方案設(shè)計(jì)是一個(gè)需要綜合考慮各種因素和情況的復(fù)雜過程。一個(gè)完美的方案應(yīng)當(dāng)具備可操作性強(qiáng)、可衡量性高和可控制性好等特點(diǎn)。希望大家可以通過學(xué)習(xí)這些范文，提高自己的方案制定能力。
大班科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)方案創(chuàng)意方案篇一
1.嘗試用多種方式制造“彩虹”。
2.愿意與同伴交流、分享探索的過程。
3.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4.培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。
5.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.選擇一個(gè)陽(yáng)光明媚的日子。
2.部分制造“彩虹”的材料：鏡子、淺盤、透明的圓珠筆筆桿、水、七彩顏料等。
活動(dòng)過程。
1.產(chǎn)生興趣。
――有個(gè)小朋友在雨過天晴的日子里看到過一條美麗的彩虹，可是它一會(huì)兒就消失了。這個(gè)小朋友感到很遺憾。他就非常想要一條屬于自己的彩虹。
――啟發(fā)幼兒為這位愛彩虹的小朋友想辦法。
2.人造彩虹的誕生。
――提供各種材料，引導(dǎo)幼兒想出各種方法嘗試制造“彩虹”。如：房間里的彩虹。在淺盤里裝上水，把鏡子斜放進(jìn)盤子，然后對(duì)準(zhǔn)太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)盤子，使太陽(yáng)射到鏡子上，調(diào)整鏡子的角度，“彩虹”就會(huì)出現(xiàn)在墻壁上。
一滴油彩虹。在一盤水上放一滴油，也會(huì)有產(chǎn)生“彩虹”效應(yīng)，但這需要耐心調(diào)整觀看的角度。
筆桿彩虹。讓陽(yáng)光通過透明的圓珠筆筆桿射到白紙上，小心地轉(zhuǎn)動(dòng)筆桿，白紙上就會(huì)出現(xiàn)“彩虹”了。
3.交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
――制造出“彩虹”后，請(qǐng)幼兒互相欣賞。
――引導(dǎo)幼兒與同伴交流，演示自己制造彩虹的過程。
――我們不僅幫助了那個(gè)小朋友，而且連我們自己也能輕松地?fù)碛幸粭l屬于自己的彩虹了。
活動(dòng)建議。
1.人造彩虹的制造方式多種多樣，應(yīng)鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，使他們?cè)谧灾鞯奶剿骰顒?dòng)中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。
2.若幼兒對(duì)制造彩虹的過程非常感興趣，教師可延長(zhǎng)活動(dòng)時(shí)間，允許孩子充分探究。
3.其他制造彩虹的方法：如在晴朗的日子里，背對(duì)太陽(yáng)的方向，用噴霧器，能形成“彩虹”：將七種顏色的油畫顏料滴進(jìn)水里，用小棍輕輕攪動(dòng)，制造出自己喜歡的圖案花紋，將白紙平放靠近水面，使七彩顏料印到白紙上，晾干后成為彩虹畫。
大班科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)方案創(chuàng)意方案篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1.對(duì)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象感興趣，能積極主動(dòng)探索使物體旋轉(zhuǎn)的方法并記錄探索結(jié)果。
2.知道一切物體在外力作用下都可以轉(zhuǎn)起來，樂意用語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
3.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
4.在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
探索使物體旋轉(zhuǎn)的方法并記錄探索結(jié)果。
能讓所有的材料都轉(zhuǎn)起來，知道一切物體在外力的作用下都能轉(zhuǎn)起來。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.操作材料：
材料一：各種線形、長(zhǎng)條形物品：毛線、布條、樹枝等。
材料二：各種平面的物品：紙片、毛巾等。
材料三：各種立體物品：積木，珠子、盒子、瓶子等。
2.記錄紙每位幼兒一張，記錄筆、大風(fēng)車一個(gè)、小風(fēng)車每位幼兒一個(gè)。
3.操作區(qū)域和集體活動(dòng)區(qū)域分開。
活動(dòng)過程：
一、感知發(fā)現(xiàn)。
1.導(dǎo)入。
教師和小朋友每人手里拿一個(gè)風(fēng)車，和小朋友邊唱邊走進(jìn)活動(dòng)室：“大風(fēng)車吱呀吱溜溜地轉(zhuǎn)，這里的風(fēng)景呀真好看，天好看地好看，還有一群快樂的小伙伴!”“小朋友們，你們好!今天的風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)節(jié)目就要開始了，風(fēng)車你們玩過嗎?今天老師請(qǐng)小朋友玩風(fēng)車。(幼兒玩風(fēng)車)。
2.探討：“你是怎么讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來的?”
教師：我們不用這些方法的時(shí)候，風(fēng)車會(huì)轉(zhuǎn)嗎?
教師：對(duì)啦，是我們用嘴巴吹，用手撥打，或者利用風(fēng)吹，風(fēng)車才會(huì)轉(zhuǎn)起來。
教師：你還見到過哪些東西是可以轉(zhuǎn)動(dòng)的呢?
教師：你們知道這些東西是怎么轉(zhuǎn)起來的嗎?
3.教師小結(jié)：小朋友觀察真仔細(xì)，風(fēng)車是靠風(fēng)吹轉(zhuǎn)起來的;而旋轉(zhuǎn)木馬和摩天輪是用電的，叔叔按的開關(guān)就是電的開關(guān);自行車的輪子是騎車的人用腳蹬才會(huì)轉(zhuǎn)，原來啊，這些東西轉(zhuǎn)起來都要外界給它力才能轉(zhuǎn)起來。
二、嘗試探索。
師：老師這里還有很多材料想請(qǐng)你們?nèi)フ艺铱?，有哪些東西是可以轉(zhuǎn)的?老師這里有記錄紙，你們看。(教師講解記錄紙的用法：記錄紙都是用圖案符號(hào)表示的，不是用文字表示，各種物品用圖形表示;“猜”是一個(gè)娃娃頭像一個(gè)問號(hào)表示;“嘗試”是用小手表示)。
物品猜嘗試想辦法再嘗試。
線狀物品。
平面物品。
立體物品。
1.幼兒先猜測(cè)每種物品是否能轉(zhuǎn)動(dòng)，在“猜”的一欄中記錄。
2.幼兒動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，看到底能不能轉(zhuǎn)動(dòng)，并在嘗試一欄中進(jìn)行記錄。
3.幼兒介紹自己的發(fā)現(xiàn)，問：你在玩什么?你發(fā)現(xiàn)了什么?你是怎樣讓它轉(zhuǎn)動(dòng)的?
4.教師小結(jié)：立體的物品容易轉(zhuǎn)動(dòng)起來，線狀和平面的物品不容易轉(zhuǎn)動(dòng)。
三、再次探索。
師：剛才我們讓立體的東西轉(zhuǎn)動(dòng)起來了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友想一想：如果我們想辦法，能不能讓那些剛才沒有轉(zhuǎn)動(dòng)的東西轉(zhuǎn)動(dòng)起來呢?你覺得什么辦法能讓那些物品轉(zhuǎn)起來呢?把你的想法畫在第三欄里。
2.集中交流、演示自己的發(fā)現(xiàn)：說說你的辦法。
師：請(qǐng)小朋友來講一講，你是怎么讓你的那些物品轉(zhuǎn)起來的，有的小朋友還沒有找到方法，我們教教他們吧!(教師根據(jù)剛才的指導(dǎo)與觀察，請(qǐng)幾個(gè)幼兒講述并演示自己的方法。)。
四、實(shí)踐歸納。
1.請(qǐng)小朋友去嘗試剛才沒有嘗試的物品，你可以試試剛才大家介紹的辦法，也可以想想其它辦法。
2.教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步嘗試使物體旋轉(zhuǎn)的多種辦法。
3.交流歸納。
五、拓展體驗(yàn)。
1.生活中，你還見過什么會(huì)旋轉(zhuǎn)?
