通過總結，我們可以看到自己的努力和成果，也能夠找到改進的方向和機會。怎樣欣賞和理解經(jīng)典文學作品？以下是一些關于正確理解和運用法律的范文，供大家參考學習。
數(shù)字圖書館教學設計篇一
關于圖書館，我們都不陌生，在生活中常常到這樣的地方，也從中得到過許多好處。但是，隨著科學技術的發(fā)展和電子時代的到來，現(xiàn)在的圖書館已經(jīng)悄然進行著一場革命，那就是電子化。經(jīng)過電子化處理的圖書就是電子圖書，通過計算機技術儲存和網(wǎng)絡通信設備傳播接收電子化圖書的圖書館就是數(shù)字化圖書館。這已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的圖書館了。因此，這樣的事物對教師和學生來說，都是很新鮮很陌生的。
同樣，介紹這些內容的課文對于師生來說，都是很新鮮很陌生的，這就給我們的教學帶來一定的難度。學習這樣的課文，我們沒有必要在關于電子知識或計算機、網(wǎng)絡通信等方面的資料上下太大的功夫，但是，對于數(shù)字化圖書館是怎么回事，也就是它的實質是什么，一定要弄明白。
正因為這些內容是十分先進而復雜的，所以，這篇說明文作者采用的是擬人化手法，用第一人稱來敘述，用生動活潑、簡明易懂的文字來介紹這些最新的科學技術。
學習這篇課文，我們一方面要知道文章告訴我們的關于數(shù)字圖書館的常識，另一方面也要學習用淺顯易懂的文字來說明比較復雜的知識的說明方法。文章中使用的詞語也比較豐富，可以適當?shù)胤e累與應用。同時，也讓我們領略科技發(fā)展的巨大力量，保持對科普讀物以及對于利用現(xiàn)代科技獲取信息的濃厚興趣。
教學目標。
1.學會本課生字新詞。
2.知道數(shù)字圖書館是怎么回事并知道它的好處。
3.培養(yǎng)愛進圖書館的良好習慣，學習用多種方式獲取信息。
教學準備。
1.學生在課前去地方圖書館或閱覽室體驗一下，感受其中的氛圍和好處，如處于農(nóng)村地區(qū)，則可以組織他們到學校圖書館或閱覽室去參觀一下，并去翻閱一些自己感興趣的書籍。城市的學生可以了解一下有關數(shù)字圖書館的情況，感受利用現(xiàn)代化設施方便快捷獲取大量信息的好處。
2.教師要在課前認真研讀教材，弄懂數(shù)字圖書館是怎么一回事，并適當充實有關電子化、數(shù)字化方面的知識。把握數(shù)字化圖書館的本質及好處。
建議本課教學1～2課時。
解讀與提示。
*文章第1段以第一人稱“我”作自我介紹。
*文章第2段介紹在傳統(tǒng)的圖書館里圖書們的生存狀態(tài)。在對圖書館里每天的日常生活作介紹的同時，含蓄地告訴我們，傳統(tǒng)圖書館存在的不足，“當讀者需要的圖書……讀者失望的神情”“每當這個時候……讓更多的讀者閱讀”，這些都從側面反映出人們求知的熱情與傳統(tǒng)圖書館功能局限性之間的矛盾。學習這一段時，要讓學生們感受到圖書館革命的必要性?！扒敢狻薄胺稚硇g”等詞語的表達作用可以關注一下。
*第3段要認真體會“人物”的感情變化，“等待著”“期盼著”“羨慕著”“嘆息著”要有區(qū)別。
*第4段用“我”——一本圖書的親身經(jīng)歷和親眼所見來進一步說明傳統(tǒng)圖書館的不足，認真體會“容顏發(fā)生了很大的變化”“傷痕累累”“疲憊不堪”這些詞句指的是什么。(指由紙裝訂的圖書容易毀損)。
*第5段是全文的重點段，在這一段里，作者用簡明的語言文字告訴我們什么是數(shù)字圖書館。第1句出現(xiàn)了“數(shù)字圖書館”這個名詞。第2句說明數(shù)字圖書館收藏的是“電子圖書”。第3句告訴我們什么是電子圖書，這是最重要最關鍵的句子，要好好領會。第4句是說電子圖書的好處——得到更大范圍的傳播和更持久的保存。這兩個最大的.優(yōu)點是針對前面2、3、4段所反映出來的傳統(tǒng)圖書最大的不足——傳播范圍受限，不能同時供很多人閱讀和不利于長時間保存，容易毀損而言的。第5句說明把傳統(tǒng)圖書變?yōu)殡娮訄D書，是圖書館業(yè)的一場革命。也就是說，以前的圖書館收藏的是傳統(tǒng)的圖書，數(shù)字圖書館儲存的是電子圖書，實現(xiàn)了由“印刷時代”向“信息時代”的跨越。文章到這兒，把數(shù)字圖書館的實質和好處都介紹清楚了。革命：人們在改造自然和改造社會中所進行的重大變革，是事物從舊質向新質的飛躍。這一段的最后兩句也是過渡段，起著承上啟下的作用。
*第6、7段繼續(xù)前面的故事，介紹“我”這一本普通的圖書是怎樣變成電子圖書的。
*第8、9段充分說明了數(shù)字圖書館的好處，凡是具有上網(wǎng)經(jīng)驗的學生都能體會到這樣便捷查閱資料的好處。即使沒有上網(wǎng)經(jīng)驗的學生，也能從文字上了解到數(shù)字圖書館的好處。
*最后以贊嘆結尾，簡潔。
*本課生字“憊”“忐”“忑”在寫的時候注意上、下兩部分在田字格中的位置。
*課后第1題主要培養(yǎng)學生邊讀邊想，了解課文主要內容的能力。讀后讓學生交流自己了解到的主要內容。
*課后第2題中的兩個小問題，提示了本課的重點。答案主要在第5段和第8段，在教學過程中自然而然得到解決?？梢宰寣W生自己找一找，讀一讀，講一講。
課后第3題的詞語有著很強的表達效果，要讓學生多積累和使用，鼓勵學生自選兩個詞語用在一個句子里。此練習有利于學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。
數(shù)字圖書館教學設計篇二
1.板書課題。
2.從題目開始，先談一談關于電子化、數(shù)字化的基本知識，不要求太深入，談一談自己的了解或所見就行。
3.老師要讓學生知道，“數(shù)字圖書館”是近些年來出現(xiàn)的新事物，作為現(xiàn)代化社會生活中的人應該有所了解。
1.自己默讀課文，了解課文主要內容。
2.交流自己讀書所了解的主要內容。（同桌或全班）。
1.先學習課文第1～4段，了解傳統(tǒng)圖書館的情況以及圖書“我”和“我”所見的景況。
2.結合生活實際談談圖書館在我們生活中的作用。
3.自讀課文，找出文中描寫傳統(tǒng)圖書館不足的地方并作上記號。
4.老師引導重點學習第5段。出示自學思考題。
（1）什么是電子圖書？
（3）這二者之間是什么關系？
5.學生根據(jù)自學思考題進行學習，找出答案并做上記號。
1.學生在自己學習的基礎上合作交流，互相探討自學思考題的3個內容。
2.請解決得比較好的合作組向大家作介紹。
5.把數(shù)字圖書館的優(yōu)點與前面找出的傳統(tǒng)圖書館的不足進行對照比較。深刻體會數(shù)字圖書館的好處。
6.師生共同完成板書，把傳統(tǒng)圖書館與數(shù)字圖書館進行比較。
7.完成課后第2題。
1.學習后面段落，重點為第7、8段。
2.進一步了解電子圖書的處理過程和數(shù)字圖書館的好處。
3.自己默讀，勾畫認為重要的詞句。
