教案是教師授課的重要工具,能夠提高課堂教學(xué)效率。教案的書寫要規(guī)范、清晰,方便他人查閱和理解。以下是小編為大家收集的教案范文,希望能給大家提供參考和借鑒。
人教版七年級語文真正的英雄課文及教案篇一
教學(xué)重難點:
1、加強朗讀,把握文章內(nèi)容,體味文章感情。
2、主動探究,演講詞的主題。
3、培養(yǎng)探索精神。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:1月3日,經(jīng)過半年多星際旅行,美國“勇氣”號火星車于太平洋時間3日20時35分(北京時間4日12時35分)左右,在火星表面成功著陸,并于20時52分向地球發(fā)回第一個信息。美國宇航局宣布這一登陸計劃取得成功。但是在這成功的背后,美國的太空活動也經(jīng)歷過慘痛的失敗,印證了一句話:人類每前進的一小步,都可能以犧牲她的一部分最優(yōu)秀的兒女作為代價。就讓我們隨著里根總統(tǒng)的演講,來回憶“挑戰(zhàn)者”號航天飛機升空爆炸的悲痛吧。
二、了解作者生平及演講稿:
192月6日,羅納德?威爾遜?里根出生于伊利諾斯州的坦皮科鎮(zhèn)。在大學(xué)里,他學(xué)習(xí)經(jīng)濟學(xué)和社會學(xué),參加校足球隊比賽和校劇社的演出。畢業(yè)后,里根成為一名電臺體育播音員,1937年的一次試鏡使他在好萊塢贏得了一份演出合同。在接下來的里,他共參加了53部電影的演出。
1980年里根當(dāng)選總統(tǒng),1986年連任總統(tǒng),在他任職末期,是美國歷史上持續(xù)時間最長,沒有經(jīng)濟衰退和經(jīng)濟蕭條的和平時期。
演講詞屬于議論文的范疇,但它一般不講求說理的嚴(yán)密性和思維的邏輯性,而總是以某一種精神鼓舞人,以真切的感情打動人。本文即具備了這一基本特點。
三、訂正字詞:
四、理清全文思路:
1、結(jié)構(gòu)梳理:
(一)1-4:表達(dá)深深的哀痛和對英雄的贊頌。
(二)5-13:追憶幾位獻(xiàn)身的英雄,要人民永遠(yuǎn)記住這些“真正的美國英雄”。
2、感情歸納:
(1)前半部分抒發(fā)悲痛心情。因為英雄已死,無論對人類,對國家,還是對親人,對朋友,這都是一種巨大的損失。
(2)后半部分主要表達(dá)力量。人類不能永遠(yuǎn)悲痛、消沉下去,而應(yīng)該化悲痛為力量,沿著英雄的足跡繼續(xù)前進。
3、主題概括:
這篇演講詞哀悼了罹難的航天勇士,頌揚人類的探索精神,號召人們化悲痛為力量,踏著先烈開辟的道路,繼續(xù)進行太空探索。(寫的是航天領(lǐng)域的事故,其意義卻超越了民族、國家、意識形態(tài)和不同的科學(xué)領(lǐng)域,上升到全人類的高度,體現(xiàn)了人類最閃光的品質(zhì)百折不撓地探索未知領(lǐng)域的精神。由此說來,這里表達(dá)的思想不僅僅屬于美國,也屬于全人類。)。
五、精讀,探究。
1、概括七名宇航員的事跡或性格特征。
迪克·司各比機長:探索太空不畏危險羅納德·麥克耐爾:堅毅。
邁克·史密斯:為祖國屢建戰(zhàn)功萊恩尼科:笑對工作,樂對人生。
奧尼佐卡:充滿夢想,建立了難忘業(yè)績杰維斯:不忘為母校爭光。
麥考利芙:以勇氣和探索精神榮獲全國人民的教師榮譽。
2、演講者提及女教師麥考利芙的時候,為什么說她“凝聚了整個國家的想像力”?
麥考利芙是全美選出來的教師代表,是世界上第一位“太空教師”。她參加這次太空航行,其意義非同尋常。原定由她在太空中向美國和加拿大250多萬中小學(xué)生講授兩節(jié)太空課,還將在航天飛機上參加幾項科學(xué)表演,孩子們沒想到迎來的卻是噩耗。在這里,“整個國家的想像力”可以理解為代表著美國未來和希望的中小學(xué)生。
3、七位“挑戰(zhàn)者”有哪些共同特點?
共同點:勇敢、堅強、勇于獻(xiàn)身、有開拓精神。
人類探索太空的歷史,本來就是一部冒險的歷史,一部勇敢者的歷史。宇航員的每一次升空,都意味著危險,完全可能一去不返,但他們并不害怕,而是大義凜然,義無反顧,隨時做好了犧牲的準(zhǔn)備。從這個意義上說,不管成功還是失敗,每一個升空的宇航員都是勝利者,都是勇敢的人,都值得人們學(xué)習(xí)。
5、文章為什么花了大量篇幅來一一追憶幾位英雄?
通過回憶他們的點滴事跡,頌揚他們的英雄行為;借他們的事跡鼓舞人們繼續(xù)探索太空的信心和勇氣;表明總統(tǒng)對他們非常熟悉,增強演講感人的力量。
此為例證明美國歷史上就有這樣的傳統(tǒng),不怕失敗,開拓進取,也為下文號召大家“重新振作起來,忍受著磨難,不斷前進”做好鋪墊。
7、里根總統(tǒng)所宣揚的美國精神的`具體內(nèi)涵是什么?怎樣看待這種精神?
里根所宣揚的美國精神的具體內(nèi)涵是指開拓精神、想象力、英雄主義、獻(xiàn)身精神、巨大的勇氣、令人信賴的聲譽、剛毅不屈的品質(zhì)等等。
這里所指的美國精神,已不僅是指美國的精神,這種精神代表了人類無畏地探索未知領(lǐng)域的偉大精神,是人類精神的精華,值得我們敬仰學(xué)習(xí)。)。
8、作者表達(dá)了哪些愿望和決心?
