教案是教師根據(jù)教育教學要求和學生特點而編寫的教學計劃。教案的編寫需要綜合考慮教育教學的整體目標，將知識、能力和情感融入教學設計之中。在這份教案中，教師通過多種策略和方法，激發(fā)了學生的學習興趣和主動性。
閱讀指導課教案批注篇一
1、指導學生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。
2、指導學生掌握人物描寫的方法，從課內知識運用到課外閱讀，提高學生的閱讀能力。
3、讓學生在好書推介活動中認識更多有益的課外書籍，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
歸納整理人物描寫的方法，從課內知識運用到課外閱讀，提高學生的閱讀能力。
學生從自己課外閱讀的書籍中，找一些自己喜歡的人物的描寫，仔細閱讀。
一課時
（一）導語設計
在文學作品中，人物的外貌、語言、動作、神態(tài)、心理等描寫，無一不是為表現(xiàn)人物性格，突出文章中心服務的。通過對這些描寫的分析，我們可以對人物形象有更加明確的認識。
（二）人物描寫方法歸納
1、通過語言描寫看人物。語言描寫又叫對話描寫，它既能顯示人物的性格特征，又能表現(xiàn)人物品質，還能反映人物的身份、年齡、職業(yè)特點及文化修養(yǎng)。生動的語言描寫能給讀者“聞其言，見其人”的感覺。如《孫權勸學》中“蒙曰：‘士別三日，即更刮目相待’”一句，就形象地寫出了呂蒙的自得和對贊嘆受之無愧的坦然。
2、通過外貌描寫看人物。如《聞一多先生的說和做》：從“聞先生也總是頭發(fā)零亂，他是無暇及此的?！钡拿鑼懀覀兡芸闯雎勏壬鳛閷W者潛心學術的兀兀窮年；從“他走到隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄。”的描寫，我們又能看出聞先生作為民主戰(zhàn)士的大義凜然，無所畏懼。
3、通過神態(tài)、動作看人物。俗話說的好“出門看天色，進門看臉色”，“言為心聲”，神態(tài)動作就是無聲的語言了。在《最后一課》中，都德只讓韓麥先生作了一個手勢，就把韓麥爾先生的愛國熱情和他即將離開課堂的極大痛苦表現(xiàn)出得淋漓盡致。
4、通過心理描寫看人物。如果說語言、外貌、神態(tài)、動作是從“外在”的描寫看人物，有時難免會有“霧里看花”、“水中望月”之“隔”的話，那么心理描寫就是“撥云見日”、“一覽無余”地看人了。從心理描寫中看到的人是完全真實的人！看《魯賓孫漂流記》中的一段吧：“我認為自己前途很暗淡……當我們遇到壞事的時候，我們應當考慮到其中包含的好事，同時也應當考慮到更壞的情況?！濒斮e孫之所以成了魯賓孫，是這堂無聲的“心理課”的結果?！瓣柟饪傇陲L雨后”，是心靈的較量讓魯賓孫從一個怨天憂人的人變成了真正的“硬漢”。
（三）課內人物描寫對比閱讀
“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。他身材很高大；青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。他對人說話，總是滿口之乎者也，叫人半懂不懂的。”
讓我們看到的是一個深受科舉制度毒害而又好喝懶做四肢不勤的孔乙己。
“范進不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道：“噫！好了！我中了！”說著，往后一跤跌倒，牙關咬緊，不省人事。老太太慌了，慌將幾口開水灌了過來。他爬將起來，又拍著手大笑道：“噫！好！我中了！”笑著，不由分說，就往門外飛跑，把報錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門不多路，一腳踹在塘里，掙起來，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了。眾人大眼望小眼，一齊道：“原來新貴人歡喜瘋了?！?/p>
反映了范進幾十年來追求功名富貴達到了神魂顛倒的地步。
（四）課外名著人物描寫賞析
“于是三人乘馬引從者往隆中。離草廬半里之外，玄德便下馬步行，正遇諸葛均。玄德忙施禮，問曰：“令兄在莊否？”均曰：“昨暮方歸。將軍今日可與相見?！毖粤T，飄然自去。玄德曰：“今番僥幸得見先生矣！”張飛曰：“此人無禮！便引我等到莊也不妨，何故竟自去了！”玄德曰：“彼各有事，豈可相強?！比藖淼角f前叩門，童子開門出問。玄德曰：“有勞仙童轉報：劉備專來拜見先生?！蓖釉唬骸敖袢障壬m在家，但今在草堂上晝寢未醒?！毙略唬骸凹热绱?，且休通報?！狈指蛾P、張二人，只在門首等著。玄德徐步而入，見先生仰臥于草堂幾席之上。玄德拱立階下。半晌，先生未醒。關、張在外立久，不見動靜，入見玄德猶然侍立。張飛大怒，謂云長曰：“這先生如何傲慢！見我哥哥侍立階下，他竟高臥，推睡不起！等我去屋后放一把火，看他起不起！”云長再三勸住。玄德仍命二人出門外等候。望堂上時，見先生翻身將起，忽又朝里壁睡著。童子欲報。玄德曰：“且勿驚動。”又立了一個時辰，孔明才醒，口吟詩曰：“大夢誰先覺？平生我自知，草堂春睡足，窗外日遲遲?！笨酌饕髁T，翻身問童子曰：“有俗客來否？”童子曰：“劉皇叔在此，立候多時?！笨酌髂似鹕碓唬骸昂尾辉鐖?！尚容更衣?！彼燹D入后堂。又半晌，方整衣冠出迎?！?/p>
通過語段中的人物描寫分析人物性格。
劉備：求賢若渴、禮賢下士、有政治抱負。關羽：穩(wěn)重、顧全大局。張飛：魯莽、直爽、粗暴。
（五）賞析名著，分析人物
1、學生分組討論，在自己喜歡的名著中找出人物描寫的語段，并做出賞析。
