教案是教師在備課過程中用于組織、指導(dǎo)和反思教學(xué)活動(dòng)的書面文件。教案的編寫應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的教案，供大家參考和學(xué)習(xí)。
地理試講教案篇一
同學(xué)們可以翻到封面欣賞一下。蘇軾因“烏臺(tái)詩(shī)案”被貶黃州期間，每次游覽人們傳說的古戰(zhàn)場(chǎng)赤壁，都不免觸景生情，發(fā)出驚世浩嘆。由此，中國(guó)文學(xué)史上就增添了《前赤壁賦》、《后赤壁賦》兩篇精妙絕倫的散文。他寫成《前赤壁賦》時(shí)，展紙揮毫寫了一幅長(zhǎng)卷，這幅長(zhǎng)卷寫得尤為成功。傳到明代，董其昌拜觀了真跡，十分傾倒，說蘇軾的書法筆力欲透紙背，全用正筆中鋒，每波劃盡處，常有聚墨痕，如黍米珠。董其昌作過一段著名的跋語：“東坡先生此賦，楚騷之一變也;此書，‘蘭亭’之一變也。宋人文字俱以此為極則?！边@是對(duì)蘇軾的《赤壁賦》及其書法最為深切而崇高的評(píng)價(jià)。
今天，讓我們伴隨著名播音員夏青的朗誦步入蘇軾為我們構(gòu)筑的文學(xué)和哲學(xué)的殿堂，領(lǐng)略蘇軾那卓絕的雄風(fēng)。
[放錄音，學(xué)生聽]。
二。初步感知課文特色。
聽完朗誦，你對(duì)《赤壁賦》有什么感覺?
教師點(diǎn)題：很好!著名現(xiàn)當(dāng)代作家巴金曾說《赤壁賦》給人瀟灑神奇、出塵絕俗的純凈的美感。
三。問題探討。請(qǐng)看下列問題，我們共同探討：
(展示問題一：文章第一段的景物描寫美在何處?為什么寫得賽似仙境?)。
可對(duì)“徘徊”進(jìn)行詳細(xì)解釋。運(yùn)用《說文解字》。
(展示問題二：文章第二段作者的感情從樂到悲變化是否太突兀?悲從何來?)《月出》。
由樂到悲的第二層心境是通過什么來寫呢?
(展示問題三：第三段先說英雄偉大，再說自己渺小，那么“月明星稀”，烏鵲南飛”一句對(duì)突出曹操“一世之雄”有何作用?這段如何通過對(duì)比寫出人生短暫?)。
寫曹操的重點(diǎn)在哪里?
(展示問題四：第三段客的話是否也是蘇軾自己心境的表達(dá)?如果是，那么蘇軾一貫的豪放風(fēng)格與文中“悲”的感情是否矛盾?)。
明確：這是古人解救自我的好方法。李白在感嘆“夫天地者，萬物之逆旅;光陰者，百代之過客”以后，不是接著說：“浮生如夢(mèng)，為歡幾何?古人秉燭夜游，良有以也”;另一位唐代詩(shī)人韋莊也說過：“須愁春漏短，莫訴金杯滿。遇酒且呵呵，人生能幾何!”。但蘇軾不用此法。他認(rèn)為舉杯消愁只有愁更愁，俗話說“心病還要心藥醫(yī)”，欲求精神苦悶的真正解脫，只有求之于自身在哲學(xué)上的“解脫”，所以雖然他借客之口表達(dá)了自己的悲情，但醉翁之意并不在宣揚(yáng)這種悲觀的論調(diào)，而是沿用賦家“抑客伸主”的方法，力求闡明萬物變與不變的道理，超脫于無益的悲觀，憑仗哲學(xué)武器，他的精神世界也就隨之而轉(zhuǎn)出了一個(gè)更新的境界。因此文中的“悲”與豪放風(fēng)格并不矛盾。
自由朗讀二、三段，像“方其破荊州，下江陵，……，而今安在哉!”這樣的句子真是一氣呵成，如同行云流水。要讀出蘇軾散文的舒卷自如，恣肆雄健的氣勢(shì)。
(展示問題五：第四段議論讓人難以理解。“哀吾生之須臾”與“水與月”有什么關(guān)系?
明確：兩個(gè)層次，“且夫”表示進(jìn)一步議論，屬本段第二層次。
問題：第一層次扣住第三段哪一點(diǎn)來說理?從什么角度說明不必羨慕宇宙的無窮?
明確：大自然是個(gè)無窮寶藏，可以作為人們的精神寄托，所以蘇軾認(rèn)為人對(duì)自然萬物，不該取的不取，該取的就取。不必因“吾生之須臾”而羨慕其“無窮”，而要使無窮的自然萬物為“吾生”所享用，從中得到樂趣。這樣議論最后又回到了“樂”上來。
(展示問題六：蘇軾這種聽任自然，力求豁達(dá)的心境卻讓人有消極感，他是否有陶淵明歸園田的心境?)。
在同學(xué)們的討論中，從現(xiàn)實(shí)出發(fā)來思考，對(duì)這一段還有許多問題：
的。)。
(展示問題八：最后一段為什么以酒后一片狼藉，“相與枕藉乎舟中”的景象作結(jié)?表達(dá)了作者怎樣的情懷和人生態(tài)度?)。
明確：這時(shí)候的喝酒已不是借酒消愁，而是精神達(dá)到“自由”和“解放”以后的輕松娛悅了。你看三杯下肚，放枕便睡，竟至一覺醒來，“不知東方之既白”矣。而我們讀者好象也在清風(fēng)明月的照拂之下，跟隨他進(jìn)入一個(gè)酣甜如夢(mèng)、忘憂驅(qū)愁的文學(xué)和哲學(xué)的境界中去了。
下面一起朗誦四、五兩段，著重體會(huì)景、情、理的交融。
總結(jié)：讀罷《前赤壁賦》，我們不由地將翻開同有“一洗萬古”之妙的《后赤壁賦》。古人認(rèn)為：若無前篇，不見此篇之妙;若無此篇，不見前篇之佳。只“山高月小，水落石出”，“山鳴谷應(yīng)，風(fēng)起水涌”十六字，便似宇宙今日始開。
地理試講教案篇二
1、理解并掌握三角形中位線的概念、性質(zhì)，會(huì)利用三角形中位線的性質(zhì)解決有關(guān)問題。
2、經(jīng)歷探索三角形中位線性質(zhì)的過程，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過程。
3、通過對(duì)問題的探索研究，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力以及思維的靈活性。
4、培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想、合理論證的科學(xué)精神。教學(xué)重點(diǎn)：探索并運(yùn)用三角形中位線的性質(zhì)。
運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想解決有關(guān)問題。教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境——建立數(shù)學(xué)模型——應(yīng)用——拓展提高教學(xué)過程：情境創(chuàng)設(shè)：測(cè)量不可達(dá)兩點(diǎn)距離。
活動(dòng)二：探索三角形中位線的性質(zhì)。應(yīng)用練習(xí)及解決情境問題。
操作——猜想——驗(yàn)證。
拓展：數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室。
小結(jié)：作業(yè):p134/習(xí)題3.61、3。
地理試講教案篇三
【知識(shí)與技能】。
自主探究小數(shù)乘小數(shù)的算理，能正確確定小數(shù)乘法中積的數(shù)位，能正確的進(jìn)行筆算。
【過程與方法】。
在探究計(jì)算方法的過程中培養(yǎng)運(yùn)用遷移的數(shù)學(xué)思想解決新問題的能力。
【情感態(tài)度和價(jià)值觀】。
體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的問題，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)和小數(shù)點(diǎn)位置的確定。
(一)導(dǎo)入新課。
1、口算下列各題。
6、4×()=641、25×4=()1、6×5=()。
2、列豎式計(jì)算。
4、65×24=6、25×35=。
3、出示例題。
(1)同學(xué)們，最近我們要給學(xué)校宣傳欄刷油漆，你能幫忙算算需要多少千克油漆嗎?
