教案應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)環(huán)境進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和修改。教案的編寫(xiě)需要考慮課堂時(shí)間的分配和利用,確保教學(xué)進(jìn)度。這個(gè)教案注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì),對(duì)學(xué)生的綜合能力提出了較高要求
童趣的教案篇一
1地位和作用。
2教學(xué)目標(biāo)?與要求。
1)知識(shí)和能力。
整體把握文言文的內(nèi)容;提高朗讀文言文的能力,做到讀音準(zhǔn)確、停頓恰當(dāng)。
領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖,并聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)。
2)過(guò)程和方法。
3)情感和態(tài)度。
培養(yǎng)學(xué)生在生活中的審美意識(shí)和審美情趣。
學(xué)情分析。
設(shè)計(jì)理念。
教學(xué)過(guò)程?。
一、引用古詩(shī)導(dǎo)入??新課。
二、課文學(xué)習(xí)分層朗讀。
1讀:學(xué)生自由朗讀課文,要求認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音。
比如:項(xiàng)為wei之強(qiáng)jiang鶴唳li云端……。
[選用自由朗讀的方法更利于學(xué)生有自主的空間根據(jù)自己的基礎(chǔ)個(gè)性化學(xué)習(xí)。]。
2讀:指名學(xué)生朗讀課文,要求在讀準(zhǔn)字音基礎(chǔ)上準(zhǔn)確把握句子的停頓。
教師示范第二節(jié)朗讀。學(xué)生體會(huì)怎樣正確處理朗讀的停頓節(jié)奏。
3讀:學(xué)生齊讀課文并思索理解作者的童趣所在。
小結(jié):
要求用“把想象成”的句式來(lái)歸納作者的童趣。
思考是什么使作者成為這樣一個(gè)富有情趣的人?
附:板書(shū)設(shè)計(jì)?。
物外之趣。
細(xì)察想象。
夏蚊成雷群鶴舞于空中。
沖煙飛鳴鶴唳云端怡然稱快。
二蟲(chóng)斗草間二獸斗林間怡然自得。
癩蝦蟆龐然大物。
4讀:用自己的話復(fù)述課文兩幅圖景的內(nèi)容。
5讀:看著板書(shū)盡量用課文的句子描述這兩幅圖景的內(nèi)容。
[在不知不覺(jué)中,課文內(nèi)容已基本能當(dāng)堂成誦。]。
三、體驗(yàn)生活引發(fā)聯(lián)想。
你在童年時(shí)代有這樣的體驗(yàn)嗎?
方法:首先在小組交流,然后在全班交流。
四、拓展延伸思維擴(kuò)散。
通過(guò)細(xì)察和想象來(lái)領(lǐng)略物外之趣,還可以通過(guò)和想象來(lái)領(lǐng)略物外之趣?
四、教后隨記。
童趣的教案篇二
1、欣賞歌曲,感受歌曲力度的變化。
2、嘗試用打擊樂(lè)器表現(xiàn)歌曲。
欣賞歌曲,感受歌曲力度的變化,嘗試用打擊樂(lè)器表現(xiàn)歌曲。
欣賞歌曲,感受歌曲力度的變化,嘗試用打擊樂(lè)器表現(xiàn)歌曲。
1、課件。
2、各種打擊樂(lè)器。
1、教師:一年四季,你喜歡哪個(gè)季節(jié)?說(shuō)一說(shuō)自己的理由。
2、教師:不同的季節(jié)都有一些好玩的游戲,你們知道有哪些嗎?
3、教師播放課件中的春、夏、秋、冬,讓幼兒通過(guò)課件,形象地感受不同季節(jié)中有特色的游戲活動(dòng)。
1、教師播放課件,幼兒看課件,整體欣賞這首歌曲。
1、教師再次播放課件,幼兒看課件,整體欣賞這首歌曲。
2、教師再次播放課件,幼兒跟著音樂(lè)嘗試用打擊樂(lè)器表演歌曲。
3、難點(diǎn)節(jié)奏和旋律的地方,注意休止符和切分音,教師利用打擊樂(lè)器重點(diǎn)練習(xí)。
4、教師可引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲。
童趣的教案篇三
a.文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。
b.第一件是把夏蚊看做群鶴,徐噴以煙,使其沖煙飛鳴,怡然稱快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺(tái)邊小草叢雜處看做大自然;第三件,把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹(shù)”,又寫(xiě)了如何懲罰癩蛤蟆,表現(xiàn)了兒時(shí)的天真之情。
c.樂(lè)趣只有通過(guò)仔細(xì)地觀察,豐富的想像,才會(huì)得到。
童趣的教案篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、聆聽(tīng)《四季童趣》,感受歌曲四季中天真爛漫的歡樂(lè)情景,激發(fā)激發(fā)學(xué)生感受生活,并且熱愛(ài)生活。
2.有感情地演唱歌曲《四季童趣》,并體驗(yàn)歌曲中四季的美麗景色和童年樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn):能夠完整流暢地演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn):節(jié)奏的準(zhǔn)確和休止符的停頓。
教具準(zhǔn)備:電子琴、課件。
課時(shí)安排:一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
1、同學(xué)們:瞧,春天來(lái)了,(出示多媒體圖片)一切是多么美好,老師忍不住想用歌聲來(lái)贊美春天?。◣熐宄桑榱俗屛业母杪暩鹈?,請(qǐng)你來(lái)為我的歌聲拍拍手,(師邊唱旋律邊拍手,請(qǐng)生跟拍)現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們加入我的歌聲,讓我們一起來(lái)歌唱春天吧!
出示旋律。
1=f44。
5505512|2——02|31265|。
li。
5——0|5505512|366——|2202。
li。
3201|5———||。
li。
將休止符用紅色標(biāo)出,請(qǐng)生看到休止符時(shí)以點(diǎn)頭表示,師示范。
春天是多么美妙呀,你應(yīng)該用怎樣的聲音來(lái)歌唱呢?
(輕快、活潑的語(yǔ)氣,力度上—弱,p)。
在哼唱旋律的過(guò)程中,讓學(xué)生熟悉旋律,注意歌曲中的切分節(jié)奏,休止符及長(zhǎng)音處氣息的保持。
2、在美妙的歌聲中,我們度過(guò)了美麗的春天??矗馃岬南奶靵?lái)到了,(切多媒體圖片:夏)夏天你都會(huì)做些什么呢?生答。讓我們和熱情的夏天一起來(lái)游戲吧!但是我們是用聲音來(lái)游戲的喔,你注意到我聲音的強(qiáng)弱變化了嗎?師示范念詞。(請(qǐng)生模仿師的狀態(tài)念詞)。
44。
做聲音游戲,重在讓學(xué)生注意歌唱狀態(tài),咬字位置,氣息的支撐,力度訓(xùn)練?!棒~(yú)蝦螃蟹四處逃”處讓學(xué)生練練兩句力度的變化,將學(xué)生分成兩個(gè)組進(jìn)行練唱,師跟生合作,讓學(xué)生對(duì)力度變化的感知更加深刻,練完之后請(qǐng)生自己練唱。
3、快樂(lè)的夏天過(guò)去了,豐收的秋天來(lái)了。(多媒體圖片:秋)讓我們隨著音樂(lè)一起來(lái)摘蘋(píng)果吧!
