文學(xué)是人類精神世界的珍寶，通過學(xué)習(xí)文學(xué)可以感受到人類情感和智慧的獨(dú)特魅力?？偨Y(jié)的內(nèi)容應(yīng)該緊密圍繞主題展開，不要過多涉及與主題無關(guān)的內(nèi)容。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，歡迎大家參考借鑒。
媽媽的愛教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)要求：
1、有感情地朗讀課文。了解故事內(nèi)容。
2、能正確讀寫本課的8個(gè)生字及用生字組成的詞語。
3、讓學(xué)生初步進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行想、讀、議、練的訓(xùn)練。
4、體會母親對孩子無私的愛，感受母愛的偉大。
教學(xué)重點(diǎn)：從狐貍媽媽對小狐貍的愛中體會母愛的偉大。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、抓住線索“葡萄”，體會母親對孩子無私的愛，感受母愛的偉大。
2、正確有感情地朗讀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、一串葡萄的圖片。
2、課文課件。
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)課。
1、激趣：給孩子們送禮物——一串手工紙葡萄。
2、導(dǎo)課：這一串葡萄可不是一般的葡萄，而是一串有著特殊意義的葡萄。?想知道它特殊在哪嗎？學(xué)了今天的課文——《媽媽的葡萄》，你就明白了。
二、初讀感知 。
1、根據(jù)要求自讀課文：
a讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并給課文的自然段標(biāo)上序號。
b讀完課文，想一想這串葡萄是怎么來的？用自己的話說一說。
2、檢查自讀情況：a檢查生字詞。（重點(diǎn)讀準(zhǔn)讀好“歇一會兒”）。
b交流“這一串葡萄是怎么來的？”
3、師邊板書邊總結(jié)：?媽媽?????葡萄??????小狐貍?????。
三、細(xì)讀1-6自然段。
1、默讀1-6小節(jié)，用“?????”劃出葡萄來之不易的句子。
2、分析“翻過一座山，翻過兩座山，又翻過第三座山，狐貍媽媽終于來到了長著葡萄的村莊。”
a抓“翻過一座山，翻過兩座山，又翻過第三座山”、“終于”體會狐貍媽媽的艱辛。
b感情朗讀。
a比較朗讀兩次翻山的段落，同樣是翻山，讀法一樣嗎？
b學(xué)生交流不一樣的原因。
c感情朗讀。
d師引讀這兩段話。來的時(shí)候，為了不讓孩子挨餓，狐貍媽媽不顧山高路險(xiǎn)——學(xué)生：“翻過一座山，翻過兩座山，又翻過第三座山，狐貍媽媽終于來到了長著葡萄的村莊。” 回的時(shí)候，由于體力不支和身負(fù)重物，她越來越爬不動了，可她一心牽掛著孩子，仍——學(xué)生；“翻過一座山，翻過兩座山，又翻過第三座山，家就在眼前了，她聽到小狐貍嗚嗚的哭聲了。狐貍媽媽實(shí)在跑步動了，把葡萄放在一棵樹下，打算歇一會兒?！?/p>
e師小結(jié)：狐貍媽媽如此辛苦，她帶來的僅僅是一串葡萄嗎？??。
板：母愛。
4、分析“狐貍媽媽大聲喊：‘嗚——危險(xiǎn)！快逃呀！’”
a過渡：剛才，我們仿佛看到了狐貍媽媽為了小狐貍一次又一次地翻山越嶺，不顧山高路險(xiǎn)，不顧自己疲憊的感人情景。然而，母愛的偉大不僅僅體現(xiàn)在千里覓食，更體現(xiàn)在生死攸關(guān)的時(shí)刻。
b出示媒體：狐貍媽媽休息時(shí)，突然聽到越來越近的狗叫聲。
c師：“聽到這越來越近的狗叫聲，你感受到了什么？”（危險(xiǎn)）。
“危險(xiǎn)？可狐貍媽媽卻——”出示：狐貍媽媽大聲喊：“嗚——危險(xiǎn)！快逃呀！”
e討論：此時(shí)，這位母親除了大聲喊，還有別的辦法嗎？（沒有。她太累了；危險(xiǎn)之時(shí)，她一心想著孩子。）體會這是一聲別無他法，孤注一擲的大喊。
f?感情朗讀“嗚——危險(xiǎn)！快逃呀！”??。
g師引讀：這是一聲把生的希望留給孩子，把危險(xiǎn)帶給自己的大喊（齊）：
這也是一聲別無他法，孤注一擲的大喊（齊）：
這還是一聲傾注所有母愛的大喊（齊）：h過渡：正是這一聲大喊拯救了小狐貍，可也是這一聲喊給狐貍媽媽帶來了危險(xiǎn)。
j學(xué)生交流。
四、品讀升華1、過渡：可憐天下父母心。此時(shí)，老師想到有一位名人說過這樣一句話。（媒體出示師配樂朗讀）“有一個(gè)人，無論你走到哪里都舍不下對你的牽掛，她?愿把自己的一生無私奉獻(xiàn)給你；有一種愛，它讓你肆意索取和享用，卻不要你任何的回報(bào)……這個(gè)人叫‘母親’，這種愛叫‘母愛’?！贝饲榇司埃阆氲搅苏l？。
五、總結(jié)課文。
孩子們，你們似乎在這節(jié)課上長大了不少，因?yàn)槟銈冇蛇@一串葡萄，感悟到了狐貍媽媽對小狐貍的一份無與倫比的母愛，同時(shí)，也感受到了自己母親那一份珍貴的愛。這真是一串特殊的葡萄呀！那小狐貍后來吃到這一串葡萄了嗎？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
六、板書設(shè)計(jì)。
母愛。
