教案的編寫(xiě)可以幫助教師準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度,提高教學(xué)效率。教案應(yīng)當(dāng)具備明確的教學(xué)目標(biāo),以便于教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。范文中的教學(xué)環(huán)節(jié)銜接自然,過(guò)渡流暢,保證教學(xué)的連貫性。
筆算除法教案篇一
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上,初步學(xué)會(huì)一位數(shù)除兩位數(shù),商是兩位數(shù)的筆算方法;
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力,動(dòng)手操作能力和初步概括能力。
教學(xué)重點(diǎn):
一位數(shù)除兩位數(shù),商是兩位數(shù)的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn):
讓學(xué)生理解算理,掌握除法算式的演算格式。
教具:
課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、溝通舊知,建立聯(lián)系。
1、口算。
600÷627÷3240÷8160÷4。
2、筆算。
9÷337÷9。
二、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
1、你們知道“植樹(shù)節(jié)”是幾月幾日嗎?(3月12日)。
2、植樹(shù)有什么好處?(學(xué)生暢談)。
3、出示p19植樹(shù)情境圖,讓學(xué)生說(shuō)明圖意。
小組探究各小組匯報(bào)。
4、引導(dǎo)觀察:圖中告訴我們哪些信息?根據(jù)這些信息可以提出什么問(wèn)題?怎樣列式?(根據(jù)學(xué)生的回答師板演)。
42÷252÷2。
3、師:42÷2等于多少(生:42÷2=21)。
你是怎么想的?
(生:40÷2=202÷2=120+1=21)。
同學(xué)們會(huì)口算出答案,那么怎樣用豎式計(jì)算呢?(揭示課題)。
板書(shū):一位數(shù)除兩位數(shù)。
三、自主探索,領(lǐng)悟算法。
1、教學(xué)例142÷2=21用豎式計(jì)算,你們會(huì)嗎?試試看。
(1)先請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考、操作計(jì)算。
(2)與小組內(nèi)的同學(xué)交流自己的想法。
(3)反饋。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后,反饋。
分小棒(上臺(tái)板演)每捆10根的4捆小棒平均分2份,再把剩余的2根平均分2份,和原來(lái)的合在一起,結(jié)果每班分2捆1根的小棒,就是21根。(請(qǐng)生再演示一次)。
口算方法,40÷2=202÷2=120+1=21。
請(qǐng)學(xué)生展示42÷2的筆算過(guò)程(分小組展示)。
(2)從總數(shù)中減去2個(gè)20,還剩下幾?(剩2)。
(3)除以2的商是幾?(商1)這個(gè)1寫(xiě)在什么地方?(個(gè)位上)。
(4)分完了嗎?(還要把得數(shù)相加起來(lái))。
師:現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法列豎式算52÷2。
2、教學(xué)例2:
52÷2。
(1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后反饋。
(2)你們同意哪一種算法?
學(xué)生討論后得出:第一種是先口算出26的,應(yīng)該用第二種方法才正確。
(3)師:讓我們借助小棒來(lái)驗(yàn)證(師生共同擺小棒,師邊演示邊講解)。
師指第二個(gè)豎式,被除數(shù)十位上余下的“1”,這個(gè)1是怎么來(lái)的?表示多少?
指商個(gè)位上的“6”,這個(gè)6是怎樣得來(lái)的?同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
(4)我們?cè)倏匆豢措娔X是怎樣算的?(電腦演示)誰(shuí)愿意當(dāng)小老師把電腦演算的過(guò)程再說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)?(指名學(xué)生敘述計(jì)算過(guò)程)。
(5)比較例1和例2筆算豎式的區(qū)別,
小組內(nèi)交流分小組匯報(bào)。
強(qiáng)調(diào):筆算除法時(shí),如果十位上除后有余數(shù)怎么辦?余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系?
(6)指導(dǎo)看書(shū)質(zhì)疑。
3、練習(xí)反饋p20做一做1。
商寫(xiě)在十位數(shù)上,再用一位數(shù)去除個(gè)位數(shù)上的數(shù),商寫(xiě)在個(gè)位上。
筆算除法教案篇二
教學(xué)目的:
1、初步學(xué)會(huì)除數(shù)是一位數(shù)筆算除法的計(jì)算方法,明白算理。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷探究和交流的過(guò)程,提高分析思考能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
理解算理,學(xué)會(huì)筆算的方法。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件、小棒。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
我們學(xué)習(xí)了口算除法,你能說(shuō)說(shuō)40÷2可以怎樣算嗎?
二、探究新知:。
1、屏幕呈現(xiàn)文字:有42根小棒,平均分給2個(gè)小朋友,每個(gè)人可以分得幾根?
師:可以怎樣列式呢?學(xué)生回答。
師:那么21是怎么得來(lái)的?(讓學(xué)生充分的說(shuō)一下)。
充分讓學(xué)生回答如:a、十位上4除以2得2,個(gè)位上得2除以2得1,合起來(lái)是21;b、十位上得4是4個(gè)十,除以2得2個(gè)十,就是20,個(gè)位上的2除以2得1,20加1等于21。
同學(xué)們用小棒分一下,說(shuō)一說(shuō)你們一共分了幾次,先分的什么,又分的什么。找一個(gè)同學(xué)用實(shí)物投影演示一遍,老師再用大屏幕演示一遍。
2、那么63÷3可以怎樣想呢?再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
3、如果這42根小棒要平均分給3個(gè)小朋友,每個(gè)人分幾根?
1)怎樣列式呢?學(xué)生回答。
2)得數(shù)是多少?(讓學(xué)生感悟口算的難度,可以找舉手的同學(xué)說(shuō)說(shuō),但大多數(shù)同學(xué)口算還是有難度)不像前面的題那樣快的說(shuō)答案,為什么呢?(因?yàn)?,十位上不能一次分完,也就是出現(xiàn)了余數(shù)。)我們可以先借助小棒來(lái)分一分。想想,應(yīng)該分幾次?試一試!
3)用小棒來(lái)分一分,讓學(xué)生動(dòng)手分一分。再找一個(gè)同學(xué)來(lái)演示一下,再找個(gè)同學(xué)復(fù)述一下。
板書(shū)除除法豎式的除號(hào)、被除數(shù)、除數(shù),開(kāi)始詢問(wèn):
回憶:分小棒的過(guò)程,第一次分得是4捆,相當(dāng)于十位上的4,用4除以3,商是1,就是每份中的1捆,因?yàn)樗鼘?shí)際上表示的是10,所以要寫(xiě)在十位上,和被除數(shù)上的4對(duì)齊,在這個(gè)過(guò)程中,我們分去了多少根呢?指著豎式,10×3=30,從總數(shù)中減去30,還剩下幾?10,這個(gè)是10要寫(xiě)在被除數(shù)的下邊,寫(xiě)在十位的下面,再把個(gè)位上的2移下來(lái),和十位上的1合在一起,一共是12根,用12除以3,每人又分到了4根,也就是商4,要寫(xiě)在個(gè)位上。這一次分走了幾根呢?12根,12減去12得0,說(shuō)明分完了。
你能用這個(gè)豎式寫(xiě)一下,并邊寫(xiě)邊說(shuō)!
4、嘗試練習(xí)。
1)91÷7。
讓學(xué)生獨(dú)立完成,集體校對(duì)。
2)還記得我們剛開(kāi)始進(jìn)行的那個(gè)題嗎?42÷2,這個(gè)的豎式也寫(xiě)一下。
對(duì)比以上三個(gè)題,觀察這道題與前面兩題有什么不同?(第一個(gè)數(shù)除完沒(méi)有余數(shù)。)。
3)這三道題做法上有什么相同的地方呢?
都是分兩步計(jì)算,從高位算起,數(shù)位要對(duì)齊。
三、鞏固練習(xí)。
筆算除法教案篇三
1.通過(guò)動(dòng)手做練習(xí),進(jìn)一步熟練一位數(shù)除多位數(shù)的筆算。
2.邊練習(xí)邊觀察,從不同角度分析思考,體驗(yàn)到探索的樂(lè)趣,創(chuàng)新的樂(lè)趣。
通過(guò)一位數(shù)整除三位數(shù)的基本練習(xí)課,鞏固多位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法,能正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。
1.獨(dú)立計(jì)算課本第27第5題。
教師巡視看學(xué)生計(jì)算的方法。(有的同學(xué)做了275=135,直接就得出:1355=27)。
請(qǐng)做得快的同學(xué)介紹一下自己的方法。這個(gè)方法好嗎?我們就用乘除之間的`關(guān)系來(lái)計(jì)算。
2.估一估,算一算課本第27頁(yè)的第6題。
1.判斷課本第26頁(yè)第3題商的余數(shù)。
要指導(dǎo)自己判斷是否正確,可用什么方法驗(yàn)證?
