在總結(jié)中，我們可以找到自己成功的因素，也能夠發(fā)現(xiàn)自己需要改進(jìn)的地方。做好總結(jié)，需要選擇合適的表達(dá)方式和措辭。以下是筆者為大家收集的總結(jié)范文，供大家參考和借鑒。
采蘑菇教學(xué)設(shè)計(jì)西師版二年級(jí)篇一
師：生字卡片，與傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的文字或音像資料。
生：了解我國的傳統(tǒng)節(jié)日及其慶祝方式，收集相關(guān)的圖片、資料、詩文。
教學(xué)時(shí)間：1～2課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、激情引趣，揭示課文題目。
2?像這種重大的農(nóng)歷傳統(tǒng)節(jié)日還有許多，你們知道它們分別在哪一天，人們又是用什么方式來慶祝的嗎？學(xué)習(xí)了今天這一課“傳統(tǒng)佳節(jié)”你就會(huì)明白。（板書課文題目，齊讀課文題目。）。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1?指導(dǎo)預(yù)習(xí)，出示預(yù)習(xí)要求。
(1)自讀課文，勾出生字，想辦法認(rèn)識(shí)。
(2)文中有哪些節(jié)日？在農(nóng)歷哪一天？是怎樣慶祝的？
2?自主識(shí)字。
(1)學(xué)生回憶學(xué)過的識(shí)字方法。（加一加……順口溜……）。
(2)小組合作認(rèn)讀生字。
(3)教師用生字卡片抽查。
重點(diǎn)指導(dǎo)：平翹舌音、前后鼻韻，上聲去聲的區(qū)分和“墓”的讀音。
(4)讓學(xué)生選擇生字，練習(xí)口頭組詞、造句。
3?再讀課文，理解內(nèi)容。
(1)你讀懂了什么？請(qǐng)把你的收獲說出來與大家一起分享。
(2)同學(xué)們很會(huì)讀書。你們有沒有什么不理解的地方，請(qǐng)?zhí)岢鰜砦覀円黄鹩懻摗?/p>
(3)教師梳理問題，組織學(xué)生討論。引領(lǐng)學(xué)生理解文中重點(diǎn)詞的意思并練習(xí)積累，完成課后第二題。
4?品讀課文，讀出感情。
5?熟讀成誦，積累語言。
采用多種方式促讀：自讀、合作讀、選擇讀、引讀、賽讀、默讀等，使學(xué)生在反復(fù)朗讀中熟讀成誦。
三、賞讀內(nèi)化，拓展延伸。
1?教師展示各種資料，學(xué)生整體回顧之后賞讀課文。
2?此時(shí)此刻，此情此景，你想說點(diǎn)什么？請(qǐng)結(jié)合你們的所得，大家來一起交流交流吧。
(1)各種傳統(tǒng)節(jié)日的來歷、故事、傳說。（如“年的傳說”、“粽子的來歷”等。）。
(2)各種與佳節(jié)有關(guān)的詩文。（如王維的《九月九日憶山東兄弟》，王安石的《元日》，杜牧的《清明》等。）。
3?課外作業(yè)：以“傳統(tǒng)佳節(jié)”為題每小組合辦一張小報(bào)。
四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫。
1?小組鞏固。
(1)互查字音。
(2)交流自己最拿手的識(shí)記方法。
2?集體鞏固。
齊讀、抽查。
3?指導(dǎo)寫字。
(1)小組交流。
讓學(xué)生觀察要寫的字在田字格中的擺放位置。
讓學(xué)生找出其特殊筆畫。
讓學(xué)生交流其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（如左窄右寬等。）。
(2)教師指導(dǎo)。
小結(jié)學(xué)生所得；指導(dǎo)書寫“登”；在對(duì)比中指導(dǎo)書寫“初”和“祥”，完成課后第三題。
4?學(xué)生描紅書空，展示交流。
教學(xué)目標(biāo)。
1?認(rèn)識(shí)和書寫本課要求認(rèn)寫的字。
2?正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3?了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日及其慶祝形式，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)習(xí)生字、積累語言。
采蘑菇教學(xué)設(shè)計(jì)西師版二年級(jí)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情朗讀課文。
2、選擇一段你最喜歡段落，并說說你喜歡的原因。
3、了解課文的主要內(nèi)容，看看愛迪生想到了什么辦法讓醫(yī)生順利地做完手術(shù)？
4、收集一個(gè)其他科學(xué)家的小故事，并寫下來，成為短文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
收集一個(gè)其他科學(xué)家的小故事，并寫下來，成為短文。
三、教學(xué)媒體：
多媒體、字卡。
四、課時(shí)安排：
2課時(shí)。
五、教學(xué)過程：
（一）談話引入。
課前一分鐘。
（二）質(zhì)疑。
同學(xué)們，你們還記得《牛頓的故事》這篇文章嗎？今天，我們一起來認(rèn)識(shí)一個(gè)偉大的發(fā)明家，他的名字是------愛迪生。誰來介紹一下愛迪生。
學(xué)生匯報(bào)。
請(qǐng)自由朗讀課文，看清楚這個(gè)故事到底是怎樣的。
你們想跟老師競(jìng)賽朗讀還是同桌挑戰(zhàn)朗讀呢？
學(xué)生以自己喜歡的方式朗讀。
默讀課文，說說你知道了什么？或者還想知道些什么？
（要求學(xué)生匯報(bào)問題時(shí)，身站直，眼睛看全班，而不是看老師。聲音響亮，說話完成。）。
（三）以讀引說，拓展延伸。
請(qǐng)用下面的詞語中三個(gè)或以上的詞語編一個(gè)有趣的故事。
浩浩蕩蕩搬運(yùn)秩序好奇阻擋運(yùn)輸圍困遇難好奇。
學(xué)生小組討論，再匯報(bào)。
同學(xué)們，近來你們讀了許多名人故事，能把你最喜歡的一個(gè)名人的故事介紹給我們認(rèn)識(shí)嗎？
六、作業(yè)布置：
1有感情地朗讀課文，并背誦。
2收集一個(gè)其他科學(xué)家的小故事，并寫下來，成為短文。
采蘑菇教學(xué)設(shè)計(jì)西師版二年級(jí)篇三
教學(xué)目標(biāo):。
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能正確讀寫由生字組成的詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解地動(dòng)儀的構(gòu)造，增強(qiáng)民族自豪感。
4、學(xué)會(huì)抓住事物的特點(diǎn)來進(jìn)行說明的寫作方法。
5、能用自己的話介紹張衡設(shè)計(jì)制造的地動(dòng)儀。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、理解地動(dòng)儀設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行說明的寫作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
插圖、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、激情引趣。
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和觀測(cè)水平的不斷提高，我國國家地震局都能準(zhǔn)確及時(shí)地進(jìn)行地震預(yù)報(bào)；將地震滅害減少到最低限度，確保了人民群眾的生命和財(cái)產(chǎn)安全，可是在古代，人們又是怎樣進(jìn)行地震預(yù)報(bào)的呢？通過學(xué)習(xí)課文，你就會(huì)明白。
二、初讀課文，感知課文大意。
1、自由讀課文，了解課文大意。
2、看圖、說圖意，請(qǐng)同學(xué)們自由發(fā)言。
三、學(xué)習(xí)本課生字詞。
1、讀準(zhǔn)字音。（出示生字卡片|）。
2、記憶字形。
（1）借助熟字和偏旁學(xué)習(xí)生字。
（2）重點(diǎn)分析生字。
3、借助工具書，解決不懂的詞語。
四、學(xué)習(xí)感悟，精讀第一自然段。
1、全班齊讀：說說你讀懂了什么。
2、學(xué)生自由匯報(bào)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查：
1、聽寫生字詞。
2、指名讀課文。
二、朗讀感悟。
1、學(xué)習(xí)課文2~4自然段。
（1）自由讀第2~4自然段，讀懂什么就說什么。
（2）學(xué)習(xí)匯報(bào)讀懂的內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)課文第5~10自然段。
（1）默讀第5~10自然段，弄清下面的的問題。
張衡是怎么會(huì)知道陜西會(huì)發(fā)生地震的呢？他所設(shè)計(jì)的地動(dòng)儀是什么樣的呢？
（2）學(xué)生回答，老師歸納。
a、因?yàn)樵趶埡馍畹哪甏?，地震頻繁，有好幾次就發(fā)生在洛陽附近，引起了張衡的注意。
b、張衡是經(jīng)過多年的探索，制成了測(cè)定地震的儀器“地動(dòng)儀”所以最先知道陜西發(fā)生的地震。
c、地震儀是用銅做的，直徑八尺，樣子像個(gè)大酒壇，在外壁上倒掛著八條龍。八條龍的龍頭，分別朝著八個(gè)方向，每條龍的嘴里都含有一個(gè)銅球。每個(gè)龍頭下面，蹲著一只銅蛤蟆，哈蟆仰著頭，張大嘴巴，哪個(gè)方向發(fā)生地震，對(duì)著那個(gè)方向的龍嘴張開，龍嘴里的銅球就會(huì)掉在銅哈蟆嘴里。
d、陜西地震那天，地動(dòng)儀朝西面的龍嘴里的銅球落下來了，所以張衡知道京都西面發(fā)生了地震。
3、圖文對(duì)照，加深理解。
（1）先看圖，想想圖上所畫的內(nèi)容。
（2）再讀課文第8、9自然段，看看與圖上內(nèi)容是否相符。
（3）閉上眼睛，想想一下地動(dòng)儀是什么樣的。
4、激情朗讀。
5、齊讀課文最后一自然段，說說你從中體會(huì)到什么。
6、老師引導(dǎo)，這樣造型美觀、精巧、靈敏的儀器，你想不想介紹給別人呢？
三、講解地動(dòng)儀。
1、自由寫、說（圍繞課文8、9自然段）。
2、上臺(tái)講解。
3、評(píng)比、指導(dǎo)，（注意條理性、語言通順，內(nèi)容充實(shí)）。
四、延伸小結(jié)。
張衡通過多年的摸索，研制成世界上第一架測(cè)定地震的儀器希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，能學(xué)科學(xué)、用科學(xué)也能成為一名發(fā)明家，造福人類。
板書設(shè)計(jì):。
17張衡和他的地震儀。
偉大的科學(xué)家精通天文歷法。
地動(dòng)儀：測(cè)定地震、精巧、靈敏、準(zhǔn)確、造型美觀。
采蘑菇教學(xué)設(shè)計(jì)西師版二年級(jí)篇四
雨過天晴，灰兔和白兔去采蘑菇。
灰兔發(fā)現(xiàn)草地上有一朵蘑菇，他不屑地說：“太小了，沒勁!”走著走著，大樹下又出現(xiàn)了兩三朵蘑菇，他仍然看不上眼：“太少了，等出現(xiàn)一大片蘑菇時(shí)再采，多帶勁!”就這樣，他一直往前走著，他盼望的大片蘑菇卻始終沒有出現(xiàn)。
白兔一看到蘑菇，不論大小，馬上采進(jìn)籃子里，一兩朵也好，三五朵也罷，都不放過。
太陽快落山了，白兔的籃子漸漸滿了，而灰兔的籃子還是空空的，灰兔急哭了。
白兔把蘑菇分了一半給灰兔，認(rèn)真地說：“因?yàn)槟惴艞壛四遣黄鹧鄣囊粌啥淠⒐?，所以才?huì)失去滿滿一籃子蘑菇!”
