心得體會(huì)是對(duì)自己過去表現(xiàn)的評(píng)價(jià)和反思，是自我成長(zhǎng)和進(jìn)步的關(guān)鍵。寫心得體會(huì)時(shí)可以從自身的角度出發(fā)，或者結(jié)合理論知識(shí)進(jìn)行分析和闡述。心得體會(huì)范文
高三英語復(fù)習(xí)計(jì)劃心得體會(huì)篇一
1、時(shí)間安排。
20xx年10月底結(jié)束新授課模塊10、模塊11。
一輪復(fù)習(xí):20xx年11月-20xx年2月底，復(fù)習(xí)完1-8模塊;基礎(chǔ)能力過關(guān)。
二輪復(fù)習(xí):20xx年3月-4月中旬，結(jié)束課本復(fù)習(xí)，模塊訓(xùn)練;綜合能力突破。
三輪復(fù)習(xí):20xx年4月下旬-5月底，精選習(xí)題，模擬訓(xùn)練。提高應(yīng)用能力。
2、復(fù)習(xí)要求:。
第一輪復(fù)習(xí):以教材為藍(lán)本，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)照《考綱》和《考試說明》，全面排查和梳理知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生全面且系統(tǒng)地掌握高中所學(xué)英語基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生溫故而知新，查缺補(bǔ)漏，通過對(duì)已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行歸納擴(kuò)展，歸類辨析，幫助學(xué)生構(gòu)建堅(jiān)實(shí)可靠的知識(shí)框架，不留盲點(diǎn);抓好詞匯，語法教學(xué)，加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，提高學(xué)生語篇閱讀能力，培養(yǎng)其正確的應(yīng)試技巧，進(jìn)一步落實(shí)規(guī)范答題，提高學(xué)生的應(yīng)試能力。
第二輪復(fù)習(xí):深化、拓展基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，強(qiáng)化專項(xiàng)訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的進(jìn)一步深化，重點(diǎn)提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力，學(xué)生專項(xiàng)解題能力和聽讀寫綜合能力的提高。
第三輪復(fù)習(xí):瞄準(zhǔn)高考，模擬練兵。選做各地模擬題，強(qiáng)調(diào)規(guī)范，提高做題速度，側(cè)重于查漏補(bǔ)缺，通過高考模擬調(diào)適心態(tài)，學(xué)生掌握一定的應(yīng)試策略。力爭(zhēng)通過高考復(fù)習(xí)使盡可能多的學(xué)生達(dá)到高考能力要求，信心十足地走進(jìn)考場(chǎng)。
高三課堂教學(xué)始終堅(jiān)持的三個(gè)原則。
a.滲透“三維目標(biāo)”的原則。即始終關(guān)注“知識(shí)與技能”，“過程與方法”，“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)的落實(shí)與達(dá)成。
b.堅(jiān)持“學(xué)生主體”的原則。少講多練，精講精練，力爭(zhēng)做到習(xí)題講評(píng)過程中“三講三不講”，即講清重點(diǎn)，難點(diǎn)，疑點(diǎn);學(xué)生會(huì)的不講，學(xué)生能自己解決的不講，估計(jì)講了也不能理解的則不講。此外，對(duì)于基礎(chǔ)知題還要做到:先練后講，逢講必連，講后再練。
c.堅(jiān)持抓“主要矛盾”的原則。始終把學(xué)生的詞匯積累與閱讀的限時(shí)理解能力放在最重要的位置加以思考。通過單詞輪回讀憶和長(zhǎng)期的閱讀訓(xùn)練，幫助學(xué)生拓展詞匯量，拓寬知識(shí)面，重點(diǎn)提高概括，推斷能力和長(zhǎng)句理解能力。
三、方法策略:。
1、激發(fā)學(xué)生潛能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。
俗話說“磨刀不誤砍柴功”，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵，是老師教學(xué)任務(wù)得以實(shí)現(xiàn)的保證，在教學(xué)過程中，應(yīng)通過各種方式去激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在快樂、積極的狀態(tài)中去學(xué)習(xí)，去進(jìn)步，去成功。
2、明確方向，加強(qiáng)研究，提高復(fù)習(xí)備考工作的針對(duì)性。
結(jié)合課標(biāo)，認(rèn)真研究《考綱》變化，探索命題原則，結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和特點(diǎn)，多渠道搜集最新的高考信息及訓(xùn)練材料，認(rèn)真落實(shí)市區(qū)精神，做到科學(xué)備考。
3、加強(qiáng)集體備課。
按照教研室和學(xué)校的安排，每周進(jìn)行兩次集體備課，主備課人依據(jù)“雙綱”，精心排查、梳理知識(shí)點(diǎn)，對(duì)要點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)及學(xué)情進(jìn)行綜合分析，大家共同探討教法與學(xué)法，然后精選配套的練習(xí)題，以主備人主講與集體研討相結(jié)合。復(fù)習(xí)統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一練習(xí)，統(tǒng)一授課內(nèi)容，統(tǒng)一重點(diǎn)、難點(diǎn)，統(tǒng)一查補(bǔ)。
4、搞好導(dǎo)學(xué)案教學(xué)。
“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”是一個(gè)行之有效的科學(xué)方法，也是我們學(xué)校要求堅(jiān)持使用的。我們根據(jù)學(xué)生實(shí)際、學(xué)科特點(diǎn)和授課內(nèi)容，在利用好市編學(xué)案的基礎(chǔ)上，集思廣益，科學(xué)編排，狠抓落實(shí)，大膽創(chuàng)新。一輪復(fù)習(xí)，我們將以單元學(xué)案為主，輔以檢查驗(yàn)收、查缺補(bǔ)漏等手段，從而發(fā)揮了導(dǎo)學(xué)案應(yīng)有的作用。
5、新授與復(fù)習(xí)結(jié)合，以練為主。
高三上學(xué)期的英語新授課。根據(jù)高考中閱讀題比重逐年加大的情況，帶著學(xué)生有效地處理新教材中的文章是很有必要的。因?yàn)榻滩闹虚喿x信息量多，題材體裁廣泛，是教師提高學(xué)生閱讀能力的最好教材。例如:在學(xué)習(xí)介紹人物的課文時(shí)先讓學(xué)生歸納文章的主題及每節(jié)的大意，幫助學(xué)生了解文章的結(jié)構(gòu)，再讓學(xué)生根據(jù)時(shí)間順序找出不同時(shí)期所發(fā)生的事情，讓學(xué)生了解文章的線索，從而更準(zhǔn)確地深層地理解全篇課文意思。采用新授與復(fù)習(xí)結(jié)合的辦法在講授新課中鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)及提高閱讀能力可以使教學(xué)更有針對(duì)性，避免盲目低效的單一復(fù)習(xí)方式。
在講新課的同時(shí)，穿插進(jìn)行與高考題型一致的綜合練習(xí)，聽力專項(xiàng)訓(xùn)練和寫作專項(xiàng)，使學(xué)生在運(yùn)用中熟練掌握所學(xué)知識(shí)，逐漸加強(qiáng)高考意識(shí)。
正式復(fù)習(xí)階段，采用講練結(jié)合的辦法，堅(jiān)持先練后講，在練習(xí)中找問題，然后有針對(duì)性地輔導(dǎo)，講解。以求能準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的普遍問題，準(zhǔn)確地采取補(bǔ)救措施，起到事半功倍的復(fù)習(xí)效果。
6、以學(xué)定教，落實(shí)幫扶，提高復(fù)習(xí)效率。
整個(gè)復(fù)習(xí)過程要緊緊把握“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的原則，深入了解學(xué)情，分析學(xué)情，尤其要了解英語為弱科的邊緣生，選擇恰當(dāng)?shù)慕谭?，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，補(bǔ)弱促強(qiáng)，提高授課、訓(xùn)練、講評(píng)的針對(duì)性，并有針對(duì)性地做好學(xué)生的思想工作，從而大幅度提高復(fù)習(xí)效率。
7、發(fā)現(xiàn)問題、對(duì)癥下藥、注重方法指導(dǎo)。
通過檢測(cè)、和學(xué)生個(gè)別談話、同其他老師交流情況等方式使學(xué)生復(fù)習(xí)中的問題不斷顯現(xiàn)出來，進(jìn)而追究產(chǎn)生問題的原因，提高復(fù)習(xí)的效度。
1)注重在教學(xué)中基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練和持之以恒的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
2)加強(qiáng)復(fù)習(xí)方法及做題技巧的指導(dǎo)。
學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞直接影響效果，在復(fù)習(xí)過程中，要不斷指導(dǎo)學(xué)生積累知識(shí)。讓學(xué)生知道“零散的時(shí)間”與“大塊時(shí)間”在英語復(fù)習(xí)中同等重要。同時(shí)充分必要的物質(zhì)準(zhǔn)備是保障復(fù)習(xí)順利進(jìn)行，提高學(xué)習(xí)效率的重要前提。要求學(xué)生建立起袖珍型詞匯本、作文檔案、錯(cuò)題檔案等等。
8、嚴(yán)格評(píng)價(jià)制度，加強(qiáng)批閱、檢查。
根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際水平，我們的教學(xué)必須做到穩(wěn)扎穩(wěn)打，因此，每周我們拿出一節(jié)課的時(shí)間來檢查鞏固本周所學(xué)的內(nèi)容，并認(rèn)真批閱學(xué)生的試卷作業(yè)。做到有發(fā)必收，有收必改，根據(jù)批閱所了解的情況，分析錯(cuò)因，找準(zhǔn)試題的切入點(diǎn)，透徹講解，制定補(bǔ)救措施，以起到舉一反三的作用，提高課堂效率。
9、突出語篇，強(qiáng)化聽力訓(xùn)練。
高考試題中，語篇考查所占比重極大，因此高三復(fù)習(xí)中要增強(qiáng)語篇意識(shí)，強(qiáng)化閱讀限時(shí)訓(xùn)練，及時(shí)指出閱讀中的問題，指導(dǎo)做題方法，使精讀與泛讀相結(jié)合。通過選做各種題材和體裁、不同難度的文章，讓學(xué)生體會(huì)到閱讀的樂趣，提高學(xué)生的閱讀能力，增強(qiáng)學(xué)生克服閱讀困難的信心。
聽力較差是農(nóng)村學(xué)生普遍存在的問題，鑒于這種情況，我們精心挑選聽力材料，《藍(lán)海英語》。每周安排三節(jié)課的訓(xùn)練，在星期二，四下午，周五早預(yù)習(xí)進(jìn)行。同時(shí)在課堂適當(dāng)穿插限時(shí)精聽訓(xùn)練。
10、精選習(xí)題，狠抓落實(shí)。
充分發(fā)揮集體力量，廣泛涉獵各種材料，嚴(yán)把習(xí)題質(zhì)量關(guān)，力求選出內(nèi)容新穎、質(zhì)量較高的試題，讓學(xué)生做“好題”、“精題”，使學(xué)生少做冤枉題，少走彎路，提高效率。
高三英語復(fù)習(xí)計(jì)劃心得體會(huì)篇二
有的同學(xué)基礎(chǔ)太差，那么最笨的方法可能就會(huì)是最有用的方法。正對(duì)每個(gè)單詞,注意它們的含義,詞性,詞形等針對(duì)每個(gè)短語,讓學(xué)生知道他們確切的意思后,學(xué)會(huì)辨別類似的短語。當(dāng)你了解了他們的共性和區(qū)別之后，在通過實(shí)踐來活學(xué)活用。英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是模仿，而不是理論分析。想要模仿的好就需要你去背一些東西，背一些英語范文可以熟悉使用英語的習(xí)慣用法。
提高英語閱讀理解能力。英語閱讀是比較重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，英語閱讀理解能做到每天至少練習(xí)一篇。英語閱讀理解能力簡(jiǎn)單的說就是：通過快速的閱讀文章、材料，快速的提取段落、文章的脈絡(luò)和重點(diǎn)，促進(jìn)整理歸納分析，提高做題效率?？焖匍喿x是一種高效的閱讀方法，其原理在于激活“眼、腦”的潛能，培養(yǎng)和提高閱讀速度、整體感知、歸納理解、注意力集中等方面的能力，對(duì)應(yīng)于閱讀理解方面的幫助很大?？焖匍喿x的練習(xí)可以參考《精英特全腦速讀記憶訓(xùn)練》。掌握快速閱讀后，可以快速的對(duì)文章的關(guān)鍵信息進(jìn)行提取，提高做題效率和準(zhǔn)確性，同時(shí)可節(jié)約大量的時(shí)間，做到游刃有余。
高三英語復(fù)習(xí)計(jì)劃心得體會(huì)篇三
制定正確的指導(dǎo)思想是搞好高三英語復(fù)習(xí)的前提。我們把高三英語復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想定為：把握英語教學(xué)規(guī)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和近三年全國(guó)和安徽《考試說明》和高考試題，深刻領(lǐng)會(huì)雙綱精神，明確高考要求，以《考試說明》為依據(jù)，以鞏固和落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)為中心，以培養(yǎng)聽力和讀寫能力為重點(diǎn)，反對(duì)低層次的重復(fù)操練，代之以閱讀能力培養(yǎng)為主線，突破詞匯學(xué)習(xí)，以“學(xué)生自學(xué)為主，教師講解為輔”為方法，認(rèn)真組織好高三英語(復(fù)習(xí))教學(xué)，努力提高平均分和上線人數(shù)。力爭(zhēng)全縣各校高考有效率在各自學(xué)校層次中排名靠前。
二、把握一個(gè)基本原則。
堅(jiān)持“重視基礎(chǔ)突出語篇、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用、注重實(shí)際”的原則，以課本為依托，以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》為依據(jù)，循序漸進(jìn)，知能并重，全面提高以聽、讀和寫為重點(diǎn)，側(cè)重閱讀能力的英語綜合運(yùn)用能力。以語言運(yùn)用能力為主導(dǎo)，重視對(duì)知識(shí)與技能、情感與態(tài)度、價(jià)值觀及綜合人文素養(yǎng)等多維目標(biāo)的引導(dǎo)，把握語言學(xué)習(xí)的本質(zhì)，適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。一個(gè)中心(閱讀)，兩個(gè)基本點(diǎn)(知識(shí)和技能)，二輪次復(fù)習(xí)，四線并進(jìn)(聽力、閱讀、寫作、語法詞匯)。
三、主要措施。
1.轉(zhuǎn)變觀念,提高素質(zhì)。
(1)樹立“四為主”意識(shí)。
部分教師教學(xué)思想落后，導(dǎo)致教學(xué)成績(jī)徘徊不前，甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于兄弟班級(jí)和學(xué)校。沒有思想，就沒有行動(dòng);沒有正確和先進(jìn)的思想，就沒有正確的行動(dòng)，甚至造成嚴(yán)重的失誤。我們要有強(qiáng)烈的“四為主”意識(shí)，即：教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，思維為主攻。不僅要考慮教什么、怎么教，而且更要研究學(xué)生怎么學(xué)，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和良好習(xí)慣。特別要把學(xué)生的主體地位落到實(shí)處。在備課、課堂、作業(yè)布置和批改、課余輔導(dǎo)、命題和閱卷各個(gè)環(huán)節(jié)以及材料選擇中都要充分考慮大部分學(xué)生的實(shí)際。根據(jù)不同的教學(xué)(復(fù)習(xí))內(nèi)容、不同的教學(xué)(復(fù)習(xí))階段，制訂不同的教法和學(xué)法，根據(jù)教情和學(xué)情進(jìn)行教學(xué)。語言主要不是老師教會(huì)的，而是學(xué)生學(xué)會(huì)的，語言能力不是老師教出來的，而是學(xué)生練出來的。根據(jù)復(fù)習(xí)階段，組織高三英語教師進(jìn)行一輪研討、二輪研討和高三后期復(fù)習(xí)研討，下發(fā)全縣各階段復(fù)習(xí)意見，統(tǒng)一教師的思想，指導(dǎo)各校的復(fù)習(xí)教學(xué)。教師必須重新深入學(xué)習(xí)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》〉，更新教育教學(xué)理念，推進(jìn)素質(zhì)教育，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨國(guó)文化意識(shí)、形成自主學(xué)習(xí)能力、發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力的過程。
(2)樹立正確的英語教材觀。
新英語教材有很大的局限性，語言輸入的材料雜亂，僅限于現(xiàn)有的教材教學(xué)是不能適應(yīng)現(xiàn)行高考要求的。生活多廣，語言應(yīng)多廣，要增加學(xué)生接近原著的機(jī)會(huì)，鞏固和擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，以外研版教材為主，以其他版本的教材和自編自選的教材為輔，加大語言材料的輸入量，拓寬語言材料的輸入渠道，確保足夠的語言經(jīng)驗(yàn)的積累。沒有輸入，就沒有輸出，輸入量(聽的材料和閱讀的材料)要大于輸出量(說和寫)。對(duì)現(xiàn)行教材和語言材料要精心選擇，刪除重復(fù)和不必要的，增加符合語言規(guī)律的材料，并且要及時(shí)供應(yīng)、不間斷。
教師教學(xué)要加深對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和理解，靈活地對(duì)教材進(jìn)行取舍和運(yùn)用。教師要充分認(rèn)識(shí)到教材只是一種載體，要充分、合理地利用教材但不拘泥于教材來全面培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫譯的能力，使學(xué)生能靈活運(yùn)用這門語言。
(3)樹立較強(qiáng)的上進(jìn)意識(shí)。