下面我們來(lái)計(jì)算一下,看看它們商為數(shù)與你判斷的是否一致。
再仔細(xì)觀察以下,商的為數(shù)與什么有關(guān)?它們之間有什么關(guān)系?
學(xué)生匯報(bào),教師板書(shū):
被除數(shù)首位夠除:
商的位數(shù)=被除數(shù)的位數(shù)。
被除數(shù)首位不夠除:
商的位數(shù)=被除數(shù)的為數(shù)。
2.27頁(yè)第7題。
筆算除法教案篇四
2.提高學(xué)生的計(jì)算能力和觀察能力.。
3.結(jié)合教學(xué)滲透數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活實(shí)踐的,培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí).。
計(jì)算用一位數(shù)除商三、四位數(shù)的除法的計(jì)算方法.。
掌握在計(jì)算前判斷商是幾位數(shù)的方法.。
根據(jù)學(xué)生回答,教師板書(shū):求每架電子琴的價(jià)格的算式是:6475÷7。
求每個(gè)模型的價(jià)格的算式是:368÷2。
求每部照相機(jī)的價(jià)格的算式是:6475÷5。
揭示課題:這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)用一位數(shù)除兩三、四位數(shù)。
1.學(xué)生單獨(dú)計(jì)算以上三題.。
2.師問(wèn):想一想,我們能不能在計(jì)算一道除法題之前,就看出商是幾位數(shù)?(小組討論)。
3.學(xué)生匯報(bào),師生共同規(guī)律.。
1.基礎(chǔ)練習(xí):做第42頁(yè)“做一做”的題目.。
(1)。
(2)665÷5498÷6456÷8。
2484÷35598÷78648÷4。
2.運(yùn)用知識(shí),解決實(shí)際問(wèn)題.。
出示:水果店有460千克梨,每8千克裝在一個(gè)筐里,算算至少需要多少個(gè)筐?
學(xué)生獨(dú)立解答.。
訂正答案:460÷8=57(個(gè))……4(千克)答:至少需要58個(gè)筐.。
3.你能像老師這樣出道題嗎?
板書(shū)設(shè)計(jì)。
教案點(diǎn)評(píng):
教學(xué)中,首先創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生自己提出問(wèn)題,使抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題和具體的生活實(shí)際相聯(lián)系,讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。
在學(xué)習(xí)新知和鞏固練習(xí)的設(shè)計(jì)上注意強(qiáng)化新知識(shí)點(diǎn),注意引導(dǎo)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)“商的位數(shù)”規(guī)律,同時(shí)注意法則的進(jìn)一步運(yùn)用和熟練。有針對(duì)性練習(xí)和學(xué)生自主編題,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
探究活動(dòng)。
小小辯論會(huì)。
活動(dòng)目的。
以辯論會(huì)的形式使學(xué)生明確0不能做除數(shù)的道理.。
活動(dòng)過(guò)程。
1.出示判斷題:“0除以任何數(shù)一定都得0”這句話對(duì)嗎?
3.正、反雙方各出兩三名代表展開(kāi)辯論.。
筆算除法教案篇五
1、通過(guò)練習(xí)。鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法的算理和計(jì)算方法。
2、結(jié)合習(xí)題滲透事物之間是有練習(xí)的這有簡(jiǎn)單辯證唯物主義思想。
教學(xué)重點(diǎn)。
通過(guò)練習(xí)旨在鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法,除的順序和豎式的書(shū)寫(xiě)格式,練習(xí)時(shí)不但對(duì)學(xué)生計(jì)算步驟方法要充分重視,同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)正確、整齊等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程:
一、基本練習(xí)。
1.口算:
36÷6=72÷9=81÷9=14÷7=12÷3=9÷3=21÷7=。
25÷5=35÷7=20÷5=42÷7=28÷4=6÷3=42÷6=。
全體練習(xí),同桌校對(duì)。
2.出示課本練習(xí)題。
46÷263÷355÷548÷4。
91÷785÷564÷472÷6。
邊做邊思考上下兩題有什么聯(lián)系?
3、許多事物,它們之間都是有聯(lián)系的,我們數(shù)學(xué)也不例外。請(qǐng)同學(xué)們看第21頁(yè)第3題。算算、填填、說(shuō)說(shuō)每一組上下有什么聯(lián)系。
小芳想擺成這樣:小東想擺成這樣:
96盆花。
數(shù)學(xué)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)。
你能提出哪些問(wèn)題?
1.80÷568÷498÷7864÷4936÷2696÷4。
2.比一比看誰(shuí)做得又對(duì)又快。
三、作業(yè)。
第21頁(yè)第4題。
三年級(jí)有90名學(xué)生。每?jī)扇擞靡粡堈n桌,需要多少?gòu)堈n桌?把這些課桌平均放在3間教室里,每間教室放多少?gòu)???qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)計(jì)算商是兩位數(shù)1的筆算除法的方法。
課后反思:引導(dǎo)學(xué)生將平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)變成數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn),這樣在尊重了學(xué)生的基礎(chǔ)上激活了學(xué)生的思維,使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到了提升。
筆算除法教案篇六
一、教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上初步掌握一位數(shù)除兩位數(shù),商是兩位數(shù)的計(jì)算方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理、概括的能力。
3、掌握除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):
掌握一位數(shù)除兩位數(shù)(十位能整除)的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn):
1、掌握一位數(shù)除兩位數(shù),商是兩位數(shù)的筆算過(guò)程中的試商方法。
2、豎式的書(shū)寫(xiě)格式。
三、教具準(zhǔn)備:
小棒,口算卡片。教學(xué)過(guò)程:
四、教學(xué)過(guò)程:
1、學(xué)前準(zhǔn)備。
(1)口答。
(2)板演。
訂正時(shí),請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)是怎樣求出商的,每道題各用哪一句口訣求商,我們?cè)趯?xiě)豎式時(shí)要注意什么。
(3)導(dǎo)入新課。
出示主題圖。
2、探究新知。
(1)學(xué)習(xí)教材第15頁(yè)例1。
3、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)。
(1)計(jì)算教材第19頁(yè)練習(xí)四的第1題。
1獨(dú)立完成下面兩道除法算式題,請(qǐng)兩名同學(xué)板演。
2教師巡視,指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
3集體訂正,請(qǐng)同學(xué)敘述計(jì)算過(guò)程。
(2)看病門診。
1觀察、研討計(jì)算中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。
2改正錯(cuò)誤之處。
3提出改進(jìn)方法。
(3)計(jì)算教材第19頁(yè)練習(xí)四的第1題。
1看清題中數(shù)據(jù)。
2獨(dú)立完成。
3集體訂正。
4回顧做題過(guò)程,總結(jié)計(jì)算方法。
(4)思維訓(xùn)練。
你能嘗試解決同學(xué)們提出的主題圖中的第二額問(wèn)題嗎?四年級(jí)平均每班種多少棵樹(shù)?
筆算除法教案篇七
培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣.。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解算理,掌握算法.掌握筆算除法的步驟和商的書(shū)寫(xiě)位置.。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解每求出一位商后,如果有余數(shù),應(yīng)該與下一位上的數(shù)和在一起繼續(xù)除的道理.。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)溝通.。
1.指名用豎式板演:84,165,其余的學(xué)生在課堂練習(xí)本上做.。
2.口算:
4224202。
指名任選一題說(shuō)出口算過(guò)程.。
剛才同學(xué)們用口算的方法計(jì)算出了得數(shù),這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)筆算的方法.(板書(shū)課題)。
二、動(dòng)手操作、領(lǐng)悟算法。
第一層:初步理解。
1.出示例1:422=。
動(dòng)手操作,重現(xiàn)口算過(guò)程.。
要求:動(dòng)手分小棒,說(shuō)說(shuō)先算什么,后算什么.。
(先用4個(gè)十除以2得2個(gè)十,再用2個(gè)一除以2得1個(gè)一,2個(gè)十加上1個(gè)一商是21.)。
(2)明確筆算的過(guò)程和豎式的寫(xiě)法:
(3)師問(wèn):說(shuō)一說(shuō),作筆算除法時(shí),是從被除數(shù)的哪一位除起的?每次除得的商寫(xiě)在什么位置上?(小組討論)。
(4)初步練習(xí),掌握其法.。
指名板演,其余在練習(xí)本上做.說(shuō)出筆算的過(guò)程.。
2.把例1換數(shù)變?yōu)槔?:522=。
動(dòng)手操作,理解算理.。
問(wèn):52能不能平均分成兩份呢?自己動(dòng)手分一分.。
學(xué)生匯報(bào)分的結(jié)果.。
問(wèn):這道題在分小棍時(shí)與例1有什么不同?
