讀書(shū)是一種精神享受和知識(shí)積累的方式,我想我們需要多讀一些好書(shū)??梢赃\(yùn)用排比、對(duì)比等修辭手法,讓總結(jié)更加生動(dòng)有力。小編整理了一些總結(jié)范文,供大家參考閱讀。
長(zhǎng)城和運(yùn)河精彩教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
這是一首飽含強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)情感的詩(shī)歌,在教學(xué)點(diǎn)撥上需要教師投入極大的激情熏陶,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情懷,增強(qiáng)濃重的民族自豪感。作為語(yǔ)文教師在講授這篇文章時(shí),不僅要遵循語(yǔ)文的傳統(tǒng)教學(xué),也應(yīng)該把這看作是給學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義傳統(tǒng)教育的一個(gè)極好機(jī)會(huì)。
全文由兩部分組成,分別描寫贊頌了長(zhǎng)城和京杭大運(yùn)河。值得注意的是,這兩部分結(jié)構(gòu)相同,均運(yùn)用反復(fù)的寫法,一、二行與七、八行詩(shī)句相同;三至六行用簡(jiǎn)練優(yōu)美的語(yǔ)言勾畫了長(zhǎng)城與運(yùn)河的雄姿。所以在背誦指導(dǎo)的時(shí)候要對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法上的指導(dǎo)。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我結(jié)合多種創(chuàng)設(shè)情景的方法把學(xué)生帶入良好的學(xué)習(xí)情境中,激發(fā)學(xué)生不斷深入探究文本。淺談我的.設(shè)計(jì)意圖。
一是凸現(xiàn)年齡段識(shí)字特點(diǎn),扎扎實(shí)實(shí)抓好字詞教學(xué)。我將識(shí)字教學(xué)與本冊(cè)的“習(xí)慣篇”對(duì)“自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)”的要求結(jié)合起來(lái)。上課時(shí),檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)并著重對(duì)容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字進(jìn)行指導(dǎo)。
二是創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生在輕松自主的環(huán)境下學(xué)習(xí)詩(shī)歌,理解詩(shī)歌深刻的人文情懷。教師,利用多媒體展示課文插圖,撥動(dòng)學(xué)生心靈琴弦,使之感受到長(zhǎng)城和運(yùn)河的“奇異景象”,從而明白為什么人們稱之為“人間奇跡”。
三是美讀成誦,深入感悟。因?yàn)檫@篇文章是一首能參雜進(jìn)不少情感的詩(shī)歌,配上美妙的音樂(lè),刺激學(xué)生多種感官,使學(xué)生在賞心悅目的氛圍中產(chǎn)生讀課文的興趣。力求通過(guò)不同形式的朗讀,讓學(xué)生做到在讀中理解。進(jìn)而會(huì)背誦課文。
長(zhǎng)城和運(yùn)河精彩教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí),理解她們的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó),愛(ài)人民的熱情。
3、能正確,流利,有感情地背誦詩(shī)歌。
有感情地朗讀課文,了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí),理解她們的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)掛圖或投影片
兩課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、初讀課文,學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、了解長(zhǎng)城,理解長(zhǎng)城的特點(diǎn),有感情地朗讀課文。
一、導(dǎo)入激趣
1、在我們中國(guó),有兩大建筑工程,一個(gè)像巨龍,一個(gè)像綢帶。她們蔚為壯觀,堪稱人間奇跡。你們知道她們的名字嗎?(師板書(shū)題目:長(zhǎng)城和運(yùn)河生齊讀課題)
2、你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎?(學(xué)生根據(jù)課前收集的資料自由發(fā)表后教師歸納小結(jié))
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)課文。
(1)各自輕讀課文,畫出不理解,不認(rèn)識(shí)的字詞,說(shuō)說(shuō)課文是以什么為主線。
(2)引出主要內(nèi)容的。
(3)會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字。
(4)運(yùn)用解詞六法,并聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂
2、教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助后進(jìn)生自學(xué)。
3、檢查自學(xué)效果。
(1)出示詞語(yǔ):
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒嘉峪關(guān)譜寫
不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州綢帶
(2)指名逐個(gè)讀這些詞語(yǔ)。
(3)指名解釋詞語(yǔ)。
連綿起伏:這里指長(zhǎng)城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏。
曲折蜿蜒:這里比喻長(zhǎng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動(dòng)的說(shuō)明了長(zhǎng)城彎彎曲曲,漫長(zhǎng)延伸的樣兒。
譜寫:本文引申為編寫贊美的詩(shī)歌。
不朽:永不磨滅。本文指詩(shī)歌傳誦千古。
創(chuàng)造:本文指從無(wú)到有,艱苦而努力地建成。
奇跡:奇異的景象。
天堂:這里指美麗的杭州。
(4)齊讀出示的生詞。
(5)指導(dǎo)書(shū)寫生字。
三、理清脈絡(luò)
1、默讀課文,看看詩(shī)歌的兩部分都圍繞奇跡講了哪三個(gè)方面?
2、學(xué)生自學(xué)后討論。
四、精讀課文第一部分
1、導(dǎo)讀。作者為何要通過(guò)自己的駕駛著飛機(jī)航行引起奇景呢?
2、講讀。
3、比較:
一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。
我看見(jiàn)了一個(gè)奇異的景象。
4、“穿行”能否改成“爬行”?(運(yùn)用動(dòng)畫)景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
7、“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ),跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)?
8、“祖先”該怎么理解?比較:
是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先。
是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。
9、最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)
10、指導(dǎo)朗讀。
(1-4行)寫奇跡的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀?(驚喜地)
(5,6行)寫對(duì)奇跡抒情的句子怎樣讀?(贊美地)
(7,8行)寫奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)
將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評(píng)議。
11、指名讀,生評(píng)議。
12、齊讀。
五、作業(yè)
1、用鋼筆描紅。
注意坐姿四訣和握筆姿勢(shì)。
2、觀察文中長(zhǎng)城的插圖,用下面的詞語(yǔ)寫一段話。
巨龍連綿起伏奇跡曲折蜿蜒
課時(shí)目標(biāo):
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,了解運(yùn)河的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó),愛(ài)人民的熱情。
2、有感情地朗讀并背誦課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、習(xí)導(dǎo)入
1、寫生字詞。
2、名有感情地朗讀第一部分。
3、個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆?(不朽)
二。精讀第二部分
1、讀。
聽(tīng)錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子。
(京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩(shī)篇)
2、讀。
(1)觀察書(shū)中插圖,填空并回答問(wèn)題。
“像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊?!边@句話是把比成它們之間存在之處,你能說(shuō)說(shuō)嗎?(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)
(2)比較
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄落到大地。
像綢帶飄向大地。
(3)你從北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩(shī)篇這
(4)句話讀懂了什么?
前半句“北起首都北京,南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用?(過(guò)渡)
“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”?
3、導(dǎo)朗讀。
4、部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn),想一想:朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否也和朗讀第一部分的語(yǔ)氣一致?同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。
5、說(shuō)說(shuō)兩大部分讀法的區(qū)別。
6、可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方。
7、讀,其他同學(xué)閉眼體會(huì),聽(tīng)后糾正。
8、兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句,女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。
三、總結(jié)全文
1、過(guò)今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?我們祖國(guó)的美僅僅在于兩大奇跡嗎?
2、章僅贊美了祖國(guó)嗎?
3、總結(jié)。
四、作業(yè)
完成課后練習(xí)3、4題。
板書(shū):
1長(zhǎng)城和運(yùn)河
長(zhǎng)城——連綿起伏曲折蜿蜒
奇跡(像巨龍)東起山海關(guān)西到嘉峪關(guān)古代勞動(dòng)人
運(yùn)河——銀光閃閃伸向天邊民的創(chuàng)造
(像綢帶)北起首都北京南到天堂杭州
長(zhǎng)城和運(yùn)河精彩教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。
3.引導(dǎo)學(xué)生搜索長(zhǎng)城、京杭大運(yùn)河以及祖先創(chuàng)造的其他人間奇跡的資料,加深對(duì)課文內(nèi)容的感悟。
教學(xué)重難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生搜索長(zhǎng)城、京杭大運(yùn)河以及祖先創(chuàng)造的其他人間奇跡的資料,加深對(duì)課文內(nèi)容的感悟。
課前準(zhǔn)備:多媒體。
教學(xué)過(guò)程:
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生搜索京杭大運(yùn)河以及祖先創(chuàng)造的其他人間奇跡的資料,加深對(duì)課文內(nèi)容的感悟。學(xué)習(xí)運(yùn)河片段,了解運(yùn)河。
教學(xué)重難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生搜索長(zhǎng)城、京杭大運(yùn)河以及祖先創(chuàng)造的其他人間奇跡的資料,加深對(duì)課文內(nèi)容的感悟。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
二、學(xué)習(xí)運(yùn)河片段。
2.出示:銀光閃閃(abcc):微波粼粼、金光閃閃。
波濤滾滾、細(xì)雨蒙蒙。
涼風(fēng)習(xí)習(xí)、烈日炎炎。
逃之夭夭、氣勢(shì)洶洶。
3.指導(dǎo)讀詩(shī)句。
三、為什么說(shuō),京杭大運(yùn)河也是人間的奇跡呢?