媽媽的愛教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1．認(rèn)識12個(gè)生字，會寫9個(gè)生字。在識字、認(rèn)字的過程中，了解帶“氵”和“冫”的字的構(gòu)字規(guī)律。
2．有感情地朗讀，背誦詩歌。結(jié)合生活實(shí)際，了解詩中難理解的詞語或句子；學(xué)習(xí)根據(jù)課文內(nèi)容或聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行想象。
3．感受媽媽的愛的深厚、細(xì)膩、無私、偉大。懂得珍惜和感恩媽媽給予自己的愛。
[教學(xué)重點(diǎn)]正確、流利、有感情地朗讀課文，理解描寫媽媽的愛的句子。
[教學(xué)難點(diǎn)]體會感受媽媽的愛，教育學(xué)生要愛媽媽。用各種方式感恩媽媽。
[教學(xué)準(zhǔn)備]母親節(jié)日歷一頁，一組媽媽關(guān)愛孩子的日常生活場景視頻課件，音頻課件。
[教學(xué)時(shí)數(shù)]2課時(shí)。
3．初步感受媽媽的愛的深厚、細(xì)膩、無私、偉大。懂得珍惜和感恩媽媽給予自己的愛。
[設(shè)計(jì)特色]。
將生字卡片制成愛心形，用“愛心大比拼”這一游戲，實(shí)現(xiàn)自學(xué)生字，部分檢測，小組合作探究，最后全體交流的識字體系，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又提高了識字能力。養(yǎng)成良好的識字習(xí)慣。
一、以情促導(dǎo)，揭示課題：
1．視頻播放一組媽媽關(guān)愛孩子的生活場景，說一說，你看到了什么，感受到了什么？（訓(xùn)練學(xué)生要仔細(xì)觀察，說清畫面內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際感受媽媽的點(diǎn)滴關(guān)愛。提升到愛媽媽的思想領(lǐng)域。）。
2．齊讀課題，抓重點(diǎn)字：
這節(jié)課我們就一起來體會第三單元《孩子眼里的媽媽》第一課《媽媽的愛》。齊讀課題。提問：看到這個(gè)題目你感受最深的是哪個(gè)字？（愛）你最想了解的是什么？（預(yù)設(shè)：媽媽是怎么愛我們的？媽媽的愛是什么？……）引導(dǎo)在具體語句中感悟媽媽的愛。激起讀課文的興趣和解決問題的強(qiáng)烈愿望。
二、文字感染，讀中探究：
（一）初讀感知，激發(fā)情感：
1、用你喜歡的方式讀課文，并圈出你在本課新結(jié)識的字詞朋友，反復(fù)讀幾遍，要讀準(zhǔn)字音。
2、感悟愛心大比拼：
出示愛心形的生字卡：比賽認(rèn)讀生字，個(gè)別強(qiáng)調(diào)讀音。（檢查自學(xué)及初學(xué)情況。）。
3、互助提高：
（二）檢查識字，優(yōu)化方法：
1、匯報(bào)新學(xué)會的生字及識記方法，獎(jiǎng)愛心卡。為媽媽贏得愛心大禮包。
“扇”窗戶下面羽毛翹?！盁帷本鸥种福鍌€(gè)點(diǎn)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)右上是“丸”不是“九”?！靶选薄跋ā笔熳旨悠?。“滅”想象火被熄滅的.常見方法。
2、探究規(guī)律，回文檢測：
發(fā)現(xiàn)本課“氵”和“冫”的字比較多。教師出示“汗”“浸”“濕”“凈”“涼”快速讀字，并在文中劃出帶有這些生字的詞語和句子，學(xué)生匯報(bào)，在大屏幕上出示句子，讀加重點(diǎn)號的詞語，說說它們的區(qū)別，（通過加水體會“浸濕”的道理。）并給“凈”“涼”“汗”組詞，說一句話。舉出一些帶有這些偏旁的生字。注意“裳”的讀音。
3、認(rèn)讀詞語，初步理解：浸濕、衣裳、清涼、熄滅、純凈、厚禮、深情。
4、指導(dǎo)書寫：
重點(diǎn)是：““濕”“熱”“凈”“扇”。
（三）圖文對照，整體讀文：
1、指名分節(jié)讀文，其他同學(xué)注意傾聽和觀察是哪幅圖所描寫的內(nèi)容，你了解到了什么？注意閱讀評價(jià)和感受。
2、整體讀文，說說課文主要寫了什么？你有哪些疑問想提出來。
三、總結(jié)激趣，文尾設(shè)疑：
以：為什么在母親節(jié)里，我給媽媽送上一份厚禮――我深情的說：“媽媽，我愛你！”這一問題為契機(jī)，問：同學(xué)們愛自己的媽媽嗎？下節(jié)課我們就一起去感受這種最偉大、最無私的“愛與被愛”。
第二課時(shí)。
[教學(xué)目標(biāo)]。
1．有感情的朗讀，背誦詩歌。結(jié)合生活實(shí)際，了解詩中難理解的詞語或句子；學(xué)習(xí)根據(jù)課文內(nèi)容或聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行想象。
2．感受媽媽的愛的深厚、細(xì)膩、無私、偉大。懂得珍惜媽媽給予自己的愛。
3．根據(jù)自己的情感體驗(yàn)，用各種方式表達(dá)對母親的愛，練習(xí)寫幾句話。
[設(shè)計(jì)特色]借助媒體和文本，激發(fā)情感，展開想象，使學(xué)生樂于表達(dá)。從在日歷上寫一句話，到模仿課文說幾句話，最后到和爸爸媽媽直接對話，情感不斷升華。并懂得用行動感恩父母。
一、聲情并茂，激情導(dǎo)入：
