總結(jié)是不斷追求進(jìn)步的過(guò)程，也是不斷提升自己的機(jī)會(huì)。如何有效地處理壓力，保持身心健康？總結(jié)是一個(gè)學(xué)習(xí)和提升的過(guò)程，不斷閱讀他人的總結(jié)作品，可以拓寬自己的思維和視野。
西師大版姓氏謠教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)本課的生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁。
2、通過(guò)看圖、識(shí)字、寫(xiě)字、誦讀詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)有關(guān)冬天的事物，理解詞語(yǔ)意思。
3、初步了解冬天氣候的一些特征，懂得冬天雖冷，但仍充滿(mǎn)著勃勃生機(jī)和生活的情趣，培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴(yán)寒的頑強(qiáng)意志。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入。
二、看圖歸類(lèi)識(shí)字。
1、學(xué)習(xí)第一組詞語(yǔ)。
（1）指導(dǎo)看圖，觀察冬天天氣的變化。
（2）在相應(yīng)的圖旁邊貼出詞語(yǔ)“大雪、北風(fēng)。”（指名讀、齊讀。）。
（3）冬天，有時(shí)天氣會(huì)突然變冷，原因是什么呢？出示詞語(yǔ)：“寒流。”
（4）自由地讀一讀，齊讀。體會(huì)冬天的氣候特征。
2、學(xué)習(xí)第二組詞語(yǔ)。
（1）天氣這么冷，一些動(dòng)物都躲進(jìn)洞里去生活了。你知道有哪些動(dòng)物躲起來(lái)了嗎？
（2）認(rèn)讀第二組詞語(yǔ)。請(qǐng)學(xué)生將有關(guān)詞語(yǔ)貼在相應(yīng)的動(dòng)物圖畫(huà)旁邊，并帶讀詞語(yǔ)：“蟒蛇、螞蟻、刺猬?！?/p>
（3）介紹三種動(dòng)物。在小組里選一個(gè)你最了解的動(dòng)物介紹，再說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)。
3、學(xué)習(xí)第三組詞語(yǔ)。
（1）借助圖畫(huà)認(rèn)讀詞語(yǔ)。
（2）有許多植物是不怕冷的'，在嚴(yán)寒、惡劣的條件下，依然生機(jī)勃勃地生長(zhǎng)著，你認(rèn)識(shí)他們嗎？出示詞語(yǔ)：“臘梅、翠竹、蒼松?！?/p>
小組內(nèi)讀一讀，指名讀，領(lǐng)讀。小組賽讀，評(píng)價(jià)。
（3）理解部分詞意。“翠”是什么意思呢？“蒼”是什么意思？聯(lián)系圖中的顏色理解。
講述：臘梅、翠竹、蒼松都有著不畏嚴(yán)寒的高潔品質(zhì)，深受我國(guó)人民的喜愛(ài)，合稱(chēng)“歲寒三友”。
4、學(xué)習(xí)第四組詞語(yǔ)。
（1）觀察圖畫(huà)，填空。
冬天，同學(xué)們都在雪地里活動(dòng)。他們有的——，有的——，有的——玩得十分開(kāi)心。
出示詞語(yǔ)：滑雪、溜冰、跳繩。
（2）自由讀詞語(yǔ)。
（3）指名讀，小組讀，齊讀。
5、鞏固認(rèn)讀本課詞語(yǔ)。
（1）多種形式認(rèn)讀，力求讀流利、有感情。
（2）去掉拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。
（3）運(yùn)用所學(xué)詞語(yǔ)說(shuō)話。
西師大版姓氏謠教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)和能力：學(xué)會(huì)本課5個(gè)一類(lèi)生字和5個(gè)二類(lèi)生字，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。
2、過(guò)程和方法：通過(guò)比較法來(lái)學(xué)習(xí)一類(lèi)生字?？磮D表達(dá)、交流成語(yǔ)的含義。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)漫畫(huà)體會(huì)幽默、學(xué)會(huì)幽默。讓學(xué)生知道事物是不斷地變化的，鼓勵(lì)學(xué)生多看漫畫(huà)，自己動(dòng)手創(chuàng)作漫畫(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課的5個(gè)一類(lèi)生字，領(lǐng)會(huì)漫畫(huà)的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影生字卡片。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：看漫畫(huà)，大致了解漫畫(huà)的意思；認(rèn)識(shí)一、二類(lèi)生字；弄懂四個(gè)成語(yǔ)的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一組漫畫(huà)，主人公就是我們十分熟悉的父親和兒子。這組漫畫(huà)的名字叫《一年以后》。
二、分小組觀察漫畫(huà)，講解漫畫(huà)。
1、在小組內(nèi)觀察漫畫(huà)，喜歡哪幅就講哪幅，并商量一下對(duì)應(yīng)的成語(yǔ)的意思。
2、小組進(jìn)行匯報(bào)。
4、讓學(xué)生講一講漫畫(huà)的意思。
5、讀一讀漫畫(huà)下對(duì)應(yīng)的成語(yǔ)。
三、學(xué)習(xí)一類(lèi)生字。
1、者：獨(dú)體字，擴(kuò)詞：作者、學(xué)者。
2、睹：左右結(jié)構(gòu)，與“者”對(duì)比。表示看見(jiàn)之意。擴(kuò)詞：目睹、睹物思人。
3、暑：度字換偏旁。熱，跟寒相對(duì)。擴(kuò)詞：暑假、暑天、中暑。
4、登：由高處到低處。擴(kuò)詞：登山、登陸、登高。
5、呆：（1）遲鈍，不靈敏。（2）臉上表情死板。擴(kuò)詞：呆若木雞、呆頭呆腦、呆子。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)一類(lèi)字。
登：注意上半部分的筆畫(huà)和筆順。
五、作業(yè)：書(shū)寫(xiě)一類(lèi)生字，搜集有關(guān)三毛和父與子的漫畫(huà)和生活中常用的標(biāo)志。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：完成課后練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)，選一個(gè)你喜歡的詞寫(xiě)句子。
1、觀察圖畫(huà)，找出對(duì)應(yīng)的形狀，并將相應(yīng)的詞語(yǔ)寫(xiě)在括號(hào)里。
2、讀詞語(yǔ)。
3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
二、講故事。
1、檢查作業(yè)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)都搜集到了哪些有關(guān)三毛和父與子的故事。
2、讓學(xué)生講一講。
三、找一找，說(shuō)一說(shuō)。
1、找學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖中標(biāo)志的含義，并告訴大家生活中我們?cè)谀睦镆?jiàn)過(guò)這些標(biāo)志。
2、你還知道哪些標(biāo)志，通過(guò)搜集展示給同學(xué)們。
四、作業(yè)：搜集自己喜歡的漫畫(huà)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
一年以后。
比肩而立有目共睹寒來(lái)暑往目瞪口呆。
者睹暑登呆。
第三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：幽默探秘。
教學(xué)過(guò)程：
一、通過(guò)課后的搜集，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣來(lái)找幽默故事的？都搜集了哪些有關(guān)幽默的資料？
二、相互交流自己搜集的資料。
三、討論你認(rèn)為什么是幽默？
四、自己動(dòng)手制作《我的漫畫(huà)》。
五、在班級(jí)內(nèi)辦一個(gè)小型的漫畫(huà)展。
六、作業(yè)：找一個(gè)漫畫(huà)講給父母聽(tīng)。
西師大版姓氏謠教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
一、教學(xué)理念：
本課內(nèi)容淺顯，故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，具有較強(qiáng)的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，理解課文內(nèi)容主要靠自己讀書(shū)、自己意會(huì)，教學(xué)中給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間和吸收內(nèi)化時(shí)間，以激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利的有感情地朗讀課文，情境表演。
2、教育學(xué)生遇到不幸遭遇，不灰心，別人遇到不幸，不要嘲笑，懂得善待他人，互相尊重和正確認(rèn)識(shí)的道理。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)回顧，自主提出問(wèn)題。
1、師：今天，我和大家繼續(xù)學(xué)習(xí)《丑小鴨》，通過(guò)上次的學(xué)習(xí)，我們知道了什么？
2、師：大家喜歡這個(gè)故事嗎？下面，就讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)童話世界。
3、師：這節(jié)課你最想知道些什么？（指名學(xué)生回答）。
（二）自讀自悟，丑小鴨的不幸遭遇。
2、師：讀了第二自然段，你知道了什么？（學(xué)生回答）。
出示：毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的，大家都叫他丑小鴨。
3、師：請(qǐng)大家在讀一讀你認(rèn)為丑小鴨漂亮嗎？為什么？
4、師：丑小鴨就這樣來(lái)到了世界上，現(xiàn)在你最想知道什么？
（總結(jié)：大家想知道丑小鴨的生活怎樣？他有沒(méi)有變成天鵝？）。
5、師：要解決這兩個(gè)問(wèn)題并不難，老師請(qǐng)大家好好讀讀課文（學(xué)生自由讀課文）。
6、師：丑小鴨來(lái)到世界上生活得怎樣，你知道了嗎？（知道了）。
7、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
9、師：看老師這里有要求（請(qǐng)你用喜歡的方式演出來(lái)、畫(huà)出來(lái)、講出來(lái)）。
10、師：請(qǐng)小組商量一下，你們用什么方式？（學(xué)生回答）。
11、師：下面就請(qǐng)同學(xué)們劃出你認(rèn)為最可憐的句子多讀幾遍，然后學(xué)習(xí)小組用你們最喜歡的方式把他的痛苦生活表現(xiàn)出來(lái)。
學(xué)生匯報(bào)。
12、師：準(zhǔn)備好了嗎？哪個(gè)小組先匯報(bào)。（由一個(gè)人說(shuō)演什么）。
生：表演第三段。
13、師：要把這段演好，應(yīng)該注意什么？其他小同學(xué)有什么要提醒他們的嗎？（學(xué)生回答）。
學(xué)生來(lái)演。
14、師：丑小鴨，這么多人欺負(fù)你，你心情感到怎么樣？把你這種心情讀出來(lái)吧。
15、師：看了他們的表演，你們心情怎么樣，讓我們帶著這種心情再把第三自然段讀一讀。
16、師離開(kāi)了家，丑小鴨一個(gè)人孤零零地去流浪，他走啊走啊，在外面的世界，丑小鴨又生活得怎樣呢？我們繼續(xù)來(lái)看一看。
