心得體會可以幫助我們更好地認識自己、發(fā)展自己的優(yōu)點和克服自己的缺點。要寫一篇完美的心得體會，可以適當(dāng)借鑒一些優(yōu)秀的范文進行參考?？纯催@些心得體會范文，或許能給大家?guī)硪恍┬迈r的思路和觀點。
課堂改革研修心得體會篇一
第一段：研修目的和背景（200字）。
我們每個人都有自己的夢想和追求，而藝術(shù)創(chuàng)作常常是實現(xiàn)夢想的一種方式。然而，在藝術(shù)創(chuàng)作的過程中，我發(fā)現(xiàn)自己速寫的能力相對較弱，這成為了我追求藝術(shù)夢想的一大障礙。為了提升自己的速寫能力，我參加了一次速寫改革研修。這次研修的目的是幫助我們掌握速寫基本技巧，提高速寫的表現(xiàn)力和觀察力。
第二段：研修體會和經(jīng)驗分享（300字）。
在研修中，我們從基本的線條描繪開始學(xué)習(xí)，通過鍛煉觀察力和細膩的手眼協(xié)調(diào)，使我們的線條更加準確、流暢。接下來，我們學(xué)習(xí)了骨架和比例關(guān)系，掌握了正確的構(gòu)圖方法。通過對形體和空間的掌握，我們的作品開始變得更加立體和有深度。此外，我們還學(xué)習(xí)了素描和陰影的運用，使作品更加生動和有層次感。通過技法的學(xué)習(xí)和實踐，我逐漸發(fā)現(xiàn)自己在速寫方面的進步。這使我更加有信心去追求自己的藝術(shù)夢想。
第三段：研修帶來的內(nèi)心變化（300字）。
除了技術(shù)方面的提升，研修還給我?guī)砹藘?nèi)心的變化。在研修過程中，我們常常需要面對自己的不足，正視自己的錯誤并加以改正。每次看到自己的作品進步，我都會感到滿足和自豪。同時，在與其他學(xué)員交流的過程中，我也學(xué)會了欣賞他人的作品，從中汲取靈感。這種與他人的互動不僅提升了我的藝術(shù)水平，也讓我愈加堅定了自己的夢想。
第四段：研修的收獲和啟示（200字）。
通過這次研修，我不僅學(xué)會了速寫的基本技巧，還收獲了更多的藝術(shù)啟示。我明白了繪畫是一門需要不斷錘煉和學(xué)習(xí)的技藝，而速寫則是藝術(shù)創(chuàng)作的基石。只有通過不斷的練習(xí)和思考，我們才能在作品中表達出自己獨特的藝術(shù)語言。同時，我也認識到了自己的潛力和可能性，在追求藝術(shù)夢想的道路上更加堅定了信念。
第五段：未來規(guī)劃和展望（200字）。
這次研修不僅是我速寫技巧的提升，更是對我未來的藝術(shù)發(fā)展有著重要的意義?，F(xiàn)在，我對于藝術(shù)的熱愛和追求更加堅定了。我計劃繼續(xù)在速寫上下功夫，同時探索其他藝術(shù)形式，拓寬自己的藝術(shù)領(lǐng)域。我相信，只要持之以恒地努力學(xué)習(xí)和實踐，我一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己的藝術(shù)夢想。
通過這次研修，我不僅獲得了速寫技巧的提升，還收獲了更多的藝術(shù)啟示。我明白了繪畫是一門需要不斷錘煉和學(xué)習(xí)的技藝，而速寫則是藝術(shù)創(chuàng)作的基石。只有通過不斷的練習(xí)和思考，我們才能在作品中表達出自己獨特的藝術(shù)語言。同時，我也認識到了自己的潛力和可能性，在追求藝術(shù)夢想的道路上更加堅定了信念。
這次研修不僅是我速寫技巧的提升，更是對我未來的藝術(shù)發(fā)展有著重要的意義?，F(xiàn)在，我對于藝術(shù)的熱愛和追求更加堅定了。我計劃繼續(xù)在速寫上下功夫，同時探索其他藝術(shù)形式，拓寬自己的藝術(shù)領(lǐng)域。我相信，只要持之以恒地努力學(xué)習(xí)和實踐，我一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己的藝術(shù)夢想。
課堂改革研修心得體會篇二
課堂我們還有很長的路要走，在今后的。
教學(xué)。
工作中我一定要多向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí)，找出教育教學(xué)方面的差距，教壇無邊，學(xué)海無涯，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
開學(xué)初，學(xué)校至上而下掀起了一場轟轟烈烈的課堂教學(xué)理念改變改革的熱潮，最近我又在網(wǎng)上觀看了杜郎口中學(xué)的幾節(jié)教學(xué)視頻，我感受到杜郎口精神的實質(zhì)就是充分激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的渴求欲望，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，整個學(xué)校形成了一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。
杜郎口的課堂活了，真正告別了傳統(tǒng)的課堂授課模式，學(xué)生當(dāng)之無愧的成了學(xué)習(xí)的主人，走進課堂，映入眼簾的是一個個渴望求知、渴望解惑的充滿激情的人，正像杜郎口人說的那樣“主動是學(xué)習(xí)之本，活躍是課堂之魂”。
(一)新課改與教師、學(xué)生一起成長。
在參加了多次關(guān)于新課堂教學(xué)改革的培訓(xùn)后，把大腦徹底的洗刷了一遍，有人說“換的不只是教材，而是教法，也就是大的教育改革!”什么都是新鮮的：排了幾十年的課桌太死板了，要排成“圓周會議”形的，千篇一律的教室布置也太沉悶了，教室布置要有個性化，課堂是學(xué)生的??。校長教師在一起，聽講座、提問題，激昂的轉(zhuǎn)變觀念、互動、自主學(xué)習(xí)、探究“用教材教、而不是教教材”??，很多以前看上去是不可動搖的，沒有絲毫懷疑的，顛撲不破的教育真理、教育信條就要重新審視和反思，要注入新的詮釋了。許多新鮮的詞句“自主、快樂、高效”如急風(fēng)驟雨，容不得你半點猶豫就劈頭蓋臉而來，看著大家突然忙碌起來，我的壓力驟然而升：不學(xué)習(xí)，就要落后，不轉(zhuǎn)變觀念，就要被淘汰!
容不得半點猶豫，帶著“自主、快樂、高效”的新理念用于課堂實踐,讓孩子們自主,讓孩子們快樂,讓孩子在自主快樂中實現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)的高效。幾節(jié)課下來，看著孩子們亂哄哄，孩子們自主快樂了,一節(jié)課下來，體會只有一個字：亂!剛剛涌起的一點激情也逐漸冷卻下來。難道新課改就是亂，亂就是新課改?我疑惑了：難道這就是課堂教學(xué)改革?不，課改決不是這樣!是不是哪里做不到位呢?通過實踐，漸漸地，我的思維變得開闊了，對課改的理解逐漸撥云見日：我之所以茫然，是因為把課改想得過于神秘而無法企及;之所以感覺亂，是自己的思維還定格于傳統(tǒng)的教學(xué)模式之中，從心理上還沒有徹底的接受新課改的教學(xué)模式。其實，課堂教學(xué)改革只是一次契機，它就是我們一直在做，而且從未間斷過的追求，只是一些更富學(xué)識的人將它完整的歸納并積極推廣的教育理念。它并不清高，也不像我們想象中的那樣不可能，它是可行的，也是可信的，更是自主、快樂、高效的!
