教案的編寫應(yīng)當(dāng)充分考慮到不同學(xué)生的差異和個(gè)體差異。教案應(yīng)當(dāng)包含明確的課時(shí)安排和教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。請(qǐng)大家閱讀下面這些教案范例，結(jié)合自己的實(shí)際情況進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)。
羅密歐與朱麗葉高中教案篇一
2、用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概述課文節(jié)選部分內(nèi)容。
勞倫斯交待故事原委；親王裁決兩家終解。
二、問(wèn)題設(shè)計(jì)。
1、當(dāng)心愛的朱麗葉已長(zhǎng)眠在冰冷的墓穴中。此時(shí)的羅密歐是怎樣一番心情呢?
(歸納)暴躁、狂怒。
如羅密歐一上場(chǎng)，就對(duì)他的仆人用了一連串的命令語(yǔ)言，甚至夾有恐嚇。“把那鋤頭鐵鉗給我?！薄耙莿?dòng)一動(dòng)，我就要你的命?！?/p>
他還無(wú)理地咒罵墳?zāi)?。如：“你無(wú)情的泥土，吞噬了世上最可愛的人?！蹦嗤帘緛?lái)是無(wú)辜的，但是它卻使朱麗葉與羅密歐陰陽(yáng)阻隔，再難相聚，所以在羅密歐心中，它變得面目可憎。
還表現(xiàn)在他與帕里斯的決斗上。（最好涉及到“騎士”“俠客”“武士道”精神）。
2、問(wèn)：一個(gè)人在面對(duì)巨大的愛情變故時(shí)，往往有哪幾種變化？
痛不欲生，立志殉情——-羅密歐。
無(wú)能為力、殉情——焦仲卿。
茍且偷生——李甲。
(歸納)。如：他對(duì)著“死”去的朱麗葉反復(fù)傾訴“我要永遠(yuǎn)陪伴著你，再不離開這漫漫長(zhǎng)夜的幽宮”“我要在這兒永久安息下來(lái)”“跟網(wǎng)羅一切的死亡訂立一個(gè)永久的契約”等。愛人已死，他不愿獨(dú)活世上。
3、殉情的方式可不可?。炕蛉绾慰创城檫@種方式？
明確：時(shí)代不同了，社會(huì)背景不同了，在今天，這種殉情的方式已不可取，但男女主人公堅(jiān)韌、執(zhí)著的精神卻永遠(yuǎn)鼓舞著人們?nèi)プ非笮腋！⒆杂桑瑒?chuàng)造更加光明、美好的未來(lái)!
傾心相愛的羅密歐與朱麗葉雖然未成眷屬，但他們誓死捍衛(wèi)愛情，追求幸福、自由生活的信念讓人欽佩。
當(dāng)然也要允許學(xué)生“天涯何處無(wú)芳草”等另類的說(shuō)法，不在于對(duì)錯(cuò)，重要的是引導(dǎo)。
(歸納)這句話用比喻的修辭表現(xiàn)了羅密歐的痛苦絕望。對(duì)于“苦味的向?qū)?，絕望的領(lǐng)港人”的理解，可引導(dǎo)學(xué)生展開討論，各抒己見。
小結(jié)：通過(guò)品味語(yǔ)言，我們了解到此時(shí)的羅密歐心情十分復(fù)雜。愛人的死使他失去了理智，一反昔日的溫有禮，變得暴躁，狂怒。他悲痛欲絕，立志殉情，所以痛苦之中又感到一絲欣慰。就這樣，忠誠(chéng)的羅密歐帶著對(duì)愛的向往，悲壯地倒下了。命運(yùn)似乎在故意作弄人，就在他倒下的瞬間，朱麗葉卻滿懷與羅密歐相聚的希望從假死中醒來(lái)。當(dāng)她看到眼前凄慘的一幕時(shí)，不顧勞倫斯長(zhǎng)老的勸阻，毅然決然地舉起匕首刺入自己的心臟。
三、分析劇作的矛盾沖突，理解作品的主題。
1、問(wèn)：魯迅先生說(shuō)：悲劇就是“將有價(jià)值的東西毀滅給人看，懂得欣賞悲劇美的人才能在精神上站立起來(lái)！”。結(jié)合這一論述，體會(huì)羅、朱愛情的悲劇性以及作品閃耀的人文主義思想光輝。
一對(duì)生死相戀的情人，一朵綻苞初放的愛情之花，就這樣凋零了，到底是什么原因造成了這場(chǎng)悲劇呢?（與焦仲卿、李甲比較）。
(歸納)封建世仇封建家長(zhǎng)制?？山Y(jié)合劇情分析，如：兩個(gè)家族的械斗，朱麗葉的父親逼迫女兒嫁給帕里斯等。兩家的家長(zhǎng)，都在自覺不自覺地頑固維護(hù)著本家族的榮譽(yù)勢(shì)力，他們實(shí)際代表的是一種狹隘保守的舊道德、舊觀念。
主人公的不幸結(jié)局都是由自身的某些弱點(diǎn)造成的，所謂的悲劇實(shí)際是性格悲劇。如：哈姆雷特的優(yōu)柔寡斷，奧賽羅的盲目輕信。估計(jì)一些學(xué)生在此基礎(chǔ)上會(huì)想到羅密歐與朱麗葉的愛情悲劇，固然與封建世仇家長(zhǎng)制分不開，但與羅密歐的急躁也不無(wú)關(guān)系。我們從劇本中可以得到一些社會(huì)教訓(xùn)。
2、帕里斯形象分析。
一個(gè)貴族子弟，作者通過(guò)他與侍童的談話及他在墳前為朱麗葉獻(xiàn)花，向朱麗葉表達(dá)自己的悲傷來(lái)表現(xiàn)對(duì)朱麗葉的愛，特別是當(dāng)羅密歐想打開墓穴時(shí)，他毅然以生命捍衛(wèi)自己心愛的人的尊嚴(yán)，可見他是一個(gè)心底善良，而又不失尊嚴(yán)的愛情專一的'血性男兒。
第三者、愛上一個(gè)不愛他的人，怎么辦？他應(yīng)該說(shuō)是全劇本中最富有悲劇意義的人物，或許是為了心愛人，或許是為了自己的尊嚴(yán)，或許是……，對(duì)這個(gè)人物應(yīng)該容許學(xué)生發(fā)表意見。我個(gè)人認(rèn)為，分析帕里斯更有現(xiàn)實(shí)意義，往往這個(gè)人物被我們廣大老師忽略了。
四、莎士比亞的悲劇特點(diǎn)。
它必須以英雄人物的死亡而結(jié)束。人文主義者認(rèn)為，悲劇之所以為悲劇，必須以主人公的災(zāi)難性結(jié)局而結(jié)束，而死亡是一個(gè)人最大的災(zāi)難。近代現(xiàn)代悲劇就不是這樣，重要的不僅在于悲劇主人公個(gè)人的遭遇，而在于悲劇表現(xiàn)的矛盾的深度，解釋人物思想性格的深度。莎翁悲劇的主人公雖然死了，令人痛心，但他為之奮斗的理想?yún)s勝利了，使人感到前途光明。悲劇主人公之死給人以悲壯感，而不是單純的悲哀，當(dāng)然更不是悲觀。
悲劇的主人公必須是貴族。這是階級(jí)偏見時(shí)代局限。
四、觀看電影片段：
五、賞讀品味。
莎士比亞是語(yǔ)言大師。莎士比亞的劇作創(chuàng)造了語(yǔ)言的奇跡，讓每一位讀者感受到了語(yǔ)言的巨大魅力。他的語(yǔ)言就是上帝，在塑造著人物性格，也在改變著人物命運(yùn)；他的語(yǔ)言充滿詩(shī)一樣澎湃的激情，屢屢掀起讀者情感的波濤。細(xì)細(xì)品讀這篇文章的語(yǔ)言以及蘊(yùn)含的情感應(yīng)該是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
1、請(qǐng)兩位男生上臺(tái)，對(duì)著投影“躺在墓中的朱麗葉”分別朗讀帕里斯、羅密歐的臺(tái)詞。配音樂。
2、簡(jiǎn)評(píng)兩學(xué)生的朗讀。在分析時(shí)要扣住人物的性格。
3、讓男生模仿羅密歐的口吻，想象一個(gè)情境（比如聽到一只鳥叫，看到火把），再多說(shuō)幾句，書面表達(dá)出來(lái)；女生可想象朱麗葉在看到羅密歐已死去的神態(tài)動(dòng)作語(yǔ)言，并描寫出來(lái)。實(shí)物投影展示學(xué)生習(xí)作。
4、再請(qǐng)兩位男生朗讀帕里斯與羅密歐交鋒的一段，并作簡(jiǎn)評(píng)。體會(huì)當(dāng)時(shí)羅密歐、帕里斯不同的心理，特別是情感表現(xiàn)的程度。
六、探尋主旨。
帕里斯死了。（死也就死了）可是，羅密歐死了，朱麗葉也死了，他們死在愛神的懷抱里。那么，怎么能說(shuō)羅密歐與朱麗葉的死是一部愛情的悲劇呢？什么是悲劇？魯迅先生說(shuō)：悲劇就是“將有價(jià)值的東西毀滅給人看，懂得欣賞悲劇美的人才能在精神上站立起來(lái)！”。結(jié)合這一論述，體會(huì)羅、朱愛情的悲劇性以及作品閃耀的人文主義思想光輝。
七、結(jié)束授課。
學(xué)生齊讀劇尾維羅那親王的臺(tái)詞，最后兩句教師參與朗讀。
八、創(chuàng)意表演：（如時(shí)間充足，可以放在課堂；否則作為課外表演練習(xí)）。
讓學(xué)生自薦出任導(dǎo)演，由導(dǎo)演選擇演員，并安排劇情。教師隨機(jī)采訪其他同學(xué)對(duì)劇情及人物性格的認(rèn)識(shí)、理解。
九、擴(kuò)展閱讀。
2、搜羅古今中外文學(xué)作品中的愛情悲劇，作比較閱讀，研究其共性及差異性。
羅密歐與朱麗葉高中教案篇二
生：莎士比亞一生創(chuàng)作了154首十四行詩(shī)，2部敘事長(zhǎng)詩(shī)，37部劇本，他的主要作品是四大悲?。?哈姆萊特)(奧塞羅)(李爾王)《麥克白》。
師：能用幾句話概括課文這場(chǎng)戲的情節(jié)嗎?
生：這是一場(chǎng)封建道德扼殺美好愛情的悲劇。兩個(gè)互相深愛著的青年戀人，由于雙方家族的互相仇視，無(wú)法結(jié)合，最后不得不雙雙殉情。劇情非常復(fù)雜，一系列讓人意料不到的事情，一步步地釀成了巨大的悲劇。
師：有哪些讓人意料不到的事情呢?
