七年級(jí)課文化石吟教案(優(yōu)秀19篇)

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七年級(jí)課文化石吟教案(優(yōu)秀19篇)
時(shí)間:2023-11-27 16:42:10     小編:琴心月

教案能夠系統(tǒng)化地整合教學(xué)資源,明確教學(xué)目標(biāo),并合理安排課程內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)。教案的內(nèi)容要與教材緊密結(jié)合,注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和實(shí)際運(yùn)用能力。以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

七年級(jí)課文化石吟教案篇一

1.了解有關(guān)歐陽(yáng)修的文學(xué)常識(shí),學(xué)習(xí)和積累文言詞語(yǔ),能根據(jù)注釋理解文章大意,理清故事情節(jié)。

2.理清文章脈絡(luò),感受兩個(gè)人物不同的思想性格,并體會(huì)本文詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作手法。

3.體會(huì)課文中描寫(xiě)的人物的品質(zhì),虛心請(qǐng)教,不驕傲不自滿。能聯(lián)系實(shí)際,學(xué)會(huì)熟能生巧的道理。

二、教學(xué)重難點(diǎn)。

1.重點(diǎn):積累文言詞匯,理清故事情節(jié)。

2.難點(diǎn):分析兩個(gè)人物的性格特點(diǎn)。理解本文揭示的道理,學(xué)會(huì)熟能生巧的道理。

三、教學(xué)過(guò)程。

(一)導(dǎo)入新課。

教師提問(wèn):“哪位同學(xué)能說(shuō)出以“百”字開(kāi)頭,形容人箭法非常高明的成語(yǔ)?”

明確:百發(fā)百中,百步穿楊……。

接下來(lái)教師引導(dǎo):“射”是古人常說(shuō)的“六藝”之一,也是古人非常推崇的一種技能。但有一個(gè)人不以為意,甚至不屑一顧,這個(gè)人是誰(shuí)呢?(賣(mài)油翁)今天我們就學(xué)習(xí)《賣(mài)油翁》這篇課文,一同來(lái)看個(gè)究竟。(板書(shū)課題)。

(二)整體感知。

1.知人論世,走近作者。(學(xué)生課前搜集資料,播放ppt補(bǔ)充)。

明確:歐陽(yáng)修,北宋政治家、文學(xué)家,字永叔,自號(hào)醉翁,晚年又號(hào)六一居士,謚號(hào)文忠,“唐宋八大家”(指:韓愈、柳宗元、歐陽(yáng)修、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍和曾鞏)之一。

他是北宋文學(xué)革新運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人物,為文以韓愈為宗,倡導(dǎo)寫(xiě)平實(shí)樸素的古文,創(chuàng)立了平易流暢、委曲婉轉(zhuǎn)的文章風(fēng)格,為北宋文學(xué)的發(fā)展作出了卓越貢獻(xiàn)。

他是一位有著多方面文學(xué)才能的作家,在散文、詩(shī)、詞、史傳方面自成一家,留傳后世的有《六一詩(shī)話》《歐陽(yáng)文忠公文集》。

2.熟悉課文,指導(dǎo)朗讀。

接下來(lái),評(píng)價(jià)朗讀情況(學(xué)生自由發(fā)言評(píng)價(jià),師指導(dǎo),從普通話、語(yǔ)氣、情感、神態(tài)等方面評(píng)價(jià));最后,請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)課文內(nèi)容的理解。(學(xué)生自由發(fā)言)。

3.疏通課文大意。(結(jié)合注釋?zhuān)澜涣?。

教師巡視,幫助、指導(dǎo)學(xué)生疏通課文文意,并請(qǐng)同學(xué)發(fā)言,學(xué)生間相互評(píng)價(jià)翻譯,教師訂正。接著,讓學(xué)生復(fù)述故事,并進(jìn)行課本劇表演。

(三)深入研讀。

明確:

(1)“睨之,久而不去。見(jiàn)其發(fā)矢十中____,但微頷之?!辟u(mài)油翁看陳堯咨射箭,放下?lián)?,斜著眼睛看??匆?jiàn)他射箭十箭中____箭,只是微微地對(duì)此點(diǎn)頭。

(2)賣(mài)油翁認(rèn)為:“無(wú)他,但手熟爾。”沒(méi)有什么,只不過(guò)手熟罷了。

(3)“以我酌油知之?!睉{我酌油的經(jīng)驗(yàn)知道這個(gè)道理。

2.請(qǐng)同學(xué)們默讀文章,思考陳堯咨對(duì)賣(mài)油翁態(tài)度發(fā)生了哪些變化?其變化原因是什么?

明確:態(tài)度由反感、惱怒到佩服、認(rèn)輸。賣(mài)油翁看射箭時(shí)的冷淡表情使陳堯咨反感,答話時(shí)的平淡、輕視更使他惱怒。后來(lái),看到賣(mài)油翁從“錢(qián)孔”中酌油而錢(qián)不濕,不由得佩服、認(rèn)輸了。其變化的原因,是他看了賣(mài)油翁酌油技術(shù)如此純熟卻并未“以此自矜”。

3.請(qǐng)同學(xué)們思考并回答:賣(mài)油翁到底知道什么道理?

明確:賣(mài)油翁知曉的是熟能生巧、精益求精的道理。

4.故事中只有兩個(gè)人物:陳堯咨和賣(mài)油翁。我們干脆把題目《賣(mài)油翁》改成《陳堯咨和賣(mài)油翁》,行嗎?課文為何對(duì)陳堯咨的善射寫(xiě)得簡(jiǎn)略,而對(duì)賣(mài)油翁的酌油情況卻記敘得較詳細(xì)?(小組討論)。

明確:不行。事端是賣(mài)油翁引起的,他如果不“釋擔(dān)而立”,不露出輕視的表情,陳堯咨就不會(huì)發(fā)問(wèn);又是由他解決的——以酌油技術(shù)平息了陳堯咨的憤怒情緒。賣(mài)油翁的酌油表演,明顯技高一籌,作者是詳寫(xiě);陳堯咨的射技,作者以“發(fā)矢十中____”一筆帶過(guò),是略寫(xiě)。再者,賣(mài)油翁身懷絕技,謙虛沉著;陳堯咨卻因“善射”而自我炫耀,趾高氣揚(yáng)。我們讀這篇文章必須緊緊把握這一點(diǎn):賣(mài)油翁在事件發(fā)展的全過(guò)程中起了主導(dǎo)作用。采用詳略得當(dāng)?shù)氖址〝⑹?,重點(diǎn)突出。

(四)鞏固提高。

通過(guò)文章的學(xué)習(xí),我們知道了其中的道理。聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)對(duì)你有什么啟示?

明確:本領(lǐng)不是天生就有的,它需要經(jīng)過(guò)勤奮的勞動(dòng)才能獲得,我們現(xiàn)在精力充沛,只要肯下功夫,鉆一門(mén)學(xué)問(wèn),經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的努力,一定會(huì)熟練掌握它的奧秘,應(yīng)用自如的。

(五)小結(jié)作業(yè)。

小結(jié):這個(gè)故事雖然短小,卻蘊(yùn)涵豐富的人生哲理,使我們學(xué)習(xí)到了熟能生巧的道理;情節(jié)簡(jiǎn)單,但波瀾起伏;文字淺顯,卻韻味無(wú)窮。愿同學(xué)們?cè)陂喿x淺易文言文的過(guò)程中,擴(kuò)大對(duì)祖國(guó)古代社會(huì)的認(rèn)識(shí),感受傳統(tǒng)文化的魅力。

作業(yè)布置:據(jù)說(shuō)陳堯咨把賣(mài)油翁打發(fā)之后,自己一個(gè)人在菜園子里踱來(lái)踱去,他在想些什么?他又會(huì)做些什么?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诎盐杖宋镄愿竦幕A(chǔ)上展開(kāi)合理想象,寫(xiě)一篇小短文。

七年級(jí)課文化石吟教案篇二

1、《在山的那邊》選自《長(zhǎng)江文藝》,作者王家新,這是一首現(xiàn)代詩(shī),詩(shī)人運(yùn)用象征的手法,取象于群山和大海。用大海比喻理想,用群山比喻重重困難,用爬山比喻艱苦奮斗。告訴人們:奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的,但是,只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗,理想境界終將實(shí)現(xiàn)。

2、《走一步,再走一步》的作者是美國(guó)作家莫頓·亨特,本文記敘的是“我”童年時(shí)一次“脫險(xiǎn)”的經(jīng)歷。文章卻蘊(yùn)含著一個(gè)哲理:在人生道路上,不管面對(duì)怎樣的艱難險(xiǎn)阻,只要把大困難分解為小困難,一個(gè)一個(gè)地認(rèn)真解決小困難,終將戰(zhàn)勝巨大的困難,贏得最后的勝利。

3、《生命生命》是香港女作家杏林子(本名劉俠)的一篇散文。這篇文章通過(guò)三個(gè)事例引出了對(duì)“生之欲望”、“生命力”和“生命”的感悟,并從不同的側(cè)面引發(fā)出了三點(diǎn)思考:即必須對(duì)自己負(fù)責(zé),好好地使用生命,讓人生更有意義;要讓有限的生命發(fā)揮了無(wú)限的價(jià)值,使我們活得更為光彩有力;要珍惜生命,珍惜時(shí)間,不懈努力,為生命奮斗,勇敢地活下去。

4、《紫藤蘿瀑布》選自《鐵簫人語(yǔ)》,是女作家宗璞的一篇散文。這篇文章通過(guò)對(duì)一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿的駐足觀賞,使原先的悲痛和焦慮化為寧?kù)o和喜悅。悟到“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸,但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”。不能讓昨天的不幸把人壓垮,每個(gè)人都應(yīng)該像紫藤蘿的花朵一樣,以飽滿的生命力,投身到生命的長(zhǎng)河中去,在閃光的花的河流上航行。

5、《童趣》選自清代文學(xué)家沈復(fù)《浮生六記》中的“閑情記趣”一章,本文的主旨是寫(xiě)作者兒時(shí)的“物外之趣”。

6、《理想》是詩(shī)人流沙河的一首現(xiàn)代哲理詩(shī)。這首詩(shī)從理想的歷史意義、人格意義和人生意義三個(gè)方面告訴人們:人生要有理想,只要樹(shù)立了理想,并為之不懈地奮斗,就會(huì)取得豐碩的收獲。

7、《短文兩篇》中的《行道樹(shù)》是由臺(tái)灣女作家張曉風(fēng)所作。這篇文章借行道樹(shù)的自白,抒寫(xiě)了奉獻(xiàn)者的襟懷,贊美了奉獻(xiàn)者的崇高精神,文中行道樹(shù)的形象就是無(wú)私奉獻(xiàn)者的形象。另一篇文章《第一次真好》,由臺(tái)灣女作家周素珊所作。文章表達(dá)了作者的感悟:生命中的第一次愈多,生命也就愈益多姿多彩。當(dāng)然,作者所說(shuō)的第一次,都是有益身心的第一次。

8、《人生寓言》的作者是周?chē)?guó)平。其中《白兔和月亮》告訴人們:擁有巨大的利益會(huì)勾起無(wú)窮的得失之患?!堵潆y的王子》通過(guò)王子的經(jīng)歷又告訴人們:厄運(yùn)能使脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。

1、《在山的那邊》選自《長(zhǎng)江文藝》,作者王家新,這是一首現(xiàn)代詩(shī),詩(shī)人運(yùn)用象征的手法,取象于群山和大海。用大海比喻理想,用群山比喻重重困難,用爬山比喻艱苦奮斗。告訴人們:奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的,但是,只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗,理想境界終將實(shí)現(xiàn)。

2、《走一步,再走一步》的作者是美國(guó)作家莫頓·亨特,本文記敘的是“我”童年時(shí)一次“脫險(xiǎn)”的經(jīng)歷。文章卻蘊(yùn)含著一個(gè)哲理:在人生道路上,不管面對(duì)怎樣的艱難險(xiǎn)阻,只要把大困難分解為小困難,一個(gè)一個(gè)地認(rèn)真解決小困難,終將戰(zhàn)勝巨大的困難,贏得最后的勝利。

3、《生命生命》是香港女作家杏林子(本名劉俠)的一篇散文。這篇文章通過(guò)三個(gè)事例引出了對(duì)“生之欲望”、“生命力”和“生命”的感悟,并從不同的側(cè)面引發(fā)出了三點(diǎn)思考:即必須對(duì)自己負(fù)責(zé),好好地使用生命,讓人生更有意義;要讓有限的生命發(fā)揮了無(wú)限的價(jià)值,使我們活得更為光彩有力;要珍惜生命,珍惜時(shí)間,不懈努力,為生命奮斗,勇敢地活下去。

