在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿Ppt篇一
1．使學(xué)生能夠熟練掌握5、4、3、2加幾的20以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，正確熟練地進(jìn)行口算．
2．培養(yǎng)學(xué)生利用9、8、7、6加幾的計(jì)算方法學(xué)習(xí)5、4、6、2加幾的遷移能力．
3．培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣和認(rèn)真負(fù)責(zé)的品質(zhì)．
使學(xué)生熟練掌握5、4、3、2加幾的計(jì)算方法．
使學(xué)生悟出5、4、3、2加幾的最好的計(jì)算方法就是交換加數(shù)的位置，想大數(shù)加小數(shù)．
在設(shè)計(jì)本課時(shí)，依照教材的編寫(xiě)意圖和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的情境，設(shè)計(jì)了形式多樣的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)注重合作交流，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。
有關(guān)20以內(nèi)進(jìn)位加法，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)9、8、7、6加幾，所以，整堂課我沒(méi)有像前面那樣教學(xué)怎樣去湊十，而是把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們自主討論、交流。在出示5+7=后，讓學(xué)生先自己想一想，再同桌說(shuō)一說(shuō)。這樣，既創(chuàng)設(shè)了一個(gè)合作交流的氛圍，又充分考慮了學(xué)生的主體意識(shí)，讓每一個(gè)學(xué)生都在小組中發(fā)表自己的看法，互相交流、補(bǔ)充、完善，使每一個(gè)人都取長(zhǎng)補(bǔ)短，同時(shí)也養(yǎng)成傾聽(tīng)別人說(shuō)話的好習(xí)慣。
在開(kāi)放自主的環(huán)境里，讓學(xué)生的思維開(kāi)闊和活躍起來(lái)。在探究新知環(huán)節(jié)5+7=教學(xué)后，我進(jìn)行了算法統(tǒng)計(jì)和優(yōu)化，明確：在計(jì)算時(shí)，只要計(jì)算準(zhǔn)確，你喜歡用哪種方法計(jì)算就用哪種方法。在學(xué)習(xí)完例4后，我引導(dǎo)學(xué)生想：5加幾、4加幾、3加幾、2加幾的題還有哪些？并適時(shí)地給出兩個(gè)提示，這樣學(xué)生就能迅速、準(zhǔn)確地想出來(lái)，比起老師直接給出20以內(nèi)進(jìn)位加法表記憶更深刻。
小學(xué)生的思維是靈活多樣的。他們?cè)谡n堂上時(shí)常會(huì)冒出許多智慧的火花，我們應(yīng)給予保護(hù)，這對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是十分重要的。
在出示5+7=后，學(xué)生想出很多種方法，我適時(shí)引導(dǎo)，鼓勵(lì)創(chuàng)新，提倡學(xué)生算法多樣化。學(xué)生看到自己的方法得到老師的認(rèn)可，學(xué)習(xí)的興趣變得更高，真正感到自己是學(xué)習(xí)的主人。
一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿Ppt篇二
各位專家領(lǐng)導(dǎo)：
早上好！
今天我將為大家講的課題是《整理書(shū)包》，首先我對(duì)本節(jié)教材做一些分析 。
本節(jié)內(nèi)容是北師大版數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。這是新教材增加的一個(gè)新體系，這部分內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系緊密。它是本冊(cè)教材第四單元“分類(lèi)”中第二部分的內(nèi)容。這節(jié)課的教學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了“整理房間”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的又一種分類(lèi)活動(dòng)。學(xué)生在通過(guò)“整理房間” 的活動(dòng)后，已經(jīng)感知和體驗(yàn)了分類(lèi)的含義及方法，學(xué)生能按指定的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)，并初步感受到分類(lèi)在生活中的用途。這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際的分類(lèi)活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，根據(jù)不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類(lèi)。由于這部分教材與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系緊密，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較高。課本是以數(shù)學(xué)活動(dòng)的形式呈現(xiàn)教材，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程的課程新理念。
根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、在活動(dòng)中，讓學(xué)生體會(huì)分類(lèi)的思想方法，感受分類(lèi)在生活中的用途，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、在給事物分類(lèi)的過(guò)程中，體驗(yàn)活動(dòng)的結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性、不同標(biāo)準(zhǔn)的多樣性：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力，比較能力和動(dòng)手操作能力。
3、體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。
