2.總結(jié)是對(duì)過(guò)去一段時(shí)間的思考與總結(jié)怎樣撰寫(xiě)一份有深度的環(huán)?？偨Y(jié)？有沒(méi)有一些方法可以提高總結(jié)的可操作性？總結(jié)范文可以為我們提供新的思維和視角，激發(fā)我們對(duì)總結(jié)的興趣和熱情。
趕海教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、通過(guò)聆聽(tīng)歌曲和表演，感受歌曲的情緒，樂(lè)于參與音樂(lè)活動(dòng)，初步體驗(yàn)在音樂(lè)中“趕海”的情趣，感受大海邊的生活情趣。
2、能以歡快活潑的情緒、輕巧甜美的聲音有感情地演唱歌曲《趕海的小姑娘》。
3、通過(guò)歌表演，表現(xiàn)歌曲歡快活潑的情緒，聯(lián)想音樂(lè)所表達(dá)的境。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)演唱歌曲，更好的把握音樂(lè)情緒，體會(huì)“趕?！钡那榫?，感受“趕?！睍r(shí)的喜悅心情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、第四樂(lè)句的八分休止符；
2、引導(dǎo)學(xué)生用歡快活潑的情緒、輕巧甜美的聲音有感情地演唱歌曲。
教學(xué)用具：鋼琴、多媒體課件、小竹籃、貝殼、海螺等。
一、情景導(dǎo)入激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們，你們喜歡大海嗎？
生：喜歡……。
師：今天有一位住在海邊的小姑娘想邀請(qǐng)大家去美麗的大海邊看看，
你們想不想去？
生：想......
師：那老師就帶著大家一起出發(fā)吧?。úシ乓魳?lè)先讓學(xué)生聆聽(tīng)一遍。帶領(lǐng)學(xué)生做律動(dòng)，通過(guò)動(dòng)作把樂(lè)句區(qū)分開(kāi)來(lái)。）隨音樂(lè)律動(dòng)劃分樂(lè)句（播放音樂(lè)2遍）。
生：模仿老師一起隨音樂(lè)律動(dòng)……。
師：大家動(dòng)作真美，我們來(lái)到了美麗的很大海邊，咱們先看看小姑娘在海邊的生活怎么樣？（播放課件）。
生：好，觀看……。
二、學(xué)習(xí)歌曲。
1、聆聽(tīng)歌曲。
生：安靜的仔細(xì)聆聽(tīng)。
師：你覺(jué)的這首歌曲（的情緒）怎么樣，給你什么感受？
生：很歡快、活潑……。
師：小姑娘在海邊都做了些什么呢？誰(shuí)聽(tīng)清了？我們?cè)賮?lái)仔細(xì)的聽(tīng)一聽(tīng)，（播放音樂(lè)）。
生：仔細(xì)聆聽(tīng)，撿海螺和蝦，跳舞、唱歌……。
師：小姑娘在海邊又撿海螺又抓對(duì)蝦，那小姑娘的心情怎么樣？
生：簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)，……。
師：剛才大家聽(tīng)到的這首歌曲就是住在大海邊的小姑娘專(zhuān)門(mén)為迎接你。
生：好……。
2、發(fā)聲練習(xí)。
師：嗯，咱們先來(lái)跟著錄音用“哩”輕聲的唱一唱，一起再來(lái)感受一下小姑娘的快樂(lè)情緒，身體坐直，小胸脯抬起來(lái)，聲音要柔和，用上氣。（提示學(xué)生像吹螺號(hào)發(fā)出的聲音一樣，并出示螺號(hào)讓學(xué)生觀看）。
生：隨音樂(lè)用“哩”輕聲的唱一唱。
師：同學(xué)們的聲音很美，好像讓老師看到了大海一樣，大家感情再投入一些，聲音再輕柔一些，再用“哩”跟著老師的琴唱一唱，行不行？注意，我們一邊唱還要一邊聽(tīng)，你的聲音要跟鋼琴的聲音一樣高。小胸脯抬起來(lái)，小嘴要攏起來(lái)，氣息均勻一些。
生：用“哩”跟琴演唱……。
3、朗讀歌詞。
師：同學(xué)們唱得真不錯(cuò)，我們用剛才歌唱的狀態(tài)有感情地讀一讀歌詞好嗎？（要求學(xué)生咬字要清楚，聲音要集中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。）。
生：按要求有感情的朗讀歌詞。
4、學(xué)唱歌曲。
師：同學(xué)們讀得真是太感人了，老師也特想把這首歌曲給大家唱一唱，行嗎？同學(xué)們可以跟著老師輕輕的唱一唱。（自彈自唱）。
生：行，仔細(xì)聆聽(tīng)，哼唱……。
師：好聽(tīng)嗎，特想唱了吧？下面跟著老師的琴我們輕聲唱一唱，同學(xué)們要注意，我們一邊唱還要一邊聽(tīng)，你的聲音要跟鋼琴的聲音一樣高。（老師以稍慢的速度彈琴，請(qǐng)學(xué)生輕聲跟唱。先讓學(xué)生們完整的唱一遍第一段歌詞，如果出現(xiàn)問(wèn)題就及時(shí)解決，如果問(wèn)題不是很大，就讓他們把第一段完整唱完后再次唱時(shí)再提要求、糾正音準(zhǔn)、節(jié)奏、咬字、吐字、情緒等。）。
生：好聽(tīng)，跟琴輕聲演唱……。
5、解決難點(diǎn)。
師：這第三、第四樂(lè)句表現(xiàn)了小姑娘歡活潑、俏皮可愛(ài)的性格以及在海邊趕海時(shí)高興的情緒，我們?cè)谘莩獣r(shí)一定要用輕巧、活撥的聲音來(lái)演唱，尤其這句“珊瑚礁上撿起了一枚海螺”你們聽(tīng)一聽(tīng)老師是怎么唱的？（用肢體語(yǔ)言把八分休止符表示出來(lái)）。
生：聆聽(tīng)、模仿，用輕巧、活撥的聲音來(lái)演唱……。
師：后三樂(lè)句節(jié)奏舒展，表現(xiàn)小姑娘從小就生活在大海邊，對(duì)大海充滿(mǎn)了熱愛(ài)之情，因此演唱時(shí)要用很深情、優(yōu)美的聲音來(lái)演唱，你們聽(tīng)聽(tīng)老師這兩句“找呀找呀找呀找呀找，挖呀挖呀挖呀挖呀挖?！笔窃趺闯?，（示范：力度上第一句強(qiáng)，第二句弱，用手勢(shì)給學(xué)生們表現(xiàn)出來(lái)）。
生：聆聽(tīng)、模唱……。
師：最后一句“哎……啰啰哎……”（激發(fā)學(xué)生聯(lián)想，小姑娘越走越遠(yuǎn)，聲音也越來(lái)越小，用手勢(shì)或肢體引導(dǎo)學(xué)生去演唱）。
生：看老師手勢(shì)用輕輕的的聲音來(lái)演唱……。
6、完整演唱。
師：大家唱的真不錯(cuò)，我們?cè)偻暾母俪怀?，注意老師剛才提到的要求，彈琴伴奏?/p>
生：按照教師的不同要求來(lái)完整演唱《趕海的小姑娘》，注意咬字吐字的清晰。
師：同學(xué)們進(jìn)步真快，多好聽(tīng)的聲音啊，我們用什么樣的速度更能體現(xiàn)出小姑娘趕海時(shí)的快樂(lè)、高興的心情呢？（提示學(xué)生稍快還是稍慢的速度）。
生：稍快的速度。
師：那我們?cè)儆蒙钥斓乃俣扔筛星榈陌迅枨暾难莩槐榘桑ń處熤笇?dǎo)演唱）。
生：用稍快的速度有感情的演唱全曲。
7、歌表演。
師：同學(xué)們的聲音又有進(jìn)步了（及時(shí)表?yè)P(yáng)）。請(qǐng)大家想象一下在海邊撿貝殼、見(jiàn)海螺的情景，能不能把我們趕海時(shí)高興的心情表現(xiàn)出來(lái)。（跟錄音演唱，老師用手勢(shì)提醒學(xué)生們演唱））。
生：用高興的心情、輕巧歡快的聲音演唱……。
師：大家唱的真不錯(cuò)！來(lái)，跨上咱們的小籃子，我們唱著歌和小姑娘一起去趕海嘍。（老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起表演）。
生：隨音樂(lè)邊唱邊表演。
師：同學(xué)們做的真美，下面大家可以用自己的方式隨著音樂(lè)動(dòng)一動(dòng)，去撿更多的海螺和貝殼吧。（播放音樂(lè)）。
生：隨音樂(lè)自由表演演唱。
四、課堂小結(jié)。
師：同學(xué)們做的真美，老師都被你們感動(dòng)了，今天我們和海邊的小姑娘玩開(kāi)心嗎？我們不光觀看了大海邊的美麗景色而且還學(xué)習(xí)了一首好聽(tīng)的什么歌曲？天色已晚，我們和在座的老師們說(shuō)聲再見(jiàn)一起坐著小火車(chē)回家吧?。úシ鸥枨?。
生：開(kāi)心，——《趕海的小姑娘》。
隨音樂(lè)一邊唱歌一邊表演高興的走出音樂(lè)教室。
五、課后反思。
《趕海的小姑娘》歌曲通過(guò)對(duì)一個(gè)小姑娘“趕?！钡拿鑼?xiě)，表現(xiàn)了趕海小姑娘歡快的心情和一顆純真的'童心。歌曲的音樂(lè)形象鮮明，非常優(yōu)美。一開(kāi)始我以談話的方式首先拉近與學(xué)生之間的距離，并通過(guò)隨音樂(lè)律動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，而且用四個(gè)不同的動(dòng)作來(lái)劃分歌曲的樂(lè)曲，為學(xué)習(xí)歌曲打下基礎(chǔ)。此環(huán)節(jié)可以看得出來(lái)學(xué)生們很喜歡。
在教唱部分，我進(jìn)入了誤區(qū)，把歌曲的整體性破環(huán)了，講的太瑣碎了，音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生們體驗(yàn)到美，感受到美，可是通過(guò)我支離破碎的講解，孩子們反而不知該怎們?nèi)コ?，加上沒(méi)有及時(shí)的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)學(xué)生，使孩子們覺(jué)得很枯燥，怎么會(huì)感受到歌曲的美呢？音樂(lè)課不是要培養(yǎng)出出色的音樂(lè)家，而我在教唱過(guò)程中特別想讓孩子們把每一句都唱的那么完美，要求太高了，簡(jiǎn)單的問(wèn)題復(fù)雜化了，因此這一環(huán)節(jié)有些耽誤時(shí)間而沒(méi)有把下一環(huán)節(jié)的高潮部分歌表演進(jìn)行完。沒(méi)有更好的完成教學(xué)目標(biāo)。還要注意不要用過(guò)多的說(shuō)教，要加強(qiáng)利用自己的肢體語(yǔ)言去引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)感受，真正讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。
這節(jié)課還有許多需要改進(jìn)的地方，以后多總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高、完善自己的教學(xué)水平。
趕海教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
第二課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文段落。
2、以讀為主，入情入境，感受“我”童年趕海時(shí)的樂(lè)趣，激發(fā)熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。
3、充分利用插圖，激發(fā)學(xué)生想像，練習(xí)說(shuō)寫(xiě)。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)有感情地朗讀課文，結(jié)合具體情境培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，并練習(xí)運(yùn)用積累語(yǔ)言。
2、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句段朗讀感悟，掌握課文內(nèi)容，感受“我”童年趕海時(shí)的樂(lè)趣。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。
教具準(zhǔn)備：自制課件。
教學(xué)過(guò)程：
課前播放《大海啊，故鄉(xiāng)》。
一、??創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
師：上一課我們學(xué)習(xí)了11、趕海?（齊讀課題），
師：看，那藍(lán)藍(lán)的海水，潔白的浪花，金色的沙灘，五彩的貝殼，聽(tīng)那一陣陣海浪聲……多么令人向往呀?。ǔ鍪菊n件：大海的美麗畫(huà)面，配上海浪的聲音）。
這節(jié)課就讓我們一起再跟隨作者去趕海，享受其中的樂(lè)趣。
二、初讀課文，尋找“趣”。
1、??。
（趣）。
三、精讀課文，體驗(yàn)“趣”。
師：
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x課文第3自然段，劃出你覺(jué)得最有趣的語(yǔ)句或詞語(yǔ)，在旁邊寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。
[培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好習(xí)慣]。
學(xué)生默讀課文劃句子。
2、師：交流：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪兒最有趣呢？（學(xué)生交流）。
預(yù)設(shè)1：我覺(jué)得在海水里摸小海星很有趣。板書(shū)：捉海星。
（1）師：（板書(shū)：摸海星）請(qǐng)你讀讀有關(guān)的句子。
（出示句子：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！）???。
（2）。
師：聽(tīng)了他的朗讀，你們有什么感受？（“摸呀摸呀”讀得很好，感覺(jué)摸了很長(zhǎng)時(shí)間，摸的時(shí)候小心翼翼又充滿(mǎn)期待的心理。）。
