總結(jié)是知識的提煉和歸納，通過總結(jié)我們可以更好地掌握學習的核心要點。學會管理時間，合理分配各項任務的重要性不容忽視。下文將展示一些實用的總結(jié)寫作技巧和方法，希望能對大家有所幫助。
初中物理實驗課教學的有效性論文篇一
摘要：在當前的初中教學課程體系當中，物理是非常重要的一門學科，其教學質(zhì)量與教學有效性的高低，直接決定著學生物理知識能力與科學觀念的發(fā)展，對學生今后的成長學習與社會生活來說影響極大，因此我們必須要加強對初中物理教學的研究探討與實踐，不斷改進教學策略、教學方法，以提高教學的質(zhì)量與有效性。本文首先簡單分析了提高初中物理教學質(zhì)量與有效性的重要意義，然后對初中物理教學策略、教學方法的改進提出了部分探討性建議，以期能促進學生物理知識能力與科學觀念發(fā)展。給其今后的成長學習與社會生活帶來積極影響。
物理是一門與我們現(xiàn)實生活息息相關的學科，尤其是初中物理，其內(nèi)容相對基礎，包含了我們?nèi)粘Ｉ町斨械拇罅课锢碇R、物理現(xiàn)象，這對于培養(yǎng)學生的物理知識能力，樹立學生客觀的科學觀念來說相當重要，因此我們必須要不斷提高初中物理的教學質(zhì)量與教學有效性，促進學生實現(xiàn)更加良好的發(fā)展。
在當前的學校教育中，必須要培養(yǎng)學生客觀、科學的思想觀念，這一點對于學生的長遠發(fā)展與現(xiàn)實社會生活來講相當之重要，而初中物理作為一門科學性學科，正好能夠培養(yǎng)學生的物理知識能力，樹立學生認識事物的客觀科學觀念，因此物理在初中教學課程體系當中的地位不言而喻[1]。初中物理的知識內(nèi)容相對基礎，都與我們的現(xiàn)實生活息息相關，但這些生活中的物理知識、物理現(xiàn)象被歸納和概括為課本中的知識、公式與符號后，就變得相當抽象，因此不少學生對物理學習都感到較為吃力，物理教學的質(zhì)量與有效性難以提升，這就對學生的發(fā)展造成了阻礙[2]。針對這樣的情況，我們必須要加強對初中物理教學的研究探討與實踐，不斷改進教學策略、教學方法，以提高初中物理的教學質(zhì)量與有效性，這對于保障和促進學生的發(fā)展來說，具有相當重要的意義。
1.增強學生對于物理學習的興趣。
如上文所說，雖然初中物理的知識內(nèi)容都來自于我們的現(xiàn)實生活，但被歸納和概括為課本中的知識、公式與符號后，其抽象程度就變得較高，這會嚴重降低一部分學生對物理的學習興趣，因為初中學生的思想還較為具象，抽象思維能力偏弱，在遇到抽象程度較高的物理知識時，其學習興趣自然而然就會降低，在這樣的情況下，是難以提高教學質(zhì)量與有效性的。興趣是學習動力的主要來源，只有首先增強了學生對于物理學習的興趣，才能夠激發(fā)出他們的學習動力，提升他們對教學的配合程度，最終達到提高教學質(zhì)量與有效性的目的[3]。在實際的教學中，教師可以采取多種方法來提高學生的學習興趣，如多應用一些生活化的元素，加強教學與現(xiàn)實生活之間的`聯(lián)系，讓學生明白其實物理知識并不是想象當中那么復雜，這些知識其實就在我們的生活周圍，這一方面可以讓學生不再覺得物理知識非常抽象，另一方面由于生活化元素的注入，還可以有效提高學生的學習興趣，一舉兩得。例如教師可以列舉一個生活當中的現(xiàn)象，夏季河邊的沙子經(jīng)過陽光照射，會十分燙手，而河水卻是冰涼的，到了晚上，河水的溫度卻比沙子高，然后再讓學生思考這是為什么？由于學生在現(xiàn)實生活當中都經(jīng)歷過這樣情況，所以他們就會感覺到非常好奇，也不會覺得這個問題有多么抽象，其學習興趣立馬就會增強。
2.組織學生進行分組合作學習。
合作學習是保障學生學習主體地位最有效的一種教學方法，在實際的初中物理教學過程當中，教師通過組織學生進行分組合作學習，可以使學生學習物理的主觀能動性得到提升，讓他們自覺約束自身的學習思想與學習行為，這是其他教學方法所難以達到的效果。例如，在初中物理實驗的教學中，教師就可以組織學生進行分組合作學習，讓學生針對某一物理現(xiàn)象，去相互探討設計實驗，相互配合開展實驗，并對實驗結(jié)果進行分析，最終得出實驗的結(jié)論。在整個過程當中，教師都不要過度的干預，要讓學生通過小組之間的合作、探討、交流來進行學習，這比以教師為主導的教學而言，所能取得的教學質(zhì)量與教學有效性更高。
3.指導學生進行探究式學習。
探究式學習首先需要學生具備一定的探究精神，如果學生對物理知識不感興趣，或者學生缺乏足夠的探究精神，探究式教學的應用都不會取得積極效果，因此培養(yǎng)學生的探究精神是第一步；其次，要鼓勵學生獨立思考，與其他學科相比，初中物理的教學難度相對較大，學生要想理解課堂教學內(nèi)容，就要養(yǎng)成良好的思維習慣，同時鑒于探究式教學的應用，初中物理教學應鼓勵學生獨立思考；最后，教師要制定合理的探究式教學方案，在指導學生進行探究式學習時，應從教學規(guī)劃環(huán)節(jié)就開始引入探究式教學的思想理念。
4.合理應用多媒體技術開展教學。
在傳統(tǒng)的初中物理教學中，教師的教學工作開展主要依靠粉筆、黑板以及其他一些簡單的教學道具，這會使今天的學生感到枯燥無味，而且物理知識的抽象程度也不會因為簡單的教學道具應用而明顯降低。針對這樣的情況，物理教師應當合理應用多媒體技術來開展教學，多媒體技術的引入既可以提高學生的學習興趣，還可以通過聲音、視頻、動畫、圖片的立體展示方式，來降低物理知識的抽象程度，便于學生對知識的理解與掌握，從而提高教學質(zhì)量與教學有效性。例如，在“力和機械”的相關內(nèi)容教學中，通過傳統(tǒng)的教學方法進行教學，學生很難理解各種力的相互作用關系，更難以理解機械的相互配合與運動，這就會嚴重降低教學的質(zhì)量與有效性。而在多媒體技術的支持下，教師可以用動態(tài)的方式來向?qū)W生展示力的相互作用關系，和機械的相互配合與運動，這可以使學生對知識的掌握變得更加輕松而深刻，從而提高教學質(zhì)量與教學有效性。
三、結(jié)語。
初中物理作為一門基礎的科學性學科，對學生的成長與發(fā)展來說相當重要，我們必須要加強研究探討與實踐，不斷改進教學方法，提高教學的質(zhì)量與有效性，以此來保障和促進學生的發(fā)展。
參考文獻：
初中物理實驗課教學的有效性論文篇二
摘要：新課程改革的口號與要求不僅僅是有效的課堂教學唯一目的，而是在此目的上還要提高學生個人素質(zhì)與綜合能力為目標。在初中物理教學中，教師在課堂上要做到優(yōu)化學習內(nèi)容及其方法，而且還要重視自主科學探索的能力以及需要與實踐相結(jié)合，做到學生在物理中感受到生活，生活中體驗物理，進而提高物理教學的有效性。
物理在學生學習生涯中是一個非常重要的一門學科，作為初中物理教師應提高自身的教學方法及理念，使新理念符合當今時代教育，盡可能去保證物理教學的有效性，讓學生盡可能向全方位發(fā)展。在初中物理教學中，教師要時刻學習先進的教學理念及內(nèi)心要想如何創(chuàng)新自己的教學方法、并且使先進的理念帶進課堂，運用創(chuàng)新的教學方法提高教學的有效性，有效方法對于提高物理教學效率起到了至關重要的作用，會使學生整體提高物理知識水平以及物理素質(zhì)。
一、把握教材，精選學習內(nèi)容。
對于初中物理教材內(nèi)容，教師要仔細透徹的進行研究，并對這些內(nèi)容進行加以創(chuàng)造性地使用，把學生的思維變得具有創(chuàng)造性，讓學生具有自主學習意識并在自主學習過程中具有與實踐相結(jié)合的能力，促進學生的全面綜合發(fā)展，保證課堂教學的有序性開展，使教學效率得以提高。在現(xiàn)有的教材中，書后的教材的習題以及書中的例題與之前的教材對比都降低了不少的難度，但是現(xiàn)有教材增加了實踐性與探索性的問題,使學生能提高自身物理思維并對思維得以訓練。我們教師要懂得當今學生的特點，進而進一步去了解他們心理所需，在教學中，我們可以在講到某個知識點的時候加上歷史的名人趣聞軼事，并盡可能與卡通漫畫聯(lián)系一起，會取得更好的作用效果。
二、優(yōu)選教學方式，激發(fā)學習內(nèi)動力。
對于初中的物理教學方法是多種多樣的，每個教師的教學方法是不一樣的，都有自己教學的特色。教師在教學過程中，使得學生們在物理課堂學到實實在在的知識。在初中物理課堂上，教師與學生之間的溝通，決定著學生是否愿意保持高漲的熱情去聽課，只有教師善于與學生多溝通、多交流，才能讓學生的注意力得以保持。如果在課堂中只是一味的念課件，讀教材，學生會對這門課逐漸失去興趣。在課堂上我們教師在授課時，可以用生活的現(xiàn)象去引出物理知識，適當在課堂上講個笑話，既能保持課堂的氣氛不死氣沉沉，又能讓學生對本節(jié)課所講的內(nèi)容有更加深的印象，何樂而不為呢。講到物理中大氣壓這個知識點的時候，我們教師可以讓學生們用游戲的方法來體現(xiàn)馬德堡半球?qū)嶒灒龅皆谟螒蛑辛私庾匀唤绱_確實實是存在大氣壓的，又能讓學生們在游戲中找到學習知識的樂趣。初中物理教師在課堂上應該采取適當?shù)姆椒▉碚{(diào)整學生們的思維。在物理課堂上要讓學生們進行小組之間的討論與交流，并最終對各個小組進行總結(jié)分析；如果條件允許，最好在課堂上舉一些學生所能熟知的例子與教材所提出的問題相結(jié)合起來進行探討得出結(jié)果，當學生進行探討得出的結(jié)果如果與我們教師的想法相同時，學生們會感受到成功的樂趣，使其自身的信心得以增加，求知的欲望更加強烈，思維反應更加敏捷，對待學習始終保持足夠的動力。
在中學物理中，物理不同于數(shù)學語文等學科，物理是需要實驗的學科之一，我們教師要將課堂所講的知識點與實驗所結(jié)合起來，積極調(diào)動學生們學習物理知識的熱情。在教學課堂上，在演示實驗與講解時要具有生動性鮮明性和形象性。除了我們教師自己做實驗之外，還要鼓勵學生們自己積極動手做實驗，在保證安全的前提下，還可以自己去設計一些與課程相關的小實驗，這樣不但能增加學生對本知識點的理解程度，還能培養(yǎng)學生自己的動手操作實踐能力，進而為學生學好物理學科增加更大的自信心。在物理教學中，物理是一門需要非常強的動手操作實驗的能力，所以當我們教師在提出問題而無法用課堂討論的形式解決時，我們需要帶領學生們?nèi)嶒炇矣孟鄳腵教學器材讓學生們進行動手實踐，做好實驗記錄，并對這些數(shù)據(jù)進行分析，使之得到正確的實驗結(jié)論。在此種的教學模式下，不但能將學生的思維積極性加以調(diào)動，而且還能讓學生掌握物理知識點。
在當前的中學物理課程中，我們教師要充分利用目前科技帶給我們的好處，使信息技術廣泛應用下在教學實踐中去。應用信息化技術最鮮明的例子就是使用多媒體教學，這樣不但能減輕我們教師行業(yè)的工作量，而且還能增加課堂內(nèi)容的豐富性以及有趣性，最重要的還是給我們教師講解課程內(nèi)容重點與難點的時間。教師可以在多媒體教學中將枯燥難懂乏味的事物原理用動畫的形式展現(xiàn)給學生們，使得事物具有直觀性以及對學生產(chǎn)生吸引力，讓學生產(chǎn)生深刻的印象。學生課后還可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源進行進一步學習，或者用發(fā)達的網(wǎng)絡及時與老師溝通，這樣老師也能更加進一步掌握學生的學習情況，有利于教師為自己接下來的教學方案做一些微動的調(diào)整。
五、教學與生活結(jié)合，提高教學有效性。
物理學科的發(fā)展離不開生活，在生活實踐中物理學科逐步發(fā)展。可用物理的眼光看待生活中的問題，這樣可以使學習物理的熱情更加高漲。教師在課堂上要鼓勵學生們善于生活中存在的物理現(xiàn)象，例如觀察鐘表的運動，進而了解運動的原理。物理教師也要熟悉生活中存在的物理現(xiàn)象，并要將這些物理現(xiàn)象導入到課堂上，使學生更加輕松理解知識概念?，F(xiàn)實生活中的所存在的物理現(xiàn)象是學習物理知識不可或缺的感性材料，這些材料可以為學生創(chuàng)造出良好的學習環(huán)境因素。所以我們教師更應該把這些生活素材有效地利用起來，并在實驗室做出對應的實驗，使學習體會更加深刻。初中物理能否教好，是關系到學生能否學好之后物理的關鍵，因為初中物理是物理學習的起點，只有最開始學習好物理，才能為之后學好物理奠定基礎，所以提高初中物理課堂的教學有效性是深刻課程改革的關鍵與時代之要求。我們教師要在教學過程中，精準解讀教材，而且思維不僅僅局限于教材，使教材內(nèi)容豐富，使教學方式產(chǎn)生多樣化，為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍，最后運用科學有效的方法使其提高物理教學有效性。
參考文獻：
[1]宋傳學.初中物理教學的幾點策略研究[j].新課程.上,(11):80.
