2023年數(shù)學(xué)乘法教學(xué)方案設(shè)計(jì)(專業(yè)22篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-27 13:19:08
2023年數(shù)學(xué)乘法教學(xué)方案設(shè)計(jì)(專業(yè)22篇)
時(shí)間:2023-11-27 13:19:08     小編:QJ墨客

方案的制定需要充分考慮到各種因素,以確保最終的實(shí)施效果。讓團(tuán)隊(duì)成員充分參與和發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)是制定方案的關(guān)鍵之一?,F(xiàn)在就讓我們一起來學(xué)習(xí)一些制定方案的關(guān)鍵要素和步驟吧。

數(shù)學(xué)乘法教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇一

使學(xué)生認(rèn)識(shí)梯形,掌握梯形的特征。

三角板,直尺。

1.四邊形有幾條邊?幾個(gè)角?

(四邊形有四條邊,四個(gè)角。)。

2.怎樣檢驗(yàn)兩條直線是否平行?(用直尺和三角板仿,照畫平行線的方法進(jìn)行檢驗(yàn)。)。

第一步使三角板的一條直角邊與一條直線重合。固定三角板;

第二步用直尺緊靠三角板的另一條直角邊,固定直尺。然后緊靠直尺向另一條直線平移三角板:

第三步一如果三角板的一條直角邊與另一條直線能完全重合、那么這兩條直線就平行,教師在帶領(lǐng)學(xué)生檢驗(yàn)的同時(shí).還要強(qiáng)調(diào)每一步應(yīng)該注意些什么?從而加深學(xué)生對(duì)畫平行線的認(rèn)識(shí)。

1.教學(xué)什么是梯形。

讓學(xué)生打開教科書第144頁,觀察書上所畫的梯子、堤壩、溝渠的橫截面。

讓學(xué)生自己動(dòng)手找特點(diǎn),教師注意巡視。同時(shí)注意觀察學(xué)生是否會(huì)用檢驗(yàn)平行線的方法進(jìn)行檢查.

教師同時(shí)在黑板上用直尺和三角板規(guī)范地畫出一個(gè)梯形;

指名學(xué)生回答自己檢查的結(jié)果,引導(dǎo)大家歸納出這樣的四邊形.上下兩邊平行,左右兩邊不平行:

由此給出:只有一組對(duì)邊平行的四邊形叫做梯形。

指名讓學(xué)生回答后.指出:平行四邊形的兩組對(duì)邊分別平行,而梯形只有一組對(duì)邊平行;

2.教學(xué)梯形各部分的名稱和作梯形的高。

指出:在梯形里,互相平行的一組對(duì)邊叫做梯形的底。通常把較短的底叫做上底,較長的底叫做下底。不平行的一組對(duì)邊叫做梯形的腰。

教師邊敘述邊結(jié)合黑板上的梯形進(jìn)行說明,并寫上梯形各部分的各稱。

再提問:梯形的高又該怎樣來畫呢?

在黑板上畫出梯形的高來。

然后指出:梯形的高實(shí)質(zhì)上就是上底和下底之間的距離。

3.做第144頁做一做的第1題。

先指名學(xué)生回答第1問,然后讓學(xué)生獨(dú)立完成,教師行間巡視,注意觀察學(xué)生是否正確使用三角板作垂線,對(duì)操作不正確的學(xué)生要及時(shí)給予指導(dǎo)。

4.教學(xué)等腰梯形。

先讓學(xué)生思考,再指名回答。

由此指出:像這樣兩腰相等的梯形叫做等腰梯形。

做第144頁做一做的第2題??梢宰寣W(xué)生圍三四個(gè)梯形,同時(shí)要注意巡視,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)個(gè)別指導(dǎo)。

1.判斷正誤。

(1)兩組對(duì)邊分別平行的四邊形是平行四邊形。()。

(2)有一組對(duì)邊平行的四邊形叫做梯形。()。

(3)從梯形上底的一點(diǎn)到下底引一條垂線叫做梯形的高。()。

2.做練習(xí)三十二的第4題。

第3個(gè)圖只有一組對(duì)邊平行,因此也是梯形。實(shí)際上是一個(gè)直角梯形。當(dāng)然不必向?qū)W生講它的名稱。相互平行的兩邊中的短邊是上底,長邊是下底。

3.做練習(xí)三十二的第5題。

學(xué)生能拼出幾種算幾種,不必舉全,例如:

4.做練習(xí)三十二的第6題.。

讓學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正,

如果細(xì)分,這道題的答案是:直角三角形有6個(gè),等腰三角形有1個(gè),正方形有1個(gè),長方形有2個(gè),平行四邊形有2個(gè),各種梯形(等腰梯形、直角梯形)有9個(gè)。但不要求學(xué)生舉全。

5.整理和復(fù)習(xí)。

數(shù)學(xué)乘法教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇二

活動(dòng)目標(biāo):

1.讓幼兒正確感知此6少的數(shù)量,理解數(shù)的意義。

2.引導(dǎo)幼兒積極地與材料互動(dòng),培養(yǎng)良好的操作習(xí)慣。

3.讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

學(xué)具:空塑料瓶若干,黃豆若干,1-7不同數(shù)量的實(shí)物紙條,1-6的數(shù)字一組一份。

教具:1-6的數(shù)字卡、1-6的加點(diǎn)卡、動(dòng)物圖卡、大瓶子、背景圖、頭飾(火車頭)、磁帶。

活動(dòng)過程:

1、以開火車游戲激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。

老師拿點(diǎn)子、數(shù)卡、動(dòng)物圖卡和孩子們進(jìn)行問答游戲。

師:嘿嘿,我的火車幾點(diǎn)開?(師隨機(jī)出示6以內(nèi)的點(diǎn)卡、數(shù)卡)。

幼:嘿嘿,我的火車幾點(diǎn)開。

師:嘿嘿,來了幾位小客人?(出示動(dòng)物卡片)。

幼:嘿嘿,來了幾位小客人。(反復(fù)進(jìn)行幾次)。

2、通過看看說說理解數(shù)字“6”來迎接我們了,6可以表示什么?(幼兒先講述,再示大瓶子)6還可以表示這個(gè)動(dòng)物瓶上的6只小白兔。6只小白兔可以用幾個(gè)圓點(diǎn)來表示?請(qǐng)幼兒上前選一張。

3、制作動(dòng)物瓶感知此6少的數(shù)量。

先讓幼兒找出比6少的動(dòng)物圖卡片貼在瓶身上,再組織幼兒集中交流,將探索的結(jié)果用圓點(diǎn)表示出來。

師幼總結(jié):此6個(gè)圓點(diǎn)少的有5個(gè)、4個(gè)、3個(gè)、2個(gè)、1個(gè)。

再次操作,鼓勵(lì)幼兒小組交流,介紹自己每個(gè)瓶身上貼了幾個(gè)小動(dòng)物?請(qǐng)小朋友檢查是否正確,為什么?動(dòng)物瓶上的數(shù)量可以用數(shù)字幾來表示?請(qǐng)小朋友到數(shù)字城找一找貼在6的下邊。

4、將數(shù)字、實(shí)物、圖卡對(duì)應(yīng)匹配。

請(qǐng)小朋友幫豆寶寶搬家,要仔細(xì)看好動(dòng)物瓶上有幾只小動(dòng)物就往瓶里放幾個(gè)豆寶寶,不能多也不能少,天冷了,趕快給它關(guān)好門,并在瓶蓋上貼上相應(yīng)的數(shù)字。

幼兒操作后,集體檢查個(gè)別幼兒。

5、游戲:數(shù)字寶寶找朋友。

每個(gè)小朋友拿一個(gè)自己喜歡的數(shù)字掛在頭上,記住自己的數(shù)字是幾,由數(shù)字6開始按比自己小1的順序找朋友,找到的新朋友排在前面,按6、5、4、3、2、1的順序組成幾列長長的小車箱。

師:?jiǎn)瑁业幕疖囈_了,小小車箱快快來。音樂響起,師幼開火車走出活動(dòng)室,結(jié)束本次活動(dòng)。

數(shù)學(xué)乘法教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇三

1、認(rèn)知目標(biāo):結(jié)合具體情境,初步體會(huì)乘法的意義,使學(xué)生認(rèn)識(shí)相同加數(shù)的加法可以用乘法計(jì)算,認(rèn)識(shí)乘號(hào),會(huì)讀、寫乘法算式。

2、能力目標(biāo):初步培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力,初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問題、解決問題。

3、情感目標(biāo):通過《乘法的初步認(rèn)識(shí)》的學(xué)習(xí),使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。

認(rèn)識(shí)相同加數(shù)的加法可以用乘法計(jì)算。

:乘法意義的理解。

:學(xué)生:小棒教師:課件。

一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。

大家去過游樂園嗎?今天老師就帶你們?nèi)ビ螛穲@看一看,請(qǐng)看大屏幕。(課件出示主題圖)。

看游樂園多熱鬧呀,認(rèn)真仔細(xì)觀察,你看到了什么?