契訶夫說過：“書知識如果沒有經(jīng)過教師心靈的加溫，傳授越多，學(xué)生將變得越冷漠、越無知”。教學(xué)中，我深深地會到課堂教學(xué)改革會讓教師輕松，讓學(xué)生快樂;課堂教學(xué)改革改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也改變教師的教學(xué)生活。課堂教學(xué)改革中學(xué)生可能會改變他們的一生，新課程中的教師也將煥發(fā)出新的生命。教師將與課堂教學(xué)改革同行，將與學(xué)生共同成長。
(二)多聽聽學(xué)生的心聲。
師生之間多多交流，會提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,也是課堂教學(xué)改革信息的反饋，多聽學(xué)生的心聲，更能收到意想不到的效果。對此，我深有感悟。
一次課上，一個學(xué)生怯生生地對我說：“老師，咱課上能不能換位呀，我喜歡和某某一起做作業(yè)?！痹纫灿泻芏嗤瑢W(xué)希望這樣，但我都沒允許過，怕他們在一起光知道玩耍，但看著他渴望的眼神以及新課堂教學(xué)改革對課堂教學(xué)要求就是讓學(xué)生自主，于是便微笑著點了點頭說：“老師滿足你的要求!”他聽后非常高興，2個人合作的非常愉快，作業(yè)做得非常優(yōu)秀和成功。等課上了一半的時候，我表揚了他的進步。這下可不得了了，好幾個同學(xué)說都愿意自由組合，我一想這樣課堂不就亂套了呀，等換完座位就該下課了，我就沒答應(yīng)他們的要求。等下課鈴聲一響，我剛走出教室，感覺一個“小尾巴”跟了上來，回頭一看，馬佳璇怯怯地問我“老師為什么同意他換座位，不同意我們換，老師是不是不喜歡我們呀?”一句話問的我語塞，我趕緊說“不是，不是，我怕?lián)Q位耽誤大家的作業(yè)時間，下次上課之前可以提前換好就可以了，ok?”
這，給了我一個小小的啟發(fā)：如果在課堂上安排自己的合作伙伴一起創(chuàng)作，能激發(fā)孩子們的創(chuàng)作熱情，而且還能培養(yǎng)他們的團體合作意識，(而現(xiàn)在的孩子在生活中恰恰缺少的就是合作精神)為了能讓學(xué)生更好地更愉悅地把學(xué)習(xí)積極性參與到課堂中來，使他們成為課堂的主人，我便答應(yīng)了所有學(xué)生們的要求。我又跟同學(xué)們說：“我滿足了大家的要求，也希望大家滿足老師的要求，做出讓老師最滿意的創(chuàng)作，而且還要注意課堂紀律，不要太"放肆"了，而影響別人。”再上課時，我發(fā)現(xiàn)每一自由組合的同學(xué)都能積極主動地創(chuàng)作和學(xué)習(xí)。通過好的學(xué)生和相對弱一點的學(xué)生的搭配組合，對后進生的轉(zhuǎn)化起到一定的效果，每次面對他們的合作創(chuàng)作都滿意地點了點頭，說：“真不錯，繼續(xù)努力!”
每一個學(xué)生都有他自己獨特的想法，只要老師愿意去聽，細心去感受，就會深入到他們的心靈深處，探知他們的需求和渴望，由此，也就會在教學(xué)方面收到意想不到的效果。課堂教學(xué)改革需要我們每一位教師不斷地探索、實踐、領(lǐng)悟。與此同時，不要忘了多和學(xué)生交流，多聽聽學(xué)生的心聲。
我在今后的教學(xué)中，要結(jié)合自身與學(xué)校實際，學(xué)其精髓，把握內(nèi)涵，深刻領(lǐng)會，提高課堂效益。在教學(xué)中，我要嘗試讓學(xué)生自己來實踐知識的獲得過程，自己對照課本進行自學(xué)，并且在課堂上展示自己的學(xué)習(xí)成果，互相交流，互相學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣，找到自我。學(xué)習(xí)是一種快樂，我們也“學(xué)著樂，樂著學(xué)”，使我們的課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。
在教學(xué)中，要給學(xué)生一個足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中，要充分挖掘?qū)W生的潛力，要把課堂還給學(xué)生，讓他們在學(xué)習(xí)中獲得成功地快樂，進一步激發(fā)求知的欲望，從而提高教育教學(xué)效率。
以上是我對實施新課改的一點初淺體會，新課改讓教師原有的角色發(fā)生變化，新課改也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個新的機遇。相信我們在新課程理念的指導(dǎo)下，激發(fā)自身的活力，在教學(xué)中不斷反思、不斷創(chuàng)新，一定會使學(xué)生向“學(xué)會學(xué)習(xí)”這一最高目標邁進。相信自己也會在新課改理念的指導(dǎo)下不斷成長，只要我們不斷學(xué)習(xí)，在教學(xué)中努力貫徹新課程的理念，不斷進行教育教學(xué)上的創(chuàng)新。
一、統(tǒng)一教學(xué)，教師應(yīng)該根據(jù)每位學(xué)生的實際，實施分層次教學(xué)，努力把因材施教發(fā)揮到極致。而且，教育是培養(yǎng)人的事業(yè)。作為教學(xué)對象的學(xué)生，他們是一個個活生生的人，不是產(chǎn)品。所以，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該平等地關(guān)注和尊重每一位學(xué)生，給他們以主動參與教學(xué)活動及表現(xiàn)、發(fā)展能力的機會，尤其對于外語教學(xué)來說，在訓(xùn)練學(xué)生口語表達能力時，要多予以鼓勵、肯定，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。樹立學(xué)生的自信心，讓他們品嘗到成功的滋味。
總結(jié)。
經(jīng)驗，以便在以后的工作中能夠高屋建瓴地指導(dǎo)自己的工作，做到有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。
深入了解自己的學(xué)生，分析學(xué)生的學(xué)情，尤其教師要正視學(xué)生之間存在的智力差異，心理差異和人格差異，實行分層次教學(xué)，因材施教。比如：在課堂教學(xué)中，對于提問以及布置課后作業(yè)等環(huán)節(jié)要兼顧不同層次的學(xué)生，根據(jù)不同學(xué)生，提出相關(guān)一些難易不同的問題，讓他們基本都能回答上，從而體驗一下成功的滋味。而且，在課前預(yù)習(xí)，課后輔導(dǎo)以及作業(yè)批改中存在的問題都要從層次性出發(fā)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，尤其對于那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自信心，這是至關(guān)重要的。使他們能夠充分參與教學(xué)活動中來，真正體現(xiàn)出他們的主體地位。
教師除了要傳授給學(xué)生知識以外，更重要的是教給學(xué)生獲得知識的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。教師在教學(xué)時，要多給學(xué)生設(shè)置一些問題，培養(yǎng)他們的問題意識，使之能夠積極主動地加以思考，并適時加以啟發(fā)、引導(dǎo)，使學(xué)生最終能夠積極進行思維活動，并且能夠觸類旁通。所以,和以往的教師角色不同,在教學(xué)實踐當(dāng)中,教師要轉(zhuǎn)變自己在教學(xué)過程中作用的轉(zhuǎn)變。也就是說,在教學(xué)實踐中，教師的作用是導(dǎo)，啟發(fā)，幫助，指引學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生樂學(xué)，會學(xué)，肯學(xué)。教師用自己的巧妙高效的工作開啟學(xué)生心靈之門，幫助學(xué)生建構(gòu)一生受用無窮的能力乃至生活工作的創(chuàng)造能力。
“生本課堂”的主題我們并不陌生，但要轉(zhuǎn)化為每一位老師的教學(xué)行為，并不是一件容易的事。就讓我們?yōu)榱四且粋€個鮮活的生命，為了那一個個未來的主人，一起追尋充滿生命活力的課堂。在課堂中讓學(xué)生得到智慧，讓老師智慧成長;讓學(xué)生智慧地學(xué)，教師智慧地教，師生在生成中智慧得到成長，享受過程中的精彩。
