教案通常包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法以及評(píng)估等內(nèi)容。編寫教案時(shí)，教師應(yīng)該合理安排時(shí)間，確保教學(xué)進(jìn)度。針對(duì)不同年級(jí)和學(xué)科，我們?yōu)榇蠹艺砹艘恍﹥?yōu)秀的教案案例。
三年級(jí)語(yǔ)文拐彎處的回頭教學(xué)教案篇一
教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)歷懂課文，理解父親表示愛(ài)的方式，感受文中、生活中的親情。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．主動(dòng)認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。
教學(xué)難、重點(diǎn)：
1.聯(lián)系生活經(jīng)歷理解課文，讀懂文中同學(xué)所說(shuō)的`話，感受理解文中、生活中的父親表達(dá)愛(ài)的方式。
2.學(xué)會(huì)書寫13個(gè)生字。
3.積累并在口語(yǔ)、習(xí)作中運(yùn)用“半信半疑”“不約而同”等詞語(yǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
光盤。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、直接導(dǎo)入新課，板書文題。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1.學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，交流認(rèn)識(shí)的生字和多音字。
2.同桌互讀課文，糾正讀音、語(yǔ)氣、停頓等方面存在的問(wèn)題。
三、聯(lián)系生活實(shí)際，讀懂課文。
1學(xué)生默讀課文，標(biāo)記出文中關(guān)鍵的詞句。
2.聯(lián)系上下文利用語(yǔ)境理解、聯(lián)系生活經(jīng)歷利用情境理解。
3.聯(lián)系上下文，理解關(guān)鍵的句子。
4.延伸課文，適當(dāng)拓展。
5.梳理情感，整合全文。
四、再讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
板書設(shè)計(jì)：弟弟：受傷生氣傷心委屈。
就走了瞟。
第二課時(shí)。
日期：
教學(xué)流程：
一、積累內(nèi)化：
1、自選詞語(yǔ)學(xué)生獨(dú)立完成。
2、在課文中找出表示“看”和時(shí)間很短的詞。
二、遷移練習(xí)：
1、認(rèn)讀生字。
2、指導(dǎo)書寫。
三、實(shí)踐活動(dòng)：
把這篇課文讀給爸爸聽(tīng)。
三年級(jí)語(yǔ)文拐彎處的回頭教學(xué)教案篇二
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，要提倡多元解讀，在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)特的感受，發(fā)展創(chuàng)新思維，從多個(gè)角度解讀文本，豐富閱讀感受。
教學(xué)目標(biāo)。
1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)歷讀懂課文，理解父愛(ài)的方式，感受文中、生活中的親情。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫要求寫的字。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
聯(lián)系生活經(jīng)歷理解課文，感受、理解文中、生活中的父愛(ài)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間。
2課時(shí)。
第1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、激情導(dǎo)入。
(課件配樂(lè)：愛(ài)的協(xié)奏曲，同時(shí)輔以父親與孩子的畫面。)。
1.在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中，有一個(gè)人總是默默地站在不遠(yuǎn)處支持著我們。也許他并沒(méi)有事無(wú)巨細(xì)地幫我們，但他關(guān)注的目光，其實(shí)就是一種力量。這個(gè)至關(guān)重要的人，就是我們的父親。今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇文章就與父親有關(guān)。
2.(板書：拐彎兒處的回頭)齊讀課題。
(一節(jié)課開(kāi)始的導(dǎo)語(yǔ)，雖不是課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，但精心設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。)。
二、初讀感知，概括內(nèi)容。
2.指1～2名學(xué)生說(shuō)。
邊說(shuō)邊引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，注意引導(dǎo)從優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩個(gè)方面評(píng)價(jià)。教師適當(dāng)予以示范。
預(yù)設(shè)：弟弟的腳被石頭劃破了，包扎后被幾個(gè)同學(xué)送回家。在家附近的巷口，碰見(jiàn)了爸爸。爸爸沒(méi)有安慰他，只是簡(jiǎn)單說(shuō)了幾句。弟弟大發(fā)牢騷。但一個(gè)同學(xué)告訴他，爸爸肯定會(huì)在拐彎兒處回頭，果真，爸爸在拐彎兒處回頭了，打動(dòng)了在場(chǎng)的所有人。
(閱讀教學(xué)要重視提高學(xué)生對(duì)文章整體把握的能力。通過(guò)自讀自悟，獲得初步感受，并提出不懂的或感興趣的問(wèn)題。這一步是精讀的準(zhǔn)備，也是個(gè)性化閱讀的實(shí)踐。)。
三、再讀課文，交流體驗(yàn)。
1.大家已經(jīng)了解了文章的主要內(nèi)容。父親這一回頭，打動(dòng)了在場(chǎng)所有的人。那么當(dāng)你讀這篇文章的時(shí)候，是否也被感動(dòng)了呢?讓我們?cè)賮?lái)默讀全文，在最打動(dòng)你的地方做上小記號(hào)。
2.誰(shuí)愿意和大家交流最令你感動(dòng)的地方?引導(dǎo)學(xué)生讀，之后，指名談?wù)劇斑@句話讓我感受到了……”
出示：爸爸依然一步一步向前走去，好像沒(méi)有什么東西會(huì)讓他回頭……可是，當(dāng)爸爸走到拐彎兒處的剎那，卻不經(jīng)意似的回過(guò)頭來(lái)，很快地瞟了弟弟他們一眼，然后才消失在拐彎兒處。
生再讀之后談感受。
(1)這段文字還打動(dòng)了誰(shuí)?你有什么不同的感受?
生再談感受。
(2)把你的感受送到文字中，再讀。
預(yù)設(shè)：找到“好像”被省略了，省略號(hào)變成了句號(hào)，還有“瞟”改成了看。
你覺(jué)得這樣改寫行不行?為什么?同桌先討論一下。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到“好像”是弟弟的一種猜測(cè)，失去它就變成了肯定語(yǔ)氣。省略號(hào)說(shuō)明弟弟心里還想了很多，這里沒(méi)有寫出來(lái)，在讀的時(shí)候注意拖音和停頓。“瞟”有掩飾的“看”，不像看那么直接，更突出了父愛(ài)的含蓄。指導(dǎo)朗讀。
(鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)特的感受，有利于啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，有助于從多個(gè)角度解讀文本，豐富閱讀感受。)。
四、聯(lián)系實(shí)際，升華情感。
2.聯(lián)系生活實(shí)際談看法。(注意引導(dǎo)從一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)神情，一句話入手來(lái)談)。
3.這份淡淡的、含蓄的父愛(ài)，如果不用心去體會(huì)，是很難感受到的。讓我們用心去讀，用心去體會(huì)――：“爸爸依然……”引讀。
(以情感共鳴為切入點(diǎn)，讓學(xué)生與作者所創(chuàng)作的情景氛圍交互融合，相互渲染，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，取得良好的教學(xué)效果。)。
三年級(jí)語(yǔ)文拐彎處的回頭教學(xué)教案篇三
我校購(gòu)進(jìn)第一批電子白板從此交互式電子白板這一新技術(shù)進(jìn)入了我校常態(tài)課堂成為了我校師生的助手伙伴。去年學(xué)校加大力度努力探索信息技術(shù)與教育教學(xué)過(guò)程的全面深度融合的創(chuàng)新之路找準(zhǔn)三個(gè)主戰(zhàn)場(chǎng)（課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)空間、班級(jí)網(wǎng)站）我們讓優(yōu)質(zhì)素質(zhì)教育資源能夠真正走進(jìn)課堂。使每一個(gè)學(xué)科、每一節(jié)課程都能夠應(yīng)用這些教育資源在網(wǎng)絡(luò)上給所有的教師、所有的學(xué)生開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)空間創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境。我校擁有了“我們網(wǎng)”的資源使用權(quán)?！拔覀兙W(wǎng)”是我國(guó)最大的未成年人成長(zhǎng)社區(qū),它打造學(xué)生,老師,家長(zhǎng)互通平臺(tái),為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)提供豐富的學(xué)習(xí)資源；為教師的進(jìn)修、備課、上課提供豐富的教學(xué)資源。資源內(nèi)容豐富形式多樣覆蓋面廣。其中的精品資源整合了從小學(xué)至高中各年級(jí)不同版本的教學(xué)資源、flash動(dòng)畫、視頻課堂、全真試題等海量資源有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同步資源又緊緊圍繞教學(xué)進(jìn)度提供教學(xué)、聯(lián)系、檢測(cè)一體化學(xué)習(xí)服務(wù)。本節(jié)課就是以“我們網(wǎng)”中學(xué)習(xí)資源提供的電子課本作為學(xué)習(xí)環(huán)境又以多媒體網(wǎng)絡(luò)教室為活動(dòng)環(huán)境進(jìn)行教學(xué)的。所以在上本課之前我重點(diǎn)考慮的是：怎樣讓信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科深度融合充分發(fā)揮信息化優(yōu)勢(shì)來(lái)完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
