教案的設(shè)計要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、實踐能力和合作精神。教案的編寫應(yīng)注重知識的系統(tǒng)性和連貫性。教師可以通過學習他人的優(yōu)秀教案，提高自己的編寫水平。
新蘇教版二年級數(shù)學教案篇一
教學內(nèi)容：
北師大版小學數(shù)學二年級下冊第六單元第65、66頁。
教材分析：
二年級的孩子，已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗，對直角有了初步的模糊的認識。本節(jié)課教材首先呈現(xiàn)三個學生身邊的生活物品——數(shù)學書、黑板、三角板，用紅線在物品上描出直角，讓學生直觀認識直角;通過“比一比，認一認”、“折一折，畫一畫”等多種活動，讓學生進一步體會直角銳角鈍角的特點，加強對這三種角的認識。
教學目標：
1、結(jié)合生活實例，經(jīng)歷從實際物體中抽象出直角的過程，直觀認識直角，初步發(fā)展空間觀念。
2、會借助三角板辨認直角、銳角、鈍角。
3、培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。
教學重點：
認識直角、銳角和鈍角，會借助三角板判斷三種角。
教學難點：
掌握直角、銳角和鈍角的畫法。
教學準備：
課件、三角板、卡紙、活動角。
教學過程：
一、復習引入。
1、師：同學們，上節(jié)課我們認識了圖形王國中的一位新朋友，它是誰呀?
生：角。
師：你都知道哪些關(guān)于角的知識呢?
生1：角有一個頂點，兩條邊。
生2：角的大小與邊的長短無關(guān)，與角的張口的大小有關(guān)，張口越大角就越大，張口越小角就越小。
生3：畫角方法：先畫頂點，再從頂點向不同的方向畫兩條邊。
師：看來角真的是大家的老朋友了。
2、課件出示圖片。
師：這些都是我們生活中常見的物品，你能找出它們里面藏著的角嗎?(學生觀察并指認。)。
課件演示從圖中抽離出直角。
(讓學生經(jīng)歷從實際物品上描出直角的過程。)。
教師告訴學生：這些都是直角。
二、探究新知。
1、認識直角。
(1)認識直角符號。
(2)肢體語言表示直角。
師：請大家閉上眼睛，你能想象出直角的樣子嗎?你能用身體做出直角嗎?請學生上臺展示。
2、判斷直角。
方法一：直觀判斷直角。
方法二：借助三角板辨認。
(設(shè)計意圖：教師重點示范方法，通過用三角板中的直角比一比，這是對直接觀察的一種驗證，讓學生感受到數(shù)學的嚴密性與準確性。)。
3、找一找直角。
師：我們的教室哪里還有直角?說一說。
比一比你找到的直角的大小，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(通過測量，得出結(jié)論：所有的直角一樣大。)。
4、用活動角擺直角。
5、認識銳角和鈍角。
師：比直角小的角，叫銳角;比直角大的角，叫鈍角。
6、感受三種角的大小關(guān)系。
師：如果將這三種角按大小排隊，怎么排?
(學生獨立思考完成，可以從大到小排列，也可以從小到大排列，最后集體交流。)。
三、游戲延伸。
游戲要求：說出老師用活動角變出的角的名字。
(1)判斷銳角。
教師用活動角做出銳角，并逐漸變大，但仍然是銳角。
得出：銳角有大有小，但再大都比直角小。
(2)判斷直角。
變出直角，用三角板比一比。
得出：直角都是這么大。
(3)判斷鈍角。
教師操作，得出結(jié)論：鈍角有大有小，但再小都比直角大。
四、動手操作。
1、用紙折出三種角。
2、畫三種角。
(教師示范，學生獨立完成，巡視檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時指導。)。
五、總結(jié)思考。
師：通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲?
六、作業(yè)：
課本第66頁第1、2題。
新蘇教版二年級數(shù)學教案篇二
設(shè)計理念：
《綱要》中提到：引導幼兒對身邊的常見的事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的興趣。秋天豐富多樣的樹葉給幼兒提供了探索、發(fā)現(xiàn)、表達的廣闊空間。幼兒園老師經(jīng)常帶小朋友開展著撿落葉的活動，這些顏色不一，大小不一的落葉給孩子們帶來無限的驚喜和好奇，“老師這是黃樹葉，老師你看這是片樹葉真大呀!”，當小班的孩子們高舉這些落葉向老師訴說的時候，心中就有說不出的激動。設(shè)計樹葉分類的科學活動，能夠滿足孩子的探究愿望，在學習的過程中主動建構(gòu)認知，盡情暢游在樹葉多彩的世界里。
活動目標：
1在教師的引導下積極參與活動，體驗樹媽媽和樹葉寶寶的濃濃親情。
2能排除大小的干擾，按黃、綠顏色對樹葉進行分類。
活動準備：
一顆大樹(樹干為主)，樹葉(大小不等，合計60多片，黃色多些，綠色略少)。
幼兒每人一個盒子，里面放3片樹葉，放在椅子底下。
活動重點：
在教師引導下積極參與活動。
活動難點：
能排除大小的干擾，按黃、綠顏色對樹葉進行分類。
活動過程：
一、樹葉寶寶問個好——區(qū)別顏色。
1、秋天到，秋風吹，小樹葉一片一片落下來?？纯?，這是什么顏色的樹葉寶寶?(黑板上拿起一片綠色樹葉)——提問幾名幼兒(綠樹葉寶寶)。
2、那和綠樹葉寶寶問個好吧。
3、這是什么顏色的樹葉寶寶?(黃樹葉寶寶，方法同上)。
二、樹葉媽媽找寶寶——鞏固顏色，初步感知分類。
1、你們喜歡樹葉寶寶嗎?那請你們?nèi)鞓淙~，聽清楚，每個小朋友輕輕地到這里(老師指著黑板)撿一片樹葉。(撿好樹葉的小朋友輕輕地回到座位)。
2、老師拿一片黃樹葉，問：黃樹葉寶寶在哪里?黃樹葉寶寶在哪里?請把黃樹葉寶寶舉起來。
3、老師拿一片綠樹葉，問：綠樹葉寶寶在哪里?綠樹葉寶寶在哪里?請把綠樹葉寶寶舉起來。
重復幾次。
三、送樹葉寶寶回家——顏色對應(yīng)，操作中學習分類。
1、大樹媽媽想念樹葉寶寶了，我們送樹葉寶寶回家吧。(出示顏色標記——綠房子和黃房子，放在大樹的兩邊)。
2、請綠樹葉寶寶住綠房子，黃樹葉寶寶住黃房子。(分批擺放樹葉)。
3、小結(jié)：樹葉寶寶又回到了媽媽身邊，真開心。綠樹葉寶寶住綠房子，黃樹葉寶寶住黃房子，真好。
四、幫助大樹媽媽——在操作中進一步鞏固分類。
1、秋風吹，又有許多樹葉飄落下來，幫助大樹媽媽，給樹葉寶寶按綠色、黃色分一分。(出示塑料籃子4個，2個黃色，2個綠色。)。
2、每個幼兒椅子底下放一個小盒子，里面放2—4片樹葉。
3、操作后簡單講評幼兒操作情況。
五、延伸活動，激發(fā)繼續(xù)探索的興趣。
1、請幼兒按黃、綠兩種顏色排排隊。
2、我們到外面去撿樹葉，找一找還有哪些顏色的樹葉寶寶。
設(shè)計意圖：
和樹葉寶寶問個好，使幼兒很快進入角色，并認知綠、黃樹葉寶寶，為下環(huán)節(jié)做鋪墊。
角色扮演，使幼兒感受濃濃的親情，并初步感知了分類的意義。
通過送回家的游戲讓幼兒在情境中學習分類，滿足幼兒的需要。
在操作的過程中進一步鞏固對顏色的分類。
延伸環(huán)節(jié)讓幼兒繼續(xù)保持對分類活動的興趣和激發(fā)研究愿望。
新蘇教版二年級數(shù)學教案篇三
【教學目標】：
1、結(jié)合生活情境，初步認識直角，感知直角的特點——直角的大小是一定的，直角是一類特殊的角。
2、感受數(shù)學知識的現(xiàn)實性，學會從數(shù)學的角度去觀察、分析現(xiàn)實題。
3、會用三角板判斷直角和畫直角。
【教學重難點】：
重點：初步認識并會判斷直角。
難點：正確畫直角。