高三英語教學(xué)對(duì)于教師素質(zhì)的要求更高，高三教師應(yīng)堅(jiān)持不懈地，多渠道多方位地提高自身的職業(yè)道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。備課組長(zhǎng)要加強(qiáng)自己的組織能力、調(diào)控能力、樹立強(qiáng)烈的質(zhì)量意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，把好關(guān)、定好向。所有教師做到教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)。良好的合作關(guān)系是搞好工作的前提，我們要有良好的合作意識(shí)，搞好教師和學(xué)生之間、備課組教師之間、備課組與年級(jí)組之間的關(guān)系，這是復(fù)習(xí)成功的重要因素。高三教師還需要有研究意識(shí)，有些教師只顧埋頭拉車不顧抬頭看路，傾向于做大量的練習(xí)，然后進(jìn)行講解，其余的漠不關(guān)心。教師應(yīng)該認(rèn)真研究《新課標(biāo)》、《考試說明》和近幾年高考試題，把握高考命題原則、命題方式、命題趨勢(shì)、考查重點(diǎn)等等，做到有的放矢，少走彎路。同時(shí)還要研究教情和學(xué)情，根據(jù)考試及時(shí)反饋，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)策略。既要埋頭拉車，更要抬頭看路。各位任課教師要有明確的目標(biāo)意識(shí)，適當(dāng)定出本校、本班及目標(biāo)生的階段目標(biāo)和高考目標(biāo)。
(4)抓好青年教師培養(yǎng)工作。
進(jìn)行學(xué)案教學(xué)、搞好集體備課和聽評(píng)課是培養(yǎng)年青教師使其快速成長(zhǎng)的有效措施。每單元確定主講人，其他教師積極參與討論，人人發(fā)言。主講人上公開課，評(píng)課主要是找缺點(diǎn)提建議，研究教法、學(xué)法，教師之間經(jīng)常交流與溝通，促進(jìn)青年教師快速成長(zhǎng)和學(xué)科組全體教師水平的提高。備課組成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相幫助。充分發(fā)揮備課組長(zhǎng)的模范帶頭作用，要勇挑提高本學(xué)科高考成績(jī)和為學(xué)校培養(yǎng)青年教師的重?fù)?dān)。青年教師要全身心地投入到教學(xué)中來，加快自己的成長(zhǎng)。
2.研究綱題，明確方向。
試題題量適中，試卷總長(zhǎng)度與往年基本持平，選材豐富，內(nèi)容有時(shí)代感，知識(shí)覆蓋面廣，重點(diǎn)較突出，以《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》為綱，突破教材版本限制，體現(xiàn)了《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的發(fā)展性原則和拓展性原則,對(duì)教師在實(shí)際教學(xué)中貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)有良好的導(dǎo)向作用。
(2)研究《考試說明》/高考英語命題的依據(jù)：
(1)根據(jù)普通高等學(xué)校對(duì)新生文化素質(zhì)的要求(參與命題和改卷的大部分是高校的老師)。
(2)《新課標(biāo)》的八級(jí)要求。
(3)考慮我省中學(xué)英語教學(xué)的實(shí)際。
(4)依據(jù)《考試說明》(高考的依據(jù)不是課本，我們要重點(diǎn)研究高考命題趨勢(shì)的變化)。
附錄：
a、語音項(xiàng)目表。
b、語法項(xiàng)目表：24項(xiàng)語法內(nèi)容。
c、功能意念項(xiàng)目表：11大項(xiàng)68個(gè)功能意念項(xiàng)目。
d、話題項(xiàng)目表：24個(gè)話題。
e、詞匯表：3300單詞。
(3)研究高考題，利用高考題：
研究高考題，要把近三年高考題的軌跡和高考的要求結(jié)合起來，熟悉和研究每個(gè)題型的考查內(nèi)容、特點(diǎn)、命題思路，從而找到解題思路和復(fù)習(xí)思路。教師要做到不但對(duì)近幾年高考題爛熟于心而且要找出高考規(guī)律。
(4)確立強(qiáng)烈的“語篇”意識(shí)：
安徽高考主要是以“語篇”形式考查學(xué)生的聽能力，語用能力，閱讀能力和簡(jiǎn)單的寫作能力。其中聽力30分，閱讀及閱讀表達(dá)55分，書面表達(dá)30分，完形20分，這樣語篇總分為135分，耳聽、眼看、手寫腦想的語篇比重加大了。我們要確立強(qiáng)烈的“語篇”意識(shí)，進(jìn)行以“語篇”為中心的教學(xué)，以“語篇”為單位進(jìn)行聽、說、讀、寫、譯的`語言實(shí)踐訓(xùn)練。師生要克服和改正不要進(jìn)行語篇訓(xùn)練的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和懶惰行為。
搞“語篇”教學(xué)我們要重點(diǎn)抓好語言輸入的兩大途徑：聽力和閱讀。每周要保證三次泛聽和適量的精聽，聽力材料的難度和速度要與高考同步。加大短文閱讀量，提高語言要素和語言現(xiàn)象的復(fù)現(xiàn)率，加強(qiáng)語言經(jīng)驗(yàn)的積累和語言意識(shí)的發(fā)展。要注意文章的題材、體裁，選擇篇幅長(zhǎng)度適中，信息量比較充分的原著。加強(qiáng)限時(shí)閱讀訓(xùn)練，在“快”的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生獲取信息的能力，進(jìn)而提高學(xué)生理解能力、判斷能力及分析能力。注意聽力語篇的精聽與泛聽的結(jié)合，閱讀語篇的精讀與泛讀的結(jié)合，寫作語篇的精寫與泛寫的結(jié)合。
(5)研究本校英語教學(xué)情況、尤其是本屆高三學(xué)生的學(xué)情。有的放矢地制訂切實(shí)可行的校本復(fù)習(xí)教學(xué)計(jì)劃。研究高考信息，關(guān)注考試動(dòng)向。及時(shí)了解高考動(dòng)態(tài)，適時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)方案。
2.(第一輪)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，夯實(shí)基礎(chǔ)和專題突破相結(jié)合。
(1)重視高三教材(9月1—10月上旬)：高三第九冊(cè)教學(xué)是一輪復(fù)習(xí)的重要組成部分。教學(xué)的原則是：重點(diǎn)教學(xué)詞匯表中的動(dòng)詞、名詞、形容詞和副詞的用法;通過課文理解培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解和閱讀表達(dá)的能力;以新帶舊。進(jìn)入高三要轉(zhuǎn)變觀念，從學(xué)習(xí)第9冊(cè)就進(jìn)入了高三的立體復(fù)習(xí)之中。第9冊(cè)重點(diǎn)是進(jìn)一步擴(kuò)大詞匯量(重點(diǎn)掌握常用的動(dòng)詞、名詞、形容詞和派生詞)，通過課文提高閱讀能力(重點(diǎn)是長(zhǎng)難句分析和閱讀表達(dá))。方式是學(xué)案教學(xué)。
(2)知識(shí)點(diǎn)考點(diǎn)梳理(10月上旬—3月上旬)：一輪復(fù)習(xí)以本為本，以雙綱為綱;以高考題為導(dǎo)向，以學(xué)案或優(yōu)質(zhì)復(fù)習(xí)材料為輔助，對(duì)高考內(nèi)容進(jìn)行全面復(fù)習(xí)，使零散的知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、結(jié)構(gòu)化;訓(xùn)練問題化。力求知識(shí)到邊到沿，重點(diǎn)突出，注重落實(shí)，為能力培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。方法是：學(xué)生自學(xué)——教師點(diǎn)拔——學(xué)生練習(xí)——師生歸納，形成網(wǎng)絡(luò)。復(fù)習(xí)原則是：扎扎實(shí)實(shí)，步步為營(yíng)。最好以自制的學(xué)案為把手，讓學(xué)生吃透教材，過好單詞關(guān)和語法關(guān)。第一輪復(fù)習(xí)要注意基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)與題型專項(xiàng)復(fù)習(xí)相結(jié)合，并適時(shí)穿插綜合套題以檢查復(fù)習(xí)效果，此輪要精心研究自訂的一輪復(fù)習(xí)資料的使用。要在夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的能力和技能;要采取穩(wěn)扎穩(wěn)打的戰(zhàn)略要求，為二輪乃至后期復(fù)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)和初步的能力素養(yǎng);一輪復(fù)習(xí)過程中，要布置教師做好高三后期回扣教材的素材收集與準(zhǔn)備工作。
我們提倡和要求一輪復(fù)習(xí)采用學(xué)案教學(xué)的模式。學(xué)案要簡(jiǎn)練實(shí)用，不搞花架子，編制學(xué)案的原則應(yīng)是本校學(xué)生的實(shí)際和高考的要求，而不是教參搬家和知識(shí)的堆砌。2-3人一組，明確組長(zhǎng)和組員責(zé)任，編寫要求。特別是交稿時(shí)間和質(zhì)量。每次分工要把每?jī)?cè)書1-6模塊一次分完。提前準(zhǔn)備。印刷前一定交備課組長(zhǎng)把關(guān)。使用前由全組人員集體備課研討通過后使用。
一輪復(fù)習(xí)按照教材順序，但是不要再按照模塊進(jìn)行復(fù)習(xí)，9本書54個(gè)模塊大約22個(gè)周復(fù)習(xí)完。(一輪復(fù)習(xí)自開學(xué)-2010年診斷性考試結(jié)束止，共計(jì)28周，機(jī)動(dòng)1周，寒假2周，實(shí)際授課時(shí)間25周，第10周為期中復(fù)習(xí)考試時(shí)間，第19周為期末復(fù)習(xí)考試時(shí)間，第28周為診斷性考試時(shí)間)。
(3)詞匯突破和循環(huán)鞏固。研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考綱》中詞匯的內(nèi)涵和外延，特別是動(dòng)詞的用法。注意詞匯分級(jí)，區(qū)別對(duì)待。優(yōu)化詞匯的教學(xué)方法，不能以單詞默寫來代替詞匯訓(xùn)練。研究學(xué)生掌握詞匯的狀況，在教材學(xué)習(xí)中注意《課程標(biāo)準(zhǔn)》詞匯的識(shí)記和運(yùn)用，特別是派生詞、合成詞和多義詞等用法的訓(xùn)練，做到“詞不離句，句不離章”。培養(yǎng)學(xué)生在語境中辨析詞匯和猜測(cè)詞義的能力，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。
大綱要求考生能使用約3300個(gè)單詞和400—500個(gè)習(xí)慣用語或固定搭配，運(yùn)用這些詞語進(jìn)行理解和表達(dá)。掌握了詞匯就掌握了基本的重點(diǎn)詞匯、詞組習(xí)語和句型。學(xué)情是大部分學(xué)生記不住詞匯的音形義更不用說用和辯。一輪復(fù)習(xí)可以按照模塊順序進(jìn)行滾雪球式的復(fù)習(xí)，建議各校編寫高考英語詞匯背誦手冊(cè)，發(fā)給學(xué)生讓其自主復(fù)習(xí)。
(4)點(diǎn)滴滲透，明了語法。防止淡化語法教學(xué)的現(xiàn)象，幫助學(xué)生對(duì)語法進(jìn)行有效的總結(jié)、歸納和梳理。一輪復(fù)習(xí)結(jié)束前完成語法項(xiàng)目的復(fù)習(xí)與訓(xùn)練。語法復(fù)習(xí)可以與新授課教學(xué)穿插進(jìn)行。語法復(fù)習(xí)不可突擊，宜放長(zhǎng)線，點(diǎn)滴推進(jìn)，每周可以復(fù)習(xí)一到兩個(gè)項(xiàng)目。一個(gè)目的是師生不糊涂，兩個(gè)重點(diǎn)是動(dòng)詞和句子結(jié)構(gòu)。語法可以放進(jìn)學(xué)案，也可以單獨(dú)成系列，一周復(fù)習(xí)一到兩個(gè)項(xiàng)目。
(5)聽讀寫三線并進(jìn)，搞好能力突破。閱讀理解、聽力和寫作是英語復(fù)習(xí)備考的能力主線，三輪復(fù)習(xí)都是如此。
聽力。
xx年的聽力試題采用的依然是全國(guó)卷，聽力試題材料仍然是有10段對(duì)話，內(nèi)容貼近日常生活實(shí)際，語速也適中，具有明顯的口語特征但發(fā)音清晰規(guī)范，信息量較大，語境真實(shí)完整，與去年相比變化不大。內(nèi)容涉及考生較為熟悉的話題：朋友聚會(huì)，購物、生日禮物、求職、旅行計(jì)劃、人物介紹、上班遲到、談?wù)撜n程學(xué)習(xí)等，情景豐富，真實(shí)可信，有利于檢測(cè)考生對(duì)不同環(huán)境中口頭語言運(yùn)用的感悟和接受能力。這些都是《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求掌握的功能話題項(xiàng)目;從設(shè)題角度來看，多數(shù)是較為直接的細(xì)節(jié)性題目。既要求學(xué)生抓住細(xì)節(jié)，又兼顧考查學(xué)生對(duì)于數(shù)字、談話背景和整體意義的理解和把握。能根據(jù)所獲得的信息，進(jìn)行篩選、梳理、分析、判斷，了解對(duì)話的主旨大義，說話人的態(tài)度、意圖等較為深層的問題。
每周三次不間斷播放。要求我們上至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，下至全體師生要高度重視聽力訓(xùn)練。確保聽力設(shè)備正常工作，聽力材料及時(shí)到位，放聽力老師按時(shí)值班，其余老師在教室督促檢查學(xué)生。加強(qiáng)放后反饋和指導(dǎo)。注意聽的量與質(zhì)的關(guān)系，時(shí)間和效率的關(guān)系。聽力學(xué)習(xí)實(shí)際上是要學(xué)習(xí)交際用語和《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求掌握的功能話題項(xiàng)目，我們不可毫無計(jì)劃地一套一套地聽。
閱讀。
20xx年的4篇文章題材多樣，閱讀材料非常真實(shí)新穎，語言地道，信息量大，體裁主要是敘述文、新聞報(bào)道，描寫文，而且主題內(nèi)容非常積極健康，能夠真正讓學(xué)生閱讀后受益匪淺。體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中“關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生多元文化意識(shí)和多重情感態(tài)度”的理念。但是閱讀部分復(fù)雜句式明顯增多。試卷中完形填空、閱讀理解、閱讀表達(dá)部分的長(zhǎng)句、難句較多。有的文章中，一句話有近50個(gè)單詞，且獨(dú)立成段。這就要求學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)分析長(zhǎng)難句、突破生詞、理解句意，并作出正確的理解和判斷。
我們要以閱讀為主線，突破詞匯學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀速度和閱讀能力為核心。每周進(jìn)行至少兩次限時(shí)訓(xùn)練，最好有計(jì)劃按照不同題材、體裁進(jìn)行。閱讀能力的提高應(yīng)建立在大量閱讀的基礎(chǔ)之上。選取一定數(shù)量的短文認(rèn)真分析長(zhǎng)難句、主旨大意、合成詞、派生詞、非謂語、關(guān)聯(lián)詞、后置定語、省落、替代等，不能篇篇一掃而過。選材注意體裁多樣，題材全面，英美人寫的原著，難度要大些，選材注意時(shí)代性、生活化，采取限時(shí)閱讀、精讀和泛讀相結(jié)合。高三一年應(yīng)讀夠1000篇文章，否則難過高考關(guān)。每周一次閱讀表達(dá)訓(xùn)練。
積累詞匯，擴(kuò)大閱讀視野。詞匯是語言教學(xué)的基本組成單位，離開了詞匯，也就無所謂語言;詞匯又是衡量語言水平的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，是衡量教學(xué)難度的標(biāo)準(zhǔn)之一。因此，英語詞匯是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，是學(xué)好英語的關(guān)鍵之一。要教會(huì)學(xué)生充分利用英語報(bào)刊、雜志、音像、廣播電視、網(wǎng)絡(luò)等多種資源，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道，擴(kuò)大閱讀視野。
作文。要有計(jì)劃的從句子結(jié)構(gòu)知識(shí)入手，從句型基礎(chǔ)上的單句漢譯英入手，過渡到不同體裁和題材的文章寫作。不要一味地進(jìn)行整篇文章地作文。大綱要求考生根據(jù)題目的提示(包括情景、圖畫、圖表、提綱等)和要求，用英語寫一篇120—150個(gè)單詞的短文。
模塊測(cè)試。查找?guī)熒鷱?fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和問題，培養(yǎng)綜合能力，調(diào)整教學(xué)策略和進(jìn)度。
文科班英語。文科生學(xué)習(xí)英語的積極性和時(shí)間要超過理科生。他們的愿望和實(shí)際情況理應(yīng)受到我們的重視。
專項(xiàng)突破，提高能力的穿插復(fù)習(xí)是按高考題型進(jìn)行專題訓(xùn)練：聽力，詞匯，語法與單選，完形與閱讀，閱讀表達(dá)與書面表達(dá)。堅(jiān)持“專項(xiàng)訓(xùn)練、綜合穿插、限時(shí)技巧，能力提高?！钡脑瓌t。方法是練——議——導(dǎo)，以限時(shí)訓(xùn)練為主線，以學(xué)生為主體，以教師為指導(dǎo)，以綜合訓(xùn)練為輔助，訓(xùn)練學(xué)生各專項(xiàng)題型的解題技能和分析、歸納、總結(jié)、遷移、運(yùn)用、排干擾等能力。要遵循立體復(fù)習(xí)的原則，要點(diǎn)面結(jié)合，階段側(cè)重，防止顧此失彼。一種題型的復(fù)習(xí)時(shí)間不可過長(zhǎng)，各種題型交互復(fù)習(xí)。每種題型要合理分工研究，選題要緊扣高考，要精，讓學(xué)生做一題有一題的收獲。各專項(xiàng)的選材要優(yōu)先使用近5年各地高考題，不論做過與否。以專題復(fù)習(xí)為主，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，形成學(xué)科系統(tǒng)知識(shí)和能力;突出主干內(nèi)容和重點(diǎn)知識(shí);要對(duì)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助各類學(xué)生順利渡過復(fù)習(xí)中的高原現(xiàn)象;要加強(qiáng)邊緣生工作的調(diào)控與督促;要開展考綱和高考試題的再研究工作，以增強(qiáng)教師復(fù)習(xí)備考的針對(duì)性和實(shí)效性，做到工作的有的放矢。
3.二輪回顧模擬，提高綜合能力(診測(cè)后—5月中下旬)。
