編寫(xiě)教案是教師備課工作的重要組成部分。編寫(xiě)教案前，教師需要對(duì)所教學(xué)內(nèi)容有充分的了解。教案的編寫(xiě)是教學(xué)工作中的重要環(huán)節(jié)，下面是一些教案實(shí)例。
小班學(xué)穿鞋子教案篇一
設(shè)計(jì)意圖：
在活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)，有的幼兒已會(huì)按一定規(guī)律排序，但大部分幼兒還不知道按一定規(guī)律排序，為此，我根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓幼兒在穿項(xiàng)鏈的操作中掌握排序的規(guī)律。
片段與分析：
片段一、好看的項(xiàng)鏈。
師：（出示項(xiàng)鏈）看，今天老師給你們帶來(lái)了什么？幼：項(xiàng)鏈。
師：這些項(xiàng)鏈都是什么顏色、什么形狀、用什么材料來(lái)做的？
幼兒逐一觀察項(xiàng)鏈：材料、形狀、顏色等。
師：讓我們?cè)賮?lái)看一下，這些材料都一樣嗎？是怎樣排列的呢？（間隔排列）。
師：如果請(qǐng)你來(lái)穿一串項(xiàng)鏈，你會(huì)選哪兩種材料間隔穿呢？（幼兒自由選擇）。
（評(píng)析：活動(dòng)一開(kāi)始教師先出示課前準(zhǔn)備好的項(xiàng)鏈引出課題，通過(guò)觀察項(xiàng)鏈的顏色、大小、材料激發(fā)幼兒的好奇心，從而對(duì)穿項(xiàng)鏈產(chǎn)生興趣。）。
片段二、美麗的花紋。
師：出示有間隔圖案的實(shí)物或圖片，引導(dǎo)幼兒觀察交替排列的特點(diǎn)。
幼：逐一觀察幾張圖片，尋找圖案排列的規(guī)律。
（評(píng)析：在幼兒觀察實(shí)物和圖片的同時(shí)，重點(diǎn)讓他們說(shuō)一說(shuō)觀察到的實(shí)物或圖片是怎樣排列的，從中尋找圖案排列的規(guī)律。）。
片段三：我們都來(lái)穿項(xiàng)鏈。
師：引導(dǎo)幼兒觀察課前準(zhǔn)備好的操作材料。
幼：選擇自己喜歡的兩種操作材料，按兩種物體間隔排列的方法制作項(xiàng)鏈。
（評(píng)析：在這一環(huán)節(jié)中首先讓幼兒觀察，并且告訴他們只能選擇兩種材料，在他們選定了所需的兩種材料后再動(dòng)手制作，這樣幼兒制作項(xiàng)鏈時(shí)出錯(cuò)的概率就小了。）。
片段三：項(xiàng)鏈展覽會(huì)。
師：以展覽會(huì)的方式將幼兒穿好的項(xiàng)鏈展示給大家看，并讓幼兒自己介紹排列的方法。
師：檢查幼兒的展品，看看是否按兩種物體間隔排列的規(guī)律進(jìn)行操作。檢查結(jié)果大多數(shù)孩子能按要求完成，發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)孩子沒(méi)按間隔排列的規(guī)律操作，我及時(shí)地引導(dǎo)他們按規(guī)律操作。最后把幼兒的作品掛在數(shù)學(xué)區(qū)內(nèi)讓幼兒互相欣賞。
（評(píng)析：把幼兒的作品展示給大家看并介紹自己排列的方法，不僅給幼兒一個(gè)口語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì)，而且讓幼兒有一種成就感。）。
課后反思和感悟：
整個(gè)活動(dòng)以孩子們的操作為主，讓每個(gè)孩子都有自己動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，活動(dòng)過(guò)程體現(xiàn)了幼兒在前，老師在后的學(xué)習(xí)方法。首先讓幼兒自己自由的進(jìn)行排序，然后讓孩子自由的進(jìn)行展示，在孩子展示的基礎(chǔ)上，老師加以總結(jié)?；顒?dòng)的目的基本達(dá)到，大部分孩子都能掌握按簡(jiǎn)單規(guī)律排序，個(gè)別幼兒還能自己設(shè)計(jì)規(guī)律對(duì)物體進(jìn)行排序。雖然一些能力弱的幼兒似乎沒(méi)有按規(guī)律排序，沒(méi)有達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)，但是，他們今天通過(guò)自己的嘗試、探索、發(fā)現(xiàn)有規(guī)律的排序，通過(guò)欣賞他人的作品，感知了物體的規(guī)律美，在今后的活動(dòng)中，他能將今天的收獲和感知表現(xiàn)出來(lái)，這樣就達(dá)到了目的。從本次活動(dòng)中使我感悟到，孩子之間存在個(gè)體差異，我們不能要求每一個(gè)幼兒都達(dá)到同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，只能力求讓每一個(gè)幼兒主動(dòng)在自己的水平上得到發(fā)展。
我認(rèn)為我們要認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性，比如這次的排序活動(dòng)，以往我們都習(xí)慣于比較一組物體的外部特征的差異或數(shù)量的`差異來(lái)進(jìn)行有規(guī)律的排序，而忽視了日常生活中和游戲中存在的規(guī)律。因此我在日?；顒?dòng)中我讓幼兒在玩積木時(shí)或在排隊(duì)時(shí)進(jìn)行有規(guī)律排序的活動(dòng)，在小結(jié)時(shí)又引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律，使孩子知道在生活中和游戲中也存在有很多規(guī)律，所以這個(gè)活動(dòng)的目的不僅是使孩子學(xué)習(xí)按規(guī)律排序，更重要的是讓孩子學(xué)會(huì)尋找規(guī)律、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
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小班學(xué)穿鞋子教案篇二
一、導(dǎo)入故事，激發(fā)興趣。
1.出示森林背景圖。
師：孩子們，看，這是什么地方?
幼：森林。
小結(jié)：這里可是比樹(shù)林里的樹(shù)還要多哦。有很多很多樹(shù)的地方叫森林。
2.出示圖片獅子，感受獅子的大皮鞋。
師：那森林里住著誰(shuí)呢?他來(lái)了。這是一只怎樣的大獅子?
幼：美麗、兇猛的獅子。
幼：特別大。
3.出示圖片，理解詞語(yǔ)“地動(dòng)山搖”。
師：對(duì)，這雙皮鞋特別大，走在草地上，草地就會(huì)怎么樣?(老師用震動(dòng)動(dòng)作輔助表達(dá))，遠(yuǎn)處的高山也開(kāi)始怎么樣?(老師用搖晃動(dòng)作輔助表達(dá))。
幼：草地震動(dòng)起來(lái)，石頭搖起來(lái)了。
4.小結(jié)：走在哪里，哪里就地動(dòng)山搖——這是一雙多么讓人可怕的鞋子，獅子就是穿了這樣一雙大皮鞋，出門(mén)去找朋友了。
二、欣賞故事，理解故事的主要情節(jié)并學(xué)說(shuō)對(duì)話。
(一)獅子找烏龜做朋友。
1.出示圖片:"草叢里的烏龜"。引導(dǎo)幼兒觀察烏龜殼的特征并猜測(cè)出烏龜。
師：走呀走，找到一個(gè)朋友。是誰(shuí)呀?你從哪里看出來(lái)是烏龜?shù)?
幼：硬硬的殼。
師：我們來(lái)學(xué)學(xué)看。你的殼在哪里?你真象一只小烏龜。
2.學(xué)說(shuō)獅子問(wèn)話。
師：仔細(xì)聽(tīng)，獅子要對(duì)烏龜說(shuō)話了。獅子問(wèn)：“烏龜烏龜，你愿意做我的朋友嗎?”
師：烏龜沒(méi)有回答，可能沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。那我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)烏龜。
幼兒學(xué)說(shuō)獅子問(wèn)話。
3.學(xué)說(shuō)烏龜回答。
師：烏龜終于聽(tīng)到了。他搖搖頭說(shuō)：“我才不愿意呢!你的大皮鞋會(huì)把我背上的殼踩出血的?！?/p>
師：烏龜答應(yīng)了嗎?為什么?
師：哦，烏龜害怕獅子的大皮鞋。它是怎么回答的?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?
幼兒學(xué)說(shuō)烏龜回答。
(二)獅子找猴子做朋友。
1.出示圖片：“森林里的猴子”，引導(dǎo)幼兒觀察小猴長(zhǎng)尾巴的特征并猜測(cè)出小猴。
師：烏龜害怕獅子的大皮鞋，拒絕了獅子。大獅子只好又繼續(xù)往前走，走呀走，找到一個(gè)朋友，你猜這回它找到了誰(shuí)?你從哪里看出來(lái)的?我們來(lái)學(xué)一學(xué)小猴子的樣子。
(1)學(xué)說(shuō)獅子問(wèn)話。
師：大獅子很想和猴子做朋友，它可能會(huì)怎么問(wèn)呢?
師幼：“小猴，小猴，你愿意做我的朋友嗎?”
