通過編寫教案，教師可以更好地掌握教學(xué)進(jìn)度，提前預(yù)習(xí)和備課，從而減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)。教案中的教學(xué)內(nèi)容要貼近學(xué)生的實(shí)際生活和學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)力。小編為大家整理了一些優(yōu)秀教案范文，供教師參考備課時(shí)使用。
一般將來時(shí)教案篇一
1、知識(shí)目標(biāo)：
（1）掌握設(shè)計(jì)的一般過程。
（2）知道設(shè)計(jì)過程中有可能產(chǎn)生多個(gè)方案。（3）理解設(shè)計(jì)過程需要不斷優(yōu)化。
2、能力目標(biāo)：能運(yùn)用設(shè)計(jì)的一般過程指導(dǎo)設(shè)計(jì)活動(dòng)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新合作精神。教學(xué)重難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：掌握設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的一般過程。
2、難點(diǎn)：能自覺地將科學(xué)合理的設(shè)計(jì)過程應(yīng)用在設(shè)計(jì)活動(dòng)中。教學(xué)策略與方法。
1、本節(jié)的教學(xué)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容采用“問題情景—解決方案－解決過程—總結(jié)提升”的模式展開，以便攜式小凳的設(shè)計(jì)為案例貫穿整個(gè)教學(xué)過程，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)。
2、教學(xué)方法：探究、合作學(xué)習(xí)方式，多媒體教學(xué)。
3、課時(shí)安排：1課時(shí)。第二課時(shí)教學(xué)過程：
1發(fā)現(xiàn)和明確問題。
［馬上行動(dòng)］。
［學(xué)生發(fā)言］。
總結(jié)：完成一張表格。
經(jīng)過環(huán)節(jié)具體工作。
調(diào)查研究問卷調(diào)查、訪談、查找文獻(xiàn)。
分析信息整理歸類、制成圖表。
明確問題小組討論、全班討論。
確定項(xiàng)目設(shè)計(jì)便攜式小凳。
2制定設(shè)計(jì)方案。
問題明確了，設(shè)計(jì)便攜式小凳這個(gè)項(xiàng)目確定了，我們應(yīng)該著手制定具體的設(shè)計(jì)方案了。
［提出問題］在制定設(shè)計(jì)方案這個(gè)過程中我們又需要考慮哪些具體方面呢？
[學(xué)生回答]要穩(wěn)固、體積輕、攜帶方便、成本小、制作簡(jiǎn)單……。
［教師分析］。
歸納要設(shè)計(jì)好一個(gè)便攜式小凳子，必須解決好小凳子的材料選擇、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、攜帶方式等主要問題。
［馬上行動(dòng)］。
操作任務(wù)：根據(jù)剛才討論結(jié)果以小組為單位制定你們的設(shè)計(jì)方案，在紙上繪出你們認(rèn)為。
最合理的便攜式小凳設(shè)計(jì)草圖（包括選材、結(jié)構(gòu)、連接方式等。時(shí)間：10分鐘）。
分組要求：前后六位同學(xué)組成一組，選出組長(zhǎng)。
作品展示：每組組長(zhǎng)上臺(tái)展示設(shè)計(jì)圖，并講解設(shè)計(jì)原理。（時(shí)間不超過1分鐘）。
4．方案篩選。
［討論與交流］。
組織學(xué)生對(duì)眾多方案進(jìn)行初步篩選，淘汰明顯不符合設(shè)計(jì)要求或有明顯缺陷的方案。允許保留自己的設(shè)計(jì)方案。
［教師總結(jié)］。
1、展示一些別人設(shè)計(jì)的便攜式小凳。
2、總結(jié)設(shè)計(jì)的一般過程：
發(fā)現(xiàn)與明確問題。
制定設(shè)計(jì)方案。
制作模型或原型。
測(cè)試、評(píng)估及優(yōu)化。
產(chǎn)品的使用和維護(hù)。
［課后作業(yè)］以小組為單位，按照設(shè)計(jì)方案準(zhǔn)備制作材料，為下一節(jié)制作課做準(zhǔn)備。
4、測(cè)試、評(píng)估及優(yōu)化（1）測(cè)試。
設(shè)計(jì)方案的優(yōu)化是在對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行測(cè)試與評(píng)估的基礎(chǔ)上，對(duì)設(shè)計(jì)方案的改進(jìn)和完善的重要環(huán)節(jié)。我們都知道小凳子最大的功能就是坐，但是要把小凳子作為一個(gè)產(chǎn)品拿去銷售，那么除了坐的功能之外，還要坐的舒適、攜帶方便、美觀大方等等功能，就是要對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行優(yōu)化。
案例分析：對(duì)便攜式小凳的優(yōu)化。
5、產(chǎn)品的使用和維護(hù)。
6、課外案例分析：家用餐廳裝修的設(shè)計(jì)過程和生態(tài)垃圾桶的設(shè)計(jì)過程。
三、課后總結(jié)。
這兩節(jié)課我們主要通過便攜式小凳的設(shè)計(jì)和制作來闡述設(shè)計(jì)的一般過程，一般來說，我們可以大致把設(shè)計(jì)過程分成五個(gè)階段，即發(fā)現(xiàn)與明確問題、制定設(shè)計(jì)方案、制作模型或原型、測(cè)試、評(píng)估及優(yōu)化、產(chǎn)品的使用和維護(hù)。設(shè)計(jì)的一般過程是按照一定的、科學(xué)的、合理的程序過程，但設(shè)計(jì)同時(shí)是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過程，在一項(xiàng)具體設(shè)計(jì)中，有些階段或步驟可能會(huì)發(fā)生變化，有些步驟之間則可能出現(xiàn)一定的循環(huán)，因此，設(shè)計(jì)過程不是一成不變的，應(yīng)根據(jù)設(shè)計(jì)的需要進(jìn)行靈活安排。
四、課后作業(yè)：
為小組制作的便攜式小凳附上使用說明書。
一般將來時(shí)教案篇二
制訂綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)的序列，應(yīng)遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，在學(xué)生發(fā)展的不同階段，根據(jù)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的不同特點(diǎn)制定循序漸進(jìn)的教學(xué)目標(biāo)。因此，小學(xué)三個(gè)學(xué)段綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)除了都應(yīng)重視“自主性”、“合作性”、“探究性”、“實(shí)踐性”外，第一和第二學(xué)段還應(yīng)加強(qiáng)“趣味性”、“直觀性”和“知識(shí)性”，第三學(xué)段還應(yīng)強(qiáng)調(diào)“應(yīng)用性”、“邏輯性”和“哲理性”。
