無論是學(xué)習(xí)還是工作，寫心得體會(huì)都是提升自己的一種有效方法。寫心得體會(huì)時(shí)可以參考他人的觀點(diǎn)，但要注重自己的思考和獨(dú)立見解的表達(dá)。以下是我整理的一些心得體會(huì)，希望對(duì)大家有所啟發(fā)。
課堂改革研修心得體會(huì)篇一
近年來，為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，我國(guó)速寫教育也開始進(jìn)行了一系列的改革。為了更好地落實(shí)教育部要求，提高速寫教育的實(shí)效性和針對(duì)性，我所在的學(xué)校組織了一次速寫改革研修。在這次研修中，我收獲頗豐，對(duì)速寫課程的教學(xué)方法和資源進(jìn)行了有效的探索和實(shí)踐。以下是我在這次研修中的心得體會(huì)。
首先，速寫改革研修讓我深刻體會(huì)到了教育改革的重要性。作為一名速寫教師，我一直堅(jiān)信教育是改變一個(gè)人命運(yùn)的重要途徑。而在這次研修中，我看到了許多新的教學(xué)方法和資源，這些都是以往所沒有接觸過的。研修的過程中，我重拾了對(duì)教育的信心，也意識(shí)到了作為一名教師，不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識(shí)是必不可少的。
其次，研修中的集體討論讓我認(rèn)識(shí)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在研修中，我們不僅參觀了一些優(yōu)秀的速寫教學(xué)案例，還組織了許多討論和交流活動(dòng)。在這個(gè)過程中，我和其他老師共同探討了速寫課程教學(xué)的問題，交流了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得。通過這些活動(dòng)，我不僅學(xué)習(xí)到了很多新的教學(xué)方法，還結(jié)識(shí)了很多優(yōu)秀的教育工作者。我相信，只有與人相互學(xué)習(xí)、相互合作，我們才能更好地推動(dòng)教育改革。
第三，速寫改革研修讓我更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。在以往的速寫教學(xué)中，我往往只注重對(duì)學(xué)生的智力特點(diǎn)的培養(yǎng)，而忽視了學(xué)生個(gè)體差異的存在。而在這次研修中，我學(xué)到了許多根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異制定教學(xué)計(jì)劃的方法。我開始注重了解每個(gè)學(xué)生的興趣愛好和潛能發(fā)展方向，并根據(jù)這些信息制定了不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法。通過這種方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谒賹懡虒W(xué)中的學(xué)習(xí)興趣大大增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果也更加顯著。
第四，研修中的創(chuàng)新教學(xué)方法讓我受益匪淺。在每一節(jié)速寫課上，我都使用了一些新的教學(xué)方法，例如通過視覺刺激激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過小組合作的方式培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力等等。在實(shí)踐中，這些新的教學(xué)方法取得了良好的效果。學(xué)生們更加主動(dòng)地參與到課堂中來，他們的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力也得到了很好的鍛煉和發(fā)展。通過這次研修，我意識(shí)到了教學(xué)方法的多樣性和靈活性的重要性，這也豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技巧。
最后，速寫改革研修讓我對(duì)速寫課程的教學(xué)資源和教材有了更深入的認(rèn)識(shí)。在過去的教學(xué)中，我主要依靠一些傳統(tǒng)的教材進(jìn)行教學(xué)，資源相對(duì)有限。而在這次研修中，我學(xué)習(xí)到了很多關(guān)于速寫教學(xué)資源的信息，結(jié)識(shí)了一些教育資源的供應(yīng)商?，F(xiàn)在，我可以通過互聯(lián)網(wǎng)和其他渠道，隨時(shí)隨地地獲取到最新最有效的速寫教學(xué)資源，這大大拓寬了我的教學(xué)范圍和手段。
總之，這次速寫改革研修讓我受益匪淺。通過研修，我不僅學(xué)到了許多新的教學(xué)方法和資源，也認(rèn)識(shí)到了教育改革的重要性。同時(shí)，我結(jié)識(shí)了很多優(yōu)秀的教育工作者，他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成功案例對(duì)我有著很大的啟發(fā)作用。我相信，只要我們不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，就能夠?yàn)閷W(xué)生們提供更好的教育，為教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
課堂改革研修心得體會(huì)篇二
我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，在繼續(xù)推進(jìn)我?！白灾鳌?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時(shí)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。
一、課程標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)我的心，進(jìn)入課堂。
我們?cè)鯓咏虜?shù)學(xué)，《國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問題，開學(xué)初學(xué)校組織的新課程標(biāo)準(zhǔn)及新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)，鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標(biāo)，有效的學(xué)習(xí)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有更深的了解，本學(xué)年在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)教育教學(xué)改革躍上了一個(gè)新的臺(tái)階。
二、課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過程。
我在教學(xué)《相遇應(yīng)用題》以研究?jī)蓚€(gè)物體的運(yùn)動(dòng)情況，老師導(dǎo)演，學(xué)生表演，設(shè)計(jì)了從“相距—縮短—交叉—相背”兩物體之間的距離變化情況，感受相向運(yùn)動(dòng)中，隨著時(shí)間和路程之間的數(shù)量關(guān)系。一段小小的表演，猶如吃了一盆八寶菜，各種營(yíng)養(yǎng)成分都有了。使學(xué)生的智慧、能力、情感、信念水乳交融，心靈受到震撼，心理得到滿足，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲，這說明：設(shè)計(jì)學(xué)生主動(dòng)探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。常思考，常研究，常總結(jié)，以創(chuàng)新求發(fā)展，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”，以“自主——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。
三、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
我把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級(jí)制，定性采用評(píng)語的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
我是這樣下評(píng)語的：“這幾天我們學(xué)習(xí)了《數(shù)據(jù)的收集和整理》，權(quán)攀通過努力，能收集、記錄、整理各種數(shù)據(jù)，在這方面是班里最好的。但在語言表達(dá)方面有一定的困難，希繼續(xù)努力。等級(jí)評(píng)定，優(yōu)?！边@個(gè)以定性為主的評(píng)語，是學(xué)生與老師的一次情感交流，學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，也知道了哪些方面應(yīng)該繼續(xù)努力。
一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
課堂改革研修心得體會(huì)篇三
近年來，隨著教育改革的不斷深入，教師的發(fā)展研修也變得愈發(fā)重要。作為一名中學(xué)教師，我近期參加了一場(chǎng)關(guān)于“教師專業(yè)素養(yǎng)提升”的課堂研修活動(dòng)，并從中受益匪淺。以下是我對(duì)這次課堂研修的體會(huì)和感悟。
首先，課堂研修為我們提供了一個(gè)相互交流的平臺(tái)。在研修過程中，與會(huì)的老師們來自不同的學(xué)校，有著不同的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育背景。通過小組討論和合作活動(dòng)，我們有機(jī)會(huì)與其他老師交流教學(xué)心得和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)到了各種教學(xué)方法和策略。這種交流不僅擴(kuò)寬了我們的視野，更為我們帶來了學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。通過傾聽他人的經(jīng)驗(yàn)和見解，我能夠更好地認(rèn)識(shí)到自身的不足之處，并在與他人的交流中更好地提高自己的教學(xué)水平。
