孤獨(dú)的小熊教案(實(shí)用13篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-27 12:09:10
孤獨(dú)的小熊教案(實(shí)用13篇)
時(shí)間:2023-11-27 12:09:10     小編:飛雪

一份好的教案不僅要注重知識(shí)的傳授,還要考慮到學(xué)生的需求和特點(diǎn)。教案的編寫(xiě)需要考慮學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。編寫(xiě)教案時(shí),可以參考一些范文,了解一下優(yōu)秀教案的特點(diǎn)和要素。

孤獨(dú)的小熊教案篇一

讓幼兒體驗(yàn)微笑得好處和怎樣結(jié)識(shí)新朋友。

讓幼兒自己表達(dá)對(duì)故事的理解。

找朋友的音樂(lè),小熊,小豬,河馬,小熊媽媽的頭飾。孤獨(dú)的小熊的幻燈片,積木。

一導(dǎo)入語(yǔ):

教師:今天老師給你們講一個(gè)怎樣找朋友的故事,好不好。

幼兒:好。

教師:那我問(wèn)一問(wèn)小朋友,你們都是如何找朋友的。

提問(wèn)幼兒回答。

教師:小朋友們說(shuō)的都對(duì),那我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)今天老師給你們講的`故事中的小熊它是如何給自己找朋友的吧!

二.熟悉作品。

1.一邊觀看幻燈片一邊給小朋友講故事。

2.提問(wèn):當(dāng)講到小熊孤零零的沒(méi)有人給他玩,他去找小豬,這時(shí)小朋友猜猜小豬怎么做了?(小豬掉頭跑開(kāi)了)。

3提問(wèn):當(dāng)講到小熊又去找小猴,小猴怎么做了?(小猴躲開(kāi)了)。

三.討論。

這個(gè)故事講了什么???我們應(yīng)該怎樣去交朋友呢?

孤獨(dú)的小熊教案篇二

《孤獨(dú)的小熊》作為一堂語(yǔ)言故事教學(xué),在目標(biāo)的定位上,我認(rèn)為需要在故事人物、故事情節(jié)、人物對(duì)話、詞匯豐富、故事啟示等方面考慮,尤其要抓住教材指向的關(guān)鍵目標(biāo)。本次活動(dòng)的關(guān)鍵點(diǎn)在于:微笑是與朋友相處的好辦法。所以我認(rèn)為應(yīng)把重點(diǎn)應(yīng)幫助孩子理解故事中的小熊,漂亮不是交朋友的重要原因,只有學(xué)會(huì)微笑大家才喜歡。在故事中應(yīng)該有非常突出的表情與動(dòng)詞詞匯可以豐富—孤零零、昂著頭、板著臉、嚇跑了、躲起來(lái)等。

(一)體驗(yàn)小熊孤獨(dú)和快樂(lè)的情緒,知道微笑在交往中的重要。

(二)樂(lè)意表達(dá)自己對(duì)故事的理解。

重點(diǎn):幫助孩子理解故事中的'小熊,漂亮不是交朋友的重要原因,只有學(xué)會(huì)微笑大家才喜歡。

難點(diǎn):微笑是與朋友相處的好辦法。

幻燈片、背景音樂(lè),毛絨玩具小熊(系紅領(lǐng)結(jié))一個(gè),照相機(jī)。

(一)引發(fā)愛(ài)好,引出主題。

1.小朋友,今天老師和你們玩一個(gè)變臉的游戲。聽(tīng)到老師說(shuō)什么表情的時(shí)候,

2.你們就把這個(gè)表情表演出來(lái),看誰(shuí)反應(yīng)又快,演的又好。關(guān)上小門(mén)!

(設(shè)計(jì)意圖:教師由玩具小熊開(kāi)端導(dǎo)入,提問(wèn)小熊長(zhǎng)得怎么樣引發(fā)幼兒對(duì)主人公“小熊”的愛(ài)好。由“一只美麗的小熊,為什么誰(shuí)也不跟它玩”,引入主題,激發(fā)幼兒思索,為觀賞故事作鋪墊。)。

(二)激發(fā)興趣,引出主題。

1.出示玩具小熊,引起興趣。

2.今天,老師請(qǐng)來(lái)了一位小客人,你們看是誰(shuí)呀?我們一起看看他長(zhǎng)什么樣子。他穿著什么顏色的衣服?他脖子上系個(gè)什么?小熊長(zhǎng)得漂亮嗎?可這只漂亮的小熊每天孤零零,誰(shuí)也不跟他玩,這是為什么呢?猜猜看!

3.大家說(shuō)了這么多,我們一起聽(tīng)聽(tīng)故事里是怎么說(shuō)得吧!

(設(shè)計(jì)意圖:利用圖示法前后的小熊進(jìn)行對(duì)比,激發(fā)情感并進(jìn)行情感梳理)。

孤獨(dú)的小熊教案篇三

2、體驗(yàn)小熊孤獨(dú)和快樂(lè)的情緒,知道微笑在交往中的重要。

故事掛畫(huà)、教學(xué)ppt準(zhǔn)備。

一、引入。

小朋友們,今天,咱們苗苗二班來(lái)了一個(gè)動(dòng)物小客人,你們看,他是誰(shuí)???

今天啊,老師要給苗苗二班的小朋友講講這位小客人的故事,故事的'名字叫《孤獨(dú)的小熊》。

二、故事講述。

1、講述至“小熊每天孤零零的,誰(shuí)也不跟他玩”。

小熊去找小豬,發(fā)生了什么事?

小熊去找小猴,發(fā)生了什么事?

2、小熊那么漂亮,為什么沒(méi)有小伙伴呢?

講述故事從“小熊找到大河馬”至結(jié)尾。

小熊問(wèn)大河馬,大河馬是怎么回答的呢?

那,小熊笑了嗎?小熊一笑,動(dòng)物們發(fā)生了什么事情呢?

3、小朋友們,你們喜歡怎樣的小熊呢?板著臉的小熊還是微笑的小熊?

小熊臉上笑瞇瞇的,小動(dòng)物們都愿意做他的朋友,你們想和小熊做朋友嗎?

那,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們微笑德跟小熊說(shuō):小熊,我們?cè)敢夂湍阕雠笥选?/p>

孤獨(dú)的小熊教案篇四

一、引入。

小朋友們,今天,咱們苗苗二班來(lái)了一個(gè)動(dòng)物小客人,你們看,他是誰(shuí)?。?/p>

今天啊,老師要給苗苗二班的小朋友講講這位小客人的故事,故事的名字叫《孤獨(dú)的小熊》。

二、故事講述。

1、講述至“小熊每天孤零零的,誰(shuí)也不跟他玩”。

小熊去找小豬,發(fā)生了什么事?