綜合性學(xué)習(xí)要實(shí)現(xiàn)提高語文綜合運(yùn)用能力的目標(biāo)，還要遵循學(xué)生語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。低年級(jí)學(xué)生由于識(shí)字不多和口頭語言比較發(fā)達(dá)，學(xué)習(xí)成果宜用口頭或圖文結(jié)合的方式表述。中年級(jí)學(xué)生已能寫簡(jiǎn)單的文章，學(xué)習(xí)成果宜用書面與口頭結(jié)合的方式表述。高年級(jí)學(xué)生書面表達(dá)能力和抽象概念思維能力都有較大的發(fā)展，學(xué)習(xí)成果宜用活動(dòng)計(jì)劃、活動(dòng)總結(jié)、專題演講和簡(jiǎn)單的研究報(bào)告來表述。
正是出于科學(xué)的理性思考，語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)三個(gè)階段的綜合性學(xué)習(xí)，分別提出了比較明確的教學(xué)目標(biāo)。下面試根據(jù)情感與態(tài)度、過程與方法、知識(shí)與能力三個(gè)維度，將目標(biāo)序列表述如下：
第一學(xué)段：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周圍事物的好奇心。
培養(yǎng)學(xué)生參加校園、社區(qū)活動(dòng)的熱情。
第二學(xué)段：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和生活的熱愛與關(guān)注。
培養(yǎng)學(xué)生通過活動(dòng)學(xué)會(huì)合作。
第三學(xué)段：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周圍生活或大眾傳媒內(nèi)容中熱點(diǎn)問題的關(guān)注，并通過討論學(xué)習(xí)辨別是非善惡。
繼續(xù)培養(yǎng)合作精神。
第一學(xué)段：對(duì)周圍事物和大自然，能就感興趣的內(nèi)容提出問題。
能結(jié)合課內(nèi)外閱讀，共同討論問題。
第二學(xué)段：能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題。能有目的地搜集資料，共同討論。
能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動(dòng)。
第三學(xué)段：能為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料。
能對(duì)簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)進(jìn)行策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施。
能初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。
第一學(xué)段：能結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。
能結(jié)合校園、社區(qū)活動(dòng)，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法。
第二學(xué)段：能結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。
能在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問題。
第三學(xué)段：對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的問題，嘗試寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。
對(duì)簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。
能對(duì)周圍生活或大眾傳媒內(nèi)容中的熱點(diǎn)問題作專題演講。
綜合性學(xué)習(xí)是一種“活化”的學(xué)習(xí)，各種教科書不可能為它提供現(xiàn)成的教材，至多只能提供一些供參考的學(xué)習(xí)項(xiàng)目。為了便于教學(xué)實(shí)施，各學(xué)校、各教師需要安排綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)計(jì)劃。
制訂教學(xué)計(jì)劃應(yīng)做到：
第一，要按學(xué)段或?qū)W年來制定，至少要按學(xué)期來制訂；
第三，學(xué)習(xí)的主題可以來源于教材，但更要采納學(xué)生的建議；
第五，主題學(xué)習(xí)要突出學(xué)生的自主性，盡量讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)；
第六，主題學(xué)習(xí)可按學(xué)校組織，也可按年級(jí)和班級(jí)組織。
一般將來時(shí)教案篇三
我們知道動(dòng)詞是句子的脊梁，動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間不同，它們?cè)谟⒄Z中的表現(xiàn)形式也不同，使英語句子變得生動(dòng)而富有生命力，這就是動(dòng)詞時(shí)態(tài)。初中生只有通過掌握正確的時(shí)態(tài)才能把單詞、短語連成一體，形成活生生的句子，從而組成有生命力的篇章。因此動(dòng)詞時(shí)態(tài)在英語語法中具有不可動(dòng)搖、不可替代的位置，是英語語法中的基礎(chǔ)。初中階段應(yīng)掌握的時(shí)態(tài)共有八種，即一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)、一般將來時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、過去進(jìn)行時(shí)、過去將來時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)和過去完成時(shí)；而本節(jié)課復(fù)習(xí)的是：一般現(xiàn)在進(jìn)、一般過去時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、過去進(jìn)行時(shí)四種，也就是兩個(gè)一般時(shí)態(tài)，兩個(gè)進(jìn)行時(shí)態(tài)。
2、復(fù)習(xí)目標(biāo)。
本節(jié)課的復(fù)習(xí)目標(biāo)如下：
a：知識(shí)目標(biāo)。
1)掌握動(dòng)詞的.三種基本形式(動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)、過去式、現(xiàn)在分詞)。
2)??掌握四種基本時(shí)態(tài)的概念、結(jié)構(gòu)及基本用法。
b：能力目標(biāo)。
通過在練習(xí)中比較學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)如何分析句子的時(shí)態(tài)并能正確運(yùn)用基本時(shí)態(tài)寫出語法正確的句子和篇章。
c:情感目標(biāo)。
在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)初中生克服困難的決心和勇氣，培養(yǎng)互助互學(xué)的美德，增進(jìn)同學(xué)間的友誼。
3、重點(diǎn)和難點(diǎn)。
四種基本時(shí)態(tài)的概念、結(jié)構(gòu)及用法；教學(xué)難點(diǎn)為如何區(qū)別四種基本時(shí)態(tài)。