生：我們組要把丑小鴨在樹(shù)林里的生活可憐讀給大家，指名讀，大家評(píng)。
17、師：還有誰(shuí)來(lái)匯報(bào)？
生：我們組也想讀一讀，但我說(shuō)第5自然段。
18、師：我們來(lái)比一比看誰(shuí)讀的最可憐。（三人讀眾生評(píng)）。
19、師：在這痛苦而寂寞的日子里，丑小鴨多么思念遠(yuǎn)方的.親人，多盼望有朋友和他說(shuō)說(shuō)??！呼呼的西北風(fēng)吹散了他的夢(mèng)想，冬天到了，丑小鴨的生活更悲慘了。
20、師：請(qǐng)你們讀一讀？
21、師：你看到了什么？聽(tīng)到了什么？
22、師：讓我們懷著對(duì)丑小鴨的深切之情一起讀好嗎？
23、師：同學(xué)們丑小鴨自從來(lái)到世上，歷經(jīng)了磨難，但他堅(jiān)強(qiáng)勇敢的活了下來(lái)，漫長(zhǎng)的冬天過(guò)去了，春天來(lái)了，我們可愛(ài)的小朋友丑小鴨也變了，他變成了一只美麗的天鵝！如果你為丑小鴨感到幸福和快樂(lè)的話，那就放聲朗讀最后一節(jié)。
24、師：從中你讀出了什么？
25、師：誰(shuí)給大家讀一讀（配樂(lè)）。
（三）總結(jié)課文，發(fā)散練習(xí)。
1、師：受苦受難的丑小鴨終于變成了一只美麗的天鵝，我們的心情無(wú)比激動(dòng)，此時(shí)此刻，你一定有很多話要說(shuō)，你想說(shuō)什么？你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)？（指名回答）。
2、師：讓我們?yōu)槌笮▲喌挠赂覉?jiān)強(qiáng)鼓掌！
西師大版姓氏謠教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
尊重學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)和個(gè)體收獲，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，主要引導(dǎo)、點(diǎn)撥學(xué)生的困惑處，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。抓住本文語(yǔ)言美、意境美的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種形式地讀，感悟語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。
教學(xué)目標(biāo)。
1苯柚拼音認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，感受漢字的形體美。
2毖習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
3繃系生活實(shí)際，把課文內(nèi)容與想象結(jié)合起來(lái)。了解和感受山霧頑皮、可愛(ài)、神奇的特點(diǎn)，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教材簡(jiǎn)析。
《山霧》是西師版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上期的一篇講讀課文。它是一篇兒童散文，采用擬人手法，把山霧當(dāng)做一個(gè)調(diào)皮可愛(ài)的娃娃，讓山霧走進(jìn)了孩子們的`生活，山霧也和孩子們一樣貪玩，到處鉆，到處跑，多么可愛(ài)??！課文以充滿(mǎn)童趣的語(yǔ)言把山霧在清晨由山下漸漸升騰，并在山林中彌漫，以及太陽(yáng)出來(lái)后，變成露珠的整個(gè)過(guò)程，生動(dòng)、活潑地展現(xiàn)出來(lái)。讓學(xué)生了解山霧的特點(diǎn)，感受大自然的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備。
生字卡片。
教學(xué)重點(diǎn)。
1敝傅佳生認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2毖習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程。
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
2蔽硎竊躚升起的？又是怎樣消失的？你們知道嗎？
3苯裉煳頤薔鴕黃鵠囪習(xí)《山霧》一課。
二、初讀課文，感知內(nèi)容，檢查生字。
1鼻臚學(xué)們認(rèn)真想想，平時(shí)你們見(jiàn)到的霧是什么樣子的？像什么？（同學(xué)自由說(shuō)）。
2笨撾鬧械納轎磧窒袷裁茨兀殼臚學(xué)們認(rèn)真讀讀課文，讀完后告訴我。（讀通、讀順、讀準(zhǔn)確）。
3笨撾鬧械納轎硐袷裁囪劍磕忝竅不端嗎？那么課文中的生字娃娃都成了你們的好朋友了嗎？下面就請(qǐng)你們叫出它們的名字吧。
4背鍪舊字卡片，讀詞語(yǔ)，用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字娃娃。
5蹦閌怯檬裁春冒旆記住這些生字娃娃的。
三、細(xì)讀課文，體會(huì)內(nèi)容。
1毖習(xí)第一段。
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，看看課文有幾段，用筆標(biāo)出來(lái)。
你們是從哪段知道山霧像貪玩的孩子的？
自由讀第一段，你從哪些詞語(yǔ)中知道山霧貪玩的？請(qǐng)把它們勾出來(lái)。（看看山霧是怎樣做的，找出動(dòng)詞）。
請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己找到的詞語(yǔ)（老師板書(shū)下來(lái)），再找出這個(gè)句子讀一讀。（指導(dǎo)讀好動(dòng)詞）。
哪個(gè)小朋友愿意來(lái)當(dāng)山霧這個(gè)孩子？誰(shuí)來(lái)跑一跑，鉆一鉆？
體會(huì)“一會(huì)兒……一會(huì)兒”的句式并練習(xí)說(shuō)話。
誰(shuí)能把貪玩的山霧讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？其他同學(xué)評(píng)價(jià)一下。
請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一段，第一段有幾句話？寫(xiě)山霧的什么？山霧怎么樣？（抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讀中體會(huì)）。
2彼能讓這么貪玩的山霧聽(tīng)話呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二段。
是誰(shuí)讓山霧不見(jiàn)了？它們到哪兒去了？（自由說(shuō)）。
山霧這么聽(tīng)話，我們一起來(lái)讀一讀這一段。
請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀這一段，讀出你心中的山霧。
請(qǐng)同學(xué)們看看第二段，這一段有幾句話？太陽(yáng)出來(lái)了，山霧怎樣了？
四、朗讀想象。
請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，跟老師一起去感受一下又貪玩又可愛(ài)的山霧。（老師范讀課文）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，看誰(shuí)看到的東西最多最美。
你們剛才看到了些什么？
請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想象畫(huà)面，再美美地讀課文。（把自己融入文中，讀出感受，讀出韻味）。
把你喜歡的句子讀一讀，并試著背一背。
五、拓展延伸。
請(qǐng)同學(xué)們下去畫(huà)一幅晨霧圖，并說(shuō)說(shuō)你畫(huà)了些什么，它們?cè)陟F中像什么。
六、板書(shū)。
山霧貪玩、跑、鉆。
（聽(tīng)話）悄悄、躲、偷偷。
西師大版姓氏謠教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
一、教材分析：
《討論會(huì)》為學(xué)生提供了四個(gè)話題，供學(xué)生選擇，進(jìn)行討論，練習(xí)寫(xiě)作。它不是要求學(xué)生憑著自己的主觀想象去寫(xiě)出自己的看法，而是用兩種方法寫(xiě)一篇習(xí)作。第一種是圍繞一個(gè)話題組織討論，自己有什么看法，別人有什么看法，先做記錄，再把討論的經(jīng)過(guò)寫(xiě)下來(lái)。第二種是留心媒體對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法，先整理，再寫(xiě)下來(lái)。
二、教學(xué)要求：
圍繞提供的一個(gè)話題組織討論，各人發(fā)表自己的看法；或查閱有關(guān)材料，了解別人的看法，再有條理地把討論的情況或查到的材料寫(xiě)下來(lái)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1．培養(yǎng)學(xué)生圍繞一個(gè)話題搜集和整理資料（信息）的能力。
2．學(xué)會(huì)用兩種方法寫(xiě)一篇習(xí)作。
四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)兩種方法來(lái)寫(xiě)一篇習(xí)作。
2、有條理地記述討論的經(jīng)過(guò)或查到的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們從近期的報(bào)紙，電視上看到了哪些值得人們關(guān)注的問(wèn)題？
2、自己談話。
二、新授。
1、書(shū)上給我們羅列了四個(gè)非常值得關(guān)注的問(wèn)題，自己讀一讀。
2、你們對(duì)哪個(gè)話題最感興趣。
3、那么你們對(duì)這個(gè)話題有什么看法呢？書(shū)上教會(huì)了我們兩個(gè)方法。
4、是哪兩種方法。
5、小結(jié)：第一種方法是圍繞一個(gè)話題組織討論。
6、自己先去請(qǐng)教書(shū)本，看看其他人對(duì)這個(gè)話題的`看法。
7、組織討論。
針對(duì)同學(xué)們感興趣的話題展開(kāi)討論。
要求：自己去發(fā)表自己的想法，同時(shí)也要認(rèn)真傾聽(tīng)別人的想法。
8、教師與學(xué)生共同討論，在必要時(shí)作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
三、練習(xí)習(xí)作。
1、同學(xué)們討論得十分激烈，都充分發(fā)表了自己的看法。
2、那么可以用書(shū)上提到的兩種方法中的一個(gè)來(lái)闡述自己的看法。
如果是第一種討論式的，那就把剛才同學(xué)們的討論經(jīng)過(guò)寫(xiě)下來(lái)。
如果用第二種方法，就要把書(shū)中的資料進(jìn)行整理，寫(xiě)成文章。
四、練習(xí)習(xí)作。
1、對(duì)照習(xí)作步驟，進(jìn)行寫(xiě)作。
2、四人一組相互討論、交流。
3、指名說(shuō)，師生共同評(píng)議。
4、把剛才說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。
5、學(xué)生仿照例文，各自完成書(shū)面作文，師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)。
一、繼續(xù)完成習(xí)作草稿。
二、評(píng)析一篇中下等的習(xí)作草稿，師生圍繞是否有詳有略，內(nèi)容具體，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)這幾方面來(lái)評(píng)析。
三、修改草稿。
四、謄抄習(xí)作。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
習(xí)作六。