2.學(xué)習(xí)內(nèi)容分析。
《拐彎處的回頭》是一篇寫父愛(ài)的課文，故事不長(zhǎng)，但感人至深。課文通過(guò)寫弟弟郊游時(shí)不慎腳被劃傷，爸爸碰見(jiàn)只是簡(jiǎn)單的說(shuō)了幾句，但走到拐彎處的時(shí)候，卻不經(jīng)意的回頭瞟了一眼，體現(xiàn)了父愛(ài)是一種不愿表現(xiàn)的`內(nèi)在的情感。因此以情感作為主線，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，將自己對(duì)父親的情感也融入其中，從而感受那種深沉的父愛(ài)顯得尤為重要。教學(xué)中老師的點(diǎn)評(píng)可以起到推波助瀾的作用，可是在教學(xué)中我的評(píng)價(jià)語(yǔ)言還不夠到位。有時(shí)對(duì)學(xué)生的精彩發(fā)言僅僅停留在“太好了！”“你說(shuō)的真不錯(cuò)！”的層面上，沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)，起到推動(dòng)學(xué)生思維進(jìn)一步發(fā)展的作用。通過(guò)這次的教學(xué)經(jīng)歷，讓我明白了小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性應(yīng)該注重什么：第一、教師努力把新課程理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的、可操作的教學(xué)行為。教師有機(jī)地整合三維目標(biāo)，準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)目標(biāo)，正確解讀文本，深入挖掘文本中最真實(shí)和最有價(jià)值的元素；教法學(xué)法充分尊重學(xué)生，強(qiáng)調(diào)互動(dòng)；教學(xué)過(guò)程注重以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。第二、教師的課堂教學(xué)“樸實(shí)、扎實(shí)、真實(shí)”，注重以學(xué)生為本，以教材為本，以訓(xùn)練為本，聽(tīng)說(shuō)讀寫訓(xùn)練真實(shí)有效。符合年段特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，注重小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。第三、教師注重閱讀教學(xué)中識(shí)字、寫字、積累和語(yǔ)言訓(xùn)練，朗讀指導(dǎo)注重目的性、層次性，通過(guò)讀書幫助理解語(yǔ)言，用理解促進(jìn)學(xué)生朗讀水平的提高。第四、教師應(yīng)注重教學(xué)基本功。普通話流暢準(zhǔn)確，富感染力；儀態(tài)大方，自然得體；激情激趣，啟發(fā)點(diǎn)撥，聲情并茂，貼切自然，干凈利落；課堂上應(yīng)變自如，處理嚴(yán)謹(jǐn)，關(guān)注細(xì)節(jié)。這些都是以后在課堂中我應(yīng)該努力的方向。
3.學(xué)習(xí)者特征分析。
三年級(jí)的學(xué)生，經(jīng)過(guò)幾年的學(xué)習(xí)，已具有一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。在以前的教材中，學(xué)生接處的課文較多，已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立搜索整理信息的能力和學(xué)習(xí)方法，讓他們利用網(wǎng)絡(luò)資源及其他資源自主探究，理解詩(shī)意問(wèn)題應(yīng)該不大。
三年級(jí)語(yǔ)文拐彎處的回頭教學(xué)教案篇四
學(xué)生猜測(cè)花名、花開(kāi)放的時(shí)間。
1、自由大聲地朗讀課文。
一、總結(jié)全文，拓展能力。
二、初讀課文。
三、學(xué)生自讀課文，了解課文大意。
比較“閑”與“閱”、“閉”，“腿”與“隨”，并用自己喜歡的方法把他們分清楚。
二、自讀自悟。
二．讀讀背背。
學(xué)生討論交流：最感興趣的是什么？準(zhǔn)備寫哪些內(nèi)容？
把自己的準(zhǔn)備介紹的事物描述給同學(xué)聽(tīng)。
3．學(xué)生起草。
4．寫好后放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語(yǔ)是否恰當(dāng)，標(biāo)點(diǎn)是否正確。
5．學(xué)生相互交流，相互評(píng)議。
6．全班交流。
7．再次修改，大聲讀讀。
8．謄寫作文。
練習(xí)寫習(xí)作。
口語(yǔ)交際、習(xí)作。
細(xì)心觀察身邊的事物，做個(gè)生活的有心人！
學(xué)生對(duì)身邊的人和事觀察不夠仔細(xì)，因此在寫作中有許多學(xué)生寫的觀察日記不太符合要求，需進(jìn)一步引導(dǎo)。
三年級(jí)語(yǔ)文拐彎處的回頭教學(xué)教案篇五
1、要求學(xué)生認(rèn)真地讀漫畫內(nèi)容，深入理解短文最后一段的內(nèi)容。
2、通過(guò)教學(xué)本次鏈接，要使學(xué)生有一種書的擁有感、書的富有感，在內(nèi)心建立“入目皆書”的意識(shí)。
1、認(rèn)真閱讀，感受閱讀文章的收獲。
2、深入理解短文的最后一段的內(nèi)容，體會(huì)“熱愛(ài)”一詞的含義。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，養(yǎng)成愛(ài)讀書的習(xí)慣，使學(xué)生在步入書的世界時(shí)，有一個(gè)良好的起點(diǎn)。
：搜集有關(guān)張樂(lè)平、豐子愷漫畫的資料，準(zhǔn)備自己喜歡的漫畫書。
師：同學(xué)們，在第六單元中我們學(xué)習(xí)了許多名篇佳作，我們都很喜歡讀，其實(shí)還有一種書也很值得我們?nèi)ラ喿x，那就是漫畫。
一、激趣導(dǎo)入，閱讀漫畫。
1、師生重溫《三毛流浪記》中的'有得有失。
師：仔細(xì)讀讀漫畫，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？從漫畫中得到什么啟示？（全班交流）。
師：你們喜歡讀漫畫嗎？為什么?（生答）。
師板書：好玩有趣心情愉快簡(jiǎn)單易懂明白道理……。
師：看來(lái)，閱讀漫畫，確實(shí)能使我們?cè)谳p松與幽默中得到智慧的啟迪。
師：有人曾這樣評(píng)價(jià)漫畫：“它讓我們會(huì)心微笑，它讓我們開(kāi)懷大笑；它詮釋我們的生活，它觸動(dòng)我們心底最柔的角落；它讓我們思考，它讓我們領(lǐng)悟；它借我們翅膀，讓我們?cè)诨孟氲奶炜兆栽陲w翔；它忽略年齡的區(qū)別，跨越國(guó)度的界限，它就是我們都愛(ài)的——漫畫。”
師：這節(jié)課讓我們徜徉在漫畫的天地里，一起讀讀漫畫吧！板書：漫畫天地。
2、學(xué)生交流搜集的《三毛流浪記》漫畫的資料，談?wù)劯惺堋?/p>
3、師：我們讀書不僅要讀作品，還要了解作者。
張樂(lè)平是位造詣很高的藝術(shù)家，一生創(chuàng)作了大量漫畫，并獲得了巨大的成功。其代表作《三毛流浪記》無(wú)情地鞭撻了舊社會(huì)人間的冷酷、殘忍、欺詐和不平。頌揚(yáng)了在極度凄苦無(wú)依困境中，依然意志堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀、善良、機(jī)敏、幽默的“三毛精神”。三毛的故事激起了一切善良人們的共鳴。張樂(lè)平和他的三毛活在幾代中國(guó)人的心里。張樂(lè)平被譽(yù)為“三毛之父”、“三毛爺爺”。
二、閱讀漫畫，了解作者。
1、師:你們看，這也是一位漫畫大師。出示豐子愷簡(jiǎn)介：
豐子愷，浙江桐鄉(xiāng)人，生于一八九八年。多才多藝。我國(guó)著名的漫畫家，也是書法家、散文家。一九一四年入浙江省立第一師范，受業(yè)于名師李叔同。一九二一年留學(xué)日本，學(xué)習(xí)西畫和音樂(lè)。歸國(guó)后從事美術(shù)和音樂(lè)。一九二四年開(kāi)始發(fā)表漫畫，成為進(jìn)步文學(xué)研究會(huì)會(huì)員。豐子愷是我國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的啟蒙者之一，早在二十年代他就出版了《藝術(shù)概論》、《音樂(lè)入門》、《西洋名畫巡禮》等著作。他一生出版的著作達(dá)一百八十多部。于一九七五年不治而逝，終年七十八歲。
2、學(xué)生閱讀豐子愷的漫畫（交流搜集來(lái)的資料）。
師：你們想知道是什么原因促使豐子愷創(chuàng)造出這一幅幅趣味盎然的圖畫嗎？（想）。
師：讀讀豐子愷的自述，把你認(rèn)為重點(diǎn)的詞語(yǔ)勾出來(lái)(熱愛(ài))。
我作這些畫的時(shí)候，是一個(gè)已有兩三個(gè)孩子的二十七八歲的青年。我同一般青年父親一樣，疼愛(ài)我的孩子。我真心的愛(ài)他們：他們笑了，我覺(jué)得比我自己笑更快樂(lè)；他們哭了，我覺(jué)得比我哭更悲傷……我當(dāng)時(shí)對(duì)于我的孩子們，可以說(shuō)是“熱愛(ài)”。這熱愛(ài)便是作這些畫的動(dòng)機(jī)。
———豐子愷。
師：你怎么理解熱愛(ài)？(生答)。
師：通過(guò)豐子愷對(duì)孩子們的熱愛(ài)，創(chuàng)造出了打動(dòng)人的“兒童相”漫畫，聯(lián)想到你們自己，你熱愛(ài)什么？你熱愛(ài)讀書嗎？（熱愛(ài)）。
師：如果我們懷著對(duì)讀書的熱愛(ài)去閱讀，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)書中的樂(lè)園。
三、推薦漫畫，說(shuō)說(shuō)理由。
1、師：下面，同學(xué)們就把自己喜愛(ài)的漫畫書推薦給大家，說(shuō)說(shuō)你推薦的理由。
2、生生互相交換漫畫書閱讀。
師：書是人類進(jìn)步的階梯，書中有最動(dòng)人的故事，書中有最真摯的情感，書中有最啟智的哲理，漫游書海讓我們受益匪淺。讓我們趕快行動(dòng)起來(lái)多讀書，讀好書吧！
三年級(jí)語(yǔ)文拐彎處的回頭教學(xué)教案篇六
1、認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字，積累“苦惱、絕交、屋頂、掀掉、過(guò)錯(cuò)、影子、靜悄悄”等詞語(yǔ)。
2、正確、流暢、有節(jié)奏地朗讀課文。
3、運(yùn)用自己認(rèn)為合適的方法理解課文中的詞句。
4、懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)、平等，小干部要公正、無(wú)私地處理問(wèn)題。
正確、流暢、有節(jié)奏地朗讀課文。
懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)、平等，小干部要公正、無(wú)私地處理問(wèn)題。
黑板。
1課時(shí)。
一、詩(shī)歌引入。
1、板書：苦惱讀詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)：苦惱—苦悶(痛苦煩惱)那么，誰(shuí)會(huì)有苦惱呢?
