編寫教案是教師進行教學準備的重要環(huán)節(jié)，對于保證教學有效性至關重要。教案的編寫要有明確的教學目標，這樣才能合理安排教學步驟和教學活動。請大家參考以下教案范本，為自己的教學設計提供啟示和思路。
一面五星紅旗教案設計篇一
一、課件導入：
1、播放cai課件：一面面五星紅旗在開國大典上、在奧運冠軍賽場上、在珠穆朗瑪峰上、在南極洲上……冉冉升起！
2、學生邊看課件邊思考：你看到了什么？此時你有什么感受？
（設計意圖：文章本不是無情物，如何讓三年級的孩子明白“五星紅旗”所蘊涵的沉甸甸的意義，對孩子理解文本中的“我”的行為有著極為重要的鋪墊作用。）。
二、初讀課文，整體感知：
1、回憶課文，說說課文主要寫了哪兩個人物？他們之間發(fā)生了一件什么事？
2、指名學生回答：相機板書：“我”、“面包店的老板”
（設計意圖：整體感知課文，讓學生對文本有個初步的了解。為分步探究做好充分準備。）。
三、學習課文，自主探究，朗讀感悟：
第一板塊：體會一個中國留學生的愛國精神，圍繞文中八處描寫五星紅旗的句子來學習體會。
1、小組合作學習交流：
課文題目為一面五星紅旗，文中也多處寫到五星紅旗，請同學們先默讀課文，畫出描寫五星紅旗的句子，讀給小組的同學聽，并互相交流體會。
2、學生讀課文，找句子。并依次課件出示八句描寫五星紅旗的句子。
3、逐句朗讀并體會句子的情感：
（1）、課件出示五星紅旗句子之一：“收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了?！?/p>
a、指名讀，從句子中你體會到了什么？（讓別人知道我是一個中國人，我為自己是中國人感到驕傲）。
b、把你感到驕傲自豪的體會帶到句子中讀一讀。相互評價。
（2）、課件出示五星紅旗句子之二：“為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上?！?/p>
a、指名讀，他為什么把五星紅旗系在脖子上呢？說明了什么？
b、指答，“為了防止丟失才系在脖子上，說明了他把五星紅旗看得跟自己的生命一樣重要，多么熱愛五星紅旗?。 ?/p>
c、你能用你的朗讀聲表達作者熱愛五星紅旗之情嗎？
學生找出有關句子并朗讀，老師出示句子：“醒來的時候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉來轉去。”
a、指答：他處境怎樣？（傷痕累累、饑餓難耐、筋疲力盡）。
b、那么，什么是荒無人煙？
c、筏子和背包都不見了，背包里可能裝著些什么？
d、如果是你，你的心情會怎樣？把你著急、害怕、傷心、難過的心情帶到文中讀一讀。
e、老師小結：是啊！在這樣的情況下，三天了沒吃一點東西，身上多處受傷，此時，“我”最想要的事什么？（我最想吃東西，然后去醫(yī)院治療傷痛，再躺在床上美美的睡一覺。）可不，“我”終于來到了一家面包店，“我”要用新大衣?lián)Q面包，可老板卻不干。
（設計意圖：，研讀“我”的處境危險時，當學生找到語句后，進一步引導學生提煉出表現(xiàn)“我”處境危險的關鍵詞，并通過切身的感受、老師語言描述的情境隨機理解了“漆黑”、“無影無蹤”、“荒無人煙”的意思，讓學生感悟到留學生當時處境的危險。在此，讓學生想象此時留學生最渴望得到的是什么？為下文埋好了伏筆。）。
（3）課件出示五星紅旗句子之三：“突然，老板眼里閃出亮光，他用手指著我的脖子上的五星紅旗，驚奇地問：那是什么？”
a、齊讀句子，思考：老板看見了什么？
b、老板此時是怎么想的？（嘿，那不是他們國家的國旗嗎？還系在脖子上呢，說明很愛他的國旗的嘛。我來考驗考驗他，用國旗換面包，看他換不換？）。
（4）課件出示五星紅旗的句子之四：“我猶豫了一下，把國旗慢慢接下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那么鮮艷?！?/p>
a、從這句話中你體會到了我當時是怎樣的心情？
b、把你的體會通過朗讀表達出來。
（5）課件出示五星紅旗句子之五：“老板拍了拍我的肩膀，告訴我可以用這面旗子換面包?！?/p>
a、齊讀句子，想象：老板可能是怎樣對我說的？
b、我換了沒有呢？
（6）課件出示五星紅旗的句子之六：“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！?/p>
a、指讀句子，“凝視”是怎樣地看？“久久地凝視”五星紅旗，他可能在想什么？
b、他的思想在作斗爭，如果換了會怎樣？不換又會怎樣？
c、誰來把“我”此時的心情和感受用朗讀聲表達出來？
（設計意圖：這個環(huán)節(jié)，老師讓學生想象面包店的老板是怎樣想的？我又是怎樣想的？于重點難點的地方進行發(fā)散性思維，這樣更容易突破重點難點，也培養(yǎng)了學生的想象能力和語言表達能力。）。
（7）課件出示五星紅旗的句子之七：“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去?！?/p>
a、這句話中哪些詞語令你感動？（吃力地、趔趔趄趄、筋疲力盡、）。
b、為什么讓你感動呢？（因為他路都走不穩(wěn)了，可是他即使餓死也不用五星紅旗換面包，他把五星紅旗看得比自己的生命還重要！他用自己的生命維護了祖國的尊嚴。因此我感動。）。
c、大聲讀一讀，讀出你的感動。
4、老師總結：體會文中的寫作方法：
在我心中，國旗比我的生命更重要，祖國的尊嚴高于一切。文中的“我”自始至終沒有說一句話，但卻用神情、動作、表情等體態(tài)語言表達了自己內心的想法。這是一種很巧妙很傳神地描寫人物內心活動的寫作方法。希望同學們今后在寫人的文章中用上這種寫作方法。下去以后寫個小練筆也可以。
（設計意圖：語文課本是個例子，我們不能為教而教。而應該讓他們學會思考，學會靈活運用。學以致用。）。
第二板塊：體會面包店老板前后態(tài)度變化的句子。
1、你認為面包店的老板是個怎樣的老板呢？默讀課文4――12自然段，找出有關句子讀一讀，并說說你的理由。
2、課件出示面包店老板前后態(tài)度變化的句子：
（1）“老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”
（2）“他見我醒了，沖我豎起大拇指，說：安心養(yǎng)一養(yǎng)，費用由我來付?！?/p>
a、讀一讀，談體會，說理由。
b、老板前后態(tài)度的變化為什么這么大呢？（敬佩我，被我的愛國熱情，維護祖國尊嚴的精神受感動。）。
3、老師小結：“我”用實際行動維護了祖國的尊嚴，我的愛國之情也贏得了這位外國友人的理解與尊重。
4、課件出示五星紅旗的句子之八：“這時我才發(fā)現(xiàn)，在我床頭的花瓶里，有一束美麗、芬芳的鮮花，花叢中插著那面心愛的五星紅旗。”
a、齊讀，讀出你的自豪和驕傲。
（設計意圖：打開了學生思維的閘門，學生各抒已見，聽、說、讀、思的能力得到了有效的提高。這篇文章中有看似矛盾的地方，因此，在學生找到描寫老板前后變化的語句時，讓學生前后聯(lián)系起來，通過對比，明白了面包店前后的變化都是因為被中國留學生愛國之情所感動。感受到留學生對五星紅旗的摯愛，實際上是他愛國的表現(xiàn)，這是他寧可餓死也不用五星紅旗換面包的原因，也是老板態(tài)度發(fā)生變化的真正原因，切實體驗到文章的內涵。）。
四、總結提升：
學到這里，你一定有很多話想對文中的我“說”和面包店的老板說，想對他們說些什么呢？
我想對中國留學生說：――――――――――――――――。
我想對面包店的老板說：――――――――――――――――。
（設計意圖：課文始終立足以生為本，以讀為主，以悟為目標，通過有感情地朗讀課文，使學生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎上，抒發(fā)對祖國的熱愛。把學生帶入了一個為五星紅旗自豪的情境中，醞釀了濃濃的愛國情，激發(fā)了強烈的愛國志，從而收到了水到渠成的效果。）。
五、拓展延伸：
1、聯(lián)系生活實際談談：我們小學生在平時怎樣做，也是愛國的表現(xiàn)呢？（好好學習，報效祖國。每天堅持系紅領巾。每周一升旗儀式時肅立等。）。
師：五星紅旗是我們中華人民共和國的象征，我們每個人都有責任維護她的尊嚴。五星紅旗是我們的驕傲，她的名字比我們的生命還要重要。
2、課件播放歌曲《紅旗飄飄》，學生大聲齊唱。
（設計意圖：目的是讓學生明白，愛國并不是要干一件轟轟烈烈的大事，就在我們生活中，任何一件細小的事情也是愛國的表現(xiàn)。做到“知”和“情”的統(tǒng)一。）。
六、作業(yè)布置：
1、摘抄文中令你感動的句子。
2、搜集其他的關于五星紅旗的故事。
七、板書設計：
“我”（拒換面包）面包店老板（敬佩感動）。
猶豫、一臉無奈。
久久凝視、豎起大拇指。
（愛國）（尊重）。
一面五星紅旗教案設計篇二
《一面五星紅旗》主要講述了一位中國留學生，為了維護國旗尊嚴，毅然拒絕了救命的面包，面包店老板為之感動，救助他的事。本組教材以“國際理解和友好”為主題，教學中應圍繞“外國人對中國人的友好和尊重”的情感線索，為此，在教學中應重點引導學生感受面包店老板對留學生態(tài)度的變化和我對國旗的維護和熱愛。
學習目標：
1、學會生字詞語，聯(lián)系語言環(huán)境理解詞義。
2、通過朗讀感受“我”在漂流時遇到的困難和面包店老板對我態(tài)度的變化。
3、深入了解課文內容，學習描寫國旗的句子，體會我對國旗的尊敬和熱愛。
二、初讀全文，整體感知。
1、請大家認真地讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的詞、句多讀一讀。
2交流：課文講的是誰和誰發(fā)生的事？（留學生和面包店老板之間發(fā)生的事）。
如果把這個故事拍成電影的話，它需要幾個場景？（漂流途中、面包店、醫(yī)院）。
給課文分層次：1－3節(jié)（漂流途中）、4－10節(jié)（面包店）、11－12（醫(yī)院）。
3、讓老師聽聽你讀詞的情況：
出示第一組詞：筏子脖子鼻子（注意“鼻”的寫法）。
自由讀；你有什么發(fā)現(xiàn)？
講解：筏子是漂流用的工具。
不要小看輕聲，讀好輕聲能幫助我們把課文讀得更好聽。齊讀。
我們來讀兩個句子，在這兩個句子里有不少多音字。指名讀：
（1）收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。
（我是一名在國外讀書的留學生，第一個假日，我決定做一次漂流旅行，我為什么要手舉一面鮮艷的五星紅旗呢？）。
指名學生回答，引導學生感悟我對國旗的熱愛。
（2）為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。
讀準“系”的讀音。
動筆圈出兩個“為了”,問：“防止丟失”和“行動方便”能調換嗎？
你讀懂了什么？（可見我對國旗的尊敬和愛護）。
在漂流的過程中，意想不到的事情發(fā)生了，我被落入了激流之中，讀句子：
出示句子：醒來的時候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉來轉去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮(zhèn)，走進一家面包店。
1、“筏子和背包都無影無蹤”你想象一下，背包里會有什么？
此時的我已經是———身無分文。
2、除了“身無分文”外，我當時已經是怎么樣了？
（筋疲力盡、垂頭喪氣、口干舌燥、饑寒交迫……）。
3、在“荒無人煙”的大山里轉了三天，你能想象我這三天的感受嗎？
（孤獨、害怕、絕望）。
1、第三天中午，我才來到一座小鎮(zhèn)，走進一家面包店，總以為找到了生的希望，那么在面包店又會發(fā)生怎樣的事情呢？我的態(tài)度又是怎樣的？默讀4－10自然段，找出有關描寫我的態(tài)度的句子。
2、研讀三個句子：
（1）我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。
我在什么情況下猶豫？你有什么感受？
這個句子你感受到了什么？
指導朗讀：慢慢、依然。
（2）我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。
我沒有想到老板會讓我用國旗交換面包，所以我“愣了一下”。
“凝視”是什么意思？（聚精會神地看）。
“久久地凝視”這時我可能會想些什么？你從這個動作感受到了什么？
（3）我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。
你從哪些詞語感受到我當時已經筋疲力盡？
指導朗讀。
