教案的評價應(yīng)該注重對教學目標的達成程度和學生的學習效果進行綜合評價。編寫教案時需要明確教學目標，確保教學步驟的科學合理性。希望這些教案范文能夠給你帶來啟示和靈感，幫助你設(shè)計出更好的教學計劃。
半截蠟燭的教案篇一
1.能正確、流利地朗讀詩文。
2.理解生詞:小心翼翼：原形容嚴肅虔敬的樣子，現(xiàn)在用來形容舉動十分謹慎，絲毫不敢疏忽。凝視：聚精會神地看。若無其事：好像沒有那么回事似的，形容不動聲色或漠不關(guān)心。不動聲色：不說話，不流露感情，形容態(tài)度鎮(zhèn)靜。
3．寫出課文的主要講了一件什么事。
半截蠟燭的教案篇二
記憶中的那個晚上幾乎是在黑暗中度過的。電兄弟的“罷工”，讓我心急如焚：想不到復(fù)習，明天的考試真的會要考砸的。媽媽見我著急的樣子，沒有吭聲，吃過晚飯就出門了。
我忐忑不安地往樓上爬，沒電就只好睡覺了。“孩子，可以復(fù)習了?！鄙砗笸蝗粋鱽韹寢尩睾奥暎仡^一看，只見媽媽氣喘吁吁地看著我，滿臉喜色。我正疑惑，媽媽舉起了一根蠟燭在我眼前晃著。我一陣驚喜，拿過媽媽遞過來的蠟燭，興沖沖地走到書桌旁，點燃立在桌角上。這時媽媽又把我那沉重的書包遞給我。我對媽媽笑了笑，拿出了課本坐了下來?？蓩寢屢餐线^來一把椅子在我身旁坐了下來，手里拿著一把蒲扇在我身后搖了起來。
我對媽媽說：“你去睡吧?！笨蓩寢尨葠鄣乜粗艺f道：“沒事，反正也睡不著，就幫你趕趕蚊子吧，你看書?！蔽倚念^一熱，知道自己拗不過她，也就由她了。
在淺黃色的燭光中，在母親的身旁，我的身心完全沉浸在功課里。
不知不覺地夜深了，蠟燭只剩下了半截。偶一抬頭，忽然看見媽媽在旁邊打起瞌睡，一只手托著下巴，一只手仍在我的身后搖著扇子。這時，我再也不能控制自己的情感洪流，我任自己的淚水順著臉頰流淌――媽媽，我的媽媽，我將怎樣報答您的深恩喲！
淚光中，我忽然看見燭焰抖動起來，向上躥起，頓時照亮了整間房子。我已經(jīng)感覺到，這燭光將永遠亮在我的心中。
電來了，我叫醒母親。等母親去睡了，我吹滅這半截蠟燭，小心地捧著它，放進抽屜里珍藏起來。
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半截蠟燭的教案篇三
《半截蠟燭》這篇課文是反映第二次大戰(zhàn)期間，參與秘密情報傳遞工作的伯諾德夫人母子三人與突然闖進的德國軍官斗智斗勇，巧妙周旋，并最終保全了情報戰(zhàn)的事。
一、抓住重點，感悟人物品質(zhì)。
整堂課的教學設(shè)計緊緊抓住描寫緊張氛圍的文字進行渲染，并抓住描寫母子三人動作、神情、語言、心理活動的文字，讓學生去品讀，體會到他們的鎮(zhèn)定、機智、愛國，同時欣賞到人物的人格魅力。
在進行這一教學環(huán)節(jié)時，課件輔助呈現(xiàn)，先由教師引讀，讓學生感受到這半截蠟燭繼續(xù)燃燒下去的危險，帶領(lǐng)學生走進此情此境;然后通過學生的感悟，結(jié)合背景，在頭腦中疊現(xiàn)出緊張的一幕;再通過反復(fù)朗讀，結(jié)合上下文，通過品讀人物的動作、語言和神態(tài)，體會到他們的鎮(zhèn)定、機智與愛國，再以個別讀和齊讀的方式加深理解，表達情感，欣賞到人物的人格魅力，把語言文字訓練落到實處。
二、依托文本，注重讀寫結(jié)合，
讀寫結(jié)合是語文教學的傳統(tǒng)經(jīng)驗，我們的閱讀教學要讓寫放進來，不一定當堂寫，可以課內(nèi)說，課外寫。但是寫必須依據(jù)文本，加強指導。如教學課文的最后一句話：“正當她踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了。”此時讀者那懸到嗓子眼的一顆心終于落了地，可謂峰回路轉(zhuǎn)，化險為夷，伯諾德夫人一家三口僥幸躲過一劫。這里我設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)，望著這盞在最后一級樓梯熄滅的蠟燭，他們的心情怎樣?學生回答如釋重負，然后請學生想象一下此時伯諾德夫人、杰克和杰奎琳會想些什么，并想象一下人物的神態(tài)和動作，進行說話練習，并提醒學生一定要注意當時的場合并進行合理的想象。因為有了前面環(huán)節(jié)的細細品味和我的及時提示，學生說得不錯。課后再請學生寫下來，這樣一個過程，不僅僅是訓練了孩子的寫作能力和培養(yǎng)孩子想象能力，也是孩子對文本的再次深入解讀的過程，也是孩子個性化體驗得到充分張揚的過程。
半截蠟燭的教案篇四
1.學習本課生宇新詞，理解詞語意思。
2.初讀課文，了解課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。
3.學習第一段，理解課文語言文字所表達的思想內(nèi)容。
4.正確、流利地朗讀課文。
小黑板
一、導入新課
1.板書課題。
2.學生質(zhì)疑(課文為什么用“半截蠟燭”為題，這“半截蠟燭”有什么特別的地方?課文圍繞，“半截蠟燭”寫了一件什么事?)
3.帶著問題自讀課文。
二、初讀課文，感知大意，學習生率新詞
l.自讀課文，要求：
(l)讀準字音，讀順句子，讀通課文。
(2)劃出生字新詞，查字典或聯(lián)系上下文理解。
(3)思考剛才提出的問題。
2.檢查生字詞掌握情況。
(1)出示生率新詞。
zho du6 wo xi
蠟燭伯諾德夫人屋里熄滅
zdo占 dthg kuilfn
遭到厄運盯著杰奎琳
行 xin y全
樓梯燈芯搖曳
(2)指讀、正音后齊讀。
(3)說說生字新詞的意思。
3.指名讀課文、正音。
4.通過讀文，大家解決了哪些疑問?
附對開始提出的三個問題進行解答)
三、再讀課文，理清脈絡(luò)
1.指名分節(jié)讀課文，其余學生邊聽邊思考：
伯諾德夫人一家人在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的?
提供句式：當xx，(誰怎么做)。，(結(jié)果怎樣)
給課文分段，并歸納段意。
第一段(l—2節(jié))：寫伯諾德夫人把裝著情報的小金屬管藏在
半截蠟燭中。
第m段(第3節(jié))：寫一名德軍官點燃了藏有情報的蠟燭，伯
諾德夫人取出一盞油燈，吹滅了蠟燭，暫時避免了一場危機。
第三段(4—5節(jié))：寫大兒子杰克想借搬柴生火之機拿走裝有
情報的半截蠟燭，但沒有成功。
第四段怕一7節(jié))：寫小女兒杰奎琳在萬分緊急關(guān)頭，借口上
樓睡覺拿走裝有情報的蠟燭，避免了一場危機。
四、學習第一段
1.自由讀第一段后，字詞質(zhì)疑。
區(qū)別理解“絕密、絕妙”兩詞。
2.伯諾德夫人是怎樣對待絕密情報的收藏工作的?為什么要這樣做?