(2)在計(jì)算需要多少千克油漆之前，需要先算出什么呢?
(3)板書(或用ppt課件演示)：2、4×0、8=......
(二)探究新知。
1、嘗試計(jì)算。
(1)同學(xué)們，請(qǐng)觀察這個(gè)小數(shù)乘法算式，它與我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的小數(shù)乘法有什么不同?(兩個(gè)因數(shù)都是小數(shù)。)。
(4)指名學(xué)生口答，教師適時(shí)板書(或ppt課件演示)學(xué)生的討論結(jié)果。
2、理解算理。
引導(dǎo)學(xué)生得出：先把第一個(gè)因數(shù)2、4乘10變成24，積就乘了10;再把第二個(gè)因數(shù)0、8乘10變成8，積就又乘了10,這時(shí)的積就乘了100。就應(yīng)把乘得的積192除以100，得1、92。
3、進(jìn)一步明確算理(兩個(gè)因數(shù)的小數(shù)位數(shù)不同)。
(1)計(jì)算出了宣傳欄的面積后，怎樣計(jì)算需要多少千克油漆呢?
(2)板書(或用ppt課件演示)：1、92×0、9=......
(3)這道題也可以先按整數(shù)乘法計(jì)算嗎?積里的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)該點(diǎn)在哪里呢?
4、小結(jié)小數(shù)乘法的計(jì)算方法。
(1)組織學(xué)生回顧、討論小數(shù)乘法是怎樣計(jì)算的。
(2)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：先按整數(shù)乘法算出積，再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)。
(三)鞏固提高。
1、計(jì)算下面各題。
3、7×4、6=4、87×6、43=5、4×1、07=。
(四)小結(jié)作業(yè)。
小結(jié)：說說這節(jié)課你有什么收獲?
作業(yè)：0、85×0、08=。
地理試講教案篇四
1.知道我國(guó)民族的構(gòu)成狀況，正確區(qū)分民族和少數(shù)民族的差異，認(rèn)識(shí)到我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族的國(guó)家。
2.了解我國(guó)一些主要少數(shù)民族的風(fēng)土人情和文化特點(diǎn)。
3.理解我國(guó)的少數(shù)民族政策，樹立各少數(shù)民族一律平等、互相尊重、共同維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一的正確觀點(diǎn)。
4.讀圖并總結(jié)我國(guó)的民族分布特點(diǎn)。
地理試講教案篇五
紅海，曼德海峽。
北美洲與南美洲：巴拿馬運(yùn)河。
歐洲與非洲：直布羅陀海峽，地中海。
直布羅陀海峽是地中海通向大西洋的唯一出口。從霍爾木茲海峽開出的油輪，源源不斷地將石油運(yùn)往歐美各國(guó)，被人們稱為“西方世界的生命線”。
白令海峽則身兼多職，它是連接太平洋和北冰洋的水上通道，也是兩大洲（亞洲和北美洲）、兩個(gè)國(guó)家（俄羅斯和美國(guó)）、兩個(gè)半島（阿拉斯加半島和楚克奇半島）的分界線。
山地氣候特點(diǎn)。
1、隨高度上升，太陽(yáng)輻射穿過的大氣層減少而增加輻射值。而且向陽(yáng)面的輻射多于背陰面。
2、氣溫隨高度增加而降低。
3、氣溫日變化和年變化在山頂和山坡都比較緩和，且有秋溫高于春溫的趨勢(shì)；在山谷與盆地這兩種變化較劇烈，且春溫高于秋溫。
4、雨量和雨日一般隨高度增加，如黃山、泰山，每上升百米，年降水增加約30毫米，雨日增加2.4天。在一定高度以上，由于氣流中含水較少，降水量隨高度增加而減少。降水量達(dá)到最大值的高度，叫最大降水高度。
流域面積：流域地面分水線和出口斷面所包圍的面積，在水文上又稱集水面積，單位是平方公里。這是河流的重要特征之一，其大小直接影響河流和水量大小及徑流的形成過程。
河網(wǎng)密度：流域中干總長(zhǎng)度和流域面積之比。單位是公里/平方公里。其大小說明水系發(fā)育的疏密程度。受到氣候、植被、地貌特征、巖石土壤等因素的控制。
流域形狀：對(duì)河流水量變化有明顯影響。
流域高度：主要影響降水形式和流域內(nèi)的，進(jìn)而影響流域的水量變化。
湖泊定義：陸地上洼地積水形成的水域?qū)掗?、水量交換相對(duì)緩慢的水體。按成因可分為構(gòu)造湖、火山湖、冰川湖、堰塞湖、潟湖、人工湖等。按湖水鹽度高低可分為咸水湖和淡水湖。中國(guó)湖泊眾多，共有湖泊24800多個(gè)，其中面積在1平方公里以上的天然湖泊就有2800多個(gè)。湖泊數(shù)量雖然很多，但在地區(qū)分布上很不均勻。總的來說，東部季風(fēng)區(qū)，特別是長(zhǎng)江中下游地區(qū)，分布著中國(guó)最大的淡水湖群；西部以青藏高原湖泊較為集中，多為內(nèi)陸咸水湖。
外流區(qū)域的湖泊都與外流河相通，湖水能流進(jìn)也能排出，含鹽分少，稱為淡水湖，也稱排水湖。
河流是地球上水分循環(huán)的重要路徑，對(duì)全球的物質(zhì)、能量的傳遞與輸送起著重要作用。流水還不斷地改變著地表形態(tài)，形成不同的流水地貌，如沖溝、深切的峽谷、沖積扇、沖積平原及河口三角洲等。在河流密度大的地區(qū)，廣闊的水面對(duì)該地區(qū)的氣候也具有一定的調(diào)節(jié)作用。
等。當(dāng)河流流經(jīng)階梯分界線時(shí)，形成落差，水力資源豐富。
土質(zhì)、植被影響河流的含沙量。
如黃土土質(zhì)疏松，顆粒很細(xì)，耐沖性能差，黃土高原上的植被覆蓋又少，因此凡是發(fā)源或流經(jīng)黃土高原的河流，含沙量都大。而南方及東北山區(qū)的河流，由于植被覆蓋率高，河流含沙量小。
可再生自然資源。
這類資源可反復(fù)利用，如氣候資源（、風(fēng)）、水資源、地?zé)豳Y源（地?zé)崤c）、水力、海潮。
可更新自然資源。
這類資源可生長(zhǎng)繁殖，其更新速度受自身繁殖能力和的制約，如生物資源，為能生長(zhǎng)繁殖的有生命的有機(jī)體，其更新速度取決于自身繁殖能力和外界環(huán)境條件，應(yīng)有計(jì)劃、有限制地加以開發(fā)利用。
地理位置：地理現(xiàn)象所在的地點(diǎn)。作為絕對(duì)的術(shù)語，是指經(jīng)緯坐標(biāo)網(wǎng)中的某個(gè)地點(diǎn)；作為相對(duì)的術(shù)語，是指在某個(gè)地域內(nèi)的相對(duì)空間關(guān)系。
按照地理位置的相對(duì)性和絕對(duì)性，一般分為絕對(duì)地理位置和相對(duì)地理位置。相對(duì)地理位置是以其參考點(diǎn)的周圍事物進(jìn)行確定。而絕對(duì)地理位置是以整個(gè)地球?yàn)閰⒖枷担越?jīng)緯度為度量標(biāo)準(zhǔn)。地球上每一個(gè)地方都有自身唯一的經(jīng)緯度值。按照地理位置的功能性質(zhì)來分，可劃分為經(jīng)濟(jì)地理位置，政治地理位置等不同的功能性位置。
氣候：某一地區(qū)多年的天氣和大氣活動(dòng)的綜合狀況。氣候以冷、暖、干、濕這些特征來衡量。
中國(guó)國(guó)土遼闊，從南到北兼有熱帶、亞熱帶、暖溫帶、溫帶、寒溫帶幾個(gè)不同的溫度帶。影響中國(guó)氣候的最主要因素是地理緯度和太陽(yáng)輻射、海陸位置和洋流、地形及大氣環(huán)流。中國(guó)氣溫和降水的季節(jié)性變化明顯，大部分地區(qū)受季風(fēng)影響，四季分明。寒潮、臺(tái)風(fēng)、梅雨是中國(guó)重要的天氣現(xiàn)象，他們的形成、變化構(gòu)成了中國(guó)氣候變化的主要征象。
氣候特征一般說降水、氣溫及其組合。
例如：溫帶季風(fēng)氣候的氣候特征是夏季高溫多雨，冬季溫和少雨。
溫帶海洋性氣候的氣候特征是中年溫和多雨。
地理試講教案篇六
1、能正確、流利，有感情地朗讀課文，并能背誦喜歡的部分。
2、認(rèn)識(shí)貓的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)貓的感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的習(xí)慣和熱愛生活的情趣。
