在學(xué)習(xí)過程中，要注重理解而不是簡單地死記硬背。評價自己的收獲和不足，提出改進(jìn)和發(fā)展的方向。以下是一些著名人士關(guān)于時間管理的名言，希望能夠給大家一些啟示。
課文蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計篇一
1．認(rèn)識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隱蔽、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語。
2．正確、流利、有感情的朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然的興趣。
3．積累好詞佳句體會作者運用生動形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。
了解蟋蟀是怎樣建成住宅的，通過重點詞句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
教學(xué)過程：
第一課時
導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們喜歡小昆蟲嗎？你們捉過蟋蟀養(yǎng)過蟋蟀嗎？你聽到過蟋蟀的鳴叫嗎？哪位同學(xué)能把自己了解的情況說一說。
自由讀文、了解內(nèi)容
1．以自己喜歡的形式讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。
2．在讀課文時還要圈畫出不認(rèn)識的生字和不理解的生詞。
1．利用或詢問同學(xué)的辦法解決不認(rèn)識的字和不理解的生詞，也可把自己圈畫出來的生字、詞讓小組的同學(xué)認(rèn)讀和理解，有爭議的或不會得再問老師。
2．小組內(nèi)的同學(xué)說一說文章的主要內(nèi)容。
3．選取兩名同學(xué)匯報小組的交流所得，然后集體修正和補充。
分段朗讀課文、明確文章層次
1．分別朗讀“蟋蟀住宅的特點”和“蟋蟀是怎樣建造自己住宅的”兩部分。
2．把自己作為蟋蟀，向同學(xué)們介紹自己住宅的特點和建造過程。
3．選擇自己喜歡的語段讀一讀。
1．邊讀邊思考，在讀懂的文字旁邊寫上見解和感悟。
2．標(biāo)記出不理解的句段并提出問題。
小組交流并解決問題、老師歸納關(guān)鍵疑問。
1．根據(jù)小組交流的'情況，老師歸納出具有共性的重點問題。
2．小組交流探討自己提出的問題，老師隨時介入討論，和學(xué)生共同解決問題。
1．記錄老師寫在黑板上的問題，在小組內(nèi)找一個合作伙伴，利用預(yù)習(xí)時間共同解決這些疑問。
2．觀察一種小動物，記錄它的生活環(huán)境和生活習(xí)性。
第二課時
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課同學(xué)們提出了幾個非常有價值的問題，老師要求兩個同學(xué)合作解決，大家遇到困難了嗎？那么請大家回答下面的問題。
問：為什么說蟋蟀的住宅是偉大的工程？
（過程艱辛、工具簡單）
1．帶著問題讀課文：蟋蟀的住宅有哪些特點？畫出重點詞句加以體會，在體會的基礎(chǔ)上反復(fù)的讀一讀。
2．老師出示一張有錯誤的蟋蟀住宅圖，讓大家找一找它的毛病在哪兒。
3．拿起畫筆，畫出正確的住宅示意圖，注意體現(xiàn)蟋蟀住宅的特點。
4．展示自己的作品并抓住課文里的重點詞，以“我的家”為題說一說自己畫出的內(nèi)容。
5．師生進(jìn)行評議，并把最好的作品貼到黑板上。
（讀文章的第二自然段，抓關(guān)鍵詞進(jìn)行體會）
2．誰能聯(lián)系上下文并結(jié)合自己讀課文的體會說一說“隨遇而安”的意思？
3．反復(fù)讀“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安?！边@一句，你還能體會到什么？
品讀句子、體味情感、領(lǐng)略文章內(nèi)涵
假如我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
1．先體會這一句該怎樣讀，然后自己試著讀一讀，指名讀，教師范讀。（讀出贊美）
2．根據(jù)這句話提出問題：
（1）蟋蟀用來挖掘的工具是什么樣的？
（2）為什么說這座住宅真可以算是偉大的工程了？
（3）作者為什么能把蟋蟀建房子寫的那樣形象、具體呢？
3．解決問題
步驟：（1）讀課文畫出描寫蟋蟀建造住宅的工具，并說一說這些工具的作用。
（2）把自己當(dāng)作蟋蟀，想象是怎樣建造住宅的，小組內(nèi)說一說。
（3）聽完了介紹，交流一下感受。
（4）體會朗讀，讀出對蟋蟀不辭勞苦建造住宅的贊美之情。
4．用作者的話和自己的話分別贊美蟋蟀。
步驟：（1）找出文中三個直接表達(dá)作者情感的句子讀給大家聽。
（2）用自己的話表達(dá)對蟋蟀的評價。
學(xué)習(xí)“資料袋”
讀“資料袋”的內(nèi)容，談一談自己的體會和收獲。
小練筆
借鑒擬人化的寫法，寫一篇有關(guān)小動物或小昆蟲的短文。
課文蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計篇二
1、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點以及蟋蟀怎樣建造住宅的。
2、體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。
3、正確，流利地朗讀課文。
【重難點關(guān)鍵】了解蟋蟀住宅的特點以及蟋蟀是怎樣建造住宅的。
【教具準(zhǔn)備】教學(xué)掛圖、投影片。
【教學(xué)內(nèi)容】一、激趣設(shè)疑，導(dǎo)入新課。
二、初讀課文，整體感知。
1、瀏覽課文，思考課文主要寫了些什么？
2、交流讀書所得。
三、精讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，畫處你喜歡的，或者你認(rèn)為有意義的、有價值的句子，或者你不懂的地方。并說出理由。
2、同桌或前后鄰居交流自己畫的句子。
3、集體討論匯報。
4、出示掛圖，讓學(xué)生看圖結(jié)合課文內(nèi)容說圖的內(nèi)容。
5、指名說蟋蟀建造住宅的過程以及蟋蟀住宅的特點。
6、指名讀有關(guān)蟋蟀建造住宅過程和蟋蟀住宅特點的句子。
“在朝著陽光的堤岸上……蟋蟀就在這平臺上彈琴?！?/p>
“屋子內(nèi)沒什么布置……很衛(wèi)生。”
“蟋蟀蓋房子……傾斜地鋪開。”
“工作做得很快……看得有些不耐煩了。”
“住宅的重要部分快完成了……拋出泥土來?！?/p>
7、你覺得蟋蟀有一種什么精神？
吃苦耐勞、不隨遇而安。
四、指導(dǎo)朗讀。
1、指名讀“在朝著陽光的堤岸上……很衛(wèi)生?！?/p>
2、范讀。
3、再指名讀，師生評議。
五、創(chuàng)設(shè)情境、體會重點。
1、指名說。
2、評議。
六、回顧整體通讀全文。
七、布置作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、抄寫本課的生字、詞語。
【板書設(shè)計】。
隱蔽。
有門。
清潔。
干燥。
衛(wèi)生。
課文蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計篇三
本設(shè)計凸現(xiàn)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)，在語文實踐中學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)能力。強調(diào)學(xué)生鉆研文本，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中運用，扎扎實實地使學(xué)生有所得，使學(xué)生的“學(xué)”貫穿始終。
本課教學(xué)體現(xiàn)“對話”、“歸納”、“交流”、“實踐”等特點，以導(dǎo)促學(xué)，以學(xué)為主的課堂模式。采用評價，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
1、學(xué)會本課12個生字，認(rèn)識4個生字。能正確讀寫詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2、能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。
3、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
4、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經(jīng)過，學(xué)習(xí)抓住特點形象生動地說明事物。
1、布置學(xué)生閱讀法布爾《昆蟲記》中的有關(guān)部分。
2、根據(jù)課前“預(yù)習(xí)”要求和課后“思考·練習(xí)”讓學(xué)生自學(xué)課文。
3、讓學(xué)生根據(jù)以前掌握的識字方法自學(xué)本課的16個生字，并能進(jìn)行歸類學(xué)習(xí)，把握各自不同的特點。
4、教師依據(jù)教學(xué)要求，制作有關(guān)課件。
2課時。
第一課時（參賽課）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住重點詞、句，初步了解蟋蟀住宅的特點和蟋蟀住宅的修建過程，提高學(xué)生的概括能力。
3、初步理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住特點，形象、生動地概括事物特點的方法。
4、學(xué)習(xí)課文，感悟蟋蟀不肯隨意而安、吃苦耐勞、一絲不茍的精神，從中受到思想教育。
教學(xué)過程。
一、激趣導(dǎo)入，提示課題。
1、激趣，介紹蟋蟀。
2、揭題，由題猜文。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生快速閱讀課文。
2、根據(jù)預(yù)習(xí)提示，勾劃課文相關(guān)段落。
3、說說課文主要寫了什么？
三、逐步深入，引導(dǎo)探究。
2、蟋蟀能建造出這么別致的住宅，真了不起，作者用了一句話來贊揚它，誰能找到？（指名朗讀——全班齊讀）。
3、感悟蟋蟀不肯隨意而安、吃苦耐勞、一絲不茍的精神。
四、回歸整體，課外延伸。
1、歸納寫作方法。
課文應(yīng)用了哪些說明方法？
學(xué)生思考文章的作者法布爾為什么能把蟋蟀的住宅寫得哪。
么具體、生動、有趣？
2、簡介《昆蟲記》的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
是?。》ú紶柾ㄟ^觀察、發(fā)現(xiàn)，耗費了一生的心血著成了巨著《昆蟲記》，我們今天學(xué)習(xí)的課文就是《昆蟲記》中有關(guān)蟋蟀的一個片段。（出示讀本）《昆蟲記》有“昆蟲史詩”之美譽。閱讀《昆蟲記》就是一次美的體驗。老師把這本書介紹給你們，希望你們能在課余時間認(rèn)真讀一讀這本書，相信你們一定會受益匪淺的。
3、揭示課堂學(xué)習(xí)評價記錄表。
五、自我設(shè)計作業(yè)。
我想讀……。
我想寫……。
我還想……。
同學(xué)們，“溫故而知新”，對知識的學(xué)習(xí)需要鞏固，才能提高，那么你想怎樣來鞏固這篇課文的知識呢，老師請你們自已來設(shè)計作業(yè)。
板書設(shè)計：
住宅樣子修建過程。
第二課時（略）。
教學(xué)目標(biāo)。
1、會寫本課生字，正確讀寫詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
3、仔細(xì)觀察一種小動物，寫一篇短文，寫出這種小動物的特點。
教學(xué)過程（略）。