你能根據(jù)看到的情景提出數(shù)學(xué)問題嗎?

坐摩天輪的一共有多少人?坐過山車的一共多少人?

算式該怎么寫?根據(jù)學(xué)生回答板書:

4+4+4+4+4=20(人)5個(gè)4。

2+2+2+2+2+2=12(人)6個(gè)2。

為什么要這樣算?

(引導(dǎo)學(xué)生說出5個(gè)4、6個(gè)2)教師板書5個(gè)4、6個(gè)2。

其他同學(xué)你們還知道什么?

游樂園里快樂多,智慧也多,就讓我們一起跟“小精靈”去親自感受一下吧。

二、自主探索,解決問題。

1、初步感知乘法。

(課件出示小朋友擺的圖形)。

誰能說說每個(gè)小朋友擺出了什么圖形?你能像他們一樣擺出你自己喜歡的.圖形來嗎?就讓我們一起來試試。

生擺圖形。

哪位小朋友有勇氣第一個(gè)告訴我們,你擺的是什么圖形,一共用了多少根小棒?

你是怎么算出來的?

大家開動(dòng)腦筋不僅擺出了自己喜歡的圖形,而且還計(jì)算出一共用了多少根小棒,真了不起!下面,我們就一起來看黑板上這些算式?。?+4+4+4=165+3=86+6+6+6+6+6=3610+4=14......)。

2、(1)分類。

仔細(xì)觀察,默默地讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?

一類是加數(shù)不相同的,另一類是加數(shù)都相同的。是都相同嗎?

(引導(dǎo)學(xué)生再次觀察黑板左邊的算式,感知每個(gè)算式中的相同加數(shù))。

(2)體驗(yàn)。

你能照樣子再編幾個(gè)這樣的算式嗎?

生回答。

如果有20個(gè)2相加呢?你能說出加法算式嗎?

用加法法算式表示太麻煩了。你有簡(jiǎn)捷的算法嗎?

學(xué)生小組交流。

班內(nèi)匯報(bào)。

師小結(jié)。

3、抽象概括乘法。

如6個(gè)3相加,可以在相同加數(shù)3和相同加數(shù)個(gè)數(shù)6中間寫上乘號(hào)3×6,“×”叫乘號(hào),讀作“乘”。(齊讀兩遍)。

乘號(hào)像什么?

乘法是加法改寫的,所以“+”一歪就變乘號(hào)。

4、教學(xué)乘法的讀寫。

像3+3+3+3+3+3=18用乘法表示3×6=18讀作3乘6等于18或6×3=18讀作6乘3等于18。

黑板上另外兩道加法算式你能改寫成乘法算式嗎?相信你一定會(huì)。

學(xué)生獨(dú)立寫乘法算式,寫后讀兩遍。

三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高。

1、師:再回到游樂園,你能提出什么問題,并能列出乘法算式。

生.....2、給小動(dòng)物找朋友(讀算式、說意義。)。

4+4+44個(gè)8相加。

8+8+8+83個(gè)4相加。

3、獨(dú)立完成p47“做一做”,練習(xí)九第3題。(做后說一說)。

4、爬梯比賽。

比賽規(guī)則:以組為單位,每人做一道,看哪個(gè)組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)爬得最高。

3+3+3+2。

4+4。

5+5+5。

1+1+1+1+1。

2+2+2+2。

3+3。

5、在我們生活中你見過哪些用乘法計(jì)算的問題?試著給同學(xué)們說一說。

四,回顧整理,反思提升。

這節(jié)課你有什么收獲?和同學(xué)說一說。

數(shù)學(xué)乘法教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇四

1.使學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程,體驗(yàn)9的乘法口訣的來源;并向?qū)W生滲透思想品德教育。

2.理解每一句9的乘法口訣的意義,初步熟記9的乘法口訣,能用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。

3.通過編制口訣使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)。

4、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力,初步養(yǎng)成獨(dú)立思考和主動(dòng)探究的能力。

1.重點(diǎn):理解乘法口訣的意義,熟記9的.乘法口訣,明白口訣的來源。

2.難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)規(guī)律并利用規(guī)律來記憶9的乘法口訣。

一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問題。

師:(播放動(dòng)畫片《西游記》及主題曲--《一個(gè)師傅三個(gè)徒弟》)你們聽過這首歌嗎?

師:你們有沒有發(fā)現(xiàn)歌詞中的一些數(shù)呢?是多少呀?

生1:孫悟空有七十二般變化。

生2:還有“九九八十一難”。

師:唐僧師徒四人經(jīng)歷了九九八十一難終于取得了真經(jīng)。我們的學(xué)習(xí)也是一樣,在學(xué)習(xí)的過程中,我們會(huì)遇到各種困難,我們只有從小學(xué)好各種本領(lǐng),努力克服困難,將來才能取得更大的成就。

二、探索交流,解決問題。

1、揭示課題。

師:這里有一列數(shù),你能看出他們排列的時(shí)候有什么規(guī)律嗎?

師:你能根據(jù)每次加9的規(guī)律,把這列數(shù)填完嗎?

生填寫表格,匯報(bào)交流。

寫完后,師生一起觀察。一個(gè)9是9,二個(gè)9是18,三個(gè)9是27......齊讀這組數(shù)據(jù)。

師:這組數(shù)據(jù)都和幾有關(guān)?。拷裉煳覀兙蛠韺W(xué)習(xí)“9的乘法口訣”。

2、出示主題圖,自編乘法口訣。

出示賽龍舟圖,學(xué)生觀察。

提問:一共有幾艘龍舟?一艘龍舟上有幾個(gè)人?

師板書:1×9=99×1=9一九得九。

師:二艘呢?三艘呢?......今天我們就用前面學(xué)習(xí)口訣的方法自己來列出乘法算式,編出9的乘法口訣。

(1)引導(dǎo)學(xué)生自編口訣。并把書本第84頁上的內(nèi)容填寫完整。

(2)交流成果。

學(xué)生說算式及口訣,教師板書:

9×1=9一九得九1×9=9。

9×2=18二九十八2×9=18。

9×3=27三九二十七3×9=27。

9×4=36四九三十六4×9=36。

9×5=45五九四十五5×9=45。

9×6=54六九五十四6×9=54。

9×7=63七九六十三7×9=63。

9×8=72***七十二8×9=72。

9×9=81九九八十一。

3、找規(guī)律,記口訣。

(1)提問:你編的乘法口訣一共有幾句?

你最喜歡哪一句?你是怎么算出來的?

(2)提問:四九三十六是什么意思?九九八十一呢?你發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣有什么規(guī)律嗎?

(每句的第一個(gè)數(shù)是按1~9的順序依次排列;第二個(gè)數(shù)都是九,積是一個(gè)比一個(gè)大九。)。

師:剛才是從上往下看,如果從下往上看,可以怎么說?(一個(gè)比一個(gè)少九。)。

找完規(guī)律后,大家看著得數(shù),試著背口訣。正背、倒背。

師:剛才大家找了那么多規(guī)律,可以幫助我們記口訣,老師這里還有一個(gè)方法,我們來看一看,9的口訣其實(shí)就藏在我們身上,在哪呢?(播放錄象--手指記憶法)邊放邊指導(dǎo),學(xué)生跟著做,最后一起做一遍。

4、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法記憶口訣。

根據(jù)我們剛才找的規(guī)律,自己小聲讀一讀記口訣,一會(huì)我們比賽??吹脭?shù)記口訣,男女比賽讀,師生對(duì)口令。

三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高。

1、大屏幕出示86頁第7題。

2、口算下面各題,并說出哪句口訣2×9=3×9=7×9=。

5×9=6×9=1×9=。

8×9=4×9=6×9=。

3、9個(gè)5相加是多少?

9個(gè)7相加是多少?

6和9相乘是多少?