讓學(xué)生獨(dú)立試算522,有困難的,可以提問(wèn).。
學(xué)生可能問(wèn):十位除后余1該怎么辦?
先請(qǐng)會(huì)的同學(xué)幫助解答.師再進(jìn)一步明確:
小組內(nèi)討論:說(shuō)一說(shuō)例2和例1比,計(jì)算過(guò)程有什么不同,應(yīng)注意什么?
明確:如果除到被除數(shù)的十位以后還有余數(shù),要把余數(shù)與被除數(shù)的下一位數(shù)和起來(lái)繼續(xù)除.。
練習(xí):豎式計(jì)算。
3.小結(jié)算法:
師:誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō),今天所學(xué)的筆算除法的計(jì)算方法是什么?(小組內(nèi)互相說(shuō))。
師生共同編法則歌訣:除數(shù)一位看一位,除到哪位商哪位.。
4.練習(xí)反饋:
844963682753。
847968684755。
三、運(yùn)用新知,解決問(wèn)題。
2.練習(xí)九的第1、2題.。
(1)。
(2)。
獨(dú)立完成,集體講評(píng),個(gè)別糾正.。
四、看書(shū)質(zhì)疑,總結(jié)全課。
問(wèn):今天都有哪些收獲?還有什么問(wèn)題?
筆算除法教案篇八
2.提高學(xué)生的計(jì)算能力和觀察能力.。
3.結(jié)合教學(xué)滲透數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活實(shí)踐的,培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí).。
計(jì)算用一位數(shù)除商三、四位數(shù)的除法的計(jì)算方法.。
掌握在計(jì)算前判斷商是幾位數(shù)的方法.。
根據(jù)學(xué)生回答,教師板書(shū):求每架電子琴的價(jià)格的算式是:6475÷7。
求每個(gè)模型的價(jià)格的算式是:368÷2。
求每部照相機(jī)的價(jià)格的算式是:6475÷5。
揭示課題:這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)用一位數(shù)除兩三、四位數(shù)。
1.學(xué)生單獨(dú)計(jì)算以上三題.。
2、師問(wèn):想一想,我們能不能在計(jì)算一道除法題之前,就看出商是幾位數(shù)?(小組討論)。
3.學(xué)生匯報(bào),師生共同規(guī)律.。
1.基礎(chǔ)練習(xí):做第42頁(yè)“做一做”的題目.。
(1)。
(2)665÷5498÷6456÷8。
2484÷35598÷78648÷4。
2.運(yùn)用知識(shí),解決實(shí)際問(wèn)題.。
出示:水果店有460千克梨,每8千克裝在一個(gè)筐里,算算至少需要多少個(gè)筐?
學(xué)生獨(dú)立解答.。
訂正答案:460÷8=57(個(gè))……4(千克)答:至少需要58個(gè)筐.。
3、你能像老師這樣出道題嗎?
板書(shū)設(shè)計(jì)。
教學(xué)中,首先創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生自己提出問(wèn)題,使抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題和具體的生活實(shí)際相聯(lián)系,讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。
在學(xué)習(xí)新知和鞏固練習(xí)的設(shè)計(jì)上注意強(qiáng)化新知識(shí)點(diǎn),注意引導(dǎo)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)“商的位數(shù)”規(guī)律,同時(shí)注意法則的進(jìn)一步運(yùn)用和熟練。有針對(duì)性練習(xí)和學(xué)生自主編題,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
筆算除法教案篇九
教學(xué)內(nèi)容:
人教版三年級(jí)下冊(cè)第19頁(yè)—20頁(yè)例1、例2及練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上,初步學(xué)會(huì)一位數(shù)除兩位數(shù),商是兩位數(shù)的筆算方法,并能正確地進(jìn)行筆算。
2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力,動(dòng)手操作能力和初步概括能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
理解算理,掌握算法。掌握筆算除法的步驟和商的書(shū)寫(xiě)位置。
教學(xué)難點(diǎn):理解每求出一位商后,如果有余數(shù),應(yīng)該與下一位上的數(shù)合在一起繼續(xù)除的道理。
教具準(zhǔn)備:
小棒、投影儀、課件。
教學(xué)過(guò)程:
一創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課,提出問(wèn)題。
1.談話引入。
師:同學(xué)們,我們學(xué)校是濟(jì)南市綠色學(xué)校,你看我們的校園美嗎?說(shuō)說(shuō)美在哪里?
師:生活在這樣美的環(huán)境里你感到幸福嗎?
(從學(xué)生身邊的環(huán)境談起,導(dǎo)入新課,既貼近生活又帶給學(xué)生美的享受,學(xué)生不僅開(kāi)心,而且很放松)。
(電腦出示圖片:我們愛(ài)護(hù)植物、我們保護(hù)校園環(huán)境、我們參加護(hù)綠活動(dòng))。
師:我們不僅愛(ài)護(hù)校園環(huán)境,還利用“護(hù)綠小隊(duì)”開(kāi)展為社區(qū)添一分綠活動(dòng)。這是我們?nèi)昙?jí)同學(xué)3月12日植樹(shù)節(jié)那天到廣場(chǎng)種樹(shù)拍下的照片,你瞧!他們干得多起勁。
電腦出示圖片:(課本第19頁(yè)主題圖:同學(xué)們?cè)谥矘?shù))。
2.引出實(shí)際問(wèn)題。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察:你從圖中看出哪些信息?根據(jù)這些信息可以提出什么問(wèn)題?
(對(duì)學(xué)生提出的用加、減法計(jì)算的問(wèn)題,請(qǐng)學(xué)生隨時(shí)解決。)。
(2)對(duì)學(xué)生提出用除法計(jì)算的問(wèn)題,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出算式,再說(shuō)一說(shuō)為什么用除法計(jì)算。
(學(xué)生習(xí)慣直接口算,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)口算難度不大)。
根據(jù)學(xué)生的回答師板演:
三年級(jí)平均每班種多少棵樹(shù)?四年級(jí)平均每班種多少棵樹(shù)?
42÷2=52÷2=。
二動(dòng)手操作,領(lǐng)悟算法,重現(xiàn)口算過(guò)程。
(一)教學(xué)例142÷2=。
1.請(qǐng)學(xué)生動(dòng)手分小棒,說(shuō)說(shuō)先算什么,后算什么。
生:先用4個(gè)十除以2得2個(gè)十,再用2個(gè)一除以2得1個(gè)2個(gè)十加上1個(gè)一商是2l。
2.揭示課題。
師:同學(xué)們會(huì)口算出答案,那么怎樣用豎式計(jì)算呢?這節(jié)課我們來(lái)初步探究一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算方法。(板書(shū)課題:一位數(shù)除兩位數(shù))。
3.明確筆算的過(guò)程和豎式的寫(xiě)法(課件演示)。
教師說(shuō)明筆算的過(guò)程和豎式的寫(xiě)法:筆算除法的計(jì)算順序和口算一樣,要從被除數(shù)的高位除起。被除數(shù)十位上的4表示4個(gè)十,4個(gè)十除以2商2個(gè)十,要在商的十位(跟被除數(shù)的十位數(shù)對(duì)齊)上寫(xiě)2。用除數(shù)2去乘2個(gè)十,積是4個(gè)十,表示從被除數(shù)中已經(jīng)分掉的部分,寫(xiě)在42十位的下面。4減4得0,表示十位上的數(shù)已分完了,個(gè)位上還有2,要落下來(lái)繼續(xù)除。2除以2得1,要在商的個(gè)位(跟被除數(shù)的個(gè)位對(duì)齊)上寫(xiě)1,再用除數(shù)2去乘1,積是2,表示從被除數(shù)中又分掉的數(shù),寫(xiě)在落下來(lái)的被除數(shù)的個(gè)位上的2的下面。2減去2得0,在余數(shù)的位置上寫(xiě)0,表示個(gè)位上的數(shù)也分完了,計(jì)算過(guò)程結(jié)束。
(同桌討論,指生回答)。
5.課堂練習(xí),掌握算法(課本20頁(yè)做一做第2題的第一排)。
(指名板演,其余在練習(xí)本上做,對(duì)做題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,集中進(jìn)行分析)。
要求:訂正說(shuō)出筆算的過(guò)程“先算什么……再算什么……最后算什么……。
(通過(guò)練習(xí),重點(diǎn)看學(xué)生對(duì)豎式的書(shū)寫(xiě)是否正確,有針對(duì)性地提問(wèn)豎式中某一步的含義及各個(gè)數(shù)表示的意義)。
6.師生共同總結(jié)算法。
筆算除法,要從被除數(shù)的最高位除起;除到被除數(shù)的哪一位,商就寫(xiě)在哪一位的上面。
(二)教學(xué)例252÷2=。
1.學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,請(qǐng)不同算法的同學(xué)板演。
2.你們同意哪一種算法?