2、同學(xué)們，你有什么苦惱嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)。
3、你們知道班長(zhǎng)有什么苦惱嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)請(qǐng)班長(zhǎng)來(lái)講一講他的苦惱。
4、詩(shī)人柯巖也寫過(guò)一首敘事詩(shī)《班長(zhǎng)的苦惱》，今天讓我們來(lái)欣賞他的`作品。補(bǔ)充完整課題：8班長(zhǎng)的苦惱齊讀課題。
二、朗讀感悟。
1、讀了課題，你有什么問(wèn)題?(這位班長(zhǎng)有什么苦惱?)。
2、這首詩(shī)中的班長(zhǎng)，究竟有什么苦惱呢?默讀整首詩(shī)，交流。
板書：整個(gè)中隊(duì)不約而同與之絕交。
3、為什么全班同學(xué)都會(huì)一起與這位班長(zhǎng)絕交呢?指名分節(jié)讀這首詩(shī)，交流。
4、如果你是班長(zhǎng)，你會(huì)怎樣處理這件事情?板書：要公正、無(wú)私地處理問(wèn)題。
5、正確、流暢、有節(jié)奏地朗讀課文。
三、語(yǔ)言拓展。
1、在平時(shí)學(xué)習(xí)生活過(guò)程中，我們應(yīng)該怎樣與同學(xué)相處呢?(學(xué)生自由發(fā)言)。
2、師：同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)、平等，并且要公正、無(wú)私地處理問(wèn)題，這樣做，才能使集體更有凝聚力，讓我們學(xué)習(xí)得更快樂(lè)!
四、布置作業(yè)。
詢問(wèn)一下你身邊的人的苦惱，然后想辦法幫他解決。
三年級(jí)語(yǔ)文拐彎處的回頭教學(xué)教案篇七
1、初步認(rèn)識(shí)本課生字，理解詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解文中父親表示愛(ài)的方式。
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解文中父親表示愛(ài)的方式。
讓學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中，從細(xì)微處發(fā)現(xiàn)愛(ài)。
課件
一、談話導(dǎo)入
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把有生字的句子多讀幾遍。
2、讀有生字的`句子。
3、再一次輕聲自由讀課文，看看課文講了一件什么事？
三、朗讀感悟，體會(huì)父愛(ài)
（一）體會(huì)弟弟的心理變化。
1、自由讀課文的２、３段。畫出寫弟弟的句子。
2、匯報(bào)句子，朗讀并體會(huì)弟弟的心理變化。
（二）感悟父愛(ài)
1、輕聲讀課文的４段。
2、體會(huì)父親的動(dòng)作。
“可是，當(dāng)爸爸走到拐彎兒處的剎那間，卻不經(jīng)意似的回過(guò)頭來(lái)，很快地瞟了弟弟他們一眼，然后才消失在拐彎兒處。”（抓住“不經(jīng)意”和“瞟”）
3、小組合作寫句子，理解文中父愛(ài)的表達(dá)方式。
弟弟很傷心，你委屈，很生氣時(shí)，爸爸也很（ ? ?），很（ ? ），也很（ ? ）。
4、填關(guān)聯(lián)詞，合作讀第四段。齊讀結(jié)尾。
四、引向生活，感受父愛(ài)
引導(dǎo)學(xué)生感受自己的父親。寫句子。
（在我心中，最能代表父愛(ài)的是________________。 ）
板書設(shè)計(jì)：
拐彎兒處的回頭
走了 ? ? ? ?回頭
父
愛(ài)
三年級(jí)語(yǔ)文拐彎處的回頭教學(xué)教案篇八
1、交流自己在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，并通過(guò)讀書自己解決。
2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，激發(fā)對(duì)科學(xué)、自然的熱愛(ài)，感受法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的喜愛(ài)之情。
﹝教學(xué)過(guò)程﹞。
一、質(zhì)疑問(wèn)難：
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?
2、你遇到什么困難了嗎?
二、明確學(xué)習(xí)任務(wù)：
你想弄明白這些問(wèn)題嗎?怎樣才能弄明白?
三、學(xué)生自學(xué)課文，思考：
1、法布爾喜歡昆蟲(chóng)嗎?你怎么知道的?用“――”畫出有關(guān)語(yǔ)句。
2、法布爾的父母是什么態(tài)度呢?試著把父母說(shuō)的話有感情地讀出來(lái)。
四、交流討論：
1、法布爾的父母是怎樣批法布爾的。(抓住父親“怒氣沖沖、吼、可惡、小傻瓜、揀這些沒(méi)用的小玩意兒”;母親“厲聲責(zé)備、撐破褲兜、中毒”等詞句進(jìn)行品讀，從而感悟、體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的喜歡之情。)。
2、對(duì)話：如果是你的父母這樣批評(píng)你，你會(huì)怎樣?
(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己內(nèi)心的感受)。
3、過(guò)渡：法布爾又是怎樣做的呢?
4、指名讀第九、十自然段。齊讀，討論：你讀出了什么?
法布爾十分喜愛(ài)昆蟲(chóng)。(指導(dǎo)學(xué)生用心去體會(huì)法布爾當(dāng)時(shí)的心情，以及他與父母背著捉昆蟲(chóng)的原因)。
5、是呀!法布爾是多么喜歡昆蟲(chóng)啊!可是父母卻嚴(yán)厲地批評(píng)了他，可他仍然沒(méi)放棄他的愛(ài)好。再讀課文的第10自然段。
6、除了九、十兩個(gè)自然段能讀出法布爾喜歡昆蟲(chóng)外，還有哪些地方也能讀出來(lái)呢?
五、總結(jié)討論,滲透德育：
1、文章向我們介紹的法布爾具有什么特點(diǎn)?
