一份好的教案能夠引導學生形成良好的學習習慣和方法，促進他們的學習進步。教案應(yīng)合理安排教學過程，確保教學的連貫性和系統(tǒng)性。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀教案范例，供大家參考借鑒。
父親的菜園教案設(shè)計篇一
１、認識課文中的８的生字。
２、熟讀課文，通過語言和行動體會父親堅韌的優(yōu)良品質(zhì)。
３、感情朗讀課文，感受父親對勞動、對土地深厚的感情。
一、知識鋪墊與導入。
１、你們誰見過菜園？
用你的語言描述一下：在哪兒見過？菜園是什么樣子的？
（學生講完，出示菜園圖片）。
２、那你們見過在鋪滿石塊荒坡上的菜園嗎？
（出示荒坡圖片，揭示荒坡種菜需要土壤和肥料，很艱難）。
二、初讀課文。
１、今天我們學習《父親的菜園》，快速閱讀，說出對你印象最深的感受，或者疑惑問題：
要求：讀準字音，語句流利，邊讀邊想。
２、教師板書學生問題和感受。
三、細讀課文。
１、教師歸納學生感想和問題：
看來同學們對父親很敬佩。下面我們仔細閱讀課文思考：
閱讀要求：推敲重點語句和詞語，語速勻暢，語調(diào)抑揚。邊讀邊打記號和寫注釋。
２、通過一件什么事情讓你對父親很敬佩？
（解決開荒的原因，菜園對父親的重要性）。
為什么要開墾菜園？找出具體的語句體會。
３、父親哪些方面值得你敬佩？
（解決開荒的過程和艱辛）。
從哪些地方可以看出來？找出父親言行的句子體會人物的思想：
勤勞、自信、堅韌、熱愛。
４、你覺得父親是怎樣的人？
（系統(tǒng)歸納，用自己的語言描述父親的形象）。
四、拓展。
出示荒涼的山坡和父親的菜園圖片：
這是被破壞的土地，這是父親的菜園。
對破壞土地人的行為你有什么評價？父親和他們比起來你有新感受？
１、本課的教學，通過按照“閱讀提示”的要求，充分地讀課文，自讀自悟，多讀課文，然后圍繞重點、難點在小組中談?wù)勛h議，互相交流閱讀方法，互相提出和解決問題。充分發(fā)揮學生的主體作用。注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
２、由于學生基本掌握了“從內(nèi)容中體會思想”的方法，因此，在學習課文時，在老師的引導下，學生基本上能從描寫父親言行的詞句中，體會到父親勤勞、吃苦、不怕困難，還能體會到父親熱愛土地、信賴土地、合理使用土地的思想感情。明白作者的目的是通過講“我”家失去菜園，父親克服重重困難在山坡上重新開辟了新菜園，贊揚了父親不怕辛勞，堅忍不拔的毅力。
父親的菜園教案設(shè)計篇二
教學目標：
1、學習課文，感受并學習父親的執(zhí)著和勤勞。
2、認識本課生字。
3、積累并學習描寫人物言行的語句。
教學重點難點：
教學準備：
多媒體課件。
教學課時：
一課時。
教學過程：
一、課前交流，導入：
我們常吃的蔬菜有哪些？知道蔬菜是怎樣種出來的嗎？這個過程需要付出怎樣的勞動呢？今天，我們一起走進《父親的菜園》，相信你一定會有很大的收獲。
板書課題，指導“親”“的”寫法。齊讀課題?，F(xiàn)在我們一起走進這片菜園。
二、初讀感知：
自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，想一想：課文講了一件什么事？
正音：箢箕、一擔、猙獰、氣餒、貧瘠。
交流課文主要內(nèi)容：這篇課文寫了“父親”通過艱辛的開荒、填土、育肥，在荒涼貧瘠的山坡上為家人開辟出了一處菜園。（指導概括課文的方法）。
三、再讀感悟：
（一）這是怎樣的一處菜園呢？孩子們，我們快速瀏覽課文倒數(shù)第二自然段，讀出有關(guān)的語句。
出示：在父親的精心伺候下，原本貧瘠的死黃土，變得黑亮，鋤頭挖下去，還能翻出蚯蚓來。遠遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的`翡翠，嵌在荒涼的山坡上。
理解精心伺候的意思。指導朗讀。
父親是怎樣精心伺候這片土地的呢？古人說：不動筆墨不讀書。孩子們，我們默讀課文，畫出相關(guān)語句。
1、出示：每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回家來。
作者從哪方面寫出了父親的勤勞？（每天天還沒亮、直到傍晚，才、挑著一擔柴草回家）。
作者通過父親的早出晚歸寫出了他的勤勞，那么父親在菜園里勞作時又是怎樣的情景呢？想象一下，也可以用“直到……才”的句式說一說。
指導朗讀。
2、出示：那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進了暴雨中……。
從哪些詞語中讀出了父親的著急的心情？
想象沖進暴雨后情景，理解父親的心情。指導朗讀。
3、出示：父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。
從哪些方面寫出了父親的執(zhí)著？
設(shè)想挑土的過程中會遇到哪些困難，理解父親堅持不懈的品質(zhì)。
指導朗讀。
4、出示：就在我做著吃香噴噴的炒豌豆的美夢時，父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里。
翻走了什么？
翻進了什么？
為今后翻出了什么？
5、出示：父親說：“我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧?！?/p>
這是一位怎樣的父親？
從哪些詞語中讀出了他對土地的熱愛？
指導朗讀。
總結(jié)寫作方法：我們在寫人物時也應(yīng)該學習這種方法，通過人物的語言和動作表現(xiàn)人物性格。
6、出示：遠遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。
你覺得這句話中哪個字用得好？好在哪里？
指導朗讀。
五、總結(jié)：
明明是我家的菜園，為什么題目中叫“父親”的菜園呢？
全家人收獲的僅僅是蔬菜嗎？
通過學習，你有什么收獲？
六、作業(yè)設(shè)置：
寫一個你熟悉的人，通過人物的語言和動作，表現(xiàn)人物性格。
父親的菜園教案設(shè)計篇三
1.認讀8個生字.
2.了解父親是在什么情況下開發(fā)菜園,是怎樣開發(fā)的?
3.感受父親的勤勞,堅強.
學習重點了解課文內(nèi)容.
學習難點。
感受父親的勤勞,堅強.
教具、學具準備。
學習活動過程。
活動及名稱關(guān)鍵問題活動程序活動要求設(shè)計意圖補充修改。
活動2.學習課文如何理解父親的菜園?1.讀課文,學生字.
2.學習課文內(nèi)容.
1.讀文識字.
2.暢談自己讀懂的內(nèi)容.
深入理解課文。
拓展你家是怎樣管理菜園的?小組討論回答自家管理菜園的情況.
