老師是我們心目中的楷模，他們的教誨讓我們受益終生。如何培養(yǎng)積極向上的個(gè)性，成為一個(gè)陽(yáng)光、自信的人？不同領(lǐng)域的總結(jié)范文可以幫助我們學(xué)習(xí)各行業(yè)的總結(jié)寫作方法和要點(diǎn)。
黃山記教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過(guò)朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
：指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇.
：在讀的過(guò)程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫黃山奇松的。
（一）、復(fù)習(xí)鞏固，引入情境。
2、邊播放相關(guān)的圖片和音樂(lè)，邊述被譽(yù)為-----“天下第一奇山”，它以“四絕”-----奇松、怪石、云海、溫泉聞名于世。
3、而在這四絕中，人們對(duì)黃山松更是情有獨(dú)鐘。你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
4、再看看課文的題目，你能從哪個(gè)字中找到答案呢？（奇）你又有什么問(wèn)題要問(wèn)？
5、想尋找答案嗎？
（二）、創(chuàng)設(shè)情境，感受奇松。
2、學(xué)生交流討論，師相機(jī)板書：（迎客松、陪客松、送客松）。
3、大家說(shuō)得很好，這三種松的確都非常奇特。是的，黃山上的松太多了，它們千姿百態(tài)，形態(tài)各異。但是人們只要一提到黃山奇松，就不由地想起迎客松，迎客松就代表著黃山奇松。它還象征著整個(gè)黃山。既然它有這么大的魅力，那我們就一起去領(lǐng)略迎客松的風(fēng)采，并從語(yǔ)言文字中來(lái)感受它的奇吧！
（三）、引讀迎客松，自學(xué)陪客松和送客松。
1、出示迎客松的文字和圖片。
3、學(xué)生交流討論能反映“奇“的句子及詞語(yǔ)。
（1）迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。
黃山上尺把高的松樹(shù)都生長(zhǎng)了幾十年，可想而知，這么高大的迎客松，不知經(jīng)歷了多少烈日暴曬，多少風(fēng)吹雨打，正如文中說(shuō)它飽經(jīng)風(fēng)霜，但它卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。理解遒勁、飽經(jīng)風(fēng)霜的意思，讀好詞語(yǔ)，并讀出它的奇。（指名讀、齊讀）。
（2）知道為什么叫它迎客松嗎？它的形態(tài)就如同好客的主人歡迎賓客的到來(lái)。這句話實(shí)際上就寫出迎客松的奇特所在。（指名讀、齊讀）。
（3）黃山上的松有千千萬(wàn)萬(wàn)，為什么不選其他松，而偏偏選它，這足以看出它的奇特之處。（指名讀、齊讀）。
（4）同學(xué)們，你們?cè)敢鈱⒂退捎肋h(yuǎn)留在自己的腦海里嗎？怎么辦？（指名說(shuō)）下面，請(qǐng)同學(xué)們抓緊時(shí)間把這段話背下來(lái)，待會(huì)兒，咱們看看哪位同學(xué)能在最短的時(shí)間內(nèi)記住寫迎客松的幾句話。
4、聽(tīng)你們背誦，真是一種享受。
5、歸納學(xué)習(xí)迎客松的方法。
6、除了迎客松外，還有兩種松也十分奇特，下面就請(qǐng)同學(xué)們用剛才學(xué)習(xí)迎客松的方法學(xué)習(xí)另外兩種松，四人小組進(jìn)行討論，然后把你較喜歡的一種介紹給大家。
7、學(xué)生介紹另兩種松，說(shuō)出奇，并讀出奇，最后熟讀成誦。
（四）、觀看圖片及錄像、升化情感。
（出示第三自然段文字內(nèi)容）。
2、觀看圖片及錄象。
（五）、再次創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)述課文。
1、黃山松和黃山渾然天成，美倫美奐，相信此刻，大家已經(jīng)完全陶醉在這如詩(shī)如畫的景色之中了。可是回程的飛機(jī)已經(jīng)在催我們登機(jī)了，我們只能依依不舍地向黃山松、向黃山告別。
2、學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游，介紹黃山奇松。
（六）、布置作業(yè)。
仿照本文寫松的方法，把你印象最深的一種松，寫具體、生動(dòng)。
黃山記教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
本課的主題無(wú)外乎一個(gè)字“奇”，當(dāng)然，在教學(xué)課文內(nèi)容的時(shí)候我也是這樣的。唯獨(dú)可能有不同的在于，我在文末最后一段花了比較多的功夫。
“它們或屹立，或斜出……”讀一讀這句話還是很有味道的，語(yǔ)文上很有特點(diǎn)，值得學(xué)生模仿和學(xué)習(xí)。在習(xí)作的過(guò)程中，我們往往會(huì)遇到例舉許多事物的時(shí)候，于是一個(gè)句式就映入的學(xué)生的腦海中：有的……有的……兩年級(jí)用到五年級(jí)，句式單一，缺少美感。教學(xué)是首先出示該句式，在讀熟的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)生用自己最熟悉的“有的……有的……”這一句式來(lái)寫一寫。寫好后簡(jiǎn)單交流。之后對(duì)比讀，看看哪一句讀起來(lái)更有味道。帶著這樣的問(wèn)題，學(xué)生在自讀的過(guò)程中，就有意的關(guān)注文本上的句式。簡(jiǎn)練，讀起來(lái)朗朗上口；長(zhǎng)短結(jié)合，句式新穎……學(xué)生能獨(dú)處許許多多的好處。之后，老師適當(dāng)總結(jié)，習(xí)作么有套路，好就好在新，好就好在變化。最后，欣賞一下黃山奇松，并用上這種適合的句式寫一寫。
學(xué)生很多時(shí)候會(huì)很懶，不愿意思考，不愿意改變，依這已有的模板，一沉不變的去寫。于是作文就越寫越差，越寫越俗。那么遇到新的句式的時(shí)候，我們一定要讓他們充分感受到這一句式在表達(dá)上的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生才會(huì)接受它，運(yùn)用它。
黃山記教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，今天老師換了一個(gè)工作，你們想知道是什么工作嗎？請(qǐng)大家來(lái)看老師的名片：
黃山風(fēng)景區(qū)總經(jīng)理。
杜新華??????????????????（電腦出示）。
現(xiàn)在我們景區(qū)缺少一名為游客介紹黃山奇石的工作人員，想在咱們班級(jí)里招聘一名導(dǎo)游，到我們景區(qū)作導(dǎo)游工作條件好，工資高，而且還可以天天看到美麗的景色，有沒(méi)有愿意報(bào)名的呀。
二、開(kāi)展活動(dòng)。
有這么多的同學(xué)都愿意參加，可是我們只要一名呀，那現(xiàn)在我們就要開(kāi)一個(gè)招聘大會(huì)了，由同學(xué)們來(lái)作評(píng)委，大家來(lái)決定讓誰(shuí)來(lái)作這個(gè)人人都羨慕的導(dǎo)游吧。
作為一名導(dǎo)游，首先要求是口齒清楚，現(xiàn)在進(jìn)行第一關(guān)的比賽，就是朗讀課文。這些同學(xué)請(qǐng)你們每一讀一段課文，然后由大家評(píng)判，選出五名選手進(jìn)入下一關(guān)的比賽，評(píng)委可以對(duì)選手進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
（學(xué)生讀課文，舉手表決后，再由學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)。）。
恭喜這五位同學(xué)進(jìn)入了第二關(guān)。第二關(guān)的比賽是生字關(guān)，這一關(guān)的比賽是由選手在班級(jí)中找一個(gè)合作者，兩個(gè)人共同來(lái)完成，其中一個(gè)人來(lái)說(shuō)字的意思和用法，另外一個(gè)人來(lái)猜出這個(gè)字是什么字，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)都猜到的同學(xué)就算過(guò)關(guān)，在猜字的過(guò)程中表達(dá)的一方不能用到生字本身。
（學(xué)生來(lái)完成學(xué)生字的過(guò)程）。
第三關(guān)的比賽就要考我們同學(xué)作為導(dǎo)游的能力了，現(xiàn)在選手就是真的導(dǎo)游了，你們要向游客介紹我們黃山的各種奇石了，你們要抽簽來(lái)決定向游客介紹哪一個(gè)，游客可以向?qū)в翁岢鲫P(guān)于這個(gè)奇石的問(wèn)題。
（學(xué)生來(lái)完成，由同學(xué)來(lái)評(píng)選出兩名選手）。
（電腦出示不同景區(qū)的圖片）。
下面就剩下你們倆個(gè)人了。進(jìn)入最后一關(guān)的比賽，這一關(guān)要考驗(yàn)?zāi)銈兊目偨Y(jié)能力了，現(xiàn)在每個(gè)同學(xué)有一分鐘的時(shí)間來(lái)向大家總體的介紹一下我們黃山風(fēng)景區(qū)的這些奇石，同學(xué)們會(huì)對(duì)你們的總結(jié)加以評(píng)定，然后選出由誰(shuí)來(lái)作我們景區(qū)的奇石導(dǎo)游。
學(xué)生總結(jié)、評(píng)選。
三、頒發(fā)證書。
黃山記教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、蹦苷確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受黃山松的美，了解它的特點(diǎn)。
2、被累好詞句，體會(huì)作者對(duì)黃山松的贊美之情。
教師：準(zhǔn)備教學(xué)課件，搜集有關(guān)黃山松的資料。
學(xué)生：了解豐子愷其人，反復(fù)朗讀課文，感受課文的語(yǔ)言美。
本文是著名作家豐子愷寫的。在這篇文章里，作者用樸素的語(yǔ)言，緊緊圍繞黃山松的特點(diǎn)，展現(xiàn)了黃山松頑強(qiáng)的生命力，贊美了黃山松一心向陽(yáng)的堅(jiān)韌，凸現(xiàn)了黃山松異常強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力。
從古至今，人們贊美黃山風(fēng)景的文字?jǐn)?shù)不勝數(shù)，描寫黃山松的詩(shī)歌和文章層出不窮。在豐子愷的筆下，黃山松被賦予了人的情感。在石頭縫隙里生長(zhǎng)，它蒼翠而堅(jiān)勁；不一定要吃石髓，照樣長(zhǎng)得郁郁蒼蒼，娉娉婷婷。豐子愷從黃山松的生活環(huán)境里，看到了它的堅(jiān)韌和頑強(qiáng)。黃山松的姿態(tài)奇特。它的枝條堅(jiān)勁挺秀，卻是左右橫生，不像其他樹(shù)木那樣，枝條是下垂的。長(zhǎng)在懸崖旁邊的松樹(shù)，一面靠近巖壁，一面伸向空中，空中一面的枝條繁茂，而巖壁一面一根枝條也不生。這樣的形態(tài)讓豐子愷發(fā)現(xiàn)了它的另一個(gè)特點(diǎn)：一心向著陽(yáng)光。在這里，黃山松真的有著這些美好的情感嗎？不是的，作者是用自己的心為黃山松添上了這樣的美德。作者寫的是松樹(shù)，想的卻是人。在自然界里，黃山松面臨著極其艱苦的生存環(huán)境，環(huán)境艱苦到人們都弄不清楚它究竟是如何生存下來(lái)的。但是在這樣的環(huán)境中，黃山松生存下來(lái)了，還生存得很好。它不僅有挺拔秀美的姿態(tài)，還有向陽(yáng)的枝條。作者捕捉下了這些鏡頭，作者寫出了自己心中的感悟，松樹(shù)是堅(jiān)韌的，人又何嘗不應(yīng)該如此呢？只是，作者并沒(méi)有把自己的感受完整地傾瀉在筆下，他僅僅是用他獨(dú)有的簡(jiǎn)樸又蘊(yùn)涵著智慧的語(yǔ)言，讓讀者慢慢去思考，細(xì)細(xì)去品味。因此，人們總是能從豐子愷簡(jiǎn)單的文字中，讀出許多獨(dú)到的人生感悟來(lái)。這篇文章也是一樣。雖然小學(xué)生未必能夠完全解讀出文字背后蘊(yùn)涵的東西，但是他們也能隱約感受到，作者不僅僅是在寫松，還想說(shuō)點(diǎn)其他的什么。作者還寫了黃山松的第三個(gè)特點(diǎn)：有異常強(qiáng)大的`團(tuán)結(jié)力。他特別描寫了“團(tuán)結(jié)松”。從它的形態(tài)，從作者自己的凝思，從作者撫摩它產(chǎn)生的鐵鑄般的感覺(jué)等方面，把黃山松的“團(tuán)結(jié)力”細(xì)化在人們面前了。
整篇文章格調(diào)幽雅，行文舒緩，有對(duì)《本草綱目》的引用，有對(duì)黃山松本身的描畫，有簡(jiǎn)單的議論，有與導(dǎo)游對(duì)話的描寫。整篇文章的內(nèi)容似乎顯得有點(diǎn)松散。但是文章顯現(xiàn)出清晰的脈絡(luò)，以黃山松的三個(gè)特點(diǎn)為綱，把這一系列內(nèi)容都蘊(yùn)涵其中了。從課文的結(jié)構(gòu)上可以看出作者安排文字的匠心。
建議本課教學(xué)用1--2課時(shí)。
第1段：課文開(kāi)頭，開(kāi)門見(jiàn)山地告訴讀者，這篇文章是圍繞黃山松樹(shù)的特點(diǎn)來(lái)寫的。從聽(tīng)人說(shuō)黃山松有特色，到自己的概念變得明確，這里有兩個(gè)層次，這樣的描寫，如說(shuō)話一般娓娓道來(lái)，引起讀者的思索。
第2段：這一部分寫的是黃山松的第一個(gè)特點(diǎn)：有頑強(qiáng)的生命力。作者首先注意了黃松的生存環(huán)境：松樹(shù)在石頭縫隙里生長(zhǎng)，它的生存環(huán)境簡(jiǎn)直太糟糕了。“石罅”、“石縫”、“石上生”，作者反復(fù)強(qiáng)調(diào)，寫出黃山松生存環(huán)境之奇特，生存之艱難。以至于引起了作者的好奇：這松樹(shù)生長(zhǎng)靠的是什么呢？石頭縫里有養(yǎng)料嗎？作者引用了《本草綱目》的內(nèi)容，猜想松樹(shù)的養(yǎng)料大概是一種叫做“石髓”的東西。這里，作者沒(méi)有用贊美的語(yǔ)言，沒(méi)有用讓人激情澎湃的詩(shī)一般的文字去贊美黃山松的生命力，而是通過(guò)作者的看，作者隨意的思索，作者對(duì)那棵松根一大半長(zhǎng)在空中的松樹(shù)的描寫，慢慢地把這個(gè)意思透露出來(lái)。教學(xué)的時(shí)候，要讓學(xué)生讀通這一部分，特別是“石罅”、“邛疏”、“窈窕”、“娉娉婷婷”這些詞語(yǔ)，不僅要會(huì)讀，還要能夠了解它們的意思。學(xué)生初讀豐子愷的這篇文章，可能在文字上有一些困難，但是這個(gè)階段過(guò)去以后，他們讀類似的文章就不會(huì)再覺(jué)得特別困難，這對(duì)于擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量很有好處。
