二年級數(shù)學(xué)的乘法口訣教案及說課稿(專業(yè)19篇)

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二年級數(shù)學(xué)的乘法口訣教案及說課稿(專業(yè)19篇)
時間:2023-11-27 18:37:04     小編:MJ筆神

教案可以幫助教師清晰地了解教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的需求,從而更好地進行教學(xué)。編寫一份高質(zhì)量的教案需要教師具備一定的教學(xué)能力和經(jīng)驗。首先,教師應(yīng)該充分了解學(xué)生的學(xué)情和學(xué)習(xí)需求,確定教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。其次,教師需要靈活運用多種教學(xué)方法,創(chuàng)造豐富多樣的教學(xué)情境,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛力。此外,在設(shè)計教學(xué)過程時,教師應(yīng)合理安排時間,注重知識的滲透和能力的培養(yǎng),確保教學(xué)效果。最后,教師還應(yīng)根據(jù)教學(xué)實際選擇合適的教學(xué)手段和評價方法,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和自主學(xué)習(xí)能力。教案范文中的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法可以為教師提供一些建議和啟示,幫助教師改進教學(xué)策略。

二年級數(shù)學(xué)的乘法口訣教案及說課稿篇一

教學(xué)內(nèi)容:

九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)二年級上冊75頁例題2。

教學(xué)目標(biāo):

1、借助已有的知識和經(jīng)驗編制8的乘法口訣,理解每句口訣的含義,初步記住8的乘法口訣,能運用8的乘法口訣進行有關(guān)乘法計算,并解決一些簡單的問題。

2、通過經(jīng)歷編制乘法口訣的過程,培養(yǎng)學(xué)生的推理、概括知識和自主學(xué)習(xí)的能力,并獲得成功的體驗。

教學(xué)重點:

知道每一句口訣所表示的含義。

教學(xué)過程:

一、預(yù)習(xí)。

出示課題,齊讀課題。

師:小朋友們可真聰明!我們今天一起來學(xué)習(xí)8的乘法口訣。

二、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。

師:今天我給大家?guī)砹艘恢恍游镄」?,請大家仔細地觀察它是怎樣跳的呀?咱們一起觀察一下。

師:請你觀察小狗第一次從0跳到幾?

生:小猴第一次從0跳到8小狗第一次從0跳到幾?

第二次跳到16,因為8+8=16,(有幾個8?)2個8師:第三次呢?

生:第三次跳到24如果小狗按這規(guī)律繼續(xù)跳下去,你會填出來嗎?(填書)。

(填完齊讀1個8是8,2個8是16,3個8是24......)。

2、試編。

師:根據(jù)小狗連跳的情況,你能編幾句口訣嗎?先想想并把你的口訣寫在書本上。

3、匯報。(指名匯報,教師板書)。

全班交流編寫的'乘法口訣。(教師板書八句8的乘法口訣)兩道乘法算式。(板書)。

師:你編了幾句口訣?請你說一說。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書。

4、檢驗。

師:小朋友們口訣編得非常好!讓我們大聲地把自己編的乘法口訣讀一遍吧?。▽W(xué)生讀)。

5、尋找口訣規(guī)律。

(1)請你仔細觀察8的乘法口訣你發(fā)現(xiàn)什么呢?(四人小組討論)。

(3)是八;得數(shù)依次多了8。3、8的乘法口訣有8句。4相鄰的口訣相差8)。

6、交流、記憶。

(1)、自由背口決。

師:剛才,通過大家的共同努力,我們編寫了口訣,并理解了每句口訣所表示的意思,相信咱們一定能很快記住這八句口訣了!好,現(xiàn)在,請大家讀一讀、記一記8的乘法口訣。看誰最先記住。(學(xué)生讀口訣記憶)。

師:誰來試一試?抽學(xué)生背。

(2)、齊背口訣。(男、女背)。

(3)、師生、生生對口令。

現(xiàn)在,我們來做一個對口令的游戲。老師說口訣的前半句,你們說后半句。

男女生對口令:男生問,女生答;女生問,男生答。(不按順序)。

生生對口令。誰愿當(dāng)小老師和同學(xué)們對口令?

四、鞏固練習(xí)。

(進行計算,解決生活中的問題。)。

1、把口訣補充完整。(課件出示)。

三八()七八()。

()八四十()八三十二。

八八()()八十六。

2、列式計算(課件出示)。

3、解決問題(課件出示)。

4、開火車(課件出示計算題)。

四、用兒歌課堂總結(jié)。

1、這節(jié)課你學(xué)到了什么?是怎樣學(xué)到的?學(xué)得高興嗎?

2、齊讀口訣兒歌。

二年級數(shù)學(xué)的乘法口訣教案及說課稿篇二

1.在動手操作和合作探索中,讓學(xué)生經(jīng)歷8的乘法口訣的編制過程,培養(yǎng)歸納、總結(jié)能力。

2.在應(yīng)用過程中,尋找8的乘法口訣的規(guī)律,能熟練用8的乘法口訣進行計算,并用一句口訣計算兩道乘法算式。

3.在合作中獲得成功體驗,培養(yǎng)良好的合作態(tài)度。

教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖、小正方體、卡片。

教學(xué)過程:

一、情境引入。

二、探索新知。

1.操作感知。

請小朋友們也來擺一擺,用學(xué)具盒中的小正方體擺成一個大正方體,至少需要幾塊呢?(學(xué)生操作后匯報)。

2.思考計算。

如果擺1個大正方體需要8個小正方體,擺2個這樣的大正方體要用幾個小正方體?擺3個呢?你是怎么算的?(學(xué)生可以用連加法計算)。

3.填表找規(guī)律。

大正方體的個數(shù)。

小正方體的個數(shù)。

(1)觀察表格,你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生在小組內(nèi)說說,再全班交流)。

(2)能把表中求小正方體的個數(shù)用算式表示出來嗎?

板書:18=8。

28=16。

88=64。

3.嘗試編口訣。

你能看著這些算式,編出8的乘法口訣嗎?(同桌試著說說,教師巡視、指導(dǎo)。)。

指名學(xué)生說,教師在乘法算式后空一段板書:一八得八,二八十六,八八六十四。學(xué)生齊讀乘法口訣。

5.尋找記憶乘法口訣的規(guī)律。

(1)師生對答8的乘法口訣,提問:怎樣很快地記住8的乘法口訣?他們有規(guī)律嗎?你有什么竅門?(學(xué)生交流各自的方法,同桌再互相背一背。)。

(2).你感覺哪句口訣難記?誰有辦法幫助他?(讓學(xué)生提問,師生共同尋找方法。如:怎樣記住7個8是幾?可以想:6個8是48,用48+8=56,或者用8個8是64,再減8得56等。)。

(3)結(jié)合完成想想做做第2題。

口答:7個8比6個8多,比8個8少()。

三、鞏固應(yīng)用。

1.卡片口算想想做做第1題。

做第一組題。提問:計算38用什么口訣?再加一個8就是幾個8?你發(fā)現(xiàn)了什么?(如果不知道48等于幾,只要記住三八二十四,再加一個8就是32。)繼續(xù)完成第二、三組題。

2.完成想想做做第3題。

一八得八,這句口訣只能計算18嗎?還可以計算什么?你發(fā)現(xiàn)一句口訣可以計算幾條乘法算式?(完整板書設(shè)計如下:)。

18=881=8一八得八。

88=64八八六十四。

師生、同桌進行對口令練習(xí)。分別說出口訣和乘法算式。

3.完成想想做做第4題。

學(xué)生獨立完成,再評講。

4.完成想想做做第5、6題。

(分別出示兩幅畫面)秋天,金黃的向日葵成熟了,小朋友們高高興興地來到種植園收向日葵??矗麄兏傻枚鄽g!從圖上,你了解了哪些數(shù)學(xué)信息?(學(xué)生交流,獨立完成后說說想法。)。

四、總結(jié)延伸。

師:你們知道一只螃蟹幾條腿,2只螃蟹呢?你能編一首兒歌嗎?如:一只螃蟹8條腿,2只螃蟹16條腿,3只螃蟹24條腿,8只螃蟹64條腿。(學(xué)生做拍手游戲)。

總評:本課根據(jù)乘法口訣的生成規(guī)律,讓學(xué)生在動手操作中理解、思考,進一步體會乘法含義。通過讓學(xué)生找表中的規(guī)律、找記憶口訣的規(guī)律,讓學(xué)生交流想法、師生對口令、師生游戲、生生游戲等多種活動,從多層面上記憶、應(yīng)用8的乘法口訣,給了學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)活動空間,激發(fā)了學(xué)生主體學(xué)習(xí)的熱情,在自主探索、合作交流中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得以提高,增強了合作學(xué)習(xí)的意識。整節(jié)課,情境設(shè)計注重與生活的緊密聯(lián)系,學(xué)習(xí)活動注重豐富有趣,培養(yǎng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的良好學(xué)習(xí)情感和應(yīng)用意識。

二年級數(shù)學(xué)的乘法口訣教案及說課稿篇三

今天我說課的題目是:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(青島版)二年級上冊《8的乘法口訣》。乘法口訣是表內(nèi)乘、除法計算最基礎(chǔ)的知識之一,對今后進一步學(xué)習(xí)乘法除法計算具有重要的作用。教材引導(dǎo)學(xué)生自己編制乘法口訣,在探索數(shù)學(xué)知識的過程中獲得成功的體驗,促使學(xué)生不斷增強學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,同時注重培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。根據(jù)本節(jié)課在教材、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的地位及作用,我制定了如下說課內(nèi)容:

一、說教材。

(一)教學(xué)目標(biāo):

知識與技能目標(biāo):

1、經(jīng)歷獨立探究,編制8的乘法口訣的過程,體驗8乘法口訣的來源。

2、理解每句乘法口訣的意義,初步熟記8的乘法口訣,能用乘法口訣進行簡單的計算。

過程與方法目標(biāo):

通過編制口訣,初步學(xué)會運用類推的方法學(xué)習(xí)新知識。

情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo):

培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識,體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

(二)教學(xué)重點:理解每一句乘法口訣的意義,明白乘法口訣的來源。

(三)教學(xué)難點:理解并掌握8的乘法口訣,并會靈活運用8的乘法口訣解決簡單的實際問題。

二、說教法。

根據(jù)教學(xué)要求,結(jié)合教材的特點,為了更好地突出重點,突破難點,完成教學(xué)任務(wù)。我采用了:

1、情景教學(xué)法。利用凱蒂學(xué)藝來創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生在情景里自己獨立思考、探索,感受知識的形成過程不過如此簡單,享受成功的喜悅,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。

2、編兒歌教學(xué)法。即是新課改的教學(xué)理念“做中學(xué)、玩中學(xué)”的體現(xiàn)。因為小學(xué)生學(xué)習(xí)活動不再是教師的“說教”,應(yīng)該更多的時間是在學(xué)生自主探索的過程中。這樣的教學(xué),更能體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的功能。

3、以同桌合作交流的形式來組織教學(xué)。體現(xiàn)了“自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)了學(xué)生互相合作交流的意識,在共同討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。并以“掌聲表揚”的方式激勵學(xué)生多思考、多發(fā)表意見。

三、說學(xué)法。

通過這節(jié)課的教學(xué),主要培養(yǎng)了學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法:

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,共同討論,在自主探索中把感性認識上升到理性認識。戲中運用學(xué)習(xí)成果,把數(shù)學(xué)知識利用到現(xiàn)實生活中。

2、通過編兒歌整理信息,同時調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、在趣味練習(xí)中運用學(xué)習(xí)成果,把數(shù)學(xué)知識利用到現(xiàn)實生活中。

3、培養(yǎng)學(xué)生共同合作,相互交流的學(xué)習(xí)方式。

四、說教、學(xué)具準(zhǔn)備。

練習(xí)卡,課件。

五、教學(xué)過程。

根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生認知水平,我設(shè)計了如下教學(xué)過程:

(一)激發(fā)興趣,復(fù)習(xí)鋪墊。

正式上課前咱們先做一個小游戲,小降落傘上帶來了很多問題,一會他們就會降落下來,同學(xué)們的任務(wù)就是在題目落地前,完整的說出答案,有沒有信心完成這個挑戰(zhàn)?(補充口訣如三七(),()二十四等)。

(二)創(chuàng)設(shè)情境,自編口訣。

2、(課件出示一只中國結(jié))仔細觀察這個中國結(jié)有什么特點?(8個圓環(huán))。

3、出示課本凱蒂學(xué)藝的情境圖,那在這幅學(xué)習(xí)的畫面上你還看到了哪些數(shù)學(xué)信息?

4、編兒歌,學(xué)口訣。

看到小凱蒂和咱同學(xué)們這么熱愛學(xué)習(xí),老師非常高興,于是我編了一首兒歌(課件出示)。

小小少年手兒巧,

編起結(jié)來水平高。

中國結(jié)兒真奇妙,

咱們一起瞧一瞧。

1個結(jié)上8個環(huán),

2個結(jié)上()個環(huán)。

3個結(jié)上()個環(huán),

你能接往下編嗎?現(xiàn)在拿出你的練習(xí)卡,把兒歌編完整,看誰編的又對又快!