(2)學(xué)說(shuō)小猴回答。
師：小猴會(huì)答應(yīng)嗎?為什么?幼兒自由猜測(cè)。
師：對(duì)，小猴子站在樹(shù)上，低著頭，看著獅子，大聲說(shuō)：“我才不愿意，你的大皮鞋會(huì)把我的尾巴踩斷的?！?/p>
師：獅子站在樹(shù)下沒(méi)聽(tīng)到。我們一起用響亮的聲音幫猴子回答獅子吧!
(3)師幼交換角色練說(shuō)。
(三)感受獅子由傷心到快樂(lè)的情感變化。
1.出示圖片，獅子傷心的表情。
師：找了半天，大獅子沒(méi)有找到朋友，你猜他的心情怎樣?(將大獅子的嘴巴貼成傷心的樣子。)。
幼：不要穿這雙鞋了。
師：那可以用這雙大皮鞋做成什么呢?
幼1：可以做成小汽車，帶著小烏龜和小猴子去旅游。
幼2：可以做成花瓶，插上美麗的花。
幼3：可以做成小船，讓小猴和烏龜去劃船。
師：原來(lái)，獅子把鞋子做成了一個(gè)什么?
師：烏龜和猴子看見(jiàn)了，都來(lái)蕩秋千，都愿意和獅子做好朋友了，現(xiàn)在獅子的心情又會(huì)怎樣呢?幼：高興。
小結(jié)：原來(lái)有朋友真是一件快樂(lè)的事情。
三、結(jié)束活動(dòng)。
你有朋友嗎?能不能把你的朋友介紹給老師和其他小朋友，這樣我們擁有更多的好朋友!
小班學(xué)穿鞋子教案篇三
二、預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、能用語(yǔ)言、歌曲等不同的形式表達(dá)自身所獲得的不同感受。
2、通過(guò)創(chuàng)編歌曲，發(fā)展幼兒的想象力。
三、資料準(zhǔn)備和環(huán)境創(chuàng)設(shè)：
1、幼兒會(huì)唱歌曲《大鞋小鞋》，并改編過(guò)一段歌詞。
2、教師安排場(chǎng)地：地毯、報(bào)紙、海洋球、稻草、石子。
四、重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能表達(dá)自身的感受。
難點(diǎn)：創(chuàng)編歌曲。
五、活動(dòng)流程：
幼兒自由體驗(yàn)創(chuàng)編歌曲。
六、活動(dòng)過(guò)程：
1、幼兒自由體驗(yàn)：
(1)、師：今天，我們要帶鞋嬰幼兒去玩玩，你們看看。
哪些地方?(幼兒自由說(shuō))。
我們帶鞋嬰幼兒去踩一踩，看看鞋嬰幼兒會(huì)發(fā)出什么聲音。
(幼兒在不同的地方走走，體驗(yàn)不同的感受)。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒區(qū)別各種不同的聲音，并能用較形象的象聲詞表示出來(lái)。
(2)、互相交流：
如：我踩在海洋球上，發(fā)出嘩啦啦的聲音。
教師可以讓個(gè)別幼兒再去踩踩，其它幼兒傾聽(tīng)，并表達(dá)自身的感受，幼兒可以用不同的象聲詞表達(dá)鞋子踩在某一地方的聲音，如：踩在石子上，聽(tīng)到嚓嚓嚓的聲音;踩在石子上，聽(tīng)到唰唰唰的聲音。
教師還可以讓幼兒感受兩種對(duì)比較明顯的聲音，如：地毯上的聲音較輕，可以用較輕的聲音表達(dá)，海洋球的聲音較響，可以用響的聲音表達(dá)。
2、創(chuàng)編歌曲：
(1)、幼兒演唱歌曲《大鞋小鞋》。
摘句：的篤的篤的的的的篤(唱的時(shí)候可以輕一點(diǎn))。
(2)、演唱改編的一段歌詞。
我穿自身的鞋呀，真呀真舒服，踩在地板上呀，咚咚咚咚咚咚咚咚咚，咚咚咚咚咚咚咚咚咚。
(3)、幼兒創(chuàng)編歌曲：
a、幼兒自由結(jié)伴，選擇場(chǎng)地進(jìn)行創(chuàng)編，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
如：我穿自身的鞋呀，真呀真舒服，踩在海洋球上，嘩啦嘩啦嘩啦啦啦啦啦，嘩啦嘩啦嘩啦啦啦啦啦。
b、創(chuàng)編的時(shí)候要注意跟上節(jié)拍，注意聲音的運(yùn)用。
c、能初步體驗(yàn)合作的快樂(lè)?？梢圆捎枚喾N演唱方式，如領(lǐng)唱、齊唱、重唱等。
如：踩在海洋球上聽(tīng)到嘩啦啦、噼噼啪啪的聲音，就可以采用重唱的方法演唱。
3、幼兒展示效果：
a、提醒幼兒認(rèn)真觀看其它幼兒的扮演。
b、假如幼兒的演唱方式比較簡(jiǎn)單，教師可以適當(dāng)提醒，如：誰(shuí)來(lái)領(lǐng)唱?特別褒揚(yáng)一些平時(shí)較膽小的幼兒，鼓勵(lì)他們大膽扮演。
活動(dòng)背景：
“小袋袋”繪本系列是著名繪本大師查爾斯·福格的作品，一共有四本。第一本原名叫《我是小袋袋》，主要是介紹小袋袋這個(gè)動(dòng)物形象。小袋袋是一只憨態(tài)可掬、頑皮可愛(ài)的小袋熊，它的神態(tài)表情、舉手投足極具親和力，能讓低齡幼兒產(chǎn)生由衷的快樂(lè)和認(rèn)同感。
為了更適合小班幼兒閱讀與理解，我們對(duì)繪本畫(huà)面進(jìn)行了適當(dāng)刪減，選擇了幾個(gè)比較有代表性的活動(dòng)場(chǎng)景，按照理解講述的側(cè)重點(diǎn)的不同調(diào)整了閱讀順序，將原來(lái)較為零散的描述性語(yǔ)言改編成可以讓幼兒接話或獨(dú)立講述的語(yǔ)言?；顒?dòng)的主體部分共分四個(gè)環(huán)節(jié)。首先引導(dǎo)幼兒觀察理解繪本畫(huà)面，然后讓幼兒在初步理解繪本的基礎(chǔ)上進(jìn)行獨(dú)立完整的閱讀，接著師幼共同閱讀繪本，教師引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)用“我喜歡……”的句式講述繪本內(nèi)容，最后遷移學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用“我喜歡……”的句式結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述。
活動(dòng)目標(biāo)：
1觀察、閱讀畫(huà)面，理解小袋袋喜歡做的事情，感受小袋袋的天真活潑。
2愿意用動(dòng)作、語(yǔ)言表現(xiàn)畫(huà)面內(nèi)容，嘗試運(yùn)用“我喜歡……”的旬式進(jìn)行講述。
3喜歡和同伴一起閱讀圖書(shū)。體驗(yàn)集體閱讀的快樂(lè)。
4引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
繪本ppt(演示文稿)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、認(rèn)識(shí)書(shū)中主要人物小袋袋，猜想小袋袋喜歡做的事情。
師(出示“小袋袋”圖片)：老師請(qǐng)來(lái)了一個(gè)新朋友，看看它是誰(shuí)。
師：這是袋熊。它有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫小袋袋。我們和它打個(gè)招呼吧。
師：小袋袋的樣子是怎樣的?它的心情怎么樣?你怎么看出來(lái)的?它的手和腳是怎么放的?大家一起來(lái)做做小袋袋的樣子。
師：小袋袋很可愛(ài)，它喜歡做很多事情。你們猜一猜：它喜歡做什么事情?喜歡玩什么游戲呢?(幼兒猜想。)。
二、初次閱讀，感受、理解并表達(dá)小袋袋跑步、玩泥巴、躺在媽媽?xiě)牙锏犬?huà)面內(nèi)容。
1閱讀畫(huà)面一：跑步。
師：誰(shuí)在跑步?
幼：小袋袋在跑步。
師：還有誰(shuí)也在跑步?
幼：考拉熊、烏龜、青蛙、小蟲(chóng)。
師：他們都在跑步。誰(shuí)跑在最前面?它的樣子是怎么樣的?
師：對(duì)，小袋袋跑在最前面。它抬著頭，挺著胸，跑在最前面，很神氣的樣子。我們一起來(lái)學(xué)學(xué)它跑步的樣子。
師幼(小結(jié))：小袋袋喜歡和好朋友們一起跑步，和它一起跑步的好朋友有小蟲(chóng)、考拉熊、烏龜，還有青蛙。
2閱讀畫(huà)面二：扮鬼臉。
師：你們?yōu)槭裁葱Π?小袋袋在干什么呀?
幼：吐舌頭/頂鼻子/扮鬼臉……。
師幼(小結(jié))：小袋袋喜歡做鬼臉，吐吐舌頭、頂頂鼻子、拉拉耳朵，真好玩。
3閱讀畫(huà)面三：玩泥巴。
師：小袋袋在玩什么?
幼：玩泥巴。
師：小袋袋身上哪里有泥巴呀?
幼：頭上有泥巴/手上有泥巴，肚子上有泥巴/腿上有泥巴。
(教師用動(dòng)作提示。)。
師：小青蛙在干什么?小兔子身上有什么?
師：小袋袋玩泥巴時(shí)的心情怎么樣?你怎么看出來(lái)的?
