演繹是根據(jù)已知的規(guī)則、原則或前提，推導(dǎo)出新的結(jié)論或結(jié)論組合的過程。在寫總結(jié)時，我們可以結(jié)合實(shí)際例子，具體描述我們在學(xué)習(xí)過程中的收獲和成長。可以查閱的寫作經(jīng)典案例。
初中物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的有效性論文篇一
摘要：在當(dāng)前的初中教學(xué)課程體系當(dāng)中，物理是非常重要的一門學(xué)科，其教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)有效性的高低，直接決定著學(xué)生物理知識能力與科學(xué)觀念的發(fā)展，對學(xué)生今后的成長學(xué)習(xí)與社會生活來說影響極大，因此我們必須要加強(qiáng)對初中物理教學(xué)的研究探討與實(shí)踐，不斷改進(jìn)教學(xué)策略、教學(xué)方法，以提高教學(xué)的質(zhì)量與有效性。本文首先簡單分析了提高初中物理教學(xué)質(zhì)量與有效性的重要意義，然后對初中物理教學(xué)策略、教學(xué)方法的改進(jìn)提出了部分探討性建議，以期能促進(jìn)學(xué)生物理知識能力與科學(xué)觀念發(fā)展。給其今后的成長學(xué)習(xí)與社會生活帶來積極影響。
物理是一門與我們現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的學(xué)科，尤其是初中物理，其內(nèi)容相對基礎(chǔ)，包含了我們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中的大量物理知識、物理現(xiàn)象，這對于培養(yǎng)學(xué)生的物理知識能力，樹立學(xué)生客觀的科學(xué)觀念來說相當(dāng)重要，因此我們必須要不斷提高初中物理的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)有效性，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)更加良好的發(fā)展。
在當(dāng)前的學(xué)校教育中，必須要培養(yǎng)學(xué)生客觀、科學(xué)的思想觀念，這一點(diǎn)對于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展與現(xiàn)實(shí)社會生活來講相當(dāng)之重要，而初中物理作為一門科學(xué)性學(xué)科，正好能夠培養(yǎng)學(xué)生的物理知識能力，樹立學(xué)生認(rèn)識事物的客觀科學(xué)觀念，因此物理在初中教學(xué)課程體系當(dāng)中的地位不言而喻[1]。初中物理的知識內(nèi)容相對基礎(chǔ)，都與我們的現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，但這些生活中的物理知識、物理現(xiàn)象被歸納和概括為課本中的知識、公式與符號后，就變得相當(dāng)抽象，因此不少學(xué)生對物理學(xué)習(xí)都感到較為吃力，物理教學(xué)的質(zhì)量與有效性難以提升，這就對學(xué)生的發(fā)展造成了阻礙[2]。針對這樣的情況，我們必須要加強(qiáng)對初中物理教學(xué)的研究探討與實(shí)踐，不斷改進(jìn)教學(xué)策略、教學(xué)方法，以提高初中物理的教學(xué)質(zhì)量與有效性，這對于保障和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展來說，具有相當(dāng)重要的意義。
1.增強(qiáng)學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)的興趣。
如上文所說，雖然初中物理的知識內(nèi)容都來自于我們的現(xiàn)實(shí)生活，但被歸納和概括為課本中的知識、公式與符號后，其抽象程度就變得較高，這會嚴(yán)重降低一部分學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)槌踔袑W(xué)生的思想還較為具象，抽象思維能力偏弱，在遇到抽象程度較高的物理知識時，其學(xué)習(xí)興趣自然而然就會降低，在這樣的情況下，是難以提高教學(xué)質(zhì)量與有效性的。興趣是學(xué)習(xí)動力的主要來源，只有首先增強(qiáng)了學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)的興趣，才能夠激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)動力，提升他們對教學(xué)的配合程度，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量與有效性的目的[3]。在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以采取多種方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如多應(yīng)用一些生活化的元素，加強(qiáng)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活之間的`聯(lián)系，讓學(xué)生明白其實(shí)物理知識并不是想象當(dāng)中那么復(fù)雜，這些知識其實(shí)就在我們的生活周圍，這一方面可以讓學(xué)生不再覺得物理知識非常抽象，另一方面由于生活化元素的注入，還可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一舉兩得。例如教師可以列舉一個生活當(dāng)中的現(xiàn)象，夏季河邊的沙子經(jīng)過陽光照射，會十分燙手，而河水卻是冰涼的，到了晚上，河水的溫度卻比沙子高，然后再讓學(xué)生思考這是為什么？由于學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中都經(jīng)歷過這樣情況，所以他們就會感覺到非常好奇，也不會覺得這個問題有多么抽象，其學(xué)習(xí)興趣立馬就會增強(qiáng)。
2.組織學(xué)生進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)。
合作學(xué)習(xí)是保障學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位最有效的一種教學(xué)方法，在實(shí)際的初中物理教學(xué)過程當(dāng)中，教師通過組織學(xué)生進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主觀能動性得到提升，讓他們自覺約束自身的學(xué)習(xí)思想與學(xué)習(xí)行為，這是其他教學(xué)方法所難以達(dá)到的效果。例如，在初中物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生針對某一物理現(xiàn)象，去相互探討設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，相互配合開展實(shí)驗(yàn)，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，最終得出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。在整個過程當(dāng)中，教師都不要過度的干預(yù)，要讓學(xué)生通過小組之間的合作、探討、交流來進(jìn)行學(xué)習(xí)，這比以教師為主導(dǎo)的教學(xué)而言，所能取得的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)有效性更高。
3.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。
探究式學(xué)習(xí)首先需要學(xué)生具備一定的探究精神，如果學(xué)生對物理知識不感興趣，或者學(xué)生缺乏足夠的探究精神，探究式教學(xué)的應(yīng)用都不會取得積極效果，因此培養(yǎng)學(xué)生的探究精神是第一步；其次，要鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，與其他學(xué)科相比，初中物理的教學(xué)難度相對較大，學(xué)生要想理解課堂教學(xué)內(nèi)容，就要養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，同時鑒于探究式教學(xué)的應(yīng)用，初中物理教學(xué)應(yīng)鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考；最后，教師要制定合理的探究式教學(xué)方案，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)時，應(yīng)從教學(xué)規(guī)劃環(huán)節(jié)就開始引入探究式教學(xué)的思想理念。
4.合理應(yīng)用多媒體技術(shù)開展教學(xué)。
在傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)中，教師的教學(xué)工作開展主要依靠粉筆、黑板以及其他一些簡單的教學(xué)道具，這會使今天的學(xué)生感到枯燥無味，而且物理知識的抽象程度也不會因?yàn)楹唵蔚慕虒W(xué)道具應(yīng)用而明顯降低。針對這樣的情況，物理教師應(yīng)當(dāng)合理應(yīng)用多媒體技術(shù)來開展教學(xué)，多媒體技術(shù)的引入既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以通過聲音、視頻、動畫、圖片的立體展示方式，來降低物理知識的抽象程度，便于學(xué)生對知識的理解與掌握，從而提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)有效性。例如，在“力和機(jī)械”的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)中，通過傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生很難理解各種力的相互作用關(guān)系，更難以理解機(jī)械的相互配合與運(yùn)動，這就會嚴(yán)重降低教學(xué)的質(zhì)量與有效性。而在多媒體技術(shù)的支持下，教師可以用動態(tài)的方式來向?qū)W生展示力的相互作用關(guān)系，和機(jī)械的相互配合與運(yùn)動，這可以使學(xué)生對知識的掌握變得更加輕松而深刻，從而提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)有效性。
三、結(jié)語。
初中物理作為一門基礎(chǔ)的科學(xué)性學(xué)科，對學(xué)生的成長與發(fā)展來說相當(dāng)重要，我們必須要加強(qiáng)研究探討與實(shí)踐，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)的質(zhì)量與有效性，以此來保障和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
初中物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的有效性論文篇二
面對競爭日益激烈的高考，學(xué)校、家長和老師對教學(xué)質(zhì)量的關(guān)注聚焦在學(xué)科成績上，因?yàn)楦偁幍姆謺宰罱K落到了考試分?jǐn)?shù)上。而作為高考科目之一的語文，可以說面臨讓人憂慮的現(xiàn)狀：一是語文教材內(nèi)容的滯后，二是課堂教學(xué)效率的低下，三是學(xué)生學(xué)習(xí)語文非智力因素的缺失等，這些涉及到學(xué)習(xí)語文興趣、習(xí)慣、效率等方方面面，無不影響語文教學(xué)質(zhì)量，無不影響語文科高考分?jǐn)?shù)。每一位教師，面對語文教學(xué)令人尷尬的局面，可謂在泥濘中掙扎，筆者思考之余作了些嘗試，試圖在實(shí)踐中改變語文教學(xué)投入多見效慢，甚至出力不討好的局面。試圖讓語文之舟駛向廣闊的海域。現(xiàn)將想法和做法論述如下。
切合實(shí)際的計(jì)劃、安排、組織是實(shí)施語文有效教學(xué)的前提語文面廣，知識點(diǎn)繁密，教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)前首先面臨的就是學(xué)什么、為什么學(xué)、怎么學(xué)的問題。長期以來，很多老師和學(xué)生都在埋怨語文讓人老虎吃天無法下抓，尤其是面對平時四平八穩(wěn)的課堂教學(xué)和突如其來的各種考試，兩種反差極大的情景，使教學(xué)雙方感到了空前的迷茫和無奈。原因何在，就是我們沒有站在宏觀的角度解決學(xué)什么的問題。作為教師首先要讓自己明白教什么，讓學(xué)生明白學(xué)什么，然后還要讓學(xué)生清楚所學(xué)內(nèi)容對自身成長進(jìn)步及最切身利益高考的作用和意義，即為什么學(xué)，那么緊接著的是怎樣教，怎樣學(xué)的問題。解決好這三個問題便將語文教學(xué)導(dǎo)入了正確的軌道。其具體做法如下。
教師要通讀教材，確定語文教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)。只有教師把教材通讀后才會作到胸中有教材，有知識結(jié)構(gòu)，明確重難點(diǎn)，激活自己的思想頭腦，產(chǎn)生引進(jìn)教材相關(guān)的課程資源并整合教材的想法。不僅明確了教學(xué)目標(biāo)任務(wù)并且有了實(shí)施教學(xué)目標(biāo)任務(wù)的思路和做法。
制定切實(shí)可行的計(jì)劃。要開展好教學(xué)，計(jì)劃十分重要，近者一學(xué)期，遠(yuǎn)者三年，必須要有長遠(yuǎn)的打算。這是實(shí)施教學(xué)以及可持續(xù)提高教學(xué)質(zhì)量的工程體系。計(jì)劃可分以下幾部分：
課堂教學(xué)計(jì)劃。重點(diǎn)是理念更新和傳統(tǒng)模式的改變問題，以及課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化問題。課堂是完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主陣地，必須要有詳細(xì)的計(jì)劃。且要安排詳細(xì)重點(diǎn)講授內(nèi)容和研究性內(nèi)容等。
第二課堂計(jì)劃。這里將課堂以外統(tǒng)稱為第二課堂。其包括作業(yè)的種類及要求。落實(shí)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的渠道和做法，學(xué)生語文成績測試的方式以及活化語文知識的活動安排等。這些計(jì)劃的制定，直接影響到語文教學(xué)的運(yùn)作。因此要十分重視制定切實(shí)可行的計(jì)劃。安排組織是關(guān)鍵。如何落實(shí)計(jì)劃，安排組織是關(guān)鍵。重點(diǎn)是安排學(xué)校規(guī)定的時間，如早讀、課堂、輔導(dǎo)三塊時間的安排。筆者是這樣做的。為了細(xì)化語文教學(xué)任務(wù)，且保證任務(wù)落實(shí)到位，本人給自己所帶的班級成立了學(xué)科委員會，其成員根據(jù)語文任務(wù)項(xiàng)目而定。這些成員必須是在語文學(xué)習(xí)的某一方面有特長的學(xué)生。
平時老師可以組織學(xué)科委員開會，布置任務(wù)，并指出其工作中存在的問題，以此促進(jìn)工作。這樣的做法，效果明顯，改變了以往老師一人布置任務(wù)，學(xué)科代表一人艱難工作的局面。通過學(xué)科委員的帶動作用，學(xué)生學(xué)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃?。激活了語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。以上做法不僅從老師角度解決了教什么的問題，也從學(xué)生角度解決了學(xué)什么的問題，為進(jìn)一步展開語文教學(xué)提供了組織保障。形成了良性的學(xué)習(xí)氛圍。
提高課堂教學(xué)質(zhì)量是落實(shí)語文教學(xué)的關(guān)鍵明確了教什么、學(xué)什么的問題，下一步就是怎么教、怎么學(xué)的問題。方法很多，但要落實(shí)到主陣地――課堂。老師必須明確課堂教學(xué)的重要性，他是將師生個人語文學(xué)習(xí)公開化、透明化，是師生交流語文學(xué)習(xí)心得，互相學(xué)習(xí)語文學(xué)習(xí)方法、切搓技藝的舞臺，其不僅包括方法技術(shù)的演練，也有個人情感、態(tài)度、思想、言行、習(xí)慣的熏染。其產(chǎn)生的效應(yīng)和作用是不可估量的。因此，課堂教學(xué)是提高語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。作為教師應(yīng)該注意做到以下幾點(diǎn)：
要堅(jiān)持不懈的致力于更新自己做人理念和語文教學(xué)理念。理念帶動一切。一個人成長的標(biāo)志是超越自我，而超越自我的第一因素是理念的更新。只有不斷開創(chuàng)新的自我才會創(chuàng)造語文教學(xué)的新理念。比如自己的理想追求，個人情感態(tài)度、思想精神領(lǐng)域的革新，耳聞目睹的一切都將影響語文教學(xué)理念的更新。那么新的理念，自主、創(chuàng)新、研究、合作等學(xué)習(xí)方式自然會成為自己語文教學(xué)的成分。
注重課堂教學(xué)方式、方法的更新，打破陳舊的模式。語文教學(xué)要堅(jiān)決擯棄一講到底的模式，要一改學(xué)生聽、老師講的單一方式為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、老師適時引導(dǎo)、點(diǎn)撥的方式，打破以往簡單單一的結(jié)構(gòu)模式，要使課堂成為師生、生生交流的平臺，形成動態(tài)的結(jié)構(gòu)，拓展語文學(xué)習(xí)面，真正使語文課堂教學(xué)激情洋溢。
注重語文聽、說、讀、寫等各項(xiàng)能力的培養(yǎng)。課堂教學(xué)必須重視語文能力的落實(shí)，本人主要采取以下方法：一是利用課前三分鐘演講，對學(xué)生進(jìn)行長期的口語訓(xùn)練。二是課堂上注重啟發(fā)提問學(xué)生，重在問為什么，以此鍛煉學(xué)生的思辯能力。三是注重誦讀能力的培養(yǎng)，以此增強(qiáng)學(xué)生的語感。四是注重情感氛圍的渲染，以此達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度的目的?？傊?，更新理念，改變方法，重視能力培養(yǎng)是語文教學(xué)的起點(diǎn)和歸宿，課堂教學(xué)務(wù)必落實(shí)之。
提高語文教學(xué)質(zhì)量不容忽視第二課堂的重要作用。
為了鞏固學(xué)習(xí)方法以及強(qiáng)化應(yīng)試能力，必須有計(jì)劃地利用好課余時間，給學(xué)生布置適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)，如堅(jiān)持階段性地下發(fā)上乘的高考模擬題，讓學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練。