生：神父設(shè)定拯救愛情的計(jì)劃后，派去給羅密歐送信，但送信人卻遭到意外沒有把信送去。不明真相的帕里斯和羅密歐在墳場(chǎng)意外相遇引發(fā)決斗。神父來(lái)遲了無(wú)法告訴羅密歐事實(shí)真相。
生：誤會(huì)。
生：湊巧。
師：讀了全文，給你印象最深的是哪段臺(tái)詞?
生：給我印象最深的是帕里斯的臺(tái)詞。
師：為什么呢?
生：因?yàn)樗裨?shī)一樣，很美，又有感情。
生：我對(duì)羅密歐自殺前的這段臺(tái)詞印象深。
師：為什么呢?
生：這段臺(tái)詞能使我激動(dòng)。
師：假如請(qǐng)你來(lái)扮演羅密歐，你將怎樣表演這段臺(tái)詞呢?
(生朗讀這段臺(tái)詞)。
師：我們先從語(yǔ)言角度來(lái)理解這段臺(tái)詞。段中有哪些語(yǔ)句難理解呢?
生：“我要把你葬在一個(gè)勝利的墳?zāi)估铩?，“勝利的墳?zāi)埂笔鞘裁匆馑?
師：對(duì)這三個(gè)問(wèn)題有同學(xué)想發(fā)表意見嗎?
生：我解答第二個(gè)問(wèn)題。第一個(gè)“死了的人”應(yīng)該指帕里斯，第二個(gè)指羅密歐，這句話表示羅密歐決心要殉情了。
生：第三個(gè)問(wèn)題中，羅密歐把死亡擬人化，有點(diǎn)幽默的意思，但又讓人笑不出來(lái)。
師；你的語(yǔ)言感受力很強(qiáng)。這里語(yǔ)言的幽默更凸現(xiàn)了內(nèi)心的痛苦，是含淚的微笑。
生：這個(gè)勝利應(yīng)該是愛的勝利。
生：死就要將兩個(gè)人永遠(yuǎn)結(jié)合在一起，誰(shuí)也不能把他們分開，這就是勝利。
師：其實(shí)，在一部《羅密歐與朱麗葉》的電影里，“勝利”這個(gè)詞是譯作“輝煌”的，用“輝煌”來(lái)修飾“墳?zāi)埂?，也很合適。
剛才，我們討論了一些疑難句子，那么，對(duì)他的表演大家有什么評(píng)價(jià)?
生：我覺得他讀得太高昂了，總是一個(gè)調(diào)子，缺少變化。
師：羅密歐只是對(duì)朱麗葉一個(gè)人說(shuō)話嗎?他對(duì)著哪幾個(gè)人說(shuō)的?
生：是對(duì)幾個(gè)人說(shuō)的，有帕里斯、朱麗葉、提伯爾特，還有他自己。
師：對(duì)不同的對(duì)象說(shuō)話，他的思想感情是不一樣的，請(qǐng)同學(xué)們琢磨琢磨。
如果不能談全部，就抓住其中的一處來(lái)談一談你研究的結(jié)果。
生：對(duì)其中的幾個(gè)“啊”的處理不應(yīng)該一個(gè)樣，應(yīng)變一變。我數(shù)了一下，里面有十個(gè)“啊”，它們的語(yǔ)境都不一樣。比如第一個(gè)，表示吃驚、驚異，第二個(gè)表嘆息，第三個(gè)表頓悟，等等。
師：有深度，注意了細(xì)微的地方對(duì)感情的影響。表演這一段，確實(shí)應(yīng)該仔細(xì)琢磨，羅密歐是在什么樣的情況下，在什么場(chǎng)景中念這段獨(dú)白的，墓地、深夜、火把、打開的墓穴、帕里斯和朱麗葉的尸體，運(yùn)用你的想象力，將這一場(chǎng)景復(fù)現(xiàn)在你腦中，通過(guò)不同的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣、語(yǔ)速，來(lái)表現(xiàn)人物的心態(tài)、感情。比如，“啊，親愛的朱麗葉”這一段，這樣處理怎么樣?(老師范讀)。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賹⑦@一段臺(tái)詞邊琢磨邊讀一遍。(學(xué)生自由朗讀)。
師：通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的品讀，你覺得莎士比亞的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)?
生：像詩(shī)歌一樣，很抒情。
生：語(yǔ)言優(yōu)美，適合朗誦。
生：有個(gè)性，各人說(shuō)的話不一樣。
師：莎士比亞的戲劇在語(yǔ)言上的成就是很高的，有人稱它為無(wú)韻的詩(shī)。同學(xué)們課后可以分角色扮演一下，來(lái)體會(huì)體會(huì)。
生：他們的死是為了愛，愛高于一切。
生：他們的死不值得，太沖動(dòng)，自控能力差。
生：他們的死是一種歷史的必然，不死也無(wú)法生活下去，也不會(huì)得到家長(zhǎng)的承認(rèn)。
師：咱們換一個(gè)角度再來(lái)提這個(gè)問(wèn)題，就是你對(duì)羅密歐與朱麗葉的殉情有什么想法?要敢于提出自己的見解。
生：我覺得這種做法不值得。因?yàn)樗麄儗?duì)愛情過(guò)分執(zhí)著，當(dāng)然，我不是說(shuō)執(zhí)著不對(duì)，只是說(shuō)不能過(guò)分。劉墉說(shuō)得好“愛何必百分百”，我覺得只要你真心愛過(guò)了，即使失去了，留下心底的一份思念和永恒的回憶也就足夠了。畢竟生命是珍貴的，為愛情放棄生命不值得。
生：對(duì)于二人的殉情，我既感同情，又感惋惜。因?yàn)樵谀莻€(gè)時(shí)代，二人部屬貴族子女，不會(huì)被生活所迫，愛情也就自然而然地成為他們唯一的追求。失去了愛情，似乎失去了生活的全部意義，所以我深表同情。但同時(shí)，這也是一種逃避現(xiàn)實(shí)不敢正視現(xiàn)實(shí)的表現(xiàn)，其實(shí)他們完全可以尋求其他的'方式解脫。
生：我認(rèn)為，在當(dāng)時(shí)的制度下，但憑羅密歐和朱麗葉兩個(gè)人的力量是不可能改變世人的觀念的，因而他們只能選擇死亡。
生：我們應(yīng)該注意在羅密歐的心里，朱麗葉是自殺的，這樣一來(lái)，羅密歐就有一種負(fù)罪感。羅密歐認(rèn)為朱麗葉的死自己要負(fù)一定的責(zé)任，所以羅密歐的死是一種負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。如果朱麗葉不是自殺，可能羅密歐就不會(huì)自殺了。
師：大家的爭(zhēng)論很激烈，之所以如此，是各自看問(wèn)題的角度不同。我們?cè)诜治鲞@一問(wèn)題時(shí)，是否聯(lián)系一下時(shí)代背景呢?莎士比亞生活在怎樣一個(gè)時(shí)代呢?下面請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一下課后練習(xí)一對(duì)‘人文主義’的定義。(學(xué)生讀)。
生：家長(zhǎng)和解了，承認(rèn)他們的關(guān)系了。
師：愛化解了恨，愛情得到了承認(rèn)，可以說(shuō)，他們的死喚起了世人的醒。(板書：死——醒)用書上的一句話來(lái)說(shuō)，就是悲劇主人公雖然死了，但他們?nèi)宋闹髁x的理想?yún)s勝利了。
師：同學(xué)們都愛讀書，聽說(shuō)最近都在讀一本書，叫《流星花園》。這本書好像也寫到了愛情。
生(齊)：就是寫愛情的。
師：看來(lái)看過(guò)的還不少啁，這里面寫的愛情和羅密歐與朱麗葉的愛情有什么不同?
生：羅密歐與朱麗葉的愛情具有古典氣息，而《流星花園》中的愛情則是現(xiàn)代的，更接近生活，是現(xiàn)代年輕人理想的愛。
師：那么，《流星花園》中的愛情是什么樣的呢?
生：它說(shuō)的是一伙挺有錢的富家子弟愛上誰(shuí)就去追求誰(shuí)。
生：《流星花園》里的愛情，就像人們對(duì)待身上的一件衣服，合適的時(shí)候就穿上，還會(huì)因此炫耀；當(dāng)不合適的時(shí)候，就脫下。
生：我不同意這種看法。穿了又脫，脫了又穿，這能是愛情嗎?愛情應(yīng)是堅(jiān)貞不渝的。我們不能認(rèn)為如果青年男女精神空虛就需要愛情，當(dāng)一個(gè)人精神空虛時(shí)需要的是伙伴，而不是愛情。
生：我不同意剛才這位同學(xué)的說(shuō)法，穿了脫，脫了穿，也是愛情，只是它不是永恒的，但當(dāng)他穿在身上時(shí)，卻是百分之百的愛。
師：有人說(shuō)，愛情是永恒的主題。為什么羅密歐與朱麗葉的愛情悲劇那么震撼人的心靈?他們的悲劇那么壯美，他們的死喚起了全世界人的感情的覺醒，可以說(shuō)，今天的社會(huì)，正在享受他們用鮮血帶來(lái)的愛的自由。羅密歐與朱麗葉的悲劇已超越時(shí)間，超越國(guó)界，走進(jìn)我們的課堂，走進(jìn)我們的心靈深處。
羅密歐與朱麗葉高中教案篇三
2、用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概述課文節(jié)選部分內(nèi)容。
帕、羅決斗，羅、朱殉情，神父陳情，蒙、凱和解。
二、問(wèn)題設(shè)計(jì)。
1、當(dāng)心愛的朱麗葉已長(zhǎng)眠在冰冷的墓穴中。此時(shí)的羅密歐是怎樣一番心情呢?
(歸納)暴躁、狂怒。
如羅密歐一上場(chǎng)，就對(duì)他的仆人用了一連串的命令語(yǔ)言，甚至夾有恐嚇?！鞍涯卿z頭和鐵鉗給我。”“要是動(dòng)一動(dòng)，我就要你的命?！?/p>
他還無(wú)理地咒罵墳?zāi)?。如：“你無(wú)情的泥土，吞噬了世上最可愛的人。”泥土本來(lái)是無(wú)辜的，但是它卻使朱麗葉與羅密歐陰陽(yáng)阻隔，再難相聚，所以在羅密歐心中，它變得面目可憎。
還表現(xiàn)在他與帕里斯的決斗上。（最好涉及到“騎士”“俠客”“武士道”精神）。
2、問(wèn)：一個(gè)人在面對(duì)巨大的愛情變故時(shí)，往往有哪幾種變化？
痛不欲生，立志殉情---羅密歐。
無(wú)能為力、殉情------焦仲卿。
茍且偷生----李甲。
(歸納)。如：他對(duì)著“死”去的朱麗葉反復(fù)傾訴“我要永遠(yuǎn)陪伴著你，再不離開這漫漫長(zhǎng)夜的幽宮”“我要在這兒永久安息下來(lái)”“跟網(wǎng)羅一切的死亡訂立一個(gè)永久的契約”等。愛人已死，他不愿獨(dú)活世上。
3、殉情的方式可不可取？或如何看待殉情這種方式？
明確：
時(shí)代不同了，社會(huì)背景不同了，在今天，這種殉情的方式已不可取，但男女主人公堅(jiān)韌、執(zhí)著的精神卻永遠(yuǎn)鼓舞著人們?nèi)プ非笮腋?、自由，?chuàng)造更加光明、美好的未來(lái)!