采蘑菇教學(xué)設(shè)計(jì)西師版二年級(jí)篇五
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。學(xué)習(xí)積累和運(yùn)用詞語。
2、分角色朗讀課文。
3、懂得做事情只有從小事做起，才會(huì)有所收獲的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備。
學(xué)生：課前讀《小白兔和小灰兔的故事》。
教師：本課的生字詞語卡片、課件或插圖。
教學(xué)過程。
一、激趣，引入新課。
小朋友，你們喜歡聽童話故事嗎?今天，我們一起來聽一個(gè)有趣的童話故事《采蘑菇》。(演示課件或掛插圖，范讀故事)。
多么有趣的故事啊!小朋友們，讓我們一起走進(jìn)故事中，故事里的漢字娃娃正等著我們到他們家去做客，我們先來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們。
二、初讀課文，學(xué)會(huì)生字新詞。
1、學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)本課生字字音。
2、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，可以是大聲朗讀，可以是輕聲速讀，可以是默讀，一邊讀一邊在文中畫出要求學(xué)會(huì)的生詞。
3、同桌互相檢查認(rèn)讀生字的情況。
4、教師用開火車的形式檢查全班認(rèn)讀生字的情況。
三、寫字教學(xué)。
1、自己觀察，嘗試書寫本課要求會(huì)寫的8個(gè)字。
2、全班反饋，師生共同點(diǎn)撥。
3、把自己想寫的字再寫一寫。
四、讀課文，質(zhì)疑問難讀課文，勾畫出自己不懂的詞語和弄不明白的問題，提出解決。
五、細(xì)讀，了解課文大意。
1、學(xué)生嘗試著正確、流利地朗讀課文。
2、檢查自學(xué)情況，指名讀。要求：不加字，不減字，不回讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、看圖，說說圖畫內(nèi)容，了解故事大意。
六、品讀，感悟課文內(nèi)涵。
1、分角色朗讀課文，重點(diǎn)讀好灰兔和白兔說的話。方式：以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹?，教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
2、課本劇表演。以演助讀，在表演中理解“不屑”、“盼望”兩詞的意思，體會(huì)灰兔的心理活動(dòng)，在表演中繼續(xù)理解白兔說的話：“只因你放棄了那不起眼的一兩朵蘑菇，最終便失去了滿滿一籃子蘑菇!”
七、思考、拓展延伸。
1、緊扣課后第一題的二小題問：灰兔以后會(huì)怎么做?讓小朋友創(chuàng)編故事?？捎卯嫯?、文字、圖文結(jié)合等表示，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
續(xù)編故事，續(xù)畫插圖，激勵(lì)創(chuàng)新。
教師啟迪：白兔把蘑菇分了一半給灰兔，說：“只因你放棄了那不起眼的一朵蘑菇，最終便失去了滿滿一籃子蘑菇!”灰兔聽了白兔的話，它以后會(huì)怎么做?請(qǐng)小朋友們來當(dāng)小作家和小畫家，給課文和插圖續(xù)上幾個(gè)片斷，怎么樣?由于有開頭故事作鋪墊，學(xué)生很快就會(huì)編出“灰兔聽了白兔的話，它很后悔……”
方法：讓學(xué)生先說再畫最后寫和交流。
2、完成課后第二題，搜集積累優(yōu)美詞語。
采蘑菇教學(xué)設(shè)計(jì)西師版二年級(jí)篇六
本單元的主題是“多給予別人關(guān)心與愛，世界會(huì)變得更美好”?！墩l住頂樓》主要講新樓房蓋好后，動(dòng)物們圍繞“誰住頂樓”這個(gè)問題展開激烈的討論，從它們的對(duì)話中感受鄰里間的和睦相處。教學(xué)中以生動(dòng)有趣的情節(jié)為憑借，使識(shí)字寫字這一教學(xué)重點(diǎn)變得輕松有趣。
教學(xué)目標(biāo)。
一節(jié)好課有了明確的目標(biāo)才能為教學(xué)指明方向。結(jié)合教材特點(diǎn)、新課標(biāo)精神和學(xué)生實(shí)際情況，我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“蓋”“睦”等11個(gè)生字，借助“漢之星”教學(xué)平臺(tái)學(xué)習(xí)并掌握“房”“蹦”等8個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)與人相處。
教學(xué)重難點(diǎn)。
根據(jù)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)及本課教學(xué)目標(biāo)，確定本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是：借助“漢之星”教學(xué)平臺(tái)學(xué)習(xí)“房”“蹦”等8個(gè)生字；教學(xué)難點(diǎn)是：理解課文內(nèi)容，體會(huì)團(tuán)結(jié)友愛、學(xué)會(huì)與人相處。
教具準(zhǔn)備。
多媒體課件和“漢之星”教學(xué)平臺(tái)。
教法、學(xué)法。
教法：
演示法、情境教學(xué)法、愉快教學(xué)法。
學(xué)法：
自主探究法、合作競(jìng)賽法、朗讀品悟法。
教學(xué)流程。
（一）故事激趣，導(dǎo)入新課低年級(jí)的孩子對(duì)故事有濃厚的興趣，針對(duì)這一特點(diǎn)，我運(yùn)用生動(dòng)有趣的故事引入新課。
（二）師生互動(dòng)，加強(qiáng)理解。
師生交流，體悟主旨“孩子們，你們知道什么是頂樓嗎？你愿意住頂樓嗎？為什么？”學(xué)生憑自己的經(jīng)驗(yàn)暢談感受，為后面更好地體悟主旨——鄰里之間相互謙讓做好鋪墊。教師范讀，整體感知播音主持出身的我，利用自身優(yōu)勢(shì)，為孩子們范讀，讓他們感受語言的魅力.自主識(shí)字，游戲激趣本節(jié)課讓學(xué)生在游戲中識(shí)字，使識(shí)字教學(xué)變枯燥為新奇、變呆板為活潑、變被動(dòng)為主動(dòng)，從而提高識(shí)字效率。為確保教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成，我將引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷以下識(shí)字寫字過程：自主識(shí)字，合作交流在學(xué)生讀文圈字后，用他們喜歡的方法（加一加、換一換等）識(shí)記生字，合作交流。由于“繩、睦”兩字的右半邊對(duì)學(xué)生來說較陌生，于是引導(dǎo)學(xué)生借助“漢之星”輸入狀態(tài)條中“查”的功能讓學(xué)生識(shí)記它們。最后檢測(cè)學(xué)生的自學(xué)成果，若有不會(huì)，請(qǐng)“漢之星”教學(xué)平臺(tái)來幫忙。韻律互動(dòng)，輕松一刻此處師生共同表演我創(chuàng)編的《“漢之星”常用字編碼韻律歌》，使學(xué)生輕松愉悅記憶拆分規(guī)律，為運(yùn)用“漢之星”拆分法分析掌握字形、編碼做鋪墊?！啊疂h之星’常用字編碼韻律歌”：“漢之星”，本領(lǐng)大，識(shí)記漢字就找它。左右結(jié)構(gòu)旁加邊，上下結(jié)構(gòu)頭加底，包圍結(jié)構(gòu)框加心，獨(dú)體結(jié)構(gòu)首加尾，整字音碼再加上，三碼相加成編碼。讀音字形記準(zhǔn)確，識(shí)記漢字頂呱呱。讀完兒歌，學(xué)以致用，引導(dǎo)學(xué)生用“漢之星”拆分法分析字形并說出生字編碼。例：羊皿蓋，編碼是ymg。這樣的口令讀起來朗朗上口，方便記憶。游戲識(shí)字，鞏固新知識(shí)字教學(xué)遵循“字不離詞、詞不離句”的原則，單一的識(shí)字教學(xué)很難讓低年級(jí)學(xué)生全神貫注地投入學(xué)習(xí)。此環(huán)節(jié)我設(shè)置“智勇大闖關(guān)”，使學(xué)生輕松鞏固新知。
第一關(guān)，摘蘋果。規(guī)則：用開火車的方式把第一棵蘋果樹里的生字讀準(zhǔn)確并組詞，把第二棵蘋果樹里的生詞讀準(zhǔn)確。
第二關(guān)，小猴過河。規(guī)則：用石頭上的詞語說句子。
第三關(guān)，愛心護(hù)送。
1.讀——把生字娃娃護(hù)送到課文里。這一規(guī)則讓學(xué)生通過朗讀重點(diǎn)語句反復(fù)識(shí)記生字。
2.寫——把生字娃娃安全送到田字格中。為提高學(xué)生的識(shí)字興趣、規(guī)范書寫的能力，我利用“漢之星”教學(xué)平臺(tái)來輔助教學(xué)。通過教學(xué)平臺(tái)，我們不僅可以掌握生字的音、形、義，拓展詞匯，還能感受漢字的結(jié)構(gòu)美、形體美。
板書。
“漢之星”真好記。
先記形后音序。
不同字看仔細(xì)。
多讀書常練習(xí)。
教學(xué)反思。
《誰住頂樓》是一篇生動(dòng)有趣的童話故事。寫的'是新樓房蓋好后，小動(dòng)物們互相謙讓、把方便留給別人、爭(zhēng)著住頂樓的事情。
本節(jié)課是以識(shí)字為主的第一課時(shí)，我們從識(shí)記、運(yùn)用、書寫等方面組織教學(xué)。識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)，新課堂教學(xué)模式倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，所以初識(shí)生字時(shí)，讓學(xué)生通過自學(xué)、合作學(xué)習(xí)識(shí)記生字。先學(xué)后教、順勢(shì)而導(dǎo)，在學(xué)生自主識(shí)記生字后，運(yùn)用“漢之星”拆分法對(duì)口令、說編碼，音形結(jié)合加強(qiáng)記憶，鞏固生字。因?yàn)榕d趣是激發(fā)兒童內(nèi)在學(xué)習(xí)的動(dòng)力，為了更好地識(shí)記并運(yùn)用生字詞，我利用“闖關(guān)游戲”調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的運(yùn)用能力，讓學(xué)生在游戲中感受學(xué)習(xí)的快樂。
在“書寫生字”的教學(xué)過程中，改進(jìn)了逐字傳授的方法，讓學(xué)生自主運(yùn)用喜歡的方法識(shí)記生字，并挑選難寫生字，通過“漢之星”教學(xué)平臺(tái)來分析生字的音、形、義、字源、筆畫、結(jié)構(gòu)、組詞、書寫等。讓學(xué)生根據(jù)自己的需求有的放矢地自主選擇學(xué)習(xí)，不僅讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上掌握了難記字，也使學(xué)生在討論交流中提升了觀察力、協(xié)作力和口語交際能力，同時(shí)依托運(yùn)用“漢之星”平臺(tái)提高了學(xué)習(xí)效率。
在本節(jié)課教學(xué)中，多元評(píng)價(jià)運(yùn)用還不夠自如。對(duì)學(xué)情分析不夠深入，高估了學(xué)生運(yùn)用“漢之星”拆分法的熟練程度，以致此環(huán)節(jié)用時(shí)較多。
采蘑菇教學(xué)設(shè)計(jì)西師版二年級(jí)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解作者及寫作時(shí)代背景。
2、理解詞的意思，感悟作者所要表達(dá)的情感。
3、有感情地朗讀這首詞，并能背誦下來。
教學(xué)重點(diǎn)：理解“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：理解項(xiàng)羽為什么“不肯過江東”。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介作者，了解歷史背景。
二、出示全詩內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。
三、分小組討論，理解詩句含義。
（一）默讀這首詩，看看你能讀懂什么？尤其注意抓住關(guān)鍵詞語來理解詩句，想好之后，可以和小組同學(xué)說一說。
（二）匯報(bào)。
1、理解前兩句“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄?！?/p>
學(xué)生發(fā)言：活著要做人中豪杰；死了，也要成為鬼中英雄。
學(xué)生自讀后指名讀。
2、理解“至今思項(xiàng)羽，不肯過江東?！?/p>
學(xué)生發(fā)言：至今人們還懷念項(xiàng)羽，佩服他寧死不肯逃回江東。