4.激發(fā)學生愛進圖書館、閱覽室的興趣，培養(yǎng)利用各種工具獲取信息的習慣。
數(shù)字圖書館教學設計篇三
教學內容:。
北師大版教材61頁第五單元方向與位置第一課時《去圖書館》。
教學目標：
1．掌握描述路線圖的方法，能準確地描述簡單的行走路線。
2．通過自主探究和合作交流解決實際問題，理解方向、距離、轉彎的地方三個要素是描述路線的關鍵。
3.在對比學習的過程中，知道描述往返路線時距離不變，方向相反，轉彎地方的次序也反了。
4.在知識的運用過程中，體會數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。教學重點：能準確地描述簡單的行走路線圖。
教學難點：初步認識往返路線的相同點和不同點。
教學準備：
1.教師準備：多媒體課件、裝有不同“寶貝”的四個盒子。
2.學生準備：尺子、鉛筆。
教學過程：
一、激趣引入。
1.播放視頻，激起學生學習興趣。
2.平面圖上的方向和現(xiàn)實中的.方向。
3.導入新知。（板書課題）。
二、探究新知。
1．探究描述行走路線的方法。
（1）課件出示笑笑從家到圖書館行走的路線示意圖。
引導：怎樣說清楚笑笑要走的路線？淘氣、機靈狗、笑笑給出了怎樣的提示？
學生反饋，教師可作適當點撥：先看朝哪個方向走，每一段走多遠，在哪里轉彎。
（2）啟發(fā)：從教材的提示上看，要描述行走的路線，必須抓住哪幾個要素？
板書：
笑笑笑向（方向）走米（距離）到（轉彎地方）。
（3）學生動手畫路線圖，邊畫邊在小組內模仿例句說一說。
（4）小結描述行走路線的方法。
先畫一畫，再找出方向、距離、轉彎的地方。
2.探究、比較、描述往返路線。
（1）指一指。
指名學生在課件上指一指笑笑從圖書館回家怎么走。
（2）說一說。
讓學生在小組里說一說笑笑從圖書館回家的路線。
（3）比一比。
（4）小結：描述返程路線時，距離沒變，方向相反，轉彎地方的次序也反了。
三、鞏固練習。
1.完成教材第62頁“練一練”第1題。
引導學生先說一說再獨立填空。（引導時適時板書八個方向。）。
2.完成教材第62頁“練一練”第2題。
要求學生仿照第1題填空的形式，在小組內說一說。
學生反饋匯報。其中科技館到光明路、商場到天文館、幸福路到動物園的方向需要重點指導。
3.完成教材第62頁“練一練”第3題。
學生獨立完成后集體訂正。
四、拓展延伸。（引導學生辨認教室內方向，并描述簡單的路線。）。
游戲：快樂尋寶。
1.課件出示并明確游戲規(guī)則。
2.師生參與游戲。
五、課堂小結，布置作業(yè)。
1.同學們，我們這節(jié)課學會了什么？（出示學習目標）。
引導學生對照學習目標進行總結。
2.布置作業(yè)：
完成教材第62頁“練一練”第4題。
3.肯定學生課堂表現(xiàn)，歌曲《加油歌》鼓勵學生。
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數(shù)字圖書館教學設計篇四
目前，人們對與數(shù)字圖書館資源建設相關的知識產(chǎn)權、檢索技術、元數(shù)據(jù)、館藏數(shù)字化等問題進行了廣泛的探討，卻忽視了數(shù)字圖書館館藏評價這個關鍵問題。本文根據(jù)數(shù)字圖書館館藏的特殊性，就數(shù)字圖書館館藏評價問題作初步論述。
數(shù)字圖書館教學設計篇五
數(shù)字圖書館建設應以數(shù)據(jù)庫建設為核心，以信息資源共享與網(wǎng)絡信息服務為目的，在功能上涵蓋信息采集、信息管理、信息服務整個過程。將不同途徑、載體、數(shù)據(jù)類型的信息資源（館藏文獻、網(wǎng)絡資源）按統(tǒng)一的.格式、標準進行分類、標引建成數(shù)據(jù)庫，通過全文檢索、信息的動態(tài)發(fā)布、個性化信息服務將數(shù)據(jù)庫中的信息發(fā)布出來。為實現(xiàn)這一目標，建成的數(shù)字圖書館應用系統(tǒng)平臺應具備以下功能：(1)對紙介質的文獻資料進行數(shù)字化加工與管理，并具備通用格式的文檔轉換及批量數(shù)據(jù)分類標引功能；(2)網(wǎng)上資源的快速智能化采集與獲??；(3)對我院特色數(shù)字資源科學的開發(fā)與管理：科技文獻、水利水電規(guī)程規(guī)范、科技檔案以及部分電子書籍等進行內容管理，并提供強大的信息發(fā)布與全文檢索功能，全文檢索方式靈活，能夠滿足不同層次讀者的需要；(4)數(shù)字圖書館應用系統(tǒng)與圖書館自動化管理系統(tǒng)無縫結合，能夠進行信息的相互調用；(5)能夠對院內一些重大活動的照片與視頻、領導照片、史料圖片等多媒體信息進行有效的關聯(lián)管理，并提供強大的查詢服務；(6)異構資源進行統(tǒng)一的web在線查詢。
1.2論證與選型。
[1][2][3]。
數(shù)字圖書館教學設計篇六
教學目標：
1、能在具體的情境中，認識方向和距離對確定位置的作用。
2、通過自主探究和合作交流解決實際問題，掌握描述方向和距離確定位置的好方法。
3、能描述簡單的路線圖。
教學重點：讓學生在具體情景中找準觀測點，根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置。
教學難點：對任意角度具體方向的準確描述。
教學過程：
一、談話引入。
1、復習近平面圖上的八個方向。
出示課件，以“藍貓”為中心的.卡通人物圖。說說各人物分別在藍貓的什么方向上？
（板書課題）：去圖書館。
二、探索新知。
1、投影出示數(shù)學書61頁主題圖。
觀察并探索，引發(fā)思考，以小組為單位展開深入的探究，后以小組為單位有序匯報。（笑笑從家去圖書館，怎樣說清楚她要走的路線？）。
教師可作適當點撥，先朝那個哪個方向走？每段要走多遠？在哪里轉彎？
2、要描述行走的路線，必須要抓住哪幾個要素？
追問：能用一句話把上面三要素連成一句話嗎？
3、學生嘗試描述笑笑從家到圖書館的行走路線。
4、引導學生畫一畫笑笑從家到圖書館的路線圖。
課件出示畫示意圖提示。
5、學生展示示意圖，借助示意圖再次描述笑笑從家到圖書館的路線。體會示意圖的好處。
6、借助質疑，深入研究。
笑笑借了圖書要返回家，又該怎么走呢？學生描述。
7、同桌借助所畫示意圖一人描述去的路線，一人描述返回路線。比較往返路線的區(qū)別。
老師引導，學生對比得出。
結論：只是方向改變，兩地間的距離并未發(fā)生改變。
8、歸納概括。
怎樣描述一個物體的具體位置，在描述時要注意什么？
學生嘗試用自己的語言總結歸納，師小結。
三、及時練習，鞏固新知。
1、課本62頁練一練第1題。
學生獨立試做后交流匯報。部分同學可能辨別不了“東南”“東北”必要時可在出發(fā)點標上十字方向坐標。
2、課本62頁練一練第2題。
要求學生仿照第一題填空的形式說一說。小組內或同桌間互說，注意說清方向，距離，途經(jīng)的地方。其中科技館到光明路，商場到天文館，幸福路到動物園要重點指導。
