每個(gè)人都應(yīng)該有總結(jié)的習(xí)慣，這樣才能不斷提升自己。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要把握好時(shí)態(tài)，既要回顧過(guò)去，也要展望未來(lái)。以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，供你參考和借鑒。
方寸之間高三篇一
你明白“君子”的含義、“高貴”的概念嗎？請(qǐng)?jiān)徫疫@樣直白地問(wèn)你。你身上破舊的衣衫，我沒(méi)有望見(jiàn)；你足下锃亮的鞋履，我不曾注意。我只想明白，昨日你施舍給乞兒的那一枚硬幣是不是在下蹲后輕輕放入他的破碗；這天你鼓鼓的皮包中，是否有為樓下流浪的貓咪準(zhǔn)備一捧米粒。
我想明白，你站在這個(gè)喧鬧而又寂寥的世間，是高貴地彎下腰，還是卑微地仰著頭。彎下腰，伸出手，這是一個(gè)多么謙卑恭順的姿勢(shì)，卻又是人性高貴的君子一個(gè)多么溫暖的手勢(shì)。
我和許多人、和你一樣，被汶川一震震碎許多奢華的念想。電視里反反復(fù)復(fù)地播放，志愿者們穿行廢墟間、帳篷間、病房間，彎下腰，伸出手，去擁抱孩子們淚痕縱橫或木然癡然的小臉。
你說(shuō)你衣衫破舊，你說(shuō)你鞋履锃亮，但是這破舊的衣衫，這锃亮的鞋履，都不是君子清潔的行頭?！熬印笔侨诵愿哔F者響亮的名號(hào)，你看他們?cè)谂e手投足之間詮釋著善良、慎獨(dú)、修德的內(nèi)涵，他們或許面容滄桑鬢發(fā)霜白，但衣襟間潔凈的光輝卻永不會(huì)消褪。
這世間溫潤(rùn)如玉的謙謙君子們哦，縱然那一舉手、一投足間光輝如螢如豆，交融匯聚成光的海洋，也該有貫日白虹、駘蕩春風(fēng)。
方寸之間高三篇二
高二的這個(gè)暑假好似一個(gè)分水嶺，我變了，我們都變了，變化如此之大，與先前的我們判若兩人。
剛上高一時(shí)，我們抱著一種剛解放的心態(tài)來(lái)到校園，因?yàn)閯偨?jīng)歷中考嘛，心想就應(yīng)能夠放任一下自己，所以就這樣，一年的時(shí)間與我們失之交臂，之后深感后悔，決定高二這關(guān)鍵的一年要好好把握，但可悲的是，我思想上意識(shí)到了，可行動(dòng)上卻沒(méi)有完全領(lǐng)悟，高中的三年生活，兩年已經(jīng)被虛度了，這時(shí)才領(lǐng)悟。
高二的暑假忙碌不已，之前欠下的債，此刻起要開(kāi)始還了，每一天重復(fù)同樣的事，枯燥無(wú)味，可這有什么辦法呢，自己選的路，再艱難，爬也得爬完，逐漸地，發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)習(xí)慣了這一切，一顆浮躁的心似乎能靜下來(lái)了。此刻玩得比以前少了，在家坐得住了，有時(shí)一呆能幾天不出門(mén)，而要換在以前，一天不出去，在家能憋瘋了。
開(kāi)學(xué)了，高三了，我已不再是從前那個(gè)無(wú)知的我了，他縮成一粒沙子，陷在我的眼睛里面，迫使我不停地流淚，明明就在眼前，卻再也看不到，他無(wú)法和我一齊成熟，一齊穿過(guò)現(xiàn)實(shí)的嚴(yán)峻考驗(yàn)緩緩向前，他將在鎖定的時(shí)間里看著我越走越遠(yuǎn)。
此刻在校，我們不再閑話(huà)連篇，不再為一些小事?tīng)?zhēng)強(qiáng)好勝，不再一天到晚想著放假回家，舉手投足間我們變了，變得好徹底，因?yàn)槲覀兩细呷耍覀儗W(xué)會(huì)欣賞哪所大學(xué)錄取通知書(shū)最漂亮，然后將為了一張沉重的薄紙而玩命，所有的資本都是賭注，健康、愛(ài)好、休閑、友情、感情在身后一字排開(kāi)，一切代價(jià)在所不惜，我什么都能夠扔出去，來(lái)吧。
命運(yùn)只負(fù)責(zé)洗牌，玩牌的是我們自己，高三了，沒(méi)有多少時(shí)間供我們浪費(fèi)了，我們務(wù)必清楚地認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，好好珍惜，把握這最重要的一年吧。