教學準備：多媒體課件、三角板、折紙、課本。
【教學過程】：
一、復習導入。
(1)復習舊知。
出示任意角，請學生說出角的各部分名稱。
出示書中例圖，請學生說出例圖中是否有角。
(2)揭示課題。
讓學生觀察例圖，引導學生說出這些角有什么特點?并告知有此類特點的角為直角。
從例圖中抽象出直角的圖形，讓學生認識直角的標志。
畫三個邊長長短不等的直角板書，強調(diào)直角的大小不隨邊的長短變化，直角的大小是一定、固定不變的。
二、認識直角。
(1)請學生拿出三角板，找出三角板上的直角。
(2)借助三角板上的直角，說明判斷一個角是否是直角的方法(疊合法)：先將三角板上直角的頂點和要判斷的角的頂點對齊，再將三角板上直角的一條邊和直角的另一條邊重合，若重合是直角，若不重合不是直角。
(3)讓學生用三角板量一量數(shù)學書封面上的角是不是直角。
(4)請學生拿出折紙，親自動手折直角，并驗證是否是直角。
三、畫直角。
課件出示3幅連續(xù)的直觀圖，呈現(xiàn)了三角板上的直角畫直角的方法(重復判斷直角的方法)。
四、鞏固練習。
引導學生數(shù)一數(shù)課本“做一做”第2題中的直角。
新蘇教版二年級數(shù)學教案篇四
教學目標：
通過觀察、操作等活動，初步認識并辨認長方形、正方形、三角形和圓，體會面在體上。
能力目標。
在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。
情感目標。
通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數(shù)學知識與生活息息相關(guān)，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。
教學重點：
會辨認這四種圖形。
教學難點：
體會面在體上。
教學準備：
多媒體課件、立體圖形實物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。
教法學法：
本次教學活動以問題情境建立模型解釋與應(yīng)用的模式呈現(xiàn)教學內(nèi)容，注重讓學生體驗從立體到平面的探究、建模過程，以學生的發(fā)展為本，強調(diào)對學生空間觀念的培養(yǎng)，融觀察、操作、交流、合作等學習方法為一體，注重讓學生在操作體驗中學習。
教學流程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。
(課件出示：漂亮的城堡)我們的好朋友淘氣帶我們來到了一座漂亮的城堡，在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請小朋友們認一認，說一說這些圖形的名字。長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個龐大的家族，那就是平面圖形。(課件出示：平面圖形)學生嘗試說說認識的圖形名字。揭示課題：今天，我們就要一起來認識這些平面圖形。(板書：認識圖形)(結(jié)合學生已有的知識背景，從常見的物體出發(fā)，再讓學生認識和了解平面圖形，豐富學生對平面圖形的感性認識。)。
(二)操作交流，探究新知。
1、感知面在體上。
(1)觀察操作。提出要求：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸、說一說，趕快行動吧!
(2)匯報交流說一說：你在什么物體上找到了什么圖形?再摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺?(引導學生說出面的主要特點是平。)(通過摸的活動，讓學生親身感受，體會到物體的每個面都是平的。)。
(3)引導發(fā)現(xiàn)(課件演示面在體上的分離過程)師：通過剛才的觀察發(fā)現(xiàn)，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。(通過看，初步體會面在體上)。
2、動手操作，合作學習。
(1)教師啟發(fā)：誰能想出一個好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來，留在桌上的白紙上呢?(這一要求既有挑戰(zhàn)性，也有探索性，同時具有操作性。)。
(2)小組合作完成。
(3)匯報、交流不同的方法引導學生想出多種辦法(可用描、畫、印等方法)，給予贊揚。(充分給學生說的機會，讓學生陳述操作過程，表達親身感受，培養(yǎng)語言的條理性，促進思維的邏輯性。)(通過這種做中學，讓學生積極參與操作過程，親身體驗面的形成過程，幫助學生建立平面圖形的空間觀念，突破本課難點。實現(xiàn)數(shù)學學習的親歷性，突出學生學習的自主性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)教與學方式的變革，體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的課程價值觀。)。
3、小結(jié)我們從長方體上找到了長方形，從正方體上找到了正方形，從三棱柱上找到了三角形，圓柱上找到了圓形。我們還發(fā)現(xiàn)，這些圖形的面都是平的，并且只有一個面，所以，就把這些圖形叫做平面圖形。
4、游戲：我說你想試試你掌握的本領(lǐng)。老師說一個圖形的名字，請你閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊用手指畫一畫。同桌之間可進行互動練習。(通過讓學生閉眼想象所學的圖形，培養(yǎng)空間想象力，有效地發(fā)展學生的空間觀念。)。
(三)鞏固加深，遷移拓展。
1、連一連：將圖形與名字連線(變式圖形的呈現(xiàn)，能幫助學生更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類對象中去，使學生在概括中獲得對圖形進一步的理解。)。
2、找一找：生活中，你在哪里還見過這樣的圖形?(教師先引導學生看看教室里哪些物體上有這樣的圖形，可離開座位去找、去指、去摸，再把發(fā)現(xiàn)告訴大家。)師：其實，在我們回家的'路上也能看到這些圖形，現(xiàn)在，我們一起去馬路上看看吧!說一說：這些交通標志牌是什么形狀?(課件演示：介紹交通標志牌的作用，滲透交通安全教育)(將數(shù)學課上認識的圖形與生活中的物體融合，加深對這些圖形的認識。借助生活中的真實情境，引導學生對生活的觀察，體會生活中處處有數(shù)學，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。)。
3、找朋友(進一步體驗面由體得。)。
4、數(shù)一數(shù)數(shù)一數(shù)每個圖形分別是由哪些平面圖形組成的?
5、拼一拼今天這節(jié)課小朋友學得很好，胡老師要獎勵給每個小組一份禮物。請打開禮品袋(袋內(nèi)裝有平面圖形若干)，用里面的圖形拼出你最喜歡的東西。
(1)小組合作。
(2)交流展示。
說一說，你拼的是什么?用了哪些圖形?(拓展學生的思維，發(fā)展學生的動手操作能力和創(chuàng)新能力，滿足學生的創(chuàng)造欲，培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識。通過作品的展示，讓學生學會自我欣賞和互相欣賞，培養(yǎng)學生的自信心。)。
6、全課總結(jié)：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲?你認為這節(jié)課最有趣的是什么?