3，絕密的情報要用絕妙的方法來收藏，她想到了什么“絕妙的主意”?妙在哪兒?
指導朗讀第2節(jié)第3句，并說說你從這句話中體會到什么?
(伯諾德夫人機智沉著，對情報收藏工作十分負責，辦法巧妙。)
4.齊讀第一段。
五、指導寫字
是.觀察生率表，注意每個生率的筆畫與結(jié)構(gòu)。
2.重點指導“厄”與“遭”兩字。
3.鋼筆描紅、臨寫。
4.反饋。
六、作業(yè)練習
1.抄寫生率新調(diào)。
2.讀課文。
半截蠟燭的教案篇五
1、通過對人物語言、動作、神情、心理活動等的閱讀感悟，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機智、勇敢和鎮(zhèn)靜，學習他們熱愛祖國的精神。
2、通過合作的形式，續(xù)編故事，培養(yǎng)孩子自主合作的能力，深化對課文的理解。
一、導入。
1、通過上節(jié)課的學習，我們對《半截蠟燭》這篇課文已經(jīng)有了初步的了解，我們已經(jīng)知道伯諾德夫人收藏情報時想了一個絕妙的主意（指名說）好一個機智、聰明的伯諾德夫人。
2、可既然是蠟燭就有可能被點燃（板書：點燃）但裝有絕密情報了就得想方設(shè)法不能讓它被點燃。有一天晚上，屋里闖進三個德國軍官，當?shù)聡形卷樖謱⑾灎T點燃時，這意味著，伯諾德夫人一家面臨著萬分嚴峻的局面，因為：
3、出示句子：“伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時也意味著他們一家三口生命的結(jié)束?！保?/p>
4、誰來讀好這句話。齊讀。
5、一家三口的生命安全很重要，更重要的是秘密不能暴露，情報站不能被破壞，因為國家的利益不能遭到絲毫損失。為此，一家三口開始了緊張的護情報工作。
二、講讀課文。
2、下面請學習小組的同學（出示）再次讀一讀3——7自然段中有關(guān)的詞句，小組議一議，你最佩服誰，并談?wù)勛约号宸睦碛伞?/p>
3、誰來說說你最佩服誰？出示句子：“她看著兩個臉色蒼白的孩子，急忙從廚房取出一盞油燈放在桌上。“瞧，先生們，這盞燈亮些?！闭f著，輕輕把蠟燭吹熄。一場危機似乎過去了。”
a）、這句話中的哪些詞語讓你對伯諾德夫人產(chǎn)生了敬佩之情？（“急忙”、“取”表現(xiàn)出夫人很迅速、很機智；“輕輕”可以看出在危急關(guān)頭她仍鎮(zhèn)定自若；語言、動作仍顯得那樣平靜、自然，不著痕跡）
b）、而且從書中的插圖上也可以看出她的表情始終平靜自然（出示）
c）、誰來讀好這段話。
4、你還佩服誰？為什么？
b)還有佩服的理由嗎？在斗爭的最后時刻，他從容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待著。
c)你們知道杰克在坐待什么嗎？他會想些什么？
d)你們能扮演杰克，表演他的做法嗎？同桌間一人當杰克一人當中尉，練一練，在練習之前得請個總導演，提醒一下大家這兩個人物應(yīng)該怎樣演好。
出示句子。
e)表演。
f)他們表演得真好，杰克是機智的，在關(guān)鍵時刻平靜地想要端走蠟燭，（板書：端走），可敵人是野蠻、兇殘的，又一把奪回了蠟燭（板書：奪回），眼見蠟燭越來越短，而兇殘如狼的敵人卻沒有馬上就走的意思，這時候氣氛多么緊張啊。
g)出示句子：燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光，此時此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西。伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上。
h)讓我們帶著萬分緊張、焦急的心情讀好這句話。
i)這真是一場沒有硝煙有戰(zhàn)斗??！在平靜的外表下掩蓋著怎樣洶涌澎湃的內(nèi)心活動??！
5、除了伯諾德夫人和杰克外，老師覺得，我們還真該佩服杰奎琳，為什么呢？
6、出示句子：突然，小女兒杰奎琳嬌聲地對德國人說道：“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”少校瞧了瞧這位可愛的小姑娘，說：“當然可以。我家也有一個你這么大的小女兒?！苯芸真?zhèn)定地把燭臺端起來，向幾位軍官道過晚安，上樓去了。
a)說說杰奎琳為什么要嬌聲地說話？誰來模仿杰奎琳說這段話。先練一練；指名讀
b)讀得真好，杰奎琳的機智、勇敢，良好的心理素質(zhì)，真讓人折服。
d)（出示）整篇課文都圍繞蠟燭展開，課文人物的心緊系蠟燭，故事一環(huán)扣一環(huán)，一波三折，驚心動魄。母子三人用他們的機智、勇敢智取得這場沒有硝煙的戰(zhàn)斗的勝利，此時此刻，你最想夸誰？能對他說點什么嗎？（出示）
19、同學們愿意當一回小作家，展開你想象的翅膀，把故事繼續(xù)寫下去。
先小組討論討論，再選一名代表來說說。
11討論、交流。
故事中人物的語言、動作、神情及心理活動的描寫細膩傳神，
三、總結(jié)課文。
剛才，大家說得精彩紛呈，老師已經(jīng)把根據(jù)這課改編的課本劇發(fā)給大家了，課后請學習小組的同學排練排練，下節(jié)課我們的任務(wù)就是寫下續(xù)編的故事和表演課本劇。
半截蠟燭的教案篇六
一、導入課題：
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習23課，請大家齊讀課題。
2、朗讀字詞：燭芯?搖曳?厄運?伯諾德?杰奎琳。
（半截蠟燭說明蠟燭是燃燒過的，且又擺在顯眼的桌上，最危險的地方往往就是最安全的地方。）。
4、為了保護情報，諾德夫人一家不計任何代價。今天我們繼續(xù)來學習，看看諾德夫人一家在遇到危險的時候是如何與敵人展開周旋，最終取得勝利的。
二、精讀第三自然段。
（三個德軍闖了進來，把放在顯眼位置的蠟燭點燃了。）。
2、這場危機化解了嗎？從哪里看出來？
（板書）：一場危機似乎過去了。?（暫時化解了）。
3、討論“危機過去了?！?/p>
a“亮”b“這盞燈”??c“瞧”??d“先生們”
小結(jié)：雖然你們的語氣不同，但是都表達了伯諾德夫人的想法。
（巧妙地吹滅蠟燭，不讓德軍懷疑。保住這半截蠟燭）。
（2）追問：此時此刻，能讓這蠟燭燃燒下去嗎？為什么？這蠟燭就是什么？
（機關(guān)、炸彈）。
（3）再仔細朗讀這段話，看看還有哪些詞語能讀出伯諾德夫人的鎮(zhèn)靜，機智？
“臉色蒼白”（孩子十分害怕緊張，為了保護孩子，讓孩子鎮(zhèn)定下來，必須鎮(zhèn)定）。
“急忙”（快，蠟燭短必須抓緊時間，也說明反應(yīng)迅速，應(yīng)對及時）????。
“輕輕”（沉下心來，不能讓德軍懷疑）。
（4）短短的一句話，讓你認識了一位什么樣的伯諾德夫人呢？
（機智、勇敢、果斷、鎮(zhèn)定、臨危不懼、愛國……）。
4、討論“似乎過去了?！?/p>
（輕松的心情沒有持續(xù)多久……）（聯(lián)系上下文閱讀理解文字）。
7、朗讀第三自然段。
三、精讀第五節(jié)。
1、教師導讀：危機并沒有真正過去，德軍很快又把蠟燭點燃了，“時間一分一秒地過去……她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上?！?/p>