2.試試你的身體會(huì)旋轉(zhuǎn)嗎?
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)讓幼兒在猜測(cè)——探索——再猜測(cè)——再探索的過程中完成了對(duì)物體旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的一個(gè)初步的了解，他們?cè)谧约旱呐ο轮懒耍喝魏挝矬w只要有外力的作用，都可以旋轉(zhuǎn)起來的科學(xué)道理。在活動(dòng)過程中，幼兒對(duì)周圍的科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)探索活動(dòng)產(chǎn)生了積極的態(tài)度，同時(shí)，語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了進(jìn)一步的發(fā)展，孩子在講述自己的動(dòng)手操作過程，就是對(duì)剛才活動(dòng)中自己的探索、操作而產(chǎn)生的零散的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行歸納和總結(jié)，從而形成一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)知和正確概念，孩子對(duì)這樣的認(rèn)知的掌握比教師的講解和灌輸?shù)男Ч獜?qiáng)很多，是孩子把剛才學(xué)到的知識(shí)內(nèi)化為自己的固有的認(rèn)知的一個(gè)過程;同時(shí)也可以讓自己的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成大家共有的集體經(jīng)驗(yàn)，使得活動(dòng)重點(diǎn)多次突出，難點(diǎn)再次被突破。活動(dòng)目標(biāo)得到了很好的實(shí)現(xiàn)，孩子也是在愉悅的情緒中進(jìn)行了主動(dòng)探索的活動(dòng)過程，認(rèn)知能力、動(dòng)手能力、語(yǔ)言表達(dá)能力都得到了不同程度的提高與發(fā)展。
大班科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)方案創(chuàng)意方案篇三
《學(xué)習(xí)自然測(cè)量》是學(xué)前班的一節(jié)測(cè)量活動(dòng)課，目的是讓幼兒學(xué)習(xí)自然測(cè)量，懂得運(yùn)用測(cè)量的方法比較出物體的長(zhǎng)短、高矮、粗細(xì)、多少等，從而激發(fā)幼兒對(duì)測(cè)量活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)幼兒做事認(rèn)真耐心細(xì)心的良好習(xí)慣。隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)前半幼兒對(duì)數(shù)的概念已有了初步的了解，但對(duì)長(zhǎng)短、高矮、粗細(xì)、多少等還很模糊，如小朋友站在一起有的高、有的矮，小朋友只是有個(gè)直觀印象，但到底高多少、矮多少還很陌生，繩子有的長(zhǎng)、有的短，但到底有多長(zhǎng)、有多短，小朋友也不知道，因此小朋友學(xué)習(xí)自然測(cè)量很有必要。
活動(dòng)的重點(diǎn)：讓幼兒學(xué)習(xí)各種測(cè)量方法。
活動(dòng)的難點(diǎn)：讓幼兒測(cè)量時(shí)要一下接一下，頭尾相接地測(cè)量。
活動(dòng)前做好以下準(zhǔn)備：
尺子、紙條、鉛筆、線繩、小棍等。
為實(shí)現(xiàn)擬定的上述教學(xué)目標(biāo)，我準(zhǔn)備采用四種教學(xué)法：比較感知法、問題聯(lián)想法、嘗試發(fā)現(xiàn)法、操作實(shí)踐法，通過比較感知讓幼兒直觀地分清長(zhǎng)的、短的、高的、矮的等;通過問題聯(lián)想來拓寬幼兒的創(chuàng)新思維意識(shí)，從而讓幼兒知道通過測(cè)量就可以來比較不同物體的長(zhǎng)短、寬窄、高矮等，以致萌發(fā)幼兒創(chuàng)造各種測(cè)量工具的設(shè)想;通過嘗試讓幼兒發(fā)現(xiàn)要想測(cè)量準(zhǔn)確，必須有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的測(cè)量工具，那就是尺子，從而讓幼兒認(rèn)識(shí)各種尺子;通過操作，可以讓幼兒學(xué)會(huì)怎樣測(cè)量才準(zhǔn)確，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)：幼兒測(cè)量時(shí)，要一下接一下，頭尾相接地測(cè)量。
在活動(dòng)的組織上，我靈活地采用集體教學(xué)與分組及個(gè)別教學(xué)相結(jié)合的方法，集體教學(xué)便于幼兒根據(jù)老師提供的講述要求，構(gòu)思表達(dá)個(gè)人見解;而分組活動(dòng)，可以調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，這樣可以使每個(gè)幼兒都有動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，教師個(gè)別指導(dǎo)，可以做到有的放矢，因人施教，使每個(gè)幼兒都能在原有的水平上得到充分發(fā)展。
教與學(xué)是一個(gè)統(tǒng)一與和諧的過程，要使教學(xué)活動(dòng)獲得成功，必須考慮幼兒的學(xué)法。
用提問、啟發(fā)的方法，讓幼兒一環(huán)扣一環(huán)地從比較到發(fā)現(xiàn)到學(xué)會(huì)測(cè)量。整節(jié)下來幼兒的積極性一致很高。
學(xué)習(xí)自然測(cè)量是一個(gè)幼兒動(dòng)手操作的活動(dòng)，其基本目的就是激發(fā)幼兒對(duì)測(cè)量活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)幼兒做事認(rèn)真耐心細(xì)心的良好習(xí)慣。俗話說“良好的開端是成功的一半?！被顒?dòng)開始時(shí)用直觀地實(shí)物進(jìn)行長(zhǎng)短對(duì)比，給幼兒一清晰的印象，從而讓幼兒產(chǎn)生疑問，怎樣來比較長(zhǎng)短呢?用什麼來量一量呢?讓幼兒帶著懸念一步一步地往下深入，然后通過幼兒親自操作實(shí)踐，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，設(shè)計(jì)出符合幼兒思維順序，便于激發(fā)舊知，學(xué)習(xí)和鞏固新知的教學(xué)程序，具體有以下四個(gè)環(huán)節(jié)：
1、比較感知：出示不同長(zhǎng)短的鉛筆比長(zhǎng)短，再拿出一支更長(zhǎng)或更短的鉛筆進(jìn)行比較，找出最長(zhǎng)和最短的，讓幼兒進(jìn)一步理解相對(duì)性。這一環(huán)節(jié)大約3分鐘。
2、問題聯(lián)想法：提出問題如果兩個(gè)物體不能放在一起比較，如窗子和門的寬窄，怎麼辦?啟發(fā)幼兒想出多種辦法，引導(dǎo)幼兒說出要“量一量”才知道?！澳怯檬颤N東西來量呢?”啟發(fā)幼兒想出多種測(cè)量工具，如：用尺子、棍、紙條、線繩、鉛筆、小棒等來測(cè)量。這一環(huán)節(jié)大約7分鐘。