師：我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小袋袋的樣子。
師幼(小結(jié))：小袋袋喜歡玩泥巴，頭上、手上、肚子上、腳上都是泥，玩得真開(kāi)心。
4閱讀畫(huà)面四：扮大樹(shù)。
師：小動(dòng)物們?cè)诟墒裁?
幼：小兔在跳小烏龜在爬……。
師：小袋袋在干什么?它舉著樹(shù)葉一動(dòng)不動(dòng)像什么呀?
師：我們來(lái)學(xué)學(xué)小袋袋的樣子。
師幼(小結(jié))：小袋袋喜歡變成一棵大樹(shù)，一動(dòng)不動(dòng)地站著。
5閱讀畫(huà)面五：捉迷藏。
師：小袋袋在干什么?(教師用動(dòng)作表現(xiàn)小袋袋縮成一團(tuán)的樣子。)。
師：誰(shuí)躲起來(lái)了?誰(shuí)在找它?
師幼(小結(jié))：小袋袋喜歡捉迷藏，把自己縮成一團(tuán)，讓大家找不到它。
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家做做小袋袋躲起來(lái)的樣子。老師來(lái)找找。
6閱讀畫(huà)面六：回家。
師：玩了一天，小動(dòng)物們都回家了。誰(shuí)在門(mén)口等小袋袋?
師：媽媽見(jiàn)了小袋袋心里怎么樣?小袋袋見(jiàn)到媽媽心里怎么樣?你怎么知道的?
7閱讀畫(huà)面七：睡覺(jué)。
師：天黑了，月亮出來(lái)了，小袋袋要睡覺(jué)了。誰(shuí)抱著小袋袋?
師：小袋袋躺在媽媽的懷里感覺(jué)怎么樣?
(師幼一邊說(shuō)“小袋袋最喜歡躺在媽媽的懷里睡覺(jué)，又溫暖又舒服”，一邊做動(dòng)作并感受。)。
三、完整閱讀。
1在音樂(lè)聲中完整觀看ppt。再次感知繪本內(nèi)容，并感受其中的語(yǔ)言美。
2師幼共同閱讀ppt并表述畫(huà)面內(nèi)容。
師：小袋袋喜歡玩這么多好玩的游戲，我們一起來(lái)看一看、說(shuō)一說(shuō)吧。
四、運(yùn)用“我喜歡……”的句式，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述。
師：小袋袋喜歡玩，也喜歡做好多好多事情。小朋友，你們喜歡做什么呢?
(從幼兒講述的游戲中選擇他們最喜歡的游戲進(jìn)行活動(dòng)。)。
活動(dòng)反思：
幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的`語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。
設(shè)計(jì)意圖：
故事《鞋子秋千》是一個(gè)充滿友愛(ài)的情感故事。孩子在聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)中，一定能感受到擁有朋友是一件快樂(lè)的事情。同時(shí)故事中“森林”“威武”和“地動(dòng)山搖”等好聽(tīng)的詞匯也非常便于孩子們學(xué)習(xí)和理解。其次，三個(gè)小動(dòng)物間的對(duì)話，簡(jiǎn)單也重復(fù)，非常適合小班孩子學(xué)習(xí)和模仿。所以在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)時(shí)，結(jié)合小班孩子的年齡特點(diǎn)，我將重點(diǎn)放在了引導(dǎo)幼兒用聲音和動(dòng)作來(lái)模仿小動(dòng)物的對(duì)話，感受說(shuō)話的樂(lè)趣，讓孩子們體會(huì)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
活動(dòng)目標(biāo)。
1.理解故事的主要內(nèi)容。
2.能積極地用動(dòng)作和聲音模仿小動(dòng)物間的對(duì)話。
3.感受擁有朋友的快樂(lè)情感。
4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5.能仔細(xì)傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.森林背景圖和一張裁成四份的故事背景圖。
2.五張圖片：大獅子、月牙形的嘴巴、烏龜、小猴子、一雙大皮鞋。
3.音樂(lè)(完整講故事時(shí)運(yùn)用)。
活動(dòng)過(guò)程。
一、導(dǎo)入故事，激發(fā)興趣。
1.出示森林背景圖。
師：孩子們，看，這是什么地方?
幼：森林。
小結(jié)：這里可是比樹(shù)林里的樹(shù)還要多哦。有很多很多樹(shù)的地方叫森林。。
2.出示圖片獅子，感受獅子的大皮鞋。
師：那森林里住著誰(shuí)呢?他來(lái)了。這是一只怎樣的大獅子?
幼：美麗、兇猛的獅子。
幼：特別大。
3.出示圖片一，理解詞語(yǔ)“地動(dòng)山搖”。
師：對(duì)，這雙皮鞋特別大，走在草地上，草地就會(huì)怎么樣?(老師用震動(dòng)動(dòng)作輔助表達(dá))，遠(yuǎn)處的高山也開(kāi)始怎么樣?(老師用搖晃動(dòng)作輔助表達(dá))。
幼：草地震動(dòng)起來(lái)，石頭搖起來(lái)了。
4.小結(jié)：走在哪里，哪里就地動(dòng)山搖——這是一雙多么讓人可怕的鞋子，獅子就是穿了這樣一雙大皮鞋，出門(mén)去找朋友了。
評(píng)析：活動(dòng)導(dǎo)入開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，用聊天的方式帶著孩子輕松走入故事，效果很好。
當(dāng)孩子說(shuō)不出“威武”時(shí)，我們要善于從孩子的回答中捕捉他們可能的理解詞匯，從而引領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)新詞語(yǔ)。這不失是一個(gè)好策略。
二、欣賞故事，理解故事的主要情節(jié)并學(xué)說(shuō)對(duì)話。
(一)獅子找烏龜做朋友。
1.出示圖片:"草叢里的烏龜"。引導(dǎo)幼兒觀察烏龜殼的特征并猜測(cè)出烏龜。
師：走呀走，找到一個(gè)朋友。是誰(shuí)呀?你從哪里看出來(lái)是烏龜?shù)?
幼：硬硬的殼。
師：我們來(lái)學(xué)學(xué)看。你的殼在哪里?你真象一只小烏龜。
2.學(xué)說(shuō)獅子問(wèn)話。
師：仔細(xì)聽(tīng)，獅子要對(duì)烏龜說(shuō)話了。獅子問(wèn)：“烏龜烏龜，你愿意做我的朋友嗎?”
師：烏龜沒(méi)有回答，可能沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。那我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)烏龜。幼兒學(xué)說(shuō)獅子問(wèn)話。
3.學(xué)說(shuō)烏龜回答。
師：烏龜終于聽(tīng)到了。他搖搖頭說(shuō)：“我才不愿意呢!你的大皮鞋會(huì)把我背上的殼踩出血的。”
師：烏龜答應(yīng)了嗎?為什么?
師：哦，烏龜害怕獅子的大皮鞋。它是怎么回答的?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?幼兒學(xué)說(shuō)烏龜回答。
(二)獅子找猴子做朋友。
1.出示圖片三：“森林里的猴子”，引導(dǎo)幼兒觀察小猴長(zhǎng)尾巴的特征并猜測(cè)出小猴。
師：烏龜害怕獅子的大皮鞋，拒絕了獅子。大獅子只好又繼續(xù)往前走，走呀走，找到一個(gè)朋友，你猜這回它找到了誰(shuí)?你從哪里看出來(lái)的?我們來(lái)學(xué)一學(xué)小猴子的樣子。
(1)學(xué)說(shuō)獅子問(wèn)話。
師：大獅子很想和猴子做朋友，它可能會(huì)怎么問(wèn)呢?
師幼：“小猴，小猴，你愿意做我的朋友嗎?”
(2)學(xué)說(shuō)小猴回答。
師：小猴會(huì)答應(yīng)嗎?為什么?幼兒自由猜測(cè)。
師：對(duì)，小猴子站在樹(shù)上，低著頭，看著獅子，大聲說(shuō)：“我才不愿意，你的大皮鞋會(huì)把我的尾巴踩斷的?！?/p>
師：獅子站在樹(shù)上沒(méi)聽(tīng)到。我們一起用響亮的聲音幫猴子回答獅子吧!
(3)師幼交換角色練說(shuō)。
(三)感受獅子由傷心到快樂(lè)的情感變化。
1.出示圖片獅子傷心的表情。
師：找了半天，大獅子沒(méi)有找到朋友，你猜他的心情怎樣?(將大獅子的嘴巴貼成傷心的樣子。)。
幼：不要穿這雙鞋了。
師：那可以用這雙大皮鞋做成什么呢?
幼1：可以做成小汽車，帶著小烏龜和小猴子去旅游。
幼2：可以做成花瓶，插上美麗的花。
幼3：可以做成小船，讓小猴和烏龜去劃船。
2.出示圖片四：獅子的“鞋子秋千”。
師：原來(lái)，獅子把鞋子做成了一個(gè)什么?