初中物理實驗課教學的有效性論文篇三
摘要：隨著素質(zhì)教育在我國不斷發(fā)展，這也促進教學方法與教學理念不斷地進步，為了讓小學生能夠更好的學習數(shù)學，必須建立高效的數(shù)學課堂，來激發(fā)小學生對數(shù)學的學習興趣，培養(yǎng)小學生自主學習的意識，從而提高教學質(zhì)量。
關鍵詞：小學數(shù)學；高效課堂；建設。
課堂教學依然是學生學習的主要陣地，小學數(shù)學高效課堂的建設，就應該采取有效的教學措施，減輕小學生的學習負擔，提高教學質(zhì)量。這樣不僅可以使老師與學生感到輕松，還能讓小學生在愉悅的課堂氛圍中，充分的把握數(shù)學相關知識，為小學生以后的數(shù)學學習打下堅定的基礎。因此，本文就構建高效的小學數(shù)學課堂提供幾點措施。
1．1分清教材的難易知識點：教材是每一位學生學習的基礎，也是每一位老師講課的參照依據(jù)。教材當中的知識點，必然會有難易之分，重點與非重點之分。小學數(shù)學教師在教學的過程中，首先要對教材的知識點有充分的認識，采取由易到難、循序漸進的方式，讓學生一步一步的把握每個知識點，讓小學生學習數(shù)學變得不再困難。例如，在二年級上冊的兩位數(shù)加減法的學習過程中，老師可以先為學生講解“10＋10”、“20－10”之類的加減法，讓學生充分認識到兩位數(shù)加減法的特點時，然后在進行“13＋12”之類的講解，讓小學生有一個接受知識的過程［1］。
1．2將教材的知識前后結(jié)合：數(shù)學是一門很深奧的學科，每一個知識點都有著關聯(lián)，如果老師按部就班的把整本教材講完，表面上是完成了教學任務，但是在講完后面的知識的時候小學生有可能會把前面的知識忘掉，這樣就造成了一種小學生學完整本教材卻感覺什么都不會的現(xiàn)象。因此，老師應該充分的把教材的前、后知識相結(jié)合，讓小學生對教材有個整體的把握，保證小學生使前后知識融會貫通。例如，在學習二年級上冊的加減混合計算時，老師可以先讓學生回顧一下前面加減法的學習，然后，讓學生自己去做一些加減混合的題目，找出之間的相同點與不同點，這樣不僅使學生對前面學習的知識得到鞏固，還能為接下來的學習提供幫助，提高課堂效率。
2優(yōu)化教學方法，營造高效課堂。
2．1以學生為主體實施教學：由于在應試教育的影響下，大部分課堂都是以老師為主體，整堂課就像由老師一個人在上課一樣。在新課程改革的背景下，課堂要以學生為主體，讓小學生真正的參與到學習中來，充分的發(fā)揮小學生的想象力和創(chuàng)造力。例如，在學習認識圖形的時候，老師就可以把課堂留給學生，讓學生結(jié)合自己身邊的實物，來發(fā)掘?qū)Ω鞣N圖形的認識，并說明為什么會是這種圖形以及這種圖形的特點，以此來調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，這樣既可以提高小學生的數(shù)學水平，也可以有效的完成教學目標。
2．2采用多媒體實施教學：隨著信息技術的發(fā)展，多媒體教學將有效的.走進課堂，為小學高效課堂的建設提供了重要的教學方式。小學教師應該積極采用多媒體實施教學，利用多媒體的優(yōu)勢，來調(diào)動小學生的學習積極性，激發(fā)小學生學習數(shù)學的興趣。比如，在四年級上冊的第八單元的復習課中，由于空間圖形的抽象性，老師很難將其表達出來，即使能夠表達出來，但是小學生的思維能力還不足，無法充分的對知識點進行了解，這樣就會讓學生感到困惑，不利于課堂教學質(zhì)量的提高。這時老師就可以采用多媒體實施教學，把空間圖形形象的展現(xiàn)在屏幕上，讓小學生一目了然，感受到數(shù)學圖形的奇妙之處，使小學生對接下來的學習具有濃厚的興趣，這樣既可以提高小學生的思維能力，也有利于課堂效率的提高。
3激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習。
3．1激發(fā)學生學習興趣：興趣是最好的老師，如果小學生對某件事物具有高昂的興趣，就會積極主動的探索。要想培養(yǎng)小學生對數(shù)學自主學習的能力，首先應該讓小學生對數(shù)學知識產(chǎn)生興趣，讓他們對數(shù)學知識充滿好奇［2］。例如，在學習時、分、秒的時候，老師可以根據(jù)教材的設計，并且結(jié)合實際，利用生活中的一些數(shù)學資源，將鐘表帶進課堂，這樣能夠使學生直觀的觀察每個指針的特點，先讓學生對知識產(chǎn)生濃厚的興趣。然后，老師可以繼續(xù)提問學生：“秒針轉(zhuǎn)一圈時分針轉(zhuǎn)多少、時針轉(zhuǎn)多少”等一些問題，小學生通過對這些問題的解答，既了解了鐘表中時、分、秒的特點，也可以鞏固除法的運算。通過這種方式的教學，可以使學生能夠有效的結(jié)合生活實際來學習數(shù)學知識，有效的激發(fā)了學生的學習興趣，在以后的學習生活中充分發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識在實際生活中的運用，做到時時學數(shù)學，為小學數(shù)學高效課堂的構建提供了基礎。
3．2培養(yǎng)小學生良好的學習習慣：一種好的學習習慣，會讓小學生在學習數(shù)學的過程中達到事半功倍的效果，同時，也為以后的生活帶了極大的便利。小學生正處于培養(yǎng)習慣的關鍵時期，如果采取措施不當，可能會讓小學生產(chǎn)生厭學心理，對以后的學習與生活都造成極大的困難。因此，老師在教授小學生的教材知識的同時，還應該注重對學生習慣的培養(yǎng)，通過有效的方式來激發(fā)小學生的上進心，培養(yǎng)小學生自主學習的習慣，讓小學生渴望獲得知識，促進小學生的全面發(fā)展。結(jié)語：綜上所述，小學高效課堂建設對學生發(fā)展具有重要意義，因此，應該格外重視，并采取有效措施來構建高效課堂。高效課堂可以提高小學數(shù)學教育質(zhì)量，為小學生的數(shù)學水平發(fā)展提供高效的平臺。因此，教師在教學的過程中應注重調(diào)動小學生的學習積極性，激發(fā)小學生的學習興趣，培養(yǎng)小學生自主學習的能力，為構建高效的數(shù)學課堂不斷努力。
參考文獻:。
［1］成益林．課堂中以學生為主體構建初中數(shù)學高效課堂［j］．吉林教育．2014（10）。
［2］歐喜生．淺談新課改背景下的小學數(shù)學高效課堂的構建［j］．中國校外教育．2014（01）。
初中物理實驗課教學的有效性論文篇四
面對競爭日益激烈的高考，學校、家長和老師對教學質(zhì)量的關注聚焦在學科成績上，因為競爭的分曉最終落到了考試分數(shù)上。而作為高考科目之一的語文，可以說面臨讓人憂慮的現(xiàn)狀：一是語文教材內(nèi)容的滯后，二是課堂教學效率的低下，三是學生學習語文非智力因素的缺失等，這些涉及到學習語文興趣、習慣、效率等方方面面，無不影響語文教學質(zhì)量，無不影響語文科高考分數(shù)。每一位教師，面對語文教學令人尷尬的局面，可謂在泥濘中掙扎，筆者思考之余作了些嘗試，試圖在實踐中改變語文教學投入多見效慢，甚至出力不討好的局面。試圖讓語文之舟駛向廣闊的海域?，F(xiàn)將想法和做法論述如下。
切合實際的計劃、安排、組織是實施語文有效教學的前提語文面廣，知識點繁密，教師和學生在學習前首先面臨的就是學什么、為什么學、怎么學的問題。長期以來，很多老師和學生都在埋怨語文讓人老虎吃天無法下抓，尤其是面對平時四平八穩(wěn)的課堂教學和突如其來的各種考試，兩種反差極大的情景，使教學雙方感到了空前的迷茫和無奈。原因何在，就是我們沒有站在宏觀的角度解決學什么的問題。作為教師首先要讓自己明白教什么，讓學生明白學什么，然后還要讓學生清楚所學內(nèi)容對自身成長進步及最切身利益高考的作用和意義，即為什么學，那么緊接著的是怎樣教，怎樣學的問題。解決好這三個問題便將語文教學導入了正確的軌道。其具體做法如下。
教師要通讀教材，確定語文教學的目標任務。只有教師把教材通讀后才會作到胸中有教材，有知識結(jié)構，明確重難點，激活自己的思想頭腦，產(chǎn)生引進教材相關的課程資源并整合教材的想法。不僅明確了教學目標任務并且有了實施教學目標任務的思路和做法。
制定切實可行的計劃。要開展好教學，計劃十分重要，近者一學期，遠者三年，必須要有長遠的打算。這是實施教學以及可持續(xù)提高教學質(zhì)量的工程體系。計劃可分以下幾部分：
課堂教學計劃。重點是理念更新和傳統(tǒng)模式的改變問題，以及課堂結(jié)構的優(yōu)化問題。課堂是完成教學任務，實現(xiàn)教學目標的主陣地，必須要有詳細的計劃。且要安排詳細重點講授內(nèi)容和研究性內(nèi)容等。
第二課堂計劃。這里將課堂以外統(tǒng)稱為第二課堂。其包括作業(yè)的種類及要求。落實學生聽、說、讀、寫能力的渠道和做法，學生語文成績測試的方式以及活化語文知識的活動安排等。這些計劃的制定，直接影響到語文教學的運作。因此要十分重視制定切實可行的計劃。安排組織是關鍵。如何落實計劃，安排組織是關鍵。重點是安排學校規(guī)定的時間，如早讀、課堂、輔導三塊時間的安排。筆者是這樣做的。為了細化語文教學任務，且保證任務落實到位，本人給自己所帶的班級成立了學科委員會，其成員根據(jù)語文任務項目而定。這些成員必須是在語文學習的某一方面有特長的學生。
平時老師可以組織學科委員開會，布置任務，并指出其工作中存在的問題，以此促進工作。這樣的做法，效果明顯，改變了以往老師一人布置任務，學科代表一人艱難工作的局面。通過學科委員的帶動作用，學生學習由被動變?yōu)橹鲃?。激活了語文學習現(xiàn)狀。以上做法不僅從老師角度解決了教什么的問題，也從學生角度解決了學什么的問題，為進一步展開語文教學提供了組織保障。形成了良性的學習氛圍。
提高課堂教學質(zhì)量是落實語文教學的關鍵明確了教什么、學什么的問題，下一步就是怎么教、怎么學的問題。方法很多，但要落實到主陣地――課堂。老師必須明確課堂教學的重要性，他是將師生個人語文學習公開化、透明化，是師生交流語文學習心得，互相學習語文學習方法、切搓技藝的舞臺，其不僅包括方法技術的演練，也有個人情感、態(tài)度、思想、言行、習慣的熏染。其產(chǎn)生的效應和作用是不可估量的。因此，課堂教學是提高語文教學質(zhì)量的關鍵所在。作為教師應該注意做到以下幾點：
要堅持不懈的致力于更新自己做人理念和語文教學理念。理念帶動一切。一個人成長的標志是超越自我，而超越自我的第一因素是理念的更新。只有不斷開創(chuàng)新的自我才會創(chuàng)造語文教學的新理念。比如自己的理想追求，個人情感態(tài)度、思想精神領域的革新，耳聞目睹的一切都將影響語文教學理念的更新。那么新的理念，自主、創(chuàng)新、研究、合作等學習方式自然會成為自己語文教學的成分。