共同點:勇敢、堅強、勇于獻(xiàn)身、有開拓精神。
(1)代表人民,與大家一起共同仰視英雄們,講出大家的心聲。
(2)抓住英雄們令人感動的生活細(xì)節(jié),一一展開深情的追憶,讓人潸然淚下!字句間浸透著悲痛、哀悼之情,句句發(fā)自內(nèi)心,激起聽眾的強烈共鳴。
另外,排比的運用、人稱的變化等。
六、課堂小結(jié)。
茫茫宇宙,有許多領(lǐng)域等待我們?nèi)ラ_拓,去發(fā)現(xiàn),去獻(xiàn)身。從“挑戰(zhàn)者號”到“哥倫比亞號”,人類從失敗中一次次站起來。相信終有一天,人類會沖出太陽系、銀河系,去開辟更為廣闊的天地。
七:布置作業(yè):寫出幾位心目中英雄的小故事,第二天來交流。
人教版七年級語文真正的英雄課文及教案篇二
主要教學(xué)步驟?:
1教師激情導(dǎo)入??,介紹“挑戰(zhàn)者號”失事的相關(guān)資料,營造情景氛圍。
2快速默讀課文,要求學(xué)生讀出層次,讀出重點,并畫出另自己最為感動的語句。
3?課堂合作朗讀,在朗讀中穿插討論和點撥。
朗讀訓(xùn)練實施過程:
1自由朗讀全文,要求仔細(xì)揣摩作者在文中所表達(dá)的思想感情。
2全班齊讀第一段,把握全篇主旨和感情基調(diào)。
5?以一個中國初中生的名義,對遇難的七名宇航員說幾句心里話。
方案二。
教學(xué)角度:通過多層次的寫作活動,帶動對全篇課文的理解。
主要教學(xué)步驟?:
1朗讀課文,要求學(xué)生讀出文章所表達(dá)的思想感情。
2瀏覽課文,要求學(xué)生畫出自己感動的句子,想想課文動人心魄的力量在哪。
3根據(jù)課文內(nèi)容進行讀寫活動。
寫讀訓(xùn)練實施過程:
1課堂討論,要求學(xué)生朗讀讓自己感動的句子,并談?wù)勛约旱木唧w感受。
2課堂讀寫,分三個層次進行:?。
a同桌合作,給文中的精彩語句作評注;?。
b小組合作,簡要概述七名宇航員事跡的不同和相同之處;
3學(xué)生按要求進行寫作活動。
4?全班交流。
5誦讀課文精彩片斷。
人教版七年級語文真正的英雄課文及教案篇三
2、(多媒體顯示)關(guān)于美國“挑戰(zhàn)者”號航天飛機升空爆炸一事,出示有關(guān)圖片,以加強直觀感受,幫助學(xué)生理解課文。
二、速讀、感悟。
1、朗讀,把握感情基調(diào)。
前半部分主要抒發(fā)(????),后半部分則主要表達(dá)(????),兩種感情不是涇渭分明,而是水乳交融。美國宇航史最嚴(yán)重的一次事故帶給人們的無疑是(????),但演講者的言辭更意在于給后繼者奮然前行的(?????)。
2、默讀,理清文章脈絡(luò)。
(?????)的形式安排結(jié)構(gòu)的。請你找出這三個部分的起訖并歸納段意(????????????????????????????)。
三、研讀,賞析。
1、從文中畫出讓你感動的句子,并說說理由。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞,理解幾個精彩句子,師生共同交流,讓學(xué)生說出自己獨特的感受。
3、學(xué)生再次朗讀讓自己感動或給人啟示的句子及段落。
四、精讀,探究。
1、概括七名宇航員的事跡或性格特征。
2、七位“挑戰(zhàn)者”有哪些共同特點?
3、作者是怎樣評價這些英雄的?
4、里根總統(tǒng)所宣揚的美國精神的具體內(nèi)涵是什么?怎樣看待這種精神?
5、作者表達(dá)了哪些愿望和決心?
五、仿寫,延伸。
1、揣摩文段結(jié)構(gòu)和各句的關(guān)系仿寫。
(1)、對熟悉和愛你們的人來說,痛苦的打擊是沉重的,持久的;對一個國家來說,她的七位兒女,七位好友的離去是難以彌補的損失。
(2)、我們的國家的確非常幸運,因為我們依然保持著巨大的勇氣,令人信賴的聲譽和剛毅不屈的品質(zhì),我們?nèi)匀挥邢瘛疤魬?zhàn)者”號上七位宇航員那樣的英雄。
2、拓展。
交流查資料情況:關(guān)于我國“神舟五號”與航天英雄楊利偉的資料,談?wù)勀銓教焓聵I(yè)的認(rèn)識,開展小型演講。
3、延伸。
讀罷此文,你認(rèn)為什么樣的人才能稱為真正的英雄?請你以“我心中的英雄”為題寫作。
附:參考答案。
二、1、悲痛?力量??悲痛的心情??力量??悲痛??勇氣和力量。
總——分——總?。
第一部分:(1—4)表達(dá)深深的哀悼和對英雄的贊嘆。第二部分:(5—13)分別追憶獻(xiàn)身的航天英雄,要人民永遠(yuǎn)記住這些“真正的英雄”。第三部分:(14—21)號召人民化悲痛為力量,繼續(xù)英雄未竟的事業(yè),繼續(xù)向太空進軍。
三、1、言之成理即可。
2、如“英雄之所以稱為英雄,并不在于我們頌贊的語言,而在于他們始終以高度的事業(yè)心、自尊心和鍥而不舍地對神奇而美妙的宇宙進行探索的責(zé)任感,去實踐真正的生活以至獻(xiàn)出生命”這句話寫出了英雄們的開拓、探索精神鼓舞了美國乃至全世界人民。
四、1、迪克。司各比機長:探索太空不畏危險????羅納德。麥克耐爾:堅毅。
邁克。史密斯:為祖國屢建戰(zhàn)功??萊恩尼科:笑對工作,樂對人生。
奧尼佐卡:充滿夢想,建立了難忘業(yè)績??杰維斯:不忘為母校爭光。
麥考利芙:以勇氣和探索精神榮獲全國人民的教師榮譽。
2、共同點:勇敢、堅強、勇于獻(xiàn)身、有開拓精神。
3、答案略。
人教版七年級語文真正的英雄課文及教案篇四
2、(多媒體顯示)關(guān)于美國“挑戰(zhàn)者”號航天飛機升空爆炸一事,出示有關(guān)圖片,以加強直觀感受,幫助學(xué)生理解課文。
二、???????????速讀、感悟。
1、朗讀,把握感情基調(diào)。
里根在演講中表達(dá)的感情包含(???)和(????)兩個方面,從感情脈絡(luò)看,
前半部分主要抒發(fā)(????),后半部分則主要表達(dá)(????),兩種感情不是涇渭分明,而是水乳交融。美國宇航史最嚴(yán)重的一次事故帶給人們的無疑是(????),但演講者的言辭更意在于給后繼者奮然前行的(?????)。
2、默讀,理清文章脈絡(luò)。
(?????)的形式安排結(jié)構(gòu)的。請你找出這三個部分的起訖并歸納段意(????????????????????????????)。
三、???????????研讀,賞析。
1、從文中畫出讓你感動的句子,并說說理由。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞,理解幾個精彩句子,師生共同交流,讓學(xué)生說出自己獨特的感受。
3、學(xué)生再次朗讀讓自己感動或給人啟示的句子及段落。
四、???????????精讀,探究。
1、概括七名宇航員的事跡或性格特征。
2、七位“挑戰(zhàn)者”有哪些共同特點?