4、生活中的數(shù)學(xué):

播放幾張冬天的圖片,問:古時(shí)候的人們沒有天氣預(yù)報(bào),知道他們用什么方法可以預(yù)知全國的天氣嗎?用9的乘法口訣,奇怪吧?我們一起來看看這到底是怎么回事。還記得一年級(jí)時(shí)語文書里學(xué)的九九歌嗎?古時(shí)候人們就用它來計(jì)算冬天的日子,冬至那天表示冬天來了,人們開始數(shù)九來預(yù)知冬天天氣的變化。

出示:

九九歌。

一九二九不出手;三九四九冰上走;

五九六九,沿河看柳;七九河開,***燕來;

九九加一九,耕牛遍地走。

問題:(1)一九是多少天?

(2)當(dāng)二九結(jié)束時(shí),一共過了多少天?

(3)81天之后,幾九結(jié)束?

四、回顧整理,反思提升。

今天學(xué)習(xí)了9的乘法口訣,你都有哪些收獲呢?

數(shù)學(xué)乘法教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇五

1、正確地進(jìn)行一個(gè)因數(shù)末尾有0的筆算乘法。

2、提高學(xué)生的計(jì)算能力。

1、理解算理、掌握算法、能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、能正確、迅速地進(jìn)行計(jì)算。

1、出示準(zhǔn)備題,師根據(jù)學(xué)生的口算,逐題寫出每題的得數(shù)。

20×312×4200×31200×4×3120×42、提問:觀察每組題,你發(fā)現(xiàn)了什么:

第二個(gè)因數(shù)不變,第一個(gè)因數(shù)末尾有幾個(gè)0,積的末尾就添寫幾個(gè)0。

3、怎樣算比較簡(jiǎn)便:(學(xué)生交流口算方法)。

小結(jié)學(xué)生的回答:第一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法,先用第二個(gè)因數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)中0前面的數(shù),再看第一個(gè)因數(shù)末尾有幾個(gè)0,就在乘得的數(shù)后面添寫幾個(gè)0。

根據(jù)學(xué)生的分析回答,列出算式:280×3=?

學(xué)生先獨(dú)立思考,再小組討論,嘗試計(jì)算。師巡視。

師引導(dǎo)學(xué)生先估算,再在練習(xí)本上試做,做完后在小組內(nèi)交流自己的算法。

學(xué)生匯報(bào),展示不同的算法,說出算理。

280×3=840(元)。

第一種算法:

第二種算法:

1、生解釋算法一:先用一位數(shù)依次去乘多位數(shù)的每一位數(shù)。由于第一個(gè)乘數(shù)個(gè)位上是0,乘3后還得0,所以積的個(gè)位上也是0,這個(gè)0起占位作用。

2、生解釋算法二:把280看成28個(gè)十乘3,先算28乘3,所以寫豎式時(shí)把8和3對(duì)齊。得出的84表示84個(gè)十,這時(shí)再把第一個(gè)乘數(shù)末尾的.0落下來,這個(gè)0起占位作用。

3、師小結(jié):計(jì)算一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法時(shí),先用一個(gè)因數(shù)0前面的數(shù)乘另一個(gè)因數(shù),再看因數(shù)末尾有幾個(gè)0,就在積的末尾添幾個(gè)0。

4、如果用第二種算法,筆算時(shí),你想提醒大家注意什么?

小組討論,全班交流。

(1)列豎式時(shí)要怎樣對(duì)齊?第二個(gè)因數(shù)要和第一個(gè)因數(shù)0前面的數(shù)對(duì)齊。

(2)怎樣相乘?先把0前面的數(shù)相乘。

(3)乘完后怎樣寫0?看因數(shù)的末尾有幾個(gè)0,就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個(gè)0。

1、做一做。

420×6370×5130×9260×7。

2、把乘得的積填在下面的空格里。

3、王叔叔平均1小時(shí)能檢測(cè)230個(gè)零件,他每天工作8小時(shí),共能檢測(cè)多少個(gè)零件。

數(shù)學(xué)乘法教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇六

一、數(shù)學(xué)應(yīng)用。

3.例題2如圖是一個(gè)二次函數(shù)=f(x)的圖象.

(1)寫出這個(gè)二次函數(shù)的零點(diǎn).

(2)寫出這個(gè)二次函數(shù)的解析式.

(3)確定f(-4)f(-1)、f(0)f(2)的符號(hào).

二、建構(gòu)數(shù)學(xué)。

問題5。

由例題2的圖象可以發(fā)現(xiàn)零點(diǎn)附近的函數(shù)值有什么特點(diǎn)?

(1)(非二重根)。

(2)。

問題6。

若x0是二次函數(shù)=ax2+bx+c的零點(diǎn),且。

三、回顧反思。

(1)三個(gè)二次的`關(guān)系;。

(2)一元二次不等式的解法;。

(3)函數(shù)f(x)=0的零點(diǎn)概念及其特點(diǎn).

(4)思考題:若方程x2+2x+3=0的兩根都小于1,試求的取值范圍。

六、課外作業(yè)。

p76、p81.1,2,。

數(shù)學(xué)乘法教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇七

通過對(duì)生活空間相關(guān)問題的解決。

1.使學(xué)生進(jìn)一步了解與生活空間相關(guān)的問題,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

2.使學(xué)生學(xué)會(huì)利用已有的知識(shí)、技能去解決不同的實(shí)際問題,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

3.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和推理能力。

〖單元設(shè)計(jì)意圖與教學(xué)建議。

本單元包括粉刷墻壁、鋪地磚、密鋪、折疊、方向與位置、他在哪里六個(gè)問題。期望通過上述問題的解決,使學(xué)生進(jìn)一步了解圖形面積和方向與位置知識(shí)在生活中的應(yīng)用,體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。對(duì)本單元內(nèi)容的教學(xué)提出以下建議:

1.教師可以當(dāng)?shù)爻鞘邪l(fā)展、學(xué)?;?qū)W生家庭的有關(guān)材料為素材(如城市綠化、房間和地面裝修等)作為教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

2.注重人人參與數(shù)學(xué)活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生探究,要求每一個(gè)學(xué)生動(dòng)手算、動(dòng)手畫、動(dòng)手折,以促進(jìn)學(xué)生計(jì)算能力和空間觀念的發(fā)展。

3.要舉一反三,善于提出各種變式問題和挑戰(zhàn)性問題,以發(fā)展學(xué)生的空間觀念和思維能力。

4.密鋪是教學(xué)的難點(diǎn),教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)和對(duì)密鋪原理的思考。

本單元建議課時(shí)數(shù):9~10課時(shí),其中。

問題1粉刷墻壁:1課時(shí)問題2鋪地磚:1課時(shí)問題3密鋪:2課時(shí)。

問題4折疊:2課時(shí)問題5方向與位置:1課時(shí)問題6他在哪里:2~3課時(shí)。

〖單元評(píng)價(jià)建議。

本單元對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)宜圍繞以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

1.解決問題能力的評(píng)價(jià)著重評(píng)價(jià)學(xué)生在解決有關(guān)生活空間問題中的方法的'多樣性和最優(yōu)選擇。如粉刷墻壁中涂料的選擇和鋪地磚中地磚需求量的計(jì)算方法等。

2.基礎(chǔ)知識(shí)和技能的評(píng)價(jià)著重評(píng)價(jià)學(xué)生四則運(yùn)算技能的準(zhǔn)確性、熟練性,在方格紙中畫簡(jiǎn)單多邊形的技能、繪方位圖與理解方位圖及比例尺的相關(guān)計(jì)算。

3.思維能力的評(píng)價(jià)著重評(píng)價(jià)推理能力、思維的靈活性、深刻性和創(chuàng)造性及提出問題的能力。

4.情感態(tài)度的評(píng)價(jià)通過觀察,著重評(píng)價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中對(duì)本單元內(nèi)容是否感興趣,是否積極參與學(xué)習(xí)、樂于探究等行為表現(xiàn)。

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數(shù)學(xué)乘法教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇八

教學(xué)目標(biāo):

1.知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)長方形面,使學(xué)生初步理解由面組成體的意義;使學(xué)生在認(rèn)識(shí)長方形面、掌握長方形特征的基礎(chǔ)上,通過操作進(jìn)一步理解周長的意義,會(huì)求長方形的周長。提高學(xué)生動(dòng)手操作的能力和實(shí)踐能力。

2.過程與方法:緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際提出問題,通過學(xué)生觀察、動(dòng)手操作,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,主動(dòng)他就長方形周長的計(jì)算方法。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí),能初步應(yīng)用長方形的計(jì)算公式解決生活中的一些實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn):理解長方形周長的意義,會(huì)求長方形的周長。

教學(xué)難點(diǎn):

長方形周長的推導(dǎo)過程。

教具準(zhǔn)備:

釘子板活動(dòng)記錄單學(xué)具準(zhǔn)備:帶有長方形的盒子,釘子板學(xué)具,米尺。

教學(xué)過程:

一、聯(lián)系生活,引入新課。

二、動(dòng)手操作,探索新知。

三、鞏固新知,應(yīng)用實(shí)踐。

1、基礎(chǔ)練習(xí)題:看圖算出長方形的周長。

2、實(shí)踐題:在我們的身邊也有長方形,比如:我惡魔內(nèi)數(shù)學(xué)書的封面,還有什么?學(xué)生舉例你最想知道哪個(gè)長方形的周長,一會(huì)你就去找一找,然后量一量算一算吧。學(xué)生匯報(bào)自己的實(shí)際測(cè)量情況。在實(shí)際測(cè)量中,我們難免會(huì)出現(xiàn)誤差,因此在測(cè)量中我們要力求準(zhǔn)確,減少誤差。

3發(fā)散拓展題:請(qǐng)同學(xué)們看老師在釘子板上圍圖形,你也能圍出支援的圖形嗎?試一試,并切除這個(gè)圖形的周長。

四、全課總結(jié):這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?