幼：鞋子秋千。
幼：高興。(老師及時(shí)把獅子嘴巴貼成開(kāi)心的樣子。)。
活動(dòng)延伸。
將烏龜、獅子、猴子等圖片制作成頭飾，組織孩子們表演故事《鞋子秋千》。
活動(dòng)反思。
小班孩子的學(xué)習(xí)是充滿游戲趣味的。老師很講究教具的設(shè)計(jì)，把烏龜藏在一個(gè)草叢里，只露出一個(gè)烏龜殼，不僅巧妙地激起了孩子們幫助獅子找朋友的興趣，而且還幫助孩子們嘗試學(xué)習(xí)根據(jù)動(dòng)物的局部特征猜測(cè)動(dòng)物的方法。
老師的銜接語(yǔ)很自然地設(shè)計(jì)了一個(gè)獅子與烏龜對(duì)話的情境，讓幼兒積極地嘗試用粗粗的、輕輕的聲音、有禮貌的問(wèn)話或者慢慢地說(shuō)話四種不同的方式學(xué)說(shuō)獅子和烏龜?shù)膶?duì)話。所以，學(xué)說(shuō)對(duì)話的過(guò)程真是溢滿了樂(lè)趣與情趣。
老師把猴子圖片藏在了一棵大樹(shù)下，只露出一點(diǎn)卷起的尾巴，增加了猜測(cè)的難度和趣味，符合孩子由易到難的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，同時(shí)也避免了單調(diào)的重復(fù)，讓故事處處充滿驚喜。
有了第一次的對(duì)話練習(xí)的基礎(chǔ)，孩子們已能主動(dòng)嘗試用故事中的對(duì)話句型模仿學(xué)說(shuō)獅子與猴子間的對(duì)話。因此，為了讓第二次對(duì)話練習(xí)照樣“粉墨登場(chǎng)”，讓孩子在學(xué)說(shuō)的過(guò)程中再次強(qiáng)烈地感受語(yǔ)言學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。于是，教師巧妙地引導(dǎo)幼兒邊模仿猴子跳到樹(shù)上，翹著長(zhǎng)尾巴、低著頭看大獅子等動(dòng)作，邊學(xué)說(shuō)對(duì)話。所以此環(huán)節(jié)的對(duì)話練習(xí)過(guò)程真是動(dòng)感十足，趣味濃濃。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，知道有趣的鞋子穿在腳上不能影響別人。
2、會(huì)傾聽(tīng)故事，能回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3、對(duì)各種鞋子產(chǎn)生興趣，并給予關(guān)注。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
2、故事掛圖、故事磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
1、欣賞會(huì)叫的鞋子，引出故事。
·請(qǐng)一位幼兒穿上會(huì)叫的鞋子走進(jìn)教室，提問(wèn)：“哪兒來(lái)的吱吱聲?”“你喜歡會(huì)叫的鞋子嗎?為什么?”
·“小猴也有一雙會(huì)叫的鞋，可這雙鞋卻給他帶來(lái)了麻煩?！?/p>
2、欣賞故事《會(huì)叫的鞋子》。
提問(wèn)：熊伯伯喜歡小猴的鞋子嗎?為什么?
在音樂(lè)會(huì)上，小猴的鞋子得到了大家的喜歡嗎?
3、看故事掛圖，再次欣賞故事。
討論：會(huì)叫的鞋子怎樣才能得到大家的喜歡?
4、擴(kuò)展話題，引起對(duì)鞋子的關(guān)注。
·提問(wèn)：你有會(huì)叫的鞋子嗎?你家中還有什么有趣的鞋子?
·激發(fā)幼兒對(duì)鞋子的關(guān)注，并有帶鞋子來(lái)布置鞋展的積極性。
建議：
1、為了讓幼兒關(guān)注有趣的鞋子，教師可事先準(zhǔn)備一些不同的鞋子，更能激發(fā)幼兒的興趣。
2、可事先與有會(huì)叫的鞋子的幼兒家長(zhǎng)聯(lián)系，請(qǐng)幼兒當(dāng)天穿來(lái)，更能引起幼兒的注意，使活動(dòng)的進(jìn)入自然。
3、提供《會(huì)叫的鞋子》書(shū)，供幼兒閱讀。
評(píng)價(jià)：
能理解小猴子遇到的麻煩，知道穿上會(huì)叫的鞋子時(shí)不能影響別人。
[附)故事：會(huì)叫的鞋子。
媽媽從城里回來(lái)，給小猴買了一雙會(huì)叫的鞋子，小猴很高興。小猴穿上會(huì)叫的鞋子，“吱吱”地到處跑，他想讓所有的人都知道他有一雙會(huì)叫的鞋子。
小猴看見(jiàn)熊伯伯在睡覺(jué)，連忙喊道：“熊伯伯，快醒醒，我有一雙會(huì)叫的鞋子?！毙懿桓吲d地說(shuō)：“你這孩子真討厭!沒(méi)看見(jiàn)我在睡覺(jué)嗎，鞋子吱吱地吵死人了?！闭f(shuō)完，翻了個(gè)身，又睡了?！安豢蠢?”小猴離開(kāi)了熊伯伯，老遠(yuǎn)看見(jiàn)貓弟弟正在捉老鼠，小猴大聲喊道：“貓弟弟，你快看，我有一雙會(huì)叫的鞋子?！毙『镞@一叫，把老鼠嚇跑了。貓弟弟氣得跳起來(lái)：“你這討厭的小猴，賠我的老鼠?！?/p>
小猴氣呼呼地回家了，一進(jìn)門(mén)就把鞋子扔了，邊哭邊說(shuō)：“大家都討厭我，都怪這雙會(huì)叫的鞋子!”媽媽把鞋子找回來(lái)，對(duì)小猴說(shuō)：“你想想，大家不喜歡你，能怪這雙鞋子嗎?”
晚上，動(dòng)物們舉行音樂(lè)會(huì)，邀請(qǐng)小猴去跳舞，媽媽說(shuō)：“穿上會(huì)叫的鞋去吧，大家會(huì)喜歡你的!”在音樂(lè)會(huì)上，小猴穿上會(huì)叫的鞋子，合著音樂(lè)，發(fā)出有節(jié)奏的聲音。啊，小猴跳舞跳得美極了，大家為他的精彩表演拍手叫好!動(dòng)物朋友們給小猴送來(lái)鮮花，祝賀他。小猴不好意思地說(shuō)：“對(duì)不起，白天我不該打擾你們睡覺(jué)、做事?！?/p>
小班學(xué)穿鞋子教案篇四
我班幼兒午睡起床，常有小朋友把鞋子拿錯(cuò)、穿錯(cuò)，根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了《鞋子對(duì)對(duì)碰》的活動(dòng)，引導(dǎo)孩子在原有的生活經(jīng)驗(yàn)上關(guān)注物體的形狀、大小、顏色的不同，進(jìn)行配對(duì)。在游戲中自然滲透數(shù)學(xué)的概念，達(dá)到“玩中學(xué)，玩中教，玩中求進(jìn)步”的目的。
1、感受在活動(dòng)中有趣和快樂(lè)。
2、能按鞋子的外形，顏色，大小等特點(diǎn)進(jìn)行配對(duì)。
1、與幼兒共同收集各種不同的成雙的鞋子（拖鞋、高跟鞋、皮鞋、涼鞋、溜冰鞋等）散放在教室的中間。
2、鞋架兩個(gè)。
1、請(qǐng)幼兒初步按物體的外形、顏色、大小等特點(diǎn)進(jìn)行配對(duì)。
2、幼兒分散收拾。
評(píng)析：根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有情節(jié)的活動(dòng)容易引起幼兒積極參與，能自然而然的導(dǎo)入活動(dòng)。在這環(huán)節(jié)中，有很多小朋友對(duì)一些外型特別的鞋子（如溜冰鞋）能正確配對(duì)，幼兒園教案而對(duì)一些顏色相近或外型相似的鞋子有很多配錯(cuò)了。
1、你是怎么收拾的？這兩只鞋子為什么要放在一起？
2、小結(jié)：外形一樣，顏色一樣、大小一樣的鞋子叫一雙，是好朋友，所以要放一起。
評(píng)析：討論是非常必要的環(huán)節(jié)，能使幼兒相互吸取經(jīng)驗(yàn)，這種相互的學(xué)習(xí)
方式會(huì)使幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要因素之一，讓他們共同交流中運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)互相啟發(fā)、修正。這種相互的學(xué)習(xí)方式，會(huì)使幼兒學(xué)會(huì)接納他人的觀點(diǎn)，獲得心理上的安全感。
3、提供合理的教育“平臺(tái)”。
活動(dòng)的目標(biāo)符合我們小班幼兒的發(fā)展水平，在原有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上又適當(dāng)?shù)脑黾恿穗y度。活動(dòng)內(nèi)容的選擇既是幼兒感興趣的又貼近幼兒的生活。在教學(xué)方法上注意“玩中學(xué)，玩中教，玩中求進(jìn)步”的觀點(diǎn)。在活動(dòng)中，教師更多是以一個(gè)觀察者、支持者的身份，關(guān)注幼兒與材料的互動(dòng)情況，支持、推動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。
上面就是本次分享的幼兒園小班數(shù)學(xué)教案文章的全部?jī)?nèi)容，主要描述了幼教工作中幼兒園小班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿等內(nèi)容，希望各位幼兒園工作者和讀者能有所收獲，大家的意見(jiàn)可以直接反應(yīng)給小編，更多相關(guān)的教案的好文章可以直接在本站搜索，幼兒園小班蒙氏數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)前后教案，小班數(shù)學(xué)3的形成教案，更多的相關(guān)內(nèi)容可以參閱幼兒園小班教案。
小班學(xué)穿鞋子教案篇五
1、樂(lè)意與同伴交談，感受鞋子的美和多樣性。
2、嘗試用“有……有……還有……”的句式進(jìn)行完整表達(dá)。
3、認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的鞋子，知道穿鞋要合腳。
難點(diǎn)：嘗試用“有……有……還有……”的句式進(jìn)行完整表達(dá)。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的鞋子，知道穿鞋要合腳。
鞋架、各種各樣大小、顏色、形狀、用途不同的鞋子。
裝有鞋子的神秘箱。
(一）出示神秘箱，引起幼兒談話的興趣。
