總結(jié)可以使我們更好地認(rèn)識自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。寫總結(jié)時(shí)，我們可以參考相關(guān)的模板和范文，以及借鑒他人的寫作經(jīng)驗(yàn)和技巧。最后，祝大家寫出一篇精彩的總結(jié)，展示出自己的成長和進(jìn)步。
一路花香教學(xué)設(shè)計(jì)一路花香課件篇一
理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
1、讀懂故事內(nèi)容，理解寓意，即明白做人既不要驕傲自滿，也不要自卑，要正確看待自己，從小樹立正確的人生觀。
2、有感情地朗讀課文，并分角色朗讀。
讀懂故事，體會(huì)寓言要闡述的道理。
多媒體課件。
1、師導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課，首先，老師要檢查你們的生字詞掌握情況，請拿出聽寫本?。ㄕ垉擅瑢W(xué)到黑板上聽寫，每人寫四個(gè)即可）。
2、聽寫詞語。（水罐、裂縫、完好無損、驕傲、慚愧、花種、澆灌、欣賞）。
3、點(diǎn)評。（出示生字幻燈片）。
請全對的舉手，錯(cuò)一個(gè)的舉手，錯(cuò)三個(gè)以上的舉手。（分層了解）。
4、復(fù)習(xí)：感知課文內(nèi)容。
過渡：哪位小朋友能用剛才聽寫的詞語說說這篇課文主要寫了什么內(nèi)容？
（教師聆聽學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)指導(dǎo)）。
師小結(jié)：剛才小朋友們思考地很認(rèn)真，說得也很好，《一路花香》這篇課文主要講有兩只水罐，一只有裂縫，一只完好無損。完好的水罐總能把水滿滿地運(yùn)到主人的家里，而那只破損的水罐卻只能運(yùn)半罐水。所以完好的水罐很驕傲，破損的水罐很慚愧。但挑水工卻充分利用破水罐漏水這一特點(diǎn)，在它這一邊撒下花種，用滲出的水澆灌出了一路鮮花，并每天摘下鮮花插在花瓶里供主人欣賞。
下面，我們接著學(xué)習(xí)第14課，請大家齊讀課題。
1、以問題切入文本（出示完好的水罐、破損的水罐的圖片）。
過渡：那么，在這兩只水罐中，你們喜歡哪一只呢？為什么喜歡它？請同學(xué)們細(xì)心地讀課文，從課文中去找理由，并用“——”畫出有關(guān)句子。
2、學(xué)生自讀課文，教師巡視、指導(dǎo)。
3、師生交流。
課堂預(yù)設(shè)：
生：我喜歡破水罐。（請喜歡破水罐的同學(xué)舉手）。
1）師問：你們?yōu)槭裁聪矚g破水罐呢？(澆灌出了一路鮮花)。
2）拓展：你能夠用一兩句話描述一下路旁的鮮花嗎？（出示鮮花圖片）。
3）師問：看到這么美的鮮花，破水罐的心情如何呢？（一絲快樂）。
4）理清破水罐的感情：為什么感到快樂呢？（鮮花很美）。
“一絲”怎么理解？（一點(diǎn)）為什么只有一點(diǎn)快樂呢？難道它的心中還有什么不快樂的事嗎？再讀課文能，從文中找一找。（每次只運(yùn)半罐水，讓挑水工得不到應(yīng)有的回報(bào)，感到很慚愧、傷心。）。
解釋重點(diǎn)詞“慚愧”。
指導(dǎo)學(xué)生讀破水罐對挑水工說的話，要讀出慚愧的語氣。
師小結(jié)：所以兩年來，破水罐一直活在自卑、自責(zé)中。
5）反問：破水罐真的一點(diǎn)功勞都沒有嗎？請同學(xué)們再讀課文，從課文中去找一找。（能運(yùn)半罐水，滲出的水澆灌出美麗的鮮花供主人欣賞）。
6）延伸：此時(shí)，你想對破水罐說些什么呢？
師小結(jié)：我們應(yīng)該教導(dǎo)破水罐要正確看待自己，不要老是自卑、自責(zé)。
7）過渡：剛才有幾名同學(xué)沒舉手。能告訴老師你喜歡哪只水罐嗎?
生：喜歡完好無損的水罐。
8）師問：為什么喜歡它呢？
生：因?yàn)樗看味寄苓\(yùn)滿滿的水。
9）師反問不喜歡完好水罐的學(xué)生：你為什么不喜歡它？
生：因?yàn)樗湴亮恕?/p>
10）總結(jié)歸納：學(xué)習(xí)了這則寓言，從兩只水罐的故事中，小朋友們明白了什么？
師小結(jié)：世上每一件東西、每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們既不能驕傲自大，也不能自卑，只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用。（幻燈片出示）。
一路花香教學(xué)設(shè)計(jì)一路花香課件篇二
（由于破水罐的澆灌）。
二、精讀課文。
（一）、感知破水罐的感情變化。
1.教師引導(dǎo)：是??！破水罐日復(fù)一日、年復(fù)一年地澆灌鮮花，所以使得一路花香，它真?zhèn)ゴ螅】墒撬约阂彩沁@么認(rèn)為嗎？快速瀏覽全文，找出表示它感情變化的詞。
2、交流并板書：
十分慚愧。
一絲快樂。
仍然傷心。
（二）、研讀破水罐的感情變化。
1、感受“慚愧”
（1）、破水罐為什么會(huì)感受到十分慚愧呢？請同學(xué)們讀讀文章的第一自然段，交流。
（2）、指名回答。
（3）出示自讀要求。
（4）、正因?yàn)槿绱?，所以兩年后的一天，它對挑水工道歉?/p>
[白板出示：]過去兩年中，在你到主人的路上，水從我的縫隙中滲出，我只能運(yùn)半罐水。你盡了自己的全力，卻沒有得到應(yīng)有的回報(bào)。
a指名讀，想想你是從哪些詞感受到它的慚愧的？
b交流。
c指導(dǎo)朗讀。
（5）挑水工只說了一句話，說這句話的目的`是什么呢？
（在于讓破水罐知道路旁這美麗的景象也有它的功勞。挑水工沒有直接說出，而是讓破水罐自己去領(lǐng)悟，這其實(shí)也是挑水工的高明之處））。
（6）、老師做挑水工，進(jìn)行分角色朗讀。
過渡：那為什么后來會(huì)有一絲快樂了呢？
2、感受“一絲快樂”
白板出示第三自然段。
（1）指名讀體現(xiàn)破水罐感到“一絲快樂”的句子。
（2）用上“因?yàn)椤浴本氄f。
（3）齊讀。
3、感受“傷心”
（1）為什么又會(huì)傷心呢？
（2）交流（又漏掉了一半水）。
（3）挑水工是如何勸導(dǎo)它的？白板出示：（指名讀挑水工的話）。
a、剛才那些美麗的花兒只長在你這一邊。思考：為什么會(huì)這樣？
b、那是因?yàn)槲以缫阎滥愕牧芽p，并且利用了它。（抓住“利用了它”體會(huì)挑水工的聰明）。
c、我在你這一邊撒下了花種，于是每天我們從小溪邊回來的時(shí)候，你就澆灌了它們。（知道“你這一邊”是指哪邊？從中再次感受挑水工的聰明，善于利用）。
d、如果沒有你，主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢？
（改成不帶問號的句子）。
4、挑水工說這么多，其實(shí)他想告訴破水罐什么呢？
（1）同學(xué)交流。
（2）總結(jié)：每樣?xùn)|西，每個(gè)人都有自己的長處，不要驕傲，不要自卑，有時(shí)自己的短處也會(huì)變成自己的長處。
是啊，就讓我們一起隨著音樂的節(jié)拍來品悟挑水工說的話。
5、那么，聽完挑水工的這些話，破水罐的心情會(huì)變得怎樣呢？
（1）交流。
（2）總結(jié)并板書：高興、自信。
（3）討論：它會(huì)怎么想，又會(huì)怎么說呢？
（三）、感受挑水工的作用。
（1）同學(xué)們，在整個(gè)過程中，挑水工也起到了重要的作用，你覺得他是怎樣的人呢？（他并不沒有去講抽象的道理，而是循循善誘，啟發(fā)破水罐從生活實(shí)踐中去感知自身存在的價(jià)值。）。
（2）交流：知人善用循循善誘。
（四）交流討論。
1、同學(xué)們，文中的三個(gè)人物最喜歡誰呢？說明自己喜歡的原因。
2、在以后的人生道路上，你準(zhǔn)備怎么做呢？
白板出示：“世上每一件東西?！?/p>
一路花香教學(xué)設(shè)計(jì)一路花香課件篇三
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。
3、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹立正確的人生價(jià)值觀。
4、以演課本劇的方式，豐富語言，進(jìn)行故事續(xù)編。
：兩課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：了解故事內(nèi)容，能明白故事蘊(yùn)涵的道理，并進(jìn)行創(chuàng)作編寫課本劇。
一、激趣。
1、上學(xué)期，同學(xué)們表演的課本劇《小稻秧脫險(xiǎn)記》非常精彩，博得了家長的陣陣喝彩。今天大家想不想再過過癮。
2、要表演課本劇需要些什么？
（導(dǎo)演：是在座的每位同學(xué)。
編?。阂彩峭瑢W(xué)。
劇本：是課文）。
二、學(xué)習(xí)課文。
2、學(xué)生交流，指名兩人說，評價(jià)誰說得恰當(dāng)。
（挑水工有兩只水罐，完好的水罐很驕傲，破水罐每次只能裝半罐水，感到很傷心，還向挑水工道歉，最后，挑水工讓破水罐明白了自己也是有價(jià)值的。）。
3、讀了這個(gè)故事，你明白了什么？
（不能像那只好的水罐一樣，有了優(yōu)點(diǎn)就驕傲，也不能像那只破水罐一樣，有了缺點(diǎn)就自卑）。
4、從這個(gè)故事中，你得到什么啟發(fā)呢？
（世界上的每一樣事物或每一個(gè)人，都有自身價(jià)值，不能為優(yōu)點(diǎn)感到驕傲，也不能為缺點(diǎn)妄自菲薄，只要充分利用自身的特點(diǎn)就能實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。）。
三、學(xué)習(xí)§1—2，編寫課本劇。
1、誰來讀一下§1，指名讀。
2、這段課文，你們覺得怎樣處理好？
（生交流，說理由。以“旁白”較合適）。
3、請朗讀好的學(xué)生讀§2，其他學(xué)生認(rèn)真聽，思考怎樣處理這一部分。
4、交流（以表演的方式較好）。
5、自讀課文，在認(rèn)為可以改編的地方做上記號。
6、交流：
（1）那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲，而那只破水罐卻感到十分慚愧。
（可以加水罐的動(dòng)作表情：那只完好的水罐挑著眉毛，沾沾自喜地夸著：你這只破水罐留著有啥用呀？看看我，每次都能把水安全地送回家，主人家的水缸能滿滿的，這可都是我的功勞……）。
（2）小結(jié)：誰說的好？好在哪兒？
加了表情、動(dòng)作、心里想法。
（3）生繼續(xù)交流，可以加說話的表情，說的話可以改編。
四、作業(yè)。
如果要編課本劇一定要把人物的表現(xiàn)想具體。請同學(xué)們繼續(xù)改編課文第三自然段。
課時(shí)目標(biāo)：續(xù)編課文，表演課本劇。
教學(xué)過程：
一、交流第三自然段。
1、指名讀課文第三自然段。
2、交流哪些地方可以做改編？
（1）那只破水罐看見太陽正照著路旁美麗的鮮花，這美好的景象使它感到一絲快樂。
可以想象破水罐看到的情景，通過說的話展現(xiàn)鮮花的絢麗多姿。
（2）到了小路的盡頭，……它再一次向挑水工道歉。
想象破水罐此時(shí)的心情，非常羨慕花兒能給大家?guī)砜鞓?，而自己卻不能。
（3）挑水工的一段話比較長，可以改編成和破水罐的對話。
二、續(xù)編故事。
1、表演到對話完的時(shí)候完了嗎？
2、交流：
故事還沒有結(jié)束，應(yīng)該繼續(xù)往下編寫：
（1）破水罐聽了挑水工的話，會(huì)怎樣想，怎樣說，怎樣做？
（感謝挑水工的循循善誘，不再為自己的缺點(diǎn)感到傷心，重新燃起生活的希望，以后快樂地灑水。）。
（2）完好的水罐又會(huì)說些什么？做些什么？
（認(rèn)識到自己的驕傲自大，向破水罐賠禮道歉，請求原諒，兩只水罐重新和好。）。
（3）挑水工又會(huì)說些什么？做些什么？
（贊揚(yáng)兩只水罐的知錯(cuò)就改。）。
三、排演課本劇。
1、生自由選擇伙伴，分工排演。
2、老師巡視指導(dǎo)分工，合作。
3、指名小組上臺表演。
4、評議：（1）是否演出了人物的個(gè)性。
（2）語言、表情、表情是否有創(chuàng)意。
5、再指名小組演，評議。
6、評選最佳表演獎(jiǎng)。
四、作業(yè)。
整理劇本。
一路花香教學(xué)設(shè)計(jì)一路花香課件篇四
1、體會(huì)寓言所蘊(yùn)涵的寓意：任何一樣?xùn)|西都有他存在的價(jià)值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要學(xué)會(huì)聰明地利用自身的特點(diǎn)。
2、有感情地朗讀課文。