1、認(rèn)識(shí)貓的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)貓的感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的習(xí)慣和熱愛生活的情趣。
1.聯(lián)系生活實(shí)際，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，貓是我們生活中很常見的一中動(dòng)物，你養(yǎng)過貓嗎?你仔細(xì)觀察過貓嗎?貓給你什么印象?(生答)是啊，談起貓同學(xué)們都很興奮，我國(guó)有位的作家——老舍先生也很喜歡貓，他還特地為貓寫了一篇文章呢。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文——第15課《貓》。(板書課題)請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
2.認(rèn)識(shí)作者老舍先生。
課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，哪個(gè)小組來給大家匯報(bào)一下你們整理的關(guān)于老舍的資料，讓我們更好的認(rèn)識(shí)一下他?(生答)。
1.根據(jù)預(yù)習(xí)要求，初讀課文。
在認(rèn)識(shí)老舍之后，我們進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)預(yù)習(xí)提示，自由讀課文，邊讀邊解決這些問題，哪位同學(xué)來讀一讀?(讀自學(xué)提示)。
2.小組匯報(bào)交流。
1.學(xué)習(xí)第1自然段。
(2)這一段中我們看到了貓的幾種不同形象呢?(生答)(出示幻燈片分別分析)。
貓是既老實(shí)，又貪玩，又很盡職，那么課文中是怎么把這些不同的特點(diǎn)聯(lián)起來的呢?請(qǐng)?jiān)僮x讀課文，特別注意課文中連接的詞語和句子。
(3)小結(jié)：“老實(shí)、貪玩、盡職”集于一身，可以看出貓的性格的確古怪。
(4)分析語句修辭手法。
2.學(xué)習(xí)第2自然段。
課文的那些地方表現(xiàn)出這樣的性格特點(diǎn)呢，讀一讀相關(guān)句子。(生讀)。
高興時(shí)，叫喚“豐富多腔，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端”，不高興時(shí)“一聲不出”，這些句子也運(yùn)用了什么修辭手法，表現(xiàn)出作者怎樣的感情?貓的高興與不高興，也讓我們看到“貓的性格實(shí)在有些古怪”
3.學(xué)習(xí)第3自然段。
第三自然段寫的什么呢?(生答)這也表現(xiàn)出“貓的性格有些古怪”
小結(jié)：作者在寫作時(shí)，有詳有略，寫貓的老實(shí)、盡職、溫柔可親、勇猛比寫貓的貪玩、一聲不響、膽小要詳細(xì)，因?yàn)樽髡邜圬?，就把貓的長(zhǎng)處寫得詳細(xì)。
4.學(xué)習(xí)第4,5自然段。
下面我們來看第二大段，默讀課文，找一找：哪些詞語本來是用在小朋友身上，現(xiàn)在卻用到小貓身上了。(生答)從這里我們能看出，作者喜歡大貓，更喜歡剛滿月的小貓。
2.貓的身上有不少學(xué)問，老師這里搜集了一項(xiàng)，貓的胡須可以測(cè)量鼠洞的大小，當(dāng)它的胡須左右兩側(cè)都碰不到洞口壁時(shí)，貓便跑進(jìn)去捉老鼠，若胡須碰壁，它便在洞口等待老鼠出來。這是不是很有趣，貓身上的學(xué)問，你還知道哪些呢?(生根據(jù)課下搜集的資料，匯報(bào)交流)。
地理試講教案篇七
1、意識(shí)到時(shí)間的寶貴，認(rèn)識(shí)合理安排時(shí)間的重要性。
2、學(xué)會(huì)合理科學(xué)地分配時(shí)間，能把學(xué)到的時(shí)間管理策略運(yùn)用到實(shí)際生活中去。
3、學(xué)生養(yǎng)成良好的時(shí)間觀，對(duì)自己負(fù)責(zé)。
1、把課上所學(xué)到的時(shí)間管理方法用于學(xué)習(xí)生活。
2、學(xué)生養(yǎng)成良好的時(shí)間觀，對(duì)自己負(fù)責(zé)。
（一）熱身活動(dòng)：撕紙人生。
1、講述規(guī)則（每個(gè)學(xué)生分發(fā)一張紙條，手上的紙條代表一生）。
（1）假設(shè)你可以活100歲。你現(xiàn)在13歲，請(qǐng)撕去13歲之前的紙頭。
（2）假設(shè)你讀書到23歲，請(qǐng)你把23歲到100歲的時(shí)間撕去。
（3）現(xiàn)在你剩下的就只有13歲到23歲的十年時(shí)間：請(qǐng)你將13歲到23歲的紙頭折成三等分，撕去三分之一，因?yàn)槲覀冇腥种坏臅r(shí)間在睡覺，再死掉三分之一，因?yàn)槲覀冊(cè)趯W(xué)校上課，請(qǐng)同學(xué)們看一下最后紙條的長(zhǎng)度。
2、完成活動(dòng)。
3、交流討論。
師：我們以為我們有很多課余時(shí)間，卻發(fā)現(xiàn)原來他只有這么短。需要好好利。
用。光有理念還不夠，讓我們具體來看看有哪些hold住時(shí)間的好辦法。
4、提出主題。
今天就讓我們討論下如何hold住自己的課余時(shí)間。既然討論課余時(shí)間，那我們首先來看一下課余時(shí)間有多長(zhǎng)。
（二）主體活動(dòng)活動(dòng)一：小明的故事。
1、活動(dòng)規(guī)則：
2、完成活動(dòng)。
3、分享交流。
師：小明的時(shí)間是否合理應(yīng)用了呢？為什么沒有合理應(yīng)用自己的時(shí)間呢？
生：沒有，因?yàn)樾∶鞑豢习察o的寫自己的作業(yè)。
活動(dòng)二：小組討論。
1、活動(dòng)規(guī)則：
前后桌四個(gè)同學(xué)為一組，討論：如何拒絕拖延？拒絕拖延有什么方法呢？
2、完成活動(dòng)。
3、分享交流。
師：你是怎樣戰(zhàn)勝拖延的呢？生：給自己制定切實(shí)可行的日計(jì)劃、周計(jì)劃，按照題型規(guī)定自己每天要完成的數(shù)量，最后獲得老師的稱贊，非常開心。
生：可以將任務(wù)分成不同的階段，完成一個(gè)階段時(shí)，給自己一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，從而激發(fā)自己積極性。
……。
師：當(dāng)我們面對(duì)拖延時(shí)，可以采取以下方法進(jìn)行克服：
（1）分階段；
（2）作計(jì)劃。
（3）樹立自信。
（三）總結(jié)升華。
人生每段路會(huì)途經(jīng)各種風(fēng)景，hold住課余時(shí)間，是管理時(shí)間的一大步，管理好時(shí)間，是走好人生的重要一步，希望我們每個(gè)人都擁有繽紛多彩的人生之樹。
地理試講教案篇八
（對(duì)照書54頁(yè)圖簡(jiǎn)單介紹資本主義的發(fā)展史。）。
歐洲是資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展最早的大洲，目前經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平仍居各大洲首位。
（指導(dǎo)學(xué)生讀統(tǒng)計(jì)圖。）。
歐洲西部各國(guó)工業(yè)部門齊全。
農(nóng)業(yè)不占重要地位，但生產(chǎn)水平高，種植業(yè)和畜牧業(yè)結(jié)合較好。
（簡(jiǎn)單介紹，結(jié)合幻燈讓學(xué)生了解）。
法國(guó)、英國(guó)、荷蘭、丹麥等國(guó)有發(fā)達(dá)的農(nóng)牧業(yè)。
利用書55頁(yè)閱讀材料了解歐洲部分國(guó)家的特色產(chǎn)業(yè)。
瑞士——鐘表。
瑞典——造船、汽車、機(jī)器制造業(yè)。
丹麥——畜產(chǎn)品“歐洲的牧場(chǎng)和食品庫(kù)”
挪威——水產(chǎn)品。
板書二、繁榮的旅游業(yè)。
1
2
挪威——陡峻幽深的峽灣，午夜的太陽(yáng)。
瑞士——“世界公園”的稱號(hào)、冰雪皚皚的山峰、世界表都伯爾尼。
西班牙——陽(yáng)光燦爛的海灘、精彩的斗牛表演。
法國(guó)——田園風(fēng)光、“藝術(shù)之都”巴黎、埃菲爾鐵塔、羅浮宮、巴黎圣母院。
意大利——“水城”威尼斯、“千年古都”羅馬、龐貝古城、狂歡節(jié)。