語文課堂學(xué)習(xí)評價記錄表。
小學(xué)班級姓名日期年月日
項目。
我會讀。
我會說。
我會想。
我會寫。
讀句。
讀段。
讀篇。
說清楚。
說明白。
說具體。
說生動。
有禮貌。
有感情。
提問。
解答。
感悟。
字
句
段
篇
等級。
我的感受。
老師對我說。
同學(xué)對我說。
說明：
評價等級為：a、b、c、d四個級別，a級為優(yōu)；b級為良；c級為合格；d級為再努力。
課文蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計篇四
語文是人文性與工具性的統(tǒng)一體。基礎(chǔ)課程指出，應(yīng)在語文課堂進(jìn)行探求自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，并在其中滲透情感、態(tài)度、價值觀的教育。本課的教學(xué)設(shè)依據(jù)“興趣是最好的老師”這一條件，采用學(xué)生喜聞樂見的擬人故事法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，并有創(chuàng)造性地進(jìn)行文本學(xué)習(xí)。
本班學(xué)生因為生源流動性過大而造成學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)生本身素質(zhì)條件有限，主動學(xué)習(xí)能力較差，見識面窄，口語表達(dá)能力不強。針對這一現(xiàn)象，我將在本節(jié)課采用興趣調(diào)動法，利用幽默風(fēng)趣的語言，結(jié)合本課擬人手法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。另外我采用課件的圖片和聲音吸引學(xué)生，讓他們在增長見識的同時產(chǎn)生好奇心理，以一種身臨其境的方式產(chǎn)生自主的探究心理。能為蟋蟀先生出什么謀劃，幫什么忙，這將成為學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)的動力。動物是學(xué)生的所愛，抓住這一特點，讓學(xué)生在心底的憐愛里自然而然地有種說話的欲望。而我課前的隨意性談話，也將在一定程度上放松學(xué)生心理，能給學(xué)習(xí)程度偏差的學(xué)生提供發(fā)言的機(jī)會，形成一種學(xué)習(xí)氛圍。而這之前的《鯨》以及四年級時學(xué)習(xí)的《麻雀》等文章，已經(jīng)給學(xué)生奠定了一定的動物知識，我將在這種基礎(chǔ)上采用對比和提示的方式進(jìn)行分析學(xué)習(xí)。本節(jié)課為該課第1課時，主要學(xué)習(xí)課文總體內(nèi)容，我采用分三步走的方式進(jìn)行交叉學(xué)習(xí)，打破傳統(tǒng)的逐段學(xué)習(xí)法，達(dá)到讓學(xué)生耳目一新的感覺。
教學(xué)目的：
1、過學(xué)習(xí)課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，熟悉這種小動物的生活習(xí)性。
2、學(xué)習(xí)本文寫作方法，知道擬人、比較、比喻等說明方法。
3、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點：
理解蟋蟀住宅的特點和它修建過程。
教學(xué)難點：
人文理解，從蟋蟀的身上學(xué)習(xí)吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、小獎品。
第一課時。
（一）師生談話，互動交流。
同學(xué)們，你們看老師今天的打扮怎么樣？誰來評評看？（學(xué)生自由評議，老師引導(dǎo)學(xué)生在評議時說出理由和根據(jù)。）。
是啊，對他人的稱贊，有時候真的是最好的禮物，但必須知道，有藝術(shù)的稱贊才是美好的。今天我們一起看看，法國著名昆蟲學(xué)家法布爾是怎樣稱贊蟋蟀的？（板書“蟋蟀”）。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計著重于學(xué)生的口語表達(dá)與交際練習(xí)，在不露痕跡的對話練習(xí)里放松學(xué)生的心理壓力，滲透語文來自生活，生活即是語文的觀念。
（二）學(xué)生自讀課文，初步理解課文。
1、按教師平時要求，自讀完課文后完成相應(yīng)的自然段劃分、生字詞圈畫、不理解處做記號的自我練習(xí)。
2、課件出示生字詞，進(jìn)行學(xué)習(xí)效果檢查，之后臨時聽寫詞語“慎重”和“隱蔽”，目地在于指導(dǎo)學(xué)生注意“慎”字各“蔽”字的筆畫和筆順，幫助學(xué)困生學(xué)習(xí)記憶這兩個生字。
驟雨隱蔽住宅丟棄干燥住址慎重樸素挖掘搜索。
鉗子整修隨遇而安毫不可惜隧道研究耙掃粗糙巢穴。
2、找出課文里稱贊蟋蟀的句子。
3、據(jù)學(xué)生回答，出示句子：“假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了?！敝笇?dǎo)朗讀句子。
這一環(huán)節(jié)著重在引導(dǎo)學(xué)生初步的自學(xué)能力，學(xué)習(xí)從字、詞、句這些基礎(chǔ)知識去學(xué)習(xí)語文，掌握最起碼的語文工具與基礎(chǔ)。
（三）課文內(nèi)容學(xué)習(xí)。
（1）蟋蟀的選址要求。
1、擬人化引入課文內(nèi)容：蟋蟀先生如何能獲得法布爾這位大作家的贊譽，請讓我們看蟋蟀先生是怎樣經(jīng)營他的地產(chǎn)業(yè)的。（課件展示卡通蟋蟀先生，并利用音樂背景做自我介紹“我的出名不光由于我的唱歌，還由于我的建筑才能和我別具一格的住宅”。）。
2、他先找到規(guī)劃局，希望對方能按他的要求提供一個地皮，那么蟋蟀先生會有什么要求呢？請讀課文第二自然段。
3、請找到答案的同學(xué)用自己喜歡的方式朗讀課文，并試著變成第一人稱方式加以述說練習(xí)。
4、（課件出示蟋蟀先生與局長對話畫面）學(xué)生模擬蟋蟀先生和規(guī)劃局局長進(jìn)行配音對話訓(xùn)練，允許學(xué)生自由發(fā)揮，但老師要稍做提示，不要脫離主題。
1、那么蟋蟀先生他們是怎樣建房的，讓我們一起到他們工地看看。學(xué)習(xí)課文第8至10自然段。
2、看完這個只有一個人的建筑公司開工過程，你有什么想說的嗎？讓學(xué)生說說讀后感想，體會蟋蟀的吃苦耐勞精神。
1、房子建好了，我們一塊去參觀參觀蟋蟀先生的住宅，可好？學(xué)習(xí)課文第5至第7自然段。（板書“的住宅”）。
2、男女同學(xué)分句讀完后，請學(xué)生概括蟋蟀住宅的特點，可用自己的詞語表達(dá)，也可借助課文里的詞語進(jìn)行表達(dá)。
3、請學(xué)生把剛才表述過程中的關(guān)鍵詞語板書到黑板上。這一環(huán)節(jié)因為按事件發(fā)展過程學(xué)習(xí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者寫作過程并不完全按照事件進(jìn)展過程來進(jìn)行，自己體會其中的寫作目的，不明之處，將留待下節(jié)課教師做具體解析，造成一個“帶有問號”的課堂質(zhì)疑效果。
4、拓展訓(xùn)練咱們有幸隨著法布爾先生的筆調(diào)認(rèn)識了蟋蟀先生，并觀摩了他的整個地產(chǎn)業(yè)經(jīng)營程序，你認(rèn)為從一個商家角度來評價，你會給他什么評價？（精明、精干、實干、勤勞、踏實……）蟋蟀公司為了加入現(xiàn)代市場競爭，現(xiàn)向社會征集地產(chǎn)廣告語，有幸入選者，將獲得一份驚喜大獎。來吧，孩子們，別錯過良機(jī)喲！廣告語評選。（個別作品投影欣賞，時間若不夠則上交老師，下節(jié)課通報評選結(jié)果）這個環(huán)節(jié)的訓(xùn)練著重在于拓展學(xué)生思維，把語文課延伸到生活實際里，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)是為了運用，而生活處處是語文。
通過以上環(huán)節(jié)的課堂預(yù)設(shè)和準(zhǔn)備，學(xué)生將為這節(jié)課的不同之處而顯出特別的興奮與新鮮。詞語的學(xué)習(xí)過程里，我還會要求學(xué)生選用自己能理解的詞語口頭造句，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說句子，既可以溫習(xí)課文內(nèi)容，又可以提煉課文線索。課件的設(shè)計和擬人故事情節(jié)的設(shè)計將在一定程度上刺激學(xué)生的表演欲望和表達(dá)欲望，也從另一個角度來分析了文章的寫作方法和技巧。而這樣的課堂，老師應(yīng)該上得比較輕松，他只是一個組織者，一個串詞過渡的導(dǎo)演罷。學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的課堂程序豐滿而不失靈動。這才是基礎(chǔ)教育所想實現(xiàn)的人文性與工具性的結(jié)合方式，這才是探究、合作、自主的學(xué)習(xí)方式。
課文蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計篇五
這是一篇精讀課文，作者懷著對蟋蟀的喜愛之情，真實地介紹了蟋蟀的住宅特點和修建經(jīng)過，贊揚了蟋蟀不辭勞苦和不肯隨遇而安的精神。課文開門見山地引出說明對象。接著，從蟋蟀對住宅的選擇寫起，由內(nèi)而外地寫出了住宅的特點。最后，具體描述了蟋蟀修建住宅的經(jīng)過。在表達(dá)上，通篇采用擬人的手法，又運用比較、列舉數(shù)字、比喻等多種說明方法，介紹蟋蟀的特點。課文生動而富有兒童情趣。
1、理解蟋蟀住宅的特點和蟋蟀的住宅是怎樣建造的。體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
2、學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍的事物、抓住事物特點進(jìn)行敘述的方法。
3、有感情朗讀課文。
4、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
1、理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經(jīng)過。
2、學(xué)習(xí)作者抓住特點形象生動地說明事物。
體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
多媒體課件。
1、同學(xué)們見過蟋蟀嗎？知道它的俗名嗎？（也叫蛐蛐。）我們每個人都有自己的家，蟋蟀也有自己的家，有家就要有住宅。今天，我們學(xué)習(xí)《蟋蟀的住宅》這一課，就是講蟋蟀的住處的。（板書）“蟋蟀”兩字怎么寫，老師忘了，誰幫老師一下？接下，學(xué)生說字形，老師板書“蟋蟀”，全班學(xué)生在手心上寫一遍。
2、師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領(lǐng)？（好斗、唱歌、建住宅）。
1、指名按自然段朗讀課文，讀后評議，著重糾正字音和讀破句的地方。
2、出示生字卡片，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字的音。注意“宅”“慎”“址”“驟”是翹舌音，“擇”是平舌音。
1、默讀課文，邊讀邊思考，課文可以分成幾段？
2、討論分段。
1、指名讀第一段。
2、討論。
（1）蟋蟀出名有幾個原因？
如果把第二句話改為“它的出名不光由于它的`住宅，還由于它的唱歌。”行不行？為什么？（幫助學(xué)生體會到：如果用“不光……還……”寫句子時，“還”后面的內(nèi)容應(yīng)該是強調(diào)的重點。課文中的這句話就很自然地引出了蟋蟀住宅的話題。）。