3、作者是怎樣評價這些英雄的?
4、里根總統(tǒng)所宣揚的美國精神的具體內(nèi)涵是什么?怎樣看待這種精神?
5、作者表達(dá)了哪些愿望和決心?
五、???????????仿寫,延伸。
1、揣摩文段結(jié)構(gòu)和各句的關(guān)系仿寫。
(1)、對熟悉和愛你們的人來說,痛苦的打擊是沉重的,持久的;對一個國家來說,她的七位兒女,七位好友的離去是難以彌補的損失。
(2)、我們的國家的確非常幸運,因為我們依然保持著巨大的勇氣,令人信賴的聲譽和剛毅不屈的品質(zhì),我們?nèi)匀挥邢瘛疤魬?zhàn)者”號上七位宇航員那樣的英雄。
2、拓展。
交流查資料情況:關(guān)于我國“神舟五號”與航天英雄楊利偉的資料,談?wù)勀銓教焓聵I(yè)的認(rèn)識,開展小型演講。
3、延伸。
讀罷此文,你認(rèn)為什么樣的人才能稱為真正的英雄?請你以“我心中的英雄”為題寫作。
附:參考答案。
二、1、悲痛?力量??悲痛的心情??力量??悲痛??勇氣和力量。
總——分——總?。
第一部分:(1—4)表達(dá)深深的哀悼和對英雄的贊嘆。第二部分:(5—13)分別追憶獻(xiàn)身的航天英雄,要人民永遠(yuǎn)記住這些“真正的英雄”。第三部分:(14—21)號召人民化悲痛為力量,繼續(xù)英雄未竟的事業(yè),繼續(xù)向太空進軍。
三、1、言之成理即可。
2、如“英雄之所以稱為英雄,并不在于我們頌贊的語言,而在于他們始終以高度的事業(yè)心、自尊心和鍥而不舍地對神奇而美妙的宇宙進行探索的責(zé)任感,去實踐真正的生活以至獻(xiàn)出生命”這句話寫出了英雄們的開拓、探索精神鼓舞了美國乃至全世界人民。
四、1、迪克。司各比機長:探索太空不畏危險????羅納德。麥克耐爾:堅毅。
邁克。史密斯:為祖國屢建戰(zhàn)功??萊恩尼科:笑對工作,樂對人生。
奧尼佐卡:充滿夢想,建立了難忘業(yè)績??杰維斯:不忘為母校爭光。
麥考利芙:以勇氣和探索精神榮獲全國人民的教師榮譽。
2、共同點:勇敢、堅強、勇于獻(xiàn)身、有開拓精神。
3、答案略。
人教版七年級語文真正的英雄課文及教案篇五
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.體會文章所表達(dá)的對宇航員們的沉痛哀悼之情及對人類探索精神的。
2.品味文章生動而深刻的語言,進一步理解文章主旨。
3.
教學(xué)重點:
學(xué)習(xí)運用快速閱讀的方法,了解本文的寫作思路及主旨。
教學(xué)難點:
文章寫作思路。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
請看大屏幕。萬鈞雷霆,裹挾億萬豪情升空。同學(xué)們,你知道這是什么場景嗎?對,這是我國神州六號發(fā)射和返回的壯觀場景。神六的成功發(fā)射,再次將中國人驕傲的身影印在了蒼穹,再次將中國人滿腔的自豪書寫在了天宇。正如感動中國人物頒獎辭中所言:誰能讓全世界1/5的心靈隨著他們的節(jié)奏跳動五天五夜,誰能從前所未有的高度見證中國實力的飛躍,他們出征蒼穹,畫出龍的軌跡,升空日行八萬里,巡天遙看一千河,他們是中國航天的黃金一代。他們可謂是真正的英雄。(板書)。
二、明確學(xué)習(xí)方法。
這篇文章很長,我們要用一課時完成本文的學(xué)習(xí),你認(rèn)為我們應(yīng)用什么方法學(xué)習(xí)?(屏顯學(xué)習(xí)方法)。
明確快速閱讀的要點。
(1)默讀。(2)抓內(nèi)容要點,抓關(guān)鍵字詞句段。
三、快速默讀課文(5分鐘)明確要求:
1.標(biāo)出自然段序號。
2.思考:這是一篇悼詞,文章悼念的是哪些人?里根總統(tǒng)為什么要悼念他們?
將你讀書的收獲批注到文中。
四、快速檢測學(xué)生掌握字詞情況。
哀悼鍥而不舍陰霾孜孜不倦夢寐以求。
2.交流讀書收獲。(3分鐘)。
出示圖片。你能快速說出這些宇航員的名字嗎?他們各自分別有什么特點?有什么共同點?
作者為什么用大量的篇幅寫七位航天員?
(明確這一部分內(nèi)容:追憶英雄,銘記英雄)。
災(zāi)難發(fā)生后,人們有怎樣的反應(yīng)?
五、同學(xué)們的閱讀能力很強,收獲也頗豐。下面老師引領(lǐng)大家共同走進課文,感悟文章。
1.里根總統(tǒng)表達(dá)了對罹難宇航員的什么感情?