討論經(jīng)過(guò)寫(xiě)下來(lái)。
搜集資料，進(jìn)行整理。
有詳有略、具體。
西師大版姓氏謠教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
師：生字卡片，與傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的文字或音像資料。
生：了解我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日及其慶祝方式，收集相關(guān)的圖片、資料、詩(shī)文。
教學(xué)時(shí)間：1～2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、激情引趣，揭示課文題目。
2?像這種重大的農(nóng)歷傳統(tǒng)節(jié)日還有許多，你們知道它們分別在哪一天，人們又是用什么方式來(lái)慶祝的嗎？學(xué)習(xí)了今天這一課“傳統(tǒng)佳節(jié)”你就會(huì)明白。（板書(shū)課文題目，齊讀課文題目。）。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1?指導(dǎo)預(yù)習(xí)，出示預(yù)習(xí)要求。
(1)自讀課文，勾出生字，想辦法認(rèn)識(shí)。
(2)文中有哪些節(jié)日？在農(nóng)歷哪一天？是怎樣慶祝的？
2?自主識(shí)字。
(1)學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的識(shí)字方法。（加一加……順口溜……）。
(2)小組合作認(rèn)讀生字。
(3)教師用生字卡片抽查。
重點(diǎn)指導(dǎo)：平翹舌音、前后鼻韻，上聲去聲的區(qū)分和“墓”的讀音。
(4)讓學(xué)生選擇生字，練習(xí)口頭組詞、造句。
3?再讀課文，理解內(nèi)容。
(1)你讀懂了什么？請(qǐng)把你的收獲說(shuō)出來(lái)與大家一起分享。
(2)同學(xué)們很會(huì)讀書(shū)。你們有沒(méi)有什么不理解的地方，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)我們一起討論。
(3)教師梳理問(wèn)題，組織學(xué)生討論。引領(lǐng)學(xué)生理解文中重點(diǎn)詞的意思并練習(xí)積累，完成課后第二題。
4?品讀課文，讀出感情。
5?熟讀成誦，積累語(yǔ)言。
采用多種方式促讀：自讀、合作讀、選擇讀、引讀、賽讀、默讀等，使學(xué)生在反復(fù)朗讀中熟讀成誦。
三、賞讀內(nèi)化，拓展延伸。
1?教師展示各種資料，學(xué)生整體回顧之后賞讀課文。
2?此時(shí)此刻，此情此景，你想說(shuō)點(diǎn)什么？請(qǐng)結(jié)合你們的所得，大家來(lái)一起交流交流吧。
(1)各種傳統(tǒng)節(jié)日的來(lái)歷、故事、傳說(shuō)。（如“年的傳說(shuō)”、“粽子的來(lái)歷”等。）。
(2)各種與佳節(jié)有關(guān)的詩(shī)文。（如王維的《九月九日憶山東兄弟》，王安石的《元日》，杜牧的《清明》等。）。
3?課外作業(yè)：以“傳統(tǒng)佳節(jié)”為題每小組合辦一張小報(bào)。
四、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1?小組鞏固。
(1)互查字音。
(2)交流自己最拿手的識(shí)記方法。
2?集體鞏固。
齊讀、抽查。
3?指導(dǎo)寫(xiě)字。
(1)小組交流。
讓學(xué)生觀察要寫(xiě)的字在田字格中的擺放位置。
讓學(xué)生找出其特殊筆畫(huà)。
讓學(xué)生交流其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（如左窄右寬等。）。
(2)教師指導(dǎo)。
小結(jié)學(xué)生所得；指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“登”；在對(duì)比中指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“初”和“祥”，完成課后第三題。
4?學(xué)生描紅書(shū)空，展示交流。
教學(xué)目標(biāo)。
1?認(rèn)識(shí)和書(shū)寫(xiě)本課要求認(rèn)寫(xiě)的字。
2?正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3?了解中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日及其慶祝形式，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)習(xí)生字、積累語(yǔ)言。
西師大版姓氏謠教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
設(shè)計(jì)理念：
從語(yǔ)言文字入手，緊抓重點(diǎn)詞句，反復(fù)咀嚼，反復(fù)品位，反復(fù)朗讀，引領(lǐng)點(diǎn)撥學(xué)生把握詩(shī)歌美好的意境，提升感悟內(nèi)涵，以情以景感人，注重情感體驗(yàn)，感同深受的與文本對(duì)話，入景，悟景，融景，升情。
教學(xué)目標(biāo)：
會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“落”、“洗”兩個(gè)字。
想象江面美麗的夜景，了解航標(biāo)燈的作用，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件(生字詞、重點(diǎn)句子、川江夜航的圖片)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“落”、“洗”兩個(gè)字，有感情地朗讀和背誦課文，體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)美。
教學(xué)過(guò)程：
一、直入課題，引入新課。
孩子們知道長(zhǎng)江嗎?川江是長(zhǎng)江中游的一段，這里江面狹窄，峽谷險(xiǎn)峻，到處都有暗礁、險(xiǎn)灘，就是白天船舶在這里行使都十分危險(xiǎn)，那么夜晚在川江航行又會(huì)是怎樣呢?讓我們一起走進(jìn)詩(shī)歌《川江夜航》吧!
二、自主識(shí)字，讀通課文。
1、自由讀詩(shī)歌，遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教一下頭上的拼音娃娃，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.詩(shī)歌中的生字娃娃你都找到了嗎?請(qǐng)孩子們拿出鉛筆在詩(shī)歌中勾畫(huà)出來(lái)，邊勾畫(huà)邊大聲地跟同桌一起讀一讀吧。
3.檢查鞏固學(xué)生認(rèn)字情況。
(課件出示)我們的生字娃娃多頑皮啊,你看他們都躲在了這些小星星里,你能跟它交上朋友嗎?誰(shuí)愿意來(lái)教大家讀讀?小老師教讀，檢查帶拼音生字的讀音。注意三拼音“標(biāo)”、“漂”，后鼻音“影”“夢(mèng)”等。給“黑”“夢(mèng)”找找朋友，組詞。“盞”—你有什么好辦法記住它嗎?寫(xiě)好“落”、“洗”兩字。(怎樣寫(xiě)好這兩個(gè)字呢，誰(shuí)來(lái)給大家提個(gè)醒)。
開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)(課件出示)。
小結(jié)：孩子們聽(tīng)得認(rèn)真，讀得也不錯(cuò)，詩(shī)歌中的重疊詞、輕聲、“一”的變調(diào)(一片、一張、一聲、一條條、一盞盞)都讀得很棒，老師真為你們高興!
三、細(xì)讀課文，理解感悟。
品讀第一節(jié)詩(shī)歌。
你能讀出那種感覺(jué)嗎?(個(gè)別讀)。
夜晚江上萬(wàn)物安睡，一片江水靜悄悄，多么的寧?kù)o啊，讓我們看者大屏幕，再一次來(lái)讀讀，感受一下川江夜晚的靜謐之美。
品讀2、3小節(jié)詩(shī)歌。
孩子們讀得真好，夜晚的川江是這樣的黑，這樣的靜，難怪就句古話說(shuō)“川江自古不夜航”!隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，全方位、全天候助航系統(tǒng)的建立，現(xiàn)在的川江夜航了!(點(diǎn)題)，那又是怎樣的.一番景象呢?讀讀2、3小節(jié)你就知道了，開(kāi)始吧，自由讀讀!
你知道了什么?板書(shū)：(航標(biāo)燈亮)。
(你真會(huì)讀書(shū)、你真棒、)(夜航船開(kāi))。
“洗澡”，星星洗澡?那會(huì)是怎樣的一番景象呢?(天氣熱，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，)(很美板書(shū)：美景)你能讀出那種景象嗎?分男女讀(閉上眼睛想一想，航標(biāo)燈亮了之后，燈光閃爍，波光蕩漾的意境)(看大屏幕讀)。
航班燈“招手”是在做什么?(燈光一閃一閃的，好象在招手，)你知道航標(biāo)燈有什么作用嗎?(保證船只夜間航行安全!)。
汽笛聲聲“報(bào)平安”，它會(huì)說(shuō)些什么呢?(帶著祝福讀一讀吧，你的想象真豐富、)。
高山想到什么啊，連做夢(mèng)都在笑呢!(以前沒(méi)有夜航船經(jīng)過(guò)，它是多么的孤獨(dú)啊，現(xiàn)在航標(biāo)燈亮了，夜航船開(kāi)來(lái)了，高山不再寂寞，不再孤單，它能不笑嗎?)讀出“笑”，看屏幕品讀。
四、美讀詩(shī)歌，積累語(yǔ)言。
現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)夜晚的川江去感受一下吧!(逐一出示圖片，教師美讀，生感受)。
(再次出示圖片，配樂(lè)生誦)讓我們?cè)僖淮胃魳?lè)輕聲地誦讀，邊讀邊感受川江夜景的美吧!
點(diǎn)名誦讀(成果展示)。
真不錯(cuò)!孩子們，今天我們一起了解了川江夜航的情況(畫(huà)大括號(hào))，欣賞了川江夜晚的美景(畫(huà)大括號(hào))，讓我們回家去美美地把詩(shī)歌讀給爸爸媽媽欣賞吧!跟著爸爸媽媽一起到嘉陵江邊去感受一下江面夜晚的美景。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
天黑靜。
1、川江夜航航標(biāo)燈亮美景。
夜航船開(kāi)。
西師大版姓氏謠教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編精心整理的西師大版二上《川江夜航》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
從語(yǔ)言文字入手，緊抓重點(diǎn)詞句，反復(fù)咀嚼，反復(fù)品位，反復(fù)朗讀，引領(lǐng)點(diǎn)撥學(xué)生把握詩(shī)歌美好的意境，提升感悟內(nèi)涵，以情以景感人，注重情感體驗(yàn)，感同深受的與文本對(duì)話，入景，悟景，融景，升情。
會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“落”、“洗”兩個(gè)字。
想象江面美麗的夜景，了解航標(biāo)燈的作用，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
有感情地朗讀課文，背誦課文。
課件(生字詞、重點(diǎn)句子、川江夜航的圖片)
會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“落”、“洗”兩個(gè)字，有感情地朗讀和背誦課文，體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)美。
孩子們知道長(zhǎng)江嗎?川江是長(zhǎng)江中游的一段，這里江面狹窄，峽谷險(xiǎn)峻，到處都有暗礁、險(xiǎn)灘，就是白天船舶在這里行使都十分危險(xiǎn)，那么夜晚在川江航行又會(huì)是怎樣呢?讓我們一起走進(jìn)詩(shī)歌《川江夜航》吧!