四、課堂小結。
同學們，今天我們學習了什么內容？你有什么收獲？
教學反思：
本課是在學生學會辨別平面圖上的方向的基礎上，進一步認識路線圖，會根據(jù)路線圖描繪路線。本節(jié)課的內容是學生身邊的情景，學生的學習積極性較高，知識理解很好。課標指出，要使學生采用適當?shù)姆绞矫枋鑫矬w間的位置關系，能應用圖形描述，利用直觀來思考。本節(jié)課采用卡通人物圖引出八個方向，激發(fā)學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲望。
本節(jié)課采用小組討論，畫一畫，說一說等活動描述行走路線，體現(xiàn)了以學生為主體的教學理念。層層深入，重點突出。整個教學過程，注重學生的自主性，發(fā)揮學生的主體作用，鼓勵學生合作、思考、討論，拓展學生學習思路，激發(fā)學生空間觀念。教學過程中，通過課件演示引導學生介紹路線時，有部分學生剛開始說的很不完整，不能正確使用方位詞（東南、東北、西南、西北）及距離來描述，不過通過后面的練習鞏固，還有十字方向標的使用，學生逐漸能準確完整的用語言敘述。
數(shù)字圖書館教學設計篇七
教學目標：
1、探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法的計算方法，初步體會計算方法的多樣性。
2、引導學生提出問題并解決問題，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。
3、培養(yǎng)學生細心計算的良好學習習慣。
教學重點：
1、掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的計算方法。
2、筆算豎式的書寫格式。
3、使學生理解個位相加滿十要向十位進一的道理。
教學難點：
使學生理解個位相加滿十要進位的道理。
學生分析：
諧，使學生始終保持良好的心態(tài)參與學習的全過程。
教學準備：ppt、小棒。
教學過程：
課前：復習20以內進位加法（“開火車”口算）。
一、情境創(chuàng)設，談話導入。
1、談話引入。同學們喜歡看課外書嗎？誰來說說你喜歡看些什么書？同學們喜歡看的書真不少，可以看出大家都是好學的孩子。
2、引入情境。我們的好朋友“機靈狗”最近新開了圖書館，聽說里邊的書可多了，讓我們一起去看看吧。（ppt）瞧，這就是圖書館的一角。（出示課題：圖書館）。
二、提出問題，初探進位加法。
1、提數(shù)學問題。
（1）看圖提問題。請小朋友仔細觀察這幅圖，說一說你從圖上看到了什么？小朋友觀察的真仔細，說的很好，那你們能提出數(shù)學問題嗎？（生獨立思考，指名提出數(shù)學問題，師在黑板上貼問題）。
（2）根據(jù)問題列式。我們班的小朋友真能干，一下子就提出這么多的數(shù)學問題，下面我們先來解決這個問題：《汪汪樂園》和〈〈海底世界〉〉一共有多少本？你會列式嗎？請拿出練習本列出算式。（生列式師巡視）。
2、初探進位加法。
（1）初探算法。誰來說說你是怎么列式的？大家都同意這樣列式嗎？（板書：28+4）你們會算嗎？我們先來估一估，大概是多少？比30多，多一些。）。
請同學們用自己喜歡的方法試著做一做。（自主探索）。
（2）交流算法。算好的小朋友請把你是怎么算出來的方法與你的同桌小伙伴說一說。現(xiàn)在誰愿意把你的方法介紹一下。
算法一：我是用擺小棒的方法算出來的，先擺28根小棒，再擺4根，先從4根拿2根放到8根里就是10根了，把它捆一捆合在2捆里就得到3捆零2根，就得32了。
師：請你上臺演示一下。還有用小棒擺的嗎？你是怎么擺的？
算法二：先從8根拿6根放到4根里就是10根（一捆）。
師：請你上臺演示計算過程。
師：試著用小棒擺一擺。
師：還有其他方法嗎？
算法三：我是用看算式直接口算出來的，我是這樣算的先算8+4=12，再算20+12=32。
師：誰也是這樣算的？
算法四：先算28+2=30，再算30+2=32。
算法五：我用豎式計算的。（讓學生說用豎式計算，寫得時候要注意什么呢？又是怎么算的？）。
師：8+4=12滿十怎么辦？怎樣記不會忘了進一。（生講師板書進位一）誰還會說個位相加滿十了怎么辦？（多指名回答）。
師：出示計數(shù)器演示“滿十進一”
師：學生在練習本上嘗試列豎式。
（3）小結。
通過大家的思考，我們有口算、擺小棒和列豎式等方法來解決問題。這幾種方法中，你更喜歡用哪種方法？（讓幾個同學說說）。
師：用你喜歡的方法，解決這些問題，相信你的速度會越來越快。接下來，在剛開始貼出的問題中，選擇其中一題，用你喜歡的方法，動手算一算。
師：做完后，同桌小聲交流你是怎么算出來的。
師：找生來說算法。
選擇1名列豎式的同學上臺板演。請你們也試一試列豎式的方法，好嗎？
三、多層次練習，鞏固進位加法。
1、摘小花兒。
（1）機靈狗說咱們班的小朋友個個學習認真，現(xiàn)在大家輕松一下，玩?zhèn)€“摘小花兒”的游戲吧？（出示圖）看到這么多漂亮的小花兒，你們想摘嗎？給你們1分鐘思考時間。（選人計算）。
（2）摘一個評價一個，最后評價左邊一豎列與右邊的題有什么秘密？
2、看誰是個最好的醫(yī)生。
你們看誰來了？（出示琢木鳥圖）它可不高興了，這是為什么呢？我們快去看看吧！原來呀這里有3棵大樹生病了，小朋友們我們來幫幫它吧！確診一下大樹的病因好嗎？（指名說錯因）。
四、成功體驗，回味進位加法。
1、這節(jié)課你們學的開心嗎？誰來說說你學會了什么新本領？
2、你想要提醒大家在計算中要注意什么？
數(shù)字圖書館教學設計篇八
教學目標：
1、識字11個，學習常用量詞與數(shù)詞的搭配，讀熟《數(shù)字歌》。
2、培養(yǎng)學生在具體的語言環(huán)境中識字的能力，學習用指讀的方法聽讀識字。
3、使學生感受童謠的韻律美。
教學重難點：
在具體的語言環(huán)境中識字。
教學準備：
生字卡片、多媒體課件（一幅圖是：美麗的大自然中，藍天上鳥兒在飛，碧綠的草地上牛馬在吃草，小雞們在追逐，小蟲在地上爬，小魚、小蝦、小鴨子在小河中游。單幅圖6幅，上面畫有小動物）。
教學過程：
一、導入新課。
1、師：今天我和小朋友們一起來認識一些“數(shù)字朋友”，我們先來學習《數(shù)字歌》。（師板書：數(shù)字歌）。
2、跟老師讀課題后，指導認識“數(shù)”“字”。
師：“數(shù)”這個字你在哪里見過？（生答：在數(shù)學課本上經(jīng)常見到它。）對，我們在數(shù)學課本上經(jīng)常見到它?？梢越M成：數(shù)字、數(shù)學、數(shù)數(shù)。
二、讀課文，熟知內容。
1、（聽錄音。）初步了解童謠內容。
2、師：這首童謠好聽嗎？跟老師讀一下好嗎？請邊讀邊用手指著字。
3、請同學們自己用手指著字讀一下，看看誰讀的認真，能把童謠早讀熟。提示學生讀時，如果遇到不認識的字，可以問同學，還可以問老師。