思考討論：
（1）“項(xiàng)羽”是什么人？李清照為什么“至今思項(xiàng)羽”（說說項(xiàng)羽的故事。）教師適時(shí)用多媒體出示項(xiàng)羽資料。
（2）讀了這段文字，你理解了項(xiàng)羽為什么“不肯過江東”嗎？
師小結(jié)：是啊！項(xiàng)羽活著是西楚霸王，人中豪杰，就是死，也要做鬼中英雄，而決不屈膝投降。他不是“不能”，不是“不想”，不是“不愿”，而是不肯茍且偷生（板書不肯），這樣的精神和氣節(jié)無愧于七尺男兒之身，無愧于江東父老。與項(xiàng)羽比起來，大敵當(dāng)前，南宋的那些統(tǒng)治者卻在做什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆欢钨Y料。（多媒體播放一段有關(guān)的歷史資料）。
（3）看完這段介紹，你又有何感想？
師小結(jié)：有一首詩寫道“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”反映的就是當(dāng)時(shí)中原人民的狀況，而另一首寫在臨安城一家旅館墻壁上的詩“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休？暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州”（多媒體出示）反映的就是這種狀況，面對(duì)這樣的遺民，面對(duì)這樣的統(tǒng)治者，李清照再也忍不住了。（師領(lǐng)讀全詩）。
四、在理解全詩的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo)。
師過渡：李清照大聲地呼喊“南宋的統(tǒng)治者啊！你們?yōu)槭裁床荒芟耥?xiàng)羽那樣……”生接著說“南宋的統(tǒng)治者??！你們?yōu)槭裁础?/p>
師再次領(lǐng)讀，過渡：此時(shí)此刻，詩人在贊頌項(xiàng)羽、思念項(xiàng)羽的同時(shí)，還表現(xiàn)了她怎樣的情感？（對(duì)南宋統(tǒng)治者的憤恨、失去家園的悲痛、為國家擔(dān)憂等等。）此時(shí)，詩人是怎樣的心情？（氣憤、悲傷……）。
師：把這種心情讀出來！
五、總結(jié)全詩，朗讀升華。
1、師總結(jié)：李清照，一個(gè)封建時(shí)代的弱女子，竟有如此的愛國情懷，竟有如此的胸襟和氣魄，實(shí)在令人佩服。
2、討論：讀了這首詩，你懂得了應(yīng)當(dāng)怎樣做人？
3、師小結(jié)：做人要像李清照那樣，做一個(gè)熱愛祖國的人，做一個(gè)頂天立地的人。同學(xué)們只有從小樹立遠(yuǎn)大的理想，勤奮學(xué)習(xí)，將來把我們的祖國建設(shè)得更加強(qiáng)大，才不會(huì)受敵人的欺辱。讓我們懷著對(duì)李清照的敬仰，讓我們抱著“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的信念，再一次大聲有感情地朗讀這首詩吧！
采蘑菇教學(xué)設(shè)計(jì)西師版二年級(jí)篇八
我國著名心理學(xué)家林崇德提出“優(yōu)秀教師=教學(xué)過程+反思”的成長(zhǎng)模式。葉瀾教授說：一個(gè)教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫三年反思則有可能成為名師。而且，專家們都說寫教學(xué)反思，貴在及時(shí)、貴在堅(jiān)持。本次賽課執(zhí)教古詩《夏日絕句》，自己教學(xué)后，感覺收獲比較大，這里反思一下。
一、反思課堂教學(xué)的處理。
1、學(xué)生有預(yù)習(xí)和沒預(yù)習(xí)，得有不同的教學(xué)設(shè)計(jì)。
因我所試教的班級(jí)差別大，一個(gè)是比較內(nèi)向的五（4）,一個(gè)是比較活潑的五（5），所以，同一課文處理完全不同。
五（5）班布置預(yù)習(xí)：先讀熟全詩，然后糾正個(gè)別句子節(jié)奏。要求學(xué)生拿出紙筆，選自己喜歡的句子或者個(gè)別字詞，進(jìn)行預(yù)習(xí)，把預(yù)習(xí)內(nèi)容寫出來。不懂預(yù)習(xí)的，把你的問題提出來。預(yù)習(xí)過程中遇到問題的，也把問題寫出來。這么做，主要是了解學(xué)生預(yù)習(xí)的程度，到底通過自己的預(yù)習(xí)，已經(jīng)掌握了多少內(nèi)容，還存在多少問題，同時(shí)，筆頭的交流，可以促進(jìn)學(xué)生思考，避免思維偷懶。十分鐘之后，把這些紙條收上來，表揚(yáng)預(yù)習(xí)很好的同學(xué)，并把他們的預(yù)習(xí)內(nèi)容讀出來，老師再做點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充。重要的知識(shí)點(diǎn)落實(shí)好之后，再看學(xué)生的問題。學(xué)生的問題，先交給學(xué)生，討論不出結(jié)果之后，再由老師講解。學(xué)生的問題相對(duì)集中于這首詩的寫作背景。
五（4）班布置預(yù)習(xí)：把項(xiàng)羽的生平放在課前，通過了解項(xiàng)羽并查閱項(xiàng)羽的作品之后，再具體探究《項(xiàng)羽本紀(jì)》中項(xiàng)羽的一些比較有氣節(jié)的成語。課前直接先提出問題，老師按照學(xué)生的問題來組織教學(xué)，然后再把重點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)落實(shí)清楚。
這兩種的處理感覺都比較好，師生互動(dòng)比較和諧。后來在自己班執(zhí)教的時(shí)候就綜合了這兩堂課預(yù)習(xí)的長(zhǎng)處。
看來，在多樣化的學(xué)習(xí)方式中，新課程突顯自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是有其道理的。
2、把挑戰(zhàn)與合作引入課堂，增添課堂活力。
孩子們五年級(jí)了，有一部分學(xué)生因?yàn)樯?、心理等因素不愛舉手了。根據(jù)此現(xiàn)象，本課教學(xué)時(shí)，我精心把兩個(gè)問題設(shè)計(jì)成了“請(qǐng)接題”挑戰(zhàn)形式：一次是“人杰”、“鬼雄”的教學(xué)；一次是“不肯過江東”的教學(xué)。每次挑戰(zhàn)，孩子們都表現(xiàn)出昂揚(yáng)的斗志。這種挑戰(zhàn)的方式，直接帶動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)也為準(zhǔn)備充分的同學(xué)提供了展示的舞臺(tái)。
合作學(xué)習(xí)本課教學(xué)放在了區(qū)別“不肯”與“不愿”、“不能”、“不想”，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性，放在了聯(lián)系題烏江亭》體會(huì)杜牧眼中的項(xiàng)羽。這兩處對(duì)于學(xué)生都有一定的難處，合作學(xué)習(xí)很好地發(fā)揮了學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。正因如此，如第一次合作學(xué)習(xí)后學(xué)生的表現(xiàn)：換作“不能”好像江東的父老鄉(xiāng)親不諒解項(xiàng)羽不讓他回去，這是被迫的。而項(xiàng)羽是自己覺的無顏見鄉(xiāng)親不愿回去，感覺上不同，所以不能換。學(xué)生說的非常好。而且小組討論時(shí)我湊近聽了學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)他們發(fā)表著自己獨(dú)特的見解，并不是拘與形式非常的實(shí)在。
二、反思課堂語文學(xué)習(xí)的“大語文觀”
根據(jù)這首詩的學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，提出讓學(xué)生課前了解作者李清照的生平、學(xué)生查閱有關(guān)項(xiàng)羽的生平及與其相關(guān)的作品或成語等，進(jìn)行交流學(xué)習(xí)活動(dòng)。
長(zhǎng)課文要短上，短課文要長(zhǎng)上。這首詩只有短短的20個(gè)字，如何再現(xiàn)項(xiàng)羽的英雄形象和英雄豪情？這就需要“課外資源”的有力補(bǔ)充，需要搜索不少資料。于是我搜集了五處資料進(jìn)行整理、組合、濃縮、改編，盡量做到了精煉，符合學(xué)生口味。具體是課前預(yù)熱時(shí)項(xiàng)羽的簡(jiǎn)介、表現(xiàn)人杰的成語補(bǔ)充、“不肯過江東”時(shí)的歷史資料再現(xiàn)、品時(shí)代造就英雄時(shí)的《題烏江亭》及南宋的歷史背景和整體提升時(shí)有關(guān)英雄氣節(jié)的名句。我之所以這樣處理，是因?yàn)楦]桂梅老師說過：“教古詩不能光看教的數(shù)量，要看是否能真正走進(jìn)學(xué)生的質(zhì)（精神）?！?/p>
真正的語文課并不僅僅是40分鐘，遵循這一特點(diǎn)，我獨(dú)具匠心設(shè)計(jì)了這節(jié)可的延伸活動(dòng)：
1、背誦并默寫《絕句》。
2、配上旋律把《絕句》編成曲吟唱。
3、出張有關(guān)英雄的手抄報(bào)。
4、學(xué)了“英雄”，你有何想法，請(qǐng)把你的想法寫成文。
從反饋的，可以歸結(jié)果來看，歸納出幾點(diǎn)成功的地方：
1、學(xué)生默寫并背誦特別認(rèn)真，因?yàn)楹⒆觽冞€沉浸在詩的意境中。
2、學(xué)生自己出手抄報(bào)，自己出報(bào)刊名，自己搜集資料，排版設(shè)計(jì)的過程中，注意到了排版技巧；一些愛畫畫的學(xué)生，還在他的詩集上畫上了美麗的插圖，會(huì)不很好的，他們就采用貼圖，也很有創(chuàng)意……學(xué)生忙并收獲著。
3、關(guān)于“英雄”文，學(xué)生的語言很有思維含量，很有自己的獨(dú)特見的。
采蘑菇教學(xué)設(shè)計(jì)西師版二年級(jí)篇九
設(shè)計(jì)理念：
從語言文字入手，緊抓重點(diǎn)詞句，反復(fù)咀嚼，反復(fù)品位，反復(fù)朗讀，引領(lǐng)點(diǎn)撥學(xué)生把握詩歌美好的意境，提升感悟內(nèi)涵，以情以景感人，注重情感體驗(yàn)，感同深受的與文本對(duì)話，入景，悟景，融景，升情。
教學(xué)目標(biāo)：
會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫“落”、“洗”兩個(gè)字。
想象江面美麗的夜景，了解航標(biāo)燈的作用，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。
有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件（生字詞、重點(diǎn)句子、川江夜航的圖片）。
教學(xué)重難點(diǎn)：
會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫“落”、“洗”兩個(gè)字，有感情地朗讀和背誦課文，體會(huì)語言的生動(dòng)美。
教學(xué)過程：
一、直入課題，引入新課。
孩子們知道長(zhǎng)江嗎？川江是長(zhǎng)江中游的一段，這里江面狹窄，峽谷險(xiǎn)峻，到處都有暗礁、險(xiǎn)灘，就是白天船舶在這里行使都十分危險(xiǎn)，那么夜晚在川江航行又會(huì)是怎樣呢？讓我們一起走進(jìn)詩歌《川江夜航》吧！
二、自主識(shí)字，讀通課文。
1、自由讀詩歌，遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教一下頭上的拼音娃娃，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.詩歌中的生字娃娃你都找到了嗎?請(qǐng)孩子們拿出鉛筆在詩歌中勾畫出來，邊勾畫邊大聲地跟同桌一起讀一讀吧。
3.檢查鞏固學(xué)生認(rèn)字情況。
（課件出示）我們的生字娃娃多頑皮啊,你看他們都躲在了這些小星星里,你能跟它交上朋友嗎?誰愿意來教大家讀讀?小老師教讀，檢查帶拼音生字的讀音。注意三拼音“標(biāo)”、“漂”，后鼻音“影”“夢(mèng)”等。給“黑”“夢(mèng)”找找朋友，組詞?！氨K”-你有什么好辦法記住它嗎？寫好“落”、“洗”兩字。（怎樣寫好這兩個(gè)字呢，誰來給大家提個(gè)醒）。
開火車讀詞語（課件出示）。
小結(jié)：孩子們聽得認(rèn)真，讀得也不錯(cuò)，詩歌中的重疊詞、輕聲、“一”的變調(diào)(一片、一張、一聲、一條條、一盞盞)都讀得很棒，老師真為你們高興！
三、細(xì)讀課文，理解感悟。
品讀第一節(jié)詩歌。
