教案是教師為了指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí),合理安排和組織教學(xué)活動(dòng)而制定的一種特定形式的書(shū)面材料。教案要求教師在課堂上的引導(dǎo)和管理,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。導(dǎo)入部分是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié),下面是幾個(gè)比較好的導(dǎo)入方式,希望對(duì)老師們有所幫助。
假如沒(méi)假如沒(méi)有灰塵教案篇一
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。正確讀記“忽而、面臨、來(lái)源、分裂、飄浮、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調(diào)、龐然大物、古往今來(lái)、氣象萬(wàn)千”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,知道灰塵的特點(diǎn)和作用。
3、領(lǐng)悟表達(dá)方法,并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
4、懂得任何事物都有兩面性,受到辯證唯物主義啟蒙教育。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確及說(shuō)明事物的表達(dá)方法。
明白灰塵與人類(lèi)的關(guān)系,懂得任何事物都有兩面性。
1、自學(xué)生字、新詞。正確讀寫(xiě)目標(biāo)1中的詞語(yǔ)。
2、讀通讀順讀流利課文。
3、默讀課文4~6自然段,填表:
特點(diǎn)作用說(shuō)明方法。
4、灰塵對(duì)人類(lèi)有哪些危害?有哪些好處?從灰塵的危害與好處中你明白了什么道理?
1、抄寫(xiě)目標(biāo)1中的詞語(yǔ)。
2、以《假如我是灰塵》為題寫(xiě)一篇說(shuō)明文,注意運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法。
一、初讀課文,掌握字詞。
二、指導(dǎo)自讀自悟4~6自然段,從填表中弄明白灰塵的特點(diǎn)、用途及作者的表達(dá)方法。
三、拓展思維,明白道理。
1、延伸課外,說(shuō)說(shuō)灰塵的優(yōu)劣。
2、讓學(xué)生在聯(lián)系生活的講述中明白:任何事物都有兩面性,我們要學(xué)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短。
四、轉(zhuǎn)換遷移,訓(xùn)練運(yùn)用。
假如沒(méi)假如沒(méi)有灰塵教案篇二
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,正確讀寫(xiě)然而、面臨、顆粒、來(lái)源等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,知道灰塵的特點(diǎn)和作用。
3、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
4、懂得任何事物都有兩面性,受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和說(shuō)明事物的方法。
一課時(shí)。
第一課時(shí)
板書(shū):( )灰塵,請(qǐng)你結(jié)合生活在括號(hào)里填上一個(gè)動(dòng)詞。從中我們可以體會(huì)到灰塵在人們的眼中是:骯臟、不受歡迎。其實(shí)人們只看到了它的缺點(diǎn),假如自然界沒(méi)有灰塵,我們將面臨怎樣的情形呢?答案就在課文里。
1、自由讀文,要求讀正確。
2、默讀課文,思考:
課文中寫(xiě)了灰塵的哪些特點(diǎn)和作用?
3、接讀課文,隨文識(shí)字解詞。
4、交流:
灰塵的特點(diǎn)和作用。
1、自由讀第6段。
2、灰塵的吸濕特點(diǎn)具有什么作用?
3、這讓你感受到了什么?
4、讀出你的感受。
從人們?cè)谏钪袑?duì)待灰塵的看法,你有什么話想說(shuō)的嗎?
說(shuō)明的方法及作用:對(duì)比、假設(shè)、列數(shù)據(jù),使文章更具體生動(dòng)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
12、假如沒(méi)有灰塵
特點(diǎn) 作用
灰塵與人類(lèi)密不可分
對(duì)比 假設(shè) 列數(shù)據(jù)
假如沒(méi)假如沒(méi)有灰塵教案篇三
《假如沒(méi)有灰塵》是一篇略讀課文,文章思路清晰,層次分明,說(shuō)明有序,淺顯易懂。作者運(yùn)用了列數(shù)字、作比較等說(shuō)明方法。清晰而又生動(dòng)地說(shuō)明了灰塵與人類(lèi)有著密不可分的關(guān)系。揭示了一個(gè)深刻的哲理:任何事物都具有兩面性,只有正確地認(rèn)識(shí)它們,才能趨利避害,造福人類(lèi)。
在教學(xué)過(guò)程中,我積極響應(yīng)學(xué)校提倡的“先學(xué)后教”的教學(xué)新模式,以學(xué)生自學(xué)為主,給予學(xué)生足夠的時(shí)間、空間,讓學(xué)生自己活動(dòng),從而發(fā)現(xiàn)知識(shí)、獲取知識(shí),重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。為此,在導(dǎo)入課題時(shí),先板書(shū)灰塵二字,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)灰塵有哪些危害?然后讓學(xué)生大膽設(shè)想一下,假如沒(méi)有灰塵,人類(lèi)和自然界將會(huì)是怎樣?接著讓學(xué)生初讀課文,將自己的想法與課文的內(nèi)容相印證,看看有哪些異同,引起學(xué)生思想上的震撼。檢查字詞,重點(diǎn)理解:“時(shí)時(shí)勤拂拭,勿使染塵埃”這一諺語(yǔ),讓體會(huì)到原來(lái)灰塵在人們心中的危害是那么的大。再接著,讓學(xué)生默讀引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)出灰塵的特點(diǎn)和作用,請(qǐng)學(xué)生用一段話回答課文第2自然段的設(shè)問(wèn):“假如自然界真的沒(méi)有灰塵,我們將面臨怎樣的情形呢?”最后,還引導(dǎo)學(xué)生想:從灰塵的危害和作用中,你能悟出什么道理?這讓學(xué)生懂得:灰塵太多確實(shí)會(huì)污染環(huán)境,但適量的灰塵存在,對(duì)大自然和人類(lèi)都有好處。讓學(xué)生深刻地理解到:任何事物都有兩面性,我們應(yīng)該正確地看待事物。