（3）師：海星，你們想看嗎？（出示海星圖）。
（4）這么可愛(ài)的小海星，誰(shuí)也想來(lái)摸摸海星？（指名朗讀，可以做做動(dòng)作）。
（5）你捉到海星了嗎？說(shuō)說(shuō)你的心情。（很高興）。
（6）誰(shuí)也能用朗讀把捉到海星的快樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)？
（7）你覺(jué)得他讀好了哪個(gè)詞讓人覺(jué)得很驚喜？（突出“嘿”、“抓住了”）。
預(yù)設(shè)2：我覺(jué)得看小伙伴捉螃蟹很有趣。板書(shū)：捉螃蟹。
（?。煟喊鍟?shū)：抓螃蟹。???請(qǐng)你讀一讀有關(guān)句子。
（出示：
“哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過(guò)去想看個(gè)究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來(lái)是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴‘哎呦’一聲叫起來(lái)，原來(lái)是螃蟹用大螯夾住了他的手?！?/p>
“哎”這個(gè)語(yǔ)氣詞要讀出怎樣的語(yǔ)氣？（很好奇，指名朗讀。）。
（2）那小伙伴低著頭正在做什么？（捉螃蟹）。
（3）同學(xué)們，在讀讀這段話，看看你能讀出幾個(gè)趣來(lái)？
交流：三個(gè)趣。
（1）從小伙伴只努努嘴兒，不作聲，你感受到什么？（這只螃蟹很難捉）。
（2）那你從哪里體會(huì)到這只螃蟹可真不好捉。（不甘束手就擒，東逃西竄）。
這么機(jī)靈的螃蟹，小伙伴捉到了嗎？你從哪里知道的？
（我從“哎喲”一聲知道）誰(shuí)來(lái)讀好“這個(gè)語(yǔ)氣詞，要讀出疼痛的感覺(jué)。
（4）生練習(xí)讀。
（5）指多名學(xué)生充分讀，師相機(jī)評(píng)價(jià)。
（6）生再有感情地讀。
預(yù)設(shè)4：我覺(jué)得捏大蝦很有趣。板書(shū)：捏大蝦。
）
（2）這段話中“咦”和“哦”兩個(gè)語(yǔ)氣詞能交換嗎？
（生談體會(huì)：不能，小作者開(kāi)始不知道怎么回事，所以發(fā)出了疑問(wèn)“咦”？后來(lái)當(dāng)知道大蝦在逗我時(shí)，恍然大悟，“哦”。）。
（3）指導(dǎo)讀好“咦”和“哦”兩個(gè)語(yǔ)氣詞。
（4）這是一只怎樣的大蝦呢？誰(shuí)來(lái)介紹一下。
（威武、神氣，像一員武將）。
（5）我們來(lái)看看戲臺(tái)上的武將，觀察大蝦與武將有什么相象的地方。
（出示京劇中武將的插圖）（戲劇舞臺(tái)上的武將頭上常常插著兩根翎毛，而大蝦搖擺著兩條長(zhǎng)須，還真是與武將相象。）。
[培養(yǎng)學(xué)生一邊讀一邊想像的習(xí)慣]。
（7）這大蝦呀神氣不了多久了，請(qǐng)大家讀讀下面一句。
（8）從“請(qǐng)輕輕伸手，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來(lái)了。”你體會(huì)到什么？（大蝦很容易捉到，很高興）。
（9）大家捏住大蝦了嗎？有什么感受？
（10）誰(shuí)再來(lái)讀讀這三句話，享受一下成功的喜悅。
）
師相機(jī)采訪：你剛才彎著腰，低著頭在做什么呀？（捉海龜）。
你那么高興，你撿到了什么？（海螺）。
你雙手在按著，頭還搖了幾下，為什么？（捉海魚(yú)，魚(yú)兒還有尾巴拍打水，濺得我滿(mǎn)臉都是）。
你們一會(huì)跑上沙灘，一會(huì)又跑下去，在干什么？（追浪花）。
師：書(shū)上是這樣描寫(xiě)浪花的？請(qǐng)讀讀第2自然段。
預(yù)設(shè)6：追浪花也很有趣。
出示：“海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好像不忍離開(kāi)似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。”
師：說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)吧！
生：我覺(jué)得浪花“回過(guò)頭來(lái)不忍離開(kāi)”寫(xiě)得很有意思。
師：誰(shuí)還有補(bǔ)充？
生：這里用了擬人的修辭方法，把浪花當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，只有人才會(huì)回頭、不忍心，讓人感覺(jué)浪花很可愛(ài)，所以說(shuō)這里很有趣。
師：你可真了不起，還知道這里有了擬人的手法?？吹竭@可愛(ài)的浪花，作者心情怎樣？
生：興奮極了。
師：誰(shuí)能讀出作者的興奮？（指名讀）。
師：如果能邊讀邊想象，就更好了。（生自由讀，師指導(dǎo)）。
此時(shí)此刻，你最想干什么，請(qǐng)寫(xiě)一寫(xiě)。（學(xué)生模仿一個(gè)片斷，想象寫(xiě)話）。
過(guò)渡：
(1)生自由讀第四自然段。（出示課件）。
趕海教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教材簡(jiǎn)析：
《趕?！愤@篇課文敘述了“我”在童年時(shí)代跟舅舅趕海的一件事。文章語(yǔ)言活潑、趣味橫生，字里行間充滿(mǎn)了童趣，流露出作者熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的真摯情懷。本課內(nèi)容比較淺顯，應(yīng)著重通過(guò)有感情地朗讀課文來(lái)領(lǐng)會(huì)課文的思想感情，其中捉蟹、擺蝦是課文的重點(diǎn)，內(nèi)容具體而生動(dòng)。
教學(xué)要求:。
1、能正確流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、憑借反復(fù)朗讀，感受“我”童年趕海的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)初步領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：磁帶、圖片。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、激趣、導(dǎo)入新課。
1、誰(shuí)親眼見(jiàn)到過(guò)大海？大海是什么樣子的？
2、當(dāng)海水退潮時(shí)，你們?cè)诟墒裁矗?/p>
3、揭示課題，趕海。
二、初讀課文。
1、下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文，你準(zhǔn)備怎么學(xué)習(xí)呢？
2、討論要求并按要求做：
（1）自讀課文，讀正確，讀通順。
（2）自學(xué)生字新詞。
（3）標(biāo)好自然段序號(hào)。
3、檢查。
（1）認(rèn)讀生字新詞，師相機(jī)正音。
暑假舅舅努努嘴兒束手就擒夾住癢癢的。
大蝦一捏俘虜偏西滿(mǎn)載而歸。
螃蟹嘿不甘東逃西竄哎喲。
大螯咦吹拂哼。
（2）你覺(jué)得課文中哪些句子最難讀，讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。
4、同學(xué)們已經(jīng)讀通了課文，剛才你們提了許多問(wèn)題，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀一遍課文，看看哪些問(wèn)題能自己解決。
5、把你最喜歡的句子或段落有感情的讀讀。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字，齊讀，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為哪個(gè)生字比較難寫(xiě)。
2、指導(dǎo)學(xué)生記住難寫(xiě)的字。
3、指導(dǎo)學(xué)生描紅，注意坐姿。
四、作業(yè)。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
第二課時(shí)。
一、創(chuàng)境導(dǎo)入。
1、播放《大海啊，故鄉(xiāng)》，聽(tīng)了這首歌你想到了什么？
2、每當(dāng)小作者唱起這首歌，他總會(huì)想起童年的往事。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，找出給你印象最深的部分讀給大家聽(tīng)。
2、師生評(píng)價(jià)。教師相機(jī)指導(dǎo)，讀出“趣”。
（1）海水“嘩嘩”往下退，只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好像不忍離開(kāi)似的。
（2）“不時(shí)”“回過(guò)頭來(lái)”“不忍離開(kāi)”——當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)。
過(guò)度：漸漸遠(yuǎn)去的浪花在作者眼里是那么有趣，因此作者忍不住要去?——(追趕浪花)。
（3）我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。把“我”興奮的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
過(guò)度：正在“我”興奮地追趕浪花時(shí)，才發(fā)現(xiàn)沙灘上已經(jīng)？——（有好多人了）這么多的人，都在干什么呢？請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，然后用“有的……有的……有的……”說(shuō)段話，介紹一下人們的活動(dòng)。
（4）“我”捉螃蟹有趣，小伙伴捉螃蟹有趣，“我”抓大蝦有趣。
示句：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小螃蟹被我抓住了！
我捉螃蟹有趣在哪兒呢？和同桌一起讀讀這個(gè)句子，討論討論。怎樣把有趣通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)呢？再和同桌試著讀好這個(gè)句子，可以加進(jìn)適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。
小伙伴捉螃蟹、我抓大蝦的樂(lè)趣又在哪里呢？接下來(lái)請(qǐng)大家分成四人小組，選擇一件你們認(rèn)為最有趣的事，先讀一讀有關(guān)的句子，在想一想、說(shuō)一說(shuō)你是從哪些地方感受到有趣的，最后一起通過(guò)朗讀把這件事的有趣表達(dá)出來(lái)。
示句：那邊一個(gè)小伙伴……夾住了他的手。
咦，怎么我的腳……再也神氣不起來(lái)了。
“它搖擺著兩條長(zhǎng)須，活像戲臺(tái)上的一員武將。”（讀出神氣）。
“我輕輕伸過(guò)手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來(lái)了?！?/p>
（5）小結(jié)：捉螃蟹、抓大蝦的樂(lè)趣深深地印在作者的腦海里，因此幾十年過(guò)去了仍然記憶猶新。讓我們完整地把課文的第三自然段朗讀一讀，再次感受一下其中的無(wú)限樂(lè)趣。
這時(shí)的“我”也提著？——（“戰(zhàn)利品”跟著舅舅往回走。）。
（7）引讀：海風(fēng)吹拂著，我感到？我一邊走，一邊？讓我們閉上眼睛，一同來(lái)感受清涼的海風(fēng)、一同來(lái)回味趕海的無(wú)窮樂(lè)趣吧。
今天，我們跟隨小作者來(lái)到沙灘上，追趕了浪花、捉了螃蟹、抓了大蝦，感受了趕海的樂(lè)趣。相信也一定勾起了大家的美好回憶，你們參加過(guò)哪些開(kāi)心的活動(dòng)呢？請(qǐng)大家課后好好地想一想，先試著說(shuō)一說(shuō)，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)著寫(xiě)一寫(xiě)。
趕海教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)要求。
1、能正確流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)23個(gè)生字，其田字格上面的11個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。
3、初步理解課文內(nèi)容，感受作者童年時(shí)趕海的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)童年生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)初步領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1、出示大海的動(dòng)態(tài)畫(huà)面。
2、
說(shuō)說(shuō)。
對(duì)大海的印象，出示()的大海。
3、板書(shū)：海，用海口頭組詞。
4、揭示課題，今天我們學(xué)習(xí)的課文就是與海有關(guān)的，題目叫趕海，板書(shū)：趕。
5、齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑。
二、初讀課文。
1、下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文，你準(zhǔn)備怎么學(xué)習(xí)呢?