2、正是法布爾這種對(duì)昆蟲(chóng)的癡迷，才把法布爾引進(jìn)了科學(xué)的殿堂，從而最終成為世界著名的昆蟲(chóng)學(xué)家。從他身上，你明白了什么?(要想取得成功，只有一心一意地追求，鍥而不舍地努力)。
3、文章為什么要以“裝滿昆蟲(chóng)的衣袋”為題?(每個(gè)人都有衣袋，它是用來(lái)裝錢裝物的，法布爾竟然用它來(lái)裝滿了昆蟲(chóng)，由此可見(jiàn)，法布爾對(duì)昆蟲(chóng)是多么喜歡啊!用“裝滿昆蟲(chóng)的衣袋”為題，充分表現(xiàn)了法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的著迷程度。)。
三年級(jí)語(yǔ)文拐彎處的回頭教學(xué)教案篇九
本課是一首現(xiàn)代詩(shī)，是略讀課文。作者抓住秋天里大自然一些聲響，用詩(shī)的語(yǔ)言，贊美了秋天。選編這篇課文的意圖是，從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨(dú)特的風(fēng)情。詩(shī)歌語(yǔ)言精練優(yōu)美，富有韻味。教學(xué)重點(diǎn)是：從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情。
1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
2．一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
3．仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫詩(shī)文。
引導(dǎo)學(xué)生從秋天的音響中，想象秋天景象的美好，并有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行仿寫，用自己的語(yǔ)言表現(xiàn)美。
體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行仿寫，用自己的'語(yǔ)言表現(xiàn)美。
欣賞教學(xué)法自學(xué)法。
三年級(jí)學(xué)生正處于具體形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，一方面他們非常喜歡生動(dòng)的形象、鮮艷的色彩，喜歡多媒體上那一系列神奇的變變化。另一方面他們的抽象思維正在發(fā)展，想象豐富不受限制，并且開(kāi)始嘗試用自己的小腦瓜思考問(wèn)題，開(kāi)始有自己的見(jiàn)解和看法，并積極表達(dá)。
在前幾課的學(xué)習(xí)中他們已了解了秋天里人們對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的懷念，了解了孩子們?cè)谇锾炖锘顒?dòng)的歡樂(lè)，了解了秋天里具體的景物，這些都為他們理解這首現(xiàn)代詩(shī)打下基礎(chǔ)，雖然詩(shī)歌語(yǔ)言精煉，跳躍性強(qiáng)，相信理解起來(lái)并不難。
1.各種音響（如，風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐叫聲）的錄音帶。
2.配套的課文朗讀磁帶。
3.旋律優(yōu)美的輕音樂(lè)磁帶。
一、游戲?qū)?，展開(kāi)想象。
1．游戲?qū)耄鹤匀唤缰杏性S多美妙的聲音，同學(xué)們，你們想欣賞一下嗎？下面我們做一個(gè)聽(tīng)錄音猜聲音的游戲，請(qǐng)大家閉上眼睛靜靜地聽(tīng)，然后說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到了哪些聲音。（播放聲響錄音帶）。
2．展開(kāi)想象：聽(tīng)著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？再次播放聲響錄音帶，引導(dǎo)學(xué)生想象并交流。
3．有一位詩(shī)人在秋天里聽(tīng)到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩(shī)，你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎？（揭題讀題）。
二、初讀課文，整體感知。
1．播放課文朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。
2．自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。
3．指名學(xué)生讀，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。營(yíng)造樂(lè)讀氛圍，激勵(lì)學(xué)生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。
三、品讀想象，體會(huì)交流。
1．品讀第1—3節(jié)，選擇自己最喜歡的一節(jié)，邊讀邊展開(kāi)想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（可以讓學(xué)生從看到的、聽(tīng)到的這些方面來(lái)想象）。
2．指名學(xué)生進(jìn)行描述，把自己想象的畫面描述得美一點(diǎn)。
3．學(xué)生評(píng)議并補(bǔ)充畫面，把畫面說(shuō)生動(dòng)、說(shuō)形象。
4．帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。
四、仿寫詩(shī)歌，積淀語(yǔ)言。
1．教師有感情地配樂(lè)誦讀第4—5節(jié)。
3．播放聲響錄音帶，說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到哪種聲音最美。
4．學(xué)生自由作詩(shī)，在小組交流，幾個(gè)小伙伴可以合作一首詩(shī)。
五、5.自由誦讀自己的作品，給學(xué)生配上音樂(lè)。
六、品讀體會(huì)，升華情感。
1．指名誦讀最后一節(jié)。
2．交流：從這一節(jié)感受到了什么？
3．帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。
七、誦讀回味，表現(xiàn)情感。
1．有感情地朗誦這首詩(shī)，可以一個(gè)人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀?？梢赃呎b讀邊加上動(dòng)作。
2．有興趣的同學(xué)可以合作修改自己寫的詩(shī)，然后再朗誦。
板書設(shè)計(jì)：
12聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音。
大樹(shù)。
12聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音蟋蟀。
大雁。
三年級(jí)語(yǔ)文拐彎處的回頭教學(xué)教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)課文中的小伙伴們通過(guò)勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)愿望后的喜悅心情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文。
2、能夠體會(huì)小伙伴通過(guò)勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)愿望后的喜悅心情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課文朗讀帶、生字卡片、有關(guān)資料等。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)。
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入：
1、板書課題，認(rèn)識(shí)“莧”字，簡(jiǎn)介馬齒莧的樣子、味道。
你吃過(guò)馬齒莧嗎?
2、你們想知道課文中圍繞馬齒莧發(fā)生了什么事情嗎?
齊讀課題。
二、初讀課文，自主識(shí)字：
2、指名分自然段朗讀課文。
3、出示生字詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。
4、將生字詞語(yǔ)放入課文中，讀課文。
5、用自己的話概括：課文圍繞“馬齒莧”發(fā)生了一件什么事?
三、細(xì)讀課文，體會(huì)情感：
1、邊讀課文邊思考：小伙伴們是怎樣實(shí)現(xiàn)進(jìn)城愿望的?找出有關(guān)的句子畫記，讀一讀。
2、小伙伴們的心情怎么樣?讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
3、他們賣了“馬齒莧”以后在城里做了什么?心情又怎樣?讀有關(guān)段落。
4、你有通過(guò)自己的努力實(shí)現(xiàn)愿望的事例嗎?談?wù)勛约旱氖吕?，再體會(huì)一下小伙伴們的心情。
5、小組內(nèi)比賽讀課文。
四、小結(jié)。
五、作業(yè)：
1、搜集有關(guān)描寫童年生活的文章，讀一讀。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、鞏固復(fù)習(xí)：
1、指名有感情地朗讀課文，讀后評(píng)價(jià)。
2、開(kāi)火車認(rèn)讀生字新詞。
二、指導(dǎo)寫字。
1、出示8個(gè)要寫的字，認(rèn)真觀察并識(shí)記。
2、自己記生字，組詞，說(shuō)句子。
3、練習(xí)寫字，注意寫字的姿勢(shì)。
4、學(xué)生寫完后，評(píng)價(jià)學(xué)生的書寫。
三、拓展延伸：
1、自由說(shuō)說(shuō)自己學(xué)完這一課后有什么感受。
2、自由組合，把文章內(nèi)容表演出來(lái)。
3、推薦上臺(tái)表演，下面認(rèn)真觀看，看后評(píng)價(jià)。
四、小結(jié)。
五、實(shí)踐活動(dòng)：
1、搜集有關(guān)莧菜的資料，制作成知識(shí)小卡片。
2、找一篇描寫童年生活的文章讀一讀。
三年級(jí)語(yǔ)文拐彎處的回頭教學(xué)教案篇十一
1、認(rèn)識(shí)“咱、偷”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)“答、應(yīng)”等3個(gè)多音字，會(huì)寫“旅、咱”等13個(gè)字，會(huì)寫“旅行、要好”等17個(gè)詞語(yǔ)。
2、能體會(huì)青頭和紅頭對(duì)話時(shí)的心情，分角色朗讀課文時(shí)能讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。
3、默讀課文，能找出證明青頭和紅頭是“非常要好的朋友”的詞句，能體會(huì)到它們之間的真摯友情。
4、能畫出紅頭在牛肚子里旅行的路線圖，并借助路線圖講故事。
1、能體會(huì)青頭和紅頭對(duì)話時(shí)的心情，分角色朗讀課文時(shí)能讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。
2、能畫出紅頭在牛肚子里旅行的路線圖，并借助路線圖講故事。
課件。
2課時(shí)。
第1課時(shí)。
1、認(rèn)識(shí)“咱、偷”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)“答、應(yīng)”等3個(gè)多音字，會(huì)寫“旅、咱”等13個(gè)字，會(huì)寫“旅行、要好”等17個(gè)詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、厘清文脈絡(luò)，畫出紅頭在牛肚子里的旅行路線。
一、交流旅行經(jīng)歷，導(dǎo)入新課。
1、談話導(dǎo)入：你們喜歡旅行嗎？為什么？你們?nèi)ミ^(guò)哪些地方旅行？
2、揭示課題：在牛肚子里旅行又會(huì)是一種怎樣的體驗(yàn)?zāi)兀拷酉聛?lái)我們一起學(xué)習(xí)《在牛肚子里旅行》。
板書課題，并指導(dǎo)書寫“旅”：左窄右寬。右下部分先寫撇，再寫豎提、撇，最后寫捺。
3、提問(wèn)：讀了課文，你有什么疑問(wèn)？
預(yù)設(shè)：怎么會(huì)到牛肚子里旅行呢？在牛肚子里旅行和我們平常的旅行有什么不一樣？
設(shè)計(jì)意圖：圍繞“旅行”這個(gè)詞做文章，讓學(xué)生分享生活趣事，喚醒學(xué)生的生活記憶，同時(shí)激發(fā)學(xué)生探究可穩(wěn)定的興趣。
二、初讀課文，自主識(shí)字，了解課文內(nèi)容。
1、出示自讀要求：
（1）帶著自己的問(wèn)題，自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的'字，借助拼音多讀幾遍，爭(zhēng)取把課文讀正確。
（2）在容易讀錯(cuò)或不懂的地方做上記號(hào)，想一想有什么好辦法解決。
2、學(xué)生自讀后交流反饋，教師指導(dǎo)認(rèn)字詞。
（1）交流多音字：“答應(yīng)”中的“答”、“一骨碌”中的“骨”都讀第一聲，“應(yīng)”讀輕聲。
三年級(jí)語(yǔ)文拐彎處的回頭教學(xué)教案篇十二
1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開(kāi)豐富的想象。
3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語(yǔ)。
4、積累量詞和成語(yǔ)。會(huì)正確使用一些量詞。
5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語(yǔ)言，隨時(shí)記錄。
1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
2、積累量詞和成語(yǔ)。會(huì)正確使用一些量詞。
1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。
2、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。
3、詞語(yǔ)卡片。
口語(yǔ)交際。
我們家鄉(xiāng)有著聞名中外的風(fēng)景名勝?？凑n件說(shuō)說(shuō)景區(qū)的名字。(南雁蕩山、北雁蕩山、敖江南幾、溫州楠溪江、溫州中山公園、金鄉(xiāng)?？?、文成銅鈴山、泰順原始森林、瑞安玉海樓、洞頭的海霞女子民兵營(yíng)……)。
家鄉(xiāng)的一山一水總關(guān)情。比如小河、小溪、小山、小嶺等。你想講講哪座山，哪條河呢?