由于各個(gè)時(shí)態(tài)都是在以前各個(gè)單元教學(xué)中分散學(xué)習(xí)的，那時(shí)很多同學(xué)還是學(xué)得不錯(cuò)，滿臉是笑。但后來由于時(shí)態(tài)的不斷增加和其他語法的不斷出現(xiàn)，初中生困惑了。隨著時(shí)間推移所產(chǎn)生的遺忘，使初中生對(duì)各種時(shí)態(tài)產(chǎn)生了混淆，主要是時(shí)態(tài)名稱和結(jié)構(gòu)容易張冠李戴。初中生困惑了，畏懼了，怎么越學(xué)越不會(huì)？那麼怎樣使初中生對(duì)基本時(shí)態(tài)清清楚楚，明明白白，通過復(fù)習(xí)對(duì)初中生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，鞏固提高，讓他們都笑逐言開就是老師的任務(wù)。
新課程要求初中生在“用中學(xué)，學(xué)中用”，復(fù)習(xí)課的任務(wù)是梳理知識(shí)，查漏補(bǔ)缺，鞏固提高。所以在教學(xué)程序上充分利用準(zhǔn)備好的復(fù)習(xí)資料，由淺入深，步步深入；在教學(xué)方式上以練為主線，讓初中生在練中分析，練中比較，練中探究，練中互助，練中提高，練中促友誼；通過練習(xí)由混亂變清晰，由糊涂變明白，由理解到運(yùn)用。
初中生是學(xué)習(xí)的主體，個(gè)體差異各不相同。在復(fù)習(xí)過程中，盡量發(fā)揮初中生的主觀能動(dòng)性，讓初中生充分利用對(duì)比分析法、歸納總結(jié)法、合作探究法、互助學(xué)習(xí)法和練習(xí)法進(jìn)行復(fù)習(xí)。
在復(fù)習(xí)過程中盡量通過設(shè)疑激趣引入復(fù)習(xí)；通過化整為零，展開復(fù)習(xí)；通過合作探究，提升復(fù)習(xí)質(zhì)量；通過互幫互助，讓初中生愉快復(fù)習(xí)；通過精練精講，在運(yùn)用中深化復(fù)習(xí)。
一般現(xiàn)在時(shí)?主語+am/is/are…。
主語+動(dòng)詞原形/動(dòng)詞-s/es。
一般過去時(shí)?主語+was/were…。
主語+動(dòng)詞過去式。
現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)?主語+助動(dòng)詞am/is/are+v-ing（現(xiàn)在分詞）。
過去進(jìn)行時(shí)?主語+助動(dòng)詞was/were+v-ing（現(xiàn)在分詞）。
板書這幾個(gè)時(shí)態(tài)一是為了突出這幾個(gè)時(shí)態(tài)的基本結(jié)構(gòu)的重要，二是為了便于完成肯定句、否定句和一般疑問句之間的句型轉(zhuǎn)換，讓初中生更清楚更容易地掌握四種時(shí)態(tài)的結(jié)構(gòu)和用法。
在這節(jié)課中，初中生通過“用中學(xué)，學(xué)中用”，學(xué)會(huì)了比較歸納，互助學(xué)習(xí)，合作探究；明白了八種時(shí)態(tài)的基本用法和結(jié)構(gòu)；弄清了它們之間的區(qū)別；鞏固了知識(shí)，提升了能力；增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心，增進(jìn)了同學(xué)間的友誼。
一般將來時(shí)教案篇四
課題3.2設(shè)計(jì)的一般原則教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：
（1）理解設(shè)計(jì)的一般原則；
（2）理解設(shè)計(jì)的一般原則之間存在的相互關(guān)聯(lián)、相互制約的關(guān)系；（3）初步學(xué)會(huì)用設(shè)計(jì)的一般原則來評(píng)價(jià)某個(gè)產(chǎn)品。過程與方法：
以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在探究中自主建構(gòu)知識(shí)，在設(shè)計(jì)中發(fā)現(xiàn)問題，在活動(dòng)中體驗(yàn)過程。情感態(tài)度與價(jià)值觀：
（1）辯證地看待設(shè)計(jì)原則間關(guān)系及設(shè)計(jì)中的人文因素。
（2）通過典型案例的分析，增強(qiáng)面對(duì)技術(shù)世界的信心以及對(duì)個(gè)人、社會(huì)、環(huán)境的責(zé)任心。
一、創(chuàng)新原則什么是創(chuàng)新？
引入新概念、新思想、新方法、新技術(shù)等，或?qū)σ延挟a(chǎn)品的革新來創(chuàng)造具有相當(dāng)社會(huì)價(jià)值的事物或形式。
舉例說明生活中的某個(gè)產(chǎn)品在哪些方面有創(chuàng)新。如：鼠標(biāo)、水杯。
過渡：如果設(shè)計(jì)出一個(gè)很有創(chuàng)意的水杯，但它不能盛水，這個(gè)設(shè)計(jì)還有意義嗎？
二、實(shí)用原則。
設(shè)計(jì)中的實(shí)用性是指設(shè)計(jì)的產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)其目的而具有的基本功能。它包括物理功能、生理功能、心理功能和社會(huì)功能等。
例子：結(jié)合水壺造型特點(diǎn)分析其各部分的功能。學(xué)生討論。
對(duì)比兩洗手液瓶哪個(gè)更實(shí)用。
三、經(jīng)濟(jì)原則。
設(shè)計(jì)中的經(jīng)濟(jì)原則是指以最低的費(fèi)用取得最佳效果。例子：木桶和塑料桶的比較。師生互動(dòng)：完成表格。提高功能成本比的方法：a功能不變，降低成本。b價(jià)格不便，增加功能。c增加功能，降低成本。
四、美觀原則。
用幾款不同的臺(tái)燈讓學(xué)生選擇，引出美觀原則。
例子：通過收集mp3的圖片來說明美觀原則在某些時(shí)候能起到較大的作用。教師得出：“愛美之心，人皆有之”設(shè)計(jì)美觀的產(chǎn)品可以滿足人追求美的心理，促進(jìn)產(chǎn)品的銷量。
產(chǎn)品的外觀是通過對(duì)產(chǎn)品造型、大小比例、使用材料、色彩搭配、裝飾圖案等設(shè)計(jì)組合來表達(dá)。
五、道德原則。
產(chǎn)品設(shè)計(jì)不能只將產(chǎn)品考慮為一個(gè)孤立的物的實(shí)體，還必須考慮它與人、社會(huì)、環(huán)境的關(guān)系，必須遵循道德原則。
ppt展示：各類不符合道德規(guī)范的案例。
1、問題：
（1）為什么具有全球漫游的手機(jī)可以在全球一百多個(gè)國(guó)家間實(shí)現(xiàn)漫游通話?（2）種手機(jī)電池、充電器是否采用統(tǒng)一技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)?可以通用嗎?帶來什么后果?技術(shù)規(guī)范是有關(guān)開發(fā)生產(chǎn)技術(shù)的知識(shí)、領(lǐng)域、方法和規(guī)定的總和。技術(shù)規(guī)范既有強(qiáng)制性的標(biāo)準(zhǔn)，也有推薦使用的技術(shù)規(guī)范。收集一些技術(shù)規(guī)范的圖示，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)。
2、學(xué)生分小組討論。
問題：你認(rèn)識(shí)這些符號(hào)嗎?學(xué)生討論。教師講解。
七、可持續(xù)發(fā)展原則閱讀案例：月餅的包裝。
回答問題:月餅的包裝造成了什么后果?師生討論共同得出：