第3段：這一部分寫的是黃山松的第二個(gè)特點(diǎn)：一心向陽(yáng)。這是從黃山松枝條的特點(diǎn)來(lái)寫的。這里有兩個(gè)層次，一是枝條向上生；二是長(zhǎng)在懸崖邊上的松樹(shù)，它們的靠空中一面的枝條長(zhǎng)得更茂盛，而面向崖壁一面則一根枝條也不長(zhǎng)。這一部分的教學(xué)，可以在學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上，讓他們談?wù)匋S山松的特點(diǎn)，有條件的話可以展示黃山松的圖片，讓學(xué)生得到直觀感受。讀課文，我們可以發(fā)現(xiàn)，作者觀察得非常仔細(xì)，他不僅把黃山松與其他樹(shù)木的枝條作了比較，而且從“絕大多數(shù)像電線桿上的橫木一般向左右生，或者像人的手臂一般向下生”，“好像一個(gè)很疏的木梳，又像學(xué)習(xí)的‘習(xí)’字”這些句子可以體會(huì)，作者觀察得非常仔細(xì)，描寫也很準(zhǔn)確。
第4段：這一部分是在開(kāi)頭寫出黃山松的特色?！包S山松的枝條具有異常強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力?！边@句話寫出了黃山松的第三個(gè)特點(diǎn)：具有團(tuán)結(jié)力。開(kāi)頭第一句話是總起句，也是本段的中心句。這一段先寫“團(tuán)結(jié)松”。作者先寫它的形態(tài)：用“密切”、“偎傍”刻畫出它枝條團(tuán)結(jié)緊密的情態(tài)。然后作者寫了自己的思考?！爸B視”，就是很認(rèn)真地看，作者很認(rèn)真地看，在想什么呢？想它們“知道團(tuán)結(jié)就是力量，可以抵抗高山上的風(fēng)吹、雨打和雪壓”。接著作者寫了它的堅(jiān)實(shí)：樹(shù)干像鐵鑄的一般?！凹词故?jí)臺(tái)風(fēng)，漫天大雪，也動(dòng)彈它不了?！边@樣強(qiáng)大堅(jiān)實(shí)，才能在那樣艱苦的環(huán)境中生存。是什么讓這松樹(shù)這樣強(qiáng)大、團(tuán)結(jié)？作者是這樣描寫團(tuán)結(jié)松的：“密切地偎傍著向上生長(zhǎng)”，“形似希臘殿堂的一種柱子”，“偎傍”一詞用的是擬人的方法，準(zhǔn)確傳神地把黃山松枝條相互依靠、緊密連接的情態(tài)描畫了出來(lái)。接著，作者寫“蒲團(tuán)松”，它“樹(shù)干不很高，不過(guò)一二丈，粗細(xì)不過(guò)合抱光景?！钡沁@樣一棵樹(shù)，“上面可以坐四五個(gè)人”，讓作者不由得感嘆：“團(tuán)結(jié)力強(qiáng)得不可思議”。這一部分主題明確，層次清晰，學(xué)生容易掌握。教學(xué)的時(shí)候抓住“偎傍”、“不可思議”讓學(xué)生體會(huì)黃山松團(tuán)結(jié)的力量。
課后第1題：這道題是指導(dǎo)學(xué)生自己去總體感知課文。
并有一定的速度要求。明白課文主要寫了什么。
課后第2題：引導(dǎo)學(xué)生概括段意?？梢詮狞S山松的特點(diǎn)著手來(lái)寫這幾個(gè)小標(biāo)題。
一、直觀感知，讀題解意。
1、苯檣芑粕降木吧，回憶從前學(xué)過(guò)的寫黃山風(fēng)景的課文。
2、倍量翁?？纯袋S山松的圖片，談?wù)勛约簩?duì)黃山松的印象。
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、蹦讀全文，了解文章講了什么。
2、說(shuō)說(shuō)黃山松有哪三個(gè)特點(diǎn)。
3、備三個(gè)段加上小標(biāo)題。
三、細(xì)讀課文，體會(huì)想象。
1、被粕剿晌什么有頑強(qiáng)的生命力？讀課文，勾畫出給你感受最深的句子。
2、苯渙鞲惺埽美讀課文。
四、整體感悟，回顧全文。
板書：
生命力頑強(qiáng)。
一心向陽(yáng)光。
黃山記教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
黃山雄姿靈秀，氣勢(shì)磅礴，是著名的旅游圣地。本文向我們展示的是黃山四絕之一的黃山石。在作者筆下，一塊塊本無(wú)生命的石頭顯示出它神奇，惟妙惟肖、活靈活現(xiàn)、趣味橫生。不禁讓人由此及彼，更加喜愛(ài)黃山。本文是一篇描寫景物的散文，共六個(gè)自然段，有三個(gè)自然段配有圖片，可說(shuō)是圖文并茂，為理解課文提供了良好的資源。
黃山是名勝，可孩子年紀(jì)小，真正去過(guò)的不多。因此教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生利用多種方式來(lái)收集相關(guān)資料，拉近教材內(nèi)容與學(xué)生之間的距離，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，大膽想像，體會(huì)黃山石的神奇，從而激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)黃山，熱愛(ài)祖國(guó)之情。
1、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的14個(gè)生字的正確讀音，掌握會(huì)寫的8個(gè)生字的筆劃筆順；
識(shí)字、正確流利有感情地朗讀課文。
1、多媒體課件、生字卡片。
2、搜集黃山的有關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)。
切入舉偶。
1、課件演示。（出示文中三幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察：畫面上的石頭像什么？選擇其中的一塊想一想、說(shuō)一說(shuō)。）剛才小朋友看到的和描述的是黃山的石頭，它以奇特聞名世界。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《黃山奇石》，看看課文是怎么描寫的。板書課題。
（課件演示激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，學(xué)生敢想敢說(shuō)，發(fā)揮了主體作用。）。
2、啟發(fā)談話。同學(xué)們，喜歡旅游嗎？都去過(guò)哪些好地方？今天老師想和同學(xué)們一起乘上旅游專列一同去安徽的黃山，去欣賞那里聞名遐邇的奇石，愿意嗎？板書課題。
（聯(lián)系學(xué)生愛(ài)旅游的實(shí)際，創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的興趣。）。
對(duì)話平臺(tái)。
自讀。
1、自由讀，要求：借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。
2、同桌互相學(xué)習(xí)，檢查讀音。
3、小組合作讀，要求：彼此幫助，讀得流暢。
4、大組賽讀，要求：比比哪組讀得有情感。
（引導(dǎo)學(xué)生成為讀書的主人，采用活潑的形式促進(jìn)學(xué)生朗讀，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力。）。
識(shí)字。
1、小組識(shí)字。小組內(nèi)用自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)，不會(huì)的可以請(qǐng)教其他同學(xué)或請(qǐng)教老師。
2、匯報(bào)識(shí)字。選出小組的代表，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀生字。
3、分層次讀字詞。先出示帶有拼音的詞語(yǔ)，再去掉拼音讀生字詞。
4、交流識(shí)字方法。
5、游戲檢測(cè)。教師讀生字，學(xué)生和教師玩照鏡子的游戲。評(píng)選識(shí)字小能手。
（識(shí)字環(huán)節(jié)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)識(shí)字的情境，保持學(xué)生識(shí)字的熱情，在交流中多了解識(shí)字方法，提高自己的識(shí)字能力。）。
朗讀。
1、用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀得正確、流利。
2、分自然段指讀，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)議。
3、小組合作通讀全文。
（發(fā)揮學(xué)生讀書的自主性，在朗讀的方式上不要限制，要培養(yǎng)學(xué)生朗讀的興趣。）。
寫字。
1、教師出示要寫的生字：尤、其、區(qū)、它。學(xué)生認(rèn)讀。
2、觀察字形，說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)要注意什么。
3、教師示范，重點(diǎn)對(duì)難寫的字進(jìn)行指導(dǎo)。如：區(qū)字的筆順：一區(qū)。
4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。
（養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，就要讓學(xué)生多觀察，多練習(xí)。）。
對(duì)話平臺(tái)。
復(fù)習(xí)。
摘仙桃游戲：（出示仙桃形生字卡片）你喜歡哪個(gè)仙桃就拿起哪個(gè)，高高舉起，帶領(lǐng)同學(xué)生讀，并為仙桃找朋友（組詞或找出形近字），并練習(xí)用字詞說(shuō)話。
精讀。
1、師有感情略帶夸張的語(yǔ)氣范讀，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，用心感受黃山石的奇。
2、學(xué)生分組自由朗讀。爭(zhēng)取做到有感情。
3、選讀匯報(bào)。喜歡哪部分就練習(xí)讀哪部分，再上臺(tái)展示。
（尊重學(xué)生的主體地位，讓他們自由選擇內(nèi)容，選擇方式，并給學(xué)生閱讀以充分的時(shí)間，激發(fā)學(xué)生讓他們喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。）。
誦讀。
1、多媒體出示課文中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)出自己感受，體會(huì)黃山石的奇特與美麗。
2、配樂(lè)齊讀全文。
3、自由練讀自己最喜歡的部分，再試著背誦這一部分，比一比，看誰(shuí)背得有感情。
（讀書要有個(gè)性的體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想邊感悟，在讀中感受語(yǔ)言的優(yōu)美，進(jìn)行積累。）。
練習(xí)。
1、出示課后想想說(shuō)說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生弄清意思。
2、小組內(nèi)練習(xí)說(shuō)。
3、匯報(bào)自己的成果。
（結(jié)合課文學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。）。
黃山記教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二小節(jié)。
2、抓住重點(diǎn)詞句，結(jié)合有關(guān)黃山松的資料，感受黃山松的奇美，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)黃山奇松形神情“奇”。
教學(xué)過(guò)程：
一、詞語(yǔ)導(dǎo)入：
1、聽(tīng)寫
2、古代著名的旅行家徐霞客曾說(shuō)：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”，黃山這一奇景，真是名副其實(shí)啊！看，松林聳立，怪石羅列，令人叫絕；山谷中云霧迷蒙，像海不是海，像煙不是煙；溫泉清澈潔凈，可飲可浴奇松、怪石、云海、溫泉并稱為黃山四絕。
可是“人們卻對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘?！苯裉煳覀兙蛠?lái)領(lǐng)略以下黃山奇松的美。
4、主要集中在第二自然段，下面請(qǐng)各位同學(xué)默讀第二自然段，畫出三棵松樹(shù)奇，奇在什么地方？并寫出你的感受。
5、指名讀，說(shuō)感受，讀出感受，對(duì)比度感受，有誰(shuí)找的也是迎客松的舉手，指名讀，說(shuō)感受，在讀出感受。
6、這么奇特的黃山松是怎么長(zhǎng)成的，我覺(jué)得文中有一個(gè)詞最能概括黃山奇松的成長(zhǎng)經(jīng)歷。
飽經(jīng)風(fēng)霜
7、想想看，黃山奇松的生長(zhǎng)環(huán)境怎么樣？
山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。
8、引導(dǎo)：大家不妨展開(kāi)想象力，想象一下，迎客松都會(huì)經(jīng)歷些什么，見(jiàn)證些什么？
生：自由說(shuō)，相機(jī)點(diǎn)評(píng)
9、八百年的歷史，八百年的風(fēng)刀雪劍，這就是飽經(jīng)風(fēng)霜。此時(shí)此刻你仿佛看到了一棵__________迎客松。（板書：“神”）
是的，迎客松雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼。有著旺盛的生命力，有著不屈不撓的精神。
是的，迎客松雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然把一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來(lái)。
難怪，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。
10、僅僅是迎客松飽經(jīng)風(fēng)霜嗎？陪客松、送客松也是如此，
孩子們，看：迎客松飽經(jīng)風(fēng)霜，卻始終——
陪客松飽經(jīng)風(fēng)霜，卻始終——
送客松飽經(jīng)風(fēng)霜，卻始終——
11、迎客松的奇特秀美名副其實(shí)，還有剩余兩棵松樹(shù)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們的奇特之處。
陪客松
指名讀，說(shuō)感受，讀出感受，對(duì)比度感受，有誰(shuí)找的也是陪客松的舉手，指名讀，說(shuō)感受，在讀出感受。
送客松
指名讀，說(shuō)感受，讀出感受，對(duì)比度感受，有誰(shuí)找的也是送客松的舉手，指名讀，說(shuō)感受，在讀出感受。
12、大家交流了這么多，那歸根結(jié)底主要是它們的什么奇？（姿態(tài)）（板書：形）
指名讀，兩個(gè) 齊讀
14、孩子們，假如你當(dāng)時(shí)就在黃山，我想你也一定愿意成為這三大名松中的一棵松，是嗎？那我們先請(qǐng)三位同學(xué)代表我們展示黃山松的熱情友好與文明，你就是迎客松，你就是陪客松、你就是送客松，請(qǐng)把帶符號(hào)的地方換成“我”，開(kāi)始吧！（指名3人分讀）
15、此時(shí)此刻面對(duì)游人，黃山奇松會(huì)說(shuō)些什么？