4、師：老師發(fā)現(xiàn)剛才同學們讀得都非常認真，有的同學可能是已經(jīng)能背了，現(xiàn)在前后桌四個人一組互相讀一下，比一比誰讀得熟。
5、誰讀得熟的同學起來讀一讀。
6、師：我們齊讀一下好嗎？
（這首童謠讀起來瑯瑯上口，如果有學前教育的學生，讀幾遍后就能背得很熟，所以在讀熟時可以接著引導學生背誦，引導的方法，可采用老師說前或后，讓學生說后或前，反復幾遍就可以。）。
三、看圖加深理解，認識生字。
師：今天這些小動物都來到了我們這里，我們一起把它們找一找好嗎？看看它們都有多少。
1、請學生看課本插圖，從書上把它們都找出來，用阿拉伯數(shù)字在小動物的'旁邊標出來。
2、學生自己找。找后同桌互查。
3、師：你門都找對了嗎？請看大屏幕，老師也都找出來了，你們看咱們找的一樣嗎？
下面你們再從課文中找出與阿拉伯數(shù)字對應的漢字，找出來反復讀一下。
4、（出示卡片。）認讀。（也可用多媒體，如一頭牛，“一”下面點上點，“頭”用紅字，“?！庇煤谧?。）。
一頭牛兩匹馬三只小羊四只雞五只鴨十個數(shù)字小朋友。
5、師：同學們認讀得太棒了，現(xiàn)在老師想考考你們，看誰能把下列的字音讀得既準確又流利。（多媒體出示或者用小黑板出示。）。
一兩三四五只個朋友數(shù)。
6、在游戲中識字——“猜字游戲”
游戲玩法：每兩個同學一組到前面來，一個同學面向同學們，另一個同學指出一個字，讓同學們看清楚記住。然后讓面向同學的那個學生再找。找到一個，他問：是不是？如果不是，同學們齊聲回答：不是。再找。如果是：同學們齊聲回答：就是。同時伸出大拇指齊說：你真棒！這個游戲，有時找的同學一次找到，有時所有的字都要找一遍。這樣學生會反復讀生字，在游戲中識字記字，還可調動學生學生字的興趣。
四、布置作業(yè)。
數(shù)字是數(shù)學學習的基礎，每一個幼兒初學時都要學習數(shù)字，數(shù)字的學習可以用數(shù)字歌這一類輕松又好記的類型來讓幼兒加深記憶。
數(shù)字圖書館教學設計篇九
1.學會本課生字新詞。
2.知道數(shù)字圖書館是怎么回事并知道它的好處。
3.培養(yǎng)愛進圖書館的良好習慣，學習用多種方式獲取信息。
教學準備。
1.學生在課前去地方圖書館或閱覽室體驗一下，感受其中的氛圍和好處，如處于農(nóng)村地區(qū)，則可以組織他們到學校圖書館或閱覽室去參觀一下，并去翻閱一些自己感興趣的書籍。城市的學生可以了解一下有關數(shù)字圖書館的情況，感受利用現(xiàn)代化設施方便快捷獲取大量信息的好處。
2.教師要在課前認真研讀教材，弄懂數(shù)字圖書館是怎么一回事，并適當充實有關電子化、數(shù)字化方面的知識。把握數(shù)字化圖書館的本質及好處。
教材簡析。
關于圖書館，我們都不陌生，在生活中常常到這樣的地方，也從中得到過許多好處。但是，隨著科學技術的發(fā)展和電子時代的到來，現(xiàn)在的圖書館已經(jīng)悄然進行著一場革命，那就是電子化。經(jīng)過電子化處理的圖書就是電子圖書，通過計算機技術儲存和網(wǎng)絡通信設備傳播接收電子化圖書的圖書館就是數(shù)字化圖書館。這已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的圖書館了。因此，這樣的事物對教師和學生來說，都是很新鮮很陌生的。
同樣，介紹這些內容的課文對于師生來說，都是很新鮮很陌生的，這就給我們的教學帶來一定的難度。學習這樣的課文，我們沒有必要在關于電子知識或計算機、網(wǎng)絡通信等方面的資料上下太大的功夫，但是，對于數(shù)字化圖書館是怎么回事，也就是它的實質是什么，一定要弄明白。
正因為這些內容是十分先進而復雜的，所以，這篇說明文作者采用的是擬人化手法，用第一人稱來敘述，用生動活潑、簡明易懂的文字來介紹這些最新的科學技術。
學習這篇課文，我們一方面要知道文章告訴我們的關于數(shù)字圖書館的常識，另一方面也要學習用淺顯易懂的文字來說明比較復雜的知識的說明方法。文章中使用的詞語也比較豐富，可以適當?shù)胤e累與應用。同時，也讓我們領略科技發(fā)展的巨大力量，保持對科普讀物以及對于利用現(xiàn)代科技獲取信息的濃厚興趣。
建議本課教學1～2課時。
解讀與提示。
＊文章第1段以第一人稱“我”作自我介紹。
＊文章第2段介紹在傳統(tǒng)的圖書館里圖書們的生存狀態(tài)。在對圖書館里每天的日常生活作介紹的同時，含蓄地告訴我們，傳統(tǒng)圖書館存在的不足，“當讀者需要的圖書……讀者失望的神情”“每當這個時候……讓更多的讀者閱讀”，這些都從側面反映出人們求知的熱情與傳統(tǒng)圖書館功能局限性之間的矛盾。學習這一段時，要讓學生們感受到圖書館革命的必要性?！扒敢狻薄胺稚硇g”等詞語的表達作用可以關注一下。
＊第3段要認真體會“人物”的感情變化，“等待著”“期盼著”“羨慕著”“嘆息著”要有區(qū)別。
＊第4段用“我”--一本圖書的親身經(jīng)歷和親眼所見來進一步說明傳統(tǒng)圖書館的不足，認真體會“容顏發(fā)生了很大的變化”“傷痕累累”“疲憊不堪”這些詞句指的是什么。（指由紙裝訂的圖書容易毀損）。
＊第5段是全文的重點段，在這一段里，作者用簡明的語言文字告訴我們什么是數(shù)字圖書館。第1句出現(xiàn)了“數(shù)字圖書館”這個名詞。第2句說明數(shù)字圖書館收藏的是“電子圖書”。第3句告訴我們什么是電子圖書，這是最重要最關鍵的句子，要好好領會。第4句是說電子圖書的好處--得到更大范圍的傳播和更持久的保存。這兩個最大的優(yōu)點是針對前面2、3、4段所反映出來的傳統(tǒng)圖書最大的不足--傳播范圍受限，不能同時供很多人閱讀和不利于長時間保存，容易毀損而言的。第5句說明把傳統(tǒng)圖書變?yōu)殡娮訄D書，是圖書館業(yè)的一場革命。也就是說，以前的圖書館收藏的是傳統(tǒng)的圖書，數(shù)字圖書館儲存的是電子圖書，實現(xiàn)了由“印刷時代”向“信息時代”的跨越。文章到這兒，把數(shù)字圖書館的實質和好處都介紹清楚了。革命：人們在改造自然和改造社會中所進行的重大變革，是事物從舊質向新質的飛躍。這一段的最后兩句也是過渡段，起著承上啟下的作用。
＊第6、7段繼續(xù)前面的故事，介紹“我”這一本普通的圖書是怎樣變成電子圖書的。
＊第8、9段充分說明了數(shù)字圖書館的好處，凡是具有上網(wǎng)經(jīng)驗的學生都能體會到這樣便捷查閱資料的好處。即使沒有上網(wǎng)經(jīng)驗的學生，也能從文字上了解到數(shù)字圖書館的好處。
＊最后以贊嘆結尾，簡潔。
＊本課生字“憊”“忐”“忑”在寫的時候注意上、下兩部分在田字格中的位置。
＊課后第1題主要培養(yǎng)學生邊讀邊想，了解課文主要內容的能力。讀后讓學生交流自己了解到的主要內容。
＊課后第2題中的兩個小問題，提示了本課的重點。答案主要在第5段和第8段，在教學過程中自然而然得到解決?？梢宰寣W生自己找一找，讀一讀，講一講。
