一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿Ppt(4篇)

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一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿Ppt(4篇)
時(shí)間:2023-03-11 13:13:20     小編:zdfb

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一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿Ppt篇一

1.使學(xué)生能夠熟練掌握5、4、3、2加幾的20以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算方法,正確熟練地進(jìn)行口算.

2.培養(yǎng)學(xué)生利用9、8、7、6加幾的計(jì)算方法學(xué)習(xí)5、4、6、2加幾的遷移能力.

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣和認(rèn)真負(fù)責(zé)的品質(zhì).

使學(xué)生熟練掌握5、4、3、2加幾的計(jì)算方法.

使學(xué)生悟出5、4、3、2加幾的最好的計(jì)算方法就是交換加數(shù)的位置,想大數(shù)加小數(shù).

在設(shè)計(jì)本課時(shí),依照教材的編寫(xiě)意圖和學(xué)生的年齡特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的情境,設(shè)計(jì)了形式多樣的練習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí),同時(shí)注重合作交流,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

有關(guān)20以內(nèi)進(jìn)位加法,學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)9、8、7、6加幾,所以,整堂課我沒(méi)有像前面那樣教學(xué)怎樣去湊十,而是把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓他們自主討論、交流。在出示5+7=后,讓學(xué)生先自己想一想,再同桌說(shuō)一說(shuō)。這樣,既創(chuàng)設(shè)了一個(gè)合作交流的氛圍,又充分考慮了學(xué)生的主體意識(shí),讓每一個(gè)學(xué)生都在小組中發(fā)表自己的看法,互相交流、補(bǔ)充、完善,使每一個(gè)人都取長(zhǎng)補(bǔ)短,同時(shí)也養(yǎng)成傾聽(tīng)別人說(shuō)話的好習(xí)慣。

在開(kāi)放自主的環(huán)境里,讓學(xué)生的思維開(kāi)闊和活躍起來(lái)。在探究新知環(huán)節(jié)5+7=教學(xué)后,我進(jìn)行了算法統(tǒng)計(jì)和優(yōu)化,明確:在計(jì)算時(shí),只要計(jì)算準(zhǔn)確,你喜歡用哪種方法計(jì)算就用哪種方法。在學(xué)習(xí)完例4后,我引導(dǎo)學(xué)生想:5加幾、4加幾、3加幾、2加幾的題還有哪些?并適時(shí)地給出兩個(gè)提示,這樣學(xué)生就能迅速、準(zhǔn)確地想出來(lái),比起老師直接給出20以內(nèi)進(jìn)位加法表記憶更深刻。

小學(xué)生的思維是靈活多樣的。他們?cè)谡n堂上時(shí)常會(huì)冒出許多智慧的火花,我們應(yīng)給予保護(hù),這對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是十分重要的。

在出示5+7=后,學(xué)生想出很多種方法,我適時(shí)引導(dǎo),鼓勵(lì)創(chuàng)新,提倡學(xué)生算法多樣化。學(xué)生看到自己的方法得到老師的認(rèn)可,學(xué)習(xí)的興趣變得更高,真正感到自己是學(xué)習(xí)的主人。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿Ppt篇二

各位專家領(lǐng)導(dǎo):

早上好!

今天我將為大家講的課題是《整理書(shū)包》,首先我對(duì)本節(jié)教材做一些分析 。

本節(jié)內(nèi)容是北師大版數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。這是新教材增加的一個(gè)新體系,這部分內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系緊密。它是本冊(cè)教材第四單元“分類(lèi)”中第二部分的內(nèi)容。這節(jié)課的教學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了“整理房間”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的又一種分類(lèi)活動(dòng)。學(xué)生在通過(guò)“整理房間” 的活動(dòng)后,已經(jīng)感知和體驗(yàn)了分類(lèi)的含義及方法,學(xué)生能按指定的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi),并初步感受到分類(lèi)在生活中的用途。這一內(nèi)容的學(xué)習(xí),是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際的分類(lèi)活動(dòng),使學(xué)生體驗(yàn)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性,根據(jù)不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類(lèi)。由于這部分教材與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系緊密,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較高。課本是以數(shù)學(xué)活動(dòng)的形式呈現(xiàn)教材,體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程的課程新理念。

根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析,考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征,制定如下教學(xué)目標(biāo):

1、在活動(dòng)中,讓學(xué)生體會(huì)分類(lèi)的思想方法,感受分類(lèi)在生活中的用途,增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、在給事物分類(lèi)的過(guò)程中,體驗(yàn)活動(dòng)的結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性、不同標(biāo)準(zhǔn)的多樣性:培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力,比較能力和動(dòng)手操作能力。

3、體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué),使學(xué)生養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。