我們迎客松舒展雙臂，對(duì)所有的賓客熱情地說(shuō)：——
我們陪客松陪伴著賓客，向游人介紹著：——
我們送客松在賓客即將下山之際，伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的手臂說(shuō)：——
16、孩子們，此時(shí)此刻，你覺(jué)得黃山的松還只是松嗎？對(duì)，它就是人，就像我們的朋友，在這里上百年、近千年地堅(jiān)守著黃山，迎送著賓客，給我們以熱情，讓我們以溫暖。
17、多么有情有意的黃山松哪?。ò鍟呵椋?/p>
18、總結(jié)：黃山的松，形態(tài)如此奇特，精神令人敬仰、情誼讓人銘記，如此奇特的松，在泰山能看到嗎？在華山能看到嗎？在峨眉山能看到嗎？只有——黃山，這樣的松，黃山獨(dú)有，這樣的情，黃山獨(dú)有，這樣的獨(dú)有，怎能不令人稱奇，這樣的奇松，真是不得不讓人——情有獨(dú)鐘。（板書：情有獨(dú)鐘）想著這樣的松，帶著這樣的情，讓我們最后再讀一次課題吧！下課。
黃 山 奇 松
形 神 情
千姿百態(tài)
飽經(jīng)風(fēng)霜
情有獨(dú)鐘
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過(guò)朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。
教學(xué)難點(diǎn)：
在讀的過(guò)程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫黃山奇松的。 教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《黃山奇松》。
二、學(xué)習(xí)課文第一自然段：
1、自己讀讀第一自然段，你讀懂了什么？（開(kāi)始）出示：被譽(yù)為“天下第一奇山”的黃山，以奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”聞名于世，而人們對(duì)黃山奇松，更是情有獨(dú)鐘。山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。
2、交流，看“四絕”圖。
師：“奇松”——松樹(shù)在懸崖上爭(zhēng)奇；“怪石”——怪石在山峰上矗立；“云?！薄坪Ｔ诜遨种袕浡?；“溫泉”——溫泉四季常暖。大自然的美在這里匯聚，這就是黃山“四絕”。
3、在人們向往的“四絕”中，最鐘情的是其中的奇松。人們對(duì)黃山奇松特別有感情，你從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的？（情有獨(dú)鐘），什么意思？（特別偏愛(ài)、感情專一）讀詞，把帶有“情有獨(dú)鐘”的這句句子讀好它。
4、人們?yōu)槭裁磳?duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘？指名讀第二句話，評(píng)議，把“處處”、“瀟灑”、“挺秀”這幾個(gè)詞讀好，齊讀。
三、學(xué)習(xí)課文第二自然段
1、今天，咱們就一起去看看黃山奇松，好嗎？告訴大家，要想看松，最好的去處就是曾被著名旅行家徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓，玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？請(qǐng)同學(xué)們快速地讀讀課文第二自然段，找出三大名松的名稱。
2、同學(xué)們，在玉屏樓前，你看到了哪些奇松？ （指名說(shuō)， 板書：迎客松、陪客松、送客松）
迎客松：
1、你從什么地方體會(huì)到迎客松的“奇”？交流
2、出示迎客松的圖片和句子
c、學(xué)生練讀——指名讀——賽讀——評(píng)讀——齊讀
3、你還從哪里體會(huì)到迎客松的“奇”？
4、學(xué)生讀第二句句子。
1
a、同學(xué)們，請(qǐng)伸出手臂，再看看圖，這一叢斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？（像）
b、正因?yàn)樘窳?，所以人們把它叫做“迎客松”，作者的想象力真是太豐富了。但老師相信我們班同學(xué)的想象力更豐富，你看，它正在熱情地歡迎賓客的到來(lái)。它會(huì)說(shuō)哪些歡迎？（學(xué)生熱情地說(shuō)歡迎詞，并加上動(dòng)作）
c、喜歡迎客松的同學(xué)一齊站起來(lái)（停頓）伸出你熱情的手臂，大聲地說(shuō)：“各位賓客，歡迎你們！
d、讀好句子。把迎客松的熱情、好客讀出來(lái)。
5、是的，黃山上的松太多了，它們千姿百態(tài)，形態(tài)各異。但是人們只要一提到黃山奇松，就不由地想起迎客松，迎客松就代表著黃山奇松。實(shí)際上這句話還清楚地告訴我們，迎客松不光代表著黃山奇松，它還象征著整個(gè)黃山。同學(xué)們，現(xiàn)在這句話理解了嗎？能讀好嗎？（指名讀）
6、請(qǐng)一位同學(xué)完整地讀一讀描寫迎客松的語(yǔ)句，老師給你配上音樂(lè)。大家先練一練，體會(huì)體會(huì)。誰(shuí)來(lái)試一試？過(guò)渡：聽(tīng)你們的朗讀，真是一種享受。我覺(jué)得咱們已經(jīng)來(lái)到了黃山，來(lái)到了玉屏樓下，迎客松就生長(zhǎng)在這里。它旁邊還有陪客松、送客松。
陪客松
1、（出示課件：陪客松圖片）現(xiàn)在，請(qǐng)你一邊欣賞陪客松的圖片，一邊美美地多讀課文，看看陪客松“奇”在哪里呢？指名讀。
2、為什么說(shuō)陪客松如同一個(gè)“綠色的`巨人”呢？（看圖，這是——旁邊是——為什么稱它是綠色的巨人呢？說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，讀出陪客松高大挺拔，蒼翠茂盛的樣子。）
送客松
1、（課件）瞧，這就是送客松，它“奇”在何處呢？
3、朗讀指導(dǎo)：送客松正跟游客告別，多么依依不舍啊，你能把這種情感讀出來(lái)嗎？
總結(jié)三松
1、迎客松、陪客松、送客松形態(tài)奇美，神韻非凡。讓我們完整地讀一讀課文第二自然段。（配樂(lè)朗讀第二段）
2、這三大名松寫得真美，請(qǐng)你選擇一種自己最喜歡的名松，將它背出來(lái)，把它留在自己的腦海中。（學(xué)生練背）
3、練說(shuō)：認(rèn)識(shí)了這三大名松，同學(xué)們想親自去黃山看一看嗎？這不，機(jī)會(huì)來(lái)了：
（1）（ppt出示：爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游“黃山絕勝處”的玉屏樓工作委員會(huì)最近招聘導(dǎo)游，條件是：講普通話，口才好，必須將三大名松的“奇美”介紹到位，給游人留下深刻的印象。 ）
（2）出示導(dǎo)語(yǔ)：各位游客，歡迎大家到黃山旅游，現(xiàn)在你們看到的是： 。
學(xué)生準(zhǔn)備一分鐘，可只介紹一棵松，導(dǎo)語(yǔ)也可自己設(shè)計(jì)。（ppt設(shè)計(jì)超鏈接，學(xué)生介紹的同時(shí)相機(jī)出示相關(guān)的圖片）
四、學(xué)習(xí)第三自然段
2
1、（出示第三自然段）其實(shí)，黃山松何止這三大名松，它們星羅棋布，爭(zhēng)奇競(jìng)秀，它們或——，或 ——，或——；或——，或——，或——；它們有的——，有的——。黃山奇松裝點(diǎn)著黃山，使得黃山更加——，更加——。黃山奇松真是——（板書：千姿百態(tài)）。
2、瞧它們向我們走來(lái)了。（播放各種松樹(shù)的圖片）
3、想象說(shuō)話：ppt出示
黃山松千姿百態(tài)，有的像 ，有的如同 ，有的仿佛，有的狀如 。
4、小結(jié)：同學(xué)觀察認(rèn)真，講得到位，聽(tīng)得仔細(xì)，讓我們把對(duì)黃山松的贊美，把它們的千姿百態(tài)讀出來(lái)。齊讀第三段。
五、總結(jié)全文
1、小結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們欣賞了黃山奇松，（指著板書）你看，多有禮貌的黃山松啊，客人來(lái)了，他們迎客、陪客、送客，難怪人們對(duì)它情有獨(dú)鐘。
2、黃山奇松，破石而生，蒼勁挺拔。那姿態(tài)美得奇而奇得絕，真是讓我們大飽眼福。難怪徐霞客會(huì)有“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”的感嘆！
3、學(xué)寫廣告詞
長(zhǎng)假快到了，太倉(cāng)的教育旅行社準(zhǔn)備開(kāi)辟“黃山三日游”的游覽線路，請(qǐng)你代寫一句廣告詞。
六、 作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、當(dāng)一次小導(dǎo)游，給爸爸媽媽介紹黃山奇松。
2、今天我們感受了黃山奇松的奇特，大家能不能選你印象最深或最喜歡的松樹(shù)，把它畫出來(lái) 。
3
篇一：黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)
全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選
教案設(shè)計(jì)
篇二：黃山奇松優(yōu)秀教案
全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選
教案設(shè)計(jì)
篇三：黃山奇松參賽教案
《黃山奇松》教案
教案背景
蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《黃山奇松》
教材分析
《黃山奇松》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元中的一篇課文，課文以生動(dòng)的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對(duì)它們的喜愛(ài)和贊美之情,文章集文本美、語(yǔ)言美、情感美于一體，令人賞心悅目。全文共三個(gè)自然段，條理清晰，重點(diǎn)突出。每個(gè)自然段可以獨(dú)立成段。第一自然段是引題，寫人們對(duì)黃山奇松“情有獨(dú)鐘”。第二自然段具體描繪了三大名松的動(dòng)人姿態(tài)，突出了它們的“奇”，是全文的重點(diǎn)段。第三自然段總寫千姿百態(tài)的松樹(shù)使黃山更加神奇、秀美。
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“屹立”“飽經(jīng)風(fēng)霜”說(shuō)句話。
1.通過(guò)朗讀和欣賞圖片指導(dǎo)學(xué)生了解會(huì)黃山三大名松的美和奇。
2.體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫黃山奇松的。
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)用具
使用多媒體課件
教學(xué)方法
自讀感悟、自主探究、小組合作互助、指導(dǎo)點(diǎn)撥、感悟升華
教學(xué)過(guò)程
一、 談話導(dǎo)入：
1.同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)黃山嗎？
生：去過(guò)。誰(shuí)來(lái)介紹介紹你眼中的黃山？（說(shuō)得真好?。?/p>
師：沒(méi)去過(guò)的同學(xué)想不想去看一看？（去過(guò)的想不想再到黃山游覽一番？）
生：（高興地）想！
2.師：現(xiàn)在，老師就帶同學(xué)們一起到黃山去游覽一番。
（播放“黃山風(fēng)景”動(dòng)畫圖片）
崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。今天老師要帶領(lǐng)大家欣賞的就是黃山奇松—— 師：請(qǐng)同學(xué)們伸出手跟老師一起寫下這四個(gè)字——（板書：黃山奇松）
過(guò)渡：齊讀課題。師：讀了課題，你想知道什么？
生：黃山最妙的觀松處在哪里？
黃山有哪些奇松？
黃山松奇在哪兒？
二、初讀感知
1. 師：下面請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)《黃山奇松》——打開(kāi)課本，用你喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，做好標(biāo)記。
2.生自由讀文，師巡視指導(dǎo)。（師巡視過(guò)程中小聲提醒了個(gè)別學(xué)生讀書的姿勢(shì)，初讀給足時(shí)間。）回答剛才的問(wèn)題。
3.生讀完后，師問(wèn)：黃山有哪些松樹(shù)？（迎客、陪客、送客三大名松）師隨機(jī)板書。
過(guò)渡：這三大名松究竟有什么奇特之處呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找出描寫這三大奇松的句子，分別用不同的標(biāo)記符號(hào)標(biāo)出來(lái)。
三、 精讀感悟
（一）品味迎客松
師：三大名松中，作者評(píng)價(jià)最高的又是哪一個(gè)呢？從文中哪句話可以看出？
出示：“如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。”“代表”什么意思？給學(xué)生思考時(shí)間。師：一提到黃山的松樹(shù)，人們就馬上會(huì)想到——迎客松；一提到黃山，人們馬上也會(huì)想到——迎客松，因?yàn)椤R讀該句“這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。”
過(guò)渡：作者為何對(duì)迎客松評(píng)價(jià)如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？
師：瞧，（多媒體展示畫面）這就是黃山第一名松迎客松，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合圖片，從課文中找到你剛才標(biāo)出的句子，再細(xì)細(xì)品讀，體會(huì)迎客松奇在哪兒？劃出你覺(jué)得奇的地方，可以找出有關(guān)的句子或詞語(yǔ)。
1.姿態(tài)奇
生：姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁結(jié)合圖片講，理解“遒勁”（粗壯有力）誰(shuí)來(lái)讀一讀？ 交流：（結(jié)合學(xué)生回答出示描寫迎客松的句子）
2、堅(jiān)強(qiáng)不屈（生命力頑強(qiáng)）。
品“飽經(jīng)風(fēng)霜”
生：雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。
師：點(diǎn)擊課件（ “飽經(jīng)風(fēng)霜”）那么這個(gè)詞到底包含了迎客松成長(zhǎng)過(guò)程中的多少艱辛呢？讓我們了解一下它的生長(zhǎng)環(huán)境，出示搜集到的資料介紹一下，學(xué)生自讀。
師：讀了剛才這段資料，請(qǐng)同學(xué)們想象一下，如
生：我經(jīng)歷了風(fēng)吹日曬。
生：暴雨如注，雷電交加、寒風(fēng)呼嘯、飛雪壓頂、??