1、自由讀詩(shī)歌，遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教一下頭上的拼音娃娃，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.詩(shī)歌中的生字娃娃你都找到了嗎?請(qǐng)孩子們拿出鉛筆在詩(shī)歌中勾畫(huà)出來(lái)，邊勾畫(huà)邊大聲地跟同桌一起讀一讀吧。
3.檢查鞏固學(xué)生認(rèn)字情況
(課件出示)我們的生字娃娃多頑皮啊,你看他們都躲在了這些小星星里,你能跟它交上朋友嗎?誰(shuí)愿意來(lái)教大家讀讀?小老師教讀，檢查帶拼音生字的讀音。注意三拼音“標(biāo)”、“漂”，后鼻音“影”“夢(mèng)”等。給“黑”“夢(mèng)”找找朋友，組詞?！氨K”—你有什么好辦法記住它嗎?寫(xiě)好“落”、“洗”兩字。(怎樣寫(xiě)好這兩個(gè)字呢，誰(shuí)來(lái)給大家提個(gè)醒)
開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)(課件出示)
小結(jié)：孩子們聽(tīng)得認(rèn)真，讀得也不錯(cuò)，詩(shī)歌中的重疊詞、輕聲、“一”的變調(diào)(一片、一張、一聲、一條條、一盞盞)都讀得很棒，老師真為你們高興!
品讀第一節(jié)詩(shī)歌
你能讀出那種感覺(jué)嗎?(個(gè)別讀)
夜晚江上萬(wàn)物安睡，一片江水靜悄悄，多么的寧?kù)o啊，讓我們看者大屏幕，再一次來(lái)讀讀，感受一下川江夜晚的靜謐之美。
品讀2、3小節(jié)詩(shī)歌
孩子們讀得真好，夜晚的川江是這樣的黑，這樣的靜，難怪就句古話說(shuō)“川江自古不夜航”!隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的.發(fā)展，全方位、全天候助航系統(tǒng)的建立，現(xiàn)在的川江夜航了!(點(diǎn)題)，那又是怎樣的一番景象呢?讀讀2、3小節(jié)你就知道了，開(kāi)始吧，自由讀讀!
你知道了什么?板書(shū)：(航標(biāo)燈亮)
(你真會(huì)讀書(shū)、你真棒、)(夜航船開(kāi))
“洗澡”，星星洗澡?那會(huì)是怎樣的一番景象呢?(天氣熱，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，)(很美---板書(shū)：美景)你能讀出那種景象嗎?分男女讀(閉上眼睛想一想，航標(biāo)燈亮了之后，燈光閃爍，波光蕩漾的意境)(看大屏幕讀)
航班燈“招手”是在做什么?(燈光一閃一閃的，好象在招手，)你知道航標(biāo)燈有什么作用嗎?(保證船只夜間航行安全!)
汽笛聲聲“報(bào)平安”，它會(huì)說(shuō)些什么呢?(帶著祝福讀一讀吧，你的想象真豐富、)
高山想到什么啊，連做夢(mèng)都在笑呢!(以前沒(méi)有夜航船經(jīng)過(guò)，它是多么的孤獨(dú)啊，現(xiàn)在航標(biāo)燈亮了，夜航船開(kāi)來(lái)了，高山不再寂寞，不再孤單，它能不笑嗎?)讀出“笑”，----看屏幕品讀。
現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)夜晚的川江去感受一下吧!(逐一出示圖片，教師美讀，生感受)
(再次出示圖片，配樂(lè)生誦)讓我們?cè)僖淮胃魳?lè)輕聲地誦讀，邊讀邊感受川江夜景的美吧!
點(diǎn)名誦讀(成果展示)
真不錯(cuò)!孩子們，今天我們一起了解了川江夜航的情況(畫(huà)大括號(hào))，欣賞了川江夜晚的美景(畫(huà)大括號(hào))，讓我們回家去美美地把詩(shī)歌讀給爸爸媽媽欣賞吧!跟著爸爸媽媽一起到嘉陵江邊去感受一下江面夜晚的美景。
天黑靜
1、川江夜航航標(biāo)燈亮美景
夜航船開(kāi)
西師大版姓氏謠教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
通過(guò)學(xué)生自主讀文、自主識(shí)字、自主思考，小組探討、合作交流、提問(wèn)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展及創(chuàng)造性學(xué)習(xí)提供廣闊的空間。同時(shí)，在教學(xué)中注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面和文化視野。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，感受漢字的形體美。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)小湯姆善于觀察、愛(ài)動(dòng)腦，從生活中獲得經(jīng)驗(yàn)并應(yīng)用于生活巧妙地解決問(wèn)題的好品質(zhì)。從而激發(fā)學(xué)生觀察生活和思考問(wèn)題的熱情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。
教學(xué)重難點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，流利地朗讀課文。明白只要善于觀察，動(dòng)腦想辦法就能解決問(wèn)題的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師：本課生字卡片，鏡子反光折射光斑和生字、詞語(yǔ)課件。
學(xué)生：搜集有關(guān)愛(ài)迪生的資料。
教學(xué)時(shí)間1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、激趣揭題。
2、一百多年前有個(gè)孩子，在媽媽病危時(shí)用鏡子救了媽媽。這個(gè)孩子就是后來(lái)的大發(fā)明家愛(ài)迪生。他一生一共發(fā)明了約種東西，多了不起呀!想知道他是怎樣用鏡子救媽媽的嗎、那讓我們走近童年時(shí)代的愛(ài)迪生，共同學(xué)習(xí)《借鏡子》的故事。
二、自主識(shí)字，初讀課文，整體感悟。
1、請(qǐng)同學(xué)們自己試讀課文，勾出生字，自由拼讀課文戴紅色拼音小帽的生字朋友。
2、分組讀各段，想想你了解到什么。
3、小組合作學(xué)習(xí)生字，交流你是用什么方法來(lái)記住生字的。
5、用開(kāi)火車(chē)識(shí)字游戲鞏固生字：屏幕出示蘋(píng)果樹(shù)，每個(gè)蘋(píng)果上都有一個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)生字就摘下蘋(píng)果，看哪一組摘得又多又快。
6、交流匯報(bào)初步讀文情況。自己讀明白了什么、
三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
1、請(qǐng)?jiān)僮x課文，提出你不明白的問(wèn)題。
2、在媽媽危急的時(shí)候，醫(yī)生和爸爸是怎樣的、你能在第二段中找出描寫(xiě)爸爸著急時(shí)動(dòng)作的詞語(yǔ)嗎、抓住“愁”、“抱”、“急”、“踱”四個(gè)詞，體會(huì)他們著急的`心情。
3、質(zhì)疑：情況如此危急，小湯姆在想什么、他想出了什么辦法、他是怎么想出來(lái)的、
5、屏幕上出示鏡子反光折射光斑圖，提示學(xué)生觀察光斑與其他地方的亮度是不是一樣的、教師適時(shí)占撥，引導(dǎo)學(xué)生明白小湯姆的辦法來(lái)源于平時(shí)生活中積累的生活經(jīng)驗(yàn)。只要你們從小養(yǎng)成善于觀察、善于思考的習(xí)慣，你們也有可能成為小發(fā)明家。
6、采用抽讀、齊讀、賽讀的方式讀課文。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)反問(wèn)句的用法。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、讓學(xué)生觀察生字，向大家介紹自己最得意的記字方法。
要寫(xiě)好這些字，你想給大家提個(gè)什么醒兒、
2、教師點(diǎn)撥難字，指導(dǎo)學(xué)生感知字的結(jié)構(gòu)。
3、完成課后三、四題。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)。
借鏡子：1、情況危急，醫(yī)生和爸爸沒(méi)辦法。
2、借鏡救母，留心生活善于思考。
西師大版姓氏謠教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)中讓學(xué)生自主識(shí)字，以讀為主，讓學(xué)生充分地讀書(shū)，讀出聲，讀出味，讀出情。圖文結(jié)合，借助生動(dòng)的插圖理解故事內(nèi)容，抓住關(guān)鍵詞體會(huì)小動(dòng)物的內(nèi)心活動(dòng)，并相機(jī)訓(xùn)練學(xué)生看圖說(shuō)話的能力，用充足的時(shí)間讓學(xué)生暢所欲言。通過(guò)做動(dòng)作，形象生動(dòng)地理解一些關(guān)鍵詞的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)，豐富詞匯。讓學(xué)生聯(lián)系生活學(xué)習(xí)語(yǔ)文，把生活中積累的經(jīng)驗(yàn)帶到課堂上。發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，初步培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的'能力。讓學(xué)生在小山羊與小猴、小刺猬、小白兔不同的行為的對(duì)比中，潛移默化受到熏陶，明白只要肯動(dòng)腦筋、想辦法就會(huì)成為生活的主人，就會(huì)使我們的生活更加豐富多彩的道理。
教學(xué)目標(biāo)。
1用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，正確、工整地書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字，感受漢字的形體美。
2初讀故事，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體感知故事內(nèi)容。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，正確、工整地書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字;初讀故事，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、激趣導(dǎo)入。
(課件出示大森林圖片。)。
師：在動(dòng)物王國(guó)里住著各種各樣的動(dòng)物，在這些動(dòng)物身上發(fā)生了很多有趣的故事。喜歡看故事嗎?今天，讓我們一起讀讀故事“廚師小山羊”。(生齊讀題目。)。
二、示題，讀題。
讀了題目，你知道了什么?
