社會(huì)和諧的建立離不開(kāi)人們之間的互信和相互合作。一個(gè)好的總結(jié)應(yīng)該能夠體現(xiàn)出我們的思考和反思過(guò)程，展示出我們的成長(zhǎng)和進(jìn)步。總結(jié)范文可以給我們提供一些建議和思考的方向。
中班科學(xué)摘果子說(shuō)課稿篇一
1、觀察感知不同的泡泡器吹出泡泡的形狀。
2、會(huì)用記錄的方式記錄自己的'猜想與實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
3、體驗(yàn)探索的快樂(lè)。
泡泡器、肥皂水、記錄表、筆、各色皮線。
教師利用圓形泡泡器與幼兒玩吹泡泡游戲。
二、設(shè)置問(wèn)題情境，引發(fā)幼兒思考。
（1）你見(jiàn)過(guò)其他的泡泡器嗎？
（2）出示不同形狀的泡泡器，認(rèn)識(shí)后猜測(cè)：它們吹出的會(huì)是什么形狀的泡泡呢？
三、介紹表格并記錄，讓幼兒記錄自己的猜想。
四、幼兒操作實(shí)驗(yàn)：
（1）它到底是什么樣？用什么方法知道-----試一試。
（2）幼兒實(shí)驗(yàn)、教師觀察并提醒幼兒記錄結(jié)果。
五、交流、討論。
六、再次出示形狀巧妙的泡泡器，引起幼兒自己嘗試制作泡泡器的興趣。
幼兒每人一根皮線，自由制作泡泡器。
中班科學(xué)摘果子說(shuō)課稿篇二
觀摩了中班科學(xué)活動(dòng)《誰(shuí)射的遠(yuǎn)》，下面我談一點(diǎn)個(gè)人的看法。史老師的課，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教學(xué)思想，營(yíng)造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。歸納起來(lái)有以下幾點(diǎn)：
一、環(huán)境和諧愉快，體現(xiàn)主動(dòng)性。
從本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)過(guò)程來(lái)看，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、參與者，幼兒是學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)活動(dòng)以幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心，讓幼兒有更多的機(jī)會(huì)主動(dòng)體驗(yàn)、經(jīng)歷探究活動(dòng)，真正的將教學(xué)的重心和立足點(diǎn)從教師的`教轉(zhuǎn)移到幼兒的學(xué)上，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給幼兒，使孩子最大限度地參與了學(xué)習(xí)的全過(guò)程，體現(xiàn)了一切為了學(xué)生的發(fā)展的新課程理念。
二、操作材料有層次，體現(xiàn)有效性。
活動(dòng)中教師為幼兒提供了兩個(gè)瓶子，一個(gè)是戳了一個(gè)洞，一個(gè)戳了兩個(gè)洞（上、下），正是通過(guò)兩次在水中“玩”不同的兩個(gè)瓶子，幼兒通過(guò)猜想、思考、討論、表達(dá)與交流，認(rèn)識(shí)到水位高度與水柱噴射距離見(jiàn)的關(guān)系。通過(guò)在水中反復(fù)擺弄瓶子的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，讓幼兒主動(dòng)建構(gòu)了水位高度與水柱噴射距離間的關(guān)系，體現(xiàn)了操作材料的層次性，更難得的是活動(dòng)中教師提供的材料——瓶子，在我們?nèi)粘Ｉ钪须S處可得，體現(xiàn)了材料的低成本高效益。在活動(dòng)中，教師還為每位幼兒提供了小毛巾，供孩子們玩水后擦拭，較好的體現(xiàn)了教師保教并重的教育觀。這些都很好地體現(xiàn)了教師在平時(shí)教學(xué)中“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教學(xué)理念。
三、環(huán)節(jié)緊湊、有序，體現(xiàn)遞度性。
整個(gè)活動(dòng)圍繞水位高度與水柱噴射距離間的關(guān)系開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，從第一操作教師請(qǐng)幼兒觀察瓶子上一個(gè)洞噴射水柱的情況——第二次操作，瓶子上有兩個(gè)洞（一個(gè)上，一個(gè)下）哪個(gè)噴的遠(yuǎn)？條理清楚、從易到難、層次分明。整個(gè)課堂教學(xué)有序有線、豐富多彩，使幼兒至始至終保持很好的注意力和探索興趣，活動(dòng)效果好。在教學(xué)中，教師改變以往教師問(wèn)幼兒答的問(wèn)題模式，采用了幼兒?jiǎn)栍變捍鸬男滦偷膯?wèn)題模式是本次活動(dòng)的亮點(diǎn)。幼兒在解決時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的熱情度更好的激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣，大大提高了學(xué)習(xí)效益。為孩子的可持續(xù)發(fā)展奠定了很好的基礎(chǔ)。
活動(dòng)中也存在幾處值得探討的地方：
一、科學(xué)活動(dòng)相比與其他學(xué)科，它相對(duì)而言比較嚴(yán)謹(jǐn)。在不同的條件下會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不同，教師似乎忽略了這一點(diǎn)。在實(shí)驗(yàn)中教師并沒(méi)有強(qiáng)調(diào)應(yīng)把水灌滿、把瓶子拿直等要求，導(dǎo)致有些孩子沒(méi)法得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
二、在幼兒得出不同的兩個(gè)結(jié)論時(shí)，教師沒(méi)能及時(shí)根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)的教學(xué)需要增加一次實(shí)驗(yàn)，以便驗(yàn)證幼兒的不同操作結(jié)果，如果這是教師能臨時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)安排，更能反映教師的睿智，效果更佳。
中班科學(xué)摘果子說(shuō)課稿篇三
1、我們都知道，蘿卜是幼兒比較熟悉的蔬菜之一，也是飯桌上經(jīng)常出現(xiàn)的食物。蘿卜在菜場(chǎng)里隨處可見(jiàn)，不僅取材方便，而且有非常豐富的品種：有白蘿卜、紅蘿卜、胡蘿卜等，其中大小不同、顏色不同、形狀不同；它營(yíng)養(yǎng)豐富，吃法繁多。雖然蘿卜是幼兒所熟悉的食物，但他們對(duì)蘿卜的種類、用途、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值還不太了解，而且在日常生活中存在著許多幼兒不愛(ài)吃蘿卜的現(xiàn)象。因此，有必要使幼兒形成對(duì)蘿卜正確的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)蘿卜的外形特征、內(nèi)在特征等的理解。我認(rèn)為，選擇這一教材有一定的必要性、實(shí)用性，就如《綱要》中所說(shuō)，"既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野"。因此，本次活動(dòng)來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。
2、本次教學(xué)活動(dòng)是在幼兒在生活中對(duì)"蘿卜"有初步認(rèn)識(shí)、了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，通過(guò)看一看，說(shuō)一說(shuō)，猜一猜，記一記等形式來(lái)對(duì)蘿卜里面的顏色進(jìn)行探索，對(duì)發(fā)展幼兒的觀察力、探索能力、動(dòng)手操作能力等有著重要的意義。
3、本次活動(dòng)的主要目的在于引導(dǎo)幼兒以記錄表的形式積極主動(dòng)地探知"蘿卜"里面的顏色，在自主探索中得到知識(shí)、能力、情感、技能的發(fā)展，會(huì)運(yùn)用各種感官嘗試經(jīng)驗(yàn)、探究事物，并會(huì)用記錄表的方式來(lái)表達(dá)和交流探究的過(guò)程和結(jié)果。確定此目的的理論依據(jù)是《綱要》中提出的科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)要求。
4、在本次活動(dòng)中本人準(zhǔn)備采用的教育策略為：萌發(fā)探索蘿卜的興趣——通過(guò)觀察比較的方法來(lái)感知蘿卜的外形特征——用記錄表的方式來(lái)表達(dá)和交流探究的過(guò)程和結(jié)果——活動(dòng)延伸：品嘗蘿卜的味道。
重點(diǎn)、難點(diǎn)就在于引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用記錄表的方式來(lái)表達(dá)和交流探究的過(guò)程和結(jié)果。（對(duì)"蘿卜"的初步認(rèn)識(shí)在幼兒前期的生活中就已完成，可以說(shuō)幼兒有了這方面的基礎(chǔ)，有了一定的認(rèn)知水平。但是"記錄"作為"做中學(xué)"的重要組成部分，是科學(xué)活動(dòng)中相當(dāng)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。它不僅可以記錄幼兒的猜想以及他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)，揭示猜想與實(shí)際的不同，幫助幼兒梳理認(rèn)知與經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒分析、歸納的能力和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度與精神。促進(jìn)幼兒自我建構(gòu)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。故把此內(nèi)容定于本次活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。）。
1、通過(guò)觀察、比較等方法感知蘿卜的外形特征，知道蘿卜的品種。
2、用記錄表的方式來(lái)表達(dá)和交流探究的過(guò)程和結(jié)果。
3、體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
（本人依據(jù)《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域提出的目標(biāo)要求，并從中班幼兒的年齡特點(diǎn)、現(xiàn)有水平、發(fā)展需要出發(fā)，確定了知識(shí)、能力、情感三方面的活動(dòng)目標(biāo)。）。
白蘿卜、紅蘿卜、胡蘿卜若干個(gè)；筐子若干；大黑板，小釘子；蘿卜記錄表；幼兒記錄表人手一張；彩色標(biāo)記、漿糊、抹布每組一份；（物質(zhì)條件準(zhǔn)備）。
對(duì)蘿卜有初步的了解、認(rèn)識(shí)；（知識(shí)方面的準(zhǔn)備）。
總的活動(dòng)過(guò)程是：
第一部分：萌發(fā)探索蘿卜的興趣。
第二部分：通過(guò)觀察、比較來(lái)感知蘿卜的外形特征。
第三部分：用記錄表的方式來(lái)表達(dá)和交流探究的過(guò)程和結(jié)果。
第四部分：活動(dòng)延伸：品嘗蘿卜的味道。
（過(guò)程遵循幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，以《綱要》理念為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)了環(huán)環(huán)相扣、層層深入的四大環(huán)節(jié)。）。
第一部分：萌發(fā)探索蘿卜的興趣。
以"拔蘿卜"的形式引出課題，萌發(fā)幼兒探索蘿卜的興趣。
（考慮到幼兒注意的穩(wěn)定性、持久性差，在這第一環(huán)節(jié)中，利用以師生共同來(lái)"拔蘿卜"的情境，吸引幼兒的注意力，主要目的是使他們能更有興趣的投入到本次活動(dòng)中來(lái)。過(guò)程比較簡(jiǎn)單卻充滿童趣，時(shí)間準(zhǔn)備3分鐘左右）。
第二部分：通過(guò)觀察、比較來(lái)感知蘿卜的外形特征。
1、讓幼兒通過(guò)視覺(jué)觀察老師的蘿卜，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)蘿卜的外形特征。
2、引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)的去探討蘿卜的特征，知道蘿卜有很多品種。
3、組織幼兒對(duì)蘿卜里面的顏色進(jìn)行大膽地猜測(cè)。
（第二部分是本次活動(dòng)承上啟下的重要環(huán)節(jié)。先讓幼兒通過(guò)視覺(jué)觀察老師手里的蘿卜，以問(wèn)題"老師的蘿卜是什么顏色的？上面有什么？它的身體是什么形狀的？"來(lái)鞏固幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)。然后通過(guò)讓幼兒"選一個(gè)自己喜歡的蘿卜"來(lái)激發(fā)幼兒對(duì)蘿卜進(jìn)行進(jìn)一步的觀察的興趣，"和邊上的小朋友一起說(shuō)說(shuō)看，你拿到是什么蘿卜是什么顏色、什么形狀的？"這里通過(guò)幼兒的"說(shuō)"使幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了整合，通過(guò)與邊上幼兒的討論，知道了蘿卜是有很多品種的，啟下部分由問(wèn)題"剛剛我們說(shuō)的白蘿卜、紅蘿卜、胡蘿卜指的都是蘿卜外面的顏色，現(xiàn)在老師要請(qǐng)小朋友來(lái)猜猜看了，你覺(jué)得這3個(gè)蘿卜里面會(huì)是什么顏色的？"而展開(kāi)，也讓我對(duì)幼兒的水平有了更深地解，為接下來(lái)的活動(dòng)組織提供了一個(gè)參考。過(guò)程循序漸進(jìn)，時(shí)間準(zhǔn)備在5分鐘左右）。
第三部分：用記錄表的方式來(lái)表達(dá)和交流探究的過(guò)程和結(jié)果。
1、"小朋友都猜了這么多，讓我們一起把我們猜的記錄下吧?？?，這是什么？"以承上啟下的問(wèn)題引出記錄表。
2、詳細(xì)介紹記錄表的內(nèi)容及記錄的方式。
3、請(qǐng)一名幼兒來(lái)記錄他（她）的猜測(cè)后，幼兒自己動(dòng)手記錄所猜，教師指導(dǎo)。
4、請(qǐng)幼兒來(lái)介紹自己的記錄表，大膽說(shuō)出自己的不同猜想。