2、出示要求：
(1)自讀課文，讀正確，讀通順。
(2)自學(xué)生字新詞。
(3)標(biāo)好自然段序號(hào)。
3、檢查。
(1)認(rèn)讀生字新詞，師相機(jī)正音。
暑假舅舅努努嘴兒束手就擒夾住癢癢的。
大蝦一捏俘虜偏西滿(mǎn)載而歸。
螃蟹嘿不甘東逃西竄哎喲。
大螯咦吹拂哼。
(2)你覺(jué)得課文中哪些。
句子。
最難讀，讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。相機(jī)出示難讀的句子.
4、同學(xué)們已經(jīng)讀通了課文，剛才你們提了許多問(wèn)題，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀一遍課文，
看看哪些問(wèn)題能自己解決。
5、把你最喜歡的句子或段落有感情的讀讀。(配上音樂(lè))。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字，齊讀，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為哪個(gè)生字比較難寫(xiě)。
2、指導(dǎo)學(xué)生記住難寫(xiě)的字。
3、指導(dǎo)學(xué)生描紅，注意坐姿。
四、作業(yè)。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
《趕?！肥翘K教版第六冊(cè)的一篇課文，這篇課文敘述了“我”童年時(shí)代跟著舅舅趕海的一件事，抒發(fā)了“我”熱愛(ài)大海，熱愛(ài)童年生活的真摯情懷。這篇課文的內(nèi)容比較淺顯，主要通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀來(lái)領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感。
一、激情入境。
閱讀教學(xué)的最終目的是使學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力和認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，為了達(dá)到這個(gè)目的，教師就要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激勵(lì)學(xué)生全身心地、自覺(jué)主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)新知識(shí)的活動(dòng)中去。
本課一開(kāi)始，我就出示了有關(guān)大海的優(yōu)美畫(huà)面，喚起了學(xué)生對(duì)大海的美好印象，接著讓學(xué)生用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)對(duì)大海的印象，最后自然地引入課題“趕海“，這樣做既豐富了學(xué)生的詞匯量，又為學(xué)習(xí)課文作了鋪墊，同時(shí)也有效地激發(fā)了學(xué)生的求知欲。
二、以讀感知。
在整堂課的學(xué)習(xí)中，我反復(fù)讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，每一遍都有不同的要求，真正做到了在讀中理解課文，在讀中感悟課文。
在讀書(shū)前，學(xué)生已經(jīng)針對(duì)課題進(jìn)行了質(zhì)疑，所以他們迫切地想通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)尋求解答。一開(kāi)始，我讓學(xué)生自己來(lái)提出學(xué)習(xí)要求，在第一次讀書(shū)中解決了生字新詞和讀通課文。第二次讀書(shū)時(shí)，我讓學(xué)生帶著自己提出的問(wèn)題，通過(guò)閱讀來(lái)理解課文內(nèi)容，初步理清了課文脈絡(luò)。第三次，我讓學(xué)生帶著一定的感情，配上音樂(lè)來(lái)讀書(shū)，學(xué)生進(jìn)一步感悟了課文。
這樣一次一次的閱讀理解，全體學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，學(xué)生真正地成了學(xué)習(xí)的主人。《大綱》中明確指出，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)學(xué)生自主的語(yǔ)文。
實(shí)踐。
活動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中獲取知識(shí)，形成能力。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，既避免了教師的煩瑣講解，又培養(yǎng)了他們獨(dú)自發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題的能力，使教學(xué)活動(dòng)真正建立在學(xué)生活動(dòng)、自主探索的基礎(chǔ)上。
同時(shí)，通過(guò)反復(fù)的閱讀，學(xué)生逐步加深了對(duì)課文語(yǔ)言的感悟和內(nèi)化，促進(jìn)了語(yǔ)感的積淀，并將感悟品位的文字通過(guò)激情朗讀表達(dá)出來(lái)。
三、重視字詞教學(xué)。
在第一課時(shí)的教學(xué)中，識(shí)字、寫(xiě)字還十分重要。這堂課，我充分借助現(xiàn)代化教學(xué)手段來(lái)豐富識(shí)字教學(xué)，并留有時(shí)間讓學(xué)生當(dāng)堂寫(xiě)字，對(duì)于寫(xiě)字姿勢(shì)正確的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)，不正確的及時(shí)糾正，這樣做有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
整堂課我就是從以上幾方面引導(dǎo)學(xué)生積極地投入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正地做學(xué)習(xí)的主人。
趕海教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)讀、評(píng)、悟，體會(huì)趕海的樂(lè)趣。
培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力和閱讀想象能力。
從讀中感受我童年趕海的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。
有感情地朗讀課文，體會(huì)趕海的樂(lè)趣。
二課時(shí)。
第二課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1`直接導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)11課《趕?！?。
2播放課件,同時(shí)配上歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》。學(xué)生欣賞。
3生談感受。(大海真美.真壯觀等)。
過(guò)渡:同學(xué)們都有一雙能夠發(fā)現(xiàn)美的眼睛。是啊,大海真美啊。今天我們就在這么美的海邊來(lái)趕海。
二初步感受趕海的趣。
1回憶課文,想想趕海給你留下什么樣的印象？
2指名交流。教師相機(jī)板書(shū);趣。
3學(xué)生自由朗讀課文,邊讀邊想:我在海邊做了哪幾件有趣的事？
4生邊讀邊思考問(wèn)題。教師巡視。
5讀后交流,老師相機(jī)板書(shū):追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大蝦。
過(guò)渡:通過(guò)初讀課文,我們知道了課文寫(xiě)了小作者追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大蝦這四件事。在這四件事中,你覺(jué)得哪件事最有趣?有趣在哪?選一件你最感興趣的事,再讀一讀,邊讀邊想。讀慢一些,給自己留下足夠的想象空間。然后再把你想到的、覺(jué)得有趣的地方講給你的同桌聽(tīng)。
6學(xué)生讀、想、說(shuō)。教師巡視。
三精讀感悟。
1師:老師發(fā)現(xiàn)大家剛才讀得都非常認(rèn)真?，F(xiàn)在看誰(shuí)想第一個(gè)給大家讀他喜歡的句子。
2指名交流匯報(bào)。(按學(xué)生匯報(bào)的順序來(lái)講)。
a海水嘩嘩往下退,只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái),好象不忍離開(kāi)似的。我興奮極了,飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。
生練讀。
指名讀,齊讀。
b我在海水里摸呀摸,嘿,一只小海星被我抓住了!
師:為什么把摸呀摸呀讀得這么慢呢?(不好摸,摸得認(rèn)真,摸得仔細(xì))。
抓住一只小海星,作者心情怎樣?哪個(gè)字最能表現(xiàn)作者高興的心情?怎么讀呢?