方寸之間高三篇三
我很想，很想當(dāng)一名作家。
八月長(zhǎng)安都城，太白持酒斜倚樹(shù)下，緣月光燭影獨(dú)自神往，對(duì)影，對(duì)月，對(duì)酒；戰(zhàn)亂年代，麻木蒼生，走肉遍地，青年周樹(shù)人回望這半生的荒。唐見(jiàn)聞，毅然披上“魯迅”的外衣。
李白對(duì)酒當(dāng)歌的飄逸裹挾了年少的我，那個(gè)有志青年的毅然無(wú)悔深深植根于我心，總會(huì)讓“作家”這個(gè)想法沒(méi)輕沒(méi)重地在腦海中浮現(xiàn)，朝思暮想，夜不成眠。
作家，顧名思義，作文論世之大家。我曾幻想過(guò)在片紙之上肆意揮灑筆墨，行云流水，游若驚龍；又或是用柔軟筆觸覽遍世間繁華蕭索，作出人間溫情文字，動(dòng)人心、暖人情。此情此景，在腦海中循環(huán)播放，悄悄藏下一?；鸱N。
一張不大的紙，卻似一片廣袤田野，每記下一字，便播下一種，我喜寫(xiě)一“春”，它蓬勃了。
我與文字打交道的時(shí)間不算很久。少時(shí)記日記，總是不厭其煩地一幀一幀翻看一天瑣事，那時(shí)還小，世界也小，一的點(diǎn)兒小細(xì)節(jié)就大過(guò)天，聲淚俱下，掏心掏肺?，F(xiàn)在讀來(lái)，老臉一紅。
通過(guò)一個(gè)個(gè)遒勁有力的文字，我見(jiàn)到商隊(duì)絡(luò)繹，聽(tīng)聞駝鈴悠揚(yáng)，“絲綢之路”在世界版圖上抽枝發(fā)芽。覽過(guò)大家凌厲筆鋒，美國(guó)加征高額關(guān)稅，豎起的貿(mào)易堡壘似乎近在眼前。我也借文字到過(guò)戰(zhàn)火未熄的異鄉(xiāng)，看到中國(guó)維和軍人神情堅(jiān)毅，果斷剛強(qiáng)。
那年那日，王爾德說(shuō)：“我們都生活在陰溝，但仍有人仰望星空”。漫天星河觸手可及，卻又遙不可及，我將理想托付給云，它貓了貓腰，晃向了天。
我想當(dāng)個(gè)作家，說(shuō)白了，一個(gè)善用文字的表達(dá)者。我愿以己之能，在這方寸之間，譜出一景如畫(huà)天下。
方寸之間高三篇四
門(mén)，大概是是世間最繁忙的地方，一開(kāi)一合間，多少人來(lái)去匆匆。我卻鐘情于開(kāi)門(mén)關(guān)門(mén)時(shí)那一聲脆響，如同癡迷于一口茶的余香。
天晚了，我獨(dú)自在書(shū)房做作業(yè)，門(mén)忽然發(fā)出一聲不易察覺(jué)的微響，我有些驚奇，回頭撞上媽媽探詢(xún)的目光：“作業(yè)怎么樣了？要吃水果嗎？”心輕輕地觸動(dòng)，舉手投足間，母愛(ài)的淡雅，便淋漓盡致。
這次輕響，使我陶醉其中。它能幫我無(wú)比準(zhǔn)確地讀出一個(gè)人的心靈。有些人為了能快些進(jìn)屋，氣勢(shì)洶洶地踢打無(wú)辜的門(mén)，我便推斷這人語(yǔ)言粗魯，行為野蠻；有些人在離開(kāi)時(shí)，將門(mén)惡狠狠甩上，沒(méi)有一絲克制，我便推斷這人多半欠細(xì)心；如果有人進(jìn)門(mén)前輕輕扣幾下門(mén)，離開(kāi)時(shí)小心地將門(mén)合上，我便由衷地贊嘆，這人該有怎樣一顆精致與細(xì)膩的心呀！
舉手投足間的美好，聽(tīng)起來(lái)容易，做起來(lái)卻絕非易事。
久而久之，開(kāi)關(guān)門(mén)甚至成為我的一種癖好，我細(xì)心揣摩開(kāi)關(guān)門(mén)的力度，我相信即使是在舉手投足間，也要盡善盡美。文明，可能就躲在開(kāi)關(guān)門(mén)的一瞬間。
前天中午，我回到家，躡手躡腳地將鑰匙擦進(jìn)鎖孔，看著正在午睡的父母，我輕輕地合上房門(mén)，如一篇優(yōu)美的文章畫(huà)上了句號(hào)，言已盡而意無(wú)窮。
方寸之間高三篇五
在北京某廣場(chǎng)，一名收破爛的老人在撿破爛時(shí)一時(shí)大意，不留意劃破一年輕女子的牛仔褲。沒(méi)想到正是因?yàn)檫@，對(duì)方不依不撓，還讓這位年近八旬的老人賠償，并且下跪十次！
而老人手中，只有八元零八毛。