一、課堂需要“激情”，但決非煽情，課堂還需“本色”
生本課堂不應(yīng)該只是“花哨”的課件，應(yīng)該是一堂堂充滿“本色”的課。有的是教師的激情，有的是師生間、生生間充滿智慧的交流，有的是心靈的交融，思維的激蕩。讓學(xué)生聽課就像小時候聽姥姥講故事，親切平和，過渡自然，具有濃濃的生活味又不失數(shù)學(xué)味。在新課程理念下以生為本的今天，我們數(shù)學(xué)課也充滿歡聲笑語，數(shù)學(xué)課也充滿趣味激情，數(shù)學(xué)課也充滿生命活力”。
二、數(shù)學(xué)課堂以生為本。
生本課堂上老師說的并不多，總是在適當(dāng)?shù)臅r候提出一些疑問，引起學(xué)生的思考，從而突破難點，真正避開了“灌輸式”的教育。課堂上，學(xué)生的聲音才是最美的，他們的思考過程是最重要的，即使學(xué)生理解錯誤，卻有著自己獨特的想法，在課堂上聽到學(xué)生錯誤答案的時候，教師并不急著反對糾正，而是通過其他學(xué)生的回答去幫助理解。
三、
課堂教學(xué)要關(guān)注后進生。
關(guān)注后進生，關(guān)注課堂的后30%，不讓一個學(xué)生掉隊。學(xué)會蹲下身子、彎下腰來，走進孩子的世界，聆聽童聲，透視童真，讀懂童心。他們提到孩子在我們的數(shù)學(xué)課堂上學(xué)不懂，聽不會，該多郁悶啊!讓我們的數(shù)學(xué)課堂為后進生開放，盡量讓學(xué)生好學(xué)，好懂，這就是這些特級教師的心聲。他們無不關(guān)注后進生的成長、經(jīng)歷和發(fā)展。引申到我們今天的數(shù)學(xué)課堂，我們該怎么做呢?我想只有這樣關(guān)注了后進生的心理，關(guān)注了后進生的學(xué)習(xí)態(tài)度，也關(guān)注了后進生的發(fā)展，把數(shù)學(xué)課堂中的教書和育人完美結(jié)合，數(shù)學(xué)教學(xué)才能厚重。
四、課堂需要快節(jié)奏，也需要慢鏡頭。
蜂蜜是蜜蜂釀的，養(yǎng)蜂人自己釀不出蜂蜜。老師要學(xué)養(yǎng)蜂人，把學(xué)生帶到有花蜜的地方，其它的事讓他們自己去做就好了。所以，我們要把學(xué)生的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生有充分的時間去探究，去思考。只有關(guān)注學(xué)生、讀懂教材，才能使課堂迸發(fā)出生命。同時，我們關(guān)注的不應(yīng)該僅僅是成績優(yōu)秀的學(xué)生，而更要關(guān)注的是那些“后進生”。數(shù)學(xué)課堂確實需要保底，那就是每個目標要實現(xiàn)，每個孩子要接受。課堂要實實在在，對待學(xué)困生我們要感同深受，所以在平時的課堂教學(xué)中，我們也要適當(dāng)放慢腳步，如果不這樣，那么前面的學(xué)生走得越快，后面只會越來越跟不上，那我們的教學(xué)就沒有質(zhì)量可言。自問我的課堂我就做不到這一點，總是很心急地繼續(xù)上課，不會耐下心來一步步扎實地走。
總之，生本課堂我們還有很長的路要走，在今后的教學(xué)工作中我一定要多向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí)，找出教育教學(xué)方面的差距，教壇無邊，學(xué)海無涯，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
課堂改革研修心得體會篇三
課改已走過了的歷程，伴隨著這一年多的改革，我經(jīng)歷過挫折，也有過失敗，但更多的是收獲。在此期間，我成長了很多，也有許多感悟。回憶高一剛開始課改時，確實有過抵觸情緒，因為覺得課改會降低成績，但當(dāng)適應(yīng)了這種模式之后，從整體上再看，我也確實進步了，不只是在成績上，更多的是在能力上。
其一，我的自主學(xué)習(xí)能力提高了。
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生處在一個被動接受知識的位置，老師所扮演的角色則是一個傳授者，他只是把自己的知識機械地傳給學(xué)生，至于學(xué)生真正需要的有多少，接受了多少，不得而知。而在新的教學(xué)模式中，由于學(xué)習(xí)的主角是學(xué)生，所以學(xué)生必須自主地做好預(yù)習(xí)工作。而且在自主學(xué)習(xí)中，并不只是簡單地熟悉書本，而是更深的理解，并在此基礎(chǔ)上提出問題。所以在新的教學(xué)模式下，我的自主學(xué)習(xí)能力提高了，課前預(yù)習(xí)也成了一種習(xí)慣。
其二，我的口語表達能力也有所進步。
新課改的要求是學(xué)生主動學(xué)習(xí)，在課堂上也要求學(xué)生與老師身份互換。課由學(xué)生來講，老師只是起到了一個答疑的作用，或者只是把重點稍微強調(diào)一下即可，關(guān)鍵在于學(xué)生自己。所以這種模式就鍛煉了我的口語表達能力。我是一個比較內(nèi)向，不太擅長與人溝通的人，但是在課改之后，我敢在課堂上表達我自己的想法和看法，甚至可以給別人提出建議。這些對于我來說，確實是個不小的進步。一次和初中同學(xué)聊天，他們說我變了，變得敢說話也會說話了，我想這其中的一個原因應(yīng)該與課改有關(guān)吧！
其三，我的學(xué)習(xí)成績也提高了。
課改，使我在學(xué)習(xí)上變被動為主動；課改，使自己的思維更活躍，方法靈活、有效，知識面更豐富、厚實。在老師和同學(xué)們的幫助下，使我的`學(xué)習(xí)成績有了較大的進步，課改使我自，更增強了自信。課改不僅使學(xué)生的能力提高，也培養(yǎng)了我們的團隊精神。課改要求把學(xué)生編成小組，以小組的形式進行合作學(xué)習(xí)。小組中的每位成員，都必須發(fā)揮自己獨特的作用，才能使這個小組變得更加強大。這樣一來，組內(nèi)成員可以取長補短，相互幫助，增加了默契。而小組與小組之間，也形成了“比、學(xué)、趕、幫”的氛圍，互相學(xué)習(xí)，互相借鑒。為了自己的小組不落在后面，小組成員都在努力學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)了團結(jié)協(xié)作的精神，增進了同學(xué)間的友誼。更重要是班級內(nèi)部的學(xué)風(fēng)更濃了。課改使學(xué)生的思路更廣泛，思維更開闊，在自主學(xué)習(xí)中，我們想的更多、更全面。在課堂展示中我捫得想辦法使我們表達被更多的人理解和接受，也得做好準備為別人解答疑問。所以，這就使我們主動地思路，開拓思維。很高興課改能給學(xué)生一個展示自己的機會，也很幸運學(xué)校能為我們搭建這樣一個鍛煉自己的平臺。我是一名住校生，我感覺正是由于課改的這種模式，讓我能夠在沒有家長的監(jiān)督下還能自覺主動地學(xué)習(xí)?？粗蠋焸?yōu)檎n改而做出的不懈努力和巨大貢獻，看著同學(xué)們的積極配合和能力的不斷提高，我相信課堂教學(xué)改革一定會不斷完善越變越好，使我得到提高。
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課堂改革研修心得體會篇四
我認真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，在繼續(xù)推進我校“自主——創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。
一、課程標準走進我的心，進入課堂。
我們怎樣教數(shù)學(xué)，《國家數(shù)學(xué)課程標準》對數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問題，開學(xué)初學(xué)校組織的新課程標準及新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)，鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，有效的學(xué)習(xí)對新課程標準的基本理念，設(shè)計思路，課程目標，內(nèi)容標準及課程實施建議有更深的了解，本學(xué)年在新課程標準的指導(dǎo)教育教學(xué)改革躍上了一個新的臺階。
二、課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實踐者，為保證新課程標準的落實，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。