產(chǎn)品的設(shè)計(jì)既滿足當(dāng)代發(fā)展的需求，又考慮未來發(fā)展的需要，不以犧牲后人的利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)的利益為代價(jià)來滿足當(dāng)代人的需求。
設(shè)計(jì)是一項(xiàng)綜合活動(dòng)，其一般原則對(duì)設(shè)計(jì)的成功具有重要的影響。但在實(shí)際應(yīng)用中，各種原則有著相互制約、相互影響的關(guān)系。
認(rèn)真聽課，積極思考。
一般將來時(shí)教案篇五
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文二年級(jí)上冊(cè)》是以第三次全教會(huì)《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神為指導(dǎo)，以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》為依據(jù)編寫的。教學(xué)中以興趣為先導(dǎo)，時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生語文喜歡的態(tài)度。在教學(xué)過程中，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作，在語文方面奠定良好的基礎(chǔ)。
1、內(nèi)容及編排。
本冊(cè)教材圍繞專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共分八個(gè)專題，依次是：美麗的秋天；豐富多彩的學(xué)校生活；熱愛祖國(guó)；怎樣看問題、想問題；友好相處、團(tuán)結(jié)協(xié)作；關(guān)愛他人；保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)動(dòng)物；熱愛科學(xué)。每組課文包括導(dǎo)語、識(shí)字、4—5篇課文心臟“語文園地”。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。識(shí)字形式多樣，課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，語言生動(dòng)。
2、教材特點(diǎn)。
（1）圍繞專題整合教材內(nèi)容，每一組教材均以“導(dǎo)語”的形式點(diǎn)明專題，識(shí)字課、課文以及“語文園地”中的口語交際，展示臺(tái)等內(nèi)容都圍繞著本組的專題安排。
（2）識(shí)字課內(nèi)容豐富，形式多樣。
有的描寫秋天美麗景色、反映學(xué)校生活和引導(dǎo)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的詞語，有的表達(dá)愛國(guó)之情的三字經(jīng)，有講思想方法、給人啟迪的成語，有提倡團(tuán)結(jié)合作的，有教學(xué)生怎樣做人的對(duì)聯(lián)，還有反映人和動(dòng)物和諧相處的拍手歌。
（3）課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，具有時(shí)代感，貼近兒童生活。
本冊(cè)教科書與九年義務(wù)教育同冊(cè)教材相比，大幅度地更新了課文，更新率達(dá)50%。課文體裁多樣。童話、寓言、詩歌、散文、故事、科普文章以及日記等應(yīng)有盡有，有較強(qiáng)的可讀性和趣味性。
（4）課后練習(xí)重視聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，著眼于積累語言，啟發(fā)思維，培養(yǎng)語文實(shí)踐能力。
（5）突破傳統(tǒng)教材的呈現(xiàn)方式，增強(qiáng)親和力。
首先，編寫角度由服務(wù)于教師的教轉(zhuǎn)向服務(wù)于學(xué)生的學(xué)。
其次，教材的呈現(xiàn)方式有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究。
再次，“語文園地”里設(shè)有“展示臺(tái)”一欄，給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)成果和才能的機(jī)會(huì)。
（6）教材內(nèi)容具有開放性和彈性。
本冊(cè)教材規(guī)定了識(shí)字量認(rèn)識(shí)450個(gè)，但同時(shí)又引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動(dòng)認(rèn)字，鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生多認(rèn)字，超過規(guī)定的識(shí)字量。在識(shí)字方面，每課要求認(rèn)識(shí)的字體現(xiàn)基本要求，學(xué)有余力的學(xué)生可以多認(rèn)。
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識(shí)字、正音。
2、認(rèn)識(shí)450個(gè)字，會(huì)寫350個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會(huì)寫的字能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，正確書寫，練習(xí)在口頭和書面表達(dá)中運(yùn)用。有主動(dòng)識(shí)字的愿望，在生活中自主識(shí)字，養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。
3、會(huì)使用音序查字法，學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。
4、喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片斷。
5、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞語。
6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。
7、認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問號(hào)和嘆號(hào)。
8、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和愿意與人交流的意識(shí)，能認(rèn)真聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動(dòng)與別人交談，講述簡(jiǎn)短的故事和見聞。說話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。
9、對(duì)寫有興趣，能把看到的，想到的寫下來，在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。了解日記的格式，學(xué)習(xí)寫日記。