看著這位母親身上穿著的名貴大衣，女兒身上的國(guó)際名牌，不禁地，我在心中打了一個(gè)重重的問(wèn)號(hào)：“他們，真的有修養(yǎng)么？”
人不可貌相，秀麗，始終是人類(lèi)的主話(huà)題，大家都期望自己秀麗，渴望秀麗。但是，我們不能被外表所迷惑，這種人，不論外表多么傾國(guó)傾城，但是在我心中，卻是如此的微不足道。
其實(shí)修養(yǎng)，就在人們的舉手投足之間。也許僅僅是一個(gè)動(dòng)作，一句話(huà)語(yǔ)，都會(huì)改變他人對(duì)你的看法，這就是最真實(shí)的你呀，沒(méi)有化妝品的遮掩，將你的素質(zhì)完全展此刻他人眼中；但也許你不是最美的，可能很多人會(huì)用外表來(lái)衡量你，但是你要記?。翰徽撌艿蕉啻蟮拇煺?，不要改變自己，因?yàn)?，只有這樣的你，才是真正的最美的你，具有道德修養(yǎng)的你。
方寸之間高三篇六
院子里的水泥地裂開(kāi)了一條小縫，縫中長(zhǎng)出了一顆小草，一開(kāi)始我不以為然，認(rèn)為這只不過(guò)是一顆雜草罷了。次年春天又回到郊區(qū)的家里，院子里比往年多了一縷清香，那顆小草竟煥然一新，長(zhǎng)成了一束鮮花，看著那不起眼的水泥縫，我不禁感嘆，方寸之間便能成就芳華。
蒲公英隨風(fēng)飄搖，只是在邊角方寸土地中成長(zhǎng)，秋風(fēng)吹拂下，就會(huì)化為滿(mǎn)山的白色，找到自己棲息的方寸之地再次生根發(fā)芽。茶葉炒制后被長(zhǎng)期封存在小罐之中，也不過(guò)方寸之間，卻能融入茶壺，給人滿(mǎn)屋飄香。有的人不過(guò)是一人、一筆、一張紙而已，寫(xiě)出的思想?yún)s足以轟動(dòng)世界，溫暖人間。我們都只不過(guò)是這方寸世界中的一粒塵埃，生活在方寸之間，但依然可以耀眼，依然能夠綻放。
我看到了太多人們不滿(mǎn)足于方寸之間的例子，“我的文章要是在報(bào)紙上發(fā)表”“我要是能夠被提報(bào)”“我要是生長(zhǎng)在那樣的環(huán)境”太多的人對(duì)自己的環(huán)境不滿(mǎn)，我們渴求著多一寸土地，我們祈禱著多一點(diǎn)空間，我們抱怨著環(huán)境的惡劣，卻忘了世上還有多少在“水泥縫”中成就自己的生命。
環(huán)境就好似一個(gè)大盆，再善游的魚(yú)也不能躍出盆中，人亦然會(huì)被環(huán)境限制，但在方寸之間努力的內(nèi)心卻比環(huán)境更重要。生物課時(shí)，老師提到的沃森和克里克兩人，在咖啡店邊交談著生活趣事，邊研究出了dna的結(jié)構(gòu)模型，很多偉大的運(yùn)動(dòng)員從小就是在貧民窟長(zhǎng)大，司馬遷即使身陷囹圄，也在努力創(chuàng)作《史記》，多少成就盛開(kāi)在方寸之間呢！
所以下一次失敗的時(shí)候，不要抱怨環(huán)境，不要停止前行，多少星星在閃耀，多少靈魂在綻放，縱使環(huán)境惡劣，縱使前路荊棘遍布，我都要在這方寸之間，拼出屬于自己的一片芳華。
方寸之間高三篇七
一次，伙伴們都去上課外班了，沒(méi)有人和我玩，我自然會(huì)感到很孤獨(dú)。我靜靜的坐在家里，回想起了童年是時(shí)的那段搞笑的時(shí)光。那時(shí)天真幼稚的我總是因?yàn)橐恍╇u毛蒜皮的小事，想要爭(zhēng)個(gè)高低，而讓自己失去一些朋友。應(yīng)對(duì)已經(jīng)十歲的我，我告訴自己：從此刻開(kāi)始，要珍惜和伙伴們那份來(lái)之不易的友誼，它會(huì)是你一生中度過(guò)的最快樂(lè)的時(shí)光。要明白，友誼是用任何金錢(qián)都買(mǎi)不到的，也是世界上最珍貴的。的。
方寸之間高三篇八