1.它長(zhǎng):北起北京,南到杭州,全長(zhǎng)1747公里。
2.它連通五省市:浙江、江蘇、山東、河北、天津、北京。
連接:錢塘江、長(zhǎng)江、淮河、黃河、海河(出示圖)。
8.是啊!我們的祖先多偉大啊!
9.指導(dǎo)讀:
10.總結(jié):長(zhǎng)城和運(yùn)河,在中華大地上,從東到西,這好像是一撇;而京杭大運(yùn)河,從北到南,就好像是一捺;這一撇,從秦漢到現(xiàn)代,又經(jīng)歷了多少蒼桑,有過(guò)多少淚水,但它凝聚了中華民族的精神,那是一種不屈不撓的精神;而這一捺,從隨唐起始,到今天,又有過(guò)多少靈動(dòng)的創(chuàng)造,有過(guò)多少憧憬和希望。我們中華民族正是這樣一個(gè)充滿著希望和創(chuàng)造的民族,充滿著頑強(qiáng)和不屈的民族。這一撇,一捺,不就是一個(gè)大寫的‘人“字嗎?(出示動(dòng)畫:人)。
11.長(zhǎng)城運(yùn)河就是一部中華民族的歷史啊!在歷史的長(zhǎng)河中,長(zhǎng)城和運(yùn)河譜寫著不朽和動(dòng)人的詩(shī)篇,這是我們中華民族的魂!
四、讀詩(shī),指導(dǎo)背誦…。
五、同學(xué)們,除了長(zhǎng)城和運(yùn)河,我們國(guó)家還有那些人間奇跡呢?
1.學(xué)生交流。
2.教師簡(jiǎn)介:故宮、天壇、兵馬俑…。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.背誦課文。
2.完成補(bǔ)充習(xí)題。
板書(shū)設(shè)計(jì):
運(yùn)河。
像綢帶飄落在大地。
銀光閃閃?伸向天邊。
(綿長(zhǎng)柔美)。
長(zhǎng)城和運(yùn)河精彩教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、同學(xué)們,我們中華民族的祖先為我們留下了許多偉大的工程,我們語(yǔ)文書(shū)的第一篇課文就熱情地贊美了我國(guó)古代的兩大工程-------(引讀課題)。
2、上一節(jié)課,我們讀通、讀順了課文,今天,我們一起來(lái)讀懂課文,領(lǐng)略長(zhǎng)城和運(yùn)河的美。
3、讓我們?cè)隈雎?tīng)播音員阿姨的朗讀中開(kāi)始今天的學(xué)習(xí),好嗎?打開(kāi)書(shū)本,仔細(xì)聽(tīng),認(rèn)真看。注意兩節(jié)中的相同部分。
二、精讀感悟。
1、這篇課文是一首詩(shī)歌,共兩節(jié)。第一節(jié)寫了長(zhǎng)城,第二節(jié)寫了運(yùn)河。有哪些內(nèi)容是相同的?(出示)指名讀。男、女生齊讀。(注意句子中的停頓)。
2、(出示書(shū)上的兩幅圖)這就是作者看到的長(zhǎng)城和運(yùn)河,作者是在哪里觀察到長(zhǎng)城和運(yùn)河的呢?你是怎么知道的?再讀一、二行。
3、(在“奇異的景象”下加上點(diǎn))注意這些帶點(diǎn)的字,再讀讀這兩行,你能體會(huì)到作者當(dāng)時(shí)的心情嗎?讀出作者那驚喜的感情。
4、這兩個(gè)“奇異的景象”一個(gè)是(),一個(gè)是()。它們分別“奇異”在哪呢?請(qǐng)大家從課文中找出有關(guān)句子用括號(hào)標(biāo)出來(lái),并且讀一讀體會(huì)體會(huì)。
5、交流所劃的句子。(出示)。
6、看看圖,再讀讀這些句子,你覺(jué)得長(zhǎng)城“奇異”在哪呢?
——長(zhǎng)城像巨龍,有多長(zhǎng)?東起山海關(guān)(在河北省秦皇島市,是長(zhǎng)城的起點(diǎn)),西到嘉峪關(guān)(在甘肅省嘉峪關(guān)市西,是長(zhǎng)城的終點(diǎn)),(看地圖)有一萬(wàn)多里,所以長(zhǎng)城又叫——(萬(wàn)里長(zhǎng)城)如果每天走100里路,那么需要100多天才能走完長(zhǎng)城。(讀好“萬(wàn)里長(zhǎng)城”,讀出它的“長(zhǎng)”)。
——想象一下,“巨龍”爬行的時(shí)候是什么樣子的?(借助動(dòng)作演示來(lái)讀懂、讀好“連綿起伏”、“曲折蜿蜒”。)看看圖,長(zhǎng)城通過(guò)的地形怎么樣?(有陡峭的山坡、深深的山溝、高高的山頂)正因?yàn)殚L(zhǎng)城修筑在高低不同的地方,又那么長(zhǎng),所以——(引讀第二、三行)。
——課前,大家讀了《新補(bǔ)充讀本》上的《長(zhǎng)城》一文,從中你還了解到了什么?
(交流)。
——師:幾千年以前,國(guó)家之間為了相互防御,各在形勢(shì)險(xiǎn)要的地方修筑長(zhǎng)城。單看這數(shù)不清的條石,一塊有兩三千斤重,那時(shí)候沒(méi)有火車、汽車,沒(méi)有起重機(jī),就靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手,一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。長(zhǎng)城,已列入《世界文化遺產(chǎn)名錄》。(引讀“萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫了不朽的詩(shī)篇”)。
7、如果用一、兩個(gè)詞來(lái)概括長(zhǎng)城的特點(diǎn),你想用哪個(gè)詞?(板書(shū):雄偉壯麗)。
把體會(huì)到的長(zhǎng)城的特點(diǎn)朗讀出來(lái)。
9、出示:看圖,一邊讀句子,一邊思考“運(yùn)河的奇異具體表現(xiàn)在哪里?”
10、交流:
——運(yùn)河像綢帶,它們之間有哪些相似之處?朗讀時(shí),要注意將這些特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。
——(看地圖)運(yùn)河北起首都北京,南到天堂杭州,所以它又叫——(京杭大運(yùn)河)經(jīng)過(guò)北京、天津兩市及河北、山東、江蘇、浙江四省,溝通海河、黃河、淮河、長(zhǎng)江、錢塘江五大水系。古時(shí)候沒(méi)有火車、汽車,船就是主要的交通運(yùn)輸工具。這條長(zhǎng)長(zhǎng)的運(yùn)河也是無(wú)數(shù)老百姓用簡(jiǎn)陋的工具一點(diǎn)一挖成的,是世界上開(kāi)鑿最早、最長(zhǎng)的人工運(yùn)河。(引讀“萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫了動(dòng)人的詩(shī)篇”)。
11、引讀最后兩行詩(shī)句。這里的“人間奇跡”指的是什么?你們能想象出當(dāng)時(shí)修筑長(zhǎng)城、開(kāi)鑿運(yùn)河所遇到的困難嗎?除了你們能想到的,還有許多你們根本想象不到的困難,許多辛酸苦辣,可我們的祖先卻為我們留下了這樣偉大的工程,真是——“人間奇跡”??!
12、讓我們一起用朗讀的方式來(lái)贊美它們吧!