本輪原則：回扣知識(shí)，綜合模擬，查缺補(bǔ)漏，應(yīng)試能力。本輪復(fù)習(xí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)遺忘嚴(yán)重，特別是4000詞匯和重點(diǎn)語法知識(shí)有可能成為能力提高的瓶頸，所以回顧知識(shí)尤為必要，學(xué)生看筆記本，建立本學(xué)科的知識(shí)體系，看錯(cuò)題集，將查缺補(bǔ)漏環(huán)節(jié)落到實(shí)處，提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性和效率。以考試說明為依據(jù)，以高考樣題和近幾年高考題為向?qū)?，選編幾套高質(zhì)量的模擬題，模擬練兵，規(guī)范答題，注重調(diào)整試題難度和應(yīng)試心理培養(yǎng)。及時(shí)歸納總結(jié)學(xué)生在套題訓(xùn)練中出現(xiàn)的問題，并研究補(bǔ)救措施。方法是練—評(píng)—補(bǔ)。本輪要處理好高考詞匯表的復(fù)習(xí)，對(duì)表中的重點(diǎn)單詞、詞組和句型重點(diǎn)講練，并要持續(xù)到高考。
4.提高實(shí)效。
(1)立足本班實(shí)際，合理用好新教材。
建議層次較高的班級(jí)認(rèn)真完成高中英語第九冊(cè)的教學(xué)任務(wù)。進(jìn)度可以適當(dāng)加快，爭(zhēng)取一個(gè)月左右結(jié)束新課?？梢灾攸c(diǎn)選擇適合學(xué)情的版塊進(jìn)行教學(xué)。也可以將精讀和泛讀結(jié)合起來，目的主要是培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀理解能力。建議層次中等的班級(jí)有選擇性地完成高中英語第九冊(cè)的教學(xué)任務(wù)，可以集中精力，處理那些符合課標(biāo)的重點(diǎn)詞匯。建議層次較低的班級(jí)認(rèn)真完成高中英語前八冊(cè)的教學(xué)任務(wù)。對(duì)于第九冊(cè)，可以根據(jù)情況，選擇一些難度相對(duì)較低的單元對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀理解的訓(xùn)練。然后盡快回歸基礎(chǔ)訓(xùn)練。
(2)研究課型，提高效率。
高三復(fù)習(xí)主要是三種課型：復(fù)習(xí)課、訓(xùn)練課和講評(píng)課。我們應(yīng)上好這三種課型，努力提高課堂效益，保證復(fù)習(xí)質(zhì)量。復(fù)習(xí)課提倡學(xué)案教學(xué)，先將知識(shí)點(diǎn)及能力要求明確，發(fā)動(dòng)學(xué)生自學(xué)，老師根據(jù)學(xué)情精巧點(diǎn)撥，學(xué)生再經(jīng)過訓(xùn)練，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。這種課型點(diǎn)撥要“精”，要根據(jù)學(xué)情把握好“度”。訓(xùn)練課，明確要求，限時(shí)訓(xùn)練，講規(guī)范，方法指導(dǎo)及時(shí)，重在培養(yǎng)專項(xiàng)能力和綜合能力。講評(píng)課，要做到有發(fā)必收，有收必改，有改必評(píng)，有評(píng)必矯，有矯必補(bǔ)，有講有練。講評(píng)的針對(duì)性和目的性要強(qiáng)，要講命題思路，出錯(cuò)原因、解題方法和命題趨勢(shì)。每課型要處理好講練關(guān)系，師生關(guān)系和知能關(guān)系，即精講多練，以教師為指導(dǎo)學(xué)生為主體進(jìn)行講練，知識(shí)和能力并重?；A(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)以復(fù)習(xí)課為主，專題復(fù)習(xí)以訓(xùn)練課為主，后期復(fù)習(xí)以講評(píng)課為主。三種課型交叉使用，落實(shí)學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，最大限度地提高課堂效益。
(3)研究教情和學(xué)情，及時(shí)捕捉高考信息。要抓教情和學(xué)情就必須嚴(yán)把單元過關(guān)和階段性測(cè)試。單元測(cè)試是調(diào)控教學(xué)、提高教學(xué)(復(fù)習(xí))質(zhì)量的重要一環(huán)。我們認(rèn)真組織好單測(cè)和階段性測(cè)試。命題根據(jù)雙綱、教情和學(xué)情，難度、容量適中。嚴(yán)格控制時(shí)間、閱卷、講評(píng)和矯補(bǔ)?？荚嚭笾匾暦答佇畔?duì)教學(xué)的反撥作用。要研究大型考試得到的信息，找到解決問題提高成績(jī)的方法。有的學(xué)校單測(cè)太少，對(duì)教情、學(xué)情把握不準(zhǔn)，導(dǎo)致(教學(xué))復(fù)習(xí)效益差，成績(jī)上不去。
(4)研究如何精編精選資料。高三復(fù)習(xí)提倡學(xué)案教學(xué)，不提倡訂成本資料，教師應(yīng)多方占有大量資料，根據(jù)學(xué)生實(shí)際和不同的復(fù)習(xí)階段精編精選，編選資料要合理分工，發(fā)揮集體智慧。備課組長(zhǎng)和老教師把好關(guān)定好向，青年教師每?jī)扇素?fù)責(zé)一部分。不論是學(xué)案還是資料，做到分工合理、編選精練、供應(yīng)及時(shí)、使用高效。編選原則：新穎、系統(tǒng)、實(shí)用、精煉、有針對(duì)性和目的性。
(5)研究知識(shí)積累和落實(shí)。知識(shí)積累落實(shí)一輪重要，二三輪同樣不能丟，要有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生在晨讀、課上和課下落實(shí)知識(shí)，做好復(fù)習(xí)與回顧，絕不能讓知識(shí)成為能力培養(yǎng)的瓶頸。詞匯的復(fù)習(xí)要落實(shí)好，排查知識(shí)疏漏點(diǎn)、空白點(diǎn)、師生重視。背誦單詞、課文和范文，教不會(huì)寫的單詞。整理好試卷和錯(cuò)題集。每人一支紅筆，錯(cuò)題多思考。建立典題集。教師和學(xué)生都要建立典型例題和錯(cuò)題集，并要定期進(jìn)行反饋性診斷和變式訓(xùn)練，以彌補(bǔ)學(xué)生該項(xiàng)的缺陷性，強(qiáng)化技能與方法的形成和掌握。
四、復(fù)習(xí)時(shí)間安排建議。
1、第一階段復(fù)習(xí)(20xx年9月1日到20xx年一3月為基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段)。
要完成高三新授教學(xué)任務(wù)(20xx年9月1日—20xx年3月)，同時(shí)完成高一、高二英語復(fù)習(xí)工作及語法復(fù)習(xí)的內(nèi)容和一輪英語復(fù)習(xí)資料，還要指導(dǎo)學(xué)生完成各校編寫的《高考英語詞匯背誦手冊(cè)》第一遍的記憶工作。教法上要做到先學(xué)后教，先練后講，講練結(jié)合，講學(xué)生最需要掌握的內(nèi)容。(高一、高二教師從新授課開始就須編寫整理詞匯，對(duì)詞匯歸類)。
2、第二階段復(fù)習(xí)(20xx年3-5月為專題訓(xùn)練階段)。
專題訓(xùn)練含閱讀、語法、詞匯等。這一階段要突出閱讀和寫作的訓(xùn)練。注意參照《09年考綱》中有關(guān)高考各題型時(shí)間分配的要求，強(qiáng)化各種新高考題型的限時(shí)訓(xùn)練工作。指導(dǎo)學(xué)生完成高三第二輪英語復(fù)習(xí)資料、《高考英語詞匯背誦手冊(cè)》第二遍的記憶工作。
3、第三階段復(fù)習(xí)(20xx年5-6月1日前為綜合訓(xùn)練階段)。
綜合模擬訓(xùn)練應(yīng)貫穿于高三英語教學(xué)的始終。該階段重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用語言的能力以及應(yīng)試能力，幫助學(xué)生積累考試的經(jīng)驗(yàn)。要重視考后的反饋和反思工作。教法上要幫助學(xué)生克服在答題中存在的主要問題，積累解題經(jīng)驗(yàn)，確保該得到的分不丟失。指導(dǎo)學(xué)生完成《高考英語詞匯背誦手冊(cè)》第三遍的記憶工作。
4、考前50天(2010年4月中旬后到高考前為沖刺調(diào)整階段)。
各班要逐日細(xì)化復(fù)習(xí)迎考安排，精選精講試題，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)迎考的方法，調(diào)整學(xué)生的心態(tài)和生物鐘，確保他們以最佳狀態(tài)參加高考。
高三英語復(fù)習(xí)計(jì)劃心得體會(huì)篇四
閱讀的材料可以分成兩類，相應(yīng)地采用兩種不同的閱讀方法。一種是篇幅不長(zhǎng)但是有思想有文采的經(jīng)典文章，比如哲學(xué)家羅素的《我為何而生》(whatihavelivedfor),散文家蘭姆的《夢(mèng)幻中的孩子們：一段奇想》(dreamchildren：areverie)。閱讀這樣的文章，教師可以先讓學(xué)生思考其中的思想或是情懷，然后把文采斐然的部分推薦給學(xué)生，要求熟讀或背誦。這個(gè)方法的好處在于，學(xué)生在中學(xué)階段就能接觸英語文化的精華部分：精辟的觀點(diǎn)、生動(dòng)的描寫、多變的句式、貼切的修辭，這樣的練習(xí)有助于提高他們的語言熟練度。
一門外語如果不能爛熟于胸，閱讀的時(shí)候還要不停地靠語法分析幫助理解。詞匯量不到5000的同學(xué)都可以通過這樣的方式來學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》等期刊上的文章。當(dāng)然，這樣的閱讀也有不利之處：閱讀量上不去，大部分學(xué)生不能得到閱讀的快感。
所以，還必須輔以第二種閱讀方式和閱讀材料，也就是閱讀篇幅比較長(zhǎng)的英語文章、期刊或是著作，包括長(zhǎng)篇小說。這種閱讀方式和第一種最大的區(qū)別就在于閱讀時(shí)要像五柳先生那樣不求甚解，能夠理解手頭材料的百分之七八十就是成功的閱讀。其關(guān)鍵在于注意力高度集中，不查字典，不做摘抄，理解大意即可。這是最好的培養(yǎng)英語思維的閱讀習(xí)慣。
國(guó)外有很多專家出版過這方面專著，他們提出的建議有很多，其中比較適合中國(guó)學(xué)生練習(xí)的有四條：1.要練習(xí)默讀，不要讀出聲音來，朗讀比默讀要慢許多；2.練習(xí)意群閱讀，不要一個(gè)字一個(gè)字地閱讀（先練習(xí)一眼看兩到三個(gè)單詞，熟練以后逐步增加上去）；3.要練習(xí)集中精神不走神，不能讀到后頭忘了前頭，不停地翻到前頭溫習(xí)最浪費(fèi)時(shí)間了；4.可以手持一支筆或是一管尺，用比自己平常閱讀略快一點(diǎn)的速度逐行移動(dòng)，眼睛緊隨筆、尺移動(dòng)。
英語速讀練習(xí)起來并不容易，特別是對(duì)詞匯量不大、英語熟練度不夠的中學(xué)生而言。不過學(xué)生可以在平常讀微博和微信公眾號(hào)文章時(shí)，先用自己的母語試試上面的方法。這樣的速讀習(xí)慣養(yǎng)成以后，思維習(xí)慣也相應(yīng)地作了改變，英語閱讀也就能順理成章地快起來。練習(xí)英語速讀的材料給大家推薦一本書：《世界是平的》(theworldisflat)。這本講述全球化的書籍詞匯量不大，句型也不復(fù)雜，適合高中生閱讀，正好可以用來練習(xí)英語速讀。
高三英語復(fù)習(xí)計(jì)劃心得體會(huì)篇五
外媒期刊取材廣泛，體裁多樣，大規(guī)模引用國(guó)外原版文章素材，英語閱讀不再禁錮在書本的條條框框里。
既然出自地道標(biāo)準(zhǔn)英文文章，自然少不了外文文章結(jié)構(gòu)及題目設(shè)置方式。那么這個(gè)“笨”功夫就一定不是死記硬背，而是循序漸進(jìn)，找關(guān)聯(lián)、找共性，靈活運(yùn)用。
詞匯量不足會(huì)直接導(dǎo)致閱讀速度下降;。
不熟悉閱讀理解的結(jié)構(gòu)會(huì)讓孩子摸不著問題究竟想問啥;。
沒能使用正確的做題方法就會(huì)來回糾結(jié)，不知怎么排除;。
而最根本的原因是很多高三學(xué)生沒有英文閱讀的習(xí)慣，不了解英語文章寫作規(guī)律，題目與文章當(dāng)成獨(dú)立的個(gè)體，稍微一變動(dòng)選項(xiàng)，就不知道對(duì)應(yīng)到原文哪里了。
所以，熟悉《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》《科學(xué)美國(guó)人》《科學(xué)》等英美國(guó)家的專業(yè)刊物及嚴(yán)肅媒體熟悉對(duì)高考生特別有幫助!
應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到，高考英語閱讀要想取得滿意的成績(jī)，必須培養(yǎng)良好的英語閱讀習(xí)慣，提高英語閱讀能力。這個(gè)過程包含重要的兩點(diǎn)：提升日常英語閱讀能力、熟練英語閱讀應(yīng)試技巧。也就是說，不能因?yàn)榻陙硗鈭?bào)外刊選文比例上升就放棄經(jīng)典文章和著作的閱讀，功利十足地“押寶”閱讀《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》等英語國(guó)家的報(bào)刊雜志。
培養(yǎng)良好的英語閱讀習(xí)慣，首先要明確閱讀的動(dòng)機(jī)。閱讀可以提高英語水平，但是英語閱讀的目的不是為了考試，也不是為了升學(xué)。
有些老師和家長(zhǎng)認(rèn)為，中學(xué)階段的英語閱讀目的就是學(xué)習(xí)英語，在有語境的前提下積累詞匯、熟悉語法、記憶篇章，以滿足升學(xué)的需要。這的確是中國(guó)學(xué)生閱讀英語材料的一個(gè)目的。但如果把此當(dāng)作唯一目的，那么學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后很快就會(huì)失去英語閱讀的動(dòng)機(jī)，在完成英語作業(yè)之后也不會(huì)有興致打開英語書籍或期刊。所以從中學(xué)階段開始，都要注意養(yǎng)成學(xué)生課下英語閱讀的習(xí)慣，以此豐富人生，了解西方社會(huì)，傳承人類文明，同時(shí)還能培養(yǎng)英語思維。
高三英語復(fù)習(xí)計(jì)劃心得體會(huì)篇六
前期準(zhǔn)備就相當(dāng)于磨刀，你不磨也能砍樹，但磨了后能砍得更快。前期的準(zhǔn)備主要包括兩個(gè)方面，一個(gè)方面是資料的選擇，一個(gè)方面是時(shí)間的規(guī)劃。
1、資料篇。
老師在這里想要給大家推薦一本單詞書和真題書，我把它們叫做“橙金搭檔”。
單詞書叫做閃過英語《高考詞匯閃過》，這本書最大的特點(diǎn)就是按照重要程度劃分了大綱規(guī)定的3500+個(gè)單詞，能讓學(xué)生明確重點(diǎn)單詞，節(jié)省背詞時(shí)間，提高復(fù)習(xí)效率。
真題書是巨微英語《高考英語歷年真題逐句精解》，這本書講的很詳細(xì)，是逐詞逐句逐題講解的，里面一句一句注釋詞匯，一句一句圖解語法，還將歷年真題一步一步拆解開，很適合基礎(chǔ)一般的學(xué)生。
2、時(shí)間規(guī)劃篇。
再說時(shí)間的規(guī)劃，同學(xué)們現(xiàn)在應(yīng)該將自己零碎的時(shí)間整理出來，如果英語基礎(chǔ)都比較弱，那么就多分一點(diǎn)時(shí)間給英語。但同時(shí)建議你們要更注重家庭作業(yè)，認(rèn)真做，不會(huì)的標(biāo)出來。老師講就認(rèn)真聽，老師不講就自己去問。
二、具體復(fù)習(xí)方法。
1、單詞。
同學(xué)們可以充分利用早讀和平時(shí)的碎片時(shí)間，一天給自己規(guī)定一些單詞進(jìn)行背誦，最多20個(gè)就可以啦，太多的話，就會(huì)事倍功半。
2、做題。
題海戰(zhàn)術(shù)是非常重要的，但是在做題的時(shí)候，應(yīng)該整理錯(cuò)題。
同學(xué)們可以參考上面這個(gè)模板，不用完全一致，但原題考查的是什么知識(shí)點(diǎn)、錯(cuò)誤原因、正確答案這幾個(gè)要素是要有的。在之后重翻錯(cuò)題本時(shí)，可以把答案蓋住，只看原題再做一遍，這樣效果會(huì)特別好。
除了錯(cuò)題，如果時(shí)間比較充裕，老師建議同學(xué)們把每道題的考點(diǎn)都整理出來，對(duì)于做對(duì)的題，也要留心，關(guān)注一下它考查的知識(shí)點(diǎn)。
高三英語復(fù)習(xí)計(jì)劃心得體會(huì)篇七
通過系統(tǒng)扎實(shí)的第一輪復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生梳理知識(shí)、夯實(shí)基礎(chǔ)。抓住中等生，促進(jìn)學(xué)困生，進(jìn)一步提高優(yōu)等生。二輪側(cè)重培養(yǎng)應(yīng)試技能，三輪綜合以查漏補(bǔ)缺。力爭(zhēng)在20xx年高考中取得滿意的成績(jī)。
二、教材處理。
重點(diǎn)放在高一、高二教材的疏通與鞏固上。要求學(xué)生在復(fù)習(xí)相關(guān)單元知識(shí)之前必須熟讀教材。教師必須把好檢查驗(yàn)收關(guān)，確保中等生以上能夠準(zhǔn)確、流利地讀熟教材中的閱讀材料，以熟讀促進(jìn)單詞的掌握和語感的增加。
高三教材以閱讀為主，以高考要求為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行取舍與重組，以進(jìn)一步增強(qiáng)能力水平和應(yīng)試技巧。
三、復(fù)習(xí)資料。
一輪復(fù)習(xí)以《高考英語核按鈕》為復(fù)習(xí)材料，適當(dāng)刪補(bǔ)，每?jī)蓚€(gè)單元5~6個(gè)課時(shí)；其練習(xí)以及金太陽試卷作為學(xué)生作業(yè)，要求批改和講評(píng)。
四、進(jìn)度安排。
高三英語復(fù)習(xí)計(jì)劃心得體會(huì)篇八
面向全體學(xué)生，打好共同的語言能力基礎(chǔ).《牛津高中英語?學(xué)生用書》根據(jù)高中學(xué)生認(rèn)知能力、情感態(tài)度的特點(diǎn)和國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)的需求，在義務(wù)教育英語課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的基本語言運(yùn)用能力，著重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析和解決問題的能力，努力培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力，使每位高中學(xué)生都具有基本的英語語言素養(yǎng)，為未來發(fā)展和終身學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)平臺(tái)和條件.同時(shí)，教師應(yīng)采用啟發(fā)式，創(chuàng)造性教學(xué)方式，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法和生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行復(fù)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦筋，大膽想象，主動(dòng)參與，動(dòng)手實(shí)踐.并應(yīng)該根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃有組織地對(duì)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，以便對(duì)今年的高考做好充分的準(zhǔn)備.