書(shū)法是我最大的愛(ài)好，因?yàn)楣沤裰型鈺?shū)法寫(xiě)得好的人只是極少數(shù)。我的理想就是將來(lái)成為一個(gè)書(shū)法家。我為什么會(huì)迷上書(shū)法呢？你肯定不知道。聽(tīng)我慢慢告訴您吧！那還是在我上幼兒園時(shí)，有一天，爸爸帶我去書(shū)院門(mén)玩。在書(shū)院門(mén)一個(gè)賣(mài)書(shū)畫(huà)的小門(mén)店前，擺著一張寫(xiě)字的大桌子。有一位白胡子的`老爺爺，正在飽蘸濃墨，揮舞大筆，在一張大紙上寫(xiě)書(shū)法。他的周?chē)鷩嗽S多人。我和爸爸也湊上去看爸也湊上去看熱鬧。我好不容易擠到老爺爺?shù)纳磉叄匆?jiàn)老爺爺寫(xiě)的龍飛鳳舞的幾個(gè)大字，不解的問(wèn)爸爸：“這是什么呀？我怎么不認(rèn)識(shí)？”爸爸說(shuō)：“爺爺寫(xiě)的是‘博覽群書(shū)’四個(gè)大字，因?yàn)閷?xiě)的是‘顏體’書(shū)法，所以你看不懂?！蔽尹c(diǎn)了點(diǎn)頭。這時(shí)，正在寫(xiě)字的老爺爺停下手中的筆，摸摸我的頭，笑著說(shuō)：“小朋友，你也想學(xué)書(shū)法嗎？”我說(shuō)：“想學(xué)！”爺爺說(shuō)：“那就讓你爸爸給你報(bào)個(gè)書(shū)法班，好好學(xué)一學(xué)，只要你努力，肯定能學(xué)好的。”
方寸之間高三篇九
學(xué)校的午休時(shí)間里我都會(huì)看書(shū)。我注意到這幾期《未來(lái)作家》里的文章都是“舊日箋”：寄給一生只能愛(ài)一次的情人；寄給被寄予無(wú)限希望的兒女；寄給默默奉獻(xiàn)自己一生的父母……隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，那一封封書(shū)信的存在漸漸變得渺小，紙上飛舞的'親手描繪的精靈漸漸無(wú)影無(wú)蹤，取而代之的是冰冷的鍵盤(pán)和發(fā)光的熒幕。
對(duì)于書(shū)信這種物件，感慨最多的想必就是文科的老師了。無(wú)論在初中還是高中，我的語(yǔ)文老師們都曾嘆惋書(shū)信的日漸消亡；我的飯店老師也從一首《從前慢》中懷念“車(chē)、馬、郵件都慢，一生只夠愛(ài)一個(gè)人”的日子。
但值得慶幸的是，那方寸之間的溫情還并未在我手中陌生。
每每收到老同學(xué)的來(lái)信，我的內(nèi)心是激動(dòng)且感動(dòng)的。眼光輕撫過(guò)信箋上每一個(gè)四方四正的小字，都會(huì)使我情不自禁地懷想起當(dāng)初的日子。比起隔著一塊冰冷的屏幕互相交談，信，多了一絲溫煦與柔暖。老同學(xué)間的互相傳信，向彼此傾訴著各自校園內(nèi)發(fā)生的悲喜酸甜……就這樣，一張張本無(wú)生氣的信箋紙變得靈動(dòng)起來(lái)，就仿佛兩個(gè)人的呼吸在彼此的身邊起伏，一封封信件慢慢地組成了一個(gè)個(gè)鮮活的生命。
等待的過(guò)程是漫長(zhǎng)的，卻又是無(wú)比的有趣。近乎煎熬的等候，換來(lái)的卻是十二分的滿(mǎn)足。譬如罷，每次在夜自習(xí)收到信條時(shí)，周?chē)耐瑢W(xué)總投以羨慕的眼光，并順其自然地捎上一句：“哇！真好，還有人寫(xiě)信給你?！倍钪凶蠲赖钠诖?，也便在翻展信箋紙的那刻綻開(kāi)了。
日本作家松浦彌太郎說(shuō)：“我還是深信書(shū)信能夠表達(dá)心意，那些以年份區(qū)分裝箱收藏的信，是我的寶物?！?/p>
信箋投入綠色的郵筒，飛躍時(shí)間與山海，聆聽(tīng)彼此的悲喜，傳遞祝福與相思，直抵心靈深處，綻放絲絲暖意。所以，寫(xiě)一封信給你想念的人吧。即便咫尺天涯，應(yīng)該寄一份溫暖給他們。
寫(xiě)信吧！用心來(lái)體味這張信箋紙背后的深情厚誼！
方寸之間高三篇十
雖然父母并不是文人墨客，也沒(méi)有真知灼見(jiàn)，但我從一降臨在這世上，便受盡唐風(fēng)宋雨的洗禮。從一出生就與書(shū)息息相關(guān)，根脈相連。我相信這就是緣。
從呀呀學(xué)語(yǔ)開(kāi)始，話(huà)都還沒(méi)會(huì)多說(shuō)，已經(jīng)會(huì)背“床前明月光，疑是地上霜”了。爸爸媽媽?zhuān)瑺敔斈棠?，親戚鄰居都說(shuō)我是個(gè)“小才女”。其實(shí)自己當(dāng)時(shí)根本不知道什么是“小才女”，只知道大家都這么說(shuō)，肯定是個(gè)好東西。打那以后，我對(duì)“背詩(shī)”這件事的興趣如大河決堤——一發(fā)不可收拾。別的小朋友在屋外玩得熱火朝天，我在屋內(nèi)背得振振有詞。詩(shī)的內(nèi)容，含義都與我無(wú)關(guān)，我只想借此獲得父母的表?yè)P(yáng)，或者是一根棒棒糖。