5、"看來(lái)呀，小朋友猜的都是不一樣的，那你們想不想知道這3個(gè)蘿卜里到底是什么顏色的呀？"引出記錄表的第二部分，介紹"眼睛"的含義及記錄方法，從而記錄自己所見(jiàn)。
6、幼兒記錄，教師指導(dǎo)，請(qǐng)記錄好的幼兒把記錄表交給前面的老師，老師把記錄表貼在黑板上。
7、請(qǐng)記錄不同的幼兒大膽介紹自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
8、教師總結(jié)。
（這第三環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)所在，"記錄"作為"做中學(xué)"的重要組成部分，是科學(xué)活動(dòng)中相當(dāng)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。"這張記錄表上除了有我們認(rèn)識(shí)的三個(gè)蘿卜之外，你還看到了什么？眼睛是什么意思？問(wèn)號(hào)呢？應(yīng)該把猜測(cè)的記錄在眼睛的這一行還是問(wèn)號(hào)的這一行？"（這個(gè)過(guò)程就是讓幼兒大膽猜想——記錄所猜——交流討論——?jiǎng)邮植僮鳌贸鼋Y(jié)論，而且是提供機(jī)會(huì)讓幼兒自己動(dòng)手動(dòng)腦，通過(guò)親自嘗試、親自探索來(lái)解決問(wèn)題，做到在探索的過(guò)程中掌握相關(guān)科學(xué)知識(shí)，提高觀察力、探討力、思考與解決問(wèn)題的能力等。當(dāng)然，探索活動(dòng)中與探索活動(dòng)后的交流討論是非常重要的，它也是一種良好的學(xué)習(xí)方式，而且幼兒的合作、討論、分享能力也會(huì)由此提高，同時(shí)也體現(xiàn)了合作探究式的生生互動(dòng)、師幼互動(dòng)形式。在整個(gè)環(huán)節(jié)中本人始終準(zhǔn)備把自己擺在支持者、合作者、引導(dǎo)者的位子，做到孩子在前、我在后，我推著孩子前進(jìn)，而且也體現(xiàn)了孩子在做中學(xué)的《綱要》新理念。這個(gè)環(huán)節(jié)是重要環(huán)節(jié)，我準(zhǔn)備在15分鐘左右完成。）。
第四部分：活動(dòng)延伸品嘗蘿卜的味道。
1、教師總結(jié)。
2、請(qǐng)幼兒在活動(dòng)結(jié)束后去品嘗蘿卜。
（結(jié)束部分請(qǐng)幼兒去品嘗蘿卜，讓幼兒體驗(yàn)活動(dòng)的趣味性，為今后開(kāi)展類似的活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，過(guò)程簡(jiǎn)單，活動(dòng)時(shí)間大概2分鐘左右）。
總的來(lái)說(shuō)，在本次活動(dòng)設(shè)計(jì)中我力求幼兒最大程度的參與，采用自主探索的方法，讓幼兒在充滿輕松、自由的活動(dòng)氛圍中學(xué)得主動(dòng)、輕松、快樂(lè)，并運(yùn)用多種感官解決多個(gè)問(wèn)題，真正實(shí)現(xiàn)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)形式，在玩中學(xué)、做中學(xué)、學(xué)得快樂(lè)，由此設(shè)計(jì)的活動(dòng)過(guò)程也是環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)的三大環(huán)節(jié)。
中班科學(xué)摘果子說(shuō)課稿篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幫助幼兒進(jìn)一步熟悉踵趾小跑步的動(dòng)作要領(lǐng)，能跟著音樂(lè)節(jié)奏合拍的表現(xiàn)踵趾步的動(dòng)作。2、創(chuàng)編各種摘果子的動(dòng)作，體驗(yàn)創(chuàng)編的樂(lè)趣。3、積極參與活動(dòng)，感受水果豐收的喜悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、果園。
2、已學(xué)會(huì)踵趾小跑步。
3、音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分。
1．律動(dòng)：《學(xué)做解放軍》我們一起來(lái)學(xué)做解放軍。
《好朋友》在果園的蘋(píng)果樹(shù)下和你們的好朋友一起來(lái)表演《好朋友》。
2．練聲：《小樹(shù)葉》、《我愛(ài)我的小動(dòng)物》。
二、幫助幼兒進(jìn)一步熟悉踵趾小跑步的動(dòng)作要領(lǐng)，能跟著音樂(lè)節(jié)奏合拍的表現(xiàn)踵趾步的動(dòng)作。
1．師：小朋友們，你們瞧!農(nóng)民伯伯的果園豐收啦，他們想請(qǐng)你們幫忙摘果子，你們?cè)敢鈳兔?(愿意)那我們?nèi)フ拥臅r(shí)候要怎么樣去呢?(幼兒回答)。
2．師：上節(jié)課你們學(xué)會(huì)了一個(gè)腳上的動(dòng)作，還記得是什么動(dòng)作嗎?(踵趾小跑步)哦，對(duì)了，那請(qǐng)一位小朋友來(lái)表演一下這個(gè)動(dòng)作是怎么做的。
三、創(chuàng)編各種摘果子的動(dòng)作，體驗(yàn)創(chuàng)編的樂(lè)趣。
1．師：你們做的真好，我們到了果樹(shù)下之后要怎么樣摘果子呢?請(qǐng)一位小朋友先來(lái)摘一摘。(請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)、做一做動(dòng)作)。
2．師：除了這樣摘，還有什么好辦法?(再請(qǐng)一位幼兒嘗試摘果子，教師肯定幼兒動(dòng)作并帶領(lǐng)幼兒學(xué)一學(xué))。
1．師:好的，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了怎么摘果子了，那我們就把踵趾步和摘果子的動(dòng)作合起來(lái)做一做，請(qǐng)你們先看看老師是怎么做的。
2．師：你們看清楚了嗎?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。(教師帶領(lǐng)幼兒做完整動(dòng)作)。
3．師：我看到小朋友做的很好，請(qǐng)她到前面來(lái)做做這個(gè)動(dòng)作。(請(qǐng)個(gè)別幼兒表演)還有誰(shuí)做的很好，請(qǐng)她來(lái)表演給大家看。
1．師：果園里這么多的水果，老師都好想去摘一摘了。你們想去嗎?那我們就開(kāi)始吧，請(qǐng)小朋友們邊聽(tīng)音樂(lè)，跟著音樂(lè)的節(jié)奏邊做完整的動(dòng)作。
(教師彈奏、幼兒表演《摘果子》)。
2．師：嗯，都表演的很棒，我們?cè)賮?lái)一遍。(請(qǐng)幼兒跟著音樂(lè)完整練習(xí)1-2遍，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒跟好節(jié)奏，適當(dāng)語(yǔ)言提示)。
中班科學(xué)摘果子說(shuō)課稿篇五
尊敬的各位評(píng)委老師大家好，今天我說(shuō)課的題目是：中班科學(xué)活動(dòng)《我身上的數(shù)》，下面我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課：
我們的生活離不開(kāi)數(shù)字：電話號(hào)碼、貨物價(jià)格、門(mén)牌號(hào)碼……我們的身上也蘊(yùn)含著數(shù)字：一個(gè)鼻子、兩只眼睛、三個(gè)扣子、四個(gè)口袋、五個(gè)手指……“我身上的數(shù)”這個(gè)活動(dòng)，就是運(yùn)用我們身上蘊(yùn)含的數(shù)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)字，感知數(shù)量，了解數(shù)字與數(shù)量的對(duì)應(yīng)關(guān)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
根據(jù)中班上學(xué)期幼兒的發(fā)展水平和中班數(shù)學(xué)領(lǐng)域的教育要求，我確定了如下目標(biāo)：
1、感知5以內(nèi)的數(shù)量，認(rèn)識(shí)數(shù)字1"5。
2、尋找、發(fā)現(xiàn)自己身上蘊(yùn)含的數(shù)量，并用相應(yīng)的數(shù)字表示，嘗試用繪畫(huà)的形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
3、體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
活動(dòng)的重點(diǎn)是：讓幼兒感知5以內(nèi)的數(shù)量，認(rèn)識(shí)數(shù)字1-5。
活動(dòng)的難點(diǎn)是：數(shù)字與數(shù)量的對(duì)應(yīng)及用繪畫(huà)方式記錄。
根據(jù)本次活動(dòng)的需要，我做了如下準(zhǔn)備:。
1、數(shù)字卡片1—5；
2、貼滿數(shù)字的外衣。
3、人手一套繪畫(huà)筆、紙張。
教學(xué)中我主要采用游戲法和操作法，幼兒的學(xué)法主要是探索法、討論法、操作法等。把數(shù)學(xué)知識(shí)寓于一個(gè)個(gè)有一定規(guī)則的、有趣的游戲之中，通過(guò)對(duì)數(shù)字卡等材料的玩耍和操作，快快樂(lè)樂(lè)的掌握知識(shí)、發(fā)展能力。
我設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)其實(shí)就是由幾個(gè)小游戲有機(jī)串聯(lián)而成的：
1、游戲一：一開(kāi)始，我用“眼明嘴快”的游戲?qū)耄骸拔医o大家?guī)?lái)幾個(gè)數(shù)字朋友，看看誰(shuí)能最先認(rèn)出它、最先說(shuō)出它的名字。”然后我用“閃爍法”快速出示數(shù)字卡，請(qǐng)幼兒認(rèn)讀。這個(gè)游戲既能檢驗(yàn)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)程度，又能防止已經(jīng)認(rèn)識(shí)數(shù)字的幼兒失去興趣。作為對(duì)幼兒良好表現(xiàn)的獎(jiǎng)勵(lì)，我說(shuō)：“小朋友，我愛(ài)你，照張相片送給你！”一邊用手指作成取景框，“咔嚓、咔嚓”給孩子們“照相”，其實(shí)，這已經(jīng)自然過(guò)渡到第二個(gè)游戲——和幼兒一起“給數(shù)字寶寶照相”。
2、游戲二：目的是引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步觀察、記憶字形。分別給數(shù)字1-5照完相后，我說(shuō)：“香蕉老師也想請(qǐng)你們給我照張相，行嗎？不過(guò)，我得打扮一下，請(qǐng)稍等！”當(dāng)我穿上貼滿數(shù)字的外衣時(shí)，新一個(gè)環(huán)節(jié)開(kāi)始了?！鞍?，香蕉老師變成數(shù)字人了！咦，數(shù)字寶寶跑我身上干什么？找朋友？我身上有數(shù)字寶寶的朋友嗎？在哪里？我們來(lái)幫它們找一找。1（2、3、4、5）的朋友在哪里？”這樣引導(dǎo)幼兒尋找我身上數(shù)量與每個(gè)數(shù)字對(duì)應(yīng)的部位或物品，初步建立數(shù)字和數(shù)量的對(duì)應(yīng)關(guān)系。當(dāng)幼兒領(lǐng)會(huì)了游戲的要求時(shí)，我說(shuō)：“數(shù)字寶寶想到小朋友身上找找朋友，可以嗎？”請(qǐng)每位幼兒拿一張數(shù)字卡，在自己身上進(jìn)一步探索、尋找數(shù)量與所拿數(shù)字相對(duì)應(yīng)的部位或物品。
3、游戲三：讓幼兒嘗試用繪畫(huà)方式記錄自己的發(fā)現(xiàn)，我是這樣過(guò)渡的：和孩子玩“啞謎”——我指自己身上的某一部位或物品，它的數(shù)量是幾，就請(qǐng)拿數(shù)字幾的幼兒把數(shù)字卡交給我，然后到寫(xiě)著這個(gè)數(shù)字的“轉(zhuǎn)盤(pán)”周圍等待。當(dāng)所有幼兒都進(jìn)行完后，我向幼兒交代要求，請(qǐng)幼兒在“轉(zhuǎn)盤(pán)”周圍的空白紙?zhí)?，用?huà)簡(jiǎn)圖的方法，記錄自己發(fā)現(xiàn)的相應(yīng)數(shù)量的部位或物品，并引導(dǎo)同一組的幼兒畫(huà)的時(shí)候分工合作，避免重復(fù)。
4、結(jié)束部分：“我們身上藏著很多數(shù)，動(dòng)物身上也藏著很多數(shù)，你聽(tīng)——一只青蛙（伸出一個(gè)手指）一張嘴（指嘴巴），兩只眼睛（眨兩下眼睛）四條腿（各拍一下四肢），撲通一聲（學(xué)蛙跳）跳下水（兩臂滑水）。來(lái)，大家一起來(lái)學(xué)學(xué)小青蛙吧！”這個(gè)游戲除了與數(shù)字有關(guān)外，還能讓幼兒得到適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)?；顒?dòng)在有趣的游戲中結(jié)束。
本次活動(dòng)，我運(yùn)用了一個(gè)個(gè)幼兒喜歡的游戲，首先激發(fā)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣；每個(gè)游戲中蘊(yùn)含著不同的知識(shí)點(diǎn)，幼兒在玩游戲的過(guò)程中，積極操作、主動(dòng)思考，不知不覺(jué)、快快樂(lè)樂(lè)地獲得了知識(shí)，發(fā)展了能力。如果活動(dòng)結(jié)束后，幼兒能感到“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)原來(lái)這么有趣、這么快樂(lè)！”那便是我最大的成功、最大的快樂(lè)！
中班科學(xué)摘果子說(shuō)課稿篇六
活動(dòng)目標(biāo)1．通過(guò)摘果子游戲練習(xí)原地縱跳觸物，有一定的縱跳能力。
2．能保持身體平衡在間隔物體上自然地走，提高身體的平衡能力。
3．通過(guò)游戲體驗(yàn)豐收的喜悅。活動(dòng)過(guò)程：
一、通過(guò)熱身運(yùn)動(dòng)導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒身體機(jī)能。
1、導(dǎo)入語(yǔ)：小朋友們，秋天到了，果園里的果子都熟了，讓我們一起去摘果子吧！
2、跟隨教師做模仿動(dòng)作：讓我們先活動(dòng)一下身體?。◣ьI(lǐng)幼兒做轉(zhuǎn)身、下蹲、跳躍等動(dòng)作）。
二、練習(xí)縱跳觸物。
2、請(qǐng)幼兒自由選擇合適高度的果子，練習(xí)輕輕跳起用手輕拍果子。
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒示范自己是怎么碰到的。
4、鼓勵(lì)幼兒嘗試縱跳碰觸高處的果子，教師提醒幼兒用力向上縱跳，然后輕輕落地。反復(fù)練習(xí)幾次。
