教案的編寫要注重教材的分析與解讀，以便更好地理解教學(xué)內(nèi)容。教案的編寫要根據(jù)學(xué)生的認知能力和學(xué)習(xí)水平進行合理安排，避免過難或過簡。以下是小編為大家整理的一些教案范文，供大家參考。希望能對大家編寫教案有所幫助。記得合理利用時間，認真?zhèn)湔n，做好每一堂課的準(zhǔn)備工作，共同提升教學(xué)品質(zhì)。
八年級下美術(shù)第二單元活動一教案篇一
1、通過收集不同風(fēng)格、不同功能的居室裝飾資料，認識居室裝飾的特色。
3、結(jié)合實際，通過分析和評述提高審美實踐能力。
重點與難點學(xué)習(xí)重點：
能夠認識和體會美術(shù)作品對居室裝飾的影響。
學(xué)習(xí)難點：
能夠提高審美實踐能力。教學(xué)方法講解、欣賞、討論。
教學(xué)用具教具準(zhǔn)備：課本。
課時安排1課時。
教學(xué)流程。
（一）引導(dǎo)階段。
1、介紹居室裝飾的基本特點，展示多種居室裝飾設(shè)計作品。應(yīng)盡可能選擇居室類型（如書房或?qū)W生房）相同，但表現(xiàn)方法不同的居室設(shè)計作品。以便進行類比和分析。2、重點介紹居室裝飾設(shè)計的特點空間對裝飾設(shè)計的影響。以引導(dǎo)學(xué)生在認識居室裝飾的基本特點的同時，進行有目的的欣賞和分析活動。
3、重點介紹居室裝飾設(shè)計的人文特色對裝飾設(shè)計的影響。以引導(dǎo)學(xué)生在認識居室裝飾的基本特點的同時，能結(jié)合自己的認識和理解進行有目的的分析和評述活動。
（二）發(fā)展階段。
1、結(jié)合欣賞，引導(dǎo)學(xué)生討論分析如何根據(jù)居室的特定空間選擇合適的裝飾風(fēng)格。教師可有意的提供幾種不同的居室空間，或由同學(xué)們畫出自己的居室空間草圖供同學(xué)們分析、比較并提出各自的建議。
2、結(jié)合欣賞，引導(dǎo)學(xué)生討論分析如何根據(jù)居室的人文特點選擇合適的裝飾風(fēng)格。教師可有意的提供不同身份人物的居室圖片，或由同學(xué)們給出自己的居室圖片供同學(xué)們分析、比較并提出各自的建議。教師指導(dǎo)，學(xué)生分小組進行討論分析。
八年級下美術(shù)第二單元活動一教案篇二
（開放性思維訓(xùn)練，肯定學(xué)生的說法，言之有理即可）。
五、課堂小結(jié)。
同學(xué)們的.發(fā)言讓老師激動、興奮，因為我們大家從課文中知道了過去歲月的艱難，理解今天的幸福生活來之不易。我們的課堂討論氣氛熱烈，大家發(fā)言積極。老師在要下課時想對大家說：你們是好樣的，你們會合作，你們善解人意，你們幫助了我，你們令我興奮激動，老師祝愿大家學(xué)習(xí)進步。噢，老師好險忘記了一件大事，我這兒為大家準(zhǔn)備了兩份作業(yè)，請同學(xué)們聯(lián)系一下，也好讓老師檢測一下這節(jié)課大家的收獲。同意嗎？（發(fā)第一份計時作業(yè)）。
學(xué)生練習(xí)獨立完成。
（若時間不夠，可放到課外完成）。
六、課內(nèi)外作業(yè)。
完成兩份計時作業(yè)。
作業(yè)1針對基礎(chǔ)深化課堂。
作業(yè)2拓展提升優(yōu)化課堂。
七、板書設(shè)計及教學(xué)反思。
八年級下美術(shù)第二單元活動一教案篇三
第二單元口語交際（蘇教版八年級下）。
口語交際聽出討論的焦點，有針對性地發(fā)表意見。
一、導(dǎo)入新課。
1．把你認為是重點的內(nèi)容畫下來，同位之間交流。
2．怎樣才能做到“聽出討論的焦點，有針對性地發(fā)表意見”?三、反饋交流。
明確：要做到“聽出討論的焦點，有針對性地發(fā)表意見”就要注意三點：
1．先要有正確的態(tài)度，這態(tài)度就是誠懇，專注。
2．要對別人的發(fā)言內(nèi)容加以分析，吸取精華，抓住重點。
明確：(各抒已見，只要能分析出一點即可。)。
2．聽下面的故事，回答問題。
過去，有父子倆趕一頭毛驢去趕集，一開始父子倆跟著毛驢走，不久就聽見有人說：“你看這兩個人有多傻，放著驢不騎，寧愿磨鞋子?！?/p>
這父子聽得有理，就讓兒子騎上去，自己跟著走，結(jié)果沒多久，有人又說：“兒子騎驢，老子跑路，成何體統(tǒng)?！边@父子覺得有理，于是老小交換，老子騎驢，兒子走路。
再走不遠，又有人說：“老的騎驢，小的走路，真夠狠心的。”這爺兒倆最后一商量就找一根杠子抬驢走。
沒走多遠?？缟弦蛔颍H用力掙扎．三位一齊掉到河里。
(1)兩人鬧笑話的原因是什么?
(2)如果遇到類似的情況，你怎樣處理?
明確：(1)(因為兩人不加分析地聽，沒有自己的主見，這樣不算會聽。)。
(2)(各抒己見。)’。
3．閱讀下面兩段話，要求能聽出兩段文字的分歧的核心。與同學(xué)進行討論，能有針對性地提出自己的意見，或同意、或反駁、或補充、或修正。
甲：人都是有感情和尊嚴的，既需要他人的體諒，又有義務(wù)彼此諒解。
乙：人都是有感情和尊嚴的，只要別人尊重你，你就應(yīng)當(dāng)體諒別人。
(小組自由討論。)。
五、拓展訓(xùn)練。
班級舉辦一次討論會，圍繞如何看待“流行音樂”的話題展開討論。同學(xué)們可自由發(fā)表看法。聽取其他同學(xué)發(fā)表各種見解時，要善于聽出不同意見的焦點和分歧所在，并適當(dāng)作些評論。
八年級下美術(shù)第二單元活動一教案篇四
一、教學(xué)目標(biāo)?：
1、能讀會寫課文中的生字詞，體會有關(guān)詞語在具體語境中的涵義；
2、能通過分析人物的言行，感受人物的思想感情，激發(fā)愛國主義激情；
3、能根據(jù)文章中心選取材料，分清主次，寫作中做到詳略得當(dāng)；
4、能根據(jù)文意，使用正確的標(biāo)點符號修改作文，養(yǎng)成自己修改作文的好習(xí)慣；
5、能就本單元感興趣的問題確立主題進行專題探究，展示探究成果；
6、能因地制宜，開展訪問愛國主義教育基地的活動，從中汲取愛國主義養(yǎng)分。
二、教學(xué)課時安排：（共14課時）。
l?單元整體學(xué)習(xí)????????????????????（1課時）。
l?《棗核》????????????????????????（1課時）。
l?《最后一課》????????????????????（2課時）。
l?《始終眷戀著自己的祖國》????????（1課時）。
l?《古詩四首》????????????????????（1課時）。
l?《晏子使楚》????????????????????（2課時）。
l?誦讀欣賞????????????????????????（1課時）。
l?寫作????????????????????????????（3課時）。
l?綜合實踐活動????????????????????（1課時）。
l?單元專題總結(jié)????????????????????（1課時）。
三、教學(xué)設(shè)想：
本單元的主題是“愛國情懷”。本單元課文中的人物，既有風(fēng)燭殘年的老人；又有貪玩幼稚的孩子；還有巧舌如簧的古人。對于他們，同學(xué)們有的不是很了解或感興趣。我們教師要竭力創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過閱讀認識、熟悉、接受這些人物，從而理解這些人物的愛國精神和品格。更重要的，學(xué)習(xí)本單元，決不能僅僅局限在分析人物上，更要學(xué)會從人物身上感受到愛國的情懷，激發(fā)學(xué)生愛國的激情，并能將自己的思想言行提高到一個新的層面上。
四、教學(xué)過程?：
第1課時：單元整體學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解單元大概內(nèi)容；2、確定單元學(xué)習(xí)目標(biāo)；3、制定單元專題探究活動方案。
課前學(xué)習(xí)：翻看本單元課文，選出最感興趣的一篇。
第一塊：了解單元大概內(nèi)容，確定單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)步驟??教師活動?學(xué)生活動?備注。
1?導(dǎo)入??：談?wù)勛约河∠笞钌畹恼n文。?暢談。
2?情境1：瀏覽單元內(nèi)容，以“親愛的同學(xué)們，當(dāng)你學(xué)完本單元，你將會……”為開頭，為本單元寫一段結(jié)束語，讓同學(xué)們感受到學(xué)完單元后的`收獲。巡視。?瀏覽單元內(nèi)容，寫一段結(jié)束語。
教學(xué)反思。
教學(xué)步驟??教師活動?學(xué)生活動?備注。
1?自由組合，選擇感興趣的問題確立單元探究專題，制定探究活動方案。巡視，參與討論。?自由組合，討論制定方案。
教學(xué)反思。
第2課時：《棗核》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解海外華人對故土的依戀之情；2、理解用棗核設(shè)置懸念的方法；
3、體味包含深情的語言。
課前學(xué)習(xí)：欣賞歌曲《我的中國心》。
第一塊：整體感知課文，理解設(shè)置懸念的方法。
教學(xué)步驟??教師活動?學(xué)生活動?備注。
八年級下美術(shù)第二單元活動一教案篇五
第二單元口語交際（蘇教版八年級下）。
口語交際聽出討論的焦點，有針對性地發(fā)表意見。
一、導(dǎo)入新課。
可采用問題猜想法導(dǎo)入新課。師講述課本第一段或其他的故事，然后問：“如果你是唐太宗，你會怎么辦?”學(xué)生各抒己見，引出課題。(板書。)二、自主學(xué)習(xí)。
1．把你認為是重點的內(nèi)容畫下來，同位之間交流。
2．怎樣才能做到“聽出討論的焦點，有針對性地發(fā)表意見”?三、反饋交流。
明確：要做到“聽出討論的焦點，有針對性地發(fā)表意見”就要注意三點：
1．先要有正確的態(tài)度，這態(tài)度就是誠懇，專注。
2．要對別人的發(fā)言內(nèi)容加以分析，吸取精華，抓住重點。
3．在聽話的過程中，還要注意當(dāng)時的語境、說話者的體態(tài)語、語氣、語調(diào)，從中捕捉更為完整、準(zhǔn)確的信息。四、技能操作。
明確：(各抒已見，只要能分析出一點即可。)。
2．聽下面的故事，回答問題。
過去，有父子倆趕一頭毛驢去趕集，一開始父子倆跟著毛驢走，不久就聽見有人說：“你看這兩個人有多傻，放著驢不騎，寧愿磨鞋子。”
這父子聽得有理，就讓兒子騎上去，自己跟著走，結(jié)果沒多久，有人又說：“兒子騎驢，老子跑路，成何體統(tǒng)?！边@父子覺得有理，于是老小交換，老子騎驢，兒子走路。
再走不遠，又有人說：“老的騎驢，小的走路，真夠狠心的?！边@爺兒倆最后一商量就找一根杠子抬驢走。
沒走多遠。跨上一座小橋．驢用力掙扎．三位一齊掉到河里。
(1)兩人鬧笑話的原因是什么?