2、學生匯報閱讀體會。
（六）總結
讓我們置身于文學藝術殿堂，漫步于文學藝術長廊，與這些鮮活的人物交朋友，感悟人生魅力，提升文學修養(yǎng)。
閱讀指導課教案批注篇二
1、通過閱讀和交流，使學生了解《魯賓遜漂流記》的故事內容，并能從魯賓遜的身上受到潛移默化的影響，學習他的頑強與樂觀精神。
2、學會由表及里的閱讀順序，掌握正確的閱讀方法
1、掌握精讀和泛讀等讀書方法
2、指導學生寫讀書筆記
一、說話導入
師：同學們，有人說：一個人的精神發(fā)育史就是一個人的閱讀史。的確，一個孩子的健康成長除了依靠學校教育、環(huán)境影響、家庭熏陶等諸多因素外，還必須從閱讀中吸納精神營養(yǎng)。所以我們要充分利用課余時間多讀課外書，老師在與你們聊天時發(fā)現(xiàn)，同學們已經(jīng)具備一定的閱讀能力，但有部分同學卻只喜愛讀圖而排斥閱讀文字，有些同學雖然喜愛讀書，卻在魚目混珠的書海中迷失了方向；還有些同學雖然讀了不少書，卻因為讀書方法不當而收效甚微。今天我們就來上一節(jié)閱讀指導課，希望同學們能通過今天的學習在課外閱讀上有所收獲。
二、好書推薦
師：同學們，這些都是經(jīng)典的好書，很適合我們閱讀，我們可以從這些書中學到很多做人的道理和寫作的方法。所以在玲瑯滿目的書店或者圖書館，我們就可以挑選這些書來閱讀，而不要去選擇那些充斥著暴力和黃色的書。（板書：讀書有選擇）在這些推薦的書目中，幾乎都是小說，而且篇幅都不短，我們把它們叫做長篇小說。
據(jù)我所知，這段時間我們班的同學，特別是男孩子都迷上了《魯濱遜漂流記》這本小說。我們今天就選《魯濱遜漂流記》來跟同學們一起學習如何閱讀長篇小說。
三、分析《魯濱遜漂流記》，指導讀書方法
1、同學們，老師手上有幾個版本的《魯濱遜漂流記》這些都能在書店或者圖書館找到，那究竟我們要選擇哪種版本呢？（簡單說）
3、讀了書名，你想知道什么？
師：這是一部近十七萬字的大部頭的書，讀完整本書再回答這些問題，同學們肯定等不及?，F(xiàn)在，就有一個初步解決問題的好方法，那就是讀“譯者前言”或者說“導讀”和“目錄”
4、（拿書示意）請同學們快速默讀前言和目錄，看看你都讀懂了什么？讀完之后，在小組內交流交流。
5、我們來交流一下，誰先說都了解了什么？
6、對了，通過讀前言和目錄，我們可以知道這本書的主要內容，那誰來說說呢？（生說）
7、這就告訴我們閱讀一本長篇小說前可以通過這些方法幫助自己對故事有個大致了解。下面我們共同走近這本書，跟隨魯濱遜去漂流，去探險，一定會有不少收獲的。（板書：讀）
8、在課前，老師已經(jīng)布置同學們閱讀了這本書，你們是用什么方法讀完的呢？我看到有些同學還在書上做了批注。一些喜歡的句段還用不同的符號劃下來了。古人云：不動筆墨不讀書，好記性不如爛筆頭。這些同學已經(jīng)掌握了這些閱讀方法，很不錯！我們要向這些同學學習，讀書時要邊讀邊做批注，摘抄好詞佳句，做筆記。（板書：記）下面，我們就選擇三個問題來展開討論：
（課件出示問題）
你認為主人公魯濱遜到底是一個怎樣的人？
你認為笛福在這部小說里是如何表現(xiàn)人物的這些性格特點的?
作品中你最喜歡的是哪部分，為什么？哪些部分你認為值得積累，可以是好詞好句，可以是刻畫人物的方法。這些都可以用專門的摘錄本記下來。
9、討論之后，我們對這本書就有了深入的理解。讀有所感，讀有所悟，我們就可以寫寫讀后感。老師這里有一份我們最喜歡的楊紅櫻寫的《一本男孩子必讀的書》。請同學們快速的默讀，看看這篇讀后感是怎么寫的。（學生看）（師：概括書的主要內容，接著說說自己對書中某部分最有感觸部分寫寫體會，可以是對書中人物或者是作者的寫作方法等.可以說說自己受到的教育）
四、總結閱讀方法，激勵廣泛閱讀
1.教師小結：一般文學作品都有兩個重要的創(chuàng)作方面：一是作品中人物性格的特點，一是作者的表達方法。我們重視了這兩個方面的閱讀，就會收到事半功倍的效果。
2.對照這節(jié)課的閱讀，回憶以前的閱讀方法，你認為在今后的課外閱讀中應該運用哪些閱讀方法呢？請用這些方法閱讀其他關于探險的書籍：（課件出示）（世界名著青少年版）
《湯姆索亞歷險記》
《八十天環(huán)游地球》
《綠野仙蹤》
3.結束語
讀一本好書就像跟一個高尚的人對話，希望同學們每天抽出30分鐘的時間閱讀課外書，特別是文學名著，充實自己。
閱讀指導課教案批注篇三
１、通過本書的閱讀，不僅能擴展小學生的文學及歷史知識，還能讓孩子們知道了什么是美與丑，善與惡，提高了審美能力與鑒賞能力。
２、培養(yǎng)了學生的閱讀習慣，激發(fā)了學生閱讀的興趣。
３、讓學生們自己讀喜歡的書籍，到書中去體驗快樂，擁有快樂的童年。
《安徒生童話故事集》。
（一）激發(fā)興趣，揭示主題。
同學們，你們有沒有聽過《美人魚》、《丑小鴨》、《拇指姑娘》、《豌豆上的公主》這些童話故事嗎？那你們知道這些美妙的故事是誰寫的嗎？（簡介作者）他還寫了很多很多好聽的故事、優(yōu)美的童話，他就是安徒生，偉大的童話作家。那么，下面就讓我們一起走進他的童話世界吧。
１、閱讀時能基本把握文中的主要人物。
２、邊讀邊勾畫你最喜歡的，認為最好的地方。
３、能說出你為什么喜歡這些句子嗎？自己能試著說一些。
（一）小組內交流。
你讀了《安徒生童話》的哪一篇，有哪篇文章你最喜歡？
學生只要找出自己喜歡的詞語，優(yōu)美的語句，以及其中的段落，并且能說出你為什么喜歡就可以了。
（二）全班交流。
１組內選代表發(fā)言。
２其他同學認真聽，隨時做補充。
３說說你是怎么去讀課文的。
