每個(gè)方案都應(yīng)該有明確的時(shí)間表和里程碑，以便及時(shí)調(diào)整和跟蹤進(jìn)展。方案設(shè)計(jì)要具備全面性、系統(tǒng)性和可操作性，以有效解決問(wèn)題。以下是小編為大家整理的方案范文，供大家參考。
軟件工程人才培養(yǎng)方案論文篇一
本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展，掌握自然科學(xué)和人文社科基礎(chǔ)知識(shí)，掌握扎實(shí)的軟件理論和軟件工程專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)及應(yīng)用知識(shí)，具有良好的軟件工程素質(zhì)、較強(qiáng)的軟件工程實(shí)踐能力、項(xiàng)目規(guī)范管理能力、交流組織協(xié)調(diào)能力和應(yīng)用創(chuàng)新能力，能適應(yīng)計(jì)算機(jī)軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的軟件工程技術(shù)及管理的應(yīng)用型人才。
二、專業(yè)人才培養(yǎng)要求
本專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)軟件工程專業(yè)的基礎(chǔ)理論、知識(shí)與技能基礎(chǔ)上，能夠熟練使用通用的軟件開(kāi)發(fā)工具，熟悉軟件項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程、軟件項(xiàng)目管理方法以及軟件工程規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，具有較強(qiáng)的軟件開(kāi)發(fā)實(shí)踐的能力和初步經(jīng)驗(yàn)、項(xiàng)目組織的基本能力和較好的工程素養(yǎng)，具有一定的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識(shí)，具有競(jìng)爭(zhēng)和團(tuán)隊(duì)精神。 本專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生能夠從事軟件工程領(lǐng)域的軟件開(kāi)發(fā)、工程服務(wù)、項(xiàng)目管理、科學(xué)研究等工作。
本專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生，其素質(zhì)、能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求為：
1. 具有較好的人文社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)、較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感和良好的工程職業(yè)道德。
2. 具有從事工程工作所需的數(shù)學(xué)、物理等自然科學(xué)知識(shí)以及電子電氣工程技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)。
3. 掌握扎實(shí)的計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。
4. 具有對(duì)新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工具和新設(shè)備進(jìn)行研究、設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)的初步能力，掌握主流的系統(tǒng)軟件和應(yīng)用工具軟件的使用。
5. 具有對(duì)工程問(wèn)題的基本認(rèn)知和判斷能力，具備較強(qiáng)的工程創(chuàng)新意識(shí)和工程創(chuàng)新的基本能力，具有一定的軟件項(xiàng)目管理與工程管理的能力。
6. 了解軟件工程領(lǐng)域的技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)以及相關(guān)應(yīng)用領(lǐng)域的基本知識(shí)，掌握文獻(xiàn)檢索、資料查閱及運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取相關(guān)信息的方法，具有適應(yīng)發(fā)展的能力及終身學(xué)習(xí)的能力。
7. 具有較強(qiáng)的溝通交流能力、人際交往能力和寫作表達(dá)能力，以及在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮作用的能力。
8. 熟悉有關(guān)軟件開(kāi)發(fā)與應(yīng)用方面的法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)與政策，并且能夠在項(xiàng)目協(xié)
作和開(kāi)發(fā)過(guò)程中自覺(jué)嚴(yán)格遵循。
9. 面對(duì)社會(huì)和環(huán)境的各種變遷具有較強(qiáng)的調(diào)節(jié)和適應(yīng)能力，良好的身體素
質(zhì)、心理素質(zhì)，具有應(yīng)對(duì)危機(jī)與突發(fā)事件的初步能力。
三、主干學(xué)科
主干學(xué)科：軟件工程
四、專業(yè)主干課程
軟件工程導(dǎo)論、面向?qū)ο蟮姆治雠c設(shè)計(jì)、軟件測(cè)試、軟件項(xiàng)目管理、操作系統(tǒng)原理、計(jì)算機(jī)組成原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、java程序設(shè)計(jì)。
五、修業(yè)年限與授予學(xué)位
本專業(yè)修業(yè)年限為：四年，授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位。
六、課程設(shè)置與學(xué)時(shí)學(xué)分分配
注：表中“占總學(xué)分比例”是指該類型（環(huán)節(jié)）課程的學(xué)分占“培養(yǎng)計(jì)劃所列課程總學(xué)分”的比例。
七、畢業(yè)規(guī)定
參照《三江學(xué)院學(xué)分制實(shí)施細(xì)則》，修滿本專業(yè)最低計(jì)劃總學(xué)分要求180.5學(xué)分（含自主化個(gè)性學(xué)分）， 即可畢業(yè)。
一、培養(yǎng)目標(biāo)
本專業(yè)培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，德、智、體等方面全面發(fā)展，掌握計(jì)算科學(xué)基礎(chǔ)理論、軟件工程專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)及應(yīng)用能力，具有軟件開(kāi)發(fā)能力以及軟件開(kāi)發(fā)實(shí)踐的初步經(jīng)驗(yàn)和項(xiàng)目組織的基本能力，能在科研、教育、企事業(yè)等單位從事軟件工程技術(shù)設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、管理、服務(wù)等工作的應(yīng)用型軟件工程技術(shù)人才。
二、培養(yǎng)要求
本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)計(jì)算科學(xué)與軟件工程的基本理論和基本知識(shí)，接受軟件工程的基本訓(xùn)練，具有軟件開(kāi)發(fā)實(shí)踐的基本能力和初步經(jīng)驗(yàn)、軟件項(xiàng)目組織的基本能力以及基本的工程素養(yǎng)，具有初步的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，具有良好的外語(yǔ)運(yùn)用能力。
畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力：
8.了解本專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展動(dòng)態(tài)，熟悉與本學(xué)科領(lǐng)域相關(guān)的國(guó)家政策與法規(guī)；
1
三、主干學(xué)科與核心課程
主干學(xué)科：軟件工程
核心課程：程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)組成與結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫(kù)概論、操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理、軟件工程導(dǎo)論、軟件設(shè)計(jì)與體系結(jié)構(gòu)、軟件測(cè)試、人機(jī)交互的軟件工程方法、軟件過(guò)程與管理。
四、主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)和主要專業(yè)實(shí)驗(yàn)
主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)：課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。
主要專業(yè)實(shí)驗(yàn)：程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)庫(kù)概論實(shí)驗(yàn)、操作系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理實(shí)驗(yàn)、軟件工程導(dǎo)論實(shí)驗(yàn)、軟件測(cè)試實(shí)驗(yàn)。
五、基本學(xué)制 基本學(xué)制：四年。
六、畢業(yè)合格標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)位授予條件
畢業(yè)合格標(biāo)準(zhǔn)：具有學(xué)籍的學(xué)生，德育、智育、體育成績(jī)合格，在規(guī)定的學(xué)習(xí)年限內(nèi)修滿培養(yǎng)計(jì)劃規(guī)定的必修課、選修課及各種實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，獲得的總學(xué)分不少于178學(xué)分，準(zhǔn)予畢業(yè)，發(fā)給畢業(yè)證書(shū)。
學(xué)位授予條件：符合《蘭州工業(yè)學(xué)院學(xué)士學(xué)位授予辦法（試行）》條件的畢業(yè)生，可授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位。
軟件工程人才培養(yǎng)方案論文篇二
深入研究中職學(xué)校測(cè)繪工程人才的培養(yǎng)，對(duì)我國(guó)當(dāng)代測(cè)繪事業(yè)的發(fā)展有著重要意義。中等職業(yè)學(xué)校以培養(yǎng)高素質(zhì)的測(cè)繪人才為目標(biāo)，因此在測(cè)繪工程專業(yè)教學(xué)中，教師必須要以最大限度地提高學(xué)生的綜合能力為教學(xué)導(dǎo)向，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，不斷調(diào)整教學(xué)方案，這樣才能夠更好地保障教學(xué)效果，全面促進(jìn)中職學(xué)生能力的發(fā)展與提高。
一、人才培養(yǎng)計(jì)劃的特點(diǎn)。
1.以二級(jí)學(xué)科教育為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)寬口徑。
無(wú)論是什么教育都離不開(kāi)通識(shí)教育，因?yàn)橥ㄗR(shí)教育是一切專業(yè)類教育的基礎(chǔ)。學(xué)生先學(xué)習(xí)了通識(shí)教育對(duì)一些學(xué)科的基本知識(shí)有所了解后，接下來(lái)進(jìn)行一些專業(yè)類的技術(shù)學(xué)習(xí)才不會(huì)覺(jué)得天馬行空。在測(cè)繪工程這個(gè)專業(yè)中也是如此，學(xué)生要經(jīng)過(guò)通識(shí)教育的學(xué)習(xí)，有了良好的基礎(chǔ)之后再進(jìn)行工學(xué)的學(xué)習(xí)。中職學(xué)校測(cè)繪工程教學(xué)將專業(yè)教育放在后面，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)測(cè)繪課程，擴(kuò)大學(xué)生關(guān)于測(cè)繪的知識(shí)面。
2.免百校一面，突出本校測(cè)繪專業(yè)特色。
現(xiàn)在，很多學(xué)校都開(kāi)設(shè)了測(cè)繪工程專業(yè)。如果每一個(gè)學(xué)校都按照教育標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)繪教學(xué)，那么會(huì)導(dǎo)致所有測(cè)繪人員都掌握相同的技能，就不存在競(jìng)爭(zhēng)，測(cè)繪會(huì)停留在原來(lái)的位置，不會(huì)繼續(xù)發(fā)展，這對(duì)整個(gè)測(cè)繪行業(yè)是不利的。所以，學(xué)校應(yīng)該在一些傳統(tǒng)的測(cè)繪工程基礎(chǔ)上創(chuàng)建具有本校特色的品牌，突出本校測(cè)繪專業(yè)特色，提高學(xué)校在測(cè)繪專業(yè)教學(xué)中的綜合能力。
3.重視學(xué)生個(gè)體發(fā)展，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
創(chuàng)新是人類發(fā)展的永恒主題，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的特征。測(cè)繪工程專業(yè)應(yīng)用型人才工作在測(cè)繪現(xiàn)場(chǎng)一線，使用先進(jìn)的測(cè)繪儀器，面對(duì)各種各樣的工程問(wèn)題，必須要有一定的解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力，特別是在工程實(shí)踐中。只有不斷創(chuàng)新，才能不斷進(jìn)步。學(xué)校要不斷培養(yǎng)新的人才，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生在工程實(shí)踐中應(yīng)用相關(guān)技能。測(cè)量學(xué)從模擬測(cè)圖到解析測(cè)圖，再到今天的數(shù)字化測(cè)圖技術(shù)，是社會(huì)需要和一代科學(xué)家不斷創(chuàng)新探索的結(jié)果。方興未艾的數(shù)字地球，其實(shí)質(zhì)是以測(cè)繪高新科技3s集成為基礎(chǔ)的科學(xué)技術(shù)。只有不斷創(chuàng)新，測(cè)繪學(xué)科才能發(fā)展和進(jìn)步。
二、測(cè)繪人才培養(yǎng)計(jì)劃的探索與思考。
1.更新實(shí)驗(yàn)設(shè)備，保障教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和綜合國(guó)力的提高，所有行業(yè)都在不斷發(fā)展。測(cè)繪行業(yè)作為一個(gè)傳統(tǒng)的行業(yè)，其發(fā)展是顯而易見(jiàn)的。隨著測(cè)繪行業(yè)的發(fā)展，測(cè)繪設(shè)備在不斷更新，同時(shí)產(chǎn)生了一些新的測(cè)繪方法。但是，一些學(xué)校對(duì)在測(cè)繪行業(yè)中已經(jīng)隨處可見(jiàn)的一些測(cè)繪設(shè)備處于空白狀態(tài)，在教學(xué)過(guò)程中缺少新式的測(cè)繪設(shè)備，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后不會(huì)使用一些新式設(shè)備。為了保證學(xué)校教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，學(xué)校應(yīng)引進(jìn)新式設(shè)備，將其引入測(cè)繪教學(xué)中。
2.采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。
學(xué)生面對(duì)著大量的知識(shí)需要學(xué)習(xí)，所以一些學(xué)校對(duì)課程的設(shè)置不相同，各有側(cè)重。一些學(xué)校出現(xiàn)基礎(chǔ)教育與專業(yè)教育課程時(shí)間設(shè)置方面的.問(wèn)題，這會(huì)影響學(xué)校的教學(xué)效果。學(xué)校應(yīng)該明確學(xué)生學(xué)習(xí)的主體內(nèi)容，避免設(shè)置一些不必要的課程，減少課時(shí)的浪費(fèi)。學(xué)校要引入一些現(xiàn)代化教學(xué)的放法，提高教學(xué)效果，解決課時(shí)分配不均的問(wèn)題。
3.更新教學(xué)觀念，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
行業(yè)發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新，創(chuàng)新需要人才。如何能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？首先離不開(kāi)基礎(chǔ)知識(shí)，人們有了牢固的基礎(chǔ)才可以有接下來(lái)的發(fā)展。其次需要有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，學(xué)生要能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)真正描繪出來(lái)。再次需要學(xué)生有創(chuàng)新意識(shí)，要有廣博的知識(shí)面。最后，教師應(yīng)該不斷提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，注意課程設(shè)置在學(xué)科內(nèi)、學(xué)科外的拓展。如果課程設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)需要相關(guān)內(nèi)容，學(xué)校必須要有相對(duì)應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)與措施，這能夠保障實(shí)踐實(shí)習(xí)的質(zhì)量。在學(xué)生實(shí)踐實(shí)習(xí)中，學(xué)校要以提升學(xué)生的實(shí)踐能力為最終目的，創(chuàng)新考核方法，增加課程考查，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。
4.加強(qiáng)新技術(shù)、新知識(shí)的教育。
測(cè)繪科學(xué)在信息化時(shí)代背景下，需要不斷注入新的血液，才能夠保持行業(yè)活力。因此在中職測(cè)繪工程專業(yè)教學(xué)中，教師應(yīng)該充分借助新的教學(xué)技術(shù)，保障教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該積極開(kāi)展測(cè)繪基礎(chǔ)教學(xué)，設(shè)置相關(guān)課程，如數(shù)字測(cè)圖、遙感地理測(cè)繪新系統(tǒng)、全球定位系統(tǒng)等。通過(guò)增加這些新課程，學(xué)生掌握先進(jìn)的測(cè)繪技術(shù)，滿足國(guó)家對(duì)測(cè)繪工程人才的新要求。
本文從兩個(gè)方面分析中職學(xué)校測(cè)繪工程專業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)問(wèn)題。測(cè)繪工程專業(yè)具有明顯的行業(yè)特色，對(duì)學(xué)生綜合能力的要求相對(duì)較高。為了滿足行業(yè)發(fā)展需求以及專業(yè)發(fā)展需求，學(xué)校以及教師必須要制定完善的人才培養(yǎng)計(jì)劃和方案，嚴(yán)格依據(jù)方案開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，保障教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)與嚴(yán)謹(jǐn)，這樣才能夠不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力，為國(guó)家測(cè)繪事業(yè)培養(yǎng)更多的專業(yè)人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]史先領(lǐng).工程測(cè)量專業(yè)實(shí)踐教學(xué)[j].中外企業(yè)家，
軟件工程人才培養(yǎng)方案論文篇三
國(guó)內(nèi)市場(chǎng)每年對(duì)軟件人才的需求高達(dá)80萬(wàn)，這個(gè)數(shù)據(jù)隨著中國(guó)信息化基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)快速增長(zhǎng)。軟件工程專業(yè)人才相對(duì)不足，高水平的軟件工程人才需求量很大。用人單位對(duì)具有實(shí)際操作能力的軟件人才是用人單位最為需要的，而且越是上規(guī)模的公司，對(duì)于軟件人才的需要越大。我國(guó)的軟件產(chǎn)業(yè)總的發(fā)展水平還處于建設(shè)階段，所以國(guó)內(nèi)軟件產(chǎn)業(yè)還存在巨大的發(fā)展空間，軟件工程相關(guān)產(chǎn)業(yè)會(huì)得到更多的關(guān)注和投入。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前全世界軟件外包市場(chǎng)需求高達(dá)1000億美元，國(guó)內(nèi)軟件服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)收入三年后將增加至260億美元。
4專業(yè)能力要求。