開展與語文有關(guān)的文體活動。如：作文競賽、演講比賽、課本劇表演等，以此活化語文教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
加強(qiáng)作業(yè)的檢查評改。要加強(qiáng)作業(yè)的檢查評改，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，改變文面潦草的不良習(xí)慣。
重視平時的各種測試。要做到考前動員培訓(xùn)，考后評講總結(jié)，以此反復(fù)進(jìn)行，最終將學(xué)習(xí)語文的態(tài)度、習(xí)慣、方法等得以鞏固，最終成為學(xué)生個人語文學(xué)習(xí)和應(yīng)試的綜合能力。綜上所述，筆者認(rèn)為，只有從宏觀上弄清了語文教什么、為什么教、怎樣教的問題，教師才會步入提高語文教學(xué)的正規(guī)，然后才能讓學(xué)生明白學(xué)什么、為什么學(xué)、怎樣學(xué)的問題，才能使學(xué)生邁上語文學(xué)習(xí)的康莊大道，那么加上具體可行的做法，語文教學(xué)質(zhì)量的提高不再遙遠(yuǎn)。語文教師走出迷茫不再是幻想。
初中物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的有效性論文篇三
我國在新課改之后，教學(xué)的理念也發(fā)生了改變?，F(xiàn)在的教學(xué)理念是“提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”。這個學(xué)習(xí)理念已經(jīng)被廣泛運(yùn)用在各個學(xué)校中。同時，這個學(xué)習(xí)理念也適用于物理學(xué)科。物理學(xué)科是一門邏輯十分嚴(yán)密的學(xué)科，在制定教學(xué)計(jì)劃時也要有十分嚴(yán)密的邏輯性。現(xiàn)在的初中物理課堂教學(xué)講求的就是以傳授物理理論知識為主，以積累生活中的物理經(jīng)驗(yàn)為輔。也就是說，只有把物理理論知識和實(shí)際物理經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，才能真正有效地提高物理課堂的有效性。而物理課堂上的主要學(xué)習(xí)方式就是強(qiáng)調(diào)理論知識和課后習(xí)題相結(jié)合，就是說，既要學(xué)習(xí)物理理論知識，又要多做物理練習(xí)題。物理練習(xí)題已經(jīng)成為物理課堂上必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容。但是實(shí)際上這種用物理習(xí)題堆砌出來的物理課堂的有效作用其實(shí)不大。雖然做物理習(xí)題能夠幫助學(xué)生理解和消化物理知識，但是這不是從根本上讓學(xué)生學(xué)會物理知識的實(shí)際運(yùn)用。如果把物理理論知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，那么學(xué)生依然不會。所以，現(xiàn)在就需要對物理課堂進(jìn)行改革，以符合物理運(yùn)用于實(shí)際生活的標(biāo)準(zhǔn)。
要做到初中物理課堂的有效性，主要還是分學(xué)生、教師和學(xué)校三方面來進(jìn)行改革，具體策略如下。
(一)學(xué)生培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念。
學(xué)生在進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的過程中，要培養(yǎng)正確的物理學(xué)習(xí)觀念，不要光以學(xué)習(xí)物理理論知識和做物理習(xí)題為主，還要多進(jìn)行實(shí)踐。在實(shí)際生活中探究哪些地方具有物理規(guī)律，提出物理問題，找到相關(guān)的物理理論知識來解答，這樣就能夠?qū)⑽锢砝碚撝R應(yīng)用到實(shí)際生活中。這就要求學(xué)生要具有自主學(xué)習(xí)的觀念，不用家長或教師督促，就能獨(dú)立自主地完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，是每一個學(xué)生都必須要具備的能力?，F(xiàn)在的學(xué)生普遍缺少正確的學(xué)習(xí)觀念，其實(shí)，只要學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的能力，就能發(fā)現(xiàn)，其實(shí)學(xué)習(xí)是一件很有樂趣并且很有意義的事情。古人說過，“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”，只要真正地用心學(xué)習(xí)，就能發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的奇妙之處。而且物理學(xué)科更是一個充滿趣味的學(xué)科，在學(xué)習(xí)物理的過程中，可以接觸各種各樣的實(shí)驗(yàn)，使用各種各樣的道具。因此，不管怎樣都是要學(xué)習(xí)的，學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)效果將更好。
(二)教師改變教學(xué)方式。
盡管物理課堂上充滿各種實(shí)驗(yàn)，但是其實(shí)還是枯燥的物理規(guī)律和物理概念居多。所以教師應(yīng)該改變現(xiàn)有的物理課堂的教學(xué)方式，以新穎的教學(xué)方式來吸引學(xué)生的眼球，提高學(xué)生的積極性。教師不應(yīng)該再把物理練習(xí)題的教學(xué)搬入課堂，而是應(yīng)該用大量的有趣的實(shí)驗(yàn)來代替內(nèi)容繁瑣、枯燥無味的物理習(xí)題。物理學(xué)科的精髓就在于實(shí)驗(yàn)，許多物理規(guī)律，比如力學(xué)、電學(xué)等等物理知識都是需要通過實(shí)驗(yàn)才能理解的。因此物理課堂應(yīng)該以實(shí)驗(yàn)為主，不光是教師在講臺上做實(shí)驗(yàn)，還要讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)中來。讓每個學(xué)生都有做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會，在試驗(yàn)中學(xué)習(xí)物理規(guī)律和物理知識，可以有效地提高物理課堂的教學(xué)質(zhì)量，努力個人提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績。
(三)學(xué)校制定有效的教學(xué)目標(biāo)。
提高物理課堂的有效性離不開學(xué)校對物理學(xué)科的重視，學(xué)校也要對物理學(xué)科中的實(shí)驗(yàn)足夠重視起來。因?yàn)楫吘刮锢韺W(xué)科的知識是以實(shí)驗(yàn)為主體的，物理規(guī)律和物理概念也是以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的。所以這就要求學(xué)校完善物理學(xué)科的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，讓學(xué)生能夠擁有自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的機(jī)會，這才能從根本上讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科。同時，學(xué)校還要制定有效的`教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生貯備物理實(shí)驗(yàn)的測驗(yàn)，這樣能夠約束學(xué)生，更加能夠提高物理課堂上的而效率。
總之，物理是一門博大精深的學(xué)科，教師在授課過程中，和學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，都不應(yīng)該以物理學(xué)科的成績作為衡量物理學(xué)科學(xué)習(xí)情況的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該更多地以實(shí)驗(yàn)為衡量物理學(xué)科學(xué)習(xí)成果的標(biāo)。這樣才能提高物理課堂的有效性。
初中生學(xué)習(xí)的物理學(xué)科對于以后要學(xué)習(xí)的物理學(xué)科和真正的物理學(xué)科知識相比，只是冰山一角。初中物理學(xué)科學(xué)習(xí)的物理知識還是比較簡單的，所以教師應(yīng)該充分地調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在試驗(yàn)中學(xué)習(xí)物理，那么初中物理課堂的有效性將會不斷地提高，物理課堂將會成為高效率、高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量的學(xué)習(xí)殿堂。
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初中物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的有效性論文篇四
摘要：隨著素質(zhì)教育在我國不斷發(fā)展，這也促進(jìn)教學(xué)方法與教學(xué)理念不斷地進(jìn)步，為了讓小學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，必須建立高效的數(shù)學(xué)課堂，來激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；建設(shè)。
課堂教學(xué)依然是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的建設(shè)，就應(yīng)該采取有效的教學(xué)措施，減輕小學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量。這樣不僅可以使老師與學(xué)生感到輕松，還能讓小學(xué)生在愉悅的課堂氛圍中，充分的把握數(shù)學(xué)相關(guān)知識，為小學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)。因此，本文就構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提供幾點(diǎn)措施。
1．1分清教材的難易知識點(diǎn)：教材是每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是每一位老師講課的參照依據(jù)。教材當(dāng)中的知識點(diǎn)，必然會有難易之分，重點(diǎn)與非重點(diǎn)之分。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，首先要對教材的知識點(diǎn)有充分的認(rèn)識，采取由易到難、循序漸進(jìn)的方式，讓學(xué)生一步一步的把握每個知識點(diǎn)，讓小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)變得不再困難。例如，在二年級上冊的兩位數(shù)加減法的學(xué)習(xí)過程中，老師可以先為學(xué)生講解“10＋10”、“20－10”之類的加減法，讓學(xué)生充分認(rèn)識到兩位數(shù)加減法的特點(diǎn)時，然后在進(jìn)行“13＋12”之類的講解，讓小學(xué)生有一個接受知識的過程［1］。
1．2將教材的知識前后結(jié)合：數(shù)學(xué)是一門很深奧的學(xué)科，每一個知識點(diǎn)都有著關(guān)聯(lián)，如果老師按部就班的把整本教材講完，表面上是完成了教學(xué)任務(wù)，但是在講完后面的知識的時候小學(xué)生有可能會把前面的知識忘掉，這樣就造成了一種小學(xué)生學(xué)完整本教材卻感覺什么都不會的現(xiàn)象。因此，老師應(yīng)該充分的把教材的前、后知識相結(jié)合，讓小學(xué)生對教材有個整體的把握，保證小學(xué)生使前后知識融會貫通。例如，在學(xué)習(xí)二年級上冊的加減混合計(jì)算時，老師可以先讓學(xué)生回顧一下前面加減法的學(xué)習(xí)，然后，讓學(xué)生自己去做一些加減混合的題目，找出之間的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，這樣不僅使學(xué)生對前面學(xué)習(xí)的知識得到鞏固，還能為接下來的學(xué)習(xí)提供幫助，提高課堂效率。
2優(yōu)化教學(xué)方法，營造高效課堂。
2．1以學(xué)生為主體實(shí)施教學(xué)：由于在應(yīng)試教育的影響下，大部分課堂都是以老師為主體，整堂課就像由老師一個人在上課一樣。在新課程改革的背景下，課堂要以學(xué)生為主體，讓小學(xué)生真正的參與到學(xué)習(xí)中來，充分的發(fā)揮小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。例如，在學(xué)習(xí)認(rèn)識圖形的時候，老師就可以把課堂留給學(xué)生，讓學(xué)生結(jié)合自己身邊的實(shí)物，來發(fā)掘?qū)Ω鞣N圖形的認(rèn)識，并說明為什么會是這種圖形以及這種圖形的特點(diǎn)，以此來調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣既可以提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，也可以有效的完成教學(xué)目標(biāo)。
2．2采用多媒體實(shí)施教學(xué)：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)將有效的.走進(jìn)課堂，為小學(xué)高效課堂的建設(shè)提供了重要的教學(xué)方式。小學(xué)教師應(yīng)該積極采用多媒體實(shí)施教學(xué)，利用多媒體的優(yōu)勢，來調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。比如，在四年級上冊的第八單元的復(fù)習(xí)課中，由于空間圖形的抽象性，老師很難將其表達(dá)出來，即使能夠表達(dá)出來，但是小學(xué)生的思維能力還不足，無法充分的對知識點(diǎn)進(jìn)行了解，這樣就會讓學(xué)生感到困惑，不利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。這時老師就可以采用多媒體實(shí)施教學(xué)，把空間圖形形象的展現(xiàn)在屏幕上，讓小學(xué)生一目了然，感受到數(shù)學(xué)圖形的奇妙之處，使小學(xué)生對接下來的學(xué)習(xí)具有濃厚的興趣，這樣既可以提高小學(xué)生的思維能力，也有利于課堂效率的提高。
3激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
3．1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：興趣是最好的老師，如果小學(xué)生對某件事物具有高昂的興趣，就會積極主動的探索。要想培養(yǎng)小學(xué)生對數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力，首先應(yīng)該讓小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生興趣，讓他們對數(shù)學(xué)知識充滿好奇［2］。例如，在學(xué)習(xí)時、分、秒的時候，老師可以根據(jù)教材的設(shè)計(jì)，并且結(jié)合實(shí)際，利用生活中的一些數(shù)學(xué)資源，將鐘表帶進(jìn)課堂，這樣能夠使學(xué)生直觀的觀察每個指針的特點(diǎn)，先讓學(xué)生對知識產(chǎn)生濃厚的興趣。然后，老師可以繼續(xù)提問學(xué)生：“秒針轉(zhuǎn)一圈時分針轉(zhuǎn)多少、時針轉(zhuǎn)多少”等一些問題，小學(xué)生通過對這些問題的解答，既了解了鐘表中時、分、秒的特點(diǎn)，也可以鞏固除法的運(yùn)算。通過這種方式的教學(xué)，可以使學(xué)生能夠有效的結(jié)合生活實(shí)際來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在以后的學(xué)習(xí)生活中充分發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識在實(shí)際生活中的運(yùn)用，做到時時學(xué)數(shù)學(xué)，為小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建提供了基礎(chǔ)。
3．2培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中達(dá)到事半功倍的效果，同時，也為以后的生活帶了極大的便利。小學(xué)生正處于培養(yǎng)習(xí)慣的關(guān)鍵時期，如果采取措施不當(dāng)，可能會讓小學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，對以后的學(xué)習(xí)與生活都造成極大的困難。因此，老師在教授小學(xué)生的教材知識的同時，還應(yīng)該注重對學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，通過有效的方式來激發(fā)小學(xué)生的上進(jìn)心，培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓小學(xué)生渴望獲得知識，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。結(jié)語：綜上所述，小學(xué)高效課堂建設(shè)對學(xué)生發(fā)展具有重要意義，因此，應(yīng)該格外重視，并采取有效措施來構(gòu)建高效課堂。高效課堂可以提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量，為小學(xué)生的數(shù)學(xué)水平發(fā)展提供高效的平臺。因此，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)注重調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂不斷努力。
參考文獻(xiàn):。
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［2］歐喜生．淺談新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建［j］．中國校外教育．2014（01）。
初中物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的有效性論文篇五
在初中思想品德教學(xué)的實(shí)施過程中，教學(xué)的實(shí)效性發(fā)揮存在著許多的不足。因此，本文針對存在的不足問題，提出一些實(shí)效性的解決策略，希望以此能夠更好地促進(jìn)初中思想品德教學(xué)效率的提升。
一、確定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)。