數(shù)學(xué)乘法教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇九

3.在授課過程中,教育學(xué)生們養(yǎng)成認(rèn)真審題、正確解題、仔細(xì)檢查的習(xí)慣.。

教學(xué)重點(diǎn)。

使學(xué)生理解求相同加數(shù)和的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系.。

教學(xué)難點(diǎn)。

使學(xué)生真正掌握此類應(yīng)用題的結(jié)構(gòu).。

教學(xué)過程。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.口算.。

2×3=2×5=4×2=5×1=。

5×3=4×3=5×5=1×4=。

2.列式計(jì)算.。

(1)3個(gè)4相加是多少?

(2)5個(gè)2相加是多少?

4.教師板書課題:應(yīng)用題。

新授。

1.出示例8(教師板書)。

同學(xué)們澆樹,每個(gè)人澆4棵,3個(gè)人一共澆多少棵?

2.分析解答例8。

學(xué)生可以答出:每個(gè)人澆4棵,有了3個(gè)人,要求一共澆了多少棵.(一個(gè)學(xué)生說,另一個(gè)學(xué)生在黑板上板貼小圓片.)。

(2)師:看圖思考,要求一共澆了多少棵樹應(yīng)該怎么想?(學(xué)生回答:每個(gè)人澆4棵,也就是1個(gè)4棵,有3個(gè)人澆樹,就是澆了3個(gè)4棵.要求一共澆了多少棵,也就是求3個(gè)4是多少.)。

學(xué)生邊回答教師邊板書:4×3=12(棵)。

口答:一共澆了12棵.。

3.進(jìn)一步理解例8算式的意義.。

師問:誰來說一說,算式中的每個(gè)數(shù)分別表示什么意思?

(算式中的4表示每個(gè)人澆了4棵樹,也就是一份是4,算式中的3表示有3個(gè)人再澆樹,也就是有相同的3份,算式中的12表示3個(gè)人一共澆了12棵樹,也就是3個(gè)4是12.)。

4.講解例9。

(1)出示例9(教師板書例9)。

小明買了3個(gè)扣子,每個(gè)5角錢,一共用了多少錢?

(2)師:讀題,已知條件是什么?要求的問題是什么?

教師根據(jù)學(xué)生的敘述板貼:

(3)師:看圖思考,要求一共多少分應(yīng)該怎樣想?用什么方法解答?怎樣列式?說說為什么?(分小組討論)。

(4)匯報(bào)解答方法.(小組同伴分工完成下面的任務(wù):一人負(fù)責(zé)口頭列式,一人負(fù)責(zé)板書列式,一人負(fù)責(zé)說為什么這樣列式.)。

(5)再次說明列式中每個(gè)數(shù)表示的意義.(算式里的5表示每個(gè)扣子5角,3表示買3個(gè)扣子,一共是3個(gè)5角,要求3個(gè)5角是多少應(yīng)該用乘法計(jì)算)。

鞏固練習(xí)。

教師要求:

(1)在規(guī)定的時(shí)間里,根據(jù)個(gè)人的不同情況,能完成幾道題就完成幾道題.。

(2)如果在規(guī)定時(shí)間里,完成了所有的題目后,可以思考以下問題:

這幾道題有什么共同的特點(diǎn)?(都是用乘法解答的;這幾道題都是求幾個(gè)幾是多少.)。

這幾道題還可以用什么方法解答?

如果每一道題都能用兩種方法解答,你更喜歡哪一種方法,為什么?

歸納質(zhì)疑。

師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),大家有什么收獲?

1、乘法算式可以用乘法口訣來迅速的計(jì)算.。

2、求幾個(gè)幾用乘法計(jì)算.。

3、求幾個(gè)幾還可以用加法來計(jì)算,但是用乘法計(jì)算起來比用加法計(jì)算更簡(jiǎn)便.。

布置作業(yè)(略)。

板書設(shè)計(jì)。

數(shù)學(xué)乘法教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇十

1、使學(xué)生通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證等活動(dòng),找出簡(jiǎn)單事件的排列數(shù)或組合數(shù)。

2、培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面地思考問題的意識(shí)和習(xí)慣。

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入。

1、小組整理回顧本周學(xué)習(xí)內(nèi)容,然后小組內(nèi)交流。

2、全班交流,引入課題,板書課題。

二、探究體驗(yàn)。

1、借助操作活動(dòng)或?qū)W生易于理解的事例來幫助學(xué)生找出組合數(shù)。師生共同分析練習(xí)二十五第5題。

(1)讓學(xué)生小組討論,充分發(fā)表自己的意見。

(2)利用直觀圖示幫助學(xué)生有序地、不重不漏地找出角色搭配的組合數(shù)。

2、出示練習(xí)二十五第7題。

(1)學(xué)生看題后,四人小組討論出有多少種取法。

(2)通過活動(dòng)的方式讓學(xué)生不重不漏地把所有取錢的情況寫出來。

(3)全班匯報(bào)交流,集體訂正。

3、完成練習(xí)二十五第9題。

(1)同桌討論,說一說可以通多少次話?

(2)生獨(dú)立用線連一連。

(3)集體匯報(bào)交流。允許有的學(xué)生把所有的情況逐一羅列出來,只要他通過自己的方法探索出所有的組合數(shù),都是應(yīng)該鼓勵(lì)的。

三、實(shí)踐應(yīng)用。

1、生獨(dú)立完成練習(xí)二十五第6題。然后集體交流。

2、生獨(dú)立完成練習(xí)二十五第8題,然后指名說一說。

四、全課總結(jié)。

1、通過今天的練習(xí),你有什么新的收獲?

2、師總結(jié)。

數(shù)學(xué)乘法教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇十一

1、使學(xué)生理解乘法的意義是本單元有效教學(xué)的關(guān)鍵。在上課前就有許多小朋友能熟練地背誦一到九的乘法口訣,但并非每一個(gè)學(xué)生都理解它們的含義和算理,因此,課前我就明確理解乘法的意義是學(xué)習(xí)《表內(nèi)乘法》的關(guān)鍵,把這一知識(shí)點(diǎn)定為單元教學(xué)的重難點(diǎn)。教學(xué)中,通過創(chuàng)設(shè)情景,寫連加算式,并通過觀察發(fā)現(xiàn)特點(diǎn),加數(shù)相同,并由此引到乘法的初步認(rèn)識(shí),讓學(xué)生不斷重復(fù)表達(dá)“幾個(gè)幾相加”,乘法算式怎么寫得幾,不斷地強(qiáng)化這個(gè)數(shù)學(xué)模式,確保每一個(gè)學(xué)生理解乘法就是幾個(gè)相同加數(shù)連枷的簡(jiǎn)便運(yùn)算。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生參與乘法口訣的編寫,找記憶乘法口訣方法,背誦,默寫等加強(qiáng)口訣的印象,利用各種練習(xí)強(qiáng)化口訣的應(yīng)用.2、掌握乘法口訣的規(guī)律是背好乘法口訣、用好口訣的前提。教學(xué)中結(jié)合情境圖,通過擺學(xué)具,畫圖形等方法讓學(xué)生經(jīng)歷編制2~6的乘法口訣的過程。在編制2~6的乘法口訣的過程中去讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)探索編制乘法口訣的規(guī)律,與同學(xué)一道交流完成,教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)規(guī)律背誦口訣。此外,在教學(xué)中我充分放手讓學(xué)生自己去嘗試運(yùn)用乘法解決問題,使學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)用乘法口訣的過程,體驗(yàn)運(yùn)用乘法口訣的優(yōu)越性,從而達(dá)到有條理地認(rèn)真觀察獨(dú)立思考數(shù)學(xué)問題的好習(xí)慣,逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。3、形式多樣地組織練習(xí)是靈活運(yùn)用乘法口訣的保證。本單元通過多種形式來組織練習(xí),當(dāng)2-~6的乘法口訣編制成功后,怎樣熟記2~6的乘法口訣又成了一只攔路虎,簡(jiǎn)單枯燥的死記硬背,非常容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩學(xué)習(xí)的情緒。效果差極了。在班上組織分大小組,個(gè)人的有趣的游戲比賽(對(duì)口令,開火車,迷宮探險(xiǎn),過河,阿里巴巴開門…)是解決這一問題的關(guān)鍵。這些充滿童趣活動(dòng),不但加深了學(xué)生對(duì)2~6的乘法口訣的理解與記憶。還在享受游戲比賽的樂趣同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和不怕困難的堅(jiān)韌意志。