2、聽了老師剛才的朗讀，你們感受到什么呢？結(jié)合語言文字具體說一說。
（情勢的危急、杰克的鎮(zhèn)靜機智）抓住重點詞句練習朗讀。
（1）??體會情勢的危急：
（2）??體會杰克的鎮(zhèn)靜機智：
“慢慢地站起來”（試探著，盡量不引起德軍的懷疑。）?。
“天真冷。我到柴房去搬些柴來生個火吧?！闭f著伸手端起燭臺朝門口走去。”
“從容”“生了火”“默默”“坐待著”
（雖然此刻再去搬柴已無濟于事了，但為了不讓德軍懷疑，杰克只能這么做了。）。
追問：他生了火，默默地坐待著，他會想什么呢？
（想對策、等待奇跡出現(xiàn)、準備于敵人斗爭……）。
3、此時此刻，空氣似乎凝結(jié)了一般，而我們簡直不能呼吸，快要窒息了一般！就在杰克即將化解危機的時刻，又被德軍阻止了。危機仍然沒有解除啊！
4、朗讀第五節(jié)。
四、精讀第六節(jié)。
1、蠟燭最后熄滅了嗎？情報被德軍發(fā)現(xiàn)了嗎？指名朗讀第六節(jié)。
2、用自己的語言簡要敘述第六節(jié)大意。
（杰奎琳借口上樓睡覺，巧妙地轉(zhuǎn)移了蠟燭，保住了情報。）。
3、杰奎琳是怎么對德國人說的？什么是“嬌聲”？為什么用“嬌聲”的語氣？
4、杰奎琳除了說話很鎮(zhèn)定，還從哪里能體會她的鎮(zhèn)定？（“道過晚安”）。
5、她剛才還嚇得臉色蒼白，這會為什么又這么快變得“鎮(zhèn)定”了？
（媽媽和哥哥給她勇氣，樹立了榜樣……）。
6、分角色朗讀6、7小節(jié)。
五、總結(jié)回顧，延伸拓展。
1、多么可愛的小姑娘??！在這樣危急的關(guān)頭，她竟然鎮(zhèn)定機智地躲過一劫，化解了危機，既保住了情報，又保住了全家人的性命，戰(zhàn)勝了德軍。
思考：難道僅僅是小姑娘一人之功嗎？
（應(yīng)該是全家人的功勞，媽媽的勇敢影響了兒女，使他們也變得更加堅強鎮(zhèn)定。還為保住情報爭取了時間。當哥哥的計劃失敗時，沒有露出絲毫蛛絲馬跡，也更增添了德軍的信任度?！?。
總結(jié)：諾德夫人一家在遇到危險的時候臨危不懼、鎮(zhèn)定自若與敵人展開了激烈而緊張的周旋，最終不僅保住了情報，也保住了自己的生命，這真是一場沒有硝煙的戰(zhàn)斗啊。
六、作業(yè)設(shè)計（出示）。
根據(jù)課文的內(nèi)容改編成劇本。
板書設(shè)計：
點燃?????吹熄?????重新點燃?????熄滅。
（相關(guān)成語）。
鎮(zhèn)定自若?臨危不懼??化險為夷??如釋重負。
膽戰(zhàn)心驚?心慌意亂??窮兇極惡??如狼似虎。
半截蠟燭的教案篇七
１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、學會本課的生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
３、能給課文分段，歸納段落大意。能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說說泊諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
４、通過朗讀課文的訓練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。
理解課文內(nèi)容，理解伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。
教具準備：光盤、圖片
教學時間：三課時
一、揭示課題
１、板書課題：23半截蠟燭
３、教師質(zhì)疑：課文圍繞半截蠟燭寫了一件什么事？請同學們帶著問題讀課文。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
１、學生自由讀課文。
２、通過朗讀課文，大家解決了哪些疑問？
３、學生交流。
４、本文圍繞半截蠟燭寫了一件什么事？要求講清時間、地點、人物和事情的大致情況。
三、再次讀課文，重點學習字詞。
１、明確要求：借助漢語拼音讀準生字字音，讀順語句，讀通全文；邊讀邊用圈畫出不理解的生字新詞，并通過聯(lián)系上下問或查字典解決。
２、檢查自學情況。
（１）讀準字音。
（２）檢查詞義掌握情況。
３、討論主要內(nèi)容。
４、給課文分段，歸納段落大意。
第一段（1― 2）：伯諾德夫人把裝有情報的小金屬管藏在半截蠟燭中。
第二段（3）：一名德國軍官點燃了藏有情報的蠟燭，伯諾德夫人取出一盞油燈，吹滅了蠟燭，暫時避免了一場危機。
第三段（4―5）：大兒子杰克想結(jié)搬柴生火之際拿走裝有情報的半截蠟燭，但沒有成功。
第四段（6―7）：小女兒杰奎林在萬分危急關(guān)頭借口上漏稅繳拿走裝有情報的蠟燭，避免了一場危機。
５、指名分段朗讀課文。
四、課堂練習
１、寫字練習。
２、用鋼筆描紅、臨寫。
３、抄寫詞語。
一、學習第一段
１、學生自由輕聲讀課文，劃出不理解的詞語。
２、學生質(zhì)疑：絕密、絕妙。
３、教師質(zhì)疑：伯諾德夫人是怎樣對待絕密情報的收藏工作的？為什么這樣做？
４、絕密的情報要用絕妙的辦法來收藏。伯諾德夫人想到了什么絕妙的主意妙在哪里？
５、出示句子：在你認為重要的句子下面畫上著重號。
為了情報的安全，她想了很多辦法，但始終放心不下。最后，她終于想到了一個絕妙的主意把裝有情報的小金屬管]藏在半截蠟燭中，然后把它插在一個燭臺上。由于蠟燭擺在顯眼的桌子上，反而騙過了前來搜查的德軍。
指名朗讀，說說你從中體會到了什么？
二、理清故事情節(jié)，引入編排課本劇程序。
１、學生深入讀課文，弄清故事情節(jié)。
２、指導學生用圖畫和文字表現(xiàn)故事情節(jié)。
３、指導編排課本劇。
三、第一場的編排。
１、默讀課文，思考：這場戲的中心人物是誰？應(yīng)該怎樣演好這一角色？
２、找出反映中心人物的動作、語言、心理活動的句子，圈出關(guān)鍵詞語，反復(fù)朗讀。
３、學生交流怎樣表演。
４、練習有感情朗讀課文。
四、布置準備工作。
五、布置作業(yè)。
１、有感情朗讀課文。
２、默寫詞語。
半截蠟燭的教案篇八
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過朗讀、感悟表演，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學習他們強烈的愛國主義精神。
以讀悟、表演形式組織教學，學生自學為主，教師點撥指導為輔。
一、談話導入，出示目標
師：通過今天的學習，相信大家對于半截蠟燭這個故事已經(jīng)有了了解，下面我們接著做一個有趣的游戲。
師：老師想請同學們完成一件事當好導演、選好演員大家看行不行。（同學們欣喜若狂，齊聲答道：行）
師：當好導演、演員的要求：
1、對文中人物的語言、動作、表情要通過自己的口、手、臉表現(xiàn)出來。
2、公正評價
二、初讀課文，談出感受
師：請大家自由讀課文，想一想文中人物的表現(xiàn)各有什么特點？分別與半截蠟燭有什么關(guān)系？把自己感受最深的地方畫下來，讀一讀、悟一悟，也可以在旁邊寫上自己的感受或?qū)懴伦约旱呐ⅰ?/p>