在傳統(tǒng)初中思想品德的教學(xué)實(shí)施中，教師受到應(yīng)試教育觀念的影響，教學(xué)活動的實(shí)施都是圍繞著考試這個指揮棒而進(jìn)行的，因此，在以往的初中思想品德教學(xué)實(shí)施中，教學(xué)目標(biāo)的確立也只是以單一的知識目標(biāo)落實(shí)為主。這樣的教學(xué)目標(biāo)確立，顯然是不夠科學(xué)的，因?yàn)閱螁问且灾R性的教學(xué)作為教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)活動的開展就會過于片面，這與新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)理念是不相適應(yīng)的。新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)理念是以人的全面發(fā)展作為教學(xué)實(shí)施的根本方向，教學(xué)活動的實(shí)施是以學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升為目標(biāo)的。因此，在初中思想品德教學(xué)的實(shí)施中，科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)一定是多維的教學(xué)目標(biāo)。新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)目標(biāo)包括三個方面，既有需要實(shí)現(xiàn)的知識性的教學(xué)目標(biāo)，也要有學(xué)生培養(yǎng)的能力目標(biāo)。除此之外，對于人文素養(yǎng)需要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)也不忽視，在教學(xué)中也要滲透情感的教學(xué)目標(biāo)，還要滲透態(tài)度教育的教學(xué)目標(biāo)，與此同時，價值觀培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)同樣也比較重視。在初中思想品德的教學(xué)中，讓多維的教學(xué)目標(biāo)得到很好的落實(shí)，可以更好地促進(jìn)初中思想品德教學(xué)的有效開展。
二、要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
長期以來，在初中思想品德的教學(xué)實(shí)施過程中，教師始終是初中思想品德課堂教學(xué)活動開展的真正主人，初中思想品德教學(xué)的開展都要圍繞著教師教學(xué)活動而進(jìn)行，教師是初中思想品德教學(xué)實(shí)施的權(quán)威，學(xué)生在初中思想品德教學(xué)實(shí)施的過程中是教學(xué)活動實(shí)施的配角，在初中思想品德教學(xué)中學(xué)生的主體地位沒有得到尊重，學(xué)生在思想品德教學(xué)中的主體性沒有的得到有效的發(fā)揮。學(xué)生在教學(xué)活動中總是處在被動接受的狀態(tài)，教學(xué)中為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會很少，教師習(xí)慣于運(yùn)用灌輸式的方式開展教學(xué)活動，在知識的機(jī)械灌輸中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也難以被有效的激發(fā)出來，久而久之，初中生對思想品德學(xué)習(xí)逐漸的失去了興趣，初中思想品德教學(xué)對初中生失去了吸引力，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的熱情，不愿意參與到初中思想品德的教學(xué)中，這樣的教學(xué)狀況對初中思想品德教學(xué)的有效實(shí)施是非常不利的'。要改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，就需要教師在初中思想品德的教學(xué)實(shí)踐中，改變原有師本論的教學(xué)理念，要以學(xué)生的全面發(fā)展與綜合素質(zhì)的提升作為教學(xué)活動開展的基本出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)，要從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要出發(fā)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采取喜聞樂見的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生參與初中思想品德教學(xué)活動的興趣，充分激發(fā)初中生參與思想品德學(xué)習(xí)活動的積極性，讓學(xué)生學(xué)會用積極主動的態(tài)度去迎接學(xué)習(xí)中所遇到的各種挑戰(zhàn)，以此促進(jìn)初中思想品德教學(xué)的高效實(shí)施。
三、要重視小組合作學(xué)習(xí)活動的開展。
在傳統(tǒng)初中思想品德教學(xué)的實(shí)施中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也主要是以那種各自為戰(zhàn)的方式開展學(xué)習(xí)活動，這種個人化傾向的學(xué)習(xí)方式雖然有其自身的優(yōu)勢，如可以增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考，自主探究的能力，在一定程度上有利于初中思想品德教學(xué)效率的提升。但是，我們也要看到，獨(dú)立學(xué)習(xí)活動的開展是有其自身的局限性的，最主要的局限性體現(xiàn)在當(dāng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容相對比較簡單時，靠一個人的獨(dú)立研究也許能夠完成，但當(dāng)面對一些比較復(fù)雜的學(xué)習(xí)問題時，單靠個人的力量是很難完成的。在初中思想品德教學(xué)活動的開展中，往往一個人的力量是有限的，這就意味著，在初中思想品德教學(xué)的實(shí)施中開展小組合作學(xué)習(xí)活動是非常必要的。要在初中思想品德教學(xué)中開展好小組合作學(xué)習(xí)活動，首先，就要求教師要進(jìn)行科學(xué)的分組，合作小組的成員選定，要盡可能地進(jìn)行合理的小組成員搭配，教師要對每一個學(xué)生的特點(diǎn)要充分了解，將學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的同學(xué)與學(xué)習(xí)能力比較差的同學(xué)進(jìn)行合理的組合，這樣的合作小組成員的搭配有利于提升小組合作的實(shí)效性;其次，教師在布置小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)時，要盡可能的避免隨意性，布置任務(wù)時，要充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，合作內(nèi)容的布置不能過于簡單，如果布置的小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容同學(xué)們覺得都已經(jīng)很清楚了，就會缺乏參與合作學(xué)習(xí)的興趣，也不會有效地激發(fā)起學(xué)生參與小組合作的熱情。同樣的道理，小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容也不能夠過于難，如果合作的內(nèi)容過難，那么學(xué)生的合作也很難達(dá)到目的，一些問題難以得到有效地解決。因此，合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容選擇要難易適中，只有這樣才能有效地開展合作學(xué)習(xí)活動。通過以上的分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，在初中思想品德教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)活動，對教學(xué)實(shí)效性的發(fā)揮大有助益。
四、結(jié)論。
開展初中思想品德教學(xué)的有效性研究，對促進(jìn)初中生思想品德素養(yǎng)的提升具有重要的作用，現(xiàn)階段初中思想品德教學(xué)依然面臨著許多的挑戰(zhàn)，因此，本文開展相關(guān)方面的研究極具現(xiàn)實(shí)意義。
參考文獻(xiàn):。
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［2］陳遠(yuǎn)生．提高初中思想品德教學(xué)實(shí)效性的有效策略［j］．科教文匯，，(07)．。
初中物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的有效性論文篇六
現(xiàn)在的初中英語教師大都還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過死記硬背的方法將知識強(qiáng)制性的灌輸給學(xué)生，教學(xué)方式十分枯燥無味。學(xué)生基本上都是在教師的強(qiáng)迫下被動的學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)的主動性、積極性。長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也逐漸變淡，形成了教學(xué)中的惡性循環(huán)。
2.學(xué)生沒有真正成為課堂的學(xué)習(xí)主體。
新課程改革后，很多教師采用任務(wù)型教學(xué)方法，但在任務(wù)型教學(xué)中教師依然占據(jù)主導(dǎo)地位。任務(wù)型教學(xué)中，教師主要是圍繞知識點(diǎn)設(shè)計(jì)任務(wù)讓學(xué)生獨(dú)立完成，雖然學(xué)生在完成任務(wù)的過程中也能有所收獲，但是仍舊是完全處于被動的地位，不能有效調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。這不僅在一定程度上限制了任務(wù)型教學(xué)的展開和發(fā)展，而且還降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
3.應(yīng)試教育使學(xué)生不能學(xué)以致用。
應(yīng)試教育的存在使得家長、學(xué)生、教師將分?jǐn)?shù)看得過于重要，而在無形中忽視了學(xué)生自身能力的提高。應(yīng)試教育中教師的教學(xué)水平一般都是通過分?jǐn)?shù)來衡量，不僅如此，分?jǐn)?shù)更是成為了反映學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績好壞的唯一指標(biāo)，這對學(xué)生各方面能力的提高是極其不利的。
1.精心備課，以保證課堂教學(xué)的順利開展。
備課對課堂教學(xué)能否有效且順利進(jìn)行起著至關(guān)重要的作用。課堂教學(xué)的教學(xué)邏輯、教學(xué)思路要清晰可見，教學(xué)目標(biāo)要準(zhǔn)確無誤，課堂教學(xué)才能起到應(yīng)有的效果。初中英語教師可以從以下的三個環(huán)節(jié)精心做好備課工作。
（1）備教材。教學(xué)前教師應(yīng)該認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱和教材，全面而系統(tǒng)的掌握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，真正領(lǐng)悟教材內(nèi)容并將其融匯貫通轉(zhuǎn)化為自己的知識，并結(jié)合教材和大綱確立教學(xué)目標(biāo)，圍繞教學(xué)目標(biāo)教學(xué)。
（2）備學(xué)生。學(xué)生之間因?qū)W習(xí)基礎(chǔ)、生活環(huán)境等不同或多或少都會存在一定的差異，教師應(yīng)在教學(xué)中認(rèn)真觀察了解學(xué)生的個性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，把握學(xué)生的心理變化，進(jìn)而根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況組織有特色、有創(chuàng)意、有針對性的教學(xué)活動。
（3）備教法。好的教學(xué)方法對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生的求知欲起著重大作用。課前，教師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，事先制定有效而多樣的教學(xué)方法，以保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。英語教師可采用多種教學(xué)方法相結(jié)合來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的興趣，在不同的情況下應(yīng)當(dāng)采用不同的教學(xué)方法，注意因材施教、因地制宜。
2.采取多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
興趣是最好的老師，是人類探索未知事物的源泉，它為學(xué)生積極主動的探索知識世界提供了強(qiáng)大的推動力。學(xué)生的興趣越濃，求知欲就越強(qiáng)，學(xué)習(xí)的積極性就越高，掌握知識的速度也就越快。因此，教師可以將趣味性和知識性通過多種教學(xué)方法融為一體，從而激發(fā)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的興趣，化被動為主動。教師可以在英語教學(xué)中利用生動的故事、風(fēng)趣的開場白、影視歌曲、電影剪輯等學(xué)生感興趣的事物來引起學(xué)生的注意，間接地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3.適時表揚(yáng)。
教師在課堂教學(xué)中應(yīng)多為學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會，針對學(xué)生的表現(xiàn)適當(dāng)?shù)慕o出積極肯定的評價，讓學(xué)生切身體會到成功的喜悅，從而懷著輕松愉悅的心情投入到英語學(xué)習(xí)中去。這不僅增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，而且還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率。
4.運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，提高課堂效率。
多媒體集圖、文、聲、象于一體，具有直觀性、動態(tài)性特點(diǎn)，可以形象生動的展示教學(xué)內(nèi)容，已越來越多的被應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐活動中去。我們教師可以將多媒體教學(xué)引用到初中英語教學(xué)中來，拓寬學(xué)生視野、擴(kuò)大教學(xué)容量，提高英語教學(xué)的有效性。
5.課后教師應(yīng)進(jìn)行認(rèn)真反思。
教師課后經(jīng)常進(jìn)行反思能彌補(bǔ)自己在課堂上的不足和缺陷，同時教師經(jīng)過深刻的反思也能積累更為豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。初中英語教學(xué)有效性的提高需要教師從學(xué)?，F(xiàn)有條件出發(fā)，恰當(dāng)而合理地運(yùn)用多種多樣的教學(xué)策略，并與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新。在英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)以學(xué)生的興趣為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下進(jìn)入自己所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境中，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外，教師在教學(xué)中也要有意識的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，提高其自學(xué)能力。
總之，要提高初中英語教學(xué)的有效性，教師就必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，與時俱進(jìn)，真正使學(xué)生成為課堂的主體。
初中物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的有效性論文篇七
受長期應(yīng)試教育的影響，在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，一般采用的均是灌輸式的教學(xué)方式，即教師在講臺上對問題進(jìn)行講解和板書，學(xué)生在下面聽講和記錄。這種教學(xué)方法，在應(yīng)試教育階段，無疑有助于快速提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。但在我國實(shí)行新課改的形勢下，已不符合新課標(biāo)對教育教學(xué)的要求。灌輸式的教學(xué)屬于讓學(xué)生通過記憶的方式復(fù)制教師知識的教學(xué)，是一個比較枯燥和乏味的過程，久而久之，會導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣和動力。再者，英語作為一門語言，對其的學(xué)習(xí)不能僅僅停留在寫上面。林語堂先生曾經(jīng)說過:英語學(xué)習(xí)的訣竅是說。因此，傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式無法真正提高學(xué)生的英語能力。語言是一門工具，英語是一門語言，最重要的功能是可以實(shí)現(xiàn)與人的交流，而傳統(tǒng)的教學(xué)無法在這一方面提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和能力。
(二)教師的教學(xué)觀念。
在過去，在應(yīng)試教育的大環(huán)境中，教師所擁有的幾乎全部觀念就是幫助學(xué)生應(yīng)試。也就是說，如何幫助學(xué)生在考試中，尤其是關(guān)鍵性的考試中考得一個理想的成績。在這種應(yīng)試的觀念下，教師的所有教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐都是圍繞如何提高學(xué)生成績而展開的。但新課標(biāo)明確指出:初中英語教學(xué)改革的方向，是不僅讓學(xué)生有良好的寫作能力，最重要的，還要讓學(xué)生會聽、說、讀。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已不合時宜，必須摒棄。
(三)學(xué)生本身。
