教案需要圍繞教學內容、教學方法、教學手段等方面進行設計。教案的編寫要注意教材的因材施教原則,注重學生的主體地位,激發(fā)學生的學習興趣和積極性?!稊祵W》教案范文
暮江吟教案篇一
(知識、能力、情意)。
1、了解中法人民的共同心愿,從中愛到國際主義的思想教育。
2、理解課文內容,體會課文中含義深刻的句子所表達的思想。
3、自學本課新詞,有感情地朗讀課文,
聯系課文內容理解含義深刻的句子,體會課文內容所表達的思想。
1課時。
1、什么是心愿?課文中講了哪些人的心愿?他們的心愿分別是什么?
(小姑娘的心愿……,小姑娘父母的心愿……我和法國人的共同心愿……)。
1、課文講了一件什么事?(抓記文的六要素:時間、地點、人物、起因、經過、結果)。
2、找出課文中人物表現的句子,并抓重點句子體會含義。
3、想一想,表達了作者怎能樣的思想感情?
這句話用了什么修辭手法?把什么比作什么?從中你體會到了什么?(相機釋詞"含苞欲放"。
從這句話中你體會到了什么?
5、她爸爸認真地說:"我希望她學中文,以后到中國留學,當架設友誼橋梁的工程師。"。
"當架設友誼橋梁的工程師。"是什么意思?這家法國人為什么會有這樣的心愿?
6、人民的感情上樸素的,樸素的東西是最美的。修一座友誼的長橋,這是我們共同的心愿。
共同的心愿指什么?友誼的長橋指什么?表達了作者怎樣的思想感情?指導朗讀最后一節(jié)。
1、整理解釋滔滔不絕迷惑不解繪聲繪色潛力含苞欲放。
2、有感情地朗讀課文。
板書:心愿。
小姑娘我家有好多中國人去北京當老師。
父母中國迷學中文。
中法友好。
架設友誼橋梁。
暮江吟教案篇二
夕陽沿地平線平鋪在水中,江水一半鮮明,一半陰暗,一半紅光閃耀、金波粼粼。一半呈現碧綠,有如青玉。可愛的九月處三的夜晚,江邊的草地上掛滿晶瑩的露珠,多么像鑲嵌在上面的粒粒珍珠,抬頭看,一彎新月出升,如同在碧綠的天幕上懸掛著一張十分精巧的弓,看著這些美景,我陶醉在了其中,仿佛進入了仙界,心里十分輕松、愉快。天邊的火燒云變化多端,把藍天照成了金色,河水金波粼粼,十分平靜,像一面金色的大鏡子。夕陽西下,太陽的余暉把流動的河水照射的一會兒紅,一會兒青,景色十分美麗。一群群海鷗飛翔在晚霞的天空中,它們在空中互相追逐、嬉戲。一會兒,飛過我的頭頂,頂著晚霞的余暉,變幻成金色,一會兒,掠過碧波的水面,變幻成青色的飛鳥。畫面十分優(yōu)美、生動。慢慢的天空從淺藍變成深藍。夜幕降臨,一彎新月悄悄地升上了夜空,鑲嵌在湛藍的空中,像剪影一樣明亮。彎彎的月牙兒像一把精致的.弓,我走在草從里,珍珠似的露珠像頑皮的小孩子擁抱我,打濕我的褲子,一股草的芬芳、清新的味道撲鼻而來。在空氣中一點點彌漫著,耳邊聽著河水歡暢的流動,如一買內動聽的樂曲,像是在贊嘆著月光下的美麗景色。
慢慢地,在初秋的九月,在這個迷人的夜晚,我像風一樣沉醉在這夜色中,感受不到是我融入了美景中,還是這美麗的景色融入了我心中。
暮江吟教案篇三
知識與能力目標:正確讀寫生字詞“瑟”,有感情的朗讀古詩,讀出節(jié)奏。
過程與方法目標:通過朗讀與體會,學習比喻的修辭手法。
情感態(tài)度與價值觀目標:體會作者對大自然的贊美之情。
教學重點:體會作者遣詞造句的妙處。
教學難點:深入體會情感,養(yǎng)成良好的學習習慣。
請學生分享描寫太陽的詩句——“日出江花紅勝火,春來江水綠如藍?!薄ⅰ敖犹焐徣~無窮碧,映日荷花別樣紅?!边M而引入課題《暮江吟》。
1.教師范讀。
2.學生自讀,糾正字音瑟,明確朗讀節(jié)奏。
以小組為單位,合作討論:說說你最喜歡的詩句,并說明你的理由。
(一)一道殘陽鋪水中,半江瑟瑟半江紅。
1.能說說你為什么喜歡這一句嗎?(畫面感)。
2.你能用自己的語言來描繪下這是怎樣的場景嗎?(傍晚太陽快要落山了的時候,柔和的陽光鋪在江面上,一半是碧綠的,一半是鮮紅的')。
3.你體會到了詩人怎樣的情感呢?(喜愛、贊嘆)。
4.你能帶著這樣的心情為我們讀一讀嗎?