重點(diǎn)：全體學(xué)生經(jīng)歷分類(lèi)的過(guò)程，學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)。
難點(diǎn)：使學(xué)生體驗(yàn)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，根據(jù)不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類(lèi)。
關(guān)鍵：結(jié)合學(xué)生熟悉的事物，讓學(xué)生經(jīng)歷分類(lèi)的活動(dòng)。
下面，為了講清重點(diǎn)，難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>
數(shù)學(xué)是一門(mén)培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”，教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中都處于一個(gè)引導(dǎo)者、組織者與合作者的位置，把學(xué)生當(dāng)作是學(xué)習(xí)的主體，努力創(chuàng)設(shè)平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在自主、合作交流中經(jīng)歷分類(lèi)的活動(dòng)，給學(xué)生足夠的思考時(shí)間與空間 進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生在與日常生活的密切聯(lián)系中認(rèn)識(shí)和體會(huì)到分類(lèi)的必要性。在給定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行分類(lèi)活動(dòng)中，體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性。讓學(xué)生自主選擇某種標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行比較、分類(lèi)活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。
最后我來(lái)具體談一談這一堂課的教學(xué)過(guò)程：
1、給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，拓寬教學(xué)的時(shí)空。
（1）“分類(lèi)”是一個(gè)學(xué)生實(shí)踐性的活動(dòng)，因此在課前我讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，親自去整理房間，體會(huì)分類(lèi)的方法，感受分類(lèi)在生活中的用處，學(xué)會(huì)做一些事情。
（2）課后讓學(xué)生去觀察和尋找實(shí)際生活中運(yùn)用到分類(lèi)的一些現(xiàn)象，體會(huì)分類(lèi)的必要性，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
2、在課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)當(dāng)中努力遵循“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、活動(dòng)為主線、思維為核心”的原則，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過(guò)程。利用比賽、猜想，分一分等多個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生是學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，學(xué)生的主體作用得到了充分的表現(xiàn)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
（1） 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境
一開(kāi)課我就讓學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)小比賽，請(qǐng)同學(xué)們按老師的要求拿出指定的物品就站起來(lái)，并讓每一位學(xué)生對(duì)結(jié)果進(jìn)行猜想，為什么有些同學(xué)拿得快。從而引入了這節(jié)課的內(nèi)容。一下就吸引了學(xué)生的注意力進(jìn)行思考與觀察，然后利用教材提供的內(nèi)容，化靜為動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
（2） 自主探究，構(gòu)建模型
1、動(dòng)手實(shí)踐，分類(lèi)整理書(shū)包
首先教師請(qǐng)大家把書(shū)包里所有的東西都放在桌面上，然后提問(wèn)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)知道在整理物品之前，最好先做什么？（學(xué)生會(huì)回答：給物體分類(lèi)）接著就請(qǐng)同學(xué)們先分類(lèi)整理，然后同桌兩人相互說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣整理的。（學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作，教師對(duì)與學(xué)生的整理過(guò)程可以給予過(guò)程性。）
一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿Ppt篇三
一年級(jí)的孩子盡管剛開(kāi)始學(xué)數(shù)學(xué)，但在生活中或多或少都積累了一定的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生已經(jīng)知道的出發(fā)，就是要善于把學(xué)生在生活中積累的常識(shí)性知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成一種可操作、討論、思考的學(xué)習(xí)材料。這樣一方面有利于對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的理解，另一方面也能使他們感到親切，思維很快被激活，從而產(chǎn)生好學(xué)、樂(lè)學(xué)的動(dòng)力。如，在[片段一]中，這些食品都是學(xué)生每天能吃到或看到的，，是學(xué)生生活中不可缺少的，這樣的題材是建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，我們的數(shù)學(xué)必須基于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，來(lái)自身邊的熟悉情景，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同學(xué)也保證了學(xué)生對(duì)探究?jī)?nèi)容的理解深度，為進(jìn)一步構(gòu)建知識(shí)奠定了基礎(chǔ)。