初中英語實(shí)施有效性教學(xué)，必須關(guān)注學(xué)生所處的成長階段和這一階段的生理心理特點(diǎn)。初中生處于學(xué)習(xí)英語的一個重要階段，在這個階段，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是最重要的。而為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就必須關(guān)注學(xué)生的差異性，也就是關(guān)注每個學(xué)生的個性。因材施教是古老的教育觀念，隨著時代的進(jìn)步，其內(nèi)涵在不斷豐富。初中英語教學(xué)應(yīng)創(chuàng)造條件，使每個學(xué)生都獲得充分發(fā)揮自身才能的機(jī)會，為學(xué)生進(jìn)一步深造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(一)采取行之有效的多種教學(xué)方法。
在上文中，筆者分析了傳統(tǒng)應(yīng)試的教學(xué)方法已不符合新課標(biāo)的要求。因此，教師必須積極探索，尋求教學(xué)的新方法?！八街?，可以攻玉”，可通過借鑒先進(jìn)地區(qū)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教學(xué)方法的改革。在課堂上，教師可以采用合作學(xué)習(xí)、問題教學(xué)和滲透教學(xué)等多種教學(xué)方式，提高教學(xué)的有效性。而隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，教師可采用全新的教學(xué)手段，比如把多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，把網(wǎng)絡(luò)引進(jìn)課堂。總之，教師要通過自身的不斷探索和實(shí)踐，在課堂上采用多種行之有效的教學(xué)方法和方式，營造寬松活躍的教學(xué)氛圍，有效提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
(二)教師要不斷改變觀念、角色等。
在新課改的形勢下，教師必須深刻認(rèn)識到，初中英語教學(xué)的目標(biāo)不再是為了讓學(xué)生在考試中考得理想成績，而是培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。這一新的目標(biāo)要求教師必須積極轉(zhuǎn)變自身觀念、在教學(xué)中扮演的角色等。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是課堂的主角，而學(xué)生是課堂配角，學(xué)生跟著教師的教學(xué)思路走。因此，教師必須讓學(xué)生成為課堂的主體，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動性，改變自身扮演的角色，努力成為學(xué)生英語學(xué)習(xí)的支持者和輔導(dǎo)員。此外，教師還應(yīng)積極鉆研教材，努力括寬視野，增加知識儲備，以身作則，努力成為一名優(yōu)秀的人民教師。
(三)引導(dǎo)學(xué)生自覺發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用。
受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，現(xiàn)階段，在初中英語課堂，學(xué)生的積極性和主動性不夠，往往只是一味被動地從教師那里接受知識，學(xué)習(xí)的自主性不強(qiáng)。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，關(guān)鍵是要讓學(xué)生認(rèn)識到自己才是學(xué)習(xí)的主體、課堂上的主角，這需要學(xué)校和家長兩方面的努力。學(xué)校和教師必須對學(xué)生加強(qiáng)引導(dǎo)，使學(xué)生逐步轉(zhuǎn)變應(yīng)試的觀念，認(rèn)識到形勢已經(jīng)改變，素質(zhì)教育的最終目標(biāo)是使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我。而家長則要改變傳統(tǒng)的評價學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，不能簡單地以成績定優(yōu)劣，要看到學(xué)生的整體，而不僅僅是成績這一小部分。學(xué)生擺正自己的位置，則自會加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，積極配合教學(xué)工作，使教師的教學(xué)得以有效開展。
三、結(jié)語。
現(xiàn)階段，我國正在深入進(jìn)行力度更為強(qiáng)大的教育改革，新課標(biāo)明確提出，要全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在新課標(biāo)下，初中英語如何實(shí)施有效性教學(xué)成為初中英語教師面臨的新課題。本文分析了當(dāng)前初中英語教學(xué)中存在的一些問題，而這些問題正是實(shí)施有效性教學(xué)的障礙。針對這些問題，筆者結(jié)合自身初中英語教學(xué)的探索和實(shí)踐，提出了初中英語實(shí)施有效性教學(xué)的意見和建議，包括采取多種行之有效的教學(xué)方法、教師積極轉(zhuǎn)變自身觀念和角色等，希望本文有助于教師在初中英語教學(xué)中開展有效性教學(xué)。
初中物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的有效性論文篇八
摘要：新課程改革的口號與要求不僅僅是有效的課堂教學(xué)唯一目的，而是在此目的上還要提高學(xué)生個人素質(zhì)與綜合能力為目標(biāo)。在初中物理教學(xué)中，教師在課堂上要做到優(yōu)化學(xué)習(xí)內(nèi)容及其方法，而且還要重視自主科學(xué)探索的能力以及需要與實(shí)踐相結(jié)合，做到學(xué)生在物理中感受到生活，生活中體驗(yàn)物理，進(jìn)而提高物理教學(xué)的有效性。
物理在學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中是一個非常重要的一門學(xué)科，作為初中物理教師應(yīng)提高自身的教學(xué)方法及理念，使新理念符合當(dāng)今時代教育，盡可能去保證物理教學(xué)的有效性，讓學(xué)生盡可能向全方位發(fā)展。在初中物理教學(xué)中，教師要時刻學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念及內(nèi)心要想如何創(chuàng)新自己的教學(xué)方法、并且使先進(jìn)的理念帶進(jìn)課堂，運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)方法提高教學(xué)的有效性，有效方法對于提高物理教學(xué)效率起到了至關(guān)重要的作用，會使學(xué)生整體提高物理知識水平以及物理素質(zhì)。
一、把握教材，精選學(xué)習(xí)內(nèi)容。
對于初中物理教材內(nèi)容，教師要仔細(xì)透徹的進(jìn)行研究，并對這些內(nèi)容進(jìn)行加以創(chuàng)造性地使用，把學(xué)生的思維變得具有創(chuàng)造性，讓學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)意識并在自主學(xué)習(xí)過程中具有與實(shí)踐相結(jié)合的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面綜合發(fā)展，保證課堂教學(xué)的有序性開展，使教學(xué)效率得以提高。在現(xiàn)有的教材中，書后的教材的習(xí)題以及書中的例題與之前的教材對比都降低了不少的難度，但是現(xiàn)有教材增加了實(shí)踐性與探索性的問題,使學(xué)生能提高自身物理思維并對思維得以訓(xùn)練。我們教師要懂得當(dāng)今學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)而進(jìn)一步去了解他們心理所需，在教學(xué)中，我們可以在講到某個知識點(diǎn)的時候加上歷史的名人趣聞軼事，并盡可能與卡通漫畫聯(lián)系一起，會取得更好的作用效果。
二、優(yōu)選教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)動力。
對于初中的物理教學(xué)方法是多種多樣的，每個教師的教學(xué)方法是不一樣的，都有自己教學(xué)的特色。教師在教學(xué)過程中，使得學(xué)生們在物理課堂學(xué)到實(shí)實(shí)在在的知識。在初中物理課堂上，教師與學(xué)生之間的溝通，決定著學(xué)生是否愿意保持高漲的熱情去聽課，只有教師善于與學(xué)生多溝通、多交流，才能讓學(xué)生的注意力得以保持。如果在課堂中只是一味的念課件，讀教材，學(xué)生會對這門課逐漸失去興趣。在課堂上我們教師在授課時，可以用生活的現(xiàn)象去引出物理知識，適當(dāng)在課堂上講個笑話，既能保持課堂的氣氛不死氣沉沉，又能讓學(xué)生對本節(jié)課所講的內(nèi)容有更加深的印象，何樂而不為呢。講到物理中大氣壓這個知識點(diǎn)的時候，我們教師可以讓學(xué)生們用游戲的方法來體現(xiàn)馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，做到在游戲中了解自然界確確實(shí)實(shí)是存在大氣壓的，又能讓學(xué)生們在游戲中找到學(xué)習(xí)知識的樂趣。初中物理教師在課堂上應(yīng)該采取適當(dāng)?shù)姆椒▉碚{(diào)整學(xué)生們的思維。在物理課堂上要讓學(xué)生們進(jìn)行小組之間的討論與交流，并最終對各個小組進(jìn)行總結(jié)分析；如果條件允許，最好在課堂上舉一些學(xué)生所能熟知的例子與教材所提出的問題相結(jié)合起來進(jìn)行探討得出結(jié)果，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行探討得出的結(jié)果如果與我們教師的想法相同時，學(xué)生們會感受到成功的樂趣，使其自身的信心得以增加，求知的欲望更加強(qiáng)烈，思維反應(yīng)更加敏捷，對待學(xué)習(xí)始終保持足夠的動力。
在中學(xué)物理中，物理不同于數(shù)學(xué)語文等學(xué)科，物理是需要實(shí)驗(yàn)的學(xué)科之一，我們教師要將課堂所講的知識點(diǎn)與實(shí)驗(yàn)所結(jié)合起來，積極調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)物理知識的熱情。在教學(xué)課堂上，在演示實(shí)驗(yàn)與講解時要具有生動性鮮明性和形象性。除了我們教師自己做實(shí)驗(yàn)之外，還要鼓勵學(xué)生們自己積極動手做實(shí)驗(yàn)，在保證安全的前提下，還可以自己去設(shè)計(jì)一些與課程相關(guān)的小實(shí)驗(yàn)，這樣不但能增加學(xué)生對本知識點(diǎn)的理解程度，還能培養(yǎng)學(xué)生自己的動手操作實(shí)踐能力，進(jìn)而為學(xué)生學(xué)好物理學(xué)科增加更大的自信心。在物理教學(xué)中，物理是一門需要非常強(qiáng)的動手操作實(shí)驗(yàn)的能力，所以當(dāng)我們教師在提出問題而無法用課堂討論的形式解決時，我們需要帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)?shí)驗(yàn)室用相應(yīng)的`教學(xué)器材讓學(xué)生們進(jìn)行動手實(shí)踐，做好實(shí)驗(yàn)記錄，并對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，使之得到正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。在此種的教學(xué)模式下，不但能將學(xué)生的思維積極性加以調(diào)動，而且還能讓學(xué)生掌握物理知識點(diǎn)。
在當(dāng)前的中學(xué)物理課程中，我們教師要充分利用目前科技帶給我們的好處，使信息技術(shù)廣泛應(yīng)用下在教學(xué)實(shí)踐中去。應(yīng)用信息化技術(shù)最鮮明的例子就是使用多媒體教學(xué)，這樣不但能減輕我們教師行業(yè)的工作量，而且還能增加課堂內(nèi)容的豐富性以及有趣性，最重要的還是給我們教師講解課程內(nèi)容重點(diǎn)與難點(diǎn)的時間。教師可以在多媒體教學(xué)中將枯燥難懂乏味的事物原理用動畫的形式展現(xiàn)給學(xué)生們，使得事物具有直觀性以及對學(xué)生產(chǎn)生吸引力，讓學(xué)生產(chǎn)生深刻的印象。學(xué)生課后還可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行進(jìn)一步學(xué)習(xí)，或者用發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)及時與老師溝通，這樣老師也能更加進(jìn)一步掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有利于教師為自己接下來的教學(xué)方案做一些微動的調(diào)整。
五、教學(xué)與生活結(jié)合，提高教學(xué)有效性。
物理學(xué)科的發(fā)展離不開生活，在生活實(shí)踐中物理學(xué)科逐步發(fā)展?？捎梦锢淼难酃饪创钪械膯栴}，這樣可以使學(xué)習(xí)物理的熱情更加高漲。教師在課堂上要鼓勵學(xué)生們善于生活中存在的物理現(xiàn)象，例如觀察鐘表的運(yùn)動，進(jìn)而了解運(yùn)動的原理。物理教師也要熟悉生活中存在的物理現(xiàn)象，并要將這些物理現(xiàn)象導(dǎo)入到課堂上，使學(xué)生更加輕松理解知識概念。現(xiàn)實(shí)生活中的所存在的物理現(xiàn)象是學(xué)習(xí)物理知識不可或缺的感性材料，這些材料可以為學(xué)生創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境因素。所以我們教師更應(yīng)該把這些生活素材有效地利用起來，并在實(shí)驗(yàn)室做出對應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)習(xí)體會更加深刻。初中物理能否教好，是關(guān)系到學(xué)生能否學(xué)好之后物理的關(guān)鍵，因?yàn)槌踔形锢硎俏锢韺W(xué)習(xí)的起點(diǎn)，只有最開始學(xué)習(xí)好物理，才能為之后學(xué)好物理奠定基礎(chǔ)，所以提高初中物理課堂的教學(xué)有效性是深刻課程改革的關(guān)鍵與時代之要求。我們教師要在教學(xué)過程中，精準(zhǔn)解讀教材，而且思維不僅僅局限于教材，使教材內(nèi)容豐富，使教學(xué)方式產(chǎn)生多樣化，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，最后運(yùn)用科學(xué)有效的方法使其提高物理教學(xué)有效性。
參考文獻(xiàn)：
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初中物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的有效性論文篇九
摘要：
物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察和實(shí)驗(yàn)的能力，形成事實(shí)求是，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)鍥而不舍，頑強(qiáng)探索的良好作風(fēng)，同時還是學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的一條重要途徑。
在新課程實(shí)施以前，傳統(tǒng)的物理分組實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)基本以驗(yàn)證物理規(guī)律為目的，按“先由教師理論講授，再讓學(xué)生按照已經(jīng)確定的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)”的模式開展。實(shí)驗(yàn)的成功與否主要依賴“教師對實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)要求、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)的講授”。
在這種模式下，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)研究目的理解不到位，不能將實(shí)驗(yàn)研究與相關(guān)的物理知識學(xué)習(xí)建立有效的聯(lián)系，抑制了學(xué)生的探究精神、創(chuàng)新精神、獨(dú)立精神等在物理實(shí)驗(yàn)中的訓(xùn)練和培養(yǎng)，阻礙了學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)研究解決問題能力的培養(yǎng)和發(fā)展，學(xué)生的綜合素質(zhì)得不到充分體現(xiàn)，也使得實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的重要地位被淡化了。新課程實(shí)施以后，明確了分組實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的地位。其實(shí)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)是初中學(xué)生最感興趣的課，它是鍛煉學(xué)生操作能力最直接、最有效的方法。因此，上好分組實(shí)驗(yàn)課是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)鍵，也是物理教學(xué)的關(guān)鍵。在分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，經(jīng)常會遇到一些問題影響到課堂教學(xué)的進(jìn)展。我將就分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中遇到的問題談一談自己的認(rèn)識。
一、解決探究問題的時間上難以控制的策略。
主要表現(xiàn)在兩個方面，一種情況是學(xué)生往往急于用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的`猜想，盲目的去進(jìn)行試驗(yàn)，結(jié)果導(dǎo)致第一次試驗(yàn)失敗，往往需要再重復(fù)一次甚至幾次；另一種情況是小組成員之間不能互相分擔(dān)責(zé)任，動手操作者少，能力較強(qiáng)的同學(xué)成了小組實(shí)驗(yàn)的實(shí)施者和小組結(jié)論的代言人。例如：《浮力》這一節(jié)中要探究浮力的大小與哪些因素有關(guān)。學(xué)生要通過造船比賽得出結(jié)論。有的小組盲目的讓自己的船下水，結(jié)果船中還沒有裝物體就下沉到容器底部了，導(dǎo)致第一次實(shí)驗(yàn)失敗，不得不進(jìn)行第二次甚第三第四次實(shí)驗(yàn)，必將延誤實(shí)驗(yàn)的時間。