領(lǐng)悟說(shuō)明文的表達(dá)方法,是本課教學(xué)的重點(diǎn)。因此,在學(xué)生理清線索、理解內(nèi)容之后,我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用在精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟。圍繞“作者是怎樣說(shuō)明灰塵的特點(diǎn)和作用的”這一問(wèn)題熟讀精思、討論交流。并啟發(fā)學(xué)生注意作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法,并認(rèn)真體會(huì)這些說(shuō)明方法的作用。
在讓學(xué)生懂得任何事物都有兩面性:灰塵太多確實(shí)會(huì)污染環(huán)境,但適量的灰塵存在,對(duì)大自然和人類(lèi)都有好處。我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些事物具有兩面性,學(xué)生舉了好多例子,如人類(lèi)生活離不開(kāi)水,但洪水泛濫,會(huì)給人們生命財(cái)產(chǎn)造成威脅;廢品一方面可以回收利用,節(jié)約資源,但如果利用不恰當(dāng)又污染了環(huán)境等等。
學(xué)習(xí)了這篇課文,練筆也很有必要。為此,在布置作業(yè)的時(shí)候,我讓學(xué)生以“假如沒(méi)有……”為題,寫(xiě)一次小練筆,讓學(xué)生深刻理解使用假如句子的應(yīng)用并搜集有關(guān)灰塵好處的資料,讓學(xué)生動(dòng)手能力得到施展的同時(shí)了解到灰塵與我們?nèi)祟?lèi)的關(guān)系。
假如沒(méi)假如沒(méi)有灰塵教案篇四
“時(shí)時(shí)勤拂拭,勿使染塵埃。”同學(xué)們,你們一定還記得上學(xué)期學(xué)的那篇《假如沒(méi)有灰塵》這文章吧。生活中微不足道的灰塵,居然有如此巨大的作用。人們都非常討厭灰塵,可有誰(shuí)會(huì)想過(guò),生活離不開(kāi)灰塵。
上學(xué)期學(xué)那課的時(shí)候,它使我了解了許多灰塵的作用?;覊m在吸收陽(yáng)光的同時(shí)向四周散射光線,如同無(wú)數(shù)個(gè)點(diǎn)光源。陽(yáng)光經(jīng)過(guò)灰塵的散射,強(qiáng)度大大削弱,因而變得柔和。假如大氣中沒(méi)有灰塵,強(qiáng)烈的陽(yáng)光將使人無(wú)法睜開(kāi)眼睛。在大氣中的氣體容易散射紫、藍(lán)、青三色光,天空則呈蔚藍(lán)色狀。之所以我們看到的天空是由藍(lán)逐漸變白,是因?yàn)榭罩谢覊m含量較高。假如天空中沒(méi)有灰塵,天空將永遠(yuǎn)是單調(diào)的蔚藍(lán)色??諝庵械乃魵庖栏街覊m才能形成穩(wěn)定的水滴,從空中落下來(lái)。濕漉漉的地面,水分全被灰塵吸收了,地面才會(huì)比較干燥。假如空中沒(méi)有灰塵,大地將永遠(yuǎn)是濕漉漉的。由于小水滴的折射,才會(huì)有大自然中氣象萬(wàn)千的景色。
濕漉漉的地面,會(huì)影響到生物的生存。人們?cè)诔睗竦牡孛娲艟昧?,?huì)導(dǎo)致呼吸困難,甚至?xí)猩kU(xiǎn),多么可怕!
看上去微不足道的灰塵,原來(lái)有那么大的作用?,F(xiàn)在再閱讀《假如沒(méi)有灰塵》那一課,真令我回味無(wú)窮?。?/p>
我一直很討厭灰塵??墒钱?dāng)我在學(xué)完《假如沒(méi)有灰塵》這一篇課文之后,這才明白,人人討厭的灰塵,也并不是沒(méi)有用。
在《假如沒(méi)有灰塵》這一課中,作者十分明確的向我們指出:我們?nèi)祟?lèi)離不開(kāi)灰塵,這也說(shuō)明,灰塵是兩面性的事物?;覊m雖然有礙環(huán)境衛(wèi)生和人類(lèi)健康,但它的好處可是十分廣泛的!比如:如果大氣中沒(méi)有灰塵,人們會(huì)被陽(yáng)光刺傷眼睛,天空也將始終是蔚藍(lán)色的;如果空中沒(méi)有灰塵,將很難形成雪和雨、并會(huì)影響生物生存。并且,作者還在課文中運(yùn)用許多資料來(lái)說(shuō)明灰塵,認(rèn)識(shí)到灰塵。由此可見(jiàn),灰塵對(duì)我們的生活和大自然是多么的重要呀!
看起來(lái)微不足道的灰塵卻在為我們?nèi)祟?lèi)做著功德無(wú)量的好事。這使我明白了一個(gè)道理:外表骯臟、惡心的事物不一定沒(méi)有用處;而外表好看、豪華的事物不一定就有用處!
今天我讀了一篇文章,題目為假如沒(méi)有灰塵,這篇文章介紹了了灰塵對(duì)人類(lèi)和大自然的作用,這使我們更加愛(ài)科學(xué)了。
這篇短文告訴了我們:人類(lèi)雖然會(huì)被灰塵危害到健康,污染環(huán)境衛(wèi)生,但好處也有不少。就說(shuō)一說(shuō)灰塵的好處吧!
灰塵第一個(gè)好處是:天空中的陽(yáng)光會(huì)同時(shí)向四周散射,像是無(wú)數(shù)個(gè)點(diǎn)光源。陽(yáng)光經(jīng)過(guò)灰塵的散射,強(qiáng)度大大削弱,因此,陽(yáng)光會(huì)變得柔和。如果沒(méi)有灰塵,人們將會(huì)無(wú)法睜開(kāi)眼睛。
第二個(gè)好處是:大氣中,氣體會(huì)散射青\紫\藍(lán)三色光,在于灰塵的存在,天空中會(huì)出現(xiàn)七種顏色,那就是雨過(guò)天晴的美景。如果沒(méi)有灰塵,整個(gè)天空永遠(yuǎn)是藍(lán)色的。
第三個(gè)好處是:因?yàn)榛覊m有吸濕性能。空氣中的水蒸氣會(huì)依附著灰塵是才能可凝結(jié)成小水滴__雨。灰塵可以讓雨在天空中長(zhǎng)時(shí)間的漂浮。大自然中的晚霞朝暉\閑云迷霧\彩虹日暈等等氣象萬(wàn)千的景色是因?yàn)橛行∷螌?duì)陽(yáng)光起的折射作用而來(lái)的。假如沒(méi)有灰塵,大地將會(huì)是濕漉的,也會(huì)難以形成雨和雪來(lái)調(diào)節(jié)氣候。看來(lái),如果大自然中沒(méi)有灰塵,大自然將會(huì)非常的單調(diào)。