三、游戲“摘果子”，進(jìn)一步提高縱跳能力，發(fā)展平衡力。
1、快速用飲料罐、大積木布置出通往果園的小路。
2、教師提出游戲要求，并請(qǐng)個(gè)別示范：從小路上穩(wěn)穩(wěn)走到果園，縱跳摘下一個(gè)果子，再?gòu)男÷贩祷亍?/p>
3、幼兒分組游戲，提醒幼兒通過(guò)小路時(shí)要穩(wěn)一些，不掉下來(lái)，摘果子時(shí)能根據(jù)自己的縱跳能力選擇合適高度的果子。
4、再次游戲，鼓勵(lì)幼兒嘗試摘到更高處的果子。
四、分享豐收的喜悅。
1、請(qǐng)幼兒講述自己摘到了幾個(gè)果子，心情怎么樣？
2、表?yè)P(yáng)在游戲中跳得高、能保持身體平衡、遵守游戲規(guī)則的幼兒。
五、放松運(yùn)動(dòng)?；顒?dòng)反思：活動(dòng)以游戲情景的方式導(dǎo)入，激發(fā)幼兒參與的興趣；活動(dòng)內(nèi)容比較豐富，在鍛煉孩子原地縱跳觸物能力的同時(shí)，發(fā)展幼兒的平衡性；活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有一定的層次性，既能夠滿足不同能力的幼兒，又能給他們一定挑戰(zhàn)的空間，因此在活動(dòng)過(guò)程中幼兒的積極性很高。從活動(dòng)效果來(lái)看，幼兒原地縱跳的動(dòng)作技巧還有待加強(qiáng)，建議在平時(shí)晨間活動(dòng)中可多多加以練習(xí)。
中班科學(xué)摘果子說(shuō)課稿篇七
生活中各種各樣的轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象無(wú)所不在，比如說(shuō)家里的電風(fēng)扇、馬路上汽車的車輪、小朋友玩的小風(fēng)車、呼拉圈等。它們給我們的生活帶來(lái)了方便，也給小朋友的游戲帶來(lái)了樂(lè)趣。《指南》科學(xué)目標(biāo)中提出4—5歲幼兒能感知和發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象，圍繞這個(gè)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了本次的科學(xué)活動(dòng)《轉(zhuǎn)起來(lái)》。
《指南》中明確提出：幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力。應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過(guò)感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)。因此，在活動(dòng)中，我為幼兒提供了豐富的操作材料，讓幼兒大膽地試一試，在輕松、愉快的操作探索中發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)這一有趣的現(xiàn)象，感受讓物品轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的多種方法，從中充分體驗(yàn)到科學(xué)探索的樂(lè)趣，感受到科學(xué)其實(shí)就在我們身邊，科學(xué)為我們的生活帶來(lái)了方便。
根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)以及《指南》中科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)為依據(jù)，我確立了以下活動(dòng)目標(biāo)：
1、探索使各種物體轉(zhuǎn)動(dòng)的方法，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。
2、感受轉(zhuǎn)動(dòng)在人們生活中的運(yùn)用。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是探索使各種物體轉(zhuǎn)動(dòng)的方法，同時(shí)這也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
為了使每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試并順利開(kāi)展探索活動(dòng)獲得豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，我做了以下準(zhǔn)備：
1、幼兒第一次探索用的物品：雨傘、呼啦圈、風(fēng)車、皮球、長(zhǎng)短不同的紙棒、廢棄的光盤(pán)、橡皮泥盒子、飲料瓶、陀螺、小手鈴、撥浪鼓等。
2、幼兒第二次探索用的物品：當(dāng)中有孔的雪花片、光盤(pán)、不同形狀的中心用針戳洞的卡片、紙杯、小奶瓶、小塑料桶中盛半桶水、手絹、筷子、繩子、短紙棒、繩子等。
3、游戲音樂(lè)、課件。
這些準(zhǔn)備使幼兒理解了轉(zhuǎn)動(dòng)，在與材料的互動(dòng)中，探索到多種形式的讓物品轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的方法，感受到成功的快樂(lè)，為突破活動(dòng)的難點(diǎn)打好了基礎(chǔ)。
針對(duì)這次教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)和幼兒的實(shí)際情況，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中以幼兒嘗試教學(xué)法為主，同時(shí)在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中還穿插運(yùn)用講述法、操作法、啟發(fā)聯(lián)想法等教學(xué)方法。在科學(xué)教育活動(dòng)中，他們是主動(dòng)的探索者，研究者和發(fā)明者，而教師是幼兒的探究活動(dòng)的支持者和引導(dǎo)者。在幼兒探索的過(guò)程中，要放手讓他們通過(guò)親生經(jīng)歷并帶著問(wèn)題去進(jìn)行實(shí)際操作，這樣他們才能真正體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。
1、游戲：迷迷轉(zhuǎn)。
幼兒聽(tīng)音樂(lè)自由轉(zhuǎn)動(dòng)，音樂(lè)停止時(shí)，做出不同的動(dòng)作造型，感知自身的轉(zhuǎn)動(dòng)，引出活動(dòng)的主題。
中班幼兒受知識(shí)經(jīng)驗(yàn)所限，有時(shí)會(huì)將“轉(zhuǎn)動(dòng)”與“滾動(dòng)”相混淆。這個(gè)游戲是讓幼兒通過(guò)自身行動(dòng)來(lái)體驗(yàn)、感受、理解“轉(zhuǎn)動(dòng)”，將幼兒自然的引入到轉(zhuǎn)動(dòng)的探究上來(lái)。
2、探索讓各種物品轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。
（1）交代任務(wù)。
老師今天帶來(lái)了好多的物品，他們也想玩“迷迷轉(zhuǎn)”的游戲。請(qǐng)大家?guī)蛶兔Γ屵@些物品轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)吧！
（2）幼兒操作，教師觀察并指導(dǎo)。
有些材料有多種使之轉(zhuǎn)動(dòng)的方法，幼兒嘗試了一種方法后，教師提問(wèn)拓展幼兒的思維：“除了這種方法，還有別的方法能使它轉(zhuǎn)動(dòng)嗎？”
（3）交流與分享。你用什么方法把什么轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)了？請(qǐng)個(gè)別的幼兒演示。這種填空式的提問(wèn)能夠幫助中班幼兒理清思路，完整表達(dá)自己的探索重點(diǎn)。通過(guò)交流，幼兒之間相互學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升了幼兒對(duì)轉(zhuǎn)動(dòng)的理解。
（4）總結(jié)探索方法，引導(dǎo)幼兒感知轉(zhuǎn)動(dòng)和“力”有關(guān)。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中幼兒感受到讓物體轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的方法的多樣性，拓展了幼兒的思維，為下一個(gè)環(huán)節(jié)的探索奠定了基礎(chǔ)。在科學(xué)探索活動(dòng)中，教師需要引導(dǎo)幼兒獲得粗淺的科學(xué)知識(shí)。我們知道，轉(zhuǎn)動(dòng)需要兩個(gè)要素：軸和力。對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)，感知“力”這個(gè)要素更符合他們的年齡特點(diǎn)。所以，在這里巧妙地通過(guò)吹風(fēng)車，讓幼兒獲得粗淺的科學(xué)知識(shí)。
3、通過(guò)創(chuàng)造性地組合，探索讓兩種物品合作轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。這個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，是在幼兒掌握一定的使物體轉(zhuǎn)動(dòng)的方法之后，對(duì)幼兒運(yùn)用方法解決問(wèn)題提出的挑戰(zhàn)。
（1）交代任務(wù)。
請(qǐng)你幫助物品找到他的好朋友，讓他轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。
（2）幼兒操作，教師觀察并指導(dǎo)。
當(dāng)幼兒出現(xiàn)初步的組合意識(shí)時(shí)，及時(shí)捕捉并鼓勵(lì)。如：幼兒用繩子穿進(jìn)光盤(pán)的中心時(shí)，教師可以提醒幼兒用力甩動(dòng)繩子。一方面幫助幼兒成功，另一方面自然引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)轉(zhuǎn)動(dòng)要素“力”；當(dāng)幼兒只將繩子用來(lái)穿物品時(shí)，引導(dǎo)幼兒想一想繩子除了用來(lái)穿還可以怎樣，讓幼兒發(fā)現(xiàn)，原來(lái)也可以將物品捆起來(lái)轉(zhuǎn)動(dòng)；插在卡片中間做成陀螺時(shí)，引導(dǎo)他使用不同的形狀，感受陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的樂(lè)趣；當(dāng)幼兒用筷子在水中攪拌，已經(jīng)使水轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)時(shí)，教師在這里提問(wèn)“你在哪里也看見(jiàn)過(guò)這種轉(zhuǎn)動(dòng)”，引發(fā)幼兒回憶轉(zhuǎn)動(dòng)與生活的關(guān)系。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)幼兒有與眾不同的方法時(shí)，引導(dǎo)幼兒之間交流分享經(jīng)驗(yàn)。
四、播放課件，小結(jié)轉(zhuǎn)動(dòng)與生活的關(guān)系。
通過(guò)這一次活動(dòng)，幼兒已經(jīng)對(duì)轉(zhuǎn)動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，有了一定的經(jīng)驗(yàn)，這時(shí)對(duì)幼兒提出問(wèn)題，請(qǐng)小朋友回去仔細(xì)觀察看看哪些物品還可以轉(zhuǎn)動(dòng)，他是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)的，對(duì)我們的生活有怎樣的幫助，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)轉(zhuǎn)動(dòng)探索的欲望。
總之，幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知興趣和探索欲望。能使一個(gè)好的科學(xué)活動(dòng)成功需要不斷的嘗試探索，希望我們大家繼續(xù)共同努力。
中班科學(xué)摘果子說(shuō)課稿篇八
我今天說(shuō)課的內(nèi)容是中班科學(xué)課《小樹(shù)葉找媽媽》。
1。教材分析：
新《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域提出了：對(duì)周圍事物和現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲：能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題的目標(biāo)?！缎?shù)葉找媽媽》這一活動(dòng)是在平時(shí)到戶外散步的時(shí)候，小朋友對(duì)樹(shù)葉產(chǎn)生了濃厚的興趣，所以結(jié)合本季節(jié)開(kāi)展的主題：金色的秋天，我設(shè)計(jì)了一系列關(guān)于樹(shù)葉的活動(dòng)，本次活動(dòng)就是其中之一。
“從幼兒身邊最熟悉的事物出發(fā)”是瑞吉?dú)W教育理念之一，在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，我們細(xì)致地觀察、傾聽(tīng)幼兒的言行，及時(shí)捕捉他們的興趣點(diǎn)，以及他們的日常生活為基礎(chǔ)，貼近幼兒自身的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自然而然的引發(fā)，層層深入開(kāi)展活動(dòng)。我們鼓勵(lì)他們以自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)，從不同角度出發(fā)，通過(guò)各種手段來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。在擺擺說(shuō)說(shuō)的活動(dòng)中，他們的想象力發(fā)展了，會(huì)用自己的話語(yǔ)描述對(duì)家的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。本次活動(dòng)目標(biāo)為：
1。引導(dǎo)幼兒觀察、對(duì)應(yīng)、和比較，認(rèn)識(shí)樹(shù)葉的不同。發(fā)展幼兒的比較能力、思維能力，激發(fā)幼兒的探索的興趣。
2。教師對(duì)幼兒進(jìn)行保護(hù)樹(shù)木教育，知道樹(shù)木對(duì)人類的重要性。
3。激發(fā)對(duì)周圍事物的關(guān)心，能清楚表達(dá)自己的意思，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。