注重課堂教學方式、方法的更新，打破陳舊的模式。語文教學要堅決擯棄一講到底的模式，要一改學生聽、老師講的單一方式為學生自主學習、老師適時引導、點撥的方式，打破以往簡單單一的結(jié)構模式，要使課堂成為師生、生生交流的平臺，形成動態(tài)的結(jié)構，拓展語文學習面，真正使語文課堂教學激情洋溢。
注重語文聽、說、讀、寫等各項能力的培養(yǎng)。課堂教學必須重視語文能力的落實，本人主要采取以下方法：一是利用課前三分鐘演講，對學生進行長期的口語訓練。二是課堂上注重啟發(fā)提問學生，重在問為什么，以此鍛煉學生的思辯能力。三是注重誦讀能力的培養(yǎng)，以此增強學生的語感。四是注重情感氛圍的渲染，以此達到培養(yǎng)學生情感態(tài)度的目的?？傊?，更新理念，改變方法，重視能力培養(yǎng)是語文教學的起點和歸宿，課堂教學務必落實之。
提高語文教學質(zhì)量不容忽視第二課堂的重要作用。
為了鞏固學習方法以及強化應試能力，必須有計劃地利用好課余時間，給學生布置適當?shù)膶W習任務，如堅持階段性地下發(fā)上乘的高考模擬題，讓學生加強訓練。
開展與語文有關的文體活動。如：作文競賽、演講比賽、課本劇表演等，以此活化語文教學內(nèi)容，達到學以致用的目的。
加強作業(yè)的檢查評改。要加強作業(yè)的檢查評改，督促學生養(yǎng)成良好的讀書習慣，改變文面潦草的不良習慣。
重視平時的各種測試。要做到考前動員培訓，考后評講總結(jié)，以此反復進行，最終將學習語文的態(tài)度、習慣、方法等得以鞏固，最終成為學生個人語文學習和應試的綜合能力。綜上所述，筆者認為，只有從宏觀上弄清了語文教什么、為什么教、怎樣教的問題，教師才會步入提高語文教學的正規(guī)，然后才能讓學生明白學什么、為什么學、怎樣學的問題，才能使學生邁上語文學習的康莊大道，那么加上具體可行的做法，語文教學質(zhì)量的提高不再遙遠。語文教師走出迷茫不再是幻想。
初中物理實驗課教學的有效性論文篇五
所謂“有效教學”，主要是指通過教師在一段時間教學后，學生所獲得的具體的進步或發(fā)展。教學有沒有效益，并不是指教師有沒有完成教學內(nèi)容，或教得認真不認真，而是指學生有沒有較快地學到知識，數(shù)學能力是否得到較快的提高。如果學生不想學或?qū)W了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學或低效教學。隨著新一輪課程改革的逐步深入，學生的數(shù)學學習呈現(xiàn)多元化的形式，教學的有效性問題是每一位數(shù)學教師必須面對的問題。如何有效地進行數(shù)學教學，我覺得可以從這幾個方面入手。
一、有效的備課。
1.備教材。
教師在備課過程中，要認真研讀教材，明確教學目標;熟悉教學內(nèi)容前后之間的聯(lián)系，準確地把握重點、難點;熟練掌握教材，能運用自如，對上課充滿信心。同時，教師要廣泛閱讀有關的教學參考資料，開闊知識領域，掌握必要的新知識、新理論、新方法。教師知識豐富了，方能得心應手，講解自如。
我盡可能在教學內(nèi)容的組織上下功夫,注意教學內(nèi)容貼進學生的實際生活,只有那些和學生實際生活緊密相連,使其產(chǎn)生迷惑、興趣、求解的問題,才有可能促使學生打開思路積極思維,才能取得良好的教學效果。
2.備學生。
學生之間的個體差異是客觀存在的，要使教學有效，應當對學生作出更為深入和具體的分析。備課時教案內(nèi)容應具有相當?shù)摹疤荻取?。能讓基礎好的學生“吃不了，兜著走”，給他們留一些有思考性的問題，以作為課堂內(nèi)容的延續(xù);讓基礎相對差一點的學生“吃得香，不肯走”,讓他們在簡單的題目里，找回自信心，擁有成就感。
1.創(chuàng)設有效的問題情境。
在課堂教學中，精心創(chuàng)設情境是提高課堂教學有效性的一項重要策略。創(chuàng)設問題情境要從實際出發(fā)，可從學生感興趣的問題情境引入學習的主題;或為學生提供有趣和富有數(shù)學含義的問題，構筑學習起點，為展開數(shù)學探究作鋪墊;或從學生已有的數(shù)學經(jīng)驗入手，從新的角度發(fā)現(xiàn)新的知識等。創(chuàng)設與現(xiàn)實生活相聯(lián)系的問題情境，能溝通現(xiàn)實生活與數(shù)學學習的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，使學生產(chǎn)生一種愉悅的學習情緒，更樂于學習，從而收到事半功倍的效果。
2.營造民主、和諧的課堂氛圍，建立和諧的師生關系。
學生只有在民主和諧的氣氛中學習，才能心情舒暢，才能使思維始終處于積極的、活躍的狀態(tài)，才能敢想、敢說、敢于質(zhì)疑問難。教學過程是師生相互交流的雙邊活動過程。研究表明：教師和學生之間的相互交流時間和機會越多，學生參與學習的時間就越多，有效教學的可能性就越大。
因此，要激發(fā)學生的主體功能，教師要善于為學生創(chuàng)設寬松、愉悅的學習情境，給學生以平等、快樂、成功的享受，營造出具有真誠接受和理解為特征的課堂教學氛圍，使學生意識到自己在一個群體中存在的價值。
建立和諧的師生關系能營造一種輕松自然，親切和諧的課堂氣氛，在這種良好的氣氛下，學生聽課的積極性高，反應迅速，思維活躍，有利于他們心智的充分發(fā)揮，從而提高課堂效率。只有建立和諧的師生關系和良好的課堂氣氛，學生才能在寬松、民主、自由、和諧的學習環(huán)境中健康成長，學生才能有全面性、協(xié)調(diào)性、可持續(xù)性的發(fā)展，課堂效率才能提高。
新課程理念強調(diào)“學生是學習的主人，教師是學生學習的組織者、引導者、合作者”,因而學生是學習的主體，學習活動是學生在已有的知識和經(jīng)驗的基礎上主動構建的過程?？梢?，學習過程是否有效，是課堂教學是否有效的關鍵。我們要在學生疑難處、意見分歧處，在知識、方法歸納概括時，充分發(fā)揮教師的引導作用，及時加以點撥指導，要盡量滿足學生的心理需求，為學生多創(chuàng)造機會，讓學生主動參與到課堂學習中。因此，數(shù)學課堂教學必須自始至終地引導學生主動參與到數(shù)學課堂學習的全過程，做學習的主人。
4.精心設計課堂練習。
課堂練習是初中數(shù)學課堂教學的一個重要組成部分。有效的課堂練習不僅可以檢查學生的學習效果和教師的教學效果，而且還能為教師提供教學反饋，從而修改教學方案、提高課堂教學效益。我認為，(1)練習要有目標性，要縈繞教學目標進行,選擇練習的數(shù)量與質(zhì)量要精致。時間以十五分鐘左右為宜。(2)練習要及時，使學生對當堂所獲得信息重復循環(huán)，實現(xiàn)記憶層次的轉(zhuǎn)化(瞬時記憶——短時記憶——長時記憶)。(3)練習要有層次性。它有兩個含義：一是教師要根據(jù)教材本身的邏輯性，以及學生的認知的有序性選擇練習題，做到由易到難、以簡馭繁，既有坡度又有跨度;二是教師對練習題的設計要考慮不同層次學生的需要，即要使中下生“吃得消”，又要使優(yōu)異生“吃得飽”。同時，教師要根據(jù)當堂練習的情況及時反饋，對出現(xiàn)的問題，要及時解決，予以糾正。
三、有效的課后反思。
有效教學總是與教師對教學實踐和自身的專業(yè)發(fā)展的反思密切聯(lián)系在一起的。教育的反思能力是提高教學有效性的重要形式和途徑，它主要通過教師對自己的教學實踐的考查，不斷優(yōu)化和改善教學策略，提高教學能力和水平，并加深對教學活動規(guī)律的認識理解，從而不斷提高教學的有效性。任何優(yōu)秀教師都不是天生的，他們都是在教學實踐中不斷學習，不斷反思，不斷探索，逐步成長起來的。作為教師，要善于自我反思，經(jīng)常傾聽學生的意見或建議，及時了解教學效果，要有勇氣正視自己教學過程中的不足之處，經(jīng)常審視自己的教學方法和教學手段是否適應學生的要求，隨時改進教學方法和教學手段，這對提高教師本身的教育教學水平和課堂教學有效性都是非常有益的。
教育學博大精深，以上所談的僅僅是進行有效教學的一些做法。我們要不斷地學習教育教學理論，積極探索教育教學規(guī)律，努力使自己的教學更有效。
初中物理實驗課教學的有效性論文篇六
現(xiàn)在的初中英語教師大都還是采用傳統(tǒng)的教學模式，通過死記硬背的方法將知識強制性的灌輸給學生，教學方式十分枯燥無味。學生基本上都是在教師的強迫下被動的學習，缺乏學習的主動性、積極性。長此以往，學生的學習興趣也逐漸變淡，形成了教學中的惡性循環(huán)。
2.學生沒有真正成為課堂的學習主體。
新課程改革后，很多教師采用任務型教學方法，但在任務型教學中教師依然占據(jù)主導地位。任務型教學中，教師主要是圍繞知識點設計任務讓學生獨立完成，雖然學生在完成任務的過程中也能有所收獲，但是仍舊是完全處于被動的地位，不能有效調(diào)動學生自主學習的積極性。這不僅在一定程度上限制了任務型教學的展開和發(fā)展，而且還降低了學生學習的主動性和積極性，抹殺了學生學習英語的興趣。
3.應試教育使學生不能學以致用。
應試教育的存在使得家長、學生、教師將分數(shù)看得過于重要，而在無形中忽視了學生自身能力的提高。應試教育中教師的教學水平一般都是通過分數(shù)來衡量，不僅如此，分數(shù)更是成為了反映學生英語學習成績好壞的唯一指標，這對學生各方面能力的提高是極其不利的。
1.精心備課，以保證課堂教學的順利開展。
備課對課堂教學能否有效且順利進行起著至關重要的作用。課堂教學的教學邏輯、教學思路要清晰可見，教學目標要準確無誤，課堂教學才能起到應有的效果。初中英語教師可以從以下的三個環(huán)節(jié)精心做好備課工作。
（1）備教材。教學前教師應該認真鉆研教學大綱和教材，全面而系統(tǒng)的掌握教材的重點、難點，真正領悟教材內(nèi)容并將其融匯貫通轉(zhuǎn)化為自己的知識，并結(jié)合教材和大綱確立教學目標，圍繞教學目標教學。
（2）備學生。學生之間因?qū)W習基礎、生活環(huán)境等不同或多或少都會存在一定的差異，教師應在教學中認真觀察了解學生的個性特點、學習態(tài)度、學習基礎，把握學生的心理變化，進而根據(jù)學生的實際情況組織有特色、有創(chuàng)意、有針對性的教學活動。
（3）備教法。好的教學方法對激發(fā)學生學習興趣、增強學生的求知欲起著重大作用。課前，教師應從學生的實際情況出發(fā)、結(jié)合教學內(nèi)容，事先制定有效而多樣的教學方法，以保證課堂教學的順利進行。英語教師可采用多種教學方法相結(jié)合來激發(fā)學生學習外語的興趣，在不同的情況下應當采用不同的教學方法，注意因材施教、因地制宜。
2.采取多種教學方法，激發(fā)學生學習興趣。