學(xué)生討論后得出:第一種是先口算出得數(shù)26的,應(yīng)該用第二種方法才正確。
3.師:讓我們借助小棒來(lái)驗(yàn)證。
(師生共同擺小棒,師邊演示邊講解)。
(同桌互相說(shuō)一說(shuō)。)。
4.再用課件演示計(jì)算過(guò)程,加深學(xué)生對(duì)算理的理解。
誰(shuí)愿意當(dāng)小老師把電腦演算的過(guò)程再說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)?(指生敘述計(jì)算過(guò)程)。
5.比較例1和例2筆算豎式的區(qū)別,強(qiáng)調(diào):筆算除法時(shí),如果十位上除后有余數(shù)怎么辦?余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系?(指生說(shuō)一說(shuō))。
6.課堂練習(xí),掌握算法(課本20頁(yè)做一做第2題的第二排)。
(指名板演,其余在練習(xí)本上做,對(duì)做題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,集中進(jìn)行分析)。
7.引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié):計(jì)算時(shí)從哪一位除起?商怎樣寫(xiě)?被除數(shù)十位上除后有余數(shù)怎么辦?每次除得的余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系?(指生說(shuō)一說(shuō))。
筆算除法教案篇十
培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣.。
理解算理,掌握算法.掌握筆算除法的步驟和商的書(shū)寫(xiě)位置.。
理解每求出一位商后,如果有余數(shù),應(yīng)該與下一位上的數(shù)和在一起繼續(xù)除的道理.。
一、復(fù)習(xí)溝通.。
1.指名用豎式板演:84,165,其余的學(xué)生在課堂練習(xí)本上做.。
2、口算:
4224202。
指名任選一題說(shuō)出口算過(guò)程.。
剛才同學(xué)們用口算的方法計(jì)算出了得數(shù),這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)筆算的方法.(板書(shū)課題)。
二、動(dòng)手操作、領(lǐng)悟算法。
第一層:初步理解。
1.出示例1:422=。
動(dòng)手操作,重現(xiàn)口算過(guò)程.。
要求:動(dòng)手分小棒,說(shuō)說(shuō)先算什么,后算什么.。
(先用4個(gè)十除以2得2個(gè)十,再用2個(gè)一除以2得1個(gè)一,2個(gè)十加上1個(gè)一商是21.)。
(2)明確筆算的過(guò)程和豎式的寫(xiě)法:
(3)師問(wèn):說(shuō)一說(shuō),作筆算除法時(shí),是從被除數(shù)的哪一位除起的?每次除得的商寫(xiě)在什么位置上?(小組討論)。
(4)初步練習(xí),掌握其法.。
指名板演,其余在練習(xí)本上做.說(shuō)出筆算的過(guò)程.。
2.把例1換數(shù)變?yōu)槔?:522=。
動(dòng)手操作,理解算理.。
問(wèn):52能不能平均分成兩份呢?自己動(dòng)手分一分.。
學(xué)生匯報(bào)分的結(jié)果.。
問(wèn):這道題在分小棍時(shí)與例1有什么不同?
讓學(xué)生獨(dú)立試算522,有困難的,可以提問(wèn).。
學(xué)生可能問(wèn):十位除后余1該怎么辦?
先請(qǐng)會(huì)的同學(xué)幫助解答.師再進(jìn)一步明確:
小組內(nèi)討論:說(shuō)一說(shuō)例2和例1比,計(jì)算過(guò)程有什么不同,應(yīng)注意什么?
明確:如果除到被除數(shù)的十位以后還有余數(shù),要把余數(shù)與被除數(shù)的下一位數(shù)和起來(lái)繼續(xù)除.。
練習(xí):豎式計(jì)算。
3、小結(jié)算法:
師:誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō),今天所學(xué)的筆算除法的計(jì)算方法是什么?(小組內(nèi)互相說(shuō))。
師生共同編法則歌訣:除數(shù)一位看一位,除到哪位商哪位.。
4.練習(xí)反饋:
844963682753。
847968684755。
三、運(yùn)用新知,解決問(wèn)題。
2.練習(xí)九的第1、2題.。
(1)。
(2)。
獨(dú)立完成,集體講評(píng),個(gè)別糾正.。
四、看書(shū)質(zhì)疑,總結(jié)全課。
問(wèn):今天都有哪些收獲?還有什么問(wèn)題?
筆算除法教案篇十一
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上初步掌握一位數(shù)除兩位數(shù),商是兩位數(shù)的計(jì)算方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理、概括能力。
3、掌握除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審理的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握一位數(shù)除兩位數(shù)(十位能整除)的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn):
1、掌握一位數(shù)除兩位數(shù),商是兩位數(shù)筆算過(guò)程中的試商方法。
2、豎式的書(shū)寫(xiě)格式。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、口算。
54÷9=69÷3=40÷2=。
600÷2=280÷7=300÷5=。
2、板演63÷7=(豎式計(jì)算)。
讓學(xué)生一邊板演一邊介紹豎式的各部分及計(jì)算方法。
二、探究新知。
(一)出示學(xué)生植樹(shù)的情景圖。
1、交流情景圖。從圖中你了解到哪些數(shù)學(xué)信息?你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
2、學(xué)生提問(wèn)題。(如學(xué)生提不出例1所需要的問(wèn)題,老師提示。)。
(二)解決問(wèn)題——三年級(jí)平均每個(gè)班植樹(shù)多少棵?
1、列式。
2、讓學(xué)生口算解決問(wèn)題。
3、你能把口算的過(guò)程用豎式的形式表現(xiàn)出來(lái)嗎?學(xué)生自己探究,遇到困難可以用小棒來(lái)實(shí)際分一分,然后寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程。(遇到解決不了的問(wèn)題前后座交流。)。
4、展示學(xué)生在試寫(xiě)豎式中有代表性的幾種豎式進(jìn)行比較,優(yōu)選出正確的格式。
(1)板演不同的做法。(2)比較、總結(jié)出最佳格式。
a.比較中重點(diǎn)講解,直接商出21的一步做法,為什么不對(duì)?(因?yàn)?個(gè)十夠分,就得先分4個(gè)十,再分2個(gè)1。)。
b.第三個(gè)豎式,四個(gè)十減四個(gè)十的0用寫(xiě)嗎?在些講清分完和沒(méi)分完的結(jié)果是不一樣的,如果分完就不用寫(xiě),沒(méi)分完就得寫(xiě)。
5、多媒體演示計(jì)算的過(guò)程,鞏固理解算理。
7、再找學(xué)生說(shuō)是怎么計(jì)算的,并總結(jié)算法。
8、提示課題,兩位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算。
三、鞏固練習(xí)。
1、66÷3=84÷4=。
(1)學(xué)生自做,前后桌互判。
(2)交流錯(cuò)誤。
(3)出示正確的豎式再次糾錯(cuò)。
2、數(shù)學(xué)小診所。
出示錯(cuò)題讓學(xué)生根據(jù)筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)的方法糾錯(cuò)。
3、猜猜我是誰(shuí)。
出示不全的豎式,讓學(xué)生根據(jù)筆算方法找出空缺的數(shù)字。交流時(shí)強(qiáng)調(diào)說(shuō)算理。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲?比較和以前學(xué)習(xí)的除法算式的不同之處。強(qiáng)調(diào)一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算方法。
筆算除法教案篇十二
1、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上初步掌握一位數(shù)除兩位數(shù),商是兩位數(shù)的計(jì)算方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理、概括能力。
3、掌握除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審理的習(xí)慣。
掌握一位數(shù)除兩位數(shù)(十位能整除)的筆算方法。
1、掌握一位數(shù)除兩位數(shù),商是兩位數(shù)筆算過(guò)程中的試商方法。
2、豎式的書(shū)寫(xiě)格式。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 口算
54÷9= 69÷3= 40÷2 =
600÷2= 280÷7= 300÷5=
2、 板演63÷7= (豎式計(jì)算)
讓學(xué)生一邊板演一邊介紹豎式的各部分及計(jì)算方法。
二、探究新知
(一) 出示學(xué)生植樹(shù)的情景圖。
1、 交流情景圖。從圖中你了解到哪些數(shù)學(xué)信息?你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
2、 學(xué)生提問(wèn)題。(如學(xué)生提不出例1所需要的問(wèn)題,老師提示。)
(二) 解決問(wèn)題――三年級(jí)平均每個(gè)班植樹(shù)多少棵?