(2)如果遇到類似的情況，你怎樣處理?
明確：(1)(因為兩人不加分析地聽，沒有自己的主見，這樣不算會聽。)。
(2)(各抒己見。)???’。
3．閱讀下面兩段話，要求能聽出兩段文字的分歧的核心。與同學(xué)進行討論，能有針對性地提出自己的意見，或同意、或反駁、或補充、或修正。
甲：人都是有感情和尊嚴的，既需要他人的體諒，又有義務(wù)彼此諒解。
乙：人都是有感情和尊嚴的，只要別人尊重你，你就應(yīng)當(dāng)體諒別人。
(小組自由討論。)。
五、拓展訓(xùn)練。
班級舉辦一次討論會，圍繞如何看待“流行音樂”的話題展開討論。同學(xué)們可自由發(fā)表看法。聽取其他同學(xué)發(fā)表各種見解時，要善于聽出不同意見的焦點和分歧所在，并適當(dāng)作些評論。
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八年級下美術(shù)第二單元活動一教案篇六
創(chuàng)意說明：
《雪》是魯迅先生寫的一篇散文，本文通過對中國南北方不同雪景的描寫，表現(xiàn)了張揚個性和勇于斗爭的主題。用借景抒情的手法更達到了非凡的表達效果。學(xué)生主要通過有感情的朗讀來體會本文的思想內(nèi)涵。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課。
每位同學(xué)都見過雪景，都曾被它的純潔所陶醉，也因它的漫天潔白、天地一色的氣勢所震撼。你們可曾想過面對同一雪景，不同人物的感受又是怎樣的呢？乞丐感到渺茫；詩人卻會動情；游子身覺寂寞，孩子卻感到快樂。為救國救民而棄醫(yī)從文、以文章作武器而勇斗黑暗的魯迅，面對雪景又是一番什么樣的心情呢？請同學(xué)們走進魯迅先生為我們描寫的《雪》景世界。
二、整體感知。
學(xué)生自己速瀆課文并完成：
1.圈出并借助工具書認讀生字：凜冽??脂粉奩。
2.文中寫了哪些地方的雪景？這樣安排的順序有什么好處？
3.理解“暖國”“朔方”的含義。
三、細讀品味。
1.學(xué)生自己找出優(yōu)美的語句，并朗讀體會。
2.小組內(nèi)朗讀比賽。
3.班中交流朗讀并評價。
四、語言賞析。
1.學(xué)生組內(nèi)交流語句、詞語的優(yōu)美之處。
2.教師點評。
五、研讀探微。
1.請同學(xué)們體會：哪些語句表現(xiàn)了作者的思想感情？（“暖國”“朔方”的雪中分別去找）。
2.作者更喜歡哪一種雪景？為什么？
六、師生小結(jié)本課收獲。
（語言特色、表現(xiàn)手法、思想感情等方面小結(jié)）。
七、拓展延伸。
請同學(xué)們課后任選或另選一項活動：
1.搜集有關(guān)描寫雪景的詩文，并朗讀體會。
2.閱讀魯迅的野草一書。
3.看電視劇林海雪原。
七雷電頌。
創(chuàng)意說明：
本文是歷史劇《屈原》中的一個片段，是主人公屈原的長篇獨白，也是一首激越澎湃的散文詩。這篇散文詩是“生之顫動，靈之喊叫”，波瀾壯闊，氣勢磅礴，撼動人心。這篇散文詩想象瑰麗奇特，把屈原和風(fēng)雷電融為一體，達到物我同心的境地，顯示了追求光明，毀滅一切黑暗的力量，使屈原的形象成為光明與正義的化身，千古不朽的愛國者的典型。
本文課標(biāo)中“欣賞文學(xué)作品，能有自主的情感體驗…….對作品的`思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價”“能用普通話正確、流利、有感情的朗讀”“了解常用的修辭手法；體會其在課文中的表達效果”等理解指導(dǎo)，將教學(xué)目標(biāo)定為：1.有感情的朗讀課文，體會抒情、主人公所表達的思想感情。2.體會運用多種修辭手法的妙處。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課。
請學(xué)生大體介紹〈〈屈原〉〉創(chuàng)作的時代背景，作者情況以及〈〈雷電頌〉〉在〈〈屈原〉〉中的地位。
二、整體感知。
1.??????初讀課文，掌握字詞：
字：?嵇。
詞：目卑目麋?污穢?犀利?迸射?播弄?肆虐?雷霆。
躊躇?鞭撻?祈禱?懺悔?罪孽?拖泥帶水。
2.再讀課文，概括全文表達的思想內(nèi)容。
三、研讀賞析。
1.抒情主人公通過呼喚風(fēng)、雷、電表達了一種怎樣的思想感情？
2.舉例說說課文使用了哪幾種修辭方法？有什么表達效果？
四、拓展延伸。
學(xué)完本文你有什么收獲？
資料整合平臺：
歷史劇《屈原》光碟。
八、短文兩篇。
創(chuàng)意說明：
這是兩首很富有感情的散文詩，要加強朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的感受能力、理解能力，要讓學(xué)生真正感受到文章的精妙所在。另外，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種良好的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境和討論環(huán)境，誘發(fā)并鼓勵學(xué)生表達出對課文的不同理解。
課前準(zhǔn)備：
1.預(yù)習(xí)課文，掃除文字障礙。2.搜集并了解“夸父追日”“嫦娥奔月”的神話傳說。
教學(xué)設(shè)計：
一、導(dǎo)入新課。
八年級下美術(shù)第二單元活動一教案篇七
第二單元口語交際（蘇教版八年級下）。
口語交際聽出討論的焦點，有針對性地發(fā)表意見。
一、導(dǎo)入新課。
可采用問題猜想法導(dǎo)入新課。師講述課本第一段或其他的故事，然后問：“如果你是唐太宗，你會怎么辦?”學(xué)生各抒己見，引出課題。(板書。)二、自主學(xué)習(xí)。
1．把你認為是重點的內(nèi)容畫下來，同位之間交流。
2．怎樣才能做到“聽出討論的焦點，有針對性地發(fā)表意見”?三、反饋交流。
明確：要做到“聽出討論的焦點，有針對性地發(fā)表意見”就要注意三點：
1．先要有正確的'態(tài)度，這態(tài)度就是誠懇，專注。
2．要對別人的發(fā)言內(nèi)容加以分析，吸取精華，抓住重點。
3．在聽話的過程中，還要注意當(dāng)時的語境、說話者的體態(tài)語、語氣、語調(diào)，從中捕捉更為完整、準(zhǔn)確的信息。四、技能操作。
明確：(各抒已見，只要能分析出一點即可。)。
2．聽下面的故事，回答問題。
過去，有父子倆趕一頭毛驢去趕集，一開始父子倆跟著毛驢走，不久就聽見有人說：“你看這兩個人有多傻，放著驢不騎，寧愿磨鞋子?！?/p>
這父子聽得有理，就讓兒子騎上去，自己跟著走，結(jié)果沒多久，有人又說：“兒子騎驢，老子跑路，成何體統(tǒng)?！边@父子覺得有理，于是老小交換，老子騎驢，兒子走路。
再走不遠，又有人說：“老的騎驢，小的走路，真夠狠心的。”這爺兒倆最后一商量就找一根杠子抬驢走。
沒走多遠。跨上一座小橋．驢用力掙扎．三位一齊掉到河里。
(1)兩人鬧笑話的原因是什么?