4、《紫藤蘿瀑布》選自《鐵簫人語(yǔ)》,是女作家宗璞的一篇散文。這篇文章通過(guò)對(duì)一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿的駐足觀賞,使原先的悲痛和焦慮化為寧?kù)o和喜悅。悟到“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸,但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”。不能讓昨天的不幸把人壓垮,每個(gè)人都應(yīng)該像紫藤蘿的花朵一樣,以飽滿的生命力,投身到生命的長(zhǎng)河中去,在閃光的花的河流上航行。

5、《童趣》選自清代文學(xué)家沈復(fù)《浮生六記》中的“閑情記趣”一章,本文的主旨是寫(xiě)作者兒時(shí)的“物外之趣”。

6、《理想》是詩(shī)人流沙河的一首現(xiàn)代哲理詩(shī)。這首詩(shī)從理想的歷史意義、人格意義和人生意義三個(gè)方面告訴人們:人生要有理想,只要樹(shù)立了理想,并為之不懈地奮斗,就會(huì)取得豐碩的收獲。

7、《短文兩篇》中的《行道樹(shù)》是由臺(tái)灣女作家張曉風(fēng)所作。這篇文章借行道樹(shù)的自白,抒寫(xiě)了奉獻(xiàn)者的襟懷,贊美了奉獻(xiàn)者的崇高精神,文中行道樹(shù)的形象就是無(wú)私奉獻(xiàn)者的形象。另一篇文章《第一次真好》,由臺(tái)灣女作家周素珊所作。文章表達(dá)了作者的感悟:生命中的第一次愈多,生命也就愈益多姿多彩。當(dāng)然,作者所說(shuō)的第一次,都是有益身心的第一次。

8、《人生寓言》的作者是周?chē)?guó)平。其中《白兔和月亮》告訴人們:擁有巨大的利益會(huì)勾起無(wú)窮的得失之患。《落難的王子》通過(guò)王子的經(jīng)歷又告訴人們:厄運(yùn)能使脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。

的宗旨是探討真理,而不是“謀求物質(zhì)上的利益?!逼涠?,科學(xué)工作需要自由,需要寧?kù)o,需要時(shí)間。其三,科學(xué)研究需要獻(xiàn)身精神。其中獻(xiàn)身精神是全文的核心。也是居里夫人思想品質(zhì)的根本。

10、《論語(yǔ)》是記錄孔子和他的弟子言行的一部書(shū),共20篇,是儒家經(jīng)典之一。課文所選的十則,有的談學(xué)習(xí)方法,如“學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說(shuō)乎”,“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”;有的談學(xué)習(xí)態(tài)度,如“見(jiàn)賢思齊焉,見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也?!薄叭诵校赜形?guī)熝桑瑩衿渖普叨鴱闹?,其不善者而改之?!边€有變修身做人的,如“士不可以不弘毅,任重而道遠(yuǎn)?!薄凹核挥?,勿施于人?!钡?。

11、《春》是一篇寫(xiě)景抒情的散文,作是朱自清,字佩弦,代表作有《荷塘月色》《背影》等。在《春》中,作者按照盼春、繪春和贊春的思路來(lái)結(jié)構(gòu)全文。在繪春部分,依次描繪了五幅美麗的圖畫(huà),分別是春草圖,春花圖,春風(fēng)圖,春雨圖和迎春圖。最后運(yùn)用比喻,突出了春天新、美、力的特征。

12、老舍,原名舒慶春,字舍予,代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》和話劇《茶館》等?!稘?jì)南的冬天》一文,開(kāi)篇就以對(duì)比的寫(xiě)法突出了濟(jì)南無(wú)風(fēng)、無(wú)霧(響晴),無(wú)毒日(溫晴)的寶地特點(diǎn),然后,從陽(yáng)光朗照下的山;薄雪覆蓋下的山;不結(jié)冰的水三個(gè)方面寫(xiě)了濟(jì)南的冬天。表達(dá)了對(duì)濟(jì)南的贊美之情。

13、《山中訪友》是一篇構(gòu)思新奇、富有想象力、充滿童心和好奇心的散文,文章充滿了浪漫色彩。在敘述方式上,本文獨(dú)具匠心,給人的感覺(jué)似乎是要到山中尋訪一位朋友,原來(lái)是古橋、古樹(shù)等自然界的朋友。然后通過(guò)與這些朋友互拆心聲,營(yíng)造了一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)的童話世界,表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

14、《秋天》這首詩(shī),選自詩(shī)人、評(píng)論家何其芳的《預(yù)言》。這是一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。由農(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨歸漁圖和少女思戀圖組成。

15、古代詩(shī)歌五首分別出自漢樂(lè)府、唐詩(shī)(五律、七律)、宋詞和元曲。

第一首《觀滄?!酚蓶|漢政治家、軍事家曹操所作,全詩(shī)以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇,通過(guò)描寫(xiě)茫茫滄海波瀾壯闊的景象,表達(dá)了詩(shī)人宏偉的抱負(fù)、寬廣的胸襟,表現(xiàn)了詩(shī)人豪邁自信的思想感情。這首詩(shī)的基調(diào)蒼涼慷慨,歷來(lái)被視為“建安風(fēng)骨”的代表作。

第二首《次北固山下》由唐代詩(shī)人王灣所作,作者通過(guò)對(duì)江南殘冬早春景象新鮮而又精致的描繪,表達(dá)出詩(shī)人無(wú)比熱愛(ài)江南水鄉(xiāng)和懷念家鄉(xiāng)及親人的思想感情。

第三首《錢(qián)塘湖春行》由唐代大詩(shī)人,晚年又叫香山居士的白居易所作。這首詩(shī)通過(guò)抓住環(huán)境和季節(jié)特征,選取典型景物描繪了錢(qián)塘湖的早春風(fēng)光,抒發(fā)了作者的喜悅心情。

意所在,也是詞的意趣所在。

第五首《天凈沙·秋思》是元代著名戲曲作家馬致遠(yuǎn)所作。天凈沙是曲牌名。這支“曲”通過(guò)九個(gè)具有明顯深秋色彩的互不相干的事物(前三句所寫(xiě)景物)。在蒼涼的深秋暮色籠罩下構(gòu)成了一個(gè)統(tǒng)一體。通過(guò)相互映襯達(dá)到情景妙合無(wú)痕的效果,真切地表達(dá)出天涯淪落人的孤寂愁苦之情。

16、《化石吟》是一首贊頌化石的抒情詩(shī),“吟”是古典詩(shī)歌的和種名稱(chēng),這里是“贊頌”的意思。作者以優(yōu)美的語(yǔ)言,富有感情地贊頌了會(huì)講話的奇異的化石。本文先通過(guò)幾個(gè)疑問(wèn)句啟發(fā)人們和作者一起去想像億萬(wàn)年前那神秘的世界,去傾聽(tīng)化石講述那奇幻的神話。

17、《看云識(shí)天氣》是一篇科普文。作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系:不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系;不同光彩的云和天氣的關(guān)系。在結(jié)構(gòu)上,全文運(yùn)用了總分總的關(guān)系。

18、《綠色蟈蟈》是法國(guó)著名的昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾的一篇妙趣橫生的小品文。選自他的作品《昆蟲(chóng)的故事》(《昆蟲(chóng)記》),作者采用生動(dòng)活潑的筆法,把蟈蟈寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。魯迅曾把《昆蟲(chóng)記》稱(chēng)為“講昆蟲(chóng)故事”“講昆蟲(chóng)生活”的楷模。

19、《月球上的足跡》真實(shí)地記錄了美國(guó)宇航員登月的全過(guò)程。文章從“準(zhǔn)備、登月、升空、返航”四個(gè)方面按時(shí)間順序作了記敘。這是一篇饒有興味的科普小品。全文寫(xiě)得清楚明白,生動(dòng)形象,吸引人。

20、《山市》選自《聊齋志異》(一部文言短篇小說(shuō)集),作者是清代文學(xué)家蒲松齡,字留仙,別號(hào)柳泉居士,世稱(chēng)“聊齋先生”。山市,山中蜃景,與“海市蜃樓”相似,是一種因折光反射而形成的自然現(xiàn)象。本文再現(xiàn)了山市由生成到消失的全過(guò)程,描述了山市的美景。

21、《風(fēng)箏》選自魯迅的散文詩(shī)集《野草》。魯迅,原名周樹(shù)人,字豫才。浙江紹興人,我國(guó)偉大的思想家,文學(xué)家,革命家。他在19第一次以“魯迅”為筆名發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》。19發(fā)表了代表作《阿q正傳》。魯迅的作品集有:小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》,歷史小說(shuō)集《故事新編》,散文集《朝花夕拾》,散文詩(shī)集《野草》,雜文集《二心集》《墳》《三閑集》《而已集》等。本文以“風(fēng)箏”為線索,圍繞“風(fēng)箏”敘寫(xiě)了封建教育思想對(duì)兒童精神上的壓制,表現(xiàn)了作者的自我剖析精神和對(duì)冷酷現(xiàn)實(shí)的極端憎惡。

22、張之路的《羚羊木雕》以“羚羊木雕”為線索,通過(guò)“查問(wèn)木雕——贈(zèng)送木雕——取回木雕”幾個(gè)情節(jié),表現(xiàn)了一家人不同的心態(tài),并提出疑問(wèn):要木雕還是要友情。要不要取回木雕是整個(gè)事件的高潮和矛盾的焦點(diǎn)。

23、《散步》以時(shí)間順序敘寫(xiě)散步的過(guò)程,為我們展現(xiàn)了一幅動(dòng)人的畫(huà)面。體現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德,昭示中年人應(yīng)肩負(fù)起承前啟后的責(zé)任,給人以深刻啟示。

24、詩(shī)兩首?!督鹕ā芬浴凹偃缥易兂闪艘欢浣鹕ā鄙l(fā)想象,展開(kāi)三幅耐人尋味的畫(huà)面,讓我們感受到母子情深,感受到母子之愛(ài),那么一種親昵,那么一種親熱。寄寓了母子情深以及人類(lèi)天性的美好與圣潔?!都埓凡捎猛形锛那榈氖址ǎ磉_(dá)了遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對(duì)日夜思念的母親的深情呼喚,是獻(xiàn)給親愛(ài)的母親的一曲深情的頌歌。文中紙船象征漂泊無(wú)依的孤獨(dú),象征思念母親、思念祖國(guó)的一顆心,象征詩(shī)人純潔、美好的心愿。

25、《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則?!对佈愤x自南朝宋時(shí)劉義慶組織人員編寫(xiě)的《世說(shuō)新語(yǔ)》,它是六朝志人小說(shuō)的代表作。全書(shū)共8卷,分為德行、言語(yǔ)、文學(xué)、政事等36門(mén)。本文編入“言語(yǔ)”門(mén)。通過(guò)謝太傅一家雪后賞景的故事,對(duì)才女謝道韞給予了有力的贊賞。謝朗的詩(shī)形象地寫(xiě)出了雪落的顏色和姿態(tài);而謝道韞的詩(shī)在追求形似的同時(shí),更注重了神似,有深刻的意象。《陳太丘與友期》記陳記七歲時(shí)的故事,表現(xiàn)了他的聰慧,但主要是寫(xiě)了他懂得為人的道理。“無(wú)信”和“無(wú)禮”為全篇核心。

26、《皇帝的新裝》是19世紀(jì)丹麥著名的童話大師安徒生初期創(chuàng)作的童話作品。本文通過(guò)一個(gè)昏庸無(wú)能而又窮奢極欲的皇帝受騙上當(dāng)?shù)墓适?,揭露和諷刺了皇帝和大臣們的虛偽、愚蠢和自欺欺人的丑行。

27、《郭沫若詩(shī)兩首》。《天上的街市》取材于我國(guó)古代有關(guān)牛郎織女的傳說(shuō)。它借豐富新奇的聯(lián)想和想象,描繪了美妙的天街景象,表達(dá)了詩(shī)人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福的思想感情。《靜夜》在寫(xiě)法和風(fēng)格上和《天上的街市》很相似,都是在前面寫(xiě)景的基礎(chǔ)上,轉(zhuǎn)而進(jìn)入想象的世界,收尾出人意料,讓人產(chǎn)生無(wú)盡的回味和向往。這首詩(shī)立足“靜夜”,描繪月光、松樹(shù)、疏星等景物,展開(kāi)聯(lián)想,有一位鮫人在天河岸邊對(duì)著月夜無(wú)聲地流下了珍珠淚。寄托詩(shī)人的失望情緒,隱含對(duì)祖國(guó)、家鄉(xiāng)和親人的思念之情。

28、《女?huà)z造人》以時(shí)間為序,記敘了女?huà)z造人的全過(guò)程,表現(xiàn)了原始初民對(duì)人類(lèi)自身來(lái)源的好奇、追索,以及在當(dāng)時(shí)社會(huì)生活條件下所做出的極富想象力的解釋。文中處處充滿了人類(lèi)誕生的喜悅之情。

