2023年三年級(jí)語文說課稿(5篇)

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2023年三年級(jí)語文說課稿(5篇)
時(shí)間:2023-03-11 13:13:47     小編:zdfb

在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對(duì)大家有所幫助,下面我們就來了解一下吧。

三年級(jí)語文說課稿篇一

《石榴》是國標(biāo)本蘇教版六年制小學(xué)語文課本第五冊(cè)的一篇精讀課文。本文以季節(jié)變化為線索,按照抽枝、長葉、開花和結(jié)果的順序描寫了棗莊石榴園的石榴成熟的過程,字里行間流露出作者對(duì)石榴深深的喜愛。憑借具體的語言材料,進(jìn)而體會(huì)作者借對(duì)石榴的描寫所表達(dá)的志向、抱負(fù)。

《石榴》一課分二課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)學(xué)習(xí)了本課的生字, 學(xué)生能初步理解生詞在文中的含義;在初讀課文的基礎(chǔ)上理清了課文的思路,了解了課文大意;能正確、流利地朗讀課文。

1. 學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,能運(yùn)用結(jié)合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實(shí)際、動(dòng)作演示等方法理解新詞在文中的意思。

2.能讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)石榴深深的喜愛之情。

3.能有感情地朗讀課文。

4.讀讀描寫石榴的句子,初步理解擬人化的寫法。學(xué)習(xí)課文第四自然段的寫法,品嘗一種水果說一段話(機(jī)動(dòng))。

1.本課的重點(diǎn)是朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生在讀中了解石榴的生長過程及特點(diǎn)。

2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者在文中所表達(dá)的思想感情是本課的難點(diǎn)。另外,學(xué)以致用,在讀懂本文的`基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者的觀察方法,運(yùn)用本文的寫法,寫一種水果,也是本文教學(xué)中的難點(diǎn)。

1、課前板書課題:石榴

2、了解學(xué)生生字詞掌握的情況。按一定的順序出示本課的詞語和短語,要求學(xué)生認(rèn)讀。

如: 嫩綠 郁郁蔥蔥 (葉)

火紅 熱鬧 (花)

咧嘴 張望 (果)

紅白相見 晶瑩透亮 (子兒)

雖然生字詞的學(xué)習(xí)已經(jīng)不再是三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn),但字詞句教學(xué)是學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),所以在本課時(shí)的一開始引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生詞,有針對(duì)性地進(jìn)行正音,為本課時(shí)閱讀課文打好基礎(chǔ)。

1、出示圖片,要求學(xué)生說說看到了什么?引出石榴的葉子。(嫩綠、郁郁蔥蔥)

2、要求學(xué)生說說在這樣的葉子中又看到了什么?引出石榴的花。(火紅、多、像一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭)指導(dǎo)朗讀,要求學(xué)生讀出石榴生機(jī)勃勃的勁兒。

在這一環(huán)節(jié)中,除了運(yùn)用朗讀、想象、適當(dāng)?shù)谋硌莸刃问?,最重要的運(yùn)用了多媒體,出示了一些石榴葉、石榴花的圖片。小學(xué)生的思維以直觀形象思維為主,他們的感悟總在一定的情境中產(chǎn)生的,展現(xiàn)美麗的石榴生長的畫面,以景激情,使學(xué)生對(duì)石榴產(chǎn)生美感,鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué),個(gè)體悟,尊重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。讓學(xué)生對(duì)石榴有了更清晰、更形象的認(rèn)識(shí),可以幫助學(xué)生理解感悟書中的有關(guān)語句。

1、隨著季節(jié)的變化,教師很自然地引出石榴果。又由它的變化過程引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注石榴成熟過程中顏色的變化。主要是掌握幾個(gè)關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用:先……逐漸……最后……。這里教師要加強(qiáng)用詞的指導(dǎo)和朗讀的指導(dǎo)。

2、引導(dǎo)學(xué)生看看成熟了的石榴是什么樣子,讓他們?cè)囍藐P(guān)聯(lián)詞“有的……有的……”練習(xí)說話。突出描寫的方法是模仿了寫人的方法,也就是擬人。通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀來加強(qiáng)對(duì)課文的理解。在這一基礎(chǔ)上讓學(xué)生用擬人的方法仿寫幾句話,從而達(dá)到對(duì)這一寫作方法的鞏固。