生：讀了題目我知道了小山羊是位廚師……。
師：咱們一起去看看小山羊這位大廚師做了什么美味可口的東西。
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1借助拼音，小聲、自由地讀課文，讀準(zhǔn)字音，遇著生字反復(fù)拼讀幾遍。
2勾出文中帶紅帽子的漢字娃娃連成的詞語(yǔ)自己拼拼讀讀。
3課件出示：本課生字(帶音節(jié))，齊讀。
4你覺(jué)得哪些漢字娃娃的讀音需要給大家提個(gè)醒?(學(xué)生將這些漢字齊讀兩遍，讀準(zhǔn)字音)。
5開(kāi)“小火車(chē)”，其余學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，注意正音。
6將漢字娃娃的音節(jié)去掉，開(kāi)火車(chē)讀生字，并口頭組一個(gè)詞。
7抽生認(rèn)讀生字。
過(guò)渡：孩子們，這些漢字娃娃跑到課文中你還認(rèn)識(shí)它們嗎?
四、再讀課文，讀通句子。
1請(qǐng)孩子們自由、大聲地讀讀課文，讀通句子，讀完后標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2分自然段抽生讀課文，讀準(zhǔn)字音，不多字，不漏字，在讀中注意提醒學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，并就字音進(jìn)行評(píng)議。
五、記住要求會(huì)寫(xiě)的字，并指導(dǎo)寫(xiě)字。
課件出示田字格中的生字。
1四人一小組交流自己是怎么記住這些漢字娃娃的。
加一加、減一減、換一換、做動(dòng)作、猜字謎、編故事等方法。
2有沒(méi)有覺(jué)得難記的漢字娃娃?
學(xué)生提出難記的字，大家?guī)椭?/p>
3學(xué)生觀察田字格中的生字，討論怎樣寫(xiě)好這些字。
特別注意寫(xiě)在橫中線、豎中線上的筆畫(huà)，要給學(xué)生留足觀察的時(shí)間。
4必要的地方老師作補(bǔ)充發(fā)言并范寫(xiě)難寫(xiě)的字。(師范寫(xiě)“腦”字。)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：學(xué)生書(shū)寫(xiě)字，教師個(gè)別指導(dǎo)。
寫(xiě)完后進(jìn)行評(píng)議，及時(shí)鼓勵(lì)。
西師大版姓氏謠教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：勾勒、駿馬、無(wú)限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。
2.有感情地朗讀課文。體會(huì)句子中含著的意思。
3.讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情趣。
4.品味、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
搜集草原風(fēng)景的圖片、資料。
三、學(xué)時(shí)安排。
四、學(xué)習(xí)過(guò)程。
第一學(xué)時(shí)。
1、同座相互檢查課文朗讀情況，要求正確、流利；
2、聽(tīng)兩組（4人）讀課文，評(píng)價(jià)讀的情況，穿插正音。
3、理清課文的線索（練習(xí)列小標(biāo)題）：
(1)草原美景；(2)歡迎遠(yuǎn)客；(3)親切相見(jiàn)；(4)熱情款待；(5)聯(lián)歡話別。
（或：初見(jiàn)草原-迎客-相見(jiàn)-待客-話別；初見(jiàn)草原--進(jìn)入草原--蒙古包外--蒙古包里--聯(lián)歡話別；……）。
4、反復(fù)默讀第一自然段，談?wù)勛约旱睦斫?，能講的講，不能講的可以讀。
如：（1）“那里的天比別處的更可愛(ài)，……總想高歌一曲，表示我滿(mǎn)心的愉快?！闭f(shuō)一說(shuō)為什么作者想高歌一曲?結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约侯?lèi)似的感受--草原上空的天，由于沒(méi)有遮攔，格外開(kāi)闊，空氣清鮮，使人感到特別愉快，所以想無(wú)拘無(wú)束地放聲歌唱。（可能唱什么歌？）。
（2）“在天底下，一碧千里，而并不茫茫?！笨梢蚤]上眼睛去想象：草原綠得無(wú)邊無(wú)際，由于天氣晴朗，遠(yuǎn)處也是那么一派清清楚楚的青綠色。（為什么說(shuō)“并不茫茫”？--在作者心中一直以為是“天蒼蒼，野茫茫……”）。
（3）“繡上了白色的大花”，這里的大花，指的是白色的羊群。
（4）“那些小丘的線條是那么柔美，……輕輕流入云際?！庇^看一幅中國(guó)畫(huà)，明白“渲染”就是用顏色涂抹，“勾勒”是用線條勾邊兒。“不用墨線勾勒”，指的是小丘柔緩得沒(méi)有明顯的界限。“翠色欲流”，是說(shuō)草原上的小丘由于綠顏色濃厚，就像要流下來(lái)一樣?！坝?，是“將要”的意思。流到哪里去呢?“輕輕流入云際”。這里是說(shuō)，綠色的草原一望無(wú)際，與天相接，仿佛翠綠的顏色流入了天邊。（與“萬(wàn)古長(zhǎng)青”、“一碧千里”區(qū)別。）。
（5）“這種境界……”這一句是說(shuō)在這樣的環(huán)境中產(chǎn)生的心境?！绑@嘆”，是因?yàn)榈谝淮慰吹讲菰幪幐械叫缕?，?duì)滿(mǎn)眼的翠綠，感到驚訝。“久立四望”，是留戀草原景色，總是看不夠；“低吟小詩(shī)”，是想用詩(shī)歌來(lái)抒發(fā)自己的感情。（可能吟什么詩(shī)）。
（6）“在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣?！边@一句看似寫(xiě)駿馬和大牛的，實(shí)際上是寫(xiě)作者自己的感受。因?yàn)樽髡弑淮蟛菰拿利惥吧兆砹?，所以他感到周?chē)囊磺惺挛镆餐幸粯拥男那椤２煌男那閷?duì)周?chē)h(huán)境會(huì)有不同的感受，可結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勵(lì)愃频母惺?。比如人心情好時(shí)，會(huì)覺(jué)得小鳥(niǎo)在向人歌唱，樹(shù)枝擺動(dòng)是為人鼓掌。
5、有感情地朗讀第一自然段，能背的背誦。
6、質(zhì)疑。
7、建議課后采用自己喜歡的形式進(jìn)行感受草原，或贊美草原、關(guān)注草原的實(shí)踐活動(dòng)（如畫(huà)、寫(xiě)詩(shī)或文、配樂(lè)朗誦、編歌、找圖片、搜集描寫(xiě)草原的詩(shī)歌、辦手抄報(bào)……）。
第二學(xué)時(shí)。
1、課文不僅寫(xiě)了草原的景美，還寫(xiě)出了內(nèi)蒙古人民熱情好客的特點(diǎn)(人情美)。默讀課文，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，并用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
（如“來(lái)到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客”，“在汽車(chē)左右與前面引路”；許多人“從幾十里外乘馬或坐車(chē)”來(lái)看客人；他們盛情款待來(lái)客：“奶茶倒上了，奶豆腐擺上了”，“端進(jìn)來(lái)大盤(pán)的手抓羊肉。干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒”；姑娘們?yōu)榭腿顺?、跳舞，小伙子表演套馬、摔跤等等。）。
2、據(jù)課文的描述，分角色表演歡迎遠(yuǎn)客、盛情款待、聯(lián)歡話別等場(chǎng)面。
3、課文的結(jié)尾“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”是點(diǎn)題之句，讀后體會(huì)其中的含義及表達(dá)的感情。
（這一句進(jìn)一步點(diǎn)明了讓作者流連忘返、不忍離去的原因是草原的自然之美和人情之美。）。
4、課文中還用了不少比喻句，來(lái)描繪草原的自然美和人情美。畫(huà)出來(lái)體會(huì)體會(huì)。
（如用“給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花”來(lái)比喻草原上的羊群；用“只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)”來(lái)比喻小丘；用“迂回的明如玻璃的帶子”來(lái)比喻河；用“一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)”比喻群馬疾馳，襟飄帶舞的蒙族同胞。這些比喻的特點(diǎn)是恰當(dāng)、生動(dòng)，使被描寫(xiě)的景物更加形象地呈現(xiàn)在我們面前，仿佛我們親眼見(jiàn)到了一般。）。
5、反復(fù)地有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情和課文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
（全文要用歡快、喜悅、贊嘆的語(yǔ)氣來(lái)讀。）。
6、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把自己的理解和課文中的語(yǔ)言組織在一起，以導(dǎo)游的身份介紹向同學(xué)介紹內(nèi)蒙古風(fēng)光和風(fēng)情。說(shuō)之前可引導(dǎo)學(xué)生將說(shuō)的內(nèi)容列成提綱，然后圍繞提綱介紹，介紹時(shí)盡量用上課文中的好詞佳句。
7、質(zhì)疑。
8、選擇自己喜歡的句子抄下來(lái)。
西師大版姓氏謠教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1.學(xué)習(xí)用讀、思、批、議的方法，理解課文內(nèi)容，感受人與動(dòng)物之間的關(guān)愛(ài)。
2.有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備。
師生：搜集有關(guān)海豚的圖片和文字資料。
教材簡(jiǎn)析。