29、《盲孩子和他的影子》是一篇美麗的抒情童話,它營(yíng)造了一種純真、友好的氛圍,具有詩(shī)情畫(huà)意的境界。文章從“影子”“螢火蟲(chóng)”對(duì)盲孩子的關(guān)愛(ài)、幫助中,啟示我們都應(yīng)該來(lái)關(guān)愛(ài)弱者,只有“愛(ài)”才能使他們感受到生活的光明和美好。

七年級(jí)課文化石吟教案篇三

1.積累成語(yǔ)“刻舟求劍”,能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2.利用工具書(shū)及譯文理解文言文的意思。

3.了解寓言所蘊(yùn)含的道理。

結(jié)合譯文理解文言文的意思。

了解寓言所蘊(yùn)含的道理。

一課時(shí)。

布置預(yù)習(xí),準(zhǔn)備課件。

一、激趣導(dǎo)入。

出示:寓言,回顧什么是寓言?(ppt)。

介紹學(xué)過(guò)的或知道的寓言故事,并說(shuō)說(shuō)明白了一些什么樣的道理。

師小結(jié):不少許多富有啟示的寓言故事來(lái)自我國(guó)古代文集著作。今天學(xué)習(xí)的這篇文言文寓言就出自《呂氏春秋》。

揭題(ppt)在船上做記號(hào)來(lái)尋寶劍?!扒髣Α笔悄康?,“刻舟”是采取的方法。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1.師范讀,思考課文講了一件什么事,體會(huì)文言文的朗讀方式,在重點(diǎn)字下打記號(hào)。

2.學(xué)生用一句話回答。小聲自讀,指名讀,評(píng)價(jià),正字正音。

3.齊讀。

三、理解文言文意思。

1.自讀譯文,勾畫(huà)不懂的地方,批注問(wèn)題。

2.“專(zhuān)家組小老師”講解大意,強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。

(先示范讀句子,講意思,然后提示易讀錯(cuò)和詞義重要的字,并出示ppt,要求同學(xué)補(bǔ)充批注)。

3.質(zhì)疑,并補(bǔ)充批注。

4.齊讀譯文。

5.練習(xí)一。

四、體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理。

1.文言文言簡(jiǎn)意賅,短短幾句就告訴我們這么多內(nèi)容,我們?cè)賮?lái)好好讀一讀。(齊讀)。

大家思考一下:求劍的楚人為什么求不到劍呢?(ppt)在書(shū)中找出來(lái)勾畫(huà)。

出示:舟已行矣,而劍不行(齊讀)指名用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

作者是如何評(píng)論這個(gè)楚人的?求劍若此,不亦惑乎!(齊讀)。

4.今天我們積累了一個(gè)成語(yǔ):刻舟求劍。它比喻不懂事物已發(fā)展變化而仍靜止地看問(wèn)題。通過(guò)這個(gè)寓言,你明白了什么道理?(生答)那我們應(yīng)該怎么做呢?(見(jiàn)機(jī)行事、隨機(jī)應(yīng)變)。

練習(xí)二:寫(xiě)出你的收獲。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)。

近義:墨守成規(guī)。

反義:見(jiàn)機(jī)行事。

七年級(jí)課文化石吟教案篇四

《化石吟》是一首贊頌化石的抒情詩(shī),“吟”本是古曲詩(shī)歌的一種名稱(chēng),這里是贊頌的意思。本詩(shī)通過(guò)對(duì)化石的贊美來(lái)贊美科學(xué)的神奇和人類(lèi)的偉大。

化石吟課后題。

第一部分:

1、給下列加點(diǎn)字注音:(3分)。

骸骨()裹藏()蔥蘢()潛行()猛犸()。

2、《化石吟》是一首的抒情詩(shī),讀這首詩(shī)可以引發(fā)人們無(wú)限的遐思。吟,是古典詩(shī)歌的一種名稱(chēng),這里是的意思。(3分)。

3、簡(jiǎn)要地分析一下這首詩(shī)前后照應(yīng)的特點(diǎn)。(3分)。

4、詩(shī)的一二兩節(jié)采用問(wèn)句的形式,有什么作用?(3分)。

5、根據(jù)課文內(nèi)容以及生物課、課外獲得的知識(shí)回答:化石所重現(xiàn)的逝去萬(wàn)載的世界是一個(gè)怎樣的世界?沉睡億年的石頭說(shuō)了什么話?(3分)。

6、劃分詩(shī)句最后一節(jié)的朗讀節(jié)奏。(4分)。

逝去萬(wàn)載的世界又重現(xiàn),

沉睡億年的石頭說(shuō)了話。

長(zhǎng)眠地下剛蘇醒的化石啊,

你講的故事多么令人神往、驚訝!

7、與下面詩(shī)句銜接最緊密的一句是()(3分)。

朋友,不要說(shuō)地上是陰影,那是因?yàn)槟憧偟椭^。。

a、抬起你的頭,大步往前走,把陰影永遠(yuǎn)留在你的身后。

b、挺起你的胸,抬起你的頭,把陰影永遠(yuǎn)留在你的身后。

c、抬起你的頭,迎著太陽(yáng)走,把陰影永遠(yuǎn)留在你的身后。

d、迎著太陽(yáng)走,誓死不回頭,把陰影永遠(yuǎn)留在你的身后。

8、將下面的句子改為一個(gè)反問(wèn)句。要求:不能改變?cè)x;詞語(yǔ)可以適當(dāng)增刪;詞序可以調(diào)整。(3分)。

原句:我們心疼,因?yàn)榱粋€(gè)社會(huì)主義建設(shè)積極分子的生命有危險(xiǎn)。

改句:

第二部分:

(一)。

你把我的思緒引向遠(yuǎn)古,

描繪出一幅幅生物進(jìn)化的圖畫(huà);。

你否定了造物主的存在,

冰冷的骸骨把平凡的真理回答。

肉體雖早已腐朽化為烏有,

生之靈火卻悄然潛行在地下,

黑色的軀殼裹藏著生命的信息,

為歷史留下一本珍貴的密碼。

時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋,

猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫(huà),

海枯,石爛,日轉(zhuǎn),星移……。

生命的航船從太古不息地向近代進(jìn)發(fā)。

復(fù)原的恐龍、猛犸仿佛在引頸長(zhǎng)吼,

重現(xiàn)的遠(yuǎn)古林木多么蔥蘢、幽雅,

啊,你--令人嘆服的大自然,

高明的魔術(shù)師,卓越的雕刻家!

9、所選這幾節(jié)緊承詩(shī)的第二節(jié)中一句展開(kāi)。(3分)。

10、第一節(jié)中“造物主的存在”是什么樣的理論?“平凡的真理”是什么意思?(3分)。

11、所選部分第二節(jié)是什么意思?(3分)。

12、皺紋和化石有什么關(guān)系?作者為什么要寫(xiě)皺紋?(3分)。

13、從選文看,詩(shī)句發(fā)展到第節(jié)時(shí)詩(shī)人的感情達(dá)到了高潮,“”是詩(shī)人由衷的贊嘆。(3分)。

14、詩(shī)中稱(chēng)化石為“你”有什么好處?(3分)。

(二)。

真的有“??菔癄€”的時(shí)候。

到過(guò)山里的人都看見(jiàn)過(guò),在那懸崖絕壁下面,往往堆積著一大攤碎石塊。碎石是從哪里來(lái)的呢?還不是從那些山崖上崩落下來(lái)的!再仔細(xì)瞧瞧,還會(huì)發(fā)現(xiàn)有些還沒(méi)有崩落的山崖也已經(jīng)有了裂縫。

七年級(jí)課文化石吟教案篇五

逝去萬(wàn)載的世界可會(huì)重現(xiàn)?

沉睡億年的石頭能否說(shuō)話?

長(zhǎng)眠地下剛蘇醒的化石啊,

請(qǐng)向我一一講述那奇幻的神話。

你把我的思緒引向遠(yuǎn)古,

描繪出一幅幅生物進(jìn)化的圖畫(huà);。

你否定了造物主的存在,

冰冷的骸骨把平凡的真理回答。

肉體雖早已腐朽化為烏有,

生之靈火卻悄然潛行在地下,

黑色的軀殼裹藏著生命的信息,

為歷史留下一本珍貴的密碼。

時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋,

猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫(huà),

海枯,石爛,日轉(zhuǎn),星移……。

生命的航船從太古不息地向近代進(jìn)發(fā)。

復(fù)原的恐龍、猛犸仿佛在引頸長(zhǎng)吼,

重現(xiàn)的遠(yuǎn)古林木多么蔥蘢、幽雅,

啊,你令人嘆服的大自然,

高明的魔法師,卓越的雕刻家!

逝去萬(wàn)載的世界又重現(xiàn),

沉睡億年的石頭說(shuō)了話。

長(zhǎng)眠地下剛蘇醒的化石啊,

你講的故事多么令人神往、驚訝!

七年級(jí)課文化石吟教案篇六

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)目標(biāo):了解游記的寫(xiě)作特點(diǎn),理清文章的脈絡(luò)。

技能目標(biāo):

1、有感情地朗讀課文,在朗讀中感受各拉丹冬雪山的壯美,感悟長(zhǎng)江源頭的神異不凡。

2、抓住關(guān)鍵句,品味文章的語(yǔ)言魅力,理解關(guān)鍵詞句的含義。

3、領(lǐng)會(huì)文章蘊(yùn)含著的深刻意義——自然的偉力,民族精神的源頭。

德育目標(biāo):感受冰塔林的壯美,體會(huì)作者熱愛(ài)西藏的情感,激發(fā)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)祖國(guó)的情懷。

教學(xué)重點(diǎn):

1、有感情地朗讀課文,在朗讀中感受各拉丹冬雪山的壯美,感悟長(zhǎng)江源頭的神異不凡。

2、抓住關(guān)鍵句,品味文章的語(yǔ)言魅力,理解關(guān)鍵詞句的含義。

教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)會(huì)文章蘊(yùn)含著的深刻意義——自然的偉力,民族精神的源頭。

教學(xué)方法:712模式。(教師引導(dǎo)點(diǎn)撥,學(xué)生小組合作探究,交流討論)。

課時(shí)安排:3課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):識(shí)記課文主要詞語(yǔ),了解作者和寫(xiě)作背景。

教學(xué)重點(diǎn):解游記的寫(xiě)作特點(diǎn),理清文章的脈絡(luò)。

教學(xué)難點(diǎn):解游記的寫(xiě)作特點(diǎn),理清文章的脈絡(luò)。

一、課上三分鐘:

1、新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的總?cè)蝿?wù):實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化和中華民族偉大復(fù)興。

2、十九大報(bào)告強(qiáng)調(diào)的“四個(gè)偉大”:偉大斗爭(zhēng),偉大工程,偉大事業(yè),偉大夢(mèng)想,其中起決定性作用的是黨的建設(shè)新的偉大工程。

3、黨和國(guó)家的生命線、人民的幸福線是:黨的基本路線。

二、教學(xué)過(guò)程:

(一)明確目標(biāo):

1、導(dǎo)入新課。

長(zhǎng)江,位于我國(guó)境內(nèi),全長(zhǎng)6380公里,發(fā)源于我國(guó)青海唐古拉山各拉丹冬,流經(jīng)11個(gè)省區(qū),是中國(guó)亞洲第一,世界第三大河流。是一條名副其實(shí)的“長(zhǎng)河”,流域面積達(dá)180萬(wàn)平方公里,和黃河一起并稱(chēng)為中國(guó)的“母親河”。長(zhǎng)江作為一個(gè)符號(hào),是祖國(guó)的象征,由于它的靈性,千百年來(lái)有多少文人墨客為之傾倒,為之贊頌。今天,我們就一起走進(jìn)馬麗華的《在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬》。(板書(shū)課題、作者)。

2、明確目標(biāo)。

(1)識(shí)記課文主要詞語(yǔ),了解作者和寫(xiě)作背景。

(2)解游記的寫(xiě)作特點(diǎn),理清文章的脈絡(luò)。

(二)合作探究。

3、布置任務(wù)。

出示小組討論任務(wù)要求:

(1)速讀課文,積累文中基礎(chǔ)詞語(yǔ)。

(2)了解作者和寫(xiě)作背景。

(3)劃分文章結(jié)構(gòu),概括每部分的意思。

4、小組探究。

5、(教師)檢查指導(dǎo)。

七年級(jí)課文化石吟教案篇七

任何學(xué)科的預(yù)習(xí)不能偏離基礎(chǔ),語(yǔ)文的基礎(chǔ)是:字詞句段篇!人教版語(yǔ)文教材的每一篇課文后面都有詞語(yǔ)列表,我們的預(yù)習(xí)從這里入手。

第一步,將每一個(gè)詞語(yǔ)縱向抄寫(xiě)在筆記本上,這屬于一次性書(shū)寫(xiě)熟悉詞語(yǔ)。初中生沒(méi)有必要和小學(xué)生一樣每一個(gè)詞語(yǔ)都抄寫(xiě)好幾遍,一邊基本上就足夠了。