指名讀,相機(jī)評(píng)價(jià),齊讀。
c、哎，那邊一個(gè)小伙伴正低著頭尋找著什么。我走過(guò)去想看個(gè)究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來(lái)是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄呢。突然，小伙伴哎喲一聲叫起來(lái)，原來(lái)是螃蟹的大螯抓住了他的手。
（1）、師：誰(shuí)愿意當(dāng)個(gè)小演員，給這段文字配上動(dòng)作？老師告訴你呀，要想演好，先得把課文讀好。意思讀明白了，才能演得更出色。大家先自己把這一段讀一讀，揣摩揣摩該這樣來(lái)演。呆會(huì)兒我要找三個(gè)小演員，一個(gè)小作者，一個(gè)小伙伴，還有一個(gè)不甘束手就擒的螃蟹。
（2）、學(xué)生自讀自悟，教師巡視。
（3）、指名上臺(tái)表演。
（4）、老師扮演記者采訪三個(gè)小演員，相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
（5）、指名讀，老師相機(jī)指導(dǎo)。齊讀。
d、咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來(lái)是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長(zhǎng)須，活象戲臺(tái)上的一員武將，我輕輕伸出手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來(lái)了。
（1）、師：這段文中有兩個(gè)語(yǔ)氣次，你發(fā)現(xiàn)了嗎？它們分別表達(dá)了作者什么樣的心情呢？（好奇、恍然大悟）。
（3）、指名讀，相機(jī)指導(dǎo)評(píng)價(jià)。
（5）、但它再神氣，也逃不出我的手掌心，瞧，（引讀）我輕輕（伸過(guò)手去），只（一捏），這武將就（成了我的俘虜），再也（神氣不起來(lái)了）。讀到這里，同學(xué)們的手里和心里一定也癢癢的，讓我們伸出手來(lái)，一邊讀一邊來(lái)捏大蝦吧。
（6）、生邊讀邊做動(dòng)作。
3、師：我們可別光顧著自己玩，看看沙灘上其他人在干什么？
（1）、生讀相關(guān)句子。
（2）、還有些人在干什么呢？
過(guò)渡：剛才我們同小作者一起摸海星、捏大蝦、捉螃蟹，感受了其中了樂(lè)趣。那么，讓我們共同把體會(huì)到的樂(lè)趣用最動(dòng)聽(tīng)的讀書(shū)聲表達(dá)出來(lái)吧。
4、生齊讀第三自然段。
四、學(xué)習(xí)第四自然段。
2、學(xué)生自由朗讀課文第四自然段。
4、指名說(shuō)，指名讀，齊讀。
五、學(xué)習(xí)開(kāi)頭和結(jié)尾。
1、學(xué)生自由朗讀課文第一自然段和最后一自然段?？从惺裁窗l(fā)現(xiàn)。
2、指名匯報(bào)。
3、師總結(jié)：開(kāi)頭和結(jié)尾內(nèi)容相近，互相照應(yīng)，這種寫(xiě)法叫首尾呼應(yīng)。這樣寫(xiě)的好處是能把作者對(duì)大海深深的懷念和濃濃的愛(ài)更加突出地表現(xiàn)出來(lái)。同學(xué)們以后在寫(xiě)作文時(shí)如果也能用上這種寫(xiě)法，一定會(huì)使你的文章更加完美。
六、總結(jié)全文。
1、心情小結(jié)。
今天，我們跟著童年時(shí)代的作者，一起到海邊趕了海，追趕了浪花，摸了海星，捉了螃蟹，捏了大蝦，還欣賞了美麗的海景，真是誰(shuí)來(lái)幫老師想了詞來(lái)形容一下此時(shí)的心情。
2、指名匯報(bào)。
3、（出示《大海啊故鄉(xiāng)》歌詞，同時(shí)配上音樂(lè)）這是作者最?lèi)?ài)唱的歌《大海啊故鄉(xiāng)》，會(huì)唱的可以跟著一起唱，不會(huì)唱的，我們可以在音樂(lè)聲中，把我們對(duì)大海的熱愛(ài)和向往，用最美的聲音讀出來(lái)。
4、生唱歌、讀歌詞。
七、作業(yè)自助餐。
1、有感情地朗讀課文。
2、唱一唱和大海有關(guān)的歌曲。
3、讀一讀跟大海有關(guān)的美文。
4、畫(huà)一畫(huà)心中的大海。
5、寫(xiě)一寫(xiě)學(xué)完本課后的感受。
趕海教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、今天，老師帶來(lái)一首非常優(yōu)美的歌曲，我們一起來(lái)欣賞。播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，播放課件。
3、同學(xué)們眼中的?？烧婷?。今天我們學(xué)習(xí)的課文就是和大海有關(guān)的，題目叫做《趕海》（板書(shū)課題）同學(xué)們注意看老師寫(xiě)，“趕”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，這一捺寫(xiě)得要舒展一些。來(lái)，讀課題。
4、當(dāng)大海退潮的時(shí)候，海邊留下了很多寶貝呢，有貝殼，有海星，有魚(yú)蝦，如果是你，你會(huì)怎么做？（我會(huì)去撿貝殼，撈海帶，捉魚(yú)蝦）。
5、生活在海邊的人們就經(jīng)常做這些，這就是趕海。
二、初讀感知。
1、同學(xué)們，我們已經(jīng)知道了什么是趕海，趕海到底是一番什么樣的景象呢？那還等什么呢，讓我們一起乘上詞語(yǔ)列車(chē)向海邊出發(fā)吧。小火車(chē)開(kāi)起來(lái)。
2、相機(jī)指導(dǎo)讀音現(xiàn)在老師把拼音去掉了，小火車(chē)還能開(kāi)得穩(wěn)嗎？試一試。
4、這篇課文中除了這些詞還有好幾個(gè)語(yǔ)氣詞呢，看看你會(huì)讀嗎？單個(gè)字你會(huì)讀了，那把他們送入句子中你還能讀好嗎？挑戰(zhàn)一下，先自己試著讀讀邊讀邊想應(yīng)該帶著什么樣的語(yǔ)氣讀？（1興奮的語(yǔ)氣抓住海星的高興興奮）（2）。
三、初步感知，理清文章脈絡(luò)。
1、課文也讀了幾遍了，誰(shuí)來(lái)做第一個(gè)吃螃蟹的人，解決老師剛才提出的問(wèn)題，說(shuō)不準(zhǔn)沒(méi)關(guān)系只要在課堂上積極思考了你就是最棒的！課文主要講了一件什么事兒（暑假里，舅舅帶我去趕海）。
2、真是概括的既準(zhǔn)確又精煉?？磥?lái)這學(xué)期給大家布置的一句話概括課文內(nèi)容這項(xiàng)預(yù)習(xí)作業(yè)起到一定效果了。趕海這件事可真是充滿(mǎn)了歡樂(lè)，在作者看來(lái)就是一件什么樣的事？那請(qǐng)大家再仔細(xì)瀏覽一下課文，你能找出哪幾小節(jié)是講的這次趕海的過(guò)程嗎？（板書(shū)趕海過(guò)程趣2—5）。
3這么美的海這么有意思的趕海趣事讓老師也忍不住想讀一讀了，第二小節(jié)讓王老師來(lái)讀，請(qǐng)你認(rèn)真聽(tīng)，想一想第二小節(jié)主要講了什么趣事？能用文中的詞語(yǔ)概括嗎？（追趕浪花）。
4、第三小節(jié)我們請(qǐng)——你來(lái)讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考是不是也能用文中的詞語(yǔ)來(lái)概括這一小節(jié)講的幾件趣事兒。
5、4、5小節(jié)老師想請(qǐng)一對(duì)同桌來(lái)讀看看哪兩個(gè)人讀的最有默契。
6、4、5小節(jié)又講了什么?經(jīng)過(guò)二三小節(jié)的趕海，最后要離開(kāi)海灘了，同學(xué)們猜猜看我和舅舅會(huì)空手而歸，嗎？那我們可能會(huì)收獲些什么呢？對(duì)了，這就叫滿(mǎn)載而歸（板書(shū)）。
8、請(qǐng)人來(lái)讀一讀。你發(fā)現(xiàn)第一小節(jié)這個(gè)開(kāi)頭和我們以往學(xué)過(guò)的課文敘事類(lèi)的課文有什么不。
一樣了嗎？（以歌詞開(kāi)頭，結(jié)尾也是，首尾呼應(yīng)）王老師在作文課上經(jīng)常對(duì)大家說(shuō)寫(xiě)好一件事第一自然段開(kāi)頭一定要寫(xiě)清楚事情發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)人物吧，看看這篇課文第一自然段講明白這三要素了嗎？作者沒(méi)寫(xiě)這些而是講了自己的什么？（回憶）同學(xué)們太會(huì)寫(xiě)文章了，今天又學(xué)到一招了，寫(xiě)敘事類(lèi)的文章啊還能這么寫(xiě)用回憶導(dǎo)入。希望今后的作文中也能看到大家學(xué)以致用。
10、今天啊，老師帶著大家趕了一次海，看到了追趕浪花、抓海星、捉螃蟹、捏大蝦這樣只有在海邊才能一見(jiàn)的場(chǎng)景，真不枉作者一直對(duì)這件趣事念念不忘呢?，F(xiàn)在請(qǐng)捧起書(shū)在這悠揚(yáng)的樂(lè)聲中我們?cè)賮?lái)感受一下趕海的樂(lè)趣。
趕海教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)要求：
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解新詞，通過(guò)聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)句中“武將”“戰(zhàn)利品”的意義。
3、通過(guò)朗讀課文，感受“我”童年時(shí)趕海的樂(lè)趣。激發(fā)熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)初步領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程?：
一、導(dǎo)入??新課。
1、出示大海的動(dòng)態(tài)畫(huà)面。
2、說(shuō)說(shuō)對(duì)大海的印象，出示的大海。
2、板書(shū)：海，用海口頭組詞。
3、揭示課題，今天我們學(xué)習(xí)的課文就是與海有關(guān)的，題目叫趕海，板書(shū)：趕海。
4、齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑。
二、初讀課文。
1、下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文，你準(zhǔn)備怎么學(xué)習(xí)呢？
2、出示要求：
（1）自讀課文，讀正確，讀通順。
（2）自學(xué)生字新詞。
（3）標(biāo)好自然段序號(hào)。
3、檢查。
（1）認(rèn)讀生字新詞，師相機(jī)正音。
暑假舅舅努努嘴兒束手就擒夾住癢癢的。
大蝦一捏俘虜偏西滿(mǎn)載而歸。
螃蟹嘿不甘東逃西竄哎喲。
大螯咦吹拂哼。
（2）你覺(jué)得課文中哪些句子最難讀，讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。相機(jī)出示難讀的句子.