家鄉(xiāng)的大街小巷一定是咱們生活和休閑的好地方。你想講講哪條街道呢?
你也可以介紹家鄉(xiāng)一年四季的變化。
1.講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點(diǎn)，你打算從幾個(gè)方面介紹，怎么介紹?要表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
2.口頭填空：我介紹的是()，那里()。我打算從()、()、()、()等幾個(gè)方面來(lái)介紹。我要用()的順序把它們串聯(lián)起來(lái)。
3.指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)填空，老師引導(dǎo)。注意傾聽(tīng)，構(gòu)思。
4、指名個(gè)別上臺(tái)介紹。要求：如有小朋友提問(wèn)，應(yīng)耐心解答他們的提問(wèn)。認(rèn)真聽(tīng)別人講，可以補(bǔ)充，可以提問(wèn)題。
1.小組互相介紹，提問(wèn)，解答。
2.推選一位同學(xué)上臺(tái)介紹。
1.學(xué)生介紹時(shí)，其他人點(diǎn)評(píng)或提問(wèn)。學(xué)生介紹后，其他同學(xué)可以點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)從幾個(gè)方面進(jìn)行：是否按照填空的幾個(gè)方面來(lái)講。用詞是否恰當(dāng)，語(yǔ)句是否連貫，特點(diǎn)是否講清楚，段落是否有序。
2.評(píng)出最佳口才獎(jiǎng)、最佳風(fēng)度獎(jiǎng)、最具吸引力的風(fēng)景獎(jiǎng)。
請(qǐng)父母或其他長(zhǎng)輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。
自己向父母介紹一處家鄉(xiāng)景物。
要求：
1.語(yǔ)言完整、通順、盡量做到生動(dòng)。
2.講得有一定順序。
3.重點(diǎn)段落要講具體，講明白。
教學(xué)過(guò)程(第2.3課時(shí))。
習(xí)作。
一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
生：要把家鄉(xiāng)介紹得吸引人。
生：要充滿感情，讓別人也喜歡我們的家鄉(xiāng)。
生：還要說(shuō)出景物的特點(diǎn)，讓他們印象深刻。
二、指導(dǎo)寫法。
那怎樣才能把景物介紹得吸引人呢?老師有幾個(gè)小小的秘訣。
1.尋找景物的特點(diǎn)。
(1)先想一想準(zhǔn)備介紹哪些景物。
學(xué)生互相交流。在學(xué)生交流的過(guò)程中出示事先準(zhǔn)備好的校園里的奇形怪狀的樹(shù)，引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路。
(2)說(shuō)說(shuō)你要寫的景物有什么特點(diǎn)。
(3)完成表格。
什么地方什么景物景物特點(diǎn)。
(把介紹的目標(biāo)鎖定。為以后的作文做好提綱。)。
2.展開(kāi)想象的`翅膀。
出示例句：
(1)讀句子。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)想象的妙處。
水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹(shù)、綠草染過(guò)似的。水是那樣清，清得能看見(jiàn)潭底的青褐色的石頭。
生：我好象看到了水的美麗。
生：句子寫得很美，把我吸引住了。
生：他們都寫進(jìn)自己的想象。
師：是啊，想象能把我們帶入一個(gè)美妙的世界，其實(shí)你也能做到。咱們來(lái)試一試。師：是啊，想象能把我們帶入一個(gè)美妙的世界，其實(shí)你也能做到。咱們來(lái)試一試。
(2)小片段仿寫：出示一棵大樹(shù)的照片，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，把大樹(shù)寫具體。
(在具體的一項(xiàng)事物中，讓學(xué)生能學(xué)以致用)。
(3)評(píng)議交流。在交流中體會(huì)寫法。
三、學(xué)生寫作。
掌握了這么多的本領(lǐng)，我們能寫好我們的家鄉(xiāng)。我們先想好寫哪幾處景物，再想一想景物的特點(diǎn)，然后展開(kāi)想象把景物寫具體寫清楚。別忘了還要取個(gè)好題目呢!
四、交流評(píng)議。
1.學(xué)生上臺(tái)讀作文，師生共同評(píng)議。在交流中滲透按一定的順序?qū)?，有條理地表達(dá)。
2.同學(xué)們，在交流中大家一定又有一些新的想法了，現(xiàn)在老師還要告訴你們第三個(gè)秘訣，那就是多修改。一會(huì)兒就請(qǐng)大家互相來(lái)修改修改作文。我們要頒發(fā)“火眼金睛獎(jiǎng)”。課件演示孫悟空翻著筋斗云頒發(fā)“火眼金睛獎(jiǎng)”。
3.在修改以后頒發(fā)“火眼金睛獎(jiǎng)”。
4.學(xué)生謄寫習(xí)作，請(qǐng)大家評(píng)出最佳創(chuàng)作獎(jiǎng)，最佳文才獎(jiǎng)、和進(jìn)步獎(jiǎng)。
(用評(píng)獎(jiǎng)的形式來(lái)激勵(lì)學(xué)生。讓學(xué)生能在快樂(lè)進(jìn)取的氛圍中學(xué)習(xí)。)。
五、板書設(shè)計(jì)。
我的家鄉(xiāng)。
尋找景物的特點(diǎn)。
展開(kāi)想象的翅膀。
按照一定的順序。
教學(xué)過(guò)程(第4課時(shí))。
修改習(xí)作。
一、指名讀習(xí)作，師生評(píng)議。
評(píng)價(jià)標(biāo)誰(shuí)：語(yǔ)言是否通順明白、是否寫出了景物的特點(diǎn)、是否有自己的想象。
二、修改習(xí)作。
三、老師范讀優(yōu)秀習(xí)作。
四、寬帶網(wǎng)。
1、自讀教材中的導(dǎo)語(yǔ)。
2、讀自己搜集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷。
3、抄寫在采蜜本上。
4、鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程(第5課時(shí))。
我的發(fā)現(xiàn);日積月累。
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1、出示課本里的詞語(yǔ)。
2、學(xué)生自己讀詞語(yǔ)，想想你發(fā)現(xiàn)了什么。
3、交流：每個(gè)詞中兩個(gè)字的意懸是相反的。
4、說(shuō)一說(shuō)，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個(gè)特點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語(yǔ)。
大小多少、東西來(lái)往。
二、日積月累。
1、我會(huì)填。
(1)自己嘗試填一填。
(2)指名說(shuō)說(shuō)是怎樣填的，并說(shuō)幾句含有這些詞語(yǔ)的句子。
如：一(身)羽毛。
句子：一身烏黑光亮的羽毛。
2、讀讀背背。
(1)自由讀成語(yǔ)。
(2)指名讀，讀準(zhǔn)生字的音。認(rèn)讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭。
(3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語(yǔ)有什么特點(diǎn)?
第一行：多用于寫花草樹(shù)木的。
第二行：寫日月的。
第三行：描寫山的。
(4)多樣讀。
(5)背誦。
三年級(jí)語(yǔ)文拐彎處的回頭教學(xué)教案篇十三
1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，正確讀寫詞語(yǔ)“偵察，通訊，探測(cè)”。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)觀看太空科教片，互相交流太空知識(shí)，激發(fā)探索太空的欲望。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解人類在探索太空奧秘的過(guò)程中所取得的進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想。
引導(dǎo)學(xué)生了解太空知識(shí)。
了解人類在探索太空奧秘的過(guò)程中所取得的進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想。
制作課件。布置學(xué)生查閱資料。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，正確讀寫詞語(yǔ)“偵察，通訊，探測(cè)”。了解人類在探索太空奧秘的過(guò)程中所取得的進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想。
一、激趣到入。
同學(xué)們，你知道太空中有什么嗎?我們一起去看看吧!(播放太空科教片片段)。
二、看圖認(rèn)讀。
指名認(rèn)讀學(xué)習(xí)小組內(nèi)認(rèn)讀游戲認(rèn)讀。
三、交流學(xué)習(xí)資料。
1.學(xué)生之間交流金星木星水星火星天王星海王星冥王星土星地球這些星體以及彗星環(huán)形山的資料。
2.認(rèn)識(shí)了解了這些星體天體月表地貌特征，你有什么感受呢?
3.學(xué)生交流火箭觀測(cè)衛(wèi)星偵察衛(wèi)星宇宙衛(wèi)星通訊衛(wèi)星航天探測(cè)器等人造太空物和機(jī)器人以及宇航員們(講講楊利偉費(fèi)俊龍聶海勝三位航天英雄的事跡)的資料。
4.了解了這些知識(shí)你有哪些體會(huì)呢?
5.關(guān)于太空你還有哪些疑問(wèn)?(學(xué)生質(zhì)疑，由其他學(xué)生幫助解疑)。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
學(xué)生制作航天手抄報(bào)。
五、板書設(shè)計(jì)。
大屏幕飛向太空。
太空還想知道什么?
錄像片用心探索。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo):鞏固識(shí)字。
一、多種方法識(shí)字.