二、情況分析。
1.教材情況。
《牛津高中英語?學(xué)生用書》分必修模塊和選修模塊.必修模塊重視全體學(xué)生的共同基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)和基本語言能力的訓(xùn)練.選修模塊給學(xué)生提供多種選擇，以滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求，為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造自主選擇和自我發(fā)展的機(jī)會(huì).《牛津高中英語?學(xué)生用書》介紹外國(guó)文化的同時(shí)宣傳中國(guó)文化，并把所導(dǎo)入的中外文化內(nèi)容和學(xué)生所學(xué)的語言內(nèi)容密切聯(lián)系起來.語言材料涉及中外的歷史、地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)和價(jià)值觀念等.與以往不同，根據(jù)08年高考英語學(xué)科要求、詞匯量應(yīng)達(dá)到3500詞，比07年多1000詞.
2.學(xué)生情況。
本屆學(xué)生共401人，大部分同學(xué)基礎(chǔ)較差，同時(shí)缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致英語成績(jī)不是很理想，甚至部分同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)英語已失去信心，感覺前途無望，完全放棄了英語的學(xué)習(xí)，必須充分調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性和積極性，提高他們的英語成績(jī).但另一部分學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣較高，對(duì)這部分同學(xué)，就應(yīng)當(dāng)給予鼓勵(lì)，以取得更好的成績(jī).從歷年期末平均成績(jī)與區(qū)平均來看，差距比較大.雖然每次都排在區(qū)前幾名，但與黃埭、陸慕平均成績(jī)相距甚遠(yuǎn).原因有幾個(gè)方面：一方面，學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較差，中考入校成績(jī)很低；其次，學(xué)生學(xué)習(xí)能力低下，在理解和接受能力上都不是很理想，甚至8、9班部分同學(xué)未能通過學(xué)業(yè)水平測(cè)試，在高三剛剛開學(xué)期間就有退學(xué)的念頭.在高二期末統(tǒng)考中，英語學(xué)科及格率很低，只有一位同學(xué)成績(jī)優(yōu)秀；第三，部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、怕學(xué)的情緒，；最后，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有探索精神，怕問、怕想.總體上，很多同學(xué)對(duì)基本的聽說讀寫掌握欠佳，基礎(chǔ)知識(shí)不夠牢固，做題錯(cuò)誤率較高.英語的學(xué)習(xí)必須靠平時(shí)的積累，和廣泛的知識(shí)，同時(shí)要適當(dāng)?shù)木毩?xí)，但有些同學(xué)不僅缺乏英語知識(shí)，而且缺乏課外知識(shí)，以致做閱讀理解時(shí)有很多的困難.由于平時(shí)知識(shí)不夠牢固，語法和改錯(cuò)方面也較薄弱，聽力與寫作也有待提高.
三、教學(xué)進(jìn)度安排。
教學(xué)內(nèi)容：本學(xué)期在完成模塊9、10教學(xué)任務(wù)的同時(shí)完成高中英語一輪總復(fù)習(xí).在時(shí)間緊迫，教學(xué)任務(wù)繁重的情況下，全體外語教師將全力以赴盡最大的努力做好自己的教學(xué)工作.本學(xué)期計(jì)劃9―10月份完成模塊9、10的教學(xué)，11―1月份進(jìn)行模塊1―8的一輪復(fù)習(xí)，下學(xué)期3―4月份進(jìn)行語法、詞匯、聽力、閱讀、完形等專項(xiàng)訓(xùn)練，5―6月份進(jìn)行高考模擬綜合訓(xùn)練.
四、教學(xué)措施。
1.綜合復(fù)習(xí)：詞匯及語法復(fù)習(xí)：分為詞匯和語法兩個(gè)部分.不僅包括生詞，而在于向?qū)W生系統(tǒng)地介紹詞匯的知識(shí)，如構(gòu)詞知識(shí)、英語釋義、習(xí)慣用法等.學(xué)習(xí)語言需要一定的機(jī)械性聯(lián)系，需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言的形式.應(yīng)改變學(xué)生死記硬背的方法，培養(yǎng)學(xué)生按拼讀規(guī)則讀單詞，利用構(gòu)詞知識(shí)記憶單詞，判斷詞義，并通過練習(xí)總結(jié)規(guī)律.語法方面：采用發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、歸納的方法，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與研究的能力，并在使用中有目的的運(yùn)用語法規(guī)則表達(dá)有實(shí)際內(nèi)容的思想，組織連貫的語句，通過語篇根據(jù)上下文來掌握語法.情景中的語法掌握是近年來高考的熱點(diǎn)，所以，語法復(fù)習(xí)更側(cè)重這一點(diǎn).通過大量的語法練習(xí)對(duì)所學(xué)語法及詞匯進(jìn)行鞏固.
力.并以口語測(cè)試的要求為基準(zhǔn)，要求學(xué)生熟練地閱讀有關(guān)材料，并根據(jù)材料回答相關(guān)問題.此外，還要求學(xué)生能夠進(jìn)行特定的情景對(duì)話及口頭作文.
3.閱讀教學(xué)：閱讀分為三個(gè)部分.即“讀前”，“讀”和“讀后”.閱讀理解也涉及三個(gè)方面，一是語言方面，二是閱讀技能，三是文化背景意識(shí).可以指導(dǎo)學(xué)生開展多種讀前活動(dòng)，如圍繞主題發(fā)表自己的看法，提出需要解決的問題，小組討論，全班討論等.在閱讀過程中，教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何根據(jù)上下問、課文線索、詞的形式以及自己已有的知識(shí)來猜測(cè)詞義.而且要注意情景教學(xué).閱讀時(shí)應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能，如理解文章主旨和作者意圖，根據(jù)線索推理，根據(jù)閱讀目的的使用不同的閱讀策略等.
4.書面表達(dá)：四項(xiàng)語言技能中，寫的難度最大，寫的技能要循序漸進(jìn).重要的是言之有物，不能只停留在模仿的層面.在書面表達(dá)形式上，不同的形式需要不同的寫作技能，應(yīng)有計(jì)劃地給予寫作方面的具體知識(shí)，使學(xué)生在動(dòng)筆前做好必要準(zhǔn)備，逐步掌握寫作的方法.
五、重點(diǎn)學(xué)生的培養(yǎng)。
1.陸敏珠：
該生基礎(chǔ)扎實(shí)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，英語成績(jī)突出.要求該生形成自己的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)新課程的同時(shí)著手自己復(fù)習(xí)，主動(dòng)與老師溝通.
2.吳雪花：
該生對(duì)英語有著濃厚的興趣，但由于高中英語詞匯量偏大、課堂含量大，一直無法適應(yīng)，多與該生接觸，在課堂上對(duì)其提問，課后不斷鼓勵(lì)她.
3.張伯清：
該生課堂表現(xiàn)積極，英語成績(jī)良好.現(xiàn)任英語課代表，要求其每日做一篇閱讀理解.
4.倪岳盛：
該生整體素質(zhì)很優(yōu)秀，在藝術(shù)考生中是很有潛力的一位，但英語水平不高，平時(shí)學(xué)習(xí)英語的時(shí)間很少.要求該生在完成日常課務(wù)外，每日背誦30個(gè)詞匯，每周完成一份模擬試卷.
5.徐真利：
該生整。
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高三英語復(fù)習(xí)計(jì)劃心得體會(huì)篇九
總結(jié)高考相關(guān)類型的考題，尤其要注重重點(diǎn)單詞，短語在具體語境中的使用。對(duì)于每個(gè)單元的語法，需要分成兩部分來記憶，一部分是語法的講解，另一部分是語法相關(guān)的高考題。不要盲目的相信某個(gè)地區(qū)的模擬試題。英語水平較差的同學(xué),完全沒必要花很多時(shí)間去做模擬題中又難又怪的東西。要做適合自己的東西。邊做邊總結(jié),練一段時(shí)間就停下來總結(jié)總結(jié),爭(zhēng)取記住自己犯過的錯(cuò)誤,第二次第三次碰到類似的問題時(shí)保證不錯(cuò)。
高三英語復(fù)習(xí)計(jì)劃心得體會(huì)篇十
面向xx年高考，以全面貫徹落實(shí)新課程改革的教育精神為指導(dǎo)，緊緊圍繞課改區(qū)的命題特點(diǎn)和命題方向，積極主動(dòng)地開展教學(xué)研究工作，落實(shí)學(xué)科教學(xué)常規(guī)，營(yíng)造良好的教研氛圍，不斷改革課堂教學(xué)，探究科學(xué)有效的高三課堂復(fù)習(xí)教學(xué)模式。針對(duì)我校學(xué)生普遍英語底子差、基礎(chǔ)薄的實(shí)際，在平時(shí)的英語教學(xué)中，在重點(diǎn)抓閱讀的前提下，要長(zhǎng)期不懈地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、以語法為綱的教學(xué)思路在部分教師的思想和教學(xué)行為上仍然占據(jù)著相當(dāng)重要的地位，將語言基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)與語篇教學(xué)截然分開。
2、將語言輸入和語言輸出截然分開，忽略了讀與寫的結(jié)合。
3、復(fù)習(xí)過程中的"以教師講，學(xué)生聽"為主的傳統(tǒng)做法，致使學(xué)生不能很好的發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。
4、不注重學(xué)法指導(dǎo)，過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授。
5、閱讀訓(xùn)練方法不得當(dāng)，只重視讓學(xué)生讀文章，忽略了語篇分析能力的培養(yǎng)。
6、只重視教書，忽略了育人，忽略了對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀的教育。
1、明確方向
面對(duì)xx年的高考，教師必須明確高考要考什么以及怎樣考；有目的有計(jì)劃的組織好高考復(fù)習(xí)；否則復(fù)習(xí)就要走彎路，造成事倍功半的結(jié)局?；仡櫧鼛啄旮呖加⒄Z試題，我們發(fā)現(xiàn)近幾年高考英語試題主要圍繞英語語言知識(shí)與英語語言運(yùn)用兩方面進(jìn)行。語言知識(shí)題的命題原則為：在保證知識(shí)覆蓋面的基礎(chǔ)上，盡可能增加綜合性與語境化的因素。語言運(yùn)用的命題原則為：
（1）語言必須放在實(shí)際的并盡可能不同的情景中運(yùn)用；
（2）語言必須適合具體的交際行為；
（3）考核焦點(diǎn)在于是否達(dá)到交際目的；
（4）語言交際行為除了需要語言能力外，還需要一些其他的能力。
2、高考復(fù)習(xí)應(yīng)堅(jiān)持的原則
針對(duì)高考英語復(fù)習(xí)中所存在的問題，我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)，堅(jiān)持“用中學(xué)，練中學(xué)”的原則。高考復(fù)習(xí)不僅僅是查漏補(bǔ)缺，使語言知識(shí)體系更加完美的過程，更重要的是，它是豐富語言經(jīng)驗(yàn)、增強(qiáng)語感、使原有的聽說讀寫能力上升到一個(gè)新水平的過程，是提高綜合分析、分析判斷等能力，改進(jìn)學(xué)法、學(xué)會(huì)自學(xué)的過程。所以，高考總復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)堅(jiān)持一些原則：
（1）、實(shí)踐性原則。
（2）、綜合性原則。
（3）、針對(duì)性原則。
（4）、學(xué)法指導(dǎo)性原則。
1、課文復(fù)習(xí)課。它涉及面廣—涉及詞匯、短語、句型和語法等，是培養(yǎng)能力的依托。復(fù)習(xí)中要避免炒剩飯，要加佐料，要推陳出新，要站在高考的角度，要把根本任務(wù)定格在培養(yǎng)學(xué)生的語用能力上。歸類、總結(jié)、辨析是課文復(fù)習(xí)最常見也最實(shí)用的方法。
2、語法復(fù)習(xí)課。在此以前，學(xué)生已基本掌握各個(gè)語法點(diǎn)。復(fù)習(xí)時(shí)，老師要抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，遵循認(rèn)知規(guī)律，由易及難，由簡(jiǎn)到繁。方法：從解讀名詞入手，以突破動(dòng)詞為核心，以攻克從句為難點(diǎn)，逐一解決；要求學(xué)生通讀一本語法書，同時(shí)多做一些選擇型、對(duì)譯型或校正型的練習(xí)；老師精講，只講疑難點(diǎn)，組織學(xué)生多討論，多自我總結(jié)。
3、高考題型訓(xùn)練課。訓(xùn)練目的之一是使學(xué)生了解各題型的特點(diǎn)、答題要求（如短文改錯(cuò)）及作答技巧；目的之二是通過訓(xùn)練使學(xué)生了解自己的薄弱環(huán)節(jié)并加以針對(duì)性彌補(bǔ)。要讓學(xué)生明白一些基本常識(shí)，比如完形填空重在考查實(shí)詞、邏輯關(guān)系、語篇理解，很少考查純語法的知識(shí)；改錯(cuò)不考查拼寫、語序等，設(shè)錯(cuò)方式遵循811或721的原則（8錯(cuò)1多1缺；7錯(cuò)2多1缺或7錯(cuò)1多2缺）及錯(cuò)點(diǎn)在哪些方面；寫作差不多只需10句即可，每一句含十二、三個(gè)單詞，但要求包括兩三個(gè)復(fù)雜句式和高級(jí)詞匯，一般而言還應(yīng)有適度發(fā)揮。
4、測(cè)試課。測(cè)試是有效反饋教學(xué)效果的主要手段。在復(fù)習(xí)一定內(nèi)容后安排測(cè)試查驗(yàn)學(xué)生的復(fù)習(xí)效果，有助于師生及時(shí)發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問題并調(diào)整復(fù)習(xí)策略。一、二輪復(fù)習(xí)階段的測(cè)試內(nèi)容應(yīng)與復(fù)習(xí)內(nèi)容接軌，三輪復(fù)習(xí)階段的測(cè)試應(yīng)采用綜合性更強(qiáng)的高考模擬題。
5、試卷評(píng)析課。試卷批改和評(píng)析都必須及時(shí)，要求是批改不過夜、評(píng)析在次日。評(píng)析試卷要避免老師一言堂和面面俱到的講解方法，可采用讓學(xué)生當(dāng)小老師講解的方法，教師選擇性講解和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合的方法，以及只提供答案詳解的方法。不管怎樣，要讓學(xué)生通過一道題突破一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。所以在試卷評(píng)析后，老師還需要根據(jù)班情讓學(xué)生做鞏固性練習(xí)和拓展性練習(xí)，從而把一套題的作用發(fā)揮到極致。
根據(jù)上述原則，我們按以下步驟進(jìn)行復(fù)習(xí)：
第一階段：基本功訓(xùn)練階段（xx年7月—xx年2月底）
1、把課本作為練習(xí)聽說讀寫的重要材料，鞏固所掌握的基本詞匯、基本句型和基本語法。
2、在鞏固所復(fù)習(xí)的基本句型和基礎(chǔ)語法的基礎(chǔ)上，將基礎(chǔ)語法進(jìn)一步拓展，將所學(xué)的語法形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。不再以記住基本條條框框?yàn)橹?，要把面鋪開，在掌握基礎(chǔ)語法的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)應(yīng)用、學(xué)會(huì)創(chuàng)造；與此同時(shí)，要重點(diǎn)總結(jié)一些相關(guān)句型。
第二階段：鞏固提高階段（xx年3月—4月中旬）
3、可集中做專項(xiàng)練習(xí)，如閱讀理解、完型填空、閱讀表達(dá)、短文改錯(cuò)等，適當(dāng)做一些綜合試題。此時(shí)可在進(jìn)行翻譯練習(xí)、句型轉(zhuǎn)換練習(xí)和句子改錯(cuò)練習(xí)的同時(shí)開始做書面表達(dá)練習(xí)和短文改錯(cuò)練習(xí)。做翻譯練習(xí)時(shí)要讓學(xué)生用多種方式翻譯同一句子，旨在鞏固所掌握的各種句型和語法。
4、這一階段要大量閱讀。
第三階段：綜合能力訓(xùn)練階段（xx年4月20日—5月25日）
5、做綜合試題。
6、綜合試題應(yīng)包括近三年的高考試題，對(duì)各地自編的模擬試題要有取舍。
7、針對(duì)單項(xiàng)選題中的錯(cuò)題，要邊做邊總結(jié)。
8、每天堅(jiān)持背誦。背單詞、背英語范文、背句型、背自己錯(cuò)過的地方。
第四階段：反思調(diào)整階段（5月26日—高考）
高三英語復(fù)習(xí)計(jì)劃心得體會(huì)篇十一
面向全體學(xué)生，打好共同的語言能力基礎(chǔ)?！杜＝蚋咧杏⒄Z·學(xué)生用書》根據(jù)高中學(xué)生認(rèn)知能力、情感態(tài)度的特點(diǎn)和國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)的需求，在義務(wù)教育英語課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的基本語言運(yùn)用能力，著重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析和解決[由網(wǎng)站收集整理]問題的能力，努力培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力，使每位高中學(xué)生都具有基本的英語語言素養(yǎng)，為未來發(fā)展和終身學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)平臺(tái)和條件。同時(shí)，教師應(yīng)采用啟發(fā)式，創(chuàng)造性教學(xué)方式，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法和生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行復(fù)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦筋，大膽想象，主動(dòng)參與，動(dòng)手實(shí)踐。并應(yīng)該根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃有組織地對(duì)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，以便對(duì)今年的高考做好充分的準(zhǔn)備。
教材情況《牛津高中英語·學(xué)生用書》分必修模塊和選修模塊。必修模塊重視全體學(xué)生的共同基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)和基本語言能力的訓(xùn)練。選修模塊給學(xué)生提供多種選擇，以滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求，為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造自主選擇和自我發(fā)展的機(jī)會(huì)。《牛津高中英語·學(xué)生用書》介紹外國(guó)文化的同時(shí)宣傳中國(guó)文化，并把所導(dǎo)入的中外文化內(nèi)容和學(xué)生所學(xué)的語言內(nèi)容密切聯(lián)系起來。語言材料涉及中外的歷史、地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)和價(jià)值觀念等。與以往不同，根據(jù)08年高考英語學(xué)科要求、詞匯量應(yīng)達(dá)到3500詞，比07年多1000詞。
2.學(xué)生情況本屆學(xué)生共401人，大部分同學(xué)基礎(chǔ)較差，同時(shí)缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致英語成績(jī)不是很理想，甚至部分同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)英語已失去信心，感覺前途無望，完全放棄了英語的學(xué)習(xí)，必須充分調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性和積極性，提高他們的英語成績(jī)。但另一部分學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣較高，對(duì)這部分同學(xué)，就應(yīng)當(dāng)給予鼓勵(lì)，以取得更好的成績(jī)。從歷年期末平均成績(jī)與區(qū)平均來看，差距比較大。雖然每次都排在區(qū)前幾名，但與黃埭、陸慕平均成績(jī)相距甚遠(yuǎn)。原因有幾個(gè)方面:一方面，學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較差，中考入校成績(jī)很低;其次，學(xué)生學(xué)習(xí)能力低下，在理解和接受能力上都不是很理想，甚至8、9班部分同學(xué)未能通過學(xué)業(yè)水平測(cè)試，在高三剛剛開學(xué)期間就有退學(xué)的念頭。在高二期末統(tǒng)考中，英語學(xué)科及格率很低，只有一位同學(xué)成績(jī)優(yōu)秀;第三，部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、怕學(xué)的情緒，自暴自棄;最后，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有探索精神，怕問、怕想?？傮w上，很多同學(xué)對(duì)基本的聽說讀寫掌握欠佳，基礎(chǔ)知識(shí)不夠牢固，做題錯(cuò)誤率較高。英語的學(xué)習(xí)必須靠平時(shí)的積累，和廣泛的知識(shí)，同時(shí)要適當(dāng)?shù)木毩?xí)，但有些同學(xué)不僅缺乏英語知識(shí)，而且缺乏課外知識(shí)，以致做閱讀理解時(shí)有很多的困難。由于平時(shí)知識(shí)不夠牢固，語法和改錯(cuò)方面也較薄弱，聽力與寫作也有待提高。