（2）蟋蟀的住宅和其他昆蟲的住宅有哪幾點不同之處？結(jié)合課文具體說一說。（課文中強調(diào)了兩點，一是慎重選址，二是自己挖掘。）。
3、齊讀第一段。
1、指名讀第二段。
2、討論。
（1）人們?yōu)槭裁磳暗膭趧映晒械襟@奇？
（2）“柔弱”是什么意思？根據(jù)你對蟋蟀的觀察，說說蟋蟀的挖掘工具怎么樣。
3、把第一、第二段連起來讀一讀。
3、師扮記者小蜜蜂，學(xué)生扮被訪者蟋蟀工程師。
采訪片斷：
蜜蜂：各位觀眾，大家好！我是昆蟲電臺的記者小蜜蜂。我現(xiàn)在在全國十大最佳樓盤頒獎典禮現(xiàn)場為你作獨家報道?，F(xiàn)在站在我身邊的就是榮獲本年度昆蟲世界十大最佳樓盤冠軍得主——蟋蟀先生。
蟋蟀：當(dāng)然很高興。
蜜蜂：那你能給廣大的觀眾朋友們說說，你為什么會獲獎嗎？
蟋蟀：我想：首先應(yīng)該是我選擇住址選對了，我選擇住址很慎重，我建房子的地方一定要排水優(yōu)良，還要有溫和的陽光。
蟋蟀：我一向不隨遇而安，再說，我的房子不是現(xiàn)成的，是我用自己的雙手挖掘的，那舒服的住宅是一點一點挖出來的，從大廳到臥室都是，我想可能這就是我獲獎的原因吧！
蜜蜂：謝謝你告訴我們這么多寶貴的經(jīng)驗，再一次祝賀你成為冠軍。
蟋蟀：謝謝！
4、我的采訪已經(jīng)結(jié)束了，可是蟋蟀先生剛才說的話里有幾個詞我不明白，我想請個小老師教教我，行嗎？（慎重：謹(jǐn)慎認(rèn)真。隨遇而安：能適應(yīng)各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿足。）。
（1）地址經(jīng)過慎重選擇。（書上是怎樣說的？找出來，帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)プx）。
（2）住宅不用現(xiàn)成的地方，而用柔弱的工具自己挖掘。（也帶領(lǐng)同學(xué)讀）。
6、過渡語：看來蟋蟀對于建房子的確有一套自己的心得體會，它的經(jīng)驗值得其他昆蟲學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我們就來把它的經(jīng)驗推廣出去，我們來比賽一下，看看哪個組的同學(xué)讀這段話讀得最好。
1、蟋蟀這個小家伙能造出那么好的房子，連著名的昆蟲學(xué)家法布爾爺爺也對它產(chǎn)生了很大的好奇，書本怎么說？你們能找出來嗎？（蟋蟀怎么會有建筑住宅的才能呢？它有特別好的工具嗎？沒有。）（讀出疑問反問的語氣）。
2、蟋蟀的工具是那么柔弱，你知道它是用什么工具來造房子的嗎？誰來猜猜看。（前足、鉗子、后足，后腿）你從課文哪里知道的？指名讀第8自然段。（課件：出示蟋蟀圖）。
3、你們看，這么脆弱的工具居然能造出最佳的房子，蟋蟀真是了不起。指導(dǎo)朗讀“它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇?！?/p>
4、過渡語：我真想去參觀一下蟋蟀的房子，你們有興趣嗎？那我們就跟著法布爾爺爺一起去看看好嗎？齊讀第四自然段。看看法布爾爺爺要用什么方法找到答案？（搜索蟋蟀的巢穴）解釋：搜索：仔細(xì)尋找。
3、要做好評委，就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅是什么樣的？有什么特點？請各評委趕緊了解一下吧。把課文中有關(guān)的句子用“——”畫下來，再讀一讀。
4、匯報讀書情況：現(xiàn)在，我想了解一下各評委的水平。（指名讀）。
5、課件出示一張表格，四人為一小組成立評審組討論完成表格，請各評委根據(jù)你讀懂的內(nèi)容，列出蟋蟀的住宅和自己住宅的不同之處。（請學(xué)生板書）。
外部內(nèi)部。
傾斜的隧道墻壁光滑。
微斜的門口地面平整。
平坦的平臺簡樸衛(wèi)生。
6、各位住宅評委們，你們辛苦了。通過剛才評委們的認(rèn)真評審，看來這個蟋蟀的住宅確實很了不起，難怪書上說“這座住宅真可以算是偉大的工程了”。哎呀，這么美的房子我們還沒有欣賞夠呢！讓我們把描寫蟋蟀住宅的句子好好讀一讀，再美美地欣賞一下這么精美的房子。個別讀、比賽讀、齊讀。
2、現(xiàn)在，你們是建筑專家——蟋蟀工程師，現(xiàn)在我們已經(jīng)到了“昆蟲聯(lián)合國總部召開”的“國際建筑經(jīng)驗交流大會”現(xiàn)場。下面，請蟋蟀工程師介紹一下你是如何建筑住宅的，你所建筑的住宅的特點及風(fēng)格。
3、學(xué)生準(zhǔn)備后，發(fā)言。
今天，我有幸參加了這次國際建筑經(jīng)驗交流大會，認(rèn)識好多名的建筑專家——蟋蟀工程師。老師也想介紹幾位你們的同行給你們認(rèn)識，好嗎？（有關(guān)蟋蟀的圖片資料）。
學(xué)習(xí)了課文，又看了這么多圖片資料，你懂得了哪些以前你不知道的知識？
以下兩題選做一題：
（1）以《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點，以及如何建造的等。
（2）用以下小昆蟲編個小故事（不要求全用上）重在展示小動物的特點，表達(dá)喜愛之情。
螞蟻、蜜蜂、螢火蟲、蝴蝶、
略。
課文蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計篇六
1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。
2、體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。
3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的.能力，語言能力和寫作能力。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件：蟋蟀的圖片，住宅圖片，文字，一段影像材料。
教學(xué)重點、難點：
體會吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會語言美。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、放“蟋蟀的叫聲”影片。
問：知道這是誰在唱歌嗎？它的歌聲怎么樣？
2、看圖片。
3、先回憶一下課文主要寫了什么？從哪些方面寫的？
二、新授。
（1）選址，主要抓住它不肯隨遇而安寫。
問：寫這部分用了什么寫作手法？
（通過蟋蟀與別的昆蟲進(jìn)行對比，更加體現(xiàn)出它不肯隨遇而安。）。
出示課件：聯(lián)系上下文說說隨遇而安是什么意思？
說一說：總是隨遇而安。
從不隨遇而安。
（2）外部：用得最多的是什么修辭手法？突出了什么特點，讓我們感受到了什么？
（3）內(nèi)部特點：簡樸、干燥、衛(wèi)生，說明了什么？
（此三點應(yīng)大部分由學(xué)生自己說出，教師只做引導(dǎo)和判斷）。
（當(dāng)同學(xué)說到寫得好的地方時，要講明好在哪兒，再由他領(lǐng)讀此句段。）。
課文蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計篇七
1、認(rèn)識“蔽、搜”等7個生字。會寫“掘、拋、傾”等13個字。能正確讀寫“隨遇而安、慎重、驟雨”等詞語。
2、學(xué)生通過自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對勞動，對生活的熱愛。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察大自然的興趣。
4、積累好詞佳句體會作者運用生動形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。
1、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。
2、了解蟋蟀是怎樣建成住宅的，通過查找重點詞句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
媒體資源（ppt、圖片）教學(xué)。
2課時。
第一課時。
（一）、激趣導(dǎo)題，設(shè)疑鋪展。
（學(xué)生搶答）。
師：大家說的對極了，但是，這不起眼的小東西還有個稱呼——昆蟲王國的建筑工程師。大家知道為什么嗎？不知道的話，咱們今天一起去參觀參觀它的住宅就知道了。
（二）、自學(xué)課文，“買票進(jìn)宅”
1、生自由試讀課文。
2、開動“知識快車”檢查自學(xué)情況。
(1)、請學(xué)生認(rèn)讀生字，其余學(xué)生檢查是否錯誤。
（2）、請一位學(xué)生帶讀生字。
（3）、一起讀生字、詞。
（三）、默讀課文，“看宅劃說”
1、這小蟋蚌的住宅是什么樣的?請同學(xué)們默讀課文第一至六自然段，用“——”劃出有關(guān)句子。
2、反饋交流討論。
3、理解體會重點句子，指導(dǎo)感情朗讀。
a、蟋蚌和它們不同，不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。
b．當(dāng)四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。
c、大體上講，住所是很簡樸的，清潔、干燥、很衛(wèi)生，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
（四）、研讀課文，“橡皮泥捏宅”
1、一個小洞就有這么多的名堂，怪不得課文說‘‘這座住宅真可以算是偉大的工程了?！?/p>
2、請同學(xué)們根據(jù)課文中的語言再進(jìn)行深入的研究，四人小組合作打造這項“偉大的工程”。
（五）、角色轉(zhuǎn)換，“廣告創(chuàng)意”
1、現(xiàn)在，你就是蟋蟀工程師，要參加昆蟲王國第一屆住宅設(shè)計大賽,請工程師為自己的住宅設(shè)計廣告詞。
2、語言轉(zhuǎn)換，能利用課文中的語言設(shè)計廣告。
3、交流匯報，評選最佳創(chuàng)意廣告詞。
《蟋蟀的住宅》是１９世紀(jì)法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者懷著對蟋蟀的喜愛之情，用擬人的手法，具體介紹了蟋蟀住宅地址的選擇、蟋蟀的住宅特點和修建經(jīng)過，贊揚了蟋蟀不辭勞苦和不肯隨遇而安的精神。學(xué)習(xí)這篇課文，在讓學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的同時，體會作者表達(dá)的思想感情，揣摩文章的表達(dá)方法，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法，激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣。結(jié)束本課的教學(xué)，感慨頗多，提煉點滴并整理如下：
1、引題設(shè)法激起孩子的學(xué)習(xí)興奮點，利用動物和人類的“住宅”的聯(lián)系及區(qū)別，引起孩子的學(xué)習(xí)興趣。說說動物住處的稱呼，讓學(xué)生在拓展中積累，在比較中感受作者的感情。
2、課堂伊始，利用孩子強烈的好奇心理，設(shè)計為：今天老師給大家?guī)砹硕Y物（出示蟋蟀的圖片）誰認(rèn)識這個小家伙？說說你對它的了解。此舉一下子激起了學(xué)生強烈的探究欲望，因為農(nóng)村的小孩對蟋蟀大概了解一些，已不足為奇，尤其夏天到來時到處可見，同學(xué)們紛紛舉手競相猜測回答，為學(xué)習(xí)新課營造了積極的心理氛圍；在解釋“暴雨”一詞時，引導(dǎo)學(xué)生回憶：生活當(dāng)中我們經(jīng)歷過的又急又大的雨，正好我講課的前天晚上下了一場大暴雨，同學(xué)們立刻想到了那是怎樣的情景，于是聯(lián)想的遇到這樣的雨蟋蟀的住宅也會馬上變干的，接著追問還有一個原因就是地勢，是朝著陽光的堤岸上，理解“堤岸”這個詞，有一個同學(xué)說出了自己的理解，我認(rèn)為很好，為了全體同學(xué)都能理解我特意準(zhǔn)備了兩張圖片示意學(xué)生觀看，這樣更直觀。由此一步一步學(xué)生聯(lián)想到小蟋蟀的聰明，仔細(xì)，有頭腦。聯(lián)想到作者是通過認(rèn)真仔細(xì)的觀察才發(fā)現(xiàn)的這青草叢中隱蔽的隧道。