春回大地，萬物復(fù)蘇，柳枝吐出了新綠，花兒綻開了笑醒的笑顏，世間充滿了勃勃的生機(jī)。有這么一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的一路花香。（一路花香：板書）。
（1）看到花、花香你會(huì)用什么詞來形容來贊美它呢？（老師也送給大家一組詞語）。
花兒五彩繽紛、花香沁人心脾，請大家讀讀課題，你有什么問題嗎？
（3）花兒五彩繽紛，花香沁人心脾，請大家再讀讀課題，你有什么問題嗎？
1、談話：那就讓我們帶著這么多的問題來讀讀這個(gè)故事吧。朗讀時(shí)老師有一些要求：（1）讀準(zhǔn)字音（2）讀通句子，把課文讀流利（3）在書上圈圈劃劃，解決剛才提出的問題。
師：通過讀課文相信大家收獲不少吧，那老師就要來考考你們了。
2．認(rèn)識生字詞。
3．指名讀課文（分小節(jié)）。
4．師：剛才讀完了課文你能用自己的話說說課文主要講了什么嗎？
1、談話：剛才同學(xué)們都說到這只破水罐很慚愧，他慚愧的是什么呢？請大家去讀一讀第二小節(jié)后，我們再來交流。
2、學(xué)生讀文討論：
（1）是啊，這只破水罐為自己不能很好地完成挑水任務(wù)而慚愧，為連累了挑水工而慚愧，你們看，他多傷心??！
（2）出示：“兩年后的一天……回報(bào)。”
（3）你能通過你的朗讀把破水罐此時(shí)的心情讀出來嗎？自己練練。學(xué)生自由讀，指名讀，（評議：1、我覺得他讀得還不夠傷心；2、聽了你的朗讀我仿佛看到了一只難過、傷心的水罐。3、這是一只充滿歉意的水罐。）齊讀。讓我們一起來讀讀這只破水罐的話。
（4）破水罐道歉后，挑水工講了什么話呢？你能找到嗎？
（5）齊讀第二小節(jié)。
1．談話：挑水工為什么要它注意小路旁那些美麗的花兒呢？這個(gè)問題我們讀了第三自然段就會(huì)知道了。（生自由朗讀）。
（出示挑水工的話）再請同學(xué)讀一讀這段話！
這里“利用了它”，這個(gè)“它”指什么呢？利用它做了什么呢？（板書“澆灌”）；破水罐給主人帶去了美麗的花，給我們大家?guī)砹耸裁茨?？（學(xué)生思考，同桌討論）。
師：我們再來讀讀這句話（那些花兒只長在你這邊），所以給大家?guī)砹耍ɑ氐秸n題：生齊讀）是它滲出的水澆灌了這一路美麗的景象，讓人們陶醉于這一路花香。
3、小結(jié)：挑水工真聰明，他知人善用，恰倒好處地利用了破水罐的裂縫，澆灌了一路鮮花，使這條路上充滿了鳥語花香，給自己，給破水罐，給主人，更給所有從這條路上走過的人，帶來了——一路花香，帶來美的享受。
板貼：
4、讓我們一起來把挑水工的話讀一讀，再次體會(huì)挑水工的聰明和良苦用心。
1、聽了挑水工這番話，這只有裂縫的水罐，他會(huì)怎么想，怎么說呢？（集體交流）。
3．老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠(yuǎn)留在你、我、他心中……。
教學(xué)反思：頗為得意的課前準(zhǔn)備，明確而清晰的教學(xué)思路，成了我為《一路花香》精心砌成的頗為美麗的“墻”。
圍繞課文我精心設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)步驟：以一組詞語引出課文內(nèi)容。激起學(xué)生興趣，揭示課題，再初步感知課文內(nèi)容，抓住破水罐和挑水工的話來討論體會(huì)課文所蘊(yùn)涵的寓意，還精心設(shè)計(jì)了板書幫助學(xué)生體會(huì)破水罐的心情的變化，并把這一感情變化為一條線索。但課后心中卻有一份說不出的遺憾：
1、交流有不充分之處。關(guān)于學(xué)習(xí)挑水工這段話，學(xué)生在談感悟時(shí)，大都是脫離課文在談，而我作為老師，沒能起到很好的引導(dǎo)作用，從而使討論交流流于一種形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有落到實(shí)處。
2、教學(xué)機(jī)會(huì)有丟失。我們在課堂上如果更多的讓自己站在孩子的角度來考慮，更深刻地關(guān)注孩子的發(fā)展，那么就會(huì)獲得更多的教學(xué)機(jī)會(huì)。這課堂上在討論“破水罐為什么慚愧？”這一問題時(shí)，有一位同學(xué)非常有條理地說出三點(diǎn)理由，多不簡單，他不但學(xué)會(huì)了聆聽其他同學(xué)的發(fā)言，而且還能在其他同學(xué)回答的基礎(chǔ)上加以總結(jié)概括。這不正是我們教師所期盼的學(xué)生的能力嗎？如果我在此時(shí)能夠以一種欣賞的話語來評價(jià)他該多好，既鼓勵(lì)了他，又是給其他同學(xué)一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，可是卻因?yàn)槲业氖韬龆鴣G失了一個(gè)極好的教學(xué)機(jī)會(huì)。
《一路花香》的教學(xué)，使我感到自己的精心設(shè)計(jì)，就好像砌在自己和學(xué)生之間的一堵“教”和“學(xué)”的墻，牽制著我的教，學(xué)生的學(xué)?；蛟S這種墻，我已砌得太多了，以至自己也成了教學(xué)視網(wǎng)膜上的一個(gè)盲點(diǎn)。在以后的教學(xué)中，只有把學(xué)生的發(fā)展放在心中，才能守助教學(xué)永遠(yuǎn)不應(yīng)該改變的東西：把學(xué)生放在心中，讓學(xué)生在“教”與“學(xué)”中得到充分主動(dòng)發(fā)展。
一路花香教學(xué)設(shè)計(jì)一路花香課件篇五
1、能正確、流利的朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
2、學(xué)會(huì)課文中的生字，理解由生字組成的詞語。
3、了解課文的主要內(nèi)容。
讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。
初步了解課文的主要內(nèi)容。
你們看到了什么？看到這些美麗的花，你有什么感受？
我這也有一些鮮花（出示鮮花），誰想來聞一聞？說說你聞到了什么？
2、如果一路上都飄著這樣的花香，你們覺得怎么樣？
是啊，真令人愉快呀！今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于花香的寓言故事。
指導(dǎo)讀題。
3、看到課題你們想知道些什么呢？
（花香是怎么來的？是誰澆灌了這么多鮮花？是誰種了這些鮮花？鮮花種在哪里？主人是誰？）寫在書上或者本子上。
過渡：那就請你們帶著這些問題按照老師的三個(gè)要求去大聲朗讀一下課文。
1、朗讀要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀流利；
（2）在書上圈圈劃劃，解決自己提出的問題；
（3）思考：這篇課文講了一個(gè)什么故事？
2、在課文學(xué)習(xí)之前，老師先來檢查一下大家的自學(xué)情況。
指名逐段朗讀。
3、剛剛同學(xué)們讀得真是熱火朝天啊，可是讀得熱烈不一定代表你讀得認(rèn)真。
老師想請同學(xué)們讀一些詞，看看你剛剛是不是用心的讀了。
如果解決了，可以把你解決了的問題告訴大家；沒有解決的同學(xué)也別著急，可以把你的問題告訴大家，讓更多的聰明小腦袋幫助你一起來解決。
讀了課文，你知道課文講了一個(gè)什么故事呢？
一路花香教學(xué)設(shè)計(jì)一路花香課件篇六
春回大地，萬物復(fù)蘇，柳枝吐出了新綠，花兒綻開了蘇醒的笑顏，世間充滿了勃勃的生機(jī)。有這么一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的一路花香。
二、初讀課文，歸納內(nèi)容。
請同學(xué)們放聲朗讀課文，想一想在這條芳香四溢的小路上曾發(fā)生過一件什么事？
板書：完好的水罐破損的水罐挑水工。
三、再讀課文，體會(huì)角色。
這篇課文中有三個(gè)角色，再讀讀課文，說說你喜歡誰，為什么？四人小組交流。
1）完好的水罐：總能把水滿滿地運(yùn)到主人的家，很完美。
2）挑水工：聰明、善良，在破水罐經(jīng)過的地方撒下花種，利用破水罐滲出的水澆灌它們。
板書：聰明。
3）破損的水罐：善良，能為他人著想，不但能裝半罐水，還能澆灌出美麗的鮮花。
四、學(xué)習(xí)第二、三段。
1、同學(xué)們都看到了這三個(gè)角色的閃光點(diǎn)，可是破水罐卻對挑水工說：“你盡了自己的全力，卻沒有得到應(yīng)有的回報(bào)?！逼扑蕖⑼旰玫乃抻X得自己回報(bào)挑水工了嗎？挑水工覺得他們回報(bào)自己了嗎？四人小組分角色朗讀課文第二、三段，然后討論一下。
1）完好的水罐：為自己的成就感到驕傲。
2）破損的水罐：慚愧、道歉、自卑，覺得沒有很好地回報(bào)挑水工。
3）挑水工：盡了全力。發(fā)現(xiàn)破水罐滲水的特點(diǎn)，巧妙利用，把缺點(diǎn)轉(zhuǎn)化成優(yōu)點(diǎn)，充分發(fā)揮了破水罐的作用，創(chuàng)造了一路花香的奇跡，得到了回報(bào)。
2、當(dāng)破水罐明白了自己的價(jià)值、自己的作用，會(huì)對挑水工說些什么呢？
五、總結(jié)。
同學(xué)們，我們每個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，只要善于發(fā)現(xiàn)，不斷改善，充分發(fā)揮每個(gè)人的聰明才智，那我們的人生之路必定是一路花香。
一、朗讀、復(fù)述課文。
二、交談文中的寓意。
三、指導(dǎo)生字書寫。
四、排演課本劇。
課后反思：
請學(xué)生談到你喜歡哪個(gè)水罐時(shí)，課堂中的發(fā)言稍有停頓，但在想過之后，許多小手高高舉起，“我喜歡破水罐，他可以一物兩用，又可以挑水，又能澆灌一路的花兒?！薄拔蚁矚g好的水罐，他總能把水全部運(yùn)到主人家。多了不起！”“老師我想補(bǔ)充一下，我認(rèn)為破水罐可以一物三用，除金瑞所說的外，他還給主人帶來了花香?！薄皟蓚€(gè)水罐我都喜歡，他們各有所長……”
提出你不懂的問題。一個(gè)小女生問：“老師，那到了冬天怎么辦？還能有‘一路花香’嗎？”想了很多答案，卻總是覺得不妥。有個(gè)小男孩兒喊了起來“印度靠近赤道！”是呀，靠近赤道，那兒沒有冬天！沒想到這個(gè)問題這么簡單，我再次為學(xué)生對課文的理解，對知識的遷移運(yùn)用佩服起來！
那么，想到前面自己讀到這篇課文時(shí)的感悟，他們定有他們精彩的理解，這是任何人都無法重復(fù)的獨(dú)特的見解，有認(rèn)可、有挑戰(zhàn)、有天真、有思想，這就是真實(shí)的課堂！
一路花香教學(xué)設(shè)計(jì)一路花香課件篇七
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、自讀理解寓言寓意：世上每件動(dòng)西每個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們既不能驕傲自大，也不能妄自菲薄。
讀懂故事的寓意，體會(huì)其中的道理。
小黑板。
課前五分鐘：說說你找到的帶有寓言故事的成語，并講講它的含義。
一、激趣導(dǎo)入。
今天我們要學(xué)的也是一個(gè)寓言故事。
本課的課題是“一路花香”，這花香是怎么來的？是誰澆灌了這么多鮮花呢？
二、整體感知，指導(dǎo)讀通。
1、請大家自讀課文。出示自讀要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并且有一定的速度；
（2）弄懂課文講了一個(gè)什么故事，想想講了一個(gè)什么道理？
2、檢查讀書情況。
3、說說課文講了一個(gè)什么故事？
三、抓住重點(diǎn)，指導(dǎo)讀懂。
1、你喜歡好水罐，還是破水罐？從哪看出來的？
2、你覺得挑水工是個(gè)什么樣的人？他的話有什么深刻的含義？
3、討論總結(jié)。
四、遷移練習(xí)，指導(dǎo)讀好。
1、再讀挑水工的話，體會(huì)他說話的巧妙。
2、有感情地朗讀課文。
一路花香教學(xué)設(shè)計(jì)一路花香課件篇八
教學(xué)要求：
1、運(yùn)用自己掌握的有效學(xué)習(xí)方法，把課文讀正確、流利、有感情。
2、讀懂故事，體會(huì)寓言要闡述的道理，并鼓勵(lì)有自己的想法。
3、大膽評價(jià)故事中的角色，創(chuàng)造性地復(fù)述故事，續(xù)編故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂故事，體會(huì)寓意，創(chuàng)造性地復(fù)述寓言。
板書設(shè)計(jì)：
聽記。
讀思。
說演。
物盡其用，人盡其才。
評編。
