總結(jié)可以使我們更好地認(rèn)識(shí)自己,發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。寫總結(jié)時(shí)要注意語言流暢,段落轉(zhuǎn)接自然,使讀者能夠輕松理解我們的觀點(diǎn)和結(jié)論。接下來是一些關(guān)于如何發(fā)展自己創(chuàng)新思維的范文,供大家參考學(xué)習(xí)。
高中數(shù)學(xué)作業(yè)布置分析論文篇一
2合理控制作業(yè)量,要做到減少學(xué)生的負(fù)擔(dān),又要能實(shí)現(xiàn)作業(yè)的最大效益。
一直以來,中國(guó)的教育總是在“付出的越多收獲就越大”的誤區(qū)中掙扎,孩子們?cè)陬}海中無暇抬頭,書呆越來越多,甚至有的孩子在偏、難、怪的題型中越走越偏?!皽p負(fù)萬里行”成為了現(xiàn)階段教育的一個(gè)焦點(diǎn)、熱點(diǎn),其實(shí)要做到“減負(fù)萬里行”就需要教師精心設(shè)計(jì)作業(yè),用質(zhì)量減輕數(shù)量的壓力,從而為孩子提供優(yōu)質(zhì)的教育。作業(yè)量的減少,又要增加教學(xué)效益,這就需要教師在課堂上重視孩子解決問題的能力培養(yǎng),從而孩子的能力得以提升,即使沒有作業(yè)孩子的能力依然提高。也要求教師精講多練,聯(lián)系既要有基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練,也要有各種題型的訓(xùn)練,學(xué)生的思維才能得到拓展。把學(xué)生的作業(yè)集中在課堂上完成,孩子在共同學(xué)習(xí)中、共同探討中完成作業(yè)既有助于學(xué)生能力的提高,有助于減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
3尊重個(gè)性化差異,落實(shí)分層次布置作業(yè)有效操作。
作為教育者,都不否認(rèn)一個(gè)事實(shí):每一個(gè)班級(jí)孩子的認(rèn)知水平是有差異的。因?yàn)檫@種差異成就了教育的多樣和精彩,同時(shí)也為教育者提出了一個(gè)挑戰(zhàn)———教師必須“因材施教”,作業(yè)也必須分層布置。然而在實(shí)際教學(xué)中教師面對(duì)這個(gè)問題茫然:考試的時(shí)候,考卷不會(huì)分層,對(duì)教師的考核也不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的差異對(duì)教師合理考核。教師為了業(yè)績(jī),就必須選擇讓所有的學(xué)生完成相同難度的作業(yè)。教育,期待對(duì)教師的考核多方位,對(duì)學(xué)生的評(píng)定多角度,不以一次考試成績(jī)論成敗,實(shí)行單元考試或模塊考試綜合評(píng)定,才能真正讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
4創(chuàng)新作業(yè)的形式,研究學(xué)生喜歡的作業(yè)形式,增強(qiáng)作業(yè)的趣味性。
在多媒體教學(xué)發(fā)達(dá)的時(shí)代,作業(yè)也應(yīng)該走進(jìn)聚聲、色、文字為一體的時(shí)代,這樣也符合不同孩子的認(rèn)知需要。我們可以多設(shè)計(jì)一些在電腦上完成的作業(yè),甚至可以以游戲的形式出現(xiàn),這樣的作業(yè)才會(huì)富有感召力,讓孩子愛作業(yè)。這里要說明的是在課件中出示作業(yè),課件的背景圖一定不要太過于花哨,這樣會(huì)分散學(xué)生的注意力,背景最好是色調(diào)比較適合兒童就好。同時(shí),題目一定是圍繞學(xué)生解決問題的.能力培養(yǎng)進(jìn)行,不要太過于偏、難、怪。
5探究作業(yè)分段完成時(shí)間,把高效課堂與高效作業(yè)有機(jī)整合。
很多教師單一地認(rèn)為作業(yè)就是課后鞏固作業(yè),我個(gè)人認(rèn)為作業(yè)還包括課前預(yù)習(xí)作業(yè)、課中的鞏固作業(yè)、課后的拓展延伸。很多教師在有意和無意中都在分段完成作業(yè)。但是,要保證讓孩子有充足的時(shí)間完成作業(yè),教師的教學(xué)必須精講多練。同時(shí),還要為孩子創(chuàng)造交流和展示的空間。作為教師最不喜歡的就是孩子抄作業(yè),孩子為完成任務(wù)而抄作業(yè)那是一種機(jī)械的勞動(dòng),既讓孩子疲勞,也毫無意義。但是,孩子不懂的問題請(qǐng)教同學(xué)或許比老師講解更加有效,所以教師必須讓孩子有交流和合作,這時(shí)教師的有效引導(dǎo)和評(píng)價(jià)激勵(lì)是變“抄”為“交流合作”的最有力的保障。
6化作業(yè)的批改。
作業(yè)的批改要能夠激發(fā)學(xué)生探究的欲望,也要減輕教師的工作負(fù)擔(dān),使教師有更多的時(shí)間和精力關(guān)注課堂、關(guān)注學(xué)生、關(guān)注教研、關(guān)注教育。很多教師都提到了一個(gè)問題:老師批閱作文是最費(fèi)時(shí)間、最辛苦的事情,但是很多孩子對(duì)于老師精心修改的作文看也不看,反而對(duì)其他同學(xué)的文章很感興趣。這就告訴教育者,其實(shí)并不是教師批閱作業(yè)才是最好的方式,讓同學(xué)互相批閱作業(yè)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)更加有效。孩子在批閱別人的作業(yè)時(shí),會(huì)形成更加清晰的思路,會(huì)發(fā)現(xiàn)別的同學(xué)與眾不同的優(yōu)勢(shì)策略,會(huì)從別的同學(xué)的錯(cuò)誤中汲取經(jīng)驗(yàn)。作業(yè)的批閱,也需要教師大膽放手,需要教育管理機(jī)構(gòu)給予教師放手的勇氣。
7創(chuàng)新批改評(píng)級(jí)體系。
把作業(yè)評(píng)價(jià)與學(xué)分制有機(jī)結(jié)合,讓學(xué)生的每次作業(yè)都記錄在學(xué)生的學(xué)分中。搭建學(xué)生作業(yè)展示平臺(tái),促進(jìn)學(xué)生高質(zhì)量完成作業(yè)。孩子的作業(yè)總是一次一次的完成,教師根據(jù)作業(yè)的完成情況給予評(píng)價(jià),每天都是一個(gè)新的開始。成績(jī)沒有沉淀就不會(huì)累積成精彩,所以很多孩子對(duì)作業(yè)完成得并不夠精細(xì),喜歡的就認(rèn)真完成,有難度的就放棄或者草草了事。然而,運(yùn)用學(xué)分制把孩子的每一次成績(jī)進(jìn)行累積,就會(huì)成就作業(yè)的精彩。同時(shí),優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)也是提高作業(yè)整體效益的有效方式。我們學(xué)校采用的是學(xué)分制,就是每位孩子入學(xué)時(shí)都是100分,然后根據(jù)出勤、學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)等方面進(jìn)行加分和減分。其中,學(xué)生的作業(yè)得到一個(gè)優(yōu)可以加2分,得到一個(gè)良加1分。學(xué)分一直累積到六年級(jí)畢業(yè),進(jìn)入到學(xué)生的成長(zhǎng)檔案。學(xué)生的作業(yè)完成得認(rèn)真了很多,孩子之間的競(jìng)爭(zhēng)也加強(qiáng)了。
作業(yè)是掌握知識(shí)的重要途徑,需要教師運(yùn)用教育智慧精心設(shè)計(jì)題型,用質(zhì)量替代數(shù)量,用多樣的作業(yè)激發(fā)孩子完成作業(yè)的興趣,讓高效課堂為孩子的分段完成作業(yè)護(hù)航,學(xué)生互評(píng)會(huì)提高作業(yè)的效益。歸根結(jié)底,教師要以育人為準(zhǔn)繩,而不是以分?jǐn)?shù)為目標(biāo),因?yàn)槲覀兣囵B(yǎng)學(xué)生在生活中不會(huì)天天考試,但是且需要天天解決生活問題。
高中數(shù)學(xué)作業(yè)布置分析論文篇二
學(xué)生作業(yè)的目的在于鞏固和消化所學(xué)的知識(shí),并使知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能技巧,發(fā)展能力.正確組織好學(xué)生作業(yè),對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工作能力和習(xí)慣,發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng)造才能有著重大意義,因此,教師應(yīng)重視作業(yè)的設(shè)計(jì).設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)注意以下幾方面原則:。
1.作業(yè)的目的性。
2.作業(yè)的針對(duì)性。
3.作業(yè)的差異性。
4.作業(yè)的重現(xiàn)性。
5.作業(yè)的開放性。
1.自選作業(yè)。
2.分層矯正作業(yè)。
做法:教師在一個(gè)教學(xué)單元結(jié)束時(shí)進(jìn)行“形成性測(cè)驗(yàn)”,根據(jù)測(cè)驗(yàn)結(jié)果將學(xué)生分成“合格”和“需努力”兩個(gè)層次.教師提供矯正作業(yè),要求“需努力”的學(xué)生獨(dú)立完成后交給“合格”的學(xué)生批改講評(píng).特色與優(yōu)勢(shì):班級(jí)授課制下學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果不會(huì)整齊劃一的,教師不在教學(xué)單元開始時(shí)將學(xué)生進(jìn)行層次劃分,而在教學(xué)單元結(jié)束時(shí)劃分.這樣做有利于學(xué)生在教學(xué)單元的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)自主選擇作業(yè).而矯正作業(yè)的分層次要求,有利于形成互幫互助的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,提高學(xué)生完成作業(yè)的主動(dòng)性和積極性.(本文來自于《數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究》雜志。《數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究》雜志簡(jiǎn)介詳見.)。