軟件專業(yè)人才應(yīng)具備基本專業(yè)能力、軟件系統(tǒng)研究與開(kāi)發(fā)的基本能力、項(xiàng)目管理能力、軟件建模設(shè)計(jì)能力、實(shí)踐能力以及計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)測(cè)試、維護(hù)和管理能力等。具體的專業(yè)能力要求如下?；緦I(yè)能力了解計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程的發(fā)展動(dòng)態(tài)，具有學(xué)習(xí)新理論及新技術(shù)的能力，掌握現(xiàn)代計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組織與結(jié)構(gòu)，掌握計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的基本理論與基本知識(shí)，掌握軟件工程的基本理論與基本知識(shí)。軟件項(xiàng)目管理能力當(dāng)前中國(guó)項(xiàng)目管理專業(yè)人才在數(shù)量和質(zhì)量上都與發(fā)達(dá)國(guó)家有較大差距，項(xiàng)目管理人才培養(yǎng)仍然處于起步階段。項(xiàng)目管理能力主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)、思考、應(yīng)用、分析和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、交流溝通五個(gè)方面。管理能力提高的途徑在于加強(qiáng)學(xué)習(xí)，要樹(shù)立創(chuàng)新觀念，要有良好的執(zhí)行力，要培養(yǎng)勤思考的習(xí)慣，要有良好的協(xié)調(diào)和溝通能力。軟件建模分析和設(shè)計(jì)能力軟件工程課程具有內(nèi)容豐富、涉及知識(shí)面廣、實(shí)踐操作不方便、知識(shí)更新快、受課堂教學(xué)模式制約等特點(diǎn)，需要更加靈活的教學(xué)形式如互動(dòng)式教學(xué)模式等培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)化建模能力和工程分析與設(shè)計(jì)能力。除此之外，需要相應(yīng)設(shè)計(jì)以及教學(xué)輔助平臺(tái)和工程實(shí)驗(yàn)環(huán)境提高學(xué)生工程能力。實(shí)踐能力實(shí)踐能力就是能夠按照既定的目標(biāo)，在有限的時(shí)間內(nèi)，按照既定的開(kāi)發(fā)進(jìn)度和軟件質(zhì)量要求，應(yīng)用相應(yīng)的專業(yè)理論知識(shí)和方法完成軟件工程任務(wù)的能力。目前，許多本科生和研究生課程在培養(yǎng)目標(biāo)上偏重理論能力的培養(yǎng)，而在系統(tǒng)化工程實(shí)踐能力培養(yǎng)方面不夠重視。因而，理論教學(xué)課時(shí)數(shù)較多，實(shí)踐教學(xué)課時(shí)數(shù)偏少。
5結(jié)束語(yǔ)。
明確軟件工程課程培養(yǎng)方案和培養(yǎng)計(jì)劃，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量、保障培養(yǎng)高素質(zhì)軟件工程人才具有重要作用。本文根據(jù)軟件工程自身特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)、軟件工程人才需求信息，明確軟件工程人才需具備的各項(xiàng)能力，確定軟件人才培養(yǎng)目標(biāo)、方案以及核心課程，以期科研院校、教育機(jī)構(gòu)確立正確的指導(dǎo)方向，把握正確的指導(dǎo)原則，最終改進(jìn)教育教學(xué)，提高軟件人才質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)科良好發(fā)展。
軟件工程人才培養(yǎng)方案論文篇四
教師要構(gòu)建專業(yè)教學(xué)課程體系，設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在專業(yè)課程中學(xué)習(xí)知識(shí)，提升技術(shù)，提升學(xué)生的軟件技術(shù)水平。教師要從兩個(gè)方面入手：第一個(gè)方面是研究應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。應(yīng)用型人才是指具有軟件分析和設(shè)計(jì)能力，能夠獨(dú)立完成軟件設(shè)計(jì)、測(cè)試的學(xué)生，培養(yǎng)應(yīng)用型人才需要教師合理搭配實(shí)踐課程和理論課程，這樣才能讓學(xué)生實(shí)際應(yīng)用知識(shí)，才能讓學(xué)生實(shí)際解決問(wèn)題。第二個(gè)方面是研究工程專業(yè)認(rèn)證要求。工程專業(yè)認(rèn)證需要學(xué)生具有工程綜合能力和問(wèn)題分析、解決能力，這就要求教師要通過(guò)理論課程和實(shí)踐課程相結(jié)合的方式來(lái)提升學(xué)生的問(wèn)題分析能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，增強(qiáng)學(xué)生的工程綜合能力。
3.2構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)平臺(tái)。
教師要構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生利用熟悉的方式來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)和技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要從兩個(gè)方面入手：第一個(gè)方面是豐富網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教育素材。教師要在日常生活中積累教育素材，通過(guò)提取教材知識(shí)點(diǎn)和在網(wǎng)絡(luò)中尋找相關(guān)知識(shí)來(lái)提升學(xué)生的知識(shí)水平，讓學(xué)生能夠應(yīng)付工程專業(yè)認(rèn)證，提升學(xué)生的考證熱情。教師要通過(guò)學(xué)生的下載情況來(lái)了解學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育內(nèi)容的喜愛(ài)度，從而找到適合的教育方向。第二個(gè)方面是提供實(shí)時(shí)指導(dǎo)。教師要在網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)平臺(tái)指導(dǎo)學(xué)生，及時(shí)解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，讓學(xué)生能夠主動(dòng)考取工程專業(yè)認(rèn)證，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。
3.3構(gòu)建校企合作教學(xué)模式。
學(xué)校要和企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)，在企業(yè)實(shí)習(xí)，提升學(xué)生的技術(shù)水平。在校企合作模式下，學(xué)校能夠根據(jù)企業(yè)實(shí)際需求培養(yǎng)學(xué)生，企業(yè)能夠根據(jù)職業(yè)要求教育學(xué)生，學(xué)生考取工程專業(yè)認(rèn)證會(huì)更加容易，學(xué)生的就業(yè)率也會(huì)更高。從學(xué)校的角度來(lái)說(shuō)，學(xué)校要重視校企合作，要慎重選擇校企合作的企業(yè)，改革學(xué)校教學(xué)體系，注重教學(xué)的針對(duì)性，讓學(xué)生能夠在學(xué)校學(xué)習(xí)多種知識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生具備考取工程專業(yè)認(rèn)證的基礎(chǔ)知識(shí)。從企業(yè)的角度來(lái)說(shuō)，企業(yè)要做好培養(yǎng)工作，要提供給學(xué)生有意義的工作崗位，幫助學(xué)生解決工作中的問(wèn)題，提升學(xué)生的實(shí)踐水平，讓學(xué)生擁有考取工程專業(yè)認(rèn)證的職業(yè)能力。
4結(jié)語(yǔ)。
基于工程專業(yè)認(rèn)證的軟件工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，學(xué)校要做好長(zhǎng)期的工作準(zhǔn)備。教師要構(gòu)建專業(yè)教學(xué)課程體系，要構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)平臺(tái)，學(xué)校要做好專教育工作，企業(yè)要做好實(shí)習(xí)培養(yǎng)工作，提升學(xué)生的知識(shí)水平和技術(shù)水平，讓學(xué)生考取工程專業(yè)認(rèn)證，提高學(xué)生的就業(yè)率。
【參考文獻(xiàn)】。
[2]張志強(qiáng)，張洪，楊洪，張君雁.基于地方高校的軟件工程“微專業(yè)”學(xué)位核心課程體系構(gòu)建研究[j].教育現(xiàn)代化，2018，5(10):116-118.
軟件工程人才培養(yǎng)方案論文篇五
在當(dāng)今社會(huì)，測(cè)繪工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式如何進(jìn)行革新，以構(gòu)建專業(yè)技能型人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的提高，滿足社會(huì)發(fā)展的需求就成了高校在進(jìn)行教學(xué)改革與探索中必須解決的問(wèn)題。
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、航空航天以及衛(wèi)星遙感技術(shù)的發(fā)展，測(cè)繪工程專業(yè)受到越來(lái)越多的重視，許多高校也都結(jié)合本校和社會(huì)實(shí)際開(kāi)設(shè)有相關(guān)專業(yè)，并取得了一定成果。但是，近年來(lái)，隨著社會(huì)對(duì)專業(yè)技能型人才要求的提高、高校教育改革的發(fā)展，現(xiàn)今的測(cè)繪工程專業(yè)技能型人才培養(yǎng)方式就顯現(xiàn)了一些不足，需要我們結(jié)合實(shí)際和教育改革的要求進(jìn)行革新。1.課程設(shè)置重理論，學(xué)生專業(yè)技能無(wú)法滿足社會(huì)需求?，F(xiàn)今各個(gè)高校雖然意識(shí)到要對(duì)測(cè)繪工程專業(yè)技能型人才培養(yǎng)方式進(jìn)行一定的創(chuàng)新和發(fā)展，但是教學(xué)改革的力度卻不大，其中主要體現(xiàn)在課程設(shè)置上。許多高校的測(cè)繪工程專業(yè)在課程設(shè)置上還是偏重理論知識(shí)的教授，而忽視學(xué)生實(shí)際動(dòng)手和操作能力的培養(yǎng)；教學(xué)方法還是以傳統(tǒng)的課堂講授為主，缺少對(duì)學(xué)生實(shí)踐和專業(yè)培養(yǎng)有效教學(xué)方式的探索。這樣就導(dǎo)致了學(xué)生在畢業(yè)后雖然有一定的基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，但缺乏專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用、實(shí)踐能力，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)入工作崗位后無(wú)法很好地適應(yīng)社會(huì)的需求。另外，課程設(shè)置上的問(wèn)題不僅說(shuō)明了測(cè)繪工程專業(yè)人才培養(yǎng)在課程體系和結(jié)構(gòu)方面有待進(jìn)一步的完善，也說(shuō)明了現(xiàn)今高校測(cè)繪工程專業(yè)的課程特色也需要得到開(kāi)發(fā)與建設(shè)。2.校企合作的作用沒(méi)有充分發(fā)揮。校企合作一方面可以為企業(yè)提供源源不斷的有活力、基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)的人才，另一方面還可以為學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)踐和操作能力以及職業(yè)素養(yǎng)的學(xué)習(xí)提供基地，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和就業(yè)提供指導(dǎo)，然而，現(xiàn)今的校企合作也存在一些問(wèn)題。首先是合作方式陳舊。校企合作還停留在學(xué)校學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，主要是由企業(yè)負(fù)責(zé)員工進(jìn)行一些比較淺層的知識(shí)講解，實(shí)習(xí)時(shí)間也十分短，學(xué)生雖然得到一定的鍛煉，對(duì)技術(shù)有一定了解，但只是皮毛，不能很好地作為促進(jìn)專業(yè)技術(shù)型人才培養(yǎng)的特色和主要路徑。二是校企合作機(jī)制不健全。學(xué)校和企業(yè)之間的合作，往往需要完善的機(jī)制，才能使雙方的工作都順利開(kāi)展，然而，現(xiàn)今校企合作的機(jī)制還不完善，導(dǎo)致雙方合作缺乏深度，不僅不利于新的技術(shù)的研究與開(kāi)發(fā)，而且也不利于教育改革的開(kāi)展，不利于學(xué)生實(shí)踐與動(dòng)手能力的培養(yǎng)與鍛煉。3.缺乏強(qiáng)有力的資金支持。首先，大部分學(xué)校缺乏資金支持。測(cè)繪專業(yè)是一個(gè)與現(xiàn)代高科技緊密相關(guān)的學(xué)科，一些先進(jìn)的空間技術(shù)、計(jì)算機(jī)信息技術(shù)等都對(duì)測(cè)繪專業(yè)的發(fā)展有著深刻的影響，高校在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)也就需要一定的儀器或設(shè)備。然而一些學(xué)校由于經(jīng)費(fèi)的原因，使得設(shè)備稍顯陳舊，實(shí)驗(yàn)室數(shù)量較少，還不能完全滿足教學(xué)的需要。這就將教師的教和學(xué)生的學(xué)主要地集中在了課堂或書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)上了，十分不利于專業(yè)的技能型人才的培養(yǎng)。4.師資力量稍顯薄弱。就目前來(lái)看，測(cè)繪工程專業(yè)缺乏具有較高學(xué)術(shù)水平的學(xué)術(shù)帶頭人和學(xué)術(shù)專家，使得該專業(yè)的教學(xué)改革一時(shí)之間難以得到有效的進(jìn)展。另外，師資結(jié)構(gòu)不太合理，除了一些專業(yè)的教師人才致力于教學(xué)工作，還有許多是企業(yè)的技術(shù)骨干兼職教學(xué)，或者教師兼職企業(yè)員工，這樣雖然能夠結(jié)合工作實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的教學(xué)，從側(cè)面看有利于學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，但是長(zhǎng)此以往，不能夠很好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行其他方面素質(zhì)的培養(yǎng)，而且這樣的教師無(wú)法專心致力于學(xué)校教育，實(shí)際是不利于學(xué)生的發(fā)展的。在教師的年齡分布上，青年教師比較多，急需加強(qiáng)培訓(xùn)和鍛煉，以迅速提高專業(yè)水平，為測(cè)繪工程專業(yè)技能型人才培養(yǎng)方式的革新奠定人才基礎(chǔ)。
1.完善課程設(shè)置，保障學(xué)生的知識(shí)實(shí)踐。課程設(shè)置對(duì)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)具有十分重要的影響。在課程設(shè)置方面，要改變以往過(guò)于重視基礎(chǔ)知識(shí)和技能的講解，可以針對(duì)市場(chǎng)需求進(jìn)行設(shè)置，加大學(xué)生實(shí)踐課程的比例，扎實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)提高學(xué)生的技術(shù)操作能力，為社會(huì)培養(yǎng)真正的技術(shù)型人才。另外，學(xué)校還可以開(kāi)展一些科技創(chuàng)新或應(yīng)用的活動(dòng)或比賽，如測(cè)繪儀器基本操作技能的比賽、測(cè)量比賽等，為學(xué)生展現(xiàn)自我提供平臺(tái)的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生之間的交流與學(xué)習(xí)，扎實(shí)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)。2.建立完善的校企合作機(jī)制，加強(qiáng)校企合作。校企合作一直都是培養(yǎng)社會(huì)需要的技術(shù)型人才的主要途徑之一，現(xiàn)有的校企合作雖然能夠?qū)I(yè)技術(shù)型人才的培養(yǎng)起到一定的作用，但是合作方式過(guò)于傳統(tǒng)和保守，在現(xiàn)今的社會(huì)發(fā)展條件下，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)習(xí)的效果并不明顯，專業(yè)的發(fā)展也沒(méi)有明顯的進(jìn)步。因此校企之間可以針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行改進(jìn)，例如企業(yè)不僅僅為學(xué)生提供實(shí)習(xí)的平臺(tái)，平時(shí)還可以與學(xué)校合作研發(fā)新技術(shù)，企業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校進(jìn)行技術(shù)交流、舉辦講座，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)，以加強(qiáng)合作深度。教師也可以將教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)在企業(yè)的同意下搬到企業(yè)中去，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為專業(yè)技術(shù)型人才的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。3.加強(qiáng)硬件設(shè)施的投入，為實(shí)踐教學(xué)奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。測(cè)繪工程專業(yè)技術(shù)型人才的培養(yǎng)離不開(kāi)大量的`實(shí)踐，因此也就需要各方努力為學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐創(chuàng)造條件。高校是學(xué)生實(shí)踐與學(xué)習(xí)的主要陣地，學(xué)校也就需要加大資金投入，更新實(shí)驗(yàn)儀器、配備數(shù)量充足的實(shí)驗(yàn)設(shè)施、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地，為學(xué)生的實(shí)踐和操作提供平臺(tái)。只有這樣，學(xué)生才能在基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)之后及時(shí)地進(jìn)行實(shí)踐和操作，檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果，鍛煉自己的操作能力，為自身技術(shù)的扎實(shí)奠定良好的基礎(chǔ)。4.促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。人才的培養(yǎng)，測(cè)繪工程專業(yè)技術(shù)型人才的培養(yǎng)，教師是關(guān)鍵，一支綜合素質(zhì)高、教學(xué)能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍也是專業(yè)建設(shè)的根本。因此，要不斷地促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)。首先要引進(jìn)學(xué)科專家，高校之間進(jìn)行合作交流，組建具有較高學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)術(shù)能力的專家團(tuán)隊(duì)，為本專業(yè)的人才培養(yǎng)方式的革新提供一定的指導(dǎo)；對(duì)于現(xiàn)有教師，要加強(qiáng)培訓(xùn)，更新教學(xué)觀念，提高學(xué)生創(chuàng)新能力，改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)思想和教學(xué)模式，積極針對(duì)現(xiàn)實(shí)和學(xué)生實(shí)際，推廣創(chuàng)新教育，使得測(cè)繪教育從單純的知識(shí)測(cè)繪知識(shí)的講解和技能培訓(xùn)轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生不斷獲取新知識(shí)并能應(yīng)用到實(shí)踐中去的能力。5.注重學(xué)生人文素養(yǎng)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。未來(lái)社會(huì)需要技術(shù)人才，但技術(shù)并不是唯一的標(biāo)準(zhǔn)，具有人文情懷、職業(yè)素養(yǎng)的人才才是社會(huì)真正需要的。一個(gè)學(xué)生，專業(yè)技術(shù)再扎實(shí)，不懂得人際交往、沒(méi)有人文情懷、不具備相關(guān)的職業(yè)道德也不會(huì)受到社會(huì)的青睞，因此，在測(cè)繪工程專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)方面，學(xué)校和教師還要注重對(duì)學(xué)生技術(shù)知識(shí)之外的教育，例如引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)相關(guān)發(fā)展歷史、未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)；培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時(shí)政、關(guān)心社會(huì)動(dòng)態(tài)的習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀不同類型的經(jīng)典書(shū)籍，養(yǎng)成閱讀的愛(ài)好；另外，在教學(xué)過(guò)程中還要向?qū)W生宣傳職業(yè)道德、職業(yè)精神等相關(guān)知識(shí)，這樣基礎(chǔ)知識(shí)教育與人文素質(zhì)教育相結(jié)合，能夠促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展，為學(xué)生的就業(yè)奠定基礎(chǔ)，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)型人才奠定基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