咱們?nèi)祟?lèi)對(duì)灰塵這么痛恨。今天在假如沒(méi)有灰塵這一文中明白了事物往往都有兩面性,只有正確地認(rèn)識(shí)它們,才能趨利避害,造福人類(lèi)。
灰塵是每個(gè)人都有一份憎恨的東西,我也不例外,但我讀了我們學(xué)習(xí)的課文《假如沒(méi)有灰塵》后,我發(fā)現(xiàn),灰塵也是人類(lèi)生活中不可缺少的東西。
先來(lái)說(shuō)說(shuō)灰塵的壞處:灰塵把我們的空氣弄臟,還回把我們的房屋、墻壁、家具、衣服和手上的皮膚弄臟。它們還使機(jī)器的光滑處磨壞,會(huì)使內(nèi)燃機(jī)的活塞發(fā)生阻礙,還會(huì)毀壞工業(yè)產(chǎn)品。更重要的是危害人類(lèi)的健康。因而故有“時(shí)時(shí)勤佛拭,勿使染塵?!钡恼f(shuō)法。
灰塵雖然對(duì)我們有害,但是它也對(duì)我們有莫大的功績(jī)。()。
如果沒(méi)有灰塵,強(qiáng)烈的陽(yáng)光將使人無(wú)法睜開(kāi)眼睛,那是因?yàn)榛覊m在吸收太陽(yáng)部分光線的同時(shí)向四周散射光線,如同無(wú)數(shù)個(gè)電光源。陽(yáng)光經(jīng)過(guò)灰塵的散射,強(qiáng)度大大削弱,因而變得柔和?;覊m有很多用處,。沒(méi)有灰塵,天空將始終是蔚藍(lán)色的,而且地面上的東西都是濕漉漉的,還會(huì)讓自然氣象消失。假如沒(méi)有灰塵大自然是很單調(diào)的。
知道了灰塵的害處和益處,就要來(lái)了解一下灰塵:灰塵顆粒的直徑一般在百萬(wàn)分之一毫米到幾百分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵,是灰塵中的龐然大物,細(xì)小的灰塵只有在電子顯微鏡下才能看見(jiàn)。陸地上空灰塵的主要來(lái)源是。工業(yè)排放物、燃燒煙塵、土壤揚(yáng)塵等。
希望灰塵多多發(fā)揚(yáng)它的益處,不要再危害人類(lèi)了。
假如沒(méi)假如沒(méi)有灰塵教案篇五
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,知道灰塵的特點(diǎn)和作用。
3、領(lǐng)悟表達(dá)方法,并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
4、懂得任何事物都有兩面性,受到辯證唯物主義啟蒙教育。
在理解課文內(nèi)容的.基礎(chǔ)上,體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確及說(shuō)明事物的表達(dá)方法。
明白灰塵與人類(lèi)的關(guān)系,懂得任何事物都有兩面性。
1課時(shí)。
收集資料了解灰塵與人類(lèi)生活的聯(lián)系
一、談話激趣,導(dǎo)入新課
1、你喜歡灰塵嗎?為什么?看到“灰塵”一詞,老師想起一句詩(shī):“時(shí)時(shí)勤拂拭,勿使染塵埃?!弊x一讀,談一談你對(duì)這句詩(shī)的理解。
2、是??!這就是灰塵,它散落在窗臺(tái)桌面,污染環(huán)境;漂浮在空中,如影相傳、傳染疾病,所以人人都討厭它。假如沒(méi)有灰塵,這世界將會(huì)是什么樣的呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。(板書(shū):假如沒(méi)有灰塵)
二、默讀課文,印證設(shè)想
2、學(xué)生交流。
三、精讀課文,自主學(xué)習(xí)
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,想一想灰塵有什么特點(diǎn)和作用,并用“------”畫(huà)出寫(xiě)灰塵的特點(diǎn)的句子,用“——— ”畫(huà)出寫(xiě)灰塵作用的句子。
2、同組同學(xué)互相交流。
3、全班交流匯報(bào)。
(1)灰塵的特點(diǎn) 。(?。┠銖恼n文哪些地方感受到灰塵的小?
出示:“灰塵顆粒的直徑一般在百萬(wàn)分之一毫米到幾百分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵,是灰塵中的龐然大物,細(xì)小的灰塵只有在電子顯微鏡下才能看見(jiàn)?!?/p>
“龐然大物”是什么意思?作者說(shuō)哪些灰塵是“龐然大物”?拿看得到的灰塵和誰(shuí)比?大的灰塵直徑是小的灰塵直徑的多少倍?這里作者用了什么寫(xiě)作方法?(列數(shù)字、作比較)
灰塵如此微小,讓我們感到驚訝。讓我們帶著驚訝的情感讀讀這段話。 這段話介紹了灰塵的大小。作者運(yùn)用列數(shù)字、作比較的方法突出了灰塵非常細(xì)小的特點(diǎn)。這兩種說(shuō)明方法的運(yùn)用,更具體,真實(shí)地突出了事物的特點(diǎn),增強(qiáng)可信度。
(2)灰塵的作用
灰塵雖然令人討厭,但人類(lèi)卻離不開(kāi)它?;覊m能——;灰塵能——;灰塵能——。
灰塵的作用真不??!下面請(qǐng)同學(xué)們從第4—6自然段中任選一段,細(xì)細(xì)品讀,用“因?yàn)榇髿庵杏辛嘶覊m,所以————”這個(gè)句式來(lái)說(shuō)說(shuō)灰塵的作用,并想想課文是怎么說(shuō)明灰塵這一作用的。
4、通過(guò)學(xué)習(xí),我們對(duì)灰塵的特點(diǎn)和作用有了了解。假如沒(méi)有灰塵,我們將面臨怎樣的情形呢?(出示句式:假如大氣中沒(méi)有灰塵,————。
(1)填寫(xiě)課文內(nèi)容。
(2)讀一讀,說(shuō)一說(shuō),你從這幾句話中發(fā)現(xiàn)了什么?
5、灰塵的作用真神奇,難怪作者在文章的結(jié)尾用了一個(gè)感嘆號(hào)。作者為什么要用感嘆號(hào)?是討厭灰塵嗎?帶著贊美的語(yǔ)氣齊讀最后一句。
6、那么,作者開(kāi)頭是怎么寫(xiě)的?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x第1自然段進(jìn)行比較。
7、是??!小小的灰塵,有危害人們的一面,也有造福萬(wàn)物的一面。這叫什么?(事物的兩面性)看來(lái)世界上的萬(wàn)物都存在兩面性,被我們深?lèi)和唇^的灰塵也有它不容忽視的存在價(jià)值。
四、明白道理,拓展思維
1、從灰塵的危害和作用中,你悟出來(lái)什么道理?
2、從人們?cè)谏钪袑?duì)待灰塵的的看法,你有什么想說(shuō)的嗎?
3、生活中還有哪些事物也像灰塵一樣,具有兩面性?請(qǐng)舉例說(shuō)明。 如電視、網(wǎng)絡(luò)、蛇毒
4、讀了這篇課文,你有哪些收獲?