——今天老師帶來(lái)了一個(gè)神秘箱，請(qǐng)你們猜猜會(huì)是什么呢？（稀奇古怪兩只船，沒(méi)有漿來(lái)沒(méi)有帆，白天載人四處走，晚上躺在大床前。）。
(二)引導(dǎo)幼兒觀察鞋子并給鞋子配對(duì)，把它們整齊地?cái)[在教師指定的地方。
——哇！這么多的鞋子，瞧瞧它們都沒(méi)有找到自己的伴兒，你們能幫助它們嗎？請(qǐng)你把找的一雙鞋子放到鞋架上。
（三）幼兒參觀鞋子展覽會(huì)，通過(guò)看看、摸摸、比比、說(shuō)說(shuō)等方式，感受鞋子的美和多樣性。
——現(xiàn)在我們一起參觀我們的鞋架，我們一邊看，一邊說(shuō)，你看到了什么顏色的鞋子？（引導(dǎo)幼兒用“有……有……還有……”的句式完整地說(shuō)出來(lái)。）。
——鞋架上的鞋子有很多種，你能說(shuō)出這些鞋子的名字嗎？（引導(dǎo)幼兒用“有……有……還有……”句式完整地說(shuō)出來(lái)。）。
（三）鼓勵(lì)幼兒試穿鞋子，談?wù)劥┥喜煌拥母惺堋?/p>
教師小結(jié)：穿鞋要合腳。小朋友穿上合腳的鞋，走一走、跳一跳、跑一跑才會(huì)舒服。
（四）欣賞課件《各種各樣的鞋子》，認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的鞋子。
小班學(xué)穿鞋子教案篇六
感受自己做事的快樂(lè)。
：本周一直練習(xí)自己穿鞋子。
1、教師講故事：幼兒園的小朋友起床了，大家都在自己穿鞋子，只有冬冬沒(méi)有動(dòng)，為什么呀？哦。原來(lái)冬冬不會(huì)自己穿鞋子。這可怎么辦呀？笑瞇瞇老師來(lái)了，她教冬冬怎樣穿鞋子：先把鞋子放好：鞋底彎彎面對(duì)面，然后把腳伸進(jìn)鞋子里面，往前頂一頂，然后小手放在鞋后往上提一下，鞋子就穿好啦。冬冬自己穿好了鞋子，他可開(kāi)心啦。
2、教師一邊示范穿鞋子一邊說(shuō)兒歌：小腳丫，伸進(jìn)鞋，小小手，用力拔，小謝子，穿穿好，走路不摔跤。
3、幼兒自己練習(xí)：現(xiàn)在小朋友和冬冬一樣，自己把鞋子穿一遍好不好。
4、和幼兒一起說(shuō)兒歌。
5、活動(dòng)結(jié)束。
現(xiàn)在我們班的孩子基本上會(huì)穿鞋子，只有豐年那么幾個(gè)孩子還不會(huì)，這節(jié)課上的有必要。
小班學(xué)穿鞋子教案篇七
1、以豐富多彩的游戲活動(dòng)來(lái)轉(zhuǎn)移幼兒的注意力，培養(yǎng)他們愛(ài)老師、愛(ài)同伴、愛(ài)幼兒園的情感。
2、樂(lè)于探索、交流與分享。
3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
讓每個(gè)孩子有積累大量生活經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)讓孩子在積極探索過(guò)程中，能對(duì)自己的能力充滿自信。
樣子比較接近、尺寸較大、穿著難度差不多的鞋子作為比賽道具。
游戲前，孩子們圍成兩個(gè)圓圈，坐在小椅子上。我分別從兩個(gè)小組中分別拿出三雙鞋子以圓圈狀放在教室前面。游戲開(kāi)始時(shí)，我說(shuō)，今天我們要玩一個(gè)《學(xué)穿鞋子》游戲，等一下請(qǐng)王綺、宋翔宇、劉寧、張文浩......老師說(shuō)到的小朋友，請(qǐng)你們來(lái)比賽。
比賽開(kāi)始了，在老師“預(yù)備，開(kāi)始”聲中，孩子們從自己的位置一哄而上,十幾個(gè)孩子亂成一團(tuán)，有的二個(gè)人搶一只鞋，邊搶邊說(shuō)：“老師，這只鞋子是我的，后面有響的?！?.....教室里鬧成一片。我沒(méi)料想到會(huì)出現(xiàn)這樣的'局面，趕緊請(qǐng)大家回到自己的位置重新開(kāi)始。我反復(fù)強(qiáng)調(diào)"現(xiàn)在請(qǐng)王綺、宋翔宇、劉寧、張文浩......其他的小朋友等一下老師再請(qǐng)?！?/p>
比賽重新開(kāi)始，“預(yù)備，開(kāi)始”，我的話剛說(shuō)完，第一次的場(chǎng)面又出現(xiàn)了，八、九個(gè)孩子不約而同地從小椅子上沖到中間，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)請(qǐng)沒(méi)有點(diǎn)到名字的孩子下去，可是那幾個(gè)孩子總是說(shuō)那里有我的鞋子。
我為了這次比賽，把班級(jí)里鞋子樣子比較接近、尺寸較大、穿著難度差不多的鞋子從孩子腳上脫下來(lái)，作為比賽道具，沒(méi)想到會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，任憑我好言相勸“一會(huì)兒再讓你上來(lái)比賽”，孩子們還是我行我素，找回自己的鞋子。
第一、教師要明白什么是生活課程。生活課程是生活和教育的有機(jī)整和。日常生活是非常重要的資源，教師要在組織一日生活活動(dòng)中滲透教育的因素，同時(shí)要挖掘生活的價(jià)值。像這類教育內(nèi)容要體現(xiàn)生活的特點(diǎn)，它是一種日復(fù)一日的重復(fù)活動(dòng)，不僅要依靠老師，更要靠孩子自己主動(dòng)地學(xué)。教師要隨機(jī)地自然地在相應(yīng)的生活環(huán)節(jié)中開(kāi)展。
第二、要挖掘生活活動(dòng)的多種價(jià)值。生活活動(dòng)生動(dòng)形象、多姿多彩、鮮活具體。在組織這類活動(dòng)中主要是幫助幼兒積累豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，掌握最基本的生活技巧。培養(yǎng)幼兒的堅(jiān)持性、獨(dú)立生活能力，學(xué)習(xí)自己解決生活問(wèn)題的能力，特別是能擺脫依賴，走向獨(dú)立。
第三、組織的活動(dòng)要能適合孩子的年齡特點(diǎn)，使用的教學(xué)方法要符合孩子身心發(fā)展規(guī)律。
小班學(xué)穿鞋子教案篇八
本班幼兒年齡較小，生活自理能力不是很強(qiáng)，特別是穿脫鞋子對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)是一件很困難的事情，為了讓孩子達(dá)到自己穿脫衣服的能力，我設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)方案。
1、培養(yǎng)幼兒自己穿脫鞋子的能力，不穿反鞋。
2、引導(dǎo)幼兒知道不同季節(jié)穿不同的鞋子。
3、教育幼兒不亂穿鞋，知道脫下的鞋子放回原處。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
幼兒能夠掌握穿鞋的方法，不穿反鞋。
與幼兒人數(shù)相等的各種各樣的鞋;春、夏、秋、冬的圖片;冬天里不穿鞋子的男孩圖片美工區(qū)投放剪裁好的紙拖鞋底和鞋面、膠水。
一、開(kāi)始部分。
幼兒隨音樂(lè)模仿教師進(jìn)入教室。
二、基本部分。
1、出示不穿鞋的男孩圖片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出男孩應(yīng)不應(yīng)該穿鞋子，不穿鞋有什么不好;。
2、提問(wèn)幼兒：生活中還見(jiàn)到過(guò)什么樣的鞋子，他們都是什么時(shí)候，什么人穿的;。
3、出示各種各樣的鞋子，提問(wèn)幼兒這些鞋子都是什么時(shí)候穿的;。
4、出示四個(gè)季節(jié)的圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)出四個(gè)季節(jié)的名稱及特征;。
5、請(qǐng)幼兒每人拿一雙鞋子，根據(jù)季節(jié)特征放在圖片下方;。
6、提問(wèn)幼兒會(huì)不會(huì)穿鞋子，并請(qǐng)一位說(shuō)會(huì)的`幼兒到前邊來(lái)為小朋友們表演穿鞋子;。
7、教師講解穿鞋子的方法：先認(rèn)識(shí)左右，再講解方法，請(qǐng)幼兒按著老師講解的方法穿鞋子，對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行指導(dǎo);(背景音樂(lè))在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己腳的大小穿鞋子。
三、結(jié)束部分。
請(qǐng)幼兒將脫下來(lái)的另一雙鞋子放回鞋架。
四、延伸部分。
美工區(qū)活動(dòng)：教師為幼兒演示做拖鞋的方法，和幼兒一起做拖鞋。
活動(dòng)反思。
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中幼兒都非常配合老師的講解及操作，就是有些個(gè)別能力差的幼兒，還需要老師在日常生活中多多鍛煉，我相信天長(zhǎng)日久他們一定會(huì)學(xué)會(huì)穿鞋子的。
小班學(xué)穿鞋子教案篇九
1、感受在活動(dòng)中有趣和快樂(lè)。
2、能按鞋子的外形，顏色，大小等特點(diǎn)進(jìn)行配對(duì)。
3、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
4、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂(lè)趣。
1、與幼兒共同收集各種不同的成雙的鞋子(拖鞋、高跟鞋、皮鞋、涼鞋、溜冰鞋等)散放在教室的中間。
2、鞋架兩個(gè)。
一、以游戲的口吻，請(qǐng)幼兒幫助貓媽媽(教師)一起收拾零亂的鞋子。
1、請(qǐng)幼兒初步按物體的外形、顏色、大小等特點(diǎn)進(jìn)行配對(duì)。
2、幼兒分散收拾。
評(píng)析：根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有情節(jié)的活動(dòng)容易引起幼兒積極參與，能自然而然的導(dǎo)入活動(dòng)。在這環(huán)節(jié)中，有很多小朋友對(duì)一些外型特別的鞋子(如溜冰鞋)能正確配對(duì)，而對(duì)一些顏色相近或外型相似的鞋子有很多配錯(cuò)了。
二、幼兒討論。
1、你是怎么收拾的?這兩只鞋子為什么要放在一起?
