天文學是一門需要持之以恒長期學習的學科，掌握基本概念和原理是后續(xù)深入學習的基礎。寫總結時，要注意結構的清晰，邏輯的嚴密，表達的準確。以下是一些成功人士的經(jīng)驗分享，希望能夠對您有所啟發(fā)。
一年級雨點兒教學設計篇一
本節(jié)課力求為學生創(chuàng)設一個生活化、自由、充滿趣味的課堂氛圍，將生活與識字有機結合。
一、趣味盎然，讓學生愛上語文。
課堂伊始便以謎語開頭引入新課，極大地調(diào)動了學生的學習興趣，而情境創(chuàng)設、游戲活動加上教師生動的語言更使整節(jié)課都沉浸在一種快樂的氛圍中。
二、方法指導，讓學生學會學習。
識字是低年級的教學重點，本節(jié)課注重引導學生在情境中識字，運用多種方法識字，為學生今后自主識字，學好語文打下了基礎。
三、注重朗讀，讀中感悟。
本課讓學生在充分體驗的基礎上，自由地朗讀，將內(nèi)心對雨點兒或喜愛，或感激，或佩服的情感，自然而然地釋放出來。學生在課上將朗讀演繹得十分精彩。
一年級雨點兒教學設計篇二
2.課文朗讀音畫欣賞。
鞏固剛學過的知識，
聯(lián)系生活積累，導入課文學習，先整體感知全文。
1.聽完了課文，我們認識了大雨點兒和小雨點兒，快速搶答，看誰聽得最認真：
他們?nèi)ミ^的地方怎么樣了？
聽完配音畫朗讀后，引導學生提取簡單信息反饋，對課文有一個大體了解。
2.你喜歡這樣的雨點兒嗎？
半空中的雨點兒還有很多很多，這不，這里有一些穿著問號衣裳的雨點兒，想請教你們他們頭上都有個什么字呢！
（分組出現(xiàn)）。
1）多音字：數(shù)、長。
2）新偏旁：彩、空、到。
3）獨體字：方、半、更、出。
4）對比字：問——（閃）。
綠——（紅）。
學生分組識記，并交流識記方法。多音字強調(diào)讀音，新偏旁強調(diào)穴寶蓋（兒歌：房頂平平禿寶蓋，加個煙囪是寶蓋，住進八人穴寶蓋。）獨體字可以組詞及語境識記。教師在學生回答時相機板書“數(shù)、長、彩、空、到”等在黑板上。
以“穿著問號衣裳的雨點兒”的情境創(chuàng)設、以及分組識記的方式等充分調(diào)動學生識記生字的積極性與創(chuàng)造性。
3.讀記生字：領讀、指讀、齊讀。
當看到孩子們都認識了雨點兒身上的字，雨點兒的問號就變成笑臉啦！變成了快樂的雨點兒。
用多種形式的朗讀，鞏固對生字的識記。
快樂的雨點兒希望你們能讀好課文，讀出他們的快樂，可以嗎？
1.讀好對話。
半空中，大雨點兒問小雨點兒；“你要到哪里去？”
小雨點兒回答：“我要去有花有草的地方?！?/p>
大雨點兒說：“我要去沒有花沒有草的地方?！?/p>
——聽老師范讀。
——自己練習讀。
——同桌分角色讀。
——展示讀。
——男女生分角色讀。
大雨點兒和小雨點兒的對話是朗讀的一個重點，問句的語氣，角色的語氣，通過示范指導與學生自己的揣摩體會。
2.讀好停頓。
不久，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒有花沒有草的地方，開出了紅的花，長出了綠的草。
——自由說說逗號和句號的停頓怎么讀。
——指讀，師指導。
——小組一起讀。（互相糾正）。
——全班齊讀。
逗號和句號在上篇課文《青蛙寫詩》的學習中已經(jīng)掌握了，兩個標點符號在朗讀中的停頓需要再掌握，但要避免學生刻意停頓很久的現(xiàn)象。
3.讀好全文。
——師生合作讀。（分角色）。
——配樂朗讀。
你們的朗讀太棒了，看，雨點兒高興得在地面上跳起了舞呢。（播放一段歡快的下雨視頻或圖片）。
通過師生合作與配樂的方式，在之前重點局部朗讀的基礎上完整地全文朗讀，提高朗讀水平，加深對文章的體會。
雨點兒聽到你們這么棒的朗讀，更開心了，他們想，如果小朋友們能認真正確地書寫他們肚子上的生字，他們就不僅快樂，而且還是最漂亮的雨點兒啦！
出示要書寫的生字：
1.書寫剛剛識記過的字：問、半。
——生觀察，說說要注意什么。
——師范寫，生書空。
——生練寫，評價。
2.書寫另外三個字：有、從、你。
——強調(diào)左右結構的字：左窄右寬，“從”字左右兩邊的差別；“有”字下面不是“月”字。
——指生上臺試寫，點評。
——練寫。
3.同桌互評出最漂亮的字，打上五星。
4.看到你們寫的字這么漂亮，肚。
子上有字的雨點兒變成了五顏六色的雨點兒，把花朵和小草的顏色都穿在身上了，他們更漂亮啦！
要書寫的字也出現(xiàn)在雨點兒的肚子上，分兩部分書寫，第一部分“問”和“半”字主要由學生觀察說出書寫要注意的方面，教師范寫；第二部分“有、從、你”在學生觀發(fā)言的基礎上教師重點強調(diào)左右結構的字的書寫，由學生范寫，集體點評完善。這樣的方式更多變化，便于調(diào)動學生的學習積極性，也能充分體現(xiàn)學生的學習自主性。
1.自由想象：數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來，有的去了有花有草的地方，有的去了沒有花沒有草的地方，他們還可能去了哪里呢？看到了什么，發(fā)生了什么呢？小朋友們可以自由想象一下。
2.指答分享，師相機指導完善語言。
3.小組分享，小組成員都充分說出自己的想法，還可以互相提出建議。
4.小結：雨點兒給大地帶來了美好的變化，大家都喜歡他。
“教材不過是個例子”，一年級的孩子天真無暇，要重視想象力的培養(yǎng)以及其語感、語言完整性的引導，學以致用。
總結全文學習，引導學生梳理學習內(nèi)容，感知“學有所獲”，讓整堂課在學生與雨點兒的學習對話情境中完滿結束，并將拓展學習延伸到課外。
打著問號的雨點兒：數(shù)長彩空到。
快樂跳舞的雨點兒：對話、停頓。
五顏六色的雨點兒：問、半、有、你、從。
長著翅膀的雨點兒：還去了？（想象）。
依依不舍的雨點兒：閱讀。
一年級雨點兒教學設計篇三
教學目標：
1.11個生字，會寫“方、半、巴”3個字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關系。
教學準備：
1.布置學生上課前詢問父母或自己查查資料，為什么會下雨。
2.雨中雨后的課件。
教學設計：
一、謎語導入。
千條線，萬條線，落到水里看不見。
1.你們都見過什么樣的雨呢？（毛毛細雨、小雨、大雨、雷陣雨、狂風暴雨）。
2.這節(jié)課，我們就來學習和雨有關的一篇課文（板書：雨點兒）學習生字“點”后，知道學生把課題讀正確（范讀--指名讀--全班讀）。
二、初讀課文。
1.借助拼音自讀課文，并完成以下任務。
（1）用自己喜歡的符號，把本課中出現(xiàn)的生字畫出來。
（2）讀準每個生字的字音。
（3）把課文讀通順，讀課文時，做到：看清音節(jié)讀準音，詞連讀，讀完一句想想它的意思。
（4）找出自然段，標上符號。
2.學生按要求自讀。
雨點兒到底是從哪里飄落下來的？（云彩里）通過小雨點和大雨點的對話，你知道了什么？
三、識字。
1.電腦出示生字“問、請、空、方”
請同學們觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？
（第一個字是前鼻音，后三個是后鼻音）。
2.自讀。
3.小組開火車比賽讀。
4.電腦出示生字“數(shù)、彩”
5.自己讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（平舌音、翹舌音）。
6.個別讀，帶全班讀。
四、小組合作。
1.以小組為單位，迅速挑出組長所念漢字的字卡。
2.在小組內(nèi)交流你是用什么方法記得這些字的。
五、朗讀課文。
1.讀句子。
學生先畫出帶有生字的句子，然后讀一讀。
2.在小組內(nèi)選擇自己喜歡的句子讀一讀，然后互評（讀準字音，詞連續(xù)，句子讀順）。
3.小組賽讀，教師引導學生評價。
4.重點引導學生理解“數(shù)不清”“云彩”“飄落”
5.讀一讀，找一找，文中有什么數(shù)不清？
6.說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清。
7.演示紙片飄落，理解“飄落”