年歲稍長(zhǎng)，便開(kāi)始對(duì)“背詩(shī)”這件事失去了興趣，為了應(yīng)付老師才背下來(lái)，取而代之的是小說(shuō)。那時(shí)候還小，沒(méi)什么自制力，捧起小說(shuō)一坐就是一上午?？词裁矗俊度龂?guó)演義》、《倚天屠龍記》、《射雕英雄傳》、《水滸傳》等等一系列的武俠小說(shuō)。俗話(huà)說(shuō)：少不看水滸，老不看紅樓。我卻偏偏來(lái)個(gè)大逆轉(zhuǎn)，才十一、二歲就把中國(guó)古代著名的武俠小說(shuō)看個(gè)夠！當(dāng)然，對(duì)作者那些巧妙的`布局，曲折的情節(jié)，動(dòng)人的文筆簡(jiǎn)直是一竅不通，當(dāng)時(shí)只在乎這個(gè)跟那個(gè)打得怎么樣，那個(gè)跟這個(gè)又怎么了？不過(guò)，也沒(méi)少挨爸媽的罵，收書(shū)、罰跑自然不在話(huà)下。
直到上了初中，在老師正確的引導(dǎo)和點(diǎn)撥下，我才真正了解到書(shū)的另一面。我開(kāi)始像一個(gè)丟了寶貝的小孩一樣，去尋找曾擁有的寶藏。去體會(huì)“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的妙趣；去感受“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的蒼涼；去嘗試“僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)”的無(wú)奈。去品味文字的優(yōu)美，去探索修辭的精巧，去拆解結(jié)構(gòu)的奧妙。去看畢淑敏的深沉，去品路遙的樸實(shí)，去悟戴望舒的傷感。更是學(xué)會(huì)了把書(shū)中那份意蘊(yùn)藏在心底醞釀，等待升華。
用靈感去描繪我的世界，用情感去繹動(dòng)我的生活，用書(shū)緣去書(shū)寫(xiě)我的未來(lái)。“書(shū)”寫(xiě)人生！
方寸之間高三篇十一
有人懷石入夢(mèng)，有人依花而居，我卻鐘情于根藝。小小居室，擺上幾件根藝作品，既能藉此修心養(yǎng)性、陶冶情操，又能感悟人生、讀懂自然。
一件根藝一種神韻，一件根藝一個(gè)世界。觀賞之余，心中往往會(huì)涌起幾多幽遠(yuǎn)的遐想。維妙維肖的山川人物，令人驚嘆無(wú)已，栩栩如生的龍鳳禽獸，使人回味無(wú)窮。形似者，是一幅豐富的畫(huà)卷，給予人們美好憧憬；意像者，是一首朦朧的詩(shī)歌，賦予人們含蓄的詩(shī)意。艷麗也罷，丑陋也罷，慢慢地琢磨，細(xì)細(xì)地品嘗，恰到好處便是美。就看你會(huì)不會(huì)欣賞，看你能不能讀懂。自然形態(tài)，自然結(jié)構(gòu)，傳自然之神韻，抒自然之情懷，只有抱著一顆平和的心，才能領(lǐng)略、體味和捉摸到潛藏著的自然美感與構(gòu)思巧妙的意境。心中那股愉悅、興奮與歡欣便會(huì)油然而生。
“以神遇而不以目視，官知止而欲行”時(shí)，眼前的根藝就是它的縮影，就是今與古的對(duì)話(huà)，人與自然的'融洽。我喜歡獨(dú)自捧著這本“走出土層/在蓬勃蔥郁之外/選擇發(fā)現(xiàn)的眼睛和創(chuàng)造的雙手/讓血與火點(diǎn)化靈魂/成一種永恒的形象”的書(shū)，因?yàn)樗刮易x懂了巍峨壯觀的氣勢(shì)，嫵媚艷麗的清秀，淡泊高雅的幽靜，更使我感悟了許許多多的人生哲理。
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方寸之間高三篇十二
5月12--14日，南平市思想政治優(yōu)質(zhì)課大賽在順昌縣一、二中隆重舉行。