其次，課堂研修拓寬了我的教育視野。在研修課程中，我們接觸到了各種新的教育理念和教學(xué)方法。與會(huì)專家以生動(dòng)的案例和實(shí)際操作，向我們介紹了一些最新的教學(xué)技巧和教育研究成果。通過參與這些研修課程，我找到了一些新的途徑和方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。例如，研修課程中介紹的多媒體教學(xué)法，讓我意識(shí)到通過音視頻等多種方式來教學(xué)，可以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并提高他們的學(xué)習(xí)效果。這種拓寬視野的經(jīng)歷，讓我在教學(xué)實(shí)踐中更富有創(chuàng)新精神，更有激情地面對(duì)教育改革的各種挑戰(zhàn)。
第三，課堂研修提升了我的專業(yè)知識(shí)和能力。在研修課程中，我們接觸到了大量的教育理論和最新的研究成果。通過系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作，我獲得了許多關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)和學(xué)生成長(zhǎng)的新知識(shí)。這些知識(shí)使我能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生，設(shè)計(jì)和組織高效的教學(xué)活動(dòng)，并通過恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和反饋，給予學(xué)生及時(shí)有效的指導(dǎo)和支持。在這次研修中，我還特別重視了情感教育和品德培養(yǎng)方面的學(xué)習(xí)，并探索了一些具體的教學(xué)方法來促進(jìn)學(xué)生的品德發(fā)展。通過在實(shí)踐中不斷地反思和總結(jié)，我正在逐漸成長(zhǎng)為一名更好的教師。
第四，課堂研修讓我重新審視教育意義和教育方式。在教育的日常工作中，我們常常受到繁重的教學(xué)任務(wù)和各種教學(xué)壓力的困擾，容易陷入羅列知識(shí)、應(yīng)付考試的教學(xué)模式。然而，這次課堂研修給我提供了一個(gè)思考和重新認(rèn)識(shí)教育的機(jī)會(huì)。通過與專家和其他老師的交流，我認(rèn)識(shí)到教育不只是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)和全面發(fā)展的過程。在日后的教學(xué)中，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作精神和社會(huì)責(zé)任感，從而為他們的未來發(fā)展打下更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
最后，課堂研修讓我深刻體會(huì)到教師是一個(gè)永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的職業(yè)。作為一名教師，我們永遠(yuǎn)不能停止學(xué)習(xí)和提升自己的專業(yè)能力。只有不斷地學(xué)習(xí)，了解和應(yīng)用最新的教育研究成果，我們才能更好地指導(dǎo)學(xué)生，適應(yīng)教育改革的需求。通過這次課堂研修的經(jīng)歷，我更加堅(jiān)定了自己在教育領(lǐng)域的發(fā)展方向，并決心不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，成為一名更好的教師。
綜上所述，課堂研修不僅提供了一個(gè)相互交流的平臺(tái)，也拓寬了我的教育視野，提升了我的專業(yè)知識(shí)和能力，讓我重新審視了教育意義和教育方式，同時(shí)也讓我深刻體會(huì)到作為教師需要不斷學(xué)習(xí)和提升自己的重要性。我將以積極的態(tài)度繼續(xù)參與各種研修活動(dòng)，不斷探索創(chuàng)新的教學(xué)方法，推動(dòng)我本校教育教學(xué)的改進(jìn)，為學(xué)生的成長(zhǎng)做出更大的貢獻(xiàn)。
課堂改革研修心得體會(huì)篇四
近年來，隨著社會(huì)的進(jìn)步和科技的發(fā)展，速寫也成為了一種重要的繪畫形式。為了提升速寫技巧和更新教學(xué)方法，我參加了一次速寫改革研修。在這次研修中，我從不同角度認(rèn)識(shí)到速寫的重要性，了解到了新的教學(xué)理念和方法。下面我將從研修對(duì)我的影響、我對(duì)速寫感悟的變化、對(duì)速寫教學(xué)的思考和我未來的發(fā)展規(guī)劃四個(gè)方面，來談一談我在這次研修中的體會(huì)和收獲。
首先，這次研修對(duì)我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。在研修中，我參觀了許多著名的速寫作品，通過與速寫大師的交流和觀摩，我對(duì)速寫的技法和表現(xiàn)手法有了更深入的認(rèn)識(shí)。在實(shí)際練習(xí)中，我學(xué)習(xí)了如何捕捉瞬間的畫面，提高了觀察力和反應(yīng)速度。此外，研修期間的講座和培訓(xùn)課程，也進(jìn)一步拓寬了我的藝術(shù)視野，讓我了解到了速寫的發(fā)展歷程和未來的趨勢(shì)。通過這次研修，我發(fā)現(xiàn)速寫不僅僅是一種表現(xiàn)手法，更是一種生活態(tài)度，它能讓我更加專注、接近自然、珍惜每一個(gè)瞬間。
其次，我對(duì)速寫的感悟發(fā)生了很大的變化。在之前，我對(duì)速寫的理解只停留在簡(jiǎn)單地描摹外觀和場(chǎng)景的層面上。但在研修過程中，我才發(fā)現(xiàn)原來速寫的內(nèi)涵是如此豐富。速寫并不是追求完美的畫面，而是通過簡(jiǎn)潔的線條和色彩來表達(dá)畫家的感受和思考。速寫是一種靈感的閃現(xiàn)，是一種情感的表達(dá)。通過速寫，我能夠用畫筆記錄下自己的情感和體驗(yàn)，用自己的視角詮釋世界的美。這種對(duì)速寫的深入理解，使我更加熱愛速寫，對(duì)它充滿了無限的創(chuàng)作欲望。
然后，對(duì)于速寫教學(xué)，我有了新的思考。在研修中，我了解到了許多新的教學(xué)理念和方法。傳統(tǒng)的速寫教學(xué)注重學(xué)生的技巧培養(yǎng)，重視準(zhǔn)確性和細(xì)節(jié)描繪。而現(xiàn)代速寫教學(xué)則更加注重觀念的培養(yǎng)和思維的激發(fā)。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、感受和思考，讓他們用自己的方式來表達(dá)畫面中的意境和情感。這種教學(xué)方法讓學(xué)生更有創(chuàng)造力和獨(dú)立思考能力。在我的未來教學(xué)中，我將會(huì)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力，讓他們擁有更大的自主性和創(chuàng)造力。
最后，參加這次研修改變了我自己的發(fā)展規(guī)劃。在之前，我在速寫方面只是停留在興趣愛好的層面上。但是通過這次研修，我深深地感受到了速寫的魅力和潛力。因此，我決定將來投身于速寫事業(yè)，成為一名專業(yè)的速寫藝術(shù)家。我將不斷努力學(xué)習(xí)和提高自己的繪畫技巧，通過參加展覽和比賽來展示自己的作品。同時(shí)，我也希望將自己的經(jīng)驗(yàn)和心得分享給更多的人，通過開設(shè)速寫教學(xué)班和工作坊，來傳播速寫的美和藝術(shù)。
總之，這次速寫改革研修對(duì)我產(chǎn)生了極大的影響，讓我對(duì)速寫有了更深入的了解和認(rèn)識(shí)。我對(duì)速寫的感悟發(fā)生了很大的變化，對(duì)教學(xué)也有了新的思考。最重要的是，這次研修改變了我的發(fā)展規(guī)劃，讓我決定將來投身于速寫事業(yè)。我相信通過我的努力，我一定能成為一名優(yōu)秀的速寫藝術(shù)家，并為速寫的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
課堂改革研修心得體會(huì)篇五
進(jìn)入二十一世紀(jì)，我們應(yīng)該在有效課堂上教師應(yīng)以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果，即實(shí)現(xiàn)輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量，低耗時(shí)、高效益，達(dá)到使學(xué)生從“不懂”到“懂”，從“不會(huì)”到“會(huì)”，變會(huì)學(xué)、愿學(xué)到樂學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展和個(gè)性發(fā)展的目標(biāo)。
從教師的角度來衡量：這節(jié)課，我考慮學(xué)生認(rèn)知水平了嗎？有漠視學(xué)生的現(xiàn)象嗎？有浪費(fèi)課堂時(shí)間的行為嗎？課堂教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都帶給了學(xué)生什么？各環(huán)節(jié)目標(biāo)達(dá)成度如何？具體分析，可以從以下幾個(gè)方面考慮課堂教學(xué)的有效性。
1．教學(xué)目標(biāo)要有效。
教學(xué)目標(biāo)的高效應(yīng)包括：一是教學(xué)目標(biāo)要正確。這就要求我們更新教學(xué)理念，整體把握教材，深刻理解教材中每章每節(jié)的教學(xué)意圖和目的。二是目標(biāo)的設(shè)置要恰當(dāng)。不僅對(duì)教材有一個(gè)整體的、正確的把握，還要對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀也有準(zhǔn)確的把握，設(shè)置的目標(biāo)不僅要難易適中，還要有切實(shí)可行的可操作性。
2．教學(xué)策略要有效。
要設(shè)計(jì)有效的教學(xué)環(huán)節(jié)。課堂上環(huán)節(jié)很多，但每一個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)有一個(gè)明確的具體的目標(biāo)，如果不知道這個(gè)環(huán)節(jié)為何而設(shè)，這種環(huán)節(jié)就是無效的，就不能讓它占用我們的課堂時(shí)間。因此，每一節(jié)課要注意圍繞教學(xué)目標(biāo)，抓住切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，使課堂重點(diǎn)突出，條理清晰，要精心設(shè)計(jì)合適的思維量、信息量、訓(xùn)練量，使課堂更有效。教師應(yīng)做到精講。精講要講清，不啰嗦、條理清晰、邏輯性強(qiáng)、表達(dá)準(zhǔn)確，講準(zhǔn)講到位；該放則放，學(xué)生能自學(xué)的可略講或不講，不能包辦代替。要針對(duì)學(xué)生有疑問的或重點(diǎn)去講，講解透徹，切中要害。