4、同學(xué)們已經(jīng)讀通了課文，剛才你們提了許多問(wèn)題，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀一遍課文，看看哪些問(wèn)題能自己解決。
5、把你最喜歡的句子或段落有感情的讀讀。（配上音樂(lè)）。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字，齊讀，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為哪個(gè)生字比較難寫(xiě)。
2、指導(dǎo)學(xué)生記住難寫(xiě)的字。
3、指導(dǎo)學(xué)生描紅，注意坐姿。
四、作業(yè)?。
五、1、正確、流利地朗讀課文。
2、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
教后感：
一、激情入境。
閱讀教學(xué)的最終目的是使學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力和認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，為了達(dá)到這個(gè)目的，教師就要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激勵(lì)學(xué)生全身心地、自覺(jué)主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)新知識(shí)的活動(dòng)中去。
本課一開(kāi)始，我就出示了有關(guān)大海的優(yōu)美畫(huà)面，喚起了學(xué)生對(duì)大海的美好印象，接著讓學(xué)生用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)對(duì)大海的印象，最后自然地引入課題“趕?！?，這樣做既豐富了學(xué)生的詞匯量，又為學(xué)習(xí)課文作了鋪墊，同時(shí)也有效地激發(fā)了學(xué)生的求知欲。
二、以讀感知。
在整堂課的學(xué)習(xí)中，我反復(fù)讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，每一遍都有不同的要求，真正做到了在讀中理解課文，在讀中感悟課文。
在讀書(shū)前，學(xué)生已經(jīng)針對(duì)課題進(jìn)行了質(zhì)疑，所以他們迫切地想通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)尋求解答。一開(kāi)始，我讓學(xué)生自己來(lái)提出學(xué)習(xí)要求，在第一次讀書(shū)中解決了生字新詞和讀通課文。第二次讀書(shū)時(shí)，我讓學(xué)生帶著自己提出的問(wèn)題，通過(guò)閱讀來(lái)理解課文內(nèi)容，初步理清了課文脈絡(luò)。第三次，我讓學(xué)生帶著一定的感情，配上音樂(lè)來(lái)讀書(shū)，學(xué)生進(jìn)一步感悟了課文。
這樣一次一次的閱讀理解，全體學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，學(xué)生真正地成了學(xué)習(xí)的主人?！洞缶V》中明確指出，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)過(guò)程?中要加強(qiáng)學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中獲取知識(shí)，形成能力。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，既避免了教師的煩瑣講解，又培養(yǎng)了他們獨(dú)自發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題的能力，使教學(xué)活動(dòng)真正建立在學(xué)生活動(dòng)、自主探索的基礎(chǔ)上。
同時(shí)，通過(guò)反復(fù)的閱讀，學(xué)生逐步加深了對(duì)課文語(yǔ)言的感悟和內(nèi)化，促進(jìn)了語(yǔ)感的積淀，并將感悟品位的文字通過(guò)激情朗讀表達(dá)出來(lái)。
三、重視字詞教學(xué)。
在第一課時(shí)的教學(xué)中，識(shí)字、寫(xiě)字還十分重要。這堂課，我充分借助現(xiàn)代化教學(xué)手段來(lái)豐富識(shí)字教學(xué)，并留有時(shí)間讓學(xué)生當(dāng)堂寫(xiě)字，對(duì)于寫(xiě)字姿勢(shì)正確的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)，不正確的及時(shí)糾正，這樣做有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
整堂課我就是從以上幾方面引導(dǎo)學(xué)生積極地投入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正地做學(xué)習(xí)的主人。
趕海教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
今天中午，在網(wǎng)絡(luò)教室2進(jìn)行了語(yǔ)文教研組活動(dòng)。其中，我們看了一堂精彩的課堂實(shí)錄——《趕?！?。
我記得自己在教學(xué)本課時(shí)，一開(kāi)始就出示了有關(guān)大海的優(yōu)美畫(huà)面，意在喚起學(xué)生對(duì)大海的美好印象，然后引入課題“趕?！保鴮?shí)錄中的教師并沒(méi)有這么做。只見(jiàn)她出示了幾件美麗的貝殼之后，直奔主題，因?yàn)樗嬖V學(xué)生，這些漂亮的貝殼是她在趕海時(shí)撿到的，趕海趣樂(lè)無(wú)窮。于是，孩子們迫不及待地走進(jìn)了文本。一個(gè)“趕”字無(wú)形中就體現(xiàn)了出來(lái)。
其二，教學(xué)生字詞手法多樣、靈活。
浪花，捉螃蟹，抓大蝦……”漂亮的板書(shū)就這樣在孩子們的手里完成了。
這時(shí)候，老師不失時(shí)機(jī)地插一句：“你覺(jué)得趕海怎么樣？”
孩子們異口同聲地說(shuō)：“有趣極了！”
“課文寫(xiě)了哪幾件有趣的事呢？”
……?。
趕海教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，知道趕海是一件趣事。通過(guò)聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“滿(mǎn)載而歸”“束手就擒”等，并了解“武將”和戰(zhàn)利品的借代意義。
2．能力目標(biāo)。
充分利用多媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生小組協(xié)作、自主學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)各種形式的朗讀實(shí)踐，領(lǐng)會(huì)課文的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力。利用媒體插圖抓住空白之處，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象能力。
3．情感目標(biāo)。
本課敘述了“我”童年時(shí)代跟舅舅趕海的一件事。抒發(fā)了作者熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的真摯情懷。
全文共五個(gè)自然段。
第一自然段寫(xiě)了每當(dāng)“我”唱起《大海啊，故鄉(xiāng)》這首歌，便會(huì)想起童年趕海的事。開(kāi)頭巧妙地引用歌詞，很自然地引出下文。
第二自然段到第五自然段具體記敘了“我”的第一次“趕海”過(guò)程，趕到海邊---捉蟹，捉蝦---滿(mǎn)載而歸，其中捉蟹，捉蝦是記敘的重點(diǎn)，寫(xiě)得具體生動(dòng)。結(jié)尾再一次引用題詞，照應(yīng)開(kāi)頭，使結(jié)構(gòu)緊湊，渾然一體。
課文兒童化的語(yǔ)言，清新活潑，字里行間流露出作者對(duì)大海的喜愛(ài)，對(duì)童年生活的眷戀，（課文插圖生動(dòng)地再現(xiàn)了課文情景，可以幫助學(xué)生更好地理解課文。）。
生活在內(nèi)陸的孩子對(duì)大海并不了解，要激發(fā)起他們對(duì)大海的喜愛(ài)，有些困難。課文兒童化的語(yǔ)言，淺顯的內(nèi)容，為學(xué)生正確理解課文，領(lǐng)會(huì)課文的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感奠定了基礎(chǔ)。
本課有文字、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等傳播媒體結(jié)合應(yīng)用，有雄偉壯觀的視頻，有激情震撼的背景音樂(lè)，有生動(dòng)清晰的背景圖象，營(yíng)造氛圍，輔助講座，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
本堂課主要采用了2種教學(xué)軟件，利用webzip下載intener網(wǎng)上的大海風(fēng)光圖片，以及歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，利用frntpapge20xx,進(jìn)行圖片處理，利用。
本堂課就是利用多媒體喚起學(xué)生記憶之中已有的表象，展示教材的內(nèi)涵部分，在理解課文的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，使學(xué)生的`創(chuàng)新思維迸出火花。通過(guò)環(huán)境或?qū)W習(xí)對(duì)象的再現(xiàn)。
教師行為：
提問(wèn)：
2提問(wèn)：能說(shuō)一說(shuō)看后的感受嗎？
學(xué)生行為：
1觀看屏幕、感受海之美。
2學(xué)生談感受。
設(shè)計(jì)思路及分析：良好的開(kāi)頭是成功的一半。要想上好一堂課，首先要有一個(gè)能吸引學(xué)生注意的好開(kāi)頭，對(duì)于生活在武進(jìn)地區(qū)的學(xué)生，海是陌生的，為了激起他們與小作家的共鳴，我利用多媒體展現(xiàn)了一組大海的風(fēng)光圖，并以歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》為背景音樂(lè)，產(chǎn)生了壯觀的立體感覺(jué)，刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生身臨其境，激起熱愛(ài)大海的感情共鳴，從而達(dá)到“課伊始，情亦生”，為學(xué)習(xí)的深入搭建了感情的平臺(tái)。
教師行為：
1請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀第二自然段，找一找哪幾句話寫(xiě)出了我熱愛(ài)大海？
2剛巧，趕上退潮，退潮時(shí)又是怎么樣的情景呢？你能讀出海浪的嘩嘩聲嗎？
學(xué)生行為：
1交流找出“鬧”“興奮”兩個(gè)詞。
2聽(tīng)海浪聲，個(gè)別朗讀“海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好象不忍離開(kāi)似的?！?/p>
3練讀第二自然段。
設(shè)計(jì)思路及分析：構(gòu)成的語(yǔ)言文字本身就有一定的造型、功能和表現(xiàn)功能，學(xué)生美讀后形成融會(huì)了朗讀者情感的體驗(yàn)，并對(duì)這一體驗(yàn)進(jìn)行再加工深化，使之更加豐滿(mǎn)鮮明。通過(guò)配樂(lè)朗讀，學(xué)生腦海中會(huì)浮現(xiàn)出大海的形象，體會(huì)小作者著急去海邊的急切的心情。
教師行為：出示課文插圖，仔細(xì)看圖，你能根據(jù)老師的提示（我們來(lái)到大海邊，只見(jiàn)遠(yuǎn)處----。這時(shí)，沙灘上----。近處----。
1發(fā)揮想象，說(shuō)一段話嗎？
2在海邊哪些事使“我”覺(jué)得有趣味，讀讀課文第三自然段，可以小組交流。
3（媒體出示捉“螃蟹”和捉“小蝦”的句子），你能讀得有趣，讓大家聽(tīng)得有趣嗎？
4聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師也想來(lái)讀一讀，同學(xué)們?cè)敢夂臀液献鲉幔?/p>
學(xué)生行為：
1觀看屏幕，感受趕海的樂(lè)趣，組織語(yǔ)言，練習(xí)說(shuō)一段話。
2小組交流趣事。
3練讀。
設(shè)計(jì)思路及分析：把課文插圖搬上大屏幕，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，使之展開(kāi)豐富想象，通過(guò)反復(fù)朗讀來(lái)獲得深切的體驗(yàn)和感受，從而能有序地說(shuō)一段話，并從中感悟到大海的樂(lè)趣。通過(guò)文字幻燈片來(lái)理解重點(diǎn)詞句，我制作了“我輕輕伸過(guò)手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來(lái)了?！边@句話的文字幻燈片在講解時(shí)，讓重點(diǎn)詞“武將”改變成醒目的顏色，點(diǎn)擊它，文字下面立刻出現(xiàn)京劇中“武將”的舞臺(tái)形象，使學(xué)生很容易就理解了“武將”的借代意義，對(duì)這一講半天也說(shuō)不清的舞臺(tái)形象有了鮮明的認(rèn)識(shí)，從而更易感悟出捉蝦的樂(lè)趣。