＊課后第3題的詞語有著很強的表達效果，要讓學生多積累和使用，鼓勵學生自選兩個詞語用在一個句子里。此練習有利于學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。
一、題目引入，知識鋪墊。
1.板書課題。
2.從題目開始，先談一談關于電子化、數(shù)字化的基本知識，不要求太深入，談一談自己的了解或所見就行。
3.老師要讓學生知道，“數(shù)字圖書館”是近些年來出現(xiàn)的新事物，作為現(xiàn)代化社會生活中的人應該有所了解。
二、初讀課文，了解主要內容。
1.自己默讀課文，了解課文主要內容。
2.交流自己讀書所了解的主要內容。（同桌或全班）。
三、圍繞板書，了解說明對象。
1.先學習課文第1～4段，了解傳統(tǒng)圖書館的情況以及圖書“我”和“我”所見的景況。
2.結合生活實際談談圖書館在我們生活中的作用。
3.自讀課文，找出文中描寫傳統(tǒng)圖書館不足的地方并作上記號。
4.老師引導重點學習第5段。出示自學思考題。
（1）什么是電子圖書？
（3）這二者之間是什么關系？
5.學生根據(jù)自學思考題進行學習，找出答案并做上記號。
四、深入重點，合作學習。
1.學生在自己學習的基礎上合作交流，互相探討自學思考題的3個內容。
2.請解決得比較好的合作組向大家作介紹。
3.老師評價補充。
5.把數(shù)字圖書館的優(yōu)點與前面找出的傳統(tǒng)圖書館的不足進行對照比較。深刻體會數(shù)字圖書館的好處。
6.師生共同完成板書，把傳統(tǒng)圖書館與數(shù)字圖書館進行比較。
7.完成課后第2題。
五、加深認識，聯(lián)系生活。
1.學習后面段落，重點為第7、8段。
2.進一步了解電子圖書的處理過程和數(shù)字圖書館的好處。
3.自己默讀，勾畫認為重要的詞句。
4.激發(fā)學生愛進圖書館、閱覽室的興趣，培養(yǎng)利用各種工具獲取信息的習慣。
六、完成課后題，積累詞語并選詞造句。
（祝升）。
參考資料。
“數(shù)字圖書館”一詞由英文digitallibrary翻譯而來，是用數(shù)字技術處理和存儲各種文獻的圖書館，實質上它是一種多媒體制作的分布式信息系統(tǒng)，把各種不同載體、不同地理位置的信息資源用數(shù)字技術存貯，以跨越區(qū)域面向對象的網(wǎng)絡查詢和傳播的一個大型信息系統(tǒng)。電子圖書館側重對收藏特色的概括，收藏品基本為電子讀物，閱讀手段一般通過電腦等?！疤摂M圖書館”是網(wǎng)上圖書館的別稱，側重其無實體的特征。
電子圖書是無形的，它以電子文件的形式存在，閱讀時需要一定的設備（pc機或電腦）和特定的應用軟件。
電子圖書是超文本的，可以包含圖片、聲音、電影、動畫等內容，而且支持超文本鏈接，信息量更加豐富，閱讀更加方便。
電子圖書可以無成本任意復制，便于傳播和擴散，適合大家共享。當然也帶來了版權保護等問題。
電子圖書有方便快捷的查找功能，可以迅速找到相關內容，大大提高了資料檢索的效率。
電子圖書支持剪切、拷貝等功能，對讀者有用的信息馬上可以復制，節(jié)省了大量的抄寫時間和精力。
數(shù)字圖書館教學設計篇十
3月—5月教育產(chǎn)品渠道銷售（電話銷售）。
每天定量打電話30個，與內蒙古、東北、北京的書商和教育機構聯(lián)系合作，分別發(fā)往東北教育機構和內蒙古書商產(chǎn)品樣品。
7月—8月主要做產(chǎn)品電話銷售。
8月—9月xxx教學法全國推廣中心助理。
總體學習了x老師的模塊教學法，制作模塊教學法推廣ppt，分5次往北京、天津、河北三地的教育局和學校發(fā)推廣資料300份，xxx教學法網(wǎng)站更新數(shù)次。
9月—12月主要做xxx產(chǎn)品的銷售、xxx對接工作和助理工作。
主要通過電話與教育機構聯(lián)系溝通合作；xxx通過聯(lián)合會銷售產(chǎn)品的聯(lián)系、收費、發(fā)貨、記錄、跟蹤；xxx與其他行業(yè)公司合作會議會場安排和會議記錄；xxx對外合作方案草案word、ppt的寫作。
二、工作感想。
20xx年3月10日我開始在xxx工作，也許我對于xxx來說只是普通的一名員工，而xxx對我來說卻意義非凡。xxx是我人生正式工作開始的地方，是我職場生涯的開始，是我又一次成長之路的開始。
在我還未完全離開校園的時候（3月份），就來到了xxx工作，這8個月的工作中，我收獲頗多，我學到了很多在校園里很難學到的銷售方法、還有x總的市場營銷思維、跨界合作思維；另外還將之前學過的ppt、word、exel、mindmanager等辦公軟件真正使用到工作中，同時也使自己對這些軟件的應用水平高了很多級；在與同事的相處中，我也學會了很多，每個人身上都有不同的閃光點，趙老師的與人溝通的技巧、李老師做事十足的盡頭、王老師工作的嚴謹與妥當，都時時刻刻讓我學習到不少，我希望我在工作中也能夠擁有他們的而這些優(yōu)點。
xxx是我人生中工作的第一家公司，我在這一年中努力工作，努力成長，學到了不少，成長了不少，進步了不少?？偨Y的過程中我最大的感觸就是感恩，感謝我有機會從招聘會現(xiàn)場來到xxx，也感謝x總能讓我有機會在市場部門工作，感謝xxx這個大家庭提供給我學習成長的平臺。未來的工作中，我剛希望我將學到的東西更多的應用到工作中去，貢獻出我的力量，對的起x總對我的.信任。
20xx年工作計劃。
1、更加深入了解產(chǎn)品，最主要的是了解每一個產(chǎn)品最適合的銷售對象。
2、更加積極學習銷售方式，更加努力練習銷售，在實踐中提高銷售水平。
3、嘗試更多銷售方式，不放棄一切銷售機會，與更多客戶溝通，提高溝通水平，銷售更多產(chǎn)品。
4、盡一切可能配合市場部門的而工作，配合完場市場部門的市場推廣和銷售工作。
數(shù)字圖書館教學設計篇十一
爬上山。
四五六，
翻筋斗。
七八九，
拍皮球。
十個手指頭，就是兩只手。
教學目標：
1、通過音樂欣賞安撫幼兒情緒，增強秩序感。
2、通過反復閱讀加深理解，提升幼兒閱讀興趣。
3、通過游戲化形式加深幼兒理解鞏固記憶同時訓練幼兒動手能力。
4、通過繪本閱讀豐富幼兒想象空間，加深心里感觸，使幼兒學會多角度思考問題?；顒訙蕚洌阂魳贰堆┲?、《春野》、《嘉禾舞曲》，卡紙，水彩筆，固體膠。
教學過程：
一、導入：
1、師：看看今天來了幾位小朋友，讓我們來數(shù)一數(shù)，1234，四位小朋友。首先歡迎大家，那現(xiàn)在我們來聽一首好聽的音樂吧。請小朋友輕輕的閉上眼睛。老師播放《雪之夢》。引導幼兒安靜傾聽。
2、師：現(xiàn)在請大家睜開眼睛，和老師一起來做一個手指游戲。小手拍一拍。生:拍一拍。師：播放《嘉禾舞曲》。大家一起邊說邊做。
二、兒歌學習。
師：那剛才我們的手指游戲里面有幾個數(shù)字??？生:10個。師：他們是？
生：12345678910。