問題的設(shè)置要追求高效。問題的設(shè)置往往反映出教師備課的深度、廣度，提問要有一定的開放性、深刻性、層次性、啟發(fā)性，必須有助于發(fā)展學(xué)生思維，杜絕隨意性的簡(jiǎn)單即問即答，讓不同層次的學(xué)生都能投入思考?！安粦嵅粏?、不悱不發(fā)”，如果學(xué)生一時(shí)無法解決，應(yīng)靈活將問題化解成若干小問題，或轉(zhuǎn)換設(shè)問、或提供思考背景等。問題要有一定的系列性，要將整節(jié)課問題系統(tǒng)設(shè)計(jì)。問題還可以是課前提問（學(xué)案），也可以是課后問題，尤其可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問，學(xué)會(huì)變換問題?？傊?，要設(shè)計(jì)出能激發(fā)學(xué)生思維的問題，創(chuàng)造學(xué)生敢問，敢說，活動(dòng)人次多，密度大，人人參與的活潑愉快的課堂氣氛。
有效課堂離不開有效管理。有效管理要以“自主、合作、探究”為基礎(chǔ)，設(shè)法既讓學(xué)生有一定的時(shí)空去想、去做、去活動(dòng)，又讓學(xué)生想有方向、做有目的、動(dòng)有收獲。要保持學(xué)生良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，要善于及時(shí)解決課堂上學(xué)生遇到的問題，使各類學(xué)生都有所收獲。要有效評(píng)價(jià)和反饋，多采用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
3．教學(xué)手段要有效。
針對(duì)不同的內(nèi)容，應(yīng)選擇最適合的教學(xué)手段，要恰當(dāng)運(yùn)用多媒體、實(shí)驗(yàn)等輔助手段，提高課堂教學(xué)的有效性。
4．注重課堂反饋和課后反思。
課堂上及時(shí)反饋是檢測(cè)課堂教學(xué)效果的有效措施，教學(xué)中我們要用心設(shè)計(jì)合理的課堂反饋題目，及時(shí)檢測(cè)課堂教學(xué)效果，老師課下要不斷總結(jié)，多反思才能不斷提高課堂教學(xué)的有效性。
總之，有效課堂要求師生和諧對(duì)話，一堂課結(jié)束，給學(xué)生留下思維、留下探索的興趣、留下解決問題的能力，變被動(dòng)為主動(dòng)，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，既傳授知識(shí)，又培養(yǎng)能力，從而提高課堂的教學(xué)效果。
課堂改革研修心得體會(huì)篇六
第一段：研修目的和背景（200字）。
我們每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想和追求，而藝術(shù)創(chuàng)作常常是實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的一種方式。然而，在藝術(shù)創(chuàng)作的過程中，我發(fā)現(xiàn)自己速寫的能力相對(duì)較弱，這成為了我追求藝術(shù)夢(mèng)想的一大障礙。為了提升自己的速寫能力，我參加了一次速寫改革研修。這次研修的目的是幫助我們掌握速寫基本技巧，提高速寫的表現(xiàn)力和觀察力。
第二段：研修體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)分享（300字）。
在研修中，我們從基本的線條描繪開始學(xué)習(xí)，通過鍛煉觀察力和細(xì)膩的手眼協(xié)調(diào)，使我們的線條更加準(zhǔn)確、流暢。接下來，我們學(xué)習(xí)了骨架和比例關(guān)系，掌握了正確的構(gòu)圖方法。通過對(duì)形體和空間的掌握，我們的作品開始變得更加立體和有深度。此外，我們還學(xué)習(xí)了素描和陰影的運(yùn)用，使作品更加生動(dòng)和有層次感。通過技法的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我逐漸發(fā)現(xiàn)自己在速寫方面的進(jìn)步。這使我更加有信心去追求自己的藝術(shù)夢(mèng)想。
第三段：研修帶來的內(nèi)心變化（300字）。
除了技術(shù)方面的提升，研修還給我?guī)砹藘?nèi)心的變化。在研修過程中，我們常常需要面對(duì)自己的不足，正視自己的錯(cuò)誤并加以改正。每次看到自己的作品進(jìn)步，我都會(huì)感到滿足和自豪。同時(shí)，在與其他學(xué)員交流的過程中，我也學(xué)會(huì)了欣賞他人的作品，從中汲取靈感。這種與他人的互動(dòng)不僅提升了我的藝術(shù)水平，也讓我愈加堅(jiān)定了自己的夢(mèng)想。
第四段：研修的收獲和啟示（200字）。
通過這次研修，我不僅學(xué)會(huì)了速寫的基本技巧，還收獲了更多的藝術(shù)啟示。我明白了繪畫是一門需要不斷錘煉和學(xué)習(xí)的技藝，而速寫則是藝術(shù)創(chuàng)作的基石。只有通過不斷的練習(xí)和思考，我們才能在作品中表達(dá)出自己獨(dú)特的藝術(shù)語言。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到了自己的潛力和可能性，在追求藝術(shù)夢(mèng)想的道路上更加堅(jiān)定了信念。
第五段：未來規(guī)劃和展望（200字）。
這次研修不僅是我速寫技巧的提升，更是對(duì)我未來的藝術(shù)發(fā)展有著重要的意義?，F(xiàn)在，我對(duì)于藝術(shù)的熱愛和追求更加堅(jiān)定了。我計(jì)劃繼續(xù)在速寫上下功夫，同時(shí)探索其他藝術(shù)形式，拓寬自己的藝術(shù)領(lǐng)域。我相信，只要持之以恒地努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己的藝術(shù)夢(mèng)想。
通過這次研修，我不僅獲得了速寫技巧的提升，還收獲了更多的藝術(shù)啟示。我明白了繪畫是一門需要不斷錘煉和學(xué)習(xí)的技藝，而速寫則是藝術(shù)創(chuàng)作的基石。只有通過不斷的練習(xí)和思考，我們才能在作品中表達(dá)出自己獨(dú)特的藝術(shù)語言。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到了自己的潛力和可能性，在追求藝術(shù)夢(mèng)想的道路上更加堅(jiān)定了信念。
這次研修不僅是我速寫技巧的提升，更是對(duì)我未來的藝術(shù)發(fā)展有著重要的意義。現(xiàn)在，我對(duì)于藝術(shù)的熱愛和追求更加堅(jiān)定了。我計(jì)劃繼續(xù)在速寫上下功夫，同時(shí)探索其他藝術(shù)形式，拓寬自己的藝術(shù)領(lǐng)域。我相信，只要持之以恒地努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己的藝術(shù)夢(mèng)想。
課堂改革研修心得體會(huì)篇七
課改已走過了的歷程，伴隨著這一年多的改革，我經(jīng)歷過挫折，也有過失敗，但更多的是收獲。在此期間，我成長(zhǎng)了很多，也有許多感悟?；貞浉咭粍傞_始課改時(shí)，確實(shí)有過抵觸情緒，因?yàn)橛X得課改會(huì)降低成績(jī)，但當(dāng)適應(yīng)了這種模式之后，從整體上再看，我也確實(shí)進(jìn)步了，不只是在成績(jī)上，更多的是在能力上。
其一，我的自主學(xué)習(xí)能力提高了。
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生處在一個(gè)被動(dòng)接受知識(shí)的位置，老師所扮演的角色則是一個(gè)傳授者，他只是把自己的知識(shí)機(jī)械地傳給學(xué)生，至于學(xué)生真正需要的有多少，接受了多少，不得而知。而在新的教學(xué)模式中，由于學(xué)習(xí)的主角是學(xué)生，所以學(xué)生必須自主地做好預(yù)習(xí)工作。而且在自主學(xué)習(xí)中，并不只是簡(jiǎn)單地熟悉書本，而是更深的理解，并在此基礎(chǔ)上提出問題。所以在新的教學(xué)模式下，我的自主學(xué)習(xí)能力提高了，課前預(yù)習(xí)也成了一種習(xí)慣。
其二，我的口語表達(dá)能力也有所進(jìn)步。
新課改的要求是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，在課堂上也要求學(xué)生與老師身份互換。課由學(xué)生來講，老師只是起到了一個(gè)答疑的作用，或者只是把重點(diǎn)稍微強(qiáng)調(diào)一下即可，關(guān)鍵在于學(xué)生自己。所以這種模式就鍛煉了我的口語表達(dá)能力。我是一個(gè)比較內(nèi)向，不太擅長(zhǎng)與人溝通的人，但是在課改之后，我敢在課堂上表達(dá)我自己的想法和看法，甚至可以給別人提出建議。這些對(duì)于我來說，確實(shí)是個(gè)不小的進(jìn)步。一次和初中同學(xué)聊天，他們說我變了，變得敢說話也會(huì)說話了，我想這其中的一個(gè)原因應(yīng)該與課改有關(guān)吧！
其三，我的學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了。
課改，使我在學(xué)習(xí)上變被動(dòng)為主動(dòng)；課改，使自己的思維更活躍，方法靈活、有效，知識(shí)面更豐富、厚實(shí)。在老師和同學(xué)們的幫助下，使我的`學(xué)習(xí)成績(jī)有了較大的進(jìn)步，課改使我自，更增強(qiáng)了自信。課改不僅使學(xué)生的能力提高，也培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)精神。課改要求把學(xué)生編成小組，以小組的形式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。小組中的每位成員，都必須發(fā)揮自己獨(dú)特的作用，才能使這個(gè)小組變得更加強(qiáng)大。這樣一來，組內(nèi)成員可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互幫助，增加了默契。而小組與小組之間，也形成了“比、學(xué)、趕、幫”的氛圍，互相學(xué)習(xí)，互相借鑒。為了自己的小組不落在后面，小組成員都在努力學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，增進(jìn)了同學(xué)間的友誼。更重要是班級(jí)內(nèi)部的學(xué)風(fēng)更濃了。課改使學(xué)生的思路更廣泛，思維更開闊，在自主學(xué)習(xí)中，我們想的更多、更全面。在課堂展示中我捫得想辦法使我們表達(dá)被更多的人理解和接受，也得做好準(zhǔn)備為別人解答疑問。所以，這就使我們主動(dòng)地思路，開拓思維。很高興課改能給學(xué)生一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)，也很幸運(yùn)學(xué)校能為我們搭建這樣一個(gè)鍛煉自己的平臺(tái)。我是一名住校生，我感覺正是由于課改的這種模式，讓我能夠在沒有家長(zhǎng)的監(jiān)督下還能自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)?？粗蠋焸?yōu)檎n改而做出的不懈努力和巨大貢獻(xiàn)，看著同學(xué)們的積極配合和能力的不斷提高，我相信課堂教學(xué)改革一定會(huì)不斷完善越變?cè)胶?，使我得到提高?/p>