出示歌曲中秋天的旋律,請(qǐng)生跟著音樂(lè)節(jié)奏摘蘋(píng)果,學(xué)生能夠?qū)π筛拥氖煜ぃ由顚?duì)切分節(jié)奏,休止符及長(zhǎng)音處的.把握。
4、冬天雖然寒冷,但是小朋友們不怕,瞧,(多媒體圖片:冬)我們?cè)谘┑乩锎蜓┱獭⒒┣涟?,可開(kāi)心了。下面讓我們跟著音樂(lè)一起來(lái)滑雪橇吧!
出示歌曲旋律線,請(qǐng)生跟著旋律線一起滑雪橇,生完整地感知歌曲旋律的起伏,感受旋律力度變化。
5、??!多么美妙的四季,多么有趣的四季呀,讓我們一起來(lái)學(xué)學(xué)這首《四季童趣》吧!(播放音樂(lè),出示歌譜)。
(1)、初聽(tīng)歌曲,感受歌曲情緒。
生欣賞(天真、活潑地)。
(2)、師用“哩”唱歌曲第一段,請(qǐng)生跟琴代詞唱,師指導(dǎo):力度變化、節(jié)奏旋律等處唱的有誤的地方。唱的較差的樂(lè)句單獨(dú)練練。
“一條”強(qiáng)調(diào)下音高走向,“魚(yú)蝦螃蟹四處游”處強(qiáng)調(diào)咬字清楚,念的時(shí)候聲音有彈性,后一句“笑聲在追趕”之前快速的吸氣。春天和夏天兩段的情緒對(duì)比,春天:輕快、活潑,從譜面上看節(jié)奏較緊湊,師范唱讓生感受;夏天:熱情、奔放,師范唱讓學(xué)生感受,音區(qū)也是不一樣的。
(3)、請(qǐng)生用摘蘋(píng)果、滑雪橇的姿勢(shì)學(xué)唱歌曲第二段。
(4)、生完整地演唱全曲。
小結(jié):
春夏秋冬是我們生活中的好朋友,讓我們?cè)俅纬懰募镜母枞ノ覀兊男@中尋找更多美好的童趣吧。(聽(tīng)音樂(lè)律動(dòng)出教室)。
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童趣的教案篇五
中在四季中天真爛漫的歡樂(lè)情景,激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的情趣與熱愛(ài)。
2、過(guò)程與方法:通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)歌曲,激發(fā)音樂(lè)情感,體會(huì)歌曲所描繪
四季美麗的景色和童年樂(lè)趣,能運(yùn)用自己的動(dòng)作來(lái)表達(dá)歌曲意境。
3、知識(shí)與技能:學(xué)生能準(zhǔn)確感受節(jié)拍(休止符),能與同學(xué)合作初步感知
二聲部聲響。
教學(xué)難點(diǎn):節(jié)奏的準(zhǔn)確和休止符的停頓
一、組織教學(xué),師生問(wèn)好!
二、新授
1、謎語(yǔ)引入(媒體出示謎語(yǔ))
師:上課之前老師獻(xiàn)給大家猜個(gè)謎語(yǔ):有個(gè)伙伴真奇怪,每年忙著轉(zhuǎn)不完。轉(zhuǎn)得大地變新顏,轉(zhuǎn)得人們換新衣。聰明的你們能告訴我這個(gè)朋友是誰(shuí)?(出示“四季”)
2、孩子們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?
3、請(qǐng)同學(xué)們各抒己見(jiàn)說(shuō)一說(shuō)你喜歡的季節(jié),為什么?
師:其實(shí),每個(gè)季節(jié)都挺有趣的,不是嗎?請(qǐng)看······多媒體展示春、夏、秋、冬四季畫(huà)面(配背景音樂(lè)四季童趣伴奏)。
師導(dǎo)入:春夏秋冬是那么多姿多彩,其實(shí)春夏秋冬里還有許多童年的趣事
呢!今天老師和大家一起到春夏秋冬里去尋找四季的童趣。(出示“童趣”)
師:(初聽(tīng)歌曲)請(qǐng)欣賞歌曲《四季童趣》。欣賞后告訴大家,歌曲當(dāng)中有
哪些童年趣事,邊聽(tīng)邊用你的動(dòng)作或者表情來(lái)告訴大家。
生:放風(fēng)箏。。。。。河邊嬉戲。。。。。摘果子。。。。。。玩雪橇。。。。(依次播放四幅圖片)
師:看著這些孩子們玩的那么開(kāi)心,我們也跟著他們開(kāi)心的拍手再體會(huì)一下童年的快樂(lè)吧!(聽(tīng)歌曲第二遍,學(xué)生拍手伴奏)
生:。。。。。
師:請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)p,首先請(qǐng)同學(xué)們自己看看曲譜,邊聽(tīng)邊試唱一下,看
有哪些節(jié)奏是你覺(jué)得難唱準(zhǔn)的,圈起來(lái)告訴老師。(播放歌曲)
童趣的教案篇六
表現(xiàn)少年兒童在四季中天真爛漫的歡樂(lè)情景,抒發(fā)他們對(duì)生活的情趣與熱愛(ài)。
能夠完整流暢地演唱歌曲。
節(jié)奏的準(zhǔn)確。
課型:唱歌綜合課。
課時(shí):一課時(shí)。
風(fēng)琴、錄音機(jī)、多媒體課件、打擊樂(lè)器。
一、組織教學(xué)、唱師生問(wèn)好歌(做手勢(shì))。
二、復(fù)習(xí)歌曲,《我是草原小牧民》、《噢,蘇珊娜》。
三、新課教學(xué):
1.導(dǎo)入:(師)現(xiàn)在是什么季節(jié)?(生答)。
一年有哪幾個(gè)季節(jié)?(生答)。
你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?(生答)。
師:其實(shí),每個(gè)季節(jié)都挺有趣的,不是嗎?請(qǐng)看······。
多媒體展示春、夏、秋、冬四季畫(huà)面(配背景音樂(lè))。
師隨畫(huà)面朗誦:春天,小草吐綠、百花齊放,姹紫嫣紅、爭(zhēng)奇斗艷,是最富有生機(jī)的季節(jié);夏天,驕陽(yáng)似火,烈日炎炎,可是小朋友們喜歡,因?yàn)樗麄兛梢杂斡?、打水仗了;秋天,那可是豐收的季節(jié),滿山的紅葉、沉甸甸的果實(shí),透出的是豐收的喜悅;冬天,是雪花的世界,白雪皚皚、銀妝素裹,別提有多美了。
2、多媒體播放歌曲《四季童趣》,學(xué)生聆聽(tīng),感受歌曲總體情緒。
3、學(xué)唱曲譜:
(1)難點(diǎn)節(jié)奏及旋律練習(xí)。
(2)教師范唱旋律,學(xué)生輕聲跟唱。
(3)學(xué)生跟琴模唱旋律,教師在重點(diǎn)處加以引導(dǎo)。
(4)拍手齊唱旋律。
4、歌詞學(xué)習(xí):
(1)有感情地朗讀歌詞;
(2)跟錄音哼唱歌詞;
(3)跟琴演唱歌詞(前奏休止符拍手表示);
(4)有感情地分甲、乙組演唱歌曲(注意力度記號(hào))。
5、表現(xiàn)歌曲:
(2)喜歡舞蹈。
的同學(xué)可以聚在一起共同創(chuàng)編舞蹈;
(3)喜歡器樂(lè)的同學(xué)可利用短暫的時(shí)間練習(xí)演奏歌曲;
(4)喜歡聲樂(lè)的同學(xué)可聚在一起探討怎樣表現(xiàn)歌曲。
(時(shí)間均為五分鐘)。
6、各組成果展示。
7、教師小結(jié):
同學(xué)們通過(guò)各自的'方式表達(dá)了對(duì)四季美好景色的贊美,希望你們?cè)诮窈蟮纳钪腥グl(fā)現(xiàn)更多的大自然的美,擁抱美好的未來(lái)。
童趣的教案篇七
師:有許多專家和老師在這里聽(tīng)課,同學(xué)們多少有些緊張吧。為了放松一下大家的心情,先請(qǐng)同學(xué)們看一樣?xùn)|西。(屏幕顯示圖片)。
師:這是什么?