教師配樂范讀詩歌，屏幕出示整首詩，音樂間隙請同學(xué)們齊讀跳躍出來的新詞，感受母愛的深厚、細(xì)膩、無私、偉大。
汗水、浸濕、遮雨、熄滅、清涼、純凈、厚禮、深情。
二、研讀探究，讀中感悟：
（一）輕聲讀課文，邊讀邊想象課文描寫的情景。同桌間互相談?wù)勀牟糠质鼓阕罡袆?，你了解到了什么？如有疑難問題小組討論交流。
（二）自由暢談，分節(jié)匯報(bào)：
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
（1）指名讀第一節(jié)。說說為什么讓你感動？（因?yàn)樵诤軣岷軣岬耐砩?，媽媽不睡覺，給我扇扇子，汗水浸濕她的衣裳。）結(jié)合插圖理解想象“媽媽的愛是清涼的風(fēng)”（抓住“很熱很熱”、“濕透”與“清涼”形成對比，感受媽媽的愛。體會運(yùn)用比喻手法的好處，知道是把“媽媽的愛”比喻成了“清涼的風(fēng)”。）。
（2）動筆畫出比喻句。填空完成：課文把“媽媽的愛”比喻成了。
（3）自由練習(xí)用親切、柔和的語氣朗讀這一小節(jié)。
2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
（1）默讀這一節(jié)。你了解到了什么？（抓住“很涼很涼”“遮”與“打”體會媽媽的愛。）。
（2）結(jié)合自己的經(jīng)歷理解“媽媽的愛是遮雨的傘”。
（3）看圖融入自己的感情進(jìn)行練讀。指名有感情的朗讀。注意閱讀評價(jià)。
3．學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
（1）出示第三幅插圖，你想象到了什么？媽媽又是怎么愛我們的呢？
（2）飽含深情的齊讀本節(jié)中這兩個(gè)比喻句。理解“從不熄滅”和“長流不息”的含義，想象媽媽對我們的愛。出示《游子吟》這首詩，加深感受媽媽的愛無處不在。
（3）聯(lián)系全文想一想：媽媽的愛是（）（）（）（）。你能說出幾句這樣的話嗎？
（4）真情感言：
在你們的桌面上有一頁日歷，這是什么特殊的日子呢？你想在母親節(jié)里對母親說點(diǎn)什么呢？學(xué)生自由寫一句話或幾句話。
三、品讀想象，融情背誦：
飽含深情的通讀全文，結(jié)合自己的理解和感受嘗試背誦。
四、拓展延伸，愛心行動：
視頻播放我們的爸爸媽媽在生活中關(guān)心愛護(hù)我們的相關(guān)圖象，并結(jié)合板書，（是啊，世界上最偉大的愛就是母愛。媽媽的愛是清涼的風(fēng)；媽媽的愛是遮雨的傘；媽媽的愛是冬天的火；媽媽的愛是純凈的河，媽媽的愛是溫馨的叮嚀；媽媽的愛是嚴(yán)厲的批評……此時(shí)此刻，你最想和爸爸媽媽說點(diǎn)什么呢？）音樂變得舒緩，學(xué)生自由表達(dá)。
（那就讓我們帶著這份感情，帶著一顆感恩的心，用自己感興趣的方式去回報(bào)我們的父母和全世界所有需要關(guān)愛的人吧。）音樂聲中結(jié)束全課。
媽媽的愛教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
一、活動目標(biāo)：
1、嘗試運(yùn)用瓶蓋進(jìn)行繪畫，體驗(yàn)特殊材料作畫的興趣。
2、通過運(yùn)用語言“葡萄種在葉子下，一個(gè)一個(gè)排好隊(duì)”的幫助下，能在指定范圍內(nèi)壓印出整串葡萄。
3、與同伴相互合作，體驗(yàn)共同創(chuàng)作的樂趣。
二、活動準(zhǔn)備：
1、大小不同的瓶蓋若干，已調(diào)好的紫色，綠色的水粉顏料若干。
三、活動過程：
2、講述故事，以ppt的方式幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
（1）教師邊出示ppt邊動情地講述故事。
（2）用提問來幫助幼兒進(jìn)一步了解故事的發(fā)展。
——狐貍媽媽想給狐貍寶寶找什么好吃的？
——找到好吃的了嗎？、——媽媽在樹下休息的時(shí)候遇見了誰？
——狐貍寶寶吃到媽媽找的好吃的了嗎？
——狐貍媽媽怎么了？
3、教師邊示范邊講解瓶蓋的用法（1）介紹大小不同的瓶蓋，并說明可以印出大小不同的葡萄。
——認(rèn)識瓶蓋，想一想用瓶蓋的哪一面能印壓出葡萄的樣子。
（2）介紹紫色和綠色，說明可以印出多種顏色的葡萄。
——認(rèn)識顏色，知道葡萄有紫色和綠色兩種。
（3）任選一個(gè)瓶蓋，用手指捏著，任意蘸一種顏色的顏料，把它放在紙上按一下，一個(gè)有顏色的葡萄就出現(xiàn)了。
——教師示范：用兒歌的形式幫助幼兒掌握壓印的方法。
兒歌：
小瓶蓋，手中拿；按一下，擰一擰，葡萄種在葉子下；一個(gè)一個(gè)排好隊(duì)，上面大，下面?。晃业钠咸逊N好了。
4、教師交代要求，幼兒自由選擇、協(xié)調(diào)運(yùn)用材料操作，教師巡回指導(dǎo)。(播放抒情的音樂)（1）教師引導(dǎo)幼兒用瓶蓋印出美麗的葡萄，把它印在葡萄園里。
——強(qiáng)調(diào)葡萄要種在葉子下，不能到處亂種。哪里有葉子，葡萄就種哪里。
——提醒幼兒換顏色時(shí)，一定要拿干凈的瓶蓋重新蘸。
（2）幼兒操作，可以幾個(gè)幼兒合作一串葡萄。
——大家一起來看一看，評一評，哪串葡萄最好看，小狐貍會最喜歡呀。