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課堂改革研修心得體會(huì)篇八
我嚴(yán)格按照“自主學(xué)習(xí)，合作探究，精講釋疑，訓(xùn)練檢測(cè)”的課堂教學(xué)模式。為了每一位學(xué)生的發(fā)展，建構(gòu)有效的課堂教學(xué)，提高基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)符合新課程目標(biāo)的具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)能力的人才。
在課堂上我始終堅(jiān)持做到以下幾點(diǎn)：把自己看作學(xué)生的朋友、學(xué)習(xí)的伙伴。忘記你在教課，你是在和學(xué)生交流、共進(jìn)；忘記這是課堂，這是你與學(xué)生共同施展才華的舞臺(tái)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、欣賞者；是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者。識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，通過課堂去思考、去研究、去討論、去合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
另外我把他們分成幾個(gè)小組，每個(gè)人都有一種歸屬感。因此，即使個(gè)人單獨(dú)在全班同學(xué)面前回答問題，他（她）代表的也不僅僅是他個(gè)人，他（她）還代表所在的整個(gè)小組。合作學(xué)習(xí)中，組員們?cè)谙蛉嗤瑢W(xué)表達(dá)看法之前，有足夠的時(shí)間思考問題，并且有機(jī)會(huì)和小組成員互相交流看法，獲得及時(shí)的反饋，并進(jìn)行必要的更正，因此犯錯(cuò)誤的機(jī)率降低，成功的可能性加大。久而久之，學(xué)習(xí)者之間建立起了一種積極的態(tài)度，每個(gè)人的貢獻(xiàn)都是小組成功不可缺少的，每個(gè)人的價(jià)值和重要性都在小組成績(jī)中得以體現(xiàn)，從而每個(gè)人的自尊都受到保護(hù)。
新一輪課堂教學(xué)改革似一股清新的風(fēng)吹進(jìn)了我的課堂，使沉悶的課不堂充滿了活力。我不再是簡(jiǎn)單的灌輸、解疑答惑，而是作為一個(gè)引導(dǎo)者、參與者，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探索。課堂上呈現(xiàn)出了師生互動(dòng)、生生互學(xué)互教的充滿活力的學(xué)習(xí)場(chǎng)面，不再是過去的教師“教”學(xué)生“聽”的課堂情景，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思維方式發(fā)生了質(zhì)的飛躍。原來的“被動(dòng)學(xué)習(xí)接受”變成了現(xiàn)在的“主動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”，普遍形成了自主合作、探究學(xué)習(xí)的方式。新課改使得學(xué)生的膽子大了，敢于提問，敢于質(zhì)疑了，他們變得特別活躍，更有積極性了！20xx精選范文3近期，我校開展深化課堂教學(xué)改革動(dòng)員大會(huì)并宣布課堂改革在我校正式實(shí)施。其目的要從根本上改變課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，打造高效課堂，提高學(xué)生的自學(xué)能力。以“少講多學(xué)，精講多練”為宗旨，實(shí)施課堂改革。本周，侯校長(zhǎng)也親自上了兩節(jié)語文示范課，為我的課堂改革指明方向。為落實(shí)課堂教學(xué)改革，我將在以下幾個(gè)方面努力：
一、精心備課想要提高課堂效率，就要把握好課堂的四十五分鐘。這就需要教師在課前精心備課，安排好課堂環(huán)節(jié)。在課前，我要提前布置前至性學(xué)習(xí)任務(wù)，并鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)用工具書或者網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自學(xué)，達(dá)到前置性學(xué)習(xí)的目的。
二、在教學(xué)中轉(zhuǎn)變自己首先要與學(xué)生建立民主、平等的師生關(guān)系，將教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)楣餐瑢W(xué)習(xí)者。其次在課堂上，將課堂教學(xué)環(huán)節(jié)改變：
1，開展前置性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
2，設(shè)置導(dǎo)學(xué)目標(biāo)。
3，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行問題探究，小組合作互相交流。
4，學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。
5，歸納檢測(cè)，當(dāng)堂完成課堂檢測(cè)。
在課改之初，我想一定會(huì)遇到很多困難和疑惑，比如留守兒童的前置性學(xué)習(xí)在無人監(jiān)督幫助的情況下究竟能完成多少？學(xué)生在討論過程中怎樣才能發(fā)揮合作的價(jià)值？我們?cè)谔剿鞯倪^程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能讓課堂改革以符合學(xué)生的實(shí)際情況的方式真正實(shí)施。
課堂改革研修心得體會(huì)篇九
我校從20年某月開始，根據(jù)本校情況選擇了《學(xué)案引領(lǐng)，先學(xué)后教》課堂教學(xué)模式研究這一課題。經(jīng)過省教科所審批，于同年某月進(jìn)入課題研究階段。現(xiàn)就本學(xué)期的摸索實(shí)踐小結(jié)如下：
沒有理論上的成熟就沒有方法上的科學(xué)，如何使教育科研工作取得成效，關(guān)鍵在于抓好學(xué)習(xí)教育理論工作，只有在理論指導(dǎo)下，才能避免低水平的重復(fù)實(shí)驗(yàn)。我們積極組織教師學(xué)習(xí)了朱永新的《新教育之夢(mèng)》，邱學(xué)華的《嘗試教學(xué)論》等理論，明確了研究方向，為課題研究奠定了基礎(chǔ)。
1、充分發(fā)揮教研組與備課組的作用。在上課前一周，同科目教師在備課中研究學(xué)案?jìng)鋵?，組內(nèi)成員要明確任務(wù)、統(tǒng)一要求，集體討論、研究，分工協(xié)作，專人負(fù)責(zé)具體執(zhí)筆。
2、在上課前一天，把學(xué)案發(fā)給學(xué)生預(yù)習(xí)、自學(xué)。
3、上課時(shí)，學(xué)生根據(jù)學(xué)案在老師和學(xué)案的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，必須把講案、練案、學(xué)案三案合一。
4、注重當(dāng)堂檢測(cè)。練習(xí)是檢測(cè)教學(xué)效果的有效途徑之一，它必須圍繞目標(biāo)，把練習(xí)設(shè)計(jì)活一點(diǎn)。讓學(xué)生用已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，通過發(fā)現(xiàn)、選擇、遷移、類比等過程來求得答案。練習(xí)還必須具有層次性，一般可分基本練習(xí)，變式練習(xí)，綜合練習(xí)三類。
1、有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。如在一次研討課中李老師教學(xué)《加減法的簡(jiǎn)便計(jì)算》時(shí)，就大膽放手讓學(xué)生嘗試口算。不一會(huì)兒，學(xué)生的思維活躍起來。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，搶說理由，特別是生4，并不拘泥于前面的思維方式，而是根據(jù)題目本身想出既方便又快捷的巧妙算法。這樣，學(xué)生在不斷的嘗試過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。所以“學(xué)案引領(lǐng)，先學(xué)后教”課堂教學(xué)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。
2、有利于課堂教學(xué)改革，提高教學(xué)效率。新課程改革的重要任務(wù)是轉(zhuǎn)變學(xué)生由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的方式，“學(xué)案引領(lǐng)，先學(xué)后教”課堂教學(xué)模式是讓學(xué)生利用已有知識(shí)，加上自己的思維以及同學(xué)之間的討論，得出初步結(jié)論。然后，通過教師的正確引導(dǎo)，從而使學(xué)生們真正地牢記所學(xué)的知識(shí)，接著，通過一定數(shù)量的練習(xí)，讓學(xué)生通過實(shí)踐鞏固所學(xué)的知識(shí)，達(dá)到先練后講的目的。這樣，既有打破“滿堂灌”的常規(guī)教學(xué)，有能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