（三）拓展延伸。
把你感興趣的童話故事講給別人聽。
最后老師想送給大家一段話：ppt。
閱讀，終生的承諾。
世界上最動人的皺眉是在讀書時那苦思的剎那；
世界上最自然的一刻是在讀書時那會心的微笑。
自己再累也要讀書；
工作再忙也要談書；
收入再少也要買書；
住處再擠也要藏書；
交情再淺也要送書。
最庸俗的人是不讀書的人；
最吝嗇的人是不買書的人；
最可憐的人是與書無緣的人。
同學們，讓我們與書為伴，讓閱讀成為我們終生的承諾！
閱讀指導課教案批注篇四
1、通過對《水滸傳》的課外閱讀指導，讓學生學會課外閱讀的方法。
2、讀《水滸傳》，了解作者寫作背景，幫助學生理清書中脈絡，激發(fā)學生閱讀的興趣和對中國文學的熱愛。
1、《水滸傳》的閱讀指導課件。
2、《水滸傳》電視劇的主題歌《好漢歌》。
3、準備好《水滸傳》。
一、創(chuàng)設情景，導入新課：
運用多媒體播放電視連續(xù)劇《水滸傳》的主題曲《好漢歌》。
要點提示：取材于《水滸傳》；可能想到的豪俠之士：逼上梁山的林沖、醉打猛虎的武松、勇猛憨直的李逵、行俠仗義的魯智深等。
師：眾多的水滸英雄演繹了許多膾炙人口的故事，如林教頭風雪山神廟、武松打虎景陽岡、魯提轄拳打鎮(zhèn)關西等，今天，就讓我們一起走進這部偉大的著作，去感受那些俠義之士的精神氣概吧。
二、簡介作者施耐庵和寫作背景
1、要讀好一本名著，首先要了解作者。你了解作者多少呢？
作家作品補充介紹：（多媒體顯示。）
施耐庵，元末明初人，一般認為是長篇小說《水滸傳》最早的創(chuàng)作者。祖籍蘇州。19歲中秀才，29歲中舉人，35歲中進士。曾在錢塘一帶做過幾年官，其余時間一直以教書為業(yè)，著名小說家羅貫中，即為他的門生。
2、寫作背景：（多媒體顯示。）
《水滸傳》的故事發(fā)生在北宋末年。當時的社會非常的黑暗，在位皇帝徽宗只知吃喝玩樂，終日不理朝政。蔡京、高俅、童貫、楊戩等奸臣把持朝政，他們與地方官吏勾結、狼狽為奸，貪污受賄、橫征暴斂，再加上地主惡霸與豪強劣紳的無法無天、橫行霸道，廣大人民生活在水深火熱之中，被迫起來進行武裝反抗。因此，整個北宋時期的農(nóng)民起義此起彼伏，接連不斷。小說中描寫的宋江、方臘等起義，就是以北宋末年的農(nóng)民起義為依據(jù)的。
三、借助前言和目錄，理清全書脈絡
1、下面請同學們快速默讀前言，說說從中你知道了什么？
2、除了前言，我們還可以通過目錄了解書本的主要內容。目錄的內容就是故事的高度濃縮，通過看目錄，我們就可以把書本讀薄了。請同學們?yōu)g覽一遍目錄，了解水滸有哪些故事，讀一讀你最感興趣的故事目錄。
3、目錄小結
全書故事情節(jié)可以分為三大部分，第一部分為第一至第七十一回，寫魯智深、林沖、楊志、宋江、吳用、武松、李逵、石秀、楊雄、盧俊義等一百零八名英雄好漢被逼上梁山的經(jīng)過，是梁山好漢的個人英雄傳奇故事；第二部分從第七十二回至八十二回，寫梁山起義軍同官軍對抗作戰(zhàn)，后來又合伙受招安的過程，是梁山事業(yè)發(fā)展壯大的寫照和梁山好漢的集體傳奇故事；第三部分從八十三回至一百回（一百二十回至一百二十回）寫梁山義軍受招安后奉命征遼、征方臘（一百二十回本包括征田虎、王慶的內容）直至最后失敗的經(jīng)過，是梁山起義的最終悲劇結局。
四、出示：走進文本，講述故事
1、請同學們翻到《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》。
2、請同學們用速讀的方法了解這則故事的主要內容。出示：了解主要內容。這則故事有六頁，很長，但是有很多同學對它卻有所了解，如果把已有的認識加上現(xiàn)在的認真閱讀，相信你會讀得又快又好。
3、看后交流，誰來講一講這個故事？指名介紹。
同學們，魯達只是108個好漢中的一個，你還認識水滸中的哪些人物呢？多媒體示好漢的肖像卡片，讓學生說出他們的名字，師生共議名字、綽號。
小結：108個好漢個個都有一段精彩的故事，相信在以后的閱讀中你們會深刻地認識他們，也一定會被108個忠義、勇武、善惡分明的人物所感動。課后請同學們繼續(xù)閱讀這本書，相信這部名著會使你收獲多多。
五、閱讀方法指導
1、請同學們聯(lián)系平時讀書的經(jīng)驗，說說我們可以用哪些方法來欣賞一篇文章的精彩之處？（圈劃批注、好詞好句摘錄、比較、朗讀、聯(lián)想、寫讀后感……）選擇其中令你印象深刻的片段故事交流，并評價人物性格。
六、鼓勵探究拓展延伸
1、讀《水滸傳》，按下表提示，理順故事內容
2、知識點提要：
（1）《水滸傳》的作者、朝代
（2）《水滸傳》中梁山共先后有3位寨主，他們分別是、、。
（3）梁山一百單八將中第一個出場的是史進，他的綽號是。
（4）在《水滸傳》中，綽號為“智多星”的人是，也被稱為“賽諸葛”。他與一伙好漢在“黃岡泥上巧施功”，干的一件大事是智取生辰綱的七個好漢分別是。
（5）水滸傳中有三個女的，她們分別是綽號；綽號；綽號。
（6）綽號豹子頭的xx，原為東京八十萬禁軍教頭，后被xx設計誤入白虎節(jié)堂，刺配xx，后雪夜上梁山。
(7)《水滸傳》中，號稱“黑旋風”的是xx,他使用的武器是xx。
3、寫一篇讀書筆記（寫出書中的人物的特點，你欣賞他什么，為什么？）
4、對自己喜歡的章節(jié)可和朋友一起準備水滸故事展演。
閱讀指導課教案批注篇五
1、通過課外閱讀的交流、推薦，提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。