3、從“住宅”入手，了解蟋蟀住宅的特點，并適時地進(jìn)行擬人句的學(xué)習(xí)，這其實是文章很大的亮色，它奠定了此文不僅是科學(xué)說明文同時也是一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品的地位。而我則顯然是重前者而忽略了后者，因為這語言乍看平實，其實是涵蓋著作者濃濃的情懷。當(dāng)學(xué)生找出擬人句時我沒有重點地來指導(dǎo)朗讀，失去了很好的語感訓(xùn)練機(jī)會。下次我一定要加強對感情的體會和朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生在情感的感染之下學(xué)習(xí)觀察，潛移默化地受到熱愛自然的教育。
4、其實，我在教學(xué)中還是存在著諸多問題：多元化的朗讀沒有很好的結(jié)合在一起；沒有讓學(xué)生親身去體會一下，留下了小小的遺憾；在授蟋蟀修建住宅這部分，我導(dǎo)的還是過多，沒有給學(xué)生充分思考消化的空間，同時在探討蟋蟀住宅特點時，還應(yīng)根據(jù)文本向更高一個層次推進(jìn)，如探討蟋蟀住宅筑成這些特點的原因，這樣的住宅有什么好處，總體來說學(xué)生的合作感悟、交流都有些不夠深刻。當(dāng)然，任何一節(jié)課都是一節(jié)遺憾的藝術(shù)，它不同于普通的藝術(shù)，可以預(yù)先一遍又一遍的排演，它潛伏了更多的隨機(jī)性和多變性，既要有專家般深邃的眼光，又要有逢“場”作戲的應(yīng)變能力。作為一位新任教師，我還不能夠應(yīng)對自如。希望在更多的平臺得以鍛煉，提高自身的業(yè)務(wù)水平。
5、感謝教育組組織這樣的活動，活動中我們鍛煉著，成長著；感謝校長、主任不辭辛苦任勞任怨的全程陪伴認(rèn)真評價；感謝給予我?guī)椭乃械耐?、同學(xué)們，謝謝！
課文蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽。毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隧道、隱藏、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解蟋蟀住宅的特點，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然界的興趣。
4、積累好詞佳句，體會作者運用擬人的手法和生動形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。
教學(xué)重點：
1、了解蟋蟀住宅的特點，理解蟋蟀的住宅是怎樣建成的。
2、品味關(guān)鍵語句，體會作者運用的擬人手法和生動形象的語言。
教學(xué)難點：
體會作者如何運用生動形象的語言表達(dá)具體事物。
教學(xué)課時：2課時
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件
2、收集有關(guān)蟋蟀的文字、圖片資料和作者資料
第一課時
教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入
1、昆蟲的世界非常奇妙，夏天我們經(jīng)常聽到蟬在窗外高歌。昆蟲界中，除了蟬擁有優(yōu)美的歌聲外，還有一種昆蟲也常常給我們帶來美妙的歌曲。
2、（播放蟋蟀的叫聲）蟋蟀的唱歌非常出名，但它還有一樣?xùn)|西非常出名，是什么？（蟋蟀的住宅）
3、齊讀課題，用自己的話說說住宅是什么意思。
4、學(xué)生匯報：
學(xué)生甲：我家的房子。
學(xué)生乙：人居住的房屋。
5、人居住的房子叫住宅，那蟋蟀居住的地方能叫住宅嗎？看到題目，你會有什么疑問？
6、學(xué)生提出自己的疑問。
7、那我們今天就帶著這些疑問，跟隨法國作家法布爾一起參觀“蟋蟀的住宅”
二、自由朗讀課文，掌握生字新詞。
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、投影生字，多種方式朗讀（開火車讀，齊讀，指名讀）
重點指導(dǎo)：
讀音歸類：
平舌音和翹舌音：
翹舌音：宅、慎、址；平舌音：擇、搜
多音字：扒
書寫：蔽、搜、傾、拋
3、劃出不理解的詞語，借用工具書解決。
隱蔽：借助別的東西遮蓋掩藏
隨遇而安：順應(yīng)環(huán)境，在任何境遇中都能滿足。
慎重：謹(jǐn)慎認(rèn)真
柔弱：常指體弱,易感疲勞的;易得病的
搜索：仔細(xì)查找
隧道：埋置于地層內(nèi)的工程建筑物
耙掃：打掃
三、理清課文脈絡(luò)
1、自由朗讀課文，小組討論思考：作者觀察了什么？有什么發(fā)現(xiàn)？
2、學(xué)生匯報：
學(xué)生甲：蟋蟀的住宅
學(xué)生乙：蟋蟀是怎樣建筑住宅的。
課文可以分為三部分：
（1）蟋蟀出名的原因
（2—6）住宅的特點
（7—9）如何建筑住宅。
四、熟讀課文，了解住宅特點。
1、默讀第二自然段，思考、小組討論：作者觀察蟋蟀發(fā)現(xiàn)了什么？
2、學(xué)生匯報：
蟋蟀和其他昆蟲不同，不肯隨遇而安。
3、教師追問：隨遇而安是什么意思？聯(lián)系上下文用自己的話說說。
從哪些方面可以看出蟋蟀不肯隨遇而安？
4、學(xué)生匯報：
1、慎重選址
它常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。
（其他昆蟲的隱蔽所是怎樣的？）
2、自己挖掘
除了選址慎重外，蟋蟀還有什么與其他昆蟲不同？
它不利用現(xiàn)成的洞穴，它的舒服的住宅是自己一點點挖掘的，從大廳一直到臥室。
小結(jié)：通過對比，作者發(fā)現(xiàn)蟋蟀的住宅選址慎重，而且是自己挖掘，這也是蟋蟀的洞穴叫住宅，而其他昆蟲的洞穴叫隱蔽所的原因。
第二課時：
一、回顧、導(dǎo)入
1、作者觀察了蟋蟀什么？
2、導(dǎo)入：我們向別人介紹自己家的住宅的時候，會按照怎樣的順序介紹？
學(xué)生說說自己的介紹順序。
二、了解蟋蟀住宅的特點
2、學(xué)生匯報：
外部：
隧道——排水良好
青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會干。（擬人的手法）
門——隱蔽
出口的地方總有一叢草半掩著，就像一座門。（比喻的手法）
平臺——平坦
那微斜的門口，經(jīng)過仔細(xì)耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。當(dāng)四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。（擬人手法）
3、齊讀第五自然段，教師追問：這些都是從哪一方面介紹蟋蟀的住宅？（外部）
內(nèi)部：
介紹完蟋蟀的外部后，作者又發(fā)現(xiàn)了什么？
內(nèi)部：簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生
三、蟋蟀建筑住宅的過程
1、自由朗讀7-9自然段，思考：為什么說蟋蟀的住宅真可以算是偉大的工程呢？抓住關(guān)鍵詞句，說說你的感受。
2、學(xué)生匯報：
動工時間：十月，秋天初寒
挖掘過程：
它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜鋪開。（挖掘工具柔弱）
蟋蟀鉆在土底下干活，如果感到疲勞，它就在未完工的家門口休息一會兒，頭朝著外面，觸須輕微地擺動。（勤勞，作者觀察細(xì)心）
長時間修整
余下的是長時間的整修，今天做一點，明天做一點。
即使在冬天，只要天氣溫和，太陽曬到它住宅門口，還可以看見蟋蟀從里面不斷拋出泥土來。（勤勞）
3、再次朗讀7-9自然段，感受蟋蟀建筑住宅的過程。
四、課堂總結(jié)
法布爾先生經(jīng)過長期、細(xì)心地觀察，發(fā)現(xiàn)了蟋蟀住宅的特點以及建筑過程，他像介紹朋友的住宅一樣，用生動的語言向我們介紹了蟋蟀的住宅，讓我們感受到蟋蟀的住宅真可以算是“偉大的工程”。
板書設(shè)計：
7.蟋蟀的住宅
選址慎重、自己挖掘
住宅特點 外部：隱蔽、平坦（不肯隨遇而安）
內(nèi)部：簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生
動工時間：十月
如何建筑 挖掘過程（勤奮）
不斷整修
課文蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計篇九
（1）會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。
（2）用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
（3）能對課文中不理解的地方提出疑問。
2、學(xué)情分析。
我班的學(xué)生在經(jīng)過一學(xué)年的學(xué)習(xí)，對周圍的事物能夠有意識的去觀察、去思考，并且具有了一定的自主學(xué)習(xí)的能力，他們能夠獨立識字，了解文章大意，進(jìn)行質(zhì)疑，能聯(lián)系上下文和生活實際了解課文中較簡單詞句的意思。但是文章在表達(dá)上很有特點，采用了擬人、比喻、比較、列數(shù)字等方法來介紹蟋蟀的特點，而這些寫法是學(xué)生難以關(guān)注和運用的。
3、教材分析。
《蟋蟀的住宅》是以“觀察與發(fā)現(xiàn)”為主題的第二組教材中的第三篇課文，是19世紀(jì)法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者懷著對蟋蟀的喜愛之情，用擬人的手法，具體介紹了蟋蟀住宅的特點和修建住宅的經(jīng)過。對蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安，作者是十分贊許的。學(xué)習(xí)這篇課文，在讓學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的同時，體會作者表達(dá)的思想感情，揣摩文章的表達(dá)方法，并注意把這些方法運用到習(xí)作實踐中去。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法，激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣，體會作者是怎樣運用富有情趣的語言來表達(dá)的。
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，能用自己的話說出蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然的興趣。
2、積累好詞佳句，用小練筆和說話的形式學(xué)習(xí)作者運用生動形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。
評價一：帶著你的疑問再讀課文。
評價二：搜集關(guān)于描寫昆蟲的文章讀一讀，并寫讀書筆記。
聽寫生詞，同位互相檢查，及時改錯，必要時集體訂正：
回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還有什么疑問？
過渡：同學(xué)們能提出問題，說明你們是愛動腦筋的好孩子。下面請大家細(xì)讀課文，找出答案并在小組內(nèi)交流。
互動研討：
1、作者為什么把蟋蟀的洞穴稱做是“住宅”呢？這是運用了什么修辭寫法？
2、“隨遇而安”什么意思？（指導(dǎo)學(xué)生讀第二自然段的前三句話）。