生：（自讀、勾畫，相互交流）
師：現(xiàn)在請同學們匯報一下自己的讀書所得：
生：每個人在敵人面前都表現(xiàn)得非常鎮(zhèn)定，機智，他們都想保護半截蠟燭中的情報。
生：每個人又在極力去爭蠟燭
師：大家同意他們的意見嗎？
生：同意。
師：誰有補充？
生：文中每個人的方法雖然不一樣，但目的一樣，而成功的只有杰奎琳一個。
師：伯諾德夫人一家人的心理在文中因什么而發(fā)生變化？
生：因半截蠟燭的燃燒、變短而發(fā)生變化。
三、巧設(shè)情境，深化理解
師：課文圍繞蠟燭的選用、點燃、變短，展示了伯諾德夫人一家的心理變化，請看蠟燭燃燒圖，教師出示圖：看圖選擇你喜歡的角色行嗎？下面就請大家自己斟酌，看看你可以演好哪一個角色，展示自己的才華。
生：練習（讀書品味，把語言文字還原成動作、表情）
師：誰來試一試
生一：我來扮演伯諾德夫人（邊做動作、邊說話）
組織評議，生1、動作不夠準確，表情太呆板。生2、伯諾德夫人緊張的神情沒表現(xiàn)出來。請大家再讀一讀文中的語言，自己在下面模仿一下。
生二、再來試試（邊讀邊做動作，展示神情）
師：引導再議，好?。ㄌ貏e是盯著蠟燭、緊張的神情表現(xiàn)得好）
生三、我來演杰奎琳（嬌聲嬌氣地說話，做動作）
生四、我來演德軍中尉（邊讀邊做動作，展示神情）
師：引導評議指導，放課文錄音，想象德軍強盜的可憎可恨。
師小結(jié)：大家對文章，對人物的理解真透徹，從這可以看出大家付出的努力，從這也可以看出大家真正潛入到課文之中了。本篇課文隨著蠟燭的點燃、吹熄、再點燃；隨著蠟燭的變短，故事一波三折，扣人心弦。我相信通過剛才的選拔指導，大家一定會有不俗的表現(xiàn)，下面就讓我們觀賞他們的精彩表演吧！
學生的演出果真精彩！
半截蠟燭的教案篇九
知識：學習本課8個生字，理解由生字組成的詞語。
技能：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說說伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
情感：通過朗讀課文的訓練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。
兩課時。
第一課時。
初讀課文，學習生字詞，理清脈絡(luò)。
2、這篇課文圍繞“半截蠟燭”寫了一個什么樣的故事呢？
1、自讀課文，學習生字詞。
2、出示詞語，朗讀詞語。
伯諾德夫人強盜絕密絕妙蠟燭熄滅秘密點燃厄運搖曳。
杰奎琳盯住鎮(zhèn)定樓梯。
3、學生交流詞語意思。
厄運：困苦的遭遇。
搖曳：搖晃。
鎮(zhèn)定：遇到緊急的情況不慌不忙，從容不迫。
自讀課文，按照事情發(fā)展的順序給課文分段。
第一段（1——2）寫伯諾德夫人把裝著情報的小金屬管藏在半截蠟燭中。
第二段（3）寫一名德國軍官點燃了藏有情報的`蠟燭，伯諾德夫人取出一盞油燈，吹滅了蠟燭，暫時避免了一場危機。
第三段（4——5）寫大兒子想借搬柴生火之機拿走裝有情報的半截蠟燭，但沒有成功。
第四段（6——7）寫小女兒杰奎琳在萬分危急關(guān)頭，借上樓睡覺拿走裝有情報的蠟燭，避免了一場危機。
1、描紅。
2、抄寫詞語。
3、朗讀課文。
半截蠟燭的教案篇十
1、能正確流利，有感情地朗讀課文。
2、學會生字新詞。
3、能課文分段，歸納段意。能在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，說班次伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
4、通過朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機敏，勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。
半截蠟燭的教案篇十一
教學目標：
1．通讀課文，了解劇本的形式和特點，和一般記敘文比較寫法上的不同。
2．正確、流利、有感情地分角色讀課文，并能演一演。
3．體會伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭和敵人作斗爭的機智勇敢和熱愛祖國的思想感情。
半截蠟燭的教案篇十二
《半截蠟燭》是五年級第二學期的一篇課文，記敘了一個發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)時的故事。法國婦女伯諾德夫人和她的兩個兒女都參加了秘密情報的傳遞工作，為了情報安全，伯諾德夫人把裝著情報的小金屬管藏在半截蠟燭中。一次，前來搜查的德國軍官點燃了蠟燭，在危急關(guān)頭，為保住蠟燭里的秘密，伯諾德夫人和她的兩個兒女杰克、杰奎琳用自己的智慧和勇敢與敵人展開了一場沒有硝煙卻驚心動魄的斗爭。
課文分成兩部分：第1、2節(jié)簡要介紹了故事發(fā)生的時代背景、人物，寫伯諾德夫人把情報巧妙地藏在半截蠟燭中，為故事的具體展開埋下伏筆，作了鋪墊。第3-7節(jié)寫伯諾德夫人和她的兩個兒女為保住蠟燭里的秘密，和德國軍官機智斗爭，分成三個層次，第3節(jié)寫伯諾德夫人取出油燈，吹熄蠟燭，暫時避免了一場危機。第4、5節(jié)寫德軍重新點燃蠟燭，杰克想借搬柴生火來取走蠟燭，卻沒有成功。第6、7節(jié)寫小女兒杰奎琳在萬分危急關(guān)頭，以上樓睡覺為由取走了蠟燭，終于保住了秘密情報。
全文雖是一場沒有硝煙的戰(zhàn)斗，但它無時無刻不給我們以緊張激烈的感覺，讓我們觸摸到人物的內(nèi)心世界。因為課文對人物神態(tài)、語言、動作的描寫已經(jīng)達到了入微的境界，特別是成功地運用了人物的心理描寫和環(huán)境描寫，雖然花費筆墨不多，但簡約而不簡單，循一點，足可以窺見全貌，人物的形象栩栩如生，躍然紙上。
二、學情分析。
五年級的課文中有許多字詞都是以往學生接觸過的，極少數(shù)新詞可以由學生聯(lián)系上下文或借助工具書來學習，學生已經(jīng)具備了這個自學能力，少數(shù)難以理解的詞語可讓學生在課堂上通過品讀課文來加以理解。
作為五年級的學生，他們已經(jīng)具備一定的概括、表達、理解、感悟的能力，通過預(yù)習，能夠全面了解文章內(nèi)容，能力強一些的學生已能概括文章主要內(nèi)容，清晰、明確、完整地表達自己對語言文字的理解，體會人物精神等。但大多數(shù)學生在第二學期要重點訓練語言概括能力，進一步提高感悟文本的能力。
在想象與說話練習中，需要進一步指導學生根據(jù)文本材料、結(jié)合實際生活，展開合理的想象。最終使學生對文本的理解不僅僅在于文本本身，或是過于簡單，在說話質(zhì)量上要把關(guān)。思維的訓練，語言的內(nèi)化，情感的認同要有更高要求。這樣，才會有助于學生從說到寫，寫出高質(zhì)量的段落以至于文章。
三、教學目標。
根據(jù)課程標準、本階段的教學目標及本班實際，制定了本課的教學目標：
目標一：在閱讀中復(fù)習鞏固已學過的字詞，讀準字音，積累詞語。
