總結(jié)是沉淀經(jīng)驗(yàn)的過程，通過總結(jié)我們可以更好地吸取教訓(xùn)，避免犯同樣的錯誤?？偨Y(jié)應(yīng)該具有針對性，根據(jù)實(shí)際情況提出有針對性的建議和改進(jìn)措施。以下是一些優(yōu)秀的寫作范文，供大家參考。希望能為大家提供靈感和思路。
新型護(hù)理教學(xué)管理模式探討論文篇一
在石油企業(yè)信息化管理模式的構(gòu)建過程中應(yīng)充分認(rèn)清人在各項(xiàng)管理工作中的根本地位，無論何種管理歸根結(jié)底都與人有著直接的關(guān)系，因此，石油企業(yè)需要樹立以人為本的管理理念，并以此作為信息化管理模式構(gòu)建的出發(fā)點(diǎn)。一方面，在對內(nèi)部的管理過程中，應(yīng)從石油企業(yè)內(nèi)部的生產(chǎn)人員及管理人員的實(shí)際情況出發(fā)，構(gòu)建企業(yè)內(nèi)部員工管理信息資源庫，通過人性化的管理制度的制定與人文主義的企業(yè)文化建設(shè)，為企業(yè)內(nèi)部所有工作人員提供良好的工作環(huán)境氛圍，并在信息化管理模式的構(gòu)建中充分體現(xiàn)以人為本的理念，在管理過程中充分滿足員工身心需求，并通過加強(qiáng)培訓(xùn)管理以及對晉升渠道的完善，為員工提供足夠的發(fā)展空間，滿足員工發(fā)展的需求，以此來提高員工工作的效率與積極性，使員工在自己的工作崗位能夠有更好地發(fā)揮才能，從而全面提高各方面管理的實(shí)效性。另一方面，對于供應(yīng)商管理、銷售管理、市場信息管理等外部管理環(huán)節(jié)，也要從人的角度出發(fā)，在信息化管理模式構(gòu)建的過程中，應(yīng)通過對信息的整合分析，準(zhǔn)確把握市場用戶及供應(yīng)商的實(shí)際條件與需求，合理調(diào)整物資采購、產(chǎn)品輸出的策略，充分發(fā)揮信息的價(jià)值，以促進(jìn)企業(yè)自身的發(fā)展。
2．2認(rèn)清差距，把握好信息化管理模式構(gòu)建的重點(diǎn)。
將我國主要的石油企業(yè)與歐美國家信息化建設(shè)較為發(fā)達(dá)的石油企業(yè)相比，我國企業(yè)在信息化管理模式構(gòu)建上的資金資源投入方面仍然有著很大的不足，信息化建設(shè)投資在企業(yè)總收入中所占的比重遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國家的石油企業(yè)。而同時(shí)我國石油企業(yè)的信息化系統(tǒng)集成性方面也與國際先進(jìn)水平存在一定的差距，因此，我國石油企業(yè)應(yīng)認(rèn)清這一差距，加大信息化建設(shè)的投入力度，將信息化管理模式構(gòu)建的重點(diǎn)放在增強(qiáng)信息化管理系統(tǒng)的.集成性方面。首先要運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，完善生產(chǎn)管理系統(tǒng)，加強(qiáng)信息管理系統(tǒng)的軟硬件建設(shè)，同時(shí)增強(qiáng)系統(tǒng)管理的精細(xì)化水平，提高生產(chǎn)的效率。其次，加強(qiáng)與云技術(shù)應(yīng)用的結(jié)合，將企業(yè)內(nèi)部系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫與云數(shù)據(jù)庫在管理中的作用共同發(fā)揮，突出信息化管理的優(yōu)勢作用，為石油企業(yè)的發(fā)展提供內(nèi)在動力。最后，要將綠色發(fā)展的理念融入到石油企業(yè)的信息化管理理念當(dāng)中，加大力度推進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)、運(yùn)行及管理各個(gè)環(huán)節(jié)的節(jié)能型改造，把握當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)社會可持續(xù)發(fā)展的總體趨勢，加速石油企業(yè)的經(jīng)濟(jì)模式轉(zhuǎn)型，發(fā)揮轉(zhuǎn)型所帶來的強(qiáng)大動力，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的綠色、低碳、可持續(xù)發(fā)展，提升企業(yè)的核心競爭力，充分激發(fā)石油企業(yè)的發(fā)展?jié)摿?，利用信息化管理模式?gòu)建與信息化管理體系的完善，提升行業(yè)整體的信息化技術(shù)水平，進(jìn)而有力的推動石油企業(yè)乃至石油行業(yè)的整體、快速、健康、可持續(xù)發(fā)展。
3總結(jié)。
加強(qiáng)信息化管理模式的構(gòu)建是現(xiàn)代石油企業(yè)實(shí)現(xiàn)長期穩(wěn)定發(fā)展的必然途徑，在當(dāng)前信息化時(shí)代發(fā)展的大勢下，石油企業(yè)必須要把握時(shí)代發(fā)展趨勢，順應(yīng)潮流，加速構(gòu)建新型的石油信息化管理模式，提高信息化技術(shù)的應(yīng)用水平，發(fā)揮信息化建設(shè)與發(fā)展所帶來的強(qiáng)大動力，提高信息化管理的水平，從而推動石油企業(yè)管理效率的提升，為我國石油行業(yè)的發(fā)展提供有力保障。
參考文獻(xiàn)。
［1］李昌發(fā).管理模式創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展［j］．現(xiàn)代家電，（2）．。
新型護(hù)理教學(xué)管理模式探討論文篇二
回顧我國石油行業(yè)的發(fā)展歷程，尤其是改革開放至今的石油行業(yè)發(fā)展歷史，可以發(fā)現(xiàn)信息化水平低對于我國石油行業(yè)發(fā)展所產(chǎn)生的弊端是十分明顯的，這也在一定時(shí)期內(nèi)限制了我國石油行業(yè)的發(fā)展速度。首先，信息化建設(shè)滯后，信息化水平低直接導(dǎo)致了市場供求信息針對性的缺乏，從石油生產(chǎn)到銷售再到使用之間存在一定的不協(xié)調(diào)性，供求平衡難以得到有效的保障，而由于缺乏對市場信息的綜合分析與比對，沒有形成對供應(yīng)商的檔案化管理模式，對供應(yīng)鏈的管理缺乏效力，這也就容易造成信息的較大波動，影響供求體系的穩(wěn)定性。其次，石油行業(yè)自身的特點(diǎn)，也決定著石油企業(yè)內(nèi)部往往部門眾多，所涉及的運(yùn)行環(huán)節(jié)十分繁雜，缺乏科學(xué)的信息化管理，將導(dǎo)致石油企業(yè)內(nèi)部各部門之間溝通交流受限，物資采購與庫存管理等重要環(huán)節(jié)存在盲目性，不僅影響企業(yè)生產(chǎn)的整體效率，也容易造成資金資源的不合理占用與浪費(fèi)。最后，在資源配置方面，由于管理的信息化水平較低，導(dǎo)致信息共享性嚴(yán)重不足，反饋渠道不暢，各部門之間物資配置存在一定的不合理性，物資積壓與物資告急常常同時(shí)存在，對于市場動態(tài)信息的把握也難以實(shí)現(xiàn)，整體導(dǎo)致生產(chǎn)效益與綜合實(shí)力得不到有效提升。
新型護(hù)理教學(xué)管理模式探討論文篇三
摘要：在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的成果，向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)更生動直觀的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)課的興趣；應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，精心策劃每一節(jié)科學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施，提高課堂效率。
在新課改的形勢下，要求培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、合作探究能力。
豐富的信息資源為學(xué)生的自學(xué)提供了極大的方便;合理利用多媒體信息技術(shù)，可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識和解決問題的有力助推器;合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)、學(xué)會自我檢測、深化課堂訓(xùn)練。
采取自主學(xué)習(xí)、小組合作的方式，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的探索過程，將科學(xué)知識應(yīng)用于生活。
關(guān)鍵詞信息技術(shù)；高效課堂；學(xué)習(xí)興趣；自主學(xué)習(xí)；小組合作。
現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展為課堂教學(xué)帶來了越來越多的便利，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的使用也越來越廣泛。
在新課改的形勢下，通過現(xiàn)代信息技術(shù)與新課改的結(jié)合，為學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識提供了更大的便利，更好地培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣、表達(dá)能力、合作探究能力，讓學(xué)生更加輕松、愉快、主動、有效地學(xué)習(xí)，全面提高了科學(xué)課教學(xué)質(zhì)量，大大提升了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
一.營造學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)化課堂導(dǎo)入。
合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)可以營造出更為貼切的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生對所講內(nèi)容產(chǎn)生更大激情。
如：在《我在成長》一課中，可以提前讓學(xué)生找來自己在不同階段的照片，教師掃描后制作電子相冊播放，讓學(xué)生直觀感受自己成長的過程；在《生物的遺傳現(xiàn)象》一課中，通過展示臺展示學(xué)生以及父母、祖父母的照片，尋找其中的共同點(diǎn)；在《化石告訴我們什么》一課中，通過大屏幕展示各種化石的圖片，引起學(xué)生興趣。
現(xiàn)代信息技術(shù)可以把學(xué)生領(lǐng)入多姿多彩的科學(xué)世界，讓學(xué)生有身臨其境的感覺。
現(xiàn)在很多的教學(xué)參考書都配備光碟。
通過剪輯相關(guān)視頻在課前播放，帶來學(xué)生進(jìn)入相關(guān)情境。
如：在《消失了的恐龍》一課中，可以播放相關(guān)視頻片段或展示各種恐龍照片導(dǎo)入課堂；在《有趣的食物鏈》一課中，播放“螳螂捕蟬黃雀在后”的視頻。
通過這些視頻，引起學(xué)生興趣，讓學(xué)生對本課內(nèi)容充滿好奇。