本學(xué)期在完成模塊9、10教學(xué)任務(wù)的同時(shí)完成高中英語一輪總復(fù)習(xí)。在時(shí)間緊迫，教學(xué)任務(wù)繁重的情況下，全體外語教師將全力以赴盡最大的努力做好自己的教學(xué)工作。本學(xué)期計(jì)劃9—10月份完成模塊9、10的教學(xué)，11—1月份進(jìn)行模塊1—8的一輪復(fù)習(xí)，下學(xué)期3—4月份進(jìn)行語法、詞匯、聽力、閱讀、完形等專項(xiàng)訓(xùn)練，5—6月份進(jìn)行高考模擬綜合訓(xùn)練。四、教學(xué)措施1.綜合復(fù)習(xí):詞匯及語法復(fù)習(xí):分為詞匯和語法兩個(gè)部分。不僅包括生詞，而在于向?qū)W生系統(tǒng)地介紹詞匯的知識(shí)，如構(gòu)詞知識(shí)、英語釋義、習(xí)慣用法等。學(xué)習(xí)語言需要一定的機(jī)械性聯(lián)系，需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言的形式。應(yīng)改變學(xué)生死記硬背的方法，培養(yǎng)學(xué)生按拼讀規(guī)則讀單詞，利用構(gòu)詞知識(shí)記憶單詞，判斷詞義，并通過練習(xí)總結(jié)規(guī)律。語法方面:采用發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、歸納的方法，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與研究的能力，并在使用中有目的的運(yùn)用語法規(guī)則表達(dá)有實(shí)際內(nèi)容的思想，組織連貫的語句，通過語篇根據(jù)上下文來掌握語法。情景中的語法掌握是近年來高考的熱點(diǎn)，所以，語法復(fù)習(xí)更側(cè)重這一點(diǎn)。通過大量的語法練習(xí)對(duì)所學(xué)語法及詞匯進(jìn)行鞏固。
2.專項(xiàng)訓(xùn)練:應(yīng)首先鼓勵(lì)學(xué)生自己整理想法，口頭表達(dá)，進(jìn)行創(chuàng)造性的語言活動(dòng)。在說的過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意幾個(gè)方面:注意交流，注意學(xué)習(xí)和運(yùn)用日常交際用語和常用結(jié)構(gòu)，注意觀察和模仿范例中的語言，注意語言的得體性，同時(shí)注意多看英語錄象和英語節(jié)目，多聽英文歌曲。以使學(xué)生提高口語能力。并以口語測(cè)試的要求為基準(zhǔn)，要求學(xué)生熟練地閱讀有關(guān)材料，并根據(jù)材料回答相關(guān)問題。此外，還要求學(xué)生能夠進(jìn)行特定的情景對(duì)話及口頭作文。
3.閱讀教學(xué):閱讀分為三個(gè)部分。即“讀前”，“讀”和“讀后”。閱讀理解也涉及三個(gè)方面，一是語言方面，二是閱讀技能，三是文化背景意識(shí)。可以指導(dǎo)學(xué)生開展多種讀前活動(dòng)，如圍繞主題發(fā)表自己的看法，提出需要解決[由網(wǎng)站收集整理]的問題，小組討論，全班討論等。在閱讀過程中，教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何根據(jù)上下問、課文線索、詞的形式以及自己已有的知識(shí)來猜測(cè)詞義。而且要注意情景教學(xué)。閱讀時(shí)應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能，如理解文章主旨和作者意圖，根據(jù)線索推理，根據(jù)閱讀目的的使用不同的閱讀策略等。
4.書面表達(dá):四項(xiàng)語言技能中，寫的難度最大，寫的技能要循序漸進(jìn)。重要的是言之有物，不能只停留在模仿的層面。在書面表達(dá)形式上，不同的形式需要不同的寫作技能，應(yīng)有計(jì)劃地給予寫作方面的具體知識(shí)，使學(xué)生在動(dòng)筆前做好必要準(zhǔn)備，逐步掌握寫作的方法。
高三英語復(fù)習(xí)計(jì)劃心得體會(huì)篇十二
如何搞好高三總復(fù)習(xí)，如何使全體學(xué)生在高考中都能取得較理想的成績(jī)，這是每個(gè)高三英語教師一直思考和探索的問題，也是實(shí)施素質(zhì)教育和實(shí)現(xiàn)教育轉(zhuǎn)軌急需解決的問題。我校高三備課組全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和考綱，并分析近年的高考題型，總結(jié)吸取我校歷屆高考英語復(fù)習(xí)的好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際情況，開展“優(yōu)化復(fù)習(xí)教學(xué)”的活動(dòng)。
10年工作已順利完成，我們也取得了一定的成績(jī)，以下是我們工作中的一些可取之處。
1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視及督促，以及英語科研處韓主任對(duì)我們教師自身素質(zhì)的嚴(yán)格要求，使得我們有更強(qiáng)的責(zé)任心、使命感投入到高三教學(xué)中。
2.制定可行的計(jì)劃。開學(xué)初，我們?cè)诩?jí)部領(lǐng)導(dǎo)及備課組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平就制定了可行的計(jì)劃，安排了課程進(jìn)度，嚴(yán)把時(shí)間關(guān)。做到了按部就班，有條不紊，循序漸進(jìn)。
3.重視集體備課，發(fā)揮群體的智慧。
集體備課是大家相互取長(zhǎng)補(bǔ)短、優(yōu)化教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量的良好措施。我們一直堅(jiān)持集體備課。把任務(wù)落實(shí)到人。不提倡單打獨(dú)斗。這樣有利于把握復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)，有利于節(jié)省教學(xué)資源，尤其是對(duì)我們年輕教師。當(dāng)然集體備課不等于完全同一的教學(xué)模式。同時(shí)聽評(píng)課也是備課的內(nèi)容之一，互相指出不足與存在的經(jīng)常被忽略的問題，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。
4.夯實(shí)基礎(chǔ)，降低難度，發(fā)展能力。近年來高考英語逐漸側(cè)重于語言能力的考查，因此，在復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生首先應(yīng)該鞏固各項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)通過不斷的語言練習(xí)，掌握一定的技巧。還要培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。在此基礎(chǔ)上，再通過科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練，來發(fā)展能力。進(jìn)入高三后半學(xué)期，隨著高考的臨近，我們就根據(jù)學(xué)生的具體情況把握中檔、低檔題及一些難題，這對(duì)學(xué)生取得高分是非常有利的。我們學(xué)生普遍都有這樣的感覺：很多題目“一看就會(huì)，一做就錯(cuò)”。根本原因在于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不牢固。這時(shí)，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)要放在查漏補(bǔ)缺上。將做過的試卷整理后，建立錯(cuò)題檔案，彌補(bǔ)知識(shí)漏洞，進(jìn)行強(qiáng)化記憶和訓(xùn)練。要求從根本上解決問題。
5.狠抓教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂教學(xué)。
深入細(xì)致地備好每一節(jié)課。在集體備課的基礎(chǔ)上，認(rèn)真研究教材，根據(jù)自己的學(xué)生特點(diǎn)，認(rèn)真編寫教案。我們做老師的不僅要備透教材，更應(yīng)備到自己學(xué)生的具體特點(diǎn)和實(shí)際情況。
課堂教學(xué)觀念的變化。進(jìn)入高三第一輪復(fù)習(xí)以來，課堂45分鐘不再是老師從頭到尾滿堂灌，而是安排一定時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行針對(duì)課本過關(guān)內(nèi)容的自主復(fù)習(xí)。根據(jù)各個(gè)單元的不同復(fù)習(xí)內(nèi)容確定不同的課堂教學(xué)模式。并制定學(xué)案要求學(xué)生在指定的時(shí)間內(nèi)完成。根據(jù)學(xué)生完成的情況確定講與不講，講什么講多少。使學(xué)生真正體會(huì)到高考復(fù)習(xí)的成就感、必要性及重要性。
6.認(rèn)真研究三種課型
a) 基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)課。做到教學(xué)案一體化，以練帶講，注重知識(shí)的組合，重點(diǎn)督查中后等生的復(fù)習(xí)效果。
b)專題復(fù)習(xí)課。充分體現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)性、基礎(chǔ)性，要注意引導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)，總結(jié)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
c)講評(píng)課。做到分清錯(cuò)誤類型，對(duì)癥下藥，抓錯(cuò)誤點(diǎn)、失分點(diǎn)、模糊點(diǎn)，剖析根源，暴露學(xué)生的思維過程，解決思維受阻的原因。為提高講評(píng)效果，測(cè)試結(jié)束后要快批快講，提高效率，否則時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生的關(guān)心程度減弱，講評(píng)效果也就達(dá)不到了。
7.認(rèn)真研究學(xué)生心理，提高復(fù)習(xí)效率。思想狀態(tài)的好壞、情緒的高低會(huì)直接影響學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。因此，教師在復(fù)習(xí)階段要與學(xué)生進(jìn)行思想交流、情感交流，關(guān)愛、開導(dǎo)并鼓勵(lì)他們，幫助他們樹立信心，消除顧慮，以良好的心態(tài)投入到緊張的復(fù)習(xí)中去。
1.一輪復(fù)習(xí)雖然時(shí)間安排具體，任務(wù)明確，但感覺很倉促，尤其是第一至五冊(cè)復(fù)習(xí)。老師感覺文章簡(jiǎn)單、內(nèi)容少，進(jìn)度很快。但學(xué)生復(fù)習(xí)完后印象不是很深刻。本人覺得應(yīng)該重視必修內(nèi)容的復(fù)習(xí)，重視基礎(chǔ)。
3.強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)。到了高三，老師總覺得要講的東西很多，還總也講不完。有時(shí)對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生有些浪費(fèi)。老師應(yīng)該放手，給他們一些科學(xué)的方法指導(dǎo)，起到監(jiān)督引導(dǎo)作用就可以。多引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立思考、總結(jié)歸納的能力。當(dāng)然這并是高三一年就能做到的。
三：今年復(fù)習(xí)計(jì)劃：
鑒于10年工作的些許經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)，本年復(fù)習(xí)計(jì)劃制定如下：
1.本學(xué)年到4月底共有上課時(shí)間35周，完成一輪復(fù)習(xí)和專項(xiàng)訓(xùn)練。計(jì)劃11月中旬學(xué)完選修9冊(cè)和10冊(cè)課文，講完大部分的語法項(xiàng)目。每周完成一個(gè)模塊的課文和一個(gè)語法項(xiàng)目。10月中旬到3月底完成一輪復(fù)習(xí)，4月進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。5月完成綜合訓(xùn)練。
2.關(guān)于新授課、語法和一輪復(fù)習(xí)。
選修9和10冊(cè)每個(gè)模塊有4篇課文，如果全部學(xué)完既不現(xiàn)實(shí)，也沒有必要，同時(shí)吸取了去年高三的經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)，我們計(jì)劃每星期學(xué)兩篇，做到學(xué)生能很好的掌握詞匯，短語和語法。精講、精學(xué)。照顧到絕大多數(shù)學(xué)生，使他們感到學(xué)習(xí)的樂趣。
3. 語法教學(xué)是重點(diǎn)和難點(diǎn)。我們從最基本的句子成分開始，分析主謂賓、定狀補(bǔ)、五大句型，從而解決最基本的問題。然后再講句法：在講解的過程中，要求教師做到精講，一定要充分備課，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。工作越細(xì)，成績(jī)會(huì)越好。每一次出學(xué)案，都是進(jìn)行挑選，選出最有代表性的，做到少而精。一般情況出的學(xué)案都是每人1/4張，使學(xué)生感到很快就能做完，從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性。在講與練的過程中，要求教師特別注意學(xué)生的反饋，要與他們進(jìn)行溝通，使教學(xué)更有針對(duì)性，大大提高教學(xué)效率。
4. 關(guān)于一輪復(fù)習(xí)。我們打算在一輪復(fù)習(xí)中特別注意打好基礎(chǔ)，只有牢固的基礎(chǔ)，在二輪復(fù)習(xí)中才能發(fā)揮巨大的能量。復(fù)習(xí)1-5冊(cè)必修中，把詞匯、語法、各種句型等，要讓學(xué)生通過聽講和練習(xí)，全部掌握大綱要求的詞匯和考點(diǎn)， 在詞匯和語法方面做好準(zhǔn)備，結(jié)合最新高考題型，讓學(xué)生邊學(xué)，邊練，學(xué)以致用，初步形成應(yīng)試的技巧和能力。同時(shí)查缺補(bǔ)漏， 幫助學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面，全面發(fā)展，為第三階段的沖刺做好心理和能力方面的雙重準(zhǔn)備。
5. 在二輪復(fù)習(xí)中，除復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)外，主要做專項(xiàng)訓(xùn)練。做到講練結(jié)合，以知識(shí)應(yīng)用為主。講練、練講，經(jīng)過多次反復(fù)，使他們熟悉高考題型，消除學(xué)生的畏懼感和陌生感。在練的過程中，同時(shí)穿插對(duì)詞和復(fù)習(xí)和檢測(cè)。
6. 聽力貫穿整個(gè)高三的始終。每天早晨，堅(jiān)持讓學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練，并注意方法指導(dǎo)。
7. 關(guān)愛和關(guān)注學(xué)生。教育的最高境界就是愛的教育。每位教師在平時(shí)的教學(xué)中要經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，知道他們的生活和學(xué)習(xí)情況、了解他們?cè)谙胧裁?、做什么。做到一切以學(xué)生為中心，這樣我們的教學(xué)更有針對(duì)性，教學(xué)效果會(huì)更好。
8. 加強(qiáng)集體備課制度。集體備課是提高教學(xué)質(zhì)量和整體教學(xué)水平的有力保證。新學(xué)年繼續(xù)發(fā)揚(yáng)上學(xué)年備課的優(yōu)良作風(fēng)，經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師與年輕教師共同成長(zhǎng)、共同進(jìn)步。堅(jiān)持每天早晨通課，并每周抽出兩個(gè)長(zhǎng)時(shí)間，進(jìn)行更好的備課，做到教學(xué)進(jìn)度一致、所講內(nèi)容一致、教學(xué)方法一致。指導(dǎo)年輕教師多與學(xué)生溝通，商討出最佳的教學(xué)方法，共同提高教育教學(xué)質(zhì)量。
高三英語復(fù)習(xí)計(jì)劃心得體會(huì)篇十三
成績(jī)分析：
本屆xx高中文科班學(xué)生素質(zhì)和理科班相比，相對(duì)來說比較好，這次二模考試有考到107、103分的，90分以上也有一些。但是理科班和藝術(shù)班相對(duì)來說基礎(chǔ)薄弱，成績(jī)不夠理想。
分項(xiàng)分析：
1. 聽力 本次考試，聽力比較容易，但是聽力的平均分也不太高，學(xué)生能聽懂直白的對(duì)話，但是對(duì)于含蓄的和聽力中的推理判斷，及最后一段獨(dú)白，語速較快，理解跟不上，有些學(xué)生做聽力的時(shí)候，總是試圖弄清每句話的意思，因此速度跟不上，就遺漏了大量的信息。
2. 單選 學(xué)生在單選方面的失分在詞匯、虛擬語氣和動(dòng)詞的時(shí)態(tài)，不會(huì)分析長(zhǎng)難句型，由于基礎(chǔ)薄弱，做題時(shí)總是瞻前顧后，浪費(fèi)大量時(shí)間，經(jīng)調(diào)查，學(xué)生做單選題的時(shí)間一般都是10鐘以上，速度慢導(dǎo)致后面的閱讀做不完或者書面表達(dá)寫的很倉促。
3. 完型 完型填空不能緊密聯(lián)系上下文，從整體上把握文章大意及詞匯方面有欠缺，有時(shí)會(huì)不理解文意；個(gè)人主觀臆斷，不符合文章的行文邏輯，因此有時(shí)一錯(cuò)就連續(xù)錯(cuò)三四題。
4. 閱讀 閱讀理解尤其是在主旨大意題方面把握不準(zhǔn)，推理判斷題常錯(cuò)，學(xué)生閱讀閱讀速度較慢，一般都會(huì)有一篇文章基本靠猜。
5. 任務(wù)型閱讀 任務(wù)型閱讀有些能讀懂文章卻不知道填什么詞，詞形變化也不會(huì)，總結(jié)概括能力不強(qiáng)，不能靈活進(jìn)行詞匯變化。
計(jì)劃及對(duì)策：
1.繼續(xù)進(jìn)行高考3500詞、?？级陶Z、句型及語法過關(guān)訓(xùn)練
2.聽力是弱項(xiàng)，要訓(xùn)練做聽力時(shí)平心靜氣，加強(qiáng)聽力微技能訓(xùn)練，精聽泛聽相結(jié)合，必要時(shí)給予指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的聽的習(xí)慣。訓(xùn)練語速和整體理解能力。每日聽一份完整的聽力材料。
3.4月份完成模塊復(fù)習(xí)，同時(shí)進(jìn)行閱讀理解和完型填空的專項(xiàng)訓(xùn)練、尋求薄弱項(xiàng)目的突破。綜合訓(xùn)練與單項(xiàng)突破相結(jié)合，典型錯(cuò)誤總結(jié)，反復(fù)訓(xùn)練。
4.5月書面表達(dá)突破及綜合訓(xùn)練提高能力。背誦高考常見句型、積累高級(jí)句型和高級(jí)詞匯，背范文，練字，文章分類指導(dǎo)。
5.作業(yè)及講義做到有做必收、有收必改、有改必批、面批。
6.一些學(xué)生心理素質(zhì)差，意志力薄弱，因此還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，培養(yǎng)冷靜答題的好習(xí)慣。
高三英語復(fù)習(xí)計(jì)劃心得體會(huì)篇十四
面向全體學(xué)生，打好共同的語言能力基礎(chǔ).《牛津高中英語?學(xué)生用書》根據(jù)高中學(xué)生認(rèn)知能力、情感態(tài)度的特點(diǎn)和國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)的需求，在義務(wù)教育英語課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的基本語言運(yùn)用能力，著重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析和解決問題的能力，努力培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力，使每位高中學(xué)生都具有基本的英語語言素養(yǎng)，為未來發(fā)展和終身學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)平臺(tái)和條件.同時(shí)，教師應(yīng)采用啟發(fā)式，創(chuàng)造性教學(xué)方式，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法和生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行復(fù)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦筋，大膽想象，主動(dòng)參與，動(dòng)手實(shí)踐.并應(yīng)該根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃有組織地對(duì)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，以便對(duì)今年的高考做好充分的準(zhǔn)備.
