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綜合實(shí)踐活動(dòng)的論文篇一
【內(nèi)容提要】小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生的自身生活和社會(huì)生活，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程。讓小學(xué)綜合實(shí)踐課與生活相聯(lián)系，是符合社會(huì)發(fā)展的要求的。孩子們?cè)趯W(xué)校掌握的知識(shí)，不應(yīng)只是書本上的知識(shí)，而應(yīng)讓孩子在學(xué)校中享有生活，獲得生活經(jīng)驗(yàn)。
小學(xué)綜合實(shí)踐課與社會(huì)生活相聯(lián)系，既是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的要求，同時(shí)也是現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下的產(chǎn)物。小學(xué)綜合實(shí)踐課堂教學(xué)“回歸生活和社會(huì)”，目的就是讓學(xué)生參與社會(huì)生活，使學(xué)生所擁有的經(jīng)驗(yàn)盡量豐富，以改變過去那種與社會(huì)生活相脫離的'教育灌輸。因此，讓小學(xué)綜合實(shí)踐課回歸生活和社會(huì)，才會(huì)有知行和諧統(tǒng)一的可能，才會(huì)使小學(xué)綜合實(shí)踐課成為學(xué)生喜歡的一門生活課程。那么，如何才能使小學(xué)綜合實(shí)踐課回歸生活和社會(huì)呢？本人作了以下嘗試：
一、選取學(xué)生“心動(dòng)”主題，讓其感受生活。
綜合實(shí)踐課的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要于兒童生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從日常生活中組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，建立與生活目的的聯(lián)系，使學(xué)生產(chǎn)生情趣，這是維系學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。選取能讓學(xué)生“心動(dòng)”的主題，這個(gè)主題越貼近學(xué)生生實(shí)際越好，范圍越小越好，讓學(xué)生在活動(dòng)開始之前便“蠢蠢欲動(dòng)”，這樣才會(huì)使課堂生活之外的真正探究因這份心動(dòng)而更加豐富多彩。如：在教授綜合實(shí)踐活動(dòng)課――《電動(dòng)車的使用現(xiàn)狀調(diào)查》時(shí)，我就讓學(xué)生們走出去看一看，真真切切地去感受電動(dòng)車存在哪些優(yōu)缺點(diǎn)，這毫無疑問的比單純的描述更能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到電動(dòng)車的利與弊。
二、與生活實(shí)踐相結(jié)合，讓其深入生活。
小學(xué)綜合實(shí)踐課要回歸生活，我們不能將學(xué)生囿于學(xué)校，而要以學(xué)生的活動(dòng)和交往為線路，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三維的活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，全面實(shí)施教育。引領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)社會(huì)，在家庭、社區(qū)開展豐富多彩的活動(dòng)，用自己的眼睛觀察生活，用自己的心靈感受生活，用自己的方式去研究生活。因此，活動(dòng)的組織形式要因地制宜，因“效”制宜。要通過各種生活體驗(yàn)活動(dòng)，滿足學(xué)生的天性，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得快樂和愉悅的同時(shí)獲得發(fā)展。
三、自主經(jīng)歷、探究為主，使其體驗(yàn)生活。
在教學(xué)中我重視學(xué)生的經(jīng)歷和體驗(yàn)，注重讓學(xué)生自主參與豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，從不同的角度、用不同的方法、通過不同的途徑去探究、發(fā)現(xiàn)、感悟，有利于發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，把知識(shí)學(xué)習(xí)與人格養(yǎng)成融為一體。學(xué)生在自主探究的過程中，接觸、了解社會(huì)，對(duì)身邊的一些現(xiàn)象進(jìn)行積極的觀察和思考。學(xué)生通過操作實(shí)踐，體會(huì)到了自己探究和解決問題的愉快情緒，也體驗(yàn)到把書本知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的喜悅，真正達(dá)到了體驗(yàn)生活的目的。
四、課余拓展、容入社會(huì)，使其感悟生活。
總之，小學(xué)綜合實(shí)踐課“回歸生活和社會(huì)”是立足于以人為本，以學(xué)生為本的主體性思想；立足于課內(nèi)外結(jié)合，課堂與生活、與社會(huì)聯(lián)系，促進(jìn)知情意行統(tǒng)一的整體性思想。是力求教學(xué)目標(biāo)、教育內(nèi)容的選擇與組織實(shí)施符合學(xué)生的生活邏輯，建立在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的。這種教學(xué)思路既為廣大教師所認(rèn)可，又為全體學(xué)生所接受。唯此，才能使小學(xué)綜合實(shí)踐課真正成為一切學(xué)生喜歡的、真實(shí)有效的生活課程。
【參考文獻(xiàn)】。
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(2)郭元祥《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理念》，高等教育出版社208月。
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綜合實(shí)踐活動(dòng)的論文篇二
綜合實(shí)踐活動(dòng)課案例主題:孝順重慶市九龍坡區(qū)鐵馬小學(xué):蔣小妮活動(dòng)實(shí)施對(duì)象：三年級(jí)學(xué)生活動(dòng)實(shí)施者：三年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)教研組活動(dòng)時(shí)間：9月――5月一、問題的提出中華民族歷來是禮儀之邦，孝順是我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，可是如今的孩子是家中的“小太陽”，一家?guī)卓谌硕紘ㄋ┺D(zhuǎn)。有些孩子因?yàn)榧议L過度溺愛而變得飛揚(yáng)跋扈，完全不把父母放在眼里。為了把我們的孩子培養(yǎng)成知恩、感恩、抱恩的下一代，我們年級(jí)結(jié)合語文第五冊(cè)第五單元的《可貴的沉默》一課，開展了為期三周的“孝順”實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，提高學(xué)生的語文綜合能力。二、活動(dòng)的具體目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：教育學(xué)生留心周圍的人和事，學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)寫觀察日記和體驗(yàn)日記，學(xué)會(huì)以寫信等方式表達(dá)自己的情感，從而有力地促進(jìn)學(xué)生聽說讀寫的語文綜合能力。并與數(shù)學(xué)的統(tǒng)計(jì)方法，科技的手工制作、繪畫、音樂等內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，注重學(xué)科與社會(huì)的溝通，學(xué)科與學(xué)習(xí)者的內(nèi)在統(tǒng)一，建構(gòu)一個(gè)開放的知識(shí)體系。情感目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到孝順是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們從小就應(yīng)該尊敬、熱愛、關(guān)心長輩。并懂得知恩、感恩、報(bào)恩。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、動(dòng)手實(shí)踐、綜合運(yùn)用、開拓創(chuàng)新等各方面的能力。三、活動(dòng)實(shí)施的具體過程、方式（一）、活動(dòng)階段構(gòu)想：第一階段：學(xué)習(xí)課文《可貴的沉默》并閱讀有關(guān)“孝順”的文章第二階段：準(zhǔn)備階段――通過觀察、詢問的方式，調(diào)查父母一天的工作、家務(wù)、休息時(shí)間，了解父母的辛勞。并寫出觀察日記。第三階段：實(shí)踐體驗(yàn)階段――通過一系列親身體驗(yàn)活動(dòng)，親身體驗(yàn)父母的辛勞（如通過“護(hù)氣球”體驗(yàn)?zāi)赣H懷胎十月的不易，通過“本周我當(dāng)家”活動(dòng)，體驗(yàn)父母的操勞。寫體驗(yàn)日記。第四階段：回報(bào)父母的愛：通過給父母寫信，寫詩、送父母一份小禮物等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生懂得知恩、感恩、并回報(bào)父母的愛。（二）、活動(dòng)操作流程：第一階段：確定研究主題目的：讓同學(xué)們?cè)谏钪袑W(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，并通過調(diào)查了解父母的辛勞。學(xué)會(huì)寫觀察日記，記下生活中的點(diǎn)滴。時(shí)間：1~2周過程：一、學(xué)習(xí)課文《可貴的沉默》，引出主題。二、利用興趣活動(dòng)時(shí)間，組織學(xué)生觀看影片《媽媽再愛我一次》。三、閱讀有關(guān)孝順的文章。四、教師設(shè)計(jì)“父母一周”活動(dòng)情況調(diào)查表，學(xué)生每天認(rèn)真填寫。同時(shí)寫觀察日記。第二階段：實(shí)踐體驗(yàn)階段目的：通過親身實(shí)踐體驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)父母的辛勞。學(xué)會(huì)寫體驗(yàn)日記，表達(dá)自己的真實(shí)感受。時(shí)間：3~4周過程：一、通過“護(hù)氣球”、“負(fù)重”等方式體驗(yàn)?zāi)赣H懷胎十月的不易。二、開展“本周我當(dāng)家”的活動(dòng)，學(xué)生親身體驗(yàn)父母的辛勞。三、寫體驗(yàn)日記。（師隨時(shí)通過日記了解學(xué)生的活動(dòng)情況，并和家長取得聯(lián)系，爭(zhēng)取家長的大力支持）第三階段：回報(bào)父母的愛目的：讓同學(xué)通過各種形式去回報(bào)父母，同時(shí)讓學(xué)生懂得知恩、感恩、回報(bào)父母。學(xué)習(xí)用語文的多種方式來表達(dá)自己的真情實(shí)感。時(shí)間：（5~6周）過程：一、學(xué)生準(zhǔn)備寫給父母的'信，及禮物。二、邀請(qǐng)部分家長參與班會(huì)活動(dòng)。三、班會(huì)上學(xué)生朗誦詩歌《父母的愛》四、展示寫給父母的信。五、各小組自由上臺(tái)展示自己準(zhǔn)備的禮物，并說說為什么要準(zhǔn)備這樣的禮物。六、師小結(jié)寄語第一階段實(shí)施方案（1、2周）一、談話導(dǎo)入孩子們，學(xué)完《可貴的沉默》，你們有什么話要說嗎？（學(xué)生發(fā)表感想）二、利用興趣活動(dòng)時(shí)間，組織學(xué)生觀看影片〈媽媽再愛我一次〉三、請(qǐng)學(xué)生談?dòng)^后感四、閱讀有關(guān)“孝順”的故事，了解“孝順”是中華民族的傳統(tǒng)美德。五、教師設(shè)計(jì)“父母一周”活動(dòng)情況調(diào)查表，學(xué)生每天認(rèn)真填寫。附表：日次早晨中午晚上工作時(shí)間統(tǒng)計(jì)周一周二周三周四周五六、寫觀察日記，記下自己在調(diào)查過程中的所見所聞所想?？砂磿r(shí)間順序來表達(dá)，按觀察的經(jīng)過來表達(dá)，也可以重點(diǎn)介紹訪問的經(jīng)過……（三）第二階段實(shí)施方案（3、4周）第3周一、學(xué)生隨身攜帶一個(gè)鼓鼓的氣球一周，并小心保護(hù)，不能損壞。二、一周結(jié)束后，交流心得。體會(huì)母親十月懷胎的艱辛。第四周一、以活動(dòng)小組為單位擬訂“本周我當(dāng)家”活動(dòng)計(jì)劃。二、各小組組長宣讀計(jì)劃。三、引導(dǎo)學(xué)生共同探討研究計(jì)劃的可行性，并確定計(jì)劃。四、各小組按計(jì)劃開始實(shí)踐體驗(yàn)。五、教師隨時(shí)關(guān)注各組學(xué)生實(shí)踐中的情況，并指導(dǎo)學(xué)生寫體驗(yàn)日記。并隨時(shí)提供點(diǎn)撥幫助。六、家長對(duì)學(xué)生的活動(dòng)情況給予評(píng)價(jià)，小組交流活動(dòng)情況，并進(jìn)行小組評(píng)價(jià)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)的論文篇三
教學(xué)。
做合一”研究可謂是轟轟烈烈，各種說法紛紜不一。本文借鑒前人觀點(diǎn)對(duì)“陶行知教育理論在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的應(yīng)用”作以粗淺的解讀，以探求更加具有價(jià)值的東西。
一、生活即教育。
1.教學(xué)工作，問題凸顯。
越來越多的教師在教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn):教學(xué)過程過于死板、教學(xué)空間過于狹窄，教學(xué)內(nèi)容限于書本等問題成為制約現(xiàn)代教育發(fā)展的重要問題，特別是對(duì)于小學(xué)生而言，枯燥的教學(xué)讓孩子提不起學(xué)習(xí)的興趣。即便有的教學(xué)過程中也會(huì)聯(lián)系到生活實(shí)踐，但也因?yàn)榛顒?dòng)中體驗(yàn)不夠深刻，收效不大。這些問題嚴(yán)重影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和綜合素質(zhì)的提高，特別是一年級(jí)的小學(xué)生學(xué)習(xí)自制能力差，根本不會(huì)端正坐著聽完一堂課。
“生活即教育”是陶行知先生畢生所追求的教育理念，他認(rèn)為，要想教育成功必須走向生活實(shí)踐，教育理論必須與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，課堂教學(xué)必須與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，這一理念非常適合小學(xué)教育。在學(xué)校以及學(xué)校以外的地方開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，把課堂教學(xué)與學(xué)生生活和社會(huì)生活密切聯(lián)系起來，進(jìn)一步拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，是新一輪教育改革素質(zhì)教育的要求，更是小學(xué)教育的教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)生通過實(shí)踐，提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)探索和創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，因此，小學(xué)綜合實(shí)踐課在孩子成長起步階段具有必不可少的作用。
3.身臨其境，親身體驗(yàn)。
陶行知教育理論主導(dǎo)教育要滲入到生活的方方面面，生活里有教育，教育里有生活?，F(xiàn)在絕大多數(shù)學(xué)校的教育局限于課堂之上，比如，學(xué)校每年3月都要開展學(xué)習(xí)雷鋒活動(dòng)，在學(xué)校是熱愛勞動(dòng)互幫互助的好學(xué)生，出了學(xué)校又形同陌路，到家里該撒嬌撒嬌，該發(fā)脾氣發(fā)脾氣，衣來伸手飯來張口。究其原因，這種形式上的灌輸缺少自我體驗(yàn)，通過綜合實(shí)踐活動(dòng)課則會(huì)加深體驗(yàn)，培養(yǎng)真正的活雷鋒、好學(xué)生、好孩子。比如，組織學(xué)生參觀雷鋒事跡紀(jì)念館、烈士陵園等，瞻仰烈士的豐功偉績，體會(huì)大愛忘我的精神，更加了解了雷鋒時(shí)代的背景，燃起對(duì)英雄的敬仰之情，灌輸了榜樣的力量。參觀結(jié)束時(shí)，正是學(xué)生傾訴欲望最強(qiáng)的時(shí)候，此時(shí)學(xué)生拿起紙和筆，記錄這催人奮進(jìn)的時(shí)刻，與很多空洞的口號(hào)式作文不同的是學(xué)生的言辭一字一句發(fā)自肺腑，真情流露;紙張片片熱情洋溢，慷慨激昂;人人立志努力學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國!通過身臨其境的親身體驗(yàn)，很容易轉(zhuǎn)化為內(nèi)在素質(zhì)。相反，若是只在課堂講，無味的語言，抽象的教育，難以給學(xué)生帶來質(zhì)的轉(zhuǎn)變。
二、社會(huì)即學(xué)校。
1.書本知識(shí)缺乏感性。
陶行知提出的“社會(huì)即學(xué)?！敝v的是社會(huì)是人人學(xué)習(xí)創(chuàng)造的最大課堂。實(shí)踐證明，通過書本獲得的知識(shí)，缺乏實(shí)踐和感性的認(rèn)識(shí)，造成與現(xiàn)實(shí)大的反差。比如城里學(xué)生到鄉(xiāng)下看到大片的麥田高聲歡呼“好多好多的韭菜”，而農(nóng)村的學(xué)生通過親身體驗(yàn)，從小就耳濡目染，對(duì)身邊的動(dòng)植物非常熟悉，難能可貴的是更加知道糧食來之不易，可以親眼目睹蟬、毛毛蟲、春蠶等的蛻變過程，“粒粒皆辛苦”和“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”，“春蠶到死絲方盡”親身體驗(yàn)才會(huì)感同深受其真正含義。
通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的多樣性可以活躍學(xué)生思維，挖掘?qū)W生創(chuàng)造力。女兒六歲時(shí)，看著電視里同齡的孩子溜旱冰，自己很羨慕，去后摔了才哭著說“以為很簡(jiǎn)單”，殊不知要天長日久才練成。只是聽或者只是看，不去親身體驗(yàn)永遠(yuǎn)無法找到正確答案。人只有在社會(huì)實(shí)踐中不斷地發(fā)現(xiàn)新事物，學(xué)習(xí)新事物，體驗(yàn)新事物，與不同的人交流，“三人行必有我?guī)煛?，才能不斷成長，不斷豐富知識(shí)。一年級(jí)有個(gè)學(xué)生課堂回答問題不積極，也不愛說話，總是羨慕地看著同學(xué)們做游戲，又不敢靠前，在老師與家長交流后得知，從小管得特別嚴(yán)，從來不讓到樓下與小朋友玩耍，通過參加學(xué)校多次活動(dòng)，在老師和家長共同鼓勵(lì)下，該同學(xué)現(xiàn)在不但在課堂活躍，學(xué)校各種文體活動(dòng)也都有優(yōu)秀表現(xiàn)，性格得到了極大轉(zhuǎn)變。
可見，將“社會(huì)”和“學(xué)?！苯Y(jié)合起來，將課本知識(shí)與體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)合起來在小學(xué)教育工作中是多么重要啊。
三、
教學(xué)做合一。
1.“做”為核心，“教”為輔助。
敢于實(shí)踐，善于實(shí)踐，手腦并用，就能有所發(fā)現(xiàn)，就能在實(shí)踐中獲得新知，有所創(chuàng)造。綜合實(shí)踐活動(dòng)是一個(gè)“做”的課程，它在“做”的過程中，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的實(shí)踐和探索，教師在實(shí)踐活動(dòng)課加以指導(dǎo)。所以說，“教學(xué)做合一”的過程就是綜合實(shí)踐活動(dòng)的過程，在活動(dòng)中，必須以“做”為核心，以“教”為輔助，學(xué)生在做中學(xué)，老師在做中教;孩子在做中學(xué)，家長在做中教。
2.勞動(dòng)中學(xué)習(xí)，勞動(dòng)中體驗(yàn)。
對(duì)于小學(xué)生來說，“家務(wù)活”是特有的教育資源，可以要求學(xué)生在家多學(xué)做些力所能及的活，向長輩學(xué)一些基本的干活方法。學(xué)?？梢栽凇叭藡D女節(jié)”、“母親節(jié)”、“五一勞動(dòng)節(jié)”、“教師節(jié)”、“感恩節(jié)”等節(jié)日開展活動(dòng)，讓孩子記錄家中爸爸媽媽、爺爺奶奶或者姥爺姥姥等長輩一天的生活，幫著長輩做做家務(wù)，感受一下長輩的辛苦，體會(huì)一下勞動(dòng)的苦與甜，有了親身的體驗(yàn)就能感受長輩的不容易，就會(huì)更加珍惜現(xiàn)有的生活和學(xué)習(xí);在學(xué)校可以開展更多的師生互動(dòng)活動(dòng)。通過在家庭和學(xué)校這些活動(dòng)培養(yǎng)孩子尊重師長、敬愛師長的感情，學(xué)會(huì)感恩社會(huì)，感恩學(xué)校，感恩師長。
四、小結(jié)。
陶行知先生的生活教育理論是讓學(xué)生走出教室走向生活，走出校門走向社會(huì)，將實(shí)踐活動(dòng)融進(jìn)課堂，將實(shí)踐過程融入社會(huì)，這整個(gè)的教育實(shí)踐活動(dòng)，就是我們小學(xué)教育的方向。根據(jù)這一理論，我們引導(dǎo)小學(xué)生到豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中去體驗(yàn)、鍛煉、提升，使他們從小養(yǎng)成熱愛國家、關(guān)心社會(huì)，善于學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)造，尊敬師長、愛護(hù)他人的好素質(zhì)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)的論文篇四
首先，綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容具有開放性、科學(xué)性、實(shí)踐性，它強(qiáng)調(diào)學(xué)科間的整合、知識(shí)的綜合運(yùn)用以及綜合能力的培養(yǎng)。因此，應(yīng)緊密聯(lián)系社會(huì)發(fā)展和現(xiàn)實(shí)生活，充分挖掘生活中的課程資源，選擇學(xué)生感興趣、有現(xiàn)實(shí)意義且具有一定挑戰(zhàn)性的課題，把環(huán)境教育、生活教育、安全教育、當(dāng)代科學(xué)技術(shù)教育、心理與健康教育、多元化教育內(nèi)容融為一體，有計(jì)劃地實(shí)施。