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,對(duì)重點(diǎn)句的理解,讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式來學(xué)習(xí),或讀,或悟,或說,教師營造了民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍,關(guān)注了學(xué)生的個(gè)體差異,重視了學(xué)生多方面潛能的發(fā)展,這樣讓學(xué)生有親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì),有自主選擇的權(quán)利,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性;并滲透了“勤于觀察”這一學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育。

1、通過實(shí)物的展示,讓學(xué)生說說看到了什么?讀讀書中是如何寫的?瑪瑙、紅白相間、晶瑩透亮都是對(duì)石榴子兒的描寫。

2、讓學(xué)生品一品石榴,嘗嘗一下石榴的滋味。(酸溜溜、甜津津)并加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)。

3、(機(jī)動(dòng)部分)引導(dǎo)學(xué)生小組討論,用這種方法說一說其他的一種水果,如桔子,寫出它的顏色、形狀、味道和氣味。并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行仿寫。

以“看石榴”——“說石榴”——“嘗石榴”——“讀石榴”的方式引導(dǎo)學(xué)生感悟語言的優(yōu)美、準(zhǔn)確,初步了解課文第四自然段的寫法??磮D找找石榴子兒和瑪瑙的相似點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)本體、喻體之間的聯(lián)系,體會(huì)其中的比喻手法。

機(jī)動(dòng)部分旨在讓學(xué)生在閱讀理解課文語言的基礎(chǔ)上,經(jīng)歷積累、感悟?qū)嵺`以后嘗試運(yùn)用。并自然地激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)會(huì)觀察的好習(xí)慣。這一作業(yè)布置,具有針對(duì)性,使課內(nèi)學(xué)得的觀察方法遷移于課外,真正做到了課內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合。

最后教師用優(yōu)美的語言渲染,總結(jié)全文,引導(dǎo)學(xué)生從部分回歸整體,在暢談感受中激發(fā)喜愛之情。

16、石榴

葉 嫩綠 郁郁蔥蔥

可 愛 花 火紅 小喇叭

美 果 高興地笑

(子) 色 紅白相間 晶瑩透亮

味 酸溜溜 甜津津

三年級(jí)語文說課稿篇二

《秋天的雨》是人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第三單元“秋天專題”的第三篇課文,本單元訓(xùn)練重點(diǎn)是邊讀邊想象,感受秋天的美好,在理解、朗讀、背誦中積累語言。

《秋天的雨》是一篇詩情畫意的散文,全文以秋雨為線索,穿針引線,縱情勾連,帶領(lǐng)我們投入了秋天的懷抱:飽攬秋天的色彩,驚喜秋天的收獲,吮吸秋天的氣息,感受秋天的繁忙,享受秋天的快樂。全文5個(gè)自然段,按照不同方面寫秋天的雨。課標(biāo)明確提出:中年級(jí)應(yīng)以段落教學(xué)為重點(diǎn),因此,教學(xué)時(shí),我會(huì)根據(jù)課文按照不同方面連段成篇的特點(diǎn),采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

三年級(jí)第一學(xué)期的語文學(xué)習(xí)是由低年級(jí)的詞句學(xué)習(xí)向中年級(jí)的段落學(xué)習(xí)過渡的階段,此時(shí)的學(xué)生好奇心強(qiáng),形象思維發(fā)展趨于成熟,但抽象思維卻處于起步階段。

本班學(xué)生喜歡閱讀,大部分學(xué)生的基礎(chǔ)比較好,尤其是有感情的朗讀課文,學(xué)生樂此不疲。進(jìn)入三年級(jí),部分學(xué)生表現(xiàn)出比較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和比較豐富的語言積累。這對(duì)于學(xué)習(xí)《秋天的雨》這樣的寫景文章有很大幫助。另外,學(xué)生已經(jīng)接觸過一些描寫季節(jié)景色的文章,如:《春雨的色彩》,《秋天的圖畫》等,加之他們的生活實(shí)踐,對(duì)于文章中描寫的秋天的各種情景應(yīng)該是熟知的。不過,準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語,恰到好處地表達(dá)對(duì)于剛?cè)肴昙?jí)不久的學(xué)生來說還是一個(gè)比較薄弱的環(huán)節(jié)。前面提到的“按照不同方面寫秋天的雨”是學(xué)生首次接觸,是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。這篇課文中使用了比喻、擬人等多種修辭手法,文章中這些被藝術(shù)化的語言會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難,它將成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)。