從文中找出表達(dá)哀悼之情的句子,學(xué)生嘗試?yán)首x。(明確:文章前四段表達(dá)對英雄的哀悼和贊頌)。
明確:文章前四段著重表達(dá)對英雄的沉痛悼念和贊頌。
分別找出相應(yīng)的句子,朗讀體會。
3.文章表達(dá)了對英雄的哀悼和贊頌,感情真摯,語言深刻。請品味下面句子表達(dá)了什么意思或感情。
4.找出文章最打動你的句子,朗讀并品味。
六.抒寫真情。
是的,作為“挑戰(zhàn)者”,他們沒有成功,但他們的行為本身就是一種勝利。他們是真正的英雄。
1.“神六”的航天英雄成為感動中國十大人物之一,那么,“挑戰(zhàn)者”號的航天英雄同樣也應(yīng)該成為“感動美國”人物、感動世界人物,請模仿“感動中國人物評選”的頒獎詞,為“挑戰(zhàn)者”號的七名航天英雄寫一段“感動美國人物評選”的頒獎詞。
2.課后,用以最擅長的形式,寫出你讀本文后的感受,表達(dá)對罹難宇航員們的哀悼、敬仰之情。
人教版七年級語文真正的英雄課文及教案篇六
我們有熱情憧憬探險,我們有勇氣進行探險,但我們是否有勇氣面對失敗?尤其是面對一場公眾都知曉的失敗,我們應(yīng)該如何進行危機公關(guān),我們?nèi)绾伟参抗??里根的演講提供了一個好的范例。本文可以抓住這一特點進行教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生如何組織此類演講,如何聆聽此類演講,學(xué)會抓住演講的精髓,理解人類永不言輸?shù)奶剿骶瘛?/p>
設(shè)計a抓住演講稿的基本特點,以讀為主線,通過不同形式的讀的練習(xí),達(dá)到領(lǐng)會課文所傳達(dá)的主要信息的目的。設(shè)計b則意在指導(dǎo)學(xué)生一種自主學(xué)習(xí)的方法,在占有一定量的背景資料的基礎(chǔ)上,總體把握(教師提供的和學(xué)生自己收集的)系列事件中所包含的意義,并以寫的練習(xí)從成功的角度(課文是從失敗的角度)感悟航天研究事業(yè)的進步意義,培養(yǎng)學(xué)生熱愛航天科學(xué)的感情。
【教學(xué)設(shè)計a】。
教學(xué)目標(biāo):
1、聽讀課文,能把握文章的主要內(nèi)容。
2、朗讀課文,能理清文章思路,把握文章的情感基調(diào)。
3、品讀課文,感受百折不撓探索未知領(lǐng)域的精神。
課前準(zhǔn)備:搜集閱讀關(guān)于航天探索的資料。
教學(xué)步驟:
導(dǎo)入:1986年1月28日,美國“挑戰(zhàn)者”號航天飛機在第十次發(fā)射升空后,突然發(fā)生爆炸,艙內(nèi)7名宇航員全部遇難。面對這場突如其來的悲劇,美國陷入一片悲哀之中,世界也為之震驚。1月31日,里根總統(tǒng)發(fā)表了這篇電視講話。今天就讓我們從這篇講話中,再次認(rèn)識這些真正的英雄。
一、整體感知全文。
1、聽讀課文(錄音、錄象或范讀),整體感知思考、回答以下問題:
(1)演講稿的主要內(nèi)容是什么?聽后歸納,用100字左右文字寫出。(教師提示:哀悼遇難的英雄;頌揚人類探索的精神;號召化悲痛為力量,激勵繼續(xù)探索。)。
(2)在聽的過程中,你印象最深刻的是什么情節(jié)?你記住了哪些感人的話?組內(nèi)交流談一談。
(3)演講稿表達(dá)了里根總統(tǒng)怎樣的感情?(教師提示:悲痛,哀悼,敬佩。)。
2、你對這件事持什么態(tài)度?請你有感情地自由朗讀課文。
(1)理清演講中隱含的感情變化脈絡(luò)。(教師提示:前半部分抒發(fā)悲痛的心情,后半部分表達(dá)繼續(xù)探索的力量。)。
(2)從寫作思路的角度,將文章分成三個部分,概括每部分的主要內(nèi)容。(教師提示:前四節(jié)表達(dá)哀痛和頌揚之情;中間追憶英雄的故事;后八節(jié)號召繼續(xù)英雄未竟的事業(yè)。)。
(3)文章為什么花了大量篇幅來一一追憶幾位英雄?(教師提示:通過回憶他們的點滴事跡,頌揚他們的英雄行為;借他們的事跡鼓舞人們繼續(xù)探索太空的信心和勇氣;表明總統(tǒng)對他們非常熟悉,增強演講感人的力量。)。
3、(1)美國精神的具體內(nèi)涵是什么?(2)你如何看待里根總統(tǒng)所宣揚的美國精神?(教師提示:1)、開拓精神,想象力,英雄主義,獻(xiàn)身精神,巨大的勇氣,令人信賴的聲譽,剛毅不屈的品質(zhì)等。2)、這里所指的美國精神,已不僅是指美國的精神,這種精神代表了人類無畏地探索未知領(lǐng)域的偉大精神,是人類精神的精華,值得我們敬仰學(xué)習(xí)。)。
二、品讀文章。
1、再仔細(xì)品讀文章,從文中劃出最讓你感動的句子,并說出你對這些語句的體會。
2、背出自己喜歡的句子,讓這些句子隨時都能激勵自己。
(教師提示:不求答案一致,但“研討與練習(xí)”二中的`幾個句子應(yīng)該進行分析。)。
三、作業(yè)布置。
課外查找關(guān)于美國“勇氣”號和“機遇”號火星車登陸火星的材料,訪問美國宇航局網(wǎng)站,綜合課文讀后的感想,自由命題寫一篇隨筆。
【教學(xué)設(shè)計b】。
教學(xué)目標(biāo):
通過收集和交流各種關(guān)于航天事業(yè)的資料,感受科學(xué)探索中的失敗與成功,并在演講詞的換角度改寫中體會航天事業(yè)對國家和民族發(fā)展的意義。
課前準(zhǔn)備:收集各國發(fā)展航天事業(yè)的資料。
教學(xué)步驟:
導(dǎo)入:1月3日,經(jīng)過半年多星際旅行,美國“勇氣”號火星車于太平洋時間3日20時35分(北京時間4日12時35分)左右,在火星表面成功著陸,并于20時52分向地球發(fā)回第一個信息。美國宇航局宣布這一登陸計劃取得成功。但是在這成功的背后,美國的太空活動也經(jīng)歷過慘痛的失敗,印證了一句話:人類每前進的一小步,都可能以犧牲她的一部分最優(yōu)秀的兒女作為代價。就讓我們隨著里根總統(tǒng)的演講,來回憶“挑戰(zhàn)者”號航天飛機升空爆炸的悲痛吧。
一、整體感知。
1、閱讀資料:全球致命的航天事故。
1967年1月27日,美國“阿波羅1號”飛船在佛羅里達(dá)州卡納維拉爾角肯尼迪航天中心模擬發(fā)射時失敗,宇航員格斯格里索姆、愛德華懷特和羅格查菲喪生。
1967年4月24日,蘇聯(lián)宇航員弗拉基米爾科馬羅夫駕駛的“聯(lián)盟”號飛船返回地面時減壓艙未能打開,飛船墜毀,宇航員喪生。
1971年6月29日,在太空完成24天軌道試驗的蘇聯(lián)宇航員格奧爾基科馬羅夫、弗拉基米爾沃爾科夫和維克托帕沙耶夫返回地面,與預(yù)定降落時間還有30分鐘時因減壓操作失誤而喪生。
1986年1月28日,美國“挑戰(zhàn)者”號航天飛機在升空73秒后爆炸,7名宇航員全部喪生,其中包括中學(xué)女教師克麗斯塔麥考利夫、美籍日本人埃利森鬼冢,其他5人分別是弗朗西斯斯科比、邁克爾史密斯、朱迪斯雷斯尼克、羅納德邁克奈爾和格雷戈里賈維斯。
2月1日,“哥倫比亞”號航天飛機在原定降落時間16分鐘前解體,7名宇航員無一生還。
2、模擬總統(tǒng)角色朗讀課文。獨立思考完成:
(1)總統(tǒng)對英雄的感情是怎樣的?劃出有關(guān)語句來說明。
(2)總統(tǒng)對這些英雄是怎樣高度評價的?劃出有關(guān)語句。
(3)總統(tǒng)希望通過演講達(dá)到什么目的?