媽媽的愛教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會本課7個(gè)生字，認(rèn)識6個(gè)生字。讀寫由生字組成的新詞。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．通過學(xué)文，理解有關(guān)媽媽的愛的句子，體會感受媽媽的愛。教育學(xué)生也要像媽媽那樣，去愛我們的媽媽。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解有關(guān)媽媽的愛的句子。
教學(xué)難點(diǎn)：體會感受媽媽的愛，教育學(xué)生也要像媽媽那樣，去愛我們的媽媽。
課前準(zhǔn)備：課文錄音帶、歌曲碟、
教學(xué)過程：
一、抓住字眼談話揭題。
二、理解課文培養(yǎng)情感。
（一）初步感知激發(fā)情感1．播放課文配樂錄音，激發(fā)情感，讓學(xué)生初步體會書中從哪幾件事描寫了媽媽的愛。2．學(xué)生試讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識生字，新詞和長句子要多讀幾遍。3．劃出課文中的生字，并連著詞讀一讀。
三、細(xì)讀課文體會情感。
〈2〉、你們從小長這么大，你覺得那件事使你親身感受到媽媽的愛。指名回答，學(xué)生選哪一節(jié)，就從哪一節(jié)開始學(xué)，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好一節(jié)。指名讀，學(xué)生評讀。再自讀自悟后四人小組討論：讀了這一節(jié)還有沒有不懂的詞、句。指名回答后再討論：每一句詩應(yīng)怎樣讀才能充分表達(dá)出感（教師先范讀、然后學(xué)生試著體會讀，再指名讀，評一評（讓學(xué)生懂得媽媽的愛是無私的）。
1．學(xué)習(xí)第一節(jié)。（1）指名讀第一節(jié)。想一想：在這一節(jié)里，媽媽的愛指的什么？（媽媽的愛指的是清涼的風(fēng)）（2）提問：媽媽拿著扇子，汗水怎么會濕透了她的衣裳？（在一個(gè)很熱很熱的夜晚，是媽媽坐在床邊為孩子扇扇子，盡管天氣炎熱，她不顧自己，一心想著自己的孩子，所以汗水濕透了媽媽的衣裳。）理解“濕透”、“衣衫”的意思。（3）告訴學(xué)生：啊，媽媽的愛是清涼的風(fēng)。這是孩子親身感受到的清涼的風(fēng)就是媽媽的愛。讀時(shí)讓學(xué)生體會出享受媽媽的愛的這種幸福溫馨的感情。（4）教師范讀、指名讀、齊讀。
2．采取以上學(xué)習(xí)方式，讀好另外二節(jié)。（1）指名讀。想一想：在這一節(jié)里，媽媽的愛指的什么？（媽媽的愛指的是遮雨的傘，媽媽的愛指的是滴落的淚）（3）理解“遮雨”“很燙”“額頭”的意思。（4）要求學(xué)生讀出一定的語氣，感受媽媽的愛是那樣真摯。讀第三節(jié)的最后一句要讀得慢些，教師范讀。男生讀第二節(jié)，女生讀第三節(jié)。師：學(xué)到這里，我們知道了夏天媽媽給我扇風(fēng)，雨天媽媽為我遮傘，生病了，媽媽為我著急。在我們的生活中，這是多么平常的小事。師問：你能再說說生活中媽媽對你的愛嗎？（四人小組討論，相互說說）體會媽媽的愛在這些小事中是多么的無私，多么的偉大。
四、總結(jié)全文激發(fā)情感。
同學(xué)們想的、說的都很好。我們每個(gè)人都是在愛里成長起來的，夏天，媽媽的愛是清涼的風(fēng)；雨天，媽媽的愛是遮雨的傘；我們生病的時(shí)候，媽媽的愛是滴落的淚；當(dāng)我們懂事了，或者有一點(diǎn)進(jìn)步的時(shí)候，媽媽的愛是甜甜的吻，是幸福的微笑。媽媽給了我們許多許多的愛，我們也要用愛回報(bào)媽媽，我們永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地愛我們的媽媽。四、深化朗讀熏陶情感要求學(xué)生有感情地品讀課文。
五、齊唱歌曲表達(dá)情感。
（播放歌碟）師生齊唱《世上只有媽媽好》。
媽媽的愛教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
2、再看大屏幕欣賞圖片。師:你最想說的一句話是什么?(課件播放媽媽為孩子付出的圖片)。
3、師:讓我們帶著對媽媽的感激與贊美走進(jìn)今天的課堂,學(xué)習(xí)20課《媽媽的賬單》。
二、課題質(zhì)疑。
2、梳理歸納學(xué)生提出的問題:課件出示:。
(2)賬單上寫著什么?
(3)為什么寫這份賬單?
三、初讀課文。
1、在解決這三個(gè)問題前,先讓我們打開課本,用自己喜歡的方式讀課文,把課文讀通順。
四、精讀課文。
(一)體會母愛的無價(jià)和無私。
1、(返回上一頁課件):請同學(xué)們帶著自己剛才提出的三個(gè)問題再讀課文,看看自己能不能從課文中找到答案。
2、學(xué)生回答媽媽賬單的內(nèi)容時(shí)隨機(jī)出示媽媽的賬單。
(2)圍繞"十年中的吃喝"體會母愛。
師:為什么這個(gè)詞打動了你?你能想像彼得的媽媽在生活中是怎樣為他準(zhǔn)備吃喝的嗎?從一天里做的事去想,一天這樣做容易,一個(gè)月,一年,十年,你覺得容易嗎?再讀這個(gè)詞。
(3)圍繞"十年幸福生活"體會母愛。
師:為什么打動你,你能想像一下小彼得度過了哪些幸福的生活嗎?可以從一年四季去想。
(5)扣住"0"體會情感,感受母愛。
從"0芬尼"你體會到了什么?
(5)指導(dǎo)讀出感情。師:你能把自己的感受放進(jìn)去再讀讀這份賬單嗎?