新蘇教版二年級數(shù)學教案篇五
知識技能：
讓學生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。
在解決問題的過程中，使學生初步嘗試運用分析、推理和轉(zhuǎn)化的學習方法。
使學生學會綜合應(yīng)用乘除法運算解決簡單的或稍復雜的.實際問題。
讓學生在學習中體驗到成功的喜悅，增強學生學好數(shù)學的信心。
1、使學生熟練應(yīng)用乘法口訣求商;
2、使學生經(jīng)歷從實際問題中抽象出一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系的過程，會用乘法口訣求商的技能解決實際問題。
教學難點：應(yīng)用分析推理將一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)的除法含義。
1、使學生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理。
2、初步會用7、8、9的乘法口訣求商。
3、能算出除法算式的得數(shù)。
教學重點：掌握用乘法口訣求商的方法。
教學難點：掌握用乘法口訣求商的方法。
一、創(chuàng)設(shè)情境導入
(課件出示主題圖)談話引入：“六·一”兒童節(jié)快到了，同學們?yōu)榱藨c祝自己的節(jié)日，他們正在老師的指導下精心地布置著教室。讓我們一起來看看他們正在做什么準備吧!
提問：
1、仔細觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了哪些與準備工作有關(guān)的數(shù)學信息?誰能說一說?
2、我們一起來看這個信息，你們能用手中的學具把結(jié)果擺一擺嗎?
二、學習新知，自主探究
1、根據(jù)主題圖，引導學生布置教室，提出問題。
2、
(1)有56面小旗，掛呈行，平均每行幾面?可以怎樣列式?
板書：56÷8=( )
討論：怎樣計算?
板書：七八五十六，商是7。
(2)如果掛成7行呢?平均每行幾面?
板書：56÷7=( )應(yīng)該想哪句口訣呢?
小結(jié)：剛才我們在計算這兩道除法算式的時候，先看的是除數(shù)，除數(shù)是幾，就想幾的口訣?！捌甙宋迨边@句口訣可以計算一道乘法算式和兩道除法算式，看來乘法口訣真的很重要啊!
4、教師出示課件題目，學生自主探究。
問題：
(1). 誰能用乘法口訣很快算出它們的得數(shù)?
(2). 第一組算式你用的是哪一句口訣?第二組呢?第三組呢?
小結(jié)：看來同一句口訣可以幫助我們口算出一道乘法和兩道除法算式，口訣的作用可真大啊!
三、運用口訣，鞏固練習
1、做一做。
2、算一算。
5×( )=35 6×( )=42 49÷7=( )
32÷8=( ) 24÷8=( ) 6×( )=42
3、拔河比賽(出示圖)。
(1).獲勝隊員平均每人可得幾本書?
(2).你還能提出其他數(shù)學問題并解答嗎?
4、猜一猜。
20xx年2月有28天，合( )個星期。
四、布置作業(yè)。
1、第38頁“做一做”，第3題。
2、第40頁練習八，第3題。
五、板書設(shè)計：
用7、8、9的乘法口訣求商
六、教學反思：
為了達到此教學目標，我在教學時沒有按部就搬完全照教案去教學，而是根據(jù)本班情況以一個引導者的身份出現(xiàn)在學生面前，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、親身體驗，使他們感到自主、合作學習的重要性。
新蘇教版二年級數(shù)學教案篇六
1、引出乘法，介紹讀法和寫法。
師：4個2相加可以寫成乘法算式：42=8或24=8
師：比較一下，用加法算和用乘法算有什么不同？
通過交流，引導學生發(fā)現(xiàn)：用乘法算比較簡便。
教師：4×2讀作“4乘2”。2×4讀作“2乘4”。
讓學生齊讀2遍。
2、認識乘法各部分名稱。
師：“×”叫乘號，乘號兩邊的數(shù)都叫乘數(shù)，乘得結(jié)果叫積。請同桌的小朋友互相說一說2×4=8這個算式中各部分的名稱。
學生說完后，師板書。
再讓學生互相說一說，4×2=8這個算式中各部分的名稱。
三、鞏固應(yīng)用
指導學生完成課本第2頁“試一試”中的練習題。
先引導學生看懂圖意，讓學生認識小雞被分成5組，每組4只，要求一共有多少只，既可以用加法算，也可以用乘法算。
接著，讓學生在書中填寫。
最后，讓學生討論：求5個4的和是多少，哪種寫法比較簡便？
通過全班交流，使學生進一步體會用乘法算比較簡便。
四、全課小結(jié)
師：今天大家學到了什么知識，是怎樣學習這些知識的？
引導學生說出：知道了相同加數(shù)相加，用乘法算比較簡便，知道了怎樣讀寫乘法算式，知道了乘法算式中各部分名稱等。
新蘇教版二年級數(shù)學教案篇七
1、經(jīng)歷以米、厘米為單位正確測量物體長度的過程，體驗1米到底有多長，并會估計物體的長度。
2、在活動中體驗測量與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，發(fā)展學生的空間觀念。
體會米的含義，知道厘米、米之間的關(guān)系，知道米和厘米之間的進率。
新鉛筆、米尺、數(shù)學課本、文具盒、1米多長的繩子。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1、師生利用課前共同準備的直尺、三角板、等工具測量小組中各物品的長度。
2、指導學生同桌合作，用不同的測量工具測量繩子的長度。
學生在測量的過程中會隨機比較、選擇用哪些測量工具比較合適。（主要是直尺或米尺）。
3、用米尺測量課桌的長度。
二、體驗探究。
1、認識米，知道1米有多長。
2、讓學生以組為單位，直觀體驗1米有多長。
3、學生在觀察、交流過程中認識米與厘米之間的關(guān)系。
歸納：100厘米=1米，1米=100厘米，1m=100cm。
4、讓學生聯(lián)系身邊的事物，找出幾種長度是1米的物品。
三、實踐應(yīng)用。
1、1米大約等于幾枝鉛筆的長度？
2、學生自主量一量教室中比較大的物體的長度（或高度）。教師要與學生共同完成測量活動。
3、出示書中5頁練習題。
4、課外小作業(yè)：讓學生回家測量家中物體的長度。
新蘇教版二年級數(shù)學教案篇八
1、學會用“幾個幾相加”表述相同數(shù)連加的算式。培養(yǎng)學生觀察能力及抽象概括能力。
2、讓學生通過觀察、比較等方法探索新知。
3、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和合作學習的態(tài)度。
1、重點：引導學生把相同數(shù)連加的算式表述為“幾個幾相加”。
2、難點：讓學生學會用不同的方法數(shù)方陣排列的物體的個數(shù)，相應(yīng)列出兩個不同的連加算式。
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