傾心相愛的羅密歐與朱麗葉雖然未成眷屬，但他們誓死捍衛(wèi)愛情，追求幸福、自由生活的信念讓人欽佩。
當(dāng)然也要允許學(xué)生“天涯何處無(wú)芳草”等另類的說(shuō)法，不在于對(duì)錯(cuò)，重要的是引導(dǎo)。
(歸納)這句話用比喻的修辭表現(xiàn)了羅密歐的痛苦和絕望。對(duì)于“苦味的向?qū)В^望的領(lǐng)港人”的理解，可引導(dǎo)學(xué)生展開討論，各抒己見。
小結(jié)：通過(guò)品味語(yǔ)言，我們了解到此時(shí)的羅密歐心情十分復(fù)雜。愛人的死使他失去了理智，一反昔日的溫和有禮，變得暴躁，狂怒。他悲痛欲絕，立志殉情，所以痛苦之中又感到一絲欣慰。就這樣，忠誠(chéng)的羅密歐帶著對(duì)愛的向往，悲壯地倒下了。命運(yùn)似乎在故意作弄人，就在他倒下的瞬間，朱麗葉卻滿懷與羅密歐相聚的希望從假死中醒來(lái)。當(dāng)她看到眼前凄慘的一幕時(shí)，不顧勞倫斯長(zhǎng)老的勸阻，毅然決然地舉起匕首刺入自己的心臟。
三、分析劇作的矛盾沖突，理解作品的主題。
1、問(wèn)：魯迅先生說(shuō)：悲劇就是“將有價(jià)值的`東西毀滅給人看，懂得欣賞悲劇美的人才能在精神上站立起來(lái)！”。結(jié)合這一論述，體會(huì)羅、朱愛情的悲劇性以及作品閃耀的人文主義思想光輝。
一對(duì)生死相戀的情人，一朵綻苞初放的愛情之花，就這樣凋零了，到底是什么原因造成了這場(chǎng)悲劇呢?（與焦仲卿、李甲比較）。
(歸納)封建世*和封建家長(zhǎng)制?？山Y(jié)合劇情分析，如：兩個(gè)家族的械斗，朱麗葉的父親逼迫女兒嫁給帕里斯等。兩家的家長(zhǎng)，都在自覺不自覺地頑固維護(hù)著本家族的榮譽(yù)和勢(shì)力，他們實(shí)際代表的是一種狹隘保守的舊道德、舊觀念。
主人公的不幸結(jié)局都是由自身的某些弱點(diǎn)造成的，所謂的悲劇實(shí)際是性格悲劇。如：哈姆雷特的優(yōu)柔寡斷，奧賽羅的盲目輕信。估計(jì)一些學(xué)生在此基礎(chǔ)上會(huì)想到羅密歐與朱麗葉的愛情悲劇，固然與封建世*和家長(zhǎng)制分不開，但與羅密歐的急躁也不無(wú)關(guān)系。我們從劇本中可以得到一些社會(huì)教訓(xùn)。
2、帕里斯形象分析。
第三者、愛上一個(gè)不愛他的人，怎么辦？他應(yīng)該說(shuō)是全劇本中最富有悲劇意義的人物，或許是為了心愛人，或許是為了自己的尊嚴(yán)，或許是----，對(duì)這個(gè)人物應(yīng)該容許學(xué)生發(fā)表意見。我個(gè)人認(rèn)為，分析帕里斯更有現(xiàn)實(shí)意義，往往這個(gè)人物被我們廣大老師忽略了。
羅密歐與朱麗葉高中教案篇四
(歸納)劉蘭芝與焦仲卿、梁山伯與祝英臺(tái)、賈寶玉與林黛玉，今天我們?cè)賮?lái)研讀一篇愛情悲劇莎士比亞的《羅密歐與朱麗葉》。
一、、熟悉情節(jié)：
1、第五幕第三場(chǎng)主要出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物？他們是什么身份？關(guān)系是怎樣的？
2、用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概述課文節(jié)選部分內(nèi)容。
帕、羅決斗，羅、朱殉情，神父陳情，蒙、凱和解。
二、問(wèn)題設(shè)計(jì)。
1、當(dāng)心愛的朱麗葉已長(zhǎng)眠在冰冷的墓穴中。此時(shí)的羅密歐是怎樣一番心情呢?
(歸納)暴躁、狂怒。
如羅密歐一上場(chǎng)，就對(duì)他的仆人用了一連串的命令語(yǔ)言，甚至夾有恐嚇。把那鋤頭和鐵鉗給我。要是動(dòng)一動(dòng)，我就要你的命。
他還無(wú)理地咒罵墳?zāi)?。如：你無(wú)情的泥土，吞噬了世上最可愛的人。泥土本來(lái)是無(wú)辜的，但是它卻使朱麗葉與羅密歐陰陽(yáng)阻隔，再難相聚，所以在羅密歐心中，它變得面目可憎。
還表現(xiàn)在他與帕里斯的決斗上。（最好涉及到騎士俠客武士道精神）。
2、問(wèn)：一個(gè)人在面對(duì)巨大的愛情變故時(shí)，往往有哪幾種變化？
痛不欲生，立志殉情---羅密歐。
無(wú)能為力、殉情------焦仲卿。
茍且偷生----李甲。
(歸納)。如：他對(duì)著死去的朱麗葉反復(fù)傾訴我要永遠(yuǎn)陪伴著你，再不離開這漫漫長(zhǎng)夜的幽宮我要在這兒永久安息下來(lái)跟網(wǎng)羅一切的死亡訂立一個(gè)永久的契約等。愛人已死，他不愿獨(dú)活世上。
3、殉情的方式可不可??？或如何看待殉情這種方式？
明確：
時(shí)代不同了，社會(huì)背景不同了，在今天，這種殉情的方式已不可取，但男女主人公堅(jiān)韌、執(zhí)著的精神卻永遠(yuǎn)鼓舞著人們?nèi)プ非笮腋！⒆杂桑瑒?chuàng)造更加光明、美好的未來(lái)!
傾心相愛的羅密歐與朱麗葉雖然未成眷屬，但他們誓死捍衛(wèi)愛情，追求幸福、自由生活的信念讓人欽佩。
當(dāng)然也要允許學(xué)生天涯何處無(wú)芳草等另類的說(shuō)法，不在于對(duì)錯(cuò)，重要的是引導(dǎo)。
(歸納)這句話用比喻的修辭表現(xiàn)了羅密歐的痛苦和絕望。對(duì)于苦味的向?qū)?，絕望的領(lǐng)港人的理解，可引導(dǎo)學(xué)生展開討論，各抒己見。
小結(jié)：通過(guò)品味語(yǔ)言，我們了解到此時(shí)的羅密歐心情十分復(fù)雜。愛人的死使他失去了理智，一反昔日的溫和有禮，變得暴躁，狂怒。他悲痛欲絕，立志殉情，所以痛苦之中又感到一絲欣慰。就這樣，忠誠(chéng)的羅密歐帶著對(duì)愛的向往，悲壯地倒下了。命運(yùn)似乎在故意作弄人，就在他倒下的瞬間，朱麗葉卻滿懷與羅密歐相聚的希望從假死中醒來(lái)。當(dāng)她看到眼前凄慘的一幕時(shí)，不顧勞倫斯長(zhǎng)老的勸阻，毅然決然地舉起匕首刺入自己的心臟。
三、分析劇作的矛盾沖突，理解作品的主題。
1、問(wèn)：魯迅先生說(shuō)：悲劇就是將有價(jià)值的東西毀滅給人看，懂得欣賞悲劇美的人才能在精神上站立起來(lái)！。結(jié)合這一論述，體會(huì)羅、朱愛情的悲劇性以及作品閃耀的人文主義思想光輝。
一對(duì)生死相戀的`情人，一朵綻苞初放的愛情之花，就這樣凋零了，到底是什么原因造成了這場(chǎng)悲劇呢?（與焦仲卿、李甲比較）。
(歸納)封建世和封建家長(zhǎng)制?？山Y(jié)合劇情分析，如：兩個(gè)家族的械斗，朱麗葉的父親逼迫女兒嫁給帕里斯等。兩家的家長(zhǎng)，都在自覺不自覺地頑固維護(hù)著本家族的榮譽(yù)和勢(shì)力，他們實(shí)際代表的是一種狹隘保守的舊道德、舊觀念。
主人公的不幸結(jié)局都是由自身的某些弱點(diǎn)造成的，所謂的悲劇實(shí)際是性格悲劇。如：哈姆雷特的優(yōu)柔寡斷，奧賽羅的盲目輕信。估計(jì)一些學(xué)生在此基礎(chǔ)上會(huì)想到羅密歐與朱麗葉的愛情悲劇，固然與封建世和家長(zhǎng)制分不開，但與羅密歐的急躁也不無(wú)關(guān)系。我們從劇本中可以得到一些社會(huì)教訓(xùn)。
2、帕里斯形象分析。
第三者、愛上一個(gè)不愛他的人，怎么辦？他應(yīng)該說(shuō)是全劇本中最富有悲劇意義的人物，或許是為了心愛人，或許是為了自己的尊嚴(yán)，或許是----，對(duì)這個(gè)人物應(yīng)該容許學(xué)生發(fā)表意見。我個(gè)人認(rèn)為，分析帕里斯更有現(xiàn)實(shí)意義，往往這個(gè)人物被我們廣大老師忽略了。
羅密歐與朱麗葉高中教案篇五
（一）學(xué)習(xí)歐洲戲劇的代表作品，通過(guò)莎士比亞這個(gè)劇本領(lǐng)會(huì)其人文主義理想。
（二）欣賞戲劇沖突、戲劇人物和戲劇語(yǔ)言。
莎士比亞，是歐洲文藝復(fù)興時(shí)期英國(guó)偉大的詩(shī)人和戲劇家，是世界公認(rèn)的世界文學(xué)史上杰出的劇作家。《羅密歐與朱麗葉》則是他早期的重要的代表作品之一。這一劇作，與著名的《李爾王》、《哈姆雷特》、《奧賽羅》、《威尼斯商人》等，都集中地體現(xiàn)了他的人文主義思想，在世界文學(xué)史上占有極為重要的地位。
《羅密歐與朱麗葉》描寫一對(duì)相互愛慕的青年在封建制度下雙雙慘死的愛情悲劇，表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)英國(guó)社會(huì)封建和反封建兩種社會(huì)力量的矛盾斗爭(zhēng)。
莎士比亞通過(guò)這一悲劇，批判的鋒芒直指封建主義?？梢哉f(shuō)，“反封建”，是這部作品的主旨所在，也是其思想價(jià)值所在。
羅密歐與朱麗葉這對(duì)戀人，死于封建倫理觀念，死于陳舊的腐朽的封建意識(shí)，死于封建家長(zhǎng)制，死于封建世仇。
