心得體會是個人對某一事件、經歷或學習過程中的收獲和思考的總結。在撰寫心得體會時，要注重文字的流暢度和語言的準確性，增強閱讀體驗。心得體會是一種對個人成長和經驗的總結，以下范文或許能夠為你提供一些靈感和觸動。
數學課備課及教學設計心得體會篇一
我于去年8月份服從教育局有關教師城鄉(xiāng)交流工作的安排，從湖洋中心校到臨江城東小學工作學習，學習他們的工作方式、方法和經驗。到現在已經半年了，現在就我這半年來的工作生活情況，向領導做一個匯報：
我在城東小學擔任音樂專職教師，所教班級有四年段六個班、五年級（6）班和六年級1、2、3班，共十個班級，每周十六節(jié)課。在這學期里我積極的參與到本校里的各項事務當中。如：積極配合所任班級的班主任，協助她們排練元旦文藝匯演的節(jié)目，并認真做好評委工作。所指導的學生參加縣中小學生歌手演唱比賽獲一等獎第一名，并在市中小學生歌手演唱比賽中獲二等獎。參加了學校組織的“第六屆崗位練兵”活動和“課改與你我同行”活動。和本校謝飚英老師組成幫教結對，并多次到謝飚英老師的課堂進行聽課學習觀摩。積極向有豐富教育教學經驗的老師學習。
1.積極的和本校教師進行溝通，虛心接受她們的批評教育，在每周的業(yè)務學習上認真聽取有關教師的指導使我對到城東小學工作有了更深刻的認識。
2.通過半年來的工作，使我在課堂教育教學及教學基本功的能力上都有所提高。
3.在這學期的工作中，也使我認識到要上好每一堂課不僅要學習別人的教育教學經驗更要從自身入手，在平時多鉆研教材認真學習新課程標準，按新課標所提出的要求來作為自己學習的目標，努力獲取進步。
4.繼續(xù)深入課堂，在工作中不斷的提高自己。
數學課備課及教學設計心得體會篇二
數學應該結合有關的教學內容，培養(yǎng)學生如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡單的問題進行判斷、推理、逐步學會有條理、有根據地思考問題，同時注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。在日常學習生活中能撇開事物的具體形象，抽取事物的本質屬性，從而獲取新的知識。在這幾年的時間里我得到了一些教訓，認識到自己有很多不足，并且對小學教學工作有了一些體會。
一、設計生活實際、引導學生積極探究。
這種教學設計有利于激發(fā)學生學習興趣，使學生對新的知識產生強烈的學習欲望，充分發(fā)揮學生的能動性的作用，從而挖掘學生的思維能力，培養(yǎng)學生探究問題的習慣和探索問題的能力。
1、在教學中既要根據自己的實際，又要聯系學生實際，進行合理的教學設計。注重開發(fā)學生的思維能力又把數學與生活實際聯在一起，使學生感受到生活中處處有數學。使教學設計具有形象性，給學生極大的吸引，抓住了學生認識的特點，形成開放式的教學模式，達到預先教學的效果。
2、給學生充分的思維空間，做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結合，重視學生非智力因素的培養(yǎng);合理創(chuàng)設教學情境激發(fā)學生的學習動機，注重激發(fā)學生學習的積極性推動學生活動意識。
3、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學生語言表達能力。達成獨立、主動地學習、積極配合教師共同達成目標。
二、積極提問，貫穿課堂始終。
要想學生40分鐘內都會專心聽你的課那是不可能的，他們或多或少會開小差，他們有的可能連書本都不拿出來或不翻開，甚至還會說話打鬧。這時如果采用提問的方式的話，就會使學生的精神一下子緊張起來，并且去思考你所提出的問題，但是提問時，不能只提問一些選擇性的問題，因為這樣他們思考的空間就會很小，這樣不利于培養(yǎng)學生的思維能力;另外，提問要有均勻性，不能反復提問某個學生，這樣會使其他學生回答問題的熱情消退的。
三、設計質疑教學，激發(fā)學生學習欲望。
1、充分挖掘教材，利用學生已有的知識經驗作為鋪墊。
2、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結合，充分發(fā)揮和利用學生的智慧能力，積極調動學生主動、積極地探究問題，培養(yǎng)學生自主學習的習慣。
3、在教學中提出質疑，讓學生通過檢驗，發(fā)展和培養(yǎng)學生思維能力，使學生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識。
4、教學中應創(chuàng)設符合學生邏輯思維方式的問題情境，遵循創(chuàng)造學習的規(guī)律使學生運用已有的知識經驗進行分析、比較、綜合。
總之，數學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上。教學過程是師生交往、互動，共同發(fā)展的過展。教師要轉變思想，更新教育觀念，由居高臨下的權威轉向與學生平等對話，把學習的主動權交給學生，鼓勵學生積極參與教學活動。教師要走出演講者的角色，成為學生學習的組織者、激勵者、引導者、協調者和合作者。教師在學生的學習討論交流過程中，只給予學生恰當的引導與幫助。要讓學生通過親身經歷、體驗數學知識的形成和應用過程來獲取知識，發(fā)展能力。
數學課備課及教學設計心得體會篇三
作為一位數學老師，我深刻地認識到教學設計在教學過程中的重要性。好的教學設計可以幫助學生更好地理解和掌握數學知識，提高學生的數學素養(yǎng)。在我多年的數學教學實踐中，我總結出了以下關于數學學科教學設計的心得體會。
第一段：了解學生的需求，進行針對性教學設計。
在實際教學中，教師需要先了解學生的水平、興趣和需求，從而進行針對性教學設計。對于不同層次的學生，我們需要針對性地教學。對于已經掌握基本知識的學生，我們需要深入探討數學背后的原理和應用，培養(yǎng)學生的獨立思考和解決問題的能力。而對于基礎薄弱的學生，我們需要延長教學時間，注重知識點的講解和梳理，更加關注學生的理解情況。
第二段：注重教學手段，創(chuàng)造良好的教學氛圍。
在教學過程中，我們需要不斷創(chuàng)新教學手段，以此創(chuàng)造出一個良好的教學氛圍。通過豐富的教學方式、嚴謹的教學態(tài)度和親切的教學氛圍，可以幫助學生更好地理解和掌握數學知識。例如，我們可以使用實例分析的方法，引發(fā)學生興趣，以此突破他們的學習惰性。同時，我們也需要注意細節(jié)，比如教學語言的質量、板書設計和圖示表達，都需要考慮如何更好地幫助學生理解和掌握數學知識。
第三段：充分利用網絡信息資源，打破教學限制。
