驚喜往往就隱藏在平凡的生活細(xì)節(jié)中?？偨Y(jié)應(yīng)該具有針對(duì)性，能夠指導(dǎo)未來的學(xué)習(xí)、工作和生活。掌握好閱讀策略，可以事半功倍地提高閱讀效率。
課文黃河是怎樣變化的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
幻燈片、投影儀、錄像。
課前讓學(xué)生搜集有關(guān)黃河的.資料。
教學(xué)時(shí)間一課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、檢查預(yù)習(xí)。
1、預(yù)習(xí)課文，你知道了什么？指名回答。
2、指名朗讀課文，別的同學(xué)當(dāng)小老師，指出字音及句子方面的問題。
3、投影出示年前黃河及兩岸情況圖片，師配樂讀第三自然段。
4、放實(shí)景錄像，黃河流域的近況。
5、體會(huì)搖籃與禍河的含義，產(chǎn)生大吃一驚的切身體會(huì)。
二、學(xué)習(xí)第二部分。
1、46自然段，邊讀邊思考以下問題：
(1)具體說出黃河變化兩方面的原因。
(2)這兩個(gè)原因有什么關(guān)系。
(3)如果不制止，后果會(huì)怎樣？
2、導(dǎo)讀第6自然段。
3、學(xué)生交流學(xué)完第6自然段后理解的黃河變化的兩個(gè)原因是什么？
4、同桌協(xié)作，完成下表。
黃河變化的原因兩大原因的關(guān)系嚴(yán)重后果治理方案。
自然原因。
人類的破壞。
5、流所填表格。
三、品讀：揭示中心，試談體會(huì)。
1、品讀回顧全文，理出文章脈絡(luò)：變化原因治理。
2、根據(jù)文章層次概括課文主要內(nèi)容。
3、環(huán)保小隊(duì)上臺(tái)匯報(bào)：西安環(huán)境保護(hù)方面還存在哪些問題，原因何在。
4、師：從黃河的變化中我們應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)，應(yīng)該怎樣保護(hù)環(huán)境？應(yīng)在小組中就西安環(huán)保問題提出建議。
5、在班中集體交流自己小組擬訂的環(huán)保建議。
四、作業(yè)。
請(qǐng)同學(xué)們將自己調(diào)查的西安地區(qū)環(huán)境問題及建議寫下來，寄給省政府有關(guān)部門。
板書設(shè)計(jì)。
2000年中決口1500多次改道26次數(shù)據(jù)。
數(shù)千年前氣候溫暖森林茂密。
后來含沙最大是長(zhǎng)江68倍查資料。
原因氣候變寒暴雨集中。
開墾放牧森林草原。
治理保護(hù)森林資源規(guī)劃用地修筑水。
課文黃河是怎樣變化的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，了解黃河發(fā)生變化的過程和原因，從中受到啟示，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
3、搜集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)保護(hù)母親河的社會(huì)責(zé)任感。
把握文章主要內(nèi)容，了解黃河發(fā)生變化的過程和原因，從中受到啟示，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
1、教師：在小黑板上寫出資料袋里的內(nèi)容。
2、學(xué)生：自讀課文，理解生字詞。
1、出示小黑板，指名重點(diǎn)讀保護(hù)母親河行動(dòng)的內(nèi)容。
2、聽了資料袋的.介紹，你最想說什么?最想問什么?
3、為什么要行動(dòng)起來，拯救黃河呢?我們閱讀了《黃河是怎樣變化的》這篇課文，就一定會(huì)明白的，而且也一定會(huì)發(fā)出同樣的呼吁。板書并齊讀課題，突出怎樣變化。
1、請(qǐng)大家談一談，你準(zhǔn)備采用什么方法來讀懂這篇課文呢?
師生確定：先讀熟課文，再圍繞課前閱讀提示讀懂課文。
2、學(xué)生自由朗讀課文，讀通讀順，初步感知課文大意。
3、圍繞提示，默讀自學(xué)，圈點(diǎn)批畫，教師巡回指導(dǎo)。
注：引導(dǎo)學(xué)生圍繞提示的思考問題，在全班交流。
1、了解黃河的變化，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感悟重點(diǎn)語句，并有感情地朗讀重點(diǎn)段，如人們都說，黃河是中華民族的搖籃，聯(lián)系第三自然段，邊聽范讀邊想象，感悟黃河成了中華民族的憂患，聯(lián)系第一和第四自然段中的數(shù)字并與搖籃對(duì)比，感悟憂患。
2、黃河發(fā)生變化的原因要引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解社會(huì)原因，即人的原因，通過圖示、圖片或課件，感受惡性循環(huán)之理和水土流失之害。再通過有感情地朗讀，激起學(xué)生的痛惜之情和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。
3、暢談啟示可以結(jié)合最后一自然段和資料袋的內(nèi)容。先放開學(xué)生談自己受到的啟示，再引導(dǎo)學(xué)生讀科學(xué)家數(shù)管齊下的治黃方案和社會(huì)各界的共同心聲，教師適當(dāng)補(bǔ)充國(guó)家治理黃河的情況。
1、教師小結(jié)：我們通過讀書和交流讀懂了這篇課文。同學(xué)們，黃河是我們的母親河，是中華民族的搖籃，可是現(xiàn)在卻成了一條禍河，成了一把懸在我們每一個(gè)中國(guó)人頭上的利劍。讓我們把我們對(duì)黃河母親的關(guān)心，對(duì)環(huán)境保護(hù)的關(guān)注，對(duì)人類活動(dòng)和環(huán)境保護(hù)之間的深刻認(rèn)識(shí)，對(duì)行動(dòng)起來，拯救黃河的強(qiáng)烈愿望，融入到課文的每一句話中，通過我們的深情朗讀表現(xiàn)出來吧!(教師的這段介紹應(yīng)該滿懷激情)
2、學(xué)生自由地有感情地朗讀課文。
注：可以引導(dǎo)學(xué)生演講，寫調(diào)查報(bào)告等。并且要及時(shí)反饋，把這個(gè)活動(dòng)比較深入地開展下去。
2、全班根據(jù)自己的理解，寫一寫治理黃河的方案。(教師可以補(bǔ)充相關(guān)的資料)
注：1、2項(xiàng)可以選擇一項(xiàng)作為重點(diǎn)深入下去。
課文黃河是怎樣變化的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、了解黃河發(fā)生變化的過程和原因，從中受到啟示，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然的意識(shí)。
3、搜集黃河資料，激發(fā)學(xué)生保護(hù)母親河的社會(huì)責(zé)任感。
1、了解黃河的變化，變化原因及治理黃河的辦法。
1、學(xué)生課前搜集有關(guān)黃河的資料。
2、教師準(zhǔn)備課件。
一、分享資料，導(dǎo)入新課。
1、課前，老師布置大家搜集了有關(guān)黃河的資料，誰來分享一下。
2、同學(xué)們搜集了這么多資料，老師也搜集了一些黃河的圖片?！菊n件】看，在中國(guó)地圖上這條像“幾”一樣的河流就是黃河。黃河是多么的蜿蜒曲折，氣勢(shì)磅礴。今天，我們就來了解黃河，看看它是怎樣變化的。
3、齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、檢查生字詞。
2、概括課文主要內(nèi)容。
三、閱讀提示，明確要求。
1、指名匯報(bào)。
2、根據(jù)學(xué)生的回答板書：變化原因治理啟示。
四、自讀自悟。
接下來，請(qǐng)孩子們帶著閱讀提示里提出的這四個(gè)問題【課件】，默讀課文，邊讀，邊思考，拿出筆來在書上畫一畫，在感受深刻的句子旁寫寫自己的體會(huì)。開始吧?。ㄐ〗M交流）。
五、反饋交流。
（一）、感悟黃河的變化過程。
1、哪些自然段寫黃河的變化過程，黃河在數(shù)千年到數(shù)萬年前是怎樣的？
2、讀了這段話，你仿佛看到了什么？
3、孩子們看，這就是昔日的黃河【課件】向往嗎？誰來試著讀讀這段話？難怪人們都說黃河是中華民族的搖籃。（板書：搖籃）作者把黃河比喻成搖籃，可見黃河是中華民族的發(fā)源地，我們的民族就像小孩一樣在黃河這個(gè)溫馨、舒適的搖籃里逐漸壯大起來的。
4、一起來讀讀這段話。
5、可是，后來黃河變了，它變得怎樣了？
6、你覺得此時(shí)的黃河像什么？他的表現(xiàn)令人大吃一驚。
孩子們，從這些數(shù)字中你仿佛看到了什么，聽到了什么？
8、【課件】你們看，黃河發(fā)大水了，洪水沖毀了人們的房屋，使得人們妻離子散，家破人亡。想象一下，此時(shí)此刻的人們會(huì)怎樣訴說心中的苦楚？像這樣人們不停地訴說心中的苦楚，就叫叫苦不迭。
9、黃河給兩岸人民帶來的災(zāi)難不僅令我們震驚更令我們心痛。此時(shí)的黃河成了中華民族的憂患。（板書：憂患)。
10、你還從哪些句子可以看出黃河變了？
“黃河是世界上含沙量最大的河下游河道中。問題就出在這4億噸懸河。”【課件】。
師:你讀懂了什么？
師:對(duì)，唐代劉禹錫也曾用“九曲黃河萬里沙“的詩句來說明黃河含沙量大。
（二）、了解黃河變化的原因。
1、學(xué)生匯報(bào)（這兩個(gè)原因我們可以歸納為什么？）（板書：自然原因社會(huì)原因）。
2、對(duì)這兩個(gè)原因，你怎么看？誰是主要原因？【課件】。
3、這樣不斷的惡性循環(huán)，就像課文里說的（最后一句）。你的心情如何？
（三）、暢談體會(huì)。
【課件】黃河，曾經(jīng)是搖籃，如今是憂患。孩子們，此時(shí)此刻，你有什么想說的嗎？
孩子們，你們意識(shí)到了，我們中華民族的兒女們也都意識(shí)到了，保護(hù)黃河迫在眉睫，需要我們行動(dòng)起來。（板書：保護(hù)環(huán)境）。
（四）、知黃河的治理方案。
1、請(qǐng)大家看看課本41頁的資料袋，還有課文的第七自然段都是寫治理黃河的辦法。要想把黃河治理好，關(guān)鍵是什么？（板書：管住泥沙）。
2、小結(jié)。
六、拓展延伸。
1、小練筆：我們生活的周圍環(huán)境也存在著不少問題，比如我們的學(xué)校、小區(qū)、木蘭溪等。請(qǐng)你選擇一處，寫寫它存在的環(huán)境問題，并提兩三點(diǎn)建議。