5、那每句兒歌都是用哪個乘法算式來計算的呢?快速的把它寫在練習(xí)卡的算式一列。

6、看來乘法口訣的確是個好幫手,1--7的乘法口訣我們都學(xué)會了,那你能自己編制出8的乘法口訣嗎?自己試試寫在練習(xí)卡的口訣一列,編完后同桌之間互相交流一下。

7、匯報口訣,學(xué)生板書。(并簡單介紹自己編口訣的依據(jù))。

9、同學(xué)們可真不簡單,自己就編出了8的乘法口訣,看著自己編的乘法口訣你有什么感覺?(讓學(xué)生體會到成功的喜悅)那就讓我們自豪的讀一讀,邊讀邊觀察乘法這些口訣,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(學(xué)生說出自己的發(fā)現(xiàn),板書課題:8的乘法口訣)。

(我設(shè)計例題教學(xué)時:主要是由“扶”到“放”,讓學(xué)生嘗試編口訣,始終遵循學(xué)生的認識規(guī)律,由具體形象到抽象,由感性到理性,通過自己的觀察、思考建立表象,形成新的知識結(jié)構(gòu),也培養(yǎng)了學(xué)生獨立探究新知的思維品質(zhì),促進了思維的發(fā)展。)。

(三)多種形式記憶口訣(齊背、單獨背、師生對口訣、同桌對口訣)。

(四)邊玩邊練,鞏固知識。

要達到學(xué)生掌握知識,最終發(fā)展能力的目的。學(xué)生的思維必須經(jīng)過多次反復(fù),循序漸進地實際應(yīng)用。我設(shè)計了如下練習(xí)內(nèi)容:

1、運用口訣解決問題。

學(xué)會了8的口訣,那你會用8的口訣解決問題嗎?

試試看:一周安排多少人干值日?8個中國結(jié)共需要多少圓環(huán)?做在聯(lián)系卡上。

說說你是怎樣想的,用的口訣是什么?

2、補充口訣。

師:這是一顆智慧樹,只有有智慧的同學(xué)才能讓它結(jié)滿成功果實。

3、摘草莓,口算。

師:讓我們?yōu)槊恳粋€算式摘一個可口的草莓。

4、根據(jù)口訣寫算兩個算式。

5、找規(guī)律填數(shù)。

看到同學(xué)們學(xué)的這么認真,藍貓也蹦蹦跳跳的來了,仔細觀察,它的蹦跳有什么規(guī)律啊!

生回答并填空。

就這樣,藍貓蹦蹦跳跳來到成功的終點,我們的課也接近尾聲。

(數(shù)學(xué)課不僅要注重新知的探討學(xué)習(xí),還要注重練習(xí)和應(yīng)用。把書上一個個靜態(tài)的毫不相關(guān)的題目通過課件制作,讓它們串起來。形式多樣、層次不同的練習(xí)題,既讓學(xué)生鞏固了所學(xué)內(nèi)容,又讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系,理解“數(shù)學(xué)源于生活,應(yīng)用于生活”的理念,增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。)。

(五)總結(jié)評價,提高認識。

板書設(shè)計:

1×8=8一八得八8×1=8。

2×8=16二八十六8×2=16。

3×8=24三八二十四8×3=24。

4×8=32四八三十二8×4=32。

5×8=40五八四十8×5=40。

6×8=48六八四十八8×6=48。

7×8=56七八五十六8×7=56。

8×8=64八八六十四。

這是本節(jié)課的板書設(shè)計,這樣的板書讓學(xué)生一目了然,更清楚的明確本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

六、說教學(xué)時間:

激發(fā)興趣,復(fù)習(xí)鋪墊:4分;創(chuàng)設(shè)情境,自編口訣:15分;記憶口訣5分鐘;邊玩邊練,鞏固知識:13分;總結(jié)評價,提高認識:2分。

本節(jié)課我這樣設(shè)計,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。教給學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí),從而提高學(xué)習(xí)效率。最大特點是:給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)的氛圍,讓學(xué)生在輕松、愉快地完成教學(xué)任務(wù)。

二年級數(shù)學(xué)的乘法口訣教案及說課稿篇四

課堂時間讓學(xué)生多練習(xí)記憶口訣,多做練習(xí),分享了8的乘法口訣的教案給大家!

教學(xué)目標(biāo)。

1.1.知識與技能:理解每一句8的乘法口訣的意義,初步記熟8的乘法口訣,能用乘法口訣進行簡單計算。

1.2過程與方法:通過觀察、分析8的乘法口訣,初步培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。

1.3情感態(tài)度價值觀:讓學(xué)生在具體情境中感受乘法口訣形成的過程,體驗8的乘法口訣的來源。能通過合作、交流編制乘法口訣,且能利用口訣解決簡單的實際問題,讓學(xué)生獲得成功的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重難點。

教學(xué)重點:理解每一句乘法口訣的意義,初步掌握8的'乘法口訣。

教學(xué)難點:指導(dǎo)學(xué)生獨立寫出8的乘法口訣,并記憶8的乘法口訣。

教學(xué)工具。

多媒體課件。

教學(xué)過程。

一、引入。

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

二年級數(shù)學(xué)的乘法口訣教案及說課稿篇五

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-7的乘法口訣的基礎(chǔ)上,教學(xué)8的乘法口訣。通過本節(jié)的教學(xué),使學(xué)生進一步深入學(xué)習(xí)乘法口訣,為以后數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

本課的重點:編制8的乘法口訣,運用8的乘法口訣求積。

難點:在探索規(guī)律的基礎(chǔ)上探索記住8的乘法口訣,并運用乘法口訣來解決生活中的簡單實際的問題。

教學(xué)突破:通過口訣的編制理解口訣的意義,從而養(yǎng)成在生活中合理、準(zhǔn)確地解決實際問題,體味到“有價值的數(shù)學(xué)”、“有樂趣的數(shù)學(xué)”。

根據(jù)教材的以上特點我設(shè)計了以下教學(xué)目標(biāo):

(1知識與技能目標(biāo):編制8的乘法口訣,找出規(guī)律,鞏固口訣。培養(yǎng)學(xué)生運用8的乘法口訣解決實際問題的能力。

(2過程與方法目標(biāo):通過乘法的意義、口訣的與編制規(guī)律來進行口訣的熟悉,多讀、多練、多背加強口訣的記憶。

(3)情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo):在口訣的編制與整理過程中,培養(yǎng)簡單推理以及發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力,進一步感受與同學(xué)合作交流的價值,增強學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

二、說教法與學(xué)法。

為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)我采用了以下的教學(xué)方法:

1、在課堂教學(xué)時,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

2、動手實踐、自主探索與合作交流貫穿教學(xué)的始終。

3、課堂組織民主、科學(xué)、和諧,這種氣氛有助于促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。

三、教學(xué)設(shè)計理念。

1、教學(xué)過程體現(xiàn)生活化。

在教學(xué)中,要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際,讓學(xué)生體驗“生活數(shù)學(xué)”。

2、教學(xué)過程體現(xiàn)活動化。

擺方塊活動讓學(xué)生“做數(shù)學(xué)”,而不是“學(xué)數(shù)學(xué)”。

3、教學(xué)過程體現(xiàn)開放性。

在教學(xué)中,力求營造一個輕松、愉快、民主、和諧的氛圍,讓學(xué)生人人得到不同程度的發(fā)展。

四、說教學(xué)過程。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,構(gòu)建探索平臺。

1、談話:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過1-7的乘法口訣,誰能背給老師聽聽嗎?指名背誦。

誰能回憶一下昨天我們是如何編制7的乘法口訣的?說說看。

預(yù)設(shè):a用小三角擺小船。

b用連續(xù)加的方法。

用回憶7的乘法口訣推導(dǎo)和編制過程的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣,既復(fù)習(xí)了舊知,又為新知的學(xué)習(xí)做好了鋪。

(二)自主探索,嘗試解決問題。

1、拿出昨天老師要求你們準(zhǔn)備好的小正方體,擺一擺,再填書上的表。小組合作。

出示一個由8塊小正方體搭成的正方體。

數(shù)一數(shù)是由幾個小正方體組成的?

合作擺一擺,分別說一說,再填書中表格。

據(jù)此,你能編出8的乘法口訣嗎?說說你是怎么想的?先在小組里交流,再指名說說。

在讓學(xué)生觀察說說每一句口訣有何變化?

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。上面探索新知這個方面,我就完全秉持了這個理念,讓學(xué)生想一想、擺一擺、說一說、議一議、看一看、讀一讀、背一背,有助于理解和記憶。

(三)回顧探究過程,自然生成新知。

追問:為什么每次都用8個小正方體?(1個8)。

為什么每次都比上一次多擺一個大正方體?(多一個8)。

觀察口訣表,看看每一句與相鄰的兩句有什么關(guān)系?

預(yù)設(shè):a結(jié)果或多8或少8。

b每次8不變,8的個數(shù)不同。

在同學(xué)們充分觀察討論之后,老師小結(jié):8的乘法口訣以1個8為基礎(chǔ),依次增加一個8;每相鄰兩句口訣都相差一個8這就是8的.乘法口訣的規(guī)律。了解了這個規(guī)律,有助于我們記憶8的乘法口訣。

2、先觀察“想想做做”第一題,想好后再獨立完成,集體訂正。

3、“想想做做”第二題,直接填空。訂正時,請學(xué)生說說他是怎么想的?

回顧探究過程,梳理知識形成的要點,培養(yǎng)簡單推理以及發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力,增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

(四)新知應(yīng)用,體會知識價值。

1、“想想做做”第三題,對口令練習(xí)。讓學(xué)生根據(jù)8的乘法口訣說出相關(guān)乘法算式,在活動中進一步熟悉8的乘法口訣。

2、第四題,運用8的乘法口訣,鞏固對口訣的記憶。

3、第五題,要求學(xué)生從中獲取的信息是:每袋乒乓球有五個。

5、第七題,讓學(xué)生根據(jù)口訣填空。通過填未知乘數(shù),既鞏固了有關(guān)的乘法口訣,又為學(xué)生自主探索8的乘法口訣求商做準(zhǔn)備。

形式豐富多樣的練習(xí)題,既避免了學(xué)生單調(diào)乏味之感,又從不同角度多種視角鞏固了新知。趣味化、活動化的組織方式,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,符合新課標(biāo)“變被動接受為主動探求新知”的理念。

(五)歸納小結(jié),提高認識。

談話:1、學(xué)習(xí)了這一課之后,你有哪些收獲?

指名好、中、差各一名學(xué)生說說。

讓不同的學(xué)生談?wù)勈斋@,讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的全過程,有利于反饋信息、檢查效果;同時也體現(xiàn)了新課標(biāo)讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的概念。

五、教學(xué)評價。

這節(jié)課,我個人認為做到了一下幾點:

首先,體現(xiàn)了教學(xué)注重以學(xué)生為中心的構(gòu)想。

其次,體現(xiàn)了“潤物細無聲”的情感、態(tài)度、價值觀的滲透。

第三,教學(xué)任務(wù)明確,抓住了重點。

二年級數(shù)學(xué)的乘法口訣教案及說課稿篇六

一、說教材:

《8的乘法口訣》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》二年級上冊的內(nèi)容。乘法口訣是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始,它是學(xué)生今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。教材的呈現(xiàn)是在學(xué)生學(xué)了“2——7的乘法口訣”以后,所以教材呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個完整的乘法算式和一句完整的口訣,意在讓學(xué)生主動歸納出8的乘法口訣。體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)獨立性要求的編寫意圖。熟練口算表內(nèi)乘法,是每個學(xué)生應(yīng)具備的最基本的計算能力。因此,本課的重點應(yīng)該是讓學(xué)生理解8的乘法口訣的形成過程;難點是怎樣去熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實際問題。

根據(jù)對教材的理解,我把教學(xué)目標(biāo)定為:

1、知識與技能:

(1)讓學(xué)生經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程,掌握和理解8的乘法口訣。

(2)引導(dǎo)學(xué)生探究找出8的乘法口訣的規(guī)律,并能用規(guī)律記口訣。

2、過程與方法:通過編制口訣,培養(yǎng)學(xué)生運用類推的方法學(xué)習(xí)新知識。

3、情感態(tài)度與價值觀:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生體驗生活中處處有數(shù)學(xué),會用數(shù)學(xué)知識解雇生活中的問題。

基于以上分析,我確定本節(jié)的教學(xué)重難點為:

教學(xué)重點:讓學(xué)生結(jié)合已有的知識和經(jīng)驗,通過探索自主編出8的乘法口訣。

二、說教學(xué)策略:

根據(jù)教學(xué)要求,結(jié)合教材的特點,為了更好地突出重點,突破難點,我采用了以下教學(xué)策略:

(一)教法。

1、提高學(xué)習(xí)興趣,利用學(xué)生喜歡的動物———螃蟹引入課題,這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能讓學(xué)生體驗生活中處處有數(shù)學(xué)。

2、抓起點,破難點。因為學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了2——7的乘法口訣,有了很高的學(xué)習(xí)起點,這時的學(xué)生對乘法口訣的形成過程應(yīng)該說是清楚的,對8的乘法口訣也不會特別陌生。如果老師還是按照以往的思路先創(chuàng)設(shè)情境再一步步教學(xué),勢必已經(jīng)無法引起學(xué)生的興趣。因此放手讓學(xué)生自己編乘法口訣。

3、游戲教學(xué)法。是新課改的教學(xué)理念做中學(xué),玩中學(xué)的體現(xiàn)。這樣的教學(xué),更能體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的功能。”

4、以小組合作的形式組織教學(xué)。體現(xiàn)了“自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。

5、學(xué)習(xí)形式多樣化,為了讓學(xué)生能記住口訣,采用了齊讀、用自己喜歡的方式記8的乘法口訣、游戲?qū)诹?、開火車式背口訣、閉眼睛背口訣方式來記口訣。

6、設(shè)計多層次的練習(xí),快樂大轉(zhuǎn)盤,口算等練習(xí),有意識的培養(yǎng)“用數(shù)學(xué)”的情感和態(tài)度,增加了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

(二)學(xué)法。

通過這節(jié)課的教學(xué),主要培養(yǎng)了學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法:

1、本節(jié)課學(xué)生在游戲中運用學(xué)習(xí)成果,并把數(shù)學(xué)知識利用到顯示生活中。

2、小組合作:這體現(xiàn)了新課標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生要“有與同伴合作解決問題的體驗”。培養(yǎng)學(xué)生共同合作,相互交流學(xué)習(xí)的方式。

三、教學(xué)過程:

本課的教學(xué)流程是溫故知新、學(xué)前熱身,創(chuàng)設(shè)情境、學(xué)中激趣,仔細觀察、尋找規(guī)律,強化口訣、鞏固基礎(chǔ),深入練習(xí)、發(fā)散思維,聯(lián)系實際、應(yīng)用口訣,總結(jié)方法、啟迪后續(xù)共七個環(huán)節(jié)。

(1)溫故知新、學(xué)前熱身。

同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1—7的乘法口訣,老師想考考你們,這有一組算式卡片,進行口算,部分算式要求說口訣。

(2)創(chuàng)設(shè)情境、學(xué)中激趣。

談話引入:同學(xué)們算的真快,下面,老師給大家猜個謎語,八只腳,抬面鼓,兩把剪刀鼓前舞,生來橫行又霸道,嘴里常把泡沫吐,誰知道老師說的這個小動物是什么?(螃蟹)對!