在現在這個信息時代，網絡信息資源的豐富性為教師的教學設計提供了廣闊的空間和靈感。我們可以利用網絡教學平臺，讓學生在自主學習的同時，加強對數學知識的理解和應用，提高學生的學習效果。通過在線討論、答疑社區(qū)等方式，教師可以打破時間和地域的限制，幫助學生更好地掌握數學知識。
第四段：形成完整的教學系統(tǒng)，提高學生數學素養(yǎng)。
好的數學教學設計需要形成一個完整的教學系統(tǒng)，通過既定的教學目標、教學手段和教學評價，讓學生在數學學科上形成透徹的理解和應用能力。我們需要注重基礎知識的講解，讓學生逐步掌握數學知識點。同時，在實際教學中，我們需要注重應用知識，讓學生始終牢記數學知識的應用和實際意義。
第五段：緊跟時代發(fā)展，推動數學教育創(chuàng)新。
隨著時代的發(fā)展，數學教育也需要從傳統(tǒng)課堂模式中解放出來，走向教育創(chuàng)新。我們需要尋找新的教學方式、教學工具和教學評價方式，促進課堂教育和網絡教育的有機結合。越來越多新技術的選擇，如基于影視、音頻、可視化等教育方式，都是可以使用的。
總結：教學設計變化無窮，教學思路須持續(xù)更新。
好的教學設計能夠將教學思路更好地系統(tǒng)化、規(guī)范化，讓學生更好地理解和掌握數學知識。教學設計需要根據學生的需要、教學手段、網絡信息資源等多方面因素進行綜合考慮，不斷完善和調整，形成完備的教學體系。教學設計思路需要不斷地更新，隨著課程改革的推進和教育方法的創(chuàng)新，我們應時刻提高自己的教學水平和思考能力，做到身心俱進，不斷革故鼎新，促進教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。
數學課備課及教學設計心得體會篇四
數學學科是所有學科中最基礎也是最重要的學科之一。數學的學習能幫助人們提高邏輯思維能力，使人們能夠更好地理解和處理各種復雜問題。教師的教育方法和教學設計對數學學科的學習至關重要。在這篇文章中，我將分享我在數學教學設計方面所掌握的一些心得體會。
第二段：了解學生的背景和情況。
在教學設計時，了解學生的背景和情況至關重要。對于數學這樣的學科，學生的認知水平和數學應用能力是直接影響學習成果的因素。因此，當我在教學設計時，我會考慮學生的年齡、學習經歷、數學水平,甚至家庭和社會背景。這些都會對我的教學設計產生影響。
第三段：教學設計的靈活性。
在教學設計中，靈活性是非常關鍵的。不同的學生有不同的學習方法和需要。因此，我需要設計不同的教學方案，根據學生的不同需求提供不同的教學方式。我通常會以小組為單位進行教學，分別對不同的學生進行不同的指導，以確保每個學生都能夠理解和掌握所學內容。
第四段：激發(fā)學生的學習興趣。
為了讓學生更好地理解和學習數學，我會采用各種方法來激發(fā)學生的興趣。例如，我會利用實例向學生展示數學的實際應用，鼓勵學生在課上積極提問，培養(yǎng)他們的好奇心。我還會利用互動教學技巧，采用課堂小游戲、競賽、組活動等方法，以增加學生的參與度和活躍度。
第五段：教學評估和反思。
最后，我認為在教學設計方面最重要的是不斷地進行教學評估和反思。教學評估可以幫助我確定教學方案是否真正有助于學生的學習。反思可以幫助我發(fā)現和解決教學上存在的問題，進一步完善教學方案。
結論：
在總體教學設計方案中，理解學生的背景和情況、靈活應對、激發(fā)學生的學習興趣以及教學評估和反思是關鍵要素。我相信在這些方面的不斷努力和改進將會幫助提高學生的數學教育成果，幫助他們更好地應對未來的學習和生活。
數學課備課及教學設計心得體會篇五
近年來，我作為一名數學教師，一直致力于改進和提高自己的教學方法和教學設計。經過多次的教學實踐和總結，我深刻體會到了數學教學設計的重要性。下面我將從實際出發(fā)，結合我的教學經驗，談談我對數學教學設計的一些心得體會。
首先，數學教學設計應該注重教學目標的設定。教學目標是教師從教學內容中選取的、有針對性的、能夠明確反映出學生應取得的新的知識、新的技能和新的能力的階段性、中期性的概括。教學目標的設定是教學設計的起點和基石，只有設定了明確的教學目標，才能把握好教學的整體方向和重點。在教學目標的設定過程中，我通常會結合學生的實際情況和學習水平，為每一個教學環(huán)節(jié)設定相應的目標，在此基礎上有針對性地制定授課方案和設計教學活動。
其次，數學教學設計應該注重情境的設置。情境是一種復雜而又具體的、能夠調動學生積極性和主動性的教育環(huán)境，是學生進行學習和思維活動的“背景”。通過設置情境，可以使學生更好地理解數學概念和解決問題的方法，培養(yǎng)學生的數學思維能力和創(chuàng)新意識。在我的教學設計中，我經常通過引入生活實例和與學生的日常經驗結合，使數學概念和方法變得具體而有意義。通過設計情境，我希望能夠激發(fā)學生的學習興趣和好奇心，使他們主動參與到學習中來，探索和發(fā)現數學的美妙之處。
第三，數學教學設計應該注重教學方法的選擇。教學方法是教師在教學過程中運用的、為實現教學目標而采用的方式和手段。在數學教學中，教學方法的選擇對于教學效果起著至關重要的作用。在我的教學設計中，我根據不同的教學內容和學生的學習特點，合理選擇不同的教學方法，比如講授法、討論法、研究法等。通過多種方法的組合運用，我努力激發(fā)學生的興趣和主動性，加深他們對數學概念和方法的理解和運用。
第四，數學教學設計應該注重教學資源的充分利用。教學資源是指教師在教學中所擁有的一切可以為學生服務的物質和非物質力量。教學資源是促進教學發(fā)展的基礎和保障，有效的利用教學資源可以提高教學質量和效果。在我的教學設計中，我努力利用教材、教具、多媒體等各種教學資源，豐富教學內容，提供豐富的學習材料和實踐活動，使學生通過多種渠道獲取知識，培養(yǎng)學生的應用能力和創(chuàng)新能力。
最后，數學教學設計應該注重評價的重要性。評價是對學生學習情況和教學效果進行判斷和總結的過程，是教學設計的一部分。通過評價，可以及時發(fā)現和糾正教學中的問題，調整教學策略，改進教學效果。在我的教學設計中，我經常采用多種評價手段，如課堂測驗、作業(yè)評定、小組討論等，全面了解學生的學習情況。通過評價的反饋，我可以更好地指導學生，幫助他們提高學習效果，充分發(fā)揮他們的潛能。
總之，數學教學設計是數學教學的重要組成部分，關系到教學質量和教學效果。通過我的教學實踐和總結，我深切認識到了數學教學設計的重要性。數學教學設計應該注重教學目標的設定，情境的設置，教學方法的選擇，教學資源的充分利用和評價的重要性。只有在這些方面做好準備和設計，才能使教學更具針對性和實效性，提高學生成績和學習興趣。在今后的工作中，我將繼續(xù)努力，不斷完善自己的教學設計，為學生創(chuàng)設一個更好的學習環(huán)境和平臺。
數學課備課及教學設計心得體會篇六