五、作業(yè)超市,選擇練筆
1、讓學(xué)生繼續(xù)以《假如沒(méi)有灰塵》為題寫(xiě)下去,可以寫(xiě)生活中沒(méi)有灰塵的益處,要求有科學(xué)或生活實(shí)踐的依據(jù)。
2、運(yùn)用說(shuō)明方法 仿寫(xiě)一種事物。
這是一篇略讀課文,略讀課文的上法與精讀課文有著明顯的不同,要上的恰到好處不容易。目前,略讀課文的處理存在兩種傾向,一種是關(guān)上門(mén),讀讀就得,上得過(guò)略;一種是敞開(kāi)門(mén),面面俱到,講得過(guò)細(xì)。說(shuō)實(shí)話這個(gè)分寸還真難把握。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)略讀課文的要求,我仔細(xì)地研究了教材,教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn)如下:
1、緊緊圍繞課文導(dǎo)讀提出的學(xué)習(xí)目標(biāo),說(shuō)說(shuō)灰塵有哪些特點(diǎn)和作用,在和同學(xué)討論一下,作者是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)的。放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,小組可以討論、交流,灰塵的特點(diǎn)和作用。
2、結(jié)合學(xué)生的匯報(bào),弄懂灰塵的特點(diǎn)及作用,仔細(xì)體會(huì)作者的表達(dá)方法。
3、學(xué)生自由暢談生活中還有哪些事物也像灰塵一樣,具有兩面性。讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)大腦,聯(lián)系生活實(shí)際,暢所欲言。
假如沒(méi)假如沒(méi)有灰塵教案篇六
1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“然而、面臨、顆粒、來(lái)源、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調(diào)、濕漉漉、古往今來(lái)、龐然大物、氣象萬(wàn)千”等詞語(yǔ)。
3.正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,知道灰塵的特點(diǎn)和作用。
3.領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
4.懂得任何事物都有兩面性,受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和說(shuō)明事物的方法。
明白灰塵與人類(lèi)的關(guān)系,懂得任何事情事物都有兩面性。
媒體資源
1.出示詩(shī)句:古往今來(lái),人們總是“時(shí)時(shí)勤拂拭,勿使染塵埃?!弊x一讀,談?wù)勀銓?duì)這句詩(shī)的理解。
“古往今來(lái)”是指從古代到現(xiàn)在;“拂拭”是指彈掉或者擦掉灰塵,“勿”是“不要”的意思,“塵?!本褪菈m土。這句話的字面意思是:從古代到現(xiàn)在,人們總是經(jīng)常擦拭灰塵,使(物品)不沾染塵土。
2.結(jié)合生活實(shí)際,談?wù)劵覊m有哪些危害?
3.假如沒(méi)有灰塵,人類(lèi)和自然界將會(huì)怎樣?
1.大聲朗讀課文,思考:沒(méi)有灰塵行不行?
2.邊讀邊畫(huà)出生字詞,教師出示生字詞。
3.指名帶讀生字:勿 塵埃 拂拭 飽和 依附 濕漉漉 朝陽(yáng) 日暈 單調(diào)
4.接下來(lái)我們隨著范讀進(jìn)一步學(xué)習(xí)本課生字詞。教師播放媒體資源
1.默讀課文,看看灰塵有什么特點(diǎn)和作用?
2.小組內(nèi)部討論,之后全班交流。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)。
4.學(xué)習(xí)這篇課文,你學(xué)會(huì)了哪些說(shuō)明方法?
1.從灰塵的危害和作用中,你悟出了什么道理? 灰塵太多確實(shí)會(huì)污染環(huán)境,但適量的灰塵存在,對(duì)大自然和人類(lèi)都有好處。 2.生活中還有哪些事物也像灰塵一樣,具有兩面性,舉例說(shuō)明。如電視,網(wǎng)絡(luò),游戲…… 3.小練筆:根據(jù)課文和自己掌握的資料,以“我是灰塵”為題,寫(xiě)一篇小短文。
假如沒(méi)假如沒(méi)有灰塵教案篇七
1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“然而、面臨、顆粒、來(lái)源、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調(diào)、濕漉漉、古往今來(lái)、龐然大物、氣象萬(wàn)千”等詞語(yǔ)。
3.正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,知道灰塵的特點(diǎn)和作用。
3.領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
4.懂得任何事物都有兩面性,受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和說(shuō)明事物的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
明白灰塵與人類(lèi)的關(guān)系,懂得任何事情事物都有兩面性。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
媒體資源。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、談話激趣,導(dǎo)入新課。
1.出示詩(shī)句:古往今來(lái),人們總是“時(shí)時(shí)勤拂拭,勿使染塵埃?!弊x一讀,談?wù)勀銓?duì)這句詩(shī)的理解。
“古往今來(lái)”是指從古代到現(xiàn)在;“拂拭”是指彈掉或者擦掉灰塵,“勿”是“不要”的意思,“塵?!本褪菈m土。這句話的字面意思是:從古代到現(xiàn)在,人們總是經(jīng)常擦拭灰塵,使(物品)不沾染塵土。
2.結(jié)合生活實(shí)際,談?wù)劵覊m有哪些危害?
二、初讀課文,梳理內(nèi)容。
1.大聲朗讀課文,思考:沒(méi)有灰塵行不行?
2.邊讀邊畫(huà)出生字詞,教師出示生字詞。
3.指名帶讀生字:勿塵埃拂拭飽和依附濕漉漉朝陽(yáng)日暈單調(diào)。
4.接下來(lái)我們隨著范讀進(jìn)一步學(xué)習(xí)本課生字詞。教師播放媒體資源。
三、精讀課文,自主學(xué)習(xí)。
1.默讀課文,看看灰塵有什么特點(diǎn)和作用?
2.小組內(nèi)部討論,之后全班交流。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)。
4.學(xué)習(xí)這篇課文,你學(xué)會(huì)了哪些說(shuō)明方法?1.從灰塵的危害和作用中,你悟出了什么道理?灰塵太多確實(shí)會(huì)污染環(huán)境,但適量的灰塵存在,對(duì)大自然和人類(lèi)都有好處。2.生活中還有哪些事物也像灰塵一樣,具有兩面性,舉例說(shuō)明。如電視,網(wǎng)絡(luò),游戲……3.小練筆:根據(jù)課文和自己掌握的資料,以“我是灰塵”為題,寫(xiě)一篇小短文。
假如沒(méi)假如沒(méi)有灰塵教案篇八
二、教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生了解說(shuō)明文的表達(dá)方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
1、重點(diǎn):學(xué)會(huì)說(shuō)明文的表達(dá)方法,理解課文的內(nèi)容。
2、難點(diǎn):如何辯證得去看待一件事物。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件。
五、教學(xué)過(guò)程。
1、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
上課了,走進(jìn)教室,故意擦黑板,搞出些灰塵。然后有坐在前排的學(xué)生在咳嗽。
師:同學(xué)們,這灰塵是不是很令人討厭呀?
生:是的。
師:老師也是和你們一樣討厭這灰塵,讓我們一起看看這灰塵還給我們生活帶來(lái)什么影響。(出示課件,沙塵暴的圖片)是不是很麻煩呀?要是沒(méi)有灰塵那該多好呀,那現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文《假如沒(méi)有灰塵》。(板書(shū)課題-假如沒(méi)有灰塵)。
2、自學(xué)課文,了解大意。
(出示課件,自學(xué)課文的要求)。
生:清楚。
師:好,那我們現(xiàn)在就開(kāi)始吧,看后可以小組討論討論。
……。
3、精讀。
師:好,大家都看明白課文的大意了吧?都會(huì)讀嗎?
生:會(huì)。
師:(出示課件-課文)那好,我請(qǐng)幾位同學(xué)讀一下,看是不是讀得正確。(指名學(xué)生讀第一段)。
……。
生:看到了灰塵的危害,但人又離不開(kāi)灰塵。
師:對(duì),灰塵確實(shí)是對(duì)我們有危害,但是也不能離開(kāi)它,為什么呢?要是沒(méi)有了灰塵我們又會(huì)怎樣呢?我們接著看。(指名學(xué)生讀第三段)。
……。
師:從這段中,你知道了些什么?