1、 列式
2、 讓學(xué)生口算解決問(wèn)題。
3、 你能把口算的過(guò)程用豎式的形式表現(xiàn)出來(lái)嗎?學(xué)生自己探究,遇到困難可以用小棒來(lái)實(shí)際分一分,然后寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程。(遇到解決不了的問(wèn)題前后座交流。)
4、 展示學(xué)生在試寫(xiě)豎式中有代表性的幾種豎式進(jìn)行比較,優(yōu)選出正確的格式。
(1) 板演不同的做法。
(2)比較、總結(jié)出最佳格式。
a.比較中重點(diǎn)講解,直接商出21的一步做法,為什么不對(duì)?(因?yàn)?個(gè)十夠分,就得先分4個(gè)十,再分2個(gè)1。)
b.第三個(gè)豎式,四個(gè)十減四個(gè)十的0用寫(xiě)嗎?在些講清分完和沒(méi)分完的結(jié)果是不一樣的,如果分完就不用寫(xiě),沒(méi)分完就得寫(xiě)。
5、 多媒體演示計(jì)算的過(guò)程,鞏固理解算理。
7、再找學(xué)生說(shuō)是怎么計(jì)算的,并總結(jié)算法。
8、提示課題,兩位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算
三、鞏固練習(xí)
1、66÷3= 84÷4=
(1)學(xué)生自做,前后桌互判。
(2)交流錯(cuò)誤。
(3)出示正確的豎式再次糾錯(cuò)。
2、數(shù)學(xué)小診所
出示錯(cuò)題讓學(xué)生根據(jù)筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)的方法糾錯(cuò)。
3、 猜猜我是誰(shuí)
出示不全的豎式,讓學(xué)生根據(jù)筆算方法找出空缺的數(shù)字。交流時(shí)強(qiáng)調(diào)說(shuō)算理。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲?比較和以前學(xué)習(xí)的除法算式的不同之處。強(qiáng)調(diào)一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算方法。
筆算除法教案篇十三
新課程理念指導(dǎo)下的計(jì)算教學(xué),將改變傳統(tǒng)計(jì)算教學(xué)中單一、枯燥的現(xiàn)象。本課時(shí)我將采用“創(chuàng)設(shè)情景――自主探究――鞏固提高――總結(jié)收獲”展開(kāi)教學(xué)。在教學(xué)中我重視結(jié)合生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)情景來(lái)研究除法知識(shí),淡化四舍五入、取中法這樣的名詞,替換成形象的可以把除數(shù)看成整十?dāng)?shù)來(lái)試商;在計(jì)算過(guò)程中重視培養(yǎng)估算能力,允許學(xué)生用不同的方法試商,突破試商難點(diǎn);加強(qiáng)學(xué)生的口算能力,重視數(shù)感培養(yǎng),以提高學(xué)生直接試商水平;重視發(fā)揮數(shù)學(xué)課的育人功能,結(jié)合生活事例進(jìn)行德育滲透教育。
“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域中“數(shù)的運(yùn)算”的內(nèi)容。除數(shù)是兩位數(shù)的除法,是在學(xué)生學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生在前面學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法時(shí),已經(jīng)掌握了筆算除法的基本方法。商是兩位數(shù)的,讓學(xué)生將除的過(guò)程、試商方法遷移至此。在教學(xué)中應(yīng)注意運(yùn)用知識(shí)的遷移,讓學(xué)生經(jīng)歷筆算過(guò)程,主動(dòng)探索計(jì)算方法。計(jì)算完后可以讓學(xué)生對(duì)除數(shù)是兩位數(shù)的除法和除數(shù)是一位數(shù)的除法來(lái)進(jìn)行比較,進(jìn)一步來(lái)掌握筆算除法的算理。
1、知識(shí)目標(biāo):使學(xué)生理解除數(shù)是兩位數(shù)、商也是兩位數(shù)的筆算除法的算理,掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法筆算方法,并能夠運(yùn)用方法正確進(jìn)行計(jì)算。
2、技能目標(biāo):讓學(xué)生經(jīng)歷商是兩位數(shù)的除法的筆算過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力和抽象概括能力。
3、情感目標(biāo):在獨(dú)立思考、與人交流算法的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及合作交流的意識(shí),產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感,提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
理解和掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)
靈活地掌握試商方法。
教具準(zhǔn)備
1、下面括號(hào)里最大能填幾?
30×( )154 40×( )202
60×( )186 70×( )225
2、筆算。
768÷4= 367÷8= 128÷32=
學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算,指名板演,集體反饋。
3、除數(shù)是一位數(shù)的除法的計(jì)算方法。
4、導(dǎo)入
現(xiàn)在提倡環(huán)保,學(xué)校成立了環(huán)保小組,看,同學(xué)們正在清潔校園。(出示例6情境圖)我們一起來(lái)解決以下問(wèn)題。
(一)解決例6
學(xué)校共有612名學(xué)生,每18人組成一個(gè)環(huán)保小組,可以組成幾組?
1、讓學(xué)生讀題。
2、怎樣列式,為什么用除法算?
3、我們不著急計(jì)算,先估一估大約能組成多少組?
4、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
5、指名板演,說(shuō)說(shuō)兩位數(shù)除三位數(shù)的筆算過(guò)程。
6、小結(jié)。
(二)教學(xué)例7
1、出示:940÷31
2、請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成,指名板演,師巡視指導(dǎo)。
3、你說(shuō)說(shuō)怎樣想的。
4、突破:余下的數(shù)不夠商1怎么辦?
5、為什么商的個(gè)位商0?
6、如果被除數(shù)是930,商的各位商幾?
(三)小結(jié)
這就是我們今天要研究的商是兩位數(shù)的筆算除法。引出課題:兩位數(shù)的筆算除法
(四)歸納總結(jié)計(jì)算法則
1、除數(shù)是兩位數(shù)的除法與除數(shù)是一位數(shù)的除法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
2、說(shuō)一說(shuō)商是兩位數(shù)的除法的計(jì)算方法嗎?
1、教材第84頁(yè)“做一做”1。
(先判斷商是幾位數(shù),再選擇1題做。)
2、練習(xí)十六第6題。
3、練習(xí)十六第4題。
師:通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你又學(xué)到了什么新的本領(lǐng)?我們美麗的生活環(huán)境離不開(kāi)大家的共同努力,讓我們爭(zhēng)取做一名“環(huán)保小衛(wèi)士”,為學(xué)校、家鄉(xiāng)、祖國(guó)的美麗盡一份自己的力量!