生:一塊石頭。
生:石頭上有彩色的圖形。
師:這彩色的圖形象什么?
生:像金魚(yú)。
師:你們真會(huì)觀察。它的確像兩條金魚(yú)。藝術(shù)家給它取了個(gè)很好聽(tīng)的名字——金魚(yú)戲水。你們看,一塊看似普通的石頭,經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察,經(jīng)過(guò)豐富的想象,就會(huì)發(fā)現(xiàn)它的審美價(jià)值。這說(shuō)明,觀察和想像是很重要的。它能使世界變得豐富多彩,能使我們的生活充滿情趣。尤其是天真活潑的兒童,更能從豐富的想像中獲得無(wú)窮無(wú)盡的樂(lè)趣。今天,讓我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一篇充滿想像力的文章——《童趣》。(屏幕顯示標(biāo)題)。
師:這是一篇文言文??赡芡瑢W(xué)們會(huì)在語(yǔ)言上感到有些困難。但“書(shū)讀百遍、其義自見(jiàn)”,通過(guò)反復(fù)誦讀,這個(gè)問(wèn)題是不難解決的。同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)已讀過(guò)多篇,我想了解一下朗讀的情況。先請(qǐng)大家齊讀,注意讀時(shí)要字正腔圓。所謂“字正”,就是字音準(zhǔn)確;所謂“腔圓”,就是上發(fā)音飽滿。(生齊讀)。
生1:要注意停頓。
生2:要分出輕重。
生3:還要讀出感情。
師:說(shuō)得很好,要注意停頓、輕重,誰(shuí)愿意試試,讀給大家聽(tīng)?(3個(gè)學(xué)生分讀2—4段)。
生1:從題目《童趣》可以看出,應(yīng)該讀出愉悅的情感。
生2:我同意,還可從文中“怡然稱快”、“怡然自得”中看出這一點(diǎn)。
生3:第1段,還可以是自豪的感情。
師:體會(huì)得很準(zhǔn)確,下面,我想請(qǐng)一位感情豐富、聲音甜美的同學(xué)為我們朗讀這一篇文章。(一女生朗讀全文,教師播放古箏曲《平湖秋月》)。
生:文言文十分簡(jiǎn)潔。
生:我提一個(gè)問(wèn)題,為什么要把丑陋而又令人厭惡的蚊子,比作美麗的白鶴?
師:你覺(jué)得比作什么好?
生:麻雀呀,燕子呀什么的。
師:好,提出了一個(gè)很好的問(wèn)題,值得探究。
生1:我來(lái)回答,還是比作鶴好,因?yàn)辁Q和蚊子的腳都比較長(zhǎng),在外形上比麻雀、燕子都更相似一些。
生2:我不同意,麻雀、燕子體形小些,更接近蚊子。
師:我們不僅要從外表上考慮,還要從想像的目的考慮。
生:鶴比麻雀、燕子漂亮些。
師:所以才會(huì)更具情趣,才“怡然稱快”。
生:鶴比麻雀、燕子飛得高。
師:所以才會(huì)有“徐噴以煙,使之沖煙而飛鳴,作青云白鶴觀”。(生隨師齊念)比作鶴,不僅外形上相似,而且更富有審美情趣。
生2:因?yàn)樗吹锰錾窳恕?/p>
生3:是的,我看書(shū)看入神了,你輕輕拍我一下,我也會(huì)嚇一跳。
師:書(shū)上怎么說(shuō)的?
生:“余年幼,方出神,呀然驚恐?!?/p>
師:文言文要反復(fù)誦讀。下面請(qǐng)女生齊讀第1段,男生思考:哪一個(gè)詞語(yǔ)最能概括這篇文章的內(nèi)容?(女生齊讀)。
生1:是“憶”字,因全文都是作者回憶的。
生2:是“察”字,所有的“物外之趣”都得仔細(xì)觀察。
生3:是“物外之趣”,全篇都是寫(xiě)“物外之趣”。
師:大家從不同角度思考,找到了不同詞語(yǔ)。不過(guò)我們從題目《童趣》來(lái)看,文章主要還是寫(xiě)“趣”,寫(xiě)由觀察“藐小微物”來(lái)表現(xiàn)“物外之趣”?(男生齊讀)。
生:是從蚊子飛舞中找樂(lè)趣。
師:對(duì),是戲蚊之趣。把蚊子當(dāng)做伙伴,做了兩個(gè)游戲。書(shū)上怎么說(shuō)的.?
生1:“夏蚊成雷,私擬作群鶴舞空”。
生2:還有“又留蚊于素帳中,徐噴以煙,使之沖煙飛鳴,作青云白鶴觀,果如鶴唳云端”。
師:立得好。女生表現(xiàn)毫不遜色。下面,大家自由朗讀3、4段,考慮一下,這兩段主要寫(xiě)什么地方的樂(lè)趣。(全班自由朗讀)。
生1:寫(xiě)的是“土墻凹凸處,花臺(tái)小草叢雜處”。
生2:主要是“草叢”。
師:對(duì),是“叢草之趣”,那又從“叢草”中找到了哪些樂(lè)趣呢?
生1:“以叢草為林,以蟲(chóng)蚊為獸,以土礫凹者為丘,凹者為壑?!?/p>
生2:補(bǔ)充一下,還有“見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間”。
生1:因?yàn)樗暳?,能“明察秋毫”、“張目?duì)日”。
生2:因?yàn)樗朴谟^察。
生3:因?yàn)樗麑?duì)事物充滿好奇心。
師:僅僅如此嗎?
生8:還有,他富有想象力!
師:誰(shuí)整理一下剛才的發(fā)言?
生:仔細(xì)觀察,加上豐富的想像和聯(lián)想。
師:太精妙!(師一邊參與討論,一邊在屏幕上顯示板書(shū))。
觀察。
童藐小微物物外之趣。
想像、聯(lián)想。
群鶴舞空。
戲蚊之趣。
趣鶴唳支端。
林、獸、丘、壑。
叢草之趣。
二蟲(chóng)相斗。
師:同學(xué)們剛剛度過(guò)自己的美妙的童年,或許也有這、過(guò)這樣的物外之趣,講一講,讓我們分享你的快樂(lè)!
生1:小時(shí)候,我們小伙伴分成兩組,玩打仗的游戲。
師:你充當(dāng)什么角色?
生1:司令。
師:感覺(jué)怎么樣?