近年來，隨著教育改革的不斷深入，數學教育的核心也發(fā)生了變化，跳出傳統(tǒng)的計算和應用，注重培養(yǎng)學生的邏輯思維和問題解決能力成為了教學的重點。作為數學教師，如何備課并有效地傳授知識成為了擺在我面前的一道難題。下面，我將就我的備課經驗和體會進行分享。
首先，多樣化的備課方式是保證備課質量的關鍵。在我的備課過程中，我發(fā)現同樣的題目如果只有一種解法或者說講解方式是遠遠不夠的，學生的理解能力各不相同，他們通過不同方式理解同一個問題的能力也各異。因此，我在備課時注重深入研究所要講解的知識點，并嘗試多種不同的解題方法。通過比較和總結不同解法的優(yōu)劣，我能夠更好地理解不同解法之間的聯系，進而根據學生的情況選擇最適合的講解方式。
其次，合理運用數字工具和教學資源是備課過程中的重要環(huán)節(jié)。對于現代數學教育來說，數字工具和教學資源是數量龐大且多種多樣的。在備課中，合理運用這些數字工具和教學資源可以提高備課效率，使學生更好地理解數學概念和方法。例如，我會使用電子教案、教學軟件等工具來呈現抽象概念，通過直觀的圖像和實例將抽象知識具體化，加深學生的理解。此外，互聯網上豐富的數學教學資源也為備課提供了便利，我會通過查閱相關資料和教案，補充自己的知識儲備，提高備課質量。
第三，注重題目的設計和鞏固訓練對學生發(fā)展的重要作用不可忽視。在備課中，我特別注重深入了解學生的學習情況和掌握程度，結合教學大綱和教材，設計出符合學生實際需求的、有針對性的題目。我會盡量讓題目貼近實際生活或者具有一定的趣味性，通過設計有趣的問題情景激發(fā)學生的學習興趣，并引導學生從不同角度思考和解決問題。此外，我也會設計鞏固訓練，通過大量的練習加深學生對知識點的理解和記憶，提高他們的計算和推理能力。
第四，備課過程中的交流和反思起到了推動備課質量提高的重要作用。備課不僅僅是一個個體的工作，是一個團隊合作的過程。在備課前，我會與同事們進行研討，分享彼此的教學經驗，借鑒對方的備課思路，提出自己的問題和疑惑。備課時，我也經常向同事請教，與他們共同探討備課內容。此外，我還會經常參加教育研討會和培訓班，學習他人的備課經驗和教學方法，不斷提高自己的備課水平。
最后，及時反思備課的過程和結果也是提高備課效果的重要環(huán)節(jié)。在備課完成后，我會認真總結自己的備課經驗，分析備課過程中的不足和問題，并找到改進的辦法。比如，當一些學生難以理解或者我無法傳遞的知識點時，我會及時反思自己的教學方法和講解方式，找到問題所在并加以改進。通過不斷的反思和改進，提高備課水平，我相信能夠更好地為學生提供優(yōu)質的數學教育。
綜上所述，備課是數學教師進行教學的基礎，并對提高教學效果有著重要的影響。通過多樣化的備課方式、合理運用數字工具和教學資源、注重題目設計和鞏固訓練、與他人交流和反思備課過程和結果，我逐漸探索出了一套適合自己的備課模式，并取得了一定的成效。我相信，在不斷的實踐和努力下，我會不斷提高備課水平，為學生提供更好的數學教育。
數學課備課及教學設計心得體會篇七
---提高學生的學習興趣。
（1）.要使學生主動參與學習，必須使學生對學習有興趣。興趣是一個人前進的動力，是永不枯竭的動源泉。正是因為這樣，很多教育家都很重視對學生學習興趣的培養(yǎng)。兩千多年前，孔子就提出過，“知之者不如好之者”。兩千多年后，人民教育家陶行知先生又從自己豐富的教學實際經驗出發(fā)，認為“學生有了興味就肯用全副精神去做事，學與樂不可分”。赫爾巴特學派甚至將興趣視為教育過程必須借助的“保險絲”。他們都認為“好學”對教育非常重要。可見，將興趣作為學生學習過程發(fā)生的運行機制，是有識之士的共識。
2---充分尊重學生。教師往往只根據教材內容設計教學過程，最容易忽視學生學習與發(fā)展的實際情況。教師憑想象充分準備一堂課，并依此設計如何去講授，雖然可以完成教學任務，但其結果往往也只是學生被動地接受。如果我們考慮到學生的學習潛能和學生的最近發(fā)展區(qū)，課堂上交給學生恰當的主動權，情況就大不一樣了。比如線段的比較，我們在黑板上畫出兩條線段，然后按教材介紹用圓規(guī)怎樣比較，用刻度尺怎樣比較，這時學生也許就會提出：用得著這么麻煩嗎？不是一看就知道長短了嗎？的確，在生活中，觀察法也許是用的最多的，我們應當尊重學生的切合實際的觀點，甚至就可以完全把主動權交給學生，讓學生討論如何比較兩條線段的長短，這時學生一定會提出很多不同于教材而又很實用的方法，學生的方法都應該得到老師的充分肯定。
二.發(fā)揮學生的主體作用，引導學生積極主動參與教學過程。
4---發(fā)展的全過程進行探究活動，教師著力引導學生多思考、多探索，讓學生學會發(fā)現問題、提出問題、分析問題、解決問題，只有這樣，才能使學生品嘗到自己發(fā)現的樂趣，才能激起他們強烈的求知欲和創(chuàng)造欲。只有達到這樣的境地，才會真正實現學生的主動參與。
（3）.運用變式教學，確保其參與教學活動的持續(xù)熱情。
變式教學是對數學中的定理和命題進行不同角度、不同層次、不同情形、不同背景的變式，以暴露問題的本質特征，揭示不同知識點間的內在聯系的一種教學設計方法。通過變式教學，使一題多用，多題重組，常給人以新鮮感，能喚起學生的好奇心和求知欲，促使其產生主動參與的動力，保持其參與教學過程的興趣和熱情。
三、強化交流和合作，倡導開放的教學活動方式。
相對而言，傳統(tǒng)課堂教學較為重視師生之間的聯系、溝通，而忽略學生之。
6---小組交流與合作學習活動中，應把需要討論、互相啟發(fā)、反復推敲的問題布置給學習小組，讓小組圍繞問題進行交流和合作學習。我們不僅要指導組內交流，而且要引導組際交流；不僅要交流學習結果，更要重視交流學習方法。
（3）.注意培養(yǎng)學生的合作意識，訓練學生的合作技能。
教育學生樹立集體主義觀念和互幫互助的合作意識，使每個人都能為集體目標的實現盡心盡力。不斷向學生傳授合作的基本枝能，使他們學會既善于積極主動地表現自己的意見，敢于說出不問的看法，又善于傾聽別人的意見，相互啟迪，并能夠綜合吸收各種不同的觀點，共同尋找解決問題的思路。在具體實施過程中，教師要及時地有針對性地予以指導，訓練學生養(yǎng)成良好的合作學習習慣。
四、適當進行數學開放題教學。
數學開放題是指條件不完備，結論不確定，解題策略多樣化的題目。由于。
8---導者的關系，而是平等互動的關系。這樣學生恰恰也有興趣去思考，能夠積極地參與到問題的討論中來，能夠積極提出各種各樣的方案。比如，有的學生提出（2）班學生追上（1）班學生用去多少時間；有的提出聯絡員追上（1）班學生用去多少時間；還有的提出聯絡員和（2）班學生一起出發(fā)，聯絡員追上（1）班后立即返回，遇到（2）班又返回，如此往返，問（2）班學生追上（1）班上時，聯絡員共走了多長路，等等。當然，由于數學開放題的教學費時太多，而課堂教學受課時的限制，因此，需要適當控制問題的開放程度，必要時可先作一些鋪墊。