筆算除法教案篇十四
課本第89頁(yè)例4及練習(xí)六第1―4題。
1、知識(shí)目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生比較除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法的異同,使學(xué)生在實(shí)質(zhì)上把握兩者之間的聯(lián)系和區(qū)別。
2、技能目標(biāo):讓學(xué)生經(jīng)歷商是兩位數(shù)的除法的筆算過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索計(jì)算方法,弄清商的書(shū)寫(xiě)位置,計(jì)算時(shí)要注意的細(xì)節(jié),掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法筆算方法。
3、情感目標(biāo):使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系及數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的作用,并對(duì)學(xué)生滲透保護(hù)環(huán)境的教育。
1、重點(diǎn):正確筆算商是兩位數(shù)的除法。
2、難點(diǎn):每一步商的位置要正確,明白例題中個(gè)位商0的道理;明白每一步求出的商,余下的數(shù)必須必須比除數(shù)小。
(2)、討論出除數(shù)是兩位數(shù)的除法與除數(shù)是一位數(shù)的除法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn);
(3)、具體計(jì)算留給學(xué)生完成,讓學(xué)生經(jīng)歷筆算過(guò)程,主動(dòng)探索計(jì)算方法;
(4)、鼓勵(lì)學(xué)生在自主思考的基礎(chǔ)上,與同伴交流。
1、創(chuàng)造情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
“興趣是最好的老師”是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,是探求知識(shí)的火花,有了興趣,學(xué)生就能自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí),就不會(huì)感覺(jué)到學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān),而是一種享受。新課前,我結(jié)合主題圖和生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,從中引出第(1)、(2)題。自然滲透保護(hù)環(huán)境的教育。
2、 給學(xué)生提供自主探索,合作交流的空間,我個(gè)人認(rèn)為有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅是能單純地依賴模仿和記憶,動(dòng)手實(shí)踐,還要自主探索與合作交流也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。本課時(shí),教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景后,讓學(xué)生根據(jù)教師提供的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,教師適當(dāng)給學(xué)生提供足夠的時(shí)間和思考空間,放手讓學(xué)生獨(dú)立探討,小組討論,自己領(lǐng)悟出筆算方法。教師再進(jìn)行針對(duì)性的總結(jié)歸納,整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程通過(guò)學(xué)生自主探索以及教師有針對(duì)性的引導(dǎo),使學(xué)生從感性到理性,逐步加深認(rèn)識(shí),讓學(xué)生在活潑,積極,充滿情趣的智力活動(dòng)中自覺(jué)構(gòu)建新知識(shí)。
首先創(chuàng)設(shè)情境結(jié)合主題圖和生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,從中引出第(1)、(2)題。自然滲透保護(hù)環(huán)境的教育。提出問(wèn)題讓學(xué)生思考,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)解決商事兩位數(shù)除法中遇到的新問(wèn)題,及時(shí)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)筆算過(guò)程,通過(guò)“說(shuō)”熟悉除的順序,弄明白每一位商的位置及其道理。并與同桌交流,請(qǐng)學(xué)生回顧筆算除法是一位數(shù)的除法的過(guò)程和方法,進(jìn)而與除數(shù)是兩位數(shù)的除法比較異同,引導(dǎo)學(xué)生從除的順序、商的位置、余數(shù)的大小,求商的方法等方面加以比較。使學(xué)生在今后做筆算過(guò)程中比較熟練地應(yīng)用。
學(xué)生學(xué)習(xí)商是兩位數(shù)的除法是建立在商是一位數(shù)的除法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的,在掌握和理解商是一位數(shù)的除法的情況下,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)商是兩位數(shù)的除法就不覺(jué)得很陌生,也不會(huì)覺(jué)得商是兩位數(shù)的除法很難而產(chǎn)生的心理作用;在通過(guò)自主探究筆算過(guò)程,能對(duì)學(xué)生的興趣有所幫助和提升。
筆算除法教案篇十五
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力,動(dòng)手操作能力和初步概括能力。
一位數(shù)除兩位數(shù),商是兩位數(shù)的筆算方法。
讓學(xué)生理解算理,掌握除法算式的演算格式。
課件。
一、溝通舊知,建立聯(lián)系。
1、口算。
600÷627÷3240÷8160÷4。
2、筆算。
9÷337÷9。
二、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
1、你們知道“植樹(shù)節(jié)”是幾月幾日嗎?(3月12日)。
2、植樹(shù)有什么好處?(學(xué)生暢談)。
3、出示p19植樹(shù)情境圖,讓學(xué)生說(shuō)明圖意。
小組探究各小組匯報(bào)。
4、引導(dǎo)觀察:圖中告訴我們哪些信息?根據(jù)這些信息可以提出什么問(wèn)題?怎樣列式?(根據(jù)學(xué)生的回答師板演)。
42÷252÷2。
3、師:42÷2等于多少(生:42÷2=21)。
你是怎么想的?
(生:40÷2=202÷2=120+1=21)。
同學(xué)們會(huì)口算出答案,那么怎樣用豎式計(jì)算呢?(揭示課題)。
板書(shū):一位數(shù)除兩位數(shù)。
三、自主探索,領(lǐng)悟算法。
1、教學(xué)例142÷2=21用豎式計(jì)算,你們會(huì)嗎?試試看。
(1)先請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考、操作計(jì)算。
(2)與小組內(nèi)的。同學(xué)交流自己的想法。
(3)反饋。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后,反饋。
分小棒(上臺(tái)板演)每捆10根的4捆小棒平均分2份,再把剩余的2根平均分2份,和原來(lái)的合在一起,結(jié)果每班分2捆1根的小棒,就是21根。(請(qǐng)生再演示一次)。
口算方法,40÷2=202÷2=120+1=21。
請(qǐng)學(xué)生展示42÷2的筆算過(guò)程(分小組展示)。
(2)從總數(shù)中減去2個(gè)20,還剩下幾?(剩2)。
(3)除以2的商是幾?(商1)這個(gè)1寫(xiě)在什么地方?(個(gè)位上)。
(4)分完了嗎?(還要把得數(shù)相加起來(lái))。
師:現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法列豎式算52÷2。
2、教學(xué)例2:
52÷2。
(1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后反饋。
(2)你們同意哪一種算法?
學(xué)生討論后得出:第一種是先口算出26的,應(yīng)該用第二種方法才正確。
(3)師:讓我們借助小棒來(lái)驗(yàn)證(師生共同擺小棒,師邊演示邊講解)。
師指第二個(gè)豎式,被除數(shù)十位上余下的“1”,這個(gè)1是怎么來(lái)的?表示多少?
指商個(gè)位上的“6”,這個(gè)6是怎樣得來(lái)的?同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
(4)我們?cè)倏匆豢措娔X是怎樣算的?(電腦演示)誰(shuí)愿意當(dāng)小老師把電腦演算的過(guò)程再說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)?(指名學(xué)生敘述計(jì)算過(guò)程)。
(5)比較例1和例2筆算豎式的區(qū)別,
小組內(nèi)交流分小組匯報(bào)。
強(qiáng)調(diào):筆算除法時(shí),如果十位上除后有余數(shù)怎么辦?余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系?
(6)指導(dǎo)看書(shū)質(zhì)疑。
3、練習(xí)反饋p20做一做1。
商寫(xiě)在十位數(shù)上,再用一位數(shù)去除個(gè)位數(shù)上的數(shù),商寫(xiě)在個(gè)位上。
筆算除法教案篇十六
本教案是本人用來(lái)參加小學(xué)高級(jí)職稱評(píng)定時(shí)所用的教案,備課連制作課件的時(shí)間是一個(gè)晚上(下午抽簽,第二天上午上課)。在這之前確定上課年級(jí)和上課時(shí)間到抽簽是一個(gè)星期,我利用這一個(gè)星期的時(shí)間看了大量小學(xué)四年級(jí)的數(shù)學(xué)課的教學(xué)錄像,并看了大量?jī)?yōu)秀教師的教案,翻閱大量的課外練習(xí)。
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元第二小節(jié)《筆算除法》例1即《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》。
小學(xué)生從二年級(jí)開(kāi)始認(rèn)識(shí)除法,三年級(jí)接觸除法豎式和有余數(shù)除法。四年級(jí)學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法,五年級(jí)學(xué)習(xí)小數(shù)除法,六年級(jí)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法。可以說(shuō),除法學(xué)習(xí)在小學(xué)階段具有重要地位。同時(shí)相對(duì)于加、減、乘這三種運(yùn)算,除法計(jì)算是學(xué)生出錯(cuò)最多的內(nèi)容。究其原因,主要是除法算理比較復(fù)雜,在計(jì)算過(guò)程中要涉及很多知識(shí)點(diǎn)以及需要比較高的思維水平。除數(shù)是兩位數(shù)的除法,是小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最后階段,它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。
除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法是學(xué)生學(xué)習(xí)了有余數(shù)除法和除數(shù)是整十?dāng)?shù)口算除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,對(duì)于學(xué)生掌握試商方法和商的書(shū)寫(xiě)位置具有重要的意義既是除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法的知識(shí)的延伸同時(shí)又是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)的運(yùn)算知識(shí)的重要基礎(chǔ)。
講授法、討論法、演示法、練習(xí)法。
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)課本第81—82頁(yè)。
1.理解和掌握用整十?dāng)?shù)除商是一位數(shù)筆算除法的算理和試商方法。
2.掌握用豎式計(jì)算的思維過(guò)程和書(shū)寫(xiě)格式,特別要注意商的書(shū)寫(xiě)位置。
3.初步培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力,感受除法在生活中的廣泛應(yīng)用,培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。
1.掌握用整十?dāng)?shù)除商是一位數(shù)的筆算除法的筆算方法。
2.理解用整十?dāng)?shù)除商是一位數(shù)的筆算除法的算理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、畫(huà)好格子的紙。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(出示卡片或多媒體出示)。
1、口算。
120÷60=480÷80=630÷90=360÷40=。
82÷40≈720÷81≈392÷80≈360÷89≈。
2、豎式計(jì)算。
52÷2126÷935÷8290÷7。
同桌互檢查一下,都做得對(duì)嗎?