我在教學(xué)《相遇應(yīng)用題》以研究兩個物體的運動情況，老師導(dǎo)演，學(xué)生表演，設(shè)計了從“相距—縮短—交叉—相背”兩物體之間的距離變化情況，感受相向運動中，隨著時間和路程之間的數(shù)量關(guān)系。一段小小的表演，猶如吃了一盆八寶菜，各種營養(yǎng)成分都有了。使學(xué)生的智慧、能力、情感、信念水乳交融，心靈受到震撼，心理得到滿足，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲，這說明：設(shè)計學(xué)生主動探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。常思考，常研究，?？偨Y(jié)，以創(chuàng)新求發(fā)展，進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅持“以人為本，促進學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”，以“自主——創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運用為重點，努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。
三、創(chuàng)新評價，激勵促進學(xué)生全面發(fā)展。
我把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學(xué)的有力手段。對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進學(xué)生的發(fā)展。
我是這樣下評語的：“這幾天我們學(xué)習(xí)了《數(shù)據(jù)的收集和整理》，權(quán)攀通過努力，能收集、記錄、整理各種數(shù)據(jù)，在這方面是班里最好的。但在語言表達方面有一定的困難，希繼續(xù)努力。等級評定，優(yōu)。”這個以定性為主的評語，是學(xué)生與老師的一次情感交流，學(xué)生獲得成功的體驗，樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，也知道了哪些方面應(yīng)該繼續(xù)努力。
一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我本著“勤學(xué)、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
課堂改革研修心得體會篇五
我嚴格按照“自主學(xué)習(xí)，合作探究，精講釋疑，訓(xùn)練檢測”的課堂教學(xué)模式。為了每一位學(xué)生的發(fā)展，建構(gòu)有效的課堂教學(xué)，提高基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)符合新課程目標的具有創(chuàng)新意識和實能力的人才。
在課堂上我始終堅持做到以下幾點：把自己看作學(xué)生的朋友、學(xué)習(xí)的伙伴。忘記你在教課，你是在和學(xué)生交流、共進；忘記這是課堂，這是你與學(xué)生共同施展才華的舞臺。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、欣賞者；是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者。識，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，通過課堂去思考、去研究、去討論、去合作學(xué)習(xí)，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
另外我把他們分成幾個小組，每個人都有一種歸屬感。因此，即使個人單獨在全班同學(xué)面前回答問題，他（她）代表的也不僅僅是他個人，他（她）還代表所在的整個小組。合作學(xué)習(xí)中，組員們在向全班同學(xué)表達看法之前，有足夠的時間思考問題，并且有機會和小組成員互相交流看法，獲得及時的反饋，并進行必要的更正，因此犯錯誤的機率降低，成功的可能性加大。久而久之，學(xué)習(xí)者之間建立起了一種積極的態(tài)度，每個人的貢獻都是小組成功不可缺少的，每個人的價值和重要性都在小組成績中得以體現(xiàn)，從而每個人的自尊都受到保護。
新一輪課堂教學(xué)改革似一股清新的風(fēng)吹進了我的課堂，使沉悶的課不堂充滿了活力。我不再是簡單的灌輸、解疑答惑，而是作為一個引導(dǎo)者、參與者，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探索。課堂上呈現(xiàn)出了師生互動、生生互學(xué)互教的充滿活力的學(xué)習(xí)場面，不再是過去的教師“教”學(xué)生“聽”的課堂情景，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思維方式發(fā)生了質(zhì)的飛躍。原來的“被動學(xué)習(xí)接受”變成了現(xiàn)在的“主動發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”，普遍形成了自主合作、探究學(xué)習(xí)的方式。新課改使得學(xué)生的膽子大了，敢于提問，敢于質(zhì)疑了，他們變得特別活躍，更有積極性了！20xx精選范文3近期，我校開展深化課堂教學(xué)改革動員大會并宣布課堂改革在我校正式實施。其目的要從根本上改變課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，打造高效課堂，提高學(xué)生的自學(xué)能力。以“少講多學(xué)，精講多練”為宗旨，實施課堂改革。本周，侯校長也親自上了兩節(jié)語文示范課，為我的課堂改革指明方向。為落實課堂教學(xué)改革，我將在以下幾個方面努力：
一、精心備課想要提高課堂效率，就要把握好課堂的四十五分鐘。這就需要教師在課前精心備課，安排好課堂環(huán)節(jié)。在課前，我要提前布置前至性學(xué)習(xí)任務(wù)，并鼓勵學(xué)生動用工具書或者網(wǎng)絡(luò)進行自學(xué)，達到前置性學(xué)習(xí)的目的。
二、在教學(xué)中轉(zhuǎn)變自己首先要與學(xué)生建立民主、平等的師生關(guān)系，將教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)楣餐瑢W(xué)習(xí)者。其次在課堂上，將課堂教學(xué)環(huán)節(jié)改變：
1，開展前置性學(xué)習(xí)活動。
2，設(shè)置導(dǎo)學(xué)目標。
3，啟發(fā)學(xué)生進行問題探究，小組合作互相交流。
4，學(xué)生匯報，教師引導(dǎo)學(xué)生進行總結(jié)。
5，歸納檢測，當(dāng)堂完成課堂檢測。
在課改之初，我想一定會遇到很多困難和疑惑，比如留守兒童的前置性學(xué)習(xí)在無人監(jiān)督幫助的情況下究竟能完成多少？學(xué)生在討論過程中怎樣才能發(fā)揮合作的價值？我們在探索的過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能讓課堂改革以符合學(xué)生的實際情況的方式真正實施。
課堂改革研修心得體會篇六
我校從20年某月開始，根據(jù)本校情況選擇了《學(xué)案引領(lǐng)，先學(xué)后教》課堂教學(xué)模式研究這一課題。經(jīng)過省教科所審批，于同年某月進入課題研究階段?，F(xiàn)就本學(xué)期的摸索實踐小結(jié)如下：
沒有理論上的成熟就沒有方法上的科學(xué)，如何使教育科研工作取得成效，關(guān)鍵在于抓好學(xué)習(xí)教育理論工作，只有在理論指導(dǎo)下，才能避免低水平的重復(fù)實驗。我們積極組織教師學(xué)習(xí)了朱永新的《新教育之夢》，邱學(xué)華的《嘗試教學(xué)論》等理論，明確了研究方向，為課題研究奠定了基礎(chǔ)。
1、充分發(fā)揮教研組與備課組的作用。在上課前一周，同科目教師在備課中研究學(xué)案備寫，組內(nèi)成員要明確任務(wù)、統(tǒng)一要求，集體討論、研究，分工協(xié)作，專人負責(zé)具體執(zhí)筆。