興趣是最好的老師，是人類探索未知事物的源泉，它為學生積極主動的探索知識世界提供了強大的推動力。學生的興趣越濃，求知欲就越強，學習的積極性就越高，掌握知識的速度也就越快。因此，教師可以將趣味性和知識性通過多種教學方法融為一體，從而激發(fā)學生在英語學習中的興趣，化被動為主動。教師可以在英語教學中利用生動的故事、風趣的開場白、影視歌曲、電影剪輯等學生感興趣的事物來引起學生的注意，間接地激發(fā)學生學習的興趣。
3.適時表揚。
教師在課堂教學中應多為學生提供表現(xiàn)的機會，針對學生的表現(xiàn)適當?shù)慕o出積極肯定的評價，讓學生切身體會到成功的喜悅，從而懷著輕松愉悅的心情投入到英語學習中去。這不僅增強了學生的自信心，而且還提高了學生學習英語的效率。
4.運用多媒體教學手段，提高課堂效率。
多媒體集圖、文、聲、象于一體，具有直觀性、動態(tài)性特點，可以形象生動的展示教學內(nèi)容，已越來越多的被應用到教學實踐活動中去。我們教師可以將多媒體教學引用到初中英語教學中來，拓寬學生視野、擴大教學容量，提高英語教學的有效性。
5.課后教師應進行認真反思。
教師課后經(jīng)常進行反思能彌補自己在課堂上的不足和缺陷，同時教師經(jīng)過深刻的反思也能積累更為豐富的教學經(jīng)驗，提高自己的教學水平。初中英語教學有效性的提高需要教師從學?，F(xiàn)有條件出發(fā)，恰當而合理地運用多種多樣的教學策略，并與時俱進，開拓創(chuàng)新。在英語課堂教學中，教師應以學生的興趣為切入點，引導學生在輕松愉快的環(huán)境下進入自己所創(chuàng)設的教學環(huán)境中，誘發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習的積極性。另外，教師在教學中也要有意識的培養(yǎng)學生自主學習習慣的養(yǎng)成，提高其自學能力。
總之，要提高初中英語教學的有效性，教師就必須改變傳統(tǒng)的教學思路，與時俱進，真正使學生成為課堂的主體。
初中物理實驗課教學的有效性論文篇七
摘要：新課程理念下，如何提高課堂教學的有效性是我們每一位教師都在探究的問題。本文從三個方面提出了提高課堂教學有效性的對策。
新課程理念下，如何減輕中學生過重的課業(yè)負擔，提高學生的學習質(zhì)量，了解學生需要怎樣的課堂教學才能得到最好的發(fā)展，即如何提高課堂教學的有效性是我們每一位教師都在探究的問題。在課堂教學實踐中，嘗試實行班內(nèi)分層教學，也是一種很有效的方法。即不改變原來的教學模式，通過對學生分層，教學內(nèi)容分層，對不同層次的學生進行不同的施教方法，使每個學生通過自己的努力都能達到基本要求。下面就筆者在教學過程中自己的學習體會和教學實踐，就初中數(shù)學教學談一點做法和體會：
一、對學生分層。
在剛接手新的班級時，根據(jù)上一學年期末考試成績把班內(nèi)學生按知識程度的低、中、高初步分成a、b、c三個層次，即a組學生學習基礎較差，需在教師與同學的幫助下完成學習，達到教材的基本要求;b組學生成績中等，通過課堂教學能達到教材基本要求，c組學生為能獨立達到教材基本要求。同時做好學生的思想工作，讓學生了解任何一個人，他的品格、智力與體能狀態(tài)總是處于相應的層次上的，使每個學生真正認識到學習成績的差異是客觀存在的，劃分層次的目的是為了讓每個學生了解現(xiàn)有的最近發(fā)展區(qū)域，因材施教，最終縮小優(yōu)差生之間的差異，達到班級整體優(yōu)化。經(jīng)過一個階段的學習，根據(jù)不同形式的測試、課堂上的表現(xiàn)等對各層次的學生進行適當?shù)恼{(diào)整，讓每一位學生都有向高一層次發(fā)展的機會和動力，讓尖子生冒出來，使大多數(shù)學生邁大步，叫后進生不落伍。
1.備課：把握教材，進行準確的分析，是課堂教學有效性的基礎。備課時，教師認真研究教材，抓住問題的本質(zhì)，了解知識的發(fā)生、發(fā)展、形成過程，設置合理的認知階梯。把本節(jié)內(nèi)容根據(jù)知識由淺入深，由單個知識點到綜合運用，形成一個梯度。整個課堂設計的指導思想是“低起點，多層次，高要求”,使a組學生能掌握本節(jié)課基本知識，b組學生能夠掌握中等難度的知識，c組學生能夠掌握較難知識。例如在講授一次函數(shù)定義時，教學內(nèi)容可設計三個層次：(1)引入一次函數(shù)的定義，舉例并理解滿足怎樣的條件時一次函數(shù)又稱為正比例函數(shù);(2)運用定義，充分理解，舉例說明當函數(shù)中的自變量指數(shù)帶有字母時如何根據(jù)定義確定字母的取值，如：當=時，函數(shù)是一次函數(shù);(3)定義拓展，當函數(shù)中的和帶有字母時如何根據(jù)定義確定字母的取值，如當=時，函數(shù)是一次函數(shù)。
2.上課：上課時遵循由淺入深、由易到難的一般講課規(guī)律，低起點，使課堂的起始階段每位學生都能參與，使學習有困難的學生也有用武之地，即針對a組學生教師扶一把;知識的應用，針對b組學生教師指導一下;知識的拓展，針對c組學生教師點撥一下即可。在時間安排上，確保a、b兩組學生的需求，一般25至30分鐘，保證a、b組學生聽懂、吃透。知識的拓展，一般5分鐘左右，使c組學生學有余味。通過多層次教學，使各個層次的學生都能參與，從而達到較高要求，使課堂教學的參與達到最大化，有效性達到最優(yōu)化。
3.作業(yè)及評估：每節(jié)課后根據(jù)本節(jié)內(nèi)容知識設計幾組題，每組題圍繞一個中心，知識點由淺入深分為低、中、高三個層次的小題，題與題之間，題組與題組之間環(huán)環(huán)緊扣，步步提升，形成一個知識鏈。在做題的過程中，要求a組學生完成低檔題時爭取解中檔題，b組學生在完成中檔題時爭取高檔題，c組學生可以直接解高檔題?？疾闀r，每份試卷基礎分為70分，中等題為20分，高等題為10分，對于a組學生滿分為70分，b組學生滿分為90分，c組學生滿分為100分，最后得分折換成總分為100分。再結(jié)合學生平時作業(yè)以及課堂表現(xiàn)對學生重新調(diào)整組別，使每一位學生都明確自己最近的發(fā)展目標。
三、指導學習方法。
教學是教給學生借助已有知識去獲取新知識的能力，并使學習成為一種思索活動。教師應當使學生在不懂的東西面前出現(xiàn)疑問，讓他們想方設法去解決這個疑問，在這個過程中教師給予必要的啟發(fā)，引導學生在思考中掌握知識，在探索中發(fā)展能力?！鞍鄡?nèi)分層教學”中，利用題組組織課堂教學內(nèi)容，整個課堂以解題活動為中心，并且不同層次的學生解不同層次的習題，教師根據(jù)學生在課堂中思維的積極或受阻即時調(diào)控。這樣，學生學習數(shù)學知識的渠道不再主要靠聽，而是動手動腦解題，即把學生變被動為主動，引導學生主動操作，主動探索，主動思考，使學生的能力得到發(fā)展。在數(shù)學教學過程中，盡量給學生創(chuàng)造條件，引導他們自己去探索，培養(yǎng)他們探索知識的能力。
1.培養(yǎng)良好的學習習慣。
《學記》中說：“善學者，師逸而功倍，又從而庸之;不善學者，師勤而功半，又從而怨之?！痹诮虒W過程中經(jīng)常見到有些學生學習很輕松，課后作業(yè)做得又快又好，且學習成績很好，但有些學生學得很辛苦，幾乎放棄了所有課余時間在努力學習，但成績還是不理想。經(jīng)過長期的觀察發(fā)現(xiàn)，形成這種現(xiàn)象并不僅僅是智力問題，學得辛苦的學生智商并不低，而且在某些方面比成績好的學生反應還要快，只是這些學生上課時大部分不能專心聽講，由于沒有領會課上的知識，導致課后化了不少的時間都完成不了作業(yè)，而且完成的質(zhì)量也不好。長期下去有部分學生就會形成“我比別人笨”這種心理，慢慢導致惡性循環(huán)。所以，在教學過程中，培養(yǎng)學生健康的學習習慣尤為重要。
首先，確立學習目標。讓學生根據(jù)自己的狀態(tài)確立合理的目標，科學調(diào)節(jié)學習的強度，科學分配學習的時間，培養(yǎng)學習的興趣，絕不僅僅是跟在教師的指揮棒后亦步亦趨，從而在身心健康的同時提高學習效率。
其次，培養(yǎng)學生學習的自信心。允許學生在學習中有錯，但必須改正，切不可打擊學生學習的信心，說一些傷學生自信心的話，如“你怎么這么笨呀”，“已經(jīng)講了多少遍了，這么簡單的題目還不會做”，“在同一個教室里學習，看別人學得多好，你在學什么”等等之類的話最容易引起學生反感，還會令這些學生感到自卑甚至自暴自棄。在分層教學中，每位學生都有屬于自己能解決的題組，至少讓每位學生都能意識到我和別人一樣也能做，而且也能做好。解題過程中出現(xiàn)了錯誤，及時加以改正，少批評，多鼓勵。讓學生在心靈上能愉快地接受學習，從而自主有效地投入學習，慢慢地進入良性循環(huán)，找到適合自己的學習方法，使得他們能越學越輕松，越學越喜歡，越學成績越好。
2.發(fā)揮學生的主體作用。
為了擺正教與學的關系，真實地體現(xiàn)學生主體，教師主導的作用，提高課堂教學有效性，必須發(fā)揮學生的主體作用，在教學中應注意學生的參與意識，讓他們在參與中主動探索，學會學習。班內(nèi)分層教學中，把一節(jié)課要學習的數(shù)學知識分解為若干個不同層次的數(shù)學問題，通過解題，自然地學習了所要學的數(shù)學知識。把抽象的數(shù)學知識轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的數(shù)學問題來解決，即把學習的主動權交給學生，最大限度地激發(fā)學生學習和思維的主動性和積極性，使學生能主動自覺地學。充分參與教學的過程中，學生的主體作用得到充分的發(fā)揮。
3.數(shù)學思維的創(chuàng)造性和靈活性指導。
分層教學過程中，關鍵的問題是教師的調(diào)控，即要恰到好處地處理好各層次題組與各層次學生之間的關系。a組學生在解決低檔題材時，b、c組學生雖然沒做，但a組學生回答問題時可以快速反應，在短時間內(nèi)拿出解題的方法以及正確的答案，從而培養(yǎng)他們思維的敏捷性。對于中檔題，是要求大部分同學掌握的層次，是a、b、c組學生聯(lián)系的橋梁，c組學生要在短時間內(nèi)拿出答案也不是十分輕松了，此時是他們思維最活躍的時候。在解決高檔題時，可根據(jù)教學內(nèi)容和學生學習狀況適當?shù)剡M行調(diào)整，使b組學生夠得著，c組學生學有余味，進而訓練學生思維的創(chuàng)造性和靈活性。
分層教學使整個課堂的三個層次學生的思維自始至終處于活躍狀態(tài)，中差生起點低，新的知識容易掌握，充分調(diào)動他們學習的積極性，優(yōu)等生給他們創(chuàng)造了一個展示才華的平臺，這樣的教學使得各層次學生互相激勵，互相幫助，共同進步，共同提高，真正地提高了課堂教學的有效性。
參考文獻：
[1]岑志慶.新課程標準下初中數(shù)學課堂教學有效性策略研究[j].考試周刊，(49).