(2)如果遇到類似的情況，你怎樣處理?
明確：(1)(因為兩人不加分析地聽，沒有自己的主見，這樣不算會聽。)。
(2)(各抒己見。)’。
3．閱讀下面兩段話，要求能聽出兩段文字的分歧的核心。與同學(xué)進行討論，能有針對性地提出自己的意見，或同意、或反駁、或補充、或修正。
甲：人都是有感情和尊嚴的，既需要他人的體諒，又有義務(wù)彼此諒解。
乙：人都是有感情和尊嚴的，只要別人尊重你，你就應(yīng)當(dāng)體諒別人。
(小組自由討論。)。
五、拓展訓(xùn)練。
班級舉辦一次討論會，圍繞如何看待“流行音樂”的話題展開討論。同學(xué)們可自由發(fā)表看法。聽取其他同學(xué)發(fā)表各種見解時，要善于聽出不同意見的焦點和分歧所在，并適當(dāng)作些評論。
第二單元口語交際（蘇教版八年級下）由本站會員分享，,請注明出處!
八年級下美術(shù)第二單元活動一教案篇八
第二單元口語交際（蘇教版八年級下）。
口語交際聽出討論的焦點，有針對性地發(fā)表意見。
一、導(dǎo)入??新課。
1．把你認為是重點的內(nèi)容畫下來，同位之間交流。
2．怎樣才能做到“聽出討論的焦點，有針對性地發(fā)表意見”?三、反饋交流。
明確：要做到“聽出討論的焦點，有針對性地發(fā)表意見”就要注意三點：
1．先要有正確的態(tài)度，這態(tài)度就是誠懇，專注。
2．要對別人的發(fā)言內(nèi)容加以分析，吸取精華，抓住重點。
明確：(各抒已見，只要能分析出一點即可。)。
2．聽下面的故事，回答問題。
過去，有父子倆趕一頭毛驢去趕集，一開始父子倆跟著毛驢走，不久就聽見有人說：“你看這兩個人有多傻，放著驢不騎，寧愿磨鞋子?！?/p>
這父子聽得有理，就讓兒子騎上去，自己跟著走，結(jié)果沒多久，有人又說：“兒子騎驢，老子跑路，成何體統(tǒng)?！边@父子覺得有理，于是老小交換，老子騎驢，兒子走路。
再走不遠，又有人說：“老的騎驢，小的走路，真夠狠心的?！边@爺兒倆最后一商量就找一根杠子抬驢走。
沒走多遠?？缟弦蛔颍H用力掙扎．三位一齊掉到河里。
(1)兩人鬧笑話的原因是什么?
(2)如果遇到類似的情況，你怎樣處理?
明確：(1)(因為兩人不加分析地聽，沒有自己的主見，這樣不算會聽。)。
(2)(各抒己見。)???’。
3．閱讀下面兩段話，要求能聽出兩段文字的分歧的核心。與同學(xué)進行討論，能有針對性地提出自己的意見，或同意、或反駁、或補充、或修正。
甲：人都是有感情和尊嚴的，既需要他人的體諒，又有義務(wù)彼此諒解。
乙：人都是有感情和尊嚴的，只要別人尊重你，你就應(yīng)當(dāng)體諒別人。
(小組自由討論。)。
五、拓展訓(xùn)練。
班級舉辦一次討論會，圍繞如何看待“流行音樂”的話題展開討論。同學(xué)們可自由發(fā)表看法。聽取其他同學(xué)發(fā)表各種見解時，要善于聽出不同意見的焦點和分歧所在，并適當(dāng)作些評論。
八年級下美術(shù)第二單元活動一教案篇九
1.掌握動物的分類。
2.了解多種多樣的魚，知道“四大家魚”。3.掌握魚的形態(tài)結(jié)構(gòu)與水中生活相適應(yīng)的特點。4.理解魚的呼吸過程。
5.理解與魚的運動有關(guān)的結(jié)構(gòu)特點。6.了解魚與人類的關(guān)系。(二)能力目標(biāo)。
1.通過對魚的形態(tài)特征的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的分析能力。
2.通過魚呼吸和游泳的實驗，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰头治瞿芰Α?三)情感態(tài)度與價值觀。
1.通過鯽魚形態(tài)結(jié)構(gòu)等知識的學(xué)習(xí)，進一步確立生物體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)，生物體與環(huán)境相適應(yīng)的觀點。
2.通過觀察鯽魚的實驗，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和同學(xué)間的合作意識。3.增強學(xué)生保護環(huán)境、保護生物資源的思想意識。
二、教學(xué)重點難點。
1.教學(xué)重點：魚的呼吸與運動。2.教學(xué)難點：魚的呼吸與運動。
三、教具準(zhǔn)備。
掛圖、鯽魚、魚解剖標(biāo)本、水槽、剪刀、筷子、細線。
四、課時安排。
本節(jié)共安排2課時。
五、教學(xué)過程。
(一)導(dǎo)入新課。
教師：同學(xué)們喜歡吃魚嗎?魚的生活環(huán)境是怎樣的?人為什么不能生活在這種環(huán)境中呢?讓我們帶著疑問來學(xué)習(xí)我們今天的新課。
三、合作探究。
人如果要在水中生活需要解決那些問題?魚等水生動物有時怎樣解決這些問題的?
(一)游泳。
2、各種鰭的作用能夠僅靠觀察得出結(jié)論嗎?
(二)呼吸：取一條活魚，放在一個裝有清水的玻璃缸中，根據(jù)“觀察與思考”(課本p7)觀察回答下列問題：
1、觀察魚的口和鰓蓋是怎樣交替動作的?
3、觀察鰓的顏色和結(jié)構(gòu)特點，分析鰓為什么是鮮紅色的?鰓絲為什么既多又細?
4、進入鰓和流出鰓的水中，溶解的氣體成分會有什么變化?
5、魚鰓的哪些特點對水中呼吸是至關(guān)重要的?魚離開水后，很快就會死亡，原因是什么?
(二)總結(jié)魚類主要特征。
(一)魚兒離不開水，那它的形態(tài)特征與水中生活究竟是怎樣適應(yīng)的呢?引出以下內(nèi)容。
(二)魚的形態(tài)特征。
1.身體分部：請學(xué)生觀察水槽中的鯽魚，找出身體各部分的界限。然后告訴學(xué)生正確的身體分部。
2.魚的體形：魚的體形象什么?學(xué)生仔細觀察，并提問這樣的體形對水生生活有何意義呢?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系船只、艦艇的造型特點進行思考并得出魚的體形呈梭形，有利于減小游泳時的阻力。3.魚的體色：請兩位同學(xué)配合觀察魚的背面和腹面，發(fā)現(xiàn)了什么?背深腹淺。這樣的體色與水生生活有何關(guān)系?通過分析得出背深腹淺的體色有利于保護自己，不易被敵害發(fā)現(xiàn)。體現(xiàn)了生物適應(yīng)環(huán)境的特性。
4.魚的體表：引導(dǎo)學(xué)生用手觸摸魚的體表，較粘滑。因為魚體表覆蓋鱗片，上有粘液。鱗片和粘液對魚的身體有保護作用，粘液可減小游泳時的阻力。
5.魚的側(cè)線：魚如何感覺外界的各種變化呢?請同學(xué)們仔細觀察魚的兩側(cè)，發(fā)現(xiàn)了什么?原來有兩條線(學(xué)生會顯得非常驚奇，因為平時不會去注意)。如果用放大鏡仔細看，還會發(fā)現(xiàn)它們由鱗片上的小孔組成。這兩條線是魚的側(cè)線，它們與神經(jīng)相連,有測定方向和感知水流的作用。
6.魚的鰓：請兩位同學(xué)配合，剪開鰓蓋，對發(fā)現(xiàn)的結(jié)構(gòu)進行描述。教師重點分析鰓呈鮮紅色的原因和鰓的作用。通過實驗觀察使學(xué)生掌握魚的呼吸器官是鰓。
7.魚的鰭：問：魚靠什么運動?請同學(xué)找一找魚的背面、腹面及尾部的一些結(jié)構(gòu)，觀察它們在水中的擺動。如果沒有這些結(jié)構(gòu)，魚會怎樣?激起學(xué)生的好奇心，面對各種回答(即假設(shè))，請學(xué)生自己動手驗證(保留尾鰭)。教師巡回指導(dǎo)，由于人人動手，獲得的知識非常直觀和深刻。使學(xué)生分清偶鰭和奇鰭，掌握鰭的穩(wěn)定和游動作用。(一)魚的呼吸教師問：如果把水槽中的魚取出，時間長它會怎樣?學(xué)生答：魚會慢慢地死去，因為魚無法呼吸了。請學(xué)生設(shè)法驗證魚在水中的呼吸。
四人一組仔細觀察：口和鰓蓋的運動特點。通過觀察和討論得出：魚在水中生活，其口和鰓蓋做交替運動。
教師問：這種運動的結(jié)果是什么?學(xué)生答：水從口入，從鰓孔流出。
請學(xué)生驗證這一設(shè)想。為了使實驗現(xiàn)象更明顯，可把魚的軀干部和尾部用筷子、線綁住，指導(dǎo)學(xué)生向魚的口前滴一滴紅墨水，觀察有什么現(xiàn)象?經(jīng)仔細觀察，墨水隨水流入口腔，當(dāng)口閉合時，又從鰓孔流出。
教師及時問：水從口流入，從鰓孔流出有什么意義?