通過對(duì)教材和學(xué)情的分析,我確定了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo):

1.初步認(rèn)識(shí)文章是從幾個(gè)不同方面描寫秋天的雨的寫作方法。

2.初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語句,豐富積累并嘗試運(yùn)用。

3.通過正確、流利、有感情地朗讀課文,感受秋天的美景,體會(huì)作者喜愛秋天贊美秋天的感情,激發(fā)學(xué)生對(duì)秋景和大自然的熱愛之情。

初步認(rèn)識(shí)文章是從幾個(gè)不同方面描寫秋天的雨的寫作方法。

理解涵義深刻的句子及表情達(dá)意的作用。

本節(jié)課將從以下三個(gè)環(huán)節(jié)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文:

整體瀏覽,回顧內(nèi)容

潛心品讀,賞景悟情

回歸全文,梳理結(jié)構(gòu)

其中第二個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。

通讀全文,回憶課文寫了哪些內(nèi)容?教師隨著學(xué)生回答復(fù)現(xiàn)文章內(nèi)容:

是鑰匙

有顏料

藏氣味

吹喇叭

此環(huán)節(jié)從抓“鑰匙”,知秋意;抓“五彩繽紛”,賞秋色;抓“氣味”,品秋香;抓“小喇叭”,悟秋趣入手學(xué)習(xí)。

1.抓“鑰匙”,知秋意

第一自然段中,“秋天的雨是一把鑰匙”這是比喻中的暗喻,沒有比喻詞,是學(xué)生理解的難點(diǎn)。為什么說秋天的雨是一把鑰匙呢?我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解:你用鑰匙打開過你家的大門嗎?你用鑰匙輕輕地打開過你家大門嗎?那么秋雨就像你一樣,也是這樣輕輕地輕輕地打開了秋天的大門。也許夜里在你熟睡之時(shí),一場(chǎng)秋雨就悄然而至,當(dāng)你早上醒來,背著書包走出家門,迎面已經(jīng)吹來習(xí)習(xí)的涼風(fēng)。也許凌晨,在你不知曉的時(shí)候,一場(chǎng)秋霜靜靜地覆蓋了大地,驀然遠(yuǎn)眺,滿山的秋葉已經(jīng)一片殷紅。秋雨就是這樣輕輕地輕輕地,打開了秋天的大門,讓我們欣然感到秋天已經(jīng)走近了我們。通過這樣的引導(dǎo)再加上學(xué)生有感情的朗讀,“秋天的雨是一把鑰匙”這句話的涵義就迎刃而解了。

2.抓“五彩繽紛”,賞秋色。(這是重點(diǎn),將分四層賞景悟情)

首先:問學(xué)生:秋天的雨都把顏色送給誰了?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第二自然段,一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫在書上。

學(xué)生交流匯報(bào)時(shí),朗讀相關(guān)詞句。教師隨機(jī)引導(dǎo):秋天的雨只把紫紅的、淡黃的、雪白的這幾種顏色送給菊花了嗎?(帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)省略號(hào)的作用)

接著問學(xué)生:這么多的顏色,文中用了一個(gè)什么詞語來形容?(學(xué)生會(huì)找到“五彩繽紛”一詞)。教師追問:還可以用什么詞語來形容?學(xué)生就會(huì)說出五顏六色;五彩斑斕等詞語,借此豐富語言的積累。

其次:品讀句子,體會(huì)色彩之美。

讓學(xué)生再讀這段話,邊讀邊把喜歡的句子畫下來,讀給大家聽。

教師重點(diǎn)指導(dǎo)本段中出現(xiàn)的兩個(gè)結(jié)構(gòu)相同的比喻句。

a.你看,它把黃4534535aaa色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。

b.它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽。

因?yàn)榈诙渲刑岬降摹班]票”,對(duì)于現(xiàn)在很少寄信的學(xué)生來說是陌生的,同時(shí)“一枚枚”這個(gè)數(shù)量詞又是第一次接觸,因此教師抓住“一枚枚郵票”這個(gè)短語讓學(xué)生通過看郵票和楓葉的圖片,找到它們的相似點(diǎn),感受、想像楓葉像郵票一樣帶著秋天的涼意傳遞給人們秋的消息。接著讓學(xué)生用這樣的方法自己品讀另一個(gè)比喻句,感受銀杏樹葉的美,體會(huì)到作者用詞的“精妙”,進(jìn)行有感情地朗讀指導(dǎo)。