其次，挖掘?qū)W生中資源，引導(dǎo)學(xué)生從活動(dòng)中、實(shí)踐中自己提出大量感興趣的課題探究實(shí)踐，使之課程化。比如組織學(xué)生春游，各年級(jí)分別組織，調(diào)查、訪問、考察、采訪當(dāng)?shù)厝?，調(diào)查農(nóng)民種糧積極性的現(xiàn)狀、食用菌的栽培技術(shù)等系列活動(dòng)，收到了比預(yù)期好的效果，提出了好的建設(shè)性建議和技術(shù)更新等措施，引起了良好的社會(huì)反響。我們認(rèn)為綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的生成性很強(qiáng)，實(shí)踐操作性范圍廣而寬。在實(shí)踐和開展過程中，老師和學(xué)生應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，靈活選擇和確定。學(xué)校的計(jì)劃作為一個(gè)“框架”，但應(yīng)留出足夠的生成“空間”，由教師和學(xué)生或小組去發(fā)揮，主動(dòng)完成調(diào)查專訪等，尋求人們關(guān)注的熱點(diǎn)，真正體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的特色。
其三，挖掘好教師資源。首先應(yīng)挖掘校園、社區(qū)的教師資源，讓有一技之長的教師、師傅、有特長的家長等組成實(shí)踐課程的智慧隊(duì)伍。其次是教師的集體智慧?？山M織各年級(jí)的教學(xué)骨干，安排好具體的可實(shí)施操作方案，結(jié)合本校特點(diǎn)訂出活動(dòng)次數(shù)、體現(xiàn)學(xué)校特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃，使教師相互配合、切磋提高。這樣，既分工又合作，既集思廣益又體現(xiàn)綜合的要求，使更多的教師參與到綜合活動(dòng)中去，加快了綜合活動(dòng)師資的培養(yǎng)，為活動(dòng)的深入開展提供了條件。
二、體現(xiàn)課程特征，提高課程活力。
綜合活動(dòng)的實(shí)施過程中，應(yīng)注重以下幾方面的特征，讓綜合活動(dòng)真正充滿活力。
1.教學(xué)關(guān)系體現(xiàn)人本性。教師與學(xué)生應(yīng)建立一種新型的民主、平等、合作關(guān)系。教師應(yīng)放下權(quán)威的架勢(shì)，與學(xué)生互相溝通，把學(xué)到的知識(shí)通過活動(dòng)傳授給學(xué)生。要和學(xué)生一起開展探究實(shí)踐，樹立為全體學(xué)生服務(wù)的觀念，杜絕以成人的眼光對(duì)待問題的'探究，教學(xué)實(shí)踐中要“以學(xué)生為本，讓學(xué)生做活動(dòng)的主人，教師只能作為參與者、組織者、幫助者和學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。這樣才能使學(xué)生活動(dòng)有聲有色，維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)，真正體現(xiàn)學(xué)生施展才華的關(guān)鍵”。
2.活動(dòng)時(shí)間應(yīng)靈活使用。綜合活動(dòng)在時(shí)間上可采用集中與分散相結(jié)合。往往有時(shí)活動(dòng)持續(xù)時(shí)間較長，加上農(nóng)村學(xué)校居住環(huán)境不一樣，可在課表上安排步驟、組織協(xié)調(diào)好，做到時(shí)間上不拘一格，充分利用校園、社區(qū)資源，利用休假日等，充分挖掘時(shí)間，體現(xiàn)課程活動(dòng)管理的靈活性、開放性，讓學(xué)生有自主的活動(dòng)空間。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多樣化的問題情境，開放其思維時(shí)間空間，動(dòng)手操作，獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑，相互爭(zhēng)議，以理服人。要培養(yǎng)遇事好問、勇于探索精神，鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想，養(yǎng)成對(duì)問題、新知識(shí)的好奇心與求知欲，萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，真正在活動(dòng)中學(xué)到一些新知識(shí)、新能力，提高學(xué)生主動(dòng)參與的積極上進(jìn)精神。
3.活動(dòng)方式提倡多樣性。綜合能力是復(fù)雜多變的課程。在這一過程中，教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮、學(xué)生主體能力的生成和發(fā)展是一個(gè)動(dòng)態(tài)變化、發(fā)展的過程，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。給給學(xué)生一定的自由度和參與活動(dòng)的條件，并讓他們主動(dòng)實(shí)踐和親身體驗(yàn)。活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)有利于調(diào)動(dòng)探究的積極性，運(yùn)用多種方法、多種心理的投入，例如實(shí)踐操作、專題調(diào)查研究、親身體驗(yàn)、專訪人物等。要注重自主探索發(fā)現(xiàn)，從不同的角度對(duì)生活、社會(huì)問題、科學(xué)現(xiàn)象作分析研究，自己發(fā)現(xiàn)問題加以總結(jié)，得出相應(yīng)的措施及改進(jìn)意見。所以應(yīng)多形式靈活機(jī)動(dòng)，培養(yǎng)獨(dú)立活動(dòng)能力，也有體現(xiàn)幾人合作的團(tuán)隊(duì)精神，在活動(dòng)中互動(dòng)交往，把創(chuàng)新的機(jī)會(huì)交給每位學(xué)生，讓他們用自己的眼光和智慧解決一些社會(huì)的實(shí)際問題，寫出小論文等，在廣闊地天地中尋求人生的價(jià)值。
三、探求合理科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制。
要提高綜合實(shí)踐的效果，使之不斷提高參與活動(dòng)的質(zhì)量，應(yīng)建立一套科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制、真正體現(xiàn)素質(zhì)教育思想的評(píng)價(jià)方法。應(yīng)根據(jù)學(xué)生在綜合實(shí)踐過程中的各種表現(xiàn)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，做到目標(biāo)多元、形式多樣、方法靈活。要注重挖掘和發(fā)展學(xué)生自我評(píng)價(jià)的潛能，每次活動(dòng)自我總結(jié)，如做了什么、有哪些收獲、碰到什么問題、有什么決策和建議等，有記錄、有體會(huì)，收集獲取更多的信息資料不斷積累，相互間討論交流，形成共識(shí)，提高學(xué)生處理問題的能力及綜合素質(zhì)能力。教師應(yīng)從學(xué)生發(fā)展的角度不斷修改調(diào)整其評(píng)價(jià)策略，及時(shí)正確地給學(xué)生肯定和鼓勵(lì)，獲取學(xué)生的主觀認(rèn)同。
總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)一方面為教師提供了一個(gè)更大的教育創(chuàng)新空間，另一方面，自主性、綜合性、體驗(yàn)性、開放性等特點(diǎn)對(duì)任課教師的素質(zhì)與能力提出了更高的要求。作為教育者應(yīng)充分認(rèn)清當(dāng)前課程改革的形式，更新觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)合作研究，大膽探索和實(shí)踐，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，重視綜合實(shí)踐教育，提高綜合素質(zhì)，為辦好特色學(xué)校做出自己的努力。
綜合實(shí)踐活動(dòng)的論文篇五
目前，中職院校語文教學(xué)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，教師應(yīng)加大綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究力度，合理地為學(xué)生設(shè)定任務(wù)，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而幫助學(xué)生完善自身發(fā)展。以下簡(jiǎn)要針對(duì)職高語文實(shí)踐活動(dòng)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行探討，以供參考。
一、由教師合理設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)的任務(wù)。
當(dāng)明確實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容以后，教師需要針對(duì)活動(dòng)的特點(diǎn)，合理設(shè)定相應(yīng)任務(wù)，使學(xué)生掌握實(shí)踐的各個(gè)流程，同時(shí)有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，教師在講解人教版語文第三單元的內(nèi)容時(shí)，就可以將實(shí)踐活動(dòng)設(shè)定為“對(duì)月情懷”.為學(xué)生設(shè)定如下實(shí)踐任務(wù)：
（1）結(jié)合學(xué)習(xí)的內(nèi)容收集一些關(guān)于月的詩詞、故事、習(xí)俗、事情等，進(jìn)行調(diào)查；
（3）讓學(xué)生單獨(dú)進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)踐，通過調(diào)研、觀察等形式完成任務(wù)；
（4）讓各個(gè)小組學(xué)生整理互相收集到的資料，進(jìn)行分享，從而綜合出自身小組的作品。教師為學(xué)生設(shè)定的實(shí)踐任務(wù)應(yīng)保證具有一定的拓展性，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維及創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生完善自身發(fā)展。
二、保證學(xué)生分組合理，互相取長補(bǔ)短。
當(dāng)實(shí)踐任務(wù)布置完成后，教師應(yīng)讓學(xué)生自行進(jìn)行分組，并且進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，防止出現(xiàn)從眾的情況。當(dāng)分組結(jié)束后，讓每組學(xué)生自行推選一名小組長，負(fù)責(zé)對(duì)組員進(jìn)行分工。需要注意的是，在學(xué)生實(shí)踐過程中，教師應(yīng)發(fā)揮好自身的引導(dǎo)、幫助作用，深入挖掘?qū)W生自身的潛能，并且多鼓勵(lì)學(xué)生探索一些新奇的'領(lǐng)域，從而為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)及成長夯實(shí)基礎(chǔ)。
三、進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生深化實(shí)踐成果。
當(dāng)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，同時(shí)讓各個(gè)小組展示其實(shí)踐的成果，互相進(jìn)行交流，從而深化實(shí)踐成果，具體可以從以下幾方面入手：
（4）展示各個(gè)小組的成果。當(dāng)各個(gè)小組展示自己的實(shí)踐成果時(shí)，學(xué)生會(huì)生成一種自豪感，并且可以從他人的作品中拓展自身的見識(shí)，豐富知識(shí)儲(chǔ)備，讓學(xué)生分享成功的喜悅，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
總而言之，伴隨著目前教學(xué)改革速度的逐步加快，作為老師，應(yīng)更新自身的教學(xué)思想，緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐，通過多種教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性。職高語文綜合實(shí)踐活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，將教學(xué)真正交還給學(xué)生，并且培養(yǎng)學(xué)生多方面的綜合能力，幫助學(xué)生更好地發(fā)展。因此，對(duì)職高語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的方法進(jìn)行探究是值得教學(xué)工作者深入探究的。
參考文獻(xiàn)：
湯火強(qiáng)。關(guān)于開展中職語文實(shí)踐活動(dòng)的幾點(diǎn)思考.中等職業(yè)教育，（18）。
綜合實(shí)踐活動(dòng)的論文篇六
摘要：小學(xué)要實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課，就要提高教師對(duì)課程的認(rèn)識(shí)，充分利用各種課程資源，選擇一些讓學(xué)生感興趣的問題，動(dòng)手實(shí)踐更貼近學(xué)生生活，最終成果評(píng)價(jià)要求低一點(diǎn)，必將會(huì)提高小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的有效性。
小學(xué)綜合實(shí)踐課作為一門實(shí)踐性課程，為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展、素質(zhì)的全面提高創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)空間。但如何設(shè)計(jì)好小學(xué)綜合實(shí)踐課的主題活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教育的有效性也需要我們教師去努力摸索，尋找一種真正能夠落實(shí)素質(zhì)教育的方法與方法。
1.學(xué)生的問題意識(shí)能夠得到培養(yǎng)。發(fā)明創(chuàng)造和實(shí)踐創(chuàng)新幾乎都來自問題的探究。所以，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程主要要求教師引導(dǎo)學(xué)生自由選擇自己感興趣的、喜歡的問題進(jìn)行研究，主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)他們具有一定的問題意識(shí)、探究意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，并在學(xué)習(xí)過程中得到不斷增強(qiáng)。這一課程的目的是讓學(xué)生具有研究和綜合能力，使他們具有一種創(chuàng)新精神。
2.學(xué)生的合作意識(shí)能夠得到培養(yǎng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)對(duì)學(xué)生合作意識(shí)、合作能力的培養(yǎng)也十分重視。對(duì)此主要采用小組合作學(xué)習(xí)的形式來完成。當(dāng)學(xué)生分工合作完成一個(gè)小課題的時(shí)候，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中就學(xué)會(huì)了怎樣與人溝通、交流、合作，這些技巧與能力將使他們終生受益。
3.學(xué)生收集和處理信息的能力能夠得到培養(yǎng)。信息時(shí)代，掌握了信息就是獲得了財(cái)富。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課中，學(xué)生要完成一個(gè)小課題，解決一個(gè)小問題，就需要?jiǎng)佑酶鞣N手段來獲取信息，并把得到的信息進(jìn)行分類整理，恰當(dāng)?shù)乩?。一個(gè)課題完成了，問題解決了，學(xué)生收集和處理信息的能力自然而然就會(huì)得到鍛煉及提高。
4.學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力能夠得到培養(yǎng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課最大的特征是動(dòng)手實(shí)踐。學(xué)生對(duì)小課題的設(shè)計(jì)，對(duì)問題的實(shí)驗(yàn)以及一些制作都需要學(xué)生動(dòng)手操作，并且在整個(gè)過程中發(fā)現(xiàn)和解決問題，這樣在學(xué)生探究與創(chuàng)造的.過程中，動(dòng)手的能力就自覺地得到了強(qiáng)化。
小學(xué)綜合實(shí)踐課教學(xué)定位在學(xué)生已有知識(shí)水平、經(jīng)驗(yàn)及能力結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，講通俗一點(diǎn)，就是學(xué)生站在蘋果樹底下跳一下就能夠摘到蘋果。否則，小學(xué)綜合實(shí)踐課所追求的育人目標(biāo)是不能實(shí)現(xiàn)的。筆者根據(jù)這樣的定位在教學(xué)中進(jìn)行了一些探索，認(rèn)為按照如下策略進(jìn)行教學(xué)，對(duì)構(gòu)建高效課堂有極大的幫助。
1.選擇的問題讓學(xué)生感興趣。綜合實(shí)踐課要關(guān)注學(xué)生關(guān)注什么，教師要了解學(xué)生對(duì)什么感興趣，為了做到這一點(diǎn)，筆者也做了一些嘗試。例如，每學(xué)期開學(xué)時(shí)，筆者就印發(fā)調(diào)查表，讓學(xué)生選填自己喜歡的、想研究的問題。如，三年級(jí)的時(shí)候?qū)W生選擇了《平時(shí)學(xué)生玩玩具的情況調(diào)查與簡(jiǎn)單分析》，四年級(jí)選擇了《學(xué)生平時(shí)看課外書的情況調(diào)查》，五年級(jí)選擇了《學(xué)生雙休日活動(dòng)情況調(diào)查》，六年級(jí)選擇了《班級(jí)學(xué)生視力狀況調(diào)查與分析》等課題，這些課題與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，而且主題簡(jiǎn)單，學(xué)生易活動(dòng)、易實(shí)踐，所以學(xué)生做起來也有很高的積極性，活動(dòng)效果也顯著。因此，綜合實(shí)踐課的內(nèi)容選擇開口要小，緊密聯(lián)系學(xué)生生活，如果涉及問題面大，綜合性強(qiáng)，做起來難，學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)不容易完成，課堂有效性就差。所以，我們要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，有針對(duì)性地設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)課的內(nèi)容，這樣才能實(shí)現(xiàn)課堂的有效性。
2.動(dòng)手實(shí)踐貼近學(xué)生生活。小學(xué)綜合實(shí)踐課的開展應(yīng)從學(xué)生的日常生活展開。教學(xué)實(shí)踐也證明，綜合課內(nèi)容越貼近生活、貼近學(xué)生，開展的效果就越好。如，可以開展有關(guān)自然環(huán)境的內(nèi)容，黃豆發(fā)芽試驗(yàn)，養(yǎng)金魚、氣象天天記錄后的思考等；也可以開展一些與科學(xué)技術(shù)有關(guān)的小制作，例如利用家中的廢舊玩具制作小汽車、小飛機(jī)等，還可以進(jìn)行一些實(shí)驗(yàn)，如鹽或糖的溶解實(shí)驗(yàn)、磁鐵實(shí)驗(yàn)等；也可以讓學(xué)生收集科學(xué)家的故事等；還可以開展一些與文化藝術(shù)有關(guān)的活動(dòng)，收集民間諺語、詩歌朗誦、每天講個(gè)故事給同學(xué)聽等等。與日常生活緊密關(guān)聯(lián)的事情也可以作為綜合課的活動(dòng)內(nèi)容開展，例如講一講、寫一寫，幫媽媽做菜的事情，自己洗衣服的事等等。綜合實(shí)踐活動(dòng)課就是要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中，在做中考察，在實(shí)驗(yàn)中探究等一系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。為此，我們?cè)诮虒W(xué)中可以以學(xué)生能否會(huì)做作為教學(xué)和評(píng)價(jià)的主要指標(biāo)開展活動(dòng)，這樣也能提高綜合課的有效性。
3.最終成果評(píng)價(jià)要求低一點(diǎn)。小學(xué)生由于年齡、知識(shí)水平、動(dòng)手能力的限制，所以，教師對(duì)每一次活動(dòng)最后取得的成果可以不做嚴(yán)格要求，重在強(qiáng)調(diào)參與、體驗(yàn)、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)筆。我們可以把學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了什么問題，發(fā)現(xiàn)了多少問題，解決了什么問題，解決了多少問題作為評(píng)判其學(xué)習(xí)成效的主要依據(jù)。這也是開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的目的所在。對(duì)于成果的檢查是一種手段，而不是目的?？梢哉f，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程這樣的評(píng)價(jià)，能有效激勵(lì)學(xué)生積極參與活動(dòng)，長期堅(jiān)持下來，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力有很大的鍛煉，學(xué)生的思維、個(gè)性品質(zhì)、意志力也得到了培養(yǎng)。
與此同時(shí)，我們小學(xué)教師在上小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)，要轉(zhuǎn)變思想，與時(shí)俱進(jìn)，抽時(shí)間學(xué)專業(yè)，看課外書，經(jīng)常更新各項(xiàng)知識(shí)，給自己補(bǔ)充營養(yǎng)。還要跟上新課改的要求，完善我們的教學(xué)體系，充實(shí)我們的教學(xué)內(nèi)容。我們相信，在社會(huì)、家庭、學(xué)校三方面的努力下，小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課會(huì)變得更為具體、豐富、有效。
參考文獻(xiàn)：
綜合實(shí)踐活動(dòng)的論文篇七
著名教育家陶行知早就提出“做中學(xué)，學(xué)中做”理論，實(shí)踐能力不是通過書本知識(shí)的傳遞來獲得發(fā)展，而是通過學(xué)生自主地運(yùn)用多樣的活動(dòng)方式和方法，嘗試性地解決問題來獲得發(fā)展的。從這個(gè)意義上看，綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施過程，就是學(xué)生圍繞實(shí)際行動(dòng)的活動(dòng)任務(wù)進(jìn)行方法實(shí)踐的過程，是發(fā)展小學(xué)生的實(shí)踐能力和基本“學(xué)力”的內(nèi)驅(qū)。