（同學們，在維持生命和維護國旗的尊嚴之間，我選擇了維護國旗的尊嚴，真是令人可敬可佩，因為他覺得五星紅旗比自己的生命更重要。）。
播放《紅旗飄飄》。其實一首美妙的歌詞就是一首絕妙的詩歌，讓我們一起唱響《紅旗飄飄》。
一面五星紅旗教案設計篇三
精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏得了外國朋友的尊敬。
二.學習目標。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的變化。
2.會認5個生字，會寫13個生字。正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、處境、猶豫、凝視、趔趔趄趄”等詞語。
3.理解課文內容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對“我”的敬重和理解。
三.教學重、難點。
本課的重點是理解面包店老板態(tài)度的變化，難點是學習用外在動作表達內心情感的寫法。
四.教學流程。
（一）直接導入。
師：今天我們學習第26課，坐正，抬頭，認真地看老師寫課題（板書課題：一面五星紅旗）。
師：齊讀課題。
生齊讀。
師：帶著對國旗的尊重和熱愛，再讀。
（二）初讀課文 。
師：同學們，五星紅旗書寫著豐厚的內涵，五星紅旗是祖國的象征，是所有中國人的驕傲，聯(lián)合國、運動賽場、南極大陸、載人航天，哪里有它，哪里就有中國辦的足跡，今天，鮮艷的五星紅旗出現(xiàn)在了國外的一間病房里，這是怎么回事呢？我們一同去看看，請同學們打開課本108頁，自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
生自由讀。
（三）理解詞語，疏通課文 。
師：讀完了嗎？自覺生字詞有問題嗎？那老師考考你們，先檢查幾組詞語。
（出示1：漂流旅行筏子背包）。
師：請一位同學讀。指名讀。
師：請在家一起讀，老師有個要求：一邊讀，一邊要在頭腦中想象關于這個詞語的畫面。
生齊讀。
師：好了，讀了這幾個詞語，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？
師：什么是“漂流旅行”？
師：你看到了怎樣的“筏子”？
師：猜想一下，那個背包里可能有什么？多想幾個。
師：你真是一個愛學習的孩子，旅行的時候都不忘帶學習用具。
師：你真是一個有經驗的旅行者。
師：同學們想得很周全，都是有經驗的旅行者，我們繼續(xù)學習詞語，就這樣，一邊讀詞語，一邊想象跟這個詞語相關的畫面。
（出示2：無影無蹤荒無人煙處境）。
師：說說讀這些詞語時你頭腦中出現(xiàn)的畫面？什么是無影無蹤？
師：作者在什么地方？
師：此時“我”的“處境”怎么樣？是的，作者的處境的確是非常糟糕。
（出示3：猶豫凝視趔趔趄趄豎起大拇指）。
師：“趔趔趄趄”是怎樣走的？
師：請同學們豎起大拇指，在什么情況下一個人會對另一個人豎起大拇指？
師：課文中誰對誰豎起了大拇指？（板書：面包店老板中國留學生）。
師：你想對課文中的誰豎起大拇指？為什么？
師：快速瀏覽課文，看看中國留學生有沒有說我愛國旗這樣的放。
師：那老師奇怪了，你又是怎么知道他愛國旗的呢？
（播放光盤：
師：請同學們默讀課文，邊讀邊思考：課文中的我，是怎樣尊重、愛護國旗的？畫出相關句子。
在處境艱難的情況下，五星紅旗依然是那么鮮艷，這又說明了什么呢？
生：我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。）。
師：大家都來讀讀這句話。
師：談談你的理解。
師：你能把自己的理解讀出來嗎？
生有感情讀。
師：凝視是什么意思？
生：注意力集中的看。
師：凝視也是看的動作，那我換成看行不行。出示句子：
（1）我愣了一下，然后看著手中的五星紅旗。
（2）我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。
師：自己讀讀這兩句話，體會一下有什么不同？
生：看可能就是隨便看一下，凝視是注意的看，更準確。
師：你能用你的讀讓我們感受到久久地凝視嗎？
生讀。
師：請同學們捧起課本，就像捧起一面五星紅旗，你一動不動地注視著她，你深情地凝視著她！
師：這是我們祖國的國旗?。∷谔靉n門前的廣場上升起過，在奧運會的賽場上升起過，在我剛上小學的操場上升起過，然而今天，我為了換面包，將要把她丟在別的國家的土地上。
這是我最心愛的國旗呀！在漂流旅行中，我丟掉了筏子，丟掉了背包，甚至差點丟掉了生命，但是我沒有丟掉這面鮮艷的五星紅旗，然而現(xiàn)在，我為了換面包，將要把她丟在一個陌生的外國人手上。
此時此刻，我久久地凝視著五星紅旗，心里到底會想些什么呢？
請用“國旗呀，國旗，————————”的格式，寫下作者的內心活動。
生寫。
師：現(xiàn)在，我們交流寫話內容。
師：是啊，這個年青人也是這么想的，他熱愛國旗勝過熱愛他的生命，他怎么能用他心愛的國旗去換面包呢？于是，他搖搖頭，趔趔趄趄地向外走去?？墒牵瑳]走幾步，就倒下了，然后就什么都不知道了。
（播放光盤：
師：看到這一幕，面包店老板的態(tài)度又有什么變化呢？請同學們再一次默讀課文，思考一下。
討論：面包店老板開始連一個面包也不肯給，后來為什么會有那么大的變化呢？
究竟是什么使面包店老板感動了呢？
生交流。
師：是啊，同學們，只有尊重、熱愛自己祖國的人，才能得到別人的尊重，這篇課文有很多地方寫得非常感人，接下來就請大家再讀讀課文，然后找到自己最感人的句子，抄寫下來。
生交流。）。
生：五星紅旗，我為你驕傲！
師：運動賽場取得勝利時，我們會高呼――。
生：五星紅旗，我為你驕傲！
師：當載人飛船飛上太空時，我們會高呼――。
生：五星紅旗，我為你驕傲！
師：其實我們每一個人都在以不同的方式表達著對祖國、對人民的愛。比如就有許多同學、家長、老師及社會各界人士都在為地震災區(qū)的人民捐款、捐物。以不同的方式為五星紅旗添上一抹靚麗的色彩，使她更加鮮艷。
讓我們懷著無比崇敬的心情，再來齊讀課題。
一面五星紅旗教案設計篇四
一、教學目標：
（一）知識與能力：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，從人物的外在動作中讀懂人物內心情感的變化。
2.理解課文內容，體會到“我”對國旗的尊重、熱愛和面包店老板對“我”的敬重和理解。
（二）過程與方法：
自讀自悟，合作交流，讓學生從讀中感悟,學習并運用學習方法，提高自學能力。
（三）情感、態(tài)度與價值觀：
使學生懂得尊重和愛護國旗，體會世界人民之間的友好情誼。
二、教學重難點。
（一）教學重點：理解面包店老板態(tài)度的變化。
（二）教學難點：學習用外在動作表達內心情感的寫法。
三、教學準備。
教學課件。
四、教學過程。
（一）激情導入，回顧課文內容。
五星紅旗是我們祖國的象征。那么，在一位身處異國他鄉(xiāng)的中國留學生心目中，五星紅旗擁有怎樣的地位呢？今天，我們將一起帶著感動，繼續(xù)學習第26課--《一面五星紅旗》。
請同學們再次齊讀課題。
并用簡練的語言概括一下課文寫了一件什么事?
（二）品評比較，體會老板的國際友情。
1、請同學們默讀課文，邊讀邊畫出前前后后描寫老板態(tài)度的語句。（板書：老板“我”）。
2、哪些句子描寫了老板的態(tài)度？
課件出示：“老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”
小結：看，剛剛你們在不知不覺中就在運用一種閱讀和描寫的方法，那就是通過動作體會人物心理。俗話說行動勝過千言萬語，這種方法很巧妙，平時我們在閱讀和寫作時也要學會應用。(板書：動作---心理)。
……。
3、好通過剛才的匯報，你們體會到老板態(tài)度是怎樣變化的嗎？這里，老師也給大家總結了3個關鍵的句子。
課件出示：a、老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”b、他用手指著我脖子上的五星紅旗，驚奇地問：“那是什么？”老板拍了拍我的肩膀，告訴我可以用這面旗子換面包。c、他見我醒了，沖我豎起大拇指，說：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費用由我來付。”
能否試著用這個句式說一說：老板的態(tài)度是從一開始的……,到……,到最后……。
小結：老板的態(tài)度是由剛開始的講究平等交易（一臉無奈），到想讓留學生用國旗換面包，到最后幫助留學生，并且無償提供醫(yī)藥費。也就是說老板前后的態(tài)度是從講究平等交易-無償支付費用(板書：平等交易-支付費用)。
（四）精讀感悟，體會“我”的愛國情懷。
1、現(xiàn)在，你們猜一猜：一個面包大概多少錢？那住院費呢？
他為什么改變了態(tài)度呢？
文中哪些地方體現(xiàn)出我對五星紅旗的熱愛呢？請同學們用自己的方式通讀全文，用“﹌”畫出全篇課文中“我”與“五星紅旗”有關聯(lián)的句子，自由地讀一讀。
（學生找句子讀，師巡視）。
2、讓我們一起看看哪些語句是“我”與“五星紅旗”有關聯(lián)的？
課件出示與五星紅旗相關聯(lián)的5個句子，生齊讀。
（一）收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。
點撥：正是因為象征祖國的五星紅旗，能給他勇氣、信心和力量，讓他敢于挑戰(zhàn)生活，所以他才舉著--“一面五星紅旗”（生齊讀）去漂流旅行。(板書：手舉國旗)。
（二）為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。
點撥：這時，“我”很擔心、害怕國旗丟失，所以才把--“一面五星紅旗”（生齊讀）系在脖子上。(板書：脖系國旗)。
（三）我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。面做工精致的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那樣鮮艷。
點撥：大家平時怎樣對待自己心愛的東西的？
從這里，我們也能看出“我”對--“一面五星紅旗”（生齊讀）的珍愛。
生齊讀“這面做工精致的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那樣鮮艷?！?/p>
（四）我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。
小結：這時，他想到了國旗是祖國的象征，作為一個中國人，應該尊重和愛護國旗，怎能拿五星紅旗去換食物呢？可見，他是多么愛自己的祖國，多么珍愛--“一面五星紅旗”（生齊讀）啊！
那么最后文中的“我”是怎么做的？請全體同學齊讀最后這句話--。
課件出示：我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。
這句話中有好幾個動作，從這些動詞中你能體會出“我”的什么心理呢？
小結：這時，我拒絕用國旗換面包。(板書：拒換國旗)。
現(xiàn)在，誰能和老師配合表演一下“我”的這幾個動作？注意，我是“吃力地穿”，“趔趔趄趄地走”。
指導朗讀：你們看，這時我”沒有力氣了，身體無法支撐，我們朗讀時語氣可以稍微輕一點。
男女生賽讀。
點撥：當留學生掙扎在死亡邊緣時，幾塊面包對他而言是多么的重要啊。但是，他寧可舍棄自己的生命，也不拿國旗交換食物。這種熱愛國旗、熱愛祖國的精神難道不值得我們去贊揚和學習嗎？讓我們再次讀出對這位中國留學生的敬愛與感動吧！
……。
正是留學生這種對國旗的尊重和對祖國的熱愛之情打動了面包店的老板，使他深深地理解了中國留學生的行為，老板不僅救了他的生命，還無償為他支付了醫(yī)藥費?？梢?，一個熱愛祖國的人無論走到什么地方都會受到別人的理解和尊重、甚至敬佩！老師希望大家能夠記住這句話。（課件出示）(板書---愛國、敬佩)。
6、學到這兒，你想對面包店老板或者文中的“我”說些什么呢？……。
小結：正是因為面包店老板的這種愛心，才有了課文結尾那感人的一幕，讓我們帶著感動齊讀最后一個自然段，再次體會老板的救助行為。
（五）總結全文，升華主題。
1、播放五星紅旗在各個激動人心的場合出現(xiàn)的圖片。（配樂播放）。
出示：五星紅旗是我們中華人民共和國的象征，我們每個人都有責任維護她的尊嚴。五星紅旗是我們的驕傲，她的名字比我們的生命還要重要！（生齊讀）。
2、小結：同學們，一面五星紅旗牽動著中國13億人民的心，也將世界各國的友誼緊緊聯(lián)系在一起!讓我們?yōu)樽约菏莻€中國人而驕傲自豪吧，讓我們努力學習，有朝一日為五星紅旗增光添彩！
3、生再次齊讀課題!