為了更好地把握探究時間，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面做起，首先讓學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí)，明白要達(dá)到的目的，想好達(dá)到目的的方法，注意實(shí)驗(yàn)過程中的注意事項(xiàng)。其次要突出實(shí)驗(yàn)的目的性和針對性，想好實(shí)驗(yàn)操作中的細(xì)節(jié)，提醒學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中該注意的問題，減少實(shí)驗(yàn)的盲目性。還要充分調(diào)動全體同學(xué)的參與意識，使更多學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，集體動手，集體觀察分析進(jìn)而得出結(jié)論，減少實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)論的壟斷性。
再有教師要勇于打破固有觀念，不要試圖在一節(jié)課里解決所有的問題。有必要可以把一節(jié)課的內(nèi)容分成兩節(jié)，把理論講透，把實(shí)驗(yàn)做實(shí)。是否樂于如此操作，可以作為評價教師對學(xué)生實(shí)驗(yàn)重視程度的一個標(biāo)準(zhǔn)。
最后教師要加強(qiáng)巡視，及時制止危險操作，及時制止錯誤操作，這是保證教學(xué)效果的重要手段。特別是對于有共性的錯誤應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過集體討論的方式解決。在老師的意識里要允許學(xué)生犯錯，并善于用學(xué)生的錯誤教導(dǎo)學(xué)生。
二、有效解決探究問題的深度把握。
在有些實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生對問題的探究沒有止境，往往在實(shí)驗(yàn)時偏離課題探究重點(diǎn)，該得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論沒有得出，使實(shí)驗(yàn)成了一種興趣實(shí)驗(yàn)；還有一種情況是探究的內(nèi)容太深，學(xué)生經(jīng)過很長時間仍沒法得出所需結(jié)論，教師為了完成自己的教學(xué)任務(wù)，不得不終止合作探究，直接告知結(jié)論。實(shí)驗(yàn)草草了事，學(xué)生往往會有一種意猶未盡的感覺。
例如在探究用測量法測浮力時，很多同學(xué)觀察到了測力計(jì)示數(shù)的變化，至于物體在整個運(yùn)動過程（逐漸浸入――完全浸沒）中測力計(jì)示數(shù)的變化規(guī)律并沒有看出，浮力大小與深度的關(guān)系一點(diǎn)也沒去探究，實(shí)驗(yàn)看上去很成功，但真正的本質(zhì)問題并沒有浮出水面。
為更好地把握探究問題的尺度，應(yīng)注意以下幾個方面，首先讓實(shí)驗(yàn)具有更強(qiáng)的目的性和適度性。其次教師應(yīng)該參與實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作，不要認(rèn)為實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作是實(shí)驗(yàn)員的事，與自己無關(guān)。親身參與實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備可以掌握儀器的情況，在指導(dǎo)學(xué)生時方可有的放矢。親自參與實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備可能發(fā)現(xiàn)新的問題，激發(fā)新的靈感，從而產(chǎn)生新的實(shí)驗(yàn)方案。
三、探究過程中要適時的把握住激發(fā)學(xué)生合作的欲望。
主要表現(xiàn)在一種情況是：旁觀者多參與者少整個實(shí)驗(yàn)看上去冷冷清清；另一種情況是表面上看上去熱熱鬧鬧，實(shí)際上實(shí)質(zhì)性問題并沒有激發(fā)出來。例如：在探究浮力等于什么時，由于小組成員之間配合不好。實(shí)驗(yàn)過程中會聽到物體碰量筒壁的咔咔聲，有的小組甚至?xí)p壞實(shí)驗(yàn)器材，這里需要一個同學(xué)借助外力扶住物體，一個觀察測力計(jì)示數(shù)的變化，同時還要一個同學(xué)不斷記錄測量結(jié)果，防止數(shù)據(jù)遺漏。
為了在探究過程中更好地體現(xiàn)合作精神，我認(rèn)為在分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中還應(yīng)從以下幾個方面做起：1、強(qiáng)化同學(xué)們的參與意識。教師要親自了解各小組的任務(wù)及分配狀況，讓每個學(xué)生都動起來。2、滿足多樣化學(xué)習(xí)方式。雖然明確分了組但不應(yīng)拘泥，下位串位均應(yīng)不受到干預(yù)，只要學(xué)生是在動手動腦學(xué)知識。3、老師要做的就是設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)課的每一個環(huán)節(jié)，使我們的實(shí)驗(yàn)由驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)向探究性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)并且從實(shí)驗(yàn)中有所領(lǐng)悟，讓每個學(xué)生滿懷成就感走出實(shí)驗(yàn)。
要鼓勵學(xué)生進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生對物理的特殊愛好。只要能使學(xué)生的主觀能動性發(fā)揮出來，在加上教師的循序善誘導(dǎo)和較好課堂駕馭能力，分組實(shí)驗(yàn)的有效性自然可以有所突破，相信隨著對分組實(shí)驗(yàn)的深入研究，展現(xiàn)在我們面前的將是一副神奇的畫卷。無限風(fēng)光在險峰，我希望和老師們一道不懈攀登。
初中物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的有效性論文篇十
在課堂教學(xué)上，要讓學(xué)生有積極主動、勇于參加的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣教學(xué)才能達(dá)到我們想要看到的效果。教師要了解學(xué)生的知識程度，也就是學(xué)生對知識掌握到了什么、理解到了哪個層次，教師對學(xué)生所掌握知識的多少做到心中有數(shù)，這樣才能清楚的了解自己學(xué)生的情況，根據(jù)不同的情況制定出不同的方案。在物理教育方面剛剛起步時，國外的許多發(fā)達(dá)國家已經(jīng)取得了很好的效果。我國的物理教學(xué)始終遵循教學(xué)任務(wù)和書籍教材，我們要在書籍教材上不斷的優(yōu)化教學(xué)過程，努力達(dá)到更好的教學(xué)效果，初中物理老師則存在著艱巨的任務(wù)。在物理教學(xué)上我們要遵循大自然的法則，尊重大自然的規(guī)律。在教學(xué)上，要以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，教師則是引導(dǎo)者。同時教師要結(jié)合實(shí)際生活來教學(xué)，幫助學(xué)生解決在生活中遇到的不同問題，教師要采取不同的教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生去積極主動的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是學(xué)生認(rèn)知事物的過程，在物理課堂上，教材是教學(xué)的源泉，但不是整個課堂教學(xué)的全部，物理課堂教學(xué)不能僅僅依靠書本教材來實(shí)現(xiàn)教學(xué)，教師要通過各種方式來實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)，在物理知識體系中物理概念是整個體系中重要的組成部分。初中的物理教學(xué)，需要教師建立健全易懂的概念，設(shè)立通俗易懂的情景是初中物理教學(xué)的主要方法。在初中物理課程中，每個物理概念都有自身的規(guī)律，建立健全一套科學(xué)的教學(xué)方法，總結(jié)每一種方法的自身特點(diǎn)，掌握物理知識的概念，來提高初中物理教學(xué)的質(zhì)量是十分有效的。
教師在課堂上必須要掌握教學(xué)的內(nèi)容以及所涉及的知識領(lǐng)域，教師要在教學(xué)中不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改良教學(xué)策略，提高教學(xué)的質(zhì)量。教師要在教學(xué)中反思和自我批評，在教學(xué)過程中不斷的完善自我，優(yōu)化教學(xué)品質(zhì)。要尊重每一位學(xué)生，使每一位學(xué)生都能感受到來自老師的關(guān)心，增加彼此之間的感情和信任，教師要在不足中不斷完善自我的教學(xué)管理能力并優(yōu)化教學(xué)策略，與學(xué)生一同成長。具體策略如下：
（一）優(yōu)化教學(xué)過程。想要激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)物理的興趣，就必須讓學(xué)生體會到物理的魅力所在。所以，作為一名成功的物理教師，要以絕對飽滿的激情、熱情以及對知識的求知興趣來開展教學(xué)工作。為了更好的使學(xué)生參與其中，要對課程的具體內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)。同時，教師要集合多種方法，例如實(shí)驗(yàn)教學(xué)法、文獻(xiàn)教學(xué)法等等，讓學(xué)生主動的參與進(jìn)來，成為教學(xué)主體。另外，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，越來越多的技術(shù)手段開始用于教學(xué)中。所以，物理教學(xué)中教師要借助計(jì)算機(jī)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最大限度上提高物理教學(xué)效果。
（二）教學(xué)生活化。與其他教學(xué)科目相比，物理教學(xué)具有明顯的生活實(shí)踐性，例如自然現(xiàn)象以及生產(chǎn)技術(shù)等等。而更好的貼近于生活，將直接提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)的過程中，要充分利用物理科目所獨(dú)有的這一特點(diǎn)，使學(xué)生明確學(xué)好物理對于未來生活的意義。例如在學(xué)習(xí)了電路后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生檢查自己家的具體用電問題，直接體現(xiàn)了學(xué)有所用，并為后期的.學(xué)習(xí)成功激起興趣。同時，教師還可以將生活中遇到的一些問題，用于物理課堂教學(xué)中，例如生活中常見的衣服被晾干的情況：為什么濕衣服在放置了一段時間后，就會干干的，究其原因，就是水的蒸發(fā)問題。老師要從生活的小事入手，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
（三）積極開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。初中學(xué)生，其無論是生理、心理還是性格等均有明顯的特征表現(xiàn)，但是對于相對較為新鮮的事物都有著明顯的好奇心理。而物理實(shí)驗(yàn)的成功進(jìn)行，直接滿足了學(xué)生的好奇心理。實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法可以更加多樣化，例如學(xué)生之間的分組實(shí)驗(yàn)、教師帶教實(shí)驗(yàn)、探索實(shí)驗(yàn)、課外活動實(shí)驗(yàn)以及生活化實(shí)驗(yàn)等等。同時，作為教師來說其要時刻明確自身的主導(dǎo)作用，這樣才能更加明確并突出每一個學(xué)生的主體地位，使得學(xué)生更加積極的投入到整個實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，要盡量將教學(xué)內(nèi)容與生活的實(shí)際相聯(lián)系，這樣做的目的是成功的激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)物理的興趣和愛好，為了保證實(shí)驗(yàn)效果。同時，為了確保學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的掌握程度，教師要安排學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄以及分析工作，不但能夠成功消除學(xué)生對于物理的陌生感，還能發(fā)展學(xué)生的興趣。
（四）養(yǎng)成授課語言藝術(shù)。教師作為整個課堂的主導(dǎo)，其作用是在教授的過程中對學(xué)生加以各方面的輔助。而語言，作為教師與學(xué)生之間進(jìn)行溝通的媒介，其表達(dá)的良好與否，將直接影響到最終雙方之間的溝通效果。語言如果能夠形象且生動，將會成功激發(fā)學(xué)生對于物理這門科目的興趣，還可以激活整個教學(xué)課堂的氛圍，使得進(jìn)行溝通的雙方漸漸成為朋友。反之，它將直接造成雙方之間的溝通障礙，影響到教學(xué)效果。所以，教師在授課的時候，要注意語言的成功運(yùn)用。
（五）創(chuàng)設(shè)物理教學(xué)情境。對于課堂教學(xué)來說，學(xué)生是永遠(yuǎn)的主體，只有讓學(xué)生能夠主動參與到課堂的整體教學(xué)中，才能保證課堂的有序性以及課堂教學(xué)效果的有效性。所以，由此來看，學(xué)生是教學(xué)認(rèn)知的主體，想要使其參與進(jìn)物理教學(xué)中，其前提是對物理教學(xué)的興趣性，所以科學(xué)合理的情景創(chuàng)設(shè)尤為重要。在創(chuàng)設(shè)之前，老師要綜合學(xué)生的個人知識掌握情況，為其創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)。例如，在“音調(diào)的概念及其要素”的教學(xué)中，教師用多個相同燒杯裝上不同水量時，讓學(xué)生用筆敲擊，并聽其聲音有什么不同，然后并讓他們根據(jù)聲音的高低把裝水的燒杯進(jìn)行排列，這樣既得出音調(diào)的概念，又激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生探究影響音調(diào)高低的因素的強(qiáng)烈欲望。接著讓學(xué)生用刻度尺按在桌子上，伸出桌面不同長度進(jìn)行撥動，觀察振動快慢及音調(diào)高低的關(guān)系。
初中物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的有效性論文篇十一
追求課堂教學(xué)的有效性，就是要求我們在新課程理念的指導(dǎo)下，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下，改革課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)實(shí)效，形成包括探究、合作、對話為內(nèi)容的課堂教學(xué)文化，構(gòu)建符合學(xué)生身心發(fā)展的有效課堂。因此，在教學(xué)中要緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有效的情境、運(yùn)用有效的教學(xué)方法、引導(dǎo)有效的自主探索，讓學(xué)生從中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的“生活味道”、感受數(shù)學(xué)的“抽象之美”.
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”同時提出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者?！薄皵?shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上?！倍n堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，任何優(yōu)化課堂教學(xué)，讓課堂在有限的教學(xué)時間里煥發(fā)出無限的生命活力，使學(xué)生成為真正學(xué)習(xí)的主人，這是廣大教育工作者不懈追求的目標(biāo)。如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性?就此問題結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談?wù)勼w會：
有效教學(xué)是指教師遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律，以盡量少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會和個人的教育價值需求。如學(xué)生在形成知識、技能和技巧的過程中，在形成某種個性特征、提高每個學(xué)生的教育和發(fā)展水平方面可能取得的最大成果等等。
其次,課堂教學(xué)有效性的前提是了解學(xué)生。
新課程教學(xué)理念認(rèn)為：課堂教學(xué)的本質(zhì)是由教師組織學(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的有效學(xué)習(xí)的活動過程。要使學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時間內(nèi)獲得最大的收益，教師就必須不斷地優(yōu)化組織學(xué)生學(xué)習(xí)的形式，使之最大程度地適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。而教師要做到這一點(diǎn)，就必須充分地了解學(xué)生——了解學(xué)生的知識現(xiàn)狀、了解學(xué)生對本學(xué)科的了解程度、了解學(xué)生對本學(xué)科的期望值、了解學(xué)生對教師的評價等等。
一，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的“生活味道”
數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活。布魯納認(rèn)為：“學(xué)習(xí)是主動的過程，對學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)因的最好激發(fā)是對所學(xué)材料的興趣，即主要來自學(xué)習(xí)活動本身的內(nèi)在動機(jī)，就是直接推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的心理動機(jī)?！倍麛?shù)學(xué)家華羅庚也曾說：“人們對數(shù)學(xué)早就產(chǎn)生了枯燥乏味、神秘、難懂的印象，原因之一便是脫離了實(shí)際?！币虼?，教師要善于從學(xué)生熟悉的實(shí)際生活中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)，接觸數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如：在教學(xué)《比較分?jǐn)?shù)的大小》時，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)情境，充分調(diào)動學(xué)生思維的積極性和主動性。教師運(yùn)用多媒體進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)收到良好的效果。這樣將知識與實(shí)際生活密切聯(lián)系起來，巧妙地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，放飛了學(xué)生的思維。