生：我經(jīng)歷了狂風(fēng)與暴雪。
生：堅(jiān)強(qiáng)不屈
生命力頑強(qiáng)
過(guò)渡：迎客松還有什么奇特之處？
5、悟“熱情好客”
師：你知道它為什么叫迎客松嗎？
出示“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來(lái)。
黃山記教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，掌握多音字“都、奇”。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文；初步了解課文的。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第2～5自然段。
4.體會(huì)黃山奇石的奇妙，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。主要內(nèi)容。
學(xué)習(xí)生字；初讀課文，理解并概括課文的主要內(nèi)容。
抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文，體會(huì)作者對(duì)黃山奇石的贊嘆。
教具準(zhǔn)備制作課件、生字詞卡片。（教師）。
課時(shí)安排2課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、讀通課文，至少讀3遍。
2、劃出生字新詞，進(jìn)行口頭組詞識(shí)記，并抄寫生字新詞。
3、查找了解某一種樹(shù)的相關(guān)知識(shí)，并帶圖片到學(xué)校。
教學(xué)過(guò)程二次修改。
1.播放黃山圖片，簡(jiǎn)介黃山。板書課題。
2.出示題目，板書題目：黃山奇石。
3.釋題，通過(guò)組詞理解“奇”。
1.鼓勵(lì)學(xué)生自由讀課文。
2.組織學(xué)生小組合作，朗讀課文，交流生字詞識(shí)記方法。
3.檢測(cè)生字情況。
（1）指認(rèn)生字，交流識(shí)字方法。
（2）開(kāi)火車認(rèn)讀生字。
（3）用生字組詞。
4.指導(dǎo)學(xué)生書寫。
5.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，初步整體感知課文。
1.指名讀第1自然段，了解主要內(nèi)容。
（1）數(shù)一數(shù)一共有幾句話？
（2）出示地圖，簡(jiǎn)介黃山風(fēng)景區(qū)地理位置。
（3）補(bǔ)充黃山“四絕”資料。
2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
1.本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2.布置作業(yè)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第2～5自然。
段。
2.體會(huì)黃山奇石的奇妙，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的。
熱愛(ài)之情。
1.出示本課新詞，開(kāi)火車讀每個(gè)詞。
2.指導(dǎo)學(xué)生齊讀。
3.導(dǎo)入新課。
（1）了解這幾個(gè)自然段寫了哪幾種黃山奇石。
（2）用自己的話說(shuō)說(shuō)圖上的石頭是什么樣的。
（3）找出對(duì)應(yīng)的三段文字。
（4）問(wèn)：作者是怎么向我們介紹這些有趣的奇石的呢？
2.組織小組合作交流。
3.全班匯報(bào)交流，引導(dǎo)學(xué)生想象，了解這幾種黃山奇石“奇”在哪兒？（樣子奇特，作者想象力豐富）。
4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
5.指導(dǎo)學(xué)生背誦。組織學(xué)生用自己的方式介紹自己最喜歡的那塊石頭。三、啟發(fā)想象，自由練說(shuō)。
1.老師讀最后一個(gè)自然段。
2.小組合作，學(xué)習(xí)課文寫法，發(fā)揮想象，從“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”中選一個(gè)內(nèi)容，向同學(xué)介紹。（出示有關(guān)圖片）。
3.指導(dǎo)全班交流。
4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
1.教師：五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳，登黃山，天下無(wú)山。
2.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)己的內(nèi)心感受。
黃山記教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
領(lǐng)略黃山峰巒奇險(xiǎn)而美妙的壯麗景色，并了解作者對(duì)祖國(guó)河山和對(duì)社會(huì)主義的熱愛(ài)、贊頌之情。
2、認(rèn)識(shí)到人類與自然的關(guān)系，并能體會(huì)自然與人類怎樣和諧相處。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們知道中國(guó)的五岳是哪五座山嗎？它們分別有什么特點(diǎn)？
中岳嵩山——云霧。
東岳泰山——山勢(shì)雄偉。
南岳衡——山高、秀。
西岳華山——險(xiǎn)要。
北岳恒山——奇?zhèn)ァ?/p>
總結(jié)：前人說(shuō)，“五岳歸來(lái)不看山”，但有一位飽覽中國(guó)名山大川的旅行家徐霞客卻說(shuō)，“黃山歸來(lái)不看岳”！那么，黃山的勝景是如何的呢？現(xiàn)在，我們隨作家徐遲的文章，一起來(lái)游覽一下吧。
二、誦讀全文。
三、整體感知全文。
本文共四部分，請(qǐng)同學(xué)們概括各部分的內(nèi)容。小組討論，由代表發(fā)言。
1、自然造山。
2、古人攀山。
3、今人登山。
4、人類賞山。
四、賞析第一部分。
細(xì)讀第一部分，回答下面問(wèn)題（小組討論）：
1、第一段中“大手筆”指的是，這樣寫有什么好處？
2、本段的意思可以概括為。本段運(yùn)用的修辭手法有：。
3、第二段中對(duì)云海的描寫用了手法。
4、第三段中“這件藝術(shù)品”指的是，如何理解？
5、找出這部分的重點(diǎn)詞語(yǔ)，用一個(gè)字概括黃山的特點(diǎn)。
6、給“攝身光”下定義。
明確：
1、黃山。突出黃山的雄偉、壯觀。
2、介紹黃山多山峰的特點(diǎn)及它的地理區(qū)域。擬人、對(duì)偶。
3、采用側(cè)面描寫的手法，以山峰來(lái)襯托云海，使云海的景致變得變幻莫測(cè)、令人神往的特點(diǎn)生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)。
4、指黃山。采用比喻手法把黃山寫成藝術(shù)品，更體現(xiàn)出作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
5、“高峰下臨深谷；幽潭傍依天柱”“高風(fēng)峻骨”“處處懸崖絕壁，無(wú)可托足”。特點(diǎn)是“險(xiǎn)”。
6、“攝身光”是指色彩光暈如鏡，并能讓各人照出自己的一種自然現(xiàn)象。
五、賞析第二部分（即時(shí)發(fā)言）。
提示：增加黃山的神秘色彩，使黃山顯得更有魅力。
2、寫李白等人的詩(shī)、文有什么作用？
提示：表現(xiàn)了黃山的險(xiǎn)峻，登山的艱難，也豐富了文章的內(nèi)容。
3、這一部分與文章中心有什么聯(lián)系？
提示：本段回顧幾千年來(lái)，只有少數(shù)像李白這樣不畏險(xiǎn)阻的人才能登上，其余的人都只能乘興而來(lái)，敗興而歸，這就為下文歌頌我們的時(shí)代和人民伏下一筆。
4、這一部分和其它部分有什么聯(lián)系？
提示：承第一部分黃山風(fēng)光的“險(xiǎn)”而來(lái)，是大自然“不肯隨便地將勝境給予人類”及“封山”這一意旨的具體體現(xiàn)。又與第三部分“勝境已成公園，崐絕處已經(jīng)逢生”的現(xiàn)實(shí)情況相互比照?？梢?jiàn)這部分使文章結(jié)構(gòu)波瀾起伏，而又貌斷實(shí)續(xù)。
第二課時(shí)：
一、賞析第三、四部分。
1、第四部分寫了哪幾種景物？
2、對(duì)松、云霧和太陽(yáng)的描寫分別用了什么手法？
3、文章結(jié)尾說(shuō)：“這是何等的公園！這是何等的人間！”如何理解這句話？
4、通過(guò)三、四部分，我們可以體會(huì)到作者的感情是怎樣的？
二、對(duì)比閱讀：李白的.《蜀道難》似乎與徐遲的《黃山記》有許多相似的地方，下面我們對(duì)比一下，兩作者是用怎樣的描寫手法表現(xiàn)不同的情感的。
特點(diǎn)手法感情。
蜀道險(xiǎn)神話。
高夸張畏途巉巖不可攀。
想象側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟。
黃山險(xiǎn)擬人禮贊征服自然的人類；今夕對(duì)比，奏響時(shí)代的頌。
奇比喻歌；揭示：人類要征服自然，才能真正地欣賞自詩(shī)文、神話然，與自然完美融合。
對(duì)比。
夸張。
三、拓展問(wèn)題：
學(xué)習(xí)了《黃山記》后，大家對(duì)人與自然的和諧相處應(yīng)當(dāng)有了一個(gè)比較大致的認(rèn)識(shí)。但我們看到，為個(gè)人利益而破壞自然的例子，目前比比皆是，比如：
1、張家界建電梯。
2、三江合流處建水電站。
面對(duì)這樣的事情，作為一個(gè)公民，我們應(yīng)當(dāng)給個(gè)建議國(guó)家呢？
黃山記教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
2、培養(yǎng)欣賞大自然的能力。
3．通過(guò)討論交流學(xué)習(xí)變換角度從多方面描寫景物的方法。
1、重點(diǎn)：理解作者把贊頌大自然的創(chuàng)造力與人類的審美能力通過(guò)景物描寫表現(xiàn)出來(lái)。
2、難點(diǎn)：了解文章寫作角度是怎樣轉(zhuǎn)換的。
課堂教學(xué)實(shí)施設(shè)計(jì)復(fù)備內(nèi)容
一、導(dǎo)入新課
1．導(dǎo)人：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”這是明代地理學(xué)家徐霞客對(duì)黃山的贊譽(yù)?？梢?jiàn)黃山在眾山中的地位之高。很多同學(xué)沒(méi)見(jiàn)過(guò)黃山，一定想知道黃山是什么樣子的，下面就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇關(guān)于黃山的課文《飛紅滴翠記黃山》。請(qǐng)同學(xué)把收集到的有關(guān)黃山的詩(shī)句或傳說(shuō)在班上交流。
2．檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
3．請(qǐng)一位同學(xué)結(jié)合注釋介紹作者情況。教師補(bǔ)充：本文是一篇解說(shuō)詞，是為多部電視風(fēng)光片《話說(shuō)長(zhǎng)江》中黃山部分而寫的。
二、設(shè)置問(wèn)題，討論探究
1．給學(xué)生5分鐘時(shí)間自由朗讀課文，讓學(xué)生邊讀邊理清課文的線索和層次。教師提示：課文設(shè)置了三條線索一時(shí)間線索、空間線索和邏輯線索。等學(xué)生思考后，點(diǎn)名讓一兩位學(xué)生回答。
2．補(bǔ)充：邏輯線索如體現(xiàn)黃山特點(diǎn)的景物：奇峰、古松、怪石等是逐一帶出的，彼此間相互獨(dú)立。課文第二部分還可以分為五層，分別寫黃山奇峰、黃山松、蓮花峰、黃山煙云、黃山日出，請(qǐng)找出它們的起始段落。
3．講解：課文是電視解說(shuō)詞，因此課文寫作角度就像電視鏡頭一樣變化很多，并且是在一步步的轉(zhuǎn)換。請(qǐng)?jiān)谡n文中找出角度轉(zhuǎn)換的地方，并說(shuō)說(shuō)它們是怎樣轉(zhuǎn)換的。指導(dǎo)學(xué)生分組討論交流。
本文寫作角度變化很多，有懸想歷史的，有從空中俯視山景的，有讓你身臨山中邊攀登、邊觀賞的，也有如聽(tīng)導(dǎo)游解說(shuō)的。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)文章寫作角度是怎樣轉(zhuǎn)換的。
討論并歸納：第3自然段說(shuō)……形成種種奇特的造型：“奇峰怪石林立，真是峰峰有奇觀，處處是仙境”。這句應(yīng)該是下面寫景的總起句，這句角度是從高空俯視。通過(guò)“游人們來(lái)到黃山，自然要浮想聯(lián)翩，尋根問(wèn)底……”
過(guò)渡到第4自然段“巍峨黃山，群峰挺拔。天都峰……使游人望而生畏?！?/p>
第5自然段過(guò)渡到讓你身臨山中從下而上攀，
第6段寫“登上”天都峰絕頂，
第7段“穿過(guò)”一線天，“再過(guò)”蓬萊三島，“直上”玉屏樓文殊洞頂上看到“馳名中外的黃山迎客松”。
第9、10、11、12自然段寫了黃山3個(gè)巧石?！奥菸嚒薄ⅰ帮w來(lái)峰”、“猴子觀?！薄?/p>
第13段對(duì)黃山石進(jìn)行歸類。
第14自然段是寫黃山的峰石的美是經(jīng)過(guò)人類智慧的點(diǎn)化。
第15段由前面寫黃山的靜態(tài)美過(guò)渡到黃山動(dòng)態(tài)美“黃山煙云”的描寫。轉(zhuǎn)換的句子是“……特別是云霧的飄舞，使黃山呈現(xiàn)出靜中有動(dòng)的美感?！?/p>