(二)體會小彼得的"羞愧萬分"。
(1)出示彼得賬單內(nèi)容,學(xué)生讀。
師:彼得實(shí)現(xiàn)自己的心愿了嗎?用一個(gè)詞來說(如愿以償)。
你有過如愿以償?shù)慕?jīng)歷嗎?你當(dāng)時(shí)的心情怎樣?那小彼得的心情又是怎樣的呢?(羞愧萬分)師:讀帶有這個(gè)詞語的話:小彼得讀著讀著,感到羞愧萬分。
五、表達(dá)感受。
師:課文學(xué)到這,你們心里一定也有許多話想說,那就讓我們來說一說吧!你想對誰說就對誰說。
出示:說一說:。
我想對彼得說:。
我想對小彼得的媽媽說:。
我想對自己說:。
我想對自己的媽媽說:。
2、總結(jié):我們在媽媽的愛里一天天長大,媽媽給了我們太多太多的愛,我們也應(yīng)該學(xué)會表達(dá)對媽媽的愛。不僅僅是在節(jié)日里為她送上祝福,更重要的是在日常生活中為她做力所能及的事。最后我們一起說一聲:媽媽,我愛您。結(jié)束我們今天這堂課。
六、板書設(shè)計(jì)。
十年幸福生活。
十年吃喝。
生病護(hù)理。
慈愛母親。
0芬尼。
媽媽的愛教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1.理解并掌握詩歌內(nèi)容，并能有感情的朗誦詩歌。
2. 體驗(yàn)媽媽對自己的愛，并知道了長大衣后該怎么回報(bào)媽媽。
3. 根據(jù)詩歌的內(nèi)容進(jìn)行簡單的創(chuàng)編。
1.畫一幅媽媽照顧自己的畫，布置“親情樹”。
2.面具。
3.一位媽媽講述從懷孕到出生，以及如何照顧孩子的故事。
4.鋼琴曲磁帶、畫紙、畫筆等
1．師：“小朋友，母親節(jié)快到了，讓我們歡迎媽媽的到來！”
在音樂聲中，媽媽們頭戴面具出場。
2．師：“媽媽為什么頭戴面具呢？原來，媽媽要和你們做一個(gè)游戲名字叫“找媽媽”。
3．交待游戲規(guī)則：頭戴面具，身穿同樣服飾的媽媽站成一排，幼兒找到自己的媽媽回到
自己的位置。
一位媽媽講述從懷孕到出生，以及孩子生病時(shí)如何照顧孩子的故事。
提問：“聽了這個(gè)故事你們有什么感受？”
1．師：“有一位詩人根據(jù)天下所有媽媽和孩子的故事創(chuàng)作了一首詩歌，名字叫《媽媽的
心》。讓我們一起來欣賞一下”。
2．教師配樂有感情的朗誦一遍詩歌，提問詩歌內(nèi)容：
詩歌的名字叫什么？詩歌主要說了些什么？為什么說媽媽的心很大呢？從那兒看出
來的？（了解詩歌的基本內(nèi)容）我餓了、我冷了媽媽是怎么做的.？
3．幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌：
（1）理解并記住詩歌內(nèi)容，結(jié)合圖示進(jìn)行朗誦。
（2）配樂朗誦，感受詩句與音樂之間優(yōu)美抒情的旋律。
4．啟發(fā)幼兒談?wù)劇皨寢尩男暮艽蠛艽蟆北憩F(xiàn)在哪里？媽媽的心為什么會那么大？并讓幼兒
理解最后一句：“我的心也要想媽媽一樣大才裝得下媽媽“的含義。
5．平時(shí)媽媽還為你做了什么？怎樣照顧你的？
幼兒可結(jié)合課前畫的畫講述。
6、幼兒結(jié)合自己的畫創(chuàng)編詩歌講給媽媽聽。
1．觀看四川汶川大地震時(shí)媽媽為了保護(hù)孩子而犧牲自己，以及許多孩子失去媽媽的錄像，
2．讓幼兒體會有媽媽的關(guān)愛是一件幸福的事情。
3．讓幼兒向媽媽表達(dá)自己的感激之情。如：親口對媽媽說一聲“謝謝”、“我愛你媽
媽”等，并一起抱抱媽媽、親親媽媽。
次詩歌活動《媽媽的心》，在活動過程中首先通過游戲活動《找媽媽》，媽媽講故事，等環(huán)節(jié)導(dǎo)入活動，然后通過欣賞詩歌，幫助幼兒理解并有感情的朗誦詩歌，進(jìn)一步了解了詩歌的內(nèi)容。本次教學(xué)活動邀請家長參與，活動中家長與幼兒共同參與并通過抱一抱媽媽、親親媽媽等，增加了幼兒與媽媽的感情。本次活動以詩歌結(jié)合社會的教學(xué)讓幼兒體驗(yàn)了媽媽對自己的愛，并知道了長大后該怎么回報(bào)媽媽。
媽媽的愛教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、能用一兩件具體的事夸夸父母對自己的愛，也可以寫自己與父母之間的感人故事。
2、能抓住父母的神態(tài)、語言和動作，寫出他們對自己的愛。
3、能寫出自己的真情實(shí)感。
【重、難點(diǎn)】。
1、事情怎樣寫才具體。
2、如何才能抓住神態(tài)動作來寫。
3、真實(shí)感受怎樣表達(dá)。
【設(shè)計(jì)思路】。
話題導(dǎo)入的方式可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際靈活選擇：可以從課文《可貴的沉默》或《媽媽的賬單》導(dǎo)入；可以運(yùn)用抒情性的語言激情導(dǎo)入；也可以先講述關(guān)于父母之愛的動人小故事，然后明確本次口語交際的內(nèi)容。交流過程中，可以先讓學(xué)生整理自己想說的內(nèi)容，組織好自己的語言。注意引導(dǎo)學(xué)生具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。還可以提醒學(xué)生口語交際中應(yīng)注意的問題，如，談爸爸媽媽對自己的愛，可以只談具體的事情，也可以結(jié)合感受來談。學(xué)生談的比較多的可能是生病時(shí)的照顧，節(jié)日買禮物帶來的快樂等，這是一個(gè)方面，也可以引導(dǎo)學(xué)生談一談日常生活中感受到的父母對自己的愛。談應(yīng)該怎樣愛自己的父母時(shí)，可以談?wù)勔郧笆窃鯓幼龅模_展綜合性學(xué)習(xí)活動的過程中，自己做了哪些關(guān)愛父母的事情，有什么感受。如果自己在向父母表達(dá)愛時(shí)遇到問題或困難，可以提出來，互相交流，大家想辦法，出主意。教師應(yīng)注意關(guān)注情況特殊的孩子，如父母不在了或父母不在身邊的學(xué)生，單親家庭的學(xué)生等，盡量使他們同所有的學(xué)生一樣感受到親情和愛。
【備課策略思考】。
1、本次的習(xí)作的重點(diǎn)應(yīng)圍繞“感受和回報(bào)父母之愛”話題是談?wù)劙职謰寢寣ψ约旱膼?。一是說說爸爸媽媽對自己的愛，二是說說自己應(yīng)該怎樣愛他們。
2、本設(shè)計(jì)要注重培養(yǎng)小學(xué)生的口語表達(dá)能力和參與、合作的意識，教師成了平等中首席。教師啟發(fā)談話以激發(fā)習(xí)作興趣，指導(dǎo)交流以引發(fā)思維，拓展思路，采用比賽、游戲等方式，來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生就學(xué)得積極主動，學(xué)得有趣快樂。
【本次習(xí)作指導(dǎo)過程】。
（一）情境導(dǎo)入。
丁丁說，他的媽媽是世界上最好的媽媽，請大家一邊聽他為媽媽寫的歌，一邊找一找他的媽媽好在哪里。播放歌曲《天下的媽媽都是一樣的》。
學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
父愛如山，母愛如水，父母的愛，情深似海，我們在愛中一天天長大。今天就讓我們來談?wù)劙职謰寢寣ξ覀兊膼?。（板書：爸爸媽媽對我的愛）?/p>
（二）話題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風(fēng)。
媽媽的愛教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
生交流.