你能讀出那種感覺嗎？（個(gè)別讀）。
夜晚江上萬物安睡，一片江水靜悄悄，多么的寧靜啊，讓我們看者大屏幕，再一次來讀讀，感受一下川江夜晚的靜謐之美。
品讀2、3小節(jié)詩歌。
孩子們讀得真好，夜晚的川江是這樣的黑，這樣的靜，難怪就句古話說“川江自古不夜航”！隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，全方位、全天候助航系統(tǒng)的建立，現(xiàn)在的川江夜航了！（點(diǎn)題），那又是怎樣的一番景象呢？讀讀2、3小節(jié)你就知道了，開始吧，自由讀讀！
你知道了什么？板書：（航標(biāo)燈亮）。
（你真會(huì)讀書、、你真棒、、）（夜航船開）。
“洗澡”，星星洗澡？那會(huì)是怎樣的一番景象呢？（天氣熱，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、、、）（很美---板書：美景）你能讀出那種景象嗎？分男女讀（閉上眼睛想一想，航標(biāo)燈亮了之后，燈光閃爍，波光蕩漾的意境）（看大屏幕讀）。
航班燈“招手”是在做什么？（燈光一閃一閃的，好象在招手、、、）你知道航標(biāo)燈有什么作用嗎？（保證船只夜間航行安全！）。
汽笛聲聲“報(bào)平安”，它會(huì)說些什么呢？（帶著祝福讀一讀吧，、你的想象真豐富、、）。
高山想到什么啊，連做夢(mèng)都在笑呢！（以前沒有夜航船經(jīng)過，它是多么的孤獨(dú)啊，現(xiàn)在航標(biāo)燈亮了，夜航船開來了，高山不再寂寞，不再孤單，它能不笑嗎？）讀出“笑”，----看屏幕品讀。
四、美讀詩歌，積累語言。
現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)夜晚的川江去感受一下吧！（逐一出示圖片，教師美讀，生感受）。
（再次出示圖片，配樂生誦）讓我們?cè)僖淮胃魳份p聲地誦讀，邊讀邊感受川江夜景的美吧！
點(diǎn)名誦讀（成果展示）。
真不錯(cuò)！孩子們，今天我們一起了解了川江夜航的情況（畫大括號(hào)），欣賞了川江夜晚的美景（畫大括號(hào)），讓我們回家去美美地把詩歌讀給爸爸媽媽欣賞吧！跟著爸爸媽媽一起到嘉陵江邊去感受一下江面夜晚的美景。
板書設(shè)計(jì)：
天黑靜。
夜航船開。
采蘑菇教學(xué)設(shè)計(jì)西師版二年級(jí)篇十
活動(dòng)目標(biāo)：
1、有興趣地分辨蘑菇的不同品種，了解它們的性質(zhì)。
2、再現(xiàn)已有經(jīng)驗(yàn)，把握表現(xiàn)重疊的簡(jiǎn)單方法，樂意爭(zhēng)當(dāng)采蘑菇的小能手。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、各種蘑菇的實(shí)樣及圖片。白蘑菇、香菇、草菇、金針菇、茶樹菇、杏鮑菇、雞腿菇。
2、云南高山的背景圖，幼兒人手一份紙剪的高山紙樣，白色特種彩棒和炫彩棒。
活動(dòng)過程：
一、再現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)（說說蘑菇的品種及蘑菇的營養(yǎng)）。
1、用謎語引出蘑菇。
今天有位小客人要到我們這里來，請(qǐng)你們猜個(gè)謎語，如果猜對(duì)了，小客人就會(huì)出來了。（生來像小傘，樹下把安家，小傘收不攏，做菜味道鮮）。（蘑菇）。
2、介紹蘑菇的品種。
出示實(shí)物1（香菇）你們知道他的名字嗎？香菇和蘑菇什么不一樣呢？（顏色）。
出示實(shí)物2（雞腿菇）為什么大家喜歡叫它雞腿菇呢？原來是它的柄特別的粗，就像公雞的雞腿一樣粗壯有力。
出示實(shí)物3（草菇）這個(gè)是草菇，和白蘑菇比它的個(gè)子比白蘑菇矮，是矮矮的。
出示實(shí)物4（金針菇），這個(gè)細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的是誰?。吭瓉硭窍矚g一堆堆的在一起。
出示實(shí)物5（茶樹菇）這里還有一個(gè)朋友，它的樣子和金針菇長(zhǎng)得很像它有一個(gè)和金針菇不一樣的名字，就是茶樹菇。
它們都有一個(gè)共同的名字？--“菌菇”。這些都是蘑菇家族的朋友。
3、了解菌菇的營養(yǎng)價(jià)值。
你們吃過菌菇嗎？菌菇可以派什么用呢？（根據(jù)孩子的回答及時(shí)調(diào)整）菌菇的營養(yǎng)也很豐富有：蛋白質(zhì)，維生素。能夠增加抵抗力。
是不是所有的菌菇都可以吃呢？（出示毒蘑菇），原來顏色鮮艷、花紋排列整理、從來沒看見過的顏色的蘑菇是有毒的，顏色越是鮮艷的蘑菇越是有劇毒的，萬一誤食還會(huì)危及生命。
二、觀賞討論。
1、了解菌菇的生長(zhǎng)特點(diǎn)--一堆堆、一簇簇。
大家都喜歡吃菌菇，我們現(xiàn)在吃的菌菇大都是人工培養(yǎng)的，真正的野生的菌菇營養(yǎng)要比人工培養(yǎng)的更好！野生菌菇生在在哪里呢？他們的家鄉(xiāng)在云南。
2、了解重疊的前后左右關(guān)系。
這些菌菇有的排在前面，有的躲在后面，層層疊疊。
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采蘑菇教學(xué)設(shè)計(jì)西師版二年級(jí)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫本課8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)14個(gè)會(huì)認(rèn)字。
1、正確流利地朗讀課文，創(chuàng)造性地閱讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，發(fā)散想像，把自己當(dāng)成課文中的角色，與文本對(duì)話。
3、體會(huì)小動(dòng)物之間爭(zhēng)困難，讓方便的美好品質(zhì)，教育學(xué)生在生活中多為別人著想。
設(shè)計(jì)理念：
1、“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”，本課教學(xué)以學(xué)生為主體，立足學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生用自己對(duì)生活的理解和獨(dú)特體驗(yàn)閱讀文本，體味生活，學(xué)習(xí)表達(dá)。
2、引導(dǎo)學(xué)生在“找中思”、“讀中學(xué)”、“品中悟”、“說中創(chuàng)”，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化閱讀能力，提倡多角度、有創(chuàng)意地閱讀，延伸課文內(nèi)涵，發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力，使學(xué)生在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中成為學(xué)習(xí)的主人。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意地閱讀，延伸課文內(nèi)涵，發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力。
2、理解小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊紶?zhēng)著住頂樓。
教學(xué)準(zhǔn)備：cai課件、小動(dòng)物頭飾。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、動(dòng)畫激趣，導(dǎo)入新課。
1、（出示課件：動(dòng)物王國的新樓房）看，動(dòng)物王國又建成了一座新樓房！瞧，多漂亮??！小動(dòng)物們可高興了，都忙著搬進(jìn)新家呢，看看都有誰？（出示課件：依次出現(xiàn)小馬、小兔、小狗、小猴）。
2、可這時(shí)有一個(gè)問題把大家難住了，誰來住頂樓呢？（出示課件：誰住頂樓）。
3、板書課題，齊讀課題。
4、你們知道什么是頂樓嗎？如果是你，你愿意住頂樓嗎？（學(xué)生自由發(fā)表意見）。
二、初讀課文，整體感知。
1、是啊，你們都是從自己的角度出發(fā)來考慮住不住頂樓。小動(dòng)物們是怎么想、怎么做的呢？請(qǐng)小朋友們聽老師讀課文，比比誰聽得最認(rèn)真。邊聽邊想，你了解了什么？（配樂范讀課文）。
2、聽過課文，你了解了什么？
生：我了解了小動(dòng)物們都想住頂樓。
生：我了解了小動(dòng)物們都不想讓老牛爺爺住頂樓。
生：我了解了大家最后決定讓小猴住頂樓。
……。
3、下面就請(qǐng)大家?guī)е銈兊男掳l(fā)現(xiàn)也來讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不認(rèn)識(shí)的字，你可以請(qǐng)拼音寶寶幫忙，或是問問同伴，當(dāng)然也可以問問老師。相信你們一定有辦法解決的。
三、學(xué)習(xí)生字、詞。
1、小朋友們讀得很認(rèn)真！看到你們出色的表現(xiàn)，字寶寶也帶著拼音小帽從課文里走出來了，要和你們交朋友呢！快和他們打個(gè)招呼吧?。ㄕn件出示帶拼音的生字寶寶）。
2、學(xué)生開火車認(rèn)讀生字。
3、小火車開得又快又穩(wěn)，瞧，頑皮的字寶寶去掉拼音小帽你還認(rèn)得嗎？（指名讀去掉拼音的生字并組詞，其他學(xué)生跟讀。）。
4、淘氣的字寶寶就愛和我們開玩笑?？炜?，他們搖身一變成了詞娃娃?？伤麄冞€不知道危險(xiǎn)正一步步向他們逼近呢，狡猾的小地鼠要把他們偷走?？靵硪黄鸨Ｗo(hù)他們吧?。ㄕn件：游戲“打地鼠”。游戲規(guī)則：課件上的小地鼠跑到哪個(gè)詞上，學(xué)生就快速地讀出這個(gè)詞，讀錯(cuò)或讀得太慢游戲就結(jié)束。）。
四、精讀課文，讀中感悟。
1、字寶寶、詞娃娃和大家成了好朋友，四個(gè)小動(dòng)物也迫不及待地要認(rèn)識(shí)你們呢！還等什么，趕快認(rèn)真讀讀課文，找出你喜歡的小動(dòng)物說的話多讀幾遍。看誰讀得最開心！
2、你喜歡這些小動(dòng)物嗎？為什么？
生：喜歡！他們都搶著住頂樓，把好的樓層讓給別人。
師：他們都搶著住頂樓，用一個(gè)字概括就是“爭(zhēng)”。（板書：爭(zhēng)）。
過渡：小動(dòng)物們?yōu)槭裁匆獱?zhēng)?他們是怎么想的？細(xì)心的小朋友快到課文里找找答案吧！
3、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）指名讀第二自然段。
（2）討論：為什么大家不想讓老牛爺爺住頂樓?從這里可以看出什么？
4、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）創(chuàng)設(shè)課堂情境，理解詞語。
誰第一個(gè)站出來要求住頂樓的？（課件出示：小馬的話）哪個(gè)小朋友愿意主動(dòng)第一個(gè)站出來讀讀小馬的話？（個(gè)別讀）你真是一匹勇敢的小馬，“自告奮勇”第一個(gè)朗讀。哪個(gè)小朋友能結(jié)合他剛才的表現(xiàn)用自己的話說一說什么叫“自告奮勇”？（自告奮勇：主動(dòng)要求承擔(dān)艱巨的任務(wù)。）。
（2）誰再來大膽地、自告奮勇地讀一讀小馬的話。(引導(dǎo)學(xué)生帶著各種不同的理解，有感情、有個(gè)性地朗讀第三自然段。)。
5、學(xué)習(xí)第四自然段。
（2）小馬的腳步重，小兔的腳步輕，小兔更適合住頂樓。小兔是怎樣上樓的？（連蹦帶跳）誰來扮演小兔，做一做連蹦帶跳的動(dòng)作。（學(xué)生做動(dòng)作）通過做動(dòng)作幫助學(xué)生理解“連蹦帶跳”的意思。
引導(dǎo)：腳步再輕一些，別吵到大家休息。（抓住“輕”、“連蹦帶跳”等詞重點(diǎn)理解小兔的動(dòng)作特點(diǎn)。）。
（3）現(xiàn)在哪個(gè)小朋友能讀出小兔上樓的輕快和“連蹦帶跳”的可愛樣。（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解，有感情地朗讀小兔說的話，讀出小兔子走路的特點(diǎn)。）。
6、學(xué)習(xí)第五自然段。
（2）小狗走路有什么特點(diǎn)？（又輕又快）指導(dǎo)學(xué)生模仿“又……又……”的構(gòu)詞方法，積累詞語。
生：又大又紅、又白又胖、又酸又甜、又高又大……。
師：我會(huì)說“又大又紅的蘋果”。
生：我會(huì)說“又白又胖的娃娃”。
生：我會(huì)說“又酸又甜的楊梅”。
生：我會(huì)說“又高又大的樓房”。
7、學(xué)習(xí)第六自然段。
（1）邊讀邊想：小猴為什么適合住頂樓？
（2）喜歡小猴的小朋友請(qǐng)起立，用自己喜歡的方式，加上動(dòng)作讀讀看。（指導(dǎo)個(gè)性化朗讀）。
8、啟發(fā)學(xué)生想像，體會(huì)中心。