小結(jié)《父親的菜園》一文敘述父親開荒種菜一事,表現(xiàn)了父親的勤勞、聰明、堅強的個性,我們在學習中要學習父親的精神.
板書設(shè)計失去---修路。
堅毅。
父親的菜園｛開荒｛不氣餒｝精心伺候｝翡翠。
笑了。
作業(yè)設(shè)計1.你家是怎樣種菜和管理菜園的?（請簡要回答）。
教后反思。
父親的菜園教案設(shè)計篇四
1、認識并理解生字新詞。
2、學會有感情地朗讀本文。
3、抓住描寫父親言行的詞句，感受并學習父親執(zhí)著和勤勞的品格。
抓住描寫父親言行的詞句，感受并學習父親執(zhí)著和勤勞的品格。
首先，我們來看兩組圖片。（每組圖片各三幅）請你用一個詞或一句話來形容這兩組畫面。
學生紛紛舉手發(fā)言。
很難想象把一片荒涼、貧瘠的黃土，變成“碧綠的菜園”，得付出多大的代價啊，但這位普通的農(nóng)民卻做到了，今天，我們就一起走近這位偉大的父親。
1、齊讀課題。
師：接下來，我們來了了解一下本節(jié)課的學習目標。
2、出示目標。
3、默讀課文，在預習的基礎(chǔ)上將課文讀正確、流利。
4、認識新字詞。
舒暢詫異堅毅平緩。
猙獰箢箕可怖伺候。
萵筍氣餒邊緣鋤頭。
貧瘠鐵锨榨干誘人。
似信非信疑惑不解。
指名讀——齊讀——解決不理解的詞語。
1、師：接下來，我們來看這樣一段話：
“在父親的精心伺候下，原本貧瘠的死黃土，變得黑亮，鋤頭挖下去，還能翻出蚯蚓來呢。遠遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上?！?/p>
指名讀，根據(jù)學生讀的程度分別做相應(yīng)的評價。
a、你讀得很正確、流利。
b、你已經(jīng)在試著抓住重點字詞來有感情的朗讀了。
c、你讀的這么好，有什么方法和竅門嗎？告訴大家。
板書：（出示卡片）貧瘠碧綠。
2、指導學生有感情的朗讀課文，體會父親的偉大。
交流：誰愿意把自己的自學情況給大家交流一下。
呈現(xiàn)一個指導朗讀的片斷：
“父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石?！?/p>
a、是啊，大雨過后，道路泥濘，父親摔倒了，可是他沒有放棄。齊讀。
b、烈日炎炎，父親汗流浹背，可是他沒有停歇。再讀。
c、狂風肆虐，父親步履蹣跚，可是他沒有叫苦叫累。再讀。
師：父親太讓我們佩服了，還有哪些語句……。
3、出示練習，讓父親的形象更加鮮明。
因為父親的（），所以貧瘠的土地變成了碧綠的翡翠。
師：因此，這篇文章的題目就叫————。
望著這片碧綠的菜園，你想對父親說些什么？指名回答。
讓我們帶著對父親的無比敬仰之情，再讀課題。
帶著自己的感受，有感情的朗讀全文。）。
同學們，讓我們記住這片課文，讓父親的精神永遠激勵著我們越走越遠，越飛越高。
父親的菜園教案設(shè)計篇五
尊敬的各位老師評委：
下午好！
《父親的菜園》是人教義務(wù)教育課程標準實驗教科書四年級下冊第七單元的最后一篇課文，是略讀課文，記敘了父親通過艱辛的努力，在一片荒涼貧瘠的山坡上為家人開墾一塊土地，使它成為“我家”菜園的事，贊揚了父親勤勞、執(zhí)著的。品質(zhì)，表達了作者對父親的敬佩和感激之情。在本單元中選入這篇課文的目的有兩個一是讓學生學習父親認準目標，不懈努力的精神；二是提高學生的自學能力。
結(jié)合我班學生實際，我指定如下教學目標：
1、知識。
認識8個生字。
2、方法。
學習并積累描寫人物言行的語句。
3、情感。
有感情的朗讀課文，感受并學習父親的執(zhí)著和勤勞的精神。
四年級的學生已具有一定的思維能力，能夠獨立的思考一些問題，根據(jù)教材的特點，除了運用最基本的四步探究教學以外，我擬定以下教法：讀中感悟法，讓學生抓住文中的重點句子來感悟父親的執(zhí)著和勤勞的精神。比較法，邊讀邊與自己的父親進行對比，感悟每個父親的不易。此外還有以讀代講法等多種教法相結(jié)合。
生字卡。
（我的教學流程共有五個環(huán)節(jié)）。
第一環(huán)節(jié)，談話導入。
同學們，你們家誰種著菜園呢？在什么地方，種了些什么？是啊，有菜園真好，是你們的父母親為你們開辟的，就有這樣一位父親，不僅給家人了一片碧綠的菜園，還讓子女獲得了一種人生精神，是什么精神呢，讓我們一起走進父親的菜園，來感受這種精神。板書課題。
第二環(huán)節(jié)，閱讀質(zhì)疑自主探究。
1、根據(jù)課題質(zhì)疑。
菜園在什么地方？菜園里有哪些蔬菜？長的怎么樣？為什么以“父親的菜園”為題？
2、根據(jù)自學提示，自學課文。
四年級的學生有一定的自學能力，我提出的自學要求是：
（1）自學生字詞，自由輕聲讀文，注意每個生字的讀音，把課文讀通順。
（2）思考課文主要寫了一件什么事。
（3）通過讀課文提出自己的問題，交給四人小組組長。
第三環(huán)節(jié)，多元互動合作探究。
1、生自由讀文，讀通、讀順、有感情。
2、出示生字卡片，指導正確讀音，根據(jù)上下文，理解詞語：、氣餒、相當、信心十足、榨干等。
3、四人小組討論上面提出的問題，解決不了的全班一塊交流。
4、課文中哪些地方最讓你感動？畫出這樣的語段，讀一讀，體會并做好批注。
第四環(huán)節(jié)，訓練檢測目標探究。
1、共同解決難題為什么以父親的菜園為題？
默讀課文畫出父親為開墾菜園而付出的辛勤勞動的句子。從中體會到什么？每天天還沒亮？?直到傍晚，才挑著一擔柴草回家來。
那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進了暴雨中？?