軟件工程人才培養(yǎng)方案論文篇六
隨著經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和技術(shù)的不斷發(fā)展，骨干高職院校課程建設(shè)和人才培養(yǎng)模式必須及時(shí)調(diào)整，滿足企業(yè)和學(xué)生的雙重需求。課程建設(shè)和人才培養(yǎng)模式建設(shè)不能閉門造車，學(xué)習(xí)兄弟院校優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)是一條捷徑，但是也不能完全照搬，畢竟各個(gè)院校所處的區(qū)域不同，社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化等發(fā)展程度上參差不齊，人才培養(yǎng)模式和課程建設(shè)必須從區(qū)域企業(yè)需求、院校實(shí)際情況、專業(yè)基礎(chǔ)等客觀情況出發(fā)。
一、目前高職院校軟件工程專業(yè)建設(shè)存在的問(wèn)題。
高職院校經(jīng)過(guò)十幾年的高速發(fā)展，數(shù)量上和規(guī)模上有了顯著提高，為社會(huì)和企業(yè)提供了大量技能型人才，為中華民族的騰飛做出了巨大貢獻(xiàn)。近幾年由于信息技術(shù)特別是軟件外包發(fā)展迅速，軟件工程專業(yè)也得到蓬勃的發(fā)展，具有計(jì)算機(jī)和信息背景的高職院校普遍開(kāi)設(shè)了軟件工程專業(yè)。近5年通過(guò)調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)在人才培養(yǎng)方面軟件工程專業(yè)存在一系列以下問(wèn)題：
1、院?！巴|(zhì)化”嚴(yán)重，職業(yè)特色不夠突出。
高職院校人才培養(yǎng)模式和專業(yè)設(shè)置關(guān)系著高職院校的生存和發(fā)展，在高等教育“大眾化”的背景下，高職院校的專業(yè)設(shè)置“同質(zhì)化”十分嚴(yán)重，完全沒(méi)有從區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，盲目投入巨大資金，造成資源上巨大浪費(fèi)?，F(xiàn)在大部分高職院校軟件專業(yè)學(xué)生的理念、知識(shí)和技能與社會(huì)和企業(yè)的期望差距非常大，無(wú)法滿足需求，造成“結(jié)構(gòu)性失調(diào)”。[2]大部分高職院校重理論，輕實(shí)踐，照搬本科院校的學(xué)歷教育，沒(méi)有顯著突出職業(yè)教育的特點(diǎn)。高職教育培養(yǎng)第一線需要的高級(jí)應(yīng)用型人才，培養(yǎng)的人才具備與高等教育相適應(yīng)的基本知識(shí)、理論和技能，掌握相應(yīng)的新知識(shí)、新技能和新工藝，有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力和分析、解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題的`能力。
2、人才培養(yǎng)與社會(huì)要求差距大矛盾突出。
企業(yè)為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和滿足消費(fèi)者的需求，對(duì)創(chuàng)新型高素質(zhì)技能人才需求極大，提高產(chǎn)品的質(zhì)量，獲取最大的回報(bào)。但現(xiàn)實(shí)是企業(yè)招聘到合適人才的機(jī)會(huì)越來(lái)越小，而中國(guó)每年近七百萬(wàn)的大學(xué)畢生業(yè)大部分找不到合適的工作，特別是高職院校學(xué)生就業(yè)質(zhì)量不理想。社會(huì)對(duì)技術(shù)人才需求量非常大和大部分學(xué)生找不到合適工作的矛盾，主要原因是院校的人才培養(yǎng)模式落后，所傳授知識(shí)難以滿足社會(huì)企業(yè)的需求，不適應(yīng)社會(huì)需求。
3、“工學(xué)結(jié)合、校企合作”層次低。
高職院校領(lǐng)導(dǎo)都具有“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的思維，但受多個(gè)因素影響，大部分高職院校的校企合作僅僅停留在備忘錄或紙面協(xié)議，即使有，深度也不夠，僅僅是高職院校利用寒暑假組織學(xué)生到企業(yè)定崗實(shí)習(xí)，學(xué)生在流水線從事簡(jiǎn)單枯燥的機(jī)械式工作，與期望相差甚遠(yuǎn)，未能充分體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合理念，效果不佳。
《教育部財(cái)政部關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)“國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”實(shí)施工作的通知》(教高[]8號(hào))中，對(duì)專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)模式改革提出了具體要求。陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過(guò)對(duì)軟件專業(yè)人才培養(yǎng)模式和課程體系建設(shè)進(jìn)行深度改革，促進(jìn)軟件專業(yè)建設(shè)更上一層樓，具體措施如下：
1、吃透政府政策，立足服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)，準(zhǔn)確定位專業(yè)建設(shè)方向。
軟件外包產(chǎn)業(yè)被稱為“高科技、高附加值的綠色產(chǎn)業(yè)”。根據(jù)《西安軟件外包發(fā)展規(guī)劃（2010-）》，西安市軟件外包發(fā)展的總體定位是成為國(guó)際軟件外包中心之一，總體目標(biāo)是成為全球知名的軟件外包中心城市，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。學(xué)院應(yīng)抓住這次契機(jī)，為西安市軟件外包儲(chǔ)備人才。軟件產(chǎn)業(yè)包含軟件測(cè)試、軟件架構(gòu)、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、虛擬化、智能穿戴、智能家電、app等新興產(chǎn)業(yè)。在國(guó)家政策的鼓勵(lì)和社會(huì)需求的推動(dòng)下，新興產(chǎn)業(yè)在未來(lái)的將有較大發(fā)展，成為中國(guó)由“中國(guó)制造”向“中國(guó)智造”產(chǎn)業(yè)升級(jí)的主力軍。但是，目前許多高職院校軟件工程專業(yè)的課程極少涉及上述核心技術(shù)，無(wú)法滿足社會(huì)和企業(yè)的需求。高職院校為了提高軟件專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，領(lǐng)導(dǎo)和教師必須密切關(guān)注軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和熱點(diǎn)，深入到軟件企業(yè)調(diào)研，了解企業(yè)真正需求，預(yù)測(cè)未來(lái)幾年軟件發(fā)展熱度，做好課程建設(shè)方面的知識(shí)儲(chǔ)備。
2、緊抓市場(chǎng)契機(jī)，與企業(yè)深度合作，力求實(shí)現(xiàn)共贏。
陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院處在西部大開(kāi)發(fā)的橋頭堡――西安，新的形勢(shì)為西部高職院校和西部企業(yè)提供了合作機(jī)會(huì)，院校改變辦學(xué)思維，主動(dòng)要求相關(guān)企業(yè)合作辦學(xué)，特別是軟件外包的相關(guān)企業(yè)，使企業(yè)參與到軟件工程專業(yè)的課程建設(shè)和人才培養(yǎng)上，學(xué)院根據(jù)企業(yè)反饋的信息，及時(shí)調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生第一時(shí)間學(xué)習(xí)企業(yè)最急需的技術(shù)，畢業(yè)后及時(shí)融入企業(yè)工作環(huán)境中，合作企業(yè)每年優(yōu)先從畢業(yè)學(xué)生中選取優(yōu)秀畢業(yè)生充實(shí)到企業(yè)中，分享合作辦學(xué)的碩果，由被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)，解決“院校熱、企業(yè)冷”的校企合作辦學(xué)難題。高職院校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)定位在實(shí)用性“藍(lán)領(lǐng)”人才，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能、動(dòng)手能力，院校和企業(yè)之間可以采取“聯(lián)合辦學(xué)”、“訂單式”培養(yǎng)模式，使學(xué)生實(shí)際操作能力顯著提高，院校的就業(yè)率得到保障。軟件工程專業(yè)學(xué)生可以與西安高新區(qū)多家軟件外包企業(yè)簽訂聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議，為學(xué)生多方面提供帶薪頂崗實(shí)習(xí)，熟悉企業(yè)工作流程。頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生可以從最簡(jiǎn)單的軟件測(cè)試開(kāi)始，熟悉軟件測(cè)試中的單元測(cè)試、模塊測(cè)試、系統(tǒng)測(cè)試和集成測(cè)試等方法，掌握黑盒測(cè)試和白盒測(cè)試等技術(shù)，為自己就業(yè)奠定基礎(chǔ)。
3、構(gòu)建“校企合作，工學(xué)結(jié)合”的專業(yè)課程體系。
“校企合作，工學(xué)結(jié)合”模式是目前高職院校相對(duì)成熟的人才培養(yǎng)模式，突出了高職院校教育的職業(yè)化，是高職院校公認(rèn)的“金”模式，核心是骨干課程建設(shè)，使畢業(yè)生第一時(shí)間勝任工作崗位，短時(shí)間內(nèi)獲得更大發(fā)展空間。
三、結(jié)束語(yǔ)。
高職院校人才培養(yǎng)要按照“企業(yè)引入學(xué)校、把課堂搬進(jìn)車間”的思路，把握領(lǐng)會(huì)各級(jí)政府的政策方針，同時(shí)積極尋求與企業(yè)的合作，進(jìn)一步加大校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。經(jīng)過(guò)幾年建設(shè)，使陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院軟件工程專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高，課程建設(shè)更加豐富，更加多元化，軟件工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量均有所突破，為陜西省區(qū)域經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展添磚加瓦，盡自己應(yīng)盡的責(zé)任。
軟件工程人才培養(yǎng)方案論文篇七
經(jīng)過(guò)我們對(duì)軟件企業(yè)人才需求的調(diào)研，目前我國(guó)軟件人才數(shù)量不少，但水平偏低，更重要的是結(jié)構(gòu)失衡。具體表現(xiàn)為，企業(yè)希望招聘的高校畢業(yè)生具有軟件開(kāi)發(fā)崗位所必須具備的實(shí)踐能力，但很多高等院校軟件人才培養(yǎng)模式由于教育理念和師資力量本身的問(wèn)題，偏重于傳授知識(shí)和技術(shù)而輕視了軟件開(kāi)發(fā)能力的培養(yǎng)。這種現(xiàn)狀導(dǎo)致軟件企業(yè)從高校招聘的畢業(yè)生不能立即進(jìn)入軟件開(kāi)發(fā)崗位，必須經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的職業(yè)崗位培訓(xùn)，才能真正勝任開(kāi)發(fā)工作。畢業(yè)生到軟件開(kāi)發(fā)工作崗位上要經(jīng)歷的適應(yīng)期和培訓(xùn)期，說(shuō)明高校培養(yǎng)的軟件人才與軟件企業(yè)的職業(yè)崗位存在明顯差距，需要高等院校在培養(yǎng)模式、培養(yǎng)計(jì)劃、課程設(shè)置等方面按照軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程和設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)能力的要求進(jìn)行改革和完善。
1．2實(shí)踐條件不能滿足人才培養(yǎng)需求，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力有待提高。
各個(gè)高校的實(shí)驗(yàn)條件經(jīng)過(guò)近幾年，尤其是的國(guó)家和地方政府的投資，實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)的條件得到很大提高。校內(nèi)軟件工程的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)均能滿足教學(xué)要求，有條件的高校已經(jīng)建立了一定的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，但實(shí)訓(xùn)基地尚擺脫不了之前知識(shí)教育體系下的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，所開(kāi)設(shè)的實(shí)踐項(xiàng)目范圍偏窄，模擬課題多，實(shí)戰(zhàn)課題少，參與建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地的企業(yè)熱情不高，缺少真實(shí)的工作場(chǎng)景?，F(xiàn)有的機(jī)器數(shù)量、配置大部分還是以單臺(tái)性質(zhì)的設(shè)備和個(gè)人計(jì)算機(jī)為主，滿足不了軟件及信息技術(shù)的發(fā)展的要求，特別是缺少真實(shí)的開(kāi)發(fā)項(xiàng)目和項(xiàng)目開(kāi)發(fā)指導(dǎo)組，難以營(yíng)建軟件企業(yè)的軟件產(chǎn)品生產(chǎn)環(huán)境，不能滿足基于軟件產(chǎn)品開(kāi)發(fā)過(guò)程對(duì)實(shí)訓(xùn)課程的需要，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力有待提高。
1．3教師隊(duì)伍工程能力偏低，難以支撐卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施。
高校在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，多以高學(xué)歷、高職稱的比例來(lái)衡量教師隊(duì)伍水平的高低。經(jīng)過(guò)多年的師資建設(shè)，高校中大部分教師都具有博士、碩士學(xué)位，他們雖然有較強(qiáng)的學(xué)術(shù)能力，但是專業(yè)實(shí)踐知識(shí)和工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)卻相對(duì)缺乏，尤其是新教師絕大部分是從學(xué)校到學(xué)校，情況更不容樂(lè)觀。另一方面，由于計(jì)算機(jī)行業(yè)的發(fā)展，各類新技術(shù)層出不窮，尤其是軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)和新的開(kāi)發(fā)工具，老教師的技術(shù)能力沒(méi)有得到及時(shí)更新，很難勝任新的軟件工程應(yīng)用開(kāi)發(fā)類課程的教學(xué)。這就造成了整個(gè)軟件工程專業(yè)的教師隊(duì)伍工程能力偏低，與軟件工程專業(yè)對(duì)教師素質(zhì)的要求有較大差距，很難適應(yīng)培養(yǎng)軟件工程實(shí)踐型人才的需要。此外，不論學(xué)術(shù)型還是應(yīng)用型的高校評(píng)價(jià)教師的'標(biāo)準(zhǔn)都是側(cè)重于教師的理論水平和論文數(shù)量，使高校軟件工程專業(yè)的教師在進(jìn)入高校工作幾年后，原來(lái)即使具備有開(kāi)發(fā)能力的也隨著新技術(shù)的發(fā)展而逐漸淘汰，無(wú)形中引導(dǎo)著教師隊(duì)伍建設(shè)向?qū)W術(shù)型方向發(fā)展，而忽視了工程實(shí)踐水平的提高。
從項(xiàng)目或產(chǎn)品的生命周期可知，工程項(xiàng)目、產(chǎn)品運(yùn)行的生命周期基本都要經(jīng)歷構(gòu)思(conceive)、設(shè)計(jì)(design)、實(shí)現(xiàn)(implement)和運(yùn)作(operate)這樣的階段。工程項(xiàng)目或產(chǎn)品首先要根據(jù)需求進(jìn)行構(gòu)思，將科學(xué)原理轉(zhuǎn)化為工程項(xiàng)目或者產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的計(jì)劃方案;再根據(jù)計(jì)劃方案進(jìn)行設(shè)計(jì)，確定實(shí)現(xiàn)工程實(shí)施或生產(chǎn)產(chǎn)品的工藝流程、操作程序等的設(shè)計(jì)方案;然后根據(jù)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行項(xiàng)目的實(shí)施或者產(chǎn)品的生產(chǎn)實(shí)現(xiàn);最后是完成項(xiàng)目的運(yùn)行服務(wù)或生產(chǎn)產(chǎn)品的銷售、售后服務(wù)。因此，麻省理工學(xué)院和瑞典皇家工學(xué)院等4所大學(xué)組成跨國(guó)研究，以產(chǎn)品運(yùn)行的生命周期所需要的從業(yè)人員必須具備的知識(shí)、能力、素質(zhì)出發(fā)，經(jīng)過(guò)4年的探索研究，設(shè)計(jì)了工程教育模式，創(chuàng)立了cdio工程教育理念。，cdio區(qū)域性國(guó)際會(huì)議在北京中苑賓館隆重召開(kāi)，教育部部長(zhǎng)助理林蕙青指出，未來(lái)我國(guó)高等工程教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略重點(diǎn)就是“四個(gè)更加重視”:一要更加重視高等工程教育服務(wù)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略和經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的需要;二要更加重視與行業(yè)企業(yè)合作育人、合作辦學(xué)、合作就業(yè);三要更加重視學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、綜合素質(zhì)和工程實(shí)踐能力培養(yǎng);四要更加重視提高工程技術(shù)人才培養(yǎng)的國(guó)際化水平。cdio工程教育模式有利于解決當(dāng)前工程教育實(shí)踐中存在的重理論輕實(shí)踐、強(qiáng)調(diào)個(gè)人學(xué)術(shù)能力而忽視團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、重視知識(shí)學(xué)習(xí)而輕視開(kāi)拓創(chuàng)新培養(yǎng)等諸多問(wèn)題。此外，從國(guó)家實(shí)施卓越工程師培養(yǎng)的11條通用標(biāo)準(zhǔn)看，每個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)現(xiàn)都能夠在cdio工程教育模式中體現(xiàn)，因此在國(guó)家大力推進(jìn)高等工程教育“卓越計(jì)劃”中融合cdio的教育理念必將為高質(zhì)量實(shí)施“卓越計(jì)劃”起到積極的推進(jìn)作用。在軟件工程學(xué)科領(lǐng)域，軟件工程是應(yīng)用計(jì)算機(jī)科學(xué)理論和技術(shù)以及工程管理原則和方法，根據(jù)用戶的要求，按照按預(yù)算和進(jìn)度實(shí)現(xiàn)軟件產(chǎn)品的定義、開(kāi)發(fā)、發(fā)布和維護(hù)的工程，是研究用工程化方法構(gòu)建和維護(hù)有效、實(shí)用和高質(zhì)量的軟件的學(xué)科。軟件工程研究的對(duì)象是軟件系統(tǒng)，涵蓋軟件科學(xué)與工程兩個(gè)方面。軟件科學(xué)研究的重點(diǎn)在于發(fā)現(xiàn)軟件可信性、度量和演化的基本規(guī)律，以應(yīng)對(duì)當(dāng)今軟件所面臨的復(fù)雜性、開(kāi)放性和演化性等一系列重要挑戰(zhàn)，是工程應(yīng)用的理論層面;而軟件工程的重點(diǎn)在于綜合應(yīng)用包括科學(xué)方法在內(nèi)的各種軟件設(shè)計(jì)方法，運(yùn)用各種科學(xué)知識(shí)，深刻理解設(shè)計(jì)合格軟件產(chǎn)品所涉及的多方面因素，去構(gòu)建可靠、滿足需求的軟件產(chǎn)品。ieee最新發(fā)布的軟件工程知識(shí)體系(swebok)將軟件工程知識(shí)體系分解成10個(gè)知識(shí)域，即軟件需求、軟件設(shè)計(jì)、軟件構(gòu)造、軟件測(cè)試、軟件維護(hù)、軟件配置管理、軟件工程管理、軟件工程過(guò)程、軟件工程工具和方法、軟件質(zhì)量，這些知識(shí)領(lǐng)域貫穿于軟件產(chǎn)品生命周期的全過(guò)程。因此，在軟件工程專業(yè)“卓越計(jì)劃”中，以軟件產(chǎn)品的方案設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、部署、運(yùn)行的軟件生命周期為主線，將cdio工程教育融合到卓越軟件工程師的培養(yǎng)中是必要且可行的，有利于培養(yǎng)出軟件設(shè)計(jì)能力、國(guó)際交流能力、管理與溝通能力和職業(yè)發(fā)展能力強(qiáng)的，具有軟件工程背景的復(fù)合型、應(yīng)用型高層次軟件工程技術(shù)人才，推動(dòng)軟件產(chǎn)業(yè)不斷開(kāi)拓創(chuàng)新。