原來小猴才是住頂樓的最佳人選。聽了小動(dòng)物們的對(duì)話，老牛爺爺會(huì)怎么說？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像，參與角色，與文本對(duì)話，訓(xùn)練語言表達(dá)能力）。
師：你們真是為他人著想的好孩子。
五、深化中心，點(diǎn)明主題。
1、小動(dòng)物們?yōu)槭裁礌?zhēng)著住頂樓，你現(xiàn)在找到答案了嗎？小動(dòng)物們的爭(zhēng)，是愛心的體現(xiàn)，這“爭(zhēng)”實(shí)際上也是“讓”，他們爭(zhēng)的是困難，讓的是方便?？梢娝麄兌荚跒樗酥搿，F(xiàn)在這些小動(dòng)物在我們眼中顯得更可愛了。帶著你對(duì)他們的喜愛之情，以組為單位，分角色讀一讀。讀出小動(dòng)物為他人著想，善解人意的特點(diǎn)。讀完后小組成員互相評(píng)一評(píng)，讀得不夠好的同學(xué)，大家一起幫幫他。
2、哪個(gè)自信的小組向大家展示展示？（指名一個(gè)小組，戴上漂亮的頭飾分角色讀課文。讀后全班評(píng)一評(píng)。）。
3、生活中，我們什么時(shí)候該爭(zhēng)？什么時(shí)候該讓？（跳出文本，實(shí)現(xiàn)文本與生活的溝通，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)來談一談，從而學(xué)習(xí)語文，應(yīng)用語文。）。
六、總結(jié)升華。
其實(shí)爭(zhēng)和讓并不矛盾，生活中，我們要爭(zhēng)著把困難留給自己，把方便讓給別人。到底是爭(zhēng)還是讓，心中多思量。善用爭(zhēng)和讓，朋友遍四方。讓我們做一個(gè)善待他人的孩子，走出課堂，擁抱生活吧！
板書設(shè)計(jì)：
誰住頂樓。
爭(zhēng)困難。
為他人著想。
讓方便。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會(huì)本課六個(gè)會(huì)寫字，完成課后練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、指名讀課文，復(fù)述課文內(nèi)容。
二、識(shí)字游戲，復(fù)習(xí)鞏固本課的14個(gè)會(huì)認(rèn)字。
三、指導(dǎo)識(shí)記六個(gè)會(huì)寫字，交流個(gè)性化的識(shí)記方法。
1、讀生字，把字音讀準(zhǔn)。
2、同桌互相檢查。
3、指名讀，師生共同糾正。
4、小組合作：交流識(shí)字方法。小組長(zhǎng)指生字，同學(xué)讀，鞏固記憶。
5、全班交流各組的記字方法。
6、教師出示詞語卡片，以小組為單位選派代表指名讀詞語，比比誰讀得正確、流利。
四、指導(dǎo)書寫。
1、大家先認(rèn)真觀察生字在田字格中的位置，然后獨(dú)立寫一個(gè)書上田字格中的字。
2、師問：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫？學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字。教師利用電腦屏幕出示寫在田字格里的生字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察生字每一筆在田字格中的位置，請(qǐng)同學(xué)說一說生字占格位置。
3、請(qǐng)學(xué)生書寫書上田字格中要求描紅的生字。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。
4、學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互評(píng)價(jià)，將寫得不好的字寫好。
5、集體評(píng)議：展示學(xué)生書寫情況，說說哪些字寫得好，哪些字寫得不夠理想。
6、獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生到黑板上書寫漢字，師生共同欣賞。
五、課堂練習(xí)：
指導(dǎo)學(xué)生完成書47頁第二題。
采蘑菇教學(xué)設(shè)計(jì)西師版二年級(jí)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)和能力：學(xué)會(huì)本課5個(gè)一類生字和5個(gè)二類生字，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。
2、過程和方法：通過比較法來學(xué)習(xí)一類生字。看圖表達(dá)、交流成語的含義。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)漫畫體會(huì)幽默、學(xué)會(huì)幽默。讓學(xué)生知道事物是不斷地變化的，鼓勵(lì)學(xué)生多看漫畫，自己動(dòng)手創(chuàng)作漫畫。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課的5個(gè)一類生字，領(lǐng)會(huì)漫畫的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影生字卡片。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：看漫畫，大致了解漫畫的意思；認(rèn)識(shí)一、二類生字；弄懂四個(gè)成語的意思。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一組漫畫，主人公就是我們十分熟悉的父親和兒子。這組漫畫的名字叫《一年以后》。
二、分小組觀察漫畫，講解漫畫。
1、在小組內(nèi)觀察漫畫，喜歡哪幅就講哪幅，并商量一下對(duì)應(yīng)的成語的意思。
2、小組進(jìn)行匯報(bào)。
4、讓學(xué)生講一講漫畫的意思。
5、讀一讀漫畫下對(duì)應(yīng)的成語。
三、學(xué)習(xí)一類生字。
1、者：獨(dú)體字，擴(kuò)詞：作者、學(xué)者。
2、睹：左右結(jié)構(gòu)，與“者”對(duì)比。表示看見之意。擴(kuò)詞：目睹、睹物思人。
3、暑：度字換偏旁。熱，跟寒相對(duì)。擴(kuò)詞：暑假、暑天、中暑。
4、登：由高處到低處。擴(kuò)詞：登山、登陸、登高。
5、呆：（1）遲鈍，不靈敏。（2）臉上表情死板。擴(kuò)詞：呆若木雞、呆頭呆腦、呆子。
四、指導(dǎo)書寫一類字。
登：注意上半部分的筆畫和筆順。
五、作業(yè)：書寫一類生字，搜集有關(guān)三毛和父與子的漫畫和生活中常用的標(biāo)志。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：完成課后練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、讀一讀、寫一寫，選一個(gè)你喜歡的詞寫句子。
1、觀察圖畫，找出對(duì)應(yīng)的形狀，并將相應(yīng)的詞語寫在括號(hào)里。
2、讀詞語。
3、抄寫詞語。
二、講故事。
1、檢查作業(yè)，讓學(xué)生說一說都搜集到了哪些有關(guān)三毛和父與子的故事。
2、讓學(xué)生講一講。
三、找一找，說一說。
1、找學(xué)生說一說圖中標(biāo)志的含義，并告訴大家生活中我們?cè)谀睦镆娺^這些標(biāo)志。
2、你還知道哪些標(biāo)志，通過搜集展示給同學(xué)們。
四、作業(yè)：搜集自己喜歡的漫畫。
五、板書設(shè)計(jì)：
一年以后。
比肩而立有目共睹寒來暑往目瞪口呆。
者睹暑登呆。
第三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：幽默探秘。
教學(xué)過程：
一、通過課后的搜集，說一說你是怎樣來找幽默故事的？都搜集了哪些有關(guān)幽默的資料？
二、相互交流自己搜集的資料。
三、討論你認(rèn)為什么是幽默？
四、自己動(dòng)手制作《我的漫畫》。
五、在班級(jí)內(nèi)辦一個(gè)小型的漫畫展。
六、作業(yè)：找一個(gè)漫畫講給父母聽。
采蘑菇教學(xué)設(shè)計(jì)西師版二年級(jí)篇十三
“小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。”這是唐代大詩人白居易所寫的《池上》。這首詩描繪了小娃偷采白蓮的情景，細(xì)膩傳神，頗有趣味。如何讓學(xué)生鄉(xiāng)村兒童的天真可愛呢？課堂上，我抓住了“偷”字展開教學(xué)：
師：同學(xué)們，“偷”是怎樣的一種行為？
生：“偷”是不好的行為。
生：是犯法的行為。
生：偷東西被抓住了是要坐牢的。
師：那“小偷”在你的印象中是怎樣的？
生：常常會(huì)穿黑色的衣服，不引人注目。
生：小偷經(jīng)常是在晚上去偷東西的。
生：小偷偷東西時(shí)會(huì)很緊張，偷到東西了會(huì)趕快逃走。
……。
師：詩中所描寫的偷白蓮的小娃娃與我們平常所說的小偷一樣嗎？
生：不一樣，他偷了東西還不趕快逃走，還慢慢劃船走，一副悠閑的樣子。
生：小偷偷了東西會(huì)很緊張，可小娃娃還一臉高興樣，一點(diǎn)也不緊張。
生：從圖上可以看出，小娃娃偷采了白蓮也不知道藏起來，還扔在船板上，人家一眼就可以看到。
生：小娃娃還采了張荷葉頂在頭上，好象一點(diǎn)也不怕別人知道。
……。
師：我們來猜想一下，小娃娃可能是在怎樣的情況下去“偷”采白蓮的呢？
生：他有可能是去荷花池塘里玩，看到蓮蓬可愛就隨手采了。
生：圖上的小船上有一個(gè)魚簍，我想他可能是去抓魚時(shí)看到蓮蓬，就隨手采了，根本沒想到自己是在偷呢。
師：同學(xué)們，你覺得這是怎樣的一個(gè)孩子？
生：很可愛的。
生：他很頑皮。
生：天真活潑。
……。
學(xué)生初讀古詩時(shí)，一看到“偷”就覺得這是個(gè)“壞”孩子。與詩人所描繪的孩童形象不一樣。結(jié)合學(xué)生已有的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生看文中的插圖，再來讀詩文，學(xué)生就能從“不解藏蹤跡，浮萍一道開”中真切地感受小娃娃的天真可愛。
采蘑菇教學(xué)設(shè)計(jì)西師版二年級(jí)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1.自主認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對(duì)話，體會(huì)不同的語氣。
3.了解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)與人相處，多替別人著想，鄰里間和睦、友好。教育孩子做一個(gè)尊敬老人、團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的好孩子。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助、謙讓的社會(huì)風(fēng)尚。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：教學(xué)掛圖，生字、詞語卡片。
學(xué)生：了解身邊鄰里友好和睦或者反面的小故事。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一.談話導(dǎo)入新課。
1．孩子們，你家住幾樓？
2．今天，咱們動(dòng)物王國的新樓蓋好了，誰住頂樓？成了大家討論的問題。（出示掛圖）孩子們想知道答案嗎？我們一同去看看吧！
3．板書課題，齊讀課題。
二.自由讀課文，初略課文內(nèi)容。
1．生借助拼音自由讀課文，勾畫出生字讀讀，并看哪些詞句不明白，做上記號(hào)。
2．通讀課文，想想課文主要講了一件什么事。
3．小組內(nèi)讀、聽，注意糾正讀音。
4．指名生讀、聽，糾正讀音。
5．師小結(jié)。
三.學(xué)習(xí)生字。
1．出示生字卡片。
2．生用自己喜歡的方法讀、記生字字形。
3．檢查學(xué)習(xí)生字的情況。
（1）指名讀生字。注意：照顧學(xué)習(xí)較困難的孩子；糾正字音。
（2）開火車讀生字。
（3）同桌交流識(shí)字方法。
（4）班上交流識(shí)記字的方法。（注意發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性；一個(gè)字可以用多種方法識(shí)記。）。
（5）齊讀；邊讀邊書空；搶讀。
四.指導(dǎo)書寫。
1．出示“描描寫寫”的生字卡片。
2．生自由讀卡片。用自己喜歡的方法記憶字形。
3．指名讀喜歡的字，并講自己喜歡的記憶方法。
4．齊讀；搶讀。
5．組詞，擴(kuò)詞練習(xí)。
6．對(duì)學(xué)生認(rèn)為難寫的字，師作范寫，并注意強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)范、美觀，容易錯(cuò)的地方。
