2023年七年級語文聽課心得體會 七年級語文聽課記錄(9篇)

心中有不少心得體會時，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢？下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家。

七年級語文聽課心得體會七年級語文聽課記錄篇一

一、教師語言有魅力。

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。高老師的語言時而親切和藹，時而激情四射，引領(lǐng)孩子們走進《巨人的花園》里，陪同他們暢游在美妙的童話故事里。在老師聲情并茂的朗讀示范中，學(xué)生知道了用低沉的語調(diào)來讀荒涼的花園;用輕快高興的語調(diào)來讀美麗的花園。我想這就是教師魅力語言感染的效果吧!

二、處理、把握教材的方法十分獨到

高老師對教材的處理和把握有其獨到之處。她先讓學(xué)生從整體感知：巨人的花園留給你一個怎樣的印象?而后從詞語入手，讓學(xué)生找到分別寫花園荒涼的詞語和花園美麗的詞語。這篇課文的四字詞語特別多，教師通過一遍遍讀，想像畫面，使學(xué)生既理解了詞義，又感悟了文本意境。接著通過一個貫穿前后的問題“巨人的花園為什么會發(fā)生這樣的變化呢?”引導(dǎo)學(xué)生體會巨人對待孩子們的不同態(tài)度。在老師巧妙的誘導(dǎo)下，學(xué)生感悟到童話所帶來的啟示。

三、評價語言的收獲

高老師評價學(xué)生的語言是那么貼切、適時、到位，我記下了這些美麗的語言：沒關(guān)系，學(xué)習(xí)就是從不會到會;通過看看，聽聽，生活中就會學(xué)習(xí);你最聰明，會聽就是會學(xué)習(xí);會發(fā)現(xiàn)就是會學(xué)習(xí)這些激勵的語言沒有任何浮夸之氣，聽起來順耳、自然，連我都覺得內(nèi)心深受鼓舞、激勵，別說孩子了，在以后自己的課堂上，也要讓我的學(xué)生感受到這樣的語言。

努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。

七年級語文聽課心得體會七年級語文聽課記錄篇二

一、 教師語言有藝術(shù)的魅力

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。當(dāng)我聽著這十幾位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處。在教學(xué)《自己的花是讓別人看的》這一課時，她讓學(xué)生閉上眼睛邊聆聽她的誦讀邊想象，楊老師聲情并茂地誦讀，激起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。楊老師和藹可親的語言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。老師課堂語言簡潔，準確，用自己的揮灑自如的語言引領(lǐng)著學(xué)生。

二、書，讓學(xué)生自己讀。

著名語文教育專家商友敬先生說：“文章的精華在句子中。你不讀，這一切精華不會自己顯露出來，而只能是紙上的鉛筆符號，那是‘死’的。要把‘死’的變成‘活’的，只有讀，讓它在你嘴里活起來，然后才能在你的心里活起來?！笨梢?，讀在語文課堂教學(xué)中的重要性。在《草船借箭》一課中，老師成為親切而又睿智的點化者、組織者。分角色閱讀，在充足的時間里，真正把語文課上成了朗朗的讀書課。

三、注意學(xué)生讀中感悟

大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對讀的要求也不盡相同。例如：翟老師在上《將相和》這課時，首先讓學(xué)生了解廉頗資料，然后讓學(xué)生大聲自由的讀并找出課文中描寫行動描寫的語句，體會藺相如是一個怎樣的人。李士銀老師在教學(xué)《自己的花是讓別人看的》這一課時;讓學(xué)生先觀察花的情景圖，再結(jié)合自己的生活實際讀課文，體會那美好的情感;配樂讀，讓感情升華。其他老師在學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀，進而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達的的思想情感。

四、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

這兩天的課堂中，每一個老師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如河?xùn)|區(qū)老師執(zhí)教的《草船借箭》指導(dǎo)了讀書的學(xué)習(xí)方法，再用所學(xué)的方法去進行新的學(xué)習(xí)。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其義自現(xiàn)”。一個好的習(xí)慣成就一個人的生活。

通過此次活動，不難看出大家對識字教學(xué)有了明顯地重視，識字方法靈活多樣，識字方法指導(dǎo)細致，語言文字訓(xùn)練有效，關(guān)注了學(xué)生發(fā)展意識。真正把課堂交給了學(xué)生。課堂上教師的`語言如春風(fēng)化雨，點點滋潤著學(xué)生的心田，有巧妙的點撥，由衷的贊美，熱情的鼓勵，課堂意境的渲染更是獨具匠心。 總之，老師們的課堂充滿了生命的活力。