8.用“飄落”練習說話。
9.讀課文自讀全文選一自然段在小組內(nèi)朗讀小組派代表朗讀。
10.朗讀對話部分，體會雨點的心情，比較下哪句是高興時說的話。
11.自己練讀雨點的對話。
12.小組合作，分角色朗讀。
13.上臺配音。
課間操：《小雨沙沙》。
配種子發(fā)芽的動畫。
播放雨水過后的景色，讓學生感受雨后的變化，用充沛的感情讀一讀吧。
14.雨點除了到過這些地方，還可能去往哪里呢？
大家談一談。
六結束語。
小雨點給大家?guī)砹藲g樂，我們該對小雨點說些什么呢？
一年級雨點兒教學設計篇四
教學目標：
1、認識12個生字，會寫5個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關系。
教學重、難點：
1、認識12個生字，會寫5個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得雨水與植物生長有著密切的關系。
課前準備：
1、多媒體課件，生字詞卡片。（教師）。
2、了解雨水對花、草的作用。（學生）。
課時安排：
兩課時。
教學過程：
第一課時。
一、激趣揭題。
（一）猜謎語，激發(fā)興趣。
同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天更多精品教學設計盡在拇指教育老師給大家?guī)硪粍t謎語，注意聽，看誰聽得認真、猜得準確：千條線、萬條線，落入水中就不見。（雨）。
（二）通過談話，調(diào)動學生已有的知識儲備。
1、生活中你見過什么樣的雨呢？（大雨、小雨、雷陣雨、毛毛雨、狂風暴雨。）。
2、同學們平時觀察得真仔細，知道那么多雨呢！那么你觀察過大雨是什么樣的嗎？（有時伴著雷聲閃電，像用盆往下倒一樣，落在地上的雨水匯成溪流。）。
3、這種雨在夏天常見，小雨在什么季節(jié)下？（春天、秋天。）。
（三）揭示課文題目。
今天，我們就來學習一篇關于雨的課文。（出示課文題目）。
大家注意看“兒”這個字，單獨時讀二聲，在這里和“點”連起來讀兒化音，跟老師讀。（出示雨點兒圖）多可愛的雨點兒??！你要把它讀得可愛一點兒。（范讀、指讀、全班讀。）。
指導讀題，指導讀好兒化音，同時讀出它的可愛。（如果我們把“點”和“兒”讀得快一些，舌頭卷起來，就更好聽了，再來試試吧?。?。
二、感知全文。
（一）過渡：這么可愛的雨點兒，課文中是怎么寫的呢？想知道嗎？快打開書翻到這一課吧！
（二）提出自學要求。
1、自己讀課文，借助漢語拼音，把字音讀準確，把句子讀通順。
2、組長領著學習這一課的生字寶寶。
（三）檢查自學情況。
1、認讀生字：以小組比賽的形式讀。（小組“開火車”認讀生字，讀得對的小組能得到5顆星。）。
2、運用學過的方法記憶生字。在介紹字的同時，為部分字找一找朋友。
3、齊讀詞語。
4、反復游戲，鞏固認字。
（1）生字與音節(jié)找朋友，“小雨點兒”身上寫音節(jié)，“大雨點兒”身上寫字，把“小雨點兒”與“大雨點兒”連一連。再給“大雨點兒”身上的字找朋友（擴詞）。
（2）讓花更紅。
師：小朋友，小雨點兒的本領可真不小，它能夠使花開得更紅，開得更艷。我們小朋友的本領也不小，只要你讀對它，小雨點兒就會自動落到花朵上，花就會開得更大、更紅了。
三、再讀課文。
1、教師引語：將生字寶寶放在課文里，希望大家也能很順利地將它們讀出來。
2、同桌互讀，開火車讀。
3、指名讀，評議。重點指導“問”的讀法以及對話時不同角色的語氣。
四、指導書寫。
1、觀察比較，找出主筆。
（1）觀察筆畫、筆順。
（2）觀察位置。2、師范寫。
3、生仿寫。師巡視，指導書寫，強調(diào)正確的書寫姿勢。
4、生練寫。
5、評比與欣賞。
五、小結。
同學們，你們今天的表現(xiàn)很好，認識了這么多生字朋友，老師希望你們以后也和今天一樣多多開動腦筋，多想辦法，主動去認識那些生字朋友，這些朋友會幫助你們學到更多的知識，變得更加聰明。
第二課時。
一、情境導入，復習生字。
1、上節(jié)課我們和雨點兒做了朋友。更多精品教學設計盡在拇指教育。這節(jié)課我們一起學習，一塊兒做游戲，我們就變成了——（好朋友）。
2、現(xiàn)在請我們的好朋友也到教室來，好嗎？邀請雨點兒時要把它的名字讀準。（強調(diào)兒化音。）哪位小朋友愿意來邀請它呢？要用上禮貌用語喲?。ㄖ该M行說話訓練。）。
3、雨點兒聽到這么有禮貌的邀請，準備進教室啦！但是它在進教室前，想請小朋友們來認認這些生字朋友。
（1）出示生字。（指名讀，開火車讀。）。
（2）生字讀準了，那這些詞語呢？出示詞語。（生帶讀）。
4、生字朋友認得這么準，雨點兒可高興了，它急著要進來了，我們一塊兒來喊，好嗎？（生輕聲喊“雨點兒”）。
5、過渡：你們看，雨點兒來啦?。ㄕ故荆河挈c兒紛紛從天空落下來，唱著“小雨沙沙”的歌。）。
二、學習第1自然段。
1、來了這么多的好朋友，誰能數(shù)得清？
2、是呀，數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。（出示句子）。
（1）誰來讀讀這句話？那我們就來比比誰讀的雨點兒多。小朋友們先自己練習一下，好嗎？（練讀——指名讀——齊讀）。
（2）剛才這位小朋友還做了動作，那我們能學著他的樣子加上動作來讀嗎？（帶動作讀）。
3、除了課文里的雨點兒數(shù)不清，開動腦筋想想看，你還見過什么東西數(shù)不清呢？
4、你能用“數(shù)不清”說句話嗎？（練習用“數(shù)不清”說句子）只要我們留心觀察，就能發(fā)現(xiàn)大自然里有很多東西都是我們數(shù)不清的。
5、剛才很多小朋友在做動作的時候，我注意到你們做了這么一個動作（飄落），這是什么意思呢？（這是“飄落”的意思，因為雨飄下來很輕）是啊，雨點兒被風一吹，輕輕地飄著落下來，這就叫飄落。那我們在讀這個詞的時候，也要——（輕一點兒）。好，我們再來把這句話讀一遍。（齊讀第1自然段。）。
6、雨點兒從云彩里飄落下來。小朋友們能模仿這個句式說一說嗎？
三、品讀第2～4自然段。
這數(shù)不清的雨點兒里面有大雨點兒，又有小雨點兒。（出示圖片）瞧，這就是其中一個大雨點兒，那就是其中一個可愛的小雨點兒。小雨點兒看見大雨點兒匆匆忙忙地從它身邊路過，睜大了眼睛，好奇地問著。大雨點兒呢？笑瞇瞇地回答著。它們在問什么，答什么呢？讓我們到課本中找找答案吧。在讀之前，聽清楚朗讀要求。（出示朗讀要求，生自讀自找更多精品教學設計盡在拇指教育。）。
1、大雨點兒問小雨點兒什么呀？（你要到哪里去？）。
2、小雨點兒是怎么回答的？（注意輕聲“地方”）（我要去有花有草的地方。）。
3、體會“你呢？”這句話，是誰問誰，問什么？（讓學生將問句補充完整。）。
大雨點兒想到哪里去？一起說。指導朗讀：大雨點兒和小雨點兒說得多好啊，我想請小朋友們來讀讀它們之間的對話。
（1）老師有個建議，同桌兩個小伙伴一個當大雨點兒，一個當小雨點兒，自己先練一練。
（2）男、女生分角色讀。
（3）老師也想和你們一起讀，我來當大雨點兒，你們當小雨點兒，好嗎？（師生合作讀）。
4、教師導學：為什么大雨點兒跟小雨點兒去的地方不一樣啊？
演示：出示一盆小花，讓學生說說小花需要的是大雨點兒，還是小雨點兒？它們能換嗎？你們能告訴我哪些地方更需要大雨點兒呢？（引導學生說出干旱地區(qū)和沙漠地區(qū)需要更多的水分，所以大雨點兒去了更遠的地方，去了沒有花沒有草的地方，讓那里也能長出花和草。感受關心、友愛的情感。）。
四、學習第5自然段。
1、大雨點兒和小雨點兒真開心呀！它們都找到了自己的新家。不久，雨停了，太陽出來了，讓我們一起去欣賞一下雨后的景色吧?。ㄕ故静鍒D）大雨過后，彩虹出來了，有花有草的`地方，花更紅了，草更綠了。沒有花沒有草的地方，長出了紅的花，綠的草。在這美麗的大自然中，溪水流得更快了，鳥兒叫得更歡了，它們都表達著自己無比高興、愉快的心情。你能用動聽的語言來贊美這些美景嗎？（指名答）。
2、指導朗讀第5自然段，與同桌一起加動作表演讀。
3、讓學生就這一自然段質(zhì)疑并自己請小老師解答。
（1）為什么花更紅了，草更綠了？