如：“底”字，注意不要把下面的點(diǎn)寫掉了；
“溜”字，注意右邊上面的那點(diǎn)不能寫掉了；
“窗”字，注意下半部分的筆順等。
7．生書寫，師巡視。
8．評(píng)價(jià)學(xué)生書寫的情況。注意多激勵(lì)書寫得好的孩子，激發(fā)學(xué)生的興趣，努力把字寫好。
第二課時(shí)。
一.復(fù)習(xí)生字詞語。
1。出示生字詞語卡片。自由讀記。
2．指名讀；齊讀；搶讀。
二．學(xué)習(xí)課文。
1．自由讀文。你讀懂了什么？找出不懂的地方？
2．匯報(bào)學(xué)生讀懂了什么。
3．質(zhì)疑，釋疑。（注意對(duì)學(xué)生不理解的詞語，讓學(xué)生聯(lián)系上下文或者生活實(shí)際來理解。）。
在引導(dǎo)學(xué)生理解“自告奮勇”基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用這詞練習(xí)說話。
4．再讀課文，體會(huì)中心。
（1）小組內(nèi)分角色朗讀課文中動(dòng)物的對(duì)話，要求讀出各小動(dòng)物的語氣并弄清課文的內(nèi)容。
（2）匯報(bào)讀的情況。（注意引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議讀的情況）在讀中體會(huì)動(dòng)物們和睦、友好的氣氛，時(shí)時(shí)處處為他人著想的品質(zhì)。
（3）匯報(bào)說明哪些小動(dòng)物不適合住頂樓，哪些可以，為什么？
（小馬腳步重；小兔下樓容易摔；小狗要為大家守門看家；老牛爺爺年歲大，行動(dòng)不便。所以都不做頂樓。）。
（小猴愛攀高，膽子也大，所以可以住頂樓。）。
（4）練習(xí)用“因?yàn)椤浴眮碚f話。
5．出示課后練習(xí)二的例句，找出其中的幾組反義詞。
（1）小猴說：“你后腿長(zhǎng)，前腿短，上樓容易，下樓難，會(huì)摔跟頭的?！?/p>
（2）再讀課文找出其它幾組反義詞。
（3）你還能說出別的反義詞嗎？小組來比賽比賽。
6．分角色朗讀課文，表演課文內(nèi)容。
三．小結(jié)。拓展。
1．學(xué)了這課，你明白了什么？
2．班上交流鄰里間互相關(guān)心或者鬧矛盾的事跡。
3．孩子們學(xué)了這課，準(zhǔn)備以后怎么表現(xiàn)呢？（生自由發(fā)言）。
采蘑菇教學(xué)設(shè)計(jì)西師版二年級(jí)篇十五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、有興趣地分辨蘑菇的不同品種，了解它們的性質(zhì)。
2、再現(xiàn)已有經(jīng)驗(yàn)，把握表現(xiàn)重疊的簡(jiǎn)單方法，樂意爭(zhēng)當(dāng)采蘑菇的小能手。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、各種蘑菇的實(shí)樣及圖片。白蘑菇、香菇、草菇、金針菇、茶樹菇、杏鮑菇、雞腿菇。
2、云南高山的背景圖，幼兒人手一份紙剪的高山紙樣，白色特種彩棒和炫彩棒。
活動(dòng)過程：
一、再現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)（說說蘑菇的品種及蘑菇的營養(yǎng)）。
1、用謎語引出蘑菇。
今天有位小客人要到我們這里來，請(qǐng)你們猜個(gè)謎語，如果猜對(duì)了，小客人就會(huì)出來了。（生來像小傘，樹下把安家，小傘收不攏，做菜味道鮮）。（蘑菇）。
2、介紹蘑菇的品種。
出示實(shí)物1（香菇）你們知道他的名字嗎？香菇和蘑菇什么不一樣呢？（顏色）。
出示實(shí)物2（雞腿菇）為什么大家喜歡叫它雞腿菇呢？原來是它的柄特別的粗，就像公雞的雞腿一樣粗壯有力。
出示實(shí)物3（草菇）這個(gè)是草菇，和白蘑菇比它的個(gè)子比白蘑菇矮，是矮矮的。
出示實(shí)物4（金針菇），這個(gè)細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的是誰?。吭瓉硭窍矚g一堆堆的在一起。
出示實(shí)物5（茶樹菇）這里還有一個(gè)朋友，它的樣子和金針菇長(zhǎng)得很像它有一個(gè)和金針菇不一樣的名字，就是茶樹菇。
它們都有一個(gè)共同的名字？--“菌菇”。這些都是蘑菇家族的朋友。
3、了解菌菇的營養(yǎng)價(jià)值。
你們吃過菌菇嗎？菌菇可以派什么用呢？（根據(jù)孩子的回答及時(shí)調(diào)整）菌菇的營養(yǎng)也很豐富有：蛋白質(zhì)，維生素。能夠增加抵抗力。
是不是所有的菌菇都可以吃呢？（出示毒蘑菇），原來顏色鮮艷、花紋排列整理、從來沒看見過的顏色的蘑菇是有毒的，顏色越是鮮艷的蘑菇越是有劇毒的，萬一誤食還會(huì)危及生命。
二、觀賞討論。
1、了解菌菇的生長(zhǎng)特點(diǎn)--一堆堆、一簇簇。
大家都喜歡吃菌菇，我們現(xiàn)在吃的菌菇大都是人工培養(yǎng)的，真正的野生的菌菇營養(yǎng)要比人工培養(yǎng)的更好！野生菌菇生在在哪里呢？他們的家鄉(xiāng)在云南。
2、了解重疊的前后左右關(guān)系。
這些菌菇有的排在前面，有的躲在后面，層層疊疊。
采蘑菇教學(xué)設(shè)計(jì)西師版二年級(jí)篇十六
師：……看來，同學(xué)們都被詩中那偉大的母愛深深打動(dòng)了，讓我們有感情地把全詩吟誦一遍。
生：老師，我有疑問--孟郊為什么不帶母親一起出門，讓她老人家享享清福呢？（一生突然站起來發(fā)問，還有些語無倫次,顯然他對(duì)孟郊很有看法。）。
師：多有見解！誰聽懂他的話了？能把他的意思表達(dá)得更清楚嗎？
生：他的意思是說，孟郊口口聲聲說“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”，他明明已考取功名，完全可以讓母親享享清福，卻把老母親扔在家中不管。他的行動(dòng)和詩句意思不吻合。
師：（轉(zhuǎn)向提出異議的同學(xué)）是這樣的意思嗎？（該生連連點(diǎn)頭稱是）。
多會(huì)聽話，多會(huì)理解呀！看來，這確實(shí)是個(gè)問題。（師凝神思索起來）。
生：我知道孟郊沒帶上母親的原因，那是因?yàn)樗赣H太老了，一路上經(jīng)不起顛簸。
生：我反對(duì)他的意見。在交流資料時(shí)，我們知道孟郊的母親為了讓兒子靜心苦讀，把家里所有的活兒都攬下來，可見她的腿腳仍很靈便。
生：我有補(bǔ)充。從詩句中、插圖中可知，孟郊的母親眼睛還很好使，還能縫制衣服呢！至少可以說明不至于經(jīng)不起顛簸。
師：這么說來，這孟郊也確實(shí)沒良心?？伤脑姷故菍懙镁渚浜椋@究竟是怎么回事？（師顯得很困惑）。
生：我想孟郊在出門前一定想把母親帶上，但母親不想拖累他，希望他能更好地建功立業(yè)。
生：還有，可能是母親習(xí)慣了田園生活，不愿離開生活了那么多年的故鄉(xiāng)。而孟郊十分理解母親，不想為難母親。哦，我想他一定會(huì)?；丶铱赐赣H的。
生：我覺得他倆的推測(cè)都成立：母親，不想拖累兒子；兒子，不想為難母親。這是非常高尚的境界，非常偉大的情感！
師：（深為學(xué)生的見解折服，十分激動(dòng)）讓我們把這一凝聚著深情的詩句反復(fù)吟誦，永遠(yuǎn)記在心間！（生吟得聲情并茂）。
采蘑菇教學(xué)設(shè)計(jì)西師版二年級(jí)篇十七
融四歲，能讓梨，弟于長(zhǎng)，宜先知。
首孝弟，次見聞。知某數(shù)，識(shí)某文。
一而十，十而百。百而千，千而萬。
二、授課目標(biāo)。
1.懂得孝和悌，懂得向善路上應(yīng)該怎么做。
2、讓學(xué)生懂得感恩，學(xué)會(huì)感恩(重點(diǎn))。
3.能使學(xué)生們換個(gè)角度看待科學(xué)。
三、教學(xué)過程。
1.朗讀三字經(jīng)前兩段。
2.前八句內(nèi)容復(fù)習(xí)：（板書）善--教育--專，從小學(xué)習(xí)。
今天我們繼續(xù)來探討怎么可以做一個(gè)善良的人，一個(gè)好人。
3.提問:請(qǐng)同學(xué)分享每周父母花多長(zhǎng)時(shí)間陪你們？（如果你的爸媽很少陪你，你會(huì)有什么想法呢？）我們看看古代的一個(gè)同齡人是怎么做的。
講解：“香九齡，能溫席，孝于親，所當(dāng)執(zhí)”
【譯文】東漢人黃香，九歲時(shí)就知道孝敬父親，替父親暖被窩。這是每個(gè)孝順父母的人都應(yīng)該實(shí)行和效仿的。（講黃香的故事）。
分享同學(xué)們的感受。
講解：“融四歲，能讓梨，弟于長(zhǎng)，宜先知”
【譯文】漢代人孔融四歲時(shí)，就知道把大的梨讓給哥哥吃，這種尊敬和友愛兄長(zhǎng)的道理，是每個(gè)人從小就應(yīng)該知道的。
4.提問：
為什么他們會(huì)這么做？是什么在驅(qū)使他們？父母，兄長(zhǎng)為你做過什么？（善，恩）。
引入：感恩。
實(shí)施時(shí)，是由我請(qǐng)大家閉上眼睛，靜靜思考和跟著我的語音提示回憶父母是怎么無私的關(guān)愛我們的。然后請(qǐng)大家來分享。有的孩子真的有所悟，而有的不但配合，還總是睜眼。不過，我覺得當(dāng)時(shí)助教體會(huì)得更深，學(xué)到了更多的東西。
5.講述感恩的心的故事，聽看手語歌《感恩的心》。
6.深講黃香和孔融兩個(gè)故事，道出“孝悌”的原因。我們?nèi)绾稳ジ卸?？（討論：可以?qǐng)助教幫助）黃香和孔融都是后來成為大官的人，可是人們記住的不是他們成為大官，而是他們兒時(shí)的這些故事。這是因?yàn)椤案卸鳌弊怨啪褪侵袊说木駜?nèi)核，使我們最先要做到的。
7.孝悌了，就可以做善事了嗎？我們還需要做什么：學(xué)習(xí)后兩句。
“首孝弟，次見聞。知某數(shù)，識(shí)某文。
一而十，十而百。百而千，千而萬?！?。
【譯文】一個(gè)人首先要學(xué)的是孝敬父母和兄弟友愛的道理，接下來是學(xué)習(xí)看到和聽到的知識(shí)。并且要知道基本的算術(shù)和高深的數(shù)學(xué)，以及認(rèn)識(shí)文字，閱讀文學(xué)。我國采用十進(jìn)位算術(shù)方法：一到十是基本的數(shù)字，然后十個(gè)十是一百，十個(gè)一百是一千，十個(gè)一千是一萬……一直變化下去。
聯(lián)想：學(xué)無止境--（數(shù)學(xué)教育的發(fā)展）--科技興國：請(qǐng)同學(xué)們?yōu)榱死硐牒煤脤W(xué)習(xí)各科文化知識(shí)。
8.總結(jié)。
（1）朗讀今日所學(xué)。
（2）通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？用你喜歡的方式表達(dá)出來，對(duì)父母、對(duì)家里的長(zhǎng)輩、對(duì)老師。也可以用完整的話說向老師和同學(xué)們說說你的打算。
采蘑菇教學(xué)設(shè)計(jì)西師版二年級(jí)篇十八
1?認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫要求寫的字。
2?能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)漢字的特征，并歸納總結(jié)漢字的構(gòu)字規(guī)律，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
3?了解常見農(nóng)具的基本特征和作用，培養(yǎng)熱愛勞動(dòng)的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)生字，發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)，歸納總結(jié)漢字的構(gòu)字規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師：生字、詞語卡片，實(shí)物圖片或多媒體課件。
學(xué)生：課前向家人或親戚了解一些常用農(nóng)具的名稱和用途；收集農(nóng)具圖片。
教學(xué)時(shí)間。
1---2課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1?播放農(nóng)民播種、插秧、割稻的錄像。最后出現(xiàn)拖拉機(jī)、播種機(jī)、插秧機(jī)、收割機(jī)圖。
2?指圖談話：小朋友，你們知道這些是什么嗎？(農(nóng)具)。
板書課文題目：農(nóng)具。
3?課文里給我們介紹了很多農(nóng)具，我們一塊兒去認(rèn)識(shí)吧！
二、學(xué)習(xí)課文，自主識(shí)字。
1?請(qǐng)大家自己讀課文，叫一叫這些農(nóng)具的名字。遇到戴紅色拼音小帽的生字多讀幾遍。
2?指名讀。
教師：你覺得哪些生字的讀音需要提醒大家注意？教教大家。