1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們對(duì)太空已經(jīng)有了一定的了解,下面聽(tīng)老師讀文中的'詞語(yǔ),注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。
接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們小聲讀一讀詞語(yǔ)，讀課文的時(shí)候要注意把字音讀準(zhǔn)。
2.老師指讀詞語(yǔ)，其他同學(xué)注意認(rèn)真聽(tīng)，看看他們的字音讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)。
二、讀一讀，寫一寫。
堅(jiān)貞不屈偵察兵通訊探測(cè)。
宇宙機(jī)器。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.寫生字。
2.查找天文知識(shí)方面的資料。
第三課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo):擴(kuò)大視野，增長(zhǎng)知識(shí)。
1.互相交流天文方面的知識(shí)。
2.完成課后練習(xí)題。
三年級(jí)語(yǔ)文拐彎處的回頭教學(xué)教案篇十四
1、對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2、累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)，其中20xx個(gè)左右會(huì)寫。
3、會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。
4、能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。
1、認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)2200個(gè)字，會(huì)寫1600個(gè)字。
2、會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書寫正楷字。
本冊(cè)教材有八個(gè)主體單元和一個(gè)選讀課文單元。單元主題分為：童真童趣、勇敢堅(jiān)強(qiáng)、仁愛(ài)之心、民族風(fēng)情、風(fēng)景名勝、腳踏實(shí)地、社會(huì)公德、信任他人。
第一單元。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并會(huì)背誦相關(guān)課文。
2、學(xué)會(huì)本單元的生字詞，想象文中的畫面，理解課文內(nèi)容。
3、寫作時(shí)能按要求，把自己做過(guò)的、看見(jiàn)的、聽(tīng)見(jiàn)的、想到的寫下來(lái)。
第二單元。
1、學(xué)會(huì)本單元的生字詞，理解生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用相關(guān)詞語(yǔ)造句。
2、能正確、流利、有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，會(huì)背誦有關(guān)段落。
3、完成習(xí)作，給自己畫一張像，然后寫一篇作文。
第三單元。
1、會(huì)讀、會(huì)背誦課文，要求復(fù)述。
2、課文會(huì)復(fù)述，理解課文內(nèi)容，懂得其中的道理。
3、學(xué)會(huì)生字新詞，會(huì)按要求完成習(xí)作。
4、學(xué)習(xí)成語(yǔ)、練習(xí)鋼筆字、毛筆字。
第四單元。
1、學(xué)會(huì)、理解生字新詞，讀懂課文，了解世界上第一個(gè)聽(tīng)診器的來(lái)歷，懂得堅(jiān)持不懈、刻苦努力，終會(huì)成功的道理。
2、按要求完成作文。
3、積累成語(yǔ)，通過(guò)口語(yǔ)交際鍛煉口語(yǔ)能力。
第五單元。
1、學(xué)會(huì)生字、新詞，理解課文內(nèi)容，想象大自然的美麗，祖國(guó)的美麗。
2、按要求認(rèn)真習(xí)作，認(rèn)真練習(xí)鋼筆字、毛筆字。
3、積累成語(yǔ)，口語(yǔ)訓(xùn)練。
第六單元。
1、學(xué)習(xí)生字詞，憑借對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀感悟，鼓勵(lì)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)，用科學(xué)。
2、調(diào)動(dòng)寫做興趣，能交好介紹自己的文具。
第七單元。
1、掌握生字新詞，通過(guò)朗讀、感悟，學(xué)習(xí)偉人堅(jiān)忍不拔的鋼鐵意志，懂得關(guān)心、幫助他人，練習(xí)分角色朗讀課文。
2、發(fā)揮想象力編寫一個(gè)童話故事。
3、積累成語(yǔ)，加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練。
第八單元。
1、學(xué)習(xí)生字、新詞，會(huì)用相關(guān)詞語(yǔ)造句。
2、類界課文內(nèi)容，感悟文中表達(dá)的'思想感情。
3、初步懂得什么叫研究報(bào)告，學(xué)會(huì)寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。
四、教學(xué)措施。
1、以教材為基礎(chǔ)，十分重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，認(rèn)真扎實(shí)抓好學(xué)生關(guān)于鋼筆字、毛筆字的書寫，繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生保持正確的讀寫姿勢(shì)。
2、重視對(duì)學(xué)生認(rèn)真讀書的指導(dǎo)，教師要認(rèn)真鉆研教材，精心備課，想方設(shè)法引導(dǎo)、幫助學(xué)生實(shí)實(shí)在在地讀好、讀懂、列界課文。教學(xué)中正確處理“讀”與“講”的關(guān)系，各種教學(xué)輔助手段要切實(shí)為教學(xué)服務(wù)。
3、重視閱讀與習(xí)作的結(jié)合，正確處理“讀”與“寫”的'關(guān)系，打開(kāi)學(xué)生習(xí)作起步階段的基礎(chǔ)。
本單元以“童真童趣”為主題，選編了兩篇課文《童年的泥巴》《雨后》和“快樂(lè)讀書屋”《“球星”馬嘴》《故事故三首》，課文都反映了多姿多彩的兒童生活。
課時(shí)安排：10課時(shí)。
課題：1童年的泥巴。
1.學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，學(xué)會(huì)熱愛(ài)生活，開(kāi)始感受“一切過(guò)去的都會(huì)成為美好的回憶”。
2.培養(yǎng)學(xué)生正確流利有感情地朗讀課文的能力。
3.認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)生字。
難點(diǎn)：理解“風(fēng)一樣的日子”的意思。
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
時(shí)間：
一.創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1.現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇回憶童年的課文(板書課題：童年的泥巴。)。
2.齊讀課題,質(zhì)疑：看到題目你有哪些問(wèn)題。
二.初讀課文，了解內(nèi)容。
1.用自己喜歡的方式自由讀課文。要求讀得正確流利，遇到困難多讀幾遍。
2.同桌或前后桌互讀互聽(tīng)，指出對(duì)方的不足。
3.把自己讀得最滿意的地方讀給全班同學(xué)聽(tīng)。
4.再讀課文，提出自己不懂得問(wèn)題。
三.品讀課文，理解內(nèi)容。
1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
(1)學(xué)生自讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面。
(2)分小組朗讀，并派代表在班上讀。
(3)班級(jí)賽讀，評(píng)選朗讀能手。
2.討論。
(1)課文中有哪兩句話幾乎是一樣的，動(dòng)筆畫一畫，想一想：這是不是重復(fù)了，說(shuō)說(shuō)你的理解。
四.擴(kuò)展閱讀，培養(yǎng)能力。
你知道哪些名人的童年趣事。
第二課時(shí)。
時(shí)間：
一識(shí)寫生字。
1.出示字卡，認(rèn)讀生字。
2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)田字格里多數(shù)生字的構(gòu)字規(guī)律和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
3.學(xué)生當(dāng)小老師當(dāng)堂交流。
4.聯(lián)系寫字。
二.積累運(yùn)用。
三年級(jí)語(yǔ)文拐彎處的回頭教學(xué)教案篇十五
1．字、詞、句訓(xùn)練，鞏固對(duì)同音字的運(yùn)用，對(duì)比喻句的掌握。
2．積累以“理解”為題的名人名言，幫助學(xué)生豐富語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)言，學(xué)會(huì)理解別人。
3．掌握常用的禮貌用語(yǔ)、學(xué)會(huì)運(yùn)用。
4．學(xué)會(huì)制作賀卡，為親人、朋友送上祝福。
1．恰當(dāng)?shù)厥褂帽扔骶洹?/p>
2．在學(xué)習(xí)、生活中與人互相理解，互相尊重。
教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生準(zhǔn)備制作賀卡的紙、筆等。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
1、了解比喻句式的特點(diǎn)，仿寫這樣的'句子。
1）先讓學(xué)生反復(fù)讀例句，自主發(fā)現(xiàn)比喻句式的特點(diǎn)。
2）模仿書上的句式寫句子。全班交流。
3）教師再舉出幾個(gè)例句讓學(xué)生練習(xí)感受。
2、同音字辨析填空。
學(xué)生獨(dú)立完成并匯報(bào)，可適當(dāng)做組詞的擴(kuò)展練習(xí)。
1）學(xué)生自讀自悟。
2）指名讀，師生評(píng)議，教師適當(dāng)指導(dǎo)。
3）在小組內(nèi)檢查朗讀。
4）練習(xí)指導(dǎo)背誦。
5）全班交流自己知道的關(guān)于“理解”的名人、諺語(yǔ)、警句、成語(yǔ)等。
1、閱讀前，先讓學(xué)生談?wù)勛约褐滥男┒Y貌用語(yǔ)，是否經(jīng)常運(yùn)用。
2、再讓學(xué)生自由閱讀。
3、讓學(xué)生之間體會(huì)人與人相互尊重的快樂(lè)，并在小組合作表演中練習(xí)使用。
1、安排在第二課時(shí)。
2、課前布置活動(dòng)要求，使學(xué)生從材料到創(chuàng)意都做好充分準(zhǔn)備。
3、制作前閱讀短文，明確做賀卡的意義。
先交流創(chuàng)意。
再開(kāi)始制作。
在課后送出賀卡，體驗(yàn)成功的喜悅和關(guān)愛(ài)別人的快樂(lè)。