我們來數(shù)一數(shù),(出示動態(tài)課件)。

設(shè)問:兩只螃蟹16條腿,你是用什么方法算出來的?

預(yù)設(shè):加法或者乘法。

同學(xué)們的方法可真多!下面拿出老師課前發(fā)的小表格,用你自己喜歡的方法動手算一算(將3~7的寫出來)。

這些得數(shù)都跟8有關(guān),引入今天的課程:8的乘法口訣(板書)。

根據(jù)算式推出已經(jīng)學(xué)過的5句口訣。并填寫在上課發(fā)的表格上。

(指名訂正并完善板書)。

(3)仔細觀察、尋找規(guī)律。

設(shè)問:讀完這些口訣,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律了嗎?找規(guī)律。

預(yù)設(shè):都是跟8相乘,依次多8或少8,積都是雙數(shù)等。

師:知道了這些規(guī)律對我們記口訣有哪些幫助?。?/p>

預(yù)設(shè):如果忘了可以用前一句的積加八,或者后一句的積減八(板書)。

師:沒錯,看來同學(xué)們都知道了口訣的規(guī)律,那我們利用這些規(guī)律,更快更準(zhǔn)確的記一記這些口訣,我們自己小聲的背一背這些口訣!

(4)強化口訣、鞏固基礎(chǔ)。

(對口令)這么多同學(xué)都愿意,那跟你的同桌互相對口令(開始)。

打開書進行口算比賽,82頁,第四題,開始做,全對的同學(xué),獎勵自己一個小星星!

談話:同學(xué)們,我們的口訣學(xué)習(xí)這么好,連大森林里的小動物們都來請你們幫忙了,你能幫他找到自己的好朋友嗎?(出示ppt課件)。

繼續(xù)引入練習(xí)題:小動物們很感謝我們,送來了又香又甜的大蘋果,能不能吃到,就要靠你們的本事啦。(出示ppt課件)。

引入數(shù)字大轉(zhuǎn)盤游戲,你能迅速說得數(shù)嗎?(出示ppt課件)。

(5)深入練習(xí)、發(fā)散思維。

談話:調(diào)皮的小螃蟹,又和我們藏起了貓貓,躲在他們身后的數(shù)字娃娃,是幾呢?(逆向思維)(出示ppt課件)。

同學(xué)們今天表現(xiàn)得真不錯!老師獎勵你們一首詩詞,在聽的過程中找一找,這首詩詞跟8有關(guān)嗎?(乘法算式)(出示ppt課件)。

(6)聯(lián)系實際、應(yīng)用口訣。

解決問題:一本書8元,兩本、四本、六本的價錢,列算式……(出示ppt課件)。

你還能提出生活中用到8的乘法口訣的例子嗎?

(7)總結(jié)方法、啟迪后續(xù)。

同學(xué)們,今天,我們通過編口訣,找規(guī)律,背口訣,用口訣來學(xué)習(xí)了8的乘法口訣,相信我們能靠自己的力量去解決生活中的數(shù)學(xué)問題了,而且老師相信,你們掌握了這四種方法,學(xué)習(xí)9的乘法口訣就更容易了,對嗎?今天的作業(yè)是背誦5遍8的乘法口訣。

四、課后反思:

課堂上,我從學(xué)生已有知識入手,讓他們說說你都知道那些8的乘法口訣。找出那些是已經(jīng)學(xué)過的口訣。當(dāng)學(xué)生能說出沒學(xué)過的口訣,對學(xué)生給予肯定及表揚。

因為通過前面的1~7的乘法口訣的教學(xué),學(xué)生對口訣所表示的意義已經(jīng)很明確了,所以在這沒有做很多文章,而是讓學(xué)生直接說出學(xué)過的“七八五十六”這句口決的所能計算哪兩個算式,并說出意義。

最后一句是“八九七十二”。因為學(xué)生已經(jīng)掌握了老師的教學(xué)思路,所以教師不必再帶著他做。于是,我提出,請同學(xué)們自己讀讀口訣,編一道能用上這句口決的題,同桌間互相說說。學(xué)生編的題有的是用乘法計算。不僅熟悉了口訣的含義,還了解了他的來源。

在出示了全部的8的乘法口訣后,請學(xué)生說說“你有什么好方法來記住這些口訣”。學(xué)業(yè)生多種多樣的記憶方法,其實也就是8的乘法口訣的規(guī)律,所以,這樣,能讓學(xué)生學(xué)習(xí)得更有興趣,掌握得更牢固。

我覺的這節(jié)課能吸引學(xué)生的另外一點就是練習(xí)題中課件的展示。在練習(xí)題的安排上,我采用不同的題型來開拓學(xué)生的思路,不同的出示方式來激發(fā)學(xué)生的興趣。如:在學(xué)生做將口訣與正確的算式連線這道題時,我為每個正確答案輸入一句鼓勵的話,當(dāng)學(xué)生答對后,以此來激勵他們。

當(dāng)然,在這節(jié)課中也存在著不足,例如在記口訣的過程中,應(yīng)形式多樣,在以后的工作中,我要時刻注意觀察學(xué)生,從為學(xué)生服務(wù)這個觀念入手。

二年級數(shù)學(xué)的乘法口訣教案及說課稿篇七

一、說教材:

《8的乘法口訣》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》二年級上冊的內(nèi)容。乘法口訣是表內(nèi)乘、除法計算最基礎(chǔ)的知識之一,它是學(xué)生今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。教材的呈現(xiàn)是在學(xué)生學(xué)了“2—7的乘法口訣”以后,所以教材呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個完整的乘法算式和一句完整的口訣,意在引導(dǎo)學(xué)生自己親歷編制8的乘法口訣,在探索數(shù)學(xué)知識的過程中獲得成功的體驗,促使學(xué)生不斷增強學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,同時注重培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。根據(jù)本節(jié)課在教材、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的地位及作用,我制定了如下說課內(nèi)容:

(一)教學(xué)目標(biāo):、經(jīng)歷獨立探究編制8的乘法口訣的過程,體驗8乘法口訣的來源。、理解每句乘法口訣的意義,初步熟記8的乘法口訣,能用乘法口訣進行簡單的計算。、通過編制口訣,初步學(xué)會運用類推的方法學(xué)習(xí)新知識,培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識,體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

(二)教學(xué)重點:理解每一句乘法口訣的意義,明白乘法口訣的來源。

(三)教學(xué)難點:理解并掌握8的乘法口訣,并會靈活運用8的乘法口訣解決簡單的實際問題。

二、說教法。

根據(jù)教學(xué)要求,結(jié)合教材的特點,為了更好地突出重點,突破難點,完成教學(xué)任務(wù)。我采用了“三究四學(xué)”的教學(xué)方法,讓學(xué)生在導(dǎo)學(xué)、自學(xué)、互學(xué)、評學(xué)中發(fā)現(xiàn)新知、探索新知和運用新知:、情景教學(xué)法。利用學(xué)校樂隊來創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生在情景里自己獨立觀察、思考、探索,感受知識的形成過程不過如此簡單,享受成功的喜悅,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。、編兒歌教學(xué)法。即是新課改的教學(xué)理念“做中學(xué)、玩中學(xué)”的體現(xiàn)。因為小學(xué)生學(xué)習(xí)活動不再是教師的“說教”,應(yīng)該更多的時間是在學(xué)生自主探索的過程中。這樣的教學(xué),更能體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的功能。、以同桌合作交流的形式來組織教學(xué)。體現(xiàn)了“自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)了學(xué)生互相合作交流的意識,在共同討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。并以“掌聲表揚”的方式激勵學(xué)生多思考、多發(fā)表意見。

三、說學(xué)法。

新課程理念強調(diào),數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上,并符合學(xué)生的心理特點。學(xué)生在此之前,已經(jīng)學(xué)習(xí)過1-7的乘法口訣,對編乘法口訣的方法已經(jīng)基本掌握。通過這節(jié)課的教學(xué),主要培養(yǎng)了學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法:、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,共同討論,在自主探索中把感性認識上升到理性認識。、通過編兒歌整理信息,同時調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。、在趣味練習(xí)中運用學(xué)習(xí)成果,把數(shù)學(xué)知識利用到現(xiàn)實生活中。、培養(yǎng)學(xué)生共同合作,相互交流的學(xué)習(xí)方式。

四、說教、學(xué)具準(zhǔn)備。

練習(xí)卡,課件。

五、教學(xué)過程。

根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生認知水平,我設(shè)計了如下教學(xué)過程:

(一)導(dǎo)學(xué)、背誦1-7的乘法口訣.2、學(xué)校樂隊情景展示,引入新課。

(二)自學(xué)、出示自學(xué)目標(biāo),學(xué)生齊讀。、出示自學(xué)指導(dǎo):自學(xué)課本80頁,完成書上例5。3、學(xué)生自學(xué)。

(三)互學(xué)、分小組有序匯報各自的想法和完成的結(jié)果。2、互相質(zhì)疑,共同提高。、匯報口訣,學(xué)生板書。(并簡單介紹自己編口訣的依據(jù))4、總結(jié):同學(xué)們可真不簡單,自己就編出了8的乘法口訣,看著自己編的乘法口訣你有什么感覺?(讓學(xué)生體會到成功的喜悅)那就讓我們自豪的讀一讀,邊讀邊觀察乘法這些口訣,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(學(xué)生說出自己的發(fā)現(xiàn),板書課題:8的乘法口訣)。

我設(shè)計例題教學(xué)時:主要是由“扶”到“放”,讓學(xué)生嘗試編口訣,始終遵循學(xué)生的認識規(guī)律,由具體形象到抽象,由感性到理性,通過自己的觀察、思考建立表象,形成新的知識結(jié)構(gòu),也培養(yǎng)了學(xué)生獨立探究新知的思維品質(zhì),促進了思維的發(fā)展。)。

看到小凱蒂和咱同學(xué)們這么熱愛學(xué)習(xí),老師非常高興,于是我編了一首兒歌(課件出示)。

小小少年手兒巧,編起結(jié)來水平高。

中國結(jié)兒真奇妙,咱們一起瞧一瞧。個結(jié)上8個環(huán),個結(jié)上()個環(huán)個結(jié)上()個環(huán),......你能接往下編嗎?現(xiàn)在拿出你的練習(xí)卡,把兒歌編完整,看誰編的又對又快!、那每句兒歌都是用哪個乘法算式來計算的呢?快速的把它寫在練習(xí)卡的算式一列、補充口訣并寫兩道乘法算式。二八()()三十二六八()。

(五)鞏學(xué)提高。

要達到學(xué)生掌握知識,最終發(fā)展能力的目的。學(xué)生的思維必須經(jīng)過多次反復(fù),循序漸進地實際應(yīng)用。我設(shè)計了如下練習(xí)內(nèi)容:、運用口訣解決問題。

學(xué)會了8的口訣,那你會用8的口訣解決問題嗎?試試看:一周安排多少人干值日?8個中國結(jié)共需要多少圓環(huán)?做在聯(lián)系卡上。

說說你是怎樣想的,用的口訣是什么?、大轉(zhuǎn)盤。讓學(xué)生根據(jù)轉(zhuǎn)盤說結(jié)果。3、摘草莓,口算。

師:讓我們?yōu)槊恳粋€算式摘一個可口的草莓。

4、找規(guī)律填數(shù)。

看到同學(xué)們學(xué)的這么認真,藍貓也蹦蹦跳跳的來了,仔細觀察,它的蹦跳有什么規(guī)律??!