筆算除法教案篇十七
1.通過(guò)觀察、分析圖理解0除以任何不是零的數(shù)都得0的計(jì)算方法。
2.能主動(dòng)思考、積極發(fā)表自己的意見(jiàn)。
讓學(xué)生理解0作為被除數(shù)時(shí)的意義及除數(shù)為0時(shí)的意思。
聽(tīng)算。
1.出示例5。
2.例5有四副圖,逐一出現(xiàn)。先讓學(xué)生講講他看到的圖中故事。然后教師再旁白故事,設(shè)置情境。
3.嵌入數(shù)學(xué)問(wèn)題:
(1)4個(gè)西瓜,師徒4人,平均每人吃幾個(gè)?生:44=1。
(2)當(dāng)豬八戒把西瓜全吃光了,其他三人還能分到西瓜嗎?引導(dǎo)學(xué)生想到:三人一個(gè)西瓜沒(méi)分到,怎樣用算式來(lái)表示呢?這時(shí)可以通過(guò)故事情境寫(xiě)出:03=0,并深刻領(lǐng)會(huì)其中的含意。
(3)設(shè)置另一情境:當(dāng)零為除數(shù)時(shí)的.結(jié)果又是怎么樣的呢?
由于這個(gè)內(nèi)容不是小學(xué)時(shí)學(xué)到的,但為了讓學(xué)生有個(gè)認(rèn)識(shí),所以可以略帶一些,當(dāng)0作為除數(shù)時(shí),是沒(méi)有意義的。
筆算除法教案篇十八
1、通過(guò)練習(xí)。鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法的算理和計(jì)算方法。
2、結(jié)合習(xí)題滲透事物之間是有練習(xí)的這有簡(jiǎn)單辯證唯物主義思想。
通過(guò)練習(xí)旨在鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法,除的順序和豎式的書(shū)寫(xiě)格式,練習(xí)時(shí)不但對(duì)學(xué)生計(jì)算步驟方法要充分重視,同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)正確、整齊等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一、基本練習(xí)。
1、口算:全體練習(xí),同桌校對(duì)。
20÷230÷1040÷460÷32000÷2360÷6720÷9。
2、出示課本練習(xí)題。
邊做邊思考上下兩題有什么聯(lián)系?
3.世界上的許多事物,它們之間都是有聯(lián)系的,我們數(shù)學(xué)也不例外。請(qǐng)同學(xué)們看第21頁(yè)第3題。算算、填填、說(shuō)說(shuō)每一組上下有什么聯(lián)系。
二、筆算練習(xí)。
1、80÷568÷498÷7864÷4936÷2696÷4。
2.比一比看誰(shuí)做得又對(duì)又快。
出示小黑板練習(xí)題。
三、作業(yè)。
第21頁(yè)第4題。
筆算除法教案篇十九
1.使學(xué)生會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法。
2.在理解分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上,使學(xué)生學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問(wèn)題。
3.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神,動(dòng)手操作能力和解決問(wèn)題的能力。
西瓜圖片,圓片,方格卡片。
一、引入新課
1.復(fù)習(xí)
2.情境引入
展示情境圖內(nèi)容,讓學(xué)生觀察,提問(wèn):你看到了什么?
你想提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
根據(jù)學(xué)生的回答引出課題:分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算,板書(shū)課題。
二、新課學(xué)習(xí)
1.例1,教學(xué)分?jǐn)?shù)的.加法
1)讓學(xué)生借助學(xué)具計(jì)算:
2)學(xué)生交流,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出計(jì)算的方法
3)教師用教具演示的過(guò)程,讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加法的算理。
2.例2,教學(xué)分?jǐn)?shù)的減法
1)用教具演示從里減去的過(guò)程
2)讓學(xué)生說(shuō)出教師演示的過(guò)程
3)讓學(xué)生根據(jù)教師演示的過(guò)程列出算式
4)提問(wèn):
5)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出算理并計(jì)算
3.例3
1)出示1個(gè)圓片:整個(gè)圓可以用幾表示?用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾?
2)用教具演示減的過(guò)程
3)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)演示的意思。
4)學(xué)生根據(jù)演示列出算式1
5)讓學(xué)生計(jì)算
6)全班交流
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出計(jì)算過(guò)程
4.學(xué)生先探討,然后師生共同小結(jié)同分母分?jǐn)?shù)的加、減法的計(jì)算方法。
三、鞏固練習(xí)
1.計(jì)算下面各題
2.填一填
四、課堂總結(jié)
通過(guò)學(xué)習(xí),你認(rèn)為在計(jì)算分?jǐn)?shù)的加減法時(shí),應(yīng)該注意什么?
筆算除法教案篇二十
1、經(jīng)歷分小棒地過(guò)程理解和掌握一位數(shù)除兩位數(shù)地計(jì)算順序和商地定位方法。
2、學(xué)會(huì)一位數(shù)除法(被除數(shù)每一位商地?cái)?shù)都能被除數(shù)整除)地計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。
3、在實(shí)踐操作活動(dòng)中學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。
以表內(nèi)除法的筆算、一位數(shù)除兩、三位數(shù)的口算基礎(chǔ)上,進(jìn)行一位數(shù)兩位數(shù)(被除數(shù)每一位上的數(shù)都能被除數(shù)整除)的筆算除法,難點(diǎn)是著重幫助學(xué)生理解被除數(shù)的哪一位,就把商寫(xiě)再哪一位上面。
打開(kāi)課本第3頁(yè),在里填上正確地?cái)?shù)。
60÷3=
9÷3=
69÷3=
80÷2=
6÷2=
86÷2=
1、出示例1,三年級(jí)平均每班種多少棵樹(shù)?你會(huì)列式計(jì)算嗎?
2、說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的。
3、如果用豎式計(jì)算你會(huì)嗎?(教師巡視指導(dǎo))
5、有疑問(wèn)嗎?(如果學(xué)生提不出問(wèn)題,教師可以提問(wèn)。)
第21頁(yè)第2題。前兩題
今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?計(jì)算時(shí)要注意什么?
筆算除法教案篇二十一
1.經(jīng)歷分小棒地過(guò)程理解合掌握一位數(shù)除兩位數(shù)地計(jì)算順序和商地定位方法。
2.學(xué)會(huì)一位數(shù)除法(被除數(shù)每一位商地?cái)?shù)都能被除數(shù)整除)地計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。
3.在實(shí)踐操作活動(dòng)中學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。
以表內(nèi)除法的筆算、一位數(shù)除兩、三位數(shù)的口算基礎(chǔ)上,進(jìn)行一位數(shù)兩位數(shù)(被除數(shù)每一位上的數(shù)都能被除數(shù)整除)的筆算除法,難點(diǎn)是著重幫助學(xué)生理解被除數(shù)的哪一位,就把商寫(xiě)再哪一位上面。
一.復(fù)習(xí)引入
打開(kāi)課本第3頁(yè),在里填上正確地?cái)?shù)。
60÷3=
9÷3=
-------
69÷3=
80÷2=
6÷2=
-------
86÷2=
二.新授
1.出示例1,三年級(jí)平均每班種多少棵樹(shù)?你會(huì)列式計(jì)算嗎?