教師行為：
1播放課文錄音（最后兩節(jié)），我的“戰(zhàn)利品”是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象，
2趕海有那么多的收獲，大家高興嗎？一起來(lái)體會(huì)這份喜悅之情吧！
3播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》。
學(xué)生行為：
1聽(tīng)課文錄音，想象還會(huì)有哪些“戰(zhàn)利品”理解“滿(mǎn)載而歸”
2莫讀最后兩節(jié)，跟唱歌曲。
趕海教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》。
2、師述：這首歌好聽(tīng)嗎？大?？擅懒?，今天我就要帶領(lǐng)大家跟隨作者一起去“趕?！?。（板書(shū)：趕海）（“?！弊钟盟{(lán)色粉筆書(shū)寫(xiě)）。
齊讀課題，你們發(fā)現(xiàn)了什么？誰(shuí)能猜透我的心思呢？
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的字和生字一定要多讀幾遍，讀完后標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2、檢查自讀情況。
出示字卡，指名認(rèn)讀。
接下來(lái)增加難度，大家能接受挑戰(zhàn)嗎？出示詞卡，指名認(rèn)讀。
3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏焖倏纯凑n文，說(shuō)說(shuō)這篇課文講了件什么事？（指名回答）現(xiàn)在知道“趕海”的意思了嗎？你是從哪里知道的？（指名回答）（教師板書(shū)）。
1、學(xué)習(xí)課文第三自然段。
請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第3自然段，把自己最喜歡的句子多讀幾遍，讀完后用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)你的感受。（指名說(shuō)）。
誰(shuí)來(lái)展示一下自己的學(xué)習(xí)成果？（指名朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)）（充分朗讀體會(huì)趕海的“趣”。）。
齊讀第三自然段。
2、學(xué)習(xí)第二、四自然段。
課文的其它段落寫(xiě)得也很美，找到了嗎？把它讀一讀。（指名讀，齊讀）。
（放音樂(lè)）如果你現(xiàn)在就站在海邊，迎著涼涼的海風(fēng)，傾聽(tīng)著浪濤拍岸的聲響，此時(shí)此刻，你想說(shuō)些什么呢？（指名說(shuō)）。
趕海的人們滿(mǎn)載而歸，同學(xué)們的收獲也不少，讓我們?cè)俅斡懈星榈佚R讀課題。
課后反思。
“書(shū)聲朗朗”是語(yǔ)文課堂教學(xué)的一大特征，要使學(xué)生的朗讀達(dá)到“與我為也，不知是人之文，我之文也”的程度，我們應(yīng)該是學(xué)生朗讀指導(dǎo)的“引路人。”
教學(xué)《趕海》一課的三自然段時(shí)，我采取了以下方式指導(dǎo)朗讀：
師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀三自然段，把自己喜歡的句子多讀幾遍，想想為什么喜歡這一句？讀后用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)你的感受。
（學(xué)生自由讀、思考）。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受？
（指名說(shuō)）。
師：把你喜歡的句子讀給同桌聽(tīng)，讀出自己的感受。
（同桌練讀）。
師：誰(shuí)來(lái)展示一下自己的學(xué)習(xí)成果？
生：哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么……。
（指名讀）。
（學(xué)生讀得有聲有色）。
“注重情感體驗(yàn)”是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于閱讀的基本要求，在朗讀教學(xué)中我注重了“情”的落實(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生情感體驗(yàn)，讓他們自己尋找，感受趕海的樂(lè)趣，對(duì)作者的感情有了自己的體驗(yàn)，再通過(guò)讀來(lái)表達(dá)內(nèi)心獨(dú)特的感受。清代學(xué)者趙翼在《閑居讀書(shū)》詩(shī)中寫(xiě)道：“同閱一卷書(shū)，各自領(lǐng)其奧；同作一文題，各自擅其妙；問(wèn)此胡其然，各有天在竅?！彼麖?qiáng)調(diào)讀文和作文的用心貴在創(chuàng)造。我在朗讀教學(xué)中，尊重學(xué)生獨(dú)特的內(nèi)心體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的真實(shí)感受。
趕海教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1.以讀為主，入情入境，感受趕海的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)大海的熱愛(ài)之情。
2.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，會(huì)讀兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
1.憑借對(duì)課文的反復(fù)朗讀，感受“我”童年時(shí)趕海的樂(lè)趣。
2.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海，熱愛(ài)生活的思想感情。
多媒體課件。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課：
課前放音樂(lè)《大海啊故鄉(xiāng)》，我們剛才聽(tīng)了《大海啊故鄉(xiāng)》這首歌，對(duì)于許多生長(zhǎng)在海邊的人來(lái)說(shuō)，大海是一份美好的回憶，而到海邊趕海也是一件非常有趣的事，想了解趕海有什么樂(lè)趣嗎？今天讓我們一起學(xué)習(xí)11課趕海（齊讀課題）。
二、初讀課文。
請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由朗讀課文，注意：要把字讀準(zhǔn)，句子讀通順，尤其要注意里面的生字和新詞。
咱們班的同學(xué)都是挑戰(zhàn)高手，從沒(méi)被難倒過(guò)，敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎？（出示生字）。
暑假舅舅抓住夾住長(zhǎng)須一捏俘虜這支歌東逃西竄。
指名讀，（讀的這么熟練，肯定做足了預(yù)習(xí)）連起來(lái)指名讀，齊讀。
（出示第二關(guān)）。
努努嘴兒癢癢的束手就擒螃蟹喧鬧哎呦恢復(fù)哩嘿似的。
三、初讀課文，整體感知。
生字，詞語(yǔ)我們會(huì)讀了，讓我們來(lái)讀讀課文，看看課文里作者趕海時(shí)有哪些趣事？給你留下了什么印象？板書(shū)（追浪花，摸海星，捉螃蟹捏大蝦）。
這么多趣事，你最喜歡哪件，拿起筆劃下來(lái)，細(xì)細(xì)讀讀，體會(huì)其中的樂(lè)趣。注意讀時(shí)，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，也可以把自己的體會(huì)寫(xiě)一寫(xiě)。
四、精讀重點(diǎn)部分。
誰(shuí)愿意跟大家一起分享你讀書(shū)的成果。
你還體會(huì)出什么？追浪花多趣啊，調(diào)皮的小浪花就在我們眼前，快追啊，你聽(tīng)到什么—嘩嘩聲，像大海在—唱歌，你能讀出大海的歌聲嗎？（這歌聲多動(dòng)聽(tīng)啊。）你看到了什么---浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好像不忍離開(kāi)似的，小浪花真愛(ài)捉迷藏，我一定要干什么------追趕上你。
過(guò)渡：調(diào)皮可愛(ài)的小浪花離我們遠(yuǎn)了，還有什么好玩的呢？
b、（指名讀）“我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！”（大屏幕出示句子）。
從這句你體會(huì)到什么，為什么你把“摸呀摸呀”讀得那么慢??？（我在認(rèn)真仔細(xì)地摸。我摸了很長(zhǎng)時(shí)間）能加上動(dòng)作讀讀嗎？摸到了，摸到了，高興吧，哪個(gè)字看出高興？再讀一讀。
過(guò)渡：摸海星有趣，可有的同學(xué)說(shuō)他還有更有趣的事呢？
疼嗎？（有點(diǎn)）以后還抓不抓了？(還去，因?yàn)樽ンπ诽腥ち耍?。
你能通過(guò)朗讀來(lái)讓所有的人感覺(jué)到其中的樂(lè)趣嗎？（指名讀。）。
過(guò)渡：捉螃蟹雖有趣，可要冒著被夾住的危險(xiǎn)，我怕疼，有沒(méi)有別的樂(lè)趣??？
為什么覺(jué)得有趣（把大蝦比喻成了武將），這武將怎么樣？這么威風(fēng)凜凜的武將，結(jié)果呢？俘虜什么意思？文中的俘虜指的是？從這里你體會(huì)到了什么？（體會(huì)到捏大蝦很簡(jiǎn)單。）（你真會(huì)讀書(shū)）。
你還有什么體會(huì)？出示句子，你覺(jué)得該怎么讀？讀讀試試（“咦”你體會(huì)到了什么？（小作者開(kāi)始不知道怎么回事？“哦”體會(huì)到了什么？（知道原來(lái)是大蝦在逗我，恍然大悟）。
捏大蝦有趣嗎？讓我們?cè)賮?lái)讀讀，體會(huì)其中的樂(lè)趣。指名讀。
齊讀捏大蝦部分。
過(guò)渡：捏大蝦太簡(jiǎn)單了，還有別的樂(lè)趣嗎。
趕?？烧媸翘?--有趣了，（板書(shū)：趣），怪不得我要“鬧”著舅舅帶我去，讓我們?cè)賮?lái)領(lǐng)略一下趕海的樂(lè)趣（出示幻燈片）。
誰(shuí)起來(lái)讀第一句。接著讀。你發(fā)現(xiàn)了什么？這幾句話開(kāi)頭都用了一個(gè)語(yǔ)氣詞，讀起來(lái)更增加了句子的情趣。齊讀一遍。
四、學(xué)習(xí)結(jié)尾部分。
趕海的趣事真是太多了,我們?cè)趺凑f(shuō)也說(shuō)不完.但是,快樂(lè)的時(shí)光總是短暫的（出示句子）師讀：太陽(yáng)偏西了，趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去,喧鬧的海灘漸漸恢復(fù)了平靜，只有海鷗還沐浴著晚霞的余暉，在水天之間自由自在地飛翔。多美的畫(huà)面啊，它讓我不由想起我們剛學(xué)過(guò)的一句古詩(shī)，（王勃的詩(shī)---落霞與孤鶩齊飛，秋水更長(zhǎng)天一色。）。
你能美美的讀出來(lái)嗎？齊讀。
(音樂(lè))夕陽(yáng)西下，海鷗飛翔，海灘恢復(fù)了寧?kù)o，我一邊往回走，一邊哼起了最?lèi)?ài)唱的《大海啊故鄉(xiāng)》大家看課文開(kāi)頭，再讀讀結(jié)尾，你發(fā)現(xiàn)了什么？這就叫首尾呼應(yīng)。文章的結(jié)尾再一次引用歌詞，照應(yīng)開(kāi)頭，可以使全文渾然一體，更完整。大家在寫(xiě)作文的時(shí)候不妨也可以試一下。
五．感情升華，進(jìn)行思想教育。
今天我們一起跟作家楊謙去趕海，你最大的收獲是什么？
（學(xué)到了好詞好句、語(yǔ)氣詞；領(lǐng)略了大海的美景；學(xué)會(huì)了首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作方法）。
總結(jié)：是啊，大海是美麗的，趕海是有趣的。今天這節(jié)課，我們分享了趕海的樂(lè)趣，也共同享受了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，給大家留一個(gè)作業(yè)（出示）。
回去搜集有關(guān)大海的資料，下節(jié)課我們開(kāi)個(gè)討論會(huì)。
最后讓我們?cè)凇洞蠛０」枢l(xiāng)》的歌聲中，結(jié)束這節(jié)課。
趕海教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1．通過(guò)范讀、演讀、賽讀等多種方式正確、生動(dòng)地朗讀課文。
2．抓住“摸”“抓”“伸”“捏”等動(dòng)詞再現(xiàn)作者童年趕海的情境，抓住“嘿”“哎”“咦”“哦”等語(yǔ)氣詞感受作者童年趕海的樂(lè)趣。
3．通過(guò)設(shè)置情境和朗讀，初步感知課文首尾響應(yīng)的寫(xiě)作特色。
多媒體課件（包括一組復(fù)習(xí)的字、“摸海星、抓螃蟹、捉大蝦”三段話，大海和海灘的美麗景色的畫(huà)面，歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》）。