讀好之后,讓學(xué)生抄寫自己喜歡的一句進(jìn)行積累。接著教師改變句子的呈現(xiàn)方式,將兩句話變成詩的形式,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫。

你看,它把黃4534535aaa色給了銀杏樹,

黃黃的葉子像一把把小扇子,

扇哪扇哪,

扇走了夏天的炎熱。

它把紅色給了楓樹,

紅紅的楓葉像一枚枚郵票,

飄哇飄哇,

郵來了秋天的涼爽。

在這里給學(xué)生提供圖片,學(xué)生選擇獨(dú)立仿寫或合作完成。這樣的設(shè)計(jì),給了學(xué)生充分自主的學(xué)習(xí)空間,分層教學(xué),尊重了學(xué)生的個(gè)體差異。

學(xué)生匯報(bào)之后,教師進(jìn)一步引導(dǎo):同學(xué)們寫得真好!可是作者并沒有這樣繼續(xù)寫下去,他又是怎樣寫得呢?引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中的兩個(gè)擬人句,進(jìn)入第三層的學(xué)習(xí):

橙紅色是給果樹的,橘子、柿(shì)子你擠我碰,爭著要人們?nèi)フ?

菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。

三年級(jí)語文說課稿篇三

1、教材簡析

《西門豹》是人教版第六冊(cè)第八組的一篇課文,是圍繞本組專題“民間故事和神話故事”而選編的。課文講的是魏王派西門豹去管理鄴這個(gè)地方。他看到那里“田地荒蕪,人煙稀少”,于是就摸清底細(xì),巧施妙計(jì)破除迷信,帶領(lǐng)老百姓興修水利,鄴地出現(xiàn)了太平盛世的景象。故事通過對(duì)人物語言的生動(dòng)描寫,栩栩如生的刻畫了一個(gè)為百姓做好事,辦實(shí)事的地方官形象,熱情的歌頌了他反對(duì)迷信、崇尚科學(xué)的品質(zhì)。

2、基于對(duì)教材的理解,將本課教學(xué)目標(biāo)定為:

(1)會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“”等詞語。

(2)正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。

(3)讀懂課文內(nèi)容,抓住對(duì)人物言行的描寫,細(xì)心體會(huì)人物品質(zhì),文章蘊(yùn)含的思想感情;學(xué)習(xí)西門豹懲治惡魔、破除迷信的巧妙之處。

3、教學(xué)重難點(diǎn):

教學(xué)重點(diǎn)是:抓住對(duì)人物言行的描寫,細(xì)心體會(huì)人物品質(zhì),文章蘊(yùn)含的思想感情;學(xué)習(xí)西門豹懲治惡魔、破除迷信的巧妙之處。

教學(xué)難點(diǎn):西門豹懲治惡魔、破除迷信的方法妙在哪里。

朗讀體會(huì)法:簡化閱讀教學(xué)中的講讀環(huán)節(jié),扣住關(guān)鍵句,指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦,在誦讀中積極思考,以讀促思,以讀促情,從而體會(huì)西門豹懲治惡魔、破除迷信的巧妙之處。

表演法:既訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能力,鞏固了對(duì)課文內(nèi)容的理解,又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),有利天真無邪提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng),可謂一舉兩得。

入境體驗(yàn)法:讓學(xué)生進(jìn)入文本角色,參與評(píng)價(jià),體驗(yàn)西門豹的高明,使學(xué)生在語言感悟中積蓄的情緒得以宣泄,提升人物形象。

(一)初讀課文,了解大意

1、自由讀文,讀準(zhǔn)字音,想想:這篇課文講的是什么事?

2、檢查生字詞;

3、指名讀課文,交流:這篇課文講的是什么事?