初中物理實驗課教學的有效性論文篇八
1.班級學習機會差異懸殊。
初中課堂教學是以全班學生為對象實施教學活動的，不是精英教育。雖然每個學生在課堂上所聽講的時間是一樣的，但是每個人達到的效果確實層次不齊，部分學生對知識點理解很透徹，部分學生則理解不透，這種學習效果的差異影響著數(shù)學課堂的有效性教學。在應用題的教學活動中，學生參與應用分析的機會不均，有1/5左右的學生參與應用題分析的全過程，有3/5左右的學生參與應用題部分的分析過程，有1/5左右的學生因為理解能力比較差，不能參與應用題的分析與解答。
很多教師抱怨課堂教學時間少，認為教學時間影響著教學成績。但是，沒有利用有限的時間也是影響課堂教學效率提高的一個重要因素。課堂教學密度是指課堂教學時間的利用與課堂總時間的比例，為了提高課堂教學效率，要盡可能提高教學密度。在數(shù)學課堂教學中，教師普遍存在著處理學生作業(yè)沒有完成，準備教學設備或者講一些與教學內(nèi)容無關的廢話，導致課堂教學時間不足。但是過高的`教學密度，減少了學生的理解時間，減少了新舊知識綜合貫通的教學環(huán)節(jié)，從而使學生對知識掌握不牢固，造成教學效率下降。
1.駕馭教材框架，進行宏觀把握。
如果從宏觀上對教材進行整體的把握，才能將教學活動安排有序。學生對講授內(nèi)容全面的認識，才能為下一步的學習打下基礎。具有一定的系統(tǒng)知識，是學生進一步學習的前提，數(shù)學課堂教學的總體設計在于建立一個知識系統(tǒng)，與數(shù)學知識形成聯(lián)系，激發(fā)學生學習的熱情，提高學生學習的積極性，培養(yǎng)學生獨立學習的能力。因此，在調(diào)整教學思路的基礎上，根據(jù)教材內(nèi)容，實施情景教學問題，從建立的教學模式中激發(fā)學習思維，將數(shù)學理論問題生活化，進而主動學習。
2.提倡探究式學習。
（1）求圖像與x軸的交點坐標。
（2）思考：都是二次函數(shù)，但是函數(shù)的交點數(shù)不同，分析主要原因。
（3）進入深層次的分析：二次函數(shù)的圖像與x軸的交點個數(shù)跟什么有關？
3.重視課堂的互動。
傳統(tǒng)的數(shù)學教學活動中注重知識的講解，教師是教學中主體，學生根據(jù)教師的講解理解知識，完全處于被動狀態(tài)，師生缺乏平等對話的平臺和機會。在新課改下，學生是教學活動的主體，教師根據(jù)學生的需求因材施教，并且鼓勵學生好好學習，建立了與學生交流與對話的平臺，及時掌握學生的想法，根據(jù)學生的需求調(diào)整教學內(nèi)容和方法。
4.明確教學目標，把握教學任務。
在任何事情的處理上，只有明確了目標，才能到達預期的目的。在教學中如何準確的把握教學內(nèi)容，完成教學任務是教學中的重要內(nèi)容，存在著學生負擔太重、教學時間太少等影響著教學內(nèi)容與教學目標嚴重不符。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因主要包括：一是教師的教學觀念沒有改變，陳舊的教學方式依然存在；二是考試依然是升學的主要依據(jù)。
1.建立和優(yōu)化科學合理的數(shù)學教學方法。
隨著教學改革的深入，課堂教學方法百花齊放。但是每種教學方法都是相對辯證的，它們都既有優(yōu)點又有缺點；每種方法有效地解決某些問題，但解決另一問題則無效；以探究活動為主的引導發(fā)現(xiàn)法，在啟發(fā)學生思維、培養(yǎng)學生能力、形成科學思想等方面有優(yōu)勢，但難以保證學生在短時間獲得最多的知識，而且對于陳述性的知識，也沒有探究的必要。要提高課堂教學有效性，就必須發(fā)揮每一種教學方法的優(yōu)勢，克服其劣勢，實現(xiàn)教學方法的優(yōu)化與組合，使方法縮構協(xié)調(diào)、合理，各種方法優(yōu)勢互補，長短相濟，立體結(jié)合，有效的教學方法還應有學生思維的積極參與。
隨著社會的進步，科學技術的發(fā)展，現(xiàn)代化教學手段已走進課堂，這些手段使得宏觀與微觀、靜態(tài)與動態(tài)、抽象與直觀等能夠方便地實現(xiàn)相互的轉(zhuǎn)化，從而對課堂教學有效性的落實起到了積極的作用。合理使用多媒體教學需要解決怎么用的問題。對于一些公開課、評優(yōu)課來講，多媒體的使用有些己走向了極致，動畫、色彩、聲音等等進行綜合利用。運用ppt進行制作，通常用ppt替代板書，而且限定了教師課堂教學機智的發(fā)揮，當學生與教師的設計思維不一致時，教師強行要求學生接受教學活動，如此，學生的積極性難以調(diào)動，課堂教學的有效性很難提高。
四、結(jié)語。
總之，課堂教學的效果直接關系到教學的質(zhì)量和人才培養(yǎng)的實際價值。在初中數(shù)學課堂教學過程中，樹立正確的學生觀，重視數(shù)學在生活過程中的應用，并積極探索提高課堂教學有效性的途徑，使學生積極主動地參與學習，從而提高他們學習數(shù)學的興趣，促進學生自身的全面發(fā)展。
初中物理實驗課教學的有效性論文篇九
摘要：從課程改革計劃到實施以來，初中數(shù)學課堂教學在實際的教學實踐中確實取得了一些進步，但當前的初中數(shù)學課堂教學的實施過程中仍然出現(xiàn)了不少低效、無效化現(xiàn)象，取得的效果不盡如人意，從目前初中數(shù)學教學出現(xiàn)的問題探討如何有效地提高初中數(shù)學教學效果。
關鍵詞：課堂教學；初中數(shù)學；有效性。
1、傳統(tǒng)教學觀念對教學效果的影響。
受中國傳統(tǒng)應試教育的影響，初中數(shù)學的教學目標很多都是為了考試而教學，制訂課堂教學目標的應試導向太強，教師如何提高教學效率的意識比較淡薄，課堂教學反饋不及時。教學上很多課堂還是以傳統(tǒng)的“師講生練、師問生答”的形式進行教學，學生通過聽老師不停地講課、課下不停地做題來提高成績，作為知識接受者的學生只是被動的接受老師傳授的知識，沒能對講解的知識進行很好的理解，考試當然很難取得好的成績。
2、初中生方面的問題。
初中生在智力方面還沒有發(fā)育完善，數(shù)學的觀察力缺乏、數(shù)學思維能力局限性大、對于數(shù)學的想象力缺乏、對于老師講解的重點與非重點難于把握。加上課堂氣氛比較緊張、學生與老師的關系比較緊張，一方面使得學生學習數(shù)學缺乏積極性，對數(shù)學的學習容易產(chǎn)生抵觸的心理；另一方面，造成了很多初中生沒有一套好的學習數(shù)學的方法，尤其是到了初三，數(shù)學學習進入了函數(shù)學習之后很多學生因出現(xiàn)的問題越來越多，學習中存在的問題越來越大，這些問題長期積累就會導致學習成績的下降。
3、“優(yōu)等生”現(xiàn)象。
相信講到這個問題時大家都能對這個現(xiàn)象記憶猶新，正是因為長期的小范圍師生互動，造成其他學生不能及時解決自己所遇到的問題，問題一旦積攢下來就很難解決，到最后直接反映在考試成績上。
1、教師教學觀念的轉(zhuǎn)變。
以新課程的契機來促進教師轉(zhuǎn)變教學觀念，拋棄“老師講、學生聽”的傳統(tǒng)方法，樹立“以學生發(fā)展為本”的教學思想。教學觀由機械講授到自由學習，教材觀由以本為本到以生為本，學生觀由單一片面到和諧發(fā)展，在教學的過程中，教師要改變傳統(tǒng)“填鴨式”的教學觀念，要讓學生由被動的學習變?yōu)橹鲃拥膶W習，通過開展一些小活動，例如小組相互討論的形式，讓所有的學生都能對數(shù)學產(chǎn)生興趣，主動投入數(shù)學重、難點的研究中去，通過積極的引導激發(fā)學生的學習熱情?！白屨n堂充滿生命氣息，把課堂還給學生”的研究就是從“還”字開始做起。在教學時間如培訓上要做出轉(zhuǎn)變，不是讓學生去參加更多的課程，而是在學習過的課程的掌握程度上，以小組為單位的教學策略不僅能夠提高教學效率，還能讓學生能夠快速有效地接受知識。
2、教師教學方式的轉(zhuǎn)變。
教學是由師和生共同組成參與的動態(tài)變化的過程，老師和學生各自以不同的角色存在，學生應該主動學習，是課堂上主動探索的主體，老師是學生學知識的引導人，把更多學習的主動權放給學生，讓學生能夠發(fā)揮主動性、積極去學習知識，真正做到變教學為導學。除此之外，教師要變教師授課、學生學習的方式為教師與學生共同學習的方式，很多時候共同學習能夠改變教師以往在學生心目中的威嚴形象，共同學習能夠讓學生感受到老師的親切與和藹，當學生感覺到與老師的距離越來越近時更容易與老師進行溝通，會主動向老師請教不懂的問題，促進良好學習習慣的養(yǎng)成。
3、學生學習方式的轉(zhuǎn)變。
進行新課程改革就是要把培養(yǎng)實踐精神和創(chuàng)新精神結(jié)合起來，其中一個很重要的出發(fā)點就是要改變學生的學習方式，如何去調(diào)動學生可持續(xù)學習發(fā)展的能力。有效開展接受并解決學習的問題，把解決問題轉(zhuǎn)變?yōu)閷χR的一種主動探索，并能夠解決實際遇到的問題的學習方式。
4、加強教師的自身學習，豐富教師的理論知識。
在課余時間開展讀書活動。一方面老師要多讀一些教學期刊，研讀一本教學專著，撰寫自己的讀書心得，可以在網(wǎng)上收集有參考價值的書籍和資料，從這些書籍和資料中獲取理論性比較強的文章來豐富自己的教學理論。另一方面，在學生中開展讀書活動，讓學生多涉獵一些關于數(shù)學方面的書籍，其中不乏關于數(shù)學的典故和有趣的故事，通過這樣的方式激發(fā)學生學習和探索數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生數(shù)學的思考能力。除此之外，教師自身也要定期舉行課題研討活動，活動邀請不同學校的教師圍繞如何提高數(shù)學教學有效性的話題進行，把各自遇到的問題和在教學上取得的成果、心得在活動上講述出來，讓大家能夠揚長避短，達到提高數(shù)學教學水平和能力的理想效果。
隨著青春期的到來，初中生的心理開始發(fā)生了巨大的變化，作為教師，要做好數(shù)學的教學不僅要考慮如何提高教學的水平，還要考慮到初中生的這種心理變化，自身的教學方式要適應初中生心理變化的特點，教學的方法也不能一成不變，要及時的根據(jù)教學對象的變化而變化，只有這樣才能更好的提高初中數(shù)學的教學質(zhì)量。
參考文獻：
初中物理實驗課教學的有效性論文篇十
摘要：本文主要介紹初中物理教學存在的問題，并且提出提升物理學習效率的有效方法，為今后物理教學提供文字參考。
物理作為一門特殊學科，有效培養(yǎng)學生分析能力和思維能力的同時，讓學生對物理知識有著深入了解，并且掌握后真正做到學以致用。
1．1不重視物理實驗：初中物理教學在開展過程中沒有重視與物理實驗相結(jié)合的教學理念，現(xiàn)階段普遍運用的教學方法是“課堂講授法”教師在教學活動中沒有清楚的了解到實驗教學也講授教學的關系，甚至很多教師為了應對考試要求學生背誦物理實驗步驟，忽略實驗演示，學生只能機械性的學習知識，沒有從實踐本質(zhì)上真正了解知識。
1．2實驗器材缺乏：由于高中物理實驗過程中，需要大量的實驗器材，因而在這部分就要求有大量的資金投入，學校為了提高升學率，將大量的精力和資金都投入到教學中，忽略培養(yǎng)學生的實踐能力，因而很多學校的物理實驗室不能與教育大綱要求相適應，即使有的學校完成相關要求，但是在實驗效果方式也不能達到理想狀態(tài)。
2．1聯(lián)系實際提升物理教學的有效性：任何一門學科的學習都是要從實際生活出發(fā)，因而在物理課堂教學的過程中，需要考慮物理的來源，以及將來的應用，實際的生活中就蘊含與物理知識相一致的教育質(zhì)量，若在教學過程中讓實際教學內(nèi)容和生活相結(jié)合，那么不但能提升物理學習的有效性，更能讓學生感受到物流知識的重要作用。例如，我們在學習“光”的知識點時，教師在教學中就能接觸生活實際，比如讓學生思考，每天早上照鏡子，蘊含的物理知識有哪些，另外為什么在平靜的湖面上看見影像的倒影，這些都蘊含哪些物理知識，學生通過查閱資料了解，出現(xiàn)這些現(xiàn)象的真正原因是光的`反射園林，由于成的向都是虛像，所以能夠在平靜的湖面上么反射出人的影像。開展以上教學方式一方面能夠提升學生的學習效率，讓學生了解物理知識與生活的密切聯(lián)系，在將來的學習過程中更具針對性。
