教案的編寫需要注重教學(xué)策略的選擇和安排。教案的編寫應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍的營造，使學(xué)生在積極、愉悅的氛圍中進行學(xué)習(xí)。小編整理了一些優(yōu)秀的教案模板，希望對大家有所幫助。
課文小蝌蚪找媽媽教案篇一
2.寶寶回憶小蝌蚪找媽媽故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，感受小蝌蚪找媽媽的心情，知道請別人幫忙時可以使用禮貌用語。
3.培養(yǎng)幼兒的動手操作能力，體驗添畫小蝌蚪的快樂。
圖片、青蛙、蝦、烏龜、螃蟹，小蝌蚪找媽媽添畫的紙、黑色墨汁,黑色彩筆等。
理解故事內(nèi)容，知道要學(xué)會幫助別人，并能培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
一、引導(dǎo)語：
1、現(xiàn)在是春天了，動物們都要出來活動了，小朋友們都見過小蝌蚪吧，現(xiàn)在小蝌蚪長大了，它們要去尋找自己的媽媽。讓我們一起來看看小蝌蚪是如何找到自己的媽媽的。
2、青蛙媽媽的寶寶是誰呢？（小蝌蚪、青蛙）。
3、小蝌蚪長的怎樣，大大的腦袋，黑黑的身體，細小的尾巴扭一扭。教師又指著小蝌蚪說，小蝌蚪正在找媽媽。
2圖二，小蝌蚪又游啊游啊，遇到了誰？大螃蟹又是怎么回答它們的呢？
4圖四，最后，小蝌蚪們找沒找到媽媽？它們的媽媽到底是誰？
三、完故事后教師提問教師設(shè)。
3、小蝌蚪找不到媽媽心情是怎么樣的？你如果找不到媽媽會怎么做？
4、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽？你能說說它們的媽媽是什么樣兒的？有什么本領(lǐng)。
5、完整的再聽一遍故事。
四、讓我們一起動手畫畫小蝌蚪。
1、在老師畫好的圖片上，添畫一些小蝌蚪，使畫面更完整。
2、評價幼兒作品，鼓勵添畫添的好的寶寶。
3、最后，青蛙媽媽來了，帶著蝌蚪寶寶們一起去田里捉害蟲去了。
課文小蝌蚪找媽媽教案篇二
1、認識“塘、腦”等14個生字，讀準(zhǔn)多音字“教”，會寫“兩、就”等10個字，會寫“快活、哪里”等8個詞語。
2、能分角色朗讀課文。借助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語，了解課文內(nèi)容。
3、結(jié)合課文內(nèi)容，借助課文圖片，按順序說清楚蝌蚪成長的變化過程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。
4、通過分角色朗讀和講故事，感受小蝌蚪遇事主動探索的精神，增強閱讀科學(xué)童話的興趣。
借助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語，了解課文內(nèi)容，說清楚蝌蚪成長的變化過程，看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。
1、認識“塘、腦”等14個生字，讀準(zhǔn)多音字“教”，會寫“兩、就”等10個字，會寫“快活、哪里”等8個詞語。
2、借助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語，了解課文內(nèi)容。能分角色朗讀課文。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)的能力，感受合作學(xué)習(xí)的快樂。
借助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語，了解課文內(nèi)容。
分角色朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)的能力，感受合作學(xué)習(xí)的快樂。
課件、動物圖片和頭飾。
1、猜謎揭題。
小朋友們，老師說個謎語給你們猜猜：圓圓腦袋黑黝黝，長長尾巴水中游，長大吃蟲叫“呱呱”。（蝌蚪）
2、今天，老師帶來了一篇和小蝌蚪有關(guān)的科學(xué)童話——小蝌蚪找媽媽。板書課題，齊讀課題。
3、讀了課題，你有什么疑問？
（學(xué)生回答：為什么找？怎樣找？找到了嗎？）
請同學(xué)們帶著這些疑問，自由讀課文，試著從課文中找到答案，不認識的字借助拼音讀準(zhǔn)確。
1、學(xué)習(xí)生字、新詞。
（1）出示帶有拼音的生詞。先讓學(xué)生試著讀一讀，再指名學(xué)生開火車帶讀，要求每個詞語讀一遍拼音，讀一遍詞語，讀對了全班跟讀，讀錯了舉手幫助他。
（2）去掉拼音再開火車讀。
（3）分男、女生讀，全班齊讀。
（4）學(xué)習(xí)多音字“教”。
（5）學(xué)習(xí)“皮”字，講解皮字的演變過程，給皮字組詞。皮字加一個提手旁就是“披”，把獸皮蓋在肩背上就是披。
2、檢查和鞏固生詞。游戲：我會讀。
1、這群小蝌蚪忍不住想見大家了！播放視頻，它們生活在哪里？
2、小蝌蚪長什么樣子？（大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴）課文的哪一個自然段就是這樣寫的？（第一自然段）
3、誰來讀一讀描寫小蝌蚪樣子的句子。（指名讀）作者是按什么順序介紹小蝌蚪的樣子？（從頭到尾）
4、課文中這兩個詞語是用來形容小蝌蚪的，給你什么感覺？（生答）對，用來強調(diào)小蝌蚪的腦袋特別大，尾巴特別長，這樣的詞叫疊詞。
5、句子中哪個詞寫出了小蝌蚪長長的尾巴特別好玩？（甩）請你用一只手臂做一做“甩”的動作。
6、朗讀第一自然段，感受小蝌蚪樣子的可愛，在池塘里過得很快活。
過渡：這群快活的小蝌蚪要去找媽媽，它們?yōu)槭裁匆フ覌寢專?/p>
1、想一想：小蝌蚪找媽媽時，在路上遇見了誰？教師板書：鯉魚、烏龜。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）出示第一幅圖。
（2）小蝌蚪看見鯉魚媽媽，它是怎么做的？（迎上去）假如我是鯉魚媽媽，誰來做做這個動作。就是面對面主動打招呼，你真是一個懂禮貌的小蝌蚪。所以，你有什么問題就說吧！
（3）小蝌蚪是怎樣問的？鯉魚是怎樣回答的？從鯉魚媽媽的回答中，你知道了什么？（教師板書：四條腿、寬嘴巴）
（4）教師引讀，學(xué)生分男、女角色，一起朗讀第二自然段。在這段話中，你還知道了什么？（生答：長出兩條后腿）板書：長后退，貼小蝌蚪圖。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）出示第二幅圖。小蝌蚪繼續(xù)向前游，接著它又遇到了烏龜，它是怎么做的？（追上去）假如我是烏龜媽媽，誰來做做這個動作。就是從背后趕上去打招呼。為什么是“連忙”追上去呢？（小蝌蚪很著急）
（3）看圖理解小蝌蚪為什么錯把烏龜當(dāng)媽媽。（烏龜同青蛙一樣是四條腿，寬嘴巴）
（4）教師引讀，學(xué)生分男、女角色，一起朗讀第三自然段。
3、分角色朗讀一至三自然段。
（1）四人小組合作，分角色朗讀一至三自然段。
（2）戴上頭飾進行一至三自然段的表演。
小蝌蚪還沒有找到媽媽，不知道它又會變成什么樣？我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。
布置作業(yè)：