以上是在新教材教學中對如何讓學生積極參與到教學中來的幾點心得與體會。
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數學課備課及教學設計心得體會篇八
第一段：引言（約200字）。
在我的教學生涯中，我一直執(zhí)教數學課程。數學是一門復雜而又晦澀的學科，許多學生在學習數學時都會感到困惑和挫敗。因此，作為數學教師，我深感責任重大。為了提高學生的數學學習效果，我不斷努力探索合適的教學方法和策略，并通過不斷調整和完善，取得了一定的成效。在本文中，我將分享一些我在數學教學設計方面的心得體會，與大家共同探討和交流。
第二段：合理設置教學目標（約200字）。
在進行數學教學設計時，首先要明確教學目標。教學目標的設定應該既考慮學科知識的傳授，也包括培養(yǎng)學生的數學思維能力和解決實際問題的能力。在制定目標時，我會根據學生的年級和水平制定合適的目標，并結合學生的實際情況進行調整。同時，我也注重培養(yǎng)學生的數學興趣和學習動力，通過設置激發(fā)學生學習興趣的目標，如數學競賽或小組合作研究項目，來激發(fā)學生的積極性。
第三段：設計多樣化的教學活動（約300字）。
為了激發(fā)學生的學習興趣和積極參與課堂活動，我在教學設計中注重多樣性。例如，我會設計一些富有趣味性的數學游戲和小組合作活動，通過多種角度和方式引導學生進行數學探究和思考。此外，我也注重質疑式教學，通過提問和引導，讓學生主動參與思考和討論，培養(yǎng)學生的邏輯思維和問題解決能力。這些多樣的教學活動不僅能夠培養(yǎng)學生的數學思維能力和解決問題的能力，還能提高課堂氣氛和學習效果。
第四段：有效使用教學資源（約300字）。
在數學教學設計中，合理使用教學資源是提高教學效果的重要環(huán)節(jié)。我充分利用教科書、課件、多媒體等資源進行教學。通過使用多媒體教具，比如數學軟件和模擬實驗，可以幫助學生形象地理解抽象的數學概念和原理。此外，我也注重搜集和整理一些優(yōu)質的教學資源，如教學視頻、數學實例、練習題等，來豐富課堂教學和學生的自主學習內容。通過合理利用教學資源，我能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣和提升教學質量。
第五段：不斷反思與改進（約200字）。
在數學教學設計中，我始終堅持不斷反思和改進的理念。每一堂課結束后，我會對教學過程和教學效果進行反思。通過回顧自己的教學設計和實施，我可以發(fā)現教學中存在的不足和可以改進的地方。同時，我也會向同行教師請教和交流，希望能借鑒他們的經驗和意見。通過不斷反思和改進，我相信自己的教學水平會不斷提高，為學生提供更好的數學教育。
總結：
通過對數學教學設計的實踐與總結，我深感數學教學的艱辛和重要。合理設置教學目標、設計多樣化的教學活動、有效使用教學資源以及不斷反思與改進，是提高數學教學效果的關鍵。作為一名數學教師，我將繼續(xù)不斷探索與實踐，為學生提供更優(yōu)質的數學教育。
數學課備課及教學設計心得體會篇九
數學是幼師生的基礎課程,對其基本素質與能力有重要影響。下面是本站為大家準備的數學課備課及教學設計。
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好的教學設計是教學成功的一半，教師在教學中合理設計，加上老師潛移默化的指導對教學成果有著重要的作用?，F在教學理念教師教學如何使用教材教學，是對教師教學評價的依據之一，但不能否定教材的編排具有邏輯的意義。因此，如何內化學生成為自己的認識，是要教師在課堂中如何使用教法進行加工，為學生提供一定的思想素材，使學生通過觀察、分析最后概括為自己的知識，更重要的是使學生的思維能力得到訓練，尤其是數學教學，更需要教師在教學中設計合理的教學模式，結合有關的教學內容培養(yǎng)學生如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡單的問題進行判斷、推理、逐步學會有條理、有根據地思考問題。同時注意思維的敏捷和靈活，撇開事物的具體形象，抽取事物的本質屬性，從而獲取新的知識。
一、設計生活實際、引導學生積極探究。
這種教學設計有利于激發(fā)學生學習興趣，使學生對新的知識產生強烈的學習欲望，充分發(fā)揮學生的能動性的作用，從而挖掘學生的思維能力，培養(yǎng)學生探究問題的習慣和探索問題的能力。
1、在教學中既要根據自己的實際，又要聯系學生實際，進行合理的教學設計。注重開發(fā)學生的思維能力又把數學與生活實際聯在一起，使學生感受到生活中處處有數學。使教學設計具有形象性，給學生極大的吸引，抓住了學生認識的特點，形成開放式的教學模式，達到預先教學的效果。
2、給學生充分的思維空間，做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結合，重視學生非智力因素的培養(yǎng);合理創(chuàng)設教學情境激發(fā)學生的學習動機，注重激發(fā)學生學習的積極性推動學生活動意識。
3、在教學中提出質疑，讓學生通過檢驗，發(fā)展和培養(yǎng)學生思維能力，使學生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識。
4、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學生語言表達能力。達成獨立、主動地學習、積極配合教師共同達成目標。
5、整個課堂教師應始終保持著師生平等關系，不斷鼓勵與贊賞學生，形成互動。
二、設計質疑教學，激發(fā)學生學習欲望，促使學生主動參加實踐獲取新知識。
1、充分挖掘教材，利用學生已有的知識經驗作為鋪墊。
2、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結合，充分發(fā)揮和利用學生的智慧能力，積極調動學生主動、積極地探究問題，培養(yǎng)學生自主學習的習慣。
3、在傳授知識的同時應注意了思維方法的培養(yǎng)，充分調動學生的智力因素與非智力因素，使學生主動獲取知識。
4、教學中應創(chuàng)設符合學生邏輯思維方式的問題情境，遵循創(chuàng)造學習的規(guī)律使學生運用已有的知識經驗進行分析、比較、綜合。
三、創(chuàng)設問題情境，以情引趣，激活思維。
教師的教學具有趣味地、合理地提出的問題同樣引起學生積極探索，產生求知欲望。而補充知識的引導更能使學生發(fā)散思維，更好地培養(yǎng)學生的思維能力。