(二)可憐九月初三夜,露似真珠月似弓。
1.你為什么喜歡這一句呢?(比喻的修辭手法)。
2.你能想象此時的畫面嗎?(在九月初三的夜晚,露珠尤為可愛就像一顆顆圓潤的珍珠,而那天空的月亮是一彎新月就像一張彎彎的弓。)。
3.你們見過月初的新月是什么樣子的嗎?(視頻)。
4.讓我們邊想象畫面,邊進行朗讀。
讓我們將自己想象成白居易,配著音樂,一起來朗讀這首詩。
作業(yè):用畫筆將這首詩畫出來。
略
暮江吟教案篇四
教學目標:
1、學習《暮江吟》,理解詩句的意思,了解古詩所描寫的景色并能有感情地朗讀。通過學習,能歸納出學習古詩的方法。
2、通過反復朗讀,讓學生從中感受自然美和語言美。
3、引導學生體會作者看到奇麗景色時的愉悅心情。
教學重難點:
引導學生想象詩中描寫的情景,體會作者表達的思想感情,掌握學習古詩的一般方法。
教學準備:
多媒體課件。積累寫景的古詩。
教學時間:
一課時。
教學過程:
一、背詩導課題。
1、看圖背詩,激發(fā)興趣。
課前,我們先來玩?zhèn)€游戲——看圖猜詩。大屏幕上會出現幾幅圖,請你們仔細觀察、想象回憶,看看它們分別是哪些古詩里所描寫的景色。
課件分別出示古詩《舟過安仁》、《詠柳》、《憶江南》的插圖。指名學生看圖背詩。
2、找共同點,引出詩題。
(出示《暮江吟》的插圖)這是今天我們要學習的古詩中描寫的景色。這首古詩的題目是《暮江吟》。(板書課題,齊讀。)。
3、生探古詩題意。
這是唐代詩人白居易的一首名詩。詩歌作于公元822年。這一年,白居易上任杭州刺史,一路上,他為自己離開了腐敗的朝廷,離開了京城感到十分的輕松愉快。游山玩水,走到一處,被眼前的美景所吸引,便寫下了這首廣為流傳的山水風景詩。那這首詩描寫的什么時候、什么地方的景色呢?我們來看看能不能從詩題中找到答案。
看詩題,指名回答。
從詩題中我們知道了詩人在傍晚時分來到江邊,看到美麗的景色就陶醉其中、詩興大發(fā),就脫口吟誦出這首古詩。
4、詩人在江邊吟什么呢?(課件出示背景圖片和全詩)——師配樂范讀。
二.初讀感詩意。
1、學生自由讀古詩,讀準字音,讀通詩句。
2、指名學生讀,師生正音、評價。
3、詞義理解:翻開書,看看從書上的注釋中你理解了哪些詞的意思,還有哪些詞你不理解?(學生自由發(fā)言,師相機指導)。
殘陽——快落山的太陽,夕陽。
瑟瑟——本是綠寶石的名稱,詩中指碧綠的顏色。用來形容沒有受到殘陽照射的江水所呈現的顏色。
(指導看圖)而受到殘陽照射的江水是什么顏色?(紅色)所以江水一半是——(生)綠色,一半是——(生)紅色。
想一個感嘆句——可愛的九月初三夜?。【旁鲁跞拐婵蓯郯。?/p>
九月初三——指農歷九月初三,這時已進入深秋季節(jié)。(九月初三這深秋的夜晚為什么這么可愛?大家看到最后一句詩……)。
真珠——珍珠。古時寫“真珠”,就是珍珠的意思,但我們現在要寫成“珍珠”。
暮江吟教案篇五
【教學目標】:
1、知識與能力目標:能用自己的話說出詩句的意思。
2、過程與方法目標:能運用上節(jié)課自學古詩的方法自學本課的古詩。
3、情感態(tài)度與價值觀目標:培養(yǎng)學生對詩的感悟,體會詩歌表達的思想感情。
【重難點關鍵】:
重點:靈活運用自學古詩的方法。
難點:培養(yǎng)學生對詩的感悟及想象詩中所描繪畫面的能力。
關鍵:培養(yǎng)學生與人合作的意識,善于與別人交流。
【教具準備】:
1、學生比較熟悉的古詩畫面。
2、古琴曲。
【教學內容】:
一、復習舊課,導入新課。
1、交流上節(jié)課布置的作業(yè)古詩配畫。
2、板書本節(jié)課要學習的古詩《暮江吟》的課題。