小熊去找小猴,發(fā)生了什么事?

2、小熊那么漂亮,為什么沒(méi)有小伙伴呢?

講述故事從“小熊找到大河馬”至結(jié)尾。

小熊問(wèn)大河馬,大河馬是怎么回答的呢?

那,小熊笑了嗎?小熊一笑,動(dòng)物們發(fā)生了什么事情呢?

3、小朋友們,你們喜歡怎樣的小熊呢?板著臉的小熊還是微笑的小熊?

小熊臉上笑瞇瞇的,小動(dòng)物們都愿意做他的朋友,你們想和小熊做朋友嗎?

那,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們微笑德跟小熊說(shuō):小熊,我們?cè)敢夂湍阕雠笥选?/p>

總結(jié)了一下,發(fā)現(xiàn)這次的教學(xué),存在著多方面的問(wèn)題。

1、準(zhǔn)備不夠充分,上課前未與指導(dǎo)老師做好溝通工作,不知道沒(méi)掛畫(huà),導(dǎo)致臨時(shí)找了一個(gè)小兔子代替小熊,一來(lái)要把故事中的“小熊”全部換成“小兔”,加大了授課難度,二來(lái)也造成了更大的心理負(fù)擔(dān)。

2、授課過(guò)程中仍然缺乏應(yīng)急能力,不知道當(dāng)小朋友故意搗亂的時(shí)候該如何應(yīng)對(duì),例如:當(dāng)我提出問(wèn)題“你喜歡笑嘻嘻的小兔還是板著臉的小兔”時(shí),班中一位名叫嘉嘉的小朋友就非要說(shuō)“喜歡板著臉的小兔”,而我,就完全不知所措了。汗顏啊......3、還是不夠放得開(kāi),還是緊張,無(wú)法將自己完全融入進(jìn)去。適應(yīng)啊適應(yīng)......

4、常規(guī)、秩序還是沒(méi)有控制好,未掌握處理事情的'技巧。例如:課中小朋友們和小兔子握手,要強(qiáng)調(diào)有秩序的、一個(gè)個(gè)排隊(duì)上去握手,可是在我說(shuō)出“那,接下來(lái)請(qǐng)小朋友們和小兔兔握手”,小朋友們蠢蠢欲動(dòng)的時(shí)候,我就亂了神,反應(yīng)不過(guò)來(lái),不知道要如何做到有秩序。這時(shí)的我沒(méi)動(dòng)腦筋,而是選擇了走一步算一步的下去。需要提高啊需要提高。

孤獨(dú)的小熊教案篇五

小班孩子獨(dú)占意識(shí)強(qiáng),玩具等物品都不愿意與別人一起分享,如何針對(duì)此開(kāi)展教育呢?我想到了利用故事的形式,以孩子喜歡的可愛(ài)小熊形象開(kāi)展教育活動(dòng),讓他們?cè)诶斫夤适聝?nèi)容的基礎(chǔ)上關(guān)心朋友,分享快樂(lè),感受有朋友真好。

1、理解故事內(nèi)容,幼兒敢于大膽的復(fù)述故事中的短句,。

2、喜歡自己的朋友,體驗(yàn)與同伴共同分享的快樂(lè)。

3、幼兒積極參與活動(dòng),并得到其中的樂(lè)趣。

圖片一套、故事,若干食品。

(一)、情景導(dǎo)入:出示小熊嘟嘟。

(價(jià)值分析:仔細(xì)觀察圖片,結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)大膽想象。)。

1、小熊有個(gè)很好聽(tīng)的名字,叫嘟嘟,我們和小熊嘟嘟打個(gè)招呼。

嘟嘟今天背了個(gè)大書(shū)包,里面有很多東西。

2、出示書(shū)包里的糖果、面包和三只大小不一樣的桃子。

3、你們猜小熊嘟嘟會(huì)去干什么?

他要去野餐。

什么叫野餐?老師小結(jié)。

(二)、故事欣賞。

(價(jià)值分析:教師講故事,理解故事內(nèi)容,知道嘟嘟是一只關(guān)心朋友的小熊。)。

1、播放小鳥(niǎo)的叫聲。聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)來(lái)了?

嘟嘟拿出一個(gè)面包給小鳥(niǎo)姐妹,面包只有一個(gè),怎么分呢?

(將面包一分為二)。

幼兒學(xué)說(shuō)小鳥(niǎo)姐姐,我請(qǐng)你吃面包。一起野餐真開(kāi)心。

2、撲通撲通誰(shuí)來(lái)啦?(請(qǐng)幼兒猜一猜)猜猜嘟嘟會(huì)把什么給小松鼠?我們一起和嘟嘟分一分好吃的東西吧。(教師和幼兒一起說(shuō))(嘟嘟分給小松樹(shù)一個(gè)松果,一起野餐真開(kāi)心?。?。

3、猜謎請(qǐng)出猴子一家。

又有誰(shuí)來(lái)了?全身毛茸茸,調(diào)皮又可愛(ài),愛(ài)爬樹(shù),愛(ài)吃桃子。

嘟嘟拿出桃子分給猴子一家,怎么分呢?

幼兒學(xué)說(shuō):猴爸爸我請(qǐng)你吃桃子,一起野餐真開(kāi)心。猴媽媽我請(qǐng)你吃桃子,一起野餐真開(kāi)心。猴寶寶我請(qǐng)你吃桃子,一起野餐真開(kāi)心。

幼兒自由想辦法。

我們來(lái)看看嘟嘟想了什么好辦法呢?

5、剩下的東西不多了,可是嘟嘟還是很開(kāi)心,為什么呢?