生1:神氣、滿足、自豪,還有好玩。
生2:我小時(shí)候,在家里,拿著話筒,當(dāng)歌星。
生3:我最喜歡過(guò)家家,把沙土當(dāng)做米,水當(dāng)做油,野草當(dāng)做菜,做飯吃。
師:通過(guò)你們的講述,我也分享了你們的快樂(lè)。學(xué)習(xí)這篇課文,我們真切地感受到:想像可以使我們發(fā)現(xiàn)美,并從中得到快樂(lè)。其實(shí),想像不但可以發(fā)現(xiàn)美,還可以創(chuàng)造美。你們看見(jiàn)過(guò)樹(shù)根嗎?(生回答看見(jiàn)過(guò))樹(shù)根有各種各樣的形狀,正是這不同的形狀,給人們提供了想像的空間,而藝術(shù)家便借助想像把它雕成一件件令人賞心悅目的藝術(shù)品,這就是根雕。下面讓我們一起來(lái)欣賞幾件作品。這些作品都是想像的結(jié)晶,也可以使人們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,發(fā)揮自己的想像力,給每幅作品取一個(gè)好聽(tīng)的名字,看誰(shuí)取的名字最美(屏幕依次顯示《快樂(lè)的小山羊》、《父與子》、《比翼鳥(niǎo)》、《老壽星》、《彎弓射大雕》等根雕的圖片。師生共同欣賞、取名、評(píng)議)。
師:看來(lái),生活中處處都有美,只要我們有一雙慧眼,并張開(kāi)想像的翅膀,就能發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。我們的生活就會(huì)因此而增添美色。今天,我們生活在美好的新時(shí)代,讓美永遠(yuǎn)和我們相伴,讓快樂(lè)永遠(yuǎn)和我們同行!
童趣的教案篇八
1、學(xué)習(xí)常見(jiàn)文言詞語(yǔ),感受語(yǔ)言特點(diǎn)。
2、培養(yǎng)語(yǔ)感,豐富語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)。啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想、想象能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)、審美情趣。
1、了解文言常用詞。(第一課時(shí))。
2、能把言和意融合在一起。(第二課時(shí))。
培養(yǎng)語(yǔ)感。
熟讀成誦。
自主,合作,探究。
兩課時(shí)。
一、導(dǎo)語(yǔ)。
同學(xué)們,文言文是我們祖國(guó)的文化瑰寶,我們有責(zé)任繼承并發(fā)揚(yáng)它。今天我們就學(xué)習(xí)清朝作家沈復(fù)所寫(xiě)的《童趣》。
二、作者簡(jiǎn)介。
沈復(fù),清朝常州人,工詩(shī)畫(huà)、散文。本文節(jié)選自《浮生六記·閑情記趣》。
三、默讀課文。
利用課下注釋及字典掃清文字障礙。
四、生齊讀。
五、師范讀。
六、生自由朗讀。
七、找單個(gè)同學(xué)讀。
引導(dǎo)學(xué)生們糾正同學(xué)讀錯(cuò)的字音,并及時(shí)在投影上出示容易讀錯(cuò)的字引起學(xué)生們的注意。然后強(qiáng)調(diào)句子的停頓。
(用個(gè)別示例,使學(xué)生明白現(xiàn)在的讀法跟以前有所不同。)。
如:能/張目·對(duì)日昂首/觀之項(xiàng)/為之·強(qiáng)使之/沖煙/而飛鳴,作/青云·白鶴/觀(/表示明顯停頓,·表示極短停頓)。
八、結(jié)合課下注釋疏通文意。
措施:
1、學(xué)生提出有疑問(wèn)的字詞,學(xué)生老師共同解決。教師用投影出示下列關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞:細(xì)(仔細(xì)),察(觀察)昂(抬)首(頭)項(xiàng)(頸項(xiàng),脖子)果(果真)驅(qū)(趕)強(qiáng)(同“僵”僵硬。是通假字)。
2、出示特殊句式:
判斷句:(“蓋……”表判斷)。
省略句:(“使”后省略賓語(yǔ)“之”)。
被動(dòng)句:(“為”在這句話中解釋為“被”)。
九、翻譯全文。
措施:幾個(gè)學(xué)生試譯全文,有不同意見(jiàn)同學(xué)之間可隨時(shí)提出來(lái),大家一同探討。最后老師用投影出示譯文。
十、學(xué)生再次齊讀課文。
目的:加強(qiáng)理解課文。
十一、進(jìn)行背誦比賽。
十二、作業(yè)。
背誦課文。
一、導(dǎo)語(yǔ)。
有人說(shuō),童年是一首詩(shī),雖然短暫卻令人回味無(wú)窮。也有人說(shuō),童年是夢(mèng)中的真,是真中的夢(mèng),是回憶時(shí)含淚的微笑。不管怎么說(shuō),兒童是天真爛漫的,他們對(duì)世界充滿了好奇和幻想。而每個(gè)人都有屬于自己的童年,也都會(huì)有或多或少的屬于自己的童趣。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《童趣》這一課。
二、首先我們一起復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。
出示投影片:
1、本文選自___的著作______,作者字__,__代的文學(xué)家。
2、解釋下列加線的字或詞:
昂首觀之____________。
見(jiàn)藐小之物___________。
項(xiàng)為之強(qiáng)____________。
凹者為壑____________。
作青云白鶴觀__________。
3、翻譯下列句子:
忽有龐然大物,拔山倒樹(shù)而來(lái),蓋一癩蝦蟆。
_________________________。
蹲其身,使與臺(tái)齊。
_________________________。
舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。
_________________________。
三、接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍R背課文。
四、問(wèn)題探究。
問(wèn)題一:文章第二自然段描寫(xiě)的是怎樣一幅畫(huà)?
明確:群鶴舞于空中的.青云白鶴圖。
問(wèn)題二:本文的思路是怎樣的?
第二部分:具體寫(xiě)童年觀察景物的奇趣。這一部分依次寫(xiě)了三件物外之趣。
問(wèn)題三:三件趣事你最喜歡哪一件?
問(wèn)題四:三件趣事可否調(diào)換位置?為什么?
明確:三件事在程度上是加深的。
問(wèn)題五:作者年幼時(shí)的想象合理嗎?為什么?
明確:圍繞聯(lián)想與想像來(lái)答。
問(wèn)題六:本文的主旨是怎樣的?
明確:寫(xiě)作者童年的物外之趣。
問(wèn)題七:本文語(yǔ)言有什么特點(diǎn)?請(qǐng)舉例分析。
明確:語(yǔ)體簡(jiǎn)約、含義深刻、用詞準(zhǔn)確。
措施:學(xué)生進(jìn)行討論總結(jié)。
五、同學(xué)們對(duì)上述問(wèn)題的回答,回答的不錯(cuò)。
下面請(qǐng)同學(xué)們提出疑問(wèn)我們大家共同解決。
六、再次請(qǐng)同學(xué)們背誦課文。
七、請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們,學(xué)了此文你們有什么感受呢?你得到了哪些啟示。
八、小結(jié)。
同學(xué)們,熱愛(ài)大自然吧,不但要善于觀察,而且觀察要敏銳,加之豐富的想像,就能成為一個(gè)富有情趣的人。
九、作業(yè)。
寫(xiě)自己童年中有趣的事。
童趣的教案篇九
一、能借助注釋和工具書(shū)疏通文意,積累文言詞匯。
二、學(xué)會(huì)朗讀文言文;在理解的基礎(chǔ)上,背誦全文。
三、能整體感知,體會(huì)童趣,領(lǐng)悟童心。
《童趣》寫(xiě)的是作者童年時(shí)代觀察蚊子、叢草、土礫、癩蝦蟆,并把它們想象成美麗又奇特的'圖景,充分表現(xiàn)了兒童豐富的聯(lián)想和想象能力,揭示了兒童神奇美好的內(nèi)心世界。學(xué)好本文,可以誘發(fā)兒童的好奇心和想象力。
學(xué)生有類似的生活體驗(yàn),課文容易引起學(xué)生的共鳴。初學(xué)文言文,以激趣為主,不機(jī)械地文白對(duì)譯,不搞公式化的分析。
朗讀法和探究法。
兒歌《數(shù)鴨子》
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
二、師生互動(dòng),課堂探究
(一)師生競(jìng)讀
1、范讀
2、生讀
3、評(píng)議:
明確:讀好文言文,要在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上,注意音節(jié)停頓、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。
(二)疏通再讀
1、借助注釋和工具書(shū)疏通文意,小組交流。
2、全班交流。
3、指名讀、集體讀。
(三)探究誦讀
合作探究:
1、課文緊緊圍繞哪個(gè)詞來(lái)寫(xiě)?你怎么知道的?