3、嘗試發(fā)現(xiàn)法：指導(dǎo)幼兒用多種工具測(cè)量桌子、教室、黑板、椅子的寬度、長(zhǎng)度及幼兒的高矮等，讓幼兒報(bào)告測(cè)量結(jié)果，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題，測(cè)量結(jié)果為什麼不一樣?怎樣才能量出一樣的結(jié)果?引起幼兒做尺子的愿望。這一環(huán)節(jié)大約8分鐘。
4、操作實(shí)踐法：分組活動(dòng)，兩組幼兒分別剪出一條同樣長(zhǎng)度的線繩或折一段同樣長(zhǎng)度的小棍做尺子，大家比一比，是否一樣長(zhǎng)，然后，再次測(cè)量桌面的長(zhǎng)寬、椅子的高矮。注意提醒幼兒測(cè)量時(shí)，要一下接一下，頭尾相接地測(cè)量，報(bào)告測(cè)量結(jié)果，發(fā)現(xiàn)測(cè)量結(jié)果相同。如結(jié)果不同，應(yīng)讓幼兒再次測(cè)量，并糾正其測(cè)量方法的錯(cuò)誤。這一環(huán)節(jié)大約12分鐘。
在基本實(shí)現(xiàn)了本次活動(dòng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，為了讓幼兒更進(jìn)一步地掌握測(cè)量方法，可以把活動(dòng)作進(jìn)一步的延伸：活動(dòng)結(jié)束后，讓幼兒自由選擇測(cè)量工具，到室外測(cè)量各種物體，如樹的粗細(xì)、玩具的高矮、距離的遠(yuǎn)近等。
在發(fā)展性原則的指導(dǎo)下，活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，無(wú)論是教材的選取、組織，目標(biāo)的制定，還是教學(xué)方法的運(yùn)用，都充分考慮到幼兒的`實(shí)際水平。尤其是在組織活動(dòng)的過程中，為了調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性，給他們創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，讓幼兒看、想、說、做，這就充分發(fā)揮了幼兒各種感官的作用，提高了幼兒動(dòng)手操作的能力。
大班科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)方案創(chuàng)意方案篇四
1、關(guān)心樹朋友的變化，學(xué)習(xí)比較、概括落葉樹與常綠樹的明顯特征。
2、活動(dòng)中能積極交流并清楚表達(dá)自己的想法。
ppt、各種樹葉。
一、說說樹朋友的變化。
1、最近我們都在觀察了解你的樹朋友，那就說說你的樹朋友吧!
(通過已有經(jīng)驗(yàn)回憶，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入主題。)。
2、詩(shī)歌小結(jié)(進(jìn)一步幫助幼兒感受樹朋友的變化及生活中的美景。)。
二、議議兩類樹的不同。
1、剛才有的孩子說樹朋友落葉了，那你們的樹朋友是不是都落葉呢?
(了解幼兒已有經(jīng)驗(yàn)。)。
2、聽聽落葉樹和常綠樹的話。
3、你能聽出落葉樹和常綠樹相同的和不同的地方嗎?交替是什么意思?
(關(guān)注孩子們的傾聽理解能力。)。
三、找找兩類樹葉的不同特征。
1、這些樹葉你們都認(rèn)識(shí)嗎?這三片落葉樹和三片常綠樹到底有什么不同呢?
2、觀察要素：
關(guān)注幼兒在觀察比較操作中是否指向-----類的概括。
3、交流梳理落葉樹和常綠樹不同特征。
4、驗(yàn)證表述各自的想法。
小結(jié)：如果看到樹葉比較薄、暗、脆的樹葉可能是落葉樹;比較厚、亮、韌的樹葉可能就是常綠樹。
(由于孩子們是針對(duì)具體的樹葉進(jìn)行比較，挑戰(zhàn)點(diǎn)是對(duì)兩類樹種的主要特征進(jìn)行歸類概括。我試圖運(yùn)用實(shí)物觀察比較、同伴共同驗(yàn)證的方法幫助孩子區(qū)分落葉樹和常綠樹的明顯的普遍性特征，在認(rèn)識(shí)周圍的世界的同時(shí)慢慢習(xí)得一些邏輯思維的方法。)。
四、延伸教學(xué)。
你對(duì)樹朋友還有什么想了解的?你還有什么問題嗎?
(提出問題，為以后進(jìn)一步探索活動(dòng)做好延伸。)活動(dòng)點(diǎn)評(píng)金曉燕執(zhí)教的集體活動(dòng)《落葉樹與常綠樹》則激勵(lì)幼兒調(diào)動(dòng)多種感官，從視覺、聽覺、觸覺等多角度深入觀察、細(xì)膩體會(huì)、專注探索落葉樹和常綠樹樹葉的不同，并充分利用"電子白板"等高科技媒體將靈動(dòng)的ppt、悠揚(yáng)的散文詩(shī)作為手段激發(fā)幼兒大膽表達(dá)、深入感受大自然的美好。"臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功"，精彩活動(dòng)離不開多年的積累和磨練。
大班科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)方案創(chuàng)意方案篇五
1.激發(fā)探索光的興趣。
2.感知光透過各種物品后顏色和形狀的變化。
3.能大膽、清楚地表述自己的操作過程和結(jié)果，并嘗試用符號(hào)記錄。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
手電筒幼兒每人一個(gè)，并學(xué)會(huì)使用;各種顏色的布、皺紋紙以及各種玩具;“我的新發(fā)現(xiàn)”記錄圖、彩色筆、標(biāo)志符號(hào);一段舞臺(tái)燈光視頻、一段節(jié)奏強(qiáng)烈的音樂。
活動(dòng)實(shí)錄與分析。
一、導(dǎo)入活動(dòng)：出示電筒，激發(fā)幼兒的興趣。
提問：小朋友們，這是什么?手電筒發(fā)出了什么顏色的光?
二、第一次自主探索。(手電筒的光透過彩色布、彩色紙后，光顏色的變化。)。
1.看一看，摸一摸，老師準(zhǔn)備了什么材料?(各種顏色的布、紙。)。
2.討論：手電筒的光透過這些材料，會(huì)發(fā)生什么變化呢?
3.小實(shí)驗(yàn)：手電筒的光透過這些材料，會(huì)發(fā)生什么變化。(手電筒前面放上紅色的布，光就變成紅色;手電筒蒙上紫色皺紋紙，光就變成了紫色了……)。
4.我們得出的結(jié)論：手電筒的光透過彩色布、彩色紙，光變出了各種各樣的顏色。
5.幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)記錄在“我的發(fā)現(xiàn)”圖表上。
分析：教師讓幼兒在用手電筒和布、紙玩的過程中，自己去觀察、比較、發(fā)現(xiàn)。盡管幼兒觀察到的變化是很微小的一方面，但是通過他們個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的整合，以及相互間的交流、補(bǔ)充、完善，使探索的結(jié)果全面而細(xì)致。
三、第二次自主探索。(手電筒的光透過玩具后，光形狀的變化。)。
1.看一看，摸一摸，老師還帶來了什么?(是各種各樣的玩具)。
2.討論：玩具、手電筒一起玩一玩，光還會(huì)有什么變化呢?