向?qū)W生提供現(xiàn)實(shí)的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容。這是符合學(xué)生年齡持點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律的，數(shù)學(xué)是比較抽象的學(xué)科，但數(shù)學(xué)又是十分現(xiàn)實(shí)的。抽象的內(nèi)容需要以生動(dòng)有趣的事例，展示所學(xué)的內(nèi)容。如[片段二]讓同學(xué)們根據(jù)佳倩家中的餐廳的大小，為她籌措餐桌，椅的選購(gòu)與配套方案。其間，涉及餐廳桌椅合理布置，實(shí)用與美觀，敬老與來(lái)客諸因素、多角度、多方案，既有教學(xué)直覺(jué)估算的知識(shí)，更激活學(xué)生道德、審美、統(tǒng)籌等的綜合經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生提供更大思維開(kāi)放的空間和創(chuàng)造性進(jìn)行問(wèn)題解決的機(jī)會(huì)。學(xué)生圍繞著教師精心創(chuàng)設(shè)的情境展開(kāi)討論，讓每個(gè)同學(xué)均以自己的方式投入；有人說(shuō)、有人聽(tīng)、有人反對(duì)、有人補(bǔ)充、有人質(zhì)疑、有人解釋……此時(shí)教師也完全以一個(gè)合作者，引尋者和參與者的身份與學(xué)生平等交往，形成了一個(gè)寬松和諧的課堂氛圍。
在這個(gè)活動(dòng)中，由于學(xué)生沒(méi)有了解到佳倩家?guī)卓谌说男畔ⅲ儋?gòu)了椅子，造成“有人站著吃飯”害得全班人哄堂大笑。留下了深刻的印象。
“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”是指義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的內(nèi)容，什么是有價(jià)值的數(shù)學(xué)？任何數(shù)學(xué)知識(shí)都有自身價(jià)值，但不同的數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)其價(jià)值不同。比如：[片段一]學(xué)生在實(shí)際生活中已有所接觸，但一般都是無(wú)意的，通過(guò)學(xué)習(xí)“分類(lèi)”以后，開(kāi)啟了學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生帶著問(wèn)題自主的進(jìn)行探究，幫助學(xué)生在頭腦中主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的模式及其思考方法，促使學(xué)生對(duì)新知識(shí)的認(rèn)識(shí)逐步趨于完整，并在應(yīng)用中初步體驗(yàn)“分類(lèi)”的應(yīng)用價(jià)值。
又如：[片段二]在學(xué)習(xí)“估算”之后，上了一堂數(shù)學(xué)活動(dòng)課，設(shè)置了為一間餐廳配置了一套合適的餐桌的實(shí)例。讓學(xué)生理解如何配套較合理想及一些綜合的思維過(guò)程，由于題材貼近學(xué)生生活實(shí)際，富有時(shí)代氣息，又富有挑戰(zhàn)性，課堂氣氛活躍，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在身邊和學(xué)好數(shù)學(xué)的價(jià)值。
教學(xué)的實(shí)驗(yàn)證明，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生動(dòng)豐富的學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系，有利于發(fā)掘數(shù)學(xué)自身的魅力，以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的自由意識(shí)和積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的思維感情，也便于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的思索、理解和掌握。本文中的兩個(gè)題材，引發(fā)學(xué)生一次又一次的學(xué)習(xí)激情，學(xué)生在感受成功喜悅。
一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿Ppt篇四
教材簡(jiǎn)析：
《最喜歡的水果》是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)下冊(cè)第八單元調(diào)查與記錄中的內(nèi)容，它是在學(xué)生已經(jīng)觀察他人的方法的基礎(chǔ)上，嘗試親歷數(shù)據(jù)收集整理的活動(dòng)，體會(huì)調(diào)查與收集、整理數(shù)據(jù)的必要性。
最喜歡的水果的情境是學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的載體，教材通過(guò)設(shè)置這一活動(dòng)性的生活情境，讓學(xué)生深入的體會(huì)調(diào)查的必要性及其與現(xiàn)實(shí)生活的密切關(guān)系。
根據(jù)大綱的要求，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)如下：
1、借助為聯(lián)歡會(huì)購(gòu)買(mǎi)的水果情境，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)調(diào)查的必要性，并嘗試用自己的方式表示整理數(shù)據(jù)的結(jié)果。
2、結(jié)合調(diào)查數(shù)據(jù)的記錄，能回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，提出簡(jiǎn)單的決策建議。在解決熟悉的問(wèn)題中，體會(huì)調(diào)查與收集、整理數(shù)據(jù)的必要性。