（1）繼續(xù)練習(xí)分角色有感情地朗讀課文。
（2）找一找小蝌蚪和青蛙的科學(xué)知識。
課文小蝌蚪找媽媽教案篇三
1、觀察畫面中小蝌蚪的變化及周圍背景的變化，想象故事的情節(jié)，并嘗試用完整、連貫的語句清楚地表述自己的認識。
2、學(xué)習(xí)圍繞故事的名字來觀察、思考畫面的內(nèi)容，并用想象填補畫面空白，講述一個比較完整的故事。
3、感受探究生長過程的樂趣。
3、視頻。
一、導(dǎo)入，激發(fā)幼兒活動的興趣。
1、師：聽！什么聲音？是誰在哭？
師：它是誰？它長得什么樣？
我們來問問它為什么哭？（小蝌蚪：我找不到媽媽了。）。
3、師：它說發(fā)生什么事情了？它的媽媽是誰呢？
我們一起陪它去找媽媽吧。
二、引導(dǎo)幼兒觀察畫面，感知故事的情節(jié)。
1、出示幼兒用書。
師：請你們自己來閱讀這個故事吧，看著畫面試著用完整的話來說一說。
2、幼兒自主閱讀。
3、引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面大膽講述。
師：小蝌蚪發(fā)生了什么事？誰來大家介紹它的故事？（根據(jù)幼兒的回答出示對應(yīng)的畫面）。
（1）鴨子。
師：它找到了誰？是它的媽媽嗎？
（2）大魚。
師：它們在說什么呢？
（3）烏龜。
師：烏龜是告訴小蝌蚪什么事情？
（4）大白鵝。
（5）青蛙。
師：找到媽媽了嗎？小蝌蚪心情怎么樣？媽媽會說什么？
4、完整閱讀故事。
師：讓我們看著大書，一起來閱讀這個故事吧。
三、引導(dǎo)幼兒講述小蝌蚪生長的過程。
2、幼兒講述小蝌蚪的生長過程。
課文小蝌蚪找媽媽教案篇四
由于“認知碼”的學(xué)習(xí)是隨語文課進行的，因此復(fù)習(xí)基本部件、編碼規(guī)則，幫助初學(xué)編碼的學(xué)生知識的再現(xiàn)尤為重要。通過復(fù)習(xí)可以排學(xué)習(xí)障礙，降低學(xué)生自學(xué)時的編碼難度。根據(jù)《小蝌蚪找媽媽》的教學(xué)內(nèi)容，可以安排三項復(fù)習(xí)內(nèi)容：
1、開火車說出下列部件的代碼。
辶女馬艸月匕。
2、開火車說出獨體字的表音符。
土馬禾田火。
3、說出下列字的編碼。
媽龜迎火。
二、自學(xué)課文，檢查效果。
學(xué)生自學(xué)課文，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要形式。自學(xué)前向?qū)W生提出提求：
1、你認識畫面上哪些動物？哪些動物不是小蝌蚪的媽媽？
2、自學(xué)生字、讀準(zhǔn)字音、認清字形、筆畫結(jié)構(gòu)、試著給生字編碼，若不會的作記號提出來。
3、試著上機打字。
上述學(xué)生通過觀察、朗讀、動手操作，自學(xué)和理解的`過程中，主體意識、主動精神、探索興趣等非智力因素得到了相應(yīng)培養(yǎng)。當(dāng)然，低年級學(xué)生自學(xué)活動中會有一定難度，可采取由扶到放的方法指導(dǎo)。在檢查學(xué)生自學(xué)效果的同時，讓學(xué)生按照“***字是結(jié)構(gòu)的，可分成部件，編碼是***”口頭表達。
三、動像演示突破難度。
以“媽、龜”字為典型，突破本課生字難點。將這四個字制作成cai教材軟件，制作時先出現(xiàn)生字和拼音，然后讓每個部件分別在閃動，并相應(yīng)出現(xiàn)每個部件的代碼，制作時，將這四個生字的每個部件用各種顏色搭配，使之既醒目又好看，給學(xué)生以“強刺激”使每個學(xué)生的頭腦中留下深刻的印象。
接著放一段《小蝌蚪找媽媽》錄像，讓學(xué)生注意觀察動物的樣子及捉害蟲的過程。隨著畫面的出現(xiàn)，將學(xué)生帶入一定的情境，在學(xué)生心中播下愛護青蛙的種子，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的第一段文字，理解“迎上去”的詞義，學(xué)會用“是……也是……”句式說話，然后小結(jié)歸納成“觀察***學(xué)詞名***造句”的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第二段。
在這一環(huán)節(jié)中，采用多媒體組合教學(xué)，突破了難點，而且輸出了大量信息，多方面地刺激學(xué)生，同時喚起學(xué)生熱愛大自然保護有益動物的情感，獲得最佳教學(xué)效果。
四、指導(dǎo)練習(xí)鞏固新知。
課文小蝌蚪找媽媽教案篇五
1、根據(jù)《小蝌蚪找媽媽》的故事內(nèi)容，按故事情節(jié)，并參照有關(guān)的繪畫資料，合作畫三、四張連環(huán)畫。
2、發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
3、學(xué)會分工、合作，共同完成作業(yè)。培養(yǎng)幼兒的集體觀念。
1、幼兒熟悉故事情節(jié)。
2、教師的范畫。
3、幼兒在課外練習(xí)畫過魚、鴨子、鵝、烏龜?shù)龋幸欢ǖ幕A(chǔ)。
1、請幼兒復(fù)述故事中的對話，幫助幼兒分析出故事中的主要情節(jié)。
2、請幼兒討論一下，這個故事可分成幾個畫面?每個畫面應(yīng)該有什么角色?
3、根據(jù)幼兒的回答，出示范畫。
4、理解詞：連環(huán)畫。(我把這些畫按次序裝訂起來，就成了一本書，這種以圖畫為主的書叫連環(huán)畫。)。
5、提出要求：
6、幼兒作業(yè)。
幼兒根據(jù)自己的選擇畫畫，教師巡回指導(dǎo)，特別指出鴨子和鵝的區(qū)別。
7、講評。
請畫同一幅畫的幼兒把畫放在一起，選出畫得較好的裝訂冊，加上封面成小型連環(huán)畫，放在圖書角上。
課文小蝌蚪找媽媽教案篇六
1.知道故事的名稱、角色和主要情節(jié)。
2.理解、熟悉故事內(nèi)容，嘗試排圖且大膽講述故事中的對話。
3.感受媽媽們對小蝌蚪的熱情及關(guān)心。
活動準(zhǔn)備：
故事錄音、ppt、圖片等。
1．以謎語的形式，引起幼兒聽故事的興趣。
師：今天老師有個謎語讓小朋友猜一猜：小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游啊游。你們知道這是誰嗎？有段好聽的故事，講的就是小蝌蚪的事，我們一起來聽一聽吧。
2.聽故事錄音一遍，并提問。
（1）故事的名字是什么？故事中主要講了一件什么事情？
（2）小蝌蚪把哪些小動物當(dāng)成了自己的媽媽？小蝌蚪為什么會認錯自己的媽媽呢？
3.教師邊演示ppt邊講述故事，幼兒進一步理解故事內(nèi)容。
提問：
（1）故事發(fā)生在什么季節(jié)？青蛙媽媽生的黑乎乎的卵變成了什么？
（2）小蝌蚪找媽媽碰到了誰？說了些什么？又遇到了誰？又是怎么說的？
（3）為什么會把他們當(dāng)成自己的媽媽？
（4）小蝌蚪的媽媽究竟是誰？為什么小蝌蚪和它的媽媽長的不像呢？
4．回憶故事情節(jié)，將故事圖片進行排序。
5.幼兒跟錄音邊看圖邊講述故事內(nèi)容《小蝌蚪找媽媽》。
嘗試排圖且大膽講述故事中的對話。3.感受媽媽們對小蝌蚪的熱情及關(guān)心?；顒訙?zhǔn)備：故事錄音、ppt、圖片等?；顒舆^程：1．以謎語的形式，引起幼兒聽故事的興趣。師：今天老師有個謎語讓小朋友猜一猜：小黑魚，...