(二)入境體驗(yàn),升華語言的情感性

通過不同人物對(duì)西門豹的評(píng)價(jià),多角度展現(xiàn)西門豹懲治惡人的巧妙;同時(shí),讓學(xué)生進(jìn)入文本角色,參與評(píng)價(jià),體驗(yàn)西門豹的高明,使學(xué)生在語言感悟中積蓄的情緒得以宣泄,提升人物形象。

(1)、同學(xué)們,通過預(yù)習(xí),我們知道:西門豹?jiǎng)偟洁挼?,看到的是田地荒蕪、人煙稀少,?dāng)他深入調(diào)查研究之后,找到了造成這種狀況的兩個(gè)根本原因。這兩個(gè)原因是什么?最主要的原因是什么?

(2)、首先是要破除迷信,而迷信的根源是巫婆、官紳在搗鬼。針對(duì)這樣的實(shí)際情況,西門豹是怎樣解決河伯娶媳婦這個(gè)最根本的

問題的呢?這就是我們這節(jié)課要重點(diǎn)學(xué)習(xí)、討論的內(nèi)容。

(3)、西門豹調(diào)查了解鄴地的實(shí)情之后,他是怎么說的?

(4)、“我也去送新娘”這句話含義深刻,你是怎么理解的?

(5)、下面我們就具體地去看看西門豹是怎樣去“送”新娘的?

讓學(xué)生自主交流文中的語句,分角色有感情地朗讀,體會(huì)西門豹懲治惡魔、破除迷信的巧妙之處。

(學(xué)生通過朗讀,從語言文字的對(duì)比中捕捉語言的變化,深切體會(huì)西門豹的內(nèi)心世界,充分感悟到西門豹輕話重說,緩話急說的巧妙所在,同時(shí)領(lǐng)略作者描寫的傳神所在。這樣的訓(xùn)練從語言入手,體驗(yàn)情感,超越文本,提升語言,讓學(xué)生感悟語言的無窮魅力。)

(6)進(jìn)入文本角色,參與評(píng)價(jià)

(觀看西門豹懲治惡人的動(dòng)畫片段后)

看到西門豹巧妙懲治惡人的精彩一幕,漳河邊上站的人他們會(huì)怎么想,怎么說?學(xué)生自由發(fā)言。

( 通過不同人物對(duì)西門豹的評(píng)價(jià),多角度展現(xiàn)西門豹懲治惡人的巧妙;同時(shí),讓學(xué)生進(jìn)入文本角色,參與評(píng)價(jià),體驗(yàn)西門豹的高明,使學(xué)生在語言感悟中積蓄的情緒得以宣泄,提升人物形象。)

(7)表演,綜合提高。

在表演前先組織學(xué)生感情朗讀,并指名復(fù)述。然后再讓幾位學(xué)生分別扮演西門豹、巫婆、官紳頭子及衛(wèi)士等角色,到講臺(tái)前表演。要鼓勵(lì)學(xué)生在表演中創(chuàng)造性地加入一些語言和動(dòng)作。其他學(xué)生則是觀眾,要在表演前后作出評(píng)價(jià)。

(這樣的表演既訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能力,鞏固了對(duì)課文內(nèi)容的理解,又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),有利天真無邪提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng),可謂一舉兩得。)

(三)作業(yè)超市

1、分角色朗讀課文;

2、把這個(gè)故事講給家人聽。

30、西門豹

救新娘 假話真說巧妙

投巫婆 直話曲說 將計(jì)就計(jì)

懲官紳頭子 重話輕說 為民除害

嚇官紳 緩話急說

三年級(jí)語文說課稿篇四

這篇課文是俄國作家列夫·托爾斯泰的一篇童話。描述了地球上發(fā)生了大旱災(zāi),許多人和動(dòng)物都焦渴而死,一個(gè)小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水,愛心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化,最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流,從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上,變成了七顆星星。這個(gè)短短的童話故事,寄寓著作者的道德期盼和某種社會(huì)理想:無私廣博的愛能帶來意想不到的奇跡,愛心能為世界創(chuàng)造美好的未來;愛心是永恒的,它像星星一樣晶瑩閃爍,普照人間。

讀了課文,最初的認(rèn)識(shí)是愛貫穿了始終!但總覺得認(rèn)識(shí)不夠深入,后又細(xì)讀幾遍,頭腦中冒出了“生命”一詞,對(duì),這是用“生命”搭建的愛!