進(jìn)入新一輪新基礎(chǔ)教育課程改革以來，綜合實(shí)踐活動(dòng)這一門新的課程，以其全新的理念，獨(dú)有的形式，全方位的要求，無可避免地?cái)[在我們教育工作者的面前。如何去開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，挖掘教育資源，讓這門新課程展現(xiàn)出獨(dú)有的魅力呢?首先我們要明白綜合實(shí)踐活動(dòng)課要堅(jiān)持以綜合為特征，以實(shí)踐為核心，以活動(dòng)為載體，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，讓學(xué)生了解社會(huì)、深入社會(huì)，適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)環(huán)境，使學(xué)生得到生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展。要本著綜合實(shí)踐活動(dòng)以全面提高學(xué)生的綜合實(shí)踐素質(zhì)為原則，開發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生得到全面的、和諧的、充分的發(fā)展為宗旨。
在綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)過程中我們應(yīng)根據(jù)自身的特點(diǎn)，緊扣現(xiàn)實(shí)生活，有目的、有計(jì)劃、有組織地通過多種活動(dòng)方式，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，開展以學(xué)生為主體，以實(shí)踐性、自主性、趣味性、創(chuàng)新性為主要特征的綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓綜合實(shí)踐活動(dòng)課充滿生命活力。
第二，綜合實(shí)踐以活動(dòng)為形式，以實(shí)踐為環(huán)節(jié)，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，在“做”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”、“設(shè)計(jì)”、“制作”、“想象”、“體驗(yàn)”等一系列活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，進(jìn)而學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合應(yīng)用知識(shí)的能力，從而密切聯(lián)系學(xué)校與社會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。堅(jiān)持以人為本，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力，培養(yǎng)良好的個(gè)性品質(zhì)。同時(shí)注重讓學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的方法、分析和解決問題的方法、搜集和加工信息的方法、表現(xiàn)和創(chuàng)造的方法、交流與合作的方法，使學(xué)生終身受益?；顒?dòng)注重培養(yǎng)了學(xué)生的自主性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性，發(fā)展了學(xué)生個(gè)性，并注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感及互幫互助的團(tuán)隊(duì)精神。例如我們要組織一個(gè)有關(guān)垃圾的調(diào)查活動(dòng)，那么課前我們要組織組織搜集有關(guān)垃圾的一切資料，要讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好自由組成小組，選一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)的同學(xué)作為組長，落實(shí)組員的任務(wù)。每個(gè)小組給自己取了個(gè)響亮的名字，并制定簡(jiǎn)單的小組計(jì)劃，使學(xué)生有目的、有計(jì)劃地去搜集資料，統(tǒng)籌安排，提高效率。同時(shí)對(duì)學(xué)生外出進(jìn)行了安全教育等。通過活動(dòng)，以增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和參與社會(huì)生活的意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察周圍環(huán)境，說出環(huán)境的變化，并了解當(dāng)今社會(huì)人們是如何處理垃圾的，并通過寫觀察日記、心得體會(huì)、調(diào)查報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括、整理提練的能力還要讓學(xué)生感受垃圾給人們帶來的危害，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，保護(hù)美麗的地球。通過活動(dòng)以達(dá)到鍛煉學(xué)生分析問題、提煉觀點(diǎn)的能力，并通過社會(huì)調(diào)查、參觀訪問、實(shí)踐探究等生活情境，讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。讓學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，主動(dòng)去探索、體驗(yàn)、交往、重演、親身親為獲取解決現(xiàn)實(shí)問題的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)。過設(shè)計(jì)、創(chuàng)作、想象等一系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
第三，在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)過程中還要注意一些問題：學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)信息的獲取、傳遞和處理問題;信息查詢面不夠廣泛的問題;學(xué)生居住分散，結(jié)伴外出調(diào)查時(shí)的安全問題;得不到家長的支持問題，學(xué)生面臨問題會(huì)退縮的心理輔導(dǎo)問題等。面臨種種困難，在教學(xué)中要盡量做到讓學(xué)生自主參與，從不同的角度、采取不同的方法、通過不同的途徑、去發(fā)現(xiàn)、去感悟，在獲得體驗(yàn)的同時(shí)，獲得自尊與自信，讓學(xué)生能夠自覺地反思自己、認(rèn)識(shí)自己，不斷完善自己的個(gè)性品質(zhì)，同時(shí)并與教師做好信息溝通，盡最大努力擴(kuò)大學(xué)生搜集的信息途徑、范圍、和速度，利用家長會(huì)時(shí)機(jī)與家長取得聯(lián)系，與家長講清綜合實(shí)踐活動(dòng)的益處，爭(zhēng)取得到家長的支持等。
只有真正做到了實(shí)踐加活動(dòng)，讓學(xué)生走出去，親身體會(huì)，親自動(dòng)手，親自動(dòng)腦，逐步形成學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，讓課程落在實(shí)處，才能真正體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的價(jià)值，讓這門新課程展現(xiàn)出獨(dú)有的魅力。
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綜合實(shí)踐活動(dòng)的論文篇八
小學(xué)教育是整個(gè)教育事業(yè)的基礎(chǔ)，在新一輪教育改革大潮中，要提高整個(gè)教育事業(yè)的質(zhì)量，必須從小學(xué)教育做起，用陶行知先生的生活教育理論為指導(dǎo)開展綜合實(shí)踐活動(dòng)具有重大意義，讓學(xué)生出得教室進(jìn)得生活，出得學(xué)校進(jìn)得社會(huì)，在生活中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)生活的真實(shí)，充分發(fā)揮理論聯(lián)系實(shí)際的重要作用。如今對(duì)陶行之先生的教育理論“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，教學(xué)做合一”研究可謂是轟轟烈烈，各種說法紛紜不一。本文借鑒前人觀點(diǎn)對(duì)“陶行知教育理論在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的應(yīng)用”作以粗淺的解讀，以探求更加具有價(jià)值的東西。
一、生活即教育。
1.教學(xué)工作，問題凸顯。
越來越多的教師在教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn):教學(xué)過程過于死板、教學(xué)空間過于狹窄，教學(xué)內(nèi)容限于書本等問題成為制約現(xiàn)代教育發(fā)展的重要問題，特別是對(duì)于小學(xué)生而言，枯燥的教學(xué)讓孩子提不起學(xué)習(xí)的興趣。即便有的教學(xué)過程中也會(huì)聯(lián)系到生活實(shí)踐，但也因?yàn)榛顒?dòng)中體驗(yàn)不夠深刻，收效不大。這些問題嚴(yán)重影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和綜合素質(zhì)的提高，特別是一年級(jí)的小學(xué)生學(xué)習(xí)自制能力差，根本不會(huì)端正坐著聽完一堂課。
2.綜合實(shí)踐，必不可少。
“生活即教育”是陶行知先生畢生所追求的教育理念，他認(rèn)為，要想教育成功必須走向生活實(shí)踐，教育理論必須與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，課堂教學(xué)必須與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，這一理念非常適合小學(xué)教育。在學(xué)校以及學(xué)校以外的地方開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，把課堂教學(xué)與學(xué)生生活和社會(huì)生活密切聯(lián)系起來，進(jìn)一步拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，是新一輪教育改革素質(zhì)教育的要求，更是小學(xué)教育的教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)生通過實(shí)踐，提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)探索和創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，因此，小學(xué)綜合實(shí)踐課在孩子成長起步階段具有必不可少的作用。
3.身臨其境，親身體驗(yàn)。
陶行知教育理論主導(dǎo)教育要滲入到生活的方方面面，生活里有教育，教育里有生活?，F(xiàn)在絕大多數(shù)學(xué)校的教育局限于課堂之上，比如，學(xué)校每年3月都要開展學(xué)習(xí)雷鋒活動(dòng)，在學(xué)校是熱愛勞動(dòng)互幫互助的好學(xué)生，出了學(xué)校又形同陌路，到家里該撒嬌撒嬌，該發(fā)脾氣發(fā)脾氣，衣來伸手飯來張口。究其原因，這種形式上的灌輸缺少自我體驗(yàn)，通過綜合實(shí)踐活動(dòng)課則會(huì)加深體驗(yàn)，培養(yǎng)真正的活雷鋒、好學(xué)生、好孩子。比如，組織學(xué)生參觀雷鋒事跡紀(jì)念館、烈士陵園等，瞻仰烈士的豐功偉績，體會(huì)大愛忘我的精神，更加了解了雷鋒時(shí)代的背景，燃起對(duì)英雄的敬仰之情，灌輸了榜樣的力量。參觀結(jié)束時(shí)，正是學(xué)生傾訴欲望最強(qiáng)的時(shí)候，此時(shí)學(xué)生拿起紙和筆，記錄這催人奮進(jìn)的時(shí)刻，與很多空洞的口號(hào)式作文不同的是學(xué)生的言辭一字一句發(fā)自肺腑，真情流露;紙張片片熱情洋溢，慷慨激昂;人人立志努力學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國!通過身臨其境的親身體驗(yàn)，很容易轉(zhuǎn)化為內(nèi)在素質(zhì)。相反，若是只在課堂講，無味的語言，抽象的教育，難以給學(xué)生帶來質(zhì)的轉(zhuǎn)變。
二、社會(huì)即學(xué)校。
1.書本知識(shí)缺乏感性。
陶行知提出的“社會(huì)即學(xué)?！敝v的是社會(huì)是人人學(xué)習(xí)創(chuàng)造的最大課堂。實(shí)踐證明，通過書本獲得的知識(shí)，缺乏實(shí)踐和感性的認(rèn)識(shí)，造成與現(xiàn)實(shí)大的反差。比如城里學(xué)生到鄉(xiāng)下看到大片的麥田高聲歡呼“好多好多的韭菜”，而農(nóng)村的學(xué)生通過親身體驗(yàn)，從小就耳濡目染，對(duì)身邊的動(dòng)植物非常熟悉，難能可貴的是更加知道糧食來之不易，可以親眼目睹蟬、毛毛蟲、春蠶等的蛻變過程，“粒粒皆辛苦”和“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”，“春蠶到死絲方盡”親身體驗(yàn)才會(huì)感同深受其真正含義。
通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的多樣性可以活躍學(xué)生思維，挖掘?qū)W生創(chuàng)造力。女兒六歲時(shí)，看著電視里同齡的孩子溜旱冰，自己很羨慕，去后摔了才哭著說“以為很簡(jiǎn)單”，殊不知要天長日久才練成。只是聽或者只是看，不去親身體驗(yàn)永遠(yuǎn)無法找到正確答案。人只有在社會(huì)實(shí)踐中不斷地發(fā)現(xiàn)新事物，學(xué)習(xí)新事物，體驗(yàn)新事物，與不同的人交流，“三人行必有我?guī)煛?，才能不斷成長，不斷豐富知識(shí)。一年級(jí)有個(gè)學(xué)生課堂回答問題不積極，也不愛說話，總是羨慕地看著同學(xué)們做游戲，又不敢靠前，在老師與家長交流后得知，從小管得特別嚴(yán)，從來不讓到樓下與小朋友玩耍，通過參加學(xué)校多次活動(dòng)，在老師和家長共同鼓勵(lì)下，該同學(xué)現(xiàn)在不但在課堂活躍，學(xué)校各種文體活動(dòng)也都有優(yōu)秀表現(xiàn)，性格得到了極大轉(zhuǎn)變。
可見，將“社會(huì)”和“學(xué)校”結(jié)合起來，將課本知識(shí)與體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)合起來在小學(xué)教育工作中是多么重要啊。
三、教學(xué)做合一。
1.“做”為核心，“教”為輔助。
敢于實(shí)踐，善于實(shí)踐，手腦并用，就能有所發(fā)現(xiàn)，就能在實(shí)踐中獲得新知，有所創(chuàng)造。綜合實(shí)踐活動(dòng)是一個(gè)“做”的課程，它在“做”的過程中，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的實(shí)踐和探索，教師在實(shí)踐活動(dòng)課加以指導(dǎo)。所以說，“教學(xué)做合一”的過程就是綜合實(shí)踐活動(dòng)的過程，在活動(dòng)中，必須以“做”為核心，以“教”為輔助，學(xué)生在做中學(xué)，老師在做中教;孩子在做中學(xué)，家長在做中教。
2.勞動(dòng)中學(xué)習(xí)，勞動(dòng)中體驗(yàn)。
對(duì)于小學(xué)生來說，“家務(wù)活”是特有的教育資源，可以要求學(xué)生在家多學(xué)做些力所能及的活，向長輩學(xué)一些基本的干活方法。學(xué)?？梢栽凇叭藡D女節(jié)”、“母親節(jié)”、“五一勞動(dòng)節(jié)”、“教師節(jié)”、“感恩節(jié)”等節(jié)日開展活動(dòng)，讓孩子記錄家中爸爸媽媽、爺爺奶奶或者姥爺姥姥等長輩一天的生活，幫著長輩做做家務(wù)，感受一下長輩的辛苦，體會(huì)一下勞動(dòng)的苦與甜，有了親身的體驗(yàn)就能感受長輩的不容易，就會(huì)更加珍惜現(xiàn)有的生活和學(xué)習(xí);在學(xué)?？梢蚤_展更多的師生互動(dòng)活動(dòng)。通過在家庭和學(xué)校這些活動(dòng)培養(yǎng)孩子尊重師長、敬愛師長的感情，學(xué)會(huì)感恩社會(huì)，感恩學(xué)校，感恩師長。
四、小結(jié)。
陶行知先生的生活教育理論是讓學(xué)生走出教室走向生活，走出校門走向社會(huì)，將實(shí)踐活動(dòng)融進(jìn)課堂，將實(shí)踐過程融入社會(huì)，這整個(gè)的教育實(shí)踐活動(dòng)，就是我們小學(xué)教育的方向。根據(jù)這一理論，我們引導(dǎo)小學(xué)生到豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中去體驗(yàn)、鍛煉、提升，使他們從小養(yǎng)成熱愛國家、關(guān)心社會(huì)，善于學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)造，尊敬師長、愛護(hù)他人的好素質(zhì)。
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綜合實(shí)踐活動(dòng)的論文篇九
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摘要：綜合實(shí)踐活動(dòng)要以活動(dòng)促發(fā)展，讓學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐，主動(dòng)探索，主動(dòng)創(chuàng)造，大膽探究，敢于質(zhì)疑。真正走進(jìn)生活，親近實(shí)踐。突出能力的綜合訓(xùn)練，重視活動(dòng)的實(shí)踐性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，注重學(xué)生生活空間，實(shí)現(xiàn)學(xué)生樂學(xué)。讓學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中真正“動(dòng)”起來。
著名教育家陶行知先生說過：我們的教育，要解放孩子的頭腦，讓他們能想；解放孩子的眼睛，讓他們能看；解放孩子的雙手，讓他們能做；解放孩子的時(shí)間，讓他們能學(xué)自己想學(xué)的東西。因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)要以活動(dòng)促發(fā)展，讓學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐，主動(dòng)探索，主動(dòng)創(chuàng)造，大膽探究，敢于質(zhì)疑。真正走進(jìn)生活，親近實(shí)踐。
一、突出能力的綜合訓(xùn)練。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要積極開發(fā)并利用校內(nèi)外各種資源，讓學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感?！被顒?dòng)課中，我們對(duì)現(xiàn)有教材作適當(dāng)改造，增加一些時(shí)代信息和與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的信息，以促進(jìn)學(xué)生綜合地運(yùn)用知識(shí)，創(chuàng)造性地實(shí)踐知識(shí)。如我校開展了一次《探訪消失的小溪流》綜合實(shí)踐活動(dòng)。通過學(xué)生對(duì)“小溪流”的調(diào)查采訪的活動(dòng)，多方面多角度了解有關(guān)小溪流的原貌及現(xiàn)狀，并在活動(dòng)中獲得了發(fā)現(xiàn)和新的認(rèn)知，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。收集小溪流的資料，并嘗試著把所看到的現(xiàn)象及感受記錄下來，培養(yǎng)了孩子們閱讀、寫作、討論、表達(dá)能力。思考分析小溪流消失的原因。學(xué)會(huì)了與他人合作，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感、組織和策劃能力。培養(yǎng)了學(xué)生愛祖國愛家鄉(xiāng)的思想感情。這樣的活動(dòng)，不僅有效地提高了學(xué)生的心智和語言素質(zhì)，而且得到了學(xué)法、知法、守法、用法的啟蒙教育，培養(yǎng)了綜合素質(zhì)。我們充分利用家鄉(xiāng)的資源，就有利于實(shí)現(xiàn)課程的教學(xué)時(shí)空向自然環(huán)境，生活領(lǐng)域和社會(huì)領(lǐng)域的拓展，真正做到了讓學(xué)生走向自然、走向社會(huì)、走向生活。
二、重視活動(dòng)的實(shí)踐性。
在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課中，讓學(xué)生在活動(dòng)中多種“感官參與”，在“動(dòng)”中接觸事物，感知事物。如我校小記者對(duì)附近集貿(mào)市場(chǎng)采訪后，同學(xué)們都寫出了300—400字的現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道，課堂上開展一次評(píng)選活動(dòng)，把評(píng)出的優(yōu)秀報(bào)道張貼在宣傳窗中。從這些報(bào)道中可以看出，不少同學(xué)對(duì)如今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展作了很好的宣傳，也有不少同學(xué)對(duì)市場(chǎng)的一些焦點(diǎn)問題進(jìn)行如實(shí)報(bào)道和評(píng)論。這種實(shí)踐活動(dòng)，不但使學(xué)生能運(yùn)用自己掌握的知識(shí)去分析解決問題，而且提高了廣大學(xué)生采仿、撰稿的能力。
為了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的能力，我們結(jié)合地方實(shí)際，挖掘地方資源，開展以語文學(xué)科為主題的各種實(shí)踐活動(dòng)，來拓寬語文知識(shí)運(yùn)用的時(shí)空領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活，關(guān)注大自然的情感。如“家鄉(xiāng)小飯館的尋訪”、“給違規(guī)亂闖紅綠燈者的一封信”等，讓學(xué)生走出課堂，走向社會(huì)，開展調(diào)查研究實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、不怕挫折、敢于創(chuàng)新的個(gè)性品質(zhì)。
三、發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。
人的創(chuàng)造力要在創(chuàng)造活動(dòng)中表現(xiàn)出來。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課中，我們讓學(xué)生通過多種感官交叉活動(dòng)，通過“發(fā)展”途徑進(jìn)行“提高再創(chuàng)造”的訓(xùn)練，使創(chuàng)造潛能得到發(fā)掘，創(chuàng)造性思維得到發(fā)展。如二年級(jí)老師設(shè)計(jì)的一次綜合實(shí)踐活動(dòng)課《找春天》：老師先帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中觀察春天，尋找春天；然后組織學(xué)生說春天，畫春天，寫春天；最后在班里舉行展示會(huì)。在這次活動(dòng)中，學(xué)生積極參與，用自己最喜歡的方式進(jìn)行展示。這樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的觀察能力，提高了口語交際能力，而且發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。