奧地利——“音樂之都”維也納德國(guó)——慕尼黑的啤酒節(jié)。
（四）小結(jié)：
總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。
（五）作業(yè)：
地理試講教案篇九
新課導(dǎo)人：
出示圖“美洲”圖，取一面美國(guó)國(guó)旗，設(shè)問：“這是哪個(gè)國(guó)家的國(guó)旗?”并請(qǐng)回答正確的學(xué)生將星條旗貼到地圖上美國(guó)范圍內(nèi)。
“領(lǐng)土組成”部分。
1.出示國(guó)旗并簡(jiǎn)單介紹墾區(qū)和條紋區(qū)的含義。
2.讀圖3-31，觀察美國(guó)所臨海洋和鄰國(guó)，注意阿拉斯加州和夏威夷州地理位置的特殊性(如跨北寒帶、熱帶、大洋洲等)。觀察本上的慶要山脈、河流、“平原、湖泊等。
3.介紹首都華盛頓和哥倫比亞特區(qū)。
“高度發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)”
經(jīng)濟(jì)概況部分：
農(nóng)業(yè)大國(guó)部分：
1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀圖3-33，分組討論：a.農(nóng)業(yè)地區(qū)專門化與美國(guó)農(nóng)業(yè);b.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)專門化與美國(guó)農(nóng)業(yè)。
2.歸納學(xué)生觀點(diǎn)，指導(dǎo)：農(nóng)業(yè)地區(qū)專門化和生產(chǎn)專門化可以充分利用各地區(qū)的自然條件和自然資源(水、土、光、熱等)，有效發(fā)揮農(nóng)業(yè)機(jī)械的作用，并可集中利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，大力提高勞動(dòng)生產(chǎn)率。
3.小結(jié);美國(guó)的農(nóng)業(yè)模式使之成為世界上出口糧食最多的國(guó)家。
4.設(shè)問：美國(guó)是世界糧食出口國(guó)，為什么還要進(jìn)口咖啡、可可、天然橡膠等農(nóng)產(chǎn)品?
5.提示：a.咖啡、可可、天然橡膠生產(chǎn)地在熱帶;b.美國(guó)本土在北溫帶，缺乏大面積的熱帶地區(qū)。
6.小結(jié)：美國(guó)盡管糧食產(chǎn)量多，是世界農(nóng)業(yè)大國(guó)，但由于緯度位置的原因，還需要大量進(jìn)口生長(zhǎng)在熱帶地區(qū)的農(nóng)業(yè)產(chǎn)品。
工業(yè)大國(guó)部分：
1.介紹美國(guó)工業(yè)經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)：一方面是主要工業(yè)產(chǎn)品的產(chǎn)量居世界前列，另一方面是新技術(shù)的研制與開發(fā)居世界地位。這說明美國(guó)仍然是目前世界上經(jīng)濟(jì)實(shí)力和技術(shù)力量的國(guó)家。教師在介紹時(shí)可列舉美國(guó)各工業(yè)部門的產(chǎn)量及世界排名情況，讓學(xué)生有感性認(rèn)識(shí)。
2，介紹美國(guó)“夕陽(yáng)工業(yè)”與新興工業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)，可出示一些數(shù)據(jù)或產(chǎn)值對(duì)比，讓學(xué)生從數(shù)字上領(lǐng)悟到：傳統(tǒng)工業(yè)逐漸衰落，新興工業(yè)蓬勃興起。
3.引導(dǎo)學(xué)生提升到理論認(rèn)識(shí)層面：能源、資源密集型的傳統(tǒng)工業(yè)與技術(shù)知識(shí)密集型的新興工業(yè)的劣勢(shì)和優(yōu)勢(shì)。
4.可安排學(xué)生對(duì)就近的科技工業(yè)園進(jìn)行參觀訪問。
生態(tài)、環(huán)保問題部分：
本部分實(shí)際上是將教材編排稍作組合，分兩大方面探討美國(guó)的生態(tài)環(huán)保問題：一是美國(guó)農(nóng)業(yè)開發(fā)使“黑色風(fēng)暴”多次發(fā)生。二是經(jīng)過不斷的治理，現(xiàn)在美國(guó)的生態(tài)、環(huán)境方面的問題已不太嚴(yán)重。
人口部分：
人口構(gòu)成和人口分布。人口構(gòu)成主要有歐洲白人后裔、亞洲移民后裔、黑人和印第安人;。
城市部分：
1.在圖8-48上找出美國(guó)的重要城市，確定其地理位置。
2.熟悉教材提供的7個(gè)主要城市的資料，收集課外資料并補(bǔ)充休斯敦的有關(guān)資料。
3.課堂小活動(dòng)：請(qǐng)你當(dāng)導(dǎo)游員，向游客(同學(xué))介紹美國(guó)的8個(gè)主要城市?？茨奈粚?dǎo)游員講解得最詳細(xì)準(zhǔn)確，掌握的資料最多。
4.評(píng)出導(dǎo)游。
課后活動(dòng)：
收集資料，了解華人與華僑對(duì)美國(guó)科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展作出的貢獻(xiàn)。也可舉辦小型的相關(guān)人物及事跡介紹會(huì)，如李政道、楊振寧的事跡介紹等。
小結(jié)：很多資源是不可再生的，需要珍惜;環(huán)境遭到破壞是很難恢復(fù)的，我們應(yīng)當(dāng)有正確的資源觀和環(huán)境觀。
地理試講教案篇十
(一)在圖8-39上指出其首都及主要城市的地理位置，指出其領(lǐng)士組成的阿拉斯加州、夏威夷州和本上部分。
(二)結(jié)合美國(guó)國(guó)旗圖案設(shè)計(jì)上的變化，利用不同時(shí)期的美國(guó)地圖，探討美國(guó)領(lǐng)土的擴(kuò)張情況。
(三)運(yùn)用地圖和資料，了解美國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展的有利自然條件和突出自然災(zāi)害。
(四)運(yùn)用地圖和資料，比較美國(guó)傳統(tǒng)工業(yè)與新興工業(yè)的基本特點(diǎn)。
(五)舉例說明美國(guó)在工業(yè)化和開發(fā)利用自然資源方面的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，并作簡(jiǎn)單分析。
(六)根據(jù)資料和地圖，說明美國(guó)人口和種族方面的基本概況以及華人與華僑對(duì)該國(guó)科技與文化發(fā)展的貢獻(xiàn)。
(七)根據(jù)資料和地圖，說明美國(guó)主要城市及交通運(yùn)輸特點(diǎn)。
地理試講教案篇十一
地理試講是教師招聘考試的重要環(huán)節(jié)之一，是考察教師的教學(xué)能力和綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。在我參加地理試講后，我深刻體會(huì)到了許多方面的感悟和收獲。下面，我將以五段式的連貫文章，分享一下我的地理試講心得體會(huì)。
第一段，試講題目的選擇是關(guān)鍵。
地理試講的第一步就是選擇合適的試講題目。在我選擇試講題目時(shí)，我注重選取與學(xué)科內(nèi)容緊密相關(guān)的實(shí)際案例，以激發(fā)學(xué)生的興趣，提升他們對(duì)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。同時(shí)，我也要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，確保所選試講題目能夠貼近學(xué)生的生活和經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生更易于理解和接受。
第二段，教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備是保障。