3.自編“測(cè)驗(yàn)”作業(yè)。
4.研究性作業(yè)。
高中數(shù)學(xué)作業(yè)布置分析論文篇三
小學(xué)時(shí)期的教育教學(xué)管理較其他時(shí)期更有難度,由于小學(xué)生在思維意識(shí)與能力上還未成熟,不可控性大,因此給管理增加了難度,且小學(xué)教學(xué)難度較低,也容易使教師松懈。因此針對(duì)小學(xué)時(shí)期的教育教學(xué)管理,需要優(yōu)化管理方式與模式,提升管理的.有效性。
第一,增強(qiáng)思想意識(shí)。教育教學(xué)管理在不同主體的意識(shí)層面上有相同的要求,教師要增強(qiáng)教學(xué)意識(shí),學(xué)生要增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)。通過教育教學(xué)管理,教師在教學(xué)中要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位,在課堂教學(xué)上充分重視學(xué)生的主體性,給予學(xué)生學(xué)習(xí)與認(rèn)識(shí)的時(shí)間與空間,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)意識(shí)上要認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性,在日常學(xué)習(xí)過程中不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。教育教學(xué)管理對(duì)于不同主體的思想意識(shí)的增強(qiáng)要從多個(gè)方面入手,如要增強(qiáng)教師的意識(shí),可以開展教師間的座談會(huì)、講座,以這種方式加強(qiáng)教師對(duì)教育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。要增強(qiáng)學(xué)生的意識(shí),可以在日常教學(xué)活動(dòng)中以嚴(yán)格紀(jì)律要求與校園準(zhǔn)則增強(qiáng)學(xué)生的規(guī)范意識(shí),讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性,積極主動(dòng)地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。
第二,增強(qiáng)專業(yè)意識(shí)。教育教學(xué)管理以促進(jìn)教師專業(yè)能力與學(xué)生專業(yè)知識(shí)的提高為主線,在這個(gè)過程中,教師受到嚴(yán)格的管理,以提高自身專業(yè)素養(yǎng)為目的來開展教學(xué),學(xué)生也能夠充分認(rèn)識(shí)到課堂知識(shí)對(duì)于個(gè)人的重要性。小學(xué)生的思維意識(shí)上還不完善,對(duì)個(gè)人能力提高的重要性或許還不能理解,這就需要有效的教育教學(xué)管理與教師配合,不斷在教育教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的思想意識(shí),以多樣化的方式增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于個(gè)人能力提升的認(rèn)識(shí)。例如,開展各類學(xué)習(xí)活動(dòng)、積極發(fā)言等,在這個(gè)過程中,學(xué)生能夠積極汲取課堂知識(shí),不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)。通過有效的教育教學(xué)管理,教師與學(xué)生在自身能力上能夠得到提高,取得較好的實(shí)際效果。
第三,管理措施的規(guī)范化。教育教學(xué)管理在行為上需要加以規(guī)范,管理活動(dòng)能夠更好地促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校的共同發(fā)展,但也需要以規(guī)范化為基礎(chǔ),才能夠達(dá)到更好的效果。因此,在教育教學(xué)管理活動(dòng)的實(shí)施流程中,應(yīng)該規(guī)范流程,以科學(xué)的制度準(zhǔn)則與實(shí)施方法開展管理活動(dòng)。通過規(guī)范教育教學(xué)管理制度,能夠達(dá)到管理目的,還能夠進(jìn)一步強(qiáng)化管理效果,為小學(xué)的發(fā)展提供重要基礎(chǔ)。
3結(jié)語。
當(dāng)前在小學(xué)中進(jìn)行的教育教學(xué)管理活動(dòng),在流程與管理的有效性上都還有一定的缺失,基于教育教學(xué)管理活動(dòng)的重要作用,在今后的管理中,要不斷增強(qiáng)管理對(duì)象的思想意識(shí)與專業(yè)意識(shí),并通過管理制度的規(guī)范化與科學(xué)性,增強(qiáng)管理的有效性,促進(jìn)小學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
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高中數(shù)學(xué)作業(yè)布置分析論文篇四
高中語文作業(yè)是語文教學(xué)的重要組成部分,是檢驗(yàn)語文教學(xué)成果的主要方式,所以對(duì)優(yōu)化高中語文作業(yè)設(shè)計(jì)的措施進(jìn)行分析十分重要。教師應(yīng)在日常教學(xué)中高度重視高中語文作業(yè)的設(shè)計(jì),并對(duì)傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)觀念不斷改革創(chuàng)新,實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,從而促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。
1高中語文作業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問題。
1.1作業(yè)形式單一。
高中語文教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí),過于注重鞏固學(xué)過的知識(shí),重復(fù)練習(xí)課文后面的作業(yè)題,沒有充分考慮到知識(shí)的延展性,導(dǎo)致高中語文作業(yè)形式較單一。同時(shí),教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)缺乏了解,使高中語文作業(yè)設(shè)計(jì)不夠具體,難以提高學(xué)生的語文思維能力,不利于學(xué)生的全面發(fā)展。
1.2作業(yè)設(shè)計(jì)重復(fù)。
高中語文教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí),過量給學(xué)生布置重復(fù)的作業(yè),讓學(xué)生大量完成教學(xué)輔助資料上的題目。這不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),還限制了高中語文教學(xué)的發(fā)展。目前,教師過于注重培養(yǎng)學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí),忽視了對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣及價(jià)值觀的養(yǎng)成,造成學(xué)生語文綜合能力難以提高,從而限制了學(xué)生的全面發(fā)展。
1.3作業(yè)設(shè)計(jì)不具體。
由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況不同,高中語文教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí),應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同特性來對(duì)其進(jìn)行規(guī)劃。但目前來看,教師沒有充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)特性,虛耗了學(xué)生的課外時(shí)間,從而降低了高中語文作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性。
高中數(shù)學(xué)作業(yè)布置分析論文篇五
1.對(duì)高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率提升要多角度地考慮,首先要能在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)上進(jìn)行明確化,并圍著教學(xué)目標(biāo)采用合理化的策略和方法,同時(shí)也要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)的效果進(jìn)行檢驗(yàn),這樣才能對(duì)學(xué)生的全面素質(zhì)得到兼顧。在備課方面也要能妥善做好,主要就是對(duì)教材的內(nèi)容特征能有明確化的了解,針對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)實(shí)施情境設(shè)置,讓學(xué)生在這樣的方式中得到進(jìn)步。