2、課文寫(xiě)了哪些“物外之趣”?
3、作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這些“物外之趣”的呢?還需要什么?
獨(dú)立感悟:
1、這些聯(lián)想中你最喜歡哪一個(gè)?
4、你從本課學(xué)習(xí)中有什么感悟?
三、小結(jié)并布置作業(yè)
1、“研討與練習(xí)”二
2、熟讀、背誦全文。
3、小練筆:運(yùn)用聯(lián)想和想象寫(xiě)一件自己的童年趣事,字?jǐn)?shù)不限。
童趣的教案篇十
余憶童稚時(shí),能張目對(duì)日,明察秋毫,見(jiàn)藐小之物必細(xì)察其紋理,故時(shí)有物外之趣。
夏蚊成雷,私擬作群鶴舞于空中,心之所向,則或千或百,果然鶴也;昂首觀之,項(xiàng)為之強(qiáng)。又留蚊于素帳中,徐噴以煙,使之沖煙而飛鳴,作青云白鶴觀,果如鶴唳云端,為之怡然稱快。
余常于土墻凹凸處,花臺(tái)小草叢雜處,蹲其身,使與臺(tái)齊;定神細(xì)視,以叢草為林,以蟲(chóng)蚊為獸,以土礫凸者為丘,凹者為壑,神游其中,怡然自得。
1、地位和作用。
《童趣》是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)七年級(jí)上冊(cè)第一單元的一篇文言文。這個(gè)單元的課文寫(xiě)的是作者對(duì)于人生的體驗(yàn)和思考,《童趣》中作者回憶了童稚時(shí)代,幾種平常的景象或事物,通過(guò)想象和聯(lián)想,變得美麗而又奇特,從中獲得了許多“物外之趣”。閱讀此文將引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)人生。
2、教學(xué)目標(biāo)與要求。
1)知識(shí)和能力。
了解文言文的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法。
整體把握文言文的內(nèi)容;提高朗讀文言文的能力,做到讀音準(zhǔn)確、停頓恰當(dāng)。
領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖,并聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)進(jìn)行思考。
理解、背誦全文。
2)過(guò)程和方法。
設(shè)計(jì)朗讀層次,從掌握字音—把握節(jié)奏—理解內(nèi)容—復(fù)述背誦四個(gè)層次,由淺入深逐層漸進(jìn)。
3)情感態(tài)度和價(jià)值觀。
理解作者的精神體驗(yàn)——“物外之趣”。
領(lǐng)悟作者的奇思妙想,豐富自己的想像力。
培養(yǎng)學(xué)生在生活中的審美意識(shí)和審美情趣。
學(xué)情分析。
七年級(jí)學(xué)生在第一單元初次接觸文言文,他們對(duì)于課文中字、詞、句的意思落實(shí)有一定的難度。因此讓學(xué)生感知課文整體內(nèi)容,不搞文白對(duì)譯,通過(guò)反復(fù)朗讀把文言文學(xué)活顯得尤為重要。
教師導(dǎo)學(xué)。
文言文是古代的書(shū)面語(yǔ),特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語(yǔ)一脈相承,只要有信心,并不難學(xué)。學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn),又可以幫助我們了解歷史,還可以豐富我們的語(yǔ)言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語(yǔ)感。一是要熟讀、背誦;二是要用心領(lǐng)悟;三是不斷積累文言詞匯。
要掌握文言文的規(guī)律:文言文中單音詞占大多數(shù),現(xiàn)代文中雙音詞占大多數(shù),只要我們聯(lián)系上下文,把單音詞變成雙音詞,就可以了;有的詞,可用同義詞解釋,不大好變的詞語(yǔ),就是你要特別加深印象記住的。教師按照上述方法試講一兩句。重在講清方法。
設(shè)計(jì)理念。
每讀一遍提出不同要求,這樣由淺入深通過(guò)“讀”把感情主旨等主要問(wèn)題解決了,從而提高學(xué)生對(duì)文章的整體感知能力。
2、新課程重視把語(yǔ)文與生活聯(lián)系起來(lái),強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)情境、貼近學(xué)生生活實(shí)際去調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)。本課堂安排學(xué)生“體驗(yàn)生活,述說(shuō)自己在童年時(shí)代有過(guò)的與作者一樣的感悟”拉近了學(xué)習(xí)與生活的距離,因此預(yù)計(jì)課堂應(yīng)該生動(dòng)活潑。
3、第一次接觸文言文,課文內(nèi)容充滿趣味,理解文意不難。新課標(biāo)要求盡量避免講到用法,著重放在積累詞語(yǔ)、人文體驗(yàn)上,所以避免搞通譯。一定要當(dāng)堂成誦,分段進(jìn)行較好,讓學(xué)生自己選擇背得最好的`一段來(lái)試背,有助于提高背誦的積極性。
教學(xué)過(guò)程。
一、引用古詩(shī)導(dǎo)入新課。
齊讀李白的《古朗月行》“小時(shí)不識(shí)月,呼作白玉盤(pán)。又疑瑤臺(tái)鏡,飛在青云端?!弊髡甙言铝料胂蟪闪恕鞍子癖P(pán)”“瑤臺(tái)鏡”,這是作者對(duì)朗月的美好感受,但“白玉盤(pán)”“瑤臺(tái)鏡”都已不是“朗月”本身,這種超出事物本身之外的樂(lè)趣,我們稱之為“物外之趣”。今天我們共同來(lái)體味清代文學(xué)家沈復(fù)在童稚時(shí)代的這種樂(lè)趣。
[提示]“物外”,指超出事物本身?!拔锿庵ぁ笔亲髡吒鶕?jù)眼前自然景物的形象,在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象,從中得到的樂(lè)趣。它是一種精神體驗(yàn)。應(yīng)該理解到,作者把原來(lái)這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化,感到奧妙無(wú)窮而樂(lè)在其中,這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時(shí)已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識(shí)和審美情趣。
二、課文學(xué)習(xí)分層朗讀。
1讀:學(xué)生自由朗讀課文,要求認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音。
2讀:指名學(xué)生朗讀課文,要求在讀準(zhǔn)字音基礎(chǔ)上準(zhǔn)確把握句子的停頓。
3讀:學(xué)生齊讀課文并思索理解作者的童趣所在。
[三讀課文的設(shè)計(jì)思路:要求進(jìn)入課文情境,感受作者思想感情。學(xué)生暫時(shí)忘記現(xiàn)實(shí)的角色,進(jìn)入文本與作者一起把夏蚊想象成群鶴舞于空中,把草間二蟲(chóng)相斗想象成林中二獸相斗,并“怡然稱快”“怡然自得”。學(xué)生尋找表述作者童趣的語(yǔ)句,這時(shí)教師指導(dǎo)落實(shí)文言詞的意思。]小結(jié):
要求:用“把想象成”的句式來(lái)歸納作者的童趣。
思考:是什么使作者成為這樣一個(gè)富有情趣的人?