(教師提示:表達(dá)哀悼,安慰家屬;追憶英雄,頌揚他們的英勇行為;鼓舞人心,號召人們化悲痛為力量,繼續(xù)開展探索研究。)。
3、綜合思考,小組討論:說說失敗對航天研究的影響。(教師提示:不應(yīng)僅僅局限于對美國的影響;要辨證地分析看待航天研究中成功與風(fēng)險并存的現(xiàn)實情況。)。
二、自主探究。
1、請同學(xué)們分類交流各國(中國)航天事業(yè)的發(fā)展情況。
2、根據(jù)各國航天科技的對比,討論航天事業(yè)(成功)對于國家(可重點結(jié)合本國談)的核心意義。
3、月15日9時,“神舟”五號載人飛船在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心由“長征”二號f型運載火箭發(fā)射升空,經(jīng)過預(yù)定太空飛行,航天員楊利偉順利著陸。請你自主設(shè)計寫作一篇演講稿,用在慶功大會上演講,借鑒、體現(xiàn)出《真正的英雄》中的好的寫法,字?jǐn)?shù)不限。
三、布置作業(yè)。
發(fā)揮自己的想象,完成《我的太空之行》,“我”的身份可以是一個旅游觀光者,也可以是一個科學(xué)家,也可以是外星人。
【資料平臺】。
1、《航天史上最悲慘一日:人類最早航天飛機爆炸》、《他們是真正的英雄——向為全人類利益而獻(xiàn)身的宇航員致敬》、布什的演講稿等關(guān)于“哥倫比亞”號航天飛機爆炸的報道材料。
2、中國載人航天飛行的報道材料。
3、人類開展登陸火星的有關(guān)探索活動的報道材料。
人教版七年級語文真正的英雄課文及教案篇七
2.熟讀課文,積累語言,培養(yǎng)語感。
3.體會課文思想感情,感受為人類進步事業(yè)作出貢獻(xiàn)的人文精神。??。
重點:理清文章思路,熟讀課文,積累語言,培養(yǎng)語感。
難點:把握文中幾句富有哲理的句子,體會作者情感。教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件、設(shè)備。
設(shè)計思路。
1.出示航天飛機的圖片,請學(xué)生講解有關(guān)航天的知識。
(初一學(xué)生好表現(xiàn),可以抓住這一特點。而航天知識也是他們很感興趣的??伞?/p>
以抓住這一特點,激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情。故設(shè)置這一環(huán)節(jié)。)。
(充滿情感的朗讀激起學(xué)生的共鳴,使學(xué)生初步體會文章的思想感情。)。
2.學(xué)生速讀課文,理清思路。
思考:
(1)這篇演講詞講到了哪些內(nèi)容?
討論明確:
深深的哀痛和對英雄的贊頌??(1~4自然段)。
追憶七位英雄??(5一13自然段)。
號召人們化悲痛為力量,繼續(xù)向太空進軍??(14—2l自然段)。
(2)文章表達(dá)了怎樣的思想感情?
小組討論,全班交流明確:
主要是這幾句:
在痛苦中我們認(rèn)識到了一個意義深遠(yuǎn)的道理……一切艱難險阻斗爭的歷史。
我們所能找到的惟一安慰是……生命的歸宿。
2.從這篇演講詞中,你體會到里根總統(tǒng)宣揚的美國精神是什么?你如何看待這。
種精神?
小組討論,全班交流明確:
2.中國第一艘載人宇宙飛船“神州五號”已發(fā)射升空,請你對宇航員說一段話。
2003年2月1日,美國“哥倫比亞號”航天飛機在返回途中發(fā)生爆炸。
里根,美國第49屆、50屆總統(tǒng)。
人教版七年級語文真正的英雄課文及教案篇八
教育的價值并不是學(xué)到很多的知識,而是受到如何進行思考的訓(xùn)練,而這是不可能從書本上學(xué)到的。用富有活力的表達(dá)和知識去喚醒樂趣是教師的至尊藝術(shù)。只有充分發(fā)揮教師的啟發(fā)引導(dǎo)作用,才能使學(xué)生的思考得到有效的訓(xùn)練,才能喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。當(dāng)學(xué)生遇到困難時,教師要引導(dǎo)他們?nèi)ハ?。比如學(xué)生不很理解為什么稱宇航員的犧牲是“國家的損失”時,教師可以引導(dǎo):宇航員是每個普通人都可以當(dāng)?shù)膯?楊利偉飛天成功,僅是他個人的成功嗎?當(dāng)學(xué)生思路狹窄時,教師要啟發(fā)他們拓寬:麥考利芙進入太空會給我們帶來什么?教師還要給學(xué)生充分的自主和自由。這些對于學(xué)生的發(fā)展有著極其重要的作用。在理解關(guān)鍵詞句的深刻含義時,我沒有單純停留在品析詞句上,而是適時引導(dǎo),回到對本單元所寫到的英雄人物的事跡評說上,深入挖掘他們行為背后的巨大現(xiàn)實意義,唱響了一曲不單單是贊頌美國英雄的頌歌。
課前自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)完成的扎實、有效。我?guī)У膬蓚€班的學(xué)生有非常突出的特點:喜歡在特殊的場合展現(xiàn)自己。這是整個年級公認(rèn)的。于是布置新課預(yù)習(xí)時,我告訴他們要充分準(zhǔn)備,很多老師要來聽課的,同時校訊通電告家長,作業(yè)要指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)完成。因而學(xué)生課下學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過課堂上的時間??梢哉f關(guān)于航天知識和人類探索太空的偉大歷程,學(xué)生的了解超過了對課文本身的學(xué)習(xí)。
人教版七年級語文真正的英雄課文及教案篇九
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,感受風(fēng)雨場景,梳理文章內(nèi)容。
2、在閱讀中積累重點詞語和優(yōu)美語句,體會修辭手法及側(cè)面烘托的運用。
3、掌握和練習(xí)一些寫景技巧。
一教學(xué)流程:
1、導(dǎo)入首先,展示一系列圖片,讓學(xué)生從圖片中得出“風(fēng)雨”這一信息。幾千年來,無數(shù)文人墨客將自己的情感寄托風(fēng)雨中?;蛳不虮驊n或榮,或清或雅。今天,我們來學(xué)習(xí)一位名家的文章,看看他給我們描繪了一番怎樣的景象。
2、作者簡介賈平凹(講解“凹”字寫法)。
3、檢查預(yù)習(xí),給生字注音。
4、“感”風(fēng)“悟”雨。
(1)、朗讀課文,并找出各段都寫了哪些景物?表現(xiàn)了風(fēng)雨怎樣的特點?