2.高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)層面得到加強(qiáng),數(shù)學(xué)來源于生活,所以在實(shí)際教學(xué)中要能將數(shù)學(xué)課堂和實(shí)際生活聯(lián)系起來,激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,在這樣輕松的氛圍基礎(chǔ)上就能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提升。老師也要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)方法科學(xué)應(yīng)用能力,要善于對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)歸納,在此基礎(chǔ)上將數(shù)學(xué)問題得到有效解決,并對(duì)數(shù)學(xué)問題的解決方法有效掌握,這對(duì)未來的學(xué)習(xí)過程中的效率提升打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。不僅如此,老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要能夠引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問題,采用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)的融入,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及提升學(xué)習(xí)效率。
高中數(shù)學(xué)作業(yè)布置分析論文篇六
“自主學(xué)習(xí)”是課改下所倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方法,不僅能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,而且對(duì)高效數(shù)學(xué)課堂的順利實(shí)現(xiàn)也有著密切的聯(lián)系。所以,在課程改革下,教師要更新教育教學(xué)觀念,同時(shí),也為學(xué)生綜合素質(zhì)水平的全面提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此,本文就從以下幾個(gè)方面入手,對(duì)如何有效地應(yīng)用自主學(xué)習(xí)模式進(jìn)行論述,以期能夠?yàn)楦咝дn堂的順利實(shí)現(xiàn)做好保障工作。
一、在問題討論中實(shí)施自主學(xué)習(xí)模式。
問題是自主探究、主動(dòng)創(chuàng)新的.基礎(chǔ),也是學(xué)生綜合素質(zhì)水平全面提升的重要組成部分。所以,在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的問題情境來引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去思考、探究,這樣不僅能夠發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,使學(xué)生在獨(dú)立問題的過程中提高課堂效率,而且,對(duì)數(shù)學(xué)課堂目標(biāo)的最大化實(shí)現(xiàn)也有著密切的聯(lián)系,進(jìn)而使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)也得到相應(yīng)程度的提高。例如,在教學(xué)“直線與平面垂直的判定”時(shí),為了充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,也為了提高課堂效率,在本節(jié)課的授課中,我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了自主證明,比如“,如果一條直線垂直于一個(gè)平面內(nèi)的無數(shù)條直線,那么這條直線就與這個(gè)平面垂直。”引導(dǎo)學(xué)生將其轉(zhuǎn)化為證明題,結(jié)合已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行自主證明,這樣不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)直線與平面垂直的判定的理解,而且,也能提高學(xué)生的證明能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng),進(jìn)而為高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、在習(xí)題解答中實(shí)施自主學(xué)習(xí)模式。
習(xí)題練習(xí)是鞏固知識(shí)、提高解題能力的重要組成部分,也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵因素之一。所以,在高中數(shù)學(xué)習(xí)題解答的過程中,我們要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,要逐步養(yǎng)成自己的解題思路,這樣不僅能夠提高學(xué)生的解題效率,而且也能大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。這是一道基礎(chǔ)性試題,但是在解答的過程中,我們依舊要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,使學(xué)生從不同的角度入手,找出不同的解答方法,這樣不僅能夠促使學(xué)生靈活的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí),而且與學(xué)生解題能力的提高以及自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也有著密切的聯(lián)系,進(jìn)而為高效數(shù)學(xué)課堂的順利實(shí)現(xiàn)做好保障工作。
總之,在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師要有效地將自主學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)之中,以確保學(xué)生在自主探究、獨(dú)立思考中輕松地掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí),進(jìn)而在確保數(shù)學(xué)課程目標(biāo)最大化實(shí)現(xiàn)的同時(shí),也使學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到大幅度提高。
高中數(shù)學(xué)作業(yè)布置分析論文篇七
生活,不僅僅是吃喝穿戴,衣食住行,生活應(yīng)該也肯定有更多的內(nèi)涵:比如,追求財(cái)富、維護(hù)尊嚴(yán),享受心情等等。
關(guān)于生活,我們所了解的都是發(fā)生周圍的事情??傆腥俗砸詾槭?,認(rèn)為對(duì)生活比較了解。其實(shí)了解生活,最應(yīng)該了解的是自己。
人生大多數(shù)苦惱,第一是來自身體上的,第二個(gè)是來自我們對(duì)生活的分析。也就是說,分析生活是我們?nèi)粘I钪锌鄲赖膩碓础?/p>
比如說,一個(gè)人不管經(jīng)濟(jì)狀況怎樣改善,買不起的東西永遠(yuǎn)有很多,一個(gè)人不管收入怎樣不斷地增加,也可能他原來設(shè)想的東西都已到手,與此同時(shí)新的想買的東西又開始在心里琢磨,人是東西越多,卻越是覺得缺乏,相對(duì)于以前,所缺乏的東西往往是越來越難得到的,于是讓他“快樂”的事,也就越來越少,也可以說讓他快樂越來越困難。誰之過?是錢財(cái)嗎?是他自己。
不知足應(yīng)該是生命的源代碼,是繼續(xù)生活的前提。
生活看起來是那么廣闊,像一片茫然無際的草原,有清風(fēng)也有暴雨,有花前也有豺狼當(dāng)?shù)溃性孪乱灿屑诧L(fēng)勁草,我們就生活在這樣的大環(huán)境下,不時(shí)地采擷一朵叫做幸福的小花。
但,生活并非只是生活。
比如說,我們總有無聊的時(shí)候,無聊是一件好事,因?yàn)橹挥袩o聊的時(shí)候,我們才思慕著做點(diǎn)什么。
我們也有寂寞的時(shí)候,寂寞是我們心生愿望的時(shí)候。有人說,愿望即人生。比如,有的人沉湎于衣著發(fā)型穿扮,有的人禁錮于家庭之中爭(zhēng)奪個(gè)人地位,有的人喜歡安逸處事總是怎樣順心怎么做,有的人則比較放蕩一些燈紅酒綠之所是他的愛好,更多的人深陷于對(duì)物質(zhì)享受渴望之中。
生活就這樣花花綠綠的,我們總會(huì)分析它,稍微一琢磨才發(fā)現(xiàn)原來生活挺麻煩的,尚待解決的問題有一堆,除了近憂,還有一些遠(yuǎn)慮,也可以說成除了生活用品的不充足,還有一些心情上的問題。
就是這樣,我們內(nèi)心想做的事太多了,可是限于經(jīng)濟(jì)能力,我們常常帶著愿望和遺憾一起生活,就是因?yàn)橛羞@兩種心情,我們才努力,不管怎樣我們都覺得值得。
無論怎樣分析,真實(shí)的生活永遠(yuǎn)以寬容的姿態(tài)與我們面對(duì)面,不管我們是消磨,還是打拼,是得過且過,還是日理萬機(jī),擺在我們面前的是一條沒有盡頭的完美之路。
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高中數(shù)學(xué)作業(yè)布置分析論文篇八
摘要:提升課堂教學(xué)效率,打造高效課堂是新課改下高中教學(xué)的重要目標(biāo),是針對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式提出的新要求,高效率、高效益、高效果是其主要標(biāo)準(zhǔn)。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是完成素質(zhì)教育的主渠道。在素質(zhì)教育的背景下,改變傳統(tǒng)的學(xué)校教育,構(gòu)建高效課堂,是每一個(gè)教師必須面對(duì)的問題。怎樣才能在有限的時(shí)間里高效率完成課堂教學(xué)的任務(wù),還要以培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的能力為核心呢?那么,就要以學(xué)生為主體,構(gòu)建高效課堂,高效課堂的前提是“開放”,模式定成敗,課堂是產(chǎn)品,設(shè)計(jì)出效益,流程成能力,學(xué)生是主體。