3?教師出示生字卡片，學(xué)生搶讀。
4?開火車檢查讀。
5?發(fā)現(xiàn)探究，歸納學(xué)法：
（1）自讀生字，你發(fā)現(xiàn)哪些字有共同之處？
（2）把你的發(fā)現(xiàn)說給小組內(nèi)的伙伴聽聽。
（3）全班交流，相機(jī)貼出詞語卡片。
鐮刀鐵鏟鋤頭（钅）。
籮筐簸箕背簍（竹）。
扁擔(dān)拖拉機(jī)插秧機(jī)（扌）。
（5）說一說：我們按偏旁歸類的方法記憶生字，有什么好處？
教師小結(jié)：漢字的意思和它的偏旁有緊密聯(lián)系，我們按以偏旁歸類的方法學(xué)習(xí)生字，識(shí)記生字的字形，字義就更容易記了。
6?齊讀詞語卡片，注意讀準(zhǔn)字音。
7?出示課文農(nóng)具圖。
教師：我們來給這些圖片加上名片，誰愿意把名片(詞語卡片)貼在相應(yīng)的圖下？
指導(dǎo)學(xué)生上臺(tái)貼，臺(tái)上臺(tái)下互動(dòng)，一起找名片、讀詞語，老師及時(shí)評(píng)價(jià)，給予鼓勵(lì)。
三、拓展知識(shí)，自主實(shí)踐。
將學(xué)生收集的課文以外的農(nóng)具圖片(農(nóng)村小學(xué)可帶實(shí)物)集中在一起，形成“農(nóng)具園”，讓學(xué)生自己去認(rèn)一認(rèn)、讀一讀或摸一摸、問一問、說一說。
四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫。
1?出示要寫的字，讓學(xué)生讀一讀，找規(guī)律：“割”左寬右窄，“擔(dān)”等6個(gè)字左窄右寬。
2?看看誰能把這些字寫得既正確又漂亮。
重點(diǎn)指導(dǎo)：插、割、器。
3?引導(dǎo)學(xué)生展示、評(píng)價(jià)。
采蘑菇教學(xué)設(shè)計(jì)西師版二年級(jí)篇十九
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字15個(gè)，會(huì)寫8個(gè)。
2、通過朗讀初步認(rèn)識(shí)俗語，初步懂得團(tuán)結(jié)力量大的道理。
3、在朗讀中感受漢語的音韻之美，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感，能主動(dòng)吸收民族優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。（書寫生字第二課時(shí)進(jìn)行）。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)俗語這種語言形式，基本懂得它所講述的道理。
學(xué)習(xí)過程：
一、激情導(dǎo)入。
師：在我們民間有一種語言非常有意思，比如說：“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”，“人心齊，泰山移”等，我們把這種語句稱為俗語。今天這節(jié)課我們就起來學(xué)習(xí)識(shí)字二的第一課《俗語》。板書課題：俗語（生齊讀）。
師：俗語就是在人民群眾中廣泛流傳的，簡(jiǎn)練而形象化的定型語句，大多是勞動(dòng)人民創(chuàng)造出來的，反應(yīng)了人民的生活經(jīng)驗(yàn)和愿望。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
（一）師生活動(dòng)。
（錄音范讀）學(xué)生認(rèn)真聽，心里跟著默讀。
（過渡：剛才老師給大家講了什么是俗語，下面我們就去看看課文中有哪些俗語。我們一起來聽錄音范讀一遍，大家要認(rèn)真仔細(xì)地聽，心里跟著默讀。）。
（二）學(xué)生活動(dòng)。
1、自由讀課文。
（過渡：剛才我們一起聽錄音朗讀了課文，下面老師要求大家也來讀讀課文，不過，老師可有要求告訴大家喲。）。
（課件出示）自讀提示：（1）讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，對(duì)照生字表，勾出生字和生詞并朗讀。（2）然后同桌交流學(xué)習(xí)生字。（從組詞，說話，怎樣記住它等方面去進(jìn)行）。
2、自主學(xué)習(xí)生字。
（三）師生共同學(xué)習(xí)生字。
1、反饋生字學(xué)習(xí)情況。
（過渡：剛才老師叫大家相互學(xué)習(xí)了生字，讀了課文，下面老師就來看看大家的學(xué)習(xí)情況。）。
（課件出示生字）（小朋友們看仔細(xì)了，老師用紅色表示的就是生字，通過剛才的自學(xué)、相互學(xué)習(xí)，請(qǐng)小朋友們用拼音把生字的音節(jié)拼出來。注意要讀準(zhǔn)哦。）。
2、生字：小老師教讀；搶讀；開火車讀等形式。
3、練習(xí)說話。
三、細(xì)課文，理解課文內(nèi)容。
（過渡：剛才我們一同來學(xué)習(xí)了生字，下面我們就去課文中初步感受一下俗語所講的道理吧。）。
（課件出示）1、生讀課文，讀句子。
2、說說自已讀懂了些什么。
3、抽生說。師相機(jī)指導(dǎo)。
4、實(shí)踐活動(dòng)，初步理解句意。
（用學(xué)生自已準(zhǔn)備的小棒理解“一根筷子易被折斷，十根筷子抱成團(tuán)”，讓生感受到團(tuán)結(jié)的力量大。）（過渡：小朋友們把你們的小棒拿出來，先折斷一根小棒，再把十根合在一起折一折，看看你發(fā)現(xiàn)什么了。）。
5、師小結(jié)：這幾句俗語的意思都是講的團(tuán)結(jié)的力量大。
6、拓展：生活中還有哪些例子可以證明團(tuán)結(jié)的力量大呢？（生自由的說一說）（拔河、勞動(dòng)等）。
四、自主實(shí)踐，知識(shí)遷移。
課后收集你感興趣的俗語，看看自已能記住多少。
板書設(shè)計(jì)：
人多泰山移。
眾人火焰高。
三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮團(tuán)結(jié)力量大。
筷子抱成團(tuán)。
槳齊開大船。
采蘑菇教學(xué)設(shè)計(jì)西師版二年級(jí)篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀古詩，熟背古詩，讀出古詩的節(jié)奏與韻味。
2、理解古詩的含義，著重理解“誰言寸草心,報(bào)得三春輝”這句詩所蘊(yùn)涵的深義和喻義。
3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，能與其他同學(xué)合作、交流。
4、體會(huì)作者孟郊所表達(dá)的思母情懷；并能用思想和行動(dòng)來表達(dá)自己對(duì)母親的愛。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩句“誰言寸草心,報(bào)得三春輝”
教學(xué)過程：
一、閱讀圖片，情感鋪墊--（5-6分）。
一邊聽音樂，一邊認(rèn)真地閱讀《母子圖》，你從圖畫中看出了什么？（學(xué)生反饋，教師點(diǎn)評(píng)）。
（預(yù)案：1、年邁的母親在為即將遠(yuǎn)行的兒子縫制衣服，兒子在床上酣睡；2、夜已深了，母親不辭辛苦地用自己的一針一線為兒子縫衣服，祝愿孩子遠(yuǎn)行平安，并希望早日歸來。3、這是一個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子……）。
師述：看到這樣一幅動(dòng)人的“母子圖”，你就會(huì)想怎樣的一首詩？
（引出--《游子吟》、作者：孟郊，唐朝詩人。）。
師述：孟郊--唐朝著名詩人，很早時(shí)候就失去了自己的父親，與自己的母親相依為命，自己從小刻苦攻讀，多次參加科舉考試，可是多次落榜，只到四十多歲才中進(jìn)士，當(dāng)了一名縣官。這首詩就是孟郊當(dāng)了縣官了之后，回憶往事，思緒萬千時(shí)候?qū)懢偷?。下面我們就來欣賞這首古詩。
二、節(jié)奏朗讀，引入情感--（5分）。
出示本詩，指導(dǎo)朗讀，初步導(dǎo)出學(xué)生的感情。（用反復(fù)誦讀的方式來激動(dòng)學(xué)生的情感）。
（1）請(qǐng)學(xué)生來朗誦。
游子吟孟郊。
慈母/手中線,游子/身上衣。
臨行/密密縫,意恐/遲遲歸。
誰言/寸草心,報(bào)得/三春暉。
（2）讓聽的學(xué)生說出她讀出了一種怎樣的感情來？
（預(yù)案：深情的、語氣先緩慢再強(qiáng)烈升高、有一種母愛的偉大與對(duì)母親的關(guān)懷的感覺……）。
（3）帶全體同學(xué)朗讀，全體學(xué)生齊讀、朗誦，也同樣來讀出這樣一種感情來。
三、理解詩意，揮發(fā)情感--（7分）。
再讀一讀古詩，你說說有哪些意思不明白的。
（自由讀，可以小組討論；也可以直接向參考書尋求答案）。
（借助：參考資料、圖畫、想象、以前的舊知識(shí)……）。
（2）、最后一句話最難以理解。
方法：
a、先來讀一讀。
b、這句話描述的是什么？
c、再理解重點(diǎn)的詞語：
“意恐”--心里擔(dān)心、害怕；
“寸草心”--小草，比喻兒女的心意；
“三春暉”--三月里春天溫暖的太陽。
d、最后理解重點(diǎn)句子的含義。
“誰言寸草心,。
四、情讀體驗(yàn)，深入悟情--（10分）。
師述：同學(xué)們，讓我們?cè)僖淮蝸砜纯催@幅圖畫，當(dāng)年邁的老母親在油燈下，眼睛昏花，動(dòng)作遲緩，但由于對(duì)兒女的愛牽動(dòng)著她心，堅(jiān)持到底，一定要為孩子縫制一件衣服。
（預(yù)案：一位“慈祥”的母親、一位“愛子如命”的母親、一位“關(guān)心孩子”的母親……）。
表達(dá)了她的一種怎樣的感情？
（預(yù)案：把自己對(duì)兒女的愛心與關(guān)切全部融入了一針一線之中，期盼孩子早日回家，早日?qǐng)F(tuán)圓；游子穿在身上的不僅僅是一件衣服，而是一顆母親的愛心……）。
（預(yù)案：表達(dá)自己對(duì)母親的恩情不能報(bào)以萬一，對(duì)母親無限的熱愛與崇敬，這是孟郊的心聲?！?/p>
是啊，母愛難忘，母情難舍，請(qǐng)你再來讀一讀最后兩句詩。（讀出一種深情而感激的語氣來。）。
五、嘗試實(shí)踐，延續(xù)情感--（6分）。
（1）、母愛是純真的，母愛是無私的，每一個(gè)人都有自己的母親。今天當(dāng)你讀到這首詩的時(shí)候，體會(huì)到孟郊和母親之間的互敬，這是一種天倫。同學(xué)們，現(xiàn)在就以您的筆，寫寫自己對(duì)母親的感情。
板書“親愛的爸爸、媽媽：謝謝你十多年來對(duì)我的關(guān)心和愛護(hù)?！保ㄔ俾爠偛诺囊魳?，進(jìn)入情境后，嘗試書寫）。
（2）、寫好一段話，交流這段話。
六、評(píng)價(jià)交流，深化情感--（6）。
1、請(qǐng)幾位同學(xué)來讀讀自己所寫的文字，簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。
2、在課后可繼續(xù)學(xué)習(xí)另外的一首古詩《游子吟》。
附1：
游子吟。
鄉(xiāng)井土，舊田地，幾丘幾池；
人已異，景依稀，幾回夢(mèng)里。
山千仞，水萬里，阻斷歸期；
一根煙，一支筆，一紙鄉(xiāng)思。
誰能會(huì)，游子意，點(diǎn)點(diǎn)滴滴；
待何日，歸故里，落紅春泥。
附2：游子吟的圖片。
采蘑菇教學(xué)設(shè)計(jì)西師版二年級(jí)篇二十一
教學(xué)目標(biāo):。
1,學(xué)生能正確計(jì)算10的加減法算式,加深認(rèn)識(shí)相應(yīng)的加減法之間的聯(lián)系.
2,在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣,激發(fā)他們積極探索新知識(shí),學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望.
3,逐步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考,解決實(shí)際問題以及合作交流的能力.
教學(xué)重點(diǎn):。
通過各種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生自主學(xué)會(huì)10的加減法.
教學(xué)難點(diǎn):。
理解相應(yīng)的加減法之間的聯(lián)系.
教具準(zhǔn)備:。
課件,口算卡片,數(shù)字卡片。
教學(xué)過程:。
一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二,新授。
1,教學(xué)例題1。
板書:6+4=。
4+6=。
(3)你能自己算出得數(shù)嗎把書上59頁算式的結(jié)果填完整.
(4)交流匯報(bào):任選一題,把自己的算法告訴大家.
2,教學(xué)例題2。
(1)談話:小紅在玩拋花片的游戲呢!我們一起去看看吧.
(2)播放動(dòng)畫.