三、布置作業(yè)。
1、觀察課文中萬(wàn)里長(zhǎng)城的圖片,用上學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)(“巨龍、連綿起伏、曲折蜿蜒、奇跡”等)寫一段話。
2、我們的祖先還創(chuàng)造了哪些人間奇跡?星期三下午上網(wǎng)的時(shí)候搜集資料,說(shuō)說(shuō)它們的奇異景象。
長(zhǎng)城和運(yùn)河精彩教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、同學(xué)們,我們中華民族的祖先為我們留下了許多偉大的工程,我們語(yǔ)文書(shū)的第一篇課文就熱情地贊美了我國(guó)古代的兩大工程———————(引讀課題)
2、上一節(jié)課,我們讀通、讀順了課文,今天,我們一起來(lái)讀懂課文,領(lǐng)略長(zhǎng)城和運(yùn)河的美。
3、讓我們?cè)隈雎?tīng)播音員阿姨的朗讀中開(kāi)始今天的學(xué)習(xí),好嗎?打開(kāi)書(shū)本,仔細(xì)聽(tīng),認(rèn)真看。注意兩節(jié)中的相同部分。
1、這篇課文是一首詩(shī)歌,共兩節(jié)。第一節(jié)寫了長(zhǎng)城,第二節(jié)寫了運(yùn)河。有哪些內(nèi)容是相同的?(出示)指名讀。男、女生齊讀。(注意句子中的停頓)
2、(出示書(shū)上的兩幅圖)這就是作者看到的長(zhǎng)城和運(yùn)河,作者是在哪里觀察到長(zhǎng)城和運(yùn)河的呢?你是怎么知道的?再讀一、二行。
3、(在“奇異的景象”下加上點(diǎn))注意這些帶點(diǎn)的字,再讀讀這兩行,你能體會(huì)到作者當(dāng)時(shí)的心情嗎?讀出作者那驚喜的感情。
4、這兩個(gè)“奇異的景象”一個(gè)是(),一個(gè)是()。它們分別“奇異”在哪呢?請(qǐng)大家從課文中找出有關(guān)句子用括號(hào)標(biāo)出來(lái),并且讀一讀體會(huì)體會(huì)。
5、交流所劃的句子。(出示)
6、看看圖,再讀讀這些句子,你覺(jué)得長(zhǎng)城“奇異”在哪呢?
——長(zhǎng)城像巨龍,有多長(zhǎng)?東起山海關(guān)(在河北省秦皇島市,是長(zhǎng)城的起點(diǎn)),西到嘉峪關(guān)(在甘肅省嘉峪關(guān)市西,是長(zhǎng)城的終點(diǎn)),(看地圖)有一萬(wàn)多里,所以長(zhǎng)城又叫——(萬(wàn)里長(zhǎng)城)如果每天走100里路,那么需要100多天才能走完長(zhǎng)城。(讀好“萬(wàn)里長(zhǎng)城”,讀出它的“長(zhǎng)”)
——想象一下,“巨龍”爬行的時(shí)候是什么樣子的?(借助動(dòng)作演示來(lái)讀懂、讀好“連綿起伏”、“曲折蜿蜒”。)看看圖,長(zhǎng)城通過(guò)的地形怎么樣?(有陡峭的山坡、深深的山溝、高高的山頂)正因?yàn)殚L(zhǎng)城修筑在高低不同的地方,又那么長(zhǎng),所以——(引讀第二、三行)
——課前,大家讀了《新補(bǔ)充讀本》上的《長(zhǎng)城》一文,從中你還了解到了什么?
(交流)
——師:幾千年以前,國(guó)家之間為了相互防御,各在形勢(shì)險(xiǎn)要的地方修筑長(zhǎng)城。單看這數(shù)不清的條石,一塊有兩三千斤重,那時(shí)候沒(méi)有火車、汽車,沒(méi)有起重機(jī),就靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手,一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。長(zhǎng)城,已列入《世界文化遺產(chǎn)名錄》。
7、如果用一、兩個(gè)詞來(lái)概括長(zhǎng)城的特點(diǎn),你想用哪個(gè)詞?(板書(shū):雄偉壯麗)
把體會(huì)到的長(zhǎng)城的特點(diǎn)朗讀出來(lái)。
9、出示:看圖,一邊讀句子,一邊思考“運(yùn)河的奇異具體表現(xiàn)在哪里?”
10、交流:
——運(yùn)河像綢帶,它們之間有哪些相似之處?朗讀時(shí),要注意將這些特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。
——(看地圖)運(yùn)河北起首都北京,南到天堂杭州,所以它又叫——(京杭大運(yùn)河)經(jīng)過(guò)北京、天津兩市及河北、山東、江蘇、浙江四省,溝通海河、黃河、淮河、長(zhǎng)江、錢塘江五大水系。古時(shí)候沒(méi)有火車、汽車,船就是主要的交通運(yùn)輸工具。這條長(zhǎng)長(zhǎng)的運(yùn)河也是無(wú)數(shù)老百姓用簡(jiǎn)陋的工具一點(diǎn)一挖成的,是世界上開(kāi)鑿最早、最長(zhǎng)的人工運(yùn)河。
11、引讀最后兩行詩(shī)句。這里的“人間奇跡”指的是什么?你們能想象出當(dāng)時(shí)修筑長(zhǎng)城、開(kāi)鑿運(yùn)河所遇到的困難嗎?除了你們能想到的,還有許多你們根本想象不到的困難,許多辛酸苦辣,可我們的祖先卻為我們留下了這樣偉大的工程,真是——“人間奇跡”?。?/p>
12、讓我們一起用朗讀的方式來(lái)贊美它們吧!
1、觀察課文中萬(wàn)里長(zhǎng)城的圖片,用上學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)(“巨龍、連綿起伏、曲折蜿蜒、奇跡”等)寫一段話。
2、我們的祖先還創(chuàng)造了哪些人間奇跡?星期三下午上網(wǎng)的時(shí)候搜集資料,說(shuō)說(shuō)它們的奇異景象。
長(zhǎng)城和運(yùn)河精彩教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
2、男女分角色讀課文的第一、二部分。要求比較一、二部分有什么共同之處。交流,介紹這種方法在詩(shī)歌中叫做“反復(fù)”
過(guò)渡引入:作者是從什么地方看到這人間奇跡的呢?
學(xué)生起齊讀相關(guān)部分。你從哪兒看出?(航行在祖國(guó)的藍(lán)天)“一個(gè)”引讀——(奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前)。這景象很奇異,這一句該怎樣讀?指好這一句。
作者看到了什么奇異的景象呢?
學(xué)生自由讀課文,找出有關(guān)句子。
交流。出示有關(guān)長(zhǎng)城的圖片。
引說(shuō):萬(wàn)里長(zhǎng)城東起(山海關(guān)),西至(嘉峪關(guān)),它是——指導(dǎo)說(shuō)話。指好這兩句話。試背。
啟發(fā)思考:讀了這兩句話,大家還有什么不明白的地方嗎?
理解“萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫了不朽的詩(shī)”。
過(guò)渡:萬(wàn)里長(zhǎng)城是這樣的雄偉、壯麗,作者還看到了什么奇異的景象?
運(yùn)河的奇異表現(xiàn)在哪兒?
引讀:運(yùn)河像……及時(shí)板書(shū):綢帶
與長(zhǎng)城相比,你覺(jué)得運(yùn)河怎么樣?(風(fēng)景秀美)你從那些詞可以看出?