面對(duì)新課改如火如荼之際，課堂教學(xué)何去何從？參賽選手們的精彩紛呈的表現(xiàn)，給聽(tīng)課觀摩學(xué)習(xí)的老師們留下了深刻的印象、有益的啟迪。
縱觀各縣、市的。二十一位選手，多層面展示了“以學(xué)定教”，開(kāi)發(fā)學(xué)生的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)資源，讓學(xué)生在探究新知的特定情境中，直面困惑，師生平等對(duì)話(huà)、參與、理解、反思、修正、分享、體驗(yàn)、提升。
更為突出的是，靈活使用多媒體手段，課堂信息量大、超越教材文本，突顯教師個(gè)性化的理解、感悟！
更加可貴的是，嘗試以歷史知識(shí)為載體，從哲學(xué)的高度，縱橫稗闔、演繹分析。有機(jī)地綜合多學(xué)科知識(shí)。
更讓人嘆為觀止的是，嫻熟地運(yùn)用自然科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法，在思想政治課中恰如其分地?fù)]灑！
在短暫的三天比賽中，讓人感受到課堂方寸之間，英雄有用武之地。
當(dāng)然，百密一疏，也有值得商榷之處。我個(gè)人認(rèn)為，其一，在突出活動(dòng)、感悟，課堂“動(dòng)起來(lái)了”，但有的活動(dòng)似乎與本課時(shí)所要教給學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、觀點(diǎn)有一定距離，讓人擔(dān)心“學(xué)科本位的東西會(huì)在浮躁中失去”。
其二，在學(xué)生參與探究過(guò)程中，總是少數(shù)人競(jìng)顯風(fēng)流，突顯合作學(xué)習(xí)、同伴互助的缺憾！
其三，積極嘗試創(chuàng)新，但又如何善待教材文本，不走極端，既不能是本本主義，又不會(huì)是天馬行空，盡情發(fā)揮。如何把握好一個(gè)度？在文本、創(chuàng)新之間和諧，讓人憂(yōu)思！
概而言之，為選手們的精彩演出，擊掌道賀的同時(shí)，清楚地感受到要想成為一名成功的思想政治教師的路還漫長(zhǎng)！需要為人師者“海納百川”，是一個(gè)思想解放的探究者、永不停息的學(xué)習(xí)者，腳踏實(shí)地的踐行者！
方寸之間高三篇十三
只見(jiàn)淡泊老師左手披著衣服，右手拿著蛋糕碟，悠閑地向我們走來(lái)，將碟子分給我們。此時(shí)，我犯傻了：不是說(shuō)要畫(huà)畫(huà)，分給我們這小碟子干嘛呢？難道要請(qǐng)我們吃蛋糕？淡泊老師的葫蘆里到底賣(mài)著什么藥？這點(diǎn)誰(shuí)也猜不透。
原來(lái)不是要吃蛋糕，而是要在蛋糕碟上畫(huà)畫(huà)，害我白高興一場(chǎng)。淡泊老師還向我們開(kāi)玩笑：“同學(xué)們，你們聞一聞這蛋糕碟上有沒(méi)有蛋糕的味道。”
我抓起筆轉(zhuǎn)了起來(lái)，一時(shí)拿不定主意，不知道要畫(huà)什么，便四處張望著，目光落到了“背誦大比拼”上，定睛一看，“誒！我可以把小樹(shù)林畫(huà)下去呀！我真是太機(jī)智了。”請(qǐng)大家為我的聰慧點(diǎn)個(gè)贊。
我再次抓起筆來(lái)，定了一下位置，開(kāi)始創(chuàng)作，刷刷兩下，一幅佳作便完成了，我將小樹(shù)林畫(huà)在了中心部分，顯得更加引人注目，在右上角畫(huà)了個(gè)火紅的太陽(yáng)，還有邊緣繡上了裝飾。請(qǐng)大家叫我“神筆馬良二世”吧！
畫(huà)完了我悠閑極了，臉上露出了放松的神態(tài)，一絲緊張的表情都看不出來(lái)。我瞄了瞄邊上鎧鎧的作品，差點(diǎn)笑出聲，最后還是沒(méi)忍住，他跟我說(shuō)，自己畫(huà)的是蛋糕，我看活脫就似一坨大號(hào)的“綠翔”。
愉快的時(shí)間總是那么短暫，轉(zhuǎn)眼間，精彩的畫(huà)畫(huà)活動(dòng)就這樣結(jié)束了。
方寸之間高三篇十四
我們常說(shuō)“美在精致”，又道“麻雀雖小，五臟俱全?！闭嬲龑挾鴱V的東西不一定包含多少大溝壑、大山脈、大氣象?；蛟S，于那點(diǎn)滴方寸之中，我們更能發(fā)現(xiàn)意蘊(yùn)豐富的美。