2、帶領學生走進圖書館重溫安徒生的童話故事，通過閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩。
1、學生閱讀《賣火柴的小女孩》等童話故事；
2、要求同學帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準備向別人推薦自己喜歡的這本書。
一、揭題導入。
1.同學們你們希望自己變得更美麗些嗎？如何做才能更美麗呢？
2.光有外表的美是膚淺的，擁有內在的美才是真正的美，崇高的美！（指名說，板書課題：讀書讓我們美麗）。
4.這些書一定讓你們變得更加美麗、更加聰慧，讓我們一起來分享你們的讀書成果吧！
二、圖書交流推介會。
1.小組交流、匯報讀書成果。
2.全班交流。（指名匯報，師引導，推薦好書給班上其他同學。）。
三、走近安徒生，重溫經(jīng)典。
1.剛剛同學們向大家推薦了許多的好書，聽了你們惟妙惟肖的介紹，老師也忍不住想把自己喜歡的書介紹給大家了，它的名字叫《安徒生童話》（展示書）。
2.（出示安徒生圖片）這位就是安徒生，你了解安徒生嗎？（指名介紹，師補充資料）（出示）安徒生：（1805.4.2—1875.8.4）。
迄今為止，世界上最優(yōu)秀的童話大師，其童話真正達到了“同時適合六歲與六十歲人閱讀”的境界。
安徒生，全名漢斯.克里斯蒂安.安徒生。出于于丹麥中部的小城奧登塞。他創(chuàng)作的文學各類很多，但以童話聞名于世界，一生共計寫下168篇童話。正是他，首次將“童話”從幼稚粗糙的民間傳說與故事，發(fā)展成為優(yōu)美的、飽含作者內心情感的文學童話，為后世作家的創(chuàng)作留下經(jīng)典范文。1954年國際兒童讀書聯(lián)盟第三次大會上設立以安徒生的名字命名的世界兒童文學大獎－－國際安徒生獎，這個獎項至今仍是兒童文學界最高的榮譽。
3.師述：2005年4月2日是安徒生誕辰200周年的日子，這一天全世界的兒童和無數(shù)成人都在紀念這個人。中國的慶典和紀念活動也異常豐富，舉辦了兒童繪畫比賽、演出童話音樂劇和出版最新版《安徒生童話全集》等30余項活動，還任命了7名“安徒生大使”，其中包括電視節(jié)目主持人鞠萍、歌唱家宋祖英、運動員姚明等。（出示相關文字）。
4.安徒生實在太有魅力了，他的靈魂飛翔了200多年，他的文字溫暖了數(shù)代人的心，臺灣著名作家張曉風曾經(jīng)說過這樣一段話：（出示）。
如果有人5歲了，還沒有傾聽過安徒生，那么他的童年少了一段溫馨；
如果有人15歲了，還沒有閱讀過安徒生，那么他的少年少了一道銀燦；
如果有人25歲了，還沒有細味過安徒生，那么他的青年少了一片輝碧；
如果有人35歲了，還沒有了解過安徒生，那么他的壯年少了一種豐饒；
如果有人45歲了，還沒有思索過安徒生，那么他的中年少了一點沉郁；
如果有人55歲了，還沒有復習過安徒生，那么他的晚年少了一份悠遠。
——【臺灣】張曉鳳。
1、師范讀。
2、你讀過安徒生的童話嗎？
3、過渡：今天我們一起走近安徒生，重溫他那親切感人的經(jīng)典故事。
四、賞讀《賣火柴的小女孩》。
1.安徒生的童話里經(jīng)典的故事莫過于《賣火柴的小女孩》，這個故事大家都不陌生。
誰來回憶一下故事的大概內容呢？（出示賣火柴的小女孩一組圖，生邊看圖邊回憶故事）。
2.可憐的小女孩最后怎么了？
（出示）第二天清晨寒氣襲人的時刻，小女孩坐在那兩幢房子的角落里，雙頰紅通通的，嘴角上卻掛著微笑。她死了，是在舊年的最后一個夜晚凍死的。新年的太陽升起來照到的只是一具小小的尸體。小女孩坐在那里，身子已經(jīng)凍得僵硬了，手里依然拿著火柴，一束快要燒盡的火柴梗。
“她是想暖和暖和身子?！庇腥苏f道?？墒菂s沒有人會想到她曾經(jīng)看見了那么美麗的東西。也沒有人會想到，她跟著她的老祖母是在怎樣的光輝照耀之下走進新年的快樂中去。
1、師配樂范讀。
2、看著圖聽了故事，你想說什么？
3、帶著你的理解和感受，誰來讀一讀這兩段文字。
4、讀書是幸福的，它讓我們受益匪淺，有一個和你們差不多大的孩子，她不僅認認真真讀了《賣火柴的小女孩》，還把自己的感受寫成了一首詩《你別問這是為什么》。（出示）。
你別問這是為什么。
媽媽給我兩塊蛋糕，我悄悄地留下一個。你別問，這是為什么？
爸爸給我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你別問，這是為了什么？
哥哥給我一盒歌碟，我選出了最美麗的一頁。你別問，這是為了什么？
晚上，我把他們放在床頭邊，讓夢兒趕快飛出我的被窩。你別問，這是為了什么？
我要把蛋糕送給她吃，把棉衣給她去擋風雪，在一塊唱那最美麗的歌。
你想知道她是誰？請去問一問安徒生爺爺——她就是賣火柴的那位小姐姐。
1、聽了這首詩，你想說什么？
2、這首詩感動著我，你們的發(fā)言溫暖著我，我們一起來讀讀這首詩。
五、總結延伸。
1.安徒生是世界童話大王，他的童話故事大都是經(jīng)典很值得一看，你還看過哪些？
2.老師這有他童話全集的一些目錄，沒看過的抓緊去拜讀吧?。ǔ鍪尽栋餐缴捜穲D書目錄）。
3.目錄上的省略號表示？
4.安徒生為何能寫出這么多生動感人的童話呢？想知道的話，就到他寫得自傳《真愛，讓我如此幸?！分姓掖鸢赴?！這里的“真愛”，是對書的的真愛，對生活的真愛，更是對童話的真愛。書中有這樣一段話：（出示）。
人生就是一個童話，我的人生就是一個童話。這個童話充滿了流浪的艱辛和執(zhí)著追求的曲折。我的一生居無定所，我的心靈漂泊無依，童話是我流浪一生的阿拉丁神燈！
——安徒生。
1、指名讀。
2、“阿拉丁神燈”聽說過嗎？