第1段:樹林全貌(像面團,形態(tài)扭曲);第2段:垂柳(亂得像團麻)、楊葉(千萬次變得模樣)、蘆葦(倒?fàn)钇屏殉雎?;第3段:斷繩羊(驚跑跌倒)、女孩(牽羊回不了家);第4段:葡萄蔓(脫落)、蒼蠅(集中在電線上);第5段:鳥巢(掉下)鳥(尖叫落地);第6段:廢紙(亂飛亂粘貼)貓(全身精濕)瓦片(像樹葉飄落)。
第7段:浮萍(凸起被沖上塘岸)魚(被沖上塘岸);第8段:油燈(點不著)老頭(捶腿)小孩(疊紙船)。
明確:作者通過對事物情態(tài)的描寫來展現(xiàn)風(fēng)雨之猛烈。
人教版七年級語文真正的英雄課文及教案篇十
從掌握人物描寫的方法及作用入手,賞析人物形象。
過程與方法:
1、研讀重點語句,感悟人物形象,學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句,理解人物思想感情。
2、教師精講點撥,學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究。
情感態(tài)度與價值觀:感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅忍不拔的毅力,以積極健康的心態(tài)對待人生。
教學(xué)重點:理解“父親”這個中國農(nóng)民的典型形象的特點及其意義。
教學(xué)難點:理解父親形象的意蘊。
設(shè)計思路:本節(jié)課是第二課時,主要圍繞著賞析人物形象展開,通過研讀重點語句,感悟人物形象。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物描寫的方法展開討論,讓學(xué)生養(yǎng)成圈點勾畫的讀書習(xí)慣,教師幫助歸納、總結(jié)。教學(xué)中主要抓住關(guān)鍵詞、句的分析,學(xué)生通過朗讀、品味,討論、探究,在文中找到具體的細(xì)節(jié)描寫,歸結(jié)父親的性格特征。學(xué)生具體掌握細(xì)節(jié)描寫的方法,進而學(xué)會運用細(xì)節(jié)描寫的寫作方法來表現(xiàn)人物性格。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們熟悉了《臺階》這篇課文的情節(jié),知道了作者通過一個獨特的視角為我們展現(xiàn)了父親現(xiàn)實的生活畫卷,今天我們就精讀課文,分析人物性格,體會作者是如何塑造父親這一形象的。
二、學(xué)習(xí)通過人物描寫分析人物性格(重點關(guān)注人物描寫時能展示人物性格的關(guān)鍵詞)。
(一)、教師分析人物描寫。
人物的細(xì)節(jié)描寫,就是對人物的神態(tài)、動作、語言、外貌和心理進行細(xì)致的刻畫,從而表現(xiàn)人物的思想感情,完成對人物性格的塑造。
1.外貌描寫:對容貌、姿態(tài)、服飾的描寫稱之為外貌描寫或肖像描寫。
2.動作描寫:是通過對人物個性化的行動、動作的描寫,來揭示人物性格的一種描寫方法。
3.語言描寫:是通過個性化的人物語言來刻畫人物性格的一種描寫方法。
4.心理描寫:是通過剖析人物的心理活動,挖掘人物的思想感情,以刻畫人物形象內(nèi)在性格特征的一種描寫方法。
核心方法提示:抓住關(guān)鍵,由表及里,綜合評價。
(二)請同學(xué)們找出文中最能表現(xiàn)父親性格的神態(tài)、動作、及語言的細(xì)節(jié)描寫,并概括父親的性格特征。
1.教師示范。
如:“許多紙屑落在父親的頭上肩膀上,父親的兩手沒處放似的,抄著不是,貼在胯骨上也不是。他仿佛覺得有許多目光在望他,就盡力把胸挺得高些,無奈,他的背是駝慣了的,胸?zé)o法挺得高。因而,父親明明是該高興,卻露出些尷尬的笑?!?/p>
這一段運用了動作和神態(tài)的描寫,寫出了父親在眾人仰慕時的不自在,表現(xiàn)他謙卑的性格特征。
2.讓學(xué)生在文中尋找,用圈點批注法分析語段。
以“運用了_________的方法,寫出了父親的_________(內(nèi)容),表現(xiàn)出父親是一個_______________________的人”,為句式回答。
3.學(xué)生細(xì)讀、思考、討論、交流。
三、學(xué)習(xí)通過情節(jié)的安排補充人物性格。
1.課文哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象?