3、解釋課題,交流對白居易的了解。
二、初讀。
1、學生自由朗讀,讀準生字。
2、檢查對三個生字瑟、殘、吟的認讀情況。第一遍帶著拼音讀,第二遍去掉拼音讀。
三、細讀。
1、學生小組內交流課前預習情況,結合課文注釋,理解詩義。
2、圖詩結合,用自己的話說說本詩的意思。
3、班內交流。
四、美讀。
1、配樂范讀,啟發(fā)學生進入詩歌情境。
2、學生練習朗讀。
3、配樂,指名感情朗讀。
4、加表演動作,背誦古詩。
五、鞏固。
用搶答方式,理解詩中的加點字的意思。
1、月落烏啼霜滿天,江楓漁火對愁眠。
2、一道殘陽鋪水中,半江瑟瑟半江紅。
3、莫愁前路無知已,天下誰人不知君。
六、延伸。
用10分鐘左右的時間,召開一個古詩朗誦會,把自己會背的古詩背給大家聽。
七、布置作業(yè)。
向學生推薦《唐詩三百首》。
暮江吟教案篇六
1、學會5個生字,讀準多音字“似”。
2、能說說詩的意思。
3、能背誦全詩,默寫。
(1)指名背誦《登鸛雀樓》。
(2)指名說說意思。
(3)齊背全詩。
(1)自由朗讀古詩,注意讀準字音。
(2)學習生字。
(3)理解題意。
暮:指傍晚,太陽落山的時候。
江:大河。
吟:古代詩歌的一種。
(4)分析古詩。
a、教學1、2句。
這句詩中有哪些事物?
詩中描寫陽光用了一個什么量詞?
能不能把“鋪”換一個字?
第二句中哪個詞比較難理解。
說說整句的.意思。
b、教學3、4句。
理解“可憐“的意思。
給“似”換一個字。
說說整句詩的意思。
(5)指導朗讀。
a、由朗讀,用鉛筆劃出該停頓的地方。
b、指名讀。
c、對其進行評價。
d、齊讀全詩。
(6)板書設計。
暮江吟。
白居易。
一道‖殘陽‖鋪水︱中,
半江‖瑟瑟‖半江︱紅。
可憐‖九月‖初三︱夜,
露似‖珍珠‖月似︱弓。
暮江吟教案篇七
師:同學們每背一首詩,都是一幅美麗的圖畫,今天,我們再來學習一首古詩,題目叫《暮江吟》(師板書,一邊音樂《春江花月夜》起)。
師強調”吟“的讀音。
師:同學們來看看這個”暮“字,上面是個草字頭,下面是個日,你能看出什么來嗎?
生:有太陽落山的意思。
師:從詩題中看出了時間,還看出了什么?
生:他在江邊。
師:傍晚在江邊吟詩,這是誰呀?(白居易)。
師:誰來介紹介紹。
生:他的詩容易讀懂,因為他寫詩的時候,總是要把寫好的詩讀給老百姓聽。
師:你真是個愛學習的孩子。
生:他有個師傅叫顧況。
師:你是怎么知道的?
生:我是看書的。
師:你也是個愛學習的孩子。
師:要了解這首詩,還要回到1083年,在去杭州上任的路上,他看到江邊紅日落下的美景,陶醉其中,不禁吟詩一首,就是這《暮江吟》(課件出示圖片,并范讀)。
師:聽了這首詩,你感到什么?
生:我感到自己是一棵小草,被夕陽的余輝照耀著,一半綠,一半紅。
師:你怎么那么會表達呀!
生:我感到自己是一只小螃蟹,在江中游,陽光下的江面照得一半紅,一半綠。
師:多美??!接下來,同學們用喜歡的方式來讀詩,可以坐著讀,可以站著讀,可以離開座位讀。(同學們紛紛找伙伴讀)(兩位同學跑到評委席讀給評委聽,說自己的理解)。
師:誰來讀?(指名讀詩)(齊讀)。
師:請各小組來交流一下你們討論的結果。
生:一道夕陽照在水中,一半變成紅色,一半變成綠色,草地上的露珠晶瑩美麗,月亮就像一張弓一樣。
生:我補充,一道殘陽并不是一道,照在河水中有很多的。
師:瞧,這兩位同學多能干??!還有什么問題嗎?
生:很柔美。
師:你能讀出來嗎?(生讀)。
師:那剛才討論中認為最美的是什么?
生:半江瑟瑟半江紅,最美。因為這種景色像湖面嗎?我認為不像。
師:看一看(出示圖片)用上”仿佛“、”好像“說一說這是怎樣的紅?怎樣的綠啊?