所以，這部作品鮮明的反封建傾向，就具有了極為深刻的社會(huì)意義。
值得強(qiáng)調(diào)的是，作者描寫羅密歐與朱麗葉這對(duì)人文主義青年男女的愛情悲劇，是充滿著積極向上的樂觀精神的，表現(xiàn)了人文主義者對(duì)封建壓迫的反抗和對(duì)愛情理想的追求，其基調(diào)，是在于鼓舞人們追求幸福、向往美好的未來(lái)。主人公雙雙殉情，卻換取了兩家的和解。作者對(duì)戲劇沖突的如此處理，昭示著腐朽封建家族的沒落和年輕一代追求幸福生活理想的勝利，象征著人文主義理想的勝利。
戲劇語(yǔ)言的欣賞，是預(yù)習(xí)本課的一個(gè)重點(diǎn)。莎士比亞是一代語(yǔ)言大師，他的駕馭語(yǔ)言刻畫人物的才能，在《羅密歐與朱麗葉》中有精彩的表現(xiàn)。教學(xué)過(guò)程中，要著重體會(huì)其人物對(duì)話的簡(jiǎn)練傳神，音韻和諧，其詩(shī)一般的語(yǔ)言，極為精彩地展現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界。對(duì)此，應(yīng)該注意欣賞。
羅密歐與朱麗葉高中教案篇六
第一幕。
引子。
（神父來(lái)到舞臺(tái)中央）。
神父：（嚴(yán)肅，深沉）請(qǐng)注意，我是神父。在我們居住的這個(gè)地方，有兩大家族，一家叫”
芒提哥”（芒提哥從身后舞臺(tái)左側(cè)走出，左手舉一牌，上寫”芒提哥”，右手向眾人示意。）另一家叫”卡普利特”
(卡普利特從右側(cè)走出，做類似動(dòng)作。)。
神父：但兩家之間有著相當(dāng)深刻的矛盾，這矛盾是如此如此如此的深刻，以至于這兩家人一。
碰面就會(huì)立即發(fā)生毆斗。（背后兩人同時(shí)發(fā)現(xiàn)對(duì)方，并扔掉手里的牌子，各自從背后拿出一。
把大錘，奔向?qū)Ψ?，兩人廝打起來(lái)，這時(shí)，其他演員站成一排，看到兩人打架，同時(shí)捂住嘴，身體后仰，作驚訝狀。）。
（燈光漸暗，幕閉）。
第二幕。
（奏《春之聲》舞曲，燈光漸明，朱麗葉和眾女孩優(yōu)雅地說(shuō)笑）。
羅密歐：天哪！這是哪位仙子不小心墜落凡間，在我的心中掀起如此壯闊的波瀾！也許我應(yīng)該壯起膽子，請(qǐng)她跳支舞。（羅密歐走到朱麗葉身旁，很紳士的伸出右手，作邀請(qǐng)姿勢(shì)。朱麗葉很優(yōu)雅伸出左手，接受邀請(qǐng)。舞曲驟變成阿雅的《壁花小姐》，兩人跳起搖擺舞。）。
（音樂漸止）。
羅密歐：也許我的冒昧對(duì)您來(lái)雨是一種褻瀆，對(duì)我來(lái)說(shuō)，您就像一座神龕，我想用無(wú)比崇敬。
的心來(lái)靠近您，但又怕我的平凡玷污了您。
朱麗葉：算了算了，廢話真多，你是羅密歐吧？
羅密歐：（驚奇狀）你怎么知道的？
朱麗葉：（拿出一本《莎士比亞全集》）look！莎士比亞告訴我的。
god!（暈倒）。
朱麗葉：沒見過(guò)世面，（拍羅密歐）喂喂，你愛上我了吧？
羅密歐：（慢慢恢復(fù)）…嗯？…哦！…你怎么知道？
朱麗葉：（驕傲的）因?yàn)椤液芷涟。。ㄌ嶂棺有D(zhuǎn)）而且…我也很有錢！（從口袋里掏出一大堆鈔票向天空撒去）。
羅密歐：（激動(dòng)地）沒錯(cuò)！太對(duì)了！
（幕后音，朱麗葉的表兄：朱麗葉，你娘叫你去買饃，你咋還不去咧？?。?/p>
朱麗葉：（上海話）哦，曉得嘍！（轉(zhuǎn)身下）。
（背景音樂：《彩虹》”我的世界從此以后多了一個(gè)你…”一段）。
（神父上）。
（音樂漸止）。
朱麗葉：（站在陽(yáng)臺(tái)上，雙手交錯(cuò)于胸前，仰望月亮，作祈愿狀）羅密歐，哦，羅密歐！為什么你偏偏要姓芒提哥？忘記你的姓氏，來(lái)到我的身邊吧！友為我至親的愛人，為了你，我也將會(huì)忘記我的姓氏！
羅密歐：（翻過(guò)柵欄，溜到陽(yáng)臺(tái)下，很激動(dòng)地）耶！朱麗葉，我是多么幸運(yùn)?。」?。
朱麗葉：（打斷）是羅密歐吧？你怎么現(xiàn)在才出現(xiàn)??？！讓我在這里浪費(fèi)感情！
羅密歐：（驚訝地）哦？你怎么知道我會(huì)來(lái)？
朱麗葉：（拿出《莎士比亞全集》）你好大的忘性??！都跟你說(shuō)過(guò)了，我看過(guò)這本書嘛！
（羅密歐本來(lái)想往陽(yáng)臺(tái)上爬，聽到此話摔了下去）。
朱麗葉：（伸頭找羅密歐）不會(huì)吧，這樣就摔下去了？喂，你還好吧？（從陽(yáng)臺(tái)上走下來(lái)）喂，不是昏迷了吧？（不耐煩，一邊用腳踢羅密歐一邊大聲地）喂，死了沒有?。?！
（幕落）。
第三幕。
（神父上）。
（神父匆忙轉(zhuǎn)身主持婚禮）。
神父：你愿意嗎？
神父：你？
（神父然后轉(zhuǎn)身繼續(xù)對(duì)觀眾）。
（羅密歐的`朋友與朱麗葉的表兄從舞臺(tái)兩側(cè)迅速上發(fā)現(xiàn)對(duì)方，立即廝打，動(dòng)作夸張）。
葉的表兄，（朱麗葉的表兄倒下）法庭宣布，將羅密歐逐出本市。（法官上，吹哨、出示紅。
（帕里斯，小跑，上）。
帕里斯：哦，朱麗葉，我太愛你了，嫁給我吧?。ㄎ侵禧惾~的手，朱麗葉迅速抽回來(lái)，很討厭地在衣服上擦了擦。）。
（朱麗葉的父親上）。
朱麗葉的父親：哎，小伙子這么帥，你哪兒人?。?/p>
帕里斯：北京人??！
朱麗葉的父親：（激動(dòng)地）北京？奧運(yùn)會(huì)？oh,my。
god!
朱麗葉，你還等什么？快嫁給他吧！
到神父旁邊，作央求狀）我只好把這瓶藥給她，（拿出一個(gè)小藥瓶，給朱麗葉）她喝下這瓶。
葉的家人把她安放在教堂，準(zhǔn)備兩天后安葬。（帕里斯與朱麗葉的父親將朱麗葉抬到桌子上。）在這段時(shí)間里，我想方設(shè)法通知羅密歐，讓他在24小時(shí)內(nèi)趕到，帶朱麗葉遠(yuǎn)走高飛。（拿出一封信，上書：letter，交給旁邊一人。）但有句話說(shuō)得好：（河南話）這人算不如天算，計(jì)劃趕不上變化。在羅密歐收到我的信之前，他就已經(jīng)聽說(shuō)了朱麗葉的死訊。這個(gè)打擊對(duì)他來(lái)說(shuō)實(shí)在是太大太大太大了，他的悲痛是如此如此的深刻，以至于喪失了對(duì)生活的信心。唉，這種傷痛又怎能用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)?。ū尘耙魳罚骸赌腥丝薨煽薨刹皇亲铩?，羅密歐雙手捂臉，作痛哭狀，上舞臺(tái)右側(cè)。）羅密歐作了一個(gè)決定。
羅密歐：（手從臉上移開）我要去找她，我要死在她身邊！駕！（作騎馬狀，至朱麗葉身邊）。
神父：在這個(gè)漆黑孤獨(dú)的晚上，羅密歐心灰意冷地來(lái)到朱麗葉的身邊。
羅密歐：我的愛人，你連死都這樣美麗，我這顆敏感而脆弱的心怎能不被你占據(jù)！
（帕里斯上，看見羅密歐）。
帕里斯：你是誰(shuí)？不許你接近我的未婚妻！
羅密歐：你又是誰(shuí)？她是我的妻子！
帕里斯：啊，我認(rèn)出你來(lái)了，你是那個(gè)被驅(qū)逐的羅密歐！你最好快點(diǎn)滾開，否則…。
（神父沖過(guò)來(lái)，一刀捅死了帕里斯）。
羅密歐：啊，神父，你！…。
羅密歐：神父，我難過(guò)得無(wú)法形容…。
神父：我想到了一個(gè)詞。
：”痛不欲生”。
羅密歐：沒錯(cuò)，就是這種感覺。
神父：（把刀遞給羅密歐）那你還等什么？快上路吧！
羅密歐：神父，…永別了…（轉(zhuǎn)向朱麗葉）親愛的，我就要來(lái)與你作伴了…。
（突然朱麗葉哼哼唧唧醒了過(guò)來(lái)）。
羅密歐：天哪！神父，她，她醒了！
朱麗葉：羅密歐，是你嗎？
神父：（趕緊對(duì)羅密歐）別著急，你先閉上眼睛，堵住耳朵。（轉(zhuǎn)向朱麗葉）朱麗葉，我必須鄭重地通知你，你醒來(lái)得太早了，所以你必須繼續(xù)昏迷。
朱麗葉：為什么？
神父：這個(gè)道理很淺顯，地球人都知道。
朱麗葉：哦，我明白了。（打響指）。
神父：所以你醒來(lái)得太早了。
朱麗葉：那我怎么辦呢？
神父：我有一個(gè)好辦法。
神父：（一拳打在朱麗葉的臉上，朱麗葉應(yīng)聲而倒）真是麻煩！羅密歐，現(xiàn)在沒事了。
神父：stop!這是你的幻覺，你還是自殺吧。
神父：（一刀插進(jìn)羅密歐的身體）真是麻煩，（轉(zhuǎn)向觀眾）天哪，我都干了什么？?。ㄓ滞_密歐身上捅了一刀）主啊，請(qǐng)您原諒我吧，（對(duì)天）好了，就當(dāng)您原諒我了。（晃朱麗葉，欣喜地）小朱，醒過(guò)來(lái)吧，我全都搞定了！
朱麗葉：（哼唧幾聲，醒了過(guò)來(lái)，看見羅密歐）啊，天哪！羅密歐他死了！
神父：雖然我也不大愿看見這樣的事情發(fā)生，但可憐的孩子，他的確是死了。
朱麗葉：（哭）羅密歐！…。
神父：你現(xiàn)在是不是痛不欲生？
朱麗葉：（哭）知道還問(wèn)！…。
神父：（從羅密歐身上拔下刀，遞給朱麗葉）那你還等什么？
朱麗葉：（接過(guò)刀，痛不欲生地）山無(wú)棱，天地合，乃敢于君絕?。ò训洞踢M(jìn)身體，倒下）。