生回答并填空。

就這樣,藍貓蹦蹦跳跳來到成功的終點,我們的課也接近尾聲。

(數(shù)學(xué)課不僅要注重新知的探討學(xué)習(xí),還要注重練習(xí)和應(yīng)用。把書上一個個靜態(tài)的毫不相關(guān)的題目通過課件制作,讓它們串起來。形式多樣、層次不同的練習(xí)題,既讓學(xué)生鞏固了所學(xué)內(nèi)容,又讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系,理解“數(shù)學(xué)源于生活,應(yīng)用于生活”的理念,增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。)。

(六)總結(jié)評價,提高認識。

板書設(shè)計:的乘法口訣。

8×8=64八八六十四。

這是本節(jié)課的板書設(shè)計,這樣的板書讓學(xué)生一目了然,更清楚的明確本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課我這樣設(shè)計,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。教給學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí),從而提高學(xué)習(xí)效率。最大特點是:給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)的氛圍,讓學(xué)生在輕松、愉快地完成教學(xué)任務(wù)。

二年級數(shù)學(xué)的乘法口訣教案及說課稿篇八

1教材內(nèi)容:今天我所要講的這部分教材是小學(xué)教材蘇教版一年級下冊第七單元乘法口訣部分的6的乘法口訣。教材分析:這部分內(nèi)容講6的乘法口訣,例題的編排與5的乘法口訣大至相同,接著以練習(xí)的形式鞏固6的乘法口訣。聯(lián)系中還安排了一些估算題和開放性的題目。培養(yǎng)了學(xué)生的估算意識和推理能力。

2教學(xué)目標(biāo):根據(jù)教學(xué)內(nèi)容我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)。

在知識技能方面:學(xué)生學(xué)習(xí)乘法口訣過程中進一步理解乘法意義,提高應(yīng)用乘法解決實際問題能力。

數(shù)學(xué)與思考方面:在正理的乘法口訣及其他一些練習(xí)中,初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。

解決問題方面:讓學(xué)生在實際問題情景中感受乘法口訣形成過程。并能利用口訣熟練計算乘法。

情感態(tài)度方面:學(xué)生在編乘法口訣利用口訣解決實際問題過程中逐步培養(yǎng)學(xué)生能力、積累學(xué)習(xí)感情、享受成功喜悅。

3教材重、難點:根據(jù)教材特點,我認為本節(jié)課的教學(xué)重、難點分別是:

難點:學(xué)生自己動手操作,嘗試探究并得出6的乘法口訣。本節(jié)課突破重難點的關(guān)鍵是:為學(xué)生建立新舊知識的聯(lián)系,讓他們學(xué)會會遷移,用類推的思想去解決問題。

二、說學(xué)生。

三、說教學(xué)方法:

根據(jù)教材及學(xué)生的特點,我主要采用操作法與啟發(fā)式相結(jié)合的教學(xué)方法。一年級學(xué)生主要依賴于直觀性的教具進行思維。動手操作讓學(xué)生手腦協(xié)作,更有利于學(xué)生思考問題。英國教育家皮斯博說:“如過你想讓兒童能夠獨立的批判地思考,并且有想象的能力,你就應(yīng)該采取加強這些智慧品質(zhì)的方法?!耙褜W(xué)生培養(yǎng)成富有創(chuàng)造力的開拓型人才,在教學(xué)方法上應(yīng)采取啟發(fā)式。正如孔子云:“不憤不啟,不悱不發(fā)?!八恼f教學(xué)過程:根據(jù)以上各方面的特點,我想通過四個環(huán)節(jié)來完成我的教學(xué)。

(一)激情導(dǎo)趣,活躍氣氛(二)動手嘗試,自主發(fā)現(xiàn)。

(三)觀察比較,巧妙記憶(四)分層練習(xí),在玩中學(xué)。

(一)激情導(dǎo)趣,活躍氣氛。

俗話講:“好的開始是成功的一半“,一節(jié)課開始時學(xué)生的狀態(tài)便為本節(jié)課定下了基調(diào)。一年級的學(xué)生有強烈的自我表現(xiàn)欲望,一開始,便用強答的形式,不求每個學(xué)生都對,但求每個學(xué)生都參與,讓學(xué)生相互競爭,躍躍欲試。同時,復(fù)習(xí)口訣又為新知作好鋪墊。

(二)動手嘗試,自主發(fā)現(xiàn)。

就是要調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗,為新知的學(xué)習(xí)找到相關(guān)的理論基礎(chǔ)。讓學(xué)生學(xué)會遷移。學(xué)生在學(xué)習(xí)了5的乘法口訣之后,已基本了解了學(xué)習(xí)的思路與方法。在膠靴的乘法口訣時,可大膽放手,讓學(xué)生四人為一小組,充分利用自己的學(xué)具,自主學(xué)習(xí),相互啟發(fā),相互幫助。同時,還應(yīng)看到學(xué)生之間的差異,有些學(xué)生可以不利用學(xué)具,直接推出口訣,也應(yīng)該給他們展示的機會。分層教學(xué),讓全體學(xué)生共同參與。

(三)察比較,巧妙記憶。

該部分充分調(diào)動學(xué)生的主體意識,教師僅起到點播啟發(fā)的作用。讓學(xué)生體會成功的喜悅。并用類似“你發(fā)現(xiàn)了什么?”“你想提醒同學(xué)們什么?”等語言,讓學(xué)生感到自己才是學(xué)習(xí)的主人。在學(xué)生運用自己發(fā)現(xiàn)的特點去記憶口訣時,就不會在感到枯燥疲憊,而會主動積極的去記憶,從而達到事半功倍的效果。

(四)分層練習(xí),在玩中學(xué)。

中。讓學(xué)生在玩中學(xué)。這樣,既讓學(xué)生放松,又會收到良好的教學(xué)效果。

這里的練習(xí)主要分針對性練習(xí)、基本練習(xí)及拓寬性綜合練習(xí)三類。既適應(yīng)不同水平的學(xué)生的需要,又適應(yīng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的不同層次。

四、說板書設(shè)計。

板書要一目了然,能反映本節(jié)課的教學(xué)重點。本課主要體現(xiàn)學(xué)生得出6的。

乘法口訣的過程。設(shè)計如下:

一個66*1=6一六得六。

2個6相加6*2=12二六十二。

3個6相加6*3=18三六十八。

4個6相加6*4=24四六二十四。

5個6相加6*5=30五六三十。

6個6相加6*6=36六六三十六。

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二年級數(shù)學(xué)的乘法口訣教案及說課稿篇九

作為一名優(yōu)秀的教育工作者,有必要進行細致的說課稿準(zhǔn)備工作,認真擬定說課稿,那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎?下面是小編為大家整理的二年級數(shù)學(xué)《8的乘法口訣》優(yōu)秀教案及說課稿,希望對大家有所幫助。

一、說教材。

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-7的乘法口訣的基礎(chǔ)上,教學(xué)8的乘法口訣。通過本節(jié)的教學(xué),使學(xué)生進一步深入學(xué)習(xí)乘法口訣,為以后數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

本課的重點:編制8的乘法口訣,運用8的乘法口訣求積。

難點:在探索規(guī)律的基礎(chǔ)上探索記住8的乘法口訣,并運用乘法口訣來解決生活中的簡單實際的問題。

教學(xué)突破:通過口訣的編制理解口訣的意義,從而養(yǎng)成在生活中合理、準(zhǔn)確地解決實際問題,體味到“有價值的數(shù)學(xué)”、“有樂趣的數(shù)學(xué)”。

根據(jù)教材的以上特點我設(shè)計了以下教學(xué)目標(biāo):

(1知識與技能目標(biāo):編制8的乘法口訣,找出規(guī)律,鞏固口訣。培養(yǎng)學(xué)生運用8的乘法口訣解決實際問題的能力。

(2過程與方法目標(biāo):通過乘法的意義、口訣的與編制規(guī)律來進行口訣的熟悉,多讀、多練、多背加強口訣的記憶。

(3)情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo):在口訣的編制與整理過程中,培養(yǎng)簡單推理以及發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力,進一步感受與同學(xué)合作交流的價值,增強學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

二、說教法與學(xué)法。

為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)我采用了以下的教學(xué)方法:

1、在課堂教學(xué)時,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

2、動手實踐、自主探索與合作交流貫穿教學(xué)的始終。

3、課堂組織民主、科學(xué)、和諧,這種氣氛有助于促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。

三、教學(xué)設(shè)計理念。

1、教學(xué)過程體現(xiàn)生活化。

在教學(xué)中,要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際,讓學(xué)生體驗“生活數(shù)學(xué)”。

2、教學(xué)過程體現(xiàn)活動化。

擺方塊活動讓學(xué)生“做數(shù)學(xué)”,而不是“學(xué)數(shù)學(xué)”。

3、教學(xué)過程體現(xiàn)開放性。

在教學(xué)中,力求營造一個輕松、愉快、民主、和諧的氛圍,讓學(xué)生人人得到不同程度的發(fā)展。

四、說教學(xué)過程。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,構(gòu)建探索平臺。

1、談話:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過1-7的乘法口訣,誰能背給老師聽聽嗎?指名背誦。

誰能回憶一下昨天我們是如何編制7的乘法口訣的?說說看。

預(yù)設(shè):a用小三角擺小船。

b用連續(xù)加的方法。

用回憶7的乘法口訣推導(dǎo)和編制過程的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣,既復(fù)習(xí)了舊知,又為新知的學(xué)習(xí)做好了鋪。

(二)自主探索,嘗試解決問題。

1、拿出昨天老師要求你們準(zhǔn)備好的小正方體,擺一擺,再填書上的表。小組合作。

出示一個由8塊小正方體搭成的正方體。

數(shù)一數(shù)是由幾個小正方體組成的?

合作擺一擺,分別說一說,再填書中表格。

據(jù)此,你能編出8的乘法口訣嗎?說說你是怎么想的?先在小組里交流,再指名說說。

在讓學(xué)生觀察說說每一句口訣有何變化?

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。上面探索新知這個方面,我就完全秉持了這個理念,讓學(xué)生想一想、擺一擺、說一說、議一議、看一看、讀一讀、背一背,有助于理解和記憶。

(三)回顧探究過程,自然生成新知。

追問:為什么每次都用8個小正方體?(1個8)。

為什么每次都比上一次多擺一個大正方體?(多一個8)。

觀察口訣表,看看每一句與相鄰的兩句有什么關(guān)系?

預(yù)設(shè):a結(jié)果或多8或少8。

b每次8不變,8的個數(shù)不同。

在同學(xué)們充分觀察討論之后,老師小結(jié):8的乘法口訣以1個8為基礎(chǔ),依次增加一個8;每相鄰兩句口訣都相差一個8這就是8的.乘法口訣的規(guī)律。了解了這個規(guī)律,有助于我們記憶8的乘法口訣。

2、先觀察“想想做做”第一題,想好后再獨立完成,集體訂正。

3、“想想做做”第二題,直接填空。訂正時,請學(xué)生說說他是怎么想的?

回顧探究過程,梳理知識形成的要點,培養(yǎng)簡單推理以及發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力,增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

(四)新知應(yīng)用,體會知識價值。

1、“想想做做”第三題,對口令練習(xí)。讓學(xué)生根據(jù)8的乘法口訣說出相關(guān)乘法算式,在活動中進一步熟悉8的乘法口訣。

2、第四題,運用8的乘法口訣,鞏固對口訣的記憶。

3、第五題,要求學(xué)生從中獲取的信息是:每袋乒乓球有五個。

5、第七題,讓學(xué)生根據(jù)口訣填空。通過填未知乘數(shù),既鞏固了有關(guān)的乘法口訣,又為學(xué)生自主探索8的乘法口訣求商做準(zhǔn)備。

形式豐富多樣的練習(xí)題,既避免了學(xué)生單調(diào)乏味之感,又從不同角度多種視角鞏固了新知。趣味化、活動化的組織方式,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,符合新課標(biāo)“變被動接受為主動探求新知”的理念。

(五)歸納小結(jié),提高認識。

談話:1、學(xué)習(xí)了這一課之后,你有哪些收獲?

指名好、中、差各一名學(xué)生說說。

讓不同的學(xué)生談?wù)勈斋@,讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的全過程,有利于反饋信息、檢查效果;同時也體現(xiàn)了新課標(biāo)讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的概念。

2、師生齊背8的乘法口訣。

五、教學(xué)評價。

這節(jié)課,我個人認為做到了一下幾點:

首先,體現(xiàn)了教學(xué)注重以學(xué)生為中心的構(gòu)想。

其次,體現(xiàn)了“潤物細無聲”的情感、態(tài)度、價值觀的滲透。

第三,教學(xué)任務(wù)明確,抓住了重點。

二年級數(shù)學(xué)的乘法口訣教案及說課稿篇十

今天聽了張老師的《9的乘法口訣》之后,猶如提壺灌頂,由渾渾然頓覺耳聰目明?,F(xiàn)將聽后所感歸納如下:

在這節(jié)課的教學(xué)伊始,張老師用課件讓學(xué)生欣賞音樂,并提出在這首歌曲中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字?當(dāng)學(xué)生說到72和81時,張老師又提問:這兩個數(shù)字相差多少?抓住學(xué)生的注意力,然后自然出示星星圖引出本課的教學(xué)。對有限的資源加以利用,不但引起學(xué)生的熱情,也讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)是無處不在的。

9的乘法口訣是學(xué)生在學(xué)習(xí)的前面口訣的基礎(chǔ)上進行教學(xué)了,應(yīng)該說學(xué)生對于9的口訣已經(jīng)有一定的認識,在這里張老師也是讓生自主編口訣,利用知識的遷移作用,加深對口訣的理解。并讓學(xué)生同桌之間互相說自己的想法,完全體現(xiàn)了“《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出:有效的數(shù)學(xué)活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”的精神。

在課堂的主要部分:編寫乘法口訣和尋找乘法口訣表格中的規(guī)律,都是通過合作學(xué)習(xí)進行的。一方面發(fā)掘?qū)W生的自主探索能力,另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生的合作交流能力。從學(xué)生匯報交流9的乘法口訣的過程來看,學(xué)生不僅很好地歸納出9的乘法口訣,而且對于每句口訣的意義表述也非常清楚。我想張老師是因為留給了他們的足夠時間去思考,又給予了他們充分展示發(fā)言的機會。學(xué)生在自主探究、匯報交流中學(xué)到了新知識,也體驗到了成功的喜悅。通過自己編口訣,培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的新方法,同時他們在編口訣過程中,也會產(chǎn)生了一種成就感。學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師則成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