二．創(chuàng)設(shè)直觀教學(xué)情境，提高課堂效率。
教師可以充分利用多媒體的直觀性，將有時(shí)用語言難以完整而準(zhǔn)確地表達(dá)的一些抽象的理論、復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)過程等通過多媒體進(jìn)行呈現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)出生動直觀的學(xué)習(xí)情境，化抽象為直觀。
例如：在《神奇的能量》一章中，由于能量看不見、摸不著，學(xué)生理解會有一定的難度，利用多媒體直觀演示，用信息技術(shù)將抽象的知識形象化，幫助學(xué)生理解能量的存在和轉(zhuǎn)換。
再如：在《洗衣服的學(xué)問》一課中，視頻播放可以讓學(xué)生直觀了解肥皂去污的原理。
多媒體可以創(chuàng)設(shè)出一個(gè)生動有趣的教學(xué)情境,變靜為動，引起學(xué)生的注意，提升學(xué)習(xí)效果。
例如：在《達(dá)爾文與他的“進(jìn)化論”》一課中，通過播放視頻，讓學(xué)生直觀了解達(dá)爾文乘坐英國皇家考察船途徑的路線、達(dá)爾文島的環(huán)境狀況以及當(dāng)?shù)氐纳锾攸c(diǎn)等內(nèi)容，給學(xué)生身臨其境的感覺。
這樣就大大拓展了課堂教學(xué)的空間和效率，不但教育教學(xué)活動得到了豐富，而且學(xué)生的知識視野也得到了拓展。
再如：巖石的風(fēng)化、侵蝕，通過視頻展示，可以讓學(xué)生直觀了解這個(gè)漫長的過程。
三．突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)。
教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，精心策劃每一節(jié)科學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，提高課堂效率。
例如：在《做酸奶》一課中，教學(xué)難點(diǎn)在于計(jì)算細(xì)菌繁殖的個(gè)數(shù)。
課本上展示的是用紙杯中放豆子來模擬細(xì)菌繁殖的速度，而在實(shí)際教學(xué)中，前5個(gè)杯子豆子的數(shù)量比較明顯。
從第六個(gè)杯子開始，隨著數(shù)量的成倍增加，現(xiàn)場計(jì)算已經(jīng)不太可能，只能用提前預(yù)備的.大袋豆子來演示，而且以后數(shù)量的增加只能通過學(xué)生的想象來實(shí)現(xiàn)，效果不是太好。
為了取得更好的教學(xué)效果，幫助學(xué)生突破教學(xué)難點(diǎn)，我采用紙杯模擬結(jié)合多媒體動畫的方式。
前5個(gè)杯子采用現(xiàn)場操作，并且通過展臺進(jìn)行展示，方便全體學(xué)生清晰地觀察。
之后采用多媒體動畫播放的方式。
既節(jié)省了時(shí)間，又讓學(xué)生直觀看到數(shù)量成倍增加的震撼場面。
現(xiàn)場不時(shí)傳出學(xué)生的驚嘆聲，使學(xué)生切實(shí)感受到細(xì)菌繁殖的驚人速度。
再如：在《化石告訴我們什么》一課中，教學(xué)重點(diǎn)是了解化石的形成過程以及化石的作用。
我通過收集當(dāng)?shù)靥赜械臉浠o學(xué)生進(jìn)行實(shí)物展示，讓學(xué)生親眼看、親手摸，同時(shí)播放化石形成的視頻。
讓學(xué)生親身的感受化石的真實(shí)形態(tài)并觀看了化石形成所經(jīng)歷的漫長過程，取得了很好的效果。
四.利用多媒體技術(shù)，講一些抽象或者不好講的內(nèi)容。
現(xiàn)代信息技術(shù)可以更好的表現(xiàn)出傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)所不能表述的內(nèi)容，取得傳統(tǒng)教學(xué)手段所不能達(dá)到的效果。
如：在《尋找遺傳與變異的秘密》一課中，孟德爾的豌豆實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生很難理解第一代和第二代豌豆花朵的不同顏色變化，通過視頻和結(jié)構(gòu)圖的演示，幫助學(xué)生了解其中的秘密；在《悄悄發(fā)生的變化》一課中，青春發(fā)育期的一些知識對六年級的學(xué)生來說是非常重要的，但由于某些內(nèi)容比較敏感，教師不好把握尺度，學(xué)生也難以坦然面對講解，通過視頻播放相關(guān)內(nèi)容，既可以讓學(xué)生了解這些必須的知識，也避免教學(xué)過程的尷尬；在《探索宇宙》這一單元，關(guān)于宇宙、星座和銀河等知識內(nèi)容比較抽象,也很難找到相關(guān)的教具幫助學(xué)生理解。
如果采用多媒體技術(shù)，利用動畫視頻給學(xué)生播放，學(xué)生比較容易理解。
五.充分利用展示臺，為教學(xué)活動提供便利。
教師應(yīng)利用多媒體展臺來展示學(xué)生作業(yè)、圖表、考試卷、一些比較微小不易觀察的物品或標(biāo)本等，以便于學(xué)生觀察。
例如：在《饅頭發(fā)霉了》一課中，課本中用圖片出示了霉菌的三種形態(tài)：絨毛狀、蛛網(wǎng)狀和絮狀。
由于霉菌分布的不規(guī)則，通過顯微鏡，很難觀察到三種形態(tài)的典型樣本。
而在課本所提供的圖片中，只有蛛網(wǎng)狀比較清晰。
這時(shí)通過大屏幕出示圖片，可以給學(xué)生一個(gè)非常形象的比較，加深記憶：在《我在成長》一課中，通過大屏幕指導(dǎo)學(xué)生繪制身高、體重曲線圖，并展示學(xué)生繪制的圖表;在《人生之旅》一課中，展示學(xué)生與父母不同時(shí)期的照片等。
現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展給我們的課堂教育提供極大的便利。
多媒體技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用以及信息技術(shù)和科學(xué)課程整合的深入，對傳統(tǒng)的課程理念以及教學(xué)方法產(chǎn)生了巨大的影響，同時(shí)對教師也提出了更高的要求。
作為新時(shí)代的教師要本著“終身學(xué)習(xí)”的理念，抽出更多的時(shí)間和精力，學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)的新成果，掌握一些簡單的視頻剪輯、動畫制作技巧，加強(qiáng)自身能力的培養(yǎng)。
同時(shí)，教師要積極鼓勵學(xué)生親身體驗(yàn)以探究為主的學(xué)習(xí)活動，努力引導(dǎo)他們廣泛應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)等多種資源，使他們更多地體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、探究能力、表達(dá)能力、合作學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
新型護(hù)理教學(xué)管理模式探討論文篇四
［摘要］石油產(chǎn)業(yè)是我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)中的支柱型產(chǎn)業(yè)，石油生產(chǎn)的效率與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的水平，很大程度上影響著社會各個(gè)領(lǐng)域的生產(chǎn)活動的正常進(jìn)行，同時(shí)也與人們生活中包括衣、食、住、行在內(nèi)的各個(gè)方面有著密切的聯(lián)系，因此，推動石油行業(yè)的發(fā)展對于我國經(jīng)濟(jì)、社會的發(fā)展都具有著重要的意義。對于石油企業(yè)而言，要實(shí)現(xiàn)良好的發(fā)展離不開先進(jìn)管理模式的作用發(fā)揮，在信息化大時(shí)代背景下，積極構(gòu)建新型石油信息化管理模式具有著很大的必要性。
［關(guān)鍵詞］石油產(chǎn)業(yè)；信息化；管理模式；構(gòu)建。
信息技術(shù)的快速發(fā)展為人們帶來了極大的便利，而信息化管理技術(shù)在企業(yè)管理中的應(yīng)用也能夠有效提高企業(yè)的管理水平，石油行業(yè)作為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的老牌行業(yè)，構(gòu)建新型石油信息化管理模式，有助于提高現(xiàn)代石油企業(yè)的管理效率，促進(jìn)石油企業(yè)內(nèi)部運(yùn)行的穩(wěn)定性，并提高石油企業(yè)的綜合實(shí)力，從而為石油企業(yè)的發(fā)展提供強(qiáng)勁動力，因此信息化也成為了當(dāng)前石油企業(yè)發(fā)展的必然選擇。
新型護(hù)理教學(xué)管理模式探討論文篇五
(1)要堅(jiān)持安全第一原則。這個(gè)毋庸置疑,建立安全管理模式理應(yīng)以安全為核心。安全和質(zhì)量是工程建設(shè)企業(yè)孜孜以求的兩個(gè)方面,但是安全永遠(yuǎn)排在第一位。忽視了安全的質(zhì)量我們不能要,即使要也承受不起。只有安全保證了,談質(zhì)量才有意義。因此,我們要在安全管理中堅(jiān)持安全第一的原則。另一方面,要處理好安全管理和保證工期的關(guān)系。做好安全管理才能從根本上保證工程施工的.進(jìn)度,施工人員也可以全身心的投入工作,因此在二者的關(guān)系中要堅(jiān)持安全管理優(yōu)先的原則。
(2)安全資金落到實(shí)處的原則。要做好安全管理,必須要完善相關(guān)的安全設(shè)施。施工單位要將安全管理的費(fèi)用落到實(shí)處,積極修建和完善安全設(shè)施,為施工人員提供一個(gè)相對安全的施工環(huán)境。因此,在電力工程建設(shè)中,要將有關(guān)安全的資金用到實(shí)處,努力提高電力工程的安全管理水平。
3.2建立符合電力工程實(shí)際需要的新型安全管理模式。
顧名思義,要建立安全管理模式自然是要以安全工作為核心。那么如何有效的解決好“安全”問題?這就需要建立新型的安全管理模式,現(xiàn)論述如下:。
(1)要對日常的電力管理工作進(jìn)行嚴(yán)格要求。日常的電力管理工作具有重復(fù)性強(qiáng)的特點(diǎn),久而久之就使許多電力工作人員犯上了經(jīng)驗(yàn)主義的錯誤。而電力運(yùn)行具有較大的隨意性,僅僅憑個(gè)人經(jīng)驗(yàn)必然會為自己的行為付出代價(jià)。很多電力事故都是由于使用人員的安全意識淡薄和麻痹大意有關(guān);有的電力工作人員在實(shí)際操作中比較隨意,違背了安全操作以及安全管理的相關(guān)規(guī)定,從而給企業(yè)和個(gè)人造成了難以挽回的損失。
(2)建立動態(tài)的安全管理模式。在電力工程的建設(shè)中,施工人員的認(rèn)識水平往往具有一定的局限性,有時(shí)候做好了一方面的工作而忽視了另一方面;有的時(shí)候沒有認(rèn)識到施工環(huán)境以及施工條件發(fā)生變化而仍舊采用原有的安全管理模式。這樣就會產(chǎn)生很多安全隱患,時(shí)間長了自然就會發(fā)生相應(yīng)的安全事故。因此,在安全管理工作中,要對整個(gè)系統(tǒng)的環(huán)境、設(shè)備以及人員進(jìn)行綜合考慮,形成一個(gè)有機(jī)的動態(tài)的整體,在不同的時(shí)期或不同的情況下采取不同的安全管理模式。