《美麗的眼睛》這篇課文，講述了一個(gè)如童話般美麗的故事。“我”冒險(xiǎn)下水，偏遇上了痙攣。在這生命危急的時(shí)刻，我看到了一雙眼睛--海豚的眼睛。海豚使勁頂著我，讓我趴在它的背上，把我送回了岸邊。當(dāng)我平靜下來(lái)以后，海豚又和我在海里嬉戲了好一陣，才戀戀不舍地走開(kāi)。全篇文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，情節(jié)動(dòng)人，尤其是以那雙“美麗的眼睛”為主線，貫穿全文，顯得格外富有感染力。相信每位讀者在掩卷沉思之際，都在用心呼喚那雙美麗的眼睛和那一份人與自然的和諧美好。
本課教學(xué)的重、難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在品讀詞句的基礎(chǔ)上走進(jìn)海豚的心靈深處，感受自然與人的和諧。這是一篇閱讀課文，教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的批注方法，養(yǎng)成邊讀文邊思考批注的良好讀書(shū)習(xí)慣。
建議本課教學(xué)1～2課時(shí)。
解讀與提示。
*這一段交代了“我”獨(dú)自潛水，又遇到抽筋，情況萬(wàn)分危急。請(qǐng)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，體驗(yàn)“我”當(dāng)時(shí)胃抽筋，使不上力，動(dòng)彈不得的無(wú)奈與痛苦，以及氧氣筒支撐不到多久的緊急。
*在“我”誤以為是鯊魚(yú)，嚇得魂飛魄散之時(shí)，我看到了海豚的眼睛--那是“我”這輩子所看過(guò)的最美的眼睛。請(qǐng)學(xué)生結(jié)合海豚不斷從我腋下往上撐的舉動(dòng)，想象這雙美麗的眼睛盯著“我”，是想告訴“我”什么。注意把“我”此時(shí)心里的“踏實(shí)”和剛才的“魂飛魄散”對(duì)照起來(lái)理解。
*海豚用背鰭頂著“我”，讓“我”趴在它背上，把“我”送回了岸邊。而此時(shí)剛脫離險(xiǎn)境的“我”卻擔(dān)心海豚會(huì)擱淺，將它往外推。這一送一推，融入了多少的關(guān)愛(ài)與真情。教學(xué)時(shí)可重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生抓住海豚“安撫我”、“背著我”、“停留在那里不動(dòng)”等動(dòng)作，想象海豚當(dāng)時(shí)的模樣，體味它善良的內(nèi)心世界。
*分別時(shí)，又是那雙美麗的眼睛令“我”難以割舍。四目相視的時(shí)刻，彼此都用眼睛在述說(shuō)著什么呢？仍需要我們用心靈去揣摩、猜測(cè)。
教學(xué)設(shè)計(jì)參考。
一、激發(fā)興趣，引入新課。
1.出示海豚的圖片，看看這是什么。結(jié)合課前搜集的資料進(jìn)行介紹。
2.揭示課題。一天，當(dāng)“我”獨(dú)自潛水，遇到生命危險(xiǎn)，瀕臨絕望的深淵時(shí)，“我”看到了一雙“美麗的眼睛”。（出示課題）。
二、初讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，了解大意。
2.用簡(jiǎn)要的話說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事。
三、緊扣重點(diǎn)，體會(huì)情感。
1.課文幾次提到“美麗的眼睛”？為什么說(shuō)那是“我”這輩子所看到的最美麗的眼睛？
2.學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)，提示學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的批注式方法進(jìn)行閱讀。
3.討論交流。
(交流重點(diǎn)：第2段中，“我”第一次看到那雙美麗的眼睛，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合海豚不斷把我“往上撐”的動(dòng)作，體會(huì)海豚傳遞的信息：請(qǐng)讓我來(lái)幫助你。第3段中，要抓住海豚的幾個(gè)動(dòng)作，特別是“停留在那里不動(dòng)”這一情節(jié)，說(shuō)明海豚對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)細(xì)致入微。第4段中，引導(dǎo)學(xué)生抓住“玩?zhèn)€痛快”，“陪著我玩了好久好久”，想象當(dāng)時(shí)快樂(lè)的場(chǎng)面。第5段中，要抓住“又用那美麗的眼睛看著我”這一關(guān)鍵句子，體會(huì)海豚眼睛里包含著的情感，鼓勵(lì)學(xué)生談出自己不同的見(jiàn)解。)。
四、真情表達(dá)，升華情感。
1.教師出示一幅海豚的圖片，請(qǐng)學(xué)生看圖展開(kāi)想象，想象海豚在大海中為人類(lèi)提供過(guò)的幫助，進(jìn)行口頭交流。
2.寫(xiě)幾句心中最想說(shuō)的話，獻(xiàn)給海豚。
參考資料。
海豚是哺乳類(lèi)動(dòng)物。雌海豚需要懷胎一年才生下小海豚。幼小的海豚在母體中已經(jīng)基本發(fā)育完整。與其他陸上哺乳類(lèi)動(dòng)物不同的是，海豚出生時(shí)，像其他鯨目動(dòng)物一樣是尾巴先出來(lái)，這樣可避免小海豚溺水。另外，小海豚出生后，母海豚會(huì)協(xié)助它游上水面吸第一口空氣。初生的小海豚重約10千克，長(zhǎng)約90厘米，以母乳為食。通常中華白海豚一胎只生一只，哺乳期為6個(gè)月。
海豚的年齡可高達(dá)60歲。
西師大版姓氏謠教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1～2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
師：孩子們，今天漢字娃娃要帶我們?nèi)グ菰L幾位動(dòng)物朋友，想知道它們是誰(shuí)嗎?看，它們是笨笨熊、乖乖兔和愛(ài)愛(ài)貓(依次出示圖片)。想和它們一起玩嗎?(想。)好，讓我們跟漢字娃娃一起走進(jìn)動(dòng)物王國(guó)吧。
二、學(xué)習(xí)“你還認(rèn)識(shí)我嗎”
1多媒體出示“動(dòng)物王國(guó)大門(mén)緊閉”的情景圖。師：咦，動(dòng)物朋友們?cè)诩覇?漢字娃娃，快去按按門(mén)鈴。點(diǎn)擊門(mén)鈴鍵盤(pán)，彈出“你還認(rèn)識(shí)我嗎”中的詞語(yǔ)和畫(huà)外音：小朋友，還認(rèn)識(shí)我嗎?想進(jìn)動(dòng)物王國(guó)，可得先和我打打招呼!
2讓學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。
3你還能說(shuō)出這樣的詞語(yǔ)嗎?
4想讀就自己站起來(lái)讀一讀。
5你喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)呢?請(qǐng)你用它說(shuō)說(shuō)話吧!
三、學(xué)習(xí)“讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)”
1師：進(jìn)入動(dòng)物王國(guó)，首先將要和大家見(jiàn)面的是“笨笨熊”，我們來(lái)看看它在干什么。(出示笨笨熊圖引出標(biāo)題。)。
(1)出示音節(jié)，指名認(rèn)讀。
(2)用自己喜歡的方式自由讀。
(3)把詞語(yǔ)寫(xiě)在書(shū)上。
(4)同桌互相檢查，會(huì)的請(qǐng)夸夸他(她)，不會(huì)的請(qǐng)幫幫他(她)。
(5)反饋，集體訂正。
四、學(xué)習(xí)“比一比，組詞語(yǔ)”
五、學(xué)習(xí)“讀一讀”
(2)照樣子選字組詞再說(shuō)話。
六、學(xué)習(xí)“讀讀背背”
師：告別了笨笨熊，我們又來(lái)到了乖乖兔的家(出示圖片)，配畫(huà)外音：朋友們，你們好!好久沒(méi)見(jiàn)面了，你們還記得我嗎?今天我將帶大家一起去學(xué)習(xí)一首好美好美的古詩(shī)，我相信你們一定會(huì)喜歡的(出示標(biāo)題)。
1自讀，要求借助拼音讀正確，讀通順。
2聽(tīng)錄音范讀。
3分小組讀，由各小組長(zhǎng)抽大家輪流讀，然后每組推薦一名讀得好的小朋友上臺(tái)讀，最后老師再讀。
4聽(tīng)了同學(xué)和老師的朗讀，你們覺(jué)得怎樣?評(píng)一評(píng)。
5出示掛圖，感知詩(shī)的意境。配樂(lè)帶感情朗讀。
6拓展。乖乖兔：同學(xué)們，你們收集了哪些自己喜歡的古詩(shī)?可以向我們介紹介紹嗎?(生交流收集的古詩(shī)。)。
七、學(xué)習(xí)“讀讀玩玩”
師：下面一個(gè)和大家見(jiàn)面的是誰(shuí)呢?請(qǐng)大家猜一猜。對(duì)，是愛(ài)愛(ài)貓。(出示圖片，配畫(huà)外音：我是愛(ài)愛(ài)貓，我比誰(shuí)都聰明，誰(shuí)敢向我挑戰(zhàn)?那就先猜猜我的謎語(yǔ)吧!)。
1出示書(shū)上的謎語(yǔ)請(qǐng)大家猜一猜，注意謎底就在謎面里，猜完后請(qǐng)說(shuō)出理由。
2不錯(cuò)，我還要讓你們猜一猜(出示謎語(yǔ)三則，見(jiàn)《教師教學(xué)用書(shū)》36頁(yè))。
3師：孩子們，看來(lái)愛(ài)愛(ài)貓的謎語(yǔ)難不住大家。下面，請(qǐng)把你們收集的字謎拿出來(lái)，考考自己的同伴。
4同桌互相猜(猜對(duì)了就夸一下)。老師總結(jié)談話：小朋友太聰明了，真是會(huì)動(dòng)腦筋的孩子。
八、學(xué)習(xí)“自主識(shí)字園地”
今天，孩子們學(xué)得很好，很愉快。讓我們把學(xué)到的新知識(shí)儲(chǔ)存在記憶倉(cāng)庫(kù)里，回家再細(xì)細(xì)消化消化。
西師大版姓氏謠教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：勾勒、駿馬、無(wú)限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。
2.有感情地朗讀課文。體會(huì)句子中含著的意思。
3.讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情趣。