小結(jié):嘟嘟真是一只大方又有愛(ài)心的小熊,它把自己帶的好吃的東西都分給了好朋友。喜歡朋友,愛(ài)朋友,就應(yīng)該關(guān)心朋友,和朋友一起分享,就像故事中嘟嘟和它的朋友們一樣。

(三)、分享禮物。

(價(jià)值分析:愿意向嘟嘟學(xué)習(xí),大方地與朋友一起分享好吃的東西。)。

2、幼兒去看看、聞聞嘟嘟帶來(lái)的禮物,然后說(shuō)說(shuō)和誰(shuí)分享了好吃的東西。

教師總結(jié)幼兒今天的表現(xiàn),表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)積極的幼兒。讓幼兒在傾聽(tīng)散文的同時(shí),感受到語(yǔ)言活動(dòng)的快樂(lè)。同時(shí),教師要照顧到那些在活動(dòng)中比較安靜的幼兒,使其也能在活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候獲得快樂(lè),以培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)進(jìn)行中,老師運(yùn)用了設(shè)計(jì)較合理的教具:透明的書(shū)包,可愛(ài)的小動(dòng)物,以及生動(dòng)有趣的邊提問(wèn)邊動(dòng)腦筋的方法將故事講述完整。活動(dòng)內(nèi)容的選擇符合小班幼兒的年齡特點(diǎn),經(jīng)過(guò)了春游和秋游活動(dòng),對(duì)野餐也有一定的前期經(jīng)驗(yàn),要求幼兒根據(jù)出現(xiàn)的動(dòng)物來(lái)分享食物,用語(yǔ)言來(lái)表述。小動(dòng)物出現(xiàn)時(shí),我用了不同的形式,從聽(tīng)聲音、猜謎以及動(dòng)作表現(xiàn)等感知?jiǎng)游锏奶卣?,幼兒興趣很高。老師在把握與同伴分享食物的環(huán)節(jié)上,強(qiáng)調(diào)了食物分配的方法,讓幼兒進(jìn)行思考,有一定的難度,相對(duì)是較有挑戰(zhàn)性的。

孤獨(dú)的小熊教案篇六

1.樂(lè)意表達(dá)自己對(duì)故事的理解。

2.體驗(yàn)小熊開(kāi)心和不開(kāi)心的情緒,知道微笑在交往中的重要。

讓幼兒理解故事內(nèi)容,根據(jù)內(nèi)容回答問(wèn)題。

讓幼兒懂得微笑在朋友交往中的重要性。

1.幻燈片、背景音樂(lè)。

2.毛絨玩具小熊(系紅領(lǐng)結(jié))一個(gè)。

小朋友,今天老師和你們玩一個(gè)變臉的游戲。聽(tīng)到老師說(shuō)什么表情的時(shí)候,小朋友就把這個(gè)表情表演出來(lái),看誰(shuí)反應(yīng)又快,演的又好。

今天,老師請(qǐng)來(lái)了一位小客人,你們看是誰(shuí)呀?我們一起看看他長(zhǎng)什么樣子。他脖子上系個(gè)什么?小熊長(zhǎng)得漂亮嗎?可這只漂亮的小熊每天孤零零的一個(gè)人,誰(shuí)也不跟他玩,這是為什么呢?猜猜看!

大家說(shuō)了這么多,我們一起聽(tīng)聽(tīng)故事里是怎么說(shuō)得吧!

1.欣賞故事第一段:孤零零的小熊。(從開(kāi)頭至“小熊每天孤零零的,誰(shuí)也不跟他玩”)。

提問(wèn):

(1)小熊先去找誰(shuí)玩?小豬和他玩了嗎?(小豬跑掉了)。

(2)小熊又去找誰(shuí)玩?小猴和他玩了嗎?(小猴子躲起來(lái)了)。

(3)大家都不跟他玩,小熊這時(shí)的心情會(huì)怎樣?

2.欣賞故事第二段:小熊去找河馬。

小熊傷心極了,為什么它沒(méi)有伙伴呢?接下來(lái)小熊會(huì)找誰(shuí)呢?(講述故事從“小熊找到大河馬”至大河馬說(shuō)“你心里想著笑,就會(huì)笑。不信,你照著鏡子瞧瞧。”)提問(wèn):小熊找到大河馬問(wèn)為什么他這么漂亮卻沒(méi)有朋友,大河馬是怎么回答他的?(大河馬說(shuō)你要對(duì)別人微笑,這樣大家才會(huì)愿意和你交朋友)。

3.欣賞故事第三段:小熊笑了。

小熊最后笑了嗎?接著往下看(從小熊心里想至故事結(jié)尾)。

提問(wèn):

(1)小熊真的笑了嗎?小熊一笑,動(dòng)物們發(fā)生了什么事情?

(2)大家喜歡怎樣的小熊?

師小結(jié):小動(dòng)物們喜歡的不是小熊的圓鼻子,也不是它脖子上的紅領(lǐng)結(jié),而是好看的微笑。

1.小熊臉上笑瞇瞇,動(dòng)物都愿意做他的朋友,你們?cè)敢庾鲂⌒艿呐笥褑幔?/p>

2.請(qǐng)幼兒微笑著和小熊揮揮手打招呼,親一親。

3.小朋友笑起來(lái)真好看,現(xiàn)在請(qǐng)你帶著好看的微笑找找自己的好朋友吧,和好朋友拉拉手,抱一抱。

小熊微笑著找到了自己的朋友,你也可以微笑著找到了自己的好朋友,現(xiàn)在請(qǐng)你著牽起你的好朋友的手一起去做游戲吧?。ǚ乓魳?lè)讓幼兒找自己的好朋友)。

孤獨(dú)的小熊教案篇七

2、體驗(yàn)小熊孤獨(dú)和快樂(lè)的情緒,知道微笑在交往中的重要。

故事掛畫(huà)

一、引入。

小朋友們,今天,咱們苗苗二班來(lái)了一個(gè)動(dòng)物小客人,你們看,他是誰(shuí)???

今天啊,老師要給苗苗二班的小朋友講講這位小客人的故事,故事的名字叫《孤獨(dú)的小熊》。

二、故事講述。

1、講述至“小熊每天孤零零的,誰(shuí)也不跟他玩”。

小熊去找小豬,發(fā)生了什么事?

小熊去找小猴,發(fā)生了什么事?

2、小熊那么漂亮,為什么沒(méi)有小伙伴呢?

講述故事從“小熊找到大河馬”至結(jié)尾。

小熊問(wèn)大河馬,大河馬是怎么回答的呢?

那,小熊笑了嗎?小熊一笑,動(dòng)物們發(fā)生了什么事情呢?

3、小朋友們,你們喜歡怎樣的小熊呢?板著臉的.小熊還是微笑的小熊?

小熊臉上笑瞇瞇的,小動(dòng)物們都愿意做他的朋友,你們想和小熊做朋友嗎?