四、注重學(xué)生生活空間，實(shí)現(xiàn)學(xué)生樂學(xué)。
小學(xué)綜合實(shí)踐課要回歸生活和社會(huì)，我們不能將學(xué)生老是圈在學(xué)校，而要以學(xué)生的活動(dòng)和交往為線索，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體，全面實(shí)施教育。引領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)社會(huì)。在家庭、社區(qū)開展豐富多彩的活動(dòng)，用自己的眼睛觀察生活，用自己的心靈感受生活，用自己的方式去研究生活。因此，活動(dòng)的組織形式要根據(jù)時(shí)空的特點(diǎn)，或班級(jí)，或小隊(duì)，因地制宜。要通過各種生活體驗(yàn)活動(dòng)，滿足學(xué)生的天性，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得快樂和愉悅的同時(shí)獲得發(fā)展。例如：在教授綜合實(shí)踐活動(dòng)課――《不斷更新的通信家族》時(shí)，我在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生自主從身邊熟悉的事物入手，留心觀察社會(huì)生活中發(fā)生的變化，體會(huì)社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展給人們的生活帶來的積極影響。通過簡(jiǎn)單的觀察、調(diào)查、探究及搜集資料的能力，學(xué)會(huì)與同伴們討論與合作。
在開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的過程中，文本學(xué)習(xí)是必要的，但如果把實(shí)踐學(xué)習(xí)完全變成灌輸式的文化學(xué)習(xí)過程，那么，綜合實(shí)踐活動(dòng)也會(huì)名存實(shí)亡。在這一過程中，學(xué)生始終保持著學(xué)習(xí)的熱情，正是由于我們正確處理了實(shí)踐學(xué)習(xí)與文本學(xué)習(xí)的關(guān)系。從而使學(xué)生表現(xiàn)出了極強(qiáng)的求知欲望和解決問題的實(shí)踐能力。在實(shí)際測(cè)量或估算中進(jìn)行了一次研究性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程是學(xué)生主動(dòng)探究的，印象深刻，正是由于我們沒有只是“紙上談兵”，而是實(shí)實(shí)在在讓學(xué)生去測(cè)量，去貼近生活，學(xué)習(xí)效果才十分明顯。
五、學(xué)生在課余體驗(yàn)社會(huì)角色。
“讓抱大的孩子自己走路吧！”這曾是許多老師的期待。眼看著這群生活在21世紀(jì)的兒童，不會(huì)給自己梳辮子，父母不在家寧可自己餓肚子，出門一次換洗衣物全裝袋子，這的確是個(gè)嚴(yán)峻的問題。時(shí)代要求他們具有獨(dú)創(chuàng)的本領(lǐng)，生活需要他們克服困難的勇氣和能力??！“逼”著孩子“走”吧，即使“走”需要勇氣和執(zhí)著，前途會(huì)有坎坷和困難，我們也要給孩子創(chuàng)設(shè)鍛煉的機(jī)會(huì)和條件，因?yàn)樗麄兛傄趯W(xué)習(xí)中自己長大。與國外的學(xué)生相比，中國的學(xué)生所缺乏的并不是知識(shí)技能，解題技巧，而是良好的心理態(tài)度，自信心，自尊心，責(zé)任心，自主性，創(chuàng)造性。隨著時(shí)代的發(fā)展，這恰恰正是最為重要的。因此，作為教育者，必須引領(lǐng)學(xué)生獲得輕松參加實(shí)踐的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，使他們形成對(duì)自然、社會(huì)、自我的內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)；教會(huì)學(xué)生關(guān)愛三大自然，關(guān)心生存環(huán)境；發(fā)展學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感；完善自己；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)問題，解決問題的態(tài)度和能力；發(fā)展他們的實(shí)踐能力，對(duì)知識(shí)綜合運(yùn)用能力，創(chuàng)新能力；養(yǎng)成學(xué)生合作、分享，積極進(jìn)取的良好個(gè)性品質(zhì)。
充裕的時(shí)間是綜合實(shí)踐活動(dòng)的翅膀，廣袤的空間是綜合實(shí)踐活動(dòng)的舞臺(tái)。綜合實(shí)踐活動(dòng)，為沉悶的教改帶來活力，讓學(xué)生感受到了開放自主的痛快，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得了多元感受，在實(shí)踐中獲得新知，也在實(shí)踐中形成了意識(shí)，鍛煉了能力，讓學(xué)生的個(gè)性在實(shí)踐中得到張揚(yáng)，讓學(xué)生的整體素質(zhì)在實(shí)踐中獲得提高。一個(gè)個(gè)新的生命在實(shí)踐中生成。迎著初升的太陽，懷著收獲的渴望，我們的心中充滿了期待。讓學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐，主動(dòng)探索，主動(dòng)創(chuàng)造，大膽探究，敢于質(zhì)疑。真正走進(jìn)生活，親近實(shí)踐，讓學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中真正“動(dòng)”起來！
綜合實(shí)踐活動(dòng)的論文篇十
對(duì)于中學(xué)語文教學(xué)而言，教師有效開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，能夠培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，有助于學(xué)生健康成長。傳統(tǒng)中學(xué)語文教學(xué)中，教師采用“滿堂灌”教學(xué)方式，不僅降低了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，而且不能很好地完成教學(xué)目標(biāo)。教師要想充分發(fā)揮語文綜合實(shí)踐教學(xué)的積極作用，就必須創(chuàng)新教學(xué)方式，強(qiáng)化學(xué)生的聽說讀寫能力和提高學(xué)生的道德修養(yǎng)水平，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成健全的`人格，更好地迎接未來生活中的挑戰(zhàn)。
一、培養(yǎng)和提高學(xué)生的聽說讀寫能力。
對(duì)于中學(xué)語文教學(xué)而言，聽說讀寫能力是學(xué)生學(xué)習(xí)語文學(xué)科所必須具備的技能，因而教師在開展語文綜合實(shí)踐活動(dòng)中，應(yīng)采取積極的策略，以培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，這樣有助于學(xué)生語文素養(yǎng)水平的提高。學(xué)生在語文綜合實(shí)踐活動(dòng)中，能夠?qū)⒄Z文基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為能力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。例如，在《點(diǎn)燃信念的燈》的語文綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師可以有效開展教學(xué)活動(dòng)，以強(qiáng)化學(xué)生的聽說讀寫能力。首先，在教學(xué)準(zhǔn)備過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)相關(guān)資料和動(dòng)向等內(nèi)容進(jìn)行一定的了解，并擬定調(diào)查問卷，以期對(duì)學(xué)生理想信念而開展調(diào)查活動(dòng)。學(xué)生在調(diào)查活動(dòng)中，如遇同學(xué)不在家等狀況，則教師鼓勵(lì)學(xué)生利用應(yīng)用文中留言條而進(jìn)行留言，以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用文運(yùn)用能力?；诖耍瑢W(xué)生的聽、讀、寫能力得到鍛煉。其次，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)“我的理想”話題而開展討論，一是小組交流；二是全班學(xué)生進(jìn)行集體交流。該過程中，學(xué)生說的能力可以得到培養(yǎng)。通過語文綜合實(shí)踐活動(dòng)，教師能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，進(jìn)而提高學(xué)生語文素養(yǎng)。
二、創(chuàng)新教學(xué)方式。
在素質(zhì)教育背景下，對(duì)中學(xué)語文教學(xué)提出了更高的要求，教師只有創(chuàng)新教學(xué)方式，才能更好地培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師過于注重對(duì)學(xué)生語言文字能力、基礎(chǔ)知識(shí)方面的培養(yǎng)，而忽視了語文實(shí)踐和促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有不良影響?；诖?，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方式。中學(xué)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)是理論與實(shí)踐的結(jié)合體，通過施以有效的教學(xué)方法，能夠增強(qiáng)教學(xué)效果，對(duì)培養(yǎng)和提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)發(fā)揮著積極的作用。例如，在《走進(jìn)生活，關(guān)注環(huán)?！返恼Z文綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師可以創(chuàng)新教學(xué)方式，以激發(fā)學(xué)生參與語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的積極性，通過吸引學(xué)生注意力，以增強(qiáng)教學(xué)效果。首先，在語文綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師鼓勵(lì)學(xué)生事先對(duì)活動(dòng)內(nèi)容加以了解和掌握，并在課堂教學(xué)中進(jìn)行積極的交流。但是，如若采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，則學(xué)生之間的交流比較乏味，不能激發(fā)學(xué)生傾聽興趣和引發(fā)學(xué)生關(guān)注。所以，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極利用多媒體，將收集的材料信息以多媒體課件形式呈現(xiàn)，并在課堂中為學(xué)生展示。如此，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課題的關(guān)注，而且能夠活躍學(xué)生的思維、鍛煉學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技能，有助于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。通過開展語文綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，有助于提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，使中學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)取得最大成功。
三、加強(qiáng)情感教育。
綜合實(shí)踐活動(dòng)的論文篇十一
前幾天，一位老師上《三個(gè)小學(xué)生》，用了25分鐘時(shí)間講讀課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)字、詞、句；后15分鐘讓學(xué)生分組做“水龍頭漏水”模擬實(shí)驗(yàn)。老師讓學(xué)生用紙杯代替水龍頭，在紙杯下用大頭針扎一個(gè)小眼，用量杯接漏水，便于計(jì)算。講了實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)后，認(rèn)識(shí)并了解量杯。再請(qǐng)同學(xué)們猜猜這個(gè)小眼兒，1分鐘會(huì)漏掉多少水，小朋友們個(gè)個(gè)摩拳擦掌，躍躍欲試，激情遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于教學(xué)課文，甚至表演課本劇時(shí)，“會(huì)漏5毫升?！薄皶?huì)漏10毫升?！薄_始實(shí)驗(yàn)了，教室里靜得出奇，小組內(nèi)同學(xué)們分工合作，做得格外投入，目不轉(zhuǎn)睛地看著量杯里水的變化。1分鐘的實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，小朋友們異口同聲地叫起來：“哇――漏了這么多水！”
老師抓住時(shí)機(jī)問：“漏了多少水?”同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地舉起手，“我們組漏了60毫升?！薄拔覀兘M漏了55毫升。”“我們組漏了70毫升?！薄疫x擇了一個(gè)中間數(shù)幫助計(jì)算：1分鐘漏掉60毫升水，計(jì)算1小時(shí)、1天、1年漏掉的水有多少，如果裝進(jìn)500毫升的純凈水瓶中，1年漏掉的水要裝6萬多瓶，如果每天發(fā)給每個(gè)小朋友1瓶純凈水，夠我們?nèi)?5個(gè)小朋友喝2522天，也就是6年多，同學(xué)們個(gè)個(gè)大吃一驚，目瞪口呆。
趁著學(xué)生情緒至高點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生暢所欲言，讓學(xué)生說說你最現(xiàn)在最想對(duì)誰說什么？（可以對(duì)同學(xué)說、對(duì)長輩說、對(duì)老師說。）說得好的我們寫成標(biāo)語張貼出來，以便提醒大家節(jié)約用水。這時(shí)教室里可熱鬧了,同學(xué)們暢所欲言。下課鈴響了，同學(xué)們還意猶未盡。
課后，老師眾說紛蕓，莫衷一是，有的反對(duì)，有的贊成，有的懷疑。在傳統(tǒng)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)是自然課的內(nèi)容，計(jì)算是數(shù)學(xué)課的內(nèi)容，這樣是否沖淡了語文基礎(chǔ)知識(shí)與能力訓(xùn)練。但是現(xiàn)在春臨教苑，語文是一門綜合性很強(qiáng)的課程，教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)各學(xué)科課程整合，在實(shí)踐活動(dòng)中提高語文能力。但這堂課從以下兩個(gè)方面體現(xiàn)了新課程理念。
[1][2]。
綜合實(shí)踐活動(dòng)的論文篇十二
不知從什么時(shí)候起，人們被眼前出現(xiàn)的一幕幕情景所震驚：公路沿線兩旁滿地被丟棄的盒盒袋袋、瓶瓶罐罐，一眼望不到邊際；隆冬季節(jié)，光禿的樹枝上掛滿白色的塑料袋和塑料薄膜，被狂風(fēng)吹得飄飄揚(yáng)揚(yáng)，嘩嘩作響，而在車站，碼頭或是鬧市街頭，扔在地上的一次性塑料飯盒令人觸目驚心。春季的郊外在才發(fā)有新綠的莊稼地里，星羅棋布地撒滿了白色地膜和廢棄塑料袋，使踏青的人們多了一份無奈而少去了春日踏青的情趣。所有這一幕幕的情景預(yù)示著“白色污染”已悄然來臨，同時(shí)也喚起人們對(duì)“白色污染”的防治意識(shí)。
二、活動(dòng)對(duì)象。
本主題實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施對(duì)象是三年級(jí)學(xué)生，共分為三個(gè)階段進(jìn)行：１．活動(dòng)準(zhǔn)備階段；２．自主研究階段；3．匯報(bào)評(píng)價(jià)階段。每一個(gè)階段都緊承上一個(gè)階段的實(shí)踐成果，為了使研究有序、有效地進(jìn)行，我們將對(duì)學(xué)生的研究過程作了一些跟蹤指導(dǎo)。
三、活動(dòng)目標(biāo)。
知識(shí)能力：
1、聯(lián)系實(shí)際，提高實(shí)踐能力和分析、解決問題的能力；
2、搜集和整理資料；學(xué)習(xí)處理調(diào)查數(shù)據(jù)，完成調(diào)查報(bào)告；
3、提高創(chuàng)造性思維能力和綜合能力。
情感態(tài)度、價(jià)值觀：
1．積極參與小組學(xué)習(xí)討論，認(rèn)真完成小組分派的任務(wù)。
2．通過參與此次實(shí)踐活動(dòng)提高對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)和熱愛。
3、在小組合作中形成共同意識(shí)，勇于在自己組內(nèi)的研究中充當(dāng)主要角色。
4、加強(qiáng)交流，在跨組交流中實(shí)現(xiàn)資源共享。
四、活動(dòng)的實(shí)施步驟。
（一）動(dòng)員準(zhǔn)備階段。
1、看報(bào)到，初步感知什么是“白色污染”及其危害。
在確定課題之后，一些學(xué)生對(duì)主題的實(shí)踐研究已經(jīng)有了一定的構(gòu)想，然而要想讓學(xué)生在活動(dòng)的整個(gè)過程中圍繞關(guān)鍵問題有效地展開研究，還必須讓他們對(duì)自己所研究課題的范疇有一定的認(rèn)識(shí)。于是，我讓孩子看了一則報(bào)到：
“白色污染”對(duì)人類的傷害究竟有多大？昨天下午，記者采訪了鄭州市環(huán)保局信息中心的張?zhí)庨L，他說，所謂“白色污染”，是人們對(duì)塑料垃圾引起環(huán)境污染的一種形象稱謂。它是指用聚苯乙烯、聚丙烯、聚氯乙烯等高分子化合物制成的各類生活塑料制品被使用后所棄置的固體廢物。由于隨意亂丟亂扔，并且難于降解處理，對(duì)城市環(huán)境造成嚴(yán)重污染。據(jù)綠東村工商所的史建軍所長介紹，非降解塑料制品在生產(chǎn)、使用、回收等環(huán)節(jié)都存在嚴(yán)重問題，首先，一些發(fā)泡性塑料制品在生產(chǎn)過程中使用的發(fā)泡劑，破壞大氣臭氧層，有的還存在嚴(yán)重的安全隱患。有些人用這種塑料制品盛裝食物，有的商家甚至把做好的熱飯倒入塑料袋讓消費(fèi)者帶走食用，而當(dāng)溫度達(dá)到６５℃以上時(shí)，塑料袋中的有害物質(zhì)就會(huì)滲入食品中，對(duì)人的肝臟、腎臟、中樞神經(jīng)等造成損害。如果在使用后隨意丟棄，還會(huì)造成嚴(yán)重環(huán)境污染，入土掩埋很難降解，有的甚至在土壤中會(huì)存在１００年以上，對(duì)土壤和地下水造成持久性的污染。
2、收置收集資料：
搜集的資料內(nèi)容：
（1）什么是“白色污染”？
（2）搜集、查找關(guān)于“白色污染”危害的資料；
（3）查找有關(guān)治理“白色污染”的方法；
提出要求：同學(xué)們?cè)谫Y料收集的過程中要通過自己的整理有效的把內(nèi)容呈現(xiàn)出來，以供大家查閱。
3、時(shí)間安排：課余時(shí)間和周六、周日。
4、教給獲取資料的方法。合理分工，搜集資料；把學(xué)生分成若干小組，分別到圖書館、書店、訪問調(diào)查以及上網(wǎng)查找、搜集資料。
（說明：經(jīng)過前一階段的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，同學(xué)們已在校內(nèi)外展開了廣泛地資料收集。為了有效利用起網(wǎng)絡(luò)，使之成為同學(xué)們簡(jiǎn)便、快捷地資料查詢方式，我們還對(duì)部分孩子進(jìn)行了基本培訓(xùn)：1．用搜索站點(diǎn)擊出關(guān)鍵詞的方法查找相關(guān)資料；2．對(duì)獲取資料進(jìn)行復(fù)制、整理和打印。于此，活動(dòng)前期的動(dòng)員和準(zhǔn)備工作已經(jīng)全部完成。）。
（二）自主研究階段。
1、組織交流研究。
（說明：一段時(shí)間以后，孩子們那一份份精心準(zhǔn)備的資料紛紛傳來。有打印的文字資料，有手筆和復(fù)印的圖畫資料，有工整謄抄的數(shù)據(jù)資料等等。然而，許多文字資料涉獵過廣，大都沒有經(jīng)過分類整理，在課堂上，我先讓孩子們?cè)僖淮螌?duì)自己的資料進(jìn)行整理，再選擇自己最喜歡的一個(gè)問題分列站好，即自由分組。在新的小組中，孩子們即享用了別人的資料，也把自己收集到與研究問題無關(guān)的資料提供給了別人，對(duì)于一張張寫著自己名字的材料在別的小組發(fā)揮作用，許多同學(xué)都表示高興。）。
2、小組組織學(xué)習(xí)。因?yàn)橘Y料得到了新的重組，各組便推選出組長組織學(xué)習(xí)，并填寫了小組進(jìn)一步的研究計(jì)劃：
（說明：此計(jì)劃表不僅讓同學(xué)們的學(xué)習(xí)研究有組織、有計(jì)劃的開展下去，更指明了研究結(jié)果的展示需要提前籌劃和準(zhǔn)備，即“匯報(bào)方式”的討論與實(shí)施。另外，各小組每幾人負(fù)責(zé)一項(xiàng)任務(wù)，表中“態(tài)度與效果”即是在小組成員任務(wù)完成以后，本組同學(xué)給予的一個(gè)過程性評(píng)價(jià)。）。
（二）匯報(bào)評(píng)價(jià)。
1、師：在這次“白色污染”的調(diào)查活動(dòng)中，同學(xué)們都非常認(rèn)真緊張地準(zhǔn)備著，下面就請(qǐng)各小組將自己的收獲說出來與大家分享。
（說明：在各小組利用課余緊張準(zhǔn)備的同時(shí)，我也自然成為了他們的合作者，給他們出主意、提意見。我想，集體匯報(bào)是一個(gè)信息交融的良好環(huán)境。匯報(bào)的同學(xué)從精心準(zhǔn)備到展示，大大得到了提高其實(shí)踐能力和心理滿足感；而聽取匯報(bào)的一方，又在這有限的時(shí)間內(nèi)獲得了大量系統(tǒng)的信息。然而，這兩方面的優(yōu)勢(shì)在一個(gè)活動(dòng)中程度的深淺則主要取決于匯報(bào)方式和內(nèi)容的選擇。而這恰是一個(gè)難點(diǎn)，孩子們常毫無選擇地通讀資料或連續(xù)性的展示圖片，其效果不佳。鑒于此，我在同學(xué)們研究匯報(bào)的準(zhǔn)備階段就提出明確要求：內(nèi)容要生動(dòng)有趣、說明要簡(jiǎn)潔有力、形式要豐富多樣。在匯報(bào)課上，同學(xué)們的表現(xiàn)異常精彩。）。
2、同學(xué)匯報(bào)材料，師生評(píng)議。（同學(xué)的匯報(bào)形式多樣，有展示圖片、照片的，有文字、數(shù)據(jù)資料的，也有自己的體會(huì)感受的……）。
3、師小結(jié)、表揚(yáng)好的方面，指出需改進(jìn)的地方。
五、評(píng)價(jià)和反思。
究中資料收集方法的一個(gè)指導(dǎo)，變“收集”為“搜集”，又在學(xué)生的情感和意識(shí)能力方面有一個(gè)促進(jìn)的作用。