這冊(cè)教科書是以專題形式編排的，語文園地中安排的各項(xiàng)訓(xùn)練也都圍繞專題設(shè)計(jì)的，所以備課時(shí)胸中要有全局。我們領(lǐng)會(huì)“語文首先是一種文化”的教學(xué)理念。要在通讀全冊(cè)的基礎(chǔ)上，一組一組地鉆研教材，設(shè)計(jì)教學(xué)。每組教材圍繞哪個(gè)專題，有哪些內(nèi)容，有哪些要求，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的能力、習(xí)慣，怎樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，在體現(xiàn)自主、合作學(xué)習(xí)上有哪些措施，什么時(shí)候布置學(xué)生進(jìn)行哪些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，教師要做到心中有數(shù)。教師備課時(shí)胸中要有全局，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材，使教學(xué)充滿活力。
1、采用多種形式的見面活動(dòng)，增加學(xué)生與生字的接觸機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的識(shí)字水平。
2、在寫字教學(xué)中力求做到指導(dǎo)要細(xì)，大面積提高學(xué)生的書寫能力，同時(shí)應(yīng)把培養(yǎng)興趣與提高書寫有機(jī)地結(jié)合起來。
3、樹立大語文觀，把課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
4、開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。
第一組13——15課時(shí)第二組13——16課時(shí)。
第三組12——14課時(shí)第四組14——16課時(shí)。
第五組14——18課時(shí)第六組13——15課時(shí)。
第七組15——17課時(shí)第八組15——20課時(shí)。
期末復(fù)習(xí)20課時(shí)。
一般將來時(shí)教案篇六
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編收集整理的大班教案《地震來時(shí)我不慌》，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
1、教育幼兒遇到突發(fā)事件時(shí)不慌張；
2、學(xué)習(xí)地震時(shí)安全自救的方法。
3、初步培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)，提高自我保護(hù)能力。
4、加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。
防空?qǐng)?bào)警音樂、用紙殼制作的大石頭。
2、教育幼兒在發(fā)生地震時(shí)不慌張，要及時(shí)躲藏。地震雖然很厲害，地震發(fā)生時(shí)地面開始搖動(dòng)，有很短的時(shí)間可以用來躲避，如果在短時(shí)間內(nèi)躲到安全的地方，就不會(huì)被砸傷，小朋友們不要慌張，要及時(shí)躲藏。
（1）帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入布置好的場(chǎng)地。
（2）游戲方法：聽防空警笛聲，幼兒在很短的`時(shí)間內(nèi)迅速躲到安全的地方，老師手中拿一塊地震時(shí)要掉下來的“大石頭”，“大石頭”落到誰的身上，就被砸傷了，不要互相擁擠，躲好之后就不要隨便更換地方。
（3）播放快樂的音樂，小朋友自由活動(dòng)。
（4）教師發(fā)口令：“地震了”（播放防空?qǐng)?bào)警笛聲）幼兒自己躲避。
（5）警笛聲停，教師檢查幼兒躲避的情況，看“大石頭”能否“砸”到小朋友。
1、了解不同場(chǎng)所的避震自救方法；
2、游戲：火警119。
一般將來時(shí)教案篇七
課前預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲得知識(shí)的前提。
課前認(rèn)真預(yù)習(xí)。
課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，也是提高聽課效率的可靠保證。預(yù)習(xí)可使學(xué)生初步熟悉教材。發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)和難點(diǎn)，找出自己的'薄弱點(diǎn)，為下一步聽講做好充分的思想準(zhǔn)備．并打下一定的基礎(chǔ)。做到很好的預(yù)習(xí)我們往，莊要做到以下幾點(diǎn)：
(1)找出預(yù)習(xí)單元的中心話題，即明確本單元的課知識(shí)要點(diǎn)：
(3)找出本單元的疑難點(diǎn)：文中一些自己不理解的地方或者自己覺得模棱兩口的地方都可以稱作為疑點(diǎn)、難點(diǎn)。在預(yù)習(xí)時(shí)．要做好筆記，記錄本單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)、重難點(diǎn)和預(yù)習(xí)體會(huì)等。
這樣做可以使學(xué)生在課堂上帶著解決問題的心情去聽講，課堂效率將大大提高。而在學(xué)生所疑惑的問題得到解答時(shí)，他們的成就感也隨之而來，興趣也就增加了。
通過上面對(duì)英語課前認(rèn)真預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)方法的講解，希望給同學(xué)們的學(xué)習(xí)很好的幫助，相信同學(xué)們會(huì)學(xué)習(xí)的更好。
一般將來時(shí)教案篇八
今天我說課的內(nèi)容是復(fù)習(xí)課動(dòng)詞時(shí)態(tài)專項(xiàng)。針對(duì)目前所復(fù)習(xí)的時(shí)態(tài)內(nèi)容節(jié)選的的三種時(shí)態(tài)：一般現(xiàn)在時(shí)，一般過去時(shí)，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，進(jìn)行歸納總結(jié)。動(dòng)詞時(shí)態(tài)是貫穿整個(gè)初中階段新目標(biāo)教材的一個(gè)重要的語法項(xiàng)目，同時(shí)在語法中具有不可替代的位置。為學(xué)生知識(shí)拓展和綜合運(yùn)用語言奠定基礎(chǔ)。因此理清這三種事態(tài)的用法對(duì)學(xué)生以后復(fù)習(xí)現(xiàn)在完成時(shí)，過去將來時(shí)及其他語法項(xiàng)目做好鋪墊并打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)并且這三種時(shí)態(tài)也是中考的考點(diǎn)。
二、說復(fù)習(xí)目標(biāo)。
1、知識(shí)目標(biāo)。
遵循先學(xué)后教的教學(xué)法則，讓學(xué)生對(duì)這三種時(shí)態(tài)從構(gòu)成到常見時(shí)間狀語進(jìn)行歸納總結(jié)。
2、能力目標(biāo)。
指導(dǎo)學(xué)生在自主探究和任務(wù)型教學(xué)模式中掌握句子時(shí)態(tài)并能正確判斷時(shí)態(tài)，完成中考練習(xí)從而提高中考應(yīng)試能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀。
通過師生在教學(xué)中的雙邊活動(dòng)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣體驗(yàn)知識(shí)間的相互應(yīng)用，相互聯(lián)系，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中，充滿自信，遇到困難，不灰心，不言棄，為中考背水一戰(zhàn)。
三、說學(xué)生。