那,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們微笑德跟小熊說(shuō):小熊,我們?cè)敢夂湍阕雠笥选?/p>

總結(jié)了一下,發(fā)現(xiàn)這次的教學(xué),存在著多方面的問(wèn)題。

1、準(zhǔn)備不夠充分,上課前未與指導(dǎo)老師做好溝通工作,不知道沒(méi)掛畫(huà),導(dǎo)致臨時(shí)找了一個(gè)小兔子代替小熊,一來(lái)要把故事中的“小熊”全部換成“小兔”,加大了授課難度,二來(lái)也造成了更大的心理負(fù)擔(dān)。

2、授課過(guò)程中仍然缺乏應(yīng)急能力,不知道當(dāng)小朋友故意搗亂的時(shí)候該如何應(yīng)對(duì),例如:當(dāng)我提出問(wèn)題“你喜歡笑嘻嘻的小兔還是板著臉的小兔”時(shí),班中一位名叫嘉嘉的小朋友就非要說(shuō)“喜歡板著臉的小兔”,而我,就完全不知所措了。汗顏啊。

3、還是不夠放得開(kāi),還是緊張,無(wú)法將自己完全融入進(jìn)去。適應(yīng)啊適應(yīng)。

4、常規(guī)、秩序還是沒(méi)有控制好,未掌握處理事情的技巧。例如:課中小朋友們和小兔子握手,要強(qiáng)調(diào)有秩序的、一個(gè)個(gè)排隊(duì)上去握手,可是在我說(shuō)出“那,接下來(lái)請(qǐng)小朋友們和小兔兔握手”,小朋友們蠢蠢欲動(dòng)的時(shí)候,我就亂了神,反應(yīng)不過(guò)來(lái),不知道要如何做到有秩序。這時(shí)的我沒(méi)動(dòng)腦筋,而是選擇了走一步算一步的下去。需要提高啊需要提高。

指導(dǎo)老師的評(píng)價(jià)中指出

1、這節(jié)課最大的毛病,也是最重要的毛病,就是授課時(shí)間過(guò)短,這一點(diǎn)跟我授課過(guò)程中少了很多環(huán)節(jié)有關(guān),例如評(píng)價(jià)、總結(jié)。

2、講故事的語(yǔ)速過(guò)快,要稍稍平緩些,但故事起伏必不可少。

3、注意提問(wèn)的規(guī)范性,問(wèn)題從易到難設(shè)計(jì)。提問(wèn)時(shí)請(qǐng)小朋友起來(lái)回答請(qǐng)的太少了,參與度不夠高。一個(gè)問(wèn)題問(wèn)完后,教師不要說(shuō)“老師接著問(wèn)”,不要遏制小朋友的開(kāi)放思維,并且要對(duì)小朋友們的回答有所評(píng)價(jià)。

4、當(dāng)小朋友們回答出了我想要的答案,我非常開(kāi)心,感覺(jué)是為了上課而上課,新老師一般都這樣子,這個(gè)需要長(zhǎng)期的改正。

5、每個(gè)問(wèn)題回答后要做適當(dāng)?shù)男〗Y(jié),整節(jié)課下來(lái)也該做適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)。

附故事:孤獨(dú)的小熊

小熊長(zhǎng)著圓圓的鼻子,脖子上系著紅領(lǐng)巾,帥極了。他每天都昂著頭,板著臉,很神氣的樣子。只是,臉上從來(lái)沒(méi)有一點(diǎn)笑。

媽媽問(wèn)他:“小熊,你為什么不笑呀?”

小熊說(shuō):“我是最漂亮的小熊,應(yīng)該別人對(duì)我笑,我才不去對(duì)別人笑呢?!薄鞍Α毙軏寢寚@了一口氣。

小熊去找小豬,一看到板著臉的小熊,小豬嚇跑了。

小熊去找小猴,一看到從來(lái)不對(duì)別人笑的小熊,小猴躲起來(lái)了。

小熊每天孤零零的,誰(shuí)也不跟他玩。

小熊找到大河馬,難過(guò)地問(wèn):“我是漂亮的小熊,為什么誰(shuí)也不跟我玩呀?”

大河馬說(shuō):“你得對(duì)別人笑,因?yàn)榇蠹叶枷矚g和開(kāi)心的朋友在一起?!?/p>

小熊說(shuō):“可是,我從來(lái)沒(méi)笑過(guò),不知道怎樣笑。”

大河馬說(shuō):“你心里想著笑,就會(huì)笑,不信,你照著鏡子瞧瞧?!?/p>

小熊心里想:“只要笑一笑,就會(huì)有朋友和我玩了。”小熊一邊想,一邊對(duì)著鏡子瞧自己。呦!小熊的眉毛彎彎,嘴巴咧開(kāi),他笑起來(lái)了。

哦!小熊沒(méi)想到自己笑起來(lái)那么好看,心里一樂(lè),“哈哈哈”地笑了起來(lái)。

大河馬看到從來(lái)不會(huì)笑的小熊“哈哈”大笑,也樂(lè)得“哈哈哈——”地大笑起來(lái)。大河馬笑得那么響,把動(dòng)物們都引來(lái)了。

動(dòng)物們看到小熊不再板著臉,在那里“哈哈”笑,都過(guò)來(lái)一起樂(lè),一起笑?!肮?,哈哈哈——”大家笑得好開(kāi)心。這一回,小熊再也不感到孤獨(dú)了。

孤獨(dú)的小熊教案篇八

1.理解兒歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)有表情的朗誦兒歌。

2.感受與同伴一起分享甜蜜食物的快樂(lè)。

小熊娃娃一個(gè)糖果、餅干、巧克力、面包等甜食若干

1.創(chuàng)設(shè)游戲情景,熟悉兒歌內(nèi)容

(1)出示小熊手偶,引起幼兒興趣

師:小熊要請(qǐng)客了,它帶來(lái)了許多甜蜜的東西,請(qǐng)小朋友們來(lái)猜一猜,會(huì)是什么呢?

請(qǐng)幼兒自由猜測(cè)。

(2)出示甜蜜食物圖片

師:我們一起來(lái)看一看,小熊都帶了哪些甜蜜的東西呢?

(3)邀請(qǐng)小客人

2.出示圖片,完整欣賞兒歌,理解兒歌內(nèi)容

師:小熊有一個(gè)要求,就是誰(shuí)想去他家做客必須要會(huì)讀一首兒歌,我們先一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。

(1)師范讀兒歌。

(2)學(xué)習(xí)兒歌。

師:這首兒歌真好聽(tīng),我們學(xué)會(huì)這首兒歌就可以到小熊家去做客了?,F(xiàn)在我們一起來(lái)讀一讀吧!

(3)請(qǐng)幼兒展示讀兒歌。

3.品嘗甜蜜的食物

師:小朋友們念得太好了,小熊邀請(qǐng)大家一起吃甜蜜的食物,請(qǐng)大家開(kāi)始品嘗吧!