2、在課題研究中怎樣搜集資料，怎樣開展調(diào)查，以及調(diào)查材料和測(cè)量數(shù)據(jù)的整理和小論文的撰寫等工作，對(duì)學(xué)生來說，都是全新的體驗(yàn)。在活動(dòng)中，他們學(xué)到了許多從書本上無法學(xué)到的知識(shí)。他們有一種沖動(dòng)和渴望：把自己的親身經(jīng)歷、成功感跟他人分享。由學(xué)生自己組織一次課題匯報(bào)課：各課題小組的活動(dòng)介紹、成果展示，正好滿足他們這種心理需求，而且在相互交流中，還能相互啟發(fā)，相互學(xué)習(xí)，共同提高。
隨著科學(xué)技術(shù)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展人民生活水平不斷提高，塑料制品的用量與日俱增。塑料制品的在大量使用，大大地改善了人們的生活質(zhì)量，方便了居民的日常生活，在快節(jié)奏的時(shí)代提高了工作效率。但是，這些塑料制品尤其上大量的廢舊地膜，包裝用塑料袋和一次性塑料餐具，在使用后被拋棄在環(huán)境中，給景觀和生態(tài)帶來了很大破壞。由于廢塑料制品大多是白色，廢塑料對(duì)環(huán)境的污染稱為“白色污染”。
第二小組匯報(bào)：“白色污染”的危害。
“白色污染”做為環(huán)境污染的一個(gè)組成部分。由于其本身的性質(zhì)和特殊的來源，對(duì)環(huán)境主要有兩種危害，一種是視覺污染；另一種是潛在危害。
視覺污染是指散落在環(huán)境中的廢塑料制品對(duì)市容、景觀的破壞，在大城市、旅游區(qū)、水體中、鐵道旁散落的廢塑料給人們的視覺帶來不良剌激，影響城市、風(fēng)景點(diǎn)的整體美感。潛在危害是指廢塑料制品進(jìn)入自然環(huán)境后難以降解機(jī)而帶來的長期的深層次環(huán)境問題。第一，廢塑料制品混在土壤中影響農(nóng)作物吸收養(yǎng)分和水分。第二，拋棄在陸地上或水體中的廢塑料制品，被動(dòng)物當(dāng)作食物吞入，導(dǎo)致動(dòng)物死亡。在動(dòng)物園、牧區(qū)、農(nóng)村、海洋中，此類情況屢見不鮮。第三，進(jìn)入生活垃圾中的廢料制品很難處理，如果將其填埋，由于其化學(xué)性能穩(wěn)定，自然降解需用100——200年的時(shí)間，會(huì)長時(shí)間占有土地。
第三小組：治理“白色污染”的方法。
目前，國內(nèi)外治理白色污染的方式主要有四種：即，填埋、焚燒、回收利用和使用可降解塑料制品。這些方式每一種都有效果，但至今尚沒有一個(gè)公認(rèn)的能夠徹底解決問題的方式，而隨著人類社會(huì)的發(fā)展，塑料制品的消費(fèi)量會(huì)逐漸增加，怎樣減少“白色污染”已擺到了各級(jí)政府的議事日程，杭州是我國最早制定有關(guān)防治“白色污染”的城市，之后，武漢、哈爾濱、福州、廣州、廈門、寧波、汕頭、天津、上海、沈陽、呼和浩特等城市，都相應(yīng)地出臺(tái)發(fā)有關(guān)防治“白色污染”的文件。從“白色污染”現(xiàn)狀和管理工作存在的問題出發(fā)，防治“白色污染”應(yīng)實(shí)行“以宣傳教育為先導(dǎo)，以強(qiáng)化管理為核心，以回收利用為主要手段，以精優(yōu)產(chǎn)品為補(bǔ)充措施”的原則，對(duì)“白色污染”進(jìn)行有序治理。在全國上下掀起了防治“白色污染”的高潮。
呼吁:。
治理“白色污染”需要大家的熱情，更需要大家的參與，“眾人拾柴火焰高”，為了我們的生活環(huán)境更加清潔，更加健康，也為我們的子孫后代有一個(gè)良好的生活空間，讓我們行動(dòng)起來，克服自己的少許不便，堅(jiān)持每天少用或不用塑料袋，為治理“白色污染”盡一分力，為我們共同生活的家園，創(chuàng)造一個(gè)健康清新的生活環(huán)境。
綜合實(shí)踐活動(dòng)的論文篇十三
活動(dòng)目的：
1、?明確綠色食品的相關(guān)概念，對(duì)綠色食品有進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。
2、?通過查資料、調(diào)查、考察、訪問等方法進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)，加深對(duì)綜合實(shí)踐的認(rèn)識(shí)。
3、?培養(yǎng)有目的的觀察、搜集整理資料、采訪等的能力及合作、探學(xué)習(xí)的能力。
活動(dòng)過程：
一、?前四組上節(jié)課已匯報(bào)收獲，后四組學(xué)生接著匯報(bào)收獲。
1、?學(xué)生匯報(bào)收獲：（匯報(bào)不分先后）。
有的小組介紹綠色食品的相關(guān)知識(shí)。
有的小組教大家如何鑒別綠色食品。
有的小組研究有害食品。
有的小組進(jìn)行實(shí)地考察、采訪組匯報(bào)。
2、師小結(jié)：同學(xué)們的匯報(bào)真精彩，聽完以后你想說什么？
二、?指導(dǎo)學(xué)生選題，然后確立活動(dòng)的新課題。
1、?根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的內(nèi)容來確立新課題。
2、?新課題已確立，小組重新組合。
師小結(jié)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)的論文篇十四
【活動(dòng)主題】。
萬物都有一扇門，而且每扇門的鑰匙應(yīng)該都不同。但是，卻有一把萬能鑰匙可以打開任意一扇門,它就是“理想”，遠(yuǎn)大的理想就是開啟萬物的鑰匙。
理想是一個(gè)普通的話題，可是每個(gè)人卻仍然無法不去想它，因?yàn)樗c我們的生命交織在一起。我們常在討論理想，有人的理想是想當(dāng)一名出色的醫(yī)生，有人的理想是想當(dāng)一名杰出的商人，有的人的理想是當(dāng)一名歌手。理想，是我們每個(gè)人心中的一盞明燈，它可以為我們指出前進(jìn)的方向。然而，理想也是被需要的一個(gè)奮斗目標(biāo)，但是它需要我們自己來實(shí)現(xiàn)。
【活動(dòng)目標(biāo)】。
通過實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“自主、合作、探索”等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取信息的能力、調(diào)查與分析問題的能力、社會(huì)交際的能力等，進(jìn)一步了解科學(xué)研究的一般方法。讓學(xué)生懂得理想是每個(gè)人一輩子的追求目標(biāo)。有了理想，生活才有方向，學(xué)習(xí)才有動(dòng)力，人生才有價(jià)值。激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
【活動(dòng)內(nèi)容】。
1．引導(dǎo)學(xué)生制訂小組活動(dòng)方案，并做好活動(dòng)過程中的資料積累。
一、確定活動(dòng)主題，制定活動(dòng)方案。
針對(duì)課題《我的理想》，引導(dǎo)學(xué)生交流討論，制定出具體的活動(dòng)方案。
二、成立活動(dòng)小組。
學(xué)生本著自愿、方便的原則，自由組合成活動(dòng)小組，選出小組長，討論并制定出活動(dòng)方案。
學(xué)生根據(jù)制定的活動(dòng)方案，采用恰當(dāng)?shù)姆绞浇M織活動(dòng)?？梢允堑綀D書館或網(wǎng)上查找有關(guān)的資料，可以是實(shí)地調(diào)查，可以是拍照收集資料，可以是調(diào)查問卷……注意在活動(dòng)過程中積累材料，保留活動(dòng)記錄。
四、活動(dòng)成果展示。
各活動(dòng)小組根據(jù)課題內(nèi)容以及自己的活動(dòng)方式設(shè)計(jì)豐富多彩的成果展示方式，可以是調(diào)查報(bào)告，可以是建議書，可以是資料說明，可以是照片展示，可以是手抄小報(bào)，……總之，形式不拘一格，只要能把自己的活動(dòng)成果展示出來就可以。
五、活動(dòng)評(píng)價(jià)與自我反思。
通過活動(dòng)后對(duì)學(xué)生的全方位評(píng)價(jià)和學(xué)生的自我反思，讓學(xué)生明確成績和問題，并設(shè)計(jì)出自我調(diào)整方案。明確得失，才能在以后的活動(dòng)中有所進(jìn)步，有所突破。
【活動(dòng)過程】。
第一階段：確定活動(dòng)主題，制定活動(dòng)方案。
怎樣才能具體有效地組織活動(dòng)呢？首先我們根據(jù)活動(dòng)主題“我的理想”確定活動(dòng)方案。經(jīng)過學(xué)生的討論交流，初步?jīng)Q定根據(jù)以下活動(dòng)方案進(jìn)行活動(dòng)研究：
（一）成立三個(gè)活動(dòng)小組，學(xué)生本著自愿組合、活動(dòng)方便的原則自由組成活動(dòng)小組，每小組三個(gè)人，選出小組長。
(二)五年級(jí)召開《我的理想》演講會(huì)。
（三）五年級(jí)以《我的理想》為題目的作文比賽。
（四）全校進(jìn)行一次我的理想調(diào)查問卷，以使本次實(shí)踐活動(dòng)的開展更具有針對(duì)性。
第二階段：各小組制定活動(dòng)方案。第一小組：研究內(nèi)容：
在本班舉行一次《我的理想》演講比賽。研究人員：組長：劉雪。
組員：五年級(jí)全體學(xué)生第二小組：
研究內(nèi)容：在本班舉行一次《我的理想》作文比賽。研究人員：組長：徐明貴。
組員：五年級(jí)全體學(xué)生第三小組：研究內(nèi)容：
對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行一次《我的理想》問卷調(diào)查。研究人員：翟長征組長：翟長征。
組員：五年級(jí)全體學(xué)生研究方式：小組合作探究1.上網(wǎng)查閱資料。2.實(shí)地考察、訪問研究。4.調(diào)查問卷法。活動(dòng)時(shí)間安排：
第一周：制定活動(dòng)方案，各小組根據(jù)各組的研究任務(wù)進(jìn)行活動(dòng)。第二周：整理分析資料，成果匯報(bào)。成果展示形式：圖片、資料展示。第三階段：收集信息、總結(jié)資料。
在活動(dòng)中，對(duì)活動(dòng)中的資料、感想和經(jīng)驗(yàn)，并加以總結(jié)，并做好記錄，為成果匯報(bào)會(huì)做好充分的準(zhǔn)備。活動(dòng)中注意安全，注意文明禮貌遵守紀(jì)律。第四階段：成果匯報(bào)展示。
第五階段：活動(dòng)評(píng)價(jià)與自我反思。
第一小組：在這次綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我們組的同學(xué)根據(jù)活動(dòng)計(jì)劃的安排，五年級(jí)的同學(xué)進(jìn)行了一次我的理想演講會(huì)。首先，我們和各年級(jí)各班的班主任老師取得了聯(lián)系，在各位老師的幫助下，我們對(duì)同學(xué)們說明活動(dòng)的目的，并讓同學(xué)們進(jìn)行了實(shí)地演講，小同學(xué)們的熱情可高了，他們的演講可精彩了，每個(gè)人都說出了自己的遠(yuǎn)大理想，他們的理想雖然各不相同，但是卻都反映了同學(xué)們的良好心態(tài)和立志為國的遠(yuǎn)大抱負(fù)，在我們童年的夢(mèng)中，理想的光環(huán)時(shí)刻映照著我們，它是我的精神動(dòng)力，引導(dǎo)我一路前行?，F(xiàn)將兩位同學(xué)的演講呈現(xiàn)給同學(xué)們：
附：理想是每個(gè)人一輩子的追求目標(biāo)。有了理想，生活才有方向，學(xué)習(xí)才有動(dòng)力，人生才有價(jià)值。
剛上小學(xué)的時(shí)候，我看到了一個(gè)個(gè)慈祥的老師站在講臺(tái)前，用辛勤的汗水澆灌著一朵朵鮮花的時(shí)候，一股敬佩之情油然而生，那時(shí)，我特別想長大后成為一名人民教師，從事太陽底下最光輝的事業(yè)。隨著年歲的增大，我又想長大后成為一名醫(yī)生，以救死扶傷為己任，為病人排憂解難。
附：每當(dāng)我看到電視上許多著名的歌手在屬于自己的舞臺(tái)盡情歌唱，用優(yōu)美的歌聲去感染在場(chǎng)的觀眾時(shí)，我就立志要成為一位音樂家，讓自己的歌聲傳遍五大洲四大洋，去溫暖每個(gè)人的心靈。
音樂，我的理想，奮斗的目標(biāo)。它以自身特殊的魅力吸引著一切，它有它獨(dú)特的韻味，它的旋律是那么的優(yōu)美，它的聲音是那么動(dòng)人。成為音樂家的理想更加是不會(huì)動(dòng)搖的，因?yàn)槲蚁嘈潘粫?huì)拋棄苦心追求它的我，它會(huì)讓我沐浴在理想的光輝之中。音樂是我極其酷愛的，更重要的是它時(shí)常鼓勵(lì)著我，讓我有勇氣。每一天，我總會(huì)有音樂的陪伴，它成了我形影不離的好朋友。失敗，遭遇挫折時(shí)，我從來不曾畏懼過，因?yàn)槌蔀橐魳芳业睦硐肟倳r(shí)刻提醒著我：現(xiàn)在的我離理想還是那么遙遠(yuǎn)，前面的道路仍很坎坷，加油吧！用堅(jiān)定的信念去戰(zhàn)勝一切吧！當(dāng)我疲倦時(shí)，只要音樂的天賴之音響起時(shí)，我就早以忘記什么是疲倦拉。理想是石，敲出星星之火；理想是路，照亮夜航的路；理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈；理想是路，引你走到黎明。只要我有堅(jiān)定的信念，努力奮斗，勇往直前，我相信我將會(huì)一步一步的邁向音樂家的道路，到達(dá)理想的境界！
第二小組：根據(jù)我們小組的研究任務(wù)，我們和四至六年級(jí)的班主任老師取得了聯(lián)系，各位老師對(duì)我們的行動(dòng)非常支持，在他們的幫助下我們小組對(duì)四至六年級(jí)的同學(xué)進(jìn)行了一次《我的理想》作文比賽，他們都是高年級(jí)的同學(xué)，他們的理想更是讓人感動(dòng)，他們呢的作文寫得很精彩，寫出了他們的理想和遠(yuǎn)大抱負(fù)，抒發(fā)了他們對(duì)祖國的熱愛和自己的豪情壯志，他們的理想有的是當(dāng)老師，有的是當(dāng)一名讓人崇敬的人民解放軍，有的是想當(dāng)一名救死扶傷的醫(yī)生，有的是想公務(wù)員為人民服務(wù)，有的…讀了他們的作文我們真的是太感動(dòng)了，從而也表達(dá)出了同學(xué)們好好學(xué)習(xí)的決心和堅(jiān)強(qiáng)意志，從而也使我們明白了一個(gè)道理：人生需要事業(yè)，事業(yè)需要?jiǎng)恿?，?dòng)力需要理想，理想需要奉獻(xiàn)。在我的人生理想中，無論遇到多大的困難與挫折，我們都要堅(jiān)持不懈的努力做下去。附：五年級(jí)同學(xué)的《我的理想》：
每個(gè)人都有自己的五彩斑斕的理想，工人、教師、警察、醫(yī)生……每一個(gè)理想都那么美好，每一個(gè)人都是那么執(zhí)著。為了理想，每個(gè)人都努力不懈地去實(shí)現(xiàn)，把瑰麗的理想成為現(xiàn)實(shí)。
我一天天地長大，學(xué)的知識(shí)一天天多起來。我了解了“唐太宗、劉備、康熙……”這些偉大的人物，這使我學(xué)會(huì)了許多做人的道理。成功，是努力、堅(jiān)持、天賦組成的，所以我又創(chuàng)出這樣一條公式：實(shí)現(xiàn)理想=努力+堅(jiān)持+天賦。一個(gè)人如果有了理想，有從小培養(yǎng)的天賦，努力不懈地去實(shí)現(xiàn)，失敗了，繼續(xù)堅(jiān)持，那么理想才會(huì)實(shí)現(xiàn)。
第三小組：我們小組對(duì)全校的學(xué)生進(jìn)行了一次問卷調(diào)查了解，通過這次問卷調(diào)查了解，每個(gè)學(xué)生的理想是什么我們有了更全面的了解，每個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度和目的也有了更進(jìn)一步的理解，從而放映了我們學(xué)校學(xué)生的精神狀態(tài)是良好的，在展示學(xué)習(xí)成果的過程中，教師要自始至終對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，樹立學(xué)生的自信心。
第五階段：活動(dòng)評(píng)價(jià)與自我反思。
本次實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束之后，要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)我的理想的探討和研究，對(duì)自己在本次活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思，對(duì)取得成績加以肯定，對(duì)存在的問題不足之處找出原因加以改善，取得更大進(jìn)步。
【活動(dòng)評(píng)價(jià)和反思】。
尊敬的家長：您好！
為了適應(yīng)未來社會(huì)對(duì)人才的需求，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，教育部2001年決定開設(shè)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)課程。研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)是一門以課題為載體的學(xué)習(xí)活動(dòng)，它具有自主性、開放性、探究性、實(shí)踐性、過程性和生成性等基本特征，一般遵循確定課題、制定方案、實(shí)施研究、撰寫報(bào)告、展示交流、反思提升等基本步驟。研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)需要學(xué)校、家庭和社會(huì)協(xié)同才能開設(shè)好。學(xué)校進(jìn)行宏觀管理；教師利用課內(nèi)進(jìn)行講授、組織、指導(dǎo)；學(xué)生在課外自主進(jìn)行活動(dòng)；社會(huì)（如社區(qū)、科研院所、實(shí)驗(yàn)室、青少年活動(dòng)中心、圖書館、網(wǎng)吧、場(chǎng)礦企事業(yè)單位等）為學(xué)生提供方便和幫助。教師講授研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本知識(shí)，包括什么是研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)、研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本特征、課題研究的基本步驟等；組織學(xué)生擬定研究課題、成立研究小組、成果展示交流等；指導(dǎo)學(xué)生制定研究方案、撰寫研究報(bào)告、反思研究過程、提升研究能力等。從實(shí)施研究起，學(xué)生在課堂內(nèi)要做的事情還有：交流情況，發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)調(diào)整研究方向，補(bǔ)充材料，完善研究，撰寫研究報(bào)告，整理資料，提交報(bào)告，撰寫個(gè)人和小組研究心得，準(zhǔn)備展示交流的課件等以文案為主的工作。
當(dāng)學(xué)生選定了課題，并制定了相關(guān)研究方案以后，接下來就要在課外實(shí)施研究。這也是研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)課程開設(shè)成敗與否的關(guān)鍵步驟。學(xué)生的活動(dòng)一般以研究小組為單位，利用雙休日和節(jié)假日進(jìn)行。除了教師要給學(xué)生講清楚在實(shí)施過程中應(yīng)該注意的一些問題并不時(shí)檢查與督導(dǎo)外，敬請(qǐng)家長有效監(jiān)控自己的孩子按照方案自主開展活動(dòng)。由于孩子較小，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，會(huì)存在一定的安全問題，希望家長能抽時(shí)間陪同；有時(shí)孩子有一些問題問到家長時(shí)，希望家長能耐心解答；還有一些活動(dòng)需要家長的配合；因此，希望家長們支持，不要認(rèn)為孩子是在做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事。只要您能信任自己的孩子就行。若能這樣，新課程下的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)得以順利開設(shè)，教師應(yīng)有的作用得以充分發(fā)揮，家長有機(jī)會(huì)親自參與課程的開發(fā)，學(xué)生的研究能力得以良好培養(yǎng)，國家開設(shè)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)課程的目標(biāo)得以基本達(dá)成。
希望綜合實(shí)踐的開展，能把你的孩子培養(yǎng)成為既是一個(gè)在校的“高分者”，更是一個(gè)步入社會(huì)后的“高能者”！
綜合實(shí)踐活動(dòng)的論文篇十五
《營養(yǎng)午餐》是人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)的一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)課，在學(xué)習(xí)本內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)積累了簡(jiǎn)單的排列組合、統(tǒng)計(jì)、計(jì)算等數(shù)學(xué)知識(shí)，具備一定的解決實(shí)際問題的能力，這些是進(jìn)行綜合應(yīng)用活動(dòng)的重要基礎(chǔ)。本節(jié)課的活動(dòng)教材主要安排了以下五個(gè)部分的內(nèi)容：第一，了解每份菜的營養(yǎng)含量以及１０歲左右的兒童營養(yǎng)午餐的兩個(gè)基本指標(biāo)；第二判斷列出的菜譜是否合乎指標(biāo)；第三，學(xué)生根據(jù)已有的素材動(dòng)手搭配合乎營養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的午餐菜肴；第四，通過評(píng)選活動(dòng)，讓學(xué)生運(yùn)用相關(guān)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決問題；第五，學(xué)生通過對(duì)“哪一種搭配獲取的蛋白質(zhì)最多”問題的思考，滲透極值思想。
學(xué)情分析。
學(xué)生對(duì)于生活中的數(shù)學(xué)尤為感興趣，四年級(jí)的學(xué)生有一定的合作意識(shí)和自主探究能力，有較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣，學(xué)生的興趣和較良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及對(duì)排列組合、統(tǒng)計(jì)知識(shí)的理解為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能：使學(xué)生綜合運(yùn)用簡(jiǎn)單的排列組合，統(tǒng)計(jì)等相關(guān)知識(shí)解決問題。
過程與方法：通過自學(xué)、自主探索和合作交流等方式體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用價(jià)值。取情感態(tài)度與價(jià)值觀：教育學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)飲食的習(xí)慣，感受祖國對(duì)下一代的關(guān)心和愛護(hù)。
教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：知道營養(yǎng)指標(biāo)并進(jìn)行合理的判斷。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)一定的搭配技巧在日常生活中能夠準(zhǔn)確應(yīng)用教學(xué)準(zhǔn)備。
教師：ppt演示課件等。
學(xué)生：收集班上偏胖或偏瘦同學(xué)的飲食習(xí)慣、自己喜愛吃的幾種食譜。