出示課本第1頁放大的情境圖，引導學生觀察。
師：圖上畫的是什么？
指名回答，引導學生發(fā)現(xiàn)圖上畫的是雞和免。
師：根據(jù)這幅情境圖，你能提出哪些數(shù)學問題：指名回答，不同的學生可能會提出不同的問題，只要學生能提出合理的數(shù)學問題，教師都應(yīng)給予肯定，教師重點引導學生提出以下兩個問題。
免一共有多少只？雞一共有多少只？
二、探索新知
1、列出算式，說明依據(jù)。
師：怎樣列式解決上面的兩個問題？
指名回答，引導學生列出算式：
免的只數(shù)：2+2+2=6（只） 雞的只數(shù)：3+3+3+3=12（只）
師：你能說一說為什么可以這樣列式的依據(jù)：圖中免子都是2只一組，有3組，雞都是3只一組，有4組。
2、觀察算式，發(fā)現(xiàn)特點。
讓學生觀察上面的兩個算式。
師：誰能說說這兩個算式有什么共同點？
指名回答，引導學生發(fā)現(xiàn)：每個算式的加數(shù)都相同。
3、學習用“幾個幾相加”表述相同數(shù)連加的算式。
指名回答，引導學生說出“3+3+3+3”可以用4個3相加來表述。
根據(jù)學生的回答，教師板書：
2+2+2表示3個2相加是多少；
3+3+3+3表示4個3相加是多少。
讓全班同學把上面的兩句話齊讀一遍。
4、質(zhì)疑。
師：“3+3+3+3+3+4”這個算式能用“幾個幾相加”來表述嗎？為什么？
先讓學生獨立思考，并在小組內(nèi)交流想法。然后，教師組織學生進行全班交流，通過全班交流，引導學生發(fā)現(xiàn)，只有加數(shù)相同的連加算式，才能用“幾個幾相加”來表述。
三、鞏固應(yīng)用
指導學生完成課本第1頁“試一試”中的練習題。
1、“試一試”第（1）題。
讓學生拿出課前準備小棒按題意要求擺一擺，再填一填。學生完成練習后，教師組織學生進行全班交流。
2、“試一試”第（2）題。讓學生按題意要求擺一擺，并填一填，再組織學生進行全班交流，全班交流時，教師讓學生說一說自己是怎樣想的。
四、拓展練習
五、全課小結(jié)
師：通過本節(jié)課的學習，你學會了什么？
1、結(jié)合具體的情境，逐步發(fā)展發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題的意識和能力。
2、結(jié)合解決問題，經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式抽象為乘法算式的過程，逐步體會乘法運算的意義。
3、會把相同加數(shù)的連加算式改寫成乘法算式，知道它的各部分的名稱、讀法，并應(yīng)用加法計算簡單的乘法算式的結(jié)果。
4、讓學生通過觀察、比較等探索新知，感受加法和乘法間的聯(lián)防聯(lián)系。
一、情境引入，探究引新
1、出示課本第2頁例題教學情境圖。隱去圖中的問題。
師：看到這幅圖，你想知道什么？
鼓勵學生提出不同的數(shù)學問題，并有意識地追問：怎樣才能知道一共有多少臺電腦呢？
2、列出算式，說明算法。
先讓學生說一說自己是怎樣列式計算的？根據(jù)學生的回答，教師板書如下：
2+2+2+2=8（臺）
接著，讓學生表述上面的算式表示幾個幾相加。
3、引入課題。
師：求4個2相加是多少，可以用加法計算，還可以用一種更簡單的方法計算，這就是我們要學習的一種新的運算----乘法。
新蘇教版二年級數(shù)學教案篇九
課標在基本理念中明確指出：要改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流、合作的能力。
本課例試圖以改變教與學的方式為突破口來激發(fā)學生的學習情感，讓學生在動手操作、自主探索、合作交流的學習中積極主動地參與學習討論，自主建立概念、理解概念和應(yīng)用概念，體驗探索的樂趣和成功的喜悅，有效地激發(fā)樂學的情感。
一、創(chuàng)設(shè)情境，建立概念
1、找直角的哥哥和直角的弟弟
（1）（媒體出示“直角娃娃”和含有銳角、鈍角、直角的房子）“嘿！小朋友，你們還認識我嗎”直角熱情地邀請小朋友們到它家做客。瞧！直角的兄弟角也來歡迎大家，仔細觀察，找找哪里的角是直角的哥哥，哪里的角是直角的弟弟（先自己想想，然后和同桌互相說說。）
哥”（它比直角大，它的兩邊叉開的比直角大。）“直角的弟弟呢你為什么認為它是直角的弟弟”
師：小朋友真能干，把直角的哥哥和弟弟都找到了。其實，直角的哥哥也有一個非常好聽的`名字，叫鈍角（讀兩遍），直角的弟弟也有一個好聽的名字，叫銳角（讀兩遍）。今天我們就來學習銳角和鈍角。（板書課題：銳角和鈍角）
2、給角的三兄弟排排隊。誰是老大誰是老二誰是老三（板書：鈍角直角銳角）
3、判斷：你們能很快地說出下面各角的名稱嗎練習九（第2題）要求：以搶答的形式進行，其余的小朋友當小老師評判，答對的送給掌聲。
師：最后一個角有的說是直角，有的說是鈍角，還有的說是銳角。究竟誰說的是對的呢像這個角，用眼睛不能很快地看出來，我們可以請誰來幫助判斷（三角板的直角）（電腦演示）這是什么角為什么（因為它比直角大）我們再請直角來幫助檢查前面這兩個角是不是銳角。（電腦演示）
4、探索用直角進行判斷的方法。“誰想提醒大家，用三角板的直角幫助判斷要注意什么”
師：用直角幫助判斷要特別注意頂點重合，一條邊重合，再看另一條邊。（電腦演示）
5、找生活中的角。找找下面物體中哪里有什么角（紅心、背心、紅領(lǐng)巾、剪刀）
二、操作實踐，綜合內(nèi)化
1、做角。
師：用桌上的紙片、活動角和其他的學具做出這三種角。要求：小組合作，由小組長安排，一個做直角、一個做銳角、一個做鈍角。待會兒由組長匯報。比一比，哪組做得又快又好。
（1）小組展示匯報。
（2）學生評價。
（3）全班展示。請做銳角、鈍角的學生分別展示。最后展示直角。
2、畫角。
要求：老師給你們1分鐘的時間，畫一個銳角、一個直角和一個鈍角，并寫上它們的名字。畫得快的小朋友可以多畫幾個。比一比，看誰畫得又多又好。
（1）學生活動，教師巡視。
（2）展示學生的作品，學生評價。
（3）在小組里展示，互相欣賞，互相評價，互相幫助。
3、數(shù)角。
數(shù)出每個圖形有（）個銳角，（）個鈍角，（）個直角。
三、聯(lián)系實際，應(yīng)用概念
當“小小設(shè)計師”，設(shè)計要求：應(yīng)用直角、銳角和鈍角以及所學過的圖形設(shè)計一幅美麗的圖案。先構(gòu)思，再動手畫，比一比，誰畫的圖案最美，并給自己的畫取一個好聽的名字。最后展示作品，評價。
新蘇教版二年級數(shù)學教案篇十
1、經(jīng)歷測量身邊常見物品長度的具體活動，初步認識長度單位分米和毫米，體驗學習毫米、分米的必要性以及它們與生活實際的聯(lián)系。
2、借助直尺感受1毫米、1分米的長度，初步建立1毫米、1分米的長度觀念。知道1厘米=10毫米、1分米=10厘米、1米=10分米。