2、小結(jié)：這節(jié)課，我們讀懂了《黃河是怎樣變化的》，也懂得了人與自然相互依存的關(guān)系。讓我們從身邊的小事做起，愛護(hù)我們共同的家園。
作業(yè)：
1、繼續(xù)搜集有關(guān)黃河的資料，為治理黃河出出主意。
2、搜集描寫黃河的詩句，讀讀背背。
變化搖籃憂患。
原因自然社會(huì)。
治理管住泥沙。
啟示保護(hù)環(huán)境。
課文黃河是怎樣變化的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
課文介紹了黃河變化的過程、變化的原因及其治理的方案，告訴人們要保護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境，否則就會(huì)受到大自然的懲罰。課文先寫了黃河給兩岸人民帶來的苦難，是一條多災(zāi)多難的禍河，但它又是中華民族的“搖籃”；接著，從黃河含沙量的現(xiàn)狀分析黃河變化的原因；最后寫科學(xué)家設(shè)計(jì)了治理黃河的方案。這是一篇說明文，文章條理清楚，材料確鑿，數(shù)據(jù)詳實(shí)，字里行間包含著強(qiáng)烈的憂患意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。
這是一篇略讀課文，選編這篇課文的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文的主要內(nèi)容的方法，進(jìn)一步提高略讀能力；二是使學(xué)生從中受到啟示，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，激發(fā)保護(hù)母親河的責(zé)任感。
四年級(jí)的學(xué)生對(duì)河流的只是有簡(jiǎn)單了解，具有一定的環(huán)保意識(shí)，大部分學(xué)生有查閱資料的能力，初步掌握了預(yù)習(xí)課文的一般方法，對(duì)說明文也不是很陌生。但學(xué)生對(duì)黃河的歷史以及現(xiàn)狀不是很了解，環(huán)保意識(shí)仍然有待提高，還沒意識(shí)到其實(shí)保衛(wèi)黃河自己也可以出一份力。在詞匯量上，說明文的表達(dá)方式上仍有待提高。
《黃河是怎樣變化的》是一篇閱讀課文，它圍繞“黃河是怎樣變化的”講了四個(gè)方面的內(nèi)容：災(zāi)難、搖籃、原因和治理。是教育人們要保護(hù)好大自然環(huán)境。在設(shè)計(jì)中，我運(yùn)用默讀，朗讀等讀書方法，讓他們自主學(xué)習(xí)，質(zhì)疑探究，促進(jìn)其思考和理解。這是培養(yǎng)自學(xué)能力，語感和表情達(dá)意的重要手段。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，學(xué)習(xí)交流的組織者，學(xué)習(xí)興趣的激勵(lì)者。
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解黃河發(fā)生變化的過程和原因，從中受到啟示，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
3、搜集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)保護(hù)母親河的社會(huì)責(zé)任感。
了解黃河發(fā)生變化的原因。
朗讀課文，把握主要內(nèi)容。
收集有關(guān)黃河的資料和圖片，制作課件。
一課時(shí)。
師：咱們上節(jié)課學(xué)習(xí)了哪篇課文？生：自然之道。
師：從這篇課文你獲得了什么啟示，聯(lián)系你們的生活實(shí)際來談一下。
生1：如果不按照自然規(guī)律辦事，往往產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。
生2：我們要愛護(hù)環(huán)境，愛護(hù)大自然，愛護(hù)我們共同的家園，地球。
生1：我國(guó)的第二長(zhǎng)河。干流全長(zhǎng)5464公里，流域面積75.24萬平方公里。發(fā)源于青海巴顏喀拉山脈，東流經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古陜西、山西、河南、山東九個(gè)省、區(qū)，在山東墾利縣注入渤海。
生2：黃河上游躲在峽谷中流動(dòng)，水力資源豐富，可供發(fā)電。
生3：中游絕大部分流經(jīng)黃土高原，年平均流入黃河的泥沙約16億噸，水色渾黃，是世界上含沙量最大的河流。
師：這個(gè)圖片是什么？生：中國(guó)地圖。師：這兩條線代表什么？生：長(zhǎng)江黃河。引出“幾”字形，加深理解。
師：老師相信你們?cè)谡n下一定是對(duì)黃河做了一番了解，才可以回答的這么棒，來為自己鼓下掌吧。
師總結(jié)對(duì)，黃河是我們的母親河，是中華民族的搖籃，我們的祖先很早很早以前就生活在黃河流域，可是很多年以后，黃河變了，成了一條禍河，給兩岸人民帶來了災(zāi)難。那黃河是怎樣變化的呢？今天咱們就一起學(xué)習(xí)第十課，黃河是怎樣變化的。
師：這是一篇略讀課文，同學(xué)們默讀下課文導(dǎo)入，看看本課學(xué)習(xí)目標(biāo)有幾個(gè)。
預(yù)設(shè)：生：黃河發(fā)生了什么變化，變化的原因是什么，為治理黃河出出主意。有什么啟示。
師評(píng):你真會(huì)讀書，相信你已經(jīng)對(duì)課文知識(shí)有了一個(gè)很好地理解了。
師：接下來快速默讀課文，注意讀準(zhǔn)字詞，讀通句子。概括下文章的主要內(nèi)容。
師：接下來咱們看一下字詞，老師相信字詞也一定掌握的很好了。哪個(gè)同學(xué)讀一下。
字詞：經(jīng)營(yíng)限制乃至媲美侵蝕開墾折騰憂患生息繁衍河床。
頻繁懸河流域苦難六畝禍河不折不扣叫苦不迭。
生讀，領(lǐng)讀，同位相互讀一下。師：讀的聲音真洪亮，關(guān)鍵是非常準(zhǔn)確。
師:誰來說一下文章的主要內(nèi)容。
生：黃河有中華民族的搖籃，變成了禍河，人們正在治理它，黃河變好的美夢(mèng)一定可以實(shí)現(xiàn)。
師：黃河曾經(jīng)是一條“好河”，那里森林茂密，土地肥沃；后來由于黃土高原氣候轉(zhuǎn)寒，人們無限制地開墾，致使黃河兇猛暴烈起來，變成了一條“禍河”，現(xiàn)在有了治理黃河的方案，黃河變好的夢(mèng)想一定可以實(shí)現(xiàn)。
師：接下來，把時(shí)間交給你們，通過自讀課文，來解決剛才課文導(dǎo)入里的學(xué)習(xí)目標(biāo)。ppt呈現(xiàn)三個(gè)問題。
師：不過在讀之前老師有兩個(gè)小要求，1.自讀自悟圈點(diǎn)勾畫相關(guān)詞句，并在旁邊批注自己的體會(huì)。2.小組合作交流，選出代表匯報(bào)。生開始讀，師在課堂走動(dòng)，提示，解決學(xué)生的疑問。此環(huán)節(jié)3分鐘。
1、黃河發(fā)生了變化，變化[]前是什么樣的呢？
師：大家討論完了吧，好，咱們先看第一個(gè)問題好嗎？哪個(gè)同學(xué)想說一下？
生：黃河過去是中華民族的搖籃，而后來卻成了一條多災(zāi)多難的禍河。
師：什么是搖籃？哪位同學(xué)來說一下？
生：搖籃是小孩子睡覺的地方，現(xiàn)在是指發(fā)源地。
師：“搖籃”是小孩在很小的時(shí)候休息、睡覺的地方。我感覺“搖籃”應(yīng)該是溫馨、舒適的，就像是美美甜甜地躺在媽媽的懷抱中睡覺，讓人看了有一種幸福的感覺。這里把黃河比喻成搖籃，我想是為了告訴人們黃河是人類的發(fā)源地，我們的民族就像小孩一樣在黃河這個(gè)溫馨、舒適的搖籃里逐漸壯大起來的。
生：說來話長(zhǎng)，在數(shù)千年到數(shù)萬年前，黃土高原乃至黃河流域，自然條件是好的，可與今日的江淮流域媲美?！版敲馈本褪潜让赖囊馑?，就是說在數(shù)千年到數(shù)萬年前，黃土高原乃至黃河流域，自然條件良好，就像現(xiàn)在的江淮流域一樣美麗富足，是個(gè)人們心目中理想的居住地。
生：那時(shí)候，黃河流域氣候溫暖，森林茂密，土地肥沃，尤其是下游一代自然條件更好?！?/p>
師：你從這句話里體會(huì)到什么？
生：這句話說明這里很適合動(dòng)植物的生長(zhǎng)活動(dòng)，也一定會(huì)更適合人類的生存發(fā)展?！皻夂驕嘏?，土地肥沃”，人們可以在這里自由耕種，老天爺照顧，還有良好的土地，人們的日子一定過得很快樂。
生：這句“因此，我們的祖先才選擇這里生息繁衍?！薄耙虼恕北硎镜氖且蚬P(guān)系，正是有了前面這些條件，這些的祖先才會(huì)選擇這里生息繁衍，生活養(yǎng)育后代。
師：剛才聽了×××的話，我的眼前就好像出現(xiàn)了人們?cè)跉夂驕嘏?，土地肥沃的黃河流域生活、耕作的景象，你們有沒有出現(xiàn)這樣的場(chǎng)景呢，向大家描述一下。
生：在氣候溫暖，土地肥沃的黃河流域，農(nóng)民在田地里自由耕種，漁民在船只里滿載著捕魚的收獲，婦女們?cè)诩依锛徔?，老人們?nèi)齼蓛傻木墼谝黄痖e談，孩子們快樂的玩耍，嬉戲。一切都是那么美好，人們是那么幸福，無憂無慮。
生：應(yīng)帶著美好的感情讀。生：讀的時(shí)候好像眼前就有這樣的景象。
生：“媲美”應(yīng)該讀的重一些。師：你們能讀出來么？生：能。師：誰試一試？
師：×××讀出了美好的黃河流域，讓我們感到黃河是中華民族的搖籃。
2、可是后來它卻發(fā)生了變化，怎樣變化的呢？
生：課文中這樣寫的“人們都說……苦難”從這一段說明了黃河雖然是中華民族的搖籃，但它在近20xx年來卻給人們帶來了苦難。
生：課文中列舉了數(shù)字，“決口1500多次，改道26次”這些數(shù)字說明黃河發(fā)生了變化，給人們帶來了苦難。
生：這里用“深重”來描寫苦難，再加上前面的決口、改道，讓人感到心里沉甸甸的，好像要透不過氣來了。
師：那你能不能把你的感受讀出來呢？生讀文。師：你是怎樣把你的感受讀出來的？生：“竟決口……26次”讀得稍快一些?！吧钪氐目嚯y”讀的低、慢，表示我的心情很沉重。
生：老師，我不明白這里“表現(xiàn)”這個(gè)詞為什么要加引號(hào)？
師：誰能幫幫他？
生：這里把黃河當(dāng)成人來寫，賦予人的情感，說明黃河雖然給兩岸人民帶來了深重的苦難，但是人民并沒有忘記她是中華人民的搖籃，是中華人民的驕傲，作為黃河的兒女將永遠(yuǎn)把它視為神圣的母親河。
師：誰還想說？
生：讀了這一段“可是……憂患”我知道黃河由“搖籃”變成了“憂患”。