4。培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力，讓幼兒獲得幫助他人的情感體驗(yàn)。
難點(diǎn)：觀察、對(duì)應(yīng)、和比較，認(rèn)識(shí)樹(shù)葉的不同。
在活動(dòng)中我先讓幼兒觀察樹(shù)葉的顏色、大小、形狀等特征，然后引導(dǎo)幼兒運(yùn)用觀察、比較、對(duì)應(yīng)的方法幫小樹(shù)葉找媽媽，最后通過(guò)送小樹(shù)葉回家，鞏固對(duì)樹(shù)葉特征及名稱的認(rèn)識(shí)。
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：
1。制作電腦多媒體課件；
2。磁帶一盒；
3。物質(zhì)準(zhǔn)備：葉標(biāo)本三種；楊樹(shù)、柳樹(shù)、楓樹(shù)的掛圖；彩紙若干張。
《綱要》強(qiáng)調(diào)幼兒是中心，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行，學(xué)決定教，在活動(dòng)中我對(duì)自己角色的定位是一個(gè)參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、討論、尋找，讓孩子在觀察樹(shù)葉時(shí)享受探索的快樂(lè)、在幫樹(shù)葉找媽媽時(shí)，享受助人為樂(lè)得樂(lè)趣。所以在教學(xué)過(guò)程中我采用了以下幾種教法。
1。情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，本次活動(dòng)以幼兒喜歡的幫助小樹(shù)葉找媽媽為線索，貫穿整個(gè)活動(dòng)。
2。問(wèn)題設(shè)置法：
教師設(shè)計(jì)了一系列的問(wèn)題，如：激發(fā)興趣的提問(wèn)：這些樹(shù)葉是從那里來(lái)得？激發(fā)情感的提問(wèn)：小樹(shù)葉離開(kāi)了媽媽會(huì)怎樣呢？我們可以幫它做些什么？使幼兒不斷的思考，不斷的進(jìn)取。
3。操作法：讓幼兒通過(guò)動(dòng)手操作，在與實(shí)物的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，用小樹(shù)葉拼貼出美麗的圖畫(huà)。
（一）激發(fā)興趣（拾落葉）。
播放音樂(lè)，請(qǐng)幼兒想象自己是一片從樹(shù)上飄落的葉子，配合音樂(lè)模擬葉子飄蕩。
興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，活動(dòng)一開(kāi)始幼兒小樹(shù)葉隨音樂(lè)做動(dòng)作，引起幼兒參與的興趣小朋友拾起散落在地上的樹(shù)葉。
（二）幼兒觀察樹(shù)葉（發(fā)現(xiàn)樹(shù)葉的特征）。
請(qǐng)幼兒找一找自己喜歡的樹(shù)葉做朋友并說(shuō)一說(shuō)它像什么。（幼兒自己尋找、想象）。
（三）自由探索。
（四）體會(huì)成功的喜悅（課間操）。
幫助小樹(shù)葉找到媽媽，并于它們一同跳舞。
（五）知識(shí)拓展（知道樹(shù)的種類、作用）。
通過(guò)課件的演示讓幼兒了解其他樹(shù)的種類。組織幼兒互相交流并討論樹(shù)木有什么作用，給人類帶來(lái)哪些益處。樹(shù)木能給我們帶來(lái)這么多的好處，在日常生活中我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，做個(gè)保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士。
這一環(huán)節(jié)是在前一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行選擇性的創(chuàng)造制作，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，這種充滿自信和自主的操作同樣具有想象、創(chuàng)造性的成分，選擇不同的方法進(jìn)行操作可以使幼兒按目前的心理需要（成功需要、嘗試需要）選擇不同的方式，在已有的基礎(chǔ)上將自己的創(chuàng)造向前推進(jìn)一步，從而獲得心理上的滿足，體驗(yàn)成功的喜悅。
中班科學(xué)摘果子說(shuō)課稿篇九
本次活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容是選自安徽省教育科學(xué)研究所編制的中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《春天多美麗》，根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，他們對(duì)數(shù)數(shù)非常感興趣，對(duì)周圍事物充滿好奇心，而且，數(shù)的概念是抽象的，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，數(shù)的認(rèn)識(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)多感官參與。因此我選擇了這個(gè)活動(dòng)，主要是讓幼兒能通過(guò)觀察、數(shù)數(shù)、動(dòng)手操作的過(guò)程中積極思考，以及靈活運(yùn)用周圍環(huán)境讓幼兒在完中學(xué)、動(dòng)中學(xué)，促進(jìn)他們數(shù)概念的形成與發(fā)展。
根據(jù)幼兒的認(rèn)知理解水平，我認(rèn)為本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)應(yīng)歸結(jié)為：在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)數(shù)字“10”，理解數(shù)字的意義，且不受物體的大小和擺放形式的干擾會(huì)用數(shù)字“10”表示物體的數(shù)量。因此，本課的教學(xué)目標(biāo)有：
1、提高幼兒對(duì)認(rèn)數(shù)的興趣。
2、認(rèn)識(shí)數(shù)字“10”，理解其實(shí)際意義。
根據(jù)《新綱要》的要求，要讓孩子在情景中學(xué)習(xí)，在探索發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)。圍繞教學(xué)目標(biāo)，本次活動(dòng)采用了情景學(xué)習(xí)法、觀察法、操作法、游戲法等。
1、情景學(xué)習(xí)法：為了提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，在開(kāi)始部分我設(shè)置了“去公園”參觀，出示電腦課件，利用畫(huà)面，讓幼兒仿佛身臨其境，使孩子們興趣盎然。
2、觀察法：讓孩子先自由觀察，再由教師帶領(lǐng)逐一觀察，充分調(diào)動(dòng)幼兒的感官，發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境與數(shù)的關(guān)系。讓幼兒在觀察過(guò)程中，積極思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
3、操作法：為了鞏固所學(xué)知識(shí)，加深幼兒印象，在第四環(huán)節(jié)，我讓幼兒分組操作，讓每個(gè)幼兒都參與其中，自己動(dòng)手，并且體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
4、游戲法：愛(ài)玩是孩子的天性，游戲化教學(xué)也必不可少。在本次活動(dòng)中，我用了“看數(shù)。
字取物”和“看數(shù)字作動(dòng)作”的游戲，讓孩子在游戲中輕松愉快的學(xué)習(xí)。
在本次活動(dòng)中，主要的學(xué)習(xí)方法是讓幼兒在游戲和實(shí)際操作中運(yùn)用各種感官。
感知數(shù)量(包括視覺(jué)感知、聽(tīng)覺(jué)感知、觸覺(jué)感知、運(yùn)動(dòng)覺(jué)感知等)。本活動(dòng)自始至終讓幼兒處于活躍、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度之中，通過(guò)游戲和動(dòng)手操作，使幼兒正確地認(rèn)識(shí)數(shù)字“10”并理解其實(shí)際意義，從而達(dá)到教學(xué)目的。
1、首先，設(shè)置“去公園”參觀的情景，帶幼兒到“公園”，讓幼兒自由觀看，這樣即符合了中班孩子活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，又激發(fā)了幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，把幼兒的情緒調(diào)動(dòng)了起來(lái)。
2、在觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：教師有目的的提出問(wèn)題后，幼兒通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，即數(shù)量都是“10”的蝴蝶、荷葉、小魚(yú)等，同時(shí)發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中數(shù)量是“10”的物體。
3、游戲“看數(shù)字取物”和“看數(shù)字做動(dòng)作”，請(qǐng)幼兒根據(jù)教師出示的數(shù)字卡取出相應(yīng)的實(shí)物以及做出相應(yīng)數(shù)量的動(dòng)作。以此來(lái)理解數(shù)字“10”的實(shí)際意義。
4、動(dòng)手操作、大膽創(chuàng)造。我們不光要讓幼兒牢固的掌握所學(xué)知識(shí)，而且還要培養(yǎng)幼兒對(duì)認(rèn)數(shù)活動(dòng)的興趣，所以我設(shè)計(jì)了三組小組活動(dòng)，第一組：誰(shuí)的氣球：第二組：春天真美麗;第三組：數(shù)字圈圈圈。
5、作品展示，交流感受，將幼兒作品進(jìn)行展示，孩子自由交談，這一部分讓孩子情緒回到一個(gè)寬松的環(huán)境中，孩子暢所欲言，即鞏固復(fù)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)，又體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。
幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料，并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過(guò)一系列的游戲活動(dòng)，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。
中班科學(xué)摘果子說(shuō)課稿篇十
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、大家好:。
今天我說(shuō)課的題目是中班下冊(cè)主題活動(dòng)《會(huì)飛的》科學(xué)活動(dòng)《雞毛飛起來(lái)了》。
首先，我向大家說(shuō)說(shuō)本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路：
皮亞查的認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)為：兒童是學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)自己的活動(dòng)，不斷建構(gòu)形成他的智力的基本概念和思維形式，因此我們認(rèn)為，教師要尊重幼兒感興趣的事物和探究問(wèn)題，讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，隨著知識(shí)的日愈豐富，中班幼兒對(duì)科學(xué)探索的態(tài)度更加積極主動(dòng)。在日常生活中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)飛起來(lái)的東西感興趣，如：雞毛、紙屑、氣球等總是興趣勃勃的玩，雖然有時(shí)受限制，但是孩子們樂(lè)此不厭，試圖了解其中的奧秘。因此，我將孩子們的這個(gè)興趣點(diǎn)做為切入口，生成了科學(xué)活動(dòng)《雞毛飛起來(lái)了》，旨在通過(guò)親身的體驗(yàn)去探索，從而感知不同工具能使雞毛飛起來(lái)，用力的大小使雞毛飛得高低的關(guān)系,知道有風(fēng)，雞毛就會(huì)飛起來(lái)。滿足幼兒的探索欲望。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容和要求提出“引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)，變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。在選擇內(nèi)容時(shí)，要關(guān)注幼兒的興趣，還要考慮幼兒的可接受性，幼兒的興趣不能簡(jiǎn)單的讓他停留在口頭上，而應(yīng)關(guān)注尊重幼兒學(xué)前的興趣和需求，提供更多的機(jī)會(huì)讓幼兒去感受、去想象、去創(chuàng)造。順應(yīng)幼兒即時(shí)的發(fā)展需要，使幼兒的經(jīng)驗(yàn)得到提升。中班科學(xué)活動(dòng)《雞毛飛起來(lái)了》這一教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇正如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中所說(shuō)既貼近幼兒生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。
新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中的科學(xué)領(lǐng)域提出了以下目標(biāo)：對(duì)周圍的事物現(xiàn)象感興趣，能運(yùn)用各種感官探究問(wèn)題，可見(jiàn)科學(xué)領(lǐng)域的價(jià)值取向不再是注重靜態(tài)知識(shí)的傳遞，而是注重保持孩子們永久的好奇心和求知欲望，因此本次活動(dòng)目標(biāo)定為：1、引導(dǎo)幼兒積極思考，主動(dòng)探索多種材料讓毛飛起來(lái)及力氣的大小與雞毛飛起來(lái)的關(guān)系。2、引導(dǎo)幼兒大膽嘗試讓幼兒運(yùn)用各種感官、動(dòng)腦、動(dòng)手在操作中能體驗(yàn)到探索的樂(lè)趣。3、能在游戲中能感受與同伴合作的愉快心情。