地理試講要求教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的準(zhǔn)備和深入的研究。在準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我不僅要準(zhǔn)確掌握地理知識(shí)點(diǎn)，還要善于挖掘案例，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。在準(zhǔn)備過程中，我要注重整合各類教學(xué)資源，如課件、地圖、圖片等，以便更好地展示教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和掌握地理知識(shí)的能力。
第三段，教學(xué)方法的靈活運(yùn)用是重點(diǎn)。
地理試講要求教師能夠靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，如講授法、討論法、探究法等，以吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。在我的試講中，我充分利用教學(xué)案例，以實(shí)例引入，讓學(xué)生通過討論和實(shí)踐活動(dòng)，不斷獨(dú)立思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)。此外，我還注重利用多媒體教學(xué)手段，結(jié)合地圖、圖片、視頻等資源，提供直觀的教學(xué)展示，增強(qiáng)學(xué)生的視覺感受。
第四段，教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)是關(guān)鍵。
地理試講要求教師有設(shè)計(jì)合理的教學(xué)環(huán)節(jié)和流程。在我的試講中，我結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，將教學(xué)過程分為導(dǎo)入、展開、鞏固和拓展四個(gè)環(huán)節(jié)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問、拓展思路等方式，引起學(xué)生的興趣和注意力。展開環(huán)節(jié)，我通過案例和實(shí)例分析，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、探索和發(fā)現(xiàn)地理現(xiàn)象和規(guī)律。鞏固環(huán)節(jié)，我通過小組合作和項(xiàng)目制學(xué)習(xí)等形式，讓學(xué)生將所學(xué)地理知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，提高他們的學(xué)習(xí)效果和地理思維能力。拓展環(huán)節(jié)，通過開展課外拓展活動(dòng)，讓學(xué)生更好地理解和掌握地理知識(shí)，培養(yǎng)他們的地理興趣和學(xué)習(xí)能力。
第五段，教學(xué)過程的反思和反饋是必要。
地理試講后，及時(shí)反思和總結(jié)是提高自身教學(xué)水平的要求。在試講結(jié)束后，我會(huì)結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)和效果，評(píng)估自己的教學(xué)效果和不足之處，并進(jìn)行針對(duì)性的反思和反饋。我會(huì)認(rèn)真傾聽學(xué)生的意見和建議，并在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷完善自己的教學(xué)方式和方法，提高自身的教學(xué)水平和質(zhì)量。
綜上所述，地理試講是一次寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在試講過程中，我體會(huì)到了試講題目的選擇、教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備、教學(xué)方法的靈活運(yùn)用、教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)、教學(xué)過程的反思和反饋等問題的重要性。這次地理試講經(jīng)歷對(duì)于提高我教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)有著重要的作用，使我在今后的教學(xué)實(shí)踐中能夠更加深入地了解學(xué)生需求，為學(xué)生提供更好的教育教學(xué)服務(wù)。
地理試講教案篇十二
教學(xué)目的：
1、了解長(zhǎng)江的源流概況和各段的自然特征。
2、了解長(zhǎng)江在水能、灌溉、航運(yùn)方面的巨大作用及其開發(fā)利用的現(xiàn)狀。
3、學(xué)會(huì)閱讀長(zhǎng)江水系圖和干流剖面圖，了解長(zhǎng)江水力資源最豐富的河段。
4、通過講述我國(guó)長(zhǎng)江建設(shè)上取得的成就，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。
教材分析：
這部分教材包括長(zhǎng)江的源流概況，上、中、下游的分段及各段的自然特征，長(zhǎng)江的水能資源及著名水利樞紐，長(zhǎng)江的航運(yùn)價(jià)值四部分。
重難點(diǎn)分析：
“滾滾長(zhǎng)江”的重點(diǎn)是長(zhǎng)江的源流概況及長(zhǎng)江各河段名稱，長(zhǎng)江上游的.沱沱河、通天河、金沙江、川江，中游的荊江，下游的揚(yáng)子江等都是長(zhǎng)江干流某一段的名稱，學(xué)生常誤認(rèn)為是另一條河流，教師應(yīng)結(jié)合長(zhǎng)江水系圖，找到各河段的位置。
“滾滾長(zhǎng)江”的難點(diǎn)是長(zhǎng)江干流水能資源的開發(fā)。
教學(xué)方法：讀圖，講授，討論，歸納。
教學(xué)流程：/gzzj/gzzj/謝謝您的支持和鼓勵(lì)！
引入新課：播放歌曲《長(zhǎng)江之歌》，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，同時(shí)適時(shí)進(jìn)行愛國(guó)主義教育，然后從分析歌詞入手，自然過渡到新課。
講授新課：
1、幻燈展示長(zhǎng)江水系圖，找出發(fā)源地（唐古拉山主峰各拉丹冬雪山）、干流流經(jīng)的省級(jí)行政區(qū)（青、藏、川、滇、渝、鄂、湘、贛、皖、蘇、滬11個(gè)省級(jí)行政區(qū)）、注入東海、主要支流（岷江、嘉陵江、烏江、湘江、漢江、贛江等）和湖泊（洞庭湖、鄱陽(yáng)湖）、上、中、下游的劃分（以湖北宜昌、江西湖口為界）等。利用中國(guó)地形圖，查閱長(zhǎng)江流域的范圍、長(zhǎng)江依次流經(jīng)的地形區(qū)（青藏高原、云貴高原、四川盆地、長(zhǎng)江中下游平原）和三峽的位置。
[1][2]下一頁(yè)。
地理試講教案篇十三
對(duì)于剛剛從小學(xué)走上初中的學(xué)生來講，上好初中地理第一課對(duì)學(xué)生的來講就更為重要。是為學(xué)生從小學(xué)階段向中學(xué)階段轉(zhuǎn)換而設(shè)置的銜接課。通過給學(xué)生講解有趣的地理現(xiàn)象和人地關(guān)系方面的地理趣味知識(shí)，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的重新認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生上好地理課的自覺性，使學(xué)生逐步養(yǎng)成熱愛地理科學(xué)、鉆研地理科學(xué)的良好風(fēng)氣。
以疑激趣
教學(xué)片段一：(同步展示圖片)——
教師問：西亞的沙特阿拉伯，人們把旅店的床位安排在屋頂上，大家說為什么呀?
學(xué)生1：他們那地方很窮，修不起房子。
學(xué)生2：不對(duì)，沙特阿拉伯很富裕，石油資源非常豐富，所以不可能是因?yàn)楦F。
學(xué)生3;老師，是不是因?yàn)槟堑胤江h(huán)境優(yōu)美，住在屋頂可以盡情地欣賞周圍的風(fēng)光，站的高，看的遠(yuǎn)。
學(xué)生4：不對(duì)，那晚上就不怕冷?也不怕下雨?
老師：同學(xué)們，要想搞清楚原因，就的好好學(xué)習(xí)地理，學(xué)好了你的知識(shí)自然就豐富起來了，你就能解釋了這些奇怪的現(xiàn)象。
學(xué)生們：老師，我們現(xiàn)在就很想知道沙特阿拉伯為什么把床位安排在屋頂上?