學(xué)生答：在水中完成氣體交換，即吸入水中的氧氣，向水中排出二氧化碳。
教師繼續(xù)問：鯽魚通過什么器官完成水中的氣體交換?它有哪些特點與氣體交換功能相適應(yīng)?經(jīng)觀察，共同得出鰓的特點及作用。教師簡單介紹水流過鰓絲時氣體交換的過程。這時，教師可滲透情感教育：水是魚賴以生存的自然環(huán)境，我們應(yīng)該怎樣保護水環(huán)境?讓學(xué)生各抒己見。
(三)魚的運動。
和尾部左右擺動，從而產(chǎn)生前進的動力。著重討論尾鰭的三大作用：穩(wěn)定身體，推動身體前進，控制游動的方向。接著教師拿出魚的骨胳標(biāo)本，介紹魚骨胳的結(jié)構(gòu)和作用。重點描述脊柱的組成和作用。
教師提出以下問題，請學(xué)生閱讀教材后回答。1.魚的種類。
2.人類對魚類資源的利用體現(xiàn)在哪些方面?
3.我國常見的海洋捕撈魚類以及保護海洋魚類資源所采取的措施。4.淡水養(yǎng)魚中的“四大家魚”及淡水養(yǎng)魚業(yè)的前景。
5.針對魚類資源的現(xiàn)狀，談?wù)勛约旱目捶?滲透保護環(huán)境和動物資源的思想情感教育)。
八年級下美術(shù)第二單元活動一教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：1、品味作者平淡簡潔而富有表現(xiàn)力的語言。2、學(xué)習(xí)通過幾個生活片斷表現(xiàn)人物的方法。3、學(xué)習(xí)勞動人民的優(yōu)良品質(zhì)，并以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦。
教學(xué)重點難點：1、學(xué)習(xí)通過幾個生活片斷表現(xiàn)人物的方法。2、學(xué)習(xí)勞動人民的優(yōu)良品質(zhì)，并以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦。
教學(xué)方法：設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。
教學(xué)時數(shù)：1課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
談話導(dǎo)入，話題：在生活中，你關(guān)注得最多的是什么人?為什么?
討論并歸納：明星、偉人、家人。明星是因為有著耀眼的光環(huán)我們關(guān)注他們;偉人作出了非凡的成就我們關(guān)注他們;因為血濃于水我們關(guān)注家人……而我們在生活中接觸得最多的卻是那些沒有親情關(guān)系不起眼的普通人他們雖然沒有耀眼的光環(huán)，沒有作出非凡的成就，卻有著金子般的心。
二、作者簡介。
楊絳(1911-)，原名楊季康，生于1911年，江蘇無錫人。作家、文學(xué)翻譯家。主要譯著有《堂?吉訶德》，散文集《干校六記》、《將飲茶》等，長篇小說《洗澡》。
三、寫作背景。
文章作于1984年。這是一篇回憶性的文章，作者記敘了自己從前同老王交往中的幾個片段，當(dāng)時正是“_”時期，是一個荒唐動亂的年代，作者夫婦被認為是“反動學(xué)術(shù)”。作者一家當(dāng)時受到了沖擊，被下放到干校勞動改造，遭批斗。
四、合作學(xué)習(xí)，探究交流。
(一)畫說老王。
提問：今天老師要給你們介紹一個十分不起眼的普通人，請看畫像。他叫老王，(板題)從畫像上看，你覺得老王是個什么樣的人?請以“從他的看，他是一個的老人?！钡木涫交卮?。
討論并歸納：
從他滿臉的皺紋看，他是一個歷盡滄桑的老人。從他破舊的衣著看，他是一個貧窮的老人。從他的表情看，他是一個善良的老人。
……。
(二)走近老王。
1、老王是一個普通人，寫老王的作家可不是一個普通人。
2、面對陌生的老王，你們有那么多的揣測，和那么多的關(guān)切，現(xiàn)在你們循著楊絳的筆墨，去走近老王，解開心中的謎團。
3、速讀課文，談?wù)勛约簩贤醯挠∠?，你能用兩個詞語來概括老王的一生嗎?
(提示：生活、為人兩方面考慮)。
明確：命苦、心善。
4、提問：老王的日子過得很苦，表現(xiàn)在哪些方面?
討論并歸納：a、靠一輛破舊的三輪車活命;b、“_”期間載客的三輪車被取締，他的生計就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子;c、打了一輩子光棍，孤苦伶仃;d、眼睛不好，瞎了一只眼;e、住在荒僻的小胡同，塌敗的小屋。
5、提問：老王的善良表現(xiàn)在哪里?
討論并歸納：a、愿意給我們家?guī)捅鶋K，車費減半;b、送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔(dān)心人家看病錢不夠;c、受了人家的好處，總也不忘，總覺得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。
(三)善待老王。
提問：面對老王的不幸，作者一家為他做了哪些事情?
討論并歸納：a、照顧老王的生意，坐他車;b、老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報酬;c、老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢;d、關(guān)心老王的生計：三輪車改裝后，生意不好做，關(guān)切詢問他是否能維持生活;e、她的女兒也如她一樣善良，送老王大瓶魚肝油，治好他的夜盲癥。
(四)品味真情。
1、提問：文章中最能打動你的是哪個片斷?在這個片斷中打動你的又是哪些細節(jié)?
討論并歸納：最讓我感動的是：老王臨死還要送雞蛋香油還人情這一情節(jié)。
(1)朗讀：齊讀第8段;分角色朗讀9至14段;齊讀第15段。
(2)小組交流體會。請同學(xué)們把自己的獨到體會說出來，與大家分享。
討論并歸納：課文中說老王“鑲嵌”在門框里，“鑲嵌”一詞用得好。寫出了老王消瘦與不靈活。
“他一手拿著布，一手攥著錢”中“攥”字也用得好。寫出了老王拿錢時激動的心情。
……。
2、質(zhì)疑，合作探究。
提問：就這一情節(jié)，你有沒有疑問?提出來請大家?guī)湍恪?/p>
質(zhì)疑：(1)文章中，老王自己那么窮為什么還要給我送香油雞蛋?
明確：回過頭去找“我”一家人關(guān)愛老王的細節(jié)，得出“以善良對待善良”的主題。
(2)當(dāng)“我”要給老王錢，他不要，可后來還是收了錢。為什么?
明確：他收了，是為了不辜負我的一片關(guān)愛之心，免除了我內(nèi)心的不安和再送錢的麻煩。因為他知道：此時不收，后面我還會把錢給他送去的。(“我”沒有接受他真誠的感激，他心理其實很難過。)。
(3)“我”拿錢給老王是為了幫助他，而作者為什么說“我卻拿錢侮辱他”?
明確：因為我沒有“領(lǐng)受他的謝意”，沒有接受他真誠的感激。連他臨終前一個小小的愿望也沒能實現(xiàn)。
(五)認識作者。
提問：善良老實的老王就這么去了，在他生前經(jīng)常照顧他的楊絳有什么樣的感受?