1．復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
（1）讀讀下面的字，注意讀準(zhǔn)字音。
摸 抓 捉 捏
咦 嘿 哦 哎
（2）請(qǐng)同學(xué)們自由選擇一個(gè)字說(shuō)一句和課文內(nèi)容有關(guān)的話。比如：我在海水里摸呀摸呀，摸到了一只小海星。
（3）學(xué)生自由練說(shuō)。
（4）組織交流?？杉由舷鄳?yīng)的動(dòng)作，注意語(yǔ)氣要正確。
2．理清趕海趣事的順序。
（1）把全班分成三組，分別讀課文第二、三、四、五自然段，每組讀完，請(qǐng)學(xué)生用四個(gè)字概括主要內(nèi)容，概括正確的請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)在黑板上。
（2）課文按“來(lái)到海邊——抓蟹、捉蝦——滿(mǎn)載而歸”的順序具體記敘了趕海趣事。
[設(shè)計(jì)意圖]閱讀教學(xué)要遵循“整體——部分——整體”的原則。學(xué)生讀字、說(shuō)句，對(duì)課文的復(fù)習(xí)由易到難、步步深入，喚醒了對(duì)課文的記憶；學(xué)生讀文、概括，整體感知了課文內(nèi)容，理清了文章的脈絡(luò)。
1．請(qǐng)同學(xué)們一齊讀課文第三自然段，說(shuō)說(shuō)趕海時(shí)“我”和小伙伴做了哪幾件事。（摸海星、抓螃蟹、捉大蝦）
2．示范引路：學(xué)習(xí)“摸海星”。
（1）請(qǐng)大家找一找，課文哪句話寫(xiě)“我”摸海星？
（2）齊讀這句話，要讀正確：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！
（3）說(shuō)說(shuō)“我”做了哪些動(dòng)作？（摸、抓）
（4）“我”是怎樣摸和抓的？請(qǐng)學(xué)生上來(lái)演一演。
（5）組織學(xué)生評(píng)議。（注意抓住“摸呀摸呀”，體會(huì)摸的時(shí)間長(zhǎng)、地方多和抓海星的`不容易，從“抓”字體會(huì)作者動(dòng)作的快、猛。）
（6）抓海星時(shí)“我”的心情怎樣？
（7）從句中哪些地方看出“我”的驚喜？（抓住“嘿”和“！”體會(huì)“我”的驚喜。）
（8）教師范讀這句話，把“摸呀摸呀”讀得響又慢，“嘿”和“抓”讀得響又快。
（9）學(xué)生自由練讀這句話，指名讀、齊讀。要求讀正確、讀生動(dòng)，注意讀好動(dòng)詞和語(yǔ)氣詞。
（10）我們是怎樣來(lái)學(xué)習(xí)“摸海星”的？根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師揭示：找找讀讀句子——說(shuō)說(shuō)演演動(dòng)作——體會(huì)體會(huì)心情——讀正確讀生動(dòng)。
3．同桌合作：學(xué)習(xí)“抓螃蟹”
（1）請(qǐng)你按照學(xué)習(xí)“摸海星”的方法和同桌一起學(xué)習(xí)“抓螃蟹”。教師巡視指導(dǎo)。
（2）請(qǐng)同學(xué)們齊讀這段話，說(shuō)說(shuō)你們找到了哪些動(dòng)詞？
趕海教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、師述：同學(xué)們，喧鬧了一天的大海退潮了，海灘上留下了小巧玲瓏的海星，妙趣橫生的螃蟹，神氣威武的大蝦，以及五顏六色的貝殼、海螺，這時(shí)人們就會(huì)不約而同的來(lái)到海灘上“趕?！?，今天我們?cè)僖淮坞S著作者到大海邊趕海。老師板書(shū)課題。
3、讀著這些有趣的詞串，我們就來(lái)到了喧鬧的大海邊。作者主要寫(xiě)了趕海的哪些事情呢？
生：追浪花摸海星捉螃蟹捏大蝦（老師相機(jī)板書(shū)）
4、老師：“同學(xué)們，追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大蝦”這些趕海的事情，可真有趣呀（板書(shū)：有趣）
4、你覺(jué)得哪件事最有趣？
請(qǐng)同學(xué)們小聲地讀一讀課文的2、3小節(jié)找出相應(yīng)的句子讀一讀，再畫(huà)出關(guān)鍵詞語(yǔ)，談一談感受。
（一）導(dǎo)學(xué)追浪花：
1、學(xué)生談體會(huì)：
2、師：回想一下，你追趕過(guò)浪花嗎？什么感受？
生：特別開(kāi)心、興奮。師：孩子們，我們也一起痛快地追趕浪花吧！
（二）導(dǎo)學(xué)“摸海星”
1、你從哪些詞語(yǔ)感受到了有趣？
師：給大家介紹一下你摸到的海星是什么樣的?師：怪不得，作者摸到了海星會(huì)驚喜、激動(dòng)，忍不住自豪的喊了一聲“嘿，一只小海星被我抓住了”。
誰(shuí)來(lái)讀一讀此時(shí)你的心情。（指讀）
2、小結(jié):
短短的一句話，感受到了一幅生動(dòng)有趣的摸海星畫(huà)面。
（三）導(dǎo)學(xué):
捉螃蟹
1、你從哪些詞語(yǔ)感受到了有趣？
3、練習(xí)感情朗讀。
師小結(jié)：是啊，作者恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這些動(dòng)詞，讓我們感受到了捉螃蟹痛中有樂(lè)，樂(lè)中有痛，而這過(guò)程的體驗(yàn)，也許正是它的樂(lè)趣所在吧。
（四）導(dǎo)學(xué):
捏大蝦:
1、你從哪些詞感受到了有趣？
師：可即使大蝦再神氣，也逃不出我的手掌心。瞧，（引讀）我輕輕——（生讀），只——（生讀），這武將就——（生讀），再也——（生讀）啦！這威武的大蝦就這樣被你輕而易舉地俘虜了，心情怎樣?能把這種勝利的喜悅讀出來(lái)嗎?師：可真會(huì)讀書(shū)??！同學(xué)們，喜歡捏大蝦的孩子讀一讀吧！
（五）、體會(huì)嘆詞的妙處：同學(xué)們，我們讀書(shū)，就要琢磨文章中的詞語(yǔ)、句子的意思，體會(huì)隱藏在里面的情感，通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。作者在描述趕海趣事時(shí)，就有這么幾個(gè)特別的句子，我們?cè)賮?lái)琢磨琢磨，相信你一定會(huì)有新的體會(huì)！
1．出示句子：
（1）嘿，一只小海星被我抓住了！
（2）哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么。
（3）咦，怎么我的腳也癢癢的？
（4）哦，原來(lái)是一只大蝦在逗我呢！
師：同學(xué)們仔細(xì)觀察，從每句話的第一個(gè)字的字形中，你發(fā)現(xiàn)了什么?
生：都有口字旁，都是形聲字。
師：同學(xué)們，一個(gè)小小的嘆詞卻蘊(yùn)含著這么多豐富的含義，表達(dá)出特別的`情意。課文運(yùn)用了這些嘆詞，語(yǔ)言生動(dòng)了許多，讓趕海也變得更加有趣了。生齊讀。
2．下面我們?cè)囍\(yùn)用這幾個(gè)嘆詞。完成下面的片段練習(xí)，填上恰當(dāng)?shù)膰@詞，讓短文更加富有生趣。我也行：哎、哦、咦、嘿（），那邊一個(gè)小姑娘，正躡手躡腳地走向花叢，我走過(guò)去想看個(gè)究竟，小姑娘只擺擺手，原來(lái)是一只蝴蝶落在花瓣間，只見(jiàn)她輕輕一捏，（），蝴蝶被抓住了！小姑娘慢慢地把手松開(kāi)，（），蝴蝶呢？抬頭一看，（），原來(lái)它在小姑娘松開(kāi)手的瞬間就飛走啦！
評(píng)價(jià)：你的語(yǔ)言感悟能力真強(qiáng)！我仿佛看見(jiàn)了一個(gè)小姑娘正在捉蝴蝶的有趣的畫(huà)面。
3、同學(xué)們嘆詞還有很多，還知道哪些嘆詞?師：想象趕海中的其他趣事(比如:堆沙堡、撿海螺、拾貝殼……)，用上嘆詞，說(shuō)幾句話。
（六）以讀代講：學(xué)習(xí)4自然段趕海的趣事說(shuō)也說(shuō)不完，當(dāng)我還沉浸在快樂(lè)之中時(shí)，太陽(yáng)偏西了，趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去，喧鬧的海灘漸漸恢復(fù)了平靜，只有海鷗還沐浴著晚霞的余暉，在水天之間自由自在地飛翔。（老師邊朗誦，邊點(diǎn)課件）
（七）細(xì)讀第五自然段播放《大海啊，故鄉(xiāng)》，課件自動(dòng)播放。師：每當(dāng)我唱起這支歌，便想起童年趕海的趣事。這首歌的名字叫《大海啊，故鄉(xiāng)》，文章的開(kāi)頭和結(jié)尾都引用了歌詞，誰(shuí)來(lái)讀一讀這兩段，其他同學(xué)想一想這樣寫(xiě)有什么好處？師：作者從小生活在海邊，即使在外生活多年還仍然思念著故鄉(xiāng)、眷戀著大海。這種寫(xiě)作手法叫做首尾呼應(yīng)，這樣既照應(yīng)了開(kāi)頭，又使全文渾然一體，讓我們感受到童年就像一首歌，充滿(mǎn)了歡聲笑語(yǔ)。以后寫(xiě)作時(shí)，可以嘗試運(yùn)用。再次朗讀課文第一、五自然段，感受作者對(duì)大海深深的愛(ài)。
今天這節(jié)課，我們共同享受了趕海的樂(lè)趣，享受了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。每一位同學(xué)的童年生活都是多姿多彩的，老師相信大家一定有許多說(shuō)不完的開(kāi)心事。四、布置作業(yè)：請(qǐng)大家把你的童年趣事寫(xiě)下來(lái)，它一定會(huì)成為你童年最珍貴的一份收藏。（點(diǎn)課件）
趕海教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、能正確流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)23個(gè)生字，其田字格上面的11個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。
3、初步理解課文內(nèi)容，感受作者童年時(shí)趕海的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)童年生活的思想感情。
指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)初步領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。
一、導(dǎo)入新課。
1、出示大海的動(dòng)態(tài)畫(huà)面。
2、說(shuō)說(shuō)對(duì)大海的印象，出示（）的大海。
3、板書(shū)：海，用?？陬^組詞。
4、揭示課題，今天我們學(xué)習(xí)的課文就是與海有關(guān)的，題目叫趕海，板書(shū)：趕。
5、齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑。
二、初讀課文。
1、下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文，你準(zhǔn)備怎么學(xué)習(xí)呢？
2、出示要求：
（1）自讀課文，讀正確，讀通順。
（2）自學(xué)生字新詞。
（3）標(biāo)好自然段序號(hào)。
3、檢查。
（1）認(rèn)讀生字新詞，師相機(jī)正音。
暑假舅舅努努嘴兒束手就擒夾住癢癢的。
大蝦一捏俘虜偏西滿(mǎn)載而歸。
螃蟹嘿不甘東逃西竄哎喲。
大螯咦吹拂哼。
（2）你覺(jué)得課文中哪些句子最難讀，讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。相機(jī)出示難讀的句。
子．。
4、同學(xué)們已經(jīng)讀通了課文，剛才你們提了許多問(wèn)題，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀一遍課文，
看看哪些問(wèn)題能自己解決。
5、把你最喜歡的句子或段落有感情的讀讀。（配上音樂(lè)）。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字，齊讀，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為哪個(gè)生字比較難寫(xiě)。
2、指導(dǎo)學(xué)生記住難寫(xiě)的字。
3、指導(dǎo)學(xué)生描紅，注意坐姿。
四、作業(yè)。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
《趕海》是蘇教版第六冊(cè)的一篇課文，這篇課文敘述了“我”童年時(shí)代跟著舅舅趕海的一件事，抒發(fā)了“我”熱愛(ài)大海，熱愛(ài)童年生活的真摯情懷。這篇課文的內(nèi)容比較淺顯，主要通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀來(lái)領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感。
一、激情入境。
閱讀教學(xué)的最終目的是使學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的'能力和認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，為了達(dá)到這個(gè)目的，教師就要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激勵(lì)學(xué)生全身心地、自覺(jué)主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)新知識(shí)的活動(dòng)中去。