3．1引入cdio工程教育模型的綜合培養(yǎng)理念設(shè)計(jì)軟件工程應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。
融合cdio工程教育理念進(jìn)行卓越軟件工程師培養(yǎng)，對(duì)傳統(tǒng)的教育模式進(jìn)行改革，將軟件工程教育與項(xiàng)目、產(chǎn)品的構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)和運(yùn)作生命周期中所需要的知識(shí)、能力、素質(zhì)緊密結(jié)合，以項(xiàng)目或軟件產(chǎn)品的生命周期為載體，引入校企合作機(jī)制，采用3+0．5+0．5的培養(yǎng)模式。前3年與傳統(tǒng)的軟件工程教育類似，完成軟件工程專業(yè)所需要的基本知識(shí)、基本技能和基本素質(zhì)的培養(yǎng)。在后面的1年分為兩個(gè)階段，第一個(gè)階段我們稱為項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，以校外實(shí)習(xí)參觀，校內(nèi)講座、實(shí)訓(xùn)的教學(xué)方式，用已經(jīng)開(kāi)發(fā)完成的項(xiàng)目或軟件產(chǎn)品為例，模擬企業(yè)運(yùn)作進(jìn)行教學(xué)，熟悉項(xiàng)目工程、產(chǎn)品生命周期的各個(gè)環(huán)節(jié)，將前3年學(xué)習(xí)的知識(shí)融合，在實(shí)訓(xùn)中掌握開(kāi)發(fā)工具，以學(xué)生以主動(dòng)的、實(shí)踐的方式接受軟件工程設(shè)計(jì)能力、開(kāi)發(fā)能力和素質(zhì)教育的培養(yǎng)。第二個(gè)階段，學(xué)生進(jìn)入合作企業(yè)或者就業(yè)企業(yè)，參與到企業(yè)真正的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)中，以企業(yè)的課題完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)中鍛煉職業(yè)能力。
3．2構(gòu)建適合cdio工程教育模型的理論教學(xué)體系。
堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)是學(xué)生今后成為優(yōu)秀工程技術(shù)人員和管理者的保證，也是cdio培養(yǎng)模式的基石。以軟件產(chǎn)品的構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施、運(yùn)行為目標(biāo)倒推成為卓越軟件工程師所需要的知識(shí)、能力、素質(zhì)，以培養(yǎng)知識(shí)、能力、素質(zhì)去組織理論教學(xué)體系。包括軟件從業(yè)人員所需要具備的良好的數(shù)學(xué)建模能力課程:微積分、線性代數(shù)、概率論和數(shù)理統(tǒng)計(jì)等;運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行軟件開(kāi)發(fā)所需的計(jì)算數(shù)學(xué)課程:離散數(shù)學(xué)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法分析與設(shè)計(jì)等;進(jìn)行軟件開(kāi)發(fā)所需的軟硬件系統(tǒng)基礎(chǔ)課程:操作系統(tǒng)、軟件工程導(dǎo)論、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、信息系統(tǒng)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和編譯原理等;進(jìn)行軟件設(shè)計(jì)所需的軟件開(kāi)發(fā)類課程:軟件需求分析、軟件構(gòu)架、軟件設(shè)計(jì)、軟件測(cè)試、軟件維護(hù);軟件工程工具等;軟件從業(yè)人員需要具備的良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的人文素質(zhì)系列課程:形勢(shì)與政策、馬克思主義基本原理、毛澤東思想/鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想概論、法律法規(guī)、大學(xué)生心理健康教育、體育、團(tuán)隊(duì)激勵(lì)與溝通及全校性選修課程等;軟件從業(yè)人員需要具備的掌握發(fā)達(dá)國(guó)家的技術(shù)和了解國(guó)際it文化的外語(yǔ)應(yīng)用能力課程:基礎(chǔ)英語(yǔ)、英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)、日語(yǔ)基礎(chǔ)和專業(yè)英語(yǔ)。
3．3構(gòu)建適合cdio工程教育模型的一體化、多層次的實(shí)踐教學(xué)體系。
cdio工程教育理念是“做中學(xué)”原則和“基于項(xiàng)目的教育和學(xué)習(xí)”的集中體現(xiàn)，軟件工程專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，實(shí)踐能力的提高是設(shè)計(jì)軟件產(chǎn)品能夠?qū)嵤┖瓦\(yùn)行的關(guān)鍵。以產(chǎn)品的運(yùn)行周期為主線的一體化、多層次的實(shí)踐教學(xué)體系是以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)第一層次的基本實(shí)踐能力培養(yǎng);以課程設(shè)計(jì)、實(shí)踐課程為貫穿專業(yè)課程模塊的線索，實(shí)現(xiàn)第二層次與第三層次的個(gè)人能力及團(tuán)隊(duì)能力培養(yǎng);以校內(nèi)外實(shí)踐基地的實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)為載體，實(shí)現(xiàn)第四層次的構(gòu)思(c)、設(shè)計(jì)(d)、實(shí)施(i)和運(yùn)行(o)綜合能力培養(yǎng)。以此形成集實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)踐課程、實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)一體化、多層次的實(shí)踐教學(xué)體系?；赾dio的“做中學(xué)”原則的人才培養(yǎng)模式，采取向企業(yè)派駐科技特派員和聘任企業(yè)技術(shù)人員為兼職教師的“雙向聘任制”模式，使軟件工程專業(yè)與軟件企業(yè)更為緊密地結(jié)合。企業(yè)技術(shù)人員和校內(nèi)教師聯(lián)合建立項(xiàng)目開(kāi)發(fā)小組，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際項(xiàng)目研發(fā)，體驗(yàn)軟件產(chǎn)品生命周期各個(gè)階段的從業(yè)人員角色。在項(xiàng)目研發(fā)中進(jìn)行需求分析、軟件體系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)、接口設(shè)計(jì)和算法設(shè)計(jì)，編碼實(shí)現(xiàn)，測(cè)試、投入運(yùn)作等一系列工程實(shí)踐。以此為學(xué)生職業(yè)能力訓(xùn)練和教師項(xiàng)目開(kāi)發(fā)鍛煉提供一個(gè)真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，有助于學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)態(tài)度和習(xí)慣的形成。“基于項(xiàng)目的教育和學(xué)習(xí)”采用“雙向聘任制”模式驅(qū)動(dòng)，專業(yè)教師與實(shí)踐基地軟件技術(shù)人員間角色轉(zhuǎn)換;科研、技術(shù)研發(fā)項(xiàng)目與教學(xué)課題間的相互滲透。學(xué)校將工程實(shí)踐列入教師教學(xué)質(zhì)量考核的指標(biāo)，甚至職稱晉升的指標(biāo)，引導(dǎo)教師加強(qiáng)自身工程能力的提高，這將逐步解決困擾軟件工程專業(yè)發(fā)展的教師隊(duì)伍、實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)的難題。
3．4按照知識(shí)、能力、素質(zhì)，規(guī)范人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，保障卓越工程師計(jì)劃的順利實(shí)施。
培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，是規(guī)定某一個(gè)專業(yè)的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、實(shí)現(xiàn)途徑、評(píng)價(jià)方式的教學(xué)指導(dǎo)性文件。它是聯(lián)系專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與教學(xué)活動(dòng)的中間橋梁，可以確保不同的教師有效、連貫而目標(biāo)一致地開(kāi)展教學(xué)工作，對(duì)教師的教學(xué)具有直接的指導(dǎo)作用。在“卓越工計(jì)劃”中引入先進(jìn)的cdio教育理念，將“卓越工計(jì)劃”通用標(biāo)準(zhǔn)與軟件工程行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合制定人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，以標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范人才培養(yǎng)是保障卓越工程師計(jì)劃順序?qū)嵤┑挠行ПＵ稀?/p>
4結(jié)語(yǔ)。
從軟件工程專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生和軟件企業(yè)實(shí)際需要的員工存在的矛盾入手，分析了在軟件工程專業(yè)實(shí)施“卓越工計(jì)劃”存在的問(wèn)題。通過(guò)采納cdio標(biāo)準(zhǔn)和工程教育理念，以軟件工程產(chǎn)品的生命周期中對(duì)人才的知識(shí)、能力、素質(zhì)的需求出發(fā)，探索軟件工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式、理論教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)體系以及人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。以人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)為抓手，推進(jìn)軟件工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施，改變當(dāng)前軟件工程人才培養(yǎng)過(guò)程中的“重理論、輕實(shí)踐”、“重視知識(shí)學(xué)習(xí)而輕視開(kāi)拓創(chuàng)新”等方面的不足，最終達(dá)到提高軟件工程人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的。
軟件工程人才培養(yǎng)方案論文篇八
摘要：隨著計(jì)算機(jī)軟件全面的發(fā)展和創(chuàng)新，以及硬件的不斷完善，未來(lái)軟件工程的發(fā)展方向也將是更加高效化和規(guī)范化。目前，軟件設(shè)計(jì)方案、工程管理技術(shù)、軟件開(kāi)發(fā)模型和工程支持技術(shù)是軟件工程所研究的主要內(nèi)容。21世紀(jì)以來(lái)，由于軟件產(chǎn)業(yè)和信息產(chǎn)業(yè)在不斷的發(fā)展，因此對(duì)軟件工程技術(shù)方面也有了更高的期望。本文主要以計(jì)算機(jī)發(fā)展和軟件工程的發(fā)展為切入點(diǎn)，并結(jié)合現(xiàn)在我國(guó)電子市場(chǎng)的發(fā)展方向?qū)τ谲浖こ碳夹g(shù)的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行了詳細(xì)的分析。
關(guān)鍵詞：軟件工程技術(shù)；軟件工程。
引言。
軟件與其它產(chǎn)品有著很多不同之處，它是一種生產(chǎn)較難而且知識(shí)密度較強(qiáng)的產(chǎn)品。因?yàn)?0世紀(jì)計(jì)算機(jī)剛剛興起，成本是比較大的，所以只有很少一部分人可以使用計(jì)算機(jī)軟件編寫程序，其生產(chǎn)能力是非常有限的，并且這種現(xiàn)象也極大的制約了計(jì)算機(jī)軟件的發(fā)展。一直到20世紀(jì)60年代，計(jì)算機(jī)軟件才獲得了人們的重視，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了計(jì)算機(jī)軟件的重要性，隨著計(jì)算機(jī)在市場(chǎng)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，計(jì)算機(jī)軟件的需求量也隨之增加，但是對(duì)計(jì)算機(jī)軟件設(shè)計(jì)也就有了一定復(fù)雜性的要求，因此社會(huì)生產(chǎn)中軟件工程技術(shù)需要不斷的創(chuàng)新。本文主要目的是研究軟件工程技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，在研究過(guò)程中，我們首先要考慮到的是計(jì)算機(jī)和軟件工程在發(fā)展中的變化，由此才能有效的推測(cè)出計(jì)算機(jī)軟件工程發(fā)展趨勢(shì)。
軟件工程的發(fā)展過(guò)程中，主要發(fā)生了以下方面的變化：
(1)計(jì)算機(jī)中的中間件技術(shù)的應(yīng)用，可以幫助計(jì)算機(jī)處理一些細(xì)小的事件，同時(shí)也可以有效的節(jié)省軟件開(kāi)發(fā)人員的時(shí)間和精力，這樣軟件開(kāi)發(fā)人員可以將大量的時(shí)間放在業(yè)務(wù)邏輯中，精簡(jiǎn)代碼行數(shù)，使軟件開(kāi)發(fā)的規(guī)模逐漸縮小，軟件工作人員更好的完成本職工作，對(duì)其工作進(jìn)行良好的定位。
(2)由于計(jì)算機(jī)能力正在向服務(wù)器端方面不斷靠攏，具備較高的計(jì)算機(jī)能力和實(shí)用的中間件技術(shù)是當(dāng)代發(fā)展的潮流，也是大型軟件系統(tǒng)在開(kāi)發(fā)過(guò)程中的必經(jīng)之路。
(3)隨著j計(jì)算機(jī)各方面能力不斷的增強(qiáng)，使軟件的使用逐漸得到了普及化。
(4)隨著互聯(lián)網(wǎng)不斷的發(fā)展和普及，使原本較為分散的軟件開(kāi)發(fā)人員又被重新整合在了一起，只要框架與基礎(chǔ)合適，他們就可以將軟件工具有效的開(kāi)發(fā)出來(lái)。
2、計(jì)算機(jī)發(fā)展的變化。
從計(jì)算機(jī)模型來(lái)看，馮諾依曼理論體系中的計(jì)算機(jī)二進(jìn)制碼一直沿用到現(xiàn)在，但是從計(jì)算機(jī)能力來(lái)說(shuō)，主要在發(fā)生了以下幾方面的變化：
(1)隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，云計(jì)算也得到了更高的發(fā)展。
(2)摩爾定律的出現(xiàn)使cpu的運(yùn)算能力達(dá)到了一定的高度，其運(yùn)算能力有了很大的提高，但是在單科cpu方面上，運(yùn)算能力的.提升是十分困難的。
(3)多線程多核技術(shù)以及并行運(yùn)算技術(shù)給服務(wù)器處理能力方面帶來(lái)了很大的便利，并且這兩種技術(shù)也得到了飛速的提升，沖出了服務(wù)器處理能力的瓶頸，致使許多計(jì)算機(jī)能力向著服務(wù)器端發(fā)展，c/s模式（胖客戶端結(jié)構(gòu)）不再受歡迎[1]。反之，b/s模式（瘦客戶端結(jié)構(gòu)）逐漸得到了人們的歡迎。
（1）軟件技術(shù)得到廣泛應(yīng)用。
軟件工程領(lǐng)域中的一種新趨勢(shì)是開(kāi)放性的軟件計(jì)算方式。隨著全球化的協(xié)同合作不斷的加強(qiáng)，軟件本身作為一種開(kāi)放性的技術(shù)。所以這種新趨勢(shì)將必然成為軟件工程在未來(lái)發(fā)展過(guò)程中的方向和重點(diǎn)。并且，開(kāi)放性計(jì)算給軟件技術(shù)開(kāi)發(fā)人員帶來(lái)了不同程度的便利，這種計(jì)算方式更加有便于開(kāi)發(fā)者之間的溝通和交流，同時(shí)在后期的維護(hù)中，將更加專業(yè)和容易，對(duì)與開(kāi)發(fā)者和客戶來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)共贏的方式。
（2）全球化趨勢(shì)。
隨著全球化趨勢(shì)不斷的加強(qiáng)，軟件開(kāi)發(fā)行業(yè)在發(fā)展過(guò)程中所面臨的環(huán)境也發(fā)生了很大的變化，在此過(guò)程中，使用傳統(tǒng)的管理方式對(duì)軟件開(kāi)發(fā)進(jìn)行管理已經(jīng)顯得十分吃力了。全球化合作是未來(lái)軟件在開(kāi)發(fā)中的新方向，因?yàn)樾畔⒒牟粩嗥占?，使許多軟件對(duì)開(kāi)發(fā)的環(huán)境有了更高的要求，部分軟件在國(guó)內(nèi)是無(wú)法良好的進(jìn)行下去的，需要在國(guó)外完成。同時(shí)，軟件外包的發(fā)展在軟件全球化共同協(xié)作中發(fā)展步伐逐漸變快，許多從事軟件外包工作的公司也得到了全方面的發(fā)展，這些軟件外包公司，通過(guò)對(duì)軟件工程進(jìn)行合理計(jì)劃，將編程部分、設(shè)計(jì)思想、軟件測(cè)試、軟件維護(hù)和軟件發(fā)布等各個(gè)模塊分裂開(kāi)來(lái)，分配給不同的國(guó)家完成。這個(gè)分配的過(guò)程便是實(shí)現(xiàn)信息全球化的基礎(chǔ)，并且該過(guò)程已經(jīng)逐漸成為了許多外包公司主要的發(fā)展手段。
（3）模塊化思想的挑戰(zhàn)。
軟件工程全球化協(xié)作在給軟件開(kāi)發(fā)者帶來(lái)了許多機(jī)遇的時(shí)候，同時(shí)也給軟件工程的發(fā)展帶來(lái)了各種各樣新的挑戰(zhàn)。各軟件公司在發(fā)展的過(guò)程中，競(jìng)爭(zhēng)也越發(fā)的激烈，正是因?yàn)檫@種激烈的競(jìng)爭(zhēng)，使軟件開(kāi)發(fā)逐漸向著模塊化思想的方向發(fā)展。模塊化的設(shè)計(jì)思想本質(zhì)是以科學(xué)的手段，把相似和已知的軟件結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類，同時(shí)用一定的方式，將其模塊化，這種思想主要是基于解決實(shí)際生活中傳統(tǒng)技術(shù)不靈敏的問(wèn)題提出的。這種設(shè)計(jì)思想的提出，不僅提高了企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)力和軟件開(kāi)發(fā)的效率，同時(shí)對(duì)軟件工程技術(shù)未來(lái)的發(fā)展有著長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義。
四、結(jié)論。
軟件工程技術(shù)是現(xiàn)代信息化時(shí)代發(fā)展的支柱之一，其是經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次的創(chuàng)新與改革，才發(fā)展到了現(xiàn)在這個(gè)成熟的階段，而軟件工程技術(shù)未來(lái)的發(fā)展不會(huì)只停留在現(xiàn)在這個(gè)階段，其將會(huì)不斷的創(chuàng)新和發(fā)展。軟件設(shè)計(jì)方案、工程管理技術(shù)、軟件開(kāi)發(fā)模型和工程支持技術(shù)等技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)相當(dāng)成熟，致使軟件不再是原來(lái)單一的面貌，而是集科學(xué)性、復(fù)雜性和有效性于一體的技術(shù)。同時(shí)在軟件工程技術(shù)發(fā)展的過(guò)程中也還存在著一些問(wèn)題，應(yīng)著重根據(jù)其特點(diǎn)，努力找到相關(guān)解決辦法。在發(fā)展的同時(shí)，摒棄掉原有的弊端，進(jìn)而朝著良性發(fā)展目標(biāo)前進(jìn)。
參考文獻(xiàn)：
[2]何金澤.軟件工程技術(shù)發(fā)展分析[j].信息化建設(shè)，2015，05（09）:398.