生：從“兇猛暴烈”這個(gè)詞能看出來她就像一個(gè)脾氣暴躁的老人一樣在發(fā)著脾氣，還有從“叫苦不迭”這個(gè)詞說明人們?cè)诓煌５慕锌?，也就是黃河一直折騰，不讓人們得到安逸。
3、師：黃河有好河變成了禍河，原因是什么？
生：我從課文中“黃河……大水災(zāi)“這一段知道了是由于泥沙多使黃河形成了懸河。而懸河的決口是使人們受到災(zāi)難的直接原因。
生：讀了這句“據(jù)……原因”我知道黃河變化有兩方面原因，一是……，二是……。
此處師呈現(xiàn)ppt，自然和人為原因。
生：人們?cè)介_墾，水土流失就越嚴(yán)重，肥力就要下降，農(nóng)作物就要減產(chǎn)，人們就更要開墾耕地，水土流失就更嚴(yán)重。越墾越窮，越窮越墾，長(zhǎng)此以往，人為地造成了惡性循環(huán)，給母親河增加了負(fù)擔(dān)，使她成了中華民族的憂患。
師：這里用了這么多的越字，有什么含義嗎？
生：連續(xù)用了12個(gè)越字，強(qiáng)調(diào)了人為因素造成了黃河泥沙的增加，以事實(shí)為例分析透徹，點(diǎn)明了人類的肆意破壞才是黃河變化的罪魁禍?zhǔn)住?/p>
老師板書：人口迅速增長(zhǎng)-無限制地開墾土地-植被遭到破壞-水土流失-土壤肥力下降-農(nóng)作物大量減產(chǎn)-無限制地開墾放牧。
師：考慮一下是單個(gè)原因造成的，還是兩方面呢？哪個(gè)又是主要原因呢。
生：兩個(gè)方面，人為原因是主要的原因。
生：“把黃河治理好，關(guān)鍵是要把泥沙管住，不能讓他隨心所欲流進(jìn)黃河”。
師：奧，治理黃河的核心問題，就是治理泥沙。
師：此處用了個(gè)詞不折不扣，不折不扣什么意思??？造個(gè)句子。
生：不打折，表示完全，十足，徹底。
師：你們以前還學(xué)過不-不-的詞語嗎？
生：不知不覺，不倫不類，不上不下，不依不饒，不見不散。
生：破壞森林是不折不扣的自殺行為。師：為什么是自殺行為呢？
生：破壞森林是導(dǎo)致水土流失加快的直接原因，而破壞森林的又是人類自己，這不是自己毀掉自己的自殺行為嗎？同時(shí)點(diǎn)明治理黃河的辦法。
師：科學(xué)家親自為治理黃河設(shè)計(jì)治理方案，一定要，盡快等詞表明科學(xué)家治理黃河的決心和信心。那你們誰來讀讀，得用什么語氣來讀？（堅(jiān)定有力）。
師：讀的真有力。大家課下都搜集資料了，黃河從一條好河，變成了禍河，但是經(jīng)過中華兒女的不懈努力，黃河正在慢慢的變好，結(jié)合你們搜集的資料，同學(xué)們來說一下現(xiàn)在的黃河又有那些變化呢。
生：從破壞森林是一個(gè)不折不扣的自殺行為，得出，我們?cè)谌粘５纳钪芯鸵Ｗo(hù)環(huán)境，否則就會(huì)受到大自然的懲罰。
師：她能從文中的一句話，總結(jié)出一個(gè)道理，懂得了怎么做，真會(huì)讀書，從書中找到了答案。
師：現(xiàn)在人們已經(jīng)收到了懲罰，是不是啊？
師總結(jié)感受：黃河是我們的母親河，是中華民族的搖籃，可如今卻成了一條禍河，成了一把懸在我們每一個(gè)中國(guó)人民心頭的利劍。讓我們關(guān)心黃河母親，關(guān)注環(huán)境保護(hù)，充分認(rèn)識(shí)人類活動(dòng)與環(huán)境保護(hù)的重要性。行動(dòng)起來，拯救黃河，拯救我們身邊所有被破壞的自然環(huán)境。
6、點(diǎn)明寫作方法。
師總結(jié)：本文通過列舉調(diào)查數(shù)據(jù)，科學(xué)研究結(jié)果等大量事實(shí)，描寫黃河流域的自然條件有好變壞的過程和變化的原因，使我們清楚的了解要保護(hù)好森林資源，保護(hù)好環(huán)境，否則，就會(huì)受到自然的懲罰。那么咱們以后在寫作中用事實(shí)來講道理的時(shí)候也要借鑒這篇課文的`寫法。呈現(xiàn)ppt。
(師：無數(shù)的科學(xué)家為母親河的健康貢獻(xiàn)了自己的畢生精力。那么，當(dāng)這中華民族的驕傲，華夏兒女的母親河遇到困難，無法自拔時(shí)，我們作為黃河的兒女應(yīng)該怎么做呢？開動(dòng)一下腦筋想一想治理黃河的辦法。
生：老師，我長(zhǎng)大了之后，培植出一種糧食作物，讓它在黃土高原安家落戶，既能給人們提供生命的糧食又能夠起到固定泥沙的作用，使它不再進(jìn)入黃河。
生：我要在船下安一種裝置，把泥沙重新帶回中上游。
生：我會(huì)培養(yǎng)一種藻類植物，形成網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，起到做過濾泥沙的作用，不再讓泥沙流到黃河中下游。
生：我想發(fā)明一種藥水，每當(dāng)連降暴雨，黃河咆哮時(shí)，把它投入水中，使它遇到水產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)，變得溫順、平緩、不給人們帶來災(zāi)難。
生：我以后要發(fā)明一種儀器，能夠控制天氣，不讓他連降暴雨，不至于水量增大，水面升高，造成決口，破壞人們賴以生存的家園。
師：同學(xué)們的注意都很棒，相信在咱們的共同努力下，黃河一定會(huì)再次成為搖籃。此處呈現(xiàn)ppt。)黃河的詩句吧，世界地球日。
此處綠色字體的內(nèi)容，如果時(shí)間夠用就講，不夠，就略過。
這節(jié)課，我們讀懂了《黃河是怎樣變化的》這篇課文，了解了許多關(guān)于黃河的知識(shí)，也懂得了人類與大自然相互依存的關(guān)系。讓我們每個(gè)人都能自覺的愛護(hù)大自然，為保護(hù)、改善、美化人類的生存環(huán)境做出自己的貢獻(xiàn)。
1、摘錄好詞句。
2、同學(xué)們，在我們的家鄉(xiāng)，也有一些河流，我們應(yīng)該怎么保護(hù)他們，讓他們永遠(yuǎn)美麗動(dòng)人呢？請(qǐng)大家在課下設(shè)計(jì)一條保護(hù)家鄉(xiāng)河流的環(huán)保標(biāo)語，比一比誰寫的最有號(hào)召力，最能打動(dòng)人心。（自選）。
人口迅速增長(zhǎng)----無限制地開墾土地---植被遭到破壞---水土流失-。
土壤肥力下降----農(nóng)作物大量減產(chǎn)----無限制地開墾放牧。
課文黃河是怎樣變化的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、了解黃河演變的過程和變化的原因，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然的意識(shí)。
3、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)。
了解黃河演變的過程和變化的.原因。
教具準(zhǔn)備。
幻燈片、投影儀、錄像。
課前讓學(xué)生搜集有關(guān)黃河的資料。
教學(xué)時(shí)間。
一課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、檢查預(yù)習(xí)。
1、預(yù)習(xí)課文，你知道了什么？指名回答。
2、指名朗讀課文，別的同學(xué)當(dāng)小老師，指出字音及句子方面的問題。
3、投影出示前黃河及兩岸情況圖片，師配樂讀第三自然段。
4、放實(shí)景錄像，黃河流域的近況。
5、體會(huì)搖籃與禍河的含義，產(chǎn)生大吃一驚的切身體會(huì)。
二、學(xué)習(xí)第二部分。
1、46自然段，邊讀邊思考以下問題：
(1)具體說出黃河變化兩方面的原因。
(2)這兩個(gè)原因有什么關(guān)系。
(3)如果不制止，后果會(huì)怎樣？
2、導(dǎo)讀第6自然段。
3、學(xué)生交流學(xué)完第6自然段后理解的黃河變化的兩個(gè)原因是什么？
4、同桌協(xié)作，完成下表。
兩大原因的關(guān)系。
嚴(yán)重后果。
治理方案。
自然原因。
人類的破壞。
5、流所填表格。
三、品讀：揭示中心，試談體會(huì)。
1、品讀回顧全文，理出文章脈絡(luò)：變化原因治理。
2、根據(jù)文章層次概括課文主要內(nèi)容。
3、環(huán)保小隊(duì)上臺(tái)匯報(bào)：西安環(huán)境保護(hù)方面還存在哪些問題，原因何在。
4、師：從黃河的變化中我們應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)，應(yīng)該怎樣保護(hù)環(huán)境？應(yīng)在小組中就西安環(huán)保問題提出建議。
5、在班中集體交流自己小組擬訂的環(huán)保建議。
四、作業(yè)。
請(qǐng)同學(xué)們將自己調(diào)查的西安地區(qū)環(huán)境問題及建議寫下來，寄給省政府有關(guān)部門。
板書設(shè)計(jì)。
20中。
決口1500多次。
改道26次。
數(shù)據(jù)。
數(shù)千年前。
氣候溫暖。
森林茂密。
后來。
含沙最大。
是長(zhǎng)江68倍。
查資料。
原因。
氣候變寒。
暴雨集中。
開墾放牧。
森林草原。
治理。
保護(hù)森林資源。
規(guī)劃用地。
修筑水。
課文黃河是怎樣變化的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教材分析：
這是一篇說明文，課文介紹了黃河近2000年來的變化、變化的原因以及治理的方案，告訴人們要保護(hù)我們的母親河，保護(hù)環(huán)境，否則就會(huì)受到大自然的懲罰。
教學(xué)目標(biāo):。
過程與方法:多媒體演示黃河變化的過程,學(xué)生從中有所感悟。
情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):了解黃河近2000年變化的過程和變化的原因，教育學(xué)生從小就要從身邊做起，從我做起保護(hù)環(huán)境，否則會(huì)受到大自然的懲罰。
教具準(zhǔn)備:黃河圖片、有關(guān)黃河的視頻。
教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、?導(dǎo)入新課。黃河是我國(guó)的第二大河，是中華民族的搖籃，它的位置在哪里呢？課件出示地圖上的黃河。
（設(shè)計(jì)依據(jù)：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生對(duì)黃河有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。）。