3.實(shí)驗(yàn)：用玩具和手電筒玩玩，看看光還會(huì)有什么變化?(用有孔的玩具和手電筒一起玩，光變出了好多小湯圓;光變出了一朵花，手電筒動(dòng)花也會(huì)動(dòng)……)。
4.我們得出的結(jié)論：手電筒的光透過玩具，不僅顏色會(huì)變，形狀也會(huì)變。
5.幼兒展示自己的新發(fā)現(xiàn)，并在“我的發(fā)現(xiàn)”圖表上記錄新發(fā)現(xiàn)。
分析：在活動(dòng)的推進(jìn)過程中，教師在幼兒猜測(cè)一實(shí)驗(yàn)一再猜測(cè)一再實(shí)驗(yàn)的矛盾沖突中，引導(dǎo)幼兒探索發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒有步驟解決問題的方法。
四、觀看舞臺(tái)燈光視頻，制作彩色燈，師幼表演。
幼兒邀請(qǐng)客人老師當(dāng)燈光師，自己當(dāng)小演員，一起表演。
五、活動(dòng)結(jié)束，幼兒快樂地離開大廳。
活動(dòng)延伸。
教師、幼兒、家長(zhǎng)一起尋找資源，探索手電筒的光透過其他的材料后，光還會(huì)發(fā)生什么奇妙的變化。
活動(dòng)反思。
剛開始進(jìn)行“彩光變變變”活動(dòng)時(shí)，我和幼兒都遇到了不少問題。面對(duì)這些問題，我們共同實(shí)踐、共同研究、共同學(xué)習(xí)，將活動(dòng)不斷深入下去。
最初，教師一廂情愿地投放了手電筒、顏色鮮艷的皺紋紙，并預(yù)設(shè)幼兒會(huì)喜歡的活動(dòng)過程，可結(jié)果讓人失望，幼兒的興趣只持續(xù)了十分鐘，是什么原因呢?我把遇到的問題請(qǐng)教聽課的老師，希望通過集體的智慧給我一些啟示。教師們建議我不妨先觀察幼兒感興趣的東西，再抓住幼兒的興趣點(diǎn)深層次地挖掘。于是我潛下心來觀察思考，發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)“光”發(fā)生變化這一現(xiàn)象是很感興趣的，可是因?yàn)槲彝斗诺牟牧咸珕我唬變汉芸彀l(fā)現(xiàn)了規(guī)律，才造成了活動(dòng)的停滯。于是，我物色了大量能讓手電筒光改變的材料，如糖紙、各色布、透明紙、水果泡沫網(wǎng)、雪花片等……親自試驗(yàn)，試驗(yàn)結(jié)果出乎意料的成功。手電筒的光透過這些材料不僅顏色變得鮮艷漂亮，形狀也發(fā)生了變化。這些新發(fā)現(xiàn)使幼兒在新一輪的活動(dòng)中感到妙趣橫生、其樂無(wú)窮。
事實(shí)證明，追隨幼兒興趣，根據(jù)幼兒的發(fā)展需要，選擇有價(jià)值、有意義的點(diǎn)進(jìn)行活動(dòng)，這樣更有利于幼兒通過自己的發(fā)現(xiàn)主動(dòng)構(gòu)建相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
大班科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)方案創(chuàng)意方案篇六
1.通過觀察、操作，感知哪些材料能吸水。
2.萌發(fā)探究科學(xué)現(xiàn)象的興趣，學(xué)做觀察記錄。
3.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
1.空臉盆(放入活魚)若干，周圍擺放盛水的臉盆若干。
2.海綿、布條、縐紙、白紙、水彩筆芯、粉筆、塑料制品、彩色水、大白菜。
3.觀察記錄表，課件。
引導(dǎo)幼兒想辦法給缺水的魚送水，激發(fā)幼兒對(duì)材料吸水現(xiàn)象的興趣。
1.介紹操作材料，提問：你們覺得哪些東西能吸水，哪些東西不能吸水?
2.幼兒分組實(shí)驗(yàn)，通過操作、觀察、比較，說說這些材料都有什么變化，哪些材料能吸水。
3.和幼兒一起總結(jié)操作過程，使他們初步了解哪些材料能吸水。
4.引導(dǎo)幼兒思考日常生活中還有哪些材料能吸水。
5.出示大白菜，引導(dǎo)幼兒探索大白菜能否吸水。
播放大樹和大白菜慢慢吸水的課件，幼兒觀察植物吸水現(xiàn)象，初步了解植物是靠根和莖來吸收水分的。
鼓勵(lì)幼兒用自己喜歡的方式(如打“?”或“×”)記錄操作結(jié)果，并與同伴、教師交流，進(jìn)一步鞏固相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
大班科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)方案創(chuàng)意方案篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、對(duì)比較觀察勺子上凹凸面的活動(dòng)感興趣，有探究的欲望。
2、探索、發(fā)現(xiàn)凹面鏡和凸面鏡的成像特點(diǎn)，初步學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察與記錄。
3、樂意傾聽別人的發(fā)言，能用語(yǔ)言大膽表達(dá)自己的探索與發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有照鏡子的經(jīng)驗(yàn)，了解平面鏡成像的特點(diǎn)。玩過乒乓球花旋轉(zhuǎn)的游戲，對(duì)半球的凹面、凸面有初步的認(rèn)識(shí)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒人手一份不銹鋼勺子、幼兒記錄表(附后)、水筆、教師記錄紙、不繡鋼餐具等。
活動(dòng)過程：
一、出示勺子導(dǎo)入活動(dòng)，引發(fā)幼兒探究的興趣。
引導(dǎo)幼兒動(dòng)手摸一摸、玩一玩、照一照、看一看勺子里有什么秘密，再把自己的發(fā)現(xiàn)告訴旁邊的朋友。
二、幼兒初次探究，發(fā)現(xiàn)勺子上的凹面、凸面和勺柄都會(huì)成像的秘密。
1、幼兒自由玩勺子，教師重點(diǎn)觀察幼兒的發(fā)現(xiàn)。
2、集中分享交流，教師根據(jù)幼兒的交流出示相應(yīng)的圖示。
3、結(jié)合圖示，師幼共同梳理勺子上的凹面、凸面和勺柄都會(huì)成像的秘密。
三、幼兒再次探究，比較發(fā)現(xiàn)凹面鏡和凸面鏡成像的特點(diǎn)。
1、介紹記錄表。
2、幼兒探究并記錄凹面鏡和凸面鏡成像的特點(diǎn)。
3、分享與交流：
用勺子照鏡子，你們有什么新發(fā)現(xiàn)?