一個(gè)小小的匯南震澤小鎮(zhèn)，走出了無(wú)數(shù)文人騷客，成就無(wú)數(shù)隱士的凈雅之士，還帶動(dòng)了無(wú)數(shù)別的大型企業(yè)。于是我們驚嘆，小小方寸之地，真的能造就偉大的奇跡。
正是那鮮為人知的“樣式雷”燙樣。
“樣式雷”是明清兩代負(fù)責(zé)皇城建筑的家族，幾百年來(lái)，他們一直研究建筑構(gòu)造，如今的故宮、頤和園皆有這個(gè)家族的痕跡。而最關(guān)鍵的還在于這蘊(yùn)含著高湛技藝的燙樣。燙樣是“樣式雷”家族為向皇帝介紹將要修筑的皇宮的一個(gè)立體的仿真的模型。其體積和大小至少比真實(shí)的皇宮縮小了近一千倍。這方寸大小般的燙樣，可非模型這么簡(jiǎn)單。噴漆，鍍金，顏色之搭配，樣樣俱全。小小的燙樣之中，既有龍椅擺放之位，還有“光明正大”之匾額的掛放之處。紅綠相間的噴漆，錯(cuò)落有序的條紋，金光閃閃的鍍金琉璃瓦，無(wú)不盡顯皇宮的尊貴與大氣之感。在方寸之間，我們看到了技藝之美，藝術(shù)之美。能夠使如今的新北京人看到明清一代古建筑的莊嚴(yán)與瑰麗，感受到歷史文化之氣息的，正式這小如方寸的燙樣。而如今，由于清末的局勢(shì)動(dòng)蕩和清王朝的沒(méi)落，小小的燙樣野早已沒(méi)落，無(wú)處可尋。方寸之美，美到極致，卻終歸湮滅。
然而，能夠在方寸之間鑄造奇跡的是“樣式雷”家族。這方寸之間融入的美不僅只限于他們精湛的技藝，從燙樣之中，我看到了人性之美。一個(gè)家族雖小，卻祖祖輩輩專(zhuān)心的致力于古建筑的研究，中間雖經(jīng)歷列強(qiáng)侵入的一波三折，卻仍然完整的，不泄露地保存著燙樣的技藝和秘訣。在他們的精湛技藝背后，在這方寸大小的燙樣背后，凝聚的確是一個(gè)家族的耐心，對(duì)技藝的要求之完美，和始終不渝的忠誠(chéng)之心。他們是方寸之地間偉大的匠人。
在這個(gè)小小的家族背后，我更是看到了于方寸之間所綻放的建筑之美，藝術(shù)之美，中國(guó)文化之美，最重要的，是中華民族的人性之美。因此我說(shuō)，美，在方寸之間。
方寸之間高三篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)郵票設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解郵票的實(shí)用價(jià)值，藝術(shù)價(jià)值及票面結(jié)構(gòu)。
2、通過(guò)設(shè)計(jì)一枚自己喜歡的郵票，提高學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)造能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生收集鑒賞郵票的興趣及審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：了解有關(guān)郵票的常識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)制作郵票。
材料準(zhǔn)備：（師）課件，（學(xué)生）彩筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
2、這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)郵票，并能自己設(shè)計(jì)一張喜歡的郵票。
3、師課件出示課題《方寸之間》。
二、探究新知。
1、師課件出示世界上產(chǎn)生第一枚郵票的故事。
學(xué)生自己讀并感知。
2、師繼續(xù)把世界上第一枚郵票的故事講完。
3、師課件出示郵票的種類(lèi)。
并講解郵票的分類(lèi)、特點(diǎn)及作用。（歸納出以人物、動(dòng)物、景物、事件等為主題）。
師簡(jiǎn)單講述郵票的實(shí)用性（代替郵資傳送信件）和藝術(shù)性（收藏價(jià)值）。