二、?檢查預(yù)習(xí)情況。
1、預(yù)習(xí)課文，你讀懂了什么？指生回答。
（設(shè)計(jì)依據(jù)：培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，讓學(xué)生初步感知文章在大意，并試著概括文章的主要內(nèi)容。）。
2、指名朗讀課文，其他同學(xué)當(dāng)“小老師”，讀后進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（設(shè)計(jì)依據(jù)：讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色一則可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，二則可以集中注意力閱讀文章。）。
3、投影出示2000年前黃河及兩岸情況圖片，教師師有感情地讀第三自然段。
4、出示視頻，黃河流域的近況。
（設(shè)計(jì)依據(jù)：通過對(duì)黃河不同時(shí)期的對(duì)比，讓學(xué)生從視覺上首先感到震撼，從而體會(huì)“搖籃”與“禍河”的含義，產(chǎn)生“大吃一驚‘的切身體會(huì)，并急于知道黃河變化的原因，由此引出下文。）。
三、學(xué)習(xí)第二部分。
1、4--6自然段，邊讀邊思考以下問題：
(1)具體說出黃河變化兩方面的原因。
(2)這兩個(gè)原因有聯(lián)系嗎？
(3)如果不制止，后果會(huì)怎樣？
2、同桌協(xié)作，完成下表。
兩大原因的聯(lián)系。
所造成的后果。
治理方案。
3、交流所填表格。
（設(shè)計(jì)依據(jù)：這部分主要以學(xué)生自學(xué)為主，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和合作精神，通過填表可以讓學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容有個(gè)系統(tǒng)清晰的認(rèn)識(shí)，掌握黃河變化的原因和治理方案。）。
四、品讀：揭示中心，試談體會(huì)。
1、回歸整體，文章可以分幾部分，為什么這么分？
2、師：從黃河的變化中我們應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)，應(yīng)該怎樣保護(hù)環(huán)境？
3、在班中集體交流自己小組擬訂的環(huán)保建議。
（設(shè)計(jì)依據(jù)：回歸整體，深化主題，通過談體會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。讓學(xué)生暢談從文中受到的啟示，如：我們要保護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境，否則就會(huì)受到大自然的懲罰；人與自然要和諧相處，要合理地開發(fā)與利用大自然；人類只有一個(gè)地球，只有保護(hù)好生態(tài)環(huán)境，才能有幸福美好的發(fā)展前景，才能為子孫后代造福；保護(hù)環(huán)境，保護(hù)母親河，人人有責(zé)等等。）。
五、布置作業(yè)，拓展延伸。
以小組為單位，從自身做起，從身邊做起，為家鄉(xiāng)的環(huán)保事業(yè)做一件力所能及的事。
（設(shè)計(jì)依據(jù)：由于絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)黃河是陌生的，不如對(duì)他們賴以生存的家鄉(xiāng)更有感情，所以引導(dǎo)學(xué)生在談受到的啟發(fā)時(shí)，可與學(xué)生身邊的生存環(huán)境聯(lián)系起來，引發(fā)生活的體驗(yàn)，激起內(nèi)心的情感，認(rèn)識(shí)到保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境同保護(hù)黃河一樣，都是為了我們的生存與發(fā)展，從而把抽象的環(huán)保意識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)在的環(huán)保行為，切實(shí)地為家鄉(xiāng)的環(huán)保工作做出貢獻(xiàn)。）。
自然條件變化?。
人為破壞?。
治理方案???。
牧林為主??。
保護(hù)森林。
合理使用土地。
興修水利。
（保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)）。
（設(shè)計(jì)依據(jù)：板書力求突出重點(diǎn)，簡(jiǎn)明扼要，讓學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容有個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。）。
課文黃河是怎樣變化的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、了解黃河演變的過程和變化的原因，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然的意識(shí)。
3、有感情的朗讀課文。
幻燈片、投影儀、錄像。
課前讓學(xué)生搜集有關(guān)黃河的資料。
一課時(shí)。
一、檢查預(yù)習(xí)。
1、預(yù)習(xí)課文，你知道了什么？指名回答。
2、指名朗讀課文，別的同學(xué)當(dāng)“小老師”，指出字音及句子方面的問題。
3、投影出示20xx年前黃河及兩岸情況圖片，師配樂讀第三自然段。
4、放實(shí)景錄像，黃河流域的近況。
5、體會(huì)“搖籃”與禍河的含義，產(chǎn)生“大吃一驚‘的切身體會(huì)。
二、學(xué)習(xí)第二部分。
1、4——6自然段，邊讀邊思考以下問題：
(1)具體說出黃河變化兩方面的原因。
(2)這兩個(gè)原因有什么關(guān)系。
(3)如果不制止，后果會(huì)怎樣？
2、導(dǎo)讀第6自然段。
3、學(xué)生交流學(xué)完第6自然段后理解的黃河變化的兩個(gè)原因是什么？
4、同桌協(xié)作，完成下表。
黃河變化的原因兩大原因的關(guān)系嚴(yán)重后果治理方案。
自然原因。
人類的破壞。
5、流所填表格。
三、品讀：揭示中心，試談體會(huì)。
1、品讀回顧全文，理出文章脈絡(luò)：變化原因治理。
2、根據(jù)文章層次概括課文主要內(nèi)容。
3、“環(huán)保小隊(duì)”上臺(tái)匯報(bào)：西安環(huán)境保護(hù)方面還存在哪些問題，原因何在。
4、師：從黃河的變化中我們應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)，應(yīng)該怎樣保護(hù)環(huán)境？應(yīng)在小組中就西安環(huán)保問題提出建議。
5、在班中集體交流自己小組擬訂的環(huán)保建議。
四、作業(yè)。
請(qǐng)同學(xué)們將自己調(diào)查的西安地區(qū)環(huán)境問題及建議寫下來，寄給省政府有關(guān)部門。
板書設(shè)計(jì)。
20xx年中決口1500多次改道26次……數(shù)據(jù)。
數(shù)千年前氣候溫暖森林茂密。
后來含沙最大是長(zhǎng)江68倍查資料。
原因氣候變寒暴雨集中。
開墾放牧森林草原。
治理保護(hù)森林資源規(guī)劃用地修筑水。
課文黃河是怎樣變化的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。
2、了解黃河演變的過程和變化的原因，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然的意識(shí)。
4、有感情的朗讀課文。
了解黃河演變的過程和變化的原因。
錄像、圖片。
課前讓學(xué)生搜集有關(guān)黃河的資料。
一課時(shí)。
一、知識(shí)競(jìng)賽導(dǎo)入：
1、課前輕松輕松，進(jìn)行地理知識(shí)競(jìng)賽，順勢(shì)導(dǎo)入黃河的相關(guān)知識(shí)。
2、學(xué)生匯報(bào)課前了解的有關(guān)黃河的資料。
過渡：要了解黃河，有什么好方法？（注意引導(dǎo)學(xué)生可以通過閱讀課文了解。）。
閱讀課文時(shí)先學(xué)習(xí)生字詞：禍河、乃至、侵蝕、開墾、畝、經(jīng)營(yíng)、不折不扣。
1、齊讀。
2、開火車讀。
二、了解黃河的過去。學(xué)習(xí)第三自然段。
1、請(qǐng)同學(xué)們通過默讀，了解黃河的過去。
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、體會(huì)“搖籃”的含義，通過聯(lián)想、與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系來理解。
4、出示2000年前黃河及兩岸情況圖片，朗讀第三自然段。
三、學(xué)習(xí)黃河的現(xiàn)在。（現(xiàn)狀和原因）。
1、學(xué)習(xí)1、4、5自然段，邊讀邊思考以下問題：黃河變成了什么樣子？
2、學(xué)生紛紛匯報(bào)。（注意引導(dǎo)學(xué)生用課文的語句回答）。
3、是什么原因使我們的“搖籃”變成這樣的呢？（請(qǐng)學(xué)生讀第六自然段。）。
4、同學(xué)匯報(bào)，教師注意引導(dǎo)歸納為自然原因和人為破壞。
5、指導(dǎo)朗讀第六自然段，（從無奈到憤怒）。
四、共同設(shè)計(jì)黃河的未來。（學(xué)習(xí)最后一段）。
1、要治理好黃河，關(guān)鍵是什么？
2、為了治理好黃河，科學(xué)家們事怎樣做的？
3、我們還有什么好方法呢？（讓學(xué)生各抒己見）。
五、環(huán)保拓展：爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士。
2、僅僅靠我們保護(hù)環(huán)境是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如果我們社會(huì)上人人都行動(dòng)起來，那我們的環(huán)境就會(huì)煥然一新了，今天我們指導(dǎo)了保護(hù)環(huán)境的重要性，就讓我們?yōu)榄h(huán)保出一份力，向社會(huì)個(gè)各人士發(fā)出我們的呼吁。