第16、17段用“然而”轉(zhuǎn)折過(guò)渡到對(duì)黃山日出的描寫。
第18自然段用“游藝機(jī)人下山后”轉(zhuǎn)換到對(duì)黃山溫泉的介紹?？傊慕嵌茸兓喽耍D(zhuǎn)換過(guò)渡自然，使全文渾然一體。
認(rèn)真讀課文，理解結(jié)構(gòu)層次
討論并歸納：全文分為三個(gè)部分。
第一部分（1～2自然段）：寫徐霞客對(duì)黃山的贊譽(yù)及黃山的地理位置、面積。
第二部分（3自然段）：寫地質(zhì)史上，黃山的形成。
第三部分（4～18自然段）：寫黃山諸景。
第一層（4～14自然段）：寫黃山峰、石、松。
第二層（15自然段）：寫黃山的煙云。
第三層（16～17自然段）：寫黃山日出。
第四層（18自然段）：寫黃山的溫泉。
朗讀，請(qǐng)同學(xué)起來(lái)朗讀自己喜歡的片斷
黃山記教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1．了解解說(shuō)詞的一般寫法。
2．掌握課文中使用的多種表達(dá)方式。
3．學(xué)習(xí)變換角度從多方面描寫景物的方法。
1．以課文為例熟悉解說(shuō)詞的一般寫法，學(xué)習(xí)對(duì)景物進(jìn)行解說(shuō)。
2．從黃山的自然景觀中認(rèn)識(shí)大自然的偉大創(chuàng)造。
3．通過(guò)寫導(dǎo)游詞的活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)篩選重要信息。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1．認(rèn)識(shí)大自然的偉大的創(chuàng)造力。
2．培養(yǎng)珍惜和保護(hù)人類生存環(huán)境的意識(shí)。
1．了解解說(shuō)詞的一般寫法。
2．學(xué)習(xí)變換角度從多方面描寫景物的方法。
3．體會(huì)黃山雄奇壯麗景色呈現(xiàn)出來(lái)的美，提高品鑒自然美的能力。
教學(xué)亮點(diǎn)。
通過(guò)寫導(dǎo)游詞的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)篩選重要信息的能力，在體會(huì)黃山雄奇壯麗景色的同時(shí)提高品鑒自然美的能力。
教學(xué)安排：1課時(shí)
一、導(dǎo)入：
請(qǐng)班長(zhǎng)報(bào)告學(xué)生到校情況。
孩子們，進(jìn)入初三，我們感受到了學(xué)習(xí)的緊張，這堂課，我要帶大家開(kāi)啟一段輕松之旅?？鬃诱f(shuō)過(guò)“智者樂(lè)水，仁者樂(lè)山?！苯裉?，我們將要游覽的是一座久負(fù)盛名的山------黃山。
請(qǐng)打開(kāi)課本，翻到第4課，齊讀課題及作者。
二、板塊一：一品黃山，仙境尋蹤
在這一單元的學(xué)習(xí)中，我曾教了大家如何解讀寫景類文章的一些方法，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)第一步的秘訣是哪六個(gè)字？（寫啥景，抒啥情）
注：景：地理概貌、地質(zhì)形成、奇峰、古松、巧石、云海、日出、溫泉。
情：喜愛(ài)、贊美
三、板塊二：二品黃山，仙境探秘
在柯藍(lán)先生的筆下，黃山的美景太多，我們有些應(yīng)接不暇，只好請(qǐng)各小組領(lǐng)取任務(wù)卡，“二品黃山，仙境探秘”，請(qǐng)大家根據(jù)任務(wù)卡要求在瀏覽、跳讀課文的基礎(chǔ)上勾畫整理相關(guān)信息，組合成一段導(dǎo)游詞，再派代表展示成果。
活動(dòng)1：（10分鐘左右）
分發(fā)任務(wù)卡指定內(nèi)容：地質(zhì)形成、奇峰、古松、巧石、云海、日出
回顧導(dǎo)游詞的相關(guān)要求：稱呼、問(wèn)候語(yǔ)；抓住景物特征；語(yǔ)言生動(dòng)、簡(jiǎn)練。
小組合作期間老師巡視，作適當(dāng)點(diǎn)撥。
活動(dòng)2：各小組派代表展示。ppt播放相關(guān)圖片及主要特征的關(guān)鍵詞。
活動(dòng)3：老師對(duì)學(xué)生展示的導(dǎo)游詞做點(diǎn)評(píng)。
四、板塊三：三品黃山，仙境拾貝
孩子們，在你們的介紹下，我們領(lǐng)略了黃山的奇險(xiǎn)秀美，當(dāng)然，在欣賞美景的同時(shí)，我們也要從中擷取到一些對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有幫助的內(nèi)容才算不枉此行，接下來(lái)，我們要“三品黃山，仙境拾貝”。
由此引出解說(shuō)詞、解說(shuō)詞特點(diǎn)、解說(shuō)詞與寫景散文的區(qū)別等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。
此外說(shuō)說(shuō)本文還有哪些獨(dú)特的寫作手法讓你印象深刻。
學(xué)生各抒己見(jiàn)，總結(jié)歸納：
語(yǔ)言美、標(biāo)題新、開(kāi)頭巧
五、總結(jié)
“蒼松殷勤迎遠(yuǎn)客，別情依依送故友”，再美好的旅程都要有結(jié)束的時(shí)刻，今天我們的黃山之旅就到此結(jié)束，感謝各位的`積極參與。
六、布置作業(yè)：
展示學(xué)校風(fēng)光。
柯藍(lán)話黃山，千峰競(jìng)秀，萬(wàn)壑崢嶸，成為中華民族壯麗山河的象征。近期，昆明電視臺(tái)為我校制作了一部專題片，其中操場(chǎng)和升旗臺(tái)部分景觀還沒(méi)有完成解說(shuō)詞的定稿，現(xiàn)在就把這個(gè)重任交給大家，請(qǐng)仿照本文寫作手法，課后完成100字以上的一段解說(shuō)詞。
黃山記教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)?：
1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字，會(huì)認(rèn)：陡、峭、臂。能正確讀寫課文中的新詞。
2.正確、流利地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)，感受合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)生字，并能正確書寫。
2.正確、流利地朗讀課文。
3、通過(guò)讀課文，初步了解黃山奇石的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)?：
記憶字形，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題。
教學(xué)用具：卡片、圖片、電腦。
教學(xué)過(guò)程?：
一、觀看黃山的風(fēng)光片，導(dǎo)入??新課：
教師擔(dān)任導(dǎo)游的角色，播放黃山的風(fēng)光片，請(qǐng)學(xué)生觀看，并講解：黃山在我國(guó)的安徽省，是著名的風(fēng)景名勝區(qū)，那里風(fēng)光秀麗，景色神奇，最著名的就是：奇松、怪石、云海、溫泉。同學(xué)們請(qǐng)你們認(rèn)真觀看，一會(huì)兒說(shuō)說(shuō)你看到了什么？。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到的內(nèi)容。
教師揭示課題：今天我們一起來(lái)看看黃山的一大景觀——奇石，教師接著板書課題——黃山奇石。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字和會(huì)認(rèn)的字。
（一）教師：為了讓同學(xué)們玩的愉快而有意義，我們先要做好準(zhǔn)備工作，請(qǐng)大家拿好介紹的內(nèi)容，自己先讀一讀，注意讀準(zhǔn)生字的音。如果有不認(rèn)識(shí)的漢字請(qǐng)你畫出來(lái)。
1.學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的生字，不理解的詞語(yǔ)。
2.同桌同學(xué)互想幫助，解決認(rèn)字的問(wèn)題。如果仍然有不認(rèn)識(shí)的生字，就做好記號(hào)。
3.教師走下去收集學(xué)生不認(rèn)識(shí)的漢字，把這些生字卡片貼在黑板上。
4、指名讓學(xué)生讀帶拼音的生字，解決字音的問(wèn)題。
（二）記憶字形，了解字義。
1、小組討論自己是怎樣記字形的？說(shuō)說(shuō)平時(shí)是怎樣用這些字的？
2、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)過(guò)程。每組講一個(gè)字，講的不好，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。
匯報(bào)的形式是。
（1）讀字音；
（2）分析字形和在本課中由生字組成的詞；
（3）擴(kuò)展詞語(yǔ)。
3、理解詞語(yǔ)意思：（學(xué)生在理解時(shí)可以結(jié)合生活實(shí)際，也可以聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)。）。
聞名：有名?！奥劽型狻本褪窃谥袊?guó)和外國(guó)都很有名。
尤其：表示進(jìn)一步。
神奇：非常奇妙。
陡峭：山勢(shì)坡度大，好像直上直下似的。
翻滾：多指水、云等上下滾動(dòng)。
（三）指導(dǎo)書寫：
1.學(xué)生在書上把每個(gè)字按筆順描寫。
2.仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫的位置，試著把每個(gè)字獨(dú)立寫一個(gè)，寫后與范字比較，看看哪筆寫得不好再進(jìn)行修改。
3.在書寫過(guò)程中讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字不太好寫？
4.教師指導(dǎo)書寫。
（1）出示帶田格的“滾”字。
（2）觀察這個(gè)字，有什么特點(diǎn)？（左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬）。
（3）觀察重點(diǎn)筆畫的位置：“滾”字：三點(diǎn)水旁的“提”寫得不要太平，在橫中線上收筆。右半部分的“點(diǎn)橫”和“公”字要寫在橫中線上。下面的筆畫是：撇、豎提、撇、捺，最后一筆“捺”要與左面的提同高。
（4）教師范寫，學(xué)生觀察。
（5）學(xué)生獨(dú)立書寫這個(gè)字，每字寫一遍。
（6）同桌同學(xué)互查，相互糾正。
（7）展示評(píng)議。
5.其他生字由于筆畫少，不是很難，學(xué)生把每個(gè)生字獨(dú)立寫一遍。學(xué)生有問(wèn)題舉手，教師個(gè)別輔導(dǎo)。
6.展示評(píng)議，比比誰(shuí)寫得最好。三、初步課文，了解課文內(nèi)容。
1.學(xué)生聽(tīng)錄音讀課文。注意生字的正確讀音。讀后標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。（6段）。
2.自己讀課文，提出問(wèn)題。
3、教師走下去收集問(wèn)題。
四、復(fù)習(xí)鞏固：
1.看詞語(yǔ)，找出生字卡片，補(bǔ)充完整：
*秀麗（神）奇。
*奇形怪（狀）。
*仙人（指）路。
2、讀詞大比拼：每個(gè)小組選一名代表，看電腦隨機(jī)出示詞語(yǔ)看誰(shuí)讀的準(zhǔn)確。
五、布置作業(yè)?：
1、在生字本上書寫生字，每個(gè)字寫3遍。教師巡視，糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。
2.抄寫詞語(yǔ)：神奇風(fēng)景區(qū)彈琴名字翻滾著名巨石。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背下來(lái)。
2、通過(guò)讀課文，體會(huì)黃山奇石的生動(dòng)有趣。
3、通過(guò)觀察圖畫，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和想像能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
引導(dǎo)學(xué)生欣賞好詞佳句，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.正確、流利地朗讀課文。
2.通過(guò)讀課文，了解黃山奇石的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)?：
結(jié)合課文內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生展開(kāi)想像。
教學(xué)用具：卡片、圖片、電腦。
教學(xué)過(guò)程?：
一、創(chuàng)設(shè)情景，朗讀感悟。
教師：這節(jié)課我邀請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小導(dǎo)游，結(jié)合畫面、課文內(nèi)容給大家介紹黃山，希望大家積極參與，認(rèn)真觀察，看看誰(shuí)是：最佳小導(dǎo)游。下面我們先練習(xí)練習(xí)怎樣概括地介紹景點(diǎn)。
1、教師請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游觀察課文中的第一幅插圖，用自己的話給大家介紹介紹。
2、然后讓學(xué)生讀讀課文的第一自然段，做到有語(yǔ)氣。談?wù)勛x后的感覺(jué)。