及時(shí)板書(shū):銀光閃閃伸向天邊
引讀:京杭大運(yùn)河北起——,南到——,幾千年來(lái),它譜寫了……
介紹:“京杭大運(yùn)河”是運(yùn)河的全稱。再讀這兩句,試背,思考有沒(méi)有不理解的地方。
作者把“萬(wàn)里長(zhǎng)城”和“京杭大運(yùn)河”稱作是“人間奇跡”,人間奇跡是什么意思,你知道嗎?是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡?可見(jiàn)中華民族的祖先——?師生對(duì)答末兩句。
指導(dǎo)朗讀全文。先欣賞配樂(lè)朗誦,再讓學(xué)生練習(xí)朗讀。
結(jié)合板書(shū),回顧課文內(nèi)容,嘗試背誦。
p11第四題指導(dǎo)說(shuō)話。
2長(zhǎng)城和運(yùn)河
長(zhǎng)城巨龍連綿起伏曲折蜿蜒東(山海關(guān))西(嘉峪關(guān))
運(yùn)河綢帶銀光閃閃伸向天邊北(北京)南(杭州)
長(zhǎng)城和運(yùn)河精彩教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
課時(shí)目標(biāo):
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,了解運(yùn)河的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó),愛(ài)人民的熱情。
2、有感情地朗讀并背誦課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、習(xí)導(dǎo)入。
1、寫生字詞。
2、名有感情地朗讀第一部分。
3、個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆(不朽)。
二。精讀第二部分。
1、讀。
聽(tīng)錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子。
(京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩(shī)篇)。
2、讀。
(1)觀察書(shū)中插圖,填空并回答問(wèn)題。
課時(shí)目標(biāo):
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,了解運(yùn)河的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó),愛(ài)人民的熱情。
2、有感情地朗讀并背誦課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、習(xí)導(dǎo)入。
1、寫生字詞。
2、名有感情地朗讀第一部分。
3、個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆(不朽)。
二。精讀第二部分。
1、讀。
聽(tīng)錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子。
(京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩(shī)篇)。
2、讀。
(1)觀察書(shū)中插圖,填空并回答問(wèn)題。
(2)比較。
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄落到大地。
像綢帶飄向大地。
(3)你從北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩(shī)篇這。
(4)句話讀懂了什么。
前半句“北起首都北京,南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用(過(guò)渡)。
“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”
3、導(dǎo)朗讀。
4、部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn),想一想:朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否也和朗讀第一部分的語(yǔ)氣一致同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。
5、說(shuō)說(shuō)兩大部分讀法的區(qū)別。
6、可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方。
7、讀,其他同學(xué)閉眼體會(huì),聽(tīng)后糾正。
8、兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描述特點(diǎn)的兩句,女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。
三??偨Y(jié)全文。
1、過(guò)這天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么我們祖國(guó)的美僅僅在于兩大奇跡嗎。
2、章僅贊美了祖國(guó)嗎。
3、總結(jié)。
四、作業(yè)。
完成課后練習(xí)3、4題。
板書(shū):
長(zhǎng)城——連綿起伏曲折蜿蜒。
奇跡(像巨龍)東起山海關(guān)西到嘉峪關(guān)古代勞動(dòng)人。
運(yùn)河——銀光閃閃伸向天邊民的創(chuàng)造。
(像綢帶)北起首都北京南到天堂杭州。
長(zhǎng)城和運(yùn)河精彩教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、感情朗讀詩(shī)歌。
3、激發(fā)民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情。
教學(xué)重難點(diǎn)。
激發(fā)民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師:ppt課件。
學(xué)生:收集中華民族祖先創(chuàng)造的人間奇跡。
教學(xué)方法。
導(dǎo)學(xué)互動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程。
一、提綱導(dǎo)學(xué)。
(一)直接導(dǎo)入:
這天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首充滿愛(ài)國(guó)激情的詩(shī)歌——板書(shū)《長(zhǎng)城和運(yùn)河》,生齊讀課題。
(二)有感情朗讀詩(shī)歌。
1、教師配樂(lè)朗讀詩(shī)歌。
2、[出示導(dǎo)綱一]生齊讀詩(shī)歌,讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏、重音。
3、教讀難點(diǎn)詩(shī)句。
像巨龍穿行在大地,
連綿起伏,曲折蜿蜒。
像綢帶飄落在大地,
銀光閃閃,伸向天邊。
萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫了/不朽的詩(shī)篇。
是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡。
是我們中華民族的祖先。
二、合作互動(dòng)。
4、展示評(píng)價(jià)(生讀生評(píng)價(jià),分男生、女生個(gè)人小組齊讀分讀)。
出示朗讀展示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
姿勢(shì)端正大方。
聲音清楚洪亮。
重音明顯突出。
節(jié)奏停頓合理。
呼吸配合協(xié)調(diào)。
手勢(shì)添加自然。
語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)得當(dāng)。
感情表達(dá)充分。
出示導(dǎo)綱二對(duì)照?qǐng)D片理解詩(shī)句,學(xué)生總結(jié)長(zhǎng)城和運(yùn)河的特點(diǎn)。教師板書(shū)。像巨龍穿行在大地,連綿起伏,曲折蜿蜒。
像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊。
(四)激發(fā)民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情。
1、自讀有關(guān)資料,結(jié)合資料談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡。
是我們中華民族的祖先。
(讀出民族自豪感,讀出愛(ài)國(guó)熱情。)。
2、你還明白哪些人間奇跡你想對(duì)中華民族祖先說(shuō)些什么。
三、導(dǎo)學(xué)歸納:
學(xué)完本課,你有什么收獲。
四、拓展訓(xùn)練。
1、長(zhǎng)城的特點(diǎn)是:
運(yùn)河的特點(diǎn)是:
2、本文表達(dá)了作者——————的思想感情。
附:板書(shū)設(shè)計(jì)。
長(zhǎng)城:雄偉壯麗運(yùn)河:秀麗動(dòng)人民族:自豪驕傲。
長(zhǎng)城和運(yùn)河精彩教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
資源出處:鳳凰語(yǔ)文論壇三年級(jí)備課室。
資源提供者:禮貌者。
資源名稱及內(nèi)容:
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入【感謝您瀏覽第一范文!您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料!本站網(wǎng)址是。
1·聽(tīng)寫生字詞。
2·指名有感情地朗讀第一部分。
3·哪個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆?(不朽)。
二、精讀第二部分。
1·導(dǎo)讀。
聽(tīng)錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子。
(京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩(shī)篇)。
2·講讀。
(1)觀察書(shū)中插圖,填空并回答問(wèn)題。
“像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊?!边@句話是把比成,這說(shuō)明它們之間存在之處,你能說(shuō)說(shuō)嗎?(相似之處在于:扁、柔、有光澤等)。
像綢帶飄落在大地。
(2)比較:像綢帶飄落到大地。
像綢帶飄向大地。
(引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)動(dòng)作的時(shí)態(tài)。運(yùn)用動(dòng)畫)。
(3)你從“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩(shī)篇”這句話讀懂了什么?(不但說(shuō)明大運(yùn)河的長(zhǎng),而且贊美了大運(yùn)河處處美麗動(dòng)人)。
前半句“北起首都北京,南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用?(過(guò)渡)。
“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”(引導(dǎo)學(xué)生從奇跡的歷史與特點(diǎn)這兩個(gè)角度考慮)。
3,指導(dǎo)朗讀。
這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn),想一想:朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否也和朗讀第一部分的語(yǔ)氣一致?同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。
指名說(shuō)說(shuō)兩大部分讀法的區(qū)別。(第一部分應(yīng)略顯莊重,第二部分應(yīng)略顯歡快)。
同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方。
指名讀,其他同學(xué)閉眼體會(huì),聽(tīng)后糾正。
師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句,女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。
三、總結(jié)全文。
2·師總結(jié):今天,我們乘著作者駕駛的飛機(jī)俯瞰了祖國(guó)的兩大奇跡。祖國(guó)的奇跡還有許多,如那一座座長(zhǎng)江大橋、一幢幢高樓大廈、趕超世界水平的人造地球衛(wèi)星、令世人矚目的三峽工程等等。大家一定要好好學(xué)習(xí),長(zhǎng)大后去創(chuàng)造新的奇跡。
四、布置作業(yè)【感謝您瀏覽第一范文!您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料!本站網(wǎng)址是。
1·課堂作業(yè)。
完成課后習(xí)題第三題。
2·課后作業(yè)。
轉(zhuǎn)載自鳳凰語(yǔ)文網(wǎng)。
長(zhǎng)城和運(yùn)河精彩教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
課時(shí)目標(biāo):
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,了解運(yùn)河的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó),愛(ài)人民的熱情。
2、有感情地朗讀并背誦課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、習(xí)導(dǎo)入。
1、寫生字詞。
2、名有感情地朗讀第一部分。
3、個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆(不朽)。
二。精讀第二部分。
1、讀。
聽(tīng)錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子。
(京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩(shī)篇)。
2、讀。
(1)觀察書(shū)中插圖,填空并回答問(wèn)題。
課時(shí)目標(biāo):
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,了解運(yùn)河的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó),愛(ài)人民的熱情。
2、有感情地朗讀并背誦課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、習(xí)導(dǎo)入。
1、寫生字詞。
2、名有感情地朗讀第一部分。
3、個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆(不朽)。
二。精讀第二部分。
1、讀。
聽(tīng)錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子。
(京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩(shī)篇)。
2、讀。
(1)觀察書(shū)中插圖,填空并回答問(wèn)題。
(2)比較。
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄落到大地。
像綢帶飄向大地。
(3)你從北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩(shī)篇這。
(4)句話讀懂了什么。
前半句“北起首都北京,南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用(過(guò)渡)。
“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”
3、導(dǎo)朗讀。
4、部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn),想一想:朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否也和朗讀第一部分的語(yǔ)氣一致同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。
5、說(shuō)說(shuō)兩大部分讀法的區(qū)別。
6、可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方。
7、讀,其他同學(xué)閉眼體會(huì),聽(tīng)后糾正。
8、兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描述特點(diǎn)的兩句,女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。
三??偨Y(jié)全文。
1、過(guò)這天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么我們祖國(guó)的美僅僅在于兩大奇跡嗎。
2、章僅贊美了祖國(guó)嗎。
3、總結(jié)。
四、作業(yè)。
完成課后練習(xí)3、4題。
板書(shū):
長(zhǎng)城——連綿起伏曲折蜿蜒。
奇跡(像巨龍)東起山海關(guān)西到嘉峪關(guān)古代勞動(dòng)人。
運(yùn)河——銀光閃閃伸向天邊民的創(chuàng)造。
(像綢帶)北起首都北京南到天堂杭州。
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長(zhǎng)城和運(yùn)河精彩教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1.學(xué)會(huì)本課生字詞,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2.通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解,激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的情感。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
學(xué)會(huì)本課生字詞,激發(fā)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的情感。
掛圖,多媒體。
1課時(shí)。
1.師:我們的祖國(guó)像一條巨龍,似一條綢帶,大家知道這是為什么嗎?