3、要求學(xué)生把自己的呼吁寫在卡片上，送給自己的親朋好友……。
4、檢查個(gè)別呼吁詞。
六、小結(jié)。
相信中華民族的母親河，我們身邊的環(huán)境在同學(xué)們的努力之下，一定會(huì)重見笑顏、重放光彩。我們的地球也一定會(huì)充滿生機(jī)與活力。
課文黃河是怎樣變化的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容。了解黃河的過去和現(xiàn)在，知道黃河變化的原因及其內(nèi)在的聯(lián)系，從中受到啟示，培養(yǎng)保護(hù)大自然的意識(shí)。
2、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，理解“搖籃”“生息繁衍”“憂患”“植被”“水土流失”到？等詞語的意思。
3、收集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)保護(hù)母親河的社會(huì)責(zé)任感。
了解黃河的變化過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
生：母親河指黃河（師板書：黃河）。
師：你們知道的可真多，的確指的是黃河（繼續(xù)板書是怎樣變化的）看過黃河嗎？（沒有）今天老師就帶你們一起去看看黃河，看看它是怎樣變化的（手指課題，并齊讀課題）。
二、學(xué)生讀課題質(zhì)疑，出示課件。
1、黃河發(fā)生了什么變化？
2、黃河為什么發(fā)生了變化？
3、怎樣治理黃河？
三、初讀文章，感知內(nèi)容。
1、帶著問題讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、感知文章內(nèi)容，圍繞黃河都寫了什么。
四、細(xì)讀課文，品味精華。
1、抓變化：解決問題一，黃河原來是什么樣的？現(xiàn)在呢？
板書：原來————搖籃。
現(xiàn)在————禍河。
感受以前黃河之美。
（1）理解搖籃：本義指孕育嬰兒的用具，文中指發(fā)源地。
（2）為什么把黃河稱為中華民族的搖籃，讀書找答案。
（氣候溫和，森林茂密）。
（3）出示課件，介紹母親河。
（4）想象當(dāng)時(shí)人們的生活。（學(xué)生自由表達(dá)）。
感受現(xiàn)在的黃河。
（1）現(xiàn)在黃河變了，由原來的搖籃變成了禍河，她都惹下哪些禍患？（學(xué)生表達(dá)）。
（2）什么是決口？什么是改道？你體會(huì)到了什么？作者用什么方法說明的？
（3）此時(shí)人們的生活又是怎樣的？（展開想象）。
2、解決問題二。
黃河變化的根本原因是什么？
（泥沙量大）。
（1）文章哪些地方說明黃河含沙量大？
黃河是世界含沙量最大的大河，是長(zhǎng)江的68倍。每年黃河從上游帶入河中的泥沙約16億噸，其中12億噸被搬運(yùn)到了大海，還有4億噸就沉積在下游的河道中。
（2）作者用什么方法說明黃河含沙量大的？（列數(shù)字）。
（3）泥沙多造成了什么后果？
河床上升，使黃河成了懸河。（出示課件，解釋懸河，進(jìn)一步感受黃河為什么會(huì)成為禍河）。
黃河的含沙量為什么會(huì)這么？
（學(xué)生找相關(guān)句子，老師總結(jié)：自然原因、人為原因）。
（4）展示圖片，感受黃河的變化。
3、解決問題三。
怎樣治理黃河？（研讀最后一段，看科學(xué)家的治理方案）。
總結(jié)方案：
1、堅(jiān)持牧、林為主的經(jīng)營(yíng)方向。
2、保護(hù)好森林資源、盡快恢復(fù)植被。
3、合理地規(guī)劃利用土地。
4、大量修筑水利工程。
4、你還有哪些治理黃河的建議，學(xué)生自由表達(dá)。
五、拓展。
1、學(xué)了這篇文章，你受到了什么啟發(fā)？
（我們要保護(hù)環(huán)境，不能隨心所欲地破壞自然，否則會(huì)受到大自然的懲罰。）。
2、我們可以為保護(hù)環(huán)境做些什么？
3、為保護(hù)母親河設(shè)計(jì)宣傳標(biāo)語。
六、全課總結(jié)。
相信在大家的共同努力下，黃河又會(huì)變成中華民族的搖籃。
出示課件，帶著憧憬讀：黃河清了，大地綠了，我們的地球又充滿生機(jī)了。
課文黃河是怎樣變化的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、了解黃河演變的過程和變化的原因，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然的意識(shí)。
2、了解黃河發(fā)生變化給人類怎樣的'教訓(xùn)。
3、有感情的朗讀課文。
了解黃河演變的過程和變化的原因。
一、檢查預(yù)習(xí)。
1、預(yù)習(xí)課文，你知道了什么？指名回答。
2、指名朗讀課文，別的同學(xué)當(dāng)小老師，指出字音及句子方面的問題。
3、投影出示2000年前黃河及兩岸情況圖片，師配樂讀第三自然段。
4、放實(shí)景錄像，黃河流域的近況
5、體會(huì)搖籃與禍河的含義，產(chǎn)生大吃一驚的切身體會(huì)。
二、學(xué)習(xí)第二部分
1、4--6自然段，邊讀邊思考以下問題：
(1)具體說出黃河變化兩方面的原因。
(2)這兩個(gè)原因有什么關(guān)系。
(3)如果不制止，后果會(huì)怎樣？
2、導(dǎo)讀第6自然段。
3、學(xué)生交流學(xué)完第6自然段后理解的黃河變化的兩個(gè)原因是什么？
4、同桌協(xié)作，完成下表。
黃河變化的原因兩大原因的關(guān)系嚴(yán)重后果治理方案
自然原因
5、流所填表格。
三、品讀：揭示中心，試談體會(huì)
1、品讀回顧全文，理出文章脈絡(luò)：變化原因治理。
2、根據(jù)文章層次概括課文主要內(nèi)容。
3、環(huán)保小隊(duì)上臺(tái)匯報(bào)：西安環(huán)境保護(hù)方面還存在哪些問題，原因何在。
4、師：從黃河的變化中我們應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)，應(yīng)該怎樣保護(hù)環(huán)境？應(yīng)在小組中就西安環(huán)保問題提出建議。
5、在班中集體交流自己小組擬訂的環(huán)保建議。
四、作業(yè)。
請(qǐng)同學(xué)們將自己調(diào)查的西安地區(qū)環(huán)境問題及建議寫下來，寄給省政府有關(guān)部門。
板書設(shè)計(jì)
10黃河是怎樣變化的
2000年中決口1500多次改道26次數(shù)據(jù)
數(shù)千年前氣候溫暖森林茂密
后來含沙最大是長(zhǎng)江68倍查資料
原因氣候變寒暴雨集中
開墾放牧森林草原
治理保護(hù)森林資源規(guī)劃用地修筑水庫
課文黃河是怎樣變化的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
《黃河是怎樣變化的》是九義教材小學(xué)語文第八冊(cè)的略讀課文，課文先寫黃河給兩岸人民帶來的苦難，是一條多災(zāi)多難的禍河，但它又是中華民族的“搖籃”;接著，從黃河含沙量的現(xiàn)狀，分析黃河變化的原因;最后寫科學(xué)家設(shè)計(jì)治理黃河的方案。告訴人們要保護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境，否則就會(huì)受到大自然的懲罰。
認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生了解黃河變化的過程，明確黃河發(fā)生變化的原因及相互之間的關(guān)系，科學(xué)治理黃河的方案。
情感目標(biāo)：使學(xué)生從黃河發(fā)生變化給人類的教訓(xùn)中受到的啟發(fā)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛母親河、熱愛大自然的情感。
了解黃河變化的過程、原因及治理的方案
了解黃河發(fā)生變化的原因，從中受到啟示。
多媒體課件c
1、出圖，同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這“幾”字形的河嗎?對(duì)，這就是黃河，這是從百度文庫上找到的資料，上互聯(lián)網(wǎng)也是學(xué)習(xí)的方法之一。從中你了解到了哪些信息?那我們就一起來認(rèn)識(shí)一下黃河吧(看視頻)
2、看完剛才的視頻，你們有什么說的?(黃河變了，他是怎樣變化的?)
4、略讀課文可以圍繞導(dǎo)讀提示來學(xué)習(xí)，誰來讀讀導(dǎo)讀提示，看看我們要解決哪些問題(出示導(dǎo)讀提示)
5、黃河發(fā)生了哪些變化，對(duì)，這是問題1，問題2是?引起這些變化的原因是什么。對(duì)，這兩個(gè)問題正是本課我們要解決的，現(xiàn)在先請(qǐng)同學(xué)們帶著這兩個(gè)問題輕聲自由地讀課文，要求做到：1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字新詞要多讀兩遍。2、思考黃河的變化及原因，可以用筆在課文里劃出來，留下你思考的痕跡。(學(xué)生自由讀文)
1、老師先考查你們自讀課文的情況，屏幕上有兩組詞語，我先請(qǐng)女生讀左邊的詞語，再請(qǐng)男生讀右邊的詞語。
2、讀完這些詞語，你們有沒有什么發(fā)現(xiàn)?(左邊的詞語描繪的是——，右邊的詞語述說的是——)
3、誰能用這一組詞語來回答黃河發(fā)生了哪些變化這個(gè)問題。(黃河變化前————適合————，課件：是中華民族的搖籃，黃河變化后山地——————讓老百姓————成了一條多災(zāi)多難的禍河)
1、現(xiàn)在我們來解決第二個(gè)問題：黃河發(fā)生變化的原因。這在課文第幾自然段(6)
2、誰來說說第一個(gè)原因。對(duì)，這是自然原因造成水土流失，板書：賀歲土流失
3、第二個(gè)原因呢?這是人為原因。這一大串的解說用一幅懸環(huán)圖來表示就更明了了，現(xiàn)在誰能根據(jù)這圖來說原因。(課件)水土流失也更加嚴(yán)重了，這就形成了惡性循環(huán)。結(jié)果黃河流域的生態(tài)越來越差。
4、這一日日、一年年，嚴(yán)重的水土流失使黃河泥沙沉積，河床增高，————使他成了一條懸河。(課件)這懸河該怎么理解，這里的懸應(yīng)該選擇哪個(gè)解釋條?我們來看圖片，了解一下懸河是什么樣的，以及它是怎么形成的(課件)
5、懸河帶來的后果是什么，請(qǐng)找出文中的句子
7、在這里還有其他的說明方法嗎?