4、記錄與梳理。
四、遷移經(jīng)驗(yàn)，幼兒進(jìn)一步驗(yàn)證凹面鏡和凸面鏡成像的不同。
教師出示碗、盤子、杯子、大勺子等，請(qǐng)幼兒用它們的凹面和凸面的地方照一照自己，把自己的發(fā)現(xiàn)告訴旁邊的小朋友或者客人老師。
活動(dòng)延伸：
1、在科學(xué)區(qū)中，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探究凹面鏡和凸面鏡的成像特點(diǎn)。
2、鼓勵(lì)幼兒觀察、尋找凹面鏡和凸面鏡在日常生活運(yùn)用，并進(jìn)行記錄和交流。
紙片變變變。
活動(dòng)名稱：紙片變變變。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在折折、剪剪、貼貼中，引導(dǎo)幼兒理解紙片從平面到立體的變化。
2、體驗(yàn)成功的喜悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備：剪刀膠水手工紙紙房子模型ppt活動(dòng)過程：
一導(dǎo)入。
小結(jié)：紙娃娃很想像我們的小朋友一樣每天開開心心的到處走來走去，看看我們美麗的幼兒園，看看我們美麗的世界。可是你看，(教師立起紙娃娃)紙娃娃根本就站不起來，你們有什么好辦法來幫幫它嗎?誰(shuí)來說說看。
二第一次操作。
1.現(xiàn)在后面有很多紙娃娃，請(qǐng)你們?nèi)?dòng)動(dòng)腦筋，讓紙娃娃站起來。希望你們每個(gè)人成功的方法都可以不一樣哦。(要求：不用搬好小椅子，雙面膠的膠帶仍在托盤里面，你的成果放在前面的白桌子上)。
3.你們幫紙娃娃想了那么多的好方法，看看，紙娃娃的表情變的怎么樣啦?(開心了)你們真棒!
大班科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)方案創(chuàng)意方案篇八
活動(dòng)目標(biāo)：
1.感知空氣是沒有顏色、沒有味道、看不見摸不著的特點(diǎn)，明白我們周圍到處都有空氣。
2.能運(yùn)用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)習(xí)探索空氣的簡(jiǎn)單方法。激發(fā)幼兒探索欲望，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。
3.培養(yǎng)幼兒關(guān)心和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
玻璃杯玻璃缸毛巾背景音樂袋子氣球活動(dòng)過程：
(一)魔術(shù)導(dǎo)入。
1.教師：小朋友們好，這天老師要變個(gè)魔術(shù)，你們想不想看啊?那小眼睛可要看仔細(xì)了!
2.教師：這是什么?(毛巾)是干的還是濕的呢?來，小朋友用手摸一摸。是什么樣的毛巾啊?是塊干毛巾。
(二)引出空氣原理。
(三)身邊捕捉空氣，初步感知空氣。
2.教師：老師捉了一袋子的空氣，你們也想來捉捉空氣嗎?老師幫你們每人準(zhǔn)備好了一個(gè)袋子，都有了嗎?此刻我們把袋口張開，來捉捉空氣，捉好后要捏緊袋口，舉起來，我看看，誰(shuí)捉空氣又多又快?(表?yè)P(yáng)幼兒)3.教師：此刻我們把袋口慢慢張開，用眼睛看一看空氣，你能看得見里面的空氣嗎?(看不見)對(duì)，空氣是看不見的。那么袋子里的空氣有顏色嗎?(空氣是沒有顏色的)4.教師：(用同樣的方法來捕捉)袋口張開，用你的小鼻子聞一聞空氣是有沒有味道的呢?(對(duì)，空氣是沒有氣味的)用你的小手伸進(jìn)袋子里去摸一摸，能摸到空氣嗎?(空氣是摸不到的)(四)周圍捕捉空氣，加強(qiáng)對(duì)空氣的認(rèn)知。
教師總結(jié)：原先我們周圍到處都有空氣，空氣是沒有顏色，沒有味道，看不見也摸不著，因此小朋友通常認(rèn)為我們周圍沒有的東西，實(shí)際上空氣是的確存在的。我們用小手扇一扇空氣，有什么感覺?說明空氣是存在的，流動(dòng)的。
(五)與空氣寶寶做游戲。
2.教師：如果氣球小說明我們吹進(jìn)去的空氣是多還是少呢?老師給小朋友每人準(zhǔn)備了一個(gè)氣球。(幼兒操作，個(gè)別指導(dǎo))吹好了以后捏緊你的氣球。
3.教師：我們來比一比誰(shuí)的氣球，說明他吹進(jìn)去的空氣最多。誰(shuí)的氣球最小，說明他吹進(jìn)去的空氣最少。好了，氣球?qū)殞毨哿耍覀冏屗谶吷闲菹⒁幌隆?/p>
(六)保護(hù)空氣，爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士。
2.教師：我們?nèi)诵枰諝?，?dòng)物呢?花草樹木呢?它們也需要空氣，凡是有生命的地方都需要空氣。如果沒有空氣會(huì)怎樣樣呢?會(huì)無(wú)法生存。
3.教師：我們雖然離不開空氣，我們需要怎樣的空氣呢?是干凈的空氣還是受到污染的空氣呢?如果我們吸進(jìn)了不干凈被污染的空氣就會(huì)生病，對(duì)我們的身體就不好，所以小朋友們要保護(hù)好我們的空氣，保護(hù)好我們的環(huán)境。垃圾能不能亂扔，能不能隨地吐痰，爸爸抽煙了，我們就應(yīng)怎樣對(duì)他說?我們還能夠怎樣做呢?我們來看一看別人是怎樣做的好不好?小朋友說說他們?cè)谧鍪裁?(幼兒說一說)他們?cè)谧霏h(huán)保小衛(wèi)士，來保護(hù)我們的環(huán)境，讓我們的空氣更加清新干凈，我們吸入干凈的空氣，我們的身體才會(huì)棒棒的，身體才會(huì)健康。
4.教師：小朋友，你們想不想做環(huán)保小衛(wèi)士啊?好的，那么就到老師那里來排隊(duì)，我們的環(huán)保小衛(wèi)士立刻就要出發(fā)了。環(huán)保小衛(wèi)士出發(fā)咯，跟客人老師再見。(播放環(huán)保小衛(wèi)士音樂)。
大班科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)方案創(chuàng)意方案篇九
幼兒園教案活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過比較輕重，讓幼兒感知、學(xué)習(xí)比較輕重的方法。
2.讓幼兒學(xué)習(xí)比較物體的輕重，并根據(jù)物體的輕重排序。
3.提高幼兒的感知覺能力。
幼兒園教案活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.衣架一個(gè)。
2.三個(gè)相同的礦泉水瓶(一個(gè)裝滿水，一個(gè)裝半瓶水，一個(gè)空瓶)三個(gè)相同的易拉罐(一個(gè)裝滿水，一個(gè)裝半瓶水，一個(gè)空瓶)。
3.一大一小積木若干，大小、形狀相同的積木若干(按3、6、10數(shù)量扎一起)。
4.棉花沙包、豆子沙包若干、籃球、鐵球、蘋果、梨、桔子。
5.在生活活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)中學(xué)習(xí)如何使用天平。
幼兒園教案活動(dòng)過程：
一、出示平衡的衣架，讓幼兒觀察并提問：
師：小朋友，你們知道這是什么嗎?(衣架)它有什么作用?(掛衣服用的)現(xiàn)在我掛在前面，它處于什么位置?(水平)。請(qǐng)小朋友再看：我在衣架的一側(cè)掛上一袋橡皮，你們觀察衣架有什么變化?(掛橡皮的一側(cè)下垂)為什么會(huì)有這種現(xiàn)象?(掛橡皮一側(cè)重，另一側(cè)沒掛物品的輕)，你們?cè)诳?，我在衣架另一?cè)掛一把尺子，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么變化?(掛尺子的一端下垂，掛橡皮的一端翹起來)為什么會(huì)有這種現(xiàn)象?或這說明了什么?(掛尺子的一端比掛橡皮一端重)。
師：小朋友非常聰明，知道在平衡的衣架上掛物品，重的一端下垂，輕的一端上翹，衣服架可以幫助我們區(qū)分哪個(gè)物體重，哪個(gè)物體輕。
二、出示礦泉水瓶、易拉罐等相同材料的物品來比較輕重。
(一)。
幼兒：裝滿水的重;裝半瓶水的輕;空瓶子的最輕(利用目測(cè))。
教師：請(qǐng)幼兒驗(yàn)證，用手掂一掂，感知哪個(gè)瓶子重?哪個(gè)瓶子輕?