（2）為什么沒有花沒有草的地方會開出了紅的花，長出了綠的草？
課件演示：干旱無水的大地經(jīng)過雨水的滋潤，長出了紅的花，綠的草。
4、這一切都是誰的功勞？你喜歡雨點兒嗎？讓我們帶著喜歡雨點兒的感情去齊讀全文。
5、有一位作曲家也很喜歡雨點兒，更多精品教學設計盡在拇指教育。他作了一首曲子贊美雨點兒，我們一起聽聽《小雨沙沙》。
6、有位小詩人欣賞完雨后美景，他寫了一句詩贊美雨點兒。
出示：雨點兒是綠色的，小草喝了它，變得更綠了。
7、我們也來學做小詩人吧，仿說句子。（出示雨后美景圖，提示學生說話。）。
9、是呀，雨后的世界是多么美呀！讓我們美美地讀一讀課文的最后一個自然段吧?。ㄉR讀）。
五、小結課文。
1、我們的地球越來越美了，這些都是誰的功勞呀？（雨點兒）那我們再親切地叫它一次吧。（生齊：雨點兒）。
2、如果你就是這些小花小草，你會對雨點兒說什么呢？（生想象說話。）。
3、師：你們都是最可愛的雨點兒，最可愛的孩子。世界有了你們會變得更美。感謝親愛的雨點兒們，讓有花有草的地方，花更紅，草更綠；讓沒有花沒有草的地方，長出了紅的花，綠的草，讓沙漠也變成了綠洲。雨點兒去過的地方，都會變得更加美麗。讓我們輕輕地拿起課本，有感情地讀一遍課文，來歡送雨點兒，好嗎？（配樂齊讀全文）。
一年級雨點兒教學設計篇五
認識11個生字，會寫方、半、巴3個字，正確流利朗讀課文；理解課文內(nèi)容，懂得動植物的生長與雨水有著密切的關系；培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情和創(chuàng)新意識。
【教學過程】。
一、激趣導入，披文入境。
1、出示課件：雨點兒調(diào)皮地從天空降落，伴隨著沙沙的雨聲。
2、說一說，你看到了什么？聽到了什么？
3、看到這樣可愛的小雨點兒，你有什么問題要問它？
4、揭示課題，指導讀題。
二、初讀課文，學習生字。
1、生看課文，聽課文配樂朗讀。
2、這么美的課文，想自己讀讀嗎？遇到不認識的字怎么辦？
3、生自讀課文，在課文里圈出生字，不認識的字讀拼音或問同桌。
4、cai課件出示生字，老師已經(jīng)把生字都找到了，黑字是我們要認識的繩子，紅色的是老師給它找的朋友組成的詞語，你會讀哪個就讀哪個。
5、去拼音，打亂順序讀。
6、去朋友，你還認識它嗎？
三、細讀課文。
1、生字學得好，課文一定會學得更棒。請同學們自由讀課文。
2、同桌互讀，一人讀，一人聽，你認為他讀得好就拍拍手表揚他。
3、你覺得自己哪一句讀得好，讀給大家聽。
誰認為自己讀得更好，向他挑戰(zhàn)吧。
喜歡這一段的`小朋友起立一起讀一讀。
（知道讀好問句，并相機理解數(shù)不清、飄落）。
4、和自己的小伙伴分角色朗讀雨點兒的對話。
5、cai課件演示雨后萬物生機勃勃的動畫，看吧，雨停了，大地發(fā)生了什么變化？
6、看到這么美的景色，你的心情怎么樣？帶著高興、喜愛、贊美的語氣讀讀第五自然段。
7、老師也找來了一張圖畫，仔細看看，還有什么也發(fā)生了變化？
美麗的露珠從樹葉上（）。
（）從（）。
8、假如老師是雨點兒，你們是小草、小花、小鳥、魚兒你會對老師說什么？
創(chuàng)設情境，師生對演。感受動植物對雨點兒的感謝，并學會使用禮貌用語。
9、把自己想象成雨點兒，自由地配上動作，把課文讀給小伙伴聽。
四、指導書寫生字。
五、作業(yè)。
一年級雨點兒教學設計篇六
教學目標：
1、在閱讀中認識12個生字。
2、通過自己的觀察、理解、感悟，能正確、流利地朗讀課文。
3、通過個性化學習，讓學生懂得雨點兒對植物生長的作用。
教學重點：
通過朗讀，讓學生知道雨水與植物生長的關系。
教學時間：1課時。
教學手段：利用課件，調(diào)動學生多種感官，感悟語言文字達到教學目的。
教學準備：多媒體課件。
教學方法：自主、合作、探究式學習方法。
教學過程：
一、揭課題。
1、播放電腦課件，欣賞《小雨沙沙》。
師：同學們，老師給大家?guī)硪皇追浅：寐牭母瑁瑫耐瑢W請跟著唱。
2、問：看了課件后，你有什么體會？
3、板書課題：雨點兒。
師：你知道怎么讀題嗎？（這一教學過程通過調(diào)動學生視覺、聽覺等感官，巧妙地引入新課激發(fā)學習興趣。）。
二、知全文。
1、自由閱讀課文。
要求：讀正確，讀通順；畫出不懂的詞句；標出自然段。
2、交流。
師：讀了課文你知道了什么？
（從整體入手，以讀為主。充分的自學為合作學習和全班交流做好準備，尊重學生的個性發(fā)展。）。
三、巧識字。
1、學生提出自己不明白的詞句。
2、引導學生理解，如“數(shù)不清”、“飄落”、“云彩”等詞。
（1）出示“數(shù)”字，問：在哪兒見過這個字？出示“清”字，借助拼音讀準字音。
（2）出示詞語“數(shù)不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數(shù)不清。
（3）說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清。（如天上的星星數(shù)不清，秋天的落葉數(shù)不清，漫天飛舞的雪花數(shù)不清）。
（4）認讀“云彩”“飄落”。
（播放課件：落葉飄落。）“飄落”就是飄著落下來。再用“飄落”練習說話。
（5）在文中找出帶有“數(shù)不清”“云彩”“飄落”這三個詞語的句子，讀一讀。
3、讀理解“問”、“回答”。
（1）出示生字“問”，讀一讀，找一找，文中寫的是誰問誰？問什么？把有關的句子劃出來。
（2）交流，指導朗讀問句“你要到哪里去？”
（3）讀課文找一找，小雨點兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”，指導學生讀正確。
（4）小雨點兒回答大雨點兒的話后又問道：“你哪？”引導學生讀大雨點的話，把這句話補充完整：“你要到哪里去？”
4、讀“方”。
仔細讀課文中帶有“方”的句子，引導學生讀“地方”這個詞中“方”讀輕聲。
5、桌間相互讀課文。要求：正確、流利。
（借助課件閱讀，使各種感官都沉浸在課文中，調(diào)動視覺智能、語言智能和自然觀察智能等形象感知事物，從而獲得豐富、生動、獨特的感受。）。
四、讀中悟。
1、學生自主讀第5自然段，說說讀懂了什么。
2、教師邊范讀第5自然段，邊演示雨后草長花的動畫，讓學生初步感受雨點兒給植物帶來的變化。
3、出示句子：“雨點兒從云彩里飄落下來。”讓學生結合動畫情景，展開想象，模仿該句子說說雨后大自然生機勃勃的景象。
小草從泥土里鉆出來。
小花從。
4、順承說話練習形成的語境氣氛，讓學生在自由練讀的基礎上齊讀第5自然段。
5、討論交流：這都是誰的功勞？你想對雨點兒說些什么？
6、根據(jù)學生的回答，讓學生帶著對雨點兒或喜愛或感謝或佩服的感情，把第5自然段讀給好朋友聽。
7、請學生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。
（尊重學生生活經(jīng)驗、認知水平的差異，不設定統(tǒng)一感受知目標，放手讓學生自由讀文后交流，知道什么說什么，了解多少說多少。使學生認識到自己學習的價值，增強做學習主人翁的意識。）。
五、悟中品。
1、選擇自己喜歡的部分，想怎么讀就怎么讀。
板書設計：12雨點兒飄落。
數(shù)不清無花無草。
課后反思：
一年級雨點兒教學設計篇七
1.知識目標：學會本課7個生字，認識5個新的偏旁，綠線中的生字只識不寫；理解生字組成的詞語。
2.能力目標:正確、流利、有感情地地朗讀課文，背誦課文。
3.情感目標：使學生感受到海邊早晨美麗的景象，激發(fā)學生觀察自然和熱愛自然的情感。教學重點識字、寫字，練習朗讀背誦課文。教學難點通過朗讀感悟使學生感受大自然的美好。
教學準備：課件。教學時間：2課時。
第1課時教學過程。
1.在優(yōu)美的畫面和輕柔的音樂聲中師描述：清晨的樹林里空氣格外新鮮，在樹枝的縫隙間射下了一道道光芒。那是每天最早起床的晨光，是太陽公公把她送來的。小朋友們，你們想認識晨光和它的朋友們嗎?那就讓我們一起去讀讀課文吧!