(3)提高工程管理人員的安全意識并對其實(shí)行有效的監(jiān)督。由于風(fēng)險(xiǎn)的存在具有必然性,因此我們需要對可能發(fā)生安全風(fēng)險(xiǎn)的原因進(jìn)行合理的預(yù)測,并積極探索相應(yīng)對策,這個(gè)時(shí)候就需要發(fā)揮整個(gè)團(tuán)隊(duì)的作用。在這個(gè)團(tuán)隊(duì)當(dāng)中,工程的管理人員和監(jiān)督人員起著非常重要的作用。因此,需要加強(qiáng)工程管理人員的安全教育,提高他們的安全意識。同時(shí),還要對工程管理人員加強(qiáng)監(jiān)督,才能保證新型的安全管理模式得以順利實(shí)施。
(4)控制好各種不安全因素。不安全因素主要來源于兩個(gè)方面:其一,人的不安全行為;其二,物的不安全狀態(tài)。要做好相應(yīng)的控制工作,需要工程施工人員在操作和使用設(shè)備時(shí)嚴(yán)格遵守既定的規(guī)章制度,發(fā)現(xiàn)問題和危險(xiǎn)情況之后要及時(shí)加以處理,同時(shí)一定要服從管理人員的指揮;要定期對電力設(shè)備進(jìn)行檢測和檢修,做好維修和養(yǎng)護(hù)工作,有效的延長其使用壽命。
(5)做好安全預(yù)警和應(yīng)急管理工作。在電力工程施工之前,要首先做好風(fēng)險(xiǎn)評估。評估的主要內(nèi)容是施工單位的安全生產(chǎn)條件以及安全管理水平。從收集信息以及以后的各個(gè)環(huán)節(jié)都要開展相應(yīng)的預(yù)警工作,并建立完善的預(yù)警以及應(yīng)急機(jī)制。風(fēng)險(xiǎn)評估結(jié)果出來之后,要根據(jù)具體情況進(jìn)行有針對性的整改,有效的降低施工風(fēng)險(xiǎn)。電力部門還要做好應(yīng)急管理工作,設(shè)立并完善相應(yīng)的應(yīng)急預(yù)案,并進(jìn)行必要的演練,一旦發(fā)生安全事故就可以迅速有效的實(shí)施預(yù)案,將損失降到最低程度。在安全事故中,有些是由不可抗力的因素引起的,這個(gè)無法避免。但是絕大多數(shù)的安全事故都是可以避免的,其中有人為的因素,也有各種復(fù)雜的因素。只要企業(yè)在安全管理模式上積極探索,建立健全相應(yīng)的安全管理制度,是完全可以實(shí)現(xiàn)企業(yè)安全管理的目標(biāo)的。
4總結(jié)。
隨著社會用電需求的不斷增長,電力工程也日趨復(fù)雜,給安全管理提出更高的要求。實(shí)踐證明,在電力工程管理過程中建立新型的安全管理模式不但必要,而且可以有效的提高施工人員的安全意識,對于保證工程質(zhì)量和進(jìn)度,對于增強(qiáng)電力企業(yè)的競爭力以及實(shí)現(xiàn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展都具有重要的意義。綜上所述,在電力工程的施工建設(shè)中,要高度重視安全管理工作,針對安全管理中出現(xiàn)的一些問題要采取有效的措施加以解決,運(yùn)用新的科學(xué)管理模式,切實(shí)提升電力工程的安全管理水平。
新型護(hù)理教學(xué)管理模式探討論文篇六
我國當(dāng)前的教育形式和教育改革方針，提出了教育要以素質(zhì)教育為主，教師教給學(xué)生的不僅僅是文化知識，而且要以培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平的有用人才為目的，開展教育。所謂素質(zhì)教育是指學(xué)生經(jīng)過一定的學(xué)習(xí)過程，所具有的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、適應(yīng)社會的能力，以及具有良好的心理素質(zhì)，高尚的品格，正確的審美觀、價(jià)值觀。
1.讓孩子養(yǎng)成動手操作的習(xí)慣。心理學(xué)家皮亞杰曾經(jīng)說過，思維是從動作開始的。其實(shí)，動手操作使人們認(rèn)識事物、獲取信息的重要手段，紙上得來終覺淺，絕知此事需躬行。學(xué)生也不例外，動手操作好處很大，獲得的經(jīng)驗(yàn)最直接，更具體，回避了抽象，給人的印象也格外深刻。教材上的一些欄目就很好，有著大量的動手操作活動，比如那些分一分、擺一擺、畫一畫、圈一圈、數(shù)一數(shù)等等，讓學(xué)生在做中想，想中學(xué)，積累了關(guān)鍵的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)是不可替代的，教師無論講得如何的滔滔不絕，如何的繪聲繪色，其效果還是要遜色于學(xué)生自己做和自己體驗(yàn)。有了動手操作，再抽象的知識也會去偽存真，給學(xué)生以清晰的表象，十分有助于形象到抽象的過渡。
2.激發(fā)孩子的問題意識。著名的法國教育家第斯多惠說過，教育的'真諦不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。所以說在教學(xué)過程中，我不僅僅在傳授知識，而是多引導(dǎo)、多激勵，讓學(xué)生自己去做、自己去想，學(xué)會方法，最終終身受益。學(xué)生不是被知識填滿的容器，而應(yīng)當(dāng)是被點(diǎn)燃的火把。
3.以傳統(tǒng)游戲?yàn)橹麝嚨亍Ｓ變罕容^喜歡游戲活動等，因此，在教學(xué)中，我園將兒童傳統(tǒng)游戲納入幼兒園課程，確立了“寓兒童傳統(tǒng)游戲于幼兒一日生活”的教育思想，并通過素材征集、素材篩選、素材分類三步做好了素材的挖掘與整理工作，采取階段項(xiàng)目與民間小游戲相結(jié)合、室內(nèi)游戲與戶外游戲相結(jié)合、隨機(jī)游戲與集體游戲相結(jié)合、當(dāng)?shù)孛耖g游戲與民族傳統(tǒng)游戲相結(jié)合等“四個(gè)結(jié)合”的組織思路，將兒童傳統(tǒng)游戲有序地融入幼兒生活。當(dāng)然，一定要做到使傳統(tǒng)的游戲適應(yīng)現(xiàn)代的幼兒，比如我們從游戲的活動材料、場地布置、規(guī)則等方面進(jìn)行了大膽的改編與創(chuàng)新，使其更適合現(xiàn)代幼兒的發(fā)展需要。比如幼兒們常玩的老鷹抓小雞、踢毽子、跳繩等，在這些有趣有益的游戲中，使幼兒樂在其中，不知不覺中培養(yǎng)了各方面的能力，也使幼兒更健康地成長。
二、幼兒管理方面的措施。
近年來，各地紛紛對幼兒教育進(jìn)行了各種形式的改革，辦園形式多樣化，管理模式現(xiàn)代化，應(yīng)該說幼兒教育呈現(xiàn)了比較良好的發(fā)展態(tài)勢。但也不可否認(rèn)，在改革過程中依然存在一些問題，需要引發(fā)我們的思考，拿出必要的措施。
1.實(shí)現(xiàn)幼兒園行政管理智能化。在管理中，可利用計(jì)算機(jī)建立幼兒檔案，包括學(xué)籍、個(gè)人檔案、活動記錄、學(xué)習(xí)記錄、幼兒作品等，利用電子檔案可以方便快捷地查找且可以長時(shí)間保留。此外，還可將幼兒園教學(xué)、人事、衛(wèi)生、財(cái)務(wù)等進(jìn)行電子管理，按照行政管理、黨群建設(shè)、教育教學(xué)、衛(wèi)生保健、安全綜治分類收集整理，并建立了電子案卷目錄，將我園所有文本案卷檔案進(jìn)行了細(xì)致的分類與編號，通過查看電子案卷目錄就可以快速、準(zhǔn)確地找到某份文件資料，使查找資料更快捷、方便，做到了電子與文本的一體化管理。加速了我園現(xiàn)代信息技術(shù)的進(jìn)程，提高了幼兒園科學(xué)管理的實(shí)效性和廣泛性。
2.教師要擺正思想。這里所講的思想包含三方面，即教師的思想、學(xué)生的思想以及家長的思想。教師為了迎合家長的教育需求，所以就采用錯誤的教學(xué)方法，導(dǎo)致錯誤的教學(xué)結(jié)果。我們相信，在幼兒園的教育過程中，教學(xué)與管理都做到位了，才能讓幼兒教育有質(zhì)的提高。兩者是相輔相成的關(guān)系，要兩手抓，幼兒教育改制將更加規(guī)范化、合理化，幼兒教育事業(yè)才能健康有序地持續(xù)發(fā)展。
新型護(hù)理教學(xué)管理模式探討論文篇七
首先結(jié)合當(dāng)前的新形勢，從多媒體信息技術(shù)在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀與存在的問題切入，重點(diǎn)分析了這種教學(xué)輔助帶來的利益與弊端，并且提出了一些具有針對性的解決措施。
希望通過本文初步論述可以引起更多的交流與討論，可以為該方面的研究提供一些可資利用的信息，以供參考。
一、多媒體技術(shù)在高校英語教學(xué)中的存在的問題。
首先，部分教師能力有限、缺乏責(zé)任心。
從理論上看，多媒體教學(xué)減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān);但從應(yīng)用實(shí)踐看，多媒體教育反而增加了教師的工作負(fù)擔(dān)，因?yàn)樵诙嗝襟w方式下的英語教學(xué)，需要技術(shù)操作，而且需要從更多元的角度進(jìn)行教學(xué)課件的制作，要求創(chuàng)新，而不是將紙質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變成電子屏幕的表現(xiàn);由此可以看出，部分教師在計(jì)算機(jī)操作方面的能力較差、教學(xué)創(chuàng)新不足，而且依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)思維與教學(xué)手法，不注重互動與交流，因而，并未改善教學(xué)的實(shí)際情況，只是進(jìn)行了紙質(zhì)的轉(zhuǎn)變。
其次，由于教學(xué)主體依舊以教師為主，學(xué)生的主動地位未得到承認(rèn)，也未能將學(xué)生的能動性真正激發(fā)起來，這種“新瓶裝老酒”的做法，實(shí)際上并未從多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用中，帶來益處。
第三，對多媒體教學(xué)的適度性掌控不足。
由于多媒體教學(xué)需要更為細(xì)致化的設(shè)計(jì)，需要通過各種新型的教學(xué)模式與之配套，而且在教學(xué)中，需要將這種工具與教學(xué)任務(wù)相結(jié)合，并搜集更多的新資源與教學(xué)內(nèi)容相融合;比如在視頻資料的截取方面，在音頻的剪切方面，在圖片的選擇方面，在幻燈片的制作方面等等，都需要一定的把握。
因此，需要對這種教學(xué)做出評估，然而實(shí)際情況是，大部分教師因?qū)@種工具的掌握有限，在這些資源的搜索與應(yīng)用方面，對大量的播放影像資料的提取能力差，對于教學(xué)的“適度”很難把握[2]。
另外，在教學(xué)的課程中，未能利用這種工具將教師與學(xué)生的互動建立起來，而且不愿意通過一些社交軟件或者交流平臺進(jìn)行教學(xué)的延伸與互動，從而未能使多媒體教學(xué)的功能性得到更好的融合與發(fā)揮。
二、解決措施。
轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高課件質(zhì)量。