五年級的教學雖然不以字詞教學為重點，但基礎(chǔ)教學還是需要夯實，教師需根據(jù)教材與學生的實際情況學做針對性地指導。在學生獨立自學的基礎(chǔ)上把重心應(yīng)在在關(guān)鍵詞語聯(lián)系上下文的理解上，為文本理解、感悟掃除學習障礙。特別是本課中的人名的讀音：伯諾德夫人、杰奎琳。另外，本課中的“厄運、從容、搖曳”的字音、字形都要引導學生掌握。
目標二：有感情地朗讀課文，初步學習概括課文的主要內(nèi)容。
學生的概括能力是指在閱讀理解的基礎(chǔ)上準確、精煉地把握住和表述出給定材料所含的主要信息，是學生學習能力的體現(xiàn)之一。對于五年級的學生來說，需要教師在每堂課上進行扎實訓練培養(yǎng)。因為大部分學生的概括會出現(xiàn)過于簡單或過于煩瑣的現(xiàn)象，這就需要教師在教學中有意識地給予指導。
目標三：品味文中的詞句，知道“輕輕”“從容”“鎮(zhèn)定”等詞語在句子中的含義。
文章主要表現(xiàn)的是母子三人面對危機時的機智勇敢。半截蠟燭里藏有絕密情報，面對危機，母子三人機智、冷靜、不動聲色：伯諾德夫人“輕輕地把蠟燭吹熄”，兒子杰克“慢慢地站起來”，“從容地搬回一捆木柴”，“默默地坐著”，小女兒杰奎琳“嬌聲”說她想“拿一盞燈上樓睡覺”，并“鎮(zhèn)定地把燭臺端起來”上樓去。母子三人用自己的機智勇敢化險為夷，度過了危機。只有指導學生品讀文中的詞句，讓學生體會重點詞語在句中的含義，才能更好地感悟文本對人物動作、神態(tài)、語言等描寫得細致入微。
目標四：學習伯諾德夫人及其兒女的機智勇敢和強烈的愛國主義精神。
在教學中，應(yīng)當想法設(shè)法創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，緊抓文本語言不放松，引導學生通過概括、想象、誦讀等方式潛心會文，深入人物的內(nèi)心，去感受當時情況的危急和嚴峻，更要感受他們一家三口的勇敢、智慧和強烈的愛國心。從而深入領(lǐng)會人物的精神品質(zhì)，在啟迪智慧的基礎(chǔ)上陶冶情操，使語文教學的人文性凸顯出來，最終達到工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。
四、教學設(shè)計。
研究教材制定教學目標后，我對教學進行了如上設(shè)計（詳見關(guān)于教案設(shè)計部分），著力體現(xiàn)以下幾點：
（一）了解戰(zhàn)爭，抓住課題半截蠟燭，明確保護蠟燭的重要性。
對于戰(zhàn)爭的殘酷血腥，五年級的學生在第一學期的課文《一個中國孩子的呼聲》中已經(jīng)有所了解，但是第二次世界大戰(zhàn)是歷史上規(guī)模最大、破壞性最強、傷亡損失最慘重的一次武裝戰(zhàn)爭，所以有必要讓學生在課前搜集資料，進行必要的了解。這樣的了解能夠拉近學生與文本的距離。在了解的基礎(chǔ)上，學生知道了德國納粹的兇殘，在當時的形勢下，情報站必須保密，所以藏有情報的半截蠟燭的安危就扣人心弦了，學生一上來就也就自然而然明確了保護蠟燭的重要性，對文中母子三人竟能在這樣的形勢下機智勇敢地利用半截蠟燭來傳遞情報產(chǎn)生敬佩，同時，對文中母子三人所處的險境也會深有體會，為最后感受母子三人機敏，勇敢奠定基礎(chǔ)。
(二)品讀詞句，抓住人物形象描寫，感悟母子三人機智勇敢。
語文課程豐富的人文內(nèi)涵，對學生精神領(lǐng)域的影響是最深廣的，學生對語文材料的反映是多元的。本文語言精煉，情節(jié)緊張，一波三折，扣人心弦，學習時，引導學生用心品讀尤為重要。所以，在教學中應(yīng)充分利用學生自己獨特的閱讀體驗去感悟文中人物的特點，然后通過對學生朗讀的指導評價，促使學生進一步在讀中潛心地與文本進行對話，與文本中的人物思想產(chǎn)生共鳴。例如在引導學生品讀伯諾德夫人的表現(xiàn)時，一連用了‘“為什么要“急忙”？’‘“瞧”可以省略嗎？為什么？’‘為什么要“輕輕地吹熄”？你讀懂了什么？’‘在這么危急的情況下，你們認為伯諾德夫人當時行動、說話時應(yīng)該是怎樣的神情、語氣？誰來試著讀一讀？’這一系列問題來一步步引導學生品讀詞句，感悟出人物的機智勇敢。
（三）創(chuàng)設(shè)情境，引導學生說說寫寫，深入體會人物高尚品質(zhì)。
在教學中，創(chuàng)設(shè)情境能讓學生更深入地感悟文本，因此，利用“一場危機似乎過去了，但是好景不長，中尉又點燃了蠟燭。怎么辦呢？時間一分一秒地過去。大家想象一下，母子三人的心情怎么樣？”這個問題來請學生說一說，體會當時緊張的氣氛是非常有效的。通過這樣的設(shè)計，學生的腦中也似乎在想著怎樣才能“騙”過德軍，不露聲色地保護這半截蠟燭。學完第五節(jié)后，可以用教師的過渡來渲染氣氛：“又一個計策失敗了，燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光，此時此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西。伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，因為只要——（引讀）蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，現(xiàn)在，時間——（引讀）一分一秒地過去，本來就只有——（引讀）半截蠟燭越燒越短了。在這緊張的狀態(tài)下，伯諾德夫人似乎感到——（引讀）德國軍官那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上?！痹谶@樣的氛圍中，學生對母子三人能夠不怕危險，一次又一次地想辦法保護半截蠟燭，并最終成功怎能不產(chǎn)生由衷的佩服呢？那么是什么激勵著處于弱勢的母子三人這樣的言行舉止呢？最后用“這是一場沒有硝煙的戰(zhàn)斗，這是一次扣人心弦的戰(zhàn)斗，是什么使這一家人面對兇惡的敵人毫不畏懼，最終獲得了勝利？”放在教學的最后，請學生交流并揭示主題“熱愛祖國”，本文的主旨就得到了突破。在總結(jié)課文后，請學生們再次說一說：面對這一家，你認為他們可以稱為英雄嗎？為什么？再請學生寫一寫：“面對自己所佩服的人，寫下想對他們說的話?！蓖ㄟ^一系列的說寫訓練，學生對文中人物的形象有了更深的體會。
半截蠟燭的教案篇十三
揭題：
2、齊讀課題，學生質(zhì)疑：
3、請同學們圍繞問題自讀課文。
初讀課文感知內(nèi)容。
1、自由輕易朗讀課文。
2、小組朗讀檢查，讀通課文，解疑。
3、課堂交流：解決了哪些問題。
說說課文的主要內(nèi)容。
提示如下(順便理清脈絡(luò))。
課文先寫……接著寫……。
然后寫……最后……。
4、再讀課文，檢查字詞：
指導分段朗讀。
課堂練習。
1、抄寫詞語。
2、朗讀、思考課后練習4。
第二課時。
復(fù)習引入。
當_____時，伯諾德夫人_____(怎么做)_____(結(jié)果怎樣)。
當_____時，大兒子杰克_____(怎么做)_____(結(jié)果怎樣)。
當_____時，小女兒杰奎琳_____(怎么做)_____(結(jié)果怎樣)。
2、那么，伯諾德夫人一家給你留下了怎樣的印象?