父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。
（父親的辛苦、對菜園的珍視與關(guān)注）。
2、劃出父親“精心伺候”菜地的句子你又能體會到什么？
就在我做著吃香噴噴的炒豌豆的美夢時，父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里。
以后的日子，我們便四處拾糞。有時候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地里去撒。
（父親對土地的熱愛，重視）。
3、由這些句子體會到父親的一種什么精神？
（體會到父親的執(zhí)著、自信、堅持不懈、勤勞樸實的品質(zhì)）這正是父親的菜園的象征意義。
4、小結(jié)。
這塊土地是父親同惡劣的自然環(huán)境進行抗爭，付出艱辛努力的結(jié)果，才擁有了這塊“翡翠般的菜園”。父親創(chuàng)造的不僅僅是荒涼中的奇跡，而且是頑強意志與不懈努力的勝利。
第五環(huán)節(jié)，遷移應(yīng)用拓展探究。
1、積累：把課文中使你深受感動的語句摘抄下來。
2、學習課文的寫法，寫一段贊美爸爸的話。
好的板書設(shè)計，是課文精華的體現(xiàn)，好的板書更應(yīng)具有深刻的啟發(fā)性，我的板書也正是力求顯示這些，既體現(xiàn)文章的思路，又便于學生的記憶。
父親的菜園教案設(shè)計篇六
《父親的菜園》這篇課文是人教版小學語文四年級下冊第七單元第28課的課文，這篇課文寫了“父親”通過艱辛的努力，在荒涼貧瘠的山坡上為家人開辟出了一處菜園，贊揚了父親執(zhí)著、勤勞的品質(zhì)。接下來，小編為大家提供公開課《父親的菜園》教案設(shè)計，希望對大家有所幫助!
思想品德要求：理解課文內(nèi)容，學習父親不怕艱辛和困難、堅持不懈的好品質(zhì)，要知道想獲取成功必須勇于克服困難，堅持努力奮斗。
知識要求：學習生字、新詞;知道課文中寫了父親什么事，表現(xiàn)了父親的什么品質(zhì);能找出描寫父親言行的句子。
能力要求：學習從課文內(nèi)容體會思想的方法;想像父親遇到的困難和怎樣克服的;有感情的讀文。
重點難點：能抓住描寫父親言行的句子，體會他的作用。
教具準備：常規(guī)、掛圖
教學時間：兩課時
學生發(fā)表看法
1、 自由讀課文，邊讀邊畫出不理解的.詞語，想辦法解決
2、 匯報學習情況解決了哪些問題
1、 讀第一、二段。小組討論為什么要開墾新菜園?
2、 父親要開墾新菜園家人態(tài)度如何?用個詞語來說明，父親的態(tài)度如何?也用個詞語來說明。
3、 哪部分具體介紹了父親開墾菜園的過程?他遇到什么困難?是怎樣克服的?(學生默讀在書本上批注)
4、 全班討論
5、 結(jié)合學生的句子談?wù)勀男┰捳Z很感人?原因是什么?注意抓住動詞。
6、 經(jīng)過父親的努力結(jié)果如何?
7、 讀了課文你受到什么教育?
父親的菜園教案設(shè)計篇七
1 認識8個生字。
2 有感情地朗讀課文，感受并學習父親的勤勞與執(zhí)著。
3 積累并學習描寫人物言行的語句。
體會文章表達的思想感情，學習作者的寫作方法。
1 生字、生詞卡片。
（一） 導入新課，激發(fā)閱讀興趣
（板書課題：父親的菜園）一位極其普通的農(nóng)民，為家人開出了一塊菜園，但子女收獲的不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？請同學們閱讀課文。
（二）讀閱讀提示后自讀課文
1 自由輕聲讀課文，練習讀正確、讀流利。
2 說說課文寫了一件什么事？
3 在父親開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動，把這樣的語段畫出來，并在空白處批注。
（三） 小組內(nèi)交流自讀提綱中的2、3題
（四） 全班交流，體會人物的精神品質(zhì)
1 交流最受感動的語句，練習有感情地朗讀。
（1）第三自然段，通過“每天-----就-----直到----才”寫父親通過一個星期起早貪黑地勞動，才開出了三四分的.黃土地。
（2）第五自然段，“從山腳下把土一筐筐挑上去”
（3）第8自然段，育肥時父親的一段話，表明了父親對土地的了解和熱愛，目光長遠，不貪圖眼前利益。
2 用自己的話說說作者從父親的身上得到了什么？（如；執(zhí)著的精神，堅忍不拔的毅力，勤勞，為了理想竭盡全力地付出等）
選擇你最受感動的語句抄下來。
課后反思：
父親的菜園教案設(shè)計篇八
1、認識8個生字。
2、有感情地朗讀課文。感受并學習父親的勤勞和執(zhí)著。
3、積累并學習描寫人物言行的語句。
課前準備。
1、文字幻燈片。
2、補充閱讀材料。
教學內(nèi)容。
讀題設(shè)疑，整體感知。
1、（板書課題：父親的菜園）讀一讀，大膽推測一下，為什么叫《父親的菜園》？
2、到底誰的推測正確呢？讓我們快速讀課文。
初步閱讀，讀通課文。
1、輕聲讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復多讀幾遍。
2、出示生詞，指導讀準確：嬰兒、疑惑、堅毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。
3、說說課文主要寫了件什么事。
研讀，體會人物精神。
1、默讀課文，思考為什么叫《父親的菜園》，圈畫批注，看你能找到幾條原因。
2、小組內(nèi)交流。
3、全班交流：
a、父親付出了艱辛的勞動，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。
b、當暴雨沖走泥土后，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手創(chuàng)造了一塊新菜園。
c、為了育肥土地，把自己的勞動成果——豌豆翻進土里，精心侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個四季常青的菜園。
4、在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，這位普通的農(nóng)民以同樣的精神在荒涼的山坡上創(chuàng)造了一塊菜園。請你用自己的話夸夸這位父親。（如，您的身上有一種百折不撓的精神，沒有土，沒有肥，您都想辦法解決，真了不起。做任何事如果都像您一樣，不達目的不罷休，肯定會取得成功。您下定了決心就不辭勞苦地付出，這種精神值得我們學習。您雖然平凡，卻有一種偉大的精神，才創(chuàng)造了荒涼中的奇跡）。