1、視課程的開發(fā)，也重視生活實際的數學概念，充分利用直觀教學，遵循學生的具體思維到抽象思維的認識規(guī)律。
2、重視學生非智力因素的培養(yǎng)，激發(fā)學生的學習興趣，大大推動學生積極思考，勇于探索的精神。
3、重視理解與鞏固相結合并充分發(fā)揮教師的主導作用與學生的主體性相結合。
4、給學生鋪設合理的思維空間，補充問題的方法，開發(fā)學生的思維能力。
5、樹立平等的師生關系，有趣味地激發(fā)學生的學習興趣。
6、設疑問題具有嚴謹性與可接受性相結合，使學生在探究新知識輕松地獲取知識。
7、重視學生已有的知識經驗，遵循從簡單到復雜的認識規(guī)律，創(chuàng)設情境既符合學生實際，為探究、認識新知識的結構奠定基礎。
教師的教學設計準線不同對學生的智力與非智力因素有著直接的影響。學生要養(yǎng)成好的學習生活習慣，取決于一個教師教學中充當怎么樣角色。俗話說：興趣是最好的老師。對教育者來說，應“以人為本”，而不是以知識為本。教師對每一節(jié)課多付出心血，并不意味著成了正比例。要對每個學生充分了解合理設計教學，這樣才能激發(fā)學生的學習興起，才能觸動學生的學習動機，才能使學生學會自主學習的好習慣。
通過學習《新課標下的小學數學教學設計》這個課程，我明白了這個課程主要是對課程的設計提出的要求。文章結尾的一段話讓我感觸頗深：“教師要改變以往將知識點簡單拼盤式的教學，將遠期目標和近期目標相結合，讓學生做更大一些的事情，讓學生看清核心概念是很重要的。圍繞核心概念，按照數學思想指引的方向，從學生的實際情況出發(fā)，通過多種方式將教學過程拉長，有目的、有方法、有實效地進行教學?！?/p>
一、讓學生做更大一些的事情。學生是教學的主體，學生是課堂的主體，課堂上應當把更多的時間留給學生，讓學生獨立思考，獨立動手，把從老師那吸取到知識自己再體驗加工最后變成自己的知識，而不是滿堂灌。這樣的話學生對新學的知識可以有深刻地體會，并且能在生活中靈活運用，這樣可以說已經達到了數學的目的了。
二、要改變以往將知識點簡單拼盤式的教學，將遠期目標和近期目標相結合。
以往上課時一般都是注意到這節(jié)課目標沒有考慮到以后在其他方面都能用得到，只認為只要暫時掌握這個單元的知識即可，誰知在以后的學習往往都有緊密的聯系。例如因數倍數的知識點到了分數這方面的就要用到了，由此可以看來許多知識點往往就是個基礎，我們要把這個知識點打好了，那么在以后的教學中將可以達到意想不到的效果。所以我對將遠期目標和近期目標相結合，是非常的必要的，我們并不只是單單看現在的還要開未來的，要高瞻遠矚。
三、從學生的實際情況出發(fā)，通過多種方式將教學過程拉長，有目的、有方法、有實效地進行教學。
這個從實際出發(fā)的觀點，非常的認同，每一班每一個學生都具有不同點和相同點，所以在教學設計的過程中我們要根據學生的個性，知識水平來進行設計，過高讓學生二丈摸不到頭腦，過低讓學生感覺到枯燥無味，沒有一個探索的動力。所以在備課時不但要備課本還要備學生，這樣才能有效地收到教學效果。
總之，在現在的小學數學教學設計中我們要高瞻遠矚，要注意學生的動手能力，能把數學用到生活中去,培養(yǎng)學生樂于鉆研、善于思考、勤于動手的習慣，讓學生有機會在不斷探索與創(chuàng)造的氛圍中發(fā)展解決問題的能力，體會數學的價值。
作為一名小學數學教師，應該按照新課程標準，在教學中大膽創(chuàng)新，采用反常規(guī)教學法，設計課堂活動，創(chuàng)設情境，充分調動學生，激發(fā)學生的興趣，讓學生充分展示自己，成為學習的主人。以下是我閱讀后的幾點心得：
一、教學方法靈活多樣。
任何一種教學方法無論多么好，長期使用學生都會產生單調厭倦之感，因此，教師要從學生和教材的實際出發(fā)，在課堂上精當選擇?！缎抡n程理念下的創(chuàng)新教學設計》在課堂設計上就根據不同的內容來采用了多種多樣的、靈活多變的教學方法，不是讓教師以灌輸式的方式把所有的知識灌輸給學生，而是以學生為主體，教師為主導。讓學生真正融入了課堂，做了課堂的主人。
二、采用“任務型”的教學途徑。
任務型教學是以具體的任務為學習動力或動機以完成任務的過程為學習的過程，以展示成果的方式來體現教學的成就。通過閱讀，我明白了任務型教學是雙邊或多邊的交互式活動，有利于提高學生學習的自覺性。在今后的教學活動中，我將依據課程的總體目標并結合教學內容，盡量設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習新知識，完成學習任務。
三、鼓勵學生發(fā)表意見。
“鼓勵學生個性發(fā)展，讓學生自由表達意見”是新課程倡導的一個新理念，也是我們每個教師追求的目標。讀了《新課程理念下創(chuàng)新教學設計》，讓我知道了自己教學設計的優(yōu)點和不足。書中的教學設計重視了學生的差異性，照顧了全體學生。鼓勵每個學生發(fā)言了我們才有可能更好的因材施教，關注每個學生。因此在今后的課堂教學中，我將更加鼓勵學生大膽質疑，讓學生在課堂上敢說、敢想、敢問、敢爭論，讓學生在爭論中碰撞出智慧的火花，使課堂教學充滿生機。
四、注重提高學生的能力。
此學習內容在教學設計時切實做到了以人為本，把提高學生的計算能力、分析能力、理解能力、創(chuàng)新能力等放在了首位，而不僅僅是傳授知識。這一特點在教學設計中首先體現在教學目標、教學重難點的設計上，然后落實在教學過程中，最后在作業(yè)設計時再加以鞏固。
新一輪基礎教育課程改革對每一位教師來說既是挑戰(zhàn)，又是機遇。我一定會在改革中探索，在探索中前進。讀一本好書，如同飲一泓清泉，甘之若飴;讀一本好書，如同飲一杯醇酒，聞之欲醉;讀一本好書，如同與一個多年未見的好友傾心交談，快意平生;讀一本好書，如同聆聽一個長者的教誨，受益匪淺。在這本書中，我收獲的是累累碩果，我相信在自己以后的教學工作中一定會有借鑒的。
總之，面對新課改，我們教師應學習新的教育理念，注重知識的更新與文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，要具備對自己的教學行為進行及時的反思和改進的能力，不斷研究、創(chuàng)造、發(fā)展、豐富數學教學方法，以期達到較好的教學效果。
數學課備課及教學設計心得體會篇十
數學是一門抽象的學科，很多學生在學習中容易感到無從下手，對數學產生抵觸心理。因此，作為數學教師，必須設計合理的教學方案，幫助學生理解數學的本質和魅力，激發(fā)他們的學習興趣，提高學習效果。通過我的教學實踐和經驗總結，我對數學學科的教學設計有了一些心得體會。
第二段：分析教學目標。