數(shù)學(xué)乘法教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇十二

好的開頭是成功的一半,新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié),是一堂課成功的起點(diǎn)。本節(jié)課一開始從生活實(shí)例引入,讓學(xué)生看圖,算一算人數(shù)的情況。這樣把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)起來,使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué),學(xué)起來有用處,就容易激發(fā)興趣。然后,問學(xué)生在“解答的過程中遇到什么困難?”“怎么解決這種困難?”讓學(xué)生產(chǎn)生去發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的.強(qiáng)烈欲望,從而導(dǎo)入新課,學(xué)生躍躍欲進(jìn),激發(fā)了學(xué)生探究新知的欲望,為探究新知?jiǎng)?chuàng)下良好的開端。

讓學(xué)生自己擺圖形,去嘗試寫乘法算式到獨(dú)立寫出乘法算式。這樣能讓學(xué)生由“扶”到“放”,逐步讓學(xué)生探究新知。學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)也是先由教師指導(dǎo)寫算式的方法,然后讓學(xué)生同桌互說和獨(dú)立寫出乘法算式的方法(運(yùn)用一看、二數(shù)的方法)。教師始終處于客體地位,把學(xué)生推到主體地位。教師只愛關(guān)鍵處啟發(fā)、點(diǎn)撥,留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間,讓學(xué)生積極主動(dòng)參與知識(shí)的全過程、領(lǐng)悟到知識(shí)的真諦根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特征和本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),設(shè)計(jì)上面這些生動(dòng)有趣的有梯度的練習(xí),讓他們?cè)趧?dòng)中學(xué),玩中學(xué),游戲中學(xué),使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)升華一步,逐步形成技能技巧。最后來一個(gè)總結(jié),這中做法,對(duì)整課的教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括,畫龍點(diǎn)睛的作用。幫助學(xué)生把新知納入到己有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中去,同時(shí),增加學(xué)的目標(biāo)意識(shí),有利于提高學(xué)生整體思考能力和概括總結(jié)的能力。

數(shù)學(xué)乘法教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇十三

內(nèi)容;第二章,講例3,處理第37頁和練習(xí)三第4-6題.

重難點(diǎn);找位置的方法.

教具準(zhǔn)備;1玩具,英文字母一盒.

2多媒體課件;帖圖片和找書。

3看卡片,找位置。

教學(xué)過程;。

一課前準(zhǔn)備;齊說兒歌;眼不離老師,腦不離問題,勤思多動(dòng)腦,智慧數(shù)第一.

二前提測(cè)評(píng)。

小朋友,前面我們學(xué)習(xí)了方向,想一想,還會(huì)嗎?先練習(xí)一下:上下前后左右。

四新課達(dá)標(biāo)。

1認(rèn)識(shí)第幾組。

一般從左往有數(shù),第一豎行是第一組.師讓第一組的小朋友拍拍手,第二組的點(diǎn)點(diǎn)頭,第三組的伸伸手...

2認(rèn)識(shí)第幾排。

一般從前往后數(shù),講桌的后面是第一排,請(qǐng)第一排的小朋友站起揮揮手,第二排的搖搖頭,...

3讓生介紹坐在第幾組第幾排,并說一說前后左右是誰?

4介紹你坐在誰的前誰的后?

5四人一組說一說自己的位置。

6全體學(xué)生動(dòng)手在黑板上貼畫:學(xué)生座位平面圖。

先找哪個(gè)位置是你的?再帖。

五課間休息看動(dòng)畫片貓和老鼠。

六達(dá)標(biāo)訓(xùn)練。

1連線;幫小動(dòng)物找家。

2幫小動(dòng)物找書。

3找字母。

4說一說你住在幾樓幾號(hào)。

數(shù)學(xué)乘法教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇十四

教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(蘇教版)二年級(jí)上冊(cè)第8485頁。

教學(xué)目標(biāo):

1、在具體情境中學(xué)會(huì)用第幾排第幾個(gè)第幾組第幾個(gè)第幾層第幾個(gè)等方式描述物體的相對(duì)位置,能初步根據(jù)平面位置確定物體。

2、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和推理能力。

3、體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué),產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。

教學(xué)過程:

一、活動(dòng)引入。

師:這節(jié)課,老師想給大家重新排座位,請(qǐng)大家根據(jù)拿到的座位號(hào)找座位。

二、學(xué)習(xí)新知。

1、明確要求。師:在找座位之前,大家有什么問題嗎?(結(jié)合學(xué)生的提問介紹哪是第一組,哪是第一個(gè)。)。

2、找座位。提出:先觀察自己座位的大概位置,再輕輕地走到自己的座位上坐下來。

3、描述位置。

提問:請(qǐng)每個(gè)同學(xué)找到自己最好的朋友,看坐在第幾組第幾個(gè)?

4、歸納小結(jié)。

講述:剛才我們是用第幾組第幾個(gè)來確定同學(xué)的位置。(板書課題)用這種方法確定位置時(shí),先要確定哪是第1組,哪是第1個(gè)。

5、試一試。(出示小動(dòng)物做操圖。)。

提問:站在第1排第1個(gè)的是誰?你為什么這樣認(rèn)為?

誰站在第2排第3個(gè)?紅色的小兔站在第幾排第幾個(gè)?

請(qǐng)每個(gè)同學(xué)選兩個(gè)自己最喜歡的小動(dòng)物,告訴同桌它們站在第幾排第幾個(gè)。

三、解決問題。

1、找第幾層第幾號(hào)。

出示圖片,畫外音:歡迎小朋友們來做客!我是小猴,我住在第2層第3號(hào)房間。

師:由小猴的話你知道哪是第1層第1號(hào)嗎?

(同桌學(xué)生互相說一說每個(gè)小動(dòng)物住在第幾層第幾號(hào)。)。

2、找第幾層第幾本。

幫忙找書:請(qǐng)幫我拿《新華字典》,說出它的位置。

分別說出《成語詞典》《數(shù)學(xué)家的故事》放在第幾層第幾本。找自己喜歡的書。

3、找地雷游戲。

4、到電影院找座位。

5、聯(lián)系生活:在生活中哪些地方需要確定位置?

四、應(yīng)用拓展。

涂色游戲:學(xué)生在紙上按照指定的位置涂色,涂完了看看像什么。

數(shù)學(xué)乘法教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇十五

本節(jié)課課標(biāo)要求:

1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過程,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、讓學(xué)生獲得運(yùn)用已有知識(shí)解決新的計(jì)算問題的體會(huì),體驗(yàn)成功的愉悅,進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

實(shí)際教學(xué)中,我采取學(xué)生獨(dú)立嘗試筆算,教師巡視課堂的思路,特別關(guān)注平時(shí)計(jì)算錯(cuò)誤率高的同學(xué),看看他們每一部分積的書寫位置和計(jì)算結(jié)果是否正確。

具體來說,先要求學(xué)生獨(dú)立完成,然后再請(qǐng)四位學(xué)生上臺(tái)板演,講評(píng)時(shí)請(qǐng)同學(xué)們說說計(jì)算步驟和要點(diǎn)。這樣既增加了學(xué)生的興趣,又突出了生本課堂的理念。

教學(xué)中兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法都可以直接遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算中來。因此,學(xué)生對(duì)算理和算法的理解和探索并不會(huì)感到困難。但是,由于乘數(shù)數(shù)位的增加,計(jì)算的難度也會(huì)相應(yīng)的增加,對(duì)于如何筆算145×12,給予學(xué)生充分的'時(shí)間,讓其獨(dú)立思考,嘗試用自己的計(jì)算方法來探索。對(duì)于學(xué)生多種不同的算法,只要他們講得出理由,都應(yīng)加以肯定。交流時(shí),重點(diǎn)放在討論豎式的計(jì)算方法上,并讓學(xué)生說一說每一步計(jì)算的算理。

數(shù)學(xué)乘法教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇十六

教學(xué)內(nèi)容:教科書第65頁,數(shù)學(xué)教案-整理和復(fù)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo):學(xué)生進(jìn)一步明確乘法的含義,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)乘法口訣標(biāo)的排列規(guī)律,熟記1~6的乘法口訣,并且能利用口訣進(jìn)行熟練計(jì)算,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、綜合能力。

教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生回憶整理,建立本單元知識(shí)系統(tǒng),鞏固知識(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境。

1.同學(xué)們回憶一下,這一單元我們學(xué)過了哪些內(nèi)容?