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入──提出研學(xué)思路:

一上來,就直奔中心,扣住學(xué)生的心弦。我設(shè)計(jì)這樣兩個(gè)問題:

⑴這七顆鉆石是從哪里來的?還記得這只水罐在故事中又發(fā)生了哪些變化呢?(出示一只水罐)

⑵真是一只神奇的水罐!到底是什么魔力使水罐發(fā)生了一次又一次的變化呢?

這些問題,意在激起學(xué)生的探究欲望。另外,文中除了神奇的水罐外,還有“水”也是至關(guān)重要的,這不是普通的水,而是生命之水。我用這樣的問題把學(xué)生帶入到童話中:

是呀,水是多么珍貴呀!可是水呢,這生命之水又在哪里呢?眼看著旱災(zāi)將毀滅一切時(shí),一個(gè)奇跡發(fā)生了。一天夜里,一位小姑娘竟意外地得到了滿滿一罐子清亮清亮的水。這罐水是怎么來的呢?請(qǐng)小朋友認(rèn)真讀讀課文第2自然段,邊讀邊想,可以用筆劃劃關(guān)鍵詞句。

2、引領(lǐng)體悟──愛是變化的力量:

對(duì)媽媽的愛,對(duì)小動(dòng)物的愛,對(duì)陌生人的愛,媽媽對(duì)孩子的愛……一切的愛使水罐不斷變化著。這部分是閱讀理解的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。變化是一次一次地在升級(jí),怎樣讓學(xué)生能深入地理解語言呢?我著重引導(dǎo)學(xué)生來感悟理解“小姑娘對(duì)媽媽的愛。”讓學(xué)生先讀課文,然后說說你知道了什么?扣住“夜里”“哪兒”“喜出望外”等詞語來展開豐富的想象,意在豐滿小姑娘在孩子心中的形象,不斷挖掘出文本中蘊(yùn)涵的濃濃情義來。

最后通過朗讀體會(huì)小姑娘對(duì)媽媽的一片孝心,真是這份真摯的愛感動(dòng)了命運(yùn)之神。使她擁有了這一罐清亮的水。

為讓學(xué)生更好地把握“愛心”這一主題,可以引導(dǎo)學(xué)生比較幾個(gè)故事情節(jié):小姑娘為母親找水,小姑娘分水給小狗喝,母親讓水給小姑娘喝,小姑娘把水讓給過路人,從而得出“愛心”主題。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解水罐的最后一次變化。首先,最后一次變化應(yīng)是在前幾次變化的基礎(chǔ)上的,如果前面任何一次選擇有違“愛心”,水罐里都不可能跳出七顆鉆石,涌出清澈又新鮮的水流。為幫助理解這次變化的重要性,可讓學(xué)生結(jié)合第一自然段來想象愛心帶來的神奇變化:地球上發(fā)生了大旱災(zāi),大地一片荒蕪的景象,而現(xiàn)在從水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流,人、動(dòng)物、植物乃至大地將會(huì)……可引導(dǎo)學(xué)生想象久旱逢甘露的美好景象,還可以讓學(xué)生想象,如果沒有“愛心”,世界會(huì)變成什么樣?從而幫助學(xué)生理解體會(huì)這篇童話的內(nèi)涵。也可以讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,結(jié)合自己了解到的關(guān)于“愛心”的故事來談?wù)剱坌牡闹匾?,從而使學(xué)生受到熏陶和感染。

3、延伸閱讀──愛是真實(shí)的奇跡:

雖然愛的內(nèi)容不同,但愛的意義是相同的,是愛創(chuàng)造了故事中一個(gè)又一個(gè)的奇跡。學(xué)到這兒,學(xué)生對(duì)課文語言已經(jīng)有了很深的理解。但僅僅是了解文中故事,明白變化的原因是“愛”。對(duì)作者的意圖還不甚理解。所以,我向?qū)W生提出疑問:

⑴為什么不把鉆石留給小姑娘她們,而讓它飛上天變成了星星呢?