引入新課。
學習第一場戲。
1、請大家打開課本，自由讀第一場戲(第三自然段)，思考：你準備通過伯諾德夫人的那些動作(。)、神態(tài)(~~~)、語言(--)及心理活動(……)來演出她的勇敢、機智。把重點詞句用相應(yīng)的符號圈畫出來。
2、交流。
動作：(急忙)取、(輕輕)吹。
請一位同學做一個吹的動作。再做輕輕吹的動作。
重點提示：為什么要輕輕吹?大家一起讀句。
語言：關(guān)鍵讀好哪個詞?(亮)為什么?
要讀得不引起德軍的懷疑?指導朗讀。
心理活動：個別讀，從中體會到什么?
圈畫重點詞。引讀。
假如你就是伯諾德夫人，你能把這段心理活動以你自己的口吻表達出來嗎?
指導這是你的心理獨白，你這么大聲說出來，不引起敵人的懷疑才怪呢。誰再來做一回伯諾德夫人。
3、小結(jié)。
5、杰克、杰奎琳什么特點?
旁白。給老師一個機會好嗎?
6、布置任務(wù)。為了確保演員發(fā)揮最好水平，給一點合作的時間，下面的同學以小組為單位，商量一下如何把文中提示我們的動作、語言、神情及心理活動表演出來。
7、演員表演，觀眾注意看他們的動作，仔細聽他們的語言，還要觀察什么呢，自己動腦看吧。
簡評：主角演得怎樣?(激趣：假如我是當時的總統(tǒng)戴高樂，我一定會為你有這樣的好公民而驕傲，獎你一枚榮譽勛章。)。
其它同學演得好嗎?(激勵：甘當綠葉，演好配角從而反襯出主角的機智、勇敢這種精神值得敬佩。)。
怎么沒人表揚我呀?說明(老師讀得旁白和分角色朗讀時的旁白一樣嗎?
是的，在課本劇中，有些描寫人物動作、語言、神情及心理活動的內(nèi)容完全可以由演員發(fā)揮自己的想象去演出來。旁白不必把所有的提示語都念出來。)。
半截蠟燭的教案篇十四
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人斗爭時的機智勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。
教學過程：
課文圍繞題目“半截蠟燭”寫了怎樣一個故事？
（第二次世界大戰(zhàn)期間，法國的家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報藏在半截蠟燭中。一天晚上，德國軍官闖進她家，點燃了蠟燭。諾德夫人一家在危急關(guān)頭與德軍巧妙周旋，保住了蠟燭，保住了蠟燭中的絕密情報，也保住了一家三口的生命。）
（第一教時，就要求同學抓住課文的主要內(nèi)容，而且概括得是比較全面的。第二教時，復(fù)習主要內(nèi)容，體現(xiàn)從整體入手。發(fā)問，緊扣題目。）
1、講讀第3節(jié)。
（2）提問交流。（板書：吹熄。）追問：為什么兩個小朋友臉色慘白？
（3）指名朗讀，注意讀好描寫伯諾德夫人動作、語言、神情和心理活動的詞句。
（4）小結(jié)。伯諾德夫人面對這樣的危機，巧妙地與德軍周旋，保住了蠟燭。
2、講讀第4 —5節(jié)。
（1）指名朗讀，考慮上面的問題。
（3）畫出描寫杰克動作、語言、神情和心理活動的語句，自由朗讀。
（4）交流。
（5）進一步提問：伯諾德夫人此時心情怎樣？
齊讀第5節(jié)最后兩句話，讓同學體會高度緊張的氣氛。
3、講讀第6 —7節(jié)。
過渡：杰克仍然沒有保住蠟燭，情況已經(jīng)到了萬分危急的關(guān)頭。伯諾德夫人一家的心都被揪緊了。在半截蠟燭即將熄滅之際，伯諾德夫人的小孩子——只有10歲杰奎琳勇敢地站了起來，巧妙化解了危機。
（1）指名朗讀。
（3）討論。（引導同學理解描寫杰奎琳說話語氣和樣子的句子，領(lǐng)悟她的機智。）
（4）指導朗讀。
（這一局部的教學，采用順教的思路，是對的。這樣有利于把同學引到課文的情境中去。引導同學閱讀每一局部的內(nèi)容，所設(shè)計問題的角度有變化。）
1、總結(jié)性提問。
2、寫作方法提示。
（1）課文為什么要以“半截蠟燭”為題目？
（總結(jié)，分別提出兩個問題，讓同學考慮、討論，從而全面而深刻地理解課文。這樣，充沛體現(xiàn)了以同學為主體的思想。）
講述《半截蠟燭》的故事。
（能否設(shè)計書面的作業(yè)？一般要有口頭和書面兩方面的作業(yè)，當然要注意分量。）
半截蠟燭的教案篇十五
生：很興奮。
生：很輕松，因為能學到很多知識，能擺脫一些煩惱。
1、師：請同學們速讀課文，思考：課文寫了一個什么樣的故事？用自己的話概括時要注意交代清楚時間、地點、人物。
生速讀課文。
指名回答。（三個學生發(fā)言，師相機評價）
2、同學們聯(lián)系這個故事是在我們常人眼里最普通不過的 ？（生答：半截蠟燭）
師板書“半”，指名書寫“截”，要求其他學生在書上寫一寫“截”。
師完成板書，生齊讀板書。
生自由讀課文，師巡視與學生交流。
指名回答問題，師引導學生理清課文脈絡(luò)，并相機板書：
（ 點燃 重新點燃 奪 回
吹 熄 端 走 端上樓）
1、請同學們放聲地讀讀課文，把自己感受最深的地方多讀幾遍，與同桌交流自己的學習體會，也可以把自己的體會寫在這些句子旁邊。
學生自由地讀課文，自由地與同桌交流。師巡視與學生交流。
2、指名讀讀自己感受最深的句段，并談?wù)勛约旱捏w會。
相機理解生字詞。
根據(jù)學生的朗讀和體會，相機引導學生評價、指導朗讀，體會句子所包含的內(nèi)容和情感，體會人物所具有的特點。
同學們，課文通過這半截蠟燭向我們描述了伯諾德夫人一家人……其實在這樣的時代，像伯諾德夫人的故事到處在發(fā)生……課后請同學們多讀讀課文，也可去演一演。
半截蠟燭的教案篇十六
師：誰來讀一讀課題。
生讀（突出半截）師：這蠟燭不長，只有半截。
生讀（突出蠟燭）師：你強調(diào)了蠟燭，這可是藏有絕密情報的蠟燭。
齊讀。
師：讀了這個課題，你眼前浮現(xiàn)了哪些畫面呢？
生：我看伯諾德夫人四處藏情報的畫面。
師：在戰(zhàn)爭年代，一個婦女帶著兩個孩子，與德國強盜斗爭，多不容易呀！
生：我看到德國軍官槍過蠟燭，點燃了蠟燭的畫面。
師：這半截蠟燭系著他們以一家的性命，情況多么危急。
生述（略）
師：同學們，剛才我們看到伯諾德夫人一家為了保護絕密情報和敵人周旋的畫面，那么，你們聽到他們分別說了什么呢？請同學們打開課文，把它劃出來。
生讀課文，劃句子。
師：伯諾德夫人說了什么？生答略
杰克說了什么？生答略
杰奎琳說了什么？生答略
師：我們首先來看伯諾德夫人的話。（出示）誰來說一說？
生1說。
師：你說得很準確，也很清楚，一個標點，一個標點，都說出來了。誰再來說。（略）
四、學習第四小節(jié)