2.按由輕到重、由重到輕排序。
(二)。
1.教師：礦泉水瓶透明，小朋友用眼睛看就知道，哪瓶水重，哪瓶水輕，我這里還有三個(gè)不透明的相同的易拉罐，你們?cè)趺捶直婺膫€(gè)罐重?哪個(gè)罐輕?(一個(gè)裝滿水;一個(gè)空的;一個(gè)裝半罐)并按由輕到重順序排起來。
2.一大一小的積木。
3.大小、形狀相同、塊數(shù)不同的積木(3塊扎一起;6塊扎一起;10塊扎一起)。
4.幼兒自由看、玩、掂，比較輕重并排序。
5.師幼一起驗(yàn)證幼兒操作，總結(jié)：相同的易拉罐，空的最輕，裝半瓶水的較輕，裝滿水的最重;相同的積木，大的重，小的輕;大小、形狀相同的積木，塊數(shù)多的重，塊數(shù)少的輕。
三、比較不同物品的輕重。
(一)。
1.大的棉花沙包、小的豆子沙包。
師：請(qǐng)小朋友猜一猜，哪個(gè)沙包重，哪個(gè)輕?
2.籃球、鐵球。
師：這兩個(gè)球，哪個(gè)最重，哪個(gè)最輕?
3.大小幾乎相同的蘋果、桔子、梨。
師：這三個(gè)水果，大小差不多，用掂的方法很難比較，我們用什么方法來比較這三個(gè)水果的輕重呢?來小朋友動(dòng)手玩一玩。
(二)幼兒玩。
2.請(qǐng)個(gè)別幼兒驗(yàn)證怎樣比較蘋果、梨、桔子的輕重(用天平秤，稱一稱)。
四、比賽。
兩組比賽：不同輕重的物體混放，每一種兩個(gè)，每組幼兒協(xié)商每人排一種，比較同類物體的輕重，分別擺放在兩個(gè)寫有輕重的箱子里，快、對(duì)的那一組為優(yōu)勝組。
另?yè)Q兩組比賽：不同輕重、不同類物體混放，請(qǐng)幼兒用掂、稱等方法，按照從輕到重的順序排序，正確的一組為優(yōu)勝組。
大班科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)方案創(chuàng)意方案篇十
1．學(xué)會(huì)用首尾相接和做記號(hào)的方法測(cè)量不同動(dòng)物身體各部位，并能對(duì)測(cè)量結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的記錄。
2．喜歡將自己探索的過程及結(jié)果和同伴交流分享，學(xué)會(huì)分析解決測(cè)量中遇到的問題。
3.在測(cè)量過程中養(yǎng)成做事細(xì)心認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，體驗(yàn)測(cè)量成功的快樂。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用繪本中的“一寸蟲”進(jìn)行測(cè)量。
難點(diǎn)：用首尾相連的方法進(jìn)行測(cè)量。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已了解了故事中知更鳥等幾種鳥類的特征。
物質(zhì)準(zhǔn)備：故事課件、操作材料“一寸蟲”、動(dòng)物圖片若干、簽字筆若干。
（一）提問導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
（二）出示一寸蟲，引發(fā)幼兒測(cè)量的愿望。
1．師：出示一寸蟲教具講故事《一寸蟲》。
2．提問：知更鳥它要做什么呀？你覺得一寸蟲能量出知更鳥的尾巴嗎？
4．幼兒嘗試測(cè)量知更鳥的尾巴（請(qǐng)幼兒倆倆合作，運(yùn)用“一寸蟲”當(dāng)測(cè)量工具，測(cè)量尾巴的長(zhǎng)度。）。
5．幼兒交流自己的測(cè)量方法，并通過ppt動(dòng)畫操作，驗(yàn)證測(cè)量結(jié)果。發(fā)現(xiàn)測(cè)量結(jié)果。
6.教師介紹首尾相連的測(cè)量方法：一寸蟲爬一次作記號(hào)，爬一次作記號(hào)，然后數(shù)記號(hào)有幾個(gè)就是幾寸長(zhǎng)。
（三）結(jié)合故事情節(jié)，測(cè)量小動(dòng)物的身體各部分的長(zhǎng)度。
師：知更鳥知道自己鐘愛的尾巴有三寸長(zhǎng)，就放走了一寸蟲，這個(gè)故事就在森林里傳開了。都知道一寸蟲有數(shù)學(xué)家的腦子?？纯凑l(shuí)來了呢，你認(rèn)識(shí)嗎？它們都鐘愛自己的什么地方？（巨嘴鳥的嘴巴、斑鷺的腿、蜂鳥的身體）請(qǐng)一寸蟲來量一量。
2．幼兒進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)。
師：孩子們這三只動(dòng)物鐘愛的地方已經(jīng)在我們的桌子上了，請(qǐng)你自己一人拿一個(gè)一寸蟲來量一量有多長(zhǎng)。
3.幼兒驗(yàn)證自己測(cè)量的結(jié)果（在大屏上出示一寸蟲測(cè)量的答案）。
師：說一說你量的是幾寸？我們來看看和一寸蟲量出來的答案一樣嗎？
（四）結(jié)合故事結(jié)尾，引發(fā)幼兒大膽想象如何測(cè)量歌聲。
1.提問：孩子們一寸蟲又碰見了誰(shuí)呀？猜一猜夜鶯會(huì)讓一寸蟲量什么呢？
2.引導(dǎo)幼兒大膽想象夜鶯歌聲的長(zhǎng)度。
（五）結(jié)束部分，測(cè)量游戲。
1.提問：樹林里的動(dòng)物們都有自己鐘愛的地方，你鐘愛自己的哪里呀？
2．請(qǐng)你找個(gè)朋友一起，在咱們班的教室里找一個(gè)可以測(cè)量的工具，然后測(cè)量一下朋友鐘愛的地方，幼兒在游戲情境中自然結(jié)束活動(dòng)。
根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，活動(dòng)中我為幼兒提供了兩次測(cè)量的機(jī)會(huì)，第一次操作是讓幼兒用自己的方式進(jìn)行測(cè)量，方法并不正確，結(jié)果并不一致。但卻讓幼兒在操作中積累了測(cè)量的經(jīng)驗(yàn)。在幼兒嘗試操作后，教師用課件演示相應(yīng)的測(cè)量方法，使幼兒理解和掌握了正確的方法。在此基礎(chǔ)上，讓幼兒運(yùn)用學(xué)到的方法進(jìn)行第二次測(cè)量，使幼兒掌握了新方法，積累了新經(jīng)驗(yàn)的目的。
大班科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)方案創(chuàng)意方案篇十一
1、在了解平面圖紙的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)比較地圖上標(biāo)示物之間距離的遠(yuǎn)近關(guān)系。
2、發(fā)展空間知覺能力。
準(zhǔn)備社區(qū)建構(gòu)示意圖，方格圖紙。