老師：好吧，請(qǐng)同學(xué)們看地圖，沙特阿拉伯位于熱帶、-帶地區(qū)，終年氣溫很高;氣候干旱，很少下雨，可謂“滴水貴如油”，人們把床位安排在屋頂上，沒有被雨淋濕的后顧之憂，這是與當(dāng)?shù)貧夂驐l件相適應(yīng)的一種特殊的人文景觀。
學(xué)生們：啊?原來如此呀!
教學(xué)片段二：——
老師問：來自非洲東部高原地區(qū)的運(yùn)動(dòng)員經(jīng)常能取得好成績(jī)的原因是什么?
學(xué)生1;他們沒有鞋子穿，已經(jīng)練出了赤腳走路，所以跑起來快。
學(xué)生2：不對(duì)，沒有鞋子穿與跑的快沒有關(guān)系。
學(xué)生3：可能是因?yàn)樗麄兘?jīng)常追趕野獸練出來的。
學(xué)生4：是不是因?yàn)樗麄兘?jīng)常沒有水喝，鍛煉出了忍饑挨餓的本領(lǐng)，在跑步中不覺得渴、餓。
老師：大家思維很活躍，老師感到很是欣慰，不過，你們說的還是沒有科學(xué)的依據(jù)，要想弄清楚原因，大家就的學(xué)好地理?，F(xiàn)在我就給大家講為什么。請(qǐng)看圖，非洲東部是高原地區(qū)，高原地區(qū)由于地勢(shì)高，大氣中含氧量相對(duì)較低，長(zhǎng)期生活在高原地區(qū)的人，適應(yīng)了缺氧的環(huán)境，中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員需要有較強(qiáng)的有氧耐力和無氧耐力，而來自高原地區(qū)的人，無氧耐力具有優(yōu)勢(shì)，比較適合中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)，這也是來自東非高原的運(yùn)動(dòng)員取得好成績(jī)的一個(gè)重要原因。
教師：通過探究一些問題，同學(xué)們，你們說，學(xué)習(xí)地理這門課好不好呀?有趣沒趣呀?
學(xué)生：好，很有趣。
評(píng)析：
教師提出了一些的問題抓住學(xué)生好奇的心理特點(diǎn)，以疑激趣使學(xué)生形成對(duì)地理的好奇心和興趣，激發(fā)探究地理問題的動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和審美情趣。同時(shí)，老師讓學(xué)生先七嘴八舌地發(fā)言體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，教師以談話、聊天的形式來和學(xué)生對(duì)話，體現(xiàn)了師生關(guān)系民主、融洽。也很符合《地理新課程標(biāo)準(zhǔn)》中學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)生活中有用的地理”的理念。
引導(dǎo)學(xué)生明白學(xué)習(xí)地理的方法
教學(xué)片段：
教師問：同學(xué)們，既然地理課能讓我們內(nèi)知道很多道理，那么如何才能學(xué)好地理課呢?
學(xué)生1：做好課前預(yù)習(xí)
學(xué)生2：及時(shí)做作業(yè)和復(fù)習(xí)
學(xué)生3：上課認(rèn)真聽講，不說小話、不做與課堂無關(guān)的事情。
學(xué)生4：要有堅(jiān)持不懈的毅力，不能三天打魚，兩日曬網(wǎng)。
學(xué)生們：對(duì)
學(xué)生5：老師，像我國(guó)南方為什么就熱，北方為什么就冷，這要看地圖才能分析出來。
學(xué)生6：為什么俄羅斯的東部地區(qū)人煙稀少，這也的看地圖就能分析出來。
學(xué)生7：如果不看地圖，我們就不知道西藏在什么地方，美國(guó)在什么地方。
教師：同學(xué)們分析的很對(duì)，學(xué)習(xí)地理離開了地圖，就等與空中樓閣，無源之水，無本之木。
教師：要想學(xué)好地理的確需要大家做好課前語系、課后復(fù)習(xí)、上課認(rèn)真聽講，你們說的這些道理是學(xué)習(xí)每一門課程所要求的做到的地理學(xué)科除了要求做到以上幾方面以外，我們還得重視學(xué)會(huì)讀圖，提高讀圖、識(shí)圖能力。
評(píng)析：
長(zhǎng)期以來，所有的課程的學(xué)習(xí)都好似教師講，學(xué)生聽，滿堂灌，一言堂，根本沒有學(xué)生發(fā)言的權(quán)利，以上對(duì)話就徹底打破了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體參與意識(shí)，課堂充滿了民主的氣氛，從對(duì)話中也能感到學(xué)生的認(rèn)識(shí)問題的能力還是很強(qiáng)的，那種把學(xué)生看成什么也不知道的陳舊的觀念在這里蕩然無存。
案例反思：
本課以“聊天”、“談話”的方式，與學(xué)生共同研討地理與生活的關(guān)系，盡量從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，遵循從感性認(rèn)識(shí)開始，然后再上升到理性認(rèn)識(shí)。盡量利用創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中，積極思維、積極發(fā)言，學(xué)習(xí)有興趣。堅(jiān)持了“以學(xué)生的活動(dòng)為主，教師講述為輔，學(xué)生的思維在前馬腳市的點(diǎn)撥在、評(píng)價(jià)在后”的原則，使學(xué)生樹立起了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
地理試講教案篇十四
運(yùn)用引導(dǎo)法、讀圖分析法、對(duì)比分析法掌握亞洲和歐洲地理位置及特征。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛我們所居住的大洲——亞洲的良好情感，激發(fā)學(xué)生的自評(píng)價(jià)方法作業(yè)評(píng)價(jià)、小測(cè)試評(píng)價(jià)教學(xué)資源印刷資料小測(cè)試題多媒體資源flash動(dòng)畫模型實(shí)物：地球儀教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖說出某地區(qū)的地理位置。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖說出某地區(qū)的地理位置。
地理試講教案篇十五
第一段：
地理試講是教師面試中的重要環(huán)節(jié)之一。通過地理試講，考官能夠了解申請(qǐng)者對(duì)地理學(xué)科的掌握程度、教學(xué)方法的有效性以及溝通能力等。我在參加地理試講后，深感收獲頗豐，對(duì)自己的教學(xué)理念和能力也有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
第二段：
在地理試講中，我選擇了“氣候變化”這一話題進(jìn)行教學(xué)。我提前做了大量的準(zhǔn)備工作，包括研究教材、了解學(xué)生的水平和興趣等。在試講過程中，我首先進(jìn)行了知識(shí)導(dǎo)入，引發(fā)了學(xué)生們的興趣。然后，我利用多媒體教具展示了一些與氣候變化相關(guān)的圖片和視頻，以增加學(xué)生的參與度。接著，我給學(xué)生們講解了全球氣候變化的原因和影響，并帶領(lǐng)他們進(jìn)行了一些小組活動(dòng)，供他們思考和討論。整個(gè)試講過程中，我注重靈活運(yùn)用各種教學(xué)策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
第三段：
地理試講不僅考察了我對(duì)地理知識(shí)的理解和運(yùn)用能力，更重要的是考查了我的教學(xué)能力和組織能力。在試講中，我注意到了學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，并及時(shí)調(diào)整了教學(xué)內(nèi)容和方法，以更好地適應(yīng)學(xué)生們的需求。我還將學(xué)生們分成小組進(jìn)行活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與討論和發(fā)言，促進(jìn)了他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和口頭表達(dá)能力。通過試講，我意識(shí)到作為一名地理教師，要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，而不僅僅局限于知識(shí)的傳授。