2.教師分析。
如:立下造屋目標(biāo),并為之付出長期艱辛的勞動——勤勞、頑強。
3.學(xué)生細(xì)讀、思考、討論、交流。
建成新屋后的喜悅、局促、不自在——淳樸、善良、謙卑。
建成新屋累垮身體,不服老——倔強。
四、教師歸納。
五、嘗試寫作。
這節(jié)課我們領(lǐng)會了細(xì)節(jié)描寫的神韻,文章正是通過這些細(xì)致入微的細(xì)節(jié)描寫完成了對父親性格的刻畫。文章少了細(xì)節(jié),人物也就失去了血肉和神采,讓我們也來嘗試一段描寫。
大家看,小說有這樣一段情節(jié):“我只好讓在一邊,看父親把水挑進廚房里去。廚房里又傳出一聲扁擔(dān)沉重的叫聲,我和母親都驚了驚,但我們都盡力保持平靜?!弊髡邔懙竭@里,沒有將我和母親展開描寫,留下了一段空白。
請大家發(fā)揮想象,給小說補充一段情節(jié),對母親看到父親閃腰時的心理、動作或神態(tài)進行深入、細(xì)致的描寫。50字左右。
(學(xué)生寫,教師巡視)。
六、小結(jié)。
七、布置作業(yè)。
寫篇周記,展示自己眼中的父親,表達(dá)自己對父親的尊重和理解。
人教版七年級語文真正的英雄課文及教案篇十一
注重了探究性閱讀,引發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的思維,不只局限于課本知識的學(xué)習(xí)。教育的價值并不是學(xué)到很多的知識,而是受到如何進行思考的訓(xùn)練,而這是不可能從書本上學(xué)到的。用富有活力的表達(dá)和知識去喚醒樂趣是教師的至尊藝術(shù)。只有充分發(fā)揮教師的啟發(fā)引導(dǎo)作用,才能使學(xué)生的思考得到有效的訓(xùn)練,才能喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。當(dāng)學(xué)生遇到困難時,教師要引導(dǎo)他們?nèi)ハ?。比如學(xué)生不很理解為什么稱宇航員的犧牲是“國家的損失”時,教師可以引導(dǎo):宇航員是每個普通人都可以當(dāng)?shù)膯?楊利偉飛天成功,僅是他個人的成功嗎?當(dāng)學(xué)生思路狹窄時,教師要啟發(fā)他們拓寬:麥考利芙進入太空會給我們帶來什么?教師還要給學(xué)生充分的自主和自由。這些對于學(xué)生的發(fā)展有著極其重要的作用。在理解關(guān)鍵詞句的深刻含義時,我沒有單純停留在品析詞句上,而是適時引導(dǎo),回到對本單元所寫到的英雄人物的事跡評說上,深入挖掘他們行為背后的巨大現(xiàn)實意義,唱響了一曲不單單是贊頌美國英雄的頌歌。
設(shè)計不足之處:
聽了專家的講述,我覺得設(shè)計的最大不足在于,仍然沒有打破傳統(tǒng)的設(shè)計框架,為追求教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性,設(shè)計內(nèi)容仍顯繁雜。比如拓展環(huán)節(jié),完全就可以融在上一個環(huán)節(jié)里。緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo),指導(dǎo)學(xué)生找中心句,抓主要內(nèi)容,占用課堂的大量時間。教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容顯得不夠充實,基本忽視了預(yù)設(shè)的內(nèi)容和教師的具體引導(dǎo)。教師知識不夠淵博,經(jīng)驗不豐富,教師跟學(xué)生在一起進行合作探究學(xué)習(xí),知識掌握欠缺。因為學(xué)生面對面直接接受教師的言傳身教,耳濡目染,知識豐富能使學(xué)生的思維方法得到充分的訓(xùn)練,學(xué)到課本中學(xué)不到的東西。教師不僅要以知識魅力吸引學(xué)生,而且以人格魅力感染學(xué)生,具有權(quán)威、表率、榜樣作用才成。
人教版七年級語文真正的英雄課文及教案篇十二
1.有感情地朗讀課文,感受賈平凹先生筆下的風(fēng)雨場景。
2.學(xué)習(xí)作者運用側(cè)面襯托來表現(xiàn)風(fēng)雨的高明手法。
3.能結(jié)合課文,運用自己的語言,賞析作者是如何細(xì)致觀察并真切描寫景物的細(xì)節(jié)及其變化的。
學(xué)習(xí)重點。
學(xué)習(xí)作者運用側(cè)面襯托來表現(xiàn)風(fēng)雨的高明手法。
課時一課時。
學(xué)習(xí)過程。
課前預(yù)習(xí)。
1、掌握課后“讀一讀、寫一寫”的詞語,給下列加點詞語注音。
2、查閱有關(guān)資料,了解作家作品。
3、讀課文2遍,想一想文章主要寫的是什么內(nèi)容。把你的疑惑寫下來。
課堂學(xué)習(xí)。
一、導(dǎo)入。
1、展示兩張暴風(fēng)雨的圖片,提問:“你看到了什么?想到了什么?”
2、認(rèn)識作者,認(rèn)識“凹”
二、初感風(fēng)雨景。
1.快速瀏覽課文,課文是通過對哪些事物的描寫來表現(xiàn)這風(fēng)雨的?
2、這些景物大致可以分幾類?這些事物在風(fēng)雨中什么共同的特點?
人教版七年級語文真正的英雄課文及教案篇十三
1.速讀課文,理清思路,把握內(nèi)容。
2.熟讀課文,積累語言,培養(yǎng)語感。
3.體會課文思想感情,感受為人類進步事業(yè)作出貢獻(xiàn)的人文精神。。
(本文是篇演講詞,理清作者思路是理解文章思想感情的第一步。故設(shè)置第一個教學(xué)目標(biāo)。本文語言豐富,感情強烈,可以運用朗讀教學(xué)。通過熟讀課文,積累語言,培養(yǎng)語感。故設(shè)置第二個教學(xué)目標(biāo)。
在熟讀課文的基礎(chǔ)上,抓住關(guān)鍵語句,能更好地體會文章思想感情。故設(shè)置第三個教學(xué)目標(biāo)。)。
教學(xué)重難點。
重點:理清文章思路,熟讀課文,積累語言,培養(yǎng)語感。
難點:把握文中幾句富有哲理的句子,體會作者情感。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件、設(shè)備。
沒條件的地區(qū)可以準(zhǔn)備錄音機,里根演講詞磁帶,有關(guān)航天飛機的圖片、資料。錄像機、錄像帶。(有關(guān)“挑戰(zhàn)者號”爆炸的內(nèi)容。)。
設(shè)計思路。
這篇演講詞表達(dá)豐富,感情強烈,具有很強的感染力,非常適合進行朗讀教學(xué)。新課標(biāo)注重情感體驗,注重語言的積累和語感的培養(yǎng),這些,都可以通過朗讀來實現(xiàn)。
在理清文章思路、熟讀成誦的基礎(chǔ)上,進行情感體驗。初一正是學(xué)生人生觀、價值觀的形成期,本文無疑是進行此方面教育的好材料。但不應(yīng)留于空洞的說教,可以讓學(xué)生聯(lián)系生活實際,同時教師用感人的`語言進行正確的引導(dǎo),在美好的情境中給學(xué)生以人文精神的熏陶。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1.出示航天飛機的圖片,請學(xué)生講解有關(guān)航天的知識。
(初一學(xué)生好表現(xiàn),可以抓住這一特點。而航天知識也是他們很感興趣的。可以抓住這一特點,激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情。故設(shè)置這一環(huán)節(jié)。)。
2.師:1986年1月28日,美國“挑戰(zhàn)者號”航天飛機在發(fā)射升空70秒后爆炸,七名宇航員全部遇難?!疤魬?zhàn)者號”爆炸后,美國舉國哀悼,世界震驚。當(dāng)時美國總統(tǒng)發(fā)表了全國性的電視講話。今天,我們就來學(xué)習(xí)這篇充滿力量的演講一真正的英雄。
(導(dǎo)語的設(shè)計應(yīng)該簡潔而富有感染力,引導(dǎo)學(xué)生走進課文,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)。
二、朗讀課文,整體把握。
(充滿情感的朗讀激起學(xué)生的共鳴,使學(xué)生初步體會文章的思想感情。)。
2.學(xué)生速讀課文,理清思路。
思考:
(1)這篇演講詞講到了哪些內(nèi)容?