二,啟發(fā)式方法，感受數(shù)學(xué)的“抽象之美”
數(shù)學(xué)知識是抽象的，因此我們在教學(xué)中應(yīng)利用科學(xué)有效的教學(xué)方法，充分啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，讓他們在積極主動的觀察、實(shí)驗(yàn)、討論等數(shù)學(xué)活動中自主學(xué)習(xí)，要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，采取各種有效的形式，先予啟發(fā)，讓學(xué)生多活動多觀察，主動參與整個教學(xué)過程，通過自己的努力，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，溝通新舊知識之間的密切關(guān)系，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。如有位教師在“全等三角形”的教學(xué)時，呈現(xiàn)了這樣的情境：小明畫了一個三角形，怎樣才能畫一個三角形與他的三角形全等?我們知道全等三角形三條邊分別對應(yīng)相等，三個角分別對應(yīng)相等，反之這六個元素分別對應(yīng)相等，這樣的兩個三角形一定全等。實(shí)踐證明，教師的適時引導(dǎo)和適當(dāng)點(diǎn)撥，能幫助學(xué)生更好、更快、更有效率的學(xué)習(xí)。
三,自主學(xué)習(xí)中發(fā)揮學(xué)生主體作用，主動建構(gòu)數(shù)學(xué)知識體系。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：動手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要為學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會，使學(xué)生在具體的操作、整理、分析和探索交流活動中，變抽象為具體，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在親歷中獲得知識對學(xué)生的發(fā)展是十分有益的。一位老師在教學(xué)平行四邊形的面積計(jì)算時,讓學(xué)生先畫一個底是20厘米,高是10厘米平行四邊形。然后提出能否把這個平行四邊形轉(zhuǎn)換成學(xué)過的平面圖形來計(jì)算它的面積呢?接著是學(xué)生的小組合作與學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師只是適時的點(diǎn)撥、引導(dǎo)、合作，沒有太多的示范和言語，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。因此，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)活動中，老師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變角色，賦予學(xué)生更多的思考、動手操作和交流的機(jī)會，讓學(xué)生在民主平等、信任、寬容的氛圍中探索新知、點(diǎn)燃智慧、樹立信心，感受數(shù)學(xué)的魅力，以實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)?！?/p>
總之，有效課堂作為一種理念，更是一種價值追求，一種教學(xué)實(shí)踐模式，將會引起我們更多的思考.這就要求教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，結(jié)合自己的特色和學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。在新課程理念指導(dǎo)下，教師教學(xué)行為必須轉(zhuǎn)變，這樣才能主動適應(yīng)并投入到新課程改革中，才能真正落實(shí)新課程的總目標(biāo)，才能提高課堂教學(xué)有效性。
初中物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的有效性論文篇十二
首先，物理知識來源于生活實(shí)踐。因此教師在物理教學(xué)中應(yīng)將物理知識與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合，將生活中的物理知識告訴學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入生活情境，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。其次，生活中有許多物理知識，我們可以在生活中為學(xué)生開辟第二課堂，把與生活有關(guān)的現(xiàn)象搬進(jìn)第二課堂，引導(dǎo)學(xué)生對此進(jìn)行觀察。如紙鍋繞水、瓶吞雞蛋、氣球提杯、水火箭、細(xì)線割冰、能浮在水面的硬幣等，有些能用所學(xué)物理知識解釋的現(xiàn)象則盡量讓學(xué)生練習(xí)解釋，有些暫時還不能解釋的則著重觀察現(xiàn)象，為今后學(xué)習(xí)留下深刻印象。這樣一來學(xué)生通過動手、動腦、學(xué)習(xí)積極性大大提高，學(xué)習(xí)物理的興趣也更強(qiáng)了。
二、將物理教學(xué)與科普知識結(jié)合。
學(xué)生對科普知識都是既好奇又喜歡，他們就喜歡聽教師講一些課外的科普知識，因此我們可以結(jié)合教材進(jìn)行科普教育，這樣不僅避免了課堂枯燥呆板，增加了趣味性和吸引力，而且有助于鞏固課堂所學(xué)知識，擴(kuò)大知識面，開拓其視野，使學(xué)生從小樹立為祖國四化貢獻(xiàn)力量的志向。例如，講“摩擦”時，可介紹減少摩擦的例子：氣墊船、氣墊登陸艇、磁懸浮列車等。另外，還可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)磁懸浮列車的上下車問題。在講“動能勢能轉(zhuǎn)化”時，可介紹人造衛(wèi)星從遠(yuǎn)地點(diǎn)到近地點(diǎn)運(yùn)動時，勢能轉(zhuǎn)化為動能，離地球越近人造衛(wèi)星運(yùn)動得越快，可結(jié)合此現(xiàn)象介紹哈雷慧星在宇宙間轉(zhuǎn)一周大約六七十年，可是當(dāng)轉(zhuǎn)到太陽附近時，近日點(diǎn)動能最大，速度最快，只需短短幾個月的時間。這樣不但解釋能量的轉(zhuǎn)化，也吸引學(xué)生探求自然奧秘，使其產(chǎn)生好奇心。在講參照物談到人造衛(wèi)星時，也可以介紹一些高科技知識吸引學(xué)生。比如，gps系統(tǒng)，是一個環(huán)繞覆蓋地球的6個軌道上的24個衛(wèi)星網(wǎng)。海灣戰(zhàn)爭時，多國部隊(duì)每個士兵都攜帶像搖控器大小的儀器，可隨時確認(rèn)自己所在地球上的經(jīng)緯度位置。學(xué)生若有一個，就可以到世界各國旅游、探險，即使在熱帶叢林、在南極也不會迷失方向，告別了用指南針辨別方向的歷史。
三、抓住物理學(xué)科的特征，充分做好物理實(shí)驗(yàn)。
物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，物理概念的建立與物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)都是以實(shí)驗(yàn)事實(shí)為依據(jù)的，實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的重要研究方法，也是活躍學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生能力的重要途徑。學(xué)生只有通過實(shí)驗(yàn)觀察物理事實(shí)，才能真正理解和掌握知識，我們只有重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，才能激發(fā)學(xué)生興趣進(jìn)而使物理教學(xué)獲得成功。如學(xué)習(xí)“望遠(yuǎn)鏡和顯微鏡”內(nèi)容時，教師可組織學(xué)生做好“通過兩個透鏡觀察物體”的實(shí)驗(yàn)，適當(dāng)增加該觀察活動的探究性，選用焦距是50mm和300mm的凸透鏡各一個，焦距是–75mm的凹透鏡一個，讓學(xué)生自己動手通過不同的組合透鏡去觀察、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)。以凹透鏡（f=-75mm）作為目鏡，以凸透鏡（f=300mm）作為物鏡組成伽利略望遠(yuǎn)鏡，使兩鏡相距150mm左右，調(diào)整目鏡（凹透鏡），學(xué)生觀察到物體的正立虛像。以f=50mm的凸透鏡作為目鏡，以f=300mm的凸透鏡作為物鏡組成開普勒望遠(yuǎn)鏡，使兩鏡相距約300mm，觀察遠(yuǎn)處的建筑物或樹木，調(diào)整目鏡，學(xué)生看到清晰的倒立的像。以f=300mm的凸透鏡作為目鏡，以50mm的凸透鏡作為物鏡組成顯微鏡，使兩鏡相距300mm，將被觀察物體（細(xì)小物體如頭發(fā)絲）置于物鏡前約80mm處，調(diào)整目鏡，學(xué)生觀察到放大的虛像。學(xué)生經(jīng)過自己動手實(shí)驗(yàn)，在自主觀察、發(fā)現(xiàn)的過程中，充分體驗(yàn)了物理學(xué)習(xí)的樂趣，極大的激發(fā)了學(xué)習(xí)物理知識的熱情和興趣。
四、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
物理知識是比較枯燥的，而且還很抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識的時候會產(chǎn)生厭倦的心理。多媒體則很好地解決了這一問題。多媒體有聲音、圖像、視頻等形式，比單純講授更加直觀、有趣。運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，教師在教學(xué)過程中，可輕松地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入直觀、形象、甚至虛擬的場景，使學(xué)生猶如身臨其境，學(xué)習(xí)興趣倍增。例如，在學(xué)習(xí)“物態(tài)變化”時，教師用多媒體向?qū)W生展示冬天原野里的大霧、房屋上的白霜、西藏的雪山、樹枝上的冰凌；展示春天到來時冰雪融化成水，展示火爐燒水時水壺上冒出白氣，茶杯上的白氣遇冷液化成小水滴等現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)出“霧、霜、冰是怎樣形成的？”“水為何會變成白氣？”“白氣又為何會變成水滴？”等一系列情景，會緊扣學(xué)生心弦，引人入勝。
五、結(jié)語。
初中物理是學(xué)生剛剛接觸物理的第一站，開始帶著新鮮感學(xué)習(xí)物理，然而時間長了，學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度越來越大，越來越復(fù)雜，學(xué)生的興趣也就會逐漸降低。因此我們一定要抓住學(xué)生心理，激發(fā)學(xué)生興趣，不能使學(xué)生輸在起跑線上。通過我們以上幾點(diǎn)方法，可以切實(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，提高物理教學(xué)效率。但與此同時，還需要我們不懈地努力，探索。
初中物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的有效性論文篇十三
一、引言。
初中階段的“科學(xué)”課程是一門不斷的發(fā)展的實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，且與人類生活有著密切的聯(lián)系。初中科學(xué)課程的總目標(biāo)應(yīng)是：提高每個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的科學(xué)探究能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的科學(xué)知識與技能，情感、態(tài)度與價值觀[1]。但由于受傳統(tǒng)觀念的制約，初中“科學(xué)”課程的地位總是不及傳統(tǒng)的語文、數(shù)學(xué)，再加之一些學(xué)校硬件條件的制約，導(dǎo)致“科學(xué)”課程在很多初中的教學(xué)效果不理想，教師興趣不高，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性也不高。隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，尤其是“新課改”出臺后，明確指出學(xué)生對科學(xué)知識的學(xué)習(xí)始于他們在生活實(shí)踐中對自然界的認(rèn)識，而不是單純對書本知識的記憶和接受，這對“科學(xué)”課程的開設(shè)提出了更高的要求。本文旨在通過多措并舉的開展初中“科學(xué)”課堂質(zhì)量，在教學(xué)實(shí)踐中不斷豐富和完善，構(gòu)建適合初中科學(xué)課堂的開放式教學(xué)體系，為初中科學(xué)教師實(shí)施開放式教學(xué)提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論基礎(chǔ)。
（一）實(shí)施開放式教學(xué)，完善教學(xué)體系。
初中“科學(xué)”課程的開放式課堂教學(xué)是由課程本身決定的，因?yàn)椤翱茖W(xué)”課程本身就是一個更新速度快、不斷發(fā)展完善的學(xué)科，需要以開放的理念對待。初中“科學(xué)”課程的開放式課堂教學(xué)環(huán)節(jié)包括：教學(xué)目標(biāo)的開放、教學(xué)資源的開放、教學(xué)時間和空間的開放、作業(yè)的開放、評價的開放等五個方面[1,2]。比如生物教學(xué)中講植物根系的構(gòu)成，教師可以充分利用開放式教學(xué)進(jìn)行，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入大自然中，讓學(xué)生親自認(rèn)識不同科屬植物的根系差別，包括直根系與須根系植物，也包括木本植物與草本植物，攀緣植物與直立植物等不同類型植物根系的區(qū)別，加強(qiáng)印象；學(xué)習(xí)種子萌發(fā)部分知識的時候，可以布置開放式作業(yè)，讓學(xué)生們課下自己種植一些植物，觀察植物萌發(fā)所需時間、溫度、濕度等要素，觀察不同種類植物之間萌發(fā)時對不同氣象要素要求的區(qū)別；另外，由于初中“科學(xué)”課程的特殊性，考核要求要破除以往采取的“大一統(tǒng)”的一張?jiān)嚲矶ǔ煽兪娇己朔绞?，而是要通過對學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能、科研的素養(yǎng)、科研的態(tài)度等方面的考核來衡量學(xué)生成績。
2.2恰當(dāng)?shù)墓膭钆c引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立自信。
初中學(xué)生正值身心快速發(fā)育的時期，思想比較活躍，但同時也比較脆弱、敏感，對于教師的評價非常看重。有時候一次積極的鼓勵可以影響學(xué)生的一生，而一次反面的批評則可能會對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)道路造成非常不利的影響。正如前蘇聯(lián)著名教育家蘇藿姆林斯基曾經(jīng)說過:“只有在學(xué)習(xí)獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方，才會出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣”。所以教師應(yīng)樹立以人為本，充分體現(xiàn)人文關(guān)懷的方式進(jìn)行學(xué)生課堂的管理。尤其針對初中“科學(xué)”科目中，包括生物、物理、化學(xué)課程，對于學(xué)生動手操作技能的要求非常高，很多學(xué)生不擅長動手操作，再加之這些科目的知識比之小學(xué)階段基本上又沒什么聯(lián)系，所以很多學(xué)生對初中“科學(xué)”課程的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出極大的不適應(yīng)，為此成績也是受到很大的影響。這時此時教師要注意不能一味的批評此類學(xué)生，因?yàn)榕u只能使情況變的更糟，而且會使學(xué)生的自信心受到打擊，甚至對這門課乃至這位教師產(chǎn)生反感。所以，教師應(yīng)對于學(xué)生的錯誤采取合理的分解，適時的提出，一定要讓學(xué)生感覺到教師帶有的那種為人師表的真誠，以此打動學(xué)生[3]。
2.3充分開展興趣教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
初中“科學(xué)”課程所包含的外延知識及教材內(nèi)的知識，很多都可以做為培養(yǎng)學(xué)生興趣的素材。如生物課里面，學(xué)習(xí)綠色植物部分時，教師可以通過多媒體展示自然界千姿百態(tài)的綠色植物，包括不同氣候環(huán)境中的植物，不同海拔高度的植物等引起學(xué)生興趣；也可以舉例袁隆平于1973年首次在世界上成功地培育雜稻，解決了億萬人民的吃飯問題，被譽(yù)為“雜稻之父”等等[4]。通過學(xué)生對偉人的崇拜而提高學(xué)習(xí)積極性；學(xué)習(xí)化學(xué)中水污染問題時，可以學(xué)生們課下搜集資料，課上分小組展開討論，集思廣益，這樣一方面可以培養(yǎng)學(xué)生之間的協(xié)作能力，另一方面還能充分鍛煉正值青春年華活躍的思維，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的；學(xué)習(xí)物理中參照系部分時，可以讓同學(xué)們坐車親自感受外面樹的“運(yùn)動”與汽車的“運(yùn)動”之間的關(guān)系，加深對參照系的理解。
三、結(jié)語。
初中“科學(xué)”課程所包含的內(nèi)容對于提高學(xué)生的思維邏輯性、拓展學(xué)生的綜合素質(zhì)起到了至關(guān)重要的作用，這是其它任何學(xué)科都無法代替的。尤其本課程是下階段求學(xué)必須學(xué)習(xí)的先修知識，所以提高初中“科學(xué)”課程的教學(xué)有效性的作用對整個初中階段的學(xué)習(xí)都是至關(guān)重要的[1,2]。而且，教師對“科學(xué)”課程有效性的研究，本身也是對“科學(xué)”課程知識體系的提煉與凝縮，對于豐富“科學(xué)”課程教學(xué)價值大有裨益。同時，探討初中“科學(xué)”課程的教學(xué)有效性也可為相關(guān)課程教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行提高提供參考。
【參考文獻(xiàn)】。
[4]谷振華.對初中生物科學(xué)素質(zhì)教育的探索[j].才智，2011(33):19.