本課一開(kāi)始，我就出示了有關(guān)大海的優(yōu)美畫(huà)面，喚起了學(xué)生對(duì)大海的美好印象，接著讓學(xué)生用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)對(duì)大海的印象，最后自然地引入課題“趕?！?，這樣做既豐富了學(xué)生的詞匯量，又為學(xué)習(xí)課文作了鋪墊，同時(shí)也有效地激發(fā)了學(xué)生的求知欲。
二、以讀感知。
在整堂課的學(xué)習(xí)中，我反復(fù)讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，每一遍都有不同的要求，真正做到了在讀中理解課文，在讀中感悟課文。
在讀書(shū)前，學(xué)生已經(jīng)針對(duì)課題進(jìn)行了質(zhì)疑，所以他們迫切地想通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)尋求解答。一開(kāi)始，我讓學(xué)生自己來(lái)提出學(xué)習(xí)要求，在第一次讀書(shū)中解決了生字新詞和讀通課文。第二次讀書(shū)時(shí)，我讓學(xué)生帶著自己提出的問(wèn)題，通過(guò)閱讀來(lái)理解課文內(nèi)容，初步理清了課文脈絡(luò)。第三次，我讓學(xué)生帶著一定的感情，配上音樂(lè)來(lái)讀書(shū)，學(xué)生進(jìn)一步感悟了課文。
這樣一次一次的閱讀理解，全體學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，學(xué)生真正地成了學(xué)習(xí)的主人?！洞缶V》中明確指出，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中獲取知識(shí)，形成能力。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，既避免了教師的煩瑣講解，又培養(yǎng)了他們獨(dú)自發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題的能力，使教學(xué)活動(dòng)真正建立在學(xué)生活動(dòng)、自主探索的基礎(chǔ)上。
同時(shí)，通過(guò)反復(fù)的閱讀，學(xué)生逐步加深了對(duì)課文語(yǔ)言的感悟和內(nèi)化，促進(jìn)了語(yǔ)感的積淀，并將感悟品位的文字通過(guò)激情朗讀表達(dá)出來(lái)。
三、重視字詞教學(xué)。
在第一課時(shí)的教學(xué)中，識(shí)字、寫(xiě)字還十分重要。這堂課，我充分借助現(xiàn)代化教學(xué)手段來(lái)豐富識(shí)字教學(xué)，并留有時(shí)間讓學(xué)生當(dāng)堂寫(xiě)字，對(duì)于寫(xiě)字姿勢(shì)正確的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)，不正確的及時(shí)糾正，這樣做有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
趕海教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。以下是小編為大家編輯整理的蘇教版小學(xué)第六冊(cè)《趕海》教學(xué)設(shè)計(jì)，更多教學(xué)設(shè)計(jì)盡在我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)。
1.學(xué)習(xí)文中的生字詞，認(rèn)識(shí)嘆詞，體會(huì)所表達(dá)的情趣;
2.學(xué)習(xí)概括自然段的意思，整體把握文章的結(jié)構(gòu);
3.練習(xí)有感情地朗讀課文，感受趕海的無(wú)限樂(lè)趣。
1.借助文后生字的注音，嘗試讀通課文。
在學(xué)生練習(xí)朗讀后，教師引導(dǎo)學(xué)生逐段朗讀，就語(yǔ)句中的生字詞進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
例：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“暑假、舅舅、俘虜”三個(gè)詞語(yǔ)中易錯(cuò)的生字。
2.指導(dǎo)學(xué)生用一句話概括說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思。教師提示：可以借用自然段中的語(yǔ)句;可以根據(jù)自己的理解概括為一句簡(jiǎn)潔的話。
交流點(diǎn)評(píng)，例句：(1)我想起童年趕海的趣事;(2)我來(lái)到海邊，追趕浪花;(3)人們趕海時(shí)的情景;(4)趕海的人們回去了;(5)我邊回邊唱歌。
3.根據(jù)段意，說(shuō)說(shuō)這篇文章在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生整體上把握文章的結(jié)構(gòu)：首尾用同一首歌來(lái)呼應(yīng);按“來(lái)到海邊;人們趕海;人們回去”的事情發(fā)展順序?qū)憽?/p>
教師提示：閱讀一篇文章，要大概了解寫(xiě)了什么，并且整體上把握寫(xiě)作的順序和文章的結(jié)構(gòu)，這樣有助于我們深入地閱讀理解。
1. 讀課題，讓我們隨著人群一起去趕海吧!
2. 海灘上有各種各樣的海貨，誰(shuí)能用個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~，讓它們成為你的“戰(zhàn)利品”?
(1)出示填空：____螃蟹 ____海魚(yú) ____貝殼
學(xué)生填寫(xiě)后出示：捉螃蟹 撈海魚(yú) 撿貝殼
所填寫(xiě)的三個(gè)詞有什么特點(diǎn)?(都是動(dòng)詞，都是提手旁，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。區(qū)別：撿與揀)
引導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)這三個(gè)詞語(yǔ)的.特點(diǎn)。如果寫(xiě)成：捉螃蟹 撈魚(yú) 撿貝殼，讀起來(lái)的感覺(jué)有什么不同?這樣一改，就失去詞語(yǔ)的節(jié)奏了。這三個(gè)詞語(yǔ)字?jǐn)?shù)相同，結(jié)構(gòu)一樣，讀起來(lái)就節(jié)奏勻稱(chēng)，有一種聲韻的節(jié)奏之美。
(2)繼續(xù)出示：____海星 ____大蝦 ____海螺 ____龍蝦……引導(dǎo)學(xué)生填上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。提示學(xué)生不可以重復(fù)用詞，教師可以用動(dòng)作提示，如：海螺藏在沙子里，怎么辦?挖。
例句：摸海星，捏大蝦，挖海螺，抓龍蝦……
你體會(huì)到趕海的時(shí)候，有什么特點(diǎn)?(人多，熱鬧，喧鬧，快樂(lè)……)
這句話怎么寫(xiě)出這種喧鬧的特點(diǎn)的?(有的……有的……有的……排比的手法，讓人感受到人多，事趣;一個(gè)省略號(hào)表明還有很多人，還有很多的有趣的事。)
指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)節(jié)奏快慢的變化、聲音高低的區(qū)別，讀出那種喧鬧、快樂(lè)的感受。
3. 我和小伙伴們也去趕海了，我們一起感受一下吧!
(1)學(xué)生自由朗讀第3自然段后半部分。
讀后，問(wèn)學(xué)生：這次趕海，你有什么感受?(教師歸納到一個(gè)“趣”字)
誰(shuí)能通過(guò)朗讀，把這個(gè)“趣”字表達(dá)出來(lái)?
(2)學(xué)生再次朗讀，教師巡視，作個(gè)別指導(dǎo)。
(3)出示：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了!
學(xué)生讀后，問(wèn)：這句寫(xiě)什么?(我摸到了一只海星)
教師可以范讀，突出：摸呀摸呀，嘿，被我抓住了!
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：
“摸呀摸呀”，詞語(yǔ)的重復(fù)，體現(xiàn)摸的時(shí)間長(zhǎng)，摸的一種樂(lè)趣;
“嘿”，表達(dá)出什么?(驚喜之情)
“被我抓住了”，比較：我把一只小海星抓住了!(被字句更加突出我的那種驚喜和樂(lè)趣，因?yàn)槲沂窃诤Ｋ锩?，大海撈針，一般很難摸到游動(dòng)的東西。但是我居然摸到了一只小海星，出乎意料的歡喜!而我把一只小海星抓住了，似乎是我事先知道是一只小海星，再去抓，就完全沒(méi)有了那種驚喜的感覺(jué)了。)
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
(4)出示：哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過(guò)想看個(gè)究竟，小伙伴只努努嘴兒，不作聲，原來(lái)是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來(lái)，原來(lái)是螃蟹用大螯夾住了他的手。
這句寫(xiě)什么?(一個(gè)小伙伴捉螃蟹)
哎，表達(dá)出什么?疑惑，好奇。比較“哎”讀第一聲、第四聲時(shí)所表達(dá)的不同的情態(tài)。(第一聲表示驚訝，哎，你真行!第四聲表示遺憾、悔恨、懊惱。哎，早知如此，我就不去了去!而這里，可以讀第二聲，表示一種疑惑、好奇。)
理解“束手就擒”，理解“擒”的意思，比較與“抓、捉、拎”等詞語(yǔ)的不同。
指導(dǎo)有感情地朗讀，要讀出那種緊張、有趣的語(yǔ)氣來(lái)。
(5)出示：咦，怎么我的腳也癢癢的?低頭一看，哦，原來(lái)是一只大蝦在逗我呢!它搖擺著兩條長(zhǎng)須，活像戲臺(tái)上的一員武將。我輕輕伸過(guò)手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來(lái)了。
這句寫(xiě)什么?(我俘虜了一只大蝦)
咦，表達(dá)出什么?(突然之間的奇怪，疑惑。)
哦，表達(dá)出什么?(一下子明白了。)
比賽朗讀，看誰(shuí)能體會(huì)到趕海的樂(lè)趣?指導(dǎo)讀出輕快、活潑的語(yǔ)氣。
(6)連起來(lái)練習(xí)朗讀這3段話，或者分3位學(xué)生朗讀，進(jìn)一步感受情趣。
4.這3句話與第1句話有什么聯(lián)系?(總分關(guān)系)
5.出示第4自然段。
(1)自由朗讀，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了什么?(趕海的人們離去了)
(2)這時(shí)的海灘有什么特點(diǎn)?(平靜)
(3)作者怎么寫(xiě)出這個(gè)平靜的?(直接描寫(xiě);借寫(xiě)海鷗飛翔來(lái)寫(xiě)海灘的平靜，還襯托出一種寧?kù)o的美。)
(4)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)平靜之美。
6.現(xiàn)在，誰(shuí)能根據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)什么叫“趕?！?(人們趁海水退潮的時(shí)候，到海灘上去淘海貨。)這個(gè)“趕”字表達(dá)出些什么?(爭(zhēng)先恐后，抓緊時(shí)間，急切，因?yàn)槌彼蠞q了就不能在海灘上了，必須抓緊時(shí)間。)“趕集”也是這個(gè)意思。
板塊三：體會(huì)嘆詞的情趣
1.出示句子：
(1)嘿，一只小海星被我抓住了!
(2)哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么。
(3)咦，怎么我的腳也癢癢的?
(4)哦，原來(lái)是一只大蝦在逗我呢!
這4個(gè)句子中都有這樣的詞：嘿，哎，咦，哦。這些詞表示感嘆或者應(yīng)答，就叫“嘆詞”。嘆詞在句子中能表達(dá)特別的情意。一起讀一讀，感受一下。作者就是借助這些嘆詞吧內(nèi)心的驚喜、疑惑、好奇、恍然大悟等情意表達(dá)了出來(lái)。在朗讀中，我們要注意體會(huì)這些嘆詞所蘊(yùn)含的特定的情態(tài)、情意。
2.出示其他文章中的句子，引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)嘆詞表達(dá)的特殊情意、情趣、情態(tài)。
(略)
3.指導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用嘆詞。根據(jù)上下文，體會(huì)情景，填上恰當(dāng)?shù)膰@詞。
學(xué)生填寫(xiě)，交流，體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景;學(xué)生有感情地朗讀短文。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/15627221.html】