1、黃河的水患使兩岸老百姓叫苦不迭，為了拯救黃河，我們科學(xué)家已經(jīng)為治理黃河設(shè)計(jì)了方案，這在課文的最后一段，同桌交流，并概括出科學(xué)家提出的治理方案。1是2是————那是你提出的建議，我們都是炎黃子孫，保護(hù)黃河是我們應(yīng)盡的義務(wù)。
3、同學(xué)們，我們的福州變美了，課我們的黃河還在嘆息、呻吟，讓我們也為母親河盡一份義務(wù)吧，為黃河畫一幅公益宣傳畫，配上文字、標(biāo)題，呼吁更多的人來關(guān)心黃河、保護(hù)黃河。
10、黃河是怎樣變化的
治理
搖籃——————禍河
水土流失
這是一篇略讀課文，略讀課文要重在把方法教給學(xué)生，讓學(xué)生利用方法自學(xué)課文。以學(xué)生自學(xué)為主，課上下來感覺老師說得太多，學(xué)生自主體現(xiàn)得還不夠，因此課堂氣氛還不夠活躍。但在詞語學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中，利用詞語歸類，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，再利用詞語說黃河變化前后的景象，既讀了詞語，又訓(xùn)練了學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力，這個(gè)環(huán)節(jié)我覺得還是比較成功的。
課文黃河是怎樣變化的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、了解黃河演變的過程和變化的原因，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然的意識(shí)。
3、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備。
幻燈片、投影儀、錄像。
課前讓學(xué)生搜集有關(guān)黃河的資料。
教學(xué)時(shí)間一課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、檢查預(yù)習(xí)。
1、預(yù)習(xí)課文，你知道了什么？指名回答。
2、指名朗讀課文，別的同學(xué)當(dāng)“小老師”，指出字音及句子方面的問題。
3、投影出示20xx年前黃河及兩岸情況圖片，師配樂讀第三自然段。
4、放實(shí)景錄像，黃河流域的近況。
5、體會(huì)“搖籃”與禍河的含義，產(chǎn)生“大吃一驚‘的切身體會(huì)。
二、學(xué)習(xí)第二部分。
1、4——6自然段，邊讀邊思考以下問題：
(1)具體說出黃河變化兩方面的原因。
(2)這兩個(gè)原因有什么關(guān)系。
(3)如果不制止，后果會(huì)怎樣？
2、導(dǎo)讀第6自然段。
3、學(xué)生交流學(xué)完第6自然段后理解的黃河變化的兩個(gè)原因是什么？
4、同桌協(xié)作，完成下表。
黃河變化的原因兩大原因的關(guān)系嚴(yán)重后果治理方案。
自然原因。
人類的破壞。
5、流所填表格。
三、品讀：揭示中心，試談體會(huì)。
1、品讀回顧全文，理出文章脈絡(luò)：變化原因治理。
2、根據(jù)文章層次概括課文主要內(nèi)容。
3、“環(huán)保小隊(duì)”上臺(tái)匯報(bào)：西安環(huán)境保護(hù)方面還存在哪些問題，原因何在。
4、師：從黃河的變化中我們應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)，應(yīng)該怎樣保護(hù)環(huán)境？應(yīng)在小組中就西安環(huán)保問題提出建議。
5、在班中集體交流自己小組擬訂的環(huán)保建議。
四、作業(yè)。
請(qǐng)同學(xué)們將自己調(diào)查的西安地區(qū)環(huán)境問題及建議寫下來，寄給省政府有關(guān)部門。
板書設(shè)計(jì)。
20xx年中決口1500多次改道26次……數(shù)據(jù)。
數(shù)千年前氣候溫暖森林茂密。
后來含沙最大是長(zhǎng)江68倍查資料。
原因氣候變寒暴雨集中。
開墾放牧森林草原。
治理保護(hù)森林資源規(guī)劃用地修筑水。
課文黃河是怎樣變化的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
3、齊讀第3自然段，讀出那搖籃一般的感覺。
1、正音：*媲美繁衍侵蝕開墾*折騰不折不扣[多音字正音規(guī)則記少不記多。]。
2、自由讀課前連接語，提煉主要問題：發(fā)生了什么變化？變化的原因是什么？啟示？實(shí)踐活動(dòng)。
1、呵呵黃河發(fā)生了哪些變化，默讀圈畫，寫感受。
2.1自然段。
（1）數(shù)字背后，你仿佛看到怎樣的黃河？（）的黃河。
（3）數(shù)字的`背后藏著苦難?。↓R讀。
3.5自然段。
（1）感受對(duì)比手法。
（2）想象：高出10米，幾乎相當(dāng)于3樓的高度，逐年升高的黃河，需要不斷增高堤壩，對(duì)百姓來說，什么感覺？苦遇上決口，黃河兩岸的百姓就更苦了，他們會(huì)怎么說？這就叫——叫苦不迭?。?/p>
能用文中的一句話概括此時(shí)的黃河嗎？
板書——黃河成了中華民族的憂患。
發(fā)現(xiàn)這句話，這段話在文中的作用。
板書憂患：曾經(jīng)令人心馳神往，此刻卻讓人心驚膽戰(zhàn)。
小結(jié)：這樣的總起句和過渡句，抓住了就可以把課文的內(nèi)容提煉出來。
4.67自然段。
（1）——黃河變化的原因與對(duì)策這兩段也可以通過提煉關(guān)鍵句的方式說得更簡(jiǎn)練學(xué)生自讀。
（2）提煉：自然原因人為原因。
科學(xué)家設(shè)計(jì)了多種方案治理黃河。
（3）結(jié)合板書4個(gè)關(guān)鍵句，說說課文濃縮文。
1、曾經(jīng)的黃河是美麗的搖籃，哪里溫馨，溫暖，可后來竟成了憂患，魔都圈畫寫出禍患嚴(yán)重的句子，讀讀，說說啟示。
2、匯報(bào)：
（1）對(duì)比“4000噸”“550萬畝”與“許多噸”“許多畝”的區(qū)別，感受原文的準(zhǔn)確，更好地寫出黃河憂患的危害之大。
（2）“越”句式特點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)。
師生配合讀。
能向后推推看嗎？
究竟誰是背后的黑手？
課文黃河是怎樣變化的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
《黃河是怎樣變化的》是一篇閱讀課文，它圍繞“黃河是怎樣變化的”講了四個(gè)方面的內(nèi)容：災(zāi)難、搖籃、原因和治理。是教育人們要保護(hù)好大自然環(huán)境。在設(shè)計(jì)中，我運(yùn)用默讀，朗讀等讀書方法，讓他們自主學(xué)習(xí)，質(zhì)疑探究，促進(jìn)其思考和理解。這是培養(yǎng)自學(xué)能力，語感和表情達(dá)意的重要手段。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，學(xué)習(xí)交流的組織者，學(xué)習(xí)興趣的激勵(lì)者。
1、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容。了解黃河的過去和現(xiàn)在，知道黃河變化的原因及其內(nèi)在的聯(lián)系，從中受到啟示，培養(yǎng)保護(hù)大自然的意識(shí)。
2、正確、流利地朗讀課文。體會(huì)重點(diǎn)語句。
3、收集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)保護(hù)母親河的社會(huì)責(zé)任感。
了解黃河的變化過程
理解造成黃河變化的原因
圖片課前讓學(xué)生搜集有關(guān)黃河的資料
一課時(shí)
教學(xué)流程
一、激情導(dǎo)入
1、古老的東方有一條龍，她的名字叫中國(guó)，古老的東方有一條河，她的名字叫黃河。
2、你能背誦哪些關(guān)于黃河的詩句嗎？
欲窮千里目，更上一層樓?！踔疁o《登鸛雀樓》
黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。——李白《將進(jìn)酒》
黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山?！踔疁o《涼州詞》
千里黃河此一彎，寒風(fēng)激浪射潼關(guān)?！铺?/p>
過渡：黃河，是中華民族的母親河，黃河，是億萬中華兒女成長(zhǎng)的搖籃，但它又是一條多災(zāi)多難的禍河，那么黃河又是怎樣由“搖籃”變成“禍河”的呢？這到底是為什么呢？今天就讓我們走近黃河，去看看她是怎么變化的。（板書課題：黃河是怎么變化的）
二、自讀質(zhì)疑
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的讀書方式讀課文，提出自己的疑問（學(xué)生質(zhì)疑）
三、探究交流
（一）現(xiàn)在老師考考大家：誰能用文中的詞來說說
（1）黃河原來是什么樣的？
（2）后來黃河變成什么樣了？
（3）黃河發(fā)生變化的原因是什么？
（4）怎樣才能治理好黃河？
板書：原來——搖籃后來——憂患原因——水土流失治理——管住河沙
（二）全班交流
1、誰能找到文中描寫黃河原來樣子的句子？愿意讀讀嗎？
a：（生讀第三自然段）
師：讀了這段話，你的感受是什么？說說你在文字的背后看到了什么？（看到了溫暖適宜的氣候，看到了美麗的自然風(fēng)光，看到了人們?cè)谶@里安居樂業(yè)、看到了燦爛輝煌的華夏文明……）
b：生：學(xué)習(xí)了這部分知識(shí)后我覺得課文中說黃河是中華民族的搖籃，“搖籃”指發(fā)源地。
c：生：我感受到原來的黃河就象一位美麗溫柔的母親，用自己的乳汁哺育著自己的孩子。
師：說的真好那就讓我們懷著對(duì)母親的愛，深情的讀這一段。齊讀。
（氣候溫暖，森林茂密；河水清澈，土地肥沃）
師：美嗎？（美）
a：課文第一自然段列出了黃河泛濫的具體數(shù)字（20xx年、1500多次、26次）列數(shù)字是常見的說明方法，這不僅僅是一些數(shù)字，從這些數(shù)字中我仿佛看到了（黃河兩岸的人民在洪水中掙扎，看到了他們家破人亡，聽到了孩子的哭號(hào)）
b：這些數(shù)字的背后分明是黃河泛濫地區(qū)人民的血淚。
3、師：20xx年1500多次，改道26次，多么驚人的數(shù)字，黃河每次決口改道都會(huì)給兩岸人民帶來巨大的損失，深重的災(zāi)難，在這里，作者用了“20xx年、1500次，改道26次”這種列數(shù)字的方法讓我們具體而深刻地感受到了黃河帶給人們的災(zāi)難，這些可怕的數(shù)字深深地刺痛了我們的心。再來讀這段話“黃河在近20xx年……深重的苦難?！?/p>
師：不到兩千年就泛濫了一千五百多次，不到兩年就是一次災(zāi)難。人們還沒有從第一年的災(zāi)難中恢復(fù)過來，又面臨新的災(zāi)難，人們?cè)跄懿唤锌嗖坏?？母親河成了禍河，搖籃成了憂患。（板書：禍河）
4、師：你還從哪些句子可以看出黃河變壞了？
（預(yù)設(shè)：“黃河是世界上含沙量最大的河……下游河道中。”
師：找得很準(zhǔn)確，在這一段文字中作者運(yùn)用了哪種說明方法？（列數(shù)字），作者列舉了很多數(shù)字：16億噸、12億噸、4億噸，說明了什么？（具體而形象地說明了泥沙大）
師：對(duì)，唐代劉禹錫也曾用“九曲黃河萬里沙“的詩句來說明黃河含沙量大。請(qǐng)男同學(xué)一起把這個(gè)句子讀一遍。
5、師：黃河還發(fā)生了哪些變化？（預(yù)設(shè)：?jiǎn)栴}就出在這4億噸……懸河。）
師：也就是說黃河變成了懸河，那么，什么是懸河呢？（解釋：河床高于地面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像懸在地上一樣，故稱懸河。）
這些觸目驚心的數(shù)據(jù)怎能不讓我們心痛。我們不禁要大聲問：黃河變成這樣，這是為什么？
6、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀第六自然段，找出黃河變化的原因。
（板書：自然社會(huì)）。
a：生：我認(rèn)為是人類的破壞造成的，人們“無限制”的開墾，想怎么干就怎么干。自然氣候我們無法改變，但是我們可以改造自然環(huán)境，使它向好的方面發(fā)展。但是人禍?zhǔn)遣荒莛埶〉摹?/p>
b：這種人為的破壞太嚴(yán)重了，4億噸泥沙，一輛大卡車裝4噸。要一億輛這樣的卡車，這些數(shù)據(jù)觸目驚心。
師：人們?yōu)槭裁匆@樣做呢？