3、推薦看《一千零一夜》。
5.、看來讀書確實？（讓我們美麗）以后，我們還將感受更多的經(jīng)典，讀更多的書！
閱讀指導課教案批注篇六
二．閱讀目的：
１．通過本書的閱讀，不僅能擴展小學生的文學及歷史知識，還能讓孩子們知道了什么是美與丑，善與惡，提高了審美能力與鑒賞能力。
２．培養(yǎng)了學生的閱讀習慣，激發(fā)了學生閱讀的興趣。
３．讓學生們自己讀喜歡的書籍，到書中去體驗快樂，擁有快樂的童年。
三．閱讀準備：《安徒生童話故事集》
四．閱讀教學過程：
（一）激發(fā)興趣，揭示主題
同學們，你們有沒有聽過《美人魚》、《丑小鴨》、《拇指姑娘》、《豌豆上的公主》這些童話故事嗎？那你們知道這些美妙的故事是誰寫的嗎？（簡介作者）他還寫了很多很多好聽的故事、優(yōu)美的童話，他就是安徒生，偉大的童話作家。那么，下面就讓我們一起走進他的童話世界吧。
（二）指導讀書方法
１．閱讀時能基本把握文中的主要人物。
２．邊讀邊勾畫你最喜歡的，認為最好的地方。
３．能說出你為什么喜歡這些句子嗎？自己能試著說一些。
五．閱讀交流
（一）小組內交流
你讀了《安徒生童話》的哪一篇，有哪篇文章你最喜歡？
學生只要找出自己喜歡的`詞語，優(yōu)美的語句，以及其中的段落，并且能說出你為什么喜歡就可以了。
（三）全班交流
１．組內選代表發(fā)言
２．其他同學認真聽，隨時做補充。
３．說說你是怎么去讀課文的。
（四）拓展延伸
把你感興趣的童話故事講給別人聽。
閱讀指導課教案批注篇七
1、欣賞圖畫書，感知故事內容，了解三原色變色的基本規(guī)律。
2、通過觀看表演和參與表演的方式，正確講述故事中重復的語言結構，并嘗試仿編故事內容。
3、能遵守表演規(guī)則，參與表演和講述活動。
——教師：小朋友，你有好朋友嗎？你想找個好朋友碰一碰嗎？
——教師帶領幼兒隨著音樂表演找個朋友《碰一碰》。
——教師：剛才我們小朋友都找到了自己的朋友，大家在一起玩了《碰一碰》游戲，我知道有許多色彩娃娃它們也在找朋友，它們找了哪些朋友？它們在一起玩什么游戲呢?下面我們一起來讀一篇好玩的圖畫故事書《找朋友》。
——帶領幼兒打開幼兒用書，提醒幼兒一頁一頁地翻閱畫面。
——教師：你看見了哪些色彩娃娃？它們在做什么？你還看見了什么？
——教師：“親親熱熱”是什么意思？幫助幼兒理解詞語的含義。
——教師帶領幼兒閱讀圖畫書，在講到重復的語言處，放慢速度，等待幼兒和老師一起講述。
——教師：你最喜歡看哪一幅畫面？畫面上有什么？
——教師：黃黃和紅紅手拉手，轉出的荷包蛋是什么顏色的？
——教師：想一想，黃黃拉起紅紅的手，親親熱熱做朋友，一二三四轉個圈，轉呀轉，轉呀轉……還會轉出橙色的什么呢？教師根據(jù)幼兒的講述在黑板上用彩色粉筆畫簡筆畫，（例如橙色的桔子、菊花、衣服等）。
——用同樣的方法，引導幼兒仿編“藍藍拉起黃黃的手”和“紅紅拉起藍藍的手”，并帶領幼兒用故事中語言，完整地閱讀仿編的內容。重點讓幼兒懂得紅和黃可以變出橙色的事物，藍和黃可以變出綠色的事物，紅和藍可以變出紫色的事物。
——教師介紹玩法：小朋友扮演色彩小人，大家邊拍手邊有節(jié)奏地講述故事，并根據(jù)故事內容表演相應的動作。
閱讀指導課教案批注篇八
指導學生進行課外閱讀談談淺見：
一、激發(fā)興趣，促成閱讀。現(xiàn)代心理學的研究表明：興趣是影響學習活動的最直接、最活躍、最現(xiàn)實的因素。興趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力。同樣的，學生有了閱讀興趣，才能從內心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。因此，教師要努力激發(fā)學生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行課外閱讀，快樂地接受自己想要學習的語文知識。1、巧用故事懸念誘發(fā)閱讀興趣。故事人人都愛聽，一聽到老師說要講故事，個個精神抖擻，雙耳立豎，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。隨著教師聲情并茂，被渲染了的故事情節(jié)早巳把孩子們帶入了一個或有趣，或驚險，或奇特，或令人感動、懸念百出的情感世界里。正當孩子們津津垂聽、情感交跌，期待大白結局之際，教師嘎然收聲無不動容地告之孩子：故事情節(jié)交錯復雜，后面的可更精彩呢，欲知后事，請自讀原文。此時教師不失時機地向學生推薦出相關的'讀物。出示《一千零一夜》一書告訴他們，想知道結果就借讀這本書里面還有更精彩的故事呢。學生被扣人的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣，紛紛要求借書。這樣讓聽者在享受故事情節(jié)所帶來的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，主動去進行閱讀，這效果恐怕比任何說教都有效。