第四段：
地理試講讓我體會(huì)到教育的魅力和挑戰(zhàn)。在試講中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的興趣不高，因此我嘗試了一些激發(fā)學(xué)生興趣的方法，如利用游戲、案例分享等。雖然有些方法取得了一定的效果，但我也意識(shí)到教學(xué)中還有很多需要改進(jìn)的地方。作為一名教育者，我需要不斷學(xué)習(xí)和探索，提高自己的教學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生們對(duì)地理學(xué)科的興趣和學(xué)習(xí)的熱情。
第五段：
通過地理試講，我深刻認(rèn)識(shí)到作為一名優(yōu)秀的地理教師，需要具備扎實(shí)的地理知識(shí)、靈活的教學(xué)方法和良好的溝通能力。同時(shí)，還需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，根據(jù)不同的情況采取不同的教學(xué)策略。未來，在教學(xué)中我將繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)和提高自己的教學(xué)水平，為培養(yǎng)更多對(duì)地理學(xué)科有興趣和熱愛的學(xué)生做出自己的貢獻(xiàn)。
以上是我在地理試講中的一些體會(huì)和感悟。地理試講不僅是一個(gè)分析和評(píng)估教師能力的機(jī)會(huì)，更是一個(gè)提升自己、展示自己的舞臺(tái)。通過地理試講，我對(duì)自己的定位有了更清晰的認(rèn)識(shí)，也更加堅(jiān)定了我要從事地理教育事業(yè)的決心。我相信，只要我不斷努力學(xué)習(xí)和提高自己，我一定可以成為一名優(yōu)秀的地理教師，為社會(huì)培養(yǎng)更多地理人才做出自己的貢獻(xiàn)。
地理試講教案篇十六
1，初步認(rèn)識(shí)亞洲是世界第一大洲，并運(yùn)用地圖說明亞洲的緯度位置，海陸位置。
2.運(yùn)用地圖，地形剖面圖及相關(guān)資料，學(xué)會(huì)總結(jié)歸納，亞洲地形和河流的特點(diǎn)，理解地形與河流之間的關(guān)系。
3、根據(jù)亞洲氣候類型分布圖，及相關(guān)資料，說出亞洲主要的氣候類型，歸納氣候的主要特點(diǎn)，并能分析原因。
4、通過相關(guān)統(tǒng)計(jì)圖表，了解亞洲人口數(shù)量，世界人口超過一億的國(guó)家，說明亞洲是世界上人口最多的大洲。理解亞洲是世界上人口增長(zhǎng)較快的大洲。
5、運(yùn)用某些典型的數(shù)據(jù)指標(biāo)，說明亞洲經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不平衡，運(yùn)用某個(gè)國(guó)家地圖和資料，分析其自然地理環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件，探究該國(guó)因地制宜，發(fā)展本國(guó)優(yōu)勢(shì)的成功經(jīng)驗(yàn)。
地理試講教案篇十七
1.內(nèi)力作用形成山岳的三種類型。
2.山岳對(duì)交通運(yùn)輸?shù)挠绊憽?/p>
3.通過背斜成谷、向斜成山的分析,進(jìn)一步使學(xué)生理解內(nèi)外力作用對(duì)地表形態(tài)的塑造。
過程與方法
1.分析法、討論法。
2.探究與活動(dòng),理解背斜、向斜的判斷。
3.利用直觀的錄像、景觀圖片等進(jìn)行展示,使學(xué)生理解山岳地貌的成因與特征。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過火山的危害和好處的分析使學(xué)生樹立辯證法的思想;通過山岳對(duì)交通的影響內(nèi)容的學(xué)習(xí),使學(xué)生明白人類的活動(dòng)應(yīng)和自然和諧統(tǒng)一。
教學(xué)重點(diǎn)
1.山岳的三種類型。
2.山岳對(duì)交通運(yùn)輸?shù)挠绊憽?/p>
教學(xué)難點(diǎn)
背斜、向斜的判斷依據(jù)
【活動(dòng)】判斷背斜和向斜
1.結(jié)合上圖,你可以從哪些方面來判斷背斜和向斜?
從形態(tài)上可以區(qū)別它們,背斜的巖層向上拱起,表現(xiàn)為山嶺;向斜的巖層向下彎曲,表現(xiàn)為谷地。
巖層的新老關(guān)系才是判斷背斜、向斜的重要依據(jù)。背斜的中心部分巖層較老,兩翼巖層較新;而向斜中心部分巖層較新,兩翼巖層較老。
【練習(xí)】褶皺構(gòu)造判斷及成因
1.判斷甲乙兩地何處是背斜?何處是向斜?
2.甲乙兩處何處是山嶺?何處是山谷?
3.解釋甲地形成山嶺,乙地形成山谷的原因?
背斜頂部受張力作用,巖石疏松、破碎易被外力侵蝕成谷地;向斜槽部受擠壓,巖石致密、堅(jiān)硬,不易被外力所侵蝕,而保留下來形成山嶺。
【講授】板塊學(xué)說的基本觀點(diǎn)
1.巖石圈可以劃分為六大板塊,且之間還有若干小板塊
2.板塊位于軟流層之上,處于不斷的運(yùn)動(dòng)之中
3.板塊內(nèi)部相對(duì)穩(wěn)定,交界處活躍,碰撞的位置多火山地震
4.板塊的相對(duì)運(yùn)動(dòng)形成了地表的基本面貌
【活動(dòng)】板塊構(gòu)造學(xué)說應(yīng)用
1.為什么亞洲多火山地震?
亞洲位于三大板塊交界處(太平洋板塊,印度洋板塊亞歐板塊)
2.‘為什么太平洋沿岸多火山地震,而大西洋沿岸火山地震相對(duì)要少?
太平洋沿岸多板塊交界處,印度洋沿岸較少
3.新西蘭地震的形成原因?
印度洋板塊與太平洋板塊相撞
【活動(dòng)】褶皺構(gòu)造與礦產(chǎn)
1.為什么背斜多能成為良好的儲(chǔ)油、氣構(gòu)造?
油、氣密度小,上浮,因而分布在背斜。
2.為什么“向斜巖層儲(chǔ)水好,水量豐富容易找”?
水的密度大,由高處往低處滲流,因而分布在向斜。
【講授】探究分析：背斜、向斜的實(shí)踐意義。
背斜:石油、天然氣埋藏區(qū)
隧道的良好選址
頂部地帶適宜建采石場(chǎng)
向斜:地下水儲(chǔ)藏區(qū),常有“自流井”分布
【講授】火山活動(dòng)的影響
有利影響:帶來肥沃的火山灰土壤;帶來硫磺、建材、能源(地?zé)豳Y源)和其他礦產(chǎn)資源;利用火山景觀發(fā)展旅游(溫泉);有利于火山研究(或火山科研考察)。
不利影響:火山噴發(fā)可能會(huì)造成當(dāng)?shù)乇┤诨?形成洪水;空氣中的懸浮物增多,污染大氣;火山灰漂浮在空中,影響航空和旅游業(yè);還會(huì)使地面接收太陽(yáng)輻射減少,引起地面溫度下降;火山噴發(fā)的有毒氣體會(huì)影響到人的健康。
地理試講教案篇十八
1、知識(shí)與能力：了解黃土高原的位置范圍，形成原因，黃土高原水土流失嚴(yán)重的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí).培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，分析歸納能力及表達(dá)能力.
2、過程與方法：通過引導(dǎo)學(xué)生觀察和搜集分析資料得出結(jié)論，注重培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力以及觀察和分析問題的能力.
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神，環(huán)保意識(shí)及可持續(xù)發(fā)展觀念.
重點(diǎn)：黃土高原的位置、范圍及千溝萬壑的地形特征
難點(diǎn)：黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因
討論法、歸納法、對(duì)比法、啟發(fā)引導(dǎo)法
教師：
1.關(guān)于反映黃土高原地表特征的圖片和資料等.
2.黃土高原水土流失與地表植被的關(guān)系演示實(shí)驗(yàn)器材.
3、課前把全班同學(xué)分成六個(gè)小組.
學(xué)生：提前收集有關(guān)黃土高原的圖片、資料文字等信息.