5、父親雖然是一位普通的農(nóng)民，但他身上那種執(zhí)著、堅持不懈的精神卻值得我們所有人學習。下面就請同學們?nèi)芜x一段你認為最能體現(xiàn)父親這種精神的段落，練習有感情朗讀，并讀給大家聽。
探究寫法。
1、作者是如何寫出父親的這種精神的？（典型事例，具體描寫人物的言行）。
2、拓展閱讀《兩根指頭的聲音》。
父親的菜園教案設(shè)計篇九
教材分析：
這篇略讀課文記敘了父親在一片荒涼的山坡上開墾一塊土地，使它成為“我家”菜園的事，表現(xiàn)了父親勤勞、堅毅的品質(zhì)，體現(xiàn)出作者對父親、對土地深厚的感情。
課文是按事情發(fā)展順序?qū)懙?，依次寫了“失去菜園、決定開墾、開墾荒地、壘上石墻、種上豌豆、豌豆肥田、拾糞肥田、菜園豐收”這幾個方面的內(nèi)容。通過對父親言行的具體描寫，表現(xiàn)父親的優(yōu)秀品質(zhì)是本文表達上的一個特點。
教學目標：
1、認識8個生字及部分新詞。
2、有感情地朗讀課文。
3、積累并學習描寫人物言行的語句。
4、理解“父親的菜園”的來之不易。感受并學習父親的勤勞與執(zhí)著。
教學重難點：
引導學生從描寫父親開墾菜園言行的詞句中體會父親勤勞、堅毅的品質(zhì)，感受父親對勞動、對土地的愛是教學重點。體會父親在荒坡上開墾菜園的艱辛，對城市的學生來說是教學上的難點。
教學時間：一課時。
教學過程：
一、談話導入，激發(fā)閱讀興趣。
一位極其普通的.農(nóng)民，為家人開出了一塊菜園，但子女收獲的不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？請同學們閱讀課文。
二、根據(jù)自讀提示讀課文。
1、自由輕聲讀課文，練習讀正確，讀流利。
2、說說課文寫了一件什么事。
3、在父親開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動？把這樣的語段畫出來，并在空白處批注。
三、全班交流，體會人物的精神品質(zhì)。
師：為了把“貧瘠的土地”變成“翡翠似的菜園”，父親都做了些什么？
預設(shè)：
交流一：望著我們疑惑的神情，父親堅毅地說：“我們?nèi)ラ_一塊新的菜地！”
（開辟新菜園是非常困難的，因此我們當時的神情是“詫異”，是“疑惑”。可作為一個家庭的頂梁柱的父親現(xiàn)應(yīng)承擔起這一份責任?。。?。
交流二：每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑起一擔柴草回家來。
(父親起早貪黑地勞動，一干就是一星期呀！我想，父親的勤勞肯吃苦，堅韌不拔的品質(zhì)不用我多說了！)。
交流三：那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進了暴雨中……。
(一個“丟”字，一個“沖”字足以看出父親很在乎他的菜園，盡管現(xiàn)在下著暴雨，他也要出去看一看?？梢?，他對這塊菜園是如此地熱愛。)。
交流四：父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。
(多么頑強的父親呀！雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。大雨沖毀了菜園，卻沖不垮———父親的決心！)。
交流五：父親摸摸我的后腦勺，信心十足地說：“當然能！”
(父親很自信。只要認準目標，不懈的努力，一定會成功的。)。
交流六：春天到了，父親在他的新菜園里，種上了豌豆。沒過多久。菜園里長出了一片綠綠的豌豆。就在我做著吃香噴噴的炒豌豆的美夢時，父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里。我有些疑惑不解。父親說：“我們不能光顧眼前。也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧?！?/p>
同學們，作者這里有一個字用的非常好，“翻”，你們覺得這一“翻”翻掉了什么？（翻掉了父親的辛苦和努力，翻掉了作者想吃炒豌豆的美夢……）。
那這一“翻”又為以后翻出了什么？（翻出了土地的肥沃，翻出了全家的期盼和希望，翻出了以后全家幸福的生活，翻出了父親菜園的更好的收成）。
四、探討課題的含義。
師：現(xiàn)在你們知道作者為什么將這個菜園命名為“父親的菜園”，而不是“我家的菜園”“我們的菜園”了嗎?（師在題目上打個問號）。
預設(shè)：
這塊土地傾注了父親的愛。
這塊菜園全是父親的付出。
父親靠自己的雙手“創(chuàng)造”了這片菜園。
正是因為父親的精心侍候，才使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個四季常青的菜園。
這個菜園布滿了父親的汗水還有他的心血。沒有父親，也許這個菜園根本就不會出現(xiàn)。
五、總結(jié)課文，情感升華。
用自己的話說說作者從父親的身上得到了什么(如;執(zhí)著的精神,堅忍不拔的毅力,勤勞,為了理想竭盡全力地付出等)。
六、布置作業(yè)。
積累語言選擇你最受感動的語句抄下來。
板書設(shè)計：
28*父親的菜園。
每天早出晚歸不怕苦，
暴雨過后重建不氣餒，
豐收之后肥地不只顧眼前。
父親的菜園教案設(shè)計篇十
教學目標：
1、認識8個生字，簡要地說說課文的主要內(nèi)容。
2、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟父親的執(zhí)著、勤勞和對土地的信賴和珍惜。
3、品味語言，學習通過人物語言、動作等描寫表現(xiàn)人物的寫作方法。
教學重點：
有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟父親的執(zhí)著、勤勞和對土地的信賴和珍惜。
教學難點：
理解“父親的菜園”的來之不易和其象征意義。
教學準備：
多媒體課件。
教學時間：
一課時。
教學過程：
一、激趣導入。
1、教師：孩子們，你家有菜園嗎？這些菜園都在平地上是嗎？那菜園里都種了些什么？（學生自由說）。
2、（出示荒涼的山坡圖片）同學們看，就在這一片荒涼的山坡上，居然有“一塊碧綠的翡翠”，這就是父親的菜園。（板書課題）荒山上怎么會有這樣的菜園呢？讀完課文，大家就會明白了。
二、初讀感知。
1、請同學們快速地搜索讀，父親的菜園里有什么蔬菜？
2、孩子們仔細看看最后一段，再看看課文的題目，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、為什么要把“我家的菜園”稱之為“父親的菜園”呢？帶著這個問題去默讀課文，邊讀邊畫出描寫父親言行的句子。（學生默讀后匯報交流）。