生:灰塵的特點(diǎn)。……。
師:好,下面分組來(lái)討論一下假如沒(méi)有灰塵我們會(huì)怎么樣?
(分組分別討論第4-6段,然后給代表說(shuō)說(shuō)結(jié)果,包括灰塵的作用)。
4、范讀。
師:恩,看來(lái)大家都知道為什么我們不能沒(méi)有灰塵了吧?那我們一起來(lái)讀讀這四句句子好不好?(出示課件,假如……)。
……。
5、默讀。
師:很好,大家都讀得很好。從灰塵的作用來(lái)看,我們沒(méi)有灰塵行嗎?讓我們?cè)俅握J(rèn)真的自個(gè)兒默讀一下這四句句子,好好感悟一下。
……。
六、回顧總結(jié)。
師:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你們知道了些什么呀?又得到了一些什么啟示?
……(任何事物都有兩面性,要辯證的去看待任何事物)。
七、課后作業(yè)。
師:同學(xué)們回去后,收集一下生活中還有那些東西是兩面性的,明天上課就和老師、伙伴們分享一下。
假如沒(méi)假如沒(méi)有灰塵教案篇九
在教學(xué)過(guò)程中,我以學(xué)生自學(xué)為主,給予學(xué)生足夠的時(shí)間、空間,讓學(xué)生自己活動(dòng),從而發(fā)現(xiàn)知識(shí)、獲取知識(shí),重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。為此,在導(dǎo)入課題時(shí),先板書(shū)灰塵二字,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)灰塵有哪些危害?然后讓學(xué)生大膽設(shè)想一下,假如沒(méi)有灰塵,人類(lèi)和自然界將會(huì)是怎樣?接著讓學(xué)生初讀課文,將自己的想法與課文的內(nèi)容相印證,看看有哪些異同,引起學(xué)生思想上的震撼。檢查字詞,重點(diǎn)理解:“時(shí)時(shí)勤拂拭,勿使染塵?!边@一諺語(yǔ),讓體會(huì)到原來(lái)灰塵在人們心中的危害是那么的大。再接著,讓學(xué)生默讀引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)出灰塵的特點(diǎn)和作用,請(qǐng)學(xué)生用一段話回答課文第2自然段的設(shè)問(wèn):“假如自然界真的沒(méi)有灰塵,我們將面臨怎樣的情形呢?”
最后,還引導(dǎo)學(xué)生想:從灰塵的危害和作用中,你能悟出什么道理?這讓學(xué)生懂得:灰塵太多確實(shí)會(huì)污染環(huán)境,但適量的灰塵存在,對(duì)大自然和人類(lèi)都有好處。讓學(xué)生深刻地理解到:任何事物都有兩面性,我們應(yīng)該正確地看待事物。
假如沒(méi)假如沒(méi)有灰塵教案篇十
在教學(xué)《假如沒(méi)有灰塵》這篇課文的時(shí)候,我從學(xué)生們對(duì)灰塵的認(rèn)識(shí)展開(kāi),學(xué)生們大都都很討厭灰塵,認(rèn)為灰塵是危害環(huán)境、純?nèi)徊【牡準(zhǔn)?,可是生活中,人?lèi)的生活也是離不開(kāi)灰塵的。引起學(xué)生們的興趣。讓學(xué)生們通過(guò)閱讀,從文中找出有關(guān)的句子來(lái)。生活中缺少了灰塵會(huì)怎樣。
本文共5個(gè)自然段,層次分明,條理清晰。首段先從人們對(duì)灰塵通常的認(rèn)識(shí)寫(xiě)起,指出灰塵的危害,接著筆鋒一轉(zhuǎn),以問(wèn)句設(shè)疑,發(fā)人深思,自然導(dǎo)入下文。第2自然段簡(jiǎn)要介紹了灰塵的大小和主要來(lái)源。第3至5自然段從不同的角度詳細(xì)說(shuō)明了灰塵的特點(diǎn)和作用,解答了第一自然段所提出的'問(wèn)題。第5自然段是重點(diǎn)段,由“灰塵大多具有吸濕功能”這一特性入手,層層推進(jìn),說(shuō)明了灰塵的重要作用。結(jié)尾都運(yùn)用“假如沒(méi)有灰塵”這樣的句式,對(duì)其重要作用加以強(qiáng)調(diào)和總結(jié)。這篇說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng),知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)。作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、對(duì)比等說(shuō)明方法,清楚明白而又生動(dòng)形象地說(shuō)明了灰塵與人類(lèi)的重要關(guān)系。這篇課文的教學(xué)重難點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和說(shuō)明事物的表達(dá)方法。
假如沒(méi)假如沒(méi)有灰塵教案篇十一
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課生字,理解和積累本課詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦指定段落,理解課文主要內(nèi)容,體會(huì)對(duì)比寫(xiě)法作用。
3、懂得任何事物都有兩面性,受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
教學(xué)重、難點(diǎn):把握文章主要內(nèi)容,懂得任何事物都有兩面性。體會(huì)對(duì)比寫(xiě)法的作用。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,板書(shū)課題。
師:在讀課文之前,你對(duì)灰塵有哪些了解?
(主要從污染環(huán)境、傳播病菌、危害人類(lèi)健康方面談)。
2、板書(shū)完整課題。
師:那么讀了這篇課文后,你對(duì)灰塵又有了哪些新的認(rèn)識(shí)?
(這些方面每人只談一兩句即可:人類(lèi)的生息離不開(kāi)灰塵。假如大氣中沒(méi)有灰塵,強(qiáng)烈的陽(yáng)光將使人無(wú)法睜開(kāi)眼睛;假如大氣中沒(méi)有灰塵,天空將始終是蔚藍(lán)色的;假如空中沒(méi)有灰塵,地面上的萬(wàn)物都將是濕漉漉的,更為嚴(yán)重的是,大氣中的相對(duì)濕度不斷上升,就會(huì)影響生物的生存。此外,假如沒(méi)有灰塵,大自然也將會(huì)變得非常單調(diào))。
3、同樣一種事物——灰塵,我們?cè)谧x課文前后卻有著不同的認(rèn)識(shí),為什么?
(我們只認(rèn)識(shí)到事物的一個(gè)方面,沒(méi)有認(rèn)識(shí)到另一個(gè)方面;
說(shuō)明文就是幫助我們更準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)事物的……)。
師:那好,今天就讓我們共同學(xué)習(xí)這篇說(shuō)明文——(齊讀課題:假如沒(méi)有灰塵)。
二、初讀課文,注意字的讀音。
1、先請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,注意生詞,體會(huì)它們?cè)谡n文中的意思。
2、出示生字詞指名帶讀。
勿 塵埃 拂拭 飽和 依附 濕漉漉 朝暉 日暈 單調(diào)??模樣 。
塵埃 直徑 削弱 散射??朝暉干涸 可惡 惡劣。
相機(jī)理解詞意:
生息:?生活;生存。
濕漉漉:形容物體潮濕的樣子。
日暈:日光通過(guò)云層中的冰晶時(shí),經(jīng)折射而形成的光現(xiàn)象。在太陽(yáng)周?chē)纬刹噬猸h(huán),內(nèi)紅外紫。日暈常被看做天氣變化的預(yù)兆。
過(guò)渡:以前我們是怎樣學(xué)習(xí)閱讀課文的?