2、談自己的讀書感受激發(fā)興趣。教師要經(jīng)常講述自己（或組織學生講）閱讀讀物后的收獲和體會，用“現(xiàn)身說法”激起學生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強烈的閱讀欲望。同時有計劃有目的地搜集一些關于讀書的名言，進行評說、欣賞；講述名人讀書成才的故事，進行對比、教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)），從而激起學生對讀書人的崇拜，對書的渴望，形成與書本交朋友的強烈意向。這樣學生就會在課余時間主動地進行廣泛的閱讀嘗試。二、教給方法，指導閱讀。興趣雖然是人們從事任何活動的動力，但是學生光有課外閱讀的興趣，只憑興趣毫無目的。有的學生憑著興趣，凡有生動情節(jié)的內容就走馬觀花地讀讀；有的則讀了好文章，也不懂得積累知識，吸取技巧，用到寫作上。顯然這樣的讀書方法是收效甚微的。因此，我們要進一步引導他們不僅愛讀，而且會讀，要讀得更好更有收效。作為讀書的指導者，我們應該向學生介紹一些行之有效的讀書方法。閱讀的方法有很多種，這里所要談的是幾種我們常用而又十分有效的閱讀方法：
[1][2]。
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閱讀指導課教案批注篇九
1、帶領學生走進安徒生的童話故事，通過閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩增強學生朗讀童話的興趣。
2、感悟安徒生及其作品中呈現(xiàn)的對真、善、美不懈追求的精神。
3、通過閱讀方法的指導，幫助學生養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。
【教學重難點】
1、教學重點：對學生進行閱讀方法的指導，幫助學生養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。
2、教學難點：指導學生閱讀的方法。
【教學步驟】
一、談話激趣，導入主題
1、閱讀童話故事可以開啟思想,發(fā)展想象，培養(yǎng)美感，愉悅童心。那么怎樣才能更好的閱讀童話故事呢？本節(jié)課我?guī)ьI大家一起去尋找安徒生童話的金鑰匙。
【設計意圖】：通過談話，激活學生對安徒生童話的熱情，初步感知童話的魅力，并為本節(jié)課創(chuàng)設童話的詩意氣氛。
二、知曉作者
課前搜集資料，每一位學生都能參與并與同學分享自己的收獲，初嘗到閱讀的甜蜜果實。老師補充資料介紹安徒生，讓學生明白自己看的書是非常經(jīng)典的，對這個著名的童話大師更加崇敬，更加喜愛讀他的童話故事。點燃學生們的閱讀激情。
三、目錄取舍
葉圣陶先生說：“讀書先看目錄，看一遍至少對于全書有了概括印象，進而能對閱讀材料作出取舍?！辈还苁亲x哪種版本的童話書，首先要學會看目錄，目錄一般在正文之前。它一般包括篇目和頁碼兩部分。形式有多種，有的頁碼在篇目的前面，有的則在篇目的后面，同學們要根據(jù)目錄快速地查找喜歡的閱讀內容。
幫助學生進行閱讀。
四．看題質疑
看題質疑就是看到題目自己給自己提問。著名物理學家愛因斯坦說過：“提出問題比解決問題更重要。”所以會提問是一種很重要的本領哦。
3.拇指姑娘經(jīng)歷了什么事情？結果怎么樣？
五．美讀解疑
美讀解疑就是美美地讀故事，邊讀邊在閱讀中尋找問題的答案，找到了就在旁邊做上記號。
六、總結延伸：
今天，我們穿越百年的歷史，在“安徒生童話王國”一起沉靜在純真美麗的童話世界里，重溫了那些帶給我們歡樂和憂傷的童話。課后，我們還要經(jīng)常讀更多的安徒生童話，讓安徒生童話成為照耀我們一生的阿拉丁神燈！
【板書設計】
安徒生童話
閱讀四部曲：
1.知曉作者
2.目錄取舍
3.看題質疑
4.美讀解疑
閱讀指導課教案批注篇十
【設計思路】：
這個班級幼兒對量詞掌握不是很全面，所以通過這次教學活動，幫助幼兒掌握常用的量詞。
【活動目標】：
1、引導幼兒了解蛋糕的制作過程。
2、通過觀察圖畫，培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力、判斷力。
3、學習對不同的人說不同的祝福話，能夠促進幼兒的交往能力。
4、幫助幼兒掌握常用的量詞。
【活動準備】：
大書（部分內容和全部文字遮擋）；小魔法盒一個、大魔法箱一個；成品蛋糕一盒、小蛋糕4盒；糖果若干；課前講“阿里巴巴的故事”（了解咒語），布置“想想祝福話”。
【活動過程】：
1、興趣階段：我首先以變魔術的方式，用空盒子變出糖果盒，提起幼兒興趣，為下面的“魔法”做鋪墊。
2、出示大書讀本，看封面，猜書名，猜故事內容。這個環(huán)節(jié)引導孩子【】們從兩個字“小屋”，讓孩子們聯(lián)想一下會是一個什么樣的小屋呢？孩子們說什么的都有，有糖果屋、有高樓樣的小屋、有巧克力屋子等等。
3、逐頁看圖：這一部分，我重點引導孩子們自己發(fā)現(xiàn)圖中的物品，并用量詞說出來，同時我有幾個討論點：白色的食品是什么？面粉是怎么來的？黃色的甜甜的是什么？用這些東西來做什么？在第二頁，白面的引導上有些費勁，但最終還是由朱博宇說出那是白面，而對于面粉是怎么來的，孩子們不知道，我想這方面還是接觸的少。在一瓶水這個環(huán)節(jié)，孩子們對那個瓶子有爭議，有的認為那是水缸。在一大勺蜂蜜這一頁，孩子們說那勺子還不算大，這可讓我沒想到。其余各頁還是很順利。
活動延伸（2）趁熱打鐵“施魔法”——變出一塊大蛋糕。說起這個環(huán)節(jié)，至今也忍不住想笑。因為做那個箱子要有閣層，放的蛋糕大就容易露餡，于是買了一個小蛋糕。孩子們很高亢、興奮的等著變大蛋糕時，我用三次變出的這個蛋糕在孩子們的驚呼中出現(xiàn)了——哈哈哈哈，一陣笑聲，有孩子們的也有在坐的老師和領導，不過從孩子們的眼睛看的出來，王老師還是很神奇的，不管變出來的是大蛋糕還是小蛋糕，都是變出來了。為了不讓孩子們走進誤區(qū)，我馬上請孩子們看看我是怎么把蛋糕變出來的，重新不蓋簾演示了一遍，這樣孩子們和在場的人都恍然大悟。我又把開始變的糖果盒重新演示了一遍，這樣更讓在座的老師唏噓不已。