課文小蝌蚪找媽媽教案篇七
1、針對一年級學(xué)生心理特點，在語文課中培養(yǎng)他們動腦、動手的能力。在學(xué)完每幅畫之后，讓學(xué)生表演有關(guān)內(nèi)容，這樣激發(fā)課堂氛圍，加深學(xué)生理解課文內(nèi)容。
2、在課堂教學(xué)中面向全體學(xué)生，讓每一個學(xué)生都得到全面的發(fā)展。
3、根據(jù)學(xué)生的個別差異對他們進行口語交際訓(xùn)練，提高學(xué)生的朗讀能力。
4、大膽運用心靈換位新教法，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)中，創(chuàng)建和諧的語文課堂。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，了解青蛙在生長過程中形體上的變化。教育學(xué)生要保護青蛙。
2、在理解課文基礎(chǔ)上，分角色、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、引用謎語，激趣導(dǎo)入。
1、師：圓圓的腦袋黑黝黝，長長的尾巴水中游，長大后是莊稼的好朋友。(小蝌蚪)。
二、自主探索，合作交流。
1、放第一自然段錄音。(出示第一幅圖)。
(1)師：咦，小蝌蚪在干什么?(在池塘里快活的游來游去)(提問法)。
(2)師：小蝌蚪什么樣?(大腦袋、黑灰色的身子、長長的尾巴)(引導(dǎo)觀察)。
(3)通過回答以上問題，揭示了第一自然段內(nèi)容。齊讀第一自然段。
2、操作出現(xiàn)第二幅圖。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察，此時的小蝌蚪和原來的小蝌蚪有什么不一樣的地方?(長出兩條后腿)。
(2)小蝌蚪遇到了誰?問了什么?鯉魚媽媽說了什么?(學(xué)生自己讀，分角色讀)。
(3)指名上臺表演。(理解迎上去，指導(dǎo)朗讀小蝌蚪問的話。)。
(4)提問：從鯉魚媽媽的口中，小蝌蚪了解到媽媽有什么特點?(反饋：四條腿，寬嘴巴)。
(5)師：小蝌蚪照著鯉魚媽媽的話，繼續(xù)找媽媽。
3、點擊第三幅圖。
(1)師：過了幾天，小蝌蚪又有了什么變化?(長出了兩條前腿)。放課文第三段錄音。
(2)這次，它們又遇到了誰?(烏龜)。它們是怎么樣做的?(追上去喊媽媽)。
(3)區(qū)別“迎”和“追”的動作。
(5)分角色朗讀。指名上臺表演。
(6)師：小蝌蚪錯把烏龜當(dāng)成媽媽，它們又照著烏龜?shù)脑捜フ覌寢屃?激趣法)。
4、操作出現(xiàn)第四幅圖。
(1)師：過了幾天，小蝌蚪變成什么樣了?(根據(jù)投影回答)(小蝌蚪的尾巴變短了。)它們又遇到了誰?(根據(jù)投影回答)(青蛙)那它是什么樣子的?(四條腿，寬嘴巴，頭頂兩只大眼睛，披著綠衣裳)(提問法)。
(2)小蝌蚪叫了什么?青蛙媽媽說了什么?(聽課文第四段錄音)。
(3)那小蝌蚪現(xiàn)在高興嗎?為什么高興?
(4)分角色朗讀。指名上臺表演。
5、齊讀最后一自然段。
(1)師，這一自然段主要寫了什么?(小蝌蚪的尾巴不見了，天天跟著媽媽去捉害蟲)。
(2)通過讀最后一自然段，理解小蝌蚪的形體裁變化，(尾巴不見了)(也就是終于長成了青蛙)。
三、圖片演示，鞏固提高。
師：今天我們學(xué)習(xí)了小蝌蚪找媽媽這篇課文，知道了小蝌蚪先長出兩條后腿，再長出兩條前腿，然后尾巴變短了，最后尾巴不見了，變成了青蛙的過程。
四、總結(jié)全文，評價體驗。
1、師：我們學(xué)習(xí)了這篇課文，知道了小蝌蚪變成青蛙的全過程，還知道青蛙是莊稼的好朋友，所以我們要保護它。
2、我們在幫助小蝌蚪找媽媽的過程中，你有什么收獲嗎?學(xué)生總結(jié)(自由發(fā)揮)。
五、拓展延伸，靈活運用。
課文小蝌蚪找媽媽教案篇八
1.學(xué)會本課13個生字和由這些字組成的新詞。
2.使學(xué)生從小蝌蚪找媽媽的過程中，了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。
3.知道青蛙是捕捉害蟲的能手，教育學(xué)生要保護青蛙。
4.分角色有感情地朗讀課文。
教學(xué)時間。
3課時。
教學(xué)重點。
了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。
教學(xué)難點。
學(xué)習(xí)小蝌蚪怎樣變成青蛙的。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1.掛圖。
2.幻燈片。
教學(xué)過程。
第一節(jié)。
一、揭示課題。
課文小蝌蚪找媽媽教案篇九
活動目標(biāo)。
1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，畫成6幅連環(huán)畫，表現(xiàn)故事中主要角色的外形特征和主要情節(jié)。
2、引導(dǎo)幼兒用與物體相應(yīng)的顏色作畫。
3、培養(yǎng)幼兒注意遠近、大小關(guān)系，合理安排畫面的能力。
4、鼓勵兒童發(fā)現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)幼兒對美術(shù)的熱愛之情。
5、能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
重點。
根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，畫成6幅連環(huán)畫。
難點。
注意遠近、大小關(guān)系，合理安排畫面的能力。
活動準(zhǔn)備。
幼兒聽過小蝌蚪找媽媽的故事，鴨子、魚、烏龜、鵝、青蛙圖片，圖畫紙，油畫棒。
活動過程。
1、導(dǎo)入活動，引起興趣。
我們已經(jīng)聽過小蝌蚪找媽媽的故事，今天我們把故事中的主要角色和內(nèi)容畫出來，每一段故事畫一張畫，連起來就叫連環(huán)畫，讓別人把幾張畫連起來看就知道是一個完整的故事。
2、引導(dǎo)幼兒觀察主要角色的特征。
幼兒討論，故事里都有哪些小動物。
出示動物圖片，請幼兒觀察。
3、交代要求，幼兒操作，教師指導(dǎo)。
我們把故事分成6幅圖，在畫的右下角標(biāo)上數(shù)字。
畫之前，請幼兒先想好如何構(gòu)圖。
幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒將主要角色畫在紙的中間，注意添畫與主題有關(guān)的事物，鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)動物形象和設(shè)計畫面。
4、評價作品，結(jié)束活動。
鼓勵幼兒與鄰座的小朋友相互欣賞并講述故事內(nèi)容，選出畫的最好的作品進行表揚并讓幼兒介紹作畫經(jīng)過。
活動反思：
這個《小蝌蚪找媽媽》的故事情節(jié)深深吸引了幼兒。在故事中，通過小蝌蚪找媽媽的曲折經(jīng)歷，使幼兒了解到青蛙的生長變化過程，用繪畫的形式表現(xiàn)出來，了解連環(huán)畫的形式，會區(qū)分故事中不同的情節(jié)內(nèi)容，知道其先后順序，制作成連環(huán)畫，并且在活動中培養(yǎng)幼兒相互合作的能力。
課文小蝌蚪找媽媽教案篇十