3、“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安”這恰好照應(yīng)了課題“住宅”一詞。讀著這句話，你還會想些什么？（隨機(jī)板書；吃苦耐勞、不肯隨遇而安）。
4、指導(dǎo)朗讀，體會“不肯隨遇而安”所表達(dá)的豐富內(nèi)涵。
過渡：作者不僅把蟋蟀挖掘的洞穴說成是“住宅”，而且還說是個“偉大的工程”，你覺不覺得有點太夸張了？默讀文中相關(guān)段落，想一想為什么？（學(xué)生可能會結(jié)合蟋蟀的弱小及住宅建造方面來回答，引導(dǎo)學(xué)生抓住修建時的動作詞來理解）。
5、你對這個工程的設(shè)計者、施工者怎樣評價呢？（學(xué)生可能發(fā)出贊嘆或發(fā)表自己的感受）用什么語氣讀這句話？（指導(dǎo)讀）。
1、作者用生動形象的語言描述了蟋蟀的住宅，這與他的細(xì)致觀察是分不開的，文中哪些地方講述他是怎樣觀察的，找出來讀一讀，體會一下。
2、文中采用大量的擬人寫法，說明了什么？你該用什么樣的語氣來讀呢？找出相關(guān)的語句多讀幾遍，體會這樣寫的好處，再摘抄下來。
1、談?wù)勀阕x了這篇課文后有什么感受或啟發(fā)？
2、科學(xué)家法布爾以嚴(yán)謹(jǐn)求實、積極探索的科學(xué)態(tài)度，堅持長期細(xì)心觀察的敬業(yè)精神給我們很大的啟發(fā)。平時，我們每一個人也要以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度對待身邊的每一件事，從小培養(yǎng)耐心細(xì)致的觀察習(xí)慣，積極探索，為科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。
選址：排水優(yōu)良、溫和陽光（不隨遇而安）。
特點：外部：向陽、隱蔽、干燥、彎曲、有門、有平臺（工程偉大）。
內(nèi)部：墻壁光滑、地面平整、簡樸、清潔、衛(wèi)生。
時間：秋天動工。
建造方法：扒、搬、踏、推（不辭勞苦）。
整修：冬季不時整修。
要求：平整、光滑、干燥、舒適。
課文蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計篇十
課文選自人教版語文四年級上冊第二單元第七課。是19世紀(jì)法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。在文中，法布爾介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點，以及蟋蟀建筑住宅的才能。在文章中作者大量采用了擬人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活動比作人的活動，想象非常豐富，語言十分風(fēng)趣。從課文的字里行間，我們能感受到作者是通過長期深入的觀察才發(fā)現(xiàn)了這一昆蟲世界中不為人知的秘密。
1、學(xué)習(xí)生字“宅、遇”，理解“隨遇而安、不費功夫、毫不可惜、慎重、半掩”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解蟋蟀是怎樣選址以及蟋蟀住宅的樣子，通過重點語句體會法布爾筆下的蟋蟀不肯隨遇而安、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、富有情趣的特點，激起觀察自然界的興趣。
3、體會作者采用擬人手法，富有情趣的語言表達(dá)特點，感受作者對昆蟲的喜愛。
理解蟋蟀住宅的選址和樣子的特點，學(xué)習(xí)抓住特點，運用擬人手法形象生動地說明事物。
體會蟋蟀認(rèn)真，慎重，不肯隨遇而安的精神
一、激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)生字
1、播放蟋蟀發(fā)出的聲音。問：知道這是什么聲音嗎？
課前老師讓同學(xué)們搜集了一些有關(guān)蟋蟀的圖片和資料，現(xiàn)在就來介紹一下蟋蟀吧。（學(xué)生介紹蟋蟀資料）
通過課前的學(xué)習(xí)，大家對蟋蟀的了解還真不少。蟋蟀有三大本領(lǐng)你們知道嗎？（唱歌、好斗、建住宅。）今天我們就來認(rèn)識一下蟋蟀的住宅，（出示住宅圖片和課題）請同學(xué)們齊讀課題。
3、在我們眼里蟋蟀是昆蟲，在作者法布爾眼里蟋蟀是---人【板書：蟲人】
二、自讀課文，交流初讀感受
現(xiàn)在我們就去欣賞蟋蟀的住宅吧。請同學(xué)們打開書，自由讀課文，然后說一說這個住宅
給你留下了怎樣的印象？（學(xué)生自由說）
三、瀏覽全文，梳理課文內(nèi)容
文章都介紹了蟋蟀住宅的哪些內(nèi)容？快速瀏覽課文，尋找答案。
【預(yù)設(shè)板書：選址、工具、住宅樣子、修建住宅】
這些都是圍繞著（住宅）來寫，住宅就是這篇文章的題眼，作者就是圍繞著這個題眼來選取寫作材料，展開下面的描寫，以后我們寫文章也要這樣，把內(nèi)容圍繞著文章的題眼來寫。
四、品讀課文，小組合作學(xué)習(xí)
1、這么多內(nèi)容，我們今天肯定學(xué)習(xí)不完，這節(jié)課我們就重點解決一兩個問題好不好？我們就選蟋蟀住宅的選址和樣子兩部分。其他部分下節(jié)課再學(xué)習(xí)。（擦去其余內(nèi)容）
2、現(xiàn)在就請各小組選擇你感興趣的一部分，按照學(xué)習(xí)指引進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。
出示學(xué)習(xí)指引：選址（抓住選址的特點，找出哪些詞句表現(xiàn)了這一特點。）
樣子（根據(jù)文中描述，畫出蟋蟀住宅的示意圖，抓住能幫助你畫圖的關(guān)鍵
詞，選一名小導(dǎo)游代表小組為大家介紹蟋蟀的住宅）
3、學(xué)生小組學(xué)習(xí)，教師下小組指導(dǎo)。
4、全班匯報
請選擇蟋蟀選址部分小組匯報。
1）蟋蟀的選址特點是-----慎重，不肯隨遇而安?！景鍟翰豢想S遇而安】
“遇”字是本課的生字，注意“遇”字的書寫。
2）理解“隨遇而安”的意思嗎？（隨便找個地方就可以安家，或不挑居住環(huán)境，隨處安家）
3）知道哪些昆蟲是隨遇而安的嗎？（舉例）
（出示句子：別的昆蟲大多在臨時的隱蔽所藏身。它們的隱蔽所得來不費功夫，棄去毫不可惜。）抓住“臨時、不費功夫、毫不可惜”進(jìn)一步理解“隨遇而安”的意思。它們是那樣的----隨遇而安。
而蟋蟀------和它們不同，-----不肯隨遇而安。那么，它又是怎樣“不肯隨遇而安”的呢？（出示不肯隨遇而安的句子，引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞：慎重、一定要排水優(yōu)良、溫和的陽光、不利用現(xiàn)成、自己??理解不肯隨遇而安。）
4）從這些文字中我們看到了一只怎樣的蟋蟀？【預(yù)設(shè)板書：認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)??】
讓我們讀一讀感受一下蟋蟀的認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、不肯隨遇而安。（學(xué)生齊讀蟋蟀不肯隨遇而安的語句）
聽了大家的朗讀，一只選址慎重，做事認(rèn)真的小蟋蟀就浮現(xiàn)在了老師的眼前。
5）老師有一個疑問：這一部分寫蟋蟀選址的特點，為什么還要寫其他昆蟲的隱蔽所呢？是不是很多余呀？（學(xué)生自讀、自悟，得出作比較的說明方法的作用。）
法布爾爺爺可真是用心良苦，用這種作比較的方法把一只認(rèn)真選址的蟋蟀表現(xiàn)得淋漓盡致，深深印在我們的腦海里，讓我們由衷的喜歡起蟋蟀。這種寫法值得我們借鑒，來，我們再來讀一讀，感受一下。男同學(xué)讀別的昆蟲的語句，女同學(xué)讀蟋蟀不肯隨遇而安的語句。
請選擇住宅樣子的小組匯報。
1）小導(dǎo)游手指圖介紹蟋蟀的住宅。下面的游客認(rèn)真聽，邊聽邊對照書中的描述，如果你覺得小導(dǎo)游有介紹不恰當(dāng)?shù)牡胤交蚵涞舻模粫赋鰜?，也可以向小?dǎo)游提出問題。（小導(dǎo)游介紹）
2）下面的小游客來評價一下吧。（生評價，提問題）
預(yù)設(shè)：
隧道為什么不是向下傾斜呀？
門口的草為什么不多畫一些，把門都遮掩上，這樣不就更隱蔽了嗎？
究的蟋蟀??一個“半”字不僅讓我們看到了蟋蟀的??，更讓我們體會到法布爾用詞的準(zhǔn)確性）
3）現(xiàn)在老師把這幅圖還原回文字(出示五六自然段)，我們來一起讀一讀，邊讀邊想象剛才的示意圖。
4）剛才在畫示意圖時你選擇了哪些重點詞語幫助你畫圖。（學(xué)生自抓重點詞）
5）現(xiàn)在老師把這些關(guān)鍵詞拿走，你能邊讀邊把它們填上嗎？（學(xué)生邊讀邊填）
真厲害，都填對了。我們來觀察一下填上這些紅色的字后，文章有什么不同？（讓我們對蟋蟀住宅了解得更加清楚了）
6）現(xiàn)在我們就來到了蟋蟀的住宅，我們來到蟋蟀的小平臺上，（出示：蟋蟀發(fā)出的聲音）聽，聽到了什么聲音？（蟋蟀的叫聲）它仿佛在-----彈琴、唱歌、跳舞。
（出示句子：當(dāng)四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。）（師范讀，找生讀，跟著音樂美美地讀）
晴朗的夜晚，寧靜的原野，蟋蟀忙碌了一天，終于閑下來，來到平臺上，彈起了琴，它的生活多么愜意，多么舒適，真是讓人羨慕呀！我們一起來讀一讀。（配樂齊讀）
五、總結(jié)全文，提煉寫作方法
1）了解了蟋蟀選址的慎重，參觀了蟋蟀的住宅，聽到了蟋蟀的琴聲，此時你還覺得這僅僅是一只昆蟲嗎？它是人，一個可愛的聰明的人。一個多才多藝的音樂家。蟲和人已經(jīng)融為一體了。
來我們再來讀一讀蟋蟀的住宅（出示：蟋蟀住宅的樣子部分）
2）（出示句子:蟋蟀穴居，常棲息在地表、磚石下、土穴中、草叢間。雄蟲筑土穴與雌蟲同居，喜棲息于蔭涼、土質(zhì)疏松、較濕的環(huán)境中。夜出活動。）
3）對比讀，哪一段文字更吸引你？（法布爾的）為什么法布爾的文章這樣吸引我們呢？他的文章為何有如此魅力？（他運用擬人，他長時間觀察，他熱愛昆蟲。）
4）他對昆蟲不是一般的喜愛，（出示：法布爾的圖片）這位帶著草帽的慈祥老人，他對昆蟲進(jìn)行了長達(dá)30年的觀察，解開了昆蟲世界的許多秘密，他把他的一生都獻(xiàn)給了他喜愛的昆蟲。他的手里時刻拿著一個放大鏡，他曾經(jīng)說過這樣一句話：在對某個事物說“是”以前，我要觀察、觸摸，而且不是一次，是兩三次，甚至沒完沒了，直到?jīng)]有任何懷疑為止。就是這樣的一種觀察態(tài)度才讓他的文章充滿魅力。所以孩子們，我們也要有一雙會觀察的眼睛，去發(fā)現(xiàn)大千世界的奇妙。
六、遷移運用，學(xué)寫小練筆
接下來我們也來學(xué)習(xí)法布爾爺爺選擇你最喜歡的一個小動物或小昆蟲，抓住它的一個特點，寫幾句話。嘗試用上擬人的修辭手法。
課文蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隱蔽、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語。
2.正確、流利的朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”的特點。
3.初讀課文，疏通文理，了解大意。
教學(xué)重點：
1、通過對重點詞句的理解，了解蟋蟀住宅的特點。
2、通過重點詞句體會蟋蟀不肯隨遇而安的精神。
教學(xué)過程：
一、初讀：
1、導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們喜歡小昆蟲嗎？你們捉過蟋蟀養(yǎng)過蟋蟀嗎？你聽到過蟋蟀的鳴叫嗎？哪位同學(xué)能把自己了解的情況說一說。(生發(fā)言）。
2、自由讀文，解決生字、生詞。
師講解：注意“蔽、搜、毫”的寫法。注意“傾、即”的讀音。
解詞：隨遇而安、慎重的意思。