第二步,在寫(xiě)過(guò)的詞語(yǔ)后面加上冒號(hào),然后查閱《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》抄寫(xiě)每個(gè)詞語(yǔ)的解釋。注意:一定是查字典而不是看任何類(lèi)型的參考書(shū)。自己查出來(lái)的屬于自己的勞動(dòng)果實(shí),學(xué)生會(huì)更加珍惜。

這樣,字詞關(guān)就算過(guò)去了。

第三步,段落關(guān)?,F(xiàn)在很多學(xué)生在閱讀上面的信息歸納和篩選能力是不足的,在寫(xiě)作上面的組建結(jié)構(gòu)和分層水平也很一般。因此,我們需要完成的任務(wù)是在預(yù)習(xí)本上寫(xiě)出對(duì)于課文的分段以及概括段落大意。

第四步,概括全文的主要內(nèi)容。這鍛煉了學(xué)生的概括能力,對(duì)于以后語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔性以及閱讀時(shí)的概括能力均有所幫助。

第五步,總結(jié)中心思想。我們老師在教給學(xué)生預(yù)習(xí)任務(wù)的時(shí)候,到了這一步,一定要順便教給學(xué)生總結(jié)中心的方法。譬如:盯準(zhǔn)文章結(jié)尾部分的抒情和議論句等等。

(二)間接性增加。

初期預(yù)習(xí)工作走入正規(guī)以后,學(xué)生的習(xí)慣自然養(yǎng)成,這時(shí)候我們需要開(kāi)始增加一些額外的預(yù)習(xí)任務(wù)。

1.文章人物性格分析。

2.表達(dá)方式的賞析(每篇課文可布置兩到三句)有利于對(duì)于作者思想感情的把握。

3.文章題目作用的分析。有利于學(xué)生把握文章的線索以及作者的寫(xiě)作目的,同時(shí)也利好以后材料作文以及半命題作文的寫(xiě)作。

(三)預(yù)習(xí)作業(yè)與課堂筆記放在一起。

1.語(yǔ)文老師講完課以后,一定要讓學(xué)生把板書(shū)抄在預(yù)習(xí)作業(yè)后面。

2.關(guān)于課文中的關(guān)聯(lián)筆記建議記錄在語(yǔ)文書(shū)上面,更便利。

3.預(yù)習(xí)作業(yè)必須要有監(jiān)督,有檢查,有評(píng)分。

七年級(jí)課文化石吟教案篇八

這是一首宣傳科普知識(shí)的抒情詩(shī)。詩(shī)人以優(yōu)美的語(yǔ)言、神奇的意境,熱情洋溢地贊頌了會(huì)講話的奇異化石,為我們展示了億萬(wàn)年前神話般的生物世界的奇觀,讓我們了解了那些已經(jīng)滅絕的生物的生命信息,一睹了它的迷人的風(fēng)采。詩(shī)歌構(gòu)思巧妙、語(yǔ)言優(yōu)美、意境奇麗、很有特色。

詩(shī)歌開(kāi)篇,詩(shī)人用一組設(shè)問(wèn)句組成的排比句,從個(gè)體到整體,由魚(yú)兒、鳥(niǎo)兒、樹(shù)兒推及到整個(gè)世界,發(fā)出一連串有趣的詰向,激發(fā)讀者的情思,激活讀者的思維,引導(dǎo)我們?nèi)ニ妓魈骄績(jī)|萬(wàn)年前的神奇世界。在此基礎(chǔ)上,作者十分機(jī)智地再用一設(shè)問(wèn)擬人句:“沉睡億年的石頭能否說(shuō)話?/長(zhǎng)眠地下剛蘇醒的化石啊,/請(qǐng)向我一一講述那奇幻的神話?!奔で闈M懷,巧妙扣題,總領(lǐng)全詩(shī)。一個(gè)“沉睡”,一個(gè)“長(zhǎng)眠”,一個(gè)“蘇醒”,使詩(shī)歌上下呼應(yīng),環(huán)環(huán)相扣;一個(gè)“請(qǐng)”字,極富人情味,使詩(shī)歌情趣盎然。

接著,詩(shī)人用了四節(jié)詩(shī),大肆鋪陳,吟詠化石,盛贊化石的功勞,為我們展現(xiàn)了億萬(wàn)年前奇幻般的生物世界,為我們解迷指津。是化石把我們的“思緒引向遠(yuǎn)古”,為我們描繪“生物進(jìn)化的圖畫(huà)”,否定“造物主的存在”,回答了生物進(jìn)化的“平凡的真理”,“裹藏著生命的信息”。在“生命的航船從太古不息地向近代進(jìn)發(fā)”的過(guò)程中,是化石,“為歷史留下一本珍貴的密碼”,保存了“生命的檔案”;是化石,使我們得以復(fù)原恐龍、猛犸,讓我們仿佛看見(jiàn)了它們的“引頸長(zhǎng)吼”;是化石,使我們得以重現(xiàn)遠(yuǎn)古的林木,一睹它們“蔥蘢、幽雅”的風(fēng)姿。然后,詩(shī)人以一“啊”字領(lǐng)起,用第二人稱(chēng)親昵地直抒胸臆,議論抒情,由化石推及大自然,盛贊大自然這位“高明的魔法師,卓越的'雕刻家”。詩(shī)歌寫(xiě)得美麗而深情。由于大量使用了比喻、擬人等修辭手法,使詩(shī)歌精美而靈動(dòng)?!澳惴穸嗽煳镏鞯拇嬖冢?冰冷的骸骨把平凡的真理回答”一句是詩(shī)眼,詩(shī)人在宣傳科普知識(shí)的同時(shí),又弘揚(yáng)了唯物主義的進(jìn)化論的真理,詩(shī)歌因之而更具深意。

最后,詩(shī)人專(zhuān)門(mén)用了一節(jié)詩(shī)照應(yīng)第二節(jié),巧妙作答,造成一種回環(huán)往復(fù)之美。結(jié)尾句“長(zhǎng)眠地下剛蘇醒的化石啊,/你講的故事多么令人神往、驚訝!”不只是對(duì)第二節(jié)詩(shī)詩(shī)意的重申與反復(fù),而是水到渠成,畫(huà)龍點(diǎn)睛,總結(jié)全詩(shī),有力收束。讀罷上文,化石講述的故事難道不“令人神往、驚訝”?詩(shī)人在這樣的抒情議論中收束全詩(shī),不但獨(dú)具匠心,而且強(qiáng)化了主旨。

詩(shī)歌向我們講述了化石保存的億萬(wàn)年前奇幻的神話世界,盛贊了化石,宣傳了生物進(jìn)化的真理,既富有科學(xué)知識(shí),又頗具唯物主義精神,給人深深地教育和啟迪,直是難能可貴??!

七年級(jí)課文化石吟教案篇九

1、朗讀課文,梳理文章內(nèi)容。

2、體會(huì)比喻、夸張等修辭手法及側(cè)面描寫(xiě)手法的運(yùn)用及其作用,品味精美的語(yǔ)言。

3、認(rèn)識(shí)大自然的威力,勇敢面對(duì)大自然。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

體會(huì)比喻、夸張等修辭手法及側(cè)面描寫(xiě)手法的運(yùn)用及其作用。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

感悟作者從不同的角度描繪風(fēng)雨場(chǎng)景的寫(xiě)法。

學(xué)習(xí)方法朗讀法、批注法、討論法。

課時(shí)一課時(shí)。

學(xué)習(xí)過(guò)程。

一、導(dǎo)入新課。

背誦和風(fēng)雨有關(guān)的詩(shī)句:

夜來(lái)風(fēng)雨聲,花落知多少?七八個(gè)星天外,兩三點(diǎn)雨山前。

天街小雨潤(rùn)如酥,草色遙看近卻無(wú)。沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)。

山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓。

二、交流預(yù)習(xí)。

1.走近作者。

賈平凹,原名賈平娃,中國(guó)當(dāng)代著名作家。1952年出生,陜西丹鳳人。1975年畢業(yè)于西北大學(xué)中文系。全國(guó)政協(xié)委員,陜西省作家協(xié)會(huì)副主席,西安市人大代表,西安市作家協(xié)會(huì)主席。1974年開(kāi)始發(fā)表作品。著有小說(shuō)集《賈平凹獲獎(jiǎng)中篇小說(shuō)集》、《賈平凹自選集》,長(zhǎng)篇小說(shuō)《商州》、《白夜》,自傳體長(zhǎng)篇《我是農(nóng)民》等?!杜D月·正月》獲中國(guó)作協(xié)第3屆全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng);《滿月》獲1978年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng);《廢都》獲法國(guó)費(fèi)米娜文學(xué)獎(jiǎng);《浮躁》獲1987年美國(guó)美孚飛馬文學(xué)獎(jiǎng),最近獲得由法國(guó)文化交流部頒發(fā)的“法蘭西共和國(guó)文學(xué)藝術(shù)榮譽(yù)獎(jiǎng)”。

2.朗讀課文,讀準(zhǔn)下列字的字音。

偌大()蜷曲()賈平凹()倏忽()模樣()撩起()剎那()錐形()柵欄()。

三.整體感知。

第1段:樹(shù)林全貌第第2段:垂柳、楊葉、蘆葦;。

第3段:斷繩羊、女孩第4段:葡萄蔓、蒼蠅。

第5段:鳥(niǎo)巢、鳥(niǎo)兒第6段:廢紙、貓、瓦。

第7段:浮萍、魚(yú)兒;第8段:老頭、孩子。

是按照由上到下,由遠(yuǎn)及近的順序來(lái)描寫(xiě)的.

2、作者是從哪些方面來(lái)描寫(xiě)風(fēng)的?寫(xiě)出了風(fēng)怎樣的特點(diǎn)?

文章先從樹(shù)林子開(kāi)始著手,呈現(xiàn)給我們一幅恣意的狂風(fēng)圖。接下來(lái),形狀、聲狀方面對(duì)被風(fēng)吹得亂了的垂柳、楊葉、蘆葦進(jìn)行了生動(dòng)的描寫(xiě),繼續(xù)展現(xiàn)狂風(fēng)大作的畫(huà)面。寫(xiě)了幾組自然物,作者的筆鋒陡轉(zhuǎn),寫(xiě)到了動(dòng)物,寫(xiě)到了人。文章用了大量的篇幅進(jìn)行景物描寫(xiě)來(lái)具體表現(xiàn)風(fēng)雨之大之猛烈。

七年級(jí)課文化石吟教案篇十

1、培養(yǎng)幼兒懂禮貌的良好習(xí)慣。

2、使幼兒知道一些禮貌用語(yǔ)及其用語(yǔ)場(chǎng)合。

3、幼兒可以用完整的普通話進(jìn)行交流。

4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn):通過(guò)學(xué)習(xí),讓幼兒懂禮貌的.好習(xí)慣,初步培養(yǎng)幼兒的道德情操。

難點(diǎn):讓幼兒分角色進(jìn)行情境表演,要求幼兒們表演時(shí)要有表情。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

2、室內(nèi)活動(dòng),讓兩個(gè)幼兒扮演助教角色。

活動(dòng)過(guò)程。

一、談話引入活動(dòng),激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

二、教師請(qǐng)兩個(gè)幼兒上臺(tái)進(jìn)行情景表演,一個(gè)小朋友不小心踩了另一個(gè)小朋友的腳,他立刻說(shuō):“對(duì)不起”,另一個(gè)小朋友回答:“沒(méi)關(guān)系”。

三、師提問(wèn):“小朋友們,我們平時(shí)在那些地方會(huì)用禮貌用語(yǔ)?”(讓幼兒自由發(fā)言)。

2、教師教課文中的禮貌用語(yǔ)。(“對(duì)不起!”、“沒(méi)關(guān)系!”、“謝謝你!”

“不客氣!”、“老奶奶,您請(qǐng)坐!”、“再見(jiàn)!”、“再見(jiàn)!”)。

四、教師出示圖片,讓幼兒觀察,并提問(wèn):。

1、當(dāng)警察叔叔把你送過(guò)馬路時(shí),你會(huì)怎么做?面對(duì)別人的好意幫助時(shí),你應(yīng)該怎么做?

2、你在公共汽車(chē)上,遇見(jiàn)一位老奶奶上車(chē)了沒(méi)有座位坐,你應(yīng)該怎么做?