軟件工程人才培養(yǎng)方案論文篇九
在移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)過(guò)程中，ip節(jié)點(diǎn)技術(shù)發(fā)揮著十分重要的作用，將這項(xiàng)技術(shù)應(yīng)用在移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)中，能夠有效避免出現(xiàn)移動(dòng)終端在移動(dòng)過(guò)程中的信號(hào)不穩(wěn)定現(xiàn)象，大幅度提升移動(dòng)通信質(zhì)量。與此同時(shí)，將ip節(jié)點(diǎn)技術(shù)等移動(dòng)通信技術(shù)應(yīng)用到移動(dòng)通信工程中，必須做好工程工作，確保這些技術(shù)應(yīng)用的有效性。
二、ip節(jié)點(diǎn)技術(shù)概述。
2.1ip節(jié)點(diǎn)技術(shù)工作原理在移動(dòng)ip技術(shù)中，隧道技術(shù)共有最小封裝、ip封裝以及通用路由封裝三種封裝方法。為了實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的通信，我們需要在隧道入口處對(duì)需要通信的數(shù)據(jù)進(jìn)行封裝，將這些數(shù)據(jù)封裝成數(shù)據(jù)包，這些數(shù)據(jù)包可以通過(guò)隧道傳輸?shù)剿淼莱隹谔帲⒃诖诉M(jìn)行數(shù)據(jù)的解封裝，最后將這些數(shù)據(jù)傳送到移動(dòng)節(jié)點(diǎn)。數(shù)據(jù)包在隧道中進(jìn)行傳輸?shù)倪^(guò)程中，有可能存在路由環(huán)，將數(shù)據(jù)包送回隧道入口處，在隧道入口處進(jìn)行數(shù)據(jù)封裝時(shí)都要封裝一個(gè)ip報(bào)頭，并且每個(gè)報(bào)頭都有一定的生存時(shí)間，能夠使數(shù)據(jù)包不斷增大。為了避免這種遞歸封裝形式的出現(xiàn)，我們可以將預(yù)封裝數(shù)據(jù)包的地址作為隧道入口，用于假設(shè)已經(jīng)出現(xiàn)遞歸封裝。與此同時(shí)，在對(duì)數(shù)據(jù)包進(jìn)行解封裝時(shí)，需要去除數(shù)據(jù)包的新報(bào)頭，恢復(fù)原有報(bào)頭，比較容易實(shí)現(xiàn)。在移動(dòng)ip中，移動(dòng)節(jié)點(diǎn)的隧道出口處已經(jīng)保存了注冊(cè)信息，能夠?qū)⒔夥庋b后得到的數(shù)據(jù)報(bào)路由給移動(dòng)節(jié)點(diǎn)。這樣，就完成了從一個(gè)節(jié)點(diǎn)向移動(dòng)節(jié)點(diǎn)發(fā)送一次數(shù)據(jù)的全過(guò)程。
2.2移動(dòng)節(jié)點(diǎn)的基本工作方式移動(dòng)ip節(jié)點(diǎn)的通信方式基本有5種。第一，代理搜索。代理搜索實(shí)際上是一項(xiàng)前期工作，有助于將移動(dòng)節(jié)點(diǎn)通信保持在正常狀態(tài)，為移動(dòng)節(jié)點(diǎn)準(zhǔn)確找到自己位置提供保障。第二，注冊(cè)，當(dāng)移動(dòng)節(jié)點(diǎn)的外地鏈路確定后，會(huì)將udp包重復(fù)發(fā)送給家鄉(xiāng)帶理，這樣可以達(dá)到告知當(dāng)前ip地址的目的，只有在收到代理服務(wù)器的反饋信息才會(huì)停止這項(xiàng)操作。第三，注銷，如果移動(dòng)節(jié)點(diǎn)得以返回到家鄉(xiāng)鏈路，還會(huì)將相關(guān)的udp包發(fā)送給家鄉(xiāng)帶理，并一直重復(fù)這項(xiàng)操作，直到收到反饋消息。第四，接收數(shù)據(jù)包，移動(dòng)節(jié)點(diǎn)與固定節(jié)點(diǎn)處在家鄉(xiāng)鏈路時(shí)，二者接收數(shù)據(jù)包的工作機(jī)制不存在任何差異。第五，發(fā)送數(shù)據(jù)包，當(dāng)移動(dòng)節(jié)點(diǎn)處在家鄉(xiāng)鏈路時(shí)，也會(huì)使用tcp/ip協(xié)議，可以將數(shù)據(jù)包進(jìn)行直接發(fā)送，不必進(jìn)行額外處理；否則，就需要移動(dòng)節(jié)點(diǎn)對(duì)發(fā)送包的源地址進(jìn)行修改，用家鄉(xiāng)地址來(lái)代替當(dāng)前鏈路的轉(zhuǎn)交地址，完成地址修改之后，才可以進(jìn)發(fā)送。
三、移動(dòng)通信工程嘗試。
雖然我國(guó)移動(dòng)通信行業(yè)起步更晚，但是還是取得了一定的成果，尤其是近十年來(lái)，經(jīng)濟(jì)與社會(huì)綜合效益有了很明顯的提升。但是，由于移動(dòng)通信工程自身的特點(diǎn)以及其他因素影響，還是出現(xiàn)了很多問(wèn)題。首先，政府管理不夠完善，這造成了工程單位接觸到的項(xiàng)目不全面。但隨著體制的不斷改革，政府的管理職能在很大程度上有了突破性發(fā)展，這些管理部門發(fā)布規(guī)章標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，不僅是站在各自立場(chǎng)考慮問(wèn)題，而且各個(gè)政府部門之間也不進(jìn)行充分溝通，所以企業(yè)在執(zhí)行這些規(guī)章制度時(shí)存在一定的困難。其次，業(yè)主行為不規(guī)范。作為新興的領(lǐng)域，移動(dòng)通信工程的發(fā)展具有非常好的前景，但是，由于企業(yè)的'起步比較晚，企業(yè)內(nèi)部也存在諸多問(wèn)題，因此，只有在很好很適合的環(huán)境里，通信企業(yè)才能得到良好的培養(yǎng)以及快速發(fā)展。但能夠從培養(yǎng)合作對(duì)象角度出發(fā)，能為行業(yè)創(chuàng)建發(fā)展環(huán)境的建設(shè)企業(yè)非常少。最后，移動(dòng)通信單位自身存在著不足之處。在當(dāng)前市場(chǎng)環(huán)境下，通信企業(yè)的發(fā)展水平參差不齊，掛靠、低價(jià)搶業(yè)務(wù)，各種手段層出不窮，嚴(yán)重影響了通信行業(yè)的形象，導(dǎo)致一些業(yè)主對(duì)企業(yè)不信任。即使一部分單位得到了些許的管理業(yè)務(wù)，也只是局限于施工范圍之內(nèi)，而并非完整意義的項(xiàng)目管理。隨著移動(dòng)通信工程市場(chǎng)不斷發(fā)展，需要工程項(xiàng)目管理已經(jīng)成為必然的發(fā)展趨勢(shì)。由于細(xì)化分工以及提高了專業(yè)要求，并且市場(chǎng)也更加規(guī)范化，所以要求項(xiàng)目管理的工作水平也要更高。盡管站在理論角度分析，業(yè)主有能力自行完成某些任務(wù)，可是，結(jié)合技術(shù)、經(jīng)濟(jì)以及合同管理等多方面進(jìn)行綜合考慮能夠知道，業(yè)主與專門項(xiàng)目管理企業(yè)之間還有著很大的距離。
總而言之，隨著移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，ip節(jié)點(diǎn)技術(shù)已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，并且取得了一定的成績(jī)。為了提高移動(dòng)通信的服務(wù)質(zhì)量，我們必須加大力度發(fā)展此類技術(shù)，促進(jìn)我國(guó)移動(dòng)通信行業(yè)的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)。
[1]萬(wàn)亮新.移動(dòng)通信中的移動(dòng)ip節(jié)點(diǎn)技術(shù)分析[j].企業(yè)導(dǎo)報(bào).2015(06)。
[2]袁海龍,李b岫.移動(dòng)通信中移動(dòng)ip節(jié)點(diǎn)技術(shù)的實(shí)現(xiàn)[j].中國(guó)新技術(shù)新產(chǎn)品.2011(08)。
[3]李萍.淺析移動(dòng)ip節(jié)點(diǎn)技術(shù)[j].信息通信.2012(05)。
軟件工程人才培養(yǎng)方案論文篇十
摘要：隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷升級(jí)調(diào)整，國(guó)家對(duì)技工教育的加大投入，以及技工院校自身內(nèi)涵建設(shè)的發(fā)展，技工院校在人才培養(yǎng)上有了突顯的作用。尤其在校企合作模式下共同培養(yǎng)新時(shí)代專業(yè)人才等方面做出有益嘗試后，按照“資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，責(zé)任共擔(dān)，利益共享“的原則加速了校企間的聯(lián)姻。本文謹(jǐn)以移動(dòng)通信專業(yè)為例，扼要闡述了校企合作模式中國(guó)內(nèi)技工教育取向的現(xiàn)實(shí)意義，分析了校企合作模式中移動(dòng)通信技術(shù)人才培養(yǎng)所凸顯的主要問(wèn)題，并基于科學(xué)的育人理念系統(tǒng)提出了校企合作模式中移動(dòng)通信人才的培養(yǎng)方案。
近年來(lái)，國(guó)內(nèi)技工教育改革蓄勢(shì)待發(fā)，于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷升級(jí)調(diào)整中呈現(xiàn)勃勃生機(jī)，尤其在校企合作模式下校企雙方共同培養(yǎng)專業(yè)人方面做出了有益的嘗試后，打造出了現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下新型人才的培養(yǎng)理念。
一、校企合作在技工院校發(fā)展建設(shè)中的現(xiàn)實(shí)意義。
校企合作現(xiàn)實(shí)意義的主要特征是基于企業(yè)人才需求，技工學(xué)校與企業(yè)聯(lián)姻合作實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的直接對(duì)接。這種無(wú)縫對(duì)接的人才培養(yǎng)模式責(zé)任是雙關(guān)的，利益為共享的。而這其中的現(xiàn)實(shí)意義是多方面的。首先，校企合作對(duì)接所進(jìn)行的人才培養(yǎng)，能最直觀、最大化地實(shí)現(xiàn)企業(yè)的人才需求。經(jīng)過(guò)合作培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生可完成企業(yè)有效勞動(dòng)力的直接轉(zhuǎn)換，有效降低了企業(yè)人才市場(chǎng)招聘的'經(jīng)營(yíng)管理運(yùn)作成本，并可實(shí)現(xiàn)崗前培訓(xùn)零成本。其次，校企合作為學(xué)校贏得人才市場(chǎng)開(kāi)發(fā)空間，能準(zhǔn)確地把脈企業(yè)對(duì)人才的需求狀況。
在與企業(yè)無(wú)縫銜接中學(xué)校能及時(shí)掌控人才市場(chǎng)走向，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)時(shí)高效有力對(duì)人才培養(yǎng)計(jì)劃做出調(diào)整，實(shí)現(xiàn)社會(huì)需求與人才培養(yǎng)的直接對(duì)接；對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展提供了最為有力的保證。學(xué)生通過(guò)校企合作直接參與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)。全面了解實(shí)際問(wèn)題并掌握解決問(wèn)題的實(shí)踐能力，及時(shí)得到實(shí)踐鍛煉，促使學(xué)生理論知識(shí)向?qū)嵺`認(rèn)知的快速轉(zhuǎn)變，為人才的培養(yǎng)增進(jìn)實(shí)效。再次，校企合作對(duì)提高學(xué)生全面綜合素質(zhì)形成有力的敦促。學(xué)生道德與專業(yè)等綜合素質(zhì)的養(yǎng)成，均要在全面系統(tǒng)掌握理論知識(shí)基礎(chǔ)上，歷經(jīng)實(shí)踐的考驗(yàn)與磨練最終得以全面形成。是一段人生必由的經(jīng)歷，歷練環(huán)境的選擇尤為重要，是最終能否成才的關(guān)鍵。特別是學(xué)生的敬業(yè)與團(tuán)隊(duì)精神、事業(yè)責(zé)任心的培養(yǎng)是潛移默化的、由量變到質(zhì)變的過(guò)程，必須經(jīng)過(guò)實(shí)踐的熏陶與考驗(yàn)，才能完成感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)知的蛻變。
因此校企合作為人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提供了有利環(huán)境與契機(jī)，及時(shí)參入其中顯得至關(guān)重要。最后，校企合作能為學(xué)校提供較為穩(wěn)定的實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)場(chǎng)地。基于校企合作模式，可直接選擇聯(lián)姻企業(yè)集中開(kāi)展學(xué)生實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)，系統(tǒng)解決校外學(xué)生實(shí)習(xí)點(diǎn)過(guò)于分散、難于管理的問(wèn)題。選擇聯(lián)姻企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，可讓學(xué)生提前介入社會(huì)實(shí)踐，為學(xué)生全面提高自身應(yīng)變市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力提供有力的保證。同時(shí)學(xué)校依托聯(lián)姻合作，引進(jìn)企業(yè)投資在校建立實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所、培訓(xùn)基地，不僅可降低學(xué)校教學(xué)成本，更能形成系統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)，為教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供有利契機(jī)，資源共享的合作模式成為優(yōu)質(zhì)高效教學(xué)最為直觀的表現(xiàn)。
技工教育校企合作意義重大、勢(shì)在可行。近年來(lái)，各個(gè)技工院校的校企合作形式多樣，發(fā)展很快，但與日益加大的人才市場(chǎng)需求、技工教育的要求相比，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，仍是技工教育發(fā)展中的一片短板。尤其與高科技產(chǎn)業(yè)形成直接對(duì)接的移動(dòng)通信行業(yè)，市場(chǎng)技術(shù)換代升級(jí)日新月異，市場(chǎng)機(jī)遇與市場(chǎng)挑戰(zhàn)顯得更為迫切，而此方面技工教育的成效則更不容樂(lè)觀。校企合作模式中移動(dòng)通信技術(shù)才培養(yǎng)凸顯的主要問(wèn)題表現(xiàn)在：
1、是技工教育機(jī)制與移動(dòng)通信行業(yè)需求脫節(jié)。技工學(xué)校在尋求業(yè)內(nèi)企業(yè)聯(lián)姻、實(shí)施校企合作當(dāng)中，偏執(zhí)于教學(xué)理論的研究，往往忽視市場(chǎng)技術(shù)的實(shí)際需求，致力“為學(xué)而做”，缺失“為做而學(xué)”。研究出的東西往往不為企業(yè)所接受，影響了企業(yè)參入校企合作的積極性。理念的不到位也同時(shí)影響到專業(yè)實(shí)用人才的培養(yǎng)，人才的培養(yǎng)質(zhì)量與企業(yè)用人需求時(shí)有錯(cuò)位，且溝通機(jī)制不夠完善，學(xué)校育人標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，未構(gòu)成系統(tǒng)契合，就業(yè)學(xué)生企業(yè)“回爐”現(xiàn)象屢有發(fā)生，這些原因造成校企合作流于形式，難以形成校企的深度融合。
2、技工學(xué)校人才考核培養(yǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制不夠合理。現(xiàn)實(shí)中，移動(dòng)通信行業(yè)市場(chǎng)技術(shù)換代升級(jí)日新月異，對(duì)專業(yè)技術(shù)人才的要求也不斷發(fā)生著改變，而技工學(xué)校人才考核培養(yǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制卻基本固定、甚至一成不變。傳統(tǒng)的考核評(píng)價(jià)機(jī)制往往為專業(yè)理論考核偏重，而專業(yè)技能與實(shí)操水平的考核評(píng)價(jià)卻鮮有涉獵。這些與行業(yè)企業(yè)的實(shí)際要求格格不入、相去甚遠(yuǎn)。通過(guò)區(qū)域企業(yè)用人調(diào)研數(shù)據(jù)測(cè)算，企業(yè)用人考核標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)理論知識(shí)水平占比為六成，思想道德素質(zhì)（敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)精神、執(zhí)行能力等）考核占比多達(dá)四成。而這些技工學(xué)校人才考核培養(yǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制基本無(wú)所涉及，有涉及的話也是涉及不深。因此評(píng)價(jià)機(jī)制的滯后性顯而易見(jiàn)，成為影響校企合作發(fā)展的主要瓶頸。
3、企業(yè)經(jīng)營(yíng)機(jī)制與學(xué)校行政機(jī)制不相兼容。在校企合作當(dāng)中，企業(yè)推行的是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)模式下企業(yè)自主經(jīng)營(yíng)機(jī)制，技工學(xué)校秉承的是傳統(tǒng)行政體制，二者難以實(shí)現(xiàn)切實(shí)有效的兼容，技工學(xué)校系統(tǒng)性人才培養(yǎng)建構(gòu)不能完全滿足企業(yè)的實(shí)用性要求。因此，如何做好兩種體制不同人才培養(yǎng)建構(gòu)兼容工作，對(duì)校企合作的實(shí)際成效影響巨大，必須引起我們高度的重視，以創(chuàng)造性的思維全面展開(kāi)校企合作工作。
首先，要構(gòu)建校企合作模式下新型移動(dòng)通信課程教學(xué)體系。
1、成立移動(dòng)通信專業(yè)教學(xué)協(xié)調(diào)指導(dǎo)性組織，具體協(xié)調(diào)解決兩種體制不同人才培養(yǎng)建構(gòu)兼容工作。打破校方“先理論、后實(shí)踐”的條條框框，將“學(xué)中做、做中學(xué)”科學(xué)互動(dòng)地融合于一體化人才培養(yǎng)當(dāng)中。同時(shí)以健全完善的課程設(shè)計(jì)作為人才能力的培養(yǎng)載體，以規(guī)范有序的實(shí)踐進(jìn)度促進(jìn)人才能力的進(jìn)步與提高，突出理論與實(shí)踐的高度結(jié)合，演繹鮮明特色的校企合作模式下移動(dòng)通信技術(shù)人才培養(yǎng)方案。