學(xué)生小組回憶交流,然后在班內(nèi)匯報(bào)。

2.教師小結(jié),并交待本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、探究體驗(yàn)。

1.出示1~6的乘法口訣空表,組織學(xué)生回憶歸納,把口訣填入表中,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案-整理和復(fù)習(xí)》。

2.讀表中的乘法口訣,仔細(xì)觀察:表中的`乘法口訣是怎樣排列的?

引導(dǎo)學(xué)生從橫看、豎看、斜看等幾方面盡可能的觀察仔細(xì)、全面。然后進(jìn)行小組內(nèi)交流。

1.學(xué)生分組擺乘法算式卡片,擺成一個(gè)有規(guī)律的表。并把本組的作品在全班展示。

2.出示第65頁第2題圖,學(xué)生觀察圖,說圖意,明確要解決的問題,尋找所需要的信息,自己解決問題。

提醒學(xué)生注意:圖中每個(gè)小朋友手里還拿著一朵花。

三、實(shí)踐應(yīng)用。

1.完成練習(xí)十四第1題。

比一比,看誰做得又快又對(duì)。

2.幫助小動(dòng)物找家。

數(shù)學(xué)乘法教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇十七

為了更好地完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),這節(jié)課我在以下幾個(gè)方面做了努力:

(1)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位在整個(gè)教學(xué)過程中,我努力把自己的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,引導(dǎo)者與合作者。發(fā)揮學(xué)生的主體地位,注重學(xué)生理解性學(xué)習(xí)和主動(dòng)性學(xué)習(xí),使學(xué)生在活生生的情境中,通過觀察、變換、自主探索、合作交流等多種形式使學(xué)生真正地理解所學(xué)知識(shí),并對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理。

(2)注重《整理和復(fù)習(xí)》課的條理性、系統(tǒng)性在上課初,首先采取提問的形式讓學(xué)生回憶本單元所學(xué)的知識(shí),使學(xué)生很快的進(jìn)入教學(xué)情景當(dāng)中。教學(xué)中的知識(shí)安排上層層遞進(jìn);在應(yīng)用上,既重視發(fā)揮課本習(xí)題的導(dǎo)向作用,面向全體學(xué)生,掌握基本知識(shí),形成基本技能,又注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。注重補(bǔ)充習(xí)題的生活性,習(xí)題與生活緊密聯(lián)系,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,生活中處處存在著數(shù)學(xué)。不足之處:在操作過程中難免會(huì)有一些處理不當(dāng)?shù)?地方。如對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語言不夠到位,沒有起到激勵(lì)的作用,因而課堂氣氛不是特別活躍,我會(huì)在以后的教學(xué)過程中不斷改進(jìn),爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。在上過分?jǐn)?shù)乘法后,才知道有多少得失。

數(shù)學(xué)乘法教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇十八

知識(shí)與技能。

1、引導(dǎo)學(xué)生探索和理解乘法交換律、結(jié)合律和分配律,能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況,選擇算法的意識(shí)與能力,發(fā)展思維的靈活性。

3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

過程與方法。

1、經(jīng)歷乘法交換律、結(jié)合律和分配律的發(fā)現(xiàn)過程,體驗(yàn)觀察比較,舉例論證,總結(jié)歸納的學(xué)習(xí)方法。

2、經(jīng)歷乘法交換律和結(jié)合律的應(yīng)用過程,體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)間的聯(lián)系和它的廣泛應(yīng)用性。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

讓學(xué)生感受發(fā)現(xiàn)知識(shí)的快樂,激發(fā)學(xué)生的'興趣,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

2、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):理解并掌握乘法的交換律、結(jié)合律、分配律。

教學(xué)難點(diǎn):能根據(jù)實(shí)際情況,在計(jì)算時(shí)靈活應(yīng)用乘法的運(yùn)算律。

3、教學(xué)用具。

4、標(biāo)簽。

教學(xué)過程。

創(chuàng)設(shè)情境,探究新知1,乘法交換律。

師:同學(xué)們,環(huán)境保護(hù)對(duì)于人類是非常重要的,我們總是要力所能及的保護(hù)地球,保護(hù)環(huán)境。植樹就是一項(xiàng)非常有意義的事,大家都參加過植樹活動(dòng)嗎?看看小明的同學(xué)們,正在植樹呢。我們一起去看看吧。

同學(xué)們參加植樹活動(dòng),一共有25組,每個(gè)組有4人負(fù)責(zé)挖坑、種樹,2人負(fù)責(zé)抬水,澆樹。

1、求負(fù)責(zé)挖坑、種樹的一共有多少人?

(1)理解題意。

根據(jù)已知條件,有25個(gè)小組,每組有4人負(fù)責(zé)挖坑種樹,求負(fù)責(zé)挖坑、種樹的一共有。

4或4×25多少人,也就是求25個(gè)4是多少,用乘法計(jì)算:

(2)解決問題。

25×4=100(人)或4×25=100(人)。

(3)觀察算式,發(fā)現(xiàn)定律。

4=100(人)或4×25=100(人),發(fā)現(xiàn)兩道乘法算式的因數(shù)相同,交換因數(shù)觀察25×4=4×25。的位置,積不變,像這樣,交換兩個(gè)因數(shù)的位置,積不變,這叫做乘法交換律。

(5)用字母表示定律。

用字母表示更加直觀、方便。

板書:乘法交換律a×b=b×a。

歸納總結(jié)1:兩個(gè)數(shù)相乘,交換兩個(gè)因數(shù)的位置,積不變,這叫做乘法交換律。

隨堂練習(xí):

小明買了12支圓珠筆,每支2元,小紅買了2只鋼筆,每支12元,兩個(gè)人誰花的錢多?

答案:小紅12×2=24(元)小剛2×12=24(元)。

答:兩人花得錢一樣多。

探究新知2:乘法結(jié)合律。

情境導(dǎo)入:

問參加植樹的有25個(gè)小組,每組要種5棵樹,每棵樹要澆2桶水,一共要澆多少桶水?

1、理解題意。

師:要求25組共要澆多少桶水,就是把總的棵數(shù)求出再乘以2,或者把每組要澆的桶數(shù)求出再乘以25組。

2、解答:

方法一:先求一共種多少棵樹,再求種這些樹一共要澆多少桶水:

(25×5)×2=125×2=250(桶)。

3、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

觀察兩種解題方法,發(fā)現(xiàn):都是25,5,2三個(gè)因數(shù)相乘,不同的是第一個(gè)算式按從左往右的順序直接計(jì)算,第二個(gè)則是先把后兩個(gè)數(shù)相乘,再與第一個(gè)數(shù)相乘,第二種方法因?yàn)?等于10,所以運(yùn)算簡(jiǎn)便些,但他們的得數(shù)是相同的,因此,可以把兩個(gè)算式用等后面。

歸納總結(jié)2:三個(gè)數(shù)相乘,如果后兩個(gè)數(shù)相乘能使計(jì)算簡(jiǎn)便些,就利用括號(hào)改變運(yùn)算順序,先把后兩個(gè)數(shù)相乘,再與第一個(gè)數(shù)相乘,積不變,這個(gè)叫乘法結(jié)合律。

4、用字母表示定律。

活學(xué)活用:

每瓶礦泉水2元,每箱礦泉水24瓶,要買5箱礦泉水,一共要花多少錢?