高中教學(xué)承載著承前啟后的重要使命和角色,落實(shí)素質(zhì)教育要求,不斷提高課堂教學(xué)效果是新時(shí)期高中教學(xué)的重要目標(biāo)。數(shù)學(xué)學(xué)科作為學(xué)生學(xué)習(xí)的三大主科歷來是學(xué)生們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。但是,數(shù)學(xué)學(xué)科在高中階段學(xué)習(xí)難度的增加又意味著學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很容易遇到困難,這就需要教師在教學(xué)的過程中更加充分地去研究學(xué)生,結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求去調(diào)整、設(shè)計(jì)教學(xué)流程,提高教學(xué)效果,打造高效課堂。高效課堂應(yīng)該以內(nèi)容為載體,恰當(dāng)確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。對(duì)于教師來說,要本著學(xué)生為教學(xué)主體的出發(fā)點(diǎn),充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)參與、合作探究、體驗(yàn)創(chuàng)造,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,打造有利于學(xué)生參與的課堂氛圍,使學(xué)生在和諧、民主的教學(xué)氛圍中不斷地收獲知識(shí)、提升能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)理念。要實(shí)現(xiàn)高效課堂,我認(rèn)為教師首先必須做好下面幾點(diǎn):
一、落實(shí)課標(biāo),結(jié)合實(shí)際,精心設(shè)計(jì)。
高中新課改的新要求對(duì)于教師角色有了更高的定位,那就是教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者,所謂主導(dǎo)者是指教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、學(xué)生活動(dòng)的組織者和學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的合作者,這樣教師的教學(xué)行為就是圍繞著學(xué)生的需求出發(fā)的,改變了過去只是教師講學(xué)生被動(dòng)聽的單向教學(xué)模式,學(xué)生的潛力能夠更好地被發(fā)揮出來。因此,如何組織教學(xué)、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)是我們必須認(rèn)真對(duì)待的。在備課過程中,要根據(jù)課標(biāo)要求把握教材,認(rèn)真分析教材內(nèi)容、典型題例,學(xué)習(xí)要求,達(dá)成目標(biāo),在提前一周教研備課時(shí)要結(jié)合學(xué)生實(shí)際和課標(biāo)要求來預(yù)設(shè)教學(xué)方案,這里需要指出的是教學(xué)方案要具有彈性,即要結(jié)合教學(xué)中出現(xiàn)的狀況進(jìn)行調(diào)整,要具備一定的彈性,設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)是高效課堂的保證,所以在進(jìn)行每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)之前,一定要進(jìn)行充分的準(zhǔn)備,可以從下面幾點(diǎn)考慮:
1.課堂學(xué)生活動(dòng)要實(shí)效。即要杜絕形式主義觀念,不要為了活動(dòng)而活動(dòng)。在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí),要想清楚為什么活動(dòng)?在活動(dòng)中需要學(xué)生做什么?要達(dá)到什么目標(biāo)?學(xué)生怎樣才喜歡參與進(jìn)來等一系列問題,最終要使學(xué)生能夠積極有效地參與其中,使學(xué)生們真正從中受益。
2.課堂活動(dòng)的全面性?,F(xiàn)在教學(xué)強(qiáng)調(diào)教育育人的全面性,即要全面育人,關(guān)注每一名學(xué)生的發(fā)展。但是受高考指揮棒的影響,部分教師把教學(xué)還是當(dāng)成了精英教育,這就使得在教學(xué)過程中學(xué)生參與程度不夠,影響了部分學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,這與新課改的目標(biāo)是相違背的。因此,必須要面向所有學(xué)生,注意活動(dòng)問題的層次性。3.活動(dòng)要完整。我們?cè)谡n堂教學(xué)中設(shè)置學(xué)生活動(dòng),一方面是為了更好地發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位,另一方面就是讓學(xué)生在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)問題解決問題。而在實(shí)際的教學(xué)過程中,有些教師卻背離了這一原則,要么是說得太多,使活動(dòng)的時(shí)效性下降;要么是說的太少,不能夠有效地解決學(xué)生存在的問題。所以必須要注意活動(dòng)的完整性,切實(shí)使活動(dòng)的效果呈現(xiàn)出來,同時(shí)教師也要多一份耐心和細(xì)心。
二、合理規(guī)劃時(shí)間,向時(shí)間要效率。
時(shí)間就是效率,利用好課堂每一分鐘就是抓住了課堂的生命?,F(xiàn)在的課堂提倡學(xué)習(xí)型課堂,即要把學(xué)生自學(xué)、教師講解有機(jī)地結(jié)合起來。一般來說,自學(xué)10分鐘,精講不超過15分鐘,練習(xí)鞏固不少于15分鐘。要把課堂的每一分鐘進(jìn)行科學(xué)的分配和緊湊的安排,使每一個(gè)環(huán)節(jié)都能夠針對(duì)性地解決一兩個(gè)問題。這里需要指出的是,可以運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和手段應(yīng)用于課堂教學(xué),這樣就能夠很好地提升課堂教學(xué)的效率。信息技術(shù)的運(yùn)用,為我們節(jié)約了很多時(shí)間,擴(kuò)充了課堂容量。對(duì)于多數(shù)學(xué)生可以解決的問題不講,不會(huì)的問題精講,遺漏的問題補(bǔ)充。以提問、巡視、檢測(cè)等手段督促學(xué)生自學(xué),反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以小組合作的方式創(chuàng)建和諧高效的課堂。
三、營(yíng)造和諧平等的師生關(guān)系,打造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。
俗話說:“親其師而信其道,厭其師而棄其道?!敝挥性诤椭C平等的氛圍中,學(xué)生才會(huì)愉悅地學(xué)習(xí),才能收到好的`效果。因此,教師要善待每一名學(xué)生,做他們關(guān)懷體貼、博學(xué)多才的朋友,做他們心靈、智慧的雙重引路人。我們要經(jīng)常聽取學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的建議、存在的問題、感到的困惑,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,盡量尊重學(xué)生意愿,選取學(xué)習(xí)方式。我們要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,不能挖苦諷刺,學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)能夠耐心指導(dǎo)。為學(xué)生營(yíng)造和諧、民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍。
四、適量練習(xí)、當(dāng)堂檢測(cè)、達(dá)到效果。
心理學(xué)研究表明讓學(xué)生及時(shí)地了解自己學(xué)習(xí)的結(jié)果,會(huì)產(chǎn)生相當(dāng)大的激勵(lì)作用。反饋可用來提高具有動(dòng)機(jī)價(jià)值的將來的行為。因?yàn)閷W(xué)生知道自己的進(jìn)度、成績(jī)以及在實(shí)踐中應(yīng)用知識(shí)的成效等,會(huì)激起進(jìn)一步學(xué)好的愿望。同時(shí),通過反饋的作用又可及時(shí)看到自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,及時(shí)糾正并激發(fā)上進(jìn)心。因此,適量練習(xí)和當(dāng)堂檢測(cè)是必不可少的。鞏固練習(xí)的目的是了解學(xué)生掌握的情況,訓(xùn)練學(xué)生的熟練程度,鞏固學(xué)習(xí)成果,培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力。課堂練習(xí)是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的最好途徑,所以課堂練習(xí)要緊扣當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容,適合教學(xué)目標(biāo),有層次、有梯度、有彈性,著眼學(xué)生的發(fā)展。課堂練習(xí)要精心設(shè)計(jì),可以適當(dāng)重復(fù),強(qiáng)化重點(diǎn)。對(duì)于共性問題,要認(rèn)真進(jìn)行講解,個(gè)性問題要單獨(dú)輔導(dǎo),絕不積壓?jiǎn)栴},避免形成負(fù)積累??傊?,在新課程標(biāo)準(zhǔn)下,教學(xué)活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,高度重視學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位,改變?cè)瓉斫處煘橹黧w的狀況。我們高中數(shù)學(xué)教學(xué)要改變教學(xué)方法與策略,優(yōu)化教學(xué)理念,通過教學(xué)方式的改善,提高課堂效率,在有效的課堂時(shí)間內(nèi),順利完成教學(xué)目標(biāo),同時(shí),盡可能地讓學(xué)生掌握更多的新知識(shí),迅速提高他們的綜合能力。
參考文獻(xiàn):
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[3]章水云.新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)“有效教學(xué)”的策略探究.創(chuàng)新教育,2009(3).