2、是打破傳統(tǒng)學(xué)科式教學(xué)模式，教學(xué)方案重點(diǎn)添加專業(yè)技能評(píng)價(jià)內(nèi)容。通信工程建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行與維護(hù)、基站安裝與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化具體細(xì)化四個(gè)專業(yè)方向。建議增設(shè)學(xué)分制考核模式，落實(shí)具體專業(yè)選擇方向，要求每門課程必須修滿一定學(xué)分，畢業(yè)前再設(shè)一個(gè)總的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)分線，未達(dá)到的不予畢業(yè)。以嚴(yán)格規(guī)范的學(xué)分制考核落實(shí)人才培養(yǎng)動(dòng)態(tài)管理。
3、創(chuàng)新技能培養(yǎng)流程，實(shí)現(xiàn)技工教育人才與企業(yè)需求無(wú)縫對(duì)接。超前思維，為新技術(shù)更新預(yù)留特定修課時(shí)間，時(shí)刻保持人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的高度一致。專業(yè)培養(yǎng)嚴(yán)格遵循一體化流程，實(shí)施專業(yè)人才由學(xué)生到學(xué)徒、由學(xué)徒到員工不同階段身份的轉(zhuǎn)變，以系統(tǒng)化教育機(jī)制的創(chuàng)新發(fā)展全面提升技工學(xué)校的職業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。
4、與聯(lián)姻企業(yè)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，拓展市場(chǎng)領(lǐng)域?qū)I(yè)新課題。增設(shè)以典型工藝流程為主要內(nèi)容的專業(yè)課題和以專業(yè)崗位流程為主要內(nèi)容的專業(yè)科目體系，開(kāi)發(fā)以崗位實(shí)際操作、專業(yè)資格認(rèn)證為主要內(nèi)容的教學(xué)資源與配套教材。
5、構(gòu)建專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)，為人才培養(yǎng)夯實(shí)資源基礎(chǔ)。讓學(xué)生在參入系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí)之余，靈活地安排網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)，以豐富的專業(yè)資源優(yōu)勢(shì)進(jìn)一步加深理論與實(shí)踐的認(rèn)知。在教學(xué)安排上，人文課程與通信通識(shí)課程系統(tǒng)安排于第一學(xué)期，首次進(jìn)廠實(shí)踐安排于第二學(xué)期，選修方向安排于第三學(xué)期。校階段性授課原則上每學(xué)期兩次，可選擇校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進(jìn)行技能訓(xùn)練，由企業(yè)講師與校方教師協(xié)調(diào)完成。學(xué)生修業(yè)期限內(nèi)進(jìn)入企業(yè)兩次實(shí)地實(shí)踐，可根據(jù)不同專業(yè)特點(diǎn)自行選擇時(shí)間。其次，實(shí)施校企合作模式下新型移動(dòng)通信師資隊(duì)伍多元設(shè)計(jì)。提倡專業(yè)師資隊(duì)伍多元混編團(tuán)隊(duì)，實(shí)行“校企雙聘、理論實(shí)踐雙考核”機(jī)制，在理論教學(xué)由學(xué)校講師組織、實(shí)踐教學(xué)由企業(yè)導(dǎo)師落實(shí)的思路上，嘗試職業(yè)崗位交流，促進(jìn)師資隊(duì)伍素質(zhì)的多元化交流與提高，以綜合型的師資力量創(chuàng)造性地展開(kāi)育人工作，為新時(shí)代高技能人才培養(yǎng)拓展一片廣闊有為的天地。在技工學(xué)校教改如火如荼的今天，多人交流式授課作為一種新生事物，成就技工教育新常態(tài)，互通有無(wú)、共同提高的多元化師資團(tuán)隊(duì)堪當(dāng)重任。適應(yīng)形勢(shì)要求，亟需新的考核機(jī)制跟進(jìn)匹配?！半p線”考核則應(yīng)運(yùn)而生，可實(shí)現(xiàn)院?？荚u(píng)與企業(yè)評(píng)價(jià)的共軌并行。再次，實(shí)現(xiàn)校企合作模式下專業(yè)素質(zhì)技能的能量傳遞。概括而論，校企合作結(jié)合專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、實(shí)踐課堂扶助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與專業(yè)成長(zhǎng)的歷練。與傳統(tǒng)育人模式相比，校企合作更突出實(shí)踐的認(rèn)知能力，為學(xué)生盡早接觸業(yè)界創(chuàng)造機(jī)遇，形成學(xué)校與企業(yè)零距離接觸，實(shí)現(xiàn)職業(yè)素質(zhì)技能的能量傳遞。對(duì)促進(jìn)學(xué)習(xí)、增進(jìn)就業(yè)無(wú)疑于一項(xiàng)切有成效的舉措。
四、結(jié)語(yǔ)。
新時(shí)期，基于“資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，責(zé)任共擔(dān)，利益共享”的校企合作模式有著廣闊的發(fā)展空間，在移動(dòng)通信專業(yè)與高科技直接對(duì)接的優(yōu)勢(shì)之下，其校企合作發(fā)展前景更無(wú)可限量。適應(yīng)新形勢(shì)下教改工作需要，我們應(yīng)更進(jìn)一步做出探討與研究，為培養(yǎng)時(shí)代合格人才做出積極不懈的努力。
參考文獻(xiàn):。
[2]王保軍.訂單培養(yǎng)校企雙贏［j］.中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，(18):36－37．。
軟件工程人才培養(yǎng)方案論文篇十一
人才培養(yǎng)方案的實(shí)施，是方案發(fā)揮作用的重要基礎(chǔ)。而如何確保方案實(shí)施到位，并有良好的實(shí)施環(huán)境，強(qiáng)調(diào)高職院校應(yīng)積極推進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的同時(shí)，強(qiáng)化精品課程建設(shè)、教學(xué)管理改革，夯實(shí)人才培養(yǎng)方案的實(shí)施基礎(chǔ)。
1.推進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。人才培養(yǎng)方案的實(shí)施，應(yīng)依托教師隊(duì)伍建設(shè)。建立一支高素質(zhì)的“雙師型”教師隊(duì)伍，更適應(yīng)當(dāng)前會(huì)計(jì)專業(yè)的發(fā)展需求，并滿足專業(yè)教學(xué)改革的內(nèi)在要求。高職院校一是要注重教師的教育培訓(xùn)工作，提高教師的綜合能力;二是切實(shí)做好人才引進(jìn)工作，依托綜合型應(yīng)用人才的引進(jìn)，壯大現(xiàn)有的教師隊(duì)伍。
2.推進(jìn)精品課程建設(shè)?；趯I(yè)發(fā)展、人才培養(yǎng)的視角出發(fā)，高職院校應(yīng)強(qiáng)化精品課程建設(shè)，提高專業(yè)教育質(zhì)量，提高人才培養(yǎng)的有效性。對(duì)于高職院校而言，可以立足于院校的專業(yè)特色，結(jié)合人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求，開(kāi)發(fā)契合學(xué)校實(shí)際的專業(yè)教材，建設(shè)具有特色的精品課程，更好地服務(wù)人才培養(yǎng)方案的實(shí)施。對(duì)于地方高職院校而言，應(yīng)在特色專業(yè)的基礎(chǔ)之上，大力強(qiáng)化精品課程建設(shè)，深化會(huì)計(jì)專業(yè)發(fā)展。
3.深化教學(xué)管理改革。人才培養(yǎng)是變化的過(guò)程，僵化的教學(xué)管理顯然無(wú)法滿足人才培養(yǎng)的需求。為此，高職院?？梢栽趥鹘y(tǒng)教學(xué)管理的基礎(chǔ)之上，實(shí)施“彈性學(xué)制”，為學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)更加寬松的環(huán)境。在學(xué)分與學(xué)年的關(guān)系上，允許學(xué)生在2-4年間完成。并且，針對(duì)教學(xué)的實(shí)際需求，合理調(diào)整課程內(nèi)容體系，確保教學(xué)內(nèi)容體系能夠滿足并服務(wù)好會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)，契合當(dāng)前高職教育教學(xué)的改革發(fā)展?？偠灾?，高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建與實(shí)施，是一個(gè)系統(tǒng)而復(fù)雜的工作，強(qiáng)調(diào)方案構(gòu)建的科學(xué)性、實(shí)施的有效性，才能確保方案在人才培養(yǎng)中的導(dǎo)向作用。在人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建中，應(yīng)強(qiáng)化人才培養(yǎng)目標(biāo)的目標(biāo)，基于職業(yè)教育的特性，強(qiáng)化“就業(yè)、市場(chǎng)”在目標(biāo)中的體現(xiàn)。而人才培養(yǎng)方案的實(shí)施，著力點(diǎn)在于夯實(shí)實(shí)施的基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)良好的內(nèi)外環(huán)境。依托精品課程建設(shè)、雙師型教師建設(shè)等實(shí)施措施，確保高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案落到實(shí)處。
參考文獻(xiàn)：
軟件工程人才培養(yǎng)方案論文篇十二
個(gè)人簡(jiǎn)歷模板。
姓名：
大學(xué)生個(gè)人簡(jiǎn)歷網(wǎng)。
性別：
男
民族：
漢族。
1990年5月24日。
證件號(hào)碼：
婚姻狀況：
未婚。
身高：
181cm。
體重：
74kg。
戶籍：
廣東湛江。
現(xiàn)所在地：
廣東湛江。
畢業(yè)學(xué)校：
河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院。
學(xué)歷：
專科。
專業(yè)名稱：
畢業(yè)年份：
2012年。
工作年限：
一年以上。
職稱：
其他。
求職意向。
職位性質(zhì)：
全職。
職位類別：
通信技術(shù)。
職位名稱：
銷售;。
工作地區(qū)：
湛江市;。
待遇要求：
可面議;不需要提供住房。
到職時(shí)間：
技能專長(zhǎng)。
語(yǔ)言能力：
英語(yǔ)良好;普通話標(biāo)準(zhǔn)。
計(jì)算機(jī)能力：
良好;。
綜合技能：
2.全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)（一級(jí)microsoftoffice）。
3.高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力（b級(jí)）。
4.維修電工（中級(jí)）。
獲獎(jiǎng)：
1.在2011年8月-10月份中國(guó)聯(lián)通河源分公司校園營(yíng)銷推廣工作中，因態(tài)度積極、業(yè)務(wù)量突出，被評(píng)為“優(yōu)秀實(shí)習(xí)生”稱號(hào)。
2.于2011年9月份參加“中國(guó)聯(lián)通河源分公司服務(wù)技能大賽”榮獲“優(yōu)秀獎(jiǎng)”。
4.在參加“河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院2010年大學(xué)生國(guó)旗班活動(dòng)月”系列活動(dòng)比賽中榮獲“第一名”。
教育培訓(xùn)。
教育經(jīng)歷：
時(shí)間。
所在學(xué)校。
學(xué)歷。
2003年9月-2006年6月。
廉江市第四中學(xué)。
初中。
2006年9月-2009年6月。
廉江市第三中學(xué)。
高中。
2009年9月-2012年6月。
河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院。
專科。
培訓(xùn)經(jīng)歷：
時(shí)間。
培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
證書(shū)。
工作經(jīng)歷。
所在公司：
中國(guó)聯(lián)通河源市分公司。
時(shí)間范圍：
2010年9月-2011年11月。
公司性質(zhì)：
國(guó)有企業(yè)。
所屬行業(yè)：
互聯(lián)網(wǎng)、電子商務(wù)。
擔(dān)任職位：
營(yíng)業(yè)崗。
工作描述：
3.掌握各種中國(guó)聯(lián)通業(yè)務(wù)，主動(dòng)向用戶推薦；做到玩3g，沃做主，玩出沃精彩。參加現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)，宣傳和推廣聯(lián)通業(yè)務(wù)，挖掘潛在客戶。
離職原因：
所在公司：
中國(guó)聯(lián)通東莞市分公司。
時(shí)間范圍：
2011年12月-2012年2月。
公司性質(zhì)：
國(guó)有企業(yè)（本文由（）大學(xué)生個(gè)人簡(jiǎn)歷網(wǎng)提供）。
所屬行業(yè)：
通訊、電信業(yè)。
擔(dān)任職位：
營(yíng)業(yè)崗。
工作描述：
3.掌握各種中國(guó)聯(lián)通業(yè)務(wù)，主動(dòng)向用戶推薦；做到玩3g，沃做主，玩出沃精彩。參加現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)，宣傳和推廣聯(lián)通業(yè)務(wù)，挖掘潛在客戶。
離職原因：
其他信息。
自我評(píng)價(jià)：
本人性格開(kāi)朗，待人熱情，愛(ài)好廣泛，有足夠的耐心，能吃苦耐勞，做事認(rèn)真，負(fù)責(zé)，有很好的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作精神，協(xié)調(diào)能力。對(duì)人熱情真誠(chéng)，團(tuán)隊(duì)意識(shí)強(qiáng)，善于接受新的知識(shí)。
當(dāng)時(shí)河源聯(lián)通實(shí)習(xí)崗位本身只招大三學(xué)生，公司領(lǐng)導(dǎo)不拒絕我是大二學(xué)生而且破例給我一個(gè)機(jī)會(huì)鼓勵(lì)我。我能接受社會(huì)與領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的考驗(yàn)，勝任所承擔(dān)的工作。本人積累一定通信公司的工作經(jīng)驗(yàn)，熟悉聯(lián)通bss、ess等營(yíng)業(yè)操作系統(tǒng)其相關(guān)的流程，在工作期間因表現(xiàn)突出，得到了工作單位領(lǐng)導(dǎo)的'一致好評(píng)。這為我應(yīng)聘增加了很大的信心，我相信能夠勝任此工作，也能夠取得優(yōu)異的工作成績(jī)。所謂“良禽擇木而棲”，我衷心期望成為您們的一員，給我萬(wàn)分之一的機(jī)會(huì)，您將得到百分百的滿意！
發(fā)展方向：
其他要求：
聯(lián)系方式。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
軟件工程人才培養(yǎng)方案論文篇十三
由市委組織部、市財(cái)政局、市人力社保局組成xx市高端會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)研究決定全市高端會(huì)計(jì)人才重大培養(yǎng)政策，指導(dǎo)xx市高端會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)。
高端會(huì)計(jì)人才領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在市財(cái)政局，負(fù)責(zé)制定xx市高端會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)具體實(shí)施辦法，組織開(kāi)展xx市高端會(huì)計(jì)人才選拔，在市內(nèi)外高等院校中選取培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，指導(dǎo)監(jiān)督培養(yǎng)院校設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案、實(shí)施培養(yǎng)和管理，向領(lǐng)導(dǎo)小組匯報(bào)全市會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)工作。
培養(yǎng)院校協(xié)助市財(cái)政局做好學(xué)員選拔、面試工作；具體負(fù)責(zé)培養(yǎng)資料設(shè)計(jì)、培養(yǎng)教學(xué)、調(diào)研指導(dǎo)、考核管理，全面落實(shí)xx市高端會(huì)計(jì)人才綜合潛力素質(zhì)提升，培養(yǎng)狀況報(bào)告等工作。
各區(qū)縣組織、財(cái)政、人力社保部門，市級(jí)主管部門、企事業(yè)單位，要高度重視會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)，加大宣傳力度，認(rèn)真做好優(yōu)秀會(huì)計(jì)人才推薦上報(bào)工作，營(yíng)造支持人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社會(huì)氛圍。
軟件工程人才培養(yǎng)方案論文篇十四