初中物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的有效性論文篇十四
1.班級學(xué)習(xí)機(jī)會差異懸殊。
初中課堂教學(xué)是以全班學(xué)生為對象實(shí)施教學(xué)活動的，不是精英教育。雖然每個學(xué)生在課堂上所聽講的時間是一樣的，但是每個人達(dá)到的效果確實(shí)層次不齊，部分學(xué)生對知識點(diǎn)理解很透徹，部分學(xué)生則理解不透，這種學(xué)習(xí)效果的差異影響著數(shù)學(xué)課堂的有效性教學(xué)。在應(yīng)用題的教學(xué)活動中，學(xué)生參與應(yīng)用分析的機(jī)會不均，有1/5左右的學(xué)生參與應(yīng)用題分析的全過程，有3/5左右的學(xué)生參與應(yīng)用題部分的分析過程，有1/5左右的學(xué)生因?yàn)槔斫饽芰Ρ容^差，不能參與應(yīng)用題的分析與解答。
很多教師抱怨課堂教學(xué)時間少，認(rèn)為教學(xué)時間影響著教學(xué)成績。但是，沒有利用有限的時間也是影響課堂教學(xué)效率提高的一個重要因素。課堂教學(xué)密度是指課堂教學(xué)時間的利用與課堂總時間的比例，為了提高課堂教學(xué)效率，要盡可能提高教學(xué)密度。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師普遍存在著處理學(xué)生作業(yè)沒有完成，準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)備或者講一些與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的廢話，導(dǎo)致課堂教學(xué)時間不足。但是過高的`教學(xué)密度，減少了學(xué)生的理解時間，減少了新舊知識綜合貫通的教學(xué)環(huán)節(jié)，從而使學(xué)生對知識掌握不牢固，造成教學(xué)效率下降。
1.駕馭教材框架，進(jìn)行宏觀把握。
如果從宏觀上對教材進(jìn)行整體的把握，才能將教學(xué)活動安排有序。學(xué)生對講授內(nèi)容全面的認(rèn)識，才能為下一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。具有一定的系統(tǒng)知識，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的前提，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的總體設(shè)計(jì)在于建立一個知識系統(tǒng)，與數(shù)學(xué)知識形成聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。因此，在調(diào)整教學(xué)思路的基礎(chǔ)上，根據(jù)教材內(nèi)容，實(shí)施情景教學(xué)問題，從建立的教學(xué)模式中激發(fā)學(xué)習(xí)思維，將數(shù)學(xué)理論問題生活化，進(jìn)而主動學(xué)習(xí)。
2.提倡探究式學(xué)習(xí)。
（1）求圖像與x軸的交點(diǎn)坐標(biāo)。
（2）思考：都是二次函數(shù)，但是函數(shù)的交點(diǎn)數(shù)不同，分析主要原因。
（3）進(jìn)入深層次的分析：二次函數(shù)的圖像與x軸的交點(diǎn)個數(shù)跟什么有關(guān)？
3.重視課堂的互動。
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中注重知識的講解，教師是教學(xué)中主體，學(xué)生根據(jù)教師的講解理解知識，完全處于被動狀態(tài)，師生缺乏平等對話的平臺和機(jī)會。在新課改下，學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師根據(jù)學(xué)生的需求因材施教，并且鼓勵學(xué)生好好學(xué)習(xí)，建立了與學(xué)生交流與對話的平臺，及時掌握學(xué)生的想法，根據(jù)學(xué)生的需求調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。
4.明確教學(xué)目標(biāo)，把握教學(xué)任務(wù)。
在任何事情的處理上，只有明確了目標(biāo)，才能到達(dá)預(yù)期的目的。在教學(xué)中如何準(zhǔn)確的把握教學(xué)內(nèi)容，完成教學(xué)任務(wù)是教學(xué)中的重要內(nèi)容，存在著學(xué)生負(fù)擔(dān)太重、教學(xué)時間太少等影響著教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)嚴(yán)重不符。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因主要包括：一是教師的教學(xué)觀念沒有改變，陳舊的教學(xué)方式依然存在；二是考試依然是升學(xué)的主要依據(jù)。
1.建立和優(yōu)化科學(xué)合理的數(shù)學(xué)教學(xué)方法。
隨著教學(xué)改革的深入，課堂教學(xué)方法百花齊放。但是每種教學(xué)方法都是相對辯證的，它們都既有優(yōu)點(diǎn)又有缺點(diǎn)；每種方法有效地解決某些問題，但解決另一問題則無效；以探究活動為主的引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，在啟發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生能力、形成科學(xué)思想等方面有優(yōu)勢，但難以保證學(xué)生在短時間獲得最多的知識，而且對于陳述性的知識，也沒有探究的必要。要提高課堂教學(xué)有效性，就必須發(fā)揮每一種教學(xué)方法的優(yōu)勢，克服其劣勢，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的優(yōu)化與組合，使方法縮構(gòu)協(xié)調(diào)、合理，各種方法優(yōu)勢互補(bǔ)，長短相濟(jì)，立體結(jié)合，有效的教學(xué)方法還應(yīng)有學(xué)生思維的積極參與。
隨著社會的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)手段已走進(jìn)課堂，這些手段使得宏觀與微觀、靜態(tài)與動態(tài)、抽象與直觀等能夠方便地實(shí)現(xiàn)相互的轉(zhuǎn)化，從而對課堂教學(xué)有效性的落實(shí)起到了積極的作用。合理使用多媒體教學(xué)需要解決怎么用的問題。對于一些公開課、評優(yōu)課來講，多媒體的使用有些己走向了極致，動畫、色彩、聲音等等進(jìn)行綜合利用。運(yùn)用ppt進(jìn)行制作，通常用ppt替代板書，而且限定了教師課堂教學(xué)機(jī)智的發(fā)揮，當(dāng)學(xué)生與教師的設(shè)計(jì)思維不一致時，教師強(qiáng)行要求學(xué)生接受教學(xué)活動，如此，學(xué)生的積極性難以調(diào)動，課堂教學(xué)的有效性很難提高。
四、結(jié)語。
總之，課堂教學(xué)的效果直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量和人才培養(yǎng)的實(shí)際價值。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，樹立正確的學(xué)生觀，重視數(shù)學(xué)在生活過程中的應(yīng)用，并積極探索提高課堂教學(xué)有效性的途徑，使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)，從而提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生自身的全面發(fā)展。
初中物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的有效性論文篇十五
初中體育課，是對學(xué)生進(jìn)行的一項(xiàng)體質(zhì)訓(xùn)練，它作為一種輔助教學(xué)系統(tǒng)，它的完成，不僅讓學(xué)生了解和掌握體育基礎(chǔ)知識，達(dá)到鍛煉身體的教學(xué)目標(biāo)，他還可以增加學(xué)生的思想意識，改善其他學(xué)科的枯燥乏味的固化性學(xué)習(xí)。但在現(xiàn)實(shí)初中體育課中，多數(shù)學(xué)校沒有對體育課程進(jìn)行有效性、系統(tǒng)性的教學(xué)研究，致使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)上，出現(xiàn)了很多問題，導(dǎo)致體育教學(xué)完成慮不高，體育教學(xué)質(zhì)量下滑的局面。
1.教學(xué)目標(biāo)不明確。
一門課程的教學(xué)目標(biāo)，關(guān)乎學(xué)生的課程發(fā)展方向，然而，在我國目前的初中體育課堂教學(xué)中，缺乏了這種指引教學(xué)方向的教學(xué)目標(biāo)，對教學(xué)目標(biāo)沒有明確的系統(tǒng)性的規(guī)劃。甚至在有的老師在教學(xué)過程中，過于隨意，開展一些沒有針對性的自由活動，讓初中體育課堂變得自由散漫，失去了原有的教學(xué)方向和動力。2.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不合理在我國初中體育課教學(xué)中，不能與時俱進(jìn)，現(xiàn)行的初中體育課教學(xué)，還在運(yùn)用幾十年前慣用的教學(xué)方法，不能結(jié)合當(dāng)下初中生的心理特征和生理特種的發(fā)展要求，有選擇性的對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。在內(nèi)容上，不能過于隨意，不能只是單純的跑步、跳遠(yuǎn)等傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目的訓(xùn)練。應(yīng)該在形式上，內(nèi)容上進(jìn)行完善。改變傳統(tǒng)機(jī)械化課程教學(xué)，提高學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的主動性，繼而讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。3.課堂氛圍不融洽課堂氛圍可以帶動學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，和諧融洽的課堂氣氛，使學(xué)生和老師之間不存在距離感，讓師生關(guān)系更為融洽，平等。讓學(xué)生在教學(xué)過程中得到尊重，可以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。但是，在我國當(dāng)下的體育教學(xué)中，仍然才有比較傳統(tǒng)和固化的教學(xué)方式，學(xué)生被動接受教學(xué)內(nèi)容，課堂氣氛趁著，學(xué)生在心里上，往往存在一種恐懼感，嚴(yán)重抑制了他們對體育學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)效果也可想而知。
1.創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生的需求。
在傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)中，往往僅限于對體育基本動作的重復(fù)，比如跑步、跳遠(yuǎn)等，甚至有的教師對學(xué)生進(jìn)行“放羊式”教學(xué)，抹滅了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。從另一個角度來說，讓學(xué)生對體育教學(xué)存在一種反感，不能對體育課堂得到正確的認(rèn)識。對此作為教師，我們有責(zé)任去改善這種環(huán)境，在教學(xué)內(nèi)容上，有不斷創(chuàng)新，可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣來進(jìn)行其他內(nèi)容的教學(xué)，比如在體育中，增加一些中國傳統(tǒng)文化的教學(xué)，太極拳等內(nèi)容。也要根據(jù)本學(xué)校的教學(xué)資源和學(xué)生的心理需求來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的變化。激發(fā)學(xué)生的求知欲，達(dá)到初中體育的教學(xué)效果。
2.創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍。
輕松愉快的教學(xué)氛圍，可以激起學(xué)生的求知欲，可以讓學(xué)生在歡樂中更好更多的體育知識，這個是在傳統(tǒng)的教學(xué)氛圍中達(dá)不到的教學(xué)的教學(xué)效果，在另一方面，由老師創(chuàng)造的良好的課堂氣氛，拉近學(xué)生和老師的距離，讓學(xué)生感受到老師的親切感，從而激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情。
3.創(chuàng)造好的教學(xué)條件。
4.加強(qiáng)學(xué)生的思想教育。
體育課和文化課相比較，往往得不到社會、家長和學(xué)校的重視，認(rèn)為體育課就是形式主義，學(xué)生根本的還是文化課的學(xué)習(xí)，這種情緒帶到學(xué)生身上，定然會給學(xué)生造成負(fù)面影響，讓學(xué)生對體育課有了厭學(xué)的情緒，開始有逃課、散漫等不良現(xiàn)象，這個時候，一定要加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，讓學(xué)生充分認(rèn)識、了解體育課的重要性和必要性，并且根據(jù)學(xué)生的心理，時刻調(diào)整課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，端正學(xué)生對體育課的認(rèn)識，提高教學(xué)質(zhì)量。初中體育課，是學(xué)生體育訓(xùn)練的一個基礎(chǔ)性培訓(xùn)，它是一種集鍛煉性、知識性為一體的課程，對初中體育課堂的教學(xué)進(jìn)行有效研究，可以完善和改進(jìn)適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式和教學(xué)方法，制定合理的教學(xué)計(jì)劃，利用充足的教學(xué)資源，激起學(xué)生的求知欲和對學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在接受體育課基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，又能鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)，更好的讓學(xué)生得到德智體美勞全面發(fā)展。
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初中物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的有效性論文篇十六
良好的教學(xué)情境對激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高他們的學(xué)習(xí)興趣有重要的作用。在平時的物理教學(xué)中，教師要注意運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教育手段來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，以激勵和喚醒學(xué)生的求知欲望，促使他們更積極地參與到課堂教學(xué)活動中去。如，在學(xué)習(xí)“物態(tài)變化”的相關(guān)知識時，教師可以在學(xué)習(xí)之前先通過多媒體向?qū)W生展示一些物態(tài)變化的圖片，并讓學(xué)生思考這些現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。如：
（2）衣柜里放置的樟腦丸時間長就不見了；
（3）發(fā)燒時，用濕毛巾敷在額頭上可以幫助退燒。通過多媒體為學(xué)生播放這些生活中的畫面后，可以把學(xué)生帶入一個良好的教學(xué)情境，并使學(xué)生產(chǎn)生極大的好奇心和神秘感，從而可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)新知識的興趣，提高他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
二、通過問題來巧妙設(shè)疑，引發(fā)學(xué)生的探究興趣。
教師在課堂教學(xué)中為學(xué)生巧妙地設(shè)疑可以有效地激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究興趣，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)。因此，在初中物理教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知需要進(jìn)行巧妙的設(shè)疑，以幫助學(xué)生更好地集中注意力，促使他們最大限度地發(fā)揮個人潛能。如，在學(xué)習(xí)“牛頓第一定律”時，教師可以在上課開始時先向?qū)W生詢問兩個問題：（1）為什么地上放置的一個桌子或者一輛小車，你不用力推它，它就不會移動？（2）同時為什么用手拉動的桌子或車子，一旦松手就會立刻停下？在學(xué)生經(jīng)過片刻的思考之后，教師可以再次詢問：物體產(chǎn)生運(yùn)動是因?yàn)榱Φ拇嬖冢瑢?？通過這樣有針對性的問題可以更好地激發(fā)學(xué)生探究問題產(chǎn)生原因的欲望，并引發(fā)他們的積極思考。經(jīng)過學(xué)生討論和思考之后，教師可以告知學(xué)生正確的答案，即力不是物體運(yùn)動的原因，也不是物體維持運(yùn)動狀態(tài)的原因，而是促使物體運(yùn)動狀態(tài)改變的原因。而這個結(jié)論就是牛頓第一定律中最關(guān)鍵性的一點(diǎn)。通過這樣巧妙的問題設(shè)疑可以讓學(xué)生更加積極主動地去探索問題產(chǎn)生的原因，并在激烈的討論和問題爭辯中加深對問題的理解，且經(jīng)過討論之后再得到問題的正確答案，會給學(xué)生留下極為深刻的印象，從而在不知不覺中幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣，并促使教學(xué)效率的提高。
三、通過開展有趣的物理實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
物理學(xué)作為一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，其學(xué)科中的原理、概念和規(guī)律等都是在一定的實(shí)驗(yàn)事實(shí)基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。并且實(shí)驗(yàn)作為研究物理學(xué)知識的重要方法，在實(shí)際的教學(xué)中，教師只有重視實(shí)驗(yàn)，才能幫助學(xué)生更好地理解和掌握理論知識，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。因此，在平時的物理課程教學(xué)中，教師可以通過新奇有趣的物理實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生的好奇心，增強(qiáng)他們參與課堂教學(xué)的積極性和主動性。如，在學(xué)習(xí)“大氣壓”這一部分的內(nèi)容時，可以用一個硬紙片蓋住裝滿水的杯子后再將其迅速地倒過來，而這時學(xué)生會發(fā)現(xiàn)水并沒有流出來，而且紙片也沒有掉落。這樣學(xué)生就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，從而激發(fā)他們的研究欲望，促使他們更積極地進(jìn)行新知識的學(xué)習(xí)。再如，在學(xué)習(xí)“流速與壓強(qiáng)的關(guān)系”這一內(nèi)容時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生做這樣一個實(shí)驗(yàn)，即把兩張豎直平行的軟紙拿在胸前，并使它們之間的距離保持為1~2厘米，這時讓學(xué)生思考如果向兩張紙中間吹氣會有什么樣的現(xiàn)象發(fā)生。當(dāng)學(xué)生思考之后，教師再繼續(xù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生很快會發(fā)現(xiàn)兩張紙片并沒有因?yàn)榇禋鈦矸珠_，這是什么原因呢？這時教師再進(jìn)行知識講解，學(xué)生就會更好地集中注意力，并且增強(qiáng)對新知識的學(xué)習(xí)興趣。
四、通過第二課堂的開辟，增強(qiáng)學(xué)生的探知欲望。
在初中物理教學(xué)中，教師除了可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、巧妙設(shè)疑和物理實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之外，還可以通過第二課堂的開辟來鞏固學(xué)生的課堂知識，提高他們解決實(shí)際生活問題的能力。第二課堂作為課堂教學(xué)的深化、補(bǔ)充、延續(xù)和拓展，其對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探知欲望具有重要的作用。如，在平時的學(xué)習(xí)和生活中，教師可以在第二課堂中引導(dǎo)學(xué)生開展一些課本中的小實(shí)驗(yàn)，并讓學(xué)生在觀察實(shí)踐中感受到物理學(xué)科的奧秘和學(xué)習(xí)物理知識的樂趣。如，在做筷子提水、紙鍋燒水、浮在水面上的硬幣、細(xì)線割冰和瓶吞雞蛋等實(shí)驗(yàn)時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用自己所學(xué)的物理知識來解釋這些現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，這樣不僅可以鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識，還可以思考和動手實(shí)踐，提高求知欲和自信心，從而讓他們在學(xué)習(xí)中真正感受到物理知識的實(shí)用性和趣味性，并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