1、討論并歸納：那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。一個社會總有幸運者和不幸者，幸運者有責(zé)任關(guān)愛不幸者，關(guān)注他們的命運，幫助改善他們的處境。她覺得自己是一個幸運的人，老王是一個不幸的人。而自己對老王的關(guān)愛不夠，所以感到“愧怍”。
討論并歸納：原因：一、平等觀念;二、人道主義精神。
五、主題升華，拓展遷移。
(一)關(guān)注“老王”
討論并歸納：愛心、人道主義、平等。
(二)仿寫。
假如我是一團火，就要給別人送去溫暖。假如我是一朵花，就要給別人送去芬芳。假如我是一顆星，就要給別人送去光明。假如我是___，就要_______。
請大家以上面的形式，把你的心愿表達出來。
討論并歸納：假如我是一泓泉，就要給別人送去清涼。假如我是一片云，就要給別人送去甘霖。
(三)布置作業(yè)。
附：板書設(shè)計。
教學(xué)反思：
課堂教學(xué)能夠緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)與重難點，讓學(xué)生選擇最主要的情節(jié)，結(jié)合自己的感悟說出喜歡的原因，由賞析語言到情感體驗逐步提升，并對如何寫人給予學(xué)生適當(dāng)指導(dǎo)，既重視了學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，又訓(xùn)練了學(xué)生語言運用和表達能力。
在恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體進行教學(xué)的同時，采用小組合作探究的方式，側(cè)重學(xué)生的自我感知、自我體會，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使有些不愛發(fā)言的學(xué)生也舉起了手，并說出了他們獨特的想法。
八年級下美術(shù)第二單元活動一教案篇十一
2、通過與動、植物細胞的比較，推測出細菌的營養(yǎng)方式。
3、通過了解細菌發(fā)現(xiàn)的過程和巴斯德的實驗，認同發(fā)展與技術(shù)的進步密切相關(guān)。
4、強化振興祖國面貌的使命感與責(zé)任感。
5、認同飯前便后洗手的必要性。
二、重點和難點。
1、細菌形態(tài)結(jié)構(gòu)的特點。
2、細菌的營養(yǎng)方式和生殖。
三、課前準(zhǔn)備。
教師：準(zhǔn)備有關(guān)細菌的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生殖等圖片資料;cai課件;顯微鏡;永久細菌涂片。學(xué)生：通過查閱書籍、網(wǎng)站，搜集與細菌有關(guān)的資料。
四、課時分配一課時。
五、教學(xué)設(shè)計。
24。
第三節(jié)真菌。
1、描述真菌的主要特征。
2、認識日常生活中常見的真菌，說出霉菌和蘑菇的營養(yǎng)方式和生殖方式的特點。
3、學(xué)會用放大鏡觀察青霉和曲霉的形態(tài)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)觀察能力。
4、了解一些食用菌養(yǎng)殖的過程和方法。
二、重點和難點重點：
1、認識日常生活中常見的真菌以及它們生命活動的特點。
2、觀察能力的訓(xùn)練。
難點：真菌生殖方式的特點。
三、課前準(zhǔn)備。
教師：用橘皮、饅頭、面包片來培養(yǎng)青霉和曲霉，為每個小組提供長有長霉的面包和長有長霉的水果;制作有關(guān)青霉、曲霉和蘑菇結(jié)構(gòu)的cai課件。指導(dǎo)學(xué)生制作孢子印、制作模型模擬孢子的傳播。
學(xué)生：復(fù)習(xí)七年級上冊有關(guān)單細胞生物的內(nèi)容中酵母菌的結(jié)構(gòu);查閱有關(guān)真菌的知識;制作孢子印。
四、課時分配一課時。
五、教學(xué)設(shè)計25。
第四節(jié)細菌和真菌在自然界中的作用。
1、說出細菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。
2、列舉細菌、真菌對動植物及人類的影響。
3、從多。
角度、多層次比較全面地認識自然界中細菌和真菌的作用。
4、培養(yǎng)學(xué)生課前探究的能力;培養(yǎng)學(xué)生收集資料、交流表達的能力;培養(yǎng)學(xué)生觀察分析和評價能力。
5、通過對細菌和真菌與動植物和人類關(guān)系的認識，讓學(xué)生體驗從正反兩個方面辯證地看問題。
6、引導(dǎo)學(xué)生選擇健康的生活方式。
26。
二、重點和難點。
重點：細菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。難點：細菌和真菌與動植物共生的關(guān)系。
三、課前準(zhǔn)備。
教師：真菌引起農(nóng)作物患病的標(biāo)本;cai課件。
學(xué)生：收集查閱有關(guān)資料，預(yù)習(xí)教材;課前探究“觀察水果和面包的腐爛”，采集的地衣。
四、課時分配一課時。
五、教學(xué)設(shè)計。
27第五節(jié)人類對細菌和真菌的利用。
1、舉例說出發(fā)酵技術(shù)在食品制作中的應(yīng)用。
2、說明食品腐敗的原因，運用食品保存的一般方法保存食品。
3、舉例說出細菌和真菌與人類防治疾病的關(guān)系。
4、說明細菌在環(huán)境保護中的作用。
5、通過觀察、探究、收集資料等活動，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的合作交往的能力。
6、利用所學(xué)知識，為家鄉(xiāng)的發(fā)展出謀劃策，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。
二、重點和難點。
重點：舉例說出細菌和真菌在食品制作、食物保存和環(huán)保等方面的作用，說明細菌和真菌與。
人類有著密切關(guān)系。
難點：利用發(fā)酵技術(shù)制作食品的原理。
八年級下美術(shù)第二單元活動一教案篇十二
22、歌詞兩首教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會本課6個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，體會作者追求世界和平友愛的美好情感。4、嘗試設(shè)疑、突出主線、以讀為主、讀中悟情。體會作者追求世界和平友愛的美好情感。教學(xué)重點：體會歌詞的意境和內(nèi)涵，從中揣摩作者的情感，領(lǐng)悟表達的方法，并練習(xí)有感情地朗讀。教學(xué)難點：通過品讀關(guān)鍵詞句，體味歌詞的節(jié)奏美、情韻美。課時安排（分課時教學(xué)內(nèi)容安排）：第1課時：檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文，學(xué)習(xí)課文《讓世界充滿愛》；第2課時：學(xué)習(xí)課文《手拉手》，總結(jié)全文，背誦課文，完成練習(xí)。板書設(shè)計22歌詞兩首讓世界充滿愛手拉手溫暖、歡樂、祝福、友好、歡暢、和平、友誼第一課時一、引言導(dǎo)入，揭示課題。1、師述：同學(xué)們，你們一定有過傷心難過、孤獨寂寞的時候，這時的你最希望得到什么？是的，愛是人間最美好的情感，我們?nèi)巳硕夹枰獝?，都渴望愛。有這樣一首歌詞就寫出了愛的真諦。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)這首歌詞吧。（板書：讓世界充滿愛）齊讀課題。2、簡介作者及其創(chuàng)作背景。3、播放歌曲。聆聽著這首旋律優(yōu)美的歌曲，你有怎樣的感受？請你用一個詞來形容。（溫暖、感動、友愛、幸福等）引導(dǎo)學(xué)生整體感知歌詞的內(nèi)容。4、小結(jié)：同學(xué)們都說得不錯，看來同學(xué)們都喜歡上了這首歌，被它所感染、打動。下面我們就來學(xué)習(xí)這首歌詞，深入領(lǐng)會歌詞的內(nèi)涵吧！二、初讀課文，整體感知。1、自讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。2、檢查學(xué)生生字認讀情況，要求：讀得正確、熟練。3、自由朗讀課文，把課文讀正確、讀流利。4、指名朗讀課文，師生評議。5、默讀課文，把你感受到“溫暖、感動、友愛、幸?！钡鹊木渥赢嬒聛恚嘧x幾遍，好好體會。6、全班反饋。三、深入學(xué)習(xí)，體會歌詞的內(nèi)涵。1、自由朗讀，交流學(xué)習(xí)：（1）說說這首歌詞主要寫什么？表達了作者怎樣的情感？（2）歌詞中的“我”、“你”、“我們”分別指的是什么？（3）把你感受最深的句子找出來讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會。2、讀下面的詩句，體會加點的詞語所表達的情感。（1）出示句子：輕輕得捧起你的臉，為你把眼淚擦干。這顆心永遠屬于你，告訴我不再孤單。深深地凝望你的眼，不需要更多的語言。緊緊地握住你的手，這溫暖依舊未改變。（2）請同學(xué)朗讀，談自己的體會。3、指導(dǎo)感情朗讀。四、課堂小結(jié)，拓展升華。1、總結(jié)全文：同學(xué)們，人類最崇高的行為是“奉獻”，人世間最溫暖的力量叫“關(guān)愛”。讓我們打開心結(jié)，真誠相待，與人為善，放飛愛心，將愛播撒向世界的每一個角落吧！讓我們將愛的真諦都融入到我們的歌聲中。2、齊唱《讓世界充滿愛》。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題。1、師述：同學(xué)們，我們通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道了愛是人間最美好的情感，我們?nèi)巳硕夹枰獝?，都渴望愛。這節(jié)課，我們就再來學(xué)習(xí)一首歌詞。（板書：手拉手）齊讀課題。2、簡介作者及其創(chuàng)作背景。3、播放歌曲。聆聽著這首歌曲，你有怎樣的感受？請你用一個詞來形容。引導(dǎo)學(xué)生整體感知歌詞的內(nèi)容。4、小結(jié)：同學(xué)們都說得不錯，看來同學(xué)們也喜歡這首歌。下面我們就來學(xué)習(xí)這首歌詞，深入領(lǐng)會歌詞的內(nèi)涵！二、初讀課文，整體感知。