2．寶寶回憶小蝌蚪找媽媽故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，感受小蝌蚪找媽媽的心情，知道請別人幫忙時可以使用禮貌用語。
3、培養(yǎng)幼兒的動手操作能力，體驗添畫小蝌蚪的快樂。
圖片、青蛙、蝦、烏龜、螃蟹，小蝌蚪找媽媽添畫的紙、黑色墨汁，黑色彩筆等。
理解故事內(nèi)容，知道要學(xué)會幫助別人，并能培養(yǎng)幼兒的。
動手操作能力。
一、引導(dǎo)語：
1、現(xiàn)在是春天了，動物們都要出來活動了，小朋友們都見過小蝌蚪吧，現(xiàn)在小蝌蚪長大了，它們要去尋找自己的媽媽。讓我們一起來看看小蝌蚪是如何找到自己的媽媽的。
2、青蛙媽媽的寶寶是誰呢？（小蝌蚪、青蛙）。
3、小蝌蚪長的怎樣，大大的腦袋，黑黑的身體，細小的尾巴扭一扭。教師又指著小蝌蚪說，小蝌蚪正在找媽媽。
1、教師展示圖片一，引導(dǎo)幼兒談?wù)勏胂胄◎蝌接龅秸l？他們會說些什么。
龍蝦公公是怎么回答它們的`？
2、圖二，小蝌蚪又游啊游啊，遇到了誰？
大螃蟹又是怎么回答它們的呢？
3、圖三，之后小蝌蚪繼續(xù)找媽媽，它們是不是找到媽媽了呢？
原來是大烏龜，大烏龜又是怎么說的呢？
4、圖四，最后，小蝌蚪們找沒找到媽媽？它們的媽媽到底是誰？
三、完故事后教師提問教師設(shè)。
3、小蝌蚪找不到媽媽心情是怎么樣的？你如果找不到媽媽會怎么做？
4、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽？你能說說它們的媽媽是什么樣兒的？有什么本領(lǐng)。
5、完整的再聽一遍故事。
四、讓我們一起動手畫畫小蝌蚪。
1、在老師畫好的圖片上，添畫一些小蝌蚪，使畫面更完整。
2、評價幼兒作品，鼓勵添畫添的好的寶寶。
3、最后，青蛙媽媽來了，帶著蝌蚪寶寶們一起去田里捉害蟲去了。
課文小蝌蚪找媽媽教案篇十一
1、教幼兒練習(xí)聽信號向指定方向跑，鍛煉幼兒腿部肌肉力量。
2、培養(yǎng)幼兒愛媽媽的情感。
1、知識準(zhǔn)備：熟悉《小蝌蚪找媽媽》，教師和幼兒扮小蝌蚪。
2、配班老師在場不同方位扮演（鴨、魚、龜、鵝、青蛙）媽媽。
3、幼兒胸飾（可正反翻轉(zhuǎn)）一面為小蝌蚪，一面為小青蛙。
4、音樂帶。
一。開始部分（教師和幼兒在場地中間蹲下作睡覺狀）。
（音樂聲中）春天來了，暖和的春風(fēng)輕輕地吹著，陽光照著池塘里的水，青蛙媽媽生的卵慢慢活動起來，變成了大腦袋，長尾巴的小蝌蚪，小蝌蚪們在水中游淶游去，十分快活。
教師和小朋友在描述中慢慢蘇醒，隨音樂在水中自由自在游淶游去，
活動身體。
〔評：教師以角色身份帶領(lǐng)著幼兒不受限制的自由活動，做游戲前的準(zhǔn)備活動〕。
二。中間部分。
1、老師：聽，什么聲音？咦，小伙伴們，我們的媽媽在哪兒呢？讓我們一起去問鴨媽媽吧！
小蝌蚪問：鴨媽媽，您好！您看見我們的媽媽了嗎？她在哪里？
鴨媽媽答：看見過，你們的媽媽有兩只大眼睛，嘴巴又寬又大。好孩子，去問魚媽媽吧！
小蝌蚪問：魚媽媽，您好！您看見我們的媽媽了嗎？她在哪里？
魚媽媽答：看見過，你們的媽媽有四條腿。好孩子，你們到前面去問一下烏龜媽媽吧！
小蝌蚪問：烏龜媽媽，您好！您看見我們的媽媽了嗎？她在哪里？
烏龜媽媽答：看見過，你們的媽媽肚皮是白的。好孩子，你們到前面去問一下鵝媽媽吧！
小蝌蚪問：鵝媽媽，您好！您看見我們的媽媽了嗎？她在哪里？
鵝媽媽答：看見過，你們的媽媽穿著綠衣裳，唱起歌來“呱、呱、呱”，走起路來一蹦一跳，好孩子，你們快去找她吧！
三。結(jié)束部分（小蝌蚪們翻出小青蛙胸飾）。
1、（音樂歌曲小青蛙）小青蛙們高興地圍著媽媽跳舞，做各種親熱的動作，跟著媽媽一邊呱呱叫，跟著媽媽一邊學(xué)蛙跳。
[評：這里表現(xiàn)小蝌蚪愛媽媽的情感同時又加大了幼兒腿步肌肉的活動強度]。
2、青蛙媽媽：孩子們，田里的害蟲可多了，練好本領(lǐng)跟媽媽一起去捉害蟲吧！
3、青蛙們捉到害蟲后，高興地和媽媽一起聽著音樂自由舞蹈。
[評：這里的自由舞蹈即為一種放松運動]。
幼兒情緒，使幼兒自然而然的跟著活動，活動的情節(jié)性既主動的迎合幼兒又不失教學(xué)目標(biāo)，活動中有一定的運動量，強度適合小班，整個活動中幼兒一直保持著良好的情緒參與游戲，游戲中的音樂使得孩子們更加投入，也使游戲增添了一份吸引力。游戲中的對話既鍛煉了幼兒的語言又培養(yǎng)了幼兒自覺使用禮貌語言的良好習(xí)慣。
課文小蝌蚪找媽媽教案篇十二
《小蝌蚪找媽媽》是一篇傳統(tǒng)課文，因其內(nèi)容生動、有趣而深受低年級學(xué)生的喜愛。在課堂中如何用創(chuàng)新、精巧的設(shè)計，在扎實進行語言文字訓(xùn)練的同時，使學(xué)生顯得生機勃勃、興趣盎然呢？我抓住了以下兩點。
尋人啟事。
大家好！
我是小蝌蚪，當(dāng)我看到別的小動物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時，我多羨慕呀！可我不知道我的媽媽在哪里？聽說二（4）班的小朋友是最聰明的，請你們幫我找找媽媽吧！
同學(xué)們恍然大悟，不一會兒小臉上個個綻出燦爛的笑容，原來是可愛的小蝌蚪找他們幫忙來了。這時，教師不失時機地問：“你們愿意幫這個忙嗎？”孩子們一邊齊聲響亮地喊愿意，一邊迫不及待地打開課本讀課文。他們個個拿著鉛筆全神貫注地這里畫畫，那里圈圈，偶爾還能聽到同桌之間竊竊私語地討論。瞧！沒有大費周折的導(dǎo)入語，也沒有頗費時間的練習(xí)題，學(xué)生就這么自然而然地進入了課文，進入了角色。
1．讀——分層朗讀，讀出感情。
（1）初讀。教師有趣導(dǎo)入課文以后，隨即拋出問題。a．自由讀全文，標(biāo)上小節(jié)。b．小蝌蚪的媽媽是誰，從文中找出它媽媽的特征。學(xué)生在讀中了解內(nèi)容梗概，獲得整體感知。帶著問題讀，使讀不再是漫無目的，提高了讀的質(zhì)量。
（2）精讀。在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。教師應(yīng)精心導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，同時注重對學(xué)生進行多種能力的培養(yǎng)。課文第二、第三兩小節(jié)，是小蝌蚪找媽媽的過程，是全文的重點，處理如下：a．讀這兩小節(jié)，回答小姐的先碰到了（），又碰到了（）。b．比較句子。（小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捉食，就迎上去。小蝌蚪以看見烏龜在水里游，就追上去。h．朗讀指導(dǎo)。重點指導(dǎo)小蝌蚪與鯉魚、烏龜之間的對話。d．分角色朗讀并表演。
2．說——以讀促說，說中理解。
（二）說順序。要求學(xué)生用上先、再、接著、最后，說小蝌蚪的生長過程。
（2）說內(nèi)容。在學(xué)生知道青蛙的樣子以后，要求他們在尋人啟事中加入青蛙的特征。把學(xué)到的內(nèi)容及時與實際應(yīng)用相結(jié)合。
3．貼——據(jù)文貼畫，貼中取樂。
教師準(zhǔn)備好六幅畫，分別為長了兩條前腿的蝌蚪、長了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙、烏龜和鯉魚。讓學(xué)生先來貼這些動物各自的位置，貼好后再講清理由，為什么要這樣貼。教師要引導(dǎo)學(xué)生以文中詞句作為貼畫正確與否的依據(jù)，重點理解迎和追，以此促進學(xué)生對詞句的深入理解。