2.板書課題：晨光，讀題。同學們看到課題以后你們有什么疑問嗎？
1.導學提示：這些生字娃娃走遍了晨光照射的每一個角落，你們看看，它們藏在了課文的什么地方?自由讀課文，圈劃生字，讀準字音。
2.學生試學：以小組為單位，用喜歡的方式練習認讀生字。
3.合作共學：全班交流，說說哪些字的字音容易讀錯。后鼻音：光、成、亮、陽輕聲：的多音字：處請小老師領讀生字詞。
4.教師配樂范讀課文。早早起床的晨光都叫醒了誰呢？學生試學：生字娃娃們又回到了課文中，再讀讀課文，把它們讀準，把句子讀通順。合作共學：指名讀課文，相機正音。男女生比賽讀課文。過渡：這些生字寶寶，咱們光會讀還不行，還要會寫。下面就讓我們和老師一起學著寫寫這些生字吧。
起學生試學：請學生看筆順表，記住生字的筆順。
交流：這幾個生字寶寶你覺得哪個最難寫，用什么方法可以更好地記住。
2.學習新偏旁。
3.合作共學：
（1）指名說筆順、組詞。
（2）交流識字記字的方法。說說關鍵筆畫。
4.教師示范寫。學生描紅臨寫，教師巡視指導。
這節(jié)課，我們了解到晨光吹向了誰，讀準了課文的字音。下節(jié)課我們將繼續(xù)學習第1課《晨光》，相信同學們更能體會到大自然的美好。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.生字描紅，完成習字冊上相關內(nèi)容。板書設計1.晨光光成亮起第2課時一、復習導入。
1.抽讀生詞卡片。
2.這節(jié)課我們將繼續(xù)學習《晨光》。
一年級雨點兒教學設計篇八
教學理念：
世界上沒有兩個完全相同的智力，每個人都是用各自獨特的組合方式把各自的智力組裝在一起的。在教學中，我們要調(diào)動學生的多種感官，給予每個學生最大限制的發(fā)展機會。《語文課程標準》指出，“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。這節(jié)課教學是以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開教學，通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。教學充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，以學生自己對課文內(nèi)容的領悟取代統(tǒng)一的答案，以學生自己的感性體驗取代整齊化一的理解指導。整個過程為張揚學生個性靈性服務。
教學目標：
1、在閱讀中認識12個生字。
2、通過自己的觀察、理解、感悟，能正確、流利地朗讀課文。
3、通過個性化學習，讓學生懂得雨點兒對植物生長的作用。
教學重點：
通過朗讀，讓學生知道雨水與植物生長的關系。
教學時間：11月。
教學地點：教室（一年一班）。
教學手段：利用課件，調(diào)動學生多種感官，感悟語言文字達到教學目的。
教學準備：多媒體課件。
教學方法：自主、合作、探究式學習方法。
教學過程：
一、揭課題。
1、播放電腦課件，欣賞《小雨沙沙》。
師：同學們，老師給大家?guī)硪皇追浅：寐牭母?，會唱的同學請跟著唱。
2、問：看了課件后，你有什么體會？
3、板書課題：雨點兒。
師：你知道怎么讀題嗎？（這一教學過程通過調(diào)動學生視覺、聽覺等感官，巧妙地引入新課激發(fā)學習興趣。）。
二、知全文。
1、自由閱讀課文。
要求：讀正確，讀通順；畫出不懂的詞句；標出自然段。
2、交流。
師：讀了課文你知道了什么？
（從整體入手，以讀為主。充分的自學為合作學習和全班交流做好準備，尊重學生的個性發(fā)展。）。
三、巧識字。
1、學生提出自己不明白的詞句。
2、引導學生理解，如“數(shù)不清”、“飄落”、“云彩”等詞。
（1）出示“數(shù)”字，問：在哪兒見過這個字？出示“清”字，借助拼音讀準字音。
（2）出示詞語“數(shù)不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數(shù)不清。
（3）說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清。（如天上的星星數(shù)不清，秋天的落葉數(shù)不清，漫天飛舞的雪花數(shù)不清）。
（4）認讀“云彩”“飄落”。
（播放課件：落葉飄落。）“飄落”就是飄著落下來。再用“飄落”練習說話。
（5）在文中找出帶有“數(shù)不清”“云彩”“飄落”這三個詞語的句子，讀一讀。
3、讀理解“問”、“回答”。
（1）出示生字“問”，讀一讀，找一找，文中寫的是誰問誰？問什么？把有關的句子劃出來。
（2）交流，指導朗讀問句“你要到哪里去？”
（3）讀課文找一找，小雨點兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”，指導學生讀正確。
（4）小雨點兒回答大雨點兒的話后又問道：“你哪？”引導學生讀大雨點的話，把這句話補充完整：“你要到哪里去？”
4、讀“方”。
仔細讀課文中帶有“方”的句子，引導學生讀“地方”這個詞中“方”讀輕聲。
5、桌間相互讀課文。要求：正確、流利。
（借助課件閱讀，使各種感官都沉浸在課文中，調(diào)動視覺智能、語言智能和自然觀察智能等形象感知事物，從而獲得豐富、生動、獨特的感受。）。
四、讀中悟。
1、學生自主讀第5自然段，說說讀懂了什么。
2、教師邊范讀第5自然段，邊演示雨后草長花的動畫，讓學生初步感受雨點兒給植物帶來的變化。
3、出示句子：“雨點兒從云彩里飄落下來?！弊寣W生結合動畫情景，展開想象，模仿該句子說說雨后大自然生機勃勃的景象。
小草從泥土里鉆出來。
小花從。
從。
4、順承說話練習形成的語境氣氛，讓學生在自由練讀的基礎上齊讀第5自然段。
5、討論交流：這都是誰的功勞？你想對雨點兒說些什么？
6、根據(jù)學生的回答，讓學生帶著對雨點兒或喜愛或感謝或佩服的感情，把第5自然段讀給好朋友聽。
7、請學生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。
（尊重學生生活經(jīng)驗、認知水平的差異，不設定統(tǒng)一感受知目標，放手讓學生自由讀文后交流，知道什么說什么，了解多少說多少。使學生認識到自己學習的價值，增強做學習主人翁的意識。）。
五、悟中品。
1、選擇自己喜歡的部分，想怎么讀就怎么讀。
2、全班交流，說說你為什么喜歡這樣讀。交流中，引導學生評價自己，互相評價。
（朗讀是學生對課文理解認識的外表化表現(xiàn)，應該帶有濃厚的個性化色彩。應引領學生充分進行語言實踐與體驗，是學生個人情感的宣泄。）。
一年級雨點兒教學設計篇九
1．喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。
2．認識常用漢字1600（1800）個左右，其中800（1000）個左右會寫。
3．掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。
4．寫字姿勢要正確，字要寫得規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫字習慣。
5．學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。
6．學習獨立識字。能借助漢語拼音認讀漢字，用音序檢字法查字典。
（用知識結構圖說明）
采用游戲激趣、圖文結合、合作互助等方法，引導學生掌握生字，感知課文。
（學生對預備知識的掌握了解情況，學生在新課的學習方法的掌握情況，如何設計預習）
學生有自制的生字卡片，以自學生字，預讀課文。
（從學段課程標準中找到要求，并具體化為本節(jié)課的具體要求，明晰（學生懂）、具體、可操作、可以依據(jù)練習測試題）重點及難點（說明本課題的重難點）
1認讀11個生字，正確書寫4個生字。
2.認識新筆畫斜鉤和新偏旁。
3.感知課文，準確、流利地朗讀課文。
（用流程框架圖說明，有環(huán)節(jié)字母表、學法說明）
謎語導入----初讀課文，識記字詞----書寫生字----布置作業(yè)
一、謎語導入，揭示課題
1課件出示謎語??人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽光下面跟你走。
學生自由猜謎語。
2、引入課題?小朋友們，你知道什么是影子嗎？齊讀課題。
二、初讀課文，識記字詞：
1、組織學生自由讀課文，畫出不認識的字，試著拼拼音，也可以請教老師。
2、課件展示，談話：生字寶寶來了，你認識嗎？開火車讀一讀。
3 、交流識字方法，說說自己記住的字。?加一加??減一減
4、完整的讀一遍課文。
三、寫字指導
1、出示生字，認讀
2、教師范寫
3、學生練習寫字。
四、布置作業(yè)抄寫生字。
一年級雨點兒教學設計篇十
1.了解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關系。
2.有興趣地寫“問、有、半、從、你”5個生字，進一步寫好漢字的基本筆畫。
通過朗讀，了解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關系。
1.制作生字、新詞卡片。(師生)。
2.制作多媒體課件。(教師)。
1.課件出示下雨圖，談話：小朋友，昨天我們結識了一位新朋友，它叫——雨點兒，這節(jié)課我們要和雨點兒一起去進行一次旅行。
2.過渡：想和雨點兒一起去旅行，先要和剛認識的生字朋友打招呼，要不，它們會攔住你們的。組織學生開火車認讀生字。
1.指導學生學習第一自然段。
(2)過渡：除了雨點兒“數(shù)不清”，你見過什么東西也是數(shù)不清的嗎?你能用“數(shù)不清”說句話嗎?引導練習用“數(shù)不清”說話。
(3)引導學生齊讀這個自然段。
2.指導學生學習二至四自然段。
(1)過渡：半空中，大雨點兒和小雨點兒見面了，聽!它們在聊什么呢?組織學生自由讀二至四自然段。
(2)出示小雨點兒和大雨點兒的對話，指名分角色朗讀，并適時評價。
(3)組織同桌分角色讀。
(4)組織男、女生分角色讀。
3.指導學生學習第五自然段。
(2)課件出示雨后圖片，引導學生欣賞，并交流感受。
(3)引導學生齊讀這個自然段。
1.啟發(fā)學生思考：如果你是雨點兒，你想到哪里去?給那里帶去什么變化?