拓展提升。

一個(gè)數(shù)與兩個(gè)數(shù)的商相乘,可以用這個(gè)數(shù)先和被除數(shù)相乘,再除以除數(shù),或用這個(gè)數(shù)先除以除數(shù),再和被除數(shù)相乘。

數(shù)學(xué)乘法教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇十九

教學(xué)目標(biāo):

1、體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程,初步了解統(tǒng)計(jì)的意義。

2、會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集、整理數(shù)據(jù),認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題。

3、通過對(duì)身邊有趣事例的調(diào)查活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,提高合作意識(shí)和實(shí)踐能力。

重點(diǎn)、難點(diǎn):

體驗(yàn)了解統(tǒng)計(jì)的方法,并根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表回答一些簡(jiǎn)單問題是重點(diǎn)。

學(xué)會(huì)用1格表示2個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì)方法是難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

小黑板、動(dòng)物卡片、方格紙。

教學(xué)過程:

體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的方法。

師:出示4張不同的動(dòng)物卡片。你想跟誰做好朋友?

探究新知。

問:你最喜歡那一張動(dòng)物卡片?

生:1、以小組為單位統(tǒng)計(jì)本組喜歡卡片的情況,

并說一說使用什么方法記錄的?

2、展示評(píng)比哪一個(gè)小組記得即清楚又方便?

3、加深對(duì)統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)。

(1)師:小黑板出示統(tǒng)計(jì)表。

師生一起統(tǒng)計(jì)全班喜歡動(dòng)物的情況。

(2)根據(jù)統(tǒng)計(jì)表涂成條形圖。(小組用方格紙操作教師指導(dǎo))。

(3)描述、分析條形統(tǒng)計(jì)圖。

討論交流:

每格代表()人。我們班喜歡()的人數(shù)最多。

還能提出其他問題嗎?

鞏固練習(xí)。

1、自己獨(dú)立完成課本95也做一做。

2、練習(xí)二十二第1題、第2題。

3、升華練習(xí)。

練習(xí)二十二第5題。

課堂小結(jié)。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過程,進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的.收集、整理、描述和分析的過程,認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義和作用。

2、認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(1格表示2各單位)和統(tǒng)計(jì)表,能提出問題。

3、通過學(xué)生身邊有趣的調(diào)查活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

重點(diǎn)、難點(diǎn):。

學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的收集和描述數(shù)據(jù)的方法,并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答一些簡(jiǎn)單的問題是重點(diǎn)。

進(jìn)一步學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的收集和描述數(shù)據(jù)的方法是難點(diǎn)。

教學(xué)具準(zhǔn)備:

教學(xué)過程:。

創(chuàng)設(shè)情景。

1、讓學(xué)生仔細(xì)觀察,練習(xí)二十二1題圖,你看到了什么?

生:舉手自由口答。

2、師:根據(jù)這些信息,你能提出什么問題?

板書學(xué)生提出問題。

a、

b、

c、

d、

在此基礎(chǔ)上,師生重點(diǎn)解決問題。

3、小黑板除數(shù)統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖。

(1)學(xué)生在樹上獨(dú)立完成。

(2)上臺(tái)展示并回答問題。

(3)師質(zhì)疑:你還能提出哪些問題?

生活應(yīng)用。

出示97頁2題。

1、同桌觀察理解。

2、獨(dú)立在書上完成。

3、互相糾錯(cuò)評(píng)價(jià),教師巡視輔導(dǎo)。

質(zhì)疑:你還能提出什么問題?

4、開放實(shí)踐。

p97頁3題4題。

(1)學(xué)生以小組為單位展開討論統(tǒng)計(jì)。

(1、2、3組做3題,4、5、6組做4題)。

5、展示師生互評(píng)。

全課總結(jié)。

數(shù)學(xué)乘法教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇二十

這節(jié)課我根據(jù)新課標(biāo)精神,抓住教材實(shí)質(zhì),結(jié)合學(xué)生實(shí)際,精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

1、創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活貼近的教學(xué)情境,使學(xué)生感受到教學(xué)與生活緊密聯(lián)系。低年級(jí)的學(xué)生都喜歡情境式的課堂,上課初,我則創(chuàng)設(shè)情境圖,春天是植樹的季節(jié),同學(xué)們?yōu)榱嗣阑@,正在植樹呢這個(gè)事例設(shè)計(jì)情境,將學(xué)生自然的引入了新課的學(xué)習(xí)。同學(xué)們?cè)诟鶕?jù)故事情境提出問題、解決問題的過程中,感受到生活中有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)在生活中,生活與數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系。

2、問題來自于學(xué)生,變接受式學(xué)習(xí)為自主探索式學(xué)習(xí)。我這節(jié)課不是由教師直接提出問題,而是由學(xué)生自己根據(jù)故事情境的信息提出來的,問題來自于學(xué)生,這樣就變接受式學(xué)習(xí)為自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的自主探究式學(xué)習(xí)。使學(xué)生理解了乘除法之間的區(qū)別和聯(lián)系,在此基礎(chǔ)上使學(xué)生掌握怎樣把乘法算式寫成兩道除法算式,掌握除法計(jì)算時(shí)用乘法口訣能很快求出商。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式,體現(xiàn)了把計(jì)算教學(xué)置入生活情境的編寫意圖。同時(shí),有利于學(xué)生借助觸發(fā)的關(guān)系理解求商的思路,掌握用乘法口訣求商的方法。

1、上課時(shí),自己沒有很好的心理素質(zhì),慌亂、緊張,授課語言不連貫、不流暢,環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間過渡的語言,也沒有銜接好,使自己的課堂教學(xué)效果不另人滿意。

2、問題來自于學(xué)生,變接受式學(xué)習(xí)為自主探索式學(xué)習(xí)。我這節(jié)課不是由教師直接提出問題,而是由學(xué)生自己根據(jù)故事情境的信息提出來的,問題來自于學(xué)生,這樣就變接受式學(xué)習(xí)為自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的自主探究式學(xué)習(xí)。使學(xué)生理解了乘除法之間的區(qū)別和聯(lián)系,在此基礎(chǔ)上使學(xué)生掌握怎樣把乘法算式寫成兩道除法算式,掌握除法計(jì)算時(shí)用乘法口訣能很快求出商。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式,體現(xiàn)了把計(jì)算教學(xué)置入生活情境的編寫意圖。同時(shí),有利于學(xué)生借助觸發(fā)的關(guān)系理解求商的思路,掌握用乘法口訣求商的方法。

總之,教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),教學(xué)過程的安排,教學(xué)活動(dòng)的體驗(yàn),都是堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本。這樣的教學(xué)理念是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的,也是我們?cè)诮虒W(xué)中要努根據(jù)故事情境提出問題、解決問題的過程中,感受到生活中有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)在生活中,生活與數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系。

數(shù)學(xué)乘法教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇二十一

1.通過復(fù)習(xí),使學(xué)生加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),熟練地計(jì)算10以內(nèi)的加法減法,1.6.15整理和復(fù)習(xí)|人教課標(biāo)。

2.通過復(fù)習(xí),使學(xué)生更進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)內(nèi)容。

教科書第78頁和第79頁。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備。

小鹿頭飾、信卡、補(bǔ)充算式的減法表、課件、實(shí)物投影。

談話引入,揭示課題。

請(qǐng)小朋友想一想:我們本單元學(xué)過了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)?今天這節(jié)課我們要把學(xué)過的這些知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí),比一比哪個(gè)小朋友學(xué)得好。

[開課直奔主題,節(jié)省時(shí)間。激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)。]。

聯(lián)系實(shí)際,創(chuàng)設(shè)情境。

1.猜一猜。

出示第78頁第1題主題圖。

師:小朋友們看,圖上畫了些什么?

生:有三個(gè)小朋友坐電梯。

生:小男孩住6層,小女孩住8層。

師:你是怎么知道的?

2.聯(lián)系生活,說一說你的家住在哪道街?幾號(hào)樓?幾單元?幾層?學(xué)生踴躍發(fā)言,介紹自己的住址。

鞏固練習(xí),發(fā)散思維。

師:我們已經(jīng)學(xué)過10以內(nèi)數(shù)的組成,你都知道哪些數(shù)的組成?

同桌兩人共同表演,用拍手或?qū)诹畹男问礁嬖V給大家,好不好?

學(xué)生活動(dòng),上臺(tái)展示。

根據(jù)學(xué)生回答,教師板書出10以內(nèi)各數(shù)的組成。

[同桌合作,用身體語言表演,復(fù)習(xí)舊知,學(xué)生興趣很高,學(xué)習(xí)氣氛濃厚。]。

自行探究,找出規(guī)律。

師:咱們來做“小小郵遞員”的游戲,好嗎?