c：因?yàn)楦F。（指名讀第六段最后兩句）
師：你覺得這些人是些什么樣的人？
d：愚昧的人，正是這些人為的破壞加劇了生態(tài)環(huán)境的惡化，再加上天災(zāi)造成的水土流失，現(xiàn)在的黃河滿目創(chuàng)傷已經(jīng)無力哺育她的兒女。
師：最后這一句用什么語氣讀，（傷心、憤怒）誰再讀讀。指名讀
8、生齊讀課文最后一自然段。
師：新中國(guó)成立后，科學(xué)家們?yōu)橹卫睃S河設(shè)計(jì)了那些方案？
師：同學(xué)們有什么好的方案嗎？
（這么多方法“數(shù)管齊下”“管住泥沙”，相信治理黃河的希望和夢(mèng)想終將實(shí)現(xiàn)）
師：學(xué)習(xí)了這一課你有什么感受呢？
生：有歡樂、有憂傷、有自豪、有憤怒，也有自責(zé)和反思，更有希望與夢(mèng)想。
四、環(huán)保拓展：爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士
同學(xué)們，人類只有一個(gè)地球，只有保護(hù)好生態(tài)環(huán)境，才能有幸福美好的發(fā)展前景，才能為子孫后代造福，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)母親河，人人有責(zé)。但僅僅靠我們保護(hù)環(huán)境是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如果我們社會(huì)上人人都行動(dòng)起來，那我們的環(huán)境就會(huì)煥然一新了，今天我們知道了保護(hù)環(huán)境的重要性，就讓我們?yōu)榄h(huán)保出一份力，向社會(huì)個(gè)各人士發(fā)出我們的呼吁。
將自己的呼吁寫在卡片上，送給自己的親朋好友……
板書設(shè)計(jì)：
黃河是怎樣變化的
黃河（母親河）
過去————搖籃（自然環(huán)境好）
后來————憂患（變化————含沙量，大水災(zāi)，改道）
原因————水土流失（自然：氣溫轉(zhuǎn)寒，暴雨；保護(hù)母親河
人為：人口增多，砍伐）保護(hù)環(huán)境
治理———管住河沙（牧林為主，保護(hù)資源，人人有責(zé)
規(guī)劃用地，修筑水利）
《黃河是怎樣變化的》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》四年級(jí)下冊(cè)的第三單元的一篇略讀課文。這個(gè)單元的主題是“大自然的啟示”。教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注自然，了解自然，在對(duì)自然的觀察、了解、發(fā)現(xiàn)中受到有益的啟示。同時(shí)發(fā)展學(xué)生的觀察、想象等思維品質(zhì)；提高學(xué)生把握文章主要內(nèi)容的能力和默讀與自學(xué)能力。
因?yàn)楸菊n是略讀課文，要求學(xué)生粗知文章大意，課堂上只要抓住重點(diǎn)、幫助學(xué)生理解即可，詞語的理解不作為要求。課堂上要進(jìn)一步放手讓學(xué)生以自學(xué)的方式、聯(lián)系自己查找的資料獨(dú)立完成“黃河發(fā)生了怎樣的變化及變化的原因”等內(nèi)容的梳理，充分體現(xiàn)了略讀教學(xué)在教學(xué)方法上的要求，更要放手，要讓學(xué)生運(yùn)用精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂。
本篇文章的教學(xué)，雖然有成功之處，但也存在許多不足。在教學(xué)中，雖然給學(xué)生了自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，但仍然不敢放手，不能隨機(jī)應(yīng)變，老是想把學(xué)生拉到自己設(shè)計(jì)好的線路上來。但學(xué)生對(duì)問題的理解又是讓人難以預(yù)料的，所以課堂上會(huì)出現(xiàn)教學(xué)思路混亂，一個(gè)問題重復(fù)講的現(xiàn)象。課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)始終離不開詞句，只有抓住了關(guān)鍵的詞語，深入體會(huì)，才能更深層次的理解文章內(nèi)涵，本節(jié)課的教學(xué)中雖然也注意了，但只是“蜻蜓點(diǎn)水”，如在教學(xué)黃河是一條禍河時(shí)，只抓住了一些數(shù)字，而沒有抓住“決口”“改道”等詞語，在講解懸河時(shí)，雖然用了課件，但沒給學(xué)生講清楚，學(xué)生自然也就體會(huì)不到它的危害性。語文的教學(xué)，不僅要讓學(xué)生讀懂內(nèi)容，還要讓學(xué)生弄清作者用什么方法寫的，本節(jié)課教學(xué)忽略了這一問題。
語文教學(xué)既要立足文本，又要超越文本，語文就在生活當(dāng)中。本節(jié)課的教學(xué)不足之處很多，成功之處甚少，在今后的教學(xué)中，要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，多像別人請(qǐng)教學(xué)習(xí)，不斷地提高自己的教學(xué)水平。在語文課上，針對(duì)不同類型的文章，教給學(xué)生恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用媒體資源，提高學(xué)生的閱讀理解、綜合能力，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
課文黃河是怎樣變化的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
一、聚焦“搖籃”
2.曾經(jīng)有人說，黃河就是中華民族的搖籃。[板書]，你想到些什么？
3.齊讀第3自然段，讀出那搖籃一般的感覺。
二、檢查預(yù)習(xí)，明確自學(xué)任務(wù)。
2.自由讀課前連接語，提煉主要問題：發(fā)生了什么變化？變化的原因是什么？啟示？實(shí)踐活動(dòng)。
三、提煉主要內(nèi)容，理清文章謹(jǐn)嚴(yán)的思路。
1.呵呵黃河發(fā)生了哪些變化，默讀圈畫，寫感受。
2.1自然段。
（1）數(shù)字背后，你仿佛看到怎樣的黃河？（）的黃河。
（3）數(shù)字的背后藏著苦難??！齊讀。
3.5自然段。
（1）感受對(duì)比手法。
（2）想象：高出10米，幾乎相當(dāng)于3樓的高度，逐年升高的黃河，需要不斷增高堤壩，對(duì)百姓來說，什么感覺？苦遇上決口，黃河兩岸的百姓就更苦了，他們會(huì)怎么說？這就叫——叫苦不迭??！
能用文中的一句話概括此時(shí)的黃河嗎？
板書——黃河成了中華民族的憂患。
發(fā)現(xiàn)這句話，這段話在文中的作用。
板書憂患：曾經(jīng)令人心馳神往，此刻卻讓人心驚膽戰(zhàn)。
小結(jié)：這樣的總起句和過渡句，抓住了就可以把課文的內(nèi)容提煉出來。
4.67自然段。
（1）——黃河變化的原因與對(duì)策這兩段也可以通過提煉關(guān)鍵句的方式說得更簡(jiǎn)練學(xué)生自讀。
（2）提煉：自然原因人為原因。
科學(xué)家設(shè)計(jì)了多種方案治理黃河。
（3）結(jié)合板書4個(gè)關(guān)鍵句，說說課文濃縮文。
四、細(xì)讀6自然段，感受啟示。
1.曾經(jīng)的黃河是美麗的搖籃，哪里溫馨，溫暖，可后來竟成了憂患，魔都圈畫寫出禍患嚴(yán)重的句子，讀讀，說說啟示。
2.匯報(bào)：
（1）對(duì)比“4000噸”“550萬畝”與“許多噸”“許多畝”的區(qū)別，感受原文的準(zhǔn)確，更好地寫出黃河憂患的危害之大。
（2）“越”句式特點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)。
師生配合讀。
能向后推推看嗎？
究竟誰是背后的黑手？
五、創(chuàng)設(shè)情境，說說啟示。
課文黃河是怎樣變化的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教材分析：
這是一篇說明文，課文介紹了黃河近2000年來的變化、變化的原因以及治理的方案，告訴人們要保護(hù)我們的母親河，保護(hù)環(huán)境，否則就會(huì)受到大自然的懲罰。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：了解黃河演變的過程和變化的原因，了解黃河發(fā)生變化給人類怎樣的教訓(xùn)。
過程與方法：多媒體演示黃河變化的過程，學(xué)生從中有所感悟。
情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：了解黃河近2000年變化的過程和變化的原因，教育學(xué)生從小就要從身邊做起，從我做起保護(hù)環(huán)境，否則會(huì)受到大自然的懲罰。
教具準(zhǔn)備：黃河圖片、有關(guān)黃河的視頻。
教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。黃河是我國(guó)的第二大河，是中華民族的搖籃，它的位置在哪里呢？課件出示地圖上的黃河。
（設(shè)計(jì)依據(jù)：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生對(duì)黃河有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。）。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、預(yù)習(xí)課文，你讀懂了什么？指生回答。
（設(shè)計(jì)依據(jù)：培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，讓學(xué)生初步感知文章在大意，并試著概括文章的主要內(nèi)容。）。
2、指名朗讀課文，其他同學(xué)當(dāng)“小老師”，讀后進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（設(shè)計(jì)依據(jù)：讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色一則可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，二則可以集中注意力閱讀文章。）。
3、投影出示2000年前黃河及兩岸情況圖片，教師師有感情地讀第三自然段。
4、出示視頻，黃河流域的近況。
（設(shè)計(jì)依據(jù)：通過對(duì)黃河不同時(shí)期的對(duì)比，讓學(xué)生從視覺上首先感到震撼，從而體會(huì)“搖籃”與“禍河”的含義，產(chǎn)生“大吃一驚‘的切身體會(huì)，并急于知道黃河變化的原因，由此引出下文。）。
三、學(xué)習(xí)第二部分。
1、4--6自然段，邊讀邊思考以下問題：
(1)具體說出黃河變化兩方面的原因。
(2)這兩個(gè)原因有聯(lián)系嗎？
(3)如果不制止，后果會(huì)怎樣？
2、同桌協(xié)作，完成下表。
兩大原因的聯(lián)系。
所造成的后果。
治理方案。
3、交流所填表格。
（設(shè)計(jì)依據(jù)：這部分主要以學(xué)生自學(xué)為主，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和合作精神，通過填表可以讓學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容有個(gè)系統(tǒng)清晰的認(rèn)識(shí)，掌握黃河變化的原因和治理方案。）。
四、品讀：揭示中心，試談體會(huì)。
1、回歸整體，文章可以分幾部分，為什么這么分？
2、師：從黃河的變化中我們應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)，應(yīng)該怎樣保護(hù)環(huán)境？
3、在班中集體交流自己小組擬訂的環(huán)保建議。
（設(shè)計(jì)依據(jù)：回歸整體，深化主題，通過談體會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。讓學(xué)生暢談從文中受到的啟示，如：我們要保護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境，否則就會(huì)受到大自然的懲罰；人與自然要和諧相處，要合理地開發(fā)與利用大自然；人類只有一個(gè)地球，只有保護(hù)好生態(tài)環(huán)境，才能有幸福美好的發(fā)展前景，才能為子孫后代造福；保護(hù)環(huán)境，保護(hù)母親河，人人有責(zé)等等。）。