人各有所長，要自信。
教學(xué)過程。
一、巧設(shè)懸念，激求知欲。
同學(xué)們，知道我們今天這節(jié)課要干什么嗎？今天，我們聽故事，好不好？
二、聽故事，明大意。
1、請同學(xué)們認(rèn)真聽，邊聽邊記。
2、請努力聽清以下問題：
（1）、你所聽故事的題目是什么？
（2）、故事中有哪幾個(gè)角色？
（3）、你能用一兩句話概括故事主要內(nèi)容嗎？
三、初讀課文，把課文讀正確。
這是一則讓人感到耳目一新的寓言，我很愛讀，所以，我把它推薦給大家。請同學(xué)們運(yùn)用最有效的方法，在最短的時(shí)間內(nèi)，達(dá)到把課文讀正確、通順的要求。請某生指出一處請另一生朗讀，以檢查學(xué)生的讀書情況。
四、潛讀全文，明寓意。
1、祝賀大家圓滿地完成了第一項(xiàng)任務(wù)，如果我們繼續(xù)用心多讀這則寓言故事，我們會(huì)大有收獲。讓我們努力。
2、再讀課文，在你感興趣的地方做上記號。
3、你對寓言中哪個(gè)角色感興趣？能憑借自己的用心讀書把它生動(dòng)地介紹給大家嗎？
4、首先請?jiān)试S我向大家匯報(bào)我的收獲，師示范講述完好無損的水灌的自述。
5、通過聽看老師的介紹，你學(xué)到了哪些介紹方法？
6、認(rèn)真讀文，思考，準(zhǔn)備。
7、你對哪個(gè)角色感興趣？請你把它介紹給大家。
8、你對文中角色分別給予怎樣的評價(jià)？
9、現(xiàn)在你能和他人合作把整個(gè)寓言展示給大家嗎？
五、創(chuàng)編寓言。
聽了同學(xué)們的評價(jià)，這三個(gè)角色肯定會(huì)有所震撼，之后，又會(huì)發(fā)生什么事呢？你能想象嗎？請續(xù)編故事。
一路花香教學(xué)設(shè)計(jì)一路花香課件篇九
蘇教版小學(xué)語文四年級上冊第15課《一路花香》。
1、知識與技能目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
讀、默讀等多種形式的讀，讓每位學(xué)生都參與到全部教學(xué)活動(dòng)中。
自己，樹立正確的人生價(jià)值觀。
理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意。
教學(xué)。
感悟挑水工與破水罐的兩次對話，明白其中的道理。
錄音機(jī)、u盤、小黑板。
1、出示“罐、灌”
師：同學(xué)們，你們能用這兩個(gè)字來組詞嗎？
2、誰能用“破水罐，澆灌”這兩個(gè)詞把課文的內(nèi)容說說呢？
一起美美地讀課題，讓花香溢滿我們的課堂。
3、讀了課題你想知道什么？
1、帶著問題自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號。
板書：好水罐破水罐挑水工。
（一）整體感知。
心）。
（二）體會(huì)“十分慚愧”
只有裂縫的水罐卻感到——（十分慚愧）。
2、體會(huì)：我們來體會(huì)破水罐的第一次情感。（十分慚愧）。
（1）“慚愧”是什么意思？“豎心旁”說明和什么有關(guān)？
（2）（出示卡片）填空練習(xí)說話：破水罐因?yàn)椋ǎ┧运械綉M愧。
（3）“十分慚愧”可見程度更深。于是他們之間有了第一次對話。誰來讀讀這第一次對話。（分角色讀，老師讀旁白）。
“你盡了自己的全力，卻沒有得到應(yīng)有的回報(bào)?！?/p>
（4）“盡了自己的全力”具體是指什么？
（這說明挑水工挑水的路程遠(yuǎn)，任務(wù)重。）。
（5）“卻沒有得到應(yīng)有的回報(bào)”具體是指什么？
（因?yàn)槠茡p的水罐每次只能運(yùn)半罐水給挑水工增加了工作量）。
2、指導(dǎo)朗讀：
（1）文中破水罐與挑水工有兩次對話，請同學(xué)們在文中找出來用“——“畫出來細(xì)細(xì)小組合作體會(huì)他們的心情。（指讀第一次對話）。
的自責(zé)與歉意）。
（二）體會(huì)“一絲快樂”
1、導(dǎo)入：聽了挑水工的話，破水罐看到了什么景象？破水罐的心情有什么變化？（指名讀當(dāng)他們上山時(shí)——一絲快樂）。
2、“這美好的景象”指的是什么？請你展開想象的翅膀描繪一下，它仿佛看見了什么？
一直沉浸于之前的情緒中。）。
4、輕輕地讀讀第一句話，誰能讀出這一路鮮花的美和破損水罐的一絲快樂來？
（三）體會(huì)“仍然傷心”
傷心呢？
沒有理解挑水工的良苦用心，難以發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值所在。）。
2、總結(jié)：它的快樂是那么的少，是那么的短暫，因?yàn)樗€在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責(zé)任而自責(zé)難過。
的情緒中擺脫出來的這種心情讀出來。）。
（這次他的內(nèi)疚程度更深了，歉意更重了。指導(dǎo)讀）。
3、指名讀劃出破水罐與挑水工的第二次對話。
4、面對破水罐的道歉，挑水工是怎么說的？（出示小黑板）。
5、請你再次讀讀挑水工的話，從哪些詞中體現(xiàn)出了他的智慧？
（“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”）。
6、挑水工的話說的多好啊，使破水罐明白了自身的價(jià)值。
1、指導(dǎo)分角色朗讀表演。
讀表演。
（2）你覺得帶來一路花香的僅僅是破水罐嗎？（不是）那你認(rèn)為還有誰？為什么？你覺得他是一個(gè)怎樣的挑水工？（智慧）。
誘。真了不起，讓我們再次朗讀他說的話。
2、揭示道理。
（1）課文以擬人的手法向我們介紹了哪三個(gè)角色？你最欣賞誰？為什么欣賞他？
豐富內(nèi)涵。
故事，你又有什么新的認(rèn)識呢？
3、讓我們再次凝視“一路花香”。齊讀課題：《一路花香》。
好水罐驕傲。
挑水工。
破水罐慚愧。
“我想對（）說：“（）。”
一路花香教學(xué)設(shè)計(jì)一路花香課件篇十
《一路花香》原本是教材中的一篇獨(dú)立閱讀課文，這樣的一個(gè)篇幅不長、通俗易懂的寓言如何進(jìn)行教學(xué)，它訓(xùn)練的點(diǎn)在哪兒？這是我在備課時(shí)著重思考的一個(gè)問題。
在網(wǎng)上看了一些教學(xué)設(shè)計(jì)，各有巧妙不同，但我總是在逐磨教學(xué)用書上揭示的寓意：世上每一個(gè)東西、每個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處的利用自身的特點(diǎn)，就能夠充分發(fā)揮作用。在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，很多老師都自然而然的把破損的水罐和完好無損的水罐對立起來，這都源自課文里有一個(gè)詞語“驕傲”，其實(shí)，我們都知道，驕傲這個(gè)詞語有兩個(gè)意思，一個(gè)是自滿自大，一個(gè)是自豪。我更愿意把這里的驕傲當(dāng)作自豪講，水罐的本職工作是什么？儲水。完好無損的鐵罐出色的完成了自己的任務(wù)，它為什么不感到自豪呢？而且，課文中也并沒有說它就此就去輕視和嘲笑，所以，我個(gè)人覺得在教學(xué)的時(shí)候不要把兩個(gè)水罐對立起來，我們應(yīng)該提倡出色的完成好本職工作，并引以為豪。所以，我把課文的寓意修改了一下，為：世上每一個(gè)東西、每個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，不要妄自菲薄，只要恰到好處的利用自身的特點(diǎn)，就能夠充分發(fā)揮作用。
此外，我覺得我們不能忽視一個(gè)人，那就是挑水工。我覺得他才是課文里最重要的人，是他給了破水罐以自信，是他結(jié)合破水罐的特點(diǎn)，讓物盡其用，從這個(gè)角度來說，課文還有另外一層意思，那就是：我們應(yīng)該根據(jù)人和物的特點(diǎn)，人盡其才，物盡其用。所以，我設(shè)計(jì)了最后一個(gè)環(huán)節(jié)。
此外，在教學(xué)設(shè)計(jì)的開頭，我設(shè)計(jì)了一個(gè)聽寫的環(huán)節(jié)，即是對初讀環(huán)節(jié)的檢查，更是對這節(jié)課的教學(xué)的鋪墊，這五個(gè)詞語概括了文章的主要內(nèi)容，它們既能幫主學(xué)生概括課文內(nèi)容，又將引領(lǐng)這節(jié)課的教學(xué)。
一路花香教學(xué)設(shè)計(jì)一路花香課件篇十一
師：同學(xué)們，你們看到了什么？（萬物復(fù)蘇，柳枝吐綠、百花齊放……）。
2、是啊，春回大地，世間充滿了勃勃的生機(jī)。有這么一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的一路花香。（板書：一路花香）。
一起美美地讀課題，讓花香溢滿我們的課堂。（預(yù)設(shè)評價(jià)：你們的朗讀帶著茉莉的清香，有著玫瑰的芬芳，老師已經(jīng)陶醉其中了。）。
3、讀了課題你想知道什么？
二、初讀課文，感受花香。
1、帶著問題自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號。
2、指讀，開火車讀，一邊聽讀，一邊看書，想一想在這條芳香四溢的小路上曾發(fā)生過一件什么事？（解決剛才的問題）師隨機(jī)正音。（板書：完好的水罐、破損的水罐、挑水工）。
三、全心品讀，尋探花香。
（一）整體感知。
這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認(rèn)為，它的情感在不斷地發(fā)生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎？（快速瀏覽全文，并圈出來）（相機(jī)板書：十分慚愧、一絲快樂、仍然傷心）。
（二）體會(huì)“十分慚愧”
1、導(dǎo)入：那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——（為自己的成就感到驕傲）。而那只有裂縫的水罐卻感到——（十分慚愧）。
2、體會(huì)：我們來體會(huì)破水罐的第一次情感。（十分慚愧）。
（1）“慚愧”是什么意思？
（2）（課件出示）填空練習(xí)說話：破水罐因?yàn)槎鴳M愧。
（3）“十分慚愧”可見程度更深。于是他們之間有了第一次對話。誰來讀讀這第一次對話。（分角色讀，老師讀旁白）。
“你盡了自己的全力，卻沒有得到應(yīng)有的回報(bào)?！?/p>
（4）“盡了自己的全力”具體是指什么？
（這說明挑水工挑水的路程遠(yuǎn)，任務(wù)重。）。
（5）“卻沒有得到應(yīng)有的回報(bào)”具體是指什么？
（因?yàn)槠茡p的水罐每次只能運(yùn)半罐水給挑水工增加了工作量）。
2、指導(dǎo)朗讀：
（1）文中破水罐與挑水工有兩次對話，請同學(xué)們在文中找出來用“——“畫出來細(xì)細(xì)小組合作體會(huì)他們的心情。（指讀第一次對話）。
（2）是啊，跟完好的水罐比起來，破水罐怎能不感到自卑呢？日復(fù)一日，兩年后的一天，破水罐終于忍不住內(nèi)心的愧疚，向挑水工道歉，讓我們再去聆聽破水罐與挑水工的第一次對話，出示破水罐與挑水工的對話（男女生分角色讀讀出破損的水罐的自責(zé)與歉意）。
（二）體會(huì)“一絲快樂”
1、導(dǎo)入：聽了挑水工的話，破水罐看到了什么景象？破水罐的心情有什么變化？（指名讀當(dāng)他們上山時(shí)--------一絲快樂）。
3、多美的花兒呀，然而破水罐看了它們僅僅帶來了（一絲快樂），你感受到了什么？（因?yàn)槠扑拗笆謶M愧、自責(zé)，一直沉浸于之前的情緒中。）。
4、輕輕地讀讀第一句話，誰能讀出這一路鮮花的美和破損水罐的一絲快樂來？
（三）體會(huì)“仍然傷心”
（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，這美麗的景色只是給破損的水罐帶來一絲快樂，它沉浸在深深的自責(zé)與傷心之中，只顧盯著自己的缺陷，沒有理解挑水工的良苦用心，難以發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值所在。）。
2、總結(jié)：它的快樂是那么少，是那么短暫，因?yàn)樗€在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責(zé)任而自責(zé)難過。誰來讀好這段話？（當(dāng)他們上山時(shí)-----向挑水工道歉）（指導(dǎo)讀好“仍然”“又”“再一次”，把破水罐沒有從內(nèi)疚慚愧的情緒中擺脫出來的這種心情讀出來。）。