2.說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的。
3.如果用豎式計(jì)算你會(huì)嗎?(教師巡視指導(dǎo))
5.有疑問(wèn)嗎?(如果學(xué)生提不出問(wèn)題,教師可以提問(wèn)。)
6.試一試。
246
6
484
三.鞏固練習(xí)
第21頁(yè)第2題。前兩題
四.小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?計(jì)算時(shí)要注意什么?
筆算除法教案篇二十二
1.使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上,初步學(xué)會(huì)一位數(shù)除兩位數(shù),商是兩位數(shù)的筆算方法,并能正確地進(jìn)行筆算。
2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力,動(dòng)手操作能力和初步概括能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
理解算理,掌握算法。掌握筆算除法的步驟和商的書(shū)寫(xiě)位置。
教學(xué)難點(diǎn):理解每求出一位商后,如果有余數(shù),應(yīng)該與下一位上的數(shù)合在一起繼續(xù)除的道理。
小棒、投影儀、課件
1.談話引入
師:同學(xué)們,我們學(xué)校是濟(jì)南市綠色學(xué)校,你看我們的校園美嗎?說(shuō)說(shuō)美在哪里?
師:生活在這樣美的環(huán)境里你感到幸福嗎?
(從學(xué)生身邊的環(huán)境談起,導(dǎo)入新課,既貼近生活又帶給學(xué)生美的享受,學(xué)生不僅開(kāi)心,而且很放松)
(電腦出示圖片:我們愛(ài)護(hù)植物、我們保護(hù)校園環(huán)境、我們參加護(hù)綠活動(dòng))
師:我們不僅愛(ài)護(hù)校園環(huán)境,還利用“護(hù)綠小隊(duì)”開(kāi)展為社區(qū)添一分綠活動(dòng)。這是我們?nèi)昙?jí)同學(xué)3月12日植樹(shù)節(jié)那天到廣場(chǎng)種樹(shù)拍下的照片,你瞧!他們干得多起勁。
電腦出示圖片:(課本第19頁(yè)主題圖:同學(xué)們?cè)谥矘?shù))。
2.引出實(shí)際問(wèn)題
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察:你從圖中看出哪些信息?根據(jù)這些信息可以提出什么問(wèn)題?
(對(duì)學(xué)生提出的用加、減法計(jì)算的問(wèn)題,請(qǐng)學(xué)生隨時(shí)解決。)
(2)對(duì)學(xué)生提出用除法計(jì)算的問(wèn)題,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出算式,再說(shuō)一說(shuō)為什么用除法計(jì)算。
(學(xué)生習(xí)慣直接口算,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)口算難度不大)
根據(jù)學(xué)生的回答師板演:
三年級(jí)平均每班種多少棵樹(shù)? 四年級(jí)平均每班種多少棵樹(shù)?
42÷2= 52÷2=
(一)教學(xué)例1 42÷2=
1.請(qǐng)學(xué)生動(dòng)手分小棒,說(shuō)說(shuō)先算什么,后算什么。
生:先用4個(gè)十除以2得2個(gè)十,再用2個(gè)一除以2得1個(gè)2個(gè)十加上1個(gè)一商是2l。
2.揭示課題
師:同學(xué)們會(huì)口算出答案,那么怎樣用豎式計(jì)算呢?這節(jié)課我們來(lái)初步探究一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算方法。(板書(shū)課題:一位數(shù)除兩位數(shù))
3.明確筆算的過(guò)程和豎式的寫(xiě)法(課件演示)
教師說(shuō)明筆算的過(guò)程和豎式的寫(xiě)法:筆算除法的計(jì)算順序和口算一樣,要從被除數(shù)的高位除起。被除數(shù)十位上的4表示4個(gè)十,4個(gè)十除以2商2個(gè)十,要在商的十位(跟被除數(shù)的十位數(shù)對(duì)齊)上寫(xiě)2。用除數(shù)2去乘2個(gè)十,積是4個(gè)十,表示從被除數(shù)中已經(jīng)分掉的部分,寫(xiě)在42十位的下面。4減4得0,表示十位上的數(shù)已分完了,個(gè)位上還有2,要落下來(lái)繼續(xù)除。2除以2得1,要在商的個(gè)位(跟被除數(shù)的個(gè)位對(duì)齊)上寫(xiě)1,再用除數(shù)2去乘1,積是2,表示從被除數(shù)中又分掉的數(shù),寫(xiě)在落下來(lái)的被除數(shù)的個(gè)位上的2的下面。2減去2得0,在余數(shù)的位置上寫(xiě)0,表示個(gè)位上的數(shù)也分完了,計(jì)算過(guò)程結(jié)束。
(同桌討論,指生回答)
5.課堂練習(xí),掌握算法(課本20頁(yè)做一做第2題的第一排)
(指名板演,其余在練習(xí)本上做,對(duì)做題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,集中進(jìn)行分析)
要求:訂正說(shuō)出筆算的過(guò)程“先算什么……再算什么……最后算什么……
(通過(guò)練習(xí),重點(diǎn)看學(xué)生對(duì)豎式的書(shū)寫(xiě)是否正確,有針對(duì)性地提問(wèn)豎式中某一步的含義及各個(gè)數(shù)表示的意義)。
6.師生共同總結(jié)算法
筆算除法,要從被除數(shù)的最高位除起;除到被除數(shù)的哪一位,商就寫(xiě)在哪一位的上面。
(二)教學(xué)例2 52÷2=
1.學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,請(qǐng)不同算法的同學(xué)板演
2.你們同意哪一種算法?
學(xué)生討論后得出:第一種是先口算出得數(shù)26的,應(yīng)該用第二種方法才正確。
3.師:讓我們借助小棒來(lái)驗(yàn)證
(師生共同擺小棒,師邊演示邊講解)
(同桌互相說(shuō)一說(shuō)。)
4.再用課件演示計(jì)算過(guò)程,加深學(xué)生對(duì)算理的理解。
誰(shuí)愿意當(dāng)小老師把電腦演算的過(guò)程再說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)?(指生敘述計(jì)算過(guò)程)
5.比較例1和例2筆算豎式的區(qū)別,強(qiáng)調(diào):筆算除法時(shí),如果十位上除后有余數(shù)怎么辦?余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系?(指生說(shuō)一說(shuō))
6.課堂練習(xí),掌握算法(課本20頁(yè)做一做第2題的第二排)
(指名板演,其余在練習(xí)本上做,對(duì)做題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,集中進(jìn)行分析)
7.引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié):計(jì)算時(shí)從哪一位除起?商怎樣寫(xiě)?被除數(shù)十位上除后有余數(shù)怎么辦?每次除得的余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系?(指生說(shuō)一說(shuō))
筆算除法教案篇二十三
1.通過(guò)動(dòng)手做練習(xí),進(jìn)一步熟練一位數(shù)除多位數(shù)的筆算。
2.邊練習(xí)邊觀察,從不同角度分析思考,體驗(yàn)到探索的樂(lè)趣,創(chuàng)新的樂(lè)趣。
通過(guò)一位數(shù)整除三位數(shù)的基本練習(xí)課,鞏固多位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法,能正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。
1. 獨(dú)立計(jì)算課本第27第5題。
教師巡視看學(xué)生計(jì)算的方法。(有的同學(xué)做了275=135,直接就得出:1355=27)
請(qǐng)做得快的同學(xué)介紹一下自己的方法。這個(gè)方法好嗎?我們就用乘除之間的關(guān)系來(lái)計(jì)算。
2.估一估,算一算課本第27頁(yè)的第6題。
1. 判斷課本第26頁(yè)第3題商的余數(shù)。
要指導(dǎo)自己判斷是否正確,可用什么方法驗(yàn)證?
下面我們來(lái)計(jì)算一下,看看它們商為數(shù)與你判斷的是否一致。
再仔細(xì)觀察以下,商的為數(shù)與什么有關(guān)?它們之間有什么關(guān)系?
學(xué)生匯報(bào),教師板書(shū):
除數(shù)一位數(shù)
被除數(shù)首位夠除:
商的位數(shù)=被除數(shù)的位數(shù)
被除數(shù)首位不夠除:
商的位數(shù)=被除數(shù)的為數(shù)
2. 27頁(yè)第7題
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