9的乘法口訣有其獨特的特點和規(guī)律,編出后該怎樣記住呢?張老師沒有讓學(xué)生死記硬背,而是引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去發(fā)現(xiàn)隱藏的規(guī)律,尋找記憶口訣的途徑。讓學(xué)生找一找乘法算式積的規(guī)律時,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生一次又一次在找到規(guī)律后體會到成功的喜悅。目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的奧秘。在幫助學(xué)生記憶9的乘法口訣時,張老師讓學(xué)生學(xué)習(xí)用雙手記憶9的乘法口訣,生動形象,學(xué)生學(xué)得愉快、扎實,隨后又運用多媒體出示“9元超市”和“9言詩”來進一步鞏固9的乘法口訣,學(xué)生積極性很高。張老師用新課程的理念指導(dǎo)課堂教學(xué),變重知識傳授為主動探索,變重結(jié)果為重過程,變重死記硬背為靈活記憶。在課堂上,真正做到了“授之以漁,而不是授之以魚”。

建議:

1、在編9的乘法口訣的同時還可以讓學(xué)生去動手圈出星星圖,加深對口訣的理解,用全編對的可以獎勵星星,來調(diào)動學(xué)生的積極性。

2、在學(xué)生做口算題講評時,有學(xué)生把27說成72,其實9的乘法口訣還有一個很重要的規(guī)律:()十八,()八十一,()二十七,()七十二,()四十五,()五十四,()三十六,()六十三。

3、鞏固乘法口訣時,可以擦去黑板上的口訣,利用多媒體出示不完整的口訣,讓學(xué)生開火車補充完整。如:三九(),()五十四,這樣更能讓學(xué)生記住,因為有的學(xué)生看板書回答的。

二年級數(shù)學(xué)的乘法口訣教案及說課稿篇十一

1教材內(nèi)容:今天我所要講的這部分教材是小學(xué)教材蘇教版一年級下冊第七單元乘法口訣部分的6的乘法口訣。教材分析:這部分內(nèi)容講6的乘法口訣,例題的編排與5的乘法口訣大至相同,接著以練習(xí)的形式鞏固6的乘法口訣。聯(lián)系中還安排了一些估算題和開放性的題目。培養(yǎng)了學(xué)生的估算意識和推理能力。

2教學(xué)目標(biāo):根據(jù)教學(xué)內(nèi)容我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)。

在知識技能方面:學(xué)生學(xué)習(xí)乘法口訣過程中進一步理解乘法意義,提高應(yīng)用乘法解決實際問題能力。

數(shù)學(xué)與思考方面:在正理的乘法口訣及其他一些練習(xí)中,初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。

解決問題方面:讓學(xué)生在實際問題情景中感受乘法口訣形成過程。并能利用口訣熟練計算乘法。

情感態(tài)度方面:學(xué)生在編乘法口訣利用口訣解決實際問題過程中逐步培養(yǎng)學(xué)生能力、積累學(xué)習(xí)感情、享受成功喜悅。

3教材重、難點:根據(jù)教材特點,我認為本節(jié)課的教學(xué)重、難點分別是:

重點:掌握并應(yīng)用6的乘法口訣。

難點:學(xué)生自己動手操作,嘗試探究并得出6的乘法口訣。本節(jié)課突破重難點的關(guān)鍵是:為學(xué)生建立新舊知識的聯(lián)系,讓他們學(xué)會會遷移,用類推的思想去解決問題。

二、說學(xué)生。

三、說教學(xué)方法:

根據(jù)教材及學(xué)生的特點,我主要采用操作法與啟發(fā)式相結(jié)合的教學(xué)方法。一年級學(xué)生主要依賴于直觀性的教具進行思維。動手操作讓學(xué)生手腦協(xié)作,更有利于學(xué)生思考問題。英國教育家皮斯博說:“如過你想讓兒童能夠獨立的批判地思考,并且有想象的能力,你就應(yīng)該采取加強這些智慧品質(zhì)的方法。“要把學(xué)生培養(yǎng)成富有創(chuàng)造力的開拓型人才,在教學(xué)方法上應(yīng)采取啟發(fā)式。正如孔子云:“不憤不啟,不悱不發(fā)?!八恼f教學(xué)過程:根據(jù)以上各方面的特點,我想通過四個環(huán)節(jié)來完成我的教學(xué)。

(一)激情導(dǎo)趣,活躍氣氛(二)動手嘗試,自主發(fā)現(xiàn)。

(三)觀察比較,巧妙記憶(四)分層練習(xí),在玩中學(xué)。

(一)激情導(dǎo)趣,活躍氣氛。

俗話講:“好的開始是成功的一半“,一節(jié)課開始時學(xué)生的狀態(tài)便為本節(jié)課定下了基調(diào)。一年級的學(xué)生有強烈的自我表現(xiàn)欲望,一開始,便用強答的形式,不求每個學(xué)生都對,但求每個學(xué)生都參與,讓學(xué)生相互競爭,躍躍欲試。同時,復(fù)習(xí)口訣又為新知作好鋪墊。

(二)動手嘗試,自主發(fā)現(xiàn)。

就是要調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗,為新知的學(xué)習(xí)找到相關(guān)的理論基礎(chǔ)。讓學(xué)生學(xué)會遷移。學(xué)生在學(xué)習(xí)了5的乘法口訣之后,已基本了解了學(xué)習(xí)的思路與方法。在膠靴的乘法口訣時,可大膽放手,讓學(xué)生四人為一小組,充分利用自己的學(xué)具,自主學(xué)習(xí),相互啟發(fā),相互幫助。同時,還應(yīng)看到學(xué)生之間的差異,有些學(xué)生可以不利用學(xué)具,直接推出口訣,也應(yīng)該給他們展示的機會。分層教學(xué),讓全體學(xué)生共同參與。

(三)察比較,巧妙記憶。

該部分充分調(diào)動學(xué)生的主體意識,教師僅起到點播啟發(fā)的作用。讓學(xué)生體會成功的喜悅。并用類似“你發(fā)現(xiàn)了什么?”“你想提醒同學(xué)們什么?”等語言,讓學(xué)生感到自己才是學(xué)習(xí)的主人。在學(xué)生運用自己發(fā)現(xiàn)的特點去記憶口訣時,就不會在感到枯燥疲憊,而會主動積極的去記憶,從而達到事半功倍的`效果。

(四)分層練習(xí),在玩中學(xué)。

中。讓學(xué)生在玩中學(xué)。這樣,既讓學(xué)生放松,又會收到良好的教學(xué)效果。

這里的練習(xí)主要分針對性練習(xí)、基本練習(xí)及拓寬性綜合練習(xí)三類。既適應(yīng)不同水平的學(xué)生的需要,又適應(yīng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的不同層次。

四、說板書設(shè)計。

板書要一目了然,能反映本節(jié)課的教學(xué)重點。本課主要體現(xiàn)學(xué)生得出6的。

乘法口訣的過程。設(shè)計如下:

二年級數(shù)學(xué)的乘法口訣教案及說課稿篇十二

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生經(jīng)歷7的乘法口訣的編制過程,掌握口訣的特征,并熟記口訣。

2、讓學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)活動中去,在活動中培養(yǎng)學(xué)生探索精神,動手能力和合作交流的意識。

3、培養(yǎng)他們用數(shù)學(xué)的情感和態(tài)度,增強他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重難點:

重點:能用7的乘法口訣正確計算7的乘法。

教學(xué)過程:

課前播放動畫片《西游記》主題曲一遍。

一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。

小朋友,你們有沒有看過剛才那部動畫片啊?那你最喜歡誰呢?為什么?

是啊,孫悟空的本領(lǐng)可大了。(出示幻燈片)大家看:孫悟空在煉丹爐中經(jīng)過七七四十九天,煉成了火眼金晴。在取經(jīng)的路上只要遇到妖怪,不管三七二十一,舉起金箍棒就打!

我們一起來讀一讀紅顏色的字:七七四十九、三七二十一。其實這是兩句乘法口訣,你知道是幾的乘法口訣嗎?這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)7的乘法口訣。(板書:7的乘法口訣)。

二、探究規(guī)律,孕育口訣。

1、(出示幻燈片七巧板)認識它嗎?這是古時候的人發(fā)明的一種智力玩具,叫七巧板。(出示名稱)你知道每一副七巧板由幾塊組成的嗎?我們可以用這七塊板拼出許多美麗的圖案。大家有沒有玩過呀?老師也擺了一些,想看嗎?(幻燈演示)。

2、老師擺的怎么樣?那么我一共擺了幾個圖案呢?我們一起來數(shù)一數(shù)好嗎?(出示編號)。

剛才老師擺一個圖案用了幾塊七巧板?(出示:7)。

擺2個圖案呢?(用了14塊七巧板)你是怎么得到的?(學(xué)生如果說2×7=14,師:2×7=14表示什么意思?哦,2個7是14,也就是7塊再加7塊是14塊。)。

那擺3個、4個、5個、6個、7個圖案又分別用了幾塊七巧板,你會算嗎?請你把答案填在老師發(fā)給你的這張表格里。(生填)。

3、(出示)誰來說說你是怎么填的?(指名一生答)。

生:2個圖案用了14塊七巧板……。

4、剛才我們在算的時候,每次都是加幾?(7)我們知道1個7是7。再加1個7就是(2個7),2個7相加和是(14)。3個7相加呢?那28是幾個7相加?35是幾個7相加?42里面有幾個7?49里面有幾個7?我們一起看著大屏幕來說一說:1個7是7,2個7是14……(齊說)。

三、獨立思考,創(chuàng)編口訣。

1、根據(jù)上面老師拼七巧板的情況,你能自己編出7的乘法口訣嗎?都會呀!

那你能根據(jù)2個7是多少,來編一句乘法口訣嗎?(板書:二七十四)一起說。“二七十四”是什么意思?就是2個7相加是十四。

2、接下去從三七開始你能自己編嗎?請大家打開數(shù)學(xué)書第72頁,最下面有一些口訣只寫了前半部分,后半部分請大家自己來編一編,行嗎?(在學(xué)生寫的時候,教師把三七、四七、五七、六七、七七先寫好)。

做好的同學(xué)可以輕輕地讀一讀。

3、交流,板書。

四、解讀品味,感悟口訣。

1、發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎?同桌兩人先互相說說看。

前面一個得數(shù)比后面一個得數(shù)要少7。后面一個得數(shù)比前面一個得數(shù)要多7。

再看看前半部分……第一個字分別是“一、二、三、……”,第二個字都是“七”

2、這些口訣我們要想辦法把它們記住,先自己記記看。

在剛才記的過程中,你們感覺哪幾句口訣特別好記?為什么?(一七得七、三七二十一、七七四十九特別好記。)其實“三七二十一”這一句口訣,在生活中說得比較多。我們經(jīng)常說:“不管三七二十一就怎樣怎樣?!彼杂∠缶捅容^深刻了。

那哪一句或者哪幾句口訣不太好記呢?(五七三十五)誰有辦法來記住這句口訣?

3、下面我們一起來背一遍好嗎?

接下來我們做一個對口令的游戲:老師說前半句,你們說后半句行嗎?(師生對口令)我說后半句,你們說前半句。

好,同桌兩人也互相對對口令,開始吧!(老師把卡片悄悄放到學(xué)生課桌上)。

五、多維應(yīng)用,深化口訣。

1、今天我們學(xué)習(xí)了什么?“7”它是一個很奇特的數(shù),我們生活中的很多問題都與7有關(guān),你想想看有哪些實際問題可以用7的乘法口訣來解決呢?(生舉例)。

2、老師也找了一些:我們先來欣賞一首詩《山行》。這首詩除了題目和作者,下面一共有多少個字你能算出來嗎?算式?用了哪句口訣?像這樣每句都是七個字的,又被稱為“七言詩”。

6、其實與7有關(guān)的故事也有很多,像7個小矮人、7個葫蘆娃等等。

今天我們學(xué)了7的乘法口訣以后,你再到生活中去看事物的時候,你的眼光就不一樣了,說不定你們能發(fā)現(xiàn)更多的有關(guān)7的一些知識。

二年級數(shù)學(xué)的乘法口訣教案及說課稿篇十三

教學(xué)內(nèi)容:

教學(xué)要求:

1。使學(xué)生理解7的乘法口訣的來源和意義,熟記7的乘法口訣,并能正確運用7的乘法口訣求積。

2。結(jié)合教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生動手操作,觀察比較和初步的推理能力。

教學(xué)重點:

讓學(xué)生熟記7的乘法口訣,能運用7的乘法口訣求積。

教學(xué)難點:

讓學(xué)生理解7的乘法口訣的意義,靈活運用7的乘法口訣求積。

教學(xué)方法:講解法,練習(xí)法。

媒體使用:幻燈機。

教具學(xué)具準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備小船圖片一張,折疊卡片,幻燈片,學(xué)生準(zhǔn)備三角形學(xué)具。

教學(xué)過程:

一。復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

1。幻燈出示口算題。

2×3=5×2=3×3=。

4×4=3×6=1×4=。

師:你們?yōu)槭裁此愕眠@么快?。。ㄉ合氤朔谠E。)乘法口訣的作用這么大,今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)乘法口訣。(板書:乘法口訣)。

出示準(zhǔn)備題。

每次加7,把得數(shù)填在空格里。

7

師:請小朋友看表格(讀要求),教師提問,學(xué)生齊答,教師板書。題目中第一個數(shù)字是7,1個7就是7(板書:對準(zhǔn)7寫1個7)。7加7得多少?(生:14)14加了幾個7?(生:加了2個7)教師依次板書。

7

14。

21。

28。

35。

42。

49。

1234567。

個個個個個個個。

7777777。

二。教學(xué)新課。

導(dǎo)入:我們知道七巧板可以拼出很多形狀不同的圖形,小朋友想不想試試看?