（這次他的內(nèi)疚程度更深了，歉意更重了。指導(dǎo)讀）。
3、指名讀劃出破水罐與挑水工的第二次對話。
4、面對破水罐的道歉，挑水工是怎么說的？（課件出示挑水工的話）。
5、請你再次讀讀挑水工的話，從哪些詞中體現(xiàn)出了他的智慧？
指名讀完后，小組內(nèi)交流討論。（“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”）。
6、挑水工的話說的多好啊，使破水罐明白了自身的價(jià)值。
老師在這里假設(shè)了幾個(gè)如果……（課件出示）。
如果，他對破損的水罐充滿抱怨，那么-------。（）。
如果，他將破損的水罐棄置角落，那么-------。（）。
如果，他將破損的水罐加以修補(bǔ)，那么--（）。
如今，他對破損的水罐巧妙利用，所以----。
你欣賞挑水工的哪一種做法，為什么？
學(xué)生暢所預(yù)言。表揚(yáng)說的好的同學(xué)。
6、小結(jié)：是啊，獨(dú)具慧眼的挑水工明知道這只水罐有缺陷，但并沒有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷，這才造就了這“一路花香?！?/p>
四、以讀促讀，收獲花香。
1、指導(dǎo)分角色朗讀表演。
（2）你覺得帶來一路花香的僅僅是破水罐嗎？（不是）那你認(rèn)為還有誰？為什么？你覺得他是一個(gè)怎樣的挑水工？（智慧）多么智慧的挑水工呀，面對破損的水罐不離不棄，恰到好處地合理運(yùn)用，還教給了破水罐一個(gè)道理，真是慧眼識人，循循善誘（板書）真了不起，讓我們再次朗讀他說的話。（課件出示）。
2、揭示道理。
（1）課文以擬人的手法向我們介紹了哪三個(gè)角色？你最欣賞誰？為什么欣賞他？此時(shí)，你最想對他們說些什么呢？請用“我想對說：“”句式說話。（小組內(nèi)交流，反饋）。
（2）同學(xué)們發(fā)自肺腑的語言，散發(fā)著哲理的花香?！笆郎厦恳患|西、每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們不能自卑，只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用?！边@正是我們從這則寓言故事中獲得的美麗收獲，也正是“一路花香”的豐富內(nèi)涵。
3、讓我們再次凝視“一路花香”。齊讀課題：《一路花香》。
老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠(yuǎn)留在你、我、他的心中……。
4、師生共同配樂朗誦《欣賞自我》。（課件出示）。
（2）師生共同配樂朗誦。
欣賞自我。
也許你想成為太陽，可你卻是一顆星辰；
也許你想成為大樹，可你卻是一株小草；
也許你想成為大河，可你卻是一條小溪；
于是你徘徊，你憂郁，你自卑。
和別人一樣，你也是一片風(fēng)景。
也有陽光，也有空氣，也有寒來暑往，
甚至也有別人未曾見過的一顆青草，
甚至也有別人未曾聽過的一陣蟲鳴……。
做不了太陽就做星辰，在自己的星座發(fā)熱發(fā)光；
做不了大樹，就做小草，以自己的綠色裝點(diǎn)希望；
做不了偉人，就做實(shí)在的自我，
平凡并不可悲，關(guān)鍵的是做最好的自己。
不必總是欣賞別人，也欣賞一下自己吧！
多給自已一點(diǎn)信心，送別過去的歲月，
只要明天還在，只要熱愛生命，
即使有云的日子，你也能夠真正地跨越自已！
五、課堂小結(jié)，花香四溢。
1、同學(xué)們，我們每個(gè)人都是獨(dú)立的自我，我們要學(xué)會(huì)欣賞自己，多給自已一點(diǎn)信心，送別過去的歲月，只要明天還在，只要熱愛生命，即使有云的日子，你也能夠真正的跨越自已！
2、課后作業(yè)：（課件出示）。
搜集一些與本文寓意相通的名言警句，讀一讀，背一背，并選擇一條做成書簽送給自己。
一路花香教學(xué)設(shè)計(jì)一路花香課件篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂故事資料，理解寓意：世上每件東西每個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用其本身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意，體會(huì)借事述理的特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，板書課題。
春回大地，萬物復(fù)蘇，柳枝吐出了新綠，花兒綻開了蘇醒的笑顏，世間充滿了勃勃的生機(jī)。有這么一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的一路花香。
二、初讀課文，歸納資料。
請同學(xué)們放聲朗讀課文，想一想在這條芳香四溢的小路上曾發(fā)生過一件什么事？
板書：完好的水罐破損的水罐挑水工。
三、再讀課文，體會(huì)主角。
這篇課文中有三個(gè)主角，再讀讀課文，說說你喜歡誰，為什么？四人小組交流。
1）完好的水罐：總能把水滿滿地運(yùn)到主人的家，很完美。
2）挑水工：聰明、善良，在破水罐經(jīng)過的地方撒下花種，利用破水罐滲出的水澆灌它們。
板書：聰明。
3）破損的水罐：善良，能為他人著想，不但能裝半罐水，還能澆灌出美麗的鮮花。
四、學(xué)習(xí)第二、三段。
1、同學(xué)們都看到了這三個(gè)主角的閃光點(diǎn)，但是破水罐卻對挑水工說：“你盡了自己的全力，卻沒有得到應(yīng)有的回報(bào)?！逼扑蕖⑼旰玫乃抻X得自己回報(bào)挑水工了嗎？挑水工覺得他們回報(bào)自己了嗎？四人小組分主角朗讀課文第二、三段，然后討論一下。
1）完好的水罐：為自己的成就感到驕傲。
2）破損的水罐：慚愧、道歉、自卑，覺得沒有很好地回報(bào)挑水工。
3）挑水工：盡了全力。發(fā)現(xiàn)破水罐滲水的特點(diǎn)，巧妙利用，把缺點(diǎn)轉(zhuǎn)化成優(yōu)點(diǎn)，充分發(fā)揮了破水罐的作用，創(chuàng)造了一路花香的奇跡，得到了回報(bào)。
2、當(dāng)破水罐明白了自己的價(jià)值、自己的作用，會(huì)對挑水工說些什么呢？
五、總結(jié)。
同學(xué)們，我們每個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，只要善于發(fā)現(xiàn)，不斷改善，充分發(fā)揮每個(gè)人的聰明才智，那我們的人生之路必定是一路花香。
第二課時(shí)。
一、朗讀、復(fù)述課文。
二、交談文中的寓意。
三、指導(dǎo)生字書寫。
四、排演課本劇。
課后反思：
請學(xué)生談到你喜歡哪個(gè)水罐時(shí)，課堂中的發(fā)言稍有停頓，但在想過之后，許多小手高高舉起，“我喜歡破水罐，他能夠一物兩用，又能夠挑水，又能澆灌一路的花兒?！薄拔蚁矚g好的水罐，他總能把水全部運(yùn)到主人家。多了不起！”“老師我想補(bǔ)充一下，我認(rèn)為破水罐能夠一物三用，除金瑞所說的外，他還給主人帶來了花香?！薄皟蓚€(gè)水罐我都喜歡，他們各有所長……”
提出你不懂的問題。一個(gè)小女生問：“老師，那到了冬天怎樣辦？還能有‘一路花香’嗎？”想了很多答案，卻總是覺得不妥。有個(gè)小男孩兒喊了起來“印度靠近赤道！”是呀，靠近赤道，那兒沒有冬天！沒想到這個(gè)問題這么簡單，我再次為學(xué)生對課文的理解，對知識的遷移運(yùn)用佩服起來！
那么，想到前面自己讀到這篇課文時(shí)的感悟，他們定有他們精彩的理解，這是任何人都無法重復(fù)的獨(dú)特的見解，有認(rèn)可、有挑戰(zhàn)、有天真、有思想，這就是真實(shí)的課堂！
一路花香教學(xué)設(shè)計(jì)一路花香課件篇十三
教學(xué)要求。
1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.自讀理解寓言寓意：世上每件動(dòng)西每個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們既不能驕傲自大，也不能妄自菲薄。
重難點(diǎn)。
讀懂故事的寓意，體會(huì)其中的道理。
課前準(zhǔn)備。
小黑板。
課前五分鐘：說說你找到的帶有寓言故事的成語，并講講它的含義。
一、激趣導(dǎo)入??。
今天我們要學(xué)的也是一個(gè)寓言故事。
本課的課題是“一路花香”，這花香是怎么來的？是誰澆灌了這么多鮮花呢？
二、整體感知，指導(dǎo)讀通。
1.請大家自讀課文。出示自讀要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并且有一定的速度；
（2）弄懂課文講了一個(gè)什么故事，想想講了一個(gè)什么道理？
2.檢查讀書情況。
3.說說課文講了一個(gè)什么故事？
三、抓住重點(diǎn)，指導(dǎo)讀懂。
1.你喜歡好水罐，還是破水罐？從哪看出來的？
2.你覺得挑水工是個(gè)什么樣的人？他的話有什么深刻的含義？
3.討論總結(jié)。
四、遷移練習(xí)，指導(dǎo)讀好。
1.再讀挑水工的話，體會(huì)他說話的巧妙。
2.有感情地朗讀課文。
一路花香教學(xué)設(shè)計(jì)一路花香課件篇十四
教學(xué)要求：
1、運(yùn)用自己掌握的有效學(xué)習(xí)方法，把課文讀正確、流利、有感情。
2、讀懂故事，體會(huì)寓言要闡述的道理，并鼓勵(lì)有自己的想法。
3、大膽評價(jià)故事中的主角，創(chuàng)造性地復(fù)述故事，續(xù)編故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂故事，體會(huì)寓意，創(chuàng)造性地復(fù)述寓言。
聽記。
說演物盡其用，人盡其才。
評編人各有所長，要自信。
教學(xué)過程。
一、巧設(shè)懸念，激求知欲。
同學(xué)們，明白我們這天這節(jié)課要干什么嗎？這天，我們聽故事，好不好？
二、聽故事，明大意。
1、請同學(xué)們認(rèn)真聽，邊聽邊記。
2、請努力聽清以下問題：
（1）、你所聽故事的題目是什么？
（2）、故事中有哪幾個(gè)主角？
（3）、你能用一兩句話概括故事主要資料嗎？
三、初讀課文，把課文讀正確。
這是一則讓人感到耳目一新的寓言，我很愛讀，所以，我把它推薦給大家。請同學(xué)們運(yùn)用最有效的方法，在最短的時(shí)間內(nèi)，到達(dá)把課文讀正確、通順的要求。
請某生指出一處請另一生朗讀，以檢查學(xué)生的讀書狀況。
四、潛讀全文，明寓意。
1、祝賀大家圓滿地完成了第一項(xiàng)任務(wù)，如果我們繼續(xù)用心多讀這則寓言故事，我們會(huì)大有收獲。讓我們努力。
2、再讀課文，在你感興趣的地方做上記號。
3、你對寓言中哪個(gè)主角感興趣？能憑借自己的用心讀書把它生動(dòng)地介紹給大家嗎？
4、首先請?jiān)试S我向大家匯報(bào)我的收獲，師示范講述完好無損的水灌的自述。
5、透過聽看老師的介紹，你學(xué)到了哪些介紹方法？
6、認(rèn)真讀文，思考，準(zhǔn)備。
7、你對哪個(gè)主角感興趣？請你把它介紹給大家。
8、你對文中主角分別給予怎樣的評價(jià)？
9、此刻你能和他人合作把整個(gè)寓言展示給大家嗎？
五、創(chuàng)編寓言。
聽了同學(xué)們的評價(jià)，這三個(gè)主角肯定會(huì)有所震撼，之后，又會(huì)發(fā)生什么事呢？你能想象嗎？請續(xù)編故事。
一路花香教學(xué)設(shè)計(jì)一路花香課件篇十五
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
3.了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹立正確的人生價(jià)值觀。
引導(dǎo)學(xué)生理解挑水工與破損水罐的對話，從中懂得要正確對待自己的優(yōu)缺點(diǎn)。
一、揭題漫談，感知文體。
2.根據(jù)預(yù)習(xí)，從下面的句子中選擇正確的答案：
(1)這是一篇寫景的課文，描寫某一條路上鮮花盛開，香味撲鼻的景象。()。
(2)課文主要記敘一位花工種花、護(hù)花，收獲一路花香的事情，表現(xiàn)了花工的辛勤勞動(dòng)。()。
(3)課文寫一位挑水工在挑水的路上與一只破水罐的對話，說明一定的道理。()。
【答案為第3小題】。
【預(yù)設(shè)：寓言。能通過短小的故事讓人懂得深刻的道理。】。
二、初讀課文，感知形象。
1.指名拼講生字新詞，指導(dǎo)正確朗讀課文。(略)。
2.課文中一共有幾個(gè)人物?哪幾個(gè)?