2、在上課前一天，把學(xué)案發(fā)給學(xué)生預(yù)習(xí)、自學(xué)。
3、上課時，學(xué)生根據(jù)學(xué)案在老師和學(xué)案的引導(dǎo)下進行學(xué)習(xí)。因此，必須把講案、練案、學(xué)案三案合一。
4、注重當(dāng)堂檢測。練習(xí)是檢測教學(xué)效果的有效途徑之一，它必須圍繞目標，把練習(xí)設(shè)計活一點。讓學(xué)生用已有的知識、經(jīng)驗，通過發(fā)現(xiàn)、選擇、遷移、類比等過程來求得答案。練習(xí)還必須具有層次性，一般可分基本練習(xí)，變式練習(xí)，綜合練習(xí)三類。
1、有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。如在一次研討課中李老師教學(xué)《加減法的簡便計算》時，就大膽放手讓學(xué)生嘗試口算。不一會兒，學(xué)生的思維活躍起來。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，搶說理由，特別是生4，并不拘泥于前面的思維方式，而是根據(jù)題目本身想出既方便又快捷的巧妙算法。這樣，學(xué)生在不斷的嘗試過程中學(xué)會學(xué)習(xí)。所以“學(xué)案引領(lǐng)，先學(xué)后教”課堂教學(xué)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。
2、有利于課堂教學(xué)改革，提高教學(xué)效率。新課程改革的重要任務(wù)是轉(zhuǎn)變學(xué)生由學(xué)會到會學(xué)的方式，“學(xué)案引領(lǐng)，先學(xué)后教”課堂教學(xué)模式是讓學(xué)生利用已有知識，加上自己的思維以及同學(xué)之間的討論，得出初步結(jié)論。然后，通過教師的正確引導(dǎo)，從而使學(xué)生們真正地牢記所學(xué)的知識，接著，通過一定數(shù)量的練習(xí)，讓學(xué)生通過實踐鞏固所學(xué)的知識，達到先練后講的目的。這樣，既有打破“滿堂灌”的常規(guī)教學(xué)，有能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
3、有利于學(xué)困生的成長。學(xué)困生并不是智力因素，而是由于、策略不當(dāng)或教師在講課過程中他們沒有認真聽課所造成的。時間長了，也就對學(xué)習(xí)失去了信心。而用“學(xué)案”上課，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，教師滔滔不絕的講變?yōu)檩o導(dǎo)的形式，這樣，學(xué)生不會再沒事干，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)?！鞍俾劜蝗缫灰?，百見不如一練”，只要學(xué)困生在課堂上動起來，就一定有利于他們的成長。
4、有利于減輕教師的負擔(dān)。教師站在學(xué)生的角度集體編制“學(xué)案”，代替過去的抄襲教案的繁重負擔(dān)，能為教師的研究和發(fā)展找到了落實點，從而留出足夠的.時間來研究教材和教法。
盡管我們對每一個環(huán)節(jié)都不敢有絲毫的怠慢，每一課都是精心的設(shè)計，但在教學(xué)中出現(xiàn)了不盡人意的結(jié)果，細細想來，在實施過程中存在以下問題：
1、“兵交兵”小組合作學(xué)習(xí)的作用沒有充分發(fā)揮出來。有些小組的優(yōu)生幫助學(xué)困生學(xué)習(xí)時為了看答案得到老師的表揚，只講其然，不講其所以然，學(xué)生仍舊一頭霧水。
總之，課堂教學(xué)改革是一個艱辛不易的過程，教學(xué)改革如社會歷任何一項改革一樣，可能是失敗的產(chǎn)物，也可能是成果的典范，但教學(xué)改革關(guān)系百年大計，所以，我們就更希望它的結(jié)果是成功。而一項事物之所以會成功，往往在于人們的堅持，正所謂：堅持到底就是勝利。所以，對于“學(xué)案引領(lǐng)，先學(xué)后教”模式的應(yīng)用我們唯有堅持才能發(fā)現(xiàn)真正的價值。
無論是應(yīng)用中出現(xiàn)的學(xué)生問題、教師問題、還是模式問題，只要我們懷著積極的心態(tài)，正確理解，根據(jù)不同的學(xué)情科學(xué)靈活應(yīng)用教學(xué)模式，不斷改進教學(xué)模式，“學(xué)案引領(lǐng)，先學(xué)后教”的教學(xué)模式就一定會在我校扎根。
課堂改革研修心得體會篇七
近兩年來，全國各地課堂教學(xué)改革風(fēng)起云涌，許多先進經(jīng)驗紛紛亮相，成為了新課程教學(xué)的亮麗風(fēng)景。在改革中，我采取了揚長避短、學(xué)為我用、創(chuàng)新理念、穩(wěn)步推進的課堂改革策略，有如下心得體會：
一、教學(xué)理念的更新。
1學(xué)生是主體。
學(xué)生是課堂的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。在過去的教學(xué)中，我們把學(xué)生放在了被動學(xué)習(xí)的地位，教師不重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，一味的采取壓制、強迫的手段，常常適得其反。近一年的改革，改變了我錯誤的認識，學(xué)生被放在了課堂的主體地位上，教學(xué)時能夠首先考慮學(xué)生的實際情況，根據(jù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)進行教學(xué)，調(diào)動了學(xué)生的積極性。
2.自主學(xué)習(xí)值得提倡。
學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在差別，但完全依靠教師的課堂教學(xué)教會學(xué)生不利于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和能力的培養(yǎng)。所以，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)情、知識的難度適當(dāng)教會學(xué)生預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)的方法，有利于學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。聯(lián)合國教科文組織也指出，21世紀的文盲是不會學(xué)習(xí)的人。
3.小組合作的優(yōu)勢。
傳統(tǒng)的課堂是少數(shù)尖子生的課堂，學(xué)困生成為被遺忘的角落。小組合作，有利于讓學(xué)生之間互相幫助，有利于讓每一個學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，體驗到學(xué)習(xí)與成功的快感，從而整體提高教育教學(xué)質(zhì)量。因此，在教學(xué)中建立小組并發(fā)揮小組的作用不可忽視。
4.教學(xué)目標是課堂的指向標。
課程標準要求落實三維目標，課堂教學(xué)要落實三維目標，都需要教師在教學(xué)前早將目標定位下來。一節(jié)課的任務(wù)完成與否，也需要對照目標。目標的展示，還有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的方向更明確。
5.新課程教學(xué)的核心是思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
“吾生也有涯，而知也無涯?！睂W(xué)生對知識的探究永無止境，而教師教學(xué)不能僅傳授知識，把學(xué)生當(dāng)作知識的容器，更重要的是教會學(xué)生思考、創(chuàng)新，在學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成動腦、動手、探究的習(xí)慣。
二、教學(xué)模式的創(chuàng)新。