重點(diǎn):全體學(xué)生經(jīng)歷分類(lèi)的過(guò)程,學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)。

難點(diǎn):使學(xué)生體驗(yàn)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性,根據(jù)不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類(lèi)。

關(guān)鍵:結(jié)合學(xué)生熟悉的事物,讓學(xué)生經(jīng)歷分類(lèi)的活動(dòng)。

下面,為了講清重點(diǎn),難點(diǎn),使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>

數(shù)學(xué)是一門(mén)培養(yǎng)人的思維,發(fā)展人的思維的重要學(xué)科,因此,在教學(xué)中,不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”,教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中都處于一個(gè)引導(dǎo)者、組織者與合作者的位置,把學(xué)生當(dāng)作是學(xué)習(xí)的主體,努力創(chuàng)設(shè)平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在自主、合作交流中經(jīng)歷分類(lèi)的活動(dòng),給學(xué)生足夠的思考時(shí)間與空間 進(jìn)行學(xué)習(xí),使學(xué)生在與日常生活的密切聯(lián)系中認(rèn)識(shí)和體會(huì)到分類(lèi)的必要性。在給定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行分類(lèi)活動(dòng)中,體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性。讓學(xué)生自主選擇某種標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行比較、分類(lèi)活動(dòng),體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。

最后我來(lái)具體談一談這一堂課的教學(xué)過(guò)程:

1、給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí),拓寬教學(xué)的時(shí)空。

(1)“分類(lèi)”是一個(gè)學(xué)生實(shí)踐性的活動(dòng),因此在課前我讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),親自去整理房間,體會(huì)分類(lèi)的方法,感受分類(lèi)在生活中的用處,學(xué)會(huì)做一些事情。

(2)課后讓學(xué)生去觀察和尋找實(shí)際生活中運(yùn)用到分類(lèi)的一些現(xiàn)象,體會(huì)分類(lèi)的必要性,感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

2、在課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)當(dāng)中努力遵循“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、活動(dòng)為主線、思維為核心”的原則,讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過(guò)程。利用比賽、猜想,分一分等多個(gè)活動(dòng),讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩,學(xué)生是學(xué)得輕松,學(xué)得愉快,學(xué)生的主體作用得到了充分的表現(xiàn),真正成為學(xué)習(xí)的主人。

(1) 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

一開(kāi)課我就讓學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)小比賽,請(qǐng)同學(xué)們按老師的要求拿出指定的物品就站起來(lái),并讓每一位學(xué)生對(duì)結(jié)果進(jìn)行猜想,為什么有些同學(xué)拿得快。從而引入了這節(jié)課的內(nèi)容。一下就吸引了學(xué)生的注意力進(jìn)行思考與觀察,然后利用教材提供的內(nèi)容,化靜為動(dòng),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

(2) 自主探究,構(gòu)建模型

1、動(dòng)手實(shí)踐,分類(lèi)整理書(shū)包

首先教師請(qǐng)大家把書(shū)包里所有的東西都放在桌面上,然后提問(wèn):通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)知道在整理物品之前,最好先做什么?(學(xué)生會(huì)回答:給物體分類(lèi))接著就請(qǐng)同學(xué)們先分類(lèi)整理,然后同桌兩人相互說(shuō)一說(shuō),你是怎樣整理的。(學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作,教師對(duì)與學(xué)生的整理過(guò)程可以給予過(guò)程性。)

一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿Ppt篇三

一年級(jí)的孩子盡管剛開(kāi)始學(xué)數(shù)學(xué),但在生活中或多或少都積累了一定的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),從學(xué)生已經(jīng)知道的出發(fā),就是要善于把學(xué)生在生活中積累的常識(shí)性知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成一種可操作、討論、思考的學(xué)習(xí)材料。這樣一方面有利于對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的理解,另一方面也能使他們感到親切,思維很快被激活,從而產(chǎn)生好學(xué)、樂(lè)學(xué)的動(dòng)力。如,在[片段一]中,這些食品都是學(xué)生每天能吃到或看到的,,是學(xué)生生活中不可缺少的,這樣的題材是建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,我們的數(shù)學(xué)必須基于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),來(lái)自身邊的熟悉情景,不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同學(xué)也保證了學(xué)生對(duì)探究?jī)?nèi)容的理解深度,為進(jìn)一步構(gòu)建知識(shí)奠定了基礎(chǔ)。