3、進(jìn)行朗讀展示。
4、讓學(xué)生自己組織語(yǔ)言進(jìn)行介紹，指名介紹，大家評(píng)議。
二、抓住重點(diǎn)進(jìn)行介紹，深入理解。
同學(xué)們知道先從整體進(jìn)行介紹，黃山風(fēng)景區(qū)的奇石真是數(shù)不勝數(shù)，接下來(lái)我們練習(xí)抓住其中有代表性的幾處景點(diǎn)進(jìn)行介紹。
1.自己讀課文，找找描寫黃山奇石的段落，想想具體介紹了哪些奇石，邊讀邊在書中畫一畫。
2.讀后你知道了什么？談?wù)勛约旱母惺堋＝處熃Y(jié)合學(xué)生說(shuō)的及時(shí)板書。（“仙桃石”、“猴子觀?！薄ⅰ跋扇酥嘎贰?、“金雞叫天都”）。
3.在小組內(nèi)討論：這些奇石為什么有這樣的名字？（對(duì)照課文插圖，進(jìn)一步了解黃山奇石“奇”在哪里。）。
4、自己練習(xí)借助插圖介紹其中的一個(gè)奇石。（教師及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)）。
三、指導(dǎo)朗讀，入情入境。
同學(xué)們，我們已經(jīng)了解黃山奇石的樣子，在介紹時(shí)還要注意加工自己的語(yǔ)言，做到繪聲繪色，用你的語(yǔ)言去吸引游客。
1、黃山奇石生動(dòng)有趣，你們能有語(yǔ)氣地讀出來(lái)嗎？自己試試。
2、教師也想讀讀行嗎？教師范讀。
3、學(xué)生練習(xí)讀。
4、以小組為單位讀讀。
四、啟發(fā)想像，練習(xí)講解。
讓學(xué)生結(jié)合手中的畫用自己的話介紹。
師：黃山風(fēng)景區(qū)還有許許多多的奇石叫不出名字，你能不能結(jié)合圖片，仔細(xì)觀察，大膽想像，根據(jù)奇石的樣子起名字，給大家介紹。
（鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像。）。
五、推選小導(dǎo)游進(jìn)行介紹，評(píng)選最佳導(dǎo)游。
以小組為單位，每個(gè)小組成員結(jié)合一處奇石景點(diǎn)進(jìn)行介紹。
每個(gè)小組推選代表進(jìn)行競(jìng)賽。
1、進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解。
2、組織大家評(píng)議。
3、頒發(fā)小導(dǎo)游資格證。
教師總結(jié)：
通過(guò)大家生動(dòng)、形象的介紹，我們知道了聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)有有趣的奇石、怪石。黃山是天造地設(shè)的寵兒，隨便一處，或松或石、或云海溫泉，無(wú)一不美，無(wú)處不奇，置身其間，使人覺(jué)得來(lái)到了天上人間。同學(xué)們，希望你們前去游覽，感受黃山的美麗神奇！
六、布置作業(yè)?：
有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
摘錄文中描寫優(yōu)美的詞句，背誦下來(lái)，并抄寫在摘錄本上。（最好能圖文并茂）。
板書設(shè)計(jì)?：
黃山記教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
《黃山奇石》是二年級(jí)上冊(cè)“家鄉(xiāng)”主題單元的一篇文章。主要介紹了我國(guó)安徽省南部黃山風(fēng)景區(qū)上的奇石。開(kāi)篇便簡(jiǎn)明扼要說(shuō)出黃山風(fēng)景區(qū)中外聞名、景色秀麗神奇，給整篇文章定下了神奇、贊美的基調(diào)。
絕大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有去過(guò)黃山，缺少對(duì)黃山的直觀感受。通過(guò)查閱有關(guān)資料，觀看有關(guān)的風(fēng)光片，認(rèn)識(shí)黃山，欣賞美麗的自然風(fēng)光，使學(xué)生喜歡黃山。同時(shí)本課語(yǔ)言優(yōu)美，生動(dòng)形象，讓學(xué)生在讀中感悟，領(lǐng)悟文意，并在此基礎(chǔ)上熟讀成誦，更有利于感受黃山奇石的神奇，領(lǐng)略祖國(guó)大好山河的壯美。
1、通過(guò)看圖、學(xué)文，運(yùn)用學(xué)生講、讀、畫、表演等各種方式體會(huì)黃山石的奇妙。
2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
1、重點(diǎn)：在讀中真切體會(huì)黃山石的奇特，有趣。
2、難點(diǎn)：對(duì)黃山奇石的奇的寫法的理解。
一、復(fù)習(xí)舊知
詞語(yǔ)過(guò)關(guān)，開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。
二、談話導(dǎo)入
1、聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國(guó)安徽省南部，那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石有趣極了，吸引了無(wú)數(shù)中外游客前來(lái)觀賞，今天讓我們一起走進(jìn)課文黃山奇石。（板書：黃山奇石）
2、你最喜歡標(biāo)題的哪個(gè)字？為什么？
生：“奇”奇特在哪里？
三、初讀黃山，了解石之名。
師：自由輕聲讀文，用橫線畫出文章中說(shuō)了哪幾種奇石？
生：仙桃石、猴子觀海、仙女指路、金雞叫天都……（師板書）
四、走近黃山，感受石之奇。
1、師：這么多神奇的石頭，你最喜歡哪個(gè)呢？同桌交流。
生匯報(bào)：
a生：“仙桃石”
理解“好像”抓住“飛”、“落”。指名朗讀。
師：你能用上“好像”說(shuō)說(shuō)圖片里的石頭嗎？出示例句：巨石好像一只美麗的孔雀，拖著美麗的尾巴站在峭壁上。
巨石好像（）
b生：“猴子觀海”
師：陡峭是什么意思呢？聯(lián)系生活實(shí)際理解。
生：坡度大、直上直下。
生：擬人修辭。做動(dòng)作體會(huì)表示樣子的句子，閉眼試著想象畫面，背誦。
師：你能用上“真像”說(shuō)說(shuō)圖片里的石頭嗎？
示例：哇！這怪石真像一只蹲在山頭的天狗，靜靜地望著遠(yuǎn)方。
哇！這怪石真像（）。
2、自學(xué)“仙人指路”、“金雞叫天都”出示自學(xué)要求。
師：除過(guò)這些文中還提到了哪些石頭？生齊讀第六自然段。
師：黃山除過(guò)奇石還有三絕，云海、奇松、溫泉。欣賞視頻，師配詞朗讀，生談感受。
生：震撼、神奇、驚艷、美麗、神秘、高聳入云。
師板書神奇秀麗，中外聞名。
五、回顧黃山，品味奇之法。
師總結(jié)文章出示板書修辭手法、詳略得當(dāng)。
六、作業(yè)。
收集奇石圖片，模仿課文寫一段介紹，合成有趣的照片讀本，和同學(xué)們分享。
黃山記教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
《黃山奇石》這篇課文抓住黃山“四絕”之一—怪石，娓娓道來(lái)。文章共六個(gè)自然段，第一自然段從總體上講黃山風(fēng)景區(qū)景色秀麗，引出黃山奇石。第二至第五自然段重點(diǎn)介紹黃山的四塊奇石，其構(gòu)段方式有所不同。第六自然段寫出黃山還有其它奇石，引發(fā)讀者的想象和對(duì)黃山石的喜愛(ài)之情。本文圖文并茂，文章抓住一個(gè)“奇”字，那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石原本無(wú)生命，但在作者筆下被描繪得活靈活現(xiàn)，呼之欲出，令人無(wú)限神往，產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。教師要讓學(xué)生在一系列的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中理解課文內(nèi)容，提高語(yǔ)文能力。
閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)感。在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中受到熏陶和感染。整合語(yǔ)文教學(xué)的多維目標(biāo)，以精心設(shè)計(jì)的一系列語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)為載體，以感悟黃山石的“奇”為突破口，通過(guò)圖片、多媒體課件直接感知石之“奇”，動(dòng)情的朗讀找出“奇”，廣泛的交流品味“奇”，重點(diǎn)詞句主動(dòng)的想象夯實(shí)“奇”，積累內(nèi)化再觀“奇”，在自主活動(dòng)中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
1、知識(shí)與能力：
a能正確認(rèn)讀“尤、巨”等18個(gè)生字，正確書寫“區(qū)、秀”等10個(gè)生字，并且注意美觀。
b有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
c理解課文內(nèi)容，知道黃山有哪些著名的奇石。
2、過(guò)程與方法：
a正確、流利、有感情地朗讀課文。
b理解黃山石的特點(diǎn)，體會(huì)對(duì)黃山石的贊美。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
喜愛(ài)黃山石的特點(diǎn)，向往去黃山看奇石，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。
正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。初步了解課文描寫內(nèi)容的詳略。
選擇自己喜歡的段落進(jìn)行背誦，在研讀中體味美的語(yǔ)言、想象美的意境。
：多媒體課件、圖片、音樂(lè)。
課件展示：文中第2、3、4三幅插圖。
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，抓住特點(diǎn)，然后要求展開(kāi)想象，準(zhǔn)備說(shuō)圖。
師加以指導(dǎo)，如：那石頭是什么樣子？留給你印象最深的是什么？看到這石頭你會(huì)想到什么？等等。
2、教師配樂(lè)讀課文。
讓學(xué)生找出與3幅圖所對(duì)應(yīng)的段落，再圖文對(duì)照。
3、初步感知課文。課件展示：第一幅插圖。
讓學(xué)生邊看邊思考：課文哪一段描寫了這幅圖上的畫面？然后圖文聯(lián)系，明白黃山奇石是黃山風(fēng)景的一部分。
師簡(jiǎn)單介紹黃山四絕。
4、學(xué)生自由讀課文，再次感受“奇”。
1、指名朗讀，師生共同評(píng)議。
2、這里的石頭既好看又奇妙，課文中具體介紹了哪幾塊怪石？
3、師板書：
仙桃石。
猴子觀海。
仙人指路。
金雞叫天都。
1、課件展示：第二自然段內(nèi)容。誰(shuí)愿意把“仙桃石”給大家介紹介紹？
2、小組討論。用“這一部分先寫……接著寫……最后寫……”的句式歸納本段內(nèi)容。
匯報(bào)交流。
師生共同歸納出：這一部分內(nèi)容先寫’仙桃石”的名字,接著寫像什么樣子，最后寫在什么地點(diǎn)。
3、讓學(xué)生從外形上看，從來(lái)源看仙桃石的“奇”。
4、小組討論交流。
用同樣的方法來(lái)完成3、4、5段的閱讀。
師提示：
a要結(jié)合課文插圖。
b要嘗試使用剛才的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行歸納。
c名字、樣子、地點(diǎn)可以交換順序。
5、反饋。
b接下來(lái)該去看哪塊怪石了？找同學(xué)讀課文。
師：關(guān)于這只石猴你有什么想法？
c還有一塊石頭沒(méi)介紹呢？它叫什么呀？
師：雄雞為什么變成了金光閃閃的金雞？
師：看到他想到什么？
師：帶著你的想象讀讀這一段吧！
1、朗讀2、3、4、5四個(gè)自然段，體味意境美、語(yǔ)言美。
2、課文中具體介紹的這幾塊怪石，從哪些詞可以看出它們有趣，神奇呢？
例如：師生分析出“仙桃石”這一奇石，一“飛”一“落”把石寫活了，那么大一塊石頭宛如小鳥一般輕松自如的從天上飛來(lái)，落在了山頂?shù)氖P上真是妙不可言。
板書：
仙桃石飛、落。
猴子觀海抱、蹲、望。
仙人指路伸、指。
金雞叫天都伸、啼叫。
3、試背自己喜歡的段落。
1、指名朗讀第6自然段，其余同學(xué)思考：這段寫的是什么內(nèi)容？
3、小組任選其一進(jìn)行練習(xí)。
4、小組匯報(bào)展示。
黃山的奇石真是有很多，說(shuō)也說(shuō)不完。那我們就盡情地讀讀整篇文章，好好欣賞欣賞吧！
今天我們領(lǐng)略了黃山奇石，你回家準(zhǔn)備給爸爸媽媽怎么說(shuō)你的收獲呢？
黃山記教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)看圖、學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
2、通過(guò)觀察圖畫和理解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。
3、學(xué)會(huì)12個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。
4、朗讀課文，并選兩段背誦。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、通過(guò)看圖、學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇妙之處。
2、把課文中描寫的畫面想象出來(lái)。
教學(xué)過(guò)程：