(3)交流小紅拋花片的結(jié)果.
(4)在書上寫填一填把這個(gè)結(jié)果用四道算式記下來.
(5)請(qǐng)你想一想,小紅再拋一次結(jié)果會(huì)怎樣呢。
(6)小組交流.
(7)全班交流,按照你的想法可以列哪些算式呢。
三,鞏固練習(xí)。
1,找朋友:和同桌一起找找哪兩張卡片上的數(shù)字相加等于10,交流后全班交流.
2,課堂練習(xí)第1題。
出示圖.同桌活動(dòng)后全班交流.
3,開火車口算卡片.
4,課堂練習(xí)第2題。
比一比,誰說得多.
同桌相互說以后全班交流.
5,課堂練習(xí)第3題。
獨(dú)立完成.交流訂正.
四,全課總結(jié)。
今天我們一起學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容。
五,作業(yè)設(shè)計(jì)：練習(xí)四第1題。
采蘑菇教學(xué)設(shè)計(jì)西師版二年級(jí)篇二十二
教學(xué)內(nèi)容：
這是一首描寫雨后兒童嬉戲玩耍的詩歌。先總寫廣場(chǎng)上赤腳的孩子“快樂得好像神仙一樣”，然后集中寫兄妹倆在雨后玩耍時(shí)的快樂。
教學(xué)要求：
使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會(huì)讀和讀好的過程。掌握要認(rèn)的生字和課文中的部分其他生字，體會(huì)夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。鼓勵(lì)同學(xué)們讀而優(yōu)則背，試著背誦。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，掌握要認(rèn)的生字是重點(diǎn)。
能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認(rèn)字，讀出愉悅的心情是難點(diǎn)。
教學(xué)構(gòu)想：
不必細(xì)細(xì)思量，就是以讀為本。設(shè)三關(guān)，要求讀的正確、流利、有感情，識(shí)字、理解與想象穿插其中。層層遞進(jìn)，引人入勝，達(dá)到能讀、會(huì)讀和讀好的目的。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄像、實(shí)物投影器。
教學(xué)過程：
一、引子。
出示錄像[夏天景色]。
夏天到了，你們高興嗎？
屏幕出現(xiàn)幾個(gè)詞語：雨后廣場(chǎng)糟糕……糟糕！
學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)提示的詞語，想象一段夏天里發(fā)生的故事。
[設(shè)計(jì)意圖]先打開學(xué)生思維和想象的大門，引起學(xué)習(xí)興趣，如果有的學(xué)生讀過這首詩歌，按照本詩的內(nèi)容去講故事，那也很好，順勢(shì)引導(dǎo)。
二、課題。
中國著名的作家冰心奶奶寫了一首有趣的詩歌《雨后》。
三、朗讀第一關(guān)：正確朗讀。
1、學(xué)生活動(dòng)：自由朗讀兒歌，自學(xué)不認(rèn)識(shí)的字。
[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力特別強(qiáng)，特別是已經(jīng)到了二年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字能力非常高，因此，完全不必老師扶持，該放手時(shí)就放手。
師巡視參與，表揚(yáng)查字典的學(xué)生、小組合作識(shí)字的學(xué)生和其他采取新穎有效的學(xué)習(xí)方式的學(xué)生，給其他學(xué)生啟示，使學(xué)習(xí)方式更加多樣，更適合自己。
2、通過學(xué)習(xí)，你們認(rèn)識(shí)了哪些字？給大家講講吧！
[操作方式]找同學(xué)當(dāng)小老師，把自己學(xué)會(huì)的字講給大家聽，教師相機(jī)點(diǎn)撥，有重點(diǎn)地指導(dǎo)幾個(gè)比較難認(rèn)的字。
3、勇闖朗讀第一關(guān)，朗讀要求：正確。
學(xué)生活動(dòng)：自由參賽朗讀，互相評(píng)價(jià)。
[設(shè)計(jì)意圖]讀的特別好的同學(xué)往往會(huì)獨(dú)立朗讀，不太自信的同學(xué)可能以小組為單位參賽朗讀，自由的朗讀形式可調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的朗讀興趣。
[操作方式]學(xué)生互評(píng)時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)圍繞“準(zhǔn)確”展開：讀音是否準(zhǔn)確，有無丟字落字。
四、朗讀第二關(guān)：流利朗讀。
1、喜歡讀這首兒歌嗎？為什么喜歡呀？引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)表意見。
2、把詩歌讀熟了，讀流利了，就更喜歡了。
再闖第二關(guān)，朗讀要求：流利。
屏幕出示兒歌，學(xué)生跟著讀，老師也跟著讀。
[操作方式]一節(jié)一節(jié)的出現(xiàn)，如果一遍讀的不熟練，就再讀一遍，第二遍要求大聲朗讀。
五、朗讀第三關(guān)：有感情朗讀。
1、老師有感情的朗讀自己喜歡的一段兒歌。
其他同學(xué)評(píng)價(jià)老師的朗讀。
2、闖入第三關(guān)，朗讀要求：有感情朗讀。
學(xué)生活動(dòng)：每小組選取其中的一段兒歌，合作表演小品，要求：生動(dòng)有趣。小組表演哪一段，其他同學(xué)就朗讀哪一段。
[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生的表演把課文的情景再現(xiàn)出來，更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情調(diào)動(dòng)起來，再來朗讀，更加有感染力。
六、附加關(guān)：背誦。
1、剛才那么精彩的朗讀，讓許多同學(xué)都手舞足蹈，如果能背誦兒歌，相信你們一定表現(xiàn)的更棒！試試看吧！
學(xué)生活動(dòng)：背誦兒歌，老師和學(xué)生一起試著背誦兒歌，互相鼓勵(lì)。
七、實(shí)踐作業(yè)：
如果在水中滑倒的是你，你的爸爸媽媽會(huì)怎樣做呢？
采蘑菇教學(xué)設(shè)計(jì)西師版二年級(jí)篇二十三
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦并默寫課文。
2、了解詩歌大意，感受母親對(duì)兒子的慈愛以及兒子對(duì)母親的真摯感情。
二、教材分析與處理：
1、教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌表達(dá)的真摯情感。
2、教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)：低聲吟誦《游子吟》，想像一位慈母在孩子外出前，借著油燈的微光為孩子縫制衣服的情景，再寫下來或演一演。
三、教學(xué)理念：品味情感升華體驗(yàn)。
四、教學(xué)過程。
（一）：感受生活，激起生活體驗(yàn)。
學(xué)生聯(lián)系生活說說自己心中的母親。
（二）：創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)情感體驗(yàn)。
師：唐朝有一位詩人，名叫孟郊，他一生窘困潦倒，直到五十歲時(shí)才得到了一個(gè)溧陽縣尉的卑微之職。他要接母親來溧陽，以盡孝心。此時(shí)，孟郊眼前浮現(xiàn)出母親關(guān)愛自己的一幕又一幕，并寫下了一首千百年來膾炙人口的詩歌《游子吟》。
揭題：游子吟，識(shí)記“吟”并理解。
（出示全詩：慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉。配樂朗讀，學(xué)生讀。）。
在這首詩中，孟郊采擷了一個(gè)怎樣的生活場(chǎng)景呢？請(qǐng)大家認(rèn)真讀詩，結(jié)合注釋，理解詩句，并觀察插圖，發(fā)揮想象，把這一場(chǎng)景描繪出來。
生：（在音樂聲中讀、看、寫）。
（課始，教者精心設(shè)計(jì)和創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，將寫作背景娓娓道來，隨之配樂配畫感情朗讀，使教學(xué)活動(dòng)一開始就充滿一種體驗(yàn)的喜悅，激發(fā)學(xué)生的投入感和參與感。繼而學(xué)生在音樂聲中解讀詩句、觀察畫面、想象寫話。在這個(gè)過程中，教學(xué)內(nèi)容和各種教學(xué)媒體中含蓄潛在的形象在學(xué)生頭腦中浮動(dòng)起來，生發(fā)開去，促使學(xué)生將自己原有的生命體驗(yàn)和新鮮材料相結(jié)合，產(chǎn)生一種新的體驗(yàn)。）。
（三）：欣賞交流，加深心靈體驗(yàn)。
學(xué)生交流自己所寫的情景，并說說從哪感受到的，朗讀與想像相結(jié)合，理解詩句，朗讀體會(huì)詩句。
師小結(jié)：同學(xué)們都描寫得十分的感人，……用……來形容……。
想像母親送孟郊時(shí)會(huì)說些什么？孟郊呢？
結(jié)合理解“臨行密密縫，意恐遲遲歸?！崩首x詩句加深體會(huì)。
（人人直面所有學(xué)習(xí)成果，交流就成了欣賞與被欣賞的過程。師生之間以學(xué)習(xí)成果為中介，產(chǎn)生交流和對(duì)話的欲望，無論是津津有味地誦讀同學(xué)的作品，還是聲情并茂地介紹自己的成果，抑或是教師發(fā)自內(nèi)心的賞識(shí)，充滿美好的情趣和氛圍。師生在這種和諧、融洽的情境中享受表達(dá)和聆聽的喜悅，更進(jìn)一步加深心靈的體驗(yàn)。）。
（四）：發(fā)掘人文內(nèi)涵，豐富精神體驗(yàn)。
師：母愛之厚博難以為報(bào)。孟郊的這句“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”廣為流傳，今天，人們還常常用這句話來表達(dá)自己的心聲。請(qǐng)同學(xué)們想想我們?cè)谀男┣闆r下也可用上了這句話。
生說，結(jié)合出示句子交流：
1：留學(xué)美國的劉婷在母親節(jié)給母親送禮物時(shí)說：“媽媽，感謝您對(duì)我的培養(yǎng)真是‘誰言寸草心，報(bào)得三春暉?！?/p>
2：唐仲英獎(jiǎng)學(xué)金獲得者，在獲得獎(jiǎng)學(xué)金之后，主動(dòng)帶領(lǐng)其他同學(xué)開展“愛心工程”之后說：“誰言寸草心，報(bào)得三春暉?！?/p>
3：留法學(xué)生學(xué)者的代表與李嵐清副總理座談時(shí)的發(fā)言?！罢l言寸草心，報(bào)得三春暉，偉大祖國永遠(yuǎn)是我們親愛的母親。我們留法學(xué)者唯有奉獻(xiàn)終生的努力，去報(bào)答養(yǎng)育和培養(yǎng)我們的偉大祖國?！?/p>
“誰言寸草心，報(bào)得三春暉?！?/p>
也許在你離開母校的時(shí)候，你也會(huì)情不自禁地吟出這一句--。
“誰言寸草心，報(bào)得三春暉。”
也許在你為國爭(zhēng)光的時(shí)候，你也會(huì)情不自禁地吟出這一句--。
“誰言寸草心，報(bào)得三春暉?！?/p>
朗讀全詩，熟讀背誦。
（詩歌的語言是一種臻于精粹的藝術(shù)，是從形式到表達(dá)都充溢著濃郁的人文精神的語言。“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”之所以流傳千古，不僅得益于它的音韻美，更因?yàn)槠渲邪膶?duì)慈母的頌揚(yáng)，已成為人類具有共性的最高境界的情感體味，而且不同的讀者結(jié)合自身的經(jīng)歷賦予了它獨(dú)特的內(nèi)涵。以上這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在通過作品，進(jìn)行潛移默化的熏陶感染，加深學(xué)生的文化涵養(yǎng)，豐富學(xué)生的精神體驗(yàn)。學(xué)生在生動(dòng)具體的形象感受中所培養(yǎng)起來的人文精神，在他們今后的人生經(jīng)歷中發(fā)揮的作用，將會(huì)更加持久更加內(nèi)在。）。
（五）：設(shè)計(jì)課外延伸，激發(fā)生命體驗(yàn)。
……。
2、聽、唱《燭光里的媽媽》體驗(yàn)?zāi)笎邸?/p>
3、課后閱讀、交流有關(guān)“母愛”的文章、詩歌，豐富自己的情感體驗(yàn)。
（新課程強(qiáng)調(diào)“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)和利用，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語文、用語文的意識(shí)”。因此，教者立足課內(nèi)，注目課外，在結(jié)束課堂教學(xué)之時(shí)，巧妙地布置了延伸性閱讀。以自己的情趣和品味與超文本進(jìn)行對(duì)話，讓生命的體驗(yàn)上升到體悟、品味、欣賞的境界。）。
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