生:像小孩子臉一樣的紅,像綠寶石一樣的綠。
生:一半是紅瑪瑙鋪成的,一半是碧玉鋪成的。
師:還有哪兒很美?
生:我覺得露珠是很美的,就像珍珠一樣,珍珠是價值連城的,很美的。
師:當白居易沉浸在這夕照圖中,不覺天色漸漸暗下來,低頭一看,他看到了什么?
生:露珠。
師:此時此刻,如果你就是白居易,你的心情會怎么樣?
生:能看到這樣的美景真幸福??!
生:看到這些,我的疲勞都不見了。
生:我心情舒暢。
生:很想去。
師:課文中有一個詞就表示這個意思,是什么?對,”可憐“就是”可愛“的意思。能把剛才理解到的讀出來嗎?(生讀詩)。
生:好,我給大家示范一下。(生讀)(學生爭著,比著讀)。
師:看著同學們吟得這樣好,老師也想吟一吟,好嗎?師吟詩(同學們鼓掌)。
生:我最喜歡”鋪“字。因為它表現出美,顯得親切,安閑。
生:我喜歡”瑟瑟“這兩句好,因為它剛中帶。
生:我覺得”真珠“這個比喻用得好,把露珠寫得閃閃發(fā)光,很美。
生:”半江瑟瑟半江紅“這個句子寫得很美,像五彩池。
師:照圖和月夜圖,這兩幅圖構成了最美麗的風景。能不能背背看。(生背,配動作)。
師:其實白居易的寫景詩還有很多,接下來我們再簡單地學學他寫的《憶江南》,出示古詩。
生齊讀。
師:大家利用注釋來看看這兩首詩有什么相同點和不同點?
生:一首是寫日出的,一首是寫日落的。
生:都是寫江的。
生:都是在愉快的心情下寫的。(師講解對這首詩的評價)。
師:我們再來吟誦一下這首詩,好嗎?(生齊讀)。
暮江吟教案篇八
1、弄懂每個詞語和詩句的意思,想象詩中描繪的景色和意境,從而體會詩人所要表達的思想感情。
2、背誦、默寫、翻譯、改寫這首古詩。
理解體會詩句的意思和詩中的意境。
投影片、錄音機、配樂朗讀磁帶。
教學時間:一課時。
1、了解作者(同學們知道這首詩是哪個朝代、哪位詩人的作品?)。
板書:唐代:白居易。
2、簡介作者:(白居易是我國唐代最著名的三大詩人之一,他和李白、杜甫一樣寫下了許多千古名句流傳至今,《暮江吟》是他的詩詞中最淺顯易懂的一首)。
3、釋題:暮江吟的“吟”是什么意思?(歌頌、贊美)。
歌頌贊美什么時候、什么地方的景色?
“暮”是指一天的什么時候?(傍晚)。
贊美了傍晚什么地方的景色?(江上景色)。
指名說:歌頌傍晚江上的景色。
二、聽錄音朗讀兩遍,小聲自由朗讀5遍。
要求:1、基本會背;2、注意這首詩寫的是什么時間,什么地點的那些景物?3、體會作者的思想感情。
三、再聽錄音朗讀,指導朗讀技巧。(要求語速緩慢,讀出抑揚頓挫)。
四、分組討論要求2的問題、指名回答板書:
時間:傍望—夜晚(深秋)。
地點:江邊。
景物:太陽、江水、露珠、月亮。
五、學習前兩句詩,出示投影片(夕陽西下的江上景色)指導看圖。
“一道殘陽鋪水中,半江瑟瑟半江紅?!?/p>
1、問:一道殘陽指的是什么時候的太陽?“鋪”是什么意思?太陽照在什么地方?
指名翻譯:夕陽斜照在江面上。(江面出現了什么樣的景色?)。
“瑟”是什么意思?(碧綠色)。
譯:江水一半呈碧綠色,一半呈紅色。
2、小結:通過學習前兩句詩,我們知道了前兩句詩主要寫傍晚時分,夕陽斜照在江面上是什么樣的景色,現在請同學們閉上眼睛,我們一起欣賞和想象當時那美麗的意境。
師述:夕陽漸漸地落下去,晚霞映紅了天空,夕陽的余輝灑在了寬闊的江面上,忽然間,江水似乎分成兩半,這一半是碧綠碧綠的,那一半是鮮紅鮮紅的,微風輕輕地拂過江面,江水泛起了粼粼波紋,像一顆顆閃光的寶石,又像空中閃爍的繁星。??!多么迷人的傍晚景色。
同學們,你們覺得這景色美不美?這樣的景色會讓詩人怎樣?用一個詞語形容:“陶醉,戀戀不舍,流連忘返”。
六、學習后兩句(出示投影片:夜晚月光下的江邊景色):“可憐九月初三夜,露似珍珠月似弓”。
九月初三夜是在什么季節(jié)的夜晚?“可憐”是什么意思?