首先，教師應(yīng)該認(rèn)識到新形勢下的教學(xué)發(fā)展趨勢，理解教學(xué)主體的真正體現(xiàn)者在學(xué)生一方，因而，應(yīng)該積極主動的發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的潛質(zhì)，從教學(xué)手段上進(jìn)行創(chuàng)新，利用能力教學(xué)法等進(jìn)行一些教學(xué)革新。
另一方面，教師不僅要切換一下角色，居于主要的引導(dǎo)作用方面，而且要求教師對于教材的'掌握與駕馭方面有足夠的能力與才華。
再者，還需要一些視頻的拍攝與教學(xué)課件的設(shè)計(jì)，雖然教師的主體地位得到了顛覆，實(shí)質(zhì)上是給教師提出了更為嚴(yán)格的要求，更多的知識與素質(zhì)要求。
而且很大程度上拉大了教學(xué)的時(shí)間，對于教師來說，確實(shí)是一個(gè)極大的考驗(yàn)與檢驗(yàn)[3]。
但是，整體上看，這種教學(xué)方式，是提升教師與學(xué)生共同成長的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，如果隨著教學(xué)方法與教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，必然會帶來教育整體上的改觀。
營造教學(xué)氛圍，注重教學(xué)的整體性。
首先，教師應(yīng)該利用這些工具去營造一些英語學(xué)習(xí)的氛圍，通過精心設(shè)計(jì)的課件展示與影像資料的播放等，將教學(xué)印象加強(qiáng)，尤其是在經(jīng)典的影片或者短處方面，應(yīng)該下些功夫，有助于吸引學(xué)生，從多個(gè)角度去認(rèn)知英語，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度。
其次，應(yīng)該對教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)做出細(xì)致安排，利用電子郵件等方式，先將所要準(zhǔn)備的資料或者學(xué)習(xí)的課程的重點(diǎn)進(jìn)行布置，讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí);另一方面，除了課堂教學(xué)外，還需要利用相關(guān)的社交平臺，比如，可以建立qq群，邊講邊與學(xué)生互動，還可以利用這些工具等，進(jìn)行課后探索性教學(xué)延伸與教學(xué)互動等。
構(gòu)建新型的英語教學(xué)評估體系教學(xué)輔助工具的添加，是為了轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，以適應(yīng)當(dāng)下的現(xiàn)代化教育。
另一方面，也是為了更好的使教學(xué)有新的轉(zhuǎn)機(jī)，將教育的功能性再次升級。
從上面的分析可以看出，這種多媒體教學(xué)方式，也并非僅僅停留于工具方面，在對教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)任務(wù)等方面都產(chǎn)生了巨大影響，如果運(yùn)用得當(dāng)，可以帶來教育的整體轉(zhuǎn)變，但如果還是“新瓶裝老酒”則很難達(dá)到教學(xué)的期望。
因此，應(yīng)該注重體系化的教學(xué)模式構(gòu)建，利用對教學(xué)每個(gè)環(huán)節(jié)的掌握，設(shè)置相關(guān)的教學(xué)考核評估體系，與之相配合，如此，更有助于提升這種新型的英語教學(xué)方式對高校英語教學(xué)帶來新的刺激，激發(fā)出學(xué)生的興趣，贏得學(xué)生的喜愛。
三、結(jié)語。
人與機(jī)器的結(jié)合，是未來發(fā)展的大趨勢。
在這種大的背景下，我國高校的英語教學(xué)中引入了多媒體信息技術(shù)，并將其運(yùn)用其中，從經(jīng)驗(yàn)的累積到技術(shù)管理的創(chuàng)新，還需要學(xué)習(xí)更為現(xiàn)代化的管理思維;另一方面，隨著教育改革的推進(jìn)與教育理念的不斷更新，相信在我國高校的英語教學(xué)中，多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用會得到更好的管理與控制，而且隨著普遍化的信息化技術(shù)應(yīng)用，帶來教育教學(xué)方面的新轉(zhuǎn)機(jī)，尤其是在教育形式的多樣與教學(xué)模式的多變方面，可能帶來更大的希望。
參考文獻(xiàn)。
[1]湯欣.基于認(rèn)知理論的英語教學(xué)媒體設(shè)計(jì)探討[j].教學(xué)與管理,,(3).
新型護(hù)理教學(xué)管理模式探討論文篇八
論文摘要：在全球信息化的今天，能夠迅速地及時(shí)地準(zhǔn)確地篩選和獲取信息、鑒別信息、創(chuàng)造性地加工和處理信息，將是社會每一個(gè)成員都應(yīng)具備的基礎(chǔ)能力之一。也就使得我們的教育要面臨一系列改革。作為一名信息課程教師，我一直在思考如何搞好信息課程的教學(xué)。下面我想說說自己的一些想法，期待與大家交流。
一、明確教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。
（一）信息技術(shù)教育與計(jì)算機(jī)教育的區(qū)別。
在新世紀(jì)高度信息化的今天，計(jì)算機(jī)是主要物質(zhì)承擔(dān)者和技術(shù)支持者，如果沒有計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，那就不可能產(chǎn)生今天社會的高度信息化，因此對于開展信息技術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息處理能力，計(jì)算機(jī)的基本知識和基本技能是必不可少的，計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是信息技術(shù)課程的主要組成部分。可是計(jì)算機(jī)教育并不完全等于信息技術(shù)教育。信息技術(shù)課程與計(jì)算機(jī)課程相比較，它的綜合性是比較強(qiáng)的，所涉及內(nèi)容是非常的廣。從嚴(yán)格意義來說上信息技術(shù)課程本身就不具備計(jì)算機(jī)課程的特性。它兼有各種學(xué)科的特點(diǎn)。因此教師在信息技術(shù)課程的教學(xué)過程中，對學(xué)生使用信息技術(shù)的過程中。加強(qiáng)的人文、道德和法制的教育，讓學(xué)生具有鑒別信息真?zhèn)蔚哪芰筒⑶夷軌蜇?fù)責(zé)任地使用好信息技術(shù)，學(xué)生的信息技術(shù)能力成為他們終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方法之一，為將來能夠適應(yīng)社會的學(xué)習(xí)、生活和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（二）明確教學(xué)的目標(biāo)。
信息技術(shù)課程是一門基礎(chǔ)學(xué)科，它的基本教學(xué)基本目標(biāo)是：使學(xué)生具有較強(qiáng)信息技術(shù)基本知識和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其對將來社會的影響。開展信息技術(shù)課程是與國際接軌的做法，國際上對于信息技術(shù)的定義相比計(jì)算機(jī)的概括范圍要窄得多。主要是指有關(guān)所有信息產(chǎn)品、信息工具的使用技術(shù)。多媒體計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是當(dāng)今世界主流的信息技術(shù)，是信息技術(shù)從定義上范疇較廣的一個(gè)概念，中學(xué)生所要學(xué)習(xí)的信息技術(shù)是主流的先進(jìn)的信息技術(shù)，也就是多媒體計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。
（三）加強(qiáng)與其它課程整合的。
《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（討論稿）》中明確指出，要培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的知識對其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討的能力。為信息技術(shù)開展各類學(xué)科教學(xué)創(chuàng)造條件，同時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。這就涉及到信息技術(shù)課程與其他學(xué)科課程整合的問題。
我們應(yīng)該充分利用信息技術(shù)知識對其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究的能力，積極開展信息技術(shù)與各類課程的整合，通過信息技術(shù)與課程的整合，我們完全可以有計(jì)劃有意識地在學(xué)生具備一定的信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，促進(jìn)信息技術(shù)與課程全方位的整合，從而達(dá)到改善學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)習(xí)效率的目的。
二、明確教師充當(dāng)?shù)慕巧?/p>
在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師大多扮演著知識“講述者”、信息“傳授者”、教學(xué)活動“領(lǐng)導(dǎo)者”的角色。教師充當(dāng)這種特有的權(quán)威性，也就順其自然地把自己置于中心位置，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)。當(dāng)然現(xiàn)在社會處在信息爆炸的時(shí)代，學(xué)生獲取信息和知識渠道不僅僅只是從教師那里，教師必須正確認(rèn)識、擺正自己的位置，才能提高信息技術(shù)課程的教學(xué)效益。因此，教師應(yīng)當(dāng)確立“教即學(xué)，學(xué)即教”的思想，也就是說教學(xué)的過程實(shí)際上就是一種學(xué)習(xí)的過程。教師的角色應(yīng)是教學(xué)活動的設(shè)計(jì)者、合作者、導(dǎo)學(xué)者和評價(jià)者。
1、設(shè)計(jì)者：通過教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率。
2、合作者：在教學(xué)的過程中師生間相互交流、就一些問題進(jìn)行討論，這樣既密切了師生之間的關(guān)系，在合作的過程中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。
3、導(dǎo)學(xué)者：幫助學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
4、評價(jià)者：教師可通過評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對學(xué)生具有導(dǎo)向、激勵作用，幫助學(xué)生確立努力的方向，通過學(xué)生自控學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。這對學(xué)生自信心的`樹立，發(fā)展能力具有十分重要的作用。