2.引導學生把剛才說的話寫下來，可以寫一句，也可以寫幾句，愛畫畫的小朋友還可以為你寫的句子配上美妙的插圖。
本節(jié)課在以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開教學，通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內(nèi)容的領悟取代教材的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導，整個過程為張揚學生個性，激發(fā)學生的思考服務。
一年級雨點兒教學設計篇十一
教學目標：
借助拼音熟讀課文，學習7個生字，會寫4個。
正確流利有感情朗讀兒歌。
通過學習，理解兒歌內(nèi)容，養(yǎng)成早起鍛煉、珍惜時間的良好習慣。
教學重點難點：
目標1、2；體會詩歌中語言文字的恰當運用。
教學流程：
一、創(chuàng)設情景，導入課文
1.配音早上圖片展示。在這樣一個美好的早晨，你最想做什么？
2.出示課題，齊讀。學習“早”“操”兩個生字。
3.指導讀課題。齊讀課題。
二、初讀感知，學習生字。
1．師范讀課文。生聽讀識字。
2．自讀，注意讀準字音，認清字形。
3.檢查自讀情況。指名讀。評價。
4．識字游戲大戰(zhàn)，多種形式認讀生字。同桌考，小老師教讀，開火車讀。
三、再讀兒歌，理解內(nèi)容。
2．指名匯報。（貼圖）
3.他們都在哪兒做操？同桌同學一起去讀讀課文，找一找。
畫（綠葉、樹枝、花朵、陽光）
4．那他們是怎樣做操的？你知道嗎？
（出示詞條：滾來滾去、跳來跳去、飛來飛去、跑來跑去）故意貼錯。怎么不對呀！（學生自由回答，解釋。）
5.師小結：哦，我明白了，原來小露珠時圓的，它就滾來滾去，小鳥兒喜歡在樹枝上跳來跳去，小蜜蜂有翅膀，所以飛來飛去，我們小學生當然就用腳跑來跑去了?？磥?，我們在說話表達時，只有準確用好詞語，才不會鬧笑話。
6. 指導讀詞，讀出不同的味來。
7.加上動作表演讀詞。
四、美讀兒歌，升華拓展。
1．在這四個小精靈里，你最喜歡誰？喜歡誰就去讀寫他的那個小節(jié)，待會我們來開展朗讀比賽。
2．學生自由朗讀。
3．展示朗讀。指名讀，評一評。
（一日之計在于晨。珍惜早晨的美好時光，積極鍛煉身體可以使我們聰明又伶俐。）
5.背誦、表演兒歌。
7．學生創(chuàng)作展示。
五、指導寫字
1．寫“早”字。
讀字—讀帖—范寫—書空—描紅—寫字。
一年級雨點兒教學設計篇十二
1、 了解課文內(nèi)容，感受大海的美麗富饒，體會打魚人的辛苦，激發(fā)學生探索大海、探索自然的積極興趣。
2、 學習并掌握本課8個生字，會寫6個生字，掌握新的筆畫“撇折”。
3、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、 培養(yǎng)學生良好的書寫習慣和勤學好問的習慣。
教學重點、難點
1、識字、寫字。
2、培養(yǎng)學生積極探索大自然的興趣。
一、自主學習：
（一）談話激趣，導入新課。
1、 小朋友，看老師今天給你們帶來了什么？（欣賞有關大海的圖片）
2、 喜歡大海嗎？那你們了解海水嗎？你知道它為什么是藍色的，你知道它為什么是咸的嗎？好，今天我們一起學習《海水》。
（二）、自學提綱
1、預習提示
1、自由讀課文，圈出不認識的字詞，用自己喜歡的方法處理。
2、熟練朗讀課文,用“——”畫出向海水提問的句子。
3、那么海水是怎么回答的呢？請到文中畫出來讀一讀。
（三）學生依據(jù)提綱自主學習。
二、自學檢測：
1、出示詞語，學生自己先認讀。
2、試一試把詞語回到課文，指名讀。
3、齊讀全文，在讀中鞏固生字的認讀。、
4、出示字寶寶，搶讀識字。
三、合作探究：
1、指讀課文，用“———”畫出作者向大海提出的問題。
指名回答，指導朗讀。
師示范讀，讀出疑問的語氣。
2、師問：“那么海水是怎么回答的呢？”請大家找出文中的句子讀一讀。
3、為什么海水的懷里抱著天，海水就那么藍呢？
4、那么“漁人”是干什么的？，你們知道嗎？
5、師小結：捕魚人的汗水居然把一望無際的海水變成咸的！這讓你想到了什么？
6、有感情的朗讀課文。
四、拓展訓練：
使用“因為……所以……”說一句話。
五、堂清檢測:
1、讀一讀
你好 笑著 回答 懷抱 流汗 因為 什么
2、用“因為……所以……”說一句話。
3、有感情的朗讀課文
一年級雨點兒教學設計篇十三
對于第一學段的學生來說，如何引導他們盡早進入漢字閱讀階段，給他們打開一個建立在生活經(jīng)驗世界基礎上的豐富多彩的文本世界是語文教學的重要任務?！队挈c兒》是一篇科學童話，文筆優(yōu)美，是引導學生進行識字和閱讀很好的教材。課文用擬人的手法，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學生雨點兒是從云彩里飄落下來的有了雨水的滋潤，花更紅了，草更綠了。
1.注重認知因素和情感因素的統(tǒng)一。
2.注意兒童學習母語重在感性把握的特點，引導學生讀中悟。
3.尊重學生的差異，重視學生的獨特感受、體驗和理解。
4.重視學生的主體地位的同時，積極發(fā)揮教師作為學生學習組織者和促進者的作用。
出示：青蛙唱歌……下小雨、下大雨、下雷雨、狂風暴雨。
師：誰會讀這些詞語，其他小朋友做動作或發(fā)出聲音來學一學。
學生學聲，做動作。
1、師：閉上眼睛，仔細聽聲音。
播放小雨的聲音。
師：真的下雨了，我感覺到小雨滴在我的手上了，小朋友快伸出你的小手，讓雨點兒滴在你的手上。
2、你感覺到什么？
3、你喜歡這些雨點兒嗎？那我們趕快和這些雨點兒打個招呼吧，誰愿意來打聲招呼？
揭題：雨點兒（正音）。
師：我們一起來招呼他一下。
1、出示動畫雨點飄落的情景。
師：這么可愛的雨點兒，我真想一個個都認識他們，你們幫我一起數(shù)一數(shù)，好嗎？
我數(shù)得眼睛都花了，你們都數(shù)清了嗎？
出示：數(shù)不清。
指名讀。
師：你知道還有哪些東西也是數(shù)不清嗎？
2、看，數(shù)不清的雨點兒是怎么落下來的？
出示：飄落。
（1）為什么說是飄落呢？
（2）因為有風才會飄。
（3）還有什么也是飄落下來的？
（4）誰能做做飄落的動作，你覺得他做的好嗎？為什么？
（5）你能讀好這個詞嗎？
（6）指名讀——齊讀。
3、這些數(shù)不清的雨點兒是從哪里飄落下來的？（云，云朵）。
（1）是啊，云朵還有另外一個好聽的名字叫“云彩”
（2）出示：云彩。
（3）云彩還是雨點的媽媽呢！
（4）誰會讀一起讀。
4、這幾個詞語小朋友都會讀了，那你能用其中一個詞語來說一句話嗎？能干的小朋友可以用上兩個或三個詞語來說一說。
5、有位作家也把這三個詞語寫到一句話中，知道是什么句子嗎/。
出示第一自然段。
自由讀——指名讀——--齊讀配動作——同桌對讀——齊讀。
請小朋友翻到課文105頁，選擇自己喜歡的方式讀課文，用“——”找到他們說的話。
2、聽錄音——出示對話的句子。
3、師：大雨點問小雨點什么？
認識問號及問句。
在家里你有問過爸爸媽媽問題嗎？誰來問一問？
指名讀——齊讀。
4、師：小雨點，你要去哪里？
生：我要去有花有草的地方。
5、師：我是一顆可憐的大雨點兒，沒有人關心我去哪里？誰來關心我？
生問：你要去哪里？
師：我要去沒有花沒有草的地方！
6、自由練習對話，同桌分角色朗讀。
指名分角色朗讀——師生對讀。
沒有花沒有草的地方在哪兒呢？大雨點兒這么想去。
理解沒有花沒有草的地方。
師：小雨點兒感到好奇怪呀，它會怎么問大雨點呢？
句式練習：
小雨點兒奇怪地問：“？”
7、師：多么善良、可愛的大雨點兒呀，他們帶著美好的愿望，在天空中飄呀飄，可開心了，讓我們帶著開心的語氣來讀一讀第一自然段。
１、小雨點兒飄呀飄，飄到了有花有草的地方，看看大地發(fā)生了什么變化？
看動畫。
２、學生觀察后，說變化。書上怎么寫的呢找到讀一讀。
３、小雨點兒看到自己能讓花兒變紅，草兒變綠，心情怎么樣？
你能用開心的語氣讀一讀嗎？自由讀一讀。
（１）指導讀：誰來讀這一句話。
老師感覺到花更紅了，草也綠了，誰能讓花更紅，讓草更綠？
小花，小花，你為什么這么紅？
小草，你為什么這么綠？
播放動畫。