1.教材情況
《牛津高中英語?學(xué)生用書》分必修模塊和選修模塊.必修模塊重視全體學(xué)生的共同基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)和基本語言能力的訓(xùn)練.選修模塊給學(xué)生提供多種選擇，以滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求，為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造自主選擇和自我發(fā)展的機(jī)會(huì).《牛津高中英語?學(xué)生用書》介紹外國(guó)文化的同時(shí)宣傳中國(guó)文化，并把所導(dǎo)入的中外文化內(nèi)容和學(xué)生所學(xué)的語言內(nèi)容密切聯(lián)系起來.語言材料涉及中外的歷史、地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)和價(jià)值觀念等.與以往不同，根據(jù)08年高考英語學(xué)科要求、詞匯量應(yīng)達(dá)到3500詞，比07年多1000詞.
2.學(xué)生情況
本屆學(xué)生共401人，大部分同學(xué)基礎(chǔ)較差，同時(shí)缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致英語成績(jī)不是很理想，甚至部分同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)英語已失去信心，感覺前途無望，完全放棄了英語的學(xué)習(xí)，必須充分調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性和積極性，提高他們的英語成績(jī).但另一部分學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣較高，對(duì)這部分同學(xué)，就應(yīng)當(dāng)給予鼓勵(lì)，以取得更好的成績(jī).從歷年期末平均成績(jī)與區(qū)平均來看，差距比較大.雖然每次都排在區(qū)前幾名，但與黃埭、陸慕平均成績(jī)相距甚遠(yuǎn).原因有幾個(gè)方面：一方面，學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較差，中考入校成績(jī)很低；其次，學(xué)生學(xué)習(xí)能力低下，在理解和接受能力上都不是很理想，甚至8、9班部分同學(xué)未能通過學(xué)業(yè)水平測(cè)試，在高三剛剛開學(xué)期間就有退學(xué)的念頭.在高二期末統(tǒng)考中，英語學(xué)科及格率很低，只有一位同學(xué)成績(jī)優(yōu)秀；第三，部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、怕學(xué)的情緒，；最后，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有探索精神，怕問、怕想.總體上，很多同學(xué)對(duì)基本的聽說讀寫掌握欠佳，基礎(chǔ)知識(shí)不夠牢固，做題錯(cuò)誤率較高.英語的學(xué)習(xí)必須靠平時(shí)的積累，和廣泛的知識(shí)，同時(shí)要適當(dāng)?shù)木毩?xí)，但有些同學(xué)不僅缺乏英語知識(shí)，而且缺乏課外知識(shí)，以致做閱讀理解時(shí)有很多的困難.由于平時(shí)知識(shí)不夠牢固，語法和改錯(cuò)方面也較薄弱，聽力與寫作也有待提高.
教學(xué)內(nèi)容：本學(xué)期在完成模塊9、10教學(xué)任務(wù)的同時(shí)完成高中英語一輪總復(fù)習(xí).在時(shí)間緊迫，教學(xué)任務(wù)繁重的情況下，全體外語教師將全力以赴盡最大的努力做好自己的教學(xué)工作.本學(xué)期計(jì)劃9―10月份完成模塊9、10 的教學(xué)，11―1月份進(jìn)行模塊1―8的一輪復(fù)習(xí)，下學(xué)期3―4月份進(jìn)行語法、詞匯、聽力、閱讀、完形等專項(xiàng)訓(xùn)練，5―6月份進(jìn)行高考模擬綜合訓(xùn)練.
1.綜合復(fù)習(xí)：詞匯及語法復(fù)習(xí)：分為詞匯和語法兩個(gè)部分.不僅包括生詞，而在于向?qū)W生系統(tǒng)地介紹詞匯的知識(shí)，如構(gòu)詞知識(shí)、英語釋義、習(xí)慣用法等.學(xué)習(xí)語言需要一定的機(jī)械性聯(lián)系，需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言的形式.應(yīng)改變學(xué)生死記硬背的方法，培養(yǎng)學(xué)生按拼讀規(guī)則讀單詞，利用構(gòu)詞知識(shí)記憶單詞，判斷詞義，并通過練習(xí)總結(jié)規(guī)律.語法方面：采用發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、歸納的方法，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與研究的能力，并在使用中有目的的運(yùn)用語法規(guī)則表達(dá)有實(shí)際內(nèi)容的思想，組織連貫的語句，通過語篇根據(jù)上下文來掌握語法.情景中的語法掌握是近年來高考的熱點(diǎn)，所以，語法復(fù)習(xí)更側(cè)重這一點(diǎn).通過大量的語法練習(xí)對(duì)所學(xué)語法及詞匯進(jìn)行鞏固.
力.并以口語測(cè)試的要求為基準(zhǔn)，要求學(xué)生熟練地閱讀有關(guān)材料，并根據(jù)材料回答相關(guān)問題.此外，還要求學(xué)生能夠進(jìn)行特定的情景對(duì)話及口頭作文.
3.閱讀教學(xué)：閱讀分為三個(gè)部分.即“讀前”，“讀”和“讀后”.閱讀理解也涉及三個(gè)方面，一是語言方面，二是閱讀技能，三是文化背景意識(shí).可以指導(dǎo)學(xué)生開展多種讀前活動(dòng)，如圍繞主題發(fā)表自己的看法，提出需要解決的問題，小組討論，全班討論等.在閱讀過程中，教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何根據(jù)上下問、課文線索、詞的形式以及自己已有的.知識(shí)來猜測(cè)詞義.而且要注意情景教學(xué).閱讀時(shí)應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能，如理解文章主旨和作者意圖，根據(jù)線索推理，根據(jù)閱讀目的的使用不同的閱讀策略等.
4.書面表達(dá)：四項(xiàng)語言技能中，寫的難度最大，寫的技能要循序漸進(jìn).重要的是言之有物，不能只停留在模仿的層面.在書面表達(dá)形式上，不同的形式需要不同的寫作技能，應(yīng)有計(jì)劃地給予寫作方面的具體知識(shí)，使學(xué)生在動(dòng)筆前做好必要準(zhǔn)備，逐步掌握寫作的方法.
1.陸敏珠：
該生基礎(chǔ)扎實(shí)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，英語成績(jī)突出.要求該生形成自己的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)新課程的同時(shí)著手自己復(fù)習(xí)，主動(dòng)與老師溝通.
2.吳雪花：
該生對(duì)英語有著濃厚的興趣，但由于高中英語詞匯量偏大、課堂含量大，一直無法適應(yīng)，多與該生接觸，在課堂上對(duì)其提問，課后不斷鼓勵(lì)她.
3.張伯清：
該生課堂表現(xiàn)積極，英語成績(jī)良好.現(xiàn)任英語課代表，要求其每日做一篇閱讀理解.
4.倪岳盛：
該生整體素質(zhì)很優(yōu)秀，在藝術(shù)考生中是很有潛力的一位，但英語水平不高，平時(shí)學(xué)習(xí)英語的時(shí)間很少.要求該生在完成日常課務(wù)外，每日背誦30個(gè)詞匯，每周完成一份模擬試卷.
5.徐真利：
該生整
高三英語復(fù)習(xí)計(jì)劃心得體會(huì)篇十五
面向全體學(xué)生，打好共同的語言能力基礎(chǔ).《牛津高中英語·學(xué)生用書》根據(jù)高中學(xué)生認(rèn)知能力、情感態(tài)度的特點(diǎn)和國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)的需求，在義務(wù)教育英語課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的基本語言運(yùn)用能力，著重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析和解決問題的能力，努力培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力，使每位高中學(xué)生都具有基本的英語語言素養(yǎng)，為未來發(fā)展和終身學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)平臺(tái)和條件.同時(shí)，教師應(yīng)采用啟發(fā)式，創(chuàng)造性教學(xué)方式，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法和生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行復(fù)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦筋，大膽想象，主動(dòng)參與，動(dòng)手實(shí)踐.并應(yīng)該根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃有組織地對(duì)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，以便對(duì)今年的高考做好充分的準(zhǔn)備.
1.教材情況
《牛津高中英語·學(xué)生用書》分必修模塊和選修模塊.必修模塊重視全體學(xué)生的共同基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)和基本語言能力的訓(xùn)練.選修模塊給學(xué)生提供多種選擇，以滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求，為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造自主選擇和自我發(fā)展的機(jī)會(huì).《牛津高中英語·學(xué)生用書》介紹外國(guó)文化的同時(shí)宣傳中國(guó)文化，并把所導(dǎo)入的中外文化內(nèi)容和學(xué)生所學(xué)的語言內(nèi)容密切聯(lián)系起來.語言材料涉及中外的歷史、地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)和價(jià)值觀念等.與以往不同，根據(jù)08年高考英語學(xué)科要求、詞匯量應(yīng)達(dá)到3500詞，比07年多1000詞.
2.學(xué)生情況
本屆學(xué)生共401人，大部分同學(xué)基礎(chǔ)較差，同時(shí)缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致英語成績(jī)不是很理想，甚至部分同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)英語已失去信心，感覺前途無望，完全放棄了英語的學(xué)習(xí)，必須充分調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性和積極性，提高他們的英語成績(jī).但另一部分學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣較高，對(duì)這部分同學(xué)，就應(yīng)當(dāng)給予鼓勵(lì)，以取得更好的成績(jī).從歷年期末平均成績(jī)與區(qū)平均來看，差距比較大.雖然每次都排在區(qū)前幾名，但與黃埭、陸慕平均成績(jī)相距甚遠(yuǎn).原因有幾個(gè)方面：一方面，學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較差，中考入校成績(jī)很低；其次，學(xué)生學(xué)習(xí)能力低下，在理解和接受能力上都不是很理想，甚至8、9班部分同學(xué)未能通過學(xué)業(yè)水平測(cè)試，在高三剛剛開學(xué)期間就有退學(xué)的念頭.在高二期末統(tǒng)考中，英語學(xué)科及格率很低，只有一位同學(xué)成績(jī)優(yōu)秀；第三，部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、怕學(xué)的情緒，；最后，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有探索精神，怕問、怕想.總體上，很多同學(xué)對(duì)基本的聽說讀寫掌握欠佳，基礎(chǔ)知識(shí)不夠牢固，做題錯(cuò)誤率較高.英語的學(xué)習(xí)必須靠平時(shí)的積累，和廣泛的知識(shí)，同時(shí)要適當(dāng)?shù)木毩?xí)，但有些同學(xué)不僅缺乏英語知識(shí)，而且缺乏課外知識(shí)，以致做閱讀理解時(shí)有很多的困難.由于平時(shí)知識(shí)不夠牢固，語法和改錯(cuò)方面也較薄弱，聽力與寫作也有待提高.
教學(xué)內(nèi)容：本學(xué)期在完成模塊9、10教學(xué)任務(wù)的同時(shí)完成高中英語一輪總復(fù)習(xí).在時(shí)間緊迫，教學(xué)任務(wù)繁重的情況下，全體外語教師將全力以赴盡最大的努力做好自己的教學(xué)工作.本學(xué)期計(jì)劃9—10月份完成模塊9、10 的教學(xué)，11—1月份進(jìn)行模塊1—8的一輪復(fù)習(xí)，下學(xué)期3—4月份進(jìn)行語法、詞匯、聽力、閱讀、完形等專項(xiàng)訓(xùn)練，5—6月份進(jìn)行高考模擬綜合訓(xùn)練.
1.綜合復(fù)習(xí)：詞匯及語法復(fù)習(xí)：分為詞匯和語法兩個(gè)部分.不僅包括生詞，而在于向?qū)W生系統(tǒng)地介紹詞匯的知識(shí)，如構(gòu)詞知識(shí)、英語釋義、習(xí)慣用法等.學(xué)習(xí)語言需要一定的機(jī)械性聯(lián)系，需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言的形式.應(yīng)改變學(xué)生死記硬背的方法，培養(yǎng)學(xué)生按拼讀規(guī)則讀單詞，利用構(gòu)詞知識(shí)記憶單詞，判斷詞義，并通過練習(xí)總結(jié)規(guī)律.語法方面：采用發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、歸納的方法，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與研究的能力，并在使用中有目的的運(yùn)用語法規(guī)則表達(dá)有實(shí)際內(nèi)容的思想，組織連貫的語句，通過語篇根據(jù)上下文來掌握語法.情景中的語法掌握是近年來高考的熱點(diǎn)，所以，語法復(fù)習(xí)更側(cè)重這一點(diǎn).通過大量的語法練習(xí)對(duì)所學(xué)語法及詞匯進(jìn)行鞏固.
力.并以口語測(cè)試的要求為基準(zhǔn)，要求學(xué)生熟練地閱讀有關(guān)材料，并根據(jù)材料回答相關(guān)問題.此外，還要求學(xué)生能夠進(jìn)行特定的情景對(duì)話及口頭作文.
3.閱讀教學(xué)：閱讀分為三個(gè)部分.即“讀前”，“讀”和“讀后”.閱讀理解也涉及三個(gè)方面，一是語言方面，二是閱讀技能，三是文化背景意識(shí).可以指導(dǎo)學(xué)生開展多種讀前活動(dòng)，如圍繞主題發(fā)表自己的看法，提出需要解決的問題，小組討論，全班討論等.在閱讀過程中，教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何根據(jù)上下問、課文線索、詞的形式以及自己已有的知識(shí)來猜測(cè)詞義.而且要注意情景教學(xué).閱讀時(shí)應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能，如理解文章主旨和作者意圖，根據(jù)線索推理，根據(jù)閱讀目的的使用不同的閱讀策略等.
4.書面表達(dá)：四項(xiàng)語言技能中，寫的難度最大，寫的技能要循序漸進(jìn).重要的是言之有物，不能只停留在模仿的層面.在書面表達(dá)形式上，不同的形式需要不同的寫作技能，應(yīng)有計(jì)劃地給予寫作方面的具體知識(shí)，使學(xué)生在動(dòng)筆前做好必要準(zhǔn)備，逐步掌握寫作的方法.
1.陸敏珠：
該生基礎(chǔ)扎實(shí)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，英語成績(jī)突出.要求該生形成自己的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)新課程的同時(shí)著手自己復(fù)習(xí)，主動(dòng)與老師溝通.
2.吳雪花：
該生對(duì)英語有著濃厚的興趣，但由于高中英語詞匯量偏大、課堂含量大，一直無法適應(yīng)，多與該生接觸，在課堂上對(duì)其提問，課后不斷鼓勵(lì)她.
3.張伯清：
該生課堂表現(xiàn)積極，英語成績(jī)良好.現(xiàn)任英語課代表，要求其每日做一篇閱讀理解.
4.倪岳盛：
該生整體素質(zhì)很優(yōu)秀，在藝術(shù)考生中是很有潛力的一位，但英語水平不高，平時(shí)學(xué)習(xí)英語的時(shí)間很少.要求該生在完成日常課務(wù)外，每日背誦30個(gè)詞匯，每周完成一份模擬試卷.