（六）布置作業(yè)。
附板書：
（動作--心理）。
老板愛國“我”
敬佩。
平等交易手舉國旗。
脖系國旗。
支付費用拒換國旗。
一面五星紅旗教案設計篇五
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心的情感。
2、理解課文內容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對“我”的尊重和理解。
理解“我”對國旗的熱愛和面包店老板態(tài)度的變化。
學習用外在動作、表情表達內心情感的手法。
：1—2課時。
一、感受課題，推測內容。
請同學們齊讀課題。
下面我們來感受、理解一下課文的題目：
文章的題目由兩個詞組成：先說說“一面”（表示數(shù)量）；再說說“五星紅旗”（中華人民共和國的旗幟）。
請同學們根據(jù)剛才的理解再讀一讀課題。
我聽出來了，同學們跟剛才讀得不一樣了，都在強調“五星紅旗”一詞。
下面我想請大家來猜測一下，這篇課文的內容可能是寫什么的？
（1、介紹國旗是什么樣的。2、寫一件與國旗有關的事。）。
二、制訂目標，感知課文。
要想知道課文寫的是“旗”還是“事”，我們先來讀一讀課文。（齊讀）。
（課文寫的是“事”）。
知道了是寫“事”還不行，我們還得繼續(xù)制訂下一步學習的目標。（寫了一件什么事？）。
請同學們帶著問題再讀課文。（默讀）。
（一個留學生愛國旗的事）。
課文理解到這里你們認為可以了嗎？那么，請你們根據(jù)課文所寫的內容繼續(xù)制訂學習目標。
（1、他是怎樣愛國旗的？或從哪里看出他愛國旗？2、他為什么這么愛國旗？3、結果怎么樣？）。
三、深入文本，達成目標。
1、默讀課文，找出表現(xiàn)留學生愛國旗的詞語或句子。（相機指導朗讀，滲透用外在動作表達內心活動的寫作手法）。
2、同桌討論：他為什么如此愛國旗？
3、事情的結果怎么樣呢？（面包店的老板救了他，并愿意為他出醫(yī)藥費）。
教師相機引導：
1、面包店老板先前可不是這樣的態(tài)度，請找到相關的段落讀一讀。
2、是什么使面包店老板的態(tài)度發(fā)生了這么大的變化呢？
3、從哪里看出面包店老板敬佩中國留學生？
教師適時提升：
看來，無論在何時何地，無論遭遇到何種變故，都不能放棄民族自尊，只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重。
四、回歸整體，朗讀全文。
五、適當拓展，強化感受。
六、課外作業(yè)：
今天的課外作業(yè)就是以《當國旗升起的時候》為題，寫一段話。重點寫你們的動作和心里的想法。
一面五星紅旗教案設計篇六
3、有感情地朗讀課文，感受“我”對祖國的熱愛和世界人民之間的友愛。
重點：理解面包店老板前后態(tài)度的變化，感受“我”的愛國之情。
難點：學習用外在動作表達人物內心情感的寫法。
多媒體課件。
第一課時。
一、導入課題，激發(fā)閱讀興趣。
1、播放奧運會中中國國旗徐徐上升的情景，讓孩子們說說這意味著什么？引入課后資料袋，了解“國旗”，明白國旗代表的是自己的國家。
2、了解哪些地方常常紅旗飄揚。（天安門廣場、學校的升旗儀式，航海船只上飄揚的國旗，首次登上珠峰、南極都要插上國旗。因為國旗代表著我們的國家。）。
3、板書課題，齊讀課題。
二、初讀了解，明晰文章內容。
1、自由朗讀全文，讀準生字新詞，讀通句子。說說課文主要寫了哪兩個人物？他們之間發(fā)生了一件什么事？同桌交流，用自己的話粗略概括文章大意。
2、點名學生回答。
（板書：我面包店老板）。
（1）、將學生找到的關于紅旗的句子在課件上顯現(xiàn)，隨機正音。
（3）、再讀句子，照樣子列出其他標題。
脖系五星紅旗拒換五星紅旗花擁五星紅旗。
三、精讀感知，理清文章思路。
1、逐句朗讀并體會句子的情感：
課件出示五星紅旗句子之一：“收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。”
a、指名讀，從句子中你體會到了什么？（讓別人知道我是一個中國人，我為自己是中國人感到驕傲）。
b、把你感到驕傲自豪的體會帶到句子中讀一讀。相互評價。
2、課件出示五星紅旗句子之二：“為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上?！?/p>
a、指名讀，他為什么把五星紅旗系在脖子上呢？說明了什么？
b、指答，“為了防止丟失才系在脖子上，說明了他把五星紅旗看得跟自己的生命一樣重要，多么熱愛五星紅旗?。 ?/p>
c、你能用你的朗讀聲表達作者熱愛五星紅旗之情嗎？
學生找出有關句子并朗讀，課件出示句子：“醒來的時候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉來轉去。”
a、指名回答：他處境怎樣？（傷痕累累、饑餓難耐、筋疲力盡）。
b、那么，什么是荒無人煙？
c、筏子和背包都不見了，背包里可能裝著些什么？
d、如果是你，你的心情會怎樣？把你著急、害怕、傷心、難過的心情帶到文中讀一讀。
老師小結：是??！在這樣的情況下，三天了沒吃一點東西，身上多處受傷，此時，“我”最想要的事什么？（我最想吃東西，然后去醫(yī)院治療傷痛，再躺在床上美美的睡一覺。）可不，“我”終于來到了一家面包店，“我”要用新大衣?lián)Q面包，可老板卻不干。
3、課件出示五星紅旗句子之三：“突然，老板眼里閃出亮光，他用手指著我的脖子上的五星紅旗，驚奇地問：那是什么？”
a、齊讀句子，思考：老板看見了什么？
b、老板此時是怎么想的？（嘿，那不是他們國家的國旗嗎？還系在脖子上呢，說明很愛他的國旗的嘛。我來考驗考驗他，用國旗換面包，看他換不換？）。
4、課件出示五星紅旗的句子之四：“我猶豫了一下，把國旗慢慢接下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那么鮮艷?！?/p>
a、從這句話中你體會到了我當時是怎樣的心情？
b、把你的體會通過朗讀表達出來。
5、課件出示五星紅旗句子之五：“老板拍了拍我的肩膀，告訴我可以用這面旗子換面包。”
a、齊讀句子，想象：老板可能是怎樣對我說的？
b、我換了沒有呢？
6、課件出示五星紅旗的句子之六：“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！?/p>
a、指讀句子，“凝視”是怎樣地看？“久久地凝視”五星紅旗，他可能在想什么？
b、他的思想在作斗爭，如果換了會怎樣？不換又會怎樣？
c、誰來把“我”此時的心情和感受用朗讀聲表達出來？
7、課件出示五星紅旗的句子之七：“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去?！?/p>
a、這句話中哪些詞語令你感動？（吃力地、趔趔趄趄、筋疲力盡、）。
b、為什么讓你感動呢？（因為他路都走不穩(wěn)了，可是他即使餓死也不用五星紅旗換面包，他把五星紅旗看得比自己的生命還重要！他用自己的生命維護了祖國的尊嚴。因此我感動。）。
c、大聲讀一讀，讀出你的感動。
四、教師總結，體會寫作方法。
在我心中，國旗比我的生命更重要，祖國的尊嚴高于一切。文中的“我”自始至終沒有說一句話，但卻用神情、動作、表情等體態(tài)語言表達了自己內心的想法。這是一種很巧妙很傳神地描寫人物內心活動的寫作方法。希望同學們今后在寫人的文章中用上這種寫作方法?；仡^寫個小練筆也可以。
第二課時。
一、回顧舊知，落實字詞。
1、對上節(jié)課的內容進行簡單的回顧；
2、課件出示已學課文句子當中出現(xiàn)的生字生詞，及時正音；
3、
二、再讀課文，另獲新感。
1、文中除了我，還有另外一個主人公，那就是--面包店的老板。面包店的老板又是個怎樣的人呢？找出描寫面包店老板前后態(tài)度的句子，讀讀，體會他的態(tài)度。
2、課件出示面包店老板前后態(tài)度變化的句子：
（1）“老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”
（2）“他見我醒了，沖我豎起大拇指，說：安心養(yǎng)一養(yǎng)，費用由我來付。”
a、讀一讀，談體會，說理由。
b、老板前后態(tài)度的變化為什么這么大呢？（敬佩我，被我的愛國熱情，維護祖國尊嚴的精神受感動。）。
老師小結：“我”用實際行動維護了祖國的尊嚴，我的愛國之情也贏得了這位外國友人的理解與尊重。
3、課件出示五星紅旗的句子之八：“這時我才發(fā)現(xiàn)，在我床頭的花瓶里，有一束美麗、芬芳的鮮花，花叢中插著那面心愛的五星紅旗?！?/p>
齊讀,讀出你的自豪和驕傲。
三、升華主旨，觸發(fā)情感。
學到這里，你一定有很多話想對文中的我“說”和面包店的老板說，想對他們說些什么呢？
我想對中國留學生說：
我想對面包店的老板說：
一面五星紅旗教案設計篇七
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊第26課《一面五星紅旗》。
教學目標：
1、學會本課的生字、新詞。能有感情地朗讀課文，理解面包店老板的態(tài)度變化。
2、通過品詞析句、朗讀、感悟和想象，體會“我”對國旗的尊敬與熱愛，感受到面包店老板對我的敬重和理解。
3、了解作者運用外在的動作和表情，表達內心感受的寫作手法。激發(fā)學生熱愛祖國的情感。
教學重、難點：
重點：理解面包店老板前后態(tài)度的變化，感受我的愛國之情。
難點：學習用外在動作表達人物內心情感的寫法。
一、自讀課文理清思路。
（一）.觀看視頻導入新課。
師：同學們每周一早晨鮮艷的五星紅旗總會徐徐升起在學校的上空，現(xiàn)在想不想再次去感受這莊嚴的一幕。
生起立！觀看視頻。
學生回答。
板書課題齊讀課題。
（二）.自讀課文提出要求。
師：同學們的聲音真洪亮，下面請同學們打開課本，翻到第108頁，自由朗讀課文，在朗讀課文之前老師還有個讀書要求：
1.自由輕聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。
2.邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事？
學生自由讀課文。
先試著自由讀讀這些詞語。
指名讀、齊讀。
師：同學們的聲音真洪亮，再自由讀讀第一行的這些詞語。
生讀。
師：來跟老師一起豎起你的大拇指，當什么時候我們向別人豎起大拇指？
生：贊美別人時。
生：當欣賞別人時。
師：文中誰對誰豎起大拇指呢？
生：面包店的老板對留學生。
師：之前面包店的老板對留學生是什么態(tài)度呢？
生；表情很無奈。
師：通過第一行的這些詞語我們的確可以看出面包店的老板對留學生的態(tài)度前后發(fā)生了很大的變化。
學生交流。
板書：留學生-老板。
師：面包店的老板對留學生的態(tài)度為什么會發(fā)生這么大的改變呢？
生：因為他被留學生熱愛五星紅旗的精神感動了板書：國旗。
二、品讀重點讀中悟寫。
師：下面請同學們快速默讀課文，找出描寫留學生熱愛五星紅旗的句子，讀一讀，寫一寫自己的體會。
師：老師發(fā)現(xiàn)很多同學都寫出了自己的體會，這是一種很好的學習方法。同桌可以相互交流交流！
師；誰能把你找到的句子讀讀？
1.生：收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。
教師出示句子：
收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。
師：你從哪個詞語體會到學生很熱愛五星紅旗的呢？
生；手舉、脖系。
師：原來通過人物外在的動作也能夠表達人物的內心情感，你真會學習！
2.師：你還能從哪些句子中體會到留學生對國旗很熱愛呢？
生讀第7自然段。
師：出示7自然段。
我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。
你從哪些詞語中體會到的呢？
生：猶豫、慢慢解、再展開。
師：抓住了重點詞語去體會，你真會學習！
師：同學們自由讀讀這一段，看看你從中還體會到了什么？
生：自由讀。
師：你從這段話還體會到了什么呢？生：我體會到了留學生很猶豫。
師：你能夠讀出他的猶豫嗎？
師：你從中體會到了什么？
生：我體會到了留學生對國旗很不舍。
師：你從哪個詞語體會到的。
生：猶豫、慢慢解、再展開。
師：把你們的這些感受帶進去再讀。
3.師：這時面對面包店的老板我有什么反應呢？誰來說？
生讀9段。
師：出示九段。
我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。
師；你真會讀書！同學們自由讀讀這段話看看你從中感受到了什么？
生：自由讀。
師：你從中感受到了什么呢？誰說？
生；我感受到了留學生對面包店老板所提出用國旗換面包的要求很驚訝！
師：你是從哪個字感受到的呢？
生：愣。
師：你能讀出他的驚訝嗎？
生讀。
師：誰再來讀？
生：讀。
師：你感受到了什么？
生：我感受到了留學生正在思考。
師：你是從哪個詞語感受到的？
生：凝視。
師：讀出了你的感受。
師：凝視你是怎么理解的呢？出示凝視。
生：盯著看目不轉睛的看全神貫注的看聚精會神的看。
生：1.我到底是用不用國旗去換面包。（猶豫不定）。
2.我不能用國旗去換面包。（意志堅定）。
師：不換看來國旗在留學生心目中的地位是多么的重要啊！
這時面對面包店老板提出用國旗交換面包的要求，所以我?guī)熞x第九段。
生：讀9段。
師：于是我做出了一個怎樣的決定呢？
生讀第10段：
師：你真會讀書同學們自由讀讀這段話看看你從中感受到了什么？
生：自由讀第十段。
師：你從中感受到了什么呢？
生：我感受到了他身體很虛弱。
師：你從哪個詞語感受到的呢？
生：吃力趔趔趄趄。
師：帶著你的感受去讀一讀。
師：讀出了你的感受。
師：趔趔趄趄是什么意思呢？
生：1.搖搖晃晃（嗯、對）2.歪歪斜斜（嗯、好）。
師：那留學生走路為什么會趔趔趄趄呢？讓我們一起去看看。
他當時的處境吧！師：出示第3段。
師：自由讀讀這段話，想象一下當時留學生會是怎樣的處境？
生：自由讀。
師：留學生當時的處境會是怎樣呢？
生：1.疼痛你從哪個地方體會到的呢？
2.勞累你從哪個地方看出來他很勞累？
3.饑餓為什么會饑餓呢？他。
師：看到這樣的他，你心里有什么感受？
生談感受。
師：出示10段把你的感受帶進去讀讀這段話看看你初中還體會到了什么？
生：我體會到了留學生不同意用國旗換面包。
師：你是從哪里看出來的？
生：我搖搖頭師：你真會學習。
師：從中我們還可以看出他的意志什么？
師：你能夠讀出他的堅定嗎？
師：讀出了你的堅定。
師：因為國旗代表著祖國的尊嚴，所以熱愛國旗也就是熱愛祖國板書熱愛祖國。
師：是啊！他的這種行為不僅令我們敬佩，也令面包店的老板感動。板書國旗老板。
師：讓我們帶著敬佩之情讀：我搖搖頭……。
師：這一走，走出了中國人的骨氣，再讀。
師：這一走啊！走出了中國人的愛國情懷，再來讀！
三.讀寫遷移以寫促讀。
師：此時你想對留學生或面包店的老板說些什么呢？下面請同學們拿起手中的筆寫寫。
師：注意寫字的姿勢了。
師：同學們都坐好了，你想對留學生或面包店的老板說些什么呢？
師：當國旗插在珠穆朗瑪峰上時！我們會高呼――。
師：當申奧成功時！我們會高呼――。
師：當載人飛船飛上太空時，我們會高呼――。
師：當中國健兒在北京奧運會奪得金牌時我們會高呼――。
師：讓我們伴著歌聲一同去唱響對祖國的那份熱愛吧！
播放歌曲《紅旗飄飄》。
師：課文學到這里你有什么收獲呢？誰來說？
生談收獲。
四.課外拓展形成能力。
看來同學們的收獲還真不少，課下請同學們搜集世界各國的文字、圖片和資料，感受一下各國人民之間的友好情誼。
一面五星紅旗教案設計篇八
“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！惫ぞ咝允侨宋男缘幕A和載體，人文性是工具性的“精、氣、神”之所在。本課力求在“雙性合一”上有所突破。
1．從工具性和情感性相統(tǒng)一的角度解讀教材。從語文課的工具性來看，本文在表達上的特點是通過人物的動作來表現(xiàn)心理活動，應有意識引導學生仔細體會這一寫法。從語文課的情感性來看，熱愛國旗就是熱愛祖國，只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重。