3、通過估一估、量一量、想一想、演一演等活動，培養(yǎng)和發(fā)展學生的空間觀念、估測能力、動手操作能力、類推能力、合作意識以及數(shù)學學習的興趣。
本節(jié)課是以厘米這個長度單位為紐帶，將米、分米和毫米聯(lián)系起來。借助測量建立1分米、1毫米的長度表象，認識長度單位之間的進率。教材引導學生主動參與多種活動，建立豐富的表象，逐步形成空間觀念。讓學生通過觀察、數(shù)一數(shù)尺上的刻度，動手量一量，用手勢比一比，動口說生活中的實例等多種活動，感知、體驗、建立豐富的表象。讓學生在進行估測、實際測量比較、驗證的過程中強化表象，從而逐步形成空間觀念。每次測量時，都要先估計，再測量，讓估測活動貫穿于整個測量過程之中。
學生對測量的方法已經(jīng)掌握，有一定的用直尺測量的能力。對毫米和分米雖沒有正式的接觸，但在生活中對毫米有一定的感性認識。由于生活中學生缺乏測量物體長度的經(jīng)驗，又很少用到分米、毫米這兩個長度單位，所以1分米和1毫米的長度表象很難建立。
設(shè)計思路：
鑒于學生的認識，課堂上教師應(yīng)盡量引導他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵他們通過自己的觀察、思考、合作探究來解決問題。培養(yǎng)他們在學習中的合作意識和探索精神，以及學會學習的能力。結(jié)合學生的動手操作，充分調(diào)動起學習的主觀能動性，使每個學生都融入其中，體驗到動腦的樂趣。這也就是讓他們先自己探索獲取信息的一種途徑，同時也培養(yǎng)了合作意識。教師從旁引導，走出關(guān)鍵的一步，其余交由學生嘗試完成。
本課時的一個教學難點就是學會正確測量，為了突破這個難點，讓學生自學，然后，分組測量物體的長度，培養(yǎng)和發(fā)展學生的空間觀念、估測能力、動手操作能力、類推能力、合作意識以及數(shù)學學習的興趣。單位化聚也是本課時的難點，先讓學生完成練習，再討論單位化聚的規(guī)律，突破了這個難點。
1、重點：能在具體的情境中估計并測量物品的長度。
2、難點：幫助學生建立1毫米、1分米的長度觀念。
兩人一把米尺，直尺、借書卡、1元硬幣、一張光碟。
老師帶來了你們的兩個老朋友，大家想知道它們是誰嗎？出示米和厘米并貼在黑板上。問：這兩個老朋友能幫助我們做什么？這是長度單位家族中的兩兄弟，米和厘米用什么字母表示？你能用手比畫出1米和1厘米的長度嗎？（學生比畫）
同學們還想認識多幾個長度單位朋友，幫助我們測量物體長度嗎？下面來進行一個小組比賽，在比賽中認識長度單位朋友。
讓學生感受數(shù)學知識來源于生活，無處不在，我們應(yīng)該和它們成為好朋友。
（要求：合作把結(jié)果填在表格中，同時不影響其它小組的思考，最后小組評比出優(yōu)秀成員）
1、我們還學過了用尺子量物體或線段的長度，同學們還記得測量的方法嗎？下面我們來個小比賽，看誰能準確地測量出這三條線段的長度，不過老師有個小要求：就是在測量每條線段之前，先來估計線段的長度寫在（）里，再用尺子進行測量，看你的估計和實際測量是否接近。在測量的過程中你有什么發(fā)現(xiàn)，可以在小組內(nèi)交流。
2、學生活動：測量線段。
3、匯報發(fā)現(xiàn)（出現(xiàn)不夠整厘米數(shù)怎么辦？）
導入：第三條線段比2厘米多出了5個小格，但是又不夠3厘米，我們寫2厘米或3厘米都不太準確，有辦法解決嗎？（用毫米表示）
板書：毫米mm
4、揭示長度單位：毫米
同學知道得真多！你能匯報你的發(fā)現(xiàn)嗎？（由學生說出：當
不夠1厘米時，為了測量得更精確，我們要用到比厘米還小的長度單位：毫米，如果學生不能說出，由老師引導）。
二、自行探究，建立模型
1、感知毫米
1mm到底有多長呢？（課件演示）
板書：1厘米=10毫米
小結(jié)：量比較短或者比較精確的物體時，我們需要用到毫米，直尺上任意1小格的長度就是1毫米。
板書：1厘米=10毫米
1m=10mm
4、1厘米等于10毫米，那么2厘米等于多少毫米呢？3厘米？
5、動手測量，再次感受毫米的長度。
請每組的組長從學具盒中迅速地拿出（借書卡、1元硬幣、光碟盒等）放在桌面上，組織本組同學先估一估每種物品的長度大約是多少？再進行測量。
設(shè)計思路：讓學生對一個物體的長度提前有一個不具體的感官認識，同時也培養(yǎng)學生初步的估測、測量能力，體驗學習毫米、分米的必要性以及它們與生活實際的聯(lián)系。培養(yǎng)良好的學習習慣與合作精神）
名稱
我的估計
我的測量
借書卡厚度
1元硬幣厚度
1張光盤厚度
測量稍長的物體時，我們用分米做單位會比較方便。
板書：分米dm
1、1dm到底有多長呢？（課件演示）
板書：1分米=10厘米
1dm=10mm
2、用手比畫出1分米大概有多長。
3、1分米=10厘米，即10厘米就是1分米，你能找出1米有多少分米嗎？請四人小組在米尺上找一找。
4、介紹1柞和中指尖到手臂肘窩的長度。
5、閉眼回想四個長度單位有多長，再聽老師口令比畫它們的長度。
1、說一說：我們一共有幾個長度單位朋友了？
2、排一排：請四個學生扮演長度單位家族中的幾兄弟，讓學生把他們從大到小排一排。
3、選一選：在()里填上合適的長度單位。
練習本長約2()課桌寬約4()
一棟樓房高24()數(shù)學書厚約5()
小亮身高是135()一把直尺長約20()
4、下面的說法對嗎？說一說你的理由。
跳繩長2厘米
課桌高7米
粉筆長75分米
1、你有哪些收獲？
2、你覺得本節(jié)課哪些地方最吸引你？為什么？
2、估一估，量一量。小組評價（在選中的臉旁邊打：）
名稱
我的估計
我的測量
借書卡厚度
1元硬幣厚度
1張光盤厚度
3、選一選：小組評價（在選中的臉旁邊打：）
在()里填上合適的長度單位。（毫米、厘米、分米、米）
練習本長約2()課桌寬約4()
一棟樓房高24()數(shù)學書厚約5()
小亮身高是135()一把直尺長約20()
4、下面的說法對嗎？說一說你的理由。
跳繩長2厘米
課桌高7米
粉筆長75分米
新蘇教版二年級數(shù)學教案篇十一
1、經(jīng)歷測量身邊常見物品長度的具體活動，初步認識長度單位分米和毫米，體驗學習毫米、分米的必要性以及它們與生活實際的聯(lián)系。
2、借助直尺感受1毫米、1分米的長度，初步建立1毫米、1分米的長度觀念。知道1厘米=10毫米、1分米=10厘米、1米=10分米。
3、通過估一估、量一量、想一想、演一演等活動，培養(yǎng)和發(fā)展學生的空間觀念、估測能力、動手操作能力、類推能力、合作意識以及數(shù)學學習的興趣。
本節(jié)課是以厘米這個長度單位為紐帶，將米、分米和毫米聯(lián)系起來。借助測量建立1分米、1毫米的長度表象，認識長度單位之間的進率。教材引導學生主動參與多種活動，建立豐富的表象，逐步形成空間觀念。讓學生通過觀察、數(shù)一數(shù)尺上的刻度，動手量一量，用手勢比一比，動口說生活中的實例等多種活動，感知、體驗、建立豐富的表象。讓學生在進行估測、實際測量比較、驗證的過程中強化表象，從而逐步形成空間觀念。每次測量時，都要先估計，再測量，讓估測活動貫穿于整個測量過程之中。