2.師:你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎?
3.師出示課件,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城和運(yùn)河,指明說(shuō)看到了什么。
1.自學(xué)課文。
(1)自由讀課文,畫出不理解的字詞,會(huì)寫田字格中的生字。
(2)運(yùn)用理解詞語(yǔ)的方法,理解下列詞語(yǔ)的意思:
連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫不朽 創(chuàng)造奇跡 天堂
2.教師檢查學(xué)習(xí)效果。
(1)出示詞語(yǔ)。
駕駛 連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫不朽 創(chuàng)造奇跡 天堂杭州 嘉峪關(guān)
(2)指名讀,注意糾正字音。
(3)指名聯(lián)系句子解釋詞語(yǔ)。
連綿起伏:這里指長(zhǎng)城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏。
曲折蜿蜒:這里比喻長(zhǎng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動(dòng)地說(shuō)明了長(zhǎng)城彎彎曲曲、漫長(zhǎng)延伸的樣子。
譜寫:本文引申為編寫贊美的詩(shī)歌。
不朽:永不磨滅,本文指詩(shī)歌傳誦千古。
創(chuàng)造:本文指從無(wú)到有,艱苦而努力地建成。
奇跡:奇異的景象。
天堂:這里指美麗的杭州。
1.默讀課文,看看詩(shī)歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個(gè)方面的內(nèi)容?
2.學(xué)生自學(xué)后討論。
1.導(dǎo)讀,作者為何要通過(guò)自己“駕駛著飛機(jī)航行”引起奇景呢?
2.講讀。
3.比較:
一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。
我看見(jiàn)了一個(gè)奇異的景象。
4.“穿行”能否改成“爬行”?(運(yùn)用動(dòng)畫)景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
6.“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ),跟后面的`哪一個(gè)詞相照應(yīng)?
7.“祖先”該怎么理解?比較:
是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先。
是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。
8.最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)
9.指導(dǎo)朗讀。
(1~4行)寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀?(驚喜地)
(5~6行)對(duì)“奇跡”抒情的句子怎樣讀?(贊美地)
(7~8行)寫“奇跡”的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)
10.將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評(píng)議。
11.指名讀,生評(píng)議。
12.齊讀。
1.導(dǎo)讀,聽(tīng)錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子。
(京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩(shī)篇)
2.講讀。
(1)觀察書(shū)中插圖,填空并回答問(wèn)題。
“像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊?!边@句話是把什么比成什么?它們之間存在的相似之處,你能說(shuō)說(shuō)嗎?(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)
(2)比較:
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄落到大地。
像綢帶飄向大地。
前半句“北起首都北京,南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用?(過(guò)渡)
“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”?
3.指導(dǎo)朗讀。
5.同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。
6.指名說(shuō)說(shuō)兩大部分讀法的區(qū)別。
7.同桌可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方。
8.指名讀,其他同學(xué)閉眼體會(huì),聽(tīng)后糾正。
9.師讀兩部分相同的前兩句,男生讀關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句,女生讀關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。
1.師:作者把長(zhǎng)城和運(yùn)河稱作“人間奇跡”,你能說(shuō)說(shuō)“人間奇跡”是什么意思嗎?
2.為什么會(huì)把長(zhǎng)城和運(yùn)河稱作“人間奇跡”呢?
3.生分組討論,師巡視指導(dǎo)。
4.指名匯報(bào)交流。
5.引讀:是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡?
是我們中華民族的祖先。
6.生齊讀這兩句話。
1.師:學(xué)了這首詩(shī)歌你都明白了什么?還想知道些什么?
2.指名匯報(bào)并質(zhì)疑。
3.師小結(jié)。
1.有感情地背誦全詩(shī)。
2.學(xué)習(xí)寫介紹長(zhǎng)城運(yùn)河的短文。
長(zhǎng)城和運(yùn)河
奇跡 長(zhǎng)城——連綿起伏 曲折蜿蜒(像巨龍)
運(yùn)河——銀光閃閃 伸向天邊(像綢帶)
長(zhǎng)城和運(yùn)河精彩教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
連綿起伏,曲折蜿蜒。
東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),
萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫了不朽的詩(shī)篇。
1、讀一讀這幾句話,你看到了一條怎樣的長(zhǎng)城?(雄偉)。
2、你從哪些地方感受到它的雄偉的?
“東起山海關(guān),西到嘉峪關(guān)”――簡(jiǎn)介山海關(guān)、嘉峪關(guān)。知道山海關(guān)與嘉峪關(guān)之間的長(zhǎng)城有多長(zhǎng)嗎?怪不得把它稱之為――萬(wàn)里長(zhǎng)城了。
“不朽”――“不朽”是什么意思?你事怎么理解這句話的?穿插介紹古代勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的故事,突出古代勞動(dòng)人民的智慧、勤勞、不怕困難等。從而很好地了解“不朽”的兩層意思。
3、指導(dǎo)朗讀。
教學(xué)反思:
這是一首飽含強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)情感的詩(shī)歌,在教學(xué)點(diǎn)撥上需要教師投入極大的激情熏陶,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情懷,增強(qiáng)濃重的民族自豪感。作為語(yǔ)文教師在講授這篇文章時(shí),不僅要遵循語(yǔ)文的傳統(tǒng)教學(xué),也應(yīng)該把這看作是給學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義傳統(tǒng)教育的一個(gè)極好機(jī)會(huì)。
全文由兩部分組成,分別描寫贊頌了長(zhǎng)城和京杭大運(yùn)河。值得注意的是,這兩部分結(jié)構(gòu)相同,均運(yùn)用反復(fù)的寫法,一、二行與七、八行詩(shī)句相同;三至六行用簡(jiǎn)練優(yōu)美的語(yǔ)言勾畫了長(zhǎng)城與運(yùn)河的雄姿。所以在背誦指導(dǎo)的時(shí)候要對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法上的指導(dǎo)。
在教學(xué)中,我結(jié)合多種創(chuàng)設(shè)情景的方法把學(xué)生帶入良好的學(xué)習(xí)情境中,激發(fā)學(xué)生不斷深入探究文本。教學(xué)中我努力做到以下幾點(diǎn):
一是凸現(xiàn)年齡段識(shí)字特點(diǎn),扎扎實(shí)實(shí)抓好字詞教學(xué)。我將識(shí)字教學(xué)與本冊(cè)的“習(xí)慣篇”對(duì)“自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)”的要求結(jié)合起來(lái)。上課時(shí),檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)并著重對(duì)容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字進(jìn)行指導(dǎo)。
二是創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生在輕松自主的環(huán)境下學(xué)習(xí)詩(shī)歌,理解詩(shī)歌深刻的人文情懷。教師,利用多媒體展示課文插圖,撥動(dòng)學(xué)生心靈琴弦,使之感受到長(zhǎng)城和運(yùn)河的“奇異景象”,從而明白為什么人們稱之為“人間奇跡”。
三是美讀成誦,深入感悟。因?yàn)檫@篇文章是一首能參雜進(jìn)不少情感的詩(shī)歌,配上美妙的音樂(lè),刺激學(xué)生多種感官,使學(xué)生在賞心悅目的氛圍中產(chǎn)生讀課文的興趣。力求通過(guò)不同形式的朗讀,讓學(xué)生做到在讀中理解,進(jìn)而會(huì)背誦課文。
教完后,感覺(jué)教學(xué)效果還是比較好的。
長(zhǎng)城和運(yùn)河精彩教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。
3、引導(dǎo)學(xué)生搜索長(zhǎng)城、京杭大運(yùn)河以及祖先創(chuàng)造的其他人間奇跡的資料,加深對(duì)課文內(nèi)容的感悟。
一、出示中國(guó)地圖,說(shuō)說(shuō)中華奇跡。
1、聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們上課前,都作了預(yù)習(xí),對(duì)嗎?對(duì)課于課文中出現(xiàn)的生詞,你們一般都通過(guò)什么方法去理解?那么,在字典中,奇跡是怎樣解釋的呢?(出示幻燈:)。
2、中國(guó)地圖。
3、學(xué)生的回答力求簡(jiǎn)練,只要說(shuō)出名稱即可,不必具體描述。
二、在圖上找出長(zhǎng)城和運(yùn)河的位置,導(dǎo)入新課。
1、我們祖國(guó)歷史悠久,文化燦爛,自盤古開(kāi)天劈地,到現(xiàn)在,有過(guò)多少人間奇跡??!今天,我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)人間奇跡。
2、誰(shuí)去過(guò)長(zhǎng)城?誰(shuí)游過(guò)運(yùn)河?今天啊,佘老師就帶著304班的同學(xué)們?nèi)タ匆豢撮L(zhǎng)城,去游一游運(yùn)河。
3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想一下,如果你坐在飛機(jī)上,從長(zhǎng)城和運(yùn)河的上空去觀看(俯瞰),長(zhǎng)城和運(yùn)河會(huì)是怎樣的一種景象呢?想知道嗎?哪趕快打開(kāi)書(shū),看看你有什么發(fā)現(xiàn)(請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,劃出描寫長(zhǎng)城和運(yùn)河的句子)。
三、了解長(zhǎng)城的特點(diǎn),指導(dǎo)美美地誦讀。
1、在作者的眼里,長(zhǎng)城是怎樣的?