三、深刻領(lǐng)會“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)方法。
信息技術(shù)教學(xué)大綱中明確指出：知識和技能的傳授應(yīng)當(dāng)以完成典型“任務(wù)”為主，確立了“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)原則?，F(xiàn)代教育技術(shù)引入了以計(jì)算機(jī)為主的信息技術(shù)教學(xué)手段，提出了以“多媒體”方式組織教學(xué)，以“任務(wù)驅(qū)動”組織教學(xué)過程的思想。“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法是建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上。建構(gòu)主義的教學(xué)設(shè)計(jì)原則強(qiáng)調(diào)：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動必須與相關(guān)的任務(wù)或問題相結(jié)合。以問題的探索來引動和維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)。創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在任務(wù)中學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生擁有主動權(quán)，教師不斷地挑戰(zhàn)和激勵學(xué)生前進(jìn)。同時(shí)“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法符合探究式教學(xué)模式，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立分析問題、解決問題的能力非常適用。
信息技術(shù)課是一門實(shí)踐性技術(shù)性很強(qiáng)、具有明顯的時(shí)代的發(fā)展性特點(diǎn)的課程。這種“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法符合計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的層次性和實(shí)用性，也非?？茖W(xué)地提出了由外而內(nèi)、循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)途徑，便于學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識和技能?！叭蝿?wù)驅(qū)動”教學(xué)法在信息技術(shù)課中體現(xiàn)，實(shí)際就是讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)典型的“任務(wù)”的驅(qū)動下展開教學(xué)活動，去引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地完成一系列“任務(wù)”，從而得到比較清晰的思路、方法和脈絡(luò)，同時(shí)在完成學(xué)習(xí)“任務(wù)”的過程中，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題以及用計(jì)算機(jī)處理信息的能力。在整個(gè)教學(xué)的過程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)還會不斷地獲得成就感，提高他們的自信心。并且也可以更大地激發(fā)他們的求知的欲望，形成一個(gè)感知心智活動的良性循環(huán)，近而培養(yǎng)出獨(dú)立探索、思考和勇于開拓進(jìn)取的自學(xué)能力。到目前為止，“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)法已經(jīng)形成了“以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的基本特征。在中小學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)過程中，“任務(wù)”的確定直接影響到教學(xué)效果，因此，如何去設(shè)計(jì)“任務(wù)”和編排“任務(wù)”非常的關(guān)鍵。
科技技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)的日新月異，中小學(xué)信息技術(shù)課程的內(nèi)容也在日新月異的變化，我們的教學(xué)方法也因此隨之去調(diào)整?？傊?，中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)教學(xué)方法也非常多，靈活多樣化。讓我們大家的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蚧ハ嘟涣?，把中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)工作搞得更好。更上一層樓。這就是我個(gè)人的幾點(diǎn)膚淺認(rèn)識。與大家分享。
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新型護(hù)理教學(xué)管理模式探討論文篇九
各鎮(zhèn)人民當(dāng)局、街道服務(wù)處、市直各單元：
晉江市人民當(dāng)局。
二九年十二月二十九日。
為促進(jìn)我市新型農(nóng)村社會養(yǎng)老保險(xiǎn)(以下簡稱“新農(nóng)?！?制度建樹，按照《國務(wù)院關(guān)于開展新型農(nóng)村社會養(yǎng)老保險(xiǎn)試點(diǎn)的指導(dǎo)意見》(國發(fā)〔2009〕32號)和《福建省人民當(dāng)局關(guān)于開展新型農(nóng)村社會養(yǎng)老保險(xiǎn)試點(diǎn)事變的實(shí)驗(yàn)意見》(閩政〔2009〕26號)文件精力，團(tuán)結(jié)我市現(xiàn)實(shí)，擬定本暫行劃定。
一、參保工具。
(一)在晉江市行政地區(qū)內(nèi)，具有本市常住戶籍，年滿16周歲(不含在校門生)、未介入構(gòu)造奇跡單元或城鎮(zhèn)職工根基養(yǎng)老保險(xiǎn)的城鄉(xiāng)住民，可以在戶籍地自愿介入新農(nóng)保。
二、基金籌集。
(二)個(gè)人繳費(fèi)。介入新農(nóng)保的住民該當(dāng)按劃定繳納養(yǎng)老保險(xiǎn)費(fèi)。起繳尺度每人每年100元，每隔斷100元為一個(gè)繳費(fèi)檔次，且不高出元。參保職員自主選擇繳費(fèi)檔次，多繳多得。
(三)集團(tuán)補(bǔ)貼。有前提的村(社區(qū))集團(tuán)可對本村(社區(qū))住民參保繳費(fèi)給以補(bǔ)貼。補(bǔ)貼尺度由村(居)民委員會召開村(居)民集會會議民主確定。勉勵其他經(jīng)濟(jì)組織、社會公益組織、個(gè)人為參保職員繳費(fèi)提供扶助。
(四)當(dāng)局津貼。當(dāng)局對參保職員繳費(fèi)給以津貼。選擇繳費(fèi)尺度100元-500元的，津貼尺度30元起，逐檔遞增10元;選擇繳費(fèi)尺度600元-1200元的，津貼尺度75元起，逐檔遞增5元;繳費(fèi)尺度高出1200元的，按1200元的津貼尺度執(zhí)行。詳細(xì)繳費(fèi)尺度及津貼金額見附表。
本劃定實(shí)驗(yàn)時(shí)，距領(lǐng)取年數(shù)不敷的參保職員，補(bǔ)繳不敷年限的繳費(fèi)部門，享受繳費(fèi)津貼;對參保職員不繳費(fèi)，致累計(jì)繳費(fèi)不敷15年的，應(yīng)承補(bǔ)繳，但補(bǔ)繳部門不享受繳費(fèi)津貼。
計(jì)生工具中二女戶女兒衰亡或傷殘、手術(shù)并發(fā)癥職員和獨(dú)生后世衰亡或傷殘、手術(shù)并發(fā)癥職員等繳費(fèi)堅(jiān)苦群體，當(dāng)局每年按起繳尺度的100%為其代繳養(yǎng)老保險(xiǎn)費(fèi)。
低保戶、重點(diǎn)優(yōu)撫工具等繳費(fèi)堅(jiān)苦群體，當(dāng)局每年按起繳尺度的50%為其代繳養(yǎng)老保險(xiǎn)費(fèi)。
輕度殘疾人、重度殘疾人等繳費(fèi)堅(jiān)苦群體，當(dāng)局每年別離按起繳尺度的100%及200%為其代繳養(yǎng)老保險(xiǎn)費(fèi)。
三、個(gè)人賬戶打點(diǎn)。
(五)新農(nóng)保包辦機(jī)構(gòu)為每個(gè)新農(nóng)保參保職員成立終身記錄的養(yǎng)老保險(xiǎn)個(gè)人賬戶。個(gè)人繳費(fèi)，集團(tuán)補(bǔ)貼及其他經(jīng)濟(jì)組織、社會公益組織、個(gè)人對參保職員繳費(fèi)的扶助，各級當(dāng)局對參保職員的繳費(fèi)津貼，所有記入個(gè)人賬戶。個(gè)人賬戶儲存額按中國人民銀行發(fā)布的當(dāng)期一年期按期存款利率計(jì)息，昔時(shí)繳納的，按活期利率計(jì)息。
(六)參保職員間斷繳費(fèi)的，其個(gè)人賬戶予以保存，賬戶儲存額持續(xù)計(jì)息。
(七)參保職員在繳費(fèi)時(shí)代衰亡的，其個(gè)人賬戶儲存額除當(dāng)局津貼外一次性付出給其法定受益人或指定擔(dān)任人。參保職員在領(lǐng)取養(yǎng)老金時(shí)代衰亡的，其個(gè)人賬戶的余額除當(dāng)局津貼外一次性付出給其法定擔(dān)任人或指定受益人。無法定受益人或指定擔(dān)任人的，個(gè)人賬戶資金并入統(tǒng)籌基金。
(八)參保職員戶籍遷離本市的，遷入地可接轉(zhuǎn)的，可以轉(zhuǎn)移養(yǎng)老保險(xiǎn)相關(guān)。無法轉(zhuǎn)移的，終止其養(yǎng)老保險(xiǎn)相關(guān)，個(gè)人賬戶余額除當(dāng)局津貼外退還本人。
(九)參保職員出國(境)定居的，終止其養(yǎng)老保險(xiǎn)相關(guān)，個(gè)人賬戶余額除當(dāng)局津貼外退還本人。
(十)養(yǎng)老保險(xiǎn)相關(guān)終止后，個(gè)人帳戶中當(dāng)局津貼部門并入統(tǒng)籌基金，不予擔(dān)任或退還。
四、報(bào)酬發(fā)放與打點(diǎn)。
(十一)年滿60周歲、未享受構(gòu)造奇跡單元或城鎮(zhèn)職工根基養(yǎng)老保險(xiǎn)報(bào)酬的，且切合下述前提的參保職員，可按月領(lǐng)取養(yǎng)老金。
本劃定實(shí)驗(yàn)時(shí)，已年滿60周歲，其切合前提的后世該當(dāng)參保繳費(fèi)，個(gè)人不消繳費(fèi)。
本劃定實(shí)驗(yàn)時(shí)，距領(lǐng)取年數(shù)不敷15年的，應(yīng)按年繳費(fèi)，也應(yīng)承補(bǔ)繳，累計(jì)繳費(fèi)不高出15年。距領(lǐng)取年數(shù)高出15年的，應(yīng)按年繳費(fèi)，累計(jì)繳費(fèi)不少于15年。