在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，雖不能成為名師名家，但一定會亮麗自己的教學(xué)生涯。

七年級語文聽課心得體會七年級語文聽課記錄篇三

一、 情境導(dǎo)入

1、齊讀課題

2、這個故事發(fā)生在春天(板書)，你會想到哪些詞語?(春光明媚，春暖花開)

3、出示詞語：

a.指名讀

b.說說讀了這些詞語的感受

c.齊讀

二、 品讀課文

(一)小燕子在這寒冷的冬天遇到了哪些麻煩?讀一讀，想一想

交流

(二)出示第二自然段

1、天氣冷

指名讀

2、 你還體會到了什么?

饑寒交迫——“饑餓”

3、再來看看這個詞語，你還能體會到什么?

(顯示“瀕臨死亡”)

師：燕子從南方飛回北方，要經(jīng)過長途跋涉，他們已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到事物，饑寒交迫，瀕臨死亡。

“瀕臨死亡”就是——即將死亡，再看看這個詞語，你想到了什么?

(配樂)齊讀

4、過渡：然而悲劇沒有發(fā)生，這是怎么回事?

指名說

(三)學(xué)習(xí)第三、四自然段

1、當(dāng)你讀完這個故事，你將會被感動。讀一讀，找一找最感動自己的話，在旁邊寫寫感受。

2、交流

(四)學(xué)習(xí)第四自然段

1、 她不在乎什么?在乎什么?

2、 齊讀第四自然段

3、 認識小貝蒂(出示圖片)

在什么地方尋找?怎么發(fā)現(xiàn)的?她會怎么想?怎么做?同桌說一說。

交流

師生接說：小貝蒂不在乎——，不在乎——，她在乎的是——，多么令人感動的畫面。

4、 還有什么地方也深深地打動了你?

(五)學(xué)習(xí)第三自然段

1、“居民們紛紛走出家門……四處尋找凍僵的燕子?！薄撕芏啵蜒嘧赢?dāng)成了自己的親人。

2、 在這個過程中會有什么危險?

3、 找一找，還有沒有其他地方令你感動的?(政府做出這么大的決定，為的是一群燕子。)

4、 師：回到充滿溫暖的列車，齊讀第一自然段(配樂)

6、寫話：

以“這怎能不令人感動……”為開頭寫一段話。(播放“小燕子”歌曲)

7、交流

三、總結(jié)課文，提升感情

讓我們記住——，記住——。

教學(xué)設(shè)計：

一、感受春天的寒冷

1、學(xué)生說春的字詞，體會春天的美好。

2、找找課文中春寒的詞語，讀讀說說給你的感受，再一次讀好這些詞。

3、找找課文中描寫春寒的句子，讀悟感受。

二、感受嚴寒中的溫暖

1、找打動自己的句子。

2、步步深入讀、悟。

3、充分談自己的感受，及時的追問引導(dǎo)體會，悟后讀。

4、動筆寫寫：如果你就是燕子，當(dāng)你看到人們這樣幫助你，你會對他們說些什么?讓燕子專列開進學(xué)生幼小的心靈。

《走一步，再走一步》聽課記錄(余映潮主講)

自己根據(jù)同事的筆記整理一下，學(xué)習(xí)一下，但愿沒有曲解的意思在里面。

一、導(dǎo)入

二、任務(wù)

1、練習(xí)朗讀

2、認識課文

3、品位細節(jié)

4、表達感受

三、活動一：練習(xí)朗讀

1、朗讀要做到讀音準確，建議大家用“圈讀”生字詞的方式練習(xí)讀音。

2、朗讀要注意表達語氣，建議大家用“選讀”精彩段落方式練習(xí)體會。

活動二：認識課文

建議大家從內(nèi)容、人物、結(jié)構(gòu)、寫法、全文主旨等角度來做正面的練習(xí)。

1、用“這是 的一篇課文”的句式來說話。

2、用“這篇文章寫了一個 的故事”的句式來說話。

總結(jié)：1、寫“我”的“童年故事”的文章——回憶性。

2、先敘事再敘感，層次分明的文章——清晰性。

3、基本上由“細節(jié)”構(gòu)成的文章——生動性。

4、通過一件小事表現(xiàn)多個人的文章——藝術(shù)性。

5、通過一件事表達生活感悟的文章——哲理性。

活動三：品位細節(jié)

請同學(xué)們自選內(nèi)容，選擇句式說話。

1、亨特的爸爸是一個 的人。

2、課文對亨特的描寫，最突出的特點是?