像巨龍穿行大地。
連綿起伏、曲折蜿蜒。
(1)像巨龍穿行在大地:在這句話中,“巨龍”是指什么?為什么用巨龍來(lái)比喻長(zhǎng)城呢?(因?yàn)殚L(zhǎng)城長(zhǎng))長(zhǎng)城有多長(zhǎng)?從東頭的山海關(guān),到西頭的嘉峪關(guān),全長(zhǎng)6700千米,俗稱萬(wàn)里長(zhǎng)城。(出示長(zhǎng)城示意圖、及嘉峪關(guān)和山海關(guān)的圖片)。
(2)為什么說(shuō)像巨龍“穿行”大地呢?可不可以改為“爬行”(想想看,作者是在什么地方看長(zhǎng)城?對(duì),飛機(jī)上,穿行更生動(dòng))。
(3)穿行的大地間的長(zhǎng)城,有什么特點(diǎn)呢?(連綿起伏、曲折蜿蜒)這“連綿起伏、曲折蜿蜒”是什么樣的呢?(請(qǐng)看錄像)。
(4)什么叫連綿起伏?什么叫曲折蜿蜒?為什么會(huì)有起伏?為什么會(huì)曲折?(因?yàn)殚L(zhǎng)城是順著山勢(shì)而建,隨著山勢(shì),自然有起伏,有曲折)。
小結(jié):運(yùn)用這樣的方式學(xué)習(xí)語(yǔ)文,積累詞語(yǔ),這叫舉一反三,你就找到了學(xué)習(xí)的竅門。
2、在我眼里,這是一和什么樣的景象?(奇異)。
看到這樣奇異的景象,你的心情怎樣?(興奮、激動(dòng)、)。
帶著這樣的心情去讀詩(shī)句的前六句。教師指導(dǎo)讀,要讀出驚奇,要讀出對(duì)長(zhǎng)城雄偉壯美的那種情感來(lái)。
四、了解長(zhǎng)城的建筑,指導(dǎo)自豪的讀。
1、想想看,這樣一座前不見(jiàn)到,后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城,需要多少人去建筑?又需要多少條石和城磚?當(dāng)時(shí),建造長(zhǎng)城的條石,一塊有二三千斤重,那時(shí)候沒(méi)有火車、汽車,沒(méi)有起重機(jī),就靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手,一步一步地抬上這陡峭的山嶺。你說(shuō),能夠建造這樣宏偉的工程,這是不是“人間奇跡”?而我們最應(yīng)該贊美的是誰(shuí)?(修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民)。
面對(duì)著這樣的一個(gè)人間奇跡,面對(duì)著我們?nèi)绱酥腔鄣淖嫦?,你最想說(shuō)的是什么?(祖稱真了不起,贊美我們的祖先,內(nèi)心充滿自豪)。
2、帶著這樣的心情,讀長(zhǎng)城部分的詩(shī)。
五、了解長(zhǎng)城的歷史,理解“不朽”,指導(dǎo)深層次地感悟長(zhǎng)城。
2、一段萬(wàn)里長(zhǎng)城,就是中華民族的.歷史?。≡缭诖呵飸?zhàn)國(guó)的時(shí)候,我們的祖先就開(kāi)始修筑長(zhǎng)城,直到秦始皇的時(shí)候,才修筑了“萬(wàn)里長(zhǎng)城”后來(lái),歷代皇帝都有修建,到了明朝,又修筑了從山海關(guān)到嘉峪關(guān)的明長(zhǎng)城,這也就是我們現(xiàn)在說(shuō)的長(zhǎng)城。每一個(gè)朝代修筑長(zhǎng)城,都流著我們祖先的血汗。
3、起初修筑長(zhǎng)城,都是為了保護(hù)一方平安,可是歷代的長(zhǎng)城都沒(méi)有起到保護(hù)的作用,秦始皇修筑了長(zhǎng)城,結(jié)果沒(méi)有延遲秦朝的滅亡;明朝修筑了長(zhǎng)城,可是清明入山海關(guān)依然輕面是易舉,“長(zhǎng)城”濃縮了我們中華民族的歷史??!
出示圖畫:
“眾志成城”這是一種精神。
“不到長(zhǎng)城非好漢”這是一種文化。
國(guó)歌中不是不有一句嗎“用我們的血肉,筑成我們新的長(zhǎng)城”這是中華民族不屈不撓的精神像征。你說(shuō),還有什么樣的字眼比不朽更能表達(dá)這樣的精神呢?長(zhǎng)城不朽的是精神;長(zhǎng)城不朽的是中華民族的韌勁;是中華民族的凝聚力啊!
所以畫家用畫歌唱這種精神(出示畫)。
詩(shī)人用詩(shī)傳頌這種精神(出示圖片)。
那么我們呢?我們用怎樣的聲音去讀這種這種精神。
指導(dǎo)讀上篇詩(shī),突出“不朽”
一、導(dǎo)入。
我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡,不只是長(zhǎng)城,還有運(yùn)河。讀下面的詩(shī)句,看看我在飛機(jī)上看到的運(yùn)河是怎樣的一種奇異的景象(播放錄像)。
二、了解運(yùn)河的特點(diǎn),指導(dǎo)美美地朗讀。
1、看了這段錄像,你有什么想說(shuō)的話?如果說(shuō)長(zhǎng)城給你的是雄偉壯觀,那么運(yùn)河給你的是什么?(運(yùn)河是美麗的)。
3、這是一條什么樣的綢帶?(閃光的綢帶,水清澈而閃著銀光。這是銀光閃閃,如果是早晨,太陽(yáng)映照水中,那便是什么?——金光閃閃)。
4、拓展積累:在漢語(yǔ)言中,有很多的組詞方式,像這樣的,詞尾重疊,表示一片或者是程度深,還有很多詞,讀一讀這些詞:
銀光閃閃(abcc):微波粼粼、金光閃閃。
波濤滾滾、細(xì)雨蒙蒙。
涼風(fēng)習(xí)習(xí)、烈日炎炎。
逃之夭夭、氣勢(shì)洶洶。
5、這又是舉一反三的學(xué)習(xí)方法。
6、指導(dǎo)讀詩(shī)句,運(yùn)河是美的,誰(shuí)能讀出這種美?
三、了解運(yùn)河的創(chuàng)造,指導(dǎo)動(dòng)情地朗讀詩(shī)文。
1、回到課文中,“伸向天邊”說(shuō)明什么?(運(yùn)河長(zhǎng))是啊,這條運(yùn)河是從哪到哪?