4、請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)書(shū)，觀察書(shū)中的郵票圖樣，小組研究郵票的票面結(jié)構(gòu)。
教師巡視并指點(diǎn)。
5、學(xué)生匯報(bào)。
師補(bǔ)充：根據(jù)國(guó)家和時(shí)代等不同，有的還印有年號(hào)、志號(hào)、每套郵票的數(shù)量等等。在整張郵票紙邊上印有郵票編號(hào)、版號(hào)、張?zhí)?、色?biāo)、設(shè)計(jì)者和印刷廠名等，統(tǒng)稱(chēng)版銘。版銘是研究郵票的重要資料，收藏者很注重版銘。
三、設(shè)計(jì)創(chuàng)作。
提示：我們?cè)谝郧暗暮?jiǎn)筆畫(huà)中學(xué)過(guò)了很多，那就請(qǐng)同學(xué)們利用我們以前學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)筆畫(huà)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)屬于自己的郵票吧。
學(xué)生開(kāi)始創(chuàng)作。
教師巡視指導(dǎo)。
提示：注意郵票票面的合理布局。
四、展示評(píng)價(jià)。
每小組評(píng)選出最好的作品，幫老師把信郵出去吧。
好作品展示到黑板上老師畫(huà)的大信封上。
五、教師總結(jié)。
雖然現(xiàn)在各種先進(jìn)的通訊方式又方便有快捷，很少有人會(huì)寫(xiě)信了，郵票也被人們慢慢的淡忘了，但那種只有筆和紙才能勾勒得出的傾吐方式是其他任何方式都替代不了的。
板書(shū)：筆紙+心情=信。
方寸之間高三篇十六
我說(shuō)春風(fēng)如畫(huà)，讓人賞心悅目；春風(fēng)如詩(shī)，讓人身臨其境；春風(fēng)如甘泉讓人甜意滿(mǎn)心窩；是的，春風(fēng)以其溫暖誘人的魅力在每一個(gè)人的心里留下了最和諧的樂(lè)章。因此，我愿用春風(fēng)來(lái)拂去我心靈的塵埃，滋潤(rùn)我的心田。
(一)春風(fēng)如畫(huà)，我一直都在追尋著、描繪著。我的生活中，有時(shí)陽(yáng)光燦爛，有時(shí)陰雨蒙蒙，但我時(shí)時(shí)以春風(fēng)為伴，自我調(diào)節(jié)。春風(fēng)，她給我指明了奮斗的方向，她指引我前進(jìn)，指引我克服困難。我的成功的夢(mèng)幻里時(shí)時(shí)刻刻都有春風(fēng)的氣息，都有春風(fēng)的色彩，都有春風(fēng)的綠意，春風(fēng)的涼爽，春風(fēng)的蓬勃。
(二)春風(fēng)如人生的奮斗歷程，我一直都在體味著。沿著大道，伴著春風(fēng)，我開(kāi)始人生的旅途。在這人生的大道上，我不斷地開(kāi)拓，不斷地奮進(jìn)。心里時(shí)時(shí)感受到春風(fēng)的吹拂。有時(shí)，道路彎彎曲曲，有時(shí)道路高低不平，有時(shí)，道路上充滿(mǎn)荊棘，但無(wú)論怎樣，有春風(fēng)的作伴，我堅(jiān)信自己的信念。一次次的摔倒，一次次的爬起來(lái)，重新上路。因?yàn)槲矣兄猴L(fēng)的動(dòng)力，我知道溫暖總會(huì)時(shí)刻伴著我，鼓勵(lì)我勇往直前。
(三)春風(fēng)如成功，她給予我?jiàn)^斗的回報(bào)，讓我感受成功的喜悅。不斷地努力，不斷地前進(jìn)，不斷地獲取，我的人生是充實(shí)的，我感受到了春風(fēng)得意的滋味。
用春風(fēng)書(shū)寫(xiě)人生，人生處處有青山，人生處處有綠色。夢(mèng)里，我追尋著春風(fēng)，奮斗中春風(fēng)伴著我，高興時(shí)，我撫摸著春風(fēng)，郁悶時(shí)，春風(fēng)吹開(kāi)我心頭的結(jié)。因此，在人生的路上我攜著春風(fēng)。用春風(fēng)書(shū)寫(xiě)人生，體味人生之絢麗。
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