活動延伸（3）接下來我神奇的說出在座中的幾個當天過生日的老師名字，（這一環(huán)節(jié)我在老師們進來時就已埋下伏筆，我請老師們填寫生日，有的老師當時還很不情愿呢）讓孩子們?yōu)樗齻冋f祝福話，唱生日歌，送蛋糕給老師和小朋友。送給老師蛋糕時，孩子們在我的啟發(fā)下說出：“祝您生日快樂，越長越漂亮！”時，老師們都笑了。孩子們也從中感受到與人交往的快樂。
活動延伸（4）讓孩子們看了半天總該讓孩子嘗嘗了，于是最后的環(huán)節(jié)就是讓孩子們自己品嘗蛋糕。
教學結束！
【活動反思】：
這節(jié)課一共用時45分鐘，孩子們在這段時間里專注，回答問題積極、踴躍，沒有因為那么多人的存在受影響，不僅引導幼兒了解了蛋糕的制作過程。還通過觀察圖畫，培養(yǎng)了幼兒的觀察力、想象力、判斷力，幫助幼兒掌握常用的量詞。經(jīng)過對不同的人說不同的祝福話這一環(huán)節(jié)，我相信將來孩子們再一次遇到誰過生日，一定知道怎樣來說祝福話讓對方更高興，促進了幼兒的交往能力。
開始的導入活動環(huán)節(jié)當初設想的好，可是需要的魔法盒從哪來？為了這個魔法盒，我回到家費勁心思、絞勁腦汁，終于在一本魔術書中找到方法，于是，我用了三個小時的時間，六個盒子，因為有做壞的，最后做好了這節(jié)課中用的魔法盒。沒想到，孩子們極其高興，一下子把他們的興趣調動起來，他們并沒有因為有好幾十人在屋中而分散注意力，這正是我要的效果。
在教學環(huán)節(jié)中如果還要說出一點遺憾的話，那就是在第二頁的“白面”的引導上，我還是欠缺考慮的，如果考慮周詳?shù)脑挷粫尯⒆觽儾鲁鍪裁呆兆雍推渌奈锲?；另外，蛋糕的戲劇性效果也不是我的本意，也許以后會研究出更為實用的魔法箱來上這節(jié)課。
總之，在分享閱讀教學中，不僅孩子們得到了知識，分享了快樂；我也在教學實踐中每次都能吸取經(jīng)驗，看到自己的不足，讓自己在教學中進步，在實踐中成長！我會在今后的分享閱讀教學中繼續(xù)探討教學新模式！為自己加油??！
閱讀指導課教案批注篇十一
1、通過認識閱讀課外書的作用，激發(fā)學生閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
2、指導學生回顧總結課堂上學到的閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。
3、利用閱讀卡，讓學生把自己閱讀的收獲積累下來，從而提高寫作能力。
指導學生如何選擇積累好詞妙句。
《北大荒的秋天》
一課時
（一）激趣導入愛上閱讀
哪些同學看過課外書？請舉手。你們都看過哪些課外書？（《十萬個為什么》、《自然探秘》、《安徒生童話》、《弟子規(guī)》、《笠翁對韻》……）看來你們都是愛看書的好孩子。老師也很喜歡看課外書。
師：哪些同學從幼兒園開始就喜歡看書？你真厲害，還沒識字就開始看書了，你真是個
愛看書的孩子。你能跟大家說說你為什么那么愛看書嗎？（生回答）師：當你們看了一個精彩有趣的故事以后，通常會怎么做呢？（生談自己的做法）
師：是啊，當我們看了有趣的故事以后，都想把這個故事講給好朋友聽，和朋友一起分享，這樣也起到了看書的作用。
師：你們上小學以后，語文老師常常會布置你們看課外書，那你們知道老師為什么要這樣做嗎？（生談自己的想法）
師：對，看課外書不僅讓我們了解很多有趣的故事、科學，還能提高我們的寫作水平。
師：你們知道怎樣讀書才能使我們有更多的收獲嗎？（生答）
師根據(jù)回答總結：把文章中的好詞好句摘錄下來，以后運用到自己的習作中。
看了故事以后，自己一定會有一些深刻的體會，從中明白一些道理，我們可以把這些感受寫下來。
（二）課內得法概括讀書的方法
師：那么，大家回顧一下，平時在課堂上老師是怎樣指導大家讀書的？
生答：先把課文讀一遍。（板書：讀）
生：遇到不認識的字問同學、老師或者查字典，遇到不理解的詞語結合上下文來理解。
（板書：查）
生：還要把優(yōu)美詞語和句子劃下來。（板書：劃）
生：老師還要求我們把這些優(yōu)美詞語、句子摘抄到閱讀筆記上。（板書：摘）
生：讀完之后要想一想有什么收獲，寫出自己的感受。（板書：想）
生：比較優(yōu)美的段落我們還要記住，會背下來。（板書：記）
（課件出示：閱讀方法（1）讀。讀內容，知其概要。（2）查。碰到不懂的字詞查字典，結合上下文理解它的意思。（3）劃。給優(yōu)美的、含義深刻的句子加點劃線。（4）摘。摘抄好詞佳句。（5）想。讀后思考所得所感。（6）記。背誦精彩片斷、優(yōu)美范文。）
（三）課外活用運用方法進行閱讀
師：原來我們班同學都這么會讀書。我們回憶一下，教材第三單元的主題是什么？（美麗的秋天）現(xiàn)在呢，老師向你們推薦一篇非常美的文章《北大荒的秋天》，請大家運用你自己喜歡的讀書方法來讀一讀這篇文章。
（課件出示：快樂閱讀）
1、生進行第一次閱讀（快速默讀，不認識的字，問老師或者查字典。）
師問：“榛、絳”的讀音，“五彩斑斕”的意思。
2、師：要想有更多的收獲，我們還要把文章中用得好的詞語和描寫生動的句子摘錄下來，現(xiàn)在用我們平時學到的讀書方法來細細品讀吧，可以自己讀，也可以和你的同桌一起讀，邊讀邊完成閱讀卡的前七題。
5、生進行第二次閱讀。（精讀）
6、閱讀反饋：檢查閱讀卡前七題的的完成情況。
7、檢查快樂閱讀卡第8題。
師：師我們來看第8小題，找個同學讀一讀。（指名讀第8題）