(根據(jù)閱讀提示,帶著問(wèn)題思考。)。
三、依照提示,自學(xué)討論。
1.指名讀閱讀提示。
2.先默讀思考:灰塵有什么特點(diǎn)和作用,然后與小組同學(xué)討論作者是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)和作用的。為了方便大家學(xué)習(xí),老師制了這張表格,組長(zhǎng)執(zhí)筆,共同討論,填好后匯報(bào)。
3.小組合作完成表格:
四、全班交流,點(diǎn)撥指導(dǎo)。
(1、灰塵顆粒的直徑一般在百萬(wàn)分之一毫米到幾百分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵,是灰塵中的龐然大物,細(xì)小的灰塵只有在電子顯微鏡下才能看見(jiàn)。
“龐然大物”是指龐大的東西。這段話首先運(yùn)用列舉數(shù)字的方法介紹了灰塵的大小,接著又運(yùn)用對(duì)比的方法突出了灰塵非常細(xì)小的特點(diǎn)。這兩種說(shuō)明方法的運(yùn)用,使說(shuō)明的事物更加具體、真實(shí)、生動(dòng)。
2、陽(yáng)光經(jīng)過(guò)灰塵的散射,強(qiáng)度大大削弱,因而變得柔和。假如大氣中沒(méi)有灰塵,強(qiáng)烈的陽(yáng)光將使人無(wú)法睜開(kāi)眼睛。
“削弱”就是變?nèi)?。這段話先寫(xiě)陽(yáng)光經(jīng)過(guò)灰塵的散射,強(qiáng)度變?nèi)?,因而光線柔和、不刺人眼;接著又運(yùn)用假設(shè),說(shuō)明沒(méi)有經(jīng)過(guò)灰塵散射的陽(yáng)光非常強(qiáng)烈,使人睜不開(kāi)眼睛。通過(guò)對(duì)比說(shuō)明,突出了灰塵的重要作用。)。
五、小結(jié)感悟,延伸拓展。
1.指名讀3.4.5自然段最后一句話,你從中得到什么啟示?
人們看成廢物的東西都有其不容忽視的存在價(jià)值,要正確認(rèn)識(shí)。
2.你還了解生活中那些東西,具有兩面性?
(如鳥(niǎo)糞、電視、網(wǎng)絡(luò)……)。
3.交流課前查的資料:說(shuō)說(shuō)灰塵與人類(lèi)生活的關(guān)系。
假如沒(méi)假如沒(méi)有灰塵教案篇十二
今天,老師讓我們學(xué)習(xí)一篇課文,題目是《假如沒(méi)有灰塵》。
讀者題目,我想;平時(shí)人們只希望沒(méi)有灰塵,今天有人填寫(xiě)了一篇關(guān)于沒(méi)有灰塵的文章。但是,他會(huì)怎么寫(xiě),會(huì)寫(xiě)什么呢?帶著這種疑惑,我走入了課文。
讀完課文了,我知道了我們是離不開(kāi)灰塵的,請(qǐng)看課文:灰塵在吸收太陽(yáng)部分光線的同時(shí)向四周散射光線,如同無(wú)數(shù)個(gè)點(diǎn)原光,太陽(yáng)經(jīng)過(guò)灰塵的散射,強(qiáng)度大大消弱,因而變的柔和,假如大氣中沒(méi)有灰塵,強(qiáng)烈的陽(yáng)光將使人無(wú)法睜開(kāi)眼睛。我還知道了灰塵具有吸濕性能,當(dāng)然,我還有疑惑,比方說(shuō):如果沒(méi)有灰塵,那么大自然中的生靈會(huì)不會(huì)絕部滅亡。我想:我還要在讀一讀,所以,我再次走進(jìn)課文。
這次,我又有了新的發(fā)現(xiàn),從地面蒸發(fā)到大氣中的水氣逐漸增加,大氣中的相對(duì)濕度不斷上升,就會(huì)影響生物的生存。如果沒(méi)有灰塵,就會(huì)影響到我們的生存。
但是,我還有一點(diǎn)小小的疑惑,我要重讀第五自然段,我不明白,天空的顏色是怎么變過(guò)來(lái)的呢?終于讀完了,我才明白,天空是因?yàn)榈讓哟髿庵械幕覊m含量較高,所以才會(huì)由藍(lán)變白。
我為自己感到高興,三次課文讀下來(lái),我收獲真多!課文內(nèi)容被我逐步掌握,說(shuō)實(shí)話,我覺(jué)得灰塵有它的好處,和我們也一樣,一個(gè)人,有他的優(yōu)點(diǎn)同是也有他的`缺點(diǎn)。
課文讀了幾次,我也有了很多收獲,不過(guò),我清楚的知道,一定還有很多我沒(méi)有注意到的地方,所以,我會(huì)還再次拜訪“它”的,這次,我要次,詞。句方面下手了。這次,我會(huì)讀的慢一點(diǎn),把我覺(jué)得好的詞語(yǔ)和句子找出來(lái)。
哎,這個(gè)詞用得真好,你瞧,它是這樣寫(xiě)得,”龐然大物“還有這個(gè)詞”濕漉漉“,讀一讀,用得可真恰當(dāng),瞧這句話”因此,古往今來(lái),人們總是“時(shí)時(shí)勤拂拭,勿使染塵埃”今后,我也要用!