1、出示社區(qū)建構(gòu)示意圖，以幼兒園為中心，說一說重點(diǎn)建筑物各在幼兒園的什么位置。
2、出示方格紙，告訴幼兒這是簡(jiǎn)化的地圖，師生共同把建構(gòu)示意圖上的標(biāo)志性建筑物，在地圖上標(biāo)示出來。
3、找一找，自己的家在什么方位，在哪個(gè)建筑物附近。
4、比一比，誰(shuí)的家離幼兒園近，誰(shuí)的家離幼兒園遠(yuǎn)。
1、讓幼兒學(xué)會(huì)按物體的特定規(guī)律排序。
2、讓幼兒初步理解依次排列的物體之間的傳遞性關(guān)系。
用吹塑紙剪成的各種幾何圖形或各種自然物，排序板或塑料布，水，海綿，范例，改錯(cuò)卡片，填空卡片等。
1、引導(dǎo)幼兒通過觀察范例，發(fā)現(xiàn)其排列規(guī)律。
2、通過改錯(cuò)和填空，幫助幼兒進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)物體的排列規(guī)律。
3、幫助幼兒理解序列的傳遞性關(guān)系，引導(dǎo)幼兒觀察范例。幫助幼兒理解ab，bc，那么ac。
4、幼兒動(dòng)手操作活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒用海綿蘸點(diǎn)水涂在用吹塑紙剪成的幾何圖形的背面，貼在教室周圍的瓷磚墻面等光滑的地方，練習(xí)排序。
5、指導(dǎo)幼兒做《計(jì)算》幼兒用書第28頁(yè)。
大班科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)方案創(chuàng)意方案篇十二
本次次活動(dòng)是由故事《螢火蟲找朋友》而引起的，孩子們知道故事里的螢火蟲找尋找朋友的時(shí)候看到能發(fā)光的電燈、黑夜里動(dòng)物的眼睛、汽車的燈以為是自己的朋友，所以當(dāng)時(shí)我提出了問題：“除了故事里的這些物體會(huì)發(fā)光，生活中你還知道哪些物體會(huì)發(fā)光？”孩子們帶著這一疑問和爸爸媽媽一起去收集了有關(guān)會(huì)發(fā)光物體的圖片，孩子們積極性高，探索的欲望強(qiáng)烈從而就生成了科學(xué)活動(dòng)《會(huì)發(fā)光的物體》。
1．知道許多物體能發(fā)光，了解光的用途。
2．能按照發(fā)光物體的基本特性進(jìn)行分類，對(duì)探究發(fā)光物體的活動(dòng)有興趣。
1．手電筒、電池、電動(dòng)玩具、蠟燭、火柴、打火機(jī)、熒光棒、積木、塑料玩具等實(shí)物若干，放塑料筐里。
2．關(guān)于會(huì)發(fā)光的物體ppt圖片或課件。
3．分類卡、圖片（陽(yáng)光、月光、星光、閃電光、彩虹光、螢火蟲光；火光、燈光、x光、激光、霓紅燈、信號(hào)燈、紅綠燈）若干。小鏡子若干。
1．探索、發(fā)現(xiàn)各種會(huì)發(fā)光的東西。
（1）導(dǎo)入：塑料筐里有什么？請(qǐng)小朋友動(dòng)手玩一玩、看看哪些東西會(huì)發(fā)光，它們分別是怎樣發(fā)光的。
（2）師引導(dǎo)幼兒與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，找出會(huì)發(fā)光的物體。
2．觀看課件引導(dǎo)幼兒討論，擴(kuò)展幼兒對(duì)光的認(rèn)識(shí)。
（2）幼兒觀看課件及圖片，引導(dǎo)幼兒了解會(huì)發(fā)光的物體的基本特性。
a：感知認(rèn)識(shí)各種自然發(fā)光體（例如：鉆石、夜明珠、太陽(yáng)、月亮、行星、閃電、彩虹等）。
b：感知認(rèn)識(shí)動(dòng)物發(fā)光體（例如：螢火蟲、發(fā)光烏賊、水母、松球魚、夜晚動(dòng)物的眼睛等）。
c：感知各種人造發(fā)光體（例如：電焊光、火光、燈光、x光、激光、霓紅燈、信號(hào)燈、紅綠燈、熒光棒等）。
3．初步學(xué)習(xí)按照發(fā)光物體的基本特性進(jìn)行分類。
（1）我們知道了，看到了這么多發(fā)光物體，這些光一樣嗎？有什么不一樣？
（2）師解釋什么是自然光？什么是人造光？自然光：自然界存在的可見光。人造光：由人工設(shè)計(jì)制造的儀器、設(shè)備產(chǎn)生的光。動(dòng)物光：會(huì)發(fā)光的動(dòng)物。
（3）幼兒分組操作分類，師重點(diǎn)啟發(fā)幼兒根據(jù)自然光、動(dòng)物光、人造光進(jìn)行分類。
（4）小結(jié)：每組請(qǐng)一幼兒展示操作分類卡并說說：為什么要這樣分？
4．師生共同討論光的用途，進(jìn)一步感知高科技帶給人們的好處。
（1）我們認(rèn)識(shí)了這么多發(fā)光的物體，光對(duì)我們有什么作用呢？
（2）引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，講述光的作用。（例如：光可以取暖、照明……。
5．激發(fā)幼兒探索光的興趣。組織幼兒玩“踩光斑”的游戲。
提供小鏡子，組織幼兒兩人一組玩“踩光斑”的游戲。（感知光的反射特性。）自然結(jié)束。
大班科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)方案創(chuàng)意方案篇十三
1、嘗試了解篩子的作用，發(fā)現(xiàn)篩孔的大小與被分離物的關(guān)系。
2、對(duì)探索活動(dòng)產(chǎn)生興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
黃豆與芝麻混和物，小勺、鑷子、筷子、中孔篩子。
活動(dòng)過程。
一、談話，引出課題。
1、教師：小朋友，你們看這里有一盆混在一起的大豆和芝麻，
(出示混合物)。
現(xiàn)在，我想把芝麻和黃豆分開，請(qǐng)小朋友想想用什么辦法才能把大豆和芝麻分開呢?
2、認(rèn)識(shí)工具。
出示工具：勺子、鑷子、筷子、篩子。
你們可以隨便選用一種工具，把豆子和芝麻分開，分別放在兩個(gè)碗里，看誰(shuí)分得又快又好。
二、發(fā)現(xiàn)篩子的作用。
1、請(qǐng)幼兒說一說是用什么方法分的?豆子和芝麻都分開了嗎?
2、分別請(qǐng)幼兒說一說是用什么方法分的?
3、請(qǐng)用篩子的幼兒進(jìn)行示范，然后大家都來嘗試。
(通過嘗試、比較，發(fā)現(xiàn)了篩子能分離混合物而且速度很快。)。
三、探索篩子為什么能把東西分開。
1、提問：你知道篩子為什么能把東西分開嗎?
(幼兒邊操作邊討論)。
2、提問：你覺得用篩子分東西有什么好處?