神父：（回到舞臺(tái)中央，無(wú)限悲傷地）朱麗葉死了，羅密歐也死了，這就是朱羅之死的全過(guò)程。這是多么令人傷感的悲劇?。♂劤蛇@幕悲劇的，是兩家人世代之間的仇恨，當(dāng)這兩家人發(fā)現(xiàn)這一切時(shí)…（卡普利特與芒提哥從舞臺(tái)兩側(cè)上，看見對(duì)方，又拔出錘子，憤怒地沖過(guò)去）。
神父：stop!看看你們的兒女吧！因?yàn)槟銈兠つ康貭?zhēng)斗，他們相愛卻無(wú)法相守，只能以死亡來(lái)結(jié)束自己的感情，你們難道還要再斗下去嗎？！（卡普利特與芒提哥看到羅密歐與朱麗葉的尸體，同時(shí)扔掉手中的錘子，沖上去大哭）。
卡普利特：（站起，拭淚，對(duì)芒提哥）哥們，咱們合好吧！…。
（芒提哥點(diǎn)頭，與卡普利特?fù)肀В?/p>
神父：多虧了我那充滿智慧的計(jì)謀，兩家人的仇恨化解了。芒提哥家為朱麗葉修了一個(gè)塑像。
（朱麗葉站起來(lái)，擺v。
pose），卡普利特家為羅密歐修了一個(gè)塑像，（羅密歐站起來(lái)，到朱。
麗葉身邊，擺。
v
pose）從此，整個(gè)城市恢復(fù)了安寧！我的計(jì)劃也獲得了圓滿的成功！
[幕落]。
羅密歐與朱麗葉高中教案篇七
1. 了解莎士比亞及其作品。理解劇本的主題。
2.分析人物形象，欣賞人物語(yǔ)言。
3. 通過(guò)對(duì)《羅密歐與朱麗葉》與《孔雀東南飛》的比較學(xué)習(xí)，探究造成各自悲劇命運(yùn)的社會(huì)原因。
主題和語(yǔ)言。
學(xué)習(xí)課時(shí): 1課時(shí)
一、 作者介紹
威廉莎士比亞(1564—1616)，文藝復(fù)興時(shí)期英國(guó)大戲劇家、詩(shī)人。他幼年時(shí)就對(duì)戲劇產(chǎn)生了興趣，他曾進(jìn)過(guò)文法學(xué)校，接觸到古代羅馬的詩(shī)歌和戲劇。21歲時(shí)到倫敦劇院工作，曾在劇院里打雜，為看戲的紳士們看管馬匹，后來(lái)才登臺(tái)演戲。莎士比亞的戲劇創(chuàng)作可分三個(gè)時(shí)期。早期(1590~1600)，是他學(xué)習(xí)、繼承并取得初步成就時(shí)期，一般稱為歷史劇、喜劇時(shí)期。主要作品有喜劇《仲夏之夢(mèng)》《威尼斯商人》，歷史劇《亨利五世》等，悲劇有《羅密歐與朱麗葉》等。中期(1601~1607)，是他創(chuàng)作的鼎盛時(shí)期，一般稱為悲劇時(shí)期。這時(shí)正值英國(guó)社會(huì)從表面繁榮進(jìn)入社會(huì)動(dòng)亂的轉(zhuǎn)折時(shí)期，理想和現(xiàn)實(shí)的矛盾使作者悲觀失望，因此作品的基調(diào)悲憤、陰郁。主要作品有“四大悲劇”。即《哈姆雷特》《奧賽羅》《李爾王》《麥克白》。后期(1608~1612)，可稱為傳奇劇時(shí)期。這一時(shí)期莎士比亞蟄居鄉(xiāng)間，從事傳奇劇的寫作。在這些作品里，對(duì)現(xiàn)實(shí)的黑暗還有所揭露，但不再是抗議、批判的態(tài)度，而是和解、寬容的態(tài)度。主要作品有《暴風(fēng)雨》，被稱為“詩(shī)的遺囑”。
二、 劇本產(chǎn)生的社會(huì)背景
《羅密歐與朱麗葉》是莎士比亞的早期作品，它是根據(jù)意大利民間故事寫成的一部悲劇。當(dāng)時(shí)正是先在意大利產(chǎn)生，然后在歐洲其他許多國(guó)家相繼發(fā)展起來(lái)的一次中世紀(jì)后期的思想文化運(yùn)動(dòng)，即文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)。這個(gè)時(shí)期是歐洲封建社會(huì)逐漸解體，資本主義生產(chǎn)方式在封建社會(huì)母體內(nèi)孕育的時(shí)期，人文主義是文藝復(fù)興時(shí)期資產(chǎn)階級(jí)反封建斗爭(zhēng)的思想武器，也是這一時(shí)期資產(chǎn)階級(jí)進(jìn)步文學(xué)的中心思想。其主要內(nèi)容：第一用人性反對(duì)神權(quán);第二用個(gè)性解放反對(duì)禁欲主義;第三用理性反對(duì)蒙昧主義。其中個(gè)性解放是針對(duì)封建社會(huì)宣揚(yáng)的禁欲主義，要求勞動(dòng)人民克制欲望、放棄斗爭(zhēng)、放棄現(xiàn)實(shí)的幸福而提出的，它肯定現(xiàn)世生活，認(rèn)為現(xiàn)世幸福高于一切，人生的目的就是追求個(gè)人自由和個(gè)人幸福。莎士比亞的早期作品主要是宣揚(yáng)這種人文主義思想，《羅密歐與朱麗葉》就是這一背景下產(chǎn)生的一部具有反封建意識(shí)的愛情悲劇。
三、閱讀課文，思考下列問(wèn)題
1、羅密歐與朱麗葉的愛情悲劇，揭示了劇本怎樣的矛盾沖突?
2、 羅密歐與朱麗葉的愛情悲劇所蘊(yùn)含的人文主義思想
3、從節(jié)選部分來(lái)看，羅密歐一會(huì)兒粗暴，一會(huì)兒溫柔，我們應(yīng)如何理解這個(gè)人物形象呢?
4、如何理解劇本的主題思想?
5、作者為什么在結(jié)尾安排了結(jié)怨多年的蒙太古和凱普萊特兩個(gè)家族和好呢?
四、比較探究
《羅密歐與朱麗葉》與《孔雀東南飛》同是愛情悲劇題材，試比較鑒賞兩篇課文的異同。
1、羅密歐與朱麗葉本是一對(duì)有情人，但受封建家族世仇的影響，最終卻不能成為眷屬而雙雙殉情，成為悲劇。他們的`悲劇，強(qiáng)烈地控訴了封建倫理觀念的罪惡，批判了陳舊腐朽的封建意識(shí)，表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)英國(guó)社會(huì)封建和反封建兩種社會(huì)力量的矛盾斗爭(zhēng)。
2、人文主義是歐洲文藝復(fù)興時(shí)期新興資產(chǎn)階級(jí)在反封建、反教會(huì)斗爭(zhēng)中形成的一種思想體系。人文主義反對(duì)一切以神為本的舊觀念，宣傳人是宇宙的主宰，用“人權(quán)”與“神權(quán)”相對(duì)抗;反對(duì)封建思想，提倡個(gè)性解放，頌揚(yáng)塵世的歡樂和幸福，贊美愛情是人類最崇高的感情，羅密歐與朱麗葉沖破世仇恩怨，追求真正的愛情;反抗封建制家族觀，秘密舉行婚禮，為愛而雙雙殉情;兩個(gè)結(jié)怨很深的家族的握手言和等都是人文主義精神的具體體現(xiàn)。
3、羅密歐本是一個(gè)有教養(yǎng)、性情溫和的貴族青年，他的忽而粗暴、野蠻，忽而平和、友好，是他聽到心上人朱麗葉的死訊后，悲痛欲絕的表現(xiàn)。他對(duì)仆人用了一連串命令，用粗暴甚至威嚇的語(yǔ)言指使仆人，如“把火把給我”“聽好我的吩咐”“要是動(dòng)一動(dòng)，我就要你的命”“我現(xiàn)在心境非?？褚?，比餓虎或是咆哮的怒海都要兇猛無(wú)情?！倍?dāng)仆人順從他之后，他的語(yǔ)言馬上平和起來(lái)，“這才像個(gè)朋友。這些錢你拿去，愿你一生幸福?！倍鴮?duì)于所謂的“情敵”，他的語(yǔ)言也是忽野蠻，忽友好。通過(guò)這些語(yǔ)言，我們可以看到一個(gè)內(nèi)心十分激動(dòng)的、幾乎要失去理智的羅密歐。
4、劇本通過(guò)羅密歐與朱麗葉的愛情悲劇，深刻地體現(xiàn)了它的社會(huì)意義，即鮮明的反封建傾向。莎士比亞把羅密歐與朱麗葉這兩個(gè)人文主義思想的封建貴族青年的愛情故事寫成悲劇，而且明確地把悲劇的根源歸咎于陳舊的封建意識(shí)，巧妙地把愛情題材和文藝復(fù)興時(shí)期的社會(huì)矛盾聯(lián)系起來(lái)，把批判的鋒芒指向中世紀(jì)衰朽而野蠻的倫理觀念，指向現(xiàn)實(shí)的封建勢(shì)力。
5、《羅密歐與朱麗葉》是莎士比亞早期創(chuàng)作中的一部悲劇，但無(wú)論主題思想還是藝術(shù)風(fēng)格，都和這一時(shí)期的喜劇接近。這是一部具有反封建意識(shí)的愛情悲劇，由于雙方家族是世仇，兩個(gè)青年無(wú)法結(jié)合，終于殉情。兩個(gè)原本武斗不斷的家庭，在各自失去了心愛的兒女，得到了復(fù)仇的最慘痛的結(jié)果后，兩個(gè)家族卻沒有再像過(guò)去那樣發(fā)生大規(guī)模的械斗，而是顯得非常冷靜。親王適時(shí)地勸導(dǎo)后，凱普萊特說(shuō)：“啊，蒙太古大哥!把你的手給我。這就是你給我女兒的一份聘禮”看來(lái)凱普萊特是深切地體會(huì)到了這血的代價(jià)。蒙太古也說(shuō)道：“但是我可以給你更多的。我要用純金替她鑄一座像，只要維洛那一天不改變它的名稱，任何塑像都不會(huì)比忠貞的朱麗葉那一座更為卓越?！眱杉业奈帐盅院驼f(shuō)明，第一，年輕的一代追求自由、幸福生活的舉動(dòng)已沖破了封建勢(shì)力的束縛且取得了勝利;第二，這一結(jié)果象征了人文主義理想與封建思想的較量中取得了勝利。
羅密歐與朱麗葉高中教案篇八
教學(xué)目標(biāo)。
1．認(rèn)識(shí)歐洲文藝復(fù)興時(shí)期的人文主義思想。