2．2培養(yǎng)學生良好的物理學習習慣：很多學生在開始接觸物理時，每天做大量習題，但是由于學習資料眾多，造成學習疲憊，導致學習成績不理想，出現(xiàn)這類現(xiàn)象的原因是沒有清晰的了解課本上的基本原理以及解題方式，當教師在講解習題的過程中，學生一般情況下就會認真聽講、記筆記、總結(jié)各類學習方法，但是很多學生都是跟隨教師思維學習，學生機械的記錄方式，在課堂內(nèi)容結(jié)束后，學生都不能清晰的了解自己在本節(jié)課上學習的內(nèi)容，因而要求學生有自己獨立的思考空間，學會思考。能夠通過一個知識點的延伸拓展到其他內(nèi)容上，真正的做到舉一反三。結(jié)語：教學通過教學實踐，不斷的挖掘教學方法，提升教學質(zhì)量，引導學生開展有效學習方法，最終為提升高中物理學習效率提供幫助。
參考文獻:。
初中物理實驗課教學的有效性論文篇十一
在課堂教學上，要讓學生有積極主動、勇于參加的學習狀態(tài)，這樣教學才能達到我們想要看到的效果。教師要了解學生的知識程度，也就是學生對知識掌握到了什么、理解到了哪個層次，教師對學生所掌握知識的多少做到心中有數(shù)，這樣才能清楚的了解自己學生的情況，根據(jù)不同的情況制定出不同的方案。在物理教育方面剛剛起步時，國外的許多發(fā)達國家已經(jīng)取得了很好的效果。我國的物理教學始終遵循教學任務和書籍教材，我們要在書籍教材上不斷的優(yōu)化教學過程，努力達到更好的教學效果，初中物理老師則存在著艱巨的任務。在物理教學上我們要遵循大自然的法則，尊重大自然的規(guī)律。在教學上，要以學生為主體進行教學，教師則是引導者。同時教師要結(jié)合實際生活來教學，幫助學生解決在生活中遇到的不同問題，教師要采取不同的教學方式來引導學生去積極主動的學習。學習是學生認知事物的過程，在物理課堂上，教材是教學的源泉，但不是整個課堂教學的全部，物理課堂教學不能僅僅依靠書本教材來實現(xiàn)教學，教師要通過各種方式來實現(xiàn)教學任務，在物理知識體系中物理概念是整個體系中重要的組成部分。初中的物理教學，需要教師建立健全易懂的概念，設立通俗易懂的情景是初中物理教學的主要方法。在初中物理課程中，每個物理概念都有自身的規(guī)律，建立健全一套科學的教學方法，總結(jié)每一種方法的自身特點，掌握物理知識的概念，來提高初中物理教學的質(zhì)量是十分有效的。
教師在課堂上必須要掌握教學的內(nèi)容以及所涉及的知識領域，教師要在教學中不斷積累教學經(jīng)驗，改良教學策略，提高教學的質(zhì)量。教師要在教學中反思和自我批評，在教學過程中不斷的完善自我，優(yōu)化教學品質(zhì)。要尊重每一位學生，使每一位學生都能感受到來自老師的關心，增加彼此之間的感情和信任，教師要在不足中不斷完善自我的教學管理能力并優(yōu)化教學策略，與學生一同成長。具體策略如下：
（一）優(yōu)化教學過程。想要激發(fā)學生對于學習物理的興趣，就必須讓學生體會到物理的魅力所在。所以，作為一名成功的物理教師，要以絕對飽滿的激情、熱情以及對知識的求知興趣來開展教學工作。為了更好的使學生參與其中，要對課程的具體內(nèi)容進行優(yōu)化設計。同時，教師要集合多種方法，例如實驗教學法、文獻教學法等等，讓學生主動的參與進來，成為教學主體。另外，現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，越來越多的技術手段開始用于教學中。所以，物理教學中教師要借助計算機來激發(fā)學生學習的興趣，最大限度上提高物理教學效果。
（二）教學生活化。與其他教學科目相比，物理教學具有明顯的生活實踐性，例如自然現(xiàn)象以及生產(chǎn)技術等等。而更好的貼近于生活，將直接提高學生的學習興趣。教師在教學的過程中，要充分利用物理科目所獨有的這一特點，使學生明確學好物理對于未來生活的意義。例如在學習了電路后，教師可以指導學生檢查自己家的具體用電問題，直接體現(xiàn)了學有所用，并為后期的.學習成功激起興趣。同時，教師還可以將生活中遇到的一些問題，用于物理課堂教學中，例如生活中常見的衣服被晾干的情況：為什么濕衣服在放置了一段時間后，就會干干的，究其原因，就是水的蒸發(fā)問題。老師要從生活的小事入手，調(diào)動學生學習的積極性。
（三）積極開展實驗教學。初中學生，其無論是生理、心理還是性格等均有明顯的特征表現(xiàn)，但是對于相對較為新鮮的事物都有著明顯的好奇心理。而物理實驗的成功進行，直接滿足了學生的好奇心理。實驗教學方法可以更加多樣化，例如學生之間的分組實驗、教師帶教實驗、探索實驗、課外活動實驗以及生活化實驗等等。同時，作為教師來說其要時刻明確自身的主導作用，這樣才能更加明確并突出每一個學生的主體地位，使得學生更加積極的投入到整個實驗教學過程中。在進行實驗教學的過程中，要盡量將教學內(nèi)容與生活的實際相聯(lián)系，這樣做的目的是成功的激發(fā)學生對于學習物理的興趣和愛好，為了保證實驗效果。同時，為了確保學生對于教學內(nèi)容的掌握程度，教師要安排學生做好實驗數(shù)據(jù)的記錄以及分析工作，不但能夠成功消除學生對于物理的陌生感，還能發(fā)展學生的興趣。
（四）養(yǎng)成授課語言藝術。教師作為整個課堂的主導，其作用是在教授的過程中對學生加以各方面的輔助。而語言，作為教師與學生之間進行溝通的媒介，其表達的良好與否，將直接影響到最終雙方之間的溝通效果。語言如果能夠形象且生動，將會成功激發(fā)學生對于物理這門科目的興趣，還可以激活整個教學課堂的氛圍，使得進行溝通的雙方漸漸成為朋友。反之，它將直接造成雙方之間的溝通障礙，影響到教學效果。所以，教師在授課的時候，要注意語言的成功運用。
（五）創(chuàng)設物理教學情境。對于課堂教學來說，學生是永遠的主體，只有讓學生能夠主動參與到課堂的整體教學中，才能保證課堂的有序性以及課堂教學效果的有效性。所以，由此來看，學生是教學認知的主體，想要使其參與進物理教學中，其前提是對物理教學的興趣性，所以科學合理的情景創(chuàng)設尤為重要。在創(chuàng)設之前，老師要綜合學生的個人知識掌握情況，為其創(chuàng)設情景教學。例如，在“音調(diào)的概念及其要素”的教學中，教師用多個相同燒杯裝上不同水量時，讓學生用筆敲擊，并聽其聲音有什么不同，然后并讓他們根據(jù)聲音的高低把裝水的燒杯進行排列，這樣既得出音調(diào)的概念，又激發(fā)學生產(chǎn)生探究影響音調(diào)高低的因素的強烈欲望。接著讓學生用刻度尺按在桌子上，伸出桌面不同長度進行撥動，觀察振動快慢及音調(diào)高低的關系。
初中物理實驗課教學的有效性論文篇十二
我國在新課改之后，教學的理念也發(fā)生了改變?，F(xiàn)在的教學理念是“提高學生的科學素養(yǎng)”。這個學習理念已經(jīng)被廣泛運用在各個學校中。同時，這個學習理念也適用于物理學科。物理學科是一門邏輯十分嚴密的學科，在制定教學計劃時也要有十分嚴密的邏輯性?，F(xiàn)在的初中物理課堂教學講求的就是以傳授物理理論知識為主，以積累生活中的物理經(jīng)驗為輔。也就是說，只有把物理理論知識和實際物理經(jīng)驗相結(jié)合，才能真正有效地提高物理課堂的有效性。而物理課堂上的主要學習方式就是強調(diào)理論知識和課后習題相結(jié)合，就是說，既要學習物理理論知識，又要多做物理練習題。物理練習題已經(jīng)成為物理課堂上必須學習的內(nèi)容。但是實際上這種用物理習題堆砌出來的物理課堂的有效作用其實不大。雖然做物理習題能夠幫助學生理解和消化物理知識，但是這不是從根本上讓學生學會物理知識的實際運用。如果把物理理論知識運用到實際生活中，那么學生依然不會。所以，現(xiàn)在就需要對物理課堂進行改革，以符合物理運用于實際生活的標準。
要做到初中物理課堂的有效性，主要還是分學生、教師和學校三方面來進行改革，具體策略如下。
(一)學生培養(yǎng)正確的學習觀念。
學生在進行物理學習的過程中，要培養(yǎng)正確的物理學習觀念，不要光以學習物理理論知識和做物理習題為主，還要多進行實踐。在實際生活中探究哪些地方具有物理規(guī)律，提出物理問題，找到相關的物理理論知識來解答，這樣就能夠?qū)⑽锢砝碚撝R應用到實際生活中。這就要求學生要具有自主學習的觀念，不用家長或教師督促，就能獨立自主地完成學習內(nèi)容，是每一個學生都必須要具備的能力?，F(xiàn)在的學生普遍缺少正確的學習觀念，其實，只要學生有了自主學習的能力，就能發(fā)現(xiàn)，其實學習是一件很有樂趣并且很有意義的事情。古人說過，“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”，只要真正地用心學習，就能發(fā)現(xiàn)學習的奇妙之處。而且物理學科更是一個充滿趣味的學科，在學習物理的過程中，可以接觸各種各樣的實驗，使用各種各樣的道具。因此，不管怎樣都是要學習的，學生在快樂的氛圍中學習效果將更好。
盡管物理課堂上充滿各種實驗，但是其實還是枯燥的物理規(guī)律和物理概念居多。所以教師應該改變現(xiàn)有的物理課堂的教學方式，以新穎的教學方式來吸引學生的眼球，提高學生的積極性。教師不應該再把物理練習題的教學搬入課堂，而是應該用大量的有趣的實驗來代替內(nèi)容繁瑣、枯燥無味的物理習題。物理學科的精髓就在于實驗，許多物理規(guī)律，比如力學、電學等等物理知識都是需要通過實驗才能理解的。因此物理課堂應該以實驗為主，不光是教師在講臺上做實驗，還要讓學生參與到實驗中來。讓每個學生都有做實驗的機會，在試驗中學習物理規(guī)律和物理知識，可以有效地提高物理課堂的教學質(zhì)量，努力個人提高學生的物理學習成績。
提高物理課堂的有效性離不開學校對物理學科的重視，學校也要對物理學科中的實驗足夠重視起來。因為畢竟物理學科的知識是以實驗為主體的，物理規(guī)律和物理概念也是以試驗為基礎的。所以這就要求學校完善物理學科的實驗設備，讓學生能夠擁有自己進行實驗的機會，這才能從根本上讓學生學習物理學科。同時，學校還要制定有效的`教學目標，為學生貯備物理實驗的測驗，這樣能夠約束學生，更加能夠提高物理課堂上的而效率。
總之，物理是一門博大精深的學科，教師在授課過程中，和學生在學習過程中，都不應該以物理學科的成績作為衡量物理學科學習情況的標準，應該更多地以實驗為衡量物理學科學習成果的標。這樣才能提高物理課堂的有效性。
初中生學習的物理學科對于以后要學習的物理學科和真正的物理學科知識相比，只是冰山一角。初中物理學科學習的物理知識還是比較簡單的，所以教師應該充分地調(diào)動學生的積極性，讓學生在試驗中學習物理，那么初中物理課堂的有效性將會不斷地提高，物理課堂將會成為高效率、高標準、高質(zhì)量的學習殿堂。
初中物理實驗課教學的有效性論文篇十三
隨著社會的發(fā)展，教育觀念的不斷更新，學生的合作精神、合作方式愈來愈受到廣大教師的重視。而小組合作學習模式已成為培養(yǎng)學生自主探究、主動獲取物理知識的能力的一個重要途徑。
1.學生的參與度不均衡。
小組合作學習確實增加了學生參與的機會，但是好學生參與的機會多，大部分學生往往扮演了一種幫助的角色，困難學生成了聽眾、陪襯者、多余人。
2.學生間的合作不夠主動。
現(xiàn)在大多數(shù)學生都是獨生子女，多以自我為中心，缺乏人際交往能力和合作精神，在小組活動中經(jīng)常會出現(xiàn)不友好、不傾聽、不分享的現(xiàn)象，這會影響合作學習的順利開展。
除上述之外，當前教學中還存在放任自由、缺乏監(jiān)控和班級人數(shù)過多等問題，這些都不利于分組活動的開展。
1.合理科學分組，確保合作競爭的公平合理。
合理科學的分組是有效地組織開展小組合作學習的基礎，是小組合作學習的第一步。組建學習小組時，應先根據(jù)學生的知識基礎、興趣愛好、學習能力、心理素質(zhì)進行綜合評定，然后搭配成若干學習小組。同時每學期應調(diào)整一次小組計劃，以便讓學生有更寬的交往空間。
2.有效明確分工，組織好組內(nèi)的學習、探究工作。