學生對測量的方法已經(jīng)掌握，有一定的用直尺測量的能力。對毫米和分米雖沒有正式的接觸，但在生活中對毫米有一定的感性認識。由于生活中學生缺乏測量物體長度的經(jīng)驗，又很少用到分米、毫米這兩個長度單位，所以1分米和1毫米的長度表象很難建立。
設(shè)計思路：
鑒于學生的認識，課堂上教師應(yīng)盡量引導他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵他們通過自己的觀察、思考、合作探究來解決問題。培養(yǎng)他們在學習中的合作意識和探索精神，以及學會學習的能力。結(jié)合學生的動手操作，充分調(diào)動起學習的主觀能動性，使每個學生都融入其中，體驗到動腦的樂趣。這也就是讓他們先自己探索獲取信息的一種途徑，同時也培養(yǎng)了合作意識。教師從旁引導，走出關(guān)鍵的一步，其余交由學生嘗試完成。
本課時的一個教學難點就是學會正確測量，為了突破這個難點，讓學生自學，然后，分組測量物體的長度，培養(yǎng)和發(fā)展學生的空間觀念、估測能力、動手操作能力、類推能力、合作意識以及數(shù)學學習的興趣。單位化聚也是本課時的難點，先讓學生完成練習，再討論單位化聚的規(guī)律，突破了這個難點。
1、重點：能在具體的情境中估計并測量物品的長度。
2、難點：幫助學生建立1毫米、1分米的長度觀念。
兩人一把米尺，直尺、借書卡、1元硬幣、一張光碟。
情景引入：
老師帶來了你們的兩個老朋友，大家想知道它們是誰嗎？出示米和厘米并貼在黑板上。問：這兩個老朋友能幫助我們做什么？這是長度單位家族中的兩兄弟，米和厘米用什么字母表示？你能用手比畫出1米和1厘米的長度嗎？（學生比畫）。
同學們還想認識多幾個長度單位朋友，幫助我們測量物體長度嗎？下面來進行一個小組比賽，在比賽中認識長度單位朋友。
設(shè)計思路：
讓學生感受數(shù)學知識來源于生活，無處不在，我們應(yīng)該和它們成為好朋友。
一、活動一：估一估、量一量。
（要求：合作把結(jié)果填在表格中，同時不影響其它小組的思考，最后小組評比出優(yōu)秀成員）。
1、我們還學過了用尺子量物體或線段的長度，同學們還記得測量的方法嗎？下面我們來個小比賽，看誰能準確地測量出這三條線段的長度，不過老師有個小要求：就是在測量每條線段之前，先來估計線段的長度寫在（）里，再用尺子進行測量，看你的估計和實際測量是否接近。在測量的過程中你有什么發(fā)現(xiàn)，可以在小組內(nèi)交流。
2、學生活動：測量線段。
3、匯報發(fā)現(xiàn)（出現(xiàn)不夠整厘米數(shù)怎么辦？）。
導入：第三條線段比2厘米多出了5個小格，但是又不夠3厘米，我們寫2厘米或3厘米都不太準確，有辦法解決嗎？（用毫米表示）。
板書：毫米mm。
4、揭示長度單位：毫米。
同學知道得真多！你能匯報你的發(fā)現(xiàn)嗎？（由學生說出：當不夠1厘米時，為了測量得更精確，我們要用到比厘米還小的長度單位：毫米，如果學生不能說出，由老師引導）。
二、自行探究，建立模型。
活動二：找毫米。
1、感知毫米。
1mm到底有多長呢？（課件演示）。
板書：1厘米=10毫米。
小結(jié)：量比較短或者比較精確的物體時，我們需要用到毫米，直尺上任意1小格的長度就是1毫米。
板書：1厘米=10毫米。
1m=10mm。
4、1厘米等于10毫米，那么2厘米等于多少毫米呢？3厘米？
5、動手測量，再次感受毫米的長度。
請每組的組長從學具盒中迅速地拿出（借書卡、1元硬幣、光碟盒等）放在桌面上，組織本組同學先估一估每種物品的長度大約是多少？再進行測量。
設(shè)計思路：讓學生對一個物體的長度提前有一個不具體的感官認識，同時也培養(yǎng)學生初步的估測、測量能力，體驗學習毫米、分米的必要性以及它們與生活實際的聯(lián)系。培養(yǎng)良好的學習習慣與合作精神）。
名稱。
我的估計。
我的測量。
借書卡厚度。
1元硬幣厚度。
1張光盤厚度。
三、活動三：找分米。
測量稍長的物體時，我們用分米做單位會比較方便。
板書：分米dm。
1、1dm到底有多長呢？（課件演示）。
板書：1分米=10厘米。
1dm=10mm。
2、用手比畫出1分米大概有多長。
3、1分米=10厘米，即10厘米就是1分米，你能找出1米有多少分米嗎？請四人小組在米尺上找一找。
4、介紹1柞和中指尖到手臂肘窩的長度。
5、閉眼回想四個長度單位有多長，再聽老師口令比畫它們的長度。
四、活動四：說一說、排一排、選一選。
1、說一說：我們一共有幾個長度單位朋友了？
2、排一排：請四個學生扮演長度單位家族中的幾兄弟，讓學生把他們從大到小排一排。
3、選一選：在（）里填上合適的長度單位。
練習本長約2（）課桌寬約4（）。
一棟樓房高24（）數(shù)學書厚約5（）。
小亮身高是135（）一把直尺長約20（）。
4、下面的說法對嗎？說一說你的理由。
跳繩長2厘米。
課桌高7米。
粉筆長75分米。
五、活動五：說一說，評一評。
1、你有哪些收獲？
2、你覺得本節(jié)課哪些地方最吸引你？為什么？
2、估一估，量一量。小組評價（在選中的臉旁邊打：）。
名稱。
我的估計。
我的測量。
借書卡厚度。
1元硬幣厚度。
1張光盤厚度。
3、選一選：小組評價（在選中的臉旁邊打：）。
在（）里填上合適的長度單位。（毫米、厘米、分米、米）。
練習本長約2（）課桌寬約4（）。
一棟樓房高24（）數(shù)學書厚約5（）。
小亮身高是135（）一把直尺長約20（）。
4、下面的說法對嗎？說一說你的理由。
跳繩長2厘米。
課桌高7米。
粉筆長75分米。
新蘇教版二年級數(shù)學教案篇十二
1、讓學生通過生活中例子初步感知旋轉(zhuǎn)這中生活中常見的現(xiàn)象。
2、通過學生的操做體會旋轉(zhuǎn)，培養(yǎng)學生動手實踐的能力
3、培養(yǎng)學生的應(yīng)用數(shù)學的意識。
教學重難點：感知旋轉(zhuǎn)
1、觀察電風扇、風車等旋轉(zhuǎn)的物體
2、請同學們用手比劃一下它們是怎么動的。
3、舉生活中有沒有象這樣子的一些運動呢，請呢舉例子說明。
象這樣的一類的現(xiàn)象我們把它叫做什么什么呢?
判斷：哪些物體的運動屬于旋轉(zhuǎn)。
1、展示兩類按照不同方向旋轉(zhuǎn)的物體，讓學生進行分類。
2、說說你為什么要這樣分。
3、出示鐘面，讓學生觀察，秒針是怎么樣旋轉(zhuǎn)的。
4、給旋轉(zhuǎn)按不同的旋轉(zhuǎn)方向起個名字。
小結(jié)：象這樣一類跟秒針一樣從左往右轉(zhuǎn)動的叫作順時針轉(zhuǎn)動，而跟它相反的轉(zhuǎn)動叫逆時針旋轉(zhuǎn)。
1、完成43頁第三題。
2、自己表演一個旋轉(zhuǎn)。讓你手里的東西旋轉(zhuǎn)起來。
3、按照指示按照不同方向轉(zhuǎn)動。
4、動手完成課本42頁做做一做。
1、出示紫荊花圖，讓學生想想它是怎么樣被創(chuàng)造出來的?