1、指名譯:“深秋的夜晚是多么可愛?。 ?/p>
2、問:“深秋的夜晚可愛在什么地方呢?”(請看第四句)。
“似”是什么意思?“露”和“月”各指什么?
它們各“像”什么?
指名翻譯:露水像珍珠一樣晶瑩光亮,月亮像一把彎弓懸掛在空中。
3、指名將后兩句詩的意思連起來說一說。
4、閉上眼睛欣賞體會后兩句詩的美麗意境。
師述:不知不覺,夜幕降臨了,白居易還立在江邊久久不愿離去,秋風拂面,他感到特別地涼爽和舒服,一會兒看看草地,一會兒望望天空,啊,那美麗的小草上掛滿了露珠,在柔和的月光映照下像一串串晶瑩剔透的珍珠,夜空中那一彎新月就像一張精致的弓,他不禁脫口贊嘆道:“這深秋的夜晚是多么迷人,多么可愛啊!”
七、這首詩是以寫“景”為主的詩句,想想表達了詩人怎樣的思想感情?
(表達了作者熱愛自然美景,熱愛祖國大好河山的思想感情,以及作者對暮江美景的喜愛之情)。
八、小聲讀背,然后默寫、翻譯。
九、總結:這首詩向我們勾畫了夕陽西下的傍晚江上美景,同時也描述了深秋夜晚月光下的江邊迷人的景色,把我們帶到了一個美好迷人的景色,讓我們再一次閉上眼睛回味詩中美麗的意境。(聽配樂朗誦)。
十、作業(yè):根據這首詩的翻譯和老師提供的內容,同學們再展開豐富合理的想象,把《暮江吟》改寫成一篇記敘文。
暮江吟教案篇九
1、弄懂每個詞語和詩句的意思,想象詩中描繪的景色和意境,從而體會詩人所要表達的思想感情。
2、背誦、默寫、翻譯、改寫這首古詩。
理解體會詩句的意思和詩中的意境。
投影片、錄音機、配樂朗讀磁帶。
教學時間: 一課時。
一、談話、板書課題?!赌航鳌?/p>
1、了解作者(同學們知道這首詩是哪個朝代、哪位詩人的作品?)
板書:唐代:白居易
2、簡介作者:(白居易是我國唐代最著名的三大詩人之一,他和李白、杜甫一樣寫下了許多千古名句流傳至今,《暮江吟》是他的詩詞中最淺顯易懂的一首)
3、釋題:暮江吟的“吟”是什么意思?(歌頌、贊美)
歌頌贊美什么時候、什么地方的景色?
“暮”是指一天的什么時候?(傍晚)
贊美了傍晚什么地方的景色?(江上景色)
指名說:歌頌傍晚江上的景色。
二、聽錄音朗讀兩遍,小聲自由朗讀5遍。
要求:
1、基本會背;
2、注意這首詩寫的是什么時間,什么地點的那些景物?
3、體會作者的思想感情。
三、再聽錄音朗讀,指導朗讀技巧。(要求語速緩慢,讀出抑揚頓挫)
四、分組討論要求2的問題、指名回答板書:
時間:傍望—夜晚(深秋)
地點:江邊
景物:太陽、江水、露珠、月亮。
五、學習前兩句詩,出示投影片(夕陽西下的江上景色)指導看圖。
“一道殘陽鋪水中,半江瑟瑟半江紅?!?/p>
1、問:一道殘陽指的是什么時候的太陽?“鋪”是什么意思?太陽照在什么地方?
指名翻譯:夕陽斜照在江面上。(江面出現了什么樣的景色?)
“瑟”是什么意思?(碧綠色)
譯:江水一半呈碧綠色,一半呈紅色。
2、小結:通過學習前兩句詩,我們知道了前兩句詩主要寫傍晚時分,夕陽斜照在江面上是什么樣的景色,現在請同學們閉上眼睛,我們一起欣賞和想象當時那美麗的意境。
師述:夕陽漸漸地落下去,晚霞映紅了天空,夕陽的余輝灑在了寬闊的江面上,忽然間,江水似乎分成兩半,這一半是碧綠碧綠的,那一半是鮮紅鮮紅的,微風輕輕地拂過江面,江水泛起了粼粼波紋,像一顆顆閃光的寶石,又像空中閃爍的繁星。??!多么迷人的傍晚景色。
同學們,你們覺得這景色美不美?這樣的景色會讓詩人怎樣?用一個詞語形容:“陶醉,戀戀不舍,流連忘返”。
六、學習后兩句(出示投影片:夜晚月光下的江邊景色):“可憐九月初三夜,露似珍珠月似弓”。
九月初三夜是在什么季節(jié)的夜晚?“可憐”是什么意思?