(十二)養(yǎng)老金報(bào)酬由基本養(yǎng)老金與個(gè)人賬戶養(yǎng)老金兩部門構(gòu)成，付出終身。基本養(yǎng)老金由當(dāng)局全額付出，尺度為每人每月120元。個(gè)人賬戶養(yǎng)老金月計(jì)發(fā)尺度為個(gè)人賬戶儲存額除以139(與現(xiàn)行城鎮(zhèn)職工根基養(yǎng)老保險(xiǎn)個(gè)人帳戶養(yǎng)老金計(jì)發(fā)系數(shù)溝通)。
(十三)養(yǎng)老金實(shí)施社會化發(fā)放，包辦機(jī)構(gòu)委托指定銀行，在每月10日前足額劃撥養(yǎng)老金至個(gè)人銀行存折。
(十四)享受養(yǎng)老保險(xiǎn)報(bào)酬的參保職員衰亡后，由參保職員地址的村(居)委會，指定專人每月按期向包辦機(jī)構(gòu)報(bào)送衰亡名單。其法定擔(dān)任人或指定受益人應(yīng)在1個(gè)月內(nèi)到市包辦機(jī)構(gòu)治理相干手續(xù)，自參保職員衰亡的次月起停發(fā)養(yǎng)老金。
(十五)參保職員在被判處拘役及其以上刑罰或勞動教化時(shí)代，到達(dá)本劃定領(lǐng)取養(yǎng)老金前提的，待拘役、服刑或勞動教化期滿后，由本人提出，治理領(lǐng)取養(yǎng)老金手續(xù)，養(yǎng)老金自受理次月起發(fā)放。領(lǐng)取養(yǎng)老金的職員，在被判處拘役及其以上刑罰或勞動教化時(shí)代，養(yǎng)老金停發(fā)。拘役、服刑或勞動教化期滿后，由本人提出申請，養(yǎng)老金從受理次月起規(guī)復(fù)領(lǐng)取。拘役、服刑或勞動教化時(shí)代養(yǎng)老金不予補(bǔ)發(fā)。
(十六)市農(nóng)保包辦機(jī)構(gòu)按期組織開展領(lǐng)取養(yǎng)老金職員的資格認(rèn)證事變，領(lǐng)取養(yǎng)老金職員應(yīng)定時(shí)介入資格認(rèn)證;未通過資格認(rèn)證的，即遏制發(fā)放養(yǎng)老金。
五、報(bào)酬調(diào)解。
(十七)在國度確定的世界新農(nóng)?；攫B(yǎng)老金最低尺度基本上，市當(dāng)局按照我市經(jīng)濟(jì)成長和物價(jià)變換等環(huán)境，當(dāng)令調(diào)解我市新農(nóng)?；攫B(yǎng)老金或當(dāng)局津貼尺度。
六、基金打點(diǎn)。
(十八)成立健全新農(nóng)?；鹭?cái)政管帳制度。新農(nóng)?；鸺{入社會保障基金財(cái)務(wù)專戶，實(shí)施出入兩條線打點(diǎn)，單獨(dú)記賬、核算，按國度有關(guān)劃定實(shí)現(xiàn)保值增值。任何部分不得擠占、調(diào)用。成立新農(nóng)保風(fēng)險(xiǎn)基金。新農(nóng)保基金暫實(shí)施本市級打點(diǎn)。
七、基金監(jiān)視。
(十九)勞動、財(cái)務(wù)、監(jiān)察、審計(jì)部分按各自職責(zé)，對基金的籌集、上解、預(yù)算、劃拔、發(fā)放等舉辦及時(shí)監(jiān)控和按期搜查，確?；鸢苍?，并按期公示新農(nóng)?；鸹I集和付出信息，做到果真透明，增強(qiáng)社會監(jiān)視。農(nóng)保包辦機(jī)構(gòu)和村(居)民委員會每年對轄區(qū)內(nèi)參保人參保繳費(fèi)和報(bào)酬領(lǐng)取資格舉辦公示，接管群眾監(jiān)視。
八、相干制度跟尾。
(二十)新老農(nóng)保的跟尾。已介入老農(nóng)保、年滿60周歲且已領(lǐng)取老農(nóng)調(diào)養(yǎng)老金的參保職員，可直接享受新農(nóng)?；攫B(yǎng)老金;對已介入老農(nóng)保、未滿60周歲且沒有領(lǐng)取養(yǎng)老金的參保職員，可將老農(nóng)保個(gè)人賬戶資金并入新農(nóng)保個(gè)人賬戶，按新農(nóng)保的繳費(fèi)尺度繼承繳費(fèi)，待切合劃定前提時(shí)享受響應(yīng)報(bào)酬。
(二十一)新農(nóng)保與被征地職員養(yǎng)老保障的跟尾。已介入本市被征地職員養(yǎng)老保障且切合介入新農(nóng)保前提的住民，可再介入新農(nóng)保。若上級相干部分出臺新劃定后，按上級出臺的劃定執(zhí)行。
(二十二)新農(nóng)保與構(gòu)造奇跡單元或城鎮(zhèn)職工根基養(yǎng)老保險(xiǎn)的跟尾。待上級相干部分?jǐn)M定的步伐出臺后貫徹執(zhí)行。
九、法令責(zé)任。
(二十三)農(nóng)保包辦機(jī)構(gòu)、新型農(nóng)村社會養(yǎng)老保險(xiǎn)基金劃撥機(jī)構(gòu)及其事戀職員濫用權(quán)柄、徇私舞弊、玩忽職守，致使新型農(nóng)村社會養(yǎng)老保險(xiǎn)報(bào)酬不能定時(shí)足額發(fā)放可能造成新型農(nóng)村社會養(yǎng)老保險(xiǎn)基金流失的，由勞動保障部分責(zé)令糾正，并由有關(guān)部分對直接認(rèn)真的主管職員和其他直接責(zé)任人給以行政處分;涉嫌犯法的，移送司法構(gòu)造依法處理賞罰。
(二十四)任何人以偽造證件可能其他本領(lǐng)多領(lǐng)、冒領(lǐng)養(yǎng)老保險(xiǎn)報(bào)酬的，由市勞動保障部分責(zé)令退還;涉嫌犯法的，移送司法構(gòu)造依法處理賞罰。
十、組織率領(lǐng)。
(二十五)我市創(chuàng)立試點(diǎn)事變率領(lǐng)小組，認(rèn)真研究擬定暫行劃定、組織開展和和諧試點(diǎn)事變中呈現(xiàn)的題目。各有關(guān)部分要親近共同，齊抓共管，形成協(xié)力，配合做好新農(nóng)保試點(diǎn)的組織實(shí)驗(yàn)事變。市勞動保障部分要切實(shí)推行新農(nóng)保事變行政主管部分的職責(zé)，會同有關(guān)部分做好新農(nóng)保的統(tǒng)籌籌劃、政策擬定、同一打點(diǎn)、綜合和諧、輿論宣傳等事變;財(cái)務(wù)部分認(rèn)真當(dāng)局補(bǔ)貼、津貼的撥付以及新農(nóng)保基金的打點(diǎn);審計(jì)部分認(rèn)真對新農(nóng)?；鸬膶徲?jì)監(jiān)視;公安部分認(rèn)真提供農(nóng)村、城鎮(zhèn)住民相干數(shù)據(jù)，戶籍生齒的活動、變革、年數(shù)等相干環(huán)境;生齒和打算生養(yǎng)部分認(rèn)真考核確定打算生養(yǎng)家庭補(bǔ)貼工具，落實(shí)補(bǔ)貼資金;民政部分認(rèn)真考核低保工具、落實(shí)補(bǔ)貼資金;市殘疾人連系會認(rèn)真考核確定殘疾人補(bǔ)貼工具，落實(shí)補(bǔ)貼資金;各鎮(zhèn)(街道)要充實(shí)熟悉開展新農(nóng)保試點(diǎn)事變的重大意義，在轄區(qū)范疇內(nèi)，做好新農(nóng)保組織宣傳事變，其他相干部分要憑證各自職責(zé)配合做好相干事變。
十一、其他。
(二十六)本劃定由市勞動和社會保障局認(rèn)真表明。
(二十七)本劃定自印發(fā)之日起實(shí)驗(yàn)。
附表：
單元：元/年。
新型護(hù)理教學(xué)管理模式探討論文篇十
摘要：以信息技術(shù)教材為依據(jù)，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為著眼點(diǎn)，以開發(fā)學(xué)生的潛力為核心，采用多樣化的教學(xué)方法調(diào)動一切積極因素提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：教材教學(xué)目標(biāo)比較典型例題。
信息時(shí)代飛速發(fā)展，知識經(jīng)濟(jì)已見端倪，在全球范圍內(nèi)已形成一個(gè)信息化氛圍，多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用越來越廣泛。信息化社會對人才需求，人才的培養(yǎng)途徑，人才的鑒別方法等正在發(fā)生巨大的變化。這也對學(xué)校的信息技術(shù)教育提出了更高的要求。誠然，良好的教學(xué)環(huán)境，切合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和方法，合理的課堂教學(xué)模式，是實(shí)施素質(zhì)教育的主要途徑。而教材是依據(jù)，教材的改革與調(diào)整，確立了改革課堂教學(xué)的前提。
而今，培養(yǎng)具有社會責(zé)任感、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的人才已擺到突出位置。作為從事信息技術(shù)教學(xué)的工作者務(wù)必去研究，去探索，去創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建新模式，創(chuàng)造新的教學(xué)方法與途徑，提高教學(xué)質(zhì)量和效益。使學(xué)生具有創(chuàng)造性思維，樹立新的理念，有獲取信息，分析信息，處理信息的能力。有繼續(xù)學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的能力，以適應(yīng)迅猛發(fā)展的知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代。
據(jù)幾年來教學(xué)實(shí)踐與探索，值得側(cè)重或提倡的做法有以下幾個(gè)方面：
一、以教材為依托，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為著眼點(diǎn)。
反復(fù)鉆研教材，對整本教材有通透的深層次的理解，理清脈絡(luò)，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)。教師務(wù)必深入鉆研，教給學(xué)生知識真而實(shí)，聯(lián)系知識面寬而廣。教師本身更應(yīng)具有豐富的知識，創(chuàng)新意識和理念，在全球資源共享的今天，能將有利的知識有機(jī)地組織起來，與時(shí)代同步，運(yùn)用于教學(xué)之中。善于發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識有意義的新知識，新思想，新事物，新方法，掌握其蘊(yùn)含的基本規(guī)律。同時(shí)具備嫻熟的技能技巧，教育教學(xué)中才能得心應(yīng)手，輕車熟路。如在講授現(xiàn)代信息技術(shù)正向著人工智能化發(fā)展時(shí)，教師先提出設(shè)問：“計(jì)算機(jī)比人聰明嗎？”得到的回答一定有兩種意見。隨后點(diǎn)明計(jì)算機(jī)分析判斷問題的重要準(zhǔn)則：是或不是。指出計(jì)算機(jī)亦有不盡人意之處，如判斷“人的禿頂”問題：假設(shè)單用是或不是，顯然會出現(xiàn)5000根頭發(fā)的人說4999根的是禿子，而也會出現(xiàn)梳一下頭發(fā)掉了一根，變成了禿頭的笑話。當(dāng)引入了模糊理念之后，計(jì)算機(jī)能完成人類不能完成的事情，如計(jì)算機(jī)可以使兩根縫衣針針尖對針尖豎立起來。引入了這些實(shí)例既豐富了知識點(diǎn)的內(nèi)涵，又使學(xué)生耳目一新。