2．從工具性和情感性相統(tǒng)一的角度制定目標。本課的教學目標有意識地兼顧了知識與能力、過程與方法的有機融合。從潛心涵泳關鍵詞語人手，披文入理，含英咀華，體悟人物情感，最終上升到對國旗象征意義的理解。
3．從工具性和情感性相統(tǒng)一的角度選擇教法。本課通過朗讀，揣摩、推敲描寫人物語言、神態(tài)、動作的詞句，深刻領悟其中內涵。在教學的過程中，既安排了出聲的誦讀，也設計了涵泳的靜思默讀。
4．從工具性和情感性相統(tǒng)一的角度設計教程?！半p性統(tǒng)一”不能只顯示于一兩個教學環(huán)節(jié)中，而應當蘊含于全部流程中。據(jù)此，我安排了以下三大環(huán)節(jié)：(1)追本溯源，了解當時處境。(2)前后對比，體會人物內心情感。(3)真情抒發(fā)，提升愛國情懷。
《一面五星紅旗》是人教版小學語文三年級下冊中的一篇課文，主要寫一名中國留學生在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故，在極度困難的處境下，他拒絕了面包店老板用中國國旗交換面包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴、祖國的尊嚴，也因此贏得了外國朋友的尊敬，最終得到了外國面包店老板的救助。
1．通過聯(lián)系上下文理解“交易”“身無分文”等詞語的意思。
2．通過人物的語言、行為體會人物的內心情感。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會“我”對國旗的熱愛和尊重，以及面包店老板對“我”的敬重和理解。
理解“我”在極度困難的處境下，拒絕用中國國旗交換面包的行為，感悟“我”的愛國精神。
一、聽寫詞語，快捷導航。
（聽寫：無影無蹤、荒無人煙、身無分文、交易。）。
2．請大家齊讀這些詞語’，看看他們寫得是否正確。（評議，修改。）。
二、聯(lián)系生活，理解“交易”
順著聽寫詞語的脈絡，快速進入對中心詞語“交易”的理解過程。從“面包店老板追求平等交易——留學生衡量平等交易——面包店老板放棄交易”這一過程，體現(xiàn)“交易”是本文的一個核心詞語。
三、順序而教，初“讀”老板。
1．請從課文中找到“交易”這個詞所在的段落讀一讀。
（根據(jù)學生回答出示第4自然段，指名讀。）。
2．“我”當時的處境是怎樣的呢？面包店老板講究的平等交易又是什么呢？
(1)課文的哪一自然段寫了“我”當時的處境？（第3自然段）。
(2)請同學們自由讀讀這一自然段，想象一下“我”當時的處境是怎樣的。你能用怎樣的詞語來概括“我”當時的處境？（驚恐、孤獨、饑餓……）請說說理由。
想象當時的情況：
包里可能會有什么？
（這里面也許有救生工具，也許有維持生存的食物，也許有和外界聯(lián)系的通信工具，也許有急救的藥品……然而，這所有的東西都被激流無情地沖走了。）。
在荒無人煙的大山里轉來轉去，一連轉了三天。請你想象一下，這三天他是怎樣度過的？
（饑餓難耐；疲憊不堪；叫天天不應，叫地地不靈；在這荒無人煙的大山深處，只有野獸的嚎叫聲和激流無情的咆哮聲陪伴著他。此時，除了恐懼還是恐懼，除了無助還是無助……）。
3．請把“我”當時艱難的處境通過朗讀表達出來。
（指名讀，齊讀。）。
（指名朗讀）。
(1)請你猜一猜，一個面包可能值多少錢？
(4)小結：無論是面包店老板的動作表情，還是他的語言，都使我們感覺到這是一位不近人情的老板。
（指名再讀這一自然段）。
四、質疑問難，研讀比較。
（根據(jù)學生回答出示第11自然段，指名朗讀。）。
2．你發(fā)現(xiàn)面包店老板前后的語言、行動有什么變化嗎？
(1)語言——前面講究平等交易，后面主動墊付醫(yī)藥費。猜一猜大約需要多少醫(yī)藥費？（高額醫(yī)藥費面包店老板主動墊付）。
(2)行動——前面兩手一攤，一臉無奈；后面豎起大拇指。你什么時候會豎起大拇指？
一個幾元錢的面包要公平交易，一筆高額的醫(yī)藥費卻主動地無償墊付，為什么這個面包店老板會主動放棄交易呢？讓我們一起來討論討論。
五、尋根探究，體驗情感。
1．同學們，按照常理，“我”應該給老板什么呢？（錢）可是，此時“我”身無分文。（指黑板上學生書寫的“身無分文”）在這種情況下，面包店老板認為應該怎樣進行平等交易呢？請同學們快速地從課文中找一找。
（生答，師板書。）。
2．那這位中國留學生認為這樣的交易平等嗎？你們是從課文的哪些地方看出來的？
(1)你找到的是哪幾個句子？
(2)請你談談自己的體會。
怎樣的動作可以稱作“凝視”？（眼睛盯著一動不動）。
“我”久久地凝視著手中的五星紅旗，此時此刻，“我”的心里在想些什么呢？
“我”連穿衣服、走路的力氣都沒有了，難道“我”不知道只要用五星紅旗就可以換得救命的面包？（結合《中華人民共和國國旗法》理解）。
對國旗的愛是不能用價值來衡量的，因此中國留學生絕不會用國旗去換面包。讓我們通過朗讀把留學生當時的這種感受表達出來。
（指導朗讀第9、10自然段，指名讀，齊讀。）。
總結：雖然“我”沒有說過一句話，但卻用自己的動作表達了內心的情感，真是此時無聲勝有聲。
3．此時此刻，你一定已經明白了，這位面包店老板的態(tài)度為什么會有如此大的變化。
（隨學生回答師板書：“愛國”“尊敬”）。
4．當“我”醒來的時候，鮮花叢中的五星紅旗在沖“我”笑呢！
（指名讀第12自然段）。
面包店老板一句親切的話語，一個友善的微笑，病房里一束美麗的鮮花，一面依然鮮艷的五星紅旗，都深深地溫暖了中國留學生的心。相信，此時此刻這位中國留學生一定有太多太多的話想說。請你想象一下，此時的中國留學生會怎么說、怎么做，請你寫下來。
中國留學生xxxx地對面包店老板說：“xxxx。
六、真情抒發(fā)，提升愛國情懷。
（音樂響起）是啊，從中國留學生的表現(xiàn)中，我們可以看出他以實際行動維護著祖國的尊嚴。同學們，五星紅旗是中華人民共和國的象征，熱愛五星紅旗就是熱愛祖國。無論你身處何時何地，無論走得多么遙遠，當你看到了國旗，你就找到了自己的家。最后，讓我們一起在音樂聲中再次飽含深情地誦讀《國旗頌》，以此表達我們對祖國的熱愛之情。
（出示《國旗頌》，師生誦讀。）。
附：板書設計。
語文教學要因“文”釋“道”，也就是要在“文”的層層解析中伴生“道”的闡述，由“文”的理解衍化到“道”的理解。本課的教學設計就是在這一理念下催生而出的。同時，教學也照顧到了文本的行文特點，依序而教，順學而導，使學生的情感體驗由淺入深，不斷提升，認識的高度由具象向抽象漸次遞進。語文教師要時刻不忘語文的根——緊扣語言文字本身，念念不忘語文的情——透過語言文字探尋人文情感。這樣，教學才能達到預期的教學效果。
一面五星紅旗教案設計篇九
1.會認5個生字，會寫13個生字.正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應、摔倒、費用”等詞語.
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的變化.
3.理解課文內容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對“我”的敬重和理解.
重點是理解面包店老板態(tài)度的變化；難點是學習用外在動作表達內心情感的寫法.
一，導入。
1.出示紅旗圖，這是什么？我們的國旗.
2.視頻天安門升旗儀式，每當莊嚴的五星紅旗徐徐升起時，你的心情時怎樣的？
4.請你用莊嚴的聲音再讀課題.
二，初讀課文。
1.自讀課文，了解課文內容.
2.指名分節(jié)朗讀課文。
三，深入課文。
1.課文什么地方特別令你感動？
2.交流：a“我”在國外去飄流丟失了背包后，寧愿挨餓也不愿拿國旗換面包。
3.b，面包店老板愿意支付所有“我”的治療費用。
4.師：“我”寧愿挨餓也不愿拿國旗換面包，可“我”到底需不需要面包呢？（需要）請拿筆從課文中劃出他當時的處境？（生畫句子）。
5.出示：醒來的時候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤.我迷路了，在荒無人煙的大山里轉來轉去.直到第三天中午，我才來到一座小鎮(zhèn)，走進一家面包店.
讀
6.想像他此時的狀態(tài)怎么樣？（疲憊，饑餓）“荒無人煙”是什么意思？（就是說很荒涼，一戶人家也沒有.）。
7.你們能把你體會到的心情寫出來嗎？（著急，害怕）怎么樣把你感受到的著急讀出來呢？請大家先自己讀一讀.
8.后來，我終于走到了一個小鎮(zhèn)，來到了一家面包家店，遇到了一位老板.請大家讀后面部分.
9.這位老板的態(tài)度前后有什么變化？同桌一起讀4-12.（冷漠，自私——熱情，大方）猜一猜，那個面包多少錢？這么便宜的東西，他都不愿給我，要和我公平交易，可后面，他卻愿幫我付醫(yī)藥費，再猜猜，這醫(yī)藥費大概會要多少錢？為什么這個老板會發(fā)生這么大的變化呢？這樣吧！我們讀課文，找句子，再小組討論.
老板被我的愛國情懷所感動.
是啊，我熱愛五星紅旗，除了這兒，你還從課文哪些地方體會到了這種熱愛.
出發(fā)時我手舉五星紅旗（作者去漂流旅行，帶的東西本應越少越好，為什么要舉著五星紅旗？）。
為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上.（國旗重于一切.）。
我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗.（我當時是極度疲憊，饑餓，當他知道可以用紅旗換面包是，他會想什么？）寫一寫。
的確，從這些地方，我們都可以感受到“我”對五星紅旗的熱愛，對祖國的熱愛.文中的我，用實際行動維護了祖國的尊嚴，一直以來，也有許多人用實際行動維護著祖國的尊嚴.五星紅旗作為我們祖國的像征，無處不在.課件播放：第一次升起五星紅旗，聯(lián)合國升起五星紅旗，南極升起五星紅旗，香港、澳門回歸升起五星紅旗.申奧成功、載人骯天……所以，我的行動感動了面包店的老板，當“我”醒來的時候，看見心愛的五星紅旗在鮮花中微笑.（生齊讀最后一自然段）。
板書：“我”面包店老板。
對國旗的尊重和熱愛對“我”敬重和理解。
一面五星紅旗教案設計篇十
知識與技能。
1、能有感情地朗讀課文，理解面包店老板態(tài)度的變化。
2、了解作者用外在的動作、神情表達內心情感的寫法。
過程與方法。
通過引導、朗讀、感情、想像、理解“我”對國旗的尊重與熱愛。
情感態(tài)度與價值觀。
激發(fā)學生熱愛祖國的情感。
教學重點。
通過朗讀、感悟、想像、理解“我”對國旗的尊重與熱愛。
教學難點。
了解作者用外在的動作、神情表達內心情感的寫法。
教具。
小黑板、錄音機。
教法。
以讀代講，讀悟結合。
學法。
品詞析句、讀中感悟。
教學流程。
一、自主回憶：
1、今天我們繼續(xù)深入學習和聆聽一位中國留學生和五星紅旗的故事（板題）。
2、在學習新課之前，請大家回想一下，文中的哪部分內容讓你特別感動。
二、合作探究：
1、在我們深受感動的同時，還是讓我們先了解一下“我”漂流失事之后的處境吧！文中的哪個自然段描寫了當時的情景？（3段）自由讀這一段，體會“我”當時的處境，試著用一個詞語來形容一下。
2、文中有一些詞語和句子更能突出“我”處境的危險，默讀這段，畫出相關的詞、句。
3、反饋交流，相機引導：
（1）閉眼感受“漆黑”。語言描述情境理解“無影無蹤”，想象理解“荒無人煙”。
（2）指導有感情地朗讀。
4、就這樣，“我拖著受傷的、疲憊不堪的，甚至還在流血的身體，在大山里轉來轉去。三天了，“我”沒有吃一點東西，也沒遇到一個人，此時，我最需要的是什么？幸運的是，我走出了大山，來到了小鎮(zhèn)上，碰到了面包站的老板，這回面包就擺在“我”的面前，但老板要求用五星紅旗來交換，我是怎么做的呢？讀文的`7~10自然段，用浪線畫出描寫“我”動作與表情的句子。
5、反饋交流。
（1)指讀句子。
（2）說說哪些詞語吸引了你？
（3）談談你的感受。
（4）指導朗讀。
6、雖然“我”沒有說一句話，但我們卻感受到了一種振憾人心的力量；這力量是通過什么方式流露出來的？（動作）與神情）。此時無聲勝有聲！作者這種通過外在的動作與神情表達人物內心情感的寫作手法，值得我們學習！
三、總結深化：
1、是啊，中國留學生對五星紅旗的真摯情感，實際上是他愛國的滿腔情懷。這正是“我”寧可餓死，悖逆用五星紅旗來換面包的原因，也是老板的態(tài)度發(fā)生變化的真正原因！
四、實踐創(chuàng)新：
讓我說一說：（二選一）。
（1）面對躺在病床上的中國留學生，老板會滿懷敬意的說：“。
（2）面對躺在病床上的中國留學生，我會滿懷敬意的說：“（）。
一面五星紅旗教案設計篇十一
1、會認5個生字，會寫13個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的變化。
3、理解課文內容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對“我”的尊重和理解。
讀熟課文，體會“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對“我”的尊重和理解。
學習用外在動作表達內心情感的寫法。
一面國旗或圖片、課件。
1、會認5個生字，會讀“失蹤、猶豫、凝視、筏子、荒無人煙、身無分文、趔趔趄趄”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、品讀面包店老板前后態(tài)度變化的句子，初步體會“我”對國旗的尊重和熱愛。
一、揭題，激發(fā)情感。
1、出示五星紅旗圖片（板書），介紹五星紅旗。
2、平時在哪見過國旗或升旗儀式？出示課件：升國旗儀式（師旁白）。
3、看到國旗在奧運健兒手中揮舞，看到國旗冉冉升起，你此時的心情怎樣？在莊嚴、鮮艷的五星紅旗背后發(fā)生著許多動人的故事，讓我們一起走進26課。齊讀課題。
二、初讀，整體感知。
1、檢查預習識字情況。
2、初讀課文，思考課文講了一件什么事？板書：中國留學生外國老板。
3、畫出老板前后態(tài)度變化的句子，多讀幾遍。
三、細讀，內化情感。
1、當“我”說出自己的困境，向老板求助時，老板什么態(tài)度？從哪看出來的？
2、指名讀句子。板書：雙手一攤一臉無奈。
作為一個商人，此時他會想些什么？加上動作、神情讀一讀。
3、中國留學生究竟遇到了什么困難？
出示句子：
醒來的時候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉來轉去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮(zhèn)，走進一家面包店。
想象一下，如果此時你是留學生會想些什么？心情怎樣？(個性化朗讀，著急、痛苦、絕望)帶著這樣的心情讀這段話。（齊讀）。
四、布置作業(yè)。
2、小練筆：如果你是這位中國留學生，打算怎么說服面包店的老板？動筆寫一寫。
[板書設計]。
中國留學生外國老板。
一面五星紅旗教案設計篇十二
第一板塊：體會一個中國留學生的愛國精神，圍繞文中八處描寫五星紅旗的句子來學習體會。
1、課文題目為一面五星紅旗，文中也多處寫到五星紅旗，請同學們默讀課文，找到描寫五星紅旗的句子，看看有幾句?畫上橫線，讀一讀，體會體會其中的思想感情。
2、學生讀課文，找句子。并依次課件出示八句描寫五星紅旗的句子。
3、逐句朗讀并體會句子的情感：
(1)、課件出示五星紅旗句子之一：“收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了?！?/p>
a、指名讀，從句子中你體會到了什么?(讓別人知道我是一個中國人，我為自己是中國人感到驕傲)。
b、把你感到驕傲自豪的體會帶到句子中讀一讀。相互評價。
(2)、課件出示五星紅旗句子之二：“為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。”
a、指名讀，他為什么把五星紅旗系在脖子上呢?說明了什么?
b、指答，“為了防止丟失才系在脖子上，說明了他把五星紅旗看得跟自己的生命一樣重要，多么熱愛五星紅旗啊!”
c、你能用你的朗讀聲表達作者熱愛五星紅旗之情嗎?