高中數(shù)學(xué)作業(yè)布置分析論文篇九
數(shù)學(xué)成績(jī)往往是很多學(xué)生的難題,在小編的周圍,有大部分的學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)這門學(xué)科都有著敬而遠(yuǎn)之的感覺,甚至?xí)腥擞X得能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)好的人都是“神”一般的存在,實(shí)際上要想學(xué)好數(shù)學(xué)并不是一件非常難的事情,只有掌握好學(xué)習(xí)方法就能夠輕松的將所有的數(shù)學(xué)難題解決,今天小編就會(huì)給大家分享一下關(guān)于我掌握的四種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法,希望能夠給各位家長(zhǎng)和學(xué)生帶來幫助,也歡迎各位在文章下面留言分享一下你們掌握的關(guān)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。
背誦并不是專屬于文科的技巧。
可能大多數(shù)人都會(huì)認(rèn)為數(shù)學(xué)這門學(xué)科和“背誦”兩個(gè)字毫無關(guān)聯(lián),但實(shí)際上數(shù)學(xué)公式不光只是靠理解就能夠輕松記得的,還是需要學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的背誦和練習(xí)。小編建議,在遇到數(shù)學(xué)難題的時(shí)候,千萬不要絞盡腦汁的想要自己解決,實(shí)際上很多的數(shù)學(xué)問題并不是只要肯花時(shí)間就能解決的,在這個(gè)時(shí)候不要將看答案作為一種恥辱,學(xué)習(xí)答案里面的內(nèi)容,并將答案背誦下來或許能夠讓你下次再遇見這個(gè)問題的時(shí)候能夠輕松解決。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)死記硬背和靈活應(yīng)用是并存的,靈活應(yīng)用是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要條件,而死記硬背可以作為一個(gè)輔助條件。小編身邊的朋友也有通過背誦數(shù)學(xué)題而提升成績(jī)的,這對(duì)于數(shù)學(xué)成績(jī)的提升來說有很大的幫助。
反復(fù)做題能記憶深刻。
有部分的同學(xué)面對(duì)提高數(shù)學(xué)成績(jī)的問題習(xí)慣采用題海戰(zhàn)術(shù),也就是不停的做題來提高自己的成績(jī),但是在不停做題的情況下,很多題目學(xué)生都無法保證自己已經(jīng)完全掌握,大量的題庫(kù)對(duì)于這種類型的學(xué)生而言并沒有太大的作用。在小編看來,可以將原本做過的題目重新做一遍,直到真正掌握好題目的要點(diǎn),并在毫無輔助工具的情況下就能輕松解決,那么就證明此時(shí)你對(duì)這種類型的題目已經(jīng)有了很好的掌握。
“快準(zhǔn)狠”先掌握“快”,再掌握“準(zhǔn)”
在做練習(xí)題的時(shí)候,可以做到先快后準(zhǔn),小編在這里給大家舉個(gè)例子,比方說,一張?jiān)嚲碛?0題,可以盡最大的努力以最快的速度將10道題解決,先鍛煉自己的解題速度,當(dāng)試卷做完之后,再回過頭檢查一遍確保自己的答案都是正確的。從心理學(xué)的角度來講,人們往往在做完一件事情的時(shí)候擁有成績(jī)感,學(xué)生在做完試卷的時(shí)候也同樣會(huì)擁有這種成就感??梢韵茸非笸瓿傻某煽?jī)感,而后在追求完美感。
大題分值多,技巧掌握優(yōu)先選擇。
對(duì)數(shù)學(xué)題分值計(jì)算有特意了解過的同學(xué)應(yīng)該知道,數(shù)學(xué)分值最大的是大題,最后的大題加起來都是好幾十分,或許一道大題就能夠決定你的命運(yùn)。在數(shù)學(xué)考試之前,學(xué)生們不妨試試將所有大題類型的題目集中起來練習(xí),掌握好大題的解題標(biāo)準(zhǔn)。小編相信,只要用心學(xué)習(xí),最后一定能夠考出理想的好成績(jī),小編在這里也祝愿各位學(xué)子能夠考上自己理想的大學(xué)!
高中數(shù)學(xué)作業(yè)布置分析論文篇十
(二)重視過程,忽視結(jié)果。
(三)忽視了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。
二、提高高中數(shù)學(xué)課堂有效性的措施與方法。
(一)通過提前預(yù)習(xí)和相互交流的方式加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
(二)充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。
(三)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行思考、總結(jié)。
(四)注重?cái)?shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用。
三、結(jié)語。
【參考文獻(xiàn)】。
高中數(shù)學(xué)作業(yè)布置分析論文篇十一
新的教學(xué)策略希望師生共同將枯燥的高中數(shù)學(xué)課堂變得活潑起來,激發(fā)學(xué)生的求知欲,使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的想法,不怕出現(xiàn)錯(cuò)誤,這樣學(xué)生才能更深刻地掌握知識(shí)。因此,教師想要實(shí)現(xiàn)提問有效性,在設(shè)計(jì)問題時(shí)應(yīng)該盡力尋求簡(jiǎn)單的解題辦法,不能盲目做題。如下面的這個(gè)題目:一般的方法是求兩個(gè)點(diǎn)的坐標(biāo),即a、b點(diǎn),因?yàn)闂l件較少,這樣求起來會(huì)非常麻煩。我們可以找另一套辦法,直接通過直線oa或ob方程和原本的橢圓方程聯(lián)系在一起,求出兩點(diǎn)。這樣方法更方便,也避免了復(fù)雜的找點(diǎn)過程,要引導(dǎo)學(xué)生多方面思考問題,也就是“偷懶”。
二、依據(jù)課程知識(shí)要求,設(shè)計(jì)問題。
高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)每節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)進(jìn)行了具體規(guī)定,特別是關(guān)于教學(xué)的重點(diǎn)。重點(diǎn)就是要求每位學(xué)生都要學(xué)習(xí)并掌握知識(shí),所以要將重點(diǎn)內(nèi)容和詞語設(shè)問抓牢,讓學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容更加明確、理解并掌握。圍繞重點(diǎn)來進(jìn)行問題的設(shè)計(jì),對(duì)于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來說,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的一個(gè)重要途徑就是設(shè)計(jì)問題。因此,老師在課堂教學(xué)中有必要圍繞這些重要的知識(shí)點(diǎn),來有意識(shí)地設(shè)置一些類似的題目,學(xué)生通過對(duì)這類問題進(jìn)行獨(dú)立探索,從而不斷地提高學(xué)生的思維能力。
三、遵循循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律,設(shè)計(jì)問題。
從整體上來看,對(duì)于教材和教學(xué)內(nèi)容的整體要求,教師在設(shè)計(jì)科學(xué)的有梯度的問題時(shí),一定要重點(diǎn)考慮,同時(shí)也要與學(xué)生的認(rèn)知水平和心理狀態(tài)相結(jié)合。因此,老師在教學(xué)的過程中,在設(shè)計(jì)提問時(shí)一方面要重視學(xué)生的興趣點(diǎn),積極引導(dǎo)學(xué)生的探知欲;另一方面找準(zhǔn)問題的切入點(diǎn),帶領(lǐng)學(xué)生快速有效地將問題與所學(xué)的知識(shí)相結(jié)合,讓學(xué)生全面積極地調(diào)動(dòng)起來,緊跟老師的解題思路認(rèn)真思考,一步一步解除關(guān)卡,體會(huì)解題的樂趣,最終實(shí)現(xiàn)提問的有效性??傊?,只要高中數(shù)學(xué)教師能在課堂教學(xué)中運(yùn)用有效的課堂提問方法,來使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)、學(xué)生的思維得以激活,就必然能實(shí)現(xiàn)最好的教學(xué)效果。而我們的教師為了實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo),將一直去探究最有效的課堂提問教學(xué)策略。
高中數(shù)學(xué)作業(yè)布置分析論文篇十二
許多教師僅僅將回答問題的對(duì)象局限于課堂上自愿舉手的學(xué)生,而忽略了大部分不舉手的學(xué)生。在課堂上,舉手發(fā)言的都是表達(dá)能力和思維能力較強(qiáng)的學(xué)生,而其他學(xué)生在這一方面較為薄弱,當(dāng)舉手發(fā)言的學(xué)生回答完問題時(shí),其他學(xué)生也喪失了思維能力,日積月累,他們就會(huì)漸漸失去學(xué)習(xí)的興趣。
2.缺乏問題情境設(shè)置。
到目前為止,許多高中教師的教學(xué)理念仍然比較古板,他們一味地認(rèn)為教師才是課堂的主體。因此,他們?cè)诮虒W(xué)過程中直奔主題,采用講練結(jié)合的方式,不善于將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活結(jié)合起來,不能聯(lián)系實(shí)際生活設(shè)置一些有趣的問題情境,導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容空洞乏味,學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣漸漸消失。
二、提高課堂提問有效性的措施。
1.創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
愛因斯坦曾經(jīng)說過“:興趣是最好的老師。”因此,高中數(shù)學(xué)教師必須設(shè)置合理且有趣的問題情境,將學(xué)生的思維引入情境中,從而激發(fā)他們的思維和探索能力。另外,教師在創(chuàng)設(shè)問題情境過程中必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活。例如,在學(xué)習(xí)排列組合時(shí),我們可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題情境。從甲工廠到乙工廠有2種方法,從乙工廠到丙工廠有3種方法,則從甲工廠經(jīng)乙工廠到達(dá)丙工廠有幾種方法,教師可以板書,然后讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象加以解決。
2.教師的提問要通俗易懂。
由于大部分學(xué)生的知識(shí)有一定的限度,他們對(duì)于教師講解內(nèi)容的理解并不能達(dá)到教師的期望值,因此,教師在提問時(shí),必須使問題通俗易懂。教師在講解過程中可以先用通俗易懂的語言說明定理和公式的含義,然后當(dāng)達(dá)到一定程度之后,再用標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)學(xué)語言講解。教師在提問之前應(yīng)該首先用較為口語化的語言去闡述問題,當(dāng)所有學(xué)生都了解了問題之后,再讓學(xué)生回答問題。