物外之趣。
細(xì)察想象。
夏蚊——雷——群鶴——怡然稱快。
叢草——林蟲(chóng)蚊——獸土礫——丘、壑——怡然自得。
癩蝦蟆——龐然大物。
4讀:用自己的話復(fù)述課文兩幅圖景的內(nèi)容。
5讀:看著板書(shū)盡量用課文的句子描述這兩幅圖景的內(nèi)容。
三、體驗(yàn)生活引發(fā)聯(lián)想。
討論:
1、請(qǐng)概括地說(shuō)出作者記敘了哪幾件“物外之趣”?
2、你認(rèn)為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的?[提示]是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng)造出來(lái)的。
3、你有沒(méi)有過(guò)類似的經(jīng)歷?試展示一下自己的想像力和創(chuàng)造力。(體驗(yàn)與反思)。
4、這篇課文對(duì)你有怎樣的啟發(fā)?[提示]聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力,首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點(diǎn),勇于實(shí)踐,做一個(gè)敢想敢做、勇于開(kāi)拓的人。
四、拓展延伸思維擴(kuò)散。
多角度思考:
1、“我”為小蟲(chóng)打抱不平,為什么只是“驅(qū)之別院”,而不是將癩蛤蟆處死?[提示]珍惜生命,處置有度,本性善良。
2、通過(guò)細(xì)察和想象來(lái)領(lǐng)略物外之趣,還可以通過(guò)什么來(lái)領(lǐng)略物外之趣?
[作業(yè)]。
1、背誦全文。
2、回憶自己童年時(shí)的趣事,試著寫(xiě)出自己所體驗(yàn)到的“物外之趣”,字?jǐn)?shù)500字以上。
童趣的教案篇十一
分析第1自然段。
“明察”、“細(xì)察’’是兩個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ),意思是觀察敏銳、仔細(xì)。只有這樣才能獲得“物外之趣”。
“張目對(duì)日,明察秋毫”——觀察的本領(lǐng)。
“見(jiàn)藐小微物,必細(xì)察其紋理”——觀察的習(xí)慣。
時(shí)有物外之趣——觀察的收獲。
分析第2、3、4段,只是“明察”“細(xì)察”了,是否就有“物外之趣”了?
明確——除“明察、細(xì)察”之外,還要有豐富的想像,才能真正獲得“物外之趣”。
學(xué)生思考:下列三件趣事,你最喜歡那一個(gè)?背誦并用自己的話形象地?cái)⑹觥?/p>
討論回答:作者是怎樣想像的?
討論明確:
第一件趣事:先把夏蚊“私擬作群鶴舞空”,自得其樂(lè);再把蚊子留在素帳中,“徐噴以煙,使其沖煙飛鳴”,怡然稱快。
第二件趣事:以“叢草為林”“蟲(chóng)蟻為獸”“凸者為丘”“凹者為壑”,從而怡然自得。
第三件趣事:把癩蛤蟆看做龐然大物,“拔山倒樹(shù)”而來(lái)盡吞二蟲(chóng),以及如何懲罰癩蛤蟆。
三件趣事可否調(diào)換位置,為什么?
討論明確——不可以。因?yàn)槿な碌膶?xiě)作的順序是由室內(nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的:由把夏蚊擬作群鶴,到把草木、蟲(chóng)蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”,再由癩蛤蟆與小蟲(chóng)在其中的生死之斗。
童趣的教案篇十二
1、朗讀并背誦課文,疏通文意。
2、學(xué)習(xí)積累重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3、理解只有善于觀察,善于聯(lián)想想像,才能有物外之趣。
反復(fù)朗讀,領(lǐng)會(huì)課文大意。
初步了解古文與現(xiàn)代文的異同詞,掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。
理解怎樣借助觀察、想像,獲得生活樂(lè)趣。
兩課時(shí)
要求學(xué)生反復(fù)朗讀,正確停頓,疏通文意。
導(dǎo)入
學(xué)生回憶自己兒童時(shí)期有意思的事情,教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生談?dòng)胸S富想象力的游戲。
師導(dǎo):剛才同學(xué)們所描繪的事情說(shuō)明你們的想像是奇特的、平易的,一些大人們看來(lái)微不足道小事,通過(guò)孩子們的想像,都會(huì)生出許多的趣味。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的.文章《童趣》。這是一篇記敘童年怎樣借助觀察、聯(lián)想、想像,獲得生活樂(lè)趣的文章。它告訴我們,只有觀察得仔細(xì),想像得豐富,才會(huì)有樂(lè)趣。
朗讀課文
第一遍,教師范讀;第二遍,教師領(lǐng)讀,教師讀一句,學(xué)生讀一句(為使學(xué)生正確地掌握停頓)第三遍,教師大聲讀,學(xué)生小聲跟讀;第四遍,學(xué)生齊讀。
學(xué)法指導(dǎo)
文言文中單音詞占大多數(shù),現(xiàn)代文中雙音詞占大多數(shù),只要我們聯(lián)系上下文,把單音詞變成雙音詞,就可以了;有的詞,可用同義詞解釋,不大好變的詞語(yǔ),就是你要特別加深印象記住的。教師按照上述方法試講一兩句。重在講清方法。
疏通文意
學(xué)生自由朗讀課文
用老師所教給的方法,根據(jù)課下注釋疏通文意,并將不懂之處圈畫(huà)出來(lái)。學(xué)生四人小組討論交流,解決自己未能解決的問(wèn)題。
全班討論交流,解決小組未能解決的問(wèn)題
教師啟發(fā)學(xué)生,設(shè)小臺(tái)階,讓學(xué)生自己解決未解決的問(wèn)題,領(lǐng)會(huì)課文大意。參閱注釋理解文意。注意理解下面加點(diǎn)詞的意思。
項(xiàng)為之強(qiáng)(脖子、頸項(xiàng))
果如鶴唳云端(果真)
以叢草為林(樹(shù)林)
興正濃(興趣)
方出神(正)
驅(qū)之別院(趕、驅(qū)逐)
明察秋毫:連極細(xì)小之物也看得一清二楚,表現(xiàn)視力極佳。
怡然自得:形容安適愉快而滿足的樣子。怡然:安適、愉快的樣子。
龐然大物:形容極大極大的動(dòng)物。
夏蚊成雷:蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲。
學(xué)生再讀課文,解決以下問(wèn)題
1、文章圍繞什么來(lái)回憶了三件趣事?
2、試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這三件趣事。
3、三件趣事之“趣”是怎樣得到的?