1。編口訣。

(1)師:請小朋友拿出準(zhǔn)備好的7個三角形。你能用這7個三角形拼成一條小船嗎?(讓學(xué)生自由拼)點名讓學(xué)生上來拼。學(xué)生完成后提問:“這只小船是由幾個三角形拼成的?擺一只小船用的三角形的個數(shù)是幾個7?”(板書:1個7)1個7是多少用乘法算式怎樣表示?(7×1=7)1個7是7,編成口訣是怎樣的?(一七得七)。

(2)再問:擺兩只這樣的小船用的三角形個數(shù)是幾個7?(板書:2個7)求2個7是多少,乘法算式怎樣表示?(7×2=14)誰能編一句乘法口訣?(二七十四)。

(3)教師邊敘述邊出示:如果擺3只這樣的小船用的三角形個數(shù)是幾個7?4只呢?5只,6只,7只呢?(依次板書:3個7,4個7,5個7,6個7,7個7)。

(4)除了這兩句口訣,我們還可以根據(jù)求3個7是多少的乘法算式編出口訣,4個7,5個7等等,請小朋友打開書74頁自己試著編完以下的口訣。(教師巡回指導(dǎo))指名匯報,教師板書。

2。記口訣。

(1)提問:這里一共有幾句口訣?你讀了這7句口訣,發(fā)現(xiàn)了什么?

生:第一個數(shù)字是一,二,三,四,五,六,七。

師:很好,這是按順序?qū)懙摹?/p>

生:第二個數(shù)字都是7。

師:這說明我們今天學(xué)的是幾的乘法口訣?(補充板書)。

生:它們的積一個比一個大7。

師:你說得真棒!提問:3個7比4個7怎樣?3個7比2個7怎樣?(3個7比4個7少7,比2個7多7)。

(2)下面就請小朋友試著背誦7的口訣。

分組背,男女生比賽背,集體背,點名背。

(3)提問:在這7句口訣中,你覺得哪句口訣最難背?(生:五七三十五)。

誰來幫幫他,怎樣記這句口訣?

生:可以想四七二十八這句口訣,二十八再加一個七就是五個七,二十八加七是三十五,所以五七三十五。還可以想六七四十二這句口訣。

(4)師生對口令,教師出示卡片。

一七得()二七()三七()。

四七()五七()六七()。

七七()。

三.鞏固練習(xí)。

(!)小朋友有沒有記住7的乘法口訣呢?下面老師就來考考大家(折疊卡片出示)。

7×3+7=7×4+7=7×5+7=。

7×4=7×5=7×6=。

4×7=5×7=6×7=。

教師引導(dǎo):7乘3表示3個7,3個7是21,再加1個7是4個7,21加7是28,4個7是28。

7乘4表示4個7,四七二十八。

4乘7還可用口訣四七二十八。

第二。三組讓學(xué)生自己說。

(2)。師:我們知道一句口訣可以寫幾道乘法算式。(兩道)。

幻燈出示:7×2=7×5=四七()。

2×7=5×7=7×4=。

二七()五七()4×7=。

前兩組先出示乘法算式,再讓學(xué)生說口訣。后兩組先出示口訣,再讓學(xué)生根據(jù)口訣說兩道乘法算式。

(3)做游戲。

出示轉(zhuǎn)盤。

教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤,每停一次讓學(xué)生說出兩道乘法算式。

當(dāng)停在數(shù)字3時,

生:7×3=21。師:你能說出另外一道乘法算式嗎?(3×7=21)。

(4)教師出示1個月的日歷表,提問:小朋友知道一個星期有幾天嗎?(7天)你知道兩個星期是幾天嗎?(14天)三個星期,四個星期,五個星期呢?你是怎么算的?生:用7的乘法口訣,兩個星期是兩個七,想二七十四。

(5)思考題。

師:星期天7個小矮人去摘果子,小朋友們猜猜看,他們會摘多少果子?

生:14個,25個,30個,42個,7個。。。。。。。。

教師提問回答7個的小朋友,為什么他們摘7個?(生:如果他們每人摘1個的話,他們就會摘7個。)。

師:還會摘多少個?(生:如果每人摘2個,他們會摘14個。)點名讓學(xué)生說。

四.課堂總結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了什么?(7的乘法口訣),讓學(xué)生齊背7的乘法口訣。

五.布置作業(yè)。

練習(xí)十八第3題。

二年級數(shù)學(xué)的乘法口訣教案及說課稿篇十四

教科書從這里開始教學(xué)有關(guān)兩個數(shù)的倍數(shù)關(guān)系的應(yīng)用題。教科書首先教學(xué)求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的應(yīng)用題。因為教學(xué)有關(guān)兩個數(shù)的倍數(shù)關(guān)系的應(yīng)用題,首先要給學(xué)生建立“倍”的概念,必須聯(lián)系一個數(shù)里包含幾個另一個數(shù),而求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的應(yīng)用題,也要聯(lián)系求一個數(shù)里包含幾個另一個數(shù)。這樣安排教學(xué)就比較順利。這種應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系比較抽象,學(xué)生理解起來稍困難些。教科書注意加強實際操作,先通過讓學(xué)生擺小棒,建立“倍”的概念,把幾倍與以前學(xué)過的一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)聯(lián)系起來。然后再讓學(xué)生動手擺圓形,進一步理解一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義。在此基礎(chǔ)上,再教學(xué)求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的應(yīng)用題。使學(xué)生明確求12是3的幾倍,實際上就是求12里面有幾個3。因此,求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍與求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù),只是說法上不同,在數(shù)量關(guān)系上是一樣的。這樣,溝通了新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,就可以使學(xué)生更好地掌握這種應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解答方法。

練習(xí)題的編排,先通過讓學(xué)生動手畫一畫、量一量等練習(xí)題,幫助學(xué)生加深理解一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義。然后求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的題和以前學(xué)過的題的混合練習(xí),使學(xué)生掌握題里的數(shù)量關(guān)系和解題思路。此外,還注意帶著練習(xí)已學(xué)過的表內(nèi)乘除法計算。

教學(xué)建議。

1.這部分內(nèi)容可用3課時進行教學(xué)。教學(xué)例4、例5,完成練習(xí)二十一中的第1~15題。

2.教學(xué)第71頁例4時,先讓學(xué)生動手擺小棒,第一行擺2根,第二行擺6根。擺時要注意以下幾點:(1)第二行的小棒不要一根一根地擺,而要2根2根地擺,要讓學(xué)生看到第二行一共擺了3個2根。(2)第二行第一次擺的2根小棒要和第一行的2根小棒對齊。(3)第二行的3個2根,每2根之間要有一定的間隔,間隔大小要適宜,要讓學(xué)生一眼就能看出是3個2根。擺完以后,問學(xué)生:第二行擺了幾個2根?學(xué)生回答第二行擺了3個2根。進一步說明:第一行有2根小棒,第二行有3個2根,我們就說第二行小棒的根數(shù)是第一行的3倍。教師還可以在第二行再添2根,緊接著問學(xué)生:現(xiàn)在第二行有幾個2根?是第一行的幾倍?以幫助學(xué)生理解“倍”的概念。

3.教學(xué)例5時,可以讓每個學(xué)生動手擺圓片,第一行擺4個,第二行擺8個(8個圓片要緊挨著)。然后,教師可啟發(fā)學(xué)生想:第一行擺的圓片是幾個?第二行圓片的個數(shù)是第一行的幾倍?為什么?怎樣挪動第二行的圓片可以看清楚第二行的圓片個數(shù)是第一行的幾倍?如果第二行擺12個圓片呢?使學(xué)生進一步明確倍的概念。

4.在做教科書第71頁“做一做”中的習(xí)題時,要注意問學(xué)生是怎樣想的,讓學(xué)生先在紅花下面,仿教科書上的樣子畫弧線,清楚地看到10里面有5個2,所以紅花是黃花的5倍。

5.教科書第72頁例6,是“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的應(yīng)用題。解答這一應(yīng)用題,關(guān)鍵是把幾倍的概念同一個數(shù)里包含幾個另一個數(shù)聯(lián)系起來。教學(xué)時,先讓學(xué)生把題意理解清楚:給的什么條件,求的什么問題。然后引導(dǎo)學(xué)生從觀察實物圖得出:小雞有12只,小鴨有3只。要求小雞的只數(shù)是小鴨的幾倍,就要看12里面有幾個3。12里面有4個3,我們說12是3的4倍。所以求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍要用除法計算,12÷3=4。

這里要提醒學(xué)生注意,倍不是單位名稱,得數(shù)4后面不要寫“倍”字。

6.關(guān)于練習(xí)二十一中一些習(xí)題的教學(xué)建議。

第2題,讓學(xué)生說一說是怎樣想的,使學(xué)生明確要求臺燈價錢是臺歷價錢的多少倍,就要求24里面有幾個4。

第3題,要使學(xué)生明確12里面有幾個6就是12是6的幾倍。

第7題,要讓學(xué)生認真分析要求足球的個數(shù)是籃球的幾倍,必須知道哪兩個已知條件,分清題里的數(shù)量關(guān)系,再解答。

第8題,做完以后還可以問:兒童傘比大黑傘便宜多少元?通過這道題可以使學(xué)生初步知道兩個數(shù)量可以有不同的比較方法:求一個數(shù)比另一個數(shù)多(少)多少,或求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。

第16*題,讓學(xué)生認真觀察題里給出的3個數(shù),找出它們之間的倍數(shù)關(guān)系,編出兩道求一個數(shù)是另一個數(shù)幾倍的除法應(yīng)用題。

7.練習(xí)二十一后面的思考題,因為除數(shù)是6,商是4,所以看顛倒了的被除數(shù)是24,原來的被除數(shù)應(yīng)該是42,正確的商應(yīng)該是7。

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二年級數(shù)學(xué)的乘法口訣教案及說課稿篇十五

田巍老師在此次學(xué)校教學(xué)大獎賽中教學(xué)《6的乘法口訣》一課,縱觀她的課堂,真正做到了以生為本,引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究新知。下面我著重從“將錯誤擴大化”和“及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容”兩方面談?wù)勊@堂課在處理課堂生成性資源的做法。

1、從細處著手,培養(yǎng)學(xué)生認真細心的好習(xí)慣。馬虎是小學(xué)生的共性,數(shù)字抄錯,符號寫錯,答案抄錯等等,為改變這一現(xiàn)狀,,本節(jié)課我田老師讓學(xué)生當(dāng)“小醫(yī)生”,同桌互相檢查編制的口訣中的'問題,將問題擴大化,不僅加深了對口訣的記憶,而且讓學(xué)生以學(xué)習(xí)主人的姿態(tài)展示自我,學(xué)生在醫(yī)治口訣中的“病”的同時,也體會到馬虎是要不得的,應(yīng)該逐步養(yǎng)成認真細心的好習(xí)慣。

2、創(chuàng)造機會,培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣。在教學(xué)6的乘法口訣時,往往有些學(xué)生能記住“6的乘法口訣”,但有可能不明白其形成過程。她把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給了學(xué)生,讓學(xué)生課前用6塊七巧板拼圖,在展示學(xué)生自己作品的同時體驗乘法的來源。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在填6的連加表格時已經(jīng)具備了自己推導(dǎo)、編寫口訣的能力時,及時調(diào)整原教學(xué)設(shè)計,放手讓學(xué)生探索6的乘法口訣,讓學(xué)生在積極思考,大膽嘗試,主動探索中獲得成功。

本節(jié)課的教學(xué),我認為還存在以下幾點應(yīng)該進一步改進:

1、口訣背誦是本節(jié)課的一個難點,教師給的時間較少,形式也缺乏多樣化,所以導(dǎo)致學(xué)生在做后面的鞏固練習(xí)時口訣不熟練,錯誤率較高。

2、練習(xí)的順序應(yīng)該調(diào)整一下,教師應(yīng)先讓學(xué)生擺六邊形,然后做書上65頁看圖列式題,之后做一只小螞蟻有六條腿的題目,最后做猜謎語并發(fā)現(xiàn)謎語中存在的6的乘法口訣一題,這樣練習(xí)由形象直觀的教具操作到圖文并茂,再到文字題,開放題,循序漸進,有梯度,有深度,符合學(xué)生的認知特點和教學(xué)規(guī)律。

真誠地希望我們每位教師都能共同探討,深入研究,抓住每一次備課、上課、評課的機會,合理處理課堂生成性問題,鞏固和發(fā)展自己的教學(xué)風(fēng)格,成為杏壇的佼佼者。

二年級數(shù)學(xué)的乘法口訣教案及說課稿篇十六

各位評委大家好,今天我說課的內(nèi)容是九年制義務(wù)教育冀教版第三冊《七的乘法口訣》。在這之前學(xué)生已經(jīng)有了1~6的乘法口訣作為基礎(chǔ),本節(jié)課要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠在理解了七的乘法口訣的意義的基礎(chǔ)上來熟記口訣,并能夠運用在生活中,也為后面的口訣的學(xué)習(xí)做一個更好的鋪墊??v觀學(xué)生的知識基礎(chǔ)及對教材的剖析,我確立了該課的。

教學(xué)。

目標(biāo)以及教學(xué)重點和難點。

二.說教學(xué)目標(biāo)。

這節(jié)課的主要目標(biāo)。

1、在知識與技能方面:

讓學(xué)生經(jīng)歷小組合作學(xué)習(xí),歸納7的乘法口訣的過程。記住7的乘法口訣,會用口訣進行計算。

2、在過程與方法方面:讓學(xué)生在算一算,數(shù)一數(shù)中,歸納、

總結(jié)。

3、在情感、態(tài)度和價值觀方面:鼓勵學(xué)生積極參與小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)與他人合作,交流的意識。

三、

教學(xué)重難點。

其中本課的教學(xué)重難點是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠在理解了七的乘法口訣的意義的基礎(chǔ)上來熟記并運用口訣。