3.面向全體學(xué)生提問。
許多教師為了按時(shí)完成教學(xué)內(nèi)容,規(guī)定幾名表達(dá)能力和思維能力較強(qiáng)的學(xué)生回答問題,課堂提問的目的是使每一位學(xué)生都積極參與到活動(dòng)中,在活動(dòng)中不斷開拓自己的思維,因此,高中數(shù)學(xué)教師在提問時(shí)必須根據(jù)所有學(xué)生的實(shí)際情況來設(shè)置問題,使得問題在大多數(shù)學(xué)生的能力范圍之內(nèi),讓他們積極參與到活動(dòng)中,感受自己存在的價(jià)值,從而漸漸增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。另外,教師可以要求學(xué)生相互之間進(jìn)行交流探討,將他們?cè)诮涣鬟^程中遇到的問題提出來,然后由所有學(xué)生共同探討,最終得出最標(biāo)準(zhǔn)的答案。
4.對(duì)學(xué)生回答問題做出評(píng)價(jià)。
對(duì)于高中生而言,教師的鼓勵(lì)是至關(guān)重要的,教師的積極評(píng)價(jià)可以調(diào)動(dòng)他們的積極性,提高他們的學(xué)習(xí)興趣,因此,教師必須對(duì)學(xué)生回答問題做出積極評(píng)價(jià),甚至可以給予它們一些物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)。例如,學(xué)生在回答完問題之后,教師可以帶頭鼓掌,然后對(duì)他們的行為做出積極的評(píng)價(jià),對(duì)于回答問題積極或者回答準(zhǔn)確的學(xué)生,教師應(yīng)該給予它們一定的獎(jiǎng)勵(lì),督促他們更加積極地回答問題,提高他們的學(xué)習(xí)興趣。另外,對(duì)于回答問題積極的學(xué)生,教師可以讓他們擔(dān)任課代表或者其他班干部等,讓他們了解自己存在的意義。
課堂提問是高中數(shù)學(xué)教學(xué)最重要且最有效的手段之一,課堂提問可以促進(jìn)學(xué)生積極地思考問題,增強(qiáng)他們的求知欲,增強(qiáng)他們的參與意識(shí),增進(jìn)學(xué)生和教師之間的交流,提高學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力。課堂提問改變了傳統(tǒng)單一乏味的教學(xué)模式,將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí),而不是被迫地接受知識(shí),同時(shí)也可以讓學(xué)生了解自己存在的價(jià)值,進(jìn)而不斷提高自身的學(xué)習(xí)興趣。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展,人們的求知欲望越來越強(qiáng)烈,因此,我國(guó)相關(guān)教育部門采取了大量的措施去提高教學(xué)質(zhì)量。高中數(shù)學(xué)是一門思維性較強(qiáng)的科目,教師在教學(xué)過程中必須結(jié)合數(shù)學(xué)科目本身的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)置問題,讓所有學(xué)生都可以積極地參與到課堂交流活動(dòng)中,從而不斷提高自身的表達(dá)能力和思維能力,最終實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)目的。
高中數(shù)學(xué)作業(yè)布置分析論文篇十三
作為課堂組織者的老師,只有從自身出發(fā),調(diào)動(dòng)一切可行因素,激發(fā)每位學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,點(diǎn)燃他們心中激情,才能提高教學(xué)實(shí)效。
那么,如何有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使得數(shù)學(xué)課堂“激情飛揚(yáng)”,打造高中數(shù)學(xué)高效課堂,通過長(zhǎng)期的實(shí)踐、探索、總結(jié),我認(rèn)為可以采用以下幾種途徑:
一、注重自身形象,營(yíng)造良好氣氛。
教師為人師表,就應(yīng)作好表率,用我們自身形象去感染學(xué)生。在課堂中精神飽滿,用激情去點(diǎn)燃孩子們的心靈。
二、下足課前準(zhǔn)備功夫,合理預(yù)設(shè)高效教學(xué)。
在我們學(xué)校推廣的“目標(biāo)引領(lǐng),四步導(dǎo)學(xué)”的課堂模式下,課前的準(zhǔn)備工作必須充分,比如備課,編寫學(xué)案等基本工作。同時(shí),需要設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情及學(xué)習(xí)興趣,有時(shí),我們的課堂教學(xué)常常為了完成任務(wù)增大課堂容量,忽略了知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過程,以騰出更多的時(shí)間對(duì)學(xué)生加以反復(fù)的訓(xùn)練,無形增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān),泯滅了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
三、巧妙組織課堂,調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒。
在我們學(xué)校推廣的“目標(biāo)引領(lǐng),四步導(dǎo)學(xué)”的課堂模式下,巧妙組織課堂,調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒是非常重要的,常做的方法有:
1、應(yīng)用激勵(lì)原則,讓學(xué)生成為課堂的主人。老師在課堂上要采取激勵(lì)原則,想辦法找學(xué)生的閃光點(diǎn),變換角度,引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生在課堂上能體驗(yàn)到愉快,嘗試到成功,享受到尊重,那么我們的課堂還不會(huì)被學(xué)生吸引住嗎?這就要求我們教師首先要轉(zhuǎn)變自己的角色,從過去的“主體”轉(zhuǎn)變成現(xiàn)在的“主導(dǎo)”,成為學(xué)生個(gè)性發(fā)展的指導(dǎo)者。把課堂交給學(xué)生,也就是把問的權(quán)利放給學(xué)生,把讀的時(shí)間還給學(xué)生,把講的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主尋求知識(shí),獲得知識(shí)的習(xí)慣。
2、讓學(xué)生放開手腳,大膽質(zhì)疑;教師要掌握充分的材料,對(duì)學(xué)生的討論進(jìn)行引導(dǎo)。新課改下,現(xiàn)在的教學(xué)要求知識(shí)的靈活性和課外延伸,要求學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性。因此,這就要求課堂教學(xué)進(jìn)行改革,對(duì)教師有了更新一層的要求。
作為一名高中數(shù)學(xué)教師,在努力加強(qiáng)自身修養(yǎng)、塑造良好教師形象作好學(xué)生表率的同時(shí),應(yīng)經(jīng)??紤]如何靈活巧妙、富有創(chuàng)造性地向?qū)W生傳授知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生能力。相信只要不斷奮進(jìn)追求,充分激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”,用真情撥動(dòng)學(xué)生“情感之弦”,讓數(shù)學(xué)課堂多一些激情,多一些精彩,多一些高效的課堂!
高中數(shù)學(xué)作業(yè)布置分析論文篇十四
“345”的含義從狹義上的理解為;三個(gè)階段;指課前延伸――課內(nèi)探究――課后提升;四個(gè)環(huán)節(jié);指自主學(xué)習(xí)――合作探究――精講點(diǎn)撥――鞏固拓展;五課型;指新授課――復(fù)習(xí)課――講評(píng)課――閱讀寫作課――實(shí)驗(yàn)探究課;包括特殊課型,如英語課,音樂,體育,美術(shù),微機(jī)課,還有如安全,環(huán)境,傳統(tǒng)文化,人生規(guī)劃等地方課程。
“345”從廣義上分析,(一)它符合新課程的標(biāo)準(zhǔn)和要求,如新課程要求,倡導(dǎo)自主,合作,探究式學(xué)習(xí)方式,(二)符合新課程的三維教學(xué)目標(biāo),(三)基于先學(xué)后教,以學(xué)定教的理念,(四)突出教為主導(dǎo),學(xué)為主體的思想,(五)變“勉強(qiáng)”教育,為主動(dòng)學(xué)習(xí),(六)更加符合維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論,“合作學(xué)習(xí)”理論,“建構(gòu)主義”理論,“有效教學(xué)”理論,加德納的多元智能等理論。
什么是課后提升?只是課后嗎?講完課要求當(dāng)堂生成算不算課后?課的結(jié)尾算不算課后?現(xiàn)在規(guī)范辦學(xué)行為,控制學(xué)生的在校時(shí)間,假如每門學(xué)科,都在所謂的課后布置提升的作業(yè)的話,學(xué)生的負(fù)擔(dān)怎么減下來?還有四個(gè)環(huán)節(jié)中的第四個(gè)環(huán)節(jié)“鞏固檢測(cè)”,我就很不同意這個(gè)提法,這個(gè)提法說明這個(gè)人的觀點(diǎn)還沒有跳出那種“口耳相傳”“手把手進(jìn)行教學(xué)”以教為主的教學(xué)思想,原先課堂以教師為主體,老師講,學(xué)生聽,開始教師導(dǎo)入新課,最后進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測(cè),現(xiàn)在學(xué)習(xí)方式變了,有自主學(xué)習(xí)部分,合作探究部分,精講點(diǎn)撥部分,我們要求及時(shí)反饋,堂堂清,試想,自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)后是否應(yīng)有跟蹤練習(xí),合作探究環(huán)節(jié)后是否也應(yīng)有一個(gè)檢測(cè)練習(xí),精講完以后是否也應(yīng)及時(shí)跟蹤一個(gè)檢測(cè)練習(xí),當(dāng)然,我的意思也不是每個(gè)環(huán)節(jié)都要有鞏固練習(xí),問題是可以不可以?所以,我想應(yīng)該把“鞏固檢測(cè)”改為“鞏固拓展”。一堂好課有三個(gè)標(biāo)準(zhǔn);主動(dòng)性,生動(dòng)性,生成性。所以我們是不是要正確,寬泛,靈活理解“課后提升”這個(gè)名詞。
總之,“345”是課堂教學(xué)的一個(gè)總體構(gòu)架,應(yīng)正確進(jìn)行闡釋理解和運(yùn)用,切不可死板硬套,我們要不斷的在學(xué)習(xí)中研究,在研究中提升,努力改變現(xiàn)行課堂中存在的問題與不足,有問題不可怕,關(guān)鍵是如何尋求解決問題的途徑與方法,著力構(gòu)建自主,高效,優(yōu)質(zhì)的課堂,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的新突破!