4.品味、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
搜集草原風(fēng)景的圖片、資料。
三、學(xué)時(shí)安排。
四、學(xué)習(xí)過(guò)程。
第一學(xué)時(shí)。
1、同座相互檢查課文朗讀情況，要求正確、流利；
2、聽(tīng)兩組（4人）讀課文，評(píng)價(jià)讀的情況，穿插正音。
3、理清課文的線索（練習(xí)列小標(biāo)題）：
(1)草原美景；(2)歡迎遠(yuǎn)客；(3)親切相見(jiàn)；(4)熱情款待；(5)聯(lián)歡話別。
（或：初見(jiàn)草原-迎客-相見(jiàn)-待客-話別；初見(jiàn)草原--進(jìn)入草原--蒙古包外--蒙古包里--聯(lián)歡話別；……）。
4、反復(fù)默讀第一自然段，談?wù)勛约旱睦斫?，能講的講，不能講的可以讀。
如：（1）“那里的天比別處的更可愛(ài)，……總想高歌一曲，表示我滿(mǎn)心的愉快。”說(shuō)一說(shuō)為什么作者想高歌一曲?結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约侯?lèi)似的感受--草原上空的天，由于沒(méi)有遮攔，格外開(kāi)闊，空氣清鮮，使人感到特別愉快，所以想無(wú)拘無(wú)束地放聲歌唱。（可能唱什么歌？）。
（2）“在天底下，一碧千里，而并不茫茫?！笨梢蚤]上眼睛去想象：草原綠得無(wú)邊無(wú)際，由于天氣晴朗，遠(yuǎn)處也是那么一派清清楚楚的青綠色。（為什么說(shuō)“并不茫?！?？--在作者心中一直以為是“天蒼蒼，野茫?！保?/p>
（3）“繡上了白色的大花”，這里的大花，指的是白色的羊群。
（4）“那些小丘的線條是那么柔美，……輕輕流入云際?！庇^看一幅中國(guó)畫(huà)，明白“渲染”就是用顏色涂抹，“勾勒”是用線條勾邊兒?！安挥媚€勾勒”，指的是小丘柔緩得沒(méi)有明顯的界限?！按渖鳌保钦f(shuō)草原上的小丘由于綠顏色濃厚，就像要流下來(lái)一樣?！坝?，是“將要”的意思。流到哪里去呢?“輕輕流入云際”。這里是說(shuō)，綠色的草原一望無(wú)際，與天相接，仿佛翠綠的顏色流入了天邊。（與“萬(wàn)古長(zhǎng)青”、“一碧千里”區(qū)別。）。
（5）“這種境界……”這一句是說(shuō)在這樣的環(huán)境中產(chǎn)生的心境。“驚嘆”，是因?yàn)榈谝淮慰吹讲菰?，處處感到新奇，?duì)滿(mǎn)眼的翠綠，感到驚訝?！熬昧⑺耐保橇魬俨菰吧?，總是看不夠；“低吟小詩(shī)”，是想用詩(shī)歌來(lái)抒發(fā)自己的感情。（可能吟什么詩(shī)）。
（6）“在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣?！边@一句看似寫(xiě)駿馬和大牛的，實(shí)際上是寫(xiě)作者自己的感受。因?yàn)樽髡弑淮蟛菰拿利惥吧兆砹?，所以他感到周?chē)囊磺惺挛镆餐幸粯拥男那椤２煌男那閷?duì)周?chē)h(huán)境會(huì)有不同的感受，可結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勵(lì)愃频母惺?。比如人心情好時(shí)，會(huì)覺(jué)得小鳥(niǎo)在向人歌唱，樹(shù)枝擺動(dòng)是為人鼓掌。
5、有感情地朗讀第一自然段，能背的背誦。
6、質(zhì)疑。
7、建議課后采用自己喜歡的形式進(jìn)行感受草原，或贊美草原、關(guān)注草原的實(shí)踐活動(dòng)（如畫(huà)、寫(xiě)詩(shī)或文、配樂(lè)朗誦、編歌、找圖片、搜集描寫(xiě)草原的詩(shī)歌、辦手抄報(bào)……）。
第二學(xué)時(shí)。
1、課文不僅寫(xiě)了草原的景美，還寫(xiě)出了內(nèi)蒙古人民熱情好客的特點(diǎn)(人情美)。默讀課文，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，并用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
（如“來(lái)到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客”，“在汽車(chē)左右與前面引路”；許多人“從幾十里外乘馬或坐車(chē)”來(lái)看客人；他們盛情款待來(lái)客：“奶茶倒上了，奶豆腐擺上了”，“端進(jìn)來(lái)大盤(pán)的手抓羊肉。干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒”；姑娘們?yōu)榭腿顺?、跳舞，小伙子表演套馬、摔跤等等。）。
2、據(jù)課文的描述，分角色表演歡迎遠(yuǎn)客、盛情款待、聯(lián)歡話別等場(chǎng)面。
3、課文的結(jié)尾“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”是點(diǎn)題之句，讀后體會(huì)其中的含義及表達(dá)的感情。
（這一句進(jìn)一步點(diǎn)明了讓作者流連忘返、不忍離去的原因是草原的自然之美和人情之美。）。
4、課文中還用了不少比喻句，來(lái)描繪草原的自然美和人情美。畫(huà)出來(lái)體會(huì)體會(huì)。
（如用“給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花”來(lái)比喻草原上的羊群；用“只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)”來(lái)比喻小丘；用“迂回的明如玻璃的帶子”來(lái)比喻河；用“一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)”比喻群馬疾馳，襟飄帶舞的蒙族同胞。這些比喻的特點(diǎn)是恰當(dāng)、生動(dòng)，使被描寫(xiě)的景物更加形象地呈現(xiàn)在我們面前，仿佛我們親眼見(jiàn)到了一般。）。
5、反復(fù)地有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情和課文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
（全文要用歡快、喜悅、贊嘆的語(yǔ)氣來(lái)讀。）。
6、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把自己的理解和課文中的語(yǔ)言組織在一起，以導(dǎo)游的身份介紹向同學(xué)介紹內(nèi)蒙古風(fēng)光和風(fēng)情。說(shuō)之前可引導(dǎo)學(xué)生將說(shuō)的內(nèi)容列成提綱，然后圍繞提綱介紹，介紹時(shí)盡量用上課文中的好詞佳句。
7、質(zhì)疑。
8、選擇自己喜歡的句子抄下來(lái)。
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西師大版姓氏謠教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1.學(xué)會(huì)本課生字，抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。
2.分角色朗讀課文，從朗讀中理解田鼠們態(tài)度的變化及其原因。
3.聯(lián)系生活實(shí)際，感悟文章包含的深刻道理，樹(shù)立積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。
搜集有關(guān)田鼠生活習(xí)性的資料。
1.陽(yáng)光是什么?它能收藏嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“收藏陽(yáng)光”。
2.出示課題，學(xué)生讀題質(zhì)疑：誰(shuí)收藏陽(yáng)光?為什么收藏陽(yáng)光?收藏陽(yáng)光有什么好處?
1.學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。要求學(xué)生邊讀邊作記號(hào)，畫(huà)出感受深刻的句子和沒(méi)有讀懂的句子。
2.學(xué)習(xí)兩個(gè)生字?？勺寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么辦法識(shí)記，結(jié)合理解生字詞的意義。
3.小組交流：課文主要講了一個(gè)什么故事?你有什么感受?
1.學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)田鼠生活的資料，了解田鼠的生活習(xí)性。
2.讀寓言故事，想想可以分為幾部分?分別寫(xiě)了什么?
3.學(xué)習(xí)第一層。
學(xué)生分角色朗讀，注意讀準(zhǔn)人物對(duì)話，理解人物的不同心情。
思考：當(dāng)其他田鼠們都在休息時(shí)，尼克還在干什么?
田鼠們聽(tīng)了尼克的回答后，表現(xiàn)如何?你從中體會(huì)到了什么?
發(fā)揮想象，用自己的話描述尼克是怎樣工作的。
4.學(xué)習(xí)第二層。
小組討論學(xué)習(xí)，尼克收藏的陽(yáng)光、顏色和單詞分別是什么?在文中畫(huà)出有關(guān)的句子讀一讀。
思考：為什么田鼠們睜開(kāi)眼睛，昏暗的洞穴頓時(shí)變得明亮?
引導(dǎo)學(xué)生扮演尼克，積極發(fā)揮想象，用上不同顏色的詞語(yǔ)，描述夏季的'美麗景象。訓(xùn)練學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，用語(yǔ)言表現(xiàn)生活中的美。
結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)“歡呼雀躍”，從田鼠們聽(tīng)得“入迷”，你體會(huì)到了些什么?
聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)對(duì)“收藏陽(yáng)光、顏色和單詞，收藏夏季美麗的景象，好在嚴(yán)冬來(lái)臨之際溫暖自己的心房，這是多么簡(jiǎn)單的道理，卻又多么實(shí)在”這句話的理解。
1.從田鼠尼克的行為中，作者有什么感受?畫(huà)出有關(guān)的句子讀一讀。
2.小組討論交流。
“精神儲(chǔ)備”和“物質(zhì)收藏”分別指的是什么?