4．寫——形式多樣，寫中練筆。
語文教學(xué)不僅是日耳之事，也要動手。“不動筆墨不看書”是公認的讀書方法。因此，在課堂教學(xué)中，進行寫的練習(xí)是必不可少的。
（1）基礎(chǔ)練習(xí)。在學(xué)生分別找到描寫蝌蚪和青蛙外部特征的句子以后，及時填寫：
a．小蝌蚪（），（）身子，甩著（）。
b．青蛙媽媽四條（），寬（），鼓著一對（），披著（），露著（），捉（）。
這兩處練習(xí)看似簡單，其實不然，尤其是b處的練習(xí)不是讀了課文就能信手拈來的，需要從烏龜和鯉魚的話中概括得出，其次從這兩處練習(xí)中可以對蝌蚪和青蛙的外部特征進行比較，從而為接著要學(xué)蝌蚪料的生長變化過程作鋪墊過渡作用。
（2）深化練習(xí)。對課文第二、第三兩小節(jié)，教師在花了大量時間進行讀的訓(xùn)練同時，又不失時機進行寫的訓(xùn)練。如：
a．小蝌蚪錯把烏龜當(dāng)媽媽，是因為（），說明（）。
b．烏龜告訴小蝌蚪叫它的媽媽（），如果小蝌蚪光聽烏龜?shù)脑?，那（），?yīng)該（）。
這樣設(shè)計旨在以學(xué)生讀順、讀懂課文為前提，培養(yǎng)礎(chǔ)解課文的能力。
課文小蝌蚪找媽媽教案篇十三
在幼兒園課程中，數(shù)學(xué)活動比較抽象，幼兒難以理解和運用的。我認為，數(shù)學(xué)知識來源于生活，只有找到數(shù)學(xué)知識與幼兒生活經(jīng)驗的結(jié)合點，才能有效地促進幼兒對數(shù)學(xué)的探索興趣和認知發(fā)展。所以我設(shè)想：可不可以在故事載體中整合多元信息，在幼兒感興趣的故事中找到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的切入點？《小蝌蚪找媽媽》是孩子們非常喜歡的一個童話故事。為此我設(shè)計了以小蝌蚪找媽媽為主線的活動，來貫穿整個環(huán)節(jié)。
中班下學(xué)期，孩子們已經(jīng)有了數(shù)的概念，能夠手口一致的點數(shù)10以內(nèi)的數(shù)，并能夠說出總數(shù)，但是部分孩子還是對大小排列方式的不同，數(shù)量卻相同的一些物品的點數(shù)，還是很難做出正確的判斷，基于這種狀況，我設(shè)計了本次活動，從生活和游戲中感受數(shù)與數(shù)量的'關(guān)系并體驗數(shù)學(xué)的重要和興趣。
1、能排除大小，排列方式等影響準(zhǔn)確判斷10以內(nèi)物品的數(shù)量。
2、發(fā)展觀察及點數(shù)能力，體驗數(shù)數(shù)的快樂，進一步感知春天特征。
3、讓孩子們能正確判斷數(shù)量。
4、體會數(shù)學(xué)的生活化，體驗數(shù)學(xué)游戲的樂趣。
重點：排除大小，排列方式等影響準(zhǔn)確判斷10以內(nèi)物品的數(shù)量。
難點：不同排列的點數(shù)方法。
春天是一個特別美好的季節(jié)，所以幾乎每門課中都有關(guān)于春天的內(nèi)容。數(shù)學(xué)不僅是人們生活和勞動必不可少的工具，通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還可以提高人的推理能力和抽象能力?；顒又泻⒆訉ε帕许樞蛩坪跻裁靼琢撕芏?。作為老師，除了教給他們知識外，還得關(guān)注他們的思想。要幼兒根據(jù)自己已有的知識經(jīng)驗來引導(dǎo)觀察發(fā)現(xiàn)實物有規(guī)律地交替排序，并能講述出排列的規(guī)律。根據(jù)中班孩子認知特點及發(fā)展水平。在操作活動中，進一步提高孩子發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力及發(fā)散性思維能力。
課文小蝌蚪找媽媽教案篇十四
說內(nèi)容：
我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教材第四冊第一課《小蝌蚪找媽媽》。
說教材：
這篇看圖學(xué)文以淺顯的文字生動地描寫了小蝌蚪找媽媽的故事，同時向?qū)W生敘述了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。這篇課文是本冊書看圖學(xué)文的起始課，是在學(xué)生具備了一定的觀察能力和朗讀能力基礎(chǔ)上的強化訓(xùn)練，同時也是對以后學(xué)生聽說讀寫能力的提高起到舉足輕重的作用。
從教材編排看，課文中人物角色較多，語言生動趣味性強，是進行朗讀訓(xùn)練的典型教材：從教材結(jié)構(gòu)看，課文二三四自然段段落相仿，也是進行學(xué)法指導(dǎo)的最佳范例。同時課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練，尤其低年級更應(yīng)該重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對理解課文內(nèi)容、發(fā)展語言、陶冶情感的作用。
本課分三課時完成，下面我重點闡述的是第一課時的教學(xué)思想，根據(jù)教材的編排體系，學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，確定教學(xué)目標(biāo)如下：（1）讀準(zhǔn)9個生字的讀音，隨文理解字義。（2）理解青蛙生長過程中形體上的變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。（3）學(xué)會分角色朗讀課文。教學(xué)重點是：在理解課文嫩容的基礎(chǔ)上，學(xué)會分角色朗讀對話的方法。教學(xué)難點是：體會人物心情，讀準(zhǔn)相應(yīng)語氣。
說教法學(xué)法：
閱讀教學(xué)過程是每個學(xué)生精心讀書獲得個性體驗和獨特感受的過程，是教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實踐中不斷實現(xiàn)自我建構(gòu)，學(xué)會閱讀，促進表達的過程。因此，我充分發(fā)揮了教材的示范作用，構(gòu)建了“導(dǎo)撥讀訓(xùn)式”教學(xué)模式，堅持以讀為基礎(chǔ)，讀訓(xùn)相結(jié)合的方法，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生分角色朗讀對話的能力。
說教學(xué)過程：
本課時我分五個環(huán)節(jié)來進行：
一、巧設(shè)導(dǎo)言，激發(fā)興趣。
良好的開端是成功的一半。為了最大限度挖掘?qū)W生前在的內(nèi)動力，消除大部分城市兒童因地域差異和生活經(jīng)驗貧乏的障礙，我首先播放錄象，這段有聲有色的錄象使學(xué)生的無意注意很快地被活潑可愛的小蝌蚪所吸引。這時教師不失時機巧妙導(dǎo)入新課：青蛙媽媽生下小蝌蚪就離開了，所以它根本不知道自己的媽媽是誰，于是它們就到處去找媽媽，這就是我們要學(xué)習(xí)的新課《小蝌蚪找媽媽》（板書），這樣精心設(shè)計導(dǎo)言，調(diào)動學(xué)生視覺聽覺交叉參與活動，有效激發(fā)他們的探究欲望，使學(xué)生能夠主動、充滿激情地參與學(xué)習(xí)活動。
二、整體感知，明了大意。