1、自讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。2、檢查學(xué)生生字認讀情況，要求：讀得正確、熟練。3、自由朗讀課文，把課文讀正確、讀流利。4、指名朗讀課文，師生評議。5、默讀課文，把你感受最深的句子畫下來，多讀幾遍，好好體會。6、全班反饋。三、深入學(xué)習(xí)，體會歌詞的內(nèi)涵。1、自由朗讀，交流學(xué)習(xí)：（1）說說這首歌詞主要寫什么？表達了作者怎樣的情感？（2）歌詞中的“我”、“你”、“我們”分別指的是什么？（3）把你感受最深的句子找出來讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會。2、讀下面的詩句，體會加點的詞語所表達的情感。（1）出示句子：推倒一切障礙，讓理解的歌聲永遠飛揚。（2）請同學(xué)朗讀，談自己的體會。3、指導(dǎo)感情朗讀。四、課堂小結(jié)，拓展升華。1、總結(jié)全文：同學(xué)們，我們在奧運賽場上，傳遞著一種和平、團結(jié)、協(xié)作的奧運精神，傳遞著人類和諧。讓我們將愛融入到我們的歌聲中。2、學(xué)唱《手拉手》。23、寫給異國弟弟的信教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會本課9個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，體會小作者對難民的同情及渴望平息戰(zhàn)爭，渴望早日和平，過上幸福安定生活的美好感情。教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，能通過各種形式的誦讀來感悟文字、積累語言。教學(xué)難點：體會小作者所表達的思想情感。教學(xué)切入點：寫給異國弟弟的信的內(nèi)容是什么？閱讀切入點；寫給異國弟弟的信的內(nèi)容是什么？從中體會小作者怎樣的情感？課時安排：1板書設(shè)計：23、寫給異國弟弟的信對難民的同情及渴望平息戰(zhàn)爭渴望早日和平過上幸福安定生活教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，揭示課題。1、板書課題：寫給異國弟弟的信。齊讀課題。2、思考討論：從課題上看，這篇文章的文體是什么？3、說一說：書信一般是由幾部分組成？這封信是寫給誰的？4、質(zhì)疑：作者在信中寫了些什么呢？二、初讀課文，整體感知。1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、指名朗讀課文，檢查生字詞的認讀情況。3、默讀課文，思考：課文主要寫了什么？4、討論交流，理清文章的條理。三、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。1、講讀課文第一部分（第1自然段）。（1）指名讀一讀，說說：這一自然段主要寫了什么？（2）理解詞語：“聲援”、“綠色的紐帶”。（3）讀句子，體會小作者所表達的情感：“期盼通過綠色的紐帶，讓中國兒童的一片心意，越過高山、飛過大海，傳到你們手中”（作者運用擬人的手法，形象地寫出了作者幫助難民的真切的心情。）2、講讀課文第二部分（第2―5自然段）。（1）默讀，思考：“我”和維克多有什么共同的夢想？為次，“我”做了些什么？用橫線勾畫下來，再讀一讀，體會一下“我”的心情，作好批注。（2）小組交流，全班反饋。（學(xué)生讀文字說體會）抓住重點詞句了解“我”給予維克多弟弟的幫助。體會“我”對于難民的同情、慚愧、欽佩的復(fù)雜心情。想象難民們過著怎樣辛酸的生活。以及他們怎樣同疾病、饑餓作斗爭。指導(dǎo)朗讀有關(guān)的句子。（3）觀看圖片（或錄象）資料，體會當(dāng)郵車來到時，難民們幸福的心情。從而體會把郵車稱為“幸福車”“和平車”的原因。（4）教師小結(jié)：是啊，看到這些在紛飛的戰(zhàn)火中生活的難民們，看到他們對于和平和幸福的渴望，我想，每一個愛好和平，富有人道主義精神的人們都會獻出愛心，伸出援助之手。那么在國際和平年到來之際，作者又做了些什么呢？我們接著學(xué)習(xí)下一部分的內(nèi)容。3、講讀課文第三部分（第6―7自然段）。（1）指名朗讀，思考：在國際和平年到來之際，作者又做了些什么呢？（2）理解：“非正義戰(zhàn)爭”。（3）指導(dǎo)有感情朗讀。4、講讀課文第四部分（第8―10自然段）。（1）朗讀思考：“我”和維克多弟弟有著怎樣的愿望？（2）指名朗讀有關(guān)句子，表達作者怎樣的情感？（3）指導(dǎo)感情朗讀。四、課堂小結(jié)，拓展延伸。1、小結(jié)：一個中國小朋友給予身處戰(zhàn)亂中的異國小難民的無私的援助，表達了小朋友們渴望平息戰(zhàn)爭，渴望早日和平，過上幸福安定生活的美好心愿。讀罷此文，飽受戰(zhàn)亂之苦的難民們辛酸的生活和一個充滿愛心、富有正義、渴望和平的小作者的形象立刻浮現(xiàn)在我們眼前，讓讀者不由地與作者產(chǎn)生共鳴。2、拓展：想一想，接到“我”的信后，維克多在回信中又會說些什么？24、企盼世界和平的孩子教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會12個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，體會作者贊美雷棣發(fā)憤立志，聰明懂事，自立自強，刻苦學(xué)習(xí)的`優(yōu)秀品質(zhì)的情感。教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，能通過各種形式的誦讀來感悟文字、積累語言。教學(xué)難點：體會作者所表達的思想情感。教學(xué)切入點：體會作者贊美雷棣發(fā)憤立志，聰明懂事，自立自強，刻苦學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)的情感。閱讀切入點：理解課文內(nèi)容，抓住重點語句體會作者贊美雷棣發(fā)憤立志，聰明懂事，自立自強，刻苦學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)的情感。課時安排：1板書設(shè)計：24、企盼世界和平的孩子教學(xué)過程：一、引言導(dǎo)入，揭示課題。1、師：在1996年8月的第八屆國際科學(xué)與和平周的開幕式上，有一個中國男孩宣讀了他個聯(lián)合國秘書長的一封感人肺腑的信。這個男孩名叫雷棣，我們今天就來講講他的故事。2、板書課題：24企盼世界和平的孩子3、齊讀課題，質(zhì)疑：為什么企盼世界和平？他是怎樣做的？你認為他是個怎樣的孩子？二、初讀課文，整體感知。1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、指名朗讀課文，檢查生字詞認讀情況。3、默讀思考：這篇文章主要寫什么？4、討論交流，理清文章的條理。三、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。1、講讀課文第一部分（第1―4自然段）。（1）指名讀一讀，說說：這一部分主要寫了什么？（2）理解詞語：“凱旋”、“覆蓋著國旗的遺體”從這些詞句中你體會到什么？（3）讀句子，體會小作者所表達的情感：“我大聲呼喊……仿佛在呼喚著什么”（這段話，把一個年僅11歲就失去父親的小雷棣趴在父親遺體上淚流滿面地大聲呼喊的情景展現(xiàn)在讀者面前。）（4）指導(dǎo)感情朗讀。2、講讀課文第二部分（第5―6自然段）。（1）默讀，思考：雷棣是怎樣做的？用橫線勾畫出有關(guān)的句子，再讀一讀，體會一下雷棣的情感，作好批注。（2）小組交流，全班反饋。（學(xué)生讀文字說體會）抓住重點詞句了解雷棣的變化。體會雷棣化悲痛為力量，將對父親的愛和懷念深藏心中，并為實現(xiàn)父親遺志而發(fā)奮努力的心情。指導(dǎo)朗讀有關(guān)的句子。（3）抓住事例中雷棣說的話來體會他的品質(zhì)。（4）劃出句子，指名朗讀，說說：從中你體會到什么？抓住“一定”“會去”“憑自己的努力”等詞來體會。（5）教師小結(jié)：同學(xué)們，面對如此盛情而真誠的邀請和誘惑，雷棣牢記父親的
八年級下美術(shù)第二單元活動一教案篇十三
教學(xué)設(shè)想：針對本節(jié)教材內(nèi)容相對比較簡單，知識比較條理的特點，引導(dǎo)學(xué)生采用資料分析、查閱圖表、自學(xué)課本、實驗探究等學(xué)習(xí)方法。在自學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)問題，通過自主探究、小組討論等方式解決問題，獲取知識。然后通過知識梳理，引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)自身的知識體系。真正把課堂的時間和空間、提問的權(quán)力以及學(xué)習(xí)、認知和習(xí)得的過程還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。本節(jié)內(nèi)容按排2課時，第一課時學(xué)習(xí)三大有機物和測定食物中的能量，第二課時學(xué)習(xí)水、無機鹽、維生素和膳食纖維的相關(guān)知識。
借助的教學(xué)平臺：多媒體課件。
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：1、說出人體所需的六大類營養(yǎng)物質(zhì)。
2、能舉例說出糖類、脂肪、蛋白質(zhì)的作用和來源。
3、知道人體需要的能量來源于食物中的有機物。
能力目標(biāo)：1、學(xué)會信息資料、實驗數(shù)據(jù)的收集與分析。
2、在自學(xué)過程中學(xué)會提出問題、解決問題。
3理論聯(lián)系實際，提高運用知識解決實際問題的能力。
情感態(tài)度和價值觀：
在對食物營養(yǎng)成分的認識中，感受各種營養(yǎng)與支撐人體生命活動的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生關(guān)注健康、關(guān)愛生命和繼續(xù)探究的興趣。
教學(xué)重點、難點。
知道食物中含有哪些營養(yǎng)成分及其作用。
用實驗的方法辨別食物中的脂肪和淀粉。
教學(xué)準(zhǔn)備。
學(xué)生：花生米、白紙;碘酒;淀粉;饅頭;熟馬鈴薯;茄子;萵筍;盧柑。(分別裝在八個小塑料杯中)“多幅食物圖片”。(課前先讓學(xué)生查找食物營養(yǎng)成分的資料)。
教師：多媒體教學(xué)課件等。
課時：2課時。
教學(xué)過程：