3.課文一共有幾個(gè)自然段?哪一部分寫了挑水工與破水罐的兩次對話?
三、再讀課文，熟知故事。
1.誰能用最簡潔的語句概述一下故事的主要內(nèi)容?
【預(yù)設(shè)：要表演好故事，得先充分熟悉“劇本”——認(rèn)真研讀課文內(nèi)容;。
【研讀的過程正是學(xué)生理解課文、體驗(yàn)情感的過程】。
3.學(xué)生各自研讀課文。
4.小組內(nèi)學(xué)生自選角色朗讀課文或者表演故事情節(jié)。
5.全班展示：請準(zhǔn)備充分的小組輪流表演，師生共同評議。
6.評選表演中最能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的學(xué)生，再次組隊(duì)表演課文故事內(nèi)容。
四、評價(jià)人物，探知心理。
1.什么叫“慚愧”?“十分慚愧”說明什么?破水罐為什么會(huì)“十分”的“慚愧”?
3.現(xiàn)在，請你以挑水工的身份來啟發(fā)這位自卑的水罐，讓他恢復(fù)自信吧。
4.聽了這番話，破水罐明白了什么?請用“是啊，如果沒有我……”的句式說一說。
5.通過以上的討論，你想對破水罐說什么?你又想對文中的好水罐說什么?對挑水工呢?
6.此時(shí)此刻，你能用上“如果沒有(‘我或者其他任何人)，……”的句式說一句話嗎?
【預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身存在的價(jià)值，發(fā)現(xiàn)他人的缺點(diǎn)其實(shí)也可能是別人沒有的優(yōu)點(diǎn)?！俊?/p>
五、引導(dǎo)想象，推知畫面。
1.提出看圖要求：圖上畫了誰?說說他們所處的位置。
2.圖上畫的是什么時(shí)候的場景?想一想，為什么說是破水罐第二次道歉后的場景?
3.請拿起自己的筆，把這一幕感人的場景寫下來。
4.讀了這則寓言，你明白了什么道理?
5.總結(jié)全文：
課文是一則寓言，通過一個(gè)短小的故事讓我們明白了深刻的道理，世界上的每個(gè)人、每一樣?xùn)|西都有自身存在的價(jià)值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要能恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用。
“一路花香”是個(gè)很美的題目，不僅寫出了挑水工挑水時(shí)利用破損水罐漏水的特點(diǎn)形成的美好景象，寫出了花的美、花的香，還暗含著對澆灌鮮花的挑水工的破水罐的認(rèn)同，贊美了那些為別人營造良好生活環(huán)境的人。
六、拓展閱讀，強(qiáng)化認(rèn)知。
課后，引導(dǎo)學(xué)生閱讀兩篇短文《把短處變長處》《傘兵故事》，進(jìn)一步想象生活中那些存在缺陷的事物，思考怎樣化弱勢為強(qiáng)勢，變劣勢為優(yōu)勢。
【詳見配套的《補(bǔ)充習(xí)題》第51頁。】。
破損的水罐挑水工。
十分慚愧希望你注意。
道歉。
一絲快樂感到傷心花兒只長在你這一邊。
再次道歉如果……哪能……。
自責(zé)、自卑要看到自己存在的價(jià)值。
(笑看花開自信)。
一路花香教學(xué)設(shè)計(jì)一路花香課件篇十六
1、知識與技能目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)語文的方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀潛力。
2、過程與方法目標(biāo)：抓住重點(diǎn)詞句理解課文資料，讓學(xué)生體會(huì)挑水工與破水罐的兩次對話中的所蘊(yùn)含的道理。透過自由讀、同桌讀、小組讀等多種形式的讀，讓每位學(xué)生都參與到全部教學(xué)活動(dòng)中。
理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意，體會(huì)借事述理的特點(diǎn)。
感悟挑水工與破水罐的兩次對話，明白其中的道理。
多媒體課件。
1、出示多媒體課件。
師：同學(xué)們，你們看到了什么？（萬物復(fù)蘇，柳枝吐綠、百花齊放……）。
2、是啊，春回大地，世間充滿了勃勃的生機(jī)。有這么一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的一路花香。
一齊美美地讀課題，讓花香溢滿我們的課堂。（預(yù)設(shè)評價(jià)：你們的朗讀帶著茉莉的清香，有著玫瑰的芬芳，老師已經(jīng)陶醉其中了。）。
3、讀了課題你想明白什么？
1、帶著問題自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號。
2、指讀，開火車讀，一邊聽讀，一邊看書，想一想在這條芳香四溢的小路上曾發(fā)生過一件什么事？（解決剛才的問題）師隨機(jī)正音。
板書：完好的水罐破損的水罐挑水工。
（一）整體感知。
這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！但是讀了課文，我們明白它自己卻不這么認(rèn)為，它的情感在不斷地發(fā)生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎？（快速瀏覽全文，并圈出來）（相機(jī)板書：十分慚愧、一絲快樂、仍然悲哀）。
（二）體會(huì)“十分慚愧”
1、導(dǎo)入：那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家，每一天如此，因而它不禁――（為自己的成就感到驕傲）。而那只有裂縫的水罐卻感到――（十分慚愧）。
2、體會(huì)：我們來體會(huì)破水罐的第一次情感。（十分慚愧）。
（1）“慚愧”是什么意思？
（2）（課件出示）填空練習(xí)說話：破水罐因?yàn)槎鴳M愧。
（3）“十分慚愧”可見程度更深。于是他們之間有了第一次對話。誰來讀讀這第一次對話。（分主角讀，老師讀旁白）。
“你盡了自己的全力，卻沒有得到應(yīng)有的回報(bào)?！?/p>
（4）“盡了自己的全力”具體是指什么？
（這說明挑水工挑水的路程遠(yuǎn)，任務(wù)重。）。
（5）“卻沒有得到應(yīng)有的回報(bào)”具體是指什么？
（因?yàn)槠茡p的水罐每次只能運(yùn)半罐水給挑水工增加了工作量）。
2、指導(dǎo)朗讀：
（1）文中破水罐與挑水工有兩次對話，請同學(xué)們在文中找出來用“――“畫出來細(xì)細(xì)小組合作體會(huì)他們的情緒。（指讀第一次對話）。
（2）是啊，跟完好的水罐比起來，破水罐怎能不感到自卑呢？日復(fù)一日，兩年后的一天，破水罐最后忍不住內(nèi)心的愧疚，向挑水工道歉，讓我們再去聆聽破水罐與挑水工的第一次對話，出示破水罐與挑水工的對話（男女生分主角讀讀出破損的水罐的自責(zé)與歉意）。
（二）體會(huì)“一絲快樂”
1、導(dǎo)入：聽了挑水工的話，破水罐看到了什么景象？破水罐的情緒有什么變化？（指名讀當(dāng)他們上山時(shí)--------一絲快樂）。
3、多美的花兒呀，然而破水罐看了它們僅僅帶來了（一絲快樂），你感受到了什么？（因?yàn)槠扑拗笆謶M愧、自責(zé)，一向沉浸于之前的情緒中。）。
4、輕輕地讀讀第一句話，誰能讀出這一路鮮花的美和破損水罐的一絲快樂來？
（三）體會(huì)“仍然悲哀”
（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，這美麗的景色只是給破損的水罐帶來一絲快樂，它沉浸在深深的自責(zé)與悲哀之中，只顧盯著自己的缺陷，沒有理解挑水工的良苦用心，難以發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值所在。）。
2、總結(jié)：它的快樂是那么少，是那么短暫，因?yàn)樗€在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到職責(zé)而自責(zé)難過。誰來讀好這段話？（當(dāng)他們上山時(shí)-----向挑水工道歉）（指導(dǎo)讀好“仍然”“又”“再一次”，把破水罐沒有從內(nèi)疚慚愧的情緒中擺脫出來的這種情緒讀出來。）。
（這次他的內(nèi)疚程度更深了，歉意更重了。指導(dǎo)讀）。
3、指名讀劃出破水罐與挑水工的第二次對話。
4、應(yīng)對破水罐的道歉，挑水工是怎樣說的？（課件出示挑水工的話）。
5、請你再次讀讀挑水工的話，從哪些詞中體現(xiàn)出了他的智慧？
指名讀完后，小組內(nèi)交流討論。（“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”）。
6、挑水工的話說的多好啊，使破水罐明白了自身的價(jià)值。
老師在那里假設(shè)了幾個(gè)如果……（課件出示）。
如果，他對破損的水罐充滿抱怨，那么-------。（）。
如果，他將破損的水罐棄置角落，那么-------。（）。
如果，他將破損的水罐加以修補(bǔ)，那么--（）。
如今，他對破損的水罐巧妙利用，所以----。
你欣賞挑水工的哪一種做法，為什么？
學(xué)生暢所預(yù)言。表揚(yáng)說的好的同學(xué)。
7、小結(jié)：是啊，獨(dú)具慧眼的挑水工明明白這只水罐有缺陷，但并沒有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷，這才造就了這“一路花香?！?/p>
1、指導(dǎo)分主角朗讀表演。
（1）讓我們再一次的欣賞這美麗的收獲，讓學(xué)生自選自己喜歡的主角，三人一組練習(xí)分主角朗讀課文，再分組匯報(bào)朗讀表演。。
（2）你覺得帶來一路花香的僅僅是破水罐嗎？（不是）那你認(rèn)為還有誰？為什么？你覺得他是一個(gè)怎樣的挑水工？（智慧）多么智慧的挑水工呀，應(yīng)對破損的水罐不離不棄，恰到好處地合理運(yùn)用，還教給了破水罐一個(gè)道理，真是慧眼識人，循循善誘（板書）真了不起，讓我們再次朗讀他說的話。（課件出示）。
2、揭示道理。
（1）課文以擬人的手法向我們介紹了哪三個(gè)主角？你最欣賞誰？為什么欣賞他？此時(shí)，你最想對他們說些什么呢？請用“我想對說：“”句式說話。（小組內(nèi)交流，反饋）。
（2）同學(xué)們發(fā)自肺腑的語言，散發(fā)著哲理的花香?！笆郎厦恳患|西、每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們不能自卑，只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用。”這正是我們從這則寓言故事中獲得的美麗收獲，也正是“一路花香”的豐富內(nèi)涵。
3、讓我們再次凝視“一路花香”。齊讀課題：《一路花香》。
老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠(yuǎn)留在你、我、他的心中……。
4、師生共同配樂朗誦《欣賞自我》。（課件出示）。
（2）師生共同配樂朗誦。
欣賞自我。
也許你想成為太陽，可你卻是一顆星辰；
也許你想成為大樹，可你卻是一株小草；
也許你想成為大河，可你卻是一條小溪；
于是你徘徊，你憂郁，你自卑。
和別人一樣，你也是一片風(fēng)景。
也有陽光，也有空氣，也有寒來暑往，
甚至也有別人未曾見過的一顆青草，
甚至也有別人未曾聽過的一陣蟲鳴......