2．體味莎土比亞詩(shī)化的語(yǔ)言，欣賞其節(jié)奏的跌宕性和音韻的和諧性，以及體味用形象生動(dòng)的詞語(yǔ)表達(dá)的強(qiáng)烈的激情。結(jié)合人物的語(yǔ)言分析人物的心理。體會(huì)莎土比亞悲劇的特點(diǎn)。
3．認(rèn)識(shí)作品鮮明的反封建傾向。作家把羅密歐與朱麗葉這對(duì)人文主義青年男女的愛情故事寫成悲劇，反映了人文主義者對(duì)封建壓迫的反抗和對(duì)愛情理想的追求，把批判的鋒芒指向中世紀(jì)衰朽而野蠻的倫理觀念，指向現(xiàn)實(shí)的封建勢(shì)力。
4．本文欣賞重點(diǎn)是體會(huì)人物的思想感情。閱讀羅密歐的臺(tái)詞，理清他心情變化的過(guò)程，
課時(shí)安排。
2課時(shí)。
第一時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
在西方，每家都必備兩本書，一本是《圣經(jīng)》，另一本是莎士比亞全集，即一個(gè)是宗教的神，一個(gè)是藝術(shù)的神。馬克思稱他為“人類最偉大的戲劇天才”，同時(shí)代人本?瓊生稱譽(yù)他是“時(shí)代的靈魂”，說(shuō)他“不屬于一個(gè)時(shí)代，而屬于所有的世紀(jì)?！苯裉煳覀儊?lái)學(xué)習(xí)莎士比亞的《羅密歐與朱麗葉》。
二、簡(jiǎn)介作家作品。
莎士比亞，歐洲文藝復(fù)興時(shí)期英國(guó)偉大的詩(shī)人和戲劇家。創(chuàng)作的大部分是詩(shī)劇，主要作品有《李爾王》、《哈姆雷特》、《奧賽羅》、《麥克白》（四大悲?。?、《羅密歐與朱麗葉》（悲喜?。?、《威尼斯商人》、《仲夏夜之夢(mèng)》（喜?。?，是人文主義文學(xué)的杰出代表。
《羅密歐與朱麗葉》是莎士比亞早期的重要作品之一，創(chuàng)作于1594到1597年。劇本描寫了一對(duì)互相愛慕的青年在封建制度下雙雙慘死的悲劇，表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)英國(guó)社會(huì)封建和反封建兩種社會(huì)力量的矛盾斗爭(zhēng)。
三、講述課文前面的故事梗概。
意大利維洛那城的凱普萊特和蒙太古兩個(gè)家族有世仇，他們之間常常發(fā)生流血事件。
一天，凱普萊特家舉行盛大的化裝舞會(huì)，蒙太古的兒子羅密歐在朋友慫恿下，戴上假面具去參加。舞會(huì)上，他與凱普萊特的女兒朱麗葉一見鐘情。但經(jīng)過(guò)化裝的羅密歐還是被朱麗葉的堂兄提伯爾特認(rèn)出，兩人差點(diǎn)打了起來(lái)。舞會(huì)結(jié)束后，羅密歐偷偷跳進(jìn)凱普萊特家的花園，想再看看朱麗葉。朱麗葉此時(shí)正好站在陽(yáng)臺(tái)上，喃喃自語(yǔ)，表達(dá)自己的愛戀之情。羅密歐十分激動(dòng)，也向他傾吐衷腸。直到天亮，倆人才依依惜別。第二天，羅密歐把二人的感情告訴了修道院的勞倫斯長(zhǎng)老。長(zhǎng)老表示支持，并暗中主持婚禮，希望借此結(jié)束兩家的宿怨。結(jié)婚的當(dāng)天中午，羅密歐和朋友班伏里奧、茂丘西奧在大街上與提伯爾特相遇，發(fā)生沖突，茂丘西奧被刺死。羅密歐忍無(wú)可忍，也拔劍刺死了提伯爾特。這使兩家的仇恨更加激化，羅密歐也因此遭放逐。羅密歐走后不久，凱普萊特就逼迫朱麗葉與帕里斯伯爵結(jié)婚。朱麗葉焦急萬(wàn)分，請(qǐng)求勞倫斯長(zhǎng)老幫助。長(zhǎng)老急中生智，一面讓朱麗葉在婚前的夜晚服下他的假死藥，一面派人送信給羅密歐，讓他適時(shí)趕來(lái)帶走朱麗葉。朱麗葉依計(jì)行事，可是送信的人卻沒有如期找到羅密歐。羅密歐聽到朱麗葉的死訊，悲痛欲絕，匆匆回到維洛那城，來(lái)到朱麗葉的墓地。節(jié)選的部分就是從這里開始的。
四、整體感知，分角色朗讀課文，概括課文內(nèi)容的故事情節(jié)。
課文節(jié)選的是全劇的最后一場(chǎng)。羅密歐得知朱麗葉死亡的消息后，立即買了毒藥趕到朱麗葉的墓穴，決定殉情。他原是個(gè)性格溫和的青年，一下子卻變得非常暴躁。他兇狠地恐嚇鮑爾薩澤，無(wú)理地咒罵墳?zāi)?。但一想到朱麗葉已經(jīng)安臥在墳?zāi)怪?，他又感到那是一座“充滿光明的歡宴的華堂”。他詛咒死亡，但朱麗葉死了，他又感到死可以使他“掙脫厄運(yùn)的束縛”，愿意“跟網(wǎng)羅一切的死亡訂立一個(gè)永久的契約”。這種對(duì)同一事物的矛盾看法，表明朱麗葉的死亡給他帶來(lái)的巨大痛苦以及對(duì)生活的絕望。
朱麗葉從假死中醒過(guò)來(lái)后，滿懷著同羅密歐相聚的希望，但是當(dāng)她發(fā)現(xiàn)羅密歐已經(jīng)死去后，不顧外面喧囂的人聲，也不顧長(zhǎng)老的勸告，立即決定同羅密歐死在一起。她聽到守夜人的聲音后，果敢地拿起匕首，刺進(jìn)了自己的心臟。
家族的世仇，攪亂了城市的和平，葬送了不少人的生命。這血的教訓(xùn)和大公的嚴(yán)正指責(zé)，使得兩家終于和解，從而昭示了腐朽的封建家族的沒落和年輕一代追求幸福生活的理想的勝利。
五、分析課文。
1、第五幕第三場(chǎng)主要出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物？他們是什么身份？關(guān)系是怎樣的？
羅密歐與朱麗葉高中教案篇九
１．理解劇本的主題。
２．品味作品的語(yǔ)言。
３．了解莎士比亞及其作品。
：主題和語(yǔ)言。
：語(yǔ)言特色。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)方法：自讀自賞法。
上學(xué)期，我們讀過(guò)長(zhǎng)篇樂府詩(shī)《孔雀東南飛》，造成劉蘭芝愛情悲劇的原因是封建家長(zhǎng)制和封建的倫理道德觀念。這是在古老的中國(guó)發(fā)生的。在歐洲，封建家長(zhǎng)制和封建世仇，也曾葬送過(guò)不少互相愛慕的青年人的生命。羅密歐與朱麗葉雙雙慘死的悲劇便是其中的一幕。
威廉·莎士比亞（1564一1616），英國(guó)著名戲劇家，他的戲劇代表了文藝復(fù)興時(shí)期人文主義文學(xué)的最高成就，也是歐洲以至世界文學(xué)的高峰之一。從1590年起至1612年止的二十多年中，莎士比亞一共完成敘事長(zhǎng)詩(shī)兩部、十四行詩(shī)一共一百五十四首、戲劇三十七部。主要作品有：歷史劇《亨利四世》，喜劇《仲夏夜之夢(mèng)》、《威尼斯商人》，四大悲劇《漢姆雷特》、《奧賽羅》、《李爾王》、《麥克白》，以及悲喜劇《羅密歐與朱麗葉》。馬克思贊譽(yù)他是“人類最偉大的戲劇天才”。
他出生于英國(guó)中部斯特拉福城一個(gè)富裕市民家庭，少年時(shí)代在當(dāng)?shù)匚姆▽W(xué)校學(xué)習(xí)古代語(yǔ)言和文學(xué)。后家道中落，前往倫敦謀生。莎士比亞青年時(shí)期在倫敦的劇院里打雜，為看戲的紳士們看管馬匹，后來(lái)才當(dāng)上一名雇傭演員。這些職務(wù)給了他接觸各階層人士的機(jī)會(huì)，增加了他的生活經(jīng)驗(yàn)。后來(lái)，他參加編劇的工作，并且成為劇團(tuán)的股東。他又結(jié)識(shí)了一些青年新貴族和大學(xué)生，擴(kuò)大了他的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步接觸到古代文化、意大利文藝復(fù)興時(shí)期文化和人文主義思想。這些為他杰出的戲劇創(chuàng)作打下了基礎(chǔ)。
意大利維洛那城的凱普萊特和蒙太古兩個(gè)家族有世仇，他們之間常常發(fā)生。
一天，凱普萊特家舉行盛大的化裝舞會(huì)，蒙太古的兒子羅密歐在朋友慫恿下，戴上假面具去參加。舞會(huì)上，他與凱普萊特的女兒朱麗葉一見鐘情。但經(jīng)過(guò)化裝的羅密歐還是被朱麗葉的堂兄提伯爾特認(rèn)出，兩人差點(diǎn)打了起來(lái)。舞會(huì)結(jié)束后，羅密歐偷偷跳進(jìn)凱普萊特家的花園，想再看看朱麗葉。朱麗葉此時(shí)正好站在陽(yáng)臺(tái)上，喃喃自語(yǔ)，表達(dá)自己的愛戀之情。羅密歐十分激動(dòng)，也向他傾吐衷腸。直到天亮，倆人才依依惜別。第二天，羅密歐把二人的感情告訴了修道院的勞倫斯長(zhǎng)老。長(zhǎng)老表示支持，并暗中主持婚禮，希望借此結(jié)束兩家的宿怨。結(jié)婚的`當(dāng)天中午，羅密歐和朋友班伏里奧、茂丘西奧在大街上與提伯爾特相遇，發(fā)生沖突，茂丘西奧被刺死。羅密歐忍無(wú)可忍，也拔劍刺死了提伯爾特。這使兩家的仇恨更加激化，羅密歐也因此遭放逐。羅密歐走后不久，凱普萊特就逼迫朱麗葉與帕里斯伯爵結(jié)婚。朱麗葉焦急萬(wàn)分，請(qǐng)求勞倫斯長(zhǎng)老幫助。長(zhǎng)老急中生智，一面讓朱麗葉在婚前的夜晚服下他的假死藥，一面派人送信給羅密歐，讓他適時(shí)趕來(lái)帶走朱麗葉。朱麗葉依計(jì)行事，可是送信的人卻沒有如期找到羅密歐。羅密歐聽到朱麗葉的死訊，悲痛欲絕，匆匆回到維洛那城，來(lái)到朱麗葉的墓地。節(jié)選的部分就是從這里開始的。