1、知識(shí)準(zhǔn)備，幼兒有吹雞毛的操作經(jīng)驗(yàn)。2、物質(zhì)準(zhǔn)備，雞毛若干、吸管、扇子、書(shū)、硬紙板、塑料袋。3、場(chǎng)地準(zhǔn)備，為幼兒開(kāi)辟游戲區(qū)和交流區(qū)兩塊地。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出：創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境讓每個(gè)幼兒都能參與實(shí)際探究活動(dòng)，感受嘗試的樂(lè)趣，感受發(fā)現(xiàn)的喜悅。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，教師用集體教學(xué)形式，在教學(xué)過(guò)程中，教師運(yùn)用探索式教學(xué)法，充分做到是幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者?；顒?dòng)中，教師心中有目標(biāo)，眼中有幼兒。因此。本次活動(dòng)主要采用了以下幾種教學(xué)法：操作法、設(shè)疑法、經(jīng)驗(yàn)遷移法、游戲法、比較法進(jìn)行教學(xué)。
1、感知操作法，是幼兒動(dòng)手操作通過(guò)與材料的相互作用進(jìn)行探索，學(xué)習(xí)獲得科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。供安排了四次操作活動(dòng)，從而保證了幼兒有充分的操作時(shí)間，讓孩子們真正“動(dòng)”起來(lái)。
2、設(shè)疑法，提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，通過(guò)提問(wèn)，會(huì)提示幼兒探索線索，引發(fā)幼兒思考，使幼兒對(duì)所感知的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理。如：你是怎樣使雞毛飛起來(lái)的、為什么雞毛能飛起來(lái)等。
3、比較法，通過(guò)操作感知分析，用力大，風(fēng)大，雞毛飛得高。用力小，風(fēng)小，雞毛飛得低。
4、經(jīng)驗(yàn)遷移法，幫助幼兒使新經(jīng)驗(yàn)與舊經(jīng)驗(yàn)間架起橋梁，使新經(jīng)驗(yàn)更容易掌握。如第一次操作，幼兒已有了用材料使雞毛飛起來(lái)的經(jīng)驗(yàn),使第二操作得到升華。
5、游戲法、游戲是幼兒最基本，最喜歡的活動(dòng)。不僅可以進(jìn)一步鞏固本次活動(dòng)的主要內(nèi)容，而且使幼兒有輕松愉快的心情，并能感受與同伴之間的協(xié)作精神。
在活動(dòng)過(guò)程中，教師營(yíng)造寬松的氛圍，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官和已有經(jīng)驗(yàn)參與探索。讓幼兒，玩一玩、想一想、說(shuō)一說(shuō)、試一試等。在與材料、同老師的互動(dòng)中突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，發(fā)展幼兒觀察能力、動(dòng)手能力和合作能力。
本次活動(dòng)設(shè)計(jì)力求最大程度的參與投入，讓學(xué)習(xí)過(guò)程成為發(fā)現(xiàn)和探索的過(guò)程。真正使學(xué)習(xí)變得快樂(lè)起來(lái)。因此設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)。首先以“吹雞毛的游戲”激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，為下面環(huán)節(jié)作鋪墊。第二個(gè)環(huán)節(jié)是活動(dòng)的重點(diǎn)，幼兒第一次操作探索多種材料使雞毛飛起來(lái)，感知有風(fēng)，雞毛能飛起來(lái)，為第二次探究活動(dòng)做好知識(shí)方面的準(zhǔn)備。第二次探索怎樣使雞毛更高、更久。最后一個(gè)環(huán)節(jié)，游戲“雞毛抗?fàn)庂悺蓖ㄟ^(guò)兩組比賽，進(jìn)一步激發(fā)孩子探索欲望，使幼兒快樂(lè)的動(dòng)起來(lái)，活動(dòng)在愉快的氣氛中結(jié)束。
中班科學(xué)摘果子說(shuō)課稿篇十一
科學(xué)活動(dòng)《氣球鼓起來(lái)》選材于建構(gòu)式課程中班上學(xué)期《快快慢慢》這一主題。在一次承擔(dān)向農(nóng)村教師展示示范課的活動(dòng)中，我選擇了這一內(nèi)容，根據(jù)農(nóng)村幼兒園實(shí)際，調(diào)整活動(dòng)設(shè)計(jì)，并進(jìn)行了三次試教。在此過(guò)程中，我關(guān)注孩子的興趣點(diǎn)，一步步追尋幼兒在此興趣點(diǎn)上所能實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，并逐步完善教育策略，引導(dǎo)幼兒從興趣走向關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu)。下面具體反思如下：
科學(xué)活動(dòng)《氣球鼓起來(lái)》來(lái)源于建構(gòu)式課程中班上學(xué)期《快快慢慢》這一主題。氣球是幼兒身邊熟悉的事物，他們經(jīng)常會(huì)玩氣球，但是幼兒卻很少自己去吹氣球。讓孩子自己嘗試去吹氣球，并且探索吹氣球的方法，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)會(huì)有興趣，并且是有意義的。我認(rèn)為有這樣幾點(diǎn)教育價(jià)值：1、可以鍛煉孩子的肺活量。2、探索學(xué)習(xí)吹氣球的方法。3、自然地感知?dú)怏w的`流動(dòng)性及吹氣力氣大小與氣球大小變化的直接關(guān)系。因此，將教材從給氣球充氣調(diào)整為吹氣。
科學(xué)領(lǐng)域不僅僅是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的科學(xué)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)幼兒科學(xué)的態(tài)度、探究的能力，培養(yǎng)幼兒探索的興趣，學(xué)習(xí)與同伴交流，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法。并且中班幼兒思維具有直覺(jué)行動(dòng)性的特點(diǎn)，他們能通過(guò)自身的親身體驗(yàn)、操作、主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。根據(jù)以上對(duì)教材的調(diào)整、科學(xué)領(lǐng)域的要求及對(duì)中班幼兒年齡特點(diǎn)、發(fā)展要求的分析，本次教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)制定如下：
1、探索吹氣球的方法，體驗(yàn)探索過(guò)程的快樂(lè)。（重點(diǎn)）
2、感知?dú)怏w的流動(dòng)性，能大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
本活動(dòng)整個(gè)過(guò)程集中采用操作法、嘗試法、游戲法等教法、學(xué)法，整個(gè)活動(dòng)以幼兒操作、感知為主線，教師幫助及時(shí)梳理有關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
第一環(huán)節(jié)為師幼互動(dòng)游戲。主要目標(biāo)指向激發(fā)吹氣球的興趣。
第二環(huán)節(jié)為嘗試使氣球鼓起來(lái)。主要目標(biāo)指向探索吹氣球的方法。
第三環(huán)節(jié)游戲《氣球飛起來(lái)》。主要目標(biāo)指向體驗(yàn)探索成功的樂(lè)趣。
在活動(dòng)中，幼兒能有興趣地投入到吹氣球、玩氣球的過(guò)程中，大部分幼兒經(jīng)過(guò)努力能夠吹大氣球（只有5個(gè)孩子需要老師的幫助），在游戲過(guò)程中自然地感知?dú)怏w的流動(dòng)性。最后的一個(gè)集體游戲?qū)⒒顒?dòng)推向高潮，每個(gè)孩子都露出了開(kāi)心的笑臉。
通過(guò)這次活動(dòng)，我真切地感受到，在科學(xué)活動(dòng)中，教師要敏銳地察覺(jué)到幼兒的興趣點(diǎn)，并能夠判斷此興趣點(diǎn)所蘊(yùn)涵和能夠?qū)崿F(xiàn)的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)是什么。這需要教師不僅了解本年齡階段幼兒的發(fā)展水平及觀察幼兒活動(dòng)的能力，而且在必要的情況下，教師要親身去實(shí)踐一下幼兒的探究活動(dòng)，體驗(yàn)幼兒可能碰到的困難與思考。在正確判斷能夠?qū)崿F(xiàn)的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，采用適宜的教育策略，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探究，幫助幼兒從興趣走向關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu)。
中班科學(xué)摘果子說(shuō)課稿篇十二
設(shè)計(jì)意圖：今天我說(shuō)課的內(nèi)容是中班的科學(xué)活動(dòng)《小小手》，時(shí)間設(shè)計(jì)為25分鐘，綱要中指出幼兒是活動(dòng)的參與者而非被動(dòng)者，教師是指導(dǎo)者、觀察者和合作者。在整個(gè)活動(dòng)中，主要以幼兒的主動(dòng)探索為前提，讓幼兒先感知如：“你們先來(lái)看看我們的小手有什么特征”，引發(fā)幼兒主動(dòng)的探索欲望，激發(fā)興趣為整個(gè)過(guò)程奠定了基礎(chǔ)。
基于以上設(shè)計(jì)意圖，我將活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)為以下三點(diǎn)：
1、探索手的基本特征，感知理解指紋。
2、在探索的過(guò)程中，體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。
3、培養(yǎng)幼兒的探索精神，以及和同伴一起學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
此次活動(dòng)的重點(diǎn)：在探索的過(guò)程中，體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。因?yàn)樵谟變簣@中，活動(dòng)的主體是幼兒，讓幼兒體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，感受到活動(dòng)的快樂(lè)。從而漸漸培養(yǎng)幼兒的探索欲望，符合了幼兒的情感的需要。
難點(diǎn)：探索手的基本特征，初步感知理解指紋。中班的幼兒活潑、好動(dòng)，用手通過(guò)動(dòng)作來(lái)認(rèn)識(shí)世界，但是在認(rèn)識(shí)世界的同時(shí)，對(duì)自己的雙手卻并不了解，我借助于本次活動(dòng)，讓幼兒自己知道的基本特征，以及探索雙手的小秘密即指紋。
教法：教師通過(guò)啟發(fā)提問(wèn)的方法、直觀引導(dǎo)的方法、觀察法等對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)?？茖W(xué)活動(dòng)本身是一個(gè)十分有趣的活動(dòng)。幼兒的興趣會(huì)很濃，教師用這些方法，能讓幼兒更快更好地進(jìn)入到活動(dòng)中來(lái)，體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)的主體性，以教師教學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)。
學(xué)法：中班的幼兒由于年齡特征，開(kāi)始接受任務(wù)，所以給他們布置一個(gè)任務(wù)，他們會(huì)很愿意去完成。幼兒會(huì)通過(guò)觀察法、發(fā)現(xiàn)法去嘗試這個(gè)科學(xué)活動(dòng)。
1、幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備（日常生活中已經(jīng)了解手的.基本特征）。
2、音樂(lè)的準(zhǔn)備。
3、橡皮泥等。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒的興趣。
教師彈奏歌曲《我有一雙小小手》（利用音樂(lè)，把幼兒帶入到一個(gè)情境中，使他在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)與環(huán)境交互作用）。
（二）初步感知（讓幼兒先通過(guò)觀察，體現(xiàn)了把幼兒放在主體的原則）。
師：現(xiàn)在，請(qǐng)你拿出自己的雙手來(lái)看看，你認(rèn)為自己的雙手事故什么樣子的。
呢？
師：有五個(gè)手指頭、有指甲還有呢？
師：有的小朋友觀察得很仔細(xì)有一條條的線，那你們知道叫什么呢？對(duì)，它就叫做指紋。
（三）動(dòng)手操作（讓幼兒在做中學(xué)、學(xué)中樂(lè)）。
師：有什么好辦法呢？（通過(guò)遷移經(jīng)驗(yàn)，會(huì)說(shuō)出在泥土留下痕跡的經(jīng)歷。）。
師：桌子上，給你們準(zhǔn)備了一些橡皮泥，你們?nèi)ピ囋嚳础?/p>
（四）巡回指導(dǎo)。
教師邊走邊巡回知道，可以針對(duì)個(gè)體的不同進(jìn)行交流，親近幼兒，單純幼兒的操作，主動(dòng)性不強(qiáng)，適應(yīng)了面向全體而因人施教的原則。
（五）示范講解（讓幼兒獲得正確的方法）。
師：請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)你們是怎么做的？現(xiàn)在我也來(lái)試試看，在示范的過(guò)程中獲得正確的方法。
（六）幼兒再次操作。
師：現(xiàn)在你們?nèi)ピ囋嚢?！記錄完足跡后，你用眼睛觀察下有什么特點(diǎn)？
（七）總結(jié)。
師：原來(lái)每個(gè)人的指紋是不一樣的了，有的粗有的細(xì)......
在美工區(qū)，放置泥土、橡皮泥，讓幼兒動(dòng)手操作。也可以利用家庭資源豐富幼兒的知識(shí)。
中班科學(xué)摘果子說(shuō)課稿篇十三
《各種各樣的車》是省編主題活動(dòng)《汽車家族》的第二個(gè)內(nèi)容，車在生活中與幼兒的關(guān)系密切。借助對(duì)各種車子的理解、探究、設(shè)計(jì)，讓孩子對(duì)各種各樣的汽車更全面的了解，使孩子在自己原有水平上得到提高，進(jìn)一步激發(fā)幼兒主動(dòng)探索、學(xué)習(xí)的積極性。
目標(biāo)定位。
（1）知識(shí)目標(biāo)：增進(jìn)對(duì)各類車子的名稱、外形特征及功能的認(rèn)識(shí)。