師:對人來說,記錄著錢物支出或收入狀況的單子就叫賬單.
生齊:賬單.
師:說到壓歲錢,個(gè)個(gè)臉上樂開了花.還見過賬單嗎在哪兒啊。
生:在酒店里.
師:對,結(jié)賬時(shí)的單子也是賬單.今天我們要來學(xué)習(xí)一篇略讀課文是一份特殊的賬單.
師:誰來讀讀課題。
指兩位同學(xué)分別讀.師及時(shí)評價(jià).
生自讀課文,師來回巡視.
師:讀完了可以朝王老師點(diǎn)點(diǎn)頭.
師:我們班的同學(xué)讀書的習(xí)慣很好,一個(gè)個(gè)讀得都那么認(rèn)真.看看大屏幕上的詞語你都會讀了嗎自己試一試.
生自讀詞語.
師:第一行誰來讀。
生:小彼得收款索取報(bào)酬款項(xiàng)芬尼。
師:字正腔圓,讀得好!
這兒有一個(gè)詞芬尼,誰知道芬尼是—。
生:芬尼是德國的貨幣單位,一芬尼是五分錢,十芬尼就是五角錢.
師:你還有補(bǔ)充。
生:德國還有一種貨幣單位是馬克,芬尼是硬幣,馬克是紙幣.
師:你的課外知識真豐富.
一生動作演示.
師:不但讀準(zhǔn)了字間還讀懂了意思.真不簡單!
第三行,誰來讀。
生:怦怦直跳小心翼翼塞進(jìn)。
師:最后一個(gè)詞里還有一個(gè)多音字,讀塞進(jìn).
師:我們一起來讀一讀.
生齊讀詞語.
師:聽你們朗讀詞語王老師都覺得是一種享受.
這里還有兩處比較難的地方,誰來挑戰(zhàn)一下高難度。
生:有時(shí)他得到他爸爸工作的商店里去瞧瞧.
師:這里有一個(gè)多音字,不讀得讀得.我們一起來讀讀.
生讀.
師:我又忍不住要豎大拇指了.第二個(gè)句子跟我們平?？吹降木渥佑惺裁床灰粯?
指名說.
生:要停頓.
師:誰來讀一讀。
生:為在他家里過的十年幸福生活0芬尼。
師:讀得真好聽.
師:小朋友,我們剛剛大聲朗讀了課文,知道這篇課文講了誰和誰之間的故事。
生:媽媽和小彼得。
師:兩個(gè)人物.師同時(shí)板書。
師:還講了幾份賬單。
生:兩份.
生:一份是小彼得寫給媽媽的,還有一份是媽媽寫給小彼得的.
師:那小彼得和媽媽之間圍繞賬單講了一件什么事請同學(xué)們默讀課文,讀書時(shí)不出聲,不動唇,讀完之后朝王老師點(diǎn)點(diǎn)頭,笑一笑.
生默讀課文.
師:誰來簡單說說.你可以借助板書說一說.
生:小彼得寫了一份賬單想跟媽媽索取報(bào)酬.
師:誰接著往下說.
生:媽媽看見了小彼得的賬單,也給小彼得寫了一份賬單.
生:小彼得看見了媽媽的賬單,覺得很難為情,就把60芬尼塞進(jìn)了媽媽的口袋.
師:小朋友真了不起.這么長一個(gè)故事概括得這么有條理.借助主要人物和主要線索就能把一件事情說清楚.看著板書自己來練一練吧.
生自由說.
師:請你看著這份賬單一行一行仔細(xì)讀一讀,看看你能讀懂什么。
生自由讀.
生:這里包含著媽媽對小彼得無私的愛.
師:你從哪里讀懂的啊。
生:因?yàn)閶寢尵恼樟闲”说脜s不要報(bào)酬.
師:是呀,這里的每一項(xiàng)都是0芬尼,媽媽的愛是不計(jì)報(bào)酬的呀!
你還從哪里讀懂了媽媽對小彼得的愛哪個(gè)詞特別打動你。
生:慈愛.
師:為什么。
生:十年中媽媽一直精心照料著小彼得,一直伴隨他成長.
師:小彼得時(shí)時(shí)都能感受到媽媽的慈愛呀!
生:我覺得這個(gè)十年也特別令我感動,因?yàn)樵谒疫^的十年幸福生活費(fèi)用特別大,十年幸福生活也是特別久的,而媽媽寫給彼得的賬單卻是0芬尼,所以這個(gè)詞特別讓我感動.
指名讀.
師:十年里媽媽還為彼得做了什么請你照著賬單說一說.
生自由準(zhǔn)備.
生:彼得生病的時(shí)候媽媽照料他.
師:是呀,多少次彼得生病了,媽媽陪在身邊還在掉眼淚呢!
生:我是看到一直這個(gè)詞語,我感覺從出生到彼得今年十歲,媽媽一直關(guān)心照料他.
師:說不定媽媽從懷孕時(shí)就在小心地呵護(hù)他了.
說得那么好,請你來讀一讀.
生:為他一直有一個(gè)慈愛的母親0芬尼。
師:你也來讀讀這一句.
一生讀.
師:讀得多深情啊!十年當(dāng)中媽媽僅僅做了這些嗎。
生:為他洗衣服.
師:是呀,衣服里面有媽媽點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛.
生:彼得犯錯(cuò)的時(shí)候,媽媽也是愛他的,就像這一次彼得犯了錯(cuò),媽媽就用這樣的賬單來教育他.
生:小彼得在學(xué)習(xí)上有不會的題目時(shí),媽媽會細(xì)心地教好.
師:無論是物質(zhì)上的還是精神上的,媽媽總是那樣關(guān)愛著彼得.這么多的事情卻是0芬尼,也將一直是0芬尼.
十年的愛代作了這些細(xì)節(jié)(配樂)師深情讀(大屏出示)為她的誕生煎熬,痛苦;為他每天清晨上學(xué);為他深夜蓋上被子;為她在冬日里擋風(fēng);為他在雨中打傘;為他灰心時(shí)加油鼓勁;為他成功時(shí)大聲喝彩媽媽的愛數(shù)不完,說也說不盡,而這一切都是0芬尼這是一份愛的賬單啊,請你再來自由讀讀這份賬單.把媽媽的這份愛表達(dá)出來吧.