由于多種時(shí)態(tài)并用，以及其他語法的出現(xiàn)，學(xué)生難免對(duì)各種時(shí)態(tài)混淆，所以有必要利用本節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生對(duì)這三種時(shí)態(tài)系統(tǒng)的歸納總結(jié)。通過小組合作的形式帶動(dòng)學(xué)生并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行整合的能力。
四、說教法。
新課程要求“在用中學(xué)，學(xué)中用”復(fù)習(xí)課的任務(wù)是梳理知識(shí)，查缺補(bǔ)漏，鞏固提高，所以在教學(xué)過程中我涉及了以下教學(xué)方法。
1、先學(xué)后教通過小組合作方式要求學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，體現(xiàn)主體性，教師連接中考習(xí)題，檢測(cè)自學(xué)程度。
2、任務(wù)型教學(xué)法在總結(jié)知識(shí)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生在課堂上完成一定的任務(wù)，這樣既能鞏固本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力。
五、說學(xué)法。
遵循先學(xué)后教，學(xué)為主體，練為主線的`原則，所以在復(fù)習(xí)過程中盡量發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生充分利用自主學(xué)習(xí)法，合作探究法，歸納總結(jié)法，互助學(xué)習(xí)法和練習(xí)法復(fù)習(xí)，讓學(xué)生將學(xué)到的的知識(shí)運(yùn)用于語言情境中，活學(xué)活用。
六、說理念。
依據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的基本概念，我在本節(jié)課的教學(xué)中重點(diǎn)采用以學(xué)生為主體的原則，教學(xué)中堅(jiān)持發(fā)揮學(xué)生的主體作用鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，學(xué)生對(duì)動(dòng)詞時(shí)態(tài)進(jìn)行歸納總結(jié)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅能構(gòu)建知識(shí)同時(shí)提高語言的運(yùn)用能力。
七、說過程。
在復(fù)習(xí)中利用多媒體課件讓學(xué)生通過合作探究提升復(fù)習(xí)質(zhì)量，通過精講精練深化復(fù)習(xí)。
1、展示本節(jié)課的課標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、小組合作討論三個(gè)時(shí)態(tài)的構(gòu)成及常用時(shí)間狀語。
3、連接中考試題，檢測(cè)學(xué)生掌握情況。
4、將三個(gè)時(shí)態(tài)融合，做2張練習(xí)的幻燈片。
5、挑戰(zhàn)，以游戲的方式讓學(xué)生將學(xué)過的東西運(yùn)用到試題當(dāng)中。
6、總結(jié)：抽問學(xué)生今天所學(xué)內(nèi)容。
7、布置作業(yè)：新疆新中考時(shí)態(tài)練習(xí)。
一般將來時(shí)教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用“自己提出問題。自己解決問題”的方法理解課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句。
2、體會(huì)使用比喻句的好處，了解課文中總起―分述―.總結(jié)的寫法。
3、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
教具準(zhǔn)備：投影片。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句提出問題討論、學(xué)習(xí)從內(nèi)容中體會(huì)思想的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：同上。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、復(fù)習(xí)：昨天我們初讀了《古井》這篇課文，了解了課文的主要內(nèi)容，同學(xué)們還記得嗎？你能說說課文主要寫了什么？（學(xué)生口答）。
2、導(dǎo)入：昨天的課上同學(xué)們還提出了一個(gè)非常有研究?jī)r(jià)值的問題：“古井給人們帶來了什么？”（投影片出示問題）你找到答案了嗎？這是課文的哪一部分內(nèi)容？（第六自然段）。
二、精讀感悟。
1、出示第六自然段：“多好的古井啊……怎樣做人?！?/p>
2、學(xué)生匯報(bào)：古井不僅給人們帶來了生命的泉水，也陶冶著人們的品格，使他們懂得應(yīng)該怎樣做人。
3、教師板書：生命的泉水、陶冶品格。
4、速讀課文，看看這兩部分內(nèi)容各在課文中的哪幾個(gè)自然段？（2、3―5）。
5、精讀這兩部分內(nèi)容，抓住給你感受最深的句子，運(yùn)用“自己提出問題、自己解決問題”的方法和你的好朋友討論理解。
6、學(xué)生自學(xué)，小組討論、交流。
7、學(xué)生匯報(bào)。
要點(diǎn)：（1）第二自然段：古井為鄉(xiāng)親們提供生命的泉水。（指導(dǎo)朗讀“每天從晨光熹微……一場(chǎng)春雨）。
（2）第三―五自然段：鄉(xiāng)親們?nèi)绾螏椭先颂羲?、鄉(xiāng)親們之間的對(duì)話。（指導(dǎo)朗讀“鄉(xiāng)親們見兩位老人用水困難……不肯接受”、“那口古井……勸說兩位老人”）。
（3）體會(huì)比喻句在表達(dá)上所起的作用，試著說一個(gè)比喻句。
8、作者從古井為鄉(xiāng)親們提供生命的泉水和陶冶鄉(xiāng)親們的品格兩方面贊揚(yáng)了古井的“好”，再回到第六自然段當(dāng)中，看看這一段在全文中起了什么作用？（.總結(jié)）這兩方面的內(nèi)容作者用了一個(gè)關(guān)聯(lián)詞連接“不僅……還……”，你能不能也用“不僅……還……”說一句話。（學(xué)生練習(xí)說話）。
9、與“.總結(jié)”相對(duì)應(yīng)的是“總起”，課文中有這樣的段落嗎？（第一自然段）。
10、說說課文在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？（總起――分述――.總結(jié)）我們?cè)谡f話寫文章時(shí)也要注意運(yùn)用。
三、回顧體驗(yàn)。
1、這篇課文的字里行間飽含感情，文字優(yōu)美，相信同學(xué)們一定有所感受，課文表面上是在贊美古井，實(shí)際上也在表達(dá)著作者的感受：做人就要做象古井那樣無私奉獻(xiàn)的.人。請(qǐng)你帶著對(duì)古井的贊美之情，再讀讀課文，體會(huì)課文表達(dá)的思想，也可以選擇自己喜歡的段落練習(xí)背誦。
2、匯報(bào)（朗讀、背誦）。
四、內(nèi)化升華。
2、學(xué)生匯報(bào)。
五、梳理.總結(jié)。
1、用一句話說說今天學(xué)完這篇課文的感受。
2、學(xué)生口述。
3、希望同學(xué)們都能做一個(gè)象古井一樣無私奉獻(xiàn)的人。
六、作業(yè)。
1、背誦自己感興趣的段落。
2、摘抄課文中打比方的句子，自己再寫一句。
5《古井》第二課時(shí)由本站會(huì)員分享，,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處!