2、(它長(zhǎng):北起北京,南到杭州,全長(zhǎng)1747公里)。
3、它連通四省二市:浙江、江蘇、山東、河北、天津、北京;連接:錢塘江、長(zhǎng)江、淮河、黃河、海河(出示圖)。
4、“大江東去浪淘盡”由于地理的原因,我國(guó)的河流都是從西向東流,比如說(shuō)長(zhǎng)江、黃河,它實(shí)現(xiàn)了東西的運(yùn)輸??墒菦](méi)有一條河流是南北流向的,這南北運(yùn)輸可就不方便了。
5、于是我們的祖先就想到開(kāi)鑿一條運(yùn)河,將五大水系貫通,實(shí)現(xiàn)了南北的運(yùn)輸流通,你說(shuō),能有這樣的想象的人,怎樣?咱們的祖先不僅想到,而且做到了,創(chuàng)造了人間的又一個(gè)奇跡。
6、所以書(shū)上說(shuō),“京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩(shī)篇”這動(dòng)人,就是對(duì)這種創(chuàng)造的想象力的高度概括。你說(shuō),面對(duì)著這條運(yùn)河,你想說(shuō)點(diǎn)什么呢?(我們的祖先多么有智慧和創(chuàng)造力,有創(chuàng)造力的民族是充滿希望的民族,你看今天,我們神六裁人的成功,不正說(shuō)明了這點(diǎn)嗎?)。
7、指導(dǎo)朗讀詩(shī)歌。
四.了解運(yùn)河的歷史,指導(dǎo)自豪地朗讀。
4、是??!我們的祖先多偉大啊!
(出示幻燈):
運(yùn)河美是動(dòng)人的,千余年來(lái),運(yùn)河永不知累,一路流淌;
運(yùn)河美是動(dòng)人的,是時(shí)間濃縮著美,是風(fēng)雨凝聚著美,是文化沉積著美。
運(yùn)河的美是動(dòng)人的,那是想象的美,是創(chuàng)造的美,是靈動(dòng)的美。
5、指導(dǎo)自豪地讀詩(shī)。
出示地圖:
一、長(zhǎng)城和運(yùn)河,在中華大地上,從東到西,這好像是一撇;而京杭大運(yùn)河,從北到南,就好像是一捺;這一撇,從秦漢到現(xiàn)代,又經(jīng)歷了多少蒼桑,有過(guò)多少淚水,但它凝聚了中華民族的精神,那是一種不屈不撓的精神;而這一捺,從隨唐起始,到今天,又有過(guò)多少靈動(dòng)的創(chuàng)造,有過(guò)多少憧憬和希望。我們中華民族正是這樣一個(gè)充滿著希望和創(chuàng)造的民族,充滿著頑強(qiáng)和不屈的民族。這一撇,一捺,不就是一個(gè)大寫的‘人“字嗎?(出示動(dòng)畫:人)。
二、長(zhǎng)城運(yùn)河就是一部中華民族的歷史?。≡跉v史的長(zhǎng)河中,長(zhǎng)城和運(yùn)河譜寫著不朽和動(dòng)人的詩(shī)篇,這是我們中華民族的魂!
三、聽(tīng)詩(shī)。
四、讀詩(shī)。
長(zhǎng)城和運(yùn)河精彩教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:有感情地朗讀課文,通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。
過(guò)程與方法:抓住重點(diǎn)詞句,了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn);
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1、感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
2、激起民族自豪感,產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
重點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞句,了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn);
難點(diǎn):在了解了長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)的同時(shí),感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
教具準(zhǔn)備:課件(或圖片)、歌曲《長(zhǎng)城長(zhǎng)》。
一、音樂(lè)導(dǎo)入,渲染氛圍。
生:(出示)讀“這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡?!?/p>
我們?cè)僖黄鹩觅澝赖恼Z(yǔ)氣讀一讀這句話。
2、我們都知道奇跡是指(極難做到的、不同尋常的事情、不平凡的業(yè)績(jī)。是需要我們?nèi)?chuàng)造的!難能可貴的)。
過(guò)渡:為什么說(shuō)長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡呢?讓我們一邊聆聽(tīng)音樂(lè)一邊觀看錄象走進(jìn)長(zhǎng)城。(播放錄象)。
二、圖文結(jié)合,感知長(zhǎng)城――學(xué)習(xí)第一自然段。
1、現(xiàn)在,長(zhǎng)城給你留下了什么印象?
3、a:生:遠(yuǎn)看長(zhǎng)城,它像一條長(zhǎng)龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。
(1)讀了這句話后,你體會(huì)到了什么?哪個(gè)詞讓你體會(huì)最深刻?
(3)這句話用了什么方法來(lái)體現(xiàn)長(zhǎng)城長(zhǎng)這一特點(diǎn)的呢?你覺(jué)得這樣寫好嗎?好在哪?
過(guò)渡:還有哪句話可以做這些圖的解說(shuō)詞?
4、b:生:從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān),有一萬(wàn)三千多里。這句話告訴了我們什么?“(長(zhǎng)城長(zhǎng))作者是用了什么方法介紹長(zhǎng)城“長(zhǎng)”這個(gè)特點(diǎn)的?(列數(shù)字)這樣寫有什么好處?(更生動(dòng)形象地寫出了長(zhǎng)城長(zhǎng)而壯觀的氣勢(shì),這也是我們今后在習(xí)作中需要學(xué)習(xí)的把事物寫具體的寫作方法。)。
我們一起去認(rèn)識(shí)一下這兩個(gè)地方。(出示圖片:山海關(guān)、嘉峪關(guān))。
(2)現(xiàn)在你會(huì)用一個(gè)什么詞來(lái)評(píng)價(jià)長(zhǎng)城?(真是氣勢(shì)雄偉……)。
(3)讓我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起來(lái)讀一讀,相信更能把長(zhǎng)城的氣魄雄偉讀出來(lái)。
過(guò)渡:讓我們繼續(xù)隨著作者從更近的角度去認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城。
三、品讀詞句,品味長(zhǎng)城――學(xué)習(xí)第二自段。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀第2自然段,看看長(zhǎng)城又給你留下了什么印象?從課文中找出一個(gè)詞來(lái)概括。(高大堅(jiān)固)。
2、長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固體現(xiàn)在哪兒?誰(shuí)能用課文中的句子說(shuō)一說(shuō)。
生:這一段長(zhǎng)城修筑在八達(dá)嶺上,高大堅(jiān)固,是用巨大的條石和城磚成的。
生:城墻頂上鋪著方磚,十分平整,像很寬的馬路,五六匹馬可以并行。
生:城墻外沿有兩米多高在成排的垛子,垛子上有方形的磐臺(tái)和射擊用。城墻頂上,每隔三百多米就有一座方形的城臺(tái),是屯兵的堡壘,打仗的時(shí)候,城臺(tái)之間可以互相呼應(yīng)。
a、在讀的過(guò)程中,有什么句子或詞語(yǔ)令你感到很新奇嗎?
(1)老師邊出示課件邊解釋垛口、嘹望口、射口。
(2)、聽(tīng)了老師說(shuō)的后,你們?cè)囍煤?jiǎn)筆畫畫出長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)圖:垛子、t望口、射口吧!
c、讓我們一起讀一讀這句話,重新感受一下長(zhǎng)城的巧妙設(shè)計(jì)和高大堅(jiān)固。
{資料:八達(dá)嶺城墻高6―9米,最高處達(dá)到10米:墻體都用抗腐蝕、抗風(fēng)化、性能好、硬度高的花崗巖包砌,石條最長(zhǎng)達(dá)3。1米,重1。5―1。7噸;墻體填滿泥土、石塊、用夯筑實(shí);墻的上面填三四層方磚封頂,用糯米汁摻石灰粘結(jié)灌縫,城墻三面風(fēng)雨不透。)。
四披文入情,傾情長(zhǎng)城――學(xué)習(xí)第三自然段。
1、站在長(zhǎng)城上,踏著腳下的'方磚,扶著墻上的條石,作者想到了什么?同學(xué)們快速默讀課文畫出作者想到的句子。
出示:“單看這數(shù)不清的條石,一塊有兩三千斤重,那時(shí)候沒(méi)有火車、汽車,沒(méi)有起重機(jī),就靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手,一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城?!?/p>
a、想想古代勞動(dòng)人民修長(zhǎng)城會(huì)遇到哪些困難?