三、精讀，感受人物品質(zhì)。
2、學生反饋，教師適時點撥。
（1）每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回來。
教師：父親這樣的勞動堅持了多久？（一個星期）。
教師：整整七天，父親都是這樣。
教師：炎炎烈日下，父親滿身泥土，豆大的汗珠從他的額頭上掉下來；傍晚，父親披著夕陽的余輝一個人默默地帶著他的勞動工具回來了，順便還帶了一擔柴草。盡管如此艱難，可父親一直都堅持著。孩子們，將你的.感受，再次融入到朗讀中，肯定會有不一樣的感覺。（學生讀）。
讀到這里，你看到了一位怎樣的父親？（偉大，堅持不懈，勤勞，不怕困難。）。
（2）那天，父親正在吃午飯……巖石來。
是的，那么多天的勞動成果毀于一旦，等于之前的心血全部白費了，所以此時此刻，這石頭顯得比老虎獅子還要猙獰，還要恐怖。然而，大雨沖走的僅僅是那層薄薄的泥土嗎？大雨還沖走了什么？沖不走的又是什么呢？（沖走了父親的心血、功勞、勞動成果和全家人的希望；沖不走的是父親的信念。）。
父親的信念是什么？（那就是一定要在這片貧瘠的土地上開墾出一片碧綠的菜園。）。
（3）父親沒有氣餒……也磨起了泡。
教師：父親在做什么？從哪里挑？挑了多少？這塊地有多大？父親默默地，堅持不懈地挑著，讀到這里，你又看到一位怎么的父親呢？（有恒心、有毅力）。
過渡：在父親的精心伺候下，這片菜園長出了第一抹喜人的綠。然而，就在兒子做著美夢時，父親卻做出一個出人意料的舉動。
（4）父親說：“我們不能……就用來肥土吧?！?/p>
教師：“拼了命才養(yǎng)出來”可見這是塊怎樣的土地？你能為“貧瘠”找一個反義詞嗎？在這樣貧瘠的土地上種豌豆，父親有信心嗎？從哪個詞看出來？（信心十足），而我卻似信非信。當父親把那一片豌豆全翻在泥里的時候，我還有些（疑惑不解）。但是聽了爸爸的這番話以后，我一下子又明白了爸爸的用心良苦。
四、總結(jié)，體會菜園的來之不易及其象征意義。
1、教師：課文學到這里，你明白了是什么讓這一片荒涼的山坡變成了生機勃勃的菜園？
2、父親付出了那么多艱辛和努力，才有了這個生機勃勃的菜園！想到這一點，更讓我們覺得這菜園是那么來之不易。讓我們再讀讀第十一自然段。
3、父親的菜園那么生機勃勃，我從父親的菜園里收獲到些什么？（一年四季不斷的蔬菜。）僅僅是蔬菜嗎？（還有父親那種堅持不懈、勤勞的精神。）。
4、父親的菜園如翡翠般醒目地嵌在荒涼的山坡上，父親的精神更如翡翠般久久地留在我們的心中。
五、布置作業(yè)。
課文中父親的言行一定讓你有所感悟，請你摘錄在好詞好句紙上。
父親的菜園教案設(shè)計篇十一
《父親的菜園》講述的是寫了“父親”通過艱辛的努力，在荒涼貧瘠的山坡上為家人開辟出了一處菜園，贊揚了父親執(zhí)著、勤勞的品質(zhì)。課文按事情發(fā)展順序，寫了因新修公路失去菜園，父親毅然要開一塊菜地，重點描寫了開荒、填土和育肥，生動細致地描寫了父親的言行，字里行間流露著對父親的敬佩和感激之情。
我在教學這篇課文時，依據(jù)略讀課文的編寫意圖，設(shè)計以下教學環(huán)節(jié)：
先讓學生借助字詞典把課文內(nèi)容讀準確、讀通順。
然后，讓學生用簡略的語言概括說出課文主要講了一件什么事?從而達到訓練學生的概括能力目的。
其三：抓住文中描寫父親語言、動作的語句去理解和感悟“父親”的精神。這一個環(huán)節(jié)按照“畫出相關(guān)句子―寫出感悟―同桌交流―集體交流―解決問題”的過程組織學習。
其四：學生思考：課題為什么父親的菜園為題，讓學生在討論中達到深化主題的目的。
最后，讓學生用自己的語言夸夸這位辛勤而又執(zhí)著的父親，達到訓練學生語言表達能力的目的`。
父親的菜園教案設(shè)計篇十二
教學目標：
1．學習課文，感受并學習父親的執(zhí)著和勤勞。
2．認識本課生字。
3．積累并學習描寫人物言行的語句。
教學重點難點：
教學準備：
多媒體課件。
教學課時：
一課時。
教學過程：
一、課前交流，導入：
我們常吃的蔬菜有哪些？知道蔬菜是怎樣種出來的嗎？這個過程需要付出怎樣的勞動呢？今天，我們一起走進《父親的菜園》，相信你一定會有很大的收獲。
板書課題，指導“親”“的”寫法。齊讀課題?，F(xiàn)在我們一起走進這片菜園。
二、初讀感知：
自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，想一想：課文講了一件什么事？
正音：箢箕、一擔、猙獰、氣餒、貧瘠。
交流課文主要內(nèi)容：這篇課文寫了“父親”通過艱辛的開荒、填土、育肥，在荒涼貧瘠的山坡上為家人開辟出了一處菜園。（指導概括課文的方法）。
三、再讀感悟：
（一）這是怎樣的一處菜園呢？孩子們，我們快速瀏覽課文倒數(shù)第二自然段，讀出有關(guān)的語句。
出示：在父親的精心伺候下，原本貧瘠的死黃土，變得黑亮，鋤頭挖下去，還能翻出蚯蚓來。遠遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。
理解精心伺候的意思。指導朗讀。
父親是怎樣精心伺候這片土地的呢？古人說：不動筆墨不讀書。孩子們，我們默讀課文，畫出相關(guān)語句。
1．出示：每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回家來。
作者從哪方面寫出了父親的勤勞？（每天天還沒亮、直到傍晚，才、挑著一擔柴草回家）。
作者通過父親的早出晚歸寫出了他的勤勞，那么父親在菜園里勞作時又是怎樣的情景呢？想象一下，也可以用“直到……才”的句式說一說。
指導朗讀。
2．出示：那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進了暴雨中……。
從哪些詞語中讀出了父親的著急的心情？
想象沖進暴雨后情景，理解父親的心情。指導朗讀。
3．出示：父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。
從哪些方面寫出了父親的執(zhí)著？
設(shè)想挑土的`過程中會遇到哪些困難，理解父親堅持不懈的品質(zhì)。
指導朗讀。
4．出示：就在我做著吃香噴噴的炒豌豆的美夢時，父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里。
翻走了什么？
翻進了什么？
為今后翻出了什么？
5．出示：父親說：“我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。”
這是一位怎樣的父親？
從哪些詞語中讀出了他對土地的熱愛？
指導朗讀。
總結(jié)寫作方法：我們在寫人物時也應(yīng)該學習這種方法，通過人物的語言和動作表現(xiàn)人物性格。