一般將來時(shí)教案篇十
本課為這一章的收尾，是生活中常見的現(xiàn)象，其中液體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系為重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。以此為中心，再結(jié)合學(xué)生課堂上的小組實(shí)驗(yàn)，使得課堂難點(diǎn)得以呈現(xiàn)。
我認(rèn)為本節(jié)課成功之處是我能以生活中的飛機(jī)為基石，設(shè)問的方式引入新課，學(xué)生過渡更容易一些，同時(shí)設(shè)計(jì)了學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，使得難懂的液體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系現(xiàn)象在學(xué)生親自體驗(yàn)中揭示出結(jié)論。這樣對(duì)于學(xué)生的探究合作精神得到了訓(xùn)練和提高，充分體現(xiàn)了新課改下，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性的特點(diǎn)。大家不僅學(xué)到了物理知識(shí)本身，還學(xué)到了一些科學(xué)研究方法，感受了物理知識(shí)的科學(xué)價(jià)值。
不足之處是對(duì)于實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生的正確操作指導(dǎo)不夠，有的`同學(xué)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，害怕硬幣跳不過去，所以沒有充分利用實(shí)驗(yàn)來解決課堂上提出的問題。在課堂檢測(cè)過程中有的同學(xué)有偷懶情緒，依賴組員，不積極動(dòng)腦，而其他組員只看著，也沒有及時(shí)記筆記，這點(diǎn)需要在今后的上課過程中多強(qiáng)調(diào)，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，讓他們做課堂的小主人。
在今后的教學(xué)中，我會(huì)依據(jù)新課改的要求，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，力爭(zhēng)讓學(xué)生在快樂的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)中學(xué)到新知識(shí)。
一般將來時(shí)教案篇十一
1.(2分)春婉約派。
2.(3分)(d)。
3.(4分)答題要點(diǎn)：描寫了燕子、梨花、碧苔、黃鸝、飛絮、女伴巧笑以及斗草輸贏游戲等，勾畫出明媚、歡快的景象，表達(dá)了作者輕松愉悅的心情，一改傳統(tǒng)詩詞中傷春惜時(shí)的老套。
二
4、詞中運(yùn)用了哪些意象?其作用如何?
“燕子”、“梨花”、“碧苔”、“黃鵬”、“飛絮”，眾多意象秀美明麗，足見春色之嬌人。
5、這首詞主要運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法?
主要運(yùn)用白描手法，展示了古代少女的純潔心靈。
6、這首詞下片歷來備受推崇，許昂霄《詞綜偶評(píng)》中說：“(‘疑怪’三句)如聞香口，如見冶容?！闭?qǐng)作簡(jiǎn)要賞析。
下片寫青春少女的小故事。兩個(gè)東西相鄰的少女，在采桑小路上相遇。東鄰女伴的.笑容引起了西鄰女子的疑問，以為是她昨晚作了好夢(mèng)。問答中才知道原來是今天斗草贏了?！扒尚Α币崖勂渎暎娖淙?“逢迎”更察其色，觀其形?！耙晒帧眱删渫ㄟ^觀察者心理活動(dòng)，用虛筆再現(xiàn)“女伴”的生活細(xì)節(jié)，將村姑的天真可愛一筆點(diǎn)到，與上片生氣盎然的春光形成十分和諧的畫面美與情韻美。“笑從雙臉生”一句特寫，收束全篇。兩個(gè)“笑”字，一寫笑容晏晏之美，一寫笑掛雙臉之盛，寫出采桑女子明快活潑、天真快樂的形象。
一般將來時(shí)教案篇十二
對(duì)于課后及時(shí)復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)方法大家應(yīng)該熟悉吧，下面我們來好好學(xué)習(xí)吧。
課后及時(shí)復(fù)習(xí)。
孑l子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之”“溫故而知新”。學(xué)過的東西．如果不及時(shí)復(fù)習(xí)．過上了一段時(shí)間后，就會(huì)遺忘。這就要求學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)。注意知識(shí)的重現(xiàn)率．加強(qiáng)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系和對(duì)比，在復(fù)習(xí)某些詞語、句型時(shí)，不妨造一個(gè)句子、寫一段或幾小段互相聯(lián)系的短文，盡量把學(xué)過的詞組、短語、句子編織在短文中。同學(xué)間也可以互出話題，進(jìn)行寫作或者對(duì)話，然后再互相糾正對(duì)方的錯(cuò)誤，加深印象。這樣的復(fù)習(xí)不僅能鞏固所學(xué)知識(shí)．更能讓學(xué)生的應(yīng)用知識(shí)能力得到提高。
通過上面對(duì)課后及時(shí)復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)方法的內(nèi)容講解，同學(xué)們都已經(jīng)很好的閱讀了吧，希望上面的講解內(nèi)容給同學(xué)們的學(xué)習(xí)很好的幫助。
一般將來時(shí)教案篇十三
復(fù)習(xí)課是課堂教學(xué)的一種重要課型，對(duì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)、培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、解決問題的能力起著舉足輕重的作用。但有時(shí)候在復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生不像學(xué)新課那么感興趣，容易產(chǎn)生厭倦情緒，出現(xiàn)復(fù)習(xí)效率低下的現(xiàn)象。我激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高復(fù)習(xí)的有效性，我結(jié)合本單元的實(shí)際我設(shè)計(jì)了《倍數(shù)與因數(shù)整理與復(fù)習(xí)》這樣一節(jié)微課，學(xué)生利用課余時(shí)間在手機(jī)或電腦上隨時(shí)可以收看，反復(fù)收看，已達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固提升的目的。尤其對(duì)于學(xué)困生來說，不受課堂時(shí)間所限，不明白的地方可以回放再看，也可以和家長(zhǎng)一起收看，有助于家庭輔導(dǎo)，收到學(xué)生家長(zhǎng)的一致好評(píng)。