師：好，真棒。那今天我們就來學習一首數(shù)字歌好不好？生：好。師：現(xiàn)在請小朋友先看看你的兒歌上面的圖畫，數(shù)一數(shù)有幾個手指。生：10個。師：好那現(xiàn)在請跟老師讀一遍。
1、老師教讀。
2、幼兒集體朗讀。
3、分角色朗讀。
4、個別幼兒朗讀。
5、師生集體朗讀。
三、兒歌鞏固。
師：1、那剛才小朋友表現(xiàn)的都很好，我們給自己一個鼓勵的掌聲！接下來請小朋友跟老。
師來學動作。
2、那現(xiàn)在我們帶著音樂來做一遍。
3、請幼兒分別上臺表演。
4、集體表演。
四、繪本《鼠小弟的小背心》，音樂《春野》。
討論：（1）誰都穿了鼠小弟的小背心，穿上后是什么表情？
（2）最后小背心變成什么樣子了，為什么？
五、手工：
撕紙粘貼畫：百變鼠小弟。音樂《雪之夢》。
數(shù)字圖書館教學設計篇十二
數(shù)字圖書館(digitallibrary)是用數(shù)字技術處理和存儲各種圖文并茂文獻的圖書館，實質上是一種多媒體制作的分布式信息系統(tǒng)。它把各種不同載體、不同地理位置的信息資源用數(shù)字技術存貯，以便于跨越區(qū)域、面向對象的網(wǎng)絡查詢和傳播。它涉及信息資源加工、存儲、檢索、傳輸和利用的全過程。
傳統(tǒng)圖書館收集、存儲并重新組織信息，使讀者能方便地查到他所想要的信息，同時跟蹤讀者使用情況，以保護信息提供者的權益。從數(shù)字圖書館角度來看，就是收集或創(chuàng)建數(shù)字化館藏，把各種文獻替換成計算機能識別的二進制系列圖像，在安全保護、訪問許可和記賬服務等完善的權限處理之下，經(jīng)授權的信息利用因特網(wǎng)的發(fā)布技術，實現(xiàn)全球共享。數(shù)字圖書館的建立將使人們在任何時間和地點通過網(wǎng)絡獲取所需的信息變?yōu)楝F(xiàn)實，大大地促進資源的共享與利用。
于各種公共信息管理與傳播的現(xiàn)實社會活動，表現(xiàn)為種種新型信息資源組織和信息傳播服務。它借鑒圖書館的資源組織模式、借助計算機網(wǎng)絡通訊等高新技術，以普遍存取人類知識為目標，創(chuàng)造性地運用知識分類和精準檢索手段，有效地進行信息整序，使人們獲取信息消費不受空間限制，很大程度上也不受時間限制。其服務是以知識概念引導的方式，將文字、圖像、聲音等數(shù)字化信息，通過互聯(lián)網(wǎng)傳輸，從而做到信息資源共享。每個擁有任何電腦終端的用戶只要通過聯(lián)網(wǎng)，登錄相關數(shù)字圖書館的網(wǎng)站，都可以在任何時間、任何地點方便快捷地享用世界上任何一個“信息空間”的數(shù)字化信息資源。
通俗地說，數(shù)字圖書館就是虛擬的、沒有圍墻的圖書館，是基于網(wǎng)絡環(huán)境下共建共享的可擴展的知識網(wǎng)絡系統(tǒng)，是超大規(guī)模的、分布式的、便于使用的、沒有時空限制的、可以實現(xiàn)跨庫無縫鏈接與智能檢索的知識中心。數(shù)字圖書館既是完整的知識定位系統(tǒng)，又是面向未來互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的信息管理模式，可以廣泛地應用于社會文化、終身教育、大眾媒介、商業(yè)咨詢、電子政務等一切社會組織的`公眾信息傳播。
數(shù)字圖書館教學設計篇十三
圖書館的宗旨是為人找書,為書找人。建立在計算機網(wǎng)絡信息化基礎下,電子圖書和期刊的出現(xiàn),使得這一宗旨內容更加充實和復雜,從而對讀者提供的服務要求更高和專業(yè)化。而在傳統(tǒng)的卡片檢索方式的結束,多樣化檢索手段誕生這條件下,圖書館個性化服務應運而生。雖然,數(shù)字圖書館個性化信息服務已經(jīng)得到廣泛的關注,人們也在積極的嘗試個性化信息服務。但數(shù)字圖書館個性化信息服務隱私保護問題仍面臨較多的困難,必須采取相應的對策來改善。
一、數(shù)字圖書館的實際發(fā)展情況。
我國的數(shù)字圖書館系統(tǒng)經(jīng)過多年的發(fā)展,在各種數(shù)據(jù)庫后臺支持下,做出了不少很好的產(chǎn)品。例如在電子圖書使用下載方面,大部分院校和地方圖書館還是使用超星數(shù)字圖書館,該系統(tǒng)為用戶提供了相對個性化的服務,提供了自動化的解決方案,其次受高等院校歡迎的還有書生之家和中國數(shù)字圖書館兩個系統(tǒng)[1]。另一個重要方面在文獻檢索上,在國內紙質期刊在近十幾年新興起的數(shù)據(jù)庫檢索,提供更多方便快捷的檢索入口,部分外國數(shù)據(jù)庫提供商還大開方便之門,免費給單位或者學校試用?，F(xiàn)在高校圖書館之間的合作電子館藏、數(shù)據(jù)庫互享,高校圖書館與地方公共圖書館合作實現(xiàn)專業(yè)性與大眾性互贏目的等各種各樣的整合,匯聚成更加寵大和復雜的數(shù)字圖書館[1]。
二、我國圖書館存在的問題。
因為圖書館具有特殊的社會職能的特性,所以在傳統(tǒng)的.信息服務中占有很高的專業(yè)性地位,在提供個性化信息服務的過程中面臨嚴峻的挑戰(zhàn),一是新的技術和觀念的挑戰(zhàn),二是圖書館和其他信息機構之間的競爭愈加激烈,傳統(tǒng)的圖書館信息服務方式和用戶的個性化需求之間的矛盾也在加劇,在信息時代中如果圖書館失去競爭力,那么它將會被其他信息機構所替代,雖然我國圖書館個性信息服務已經(jīng)比較成熟,但用戶的需求也在不斷的加大,所以還存在著較多的不足之處。主要存在以下幾方面的問題:。
1、我國圖書館個性化信息服務應用的較少,并且規(guī)模都比較小,還處于探索的階段,系統(tǒng)設計的也比較簡單,應用的水平偏低,這也就導致了模塊功能方面不夠完善,缺少有關于用戶模型分析的功能,一般只能實現(xiàn)基本查詢的功能,服務的內容也比較單一,很難取得良好的應用效果,并且由于用戶對網(wǎng)絡個性化服務還不太習慣,需要進行市場的開發(fā)。另外,圖書館在個性化建設方面還有些欠缺,有些過于形式化[2]。
2、地方、高校的個性化服務意識和館員素質有夠提高。個性化服務就是為了可能出現(xiàn)這種需求的讀者提前作出準備,從而節(jié)省讀者的時間。目前的個性化服務研究大致為學科型服務,也就是根據(jù)讀者索求資料的學科屬性,分配專業(yè)的館員,并通過mylibrary、信息分類定制、信息推送、定制化網(wǎng)頁、智能代理和垂直門戶等多項手段,實現(xiàn)準確細致的服務[3]。相應的圖書館也應該定期培訓統(tǒng)一操作流程和學習相關的學科新知識等,并定期收集讀者反饋意見進行整改。