學(xué)習(xí)內(nèi)容。
教師活動。
學(xué)生活動。
預(yù)期效果。
課程引入。
據(jù)調(diào)查，我國中學(xué)生中有29%的人喜歡吃麥當(dāng)勞、肯德基等洋快餐食品。但專家指出，洋快餐是導(dǎo)致人們發(fā)胖并誘發(fā)多種疾病的重要原因之一。4月，中國營養(yǎng)學(xué)會頒布了新的《中國居民膳食指南》，共包括8條內(nèi)容：食物多樣，谷類為主；多吃蔬菜、水果和薯類；常吃奶類、豆類或其制品；經(jīng)常吃適量魚、禽、蛋、瘦肉，少吃肥肉和葷油；食量與體力活動要平衡，保持適宜體重；吃清淡少鹽的膳食；如引酒應(yīng)限量，吃清潔衛(wèi)生、不變質(zhì)的食物。
學(xué)生講述發(fā)生在身邊的實例。
引起疑問：人為什么要吃食物？引申出食物中營養(yǎng)的重要作用，為本節(jié)內(nèi)容的深入作好鋪墊。
食物的營養(yǎng)物質(zhì)。
提出問題，指導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)表格。在學(xué)生研討時教師巡視指導(dǎo)。
研討題：
1、你們組所確定的1-2種常吃的食物中各含有那些營養(yǎng)物質(zhì)？
2、不同食物所含營養(yǎng)物質(zhì)的種類是否相同？數(shù)量呢？給你的啟示是什么？
（4）食物中的營養(yǎng)物質(zhì)歸根結(jié)底來源于什么？
全班交流，對相關(guān)內(nèi)容進行質(zhì)疑、釋疑。
1、通過學(xué)生的自主合作，掌握人體需要的主要營養(yǎng)物質(zhì)。
2、通過食物中的營養(yǎng)物質(zhì)來源于什么，體現(xiàn)人與生物圈的統(tǒng)一性。
3、使學(xué)生認識到良好飲食的重要性，從而養(yǎng)成合理的飲食習(xí)慣，不挑食、不偏食。
4、在學(xué)生研討交流過程中，培養(yǎng)學(xué)生查閱、分析、團結(jié)協(xié)作及表達交流能力。體驗學(xué)習(xí)的快感。
糖類、脂肪、蛋白質(zhì)的作用和來源。
糖類、脂肪、蛋白質(zhì)都是組成細胞的主要物質(zhì)，并且為生命活動提供能量，來源廣泛。
創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生看書。組織小組討論交流，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，解釋問題。
在教師指導(dǎo)下看書自學(xué)并與同學(xué)交流。舉出含糖類、脂肪、蛋白質(zhì)較多的食物，寫在圖的旁邊，并利用這些知識解釋一些生活中常見的問題。
思考：食物中的營養(yǎng)物質(zhì)與體細胞所含物質(zhì)和能量有什么關(guān)系？
使學(xué)生了解糖類、脂肪、蛋白質(zhì)的作用。同時培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識解釋生活中實際問題的能力。加強學(xué)生的健康意識，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，尤其對肥胖、減肥形成一些正確的認識和看法。
引發(fā)進一步探究的欲望。
探究：測定某種食物中的能量。
提出問題。
作出假設(shè)。
制定實施計劃。
得出結(jié)論。
表達交流。
為學(xué)生提供實驗材料和用具，指導(dǎo)學(xué)生完善探究方案。
提示學(xué)生注意安全和盡量減小實驗誤差。
巡視并對探究過程予以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
各小組根據(jù)教材提出問題，并確定問題。
在教師的引導(dǎo)下，明確在探究食物中的能量時，可以從不同的角度提出問題；提出的問題不同，作出的假設(shè)也就不同，實驗的方法步驟也會有區(qū)別。
充分討論后作出假設(shè)。
根據(jù)小組確定的探究課題，制定探究計劃。對制定的計劃進行討論、完善后，各小組用自制的裝置和教師提供的材料器具，按照課前的分工進行操作。
對實驗數(shù)據(jù)進行記錄、和分析，得出結(jié)論。
小組間進行交流，對誤差大的進行反思。
掌握食物中含有能量，不同的食物含的能量多少不同。
培育學(xué)生提出問題、作出假設(shè)的能力，以及收集和處理數(shù)據(jù)的技能。
水與無機鹽。
維生素的種類，
缺乏時的病癥和相應(yīng)的食物治療，膳食纖維。
展示圖片引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。
組織、引導(dǎo)學(xué)生診斷、討論。
結(jié)合當(dāng)?shù)馗缓S生素和富含無機鹽的食物種類，開展貼近學(xué)生生活的教學(xué)活動。
認真思考老師提出的問題，同時產(chǎn)生強烈的探求欲望。
積極、踴躍通過“醫(yī)生看病”的角色扮演，輕松、愉快地學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)知識。
根據(jù)角色扮演情況，將相關(guān)知識填入p25表1及p26表2。
培養(yǎng)學(xué)生查閱資料的能力。
掌握水與無機鹽、維生素的種類，及缺乏時的病癥。
激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
小結(jié)。
練習(xí)。
小結(jié)有關(guān)內(nèi)容。
積極發(fā)言，回憶所學(xué)知識。
完成練習(xí)，
使知識得到鞏固、反饋。
課堂片段實錄。
師：請同學(xué)們思考一下我們吃過哪些食物?它們都來自哪些生物?
生：肉、蛋、奶、白面……。
生：我們吃的糧食、蔬菜和水果等來自植物、肉、奶等來自動物。
師：為什么我們每天都要進食呢?
生：食物為我們提供營養(yǎng)物質(zhì)。
師：那么食物中含有哪些營養(yǎng)物質(zhì)呢?這些營養(yǎng)物質(zhì)對人體各有什么作用?今天我和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)第一節(jié)食物中的營養(yǎng)物質(zhì)。
生：寫出的食物有米飯、面、豬肉等。
師：指導(dǎo)學(xué)生查閱表格。
師：這兩種食物中各含有哪些營養(yǎng)物質(zhì)?它們所占比例相同嗎?請同學(xué)們討論。
生：這兩種食物中都含有糖類、脂肪、蛋白質(zhì)、無機鹽等六類營養(yǎng)物質(zhì)。不同食物所含的營養(yǎng)物質(zhì)的種類和多少不同。
師：糖類、蛋白質(zhì)、脂肪對人體有什么作用呢?它們又是靠哪些食物提供的呢?請同學(xué)們閱讀第22頁的課文，在書上劃出來。也可小組討論。
生：小組討論，劃出重點，舉出例子，寫在書上。
師：巡視、指導(dǎo)學(xué)生看書和完成討論，并給予表揚。
啟發(fā)學(xué)生進行討論。
生：食物中的營養(yǎng)物質(zhì)是人體細胞所含物質(zhì)的來源。
師：食物中含有能量，這一結(jié)論是僅僅靠推測得出的嗎?能不能通過實驗來測定呢?下面我們就分小組來測定食物中的能量。
請同學(xué)們看教材p23頁中的插圖，你們小組想知道什么呢?
生：小組同學(xué)通過看插圖并討論后，提出探究的問題。各個小組的探究問題可能不一樣。
生：食物中是否確實含有能量?
生：花生種子中含有多少能量?
生：核桃仁和花生仁含的哪個能量多?
師：(讓學(xué)生明確探究過程中，問題不同，假設(shè)也就不同，實驗的方法步驟也會有不同)。
生：各小組針對自己提出的問題，積極討論能否作出假設(shè)。如能，則各小組積極討論，作出假設(shè)。
師：巡視、指導(dǎo)，糾錯。
師：請將課前準(zhǔn)備的實驗裝置向同學(xué)們展示，并說出它的優(yōu)點。
生：(有的用白塑料筒，有的用倒置漏斗，有的用透明的玻璃管，并外套一層鋁箔。)。
師：肯定學(xué)生的制作及豐富的想象力。
師：請各組同學(xué)討論、交流各自設(shè)計的探究方案，并按方案進行操作。
生：各小組討論、制定探究方案。利用譚前自制的裝置和教師提供的材料用具，按照課前的分工進行探究。
師：巡視并對探究過程給予適當(dāng)?shù)狞c撥指導(dǎo)。教師留下15分鐘左右給各小組學(xué)生進行實驗和對數(shù)據(jù)的處理。
生:每組選出代表進行匯報交流，說出實驗結(jié)論。
師：引導(dǎo)同學(xué)從各組的報告中發(fā)現(xiàn)問題，吸取經(jīng)驗，或改進方案中的一些步驟。指導(dǎo)學(xué)生分析誤差的原因和對探究過程的反思。
生：總結(jié)科學(xué)探究的一般過程，分析出現(xiàn)誤差的原因。
生：有，如水……。
題：為什么水分對我們的生命這么重呢?
生：人體的各項生命活動，離開水都無法進行，廢物也只有溶角在水中才能運送出動。
師：同學(xué)們回答得非常好。不管是從含量，還是作用來看，水都是我們生命活動必不可少的營養(yǎng)物質(zhì)。所產(chǎn)，大家平時一定要注意補充水分，多喝白開水。
(以看病的方式，學(xué)習(xí)無機鹽與維生素的知識)。
生：無機鹽和維生素。
師：完全正確。無機鹽和維生素的種類都非常多。如果同學(xué)們有挑食的贊美，就很容易因缺少某種維生素或某種無機鹽而營養(yǎng)良或患病。大家看，有一位同學(xué)就患病了。
生：(課前挑選了一名學(xué)生以角色形式，自說自演一位缺碘的病人。)。
師：看來這位同學(xué)病得不輕。同學(xué)們都是“小醫(yī)生”能幫這位病人下他得了什么病嗎?
生：缺鈣。
生：我覺得不對，缺鈣只影響骨骼發(fā)育，不會影響智力。而且他的脖子也很大，應(yīng)該是缺碘。
生：海白菜。
生：海帶。
生：海中的魚蝦。
師：對，如果病人缺碘，可多食用海帶等海產(chǎn)品。我們內(nèi)陸地區(qū)食海產(chǎn)品的機會相對較少，為了補充足夠的碘，我們吃的鹽都是“加碘鹽”。
師：還有“小患者”愿意上同學(xué)們幫助診斷的嗎?
生：(氣氛活動，臺上的學(xué)生表演得惟妙惟肖。臺下的學(xué)生發(fā)言踴躍，熱烈，查食物成分表積極。)。
師：(注意引導(dǎo)學(xué)生做診斷，同時根據(jù)學(xué)生的回答寫板書)。
生：(根據(jù)同學(xué)的表演和老師的板書，填寫表一和表二。
生：我也曾經(jīng)出現(xiàn)過這種情況，后來我媽媽讓我多吃水果和筍子，這種情況就消失了。
生：多吃新鮮蔬菜也可以。
師：為何多吃水果、蔬菜，就能幫助排便呢?