（2）情感目標(biāo)：樂(lè)意與同伴交流分享自己知道的車。
（3）能力目標(biāo)：嘗試大膽設(shè)計(jì)各種車。
材料準(zhǔn)備。
各種汽車的玩具和圖片、多媒體課件。
布置各種各樣的汽車展。
紙、筆；半成品的盒子、雙面膠、彩色卡紙、圓形蓋子。
二
三、說(shuō)教學(xué)程序。
自由參觀交流分享觀看提升分組設(shè)計(jì)。
自由參觀車展。
在與同伴玩的過(guò)程中互相交流自己喜歡的車的名稱、外形特征以及這輛車的功能。
交流分享。
師：小朋友們，你們跟自己的小伙伴說(shuō)說(shuō)你們就認(rèn)識(shí)哪幾種車呀？
拿著自己認(rèn)識(shí)的玩具汽車或者圖片進(jìn)行集中交流。
觀看多媒體。
師；小朋友們，老師現(xiàn)在給你們看一些車的圖片，看看你們認(rèn)識(shí)他們不？
豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。
分組設(shè)計(jì)。
用畫(huà)或者制作半成品等形式大膽設(shè)計(jì)車。
四、效果預(yù)估。
（1）從對(duì)車基本經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu)、交流整理、多媒體的提升到想象設(shè)計(jì)，活動(dòng)形式適合中班幼兒，有利于幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、大膽嘗試以及同伴之間的交流分享，預(yù)設(shè)的目標(biāo)將得到有效的落實(shí)。
（2）基于對(duì)中班幼兒的年齡特點(diǎn)的分析，在設(shè)計(jì)各種汽車時(shí)，要給每個(gè)孩子更大的空間，使每個(gè)孩子都能體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
作業(yè)。
回家給爸爸媽媽講講今天認(rèn)識(shí)了幾種車？它們都是干什么用的？
中班科學(xué)摘果子說(shuō)課稿篇十四
一次帶孩子到戶外散步的時(shí)候，小朋友對(duì)樹(shù)葉產(chǎn)生了濃厚的興趣，《指南》中科學(xué)領(lǐng)域提出了：對(duì)周圍事物和現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲：能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題的目標(biāo)。因此結(jié)合本季節(jié)開(kāi)展的主題：“金色的秋天”，我設(shè)計(jì)了《小樹(shù)葉找媽媽》這節(jié)活動(dòng)。
在開(kāi)展“金色的秋天”主題活動(dòng)的過(guò)程中，我通過(guò)細(xì)致地觀察、傾聽(tīng)幼兒的言行，及時(shí)捕捉他們的興趣點(diǎn)，以及他們的日常生活為基礎(chǔ)，貼近幼兒自身的經(jīng)驗(yàn)自然而然的就生成了《小樹(shù)葉找媽媽》這節(jié)活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。本次活動(dòng)目標(biāo)為：
1.幼兒能在觀察、對(duì)應(yīng)、和比較中，認(rèn)識(shí)樹(shù)葉的不同。
2.知道樹(shù)木對(duì)人類的重要性，能清楚表達(dá)自己的意思。
幼兒能在觀察、對(duì)應(yīng)和比較中，認(rèn)識(shí)樹(shù)葉的不同是本節(jié)活動(dòng)的重難點(diǎn)。在活動(dòng)中我先讓幼兒觀察樹(shù)葉的顏色、大小、形狀等特征，然后引導(dǎo)幼兒運(yùn)用觀察、比較、對(duì)應(yīng)的方法幫小樹(shù)葉找媽媽，最后通過(guò)送小樹(shù)葉回家，鞏固對(duì)樹(shù)葉特征及名稱的認(rèn)識(shí)。
在教學(xué)過(guò)程中我采用了以下幾種教法。
1.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，本次活動(dòng)以幼兒喜歡的幫助小樹(shù)葉找媽媽為線索，貫穿整個(gè)活動(dòng)。
2.問(wèn)題設(shè)置法：
我設(shè)計(jì)了一系列的問(wèn)題，如：激發(fā)興趣的提問(wèn)：這些樹(shù)葉是從那里來(lái)得？激發(fā)情感的提問(wèn)：小樹(shù)葉離開(kāi)了媽媽會(huì)怎樣呢？我們可以幫它做些什么？使幼兒不斷的思考，不斷的進(jìn)取。
3.操作法：讓幼兒通過(guò)動(dòng)手操作，在與實(shí)物的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，用小樹(shù)葉拼貼出美麗的圖畫(huà)。
《綱要》強(qiáng)調(diào)幼兒是中心，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行，學(xué)決定教，在活動(dòng)中我對(duì)自己角色的定位是一個(gè)參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、討論、尋找，讓孩子在觀察樹(shù)葉時(shí)享受探索的快樂(lè)、在幫樹(shù)葉找媽媽時(shí)，享受助人為樂(lè)得樂(lè)趣。
幼兒在學(xué)的過(guò)程中，主要用了兩種學(xué)法。一是觀察法，通過(guò)幼兒自己尋找想象，發(fā)現(xiàn)不同的葉子形狀不同，例如銀杏的葉子像扇子，楓樹(shù)的.葉子像手掌;二是自由探索法:幼兒通過(guò)探索感知樹(shù)葉的顏色、軟硬、以及樹(shù)葉的脈絡(luò)和光滑程度，來(lái)幫助葉子找到媽媽。
（一）激發(fā)興趣（拾落葉）。
播放音樂(lè)，請(qǐng)幼兒想象自己是一片從樹(shù)上飄落的葉子，配合音樂(lè)模擬葉子飄蕩。
興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，活動(dòng)一開(kāi)始幼兒小樹(shù)葉隨音樂(lè)做動(dòng)作，引起幼兒參與的興趣小朋友拾起散落在地上的樹(shù)葉。
（二）幼兒觀察樹(shù)葉（發(fā)現(xiàn)樹(shù)葉的特征）。
請(qǐng)幼兒找一找自己喜歡的樹(shù)葉做朋友并說(shuō)一說(shuō)它像什么。（幼兒自己尋找、想象）。
（三）自由探索。
（四）體會(huì)成功的喜悅。
幫助小樹(shù)葉找到媽媽，并于它們一同跳舞。
（五）知識(shí)拓展（知道樹(shù)的種類、作用）。
通過(guò)課件的演示讓幼兒了解其他樹(shù)的種類。組織幼兒互相交流并討論樹(shù)木有什么作用，給人類帶來(lái)哪些益處。樹(shù)木能給我們帶來(lái)這么多的好處，在日常生活中我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，做個(gè)保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士。
制作葉子畫(huà)這一環(huán)節(jié)是在前一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行選擇性的創(chuàng)造制作，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，這種充滿自信和自主的操作同樣具有想象、創(chuàng)造性的成分，選擇不同的方法進(jìn)行操作可以使幼兒按目前的心理需要（成功需要、嘗試需要）選擇不同的方式，在已有的基礎(chǔ)上將自己的創(chuàng)造向前推進(jìn)一步，從而獲得心理上的滿足，體驗(yàn)成功的喜悅。
中班科學(xué)摘果子說(shuō)課稿篇十五
《竹子真好用》是幼兒園大班下冊(cè)的科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)內(nèi)容。竹子的用途非常廣泛，在日常生活中，到處可見(jiàn)它的身影：竹子搭成的房子、奏出悠揚(yáng)樂(lè)聲的笛子、供人休息的竹椅、旋轉(zhuǎn)騰空的竹蜻蜓、盛放食物的器具等。竹子的用處非常廣泛，本次活動(dòng)主要是帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)竹子世界、了解竹子的各種不同用途。
根據(jù)對(duì)教材的分析，結(jié)合《綱要》的具體要求，我設(shè)計(jì)了如下三維目標(biāo)：
1.情感目標(biāo)：能夠激發(fā)對(duì)大自然的愛(ài)。
2.能力目標(biāo)：通過(guò)本次活動(dòng)，發(fā)展觀察能力。
3.認(rèn)知目標(biāo)：知道竹子的不同用途。
根據(jù)以上對(duì)教材和活動(dòng)目標(biāo)的分析，結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，本次活動(dòng)的重點(diǎn)是知道竹子有哪些用途。
在活動(dòng)中，幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)是教師首要考慮的因素，因此，在活動(dòng)開(kāi)展之前，我將對(duì)幼兒情況進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。
大班幼兒活潑、好動(dòng)，好奇心和求知欲都很強(qiáng)，已經(jīng)獲得了初步的抽象邏輯能力，能初步獲得外部事物之間的因果關(guān)系，動(dòng)手能力也得到了很大的發(fā)展。我設(shè)計(jì)的活動(dòng)，主要以幼兒的觀察、游戲?yàn)橹?，讓幼兒在觀察、游戲中知道竹子的不同用途。
《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，在活動(dòng)中，教師要采取尊重、交流、互動(dòng)、共同建構(gòu)的方式，讓幼兒成為真正的學(xué)習(xí)主體。因此，在本次活動(dòng)中，我主要采用游戲法、觀察法等來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。游戲法是幼兒的主要活動(dòng)，符合幼兒的心理特點(diǎn)和需要，運(yùn)用游戲法可以讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)。觀察法是幼兒初步認(rèn)識(shí)周圍世界，積累感性經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。
具體形象思維是幼兒思維的典型方式，只有借助于事物的具體形象，才能幫助幼兒了解更多的竹子用途。根據(jù)這一特點(diǎn)，我主要準(zhǔn)備以下材料：
1.掛圖和制作好的視頻;。
2.代表各種不同竹制品的頭飾;。
3.每人一個(gè)竹蜻蜓。
以上對(duì)于教材和幼兒的分析都是為我們活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)做鋪墊的'，接下來(lái)我將說(shuō)說(shuō)我的活動(dòng)過(guò)程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。
為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，以小朋友熟悉的熊貓博士為主人翁來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行如下導(dǎo)入：竹子是熊貓博士的最愛(ài)，最近呀，熊貓博士又多了一項(xiàng)愛(ài)好，他呀，建了一座非常大的竹子家園，里面全是用竹子制成的物品，熊博士喜愛(ài)的不得了，逢人就說(shuō)：竹子竹子真好用，它的用處多又多。
多在哪里呢?小朋友們想知道么?那今天我們就有請(qǐng)熊貓博作為導(dǎo)游，帶領(lǐng)我們一起走進(jìn)竹子世界。
以熊貓博士為主人翁進(jìn)行導(dǎo)入，即聯(lián)系了上次活動(dòng)的內(nèi)容，同時(shí)也為下面的環(huán)節(jié)做好鋪墊。
(二)自由交談，初步了解。
1.幼兒自由交談。
教師以熊博士的要求為由，向小朋友們提出問(wèn)題：在我們的生活中，你們見(jiàn)過(guò)哪些用竹子制成的物品?鼓勵(lì)幼兒積極回答，并對(duì)幼兒的回答及時(shí)給予鼓勵(lì)。
2.出示圖片，集體交流。
教師繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境：剛才我們的談話呀，熊博士都聽(tīng)到了，他說(shuō)，他見(jiàn)過(guò)的竹制品可比大家的還要多!比我們說(shuō)的還要多，那還有哪些竹制品是我們沒(méi)見(jiàn)過(guò)的呢?小朋友們想不想知道啊?那我們就跟隨熊博士一起走進(jìn)他的竹子世界去看一看吧。
出示圖片，提出問(wèn)題：認(rèn)真的看一看，找一找，圖片上都有哪些東西是用竹子制成的?其中哪些是你以前沒(méi)見(jiàn)過(guò)的竹制品?先讓小朋友們互相說(shuō)一說(shuō)，再找人回答交流。
這個(gè)環(huán)節(jié)主要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)幼兒觀察、交流，
(三)集體討論，探討用途。
這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)播放視頻，帶領(lǐng)小朋友們一起觀看，讓熊貓博士對(duì)竹制品用途進(jìn)行介紹。視頻結(jié)束，通過(guò)提問(wèn)的方式讓幼兒進(jìn)行回顧。
了解了竹子不同的用途后，通過(guò)打電話的游戲鞏固以上環(huán)節(jié)，目的是讓幼兒在輕松愉快的活動(dòng)中掌握竹子的不同用途。游戲開(kāi)始之前，要向他們講明游戲內(nèi)容和規(guī)則：戴上標(biāo)有不同竹制品的頭飾，等待熊博士打來(lái)電話，他會(huì)講明需要什么，誰(shuí)能滿足他的要求誰(shuí)就要主動(dòng)站出來(lái)。
(四)游戲環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)如下：
“叮鈴鈴，叮鈴鈴，電話鈴聲響起了，熊貓博士要休息，哪個(gè)工具站出來(lái)?”(椅子)。
“叮鈴鈴，叮鈴鈴，電話鈴聲響起了，熊貓博士要掃地，哪個(gè)工具站出來(lái)?”(掃把)。
這部分主要通過(guò)視頻和游戲展開(kāi)，能充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，在玩中學(xué)、學(xué)中玩，達(dá)到寓教育于游戲的目的。
(五)游戲活動(dòng)，玩竹具。
最后帶領(lǐng)小朋友們一起玩竹蜻蜓，在輕松愉快的氛圍中結(jié)束本次的活動(dòng)。
為了保證幼兒學(xué)習(xí)的完整性、延續(xù)性，我會(huì)采用家園共育的方法，讓幼兒回家給自己的父母講一講竹子的功能。
以上就是我的說(shuō)課，謝謝各位評(píng)委老師!