3、以自己喜歡的形式讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。 。
4、全班學(xué)生交流、匯報，后老師總結(jié)。
二、再讀：
（一）分段朗讀課文、明確文章層次。
1.分別朗讀“蟋蟀住宅的特點”和“蟋蟀是怎樣建造自己住宅的”兩部分。
2、討論分段：
第一段：（1）蟋蟀的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。
第二段：（2——6）蟋蟀住宅內(nèi)外的特點。
第三段：（7——9）蟋蟀建造住宅的過程。
3、選擇自己喜歡的語段讀一讀。
（二）學(xué)習(xí)：蟋蟀住宅的特點：
1、師：蟋蟀的住宅不就是一個小洞嗎？到底有什么了不起??？法布爾眼中的蟋蟀的住宅是什么樣子的，具有什么特點呢？請同學(xué)們小組合作讀讀二至六自然段，看看課文從哪幾個方面介紹了蟋蟀住宅的特點。
2、學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
3、交流、匯報，總結(jié)：（選址、建造工具、內(nèi)外情形）。
4、請學(xué)生分別朗讀相應(yīng)的內(nèi)容，看看作者是怎樣向我們介紹其特點的。
（1）選址。
a、齊讀有關(guān)這一內(nèi)容的段落。（第二自然段）。
b、比較一下蟋蟀和別的昆蟲選擇住宅的住址有什么不一樣呢？
（別的昆蟲：臨時的隱蔽所。蟋蟀：不肯隨遇而安）。
（隨便找個地方就安頓下來。）。
d、老師：大家知道蟋蟀不肯隨遇而安地選擇住址，那它是怎樣地選擇的呢？誰來說出相關(guān)的句子來。
（慎重地、排水優(yōu)良、溫和的陽光）。
e、蟋蟀和別的昆蟲不同，那你們喜歡哪個呢？為什么呢？
f、板書：選擇住址。
蟋???蟀：不肯隨遇而安――慎重地、排水優(yōu)良、溫和的陽光。
別的昆蟲：臨時隱蔽所。
g、蟋蟀不肯隨遇而安，那么它是怎樣做的呢？（自己一點一點、）。
h、同學(xué)們，如果你是蟋蟀，天下雨的時候，你看見別的昆蟲在為尋找安全的住宅而忙碌的時候，自己卻有一個非常舒服的住宅時，你的心會是怎樣的呢？（學(xué)生自由想象、發(fā)言）。
（2）工具。
為什么人們對它們的勞動成果感到驚奇呢？
（3）內(nèi)外情形。
a、你對蟋蟀住宅內(nèi)外的哪一特點感受最深，談?wù)勼w會。
c、用自己的話贊美蟋蟀。
（三）小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的生字和新詞，了解了蟋蟀是怎樣選擇住宅的住址的和它住宅的特點。這么了不起的住宅它又是怎樣挖掘的呢？讓我們下一節(jié)課再來探討吧。
(四）作業(yè)：畫一畫蟋蟀住宅內(nèi)外的樣子。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)。
1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。
2、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
3、體會并學(xué)習(xí)作者運用生動形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。
4、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
重點：理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。
難點：體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)讀：
同學(xué)們，在日常生活中，你們還觀察到哪些動物的居住地方？（學(xué)生）。
住宅一般指誰居住的地方？為什么作者把蟋蟀居住的地方稱作“住宅”呢？
通過上節(jié)課的初步學(xué)習(xí)，你可以談?wù)勛约旱目捶?。今天我們繼續(xù)一起到蟋蟀家去做客，它的家與眾不同，被人們稱為偉大的工程，（板書：偉大的工程）它的建造過程更讓人們贊嘆不已，它的住宅那么出名，到底是怎么建造的呢？下來我們一起再去拜訪一下蟋蟀吧！
二、精讀：
1、復(fù)習(xí)蟋蟀住宅的特點。
上節(jié)課通過到蟋蟀家參觀，我們了解了它的住宅的特點，具體表現(xiàn)在三個方面：
板書：
慎重的選址。
住宅的特點????柔弱的工具?????偉大的工程。
住宅的內(nèi)外。
全班互相交流展示蟋蟀住宅樣子的示意圖。
那么現(xiàn)在根據(jù)老師的提示，你就把自己當(dāng)作蟋蟀，可以從以上三個方面向同學(xué)們介紹一下你的家吧！其它同學(xué)認(rèn)真聽，如果他介紹不到位的地方，你可以補充。
（大家好！歡迎到我家來做客。我家－－－－）。
從選址、建造工具、內(nèi)外情形可以看出它的住宅的確與其他動物的巢穴不同，怪不得作者參觀完后不禁贊嘆這是“偉大的工程”呢。
你參觀完后有什么話要贊美一下蟋蟀嗎？（生發(fā)言）。
2、學(xué)習(xí)蟋蟀是怎樣建造住宅的？
導(dǎo)入：這樣偉大的工程，蟋蟀是怎樣建造的呢？（板書：建造）讓我們跟隨作者一起去看個究竟吧！
（1）自由讀課文第七自然段，找出描寫蟋蟀建造住宅的時間和工具，并說一說這些工具的作用。
（2）齊讀第七自然段，畫出蟋蟀建造住宅時的動作詞語。
板書：（扒土、搬掉、踏地、推到、鋪開）。
（3）蟋蟀建住宅時的挖掘是很不容易的，洞穴挖掘后還要做什么呢？
板書：（不斷修整）。
（4）把自己當(dāng)作蟋蟀，想象是怎樣建造住宅的，小組內(nèi)說一說，后抽生回答。
蟋蟀如此挖掘住宅，你對他這個工程師有什么評價呢？
（生————）。
板書：吃苦耐勞 辛勤勞動。
師：作者也和你一樣看到這樣偉大的工程不止一次的用語言贊揚蟋蟀，你能找到這些句子嗎？體會作者的思想感情。
（1）它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。
（2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。
（3）假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
那就讓我們應(yīng)該用贊揚的語氣來讀讀這些句子吧！
隨便談?wù)勀銓ο矚g句子的理解，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會作者對這種精神的敬佩贊揚的思想感情。
3、體會文中生動的語言描寫：
（生————）。
希望大家在今后的習(xí)作中也向作者學(xué)習(xí)，多用比喻、擬人句，這樣才能使你的句子更加生動、具體。
三、小結(jié)：
1、說說通過和老師一起學(xué)習(xí)，這節(jié)課你有哪些收獲？
希望大家把你的收獲付諸行動！
2、以《我的住宅》為題，用第一人稱介紹蟋蟀住宅的特點和修建過程。
板書設(shè)計：
慎重的選擇。
住宅的內(nèi)外。
不斷修整。
課文蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計篇十二
1.會認(rèn)“慎”等7個生字，會寫“棄、毫、擇”等13個生字。理解課文中的部分詞語，如：隱蔽、隨遇而安、慎重、寬敞等。領(lǐng)悟作者運用生動形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過重點語句的品讀，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。
3.學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法，激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
重點：理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經(jīng)過，學(xué)習(xí)抓住特點形象生動地說明事物。
難點：體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。
講授法，小組討論法，多媒體輔助教學(xué)法。
(一)設(shè)置懸念，激趣導(dǎo)入
人們常說“大千世界，無奇不有。”自然界的許多動物都具有神奇的本領(lǐng)，比如烏賊在遭遇危險的時候會分泌墨汁隱藏自己；電鰻可以釋放高電壓來御敵或捕食；蝙蝠能夠利用超聲波定位捕食昆蟲。還有一些動物具有高超的建筑本領(lǐng)，達(dá)爾文就曾贊嘆蜜蜂的巢房是自然界最令人驚訝的神奇建筑。今天呢，我們要認(rèn)識的蟋蟀也是一位建筑高手，讓我們一起走進(jìn)課文，看看蟋蟀的住宅長什么樣子吧。
【板書標(biāo)題】
(二)初讀課文，整體感知
1.學(xué)生自由朗讀課文，圈畫出課文中的生字以及理解不了的詞語、句子。
教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“慎”等生字，講解“毫”等生字的筆畫筆順和記憶方法，重點分析“隨遇而安、隱蔽、耙掃”等詞的含義。
2.指名朗讀課文，說說作者是從哪幾個方面來寫的？
明確：作者主要從蟋蟀住宅的特點(2-6自然段)和修筑住宅的過程(7-9自然段)兩方面展開敘述。
【板書：特點、修筑】
(三)深入研讀，重點感悟
1.剛剛我們已經(jīng)解讀了“隨遇而安”這個詞，哪位同學(xué)能說說從哪里可以看出蟋蟀不肯“隨遇而安”呢？(出示課文的第2自然段)
明確：作者運用了對比的手法表現(xiàn)出蟋蟀不肯“隨遇而安”。別的昆蟲“大多在臨時的隱蔽所藏身”，而蟋蟀不僅“慎重地選擇住址”，而且“不利用現(xiàn)成的洞穴”，“自己一點一點挖掘”。
2.蟋蟀的住宅有什么特點呢？請同學(xué)們再讀課文，用橫線畫出有關(guān)句子，分組討論，嘗試把每一個特點用一個詞概括出來。(出示課文的第5、6自然段)
明確：向陽、傾斜、隱蔽、像隧道、彎曲、九寸深、一尺寬、有“門”、有“平臺”、墻壁光滑、簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生。
【板書：向陽、干燥、傾斜、隱蔽、簡樸、清潔】
教師總結(jié)：小小的住宅作者卻看出了這么多門道，想必作者進(jìn)行了長時間、多次的觀察，才能夠?qū)暗淖≌私獾眠@么詳細(xì)、全面。
出示課件：“它用前足(扒)土，還有鉗子(搬)掉較大的土塊。它用強有力的后足(踏)地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土(推)到后面，傾斜地(鋪)開”。(括號中的內(nèi)容由學(xué)生填寫)
【板書：工具柔弱、強度大、時間長】
明確：作者通過一系列動作描寫表現(xiàn)出蟋蟀的辛勤勞作。
出示課件：“即使在冬天，只要氣候溫和，太陽曬到它住宅的門口，還可以看見蟋蟀從里面不斷地拋出泥土來?！?/p>
明確：結(jié)合這句話不難看出蟋蟀在不斷地修整住宅。
教師總結(jié)：建筑高手——蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷修整，認(rèn)真、辛勤的勞動換來的。它的住宅那么精致、舒適，它的工具那么柔弱、簡單，它的修筑過程是那么辛苦而漫長，所以作者才會說蟋蟀的住宅“真可以算是偉大的工程了”。
【板書：偉大的工程】
4.蟋蟀這樣平常的小昆蟲，為什么在作者的筆下卻成了如此可愛的小動物呢？
明確：主要有兩方面原因，一是因為文章將蟋蟀人格化，運用了擬人、打比方、列數(shù)字這些表達(dá)方法來表現(xiàn)蟋蟀住宅的特點和其修筑的過程；二是因為作者觀察得非常仔細(xì)，有耐心，才能對住宅的特點和修筑的過程了解得那么透徹。
(四)拓展延伸
感謝法布爾，讓我們讀到了如此怦然心動的文字。在《昆蟲記》中還有這樣一段文字。
出示課件：哦，我的蟋蟀們!因為有你們的陪伴我才感到生命的活力，而生命是我們這片土地上的靈魂……一個活著的微點——最小最小的生命的一粒，更能引起我的無限興趣，更讓我無比地?zé)釔勰銈?