生：因為它們含有豐富的纖維素。
師：纖維素除了能幫助排便外，對身體還有許多好處，所以一些科學(xué)家將它稱為“和七類營養(yǎng)素”。
生：原來無機鹽和維生素的種類這么多，這么重要。
師：現(xiàn)在你能說出它們的種類嗎?
生：(回憶無機鹽和維生素的種類)。
生：我們應(yīng)該改掉偏食的毛病。
生：我覺得我的膽子比以前大了。
師：只要大家有收獲，我們就成功了。希望大家了解了各類營養(yǎng)物質(zhì)后，能自覺地合理飲食，健康快樂地成長。
八年級下美術(shù)第二單元活動一教案篇十四
教學(xué)板塊1：情境導(dǎo)入。
老師出鏡同學(xué)們，我們知道，出去旅游，人們總會預(yù)先安排好旅游線路，建造大廈，工程師總會提前設(shè)計好圖紙，那么，寫文章也是如此。如果把一篇文章比作一個人，那么結(jié)構(gòu)是骨骼，語言、材料是血肉，沒有骨骼，何談血肉？能根據(jù)材料、主題的需要，安排恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，就能使文章更“酷”。今天，我們就來學(xué)習(xí)如何安排好文章的結(jié)構(gòu)。這節(jié)課，我們的主要任務(wù)是：
ppt1課件展示：
模塊二：梳理知識。
教學(xué)板塊2：自學(xué)解疑。
ppt2首先請同學(xué)們把課本打到118頁，自學(xué)知識短文《合理安排好文章的結(jié)構(gòu)》，然后思考解決下列問題：
ppt2課件展示：
1、文章的結(jié)構(gòu)主要指哪些內(nèi)容？
2、合理安排好文章的結(jié)構(gòu)應(yīng)注意些什么？
（現(xiàn)場老師在學(xué)生自學(xué)完畢后組織交流，討論問題。時間約4分鐘）。
ppt3剛才，同學(xué)們的學(xué)習(xí)很有成效，從書上來看，兩個問題的答案應(yīng)是這樣的。
ppt3課件展示：
1、文章的結(jié)構(gòu)主要指各部分內(nèi)容的組織、配合，包括開頭和結(jié)尾、層次和段落、過渡和照應(yīng)等。
2、合理安排好文章的結(jié)構(gòu)應(yīng)注意：
（1）開頭和結(jié)尾應(yīng)根據(jù)表達中心思想的需要，精心設(shè)計。
（2）在行文中要注意段落、內(nèi)容之間的過渡照應(yīng)。
（3）在寫作前應(yīng)先編列寫作提綱，或打個“腹稿”，精心安排各部分內(nèi)容，從而組成比較嚴密的整體。
教學(xué)模塊三：感知結(jié)構(gòu)。
教學(xué)板塊3：學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)。
（現(xiàn)場老師在學(xué)生思考后組織交流，討論問題。時間約4分鐘）。
ppt5：剛才同學(xué)們談了自己的理解，都很有見地，下面大家看看老師的理解，我們是否一致。
ppt5課件展示：
豹尾是說文章的結(jié)尾要像豹尾一樣剛勁有力，具有發(fā)人深省、啟迪智慧的作用。
教學(xué)板塊4：了解過渡。
ppt6鳳頭、豬肚、豹尾三者間的自然連接還少不了“過渡”，“過渡”強調(diào)的是“前后連貫，氣脈相承，通篇渾然一體”，作用是使文章言之有序。常見的過渡方式有：
ppt6課件展示：
常見的過渡方式有：
1、詞語過渡。一般采用關(guān)聯(lián)副詞作為段落、層次及句子之間的過渡。常用的關(guān)聯(lián)副詞有：因為、所以、不過、但是、可是、然而、誠然、固然、因而、因此、只要、盡管、況且、正是、應(yīng)該說、之所以、可以這樣說、上述表明、由此可知、綜上所述、正因為如此等等。
ppt7課件展示：
2、設(shè)置懸念過渡。在段與段之間設(shè)置懸念，形成大懸念套小懸念的連環(huán)結(jié)構(gòu)，也是文章過渡的一種好方式。如《琵琶行（并序）》中的“尋聲暗問彈者誰？琵琶聲停欲語遲?！毕挛淖屌门鰣?；如《我的空中樓閣》中的“小屋點綴了山，什么來點綴小屋呢？”接下來就寫點綴小屋的樹。
ppt8課件展示：
3、設(shè)問過渡。由一層意思轉(zhuǎn)換為另一層意思，這時，用一兩句設(shè)問，激起讀者到下文去尋找答案。如毛澤東的《人的正確思想是從哪里來的？》開頭：“人的正確思想是從哪里來的？是從天上掉下來的嗎？”后面接著論述人的正確思想的來源；魯迅的《文學(xué)與出汗》中的“而且，人性是永久不變的么？”接下來談?wù)撊诵圆皇怯谰貌蛔兊膯栴}。
教學(xué)模塊四：把握結(jié)構(gòu)。
教學(xué)板塊5：把握結(jié)構(gòu)。
老師出鏡當(dāng)然，鳳頭、豬肚、豹尾、過渡只是文章最基本的結(jié)構(gòu)要求，就像武功高手都要扎的馬步一樣。從另一個方面來說，還沒有一個只愿扎馬步，而不愿學(xué)拳腳套路的習(xí)武者。所以，我們還必須了解更多的文章結(jié)構(gòu)方式。
ppt9常見的文章結(jié)構(gòu)方式有以下幾種。
ppt9課件展示：
1．縱式結(jié)構(gòu)法：按照事情的發(fā)展順序或時間順序來寫作的一種構(gòu)思方法。比如說，本冊課本《父母的心》就是按“送子”“換子”的發(fā)展順序來寫的。
ppt10課件展示：
2．橫式結(jié)構(gòu)法：體現(xiàn)在內(nèi)容、層次的層遞性的安排上，或表現(xiàn)在空間轉(zhuǎn)移上，如《我的母親》一課作者就深情回憶了關(guān)于母親的四個片段。
ppt11課件展示：
3．縱橫式結(jié)構(gòu)法：以從縱橫兩向來綜合運用，以某一種結(jié)構(gòu)方式為主，再輔之以另一種結(jié)構(gòu)方式。如《斜塔上的實驗》。
ppt12課件展示：
4．蒙太奇式結(jié)構(gòu)法（片段組合式）：所謂“蒙太奇”，本來是電影用語，剪輯和組合的意思，即把許多個鏡頭組織起指把不同時間、不同地點的生活片段巧妙地連接起來，以體現(xiàn)作品主題的方法。如小標(biāo)題式、一二三式、x幕式、散點式等。
ppt13課件展示：
請同學(xué)們回憶一下已學(xué)過的課文和自己寫過的習(xí)作，例舉幾個，看看屬于哪種結(jié)構(gòu)法。
教學(xué)模塊五：實踐練習(xí)。
教學(xué)板塊6：演練結(jié)構(gòu)（時間約8分鐘）。
ppt14通過剛才的學(xué)習(xí)討論，老師相信大家對文章的結(jié)構(gòu)方式已有一定的了解，下面我們就進行一下專門的訓(xùn)練。
ppt14課件展示：
如果讓大家以親情友誼類為題材寫一篇作文，請嘗試以縱式、橫式、蒙太奇式三種結(jié)構(gòu)法各列一個簡單的提綱。
（現(xiàn)場老師在學(xué)生思考、擬稿后組織交流。時間約6分鐘）。
ppt15同學(xué)們的構(gòu)想肯定是精彩紛呈的，接下來老師提供幾個大家借鑒。
ppt15課件展示：
親情友誼類。
縱式：記一件事或童年--少年--中學(xué)。
橫式：關(guān)注我的身體--關(guān)注我的學(xué)習(xí)--關(guān)注我的思想。
蒙太奇式：聲音（小孩的歌聲--姐姐的安慰--老師的鼓勵）。
1、整我沒商量--2、六親不認--3、數(shù)學(xué)革命。
教學(xué)模塊六：練寫提綱。
教學(xué)板塊7：練寫提綱（時間約10分鐘）。
ppt16接下來，請同學(xué)們根據(jù)剛才所學(xué)內(nèi)容，以《快樂的三人世界》為題，構(gòu)思一篇記敘文，要求合理安排好文章的結(jié)構(gòu)，先請大家編列好寫作提綱，老師這兒提供一個給大家參考。
ppt16課件展示：
《快樂的三人世界》寫作提綱：（孟娟娟）。
一、運用先聲奪人的方法，寫爸爸媽媽打游戲機的語言，設(shè)置懸念。
二、插敘一段，交代電腦vcd的來歷。寫好一個矛盾：爸爸的提議和媽媽的異議；補充一個對比：媽媽的游戲癮比誰都大，前后呼應(yīng)。
三、我回家后發(fā)生的事：飯沒做，爸爸的埋怨等。注意語言描寫，突出快樂的內(nèi)容。
四、結(jié)尾段，“我”趕走爸爸自己學(xué)電腦，暗示“我”的志向。
（現(xiàn)場老師巡視，在學(xué)生完成提綱后組織交流。時間約7分鐘）。
教學(xué)模塊七：課后學(xué)習(xí)。
教學(xué)板塊8：課后習(xí)作。
ppt17相信剛才大家擬的提綱肯定比老師提供的精妙。下一節(jié)課，就請同學(xué)們完成一篇習(xí)作，要求是：
ppt17課件展示：
以“帶著出發(fā)為題”，寫一篇記敘文，要求寫作前編好寫作提綱。
張文。
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