安全教育:吃東西要細(xì)嚼慢咽,不可以大口吞食,以防噎到。

禮儀教育:接受別人的邀請(qǐng)要說(shuō)“謝謝”。

孤獨(dú)的小熊教案篇九

活動(dòng)背景:

《孤獨(dú)的小熊》這是一則關(guān)于情感教育的故事,故事中孤獨(dú)和快樂(lè)有著明顯的對(duì)比,引發(fā)幼兒感同身受地體驗(yàn)小熊的孤獨(dú)感,從而體會(huì)微笑面對(duì)朋友的重要性,使幼兒設(shè)身處地地領(lǐng)悟?qū)ε笥选鞍逯槨笔嵌嗝丛愀?。通過(guò)對(duì)這個(gè)故事的理解,幼兒在以后與朋友的交往中會(huì)逐漸構(gòu)建和諧的伙伴關(guān)系。

活動(dòng)環(huán)節(jié):

一激發(fā)興趣,引出主題。

師:(出示玩具小熊,引起興趣)今天,老師請(qǐng)來(lái)了一位小客人,你們看是誰(shuí)?

師:我們一起看看他長(zhǎng)什么樣子?

幼:紅色的衣服、脖子上有個(gè)紅色的蝴蝶結(jié)。。。。。。

師:可這只漂亮的小熊每天孤零零,誰(shuí)也不跟它玩,這是為什么呢?猜猜看!

幼:它跟好朋友們吵架了、它打它的好朋友了。。。

評(píng)析:

教師由玩具小熊開(kāi)始導(dǎo)入,提問(wèn)小熊長(zhǎng)得怎么樣激發(fā)幼兒對(duì)主人公“小熊”的興趣。由“一只漂亮的小熊,為什么誰(shuí)也不跟它玩”,引入主題,引發(fā)幼兒思考,為欣賞故事作鋪墊。

二欣賞故事。

1、欣賞故事第一段從開(kāi)頭至“小熊每天孤零零的,誰(shuí)也不跟它玩?!?/p>

師:小熊先去找誰(shuí)玩?

幼:小豬。

師:小豬和它玩了嗎?

幼:沒(méi)有。

師:小熊又去找誰(shuí)玩?它們玩了嗎?

幼:小猴。也沒(méi)有玩。

師:大家都不跟小熊玩,這時(shí)候小熊的心情怎么樣?

幼:很傷心、很難過(guò)。。。

2、欣賞故事第二段:從“小熊找到大河馬至你照著鏡子瞧瞧”

師:小熊問(wèn)大河馬,大河馬是怎么回答的?

幼:你要對(duì)別人笑啊。

幼:好朋友們都喜歡看你笑。

師:小熊真的笑了,小熊笑一笑,動(dòng)物們發(fā)生了什么事情?

幼:小動(dòng)物們都跟它玩了。

幼:動(dòng)物們都跟它一起做游戲了。。。

師:動(dòng)物們喜歡怎么樣的小熊呢?

師小結(jié):小動(dòng)物們喜歡的不是小熊的圓鼻子,也不是它脖子上的紅領(lǐng)結(jié),而是好看的微笑。

評(píng)析:

此活動(dòng)讓幼兒了解故事中小動(dòng)物們誰(shuí)也不跟小熊玩,體驗(yàn)到小熊的孤獨(dú)感,使幼兒設(shè)身處地地領(lǐng)悟到對(duì)朋友“板著臉“是多么糟糕。本環(huán)節(jié)讓幼兒知道微笑在交往中的重要性。體驗(yàn)游朋友的快樂(lè)。讓幼兒知道小動(dòng)物們喜歡的是微笑的小熊,通過(guò)故事理解使幼兒從小具有樂(lè)于與他人交往的開(kāi)朗性格,學(xué)習(xí)與他人正常交往的技能。

三觀看照片,自由講述。

師:今天老師還給你們請(qǐng)來(lái)了兩位小朋友呢!大家看她臉上的表情怎么樣?

幼:她翹著嘴巴。

幼:很生氣的樣子。。。

師:我們?cè)賮?lái)看一張照片,她臉上的表情怎么樣?

幼:她很開(kāi)心,在笑。。。

師:你喜歡哪一張?為什么?

幼:笑的那一張照片。

幼:因?yàn)樗α撕芎每础⒑芷?。。?/p>

師小結(jié):原來(lái)大家都喜歡開(kāi)心的朋友,不喜歡板著臉的小朋友,“板著臉“可真是件糟糕的事情啊!老師也喜歡小朋友的笑。小朋友笑的時(shí)候真漂亮!微笑不僅能使別人喜歡我們,還有利于健康呢!如果經(jīng)常微笑,我們就很少生病,而且越長(zhǎng)越漂亮呢!

通過(guò)這兩張照片對(duì)比欣賞,讓幼兒進(jìn)一步明確自己也喜歡開(kāi)心的朋友,并且平時(shí)都要開(kāi)心微笑對(duì)待每一個(gè)人。

活動(dòng)反思:

獨(dú)對(duì)小班的孩子來(lái)說(shuō)他們根本不理解,要讓孩子事中去感受、去表達(dá)漂亮的小熊為何孤獨(dú),所以我的一開(kāi)始就出示板著臉的孤零零的小熊,讓孩子們討論為什么小熊長(zhǎng)得這么漂亮卻誰(shuí)也不愿意跟它玩?給孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)想說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的環(huán)境,于是孩子們就滔滔不絕的說(shuō)開(kāi)了,有的孩子說(shuō):“熊欺負(fù)小動(dòng)物,所以大家都不跟它玩?!薄八运鼪](méi)有朋友跟它玩?!钡鹊?。那小熊心里會(huì)這么樣?如果你的朋友都不愿跟你玩你會(huì)感到怎么樣?孩子們都說(shuō):“不開(kāi)心?!薄昂茈y受。”等,讓孩子們從自己的內(nèi)心出發(fā)感受“孤獨(dú)”的心情。

接著我讓孩子們傾聽(tīng)故事的開(kāi)頭至“小熊每天孤零零的,誰(shuí)也不跟它玩?!辈?wèn):小熊去找小豬、小猴玩,發(fā)生了什么事?這一提問(wèn)幫助孩子們進(jìn)一步理解小熊為何孤獨(dú),再次感受沒(méi)有朋友是多么孤獨(dú)的低落情緒。