四、說教具、學(xué)具。

本課我使用的教具、學(xué)具主要有多媒體課件和找朋友卡片。

五、說教法、學(xué)法。

如何突出重點,突破難點,完成上述三維目標(biāo)呢?根據(jù)教材的特點,本節(jié)課我將采用多媒體為主要教學(xué)手段,以分組合作學(xué)習(xí)為主要方式進行教學(xué)。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境,為學(xué)生提供豐富、生動、直觀的觀察材料,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,并讓學(xué)生親自動手進行算一算,數(shù)一數(shù),歸納、總結(jié)7的乘法口訣。從培養(yǎng)學(xué)生合作意識的角度出發(fā),以學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)為主要方式,分如下三個環(huán)節(jié)完成本節(jié)課的教學(xué)。

1、巧設(shè)游戲,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

2、合作交流,探求新知。

3、鞏固提高,應(yīng)用深化。

六、說總體設(shè)計。

下面我就從這三方面談?wù)劚竟?jié)課的總體設(shè)計。

(一)巧設(shè)游戲,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

在這個環(huán)節(jié)中,用學(xué)生感興趣的游戲激發(fā)學(xué)生的興趣?!巴瑢W(xué)們,我們玩?zhèn)€開火車背口訣的游戲好嗎?老師叫到哪個同學(xué)就從哪個同學(xué)往后背誦一至六的乘法口決,每行為一列火車,各列火車比勝負。”二年級學(xué)生對游戲、活動充滿了熱情,從游戲中入手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,即復(fù)習(xí)已有的舊知識,又調(diào)動學(xué)生的積極性,從而幫助學(xué)生樹立學(xué)好七的乘法口訣的信心。游戲后我進行如下小結(jié),一至六的乘法口訣大家學(xué)的都不錯。今天我們就來學(xué)習(xí)7的乘法口訣,從而引入新課。

(二)合作交流,探求新知。

這一環(huán)節(jié)是獲取新知的過程,主要是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠在理解了七的乘法口訣的意義的基礎(chǔ)上來熟記口訣。這是本節(jié)課其中的一個重點,也是難點。為了突出這個重點和解決這個難點,教學(xué)中我將以學(xué)生合作交流,自主探索這一基本思路進行教學(xué),讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)中發(fā)現(xiàn)問題,在合作交流中解決問題,這個環(huán)節(jié)我將分三個步驟來完成。

第一步驟是生活情景,引入交流。

在這個步驟中,我首先以學(xué)生熟悉的昆蟲為切入點,巧設(shè)問題激發(fā)學(xué)生的興趣。“同學(xué)們,在學(xué)習(xí)之前,老師先問大家一個問題,在生活中你見過哪些昆蟲?有的學(xué)生可能回答,我在奶奶家的院子里見過毛毛蟲。有的學(xué)生也可能回答,我在花朵上見過蜻蜓,蝴蝶。學(xué)生的答案可能有各式各樣,這時,我適時的引入有關(guān)七星瓢蟲的知識窗,(出示課件知識窗)使學(xué)生了解昆蟲的有關(guān)知識,在生動有趣的情景中進行學(xué)習(xí)。充分調(diào)動學(xué)生原有的知識經(jīng)驗,鼓勵學(xué)生細心觀察生活。同時也為后面觀察主題圖作好鋪墊。

第二步驟是合作交流,自主探索。

學(xué)生了解了昆蟲的有關(guān)知識之后,我出示課件,引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖,(出示課件主題圖)提出第二個問題“你們見過的昆蟲可真多,老師這里有一副畫,你在圖中發(fā)現(xiàn)了什么?”提出這個問題的目的是想讓學(xué)生通過自己觀察圖中的昆蟲——小瓢蟲,去發(fā)現(xiàn)一個七是七,兩個七是十四……。這是本節(jié)課的重點,也是難點。學(xué)生也許不會很快能找到,但我不想一開始就給學(xué)生某些暗示。因為只有學(xué)生經(jīng)過認真思考的,動手數(shù)過的印象才會深刻。如果學(xué)生仍然發(fā)現(xiàn)不了,同時也為了更好的讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中來,我設(shè)計了一個爭當(dāng)一名小考官的環(huán)節(jié):利用主題圖讓學(xué)生互相提出問題。在這一過程中,我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,順著學(xué)生的思維走,可能有學(xué)生提出,一棵絲瓜秧上有五只七星瓢蟲,另一棵絲瓜秧上有兩只七星瓢蟲,一共有幾只七星瓢蟲?也可能有學(xué)生提出:“一只七星瓢蟲身上有七個點兒,兩只七星瓢蟲身上有幾個點?”學(xué)生的這種提問是自然的,也正是我所需要的。于是我追問:“那三只呢,四只呢?七只呢?你是怎么想的?”學(xué)生的答案可能有多種多樣,對此,我不打算作任何結(jié)論,只是想通過學(xué)生的認知沖突引發(fā)學(xué)生的求知欲。顯然這一目的已經(jīng)達到,于是待學(xué)生回答后我引出學(xué)生喜歡的兔博士。(出示課件兔博士)。通過觀察主題圖,運用孩子們提出的問題,巧妙自然地將七的乘法口訣搬到小組交流中,在小組合作交流,學(xué)生自主探索的過程中,教師參與其中,當(dāng)小組成員遇到了交流的困難時,教師可及時加以引導(dǎo)(出示課件瓢蟲圖)在整個過程中,學(xué)生自主尋找要解決的問題,并探求解決問題的途徑,教師只起引導(dǎo)作用。

第三步驟是歸納總結(jié),鞏固記憶。

在學(xué)生充分交流,討論后,引出學(xué)生喜愛的藍靈鼠,(出示課件藍靈鼠)以小組為單位在班上發(fā)言交流。此時我提出第一個問題:你們這個組是怎么算的?有什么發(fā)現(xiàn)?通過全班交流說出自己編的乘法口訣,在這一過程中,學(xué)生的表述可能不夠準(zhǔn)確,于是我借助多媒體課件小瓢蟲自學(xué)結(jié)果(出示小瓢蟲的自學(xué)結(jié)果)加以修正補充。并讓學(xué)生議一議你有什么好辦法,能很快記住這些口訣。教學(xué)中,我不打算強調(diào)各種記憶方法的優(yōu)或劣,也不刻意去提示學(xué)生用哪種方法簡便,而是讓學(xué)生用自己最喜歡的方法。因為學(xué)生的認知水平有一個漸進的過程。只要學(xué)生表達清楚意思就應(yīng)該加以鼓勵,重要的是以此能進一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的態(tài)度。接著讓學(xué)生讀一讀七的乘法口訣。熟記七的乘法口訣,最后,水到渠成,突出重點,突破難點。

(三)鞏固提高,靈活運用。

這一環(huán)節(jié)是鞏固本節(jié)課所學(xué)知識,靈活應(yīng)用這些知識解決問題,這是本節(jié)課的另一個重難點,為此,我安排了如下四組練習(xí)。

第一個練習(xí)是對口令的小游戲,(出示課件對口令小游戲)兩人一組,一個人說口訣,一個人說得數(shù)。第二個練習(xí)是找朋友的小游戲,(出示課件找朋友的小游戲)每個同學(xué)手里拿一張卡片,(出示學(xué)具找朋友卡片)有的同學(xué)手里拿的是算式,有的同學(xué)手里拿的是得數(shù),然后大家自由的下座找朋友。游戲是學(xué)生最喜愛的活動,課堂上多給學(xué)生創(chuàng)造這樣的機會,學(xué)生才會樂在其中。

第三個練習(xí)是孔雀開屏。二年級學(xué)生注意力不持久,在突破重難點之后,通過多媒體課件,展示色彩鮮艷的孔雀圖,(出示課件孔雀圖)然后,將7乘幾和6乘幾的算式展示出來,(出示課件孔雀習(xí)題)先讓學(xué)生獨立計算,再全班交流結(jié)果及口訣,出現(xiàn)錯誤及時引導(dǎo),回答正確給予鼓勵和贊揚。(播放孔雀開屏課件)這樣,既調(diào)節(jié)了學(xué)生的注意力,又鞏固了七的乘法口訣的知識。

第四個練習(xí)是身邊的數(shù)學(xué),(出示課件身邊的數(shù)學(xué))1個星期有7天,2個星期有多少天?3個星期、4個星期……7個星期呢?設(shè)計這組練習(xí)的目的是以生活中的實際問題進一步激發(fā)學(xué)生的思維,并把所學(xué)知識延伸到課外,使學(xué)生初步感受到數(shù)學(xué)知識來源于生活,又服務(wù)于生活,進一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,從而培養(yǎng)學(xué)生的運用意識和用數(shù)學(xué)知識解決生活中的一些實際問題的能力,增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

本節(jié)課我教學(xué)的基本思路就是教師只是精心設(shè)計一些問題,而讓學(xué)生在算一算,數(shù)一數(shù)中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題,我沒有刻意去追求教學(xué)過程的完美,而是順著學(xué)生的思維走,教師靈活把握。這樣教學(xué),學(xué)生的思維空間很大,有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。并在練習(xí)中讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識就在我們的身邊,日常生活中經(jīng)常會碰到,也經(jīng)常要用到。我認為,讓學(xué)生帶著問題、帶著思考走出課堂,這才是我們課堂教學(xué)所要追求的目標(biāo)。

二年級數(shù)學(xué)的乘法口訣教案及說課稿篇十七

1、教材內(nèi)容:今天我所要講的這部分教材是小學(xué)教材人教版二級上冊乘法口訣部分的《6的乘法口訣》。

教材分析:這部分內(nèi)容講6的乘法口訣,例題的編排與5的乘法口訣大至相同,接著以練習(xí)的形式鞏固6的乘法口訣。聯(lián)系中還安排了一些估算題和開放性的題目。培養(yǎng)了學(xué)生的估算意識和推理能力。

2、教學(xué)目標(biāo):根據(jù)教學(xué)內(nèi)容我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)。

在知識技能方面:學(xué)生學(xué)習(xí)乘法口訣過程中進一步理解乘法意義,提高應(yīng)用乘法解決實際問題能力。

數(shù)學(xué)與思考方面:在正理的乘法口訣及其他一些練習(xí)中,初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。

解決問題方面:讓學(xué)生在實際問題情景中感受乘法口訣形成過程。并能利用口訣熟練計算乘法。

情感態(tài)度方面:學(xué)生在編乘法口訣利用口訣解決實際問題過程中逐步培養(yǎng)學(xué)生能力、積累學(xué)習(xí)感情、享受成功喜悅。

3、教材重、難點:根據(jù)教材特點,我認為本節(jié)課的教學(xué)重、難點分別是:

重點:掌握并應(yīng)用6的乘法口訣。

難點:學(xué)生自己動手操作,嘗試探究并得出6的乘法口訣。

本節(jié)課突破重難點的關(guān)鍵是:為學(xué)生建立新舊知識的聯(lián)系,讓他們學(xué)會會遷移,用類推的思想去解決問題。

二說學(xué)生。

當(dāng)然,二年級的學(xué)生的思維仍處于形象思維為主的階段,但已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、綜合的意識。在興趣濃厚的狀態(tài)下,學(xué)生有了較強的自信心和強烈的表現(xiàn)欲望。

三說教學(xué)方法。

根據(jù)教材及學(xué)生的特點,我主要采用操作法與啟發(fā)式相結(jié)合的教學(xué)方法。二年級學(xué)生主要依賴于直觀性的教具進行思維。動手操作讓學(xué)生手腦協(xié)作,更有利于學(xué)生思考問題。英國教育家皮斯博說:“如過你想讓兒童能夠獨立的批判地思考,并且有想象的能力,你就應(yīng)該采取加強這些智慧品質(zhì)的方法”?!耙褜W(xué)生培養(yǎng)成富有創(chuàng)造力的開拓型人才,在教學(xué)方法上應(yīng)采取啟發(fā)式。正如孔子云:“不憤不啟,不悱不發(fā)”。

四說教學(xué)過程:

根據(jù)以上各方面的特點,我想通過四個環(huán)節(jié)來完成我的教學(xué)。

(一)激情導(dǎo)趣,活躍氣氛。

俗話講:“好的開始是成功的一半“,一節(jié)課開始時學(xué)生的狀態(tài)便為本節(jié)課定下了基調(diào)。一年級的學(xué)生有強烈的自我表現(xiàn)欲望,一開始,便用強答的形式,不求每個學(xué)生都對,但求每個學(xué)生都參與,讓學(xué)生相互競爭,躍躍欲試。同時,復(fù)習(xí)口訣又為新知作好鋪墊。

(二)動手嘗試,自主發(fā)現(xiàn)。

就是要調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗,為新知的學(xué)習(xí)找到相關(guān)的理論基礎(chǔ)。讓學(xué)生學(xué)會遷移。學(xué)生在學(xué)習(xí)了5的乘法口訣之后,已基本了解了學(xué)習(xí)的思路與方法。在膠靴的乘法口訣時,可大膽放手,讓學(xué)生四人為一小組,充分利用自己的學(xué)具,自主學(xué)習(xí),相互啟發(fā),相互幫助。同時,還應(yīng)看到學(xué)生之間的差異,有些學(xué)生可以不利用學(xué)具,直接推出口訣,也應(yīng)該給他們展示的機會。分層教學(xué),讓全體學(xué)生共同參與。

(三)察比較,巧妙記憶。

該部分充分調(diào)動學(xué)生的主體意識,教師僅起到點播啟發(fā)的作用。讓學(xué)生體會成功的喜悅。并用類似“你發(fā)現(xiàn)了什么?”“你想提醒同學(xué)們什么?”等語言,讓學(xué)生感到自己才是學(xué)習(xí)的主人。在學(xué)生運用自己發(fā)現(xiàn)的特點去記憶口訣時,就不會在感到枯燥疲憊,而會主動積極的去記憶,從而達到事半功倍的效果。