在分好小組，明確學習任務以后，教師必須選擇那些具有一定的挑戰(zhàn)性、開放性、探索性的問題組織學生圍繞活動主題展開合作探究。小組成員之間的明確分工是小組合作學習實施過程中的核心步驟，它從根本上決定著整個合作學習的效果。
3.有效積極引導，做好各小組的交流反饋。
合作學習要求教師充當“指導者”“合作者”和“促進者”等多種角色進行有效積極引導，旨在促進整個教學過程的發(fā)展，使學生和新知識間的矛盾得到解決，有利于各小組向全班交流，分享成果。同時各小組的交流反饋可分兩個層面進行：（1）研究相同主題的學習小組，由聯(lián)絡員組成“信息中轉(zhuǎn)站”。（2）研究不同主題的學習小組，在聽其他小組匯報時，可以質(zhì)疑，可以求教，也可以與不同主題的小組自由交流，在交流的過程中完成所有主題的學習任務。這一過程，教師注意不要輕易地對學生的學習結(jié)果進行評價，應引導學生暢所欲言，鼓勵學生發(fā)表自己的見解，以免合作學習流于形式。
4.及時多元評價與反思，優(yōu)化合作競爭的后續(xù)性。
評價是對教學過程中的教學活動和教學成果給予價值判斷的過程。評價的內(nèi)容包括教師的“教”和學生的“學”。這一步主要是組織全體學生對各小組合作學習的過程和結(jié)果進行交流，在廣泛交流的基礎上師生共同對各小組的學習效果作出評價，學生對照他人的學習情況對自己的學習活動進行反思。
小組合作學習是讓學生人人參與學習的全過程，因此教師要注意在小組合作學習中培養(yǎng)學生的各種能力，促進學生的全面發(fā)展。
1.培養(yǎng)學生的語言表達能力。
對學生來說，合作學習能提供大量的語言交流機會，促進他們提高語言表達能力。并且，小組合作學習中學生能獲得獨立表達自己思想和想法的機會，使內(nèi)在的語言和思維潛力得以充分的挖掘與發(fā)展，而小組內(nèi)與小組間的.討論更能培養(yǎng)思維的深度和廣度及邏輯推理能力。
2.培養(yǎng)學生的觀察能力。
生活中充滿著物理知識。日常生活中有大量能觸發(fā)學生探究思維的問題，它們有特殊的“親和力”，能使知識與應用之間建立最緊密的聯(lián)系，能激發(fā)學生綜合運用知識，主動學習新知。因此，教師要幫助學生尋找、收集和利用學習資源，應選擇在學生身邊發(fā)生的或?qū)W生需要了解的、熟悉的事物作為物理課的內(nèi)容，通過對這些事物的觀察，讓他們了解物理知識源于生活，又服務于生活，能學會綜合運用所學知識解決生活中的實際問題。
3.培養(yǎng)學生的動手能力。
物理學科是一門建立在實驗基礎上的學科，許多原理和結(jié)論都是通過實驗總結(jié)出來的。中學物理教學必須以實驗為基礎。在教學中，應充分地放手，讓學生自己動手去發(fā)現(xiàn)問題。許多實驗的操作，要求學生有靈巧、準確、協(xié)調(diào)的動作，需要眼、腦、手甚至是全身的協(xié)調(diào)動作。這些實踐過程對培養(yǎng)學生的動手能力十分有益。
當然，除上述之外，在物理教學中開展小組合作學習還有助于培養(yǎng)學生的合作能力和競爭能力，這都將對學生的健康全面的發(fā)展起著非常重要的作用。
總之，通過小組合作學習給學生提供充分進行物理活動和交流的機會，使學生在自主探索的過程中真正理解和掌握物理知識、思想和方法，增強了科學探究活動的效果，使學生嘗到合作學習的快樂，提高學生對物理這門學科的興趣。讓“小組合作學習”在物理教學中真正有效地開展起來。
（作者單位廣東省東莞市石排中學）。
初中物理實驗課教學的有效性論文篇十四
初中體育課，是對學生進行的一項體質(zhì)訓練，它作為一種輔助教學系統(tǒng)，它的完成，不僅讓學生了解和掌握體育基礎知識，達到鍛煉身體的教學目標，他還可以增加學生的思想意識，改善其他學科的枯燥乏味的固化性學習。但在現(xiàn)實初中體育課中，多數(shù)學校沒有對體育課程進行有效性、系統(tǒng)性的教學研究，致使學生在體育學習上，出現(xiàn)了很多問題，導致體育教學完成慮不高，體育教學質(zhì)量下滑的局面。
1.教學目標不明確。
一門課程的教學目標，關乎學生的課程發(fā)展方向，然而，在我國目前的初中體育課堂教學中，缺乏了這種指引教學方向的教學目標，對教學目標沒有明確的系統(tǒng)性的規(guī)劃。甚至在有的老師在教學過程中，過于隨意，開展一些沒有針對性的自由活動，讓初中體育課堂變得自由散漫，失去了原有的教學方向和動力。2.教學內(nèi)容設計不合理在我國初中體育課教學中，不能與時俱進，現(xiàn)行的初中體育課教學，還在運用幾十年前慣用的教學方法，不能結(jié)合當下初中生的心理特征和生理特種的發(fā)展要求，有選擇性的對教學內(nèi)容進行教學。在內(nèi)容上，不能過于隨意，不能只是單純的跑步、跳遠等傳統(tǒng)的體育項目的訓練。應該在形式上，內(nèi)容上進行完善。改變傳統(tǒng)機械化課程教學，提高學生對體育學習的主動性，繼而讓學生得到全面的發(fā)展。3.課堂氛圍不融洽課堂氛圍可以帶動學生對學習的興趣，和諧融洽的課堂氣氛，使學生和老師之間不存在距離感，讓師生關系更為融洽，平等。讓學生在教學過程中得到尊重，可以達到事半功倍的教學效果。但是，在我國當下的體育教學中，仍然才有比較傳統(tǒng)和固化的教學方式，學生被動接受教學內(nèi)容，課堂氣氛趁著，學生在心里上，往往存在一種恐懼感，嚴重抑制了他們對體育學習的興趣，教學效果也可想而知。
1.創(chuàng)新教學內(nèi)容，滿足學生的需求。
在傳統(tǒng)的體育課堂教學中，往往僅限于對體育基本動作的重復，比如跑步、跳遠等，甚至有的教師對學生進行“放羊式”教學，抹滅了學生學習的興趣。從另一個角度來說，讓學生對體育教學存在一種反感，不能對體育課堂得到正確的認識。對此作為教師，我們有責任去改善這種環(huán)境，在教學內(nèi)容上，有不斷創(chuàng)新，可以根據(jù)當?shù)氐娘L俗習慣來進行其他內(nèi)容的教學，比如在體育中，增加一些中國傳統(tǒng)文化的教學，太極拳等內(nèi)容。也要根據(jù)本學校的教學資源和學生的心理需求來進行教學內(nèi)容的變化。激發(fā)學生的求知欲，達到初中體育的教學效果。
2.創(chuàng)造良好的教學氛圍。
輕松愉快的教學氛圍，可以激起學生的求知欲，可以讓學生在歡樂中更好更多的體育知識，這個是在傳統(tǒng)的教學氛圍中達不到的教學的教學效果，在另一方面，由老師創(chuàng)造的良好的課堂氣氛，拉近學生和老師的距離，讓學生感受到老師的親切感，從而激發(fā)學生對學習的熱情。
3.創(chuàng)造好的教學條件。
4.加強學生的思想教育。
體育課和文化課相比較，往往得不到社會、家長和學校的重視，認為體育課就是形式主義，學生根本的還是文化課的學習，這種情緒帶到學生身上，定然會給學生造成負面影響，讓學生對體育課有了厭學的情緒，開始有逃課、散漫等不良現(xiàn)象，這個時候，一定要加強學生的思想教育，讓學生充分認識、了解體育課的重要性和必要性，并且根據(jù)學生的心理，時刻調(diào)整課堂學習內(nèi)容，端正學生對體育課的認識，提高教學質(zhì)量。初中體育課，是學生體育訓練的一個基礎性培訓，它是一種集鍛煉性、知識性為一體的課程，對初中體育課堂的教學進行有效研究，可以完善和改進適合學生發(fā)展的教學模式和教學方法，制定合理的教學計劃，利用充足的教學資源，激起學生的求知欲和對學習的興趣，讓學生在接受體育課基礎知識的基礎上，又能鍛煉學生身體素質(zhì)，更好的讓學生得到德智體美勞全面發(fā)展。
參考文獻:。
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初中物理實驗課教學的有效性論文篇十五
摘要：物理對初中階段的學生來說，是一門從未接觸過的學科。與其他學科相比，物理具有更強的抽象性，且在初中綜合學習成績評定中占據(jù)著一定比例，學好物理需要學生具備相應的邏輯思考能力。因此，如何提高初中物理教學的有效性，已經(jīng)成為教學過程中一個亟待解決的問題。接下來，本文將就初中物理教學的開展現(xiàn)狀展開分析，并提出一些切實可行的教學方案，希望能夠?qū)ξ覈踔形锢斫虒W工作的高效開展有所幫助，為學生打下一個扎實的物理學習基礎。
初中物理學科中所學習的知識，或多或少都與人們的日常生活有聯(lián)系，而初中物理又是學生學習物理的基礎，這一階段學生對物理知識的掌握情況，將直接影響高中物理學習效果的好壞。因此，必須要重視對初中物理教學有效性的提高。就我國初中物理教學的開展情況來看，依舊存在著一系列問題，嚴重影響了課堂教學工作的有效開展。下文中，將就初中物理教學中學生的有效性學習進行討論，以實現(xiàn)對我國初中物理教學水平的不斷提升。
（一）教學設備不完善。
物理是一門理論與實踐相結(jié)合的學科，既要求學生掌握基礎的理論知識，又要求學生具備一定的動手能力與實驗分析能力。但就我國初中物理教學的開展現(xiàn)狀來看，大部分學校都將精力放在理論教學上，以確保學生能夠在應試考試中取得優(yōu)異的成績。此外，物理實驗設施的配置，還需要一定的資金投入作為保障，部分學校由于受到資金的限制，不得不放棄物理實驗器材的配置。對于物理學習而言，實驗教學的缺失，將會造成學生對部分知識理解難度的增大，不利于物理教學有效性的提高。
（二）教學目標單一。
在傳統(tǒng)教育理念的影響下，部分教師為了達到提高學生學習成績的目的，仍然采用“灌輸式”教學的模式開展課堂教學，即讓學生對概念進行死記硬背，然后再通過大量的習題，使學生形成固定的解題思路。這一教學模式的應用，對于學生思維意識的培養(yǎng)十分不利，長期下去會讓學生產(chǎn)生對教師的依賴心理，不利于學生學習能力的提高。所以說，教師必須要樹立對物理教學的正確認識，思考教學過程中存在的不足，不斷優(yōu)化課堂教學設計，注重對物理教學實用性的增強，真正體現(xiàn)出物理教學的現(xiàn)實意義。
（三）教學安排不合理。
教學安排的合理與否，將直接決定課堂教學效果的好壞。對于部分教學經(jīng)驗比較豐富的教師而言，在授課之前并不會備課，而是依靠自身的經(jīng)驗進行教學。對于不同的學生來說，他們在學習過程中遇到的問題不同，接受能力也或多或少存在著差異。如果教師沒有針對學生之間存在的差異，因材施教，就無法幫助學生真正的理解所學知識，進而使得課堂教學有效性大大折扣[1]。
（一）加大資金投入。
加大資金投入，完善物理實驗設施，為初中物理教學的高效開展創(chuàng)造有利條件。首先，學校應重視對物理實驗設備的購買，便于學生能夠在實驗中深化對理論知識的理解，加深對所學知識的印象；第二，安排專門的`人員負責實驗器材購進，及時更新陳舊、損壞的實驗設備，確保物理實驗教學的有序開展。除此以外，學校還應重視對專業(yè)物理教師的招聘，適當提高教師薪資，為物理教學的順利開展，創(chuàng)造一個良好的外部環(huán)境。只有保證學校師資力量建設水平與硬件設施建設水平的同步提高，才能夠更好地為初中物理教學的開展打下堅實基礎。
（二）重視實踐與理論的結(jié)合。
將實踐教學與理論知識學習有機的結(jié)合起來，能夠極大地提高課堂教學有效性，激發(fā)學生的學習熱情。課本理論知識學習來源于生活，而學習成果又直接作用于生活。隨著我國教育制度改革的深入實施，一些新的教學理念和教學方法被逐漸應用到教學中來，極大地促進了我國教育行業(yè)的發(fā)展。在素質(zhì)教育的發(fā)展模式下，更注重學生的個性化發(fā)展，即以激發(fā)學生學習興趣為基礎，培養(yǎng)學生自主學習能力的為手段，以實現(xiàn)對學生綜合素質(zhì)水平的全面提高。在學習物態(tài)變化這一章節(jié)的內(nèi)容時，教師就可以從生活中的常見現(xiàn)象著手進行課堂導入。比如，先向?qū)W生提出以下問題，為什么洗好的衣服，在高溫、大風天氣中干的更快？為什么從冰箱中拿出的飲料會“出汗”？并讓學生就提出問題進行思考；然后再帶領學生對物態(tài)變化的基礎知識進行學習；最后讓學生結(jié)合所學知識，列舉出在生活中常見的物態(tài)變化現(xiàn)象。通過這種方式，能夠有效減少學生對所學知識的陌生感，降低物理學習難度，增強課堂教學的趣味性，豐富課堂教學形式，為高效物理課堂的打造提供可能[2]。
（三）重視實驗教學的開展。