在教學(xué)中總結(jié)了“三自”學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力?！叭浴奔醋灾黝A(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、自主探究，預(yù)習(xí)課側(cè)重于基礎(chǔ)知識的掌握，內(nèi)容的初步感知;閱讀課側(cè)重于思維的訓(xùn)練、表達能力的培養(yǎng);復(fù)習(xí)課則側(cè)重于知識的落實。課堂設(shè)計上，以理念引領(lǐng)教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生的主體，培養(yǎng)學(xué)生的能力。
三、教學(xué)手段的革新。
讓學(xué)生真正做課堂的主人，教師的教學(xué)方法、教學(xué)手段對實現(xiàn)目標有至關(guān)重要的作用。這幾年的教學(xué)經(jīng)驗告訴我，傳統(tǒng)的學(xué)究式經(jīng)驗教學(xué)已不受學(xué)生歡迎，學(xué)生內(nèi)心的情感調(diào)動、自我碰撞才是教學(xué)的最高境界。況且，學(xué)生的作題能力不是靠教師的講而培養(yǎng)出來的。為此，我在教學(xué)中從課本內(nèi)容，學(xué)生心理因素出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗成功的快樂，體味到做主人的幸福。
四、教學(xué)內(nèi)容的添新。
新課程改革的一項重大突破是改變了過去教材天下一統(tǒng)的格局，社會、生活、實踐一切可以利用的資源都成為教學(xué)內(nèi)容。死抱住練習(xí)冊不放，必然導(dǎo)致視野狹隘。
五、實踐活動的出新。
活動是讓學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)時娛樂，它對于解決當(dāng)前困擾學(xué)校的教師厭教、學(xué)生厭學(xué)這一問題有著獨特的意義。我不喜歡板著臉孔教學(xué)生學(xué)習(xí)，愿意用自己的熱情和陽光去感染每一個學(xué)生。
課堂改革研修心得體會篇八
課堂改革是當(dāng)代教育領(lǐng)域的熱門話題。作為一名教師，我也深感到課堂改革對于提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要性。最近，我嘗試了一些新的課堂教學(xué)方法和策略，獲得了一些初步的心得體會。在此將我的體會和心得分享給大家，希望能為課堂改革的探索和實踐提供一些參考。
第二段：激發(fā)學(xué)生的主動性。
在課堂中，我發(fā)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生的主動性是課堂改革的關(guān)鍵所在。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，學(xué)生大多是被動接受知識，缺乏積極主動參與的意識。為了改變這種現(xiàn)狀，我開始采用讓學(xué)生參與討論、小組活動等方式。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生自主地思考問題、交流觀點時，他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性明顯增強。他們開始主動提問、質(zhì)疑，以及尋找答案。而且，通過小組合作，學(xué)生們的合作意識和團隊精神得到了鍛煉和培養(yǎng)。
第三段：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實踐能力。
我認為，現(xiàn)代教育最重要的一個目標就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實踐能力。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往強調(diào)對知識點的死記硬背，而忽視了學(xué)生思維能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。因此，我嘗試把實踐應(yīng)用和創(chuàng)造性思維引入課堂教學(xué)中。比如，在物理課上，我讓學(xué)生們自己設(shè)計小實驗，通過實踐來理解物理原理。同樣，在語文課上，我鼓勵學(xué)生們進行文學(xué)創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的想象力和表達能力。通過這些創(chuàng)新的教學(xué)方法，學(xué)生們的實踐能力得到了鍛煉，他們更加愿意主動思考和動手實踐。
第四段：注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往過于注重學(xué)科知識的傳授，而忽視了學(xué)生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)。現(xiàn)代教育要求學(xué)生不僅要掌握學(xué)科知識，還要具備一定的綜合能力。因此，我在課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，比如思維能力、交流能力、團隊合作能力等。我采用了一些啟發(fā)式問題、討論辯論等方法來引導(dǎo)學(xué)生思考和交流。同時，我還組織了一些小組合作項目，讓學(xué)生們在團隊中協(xié)同合作，培養(yǎng)他們的團隊精神和溝通能力。通過這些措施，學(xué)生們的綜合素養(yǎng)得到了全面的培養(yǎng)和提高。
第五段：結(jié)論。
通過這段時間的嘗試和實踐，我深刻體會到課堂改革對于學(xué)生的成長和發(fā)展有著重要的意義。課堂改革不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，還可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和實踐能力，同時注重綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。當(dāng)然，課堂改革并非一蹴而就，需要不斷的嘗試和總結(jié)。我將繼續(xù)在實踐中探索更多有效的教學(xué)方法和策略，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻自己的力量。同時，我也期待著更多教育工作者的共同努力，為課堂改革探索出更加科學(xué)有效的路徑。
課堂改革研修心得體會篇九
隨著教育改革的不斷深入，課堂教學(xué)也在不斷地發(fā)生著變化。為了更好地適應(yīng)社會的需求，我校在近期對課堂教學(xué)進行了改革。這次課堂改革讓我深受啟發(fā)和感受，下面我將結(jié)合自己的教學(xué)實踐，分享一下我的心得體會。
第二段：改革背景及目標。
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過于注重知識傳授，而忽略了學(xué)生個性差異的認識與尊重，也難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與自主性。本次課堂改革旨在實現(xiàn)教學(xué)目標與學(xué)生需求的對接，推進主題化、情境化、個性化的教學(xué)模式，以促進學(xué)生全面發(fā)展、人格精神升華，同時實現(xiàn)師生之間的平衡互動。
第三段：改革實踐及效果。
作為一名語文教師，我嘗試在課堂教學(xué)中加入趣味性和互動性，采用PBL（問題為本）教學(xué)方法、游戲教學(xué)法等一系列互動性教學(xué)方法，讓學(xué)生們在游戲中、邊玩邊學(xué)中學(xué)習(xí)語文。同時，我也充分重視學(xué)生的個性化發(fā)展，通過個性化教育課堂來啟發(fā)學(xué)生的思考能力，促進學(xué)生成長。實踐過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于這種新型教學(xué)方法很感興趣，主動參與度大幅提升，并且在課程學(xué)習(xí)等方面也取得了很顯著的效果。
在這次課堂改革中，我火滾發(fā)現(xiàn)課堂中教育質(zhì)量提升的秘訣在于根據(jù)不同的學(xué)生特點為每一位學(xué)生提供個性化教育。正是通過個性化教育，幫助學(xué)生發(fā)揮各自的潛能才能讓每位學(xué)生都發(fā)現(xiàn)自己具有獨特的特長以及屬于自己的成才之路。
第五段：結(jié)尾。