6．出示：遠遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。
你覺得這句話中哪個字用得好？好在哪里？
指導朗讀。
五、總結(jié)：
明明是我家的菜園，為什么題目中叫“父親”的菜園呢？
全家人收獲的僅僅是蔬菜嗎？
通過學習，你有什么收獲？
六、作業(yè)設(shè)置：
寫一個你熟悉的人，通過人物的語言和動作，表現(xiàn)人物性格。
板書設(shè)計：
勤勞。
貧瘠的土地————翡翠般的菜園。
執(zhí)著。
開荒填土育肥。
父親的菜園教案設(shè)計篇十三
1、認識本課6個生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、從描寫父親言行的詞句中體會父親堅韌的品質(zhì)和對土地的熱愛。
【教學重點難點】。
1、抓住描寫父親言行的詞句，深入理解。
2、通過對描寫父親言行詞句的理解，體會課文內(nèi)容所要表達的思想。
【教學課時】。
1課時。
【教學過程】。
師：同學們看，就在這一片荒涼的山坡上，居然有“一塊碧綠的翡翠”，這就是父親的菜園。（板書）荒山上怎么會有這樣的菜園呢？讀完課文，大家就會明白了。
1、父親是在什么情況下決定開墾菜園的？他又是怎樣開墾菜園的？
2、勾畫出描寫父親言行的詞句，想想從這些詞句里，你感受到了什么？
1、組內(nèi)交流自學收獲，組長負責歸納整理本組成員的疑點、難點。
2、以小組為單位匯報學習成果。
（討論問題1，引導學生注意理解文中一個打比方的句子“沒有了新鮮的蔬菜，對一個普通的農(nóng)家來說，就像嬰兒斷了奶”。體會菜園對我們一家的重要性。此外還要明確當時的實際情況：“在我們這里要找一塊可以當菜園的地，是相當困難的?！保?/p>
（討論問題2時，著重引導學生抓住文中描寫父親言行的句子，結(jié)合上下文進行理解、從中體會父親在開墾菜園的過程中付出的艱辛勞動，感受父親身上表現(xiàn)出來的那種堅毅、自信、勤勞的品格。）。
（出示課文插圖）。
望著荒涼的山坡上那“一片碧綠的翡翠”，你此時心里最大的感受是什么？
（學生可能只從“父親真?zhèn)ゴ蟆薄拔艺媾宸赣H”“父親的精神值得我學習”等表面認識來談。教師可引導學生抓住父親開墾菜園的過程最令自己感動的地方，從內(nèi)心真實地感受父親身上的那種堅毅、自信和勤勞的品格。更深一步地懂得：一個人，無論做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困難、挫折不氣餒，永遠保持自信，什么事情都能做成。）。
運用“從內(nèi)容體會思想”的讀書方法，閱讀一篇寫人或記事的文章，抓住文中描寫人物言行的詞句，反復讀一讀，想一想表達了怎樣的思想。
父親的菜園教案設(shè)計篇十四
師：對了，鼓掌除了表示歡迎外，還可以表示祝賀、支持等。在鼓掌時，我們要面帶微笑，抬起兩臂，左手手掌至胸前，掌心向上，以右手除拇指外的其它四手指輕拍左手中部，節(jié)奏要平穩(wěn)，頻率要一致。最最重要的是鼓掌時要全神貫注，雙眼要注視前方，切勿東張西望，表現(xiàn)出三心二意。現(xiàn)在我們知道了怎樣鼓掌，為什么鼓掌？那就讓我們再一次用熱情又熱烈的掌聲歡迎各位老師的到來，我們也將在掌聲開始正式上課。
昨天，老師布置同學們，在家觀看了第28課的微課，完成了課前任務(wù)單。今天，就讓我們一起走進第28課——父親的菜園。書寫課題，講解“菜”的寫法，上形下聲，特別是下面的“采”字，是八畫。學生齊讀課題。
知其然，還要知其所以然，讀完課題，同學們有沒有思考過，作者為什么要以“父親的菜園”為題呢？（視學生的回答情況作恰當?shù)狞c評，只要同學回答到了因為這個菜園是父親用汗水和心血開墾出來這一點，就應(yīng)該給予表揚。）。
1、ppt出示朗讀要求。（上一組朗讀，下一組評價，評價得好可酌情加分。）。
（1）讀準字音，讀通句子，做到不錯字，不漏字，不加字（加5分，讀錯，加減一個字扣1分）。
（2）有感情地朗讀課文（加1分）。
帶著以下問題，快速地閱讀課文。
1、父親在什么情況下決定開墾菜園的？（加5分）。
2、父親的菜園前后有什么不同？（加5分）。
3、畫出描寫父親言行（語言、動作）的詞句，并說一說你的感受和理解？（按開荒、挑土、肥土的敘述，說出一處加3分）。
作者取題為“父親的菜園”難道僅僅是因為菜地是父親汗水與心血的結(jié)晶開心嗎？還有沒有其它原因呢？讓我們齊讀課文最后一自然段，感受作者王樹槐對父親的恩情。
寫作，不是給生活攝像。它雖然來源生活，但是它高于生活。作者對生活進行文學藝術(shù)創(chuàng)作，融入作者的至真情感，由于便成了文章。
父親的菜園教案設(shè)計篇十五
1、認識8個生字。
2、有感情地朗讀課文。感受并學習父親的勤勞和執(zhí)著。
3、積累并學習描寫人物言行的語句。
學習描寫人物言行的語句。
1、文字幻燈片。
2、補充閱讀材料。
讀題設(shè)疑，整體感知
1、(板書課題：父親的菜園)讀一讀，大膽推測一下，為什么叫《父親的菜園》?
2、到底誰的推測正確呢?讓我們快速讀課文。
初步閱讀，讀通課文
1、輕聲讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復多讀幾遍。
2、出示生詞，指準確：嬰兒、疑惑、堅毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。
2、說說課文主要寫了件什么事。
研讀，體會人物
1、默讀課文，思考為什么叫《父親的菜園》，圈畫批注，看你能找到幾條原因。
2、小組內(nèi)交流。
3、全班交流：
a、父親付出了艱辛的勞動，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。
b．當暴雨沖走泥土后，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手“創(chuàng)造”了一塊新菜園。
c、為了育肥土地，把自己的勞動成果——豌豆翻進土里，侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個四季常青的菜園。
4、在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，這位普通的農(nóng)民以同樣的在荒涼的山坡上創(chuàng)造了一塊菜園。請你用自己的話夸夸這位父親。(如，您的身上有一種百折不撓的，沒有土，沒有肥，您都想辦法解決，真了不起。做任何事如果都像您一樣，不達目的不罷休，肯定會取得成功。您下定了決心就不辭勞苦地付出，這種值得我們學習。您雖然平凡，卻有一種偉大的，才創(chuàng)造了荒涼中的奇跡)