啊,學(xué)習(xí)了這篇課文,我才認(rèn)識(shí)到灰塵竟然有這樣的好處,我回去要告訴爸爸媽媽。
假如沒(méi)假如沒(méi)有灰塵教案篇十三
課文的教學(xué)重難點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和說(shuō)明事物的表達(dá)方法。
有些問(wèn)題提出了卻沒(méi)能做答,全班交流時(shí),學(xué)生讀的還不夠,說(shuō)的還不透。究其原因,我想我忽略了這幾點(diǎn):
1、學(xué)生讀的不夠:
語(yǔ)文教學(xué)要尊重學(xué)生獨(dú)特的感悟、體驗(yàn),要舍得花時(shí)間讓學(xué)生去讀,創(chuàng)設(shè)出一種想讀就讀、會(huì)讀就讀的場(chǎng)面。正因?yàn)槲覜](méi)讓學(xué)生讀透,因此后邊的交流就不可能透徹。
3、學(xué)生說(shuō)得太少:
新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂強(qiáng)調(diào)個(gè)體的自主感悟,尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。略讀課文的教學(xué)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)自己認(rèn)識(shí)、感想的交流更為重要,教師應(yīng)更多為學(xué)生提供充分表達(dá)自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)。
假如沒(méi)假如沒(méi)有灰塵教案篇十四
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、默讀課文,把握課文的主要內(nèi)容,認(rèn)識(shí)到灰塵的特點(diǎn)和作用,學(xué)會(huì)辯證的看待事物。
3、鞏固本單元學(xué)到的說(shuō)明方法。聯(lián)系說(shuō)話寫(xiě)話,推銷(xiāo)課文中的新型玻璃,并寫(xiě)出自己設(shè)計(jì)的新型產(chǎn)品。
重點(diǎn)難點(diǎn):
領(lǐng)悟說(shuō)明文的表達(dá)方法。
課前準(zhǔn)備:
1、收集資料了解灰塵與人類(lèi)生活的聯(lián)系。
2、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入。
1、平時(shí)屋里有土可不太舒服,我想大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒(méi)有灰塵是不是很好呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第12課《假如沒(méi)有灰塵》?!?/p>
2、板書(shū)課題。
二、初讀課文,了解大意。
2、出示生字生詞指明帶讀:勿塵埃拂拭飽和依附濕漉漉朝暉日暈單調(diào)。
三、依照提示,自學(xué)討論。
1、指明讀閱讀提示。
3、小組合作完成表格。
灰塵的特點(diǎn)灰塵的作用使用的說(shuō)明方法。
教師巡回指導(dǎo),要及時(shí)表?yè)P(yáng)合作很好的小組。
四、全班交流,點(diǎn)撥指導(dǎo)。
小組匯報(bào)時(shí),要通過(guò)讀表現(xiàn)出灰塵的特點(diǎn)和作用。
五、小結(jié)感悟,延伸拓展。
1、指名讀4、5、6自然段的最后一句話,你從中得到什么啟示?(人們看成有害的東西往往有其不可忽視的存在價(jià)值,要正確認(rèn)識(shí)。)。
2、交流課前查找的資料:說(shuō)說(shuō)灰塵與人類(lèi)生活的關(guān)系。
六、作業(yè)。
1、生活中哪些被看成有害的東西其實(shí)也有很大的作用呢?
2、完成指導(dǎo)叢書(shū)的練習(xí)。
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假如沒(méi)假如沒(méi)有灰塵教案篇十五
教學(xué)流程如下:
1.說(shuō)說(shuō)你對(duì)灰塵的認(rèn)識(shí)。(小、討厭、無(wú)處不在、會(huì)讓人生病)。
2.自讀課文,說(shuō)說(shuō)課寫(xiě)了有關(guān)灰塵的那幾方面的知識(shí)?(危害、來(lái)源、作用)。
3.默讀課文,用“假如沒(méi)有灰塵,()”圍繞課文內(nèi)容說(shuō)話。
4.作者是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)和作用的?(作比較——假設(shè)與現(xiàn)實(shí)的對(duì)比)。
5.說(shuō)說(shuō)你的收獲。
第1、3兩個(gè)問(wèn)題最簡(jiǎn)單。學(xué)生有這樣的生活經(jīng)驗(yàn),或者通過(guò)讀課文就能比較輕松地完成。第2個(gè)問(wèn)題,屬于概括性的練習(xí),學(xué)生完成有一定的難度,需要小組合作。
最后一個(gè)問(wèn)題,許多同學(xué)都只談到:沒(méi)有想到灰塵也有好處?;覊m有好處也有壞處。有一個(gè)同學(xué)說(shuō),任何事物有好處,也有壞處。
我說(shuō),你們之了解到這一點(diǎn),說(shuō)明還沒(méi)有從書(shū)本里走出來(lái),你讀的書(shū)是死書(shū)。能讀出事物具有兩面性,說(shuō)明你沒(méi)有白學(xué)這篇課文。讀書(shū)應(yīng)該像他學(xué)習(xí),既能讀進(jìn)去,又能讀出來(lái)。
假如沒(méi)假如沒(méi)有灰塵教案篇十六
灰塵是人人討厭的東西,它有礙環(huán)境衛(wèi)生,危害人類(lèi)健康。因此,古往今來(lái),人們總是“時(shí)時(shí)勤拂試,勿使惹塵埃。”人類(lèi)萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到的是,人類(lèi)的生息離不開(kāi)灰塵。
假如這個(gè)世界沒(méi)有灰塵,那對(duì)于人類(lèi)來(lái)說(shuō)是一件好事,也可能是一件壞事。
灰塵的顆粒的直徑一般是在萬(wàn)分之一到百分之一毫米之間。人類(lèi)可以用肉眼看到的灰塵是灰塵中的龐然大物,細(xì)小的灰塵只有在高倍顯微鏡下才能看見(jiàn)。灰塵的主要來(lái)源是土壤和巖石。它們經(jīng)過(guò)風(fēng)化作用后,分裂成細(xì)小的顆粒這些顆粒和其他有機(jī)物顆粒一起在空中漂浮。
人類(lèi)只看到灰塵不好的一面,好的一面卻沒(méi)看見(jiàn)。用我們的話來(lái)批評(píng)自己就是“看問(wèn)題不要片面,要全面”。
灰塵在吸收太陽(yáng)部分光線的同時(shí)向四周反射光線,如同無(wú)數(shù)個(gè)點(diǎn)光源。陽(yáng)光經(jīng)過(guò)灰塵的反射,強(qiáng)度大大削弱,因而變得柔和。如果大氣中沒(méi)有灰塵,強(qiáng)烈的陽(yáng)光將使人無(wú)法睜開(kāi)眼睛。
有趣的是,灰塵還有個(gè)“怪脾氣”,容易反射光波較長(zhǎng)的紫、藍(lán)、青三色光,而“喜歡”吸收光波較長(zhǎng)的其他色光。由于下層大氣中的灰塵含量較高,我們?cè)诘孛嫔峡吹降奶炜詹攀俏邓{(lán)色的。假如大氣中沒(méi)有灰塵,天空將變成白茫茫的一片。
灰塵大多具有吸濕性能??諝庵械乃魵猓仨氁栏皆诨覊m上,才能凝成小水滴。這樣,當(dāng)空氣中的水蒸氣達(dá)到飽和時(shí),分散的水汽便依附灰塵而形成穩(wěn)定的水滴,可以在空中長(zhǎng)時(shí)間地飄浮。假如空中沒(méi)有灰塵,地面上的萬(wàn)物都將是濕漉漉的。更嚴(yán)重的是,天空不可能有云霧,也不可能形成雨、雪來(lái)調(diào)節(jié)氣候,從地面上蒸發(fā)到上空的水也就不可能再回到地面上來(lái)。假如地球上的水越來(lái)越少,最后完全干涸,生物就不能生存。此外,由于這些小水滴對(duì)陽(yáng)光的折射作用,才會(huì)有晚霞朝暉、閑云迷霧、彩虹日暈等氣象萬(wàn)千的自然景色。
假如沒(méi)假如沒(méi)有灰塵教案篇十七
在人們眼中,灰塵通常是污染環(huán)境、傳播病菌、危害人類(lèi)健康的罪魁禍?zhǔn)?。然而,這篇課文卻向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面:人類(lèi)的生息離不開(kāi)灰塵。假如大氣中沒(méi)有灰塵,強(qiáng)烈的陽(yáng)光將使人無(wú)法睜開(kāi)眼睛;假如大氣中沒(méi)有灰塵,天空將始終是蔚藍(lán)色的;假如空中沒(méi)有灰塵,地面上的萬(wàn)物都將是濕漉漉的,更為嚴(yán)重的是,大氣中的相對(duì)濕度不斷上升,就會(huì)影響生物的生存。此外,假如沒(méi)有灰塵,大自然也將會(huì)變得非常單調(diào)。作者正是通過(guò)灰塵的作用,揭示出一個(gè)深刻的哲理:事物往往都具有兩面性,只有正確地認(rèn)識(shí)它們,才能趨利避害,造福人類(lèi)。