3、當(dāng)你在街上遇見(jiàn)了過(guò)去的鄰居阿姨,你應(yīng)該怎樣說(shuō)?當(dāng)遇到熟人時(shí)你該怎么做(讓幼兒自己說(shuō),教師鼓勵(lì)、啟發(fā))。

五、讓幼兒分角色進(jìn)行情境表演,要求幼兒表演時(shí)有表情。

六、教師總結(jié):禮貌是在日常生活的行為體現(xiàn),任何方面都應(yīng)注意禮貌。如:家里來(lái)了客人要請(qǐng)坐,端茶。得到別人的幫助要說(shuō):“謝謝!”。做錯(cuò)事要說(shuō):“對(duì)不起!?!?/p>

教學(xué)反思。

在備課過(guò)程中,我針對(duì)大班幼兒的年齡特點(diǎn),采用了提問(wèn)、對(duì)話的方式組織教學(xué),讓幼兒在活動(dòng)中學(xué)到了一些基本的禮貌用語(yǔ),并知道用語(yǔ)場(chǎng)合。教育活動(dòng)時(shí),我給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)內(nèi)容簡(jiǎn)單,能學(xué)易懂的自由學(xué)習(xí)空間。在教師與幼兒互動(dòng)時(shí),我盡量用鼓勵(lì)的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)幼兒、評(píng)價(jià)幼兒,用熱情的態(tài)度調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)積極性,讓幼兒人人主動(dòng)參與禮貌用語(yǔ)的情境表演。這樣大大提高幼兒的自主學(xué)習(xí)能力,從而培養(yǎng)幼兒懂禮貌的好習(xí)慣。但是,由于本人經(jīng)驗(yàn)不足,在教育活動(dòng)過(guò)程中難免存在不良現(xiàn)象,希望專(zhuān)家們多多指導(dǎo)。

七年級(jí)課文化石吟教案篇十一

1.有感情地朗讀課文,感受賈平凹先生筆下的風(fēng)雨場(chǎng)景。

2.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用側(cè)面襯托來(lái)表現(xiàn)風(fēng)雨的高明手法。

3.能結(jié)合課文,運(yùn)用自己的語(yǔ)言,賞析作者是如何細(xì)致觀察并真切描寫(xiě)景物的細(xì)節(jié)及其變化的。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

學(xué)習(xí)作者運(yùn)用側(cè)面襯托來(lái)表現(xiàn)風(fēng)雨的高明手法。

課時(shí)一課時(shí)。

學(xué)習(xí)過(guò)程。

課前預(yù)習(xí)。

1、掌握課后“讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)”的詞語(yǔ),給下列加點(diǎn)詞語(yǔ)注音。

2、查閱有關(guān)資料,了解作家作品。

3、讀課文2遍,想一想文章主要寫(xiě)的是什么內(nèi)容。把你的疑惑寫(xiě)下來(lái)。

課堂學(xué)習(xí)。

一、導(dǎo)入。

1、展示兩張暴風(fēng)雨的圖片,提問(wèn):“你看到了什么?想到了什么?”

2、認(rèn)識(shí)作者,認(rèn)識(shí)“凹”

二、初感風(fēng)雨景。

1.快速瀏覽課文,課文是通過(guò)對(duì)哪些事物的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)這風(fēng)雨的?

2、這些景物大致可以分幾類(lèi)?這些事物在風(fēng)雨中什么共同的特點(diǎn)?

七年級(jí)課文化石吟教案篇十二

學(xué)習(xí)目標(biāo)一、引導(dǎo)學(xué)生了解民俗文化的豐富內(nèi)涵,感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力。

二、欣賞本文精彩的龍舟競(jìng)渡的場(chǎng)面。

重難點(diǎn)點(diǎn)撥:1.文學(xué)的內(nèi)容和閱讀的意義。

2.如何安排詳略。

導(dǎo)、學(xué)、練。

【預(yù)習(xí)感知】。

1.給加點(diǎn)字注音。(6分)。

茶峒纏裹蘸酒翹起老鸛河潭水。

2.辨字組詞。(5分)。

燥戊竟槳。

躁戍競(jìng)漿。

噪戌。

3.端午節(jié)的來(lái)歷有很多種說(shuō)法,寫(xiě)出你所知道的端午節(jié)的來(lái)歷。(4分)。

4.端午節(jié)的習(xí)俗很多,除了文中寫(xiě)到的賽龍舟、用雄黃蘸酒畫(huà)王字外,寫(xiě)出你所知道的其他習(xí)俗。(4分)。

【輕松課堂】5.回答問(wèn)題:(4分)。

端午日,當(dāng)?shù)貗D女、小孩子,莫不穿了新衣,額角上用雄黃蘸酒畫(huà)了個(gè)王字。在城里住家的,莫不倒鎖了門(mén),全家出城到河邊看劃船。因?yàn)檫@一天軍官、稅官以及當(dāng)?shù)赜猩矸莸娜?,莫不在稅關(guān)前看熱鬧。

句在三個(gè)“莫不”有什么作用?

6、說(shuō)說(shuō)下列各句中加點(diǎn)詞的作用。(6分)。

(1)凡是把船劃到前面一點(diǎn)的,必可在稅關(guān)前領(lǐng)賞,一匹紅布、一塊小銀牌,不拘纏掛到船上某一個(gè)人頭上去,都顯出這一船合作努力的光榮。

(2)船和船的競(jìng)賽、人和鴨子的競(jìng)賽,直到天晚方能完事。

七年級(jí)課文化石吟教案篇十三

教學(xué)目的:

1、了解民俗,感受鄉(xiāng)土文化。

2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀,聯(lián)想、想象能力。

3、從中獲得對(duì)人生的有益啟示。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

精彩的場(chǎng)面描寫(xiě)。

詳寫(xiě)和略寫(xiě)相結(jié)合。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課:同學(xué)們,你知道我國(guó)三大傳統(tǒng)節(jié)日是什么吧(春節(jié)、端午、仲秋)你知道端午節(jié)的來(lái)歷嗎?(生答)是的,有詩(shī)云:“節(jié)分端午自誰(shuí)言,萬(wàn)古傳聞為屈原??靶Τ彰烀?,不能洗得直臣冤?!蹦嵌宋绻?jié)有什么習(xí)俗呢?(出示兒歌:艾葉香,香滿堂;粽子香,香廚房,桃枝插在大門(mén)上,出門(mén)一看麥兒黃,這兒端陽(yáng),那兒端陽(yáng),處處都端陽(yáng)。)師生齊讀。可見(jiàn),端午節(jié)習(xí)俗之多,場(chǎng)面之熱烈。

今天我們就學(xué)習(xí)一篇課文《端午日》,它的作者是沈從文。(出示課件:文字:沈從文及《邊城》)。

二、范讀課文,注意讀音、字詞、停頓,初步感知課文感受一下“這兒端陽(yáng),那兒端陽(yáng),處處都端陽(yáng)?!钡墓?jié)日氣氛和湘西一帶的端午習(xí)俗。

(1—2名學(xué)生復(fù)述課文大意。)。

三、本文比較多短小,不難理解,我們就采用分組討論自主學(xué)習(xí)的方法。先自由朗讀課文,再次感知,細(xì)細(xì)品味,標(biāo)示疑點(diǎn),困惑和不解的地方。邊讀邊討論,能在小組內(nèi)解決的就解決,不能解決的`過(guò)會(huì)兒在班內(nèi)交流。

1、字詞方面的不解。如“緩促”“調(diào)理”、“不拘”等。

2、“本文寫(xiě)的是端午節(jié)的競(jìng)賽,為什么還要寫(xiě)以前練習(xí)的事?”

(1)討論側(cè)面烘托的作用。

(2)再?gòu)奈闹姓页鲇羞@樣作用的句子。(3處)。

3、以“便使人想起小說(shuō)故事上梁紅玉老顴河水戰(zhàn)時(shí)擂鼓的種種情形”中“種種情形”不描述出來(lái)為切入點(diǎn)找出略寫(xiě)的句子。

(1)討論詳寫(xiě)和略寫(xiě)的處理。

(2)從文中再找類(lèi)似的句子。

(3)在此完成“競(jìng)追鴨子”場(chǎng)面的簡(jiǎn)析,讓學(xué)生想象并描述具體的場(chǎng)面,明確略寫(xiě)給人留有想象空間這一重要特點(diǎn)。

五、談感受最深的場(chǎng)面。

(一)人山人海的場(chǎng)地寫(xiě)得好。

(1)三個(gè)“莫不”的句子。

(2)從文中找其它寫(xiě)人多的句子。

(二)重點(diǎn)賞析“賽龍舟”場(chǎng)面。

顯示課件中本段文字。

1、動(dòng)詞的運(yùn)用。學(xué)生談動(dòng)詞對(duì)表現(xiàn)場(chǎng)面的作用,(課件顯示動(dòng)詞)。

(1)表現(xiàn)了不同人的不同動(dòng)作。(課件顯示不同競(jìng)賽人)。

(2)、指導(dǎo)閱讀帶動(dòng)詞的句子,讀出力度、讀出氣氛,糾正聲音高低、短促,把動(dòng)作突出出來(lái)。(生齊讀)。

2、拓展,發(fā)揮學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

(1)、假如你是一岸上的一名觀眾,你會(huì)怎么辦做?有何感受?

(2)、假如你是船上的一名賽手,你希望是做什么的?

(師生明確道理:團(tuán)結(jié)就是力量。)。

3、精彩段落背誦。

(1)介紹背誦方法:關(guān)鍵詞語(yǔ)背誦法。(課件顯示關(guān)鍵詞)。

(2)根椐課件顯示的關(guān)鍵詞背誦這一精彩場(chǎng)面。

七、課文延伸。出示“清明節(jié)的來(lái)歷”片段來(lái)感受所體現(xiàn)的精神,引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)民俗文化。同學(xué)們可以課下收集一些民風(fēng)民俗,從中了解一下異地風(fēng)情,感受一下民俗文化的獨(dú)特魅力,你一定會(huì)受益非淺的。

七年級(jí)課文化石吟教案篇十四

一.《論語(yǔ)》是儒家的經(jīng)典著作之一,由孔子的弟子及再傳弟子編撰而成。它以語(yǔ)錄體為主,記錄了孔子及其弟子言行。

《論語(yǔ)》與《大學(xué)》《中庸》《孟子》并稱(chēng)“四書(shū)”。共二十篇。

二.孔子(公元前551-公元前479),名丘,字仲尼,春秋時(shí)期魯國(guó)人,春秋末期的思想家、教育家、政治家,儒家思想的創(chuàng)始人。相傳他有弟子三千,賢者七十二人。孔子被后世統(tǒng)治者尊為“圣人”,戰(zhàn)國(guó)時(shí)期儒家代表人物孟子與孔子并稱(chēng)“孔孟”

第一章。

分析文義。

子曰:“學(xué)(學(xué)習(xí))而(表順承)時(shí)(按時(shí)(名詞作狀語(yǔ)))習(xí)(復(fù)習(xí))之,不亦(也是)說(shuō)(同“悅”)乎?有朋自遠(yuǎn)方來(lái),不亦樂(lè)乎?人不知(了解)而(表轉(zhuǎn)折)慍(生氣)不亦君子乎?”

子曰:“學(xué)/而時(shí)習(xí)之,不亦/說(shuō)乎?有朋/自遠(yuǎn)方來(lái),不亦/樂(lè)乎?人不知/而不慍,不亦/君子乎?”

翻譯:孔子說(shuō):“學(xué)了又按時(shí)復(fù)習(xí),不也是很喜悅的嗎?有朋友從遠(yuǎn)方來(lái),不也是很快樂(lè)的嗎?人們不了解我,我卻不怨恨生氣,不也是一個(gè)品德高尚的人嗎?”

課文探究。

第1句講:學(xué)習(xí)方法。

第2句講:學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

第3句講:個(gè)人修養(yǎng)。

第二章。

分析文義。

曾子曰:“吾(我)日(每天,名詞作狀語(yǔ))三(多次)省(反省)吾身:為(替)人謀(出主意)而(表轉(zhuǎn)折)不忠乎?與朋友交而(表轉(zhuǎn)折)不信(誠(chéng)信)乎?傳(傳授的知識(shí),名詞做狀語(yǔ))不習(xí)乎?”

曾子曰:“吾日/三省吾身:為人謀/而不忠乎?與朋友交/而不信乎?傳/不習(xí)乎?”

曾子說(shuō):“我每天多次反省自己——替人家謀慮是否真誠(chéng)盡心?和朋友交往是否誠(chéng)實(shí)?傳授的學(xué)業(yè)是否復(fù)習(xí)了?”

課文探究。

本章強(qiáng)調(diào)治學(xué)的人重視品德修養(yǎng)。

第三章。

分析文義。

子曰:“吾十有(通“又”)五而(表順承)志于學(xué),三十而立(獨(dú)立),四十而(表順承)不惑(迷惑),五十而(表順承)知天命(自然規(guī)律),六十而(順承)耳順,七十而(表順承)從心所欲,不逾(超過(guò))矩(規(guī)范)?!?/p>

子曰:“吾十有五/而志于學(xué),三十/而立,四十/而不惑,五十/而知天命,六十/而耳順,七十/而從心所欲,不逾矩?!?/p>

翻譯:我十五歲開(kāi)始立志學(xué)習(xí),三十歲能自立于世,四十歲遇事能不迷惑,五十歲了解并順應(yīng)了自然規(guī)律,六十歲對(duì)各種言論能明辨是非,到七十歲才可以隨心所欲,又不會(huì)超出規(guī)矩。

課文探究。

1,本章是孔子自述他學(xué)習(xí)和提高修養(yǎng)的過(guò)程。

2,從本章來(lái)看,學(xué)習(xí)和修養(yǎng)的過(guò)程可分為幾個(gè)階段?