課堂改革是教育進步的必由之路，是未來教育的重要組成部分。我們教師要積極參與課堂改革，將社會需求與學(xué)生需求有機結(jié)合，為學(xué)生提供多元化的教育服務(wù)，不斷探索和創(chuàng)新。更要始終牢記，教育的真諦在于以學(xué)生為中心，尊重每個學(xué)生的個性和特點，去注重并發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)勢，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
課堂改革研修心得體會篇十
在我國教育改革的大背景下，新課改成為了當(dāng)下最熱門的話題之一，作為一名在校師范生，課堂改革的話題也一直是我所關(guān)注和探討的內(nèi)容。經(jīng)過一段時間的實踐和思考，我對于課堂改革有了一些自己的心得體會。在本文中，我將試圖分享這些體會。
2.營造開放的課堂氛圍。
開放式課堂教學(xué)是新課改提倡的教學(xué)方法之一。這種教學(xué)方法強調(diào)學(xué)生的自主性與探究性，學(xué)生在課堂上不僅是知識的接受者，更是知識的創(chuàng)造者和分享者。要實現(xiàn)這一目標，首先需要打破傳統(tǒng)課堂上只有教師講授而學(xué)生被動接受的模式。教師需要在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，運用多種教學(xué)手段和手段創(chuàng)造出良好的課堂氛圍，增強課堂互動性，吸引學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，從而推動課堂教學(xué)的有效展開。
3.尊重每個學(xué)生的個性和表達方式。
學(xué)生是課堂的主人，每個學(xué)生都有著自己獨特的學(xué)習(xí)特點，語言表達方式和認知水平。教師要尊重每個學(xué)生的個性，充分發(fā)掘每個學(xué)生的潛力，促進每個學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)中，教師要采取多樣化的教學(xué)方式和手段，讓每個學(xué)生充分表達自己的意見和看法，讓他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和潛力，提高自信心和表達能力，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。
4.提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
自主學(xué)習(xí)是新課改的核心之一，因為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的提高對于其未來的學(xué)習(xí)和工作都是至關(guān)重要的。如何提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？首先要讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，讓他們知道怎樣學(xué)習(xí)和怎樣學(xué)得高效。其次，要為學(xué)生提供鮮活、實用的學(xué)習(xí)材料和教學(xué)資源，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上能夠獲得更多的知識和技能。最后，教師要定期檢查學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況，并及時提出建議和反饋，幫助學(xué)生更好地發(fā)揮自己的自主學(xué)習(xí)能力。
5.建立有效的課堂管理機制。
課堂管理是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)和前提。有效的課堂管理機制可以為教師的課堂教學(xué)提供有力的支持，保障教學(xué)工作的順利開展。在課堂管理方面，教師需要注重對學(xué)生的安全保障和道德教育，對學(xué)生進行嚴格但公正的管理，對有出入的學(xué)生進行糾正，以此保持課堂秩序和教學(xué)效果。
6.結(jié)論。
通過課堂改革實踐的過程，我不僅體驗到了新課改的理念和教育改革的實際成效，還收獲了更多的啟示和教育經(jīng)驗。課堂改革的成功需要教師和學(xué)生的共同努力，只有通過多方參與，才能建立多元化的教學(xué)模式和共同的學(xué)習(xí)社群，為科技和信息化推進的背景下的教育創(chuàng)新和發(fā)展奠定穩(wěn)定基礎(chǔ)。
課堂改革研修心得體會篇十一
隨著科技的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)課堂已經(jīng)成為一種新型的教學(xué)方式。在這種方式中，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)遠程接收知識，不再局限于傳統(tǒng)的面對面授課。我在過去的一段時間里親身參與了網(wǎng)絡(luò)課堂改革，積累了一些心得體會。以下是我的分享。
首先，網(wǎng)絡(luò)課堂改革使學(xué)習(xí)變得更加靈活自由。傳統(tǒng)的面對面課堂需要學(xué)生按照固定的時間和地點參與授課，而網(wǎng)絡(luò)課堂改變了這種局限性，學(xué)生可以在任何時間、任何地點進行學(xué)習(xí)。這對于那些有時間和地點限制的學(xué)生來說是一個福音，比如上班族、家庭主婦等。網(wǎng)絡(luò)課堂改革讓學(xué)習(xí)不再成為負擔(dān)，而是變得更加輕松和便捷。
其次，網(wǎng)絡(luò)課堂改革改善了教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)的面對面授課可能存在一些問題，比如學(xué)生人數(shù)眾多，教師難以對每個學(xué)生進行全面的監(jiān)督和指導(dǎo)。而在網(wǎng)絡(luò)課堂中，學(xué)生和教師可以隨時隨地進行交流和互動。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行有針對性的指導(dǎo)，幫助他們更好地理解和掌握知識。此外，網(wǎng)絡(luò)課堂還可以提供更多的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可以通過多種形式獲取資料和學(xué)習(xí)材料，豐富自己的知識儲備。
第三，網(wǎng)絡(luò)課堂改革培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)的面對面授課中，學(xué)生依賴教師的講解和指導(dǎo)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。而在網(wǎng)絡(luò)課堂中，學(xué)生需要自己安排學(xué)習(xí)進度，主動尋找學(xué)習(xí)資源，解決學(xué)習(xí)難題。這種學(xué)習(xí)方式可以培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和自主學(xué)習(xí)的能力，提高他們的綜合素質(zhì)。通過網(wǎng)絡(luò)課堂，學(xué)生可以學(xué)會更好地管理時間和資源，提高學(xué)習(xí)效率。
第四，網(wǎng)絡(luò)課堂改革促進了教學(xué)方式和內(nèi)容的創(chuàng)新。在傳統(tǒng)的面對面授課中，教師的講解和演示通常是主要的教學(xué)形式，而在網(wǎng)絡(luò)課堂中，教師可以通過多種方式進行教學(xué)，比如PPT、視頻和網(wǎng)絡(luò)實踐等。這種多樣化的教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。同時，網(wǎng)絡(luò)課堂還可以打破時空限制，教師可以邀請專家學(xué)者進行在線講座，拓寬學(xué)生的視野，提供更多的學(xué)習(xí)資源。