５、出示句子：
沒有花沒有草的地方……。
齊讀——自由讀齊讀。
６、出示第５自然段。
自由讀——指名讀——想讀的一起讀。
７、如果你是小花、小草，你會對雨點兒說點什么？
８、大雨點兒聽到你們的話，在天空中跳起了舞蹈，好像在說：“我好幸福??！”請小朋友讀出大雨點幸福的感覺，再讀第一自然段。
一年級雨點兒教學設計篇十四
1、建立時間觀念，培養(yǎng)學生珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的好習慣。
2、初步認識鐘表，會看鐘表上的半點時刻。
3、培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。
掌握認識半點的方法，并會認半點時刻
引導學生發(fā)現(xiàn)認識半時的規(guī)律。
自備小鬧鐘一個，電腦課件一套，小動物的頭飾多個。
1、電腦出示一組整點時刻，讓學生認，并說一說，你是怎么認的（先同桌互說，然后指名說）
2、師：請認真觀察這些鐘面，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（當分針指著12，時針指著幾就是幾時）
出示鐘面：7時半、8時半
2、學生自由回答
教師小結，得出規(guī)律：鐘面上半時時，分針指著數(shù)字6，而時針總是指向兩個數(shù)字的中間。
出示二個鐘面上的表示的時刻，
3、認一認電腦出示圖片（即書中第93面的做一做）
師：請你說一說圖中的小朋友，幾時在干什么？
4、出示7時、7時半
（教師小結）
1、請你在你的鐘上面撥一個你最喜歡的半點時刻，并說一說你為什么最喜歡這個時刻？
2、準備幾把椅子，在椅子上掛出畫有整時半時的鐘面圖片，請幾位學生戴上標有相應時刻的頭飾，玩就各位的游戲。
這節(jié)課你有什么收獲？
一年級雨點兒教學設計篇十五
3.能準確流利地朗讀課文，說出青蛙寫詩的時候誰來幫忙了。
4.說出逗號、句號、省略號分別與蝌蚪、水泡泡、水珠之間的關聯(lián)。
5.能找出逗號和句號，在朗讀中體現(xiàn)停頓。
重點：認識“寫”等11個生字，以及偏旁禿寶蓋和四點底。
難點：讀出停頓。
多媒體課件
（一）謎語導入
1.謎語：寬嘴巴，白肚皮，頭頂兩只鼓眼睛，身披一件綠花衣。
2.青蛙，你了解多少？（冬眠、捉害蟲）
3.今天我請來的青蛙可不一般，它會寫詩哦！
4.我們今天來學習課文《青蛙寫詩》
5.【識字】
寫：
（1）出示字卡“寫”，指導讀音第三聲。
（2）它還帶來一個新的偏旁——禿寶蓋，誰有火眼金睛，它和我們以前學過的一個偏旁可像了。你有什么辦法區(qū)分它們？（房頂平平禿寶蓋、加個煙囪寶蓋頭、八人住進穴寶蓋）
（3）開小火車，給它找找朋友。
詩：
（1）這里，青蛙寫的是什么？——詩。翹舌音誰能讀準確？
（2）你有什么妙招記住這個字？（加一加、換一換、偏旁歸類……）言字旁：與語言有關
6.齊讀課題，青蛙寫詩。
（二）初讀兒童詩，勇闖字詞關
1.讀詩歌，圈出你認為難讀的生字多讀2遍。
2.識字大闖關，出示帶拼音的生字，自己練讀。
4.請小老師帶領大家讀一讀
5.去掉拼音，你還會嗎？讀給你的同桌聽一聽。
6.標紅的這些生字，你有什么辦法記住它？
換一換、加一加、偏旁歸類
7.全班齊讀詞語。（拍手有節(jié)奏地來讀）
（三）再讀兒童詩，尋找“小幫手”
2.選擇你最喜歡的一小節(jié)，來讀一讀。
3.糾正字音（小蝌蚪讀得真準確。水泡泡讀得也不錯。一串水珠也真熱心）
4.分三組：讀課文
5.青蛙的詩終于寫成了，我們一起來讀一讀。
（四）寫字
一看二寫三對照
1.下：壓線筆畫，點從豎中線上，橫中線偏上一點起筆，斜向下
2.個：一撇一捺要舒展，壓線筆畫是豎。
3.們：左右結構，單人旁，左窄右寬。右邊的門的點要略低于單人旁。
（五）營造寫詩氛圍
1． 出示雨天的動圖，你看到什么？你仿佛聽到了什么？
2． 出示第一小節(jié)第一句：
下雨了，
雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。
3． 誰會讀？
4． 出示“點”：四點底就好像火，上面一個人端著鍋在煮東西。（想象識字）
5． 詞卡：雨點兒，結合手勢讀兒化音。
6． 【寫字】雨：雨天上落下來，雨點兒淅瀝瀝、沙啦啦均勻地分布在兩邊。
7． 把它放回句子里，讀得更好聽。（從你的朗讀中我感受到了綿綿細雨。下雨了， 請你把這個好消息告訴池子里的小動物們吧。）
8． （青蛙跳出來：“我要寫詩啦”），瞧瞧！這是一只怎樣的青蛙？從哪兒看出來？（得意、開心的）
9．把這種心情帶到朗讀里面去。自信的青蛙、開心的青蛙。
（六）青蛙的詩
1.我這有兩首詩，我搞不清楚哪首是青蛙的詩，你們來幫幫我（去掉逗號、句號、省略號）
2.你是怎么知道的？（因為青蛙有好多小幫手呢！）
3.出示：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。
小蝌蚪游過來說：“我要給你當個小逗號?！?/p>
池塘里的水泡泡說：我要給你當個小句號?！?/p>
荷葉上的一串水珠說：我們可以當省略號。”
5.小蝌蚪大腦瓜、黑身子、細尾巴，像逗號；水泡泡圓圓的，而且晶瑩剔透，像句號；
6.一顆水珠行不行？那一串水珠是什么樣的呢？
【識字】串：欣賞古漢字，你覺得像什么，一串糖葫蘆。把多個東西連貫起來。出示圖片：一串葡萄、一串珍珠、一串鞭炮。
7.原來青蛙的詩里面留下了小蝌蚪、水泡泡、水珠的身影。我們一起來讀一讀。
朗讀指導：小蝌蚪剛學會游泳，沒那么快呀！水泡泡沒有尾巴，哪能追的上小蝌蚪呢。六個小圓點兒是排著隊來聽你們念詩，慢一些他們才聽得清楚。
結合動作：小蝌蚪游過來，水泡泡從水里探出小腦袋，一串小水珠在荷葉上滾來滾去地說：
7.拓展：我是小小翻譯官
有了這么多小伙伴的幫忙，青蛙的詩也寫成了?？墒?，詩里到底說些什么呢？請你來當當翻譯官。先跟同桌說一說。
教學板書:
青蛙寫詩
小蝌蚪 ，
水泡泡 。
小水珠 ……
一年級雨點兒教學設計篇十六
1、認識12個生字。會寫方、半、巴3個字。
2、正確流利的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關系。
認字和朗讀是教學重點。要通過朗讀讓學生知道雨水與植物生長的關系。
1、誦讀詩歌。
2、欣賞雨景。
小朋友，我們從雨景里走出來吧。剛才漫步在雨的世界里，你有什么感受呢？讓我們把。
心里的感受說出來，告訴大家。
小朋友，知道小雨點是從哪里落下來的嗎？
我們到課文里去找找答案，請小朋友大聲讀課文，遇到不認識的字，找拼音幫幫忙，把你喜歡的段落多讀幾遍。
1、自由讀課文。
2、分段范讀。
（一）、學習第一段。
1、（課件）看，誰來了？
云彩是雨點兒的家，云彩里的雨點兒越積越多，云彩慢慢變黑了，突然，刮風了，風呼呼地吹著，只見。。。。。。（課件）。
你看到什么了？
2、（課件）看，現(xiàn)在你又看到什么了？
學習詞語數(shù)不清，說說還有哪些事物數(shù)不清？
3、出示句子：數(shù)不清的雨點兒從云彩里飄落下來。
這些詞語連起來就變成一個句子，一起讀一遍。
讓我們再去看看雨點兒落下來的情景吧。（課件）看，數(shù)不清的雨點兒從云彩里飄落下來了，他們嘴巴裂得大大的，笑得多開心呀！讓我們再來讀一遍，把雨點兒的高興勁讀出來。
（二）、學習大雨點和小雨點的對話。
1、（課件）其中有一滴大雨點和小雨點在半空中遇見了，他們說起話來。他們都說了些什么呢？我們一起到課文中去找一找。
2、（出示大雨點和小雨點說的話）老師也找出來了，一起讀一遍大雨點說的話，再把小雨點說的話讀一讀。
3、分角色讀。
與學習小伙伴讀。
學習小伙伴范讀。
點評：老師來采訪一下這兩位小朋友。
學習問句：大雨點，你在讀這一句的時候，哪里的語調(diào)為什么要往上甩一甩？
誰來試一試？一起來一遍。
小雨點，你讀這句話的時候心情怎么樣？為什么呢？
大雨點，你再讀讀回答小雨點的話，你此刻心情怎樣？為什么？
全班分角色讀對話。
（三）雨后賞景。
1、（課件）大雨點和小雨點都找到了自己的新家，不久，雨停了，太陽出來了，讓我們一起去欣賞一下雨后的景色吧！
有位小詩人欣賞完小草這幅圖后，它寫了一句詩贊美雨點兒：