十五歲到四十歲:學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)。

五十、六十歲:安心立命,不受外界左右。

七十:主觀意識(shí)和做人規(guī)則融合為一。

3,道德修養(yǎng)的最高境界是怎樣的?

思想與言行融合,自覺(jué)遵守道德規(guī)范,而不是勉強(qiáng)去做。

4,我們從這一章中可以得到什么啟示?

道德修養(yǎng)并非一朝一夕可以完成,要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí),循序漸進(jìn)。

第四章。

分析文義。

子曰:“溫(復(fù)習(xí))故(就的知識(shí),形容詞做,名詞)而(表順承)知新(新的領(lǐng)悟),可(可以)以(憑借)為(成為)師矣?!?/p>

子曰:“溫故/而知新,可以/為師矣?!?/p>

翻譯:孔子說(shuō):復(fù)習(xí)舊的知識(shí),并從中獲得新的領(lǐng)悟,做到這樣的程度,可以成為老師了。

課文探究。

本章談學(xué)習(xí)方法。

第五章。

分析文義。

子曰:“學(xué)而(表轉(zhuǎn)折)不思則罔(迷惑),思而(表轉(zhuǎn)折)不學(xué)則殆(有害)。

劃分句子停頓:子曰:“學(xué)而不思/則罔,思而不學(xué)/則殆?!?/p>

翻譯:孔子說(shuō):“只學(xué)習(xí)不思考,便會(huì)迷惑而無(wú)所得。只空想而不學(xué)習(xí),就會(huì)有害?!?/p>

課文探究。

本章講學(xué)習(xí)方法,闡述學(xué)習(xí)與思考的辯證關(guān)系。

第六章。

分析文義。

子曰:“賢(品德高尚)哉,回也!一簞食,一瓢飲,在陋巷,人不堪(忍受)其憂,回也不改其樂(lè)(樂(lè)于學(xué))。賢哉,回也!”

句子劃分停頓:子曰:“賢哉,回也!一簞食,一瓢飲,在陋巷,人/不堪其憂,回也/不改其樂(lè)。賢哉,回也!”

翻譯:孔子說(shuō):“顏回的品質(zhì)是多么高尚啊!一簞飯,一瓢水,住在簡(jiǎn)陋的小屋里,別人都忍受不了這種清苦,顏回卻不改變他好學(xué)的樂(lè)趣。顏回的品質(zhì)是多么高尚啊!”

課文探究。

本章贊揚(yáng)了顏回樂(lè)于學(xué)習(xí)、安于貧困的品質(zhì)。

第七章。

分析文義。

子曰:“知之(代詞,指代學(xué)問(wèn))者(。。。。的人)不如好(喜歡,愛(ài)好)之者,好之者不如樂(lè)(以。。。為樂(lè)趣,名詞意動(dòng)用法)之者?!?/p>

劃分句子停頓:子曰:“知之者/不如好之者,好之者/不如樂(lè)之者?!?/p>

翻譯:孔子說(shuō):“對(duì)于學(xué)習(xí),了解怎么學(xué)習(xí)的人,不如愛(ài)好學(xué)習(xí)的人;愛(ài)好學(xué)習(xí)的人,又不如以學(xué)習(xí)為樂(lè)的人。”

課文探究。

本章闡述了學(xué)習(xí)態(tài)度:以學(xué)習(xí)為快樂(lè)。

這一段運(yùn)用了什么修辭?:頂真。

講學(xué)習(xí)的三個(gè)層次:知、好、樂(lè),層層推進(jìn),使說(shuō)理更加透徹,令人信服。

第八章。

(一)分析文義。

子曰:“飯(吃飯,名詞作動(dòng)詞)疏(粗糧)食飲水(冷水),曲肱(彎著胳膊)而(表順承)枕之,樂(lè)(樂(lè)趣)亦在其中矣。不義(正當(dāng)手段)而富且貴,于(對(duì)于)我如浮云?!?/p>

劃分句子停頓:子曰:“飯疏食/飲水,曲肱/而枕之,樂(lè)/亦在/其中矣。不義/而/富且貴,于我/如浮云?!?/p>

翻譯:孔子說(shuō):“吃粗糧,喝冷水,彎著胳膊當(dāng)枕頭,樂(lè)趣也就在這中間了。用不正當(dāng)?shù)氖侄蔚脕?lái)的富貴,對(duì)于我來(lái)講就像是天上的浮云一樣?!?/p>

課文探究。

本章講人的道德修養(yǎng)。

第九章。

分析文義。

子曰:“三(幾個(gè))人行,必有我?guī)熝?在其中)。擇其善者而(表順承)從(跟從)之(代詞,學(xué)習(xí)),其不善者而改之?!?/p>

句子劃分停頓:子曰:“三人行,必有/我?guī)熝?。擇其善?而從之,其不善者/而改之?!?/p>

翻譯:孔子說(shuō):“幾個(gè)人一起走路,其中必定有可以作我的老師的人。我選擇他的優(yōu)點(diǎn)向他學(xué)習(xí),看到他不好的地方就作為借鑒,改掉自己的缺點(diǎn)?!?/p>

(二)課文探究。

本章講學(xué)習(xí)態(tài)度:向一切人學(xué)習(xí)。不但要學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處,還要借鑒別人的短處,反省自己有沒(méi)有類(lèi)似的毛病。

第十章。

子在川(河)上曰:“逝(流逝)者如斯(這)夫,不舍(舍棄)晝夜?!?/p>

翻譯:孔子在河邊感嘆道:“一去不復(fù)返的時(shí)光就像這河水一樣,日夜不停?!?/p>

(二)課文探究。

七年級(jí)課文化石吟教案篇十五

吃過(guò)晚飯后,天氣還是悶熱。窗子完全打開(kāi)了,房間里還坐不牢。太陽(yáng)雖已落山,天還沒(méi)有黑。一種幽暗的光彌漫在窗際,仿佛電影中的一幕。我和弟弟就搬了藤椅子,到屋后的院子里去乘涼。

天空好像一盞乏了油的燈,紅光漸漸地減弱。我把眼睛守定西天看了一會(huì)兒,看見(jiàn)那光一跳一跳地沉下去,非常微細(xì),但又非常迅速而不可挽救。正在看得出神,似覺(jué)眼梢頭另有一種微光,漸漸地在那里強(qiáng)起來(lái)?;仡^一看,原來(lái)月亮已在東天的竹葉中間放出她的清光。院子里的光景已由暖色變成寒色,由長(zhǎng)音階(大音階)變成短音階(小音階)了。門(mén)口一個(gè)黑影出現(xiàn),好像一只立起的青蛙,向我們跳將過(guò)來(lái)。來(lái)的是弟弟的同學(xué)華明。

“唉,你們愜意得很!這椅子給我坐的?”他不待我們回答,一屁股坐在藤椅上,劇烈地?fù)u他的兩腳。椅子背所靠的那根竹,跟了他的動(dòng)作而發(fā)抖,上面的竹葉作出蕭蕭的聲音來(lái)。這引起了三人的注意,大家仰起頭來(lái)向天空看。月亮已經(jīng)升得很高,隱在一叢竹葉中。竹葉的搖動(dòng)把她切成許多不規(guī)則的小塊,閃爍地映入我們的眼中。大家贊美了一番之后,我說(shuō):“我們今晚干些什么呢?”弟弟說(shuō):“我們談天吧。我先有一個(gè)問(wèn)題給你們猜:細(xì)看月亮光底下的人影,頭上出煙氣。這是什么道理?”我和華明都不相信,于是大家走出竹林外,蹲下來(lái)看水門(mén)汀上的人影。我看了好久,果然看見(jiàn)頭上有一縷一縷的細(xì)煙,好像漫畫(huà)里所描寫(xiě)的動(dòng)怒的人?!笆强诶锏臒釟獍?”“是頭上的汗水在那里蒸發(fā)吧?”大家蹲在地上爭(zhēng)論了一會(huì)兒,沒(méi)有解決。華明的注意力卻轉(zhuǎn)向了別處,他從身邊摸出一枝半寸長(zhǎng)的鉛筆來(lái),在水門(mén)汀上熱心地描寫(xiě)自己的影。描好了,立起來(lái)一看,真像一只青蛙,他自己看了也要笑。徘徊之間,我們同時(shí)發(fā)現(xiàn)了映在水門(mén)汀上的竹葉的影子,同聲地叫起來(lái):“啊!好看啊!中國(guó)畫(huà)!”華明就拿半寸長(zhǎng)的鉛筆去描。弟弟手癢起來(lái),連忙跑進(jìn)屋里去拿鉛筆。我學(xué)他的口頭禪喊他:“對(duì)起,對(duì)起,給我也帶一枝來(lái)!”不久他拿了一把木炭來(lái)分送我們。華明就收藏了他那半寸長(zhǎng)的法寶,改用木炭來(lái)描。大家蹲下去,用木炭在水門(mén)汀上參參差差地描出許多竹葉來(lái)。一面談著:“這一枝很像校長(zhǎng)先生房間里的橫幅呢!”“這一叢很像我家堂前的立軸呢!”“這是《芥子園畫(huà)譜》里的!”“這是吳昌碩的!”忽然一個(gè)大人的聲音在我們頭上慢慢地響出來(lái):“這是管夫人的!”大家吃了一驚,立起身來(lái),看見(jiàn)爸爸反背著手立在水門(mén)汀旁的草地上看我們描竹,他明明是來(lái)得很久了。華明難為情似的站了起來(lái),把拿木炭的手藏在背后,似乎害怕爸爸責(zé)備他弄臟了我家的水門(mén)汀。爸爸似乎很理解他的意思,立刻對(duì)著他說(shuō)道:“誰(shuí)想出來(lái)的?這畫(huà)法真好玩呢!我也來(lái)描幾瓣看?!钡艿苓B忙揀木炭給他。爸爸也蹲在地上描竹葉了,這時(shí)候華明方才放心,我們也更加高興,一邊描,一邊拿許多話問(wèn)爸爸:

“管夫人是誰(shuí)?”“她是一位善于畫(huà)竹的女畫(huà)家。她的丈夫名叫趙子昂,是一位善于畫(huà)馬的男畫(huà)家。他們是元朝人,是中國(guó)很有名的兩大夫妻畫(huà)家?!?/p>

“馬的確難畫(huà),竹有什么難畫(huà)呢?照我們現(xiàn)在這種描法,豈不很容易又很好看嗎?”“容易固然容易;但是這么‘依樣畫(huà)葫蘆’,終究缺乏畫(huà)意,不過(guò)好玩罷了。畫(huà)竹不是照真竹一樣描,須經(jīng)過(guò)選擇和布置。畫(huà)家選擇竹的最好看的姿態(tài),巧妙地布置在紙上,然后成為竹的名畫(huà)。這選擇和布置很困難,并不比畫(huà)馬容易。畫(huà)馬的困難在于馬本身上,畫(huà)竹的困難在于竹葉的結(jié)合上。粗看竹畫(huà),好像只是墨筆的亂撇,其實(shí)竹葉的方向、疏密、濃淡、肥瘦,以及集合的形體,都要講究。所以在中國(guó)畫(huà)法上,竹是一專(zhuān)門(mén)部分。平生專(zhuān)門(mén)研究畫(huà)竹的畫(huà)家也有?!?/p>

“竹為什么不用綠顏料來(lái)畫(huà),而常用墨筆來(lái)畫(huà)呢?用綠顏料撇竹葉,不更像嗎?”“中國(guó)畫(huà)不注重‘像不像’,不像西洋畫(huà)那樣畫(huà)得同真物一樣。凡畫(huà)一物,只要能表現(xiàn)出像我們閉目回想時(shí)所見(jiàn)的一種神氣,就是佳作了。所以西洋畫(huà)像照相,中國(guó)畫(huà)像符號(hào)。符號(hào)只要用墨筆就夠了。原來(lái)墨是很好的一種顏料,它是紅黃藍(lán)三原色等量混合而成的。故墨畫(huà)中看似只有一色,其實(shí)包羅三原色,即包羅世界上所有的顏色。故墨畫(huà)在中國(guó)畫(huà)中是很高貴的一種畫(huà)法。故用墨來(lái)畫(huà)竹,是最正當(dāng)?shù)?。倘然用了綠顏料,就因?yàn)樘駥?shí)物,反而失卻神氣。所以中國(guó)畫(huà)家不喜歡用綠顏料畫(huà)竹;反之,卻喜歡用與綠相反的紅色來(lái)畫(huà)竹。這叫做‘朱竹’,是用筆蘸了朱砂來(lái)撇的。你想,世界上哪有紅色的竹?但這時(shí)候畫(huà)家所描的,實(shí)在已經(jīng)不是竹,而是竹的一種美的姿勢(shì),一種活的神氣,所以不妨用紅色來(lái)描。”爸爸說(shuō)到這里,丟了手中的木炭,立起身來(lái)結(jié)束說(shuō):“中國(guó)畫(huà)大都如此。我們對(duì)中國(guó)畫(huà)應(yīng)該都取這樣的看法?!?/p>