在編寫教學設計前，教師首先要分析教學目標。例如，我們在教學初中代數時，目標是使學生掌握解方程、應用函數概念和分析數據的能力。在實踐中，我們應該通過創(chuàng)造豐富多彩的教學活動，激發(fā)學生學習興趣。通過設計合理的教學活動，我們可以達到目標，并激發(fā)學生的學習動力。
第三段：合理規(guī)劃課程內容。
合理規(guī)劃課程內容也是數學教學設計的重要環(huán)節(jié)。教師應該根據學生的不同能力和年齡，按照教育要求和學科標準，合理地組織和安排教學內容。在代數教學中，我們可以通過縱向對比、橫向鏈接等方式，將教材知識有機地融合在課程中，并且注重實踐應用。通過實際操作能夠幫助學生更深入地理解課程內容，并且感知知識的空間意義，提高知識的可操作性。
第四段：設計教學手段。
在教學設計過程中，教學手段也十分重要。教師應該充分利用教育技術手段、多媒體手段和其他輔助教學工具，為學生創(chuàng)造多樣化的學習場景。我們可以設立情境問題或讓學生在小組內合作完成任務，激發(fā)學生的思維活動。同時，教師也可以通過互聯網資源，開展在線互動課程，為學生提供更廣闊的知識覆蓋面和學習平臺。
第五段：生動形象的評價方式。
合理的教學評價方式也是教學設計不可忽視的一部分。教師可以采用多樣化的評價方式，如掌握知識的評估、試題分析、小組討論、口頭評價和學生自評等，以便能夠充分考察學生的學習水平和人際交往能力。采用多樣化的評價方式，讓學生感到更多的參與，促進教學的效果。
結論：
總之，在數學學科的教學設計過程中，我們應該注重對教學目標、教學內容、教學手段和評價方式的合理安排和設計。在實踐過程中，我們應該致力于探索創(chuàng)新的教育模式，通過精彩而生動的講解，注重教學效果和學生的參與性，努力創(chuàng)造一個積極、健康、積極、富有探究精神的數學學習環(huán)境。這樣才可以使我們的理論變成現實，使我們的教學更加高效，讓我們的學生真正掌握這門美麗的科學。
數學課備課及教學設計心得體會篇十一
數學作為一門理論性很強，要求嚴格的學科，對學生的思維能力和邏輯思維能力要求很高。而數學備課是教師為了更好地教授數學知識，提高學生學習數學的效果和興趣，為培養(yǎng)學生良好的數學素養(yǎng)做出的準備。數學備課中的數字備課，更是教師在教學過程中重要的環(huán)節(jié)。數字備課的目標是有效地組織教材內容，通過數字形式使學生能更簡明、直觀地理解數學知識，從而提高學習效果。因此，探索和總結數字備課的經驗和心得體會對于數學教師具有重要意義。
第二段：數字備課的基本原則和內容選擇（250字）。
數字備課的基本原則是結合教學目標，以學生為中心，追求簡潔、明了和可視化的效果。為了實現這一原則，教師在數字備課過程中需要選擇合適的內容，例如引入活動、鞏固知識、拓展思路等。在選擇內容時，教師應根據學生的認知水平，掌握關鍵知識點和難點，在其中進行突出和重點凸顯，使學生更容易理解。
第三段：數字備課中的教具和多媒體的運用（300字）。
數字備課可以利用各種教具和多媒體手段來實現。例如，通過使用幻燈片、視頻、動畫等多媒體形式，可以生動形象地展示數學知識，吸引學生的注意力。同時，教具的使用也是數字備課的重要組成部分。以概念為核心的數學教具，如立體圖形，可以幫助學生更好地理解和記憶知識，提高學習質量。
第四段：數字備課的案例分析和實踐應用（350字）。
通過實踐應用，我發(fā)現數字備課在數學教學中具有很大的潛力。例如在教授解方程的時候，我通過制作一個簡單的解方程的游戲，在游戲中使學生能夠逐步掌握解方程的方法，將抽象的數字概念與真實場景相結合，提高了學生的學習興趣和動手能力，達到事半功倍的效果。此外，在教授用平方根表示比例關系的時候，我使用了一個動畫視頻，通過具體的例子，讓學生直觀地感受到數學之美，激發(fā)了他們對數學的興趣和好奇心。
第五段：總結數字備課的價值和重要性（200字）。
數字備課不僅具有直觀、明了的效果，使學生更容易理解和掌握數學知識，還可以增加學生的學習興趣和動手能力。同時，數字備課還可以幫助教師更好地組織教學內容，提高教學效果。因此，對于數學教師來說，掌握數字備課的方法和經驗是必不可少的。在數字備課中，教師要結合學生的特點和課程要求，靈活運用教具和多媒體手段，確保數字備課的有效性和實用性。只有這樣，才能在數學教學中真正發(fā)揮數字備課的作用，提高學生的數學素養(yǎng)和學習效果。
數學課備課及教學設計心得體會篇十二
正文：
二、選用教學方法。教師要考慮如何給學生提供最佳的數學教育。方法很多，有直觀圖像法、拓撲法、演示法，還有一些會調用學生的的大腦，像沉浸法和思維導圖法等。要注意的是，不同的方法適用于不同的年齡和能力水平。在準備教學過程時，教師需要考慮他或她的教學方法，以及這種方法是否適合學生。要知道用什么方法切究竟能教學生掌握重點內容。
三、多樣化的練習。練習在數學教育中是至關重要的。要確保準備多種適當的練習.讓學生掌握各種技能和方法。在練習過程中，應采用多種類型的練習題，例如理論、問題、實踐例子、試算以及編程等。除了類型的多樣性，數量也很重要。他們需要足夠多的練習來掌握各種技能。手工練習遇到困難也可嘗試使用一些有用的數字數學工具或編程語言等。
四、靈活的課程規(guī)劃。雖然備課很重要，但教學的真正重點是課程規(guī)劃本身。教師在第一堂課時需要規(guī)劃接下來每個課時的內容。數學課程需要把課程知識結構清晰地呈現出來，以便學生能夠自然地理解這些知識。在處理課程規(guī)劃時，教師需要考慮學生的需求，他們的進展，以及教學的限制。
五、持續(xù)的教學反思。教師的備課不能僅僅是一次性的。一旦你開始教課，你需要堅持持續(xù)反思，以了解學生在何處出現了困難，還有有哪些方面需要改進的。這會讓你的備課比以前更有針對性。反思可以通過教學反饋，小組討論或在線論壇等方式進行。了解學生的反饋和觀點，以便在備課時做出相應的改變，優(yōu)化你的教學方法。
結尾：
總之，有效的備課是教師成功教學的基石。它不僅幫助教師在課堂上更有效地傳授知識，還可以幫助學生更完整地吸收知識。不同的備課因不同的應用方式而有所不同，但總體上，它是一個全面的過程，要從學生的能力和情況，教學方法，多樣化的練習，靈活的課程規(guī)劃以及持續(xù)的教學反思等多個方面考慮。我們相信，有了這些技能和策略，每個教師都可以提高自己的備課水平，為學生創(chuàng)造獨特和有效的學習體驗。
數學課備課及教學設計心得體會篇十三
備課是每位教師的必修課，而備課的目的是為了更好地教授學生。作為一名數學教師，我熱愛數學，也樂于將這門學科的魅力傳遞給學生。備課心得體會是我多年教學經驗的積累，我在整數教學這個重點難點環(huán)節(jié)中有了一些收獲和思考。以下是我對于數學整數備課的一些體會。
第二段：準備工作。