中班科學(xué)摘果子說(shuō)課稿篇十六
（一）實(shí)際問(wèn)題：
孩子們?cè)谌粘Ｉ钪邪l(fā)現(xiàn)有的植物會(huì)因?yàn)闈菜患皶r(shí)出現(xiàn)干枯情況，于是幼兒回家與父母一起收集澆灌的方法。分享時(shí)，孩子們對(duì)布條制作的澆花器最感興趣，同時(shí)也提出了許多疑問(wèn)，如“布條能不能讓土一直是濕的？”“澆花器應(yīng)該怎么制作？”“我們應(yīng)該選擇什么樣的布條做澆花器？”于是生成本次的科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。
（二）幼兒發(fā)展:。
本班幼兒使用過(guò)觀察記錄表，能在教師引導(dǎo)下簡(jiǎn)單表述自己觀察到的結(jié)果，并將結(jié)果進(jìn)行記錄。近期班級(jí)恰好開(kāi)展布的主題活動(dòng)，幼兒認(rèn)識(shí)不同種類的布，且對(duì)布比較感興趣。但在平時(shí)的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)并思考解決問(wèn)題的能力還需提高，對(duì)觀察記錄表的使用還不熟練。因此根據(jù)班級(jí)實(shí)際及幼兒興趣和年齡特點(diǎn)開(kāi)展了本次活動(dòng)。
說(shuō)教材。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）中指出：“引導(dǎo)幼兒利用身邊的物品和材料開(kāi)展活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)物品和材料的多種特性和功能?！敝邪嘤變耗軐?duì)事物或現(xiàn)象進(jìn)行觀察比較，發(fā)現(xiàn)其相同與不同，喜歡動(dòng)手動(dòng)腦探索物體和材料。所以要為幼兒“提供觀察、操作、試驗(yàn)的機(jī)會(huì)，支持、鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦大膽探索?！?/p>
1.積極參與吸水實(shí)驗(yàn)，感受動(dòng)手操作的樂(lè)趣。
2.能觀察和比較棉布、麻布、無(wú)紡布吸水性的不同。
3.能用自己喜歡的方式記錄布條的吸水性，并大膽分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
重點(diǎn)：能觀察和比較棉布、麻布、無(wú)紡布吸水性的不同。
難點(diǎn)：能用自己喜歡的方式記錄布條的吸水性，并大膽分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
（一）觀察指導(dǎo)法：
教師通過(guò)觀察幼兒在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題給予指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒采用適宜的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒在實(shí)驗(yàn)中科學(xué)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。
（二）啟發(fā)提問(wèn)法：
在教學(xué)中多使用開(kāi)放性的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，如“為什么用布來(lái)連接水和土”、“實(shí)驗(yàn)應(yīng)該怎么做”等，引發(fā)幼兒思考，讓幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)表達(dá)想法。
（一）有序觀察法：
幼兒按照步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過(guò)觀察得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，以此鍛煉幼兒的觀察能力，激發(fā)幼兒參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣和積極性。
（二）實(shí)驗(yàn)操作法：
幼兒通過(guò)動(dòng)手操作自主探究實(shí)驗(yàn)結(jié)果，在操作中提高動(dòng)手能力，掌握實(shí)驗(yàn)方法，豐富科學(xué)方面的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
（三）分享交流法：
幼兒將觀察結(jié)果及記錄表的填寫(xiě)方法與同伴分享交流，在分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果的過(guò)程中提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
本次活動(dòng)主要分為四部分：
第一部談話導(dǎo)入。通過(guò)出示澆花器圖片喚起幼兒的'記憶，激發(fā)幼兒參與實(shí)驗(yàn)的興趣，通過(guò)提問(wèn)“為什么用布連接水和土壤？”引導(dǎo)幼兒了解澆花器的原理，使他們知道澆花器是利用布的吸水性制作而成的。
第二部分討論實(shí)驗(yàn)的方法。我先介紹三種布條，引發(fā)幼兒思考和猜想“誰(shuí)的吸水性最強(qiáng)？”因?yàn)樵谄綍r(shí)的活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)本班幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)并思考解決問(wèn)題的能力較弱，所以我沒(méi)有直接告訴幼兒實(shí)驗(yàn)方法，而是引導(dǎo)幼兒討論思考實(shí)驗(yàn)的條件并請(qǐng)一位幼兒做實(shí)驗(yàn)演示，包括布條入水時(shí)間、水的顏色等。最后小結(jié)操作步驟。
第三部分實(shí)驗(yàn)操作。我先出示觀察記錄表，引導(dǎo)幼兒用自己喜歡的方式記錄猜想的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。小結(jié)時(shí)，大部分幼兒得到統(tǒng)一的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，但也有個(gè)別幼兒因?qū)嶒?yàn)操作方法不當(dāng)?shù)玫讲煌膶?shí)驗(yàn)結(jié)果。于是我靈活調(diào)整了活動(dòng)環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)幼兒重新驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果，最后得出結(jié)論：棉布條吸水最快，麻布條吸水較慢，無(wú)紡布條吸水最慢。生活中可以根據(jù)布的吸水性不同選擇合適的用途。如棉布多用來(lái)做衣服，麻布多用來(lái)做成床單，無(wú)紡布多用來(lái)做成手提袋。
（一）優(yōu)點(diǎn)及活動(dòng)效果：
1.活動(dòng)符合幼兒興趣，解決生活中的問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)結(jié)果得以應(yīng)用。
幼兒對(duì)自然角植物的生活習(xí)性更加清楚，運(yùn)用新式澆花器后，他們能根據(jù)植物對(duì)水的需求程度給植物適當(dāng)補(bǔ)水，班級(jí)自然角植物長(zhǎng)勢(shì)良好，沒(méi)有出現(xiàn)干枯或者澆灌過(guò)度的情況。幼兒也為家里的植物制作了澆花器，實(shí)現(xiàn)了對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的驗(yàn)證、推廣和運(yùn)用。后續(xù)也引發(fā)幼兒在區(qū)域探究不同物體吸水性的游戲。
2.幼兒發(fā)展：觀察、探究能力得以提高。
3.能根據(jù)幼兒實(shí)驗(yàn)操作中出現(xiàn)的問(wèn)題靈活調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。
如個(gè)別幼兒在實(shí)驗(yàn)中遇到問(wèn)題，教師小結(jié)時(shí)與幼兒共同操作驗(yàn)證，幫助幼兒掌握操作科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法，觀察到更準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
（二）不足及改進(jìn)措施：
1.調(diào)整活動(dòng)材料：
根據(jù)實(shí)驗(yàn)需要，教師提前將布條粘在木棍上以節(jié)省時(shí)間。但在討論時(shí)幼兒想出其他的操作方法，如用手指夾住布條、同伴合作比賽等多種方式。所以我應(yīng)該為幼兒提供有層次性的材料，包括木棍粘好的布條以及沒(méi)有粘的布條，滿足不同能力發(fā)展水平幼兒的需要。除此之外還應(yīng)將觀察記錄表塑封，做好防水處理。
2.優(yōu)化活動(dòng)環(huán)節(jié)：
實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前，教師應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)和觀察方法，讓一部分布條浸入水中等待即可。實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)個(gè)別幼兒在記錄表上將全部布條都做了標(biāo)記，認(rèn)為它們都吸水，因此教師應(yīng)在實(shí)驗(yàn)前規(guī)范記錄表使用，讓幼兒選出吸水效果最強(qiáng)的一種布條。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后除了集體交流，也應(yīng)讓幼兒之間充分互動(dòng)，鼓勵(lì)他們將自己的實(shí)驗(yàn)猜想和驗(yàn)證結(jié)果與同伴交流。
后續(xù)在班級(jí)開(kāi)展了手工制作活動(dòng)，用棉布條制作澆花器，投放到自然角。
中班科學(xué)摘果子說(shuō)課稿篇十七
我是來(lái)應(yīng)聘幼兒園教師的xx號(hào)考生，今天我抽到的說(shuō)課的題目是《魚(yú)兒妙錦囊》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)活動(dòng)方法、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)活動(dòng)延伸這六個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
《魚(yú)兒妙錦囊》是蘇教版幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容。主要通過(guò)圖片和對(duì)話的方式講述了海洋生物的避險(xiǎn)方法。魚(yú)兒是幼兒喜歡的海洋世界的生物，可以引起他們的興趣，魚(yú)兒的避險(xiǎn)方法作為教學(xué)內(nèi)容，可以引起幼兒運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行觀察思考，這既是科學(xué)的內(nèi)容，更是科學(xué)的態(tài)度。正如《綱要》明確指出，幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣、探究欲望，幫助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、比較、分析、推論等方法進(jìn)行探索活動(dòng)。
根據(jù)我對(duì)教材的分析，確定了本次活動(dòng)的活動(dòng)目標(biāo)：
1.情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到大自然的奇妙，體會(huì)團(tuán)隊(duì)合作精神。
2.能力目標(biāo)：發(fā)展思維能力和基本動(dòng)作能力。
3.認(rèn)知目標(biāo)：了解幾種海洋生物的避險(xiǎn)方法。
根據(jù)目標(biāo)我把活動(dòng)的重點(diǎn)定為：幾種海洋生物的避險(xiǎn)方法。
難點(diǎn)定為：發(fā)展幼兒的思維能力和基本動(dòng)作能力。
以上是我對(duì)教材的分析，下面來(lái)談一下對(duì)學(xué)情的分析。
大班幼兒的思維以具體形象性為主，但是初步的抽象邏輯思維也開(kāi)始萌芽。這一階段的幼兒最顯著的特征就是好學(xué)好問(wèn)，好奇心和求知欲都很強(qiáng)。同時(shí)，也能夠通過(guò)同伴間的合作完成更艱難和具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，享受成功的滿足。幼兒之前已經(jīng)學(xué)過(guò)《美麗的海洋世界》認(rèn)識(shí)了許多種海洋生物，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。本節(jié)課采用了游戲化教學(xué)的形式，使幼兒通過(guò)真實(shí)而有意義的活動(dòng)生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，獲得完整的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)身心全面和諧的發(fā)展。
《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。活動(dòng)中，教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開(kāi)放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此，在本次活動(dòng)中我采用：觀察講解法、啟發(fā)提問(wèn)法、游戲法來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，擯棄了傳統(tǒng)的說(shuō)教形式，讓幼兒在游戲活動(dòng)中獲取知識(shí)，獲得經(jīng)驗(yàn)。
教育學(xué)家蒙臺(tái)梭利說(shuō)過(guò)：“教師是環(huán)境的'創(chuàng)設(shè)者，作為教師要為幼兒提供一個(gè)有準(zhǔn)備的環(huán)境?！边@個(gè)階段的幼兒的主要思維方式具體形象思維，只有借助事物的具體形象才能幫助幼兒正確理解詩(shī)歌的內(nèi)容。根據(jù)這一特點(diǎn)，我利用圖片引導(dǎo)幼兒觀察，并準(zhǔn)備游戲道具：鯊魚(yú)、章魚(yú)、石頭魚(yú)、小丑魚(yú)的頭飾，以使幼兒獲得全面真實(shí)的體驗(yàn)，為掌握魚(yú)兒妙錦囊認(rèn)識(shí)到大自然的神奇做鋪墊。
以上對(duì)于教材和幼兒的分析都是為我活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)做鋪墊的，因此接下來(lái)我將說(shuō)說(shuō)我的活動(dòng)過(guò)程。
(一)以談話問(wèn)答形式導(dǎo)入課題。
導(dǎo)入語(yǔ)：小朋友們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多海洋生物，誰(shuí)能給老師說(shuō)一說(shuō)?
(二)基本部分。
1.圖片展示。
展示海洋世界的圖片，引起幼兒的興趣，并引導(dǎo)幼兒找出其中的海洋生物，給幼兒提供表述的機(jī)會(huì)。待幼兒說(shuō)出海洋生物的名稱后，進(jìn)一步提出問(wèn)題“海洋生物是怎么躲避危險(xiǎn)的?！奔ぐl(fā)幼兒的興趣，引起幼兒的討論。
2.講故事。
我會(huì)給幼兒講《妮妮游覽海洋世界》的故事，故事中妮妮遇到了很多種類的海洋生物，他們具有各自的避險(xiǎn)方法。鍛煉幼兒安靜傾聽(tīng)的能力。故事講完后，會(huì)向幼兒提出問(wèn)題“每種海洋生物都有什么樣的避險(xiǎn)方法?”讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)，認(rèn)識(shí)到大自然的奇妙，培養(yǎng)幼兒的思維能力和口語(yǔ)交際能力。
3.貼小魚(yú)活動(dòng)。
在幼兒基本掌握各種小魚(yú)的避險(xiǎn)方法后，我會(huì)描述避險(xiǎn)方法，請(qǐng)幼兒思考這是哪種海洋生物的妙錦囊。并請(qǐng)幼兒將相應(yīng)的海洋生物找出來(lái)貼到黑板上。進(jìn)一步培養(yǎng)了幼兒的思維能力和動(dòng)手能力。
4.避險(xiǎn)游戲。
請(qǐng)幼兒選擇自己喜歡的海洋生物的頭飾，扮演各種各樣的海洋生物，我來(lái)扮演大鯊魚(yú)。引導(dǎo)幼兒用相應(yīng)的避險(xiǎn)方式躲避大鯊魚(yú)的襲擊。發(fā)展幼兒的思維能力和基本動(dòng)作能力。
(三)結(jié)束部分。
評(píng)議幼兒活動(dòng)中的表現(xiàn)，進(jìn)行知識(shí)小結(jié)。
好的教育不止某一次特定的活動(dòng)，而是一個(gè)長(zhǎng)期的持續(xù)的過(guò)程，因此我會(huì)采用家園合作的形式進(jìn)行活動(dòng)延伸，請(qǐng)幼兒回家后和爸爸媽媽一起再搜集一些魚(yú)兒的妙錦囊。
以上就是我的說(shuō)課，謝謝各位評(píng)委老師!
中班科學(xué)摘果子說(shuō)課稿篇十八
1、愿意嘗試和探索使各種物體轉(zhuǎn)動(dòng)的方法。
2、關(guān)注生活中轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)在生活中的運(yùn)用。
1、第一次探索用的物品：生活中、活動(dòng)室里常見(jiàn)的能轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的物品，包括紙杯、盤(pán)子、積木、廢棄的光盤(pán)、磁帶、勺子、筷子、繩子、飲料瓶、呼啦圈、風(fēng)車等，物品數(shù)量多于幼兒人數(shù)。
2、第二次探索用的物品：塑料齒輪玩具、當(dāng)中有孑l的積木、紐扣玩具、光盤(pán)、各類繩子、牙簽、不同形狀的中心用針戳洞的紙片、紙杯、筷子、勺子，以及兩只透明水杯中各盛半杯水。
一、游戲：快樂(lè)小轉(zhuǎn)盤(pán)。
1、引題并介紹游戲玩法。
游戲的玩法是這樣的：大家張開(kāi)雙手站在圓墊上準(zhǔn)備。
師：快樂(lè)小轉(zhuǎn)盤(pán)!
幼：大家一起轉(zhuǎn)!
師：“轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀，轉(zhuǎn)出可愛(ài)的動(dòng)物來(lái)!”兒歌結(jié)束時(shí)就站在原地不動(dòng)，并做一個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物的動(dòng)作。然后老師倒數(shù)5--0。如果念到0，大家還能保持不動(dòng)的話就算勝利。
2、師幼一起游戲。(第二次游戲時(shí)，教師倒計(jì)時(shí)，讓幼兒感受游戲的快樂(lè))。
1、交代任務(wù)。
師：哇，你們今天轉(zhuǎn)得這么快樂(lè)，瞧瞧都轉(zhuǎn)出些什么了呀?(教師故作神秘揭開(kāi)屏風(fēng)，讓幼兒說(shuō)說(shuō)有些什么呀?)這些物品看見(jiàn)大家轉(zhuǎn)得那么開(kāi)心，也想玩“轉(zhuǎn)起來(lái)”的游戲。請(qǐng)大家?guī)蛶兔?，用你們的辦法讓它們轉(zhuǎn)起來(lái)。
2、幼兒操作，教師觀察并指導(dǎo)。
觀察包括以下幾個(gè)方面：
當(dāng)幼兒已經(jīng)想辦法使物體轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)時(shí)，教師宜用提問(wèn)幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn)：“你用的是什么方法?”如當(dāng)幼兒把長(zhǎng)柄花放在手心并搓動(dòng)使小花轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，教師可以問(wèn)：”你用的是什么方法?這個(gè)動(dòng)作叫……”
當(dāng)幼兒已經(jīng)使一種材料轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)時(shí)，教師可以鼓勵(lì)幼兒嘗試更多的材料：“請(qǐng)?jiān)囈辉嚥煌牟牧??！?/p>
有些材料可有多種轉(zhuǎn)動(dòng)的方法，如風(fēng)車可用吹氣、跑動(dòng)等方法使它轉(zhuǎn)動(dòng)。幼兒嘗試了一種方法后，教師可以用提問(wèn)拓展幼兒的思維：“除了這種方法，還有別的方法能使它轉(zhuǎn)動(dòng)嗎?”
3、交流與分享。
師：你剛才玩了什么?你是用什么方法讓什么轉(zhuǎn)起來(lái)了?