2、小結(jié)：外形一樣，顏色一樣、大小一樣的鞋子叫一雙，是好朋友，所以要放一起。
評(píng)析：討論是非常必要的環(huán)節(jié)，能使幼兒相互吸取經(jīng)驗(yàn)，這種相互的學(xué)習(xí)方式會(huì)使幼兒接納他人的觀點(diǎn)，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。
三、游戲：對(duì)對(duì)樂(lè)。
1、幼兒每人手中拿一只鞋，聽(tīng)音樂(lè)自由走動(dòng)，尋找與自己鞋子一樣的另一只，配對(duì)后，兩人將鞋底相互有節(jié)奏地碰擊，并念兒歌："對(duì)對(duì)碰，對(duì)對(duì)碰，一對(duì)鞋子對(duì)對(duì)碰。"。
2、與其他小朋友交換鞋子，再次游戲。
評(píng)析：以游戲形式引導(dǎo)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)配對(duì)，把數(shù)學(xué)的概念滲透于游戲，讓幼兒在游戲中快樂(lè)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，孩子們始終處在一種積極快樂(lè)的情緒中，連平時(shí)常拿錯(cuò)鞋子的幾個(gè)小朋友也配對(duì)成功。
四、依據(jù)配對(duì)的方法，幼兒再次收拾鞋子。
1、教師提醒幼兒一雙一雙地收拾，并整齊地?cái)[放在鞋架上(可進(jìn)行分組)。
評(píng)析：這一環(huán)節(jié)與第一環(huán)節(jié)首尾呼應(yīng)，又在原有基礎(chǔ)上適當(dāng)增加了難度，通過(guò)師生共同檢查鞋子的配對(duì)情況，再一次幫助個(gè)別幼兒對(duì)配對(duì)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，加深了孩子對(duì)物體的形狀、大小、顏色的認(rèn)識(shí)。
在區(qū)域活動(dòng)中，提供各種單只鞋的圖片，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)配對(duì)，鞏固按外形、顏色、大小等特點(diǎn)進(jìn)行配對(duì)。
1、根據(jù)幼兒的需求生成教育。
本活動(dòng)的設(shè)計(jì)以"為了孩子的發(fā)展"的新課程理念為宗旨，教育價(jià)值取向強(qiáng)調(diào)的是讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中獲取經(jīng)驗(yàn)，獲得學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力，當(dāng)幼兒在生活中遇到困難(配錯(cuò)鞋子)，于是我生成了《鞋子對(duì)對(duì)碰》這一活動(dòng)。通過(guò)幼兒的實(shí)踐，來(lái)解決幼兒實(shí)際生活中的問(wèn)題，從而把"數(shù)學(xué)"的概念滲透于生活，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
2、讓幼兒在同伴的相互作用下進(jìn)行學(xué)習(xí)。
同伴的相互作用是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要因素之一，讓他們共同交流中運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)互相啟發(fā)、修正。這種相互的學(xué)習(xí)方式，會(huì)使幼兒學(xué)會(huì)接納他人的觀點(diǎn)，獲得心理上的安全感。
3、提供合理的教育"平臺(tái)"。
活動(dòng)的目標(biāo)符合我們小班幼兒的發(fā)展水平，在原有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上又適當(dāng)?shù)脑黾恿穗y度。活動(dòng)內(nèi)容的選擇既是幼兒感興趣的又貼近幼兒的生活。在教學(xué)方法上注意"玩中學(xué)，玩中教，玩中求進(jìn)步"的觀點(diǎn)。在活動(dòng)中，教師更多是以一個(gè)觀察者、支持者的身份，關(guān)注幼兒與材料的互動(dòng)情況，支持、推動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。
小班學(xué)穿鞋子教案篇十
1、感受在活動(dòng)中有趣和快樂(lè)。
2、能按鞋子的外形，顏色，大小等特點(diǎn)進(jìn)行配對(duì)。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
1、與幼兒共同收集各種不同的成雙的鞋子(拖鞋、高跟鞋、皮鞋、涼鞋、溜冰鞋等)散放在教室的中間。
2、鞋架兩個(gè)。
一、以游戲的口吻，請(qǐng)幼兒幫助貓媽媽(教師)一起收拾零亂的鞋子。
1、請(qǐng)幼兒初步按物體的外形、顏色、大小等特點(diǎn)進(jìn)行配對(duì)。
2、幼兒分散收拾。
評(píng)析：根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有情節(jié)的活動(dòng)容易引起幼兒積極參與，能自然而然的導(dǎo)入活動(dòng)。在這環(huán)節(jié)中，有很多小朋友對(duì)一些外型特別的鞋子(如溜冰鞋)能正確配對(duì)，而對(duì)一些顏色相近或外型相似的鞋子有很多配錯(cuò)了。
二、幼兒討論。
1、你是怎么收拾的?這兩只鞋子為什么要放在一起?
2、小結(jié)：外形一樣，顏色一樣、大小一樣的鞋子叫一雙，是好朋友，所以要放一起。
評(píng)析：討論是非常必要的環(huán)節(jié)，能使幼兒相互吸取經(jīng)驗(yàn)，這種相互的學(xué)習(xí)方式會(huì)使幼兒接納他人的觀點(diǎn)，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。
三、游戲：對(duì)對(duì)樂(lè)。
1、幼兒每人手中拿一只鞋，聽(tīng)音樂(lè)自由走動(dòng)，尋找與自己鞋子一樣的另一只，配對(duì)后，兩人將鞋底相互有節(jié)奏地碰擊，并念兒歌："對(duì)對(duì)碰，對(duì)對(duì)碰，一對(duì)鞋子對(duì)對(duì)碰。"。
2、與其他小朋友交換鞋子，再次游戲。
評(píng)析：以游戲形式引導(dǎo)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)配對(duì)，把數(shù)學(xué)的概念滲透于游戲，讓幼兒在游戲中快樂(lè)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，孩子們始終處在一種積極快樂(lè)的情緒中，連平時(shí)常拿錯(cuò)鞋子的幾個(gè)小朋友也配對(duì)成功。
四、依據(jù)配對(duì)的方法，幼兒再次收拾鞋子。
1、教師提醒幼兒一雙一雙地收拾，并整齊地?cái)[放在鞋架上(可進(jìn)行分組)。
評(píng)析：這一環(huán)節(jié)與第一環(huán)節(jié)首尾呼應(yīng)，又在原有基礎(chǔ)上適當(dāng)增加了難度，通過(guò)師生共同檢查鞋子的配對(duì)情況，再一次幫助個(gè)別幼兒對(duì)配對(duì)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，加深了孩子對(duì)物體的形狀、大小、顏色的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)延伸：
在區(qū)域活動(dòng)中，提供各種單只鞋的圖片，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)配對(duì)，鞏固按外形、顏色、大小等特點(diǎn)進(jìn)行配對(duì)。
活動(dòng)反思：
1、根據(jù)幼兒的需求生成教育。
本活動(dòng)的設(shè)計(jì)以"為了孩子的發(fā)展"的新課程理念為宗旨，教育價(jià)值取向強(qiáng)調(diào)的是讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中獲取經(jīng)驗(yàn)，獲得學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力，當(dāng)幼兒在生活中遇到困難(配錯(cuò)鞋子)，于是我生成了《鞋子對(duì)對(duì)碰》這一活動(dòng)。通過(guò)幼兒的實(shí)踐，來(lái)解決幼兒實(shí)際生活中的問(wèn)題，從而把"數(shù)學(xué)"的概念滲透于生活，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
2、讓幼兒在同伴的相互作用下進(jìn)行學(xué)習(xí)。
同伴的相互作用是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要因素之一，讓他們共同交流中運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)互相啟發(fā)、修正。這種相互的學(xué)習(xí)方式，會(huì)使幼兒學(xué)會(huì)接納他人的觀點(diǎn)，獲得心理上的安全感。
3、提供合理的教育"平臺(tái)"。
活動(dòng)的目標(biāo)符合我們小班幼兒的發(fā)展水平，在原有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上又適當(dāng)?shù)脑黾恿穗y度?；顒?dòng)內(nèi)容的選擇既是幼兒感興趣的又貼近幼兒的生活。在教學(xué)方法上注意"玩中學(xué)，玩中教，玩中求進(jìn)步"的觀點(diǎn)。在活動(dòng)中，教師更多是以一個(gè)觀察者、支持者的身份，關(guān)注幼兒與材料的互動(dòng)情況，支持、推動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。
小班學(xué)穿鞋子教案篇十一
1、能穿著大鞋子協(xié)調(diào)地行走，發(fā)展平衡能力。
2、體驗(yàn)穿大鞋子模仿爸爸的趣味。
3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
4、鍛煉平衡能力及快速反應(yīng)能力。
5、提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力，體驗(yàn)玩游戲的樂(lè)趣。
1、能穿著大鞋子協(xié)調(diào)地進(jìn)行走路。
1、紙盒制成的大鞋子或幼兒從家里帶來(lái)的成人鞋(最好是男式的)。
2、自備一段輕松的音樂(lè)。
一、活動(dòng)身體，進(jìn)入教學(xué)。
1、小朋友們我們一起走走、跳跳、蹲蹲，動(dòng)動(dòng)我們的身體!