備課的第一步就是充分了解和掌握本節(jié)課所教授的內容，整數是初中數學的基礎知識之一，掌握好整數的概念、性質和運算規(guī)則對于學生后續(xù)學習的進展至關重要。因此，我事先準備了一份詳細的教學大綱，梳理了整數的相關知識點，并從教材、課外資源等渠道尋找合適的教學輔助材料。
第三段：策略選擇。
備課的關鍵在于選擇合適的教學策略。對于整數這個抽象概念來說，學生往往較難理解和掌握，因此我采用了啟發(fā)式教學的方法。我設計了一系列生動有趣的教學活動，例如整數的游戲、實例演算等，讓學生通過親身參與來感受整數的實際應用和意義。同時，我也采用了鞏固性練習和小組討論等多種方式，幫助學生逐步提高對整數的理解和運用能力。
第四段：資源運用。
備課過程中，合理運用教學資源對于整數教學的成功起著至關重要的作用。當學生對整數的概念不夠理解時，我會使用多媒體資源和教學演示軟件進行直觀展示，讓學生形象地感受整數的意義和運算規(guī)則。同時，我也會結合教材中的例題，給學生提供一些典型題目的分析和解題思路，引導學生逐步培養(yǎng)起解決問題的能力。
第五段：總結體會。
備課是一次反思和總結的過程，通過這個過程我受益匪淺。首先，備課使我深入了解了整數這一知識點，發(fā)現一些以前未曾注意到的細節(jié)和思考的角度。其次，備課幫助我加強了與學生的互動，通過多種教學策略的運用，我不僅能更好地引導學生，還能及時發(fā)現他們的問題并提供個性化的輔導。最重要的是，備課培養(yǎng)了我的自學能力，通過廣泛的閱讀和學習，我能夠主動地掌握新的教學方法和理念，以提高自己的教學水平。
結束語：
通過數學整數備課心得體會，我意識到備課不僅是對于教師的自我提高和反思，更是為了更好地教育學生，更好地將知識傳授給他們。備課不是一項簡單的任務，而是需要花費大量心思和時間的工作，但是我相信，只有經過充分準備和精心設計的課堂才能為學生帶來更好的學習效果。
數學課備課及教學設計心得體會篇十四
數學作為一門重要的學科，在學生的學習生涯中占據著重要的地位。數學的學習過程中，有效備課是至關重要的環(huán)節(jié)。數學有效備課可以幫助教師科學地組織教學，提高學生的學習效果。在我多年的教學實踐中，我積累了一些關于數學有效備課的心得體會。下面，我將以五段式的形式分享我的心得體會。
首先，數學有效備課的關鍵在于明確教學目標。備課前，教師應該明確本節(jié)課的教學目標是什么，這有助于教師明確教學內容，篩選教學資源。例如，如果教學目標是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，教師可以選擇一些激發(fā)學生思維的數學問題作為課堂活動。如果教學目標是提高學生的計算能力，教師可以準備一些大量的練習題來讓學生進行反復練習。明確教學目標可以幫助教師更好地組織教學，使教學過程更加有針對性和有效性。
其次，數學有效備課要注意選擇合適的教學資源。教學資源的選擇直接關系到教學的質量。備課時，教師應該選擇與教學目標相一致的教學資源，這有助于提高學生的學習效果。例如，教師可以選擇一些與教材內容相契合的教學視頻、動畫等多媒體資源來幫助學生更好地理解抽象的數學概念。此外，教師還可以準備一些與實際生活相關的教學案例，讓學生在實際問題中運用數學知識，提高學生的學習興趣。
再次，數學有效備課要注意設計合理的教學活動。教學活動是數學課堂教學的核心環(huán)節(jié)，合理的教學活動能夠激發(fā)學生的學習興趣，促進學生對數學知識的理解和掌握。備課時，教師應該根據教學目標設計合理的教學活動。例如，可以設計一些小組合作學習的活動，讓學生互相合作，共同解決數學問題，培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識。此外，教師還可以設計一些開放性的問題來引導學生自主學習，培養(yǎng)學生的思考能力和解決問題的能力。
另外，數學有效備課要注意運用多種教學方法。數學是一門抽象的學科，學生往往難以理解和掌握其中的概念和方法。因此，備課時，教師應該根據學生的實際情況，運用多種教學方法來幫助學生更好地學習數學。例如，可以采用問題導入的方式來激發(fā)學生的學習興趣，引導學生主動思考和探索。還可以采用教師講授、示范演示、學生實踐等多種教學方法相結合的方式來組織教學，提供多樣化的學習機會。
最后，數學有效備課要注意反思與改進。備課只是教學過程的一部分，教學完畢后，教師還需要對教學過程進行反思與改進。通過反思，教師可以發(fā)現教學中的不足，找到改進的方法。例如，教師可以反思自己在備課中是否充分考慮到學生的實際情況，以及教學資源的選擇是否得當等。通過改進，教師可以不斷提高自己的教學效果，提高學生的學習成績。
綜上所述，數學有效備課是提高數學教學質量的關鍵環(huán)節(jié)。要做好備課工作，教師需要明確教學目標，選擇合適的教學資源，設計合理的教學活動，運用多種教學方法，并在備課后進行反思與改進。只有這樣，才能使數學教學更加有針對性、有效性，提高學生的學習效果。
數學課備課及教學設計心得體會篇十五
1.理解并掌握解一元一次方程的方法和一般步驟，并在此基礎上解決實際問題.
2.能準確分析實際問題中的數量關系和等量關系，列方程解應用題.
3.培養(yǎng)自己獨立分析問題、解決問題的能力，并從中感受學習的快樂.
4.理解并掌握工程問題的求解方法.
難點重點：分析問題中的數量關系，找出能夠表示問題全部含義的相等關系，列出一元一次方程，并會解方程.
難點：找出能夠表示問題全部含義的相等關系，列出方程.
關鍵：找出能夠表示問題全部含義的相等關系.
師生活動時間復備標注
1.解方程：
思考：
1.一項工作甲獨做5天完成，乙獨做10天完成，那么甲每天的工作效率是，乙每天的工作效率是，兩人合作3天完成的工作量是，此時剩余的工作量是。
2.一項工作甲獨做a天完成，乙獨做b天完成，那么甲每天的工作效率是，乙每天的工作效率是，兩人合作3天完成的工作量是，此時剩余的工作量是。
分析：這里可以把總工作量看做1。
人均效率(一個人做1小時完成的工作量)為
由x人先做4小時，完成的工作量為。再增加2人和前一部分人做8小時，完成的工作量為。
這項工作分兩段完成，兩段完成的工作量之和為
問題中的相等關系是什么?
解：設先安排x人工作4小時。根據兩段工作量之和應是總工作量，由此，列方程：
去分母，得4x+8(x+2)=40
去括號，得4x+8x+16=40
移項及合并，得12x=24
系數化為1，得x=2
答：應先安排2名工人工作4小時.
注意：工作量=人均效率人數時間.
本題的關鍵是要人均效率與人數和時間之間的數量關系.
課本第102頁第8、9題.
名校課堂59頁4、5。
通過以上問題的討論，我們進一步體會到列方程解決實際問題的.關鍵是正確地建立方程中的等量關系.另外在求出x值后，一定要檢驗它是否合理，雖然不必寫出檢驗過程，但這一步絕不是可有可無的.