學生找出有關句子并朗讀，老師出示句子：“醒來的時候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉來轉去。”
a、指答：他處境怎樣?(傷痕累累、饑餓難耐、筋疲力盡)。
b、那么，什么是荒無人煙?
c、筏子和背包都不見了，背包里可能裝著些什么?
d、如果是你，你的心情會怎樣?把你著急、害怕、傷心、難過的心情帶到文中讀一讀。
e、老師小結：是啊!在這樣的情況下，三天了沒吃一點東西，身上多處受傷，此時，“我”最想要的事什么?(我最想吃東西，然后去醫(yī)院治療傷痛，再躺在床上美美的睡一覺。)可不，“我”終于來到了一家面包店，“我”要用新大衣?lián)Q面包，可老板卻不干。
(設計意圖：，研讀“我”的處境危險時，當學生找到語句后，進一步引導學生提煉出表現(xiàn)“我”處境危險的關鍵詞，并通過切身的感受、老師語言描述的情境隨機理解了“漆黑”、“無影無蹤”、“荒無人煙”的意思，讓學生感悟到留學生當時處境的危險。在此，讓學生想象此時留學生最渴望得到的是什么?為下文埋好了伏筆。)。
(3)課件出示五星紅旗句子之三：“突然，老板眼里閃出亮光，他用手指著我的脖子上的五星紅旗，驚奇地問：那是什么?”
a、齊讀句子，思考：老板看見了什么?
b、老板此時是怎么想的?(嘿，那不是他們國家的國旗嗎?還系在脖子上呢，說明很愛他的國旗的嘛。我來考驗考驗他，用國旗換面包，看他換不換?)。
(4)課件出示五星紅旗的句子之四：“我猶豫了一下，把國旗慢慢接下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那么鮮艷?！?/p>
a、從這句話中你體會到了我當時是怎樣的心情?
b、把你的體會通過朗讀表達出來。
(5)課件出示五星紅旗句子之五：“老板拍了拍我的肩膀，告訴我可以用這面旗子換面包?！?/p>
a、齊讀句子，想象：老板可能是怎樣對我說的?
b、我換了沒有呢?
(6)課件出示五星紅旗的句子之六：“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！?/p>
a、指讀句子，“凝視”是怎樣地看?“久久地凝視”五星紅旗，他可能在想什么?
b、他的思想在作斗爭，如果換了會怎樣?不換又會怎樣?
c、誰來把“我”此時的心情和感受用朗讀聲表達出來?
(設計意圖：這個環(huán)節(jié)，老師讓學生想象面包店的老板是怎樣想的?我又是怎樣想的?于重點難點的地方進行發(fā)散性思維，這樣更容易突破重點難點，也培養(yǎng)了學生的想象能力和語言表達能力。)。
(7)課件出示五星紅旗的句子之七：“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去?！?/p>
a、這句話中哪些詞語令你感動?(吃力地、趔趔趄趄、筋疲力盡、)。
b、為什么讓你感動呢?(因為他路都走不穩(wěn)了，可是他即使餓死也不用五星紅旗換面包，他把五星紅旗看得比自己的生命還重要!他用自己的生命維護了祖國的尊嚴。因此我感動。)。
c、大聲讀一讀，讀出你的感動。
4、老師總結：體會文中的寫作方法：
在我心中，國旗比我的生命更重要，祖國的尊嚴高于一切。文中的“我”自始至終沒有說一句話，但卻用神情、動作、表情等體態(tài)語言表達了自己內心的想法。這是一種很巧妙很傳神地描寫人物內心活動的寫作方法。希望同學們今后在寫人的文章中用上這種寫作方法。下去以后寫個小練筆也可以。
(設計意圖：語文課本是個例子，我們不能為教而教。而應該讓他們學會思考，學會靈活運用。學以致用。)。
第二板塊：體會面包店老板前后態(tài)度變化的句子。
1、你認為面包店的老板是個怎樣的老板呢?默讀課文4——12自然段，找出有關句子讀一讀，并說說你的理由。
2、課件出示面包店老板前后態(tài)度變化的句子：
(1)“老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢?”
(2)“他見我醒了，沖我豎起大拇指，說：安心養(yǎng)一養(yǎng)，費用由我來付?！?/p>
a、讀一讀，談體會，說理由。
b、老板前后態(tài)度的變化為什么這么大呢?(敬佩我，被我的愛國熱情，維護祖國尊嚴的精神受感動。)。
3、老師小結：“我”用實際行動維護了祖國的尊嚴，我的愛國之情也贏得了這位外國友人的理解與尊重。
4、課件出示五星紅旗的句子之八：“這時我才發(fā)現(xiàn)，在我床頭的花瓶里，有一束美麗、芬芳的鮮花，花叢中插著那面心愛的五星紅旗?！?/p>
a、齊讀,讀出你的自豪和驕傲。
(設計意圖：打開了學生思維的閘門，學生各抒已見，聽、說、讀、思的能力得到了有效的提高。這篇文章中有看似矛盾的地方，因此，在學生找到描寫老板前后變化的語句時，讓學生前后聯(lián)系起來，通過對比，明白了面包店前后的變化都是因為被中國留學生愛國之情所感動。感受到留學生對五星紅旗的摯愛，實際上是他愛國的表現(xiàn)，這是他寧可餓死也不用五星紅旗換面包的原因，也是老板態(tài)度發(fā)生變化的真正原因，切實體驗到文章的內涵。)。
一面五星紅旗教案設計篇十三
（一）知識與能力：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，從人物的外在動作中讀懂人物內心情感的變化。
2.理解課文內容，體會到“我”對國旗的尊重、熱愛和面包店老板對“我”的敬重和理解。
（二）過程與方法：
自讀自悟，合作交流，讓學生從讀中感悟,學習并運用學習方法，提高自學能力。
（三）情感、態(tài)度與價值觀：
使學生懂得尊重和愛護國旗，體會世界人民之間的友好情誼。
（一）教學重點：理解面包店老板態(tài)度的變化。
（二）教學難點：學習用外在動作表達內心情感的寫法。
教學課件。
（一）激情導入，回顧課文內容。
五星紅旗是我們祖國的象征。那么，在一位身處異國他鄉(xiāng)的中國留學生心目中，五星紅旗擁有怎樣的地位呢？今天，我們將一起帶著感動，繼續(xù)學習第26課——《一面五星紅旗》。
請同學們再次齊讀課題。
并用簡練的語言概括一下課文寫了一件什么事?
（二）品評比較，體會老板的國際友情。
1、請同學們默讀課文，邊讀邊畫出前前后后描寫老板態(tài)度的語句。（板書：老板“我”）。
2、哪些句子描寫了老板的態(tài)度？
課件出示：“老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”
小結：看，剛剛你們在不知不覺中就在運用一種閱讀和描寫的方法，那就是通過動作體會人物心理。俗話說行動勝過千言萬語，這種方法很巧妙，平時我們在閱讀和寫作時也要學會應用。(板書：動作---心理)。
……。
3、好通過剛才的匯報，你們體會到老板態(tài)度是怎樣變化的嗎？這里，老師也給大家總結了3個關鍵的句子。
課件出示：a、老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”
b、他用手指著我脖子上的五星紅旗，驚奇地問：“那是什么？”老板拍了拍我的肩膀，告訴我可以用這面旗子換面包。
c、他見我醒了，沖我豎起大拇指，說：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費用由我來付?！?/p>
能否試著用這個句式說一說：老板的態(tài)度是從一開始的……,到……,到最后……。
小結：老板的態(tài)度是由剛開始的講究平等交易（一臉無奈），到想讓留學生用國旗換面包，到最后幫助留學生，并且無償提供醫(yī)藥費。也就是說老板前后的態(tài)度是從講究平等交易—無償支付費用(板書：平等交易—支付費用)。
（四）精讀感悟，體會“我”的愛國情懷。
1、現(xiàn)在，你們猜一猜：一個面包大概多少錢？那住院費呢？
他為什么改變了態(tài)度呢？
文中哪些地方體現(xiàn)出我對五星紅旗的熱愛呢？請同學們用自己的方式通讀全文，用“﹌”畫出全篇課文中“我”與“五星紅旗”有關聯(lián)的句子，自由地讀一讀。
（學生找句子讀，師巡視）。
2、讓我們一起看看哪些語句是“我”與“五星紅旗”有關聯(lián)的？
課件出示與五星紅旗相關聯(lián)的5個句子，生齊讀。
（一）收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。
點撥：正是因為象征祖國的五星紅旗，能給他勇氣、信心和力量，讓他敢于挑戰(zhàn)生活，所以他才舉著——“一面五星紅旗”（生齊讀）去漂流旅行。(板書：手舉國旗)。
（二）為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。
點撥：這時，“我”很擔心、害怕國旗丟失，所以才把——“一面五星紅旗”（生齊讀）系在脖子上。(板書：脖系國旗)。
（三）我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。面做工精致的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那樣鮮艷。
點撥：大家平時怎樣對待自己心愛的東西的？
從這里，我們也能看出“我”對——“一面五星紅旗”（生齊讀）的珍愛。
生齊讀“這面做工精致的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那樣鮮艷?！?/p>
（四）我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。
小結：這時，他想到了國旗是祖國的象征，作為一個中國人，應該尊重和愛護國旗，怎能拿五星紅旗去換食物呢？可見，他是多么愛自己的祖國，多么珍愛——“一面五星紅旗”（生齊讀）??！
那么最后文中的“我”是怎么做的？請全體同學齊讀最后這句話——。
課件出示：我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。
這句話中有好幾個動作，從這些動詞中你能體會出“我”的什么心理呢？
小結：這時，我拒絕用國旗換面包。(板書：拒換國旗)。
現(xiàn)在，誰能和老師配合表演一下“我”的這幾個動作？注意，我是“吃力地穿”，“趔趔趄趄地走”。
指導朗讀：你們看，這時我”沒有力氣了，身體無法支撐，我們朗讀時語氣可以稍微輕一點。
男女生賽讀。
點撥：當留學生掙扎在死亡邊緣時，幾塊面包對他而言是多么的重要啊。但是，他寧可舍棄自己的生命，也不拿國旗交換食物。這種熱愛國旗、熱愛祖國的精神難道不值得我們去贊揚和學習嗎？讓我們再次讀出對這位中國留學生的敬愛與感動吧！
……。
正是留學生這種對國旗的尊重和對祖國的熱愛之情打動了面包店的老板，使他深深地理解了中國留學生的行為，老板不僅救了他的生命，還無償為他支付了醫(yī)藥費。可見，一個熱愛祖國的人無論走到什么地方都會受到別人的理解和尊重、甚至敬佩！老師希望大家能夠記住這句話。（課件出示）(板書---愛國、敬佩)。
6、學到這兒，你想對面包店老板或者文中的“我”說些什么呢？……。
小結：正是因為面包店老板的這種愛心，才有了課文結尾那感人的一幕，讓我們帶著感動齊讀最后一個自然段，再次體會老板的救助行為。
（五）總結全文，升華主題。
1、播放五星紅旗在各個激動人心的場合出現(xiàn)的圖片。（配樂播放）。
出示：五星紅旗是我們中華人民共和國的象征，我們每個人都有責任維護她的尊嚴。五星紅旗是我們的驕傲，她的名字比我們的生命還要重要！（生齊讀）。
2、小結：同學們，一面五星紅旗牽動著中國13億人民的心，也將世界各國的友誼緊緊聯(lián)系在一起!讓我們?yōu)樽约菏莻€中國人而驕傲自豪吧，讓我們努力學習，有朝一日為五星紅旗增光添彩！
3、生再次齊讀課題!