3、有利于學(xué)困生的成長(zhǎng)。學(xué)困生并不是智力因素，而是由于、策略不當(dāng)或教師在講課過程中他們沒有認(rèn)真聽課所造成的。時(shí)間長(zhǎng)了，也就對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心。而用“學(xué)案”上課，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，教師滔滔不絕的講變?yōu)檩o導(dǎo)的形式，這樣，學(xué)生不會(huì)再?zèng)]事干，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。“百聞不如一見，百見不如一練”，只要學(xué)困生在課堂上動(dòng)起來，就一定有利于他們的成長(zhǎng)。
4、有利于減輕教師的負(fù)擔(dān)。教師站在學(xué)生的角度集體編制“學(xué)案”，代替過去的抄襲教案的繁重負(fù)擔(dān)，能為教師的研究和發(fā)展找到了落實(shí)點(diǎn)，從而留出足夠的.時(shí)間來研究教材和教法。
盡管我們對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)都不敢有絲毫的怠慢，每一課都是精心的設(shè)計(jì)，但在教學(xué)中出現(xiàn)了不盡人意的結(jié)果，細(xì)細(xì)想來，在實(shí)施過程中存在以下問題：
1、“兵交兵”小組合作學(xué)習(xí)的作用沒有充分發(fā)揮出來。有些小組的優(yōu)生幫助學(xué)困生學(xué)習(xí)時(shí)為了看答案得到老師的表揚(yáng)，只講其然，不講其所以然，學(xué)生仍舊一頭霧水。
總之，課堂教學(xué)改革是一個(gè)艱辛不易的過程，教學(xué)改革如社會(huì)歷任何一項(xiàng)改革一樣，可能是失敗的產(chǎn)物，也可能是成果的典范，但教學(xué)改革關(guān)系百年大計(jì)，所以，我們就更希望它的結(jié)果是成功。而一項(xiàng)事物之所以會(huì)成功，往往在于人們的堅(jiān)持，正所謂：堅(jiān)持到底就是勝利。所以，對(duì)于“學(xué)案引領(lǐng)，先學(xué)后教”模式的應(yīng)用我們唯有堅(jiān)持才能發(fā)現(xiàn)真正的價(jià)值。
無論是應(yīng)用中出現(xiàn)的學(xué)生問題、教師問題、還是模式問題，只要我們懷著積極的心態(tài)，正確理解，根據(jù)不同的學(xué)情科學(xué)靈活應(yīng)用教學(xué)模式，不斷改進(jìn)教學(xué)模式，“學(xué)案引領(lǐng)，先學(xué)后教”的教學(xué)模式就一定會(huì)在我校扎根。
課堂改革研修心得體會(huì)篇十
隨著課程改革的推進(jìn)和深化，我們廣大數(shù)學(xué)教師與其他學(xué)科教師一樣，在課程改革的浪潮中，一路走來，接受著諸多的沖擊與洗禮。在此期間，我們有過成功的體驗(yàn)，也有頗多問題的困惑。幾年來，教師的知識(shí)觀、質(zhì)量觀發(fā)生了巨大的變化，由原來只注重知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)到注重學(xué)生態(tài)度、情感、人格、能力的發(fā)展，由過分追求學(xué)科的嚴(yán)密性轉(zhuǎn)到注重?cái)?shù)學(xué)教育的育人性；由注重學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果轉(zhuǎn)到注重學(xué)生實(shí)踐探索和交流的主動(dòng)學(xué)習(xí)?；?dòng)、和諧、教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系逐步形成，學(xué)生已基本形成探索性學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成獨(dú)立思考，勇于探索的精神。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不但學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考和自主探索，懂得了如何與他人合作、交流，還學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià)、質(zhì)疑與反思；應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力得到了培養(yǎng)，創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮。與此同時(shí)，新課程改革下的數(shù)學(xué)課堂也存在一些問題。所有的這些都值得我們?nèi)ド羁痰姆此?，下面就具體談?wù)務(wù)n改幾年來的收獲和困惑。
一、課改中的收獲(一)教師素質(zhì)整體提高。
教師在課堂上放下了教師的尊嚴(yán)，以平等、民主、和藹的態(tài)度引領(lǐng)學(xué)生開展學(xué)習(xí)，教室內(nèi)從以往的"教"堂變成了"學(xué)"堂，教師在教學(xué)中以引導(dǎo)者、合作者，促進(jìn)者的角色出現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生在教學(xué)過程中也普遍喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，善于提出問題，對(duì)問題有自己獨(dú)特的想法，敢于發(fā)表自己的意見，這是課改前的學(xué)生遠(yuǎn)不及的。課改使學(xué)生開闊了思維，豐富了語言，課堂上再不是教師講學(xué)生聽的被動(dòng)局面，取而代之的是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的情景，學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，課堂真正成了孩子們的天地。課堂教學(xué)凸顯。
(三)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展課改中的數(shù)學(xué)教師為課程實(shí)施所付出的一切，都是為了讓學(xué)生能學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，獲得必要的數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)上得到盡可能充分的發(fā)展。幾年的課改表明，孩子們身上發(fā)生了可喜的變化，我們的愿望逐步得到實(shí)現(xiàn)。學(xué)生們逐漸形成了樂學(xué)、愛學(xué)、興趣濃厚、善于提問題，解決問題的習(xí)慣。并使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，以及學(xué)會(huì)與他人合作學(xué)習(xí)，獲得成功體驗(yàn)。
二、問題與思考。
1、新教材注重解題策略的多樣性與教學(xué)中個(gè)別學(xué)生知識(shí)掌握不扎實(shí)的矛盾。新教材信息的呈現(xiàn)形式多樣且有可選擇性，解決問題的策略多樣性，強(qiáng)調(diào)思維的多層次、多角度、全面性，答案不唯一而有開放性。這在很大程度上激活了學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生去尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。教師在教學(xué)實(shí)際中發(fā)現(xiàn)，思維能力強(qiáng)的學(xué)生，課堂學(xué)習(xí)中能掌握多種解決問題的方法，但對(duì)學(xué)困生可能是一種方法也沒有掌握。久而久之兩級(jí)分化的現(xiàn)象出現(xiàn)。
2、新教材重視培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和解題策略多樣化，但對(duì)于純計(jì)算題的練習(xí)相對(duì)少，以至產(chǎn)生學(xué)生算得慢，容易錯(cuò)，計(jì)算能力較薄弱的問題不可忽視。
3、新教材有的內(nèi)容編排較難，跨度大，超出孩子的認(rèn)知規(guī)律。對(duì)于學(xué)生是難點(diǎn)，課時(shí)又少，難掌握。
4、有效的小組合作學(xué)習(xí)還存在許多商榷的問題。要給學(xué)生探索的時(shí)間和空間，但有限的45分鐘時(shí)間若留給學(xué)生足夠的合作與討論的時(shí)間又與課時(shí)進(jìn)度發(fā)生矛盾，如何把握給予"時(shí)間"的度?是我們值得商榷的問題。
課堂改革研修心得體會(huì)篇十一
近年來，隨著社會(huì)的快速發(fā)展和職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，不少企事業(yè)單位都開始注重員工的培訓(xùn)和研修，以提高員工的綜合素質(zhì)和專業(yè)水平。作為一名職場(chǎng)新人，我也參與了公司組織的一次課堂研修活動(dòng)。通過這次研修，我深刻體會(huì)到了課堂研修的重要性和價(jià)值，同時(shí)也有了一些具體的心得體會(huì)。
首先，課堂研修能夠幫助我們?nèi)嫣嵘龑I(yè)素質(zhì)。在課堂研修中，我們不僅能夠通過老師的講解和案例分析學(xué)習(xí)到新知識(shí)，還能夠與其他同事進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流與分享。這樣的交流能夠讓我們看到不同行業(yè)、不同企業(yè)的工作方式和問題，提高我們的思維方式和解決問題的能力。同時(shí)，課堂研修還會(huì)針對(duì)各個(gè)崗位設(shè)置不同的專業(yè)課程，幫助我們更加深入地了解和掌握崗位的專業(yè)知識(shí)和技能，從而提升自己在工作中的競(jìng)爭(zhēng)力。
其次，課堂研修能夠促進(jìn)人際交往和團(tuán)隊(duì)合作。在課堂研修中，我們與同事們一起學(xué)習(xí)、討論和解決問題，互相激發(fā)和補(bǔ)充思維，這種互動(dòng)讓我們更加深入地了解和理解別人的觀點(diǎn)和想法。通過這樣的交流和合作，我們能夠建立起更加緊密的團(tuán)隊(duì)關(guān)系，培養(yǎng)起良好的溝通和協(xié)作能力。當(dāng)我們回到工作崗位上時(shí)，就能更加順暢地與同事合作，更好地解決問題，提高工作效率。