由于是一節(jié)復(fù)習(xí)課，復(fù)習(xí)是對(duì)所學(xué)知識(shí)的總結(jié)和提煉，因此在設(shè)計(jì)上重在引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的知識(shí)，學(xué)會(huì)整理的方法，梳理成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所收獲。
這樣的“微課”能更好地滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)、按需選擇學(xué)習(xí)，既可查缺補(bǔ)漏又能強(qiáng)化鞏固知識(shí)，是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補(bǔ)充和拓展資源。讓學(xué)生在短短的幾分鐘內(nèi)能夠集中注意力去掌握一節(jié)課的重要的.知識(shí)點(diǎn)。通過運(yùn)用電化教學(xué)手段，拓展了教學(xué)情境，多方面地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，讓學(xué)生多渠道地獲得信息，。
當(dāng)然在設(shè)計(jì)上也有一些不足之處：（1）錄制過程語速偏快些，缺乏激情。（2）課堂主要是教師的講、學(xué)生聽，可以適當(dāng)添加一些師生間的互動(dòng)環(huán)節(jié)，便被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。（3）如果能添加一些練習(xí)題能提升復(fù)習(xí)的效果。
通過這次微課的錄制我感到微課教學(xué)對(duì)我的教學(xué)工作有很大的幫助，也都是一種新的嘗試，在今后的教學(xué)中我會(huì)繼續(xù)微課教學(xué)。
一般將來時(shí)教案篇十四
本節(jié)微課是歷史七年級(jí)下冊(cè)《遼、西夏與北宋的并立》知識(shí)概括。微課原本來自于網(wǎng)絡(luò)，經(jīng)過簡(jiǎn)單修改以適應(yīng)本節(jié)課堂教學(xué)要求。通過這次運(yùn)用微課嘗試教學(xué)，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)：
1、學(xué)生對(duì)于微課引入課堂教學(xué)充滿興趣。傳統(tǒng)課堂教學(xué)一成不變，學(xué)生感到厭倦，微課引入課堂教學(xué)改變教學(xué)風(fēng)格，會(huì)引起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)興趣，此次在1班效果不錯(cuò)。
2.通過觀看微課學(xué)生了解了遼、西夏、陳橋兵變及北宋的建立，遼宋戰(zhàn)爭(zhēng)、澶淵之盟、宋夏和戰(zhàn)等基本史實(shí)，使學(xué)生很快理清本節(jié)課的知識(shí)脈絡(luò)，這在課堂上可以節(jié)省大量時(shí)間，用以突破難點(diǎn)和重點(diǎn)。從效果上看，學(xué)生大多注意力集中，觀看完后，對(duì)知識(shí)做到很好的掌握；開完后安排課堂活動(dòng)，針對(duì)宋遼的“戰(zhàn)”與“和”和“澶淵之盟”的.評(píng)價(jià)和民族融合的表現(xiàn)等問題，進(jìn)行了系統(tǒng)討論，配合二次視頻播放進(jìn)行，效果較好。
3.這節(jié)微課可以當(dāng)作復(fù)習(xí)課，反復(fù)觀看，課后部分同學(xué)表示需要拷貝，這就是微課，可以是課內(nèi)一環(huán)節(jié)，可以是課外一節(jié)課。
個(gè)人認(rèn)為，不足之處在于一是微課是下載的，有些部分不很貼合本節(jié)重點(diǎn)，例如陳橋兵變和杯酒釋兵權(quán)過于詳細(xì)，宋遼的戰(zhàn)和太簡(jiǎn)單，如果再能引用教材內(nèi)外的資料結(jié)合講解，效果應(yīng)該更好。我們要揚(yáng)長(zhǎng)避短，好好的運(yùn)用微課，使我們的課堂教學(xué)更上一個(gè)臺(tái)階。
一般將來時(shí)教案篇十五
魯鎮(zhèn)的咸亨酒店；冷漠、恥笑、不關(guān)心，認(rèn)為他可有可無；被丁舉人打折了腿。
2、孔乙己與孩子們說話，表現(xiàn)了他什么樣的心境？
善良熱情，渴望傾訴。
交代了孔乙己生存環(huán)境的惡劣，渲染了一種悲涼的氛圍，標(biāo)示了這是孔乙己后來消失的原因之一。
4、從孔乙己讀書的經(jīng)歷，丁舉人對(duì)待孔乙己的所作所為，可以看出什么問題?
（1）封建社會(huì)森嚴(yán)的等級(jí)制度（2）科舉制度對(duì)讀書人的毒害，封建科舉的反動(dòng)本質(zhì)是培養(yǎng)殘酷的統(tǒng)治者，而科舉失敗者則淪為社會(huì)的多余人、犧牲品。
5．塑造孔乙己這個(gè)藝術(shù)形象的意義是什么?
6、試比較孔乙己和范進(jìn)這兩個(gè)藝術(shù)形象。
都是封建科舉制度下的犧牲品，受封建科舉毒害的讀書人，對(duì)孔乙己作者是哀其不幸，怒其不爭(zhēng)，對(duì)范進(jìn)的態(tài)度是辛辣的諷刺。
7、現(xiàn)代社會(huì)里還有孔乙己?jiǎn)?？如果有，?qǐng)你把他們的特點(diǎn)說出來？
有。他們死讀書，讀死書，高分低能，眼高手低。
一般將來時(shí)教案篇十六
燕子來時(shí)新社，梨花落后清明。
池上碧苔三四點(diǎn)，葉底黃鸝一兩聲，日長(zhǎng)飛絮輕。
巧笑東鄰女伴，采桑徑里逢迎。
疑怪昨宵春夢(mèng)好，元是今朝斗草贏，笑從雙臉生。
晏殊(991-1055)北宋詞人。字同叔。撫州臨川(今南昌進(jìn)賢)人。十四歲以神童入試，賜進(jìn)士出身，命為秘書省正字，官至右諫議大夫、集賢殿學(xué)士、同平章事兼樞密使、禮部刑部尚書、觀文殿大學(xué)士知永興軍、兵部尚書，封臨淄公，謚號(hào)元獻(xiàn)，世稱晏元獻(xiàn)。晏殊歷任要職，更兼提拔后進(jìn)，如范仲淹、韓琦、歐陽修等，皆出其門。他以詞著于文壇，尤擅小令，風(fēng)格含蓄宛麗，有《珠玉詞》。亦工詩善文，現(xiàn)存不多，大都以典雅華麗見長(zhǎng)。
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