教學(xué)過程。
一、日常飲食交流，引入新課。
1、教師組織學(xué)生開展課堂交流，讓學(xué)生說出自己日常生活中午餐食譜（吃什么菜），教師有針對(duì)性地播放相關(guān)菜餐圖片。
3、待學(xué)生反饋后，教師引導(dǎo)：我們生活中的每天都在汲取營養(yǎng)，從科學(xué)課上我們已經(jīng)知道了，營養(yǎng)的主要指標(biāo)是三項(xiàng)暨熱量、脂肪和蛋白質(zhì)。我們同學(xué)們剛才所舉的這些菜是不是都是有營養(yǎng)的？三項(xiàng)主要指標(biāo)達(dá)到什么程度才是真正有營養(yǎng)的呢？圍繞這些問題，我們今天就來開展一次數(shù)學(xué)活動(dòng)，一起走進(jìn)“營養(yǎng)午餐”（課件出示課題）。
【設(shè)計(jì)意圖】數(shù)學(xué)源于生活，數(shù)學(xué)應(yīng)用實(shí)踐更服務(wù)生活！為此，教學(xué)活動(dòng)以日常生活的飲食現(xiàn)象為載體進(jìn)行引導(dǎo)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的“生活數(shù)學(xué)”觀點(diǎn)，同時(shí)又讓數(shù)學(xué)課堂顯得自然、貼切。
二、出示菜譜，認(rèn)識(shí)營養(yǎng)指標(biāo)。
1、課件顯示菜譜和圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)以下三種菜譜并作出選擇（此時(shí)要進(jìn)行統(tǒng)計(jì)）。
3、我們的同學(xué)正是長身體的時(shí)候，雖說要加強(qiáng)營養(yǎng)但你們知道“熱量、脂肪、蛋白質(zhì)”這三種指標(biāo)在什么程度時(shí)才算是營養(yǎng)的嗎？（不知道），營養(yǎng)專家熊博士也來到了我們的課堂，我們一起來聽聽他對(duì)我們說什么吧？（課件播放營養(yǎng)專家熊博士錄音）。
10歲左右的兒童從每餐午飯菜肴中獲取的熱量應(yīng)不低于2926千焦、脂肪應(yīng)不超過50克，【設(shè)計(jì)意圖】營養(yǎng)的菜譜有許多，我們不可能例舉出所有的，所以我們以“三種午餐”菜譜為依托進(jìn)行教學(xué)，從對(duì)各種菜肴中“熱量、脂肪”兩大指標(biāo)數(shù)據(jù)的比較中認(rèn)識(shí)“營養(yǎng)”，同時(shí)讓學(xué)生在營養(yǎng)專家熊博士的話語中真正了解“什么樣的菜肴是營養(yǎng)的”。
三、運(yùn)用指標(biāo)，學(xué)會(huì)判斷。
2、學(xué)生根據(jù)熱量和脂肪兩大指標(biāo)進(jìn)行判斷并反饋結(jié)果。
午餐a符合營養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、午餐b的脂肪超標(biāo)、午餐c的熱量不達(dá)標(biāo)。
3、教師小結(jié)：
我們?cè)谶M(jìn)行午餐營養(yǎng)判斷時(shí)既要看熱量又要看脂肪，只有兩種指標(biāo)都不超時(shí)才能算是營養(yǎng)的午餐。
4、讓學(xué)生結(jié)合上述知識(shí)對(duì)自己日常生活中午餐進(jìn)行判斷（同桌交流互動(dòng)）。
【設(shè)計(jì)意圖】開展“學(xué)生判斷午餐營養(yǎng)指標(biāo)是否達(dá)標(biāo)”的活動(dòng)意在促進(jìn)學(xué)生形成良好的技巧以服務(wù)日常生活，進(jìn)而讓學(xué)生能夠自覺做到“不偏食、不挑食”。
四、配餐實(shí)踐，鍛煉技能。
2、讓學(xué)生進(jìn)行配餐實(shí)踐，教師課堂指導(dǎo)。
3、班級(jí)反饋配菜結(jié)果，從以下合格的選取5種進(jìn)行交流。
（1，4，10）、（1，5，10）、（1，6，10）、（1，7，9）、（1，7，10）（1，8，10）、（1，9，10）、（2，4，9）、（2，5，7）、（2，5，9）。
（2，5，10）、（2，6，8）、（2，6，9）、（2，8，9）（3、5、10）。
（3、8，9）、（4，5，6）、（4，5，7）、（4，5，9）、（4，6，8）。
（4，8，9）、（5，6，8）、（5，6，9）、（5，8，9）。
4、教師提問：在以上的配菜方案中，哪種方案的蛋白質(zhì)含量最多？（當(dāng)然學(xué)生的配菜方案可能沒有以上出示的全面，教學(xué)中以學(xué)生配菜方案為準(zhǔn)）。
5、如果讓你在以上的配菜方案中選擇一項(xiàng)最佳的，你認(rèn)為是哪一種？請(qǐng)簡(jiǎn)單說明理由。
【設(shè)計(jì)意圖】開展“學(xué)生根據(jù)指標(biāo)搭配營養(yǎng)午餐”活動(dòng)是學(xué)生技能的再提高，在培植學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)的同時(shí)更讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)排列組合，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)風(fēng)格。
五、統(tǒng)計(jì)結(jié)果，鞏固知識(shí)。
1、在學(xué)生反饋后進(jìn)行班級(jí)統(tǒng)計(jì)，完成如下表格配菜編號(hào)喜愛人數(shù)男生人數(shù)女生人數(shù)（1，9，10）（3、8，9）（5，8，9）（4，5，9）（2，5，7）。
【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合學(xué)生提供的配餐方案進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析統(tǒng)計(jì)是為了呼應(yīng)開課前的教學(xué)引入活動(dòng)，同時(shí)也是為更好鞏固和發(fā)展學(xué)生統(tǒng)計(jì)能力提供一個(gè)平臺(tái)，還有就是為了進(jìn)一步了解學(xué)生的飲食習(xí)慣，為后期的常規(guī)管理提供原始數(shù)據(jù)。
六、課堂小結(jié)，延伸教學(xué)。
1、教師提問：同學(xué)們，我們生活中經(jīng)常會(huì)看到有些很胖或很瘦，至少說明這兩種人的營養(yǎng)補(bǔ)充是不科學(xué)的，你們能運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)對(duì)這兩類人群的餐肴進(jìn)行分析嗎？請(qǐng)結(jié)合課前我們收集的一些資料進(jìn)行課后討論交流。
2、我們?cè)诮虒W(xué)中既學(xué)到了什么是營養(yǎng)的午餐指標(biāo)，同時(shí)還進(jìn)行了廚師般的配菜訓(xùn)練，希望每一位同學(xué)都能好好地運(yùn)用這一技能，真正為我們的日常生活服務(wù)，用科學(xué)的理論去指導(dǎo)我們飲食，不要再以個(gè)人喜好去選擇餐肴了！
3、布置實(shí)踐作業(yè)：請(qǐng)結(jié)合自身家庭實(shí)際擬定一份《家庭一周健康午餐菜肴記錄表》。
【設(shè)計(jì)意圖】數(shù)學(xué)應(yīng)用技能最終要回歸到日常生活，所以在課堂結(jié)束之際設(shè)計(jì)了“分析偏胖偏瘦兩類人群飲食”和“制作健康食譜”的課外活動(dòng)，為延伸課堂教學(xué)找到了載體，更為學(xué)生技能的鞏固發(fā)展提供保障……真正實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的根本目的——發(fā)展學(xué)生技能，服務(wù)日常生活。
教學(xué)反思。
本節(jié)課在教學(xué)中，我從中國悠久的飲食文化入手，欣賞各地美食，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；讓學(xué)生為自己做主設(shè)計(jì)午餐為前提，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；通過交流，討論，提高對(duì)課程知識(shí)的認(rèn)識(shí)；以小組活動(dòng)的形式，通過合作，討論完成對(duì)營養(yǎng)午餐的認(rèn)識(shí)，理解與提高。，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際用所學(xué)數(shù)學(xué)思想解決現(xiàn)實(shí)中的問題，提出自己的見解與主張。在學(xué)習(xí)方法上，鼓勵(lì)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)、自主探究，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。對(duì)營養(yǎng)專家提出的一些關(guān)于合格營養(yǎng)午餐的指標(biāo)，不是以命令式、指導(dǎo)式的形式提出來，而是讓學(xué)生在合作交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在交流中發(fā)現(xiàn)“理想中的午餐”與“科學(xué)的午餐”的沖突，從而產(chǎn)生疑問，再通過同桌合作解決問題。通過討論交流，使學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，在營養(yǎng)午餐的合理搭配上達(dá)成共識(shí)，在此過程中增強(qiáng)學(xué)生的合作交流水平，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽他人意見，敢于發(fā)表自己的見解與主張，勤于思考，善于總結(jié)，掌握獲取知識(shí)的方法。
最后，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本次實(shí)踐活動(dòng)，了解班上偏胖或偏瘦同學(xué)的飲食習(xí)慣，看一看偏胖或偏瘦與飲食習(xí)慣之間的關(guān)系。在分析問題時(shí)，主要應(yīng)從營養(yǎng)的角度提出看法和建議。如：偏胖的同學(xué)可能是日常飲食中脂肪含量超標(biāo)，偏瘦的同學(xué)可能是飲食中脂肪的攝入量過少，偏胖或偏瘦同學(xué)可能都不同程度的存在挑食，偏食的習(xí)慣，等等。指導(dǎo)學(xué)生就營養(yǎng)角度給偏胖或偏瘦同學(xué)提出相應(yīng)的建議。如：飲食中獲得的熱量應(yīng)該達(dá)標(biāo)，脂肪的攝入不要超標(biāo)，應(yīng)當(dāng)均衡營養(yǎng)，不要挑食，偏食等。也可讓學(xué)生在課外了解自己熟悉的偏胖或偏瘦的人的飲食習(xí)慣。
綜合實(shí)踐活動(dòng)的論文篇十六
2004年是我們洪瀨鎮(zhèn)黨委提出的小鎮(zhèn)“城市化管理年”。在加快推進(jìn)小鎮(zhèn)城市化，展現(xiàn)小鎮(zhèn)發(fā)展新形象的目標(biāo)驅(qū)使下，洪瀨鎮(zhèn)鎮(zhèn)區(qū)城市化建設(shè)迅猛發(fā)展。我們洪瀨中心小學(xué)舊貌換新顏；洪瀨鎮(zhèn)第一期、第二期、第三期工程改建全部峻工；瑞基廣場(chǎng)、江濱花苑的投入使用更是給小鎮(zhèn)的人們帶來了許多的愜意……但在這個(gè)發(fā)展過程中還存在著許多不盡人意的地方，公共場(chǎng)所的管理還存在著這樣那樣的問題：公共設(shè)施遭破壞、垃圾隨手亂扔、車輛亂停放、攤販隨處擺攤設(shè)點(diǎn)、不規(guī)范的廣告到處亂貼、廢氣、污水、油煙亂排放等等，這些都有礙于展現(xiàn)小鎮(zhèn)的新形象和精神文明建設(shè)新風(fēng)貌。于是有了這樣一種想法，讓學(xué)生通過實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)，了解小鎮(zhèn)的環(huán)境狀況，懂得小鎮(zhèn)的形象需要我們大家共同來維護(hù)。這樣，既能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，又能夠使學(xué)生明確在小鎮(zhèn)城市化建設(shè)中每個(gè)公民應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，于是產(chǎn)生了以上的活動(dòng)主題。
1、通過開展鎮(zhèn)區(qū)環(huán)境調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察事物的能力，關(guān)注社會(huì)的好品質(zhì)。
2、通過開展環(huán)境改善方案設(shè)計(jì)，使學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造性解決問題的好方法。
3、通過調(diào)查和方案設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實(shí)踐操作能力。
4、通過與信息技術(shù)課程的整合掌握多渠道收集和整理資料的方法。
1、積極參與小組調(diào)查研究活動(dòng)，認(rèn)真完成小組分派的任務(wù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)關(guān)心社會(huì)，勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任和義務(wù)的態(tài)度。
1、在小組合作中形成共同意識(shí)，勇于在自己組內(nèi)的研究中充當(dāng)主要角色。
2、加強(qiáng)交流，在跨組交流中實(shí)現(xiàn)資源共享，使雙方達(dá)到“雙贏”。
調(diào)查用具的準(zhǔn)備、指導(dǎo)老師的配備、事先取得家長的支持與協(xié)作、與有關(guān)部門事先取得采訪聯(lián)系。
學(xué)生通過環(huán)境狀況調(diào)查、發(fā)現(xiàn)問題、在對(duì)策大討論活動(dòng)中解決問題，掌握思考設(shè)計(jì)，實(shí)踐操作的能力。
1、同學(xué)們，你們熱愛自己的家鄉(xiāng)嗎？你為家鄉(xiāng)的哪些變化感到驕傲？
4、提出建議：先對(duì)鎮(zhèn)區(qū)的環(huán)境狀況進(jìn)行調(diào)查，再考慮該如何為小鎮(zhèn)的美化做實(shí)事，做哪些實(shí)事。
5、提出問題：應(yīng)該從哪些方面對(duì)鎮(zhèn)區(qū)的環(huán)境狀況進(jìn)行調(diào)查呢？
6、孩子們各抒已見后加以歸納，確定了如下調(diào)查著眼點(diǎn)：空氣污染情況、水污染情況、噪音污染情況、垃圾污染情況及公共設(shè)施受破壞情況這幾個(gè)調(diào)查范圍。
1、根據(jù)以上歸納，把班上的同學(xué)分成5個(gè)活動(dòng)小組，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的特長、能力及居住的地段選擇適合自己的調(diào)查小組。
2、任務(wù)分配：第一活動(dòng)小組調(diào)查空氣污染情況，第二活動(dòng)小組調(diào)查水污染情況，第三活動(dòng)小組調(diào)查噪音污染情況，第四活動(dòng)小組調(diào)查垃圾污染情況，第五活動(dòng)小組調(diào)查公共設(shè)施受破壞情況。
3、各小組任務(wù)落實(shí)到人：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的能力、特長、生活條件選擇適合自己的崗位。設(shè)立：組長、記錄員、攝影員、采訪員、上網(wǎng)員、資料員整理員、調(diào)查報(bào)告執(zhí)筆員、調(diào)查結(jié)果匯報(bào)員。
4、指導(dǎo)設(shè)計(jì)調(diào)查活動(dòng)計(jì)劃。
5、召開小組長會(huì)議了解活動(dòng)計(jì)劃制定情況，并有針對(duì)性地進(jìn)行活動(dòng)前的指導(dǎo)。
要求以小組為單位，在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，在家長的協(xié)作下，對(duì)所有餐館的油煙排風(fēng)扇個(gè)數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)；在商業(yè)最繁華的十字街對(duì)機(jī)動(dòng)車的排氣量進(jìn)行觀察，統(tǒng)計(jì)出在單位時(shí)間內(nèi)通過的機(jī)動(dòng)車的數(shù)量。
要求以小組為單位，在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，在家長的協(xié)作下，尋找街道上的污水來源并對(duì)其污染范圍進(jìn)行丈量、統(tǒng)計(jì)；對(duì)“東溪”進(jìn)行觀察，了解污染情況及污染物的來源。
要求以小組為單位，在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，在家長的協(xié)作下，在交通較容易發(fā)生堵塞的百佳超市門前、西菜市入口處、同安街與江濱路交匯處設(shè)立三個(gè)點(diǎn)，對(duì)機(jī)動(dòng)車在單位時(shí)間內(nèi)鳴笛次數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)；在小商品批發(fā)市場(chǎng)感受其人聲鼎沸的場(chǎng)面并對(duì)人流量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
要求以小組為單位，在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，在家長的協(xié)作下，對(duì)生活小區(qū)、休閑場(chǎng)所、商業(yè)環(huán)境進(jìn)行觀察、訪談，發(fā)現(xiàn)垃圾來源，并對(duì)所有垃圾箱，垃圾屋的個(gè)數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
要求：
1、參加小組組織的系列活動(dòng)，調(diào)查并記錄調(diào)查結(jié)果。
2、通過多種渠道搜集信息，了解環(huán)境受污染破壞的原因。
1、在調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)中，你采用了什么樣的調(diào)查方法？遇到了哪些困難并怎樣克服？
2、通過你的調(diào)查，你了解了些什么？
3、你認(rèn)為自己在活動(dòng)中有什么優(yōu)點(diǎn)和不足呢？在今后的活動(dòng)中有什么新的打算？
4、評(píng)價(jià)自己所在小組的分工合作情況。
5、每位學(xué)生分別寫出每次具體活動(dòng)的收獲和活動(dòng)反思。
1、要求資料員整理員把小組成員在調(diào)查活動(dòng)過程?中獲得的第一手資料進(jìn)行整理、展示。
2、對(duì)小組同學(xué)在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行梳理，一起尋找改善的途徑。
3、調(diào)查報(bào)告執(zhí)筆員撰寫“調(diào)查報(bào)告”，調(diào)查報(bào)告的表述沒有固定形式，一般有“題目、引言、主體、結(jié)論、改善對(duì)策”組成。因?yàn)閷W(xué)生初次嘗試，我給他們擬了一個(gè)寫作提綱，供參考。
1、出示學(xué)生調(diào)查報(bào)告，各組長組織全班學(xué)生討論、交流、研究收集的資料和調(diào)查結(jié)果。
2、通過交流信息，你有些什么新的發(fā)現(xiàn)？有什么新的想法？
3、在資源共享的條件下，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)每個(gè)小組的調(diào)查活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)、提升。
4、把授獎(jiǎng)權(quán)交給每個(gè)學(xué)生，在他們討論和評(píng)議中產(chǎn)生獲獎(jiǎng)?wù)?。頒發(fā)“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”、“最佳攝影員”、“最佳采訪員”、“最佳記錄員”、“最佳資料整理員”等獎(jiǎng)項(xiàng)。
1、請(qǐng)資料整理員展示調(diào)查過程中拍攝的圖片資料等。
2、請(qǐng)調(diào)查結(jié)果匯報(bào)員匯報(bào)自己小組發(fā)現(xiàn)的問題。
3、請(qǐng)上網(wǎng)員匯報(bào)網(wǎng)上獲得的信息。
4、請(qǐng)組長匯報(bào)自己小組環(huán)境改善的對(duì)策。
5、欣賞課件：優(yōu)秀城市的環(huán)境圖片。
6、開展對(duì)策大討論活動(dòng)。
7、各小組設(shè)計(jì)改善方案。
8、把調(diào)查成果合并起來制作一期展板。
撰寫倡議書，向社會(huì)發(fā)出倡議。倡議書內(nèi)容如下：
尊敬的叔叔、阿姨們：
1、希望政府有關(guān)部門合理進(jìn)行市場(chǎng)布點(diǎn)，避免交通擁擠。
4、加強(qiáng)綠化建設(shè)，凈化空氣；
5、工業(yè)區(qū)污水的排放要達(dá)標(biāo)，凈化母親河－－－東溪；
6、合理利用生態(tài)資源，不做任何破壞生態(tài)的事情。
敬禮！
洪瀨中心小學(xué)303班全體學(xué)生。
綜合實(shí)踐活動(dòng)的論文篇十七
一?活動(dòng)目標(biāo)：??1了解一些探險(xiǎn)活動(dòng)應(yīng)掌握的科學(xué)知識(shí)??生存知識(shí)和基本技能。
不?怕挫折?勇敢堅(jiān)毅的品質(zhì)。
3??多角度的認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)探險(xiǎn)活動(dòng)。
4培養(yǎng)口語交際和寫作能力。
二??活動(dòng)內(nèi)容：
1?“我所了解的探險(xiǎn)家”故事會(huì)。
講故事?????說體會(huì)。
2?“?探險(xiǎn)活動(dòng)面面觀”（旨在從不同方面??不同角度認(rèn)識(shí)探險(xiǎn)）。
a?對(duì)人類探索未知世界??邁向全新領(lǐng)域的正面引導(dǎo)作用。
b?對(duì)自然環(huán)境破壞帶來的負(fù)面影響。
c?大膽想象人類未來的探險(xiǎn)活動(dòng)。
三??生存夏令營模擬招聘。
a???“招聘小組”設(shè)計(jì)好情境，即值得挑戰(zhàn)的自然環(huán)境，并用語言文字或圖畫具體描述或描繪出這一情境，以吸引挑戰(zhàn)者前來應(yīng)聘，接受挑戰(zhàn)。
b??同時(shí)根據(jù)不同的情境（或荒野大漠，或荒島孤灘，或林海雪原等）設(shè)計(jì)出不同的問題，應(yīng)聘者的回答應(yīng)即符合情理，又有膽略和創(chuàng)意。
四??活動(dòng)評(píng)價(jià)提示?。
根據(jù)同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中所表現(xiàn)出的積極態(tài)度和參與情況，評(píng)選出“故事大王”??“優(yōu)秀辯手”??“智勇挑戰(zhàn)者”等。
五?寫作。
a?看圖說話，對(duì)搜集的圖片資料發(fā)表感慨。
b???“探險(xiǎn)活動(dòng)之我見”，闡述自己的看法，要以理服人。
c??“奇異的探險(xiǎn)之旅”，發(fā)揮想象，記敘或模擬一次探險(xiǎn)之旅，注意情節(jié)的曲折離奇，富有可讀性。
綜合實(shí)踐活動(dòng)的論文篇十八
揚(yáng)州中學(xué)教育集團(tuán)樹人學(xué)校郭立桂。
活動(dòng)目的:。
1.通過復(fù)習(xí)鞏固本單元內(nèi)容,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)文學(xué)作品的內(nèi)涵和價(jià)值,。
2欣賞文學(xué)作品,進(jìn)一步體會(huì)文學(xué)在積累知識(shí),提高修養(yǎng),豐富感情等方面的作用.