學(xué)生自主討論明確:
文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。
第一件是把夏蚊看做群鶴,徐噴以煙,使其沖煙飛鳴,怡然稱快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺(tái)邊小草叢雜處看做大自然;第三件,把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹(shù)”,又寫(xiě)了如何懲罰癩蛤蟆,表現(xiàn)了兒時(shí)的天真之情。
樂(lè)趣只有通過(guò)仔細(xì)地觀察,豐富的想像,才會(huì)得到。
教師小結(jié)
“物外之趣”非物自身所有,卻又與物有關(guān),“物外之趣”在于善于觀察,善于想像,才能因物而生成意趣。
學(xué)生快速自由朗讀課之后,再快速齊讀
限時(shí)背誦課文,分自然段背誦
作業(yè)
熟讀課文并能試背課文。
導(dǎo)入
齊讀課文,男女生比賽、背誦課文。
內(nèi)容研討
學(xué)生思考:怎樣才能獲得“物外之趣“呢?
齊讀第1自然段
“明察”、“細(xì)察’’是兩個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ),意思是觀察敏銳、仔細(xì)。只有這樣才能獲得“物外之趣”。
“張目對(duì)日,明察秋毫”――觀察的本領(lǐng)。
“見(jiàn)藐小微物,必細(xì)察其紋理”――觀察的習(xí)慣。
時(shí)有物外之趣――觀察的收獲。
齊讀第2、3、4段,思考:只是“明察” “細(xì)察”了,是否就有“物外之趣”了?
明確――除“明察、細(xì)察”之外,還要有豐富的想像,才能真正獲得“物外之趣”。
學(xué)生思考:下列三件趣事,你最喜歡那一個(gè)?背誦并用自己的話形象地?cái)⑹觥?/p>
討論回答:作者是怎樣想像的?
討論明確:
第一件趣事:先把夏蚊“私擬作群鶴舞空”,自得其樂(lè);再把蚊子留在素帳中,“徐噴以煙,使其沖煙飛鳴”,怡然稱快。
第二件趣事:以“叢草為林”“蟲(chóng)蟻為獸”“凸者為丘”“凹者為壑”,從而怡然自得。
第三件趣事:把癩蛤蟆看做龐然大物,“拔山倒樹(shù)”而來(lái)盡吞二蟲(chóng),以及如何懲罰癩蛤蟆。
三件趣事可否調(diào)換位置,為什么?
討論明確――不可以。因?yàn)槿な碌膶?xiě)作的順序是由室內(nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的:由把夏蚊擬作群鶴,到把草木、蟲(chóng)蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”,再由癩蛤蟆與小蟲(chóng)在其中的生死之斗。
找出文中描寫(xiě)動(dòng)作的語(yǔ)句
明確:捉蛤蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院
2、讀了此文,你得到了那些啟示?你有什么感受?
3、說(shuō)說(shuō)你童年中有趣的事,善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。
明確:鞭子可能是一根草,也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆,說(shuō)明他心中是熱愛(ài)小動(dòng)物的(學(xué)生言之成理即可)。
熱愛(ài)動(dòng)物,熱愛(ài)自然,要善于觀察,觀察要敏銳,加之豐富的想像,就能成為一個(gè)富有情趣的人。
集體背誦課文,背誦時(shí)想像出三幅畫(huà)面,在理解的基礎(chǔ)上背誦。
擬幾條熱愛(ài)草坪、熱愛(ài)動(dòng)物的標(biāo)語(yǔ)。如:
小草也會(huì)疼的,請(qǐng)勿踏之;小草正在生長(zhǎng),請(qǐng)勿打擾;勸君莫打報(bào)春鳥(niǎo),子在巢中盼母歸。
童趣的教案篇十三
《童趣》是課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)七年級(jí)上冊(cè)第一單元的一篇文言文。這個(gè)單元的課文寫(xiě)的是作者對(duì)于人生的體驗(yàn)和思考,《童趣》中作者回憶了童稚時(shí)代,一種平常的景象或事物,通過(guò)想象和聯(lián)想,變得美麗而又奇特,從中獲得了許多“物外之趣”。閱讀此文將引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)人生。
1)知識(shí)和能力。
整體把握文言文的內(nèi)容;提高朗讀文言文的能力,做到讀音準(zhǔn)確、停頓恰當(dāng)。
領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖,并聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)。
2)過(guò)程和方法。
設(shè)計(jì)朗讀層次,從掌握字音—把握節(jié)奏—理解內(nèi)容—復(fù)述背誦這樣由淺入深逐層漸進(jìn)。
3)情感和態(tài)度。
培養(yǎng)學(xué)生在生活中的審美意識(shí)和審美情趣。
七年級(jí)學(xué)生在第一單元初次接觸文言文,他們對(duì)于課文中字、詞、句的意思落實(shí)有一定的難度。所以讓學(xué)生感知課文整體內(nèi)容,不搞文白對(duì)譯,通過(guò)反復(fù)朗讀把文言文學(xué)活顯得尤為重要。
1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀”,通過(guò)朗讀,學(xué)生進(jìn)入課文情境,直接真切地感知課文內(nèi)容,體會(huì)作者思想感情,這是實(shí)現(xiàn)改變學(xué)生被動(dòng)接受為主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的一個(gè)有效方法。所以教師沒(méi)有用分析講解代替學(xué)生對(duì)課文的自主感悟,而是采用朗讀作為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段,根據(jù)學(xué)生情況精心設(shè)計(jì)文言文誦讀教學(xué)的層次,每讀一遍提出不同要求,這樣由淺入深通過(guò)讀把感情主旨等主要問(wèn)題解決了,從而提高學(xué)生對(duì)文章的整體感知能力。
2、新課程重視把語(yǔ)文與生活聯(lián)系起來(lái),強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)情境、貼近學(xué)生生活實(shí)際去調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)。本課堂安排學(xué)生“體驗(yàn)生活,述說(shuō)自己在童年時(shí)代有過(guò)的與作者一樣的感悟”拉近了學(xué)習(xí)與生活的距離,所以課堂生動(dòng)活潑。
一、引用古詩(shī)導(dǎo)入新課。
齊讀李白的《古朗月行》“小時(shí)不識(shí)月,呼作白玉盤(pán)。又疑瑤臺(tái)鏡,飛在青云端?!弊髡甙言铝料胂蟪闪恕鞍子癖P(pán)”“瑤臺(tái)鏡”,這是作者對(duì)朗月的美好感受,但“白玉盤(pán)”“瑤臺(tái)鏡”都已不是“朗月”本身,這種超出事物本身之外的樂(lè)趣,我們稱之為“物外之趣”。今天我們共同來(lái)體味清代文學(xué)家沈復(fù)在童稚時(shí)代的這種樂(lè)趣。
二、課文學(xué)習(xí)分層朗讀。
1讀:學(xué)生自由朗讀課文,要求認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音。
比如:項(xiàng)為wei之強(qiáng)鶴唳li云端……。
[選用自由朗讀的方法更利于學(xué)生有自主的空間根據(jù)自己的基礎(chǔ)個(gè)性化學(xué)習(xí)。]。
2讀:指名學(xué)生朗讀課文,要求在讀準(zhǔn)字音基礎(chǔ)上準(zhǔn)確把握句子的停頓。
教師示范第二節(jié)朗讀。學(xué)生體會(huì)怎樣正確處理朗讀的停頓節(jié)奏。
3讀:學(xué)生齊讀課文并思索理解作者的童趣所在。
(學(xué)生尋找表述作者童趣的語(yǔ)句,這時(shí)教師指導(dǎo)落實(shí)文言詞的意思。如學(xué)生找到描寫(xiě)童趣的句子:“又留蚊于素帳中,徐噴以煙,使之沖煙而飛鳴,作青云白鶴觀,果如鶴唳云端,為之怡然稱快?!苯處熅统脵C(jī)指導(dǎo)落實(shí)“素帳”“徐噴以煙”“沖煙”等語(yǔ)義……)。
要求用“把想象成”的句式來(lái)歸納作者的童趣。
思考是什么使作者成為這樣一個(gè)富有情趣的人?