最后，網(wǎng)絡(luò)課堂改革也帶來了一些挑戰(zhàn)和問題。首先是對學(xué)生的要求更高。在傳統(tǒng)課堂中，教師可以直接監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而在網(wǎng)絡(luò)課堂中，學(xué)生需要有更強的自律性和自覺性，才能有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。其次是對教師的要求更高。教師需要具備更多的技術(shù)知識和管理能力，熟悉網(wǎng)絡(luò)課堂的操作和教學(xué)方法，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生。同時，教師還需要更多的時間和精力投入到網(wǎng)絡(luò)課堂中，進行課程設(shè)計和教學(xué)管理。
總體而言，網(wǎng)絡(luò)課堂改革給學(xué)生和教師帶來了許多好處。它為學(xué)生提供了更加靈活和自由的學(xué)習(xí)方式，改善了教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時，網(wǎng)絡(luò)課堂改革也面臨一些挑戰(zhàn)，需要學(xué)生和教師共同努力，克服困難，發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)課堂的優(yōu)勢。網(wǎng)絡(luò)課堂改革正在不斷推進，相信在未來的日子里，它將會在教育領(lǐng)域發(fā)揮更重要的作用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更好的平臺。
課堂改革研修心得體會篇十二
這次歷時一周的上海培訓(xùn)轉(zhuǎn)眼間結(jié)束了，這次培訓(xùn)內(nèi)容很豐富，讓我們在輕松與歡笑中享受了一場教育變革的盛宴。通過這次培訓(xùn)，使我在教育教學(xué)過程中遇到的一些問題都得到了很好的解釋，對新課改有了新的認識，接受了一次頭腦風(fēng)暴的洗禮，會為我們的課堂教學(xué)帶來更大的升華。
在此次培訓(xùn)中無論是張民生老先生的核心素養(yǎng)教育，還是張人利校長的“后茶館式”教學(xué)無一不強調(diào)學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)作用，而教師的地位由主角降為配角，通過此次學(xué)習(xí)使得自己對此有了更深的認識，也使自己認識到新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。
下面我就談一下我在此次培訓(xùn)過程中的收獲簡單做以總結(jié)。
一、什么是核心素養(yǎng)。
所謂核心素養(yǎng)，就是學(xué)生適應(yīng)終身發(fā)展和社會需要的必備品格與關(guān)鍵能力，是國家立德樹人教育目標的具體化，突出表現(xiàn)在個人修養(yǎng)、社會關(guān)愛、家國情懷，注重自主發(fā)展、創(chuàng)新實踐等方面，主要包括三層含義：面向社會，包括社會關(guān)愛和家國情懷；面向個人，包括個人修養(yǎng)、自主發(fā)展和創(chuàng)新實踐；通過多年學(xué)習(xí)獲得的科學(xué)、人文以及審美。這三層含義就構(gòu)成了學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)?！昂诵乃仞B(yǎng)”的提出，更是基礎(chǔ)教育課程改革的創(chuàng)新點和突破點。其創(chuàng)新在于，以核心素養(yǎng)為統(tǒng)攝，使得教育“立德樹人”的育人價值更加凸現(xiàn)；其突破在于，它是課程“三維目標”的整合。
二、“后茶館式“教學(xué)。
“后茶館式教學(xué)”就是一種關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)獲得知識的方法過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效能的教學(xué)方式?！昂蟛桊^式教學(xué)”以效能為主導(dǎo)，通過*過去課堂教學(xué)按次序、等比計劃定時間講解的方式，而由學(xué)生自己閱讀概念性、認識性的內(nèi)容，教師僅對難點等原理性內(nèi)容進行點撥，從而使課堂教學(xué)精致化。
“后茶館式教學(xué)”強調(diào)的是學(xué)生能自學(xué)的教師堅決不講，老師講的不一定是最重要的，而一定是學(xué)生不懂的。課堂上一定要讓學(xué)生暴露出問題，沒有暴露問題的教學(xué)就是灌輸，尤其要關(guān)注學(xué)生的相異構(gòu)想。自由、寬松、愉悅、和諧，這是“茶館式”教學(xué)的特色。這與我校近幾年來實行的學(xué)案導(dǎo)學(xué)，合作探究課堂是一致的思想，以學(xué)生為主，教師為輔，教師只是課堂教學(xué)過程中的輔助角色，起到引導(dǎo)輔助學(xué)習(xí)的角色。
那么在生物學(xué)科教學(xué)中，我們有應(yīng)該如何體現(xiàn)以上精神呢？生物教學(xué)活動要體現(xiàn)經(jīng)驗性，讓學(xué)生通過經(jīng)驗的獲得來重構(gòu)知識；要體現(xiàn)主體性，尊重學(xué)生的主動精神，讓學(xué)生成為活動的主體，而不是“被活動”；要體現(xiàn)校本性，應(yīng)該結(jié)合不同區(qū)域和環(huán)境的特點選擇資源和組織活動；要精心設(shè)計活動，充分體現(xiàn)活動的教育性，在核心素養(yǎng)的目標下，結(jié)合學(xué)科內(nèi)容和特點設(shè)計活動。我覺得作為高中生物教師，課堂教學(xué)應(yīng)該做到以下幾點：
首先，在精心創(chuàng)設(shè)的情境學(xué)習(xí)生物。
在生物教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象的教學(xué)活動，如運用客觀事實、動畫演示、實驗教學(xué)、生物行為演示等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認識生物知識。
其次，實現(xiàn)有效的互動。
在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生在具體的操作活動中進行獨立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴進行交流。教師應(yīng)提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，善于選擇學(xué)生中有價值的問題或意見，引導(dǎo)學(xué)生開展討論，以尋找問題的答案。真正實現(xiàn)師生之間、生生之間的有效互動。
第三，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和解決問題的能力。
生活是學(xué)習(xí)的大課堂，是探索問題的廣闊空間，把所學(xué)知識運用到生活中，是學(xué)習(xí)生物的最終目的。強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題進行解釋與應(yīng)用。教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的生物知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的問題。
第四，教師和學(xué)生可以利用多樣化平臺教與學(xué)。
如今，互聯(lián)網(wǎng)*了商業(yè)、制造業(yè)、金融業(yè)、娛樂業(yè)等幾乎所有領(lǐng)域，傳統(tǒng)思維模式在互聯(lián)網(wǎng)面前顯得如此不堪一擊。雖然教育界對互聯(lián)網(wǎng)的滲入極為謹慎，但還是認同了資源、互動、個性化、分享、大數(shù)據(jù)分析等互聯(lián)網(wǎng)思維模式。教師也應(yīng)該用課程的超級多樣化填補課程空缺，給孩子的未來提供了更多的課本以外的學(xué)習(xí)可能；這也使學(xué)生自主學(xué)習(xí)成為可能，教師把學(xué)習(xí)中的重點和疑難問題制作成微課，上傳到網(wǎng)上，學(xué)生便可以隨時點播學(xué)習(xí)，而制作微課也一個教學(xué)反思的過程，能有效促進教師的業(yè)務(wù)成長。這樣利用各種平臺，讓學(xué)生學(xué)到的可以比老師所講的更多更廣，有助于學(xué)生更快速的成長。
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