在孩子們尋找到小熊為何孤獨(dú)的原因之后我問(wèn):“小熊應(yīng)該怎樣做,小動(dòng)物們才愿意跟它玩?”孩子們大聲說(shuō):“對(duì)朋友要微笑?!蔽揖颓擅畹恼f(shuō):“聽(tīng)聽(tīng)小熊是不是跟小朋友說(shuō)的那樣去做了?小熊笑了之后小動(dòng)物們又是怎么樣的?”讓孩子們帶著問(wèn)題去聽(tīng)故事,有效的調(diào)動(dòng)了幼兒有意傾聽(tīng)的良好習(xí)慣,幫助幼兒理解故事的內(nèi)容。

最后環(huán)節(jié)利用照片讓幼兒作對(duì)比,通過(guò)孩子的回答可以看出孩子們對(duì)故事的理解已經(jīng)很透徹了,并且大膽地說(shuō)出了自己的想法和意見(jiàn),可見(jiàn)孩子對(duì)故事的含義很理解了,相信孩子們?cè)谝院蟮纳钪心芪⑿γ鎸?duì)每一個(gè)人。

孤獨(dú)的小熊教案篇十

活動(dòng)目標(biāo):

1.在生動(dòng)形象地故事情境中,體驗(yàn)小熊孤獨(dú)和快樂(lè)的情緒。

2.了解微笑在交往中的重要作用,嘗試用完整的語(yǔ)言表達(dá)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.找朋友音樂(lè)。

2.毛絨玩具小熊(系紅領(lǐng)結(jié))一個(gè)、圖片。

3.照相機(jī)。

活動(dòng)過(guò)程:

一、激發(fā)興趣,引出主題小朋友,今天老師和你們玩一個(gè)變臉的游戲。聽(tīng)到老師說(shuō)什么表情的時(shí)候,小朋友就把這個(gè)表情表演出來(lái),看誰(shuí)反應(yīng)又快,演的又好。

今天,老師請(qǐng)來(lái)了一位小客人,你們看是誰(shuí)呀?他長(zhǎng)得怎么樣?可這只漂亮的小熊每天孤零零,誰(shuí)也不跟他玩,這是為什么呢?猜猜看!

大家說(shuō)了這么多,我們一起聽(tīng)聽(tīng)有關(guān)這只小熊的故事!

二、觀看圖片。

1.欣賞故事第一段:孤零零的小熊。(從開(kāi)頭至“小熊每天孤零零的,誰(shuí)也不跟他玩”)。

提問(wèn):

(1)小熊找了哪些朋友?有幾個(gè)?他們和小熊玩了嗎?為什么?

(2)大家都不跟他玩,小熊這時(shí)的心情會(huì)怎樣?

2.欣賞故事第二段:小熊去找河馬。(從小熊找到大河馬,難過(guò)地問(wèn)至你照著鏡子瞧瞧)。

提問(wèn):

(1)小熊傷心極了,他又會(huì)去找誰(shuí)呢?

(2)小熊問(wèn)大河馬,大河馬是怎么回答的?

3、欣賞故事第三段:小熊笑了。

小熊最后笑了嗎?接著往下聽(tīng)(從小熊心里想至故事結(jié)尾)。

提問(wèn):

(1)小熊一笑,動(dòng)物們都怎么了?

小結(jié):小動(dòng)物們喜歡的不是小熊的圓鼻子,也不是它脖子上的紅領(lǐng)結(jié),而是好看的微笑。

小結(jié):原來(lái)大家都喜歡開(kāi)心的朋友,不喜歡板著臉的小朋友,“板著臉”可真是一件糟糕的事情啊!看,我們小一班的老師和小朋友笑得多開(kāi)心呀!

小朋友笑的時(shí)候真漂亮!微笑不僅能使別人喜歡我們,還有利于身體健康呢!如果經(jīng)常微笑,我們就很少生病,而且越長(zhǎng)越漂亮!

四、游戲:找朋友小熊臉上笑咪咪的,小動(dòng)物都喜歡這位愛(ài)笑的朋友。小朋友,你們喜歡他嗎?聽(tīng)!音樂(lè)響了,我們帶上微笑和小熊一起來(lái)找朋友吧!

給小朋友和小熊拍照留念。

小熊長(zhǎng)著圓圓的鼻子,脖子上系著紅領(lǐng)結(jié),帥極了。他每天都仰著頭,板著臉,很神氣的樣子。只是,臉上從來(lái)沒(méi)有一點(diǎn)笑容。

媽媽問(wèn)他:“小熊,你為什么不笑呀?”小熊說(shuō):“我是最漂亮的小熊,應(yīng)該別人對(duì)我笑,我才不去對(duì)別人笑呢?!薄鞍??!毙⌒軏寢寚@了一口氣。

小熊去找小雞。一看到板著臉的小熊,小雞嚇跑了。

小熊去找小白兔。一看到從來(lái)不對(duì)人笑得小熊,小白兔躲起來(lái)了。

小熊每天都孤零零的,誰(shuí)也不跟他玩。

小熊找到大河馬,難過(guò)地問(wèn):“我是漂亮的小熊,為什么誰(shuí)都不跟我玩呀?”“屈;老師.教,案網(wǎng)出處”大河馬說(shuō):“你得對(duì)別人笑,因?yàn)榇蠹蚁矚g和開(kāi)心的朋友一起玩?!毙⌒苷f(shuō):“我從來(lái)沒(méi)笑過(guò),不知道怎樣笑?!贝蠛玉R說(shuō):“你心里想著笑,就會(huì)笑了。不信,你照著鏡子瞧瞧?!毙⌒苄睦锵耄骸爸灰σ恍Γ蜁?huì)有朋友和我一起玩。”小熊一邊想,一邊對(duì)著鏡子瞧自己。呀,小熊的眉毛彎彎,嘴角咧開(kāi),它笑起來(lái)了。

哦。小熊沒(méi)想到自己笑起來(lái)會(huì)這么好看,心里一樂(lè),哈哈哈地笑了起來(lái)。

大河馬看到從來(lái)不會(huì)笑的小熊哈哈地大笑,也了得哈哈哈地笑起來(lái)。

動(dòng)物們看到小熊不再板著臉,在哪里哈哈笑,都過(guò)來(lái)一起樂(lè),一起笑。哈哈哈,哈哈哈--,大家笑得好開(kāi)心。這一回,小熊再也不感到孤獨(dú)了。

活動(dòng)反思:

總結(jié)了一下,發(fā)現(xiàn)這次的教學(xué),存在著多方面的問(wèn)題。

1、準(zhǔn)備不夠充分,上課前未與指導(dǎo)老師做好溝通工作,不知道沒(méi)掛畫(huà),導(dǎo)致臨時(shí)找了一個(gè)小兔子代替小熊,一來(lái)要把故事中的“小熊”全部換成“小兔”,加大了授課難度,二來(lái)(快思也造成了更大的心理負(fù)擔(dān)。

2、授課過(guò)程中仍然缺乏應(yīng)急能力,不知道當(dāng)小朋友故意搗亂的時(shí)候該如何應(yīng)對(duì),例如:當(dāng)我提出問(wèn)題“你喜歡笑嘻嘻的小兔還是板著臉的小兔”時(shí),班中一位名叫嘉嘉的小朋友就非要說(shuō)“喜歡板著臉的小兔”,而我,就完全不知所措了。汗顏啊。

3、還是不夠放得開(kāi),還是緊張,無(wú)法將自己完全融入進(jìn)去。適應(yīng)啊適應(yīng)......

4、常規(guī)、秩序還是沒(méi)有控制好,未掌握處理事情的技巧。例如:課中小朋友們和小兔子握手,要強(qiáng)調(diào)有秩序的、一個(gè)個(gè)排隊(duì)上去握手,可是在我說(shuō)出“那,接下來(lái)請(qǐng)小朋友們和小兔兔握手”,小朋友們蠢蠢欲動(dòng)的時(shí)候,我就亂了神,反應(yīng)不過(guò)來(lái),不知道要如何做到有秩序。這時(shí)的我沒(méi)動(dòng)腦筋,而是選擇了走一步算一步的下去。需要提高啊需要提高。

孤獨(dú)的小熊教案篇十一

活動(dòng)目標(biāo):

1.在生動(dòng)形象地故事情境中,體驗(yàn)小熊孤獨(dú)和快樂(lè)的情緒。

2.了解微笑在交往中的重要作用,嘗試用完整的語(yǔ)言表達(dá)。

3.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

4.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.找朋友音樂(lè)。

2.毛絨玩具小熊(系紅領(lǐng)結(jié))一個(gè)、圖片。

3.照相機(jī)。

活動(dòng)過(guò)程:

一、激發(fā)興趣,引出主題小朋友,今天老師和你們玩一個(gè)變臉的游戲,聽(tīng)到老師說(shuō)什么表情的時(shí)候,小朋友就把這個(gè)表情表演出來(lái),看誰(shuí)反應(yīng)又快,演的又好。

今天,老師請(qǐng)來(lái)了一位小客人,你們看是誰(shuí)呀?他長(zhǎng)得怎么樣?可這只漂亮的小熊每天孤零零,誰(shuí)也不跟他玩,這是為什么呢?猜猜看!

大家說(shuō)了這么多,我們一起聽(tīng)聽(tīng)有關(guān)這只小熊的故事!

二、觀看圖片。

欣賞故事第一段:孤零零的小熊。(從開(kāi)頭至“小熊每天孤零零的,誰(shuí)也不跟他玩”)提問(wèn):

(1)小熊找了哪些朋友?有幾個(gè)?他們和小熊玩了嗎?為什么?

(2)大家都不跟他玩,小熊這時(shí)的心情會(huì)怎樣?

2.欣賞故事第二段:小熊去找河馬。(從小熊找到大河馬,難過(guò)地問(wèn)至你照著鏡子瞧瞧)提問(wèn):

(1)小熊傷心極了,他又會(huì)去找誰(shuí)呢?

(2)小熊問(wèn)大河馬,大河馬是怎么回答的?

3、欣賞故事第三段:小熊笑了。

小熊最后笑了嗎?接著往下聽(tīng)(從小熊心里想至故事結(jié)尾)提問(wèn):

(1)小熊一笑,動(dòng)物們都怎么了?

小結(jié):小動(dòng)物們喜歡的不是小熊的圓鼻子,也不是它脖子上的紅領(lǐng)結(jié),而是好看的微笑。

小結(jié):原來(lái)大家都喜歡開(kāi)心的朋友,不喜歡板著臉的小朋友,“板著臉”可真是一件糟糕的事情?。】?,我們小一班的老師和小朋友笑得多開(kāi)心呀!

小朋友笑的時(shí)候真漂亮!微笑不僅能使別人喜歡我們,還有利于身體健康呢!如果經(jīng)常微笑,我們就很少生病,而且越長(zhǎng)越漂亮!

四、游戲:找朋友小熊臉上笑咪咪的,小動(dòng)物都喜歡這位愛(ài)笑的朋友。小朋友,你們喜歡他嗎?聽(tīng)!音樂(lè)響了,我們帶上微笑和小熊一起來(lái)找朋友吧!

給小朋友和小熊拍照留念。

孤獨(dú)的小熊教案篇十二

《孤獨(dú)的小熊》作為一堂語(yǔ)言故事教學(xué),在目標(biāo)的定位上,我認(rèn)為需要在故事人物、故事情節(jié)、人物對(duì)話、詞匯豐富、故事啟示等方面考慮,尤其要抓住教材指向的關(guān)鍵目標(biāo)。本次活動(dòng)的關(guān)鍵點(diǎn)在于:微笑是與朋友相處的好辦法。所以我認(rèn)為應(yīng)把重點(diǎn)應(yīng)幫助孩子理解故事中的小熊,漂亮不是交朋友的重要原因,只有學(xué)會(huì)微笑大家才喜歡。在故事中應(yīng)該有非常突出的表情與動(dòng)詞詞匯可以豐富—孤零零、昂著頭、板著臉、嚇跑了、躲起來(lái)等。

(一)體驗(yàn)小熊孤獨(dú)和快樂(lè)的情緒,知道微笑在交往中的重要。

(二)樂(lè)意表達(dá)自己對(duì)故事的理解。

重點(diǎn):幫助孩子理解故事中的小熊,漂亮不是交朋友的重要原因,只有學(xué)會(huì)微笑大家才喜歡。

難點(diǎn):微笑是與朋友相處的好辦法。

幻燈片、背景音樂(lè),毛絨玩具小熊(系紅領(lǐng)結(jié))一個(gè),照相機(jī)。

(一)引發(fā)愛(ài)好,引出主題

1.小朋友,今天老師和你們玩一個(gè)變臉的游戲。聽(tīng)到老師說(shuō)什么表情的時(shí)候,

2.你們就把這個(gè)表情表演出來(lái),看誰(shuí)反應(yīng)又快,演的又好。關(guān)上小門(mén)!