5.徐真利：
該生整
高三英語復(fù)習(xí)計(jì)劃心得體會(huì)篇十六
高考?xì)v來都有單選考語法，完形考詞匯的命題規(guī)律。隨著近兩年高考卷中語法試題難度的降低，部分同學(xué)認(rèn)為語法不在像以前那么重要了，其實(shí)這是對(duì)高考命題理解不透徹的產(chǎn)生的誤區(qū)。眾所周知，語法是語言的規(guī)律。中國(guó)學(xué)生學(xué)英語是作為外語來學(xué)習(xí)的。中英語言本身在語法和句子結(jié)構(gòu)上就存在著不小的差異。語法學(xué)的不明不白，是高三學(xué)生寫作常常出現(xiàn)失分點(diǎn)的原因。一輪復(fù)習(xí)過程中，對(duì)于學(xué)過的語法內(nèi)容要認(rèn)真復(fù)習(xí)加深理解，形成對(duì)英語語法的整理理解。如果能夠做到，看到題干和選項(xiàng)就知道考查的知識(shí)范圍，并知其所以然，才算真正達(dá)到了要求。
寫作能力高者得高分。
北京高考寫作35分，大作文20,小作文15分。從寫作類型上分，可以分為六類：寫人、寫事、描述地點(diǎn)、圖表說明、對(duì)比議論、活動(dòng)安排。水平是對(duì)考生語言的綜合運(yùn)用能力的考查，不是一日之功。建議高三學(xué)生抓住每次統(tǒng)練的機(jī)會(huì)，認(rèn)真寫每篇文章。在老師批完之后，修改的過程恰恰是提高作文水平的過程。玉不琢，不成器。好的文章一定是經(jīng)過反復(fù)推敲的。同時(shí)要勇于在平時(shí)的訓(xùn)練中，大膽用詞，變化句式。好的高考范文背誦，也會(huì)對(duì)作文水平的提高有幫助。
總而言之，高三的緊張學(xué)習(xí)，要理性的思考，科學(xué)的規(guī)劃方能達(dá)到最佳效果。英語學(xué)習(xí)，需要的是一種堅(jiān)持，不為一次考試成績(jī)的高低影響努力的程度。每個(gè)人都是天生有語言學(xué)習(xí)的天賦的，只是需要不斷的挖掘。
一、因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)求知欲。
遷移學(xué)生的興趣，激發(fā)求知欲，是讓很多教師頭痛的事。學(xué)好英語需要持之以恒的毅力，面有些學(xué)生缺乏的往往正是這種鍥而不舍的精神。如果只是從正面向他們大談學(xué)好英語的種.種好處，恐怕收效甚微。如能因地制宜激發(fā)學(xué)生興趣，則可事半功倍。
二、用口訣幫助記憶，提高學(xué)習(xí)熱情。
英語語法規(guī)則、詞的用法區(qū)別、發(fā)音規(guī)則等，對(duì)小學(xué)生而言，確實(shí)存在難度。鑒于此，教師可編些口訣來幫助學(xué)生記憶，降低學(xué)習(xí)難度，使學(xué)英語的熱情升溫。教師只要常收納、多積累、勤總結(jié)，口訣就會(huì)源源不斷，教學(xué)也定會(huì)趣味橫生。
三、開展英語學(xué)習(xí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
現(xiàn)代社會(huì)，行行業(yè)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)非常激烈。將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入英語課堂教學(xué)中來，則是一種行之有效的形式。如上課中，分組讀單詞，看哪個(gè)組讀得好還是女生讀得好，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
20__年高考英語究竟需要注意些什么呢?
從總體上說，試題著重考查考生的綜合語言運(yùn)用能力，命題所選材料多來自主要英語國(guó)家的報(bào)刊雜志，語言地道，體現(xiàn)跨文化交際意識(shí)，符合考生的生括經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知水平。設(shè)題力求科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，主觀題適度體現(xiàn)開放性，能概括考生的思維，并給考生較大的發(fā)揮空間。另外，命題在穩(wěn)定試卷結(jié)構(gòu)考查要求試卷難度控制等方面都把握較好，突出考查主干知識(shí)，兼顧一定的知識(shí)覆蓋面及考點(diǎn)分布，對(duì)今年我省的中學(xué)英語教學(xué)具有一定的導(dǎo)向作用。
1.聽力部分。
各種聽力材料的熟悉度，培養(yǎng)學(xué)生的注意力和心理健康素質(zhì)，組織學(xué)生定時(shí)定量做聽力訓(xùn)練，在聽的方面要鼓勵(lì)學(xué)生聽多、聽新、精聽、泛聽相結(jié)合，同時(shí)在日常教學(xué)中堅(jiān)持適當(dāng)使用英語組織教學(xué)，盡可能增加學(xué)生聽的輸入。
2.英語知識(shí)運(yùn)用。
2.1單項(xiàng)填空。
延續(xù)近年來福建省高考試題的特點(diǎn)，即在考查最基本語法，詞匯知識(shí)和交際用語時(shí)，通過設(shè)置微型語境，將知識(shí)與語義的考查有機(jī)結(jié)合，突出知識(shí)與能力的綜合測(cè)試，符合新課程高考的導(dǎo)向。全卷重點(diǎn)突出，考查內(nèi)容以實(shí)詞為主，與動(dòng)詞相關(guān)的占了6題，所以，在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)備考的時(shí)候，要更注重語言知識(shí)的運(yùn)用，對(duì)學(xué)生要求更多詞義辨析，固定搭配，語境判斷之間的綜合運(yùn)用能力。特別幫助學(xué)生梳理語法知識(shí)，打好扎實(shí)的語言基礎(chǔ)，并加強(qiáng)學(xué)生在具體語境中語言綜合能力的訓(xùn)練。
2.2完形填空。
09年的完形填空是一篇夾敘夾議的文章，非常側(cè)重測(cè)試學(xué)生根據(jù)上下文綜合運(yùn)用語言的能力，主要考查篇章結(jié)構(gòu)語法結(jié)構(gòu)和詞匯，強(qiáng)調(diào)在上下文語境中考查學(xué)生的探索未知領(lǐng)域的能力。所選語篇具有教育意義，考點(diǎn)覆蓋面廣，充分考查了學(xué)生英語語用能力和綜合文化素養(yǎng)。文章對(duì)于實(shí)詞的考查比重高達(dá)80%，尤其要求考生首先掌握好動(dòng)詞與名詞的用法。另外，這篇完形填空文章講述的是家族故事在孩子成長(zhǎng)中的作用，歐美風(fēng)味濃郁，可能會(huì)有些考生不適應(yīng)，這與部分考生在學(xué)習(xí)過程中，只局限于學(xué)校的課本與閱讀材料有關(guān)系，閱讀量拓展得不夠?qū)?。以后指?dǎo)學(xué)生，盡量多閱讀各種題材、體裁的原版英文文章。完彤填空要求我們學(xué)生首先抓住閱讀量和閱讀速度，它的本質(zhì)就是考查學(xué)生在閱讀理解的基礎(chǔ)上對(duì)語言綜合運(yùn)用的能力。因此，在高三復(fù)習(xí)階段，應(yīng)在上下文詞義和詞的用法幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生加大訓(xùn)練力度，并在文章的閱讀揣摩過程中培養(yǎng)學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)理解作者的意圖，把握文章的弦外之音。
3.閱讀理解。
閱讀題是取得分?jǐn)?shù)的制勝點(diǎn)。主要考查學(xué)生對(duì)語篇語境的整體把握和深層理解。在題目的設(shè)計(jì)上，除了考查學(xué)生對(duì)文章主旨語篇結(jié)構(gòu)和作者意圖的掌握外，還要求學(xué)生在關(guān)注表層語義的同時(shí)，深入理解語篇，把握語言的深層含義。09年的閱讀文章語言地道、信息量大、貼近生活，都是國(guó)外的實(shí)文，注重學(xué)生對(duì)文章思想與實(shí)用性的理解。有考生反映前兩篇看不明白大意，主要問題出在不能理解這些文風(fēng)較為歐美化的用語習(xí)慣，所以，建議今后學(xué)生應(yīng)該多閱讀一些哲理性、議論性的國(guó)外實(shí)文，最好閱讀一些自己平時(shí)并不熟悉、課本中較為少見的題材文章。閱讀要從文章的結(jié)構(gòu)入手，迅速掌握文章大意。但不能忘記，但技能獲得都是建立在一定量的積累上的。所以今后要加強(qiáng)課外閱讀，培養(yǎng)語篇分析和理解能力，提高學(xué)生快速閱讀、準(zhǔn)確閱讀能力。
4.短文填詞。
作為高考的唯一新題型，體現(xiàn)課改新理念。本篇短文填詞內(nèi)容是介紹寫好作文的幾個(gè)步驟，貼近學(xué)生的生活，是學(xué)生熟悉的內(nèi)容，同時(shí)對(duì)學(xué)生的寫作方法也有一定的指導(dǎo)意義，在考查學(xué)生綜合運(yùn)用語言能力的同時(shí)，滲透了寫作方法的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念。有鑒于此，教師應(yīng)該有意識(shí)的從以下幾個(gè)方面指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生：注意詞性的各種變化及其運(yùn)用，注意讓學(xué)生在充分聯(lián)系上下文的情況下再答題，注重拼寫能力的訓(xùn)練，熟悉一些常用的語法結(jié)構(gòu)和詞忙搭配。
多項(xiàng)選擇試題具有以下能力要求與試題特征：
1)多項(xiàng)選擇試題是可以考查學(xué)生的斟詞酌句地準(zhǔn)確運(yùn)用語言的能力的。
2)高考英語多項(xiàng)選擇試題主要考查準(zhǔn)確運(yùn)用基本結(jié)構(gòu)的能力(個(gè)別省份除外)。
3)高考英語多項(xiàng)選擇試題考查基本詞匯的基本語義。
4)高考英語多項(xiàng)選擇試題平均難度不大。
5)多項(xiàng)選擇試題考查學(xué)生的閱讀理解圖式。
基于多項(xiàng)選擇題型的能力指向，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該注意以下兩個(gè)方面：
2)在課堂教學(xué)中，明確培養(yǎng)學(xué)生盡可能豐富的閱讀理解圖式，或者圖式建構(gòu)能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的課外閱讀，并在閱讀中建構(gòu)圖式。
時(shí)間管理策略與英語學(xué)習(xí):學(xué)習(xí)策略是指有效達(dá)成學(xué)習(xí)目的的學(xué)習(xí)行為和方法，而且只指有意識(shí)采用的學(xué)習(xí)行為和方法。其中學(xué)習(xí)時(shí)間管理策略是學(xué)習(xí)策略分類中資源管理策略的一個(gè)重要組成部分。考慮自身發(fā)展、學(xué)習(xí)需要和知識(shí)的快速增長(zhǎng)與極大豐富，在英語學(xué)習(xí)過程中運(yùn)用時(shí)間管理策略科學(xué)合理地統(tǒng)籌安排學(xué)習(xí)時(shí)間，逐步提高對(duì)時(shí)間的調(diào)控、管理能力對(duì)保證有效的英語學(xué)習(xí)十分必要。
高三英語復(fù)習(xí)計(jì)劃心得體會(huì)篇十七
這段時(shí)間的英語復(fù)習(xí)主要是對(duì)高中知識(shí)的一個(gè)回顧，并找出自己遺漏的知識(shí)點(diǎn)。
1、要認(rèn)真回歸課本。
英語考試中80%試題是基礎(chǔ)知識(shí)，20%是稍難點(diǎn)的綜合題，而這一基礎(chǔ)就是課本。弄懂課本不是光記住結(jié)論，而是要通讀，即英語課文至少要達(dá)到念的通順。注意，第一輪復(fù)習(xí)十分重要，大家千萬不要埋頭做題，而是要先看課本。做題過程中就不能看課本和答案了。把一套題做完后再統(tǒng)一查找難題、錯(cuò)題的解答方法，不要邊做邊改。
2、把握好自己的節(jié)奏。
由于學(xué)校在教學(xué)節(jié)奏控制上不能根據(jù)單個(gè)學(xué)生制定，以至于很多學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中跟不上老師的節(jié)奏，導(dǎo)致前面部分沒弄懂，后面部分落下。在此建議同學(xué)們?nèi)绻麑?shí)在跟不上節(jié)奏，就先關(guān)注最基礎(chǔ)最簡(jiǎn)單的題目，將遺漏的課本部分做好標(biāo)記，周末有時(shí)間自己補(bǔ)回來。建議大家在弄不懂的問題上多問同學(xué)，多問老師。最好能夠找到水平相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)，互相約定好給對(duì)方做考察、互相講解、互相研究題目。同學(xué)之間相互溝通時(shí)所掌握的內(nèi)容比問老師的效果更好，因?yàn)樵诨ハ鄿贤ǖ臅r(shí)候可以帶者任何疑問，可以很容易的將思維的漏洞補(bǔ)齊。
3、正確處理作業(yè)練習(xí)。
在處理作業(yè)上要記住兩個(gè)原則：一、第一遍做不出來或做錯(cuò)就直接先放棄，但是要保留這道題。二、不僅是和同學(xué)之間的互動(dòng)，還要和課本進(jìn)行互動(dòng)。做完作業(yè)不要翻看答案，留到第二天把問題和同學(xué)們進(jìn)行交流。如果不善于問同學(xué)，至少等到第二天再看課本或是答案。無論對(duì)錯(cuò)，看答案的過程中要盡量回顧當(dāng)時(shí)我是怎么想的，與別人差別點(diǎn)在哪里。這樣，你不僅能提出更多的疑問，還能多一些時(shí)間來思考自己做題時(shí)的想法。同時(shí)，在基本弄懂一個(gè)章節(jié)后，一定要定期回顧，這樣練習(xí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比大量的做題效果好的多。
4、利用每一次考試。
復(fù)習(xí)階段的每一次考試都非常重要。你需要做的是：一、根據(jù)你得分的部分整理當(dāng)前會(huì)的知識(shí)，會(huì)做的題型。二、遇到丟分的內(nèi)容要立即回歸課本，看完課本后再做一遍。三、要努力回憶自己在考試時(shí)的想法，不會(huì)的題當(dāng)時(shí)是怎么想的，現(xiàn)在會(huì)的題和當(dāng)時(shí)的差距在哪里?？荚噺?fù)習(xí)階段的時(shí)間非常寶貴，所以每次考試的試卷都是老師們精心設(shè)計(jì)的，含金量很高，認(rèn)真對(duì)待每次試題，會(huì)使我們的復(fù)習(xí)事半功倍。
除此之外，英語學(xué)習(xí)的方法十分重要，回答問題的角度也很關(guān)鍵。但一種好方法不是每個(gè)人都適用，所以要根據(jù)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，因地制宜，積極和老師、同學(xué)溝通，掌握適合自己的方法和解題技巧。
高三英語復(fù)習(xí)計(jì)劃心得體會(huì)篇十八
面向全體學(xué)生，打好共同的語言能力基礎(chǔ)。《牛津高中英語?學(xué)生用書》根據(jù)高中學(xué)生認(rèn)知能力、情感態(tài)度的特點(diǎn)和國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)的需求，在義務(wù)教育英語課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的基本語言運(yùn)用能力，著重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析和解決[由網(wǎng)站收集整理]問題的能力，努力培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力，使每位高中學(xué)生都具有基本的英語語言素養(yǎng)，為未來發(fā)展和終身學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)平臺(tái)和條件。同時(shí)，教師應(yīng)采用啟發(fā)式，創(chuàng)造性教學(xué)方式，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法和生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行復(fù)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦筋，大膽想象，主動(dòng)參與，動(dòng)手實(shí)踐。并應(yīng)該根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃有組織地對(duì)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，以便對(duì)今年的高考做好充分的準(zhǔn)備。
教材情況《牛津高中英語?學(xué)生用書》分必修模塊和選修模塊。必修模塊重視全體學(xué)生的共同基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)和基本語言能力的訓(xùn)練。選修模塊給學(xué)生提供多種選擇，以滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求，為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造自主選擇和自我發(fā)展的機(jī)會(huì)?！杜＝蚋咧杏⒄Z?學(xué)生用書》介紹外國(guó)文化的同時(shí)宣傳中國(guó)文化，并把所導(dǎo)入的中外文化內(nèi)容和學(xué)生所學(xué)的語言內(nèi)容密切聯(lián)系起來。語言材料涉及中外的歷史、地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)和價(jià)值觀念等。與以往不同，根據(jù)08年高考英語學(xué)科要求、詞匯量應(yīng)達(dá)到3500詞，比07年多1000詞。
2.學(xué)生情況本屆學(xué)生共401人，大部分同學(xué)基礎(chǔ)較差，同時(shí)缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致英語成績(jī)不是很理想，甚至部分同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)英語已失去信心，感覺前途無望，完全放棄了英語的學(xué)習(xí)，必須充分調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性和積極性，提高他們的英語成績(jī)。但另一部分學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣較高，對(duì)這部分同學(xué)，就應(yīng)當(dāng)給予鼓勵(lì)，以取得更好的成績(jī)。從歷年期末平均成績(jī)與區(qū)平均來看，差距比較大。雖然每次都排在區(qū)前幾名，但與黃埭、陸慕平均成績(jī)相距甚遠(yuǎn)。原因有幾個(gè)方面:一方面，學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較差，中考入校成績(jī)很低;其次，學(xué)生學(xué)習(xí)能力低下，在理解和接受能力上都不是很理想，甚至8、9班部分同學(xué)未能通過學(xué)業(yè)水平測(cè)試，在高三剛剛開學(xué)期間就有退學(xué)的念頭。在高二期末統(tǒng)考中，英語學(xué)科及格率很低，只有一位同學(xué)成績(jī)優(yōu)秀;第三，部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、怕學(xué)的情緒，自暴自棄;最后，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有探索精神，怕問、怕想。總體上，很多同學(xué)對(duì)基本的聽說讀寫掌握欠佳，基礎(chǔ)知識(shí)不夠牢固，做題錯(cuò)誤率較高。英語的學(xué)習(xí)必須靠平時(shí)的積累，和廣泛的知識(shí)，同時(shí)要適當(dāng)?shù)木毩?xí)，但有些同學(xué)不僅缺乏英語知識(shí)，而且缺乏課外知識(shí)，以致做閱讀理解時(shí)有很多的困難。由于平時(shí)知識(shí)不夠牢固，語法和改錯(cuò)方面也較薄弱，聽力與寫作也有待提高。