1、指名譯:“深秋的夜晚是多么可愛??!”
2、問:“深秋的夜晚可愛在什么地方呢?”(請看第四句)
“似”是什么意思?“露”和“月”各指什么?
它們各“像”什么?
指名翻譯:露水像珍珠一樣晶瑩光亮,月亮像一把彎弓懸掛在空中。
3、指名將后兩句詩的意思連起來說一說。
4、閉上眼睛欣賞體會后兩句詩的美麗意境。
師述:不知不覺,夜幕降臨了,白居易還立在江邊久久不愿離去,秋風拂面,他感到特別地涼爽和舒服,一會兒看看草地,一會兒望望天空,啊,那美麗的小草上掛滿了露珠,在柔和的月光映照下像一串串晶瑩剔透的珍珠,夜空中那一彎新月就像一張精致的弓,他不禁脫口贊嘆道:“這深秋的夜晚是多么迷人,多么可愛啊!”
七、這首詩是以寫“景”為主的詩句,想想表達了詩人怎樣的思想感情?
(表達了作者熱愛自然美景,熱愛祖國大好河山的思想感情,以及作者對暮江美景的喜愛之情)
八、小聲讀背,然后默寫、翻譯。
九、總結:這首詩向我們勾畫了夕陽西下的傍晚江上美景,同時也描述了深秋夜晚月光下的江邊迷人的景色,把我們帶到了一個美好迷人的景色,讓我們再一次閉上眼睛回味詩中美麗的意境。(聽配樂朗誦)
十、作業(yè) :根據這首詩的翻譯和老師提供的內容,同學們再展開豐富合理的想象,把《暮江吟》改寫成一篇記敘文。
暮江吟教案篇十
1、知識與能力目標:能用自己的話說出詩句的意思。
2、過程與方法目標:能運用上節(jié)課自學古詩的方法自學本課的古詩。
3、情感態(tài)度與價值觀目標:培養(yǎng)學生對詩的感悟,體會詩歌表達的思想感情。
重點:靈活運用自學古詩的方法。
難點:培養(yǎng)學生對詩的感悟及想象詩中所描繪畫面的能力。
關鍵:培養(yǎng)學生與人合作的意識,善于與別人交流。
1、學生比較熟悉的古詩畫面。
2、古琴曲。
一、復習舊課,導入新課
1、交流上節(jié)課布置的作業(yè)古詩配畫。
2、板書本節(jié)課要學習的古詩《暮江吟》的課題。
3、解釋課題,交流對白居易的了解。
二、初讀
1、學生自由朗讀,讀準生字。
2、檢查對三個生字瑟、殘、吟的認讀情況。第一遍帶著拼音讀,第二遍去掉拼音讀。
三、細讀
1、學生小組內交流課前預習情況,結合課文注釋,理解詩義。
2、圖詩結合,用自己的話說說本詩的意思。
3、班內交流。
四、美讀
1、配樂范讀,啟發(fā)學生進入詩歌情境。
2、學生練習朗讀。
3、配樂,指名感情朗讀。
4、加表演動作,背誦古詩。
五、鞏固
用搶答方式,理解詩中的加點字的意思。
1、月落烏啼霜滿天,江楓漁火對愁眠。
2、一道殘陽鋪水中,半江瑟瑟半江紅。
3、莫愁前路無知已,天下誰人不知君。
六、延伸
用10分鐘左右的時間,召開一個古詩朗誦會,把自己會背的古詩背給大家聽。
七、布置作業(yè)
向學生推薦《唐詩三百首》
暮江吟教案篇十一
知識與能力目標:正確讀寫生字詞“瑟”,有感情的朗讀古詩,讀出節(jié)奏。
過程與方法目標:通過朗讀與體會,學習比喻的修辭手法。
情感態(tài)度與價值觀目標:體會作者對大自然的贊美之情。
教學重點:體會作者遣詞造句的妙處。
教學難點:深入體會情感,養(yǎng)成良好的學習習慣。
請學生分享描寫太陽的詩句——“日出江花紅勝火,春來江水綠如藍。”、“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅?!边M而引入課題《暮江吟》。
1.教師范讀
2.學生自讀,糾正字音瑟,明確朗讀節(jié)奏
以小組為單位,合作討論:說說你最喜歡的詩句,并說明你的理由。
(一)一道殘陽鋪水中,半江瑟瑟半江紅。
1.能說說你為什么喜歡這一句嗎?(畫面感)
2.你能用自己的`語言來描繪下這是怎樣的場景嗎?(傍晚太陽快要落山了的時候,柔和的陽光鋪在江面上,一半是碧綠的,一半是鮮紅的)
3.你體會到了詩人怎樣的情感呢?(喜愛、贊嘆)
4.你能帶著這樣的心情為我們讀一讀嗎?