(幼兒在場(chǎng)地上自由行走，邊走邊活動(dòng)關(guān)節(jié)。)。
2、教師引導(dǎo)幼兒向前走、向后退著走、向上跳跳、向下蹲蹲。
二、我們來(lái)穿爸爸的大鞋子。
1、教師出示大鞋子，小朋友這是誰(shuí)的鞋子呀?
2、穿著你的大鞋子走一走，你有什么感覺(jué)?
(幼兒初步體驗(yàn)穿著大鞋子走路的獨(dú)特感覺(jué)。)。
3、你穿著爸爸的大鞋子走路怎么樣?要注意什么?
4、穿著大鞋子，比賽走路。幼兒分組站在場(chǎng)地的一頭，聽(tīng)教師的指令開(kāi)始比賽，教師引導(dǎo)幼兒盡量平衡自己的身體。
5、幼兒游戲行3——4次，提醒幼兒注意平衡，適當(dāng)休息。
三、學(xué)學(xué)爸爸的經(jīng)典動(dòng)作、經(jīng)典語(yǔ)言。
1、小朋友，你的爸爸最喜歡說(shuō)的話、最喜歡做的動(dòng)作是什么?(最有趣的動(dòng)作和語(yǔ)言。)。
2、幼兒自由表現(xiàn)爸爸的動(dòng)作和表情，如刮胡子、打電話、看報(bào)紙等，并和同伴交流爸爸的經(jīng)典話語(yǔ)。
教學(xué)反思：
從執(zhí)教的情況來(lái)看，我覺(jué)得自己在課堂上的組織語(yǔ)言還有待加強(qiáng)，如何讓孩子對(duì)你的提問(wèn)或是小結(jié)能更好的明白、理解，是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個(gè)重要方面。
小班學(xué)穿鞋子教案篇十二
作為一位杰出的教職工，編寫(xiě)教案是必不可少的，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編精心整理的鞋子找朋友小班教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
1、在游戲活動(dòng)中，初步嘗試按鞋子的大小、顏色、外形等特點(diǎn)進(jìn)行配對(duì)。
2、初步培養(yǎng)觀察力和動(dòng)手能力，萌發(fā)對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
3、養(yǎng)成自己整理鞋子的良好習(xí)慣。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
重點(diǎn)：按鞋子的大小、顏色、款式等特點(diǎn)進(jìn)行配對(duì)。
難點(diǎn)：尋找鞋底的秘密，特別是形狀：兩頭大中間向里凹，但兩只鞋子的朝向是相反的。
1、與幼兒人數(shù)相近的大小、顏色、款式各異的鞋子散落放在鞋架上，用布先遮起來(lái)，人手一張白紙。
2、歡快的音樂(lè)一段。
3、半圓形的座位安排，中間留有空地，便于活動(dòng)。
（一）奇怪的鞋子
1、教師以故事的形式引出：娃娃家里的寶寶呀，特別愛(ài)漂亮，她每天都要換一雙新鞋子，所以她的鞋子特別多，最后，連她自己都分不清哪兩只是一雙了，有一天他穿了一雙很特別的鞋子，一只是大的紅鞋子，一只是小一點(diǎn)兒的花鞋子（教師邊講邊出示兩只鞋子），可是這一天，她非常不開(kāi)心，你們知道她為什么不開(kāi)心嗎？（幼兒猜測(cè)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)兩只鞋子的不同）
2、教師小結(jié)：兩只大小不同、形狀不同、顏色也不一樣的鞋子不是一雙，所以穿的人當(dāng)然就不舒服了。
（二）我的鞋子
1、師：那我們穿的鞋子是怎樣的，它有什么特別的地方呢？
2、引導(dǎo)幼兒觀察、比較自己腳上的鞋子，鼓勵(lì)幼兒大膽地說(shuō)說(shuō)自己鞋子的特別之處。（著重從鞋子的外型、顏色、大小等特點(diǎn)來(lái)觀察）
4、教師提供白紙，引導(dǎo)幼兒觀察鞋底的秘密（幼兒可脫下鞋子來(lái)看，也可在白紙上踩上一對(duì)腳印再觀察）：如，兩只鞋底（或鞋?。┑?花紋是一樣的，鞋底（或鞋印）的形狀是兩頭大中間向里邊凹，但它的朝向是相反的。
5、教師小結(jié)：兩只大小相同，顏色一樣，款式一樣，鞋底的花紋和形狀也相同，但朝向相反的鞋子，我們叫它一雙鞋。
（三）鞋子配對(duì)
2、師：我們腳上穿的鞋子的款式、顏色和大小都是一樣的，請(qǐng)你也按照鞋子的大小、顏色、款式、鞋底的花紋和形狀以及朝向等特點(diǎn)，把這些鞋子一雙一雙的配配好，再把它們擺放在座位前。
3、幼兒分散收拾，將找到的兩只鞋子擺放在身邊，并自由說(shuō)說(shuō)為什么要將這兩只鞋子放在一起。
4、師：我們?yōu)槭裁匆堰@兩只鞋子放在一起呢？（重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒從鞋子的大小、顏色和款式來(lái)講述）
5、師：把兩只長(zhǎng)得一樣的鞋子并在一起反過(guò)來(lái)朝上看看它鞋底有什么不同（引導(dǎo)幼兒觀察鞋底的形狀和花紋）
6、幼兒觀察得出：兩只鞋底的花紋是一模一樣的，形狀也都是兩頭大中間向里凹，并且所朝的方向是相反的。
7、教師小結(jié)：外形一樣、顏色一樣、大小一樣、鞋底的形狀和花紋也一樣，凹型所朝的方向不一樣的兩鞋子叫一雙，所以要放在一起。
8、幼兒相互檢查、驗(yàn)證，并把找對(duì)的鞋子放到鞋架上。
（四）養(yǎng)成整理鞋子的好習(xí)慣
1、師：我們的小朋友真是太棒了，把娃娃家的鞋子一雙一雙的擺放整齊，這下娃娃的爸爸、媽媽和寶寶要穿鞋就很方便，也不會(huì)穿錯(cuò)了，看上去也很漂亮。
2、平時(shí)，我們回家換下來(lái)的鞋子也要一雙一雙的放整齊，下次穿的時(shí)候會(huì)又方便又快，而且，看上去也舒服。
我發(fā)現(xiàn)，雖然剛?cè)雸@時(shí)孩子對(duì)家人的依賴較強(qiáng)，自理能力和常規(guī)知識(shí)懂得較少，但他們同時(shí)又是聰明的和善于學(xué)習(xí)的。只要老師勤于指導(dǎo)、巧妙構(gòu)思和設(shè)計(jì)一些教育環(huán)節(jié)，就能幫助幼兒盡快適應(yīng)集體生活，同時(shí)養(yǎng)成基本的生活自理能力。
小班學(xué)穿鞋子教案篇十三
我班幼兒午睡起床，常有小朋友把鞋子拿錯(cuò)、穿錯(cuò)，根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了《鞋子對(duì)對(duì)碰》的活動(dòng)，引導(dǎo)孩子在原有的生活經(jīng)驗(yàn)上關(guān)注物體的形狀、大小、顏色的不同，進(jìn)行配對(duì)。在游戲中自然滲透數(shù)學(xué)的概念，達(dá)到"玩中學(xué)，玩中教，玩中求進(jìn)步"的目的。
1、感受在活動(dòng)中有趣和快樂(lè)。
2、能按鞋子的外形，顏色，大小等特點(diǎn)進(jìn)行配對(duì)。
3、發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。
4、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣。
1、與幼兒共同收集各種不同的成雙的鞋子(拖鞋、高跟鞋、皮鞋、涼鞋、溜冰鞋等)散放在教室的中間。
2、鞋架兩個(gè)。
一、以游戲的口吻，請(qǐng)幼兒幫助貓媽媽(教師)一起收拾零亂的鞋子。
1、請(qǐng)幼兒初步按物體的外形、顏色、大小等特點(diǎn)進(jìn)行配對(duì)。
2、幼兒分散收拾。
評(píng)析：根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有情節(jié)的活動(dòng)容易引起幼兒積極參與，能自然而然的導(dǎo)入活動(dòng)。在這環(huán)節(jié)中，有很多小朋友對(duì)一些外型特別的鞋子(如溜冰鞋)能正確配對(duì)，而對(duì)一些顏色相近或外型相似的鞋子有很多配錯(cuò)了。
二、幼兒討論。
1、你是怎么收拾的?這兩只鞋子為什么要放在一起?