月亮漸漸升高了,竹影漸漸與地上描著的木炭線相分離,現(xiàn)出參差不齊的樣子來(lái),好像脫了版的印刷。夜?jié)u深了,華明就告辭?!懊魈彀滋靵?lái)看這地上描著的影子,一定更好看。但希望大不要落雨,洗去了我們的‘墨竹’,大家明天會(huì)!”他說(shuō)著就出去了。我們送他出門(mén)。

我回到堂前,看見(jiàn)中堂掛著的立軸——吳昌碩描的墨竹,似覺(jué)更有意味。那些竹葉的方向、疏密、濃淡、肥瘦,以及集合的形體,似乎都有意義,表現(xiàn)著一種美的姿態(tài),一種活的神氣。

七年級(jí)課文化石吟教案篇十六

2、教育幼兒要從小養(yǎng)成有禮貌的好習(xí)慣。

3、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。

4、幼兒能積極的回答問(wèn)題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備。

1、多媒體課件。

2、小豬、小猴、小兔等小動(dòng)物頭飾。

三、活動(dòng)過(guò)程。

1、導(dǎo)入。

師:帶動(dòng)跳《禮貌歌》進(jìn)入教室。

師:小朋友,你看小動(dòng)物們都這么有禮貌,小兔也想做個(gè)禮貌的孩子,我們看看小兔是怎樣做的,仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)它是怎樣說(shuō)的,它說(shuō)的對(duì)不對(duì)。

2、播放多媒體課件,幼兒觀看。

師:小兔子都遇到了誰(shuí)。幼:小豬、小猴、小貓、小青蛙。

師:小兔子的禮貌用語(yǔ)說(shuō)的對(duì)不對(duì)。幼:不對(duì)。

師:小兔子分別遇到了豬伯伯、小貓、小猴、小青蛙是怎么說(shuō)的.呢?它說(shuō)的不對(duì),那么它應(yīng)該怎么說(shuō)?請(qǐng)小朋友把它說(shuō)錯(cuò)的地方改過(guò)來(lái)。

3、再次播放課件,教師分段引導(dǎo)幼兒觀看。

師:小兔子遇到豬伯伯是怎么說(shuō)的?它應(yīng)該怎么說(shuō)?幼:小兔子說(shuō)沒(méi)關(guān)系(謝謝你)。

師:小兔子遇到了小猴子是怎么說(shuō)的?它應(yīng)該怎么說(shuō)?幼:小兔子說(shuō)謝謝你(沒(méi)關(guān)系)。

師:小兔子撞到了小貓是怎么說(shuō)的?它應(yīng)該怎么說(shuō)?幼:小兔子說(shuō)別客氣(對(duì)不起)。

師:小貓應(yīng)該怎么說(shuō)?幼:小貓說(shuō)沒(méi)關(guān)系。

師:小兔子救了青蛙,青蛙是怎樣說(shuō)的呢?小朋友一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

幼:小兔子謝謝你。

師:小兔子是怎樣說(shuō)的啊。幼:小兔子說(shuō)對(duì)不起(不客氣)。

師:小朋友真棒,把小兔子說(shuō)錯(cuò)的禮貌用語(yǔ)都改過(guò)來(lái)了,現(xiàn)在我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事吧。

4、結(jié)合實(shí)際,對(duì)幼兒進(jìn)行禮貌教育。

師:小朋友剛剛我們都學(xué)了那些禮貌用語(yǔ)。幼:謝謝,沒(méi)關(guān)系,不客氣。師:那么我們除了這些禮貌用語(yǔ)我們平時(shí)還用了哪些禮貌用語(yǔ)。(幼兒回答)。

師:小朋友平時(shí)早上你到幼兒園要跟老師怎樣打招呼?

幼:跟老師說(shuō)早上好。

師:你不小心踩到別人的小腳,應(yīng)該怎樣說(shuō)。

幼:對(duì)不起。

結(jié)束語(yǔ)。

我們出去把這些禮貌用語(yǔ)說(shuō)給好朋友聽(tīng),讓他們也成為有禮貌的號(hào)孩子。

四、活動(dòng)反思:

通過(guò)這次的教學(xué)活動(dòng)讓孩子體會(huì)到了用禮貌用語(yǔ)不僅僅會(huì)讓自己的小伙伴開(kāi)心,他們本身也會(huì)得到一份快樂(lè)。我運(yùn)用課件輔助教學(xué)可以更快更好的教幼兒學(xué)習(xí)正確使用禮貌用語(yǔ),并使整個(gè)課堂生動(dòng)有趣,輕松愉悅,增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。

七年級(jí)課文化石吟教案篇十七

一教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與技能:

(1)認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

(2)正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、過(guò)程與方法:

在整體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生在讀中感悟,交流閱讀感受。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:

有關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。

二教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn):

1、用一定方法自主識(shí)字寫(xiě)字。

2、朗讀課文,背誦課文,受到愛(ài)心教育。

突破方法:

小組合作探討識(shí)字方法。在整體感知的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生精讀,感悟愛(ài)心,并通過(guò)范讀、練讀、挑戰(zhàn)讀、齊讀等方式熟讀成誦。

難點(diǎn):

發(fā)揮想象,用馬良的神筆續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌。

突破方法:

在感悟愛(ài)心的基礎(chǔ)上,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)心,仿寫(xiě)詩(shī)句。

三教法與學(xué)法:

師:談話法、引導(dǎo)點(diǎn)撥法。

生:自讀與討論相結(jié)合法,想象法、激情誦讀法。

四教學(xué)準(zhǔn)備。

ppt課件。

五教學(xué)課時(shí):

2課時(shí)。

六教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)。

(一)導(dǎo)入:

同學(xué)們,上次我們一起觀看了動(dòng)畫(huà)片《神筆馬良》,馬良的神筆可以讓一切事物變成真的,多神奇?。∧銈兿矚g馬良嗎?(喜歡)你們喜歡馬良的什么?(善良)是啊,善良的馬良得到了他做夢(mèng)都想得到的神筆,為窮人做了很多好事,假如我們也有一枝馬良那樣的神筆,會(huì)用它來(lái)畫(huà)什么呢?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)23課《假如》。(板書(shū),齊讀)。

(二)初讀課文,整體感知。

1、自由讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、帶拼音認(rèn)生字(師領(lǐng)讀、開(kāi)小車(chē))——去掉拼音認(rèn)讀生字(男女賽讀、開(kāi)小火車(chē)領(lǐng)讀)——說(shuō)識(shí)記生字方法。

3、讀詞語(yǔ)認(rèn)識(shí)(齊讀——指名讀)。

4、在句子中鞏固生字(指名讀——男生讀——女生讀——齊讀)。

(三)再讀課文,理清脈絡(luò)。

1、女生齊讀課文,男生邊聽(tīng)邊思考:作者用神筆為誰(shuí)畫(huà)了什么?

2、根據(jù)課文內(nèi)容填空,出示幻燈片:

我想給畫(huà),讓它們。

我想給畫(huà),讓它們。

我想給畫(huà),讓他。

(四)細(xì)讀課文,體會(huì)感情。

1、第一小節(jié):

(1)出示:寒冬中小樹(shù)的圖片——陽(yáng)光下的小樹(shù)圖片。

(2)指名讀——男生讀——齊讀(指導(dǎo)重讀:馬良、紅紅、輕輕嘆息,第一句讀出高興的語(yǔ)氣。)。

(3)比一比,幻燈片出示:

我要給小樹(shù)畫(huà)一個(gè)太陽(yáng),讓小樹(shù)也能成長(zhǎng)。

我要給窗前的小樹(shù)畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng),讓小樹(shù)在冬天也能快活地成長(zhǎng)。

(明確:愛(ài)護(hù)小樹(shù)、愛(ài)護(hù)環(huán)境的思想)。

2、第二小節(jié):

(1)出示:饑餓中的小鳥(niǎo)圖片——?dú)g快歌唱舞蹈的小鳥(niǎo)圖片。

(2)指名讀——男生讀——齊讀(指導(dǎo)重讀:馬良、許多好吃、再、苦苦、餓的,第一句讀出喜悅的語(yǔ)氣。)。

(明確:關(guān)愛(ài)小動(dòng)物的思想)。

3、第三小節(jié):

(1)出示:坐在家中傷心孤獨(dú)的`小孩圖片——快樂(lè)奔跑游戲的小孩圖片。

(2)師泛讀——指名讀——齊讀。

(明確:關(guān)愛(ài)朋友(殘疾人))。

4、第四小節(jié):

(1)師泛讀——齊讀(指導(dǎo)讀:聲音由重到輕,語(yǔ)速由快到慢。)。

(2)省略號(hào):給我們一個(gè)很大的空間,但我們知道這些一定都是美好的愿望。

(五)讀讀說(shuō)說(shuō)。

課件出示:

我要給窗前的小樹(shù)畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)。

我要給樹(shù)上的小鳥(niǎo)畫(huà)許多好吃的谷粒。

我要給。

(六)小結(jié):

七年級(jí)課文化石吟教案篇十八

1、朗讀課文,積累詞語(yǔ)“乙醚、蟲(chóng)豸、臍帶、真諦、篩糠”等詞語(yǔ)。

2、梳理情節(jié),概括文章的主要事件。

一、資料鏈接。

簡(jiǎn)介作者:圣艾克絮佩里,是一位具有傳奇色彩的人物。他是優(yōu)秀的飛行員,法國(guó)航空事業(yè)的開(kāi)拓者之一。同時(shí)他又是一位出色的作家,他把自己的飛行體驗(yàn),對(duì)生活的熱愛(ài),對(duì)人類(lèi)、對(duì)世界的思考寫(xiě)入作品,為人類(lèi)展現(xiàn)了一個(gè)獨(dú)特的精神世界。人們?cè)u(píng)價(jià)他有飛行員的勇氣,詩(shī)人的氣質(zhì),兒童的純真,思想家的深度。其代表作有《夜航》《空軍飛行員》《小王子》等。

二、字詞梳理。

1、詞語(yǔ)積累。

乙醚()蟲(chóng)豸()硌()犁鏵()()。

臍帶()真諦()噎()篩糠()()。

2、根據(jù)含義寫(xiě)詞語(yǔ)。

比喻失敗之后重新恢復(fù)勢(shì)力。()。

形容死得有價(jià)值、有意義。()。

佛教指一切有生命的東西,一般也用來(lái)指眾多的平常人。()。

比喻因驚嚇或受凍而身體發(fā)抖。()。

1、用簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)概括大意。

2、本文主人公是誰(shuí),他為何會(huì)落難在沙漠中心?

解難答疑。

1、在沙漠中心,“我”遭遇了哪些痛苦與煎熬?

2、面對(duì)這些痛苦,作者心情發(fā)生怎樣的變化?(先找出表達(dá)作者心情的句子)。

3、“我”是怎樣克服在沙漠中的重重困難,最終走出困境的?