(二)可憐九月初三夜,露似真珠月似弓。
1.你為什么喜歡這一句呢?(比喻的修辭手法)
2.你能想象此時的畫面嗎?(在九月初三的夜晚,露珠尤為可愛就像一顆顆圓潤的珍珠,而那天空的月亮是一彎新月就像一張彎彎的弓。)
3.你們見過月初的新月是什么樣子的嗎?(視頻)
4.讓我們邊想象畫面,邊進行朗讀。
讓我們將自己想象成白居易,配著音樂,一起來朗讀這首詩。
作業(yè):用畫筆將這首詩畫出來。
暮江吟教案篇十二
1、學習《暮江吟》,理解詩句的意思,了解古詩所描寫的.景色并能有感情地朗讀。通過學習,能歸納出學習古詩的方法。
2、通過反復朗讀,讓學生從中感受自然美和語言美。
3、引導學生體會作者看到奇麗景色時的愉悅心情。
引導學生想象詩中描寫的情景,體會作者表達的思想感情,掌握學習古詩的一般方法。
多媒體課件。積累寫景的古詩。
一課時
一、背詩導課題
1、看圖背詩,激發(fā)興趣。
課前,我們先來玩?zhèn)€游戲——看圖猜詩。大屏幕上會出現幾幅圖,請你們仔細觀察、想象回憶,看看它們分別是哪些古詩里所描寫的景色。
課件分別出示古詩《舟過安仁》、《詠柳》、《憶江南》的插圖。指名學生看圖背詩。
2、找共同點,引出詩題。
(出示《暮江吟》的插圖)這是今天我們要學習的古詩中描寫的景色。這首古詩的題目是《暮江吟》。(板書課題,齊讀。)
3、生探古詩題意。
這是唐代詩人白居易的一首名詩。詩歌作于公元822年。這一年,白居易上任杭州刺史,一路上,他為自己離開了腐敗的朝廷,離開了京城感到十分的輕松愉快。游山玩水,走到一處,被眼前的美景所吸引,便寫下了這首廣為流傳的山水風景詩。那這首詩描寫的什么時候、什么地方的景色呢?我們來看看能不能從詩題中找到答案。
看詩題,指名回答。
從詩題中我們知道了詩人在傍晚時分來到江邊,看到美麗的景色就陶醉其中、詩興大發(fā),就脫口吟誦出這首古詩。
4、詩人在江邊吟什么呢?(課件出示背景圖片和全詩)——師配樂范讀。
二.初讀感詩意
1、學生自由讀古詩,讀準字音,讀通詩句。
2、指名學生讀,師生正音、評價。
3、詞義理解:翻開書,看看從書上的注釋中你理解了哪些詞的意思,還有哪些詞你不理解?(學生自由發(fā)言,師相機指導)
殘陽——快落山的太陽,夕陽。
瑟瑟——本是綠寶石的名稱,詩中指碧綠的顏色。用來形容沒有受到殘陽照射的江水所呈現的顏色。
(指導看圖)而受到殘陽照射的江水是什么顏色?(紅色)所以江水一半是——(生)綠色,一半是——(生)紅色。
想一個感嘆句——可愛的九月初三夜?。【旁鲁跞拐婵蓯郯?!
九月初三——指農歷九月初三,這時已進入深秋季節(jié)。(九月初三這深秋的夜晚為什么這么可愛?大家看到最后一句詩……)
真珠——珍珠。古時寫“真珠”,就是珍珠的意思,但我們現在要寫成“珍珠”。
暮江吟教案篇十三
1.學習本課生字詞,感情地朗讀并背誦三首古詩。
2.利用課文中的插圖和注釋閱讀古詩,理解詩句的意思。
3.運用學習古詩的辦法,理解詩意,體會詩中所蘊含的哲理,想象詩歌所描繪的景象。
教學詩歌時,教師可以采用以讀代講的方法,通過誦讀指導,讓學生準確地感知詩歌所描繪的景象,并把握詩歌的情感,讓學生進一步豐富對詩歌內涵的理解。
一、談話導入,激發(fā)興趣
1.請同學們把自己喜歡的古詩背誦給大家聽一聽。
2.揭題:首先我們來學習《暮江吟》這首詩歌,看看詩人給我們展現了什么樣的景色,帶給我們怎樣的情感。
3.思考:
題目中的“吟”是什么意思?
(“吟”是古代詩歌體裁的一種。)
“暮”又是指的什么時候呢?