三年級(jí)語(yǔ)文拐彎處的回頭教學(xué)教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)《逢雪宿芙蓉山主人》這首詩(shī)，理解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)出作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情。
2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
3.背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
1.集體背誦《鹿柴》《江上漁者》。
2.請(qǐng)幾名同學(xué)背。
3.回顧古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法。
1.介紹作者。
這首詩(shī)是唐代詩(shī)人劉長(zhǎng)卿所寫的。
學(xué)生補(bǔ)充有關(guān)詩(shī)人的資料。
2.解詩(shī)題。
出門遇上大雪，借宿在芙蓉山一農(nóng)夫家里。
1.指名讀全詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。
2.自學(xué)詩(shī)中的生字。
(1)區(qū)分“暮”“幕”“墓”。
(2)“貧”上下結(jié)構(gòu)，上邊是個(gè)“分”，不要寫成“”。
“蓉”上中下結(jié)構(gòu)，中間是個(gè)“”。
“吠”“大”字上面不要丟點(diǎn)。
3.齊讀《逢雪宿芙蓉山主人》這首詩(shī)。
4.解詞連句知大意。
(1)根據(jù)書下注釋自學(xué)古詩(shī)，把不明白的字詞畫下來(lái)，逐一解釋。
日暮：天色將晚。
柴門：樹(shù)枝做的門。
蒼山遠(yuǎn)：蒼蒼茫茫的遠(yuǎn)山，一直連向天邊。
貧：窮。
(2)自己試著把詞意連起來(lái)說(shuō)說(shuō)句子的意思。
1、2句：天色已晚，遠(yuǎn)望蒼山，路途遙遠(yuǎn)，得找個(gè)投宿的地方。我投宿的是一個(gè)貧窮的山村人家。
3、4句：忽然，從柴門邊傳來(lái)了狗叫聲，知道是主人冒著風(fēng)雪回來(lái)了。
(3)用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。
1.請(qǐng)一名同學(xué)有語(yǔ)氣地朗讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊體會(huì)意境。
表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民清貧生活的同情。)。
3.有感情地朗讀全詩(shī)，想象意境。
4.可根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容，試著畫一幅“風(fēng)雪夜歸人”圖，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境。
5.練習(xí)背誦古詩(shī)。
(1)自己試著背。
(2)同桌互相背。
(3)集體背。
6.作業(yè)：
背、默古詩(shī)，試著給爸爸、媽媽講講古詩(shī)的意思。
三年級(jí)語(yǔ)文拐彎處的回頭教學(xué)教案篇十七
這是一篇小寓言故事。文章篇幅不長(zhǎng)，但蘊(yùn)含著深刻的道理。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀書，品味兒子們折筷子時(shí)的表情以及農(nóng)夫?qū)鹤诱f(shuō)的話，讓學(xué)生們從中有所領(lǐng)悟，受到啟迪。學(xué)情分析現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子，由于家庭，社會(huì)的原因孩子們大都比較自私。讓孩子們認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)的重要性，有利于他們的成長(zhǎng)。
1、有感情的朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，知道團(tuán)結(jié)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)。
3、會(huì)舉例說(shuō)明團(tuán)結(jié)就是力量。
重點(diǎn)在理解課文的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文，體會(huì)團(tuán)結(jié)起來(lái)就可以戰(zhàn)勝一切。
難點(diǎn)從故事中悟到團(tuán)結(jié)的重要性，從而產(chǎn)生集體意識(shí)和團(tuán)結(jié)意識(shí)。
筷子，課件。
1、同學(xué)們你們還記得上學(xué)期學(xué)的兒歌《三個(gè)和尚》嗎？誰(shuí)能告訴大家為什么一個(gè)和兩個(gè)和尚時(shí)有水喝，可是三個(gè)和尚時(shí)卻沒(méi)水喝嗎？（他們不團(tuán)結(jié)，都把責(zé)任推卸給別人）。
2、今天我們來(lái)了解一個(gè)類似的故事，這個(gè)故事就是《團(tuán)結(jié)的力量》板書課題。
3、再繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文前，我們一起復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞。（幻燈片放映）。
1、學(xué)習(xí)第1-2自然段。自由讀第1、2自然段，找出描寫老人心理的句子，畫一畫，在旁邊做好批注。
（1）全班反饋他們的父親為此很傷腦筋。老父親為這事日夜擔(dān)憂。
（2）請(qǐng)學(xué)生再讀課文理解“此”和“這事”具體指的內(nèi)容。
（3）學(xué)生回答，集體評(píng)價(jià)。
2、學(xué)習(xí)第3自然段我們有了困惑難題會(huì)怎么辦？（想辦法解決）老人有了煩惱，那他是怎樣解決這個(gè)傷腦筋的難題呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，齊讀課文第三自然段，找到答案。請(qǐng)村里最有學(xué)問(wèn)的長(zhǎng)老來(lái)教育孩子們。
3、學(xué)習(xí)第4-9自然段。
（1）分角色朗讀課文。小組合作找到長(zhǎng)老教育農(nóng)夫兒子的辦法：折筷子（板書）長(zhǎng)老用到的道具：筷子（拿出準(zhǔn)備好的筷子）長(zhǎng)老怎樣利用筷子：折一根筷子----易折斷折八根筷子----折不斷（請(qǐng)學(xué)生表演兒子們兩次折筷子的表現(xiàn)：一個(gè)兒子嘲笑道：“折斷筷子還需要使勁嗎？”大兒子兩手用力折，臉都漲紅了，這捆筷子還是好好的）（板書）。
（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么會(huì)這樣，從而悟出一根筷子力量小好折，八根筷子放在一起“力量”就大了，如果再想折斷就不容易了。（板書：一根易折斷力量小八根折不斷力量大）。
（4）同學(xué)們你們還能舉例說(shuō)明團(tuán)結(jié)就是里力量嗎？小組討論：拔河比賽合唱大掃除。
（5）引申介紹一些有關(guān)團(tuán)結(jié)的成語(yǔ)和名言警句。
1、學(xué)了這個(gè)小故事你感受最深的地方是什么？
2、師總結(jié)：無(wú)論是我們?cè)诩依镞€是在學(xué)校都是一個(gè)大集體，只有大家都團(tuán)結(jié)才會(huì)讓生活越來(lái)越好，只有大家都朝一個(gè)方向使勁，我們的班集體才是最好的班級(jí)。
1、有感情的朗讀課文。
2、把這個(gè)故事講給你的爸爸、媽媽聽(tīng)。
三年級(jí)語(yǔ)文拐彎處的回頭教學(xué)教案篇十八
朋友是人生的一大財(cái)富，有了朋友的相伴，我們的生活一定會(huì)充滿了陽(yáng)光。針對(duì)現(xiàn)在的獨(dú)生子女，缺乏溝通，有的甚至有些自私，不能正確對(duì)待自己的朋友，為給孩子樹(shù)立正確的人生觀，尋找自己真正的朋友，設(shè)計(jì)了以“真正的朋友”為題的口語(yǔ)交際活動(dòng)。
1.通過(guò)此次活動(dòng)，讓學(xué)生了解什么樣的朋友才是真正的朋友。
2.懂得同學(xué)間要互相幫助，學(xué)會(huì)理解、寬容，學(xué)會(huì)與朋友分享，珍惜友誼。
收集有關(guān)珍惜友情的故事。
一、談話導(dǎo)入，初步感知“朋友”。
2.學(xué)生自由發(fā)言。教師相機(jī)評(píng)價(jià)。
二、聽(tīng)故事，揭示故事主題。
2.聽(tīng)故事《兩個(gè)朋友》。
3.聽(tīng)了這個(gè)故事，你有什么想說(shuō)的?
學(xué)生自由談體會(huì)。
(熊來(lái)了——顧自逃跑——自私。
熊走了——笑瞇瞇——虛偽)。
5.揭示文中主題：能共患難的朋友才是真正的朋友。
三、分組討論：什么樣的朋友才是真正的朋友?
2.結(jié)合自身的體會(huì)小組討論：什么樣的朋友才是真正的朋友?
3.小組代表匯報(bào)交流。
5.想象：如果朋友做錯(cuò)了事情，你該怎么辦?
四、拓展升華，加深感悟。
1.師生交流收集的名人珍惜友情的故事。
2.欣賞俞伯牙與鐘子期的《高山流水》的故事，感受友情的難得，知音難覓!
3.多媒體展示：中外名人珍惜友誼的名言。
有很多良友,勝于有許多財(cái)富?！勘葋啞居ⅰ俊?/p>
4.真心大回放：朋友，我想對(duì)你說(shuō)。(可以是感謝，也可以是道歉……)。
五、課堂小結(jié)。
是啊，友情是珍貴的，可是什么才是真正的朋友，什么才是真正的友情，大家通過(guò)今天的學(xué)習(xí)討論，都應(yīng)該明白了，只要我們真誠(chéng)的對(duì)待朋友，真心付出，學(xué)會(huì)寬容，就一定會(huì)收獲一份美好的友情，不管人生有幾多的風(fēng)雨，朋友一定會(huì)如傘相隨!
六、推薦閱讀文章：
《平分生命》《犀牛和犀牛鳥(niǎo)的故事》等。
三年級(jí)語(yǔ)文拐彎處的回頭教學(xué)教案篇十九
一、教材簡(jiǎn)析：
課文以生動(dòng)的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者的喜愛(ài)和贊美之情。文章先總體介紹黃山奇松“瀟灑、挺秀”的身影，然后具體描繪三大名松，最后對(duì)其他的松樹(shù)稍加點(diǎn)染。寫三大名松，運(yùn)用擬人的手法，既生動(dòng)形象，又暗示名字的由來(lái)。
二、設(shè)計(jì)理念：
“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”、“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，本課教學(xué)中，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的閱讀空間，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解，在讀中喚起情感的升華，從而讓學(xué)生的心靈和文本發(fā)生思想的碰撞，進(jìn)而能認(rèn)識(shí)美、感受美，提高學(xué)生審美情趣。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟作者筆下三大奇松的美。
2、理解課文內(nèi)容，感悟文里行間的意境，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境：
1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?你去過(guò)哪些地方?這些地方怎么樣?