無論是在日常的物理學習中，還是在物理成績評定中，實驗都占有一定的比重。因此，必須要重視實驗教學的開展。在實驗教學中，不僅能夠培養(yǎng)學生的實際操作能力，而且對于學生思維水平的提高十分有利。小到隨堂實驗，大到使用專業(yè)器材的實驗，都應該得到教師和學生的充分重視。在學習物體圓周運動時，向心力是一個比較抽象的概念，學生理解起來也比較困難。這時，教師就可以將繩子和小球串聯(lián)起來，為學生做一個圓周運動的演示，并鼓勵學生進行課外探究實驗。這一教學方式的應用，能夠極大地激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的探索意識，加深學生對所學知識的印象，提高物理教學的有效性。通常來說，在物理實驗室中進行的實驗，所得出的實驗結(jié)果并不會完全相同，甚至會得出錯誤的實驗結(jié)果。這就告訴學生，實驗誤差屬于正?，F(xiàn)象，但過大的誤差則會使實驗結(jié)果出錯。因此，必須要重視對實驗變量的控制，提高實驗操作的準確性，從而最大程度減小實驗誤差。除此以外，物理實驗還會產(chǎn)生大量的實驗數(shù)據(jù)以及豐富的實驗現(xiàn)象。教師在教學過程中，可以引導學生對實驗進行分析與總結(jié)，從而真正發(fā)揮出實驗教學在初中物理中的應用作用，為物理教學有效性的提高提供保障[3]。
三、總結(jié)。
提高物理教學有效性，重視對物理教學實用性的增強，已經(jīng)成為當前初中物理教學中的核心任務。在教學過程中，物理教師必須要敢于打破傳統(tǒng)教育模式的局限，積極面對在教育改革中遇到的問題，不斷提高自身的專業(yè)水平。只有這樣，才能真正實現(xiàn)物理教學的創(chuàng)新式發(fā)展，為我國教學質(zhì)量的提高貢獻力量。
參考文獻。
初中物理實驗課教學的有效性論文篇十六
首先，物理知識來源于生活實踐。因此教師在物理教學中應將物理知識與現(xiàn)實生活結(jié)合，將生活中的物理知識告訴學生，引導學生進入生活情境，從而產(chǎn)生學習興趣。其次，生活中有許多物理知識，我們可以在生活中為學生開辟第二課堂，把與生活有關的現(xiàn)象搬進第二課堂，引導學生對此進行觀察。如紙鍋繞水、瓶吞雞蛋、氣球提杯、水火箭、細線割冰、能浮在水面的硬幣等，有些能用所學物理知識解釋的現(xiàn)象則盡量讓學生練習解釋，有些暫時還不能解釋的則著重觀察現(xiàn)象，為今后學習留下深刻印象。這樣一來學生通過動手、動腦、學習積極性大大提高，學習物理的興趣也更強了。
二、將物理教學與科普知識結(jié)合。
學生對科普知識都是既好奇又喜歡，他們就喜歡聽教師講一些課外的科普知識，因此我們可以結(jié)合教材進行科普教育，這樣不僅避免了課堂枯燥呆板，增加了趣味性和吸引力，而且有助于鞏固課堂所學知識，擴大知識面，開拓其視野，使學生從小樹立為祖國四化貢獻力量的志向。例如，講“摩擦”時，可介紹減少摩擦的例子：氣墊船、氣墊登陸艇、磁懸浮列車等。另外，還可以讓學生設計磁懸浮列車的上下車問題。在講“動能勢能轉(zhuǎn)化”時，可介紹人造衛(wèi)星從遠地點到近地點運動時，勢能轉(zhuǎn)化為動能，離地球越近人造衛(wèi)星運動得越快，可結(jié)合此現(xiàn)象介紹哈雷慧星在宇宙間轉(zhuǎn)一周大約六七十年，可是當轉(zhuǎn)到太陽附近時，近日點動能最大，速度最快，只需短短幾個月的時間。這樣不但解釋能量的轉(zhuǎn)化，也吸引學生探求自然奧秘，使其產(chǎn)生好奇心。在講參照物談到人造衛(wèi)星時，也可以介紹一些高科技知識吸引學生。比如，gps系統(tǒng)，是一個環(huán)繞覆蓋地球的6個軌道上的24個衛(wèi)星網(wǎng)。海灣戰(zhàn)爭時，多國部隊每個士兵都攜帶像搖控器大小的儀器，可隨時確認自己所在地球上的經(jīng)緯度位置。學生若有一個，就可以到世界各國旅游、探險，即使在熱帶叢林、在南極也不會迷失方向，告別了用指南針辨別方向的歷史。
三、抓住物理學科的特征，充分做好物理實驗。
物理學是一門實驗科學，物理概念的建立與物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)都是以實驗事實為依據(jù)的，實驗是物理學的重要研究方法，也是活躍學生思維、培養(yǎng)學生能力的重要途徑。學生只有通過實驗觀察物理事實，才能真正理解和掌握知識，我們只有重視物理實驗教學，才能激發(fā)學生興趣進而使物理教學獲得成功。如學習“望遠鏡和顯微鏡”內(nèi)容時，教師可組織學生做好“通過兩個透鏡觀察物體”的實驗，適當增加該觀察活動的探究性，選用焦距是50mm和300mm的凸透鏡各一個，焦距是–75mm的凹透鏡一個，讓學生自己動手通過不同的組合透鏡去觀察、發(fā)現(xiàn)、體驗。以凹透鏡（f=-75mm）作為目鏡，以凸透鏡（f=300mm）作為物鏡組成伽利略望遠鏡，使兩鏡相距150mm左右，調(diào)整目鏡（凹透鏡），學生觀察到物體的正立虛像。以f=50mm的凸透鏡作為目鏡，以f=300mm的凸透鏡作為物鏡組成開普勒望遠鏡，使兩鏡相距約300mm，觀察遠處的建筑物或樹木，調(diào)整目鏡，學生看到清晰的倒立的像。以f=300mm的凸透鏡作為目鏡，以50mm的凸透鏡作為物鏡組成顯微鏡，使兩鏡相距300mm，將被觀察物體（細小物體如頭發(fā)絲）置于物鏡前約80mm處，調(diào)整目鏡，學生觀察到放大的虛像。學生經(jīng)過自己動手實驗，在自主觀察、發(fā)現(xiàn)的過程中，充分體驗了物理學習的樂趣，極大的激發(fā)了學習物理知識的熱情和興趣。
四、運用多媒體輔助教學，增強學生學習物理的興趣。
物理知識是比較枯燥的，而且還很抽象，學生在學習物理知識的時候會產(chǎn)生厭倦的心理。多媒體則很好地解決了這一問題。多媒體有聲音、圖像、視頻等形式，比單純講授更加直觀、有趣。運用多媒體計算機輔助教學，教師在教學過程中，可輕松地引領學生進入直觀、形象、甚至虛擬的場景，使學生猶如身臨其境，學習興趣倍增。例如，在學習“物態(tài)變化”時，教師用多媒體向?qū)W生展示冬天原野里的大霧、房屋上的白霜、西藏的雪山、樹枝上的冰凌；展示春天到來時冰雪融化成水，展示火爐燒水時水壺上冒出白氣，茶杯上的白氣遇冷液化成小水滴等現(xiàn)象，創(chuàng)設出“霧、霜、冰是怎樣形成的？”“水為何會變成白氣？”“白氣又為何會變成水滴？”等一系列情景，會緊扣學生心弦，引人入勝。
五、結(jié)語。
初中物理是學生剛剛接觸物理的第一站，開始帶著新鮮感學習物理，然而時間長了，學習內(nèi)容的難度越來越大，越來越復雜，學生的興趣也就會逐漸降低。因此我們一定要抓住學生心理，激發(fā)學生興趣，不能使學生輸在起跑線上。通過我們以上幾點方法，可以切實激發(fā)學生學習物理的積極性，提高物理教學效率。但與此同時，還需要我們不懈地努力，探索。
初中物理實驗課教學的有效性論文篇十七
一、引言。
初中階段的“科學”課程是一門不斷的發(fā)展的實驗性學科，且與人類生活有著密切的聯(lián)系。初中科學課程的總目標應是：提高每個學生的科學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生初步的科學探究能力，引導學生養(yǎng)成正確的科學知識與技能，情感、態(tài)度與價值觀[1]。但由于受傳統(tǒng)觀念的制約，初中“科學”課程的地位總是不及傳統(tǒng)的語文、數(shù)學，再加之一些學校硬件條件的制約，導致“科學”課程在很多初中的教學效果不理想，教師興趣不高，學生學習積極性也不高。隨著素質(zhì)教育的不斷推進，尤其是“新課改”出臺后，明確指出學生對科學知識的學習始于他們在生活實踐中對自然界的認識，而不是單純對書本知識的記憶和接受，這對“科學”課程的開設提出了更高的要求。本文旨在通過多措并舉的開展初中“科學”課堂質(zhì)量，在教學實踐中不斷豐富和完善，構建適合初中科學課堂的開放式教學體系，為初中科學教師實施開放式教學提供實踐經(jīng)驗和理論基礎。
（一）實施開放式教學，完善教學體系。
初中“科學”課程的開放式課堂教學是由課程本身決定的，因為“科學”課程本身就是一個更新速度快、不斷發(fā)展完善的學科，需要以開放的理念對待。初中“科學”課程的開放式課堂教學環(huán)節(jié)包括：教學目標的開放、教學資源的開放、教學時間和空間的開放、作業(yè)的開放、評價的開放等五個方面[1,2]。比如生物教學中講植物根系的構成，教師可以充分利用開放式教學進行，帶領學生進入大自然中，讓學生親自認識不同科屬植物的根系差別，包括直根系與須根系植物，也包括木本植物與草本植物，攀緣植物與直立植物等不同類型植物根系的區(qū)別，加強印象；學習種子萌發(fā)部分知識的時候，可以布置開放式作業(yè)，讓學生們課下自己種植一些植物，觀察植物萌發(fā)所需時間、溫度、濕度等要素，觀察不同種類植物之間萌發(fā)時對不同氣象要素要求的區(qū)別；另外，由于初中“科學”課程的特殊性，考核要求要破除以往采取的“大一統(tǒng)”的一張試卷定成績式考核方式，而是要通過對學生實驗操作技能、科研的素養(yǎng)、科研的態(tài)度等方面的考核來衡量學生成績。
2.2恰當?shù)墓膭钆c引導，幫助學生樹立自信。
初中學生正值身心快速發(fā)育的時期，思想比較活躍，但同時也比較脆弱、敏感，對于教師的評價非?？粗亍Ｓ袝r候一次積極的鼓勵可以影響學生的一生，而一次反面的批評則可能會對學生今后的學習道路造成非常不利的影響。正如前蘇聯(lián)著名教育家蘇藿姆林斯基曾經(jīng)說過:“只有在學習獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方，才會出現(xiàn)學習興趣”。所以教師應樹立以人為本，充分體現(xiàn)人文關懷的方式進行學生課堂的管理。尤其針對初中“科學”科目中，包括生物、物理、化學課程，對于學生動手操作技能的要求非常高，很多學生不擅長動手操作，再加之這些科目的知識比之小學階段基本上又沒什么聯(lián)系，所以很多學生對初中“科學”課程的學習表現(xiàn)出極大的不適應，為此成績也是受到很大的影響。這時此時教師要注意不能一味的批評此類學生，因為批評只能使情況變的更糟，而且會使學生的自信心受到打擊，甚至對這門課乃至這位教師產(chǎn)生反感。所以，教師應對于學生的錯誤采取合理的分解，適時的提出，一定要讓學生感覺到教師帶有的那種為人師表的真誠，以此打動學生[3]。
2.3充分開展興趣教學，提高學生學習積極性。
初中“科學”課程所包含的外延知識及教材內(nèi)的知識，很多都可以做為培養(yǎng)學生興趣的素材。如生物課里面，學習綠色植物部分時，教師可以通過多媒體展示自然界千姿百態(tài)的綠色植物，包括不同氣候環(huán)境中的植物，不同海拔高度的植物等引起學生興趣；也可以舉例袁隆平于1973年首次在世界上成功地培育雜稻，解決了億萬人民的吃飯問題，被譽為“雜稻之父”等等[4]。通過學生對偉人的崇拜而提高學習積極性；學習化學中水污染問題時，可以學生們課下搜集資料，課上分小組展開討論，集思廣益，這樣一方面可以培養(yǎng)學生之間的協(xié)作能力，另一方面還能充分鍛煉正值青春年華活躍的思維，達到提高教學質(zhì)量的目的；學習物理中參照系部分時，可以讓同學們坐車親自感受外面樹的“運動”與汽車的“運動”之間的關系，加深對參照系的理解。
三、結(jié)語。
初中“科學”課程所包含的內(nèi)容對于提高學生的思維邏輯性、拓展學生的綜合素質(zhì)起到了至關重要的作用，這是其它任何學科都無法代替的。尤其本課程是下階段求學必須學習的先修知識，所以提高初中“科學”課程的教學有效性的作用對整個初中階段的學習都是至關重要的[1,2]。而且，教師對“科學”課程有效性的研究，本身也是對“科學”課程知識體系的提煉與凝縮，對于豐富“科學”課程教學價值大有裨益。同時，探討初中“科學”課程的教學有效性也可為相關課程教學質(zhì)量進行提高提供參考。
【參考文獻】。
[4]谷振華.對初中生物科學素質(zhì)教育的探索[j].才智，2011(33):19.
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