(“暮”指的是傍晚)
題目的意思為:黃昏時分在江邊所做的詩。
二、初讀古詩
1.教師范讀,學生聆聽,注意詩的節(jié)奏與停頓。(按233的節(jié)奏讀)
2.學生自主識字。
3.詩人為什么傍晚會站在江邊吟詩?是什么樣的景色吸引了他?讓我們一起再讀一遍這首古詩。
三、熟讀古詩
一道殘陽鋪水中。
1.“鋪”字能不能換成“映”?
(不能。“鋪”字表明了“殘陽”已經接近地平線,幾乎是貼著地面照射過來的,就像鋪在江面上很形象。)
2.“一道殘陽”指的是什么時候的太陽呢?
(夕陽)
3.詩的前兩句寫的是傍晚時候的景象,后兩句寫的是夜晚時候的景象。
4.欣賞“可憐九月初三夜,露似珍珠月似弓?!?/p>
(1)請你試著描繪一下詩中夜晚的景色。
(2)此時此刻詩人的心情是怎樣的?
引導學生理解“可憐”的意思——可愛
一、視頻導入
2.簡介廬山,揭示課題。
3.板書課題。
二、自讀古詩
1.學生自主閱讀古詩,并借助拼音自學生字。
2.注意讀準字音,讀古詩時要讀的有節(jié)奏。
三、理解古詩
1.交流討論:說一說你最喜歡哪句詩?
學生自由交流
3.作者身處廬山之中,為什么看不清廬山的真面目?
(因為詩人站在廬山之中,視野受到限制,只能看到廬山的局部,不能看到廬山的全貌。)
4.你覺得生活中我們應該怎樣看待人和事?
(看問題要全面 避免主觀片面。)
一、欣賞圖片,導入新課
1.出示梅花的圖片,引出課題。
2.板書課題
二、融入詩中,體會詩意
1.學生自主朗讀詩歌,初步體會每句詩的意思。
2.梅和雪在爭什么?
為什么比不出高低?
揭示:尺有所短,寸有所長。
3.引導學生著重理解第三、四句詩的意思,明白本詩所說明的道理——取長補短。
暮江吟教案篇十四
解題是學習這首詩的一把鑰匙。板書詩題后,提問:“暮”是什么意思?“暮”和“江”在這兒各交待了什么?“吟”當吟唱講。從題目中我們就知道詩人吟唱黃昏江上的景色。通過解題使學生對詩的內容有個大概了解,為學詩奠定基礎。
先放一段古笙樂曲,再配樂朗誦全詩,把學生帶入詩的意境,調動學生的情感。
預習,是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)。出示寫明自學要求的小黑板,讓學生按要求自學《暮江吟》。
1.默讀《暮江吟》。
2.把不懂的字詞劃出來,并提出不懂的問題。
3.《暮江吟》寫的是什么時候的景色?景色是什么樣的?
1.精心設計課堂提問,啟發(fā)學生思維,協(xié)助學生掌握重點,突破難點。根據詩句中一些難于掌握的關鍵字、詞,設計一些問題:“殘”是什么意思?殘陽的形狀和顏色是怎么樣的?“鋪”在詩中是什么意思?聯系詩句判斷“瑟瑟”和“可憐”兩個詞在詞典中應取哪種解釋?詩人描寫了什么景物,景物有什么特點?夜幕降臨了,詩人看到的夜景是什么樣子?要求學生了解詩人是怎樣抓住景物的色與形進行描述的。
2.師生依詩作畫,加深學生對詩中所寫景物的方位和詩意的理解。依詩作畫,既能檢查學生對詩意理解的情況,又活躍了課堂氣氛,還把美育和語文課結合在一起了。
3.指導學生表情朗讀,體會詩的感情色彩。書讀百遍,其義自現。多讀是理解詩意的關鍵。讀的方式有個別讀、齊讀、配樂讀等等,并要求學生讀出感情。如“一道殘陽鋪水中”,要求學生讀得平緩、輕柔;“半江瑟瑟半江紅”,要讀出驚嘆的感情來;“可憐九月九年級夜,露似珍珠月似弓”則要讀出贊美的情感。
4.運用根據詩意自制的彩色幻燈的投影,來加深學生對詩的美感,使學生發(fā)生身臨其境之感。
1.《暮江吟》抒發(fā)了詩人什么樣的思想感情?
2.《暮江吟》描繪了深秋從黃昏到夜晚江上的景色,詩人描寫景物的著重點相同嗎?
讓學生根據詩的意思和彩色圖片,將詩改寫成一篇寫景短文。這比老師在黑板上抄一句詩意,學生再寫一句要強,既發(fā)展了學生的思維,又進行了寫作訓練。
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