（六）布置作業(yè)。
附板書：
（動作——心理）。
老板愛國“我”
敬佩。
平等交易手舉國旗。
脖系國旗。
支付費用拒換國旗。
一面五星紅旗教案設計篇十四
(一)、知識與技能：
1、能有感情地朗讀課文，理解面包店的老板態(tài)度的變化。
2、了解作者運用外在的動作和表情，表達內心感受的寫作手法。
(二)、過程與方法：
通過品詞析句、朗讀、感悟和想象，體會“我”對國旗的尊敬與熱愛。
(三)、情感態(tài)度、價值觀：激發(fā)學生熱愛祖國的情感。
四、教學難點
：抓住人物的動作表情的詞句了解作者用外在的動作與表情表達內心感受的手法。
五、教學理念
：
《新課程標準》提倡多角度，有創(chuàng)意的閱讀，提高閱讀質量，培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力。組織、引導學生從多角度、多層面上研讀文本、感悟文本。自讀自悟，自主探究。王崧舟曾說過：“語文脫離了感情，語文就是麻木的、冰冷的、僵死的，語文就失去了生命的底蘊。這樣的語文，根本就不能植根于學生的心靈世界，根本不可能給學生的生命鋪上一層溫暖純凈的底色。”熱愛祖國是教師應在孩子的人生畫布染上的底色。那一面五星紅旗是祖國的象征。激發(fā)學生熱愛祖國的情感。注重情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。重視語文的熏陶感染作用，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。
六、教學準備
：cai課件
一面五星紅旗教案設計篇十五
聽了這首歌大家有什么感受呢?歌中所表達的情感，我在三年級下冊《一面五星紅旗》這篇課文也體會到了，今天在這里，我想把我的理解與大家一切分享，不到之處敬請批評指正。
21世紀是一個信息多元化的時代。它要求我們國與國的人民之間互相理解和尊重，共同建造和平家園。這就要求我們的學生從小就“胸懷祖國，放眼世界”，有較為寬闊的文化視野，能克服文化偏見，對其他國家的文化給予充分的理解，也就是我們現(xiàn)在所提倡的“國際理解教育”的思想。
人教版語文教材第七組教材中，就是以“國際理解教育”為中心的一篇敘事性文章，講述一個中國留學生在極度困境下，拒絕用五星紅旗交換面包的故事。
本文包含兩條情感線索，一是“我”對國旗的尊重和熱愛，二是面包店老板對我的尊重和理解。通過本課的教學幫助學生理解“國際理解”的內涵，并懂得只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重。
把握了教材的含義，我還從學生已有的知識水平和學習方法兩方面了解學生的狀況。我們三年級的學生在《爭吵》《他是我的朋友》等課文的學習中接觸過透過人物的語言動作體會人物心理變化的閱讀方法。通過閱讀本組第一篇教材《太陽是大家的》對“國際理解和友好”的概念有初步的認識。
基于對本組教材主題思想的把握，和本課教材內容的分析，我確立了如下的學習目標：
1、會認5個生字，會寫13個生字。正確讀寫“假日、防止”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過外在動作的描寫體會人物內心情感的變化。
3、理解課文內容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對“我”的敬重和理解。
閱讀是學生個性化的活動。新課標倡導閱讀教學重在培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞和評價的能力，我們應該將這種綜合能力的培養(yǎng)落實到每一堂閱讀課中，切實有效地提高閱讀教學的實效性。結合本課的具體內容我確立了幾個讀點：1、從讀中感受“我”的愛國情意;2、讀懂面包店老板態(tài)度的變化;3、理解欣賞國與國人民之間的這種友好互助;4、體會用外在動作表達內心情感的寫法。這四個讀點也是本課教學的重難點所在。結合三年級學生的已有的知識經驗，我打算采取如下的教學策略來落實這些讀點：
1、自讀感知：學生找讀課文中寫到五星紅旗的句子并說說體會，這些是課文中的重點詞句，可以幫助學生把握文章的脈絡，從而理解“我”對代表國家尊嚴的國旗的尊重和熱愛，體會“我”的愛國精神。
2、導讀啟思：本文幾乎沒直接寫“我”的話，用動作來刻畫人物的心理狀態(tài)。引導學生聯(lián)系上下文理解“猶豫”“凝視”等字詞難點，抓住兩三個關鍵之處揣摩作者的心理活動。最后通過朗讀將體會到的情感表達出來。
3、讀議悟情：找讀面包店老板態(tài)度變化的句子，將面包店老板態(tài)度變化的原因和“我”的愛國情感聯(lián)系起來思考，將文章的兩條情感線索很好地融合在一起。幫助學生感悟正是“我”的愛國情感打動了面包店老板，使老板伸出援手，體現(xiàn)了兩國人民的友誼。
4、反思明理：反思“我”獲得外國朋友的尊重和理解的真正原因，使學生和作者的情感產生共鳴，理解“只有熱愛自己祖國的.人才能贏得外國人的尊重”，從而深化對“國際理解”的體會。并在朗讀中升華我們的愛國情感。
整個教學過程中的問題設計力求突出教學重點，簡單實際有整合性。在找讀、思讀、悟讀、情讀的活動中，喚起師生與作者的情感共鳴。
朗讀抓情感強烈的讀點來指導。
教具學具的準備：首先，教師自身要通過媒體資料對國際理解教育的內涵有較為全面的認識。第二，布置學生預先讀讀資料袋的內容，搜集關于國旗的故事。第三，有條件的下載中國人攀登珠峰、勘察南極、獲得奧運金牌、航海時升起五星紅旗的錄象或圖片，再進行課件制作。
接下來我要說說我的教學思路，本課擬分兩課時完成。第一課時主要解決生字詞認讀書寫問題，讀通課文，了解故事內容，整體感知。我著重說說第二課時的教學流程，依據(jù)這節(jié)課我們要解決的幾個問題，把教學內容分為幾個版塊。
第一條線索，從文章的第一條情感線索切入，體會“我”的愛國之情。
1、播放奧運會上升國旗奏國歌的片段，哪些時候會升起五星紅旗呢?借助課件展示中國人攀登珠峰、勘察南極、航海時升起五星紅旗的圖片。
(孩子都知道“五星紅旗”，但并不理解“五星紅旗”真正意義。通過這些視聽資料引入課文學習，讓學生明白國旗代表著什么?代表的是國家的尊嚴，使學生一下對國旗肅然起敬，為下面的學習奠定情感基調。)
1、找讀。本文的課題是“一面五星紅旗”，就請學生找讀文中描寫五星紅旗的句子，并體會“我”的心情。
老師在黑板上旁批：讀、畫、體會。借此強化自讀自悟的讀書方法。
文中共有七處寫到“五星紅旗”，其中五句體現(xiàn)出我的愛國情感，老師將這五句通過課件出示在屏幕上出示，實際是引導學生抓住重點句。
這些句子里面包含著這個中國留學生對國旗怎樣的感情呢?逐句去體會。
“我”在漂流出發(fā)前帶上國旗，表明自己是中國人，也希望國旗能陪伴自己渡過困難;在漂流遇到危險時，“我”先想到的是把國旗系在脖子上，表明我對國旗的尊重和愛護;當面包店老板向我提出用國旗換面包時，“我”斷然拒絕了面包店老板的要求。
在這些體會的基礎上，引導學生概括，寫五星紅旗的情節(jié)就是層層深入地表現(xiàn)國旗“我”對的熱愛。
1、在剛才的基礎上請學生自由談談，這幾處描寫到國旗的情節(jié)中哪些地方最讓你感動。
目的是使學生的目光聚焦到我拒絕用國旗交換面包這一環(huán)節(jié)，深入體會這部分，突出教學重點。
學習這部分的第一個問題，“我”是在怎樣的情況下拒絕面包店老板交換的要求的呢?這個問題不難，課文中可以找到詳盡的描寫，這里側重指導較為低沉的感覺讀出我的困境。
我漂流失事，落入激流中，醒來后又餓又累，還受了傷，在這樣的情況下還“在荒無人煙的大山里”轉了近三天。面包對于此時的我來說就是救命的糧食，而我卻斷然拒絕了老板讓我用國旗換面包的要求。這是為了什么，引導學生概括為了——維護國旗的尊嚴。
第二個要解決的問題，研讀人物動作描寫，揣摩人物內心，也是本課的難點所在。
課文寫我和老板交流的過程中，詳細地寫出了我的一系列舉動，這些舉動中隱藏著“我”豐富的情感。勾畫這些詞語，如“猶豫”“展開”“凝視”“搖搖頭”“趔趔趄趄地向外走去”。
這里我采取老師的情感范讀帶動學生體會當時我在想些什么嗎?想到的可以立刻舉手。
其中有兩個重點詞，“猶豫”。我為什么“猶豫”，因為我舍不得解下國旗。
還有一個——“凝視”。字典上的解釋是指聚精會神地看，聯(lián)系上下文理解，還可以是深情地看，我深情地看著國旗，想到堅決不能答應交換面包的要求，要保護好國旗，維護好國旗的尊嚴。
老師點出這種以描寫行動表達內心的寫作方法。雖然課文中沒有寫我說的一句話，甚至沒有直接寫出我想些什么。但可以說此時無聲勝有聲，行動勝過千言萬語，這樣含蓄的描寫其實更有力地表達我的對國旗的熱愛。在我們的習作中嘗試學習這樣的寫法，可以使你的描寫更有說服力。
下面就來引導學生概括中心：我們知道，五星紅旗代表著祖國的尊嚴，我如此地維護國旗的尊嚴，實際是一種什么情感?——是我對祖國的熱愛。至此，學生對課文的理解又上升了一個層次。我維護國旗，尊敬國旗，實際是一種愛國情感。
接下來就把自己當做文中的“我”，用激情的朗讀把我的滿腔愛國熱情表達出來。
可以用豐富的形式盡情朗讀，師導讀，生接讀。同桌對讀練習。男女生朗讀。
朗讀中情感要有變化，讀到我的困境，讀得深沉些，讀到我拒絕老板的要求時，讀得稍快，堅決。
第二條線索，從文章的另一條情感線索切入，體會老板的態(tài)度發(fā)生的變化。
1、我的愛國熱情對面包店老板起了什么作用?默讀4到12段，找讀老板態(tài)變化的句子。
開始，一個面包，老板也要講求平等交易，后來慷慨解囊，為我支付醫(yī)藥費。
可以讓學生猜一猜，一個面包值多少錢，為我支付醫(yī)藥費用又要花多少錢?一對比，學生就有思考了。
那么讀到這里，你有什么問題?我讓學生抓關鍵部分質疑。
當然，最值得討論的問題就是老板的態(tài)度為什么會發(fā)生這樣的變化?這是理解課文的中心所在。
引導學生小組討論來理解，老板對我的幫助是被我的愛國精神所感動了，沖我豎起大拇指表示對我的高尚行為的尊重和佩服。基于對我的這種理解，面包店老板才友好地向我伸出援手。體現(xiàn)出我們國與國的人民之間的——友誼。
此時此刻，你想對那個面包店的老板說些什么?可以說說對他的幫助的感謝，對他的助人行為的贊同等。這個開放性的問題可以加深學生對國際理解這個主題的進一步體驗。
讓學生反思，什么樣的人才能真正獲得外國朋友的尊敬呢?——答案是要獲得國際理解和支持，并不是要放棄民族尊嚴，只有像“我”這樣維護祖國尊嚴的熱愛祖國的人才能真正贏得外國朋友的尊敬。
就讓我們帶著對中國留學生和這個外國朋友的美好祝愿一起朗讀最后兩段。
結束語，如果世界各國的人民之間都能如此團結友好，那么我們將擁有一個和平的世界，讓我們共同為之努力吧。
課后作業(yè)：把文中感人的句子摘抄下來，這是一項個性化的作業(yè)，可以加深對課文內容的理解。
一面五星紅旗教案設計篇十六
1、會正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應、費用、狹窄、無奈、一段、愣住、嫌少、豎起”這些詞語。
3、課文主要講了一件什么事？
學習目標：
1、會認5個生字，會寫14個字。會正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應、費用、狹窄、無奈、一段、愣住、嫌少、豎起”這些詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文資料，體會“我“對國旗的尊重和熱愛。
學習重點：抓住有關描述國旗和作者的句子，體會作者的愛國情意。
學習難點：學習用外在的動作表達內心的情感。
學習準備：
1、歌曲《紅旗飄飄》。
2、有關課件。
學習過程：
一、導入。
其實，小至學校，大到國家，每當有重大活動時，都要舉行升旗儀式，可見五星紅旗對我們多么重要。這天我們就來學習一篇有關五星紅旗的文章。（師板書課題）生齊讀課題。
二、檢查預習。
1、誰能熟練地把屏幕上的詞語讀出來。（課件出示）。
2、在自學的過程中，你認為哪個字需要值得大家的注意？個性注意為學生。
強調“鼻、嫌”這兩個字的寫法。
3、課前你都搜集了那些有關五星紅旗的資料？透過交流，大家對國旗有了更深刻的了解，對自我今后的行為要做到三思而后行，不能有損國旗的尊嚴。
4、這天我們學習的這篇課文主要講了一件什么事？
三、學習課文。
1、在整個故事中，五星紅旗始終與作者形影不離，那么在課文中哪些句子。
是描述“我”和五星紅旗呢？哪些句子給你留下了深刻的印象？從中你感受到了什么？請同學們以小組合作的形式展開交流。
2、班上交流：誰來說說哪個句子給你留下了深刻的印象？
a“我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那么鮮艷?！?/p>
（1）理解：猶豫。
（2）“我”在猶豫什么？
（3）“我”在猶豫之后還是解下了五星紅旗，我是怎樣解下的？誰起來讀一讀？
（4）從作者的動作中你體會到了什么？
（5）五星紅旗經水一洗，真的很鮮艷嗎？
（6）此刻誰能用自我真摯的情感把這份愛讀出來？抽生讀。
（7）在這一段中，沒有一句描述作者心理的句子，但是我們卻能透過作者描述自我的動作看到他的內心。也就是說，描述人物的心理活動，我們能夠直接地進行描述，也能夠透過描述人物的動作等方式，表現(xiàn)人物的心理。期望同學們在今后的寫作中會靈活的運用。
（8）此刻讓我們齊聲把“我”對國旗這份深深的愛讀出來。
b“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！?/p>
（1）理解：凝視。
（2）此時，我可能在想什么？
（3）請同學們看大屏幕，根據(jù)你剛才的體會，把這個句子補充完整。
五星紅旗是（），我決不能（），決不能！
（4）誰能用自我的朗讀把作者當時的心理表現(xiàn)出來？
c“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不明白了?！?/p>
（1）理解：趔趔趄趄。
（2）為什么“我”走路會“趔趔趄趄”呢？
（4）如果當時你也處于這樣的狀況，你最想干什么？
（7）此刻請同學們和我一齊來欣賞歌曲《紅旗飄飄》。
（8）此刻讓我們再來讀讀歌詞中的部分。
四、小結：
這天這節(jié)課你有什么收獲？
課堂檢測。
（一）你能準確地拼寫下方的詞語嗎？
（）。
（二）你能分辨下列字嗎？
猶（）鎮(zhèn)（）豎（）換（）膝（）。
優(yōu)（）填（）堅（）喚（）漆（）。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
一面五星紅旗教案設計篇十七
（1）學會本課生字詞。
（2）閱讀課文，理解內容，知道課文講了一件什么事。
（3）感情讀文。
（4）摘抄好詞句。
（1）通過查字典，聯(lián)系上下文，討論等文法理解詞語。
（2）通過情境教學，體會老板前后態(tài)度的變化及其原因。
通過學習，激發(fā)學生的愛國激情，受到愛國主義教育和國際主義教育。
（1）閱讀課文，理解內容。
（2）體會老板前后態(tài)度的變化及其原因。
（3）使學生從學習中受到愛國主義和國際主義教育。
體會老板前后態(tài)度的變化及其原因。
1、生字卡片。
2、課文插圖投影。
3、國旗、國歌。
1、出示國旗，播放國歌。
2、同學們，你們知道有關國旗和國歌的事嗎？請說說有關國旗、國歌的知識。
3、：當你們看到國旗，聽到國歌時，你會想到什么？請談談你的想法。
質疑，當你看到題目，你想知道些什么呢？
1、自由讀文，畫生字詞拼讀。
2、用生字卡檢查生字的掌握情況。
（1）讀音教學時要注意下列字的讀音。
筏蹤奈聳凝趔趄。
（2）字形教學要注意以下字的區(qū)分。
筏（）蹤（）凝（）。
代（）棕（）疑（）。
伐（）粽（）旋（）。
（1）交流理解詞意：
漂流：不掌握方向，順流而下。
筏子：一種類似于小船的簡易工具，可分皮筏、木筏等。
無影無蹤：看不到事物的身影。
猶豫：指無法下定決心。
凝視：專注地看。
趔趔趄趄：形容走路不穩(wěn)，搖搖晃晃的樣子。
課文講了一件什么事？
匯報交流：課文講的是一個在國外讀書的小伙子利用假期進行漂流旅行，發(fā)生了意外，自己多處受傷，而且只有一條圍在脖子上的國旗，全身一無所有。第三天中午，他來到一家面包店，想用大衣與老板換面包，可老板卻想要他用國旗換，他堅決不肯，又累又餓昏倒了，面包店老板將他送進醫(yī)院，度替他付醫(yī)療費，因為面包店老板很敬佩他的愛國行為。
1、小組讀1??3段。
（1）找出描寫時間、地點、人物、事件的語句。
（2）讀句，體會作者情感。
“為了防止丟失------系在脖子上?！北磉_作者對國旗的愛護，對祖國的熱愛。
（3）自由讀，看看作者怎樣描寫自己落水的場面，學習作者具體描寫的寫作手法。
（4）想象當時作者經歷的變故。
2、說說此時作者的處境。
生：一無所有。
生：沒吃的，沒用的，也沒錢。
生：甚至面臨死亡。------。
3、師小結：好在作者吉人自有天相，在第三天中午，他就來到一座小鎮(zhèn)。那么，在小鎮(zhèn)的這家面包店將發(fā)生什么故事呢？讓我們拭目以待，明天再學習。
1、抄寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
一面五星紅旗教案設計篇十八
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過讀課文，體會“我”對國旗的尊重和熱愛和面包店老板態(tài)度變化的原因。
3.感受中外人民之間的友好情誼，并懂得一個熱愛祖國的人是值得尊敬的。
教學重點：理解“我”對國旗的熱愛和面包店老板態(tài)度變化的原因。
教學難點：讀中感受中外人民之間的友好情誼，并懂得一個熱愛祖國的人是值得尊敬的。
教學時間:第2課時。
教學用具：多媒體。
教學方法：自主——合作。
教學程序。
教師活動。
學生活動。
關注點。
1、多媒體出示生字指名認讀。
2、向同學們介紹自己搜集的有關國旗資料。
學生認讀生字；介紹自己搜集的有關國旗資料。
國旗。
資料。
1.朗讀課文。想一想：
課文主要寫了一件什么事？
2.教師檢查明確。
學生思考回答。
文章的主要內容。
1.學生朗讀課文，提出疑問。
（1）面對老板的條件，中國留學生是怎樣做的？為什么這樣？
（2）面包店老板的態(tài)度為什么會變化？
2.教師重點引導討論：
面包店老板先是什么態(tài)度?