(這種填空式的提問(wèn)能夠幫助中班幼兒理清思路，嘗試完整表達(dá)自己的探索重點(diǎn)，)。
4、出示圖文相結(jié)合的漢字，師幼一起總結(jié)探索方法。
(當(dāng)幼兒說(shuō)出教師估計(jì)到的一些方法時(shí)，教師就翻開(kāi)e經(jīng)打印好的圖文相結(jié)合的漢字；如果幼兒說(shuō)出教師沒(méi)有估計(jì)到的'方法，教師就直接在空a紙i寫(xiě)出此方法，雖然教師并不強(qiáng)求幼兒認(rèn)識(shí)所有出現(xiàn)的文字，但以上做法可以滿足部分對(duì)文字敏感的幼兒的表達(dá)需要，另外有了圖解配上文字對(duì)中班幼兒更容易理解，同時(shí)有利于梳理歸納探索方法。)。
師：你們用撥、搓、擰、轉(zhuǎn)、扭……那么多方法使物品轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)了，真了不起！
5、引出轉(zhuǎn)動(dòng)和“力”有關(guān)。
教師可以捕捉選擇風(fēng)車的孩子并提問(wèn)：“剛才是怎么讓風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)?”幼兒可能會(huì)回答：“吹?！边@時(shí)，教師故意不用力吹，使風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)不起來(lái)，然后問(wèn)幼兒怎么辦。當(dāng)幼兒提出“用力”時(shí)，教師順勢(shì)出示文字“力”，并追問(wèn)：“我們剛才所想的那么多方法都要用力嗎?”最后總結(jié)：“原來(lái)這些轉(zhuǎn)動(dòng)的方法都和‘力’有關(guān)?！?/p>
(在科學(xué)探索活動(dòng)中，教師需要引導(dǎo)幼兒獲得粗淺的科學(xué)知識(shí)，轉(zhuǎn)動(dòng)需要兩個(gè)要素：軸和力，對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)，感知“力”這個(gè)要素更符合他們的年齡特點(diǎn)。)。
(這個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，是在幼兒掌握一定的使物體轉(zhuǎn)動(dòng)的方法之后，對(duì)幼兒提出的新挑戰(zhàn)。)。
1、交代任務(wù)。
師：看，這是什么(教師出示手勢(shì)2，這次代表兩樣?xùn)|西)?接下來(lái)要增加難度了哦，請(qǐng)你到后面的桌子上選兩樣?xùn)|西，讓一樣物品幫助另一樣物品轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。
2、幼兒操作，教師觀察并指導(dǎo)。觀察包括以下幾個(gè)方面：
當(dāng)幼兒出現(xiàn)初步的組合意識(shí)時(shí)，教師要及時(shí)捕捉并鼓勵(lì)。如：幼兒用繩子穿進(jìn)光盤(pán)的中心時(shí)，教師可以提醒幼兒用力甩動(dòng)繩子。一方面幫助幼兒成功，另一方面自然引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)轉(zhuǎn)動(dòng)要素——力。
當(dāng)幼兒已經(jīng)通過(guò)組合使兩個(gè)物體轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)時(shí)，教師可以通過(guò)提問(wèn)“你在哪里也看見(jiàn)過(guò)這種轉(zhuǎn)動(dòng)”，引發(fā)幼兒回憶轉(zhuǎn)動(dòng)與生活的關(guān)系。如當(dāng)幼兒用筷子在水中攪拌，使水轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)時(shí)，教師可以提出上述問(wèn)題。
3、小結(jié)“轉(zhuǎn)動(dòng)與生活”的關(guān)系。
小結(jié)：留出空間，讓幼兒邊演示邊講解。教師適當(dāng)總結(jié)、提煉。
(選擇一些幼兒為大家演示創(chuàng)造性地轉(zhuǎn)動(dòng)物品，由此自然引導(dǎo)到生活中的轉(zhuǎn)動(dòng)。比如，請(qǐng)幼兒演示用筷子或繩子讓光盤(pán)轉(zhuǎn)動(dòng)，并提問(wèn)：“光盤(pán)除了這樣轉(zhuǎn)動(dòng)，還可能在哪里轉(zhuǎn)動(dòng)?”幼兒會(huì)聯(lián)想到光盤(pán)還可以在播放器上轉(zhuǎn)動(dòng)。這時(shí)，教師追問(wèn)：“光盤(pán)在dvd上轉(zhuǎn)動(dòng)后可以怎樣呢?”幼兒會(huì)依據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)回答。教師再適時(shí)總結(jié)：“轉(zhuǎn)動(dòng)給我們帶來(lái)美妙的音樂(lè)、精彩的動(dòng)畫(huà)片，讓我們的生活更美好。”如果想拓展幼兒的思維，教師可以進(jìn)一步追問(wèn)：“家里除了dvd會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)，還有什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)?”)。
師：你們發(fā)現(xiàn)生活中有哪些東西是會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的呢?想得快說(shuō)得多——開(kāi)始(孩子一邊說(shuō)，老師一邊把自己事先收集好的會(huì)轉(zhuǎn)的物品照片通過(guò)多媒體播放出來(lái))!
師：原來(lái)轉(zhuǎn)動(dòng)可以給我們帶來(lái)那么多方便、那么多快樂(lè)……還有哪些轉(zhuǎn)動(dòng)也會(huì)給我們帶來(lái)好處呢?是不是所有的轉(zhuǎn)動(dòng)都是有好處的呢?有沒(méi)有不好的轉(zhuǎn)動(dòng)呢?讓我們到生活中再去仔細(xì)觀察和發(fā)現(xiàn)吧!
中班科學(xué)摘果子說(shuō)課稿篇十九
1、感受甜、苦兩種味道，了解味道與表情色彩的聯(lián)系。
2、培養(yǎng)感知能力，有初步的審美情趣。
1、布置熊貓食品城，準(zhǔn)備各類甜的、苦的食品。(為防止幼兒從包裝上識(shí)別，可將兩類食品適當(dāng)改裝)。
2、水彩筆、鏡子、灰色(冷色)和紅色(暖色)背景圖各一張，若干食品表情記錄表。
3、有過(guò)表情方面的繪畫(huà)經(jīng)驗(yàn)。
一、導(dǎo)人。
教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)人“熊貓食品城”品嘗食物。
(評(píng)析：用“吃”來(lái)吸引幼兒，極大地調(diào)動(dòng)了幼兒對(duì)活動(dòng)的積極性，使孩子們?cè)诟信d趣的前提下開(kāi)始了活動(dòng)。)。
二、交流和記錄。
1、請(qǐng)幼兒相互說(shuō)一說(shuō)品嘗的食物味道，以及吃時(shí)的感覺(jué)(受)。
2、提供鏡子和食物表情記錄表兩張，請(qǐng)幼兒再次品嘗，后記錄表情。
(評(píng)析：同伴間的交流有益于鞏固幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)，再次的品嘗提出了更高的要求：觀察表情，并記錄。孩子們?cè)谟^察自己和別人的過(guò)程中，獲得了表情與味道的對(duì)應(yīng)，這是“碰碰車”的“第一碰”。)。
三、游戲：看表情猜食物。
1、先由老師出示個(gè)別幼兒的記錄表，請(qǐng)大家猜，再由幼兒自己糾錯(cuò)或認(rèn)可。
2、幼兒自己出示記錄表，請(qǐng)大家猜。
(評(píng)析：承接上一個(gè)環(huán)節(jié)，此時(shí)的幼兒記錄卡，已經(jīng)用來(lái)作為游戲材料，猜對(duì)與否，都讓幼兒雀躍不已。隨著對(duì)游戲的熟悉，老師從游戲初始的引導(dǎo)中退出，幼兒真正成為游戲的主人。將味道與表情掛鉤，這是“碰碰車”的“第二碰”。)。
四、分類。
提問(wèn)：你吃了甜的東西感覺(jué)怎樣?吃了苦的又是什么感覺(jué)呢?請(qǐng)幼兒將作業(yè)卡分類放于兩張(灰、紅)背景圖上。
(評(píng)析：本環(huán)節(jié)前后呼應(yīng)，將色彩與味道有機(jī)地聯(lián)系在一起，由味道葉表情斗情緒神色彩，學(xué)習(xí)活動(dòng)一環(huán)緊扣一環(huán)。這是“碰碰車”的“第三碰”。)。
五、擴(kuò)展。
2、你覺(jué)得今天最開(kāi)心的是什么?
(評(píng)析：擴(kuò)展性提問(wèn)可以幫助幼兒聯(lián)系以往的生活經(jīng)驗(yàn)，第二個(gè)提問(wèn)則幫助幼兒回顧本次活動(dòng)中印象最深的部分，只要參與了，便會(huì)有所得，這是我們大家共同期望的。)。
活動(dòng)延伸：
1、設(shè)置品嘗角，繼續(xù)提供甜苦兩種食物，以及其他酸辣咸食物供幼兒品嘗，觀察表情，說(shuō)出感受。
2、嘗試音樂(lè)與味道、表情、色彩的匹配。
中班科學(xué)摘果子說(shuō)課稿篇二十
《綱要》強(qiáng)調(diào)"要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程與方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣"。我班前階段開(kāi)展科學(xué)主題探究活動(dòng),大部分幼兒的探究意識(shí)及能力得到提升，他們會(huì)集體計(jì)劃安排操作活動(dòng)的順序，能用形象的符號(hào)、圖像記錄自己的觀察和發(fā)現(xiàn)，能對(duì)兩至三種事物進(jìn)行比較找出季節(jié)、動(dòng)物、植物等的異同和歸納簡(jiǎn)單的特征，特別喜歡把摸擺弄物品，實(shí)驗(yàn)操作。
在以集體、小組形式開(kāi)展的多次探索、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒常常呈現(xiàn)出關(guān)注的興趣點(diǎn)和探究的著眼點(diǎn)各不相同、各具創(chuàng)想的現(xiàn)象，《綱要》一再?gòu)?qiáng)調(diào)"創(chuàng)設(shè)寬松自由的環(huán)境，從興趣和需要出發(fā)，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與、自主選擇"。我覺(jué)得很有必要為他們提供自主探究的條件，更好地實(shí)現(xiàn)其自我策劃,提高其實(shí)踐能力。
"摩擦生電diy"主題就是根據(jù)幼兒這一發(fā)展現(xiàn)狀設(shè)計(jì)，它以師幼共同設(shè)定問(wèn)題情境為開(kāi)端，基于幼兒各自不同的關(guān)注點(diǎn)，鼓勵(lì)幼兒通過(guò)真實(shí)事件來(lái)感受科學(xué)，在親身經(jīng)歷中學(xué)習(xí)，獲得具體的感受和方法，培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立探究的能力。
1、對(duì)摩擦生電現(xiàn)象好奇，激發(fā)自主進(jìn)行現(xiàn)象探究的求知欲。
2、運(yùn)用各種感官探究生電現(xiàn)象，自主配對(duì)材料進(jìn)行摩擦實(shí)驗(yàn)。
3、能用圖畫(huà)表格符號(hào)、語(yǔ)言等方式表達(dá)交流探索摩擦生電現(xiàn)象的過(guò)程和結(jié)果。
師生共同搜集塑料小棒、尺子、綢布、碎紙屑等各種實(shí)驗(yàn)材料、記錄表格。
1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：主題墻飾-《摩擦生電》，其中有生活中摩擦起電的各種現(xiàn)象，也包含了幼兒參與實(shí)驗(yàn)過(guò)程的照片、幼兒的個(gè)人實(shí)驗(yàn)紀(jì)錄表、集體的實(shí)驗(yàn)匯總表。
科學(xué)區(qū)、圖書(shū)區(qū)中投放的實(shí)驗(yàn)器材、材料和圖書(shū)、圖片資料。
2家長(zhǎng)參與：豐富孩子摩擦生電相關(guān)知識(shí)，支持孩子在家獨(dú)立實(shí)驗(yàn)；鼓勵(lì)孩子自主收集準(zhǔn)備材料、用品。
本主題一直緊扣幼兒的興趣點(diǎn)開(kāi)展，從開(kāi)始幼兒就對(duì)摩擦生電有濃厚的興趣，開(kāi)始他們用物品是"濕的"、"上面有膠"、"他們有磁力"等理由來(lái)解釋靜電的吸引現(xiàn)象，但通過(guò)用手觸摸卻證明不是如此。當(dāng)凌峰說(shuō)："是布帶電，在尺子上擦，尺子就吸小紙片了。"其他幼兒更好奇了，提出"摩擦就會(huì)產(chǎn)生電嗎？""怎樣知道有電呢？""電能吸引什么？""還有什么東西摩擦?xí)a(chǎn)生電？"等問(wèn)題，可見(jiàn)，孩子雖然對(duì)生活中的這些現(xiàn)象不陌生，但不表示他們已感知了其中的科學(xué)道理。
我把問(wèn)題還給幼兒，引發(fā)幼兒的猜想、思考，他們被這些問(wèn)題深深地吸引住，深入探究的條件已經(jīng)具備。我覺(jué)得"摩擦生電diy"讓孩子自己設(shè)計(jì)方案，籌備實(shí)驗(yàn)器材去實(shí)驗(yàn)是讓孩子的興趣和求知欲一直保持高漲的原因，因?yàn)?，幼兒猜想磁鐵、塑料、鐵、吸管、玻璃、氣球、筆等實(shí)驗(yàn)要用的材料都是他們生活中隨手可得的物品，幼兒很容易就能按照自己的想法去自主探索摩擦生電現(xiàn)象。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/15713111.html】