向?qū)W生提供現(xiàn)實(shí)的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容。這是符合學(xué)生年齡持點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律的,數(shù)學(xué)是比較抽象的學(xué)科,但數(shù)學(xué)又是十分現(xiàn)實(shí)的。抽象的內(nèi)容需要以生動(dòng)有趣的事例,展示所學(xué)的內(nèi)容。如[片段二]讓同學(xué)們根據(jù)佳倩家中的餐廳的大小,為她籌措餐桌,椅的選購(gòu)與配套方案。其間,涉及餐廳桌椅合理布置,實(shí)用與美觀,敬老與來(lái)客諸因素、多角度、多方案,既有教學(xué)直覺(jué)估算的知識(shí),更激活學(xué)生道德、審美、統(tǒng)籌等的綜合經(jīng)驗(yàn),給學(xué)生提供更大思維開(kāi)放的空間和創(chuàng)造性進(jìn)行問(wèn)題解決的機(jī)會(huì)。學(xué)生圍繞著教師精心創(chuàng)設(shè)的情境展開(kāi)討論,讓每個(gè)同學(xué)均以自己的方式投入;有人說(shuō)、有人聽(tīng)、有人反對(duì)、有人補(bǔ)充、有人質(zhì)疑、有人解釋……此時(shí)教師也完全以一個(gè)合作者,引尋者和參與者的身份與學(xué)生平等交往,形成了一個(gè)寬松和諧的課堂氛圍。

在這個(gè)活動(dòng)中,由于學(xué)生沒(méi)有了解到佳倩家?guī)卓谌说男畔ⅲ儋?gòu)了椅子,造成“有人站著吃飯”害得全班人哄堂大笑。留下了深刻的印象。

“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”是指義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的內(nèi)容,什么是有價(jià)值的數(shù)學(xué)?任何數(shù)學(xué)知識(shí)都有自身價(jià)值,但不同的數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)其價(jià)值不同。比如:[片段一]學(xué)生在實(shí)際生活中已有所接觸,但一般都是無(wú)意的,通過(guò)學(xué)習(xí)“分類(lèi)”以后,開(kāi)啟了學(xué)生的思維空間,讓學(xué)生帶著問(wèn)題自主的進(jìn)行探究,幫助學(xué)生在頭腦中主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的模式及其思考方法,促使學(xué)生對(duì)新知識(shí)的認(rèn)識(shí)逐步趨于完整,并在應(yīng)用中初步體驗(yàn)“分類(lèi)”的應(yīng)用價(jià)值。

又如:[片段二]在學(xué)習(xí)“估算”之后,上了一堂數(shù)學(xué)活動(dòng)課,設(shè)置了為一間餐廳配置了一套合適的餐桌的實(shí)例。讓學(xué)生理解如何配套較合理想及一些綜合的思維過(guò)程,由于題材貼近學(xué)生生活實(shí)際,富有時(shí)代氣息,又富有挑戰(zhàn)性,課堂氣氛活躍,使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在身邊和學(xué)好數(shù)學(xué)的價(jià)值。

教學(xué)的實(shí)驗(yàn)證明,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生動(dòng)豐富的學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系,有利于發(fā)掘數(shù)學(xué)自身的魅力,以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的自由意識(shí)和積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的思維感情,也便于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的思索、理解和掌握。本文中的兩個(gè)題材,引發(fā)學(xué)生一次又一次的學(xué)習(xí)激情,學(xué)生在感受成功喜悅。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿Ppt篇四

教材簡(jiǎn)析:

《最喜歡的水果》是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)下冊(cè)第八單元調(diào)查與記錄中的內(nèi)容,它是在學(xué)生已經(jīng)觀察他人的方法的基礎(chǔ)上,嘗試親歷數(shù)據(jù)收集整理的活動(dòng),體會(huì)調(diào)查與收集、整理數(shù)據(jù)的必要性。

最喜歡的水果的情境是學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的載體,教材通過(guò)設(shè)置這一活動(dòng)性的生活情境,讓學(xué)生深入的體會(huì)調(diào)查的必要性及其與現(xiàn)實(shí)生活的密切關(guān)系。

根據(jù)大綱的要求,設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)如下:

1、借助為聯(lián)歡會(huì)購(gòu)買(mǎi)的水果情境,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)調(diào)查的必要性,并嘗試用自己的方式表示整理數(shù)據(jù)的結(jié)果。

2、結(jié)合調(diào)查數(shù)據(jù)的記錄,能回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,提出簡(jiǎn)單的決策建議。在解決熟悉的問(wèn)題中,體會(huì)調(diào)查與收集、整理數(shù)據(jù)的必要性。

3、初步學(xué)會(huì)與同伴的合作,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

而本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是:

嘗試用自己的方式表示整理數(shù)據(jù)的結(jié)果,體會(huì)統(tǒng)計(jì)與調(diào)查的必要性,根據(jù)教材的特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,將本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)確定為:結(jié)合調(diào)查數(shù)據(jù)的記錄,能回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,提出簡(jiǎn)單的決策建議。教學(xué)中要用到的多媒體課件是這節(jié)課要準(zhǔn)備的教具。