五、小結(jié)。
興趣作為學(xué)生進(jìn)行知識探索的重要動力，也是學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的前提和基礎(chǔ)。在初中物理課程教學(xué)中，教師要注意運(yùn)用有效的教學(xué)方法和途徑來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣，以激發(fā)學(xué)生的探究欲望，促使他們學(xué)習(xí)效率的提升。
初中物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的有效性論文篇十七
隨著社會的發(fā)展，教育觀念的不斷更新，學(xué)生的合作精神、合作方式愈來愈受到廣大教師的重視。而小組合作學(xué)習(xí)模式已成為培養(yǎng)學(xué)生自主探究、主動獲取物理知識的能力的一個重要途徑。
1.學(xué)生的參與度不均衡。
小組合作學(xué)習(xí)確實(shí)增加了學(xué)生參與的機(jī)會，但是好學(xué)生參與的機(jī)會多，大部分學(xué)生往往扮演了一種幫助的角色，困難學(xué)生成了聽眾、陪襯者、多余人。
2.學(xué)生間的合作不夠主動。
現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女，多以自我為中心，缺乏人際交往能力和合作精神，在小組活動中經(jīng)常會出現(xiàn)不友好、不傾聽、不分享的現(xiàn)象，這會影響合作學(xué)習(xí)的順利開展。
除上述之外，當(dāng)前教學(xué)中還存在放任自由、缺乏監(jiān)控和班級人數(shù)過多等問題，這些都不利于分組活動的開展。
1.合理科學(xué)分組，確保合作競爭的公平合理。
合理科學(xué)的分組是有效地組織開展小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是小組合作學(xué)習(xí)的第一步。組建學(xué)習(xí)小組時，應(yīng)先根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)進(jìn)行綜合評定，然后搭配成若干學(xué)習(xí)小組。同時每學(xué)期應(yīng)調(diào)整一次小組計(jì)劃，以便讓學(xué)生有更寬的交往空間。
2.有效明確分工，組織好組內(nèi)的學(xué)習(xí)、探究工作。
在分好小組，明確學(xué)習(xí)任務(wù)以后，教師必須選擇那些具有一定的挑戰(zhàn)性、開放性、探索性的問題組織學(xué)生圍繞活動主題展開合作探究。小組成員之間的明確分工是小組合作學(xué)習(xí)實(shí)施過程中的核心步驟，它從根本上決定著整個合作學(xué)習(xí)的效果。
3.有效積極引導(dǎo)，做好各小組的交流反饋。
合作學(xué)習(xí)要求教師充當(dāng)“指導(dǎo)者”“合作者”和“促進(jìn)者”等多種角色進(jìn)行有效積極引導(dǎo)，旨在促進(jìn)整個教學(xué)過程的發(fā)展，使學(xué)生和新知識間的矛盾得到解決，有利于各小組向全班交流，分享成果。同時各小組的交流反饋可分兩個層面進(jìn)行：（1）研究相同主題的學(xué)習(xí)小組，由聯(lián)絡(luò)員組成“信息中轉(zhuǎn)站”。（2）研究不同主題的學(xué)習(xí)小組，在聽其他小組匯報時，可以質(zhì)疑，可以求教，也可以與不同主題的小組自由交流，在交流的過程中完成所有主題的學(xué)習(xí)任務(wù)。這一過程，教師注意不要輕易地對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評價，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，以免合作學(xué)習(xí)流于形式。
4.及時多元評價與反思，優(yōu)化合作競爭的后續(xù)性。
評價是對教學(xué)過程中的教學(xué)活動和教學(xué)成果給予價值判斷的過程。評價的內(nèi)容包括教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”。這一步主要是組織全體學(xué)生對各小組合作學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果進(jìn)行交流，在廣泛交流的基礎(chǔ)上師生共同對各小組的學(xué)習(xí)效果作出評價，學(xué)生對照他人的學(xué)習(xí)情況對自己的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行反思。
小組合作學(xué)習(xí)是讓學(xué)生人人參與學(xué)習(xí)的全過程，因此教師要注意在小組合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
1.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
對學(xué)生來說，合作學(xué)習(xí)能提供大量的語言交流機(jī)會，促進(jìn)他們提高語言表達(dá)能力。并且，小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生能獲得獨(dú)立表達(dá)自己思想和想法的機(jī)會，使內(nèi)在的語言和思維潛力得以充分的挖掘與發(fā)展，而小組內(nèi)與小組間的.討論更能培養(yǎng)思維的深度和廣度及邏輯推理能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
生活中充滿著物理知識。日常生活中有大量能觸發(fā)學(xué)生探究思維的問題，它們有特殊的“親和力”，能使知識與應(yīng)用之間建立最緊密的聯(lián)系，能激發(fā)學(xué)生綜合運(yùn)用知識，主動學(xué)習(xí)新知。因此，教師要幫助學(xué)生尋找、收集和利用學(xué)習(xí)資源，應(yīng)選擇在學(xué)生身邊發(fā)生的或?qū)W生需要了解的、熟悉的事物作為物理課的內(nèi)容，通過對這些事物的觀察，讓他們了解物理知識源于生活，又服務(wù)于生活，能學(xué)會綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題。
3.培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。
物理學(xué)科是一門建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的學(xué)科，許多原理和結(jié)論都是通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)出來的。中學(xué)物理教學(xué)必須以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)。在教學(xué)中，應(yīng)充分地放手，讓學(xué)生自己動手去發(fā)現(xiàn)問題。許多實(shí)驗(yàn)的操作，要求學(xué)生有靈巧、準(zhǔn)確、協(xié)調(diào)的動作，需要眼、腦、手甚至是全身的協(xié)調(diào)動作。這些實(shí)踐過程對培養(yǎng)學(xué)生的動手能力十分有益。
當(dāng)然，除上述之外，在物理教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)還有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和競爭能力，這都將對學(xué)生的健康全面的發(fā)展起著非常重要的作用。
總之，通過小組合作學(xué)習(xí)給學(xué)生提供充分進(jìn)行物理活動和交流的機(jī)會，使學(xué)生在自主探索的過程中真正理解和掌握物理知識、思想和方法，增強(qiáng)了科學(xué)探究活動的效果，使學(xué)生嘗到合作學(xué)習(xí)的快樂，提高學(xué)生對物理這門學(xué)科的興趣。讓“小組合作學(xué)習(xí)”在物理教學(xué)中真正有效地開展起來。
（作者單位廣東省東莞市石排中學(xué)）。
初中物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的有效性論文篇十八
摘要：新課程理念下，如何提高課堂教學(xué)的有效性是我們每一位教師都在探究的問題。本文從三個方面提出了提高課堂教學(xué)有效性的對策。
新課程理念下，如何減輕中學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，了解學(xué)生需要怎樣的課堂教學(xué)才能得到最好的發(fā)展，即如何提高課堂教學(xué)的有效性是我們每一位教師都在探究的問題。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，嘗試實(shí)行班內(nèi)分層教學(xué)，也是一種很有效的方法。即不改變原來的教學(xué)模式，通過對學(xué)生分層，教學(xué)內(nèi)容分層，對不同層次的學(xué)生進(jìn)行不同的施教方法，使每個學(xué)生通過自己的努力都能達(dá)到基本要求。下面就筆者在教學(xué)過程中自己的學(xué)習(xí)體會和教學(xué)實(shí)踐，就初中數(shù)學(xué)教學(xué)談一點(diǎn)做法和體會：
一、對學(xué)生分層。
在剛接手新的班級時，根據(jù)上一學(xué)年期末考試成績把班內(nèi)學(xué)生按知識程度的低、中、高初步分成a、b、c三個層次，即a組學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，需在教師與同學(xué)的幫助下完成學(xué)習(xí)，達(dá)到教材的基本要求;b組學(xué)生成績中等，通過課堂教學(xué)能達(dá)到教材基本要求，c組學(xué)生為能獨(dú)立達(dá)到教材基本要求。同時做好學(xué)生的思想工作，讓學(xué)生了解任何一個人，他的品格、智力與體能狀態(tài)總是處于相應(yīng)的層次上的，使每個學(xué)生真正認(rèn)識到學(xué)習(xí)成績的差異是客觀存在的，劃分層次的目的是為了讓每個學(xué)生了解現(xiàn)有的最近發(fā)展區(qū)域，因材施教，最終縮小優(yōu)差生之間的差異，達(dá)到班級整體優(yōu)化。經(jīng)過一個階段的學(xué)習(xí)，根據(jù)不同形式的測試、課堂上的表現(xiàn)等對各層次的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，讓每一位學(xué)生都有向高一層次發(fā)展的機(jī)會和動力，讓尖子生冒出來，使大多數(shù)學(xué)生邁大步，叫后進(jìn)生不落伍。
1.備課：把握教材，進(jìn)行準(zhǔn)確的分析，是課堂教學(xué)有效性的基礎(chǔ)。備課時，教師認(rèn)真研究教材，抓住問題的本質(zhì)，了解知識的發(fā)生、發(fā)展、形成過程，設(shè)置合理的認(rèn)知階梯。把本節(jié)內(nèi)容根據(jù)知識由淺入深，由單個知識點(diǎn)到綜合運(yùn)用，形成一個梯度。整個課堂設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是“低起點(diǎn)，多層次，高要求”,使a組學(xué)生能掌握本節(jié)課基本知識，b組學(xué)生能夠掌握中等難度的知識，c組學(xué)生能夠掌握較難知識。例如在講授一次函數(shù)定義時，教學(xué)內(nèi)容可設(shè)計(jì)三個層次：(1)引入一次函數(shù)的定義，舉例并理解滿足怎樣的條件時一次函數(shù)又稱為正比例函數(shù);(2)運(yùn)用定義，充分理解，舉例說明當(dāng)函數(shù)中的自變量指數(shù)帶有字母時如何根據(jù)定義確定字母的取值，如：當(dāng)=時，函數(shù)是一次函數(shù);(3)定義拓展，當(dāng)函數(shù)中的和帶有字母時如何根據(jù)定義確定字母的取值，如當(dāng)=時，函數(shù)是一次函數(shù)。
2.上課：上課時遵循由淺入深、由易到難的一般講課規(guī)律，低起點(diǎn)，使課堂的起始階段每位學(xué)生都能參與，使學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生也有用武之地，即針對a組學(xué)生教師扶一把;知識的應(yīng)用，針對b組學(xué)生教師指導(dǎo)一下;知識的拓展，針對c組學(xué)生教師點(diǎn)撥一下即可。在時間安排上，確保a、b兩組學(xué)生的需求，一般25至30分鐘，保證a、b組學(xué)生聽懂、吃透。知識的拓展，一般5分鐘左右，使c組學(xué)生學(xué)有余味。通過多層次教學(xué)，使各個層次的學(xué)生都能參與，從而達(dá)到較高要求，使課堂教學(xué)的參與達(dá)到最大化，有效性達(dá)到最優(yōu)化。
3.作業(yè)及評估：每節(jié)課后根據(jù)本節(jié)內(nèi)容知識設(shè)計(jì)幾組題，每組題圍繞一個中心，知識點(diǎn)由淺入深分為低、中、高三個層次的小題，題與題之間，題組與題組之間環(huán)環(huán)緊扣，步步提升，形成一個知識鏈。在做題的過程中，要求a組學(xué)生完成低檔題時爭取解中檔題，b組學(xué)生在完成中檔題時爭取高檔題，c組學(xué)生可以直接解高檔題。考查時，每份試卷基礎(chǔ)分為70分，中等題為20分，高等題為10分，對于a組學(xué)生滿分為70分，b組學(xué)生滿分為90分，c組學(xué)生滿分為100分，最后得分折換成總分為100分。再結(jié)合學(xué)生平時作業(yè)以及課堂表現(xiàn)對學(xué)生重新調(diào)整組別，使每一位學(xué)生都明確自己最近的發(fā)展目標(biāo)。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)是教給學(xué)生借助已有知識去獲取新知識的能力，并使學(xué)習(xí)成為一種思索活動。教師應(yīng)當(dāng)使學(xué)生在不懂的東西面前出現(xiàn)疑問，讓他們想方設(shè)法去解決這個疑問，在這個過程中教師給予必要的啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在思考中掌握知識，在探索中發(fā)展能力?！鞍鄡?nèi)分層教學(xué)”中，利用題組組織課堂教學(xué)內(nèi)容，整個課堂以解題活動為中心，并且不同層次的學(xué)生解不同層次的習(xí)題，教師根據(jù)學(xué)生在課堂中思維的積極或受阻即時調(diào)控。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的渠道不再主要靠聽，而是動手動腦解題，即把學(xué)生變被動為主動，引導(dǎo)學(xué)生主動操作，主動探索，主動思考，使學(xué)生的能力得到發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，盡量給學(xué)生創(chuàng)造條件，引導(dǎo)他們自己去探索，培養(yǎng)他們探索知識的能力。
1.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
《學(xué)記》中說：“善學(xué)者，師逸而功倍，又從而庸之;不善學(xué)者，師勤而功半，又從而怨之?！痹诮虒W(xué)過程中經(jīng)常見到有些學(xué)生學(xué)習(xí)很輕松，課后作業(yè)做得又快又好，且學(xué)習(xí)成績很好，但有些學(xué)生學(xué)得很辛苦，幾乎放棄了所有課余時間在努力學(xué)習(xí)，但成績還是不理想。經(jīng)過長期的觀察發(fā)現(xiàn)，形成這種現(xiàn)象并不僅僅是智力問題，學(xué)得辛苦的學(xué)生智商并不低，而且在某些方面比成績好的學(xué)生反應(yīng)還要快，只是這些學(xué)生上課時大部分不能專心聽講，由于沒有領(lǐng)會課上的知識，導(dǎo)致課后化了不少的時間都完成不了作業(yè)，而且完成的質(zhì)量也不好。長期下去有部分學(xué)生就會形成“我比別人笨”這種心理，慢慢導(dǎo)致惡性循環(huán)。所以，在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣尤為重要。
首先，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。讓學(xué)生根據(jù)自己的狀態(tài)確立合理的目標(biāo)，科學(xué)調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的強(qiáng)度，科學(xué)分配學(xué)習(xí)的時間，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，絕不僅僅是跟在教師的指揮棒后亦步亦趨，從而在身心健康的同時提高學(xué)習(xí)效率。
其次，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。允許學(xué)生在學(xué)習(xí)中有錯，但必須改正，切不可打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，說一些傷學(xué)生自信心的話，如“你怎么這么笨呀”，“已經(jīng)講了多少遍了，這么簡單的題目還不會做”，“在同一個教室里學(xué)習(xí)，看別人學(xué)得多好，你在學(xué)什么”等等之類的話最容易引起學(xué)生反感，還會令這些學(xué)生感到自卑甚至自暴自棄。在分層教學(xué)中，每位學(xué)生都有屬于自己能解決的題組，至少讓每位學(xué)生都能意識到我和別人一樣也能做，而且也能做好。解題過程中出現(xiàn)了錯誤，及時加以改正，少批評，多鼓勵。讓學(xué)生在心靈上能愉快地接受學(xué)習(xí)，從而自主有效地投入學(xué)習(xí)，慢慢地進(jìn)入良性循環(huán)，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，使得他們能越學(xué)越輕松，越學(xué)越喜歡，越學(xué)成績越好。
2.發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
為了擺正教與學(xué)的關(guān)系，真實(shí)地體現(xiàn)學(xué)生主體，教師主導(dǎo)的作用，提高課堂教學(xué)有效性，必須發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在教學(xué)中應(yīng)注意學(xué)生的參與意識，讓他們在參與中主動探索，學(xué)會學(xué)習(xí)。班內(nèi)分層教學(xué)中，把一節(jié)課要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識分解為若干個不同層次的數(shù)學(xué)問題，通過解題，自然地學(xué)習(xí)了所要學(xué)的數(shù)學(xué)知識。把抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的數(shù)學(xué)問題來解決，即把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和思維的主動性和積極性，使學(xué)生能主動自覺地學(xué)。充分參與教學(xué)的過程中，學(xué)生的主體作用得到充分的發(fā)揮。
3.數(shù)學(xué)思維的創(chuàng)造性和靈活性指導(dǎo)。
分層教學(xué)過程中，關(guān)鍵的問題是教師的調(diào)控，即要恰到好處地處理好各層次題組與各層次學(xué)生之間的關(guān)系。a組學(xué)生在解決低檔題材時，b、c組學(xué)生雖然沒做，但a組學(xué)生回答問題時可以快速反應(yīng)，在短時間內(nèi)拿出解題的方法以及正確的答案，從而培養(yǎng)他們思維的敏捷性。對于中檔題，是要求大部分同學(xué)掌握的層次，是a、b、c組學(xué)生聯(lián)系的橋梁，c組學(xué)生要在短時間內(nèi)拿出答案也不是十分輕松了，此時是他們思維最活躍的時候。在解決高檔題時，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)狀況適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行調(diào)整，使b組學(xué)生夠得著，c組學(xué)生學(xué)有余味，進(jìn)而訓(xùn)練學(xué)生思維的創(chuàng)造性和靈活性。
分層教學(xué)使整個課堂的三個層次學(xué)生的思維自始至終處于活躍狀態(tài)，中差生起點(diǎn)低，新的知識容易掌握，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，優(yōu)等生給他們創(chuàng)造了一個展示才華的平臺，這樣的教學(xué)使得各層次學(xué)生互相激勵，互相幫助，共同進(jìn)步，共同提高，真正地提高了課堂教學(xué)的有效性。
參考文獻(xiàn)：
[1]岑志慶.新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性策略研究[j].考試周刊，(49).
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