(四)分層練習(xí),在玩中學(xué)習(xí)。

二年級的學(xué)生只有在新異的生動的刺激下,才能一起他們的注意。而且長時間的集中學(xué)習(xí)會讓他們感到疲勞,這時,可將設(shè)計的練習(xí)容于游戲中。讓學(xué)生在玩中學(xué)。這樣,既讓學(xué)生放松,又會收到良好的教學(xué)效果。這里的練習(xí)主要分針對性練習(xí)、基本練習(xí)及拓寬性綜合練習(xí)三類。既適應(yīng)不同水平的學(xué)生的需要,又適應(yīng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的不同層次。

五說板書設(shè)計。

板書要一目了然,能反映本節(jié)課的教學(xué)重點。本課主要體現(xiàn)學(xué)生得出6的乘法口訣的過程。設(shè)計如下:

一個6相加61=6一六得六。

2個6相加62=12二六十二。

3個6相加63=18三六十八。

4個6相加64=24四六二十四。

5個6相加65=30五六三十。

6個6相加66=36六六三十六。

二年級數(shù)學(xué)的乘法口訣教案及說課稿篇十八

1、教材內(nèi)容:

今天我所要講的這部分教材是小學(xué)教材蘇教版一年級下冊第七單元乘法口訣部分的6的乘法口訣。

教材分析:

這部分內(nèi)容講6的乘法口訣,例題的編排與5的乘法口訣大至相同,接著以練習(xí)的形式鞏固6的乘法口訣。聯(lián)系中還安排了一些估算題和開放性的題目。培養(yǎng)了學(xué)生的估算意識和推理能力。

2、教學(xué)目標(biāo):

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)。

在知識技能方面:

學(xué)生學(xué)習(xí)乘法口訣過程中進一步理解乘法意義,提高應(yīng)用乘法解決實際問題能力。

數(shù)學(xué)與思考方面:

在正理的乘法口訣及其他一些練習(xí)中,初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。

解決問題方面:

讓學(xué)生在實際問題情景中感受乘法口訣形成過程。并能利用口訣熟練計算乘法。

情感態(tài)度方面:

學(xué)生在編乘法口訣利用口訣解決實際問題過程中逐步培養(yǎng)學(xué)生能力、積累學(xué)習(xí)感情、享受成功喜悅。

3、教材重、難點:

根據(jù)教材特點,我認為本節(jié)課的教學(xué)重、難點分別是:

重點:

掌握并應(yīng)用6的乘法口訣。

難點:

學(xué)生自己動手操作,嘗試探究并得出6的乘法口訣。本節(jié)課突破重難點的關(guān)鍵是:為學(xué)生建立新舊知識的聯(lián)系,讓他們學(xué)會會遷移,用類推的思想去解決問題。

二、說學(xué)生。

三、說教學(xué)方法:

根據(jù)教材及學(xué)生的特點,我主要采用操作法與啟發(fā)式相結(jié)合的教學(xué)方法。一年級學(xué)生主要依賴于直觀性的教具進行思維。動手操作讓學(xué)生手腦協(xié)作,更有利于學(xué)生思考問題。英國教育家皮斯博說:“如過你想讓兒童能夠獨立的批判地思考,并且有想象的能力,你就應(yīng)該采取加強這些智慧品質(zhì)的方法?!耙褜W(xué)生培養(yǎng)成富有創(chuàng)造力的開拓型人才,在教學(xué)方法上應(yīng)采取啟發(fā)式。正如孔子云:“不憤不啟,不悱不發(fā)?!八恼f教學(xué)過程:根據(jù)以上各方面的特點,我想通過四個環(huán)節(jié)來完成我的教學(xué)。

(一)激情導(dǎo)趣,活躍氣氛。

(二)動手嘗試,自主發(fā)現(xiàn)。

(三)觀察比較,巧妙記憶。

(四)分層練習(xí),在玩中學(xué)。

(一)激情導(dǎo)趣,活躍氣氛。

俗話講:“好的開始是成功的一半“,一節(jié)課開始時學(xué)生的狀態(tài)便為本節(jié)課定下了基調(diào)。一年級的學(xué)生有強烈的自我表現(xiàn)欲望,一開始,便用強答的形式,不求每個學(xué)生都對,但求每個學(xué)生都參與,讓學(xué)生相互競爭,躍躍欲試。同時,復(fù)習(xí)口訣又為新知作好鋪墊。

(二)動手嘗試,自主發(fā)現(xiàn)。

就是要調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗,為新知的學(xué)習(xí)找到相關(guān)的理論基礎(chǔ)。讓學(xué)生學(xué)會遷移。學(xué)生在學(xué)習(xí)了5的乘法口訣之后,已基本了解了學(xué)習(xí)的思路與方法。在膠靴的乘法口訣時,可大膽放手,讓學(xué)生四人為一小組,充分利用自己的學(xué)具,自主學(xué)習(xí),相互啟發(fā),相互幫助。同時,還應(yīng)看到學(xué)生之間的差異,有些學(xué)生可以不利用學(xué)具,直接推出口訣,也應(yīng)該給他們展示的機會。分層教學(xué),讓全體學(xué)生共同參與。

(三)察比較,巧妙記憶。

該部分充分調(diào)動學(xué)生的主體意識,教師僅起到點播啟發(fā)的作用。讓學(xué)生體會成功的喜悅。并用類似“你發(fā)現(xiàn)了什么?”“你想提醒同學(xué)們什么?”等語言,讓學(xué)生感到自己才是學(xué)習(xí)的主人。在學(xué)生運用自己發(fā)現(xiàn)的特點去記憶口訣時,就不會在感到枯燥疲憊,而會主動積極的去記憶,從而達到事半功倍的效果。

(四)分層練習(xí),在玩中學(xué)。

一年級的學(xué)生只有在新異的生動的刺激下,才能一起他們的注意。而且長時間的集中學(xué)習(xí)會讓他們感到疲勞,這時,可將設(shè)計的練習(xí)容于游戲中。讓學(xué)生在玩中學(xué)。這樣,既讓學(xué)生放松,又會收到良好的教學(xué)效果。

這里的練習(xí)主要分針對性練習(xí)、基本練習(xí)及拓寬性綜合練習(xí)三類。既適應(yīng)不同水平的學(xué)生的需要,又適應(yīng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的不同層次。

二年級數(shù)學(xué)的乘法口訣教案及說課稿篇十九

1、教學(xué)內(nèi)容:

《6的乘法口訣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《數(shù)學(xué)》二年級上冊第四單元《表內(nèi)乘法(一)》的第十一課時的內(nèi)容。

2、教材所處的地位:

表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始,它是學(xué)生今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ),因此乘法口訣的教學(xué)是本學(xué)期的一個重點。教材內(nèi)容的呈現(xiàn)是在學(xué)生學(xué)“2—5的乘法口訣”以后。由于他們已經(jīng)具有學(xué)習(xí)2—5的乘法口訣的基礎(chǔ),所以教材的呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個完整的乘法算式和一句完整的口訣,意在讓學(xué)生主動探索歸納出6的乘法口訣。體現(xiàn)了提高學(xué)生學(xué)習(xí)獨立性要求的編寫意圖。

3、教學(xué)目標(biāo):根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和本班學(xué)生的實際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗和認知規(guī)律出發(fā),靈活處理教材,體現(xiàn)新課標(biāo)的理念,發(fā)展學(xué)生各方面的能力,我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下的3點:

(1)引導(dǎo)學(xué)生借助已有知識和經(jīng)驗編出6的乘法口訣,知道口訣的來源,熟記口訣,比較熟練的運用口訣進行計算。

(2)培養(yǎng)學(xué)生的觀察推理、合作交流和解決實際問題的能力。

(3)讓學(xué)生體會生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系,增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

4、教學(xué)重難點:根據(jù)教學(xué)目標(biāo),結(jié)合學(xué)生的實際,我把本課的教學(xué)重點定為——編出6的乘法口訣,并應(yīng)用口訣正確計算。同時,由于學(xué)生年齡小,探索發(fā)現(xiàn)口訣的內(nèi)在規(guī)律,對學(xué)生來說,是一個學(xué)習(xí)的難點。

我認為突出重點、突破難點的教學(xué)關(guān)鍵就是結(jié)合學(xué)生的實際,加強具體的操作活動,讓學(xué)生親自經(jīng)歷知識的形成和發(fā)展過程。

第二大方面是說學(xué)生:本課的教學(xué)對象是二年級的學(xué)生,天真可愛,但注意力不穩(wěn)定。低年級兒童以形象思維為主,而口訣教學(xué)比較單一,要上好本節(jié)課,最需要的是創(chuàng)設(shè)生動的情境,采用有趣的小游戲和小競賽,煥發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,并為學(xué)生提供大量的探究空間,充分感受學(xué)習(xí)的快樂,讓學(xué)生在快樂中成長。

二、教法。

《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法》指出:教學(xué)方法的選擇要適合學(xué)生的年齡特點。本課教學(xué)我運用了如下方法進行教學(xué):

1、情景教學(xué)法。讓學(xué)生在情景里親自動手操作、探索,感受知識的形成過程不過如此簡單,享受成功的喜悅,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。

2、游戲教學(xué)法。即是新課改的教學(xué)理念“做中學(xué)、玩中學(xué)”的體現(xiàn)。因為小學(xué)生學(xué)習(xí)活動不再是教師的“說教”,應(yīng)該更多的時間是在學(xué)生自主探索的過程中。這樣的教學(xué),更能體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的功能。

3、以小組合作的形式來組織教學(xué)。體現(xiàn)了“自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)了學(xué)生互相合作交流的.意識,在共同討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。也達到了師生互動,生生互動的要求。

另外,音樂是陶冶人心靈的神丹妙藥,是調(diào)節(jié)情緒的有效工具。也為了增加學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生在輕松愉快的樂曲中進行操作。并以“掌聲表揚”的方式激勵學(xué)生多思考、多發(fā)表意見。

三、學(xué)法。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào):“教育必須以學(xué)生的發(fā)展為本,要以學(xué)生為中心?!睘榇耍n中我讓學(xué)生全面參與新知識的形成過程,進一步提高學(xué)生動手操作、動眼觀察、動腦思考和動口表述的能力,讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)問題、觀察問題和解決問題。

四、設(shè)計理念。

本著讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識的形成過程,加深學(xué)生對知識的獲得體驗,我把本課設(shè)計成為生動有趣的游戲和不同層次的活動,放手讓學(xué)生去動手實踐,培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,積累學(xué)習(xí)情感。

五、教學(xué)程序。

接下來我來談?wù)劷虒W(xué)過程的設(shè)計,遵循兒童發(fā)展的規(guī)律,創(chuàng)造性地使用教材,進一步體現(xiàn)新課程新理念的教學(xué)方式,我采用以下四個環(huán)節(jié)完成本課的教學(xué):

(一)復(fù)習(xí)舊知,引出課題:俗話說:“好的開始就是成功的一半”。精彩的課堂開端,不僅能很快地集中學(xué)生的注意力,而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。在復(fù)習(xí)鋪墊中,我就采用采蘑菇和開鎖游戲,讓全班同學(xué)回憶“2—5的乘法口訣”,目的是在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣同時,促進新舊知識的遷移,為探索新知打下良好的基礎(chǔ)。

(二)操作遷移,探討新知。布魯納說過:“探索是數(shù)學(xué)的生命線?!闭n中我創(chuàng)設(shè)“去參觀海底世界”的情境,讓學(xué)生在輕松愉快的情境中完成準(zhǔn)備題的學(xué)習(xí),為新課中的編寫口訣打基礎(chǔ);接著,我讓學(xué)生動手用三角片擺小魚,共同學(xué)習(xí)“一六得六和二六十二”這兩句口訣;然后,我讓學(xué)生在四人小組內(nèi)編寫口訣,讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上熟記口訣。

(三)學(xué)以致用,鞏固提高:數(shù)學(xué)就在我們身邊,所以我們要把數(shù)學(xué)知識運用到現(xiàn)實生活中來。練習(xí)的設(shè)計我力求體現(xiàn)“靈活性、多樣性、開放性”原則,給每個學(xué)生都有展示自我的舞臺,讓不同的人保證得到不同的發(fā)展。在這個環(huán)節(jié)中,我設(shè)計了6個練習(xí):奪星星、摘蘋果、奪錦旗、奪紅花、我能行、用數(shù)學(xué),讓學(xué)生在愉快中應(yīng)用新知識。

(四)創(chuàng)新評價,

總結(jié)。

全課這是教學(xué)過程最后的環(huán)節(jié),一個成功的總結(jié)在一節(jié)課中起著畫龍點睛的作用。為了讓學(xué)生進一步體驗成功的喜悅,我把總結(jié)全課設(shè)計為:先讓學(xué)生暢談自己的表現(xiàn)和在本節(jié)課中的收獲,給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機會,起到了鞏固新知的作用。接著通過提問:“你們還想知道什么?”一波未平又起一波,再次把學(xué)生帶到另一個高潮。再次激發(fā)了學(xué)生的求知欲望,讓他們感受了數(shù)學(xué)知識的魅力所在,又達到本節(jié)課的升華作用。

六、板書設(shè)計。

板書要一目了然,能反映本節(jié)課的教學(xué)重點。本課主要體現(xiàn)學(xué)生得出6的乘法口訣的過程。設(shè)計如下:

一個6相加6×1=6一六得六。

2個6相加6×2=12二六十二。

3個6相加6×3=18三六十八。

4個6相加6×4=24四六二十四。

5個6相加6×5=30五六三十。

6個6相加6×6=36六六三十六。

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