2、用旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造出美麗的圖案。
全課總結(jié)
教學反思：同樣注重口語的表達，有的學生說電扇是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，還有的學生說水龍頭是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，必須糾正：電扇扇葉轉(zhuǎn)動是平移現(xiàn)象，打開或關(guān)閉水龍頭時是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
新蘇教版二年級數(shù)學教案篇十三
1、 在具體情境下，進一步體會加法的意義，理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。
2、 探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不時位加法的計算方法，初步掌握筆算加法的法則，能熟練的計算。
3、 培養(yǎng)學生認真、仔細、書寫工整的習慣。
1、 理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。
2、 掌握筆算的計算法則，能熟練計算。
理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的“對位”問題。
實物投影
一、景導入，激發(fā)興趣
投影出示p8主題圖，引導學生觀察：同學們準備去參觀博物館。請大家仔細觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字信息？說給你小組的同學聽一聽。全班匯報發(fā)現(xiàn)。哪兩個班可以合乘一輛車？學生小組交流匯報。
[設(shè)計意圖]：通過觀察情景圖，從而使學生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。
二、合作交流，掌握算法
1、 根據(jù)學生的交流情況組織教學例1。學生說想法及理由。獨立思考，小組交流計算方法。先嘗試寫豎式，再討論總結(jié)列豎式應(yīng)注意的問題。
2、完成p9做一做學生獨立完成后說說計算方法。
3、教學例2。學生嘗試計算，交流算法。嘗試用多種算法計算。
4、完成p10做一做學生獨立完成教師巡視、指導。
[設(shè)計意圖]：在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化。
三、練習，實踐應(yīng)用
1、 練習二第1題說說圖意，交流算法并匯報。
2、 練習二第2題學生獨立完成并板演筆算過程，同時教師巡視、指導。 [設(shè)計意圖]：通過練習，幫助學生鞏固兩位數(shù)與兩位數(shù)的不進位加法計算，熟練掌握計算方法。 四、課堂總結(jié)：
通過今天的學習，我又學會了什么？教師引導梳理。
五、隨堂練習
新蘇教版二年級數(shù)學教案篇十四
教學目標：
1、理解5的乘法口訣，會用5的乘法口訣進行計算。
2、培養(yǎng)學生主動獲得知識的能力和積極進取的精神。
教學重難點。
教學重點：
熟記5的乘法口訣，并比較熟練地應(yīng)用口訣求積。
教學難點：
根據(jù)圖意獨立寫出乘法算式并編出相應(yīng)的乘法口訣。
教學過程：
一、問題情景。
課件顯示：小朋友劃船。
每只船上坐5人，一共有多少人?
小組合作畫一張表，并算一算。
船的只數(shù)12345。
人數(shù)5。
二、合作探究。
以前大家知道了1-4的乘法口訣，今天請同學們自己來研究學編5的乘法口訣。
1、四人小組討論交流，你是怎樣編出口訣的?
2、生匯報教師板書;。
1個5是55×1=5一五得五。
2個5相加5×2=10二五得十。
3個5相加3×5=15三五十五。
4個5相加4×5=20四五二十。
5個5相加5×5=25五五二十五。
3、你發(fā)現(xiàn)這些算式或口訣中，乘數(shù)、積有什么特點?
點撥：同學們真聰明自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律編出了5的乘法口訣，還知道了5的乘法算式中，隨著乘數(shù)一個比一個大，積就一個比一個大5。
三、形成應(yīng)用。
1、將5的乘法口訣讀一讀。
2、同桌互背5的乘法口訣。
3、師生對口令。
4、游戲：翻一個數(shù)馬上說出它與5的積，比一比誰最快。
5、討論：“想一想”中的算式各用哪一句口訣?
秘密：積的個位是0，乘數(shù)應(yīng)填雙數(shù)，積的個位是5，乘數(shù)應(yīng)填單數(shù)。
四、完成想想做做。
1、第1題。
學生同桌互相對口訣，以游戲形式完成。
2、第2題。
學生獨立完成，集體匯報交流。
3、第3題。
學生獨立完成，集體討論訂正。
4、第4題。
學生獨立完成，集體交流訂正。
5、第5題。
老師引導學生讀懂題意，獨立完成，集體交流。
五、課堂總結(jié)。
通過今天的學習，你有什么收獲呢?
新蘇教版二年級數(shù)學教案篇十五
(一)知識與技能。
1.讓學生感知數(shù)的計算與生活的聯(lián)系。
2.在生動有趣的故事情節(jié)中，讓學生輕松掌握并運用關(guān)于6、7、8、9的除法知識。
3.培養(yǎng)學生獨立思考的能力，提出問題和解決問題的意識和能力。
(二)過程與方法學生掌握6789的除法知識。
(三)情感、態(tài)度與價值觀除法知識在生活中的靈活運用。
談話：冬天到了，小鳥們從北方飛回南方過冬了。這個冬天它們準備住在溫暖舒適的“長頸鹿”賓館。
小鳥：長頸鹿先生，您好!我們有42個小伙伴，想住在你這兒，請你安排房間吧。
長頸鹿：每間客房可以住6只小鳥，我要為它們準備幾間屋子呢?
教師：同學們，請你幫助長頸鹿先生來算一算吧。
教師板書：42÷6=7(間)。
教師：你是怎么想的?
教師板書：48÷6=8(間)。
教師：這道題你是怎樣想的?
同學們，你們真聰明，能夠利用我們學過的乘法口訣來解決除法問題。下面，我們就用同樣的方法來解決一些問題，看誰做的好就獎勵他一朵小花。
1.p82練一練1后，投影出示反饋。
2.p82練一練2后，投影出示反饋。
3.小動物回家。
天已經(jīng)黑了，住在長頸鹿賓館的小兔和小鸚鵡旅游團也要回自己的房間休息了。請同學們猜猜看，它們該進哪個房間呢?p83練一練3。
4.貓捉老鼠。
游客們都進入了夢鄉(xiāng)，可是，盡職盡責的貓保安卻堅守自己的崗位，保護游客的安全。快看，小偷老鼠出現(xiàn)了，我們一起來幫貓保安捉老鼠吧。
每個口訣寫出了幾個算式?(4個)仔細觀察這四個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?
是不是所有的算式都能寫出兩個乘法算式和兩個除法算式呢?你能舉個例子嗎?
5.餐廳里的故事。
看書p83“數(shù)學故事”你從故事中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學問題?
今天，在“長頸鹿賓館”里發(fā)現(xiàn)了這么多有趣的事，我們能干的小朋友們運用所學的除法知識幫助小動物們解決了這么多的難題，你們高興嗎?生活中還有許多問題需要我們用學到的知識來解答，我們一定要努力學習呀!