做不了太陽就做星辰，在自己的星座發(fā)熱發(fā)光；
做不了大樹，就做小草，以自己的綠色裝點(diǎn)期望；
做不了偉人，就做實(shí)在的自我，
平凡并不可悲，關(guān)鍵的是做最好的自己。
不必總是欣賞別人，也欣賞一下自己吧！
多給自已一點(diǎn)信心，送別過去的歲月，
只要明天還在，只要熱愛生命，
即使有云的日子，你也能夠真正地跨越自已！
1、同學(xué)們，我們每個(gè)人都是獨(dú)立的自我，我們要學(xué)會(huì)欣賞自己，多給自已一點(diǎn)信心，送別過去的歲月，只要明天還在，只要熱愛生命，即使有云的日子，你也能夠真正的跨越自已！
2、課后作業(yè)：（課件出示）。
搜集一些與本文寓意相通的名言警句，讀一讀，背一背，并選取一條做成書簽送給自己。
板書設(shè)計(jì)：
完好的水罐（圖）驕傲自大。
正確看待。
破損的水罐（圖）慚愧自卑。
自己、別人。
挑水工循循善誘。
一路花香教學(xué)設(shè)計(jì)一路花香課件篇十七
認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
情意目標(biāo)：了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹立正確的人生價(jià)值觀。
教學(xué)重、難點(diǎn)：理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意，體會(huì)借事述理的特點(diǎn)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：讀通讀準(zhǔn)課文，初步理解課文內(nèi)容，理清敘述條理。
教學(xué)過程。
一、揭題導(dǎo)入。
1、讀題。
讀了這個(gè)題目你仿佛看到了什么，聞到了什么？
再次讀題目，讀出你的感受。你還有哪些疑問？
2、通過預(yù)習(xí)，你知道課文主要寫了哪些人和物？
課文中的物（水罐）會(huì)像人一樣說話，這種寫法叫擬人。
二、初讀課文。
1、學(xué)生自我提出朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出帶有生字的詞或不懂的詞。
2、檢查自學(xué)效果。
讀詞語。水罐完好無損日復(fù)一日不禁驕傲慚愧滲出澆灌花瓶欣賞道歉漏掉。
分自然段讀課文，評價(jià)。
三、把握故事內(nèi)容。
1、方法指導(dǎo)。（先概括各自然段內(nèi)容，然后連成全文主要內(nèi)容）。
2、逐段概括主要內(nèi)容。指讀、自讀、齊讀，討論交流。
第一自然段：挑水工用兩個(gè)不同的水罐挑水的不同結(jié)果。
第二自然段：破水罐向挑水工道歉，挑水工讓它回家時(shí)注意路旁的花兒。
第三自然段：破水罐再次向挑水工道歉，挑水工告知是它的裂縫漏出的水澆灌了美麗的花。
（在充分了解段意后，用自己的話概括課文主要內(nèi)容。）。
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、讀議：挑水工的兩只水罐有什么不同？
2、自由練讀，讀出兩只水罐的不同。
3、指名朗讀，評議。（朗讀時(shí)強(qiáng)調(diào)：有裂縫，完好無損，滿滿的，只剩下半罐水）。
4、對比朗讀。（同桌對讀，男女生對讀）。
五、識記生字。
1自學(xué)生字表里的生字，描紅“罐、傲、愧、灌、瓶”，思考怎樣記住。
2交流各自的識記方法。
六、作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、抄寫生字詞。
一路花香教學(xué)設(shè)計(jì)一路花香課件篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)語文的方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀潛力。
2、過程與方法目標(biāo)：抓住重點(diǎn)詞句理解課文資料，讓學(xué)生體會(huì)挑水工與破水罐的兩次對話中的所蘊(yùn)含的道理。透過自由讀、同桌讀、小組讀等多種形式的讀，讓每位學(xué)生都參與到全部教學(xué)活動(dòng)中。
教學(xué)重點(diǎn)：理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意，體會(huì)借事述理的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟挑水工與破水罐的兩次對話，明白其中的道理。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，走近花香。
1、出示多媒體課件。
師：同學(xué)們，你們看到了什么？（萬物復(fù)蘇，柳枝吐綠、百花齊放……）。
2、是啊，春回大地，世間充滿了勃勃的生機(jī)。有這么一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的一路花香。
一齊美美地讀課題，讓花香溢滿我們的課堂。（預(yù)設(shè)評價(jià)：你們的朗讀帶著茉莉的清香，有著玫瑰的芬芳，老師已經(jīng)陶醉其中了。）。
3、讀了課題你想明白什么？
二、初讀課文，感受花香。
1、帶著問題自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號。
2、指讀，開火車讀，一邊聽讀，一邊看書，想一想在這條芳香四溢的小路上曾發(fā)生過一件什么事？（解決剛才的問題）師隨機(jī)正音。
板書：完好的水罐破損的水罐挑水工。
三、全心品讀，尋探花香。
（一）整體感知。
這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！但是讀了課文，我們明白它自己卻不這么認(rèn)為，它的情感在不斷地發(fā)生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎？（快速瀏覽全文，并圈出來）（相機(jī)板書：十分慚愧、一絲快樂、仍然悲哀）。
（二）體會(huì)“十分慚愧”
1、導(dǎo)入：那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家，每一天如此，因而它不禁dd（為自己的成就感到驕傲）。而那只有裂縫的水罐卻感到dd（十分慚愧）。
2、體會(huì)：我們來體會(huì)破水罐的第一次情感。（十分慚愧）。
（1）“慚愧”是什么意思？
（2）（課件出示）填空練習(xí)說話：破水罐因?yàn)槎鴳M愧。
（3）“十分慚愧”可見程度更深。于是他們之間有了第一次對話。誰來讀讀這第一次對話。（分主角讀，老師讀旁白）。
“你盡了自己的全力，卻沒有得到應(yīng)有的回報(bào)?！?/p>
（4）“盡了自己的全力”具體是指什么？
（這說明挑水工挑水的路程遠(yuǎn)，任務(wù)重。）。
（5）“卻沒有得到應(yīng)有的回報(bào)”具體是指什么？
（因?yàn)槠茡p的水罐每次只能運(yùn)半罐水給挑水工增加了工作量）。
2、指導(dǎo)朗讀：
（1）文中破水罐與挑水工有兩次對話，請同學(xué)們在文中找出來用“dd“畫出來細(xì)細(xì)小組合作體會(huì)他們的情緒。（指讀第一次對話）。
（2）是啊，跟完好的水罐比起來，破水罐怎能不感到自卑呢？日復(fù)一日，兩年后的一天，破水罐最后忍不住內(nèi)心的愧疚，向挑水工道歉，讓我們再去聆聽破水罐與挑水工的第一次對話，出示破水罐與挑水工的對話（男女生分主角讀讀出破損的水罐的自責(zé)與歉意）。
（二）體會(huì)“一絲快樂”
1、導(dǎo)入：聽了挑水工的話，破水罐看到了什么景象？破水罐的情緒有什么變化？（指名讀當(dāng)他們上山時(shí)--------一絲快樂）。
3、多美的花兒呀，然而破水罐看了它們僅僅帶來了（一絲快樂），你感受到了什么？（因?yàn)槠扑拗笆謶M愧、自責(zé)，一向沉浸于之前的情緒中。）。
4、輕輕地讀讀第一句話，誰能讀出這一路鮮花的美和破損水罐的一絲快樂來？
（三）體會(huì)“仍然悲哀”
（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，這美麗的景色只是給破損的水罐帶來一絲快樂，它沉浸在深深的自責(zé)與悲哀之中，只顧盯著自己的缺陷，沒有理解挑水工的良苦用心，難以發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值所在。）。
2、總結(jié)：它的快樂是那么少，是那么短暫，因?yàn)樗€在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到職責(zé)而自責(zé)難過。誰來讀好這段話？（當(dāng)他們上山時(shí)-----向挑水工道歉）（指導(dǎo)讀好“仍然”“又”“再一次”，把破水罐沒有從內(nèi)疚慚愧的情緒中擺脫出來的這種情緒讀出來。）。
（這次他的內(nèi)疚程度更深了，歉意更重了。指導(dǎo)讀）。
3、指名讀劃出破水罐與挑水工的第二次對話。
4、應(yīng)對破水罐的道歉，挑水工是怎樣說的？（課件出示挑水工的話）。
5、請你再次讀讀挑水工的話，從哪些詞中體現(xiàn)出了他的智慧？
指名讀完后，小組內(nèi)交流討論。（“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”）。
6、挑水工的話說的多好啊，使破水罐明白了自身的價(jià)值。
老師在那里假設(shè)了幾個(gè)如果……（課件出示）。
如果，他對破損的水罐充滿抱怨，那么-------。
如果，他將破損的水罐棄置角落，那么-------。（）。
如果，他將破損的水罐加以修補(bǔ)，那么--（）。
如今，他對破損的水罐巧妙利用，所以----。
你欣賞挑水工的哪一種做法，為什么？
學(xué)生暢所預(yù)言。表揚(yáng)說的好的同學(xué)。
7、小結(jié)：是啊，獨(dú)具慧眼的挑水工明明白這只水罐有缺陷，但并沒有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷，這才造就了這“一路花香?！?/p>
四、以讀促讀，收獲花香。
1、指導(dǎo)分主角朗讀表演。
（1）讓我們再一次的欣賞這美麗的收獲，讓學(xué)生自選自己喜歡的主角，三人一組練習(xí)分主角朗讀課文，再分組匯報(bào)朗讀表演。。
（2）你覺得帶來一路花香的僅僅是破水罐嗎？（不是）那你認(rèn)為還有誰？為什么？你覺得他是一個(gè)怎樣的挑水工？（智慧）多么智慧的挑水工呀，應(yīng)對破損的水罐不離不棄，恰到好處地合理運(yùn)用，還教給了破水罐一個(gè)道理，真是慧眼識人，循循善誘（板書）真了不起，讓我們再次朗讀他說的話。（課件出示）。
2、揭示道理。
（1）課文以擬人的手法向我們介紹了哪三個(gè)主角？你最欣賞誰？為什么欣賞他？此時(shí)，你最想對他們說些什么呢？請用“我想對說：“”句式說話。（小組內(nèi)交流，反饋）。
（2）同學(xué)們發(fā)自肺腑的語言，散發(fā)著哲理的花香?！笆郎厦恳患|西、每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們不能自卑，只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用?！边@正是我們從這則寓言故事中獲得的美麗收獲，也正是“一路花香”的豐富內(nèi)涵。
3、讓我們再次凝視“一路花香”。齊讀課題：《一路花香》。
老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠(yuǎn)留在你、我、他的心中……。
4、師生共同配樂朗誦《欣賞自我》。（課件出示）。
（2）師生共同配樂朗誦。
欣賞自我。
也許你想成為太陽，可你卻是一顆星辰；
也許你想成為大樹，可你卻是一株小草；
也許你想成為大河，可你卻是一條小溪；
于是你徘徊，你憂郁，你自卑。
和別人一樣，你也是一片風(fēng)景。
也有陽光，也有空氣，也有寒來暑往，
甚至也有別人未曾見過的一顆青草，
甚至也有別人未曾聽過的一陣蟲鳴......