3.通過閱讀交流,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,了解不同體裁,不同風(fēng)格的文學(xué)作品等相關(guān)文學(xué)知識(shí).
4.通過表演,感受文學(xué)作品中的生動(dòng)形象,體會(huì)豐富的感情.
5..通過文學(xué)創(chuàng)作活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生寫作能力,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情.
教學(xué)重,難點(diǎn):。
1,如何閱讀欣賞文學(xué)作品。
2,學(xué)會(huì)感受生活,進(jìn)行創(chuàng)作.
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過程?:。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入??:。
(一)學(xué)生談學(xué)習(xí)率一單元后對(duì)文學(xué)有哪些認(rèn)識(shí)。
(二)教師點(diǎn)評(píng)小結(jié)并啟發(fā)如何閱讀欣賞文學(xué)作品。
1.積累生動(dòng)活潑的語言。
2.學(xué)習(xí)巧妙嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)。
3.品析鮮活逼真的形象。
4.深入優(yōu)美深遠(yuǎn)的意境。
5.體會(huì)豐富細(xì)膩的情感。
名作欣賞。
欣賞作品。
詩歌----《獻(xiàn)給母親的歌》(鏈接課件flas)。
散文----《春》(鏈接多媒體課件)。
小說----《空城計(jì)》(鏈接電影)。
戲劇----(鏈接電影)。
學(xué)生談?dòng)^后或聽后感。
1.分組討論。
2代表發(fā)言。
(三)教師點(diǎn)拔。
1.了解了文學(xué)知識(shí)。
2.講述了基本情節(jié)。
3.分析了人物形象。
4.積累了名言佳句。
5.領(lǐng)悟了創(chuàng)作方法。
6.受到了思想教育。
三.配樂齊讀。
《為你打開一扇門》3一。
四.布置作業(yè)?。
1選擇作品,準(zhǔn)備表演(自備道具)。
2模仿范文,進(jìn)行創(chuàng)作(自作課件)。
第二課時(shí)。
教學(xué)過程?。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入??:。
文學(xué)有哪四種體裁各舉一例。
小組表演。
詩歌組配樂朗誦。
散文組課件展示。
小說組講述故事。
戲劇組情節(jié)表演。
教師小結(jié)點(diǎn)評(píng)。
三,作品展示:。
組內(nèi)交流。
推選佳作。
集體修改。
朗讀展示。
集體評(píng)議。
四.成果匯總。
1.出一期。
2.向報(bào)社雜志社投稿。
3辦小報(bào)。
五.集體配樂朗誦詩歌(鏈接高山流水)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)的論文篇十九
一、教學(xué)目的。
１、開展“有趣的漢字”綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。
本次活動(dòng)由四個(gè)部分組成。
1，了解漢字的歷史和使用情況，激發(fā)學(xué)生識(shí)記漢字的自覺性。2，根據(jù)漢字的特點(diǎn)，欣賞書法藝術(shù)，圍繞漢字的音形義諸方面展示和發(fā)現(xiàn)漢字之美、書寫之美。
3，搜集與漢字有關(guān)的演變與發(fā)展的故事等實(shí)踐活動(dòng)，喚起學(xué)生對(duì)漢字的贊美之意，使學(xué)生們更為規(guī)范地使用漢字，維護(hù)漢字的純潔神圣。
4，辦手抄報(bào)鞏固活動(dòng)成果，激發(fā)學(xué)生熱愛漢字熱情，進(jìn)而促進(jìn)漢字規(guī)范化。
三、活動(dòng)依據(jù)。
通過學(xué)生學(xué)習(xí)教材內(nèi)資料和搜集相關(guān)資料的學(xué)習(xí)，組內(nèi)合作進(jìn)行各種實(shí)踐活動(dòng)，讓他們發(fā)現(xiàn)漢字是充滿著強(qiáng)大的生命力和藝術(shù)表現(xiàn)力，從而使學(xué)生對(duì)漢字會(huì)自然生發(fā)親近之感。
四、活動(dòng)實(shí)施步驟。
（一）活動(dòng)主題：走進(jìn)漢字——了解漢字的起源與發(fā)展。
實(shí)施方式：以班級(jí)為單位在同一時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解漢字的起源與發(fā)展。
（二）活動(dòng)主題：與漢字為友——搜集和漢字有關(guān)的故事。
實(shí)施方式：先以小組組為單位組織講故事比賽，組內(nèi)評(píng)選出優(yōu)秀選手參加班級(jí)比賽。
（三）活動(dòng)主題：我寫漢字我驕傲——聽寫漢字，欣賞書法作品選實(shí)施方式：以小組為單位組織認(rèn)識(shí)聽寫比賽，選出優(yōu)勝選手，參加班級(jí)比賽并公示成果。
（四）活動(dòng)主題：為漢字喝彩——手抄報(bào)和硬筆書法實(shí)施方式：以小組為單位進(jìn)行創(chuàng)作，展示優(yōu)秀作品。
五、評(píng)價(jià)總結(jié)：
這次綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，既評(píng)價(jià)個(gè)人，也要評(píng)價(jià)小組，關(guān)注小組的合作態(tài)度和每個(gè)小組成員的參與程度，在評(píng)價(jià)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)漢字的積極性，提升學(xué)生的綜合能力。
六、參加人員：
五年三班全體學(xué)生。
綜合實(shí)踐活動(dòng)的論文篇二十
綜合實(shí)踐活動(dòng)課，強(qiáng)調(diào)生活化、社會(huì)化、個(gè)性化、時(shí)代化，這一特點(diǎn)決定了它不可能像其他學(xué)科一樣全國或全省統(tǒng)一教材、統(tǒng)一大綱,我根據(jù)本班、本校的特色，來組織實(shí)踐活動(dòng)。下面是我在上綜合實(shí)踐活動(dòng)課的體會(huì)：
興趣是綜合實(shí)踐活動(dòng)前提。興趣是最好的老師，它能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，促進(jìn)思維的活躍，保持學(xué)習(xí)的持久。小學(xué)生的興趣愛好正在形成中，雖然不夠穩(wěn)定，但也是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)在因素。因此，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的活動(dòng)項(xiàng)目首先是要學(xué)生真正感興趣的內(nèi)容，是學(xué)生真正想了解的，能真正“吊”起學(xué)生的“胃口”。如：“不合群怎么辦？”、“偏食好不好？”、“被父母溺愛好嗎？”等切合目前生活的小主題，也要設(shè)置“人生理想”、“國家民族”、“我的中國心”等貫穿他們一生的大主題；既要設(shè)置“學(xué)生該不該比吃穿”的主題，也要設(shè)置“為什么讀書？”的課題；既要設(shè)置“我愛我家主題”，也要設(shè)置“我愛我的祖國”這樣的主題。讓學(xué)生在玩中學(xué)、在樂中探究，往往會(huì)取得事半功倍的效果。
教師是綜合實(shí)踐活動(dòng)的保障。綜合實(shí)踐活動(dòng)教師不是學(xué)生活動(dòng)的旁觀者，而是學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，而且還要與學(xué)生共同開展探究實(shí)踐的過程。教師的指導(dǎo)任務(wù)貫穿學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的全過程，包括對(duì)學(xué)生活動(dòng)主題、課題確定的指導(dǎo)、活動(dòng)過程中的指導(dǎo)、總結(jié)和交流階段的指導(dǎo)。在整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中最重要的就是要教給學(xué)生各種獲取知識(shí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生各種能力。比如我們?cè)谠O(shè)計(jì)圖案時(shí)，學(xué)生們雖然有興趣，但是一頭霧水，不知道應(yīng)該設(shè)計(jì)什么，怎么設(shè)計(jì)。這是，必須發(fā)揮指導(dǎo)教師的引領(lǐng)作用:引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所喜愛的圖案進(jìn)行分類，可以從水果、花朵、植物、動(dòng)物、風(fēng)景等方面進(jìn)行設(shè)計(jì);關(guān)于怎樣設(shè)計(jì)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行臨摹。這樣，學(xué)生在設(shè)計(jì)圖案時(shí)會(huì)收獲喜悅。
評(píng)價(jià)是綜合實(shí)踐活動(dòng)的動(dòng)力。綜合實(shí)踐活動(dòng)課要在重視教學(xué)過程的評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，更要重視學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)中的每一細(xì)節(jié)上的評(píng)價(jià)，特別是對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，所表現(xiàn)出來的積極的態(tài)度、主動(dòng)參與的熱情、自醒自悟的感想和獨(dú)特的看法，實(shí)踐操作中，在設(shè)計(jì)、表演、展示時(shí)表現(xiàn)出的閃光點(diǎn)和在勞動(dòng)成果中付出的辛苦，都應(yīng)得到應(yīng)有的鼓勵(lì)、肯定和認(rèn)可，采用學(xué)生喜愛的“心靈手巧星、創(chuàng)意星、最佳拍擋”等評(píng)價(jià)方式，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的最大潛能和創(chuàng)造欲望。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)一定多加鼓勵(lì)，切切不可橫加指責(zé)，即使學(xué)生在綜合實(shí)踐中不夠投入，即使他們?cè)诨顒?dòng)中出現(xiàn)這樣或那樣的問題，即使他們的實(shí)踐報(bào)告寫得亂七八糟，我們也要努力發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，在充分肯定他們的成績的同時(shí)，真摯的給他們介紹同學(xué)好的活動(dòng)方法，指一指今后活動(dòng)路子。
我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)生成強(qiáng)烈的求知欲望，主動(dòng)獲得一種探究問題、解決問題的過程以及過程中豐富多彩的、活生生的體驗(yàn)。學(xué)生將伴著濃厚的興趣，投入到活動(dòng)中去，會(huì)覺得快樂無比。我們要引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，善于從生活中發(fā)現(xiàn)問題，并學(xué)會(huì)解決問題，讓學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中快樂成長。廣袤的空間是綜合實(shí)踐活動(dòng)的舞臺(tái)，充裕的時(shí)間是綜合實(shí)踐活動(dòng)的翅膀。學(xué)生的個(gè)性在實(shí)踐中得到張揚(yáng)，學(xué)生的整體素質(zhì)在實(shí)踐中得到提高。迎著初升的太陽，懷著美好的期望，祖國的花朵在陽光下綻放。！
總之，在綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施過程中，只要認(rèn)真、扎實(shí)走好每一步，在教師的有效指導(dǎo)下，在學(xué)生自主探究中，我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)一定會(huì)走的更好.