3、初步學(xué)會(huì)與同伴的合作，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
而本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：
嘗試用自己的方式表示整理數(shù)據(jù)的結(jié)果，體會(huì)統(tǒng)計(jì)與調(diào)查的必要性，根據(jù)教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，將本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)確定為：結(jié)合調(diào)查數(shù)據(jù)的記錄，能回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，提出簡(jiǎn)單的決策建議。教學(xué)中要用到的多媒體課件是這節(jié)課要準(zhǔn)備的教具。
1、設(shè)計(jì)思路
由于二年級(jí)的學(xué)生在日常生活中對(duì)于統(tǒng)計(jì)活動(dòng)會(huì)有一些接觸，雖然學(xué)生是第一次接觸統(tǒng)計(jì)知識(shí)，但對(duì)于本課的學(xué)習(xí)他們不會(huì)感到陌生，所以設(shè)計(jì)了一個(gè)慶元旦聯(lián)歡會(huì)的情境，讓學(xué)生幫老師調(diào)查同學(xué)們最喜歡吃的水果，在他們調(diào)查、記錄數(shù)據(jù)的過(guò)程中，體會(huì)調(diào)查與收集、整理數(shù)據(jù)的必要性。
2、教法
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，合作者，根據(jù)這一理念，這節(jié)課主要采用開(kāi)放式的教學(xué)活動(dòng)，放手讓學(xué)生在小組內(nèi)嘗試調(diào)查活動(dòng)，記錄數(shù)據(jù)。
3、學(xué)法
本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上，力求體現(xiàn)：在具體的情境中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，感受到統(tǒng)計(jì)調(diào)查是解決問(wèn)題的一種策略和方法。這節(jié)課為了體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，以學(xué)生的學(xué)為立足點(diǎn)，設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)程序：
情境導(dǎo)入，揭示課題
主動(dòng)參與，探索新知
綜合實(shí)踐，學(xué)以致用
學(xué)生回顧，教師小結(jié)
第一個(gè)環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入，揭示課題
以慶元旦舉行聯(lián)歡會(huì)為契機(jī)，老師要給同學(xué)們買(mǎi)一些水果，可是老師該怎么買(mǎi)呢？哪種水果買(mǎi)多些？哪種水果買(mǎi)少些呢？
讓學(xué)生幫老師調(diào)查同學(xué)們最喜歡吃的水果，從而引出課題。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是：主動(dòng)參與，探索新知
讓同學(xué)們從事先準(zhǔn)備好的四種水果圖片中選出一種你最喜歡的水果圖片。選好后先請(qǐng)第一小組的同學(xué)將各自所選的水果圖片貼在黑板上，再請(qǐng)同學(xué)們觀察這樣貼能不能一眼看出第一組的小朋友最喜歡什么水果，如果這樣擺不好，你覺(jué)得怎樣擺比較清楚明了。并上黑板擺放圖片，并說(shuō)明這樣擺的理由
然后教師小結(jié)：像這樣就是我們第一組同學(xué)最喜歡的水果的統(tǒng)計(jì)圖，通過(guò)這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖我們一眼就能看出喜歡什么水果的多，喜歡什么水果的少，那老師要想知道我們?nèi)嘈∨笥严矚g水果的情況是不是也可以這樣制作一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖呢？隨即教師課件出示最喜歡的水果統(tǒng)計(jì)圖，由學(xué)生匯報(bào)，教師將全班學(xué)生喜歡的水果圖片填入統(tǒng)計(jì)圖中。再根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖師生一起填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表。
然后學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答。
第三個(gè)環(huán)節(jié)是：綜合實(shí)踐，學(xué)以致用
由于我班的同學(xué)都在學(xué)校吃早餐，可食堂的工人師傅們并不知道同學(xué)們最喜歡吃什么樣的早餐，所以有時(shí)侯做了同學(xué)們都不喜歡吃的飯菜時(shí)，就會(huì)剩下很多，造成很大的浪費(fèi)。怎樣來(lái)解決這個(gè)浪費(fèi)的問(wèn)題呢？由此引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出可以利用剛才學(xué)到的統(tǒng)計(jì)知識(shí)統(tǒng)計(jì)出同學(xué)們最喜歡的早餐。
2、教師給每小組發(fā)一張?jiān)绮徒y(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生在喜歡的早餐上畫(huà)三角符號(hào)，由小組組長(zhǎng)將本組的統(tǒng)計(jì)結(jié)果貼在黑板上，然后集體填寫(xiě)全班學(xué)生喜歡的早餐統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表?？粗@張統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你想對(duì)食堂的管理人員提點(diǎn)什么建議？希望他們?cè)趺醋觯?/p>
第四個(gè)環(huán)節(jié)是：學(xué)生回顧，教師小結(jié)
小朋友們，學(xué)了這節(jié)課你們知道要比較東西的多少的時(shí)候，畫(huà)什么圖比較好?。浚ńy(tǒng)計(jì)圖）那在畫(huà)統(tǒng)計(jì)圖時(shí)要注意些什么呀？（先把東西分一分，再擺一擺，擺的時(shí)候注意要把東西擺放整齊）
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