1、根據(jù)下列的解釋?zhuān)瑢?xiě)出相關(guān)的詞語(yǔ)。

(1)指死亡的期限。()。

(2)蟲(chóng)子。泛指蟲(chóng)類(lèi)小動(dòng)物。這里比喻碌碌無(wú)為的人。()。

(3)用智慧和勇氣進(jìn)行爭(zhēng)斗。()。

(4)自以為是自己是正確的,不接受別人的意見(jiàn)。()。

(5)死在值得死的地方,指死得有意義,有價(jià)值。(。

2、本文主要記錄了作者在被困于沙漠之中一夜之間的所思所想。作者的心理變化過(guò)程是:在沙漠中他們遇到了問(wèn)題,問(wèn)題,問(wèn)題,我們可以從中體會(huì)出主人公的精神品質(zhì)。

3、中國(guó)古典詩(shī)詞中有很多對(duì)沙漠描寫(xiě)的優(yōu)美詩(shī)句,王維在《使至塞上》一詩(shī)中寫(xiě)道“,”展現(xiàn)了黃沙莽莽的雄奇瑰麗。而王昌齡的《從軍行》“青海長(zhǎng)云暗雪山,孤城遙望玉門(mén)關(guān)。,”一詩(shī)則表明了將士們戍守邊關(guān)的宏偉壯志。

4、語(yǔ)段閱讀。

除了你們的痛苦,什么我都不在乎了。不管怎么說(shuō),上天待我不薄。如果我能回去,我還會(huì)卷土重來(lái)。我需要生活。在城市里,已經(jīng)沒(méi)有人的生活了。

我這里說(shuō)的根本就不是飛行。飛機(jī),它不是一個(gè)目的,而是一個(gè)工具。人們并不是為了飛機(jī)而去冒生命的危險(xiǎn),同樣農(nóng)人也不是為了犁鏵才去耕種。通過(guò)飛機(jī),人們可以離開(kāi)城市和他們的會(huì)計(jì)師,可以重新找到農(nóng)人的真諦。

我們干的是人的工作,我們遇到的也是人的煩惱。我們接觸的是風(fēng)、星星、黑夜、沙漠和海洋。我們和大自然的力量斗智斗勇。我們期待黎明就像農(nóng)人期待春天,我們期待中途站就像期待一片福地,我們?cè)谌盒侵袑ふ易约旱恼胬怼?/p>

我不抱怨。三天來(lái),我走了很多路,口干舌燥,在沙漠里尋找行蹤,把露水當(dāng)做希望。我力圖找到我的同類(lèi),我忘了他們住在地球上的什么地方,這才是活著的人的憂慮。我不能不認(rèn)為它比在晚上找一家音樂(lè)廳要重要得多。

我沒(méi)有一點(diǎn)遺憾。我?jiàn)^斗過(guò),但我失敗了。這對(duì)從事我們這個(gè)行業(yè)的人來(lái)說(shuō)也很平常。不過(guò),我總算是呼吸過(guò)海風(fēng)了。

領(lǐng)略過(guò)一次海風(fēng)的滋味的人,永遠(yuǎn)都忘不了這種滋養(yǎng)。不是嗎?我的同志們?這并不意味著要過(guò)冒險(xiǎn)的生活。這種說(shuō)法有點(diǎn)夸張。我一點(diǎn)兒也不喜歡斗牛士,我喜歡的不是危險(xiǎn)。我知道自己喜歡什么,那就是生命。

(1)請(qǐng)簡(jiǎn)要概括所選文段的大意。

(2)“如果我能回去,我還會(huì)卷土重來(lái)?!边@里“卷土重來(lái)”指的是什么?

(3)選段中哪些詞語(yǔ)表明了自己對(duì)從事工作的熱情與執(zhí)著?

(4)作者為什么說(shuō)“在城市里,已經(jīng)沒(méi)有人的生活了”?

第二課時(shí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、研讀文本及語(yǔ)段,探究問(wèn)題。

2、品味語(yǔ)言,體悟人物所表達(dá)的情感。

預(yù)習(xí)自測(cè)。

1、本文的線索是什么?

2、梳理本文的情節(jié)結(jié)構(gòu)。

開(kāi)端:

發(fā)展:

高潮:

結(jié)局:

合作探究。

1、第1段作者說(shuō)“干渴產(chǎn)生的反應(yīng)多奇怪??!”,這種“奇怪”的反應(yīng)具體指什么?

2、第2段交代作者在沙漠行進(jìn)中所犯的一個(gè)非常大的錯(cuò)誤是什么?

3、將第2段環(huán)境描寫(xiě)的句子抄寫(xiě)在下面,說(shuō)說(shuō)它們?cè)谖闹杏惺裁醋饔谩?/p>

4、第2段最能表現(xiàn)作者絕望心情的句子是什么?

5、文章哪些詞句充分表達(dá)了“我”的痛苦處境?

1、文章在寫(xiě)“我逃不出兇手的魔爪”之前作了多處鋪墊。請(qǐng)細(xì)讀選文,指出其中兩處并作簡(jiǎn)要分析。

2、選文體現(xiàn)了“我”怎樣的心情?從哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)?

3、作品用第一人稱(chēng)寫(xiě)有什么好處?

4、讀完全文你有哪些感受?

先找出,讀一讀、品一品,并說(shuō)說(shuō)其妙處。

1、你認(rèn)為心理描寫(xiě)最成功的句子是?

2、你認(rèn)為最富有哲理的句子是:

3、你認(rèn)為感觸最深的句子是:

第三課時(shí)。

達(dá)標(biāo)檢測(cè)。

1、選詞填空。

(1)干渴產(chǎn)生的(反應(yīng)、反映)多奇怪??!

(2)寒風(fēng)就像平原上的騎兵向我直沖過(guò)來(lái),我只好團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)以(躲閃、躲避、躲藏)它的來(lái)犯。

(3)我感覺(jué)平靜,一種(失去、喪失、超越)了任何希望的平靜。

2、仿照下面句子的形式寫(xiě)一段話。

我們期待黎明就像農(nóng)人期待春天,我們期待中途站就像期待一片福地,我們?cè)谌盒侵袑ふ易约旱恼胬怼?/p>

3、閱讀理解。

在這種沒(méi)有水汽的地方,地上的熱量很快就輻射完了。天氣已經(jīng)很冷了。我站起來(lái)走路,但很快我就哆嗦得受不了了。我的血液因缺水而循環(huán)不暢,寒氣逼人,但這不只是夜晚的寒冷。我的牙床凍得格格作響,身子也抖得跟篩糠似的。我顫抖的手幾乎抓不住電燈。我從前從不怕冷,而現(xiàn)在我卻感到自己要凍死了,干渴產(chǎn)生的反應(yīng)多奇怪啊!

因?yàn)閼械迷诖鬅崽鞄е业南鹉z雨衣,我把它扔在路上了。可如今風(fēng)越刮越猛。我發(fā)現(xiàn)在沙漠里根本沒(méi)有藏身之所。沙漠就像大理石那么光滑。在白天它不會(huì)為你提供一點(diǎn)陰涼,晚上只會(huì)讓你在寒風(fēng)中沒(méi)有一點(diǎn)遮蔽。沒(méi)有一棵樹(shù),一道籬笆,一塊石頭可以容我藏身。寒風(fēng)就像平原上的騎兵向我直沖過(guò)來(lái),我只好團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)以躲避它的來(lái)犯。我躺下,又站起來(lái)。不管是躺著還是站著,我都得挨寒風(fēng)的鞭打。我跑不動(dòng)了,我再也沒(méi)有力氣了,我逃不出兇手的魔爪,我跪倒在地,臉埋在手心里,屠刀就在我頭上!

1、概括這選文的主要內(nèi)容。

2、作者說(shuō)“但這不只是夜晚的寒冷?!睂?duì)這句話你是怎么理解的?請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)勀愕目捶ā?/p>

3、選文中畫(huà)線句子的意思,可以用一個(gè)相近的中國(guó)成語(yǔ)概括,請(qǐng)你寫(xiě)出這個(gè)成語(yǔ)。

4、文章哪些詞句充分表達(dá)了“我”的痛苦處境?

5、文章在寫(xiě)“我逃不出兇手的魔爪”之前作了多處鋪墊。請(qǐng)細(xì)讀選文,指出其中兩處并作簡(jiǎn)要分析。

分析:

6、理解下列句子的含義。

(1)我的血液因缺水而循環(huán)不暢,寒氣逼人,但這不只是夜晚的寒冷。

(2)寒風(fēng)就像平原上的騎兵向我直沖過(guò)來(lái),我只好團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)以躲避它的來(lái)犯。

雷真民。

七年級(jí)課文化石吟教案篇十九

課題:(師生自薦課文)。

選文要求:老師和每個(gè)同學(xué)課前從報(bào)紙、書(shū)刊上選出一篇你認(rèn)為寫(xiě)得好的介紹動(dòng)物的文章。選好后,寫(xiě)幾句推薦語(yǔ)(理由),并給生字詞加上注釋?zhuān)瑤孜煌瑢W(xué)共同研究,集體設(shè)計(jì)幾道“探究練習(xí)”題。然后出一期壁報(bào),把各人選的文章,連同加的注釋?zhuān)O(shè)計(jì)的“探究練習(xí)”都張貼出來(lái),供全班同學(xué)學(xué)習(xí)討論。(摘自課本編者的話)。

一、處置程序。

1、按課本要求給各學(xué)習(xí)小組布置任務(wù)。

2、學(xué)習(xí)小組討論分工(一人負(fù)責(zé)選文,一人負(fù)責(zé)寫(xiě)推薦語(yǔ),一人負(fù)責(zé)為生字詞作注釋?zhuān)蝗素?fù)責(zé)設(shè)計(jì)“探究練習(xí)”),并確定各自完成任務(wù)的'時(shí)間。

3、按小組分工及時(shí)間要求完成自己所負(fù)責(zé)的工作。

4、組長(zhǎng)召集組員對(duì)推薦語(yǔ)、注釋和“探究練習(xí)”作最后修訂。

5、按老師要求在班上交流,并接受“學(xué)生專(zhuān)家組”的評(píng)議。

二、附件:學(xué)生自薦課文一篇。

寒號(hào)鳥(niǎo)的“千古奇冤”

這篇課文用形象生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)出了寒號(hào)鳥(niǎo)的樣子,大小,顏色及它很怕光,在描寫(xiě)時(shí)還用了對(duì)比的方法,使它能更好的展現(xiàn)在我們眼前.(李文苑撰寫(xiě))。

在中藥中有一味藥叫“五靈脂”,具有活血化淤、止痛鎮(zhèn)痙之效,而五靈脂是大名鼎鼎的“寒號(hào)鳥(niǎo)”的糞便。

寒號(hào)鳥(niǎo)的名聲不佳,在民間傳說(shuō)中,寒號(hào)鳥(niǎo)好吃.懶做,得過(guò)且過(guò)不壘窩,冬天來(lái)了無(wú)處躲,只好發(fā)出悲慘的叫聲。還有人認(rèn)為寒號(hào)鳥(niǎo)餓了也不去找食物,待餓得沒(méi)辦法時(shí),就吃自己屙出的糞便,吃完了再屙,如此反復(fù)多次,就成了五靈脂。

其實(shí),這是天大的冤枉!

寒號(hào)鳥(niǎo)雖然叫鳥(niǎo),實(shí)際上是哺乳動(dòng)物,屬?lài)X目鼯鼠(1)科,叫“橙足鼯鼠”,又叫“復(fù)齒鼯鼠”,分布于我國(guó)北方廣大地區(qū)和西藏、云南、貴州等省區(qū)。它前后肢生有飛膜,靠飛膜滑翔,因此被古人誤認(rèn)為鳥(niǎo)類(lèi)。

橙足鼯鼠體形似.松鼠,但比松鼠大。它身長(zhǎng)約54厘米,后肢較長(zhǎng),尾粗長(zhǎng),尾毛蓬松色淺淡;爪鉤銳利,眼大而圓耳廓無(wú)束毛,聽(tīng)覺(jué)靈敏,全身披灰褐色長(zhǎng)毛,腹毛呈灰白色,四足背部的毛呈橘紅色,因而有“橙足鼯鼠”之稱(chēng)。

有人說(shuō)橙足鼯鼠很懶,整天曬太陽(yáng),事實(shí)并非如此。它是一種夜行動(dòng)物,由于眼睛構(gòu)造適合夜間活動(dòng),白天視力很弱,因此,橙足鼯鼠除雨過(guò)天晴外偶爾出來(lái)外,一般是避光的。

至于說(shuō)橙足鼯鼠吃自己的糞便,那更是無(wú)稽之談(2)了。它很愛(ài)清潔,其食物一旦被污染就不在吃了,更何況是自己的糞便呢!甚至它的“廁所”與“居室”也是分開(kāi)的。它的糞便--五靈脂又分兩種:寒冷季節(jié)它吃松柏葉較多,糞便中含有較多的膠結(jié)物質(zhì)--樹(shù)脂,因而成塊狀,叫做“糖靈脂”;而夏季它多吃闊葉樹(shù)(3)的嫩芽,糞便中樹(shù)脂少而纖維多,因而糞便多呈粒狀,叫“米靈脂”。所以五靈脂并不是像傳說(shuō)中的那樣,是由于反復(fù)吃屙吃數(shù)不同才分為-米靈脂和糖靈脂的。

由此可見(jiàn),寒號(hào)鳥(niǎo)的“千古奇冤”應(yīng)當(dāng)平反才對(duì)。(劉啟璐推薦)。

------。

(1)鼯(w”)鼠:哺乳動(dòng)物,外型像松鼠,前后肢之間有薄膜,尾長(zhǎng),背部褐色或黑色。

(2)無(wú)稽(j‰)之談:無(wú)從考察,毫無(wú)根據(jù)的談?wù)摗?/p>

(3)闊葉樹(shù):葉子的形狀寬闊的樹(shù)木,如白楊,楓樹(shù)等。

(劉光文注釋?zhuān)?/p>

探究練習(xí)。

1、本文用了什么手法來(lái)說(shuō)明寒號(hào)鳥(niǎo)?

2、本文說(shuō)明寒號(hào)鳥(niǎo)安排了怎樣的說(shuō)明順序?

3、抽業(yè)余時(shí)間觀察一種小動(dòng)物,模仿本文手法,寫(xiě)一篇觀察日記。(鄧佳佳編寫(xiě))。

(說(shuō)明:附件為172班一學(xué)習(xí)小組合作作品,教師從學(xué)生制作的電腦軟盤(pán)中復(fù)制)。

周智。

【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/15713028.html】

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