討論明確:
深深的哀痛和對英雄的贊頌(1~4自然段)。
追憶七位英雄(5一13自然段)。
號召人們化悲痛為力量,繼續(xù)向太空進軍(14—2l自然段)。
(2)文章表達(dá)了怎樣的思想感情?
小組討論,全班交流明確:
全文蘊涵著兩種思想感情:悲痛,英雄已死,對人類,對親人,對朋友都是巨大的損失;力量,我們不能停留于悲痛,而應(yīng)化悲痛為力量,沿著英雄的足跡繼續(xù)前進。
(這一環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生在理清作者思路的基礎(chǔ)上,能夠體會出作者的思想感情。閱讀是個性化的行為,是讀者與作者的情感交流。應(yīng)該重視學(xué)生的見解,鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解,不去苛求見解是否符合標(biāo)準(zhǔn)。)。
三、細(xì)讀課文,賞析課文。
1.要求學(xué)生自讀課文,從文中畫出自己感動的,有些想法的句子,然后四人為一組,再一起讀一讀,議一議。
主要是這幾句:
英雄之所以稱之為英雄,并不在于我們頌贊的語言……,去實踐真正的生活以至獻(xiàn)出生命。
在痛苦中我們認(rèn)識到了一個意義深遠(yuǎn)的道理……一切艱難險阻斗爭的歷史。
我們所能找到的惟一安慰是……生命的歸宿。
(這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生抓住主要語句,進行語言積累,進行個性化閱讀,進一步體會作者的思想感情。)。
2.從這篇演講詞中,你體會到里根總統(tǒng)宣揚的美國精神是什么?你如何看待這種精神?
小組討論,全班交流明確:
里根總統(tǒng)宣揚的美國精神包括:開拓創(chuàng)新精神,獻(xiàn)身精神,巨大的勇氣,令人信賴的聲譽等。這種精神是全人類優(yōu)秀品質(zhì)和高貴精神的代表,是人類精神的精華。
(新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生個性化閱讀,能夠體會作品的思想感情。設(shè)置這一環(huán)節(jié),是要讓學(xué)生進一步體會作者的思想感情。)。
四、聯(lián)系生活,體驗情感。
1.出示2003年2月1日美國“哥倫比亞號”航天飛機失事的圖片報道,請你也寫一篇簡短的演講詞。
2.中國第一艘載人宇宙飛船“神州五號”已發(fā)射升空,請你對宇航員說一段話。
茫茫宇宙,有許多領(lǐng)域等待我們?nèi)ラ_拓,去發(fā)現(xiàn),去獻(xiàn)身。從“挑戰(zhàn)者號”到“哥倫比亞號”,人類從失敗中一次次站起來。相信終有一天,人類會沖出太陽系、銀河系,去開辟更為廣闊的天地。
謝資料鏈接。
1986年1月28日,“挑戰(zhàn)者號”在進行美國航天飛機的第25次飛行中,發(fā)生空中爆炸。
2003年2月1日,美國“哥倫比亞號”航天飛機在返回途中發(fā)生爆炸。
里根,美國第49屆、50屆總統(tǒng)。
人教版七年級語文真正的英雄課文及教案篇十四
1、朗讀課文,梳理文章內(nèi)容。
2、體會比喻、夸張等修辭手法及側(cè)面描寫手法的運用及其作用,品味精美的語言。
3、認(rèn)識大自然的威力,勇敢面對大自然。
學(xué)習(xí)重點。
體會比喻、夸張等修辭手法及側(cè)面描寫手法的運用及其作用。
學(xué)習(xí)難點。
感悟作者從不同的角度描繪風(fēng)雨場景的寫法。
學(xué)習(xí)方法朗讀法、批注法、討論法。
課時一課時。
學(xué)習(xí)過程。
一、導(dǎo)入新課。
背誦和風(fēng)雨有關(guān)的詩句:
夜來風(fēng)雨聲,花落知多少?七八個星天外,兩三點雨山前。
天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無。沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)。
山雨欲來風(fēng)滿樓。
二、交流預(yù)習(xí)。
1.走近作者。
賈平凹,原名賈平娃,中國當(dāng)代著名作家。1952年出生,陜西丹鳳人。1975年畢業(yè)于西北大學(xué)中文系。全國政協(xié)委員,陜西省作家協(xié)會副主席,西安市人大代表,西安市作家協(xié)會主席。1974年開始發(fā)表作品。著有小說集《賈平凹獲獎中篇小說集》、《賈平凹自選集》,長篇小說《商州》、《白夜》,自傳體長篇《我是農(nóng)民》等?!杜D月·正月》獲中國作協(xié)第3屆全國優(yōu)秀中篇小說獎;《滿月》獲1978年全國優(yōu)秀短篇小說獎;《廢都》獲法國費米娜文學(xué)獎;《浮躁》獲1987年美國美孚飛馬文學(xué)獎,最近獲得由法國文化交流部頒發(fā)的“法蘭西共和國文學(xué)藝術(shù)榮譽獎”。
2.朗讀課文,讀準(zhǔn)下列字的字音。
偌大()蜷曲()賈平凹()倏忽()模樣()撩起()剎那()錐形()柵欄()。
三.整體感知。
第1段:樹林全貌第第2段:垂柳、楊葉、蘆葦;。
第3段:斷繩羊、女孩第4段:葡萄蔓、蒼蠅。
第5段:鳥巢、鳥兒第6段:廢紙、貓、瓦。
第7段:浮萍、魚兒;第8段:老頭、孩子。
是按照由上到下,由遠(yuǎn)及近的順序來描寫的.
2、作者是從哪些方面來描寫風(fēng)的?寫出了風(fēng)怎樣的特點?
文章先從樹林子開始著手,呈現(xiàn)給我們一幅恣意的狂風(fēng)圖。接下來,形狀、聲狀方面對被風(fēng)吹得亂了的垂柳、楊葉、蘆葦進行了生動的描寫,繼續(xù)展現(xiàn)狂風(fēng)大作的畫面。寫了幾組自然物,作者的筆鋒陡轉(zhuǎn),寫到了動物,寫到了人。文章用了大量的篇幅進行景物描寫來具體表現(xiàn)風(fēng)雨之大之猛烈。
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