文中對“我”的描寫，最成功的地方是心理描寫。

活動四：表達感受

現(xiàn)在我們試著說一句話來表達學(xué)習(xí)課文之后的感受，這句話要用上“走一步，再走一步”。

如：我多年堅持作

讀書筆記

先把自己寫的句子念給自己聽。

本節(jié)課活動小結(jié)：

1、朗讀活動——練習(xí)朗讀。

2、理解活動——認識活動。

3、分析活動——品位細節(jié)。

4、體驗活動——表達感受。

七年級語文聽課心得體會七年級語文聽課記錄篇四

有一支沒有音符的樂曲，一點一滴，奏出歡快合諧而又美麗的旋律，只有細心傾聽的人，才了解它的深意。這就是雨，它似歌、如詩、像畫，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清涼，冬雨冷靜，各式各樣的雨滋潤著萬物也浸潤著人的心靈。被譽為中國抒情詩之王的當(dāng)代詩人劉湛秋的美文《雨的四季》就是這樣一首四季雨歌。

今天就讓我們一起走進劉湛秋的《雨的四季》，去領(lǐng)略雨的美、領(lǐng)略散文的美。

播放四季之雨的配樂圖片。

學(xué)生說觀感

（二）拜訪作者

劉湛秋，男，安徽蕪湖人，當(dāng)代著名詩人，翻譯家，評論家，《詩刊》前副主編，中國散文詩學(xué)會副會長。著有詩集《生命的歡樂》、《無題抒情詩》、《人61愛情61風(fēng)景》，散文詩集《遙遠的吉他》，論文集《抒情詩的旋律》等共22種。

活動一：聽雨篇

1、師生共同誦讀文本。感受作者的優(yōu)美文采。

2.請簡要概括文中描繪四季的雨的不同特點。

春雨的特點：美麗、嬌媚 ；

夏雨的特點：熱烈而粗獷；

秋雨的特點：端莊而沉思；

冬雨的特點：自然而平靜。

【設(shè)計意圖】 達成目標2，初步感知文本。概括事物特點。

活動一品雨篇

勾畫出你最喜歡的句子，仿照下面的句式: “ 這句運用了 (感官、寫作手法或修辭、特點.）” 表述出來。

作者通過抓住春天景物的色彩、情態(tài)，運用不同的感官從聽覺、視覺、嗅覺等角度描繪了春雨美麗、嬌媚的特點。擬人句子：也許，到冬天來臨，人們會討厭雨吧!但這時候，雨已經(jīng)化妝了，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。表達作用：“化妝了”，寫出了春雨的美麗與嫵媚 “ 飄然蒞臨人間”寫出了春雨降臨的動態(tài)美，表達出了作者對冬雨的喜愛之情。

“水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動著陽光的彩棱鏡?！薄靶〔菹駨?fù)蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲?！边\用比擬的手法生動形象的向我們展示出雨后春景；”雨，我愛戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動，你給我的生命帶來活力，你給我的感情帶來滋潤，你給我的思想帶來流動。”運用比喻、擬人、排比等手法形象的給我們展示了對雨的熱愛。

活動二：悟雨篇

1、文章為什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？

3、 你覺得作者為什么會把《雨的四季》寫得美輪美奐,打動人心?

調(diào)動感官顯色彩

巧用修辭繪神韻

按照順序?qū)哟吻?/p>

融情入景巧抒情

活動三：炫雨篇

雨使你想到什么?