雨點兒是綠色的，小草喝了它，變得更綠了。
我們也來學做小詩人吧。
離開這些圖片，想象一下，雨點兒還是什么顏色的？
老師也想到了一句：雨點兒是五彩繽紛的，大地喝了它，變得更美了。
（四）學習第五段。
1、聽了小朋友的贊美聲，讓我們感到這世界更美了，讓我們美美地讀一讀這一句吧！
有花有草的地方，花更紅，草更綠了。
3、看到這樣美麗的變化，你的心情怎樣？來讀讀這句話：
沒有花沒有草的地方，長出了綠的草，紅的花。
（五）小結：
我們的地球越來越美了，這些都是誰的功勞呀？是呀，雨點兒落在草地上，小草更綠了；雨點兒落在樹林里，樹更高了；雨點兒落在花園里，花更紅了；雨點兒落在菜園里，青菜更綠了。雨點兒能幫植物生長，它還能干什么呢？（發(fā)電、沖洗、供水。。。。。。）。
一年級雨點兒教學設計篇十七
1。教會孩子靜靜聽故事。
2。通過繪本豐富的畫面和有趣的故事，引導孩子親近繪本。
3。啟發(fā)孩子意識到自己也是一只好餓的毛毛蟲，只有通過大量閱讀，才能變成美麗的蝴蝶。 教學準備：
《好餓的毛毛蟲》ppt
最好還有一本紙質(zhì)的繪本。
教學過程
（為方便教學，以實錄形式撰寫）：
第一篇章：忠實原文講故事
師：喜不喜歡聽故事呀？
生：喜歡——
師：那好，老師數(shù)到十，如果沒有小朋友說話，老師就送給大家一個故事。請大家閉上眼睛：十，九，八，七？？（這是第一周常用的方法，希望能起到培養(yǎng)他們靜心的作用） 好了，睜開眼睛——（屏幕上已播放了第一張幻燈片）
生：哇，毛毛蟲！
師：老師送給大家的故事是《好餓的毛毛蟲》，跟著老師讀——《好餓的毛毛蟲》（邊領讀，師邊用手揉著肚子作好餓狀，請小小毛蟲們也學著師的樣子，皺著眉頭，揉著肚子？？呵呵，真好玩兒！）
有哪位小朋友看過這個繪本故事呀？
（老師最喜歡愛看書的小朋友了，來，咱們握個手吧！我們是好朋友了，愿意幫老師一個小忙嗎？與聽過故事的小朋友咬耳朵，私下說句秘密的話：好好再聽一遍，聽完后就能響亮而自信地回答問題得獎券了。）
開始邊播放ppt邊講故事：
月光下，一個小小的卵，躺在樹葉上，一個星期天的早晨，暖暖的太陽升起來了，啪！從卵殼里鉆出一條又瘦又餓的毛毛蟲。他四下尋找著可以吃的東西。
星期一，他啃穿了一個蘋果。可他還是覺得餓。
星期二，他啃穿了兩個梨子，可他還是覺得餓。
星期三，他啃穿了三個李子，可他還是餓。
星期四，他啃穿了四個草莓，可他還是餓得受不了。
星期五，他啃穿了五個桔子，可他還是餓呀。
星期六，他啃穿了一塊巧克力蛋糕，一個冰淇淋蛋筒，一條酸黃瓜，一片瑞士奶酪，一截薩拉米香腸，一根棒棒糖，一角櫻桃餡餅，一段紅腸，一只杯形蛋糕，還有一塊甜西瓜。 到了晚上，他就胃痛起來！
第二天，又是星期天。 毛毛蟲啃穿了一片可愛的綠樹葉，這一回他感覺好多了。 現(xiàn)在他一點兒也不餓了——他也不再是一條小毛蟲了。他是一條胖嘟嘟的大毛蟲了。 他繞著自己的身子，造了一座叫做“繭”的小房子。他在那里面呆了兩個多星期。
然后，他就在繭殼上啃出一個洞洞，鉆了出來......
他已經(jīng)是一只美麗的蝴蝶了！
（每一次講到一張畫面的最后一句，老師用動作和語言表達毛毛蟲的“餓”，引起孩子們的興趣。）
生：好聽——
第二篇章：改編故事入角色
師：親愛的孩子們啊，現(xiàn)在讓我們來玩一個游戲，（為了讓孩子們記住內(nèi)容，第二遍故事，以另一種方式又開始了——）
這靜靜躺在樹葉上的卵，就是你啊——
你舒舒服服地躺在那里，白白的、柔柔的月光照著你，就像媽媽用手撫摸你一樣。 （請孩子們隨著老師的講述做出相應的動作與表情來。）
一個星期天的早晨，暖暖的太陽升起來了——啪！你的卵殼破了，你變成了什么呢？哦，一條又瘦又餓的毛毛蟲?。∧阏Ａ苏Ｑ劬?，欣賞了一下這個嶄新的世界，然后，就開始慢慢爬起來。原來你餓了啊，要尋找好吃的東西呢！
星期一，你啃穿了一個蘋果?？赡氵€是覺得餓。
星期二，你啃穿了兩個梨子，可你還是覺得餓。
星期三，你啃穿了三個李子，可你還是餓。
星期四，你啃穿了四個草莓，可你還是餓得受不了。
星期五，你啃穿了五個桔子，可你還是餓呀。
星期六，你啃穿了一塊巧克力蛋糕，一個冰淇淋蛋筒，一條酸黃瓜，一片瑞士奶酪，一截薩拉米香腸，一根棒棒糖，一角櫻桃餡餅，一段紅腸，一只杯形蛋糕，還有一塊甜西瓜。哎呀，吃太多了！到了晚上，你就胃痛起來！哎喲哎喲叫個不停！
第二天，是星期天了。你再不敢吃太多的東西了，你只啃穿了一片可愛的綠樹葉，這一回，你感覺好多了。
現(xiàn)在你一點兒也不餓了——你也不再是一條小毛蟲了。你是一條胖嘟嘟的大毛蟲了。 你繞著自己的身子，吐絲，造了一座叫做“繭”的小房子。你在繭里面呆了兩個多星期。
然后，你就在繭殼上啃出一個洞洞，鉆了出來......
天哪！你變成了一只美麗的蝴蝶！你可以自由飛翔，去欣賞各地的美景了！
第三篇章：群聊故事話夢想
師：我們每個人小時候，都是一條小小的毛毛蟲，生下來時都是又瘦又餓的，瞧，就像他們？？（畫面出示新生兒照片）
畫面出示孩子們現(xiàn)在的照片。
生？？
師：是呀，我們有好多好多夢想，想當醫(yī)生、科學家、作家、老師？？總之，我們都想成為有用的人，成為像蝴蝶那樣自由飛翔的、有夢想的人，是嗎？真好，表揚表揚自己！
生：就變成一個大傻瓜了?。ù髴胸i了?。?/p>
生：哈哈哈？？
生：還得學習！
師：對，還得學習，讀書。大家看：這些人，原本都和你們一樣，長得小小的，瘦瘦的，后來呀，他們吸收了好多好多書的的營養(yǎng)：瞧：這是小紅帽，這是白雪公主，這是賣火柴的小女孩，這是？？有些我們也看過，對嗎？還有這些百科全書：十萬個為什么、科學真好玩、可怕的科學？？還有這些厚厚的書？？他們拼命地啃啊啃啊，那么厚厚的書都被他們啃下去了，可是他們還在啃啊啃啊。長大后，就變成了科學家、音樂家、文學家？？（播放幻燈片）
師：你們要想成為醫(yī)生、老師、科學家、解放軍？？，就應該從現(xiàn)在開始，啃一本又一本有趣的書，吸收書中的營養(yǎng)。
讓我們一起記住這首小詩：《我是好餓的好餓的毛毛蟲》
（作業(yè)用校信通給家長發(fā)短信）：
家長您好！今天給孩子們講了繪本《好餓的毛毛蟲》，家庭作業(yè)是請孩子們畫一幅畫或是做個手工毛毛蟲：《我是一條好餓的毛毛蟲》。用油畫棒或廢紙等工具作畫，寫上名字。還可以讓孩子講講他的畫意，您在畫上寫文字。請一定要尊重孩子的意思，不要太多的指導，保持作品的原生態(tài)。無論孩子畫成怎樣，在老師的眼里，都是獨一無二的！謝謝您的配合！
一年級雨點兒教學設計篇十八
1、提高學生的識字興趣。
2、創(chuàng)設情境，樹立生活中學習語文的觀念，能細心觀察，主動認字。
3、鞏固復習學過的形近字，并力求書寫美觀、工整。
4、通過讀句子鞏固、積累對越越句式的用法。
5、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。
引導學生在生活中識字
掛圖、卡片。
課時安排：2課時。
總88
1、提高學生的識字興趣。
2、創(chuàng)設情境，樹立生活中學習語文的觀念，能細心觀察，主動認字。
3、鞏固復習學過的形近字，并力求書寫美觀、工整。
（一）、我會認
1、談話導入，出示木，小朋友認識它嗎？
2、出示轉盤，認讀轉盤上的字。
3、開火車認讀。
4、小組交流：這8個字里藏著一個秘密，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
5、全班交流，為什么這些字中都有個木字那？
6、做游戲玩轉盤，猜字謎，學生邊拍手邊說。
7、你還知道哪些字是木旁？
（二）、我會讀
1、激趣導入，出示我會讀。
2、小男孩在讀什么？你會讀嗎？你是怎么會讀的？
3、引導學生觀察，標牌大都掛在大門邊或大門上。
4、出示六幅圖，分發(fā)給各個小組，小組合作，從八個標牌中選擇合適的貼在圖上。
5、小組交流。
6、小組派代表上臺領讀標牌上的文字。
7、全班齊讀。
（三）、擴展活動
1、識字比賽。
（1）小組內(nèi)交流，把自己平時從生活中積累的漢字，收集在一張卡上，和同學們交流。
（2）小組間交流。
（3）老師抽查、獎勵。
2、引導發(fā)現(xiàn)識字方法。
（1）小朋友會認這么多的字，能不能說一說這些字你是怎么知道的？
（2）如果遇到不認識的字該怎么辦？