二、以教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為目的，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)情緒為契機(jī)。
課堂教學(xué)應(yīng)形成磁場，深深吸引每個(gè)學(xué)生。眾所周知，衡量課堂教學(xué)質(zhì)量高低的標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)鍵是教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度。根據(jù)不同層面的，不同年齡層次的學(xué)生攝取和保持知識的特點(diǎn)，調(diào)動能影響學(xué)生理解、記憶、創(chuàng)新的因素，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要手段。根據(jù)各班學(xué)生實(shí)際，設(shè)置懸念，引起強(qiáng)烈求知欲，調(diào)動學(xué)生積極情緒乃是十分重要的，枯燥乏味的理論會讓學(xué)生失望，若能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（cai），能生動，形象，直觀的把課堂知識展示給學(xué)生，有助于學(xué)生對知識的理解、記憶和創(chuàng)新。理論與應(yīng)用兼容兼蓄，有效的提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
三、以比較的方法為手段，以課內(nèi)外的結(jié)合為知識的延伸。
俗話說：“有比較才有鑒別；有鑒別才能識真?zhèn)??！苯虒W(xué)中通常可采用比較的方法，讓學(xué)生活躍思維，辨別分析，掌握其中的規(guī)律、法則，印象深刻，得到準(zhǔn)確無誤的知識。如文件的復(fù)制與移動的區(qū)別：當(dāng)使用左鍵拖曳法時(shí)，在相同的驅(qū)動器中按下鍵盤上的ctrl鍵表示復(fù)制；而在不同的驅(qū)動器中按下鍵盤上的shift鍵表示移動。又如excel中條件格式與自動篩選的區(qū)別：篩選的目的在于，將相關(guān)的記錄排列到一起，便于進(jìn)一步的操作；而條件格式則是將滿足條件內(nèi)容的格式進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。一比較，一對照，更易掌握。重視學(xué)生實(shí)踐能力的提高，注重課內(nèi)外結(jié)合，擴(kuò)大知識面的輻射和延伸。讓學(xué)生用自己創(chuàng)作的圖畫，根據(jù)自己的愛好，選擇外觀、效果，構(gòu)建一個(gè)個(gè)性化的桌面；利用excel的強(qiáng)大功能，分析學(xué)科學(xué)習(xí)的近況；網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識教學(xué)后，讓學(xué)生通過qq的實(shí)踐，進(jìn)一步了解認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)，學(xué)會拔號上網(wǎng)、瀏覽網(wǎng)頁、下載文件、收發(fā)郵件，使自己成為一個(gè)真正的沖浪高手。
四、以典型例題的教學(xué)為基礎(chǔ)，以開發(fā)學(xué)生的潛力為核心。
強(qiáng)化教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用，發(fā)揮師生間、學(xué)生間的互動作用。挖掘潛質(zhì)以利于提高學(xué)習(xí)及應(yīng)用能力。對典型例題，反復(fù)鉆研，層層剖析，把握例題的要領(lǐng)，循循善誘，挖掘例題所涵蓋的知識點(diǎn)，逐步引導(dǎo)師生共同一一剖析，教師點(diǎn)撥、釋疑，或讓學(xué)生質(zhì)疑，或改變其他條件，又能如何理解及推理。注意知識的牽引，解法的類比。使學(xué)生不僅掌握典型例題的解法，而且理解思考的路徑和技巧及解題的規(guī)律。如basic編程中的楊輝三角問題，同樣使用外層循環(huán)控制輸出陣列的行數(shù)，內(nèi)層循環(huán)控制每行的個(gè)數(shù)，能方便有效的解決同類問題。（如直角三角形、平行四邊形、梯形等等）能舉一反三，觸類旁通。
綜上所述，改革課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生綜合素質(zhì)已迫在眉睫，也是各學(xué)科教學(xué)的任務(wù)，信息技術(shù)課程教學(xué)改革務(wù)必先行、由表及里、由此及彼創(chuàng)造新事物。在教學(xué)改革逐步深入的今天，還必須強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，所面對的教育的對象是思維敏捷反應(yīng)快，接受新鮮事物強(qiáng)，悟性高的青年學(xué)生群體，教師必須有較深厚的底蘊(yùn)和接受新科學(xué)技術(shù)的能力，課堂教學(xué)中，善于創(chuàng)造性的解決時(shí)有發(fā)生的問題，又有較強(qiáng)的應(yīng)變能力，才能駕馭自如，井然有序，提高課堂質(zhì)量才有保證。
參考文獻(xiàn)。
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新型護(hù)理教學(xué)管理模式探討論文篇十一
摘要：隨著我國疾病防控任務(wù)的逐步加重，疾病檔案資料的種類愈加繁多，數(shù)目愈加龐大，而落后的檔案管理模式已經(jīng)不堪重任。
因此我國必須迫切改變疾控中心中在疾病檔案管理中的囧境，對檔案管理的建設(shè)與管理模式的改變投入實(shí)施必要的舉措。
本論文首先對我國疾控中心在現(xiàn)階段對疾病檔案管理的現(xiàn)狀做了總體描述，分析了信息技術(shù)在疾控中心檔案管理中的作用，對如何提高疾控中心檔案管理人員的業(yè)務(wù)水平提了幾點(diǎn)建議，為疾控中心提高疾病檔案的管理提供一定的參考。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù);疾控中心;檔案管理;應(yīng)用。
0前言。
疾病檔案是記錄疾病發(fā)生過程中對疾病的特征、發(fā)生過程等進(jìn)行實(shí)時(shí)記錄的疾病資料，在傳染性疾病的預(yù)防和管控工作的開展中，可以提供疾病參考數(shù)據(jù)，有助于疾病的醫(yī)治。
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、生態(tài)環(huán)境的惡化以及各種疾病診斷工具與方法的開發(fā)，確診的疾病越來越多，各種疾病檔案資料的數(shù)目也因此大幅增加，這給我國疾病防控中心帶來了巨大的挑戰(zhàn)。
然而我國在疾控中心中疾病檔案的建設(shè)與管理卻嚴(yán)重滯后。
在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的帶動下，一大批先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)被應(yīng)用到了疾控中心的檔案監(jiān)管工作中。
本論文首先對現(xiàn)階段我國疾控中心疾病檔案管理的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并對如何緩解現(xiàn)狀提出了幾點(diǎn)對策，同時(shí)對如何提高疾控中心檔案管理人員的業(yè)務(wù)水平進(jìn)行了討論。
1我國疾控中心檔案管理的現(xiàn)狀。
1.1管理機(jī)制有待完善。
調(diào)查表明，各大疾病防控中心都對各級檔案管理規(guī)定做了個(gè)性化的制定，然而檔案管理機(jī)制卻有待完善。
管理機(jī)制上的漏洞將很有可能導(dǎo)致某些檔案的遺失，阻礙了疾病防控工作的順利進(jìn)行。
此外檔案管理人員的素質(zhì)普遍較低，無法對檔案進(jìn)行科學(xué)的歸類和管理以及保存，因此疾病資料數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和可靠性受到了影響，阻礙了疾病研究工作的開展。
1.2管理模式落后。
雖然近幾年科技的發(fā)展帶動了設(shè)備的研發(fā)，但在很多疾控中心依舊不對醫(yī)療設(shè)備進(jìn)行更新，因此，只能使用傳統(tǒng)的辦法對材料進(jìn)行收集。
而陳舊的資料采集方法比如實(shí)地調(diào)查和問卷調(diào)查都存在很多弊端，比如對人力、物力的耗費(fèi)非常巨大，操作也不靈活，而且常常出現(xiàn)漏洞，無法滿足科研數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)性。
此外，對傳統(tǒng)管理模式來說，最大的弊端就是無法及時(shí)更新數(shù)據(jù)，這對疾病研究來說是非常不利的。
1.3管理意識淺薄。
疾病中心的檔案管理工作有著重要的作用，科學(xué)的檔案管理有利于人們的健康和科研工作的發(fā)展。
薄弱的管理意識，將會在檔案管理的實(shí)際工作中帶來種種問題，導(dǎo)致工作的失誤，阻礙了檔案管理工作的順利進(jìn)行。
主要體現(xiàn)在，人力物力被大量浪費(fèi)，收集的數(shù)據(jù)資料其自身價(jià)值也沒有得到最大程度的發(fā)揮。
2信息技術(shù)在檔案管理中的作用。
檔案管理工作涉及到方方面面，是一項(xiàng)系統(tǒng)性非常強(qiáng)的工作。
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，檔案管理工作的難度逐漸降低，因此檔案管理的水平也相應(yīng)得到了提高。
信息技術(shù)在檔案管理中主要有以下幾個(gè)方面的應(yīng)用：
2.1提高了工作效率和檔案的利用率。
傳統(tǒng)的檔案管理模式存在很多弊端，工作的開展不僅需要大量的人員，而且由于檔案資料是紙質(zhì)的，因此需要巨大的空間來存儲這些檔案，不僅費(fèi)時(shí)費(fèi)力，關(guān)鍵的是成效還非常低。
然而信息技術(shù)的出現(xiàn)，給檔案管理人員緩解了不少壓力，他們不必再事事親力親為，通過利用機(jī)器，使工作量減少，縮短了工作時(shí)間，工作效率也得到了提升。
同時(shí)，由于信息技術(shù)的利用過程受人為因素的影響較少，因此提高了數(shù)據(jù)資料的準(zhǔn)確性，從而提升了檔案資源的利用率。
2.2加快信息收集速度簡化管理過程。
信息技術(shù)給人們帶來了更新更快捷的獲取知識的途徑，突破了傳統(tǒng)的區(qū)域界線。
在新型的檔案管理模式中，工作人員只需要一臺電腦、一個(gè)管理平臺等一些最基本的硬件設(shè)備和軟件條件，不管是身處何處，都可以對資料進(jìn)行輕松高效的管理。
信息技術(shù)在疾病檔案管理當(dāng)中的應(yīng)用，使人們對信息的獲取變得快捷簡便，而且還能對管理平臺進(jìn)行實(shí)時(shí)有效的監(jiān)控管理，從而保證數(shù)據(jù)的安全、穩(wěn)定。
2.3節(jié)約空間，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用一體化。
傳統(tǒng)的紙質(zhì)檔案不僅占用空間大，而且時(shí)間一長，紙張容易受潮或者是水災(zāi)、火災(zāi)等天災(zāi)人禍的影響而導(dǎo)致資料損壞或者殘缺，造成信息的丟失，這將阻礙了醫(yī)療技術(shù)的發(fā)展和醫(yī)療水平的提高。