3、技術方面的障礙,個性化信息服務的系統(tǒng)需要具備以下四點能力:一是必須構建一個個性化信息服務系統(tǒng)的模型,也就是把個性化信息從整體的信息空間中脫離出來。二是需要構建用戶的模型,對用戶的行為進行監(jiān)督,學習并記憶用戶的信息,并且通過用戶的興趣來進行模型的制定。三是必須具備強大的搜索能力以及友好的應用界面。四是具備信息過濾的功能以及自動學習和用戶監(jiān)視等等多方面的功能。并且由于開發(fā)此系統(tǒng)需要花費大量的時間和精力,多方面的因素限制了我國圖書館的個性化服務的發(fā)展[4]。
4、監(jiān)管制度的障礙,地球上還找不到一套統(tǒng)一的對個性化信息服務所實施的監(jiān)督準則,即使是互聯(lián)網(wǎng)十分發(fā)達的今天,也沒有正式的監(jiān)管制度。在網(wǎng)絡個性化服務過程中常常遇到較多的問題,有待我們去解決。例如,有關于信息隱私保護方面的問題得不到解決這也許就會成為信息服務進行中的最大障礙。
1、改善用戶的關系。雖然圖書館個性化信息服務具有很多的優(yōu)點,但是這不能說明每一個用戶都會主動的采取個性化行為,從安全和個人隱私的角度來考慮,有一部分用戶通常會對個性化服務進行拒絕。所以成功的個性化信息服務能夠取得用戶的信任,轉變以往的觀念,這就要求圖書館信息管理系統(tǒng)將用戶的需求放在第一位,進行合理的設計和安排,一是圖書館的各項功能和設施都要滿足用戶的需求,二是根據(jù)用戶的特點來對信息資源進行組織,提供多樣的信息服務,保證信息化服務不是流于表面的形式,使用戶在使用個性化服務的過程中獲得較大的便利,并且要尊重用戶的主觀體驗,保證用戶的信息和隱私不泄露,給用戶選擇的權利,切不可在沒有經(jīng)過用戶同意的情況下對用戶進行跟蹤[5]。
2、信息的集成和互操作。想要開展個性化信息服務必須要具有完善的網(wǎng)絡信息服務環(huán)境,只有滿足了用戶的基本需求才能夠使用戶去考慮有關于個性化服務方面的問題,并且圖書館個性化信息服務的開展需要完善的信息服務作為支持,例如網(wǎng)絡資源導航、建設特色的數(shù)據(jù)庫等等。因此,圖書館必須對網(wǎng)絡信息服務進行不斷的完善,對各項服務的方式和方法進行整合和集成,逐步的建立科學完善的圖書館個性化信息服務,這樣能夠有效的保證用戶的隱私安全。
四、結束語。
我國數(shù)字圖書管個性化信息服務隱私保護的問題還需要我國高度的重視,從各個方面來實現(xiàn)圖書館個性化信息服務的隱私保護,這樣才能使我國圖書館個性化信息服務更好的發(fā)展。
數(shù)字圖書館教學設計篇十四
每到星期三，老師，與同學們就會到我們學校的圖書室里，一起閱讀一些書籍。
我們的圖書是干凈衛(wèi)生，有好多大桌子，六個人一個桌子。我們在圖書室看書前要先填寫借書卡，填完借書卡后才能看書，一邊看書要一邊寫閱讀筆記。
我每次到圖書室，就有飛快的找到自己的座位，填寫完借書卡以后，我就打開書，細細的閱讀，遇到好詞好句就要記到閱讀筆記上。有時，一看起書來，就會忘記寫我的閱讀筆記，當老師下課檢查時，我頓時傻眼了。
我們圖書室里有很多書，童話書、故事書、偵探書等等，每星期都會換一本書。我最喜歡的書就是偵探書，那里面緊張的故事情節(jié)和偵探敏銳的觀察力，我都非常喜歡，書里面的偵探抓到兇手后，我同他們一樣高興，并且我非常佩服他們。
圖書室里的書，使我增加了閱讀能力；圖書室里的書，使我學會了認真讀書；圖書室里的書，使我了解到了很多書本上學不到的東西；圖書室里的書，使我知道了讀童話故事的樂趣……總之，圖書室里的書給我了很多很多！
我喜歡你，圖書室！
數(shù)字圖書館教學設計篇十五
數(shù)字圖書館館藏評價將突破傳統(tǒng)圖書館館藏評價指標（如藏書保障率、藏書覆蓋率、藏書結構、藏書利用率等）的束縛，以信息資源的擁有與存取能力、檢索能力、組織能力、加工能力與利用能力作為其評價體系的主要方面。由于數(shù)字圖書館館藏可分為實體館藏和虛擬館藏，因此，其評價指標體系也分為實體館藏評價指標與虛擬館藏評價指標兩部分。
3.1實體館藏評價指標。
實體館藏評價指標由信息擁有、信息檢索、信息揭示、信息組織、信息加工與信息利用6方面指標構成，如表2所示。
表2實體館藏評價指標。
附圖。
3.2虛擬館藏評價指標。
虛擬館藏評價指標應該包括如下幾方面要素：
?能實現(xiàn)遠程訪問的（鏈接級與代理級）網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫的數(shù)量和種類；
?能實現(xiàn)遠程訪問的免費數(shù)據(jù)資源；
?網(wǎng)絡信息資源的分類組織；
?利用網(wǎng)絡信息資源的設備配備及布局；
?允許上網(wǎng)遠程查詢專業(yè)數(shù)據(jù)庫的人員范圍；
?網(wǎng)絡開通的時間；
?網(wǎng)絡的帶寬與速率；
?通訊費與信息流量費。
數(shù)字圖書館教學設計篇十六
摘要:。
中小城市的傳統(tǒng)的圖書資料室,信息和知識的傳播完全依賴于單一的查詢形式書籍,由于館藏能力、購買能力、傳統(tǒng)圖書館機制和信息知識傳播方式等原因都嚴重地阻礙了圖書作用的充分發(fā)揮。為了解決這一問題,充分運用現(xiàn)代科學技術手段,采用數(shù)字化的電子閱覽形式,改變落后現(xiàn)狀,順應時代和技術發(fā)展的要求,網(wǎng)絡數(shù)字圖書館電子閱覽室建設已經(jīng)成為新世紀中小城市信息獲取必不可少基本設施與服務手段。電子數(shù)字化圖書館的成立使中小城市也能擁有一個從專業(yè)要求出發(fā),力求內部空間、設施、樣式、規(guī)格與配置全面細化了圖書館,使之能夠充分體現(xiàn)現(xiàn)代圖書館建設以人為本的目的,滿足中小城市圖書館服務和管理的需要。
關鍵詞:。
數(shù)字圖書館教學設計篇十七
數(shù)字圖書館館藏是存貯在圖書館服務器上的所有資源，或者是所有能通過圖書館界面實現(xiàn)訪問的資源，即使這些資源在物理位置上是分布式的[1]。也就是說，數(shù)字圖書館館藏是數(shù)字圖書館所擁有和存取的所有電子資源。它常常被劃分為實體館藏與虛擬館藏兩部分，前者包括數(shù)字圖書館自建或購買的安裝在本地服務器上的各種類型的數(shù)據(jù)庫，后者包括購買或租賃使用的遠地數(shù)據(jù)庫和與本地服務器實現(xiàn)了連接的網(wǎng)上資源。美國博物館與圖書館服務協(xié)會（imls）認為，數(shù)字館藏是經(jīng)過選擇和組織起來的附有元數(shù)據(jù)描述和一個以上訪問界面的數(shù)字對象集[2]。andypowell把數(shù)字圖書館館藏分為文本、圖像、聲音、數(shù)據(jù)集、軟件、交互式資源（interactiveresource）、事件（event）、實體對象（physicalobject）。