師：一場危機似乎過去了，可那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點燃，又一場更大的危機降臨了。（課件顯示：蠟焰搖曳，時間嘀嗒嘀噠響起）（略）
五、學習第五小節(jié)
（課件：時間嘀嗒嘀噠聲音繼續(xù)響著）
師：此時空氣仿佛凝固了，時鐘的聲音不斷在耳邊回蕩著、回蕩著。突然，小女兒杰奎林說話了（出示）
師：誰來說一說（生1說）你再來。（生2說）
師：杰奎林是怎樣說這句話的？生：（嬌聲）
師：同學們，你們平時對誰會嬌聲地說呢？
生：我會對我的爸爸媽媽說。
生：我會對我的爺爺奶奶說。
生：我對我的親朋好友、長輩們說。
生：我知道了，杰奎林故意這樣說，是為了讓德國人喜歡她，不懷疑她。
生：杰奎林非常聰明，她是用自己的天真來騙德國人的。同時她也非常勇敢。
師：誰來嬌聲地說一說？（生1、生2說）
生紛紛：老師，你說錯了，是一盞燈。
師（驚訝地）：她心里明明想的是那半截蠟燭，怎么說成一盞燈了呢？
生：她不能說半截蠟燭，因為一說會引起德國人的懷疑。
生：因為媽媽想把蠟燭吹熄，哥哥想把蠟燭拿走，如果她還說半截蠟燭的話，德國軍官可能會想他們一家怎么都要著蠟燭呢？莫非這蠟燭理由不可告人的秘密。
師（領(lǐng)悟狀）：哦，原來是這樣。杰奎林是多么了不起的小女孩呀！我們一起嬌聲地說一說。
生齊說。
六、拓展
師：正當她踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了，過了一會兒，三個德國軍官終于離開了伯諾德夫人的家。同學們，當我們面對此時此刻的蠟燭。（課件：一盞熄滅了的蠟燭）閉起眼睛想一想，你的眼前又浮現(xiàn)哪些畫面呢？請你用筆把他寫下來，給半截蠟燭這個真實的故事劃上一個圓滿的句號吧。
半截蠟燭的教案篇十七
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課的生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、能給課文分段，歸納段落大意。能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說說泊諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
4、通過朗讀課文的訓練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。
教學重點：
理解課文內(nèi)容，理解伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
教學難點?：
感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。
教具準備：光盤、圖片。
教學時間：三課時。
第一課時。
一、揭示課題。
3、教師質(zhì)疑：課文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什么事？請同學們帶著問題讀課文。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、學生自由讀課文。
2、通過朗讀課文，大家解決了哪些疑問？
3、學生交流。
4、本文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什么事？要求講清時間、地點、人物和事情的大致情況。
三、再次讀課文，重點學習字詞。
1、明確要求：借助漢語拼音讀準生字字音，讀順語句，讀通全文；邊讀邊用圈畫出不理解的生字新詞，并通過聯(lián)系上下問或查字典解決。
2、檢查自學情況。
（1）讀準字音。
（2）檢查詞義掌握情況。
3、討論主要內(nèi)容。
4、給課文分段，歸納段落大意。
第一段（1-2）：伯諾德夫人把裝有情報的小金屬管藏在半截蠟燭中。
第二段（3）：一名德國軍官點燃了藏有情報的蠟燭，伯諾德夫人取出一盞油燈，吹滅了蠟燭，暫時避免了一場危機。
第三段（4-5）：大兒子杰克想結(jié)搬柴生火之際拿走裝有情報的半截蠟燭，但沒有成功。
第四段（6-7）：小女兒杰奎林在萬分危急關(guān)頭借口上漏稅繳拿走裝有情報的蠟燭，避免了一場危機。
5、指名分段朗讀課文。
四、課堂練習。
1、寫字練習。
2、用鋼筆描紅、臨寫。
3、抄寫詞語。
第二課時。
一、學習第一段。
1、學生自由輕聲讀課文，劃出不理解的詞語。
2、學生質(zhì)疑：絕密、絕妙。
3、教師質(zhì)疑：伯諾德夫人是怎樣對待絕密情報的收藏工作的？為什么這樣做？
5、出示句子：在你認為重要的句子下面畫上著重號。
為了情報的安全，她想了很多辦法，但始終放心不下。最后，她終于想到了一個絕妙的主意——把裝有情報的小金屬管]藏在半截蠟燭中，然后把它插在一個燭臺上。由于蠟燭擺在顯眼的桌子上，反而騙過了前來搜查的德軍。
指名朗讀，說說你從中體會到了什么？
二、理清故事情節(jié)，引入編排課本劇程序。
1、學生深入讀課文，弄清故事情節(jié)。
2、指導學生用圖畫和文字表現(xiàn)故事情節(jié)。
3、指導編排課本劇。
三、第一場的編排。
1、默讀課文，思考：這場戲的中心人物是誰？應(yīng)該怎樣演好這一角色？
2、找出反映中心人物的動作、語言、心理活動的句子，圈出關(guān)鍵詞語，反復(fù)朗讀。
3、學生交流怎樣表演。
4、練習有感情朗讀課文。
四、布置準備工作。
五、布置作業(yè)?。
1、有感情朗讀課文。
2、默寫詞語。
半截蠟燭的教案篇十八
點燃蠟燭時，先點燃的是蠟燭的燭芯，當火焰的熱量溫度大約60℃時，固體的蠟就會熔化成液體。在蠟燭火焰的底下，儲存著液態(tài)的蠟。液態(tài)的蠟，會沿著蠟燭芯絨爬上來，再被火加熱變成氣體。最靠近蠟燭芯的是剛變成氣體的蠟。如果吹熄燭火，可以看到燭芯上面有一縷“白煙”上升。這就是沒有燃燒的氣態(tài)的蠟，如果立即去點燃這縷“白煙”，火焰會迅速竄回燭芯，蠟燭又重新燃燒起來。
蠟白液體狀態(tài)變成氣體狀態(tài)，是燭芯的作用。在裝有煤油的瓶子里，放進一根紗線（蠟燭芯），在紗線的上端點上火，同樣可以持續(xù)燃燒。跑到紗線上去的煤油，被火焰加熱成氣體而燃燒了起來。就這樣，紗線起著輸送液體，把液體變成氣體，使燃燒繼續(xù)下去的作用。只要能使液體的蠟爬上來，即使芯不是紗線做的，蠟燭也能燃燒。幾根金屬絲摻合起來，在金屬芯的上端點火，預(yù)先涂在金屬絲上的蠟就會燃燒起來。燃燒產(chǎn)生的熱，同樣能使下面的蠟熔化變成液體爬上來，所以蠟燭也能繼續(xù)燃燒。與紗線相比，金屬絲傳熱快，所以隨著蠟燭的燃燒，芯周圍的蠟很快熔化，形成一個很深的凹坑。