[評(píng)析：調(diào)動(dòng)學(xué)生直接、間接的經(jīng)驗(yàn)，喚起學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。]。
2、過(guò)渡：這里有一段我在旅游時(shí)拍攝的視頻，請(qǐng)大家欣賞一下，觀賞完說(shuō)說(shuō)自己的感受。這些圖片美嗎?作者筆下的奇松更美，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《黃山奇松》這篇課文。(板書課題)。
(二)自由朗讀，整體感知：
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀文，邊讀邊畫出你認(rèn)為美的詞句。
2、交流感受，細(xì)研課文。
過(guò)渡：課文寫得最美的是那一段?它向我們介紹了什么?(板書：迎客松、陪客松、送客松)。
(三)深研課本，走進(jìn)文本：
1、請(qǐng)同學(xué)們以小組讀課文第二段，選擇喜歡的一棵松樹(shù)，找出描寫它的句子美美地讀一讀，互相做小導(dǎo)游介紹一下。
2、集體匯報(bào)交流。
(1)感受“迎客松”的奇美：
a、請(qǐng)一名同學(xué)作小導(dǎo)游介紹。
b、出示迎客松的圖片與文字，進(jìn)一步感受迎客松的奇特。并引導(dǎo)學(xué)生讀“迎客松”的句子，抓住“遒勁”、“飽經(jīng)風(fēng)霜”、“郁郁蒼蒼”、“斜伸”等詞體會(huì)它的與眾不同。
c、品讀這段話，讀出迎客松的奇特和人們的贊美之情。
(2)感受“陪客松”之奇：
a、請(qǐng)一名同學(xué)作小導(dǎo)游介紹。
b、欣賞陪客松的圖片和句子，進(jìn)一步感受陪客松的奇特。學(xué)生品讀“陪客松”的句子，抓住“如同”、“綠色巨人”體會(huì)高大挺拔、蒼翠茂盛。
c、讀好這句話，師指導(dǎo)朗讀。
(3)感受“送客松”之奇特。
a、請(qǐng)一名同學(xué)作小導(dǎo)游介紹。
b、出示送客松的圖片和句子，進(jìn)一步感受送客松的奇特。學(xué)生朗讀“送客松”的句子，抓住“蟠曲”、“天然盆景”“向山下伸出”體會(huì)它的奇特。
c、朗讀這段話，感受它向游客告別的依依惜別之情。
3、看同學(xué)們學(xué)得這么高興，老師有件禮物送給大家。(出示三大名松的詩(shī)句)。
4、感悟?qū)懽黜樞颉?/p>
同學(xué)們課文介紹三大名松的順序能顛倒嗎?為什么?是啊，這樣的文章才會(huì)有條有理。
5、齊讀寫三大名松的句子，整體感受他們的奇特。
(四)拓展延伸，能力提升：
1、自讀第三段，欣賞畫面。(板書：神奇秀美)。
2、練筆：
(1)根據(jù)剛才看到的精美圖片，結(jié)合本課的寫作方法，給你喜歡的圖片配上一段解說(shuō)詞。
(2)希望大家在日常的生活中，養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣，并隨時(shí)寫下自己的心得體會(huì)，將美麗與大家分享。
三年級(jí)語(yǔ)文拐彎處的回頭教學(xué)教案篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得要靠自己的辛勤勞動(dòng)獲得財(cái)富。
3、暢談夢(mèng)想，祝愿夢(mèng)想成真。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀、討論，理解彼得最后說(shuō)的話。
第一課時(shí)。
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能從中悟出要想獲得財(cái)富或成功就必須付出辛勤勞動(dòng)的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、由夢(mèng)想引入課文。
許多人都有過(guò)尋找到金子發(fā)財(cái)致富的夢(mèng)想?！敖鹱印蔽蚁氪蠹叶贾?，它是一種貴重的金屬。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)與金子有關(guān)的生動(dòng)有趣而又蘊(yùn)涵道理的故事。齊讀課題。
二、自讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的詞句多讀幾遍。
三、檢查自讀情況。
四、自學(xué)課文。
要求：
(1)借助工具書或聯(lián)系上下文理解詞和句子。
(2)看看自己讀懂了什么?還有什么地方讀不懂?
五、檢查：
1、指名朗讀課文，及時(shí)評(píng)價(jià)。
2、通過(guò)認(rèn)真的聆聽(tīng)，相信同學(xué)們一定看出來(lái)了：
(1)故事的主人公是誰(shuí)?
(2)他有什么樣的夢(mèng)想?
(3)他一開(kāi)始有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想?(一無(wú)所獲)。
(4)后來(lái)他有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)呢?(找到真金)。
3、回答上面的問(wèn)題。
六、作業(yè)：
1、寫字。
2、組詞。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得要靠自己的辛勤勞動(dòng)獲得財(cái)富。
3、暢談夢(mèng)想，祝愿夢(mèng)想成真。
課前談話：
同學(xué)們，我們平時(shí)積累了很多名言，你最喜歡哪句名言，愿意跟大家說(shuō)說(shuō)嗎?
同學(xué)們知道的名言可真不少。從名言中，我們不僅獲得了很多知識(shí)，而且懂得了不少道理。相信通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們會(huì)懂得更多。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1、揭題：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課，一起讀。板：22金子。
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道彼得的夢(mèng)想是什么?板：夢(mèng)想。
3、過(guò)渡：那么，他的夢(mèng)想到底有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)呢?
二、整體感知，學(xué)生質(zhì)疑。
1、輕聲讀讀4-7自然段，想：他的夢(mèng)想有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)?
2、交流，你是從哪里看出來(lái)的?
3、出示“我是惟一找到真金的人!我的金子就在這塊土地里?！?初讀彼得的話)。
(1)輕聲讀這句話。
(2)誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?
(3)讀著讀著，你們有什么疑問(wèn)嗎?
(4)小結(jié)：同學(xué)們真愛(ài)動(dòng)腦筋，提出了很多有價(jià)值、有水平的問(wèn)題。老師想了想，其實(shí)你們的問(wèn)題都可歸納為這樣一個(gè)問(wèn)題：這里的“真金”指什么，他是怎么找到“真金”的?如果這個(gè)問(wèn)題解決了，那其他的問(wèn)題也就迎刃而解了。就讓我們從書中去尋找答案吧!
首先請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀。
三、突出重點(diǎn)，讀議課文。
1、自讀自悟，學(xué)習(xí)。
(1)輕聲讀讀，想想你讀懂了什么?
(2)交流(出示)。
(3)指導(dǎo)讀好第一句。
就在他即將離去的前一個(gè)晚上，天下起了傾盆大雨，并且一下就是三天三夜。
(4)師描述：
(5)想象：看到這些生機(jī)勃勃的小草，你會(huì)想些什么呢?
(6)過(guò)渡：彼得又是怎么想的，一起來(lái)看看。
2、感情朗讀，感悟彼得的想法。
(1)哪位小彼得來(lái)讀讀?
(2)賽讀：哪位小彼得敢于挑戰(zhàn)，再來(lái)讀一讀?
(3)從彼得的想法中，你聽(tīng)出了什么?
(4)小彼得們，讓我們隨著優(yōu)美的音樂(lè)再來(lái)想一想。
(5)過(guò)渡：信心和希望，使彼得留下來(lái)。
3、理解“真金”，懂得道理。
(1)出示前半句：誰(shuí)來(lái)讀讀這句話?
(2)聽(tīng)了他的朗讀，你仿佛看見(jiàn)了什么?(體會(huì)：全部精力)。
(3)齊讀前半句話：彼得留了下來(lái)，他把全部精力都用來(lái)培育花苗。
(4)過(guò)渡：彼得的辛勤付出換來(lái)了什么?
(5)出示后半句：不久田地里長(zhǎng)滿了美麗嬌艷的鮮花。齊讀。
(6)瞧，鮮花盛開(kāi)了。(出示鮮花圖)。
(7)親愛(ài)的小彼得們，看著自己辛辛苦苦種出來(lái)的鮮花，你想告訴大家什么?
學(xué)到這兒，你認(rèn)為“真金”是什么?
過(guò)渡：是呀，彼得找到了“真金”，實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。板：夢(mèng)想。
4、再讀彼得的話。
所以他不無(wú)驕傲地說(shuō)：“我是惟一找到真金的人!我的金子就在這塊土地里?！?生接)。
5、故事學(xué)完了，老師很受啟發(fā)，你有啟發(fā)嗎?
四、暢談夢(mèng)想，愿夢(mèng)想成真。
1、其實(shí)，不僅彼得有夢(mèng)想，老師也有一個(gè)夢(mèng)想，那就是希望自己活到一百歲，在100歲的生日時(shí)你們都來(lái)祝我生日快樂(lè)。
2、那你們的夢(mèng)想是什么?你準(zhǔn)備怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想?愿意跟大家說(shuō)說(shuō)嗎?
五、作業(yè)：
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