板書設(shè)計：
長頸鹿和小鳥。
42÷6=想：六()四十二。
48÷6=想：六()四十八。
新蘇教版二年級數(shù)學教案篇十六
1、能繪制平面示意圖，通過制作平面圖的過程，使學生知道如何根據(jù)方向和距離，在圖上標出物體的位置。
2、通過繪制平面圖，培養(yǎng)學生的動手操作能力。在活動中，培養(yǎng)學生合作探究的意識和能力。
3、通過解決問題，使學生體會所學知識在生活中的應(yīng)用，增強學生學好數(shù)學的興趣和意識。
一、復習引入合作繪圖、練習鞏固。
目標：是通過看圖回答問題，復習、鞏固有關(guān)圖上方向、角度、距離等知識，為下面自己繪制平面圖作準備。
（1）停車場在廣場的`方向，距離大約是米。小紅家在廣場的偏方向，距離大約是米。
（2）地鐵站在廣場東偏南45度方向，距離廣場100米。你能在圖上標出地鐵站的位置嗎？并說一說是怎么想的。
1、出示學校的錄相或圖片。
問：學校中有哪些建筑？現(xiàn)在有一些數(shù)據(jù)，能根據(jù)這些數(shù)據(jù)將這些建筑物在平面圖上標出來嗎？出示數(shù)據(jù)：教學樓在校門的正北方向150米處。圖書館在校門的北偏東35度方向150米處。體育館在校門的西偏北40度方向200米處?；顒咏窃谛ｉT的東偏北15度方向50米處。
2、小組討論：你們打算怎么完成任務(wù)？有什么問題要解決嗎？
3、小組匯報完成平面圖繪制的計劃，教師進行梳理：
（1）繪制平面圖的方法：
先確定平面圖上的方向，再確定各建筑物的距離。如果學生沒有說道，老師可以進行引導：你們打算怎樣在圖上表示出150米，200米和50米？從而幫助學生確定比例尺，和圖上距離。
（2）小組合作完成，可以怎樣分工，能在有限的時間內(nèi)又好又快地完成任務(wù)。
4、小組活動，繪制平面圖。
5、展示各組繪制的平面圖，集體進行評議。
（1）評價繪制的正確性，如果平面圖有問題，說一說問題是什么，應(yīng)該怎樣確定位置。
訂正后交流：你們組認為在確定這點在圖上的位置時，應(yīng)注意什么？怎樣確定？
教師小結(jié)：繪制平面圖時，一般先確定角度，再確定圖上的距離。
（2）比較各個平面圖，為什么有的圖大，有的圖??？
小結(jié)：1厘米表示的大小不同，圖的大小也不同。
二、在紙上設(shè)計小區(qū)，并說明各個建建筑的位置。
老師提供給學生一些建筑物的圖片：如醫(yī)院、學校、商店、銀行、郵局、藥店等。
新蘇教版二年級數(shù)學教案篇十七
2、使學生能熟練地進行豎式計算；
3、培養(yǎng)學生認真、仔細的學習習慣。
熟練掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位加）。
教具準備：主題圖、投影片。
學具準備：小棒。
一、解決情景中的'問題。
1、教師出示主題圖。
師：上節(jié)課有的同學提出二（3）班和二（4）班也可以合乘一輛車，這節(jié)課我們來解決這個問題。
師：怎樣能知道這兩個班是否能合乘一輛車呢？
（要知道兩個班共有多少人？）。
師：怎樣列算式？
學生說，教師板書：35+34=。
2、請學生在小組里討論怎樣計算“35+34”，可根據(jù)自己的情況選擇是用擺小棒的方法還是用豎式計算還是口算。
3、請學生說明自己的想法。
（1）先請擺小棒的學生講。
提問：為什么把5根小棒和4根小棒和起來，3捆和3捆和起來？
（2）再請列豎式的學生講。
提問：寫豎式的時候要注意什么？
用豎式計算的時候要注意什么？
你是從哪一位加起的？
（3）請口算的學生講。
提問：你是從哪一位加起的？
口算時應(yīng)注意什么？
二、做一做：
教師用投影片出示題目。
指名將題做在投影片上，其他學生做在書上。
集體訂正投影片上的題目，進行評價。
同位相互檢查，相互評價，
三、練習：
練習二第1題：
先請學生看圖，說圖意，
再列豎式計算。
第2題：筆算下面各題。
學生將題目寫在練習本上，同位相互檢查。
新蘇教版二年級數(shù)學教案篇十八
1、結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動認識周長。
2、能測量并計算三角形、梯形等圖形的周長。
3、結(jié)合具體情景感知周長與實際生活的密切聯(lián)系。
知道周長的含義。
理解周長的含義。
結(jié)合教材提供的具體情景，讓學生通過看一看，描一描，摸一摸等活動獲得豐富的感性知識，在體驗、交流中使學生的感性認識升華為理性認識。
(一)描一描、畫一畫：
生一起唱“郊游”這首歌，天氣越來越?jīng)鏊利惖那锾煲呀?jīng)來了，秋天是樹葉飄落的季節(jié)。老師從網(wǎng)上搜集到了各種各樣的樹葉圖片，向欣賞一下嗎?(出示課件)。
師：這些樹葉漂亮嗎?
師：大腳看這些美術(shù)作品中的樹葉漂亮嗎?(出示課件)。
師：美術(shù)大師說這些樹葉的形狀全是一筆劃出來的。
師：想不想把剛才那些漂亮的樹葉的形狀描下來呢?
師：請你拿出一張紙，選擇一片最喜歡的樹葉，用彩筆沿著樹葉的邊線一筆描出它的輪廓來，開始吧!
師：大家描的都很漂亮，誰愿意來給大家展示一下是怎么描的?描完后，請用筆指著說清楚是從哪里開始的，又到哪里結(jié)束的。(表達得非常清楚，請回)(實物投影)。
師：老師這里也有一片樹葉，誰愿意來描一描呢?說一說你的描法。
問：他們的描法一樣嗎?
生：不一樣。
看來，不管從哪里開始的，大家都是沿著樹葉的邊線描了一周，我們把這一周的長度，就叫做樹葉的周長。
師：同學們，樹葉的.周長我們都找到了，今天老師還給大家?guī)砹藥追鶊D，(教材45頁，第一題)你能描出他們的邊線嗎?下面請同學們從三幅圖中，選出自己喜歡的一幅，用彩筆描出它的邊線來。(誰愿意到前面來描一描)(實物投影)。
咱們來比一比，看誰描的又對又快!
師：同學們的話化水平可真高，這么快就妙好了!
同學們，我們剛才沿著樹葉的邊線描了一周，叫樹葉的周長?，F(xiàn)在，我們描的這些圖形的一周叫圖形的……(周長)。
對!這節(jié)課我們就一起來認識周長!(出示課題：周長)。
關(guān)于周長，你想知道那些知識呢?
生1：什么是周長?
生2：周長在生活中有什么用處?
生3：在生活中，哪里有周長?
生4：周長有大小嗎?
很好!大家都是善于提出問題的好學生，這節(jié)課就讓我們帶著這些問題一起去認識周長!
(課件出示：周長的定義)到底什么是周長呢?“圖形一周的長度叫做圖形的周長”
請同學們一起讀一讀這句話。
(二)找一找、摸一摸。
要求：下面請你們同桌合作一起找一找，摸一摸他的邊線，找出它們的周長來。誰來說一說你們找到的結(jié)果?可以邊說邊指一指。
師：看這個圖形有沒有周長?(出示，一個角的圖形)。
生：沒有，因為它有開口。
師：也就是說不是封閉圖形，就沒有周長。
(三)量一量。
找個小裁縫量一量，(說一說量的方法)。
師：根據(jù)這個結(jié)果，你估計一下自己的腰圍是多少厘米?
同桌合作量一量，誰來說一說自己的腰圍?
看來，同學們的腰圍大約在60厘米左右。
(四)算一算。
同學們，我們的腰圍是圓形的，我們可以直接測量出它的周長，那這些圖形我們可以直接測量出他們的周長嗎?(出示：教材45頁，第二題)。
生：不行。
我們怎樣才能知道他們的周長呢?下面，請同學們認真讀一讀題目要求，然后選一個自己喜歡的圖形，量一量、算一算他們的周長。
(出示結(jié)果，集體校正，強調(diào)出：三角形的周長是三條邊的長度和。長方形和梯形的周長是四條邊的長度和)。
(五)比一比。
同學們，通過剛才的學習，老師發(fā)現(xiàn)咱班同學既善于觀察又愛動腦筋思考。那前幾天，老師在準備教具的時候遇見一個有關(guān)周長的難題，你們愿意幫老師解決這個問題嗎?(出示：教材45頁第三題)。
師：這是兩張一模一樣的正方形紙片，你們說他們的周長一樣長嗎?(一樣)。
結(jié)果老師從其中的一塊上減去這么一小塊，變成了這個形狀，你說現(xiàn)在他們的周長還一樣嗎?(生討論，匯報結(jié)果)。
師：大家的眼里真好，老師對大家真是既佩服又感激，謝謝大家!
(六)全課小結(jié)。
今天，我們認識了周長，并且用周長的知識解決了一些問題，你有什么感受嗎?
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