第三，課堂研修能夠激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。很多時(shí)候，從事工作已經(jīng)成為了我們的例行公事，我們已經(jīng)失去了對(duì)新知識(shí)的渴望和追求。而課堂研修正是通過開設(shè)各種新穎、有趣的課程來激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣，幫助我們保持對(duì)知識(shí)的好奇心。我曾參加過一門講述創(chuàng)業(yè)故事的課程，其中講述了許多成功企業(yè)家的奮斗故事，深深地震撼了我的內(nèi)心。這樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)讓我重新點(diǎn)燃了對(duì)工作和學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)了我學(xué)習(xí)新知識(shí)和提升自己的動(dòng)力。
第四，課堂研修能夠培養(yǎng)我們的自我管理和自我學(xué)習(xí)能力。在課堂研修中，我們需要自覺地安排學(xué)習(xí)時(shí)間，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而不是像在學(xué)校一樣有老師一一指導(dǎo)。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，我們能夠培養(yǎng)起自我管理和自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，提高自己的學(xué)習(xí)效率和自主學(xué)習(xí)的能力。而這些能力在職場(chǎng)中是非常重要的，能夠幫助我們更好地適應(yīng)和應(yīng)對(duì)工作中的各種挑戰(zhàn)和變化。
最后，課堂研修能夠促進(jìn)我們個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展。研修不僅僅是為了解決當(dāng)前遇到的問題，更重要的是幫助我們思考和規(guī)劃未來的發(fā)展。在課堂研修中，我們能夠借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，學(xué)習(xí)到一些成功的經(jīng)驗(yàn)和方法，發(fā)現(xiàn)一些自己的不足和改進(jìn)的方向。通過這樣的反思和學(xué)習(xí)，我們能夠不斷地修正自己的行為和思維方式，不斷地提高自己的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展。
綜上所述，課堂研修是一種非常重要和有效的學(xué)習(xí)方式。通過課堂研修，我們能夠全面提升專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)人際交往和團(tuán)隊(duì)合作，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)自我管理和自我學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展。作為一名職場(chǎng)新人，我深刻體會(huì)到了課堂研修的價(jià)值和意義，也明確了在今后的職業(yè)發(fā)展中持續(xù)學(xué)習(xí)和研修的重要性。我將會(huì)繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的姿態(tài)，積極參與各種課堂研修，不斷提升自己的職業(yè)素養(yǎng)和能力。
課堂改革研修心得體會(huì)篇十二
這次歷時(shí)一周的上海培訓(xùn)轉(zhuǎn)眼間結(jié)束了，這次培訓(xùn)內(nèi)容很豐富，讓我們?cè)谳p松與歡笑中享受了一場(chǎng)教育變革的盛宴。通過這次培訓(xùn)，使我在教育教學(xué)過程中遇到的一些問題都得到了很好的解釋，對(duì)新課改有了新的認(rèn)識(shí)，接受了一次頭腦風(fēng)暴的洗禮，會(huì)為我們的課堂教學(xué)帶來更大的升華。
在此次培訓(xùn)中無論是張民生老先生的核心素養(yǎng)教育，還是張人利校長(zhǎng)的“后茶館式”教學(xué)無一不強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)作用，而教師的地位由主角降為配角，通過此次學(xué)習(xí)使得自己對(duì)此有了更深的認(rèn)識(shí)，也使自己認(rèn)識(shí)到新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。
下面我就談一下我在此次培訓(xùn)過程中的收獲簡(jiǎn)單做以總結(jié)。
一、什么是核心素養(yǎng)。
所謂核心素養(yǎng)，就是學(xué)生適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)需要的必備品格與關(guān)鍵能力，是國(guó)家立德樹人教育目標(biāo)的具體化，突出表現(xiàn)在個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)關(guān)愛、家國(guó)情懷，注重自主發(fā)展、創(chuàng)新實(shí)踐等方面，主要包括三層含義：面向社會(huì)，包括社會(huì)關(guān)愛和家國(guó)情懷；面向個(gè)人，包括個(gè)人修養(yǎng)、自主發(fā)展和創(chuàng)新實(shí)踐；通過多年學(xué)習(xí)獲得的科學(xué)、人文以及審美。這三層含義就構(gòu)成了學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)?！昂诵乃仞B(yǎng)”的提出，更是基礎(chǔ)教育課程改革的創(chuàng)新點(diǎn)和突破點(diǎn)。其創(chuàng)新在于，以核心素養(yǎng)為統(tǒng)攝，使得教育“立德樹人”的育人價(jià)值更加凸現(xiàn)；其突破在于，它是課程“三維目標(biāo)”的整合。
二、“后茶館式“教學(xué)。
“后茶館式教學(xué)”就是一種關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)獲得知識(shí)的方法過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效能的教學(xué)方式?！昂蟛桊^式教學(xué)”以效能為主導(dǎo)，通過*過去課堂教學(xué)按次序、等比計(jì)劃定時(shí)間講解的方式，而由學(xué)生自己閱讀概念性、認(rèn)識(shí)性的內(nèi)容，教師僅對(duì)難點(diǎn)等原理性內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)撥，從而使課堂教學(xué)精致化。
“后茶館式教學(xué)”強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生能自學(xué)的教師堅(jiān)決不講，老師講的不一定是最重要的，而一定是學(xué)生不懂的。課堂上一定要讓學(xué)生暴露出問題，沒有暴露問題的教學(xué)就是灌輸，尤其要關(guān)注學(xué)生的相異構(gòu)想。自由、寬松、愉悅、和諧，這是“茶館式”教學(xué)的特色。這與我校近幾年來實(shí)行的學(xué)案導(dǎo)學(xué)，合作探究課堂是一致的思想，以學(xué)生為主，教師為輔，教師只是課堂教學(xué)過程中的輔助角色，起到引導(dǎo)輔助學(xué)習(xí)的角色。
那么在生物學(xué)科教學(xué)中，我們有應(yīng)該如何體現(xiàn)以上精神呢？生物教學(xué)活動(dòng)要體現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)性，讓學(xué)生通過經(jīng)驗(yàn)的獲得來重構(gòu)知識(shí)；要體現(xiàn)主體性，尊重學(xué)生的主動(dòng)精神，讓學(xué)生成為活動(dòng)的主體，而不是“被活動(dòng)”；要體現(xiàn)校本性，應(yīng)該結(jié)合不同區(qū)域和環(huán)境的特點(diǎn)選擇資源和組織活動(dòng)；要精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，充分體現(xiàn)活動(dòng)的教育性，在核心素養(yǎng)的目標(biāo)下，結(jié)合學(xué)科內(nèi)容和特點(diǎn)設(shè)計(jì)活動(dòng)。我覺得作為高中生物教師，課堂教學(xué)應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：
首先，在精心創(chuàng)設(shè)的情境學(xué)習(xí)生物。
在生物教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的教學(xué)活動(dòng)，如運(yùn)用客觀事實(shí)、動(dòng)畫演示、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、生物行為演示等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)生物知識(shí)。
其次，實(shí)現(xiàn)有效的互動(dòng)。
在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴進(jìn)行交流。教師應(yīng)提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，善于選擇學(xué)生中有價(jià)值的問題或意見，引導(dǎo)學(xué)生開展討論，以尋找問題的答案。真正實(shí)現(xiàn)師生之間、生生之間的有效互動(dòng)。
第三，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。
生活是學(xué)習(xí)的大課堂，是探索問題的廣闊空間，把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，是學(xué)習(xí)生物的最終目的。強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題進(jìn)行解釋與應(yīng)用。教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的生物知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的問題。
第四，教師和學(xué)生可以利用多樣化平臺(tái)教與學(xué)。