提示：有關(guān)雨的詩詞、歌曲、諺語、文學(xué)作品、電影… …

美文四讀

音韻美正確讀

意蘊美理解讀

境界美品味讀

人性美感情讀

【設(shè)計意圖】達成目標4，學(xué)會分析，善于聯(lián)想想象。

課外拓展

沒體驗過那么柔軟的陽光

劉湛秋

沒體驗過那么柔軟的'陽光

像飄落的羽毛

像一陣愛的撫摸

秋天，異樣的恬靜

蘋果神秘地掛上白霜

沒體驗過那么柔軟的陽光

像一只解纜的船

像滾動的絨線球

西風(fēng)揚起藍透了的云帆

楓葉在偷偷地把你張望

也許追求比秋天更多寥闊

也許幸福會不期而降

大自然

你的美每攪動一次

心靈便有一千種和諧的音響

教師小結(jié)：歲月像一條長河從我們的生命中緩緩流過，總會有一些東西觸動我們心中最柔軟的部分，也許是一個人，也許是一件事，也許是一處風(fēng)景。只要你熱愛生活，就能在孤單時享受寂寞的美麗，在黑暗中看到黎明的曙光，在風(fēng)雨中想見七色的彩虹！讓我們一起睜開慧眼去書寫美好的生活吧！

【設(shè)計意圖】達成目標5.讓學(xué)生學(xué)會感受生活，珍愛生命。

七年級語文聽課心得體會七年級語文聽課記錄篇五

文中的主人公遇到了哪些困難？

生1：被同伴拋棄

生2：饑餓，沒有食物的支持

（二）、哥哥九死一生回來后沒有多久，他的弟弟也想去挖金。

同學(xué)們!如果你是哥哥，請你結(jié)合文章內(nèi)容勸說弟弟不要去。

注：留足3至5分鐘時間讓學(xué)生熟悉課文，找一找，讀一讀。

（三）、學(xué)生討論：

生1：狼太可怕了。

師扮演弟弟：有槍

生2：會招到朋友、眾人的拋棄

師扮演弟弟：我知道你的朋友變壞了，可我的朋友卻是真心相交，患難與共，不會變壞。

生3：人在大自然面前是脆弱的。

師扮演弟弟：哥哥!你不要再勸我了，你所說的物品我會買的，你提到的東西我會去準備的?。ǖ艿懿荒蜔┑恼f）

師：此時此刻，弟弟正和黃金熱戀著。

（四）、硬漢精神

1、哥哥見自己勸不了弟弟，況且有很多事情還是讓弟弟自己去經(jīng)歷也好。于是哥哥對弟弟是說：你可以去，我不再阻攔你，但你要有男人的精神（板書：硬漢精神）

師：說說文中的哥哥身上具有哪些硬漢精神?

生1：必須心存希望

2、師：硬漢精神非常豐富，請生找出。

生1：堅持

生2：該放棄的放棄

生3：不服輸

生4：永不服輸

生5：唯我獨尊

生6：人性的自私（痛恨且可憐比爾）

3、師問：為什么不吸比爾的.骨頭？

他必須保持一顆人的心。

4、師板書總結(jié)：

野獸爪下，沉著鎮(zhèn)定

荒野獨行，勇敢堅強

問：哥哥為什么能做到這些？

生：熱愛生命

（五）、拓展延伸

哥哥對弟弟說：請等我三分鐘！哥哥從抽屜里拿出一只錦囊說，你也許會堅持不下去，請你到時把其打開。

錦囊中有一句話，也許會讓弟弟渡過難關(guān)，問學(xué)生：你覺得該怎么寫？

生1：生命有所求，死有所值

陽光是生命中的希望；母親是生命中的愛于責(zé)任。

生2：熱愛生命

生3：一張白紙。困難沒有什么大不了的。

（六）、作業(yè)：

給汶川的人民寫一封信，幫助他們渡過難關(guān)。

優(yōu)點：

1、最佩服教師的勇氣，將長達44節(jié)的小說拿來賽課，本身就需要教師極高的素養(yǎng)，同時也說明薛老師對教學(xué)的理解也比其他人高上一籌，就沖這一點就可立于不敗之地。

2、教學(xué)設(shè)計盡得一“巧”字，化繁為簡，以哥哥的勸說貫穿全文，讓我明白什么叫大理至簡。其實教學(xué)流程本就沒有必要設(shè)計的那么復(fù)雜，“簡單的預(yù)設(shè)，精彩的生成”才是課堂教學(xué)的至高境界。

3、問題設(shè)計簡單有效，全篇只用了：哥哥遇到了哪些困難？怎樣勸說弟弟不要去淘金？哥哥身上具有哪些硬漢精神？三個問題便理清了全文的脈絡(luò)。再想想我自己冷亂而繁雜的問題設(shè)計，真是慚愧！

4、教師本身的幽默機智。教師把弟弟的熱衷淘金的性格演繹的活靈活現(xiàn)。調(diào)皮、幽默而不失高雅的教師形象也為課堂增色不少。我想這就是老師的人格魅力所至了！