工程測(cè)量人員必須通過(guò)熟悉設(shè)計(jì)圖紙來(lái)對(duì)其放樣坐標(biāo)、高程等進(jìn)行核審核計(jì)算，杜絕放樣施工前存在任何錯(cuò)誤，放樣過(guò)程中必須要按照施工圖紙?jiān)O(shè)計(jì)進(jìn)行操作，并要對(duì)中邊樁偏位、各結(jié)構(gòu)標(biāo)高及寬度進(jìn)行有效控制，針對(duì)公路工程漸變段、變坡點(diǎn)以及橋涵等街購(gòu)物的工程測(cè)量，測(cè)量人員一定要將誤差控制在允許范圍之內(nèi)。放樣技術(shù)后測(cè)量人員要對(duì)其進(jìn)行校核，若要發(fā)現(xiàn)不達(dá)標(biāo)的放樣則要求施工人員重新操作，如果在實(shí)地測(cè)量過(guò)程中發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)圖紙中存在漏洞或質(zhì)量問(wèn)題，則立即向上級(jí)管理人員或管理部門進(jìn)行上報(bào)。最優(yōu)測(cè)量人員一定要加強(qiáng)一些隱蔽性、變更工程的測(cè)量工作，因?yàn)檫@些工程的測(cè)量結(jié)構(gòu)將會(huì)對(duì)工程造價(jià)及工程質(zhì)量產(chǎn)生直接影響。
2.1平面控制測(cè)量。
高速公路工程施工中對(duì)工程測(cè)量工作的精確度有著更高要求，在針對(duì)地物點(diǎn)與點(diǎn)之間的測(cè)量誤差要控制在0.5mm以內(nèi)，因此，要求測(cè)量人員在首級(jí)平面控制點(diǎn)位中的誤差要控制在0.2mm以內(nèi)，這樣才能確保工程測(cè)量工作成效可以滿足高速公路要求?，F(xiàn)階段公路工程施工中平面控制測(cè)量一般都采用gps導(dǎo)線與光電測(cè)距導(dǎo)線相結(jié)合的`測(cè)量方式，gps測(cè)量技術(shù)是通過(guò)在導(dǎo)線上設(shè)置接收機(jī)來(lái)接受其衛(wèi)星信號(hào)，并通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的整理來(lái)獲取該地的大地坐標(biāo)，光電測(cè)距導(dǎo)線技術(shù)的工作原理與gps測(cè)量技術(shù)基本相同，只不過(guò)后者在工作中是利用電磁波測(cè)距儀來(lái)對(duì)兩點(diǎn)距離進(jìn)行測(cè)量，而該測(cè)量技術(shù)在實(shí)際應(yīng)用中容易受到角度影響而產(chǎn)生一定的誤差，因此，光電測(cè)距導(dǎo)線測(cè)量技術(shù)在實(shí)際應(yīng)用中需要布設(shè)在不受距離測(cè)量系統(tǒng)誤差影響的直伸導(dǎo)線上，而工程測(cè)量中將兩種技術(shù)有機(jī)結(jié)合在一起便可取彼之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短。
2.2高程控制測(cè)量。
公路工程施工中高程控制測(cè)量最好布設(shè)成附合水準(zhǔn)路線，并利用相應(yīng)等級(jí)水準(zhǔn)對(duì)其進(jìn)行測(cè)量，在同一條公路上最好要采用同樣的高程控制測(cè)量系統(tǒng)，若要更換系統(tǒng)則要確定高程系統(tǒng)的轉(zhuǎn)換關(guān)系。
2.3地形測(cè)量。
公路工程施工中針對(duì)地形測(cè)量一般會(huì)運(yùn)用大比例呈尺帶狀的地圖，常用的地圖比例分別為1：100、1：1000以及1：2000等三個(gè)規(guī)格，當(dāng)前公路工程施工中一般會(huì)采用全站儀測(cè)繪法、航空攝影測(cè)量法以及gps實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)定位技術(shù)測(cè)繪法來(lái)進(jìn)行地形測(cè)量。全站儀測(cè)繪法是在野外數(shù)據(jù)收集、微機(jī)以及數(shù)控繪圖儀基礎(chǔ)上的測(cè)量技術(shù)，起可以實(shí)現(xiàn)公路工程地形數(shù)據(jù)的采集、處理、編輯以及繪圖等，航空攝影測(cè)量法是通過(guò)對(duì)城市地圖進(jìn)行大比例繪制、更新以及勘測(cè)等技術(shù)手段，能夠?yàn)楣饭こ淌┕ぬ峁└鞣N形式的地圖，最后一種測(cè)量技術(shù)可以對(duì)公路工程施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行動(dòng)態(tài)、實(shí)時(shí)測(cè)量，對(duì)提高公路工程的整體質(zhì)量有著重要意義。
2.4公路工程施工測(cè)量。
由于公路工程在建設(shè)過(guò)程中的場(chǎng)地條件十分復(fù)雜，所以會(huì)使道路工程施工測(cè)量工作難度較大，因此，在公路工程準(zhǔn)備階段便要完成工程測(cè)量工作，公路工程施工階段的測(cè)量工作主要包括平面位置測(cè)量和高程測(cè)量?jī)身?xiàng)工作，通過(guò)合理的測(cè)量技術(shù)對(duì)公路工程施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行測(cè)量，并繪制出滿足工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的地圖來(lái)促進(jìn)建設(shè)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，這對(duì)提高公路工程的整體施工質(zhì)量有著重要意義。
3結(jié)語(yǔ)。
綜上所述，工程測(cè)量工作作為公路工程施工中的基礎(chǔ)項(xiàng)目，其在實(shí)際上是一項(xiàng)技術(shù)含量很高、專業(yè)性很強(qiáng)的工作，不僅要為公路工程前提準(zhǔn)備工作奠定良好基礎(chǔ)，同時(shí)也要為公路工程具體實(shí)施階段提供各項(xiàng)準(zhǔn)確依據(jù)，以便于公路工程的整體施工質(zhì)量可以滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
軟件工程人才培養(yǎng)方案論文篇十五
在移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)過(guò)程中，ip節(jié)點(diǎn)技術(shù)發(fā)揮著十分重要的作用，將這項(xiàng)技術(shù)應(yīng)用在移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)中，能夠有效避免出現(xiàn)移動(dòng)終端在移動(dòng)過(guò)程中的信號(hào)不穩(wěn)定現(xiàn)象，大幅度提升移動(dòng)通信質(zhì)量。與此同時(shí)，將ip節(jié)點(diǎn)技術(shù)等移動(dòng)通信技術(shù)應(yīng)用到移動(dòng)通信工程中，必須做好工程工作，確保這些技術(shù)應(yīng)用的有效性。
二、ip節(jié)點(diǎn)技術(shù)概述。
2.1ip節(jié)點(diǎn)技術(shù)工作原理在移動(dòng)ip技術(shù)中，隧道技術(shù)共有最小封裝、ip封裝以及通用路由封裝三種封裝方法。為了實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的通信，我們需要在隧道入口處對(duì)需要通信的數(shù)據(jù)進(jìn)行封裝，將這些數(shù)據(jù)封裝成數(shù)據(jù)包，這些數(shù)據(jù)包可以通過(guò)隧道傳輸?shù)剿淼莱隹谔?，并在此進(jìn)行數(shù)據(jù)的解封裝，最后將這些數(shù)據(jù)傳送到移動(dòng)節(jié)點(diǎn)。數(shù)據(jù)包在隧道中進(jìn)行傳輸?shù)倪^(guò)程中，有可能存在路由環(huán)，將數(shù)據(jù)包送回隧道入口處，在隧道入口處進(jìn)行數(shù)據(jù)封裝時(shí)都要封裝一個(gè)ip報(bào)頭，并且每個(gè)報(bào)頭都有一定的生存時(shí)間，能夠使數(shù)據(jù)包不斷增大。為了避免這種遞歸封裝形式的出現(xiàn)，我們可以將預(yù)封裝數(shù)據(jù)包的地址作為隧道入口，用于假設(shè)已經(jīng)出現(xiàn)遞歸封裝。與此同時(shí)，在對(duì)數(shù)據(jù)包進(jìn)行解封裝時(shí)，需要去除數(shù)據(jù)包的新報(bào)頭，恢復(fù)原有報(bào)頭，比較容易實(shí)現(xiàn)。在移動(dòng)ip中，移動(dòng)節(jié)點(diǎn)的隧道出口處已經(jīng)保存了注冊(cè)信息，能夠?qū)⒔夥庋b后得到的數(shù)據(jù)報(bào)路由給移動(dòng)節(jié)點(diǎn)。這樣，就完成了從一個(gè)節(jié)點(diǎn)向移動(dòng)節(jié)點(diǎn)發(fā)送一次數(shù)據(jù)的全過(guò)程。
2.2移動(dòng)節(jié)點(diǎn)的基本工作方式移動(dòng)ip節(jié)點(diǎn)的通信方式基本有5種。第一，代理搜索。代理搜索實(shí)際上是一項(xiàng)前期工作，有助于將移動(dòng)節(jié)點(diǎn)通信保持在正常狀態(tài)，為移動(dòng)節(jié)點(diǎn)準(zhǔn)確找到自己位置提供保障。第二，注冊(cè)，當(dāng)移動(dòng)節(jié)點(diǎn)的外地鏈路確定后，會(huì)將udp包重復(fù)發(fā)送給家鄉(xiāng)帶理，這樣可以達(dá)到告知當(dāng)前ip地址的目的，只有在收到代理服務(wù)器的反饋信息才會(huì)停止這項(xiàng)操作。第三，注銷，如果移動(dòng)節(jié)點(diǎn)得以返回到家鄉(xiāng)鏈路，還會(huì)將相關(guān)的udp包發(fā)送給家鄉(xiāng)帶理，并一直重復(fù)這項(xiàng)操作，直到收到反饋消息。第四，接收數(shù)據(jù)包，移動(dòng)節(jié)點(diǎn)與固定節(jié)點(diǎn)處在家鄉(xiāng)鏈路時(shí)，二者接收數(shù)據(jù)包的工作機(jī)制不存在任何差異。第五，發(fā)送數(shù)據(jù)包，當(dāng)移動(dòng)節(jié)點(diǎn)處在家鄉(xiāng)鏈路時(shí)，也會(huì)使用tcp/ip協(xié)議，可以將數(shù)據(jù)包進(jìn)行直接發(fā)送，不必進(jìn)行額外處理；否則，就需要移動(dòng)節(jié)點(diǎn)對(duì)發(fā)送包的源地址進(jìn)行修改，用家鄉(xiāng)地址來(lái)代替當(dāng)前鏈路的轉(zhuǎn)交地址，完成地址修改之后，才可以進(jìn)發(fā)送。
三、移動(dòng)通信工程嘗試。
雖然我國(guó)移動(dòng)通信行業(yè)起步更晚，但是還是取得了一定的成果，尤其是近十年來(lái)，經(jīng)濟(jì)與社會(huì)綜合效益有了很明顯的提升。但是，由于移動(dòng)通信工程自身的特點(diǎn)以及其他因素影響，還是出現(xiàn)了很多問(wèn)題。首先，政府管理不夠完善，這造成了工程單位接觸到的項(xiàng)目不全面。但隨著體制的不斷改革，政府的管理職能在很大程度上有了突破性發(fā)展，這些管理部門發(fā)布規(guī)章標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，不僅是站在各自立場(chǎng)考慮問(wèn)題，而且各個(gè)政府部門之間也不進(jìn)行充分溝通，所以企業(yè)在執(zhí)行這些規(guī)章制度時(shí)存在一定的困難。其次，業(yè)主行為不規(guī)范。作為新興的領(lǐng)域，移動(dòng)通信工程的發(fā)展具有非常好的前景，但是，由于企業(yè)的'起步比較晚，企業(yè)內(nèi)部也存在諸多問(wèn)題，因此，只有在很好很適合的環(huán)境里，通信企業(yè)才能得到良好的培養(yǎng)以及快速發(fā)展。但能夠從培養(yǎng)合作對(duì)象角度出發(fā)，能為行業(yè)創(chuàng)建發(fā)展環(huán)境的建設(shè)企業(yè)非常少。最后，移動(dòng)通信單位自身存在著不足之處。在當(dāng)前市場(chǎng)環(huán)境下，通信企業(yè)的發(fā)展水平參差不齊，掛靠、低價(jià)搶業(yè)務(wù)，各種手段層出不窮，嚴(yán)重影響了通信行業(yè)的形象，導(dǎo)致一些業(yè)主對(duì)企業(yè)不信任。即使一部分單位得到了些許的管理業(yè)務(wù)，也只是局限于施工范圍之內(nèi)，而并非完整意義的項(xiàng)目管理。隨著移動(dòng)通信工程市場(chǎng)不斷發(fā)展，需要工程項(xiàng)目管理已經(jīng)成為必然的發(fā)展趨勢(shì)。由于細(xì)化分工以及提高了專業(yè)要求，并且市場(chǎng)也更加規(guī)范化，所以要求項(xiàng)目管理的工作水平也要更高。盡管站在理論角度分析，業(yè)主有能力自行完成某些任務(wù)，可是，結(jié)合技術(shù)、經(jīng)濟(jì)以及合同管理等多方面進(jìn)行綜合考慮能夠知道，業(yè)主與專門項(xiàng)目管理企業(yè)之間還有著很大的距離。
總而言之，隨著移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，ip節(jié)點(diǎn)技術(shù)已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，并且取得了一定的成績(jī)。為了提高移動(dòng)通信的服務(wù)質(zhì)量，我們必須加大力度發(fā)展此類技術(shù)，促進(jìn)我國(guó)移動(dòng)通信行業(yè)的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)。
[1]萬(wàn)亮新.移動(dòng)通信中的移動(dòng)ip節(jié)點(diǎn)技術(shù)分析[j].企業(yè)導(dǎo)報(bào).(06)。
[2]袁海龍,李b岫.移動(dòng)通信中移動(dòng)ip節(jié)點(diǎn)技術(shù)的實(shí)現(xiàn)[j].中國(guó)新技術(shù)新產(chǎn)品.(08)。
[3]李萍.淺析移動(dòng)ip節(jié)點(diǎn)技術(shù)[j].信息通信.(05)。
軟件工程人才培養(yǎng)方案論文篇十六
摘要：經(jīng)過(guò)過(guò)去十幾年高等院校的擴(kuò)招，我國(guó)高等教育從“精英教育”發(fā)展至“大眾教育”，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展輸送了大批高等人才，同時(shí)也出現(xiàn)了人才培養(yǎng)質(zhì)量下降的問(wèn)題，如何培養(yǎng)具有基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)和創(chuàng)新能力強(qiáng)的“精英人才”，已經(jīng)成為高等教育人才培養(yǎng)的首要任務(wù)。文章以中國(guó)礦業(yè)大學(xué)（北京）地球物理學(xué)專業(yè)為例，通過(guò)定位人才培養(yǎng)方向，確定培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化培養(yǎng)思路，探討在高等教育大眾化條件下提高本科生專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的路徑。
關(guān)鍵詞：地球物理學(xué)；人才培養(yǎng)；高校。
一、準(zhǔn)確定位專業(yè)方向。
根據(jù)2012年教育部頒布實(shí)施的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》，地球物理學(xué)類專業(yè)下屬地球物理學(xué)和空間科學(xué)與技術(shù)兩個(gè)本科專業(yè)。國(guó)內(nèi)除了北京大學(xué)同時(shí)招收這兩個(gè)專業(yè)以外，其他高校都以地球物理學(xué)專業(yè)招生，但各個(gè)高校的專業(yè)方向側(cè)重點(diǎn)有所不同，綜合性院校側(cè)重于空間科學(xué)和固體地球物理學(xué)，如北京大學(xué)、中國(guó)科技大學(xué)和南京大學(xué)，其以培養(yǎng)“優(yōu)秀的地球物理學(xué)家”為目標(biāo)。而專業(yè)性較強(qiáng)的院校側(cè)重于應(yīng)用地球物理學(xué)方向，如中國(guó)地質(zhì)大學(xué)、中國(guó)石油大學(xué)，其以培養(yǎng)從事地質(zhì)勘查、自然災(zāi)害預(yù)防、工程探測(cè)和油氣勘查等優(yōu)秀地球物理工程師為目標(biāo)。即便如此，各個(gè)專業(yè)院校的培養(yǎng)方向也有所不同，如兩所石油院校側(cè)重培養(yǎng)地震測(cè)井方向[1]，兩所地質(zhì)院校綜合性較強(qiáng)，但偏重地質(zhì)礦產(chǎn)類。中國(guó)礦業(yè)大學(xué)（北京）地球物理專業(yè)于2010年開(kāi)始招生，目前招收1個(gè)班，是由中國(guó)工程院彭蘇萍院士倡導(dǎo)，以我國(guó)能源泰斗孫越琦先生名字命名的“越崎班”，定位于實(shí)踐能源工業(yè)精英教育教學(xué)，培養(yǎng)地球物理學(xué)專業(yè)高素質(zhì)創(chuàng)新人才。具體培養(yǎng)中，中國(guó)礦業(yè)大學(xué)（北京）依托煤田資源與安全開(kāi)采國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，結(jié)合礦業(yè)特色，以地震為主，以重磁電為輔的專業(yè)方向進(jìn)行培養(yǎng)，著重培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新精神的能源工業(yè)精英人才。除了設(shè)置地球物理學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)要求的基本課程以外，還開(kāi)設(shè)了“能源地質(zhì)學(xué)”、“巖石物理學(xué)”、“地震資料處理與解釋”等針對(duì)能源工業(yè)體系的課程。
從中國(guó)礦業(yè)大學(xué)（北京）發(fā)展目標(biāo)“建成特色鮮明、國(guó)際知名的高水平礦業(yè)大學(xué)”的高度出發(fā)，中國(guó)礦業(yè)大學(xué)（北京）地球物理專業(yè)以培養(yǎng)“卓越的地球物理工程師”為目標(biāo)，貫徹“以學(xué)生為本”的教育理念[2]。在保證專業(yè)培養(yǎng)基本規(guī)格要求的基礎(chǔ)上，大力推進(jìn)教學(xué)與科研的結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，以“重基礎(chǔ)、厚理論、加強(qiáng)實(shí)踐”為培養(yǎng)的指導(dǎo)思想，具體包括以下幾個(gè)方面。
（一）重基礎(chǔ)、厚理論。
地球物理學(xué)對(duì)數(shù)理的基礎(chǔ)要求較高，同時(shí)也要求學(xué)生掌握較全面的地質(zhì)知識(shí)。因此，新版培養(yǎng)方案中，特別重視數(shù)理基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，在保留原有的“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”、“復(fù)變函數(shù)”、“數(shù)理方程”和“計(jì)算方法”等課程基礎(chǔ)上，增加“地球物理場(chǎng)論”、“地震波動(dòng)力學(xué)”、“巖石物理學(xué)”，進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)理基礎(chǔ)和專業(yè)理論基礎(chǔ)。