生:好!

請(qǐng)一生扮演郵遞員小鹿(頭戴頭飾,肩背郵包)。今天,小鹿送的信可真多呀!這些信的信封上寫著10以內(nèi)的加法算式,如果你能算出得數(shù)是幾,就送到黑板上的幾號(hào)信箱。

學(xué)生拿到信卡,認(rèn)真計(jì)算后紛紛到黑板上送信。

生:感覺沒有順序,有些亂。

師:怎么排列比較好?

生:按一定的順序。

(根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),重新排列。)。

師:根據(jù)算式的特點(diǎn)和規(guī)律,你想想用什么辦法能很快記住它?

小組合作,實(shí)踐操作。

在屏幕上出示如下減法表。

師:表中寫出一些減法算式,還有一些減法算式?jīng)]有寫出來。大家仔細(xì)觀察這個(gè)表,看它是怎樣排列的,然后按表中確定的排列順序把其余的減法算式寫出來。學(xué)生分組邊討論邊完成填表的任務(wù)。

師:請(qǐng)大家根據(jù)剛才填寫算式的過程,看看表里的減法算式是怎樣排列的。

學(xué)生分組討論,交流自己發(fā)現(xiàn)了哪些排列規(guī)律。順著表上某一行算式的順序,讓學(xué)生很快說出這些算式的得數(shù)。

[鞏固所學(xué)方法并提高口算準(zhǔn)確率和速度。]。

教師任意指定一些算式讓學(xué)生很快說出得數(shù)。

學(xué)生分組活動(dòng):一個(gè)學(xué)生任意說出一個(gè)加法算式的得數(shù),另外的學(xué)生很快說出相應(yīng)的兩個(gè)減法算式和得數(shù)。

應(yīng)用拓展,解決問題。

生:想!

師:好,開動(dòng)腦筋,加油。

生:動(dòng)作表示。

學(xué)生先講圖意,再說出解決問題的辦法。

生:7+3=10。

生:7-2=5。

全課總結(jié)。

小朋友們,真了不起,幫智慧爺爺解決了難題,我相信,你們不僅能學(xué)好數(shù)學(xué),還能用好數(shù)學(xué),解決好生活中的數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)設(shè)計(jì)說明。

對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí),既是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程的一個(gè)重要組成部分,也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種重要形式。這節(jié)課安排的內(nèi)容,是學(xué)生入學(xué)以來第一次系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。為了使學(xué)生在頭腦里對(duì)已學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容形成自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),我在教學(xué)中精心設(shè)計(jì)了多種形式的練習(xí),切實(shí)提高復(fù)習(xí)課的教學(xué)效率。

在對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的整理和復(fù)習(xí)時(shí),結(jié)合教材第78頁的第1、2題,引導(dǎo)學(xué)生全面復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),并讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際說一說自己家住在幾號(hào)樓幾單元幾號(hào),使學(xué)生實(shí)實(shí)在在地體會(huì)到生活中的數(shù)學(xué),切實(shí)感受數(shù)學(xué)與自己生活的密切聯(lián)系,使他們學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察身邊的事物。

興趣是最好的老師,在整理“10以內(nèi)的加法表”時(shí),我注意創(chuàng)設(shè)情境,讓同學(xué)們幫助小鹿送信,激發(fā)了全體同學(xué)的興趣,使課堂氣氛頓時(shí)活躍起來。學(xué)生們積極思維,認(rèn)真計(jì)算,通過送信達(dá)到了復(fù)習(xí)舊知的目的。接著,再引導(dǎo)學(xué)生觀察算式的排列順序,讓學(xué)生自己說出應(yīng)該怎樣排列,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,掌握整理算式的方法,養(yǎng)成良好的整理復(fù)習(xí)的習(xí)慣,為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。最后,在整理的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察思考,找出規(guī)律,想想怎樣才能記住它。學(xué)生的.思維再次被調(diào)動(dòng)起來,并在此處得以升華。

整理減法表時(shí),先向?qū)W生出示不完整的減法表,只在表中填出一些具有提示性作用的算式,其余的放手由學(xué)生自己去整理、填寫,讓學(xué)生直接參與到減法算式排列的過程中去,并說出自己的排列規(guī)律。這樣學(xué)生對(duì)所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律會(huì)有更深刻的理解和感受。

總之,在教學(xué)中,我潛心設(shè)計(jì)了“小小郵遞員”、“擊手掌”、“對(duì)口令”、“智慧爺爺帶來的問題”等符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的游戲,學(xué)生興趣盎然,情不自禁地互相交流,爭(zhēng)先發(fā)言,展示自己的計(jì)算結(jié)果。讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦,發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維,達(dá)到了整理復(fù)習(xí)的目的,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,感受應(yīng)用數(shù)學(xué)的樂趣。

整理和復(fù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容,是對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理,建立網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。教師把枯燥的教學(xué)內(nèi)容融入游戲之中,“猜一猜”、“拍拍手”、“扮演小小郵遞員”等,使數(shù)學(xué)知識(shí)變?yōu)轷r活的富有生命的小精靈,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

自主探索、合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教師在減法表的復(fù)習(xí)中讓學(xué)生先觀察思考,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見,并與同伴進(jìn)行交流,把表補(bǔ)充完整。這節(jié)課注意引導(dǎo)學(xué)生展開討論,提出問題。小組合作尋找問題答案,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。

本節(jié)課重視掌握基礎(chǔ)知識(shí),落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。在課改中,既體現(xiàn)了改革的思想和新教法,又繼承了我們過去在教學(xué)實(shí)踐中一些行之有效的方法,使學(xué)生達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。教師在教學(xué)中采用多種練習(xí)形式,使不同層面的學(xué)生達(dá)到熟練計(jì)算10以內(nèi)的加減法的教學(xué)目標(biāo)。老師注意知識(shí)間的相互聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生通過“橫看、豎看、斜看,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?”的方式找出規(guī)律,使學(xué)生腦子里初步建立起比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),為以后的整理和復(fù)習(xí)打下基礎(chǔ)。

執(zhí)教:河南省開封市開封縣街小學(xué)程永春。

指導(dǎo)教師:河南省開封市教育局教研室劉玉珠王瑞玲。

評(píng)析:河南省開封市開封縣街小學(xué)王瑞玲。

1.6.15整理和復(fù)習(xí)|人教課標(biāo)。

數(shù)學(xué)乘法教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇二十二

教學(xué)目標(biāo):

1、通過動(dòng)手實(shí)踐,使學(xué)生意識(shí)到量比較長的物體的的長度可以用分米作單位。

2、認(rèn)識(shí)分米,建立1分米的長度概念。

3、培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)意識(shí)和能力。

教學(xué)重點(diǎn):

認(rèn)識(shí)分米,建立1分米的長度概念。

教學(xué)難點(diǎn)。

選用合適的單位測(cè)量物體的長度。

教學(xué)過程:

一、學(xué)生動(dòng)手測(cè)量課桌的桌面的長、寬。

師:昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學(xué)書的長、寬、厚,你們還想知道哪些物體的長度?

生:

1、兩人為一組測(cè)量桌面的長、寬。

2、全班交流。

3、發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比較長的物體的`長度用厘米、毫米作單位來測(cè)量不方便)。

二、建立1分米的空間觀念。

1、讓學(xué)生觀察尺子,尺子上0刻度到刻度10之間的長度就是1分米,請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。

板出:1分米=10厘米。

2、讓學(xué)生找一找、比一比在我們身邊,或在我們身上哪些物體的長度約是1分米。

4、用手比劃1分米有多長。

5、閉上眼睛想一想1分米有多長。

三、認(rèn)識(shí)幾分米。

1、在尺子上認(rèn)識(shí)幾分米。

2、出示課件讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾分米。

四、用分米量。

1、量繩子的長度(讓學(xué)生先估測(cè),然后再測(cè)量)。

五、鞏固發(fā)展。

1、練習(xí)一的第三題。

2、判斷下列的說法是否正確,正確的打,錯(cuò)誤的打。

(1)一條褲子長9分米()。

(2)一張床長5分米()。

(3)小明高14分米()。

(4)一支毛筆長2分米也就是20厘米()。

3、填空:

5分米=()厘米=()毫米30毫米=()分米。

40毫米=()厘米=()分米2米=()厘米。

4、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)三第4題教和第五題。

5、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第六題和第七題。

六、全課小結(jié):

說說這節(jié)課你有什么收獲!

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