生自由讀。
師:誰來讀一讀啊。
生讀.
師:一起讀共計(jì)0芬芳。
生:彼得給媽媽寫了一份賬單.
師:請你來讀讀彼得的這一份賬單.你從彼得的賬單中讀懂了什么。
生:彼得的賬單里記錄的都是小事情.
生:彼得的事情顯得微不足道.
生:讀懂了.
師:你從哪個(gè)自然段里知道了。
生:最后一個(gè)自然段.
師:讀一讀,哪個(gè)詞讓你感受到彼得己經(jīng)讀懂了媽媽的賬單。
生自由讀.
生:小彼得讀著讀著羞愧萬分.他做了那么一點(diǎn)點(diǎn)事就向媽媽要報(bào)酬,而媽媽為他做了那么多都沒有那樣做.所以小彼得感到羞愧萬分.
師:這羞愧不是一點(diǎn)點(diǎn),而是羞愧萬分.請你也來讀讀這一句.
師:還有哪些地方你感覺到他羞愧了。
生:將小臉蛋藏在了母親的懷里.
師:他都不好意思面對媽媽了.他覺得太難為情了.
生:我從怦怦直跳感覺到彼得羞愧萬分.如果他沒有讀懂這份賬單,心情就不會那么激動,心潮像海浪一樣翻騰.
生:我從躡手躡腳看出他羞愧萬分.
師:臉一點(diǎn)點(diǎn)紅了,還從哪里看出小彼得羞愧了。
生:我從躡手躡腳感受到小彼得的羞愧,如果不是羞愧萬分,他可以大大方方地把錢還給母親.
師:讀得真好.誰也來讀一讀.
我們的小朋友都感受到了小彼得羞愧萬分.此時(shí)此刻他真的有千言萬語想對媽媽說啊,小彼得究竟想對媽媽說些什么呢請你拿出作業(yè)紙,把小彼得的心里話寫下來.
生自由練習(xí).
師:現(xiàn)在我們給小彼得一個(gè)機(jī)會讓小彼得跟媽媽聊一聊.
師:媽媽當(dāng)然會原諒你,你的懂事你的成長比什么都重要.真高興我的彼得長大了.
生:媽媽,我錯(cuò)了,對不起,媽媽!
師:媽媽為孩子做什么都是心甘情愿的,只要你懂得媽媽的這一片苦心就可以了.
生:媽媽,我讀懂了,我讀懂了您的賬單,千言萬語都化成了一句話,您的愛是多么偉大.
師:我們有很多很多想法想對媽媽說,請你讀給你的同桌聽一聽吧.
此時(shí)此刻小彼得也有千言萬語想對媽媽說,但他說了嗎他也什么都沒有說.這千言萬語都化作了動人的一幕.我們一起再來讀一讀.
齊讀最后一段.
師:媽媽的賬單讓小彼得懂得了愛,教育了小彼得,這是一份愛的賬單啊!同時(shí)這也是一份充滿智慧的賬單,這樣的事在你們的爸爸媽媽身上也有很多很多,這樣的事在一本《愛的教育》的書里也藏著很多很多.有機(jī)會請你們慢慢去品味.
師:今天的課就上到這兒,回去代問你們媽媽好,感謝她們讓我遇見了一群最可愛的孩子.
媽媽的愛教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
[德育目標(biāo)]：知道媽媽是家庭中非常重要的一員，激發(fā)學(xué)生愛媽媽的情感，培養(yǎng)他們“媽媽快樂我快樂”的情感。
[智育目標(biāo)]：了解媽媽，關(guān)心體貼媽媽，送媽媽一份節(jié)日的禮物，以自己喜歡的方式回報(bào)媽媽的愛。
[素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)]：知道3月8日是“國際勞動?jì)D女節(jié)”，初步了解“三八”婦女節(jié)的來歷和一些偉大女性的事跡。
[教學(xué)重點(diǎn)]：知道3月8日是“國際勞動?jì)D女節(jié)”，知道媽媽是家庭中非常重要的一員，激發(fā)學(xué)生愛媽媽的情感，培養(yǎng)他們“媽媽快樂我快樂”的情感。
[教學(xué)難點(diǎn)]：激發(fā)學(xué)生愛媽媽的情感，培養(yǎng)他們“媽媽快樂我快樂”的情感。
有關(guān)偉大人物的簡介，課程內(nèi)容相關(guān)的圖片課件。
“了解婦女中的偉大人物”、“送媽媽一份節(jié)日禮物”、“制作連心卡”。
（播放“世上只有媽媽好”，讓學(xué)生一起唱。）。
老師；對，他就是國際婦女節(jié)，你們知道國際婦女節(jié)是怎么來的嗎？
老師：好，我們來具體了解一下“國際婦女節(jié)”的來歷。（內(nèi)容詳見文本資源“國際婦女節(jié)”。）。
老師：它是多么的來之不易啊，對不對？
老師：在這個(gè)特殊的節(jié)日里，我們必須要了解一些上世紀(jì)婦女中的偉大人物，我們一起看課本第二十頁（圖片“了解婦女中的偉大人物”）。
老師：說一說我們大家都認(rèn)識圖中的哪個(gè)人物，她都做了哪些主要的事情呢？
老師：大家還知道哪些婦女中的偉大人物呢，她們都做了哪些事？可以給大家講一講，一起分享一下。（附：學(xué)生能夠說出其姓名及主要成就即可。）。
老師：我們一起學(xué)習(xí)了上世紀(jì)婦女中的偉大人物，可我們每一位同學(xué)家中也都有一個(gè)偉大的女性——媽媽，我們了解媽媽多少呢？大家也來說一說自己媽媽的故事。
老師：老師讓大家觀察媽媽一天的工作，做好作息時(shí)間記錄，大家都做了嗎？有什么感想給大家說一說。（也可讓大家聽兒歌“天下的媽媽都是一樣的”。）。
老師：從“大頭兒子”那里我們學(xué)到在媽媽節(jié)日這一天，我們應(yīng)該送媽媽一份節(jié)日禮物來慶祝媽媽的節(jié)日，用這種方式來表達(dá)我們對她的愛?？捎型瑢W(xué)會問，我們該送什么禮物媽媽才會高興呢。
老師：我們再一起看課本第二十一頁，他們都在做什么？我們從中能學(xué)到些什么呢？
老師：只要我們用心去做，媽媽收到禮物的時(shí)候就會很高興，大家說對嗎？
老師：當(dāng)然關(guān)心媽媽、感謝媽媽、回報(bào)媽媽不是一朝一夕的事，怎樣才能將它永遠(yuǎn)記在我們心里，并付諸在我們行動上呢？下面我們可以學(xué)著制作一個(gè)“連心卡”掛在自己小臥室的墻上時(shí)刻提示自己關(guān)心體貼媽媽。我們打開課本第二十二頁，把我們調(diào)查來的媽媽的情況寫在上面，然后做成“連心卡”。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們主要學(xué)到了3月8日這一天是媽媽和全世界所有勞動?jì)D女的節(jié)日；了解了一些偉大婦女的英雄事跡；知道了媽媽是家庭中非常重要的一員，我們應(yīng)該熱愛我們的媽媽，關(guān)心體貼媽媽，在媽媽節(jié)日這一天，送媽媽一份節(jié)日的禮物，以及制作“連心卡”的形式，對學(xué)生進(jìn)行熱愛媽媽的教育，培養(yǎng)他們“媽媽快樂我快樂”的情感。以自己喜歡的方式回報(bào)媽媽的愛。