后來又是怎么樣？
理解了這位中國留學生的行為，從而給了“我”更多的幫助。這也說明了只有具有民族氣節(jié)的人，才會贏得外國友人的尊重。
學生朗讀后，先思考，再以小組為單位進行交流。
面包店老板態(tài)度的變化與留學生的從高品質。
假如你是新華社記者，或是面包店老板、中國留學生當你采訪時，或被采訪時，你最想說的話是什么？如：
學生扮演記者、面包店老板留學生，自由交流自己的想法。
角色的轉變和合理的想法。
今天的課外作業(yè)就是以《升國旗的時候》為題，寫一段話。重點寫自己心里的想法。
學生習作。
筏插????????????飄流 。
脖系????????????遇難。
紅旗。
拒換????????????換食。
花擁????????????暖心。
一面五星紅旗教案設計篇十九
《一面五星紅旗》是人教版實驗教材三年級下學期的閱讀課文，這是一篇感人至深的文章。課文敘述了我是一名中國留學生，在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下，我拒絕了面包老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏得了外國朋友的理解和尊敬。本文的思想內涵定位為愛國者在每個國家都能得到尊敬，愛國者是最值得尊重的，只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重。因此，在教學中，我?guī)訉W生深入細致地研讀課文對人物動作的細微描寫，揣摩人物內心，體味人物的愛國情感。
（一）知識與能力：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，從人物的外在動作中讀懂人物內心情感的變化。
2、理解課文內容，體會到我對國旗的尊重、熱愛和面包店老板對我的敬重和理解。
（二）過程與方法：
自讀自悟，合作交流，讓學生從讀中感悟,學習并運用學習方法，提高自學能力。
（三）情感、態(tài)度與價值觀：
使學生懂得尊重和愛護國旗，體會世界人民之間的友好情誼。
（一）教學重點：理解面包店老板態(tài)度的變化
（二）教學難點：學習用外在動作表達內心情感的寫法。
教學課件
（一）激情導入，回顧課文內容
1、低聲播放《紅旗飄飄》歌曲
2、教師導入：這節(jié)課我們繼續(xù)來學習第26課《一面五星紅旗》。
3、同學們齊讀課題。
4、師引導：這篇課文講了一件什么事？
（二）設身處地，體會留學生所處環(huán)境
1、自主學習第一部分：在漂流失事后，我的處境怎么樣？你從什么地方看出來的？
2、學生自主學習，并以文章為憑借談自己的學習體會。（相機理解：荒無人煙、無影無蹤）
3、指導朗讀：你能把我當時處境讀出來嗎？（指名讀、評價，再練讀，齊讀）
4、在這樣一種處境下，這位留學生此時此刻最需要的是什么？
（三）品評比較，體會老板的國際友情
（生畫句子討論，教師巡視）
2、匯報交流：老板的態(tài)度都有哪些變化？
（2）師教方法：自己讀讀，找一找老板的動作，再學著做一下，通過這個動作你體會到老板的什么心理？（3）師小結：同學們剛才不知不覺中就在運用一種閱讀和描寫的方法，那就是通過動作體會人物心理。
（4）生用剛學習的通過動作體會心理的方法來匯報，
（5）討論：老板態(tài)度是怎樣變化的？
（6）師引導：你們發(fā)現(xiàn)作者在描寫老板態(tài)度變化的特點了嗎？
（7）師總結：作者沒有用大篇幅對話去展現(xiàn)人物心理。他是通過老板的動作來展示老板態(tài)度的變化的。這種用人物動作體現(xiàn)人物內心的方法非常巧妙。在閱讀中，我們要學會這種方法，在習作中我們還要嘗試并運用這種方法。
3、拓展練習：媒體出示一組練習：通過抓住人物的動作談談所體會到的人物的心理
句子一：我抬起頭，仰望著冉冉升起的五星紅旗，莊嚴地敬了一個隊禮。
句子二：剛公布完考試成績，我就手舞足蹈地大聲叫嚷起來。
（四）精讀感悟，體會我的愛國情懷
1、過渡：體會促使老板前后的態(tài)度發(fā)生了很大變化的原因。
2、自由地朗讀課文。想：文中哪些地方體現(xiàn)出我對五星紅旗的珍愛？
3、交流，讓學生運用本節(jié)課學習的方法充分發(fā)表自己的見解。
4、指導朗讀，讀出留學生態(tài)度堅決寧可挨餓受苦也不愿意換面包的決心。
5、師總結：正是留學生這種對國旗的尊重和對祖國的之情打動了面包店的老板，使他深深地理解中國留學生的行為，老板不僅救了他的生命，還無償為了支付了醫(yī)藥費。
6、談感受：你想到面包店老板說些什么？
7、齊讀最后一個自然段，再次體會老板的救助行為。
（五）拓展延伸，深化文章的主題
1、資料展示：古今中外，像留學生這樣維護國旗尊嚴的人還有很多很多。請把你收集的感人故事給講我們大家聽。（梁帆的故事，吳立章爺爺小時候的故事等）
師引導：你想對他們說些什么？
2、播放教學課件：天安門廣場上，布達拉宮前，南極大陸上、香港回歸時、載人宇宙飛船上，申奧成功時，升起五星紅旗時激動人心的場面。
3、懷著對五星紅旗無比崇敬的心情齊讀課題!
26
一面五星紅旗
老板
我
一面五星紅旗教案設計篇二十
（1）學會本課生字詞。
（2）閱讀課文，理解內容，知道課文講了一件什么事。
（3）感情讀文。
（4）摘抄好詞句。
（1）通過查字典，聯(lián)系上下文，討論等文法理解詞語。
（2）通過情境教學，體會老板前后態(tài)度的變化及其原因。
通過學習，激發(fā)學生的愛國激情，受到愛國主義教育和國際主義教育。
（1）閱讀課文，理解內容。
（2）體會老板前后態(tài)度的變化及其原因。
（3）使學生從學習中受到愛國主義和國際主義教育。
體會老板前后態(tài)度的變化及其原因。
2課時
1、生字卡片。
2、課文插圖投影。
3、國旗、國歌
第一課時
一、談話導入
1、出示國旗，播放國歌。
2、師：同學們，你們知道有關國旗和國歌的事嗎？請說說有關國旗、國歌的知識。
3、師：當你們看到國旗，聽到國歌時，你會想到什么？請談談你的想法。
二、揭題、板題
質疑，當你看到題目，你想知道些什么呢？
三、初讀課文，學習生字詞
1、自由讀文，畫生字詞拼讀。
2、用生字卡檢查生字的掌握情況。
（1）讀音教學時要注意下列字的讀音。
筏蹤奈聳凝趔趄
（2）字形教學要注意以下字的區(qū)分。
筏（）蹤（）凝（）
代（）棕（）疑（）
伐（）粽（）旋（）
（1）交流理解詞意：
漂流：不掌握方向，順流而下。
筏子：一種類似于小船的簡易工具，可分皮筏、木筏等。
無影無蹤：看不到事物的身影。
猶豫：指無法下定決心。
凝視：專注地看。
趔趔趄趄：形容走路不穩(wěn)，搖搖晃晃的樣子。
四、指名讀文，正音。
五、再讀課文，邊讀邊想
課文講了一件什么事？
匯報交流：課文講的是一個在國外讀書的小伙子利用假期進行漂流旅行，發(fā)生了意外，自己多處受傷，而且只有一條圍在脖子上的國旗，全身一無所有。第三天中午，他來到一家面包店，想用大衣與老板換面包，可老板卻想要他用國旗換，他堅決不肯，又累又餓昏倒了，面包店老板將他送進醫(yī)院，度替他付醫(yī)療費，因為面包店老板很敬佩他的愛國行為。
六、學習課文
自然段
1、小組讀1,3段。
（1）找出描寫時間、地點、人物、事件的語句。
（2）讀句，體會作者情感。
“為了防止丟失------系在脖子上。”表達作者對國旗的愛護，對祖國的熱愛。
（3）自由讀，看看作者怎樣描寫自己落水的場面，學習作者具體描寫的寫作手法。
（4）想象當時作者經歷的變故。
2、說說此時作者的處境。
生：一無所有。
生：沒吃的，沒用的，也沒錢。
生：甚至面臨死亡。
3、師小結：好在作者吉人自有天相，在第三天中午，他就來到一座小鎮(zhèn)。那么，在小鎮(zhèn)的這家面包店將發(fā)生什么故事呢？讓我們拭目以待，明天再學習。
七、作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
一面五星紅旗教案設計篇二十一
一、教材分析：
《一面五星紅旗》這篇課文是人教版語文三年級下冊的一篇感人肺腑的文章。主要講了一位旅居海外的中國留學生，為維護祖國的尊嚴，毅然拒絕了救命的面包，面包店的老板為之感動，毅然幫忙他的事。本單元教材以“熱愛祖國”為主題，因此，在教學中應圍繞“熱愛祖國為榮”的情感線索，挖掘文本資源，讓學生透過多元的解讀來理解文本，感悟文本，進而讓學生的情感價值觀在教學中得到有效生成和升華。
二、教學目標：
（一）、知識與技能：
1、能有感情地朗讀課文，理解面包店的老板態(tài)度的變化。
2、了解作者運用外在的動作和表情，表達內心感受的寫作手法。
（二）、過程與方法：
透過品詞析句、朗讀、感悟和想象，體會“我”對國旗的尊敬與熱愛。
（三）、情感態(tài)度、價值觀：激發(fā)學生熱愛祖國的情感。
三、教學重點是：透過品詞析句、朗讀、感悟、想象體會“我”對國旗的尊敬與熱愛;。
四、教學難點是：抓住人物的動作表情的詞句了解作者用外在的動作與表情表達內心感受的手法。
五、教學理念：
《新課程標準》提倡多角度，有創(chuàng)意的閱讀，提高閱讀質量，培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀潛力。組織、引導學生從多角度、多層面上研讀文本、感悟文本。自讀自悟，自主探究。王崧舟曾說過：“語文脫離了感情，語文就是麻木的、冰冷的、僵死的，語文就失去了生命的底蘊。這樣的語文，根本就不能植根于學生的心靈世界，根本不可能給學生的生命鋪上一層溫暖純凈的底色?！睙釔圩鎳墙處煈诤⒆拥娜松嫴既旧系牡咨?。那一面五星紅旗是祖國的象征。激發(fā)學生熱愛祖國的情感。注重情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。重視語文的熏陶感染作用，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。
六、教學準備：cai課件。
七、教學過程：
第二課時。
一、課件導入：
1、播放cai課件：一面面五星紅旗在開國大典上、在奧運冠軍賽場上、在珠穆朗瑪峰上、在南極洲上……冉冉升起！
2、學生邊看課件邊思考：你看到了什么？此時你有什么感受？
（設計意圖：文章本不是無情物，如何讓三年級的孩子明白“五星紅旗”所蘊涵的沉甸甸的好處，對孩子理解文本中的.“我”的行為有著極為重要的鋪墊作用。）。
二、初讀課文，整體感知：
1、輕聲自由地朗讀課文，說說課文主要寫了哪兩個人物？他們之間發(fā)生了一件什么事？
2、指名學生回答：相機板書：“我”、“面包店的老板”
（設計意圖：整體感知課文，讓學生對文本有個初步的了解。為分步探究做好充分準備。）。
三、學習課文，自主探究，朗讀感悟：
第一板塊：體會一個中國留學生的愛國精神，圍繞文中八處描述五星紅旗的句子來學習體會。
1、課文題目為一面五星紅旗，文中也多處寫到五星紅旗，請同學們默讀課文，找到描述五星紅旗的句子，看看有幾句？畫上橫線，讀一讀，體會體會其中的思想感情。
2、學生讀課文，找句子。并依次課件出示八句描述五星紅旗的句子。
3、逐句朗讀并體會句子的情感：
（1）、課件出示五星紅旗句子之一：“收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。”
a、指名讀，從句子中你體會到了什么？（讓別人明白我是一個中國人，我為自我是中國人感到驕傲）。
b、把你感到驕傲自豪的體會帶到句子中讀一讀。相互評價。
（2）、課件出示五星紅旗句子之二：“為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上?！?/p>
a、指名讀，他為什么把五星紅旗系在脖子上呢？說明了什么？
b、指答，“為了防止丟失才系在脖子上，說明了他把五星紅旗看得跟自我的生命一樣重要，多么熱愛五星紅旗?。 ?/p>
c、你能用你的朗讀聲表達作者熱愛五星紅旗之情嗎？