此外，檔案管理內(nèi)容極其繁瑣，資料查詢也及極不方便。
而現(xiàn)代化的信息技術(shù)檔案管理，將紙質(zhì)載體換成了電腦硬盤或是平臺，因此我們只需要確保硬盤的穩(wěn)定、平臺的安全就能保證檔案管理的安全有序開展，最終使信息應(yīng)用與管理實(shí)現(xiàn)一體化。
3全面提高檔案人員素質(zhì)。
首先要改變傳統(tǒng)的“重管輕用”的陳舊管理理念，鼓勵工作人員從被動式服務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃邮椒?wù)。
檔案管理工作的重中之重是提高檔案管理人員的專業(yè)素質(zhì)。
目前，我國疾控中心的大部分檔案管理人員都是非專業(yè)人員，對檔案管理缺乏系統(tǒng)認(rèn)識，在工作中只是按部就班，無法融入現(xiàn)代管理的概念。
因此，疾控中心要把重點(diǎn)放在檔案管理專業(yè)人才的引進(jìn)上，他們必須具備專業(yè)的檔案管理知識，同時(shí)也要能夠熟練操作計(jì)算機(jī)以及專業(yè)軟件。
同時(shí)，單位要定期組織相關(guān)管理人員參加培訓(xùn)，不斷提高專業(yè)知識，提升專業(yè)技能。
此外，還必須加強(qiáng)管理隊(duì)伍的建設(shè)，為提高管理水平準(zhǔn)備人才隊(duì)伍。
4總結(jié)。
我國各級疾控中心檔案管理的工作體制還有待完善，尤其是一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的偏遠(yuǎn)僻地區(qū)。
總的來說，我們今后應(yīng)該多認(rèn)識到檔案管理中的不足，從制度、人員、資金等方面進(jìn)行全方位的改善，從而促進(jìn)信息技術(shù)在檔案管理中的廣泛應(yīng)用，推動疾控中心檔案管理信息化進(jìn)程，促進(jìn)檔案管理水平提高。
參考文獻(xiàn)。
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新型護(hù)理教學(xué)管理模式探討論文篇十二
小學(xué)生年齡小，活潑好動，對于單一而枯燥的事物并沒有多大的興趣。相反，對于那些直觀的事物、逼真的畫面、鮮艷的色彩更為感興趣。這些能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀意愿，并能使學(xué)生展開獨(dú)立思考，積極思維，展開一系列主動探究活動。正如偉大科學(xué)家愛因斯坦所說“興趣是最好的老師”?，F(xiàn)代信息技術(shù)集圖文聲像于一體，將其運(yùn)用于小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中，改變了傳統(tǒng)語文教學(xué)單一的語言描述，使得原本枯燥的教學(xué)更加富有生機(jī)與活力，教學(xué)氛圍更加愉悅、活潑，這非常切合小學(xué)生的心理，深受學(xué)生的喜愛，從而能夠激起小學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)。有了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)與積極的學(xué)習(xí)行為，我們的教學(xué)自然能夠取得事半功倍的效果。如在學(xué)習(xí)《火燒云》一課時(shí)，大多數(shù)學(xué)生并沒有親眼見過火燒云，如果只是單純地進(jìn)行講讀式分析，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，而且無法深入地理解，自然也無法取得預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。為此，在教學(xué)中，我利用現(xiàn)代信息技術(shù)的圖文效果與動態(tài)演示功能，首先用彩圖、短片向?qū)W生展現(xiàn)課文所描繪的景象，并配以悠揚(yáng)的背景音樂。這樣集圖文聲像于一體，在學(xué)生所看來，所見所聞所感都不是單一的，而是一場盛大的視覺盛宴。斑斕的色彩、逼真的畫面、動聽的音樂，能夠同時(shí)帶動學(xué)生的多種感官，在瞬間集中學(xué)生的思維與注意力，將學(xué)生帶入那優(yōu)美的景象之中，從而激起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，使學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生莫大的興趣與動機(jī)，進(jìn)而展開主動而積極的閱讀活動。這樣用現(xiàn)代信息技術(shù)制作動畫來導(dǎo)入所取得的效果是傳統(tǒng)的開門見山的枯燥導(dǎo)入所無法達(dá)到的，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生探究動機(jī)的有效手段之一。
二、打破時(shí)空界限，突破教學(xué)重難點(diǎn)。
每一節(jié)課、每一篇文章都有重難點(diǎn)。重點(diǎn)在整個(gè)知識體系中處于基礎(chǔ)性主要性地位，直接影響著其他知識的掌握；而難點(diǎn)則是相對于學(xué)生實(shí)際學(xué)情來說的，理解起來具有一定難度的知識點(diǎn)?？梢哉f，重點(diǎn)是客觀存在的，而難點(diǎn)則是根據(jù)認(rèn)知對象的不同而有所不同。但不管是重點(diǎn)還是難點(diǎn)都是影響著學(xué)生素養(yǎng)與教學(xué)效益的主要因素。突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)是提高教學(xué)有效性的核心環(huán)節(jié)。而在傳統(tǒng)教學(xué)中限于教學(xué)時(shí)間與空間的限制，并不能將那些重難點(diǎn)直觀而形象地展現(xiàn)出來，這樣不利于學(xué)生的理解與掌握。而在語文教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)則可以打破教學(xué)時(shí)間與空間上的限制，將那些難以用語言描述的意境、情感、氛圍、氣氛等直觀的事物、真實(shí)的場景等再現(xiàn)出來，將被感知、被想象、被推理的事物與過程，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)所特有的情景化、模擬化、形象化的方式呈現(xiàn)出來，給予學(xué)生直觀感知，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考與思維。這樣便可以彌補(bǔ)學(xué)生因生活閱歷有限而造成的理解上的“斷層”現(xiàn)象，從而讓學(xué)生真正地理解與掌握這些教學(xué)重難點(diǎn)知識。如在學(xué)習(xí)《火燒云》這一課時(shí)，教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)就是讓學(xué)生了解文章是如何描寫火燒云顏色和形狀的變化。在教學(xué)中，我們要將文章的閱讀與圖片的展現(xiàn)結(jié)合起來，讓學(xué)生通過閱讀與觀察來總結(jié)作者所描寫的火燒云的顏色，并能從單純的字面意思過渡到對這些顏色變化的深刻理解與感受，從而有效地突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。這樣的教學(xué)將文字與實(shí)物結(jié)合起來，將表象與思維結(jié)合起來，打破了時(shí)空界限，從而能夠使學(xué)生更加深刻地理解火燒云的五彩繽紛、絢麗多彩以及富于變化。
三、創(chuàng)設(shè)有效情境，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感。
語文是一門語言藝術(shù)，具有工具性與人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn)，具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。語文教學(xué)的`目標(biāo)不只是要讓學(xué)生掌握基本的字詞句段，更為重要的是要通過閱讀來讓學(xué)生享受美，感受美，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感。這也正是新課改所倡導(dǎo)的三維教學(xué)目標(biāo)。但是由于小學(xué)生處于認(rèn)知的初級階段，他們對文字的感知能力處于低級階段，同時(shí)由于受自身知識與生活的影響，使得他們并無法深入文本，透過文字來達(dá)到真正的理解、熏陶與審美。而采用現(xiàn)代信息技術(shù)可以有效地解決傳統(tǒng)教學(xué)所難以解決的這一問題。現(xiàn)代信息技術(shù)可以通過創(chuàng)設(shè)圖文并茂、聲像俱全、動靜結(jié)合的教學(xué)情境來綜合立體而直觀地展現(xiàn)文本，以促進(jìn)學(xué)生形象地感知語言文字和情節(jié)美，感受文中所表達(dá)的真情實(shí)感，從而達(dá)到熏陶、感染與提升學(xué)生情感的教學(xué)效果。如在學(xué)習(xí)《桂林山水》這一文質(zhì)兼美的散文時(shí)，這對于班上的絕大多數(shù)學(xué)生是陌生的，單純地從文字上學(xué)生是無法真正感受桂林山水的特點(diǎn)，無法激起學(xué)生對自然的熱愛。為了讓學(xué)生更真實(shí)地感受桂木山與水的特點(diǎn)，課前我在互聯(lián)網(wǎng)上收集了大量優(yōu)美壯麗的桂林山水風(fēng)景圖，制作成精美的課件，并配以優(yōu)雅動聽的音樂。這樣通過圖片的輪番展示，可以讓學(xué)生在直觀的畫面與清幽的音樂中感受到漓江水之靜、清、綠，桂林山之奇、秀、險(xiǎn)，讓學(xué)生感受“舟行碧波上，人在畫中游”的意境。這樣將文字轉(zhuǎn)換成直觀形象的畫面，帶給學(xué)生以強(qiáng)烈的感官刺激，可以引發(fā)學(xué)生的想象，激起學(xué)生內(nèi)心對桂林山水的熱愛，讓學(xué)生真正地瀏覽一回桂林，感受桂林山水甲天下。此時(shí)再讓學(xué)生進(jìn)行文章的閱讀，學(xué)生就會產(chǎn)生積極的情感進(jìn)行閱讀，同時(shí)可以達(dá)到陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生積極情感的教學(xué)目的。
四、結(jié)語。
總之，現(xiàn)代信息技術(shù)的引入為我們的語文課堂教學(xué)帶來了發(fā)展的勃勃生機(jī)，一改往日枯燥無味、機(jī)械而被動的教學(xué)模式，激起了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情與探究動機(jī)，提高了學(xué)生的教學(xué)參與度，使得學(xué)生以主體身份展開了主動而積極的探究，在探究中享受了學(xué)習(xí)的樂趣，達(dá)到了對知識的真正理解與掌握，促進(jìn)了學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高，從而有效地推動了語文教學(xué)改革進(jìn)程，開創(chuàng)了語文教學(xué)新局面。
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