１．學(xué)生分角色朗讀（或表演）課文
２．討論思路
明確：課文節(jié)選部分是全劇的最后一場(chǎng)。前半部分（由帕里斯出場(chǎng)到朱麗葉死去）：寫朱麗葉殉情。后半部分：寫勞倫斯長(zhǎng)老敘述羅密歐與朱麗葉雙雙殉情的原因和經(jīng)過(guò)，兩個(gè)仇家合解。
作品深刻的社會(huì)意義首先在于它的鮮明的反封建傾向。作家把羅密歐與朱麗葉這對(duì)人文主義青年男女的愛情故事寫成悲劇，而且明確地把悲劇的根源歸咎于陳舊的封建意識(shí)，從而把愛情題材和文藝復(fù)興時(shí)期的杜會(huì)矛盾聯(lián)系起來(lái)，把批判的鋒芒指向中世紀(jì)衰朽而野蠻的倫理觀念，指向現(xiàn)實(shí)的封建勢(shì)力。
課后自由組織幾個(gè)同學(xué)，扮演羅密歐與朱麗葉雙雙徇情或者兩個(gè)仇家和解這兩段劇情。
羅密歐與朱麗葉高中教案篇十
一撇一捺書寫人性的美好，一言一語(yǔ)講述著純樸的誓言，一針一線編織起絢爛的愛情，一筆一劃譜寫著華麗的篇章，一男一女演繹著動(dòng)人的故事。
魚缸外是兩雙充滿好奇的雙眸隨心而動(dòng)，魚缸里有那四目相對(duì)傳遞著的情意，閃爍著那一見鐘情的電光。相遇，相識(shí)，相知，相愛……雖只有短短幾天，但那曾與自己對(duì)視的“匆匆過(guò)客”卻早已潛入了對(duì)方的心窩，埋下那顆名為“愛情”的種子。
“在愛情面前沒有不可逾越的高墻”，這便成了你前來(lái)的理由，寧?kù)o的泳池旁，有一個(gè)隱匿于盆栽中的身影，正竊笑著偷聽著她的小心結(jié)，是??！姓氏算什么呢？我愛的只是你的人，即便不是蒙太古姓氏，你還是一樣的可愛！只要你把這叫做愛！我也可以不姓凱普萊特。不需要什么海誓山盟，只要“我愛你”三個(gè)字。不需要什么官權(quán)富貴，只要“伴你一生”的諾言。這或許就是愛情最純樸的模樣。
天使與魔鬼之間都存有愛，不過(guò)一個(gè)是大局觀的愛，一個(gè)是自私的愛。“為了我們的家族，我替你找了一個(gè)非常好的伴侶，你倆之間在一起真是天妙絕倫。”與之配對(duì)的是無(wú)情的推搡與謾罵，這便是來(lái)自天使老爹的那份愛。
……怕？怕！我怕的只是她在黃泉路上，在那冰冷的世界里孤身一人。好！既然你們不去陪她，我去！你們無(wú)法阻擋我的腳步，因?yàn)樵诘鬲z的輪回里仍有愛！”那個(gè)淚流滿面的魔鬼立下他的錚錚誓言，并逐一實(shí)踐。這或許就是愛情最強(qiáng)大的模樣。
“最致命的毒藥，痛的也不過(guò)是身體，可你的離去在我心中劃下的條條刀口，正血涌而出！”死亡早已不再使我膽怯，當(dāng)我撫摸著你冰冷僵硬的身體時(shí)，在你唇邊留下最后一吻時(shí)，會(huì)輕聲對(duì)你說(shuō)一聲“別怕！我來(lái)陪你了。”平淡無(wú)奇中有一份無(wú)比沉重的份量！一句話震撼了多少人的心靈。這或許就是愛情最真實(shí)的模樣。
種子撐開了綠芽，長(zhǎng)成大樹了，結(jié)出了愛情的果實(shí)了，愿你們這對(duì)鴛鴦能相伴著走向黃泉路的另一段，那里沒有命運(yùn)的相斥，那里沒有家族的斗爭(zhēng)，那里沒有復(fù)雜的人心，只有那說(shuō)不盡的情話與涌不盡的情愫。
羅密歐與朱麗葉高中教案篇十一
3、認(rèn)識(shí)羅密歐朱麗葉愛情悲劇的時(shí)代意義、社會(huì)意義。
1、體會(huì)劇中人物的思想情感，特別是羅密歐聽到朱麗葉死后的痛苦心情；
2、體會(huì)莎劇語(yǔ)言充滿濃厚詩(shī)情的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：羅密歐與朱麗葉愛情的悲劇性以及體現(xiàn)出的文藝復(fù)興時(shí)期的人文主義思想。
教學(xué)方法：情境教學(xué)法、研究性學(xué)習(xí)法
教學(xué)用具：多媒體教學(xué)系統(tǒng)
總體設(shè)計(jì)：精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)內(nèi)容，把介紹文學(xué)常識(shí)、熟悉劇本情節(jié)放在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；在課堂教學(xué)的組織過(guò)程中，采用情境教學(xué)、研究性學(xué)習(xí)的方法，融戲劇常識(shí)、人物分析、情感體會(huì)于學(xué)生積極參與的各種語(yǔ)文活動(dòng)之中，課堂調(diào)控要靈活，要讓學(xué)生既能“入乎其內(nèi)”，又能“出乎其外”；改變傳統(tǒng)的練習(xí)鞏固模式，課后設(shè)置更為開放的學(xué)習(xí)空間，充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)的廣延性可持續(xù)性特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
授課前3－4天發(fā)下預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)內(nèi)容，并提示學(xué)習(xí)要求及方法。
由一塊石頭（此石頭表面含有兩個(gè)人物外形，投影顯示）的命名入手，談?wù)勎膶W(xué)作品所表現(xiàn)的永恒主題：愛情。教師可以朗誦一首簡(jiǎn)短的愛情詩(shī)（或根據(jù)學(xué)過(guò)的文學(xué)作品編寫）引出《羅密歐與朱麗葉》。教師模仿莎劇人物出場(chǎng)念《開場(chǎng)詩(shī)》，投影顯示：
故事發(fā)生在維洛那名城，
有兩家門第相當(dāng)?shù)木拮澹?/p>
累世的宿怨激起了新爭(zhēng)，
鮮血把市民的白手污瀆。
是命運(yùn)注定這兩家仇敵，
生下了一雙不幸的戀人，
他們的悲慘凄涼的殞滅，
解了他們交惡的尊親。
這一段生生死死的戀愛，
還有那兩家父母的嫌隙，
把一對(duì)多情的兒女殺害，
演成了今天這一本戲劇。
交代過(guò)這幾句挈領(lǐng)提綱，
請(qǐng)諸位耐著心細(xì)聽端詳。
戲劇是一種在舞臺(tái)上表演且綜合性很強(qiáng)的藝術(shù)形式，它主要是通過(guò)劇中人物臺(tái)詞來(lái)體現(xiàn)推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。借助于臺(tái)詞來(lái)把握戲劇情節(jié)是我們常用的主要方式。但是由于人物對(duì)話比較多，讀完后情節(jié)并不能很清晰的呈現(xiàn)在讀者的大腦中。而分析人物間的關(guān)系則可以幫助我們迅速的熟悉劇情、把握人物的心理及命運(yùn)走向。
1、第五幕第三場(chǎng)主要出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物？他們是什么身份？關(guān)系是怎樣的？
帕里斯 羅密歐 朱麗葉
2、用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概述課文節(jié)選部分內(nèi)容。
帕里斯被羅密歐所殺；羅密歐為朱麗葉殉情；
勞倫斯交待故事原委；親王裁決兩家終解。
1、當(dāng)心愛的朱麗葉已長(zhǎng)眠在冰冷的墓穴中。此時(shí)的羅密歐是怎樣一番心情呢?
(歸納)暴躁、狂怒。
如羅密歐一上場(chǎng)，就對(duì)他的仆人用了一連串的命令語(yǔ)言，甚至夾有恐嚇。“把那鋤頭鐵鉗給我?！薄耙莿?dòng)一動(dòng)，我就要你的命?！?/p>
他還無(wú)理地咒罵墳?zāi)埂Ｈ纾骸澳銦o(wú)情的泥土，吞噬了世上最可愛的人?！蹦嗤帘緛?lái)是無(wú)辜的，但是它卻使朱麗葉與羅密歐陰陽(yáng)阻隔，再難相聚，所以在羅密歐心中，它變得面目可憎。
還表現(xiàn)在他與帕里斯的決斗上。（最好涉及到“騎士”“俠客”“武士道”精神）
2、問(wèn)：一個(gè)人在面對(duì)巨大的愛情變故時(shí)，往往有哪幾種變化？
痛不欲生，立志殉情——-羅密歐
無(wú)能為力、殉情——焦仲卿
茍且偷生——李甲
(歸納)。如：他對(duì)著“死”去的朱麗葉反復(fù)傾訴“我要永遠(yuǎn)陪伴著你，再不離開這漫漫長(zhǎng)夜的幽宮”“我要在這兒永久安息下來(lái)”“跟網(wǎng)羅一切的.死亡訂立一個(gè)永久的契約”等。愛人已死，他不愿獨(dú)活世上。
3、殉情的方式可不可取？或如何看待殉情這種方式？
明確： 時(shí)代不同了，社會(huì)背景不同了，在今天，這種殉情的方式已不可取，但男女主人公堅(jiān)韌、執(zhí)著的精神卻永遠(yuǎn)鼓舞著人們?nèi)プ非笮腋?、自由，?chuàng)造更加光明、美好的未來(lái)!