(設(shè)計(jì)意圖:教師由玩具小熊開(kāi)端導(dǎo)入,提問(wèn)小熊長(zhǎng)得怎么樣引發(fā)幼兒對(duì)主人公“小熊”的愛(ài)好。由“一只美麗的小熊,為什么誰(shuí)也不跟它玩”,引入主題,激發(fā)幼兒思索,為觀賞故事作鋪墊。)

(二)激發(fā)興趣,引出主題

1.出示玩具小熊,引起興趣。

2.今天,老師請(qǐng)來(lái)了一位小客人,你們看是誰(shuí)呀?我們一起看看他長(zhǎng)什么樣子。他穿著什么顏色的衣服?他脖子上系個(gè)什么?小熊長(zhǎng)得漂亮嗎?可這只漂亮的小熊每天孤零零,誰(shuí)也不跟他玩,這是為什么呢?猜猜看!

3.大家說(shuō)了這么多,我們一起聽(tīng)聽(tīng)故事里是怎么說(shuō)得吧!

(設(shè)計(jì)意圖:利用圖示法前后的小熊進(jìn)行對(duì)比,激發(fā)情感并進(jìn)行情感梳理)

(三)觀看幻燈片

1.欣賞故事第一段:孤零零的小熊。

2.欣賞故事第二段:小熊去找河馬。小熊傷心極了,他又會(huì)去找誰(shuí)呢?

3.欣賞故事第三段:小熊笑了。

4.師小結(jié):小動(dòng)物們喜歡的不是小熊的圓鼻子,也不是它脖子上的紅領(lǐng)結(jié),而是好看的微笑。

(四)觀看照片、體驗(yàn)微笑帶來(lái)的歡樂(lè)情緒

小朋友笑的時(shí)候真漂亮!微笑不僅能使別人喜歡我們,還有利于身體健康呢!如果經(jīng)常微笑,我們就很少生病,而且越長(zhǎng)越漂亮!

(五)結(jié)束部分

小熊臉上笑咪咪的,小動(dòng)物都喜歡這位愛(ài)笑的朋友。小朋友,你們喜歡他嗎?聽(tīng)!音樂(lè)響了,我們帶上微笑和小熊一起跳支舞吧!

(設(shè)計(jì)意圖:故事經(jīng)驗(yàn)的遷徙,把快樂(lè)與不快樂(lè)的情感與生活相結(jié)合。)

孤獨(dú)的小熊教案篇十三

教材分析:

《孤獨(dú)的小熊》是一篇充滿(mǎn)濃郁兒童情趣的童話故事,也是一個(gè)很好的.社會(huì)領(lǐng)域的活動(dòng)題材。小熊因?yàn)椴粫?huì)笑而沒(méi)有朋友,最后在大河馬的幫助下小熊學(xué)會(huì)了笑最后和森林里的小動(dòng)物成為的好朋友。它采用了擬人的手法,把孤獨(dú)的小熊變成了快樂(lè)的小熊的經(jīng)過(guò)描寫(xiě)的形象逼真,以故事的形式展開(kāi)社會(huì)活動(dòng)適合小班幼兒的年齡特點(diǎn),引發(fā)幼兒感同身受地體驗(yàn)小熊的孤獨(dú)感和快樂(lè)的情緒,知道微笑在交往中的重要作用。

活動(dòng)目標(biāo):

1.體驗(yàn)小熊孤獨(dú)和快樂(lè)的情緒,知道微笑在交往中的重要作用并發(fā)現(xiàn)幾種友好交往的方法。

2.樂(lè)于表達(dá)自己的想法,發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.初步理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)微笑面對(duì)別人。

重點(diǎn):理解故事內(nèi)內(nèi)容,樂(lè)意表達(dá)自己對(duì)故事的理解。

難點(diǎn):體驗(yàn)小熊孤獨(dú)和快樂(lè)的情緒,知道微笑在交往中的重要作用。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

活動(dòng)過(guò)程:

1.導(dǎo)入部分,激發(fā)幼兒興趣,引出主題。

(1)請(qǐng)幼兒與教師一起玩表情游戲,聽(tīng)老師說(shuō)表情,幼兒就做相應(yīng)的表情。

(2)出示ppt表情圖,幼兒觀察表情圖,豐富表情經(jīng)驗(yàn),引起興趣。

(3)對(duì)照表情圖和小熊,引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)小熊長(zhǎng)的什么樣子?穿的什么顏色的衣服,脖子上系什么?小熊長(zhǎng)的漂亮嗎?用表情詞語(yǔ)來(lái)描述小熊。

2.觀看動(dòng)畫(huà)前半部分,理解故事內(nèi)容。

提問(wèn):a、小熊先去找誰(shuí)玩?小豬和他玩了么?

b、小熊又去找誰(shuí)玩?小熊和他玩了么?

c、大家都不跟他玩,小熊這時(shí)的心情怎么樣?

3.討論方法,幫助小熊。

鼓勵(lì)幼兒來(lái)想各種各樣的方法幫助小熊找到朋友。結(jié)合自己的生活中找朋友的方法。與小熊產(chǎn)生互動(dòng),將幼兒想出的好方法告訴小熊。引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)“微笑”的交往作用。

4.觀看動(dòng)畫(huà)后半部分,了解故事的發(fā)展。

教師小結(jié):小動(dòng)物喜歡的不是小熊的圓鼻子,也不是它脖子上的紅領(lǐng)結(jié),而是好看的微笑。

5.結(jié)合幼兒園生活,觀看錄像,共享溫馨時(shí)刻。

(1)微笑真的有這么大的作用嗎?我們一起來(lái)看一下小朋友在幼兒園一天的生活,加深對(duì)微笑的理解。播放錄像。

(2)說(shuō)一說(shuō)看到微笑后的心情。

小結(jié):小朋友笑的時(shí)候真漂亮!微笑不僅能使別人喜歡我們,還有利于身體健康呢!如果經(jīng)常微笑,我們就很少生病,而且越長(zhǎng)越漂亮!

6.尋找游戲:最美的微笑。

放音樂(lè),幼兒拿出小鏡子,幼兒尋找自己最美的微笑。教師捕捉幼兒最美的笑容,拍照。

7.生活經(jīng)驗(yàn)分享:

(1)尋找更多交往的方法。

提問(wèn):你們還有別的交朋友的方法嗎?我們一起來(lái)分享一下。

(2)尋找調(diào)整情緒的方法。

8.集體欣賞最美笑容,傳播微笑,結(jié)束活動(dòng)。

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