做不了太陽就做星辰，在自己的星座發(fā)熱發(fā)光；
做不了大樹，就做小草，以自己的綠色裝點(diǎn)期望；
做不了偉人，就做實(shí)在的自我，
平凡并不可悲，關(guān)鍵的是做最好的自己。
不必總是欣賞別人，也欣賞一下自己吧！
多給自已一點(diǎn)信心，送別過去的歲月，
只要明天還在，只要熱愛生命，
即使有云的日子，你也能夠真正地跨越自已！
五、課堂小結(jié)，花香四溢。
1、同學(xué)們，我們每個(gè)人都是獨(dú)立的自我，我們要學(xué)會(huì)欣賞自己，多給自已一點(diǎn)信心，送別過去的歲月，只要明天還在，只要熱愛生命，即使有云的日子，你也能夠真正的跨越自已！
2、課后作業(yè)：（課件出示）。
搜集一些與本文寓意相通的名言警句，讀一讀，背一背，并選取一條做成書簽送給自己。
完好的水罐（圖）驕傲自大。
正確看待。
破損的水罐（圖）慚愧自卑。
自己、別人。
挑水工循循善誘。
一路花香教學(xué)設(shè)計(jì)一路花香課件篇十九
學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)生字只識不寫。并理解由生字組成的詞語。同時(shí)，讓學(xué)生初步了解寓言的作用。
正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生讀中感悟的能力。
通過本寓言學(xué)習(xí)，讓學(xué)生悟出一個(gè)道理：這世上本沒有天生無用、天生失敗或天生成功的人，關(guān)鍵是看你選擇了什么道路。
一.講述故事，激趣導(dǎo)入
1.師生談話
同學(xué)們，在你們的父母或親戚、鄰居中，都在干什么事情或工作？請說一下。（讓同學(xué)們盡情地談，當(dāng)有談到投資辦企業(yè)，開發(fā)新產(chǎn)品，搶占市場時(shí)，教師相機(jī)補(bǔ)充兩個(gè)故事）。其一：美國有一個(gè)名叫羅伯特的人，用幾年時(shí)間收集了七萬多件“失敗產(chǎn)品”，然后創(chuàng)辦了一個(gè)“失敗產(chǎn)品陳列室”，并一一配上了言簡意賅的解說詞。由于這一展覽給人以真實(shí)深切的警示，開展后觀者如潮，給羅伯特帶來了滾滾財(cái)源。人們不禁發(fā)出贊嘆：妙哉！展覽“無用”的“廢品”，竟創(chuàng)造了“成功”！ 其二：有一位旅行者，走到了一個(gè)十分偏僻的地方。在那里他發(fā)現(xiàn)了一大片蘭草。經(jīng)仔細(xì)辨認(rèn)后，他確定是蘭花中的精品----佛蘭。旅行者驚喜之極，決定把這些蘭花帶回去出售。旅行者找到一戶農(nóng)戶，想借一把鋤頭。當(dāng)憨厚的男主人明白了旅行者的來意后，很爽快地把鋤頭借給他，他只是提出一個(gè)要求：跟著他去看一看是怎樣的一種花兒，竟讓旅行者如此著迷?？催^之后，農(nóng)民很是失望?！霸瓉硎沁@種自生自滅的小草！我們這里的人誰都不要，這草是沒用的，我們曾割回去喂牛，可是牛嗅也沒嗅一下呢?！闭f完農(nóng)民遺憾地走了。幾天以后，旅行者回到了城里，帶回去一部分佛蘭，很快地使他成了富翁。
同學(xué)們，聽了這兩個(gè)故事后，你明白了什么道理？（讓學(xué)生自主說，如：從“無用”中發(fā)現(xiàn)“有用”的價(jià)值；同一種事物，在不同人的眼里，或在不同的際遇里，往往會(huì)有不同的價(jià)值；平常人們所說的“垃圾”，其實(shí)就是放錯(cuò)了地點(diǎn)的好東西，既然放錯(cuò)了地點(diǎn)，不妨重新找個(gè)地點(diǎn)放，誰找準(zhǔn)了這個(gè)地點(diǎn)，誰就能讓“垃圾”大放光彩；天生我才必有用，等等）
2．導(dǎo)入課文
那么，我們今天就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)與剛才兩個(gè)故事類似的一篇課文。
師板書：14. 一路花香（生齊讀課題兩遍）
3.同學(xué)們，讀了這個(gè)課題后，你們會(huì)提出哪些疑問呢？（預(yù)設(shè)，師板書：為什么會(huì)出現(xiàn)一路花香？一路花香會(huì)有什么作用？一路花香是怎么來的？）
二.初讀課文，整體感知
1.下面同學(xué)們就帶著這些疑問，到課文中去尋找答案吧！
2.請同學(xué)們圖文結(jié)合，用自己喜歡的方式去讀課文。（師出示自讀要求）。
3.生讀文，師相機(jī)板書生字詞，并巡視答疑。
4.掃除生字詞障礙。
三.再讀課文，品味感悟
1.重點(diǎn)抓住“日復(fù)一日”體會(huì)感悟挑水工的辛勞。（板書：挑水工 常年勞作 把一罐罐水運(yùn)到主人家 ）
2.抓住“不禁”、“成就”等詞，體會(huì)好水罐的傲慢。（板書：好水罐 驕傲自滿 每次滿罐水運(yùn)到主人家）
3.抓住“裂縫”來體會(huì)破水罐的無耐和慚愧。（裂水罐 妄自菲薄 每次半罐水運(yùn)到主人家）
4.讓學(xué)生自主感悟：好水罐和裂水罐產(chǎn)生不同心態(tài)的原因就是：它們沒有全面正確認(rèn)識自己存在的價(jià)值。
5.讓學(xué)生分角色讀，讀出兩只水罐不同心態(tài)。
四.圖文對照，重點(diǎn)感悟
1.引導(dǎo)學(xué)生從“太陽正照著路旁那美麗的鮮花”，讓學(xué)生圖文對照，觀察“一路花香”的美好景象，體會(huì)挑水工善于發(fā)現(xiàn)“美”。
2.重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解挑水工的一番話，讓學(xué)生反復(fù)讀挑水工的話，抓住“難道”、早知道“、“如果……那能……”等詞語，體會(huì)挑水工是怎樣苦口婆心勸說“裂水罐”的。
五.結(jié)合生活，拓展延伸
1.俗話說：“寸有所長，尺有所短”，在我們現(xiàn)實(shí)生活中，很多人都存在著這樣或那樣的弱點(diǎn)或缺陷，但是有的人面對現(xiàn)實(shí)，能夠正確對待自己，既不妄自尊大，也不妄自自菲薄，在人生道路上實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。但也有極少數(shù)人，不能正確對待自己，甚至到不能自拔的地步，面對這些人，你該對他們說些什么呢？（讓學(xué)生自主圍繞人生價(jià)值去談，師加以點(diǎn)拔）
2.從這則寓言中，你悟出了什么道理？（答案不唯一，只要涉及正確的人生觀、價(jià)值觀均可）
六、讀中明理，師生小結(jié)
其實(shí)，世上本沒有絕對無用的東西或失敗的事物，只是利用的方式不同罷了！同一個(gè)人同一種事物，在不同人的眼里，往往會(huì)有不同的價(jià)值。
人生也是如此，這世上本沒有天生無用、天生失敗或天生成功的人，關(guān)鍵是看你選擇了什么道路。所以不要說自己一無所有，一無所獲，一無所能，只不過你現(xiàn)在還沒有被發(fā)現(xiàn)或利用而己！
通過本文學(xué)習(xí)，作為一名教師，我們已經(jīng)知道該如何看待每一位同學(xué)。同學(xué)之間，該如何正確看待自己和他人！
[評：通過文本解讀、感悟，最終超越了文本，教學(xué)難點(diǎn)不攻自破。]
七.作業(yè)處理，加深映象
課后將p7810個(gè)生字描紅，并抄寫兩遍。
附：板書設(shè)計(jì)
14．一路花香
角色 心態(tài) 結(jié)果
挑水工 善于發(fā)現(xiàn)“美” 把一罐罐水運(yùn)到主人家
好水罐 十分傲慢 一次次滿罐水運(yùn)到主人家
裂水罐 妄自菲薄 一次次半罐水運(yùn)到主人家
出現(xiàn)“一路花香”奇跡
教學(xué)反思：良好的開端便是成功的一半。本課教學(xué)難點(diǎn)就是如何讓學(xué)生正確看待自己，正確看待人生價(jià)值問題。在教學(xué)本課前，我一直在苦苦思索著，如何導(dǎo)入才能將本文深?yuàn)W的道理淺顯化。于是我便精選美國有一個(gè)名叫羅伯特的人，開辦“失敗產(chǎn)品”陳列室和一個(gè)旅行者將佛蘭帶回出售，很快成為富翁的兩個(gè)典型故事，讓學(xué)生從導(dǎo)入的故事中，初步明白人生價(jià)值問題，因而本次教學(xué)，學(xué)生參與率高，發(fā)言踴躍，觀點(diǎn)正確，收到了明顯的教學(xué)效果。
一路花香教學(xué)設(shè)計(jì)一路花香課件篇二十
1、知識與技能目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)語文的方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
2、過程與方法目標(biāo)：抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)挑水工與破水罐的兩次對話中的所蘊(yùn)含的道理。通過自由讀、同桌讀、小組讀等多種形式的讀，讓每位學(xué)生都參與到全部教學(xué)活動(dòng)中。
理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意，體會(huì)借事述理的特點(diǎn)。
感悟挑水工與破水罐的兩次對話，明白其中的道理。
多媒體課件
1、出示多媒體課件
師：同學(xué)們，你們看到了什么?(萬物復(fù)蘇，柳枝吐綠、百花齊放……)
2、是啊，春回大地，世間充滿了勃勃的生機(jī)。有這么一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的一路花香。
板書：一路花香
一起美美地讀課題，讓花香溢滿我們的課堂。(預(yù)設(shè)評價(jià)：你們的朗讀帶著茉莉的清香，有著玫瑰的芬芳，老師已經(jīng)陶醉其中了。)
3、讀了課題你想知道什么?
1、帶著問題自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號。
2、指讀，開火車讀，一邊聽讀，一邊看書，想一想在這條芳香四溢的小路上曾發(fā)生過一件什么事?(解決剛才的問題)師隨機(jī)正音。
板書：完好的水罐破損的水罐挑水工
這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起!可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認(rèn)為，它的情感在不斷地發(fā)生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎?(快速瀏覽全文，并圈出來)(相機(jī)板書：十分慚愧、一絲快樂、仍然傷心)
1、導(dǎo)入：那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——(為自己的成就感到驕傲)。而那只有裂縫的水罐卻感到——(十分慚愧)
2、體會(huì)：我們來體會(huì)破水罐的第一次情感。(十分慚愧)
(1)“慚愧”是什么意思?