蠟和煤油等液體為什么能爬到芯上來呢？可以做一個實驗，把玻璃管立在水中，水就能在管子里升上來，管子越細，水上升的位置就越高，這就是毛細現(xiàn)象。變成液體的蠟，和水一樣，通過蠟燭芯線中的縫隙爬上來。
同學們，了解了蠟燭燃燒的原理，你一定覺得十分有趣！其實，生活中許多看似簡單的事物中，往往包含著一定的科學原理，只要我們用心去發(fā)現(xiàn)，用腦去思考，用手去實踐，定會感受到無窮的樂趣！
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半截蠟燭的教案篇十九
授課時間：兩個課時。
課時：第一課時、第二課時。
授課對象：小學五年級學生。
授課者：盧燕南。
【教學目標】。
1、知識與能力：
（1）掌握課文中的多個生字新詞，并能靈活運用。
（2）了解課文的內(nèi)容以及認識一種新的文學形式——劇本。
2、過程與方法：通過學習課文，讓學生編排本課話劇，達到將課文生活化。
3、情感態(tài)度價值觀：學習伯諾德夫人三母子德愛國精神。
【教學重點、難點】。
1、讓學生在學習課文時感受伯諾德夫人三母子德愛國精神。
2、學生通過本課文內(nèi)容分小組排練話劇。
【教學準備】。
1、多媒體課件。
2、向?qū)W生播放一些愛國主義小品。
3、了解法國人民的民族解放戰(zhàn)爭。
【教學過程】。
一、導入揭題，設(shè)題。
同學們，有沒有用過蠟燭？（有、沒有）。你們知道蠟燭有什么作用嗎？（……）今天，我們學習的這篇課文是圍繞蠟燭，而且是半截蠟燭，同學們先自讀課文，想想為什么課文的題目是“半截蠟燭”？這半截蠟燭在文中為什么如此重要？（板書課題）。
二、學習生字新詞，檢查生字的掌握情況。
讓學生正確讀生字，強調(diào)指出容易讀錯、寫錯的字，再指名讓學生讀生字。
三、理清課文脈絡(luò)及故事情節(jié)。
1、故事是圍繞著半截蠟燭展開的，究竟是怎樣的一個故事呢？快速瀏覽課文，說說看。（梳理故事的情節(jié)，指導簡要地說出文章的主要內(nèi)容。）。
2、故事是發(fā)生在什么時間、地點，主要人物有哪幾個？（第二次世界大戰(zhàn)期間，法國伯諾德夫人家中，有伯諾德夫人和她的兒子、女兒。）。
3、承接剛開始上課時的問題，這半截蠟燭為什么如此重要？（指名回答：因為里面藏有絕密情報。）。
4、可是在無意之間，它竟被德軍點燃了！此時此刻，他們的內(nèi)心一定——（非常焦急、非常緊張）。
5、那他們能不能再讓這半截蠟燭燃燒下去？（不能?。┲苯哟禍缧胁恍?？（不行?。┪＜标P(guān)頭，伯諾德一家千方百計地要把這點燃的半截蠟燭熄滅。于是，他們展開了與敵人周旋。
6、在危急關(guān)頭，伯諾德夫人、杰克、杰奎琳他們分別是怎樣與德國人周旋的？（討論回答）。
7、思考：你準備通過伯諾德夫人的哪些動作、神態(tài)、語言及心理活動來演出她的勇敢、機智。把重點詞句用相應(yīng)的符號圈畫出來。
假如讓你們扮演伯諾德夫人，想想你們會怎樣表現(xiàn)她的神態(tài)和心情。
8、最后，故事的結(jié)果是怎樣的，這半截蠟燭保得住嗎？“蠟燭熄滅了”代表什么？（讓學生自由討論，并以此觀察先學生的心理與性格。）。
9、動動腦筋思考一下：杰克、杰奎琳有什么特點？你們會表演他們嗎？
四、回顧課文，突出文章思想內(nèi)容。
1、讓學生概述故事。
2、從伯諾德夫人母子三人中表現(xiàn)出一種怎樣的思想感情？
3、德國佬在這件事情上顯得有人性嗎？你的理由是什么？
4、宣揚愛國主義精神：伯諾德夫人一家在緊急關(guān)頭臨危不亂，勇敢地與敵人進行智斗，這是非常值得我們學習得，我們身為祖國未來的棟梁，要好好學習，熱愛自己的祖國，將來為國家做出貢獻。
五、總結(jié)課文：
通過這一課文的學習，我們初步了解了劇本的形式，體會到文章中的伯諾德夫人母子三人崇高的愛國主義情感，我們學習這篇課文除了要了解故事情節(jié)外，更要通過人物德反應(yīng)體會他們德品格。
六、布置作業(yè)。
1、回去練習生字。
2、以小組為單位，每組派幾位同學排練這篇課文，下節(jié)進行話劇比賽。
附：板書。
伯諾德夫人。
半截蠟燭（拯救） 杰克 鎮(zhèn)定、勇敢、機智。
杰奎琳。
第二課時。
一、聽寫生字詞，了解學生掌握生字詞的情況。
二、進行話劇比賽。
1、先從每組中選一位同學當評判，教師給每一位小評判發(fā)評分標準。
2、各小組按順序表演話劇。
3、公布評分結(jié)果，教師給第一名的“小演員”頒發(fā)獎品，以及其他表演者能有紀念品一份。
半截蠟燭的教案篇二十
教學目標：
１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
３、能給課文分段，歸納段落大意。能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說說泊諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
教學重點：理解課文內(nèi)容，理解伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
教學難點：感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。
教學練過程：
一、導入。
同學們，晏子的能言善辯，使我們體會到了機智應(yīng)對的語言魅力。今天我們要學習從《半截蠟燭》中去感悟文中人物語言的機智巧妙。（板書課題）。
1、請同學們說說課文講了一件什么事。
2、檢查課內(nèi)重點詞語。
二、自主學習。
1、給課文分段，歸納段落大意。
三、小組合作。
（小組分角色朗讀）。
2、想象故事中的每一個人物，誰給你留下了最深的印象？試著用自己的話來描述你腦中的這個人物形象，寫一寫。
3、交流每個人印象最深的人物形象，并說一說，你的印象來自于課文中的那些詞句，有感情的朗讀。
四、拓展延伸。
續(xù)編故事：正當她踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了。下面的故事會怎樣發(fā)展呢？
教學反思：
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