全文共6個(gè)自然段,層次分明,條理清晰。首段先從人們對(duì)灰塵通常的認(rèn)識(shí)寫(xiě)起,指出灰塵的危害,接著筆鋒一轉(zhuǎn),第2自然段以問(wèn)句設(shè)疑,發(fā)人深思,自然導(dǎo)入下文。第3自然段簡(jiǎn)要介紹了灰塵的大小和主要來(lái)源。第4至6自然段從不同的角度詳細(xì)說(shuō)明了灰塵的特點(diǎn)和作用,解答了第1自然段所提出的問(wèn)題。第6自然段是重點(diǎn)段,由“灰塵大多具有吸濕性能”這一特性入手,層層推進(jìn),說(shuō)明了灰塵的重要作用。此外,這三個(gè)自然段在結(jié)構(gòu)上有一個(gè)共同特點(diǎn),都是先介紹灰塵的特點(diǎn),然后再具體說(shuō)明灰塵的作用,結(jié)尾都運(yùn)用“假如沒(méi)有灰塵”這樣的句式,對(duì)其重要作用加以強(qiáng)調(diào)和總結(jié)。
這篇說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng),知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)。作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、對(duì)比等說(shuō)明方法,清楚明白而又生動(dòng)形象地說(shuō)明了灰塵與人類(lèi)的密不可分的關(guān)系。
選編這篇課文的意圖,一是繼續(xù)了解說(shuō)明文的表達(dá)方法,體會(huì)作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá);二是讓學(xué)生知道灰塵的特點(diǎn)和作用,懂得任何事物都有兩面性,受到初步的辯證唯物主義啟蒙教育。本課教學(xué)的重難點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和說(shuō)明事物的方法。
教路點(diǎn)睛。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1。認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。正確讀記“忽而、面臨、來(lái)源、分裂、飄浮、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調(diào)、龐然大物、古往今來(lái)、氣象萬(wàn)千”等詞語(yǔ),理解“忽而、依附、龐然大物”等新詞。
2。正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,知道灰塵的特點(diǎn)和作用。
3。領(lǐng)悟表達(dá)方法,并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
4。懂得任何事物都有兩面性,受到辯證唯物主義啟蒙教育。
教學(xué)重點(diǎn)。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確及說(shuō)明事物的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)。
明白灰塵與人類(lèi)的關(guān)系,懂得任何事物都有兩面性。
假如沒(méi)假如沒(méi)有灰塵教案篇十八
《假如沒(méi)有灰塵》這篇說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng),知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)。作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、對(duì)比等說(shuō)明方法,清楚明白而又生動(dòng)形象地說(shuō)明了灰塵與人類(lèi)的重要關(guān)系。下面是其優(yōu)質(zhì)課教案,歡迎參考。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“然而、面臨、顆粒、來(lái)源”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,知道灰塵的特點(diǎn)和作用。
3、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
4、懂得任何事物都有兩面性,受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和說(shuō)明事物的方法。
【教學(xué)時(shí)間】。
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
板書(shū):灰塵,請(qǐng)你結(jié)合生活在括號(hào)里填上一個(gè)動(dòng)詞。從中我們可以體會(huì)到灰塵在人們的眼中是:骯臟、不受歡迎。其實(shí)人們只看到了它的缺點(diǎn),假如自然界沒(méi)有灰塵,我們將面臨怎樣的情形呢?答案就在課文里。
二、初讀課文,感知內(nèi)容。
1、自由讀文,要求讀正確。
2、默讀課文,思考:
課文中寫(xiě)了灰塵的哪些特點(diǎn)和作用?
3、接讀課文,隨文識(shí)字解詞。
4、交流:
灰塵的特點(diǎn)和作用。
三、研讀課文重點(diǎn)段(第6段)。
1、自由讀第6段。
2、灰塵的吸濕特點(diǎn)具有什么作用?
3、這讓你感受到了什么?
4、讀出你的感受。
四、升華主題。
從人們?cè)谏钪袑?duì)待灰塵的看法,你有什么話想說(shuō)的嗎?
五、領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。
說(shuō)明的方法及作用:對(duì)比、假設(shè)、列數(shù)據(jù),使文章更具體生動(dòng)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
特點(diǎn)作用。
灰塵與人類(lèi)密不可分。
對(duì)比假設(shè)列數(shù)據(jù)。
假如沒(méi)假如沒(méi)有灰塵教案篇十九
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,正確讀寫(xiě)然而、面臨、顆粒、來(lái)源等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,知道灰塵的特點(diǎn)和作用。
3、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
4、懂得任何事物都有兩面性,受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和說(shuō)明事物的方法。
【教學(xué)時(shí)間】。
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
板書(shū):()灰塵,請(qǐng)你結(jié)合生活在括號(hào)里填上一個(gè)動(dòng)詞。從中我們可以體會(huì)到灰塵在人們的眼中是:骯臟、不受歡迎。其實(shí)人們只看到了它的缺點(diǎn),假如自然界沒(méi)有灰塵,我們將面臨怎樣的情形呢?答案就在課文里。
二、初讀課文,感知內(nèi)容。
1、自由讀文,要求讀正確。
2、默讀課文,思考:
課文中寫(xiě)了灰塵的哪些特點(diǎn)和作用?
3、接讀課文,隨文識(shí)字解詞。
4、交流:
灰塵的特點(diǎn)和作用。
三、研讀課文重點(diǎn)段(第6段)。
1、自由讀第6段。
2、灰塵的吸濕特點(diǎn)具有什么作用?
3、這讓你感受到了什么?
4、讀出你的感受。
四、升華主題。
從人們?cè)谏钪袑?duì)待灰塵的看法,你有什么話想說(shuō)的嗎?
五、領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。
說(shuō)明的方法及作用:對(duì)比、假設(shè)、列數(shù)據(jù),使文章更具體生動(dòng)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
特點(diǎn)作用。
灰塵與人類(lèi)密不可分。
對(duì)比假設(shè)列數(shù)據(jù)。
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