（一）布置學(xué)生收集有關(guān)黃山的圖片資料或文字資料。
（二）自讀課文及相關(guān)內(nèi)容。要求借助工具書，把課文讀準(zhǔn)確，讀通順，并文圖結(jié)合，分別在書中畫出”仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”等。
借助媒體（圖片、多媒體影音）或以故事的形式導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生觀察課文的特點(diǎn)（圖文結(jié)合），提示學(xué)習(xí)“看圖學(xué)文”的方法。
（一）知“石”
1、以小組為單位相互交流課外收集的有關(guān)黃山石的資料，邊出示邊講解，將自己收集的奇石的種類及成因介紹給大家。
2、出示介紹奇石或介紹黃山其他奇特風(fēng)光的資料，針對(duì)學(xué)生的興趣，教師可讓學(xué)生在班上進(jìn)行交流。
3、自主讀課文，歸納一下書中主要介紹了哪幾種“奇石”。圖文結(jié)合，邊讀邊悟、邊悟邊讀，對(duì)感興趣的內(nèi)容，不僅要讀熟，而且要求能背誦。在積累中感悟表達(dá)的準(zhǔn)確性，潛移默化地訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。
（二）說(shuō)“石”
1、讀課文，對(duì)照插圖，分別說(shuō)說(shuō)“仙桃石”“仙人指路”“猴子觀?！薄敖痣u叫天都”等奇石的樣子，引導(dǎo)學(xué)生既要說(shuō)出石“形”，又要說(shuō)出石“神”。
2、讀課文，充分發(fā)揮自己的想像力，分別說(shuō)說(shuō)“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等奇石。這幾處奇石，教材僅提及而已，因此，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像。
3、對(duì)學(xué)生課外收集的其他奇石的樣子進(jìn)行表述，充實(shí)觀察、表達(dá)的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的興趣，訓(xùn)練學(xué)生掌握課內(nèi)外相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。
（三）悟“石”
1、以學(xué)習(xí)小組為單位，分別想像一下：“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”等這些石頭的來(lái)歷，可以以神話、童話故事的形式進(jìn)行表現(xiàn)。比一比，看誰(shuí)說(shuō)得形象、生動(dòng)、情節(jié)完整。
2、在廣泛想像的基礎(chǔ)上，選擇一塊奇石，就自己所想像的來(lái)歷講給父母聽(tīng)一聽(tīng)，然后寫下來(lái)。
3、在自讀、自悟及創(chuàng)造性想像的基礎(chǔ)上，感悟大自然的神韻，陶治學(xué)生的情趣。
整理性閱讀，是指在網(wǎng)絡(luò)資源、自讀自悟、廣泛交流的基礎(chǔ)上回歸于文本。
（一）有感情的朗讀課文（自讀、齊讀、小組讀均可）。
（二）通過(guò)學(xué)習(xí)，你有何收獲（知識(shí)能力、情感方法、特殊感受等），有何疑問(wèn)。
本拓展性練習(xí)，主要是走出教材，適當(dāng)增加閱讀量，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文能力。其練習(xí)的資料既可以是《自讀課本》上的內(nèi)容，也可以是其他兒童讀物上的有關(guān)寫景狀物、有益于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想像能力的短文。從來(lái)源的渠道上講，既可以是教師收集的，也可以是布置學(xué)生自己收集。在拓展的要求上，盡量體現(xiàn)理解的層次性和多元化。
黃山記教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、會(huì)寫本課六個(gè)生字，理解新詞語(yǔ)的意思。
3、會(huì)用“屹立”“飽經(jīng)風(fēng)霜”造句。
4、理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
5、了解一般寫景散文的寫作思路和構(gòu)思方法，學(xué)習(xí)和應(yīng)用從不同角度描寫景物和變換角度表現(xiàn)景物的方法。
（二）過(guò)程與方法。
1、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。
2、引導(dǎo)學(xué)生品讀、感悟、想象，用各種方式激起學(xué)生誦讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。
3、為了促進(jìn)學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)創(chuàng)造精神，教學(xué)活動(dòng)中可將看圖、看書、訓(xùn)練融入質(zhì)疑、梳疑、解疑的過(guò)程中，讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái)。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
1、感受黃山奇松的奇特、景色的優(yōu)美，增強(qiáng)熱愛(ài)大自然的感情，提高學(xué)生的審美能力。
2、從課文中理解人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。
教學(xué)難點(diǎn)：在讀的過(guò)程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫黃山奇松的。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)黃山的資料。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
（一）、復(fù)習(xí)鞏固，引入情景。
生：去過(guò)五岳就不想去看其它山了，去過(guò)黃山就不想去看五岳了。
（二）、導(dǎo)讀，感受奇松。
1、過(guò)渡：要想觀松，最好的去處就是（玉屏樓），舉目四望，玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？（板書：迎客松?陪客松?送客松）。
3、小組合作學(xué)習(xí)。
4、討論交流。
（1）品味迎客松。
三大名松中，作者評(píng)價(jià)最高的又是哪棵呢？文中哪句話可以看出？出示：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。
（2）風(fēng)撼不動(dòng)它，雪壓不斷它，它仍然那么根深葉茂，四季常青，郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。更難得的是它還那么瀟灑、挺秀，真是一棵奇樹(shù)！再讀。
（3）就像一位歷經(jīng)滄桑的老人，經(jīng)歷了各種風(fēng)風(fēng)雨雨，所以讀“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞時(shí)，稍慢一些，突出它的滄桑感。
這棵迎客松雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然枝繁葉茂，長(zhǎng)得蓬蓬勃勃，多像一個(gè)充滿活力的少年啊！正因?yàn)檫@樣，再讀：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。
三奇（1）?熱情好客。
“迎客松的奇還表現(xiàn)在哪里？”
喜歡迎客松的同學(xué)一起站起來(lái)（停頓），伸出你熱情的手臂，大聲地說(shuō)：各位賓客歡迎你們！
填空：（????）的迎客松（不屈不撓生機(jī)勃勃熱情好客）對(duì)，它是我們中華民族不屈不撓、生機(jī)勃勃、熱情好客的象征??！
（2）陪客松奇美。
(3)送客松。
日暮降臨，觀賞完美麗的黃山風(fēng)光，我們也該回家了。這時(shí)，誰(shuí)又與你依依不舍地道別呢？（送客松）你覺(jué)得它的神奇之處在哪兒呢？從圖上我們可以看到它的枝干是彎彎曲曲的，就像什么呢？（“天然盆景”）。
小結(jié)：三大名松的確美，的確奇，美在姿態(tài)奇特，更奇在它們仿佛通了靈性，好像成了黃山的主人：有的伸出手臂，把你迎上山；有的伴你左右，陪你看風(fēng)景；還有的送你下山，伸出長(zhǎng)手臂，向你告別！真是奇松啊！相信同學(xué)們也一定對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘了吧！讓我們伴著美妙的音樂(lè)在一起把讀一讀，感受黃山奇松的神奇魅力。
（三）觀看黃山松圖片集，升華情感。
2、結(jié)合欣賞到的圖片，想象說(shuō)話：
黃山松美麗的倩影一定深深地留在了你的腦海里，試著完成以下練習(xí)：
（四）小結(jié)。
課文學(xué)完了，回顧我們上課前的問(wèn)題，你有答案了嗎？黃山松奇不奇？（改板書“？”為“！”）。
(五)作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、當(dāng)一次小導(dǎo)游，給爸爸媽媽紹黃山奇松。讓他們“無(wú)須跋山涉水，黃山勝境一覽無(wú)余”。
2、黃山奇松真是別有情趣，請(qǐng)你任選一個(gè)畫面，用你細(xì)致的觀察、豐富的想象讓這美麗的松樹(shù)動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)。請(qǐng)把你看到的、想到的寫下來(lái)。
黃山記教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
黃山雄姿靈秀，氣勢(shì)磅礴，是著名的旅游圣地。本文向我們展示的是“黃山四絕”之一的黃山石。在作者筆下，一塊塊本無(wú)生命的石頭顯示出它神奇，惟妙惟肖、活靈活現(xiàn)、趣味橫生。不禁讓人由此及彼，更加喜愛(ài)黃山。本文是一篇描寫景物的散文，共六個(gè)自然段，有三個(gè)自然段配有圖片，可說(shuō)是圖文并茂，為理解課文提供了良好的資源。
黃山是名勝，可孩子年紀(jì)小，真正去過(guò)的不多。因此教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生利用多種方式來(lái)收集相關(guān)資料，拉近教材內(nèi)容與學(xué)生之間的距離，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，大膽想像，體會(huì)黃山石的神奇，從而激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)黃山，熱愛(ài)祖國(guó)之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的14個(gè)生字的正確讀音，掌握會(huì)寫的8個(gè)生字的筆劃筆順；
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、正確流利有感情地朗讀課文。
信息資料：
1、多媒體課件、生字卡片。
2、搜集黃山的有關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
切入舉偶。
1、課件演示。（出示文中三幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察：畫面上的石頭像什么？選擇其中的一塊想一想、說(shuō)一說(shuō)。）剛才小朋友看到的和描述的是黃山的石頭，它以奇特聞名世界。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《黃山奇石》，看看課文是怎么描寫的。板書課題。
（課件演示激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，學(xué)生敢想敢說(shuō)，發(fā)揮了主體作用。）。
2、啟發(fā)談話。同學(xué)們，喜歡旅游嗎？都去過(guò)哪些好地方？今天老師想和同學(xué)們一起乘上旅游專列一同去安徽的黃山，去欣賞那里聞名遐邇的奇石，愿意嗎？板書課題。
（聯(lián)系學(xué)生愛(ài)旅游的實(shí)際，創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的興趣。）。
對(duì)話平臺(tái)。
自讀。
1、自由讀，要求：借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。
2、同桌互相學(xué)習(xí)，檢查讀音。
3、小組合作讀，要求：彼此幫助，讀得流暢。
4、大組賽讀，要求：比比哪組讀得有情感。
（引導(dǎo)學(xué)生成為讀書的主人，采用活潑的形式促進(jìn)學(xué)生朗讀，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力。）。
識(shí)字。
1、小組識(shí)字。小組內(nèi)用自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)，不會(huì)的可以請(qǐng)教其他同學(xué)或請(qǐng)教老師。
2、匯報(bào)識(shí)字。選出小組的代表，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀生字。