三、這一環(huán)節(jié)我堅持從整體入手，圖文結(jié)合的方法。
1、投影演示。引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫面，想：每幅圖畫的是什么？再把這四幅圖連起來觀察思考：主要講了一件什么事？這樣就使觀察更完整、更系統(tǒng)，在直觀上使學(xué)生對小蝌蚪的生長過程有了鮮明的感性認識。
2、從圖入文。根據(jù)低年級兒童愛看動畫片的特點，我請學(xué)生邊看動畫錄象邊聽課文范讀錄音，一方面使學(xué)生直觀上初步感知課文內(nèi)容，同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的語音、語調(diào)等朗讀技巧?？赐旰笞寣W(xué)生自己讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，教師重點檢查以下幾個生字的讀音。
三、精讀品味，參悟?qū)W法。
俗話說教無定法貴在得法，依據(jù)教材的結(jié)構(gòu)和學(xué)生的年齡特點，我精心滲透了學(xué)法指導(dǎo)，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
1、略講第一自然段，讓學(xué)生了解小蝌蚪的樣子。
2、精講第二自然段，層層深入，滲透學(xué)法。
3、首先投影演示，使學(xué)生了解小蝌蚪此時長出了兩條后腿。
然后從圖學(xué)文，重點抓住“迎上去”一詞體會小蝌蚪的心情。這一詞語的理解對于低年級兒童有一定困難。為了化靜為動，化難為易，我借助活動投影片直觀啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生動眼看，動腦想，動口說，多種感官積極參與。這樣學(xué)生就不難理解：“迎上去”就是小蝌蚪從鯉魚阿姨對面游過去。同時在“體會人物心情”時，由于學(xué)生生活經(jīng)驗所限，理性思維尚處在萌芽階段，于是我充分利用知識的遷移規(guī)律對比理解（“游過去”和“迎上去”換位比較），加上學(xué)生日常生活中的情感體驗，緊緊圍繞“迎上去”一詞及時追問：小蝌蚪為什么從鯉魚阿姨對面游過去？聯(lián)系你的日常生活體會一下它此時的心情？這樣層層深入，步步緊逼，無疑降低了教學(xué)難點的坡度，使低年級的朗讀指導(dǎo)有章可循，有法可依。
4、教師小結(jié)，回顧學(xué)法：
（1）抓住“迎上去”體會小蝌蚪的急切心情。
（2）分清小蝌蚪和鯉魚阿姨說話聲音和速度的特點。
這樣的小結(jié)使學(xué)生對朗讀對話的方法有了一定的感性認識，在潛意識中領(lǐng)悟到了朗讀的一些技巧（只求領(lǐng)悟，不求硬記）。
四、自學(xué)點撥，靈活運用。
有了前面學(xué)法指導(dǎo)的基礎(chǔ)，此時我適當(dāng)放手，適時點撥，引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)法，逐步形成能力。
1、圖文對照，讓學(xué)生了解小蝌蚪又長出了兩條前腿。烏龜媽媽告訴小蝌蚪他們的媽媽有兩只大眼睛，披著綠衣裳。
2、組織學(xué)生自學(xué)討論，教師點撥，投影出示思考題。
（1）通過哪些詞能體會小蝌蚪的心情，你是怎樣體會的？
（2）與小蝌蚪相比，烏龜說話的聲音和速度有什么特點？
學(xué)生自學(xué)時采取自己想、同座說、組內(nèi)交流、全班交流多種形式，教師巡視，適時點撥。如果學(xué)生體會心情時有困難，教師可以追問小蝌蚪為什么要連忙追上去呢？這樣削減了教學(xué)難點的坡度，分清人物后采取多種形式朗讀。
另外，在回讀前三自然段時我還充分發(fā)揮學(xué)生表演才能，讓他們帶著頭飾進行配樂表演讀，充分增強了分角色朗讀的效果。
五、鞏固練習(xí)，強化訓(xùn)練。
語文教學(xué)要堅持不動筆墨不讀書，因此我在進行聽說讀寫能力訓(xùn)練的同時，還加強了寫的訓(xùn)練，為此設(shè)計了兩道思考題。
1、填空。
里有小蝌蚪，大，的身子，長長的尾巴，快活地游來游去。
此題設(shè)計意在加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，同時也滲透了一些仿寫的方法。
2、按照上面的寫法仿寫兩種小動物的樣子。
地點數(shù)量樣子干什么。
（1）有，大象。
（2）。
此題設(shè)計體現(xiàn)了兩個層次，意在由淺入深，拓展學(xué)生思維，強化語言文字訓(xùn)練。
總之，這節(jié)課我充分發(fā)揮教材的示范作用，時時刻刻堅持以讀為基礎(chǔ)，讀訓(xùn)結(jié)合，循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，切切實實地提高語文教學(xué)的質(zhì)量。
課文小蝌蚪找媽媽教案篇十五
(一)知識教學(xué)點：1、聯(lián)系課文內(nèi)容辨析“迎上去”“追上去”“游過去”等三個詞語及所處句子的意思。
2、理解課文中描寫青蛙樣子的句子。正確、流利、有感情地朗讀課文。
(二)能力訓(xùn)練點：1、通過看圖學(xué)文了解青蛙在生長過程中形體上的變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力和想象、表達能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和實踐能力。在教學(xué)過程中讓學(xué)生用自己的語言說說小蝌蚪是怎樣長成青蛙的，在課后觀察小蝌蚪、青蛙的實物的樣子。
(三)德育滲透點：讓學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友，教育學(xué)生要保護青蛙。
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、了解小蝌蚪變成青蛙的過程。
3、辨析“迎上去”“追上去”“游過去”的不同用法。
出示小蝌蚪圖片，指導(dǎo)學(xué)生觀察其形狀、顏色。同學(xué)們認識他們嗎?(小蝌蚪)。
1、用1、2、3……標(biāo)出課文有幾個自然段。
2、圖文對照，講讀第一自然段。
(1)剛才同學(xué)們認真觀察了小蝌蚪的樣子，我們來看看課文是怎么描寫的。齊讀。
(2)指名回答，師在黑板上貼出小蝌蚪的圖片板書：大腦袋、黑灰色身子、長尾巴。
(3)指導(dǎo)朗讀：“快活地游”要讀出快樂的心情。
3、講讀理解第二自然段。
(1)小蝌蚪在水里快活的游哇游，過了幾天，他們的樣子就變了。出示遇見鯉魚的情景圖。
(2)指導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪的樣子。
課文里是怎樣描寫的，誰來讀一讀?
指名讀，師板書：長出兩條后腿，在黑板上貼出小蝌蚪的`圖片，并請學(xué)生上臺畫出兩條后腿。
(3)播放幻燈，繼續(xù)觀察：小蝌蚪遇見了誰?他們會說些什么?找出課文里的句子回答。
(4)指導(dǎo)朗讀：要讀出孩子問話那種天真的語氣，鯉魚媽媽的話要讀出親切、長輩式的語氣。
鯉魚介紹小蝌蚪的媽媽有什么特征?指名回答。師板書：四條腿、寬嘴巴。
(5)過渡語：小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話以后，有沒有找到自己的媽媽?