課本第102頁習題3.3第8題.學生作業(yè)
課件出示問題明確工程問題中的基本量之間的關系，為下面的例題做好鋪墊。
教師引導，啟發(fā)學生找各量之間的關系，相等關系并列出相應代數式，從而得出方程
學生完成，一生板書
教師巡視，指導
根據學生的解答再做指導
再總結，強調
板書設計
數學課備課及教學設計心得體會篇十六
導言：
數學一直是學生心中的難點科目，而作為一名數學老師，我始終堅信好的備課是保證課堂高效性的關鍵。在多年的教學經驗中，我逐步總結出了一些有關數學備課的心得體會，分享給大家作為參考。
第一段：了解學生。
任教一年級的我，一開始對學生的數學基礎并不了解。因此，我采取了多種方式，包括學生評測、反饋、小組活動等，了解他們的學習情況。通過充分了解學生的數學知識儲備和學習風格，將課程內容和用例細分，使得學生在學習中更加感覺到輕松、高效和自信，同時，他們也能看到他們的個人進步。了解更多知識后，我就可以根據不同的情況進行相應的調整，盡量讓每個學生適應并理解數學知識。
第二段：明確教學目標。
教學目標對教學來說非常重要，這決定了整個教學過程的效果。因此我們教師在備課中一定要考慮好教學宣傳，還要在教育理論和教材內容設計兩大方面把握好。特別是在備課過程中，我們要以學生學習的過程為出發(fā)點，科學地設置教學目標，同時完善教學內容，使學生能夠深深地理解數學的本質，掌握教材和課本知識，從而提高學習效果。
第三段：充分準備教學資料。
教學資料對于備課的重要性，是任何老師都不會忽略的，我們要準備充足，能夠適應不同教學場景和多種教學風格。可以借助數字化編輯軟件，系統(tǒng)性地收集和整理優(yōu)秀的課件資料，準備合適的練習作業(yè)和考試用卷，此外還可以結合教育科技工具，創(chuàng)造高效而專業(yè)的教學環(huán)境。同時，請不要忽略細節(jié)，例如運用多種顏色、圖表、圖像、音頻等不同的方式，讓學生視覺、聽覺和感性記憶全面地參與數學的學習過程。
第四段：以課堂為中心。
備課時，我們不只是要準備教材課件和教學資料，還要為課堂提供合適的課題，保證課堂的有序性和一致性。合理地安排課堂的步驟、漸進性、和討論的回顧，都是高質量教育關鍵的途徑。同時，對于不同的課程、人群和教學模式，我們要作出靈活性的調節(jié)，在不同的時間節(jié)點和應盡的努力中，讓學生感受到自己在學習中的不斷進步，這都是高品質教育需要達到的目標。
第五段：不斷優(yōu)化及反思。
學習是一種永無止境的過程，在備課和教學的過程中，老師需要不斷反思和總結自己的經驗，以便在下一次教學中能夠做得更好。通過對教學案例的反復研究、和同事、學生的交流來汲取教學經驗，并將反思的結果整理成筆記，作為日后教學工作的重要參考，這樣將能幫助我們更快、更精準地進入狀態(tài)，提高備課、教學的質量和效果。
總結：
對于數學備課工作來說，正確的方法和步驟其實并不是固定的事項，而是取決于每位老師的教學需求和教學特點。在教學的過程中，我們需要結合自己的特點和學生的實際情況來不斷探索創(chuàng)新和進步，不斷地完善自己，達到更專業(yè)、更負責任和更高效的教學水平，帶給學生更多的知識和成長的體驗。
數學課備課及教學設計心得體會篇十七
通過這次的外出學習，我收獲很多，從另一個角度，認識了試卷講評課與復習課的上法、學習與講評的要點、在講解過程中應該注意的問題。
下面我重點就“試卷講評課”總結一下我的認識：
講評課的三忌。
一忌就題論題，要注意前后之間的聯系，要注意特殊情況與一般情況的區(qū)別與聯系，要特別重視條件變更下方法的變更。
二忌按序講評，盡可能歸類講，既可按知識歸類，也可按錯誤類型歸類，亦可按思想方法歸類。
三忌難易集中，一節(jié)課講起來輕松，學生聽起來就乏味，一節(jié)課講起來困難，學生聽起來就頭痛。
聽了韓翠華老師的試卷講評課，更加讓我對數學復習課及試卷講評課有了更好的變通，結合實際情況，應用韓老師的教學經驗，對試卷進行“一課二模三討論，對試卷相關練習進行變式訓練，在“糾錯———變式訓練—————找到通法————鞏固訓練，達到對同一類易錯題目的解決。
實驗中學韓冰老師的課，從閱讀理解中找相關知識，從閱讀理解包含的內容入手，以有趣的引例進行導入，激發(fā)了學生的興趣，并引導學生理解此類問題的解決途徑。
總之，兩位老師的課對今后我從事數學教學實驗活動有很大的幫助，真是收獲頗豐！
數學課備課及教學設計心得體會篇十八
第一段：引言（150字）。
數學備課對于一位數學教師來說是一項非常重要的工作。在新學期開始之際，我特意進行了一系列的備課工作，為學生們的學習打下了堅實的基礎。在這個過程中，我領悟到了很多關于備課的心得和體會，今天我將這些心得與大家分享。
第二段：規(guī)劃備課內容（250字）。
在備課過程中，首先我要明確備課內容的目標和要求。我會細致地研究課程標準和教材，然后制定出相應的備課計劃。我發(fā)現，制定備課計劃是非常有必要的，它能幫助我更好地掌握教學進度和趨勢。在備課計劃中，我明確了知識點的講解順序、重點和難點，這樣能夠更好地引導學生的學習。
第三段：尋找合適的教學資源（250字）。
備課的過程中，我深刻地意識到教學資源的重要性。在尋找教學資源時，我會充分利用互聯網、教學資料和同事的建議等渠道。我會選擇合適的教輔材料來輔助教學，如試卷、練習冊、教學視頻等。此外，我還會挑選一些有趣的數學題目或實例，以吸引學生的注意力，激發(fā)他們對數學的興趣，使他們產生學習的動力。
第四段：靈活運用教學方法（300字）。
備課的過程中，我會根據不同的知識點和學生的特點選擇適合的教學方法。有時我采用傳統(tǒng)的講解法，有時我選擇探究式的教學法，還有時候我會通過小組合作的方式進行教學。我發(fā)現，靈活運用多種教學方法，能夠提高學生的學習效率和興趣。教學方法的靈活運用不僅僅能夠幫助學生更好地理解知識，也能夠培養(yǎng)學生的綜合素質。
第五段：備課后的反思與總結（250字）。
每一次備課之后，我都會進行反思與總結。在反思過程中，我會思考備課的效果和不足之處。我會分析學生對教學內容的掌握情況，根據他們的反饋來調整教學方法和內容。在總結中，我會記錄備課中的問題和難點，加以解決。這樣反復調整和改進的過程，能夠提高備課的質量和效果，使教學和學習更加順利進行。
結尾段（100字）。
通過數學備課，我深刻體會到了備課的重要性，并且逐漸掌握了一些備課的技巧。備課不僅是為了教學準備，更是為了提高教學質量和效果。期初的備課心得體會讓我清晰地認識到了備課的重要性和必要性。我相信，在今后的備課中，我會繼續(xù)努力，不斷完善自己的備課技巧，提高自己的備課水平，為學生們的數學學習創(chuàng)造更好的條件和環(huán)境。
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