本學(xué)期在完成模塊9、10教學(xué)任務(wù)的同時(shí)完成高中英語一輪總復(fù)習(xí)。在時(shí)間緊迫，教學(xué)任務(wù)繁重的情況下，全體外語教師將全力以赴盡最大的努力做好自己的教學(xué)工作。本學(xué)期計(jì)劃9―10月份完成模塊9、10的教學(xué)，11―1月份進(jìn)行模塊1―8的一輪復(fù)習(xí)，下學(xué)期3―4月份進(jìn)行語法、詞匯、聽力、閱讀、完形等專項(xiàng)訓(xùn)練，5―6月份進(jìn)行高考模擬綜合訓(xùn)練。四、教學(xué)措施1.綜合復(fù)習(xí):詞匯及語法復(fù)習(xí):分為詞匯和語法兩個(gè)部分。不僅包括生詞，而在于向?qū)W生系統(tǒng)地介紹詞匯的知識(shí)，如構(gòu)詞知識(shí)、英語釋義、習(xí)慣用法等。學(xué)習(xí)語言需要一定的機(jī)械性聯(lián)系，需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言的形式。應(yīng)改變學(xué)生死記硬背的方法，培養(yǎng)學(xué)生按拼讀規(guī)則讀單詞，利用構(gòu)詞知識(shí)記憶單詞，判斷詞義，并通過練習(xí)總結(jié)規(guī)律。語法方面:采用發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、歸納的方法，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與研究的能力，并在使用中有目的的運(yùn)用語法規(guī)則表達(dá)有實(shí)際內(nèi)容的思想，組織連貫的語句，通過語篇根據(jù)上下文來掌握語法。情景中的語法掌握是近年來高考的熱點(diǎn)，所以，語法復(fù)習(xí)更側(cè)重這一點(diǎn)。通過大量的語法練習(xí)對(duì)所學(xué)語法及詞匯進(jìn)行鞏固。
2.專項(xiàng)訓(xùn)練:應(yīng)首先鼓勵(lì)學(xué)生自己整理想法，口頭表達(dá)，進(jìn)行創(chuàng)造性的語言活動(dòng)。在說的過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意幾個(gè)方面:注意交流，注意學(xué)習(xí)和運(yùn)用日常交際用語和常用結(jié)構(gòu)，注意觀察和模仿范例中的語言，注意語言的得體性，同時(shí)注意多看英語錄象和英語節(jié)目，多聽英文歌曲。以使學(xué)生提高口語能力。并以口語測(cè)試的`要求為基準(zhǔn)，要求學(xué)生熟練地閱讀有關(guān)材料，并根據(jù)材料回答相關(guān)問題。此外，還要求學(xué)生能夠進(jìn)行特定的情景對(duì)話及口頭作文。
3.閱讀教學(xué):閱讀分為三個(gè)部分。即“讀前”，“讀”和“讀后”。閱讀理解也涉及三個(gè)方面，一是語言方面，二是閱讀技能，三是文化背景意識(shí)?？梢灾笇?dǎo)學(xué)生開展多種讀前活動(dòng)，如圍繞主題發(fā)表自己的看法，提出需要解決[由網(wǎng)站收集整理]的問題，小組討論，全班討論等。在閱讀過程中，教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何根據(jù)上下問、課文線索、詞的形式以及自己已有的知識(shí)來猜測(cè)詞義。而且要注意情景教學(xué)。閱讀時(shí)應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能，如理解文章主旨和作者意圖，根據(jù)線索推理，根據(jù)閱讀目的的使用不同的閱讀策略等。
4.書面表達(dá):四項(xiàng)語言技能中，寫的難度最大，寫的技能要循序漸進(jìn)。重要的是言之有物，不能只停留在模仿的層面。在書面表達(dá)形式上，不同的形式需要不同的寫作技能，應(yīng)有計(jì)劃地給予寫作方面的具體知識(shí)，使學(xué)生在動(dòng)筆前做好必要準(zhǔn)備，逐步掌握寫作的方法。
高三英語復(fù)習(xí)計(jì)劃心得體會(huì)篇十九
根據(jù)英語教學(xué)規(guī)律，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，以《河南省新課程考試說明》為依據(jù)，以鞏固和落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)為中心，以培養(yǎng)和讀寫能力為重點(diǎn)，反對(duì)低層次的重復(fù)操練，代之以閱讀能力培養(yǎng)為主線，突破詞匯學(xué)習(xí)，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況，充分發(fā)揮學(xué)生潛能，關(guān)注學(xué)生非智力因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，扎扎實(shí)實(shí)抓好雙基，通過綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和解題技巧，以適應(yīng)新課標(biāo)的高考要求。
1、本屆學(xué)生18個(gè)應(yīng)屆班，學(xué)生1100多人，學(xué)生英語科底子薄，水平參差不齊。
2、新教材的詞匯量大，內(nèi)容多，相對(duì)而言高一、高二的教學(xué)課時(shí)與兄弟學(xué)校相比，不多。加之，教材推進(jìn)得比較快(尤其是高二)，部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠好，單詞遺忘得很多。
3、學(xué)生寫作訓(xùn)練不夠。高一、高二兩年幾乎沒有寫作訓(xùn)練，而寫作在高考中占有很大的比例，但這卻是我校學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。
第一階段：第一輪復(fù)習(xí)(20_8月27日—20_2月下旬)
這一階段為1~8模塊的復(fù)習(xí)。第一輪復(fù)習(xí)的宗旨：以本為本，夯實(shí)基礎(chǔ)，適度提高能力。第一輪復(fù)習(xí)教學(xué)以抓“雙基”為主，完成知識(shí)的原始積累，把模塊中的語言知識(shí)和語法項(xiàng)目進(jìn)行比較、重組、總結(jié)，努力幫助學(xué)生輸理知識(shí)結(jié)構(gòu)，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，掌握基本語法規(guī)則，打好扎實(shí)的語言基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。精選一輪復(fù)習(xí)資料，一單元一案，每單元4-5課時(shí)，每周一次拓展練習(xí)。注重閱讀訓(xùn)練，2—3篇/日;強(qiáng)化書面表達(dá)訓(xùn)練，1篇/周(25分鐘左右);書面表達(dá)常用的詞、短語、句子記錄背誦。每天有一定量的詞匯要求學(xué)生記憶，保證學(xué)生早、晚每次10分鐘，重復(fù)記憶(要背誦的詞、短語、句子列在平時(shí)的練習(xí)中)。
計(jì)劃至20_2月下旬結(jié)束第一輪復(fù)習(xí)。
1、加強(qiáng)對(duì)高考的研究。結(jié)合新課標(biāo)，以《河南省新課程考試說明》中的具體建議作為新授和復(fù)習(xí)的依據(jù)，充分挖掘教師的潛力，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。認(rèn)真研究新《考試說明》的變化，探索命題原則，試卷結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和特點(diǎn)，多渠道搜集最新的高考信息及訓(xùn)練材料，做到科學(xué)備考。
2、加強(qiáng)集體備課。充分發(fā)揮備課組的集體的智慧，牢固樹立協(xié)作意識(shí)。按照教研組和學(xué)校年級(jí)組的安排，每周進(jìn)行一次集體備課，備課組長(zhǎng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明，精心排查、梳理知識(shí)點(diǎn)，對(duì)要點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)及學(xué)情進(jìn)行綜合分析，大家共同探討教法與學(xué)法，然后精選配套的練習(xí)題，以備課組長(zhǎng)主講與集體研討相結(jié)合。復(fù)習(xí)統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一練習(xí)，統(tǒng)一授課內(nèi)容，統(tǒng)一重點(diǎn)、難點(diǎn)，統(tǒng)一查補(bǔ)。
3、以學(xué)定教，提高復(fù)習(xí)效率。整個(gè)復(fù)習(xí)過程要緊緊把握“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的原則，深入了解學(xué)情，分析學(xué)情，尤其要了解英語為弱科的邊緣生，選擇恰當(dāng)?shù)慕谭?，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，補(bǔ)弱促強(qiáng)，提高授課、訓(xùn)練、講評(píng)的針對(duì)性，并有針對(duì)性地做好學(xué)生的思想工作，從而大幅度提高復(fù)習(xí)效率。
4、嚴(yán)格日清周結(jié)、月考制度，加強(qiáng)批閱、檢查。根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際水平，我們的教學(xué)必須做到穩(wěn)扎穩(wěn)打，因此，每個(gè)周末我們拿出2節(jié)課的時(shí)間來測(cè)試本周所學(xué)的內(nèi)容，并認(rèn)真批閱學(xué)生的試卷。平時(shí)我們要做到試題有發(fā)必收，有收必改，根據(jù)批閱所了解的情況，分析錯(cuò)因，找準(zhǔn)試題的切入點(diǎn)，透徹講解，制定補(bǔ)救措施，以起到舉一反三的作用，提高課堂效率。
5、突出語篇，強(qiáng)化書面表達(dá)訓(xùn)練。高考試題中，語篇考查所占比重極大，因此高三復(fù)習(xí)中要增強(qiáng)語篇意識(shí)。守住“閱讀”，促進(jìn)綜合能力提升。在整個(gè)復(fù)習(xí)過程中始終把“閱讀”能力放在重要的位置，有目的地篩選閱讀材料，每周進(jìn)行一次50分鐘的完形與閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)緊張思維。閱讀訓(xùn)練過程中要把握好量與質(zhì)的關(guān)系，應(yīng)融入閱讀策略與解題策略的指導(dǎo)，提高訓(xùn)練的有效性。
表達(dá)是三高學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，是容易失分，同時(shí)也是容易得分的項(xiàng)目。某種意義上說，這是學(xué)生高考的增長(zhǎng)點(diǎn)。(這項(xiàng)學(xué)生在高一、高二時(shí)期我們重視得不夠。)我們平時(shí)要進(jìn)行適量的練習(xí)。
書面表達(dá)的訓(xùn)練要學(xué)生注意條理性，準(zhǔn)確性與得體性，流暢性，簡(jiǎn)潔多樣性，思想性，美觀性。在平時(shí)的訓(xùn)練中應(yīng)掌握各種文體的寫作要求和特點(diǎn)。對(duì)照《高中課程標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)作文的要求越來越高，命題更具開放性。我們要教會(huì)學(xué)生構(gòu)思，指導(dǎo)學(xué)生寫，培養(yǎng)和提高學(xué)生用英語思維和表達(dá)的能力。書面表達(dá)不容忽視的另一點(diǎn)，就是要加強(qiáng)學(xué)生的書寫訓(xùn)練。在訓(xùn)練中，注意寫作技巧的指導(dǎo)，平時(shí)的訓(xùn)練提高對(duì)詞數(shù)和開放的的要求。采取多種方法批改，自批，互批，老師批。
6、精選習(xí)題，狠抓落實(shí)。充分發(fā)揮集體力量，廣泛涉獵各種材料，嚴(yán)把習(xí)題質(zhì)量關(guān)，力求選出內(nèi)容新穎、質(zhì)量較高的試題，讓學(xué)生做“好題”、“精題”，使學(xué)生少做冤枉題，少走彎路，提高效率。
7、關(guān)注學(xué)生，適時(shí)進(jìn)行補(bǔ)差、輔導(dǎo)。學(xué)生的可塑性強(qiáng)，但稍不留心，也容易掉隊(duì)。教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情況，經(jīng)常進(jìn)行分析、排查。找學(xué)生談心，了解學(xué)生的情況，把非智力因素轉(zhuǎn)化成智力因素。熱心幫助學(xué)生排憂解難，關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生補(bǔ)差。我們知道，情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素。要讓學(xué)生以十分的熱情，堅(jiān)強(qiáng)的意志和認(rèn)證的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)。
展望20_高考，我們相信在我們高三英語備課組各位老師和學(xué)生的共同努力下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，學(xué)生在20_的高考中一定考出好成績(jī)!
高三英語復(fù)習(xí)計(jì)劃心得體會(huì)篇二十
這段時(shí)間的英語復(fù)習(xí)主要是對(duì)高中知識(shí)的一個(gè)回顧，并找出自己遺漏的知識(shí)點(diǎn)。
英語考試中80%試題是基礎(chǔ)知識(shí)，20%是稍難點(diǎn)的綜合題，而這一基礎(chǔ)就是課本。弄懂課本不是光記住結(jié)論，而是要通讀，即英語課文至少要達(dá)到念的通順。注意，第一輪復(fù)習(xí)十分重要，大家千萬不要埋頭做題，而是要先看課本。做題過程中就不能看課本和答案了。把一套題做完后再統(tǒng)一查找難題、錯(cuò)題的解答方法，不要邊做邊改。
由于學(xué)校在教學(xué)節(jié)奏控制上不能根據(jù)單個(gè)學(xué)生制定，以至于很多學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中跟不上老師的節(jié)奏，導(dǎo)致前面部分沒弄懂，后面部分落下。在此建議同學(xué)們?nèi)绻麑?shí)在跟不上節(jié)奏，就先關(guān)注最基礎(chǔ)最簡(jiǎn)單的題目，將遺漏的課本部分做好標(biāo)記，周末有時(shí)間自己補(bǔ)回來。建議大家在弄不懂的問題上多問同學(xué)，多問老師。最好能夠找到水平相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)，互相約定好給對(duì)方做考察、互相講解、互相研究題目。同學(xué)之間相互溝通時(shí)所掌握的內(nèi)容比問老師的效果更好，因?yàn)樵诨ハ鄿贤ǖ臅r(shí)候可以帶者任何疑問，可以很容易的將思維的漏洞補(bǔ)齊。
在處理作業(yè)上要記住兩個(gè)原則：
一、第一遍做不出來或做錯(cuò)就直接先放棄，但是要保留這道題。
二、不僅是和同學(xué)之間的互動(dòng)，還要和課本進(jìn)行互動(dòng)。做完作業(yè)不要翻看答案，留到第二天把問題和同學(xué)們進(jìn)行交流。如果不善于問同學(xué)，至少等到第二天再看課本或是答案。無論對(duì)錯(cuò)，看答案的過程中要盡量回顧當(dāng)時(shí)我是怎么想的，與別人差別點(diǎn)在哪里。這樣，你不僅能提出更多的疑問，還能多一些時(shí)間來思考自己做題時(shí)的想法。同時(shí)，在基本弄懂一個(gè)章節(jié)后，一定要定期回顧，這樣練習(xí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比大量的做題效果好的多。
復(fù)習(xí)階段的每一次考試都非常重要。你需要做的是：
一、根據(jù)你得分的部分整理當(dāng)前會(huì)的知識(shí)，會(huì)做的題型。
二、遇到丟分的內(nèi)容要立即回歸課本，看完課本后再做一遍。
三、要努力回憶自己在考試時(shí)的想法，不會(huì)的題當(dāng)時(shí)是怎么想的，現(xiàn)在會(huì)的題和當(dāng)時(shí)的差距在哪里?？荚噺?fù)習(xí)階段的時(shí)間非常寶貴，所以每次考試的試卷都是老師們精心設(shè)計(jì)的，含金量很高，認(rèn)真對(duì)待每次試題，會(huì)使我們的復(fù)習(xí)事半功倍。
除此之外，英語學(xué)習(xí)的方法十分重要，回答問題的角度也很關(guān)鍵。但一種好方法不是每個(gè)人都適用，所以要根據(jù)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，因地制宜，積極和老師、同學(xué)溝通，掌握適合自己的方法和解題技巧。
高三英語復(fù)習(xí)計(jì)劃心得體會(huì)篇二十一
時(shí)間的腳步是無聲的，它在不經(jīng)意間流逝，成績(jī)已屬于過去，新一輪的工作即將來臨，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫計(jì)劃吧。相信大家又在為寫計(jì)劃犯愁了？下面是小編為大家整理的高三英語復(fù)習(xí)計(jì)劃范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
本學(xué)期是初中學(xué)習(xí)的最后一個(gè)階段，這個(gè)階段的復(fù)習(xí)是準(zhǔn)備中考的重要階段，對(duì)中考的成功起到了催化作用。因此，現(xiàn)階段的安排是否有效，直接影響中考的效果。那么現(xiàn)階段如何做好復(fù)習(xí)呢？從學(xué)生的現(xiàn)狀出發(fā)，我制定了以下計(jì)劃:。
這本教材還有一個(gè)單元沒有寫完。這部分新知識(shí)點(diǎn)不多，重點(diǎn)是復(fù)習(xí)鞏固。所以我計(jì)劃兩周內(nèi)完成。根據(jù)教材的特點(diǎn)，我計(jì)劃把它設(shè)計(jì)成一個(gè)在學(xué)習(xí)的同時(shí)穿插新舊知識(shí)的課堂。既完成了新課任務(wù)，又為以后復(fù)習(xí)打下了基礎(chǔ)。速度和質(zhì)量都是需要的。
第一輪復(fù)習(xí)要求全面復(fù)習(xí)初中英語基礎(chǔ)知識(shí)。這一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃在五一之前結(jié)束，以課本為基礎(chǔ)，按照教材的順序總結(jié)語言點(diǎn)，通過語言點(diǎn)的運(yùn)用來說話，整理出每個(gè)單元的要點(diǎn)。同時(shí)，注意基本的詞匯、短語和句型。這一輪要避免做冷飯，盡量“古為今用，新為今用”。這就需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。復(fù)習(xí)單元前，讓學(xué)生預(yù)習(xí)單元的關(guān)鍵短語和句型。當(dāng)老師總結(jié)時(shí)，他們可以與其他短語進(jìn)行橫向和縱向比較。幫助學(xué)生鞏固他們的申請(qǐng)。
第二輪審查將于5月20日左右完成。這一輪復(fù)習(xí)是針對(duì)關(guān)鍵的語言知識(shí)，如詞性和句型。一定要突出重點(diǎn)，反對(duì)面面俱到，精準(zhǔn)凝練，引導(dǎo)學(xué)生自主復(fù)習(xí)，真正做到學(xué)以致用，化知識(shí)為能力；二是針對(duì)完形填空、閱讀理解、聽力訓(xùn)練等關(guān)鍵問題進(jìn)行專項(xiàng)強(qiáng)化訓(xùn)練。
第三輪復(fù)習(xí)重點(diǎn)是語言應(yīng)用能力，即模擬考試根據(jù)中考試題進(jìn)行。每次考試后，認(rèn)真分析不同學(xué)生的弱點(diǎn)，給予有針對(duì)性的面對(duì)面批評(píng)。幫助學(xué)生查補(bǔ)空白，全面鞏固。為最后沖刺儲(chǔ)備力量。
總之，距離中考還有三個(gè)多月，所以老師和學(xué)生一定要密切配合，為中考做好準(zhǔn)備。
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