5、文章駕馭難度高。既要充分展現(xiàn)南外學(xué)生的風(fēng)采，又要緊扣文本，挖掘文本，做到“深入淺出”，實屬不易。教者對文本把握挖掘得當(dāng)，堪稱典范。

6、最后錦囊妙計設(shè)計實在是“妙”，學(xué)生回答更為精彩。

七年級語文聽課心得體會七年級語文聽課記錄篇六

這次學(xué)校組織聽課，我踴躍的參與了。作為小學(xué)四年級的一名語文老師，我自知自己的能力，也很清楚自己應(yīng)該去改進的地方。所以每當(dāng)遇到一些可以學(xué)習(xí)的活動時，我都會爭取，我也會積極參與。這次很榮幸可以去聽老師的新課，老師在我們學(xué)校語文教師中，是一個非常有能力，有涵養(yǎng)的老師，我很崇拜他，也很羨慕他對語文這門課程的熱愛。所以這次聽課環(huán)節(jié)中，我也有了很多不同的感受，也明白了教師對于孩子們的重要性，更是明白了這份事業(yè)身上原本佩戴的光輝。

在這次聽課過程中，有幾個點讓我印象非常深刻。首先是老師對學(xué)生是非常溫柔的，但是卻不乏一種嚴肅。他給人的感覺非常溫暖，如果我以學(xué)生的角度來看的話，他大概就是像一名身為教師的父親，溫柔且嚴格。這讓我明白教師不僅要注重自己的教學(xué)，首先應(yīng)該從自己的言語中、形象中直接傳遞給學(xué)生們一種可靠且安全的感覺。我知道這種感覺一時之間是無法搭建起來的，只有憑著時間的慢慢積累，才有可能去實現(xiàn)。所以我今后每天的工作中都會好好的去為這一個目標做鋪墊，爭取能夠在個人形象喪直接給予孩子們一種安全感和值得信任感。

其次老師在講解課文的時候，思維邏輯非常清晰，這可以看出來老師語文教學(xué)的長期積累，也可以看出老師本身的業(yè)務(wù)能力，我作為一名教師，當(dāng)時都聽得非常認真，很有投入感。這讓我有些自愧不如，回想我平時教學(xué)中，總有孩子課上不認真，注意力不集中。這樣一對比，我也就更加清楚了自己要改正的方向了。教學(xué)中邏輯很重要，孩子們也是跟隨我們的引導(dǎo)而前進的，我應(yīng)當(dāng)爭取讓孩子們在學(xué)習(xí)之中也培養(yǎng)出自己獨立的邏輯能力來，在引導(dǎo)的過程中也要學(xué)會放手，讓他們獨立行走，擁有自己的獨立思維，這才會讓他們逐步走向一個更好的未來，擁有一個更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維。

第三，老師在和學(xué)生們互動的時候，并沒有太多的緊張感。我聽過很多人的課，大多老師在和學(xué)生們互動的時候，很多學(xué)生會比較的局促不安，一是害怕面對老師發(fā)言，其次是害怕自己發(fā)言錯誤丟臉。這些心理我也不是不知道，但是老師卻用一種非常那個巧妙的方法解決了這個難題，他用學(xué)生之間合作的方式，彼此交流，互問互答。

而教師也就是一個輔助作用，這樣的話對孩子們的心理壓力也會有所減少。所以從這些角度上來看，老師的教學(xué)是值得學(xué)習(xí)的，同時我也要更加注重對教學(xué)的研究，多花一些精力，多花一些時間，或許就能夠抵達想去的地方。

七年級語文老師聽課心得精選篇2

七年級語文聽課心得體會七年級語文聽課記錄篇七

⑴欣賞一幅小興安嶺森林的圖片，請同學(xué)說一說“圖上的樹木多不多?”(學(xué)生回答“千千萬萬”“數(shù)不清”“像綠色的海洋”)

⑵連續(xù)欣賞幾幅圖片說說怎么樣板書美麗的小興安嶺。

⑶觀看錄象資料。(8：09)

⑴集體學(xué)習(xí)：

①學(xué)生自讀課文，畫出生字并與同學(xué)交流。(8：13)

②投影出示文中的詞語，檢查朗讀。

③指名朗讀描寫春天的部分，其他同學(xué)畫出所描寫的景物。

指導(dǎo)理解“抽出”

④總結(jié)本段的學(xué)習(xí)方法。(8：18)

⑵小組學(xué)習(xí)其余部分：

①投影出示學(xué)習(xí)要求。

②分小組學(xué)習(xí)描寫夏、秋、冬部分的內(nèi)容。(8：20)

⑶交流討論：

①指名回答夏、秋、冬描寫的景物。(投影出示表格，添表)。

②學(xué)生讀自己喜歡的句子，教師相機指導(dǎo)理解。

③如果要去小興安嶺你會選擇在什么季節(jié)?