傾心相愛的羅密歐與朱麗葉雖然未成眷屬，但他們誓死捍衛(wèi)愛情，追求幸福、自由生活的信念讓人欽佩。
當(dāng)然也要允許學(xué)生“天涯何處無(wú)芳草”等另類的說(shuō)法，不在于對(duì)錯(cuò)，重要的是引導(dǎo)。
(歸納)這句話用比喻的修辭表現(xiàn)了羅密歐的痛苦絕望。對(duì)于“苦味的向?qū)?，絕望的領(lǐng)港人”的理解，可引導(dǎo)學(xué)生展開討論，各抒己見。
小結(jié)：通過(guò)品味語(yǔ)言，我們了解到此時(shí)的羅密歐心情十分復(fù)雜。愛人的死使他失去了理智，一反昔日的溫有禮，變得暴躁，狂怒。他悲痛欲絕，立志殉情，所以痛苦之中又感到一絲欣慰。就這樣，忠誠(chéng)的羅密歐帶著對(duì)愛的向往，悲壯地倒下了。命運(yùn)似乎在故意作弄人，就在他倒下的瞬間，朱麗葉卻滿懷與羅密歐相聚的希望從假死中醒來(lái)。當(dāng)她看到眼前凄慘的一幕時(shí)，不顧勞倫斯長(zhǎng)老的勸阻，毅然決然地舉起匕首刺入自己的心臟。
1、問(wèn)：魯迅先生說(shuō)：悲劇就是“將有價(jià)值的東西毀滅給人看，懂得欣賞悲劇美的人才能在精神上站立起來(lái)！”。結(jié)合這一論述，體會(huì)羅、朱愛情的悲劇性以及作品閃耀的人文主義思想光輝。
一對(duì)生死相戀的情人，一朵綻苞初放的愛情之花，就這樣凋零了，到底是什么原因造成了這場(chǎng)悲劇呢?（與焦仲卿、李甲比較）
(歸納)封建世仇封建家長(zhǎng)制?？山Y(jié)合劇情分析，如：兩個(gè)家族的械斗，朱麗葉的父親逼迫女兒嫁給帕里斯等。兩家的家長(zhǎng)，都在自覺不自覺地頑固維護(hù)著本家族的榮譽(yù)勢(shì)力，他們實(shí)際代表的是一種狹隘保守的舊道德、舊觀念。
主人公的不幸結(jié)局都是由自身的某些弱點(diǎn)造成的，所謂的悲劇實(shí)際是性格悲劇。如：哈姆雷特的優(yōu)柔寡斷，奧賽羅的盲目輕信。估計(jì)一些學(xué)生在此基礎(chǔ)上會(huì)想到羅密歐與朱麗葉的愛情悲劇，固然與封建世仇家長(zhǎng)制分不開，但與羅密歐的急躁也不無(wú)關(guān)系。我們從劇本中可以得到一些社會(huì)教訓(xùn)。
2、帕里斯形象分析
一個(gè)貴族子弟，作者通過(guò)他與侍童的談話及他在墳前為朱麗葉獻(xiàn)花，向朱麗葉表達(dá)自己的悲傷來(lái)表現(xiàn)對(duì)朱麗葉的愛，特別是當(dāng)羅密歐想打開墓穴時(shí)，他毅然以生命捍衛(wèi)自己心愛的人的尊嚴(yán)，可見他是一個(gè)心底善良，而又不失尊嚴(yán)的愛情專一的血性男兒。
第三者、愛上一個(gè)不愛他的人，怎么辦？他應(yīng)該說(shuō)是全劇本中最富有悲劇意義的人物，或許是為了心愛人，或許是為了自己的尊嚴(yán)，或許是……，對(duì)這個(gè)人物應(yīng)該容許學(xué)生發(fā)表意見。我個(gè)人認(rèn)為，分析帕里斯更有現(xiàn)實(shí)意義，往往這個(gè)人物被我們廣大老師忽略了。
它必須以英雄人物的死亡而結(jié)束。人文主義者認(rèn)為，悲劇之所以為悲劇，必須以主人公的災(zāi)難性結(jié)局而結(jié)束，而死亡是一個(gè)人最大的災(zāi)難。近代現(xiàn)代悲劇就不是這樣，重要的不僅在于悲劇主人公個(gè)人的遭遇，而在于悲劇表現(xiàn)的矛盾的深度，解釋人物思想性格的深度。莎翁悲劇的主人公雖然死了，令人痛心，但他為之奮斗的理想?yún)s勝利了，使人感到前途光明。悲劇主人公之死給人以悲壯感，而不是單純的悲哀，當(dāng)然更不是悲觀。
悲劇的主人公必須是貴族。這是階級(jí)偏見時(shí)代局限。
莎士比亞是語(yǔ)言大師。莎士比亞的劇作創(chuàng)造了語(yǔ)言的奇跡，讓每一位讀者感受到了語(yǔ)言的巨大魅力。他的語(yǔ)言就是上帝，在塑造著人物性格，也在改變著人物命運(yùn)；他的語(yǔ)言充滿詩(shī)一樣澎湃的激情，屢屢掀起讀者情感的波濤。細(xì)細(xì)品讀這篇文章的語(yǔ)言以及蘊(yùn)含的情感應(yīng)該是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
1、請(qǐng)兩位男生上臺(tái)，對(duì)著投影“躺在墓中的朱麗葉”分別朗讀帕里斯、羅密歐的臺(tái)詞。配音樂。
2、簡(jiǎn)評(píng)兩學(xué)生的朗讀。在分析時(shí)要扣住人物的性格。
3、讓男生模仿羅密歐的口吻，想象一個(gè)情境（比如聽到一只鳥叫，看到火把），再多說(shuō)幾句，書面表達(dá)出來(lái)；女生可想象朱麗葉在看到羅密歐已死去的神態(tài)動(dòng)作語(yǔ)言，并描寫出來(lái)。實(shí)物投影展示學(xué)生習(xí)作。
4、再請(qǐng)兩位男生朗讀帕里斯與羅密歐交鋒的一段，并作簡(jiǎn)評(píng)。體會(huì)當(dāng)時(shí)羅密歐、帕里斯不同的心理，特別是情感表現(xiàn)的程度。
帕里斯死了。（死也就死了）可是，羅密歐死了，朱麗葉也死了，他們死在愛神的懷抱里。那么，怎么能說(shuō)羅密歐與朱麗葉的死是一部愛情的悲劇呢？什么是悲??？魯迅先生說(shuō)：悲劇就是“將有價(jià)值的東西毀滅給人看，懂得欣賞悲劇美的人才能在精神上站立起來(lái)！”。結(jié)合這一論述，體會(huì)羅、朱愛情的悲劇性以及作品閃耀的人文主義思想光輝。
學(xué)生齊讀劇尾維羅那親王的臺(tái)詞，最后兩句教師參與朗讀。
讓學(xué)生自薦出任導(dǎo)演，由導(dǎo)演選擇演員，并安排劇情。教師隨機(jī)采訪其他同學(xué)對(duì)劇情及人物性格的認(rèn)識(shí)、理解。
1、課外閱讀《羅密歐與朱麗葉》全劇。
2、搜羅古今中外文學(xué)作品中的愛情悲劇，作比較閱讀，研究其共性及差異性。
羅密歐與朱麗葉高中教案篇十二
一、熟悉情節(jié)：
1、第五幕第三場(chǎng)主要出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物？他們是什么身份？關(guān)系是怎樣的？
2、用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概述課文節(jié)選部分內(nèi)容。
帕、羅決斗，羅、朱殉情，神父陳情，蒙、凱和解。
二、問(wèn)題設(shè)計(jì)。
1、在熟悉情節(jié)之后，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)最能打動(dòng)你的是什么？
生：……。
2、魯迅先生說(shuō)：悲劇就是“將有價(jià)值的東西毀滅給人看”。有人是這樣評(píng)價(jià)莎士比亞的作品的：“處處是青春和春天”“充滿樂觀注意的色彩”，分小組討論，交流。（本課的重點(diǎn)討論內(nèi)容）。
生：……。
生：從語(yǔ)言上講。
從細(xì)節(jié)上講。
3、結(jié)合文章中的語(yǔ)言，看看是如何體現(xiàn)其青春活力的？指定幾位學(xué)生朗讀并評(píng)述。注意朗讀時(shí)的感情語(yǔ)氣。（本課重點(diǎn)：品味語(yǔ)言、朗讀）教師在學(xué)生朗讀后可以追問(wèn)幾個(gè)小問(wèn)題。
如：他對(duì)著“死”去的.朱麗葉反復(fù)傾訴“我要永遠(yuǎn)陪伴著你，再不離開這漫漫長(zhǎng)夜的幽宮”“我要在這兒永久安息下來(lái)”“跟網(wǎng)羅一切的死亡訂立一個(gè)永久的契約”等。愛人已死，他不愿獨(dú)活世上。
(歸納)這句話用比喻的修辭表現(xiàn)了羅密歐的痛苦和絕望。對(duì)于“苦味的向?qū)В^望的領(lǐng)港人”的理解，可引導(dǎo)學(xué)生展開討論，各抒己見。
還有，帕里嘶：鮮花新床嬌紅芳?jí)灐蠲利惖脑~語(yǔ)獻(xiàn)給最美麗的女神。
附：帕里斯形象分析。
第三者、愛上一個(gè)不愛他的人，怎么辦？他應(yīng)該說(shuō)是全劇本中最富有悲劇意義的人物，或許是為了心愛人，或許是為了自己的尊嚴(yán)，或許是----，對(duì)這個(gè)人物應(yīng)該容許學(xué)生發(fā)表意見。我個(gè)人認(rèn)為，分析帕里斯更有現(xiàn)實(shí)意義，往往這個(gè)人物被我們廣大老師忽略了。
4、問(wèn)：一個(gè)人在面對(duì)巨大的愛情變故時(shí)，往往有哪幾種變化？
生：痛不欲生，立志殉情---羅密歐。
無(wú)能為力、殉情------焦仲卿。
茍且偷生----李甲。
5、殉情的方式可不可??？或如何看待殉情這種方式？
明確：
時(shí)代不同了，社會(huì)背景不同了，在今天，這種殉情的方式已不可取，但男女主人公堅(jiān)韌、執(zhí)著的精神卻永遠(yuǎn)鼓舞著人們?nèi)プ非笮腋?、自由，?chuàng)造更加光明、美好的未來(lái)!
傾心相愛的羅密歐與朱麗葉雖然未成眷屬，但他們誓死捍衛(wèi)愛情，追求幸福、自由生活的信念讓人欽佩。
當(dāng)然也要允許學(xué)生“天涯何處無(wú)芳草”等另類的說(shuō)法，不在于對(duì)錯(cuò)，重要的是引導(dǎo)。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/15726564.html】