4、講讀理解第三自然段。
(1)齊讀課文，說說小蝌蚪有什么變化，指名回答，師板書：長出兩條前腿。在黑板上貼出小蝌蚪的圖片，指名學(xué)生上臺畫出兩條前腿。
(2)播放幻燈，繼續(xù)觀察：小蝌蚪又遇見了誰?
指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第二自然段鯉魚媽媽介紹的特征來體會。
5、學(xué)習(xí)理解四、五自然段。
(1)過渡語：烏龜不是小蝌蚪的媽媽，那么誰又是他們的媽媽呢?
(2)學(xué)生默讀課文，思考：小蝌蚪的形體又發(fā)生了怎樣的變化?
指名回答，板書：尾巴變短了。在黑板上貼出小青蛙的圖片，讓學(xué)生上臺畫尾巴。
他們的媽媽是誰?他們怎樣找到媽媽的?
指名回答。引導(dǎo)學(xué)生思考鯉魚和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合，所以找到了媽媽。
(3)比較“游過去”與“迎上去”、“追上去”的不同，體會小蝌蚪找到媽媽那種高興的心情。表明青蛙是“蹲”在荷葉上，小蝌蚪不急著追趕，也說明小蝌蚪認準(zhǔn)了青蛙是自己的媽媽，已對媽媽的長相有了全面了解，相信自己不會認錯了，所以不慌不忙。
(4)進行思想教育，引申擴展：通過學(xué)習(xí)第五段，你懂得了什么?(青蛙能吃害蟲，保護莊稼，我們應(yīng)該保護青蛙。)。
保護青蛙，我們能做到：不捉青蛙、不吃青蛙肉、積極向家長和親戚朋友宣傳保護青蛙……。
6、小結(jié)：今天我們幫助小蝌蚪找到了媽媽，也了解到了小蝌蚪長成青蛙的過程中的幾次形體變化。投影出示青蛙成長過程，并請學(xué)生說出來。
現(xiàn)在老師要考考大家是否真的學(xué)會了。
投影出示練習(xí)題：
(1)小蝌蚪先長出兩條，過了幾天，長出兩條，又過了幾天，變短了，長成了。
(2)青蛙四條腿，嘴巴，鼓著一對，披著，露出。
板書：
四條腿迎上去。
寬嘴巴追上去。
頭頂兩只大眼睛游過去。
綠衣裳。
雪白的肚皮。
課文小蝌蚪找媽媽教案篇十六
生：這說的是小蝌蚪。
生齊讀課題。
（播放cai課件，學(xué)生看動畫，聽故事。）。
師：故事聽完了，誰來告訴我們，你在故事里看到了哪幾種小動物？
生：我看到了鯉魚阿姨和青蛙媽媽。
師：（邊貼圖，邊敘述）美麗的鯉魚阿姨游到了我們的課堂上，勤勞的青蛙媽媽也來到了我們的課堂上。
生：我還看到了小蝌蚪和烏龜。
生：喜歡。
師：想不想讀一讀這個故事？（生：想）在讀書的時候，遇到不認識的字，怎么辦？
生：遇到不認識的字，可以問老師。
生：可以看拼音認讀。
生：可以問同學(xué)，或者是問爸爸媽媽。
生：還可以查字典。
師：大家說的都是好辦法。下面，就請大家打開課本151頁，自己試著讀一讀這篇課文。注意，要讀準(zhǔn)字音。開始吧！
生自讀課文。
師：課文都讀完了。還有不認識的字嗎？
生：沒有了。
師：那我可得考考你們。（課件呈現(xiàn)帶拼音的生詞）請看大屏幕，自己試著認一認。
生自由認讀帶拼音的生詞。
師：誰會認？
邀請學(xué)生認讀生字，師正音。
師：真聰明！再難一點還能認嗎？（課件呈現(xiàn)去掉拼音的生詞）。
邀請學(xué)生認讀，師正音。
師：了不起！再難一點還會認嗎？（課件呈現(xiàn)不帶拼音的單個生字）。
學(xué)生分組認讀。教師隨機指導(dǎo)。
學(xué)生分男女生比賽認讀。教師隨機指導(dǎo)。
生：（情緒高漲）好。
學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，在小組長的帶領(lǐng)下，分工合作，動手玩拼字游戲。教師巡視指導(dǎo)。
師：大家齊心協(xié)力，很快就幫生字找回了所有的伙伴。真是好樣的！這些生字要對你們說聲“謝謝”，還說不會忘記你們這些好朋友的，你們也一定要記住它們喲。
生全體再次認讀生字。
師：小蝌蚪看到了大家的精彩表現(xiàn)，也想請你們來幫個忙。你們愿意幫助它嗎？
生：愿意。
生交流討論。邀請學(xué)生上臺擺圖。
師：能說一說，你為什么要這樣擺嗎？
生：第一張照片是小蝌蚪剛出生的時候——大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴；第二張是小蝌蚪稍微長大一點的時候——長出了兩條后腿；又過了幾天，它長出了兩條前腿，這就是第三張照片；接著，它的尾巴變短了，這是第四張照片；最后，小蝌蚪長大了，變成了青蛙。
師：擺得對，說得也很好。你看，小蝌蚪在向你點頭微笑了。鯉魚阿姨、烏龜和青蛙媽媽看到同學(xué)們熱心的幫助小蝌蚪，也喜歡上了你們，想跟你們交朋友。你們想跟他們交朋友嗎？生：想！
生：我喜歡青蛙媽媽，我要讀好青蛙媽媽的話。
生：我喜歡烏龜，我要讀好烏龜?shù)脑挕?/p>
生：我最喜歡鯉魚阿姨，因為鯉魚阿姨很漂亮，我要讀好它的話，和它交朋友。
師：行！同學(xué)們喜歡誰就讀誰的話，想讀哪一段就讀哪一段。先自己練習(xí)一會兒。開始吧。
生自由練習(xí)朗讀，教師巡視指導(dǎo)。
師：我們的動物朋友們等得有點急了。咱們馬上開始吧。誰先來？
生：我最喜歡青蛙媽媽，我讀第五自然段?！靶◎蝌接芜^去，叫著……蹦到荷葉上?！?/p>
師：老師發(fā)現(xiàn)，你在讀青蛙媽媽的話時，一直在微笑，能說說為什么嗎？
生：因為青蛙媽媽見到自己的孩子們，很高興。
生邊讀書邊表演“蹬、跳、蹦”。
師：真像一只活蹦亂跳的小青蛙。還有哪位同學(xué)也想表演小青蛙的？（學(xué)生情緒高漲，舉手踴躍）一起來試試吧！
生全體邊讀書邊表演小青蛙的動作。
生：我想和烏龜交朋友，我來讀寫烏龜?shù)倪@一段?！靶◎蝌接瓮塾巍銈兊侥沁吶フ野?！”
師：同學(xué)們覺得他讀得怎么樣？
生：我覺得讀得不夠好。小蝌蚪以為烏龜是自己的媽媽，“連忙追上去”，要讀出小蝌蚪很著急的樣子。
師：說得非常好。你能試著去讀好這一段嗎？
生入情入境地朗讀課文第三自段。
師：你讀得真好。瞧，烏龜在向你點頭微笑了，它一定會喜歡你的。還有誰想讀書？
生：我最喜歡小蝌蚪，我來讀寫小蝌蚪的這一段?！俺靥晾镉幸蝗盒◎蝌健旎畹赜蝸碛稳??！?/p>
師：老師發(fā)現(xiàn)你在讀這一段話時，一直都在笑，能說說你為什么這樣讀嗎？
生：我喜歡小蝌蚪，而且小蝌蚪也很“快活”。
師：你是小蝌蚪的知心朋友，小蝌蚪也喜歡你。還有哪些同學(xué)想讀小蝌蚪的？一起來試試，注意要讀出小蝌蚪很“快活”的樣子。
生齊讀課文第一自然。
生：我想第二自然段讀給鯉魚阿姨聽，希望她能喜歡我。“小蝌蚪游哇游……，過了幾天……你們到那邊去找吧！”
師：從你的朗讀當(dāng)中，老師感受到小蝌蚪很有禮貌，鯉魚阿姨也很有愛心，讀得非常好。剛才，小動物們都欣賞到了你們精彩的朗讀，可是它們還覺得不過癮，還想看你們分角色表演。下面，就請大家在自己的學(xué)習(xí)小組里，分角色演一演。呆會兒，咱們就請最棒的小組上臺來表演。