(讓愛的光芒照亮世界的每個(gè)角落,照進(jìn)每個(gè)人的心中;告訴我們,只要心中充滿愛,就會(huì)發(fā)生奇跡,充滿希望;播種愛,就會(huì)收獲愛……要像小姑娘一樣,都有一顆美好的心。由愛而生的七顆鉆石化成北斗星,就是告訴人們,讓愛成為你心中光明的指路星)

⑵讀完這篇感人的故事,你想做些什么呢?

讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際談生活中感人的事,明白愛是真實(shí)的奇跡。在我們生活中到處有愛,到處有奇跡發(fā)生。所有這一切都在“愛心”中發(fā)展,這樣的愛都是用生命編織的!板書的最后,就完成一顆“紅紅的愛心”。

三年級(jí)語文說課稿篇五

《海底世界》是人教版九年義務(wù)教育第六冊(cè)第六組的第三篇課文。本組課文都是圍繞一個(gè)“美”字來寫的,贊美了大自然的景物美和人物的心靈美?!逗5资澜纭肥且黄破罩R(shí)性課文,課文通過生動(dòng)有趣的語言介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn),表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛,激發(fā)了學(xué)生熱愛自然,探索自然奧秘的興趣。全文按總分總的結(jié)構(gòu)分別介紹了海底景色奇異和物產(chǎn)豐富。

本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是通過多種形式讓學(xué)生熟讀課文,了解課文內(nèi)容,抓住課文中準(zhǔn)確生動(dòng)的語言,在頭腦中形成畫面,進(jìn)一步體會(huì)景美人更美,感受作者豐富的想象力,喚起他們對(duì)美的追求。這是著重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和用生動(dòng)語言進(jìn)行描述的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)《荷花》一課時(shí)已學(xué)過了用生動(dòng)語言進(jìn)行描述,想象畫面,這一課要繼續(xù)滲透這一訓(xùn)練重點(diǎn)。根據(jù)教材內(nèi)容和本單元訓(xùn)練重點(diǎn),我確定以下教學(xué)目標(biāo):

1.情感目標(biāo):通過讀懂課文,從中了解大自然的神秘與美麗,受到愛自然、保護(hù)環(huán)境的教育。

2.基本技能目標(biāo):理解課文內(nèi)容,能用有的……有的……有的……還有的……說一句話。

3.認(rèn)識(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)課文中的生字新詞。

4.語感目標(biāo):有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

根據(jù)教材編排的特點(diǎn),我確定本文教學(xué)重點(diǎn)有:

1、了解海底景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。

2、通過語言文字展開想象,再現(xiàn)課文所描寫的情景。這一重點(diǎn)的目的是通

過對(duì)語言文字展開想象,加深對(duì)課文的理解,有效地培養(yǎng)和激發(fā)出學(xué)生豐富的想象力和聯(lián)想力,發(fā)展學(xué)生感受美的能力。同時(shí),這也是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備:學(xué)生收集關(guān)于大海的資料。

教具準(zhǔn)備:卡片、多媒體課件、實(shí)物標(biāo)本。

一堂好的語文課應(yīng)充分體現(xiàn)“書聲朗朗,議論紛紛,高潮迭起,讀讀寫寫”這十六個(gè)字。針對(duì)以上教學(xué)思想,本文的教學(xué)我主要選用“自學(xué)研究”式的教學(xué)方法,主要依據(jù)是這樣能使學(xué)生主動(dòng)參加到研究過程中,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力,體現(xiàn)老師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的新課改思想。再輔之議論法和情景感染法,真正把語文上成語文素質(zhì)教育課。

“向?qū)W生傳授學(xué)法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)”是教學(xué)這節(jié)課的真正目的。根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平,主要向?qū)W生滲透自學(xué)的方法,讓學(xué)生會(huì)讀書,重視朗讀,組織學(xué)生多種形式的讀。在多讀的基礎(chǔ)上,通過學(xué)生想、劃、議等活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維。

本文教學(xué)分兩課時(shí)完成。

第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容主要是交流關(guān)于大海的資料,完成認(rèn)識(shí)目標(biāo)和初讀課文后整體感知課文內(nèi)容,理清課文脈絡(luò)。第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是完成情感目標(biāo)、基本技能目標(biāo)。下面我重點(diǎn)說說第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì),在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上分以下環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué):

(一)復(fù)習(xí):

1、聽寫本課13個(gè)生字、新詞。

2、回顧大屏幕出示問題:(1)課文圍繞第幾自然段來寫的?(2)哪些自然段寫景色奇異,哪些自然段寫物產(chǎn)豐富?