（四）、情境表演
現(xiàn)在我們在大街上，一位同學遇到不認識的字，可以怎么做呢？
一年級上冊語文園地四教學設計教案
總89
1、通過讀句子鞏固、積累對越越句式的用法。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。
（一）、比一比、寫一寫
１、出示第一排的三組生字，請學生認讀。
2、請學生小組內(nèi)自由說說：這些字哪些地方不同？
3、學生練說，教師巡視。
4、全班交流，教師引導：十字下面加一橫土。
日字里面多一橫目。
小字去鉤多一撇少。
5、自學第二排的三組生字，說說哪些地方不同？
6、評議：天的捺筆變彎鉤無。
手的豎鉤變彎鉤毛。
田上出頭下彎腰電。
7、寫字。
（1）強調(diào)關鍵筆畫。
（2）注意強調(diào)寫字姿勢，教師巡視。
（3）展示作業(yè)，全班評議。
（二）、我會讀
1、出示三句話。
2、學生自由讀，并說說這三句話中相同的地方。
3、同桌互讀，交流。
4、全班齊讀。
5、這樣的句子我們在哪里讀過？說出來。
6、擴展練習。
（1）出示掛圖，小朋友的個子越長越高；樹上的葉子越來越綠；雨越下越大。
（2）請學生自由用越越來說話。
（三）、讀讀背背
1、展示古詩積累。
請學生自由上臺朗誦自己會的古詩，比比誰讀得好，背得多。
2、學習新詩。
（1）出示掛圖，教師配樂范讀。
（2）學生跟讀，領會詩的節(jié)奏與韻腳。
（3）學生自由讀，要求借助拼音讀通。
（4）同桌互讀。
（5）教師抽查，糾正錯音，注意鋤、誰、知、中、餐的讀音。
3、感悟詩意。
（1）學生反復朗讀后，啟發(fā)學生發(fā)揮想象，并根據(jù)圖和個人感悟設計動作。
（2）學生邊動作邊讀。
（3）指導朗讀。
4、課后延伸。
找一找還有哪些詩或兒歌是寫農(nóng)民伯伯的，讀一讀，背一背。
（四）、練習 一年級上冊語文園地四教學設計教案
1、把詞語分類組合。
黃牛 面包 牛奶 作業(yè)本 花貓 尺子
1 （ ）
2 （ ）
3 （ ）
1、寫量詞，不會寫的字用拼音。
（ ）貓 一（ ）尺子 一（ ）牛
一（ ）樹 一（ ）蘋果 一（ ）棗
2、出下邊蔬菜的顏色。
豆角（ ），蘿卜（ ），茄子（ ），南瓜（ ）。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關于一年級上冊語文園地四教學設計教案,41-語文園地四，希望對你有幫助！
一年級雨點兒教學設計篇十九
1、認識“虛、驕”等9個生字。會寫“短、對”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對的詞語。
3、有主動積累對子的愿望。
1、認識“虛、驕”等9個生字。會寫“短、對”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
認識“虛、驕”等9個生字。會寫“短、對”等6個字。
兩課時
多媒體課件
第一課時
課時目標：
1、初步認識“虛、驕”等9個字。
2、正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對的詞語。
3、會寫“短、對”2個字。
一、導入
2、引出課題，板書課題。
二、初讀課文，識記生字（第一場比賽：比識字）
1、教師出示本課時教學目標讓學生知道本節(jié)課的學習任務及目標。
2、學生自由朗讀課文，把圈出來的生字字音讀準確，課文讀通順。
3、教師出示帶拼音的詞語，學生大聲自由讀詞語。
4、教師出示不帶拼音的詞語，請小老師領讀詞語。
5、教師出示帶拼音小帽子的生字寶寶，學生自由拼讀生字。
6、指名學生當小老師領讀帶拼音的生字。
7、去掉拼音小帽子，開火車讀生字。
8、識字游戲游戲一：走迷宮游戲二：營救美洋洋
三、再讀課文（第二場比賽：比讀文）
1、教師范讀課文。
2、教師出示帶拼音的課文請學生自由讀文。
3、同桌互相讀文。
4、出示去掉拼音的課文指明學生讀文。
5、小組比賽讀課文。
6、用自己喜歡的方式畫出每句話里的反義詞。
7、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
四、寫字指導（第三場比賽：比寫字）
1、教師出示“短”、“對”，引導學生從整體上觀察這兩個字。
2、教師引導學生觀察生字在田字格中的占格。
3、教師在黑板上范寫，學生觀察，然后書空。
4、學生在書上描紅，練寫一個字。教師巡視指導并提醒學生注意書寫時的坐姿。
5、展臺評議，學生評，教師評。
6、根據(jù)師評、生評，學生再練寫一個生字。
五、課堂總結
六、布置作業(yè)
七、板書設計
一年級雨點兒教學設計篇二十
1、海底世界——數(shù)數(shù)。
2、快樂的校園——10以內(nèi)數(shù)的認識。
（1）1—10各數(shù)的認識。
（2）0的認識。
3、走進花果山——10以內(nèi)數(shù)的加減法。
（1）10以內(nèi)數(shù)的加法。
（2）10以內(nèi)數(shù)的減法。
（3）連加、連減和加減混合。
（4）探索規(guī)律。
4、海鷗回來了——11—20各數(shù)的認識。
（1）11—20各數(shù)的認識。
（2）20以內(nèi)不進位加法和不退位減法。
5、小小運動會——20以內(nèi)數(shù)的進位加法和退位減法。
（1）20以內(nèi)數(shù)的進位加法。
（2）20以內(nèi)數(shù)的退位減法。
（二）空間與圖形。
1、誰的手兒巧——認識圖形長方體、正方體、柱和球的認識。
2、有趣的游戲——圖形與位置。
（1）左右、前后、上下方位的認識。
（2）從不同方位觀察物體的形狀。
（三）統(tǒng)計與概率。
1、媽媽的小幫手——分類與比較。
（1）按指定標準和自選標準分類。
（2）比較多少、大小、輕重、高矮、長短遠近、寬窄、粗細、厚薄。
2、我又換牙了——統(tǒng)計。
（1）簡單的數(shù)據(jù)整理。
（2）象形統(tǒng)計圖和簡單統(tǒng)計表的初步認識。
（四）實踐與綜合應用。
1、實踐活動找找周圍的數(shù)。
2、教學廣場找規(guī)律。
3、數(shù)學廣場簡單組合問題。
4、實踐活動大蒜有幾瓣。
5、雪山樂園——總復習。
1、數(shù)與代數(shù)。
（2）結合具體情境，體會加減法的意義；能熟練的口算20以內(nèi)數(shù)的加減法；結合現(xiàn)實素材，進行初步的估算。
2、空間與圖形。
（1）通過實物和模型辨認長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。
（2）辨認從正面、側面和上面觀察到的簡單物體的形狀。
（3）會用上下、左右、前后描述物體的相對位置。
3、統(tǒng)計與概率。
（1）能按照給定的標準或選擇某個標準對物體進行比較和分類；
（2）通過簡單的統(tǒng)計活動，初步認識象形統(tǒng)計圖和簡單統(tǒng)計表，并從中知道簡單統(tǒng)計的結果，初步了解一些簡單的數(shù)據(jù)處理的方法。
4、實踐與綜合應用。
（1）加深對20以內(nèi)的數(shù)有關知識的理解。
（2）加深對分類與比較及統(tǒng)計方面知識的理解。
重點：10以內(nèi)數(shù)的加減法，11—20各數(shù)的認識難點：統(tǒng)計。
1、在教學中，注意選取密切聯(lián)系學生生活、生動有趣的素材，構成“情境串”，提出一系列的問題，形成“問題串”，讓學生經(jīng)歷“做數(shù)學”的過程。
2、注重培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的意識和初步的應用意識以及解決問題的能力。
3、提倡多樣化的學習方式，重視學生個性的發(fā)展。
4、注重評價方式的多元化。啟發(fā)學生從興趣習慣、合作交流、知識技能、問題意識、發(fā)揮潛能等多方面的自我評價與反饋中，逐步培養(yǎng)學生建立自信、認識自我的能力。
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