如今，互聯(lián)網(wǎng)*了商業(yè)、制造業(yè)、金融業(yè)、娛樂業(yè)等幾乎所有領(lǐng)域，傳統(tǒng)思維模式在互聯(lián)網(wǎng)面前顯得如此不堪一擊。雖然教育界對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的滲入極為謹(jǐn)慎，但還是認(rèn)同了資源、互動(dòng)、個(gè)性化、分享、大數(shù)據(jù)分析等互聯(lián)網(wǎng)思維模式。教師也應(yīng)該用課程的超級(jí)多樣化填補(bǔ)課程空缺，給孩子的未來提供了更多的課本以外的學(xué)習(xí)可能；這也使學(xué)生自主學(xué)習(xí)成為可能，教師把學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和疑難問題制作成微課，上傳到網(wǎng)上，學(xué)生便可以隨時(shí)點(diǎn)播學(xué)習(xí)，而制作微課也一個(gè)教學(xué)反思的過程，能有效促進(jìn)教師的業(yè)務(wù)成長(zhǎng)。這樣利用各種平臺(tái)，讓學(xué)生學(xué)到的可以比老師所講的更多更廣，有助于學(xué)生更快速的成長(zhǎng)。
課堂改革研修心得體會(huì)篇十三
近兩年來，全國(guó)各地課堂教學(xué)改革風(fēng)起云涌，許多先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)紛紛亮相，成為了新課程教學(xué)的亮麗風(fēng)景。在改革中，我采取了揚(yáng)長(zhǎng)避短、學(xué)為我用、創(chuàng)新理念、穩(wěn)步推進(jìn)的課堂改革策略，有如下心得體會(huì)：
一、教學(xué)理念的更新。
1學(xué)生是主體。
學(xué)生是課堂的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。在過去的教學(xué)中，我們把學(xué)生放在了被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，教師不重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，一味的采取壓制、強(qiáng)迫的手段，常常適得其反。近一年的改革，改變了我錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，學(xué)生被放在了課堂的主體地位上，教學(xué)時(shí)能夠首先考慮學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
2.自主學(xué)習(xí)值得提倡。
學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在差別，但完全依靠教師的課堂教學(xué)教會(huì)學(xué)生不利于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和能力的培養(yǎng)。所以，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)情、知識(shí)的難度適當(dāng)教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)的方法，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。聯(lián)合國(guó)教科文組織也指出，21世紀(jì)的文盲是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。
3.小組合作的優(yōu)勢(shì)。
傳統(tǒng)的課堂是少數(shù)尖子生的課堂，學(xué)困生成為被遺忘的角落。小組合作，有利于讓學(xué)生之間互相幫助，有利于讓每一個(gè)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)與成功的快感，從而整體提高教育教學(xué)質(zhì)量。因此，在教學(xué)中建立小組并發(fā)揮小組的作用不可忽視。
4.教學(xué)目標(biāo)是課堂的指向標(biāo)。
課程標(biāo)準(zhǔn)要求落實(shí)三維目標(biāo)，課堂教學(xué)要落實(shí)三維目標(biāo)，都需要教師在教學(xué)前早將目標(biāo)定位下來。一節(jié)課的任務(wù)完成與否，也需要對(duì)照目標(biāo)。目標(biāo)的展示，還有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的方向更明確。
5.新課程教學(xué)的核心是思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
“吾生也有涯，而知也無涯。”學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究永無止境，而教師教學(xué)不能僅傳授知識(shí)，把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)的容器，更重要的是教會(huì)學(xué)生思考、創(chuàng)新，在學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成動(dòng)腦、動(dòng)手、探究的習(xí)慣。
二、教學(xué)模式的創(chuàng)新。
在教學(xué)中總結(jié)了“三自”學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力。“三自”即自主預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、自主探究，預(yù)習(xí)課側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，內(nèi)容的初步感知;閱讀課側(cè)重于思維的訓(xùn)練、表達(dá)能力的培養(yǎng);復(fù)習(xí)課則側(cè)重于知識(shí)的落實(shí)。課堂設(shè)計(jì)上，以理念引領(lǐng)教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生的主體，培養(yǎng)學(xué)生的能力。
三、教學(xué)手段的革新。
讓學(xué)生真正做課堂的主人，教師的教學(xué)方法、教學(xué)手段對(duì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)有至關(guān)重要的作用。這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，傳統(tǒng)的學(xué)究式經(jīng)驗(yàn)教學(xué)已不受學(xué)生歡迎，學(xué)生內(nèi)心的情感調(diào)動(dòng)、自我碰撞才是教學(xué)的最高境界。況且，學(xué)生的作題能力不是靠教師的講而培養(yǎng)出來的。為此，我在教學(xué)中從課本內(nèi)容，學(xué)生心理因素出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂，體味到做主人的幸福。
四、教學(xué)內(nèi)容的添新。
新課程改革的一項(xiàng)重大突破是改變了過去教材天下一統(tǒng)的格局，社會(huì)、生活、實(shí)踐一切可以利用的資源都成為教學(xué)內(nèi)容。死抱住練習(xí)冊(cè)不放，必然導(dǎo)致視野狹隘。
五、實(shí)踐活動(dòng)的出新。
活動(dòng)是讓學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)時(shí)娛樂，它對(duì)于解決當(dāng)前困擾學(xué)校的教師厭教、學(xué)生厭學(xué)這一問題有著獨(dú)特的意義。我不喜歡板著臉孔教學(xué)生學(xué)習(xí)，愿意用自己的熱情和陽光去感染每一個(gè)學(xué)生。
課堂改革研修心得體會(huì)篇十四
3月22日，我們有幸聆聽了山西省太谷縣教研室張四保主任關(guān)于課堂教學(xué)改革的精彩報(bào)告。期間，張主任時(shí)而犀利，時(shí)而幽默的語言，深入淺出地為我們解讀了報(bào)告的精髓，我受益匪淺。以下是我學(xué)習(xí)的一些心得：
“當(dāng)一年級(jí)的小朋友玩手機(jī)都輕車熟路時(shí)，你還在拿根兒粉筆講課，學(xué)生還跟你學(xué)什么”雖然是玩笑般的一句話，卻說明了老師“滿堂灌”的傳統(tǒng)課堂的落后，而新型課堂以學(xué)為主，以學(xué)生的終身發(fā)展為本，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生在課堂上的生命狀態(tài)，課堂真真正正屬于學(xué)生。
太古縣的課堂教學(xué)改革發(fā)展的24字教學(xué)模式，即閱讀感悟、自學(xué)檢測(cè)、合作交流、展示點(diǎn)撥、分層訓(xùn)練、拓展延伸。這六個(gè)詞是六種思想，引導(dǎo)四種課型（學(xué)習(xí)課、練習(xí)課、試卷講評(píng)課、復(fù)習(xí)課）如何上。其中，老師要說的寥寥無幾，而學(xué)生的合作學(xué)習(xí)就顯得尤為重要，所以，學(xué)習(xí)小組的高效，才能實(shí)現(xiàn)高效的課堂。老師要做的就是使學(xué)習(xí)小組的組建、指導(dǎo)、考核和應(yīng)用等機(jī)制更加的有效。
此次報(bào)告中，學(xué)習(xí)小組如何分配，合作交流時(shí)教師應(yīng)該怎么做遇到問題時(shí)，如何調(diào)節(jié)怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情等等細(xì)節(jié)，都做出了對(duì)我們一線教師很有幫助的回答。
新型課堂具有開放性和多元化，教師由臺(tái)前走向后臺(tái)、變講為導(dǎo)，一改傳統(tǒng)獨(dú)霸講臺(tái)的局面。學(xué)生由后臺(tái)走向前臺(tái)，變聽為講，成為“我要學(xué)”的主動(dòng)參與者。
開放式教學(xué)的課堂，學(xué)生不再是接受知識(shí)的“容器”，教師也不再是知識(shí)的權(quán)威，多面、立體的課堂互動(dòng)，體現(xiàn)師生不再是對(duì)立的矛盾體，而是和諧促進(jìn)的合作者，是平等對(duì)待的朋友。
近幾年的教學(xué)實(shí)踐中，我也不斷試著進(jìn)行課堂改革，也曾有過短暫的喜悅，但更多的是困惑和糾結(jié)。此次聽張主任的報(bào)告解決了我的許多疑問，也更堅(jiān)定了我對(duì)課改的信心。
課堂改革研修心得體會(huì)篇十五