（二）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。
中國(guó)礦業(yè)大學(xué)（北京）地球物理專業(yè)以應(yīng)用地球物理為主，實(shí)踐教學(xué)至關(guān)重要，相比其他高校，中國(guó)礦業(yè)大學(xué)（北京）培養(yǎng)方案實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)較多[3-4]，總學(xué)時(shí)為46.5周，貫穿整個(gè)大學(xué)四年的學(xué)習(xí)，構(gòu)建系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)體系。學(xué)生從大一開(kāi)始，學(xué)習(xí)普通地質(zhì)學(xué)，并進(jìn)行“地學(xué)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)（2周）”。第三學(xué)期參加“金工實(shí)習(xí)（2周）”，第四學(xué)期進(jìn)行“地質(zhì)填圖與地球物理物性測(cè)量實(shí)習(xí)（6周）”，使學(xué)生掌握地質(zhì)填圖和巖（礦）石物性測(cè)量的基本方法。第六學(xué)期開(kāi)展“應(yīng)用地球物理學(xué)生產(chǎn)實(shí)習(xí)（4周）”，使學(xué)生掌握重力、磁法、電法和地震的工作方法、儀器使用、數(shù)據(jù)處理、反演與解釋。為了提高學(xué)生綜合運(yùn)用地球物理方法解決實(shí)際工程問(wèn)題的`能力，開(kāi)設(shè)了“專業(yè)綜合設(shè)計(jì)（2周）”課程，要求學(xué)生對(duì)地質(zhì)問(wèn)題進(jìn)行建模，選擇地球多種物理方法，設(shè)計(jì)觀測(cè)系統(tǒng)，進(jìn)行正演與反演計(jì)算，系統(tǒng)提高學(xué)生的實(shí)踐能力。在大四第二學(xué)期，開(kāi)展“應(yīng)用地球物理畢業(yè)實(shí)習(xí)（2周）”，對(duì)河北臨城地球物理綜合模型設(shè)計(jì)觀測(cè)方法，并進(jìn)行實(shí)測(cè)數(shù)據(jù)處理、解釋。通過(guò)多層次的實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，學(xué)生能全面較系統(tǒng)地掌握地球物理勘探方法，并針對(duì)實(shí)際地質(zhì)問(wèn)題，提出合理的創(chuàng)新解決方案。經(jīng)過(guò)這幾年的培養(yǎng)，實(shí)踐表明，中國(guó)礦業(yè)大學(xué)（北京）的地球物理專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力較強(qiáng)，在第一屆“桔燈杯”全國(guó)地球物理知識(shí)技能競(jìng)賽中，中國(guó)礦業(yè)大學(xué)（北京）在技能競(jìng)賽中得分第一，從用人單位的反饋來(lái)看，普遍認(rèn)為中國(guó)礦業(yè)大學(xué)（北京）學(xué)生的實(shí)踐能力強(qiáng)，具有良好的團(tuán)體合作精神。
（三）推行全程本科生導(dǎo)師制。
中國(guó)礦業(yè)大學(xué)（北京）在2015年全面推行覆蓋全體本科生、貫穿本科教育全過(guò)程的本科生全程導(dǎo)師制，導(dǎo)師由專業(yè)教師擔(dān)任，我系目前共有專職教師16人，平均每個(gè)班，每位導(dǎo)師指導(dǎo)2名本科生，充分發(fā)揮導(dǎo)師在指導(dǎo)規(guī)劃、指導(dǎo)學(xué)習(xí)、指導(dǎo)研究、立德樹(shù)人方面的作用[5]。從大一入學(xué)一開(kāi)始，彭蘇萍院士與全體教師，舉行師生見(jiàn)面會(huì)，歡迎新生加入“地球物理大家庭”，為每位學(xué)生分配導(dǎo)師，使新生一入學(xué)，就能接觸本專業(yè)教師，增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感。此外，我們還定期為全體地球物理本科生舉行講座、文藝和體育活動(dòng)，在院士的帶領(lǐng)下，讓學(xué)生樹(shù)立崇高的理想，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)興趣，同時(shí)，促進(jìn)他們德智體美全面發(fā)展。另外，系里統(tǒng)一要求導(dǎo)師應(yīng)引導(dǎo)本科生融入到科研項(xiàng)目中來(lái)，讓本科生參與到專業(yè)的實(shí)驗(yàn)中，形成博士生帶研究生、研究生帶本科生，高年級(jí)本科生帶低年級(jí)本科生的“幫傳帶”的良好學(xué)習(xí)傳統(tǒng)[6]。
（四）注重教學(xué)與科研相結(jié)合。
2016年中國(guó)礦業(yè)大學(xué)（北京）要求各專業(yè)全面修訂培養(yǎng)方案，精簡(jiǎn)學(xué)時(shí)，理論總學(xué)時(shí)不超過(guò)2240個(gè)學(xué)時(shí)，相比2012版的培養(yǎng)方案，刪減了近200個(gè)學(xué)時(shí)。學(xué)生課余時(shí)間增多。如何利用課余實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，系里除了按照學(xué)校統(tǒng)一要求，為全體本科生配置“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目”之外。依托煤炭資源與安全開(kāi)采國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生申請(qǐng)“國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)的大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃”，學(xué)生結(jié)合自己的專業(yè)、個(gè)人興趣選擇創(chuàng)新項(xiàng)目，與指導(dǎo)教師進(jìn)行溝通，雙向選擇，組建項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)。與學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目的區(qū)別在于，該項(xiàng)目實(shí)施中學(xué)生可以接觸到精密的專業(yè)儀器，項(xiàng)目成員以大三學(xué)生為主，以大二學(xué)生為輔，提高學(xué)生的專業(yè)興趣和創(chuàng)新能力，也形成高年級(jí)優(yōu)秀本科生帶低年級(jí)學(xué)生的良好傳統(tǒng)。
（五）積極組織學(xué)科競(jìng)賽。
定期在全校組織“越崎杯”大學(xué)生地球物理知識(shí)技能競(jìng)賽，開(kāi)展學(xué)科競(jìng)賽，使更多的學(xué)生了解地球物理學(xué)，吸引全校優(yōu)秀的學(xué)生轉(zhuǎn)入地球物理學(xué)專業(yè)。競(jìng)賽可促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。同時(shí)，選拔優(yōu)秀學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生地球物理競(jìng)賽，增強(qiáng)與其他高校學(xué)生之間的交流，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，逐步提高中國(guó)礦業(yè)大學(xué)（北京）地球物理學(xué)的本科培養(yǎng)質(zhì)量。
三、建立反饋機(jī)制，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。
定期舉行師生座談會(huì)，實(shí)時(shí)了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及對(duì)課程的反饋，更新教學(xué)內(nèi)容。如通過(guò)座談了解到，由于地球物理專業(yè)學(xué)生在大三之前主要進(jìn)行通識(shí)教育和大類學(xué)科基礎(chǔ)教育，而大類基礎(chǔ)課以地質(zhì)類課程為主，使得學(xué)生對(duì)地球物理專業(yè)的認(rèn)識(shí)不夠，導(dǎo)致他們的實(shí)習(xí)積極性不高。因此，在新修訂的培養(yǎng)方案中，將“地質(zhì)填圖實(shí)習(xí)”改為“地質(zhì)填圖與地球物理物性測(cè)量”，提高學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，由地質(zhì)教師和地球物理教師共同領(lǐng)隊(duì)。在進(jìn)行傳統(tǒng)地質(zhì)填圖實(shí)習(xí)中，選擇典型的地質(zhì)剖面，進(jìn)行地球物理的物性測(cè)量，包括巖（礦）石的密度、磁化率、電阻率、極化率和波速等物性參數(shù)，繪制巖（礦）石的物性剖面圖，啟發(fā)學(xué)生用物性參數(shù)分析地質(zhì)問(wèn)題，提高對(duì)地質(zhì)與地球物理的綜合認(rèn)識(shí)。地球物理學(xué)雖為理科，但專業(yè)院校基本按照應(yīng)用地球物理方向培養(yǎng)，培養(yǎng)的畢業(yè)生很多在企事業(yè)單位從事一線的地質(zhì)勘查任務(wù)，因此，定期了解企事業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的需求，對(duì)提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量至關(guān)重要[7]。截至目前，中國(guó)礦業(yè)大學(xué)（北京）地球物理專業(yè)已有3屆本科畢業(yè)生，用人單位對(duì)畢業(yè)生較為滿意，其中普遍認(rèn)為中國(guó)礦業(yè)大學(xué)（北京）學(xué)生具有良好的實(shí)踐能力、敬業(yè)精神和團(tuán)隊(duì)合作精神，這與培養(yǎng)過(guò)程中加強(qiáng)實(shí)踐教育密不可分。存在的問(wèn)題是偏重于地震勘探培養(yǎng)方向的同時(shí)，忽略了重磁電理論基礎(chǔ)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，為此，新版培養(yǎng)方案中，將“矢量分析與場(chǎng)論”改為“地球物理場(chǎng)論”，同時(shí)在生產(chǎn)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)實(shí)習(xí)中，增加三維重磁勘探、三維高密度勘探和瞬變電磁和大地電磁測(cè)深等內(nèi)容，全面提高學(xué)生的專業(yè)能力和素質(zhì)。如何在大眾教育的背景下，切實(shí)提高應(yīng)用地球物理專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量，需要相關(guān)院校共同探索和努力。結(jié)合院校自身優(yōu)點(diǎn)，確定培養(yǎng)方向和培養(yǎng)目標(biāo)，堅(jiān)持“以人為本”的培養(yǎng)思路，實(shí)施多方位的培養(yǎng)措施，建立反饋機(jī)制，不斷更新培養(yǎng)方案與教學(xué)內(nèi)容，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
[1]宋娟，印興耀，孫成禹等.地球物理學(xué)專業(yè)雙模式下人才培養(yǎng)方式的研究與探索[j].中國(guó)地質(zhì)教育，2013，(3).
[2]鄧建平.“以學(xué)生為本”：何以可能及如何實(shí)現(xiàn)[j].教育研究，2014，(6).
[3]熊章強(qiáng)，朱德兵，嚴(yán)家斌等.提高地球物理學(xué)科野外實(shí)踐教學(xué)效果的探索與實(shí)踐[j].中國(guó)地質(zhì)教育，2012，(4).
[4]呂玉增，韋柳椰，熊彬.地球物理學(xué)專業(yè)教學(xué)研究與實(shí)踐[j].中國(guó)地質(zhì)教育，2010，(3).
[5]楊仁樹(shù).本科生全程導(dǎo)師制的探索與實(shí)踐[j].北京教育：高教，2016，（9）.
[6]林莉，鄧雁希，肖萬(wàn).關(guān)于本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實(shí)踐與探索———以中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京）為例[j].中國(guó)地質(zhì)教育，2015，(2).
[7]王輝，張小師，劉海軍.高校人才培養(yǎng)質(zhì)量反饋機(jī)制建構(gòu)[j].現(xiàn)代教育管理，2011，(11).
軟件工程人才培養(yǎng)方案論文篇十七
從專業(yè)特性談起：移動(dòng)通信技術(shù)專業(yè)，是針對(duì)我國(guó)移動(dòng)通信事業(yè)發(fā)展，對(duì)人才需求量增多而新增的專業(yè)。不屬于傳統(tǒng)專業(yè)。因?yàn)橐苿?dòng)通信相關(guān)專業(yè)人才需求量大，比如移動(dòng)手機(jī)軟件開(kāi)發(fā)人才、移動(dòng)設(shè)備維護(hù)人才、移動(dòng)通信的相關(guān)企業(yè)需要的人才等。所以，學(xué)生在畢業(yè)后的就業(yè)前景廣闊。但是有利必然有弊，弊端是，迅猛發(fā)展的移動(dòng)產(chǎn)業(yè)，使得技術(shù)更新?lián)Q代的速度變快。一些主流技術(shù)在3，4年后，可能就會(huì)很少使用，甚至被淘汰。這對(duì)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容發(fā)起了極大的挑戰(zhàn)。
首先，專業(yè)創(chuàng)建時(shí)間短，造成該專業(yè)軟硬件教學(xué)環(huán)境還不十分完善。實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室、教學(xué)基地等不能完全滿足教學(xué)需要。其次，技術(shù)更新?lián)Q代速度快，高職如果不實(shí)時(shí)與企業(yè)保持聯(lián)系，建立合作伙伴關(guān)系，就容易被知識(shí)甩在后邊。出現(xiàn)教學(xué)與崗位技能脫節(jié)的情況。再次新興專業(yè)的教學(xué)資源匱乏。教材、教輔以及相關(guān)的教學(xué)資料不足，更加不能適合于每個(gè)高職移動(dòng)通信技術(shù)專業(yè)的側(cè)重方向。
2.1側(cè)重實(shí)踐教學(xué)鍛煉學(xué)生技能。
實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)踐提升學(xué)生的專業(yè)興趣，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。有特色的實(shí)踐教學(xué)體系是目前教育發(fā)展的趨勢(shì)，鑒于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展的態(tài)勢(shì)，針對(duì)我校實(shí)際情況和應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特點(diǎn)。完成工學(xué)結(jié)合的課程開(kāi)發(fā)；實(shí)施行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)。移動(dòng)通信技術(shù)專業(yè)工學(xué)結(jié)合課程體系的開(kāi)發(fā)思路，按照移動(dòng)通信主要崗位群能力培養(yǎng)要求，完成職業(yè)工作過(guò)程中的典型任務(wù)，以具體工作過(guò)程為導(dǎo)向建立課程體系。
2.2深入與企業(yè)合作，工學(xué)結(jié)合。
2.3打造過(guò)硬的教師隊(duì)伍。
師資隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)。這就要求通信工程專業(yè)的教師不但理論知識(shí)豐富，更需要具有工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，尤其是擅于將計(jì)算機(jī)與通信技術(shù)結(jié)合來(lái)解決工程實(shí)踐的教師，所以師資隊(duì)伍的培養(yǎng)應(yīng)以“雙師型”教師為目標(biāo)。具體采取用了以下幾個(gè)措施：第一，建立青年教師導(dǎo)師制度。由有經(jīng)驗(yàn)的教授和專家做導(dǎo)師，從青年教師的教學(xué)、工程實(shí)踐及學(xué)科方向、科研等各個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo)和培養(yǎng)，針對(duì)青年教師教學(xué)過(guò)程中存在的實(shí)際問(wèn)題，提出具體的建議和意見(jiàn)。青年教師不僅能從導(dǎo)師那里學(xué)到教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且導(dǎo)師的思維方式、人格魅力都會(huì)對(duì)青年教師產(chǎn)生潛移默化的影響。第二，完善教師培養(yǎng)機(jī)制。定期舉辦青年教師教學(xué)技能比賽，以賽促學(xué)、以賽促教；舉辦課件制作大賽，提高教師多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用能力；選派青年教師到省內(nèi)外高校盯課、學(xué)術(shù)交流；有計(jì)劃地選派教師深入企事業(yè)單位或生產(chǎn)一線進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，全面提升自身的綜合素質(zhì)。
2.4依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，打造教學(xué)研產(chǎn)一體平臺(tái)。
移動(dòng)通信技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)息息相關(guān)。軟件開(kāi)發(fā)起到重要作用。依托成熟的互聯(lián)網(wǎng)軟件技術(shù)，可以開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。重教學(xué)方面，可以搜集豐富的教學(xué)資源，更可以為師生交流、教師研討創(chuàng)建便利條件。從學(xué)習(xí)方面，學(xué)生可以下載學(xué)習(xí)資料。可以跨越時(shí)間與距離，向教師提問(wèn)。更加可以拓展為教學(xué)選課，自我知識(shí)題庫(kù)考核的多樣化學(xué)習(xí)的平臺(tái)。從研究和生產(chǎn)研發(fā)角度。讓企業(yè)與教學(xué)通過(guò)平臺(tái)搭建橋梁。將項(xiàng)目、任務(wù)、科研目標(biāo)通過(guò)平臺(tái)，讓學(xué)生和企業(yè)人員、教師共享。共同開(kāi)發(fā)，共同合作，完成任務(wù)。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/15577700.html】