(討論得出篩子能分開東西的原因：篩子上有許多篩孔，它能把比孔小的東西漏下去，
比孔大的東西留在上面，這樣就把兩樣?xùn)|西分開了。)。
四、發(fā)現(xiàn)篩孔與被分離物大小的關(guān)系。
1、出示：面粉、綠豆和玉米，蠶豆和赤豆混合物各1盆，篩孔大小不一的篩子3個(gè)。
2、教師：這些東西你們是不是用一種篩子能分的?
3、教師：米和面粉你是用哪種篩子分的?用其他的行嗎?我們來試試。
教師演示用大孔的篩子分，結(jié)果兩樣?xùn)|西都漏了下去。
4、討論：為什么會(huì)這樣?
讓幼兒發(fā)現(xiàn)米和面粉都比篩孔小，所以都漏下去了。
5、教師：蠶豆和面粉你是用哪種篩子分的?用別的行嗎?
教師演示用小孔篩子分，結(jié)果兩樣?xùn)|西都留在上面。
為什么會(huì)這樣?
使幼兒明白了分東西時(shí)要選擇合適的篩子。
五、再請(qǐng)小朋友把這些東西用合適的篩子來分一遍，
比比看誰(shuí)分得又快又準(zhǔn)確。
大班科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)方案創(chuàng)意方案篇十四
1.學(xué)會(huì)用首尾相接和做記號(hào)的方法測(cè)量不同動(dòng)物身體各部位，并能對(duì)測(cè)量結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的記錄。
2.喜歡將自己探索的過程及結(jié)果和同伴交流分享，學(xué)會(huì)分析解決測(cè)量中遇到的問題。
3.在測(cè)量過程中養(yǎng)成做事細(xì)心認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，體驗(yàn)測(cè)量成功的快樂。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用繪本中的“一寸蟲”進(jìn)行測(cè)量。
難點(diǎn)：用首尾相連的方法進(jìn)行測(cè)量。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已了解了故事中知更鳥等幾種鳥類的特征。
物質(zhì)準(zhǔn)備：故事課件、操作材料“一寸蟲”、動(dòng)物圖片若干、簽字筆若干。
（一）提問導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
（二）出示一寸蟲，引發(fā)幼兒測(cè)量的愿望。
1.師：出示一寸蟲教具講故事《一寸蟲》。
2.提問：知更鳥它要做什么呀？你覺得一寸蟲能量出知更鳥的尾巴嗎？
4.幼兒嘗試測(cè)量知更鳥的尾巴（請(qǐng)幼兒倆倆合作，運(yùn)用“一寸蟲”當(dāng)測(cè)量工具，測(cè)量尾巴的長(zhǎng)度。）。
5.幼兒交流自己的測(cè)量方法，并通過ppt動(dòng)畫操作，驗(yàn)證測(cè)量結(jié)果。發(fā)現(xiàn)測(cè)量結(jié)果。
6.教師介紹首尾相連的測(cè)量方法：一寸蟲爬一次作記號(hào)，爬一次作記號(hào)，然后數(shù)記號(hào)有幾個(gè)就是幾寸長(zhǎng)。
（三）結(jié)合故事情節(jié)，測(cè)量小動(dòng)物的身體各部分的長(zhǎng)度。
1.師：知更鳥知道自己鐘愛的尾巴有三寸長(zhǎng)，就放走了一寸蟲，這個(gè)故事就在森林里傳開了。都知道一寸蟲有數(shù)學(xué)家的腦子?？纯凑l(shuí)來了呢，你認(rèn)識(shí)嗎？它們都鐘愛自己的什么地方？（巨嘴鳥的嘴巴、斑鷺的腿、蜂鳥的身體）請(qǐng)一寸蟲來量一量。
2.幼兒進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)。
師：孩子們這三只動(dòng)物鐘愛的'地方已經(jīng)在我們的桌子上了，請(qǐng)你自己一人拿一個(gè)一寸蟲來量一量有多長(zhǎng)。
3.幼兒驗(yàn)證自己測(cè)量的結(jié)果（在大屏上出示一寸蟲測(cè)量的答案）。
師：說一說你量的是幾寸？我們來看看和一寸蟲量出來的答案一樣嗎？
（四）結(jié)合故事結(jié)尾，引發(fā)幼兒大膽想象如何測(cè)量歌聲。
1.提問：孩子們一寸蟲又碰見了誰(shuí)呀？猜一猜夜鶯會(huì)讓一寸蟲量什么呢？
2.引導(dǎo)幼兒大膽想象夜鶯歌聲的長(zhǎng)度。
（五）結(jié)束部分，測(cè)量游戲。
1.提問：樹林里的動(dòng)物們都有自己鐘愛的地方，你鐘愛自己的哪里呀？
2.請(qǐng)你找個(gè)朋友一起，在咱們班的教室里找一個(gè)可以測(cè)量的工具，然后測(cè)量一下朋友鐘愛的地方，幼兒在游戲情境中自然結(jié)束活動(dòng)。
根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，活動(dòng)中我為幼兒提供了兩次測(cè)量的機(jī)會(huì)，第一次操作是讓幼兒用自己的方式進(jìn)行測(cè)量，方法并不正確，結(jié)果并不一致。但卻讓幼兒在操作中積累了測(cè)量的經(jīng)驗(yàn)。在幼兒嘗試操作后，教師用課件演示相應(yīng)的測(cè)量方法，使幼兒理解和掌握了正確的方法。在此基礎(chǔ)上，讓幼兒運(yùn)用學(xué)到的方法進(jìn)行第二次測(cè)量，使幼兒掌握了新方法，積累了新經(jīng)驗(yàn)的目的。
大班科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)方案創(chuàng)意方案篇十五
1.能自己探索制作“小鳥進(jìn)籠”游戲，能正確把握小鳥身體的比例。
2.會(huì)玩小鳥進(jìn)籠游戲，發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)速度與小鳥入籠的關(guān)系。
3.體驗(yàn)自制玩具的快樂，感受視覺暫留現(xiàn)象的奇妙。
白色硬卡紙、小木棍、水彩筆、雙面膠、剪刀。
掌握自制游戲的做法。
知道“視覺暫留”現(xiàn)象的原理。
一、開始部分：
教師給小朋友變個(gè)魔術(shù)，吸引幼兒探索制作興趣。
二、基本部分：
1.教師展示“小鳥進(jìn)籠”游戲用具，請(qǐng)幼兒自由探索制作方法。
（1）在一張硬卡紙上畫上小鳥，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒畫小鳥時(shí)要掌握身體的比例。提醒幼兒給小鳥圖上漂亮的顏色。
（2）在另一張紙上畫鳥籠，在兩張紙的中間夾上小木棍粘貼在一起即可。
2.引導(dǎo)幼兒玩游戲，雙手來回搓動(dòng)小木棍，即會(huì)出現(xiàn)小鳥入籠現(xiàn)象。
三、結(jié)束部分：
在玩的過程中發(fā)現(xiàn)手的轉(zhuǎn)動(dòng)速度與小鳥入籠的關(guān)系，體驗(yàn)視覺暫留現(xiàn)象的奇妙感受。
鼓勵(lì)幼兒在美工區(qū)尋找材料，制作更多的同原理游戲，投放到益智區(qū)，探索不同游戲轉(zhuǎn)動(dòng)的秘密。
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