3、分層次讀字詞。先出示帶有拼音的詞語(yǔ)，再去掉拼音讀生字詞。
4、交流識(shí)字方法。
5、游戲檢測(cè)。教師讀生字，學(xué)生和教師玩“照鏡子”的游戲。評(píng)選“識(shí)字小能手”。
（識(shí)字環(huán)節(jié)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)識(shí)字的情境，保持學(xué)生識(shí)字的熱情，在交流中多了解識(shí)字方法，提高自己的識(shí)字能力。）。
朗讀。
1、用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀得正確、流利。
2、分自然段指讀，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)議。
3、小組合作通讀全文。
（發(fā)揮學(xué)生讀書的自主性，在朗讀的方式上不要限制，要培養(yǎng)學(xué)生朗讀的興趣。）。
寫字。
1、教師出示要寫的生字：尤、其、區(qū)、它。學(xué)生認(rèn)讀。
2、觀察字形，說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)要注意什么。
3、教師示范，重點(diǎn)對(duì)難寫的字進(jìn)行指導(dǎo)。如：“區(qū)”字的筆順：一區(qū)。
4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。
（養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，就要讓學(xué)生多觀察，多練習(xí)。）。
第二課時(shí)。
對(duì)話平臺(tái)。
復(fù)習(xí)。
摘仙桃游戲：（出示仙桃形生字卡片）你喜歡哪個(gè)仙桃就拿起哪個(gè)，高高舉起，帶領(lǐng)同學(xué)生讀，并為仙桃找朋友（組詞或找出形近字），并練習(xí)用字詞說(shuō)話。
精讀。
1、師有感情略帶夸張的語(yǔ)氣范讀，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，用心感受黃山石的奇。
2、學(xué)生分組自由朗讀。爭(zhēng)取做到有感情。
3、選讀匯報(bào)。喜歡哪部分就練習(xí)讀哪部分，再上臺(tái)展示。
（尊重學(xué)生的主體地位，讓他們自由選擇內(nèi)容，選擇方式，并給學(xué)生閱讀以充分的時(shí)間，激發(fā)學(xué)生讓他們喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。）。
誦讀。
1、多媒體出示課文中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)出自己感受，體會(huì)黃山石的奇特與美麗。
2、配樂(lè)齊讀全文。
3、自由練讀自己最喜歡的部分，再試著背誦這一部分，比一比，看誰(shuí)背得有感情。
（讀書要有個(gè)性的體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想邊感悟，在讀中感受語(yǔ)言的優(yōu)美，進(jìn)行積累。）。
練習(xí)。
1、出示課后“想想說(shuō)說(shuō)”，引導(dǎo)學(xué)生弄清意思。
2、小組內(nèi)練習(xí)說(shuō)。
3、匯報(bào)自己的成果。
（結(jié)合課文學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。）。
拓展。
1、現(xiàn)在，黃山還有許多叫不出名字的奇形怪狀的巖石，讓我們展開(kāi)想像的翅膀，去畫一畫這些奇形怪狀的巖石，再給它們起些有趣名字吧！畫后邊介紹邊展示。
2、搜集交流。將你搜集的有關(guān)黃山的故事、圖片等資料展示出來(lái)和同學(xué)們一起分享你的收獲。
（加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系，不限于課文內(nèi)容，學(xué)生在實(shí)踐中獲取知識(shí)，讓學(xué)生有目的地搜集資料，相互交流，培養(yǎng)了語(yǔ)文綜合素質(zhì)。）。
寫字。
1、出示要寫的字：巨、安、塊、站。學(xué)生認(rèn)讀。
2、播放輕柔的音樂(lè)讓學(xué)生觀察字形。
3、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。
4、教師范寫，指導(dǎo)重點(diǎn)。如巨，與區(qū)字形近似，里面兩筆不同。
5、學(xué)生再練寫，教師相機(jī)指導(dǎo)，組織評(píng)議。
（讓學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中相互評(píng)議，初步感受漢字的形體美，在培養(yǎng)寫字上也會(huì)相互促進(jìn)。）。
伴教錦囊。
相關(guān)鏈接。
黃山。
黃山位于安徽省南部，面積約1200平方千米。那里，千峰競(jìng)秀，著名有的七十二峰，其中蓮花峰、光明頂、天都峰均在海拔1800米以上，雄姿靈秀，氣勢(shì)磅礴。奇松、怪石、云海、溫泉號(hào)稱“天下四絕”。被稱為黃山“四絕”之一的怪石，以奇取勝，以多著稱。那些怪石，似人似物，似鳥似獸，形態(tài)各異，生動(dòng)逼真。其分布遍及峰壑巔坡，構(gòu)成了一幅幅圖畫。
黃山奇松，破石而生，傍崖生長(zhǎng)、千曲枝虬、蒼翠挺拔。
黃山巧石，靈幻奇巧，形像逼真，若靜若動(dòng)，一步一景。
黃山云海，瑰麗壯觀，聚散奔突，排山倒海，變幻無(wú)窮。
黃山溫泉，常流不息，水溫適宜，可飲可浴，治病健身。
閱讀在線。
人們說(shuō)黃山是“天下第一奇山”。黃山集眾多中國(guó)名山勝景于一身，尤其是這里的奇松、怪石、云海、溫泉，被視為“天下四絕”。
“四絕”之首是黃山松，它們形狀各異，多生第于絕壁險(xiǎn)峰之上。
黃山有無(wú)數(shù)奇巧的怪石，它們與險(xiǎn)峰、奇松巧妙結(jié)合，構(gòu)成一幅幅奇妙的畫卷。這些奇石有的像人，有的像動(dòng)物，有的像一種東西。其中“金雞叫天都”“仙人指路”“猴子望海”更是十分出色，它們不僅樣子逼真，還都有動(dòng)人的傳說(shuō)呢！被稱為黃山“四絕”之一的怪石，以奇取勝，以多著稱。已被命名的怪石有一百多處。其形態(tài)真是千奇百怪，令人叫絕。
云霧是黃山的神來(lái)之筆，每當(dāng)云霧彌漫群峰，黃山便成了“云?！薄?/p>
被稱為黃山“四絕”之一的溫泉，常年流淌不息。溫泉里的水對(duì)一些疾病，尤其是皮膚病，有一定的療效。
黃山真美，正如到黃山考察的聯(lián)合國(guó)官員說(shuō)的那樣：“在我看過(guò)的山中，這是最特殊、最絕妙的了?！?/p>
黃山記教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
《黃山奇石》是人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)教材的一篇看圖學(xué)文，課文圍繞黃山石的"奇"，分別介紹了"仙桃石"，"猴子觀海"，"仙人指路"，"金雞叫天都"等景觀。根據(jù)本文的特點(diǎn)及訓(xùn)練的要求，在突出主體性和體現(xiàn)文本資源的可拓展性方面，我們不僅要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)石"奇"，還要讓學(xué)生感悟石"趣"。因此，我們可以按照"知——說(shuō)——悟"的主線，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行體會(huì)，感悟。啟迪學(xué)生的觀察能力，想象能力，陶冶學(xué)生的情趣，自主，多元地訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
（一）布置學(xué)生收集有關(guān)黃山的圖片資料或文字資料。動(dòng)態(tài)，靜態(tài)均可。
（二）自讀課文及相關(guān)內(nèi)容。要求借助工具書，把課文讀準(zhǔn)確，讀通順，并文圖結(jié)合，分別在書中找出"仙桃石"，"猴子觀海"，"仙人指路"等。
安排課前準(zhǔn)備，重在引導(dǎo)學(xué)生突破教材的局限，給學(xué)生提供探究的空間和時(shí)間，拓展閱讀的視野。在借助多種媒體查閱資料和對(duì)文本的自讀過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和自主學(xué)習(xí)的能力。
借助媒體（圖片，多媒體影音）或以故事的形式導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生觀察課文的特點(diǎn)（圖文結(jié)合），提示學(xué)習(xí)"看圖學(xué)文"的方法。
（一）知"石"。
主要是通過(guò)學(xué)生交流和自主學(xué)習(xí)課文，初步感知黃山石的奇特，以及黃山本身的秀美。在組織學(xué)生交流課外學(xué)習(xí)所獲時(shí)，不僅要介紹或者出示從課外所獲的資料，還可以介紹資料以外的故事，即是通過(guò)何種途徑獲得有關(guān)黃山石的資料的等，有助于學(xué)生疏理自主探究的過(guò)程。
1、以學(xué)習(xí)小組為單位相互交流課外收集的有關(guān)黃山石的資料，邊出示邊講解，將自己所收集的奇石的種類及成因介紹給大家。
2、對(duì)介紹奇石或介紹黃山其他奇特風(fēng)光的資料，針對(duì)學(xué)生的興趣，教師可讓學(xué)生在班上進(jìn)行交流。屬影音資源的，教師應(yīng)提供相關(guān)媒體進(jìn)行播放。
3、自主讀課文，歸納一下書中主要介紹了哪幾種"奇石"。圖文結(jié)合，邊讀邊悟，邊悟邊讀，對(duì)感興趣的內(nèi)容，不僅要讀熟，而且要求能背誦。在積累中感悟表達(dá)的準(zhǔn)確性。潛移默化地訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。
（二）說(shuō)"石"。
主要是根據(jù)課文的描述及插圖，分別說(shuō)說(shuō)各種奇石的樣子，為了營(yíng)造一種寬松，和諧的氛圍，可以小組（學(xué)習(xí)伙伴）為單位進(jìn)行，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)。表達(dá)時(shí)允許學(xué)生相互補(bǔ)充，直至完善。在說(shuō)石的同時(shí)，還可以讓學(xué)生把這些奇石用彩筆畫出來(lái)，可以先畫后講，也可以邊畫邊講，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感觀參與語(yǔ)文能力的訓(xùn)練。
1、讀課文，對(duì)照查圖，分別說(shuō)說(shuō)"仙桃石"，"仙人指路"，"猴子觀海"，"金雞叫天都"等奇石的樣子，引導(dǎo)學(xué)生既要說(shuō)出石"形"，又要說(shuō)出石"神"。
2、讀課文，充分發(fā)揮自己的想象力，分別說(shuō)說(shuō)"天狗望月"，"獅子搶球"，"仙女彈琴"等奇石。這幾處奇石，教材僅提及而已，因此，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。
3、對(duì)學(xué)生課外收集的其他奇石的樣子進(jìn)行表述，充實(shí)觀察，表達(dá)的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的興趣，訓(xùn)練學(xué)生掌握課內(nèi)外相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。
（三）悟"石"。
石頭的樣子學(xué)生知道了，但如果滿足于此，我們認(rèn)為，從資源的利用來(lái)看，突破不夠，因此，我們應(yīng)該充分地借"石"來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
1、以學(xué)習(xí)小組為單位，分別想象一下"仙桃石"，"猴子觀海"，"仙人指路"，"金雞叫天都"等這些石頭的來(lái)歷，可以以神話，童話故事的形式進(jìn)行表現(xiàn)。比一比，看誰(shuí)說(shuō)得形象，生動(dòng)，情節(jié)完整。
2、在廣泛想象的基礎(chǔ)上，選擇一塊奇石，就自己所想象的來(lái)歷講給父母聽(tīng)一聽(tīng)，然后寫下來(lái)。
3、在自讀，自悟及創(chuàng)造性想象的基礎(chǔ)上，感悟大自然的神韻，陶冶學(xué)生的情趣。
四、整理性閱讀。
整理性朗讀，是指在網(wǎng)絡(luò)資源，自讀自悟，廣泛交流的基礎(chǔ)上回歸于文本。
（一）有感情的朗讀課文（自讀，齊讀，小組讀均可）。
（二）通過(guò)學(xué)習(xí)，你有何收獲（知識(shí)能力，情感方法，特殊感受等），有何疑問(wèn)。
五、拓展性練習(xí)。
拓展性練習(xí)，主要是走出教材，適當(dāng)增加閱讀量，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文能力。其練習(xí)的資料既可以是《自讀課本》上的內(nèi)容，也可以是其他兒童讀物上的有關(guān)寫景狀物，有益于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，想象能力的短文。從來(lái)源的渠道上講，既可以是教師收集的，也可以布置學(xué)生自己收集。在拓展的要求上，盡量體現(xiàn)理解的層次性和多元化。
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