綜合實(shí)踐活動(dòng)的論文篇二十一
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為一門在新課程改革中已經(jīng)得到重視并推廣的課程，已經(jīng)廣為人知，各個(gè)學(xué)校都結(jié)合地區(qū)和學(xué)校本身的資源優(yōu)勢(shì)，扎扎實(shí)實(shí)地開展了豐富多彩的活動(dòng)。但是，如果冷靜思考，在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的過程中還存在很多疑惑。為了真正體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的課程理念和獨(dú)特價(jià)值，糾正實(shí)踐中的偏差，就要對(duì)這些誤區(qū)作深入分析和反思，使綜合實(shí)踐活動(dòng)課的更有效、更扎實(shí)、更實(shí)實(shí)在在的開展。
綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)際上是要求學(xué)生從自然、社會(huì)以及自我認(rèn)識(shí)方面等的他們自己的真實(shí)生。
活中自主尋找自己感興趣的主題進(jìn)行自主的研究，我們必須關(guān)注學(xué)生的差異性，培養(yǎng)學(xué)生富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。統(tǒng)一制定研究主題，實(shí)際上從根本上已經(jīng)否定了對(duì)學(xué)生主體的關(guān)注。學(xué)生并沒有改變被動(dòng)的地位，仍然是由老師或者學(xué)校的指揮棒操縱下的一個(gè)音符，他們要奏出的是老師編排的樂曲而非孩子們自己的天籟之音!在開展綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生往往對(duì)熱熱鬧鬧的活動(dòng)場(chǎng)面很感興趣，對(duì)這種全新的學(xué)習(xí)方式也十分好奇，但對(duì)如何進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)卻茫然無知，實(shí)驗(yàn)研究注重表面現(xiàn)象，參觀體驗(yàn)走走過場(chǎng)，或者在實(shí)踐活動(dòng)中稍有收獲和體會(huì)就非常滿足，這樣的實(shí)踐活動(dòng)雖然熱鬧但少有實(shí)效，想獲得參與實(shí)踐的真切體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)也難以做到。這種表面化、形式化的綜合實(shí)踐活動(dòng)是與開設(shè)這門課程的初衷及其課程價(jià)值背道而馳的。
學(xué)生缺乏開展實(shí)踐活動(dòng)必備的常識(shí)，即缺乏必要方法的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，對(duì)各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)不具體、不明確，是重要的因素。如何引導(dǎo)學(xué)生走向深度實(shí)踐、深度體驗(yàn)是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程老師研究的問題。
開展語文綜合性學(xué)習(xí)是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要手段之一。好的語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)可以幫助學(xué)生歸納重點(diǎn)、積累知識(shí)、擴(kuò)大語文視野、提高對(duì)語文知識(shí)運(yùn)用的能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維等。本文就語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)施提出幾點(diǎn)看法，使得綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)能更好地促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，最終培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新能力。
這里的時(shí)間不是指課內(nèi)的時(shí)間，而是指課外學(xué)生用于查找資料、相互討論、總結(jié)反思的時(shí)間。因?yàn)榫C合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)的最終指向不是某種知識(shí)的達(dá)成度，而關(guān)注的是活動(dòng)的實(shí)施過程。所以，要是綜合性學(xué)習(xí)達(dá)成好的效果，就應(yīng)該在過程中下大功夫，讓學(xué)生有充裕的課余時(shí)間反復(fù)閱讀、思考、記述、討論，落實(shí)每個(gè)環(huán)節(jié)。
綜合性學(xué)習(xí)倡導(dǎo)的是自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，它是向全體學(xué)生提出的，而不是只針對(duì)部分優(yōu)秀學(xué)生。因此，教師應(yīng)該有意識(shí)地為每一個(gè)學(xué)生提供參與探究活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生都能分享到探究的艱辛和成功的喜悅。當(dāng)然，對(duì)于某些有特殊困難的學(xué)生和有特殊才能的學(xué)生，應(yīng)該考慮在適當(dāng)時(shí)機(jī)給予他們恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)。
此外，教師還應(yīng)該依據(jù)學(xué)生發(fā)展需要，抓住教育時(shí)機(jī)，用好課程資源，善于及時(shí)對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整，著眼于人的和諧發(fā)展和全面發(fā)展。比如，綜合性學(xué)習(xí)常常要與家庭生活發(fā)生密切的聯(lián)系，這就便于形成學(xué)習(xí)生活化和生活學(xué)習(xí)化，能直接通達(dá)學(xué)生的家庭背景，甚至進(jìn)入到學(xué)生家庭生活的某一領(lǐng)域和感情世界的敏感之處。這就有可能觸及學(xué)生家庭生活的底層和文化背景，激活學(xué)生的心靈世界和生活體驗(yàn)。甚至觸及學(xué)生家庭生活中的隱痛。面對(duì)這些，教師必須認(rèn)真對(duì)待。教師應(yīng)該有善待之心和體察入微的細(xì)心，關(guān)愛、保護(hù)這些在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的弱勢(shì)群體。使之共享學(xué)習(xí)資源，如果處理得當(dāng)，恰恰可以成為生活教育、人生教育、情感意志教育、道德品質(zhì)教育的契機(jī)，語文綜合性學(xué)習(xí)也許因此取得意想不到的效果。
應(yīng)該避免兩種傾向：一是教師過多參與到學(xué)生的活動(dòng)中，替學(xué)生分組、替學(xué)生選擇論題、替學(xué)生擬定活動(dòng)提綱等，二是教師把自己定位為一個(gè)旁觀者，或者是節(jié)目主持人，基本不給學(xué)生提供建設(shè)性意見，不指出學(xué)生的偏差和錯(cuò)誤，不控制活動(dòng)的發(fā)展節(jié)奏。
開展語文綜合實(shí)踐活動(dòng)，是讓學(xué)生通過活動(dòng)掌握某一類型的語文知識(shí)和技能，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。所以，學(xué)生必須是活動(dòng)的主體?；顒?dòng)應(yīng)該是自下(學(xué)生)而上(教師)的。由教師設(shè)計(jì)出的任何形式的綜合實(shí)踐活動(dòng)，盡管有的可以利用學(xué)生來實(shí)踐，也是不足取的。因?yàn)樗畴x了學(xué)生的主體活動(dòng)，把學(xué)生推到被動(dòng)接受的地位。因此，應(yīng)該特別強(qiáng)調(diào)語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)必須是學(xué)生直接參與的活動(dòng)，教師可以適時(shí)地，必要的、謹(jǐn)慎的、有效的指導(dǎo)，不能過渡的參與。
和語文課本的教學(xué)相比，語文的綜合實(shí)踐課沒有一個(gè)檢測(cè)的體系。是一個(gè)可開展也可不開展的課型。語文課本的教學(xué)效果有平時(shí)的大、小測(cè)驗(yàn)和期中、期末的考試作為檢測(cè)手段，這就強(qiáng)制地要求教師的教學(xué)過程是務(wù)實(shí)的。語文綜合實(shí)踐活動(dòng)只是教師的一種自發(fā)的自由組織的活動(dòng)，開展的多少，不直接影響傳統(tǒng)的教學(xué)效果。也正是由于這種原因，造成語文的綜合實(shí)踐活動(dòng)的無序化和隨意性，造成語文綜合性學(xué)習(xí)只注重過程不考慮效果的局面。這樣就無法保證語文綜合性學(xué)習(xí)的效果，對(duì)于語文的教學(xué)也就得不到好處。
初中語文教材語文綜合性學(xué)習(xí)。那只是開展語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)樣版。如果我們就依照教材的安排進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)，也不可能取得多大的效果。因?yàn)槲覀兯鎸?duì)的學(xué)生不同，就不可能開展同樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)。語文綜合實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該是根據(jù)學(xué)生的具體情況制定出的一項(xiàng)適合學(xué)生水平發(fā)展的，利于提高學(xué)生語文素養(yǎng)的活動(dòng)。學(xué)生詞語方面有問題，我們就可以開展詞語積累方面的綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生寫作方面有問題，我們就可以開展寫作訓(xùn)練方面的綜合實(shí)踐活動(dòng)。所有活動(dòng)的開展都要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況。通過一兩次的活動(dòng)就想達(dá)到某種效果是不可能的。語文綜合實(shí)踐活動(dòng)是一項(xiàng)長期的系統(tǒng)的活動(dòng)工程，它是在一個(gè)個(gè)很小的活動(dòng)中對(duì)學(xué)生語文能力的一次次熏陶，是個(gè)不知不覺中提高學(xué)生創(chuàng)造力的過程。活動(dòng)不可能有固定的模式。它應(yīng)是一條貫穿于學(xué)生語文學(xué)習(xí)的線索，一頭連著課堂，一頭連著社會(huì)。學(xué)生應(yīng)該是被這條線穿起的一顆顆珠子，在運(yùn)動(dòng)中碰撞，在碰撞中升華。教師只能做一個(gè)接線的阿婆，什么地方的線段開了，教師就把它接起來，教師永遠(yuǎn)不能去充當(dāng)被線穿上的珠子，否則，就會(huì)造成上面所提到的種種現(xiàn)象，使我們開展的活動(dòng)失去意義。
綜合性學(xué)習(xí)有許多跨學(xué)科的內(nèi)容，這些其他學(xué)科知識(shí)介入的根本目的是拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，是學(xué)生在不同內(nèi)容和不同方法的交叉中開闊視野，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力。他的最終指向仍舊是語文本身，所以教師在指導(dǎo)過程中，應(yīng)該時(shí)刻把握語文學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，以培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力為重點(diǎn)，而不能舍本求末，越俎代庖。強(qiáng)求其他學(xué)科知識(shí)的準(zhǔn)確性和完整性。把語文課上成地理課，生物課都不能算是成功的。
總而言之，語文綜合性學(xué)習(xí)給傳統(tǒng)的語文學(xué)習(xí)輸入新鮮的血液，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察感受能力、組織策劃能力、互助合作和團(tuán)隊(duì)精神等。成為全面提高學(xué)生語文素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。因此、作為語文教師,一方面，我們主要應(yīng)該從初中語文知識(shí)的綜合運(yùn)用、各方面能力的整體提高、語文課程與其他課程的溝通、書本知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合等方面來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文綜合性學(xué)習(xí)。另一方面，我們要進(jìn)一步利用、建設(shè)、開發(fā)現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，關(guān)心學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，使他們?cè)趶V闊的空間里學(xué)語文、用語文，在實(shí)踐中提高語文素養(yǎng)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)的論文篇二十二
江西省贛州市。
一點(diǎn)進(jìn)步給予肯定和鼓勵(lì)?！净顒?dòng)目標(biāo)】：
1.認(rèn)識(shí)自我，正確對(duì)待成長中的煩惱，樹立正確的人生關(guān)和價(jià)值取向，以積極的人生態(tài)度對(duì)待自我和生活，形成健全的人格。2.了解他人的煩惱，能從多角度重新審視并評(píng)價(jià)自我。
3.學(xué)會(huì)溝通與理解，增進(jìn)同學(xué)間互相合作，相互信任的友好關(guān)系，能幫人解脫煩惱。【活動(dòng)重難點(diǎn)】：
1.能正確表達(dá)感受、心理和體會(huì)。
2.能運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)深入感知事物，激發(fā)熱愛生活的情趣和寫作的欲望，促進(jìn)聽說讀寫能力的整體發(fā)展?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】：
1.通過布置大作文《成長的煩惱》調(diào)查同學(xué)們的心里煩惱。（時(shí)間：一周）。
作家魯迅和臺(tái)灣作家林海音在成長的過程中有歡樂也有煩惱，作為一個(gè)平凡的人，在成長的中也會(huì)有挫折的煩惱，把自己的煩惱寫出來，讓老師與學(xué)生共同分擔(dān)，以釋壓抑在心頭的不快。2.采訪父母和周圍的長輩。
作為一名小記者，設(shè)計(jì)好采訪的問題，向父母、長輩進(jìn)行采訪，記錄情況。如填寫“采訪情況記錄表”：采訪對(duì)象、采訪地點(diǎn)、采訪時(shí)間、采訪內(nèi)容、長輩寄語、采訪心得。（時(shí)間：與下一環(huán)節(jié)共花時(shí)一周）。
3.上網(wǎng)搜索或上圖書館查閱看名人怎樣表現(xiàn)對(duì)待他們的煩惱。
【教學(xué)方法】：自主學(xué)習(xí)、小組合作探究、表演法?！窘虒W(xué)輔助】：多媒體課件【課時(shí)安排】：
課前準(zhǔn)備：本次活動(dòng)準(zhǔn)備階段為二周，其中一周用來寫作，一周收集資料，整理資料。課堂展示：一課時(shí)。
【活動(dòng)過程】：一激趣導(dǎo)入。
（一）人生導(dǎo)航（設(shè)“最有主見獎(jiǎng)”）。
播放美國故事片《成長的煩惱》（片段），學(xué)生暢所欲言談感想。1.你喜歡劇中的哪一個(gè)人物？說說你的體驗(yàn)。
2.學(xué)習(xí)小組選出代表進(jìn)行全班交流，可以有分歧，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己獨(dú)到感受。
梳理，大家打開心窗一吐為快，也許你心頭的陰云就會(huì)煙消云散，心情像陽光一樣燦爛，笑容如鮮花一般綻放。
（二）、心情驛站（設(shè)“最真實(shí)獎(jiǎng)”）。
1.回憶自己印象最深的一兩個(gè)煩惱，說一說或打好腹稿；組織一下語言寫下來，準(zhǔn)備發(fā)言。學(xué)生按學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流，暢所欲言，態(tài)度真誠，大方得體。
2.組長小結(jié)歸類，以備班上交流。
3.班上交流。（有些學(xué)生對(duì)自己的煩惱可能有所保留，不敢直言：或不愿意說，或不好意思說，或只說那些不關(guān)痛癢的，等等。教師應(yīng)鼓勵(lì)他們，讓他們放下包袱，因?yàn)榭偸前褵缆裨谧约盒睦铮粌H會(huì)影響學(xué)習(xí)，影響情緒，天長日久還會(huì)影響心理和生理的健康。對(duì)于那些特別內(nèi)向的學(xué)生，也可以讓他們對(duì)自己的父母或好朋友或日記本說，或者課后與老師交流，不必強(qiáng)求在大庭廣眾中說）。
（通過活動(dòng)一的實(shí)踐開展，老師批閱學(xué)生作文，發(fā)現(xiàn)他們的煩惱有以下幾類：第一類，學(xué)習(xí)方面，擔(dān)心成績掉下來，老想學(xué)好可總是事與愿違，有業(yè)余愛好但卻不能去，怕耽誤學(xué)習(xí)文化課的時(shí)間，學(xué)習(xí)科目太多，作業(yè)做不完，有時(shí)壓得喘不過氣。第二類，生活方面的壓力，沒有一個(gè)良好的生活環(huán)境，父母經(jīng)常打麻將或者經(jīng)常爭(zhēng)吵；父母工作忙，無暇照顧自己，放學(xué)回家后，要做飯還要照顧弟妹；父母只關(guān)心弟弟或哥哥，不關(guān)心女孩子，稍有意見就用不要再上學(xué)來威脅。第三類，與老師同學(xué)交往的矛盾：老師偏心學(xué)習(xí)好的同學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)差的同學(xué)不過問；班干部委曲，同學(xué)們有時(shí)不理解，什么事做不好老師又批評(píng)；同學(xué)之間有矛盾，在背后拉幫結(jié)派；與男同學(xué)交往而被其他同學(xué)取笑等。同學(xué)們很信任老師，在作文中說出了自己的煩惱，平時(shí)最不愛學(xué)習(xí)的調(diào)皮學(xué)生，他們的煩惱最多。）。
至緊張兮兮；教師可從心理學(xué)角度加以引導(dǎo)、疏通、升華：自我放松法、自我暗示法、傾訴法、大哭或放歌法、音樂療法、體育調(diào)整法、閱讀法、系統(tǒng)脫敏法、向心理輔導(dǎo)老師等尋求幫助……又如小王不明白父母和班主任老師對(duì)他過分注意自己的打扮為什么總是看不慣；教師可從中學(xué)生自我意識(shí)覺醒，開始注意自己對(duì)異性同學(xué)留下良好印象談起，肯定這種自我意識(shí)的覺醒有利于培養(yǎng)文明的行為，但是過多注意自己的外表是不妥的，給異性同學(xué)以美好的印象更應(yīng)注重內(nèi)在素質(zhì)的培養(yǎng)，同時(shí)建議小王應(yīng)與父母老師多溝通，爭(zhēng)取相互理解、相互適應(yīng)。
4講述古今中外名人成長的感人故事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行勵(lì)志教育。（1）教師：偉大的名人和渺小的凡人一樣，都會(huì)遭遇成長的煩惱。在失落絕望的時(shí)候，他們是如何重新找回生活的勇氣，更堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)生活之路的呢？讓我們從他們的經(jīng)歷中獲得些啟示吧。（如安徒生、居里夫人、貝多芬、海倫凱勒、張海迪等。）。
（2）學(xué)生展示課前收集的材料，暢談名人故事，學(xué)習(xí)名人精神，樹立正確人生觀。
5小品表演展示，想出實(shí)效的金點(diǎn)子來解決小品中人物的煩惱（1）表演《少女的祈禱》。
男生（扮父親）：沒用的，瑩瑩，你不要這樣！
（2）表演《差生的煩惱》。
男生：我是初一的學(xué)生，那一天數(shù)學(xué)成績出來了，老師按名單一個(gè)個(gè)報(bào)分?jǐn)?shù)，前面十幾個(gè)是90多分。
女生（扮演老師）崔小路，65分（停頓片刻），這是差生的成績了。
男生：差生？什么意思？差生！差生！我是差生？。-------這一幕的記憶非常清楚，無法抹去。后來我開始怕老師的目光，我怕老師提問，我回答老師問題聲音像蚊子，我害怕站在老師面前，那樣的話我就會(huì)嘴唇發(fā)干，心跳加速，------其實(shí)，我只是數(shù)學(xué)比較吃力，遇到難題就發(fā)蹙（同“醋”音），其他都還行，至少也是個(gè)中等生吧！我無力地向家走。進(jìn)了家門。
（3）學(xué)生展示自己想出的實(shí)效金點(diǎn)子解決小品中人物的煩惱。
（四）真情碰撞（設(shè)“金話筒獎(jiǎng)”）。
想了解的同學(xué)或老師提問。
2.我們回家也都做過小記者，采訪了身邊的成年人。請(qǐng)同學(xué)們把采訪的經(jīng)過和自己的心得簡(jiǎn)要與同學(xué)交流。選擇體會(huì)較深的同學(xué)讀采訪父母的采訪錄，發(fā)言談?wù)劜稍L感受。（教師引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)要尊重父母，理解父母，多與父母交流溝通。有一句名言：同君一席話，勝讀十年書，每個(gè)人成長中都會(huì)或多或少有一些煩惱。讓同學(xué)們回去看看他們?cè)谏倌陼r(shí)有何煩惱？現(xiàn)在又有什么煩惱。通過采訪，同學(xué)們與父母的距離拉近了，知道父母的辛苦，也明白了父母為自己操勞而煩惱，同父母的煩惱相比，自己的煩惱就不算什么了，而且能進(jìn)一步體會(huì)父母的辛苦。）。
（五）學(xué)海拾貝（設(shè)“豐收獎(jiǎng)”）。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？可從表情達(dá)意的技巧、做人的態(tài)度等多方面來談。(也可讓每個(gè)學(xué)生用名言警句的形式寫出對(duì)煩惱的認(rèn)識(shí)和感悟，比如：煩惱是大海中的一滴水，但是它可以折射出太陽的光彩。然后讓學(xué)生高聲朗讀自己的名言警句，讓所有的同學(xué)大聲朗讀全班推選上來的優(yōu)秀的名言、名句)。
（六）引吭高歌（放歌曲《金梭銀梭》或《明天會(huì)更好》）教師：大家不僅說出了自己的煩惱，也了解了他人的煩惱，而且能積極、樂觀地面對(duì)生活。是的，我們學(xué)會(huì)了體驗(yàn)生活，學(xué)會(huì)了為他人著想，學(xué)會(huì)了化解煩惱，相信我們的生活，我們的明天會(huì)更加燦爛，更加美好！
同學(xué)寫一句贈(zèng)言。寫的贈(zèng)言可以是一首小詩，可以是哲理勵(lì)志之言，可以是輕松幽默之語等。
四評(píng)議小組評(píng)選出獲獎(jiǎng)人選并公布結(jié)果五課堂小結(jié)。
將今天的真心話，心中情，寫在日記本上，記下自己成長過程中煩惱或快樂的一筆，留下自己成長的足跡。建議從此以后，建立自己的日記文檔。
最后應(yīng)加【活動(dòng)評(píng)價(jià)】或【活動(dòng)反思】。
綜合實(shí)踐活動(dòng)的論文篇二十三
材料：2011年3月11日，日本當(dāng)?shù)貢r(shí)間14時(shí)46分，日本東北部海域發(fā)生里氏9.0級(jí)地震并引發(fā)海嘯，造成重大人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失。地震震中位于宮城縣以東太平洋海域，震源深度20公里。東京有強(qiáng)烈震感。地震引發(fā)的海嘯影響到太平洋沿岸的大部分地區(qū)。地震造成日本福島第一核電站1~4號(hào)機(jī)組發(fā)生核泄漏事故。核泄漏不僅造成了巨大的經(jīng)濟(jì)損失，對(duì)受害者心里的影響更是巨大的。
請(qǐng)根據(jù)上述材料，預(yù)設(shè)計(jì)一個(gè)研究性活動(dòng)領(lǐng)域的綜合實(shí)踐活動(dòng)方案。
要求：
1、方案中應(yīng)包括預(yù)設(shè)主題、設(shè)計(jì)意圖、教學(xué)背景分析（基本內(nèi)容、學(xué)生情況、活動(dòng)方式）、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)過程，對(duì)學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。
3、字?jǐn)?shù)不少于2000。
4、文字通順，層次分明，邏輯性強(qiáng)。
材料：請(qǐng)從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，預(yù)設(shè)計(jì)一個(gè)社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)域的綜合實(shí)踐活動(dòng)方案。要求：
2、方案中應(yīng)包括預(yù)設(shè)主題、設(shè)計(jì)意圖、教學(xué)背景分析（基本內(nèi)容、學(xué)生情況、活動(dòng)方式）、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)過程。
3、字?jǐn)?shù)不少于2000。
4、文字通順，層次分明，邏輯性強(qiáng)。
請(qǐng)從成都市學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，預(yù)設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)際應(yīng)用的設(shè)計(jì)性學(xué)習(xí)活動(dòng)方案。
要求：
2、方案中應(yīng)包括預(yù)設(shè)主題、設(shè)計(jì)意圖、教學(xué)背景分析（基本內(nèi)容、學(xué)生情況、活動(dòng)方式）、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)過程。
3、字?jǐn)?shù)不少于1500。
4、文字通順，層次分明，邏輯性強(qiáng)。
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