根據(jù)學(xué)生的回答,隨機(jī)指導(dǎo):(1)建長(zhǎng)城的材料:一塊條石一塊就有兩三千斤:我想問(wèn)一下,你們的體重是多少斤?(50斤)兩三千斤重的條石相當(dāng)于多少個(gè)同學(xué)的重量?(60個(gè))。
(2)建長(zhǎng)城的工具:那時(shí)候沒(méi)有火車、汽車,沒(méi)有起重機(jī),就靠著無(wú)數(shù)的手,一步一步地抬上這陡峭的山嶺。
(3)長(zhǎng)城的長(zhǎng)度:一萬(wàn)三千里、或前不見(jiàn)頭,后不見(jiàn)尾。
出示:據(jù)記載,單是公元555年,北齊王朝修筑從居庸關(guān)到大同一段約900里的長(zhǎng)城,就征調(diào)民工180萬(wàn)。
萬(wàn)里長(zhǎng)城的工程量,據(jù)粗略估計(jì),僅以明朝修筑為例,如果將其磚石、土方用來(lái)修筑一道厚1米、高5米的大墻,可環(huán)繞地球一周有余。如果用來(lái)鋪筑一條寬5米、厚35厘米的馬路,那就能繞地球三四周了。如果把所有朝代所修的總計(jì)10萬(wàn)里來(lái)計(jì)算,則這道長(zhǎng)墻可繞地球十幾周,這條馬路,可繞地球三四十周。
現(xiàn)在你明白這句話的意思了嗎?(多少:許許多多,無(wú)數(shù))能想象出當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民的艱辛了嗎?讓我們?cè)侔褎趧?dòng)人民的艱辛讀出來(lái)。
4、文中又說(shuō)長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民“智慧”的結(jié)晶?智慧體現(xiàn)在哪里?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文,長(zhǎng)城的長(zhǎng)、高大堅(jiān)固、設(shè)施齊全,能防御敵人又能進(jìn)攻敵人。)。
5、此刻你想對(duì)古代勞動(dòng)人民說(shuō)什么?讓我們把這千言萬(wàn)語(yǔ)轉(zhuǎn)變成一種崇敬之情把這句話讀一讀。
6、小結(jié)全段:逶迤綿延的山峰記錄了勤勞勇敢的古代勞動(dòng)人民一個(gè)個(gè)堅(jiān)實(shí)的足印,遼闊無(wú)邊的天空記錄了聰明智慧的古代勞動(dòng)人民一聲聲粗重的呼吸,一曲曲嘹亮的號(hào)子。
五、拓展,激發(fā)自豪之情。
1、讓我們一起來(lái)讀課文的最后一段:“這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上的一個(gè)偉大的奇跡?!?/p>
2、同學(xué)們,學(xué)到這里,你明白長(zhǎng)城為什么被稱為世界歷史上的一個(gè)偉大的奇跡?
六、拓展,激發(fā)自豪之情:
長(zhǎng)城像一座寶貴的歷史豐碑,閃爍著中華民族文明和智慧的光彩,她象征著中華民族堅(jiān)韌頑強(qiáng)、不屈不撓的意志,更吸引著千千萬(wàn)萬(wàn)的中外游人,許多海內(nèi)外的名人志士都把登上長(zhǎng)城作為自己的夢(mèng)想,世界上有一百多個(gè)國(guó)家的元首曾登上過(guò)長(zhǎng)城。
1、讓我們來(lái)看看下面幾位國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人發(fā)自肺腑的贊譽(yù)之詞,指名讀。
出示:“只有一個(gè)偉大的民族才能建造出這樣一座偉大的長(zhǎng)城!――美國(guó)前總統(tǒng)尼克松”
“這是世界上最偉大的工程,在其他地方我從未見(jiàn)過(guò)類似的杰作!――俄羅斯前總統(tǒng)葉利欽”
“設(shè)計(jì)者太偉大了,長(zhǎng)城不愧為世界奇跡!――以色列總理拉賓”
七、布置課外選做任務(wù):
長(zhǎng)城和運(yùn)河精彩教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
備課思路:
本篇課文是一首飽含愛(ài)國(guó)情感的詩(shī)歌,全詩(shī)謳歌了萬(wàn)里長(zhǎng)城與京杭大運(yùn)河的雄偉壯麗,頌揚(yáng)了中華民族祖先的勤勞與智慧。老師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶我國(guó)古代輝煌的歷史,特別是古代偉大的工程,由此導(dǎo)入課題,然后引導(dǎo)學(xué)生借助文中插圖,抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀,憑借補(bǔ)充的資料深入感悟長(zhǎng)城與運(yùn)河的“奇異景象”,從而明白為什么人們稱之為“人間奇跡”。
教學(xué)要求:
1.學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。
2.了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí),理解她們的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó),愛(ài)人民的熱情。
3.能正確、流利、有感情地背誦詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
了解長(zhǎng)城和運(yùn)河的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó),愛(ài)人民的熱情。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入激趣。
1.在我們中國(guó),有兩大建筑工程,一個(gè)像巨龍,一個(gè)像綢帶。她們蔚為壯觀,堪稱“人間奇跡”,你們知道她們的名字嗎?(師板書(shū)課題)2.生齊讀課題。
二、初讀指導(dǎo)1.自學(xué)課文。
(1)各自輕讀課文,要求讀準(zhǔn)確,讀通順,不多字,不漏字,不錯(cuò)字,不讀破詞、破句。
2.教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助學(xué)困生自學(xué)。3.檢查自學(xué)效果。(1)出示詞語(yǔ):
駕駛連綿起伏。
曲折蜿蜒嘉峪關(guān)譜寫。
民族創(chuàng)造奇跡不朽天堂杭州。
綢帶(2)指名逐個(gè)讀這些詞語(yǔ)。(3)指名解釋詞語(yǔ):
連綿起伏:這里指長(zhǎng)城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏。
曲折蜿蜒:這里比喻長(zhǎng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動(dòng)的說(shuō)明了長(zhǎng)城彎彎曲曲,漫長(zhǎng)延伸的樣兒。
譜寫:本文引申為編寫贊美的詩(shī)歌。不朽:永不磨滅。本文指詩(shī)歌傳誦千古。創(chuàng)造:本文指從無(wú)到有,艱苦而努力地建成。奇跡:奇異的景象。天堂:這里指美麗的杭州。(4)齊讀出示的生詞。
(5)指導(dǎo)書(shū)寫生字。重點(diǎn)指導(dǎo):蜒族。
三、再讀課文,邊讀邊想每一部分各寫了什么。
四、理請(qǐng)脈絡(luò)。
1.默讀課文,看看詩(shī)歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個(gè)方面?2.學(xué)生自學(xué)后討論。
五、指導(dǎo)朗讀全文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.聽(tīng)寫生字詞。
2.課文贊頌了我國(guó)的哪兩大建筑工程?3.指名有感情地朗讀課文。
二、精讀課文第一部分。
1.導(dǎo)讀:作者以什么樣的方式看長(zhǎng)城的?為什么要這樣看長(zhǎng)城?
2.閱讀探究:(1)比較句子:
一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。
我看見(jiàn)了一個(gè)奇異的景象。
(2)景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?畫出課文中的有關(guān)語(yǔ)句。用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
(3)你覺(jué)得長(zhǎng)城怎樣?可用哪兩個(gè)詞概括它的特點(diǎn)?“東起山海關(guān),西到嘉峪關(guān),萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫了不朽的詩(shī)篇?!薄安恍唷庇心膬煞矫娴囊馑?明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩(shī)歌,這里為何要說(shuō)是萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫的?這是一種什么修辭手法?這樣寫有什么好處?“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ),跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)?(4)“祖先”該怎么理解?比較句子:
(1-4行)寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀?(驚喜地)(5-6行)寫對(duì)“奇跡”抒情的句子怎樣讀?(贊美地)(7-8行)寫“奇跡”的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)4.將第一部分三方面內(nèi)容分組讀,生評(píng)議。5.指名讀,生評(píng)議。6.齊讀。
7.學(xué)用結(jié)合,延伸拓展。
讓學(xué)生觀察文中長(zhǎng)城的插圖,用“巨龍、連綿起伏、曲折蜿蜒”等詞寫一段話。
三、精讀第二部分1.導(dǎo)讀:
作者在藍(lán)天中除看到了長(zhǎng)城奇異的景象外,還看到了什么奇異的景象?運(yùn)河奇異在哪些方面?聽(tīng)錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出有關(guān)句子。2.探究:
(1)觀察書(shū)中插圖,填空并回答問(wèn)題:
“像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊?!边@句話是把什么比成什么,它們之間存在什么相似之處,你能說(shuō)說(shuō)嗎?(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)(2)比較:
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄落到大地。
像綢帶飄向大地。
(3)你從“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩(shī)篇”這句話讀懂了什么?前半句“北起首都北京,南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用?(過(guò)渡)“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”?3.指導(dǎo)朗讀。4.這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn),想一想:朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否也和朗讀第一部分的語(yǔ)氣一致?同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。
5.指名說(shuō)說(shuō)兩大部分讀法的區(qū)別。
6.同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方。7.指名讀,其他同學(xué)閉眼體會(huì),聽(tīng)后糾正。
8.師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句,女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。
四、總結(jié)全文。
1.通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?我們祖國(guó)的美僅僅在于兩大奇跡嗎?文章僅贊美了祖國(guó)嗎?2.師總結(jié)。
教學(xué)反思與感悟:
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