“對(duì)于生存，精神儲(chǔ)備和物質(zhì)收藏同等重要”這句話，你是怎么理解的?舉一個(gè)生活中的例子來(lái)說(shuō)說(shuō)。鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，聯(lián)系生活談體會(huì)，談感受。
3.結(jié)合自己的感受，仿照課文最后一段的寫(xiě)法，寫(xiě)幾句話，表達(dá)自己對(duì)生活的理解，對(duì)快樂(lè)的理解，對(duì)困難的理解。
搜集有關(guān)“收藏陽(yáng)光”的名人故事和名人名言，并把自己最喜歡的一句寫(xiě)下來(lái)，作為自己的座右銘。
笑，就是陽(yáng)光，它能消除你臉上的冬色。
往事像落日映照的河面，我揀閃光的珍藏在心間。
——莎士比亞
西師大版姓氏謠教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
《海濱仲夏夜》結(jié)構(gòu)分析這是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景散文，作者抓住夕陽(yáng)落山不久——月到中天這段時(shí)間的光線和色彩的變化，以細(xì)膩的筆觸，運(yùn)用“一條紅線串珍珠”的結(jié)構(gòu)，描繪了夏夜威海海濱特有的景色和勞動(dòng)者閑適、歡愉的休憩場(chǎng)面，抒發(fā)對(duì)美好生活的贊美之情。
文章可以分為五部分。
第一部分（第1段）寫(xiě)霞光像燃燒的火焰。描繪出第一幅畫(huà)面。這里作者為表現(xiàn)晚霞的艷麗和熾熱，極為準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語(yǔ)“染”，用生花妙筆畫(huà)出了海天一色的壯美景象。“火焰”這個(gè)比喻運(yùn)用恰當(dāng)形象，燃燒的“火焰”給人的是一種動(dòng)感，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出霞光隨海浪搖曳，翻騰的情狀。
第二部分（第2段）寫(xiě)啟明星在深藍(lán)的天幕上閃爍，像高懸的明燈。描繪出第二幅畫(huà)面。
作者用“天空的霞光漸漸地淡下去了，深紅的顏色變成了緋紅，緋紅又變成了淺紅”。交待了時(shí)間的推移，色彩的變化，表示下面要記敘的是夜晚的景色了。啟明星是“那么大，那么亮”，這兩個(gè)“那么”，贊嘆了啟明星的又大又亮的特點(diǎn)。
第三部分（第3段）寫(xiě)燈光在海面上晃動(dòng)，像一串流動(dòng)的珍珠，與星光交相輝映。描繪出第三幅畫(huà)面。
隨著夜色的加濃，城市各處真的燈火也次第亮了起來(lái)，與夜空中的星光相輝映。使人想起郭沫若的詩(shī)“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像是閃著無(wú)數(shù)的明星；天上的明星亮了，好像是點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈”。作者又用一個(gè)動(dòng)感的比喻“像一串流動(dòng)的珍珠”，寫(xiě)出了燈光在海面上的動(dòng)態(tài)美感。
第四部分（第4～7段）寫(xiě)“我”漫步于夜色中的沙灘，海灘上涌起歡聲笑語(yǔ)。描繪出第四幅畫(huà)面。這里作者從不同的角度寫(xiě)景物的特點(diǎn)。沙灘是軟綿綿的，這是從觸覺(jué)的角度寫(xiě)的；運(yùn)用了擬人的手法寫(xiě)海水輕輕地，撫摸著細(xì)軟的沙灘，給人一種溫馨的感覺(jué)，這里從視覺(jué)的角度寫(xiě)的；海水沖刷沙灘的聲音是“刷刷”的，這是從聽(tīng)覺(jué)的角度描繪的；寫(xiě)海風(fēng)，用“清新”，從嗅覺(jué)的角度寫(xiě)的，用“涼爽”從觸覺(jué)角度寫(xiě)。“空氣中飄蕩著一種大海和田禾相混合的香味”，又是從嗅覺(jué)的角度寫(xiě)。作者從多種角度描寫(xiě)這些美麗的畫(huà)面，可以作為一種背景，就是為了突出人們閑適、歡愉、無(wú)憂無(wú)慮的心情。而人們的'歡笑來(lái)自美滿(mǎn)幸福的生活。從而抒發(fā)對(duì)美好生活的贊美之情。
第五部分（第8～12段）寫(xiě)海上的月色和月光下的海灘。描繪出第五幅畫(huà)面。
用短語(yǔ)“月亮上來(lái)了”表明時(shí)間的變化。寫(xiě)海面上的滿(mǎn)月，用了一個(gè)“涌”字，突出了月亮的動(dòng)態(tài)。用“銀盤(pán)”比喻，顯示了月亮又圓又亮。只有美景沒(méi)有人活動(dòng)仍然不能顯出生活的美來(lái)。所以“海灘上，居然有這么多的人在乘涼。說(shuō)話聲，歡笑聲，唱歌聲，嘻鬧聲，響遍了整個(gè)的海灘”。作者前面描繪的五幅美景襯托的是歡聲笑語(yǔ)，突出了幸福生活的美好。
最后作者情不自禁地抒發(fā)了自己的胸臆。“讓這些英雄的人們，在這自由的天幕下，干凈的沙灘上，海闊天空地盡情談笑吧，酣暢地休憩吧。”
作者描繪這五幅畫(huà)面時(shí)，時(shí)間的推移界限比較清楚，如先寫(xiě)啟明星，再寫(xiě)月亮；以顏色的變化表現(xiàn)了仲夏夜海濱美好的景色。由景寫(xiě)到人的閑適，歡愉，從而抒發(fā)了對(duì)美好生活的贊美之情。
西師大版姓氏謠教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是小編幫大家整理的西師大版第五冊(cè)21《最好的禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
1、學(xué)會(huì)本課生字、詞，并能結(jié)合課文或借助工具書(shū)理解“貧民窟”“祈禱”等詞。
2、用讀、思、批相結(jié)合的方法，了解課文內(nèi)容，理解“我今天得到了世界上最好的禮物”這句話的含意。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，感悟文中所蘊(yùn)含的道理。
4、有感情地朗讀課文，感受人物的美好心靈。
1、用讀、思、批相結(jié)合的方法，理解課文內(nèi)容，感悟文中所蘊(yùn)含的道理。
2、感悟教練與貝利的美好心靈。
教師：生字、詞卡片，“足球之歌”音樂(lè)，有關(guān)貝利的圖片或視頻，相關(guān)的足球知識(shí)。
學(xué)生：搜集有關(guān)貝利的文字和圖片資料。
1～2課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1、師：節(jié)日的時(shí)候我們都會(huì)互贈(zèng)禮物，你認(rèn)為什么樣的禮物才是最好的禮物呢？
（生自由發(fā)言）。
2、有一個(gè)足球教練卻跟我們不一樣，他居然把一個(gè)樹(shù)坑當(dāng)作世界上最好的禮物，這是怎么回事呢？今天我們將一起學(xué)習(xí)《最好的禮物》。師板書(shū)課文題目，全班齊讀。
二、初讀課文，感知大意。
1、關(guān)于這份“禮物”，你在課前了解到了些什么？把你的了解與同桌分享。
2生介紹自己搜集的關(guān)于貝利的資料，師相機(jī)出示貝利的圖片或播放視頻，做補(bǔ)充介紹。
這個(gè)出生于貧民家庭的孩子，13歲時(shí)，進(jìn)入當(dāng)?shù)氐木銟?lè)部少年足球隊(duì)，使該隊(duì)連續(xù)三年獲該市冠軍；未滿(mǎn)17歲時(shí)入選國(guó)家隊(duì)，并首次參加世界杯賽，第一次為祖國(guó)捧回世界杯。在長(zhǎng)達(dá)22年的職業(yè)足球生涯中，共參賽1364場(chǎng)，射入1282球，被譽(yù)為“一代球王”。
3、你還想了解什么？帶著你想了解的問(wèn)題，我們一起走進(jìn)課文。生默讀課文，初步感知課文大意。
4、師用生字卡片抽讀生字、新詞。
5、默讀課文，思考：為什么教練會(huì)認(rèn)為樹(shù)坑是最好的禮物？哪幾段在寫(xiě)送禮物這件事？
三、品讀課文，角色感悟。
（一）學(xué)習(xí)第1、2段。
1、齊讀第1、2段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
2、在不明白的地方做上記號(hào)，全班交流。（鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系上下文、借助工具書(shū)自主解決）。
3、從教練主動(dòng)送球給小男孩，可以看出教練是一個(gè)怎樣的人？
4、全班交流后，將自己的感受批在課文旁邊。（富有同情心而且醉心足球事業(yè)）。
5、感情朗讀第1、2段。
（二）學(xué)習(xí)第3~6段。
1、圣誕節(jié)到了，大家又要互贈(zèng)禮物了，如果你是小貝利，你會(huì)想些什么？會(huì)做些什么呢？
（1）師生互動(dòng)交流。
（2）有感情地朗讀第3、4段，感受貝利母子的美好心靈。
（3）全班交流自己朗讀后的感受，并批在課文旁邊。
2就在他快挖好的時(shí)候，教練從別墅里走出來(lái)看見(jiàn)了，貝利會(huì)怎么說(shuō)呢？
（1）學(xué)生有感情地朗讀第5段貝利的話。
（2）角色體驗(yàn)，全班交流，感受貝利的美好心靈。
（3）再品讀貝利的話，思考哪個(gè)地方最讓你感動(dòng)。
（4）全班交流收獲。（當(dāng)學(xué)生表達(dá)不清時(shí)，可以通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)自己的感受）。
3、邊讀邊悟“這是世界上最好的禮物”。
（1）如果你是教練，當(dāng)你看到那個(gè)瘦小的男孩，滿(mǎn)臉的汗珠，為了送你一個(gè)樹(shù)坑，手也磨破了，衣服打濕了、弄臟了，這時(shí)你會(huì)想些什么、說(shuō)些什么呢？體驗(yàn)角色，交流感受。
（2）指名朗讀第6段。
（4）生自由討論后全班交流。（老師對(duì)于學(xué)生的獨(dú)特感受給予肯定，同時(shí)，通過(guò)評(píng)價(jià)給予點(diǎn)撥指導(dǎo)。如果學(xué)生情感有所感悟卻表達(dá)不清，可以鼓勵(lì)他們通過(guò)有感情地朗讀來(lái)表達(dá)自己的理解）。
（5）分角色感情朗讀第3~6段。
（三）學(xué)習(xí)第7段。
1、師有感情地朗讀。
2學(xué)生有感情地朗讀。
四、教師小結(jié)，升華情感。
1、齊讀課文。
2適度拓展，介紹自己喜歡的體育明星。（適當(dāng)引導(dǎo)，不僅注重技藝的成果，更要注重人物內(nèi)心世界、精神品質(zhì)）。
3、師：一個(gè)人要想受人愛(ài)戴和崇敬，不僅需要出色的才華，更需具備美好的品質(zhì)。希望同學(xué)們能和老師一起，以貝利那最好的禮物——樹(shù)坑來(lái)共勉，感恩生活賦予我們的一切，相信世界從此會(huì)更加美好。
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