師：在描寫你心中的秋天之前，我先來感受一下秋天。（課件出示：秋天圖片）
好，同學們，拿出鋼筆，在閱讀卡上寫下你心中的秋天，可以寫秋天的果園，也可以寫秋天的菜園、公園、或者是秋天的田野。兩三句話就行，開始吧。（師巡視）
（四）激情總結閱讀相伴：今天同學們通過平時學會的閱讀方法，自己閱讀了《北大荒的秋天》這篇文章，今后希望你們能運用這種讀書方法，多讀一些有益的課外書。最后，老師送給大家一些讀書格言。（課件出示）同學們，讓我們愛上閱讀吧，讓閱讀伴我們快樂成長！
閱讀方法：讀、查、劃、摘、想、記
閱讀指導課教案批注篇十二
1、讓學生在好書推介活動中認識更多有益的課外書籍，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
2、指導學生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。
3、向學生推薦有關中國傳統(tǒng)文化的有關文章，通過對這些課外閱讀，學生從中了解更多中國傳統(tǒng)文化，達到教學延展的目的。
指導學生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。
1、有關中國傳統(tǒng)文化的文章；
2、要求每位同學都帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準備向別人推薦自己的好書的發(fā)言稿，記熟。
一課時。
（一）、推薦文章引入指導。
1、引入語：我們曾收集過不少的名人名言，高爾基說過“書籍是人類進步的.階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”從中，我們可以看出書的確是好東西！既然是好東西就應該向大家推薦，和大家分享！
2、請1~2位同學把自己最喜歡的一篇文章推薦給大家。
3、同位互相推薦好文章。
（二）、引導學生總結讀書方法。
2、提問：沒有老師的幫忙你準備怎樣讀懂它呢？[隨機板貼]。
4、以四人小組為單位，討論與文書38、67、68、71、75、82頁的黃泡泡里分別藏著什么樣的讀書方法。
5、生匯報討論所得。[隨機板貼]。
6、小結。[板貼：課外活用]。
（三）、運用讀書方法進行課外閱讀。
1、學生運用讀書方法閱讀教師推薦的一組有關中華傳統(tǒng)文化的文章。
2、學生匯報讀書所得。
3、小結：真高興！同學們能運用學到的讀書方法進行課外閱讀，更多地感受到中華傳統(tǒng)文化的光輝。
最后讓我們共勉一句：課內得法，課外活用。好文章向大家推薦。
板書：課內得法。
閱讀指導課教案批注篇十三
今天上午聽了李玥的一節(jié)《魯賓孫漂流記》課外閱讀指導課，老師精心設計了整個教學過程。李老師從語文的角度向學生推薦文中的優(yōu)美語段，指導閱讀方法。在這一過程使學生真正掌握了課外閱讀的方法。所謂“閱讀指導課”，是指學生在教師的指導下逐步形成自能讀書能力和習慣的課程。閱讀指導課類型繁多，例如讀物推薦課、閱讀方法指導課、閱讀欣賞課、閱讀匯報課等，老師們可根據(jù)教學目標的設計來把握課堂教學的側重點。一堂好的閱讀指導課首先就是要讓學生能在有限的課堂時間里讀懂一篇文章或書中的一個章節(jié)。其次要讓學生學會質疑，并且能通過合作、探究的學習方法來共同解決一些問題。第三，在教師的引領下，學生能習得一些讀書的方法。最后就是將這一閱讀過程遷移到課外，以形成有效自讀的能力。堂課中既有讀書方法的指導，又不乏片段欣賞、好書推薦，各有各的亮點。李玥這節(jié)課重點是對閱讀方法的指導，整節(jié)課教學環(huán)節(jié)緊湊，合理。通過本節(jié)課，可以看出李玥的進步，不管是從教態(tài)上，還是從整個教學設計，還是學生的表達能力上，都能看出六年級師生的共同進步。
閱讀指導課教案批注篇十四
教學目標：
1、知識目標：學生能讀懂書中的故事。
2、技能目標：學生能初步掌握課外閱讀的方法，并達到一定的文字積累。
3、情感目標：培養(yǎng)學生對文本閱讀的興趣。
一、導入。
1.師：同學們，今年是國內一位著名兒童文學作家的100周年誕辰，你們知道是誰嗎?
(板書：嚴文井)。
2.出示作家簡介，指明讀。
師：關于童話爺爺——嚴文井，同學們還想了解什么?(學生質疑)進一步介紹作者生平故事。
二、感知書籍。
2.觀看扉頁照片，走近嚴文井爺爺。
3.讀一讀目錄，了解書籍內容。
當你打開這本書，看到這目錄，你會先從哪一部分讀起?
4.出示序言摘錄，即編者的話。從編者的話里，你了解到什么?
小結：序言對于讀者來說，如同暢游書海的指南針，能帶領我們小讀者更快的走進書里，走進作者的精神世界。先讀序言，這是一個很不錯的讀書方法。
設置懸念：還是請同學們親自去讀一讀吧。
2.進入文本，品讀故事。
接下來，我們先來讀一讀嚴文井爺爺著名童話作品之一“小溪流的歌”。
(3)“小溪流的歌”是一首什么樣的歌?
3.細讀童話后。同桌交流。
4.這個有趣的童話故事蘊含著一個小道理。作者想借著童話故事告訴我們什么道理?
5、學生各自選擇自己喜歡的童話閱讀，讀后交流講了什么?有什么收獲?
四、童話爺爺寄語：
歡迎你孩子，未來需要你的那雙眼和那顆心。
五、拓展延伸。
我們讀的'這篇“小溪流的歌”是《嚴文井童話集》著名童話作品中的一篇，有興趣的同學還可以讀一讀童話集里的其他著名作品“南南和胡子伯伯”和“蚯蚓和蜜蜂的故事”等。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/15606297.html】