5、父親雖然是一位普通的農(nóng)民，但他身上那種執(zhí)著、堅持不懈的卻值得我們所有入學習。下面就請同學們?nèi)芜x一段你認為最能體現(xiàn)父親這種的段落，練習有感情朗讀，并讀聽。
1、作者是如何寫出父親的這種的?(典型事例，具體描寫人物的言行)
2、拓展閱讀《兩根指頭的聲音》。
父親的菜園教案設(shè)計篇十六
思想品德要求：理解課文內(nèi)容，學習父親不怕艱辛和困難、堅持不懈的好品質(zhì)，要知道想獲取成功必須勇于克服困難，堅持努力奮斗。
學習生字、新詞；知道課文中寫了父親什么事，表現(xiàn)了父親的什么品質(zhì)；能找出描寫父親言行的句子。
學習從課文內(nèi)容體會思想的方法；想像父親遇到的困難和怎樣克服的；有感情的讀文。
能抓住描寫父親言行的句子，體會他的作用。
常規(guī)、掛圖。
兩課時。
一、導入新課。
學生發(fā)表看法。
二、初讀課文，了解大意。
三、學習生字新詞。
1、自由讀課文，邊讀邊畫出不理解的詞語，想辦法解決。
2、匯報學習情況解決了哪些問題。
四、理解課文內(nèi)容。
1、讀第一、二段。小組討論為什么要開墾新菜園？
2、父親要開墾新菜園家人態(tài)度如何？用個詞語來說明，父親的`態(tài)度如何？也用個詞語來說明。
3、哪部分具體介紹了父親開墾菜園的過程？他遇到什么困難？是怎樣克服的？（學生默讀在書本上批注）。
4、全班討論。
5、結(jié)合學生的句子談?wù)勀男┰捳Z很感人？原因是什么？注意抓住動詞。
7、讀了課文你受到什么教育？
父親的菜園教案設(shè)計篇十七
了解課文內(nèi)容
感受父親的勤勞，堅強
……
活動及名稱關(guān)鍵問題活動程序活動要求設(shè)計意圖補充修改
活動2、學習課文如何理解父親的菜園？
1、讀課文，學生字
2、學習課文內(nèi)容
1、讀文識字
2、暢談
自己讀懂的內(nèi)容、深入理解課文
板書設(shè)計失去―――修路
堅毅
父親的菜園｛開荒｛不氣餒｝精心伺候｝翡翠
笑了
作業(yè)設(shè)計
1、你家是怎樣種菜和管理菜園的？（請簡要回答）
教后反思
……
父親的菜園教案設(shè)計篇十八
3．從描寫父親言行的詞句中體會父親堅韌的品質(zhì)和對土地的熱愛。
一、導入。
同學們，就在這一片荒涼的山坡上，居然有“一塊碧綠的翡翠”，這就是“父親的菜園”。
二、自讀課文；整體感知。
1．父親是在什么情況下決定開墾菜園的？他又是怎樣開墾菜園的？
2．勾畫出描寫父親言行的詞句，想想從這些詞句里，你感受到了什么？
三、小組合作研討，深入理解課文。
1．引導學生注意理解文中一個打比方的句子“沒有了新鮮的蔬菜，對一個普通的農(nóng)家來說，就像嬰兒斷了奶”。體會菜園對我們一家的'重要性。此外還要明確當時的實際情況：“在我們這里要找一塊可以當菜園的地，是相當困難的。”
2．引導學生抓住文中描寫父親言行的句子，結(jié)合上下文進行理解、從中體會父親在開墾菜園的過程中付出的艱辛勞動，感受父親身上表現(xiàn)出來的那種堅毅、自信、勤勞的品格。
四、齊讀最后一個自然段，深入領(lǐng)會課文內(nèi)容所表達的思想。
望著荒涼的山坡上那“一片碧綠的翡翠”，你此時心里最大的感受是什么？
一個人，無論做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困難、挫折不氣餒，永遠保持自信，什么事情都能做成。
五、有感情地朗讀課文。
六、布置作業(yè)。
七、板書設(shè)計。
父親的菜園教案設(shè)計篇十九
1．認識8個生字，簡要地說說課文的主要內(nèi)容。
2．有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟父親的執(zhí)著、勤勞和對土地的信賴和珍惜。
3．品味語言，學習通過人物語言、動作等描寫表現(xiàn)人物的寫作方法。
有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟父親的執(zhí)著、勤勞和對土地的信賴和珍惜。
多媒體課件。
一課時。
一、激趣導入。
1.教師：孩子們，你家有菜園嗎？這些菜園都在平地上是嗎？那菜園里都種了些什么？（學生自由說）。
2.（出示荒涼的山坡圖片）同學們看，就在這一片荒涼的山坡上，居然有“一塊碧綠的翡翠”，這就是父親的菜園。（板書課題）荒山上怎么會有這樣的菜園呢？讀完課文，大家就會明白了。
二、初讀感知。
1.請同學們快速地搜索讀，父親的菜園里有什么蔬菜？
2.孩子們仔細看看最后一段，再看看課文的題目，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3.為什么要把“我家的菜園”稱之為“父親的菜園”呢？帶著這個問題去默讀課文，邊讀邊畫出描寫父親言行的句子。（學生默讀后匯報交流）。
三、精讀，感受人物品質(zhì)。
2.學生反饋，教師適時點撥。
（1）每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回來。
教師：父親這樣的勞動堅持了多久？（一個星期）。
教師：整整七天，父親都是這樣。
教師：炎炎烈日下，父親滿身泥土，豆大的汗珠從他的額頭上掉下來；傍晚，父親披著夕陽的余輝一個人默默地帶著他的勞動工具回來了，順便還帶了一擔柴草。盡管如此艱難，可父親一直都堅持著。孩子們，將你的感受，再次融入到朗讀中，肯定會有不一樣的感覺。（學生讀）。
讀到這里，你看到了一位怎樣的父親？（偉大，堅持不懈，勤勞，不怕困難。）。
（2）那天，父親正在吃午飯……巖石來。
是的，那么多天的勞動成果毀于一旦，等于之前的心血全部白費了，所以此時此刻，這石頭顯得比老虎獅子還要猙獰，還要恐怖。然而，大雨沖走的僅僅是那層薄薄的泥土嗎？大雨還沖走了什么？沖不走的又是什么呢？（沖走了父親的心血、功勞、勞動成果和全家人的希望；沖不走的是父親的信念。）。
父親的信念是什么？（那就是一定要在這片貧瘠的土地上開墾出一片碧綠的菜園。）。
（3）父親沒有氣餒……也磨起了泡。
教師：父親在做什么？從哪里挑？挑了多少？這塊地有多大？父親默默地，堅持不懈地挑著，讀到這里，你又看到一位怎么的父親呢？（有恒心、有毅力）。
過渡：在父親的精心伺候下，這片菜園長出了第一抹喜人的綠。然而，就在兒子做著美夢時，父親卻做出一個出人意料的舉動。
（4）父親說：“我們不能……就用來肥土吧?！?/p>
教師：“拼了命才養(yǎng)出來”可見這是塊怎樣的土地？你能為“貧瘠”找一個反義詞嗎？在這樣貧瘠的土地上種豌豆，父親有信心嗎？從哪個詞看出來？（信心十足），而我卻似信非信。當父親把那一片豌豆全翻在泥里的時候，我還有些（疑惑不解）。但是聽了爸爸的這番話以后，我一下子又明白了爸爸的用心良苦。