五、布置作業(yè)，拓展延伸。
以小組為單位，從自身做起，從身邊做起，為家鄉(xiāng)的環(huán)保事業(yè)做一件力所能及的事。
（設(shè)計(jì)依據(jù)：由于絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)黃河是陌生的，不如對(duì)他們賴以生存的家鄉(xiāng)更有感情，所以引導(dǎo)學(xué)生在談受到的啟發(fā)時(shí)，可與學(xué)生身邊的生存環(huán)境聯(lián)系起來，引發(fā)生活的體驗(yàn)，激起內(nèi)心的情感，認(rèn)識(shí)到保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境同保護(hù)黃河一樣，都是為了我們的生存與發(fā)展，從而把抽象的環(huán)保意識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)在的環(huán)保行為，切實(shí)地為家鄉(xiāng)的環(huán)保工作做出貢獻(xiàn)。）。
自然條件變化。
人為破壞。
治理方案。
牧林為主。
保護(hù)森林。
合理使用土地。
興修水利。
（保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)）。
（設(shè)計(jì)依據(jù)：板書力求突出重點(diǎn)，簡(jiǎn)明扼要，讓學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容有個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。）。
課文黃河是怎樣變化的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、了解黃河演變的過程和變化的原因，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然的意識(shí)。
3、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備。
幻燈片、投影儀、錄像。
課前讓學(xué)生搜集有關(guān)黃河的資料。
教學(xué)時(shí)間一課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、檢查預(yù)習(xí)。
1、預(yù)習(xí)課文，你知道了什么？指名回答。
2、指名朗讀課文，別的同學(xué)當(dāng)“小老師”，指出字音及句子方面的問題。
3、投影出示20xx年前黃河及兩岸情況圖片，師配樂讀第三自然段。
4、放實(shí)景錄像，黃河流域的近況。
5、體會(huì)“搖籃”與禍河的含義，產(chǎn)生“大吃一驚‘的切身體會(huì)。
二、學(xué)習(xí)第二部分。
1、4——6自然段，邊讀邊思考以下問題：
(1)具體說出黃河變化兩方面的原因。
(2)這兩個(gè)原因有什么關(guān)系。
(3)如果不制止，后果會(huì)怎樣？
2、導(dǎo)讀第6自然段。
3、學(xué)生交流學(xué)完第6自然段后理解的黃河變化的兩個(gè)原因是什么？
4、同桌協(xié)作，完成下表。
黃河變化的原因兩大原因的關(guān)系嚴(yán)重后果治理方案。
自然原因。
人類的破壞。
5、流所填表格。
三、品讀：揭示中心，試談體會(huì)。
1、品讀回顧全文，理出文章脈絡(luò)：變化原因治理。
2、根據(jù)文章層次概括課文主要內(nèi)容。
3、“環(huán)保小隊(duì)”上臺(tái)匯報(bào)：西安環(huán)境保護(hù)方面還存在哪些問題，原因何在。
4、師：從黃河的變化中我們應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)，應(yīng)該怎樣保護(hù)環(huán)境？應(yīng)在小組中就西安環(huán)保問題提出建議。
5、在班中集體交流自己小組擬訂的環(huán)保建議。
四、作業(yè)。
請(qǐng)同學(xué)們將自己調(diào)查的西安地區(qū)環(huán)境問題及建議寫下來，寄給省政府有關(guān)部門。
板書設(shè)計(jì)。
20xx年中決口1500多次改道26次……數(shù)據(jù)。
數(shù)千年前氣候溫暖森林茂密。
后來含沙最大是長(zhǎng)江68倍查資料。
原因氣候變寒暴雨集中。
開墾放牧森林草原。
治理保護(hù)森林資源規(guī)劃用地修筑水。
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課文黃河是怎樣變化的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
《黃河是怎樣變化的》介紹了黃河變化的過程、變化的原因及其治理的方案，告訴人們要保護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境，否則就會(huì)受到大自然的懲罰。以下是應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)小編為大家提供的四年級(jí)下冊(cè)《黃河是怎樣變化的》教學(xué)設(shè)計(jì)，更多教學(xué)設(shè)計(jì)請(qǐng)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)。
1、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容。了解黃河的過去和現(xiàn)在，知道黃河變化的原因及其內(nèi)在的聯(lián)系，從中受到啟示，培養(yǎng)保護(hù)大自然的意識(shí)。
2、正確、流利地朗讀課文。體會(huì)重點(diǎn)語句。
3、收集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)保護(hù)母親河的社會(huì)責(zé)任感。
：了解黃河的變化過程
：理解造成黃河變化的原因
1、(板書“河”)生齊讀。有水的地方就有生命，河流哺育了人類。中華民族燦爛的五千年文明也源自一條大河。(板書：“黃河”)請(qǐng)同學(xué)們充分有感情的朗讀這個(gè)詞。
(生答，師板書：前、后、原因)
2、誰來說說課文寫了什么?引導(dǎo)學(xué)生用一句話概括課文。
生答： 原來——搖籃
后來——憂患
原因——水土流失
治理——管住泥沙
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀閱讀提示和課文，看一看還有哪些問題你不能解決?(學(xué)生默讀)
師：誰有不能解決的問題?(原來的黃河是什么樣的?)
(預(yù)設(shè)：黃河發(fā)生了哪些變化?)
(預(yù)設(shè)：引起黃河發(fā)生變化的原因是什么?)
師：你也很會(huì)學(xué)習(xí)，能抓住課文的重、難點(diǎn)進(jìn)行提問，還有嗎?
(預(yù)設(shè)：怎樣才能治理黃河?)
師：你真是個(gè)有愛心的好孩子，知道保護(hù)環(huán)境，希望你能為治理黃河提出一點(diǎn)合理化的建議。
師：(出示幻燈片3)下面我們就以課文中這四方面的內(nèi)容為主題，采用小組合作研究的方式來學(xué)習(xí)研究。大家可以先從你感興趣的角度確定研究的主題。
(1)黃河原來是什么樣的?
(2)后來黃河變成什么樣了?
(3)黃河發(fā)生變化的原因是什么?
(4)怎樣才能治理好黃河?
1、第幾自然段寫了變化前的黃河的樣子?【板書：前】
a：(生讀第三自然段)
師：讀了這段話，你的感受是什么?說說你在文字的背后看到了什么?(看到了溫暖適宜的氣候，看到了美麗的自然風(fēng)光，看到了人們?cè)谶@里安居樂業(yè)、看到了燦爛輝煌的華夏文明……)
b：生：學(xué)習(xí)了這部分知識(shí)后我覺得課文中說黃河是中華民族的搖籃，“搖籃”指發(fā)源地。
c：生：我感受到原來的黃河就象一位美麗溫柔的母親，用自己的乳汁哺育著自己的孩子。
師：說的真好那就讓我們懷著對(duì)母親的愛，深情的讀這一段。齊讀。
(氣候溫暖，森林茂密;河水清澈，土地肥沃)
師：美嗎?(美)(出示幻燈片11)原來的黃河就是我們中華民族的搖籃。(板書：搖籃)
(預(yù)設(shè)：“黃河在近2000年……苦難”) 【板書：后】
a：課文第一自然段列出了黃河泛濫的具體數(shù)字(2000年、1500多次、26次)列數(shù)字是常見的說明方法，這不僅僅是一些數(shù)字，從這些數(shù)字中我仿佛看到了(黃河兩岸的人民在洪水中掙扎，看到了他們家破人亡，聽到了孩子的哭號(hào))
b：這些數(shù)字的背后分明是黃河泛濫地區(qū)人民的`血淚。
3、師：2000年1500多次，改道26次，多么驚人的數(shù)字，黃河每次決口改道都會(huì)給兩岸人民帶來巨大的損失，深重的災(zāi)難，在這里，作者用了“2000年、1500次，改道26次”這種列數(shù)字的方法讓我們具體而深刻地感受到了黃河帶給人們的災(zāi)難，這些可怕的數(shù)字深深地刺痛了我們的心。(出示幻燈片12)再來讀這段話 “黃河在近2000年……深重的苦難?！?/p>
師：不到兩千年就泛濫了一千五百多次，不到兩年就是一次災(zāi)難。人們還沒有從第一年的災(zāi)難中恢復(fù)過來，又面臨新的災(zāi)難，人們?cè)跄懿唤锌嗖坏?母親河成了禍河，搖籃成了憂患。(板書：禍河)
4、師：你還從哪些句子可以看出黃河變壞了?
(預(yù)設(shè)：“黃河是世界上含沙量最大的河……下游河道中?！?出示幻燈片13)
師：找得很準(zhǔn)確，在這一段文字中，作者列舉了很多數(shù)字：16億噸、12億噸、4億噸，具體而形象地說明了泥沙大，作者運(yùn)用了哪種說明方法?(列數(shù)字)
師：對(duì)，唐代劉禹錫也曾用“九曲黃河萬里沙“的詩句來說明黃河含沙量大。請(qǐng)男同學(xué)一起把這個(gè)句子讀一遍。
5、師：黃河還發(fā)生了哪些變化?
(預(yù)設(shè)：?jiǎn)栴}就出在這4億噸……懸河。)
師：也就是說黃河變成了懸河，那么，什么是懸河呢?(出示幻燈片14)解釋：河床高于地面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像懸在地上一樣，故稱懸河。
6、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀第六自然段，找出黃河變化的原因。
(生讀出課文中兩方面的原因。)(出示幻燈片15女生齊讀、16男生齊讀)(板書：自然 社會(huì))。
a：生：我認(rèn)為是人類的破壞造成的，人們“無限制”的開墾，想怎么干就怎么干。自然氣候我們無法改變，但是我們可以改造自然環(huán)境，使它向好的方面發(fā)展。但是人禍?zhǔn)遣荒莛埶〉摹?/p>
b：這種人為的破壞太嚴(yán)重了，4億噸泥沙，一輛大卡車裝4噸。要一億輛這樣的卡車，這些數(shù)據(jù)觸目驚心。
師：人們?yōu)槭裁匆@樣做呢?
c：因?yàn)楦F。(指名讀第六段最后兩句)
師：你覺得這些人是些什么樣的人?
d：愚昧的人，正是這些人為的破壞加劇了生態(tài)環(huán)境的惡化，再加上天災(zāi)造成的水土流失，現(xiàn)在的黃河滿目創(chuàng)傷已經(jīng)無力哺育她的兒女。
師：最后這一句用什么語氣讀，(傷心、憤怒)誰再讀讀。指名讀(2、3名)
8、生齊讀課文最后一自然段。
師：新中國(guó)成立后，科學(xué)家們?yōu)橹卫睃S河設(shè)計(jì)了那些方案?(生回答、板書：治理方案 出示幻燈片17)這些方案可以防止水土流失，達(dá)到根治黃河的目的。這么多方法，課文中用了一個(gè)詞“數(shù)管齊下”其中都圍繞著治黃的關(guān)鍵“管住泥沙”。治理黃河的希望和夢(mèng)想終將實(shí)現(xiàn)(出示幻燈片18)。
師：學(xué)習(xí)了這一課你有什么感受呢?
生：有歡樂、有憂傷、有自豪、有憤怒，也有自責(zé)和反思，更有希望與夢(mèng)想。
一堂《黃河是怎樣變化的》讓我們看到了黃河的過去和現(xiàn)在，我們的情感也隨之跌宕起伏，有歡樂、有憂傷、有自豪、有憤怒，也有自責(zé)和反思，更有希望與夢(mèng)想。讓我們?cè)凫o靜的看看壯麗的黃河，讓我們和母親河一起跳動(dòng)。(播放鏈接3)
搖籃 禍河
(前) (后)
原因
自然
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