學(xué)生讀自己喜歡的段落。

一人朗讀，配樂，其余同學(xué)觀看動畫。

⑴板書花園、寶庫

⑵思考：為什么說小興安嶺是花園、寶庫?

可以寫寫自己的家鄉(xiāng)。

【點評】

這節(jié)課老師通過圖片、錄像、課文等多種形式來使學(xué)生認識美麗的小興安嶺，使學(xué)生對小興安嶺的景色、物產(chǎn)有了深刻的印象。老師先帶領(lǐng)學(xué)生一塊分析描寫春天的部分，并總結(jié)出學(xué)習(xí)方法，然后讓學(xué)生分小組來學(xué)習(xí)課文的其余部分，這樣充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。在講課過程中還設(shè)計了幾處讓學(xué)生讀自己喜歡的語句，讓學(xué)生選擇會在什么季節(jié)去小興安嶺旅游等環(huán)節(jié)，都體現(xiàn)了老師重視學(xué)生的學(xué)習(xí)感悟，體現(xiàn)了人文主義的`精神。

導(dǎo)入部分的錄像資料只是讓學(xué)生看了一遍，看完就過去了。我覺得這個地方應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)的情況，聯(lián)系錄象資料來說說小興安嶺有哪些景物，給自己留下了什么樣的印象，然后再去理解課文。在第三個環(huán)節(jié)配樂朗讀并讓學(xué)生觀看動畫課件時，課件的內(nèi)容并不能和課文完全相符，實際上限制了學(xué)生的想象。這里可只留背景音樂，讓學(xué)生邊聽朗讀邊去想象小興安嶺的美麗景色。

在最后對課文中心思想的理解和感悟上，還缺乏進一步的提升。小興安嶺向人們奉獻出了豐富的物產(chǎn)，作者對小興安嶺的熱愛之情，沒有引導(dǎo)學(xué)生去體會，進而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。

七年級語文聽課心得體會七年級語文聽課記錄篇八

10月10日，我有幸參加了在合肥市48中舉行的初中語文優(yōu)質(zhì)課(散文專題)評比活動的聽課學(xué)習(xí)活動。十號我聽的六節(jié)課使我感受頗深，受益匪淺，各位語文老師的課以深厚的文化底蘊、豐富的教學(xué)經(jīng)驗和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我展示了課堂教學(xué)的崇高境界，在此，我針對此次聽課，談一些心得體會。

上課教師一些值得我去學(xué)習(xí)借鑒的地方有以下幾點：

一、課前準備形式多樣。

幾位教師都非常注意課前導(dǎo)入，與學(xué)生的溝通，創(chuàng)設(shè)各種活動的情景，或是播放音樂，或是師生互動。消除了學(xué)生的緊張情緒。從中我發(fā)現(xiàn)，有效的課前準備是調(diào)動孩子積極性的必備條件，這樣可以使學(xué)生的感知處在興奮狀態(tài)，集中學(xué)生的注意力，引出學(xué)習(xí)問題，也能較好的導(dǎo)入新課。

二，課件的設(shè)計使用恰到好處。

這些教師都設(shè)計了自己的課件。課件的一些亮點能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使整堂課活潑可愛，讓學(xué)生充滿激情的上完這堂課。這使我認識到輔助工具的使用能極大的豐富課堂，使課堂變得更加形象、好玩、有趣，學(xué)生就更愿意學(xué)習(xí)。

三、課堂語言流利，能較好的提出創(chuàng)設(shè)性問題。

課堂創(chuàng)設(shè)性問題過渡自然巧妙，能很好的過度到各個段落，使學(xué)生對課文的了解能由淺到深，深刻體會到文章主旨，體會到所表達的情感，課堂流利的語言烘托出題中的問題情景，并對學(xué)生的言行給予肯定，讓學(xué)生在課堂上充滿信心，較好的調(diào)動學(xué)生的積極性。