高中數(shù)學(xué)作業(yè)布置分析論文篇十五
“以學(xué)生為中心”是課改實(shí)驗(yàn)中的課堂教學(xué)要求。以學(xué)生的主動(dòng)自主的學(xué)習(xí)、進(jìn)行自我知識(shí)建構(gòu)、以師生、生生的多向互動(dòng)、共同合作為主要方式,學(xué)生由“聽眾、觀眾”的角色轉(zhuǎn)化為主角,教師的傳統(tǒng)的中心、權(quán)威地位發(fā)生了變化,代之以“指導(dǎo)者、幫助者的關(guān)系”。這樣一來,師生在課堂學(xué)習(xí)中的地位看似趨于平等了。因此,不少教師在課堂教學(xué)中就盡量讓學(xué)生自學(xué),但是實(shí)效確是很不理想。許多人感到了些許困惑——教師干什么?說什么?怎么備課?能完全把課堂還給學(xué)生嗎?教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變,是適應(yīng)新課改的根本前提。新課程改革不僅僅只是單一的教材改革,還有教學(xué)方法改革,教學(xué)模式、評(píng)價(jià)方式的改革等等。面對(duì)新課程改革,教師要盡快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念,確立適應(yīng)新課改的教學(xué)理念。只有這樣才能結(jié)合自己的工作展開新課程改革的探索與研究。
二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中要發(fā)揮小組合作教學(xué)的優(yōu)勢(shì)來組織教學(xué)。
合理的劃分合作學(xué)習(xí)小組,建立良好的小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制。在當(dāng)前的課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)成員的構(gòu)成具有一定的`隨意性,一般都是根據(jù)既定的座位順序來臨時(shí)組合的,因而安排小組合作學(xué)習(xí)成員時(shí)不能統(tǒng)籌考慮成員的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力、合作意識(shí)等因素,具有很大的隨意性。要實(shí)現(xiàn)有效的小組合作學(xué)習(xí),就必須將全班學(xué)生依其學(xué)業(yè)水平、能力傾向、個(gè)性特征、性別以至社會(huì)家庭背景等方面的差異組成若干個(gè)異質(zhì)學(xué)習(xí)小組。這樣既可以增加小組合作成員的多樣性,同時(shí)又可以增加合作學(xué)習(xí)小組間的可競(jìng)爭(zhēng)性。合作學(xué)習(xí)小組一般以4~6人適宜,且每人都應(yīng)有分工。如由誰組織、誰記錄、誰承擔(dān)小組發(fā)言的任務(wù)、小組成員發(fā)言時(shí)其他同學(xué)干什么?總之,小組合作學(xué)習(xí)成員必須明白各自應(yīng)該承擔(dān)的角色,明白各自該為小組做什么,但角色可以經(jīng)常輪換,這樣讓小組成員有機(jī)會(huì)擔(dān)任不同的角色,明白各個(gè)的角色所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù),以次來增強(qiáng)合作者的合作意識(shí)和責(zé)任感。小組成員不僅要努力爭(zhēng)取個(gè)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),更要幫助小組其他成員共同達(dá)到預(yù)期的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)。進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)時(shí)要把學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合,對(duì)合作小組集體評(píng)價(jià)與對(duì)小組成員個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合,在此基礎(chǔ)上要側(cè)重于過程評(píng)價(jià)和小組集體的評(píng)價(jià)。把過程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)結(jié)合起來,就可以使學(xué)生更關(guān)注合作學(xué)習(xí)的過程,使他們認(rèn)識(shí)到對(duì)他們最有意義的是合作學(xué)習(xí)的過程,最重要的是從合作學(xué)習(xí)的過程中認(rèn)識(shí)合作學(xué)習(xí)的方式,合作學(xué)習(xí)的精神。同時(shí),對(duì)小組集體的評(píng)價(jià)與對(duì)小組成員個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合,并側(cè)重于集體評(píng)價(jià)。這樣就會(huì)使小組成員認(rèn)識(shí)到小組成員是一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體,個(gè)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)必須依托于集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),而防止出現(xiàn)個(gè)人英雄主義,小組歧視現(xiàn)象,讓他們認(rèn)識(shí)到小組成員的共同參與才識(shí)合作學(xué)習(xí)所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。
三、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中要用積極性的語言創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。
高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)能夠引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)需要的教學(xué)情境。教師的語言就可以單獨(dú)用來創(chuàng)設(shè)情境,語言又可以成為“用工具或現(xiàn)實(shí)來創(chuàng)設(shè)情境”,過程中的輔助工具解釋、提問等。應(yīng)該指出的是,在現(xiàn)代教學(xué)中,語言作為直接的情境創(chuàng)設(shè)手段,更廣泛地運(yùn)用與教學(xué)過程中的“不斷發(fā)生”的情境需求中,如進(jìn)一步的提出問題、進(jìn)一步研究解決問題的情境創(chuàng)設(shè)、教學(xué)階段的轉(zhuǎn)換、教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)換的,都必須用到語言描述。情境創(chuàng)設(shè),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以后,教師要布置具體的學(xué)習(xí)任務(wù),具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)分工、學(xué)習(xí)方式等。學(xué)習(xí)任務(wù)的延續(xù)、深入、轉(zhuǎn)換,教師都應(yīng)該針對(duì)學(xué)生實(shí)際,通過具體的語言來交待、提示。此外,還包括自學(xué)以后對(duì)學(xué)生交流討論進(jìn)行組織、安排等。
高中數(shù)學(xué)作業(yè)布置分析論文篇十六
高中數(shù)學(xué)提高方法,高中數(shù)學(xué)怎么提高、高中數(shù)學(xué)解題方法、提高數(shù)學(xué)成績(jī)的方法,這幾個(gè)問題會(huì)一直圍繞著高中的同學(xué),下面我們就來看看那高中數(shù)學(xué)的提高方法哦!
1.如何真正學(xué)會(huì)數(shù)學(xué):預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、上課。
課下,你應(yīng)該再讀一遍這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,然后每個(gè)公式和定義都要自己推導(dǎo)一遍!!這個(gè)十分關(guān)鍵。
沒有量的積累,哪有質(zhì)的飛越嘛!我們就是要熟練到,就算在考試中也是行云流水的算題,這都依托于平時(shí)的練題。
2.如何刷卷子,做作業(yè)平時(shí)以及限時(shí)訓(xùn)練。
首先刷卷子,一定要限時(shí)做題!因?yàn)榭荚囀窍迺r(shí)的,你可以在平時(shí)寫一套卷子用10個(gè)小時(shí),做的十分工整……但是考試時(shí)誰會(huì)給你那么多時(shí)間呢?只有你在緊迫下適應(yīng)了寫題的氛圍,你才能在考試中達(dá)到較好的狀態(tài)!