(二)導(dǎo)入新課

同學(xué)們,你們想知道大海深處是怎樣的嗎?請(qǐng)同學(xué)欣賞《海底世界》錄相??赐旰蠼涣髁粝碌挠∠?。

(三)深入理解課文內(nèi)容。

1、學(xué)習(xí)2-3自然段。

指名朗讀2、3自然段,其它同學(xué)思考大屏幕上的問題:這兩個(gè)自然段分別從哪兩個(gè)方面來介紹海底景色奇異的?這個(gè)問題是訓(xùn)練學(xué)生的概括能力,理解這兩個(gè)自然段的主要內(nèi)容。學(xué)生比較容易找到是從黑暗中的發(fā)光魚和海底的各種聲音兩方面來介紹的。我根據(jù)學(xué)生的回答予以歸納板書,再讓學(xué)生根據(jù)課文中描述的景象予以想象,然后播放發(fā)光魚錄相,目的是讓學(xué)生更直觀地認(rèn)識(shí)海底景色奇異。了解海底聲音時(shí)讓學(xué)生齊讀文中的原句,再聽聽海底各種聲音的錄音,最后讓學(xué)生用有的……有的……有的……還有的說一句話

2.自學(xué)4、5、6自然段。

(1)用自己喜歡的方式讀4、5、6自然段,思考并通過小組合作完成大屏幕上的問題。

①這三個(gè)自然段分別從哪三方面來介紹海底物產(chǎn)豐富的?

②海里的動(dòng)物已經(jīng)知道的大約有多少種?文中介紹了哪幾種動(dòng)物?是怎樣描寫它們的活動(dòng)方法的?(從文中劃出來,多讀讀)③介紹了哪些植物,文中是怎樣描述它們的?④介紹了哪些礦物?

這四個(gè)問題的設(shè)置,主要是讓學(xué)生通過動(dòng)植物種類多、活動(dòng)形式多來了解海底物產(chǎn)豐富。

(2)自學(xué)完后全班交流。

交流海里動(dòng)物已經(jīng)知道的大約三萬種時(shí)體會(huì)作者語言的準(zhǔn)確性。用“已經(jīng)知道”和“大約”來表明動(dòng)物遠(yuǎn)不止這么多種,激發(fā)學(xué)生熱愛大海,探索自然的興趣。交流到海底動(dòng)物活動(dòng)方法時(shí)讓學(xué)生完成大屏幕上的連線題。感情朗讀體會(huì)海底動(dòng)物有趣的活動(dòng),體會(huì)作者生動(dòng)形象的語言描寫。學(xué)生回答完后屏幕出示每種動(dòng)物的圖片,展示一部分實(shí)物標(biāo)本。(畫面和實(shí)物展示,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,減輕理解課文的難度。)學(xué)生對(duì)海底植物描寫部分比較容易理解,屏幕出示畫面增強(qiáng)直觀感就可以了。在交流礦產(chǎn)時(shí)我會(huì)滲透環(huán)保知識(shí),讓學(xué)生意識(shí)到應(yīng)愛護(hù)海洋,節(jié)約能源,保護(hù)環(huán)境。

(四)結(jié)寫作方法

作者用生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確的語言準(zhǔn)確的語言向我們介紹了神秘的海底世界,作者先總的提出問題,激發(fā)同學(xué)們了解海底奇異景色和豐富物產(chǎn)的興趣,最后又用一句話概括了全文的內(nèi)容,使文章的結(jié)構(gòu)非常緊密。

(五)反饋練習(xí)

學(xué)生根據(jù)自學(xué)的內(nèi)容及師的提示總結(jié)全文,完成板書。設(shè)計(jì)此練習(xí)的目的是加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的印象,了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)的掌握情況。

(六)作業(yè):

寫一個(gè)片段,用生動(dòng)形象的語言對(duì)某處景物進(jìn)行描寫。

(七)板書

黑暗中光點(diǎn)閃爍

景色奇異

寧靜中竊竊私語

海底世界動(dòng)物知道三萬多種

物產(chǎn)豐富植物多種多樣

礦物蘊(yùn)藏豐富

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