四、教師基本功扎實，具有良好素質(zhì)。

教師的基本功和自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提。在聽課中我發(fā)現(xiàn)這些老師的基本功都很扎實。尤其是陸老師，她的教態(tài)親切自然，端莊大方，她的語言很有特色，使這堂課安排的很緊促，使教學(xué)設(shè)計能一環(huán)扣一環(huán)，這就需要扎實的基本功。

五、教學(xué)過程要條理清晰。

這些老師的教學(xué)內(nèi)容安排有條理性，層次性，體現(xiàn)由淺入深、由易到難、循序漸進的原則。新知識的呈現(xiàn)巧妙自然，有邏輯性，一環(huán)緊扣一環(huán)。體現(xiàn)出第一環(huán)節(jié)是第二環(huán)節(jié)的支柱，第二環(huán)節(jié)是第一環(huán)節(jié)的逐步發(fā)展。陳老師的課堂在這方面體現(xiàn)得相當(dāng)明顯。能找準并抓住本節(jié)課的教學(xué)重點難點。在教學(xué)中，一切活動都圍繞本課的教學(xué)重點難點而展開使學(xué)生能較好的把握課文的情感。

六、教學(xué)設(shè)計適合學(xué)生。

在教學(xué)設(shè)計上體現(xiàn)了繼承與發(fā)揚、改革與創(chuàng)新的特點。主要表現(xiàn)：

(一)是不以講為主，以師生互動、合作為主要學(xué)習(xí)方式;

(二)是注重學(xué)生活動的設(shè)計，讓學(xué)生盡可能參與到學(xué)習(xí)過程的活動之中。

七、重視學(xué)生的情感培養(yǎng)。

重視學(xué)生的情感教育，由課文中引申出一些情感，根據(jù)課文讓學(xué)生很好的了解這種情感，并能靈活的在現(xiàn)實情感中實現(xiàn)，運用到現(xiàn)實。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，挖掘教學(xué)因素，對學(xué)生進行德育教育。

上課教師在教學(xué)過程中的一些小缺點讓我反思，比如上午最后一節(jié)的主講教師在上課過程中不停地看手表，語速過快，造成了課堂氣氛緊張，學(xué)生配合度差，還有一位老師在講記敘性質(zhì)的散文時過度的煽情，造成了學(xué)生的反感。我個人認為散文講究“形散神不散”抓住散文的“神”之所在是關(guān)鍵，對人物形象的分析要透徹，要把握好上課情緒渲染的尺度，考慮到學(xué)生對課文背景的了解程度。

上好一節(jié)課是不容易的，這需要老師花大量的時間和精力，還要借助長期以來的積淀。聆聽了這些教師的優(yōu)質(zhì)課，從中我領(lǐng)略到不同教師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，他們所設(shè)計的學(xué)習(xí)情景，不僅貼近學(xué)生的認知，而且蘊含著問題，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題。我只有多學(xué)習(xí)、多聽課、多對比、多反思才能找到自己教學(xué)中存在的缺點、弱點，才能知道在哪些方面需要改進，從而在今后的教學(xué)中避免出現(xiàn)類似的問題。

聽課是作為一名教師的必修課，是教師成長的一條捷徑。在以后的教學(xué)中，我將更加努力工作，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)管理之中，我們的課堂教學(xué)水平一定會得到提升。

七年級語文聽課心得體會七年級語文聽課記錄篇九

1、了解內(nèi)容，感悟寓意，體會寓言奇妙的構(gòu)思。

2、認識到人世間沒有不能忍受的苦難，樹立正確的人生觀。

英國哲人培根說過：“幸運并沒有恐懼和煩惱，厄運絕非沒有安慰和希望。一位先前極為脆弱的王子，遭遇極為危險的厄運后不但沒有被打倒而且能承受災(zāi)難。周國平的《落難的王子》將為我們解說了如何去應(yīng)付厄運這一生難題。

1、劃線字注音

稟（）告行乞（）泯（）滅厄（）運

2、積累并解釋詞語

多愁善感

天災(zāi)人禍

突如其來

異國他鄉(xiāng)

3、這篇寓言說了個什么故事？

2、為什么最后寫“我”也遭到了厄運？

1、文章結(jié)尾給人怎樣的啟示？

3、積累有關(guān)厄運的名言警句或事例。

略。

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