1、設(shè)計(jì)思路

由于二年級(jí)的學(xué)生在日常生活中對(duì)于統(tǒng)計(jì)活動(dòng)會(huì)有一些接觸,雖然學(xué)生是第一次接觸統(tǒng)計(jì)知識(shí),但對(duì)于本課的學(xué)習(xí)他們不會(huì)感到陌生,所以設(shè)計(jì)了一個(gè)慶元旦聯(lián)歡會(huì)的情境,讓學(xué)生幫老師調(diào)查同學(xué)們最喜歡吃的水果,在他們調(diào)查、記錄數(shù)據(jù)的過(guò)程中,體會(huì)調(diào)查與收集、整理數(shù)據(jù)的必要性。

2、教法

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,教師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者,合作者,根據(jù)這一理念,這節(jié)課主要采用開(kāi)放式的教學(xué)活動(dòng),放手讓學(xué)生在小組內(nèi)嘗試調(diào)查活動(dòng),記錄數(shù)據(jù)。

3、學(xué)法

本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上,力求體現(xiàn):在具體的情境中,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,感受到統(tǒng)計(jì)調(diào)查是解決問(wèn)題的一種策略和方法。這節(jié)課為了體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,以學(xué)生的學(xué)為立足點(diǎn),設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)程序:

情境導(dǎo)入,揭示課題

主動(dòng)參與,探索新知

綜合實(shí)踐,學(xué)以致用

學(xué)生回顧,教師小結(jié)

第一個(gè)環(huán)節(jié):情境導(dǎo)入,揭示課題

以慶元旦舉行聯(lián)歡會(huì)為契機(jī),老師要給同學(xué)們買(mǎi)一些水果,可是老師該怎么買(mǎi)呢?哪種水果買(mǎi)多些?哪種水果買(mǎi)少些呢?

讓學(xué)生幫老師調(diào)查同學(xué)們最喜歡吃的水果,從而引出課題。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是:主動(dòng)參與,探索新知

讓同學(xué)們從事先準(zhǔn)備好的四種水果圖片中選出一種你最喜歡的水果圖片。選好后先請(qǐng)第一小組的同學(xué)將各自所選的水果圖片貼在黑板上,再請(qǐng)同學(xué)們觀察這樣貼能不能一眼看出第一組的小朋友最喜歡什么水果,如果這樣擺不好,你覺(jué)得怎樣擺比較清楚明了。并上黑板擺放圖片,并說(shuō)明這樣擺的理由

然后教師小結(jié):像這樣就是我們第一組同學(xué)最喜歡的水果的統(tǒng)計(jì)圖,通過(guò)這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖我們一眼就能看出喜歡什么水果的多,喜歡什么水果的少,那老師要想知道我們?nèi)嘈∨笥严矚g水果的情況是不是也可以這樣制作一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖呢?隨即教師課件出示最喜歡的水果統(tǒng)計(jì)圖,由學(xué)生匯報(bào),教師將全班學(xué)生喜歡的水果圖片填入統(tǒng)計(jì)圖中。再根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖師生一起填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表。

然后學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是:綜合實(shí)踐,學(xué)以致用

由于我班的同學(xué)都在學(xué)校吃早餐,可食堂的工人師傅們并不知道同學(xué)們最喜歡吃什么樣的早餐,所以有時(shí)侯做了同學(xué)們都不喜歡吃的飯菜時(shí),就會(huì)剩下很多,造成很大的浪費(fèi)。怎樣來(lái)解決這個(gè)浪費(fèi)的問(wèn)題呢?由此引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出可以利用剛才學(xué)到的統(tǒng)計(jì)知識(shí)統(tǒng)計(jì)出同學(xué)們最喜歡的早餐。

2、教師給每小組發(fā)一張?jiān)绮徒y(tǒng)計(jì)圖,讓學(xué)生在喜歡的早餐上畫(huà)三角符號(hào),由小組組長(zhǎng)將本組的統(tǒng)計(jì)結(jié)果貼在黑板上,然后集體填寫(xiě)全班學(xué)生喜歡的早餐統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表??粗@張統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你想對(duì)食堂的管理人員提點(diǎn)什么建議?希望他們?cè)趺醋觯?/p>

第四個(gè)環(huán)節(jié)是:學(xué)生回顧,教師小結(jié)

小朋友們,學(xué)了這節(jié)課你們知道要比較東西的多少的時(shí)候,畫(huà)什么圖比較好?。浚ńy(tǒng)計(jì)圖)那在畫(huà)統(tǒng)計(jì)圖時(shí)要注意些什么呀?(先把東西分一分,再擺一擺,擺的時(shí)候注意要把東西擺放整齊)

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