近年來，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，終身學(xué)習(xí)已經(jīng)成為了一個(gè)普遍的趨勢(shì)。課堂研修作為學(xué)習(xí)與提升能力的方式之一，逐漸受到了人們的關(guān)注。我最近參加的一次課堂研修給我留下了深刻的印象與體會(huì)。
這次課堂研修的主題是人際溝通與團(tuán)隊(duì)合作。在課程中，我們學(xué)習(xí)了有效的溝通技巧，包括傾聽、表達(dá)和非語言溝通等；同時(shí)，我們還了解到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，并對(duì)如何有效地協(xié)作進(jìn)行了探討。在課程中，我深感到了這些技能對(duì)個(gè)人與團(tuán)隊(duì)發(fā)展的重要性，也更加意識(shí)到自身在這方面的不足。
通過課堂研修，我學(xué)習(xí)到了許多實(shí)用且有效的技巧。例如，在溝通方面，我了解到傾聽非常重要，它能夠幫助我們更好地了解他人的想法和需求，并促進(jìn)良好的人際關(guān)系。我也發(fā)現(xiàn)，表達(dá)能力的提升能夠更清晰地傳遞信息和觀點(diǎn)，從而提高工作效率和團(tuán)隊(duì)協(xié)作。此外，非語言溝通也是溝通的一種重要方式。通過學(xué)習(xí)，我明白了姿勢(shì)、面部表情和肢體語言等在溝通中的重要作用，它們可以更好地傳達(dá)情感和態(tài)度。
團(tuán)隊(duì)合作是現(xiàn)代社會(huì)中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。通過課程，我對(duì)團(tuán)隊(duì)合作的必要性有了更深的認(rèn)識(shí)。實(shí)踐中的團(tuán)隊(duì)合作能夠拓寬個(gè)人的視野，增加與他人的交流，達(dá)到思維碰撞和協(xié)同創(chuàng)新的效果。通過合作，每個(gè)個(gè)體的優(yōu)勢(shì)可以得到充分展示，同時(shí)，也能夠相互補(bǔ)充不足，共同推動(dòng)工作的順利進(jìn)行。
第三段：課堂研修的啟示與收獲。
參加這次課堂研修讓我有了很深的思考和啟示。首先，課堂研修是一種獲得知識(shí)與技能的重要途徑。在短時(shí)間內(nèi)，我們通過聽課、討論、實(shí)踐等方式提高了自己的能力。其次，課堂研修強(qiáng)調(diào)的是個(gè)體能力與團(tuán)隊(duì)能力的結(jié)合，提升個(gè)人的同時(shí)也要求我們主動(dòng)地參與團(tuán)隊(duì)合作，發(fā)揮個(gè)人價(jià)值，為團(tuán)隊(duì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。最后，課堂研修的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，需要在日常生活和工作中不斷實(shí)踐和運(yùn)用，才能夠真正體現(xiàn)出其價(jià)值。
參加課堂研修對(duì)我個(gè)人的影響也是深遠(yuǎn)的。我學(xué)到了很多實(shí)用的溝通技巧和團(tuán)隊(duì)合作的經(jīng)驗(yàn)。在工作中，我能夠更好地傾聽和理解他人意見，提高信息接收和傳遞的質(zhì)量。在團(tuán)隊(duì)中，我更積極地參與合作，主動(dòng)與他人進(jìn)行交流，憑借個(gè)人的努力和團(tuán)隊(duì)的力量，共同完成更多的工作任務(wù)。
第四段：課堂研修的不足與改進(jìn)。
盡管這次課堂研修對(duì)我來說是一次很有價(jià)值的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，但也不可避免地存在一些不足之處。例如，課堂教學(xué)的形式比較單一，內(nèi)容的創(chuàng)新性有待提高。此外，課堂研修的時(shí)間有限，無法涵蓋所有的內(nèi)容和技能。因此，我們需要在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索，不斷提高自己的能力。
為了更好地提高課堂研修的質(zhì)量，我認(rèn)為有必要加強(qiáng)師資培訓(xùn)和教材開發(fā)。培訓(xùn)師應(yīng)該具備專業(yè)知識(shí)和廣泛的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠?yàn)閷W(xué)員提供有針對(duì)性的指導(dǎo)和實(shí)踐機(jī)會(huì)。教材的開發(fā)也應(yīng)該注重實(shí)踐與創(chuàng)新，不斷適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和需求的變化。
第五段：總結(jié)。
通過這次課堂研修的學(xué)習(xí)，我深刻地體會(huì)到了溝通與團(tuán)隊(duì)合作在個(gè)人和團(tuán)隊(duì)發(fā)展中的重要性。我通過學(xué)習(xí)掌握了很多實(shí)用的技巧，并在工作中得到了很好的應(yīng)用。同時(shí)，我也看到了課堂研修存在的一些問題，并提出了一些改進(jìn)的建議。課堂研修是一個(gè)持續(xù)學(xué)習(xí)的過程，通過不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們能夠不斷提高自己的能力，為個(gè)人與團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)力量。
課堂改革研修心得體會(huì)篇十六
課堂改革是當(dāng)代教育領(lǐng)域的熱門話題。作為一名教師，我也深感到課堂改革對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要性。最近，我嘗試了一些新的課堂教學(xué)方法和策略，獲得了一些初步的心得體會(huì)。在此將我的體會(huì)和心得分享給大家，希望能為課堂改革的探索和實(shí)踐提供一些參考。
第二段：激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。
在課堂中，我發(fā)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性是課堂改革的關(guān)鍵所在。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，學(xué)生大多是被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏積極主動(dòng)參與的意識(shí)。為了改變這種現(xiàn)狀，我開始采用讓學(xué)生參與討論、小組活動(dòng)等方式。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生自主地思考問題、交流觀點(diǎn)時(shí)，他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性明顯增強(qiáng)。他們開始主動(dòng)提問、質(zhì)疑，以及尋找答案。而且，通過小組合作，學(xué)生們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神得到了鍛煉和培養(yǎng)。
第三段：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。
我認(rèn)為，現(xiàn)代教育最重要的一個(gè)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的死記硬背，而忽視了學(xué)生思維能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。因此，我嘗試把實(shí)踐應(yīng)用和創(chuàng)造性思維引入課堂教學(xué)中。比如，在物理課上，我讓學(xué)生們自己設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)踐來理解物理原理。同樣，在語文課上，我鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的想象力和表達(dá)能力。通過這些創(chuàng)新的教學(xué)方法，學(xué)生們的實(shí)踐能力得到了鍛煉，他們更加愿意主動(dòng)思考和動(dòng)手實(shí)踐。
第四段：注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往過于注重學(xué)科知識(shí)的傳授，而忽視了學(xué)生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)?，F(xiàn)代教育要求學(xué)生不僅要掌握學(xué)科知識(shí)，還要具備一定的綜合能力。因此，我在課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，比如思維能力、交流能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等。我采用了一些啟發(fā)式問題、討論辯論等方法來引導(dǎo)學(xué)生思考和交流。同時(shí)，我還組織了一些小組合作項(xiàng)目，讓學(xué)生們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中協(xié)同合作，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神和溝通能力。通過這些措施，學(xué)生們的綜合素養(yǎng)得到了全面的培養(yǎng)和提高。
第五段：結(jié)論。
通過這段時(shí)間的嘗試和實(shí)踐，我深刻體會(huì)到課堂改革對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有著重要的意義。課堂改革不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，還可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力，同時(shí)注重綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。當(dāng)然，課堂改革并非一蹴而就，需要不斷的嘗試和總結(jié)。我將繼續(xù)在實(shí)踐中探索更多有效的教學(xué)方法和策略，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。同時(shí)，我也期待著更多教育工作者的共同努力，為課堂改革探索出更加科學(xué)有效的路徑。
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