這里所說的“文本”館藏主要是指閱讀文字，如書籍、信函、學位論文、詩、報紙、文章等，文本的傳真或圖像仍屬于“文本”類；“圖像”館藏主要是指除了文本外的視覺符號表示，如物質對象的圖像與照片、油畫、印章、圖畫（素描）、其它圖像與圖形、運動圖像、電影、圖表、地圖、音樂符號等；“聲音”館藏包括音樂、演說、錄音等；“數(shù)據(jù)集”館藏主要是指以明細表、表格、數(shù)據(jù)庫等方式編制的適宜于計算機直接處理的結構化信息，如電子數(shù)據(jù)表、數(shù)據(jù)庫、地理信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)、數(shù)碼音響數(shù)據(jù)等；“交互式資源”館藏是指需要與用戶的交互才能理解、執(zhí)行或實驗的數(shù)字資源，如網(wǎng)頁、java程序、多媒體學習對象、聊天、虛擬現(xiàn)實等；“事件”館藏是某個時候發(fā)生的事情；“實體對象”館藏是指不屬于“文本”、“圖像”及上述其它類型的三維對象或物質，如計算機、雕塑品等[3]。同樣，candyschwartz認為館藏數(shù)字對象可以是文本、圖像、聲音、移動圖像、多媒體、數(shù)據(jù)集、軟件、三維文件（three-dimensionalfiles）和其它現(xiàn)在還未知類型的數(shù)據(jù)，而且每種數(shù)字對象在描述格式上也可以多種多樣，如純文本、多功能文本、word、postscript、pdf、html、xml或sgml[4]。
一般說來，每個數(shù)字圖書館館藏都有其特色，如不列顛圖書館（thebritishlibrary）的數(shù)字館藏包括電子化的書目、圖書、期刊、報紙、手稿、地圖、音樂、集郵、音響資料、珍貴館藏、圖片、新聞、年度報告、專利與網(wǎng)址等[5]；我國國家圖書館的數(shù)字館藏包括電子化的圖書、期刊、報紙、書目、音像資料、圖像、新聞、古籍、家譜、學位論文、影視資料、網(wǎng)址、cd-rom與數(shù)據(jù)庫等；美國農(nóng)業(yè)圖書館的數(shù)字館藏包括電子化的圖書、期刊、書目、報紙、圖像、縮微膠片、年度報告、新聞、時事通訊、有關農(nóng)業(yè)的娛樂頁面資料、日歷、網(wǎng)址、cd-rom與數(shù)據(jù)庫等[6]；北京大學圖書館的數(shù)字館藏包括電子化的.圖書、期刊、報紙、新聞、學位論文、網(wǎng)址、古文獻特藏、視頻資料、vcd與cd-rom、網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫等。
上述數(shù)字圖書館館藏可以分為5類，即永久保存級、服務級、鏡像級、鏈接級與代理級[7-8]。所謂永久保存級，是指數(shù)字資源保存在本地數(shù)字圖書館，其他地方不可獲得，其內容建立、維護和存取由該數(shù)字圖書館負責，如自建的書目數(shù)據(jù)庫、特藏數(shù)據(jù)庫；所謂服務級，是指數(shù)字資源保存在本地數(shù)字圖書館，是面向用戶服務的，但它們并不象永久保存級資源一樣就其內容進行維護與存取，如新聞；所謂鏡像級，是指數(shù)字資源是通過復制其他數(shù)字化數(shù)據(jù)而保存在本地數(shù)字圖書館中，但該數(shù)字圖書館不對其內容和維護承擔主要責任，如某些電子期刊數(shù)據(jù)庫；所謂鏈接級，是指數(shù)字資源是分布在網(wǎng)上通過鏈路實現(xiàn)信息共享的，對這類信息資源，數(shù)字圖書館無權控制，也不對其內容和維護負責，如網(wǎng)絡導航數(shù)據(jù)；所謂代理級，是指數(shù)字資源保存在異地且由異地機構負責管理和維護，本地數(shù)字圖書館購買或租賃其使用權，如國外網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫。
數(shù)字圖書館教學設計篇十八
9月6日，由貴州省全民科學素質工作領導小組和國家圖書館主辦，貴州省圖書館承辦的“百萬公眾網(wǎng)絡學習工程”·網(wǎng)絡書香飄貴州閱讀推廣活動在貴州省圖書館啟動，遵義市圖書館及大方縣圖書館作為市、縣級公共圖書館代表同時啟動該活動。
貴州省科協(xié)、國家圖書館、貴州日報報業(yè)集團以及貴州省圖書館的有關領導出席儀式。
儀式后，數(shù)字圖書館推廣工程體驗區(qū)面向公眾開放。
體驗區(qū)運用立體展板、多媒體終端，以交互體驗的方式，向公眾傳播數(shù)字圖書館服務理念及新型閱讀手段。
與此同時，貴州省“百萬公眾網(wǎng)絡學習工程”答題活動正式拉開帷幕，此次答題競賽主要從網(wǎng)絡基礎知識、貴州數(shù)字圖書館的'應用等角度設計題目，內容涵蓋我國歷史、政治、法律、醫(yī)學、農(nóng)業(yè)等多個領域，參賽者可通過數(shù)字圖書館在線檢索學習及模擬答題。
在盲人盲文有聲讀物閱覽室，還開展了“聽見愛”——我為盲人讀本書公益活動，該活動由貴州省圖書館聯(lián)合貴州省殘疾人聯(lián)合會、金黔在線報業(yè)數(shù)字傳媒有限公司共同舉辦，旨在通過貴陽廣播電視臺和愛心志愿者幫助盲人開展數(shù)字閱讀的方式，實現(xiàn)盲人與社會親密、公平接觸的愿望。
由貴州省圖書館主辦的“知行講壇”數(shù)字閱讀講座及“網(wǎng)絡悅讀——百萬公眾網(wǎng)絡學習有獎征文”活動也將在“百萬公眾網(wǎng)絡學習工程”·網(wǎng)絡書香飄貴州閱讀推廣活動期間舉行。
“網(wǎng)絡書香”全國數(shù)字閱讀推廣活動是數(shù)字圖書館推廣工程為推動我國數(shù)字圖書館建設、提升圖書館服務效能，聯(lián)合全國百家公共圖書館共同開展的系列活動。
貴州數(shù)字圖書館作為我國第一家在全省范圍內實施免費開放的公共數(shù)字圖書館，已經(jīng)實現(xiàn)了數(shù)字資源在全省的覆蓋。
讀者在貴州省內任何能上網(wǎng)的地方，通過登錄貴州數(shù)字圖書館或“掌上貴圖”的網(wǎng)站，都能免費獲得數(shù)字資源的查詢、瀏覽、下載以及原文傳遞和知識導航等服務。
貴州省“百萬公眾網(wǎng)絡學習工程”活動自啟動以來，以貴州數(shù)字圖書館為平臺，借助數(shù)字圖書館推廣工程虛擬網(wǎng)，讓公眾充分接觸、了解并利用數(shù)字圖書館獲取信息和知識。
截止目前，貴州數(shù)字圖書館累計訪問量已突破5000萬人次。
本次“百萬公眾網(wǎng)絡學習工程”·網(wǎng)絡書香飄貴州閱讀推廣活動是貴州省“百萬公眾網(wǎng)絡學習工程”與“網(wǎng)絡書香”全國數(shù)字閱讀推廣活動的首次結合，通過展覽、競賽、講座、征文等方式在全省范圍內推廣數(shù)字圖書館的使用，讓公眾了解、熟悉并掌握數(shù)字資源的獲取方式與渠道，培養(yǎng)公眾的數(shù)字閱讀習慣，在全社會營造全民終身學習和熱愛閱讀的良好氛圍。
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