四、總結(jié)，體會菜園的來之不易及其象征意義。
1.教師：課文學到這里，你明白了是什么讓這一片荒涼的山坡變成了生機勃勃的菜園？
2.父親付出了那么多艱辛和努力，才有了這個生機勃勃的菜園！想到這一點，更讓我們覺得這菜園是那么來之不易。讓我們再讀讀第十一自然段。
3.父親的菜園那么生機勃勃，我從父親的菜園里收獲到些什么？（一年四季不斷的蔬菜。）僅僅是蔬菜嗎？（還有父親那種堅持不懈、勤勞的精神。）。
4.父親的菜園如翡翠般醒目地嵌在荒涼的山坡上，父親的精神更如翡翠般久久地留在我們的心中。
五、布置作業(yè)。
課文中父親的言行一定讓你有所感悟，請你摘錄在好詞好句紙上。
父親的菜園教案設(shè)計篇二十
大家說說看，蔬菜都長在哪里？
（泥土）
1、自由朗讀，要求：讀準字音，語句流利，邊讀邊想：課文寫了一件什么事？
2、檢查自學效果
指導學生讀一讀課文中的冷僻字，如：箢箕、猙獰、氣餒……簡單地說一說意思
3、讀了課文，誰能用準確簡練的語言概括出課文的主要內(nèi)容？
（學生在概括，老師及時糾正，）
父親付出了艱辛的勞動，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。
自由默讀課文并思考下列問題：
1、父親為什么要開墾菜園 找出具體的語句讀一讀。
２、菜園原本是什么樣子的，在父親的努力下，菜園有了什么變化？
找出具體的語句來讀一讀。
３、父親是怎樣墾菜園的，找出父親言行的詞句反復讀,體會父親是怎樣的人，討論小組內(nèi)部可以進行交流。
４、全班交流
父親言行的句子有
（1） “父親堅毅地說：‘我們?nèi)ラ_荒!’(這是父親決定開荒時說的話。表現(xiàn)了父親的勤勞)
開墾荒地?！懊刻焯爝€沒亮，父親就扛著鋤頭、箢箕上山去，直到傍晚，才挑著（2）一擔柴草回家來?！?父親開墾荒地時的行動，表現(xiàn)父親的勤勞、以及肯吃苦的韌性。)
（３）)壘上石塊?！案赣H沒有氣餒……蓋住了那可怖的巖石?！?面對被暴雨沖刷的荒地，父親表現(xiàn)出了堅忍不拔的精神)
(4)種上豌豆。當我問能否長出豌豆，父親“信心十足地說：‘當然能！’”(表達了父親對土地的信賴)
(5)豌豆肥田?！案赣H說：‘……肥土吧?！?說明父親對土地的保護、熱愛)
(6)拾糞肥田?！坝袝r候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地里去撒?！保ū憩F(xiàn)了父親的節(jié)儉以及他對土地的熱愛)
５、通過學習課文，你覺得父親是個怎樣的人？
（父親雖然是一位普通的農(nóng)民，但他們身上那種執(zhí)著、堅持不懈的精神卻值得我們所有人學習。）
６、是啊，父親的精神令我們感動，下面就請同學們?nèi)芜x一段你認為最能體現(xiàn)父親這種精神的段落，練習有感情朗讀，并讀給大家聽。
學生讀，其他學生評價，教師總結(jié)，最后全班連起來齊讀課文。
１、自由讀
２、談?wù)勛x后的收獲
父親的菜園教案設(shè)計篇二十一
思想品德要求：理解課文內(nèi)容，學習父親不怕艱辛和困難、堅持不懈的好品質(zhì)，要知道想獲取成功必須勇于克服困難，堅持努力奮斗。
學習生字、新詞；知道課文中寫了父親什么事，表現(xiàn)了父親的什么品質(zhì)；能找出描寫父親言行的句子。
學習從課文內(nèi)容體會思想的方法；想像父親遇到的困難和怎樣克服的；有感情的讀文。
能抓住描寫父親言行的句子，體會他的作用。
常規(guī)、掛圖
兩課時
學生發(fā)表看法
１、自由讀課文，邊讀邊畫出不理解的詞語，想辦法解決
２、匯報學習情況解決了哪些問題
１、讀第一、二段。小組討論為什么要開墾新菜園？
２、父親要開墾新菜園家人態(tài)度如何？用個詞語來說明，父親的態(tài)度如何？也用個詞語來說明。
３、哪部分具體介紹了父親開墾菜園的過程？他遇到什么困難？是怎樣克服的？（學生默讀在書本上批注）
４、全班討論
５、結(jié)合學生的句子談?wù)勀男┰捳Z很感人？原因是什么？注意抓住動詞。
６、經(jīng)過父親的努力結(jié)果如何？
７、讀了課文你受到什么教育？
父親的菜園教案設(shè)計篇二十二
大家說說看，蔬菜都長在哪里？
（泥土）。
1、自由朗讀，要求：讀準字音，語句流利，邊讀邊想：課文寫了一件什么事？
2、檢查自學效果。
指導學生讀一讀課文中的冷僻字，如：箢箕、猙獰、氣餒……簡單地說一說意思。
3、讀了課文，誰能用準確簡練的語言概括出課文的主要內(nèi)容？
（學生在概括，老師及時糾正，）。
父親付出了艱辛的勞動，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。
自由默讀課文并思考下列問題：
1、父親為什么要開墾菜園找出具體的語句讀一讀。
2、菜園原本是什么樣子的，在父親的努力下，菜園有了什么變化？
找出具體的語句來讀一讀。
3、父親是怎樣墾菜園的，找出父親言行的詞句反復讀,體會父親是怎樣的人，討論小組內(nèi)部可以進行交流。
4、全班交流。
（1）“父親堅毅地說：‘我們?nèi)ラ_荒!’(這是父親決定開荒時說的話。表現(xiàn)了父親的勤勞)。
開墾荒地。“每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、箢箕上山去，直到傍晚，才挑著（2）一擔柴草回家來?！?父親開墾荒地時的行動，表現(xiàn)父親的勤勞、以及肯吃苦的韌性。)。
（3）)壘上石塊?！案赣H沒有氣餒……蓋住了那可怖的巖石?！?面對被暴雨沖刷的荒地，父親表現(xiàn)出了堅忍不拔的精神)。
(4)種上豌豆。當我問能否長出豌豆，父親“信心十足地說：‘當然能！’”(表達了父親對土地的信賴)。
(5)豌豆肥田。“父親說：‘……肥土吧?！?說明父親對土地的保護、熱愛)。
(6)拾糞肥田?！坝袝r候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地里去撒。”（表現(xiàn)了父親的節(jié)儉以及他對土地的熱愛)。
5、通過學習課文，你覺得父親是個怎樣的人？
（父親雖然是一位普通的農(nóng)民，但他們身上那種執(zhí)著、堅持不懈的精神卻值得我們所有人學習。）。
6、是啊，父親的精神令我們感動，下面就請同學們?nèi)芜x一段你認為最能體現(xiàn)父親這種精神的段落，練習有感情朗讀，并讀給大家聽。
學生讀，其他學生評價，教師總結(jié)，最后全班連起來齊讀課文。
1、自由讀。
2、談?wù)勛x后的收獲。
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