2、小結(jié)：外形一樣，顏色一樣、大小一樣的鞋子叫一雙，是好朋友，所以要放一起。
評(píng)析：討論是非常必要的環(huán)節(jié)，能使幼兒相互吸取經(jīng)驗(yàn)，這種相互的學(xué)習(xí)方式會(huì)使幼兒接納他人的觀點(diǎn)，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。
三、游戲：對(duì)對(duì)樂(lè)。
1、幼兒每人手中拿一只鞋，聽(tīng)音樂(lè)自由走動(dòng)，尋找與自己鞋子一樣的另一只，配對(duì)后，兩人將鞋底相互有節(jié)奏地碰擊，并念兒歌："對(duì)對(duì)碰，對(duì)對(duì)碰，一對(duì)鞋子對(duì)對(duì)碰。"。
2、與其他小朋友交換鞋子，再次游戲。
評(píng)析：以游戲形式引導(dǎo)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)配對(duì)，把數(shù)學(xué)的概念滲透于游戲，讓幼兒在游戲中快樂(lè)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，孩子們始終處在一種積極快樂(lè)的情緒中，連平時(shí)常拿錯(cuò)鞋子的幾個(gè)小朋友也配對(duì)成功。
四、依據(jù)配對(duì)的方法，幼兒再次收拾鞋子。
1、教師提醒幼兒一雙一雙地收拾，并整齊地?cái)[放在鞋架上(可進(jìn)行分組)。
評(píng)析：這一環(huán)節(jié)與第一環(huán)節(jié)首尾呼應(yīng)，又在原有基礎(chǔ)上適當(dāng)增加了難度，通過(guò)師生共同檢查鞋子的配對(duì)情況，再一次幫助個(gè)別幼兒對(duì)配對(duì)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，加深了孩子對(duì)物體的形狀、大小、顏色的認(rèn)識(shí)。
在區(qū)域活動(dòng)中，提供各種單只鞋的圖片，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)配對(duì)，鞏固按外形、顏色、大小等特點(diǎn)進(jìn)行配對(duì)。
1、根據(jù)幼兒的需求生成教育。
本活動(dòng)的設(shè)計(jì)以"為了孩子的發(fā)展"的新課程理念為宗旨，教育價(jià)值取向強(qiáng)調(diào)的是讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中獲取經(jīng)驗(yàn)，獲得學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力，當(dāng)幼兒在生活中遇到困難(配錯(cuò)鞋子)，于是我生成了《鞋子對(duì)對(duì)碰》這一活動(dòng)。通過(guò)幼兒的實(shí)踐，來(lái)解決幼兒實(shí)際生活中的問(wèn)題，從而把"數(shù)學(xué)"的概念滲透于生活，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
2、讓幼兒在同伴的相互作用下進(jìn)行學(xué)習(xí)。
同伴的相互作用是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要因素之一，讓他們共同交流中運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)互相啟發(fā)、修正。這種相互的學(xué)習(xí)方式，會(huì)使幼兒學(xué)會(huì)接納他人的觀點(diǎn)，獲得心理上的安全感。
3、提供合理的教育"平臺(tái)"。
活動(dòng)的目標(biāo)符合我們小班幼兒的發(fā)展水平，在原有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上又適當(dāng)?shù)脑黾恿穗y度。活動(dòng)內(nèi)容的選擇既是幼兒感興趣的又貼近幼兒的生活。在教學(xué)方法上注意"玩中學(xué)，玩中教，玩中求進(jìn)步"的觀點(diǎn)。在活動(dòng)中，教師更多是以一個(gè)觀察者、支持者的身份，關(guān)注幼兒與材料的互動(dòng)情況，支持、推動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。
小班學(xué)穿鞋子教案篇十四
1.將相同形狀的物品配對(duì)。
2.初步感知立體圖形。
3.喜歡堆砌，發(fā)展創(chuàng)造力。
活動(dòng)形式：
小組。
積木、布袋。
1.出示不同立體圖形的積木，請(qǐng)幼兒摸摸看看，讓幼兒數(shù)一數(shù)有幾個(gè)面，并嘗試堆出不同的組合。
2.讓幼兒自由組成三人一組，一起玩配對(duì)對(duì)游戲。老師先在布袋中放入三至四個(gè)積木，然后給每組幼兒分發(fā)布袋，請(qǐng)幼兒收到布袋后先取出積木細(xì)心觀察，然后再到活動(dòng)室辨認(rèn)相同形狀的物品，放進(jìn)布袋中。
3.請(qǐng)各組幼兒拿出收集回來(lái)的物品，與積木比較，看看形狀對(duì)不對(duì)。然后運(yùn)用那些物品進(jìn)行創(chuàng)作堆砌。
4.請(qǐng)每組幼兒介紹自己的作汽稱和內(nèi)容。
5.請(qǐng)幼兒將布袋內(nèi)的物品對(duì)應(yīng)著放回原來(lái)的位置。
請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)是在哪里找到那些物品的。
1.能給相同形狀的物品配對(duì)。
2.能運(yùn)用不同物品進(jìn)行堆砌創(chuàng)作。
1.教師要根據(jù)本班幼兒的'實(shí)際發(fā)展水平，適當(dāng)調(diào)整本活動(dòng)的難度。如布袋內(nèi)的積木要特征比較明顯，便于幼兒配對(duì)。當(dāng)幼兒對(duì)配對(duì)游戲相當(dāng)熟悉后，再逐漸增加難度，如可讓幼兒尋找顏色、小不一樣，而形狀相同的多件物品。
2.“立體圖形”這一概念，相當(dāng)小班幼兒來(lái)說(shuō)，還有一定難度，教師可以通過(guò)“正方體”和“正方形”的比較，讓其知道它們有所不同即可。
3.在日常生活中引導(dǎo)幼兒玩各種配對(duì)游戲，如用連線的方式找一找掛圖中相同的圖案等。
小班學(xué)穿鞋子教案篇十五
1、學(xué)習(xí)按物體的一維特征進(jìn)行分類，并簡(jiǎn)單描述分類結(jié)果。
2、嘗試不同的分類方法，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中操作游戲的快樂(lè)。
學(xué)習(xí)按物體的一維特征進(jìn)行分類，并簡(jiǎn)單描述分類結(jié)果。
嘗試不同的分類方法，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中操作游戲的快樂(lè)。
串珠(其中有不同顏色和形狀)。
教師：這些珠子一樣嗎?
教師：有什么不同?
(顏色、形狀、大小)。
教師：可以怎樣把它分開(kāi)呢?
教師：仔細(xì)看看，項(xiàng)鏈中都有什么樣的珠子，你們會(huì)怎么把它們分開(kāi)呢?
：這些珠子顏色、形狀、大小不同，我們可以按照顏色來(lái)分，把相同顏色的珠子放在一起，也可以按照形狀的特征來(lái)分，還可以按照大小來(lái)分。
教師：請(qǐng)你們來(lái)分一分吧。(讓幼兒在桌子上試試看)。
幼兒操作，教師觀察。
教師：小朋友們有很多自己的想法，我們可以按照很多方法來(lái)分呢，袁老師也想了辦法。
我們可以按珠子的顏色來(lái)分，把紅色的珠子分在一起，把綠色的珠子分在一起。
還可以把大的珠子分在一起，把小的珠子分在一起。
還可以把三角形的珠子分在一起，把圓形的珠子分在一起。你們來(lái)試一試吧。
幼兒操作。
教師：你是按什么規(guī)律來(lái)分類的呢?(請(qǐng)個(gè)別幼兒講述自己分類的理由)展示個(gè)別幼兒操作結(jié)果。
請(qǐng)你大聲地說(shuō)出來(lái)，你是怎么分類的。
教師：小朋友非常能干，想到這么多方法來(lái)分珠子，謝謝小朋友們，現(xiàn)在請(qǐng)你們把珠子好送回去吧。
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