[讓學(xué)生懂得一件平常的事物,經(jīng)過(guò)明察細(xì)看,通過(guò)想象聯(lián)想,會(huì)變得美麗而奇特。]。
附:板書(shū)設(shè)計(jì)。
物外之趣。
細(xì)察想象。
夏蚊成雷群鶴舞于空中。
沖煙飛鳴鶴唳云端怡然稱快。
二蟲(chóng)斗草間二獸斗林間怡然自得。
癩蝦蟆龐然大物。
4讀:用自己的話復(fù)述課文兩幅圖景的內(nèi)容。
[復(fù)述是讀書(shū)內(nèi)化的重要過(guò)程,學(xué)生進(jìn)一步疏通文意理解課文,并有助于記憶背誦。]。
5讀:看著板書(shū)盡量用課文的句子描述這兩幅圖景的內(nèi)容。
[在不知不覺(jué)中,課文內(nèi)容已基本能當(dāng)堂成誦。]。
三、體驗(yàn)生活引發(fā)聯(lián)想。
你在童年時(shí)代有這樣的體驗(yàn)嗎?
方法:首先在小組交流,然后在全班交流。
(學(xué)生的聯(lián)想和想象奇特而豐富:天空白云朵朵,猶如草原上的羊群;夏夜螢火蟲(chóng)飛舞,這是仙女的小燈籠……)。
四、拓展延伸思維擴(kuò)散。
通過(guò)細(xì)察和想象來(lái)領(lǐng)略物外之趣,還可以通過(guò)和想象來(lái)領(lǐng)略物外之趣?
四、教后隨記。
反復(fù)誦讀課文,是幫助學(xué)生整體感知文章思想內(nèi)容的重要方法。尤其是文言文,教師更應(yīng)根據(jù)學(xué)生情況,精心設(shè)計(jì)《童趣》誦讀層次,以提高學(xué)生對(duì)文章的整體感知能力。
一讀課文要求認(rèn)清字形讀準(zhǔn)字音,其間“鶴唳云端”的“唳”、“癩蝦蟆”的“蝦”雖是生字難詞,但學(xué)生通過(guò)查閱資料可自主掌握的,教師不可越俎代庖。而“項(xiàng)為之強(qiáng)”的“為”“強(qiáng)”,這些多音字、通假字的讀音,初一的學(xué)生掌握起來(lái)有一定的難度,教師要作稍微的點(diǎn)撥。
二讀課文要求理清句意的層次,正確把握句中停頓。如“昂首/觀之,項(xiàng)/為之強(qiáng)”“使之/沖煙/而飛鳴,作/青云白鶴/觀”……這樣就避免了文言文朗讀常出現(xiàn)的一字一頓讀法和停頓不當(dāng)(讀破句)等弱點(diǎn)。
三讀課文要求進(jìn)入課文情境,感受作者思想感情。學(xué)生暫時(shí)忘記現(xiàn)實(shí)的角色,進(jìn)入文本與作者一起把夏蚊想象成群鶴舞于空中,把草間二蟲(chóng)相斗想象成林中二獸相斗,并“怡然稱快”“怡然自得”。
四讀課文要求用自己的話敘述課文的內(nèi)容,尤其是“我”看到“鶴唳云端”的景象和遇到那個(gè)“龐然大物”的經(jīng)過(guò)。對(duì)初一學(xué)生學(xué)習(xí)文言文,我們不搞機(jī)械的文白對(duì)譯,以培養(yǎng)他們主動(dòng)求解的興趣。
五讀課文要求部分內(nèi)容當(dāng)堂成誦。在上面反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上來(lái)完成這一點(diǎn)訓(xùn)練要求是不難的。
誦讀是直接感知課文語(yǔ)言和內(nèi)容的有效途徑,在這之后再與學(xué)生交談“你有這方面的生活體驗(yàn)嗎?”“你還能通過(guò)細(xì)聽(tīng)來(lái)領(lǐng)略物外之趣嗎?”等這些話題就顯得水到渠成。
童趣的教案篇十四
表現(xiàn)少年兒童在四季中天真爛漫的歡樂(lè)情景,抒發(fā)他們對(duì)生活的情趣與熱愛(ài)。
能夠完整流暢地演唱歌曲。
節(jié)奏的準(zhǔn)確。
課型:唱歌綜合課。
課時(shí):一課時(shí)。
一、組織教學(xué)、唱師生問(wèn)好歌(做手勢(shì))。
二、復(fù)習(xí)歌曲,《我是草原小牧民》、《噢,蘇珊娜》。
三、新課教學(xué):
1.導(dǎo)入:(師)現(xiàn)在是什么季節(jié)?(生答)。
一年有哪幾個(gè)季節(jié)?(生答)。
你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?(生答)。
師:其實(shí),每個(gè)季節(jié)都挺有趣的,不是嗎?請(qǐng)看······。
多媒體展示春、夏、秋、冬四季畫(huà)面(配背景音樂(lè))。
師隨畫(huà)面朗誦:春天,小草吐綠、百花齊放,姹紫嫣紅、爭(zhēng)奇斗艷,是最富有生機(jī)的季節(jié);夏天,驕陽(yáng)似火,烈日炎炎,可是小朋友們喜歡,因?yàn)樗麄兛梢杂斡?、打水仗了;秋天,那可是豐收的季節(jié),滿山的紅葉、沉甸甸的果實(shí),透出的是豐收的喜悅;冬天,是雪花的世界,白雪皚皚、銀妝素裹,別提有多美了。
2、多媒體播放歌曲《四季童趣》,學(xué)生聆聽(tīng),感受歌曲總體情緒。
3、學(xué)唱曲譜:
(1)難點(diǎn)節(jié)奏及旋律練習(xí)。
(2)教師范唱旋律,學(xué)生輕聲跟唱。
(3)學(xué)生跟琴模唱旋律,教師在重點(diǎn)處加以引導(dǎo)。
(4)拍手齊唱旋律。
4、歌詞學(xué)習(xí):
(1)有感情地朗讀歌詞;
(2)跟錄音哼唱歌詞;
(3)跟琴演唱歌詞(前奏休止符拍手表示);
(4)有感情地分甲、乙組演唱歌曲(注意力度記號(hào))。
5、表現(xiàn)歌曲:
(2)喜歡舞蹈。
的同學(xué)可以聚在一起共同創(chuàng)編舞蹈;
(3)喜歡器樂(lè)的同學(xué)可利用短暫的時(shí)間練習(xí)演奏歌曲;
(4)喜歡聲樂(lè)的同學(xué)可聚在一起探討怎樣表現(xiàn)歌曲。
(時(shí)間均為五分鐘)。
6、各組成果展示。
7、教師小結(jié):
同學(xué)們通過(guò)各自的方式表達(dá)了對(duì)四季美好景色的贊美,希望你們?cè)诮窈蟮纳钪腥グl(fā)現(xiàn)更多的大自然的美,擁抱美好的未來(lái)。
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