(2)(課件出示)填空練習(xí)說話：破水罐因?yàn)槎鴳M愧。
(3)“十分慚愧”可見程度更深。于是他們之間有了第一次對話。誰來讀讀這第一次對話。(分角色讀，老師讀旁白)
“你盡了自己的全力，卻沒有得到應(yīng)有的回報(bào)?！?/p>
(4)“盡了自己的全力”具體是指什么?
(這說明挑水工挑水的路程遠(yuǎn)，任務(wù)重。)
(5)“卻沒有得到應(yīng)有的回報(bào)”具體是指什么?
(因?yàn)槠茡p的水罐每次只能運(yùn)半罐水給挑水工增加了工作量)
(1)文中破水罐與挑水工有兩次對話，請同學(xué)們在文中找出來用“——“畫出來細(xì)細(xì)小組合作體會(huì)他們的心情。(指讀第一次對話)
(2)是啊，跟完好的水罐比起來，破水罐怎能不感到自卑呢?日復(fù)一日，兩年后的一天，破水罐終于忍不住內(nèi)心的愧疚，向挑水工道歉，讓我們再去聆聽破水罐與挑水工的第一次對話，出示破水罐與挑水工的對話(男女生分角色讀讀出破損的水罐的自責(zé)與歉意)
1、導(dǎo)入：聽了挑水工的話，破水罐看到了什么景象?破水罐的心情有什么變化?(指名讀當(dāng)他們上山時(shí)--------一絲快樂)
3、多美的花兒呀，然而破水罐看了它們僅僅帶來了(一絲快樂)，你感受到了什么?(因?yàn)槠扑拗笆謶M愧、自責(zé)，一直沉浸于之前的情緒中。)
4、輕輕地讀讀第一句話，誰能讀出這一路鮮花的美和破損水罐的一絲快樂來?
(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，這美麗的景色只是給破損的水罐帶來一絲快樂，它沉浸在深深的自責(zé)與傷心之中，只顧盯著自己的缺陷，沒有理解挑水工的良苦用心，難以發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值所在。)
2、總結(jié)：它的快樂是那么少，是那么短暫，因?yàn)樗€在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責(zé)任而自責(zé)難過。誰來讀好這段話?(當(dāng)他們上山時(shí)-----向挑水工道歉)(指導(dǎo)讀好“仍然”“又”“再一次”，把破水罐沒有從內(nèi)疚慚愧的情緒中擺脫出來的這種心情讀出來。)
(這次他的內(nèi)疚程度更深了，歉意更重了。指導(dǎo)讀)
3、指名讀劃出破水罐與挑水工的第二次對話。
4、面對破水罐的道歉，挑水工是怎么說的?(課件出示挑水工的話)
5、請你再次讀讀挑水工的話，從哪些詞中體現(xiàn)出了他的智慧?
指名讀完后，小組內(nèi)交流討論。(“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”)
6、挑水工的話說的多好啊，使破水罐明白了自身的價(jià)值。
老師在這里假設(shè)了幾個(gè)如果……(課件出示)
如果，他對破損的水罐充滿抱怨，那么-------。()
如果，他將破損的水罐棄置角落，那么-------。()
如果，他將破損的水罐加以修補(bǔ)，那么--()
如今，他對破損的水罐巧妙利用，所以----
你欣賞挑水工的哪一種做法，為什么?
學(xué)生暢所預(yù)言。表揚(yáng)說的好的同學(xué)。
7、小結(jié)：是啊，獨(dú)具慧眼的挑水工明知道這只水罐有缺陷，但并沒有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷，這才造就了這“一路花香?！?/p>
1、指導(dǎo)分角色朗讀表演。
(1)讓我們再一次的欣賞這美麗的收獲，讓學(xué)生自選自己喜歡的角色，三人一組練習(xí)分角色朗讀課文，再分組匯報(bào)朗讀表演。。
(2)你覺得帶來一路花香的僅僅是破水罐嗎?(不是)那你認(rèn)為還有誰?為什么?你覺得他是一個(gè)怎樣的挑水工?(智慧)多么智慧的挑水工呀，面對破損的水罐不離不棄，恰到好處地合理運(yùn)用，還教給了破水罐一個(gè)道理，真是慧眼識人，循循善誘(板書)真了不起，讓我們再次朗讀他說的話。(課件出示)
2、揭示道理。
(1)課文以擬人的手法向我們介紹了哪三個(gè)角色?你最欣賞誰?為什么欣賞他?此時(shí)，你最想對他們說些什么呢?請用“我想對說：“”句式說話。(小組內(nèi)交流，反饋)
(2)同學(xué)們發(fā)自肺腑的語言，散發(fā)著哲理的花香?！笆郎厦恳患|西、每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們不能自卑，只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用?！边@正是我們從這則寓言故事中獲得的美麗收獲，也正是“一路花香”的豐富內(nèi)涵。
3、讓我們再次凝視“一路花香”。齊讀課題：《一路花香》
老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠(yuǎn)留在你、我、他的心中……
4、師生共同配樂朗誦《欣賞自我》。(課件出示)
(2)師生共同配樂朗誦
欣賞自我
也許你想成為太陽，可你卻是一顆星辰;
也許你想成為大樹，可你卻是一株小草;
也許你想成為大河，可你卻是一條小溪;
于是你徘徊，你憂郁，你自卑。
和別人一樣，你也是一片風(fēng)景。
也有陽光，也有空氣，也有寒來暑往，
甚至也有別人未曾見過的一顆青草，
甚至也有別人未曾聽過的一陣蟲鳴......
做不了太陽就做星辰，在自己的星座發(fā)熱發(fā)光;
做不了大樹，就做小草，以自己的綠色裝點(diǎn)希望;
做不了偉人，就做實(shí)在的自我，
平凡并不可悲，關(guān)鍵的是做最好的自己。
不必總是欣賞別人，也欣賞一下自己吧!
多給自已一點(diǎn)信心，送別過去的歲月，
只要明天還在，只要熱愛生命，
即使有云的日子，你也能夠真正地跨越自已!
1、同學(xué)們，我們每個(gè)人都是獨(dú)立的自我，我們要學(xué)會(huì)欣賞自己，多給自已一點(diǎn)信心，送別過去的歲月，只要明天還在，只要熱愛生命，即使有云的日子，你也能夠真正的跨越自已!
2、課后作業(yè)：(課件出示)
搜集一些與本文寓意相通的名言警句，讀一讀，背一背，并選擇一條做成書簽送給自己。
14.一路花香
完好的水罐(圖)
驕傲自大
正確看待
破損的水罐(圖)
慚愧自卑
自己、別人
挑水工
循循善誘
一路花香教學(xué)設(shè)計(jì)一路花香課件篇二十一
教學(xué)要求：
1、能正確、流利的朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
2、學(xué)會(huì)課文中的生字，理解由生字組成的詞語。
3、了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入：
你們看到了什么？看到這些美麗的花，你有什么感受？
我這也有一些鮮花（出示鮮花），誰想來聞一聞？說說你聞到了什么？
2、如果一路上都飄著這樣的花香，你們覺得怎么樣？
是啊，真令人愉快呀！今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于花香的寓言故事。
指導(dǎo)讀題。
3、看到課題你們想知道些什么呢？
（花香是怎么來的？是誰澆灌了這么多鮮花？是誰種了這些鮮花？鮮花種在哪里？主人是誰？）寫在書上或者本子上。
過渡：那就請你們帶著這些問題按照老師的三個(gè)要求去大聲朗讀一下課文。
二、初讀課文，整體感知。
1、朗讀要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀流利；
（2）在書上圈圈劃劃，解決自己提出的問題；
（3）思考：這篇課文講了一個(gè)什么故事？
2、在課文學(xué)習(xí)之前，老師先來檢查一下大家的自學(xué)情況。
指名逐段朗讀。
3、剛剛同學(xué)們讀得真是熱火朝天啊，可是讀得熱烈不一定代表你讀得認(rèn)真。
老師想請同學(xué)們讀一些詞，看看你剛剛是不是用心的讀了。
如果解決了，可以把你解決了的問題告訴大家；沒有解決的同學(xué)也別著急，可以把你的問題告訴大家，讓更多的聰明小腦袋幫助你一起來解決。
三、總結(jié)課堂：
讀了課文，你知道課文講了一個(gè)什么故事呢？
一路花香教學(xué)設(shè)計(jì)一路花香課件篇二十二
1、讀懂故事資料，理解寓意：世上每件東西每個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用其本身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用。
2、有感情地朗讀課文。
理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意，體會(huì)借事述理的特點(diǎn)。
第一課時(shí)
春回大地，萬物復(fù)蘇，柳枝吐出了新綠，花兒綻開了蘇醒的笑顏，世間充滿了勃勃的生機(jī)。有這么一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的一路花香。
板書：一路花香
請同學(xué)們放聲朗讀課文，想一想在這條芳香四溢的小路上曾發(fā)生過一件什么事？
板書：完好的水罐破損的.水罐挑水工
這篇課文中有三個(gè)主角，再讀讀課文，說說你喜歡誰，為什么？四人小組交流。
1）完好的水罐：總能把水滿滿地運(yùn)到主人的家，很完美。
2）挑水工：聰明、善良，在破水罐經(jīng)過的地方撒下花種，利用破水罐滲出的水澆灌它們。
板書：聰明
3）破損的水罐：善良，能為他人著想，不但能裝半罐水，還能澆灌出美麗的鮮花。
1、同學(xué)們都看到了這三個(gè)主角的閃光點(diǎn)，但是破水罐卻對挑水工說：“你盡了自己的全力，卻沒有得到應(yīng)有的回報(bào)。”破水罐、完好的水罐覺得自己回報(bào)挑水工了嗎？挑水工覺得他們回報(bào)自己了嗎？四人小組分主角朗讀課文第二、三段，然后討論一下。
1）完好的水罐：為自己的成就感到驕傲。
2）破損的水罐：慚愧、道歉、自卑，覺得沒有很好地回報(bào)挑水工。
3）挑水工：盡了全力。發(fā)現(xiàn)破水罐滲水的特點(diǎn)，巧妙利用，把缺點(diǎn)轉(zhuǎn)化成優(yōu)點(diǎn)，充分發(fā)揮了破水罐的作用，創(chuàng)造了一路花香的奇跡，得到了回報(bào)。
2、當(dāng)破水罐明白了自己的價(jià)值、自己的作用，會(huì)對挑水工說些什么呢？
同學(xué)們，我們每個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，只要善于發(fā)現(xiàn)，不斷改善，充分發(fā)揮每個(gè)人的聰明才智，那我們的人生之路必定是一路花香。
第二課時(shí)
一、朗讀、復(fù)述課文。
二、交談文中的寓意。
三、指導(dǎo)生字書寫。
四、排演課本劇。
一課心香
請學(xué)生談到你喜歡哪個(gè)水罐時(shí)，課堂中的發(fā)言稍有停頓，但在想過之后，許多小手高高舉起，“我喜歡破水罐，他能夠一物兩用，又能夠挑水，又能澆灌一路的花兒?！薄拔蚁矚g好的水罐，他總能把水全部運(yùn)到主人家。多了不起！”“老師我想補(bǔ)充一下，我認(rèn)為破水罐能夠一物三用，除金瑞所說的外，他還給主人帶來了花香?！薄皟蓚€(gè)水罐我都喜歡，他們各有所長……”
提出你不懂的問題。一個(gè)小女生問：“老師，那到了冬天怎樣辦？還能有‘一路花香’嗎？”想了很多答案，卻總是覺得不妥。有個(gè)小男孩兒喊了起來“印度靠近赤道！”是呀，靠近赤道，那兒沒有冬天！沒想到這個(gè)問題這么簡單，我再次為學(xué)生對課文的理解，對知識的遷移運(yùn)用佩服起來！
那么，想到前面自己讀到這篇課文時(shí)的感悟，他們定有他們精彩的理解，這是任何人都無法重復(fù)的獨(dú)特的見解，有認(rèn)可、有挑戰(zhàn)、有天真、有思想，這就是真實(shí)的課堂！
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