課件內(nèi)容主要包括黃土高原的概況視頻，黃土高原的位置、范圍圖，黃土高原景觀圖片，黃土形成的原因材料，黃土高原水土流失的原因以及我國(guó)水土流失嚴(yán)重地區(qū)圖及原因分析.課件設(shè)計(jì)原則是簡(jiǎn)單、精要、實(shí)用.力圖通過直觀形象生動(dòng)的畫面讓學(xué)生在獲得感性知識(shí)的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生上升到理性認(rèn)識(shí).重在重點(diǎn)知識(shí)和重點(diǎn)圖片的分析和歸納.在應(yīng)用時(shí)根據(jù)學(xué)情靈活、有選擇性的利用.
1課時(shí)
新課導(dǎo)入：多媒體屏幕上依次出現(xiàn)四段描述，都是關(guān)于我國(guó)的一個(gè)著名地形單元，大家一起猜一猜.（可以隨時(shí)搶答）
1、從飛機(jī)上看下去，褐黃色的原野，幾乎看不到一絲綠色.
2、從出發(fā)地看目的地并不遠(yuǎn)，但車子上坡下坡，繞了好幾道梁子才到. 3、這里的人們因地制宜，挖了窯洞居住，冬暖夏涼.
4、我國(guó)科學(xué)家劉東生因畢生研究黃土成因取得巨大成效而獲得20xx年度國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)，被稱為“黃土之父”——（黃土高原）
教師：黃土高原是教材中涉及到的第一個(gè)跨省區(qū)域，同時(shí)也是教材重點(diǎn)分析的我國(guó)唯一一個(gè)地形區(qū).（幫助同學(xué)復(fù)習(xí)一下中國(guó)的地形區(qū)）
活動(dòng)一：信息交流―――黃土高原知多少
學(xué)生：一一說出涉及到黃土高原的知識(shí)（學(xué)生個(gè)人以及小組之間回答，對(duì)表現(xiàn)好的給以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì).）
教師講解：黃土高原概況 展示圖片：黃土高原景觀圖.
學(xué)生：根據(jù)講解和圖片組內(nèi)討論交流形成對(duì)黃土高原的整體認(rèn)識(shí).
教師引導(dǎo)：積極鼓勵(lì)思考快而正確的同學(xué)在班內(nèi)展示成果.（倡導(dǎo)以強(qiáng)帶弱，追求課堂效率.） 教師：難怪美國(guó)記者斯諾在《西行漫記》中寫到：“有的山丘像巨大的城堡，有的像成隊(duì)的猛犸，有的像滾圓的大饅頭，有的像被巨手撕裂的崗巒，上面還留著粗暴的指痕??”
學(xué)生：根據(jù)課件內(nèi)容簡(jiǎn)單說明世界最大的黃土堆積區(qū)的特點(diǎn).
（增強(qiáng)印象，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)整理能力，以檢驗(yàn)課堂學(xué)習(xí)效果.）
教師：（首先贊揚(yáng)學(xué)生認(rèn)真觀察和思考的學(xué)習(xí)態(tài)度）.有人曾經(jīng)形容如果將黃土高原上的黃土做成1米寬和1米厚的黃土墻，則能從地球到月球一個(gè)來回.
課件：展示中國(guó)地形圖、黃土高原在全國(guó)的位置圖和跨越的省區(qū)圖
活動(dòng)二：學(xué)生分小組找出黃土高原的位置和具體分布范圍？（培養(yǎng)學(xué)生概括和總結(jié)的能力.）
學(xué)生：
1、黃土高原東起太行山，西至烏鞘嶺，南至秦嶺，北抵長(zhǎng)城.（落實(shí)到地形圖上） 2、包括：陜西、山西、甘肅東部和寧夏大部分地區(qū)（落實(shí)到政區(qū)圖上）
活動(dòng)三：分小組討論黃土高原的成因.
教師：關(guān)于黃土高原的成因，許多科學(xué)家已經(jīng)在我們前面做了很多研究工作，其中“風(fēng)成說”是得到廣泛支持的觀點(diǎn).我們可以客觀地對(duì)這一學(xué)說進(jìn)行分析.
學(xué)生：從圖8.3“黃土形成過程示意圖”中可以看出，黃土的形成與我國(guó)的戈壁、沙漠、黃土的分布是一致的.
（理由）
（黃土高原是從中亞、蒙古等地的荒漠、戈壁吹來的.）
學(xué)生：從教材p27找出哪些“風(fēng)成說”的證據(jù)，并思考說明的問題.
（學(xué)生小組分析討論；教師穿插其中，及時(shí)解難答疑并了解學(xué)情.培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)資料分析問題和歸納總結(jié)的能力.）
學(xué)生：個(gè)人或小組發(fā)表不同的意見或見解.（教師對(duì)學(xué)生發(fā)表的見解給以正確的評(píng)判，對(duì)有創(chuàng)新性的見解加以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)和推廣.）
1．“黃土的厚度均勻”說明黃土是從上空吹來的，而不是流水沖來的.
2．“從西北向東南顆粒越來越細(xì)”說明帶來黃土的方向是自西北向東南.
3．“黃土高原黃土的礦物質(zhì)成分與堆積地方的基巖的礦物種類極不相同，卻與中亞、蒙古等地戈壁、沙荒的礦物成分相同.”說明黃土不是本地產(chǎn)生，有可能是從中亞、蒙古一帶而來.
4．“黃土中有隨地形起伏的多層古土壤”說明黃土不是當(dāng)?shù)貛r石風(fēng)化逐漸形成的，而是外來的.
教師：介紹獲得20xx年度國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)的“黃土之父”——?jiǎng)|生院士的研究黃土成因的感人事跡.（對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀教育.）
課件：投放關(guān)于黃土地貌的圖片和資料.（塬、梁、峁、林、柱等）
學(xué)生：嚴(yán)重的水土流失.
活動(dòng)四：分小組討論黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因
學(xué)生：據(jù)圖6.32歸納
1、自然原因（地形、氣候、土壤、河流、植被等）
2、人為原因（毀林、開荒、開礦）
教師引導(dǎo)：思考并討論各因素對(duì)水土流失的影響，對(duì)困難問題逐一通過分析和結(jié)合實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解，達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果.
（1）地形：地面破碎平地少，斜坡多易造成水土流失.（結(jié)合物理知識(shí)）
（2）氣候：降水集中在夏季且多暴雨，易造成水土流失.
（3）土壤：土質(zhì)疏松易溶于水.（對(duì)比黃土和巖石的溶解性）
（4）植被：數(shù)量多少影響水土流失的強(qiáng)弱.（p29活動(dòng)題1的實(shí)驗(yàn)）
總結(jié)：看來黃土高原溝壑縱橫的地形特點(diǎn)與自然要素密切相關(guān)，同時(shí)人類活動(dòng)也會(huì)產(chǎn)生
很大的影響，并且使區(qū)域的特點(diǎn)發(fā)生變化.
活動(dòng)五：結(jié)合p69活動(dòng)題2的對(duì)話，談?wù)勀愕目捶?
學(xué)生：植被的減少會(huì)造成水土流失，形成千溝萬壑，而地表的破壞又會(huì)加劇水土流失. 關(guān)系如下所示：
課件:中國(guó)水土流失嚴(yán)重地區(qū)的分布圖
小結(jié)：因?yàn)樽匀灰蛩睾腿藶橐蛩氐挠绊?，使黃土高原成為世界上水土流失最嚴(yán)重的地區(qū)之一.黃土高原水土流失如此嚴(yán)重，會(huì)帶來什么后果呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí).
完成學(xué)習(xí)探究p90—91
授課詳略得當(dāng)，注重了“黃土高原水土流失的原因分析”這一難點(diǎn)的突破.效果很好.在授課中，突出學(xué)生的主體地位，牢牢抓住了學(xué)生的能力培養(yǎng)，通過合作、探究學(xué)習(xí)，在觀察中、討論中、展示中、合作中逐步顯示和培養(yǎng)學(xué)生的能力.學(xué)生的知識(shí)掌握扎實(shí)，能力得到了提升.但總覺得在時(shí)間允許的前提下可適當(dāng)拓展知識(shí).
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/15689907.html】