當(dāng)然,有人好不容易花了2個(gè)小時(shí)寫完一套卷子,覺得萬事大吉了,其實(shí),這錯(cuò)過了最好的檢驗(yàn)和糾正自己錯(cuò)誤的時(shí)機(jī)!你做完卷子時(shí),一定要坐下來靜心的對(duì)答案,并且標(biāo)明自己的錯(cuò)誤,警示自己。
剛開始,你這樣寫一套卷子,估計(jì)會(huì)花費(fèi)5,6個(gè)小時(shí),但是你會(huì)發(fā)現(xiàn),20套卷子以后,你的錯(cuò)誤會(huì)越來越少,你的成就感也會(huì)越來越強(qiáng),在考試中也會(huì)體現(xiàn)出來的。
3.如何對(duì)待錯(cuò)題:改錯(cuò)、錯(cuò)題本用法。
有些人有些問題今天錯(cuò)了,下回還錯(cuò),考試也錯(cuò),有些錯(cuò)題他總也記不住!
這是因?yàn)?,他沒有重視錯(cuò)題的價(jià)值!他的錯(cuò)誤思維在第一次建立,并且沒有被改變,一直延續(xù)了下去,所以錯(cuò)題是要經(jīng)??吹?,并且反復(fù)不斷的做,錯(cuò)題和錯(cuò)題本一定要??闯P?
有人問不知道自己的薄弱環(huán)節(jié)在哪?這個(gè)很好辦,找出你的前5次考試或者前5套卷紙,看看你錯(cuò)的都是什么地方,ok恭喜你,你的`弱點(diǎn)就在那里,加油補(bǔ)強(qiáng)他吧!!
4.如何養(yǎng)成好習(xí)慣:細(xì)心、答題、練字。
很多人考完試都會(huì)懊悔自己沒有足夠細(xì)心而丟了很多分?jǐn)?shù),其實(shí),粗心是不好的生活習(xí)慣的一種在學(xué)習(xí)上的延續(xù),粗心的人他在生活中會(huì)有以下行為:被子基本不疊床上桌上亂糟糟、剛才拿的遙控器下一秒就不知道放哪了……這些都是生活中的細(xì)節(jié),都表現(xiàn)了這個(gè)人不好的習(xí)慣:粗心、馬虎、神經(jīng)大條,所以這個(gè)習(xí)慣自然而然就帶到了平時(shí)的學(xué)習(xí)和考試中去。
既然說到了習(xí)慣,就在說說答題過程這個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成,在高中時(shí)我的卷子經(jīng)常是展覽的對(duì)象(有點(diǎn)不好意思……),因?yàn)槔蠋熣f我的答題過程就和答案一樣,這也得益于平時(shí)做作業(yè)就養(yǎng)成的好習(xí)慣。
如果你的習(xí)慣已經(jīng)很好了,想更加完美,這就需要卷子的“臉面”好看些,也就是字!一定要漂亮,或者退一步,一定要工整!你去看看那些高分卷紙,那個(gè)不是讓你看了如沐春風(fēng)呢?這個(gè)細(xì)節(jié)大家一定要加把勁,絕對(duì)會(huì)給你增色不少。
5.如何培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維:嚴(yán)謹(jǐn)、根據(jù)、自學(xué)。
有人說,我確實(shí)對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣,就是沒有數(shù)學(xué)思維……其實(shí)不是任何人一開始都會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)感興趣,而是在你的不斷堅(jiān)持和探索中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂趣!我堅(jiān)信,興趣是最好的老師,你特別喜歡玩魔獸,你就會(huì)千方百計(jì)的找尋通關(guān)的技巧,如果你特別喜歡數(shù)學(xué),那么恭喜你,你的數(shù)學(xué)一定能夠很棒的。要有種數(shù)學(xué)虐我千百遍,我待數(shù)學(xué)如初戀的氣魄和堅(jiān)守!
數(shù)學(xué),是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科,任何公式的推導(dǎo),概念的定義,都有它的原因。數(shù)學(xué)教給你的不僅僅是如何算題,更是教給你一種看待任何事物的態(tài)度。
當(dāng)我們碰到任何事物都是,剛開始你對(duì)它一無所知(一道題),你開始了解它是干什么的(讀題干,找條件),然后你要解決這個(gè)問題(解題),但是如果你覺得這個(gè)問題太難,肯定就要化繁求簡(jiǎn)(由已知來推導(dǎo)未知),最終經(jīng)過一番磨難,搞定這個(gè)問題(解出一道壓軸題)!從數(shù)學(xué)中,慢慢培養(yǎng)自己對(duì)待事物嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度!
6.如何考試:試卷分析、拿高分。
最后,我們還是回歸主題,希望大家看了這個(gè)系列有所收獲,能夠考一個(gè)更高的分?jǐn)?shù),雖然很俗氣,但是面對(duì)改變?nèi)松母呖?,我們必須好好?duì)待他,然后戰(zhàn)勝他!
如果你很了解考試,一般來說你應(yīng)該知道試卷中試題的分步高考卷子中一定有60%的題目是基礎(chǔ)題,這是一定的,也就是說,只要正常學(xué)習(xí),課后題都做了,90分問題不大。(有人在這里就會(huì)鄙視課后題了……其實(shí),課后題目是所有題目的根本,我當(dāng)年高考140+時(shí)就是得益于一道課后題,高考只改了數(shù)字,我輕松做出,但是很多人在那道概率上栽了跟頭)。
總之,只有你對(duì)試題有了充分的理解,才能百戰(zhàn)不殆。這里著重要說的是做題的節(jié)奏,我當(dāng)時(shí)考試一般做完所有題目就剩5-10分鐘,然后做一下緊急修正。如果你有個(gè)很好地節(jié)奏,一般不會(huì)發(fā)揮的太失常。你有不會(huì)的題目,也要在最后時(shí)刻寫滿他,用滿滿的公式告訴老師,你給點(diǎn)分吧……這些技巧有時(shí)真的會(huì)幫助很多的。
高中數(shù)學(xué)作業(yè)布置分析論文篇十七
很多學(xué)生從初中升入高中感到壓力最大的就是數(shù)學(xué)。大家都知道初中的數(shù)學(xué)內(nèi)容少,運(yùn)算量也相對(duì)簡(jiǎn)單,很多學(xué)生都能有效的掌握,但是升入高中后,高中的數(shù)學(xué)內(nèi)容章節(jié)多,前后聯(lián)系多,運(yùn)算量大,題型廣,而且題型是千變?nèi)f化的,做起題來,讓人摸不著頭腦,而且高中學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間比較緊,再加上學(xué)習(xí)的科目比較多,這使得很多學(xué)生沒有足夠的時(shí)間去研究數(shù)學(xué)問題,所以,這個(gè)時(shí)候提高數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率,是非常關(guān)鍵的。下面,讓我們看看,如何提高高中數(shù)學(xué)課堂的效率,使之成為高效課堂。
1.課堂前。
課堂前,就是要對(duì)所學(xué)的課程進(jìn)行準(zhǔn)備,老師的準(zhǔn)備就是備課,從學(xué)生的課后練習(xí)中,找出問題的.所在,在下一堂課進(jìn)行強(qiáng)化。學(xué)生的準(zhǔn)備就是做好復(fù)習(xí)和習(xí)題的鞏固,對(duì)還有消化的內(nèi)容,在向老師請(qǐng)教,在做進(jìn)一步的強(qiáng)化,更重要的是,做好下一堂課的預(yù)習(xí),只有預(yù)習(xí)了,帶著問題去思考去聽講,這樣,會(huì)提高課堂的學(xué)習(xí)效果。
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2.課堂上。
現(xiàn)在的課堂上,教師不再是知識(shí)的灌輸者演講者,課堂不再是老師的主體,新課堂要以老師引導(dǎo)為輔,學(xué)生學(xué)習(xí)為主的,老師要引導(dǎo)學(xué)生參與討論,在整個(gè)課堂45分鐘的時(shí)間內(nèi),教師要把學(xué)生引導(dǎo)到學(xué)會(huì)本節(jié)內(nèi)容,而不是講給學(xué)生聽,要讓學(xué)生實(shí)際參與到課堂中來,老師給學(xué)生設(shè)置問題,讓學(xué)生在實(shí)踐和討論中解決問題,這樣不僅可以增加學(xué)生的印象,還能鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
3.課后。
課后主要指的是學(xué)生的課后練習(xí),課后練習(xí)的針對(duì)性,學(xué)生要有針對(duì)性的練習(xí),而不是會(huì)的不會(huì)的都聯(lián)系,這樣,還浪費(fèi)時(shí)間。針對(duì)性的聯(lián)系,讓學(xué)生獨(dú)立的完成作業(yè),在作業(yè)的過程中,找出不會(huì)的題型,然后加強(qiáng)聯(lián)系,這樣,會(huì)將課后的聯(lián)系效率提高的。
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