學(xué)生小組合作，分角色朗讀課文。教師巡視指導(dǎo)。
（在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)當(dāng)中，出現(xiàn)了這樣一個小插曲。有的小組在分配角色時，出現(xiàn)了一個角色多人爭演，而有的角色卻無人問津，學(xué)生們?yōu)榱藸幰粋€喜歡的角色各不相讓的情況，教學(xué)難以進行下去。教師這時并沒有責(zé)怪學(xué)生，也沒有包辦分配角色，而是充滿愛心地說：“看，小螞蟻沒人理睬，都傷心地流淚了。你們說，怎么辦呢？”學(xué)生自然而然的意識到了自己的不是，角色分配問題迎刃而解。）。
師：讓我們來欣賞第三小組的精彩表演。（給學(xué)生分別帶上動物頭飾）其他同學(xué)和老師一起當(dāng)導(dǎo)演，讀敘述部分的話。
師生全體分角色朗讀課文。
生：我知道了青蛙是蝌蚪變的。
生：我知道了青蛙是捉害蟲的能手。
生：我知道了青蛙是人類的好朋友，我們應(yīng)該保護它。
師：大家說得對。那么，你們還有什么不明白的地方嗎？
生：面對面是“迎上去”。
師：（課件演示：烏龜在前面游，小蝌蚪在后面追）這應(yīng)該怎么說？
生：這是“追上去”。
師：聰明。（課件演示：青蛙媽媽蹲在原地不動，小青蛙游過去）這應(yīng)該怎么說？
生：（齊生回答）游過去。
生：我們也舍不得可愛的小動物們。
師：那么，就請大家回家以后，把《小蝌蚪找媽媽》的故事講給自己的爸爸媽媽、爺爺奶奶們聽，讓它們可以認識更多的朋友。（下課）。
點評：徐學(xué)政。
黃老師的教學(xué)有如下特點：1、教師緊緊把握課標(biāo)的主旨，有意識地以自己的教學(xué)行為，影響與改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，努力地嘗試著實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)；2、突出了一年級教學(xué)階段識字和朗讀兩大特點，并且比較好地通過創(chuàng)設(shè)充滿童趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生情不自禁走進情境之中，在情境中興致勃勃地識字、誦讀，并且教師非常注意及時表揚鼓勵學(xué)生。這樣，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，肯定學(xué)生的點滴進步，讓學(xué)生體會到成功的愉悅，有比較好地將識字和朗讀落到實處；3、黃老師比較好地處理了教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的“突發(fā)”事件，體現(xiàn)出了較強的教學(xué)機智的同時，充分尊重學(xué)生和他們的獨特體驗，在交流相互不同體驗的過程中，既巧妙地、適時地給學(xué)生以人文關(guān)懷與情感引導(dǎo)，潤無細無聲地滲透了情感、態(tài)度、價值觀的體驗和教育。4、黃老師將自己準(zhǔn)確地定位于學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴的位置上，以一顆童心與學(xué)生做心與心的交流，營造出了開放的、民主的、充滿活力的、輕松愉悅的課堂氣氛。
課文小蝌蚪找媽媽教案篇十七
1、 在有困難時能進行語言求助。
2、 激發(fā)參與活動的積極性。
胸飾魔法場景，配班教師扮演魔法師
學(xué)說“請你幫幫我?！蹦芰θ醯挠變簩W(xué)說“幫幫我?！?/p>
一、 引題
“小小蝌蚪水里游，搖搖尾巴點點頭，媽媽、媽媽在哪里，寶寶找你不停留?！保顑焊柽M場）
“咦？媽媽是誰呀？我們?nèi)フ艺野?！?/p>
二、 過程
1、 教授咒語“請你幫幫我！”，并講解游戲規(guī)則。
“找媽媽的路可不好走，有三道魔法門，要從門里的魔法師手上拿到媽媽的畫像，可是想通過魔法門要先學(xué)會一句咒語‘請你幫幫我！’我們一起來學(xué)一學(xué)吧?！?/p>
“通過三道魔法門拿到三張圖畫拼在一起就能看見媽媽啦！準(zhǔn)備好了嗎？出發(fā)?！?/p>
2、 教師引導(dǎo)幼兒游戲
第一道門：請幼兒一起說，并引導(dǎo)幼兒說出想幫什么忙。
第二道門：請部分幼兒一起說，并引導(dǎo)幼兒說謝謝。
第三道門：請個別幼兒說，并繼續(xù)引導(dǎo)幼兒說謝謝。
3、 拼圖
“三張圖片都拿到了，我們真是一群能干的小蝌蚪，現(xiàn)在把圖片拼起來看看我們的媽媽是誰?！薄翱?！她是誰？”（幼兒回答）
“對，原來我們的媽媽就是能干的小蛙?！?/p>
三、 結(jié)束
“我們是一群能干的小蝌蚪，能在有困難的時候請人幫忙?，F(xiàn)在我們一起去媽媽那里吧！”（念兒歌出場）
課文小蝌蚪找媽媽教案篇十八
教學(xué)：
1、讓幼兒理解，熟悉故事內(nèi)容，并能看圖復(fù)述故事。
2、感受媽媽們的熱情和關(guān)懷。
3、故事，讓幼兒小蝌蚪變青蛙的過程。
教學(xué)：
1、頭飾：青蛙小蝌蚪鴨魚烏龜?shù)念^飾。
2、池塘(綠色彩帶)。
3、幼兒操作用圖片2幅。
4、教學(xué)軟件一片、幻燈片、故事錄音磁帶。
教學(xué)過程：
一、語：小朋友們都見過小蝌蚪吧，現(xiàn)在小蝌蚪長大了，它們要去尋找的媽媽。讓一起來看看小蝌蚪是如何找到的媽媽的。
二、教師展示幻燈圖，幼兒談?wù)勑◎蝌接龅秸l?會說些?
三、材料,讓幼兒看圖編故事。
1圖書順序編故事。
2幻燈片順序編故事對話。
3圖片，讓幼兒在操作板上排圖講述。
四、幼兒，請1"2名幼兒介紹編的故事。
五、組織幼兒看vcd，與一起傾聽故事。
六、聽完故事后教師提問教師設(shè)。
3、動物媽媽們的外型特征有哪些不同?
4、鴨媽媽是怎么描述青蛙的樣子的?她說的完整嗎?
5、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽?你能說說它們的媽媽是樣兒的?有本領(lǐng)?
七、集體邊看vcd邊學(xué)習(xí)復(fù)述故事，讓幼兒故事中人物的對話,幼兒復(fù)述時要啟發(fā)幼兒不同語調(diào)速度音色和節(jié)奏來媽媽們的不同形象。(如烏龜媽媽憨厚;大白鵝速度較快，嗓門大，出熱情)。
九、小蝌蚪怎么找媽媽的，知道了，在找媽媽的多月里，小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢?小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢?——組織幼兒看教學(xué)課件。
十、分組活動1、邊聽故事錄音磁帶邊表演故事。
2、看圖講故事。
3、看vcd講故事。
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