教師有感情地朗讀這段文字，并請同學(xué)們大膽地說出自己對于這段文字的感悟。
(五)小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：學(xué)習(xí)完這篇課文，我們一方面感受到蟋蟀這種昆蟲吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神；另一方面也可以從法布爾的描述當(dāng)中看出法布爾觀察事物的仔細(xì)和耐心。其實在自然界中還有很多奇妙而有趣的生物，這需要同學(xué)們用一雙慧眼去探尋，學(xué)習(xí)法布爾認(rèn)真觀察事物的方法，激發(fā)自己對自然界的興趣，培養(yǎng)觀察事物的習(xí)慣。
作業(yè)：請同學(xué)仔細(xì)觀察周圍的動物或植物，寫一篇不少于350字的短文，要求表現(xiàn)出所寫事物的特點。
xxx。
本篇課文重在引導(dǎo)學(xué)生理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。這篇課文語言生動有趣，作者的觀察細(xì)致入微。結(jié)合《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx版)》，“工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！彼栽诮虒W(xué)過程中，不僅要引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，而且要指導(dǎo)學(xué)生感受文章的語言美，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累，培養(yǎng)語感，激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
課文蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計篇十三
教材分析：
這篇課文是19世紀(jì)法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。在文中，法布爾介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點，以及蟋蟀建筑住宅的才能。
學(xué)情分析：學(xué)生對于昆蟲有很大興趣，他們不但能從課文中學(xué)習(xí)到新知識，更能從中體會到要完成一件事情，必須付出許多的努力。
教學(xué)理念：
教學(xué)的開放性應(yīng)體現(xiàn)在：一是學(xué)習(xí)空間的開放。學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受教室的限制，大自然和社會生活、圖書館、因特網(wǎng)等也應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的課堂，讓學(xué)生在實踐中積累語文知識，形成語文能力。二是學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放。要打破封閉的學(xué)科知識體系，學(xué)生和教師都有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)利，對教材的內(nèi)容可根據(jù)實際進(jìn)行改換、增刪，使學(xué)生從豐富的教學(xué)資源中獲取語文知識。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識7個生字，會寫13個生字。
2、正確流利，有感情地朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然界的興趣。
3、積累好詞佳句，體會作者運用生動形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。
教學(xué)重難點：是了解蟋蟀的住宅是怎樣建軍成的，通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。
教學(xué)過程：
（第一課時）。
一導(dǎo)入。
二自學(xué)課文。
1、生自由讀課文，借助字典，或和同學(xué)交流認(rèn)讀生字。
2、開動“知識快車”檢查自己學(xué)情況，用知識競賽的形式讓學(xué)生“買票進(jìn)宅”。如認(rèn)讀生字，詞語，正確流利地朗讀難讀懂的句子，小節(jié)。
三、初讀課文。
1、本文主要寫了蟋蟀的住宅的哪幾方面的內(nèi)容？（選擇住址、什么樣的、怎樣挖掘）。
2、哪幾段寫了蟋蟀是怎樣選擇住址的？（2、3、4段）自讀第2段，用（）標(biāo)出別的昆蟲是怎么選擇住址的，用[］標(biāo)出蟋蟀是怎么選址的，并勾畫出重點詞。（別的昆蟲：臨時隱蔽所。蟋蟀：慎重選擇，不肯隨遇而安。
3、什么叫“隨遇而安”？
4、除此以外，蟋蟀的住宅還有什么特點？（很干凈、衛(wèi)生）。
5、從哪里可以看出來？
6、你喜歡上蟋蟀了嗎？課文中哪些詞讓你喜歡水它的？（不肯隨遇而安、常常、一定要、自己、一點點``````）如果你是蟋蟀，天下雨了，當(dāng)看到別的昆蟲還在到處為尋找住宅而奔忙，你自己卻已經(jīng)有一個非常好的住宅時，你的心情如何？（自豪、驕傲）帶著自豪的心情再讀。
7、引讀第3、4段。
四、研讀課文、動手操作。
1、一個小洞就有這么多的名堂，怪不得課文說“這座住宅真可以算是偉大的工程了?！?/p>
2、請同學(xué)們根據(jù)課文中的語言再進(jìn)行曲深入的研究，并且四人小組合作捏一捏，看看你們能不能捏出蟋蟀的住宅來。
五廣告創(chuàng)意。
1、現(xiàn)在，你就是蟋蟀工程師，要參加昆蟲王國的住宅設(shè)計大賽，請各位工程師為自己的住宅設(shè)計廣告詞。
2、小組為單位動腦筋思考。
3、交流匯報，評選出最佳廣告詞???????????????。
（第二課時）。
一、導(dǎo)入：在昆蟲王國里，如此一流的住宅，這位工程師是如何挖掘的呢？哪幾段寫了住宅的樣子？（5、6、7段。）指名讀，在腦海里勾畫出住宅的樣子。
1、哪一處使你感觸最深？劃出蟋蟀挖掘動作的詞。
2、你怎樣評價蟋蟀的住宅？帶著贊賞的語氣讀5、6、7段。
二、學(xué)習(xí)“挖掘”。
1、哪幾段講了蟋蟀是怎么挖的？引讀8、9、10段。
2、指名讀蟋蟀是怎么挖巢穴的。勾出挖掘的動作。表演挖掘的動作。它用前足后腿挖巢穴容易嗎？齊讀，表現(xiàn)出蟋蟀的艱苦。
3、它是怎么做的？你從中感受到了什么？
4、作者是怎么做的，他說他看得有些不耐煩了，他放棄了嗎？（感受作者持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度。）。
五、總結(jié)全文。
1、作者喜歡蟋蟀嗎？他喜歡蟋蟀的哪些特點？（不肯隨遇而安、能堅持自己的工作、持之以恒、做事認(rèn)真``````）。
2、你是從文中哪些內(nèi)容中體會出來的？
（1）、三個直接表達(dá)作者感情的句子：
“它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。”
“它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚訝?！?/p>
“假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了?！?/p>
（2）、作者用擬人化的手法來寫作。
3）、作者用了大量的時間去觀察蟋蟀挖住宅的過程，而且觀察非常細(xì)致。
六、讀了作者對蟋蟀的住宅的介紹，你喜歡蟋蟀嗎？為什么？你能用自己的話贊美它嗎？寫出來，交流交流。指名念。
七、積累好詞，好句。
板書設(shè)計：??????????????。
良好的排水和陽光??????????????????偉大。
簡樸??清潔??干燥???衛(wèi)生?????????的。
扒?搬?踏?推?鋪????????????????工程。
加深加闊??不斷修整。
課文蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1．有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。
2．體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
3．培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
教學(xué)重難點：
重點。
理解蟋蟀住宅的特點及修建的過程，學(xué)習(xí)抓住特點形象生動地說明事物。
難點。
體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
教學(xué)過程：
1．指名朗讀課文，鞏固所學(xué)的生字、詞語。
2．上節(jié)課我們已大致了解了課文主要內(nèi)容，這節(jié)課我們將深入學(xué)習(xí)，了解蟋蟀住宅的特點及建造過程。
1．學(xué)習(xí)第二部分。
明確：這一部分主要從選址、工具和洞內(nèi)外三方面講述了蟋蟀住宅的特點。
這是蟋蟀住宅很明顯的特點。我們一邊讀書一邊分析蟋蟀住宅的這些特點。
明確：“隨遇而安”指能適應(yīng)各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿足。課文中講到蟋蟀慎重選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。它不利用現(xiàn)成的洞穴。從這些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”。
(3)蟋蟀的住宅是自己一點一點挖掘的。可是人們?yōu)槭裁磳λ膭趧映晒械襟@奇呢？
明確：蟋蟀蓋房子的工具，非常柔弱。正是因為蟋蟀用如此簡單的工具，建造出了排水優(yōu)良、有溫和陽光的住宅，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。
明確：因為蟋蟀蓋房的工具，只是簡單的四只腳和鉗子，所以說蟋蟀用來挖掘的工具“是那樣簡單”。又因為蟋蟀用如此簡單的工具，建造出平坦、清潔、干燥、衛(wèi)生的住宅，所以蟋蟀的住宅“真可以算是偉大的工程了”。
2．學(xué)習(xí)第三部分。
明確：這一部分從建造時間、怎樣建造和整修三個方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅。
(2)蟋蟀工作很辛苦是從哪里看出來的呢？請同學(xué)們小聲讀第8.9自然段，找出寫蟋蟀蓋房子動作的句子，并畫出動詞，體會蟋蟀蓋房子的艱難與辛苦。
(3)蟋蟀的住宅建造好了，可是它好像并沒有滿足，它又做了什么？
提問啟發(fā)：對，蟋蟀是怎樣整修的呢？
(長時間加深加闊)。
(4)學(xué)習(xí)了蟋蟀建造住宅這一部分，你有什么想法嗎？
學(xué)生交流，教師提示：蟋蟀持之以恒，認(rèn)真工作的精神值得我們學(xué)習(xí)。
3．指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文。
這篇課文是寫小動物的，作者并沒有蟋蟀蓋房子的體驗，為什么能寫得這樣形象、具體、逼真呢？請同學(xué)們帶著問題讀課文。同學(xué)自由發(fā)言，談自己的看法。
明確：作者通過對蟋蟀蓋房子進(jìn)行非常細(xì)致的觀察，才把文章寫得這樣細(xì)致入微。
1．蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。
明確：對于一般的昆蟲來說，只要能找到一個臨時的隱蔽所藏身就滿足了，而蟋蟀卻不同，它不愿利用現(xiàn)成的洞穴，而是慎重地?fù)裰?，自己一點一點地挖掘。這是法布爾發(fā)現(xiàn)的蟋蟀與別的昆蟲的不同之處。這句話也照應(yīng)了課文的題目，讓讀者知曉，為什么把蟋蟀的藏身洞穴稱為“住宅”。
2．當(dāng)四周很安靜的.時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。
明確：在這句話中，作者巧妙地把蟋蟀發(fā)出的聲音比喻為“彈琴”，又將蟋蟀洞穴門口的平地稱為“平臺”，讓讀者感到，這座住宅的設(shè)計是很講究的，它不僅能藏身棲息，而且還具備了休閑娛樂的功能——勞動之余，四周靜悄悄之時，住宅的主人操琴彈奏，享受生活的樂趣。這種形象的語言也反映了昆蟲學(xué)家對昆蟲的特殊感情。
1．為什么作者會把蟋蟀住宅的特點和建造的過程介紹得這么詳細(xì)具體呢？
明確：這都是長時間仔細(xì)觀察的結(jié)果。作者對蟋蟀親自實地觀察，從外到內(nèi)，觀察仔細(xì)，堅持不懈，一連好幾個鐘頭。
2．如何運用擬人的修辭手法？
明確：擬人，就是將事物當(dāng)作人來寫，賦予其人的特征。本文最大的特點就是擬人手法的運用。作者將蟋蟀當(dāng)作人，把它稱作“專家”“主人”；把蟋蟀的洞穴說成是“住宅”，里面有“大廳”“臥室”；把蟋蟀的叫聲說成是“彈琴”。語言風(fēng)趣幽默，吸引讀者的興趣。
運用擬人時要注意：(1)使用擬人的修辭手法必須是出于自己的真情實感。(2)只有事物本身的特點和人的特點有一定的相似之處時，才可以把物人格化，不能亂擬。(3)使用擬人的修辭手法的目的要明確。使用擬人的修辭手法，是為了突出事物的形象和特點，借物抒發(fā)作者內(nèi)心情感，從而突出文章的中心思想。
明確：我們從朝著陽光、傾斜的隧道、深度和寬度、隱蔽的門口、平坦的平臺、光滑的墻壁、清潔干燥的屋子內(nèi)部等，可以感受到蟋蟀身上似乎有一種聰明和才智，知道住宅要向陽，能排水，大小要適宜，住所要簡樸、衛(wèi)生。然而，它們用來建筑這座住宅的工具卻是如此柔弱的一對前足和一雙后腿。從這種巨大的反差中我們體會到，蟋蟀能建造出這樣的住宅簡直是一個奇跡，所以說它是偉大的工程，決不夸張。充分體會到這一點之后，我們不禁也要發(fā)出感嘆：“這座住宅真可以算是偉大的工程了！”