學生找出有關句子并朗讀，老師出示句子：“醒來的時候，發(fā)現(xiàn)自我被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉來轉去。”
a、指答：他處境怎樣？（傷痕累累、饑餓難耐、筋疲力盡）。
b、那么，什么是荒無人煙？
c、筏子和背包都不見了，背包里可能裝著些什么？
d、如果是你，你的情緒會怎樣？把你著急、害怕、悲哀、難過的情緒帶到文中讀一讀。
e、老師小結：是啊！在這樣的狀況下，三天了沒吃一點東西，身上多處受傷，此時，“我”最想要的事什么？（我最想吃東西，然后去醫(yī)院治療傷痛，再躺在床上美美的睡一覺。）可不，“我”最之后到了一家面包店，“我”要用新大衣?lián)Q面包，可老板卻不干。
（設計意圖：，研讀“我”的處境危險時，當學生找到語句后，進一步引導學生提煉出表現(xiàn)“我”處境危險的關鍵詞，并透過切身的感受、老師語言描述的情境隨機理解了“漆黑”、“無影無蹤”、“荒無人煙”的意思，讓學生感悟到留學生當時處境的危險。在此，讓學生想象此時留學生最渴望得到的是什么？為下文埋好了伏筆。）。
（3）課件出示五星紅旗句子之三：“突然，老板眼里閃出亮光，他用手指著我的脖子上的五星紅旗，驚奇地問：那是什么？”
a、齊讀句子，思考：老板看見了什么？
b、老板此時是怎樣想的？（嘿，那不是他們國家的國旗嗎？還系在脖子上呢，說明很愛他的國旗的嘛。我來考驗考驗他，用國旗換面包，看他換不換？）。
（4）課件出示五星紅旗的句子之四：“我猶豫了一下，把國旗慢慢接下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。”
a、從這句話中你體會到了我當時是怎樣的情緒？
b、把你的體會透過朗讀表達出來。
（5）課件出示五星紅旗句子之五：“老板拍了拍我的肩膀，告訴我能夠用這面旗子換面包?！?/p>
a、齊讀句子，想象：老板可能是怎樣對我說的？
b、我換了沒有呢？
（6）課件出示五星紅旗的句子之六：“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！?/p>
a、指讀句子，“凝視”是怎樣地看？“久久地凝視”五星紅旗，他可能在想什么？
b、他的思想在作斗爭，如果換了會怎樣？不換又會怎樣？
c、誰來把“我”此時的情緒和感受用朗讀聲表達出來？
（設計意圖：這個環(huán)節(jié)，老師讓學生想象面包店的老板是怎樣想的？我又是怎樣想的？于重點難點的地方進行發(fā)散性思維，這樣更容易突破重點難點，也培養(yǎng)了學生的想象潛力和語言表達潛力。）。
（7）課件出示五星紅旗的句子之七：“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去?！?/p>
a、這句話中哪些詞語令你感動？（吃力地、趔趔趄趄、筋疲力盡、）。
b、為什么讓你感動呢？（因為他路都走不穩(wěn)了，但是他即使餓死也不用五星紅旗換面包，他把五星紅旗看得比自我的生命還重要！他用自我的生命維護了祖國的尊嚴。因此我感動。）。
c、大聲讀一讀，讀出你的感動。
4、老師總結：體會文中的寫作方法：
在我心中，國旗比我的生命更重要，祖國的尊嚴高于一切。文中的“我”自始至終沒有說一句話，但卻用神情、動作、表情等體態(tài)語言表達了自我內心的想法。這是一種很巧妙很傳神地描述人物內心活動的寫作方法。期望同學們今后在寫人的文章中用上這種寫作方法。下去以后寫個小練筆也能夠。
（設計意圖：語文課本是個例子，我們不能為教而教。而就應讓他們學會思考，學會靈活運用。學以致用。）。
第二板塊：體會面包店老板前后態(tài)度變化的句子。
1、你認為面包店的老板是個怎樣的老板呢？默讀課文4——12自然段，找出有關句子讀一讀，并說說你的理由。
2、課件出示面包店老板前后態(tài)度變化的句子：
（1）“老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”
（2）“他見我醒了，沖我豎起大拇指，說：安心養(yǎng)一養(yǎng)，費用由我來付?！?/p>
a、讀一讀，談體會，說理由。
b、老板前后態(tài)度的變化為什么這么大呢？（敬佩我，被我的愛國熱情，維護祖國尊嚴的精神受感動。）。
3、老師小結：“我”用實際行動維護了祖國的尊嚴，我的愛國之情也贏得了這位外國友人的理解與尊重。
4、課件出示五星紅旗的句子之八：“這時我才發(fā)現(xiàn)，在我床頭的花瓶里，有一束美麗、芬芳的鮮花，花叢中插著那面心愛的五星紅旗?！?/p>
a、齊讀，讀出你的自豪和驕傲。
（設計意圖：打開了學生思維的閘門，學生各抒已見，聽、說、讀、思的潛力得到了有效的提高。這篇文章中有看似矛盾的地方，因此，在學生找到描述老板前后變化的語句時，讓學生前后聯(lián)系起來，透過比較，明白了面包店前后的變化都是因為被中國留學生愛國之情所感動。感受到留學生對五星紅旗的摯愛，實際上是他愛國的表現(xiàn)，這是他寧可餓死也不用五星紅旗換面包的原因，也是老板態(tài)度發(fā)生變化的真正原因，切實體驗到文章的內涵。）。
四、總結提升：
學到那里，你必須有很多話想對文中的我“說”和面包店的老板說，想對他們說些什么呢？
我想對中國留學生說：————————————————。
我想對面包店的老板說：————————————————。
（設計意圖：課文始終立足以生為本，以讀為主，以悟為目標，透過有感情地朗讀課文，使學生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎上，抒發(fā)對祖國的熱愛。把學生帶入了一個為五星紅旗自豪的情境中，醞釀了濃濃的愛國情，激發(fā)了強烈的愛國志，從而收到了水到渠成的效果。）。
五、拓展延伸：
1、聯(lián)系生活實際談談：我們小學生在平時怎樣做，也是愛國的表現(xiàn)呢？（好好學習，報效祖國。每一天堅持系紅領巾。每周一升旗儀式時肅立等。）。
2、課件播放歌曲《紅旗飄飄》，學生大聲齊唱。
（設計意圖：目的是讓學生明白，愛國并不是要干一件轟轟烈烈的大事，就在我們生活中，任何一件細小的事情也是愛國的表現(xiàn)。做到“知”和“情”的統(tǒng)一。）。
六、板書設計：
“我”（拒換面包）面包店老板（敬佩感動）。
猶豫、一臉無奈。
久久凝視、豎起大拇指。
（愛國）（尊重）。
一面五星紅旗教案設計篇二十二
教學目標:。
2,正確,流利,有感情地朗讀課文,體會人物內心情感的變化.
3,理解課文內容,體會到"我"對國旗的尊重和熱愛,也體會到面包店老板對"我"的敬重和理解.
教學重點:通過理解面包店老板態(tài)度的變化,領悟"我"的愛國之心.
教學難點:學習用外在動作表達內心情感的寫法。
教學過程:。
第二課時。
一,巧妙導入,鋪設情感基調。
1,師導入,多媒體播放歌曲.
2,齊讀課題.
3,回憶課文的主要內容.
二,研讀重點,感悟"我"的一片愛國之心。
1,感受"我"在漂流活動中失事后的艱難處境.
師:在漂流失事后,"我"的處境如何從什么地方看出來的。
(1)學生讀第3自然段,并畫出相關語句.
(2)引導學生通過重點詞句感受"我"的艱難處境.
(3)指導朗讀.
2,感悟"我"斷然拒絕面包店老板提出的用面包換五星紅旗的要求,以維護國旗的神圣和尊嚴.
(一)感悟句子a。
師:當面包店老板驚奇地發(fā)現(xiàn)"我"脖子上的五星紅旗后,"我"是怎么做的(多媒體出示句子a:"我猶豫了一下,把五星紅旗慢慢解下來,在展開.這面做工精致的五星紅旗,經過河水的沖洗,依然是那么鮮艷.")。
(1)畫出句子中表示心理和動作的詞語讀一讀.
(2)理解"猶豫",想象"我"猶豫的原因.
(3)談談對"這面做工……依然那么鮮艷"這句話的理解.
(4)朗讀悟情.
(二)感悟句子b。
師:當面包店老板告訴"我"可以用五星紅旗換面包時,"我"的反應又怎樣(多媒體出示b:比較句子)。
(1)通過比較句子,想象"我"當時的心理活動.
(2)朗讀悟情.
(三)感悟句子c。
師:當"我"斷然拒絕了面包店老板提出的用面包換國旗的要求后,結果怎樣(多媒體出示句子c:"我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的五星紅旗,趔趔趄趄地向外走去.突然,我摔倒在地上,就什么也不知道了.")。
(1)讀句子,找出表示"我"處境艱難的詞語.
(教學設想:以三個層面的句子為載體,學生通過對人物具體動作的多層面把握,逐層領會其內心活動.在國旗的尊嚴和祖國的尊嚴面前,"我"的一切困難都極其渺小,并以此反襯出"我"對國旗和祖國熱愛.)。
3,感悟"我"對五星紅旗的拳拳赤子之心.
(1)師:在處境非常艱難的時候,"我"寧愿餓死也不愿用國旗換面包,充分表明了"我"對五星紅旗的熱愛和敬重.課文還有哪些地方也浸透了這種感情,請找出來讀一讀.
(2)引導學生讀,畫,朗讀交流.
三,拓展課文,升華愛國情感。
1,從面包店老板截然轉變的態(tài)度中,感悟愛國真情.
讀課文11—12自然段,引導學生思考交流以下問題:。
(1)面包店老板為什么沖"我"豎起大拇指。
(2)是什么原因讓面包店老板轉變了對我的態(tài)度。
(3)從面包店老板突然轉變的態(tài)度中,我們感受到什么。
2,從熟知的故事中,感受愛國真情.
(1)師:文中的"我"用自己平凡而偉大的舉動,維護了國旗的尊嚴,維護了祖國的尊嚴.同學們還知道哪些關于國旗的故事,說出來讓大家聽一聽.
(學生交流)。
(3)教師小結,多媒體再次播放升旗儀式,升華愛國情感.
(教學設想:從面包店老板突然轉變的態(tài)度中,感受"我"對五星紅旗的熱愛,對祖國的熱愛,然后引導學生從課文中的故事過渡到自己所熟知的故事,不留痕跡的讓學生受到一次深刻的愛國主義教育.)。
友誼的橋梁。
我—————————老板。
手持紅旗拒絕幫助。
脖系紅旗(熱愛祖國要求交換。
拒換紅旗贏得尊重)主動幫助。
一面五星紅旗教案設計篇二十三
教學目的：
1、認識五個生字，正確讀寫帶生字的詞語，聯(lián)系上下文理解詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的變化。
3、理解課文內容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對“我”的敬重和理解。
教學重點：
理解面包店老板態(tài)度的變化。
教學難點：
學習用外在動作表達內心情感的寫法。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，揭題導入。
多媒體出現(xiàn)一面鮮艷的五星紅旗，學生明白五星紅旗用五星紅旗本身的象征意義。
二、初讀課文，感知故事大意。
1、快速瀏覽課文，把握故事大意。
2、再讀課文，掃除閱讀障礙。
（1）提出學習要求。
（2）檢查認讀字詞情況。
（3）檢查朗讀課文情況。
三、研讀重點，感悟赤子之心。
（一）感受“我”漂流活動中失事后的艱難處境。
1、學生讀第3自然段，畫出相關語句。
2、學生匯報，并著重指導朗讀（課件出示句子）。
（二）感悟“我”斷然拒絕面包店老板提出的用面包換國旗的要求，以維護國旗的神圣與尊嚴。
1、指名讀4－11自然段。
2、這是一個什么樣的老板呢？請你來評價一下。
3、猜一猜，那個面包多少錢？醫(yī)藥費多少錢？
4、為什么老板的態(tài)度會發(fā)生這么大的變化？
6、想象一下，“我”當時在想些什么？
7、課文中在哪寫出“我”的決定？大家讀一讀，你從中體會到了什么？
8、還從課文哪些地方體會到這種熱愛？
10、此時此刻，你想對這位中國留學生和這閏老板說什么？
四、升華主題。
全體起立，奏國歌，升國旗。
讓我們以滿腔的熱情一起對五星紅旗說：五星紅旗，我為你驕傲?。?！
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