1．以《我的住宅》為題，介紹蟋蟀住宅的特點。
2．有條件的同學(xué)可以閱讀十九世紀(jì)法國著名昆蟲學(xué)家法布爾撰寫的《昆蟲記》。
作者把蟋蟀建房的特點、過程寫得如此具體生動，這與作者的仔細(xì)觀察分不開，讓我們學(xué)習(xí)作者的觀察方法、態(tài)度與精神，去留心身邊的事物，你會發(fā)現(xiàn)它們的絢麗多姿！
板書設(shè)計：
教學(xué)反思：
在課文導(dǎo)入時我讓學(xué)生相互討論蟋蟀的特點，然后引出課題。接著讓學(xué)生快速通讀課文，初步感知課文是從哪幾個方面來談蟋蟀的“住宅”的，理清文章的思路。在課堂中我注重學(xué)生的主體地位，注意培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。尤其是在動手實踐這一環(huán)節(jié)，課堂氣氛十分活躍，同學(xué)們的積極性非常高，在畫與說中不僅鞏固了課文內(nèi)容，還鍛煉了同學(xué)們的動手能力和口語交際能力。整堂課教學(xué)效果良好。
課文蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計篇十五
1、掌握并能夠識記課文中的生詞及詞組：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2、明白并重述蟋蟀造房子的過程。
3、懂得歸納文章的中心思想及蟋蟀造房子給我們帶來的感悟。
1、生詞的領(lǐng)會掌握。
2、細(xì)節(jié)理解蟋蟀造房子的過程。
1、導(dǎo)入：利用多媒體展示蟋蟀的特性及生活環(huán)境。讓學(xué)生對蟋蟀產(chǎn)生濃厚的興趣。（引出“住宅”一詞，并把它寫在黑板的最左邊。）。
2、讓學(xué)生細(xì)致閱讀課文。
3、在學(xué)生看書的過程中，板書寫上以下問題（寫在黑板的右邊）：
（1）一般昆蟲對于它們的隱蔽所是才去什么樣的態(tài)度？
引導(dǎo)學(xué)生做出回答：臨時的，所以對于棄去毫不吝嗇。
（在黑板的最左邊依前面的序往下寫上“隱蔽”“棄去”兩詞）。
（2）對于隱蔽所，蟋蟀是怎么樣選擇的？
引導(dǎo)學(xué)生回答：它常常慎重地選擇住址；自己一點一點挖掘。
（在黑板的最左邊依前面的序往下寫上“慎重”“挖掘”兩詞）。
（3）作者現(xiàn)在為了研究蟋蟀，他做了什么事？
引導(dǎo)學(xué)生回答：搜索起它們的巢穴（在黑板的最左邊依前面的序往下寫上“搜索”一詞）。
（4）為什么有驟雨的時候隧道會干得很快？（繼續(xù)寫上“驟雨”一詞）引導(dǎo)學(xué)生回答：它是傾斜的。
5、蟋蟀屋子里面是怎么樣的？
引導(dǎo)學(xué)生回答：主人有的是時間，把粗糙的地方修理平整。大體上講，住所是很簡樸的，清潔、干燥，很衛(wèi)生。
（在黑板的最左邊依前面的序往下寫上“粗糙”“簡樸”“干燥”等詞）。
6、蟋蟀是如何把房子里的土塊搬掉的？
引導(dǎo)學(xué)生回答：用鉗子。（繼續(xù)寫上“鉗子”一詞）。
7、我對于蟋蟀造房的過程，產(chǎn)生了什么樣的態(tài)度？
引導(dǎo)學(xué)生回答：不耐煩。（繼續(xù)寫上“耐煩”一詞）。
8、請同學(xué)們回答：蟋蟀自己造房子，是足夠?qū)挸ǖ膯幔浚▽懮稀皩挸ā币辉~）。
引導(dǎo)學(xué)生回答：是。
（1）歸納中心：蟋蟀的造房過程表明了它們對生活的細(xì)致和熱愛，當(dāng)然還有它們那孜孜不倦的求完美的精神。
（2）叫學(xué)生讀一遍左邊的詞語。
（3）作業(yè)：識記黑板右邊的詞組。
課文蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計篇十六
本設(shè)計凸現(xiàn)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)，在語文實踐中學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)能力。強調(diào)學(xué)生鉆研文本，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中運用，扎扎實實地使學(xué)生有所得，使學(xué)生的“學(xué)”貫穿始終。
【設(shè)計特色】。
本課教學(xué)體現(xiàn)“對話”、“歸納”、“交流”、“實踐”等特點，以導(dǎo)促學(xué)，以學(xué)為主的課堂模式。采用評價，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、學(xué)會本課12個生字，認(rèn)識4個生字。能正確讀寫詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2、能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。
3、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
4、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的`習(xí)慣。
【教學(xué)重點、難點】。
理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經(jīng)過，學(xué)習(xí)抓住特點形象生動地說明事物。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
1、布置學(xué)生閱讀法布爾《昆蟲記》中的有關(guān)部分。
2、根據(jù)課前“預(yù)習(xí)”要求和課后“思考·練習(xí)”讓學(xué)生自學(xué)課文。
3、讓學(xué)生根據(jù)以前掌握的識字方法自學(xué)本課的16個生字，并能進(jìn)行歸類學(xué)習(xí)，把握各自不同的特點。
4、教師依據(jù)教學(xué)要求，制作有關(guān)課件。
【課時安排】。
2課時。
【教學(xué)流程】。
第一課時（參賽課）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住重點詞、句，初步了解蟋蟀住宅的特點和蟋蟀住宅的修建過程，提高學(xué)生的概括能力。
3、初步理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住特點，形象、生動地概括事物特點的方法。
4、學(xué)習(xí)課文，感悟蟋蟀不肯隨意而安、吃苦耐勞、一絲不茍的精神，從中受到思想教育。
教學(xué)過程。
提示課題。
1、激趣，介紹蟋蟀。
2、揭題，由題猜文。
1、學(xué)生快速閱讀課文。
2、根據(jù)預(yù)習(xí)提示，勾劃課文相關(guān)段落。
3、說說課文主要寫了什么？
2、蟋蟀能建造出這么別致的住宅，真了不起，作者用了一句話來贊揚它，誰能找到？（指名朗讀——全班齊讀）。
3、感悟蟋蟀不肯隨意而安、吃苦耐勞、一絲不茍的精神。
1、歸納寫作方法。
課文應(yīng)用了哪些說明方法？
學(xué)生思考文章的作者法布爾為什么能把蟋蟀的住宅寫得哪。
么具體、生動、有趣？
2、簡介《昆蟲記》的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
是啊！法布爾通過觀察、發(fā)現(xiàn)，耗費了一生的心血著成了巨著《昆蟲記》，我們今天學(xué)習(xí)的課文就是《昆蟲記》中有關(guān)蟋蟀的一個片段。（出示讀本）《昆蟲記》有“昆蟲史詩”之美譽。閱讀《昆蟲記》就是一次美的體驗。老師把這本書介紹給你們，希望你們能在課余時間認(rèn)真讀一讀這本書，相信你們一定會受益匪淺的。
3、揭示課堂學(xué)習(xí)評價記錄表。
我想讀……。
我想寫……。
我還想……。
同學(xué)們，“溫故而知新”，對知識的學(xué)習(xí)需要鞏固，才能提高，那么你想怎樣來鞏固這篇課文的知識呢，老師請你們自已來設(shè)計作業(yè)。
板書設(shè)計：
住宅樣子修建過程。
課文蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計篇十七
這篇課文是19世紀(jì)法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。在文中，法布爾介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點，以及蟋蟀建筑住宅的才能。
學(xué)情分析：學(xué)生對于昆蟲有很大興趣，他們不但能從課文中學(xué)習(xí)到新知識，更能從中體會到要完成一件事情，必須付出許多的努力。
一是學(xué)習(xí)空間的開放。學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受教室的限制，大自然和社會生活、圖書館、因特網(wǎng)等也應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的課堂，讓學(xué)生在實踐中積累語文知識，形成語文能力。
二是學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放。要打破封閉的學(xué)科知識體系，學(xué)生和教師都有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)利，對教材的內(nèi)容可根據(jù)實際進(jìn)行改換、增刪，使學(xué)生從豐富的教學(xué)資源中獲取語文知識。
1、認(rèn)識7個生字，會寫13個生字。
2、正確流利，有感情地朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然界的興趣。
3、積累好詞佳句，體會作者運用生動形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。
是了解蟋蟀的住宅是怎樣建軍成的，通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。
（第一課時）。
一導(dǎo)入。
二自學(xué)課文。
1、生自由讀課文，借助字典，或和同學(xué)交流認(rèn)讀生字。
2、開動“知識快車”檢查自己學(xué)情況，用知識競賽的形式讓學(xué)生“買票進(jìn)宅”。如認(rèn)讀生字，詞語，正確流利地朗讀難讀懂的句子，小節(jié)。
三、初讀課文。
1、本文主要寫了蟋蟀的住宅的哪幾方面的內(nèi)容？（選擇住址、什么樣的、怎樣挖掘）。
2、哪幾段寫了蟋蟀是怎樣選擇住址的？（2、3、4段）自讀第2段，用（）標(biāo)出別的昆蟲是怎么選擇住址的，用[］標(biāo)出蟋蟀是怎么選址的，并勾畫出重點詞。（別的昆蟲：臨時隱蔽所。蟋蟀：慎重選擇，不肯隨遇而安。
3、什么叫“隨遇而安”？
4、除此以外，蟋蟀的住宅還有什么特點？（很干凈、衛(wèi)生）。
5、從哪里可以看出來？
6、你喜歡上蟋蟀了嗎？課文中哪些詞讓你喜歡水它的？（不肯隨遇而安、常常、一定要、自己、一點點``````）如果你是蟋蟀，天下雨了，當(dāng)看到別的昆蟲還在到處為尋找住宅而奔忙，你自己卻已經(jīng)有一個非常好的住宅時，你的心情如何？（自豪、驕傲）帶著自豪的心情再讀。
7、引讀第3、4段。
四、研讀課文、動手操作。
1、一個小洞就有這么多的名堂，怪不得課文說“這座住宅真可以算是偉大的工程了?！?/p>
2、請同學(xué)們根據(jù)課文中的語言再進(jìn)行曲深入的研究，并且四人小組合作捏一捏，看看你們能不能捏出蟋蟀的住宅來。
五廣告創(chuàng)意。
1、現(xiàn)在，你就是蟋蟀工程師，要參加昆蟲王國的住宅設(shè)計大賽，請各位工程師為自己的住宅設(shè)計廣告詞。
2、小組為單位動腦筋思考。
3、交流匯報，評選出最佳廣告詞。
（第二課時）。
一、導(dǎo)入：在昆蟲王國里，如此一流的住宅，這位工程師是如何挖掘的呢？哪幾段寫了住宅的樣子？（5、6、7段。）指名讀，在腦海里勾畫出住宅的樣子。
1、哪一處使你感觸最深？劃出蟋蟀挖掘動作的詞。
2、你怎樣評價蟋蟀的住宅？帶著贊賞的語氣讀5、6、7段。
二、學(xué)習(xí)“挖掘”。
1、哪幾段講了蟋蟀是怎么挖的？引讀8、9、10段。
2、指名讀蟋蟀是怎么挖巢穴的。勾出挖掘的動作。表演挖掘的動作。它用前足后腿挖巢穴容易嗎？齊讀，表現(xiàn)出蟋蟀的艱苦。
3、它是怎么做的？你從中感受到了什么？
4、作者是怎么做的，他說他看得有些不耐煩了，他放棄了嗎？（感受作者持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度。）。
五、總結(jié)全文。
1、作者喜歡蟋蟀嗎？他喜歡蟋蟀的哪些特點？（不肯隨遇而安、能堅持自己的工作、持之以恒、做事認(rèn)真``````）。
2、你是從文中哪些內(nèi)容中體會出來的？
（1）、三個直接表達(dá)作者感情的句子：
“它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。”
“它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚訝?！?/p>
“假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了?！?/p>
（2）、作者用擬人化的手法來寫作。
3）、作者用了大量的時間去觀察蟋蟀挖住宅的過程，而且觀察非常細(xì)致。
六、讀了作者對蟋蟀的住宅的介紹，你喜歡蟋蟀嗎？為什么？你能用自己的話贊美它嗎？寫出來，交流交流。指名念。
七、積累好詞，好句。
板書設(shè)計：
良好的排水和陽光偉大。
簡樸清潔干燥衛(wèi)生的。
扒搬踏推鋪工程。
加深加闊不斷修整。
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