媽媽的愛教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
這是一篇深受兒童喜愛的童話故事。課文記敘了一個(gè)感人的故事：狐貍媽媽翻山越嶺為饑餓的小狐貍摘來葡萄，路上卻遇上獵人，為救小狐貍，她冒死引開獵人。狐貍媽媽死了，而她放在樹下的葡萄卻在若干年后長了起來，結(jié)了串串果實(shí)，小狐貍吃到了甜甜的葡萄。這個(gè)故事表現(xiàn)了最偉大的愛——母愛。這篇課文淺顯易懂，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、討論、感悟中體會母親對孩子的偉大、無私的愛?？山Y(jié)合課文最后一段小狐貍的話，讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，談?wù)勛约簩δ笎鄣睦斫狻?/p>
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、讀課文，在充分朗讀、感悟中體會狐貍媽媽對小狐貍無私、偉大的愛。
2、在感受愛的同時(shí)，試著表達(dá)愛。
3、復(fù)述課文，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力及想象能力。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
1、教學(xué)課件。
2、學(xué)生在課前觀察媽媽每天都為自己做些什么，并寫下觀察日記。
四、學(xué)情分析。
這是一篇飽含深情的文章，文章中雖沒有大段的抒情，但母子之間的深情卻從字里行間流露出來。童話故事背后所蘊(yùn)藏的母子深情孩子們是很熟悉的。因此學(xué)生們會很容易就體會到母親對孩子的關(guān)愛。進(jìn)而比照生活經(jīng)驗(yàn)，體會父母對自己的關(guān)愛。
五、教學(xué)過程（兩課時(shí)）。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)母愛。
3、師導(dǎo)語：正如這首詩中所說的，我們從小到大，媽媽為我們付出了很多心血。這就是媽媽的愛。這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)愛的故事。板書：媽媽的葡萄。
（二）再讀課文，感悟母愛。
1、上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，回憶一下：課文主要講了件什么事？
2、自由讀課文，復(fù)習(xí)生字。
3、教師檢查識字情況：課文“擂臺賽”。小組向小組挑戰(zhàn)，將課文讀給同學(xué)們聽。
（三）感情朗讀、體味母愛。
默讀課文，思考：你讀懂了什么？還有哪些不懂的地方？在自己最感興趣、最受感動的或有疑問的地方反復(fù)地品讀、回味、批、劃、圈、注。
小組交流：你讀懂了什么，有哪些不懂的地方？
（1）當(dāng)學(xué)生答到：“我讀懂了小狐貍餓了，狐貍媽媽翻山越嶺給小狐貍找吃的”時(shí)，教師可讓學(xué)生把描寫狐貍媽媽言行的語句找出來，讀一讀。
（課件出示：“你等著，媽媽這就去給你找好吃的。”
“我的孩子餓的直哭，對不起，讓我摘一串葡萄吧?！?/p>
翻過了一座山，翻過了兩座山，又翻過了第三座山，狐貍媽媽終于來到了長著葡萄的村莊。）。
看著屏幕讀一讀。
想一想，平時(shí)你們在餓了的時(shí)候，你的媽媽會怎么說，又會怎么做。
采取各種形式再讀句子。（同桌互讀、小組內(nèi)輪讀）。
（學(xué)生讀懂的其它地方，教師可根據(jù)課堂情況隨機(jī)組織交流。）。
（2）鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己讀文中知道的內(nèi)容，再默讀課文，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
學(xué)生可能會問：山洞附近樹下的葡萄是從哪來的？
a、小組內(nèi)交流。
b、教給學(xué)生簡單的推理方法。
c、讓學(xué)生展開合理的想象，尋找問題的答案。
（四）聯(lián)系生活、贊美母愛。
齊讀最后一自然段。
a、說說講了什么？
b、在我們平時(shí)的生活中，由于媽媽無微不至的關(guān)心和照顧，我們大家都生活的很幸福。你們看，（課件：出現(xiàn)一組照片。內(nèi)容：媽媽平時(shí)關(guān)心、愛護(hù)我們的畫面。）。
c、聯(lián)系自己談一談自己對母愛的理解，說說打算怎樣回報(bào)媽媽的愛。
[點(diǎn)評：創(chuàng)設(shè)這一情境，是想喚起學(xué)生以有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，加深對文本的升華。]。
d、復(fù)述課文，想象狐貍媽媽被獵人追趕時(shí)的情景。試著在小組內(nèi)交流，復(fù)述。
（五）拓展。
“慈母手中線，游子身上衣?！蹦笎凼菬o私的，偉大的。父愛呢？父親對子女的愛更是濃的化不開的。著名作家朱自清的《背影》中父親為兒子買橘子那深刻的背影印在了幾代人的頭腦中。老師把這篇文章推薦給大家，請同學(xué)們課后讀一讀。
六、案例總評。
本課的教學(xué)，教師一改以往逐步分析講解的思路，而是創(chuàng)設(shè)和諧自主交流的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極參與，在不同層次的讀書中整體感知課文，提出問題，解決問題，逐步體會文章的情感。同時(shí)，在反復(fù)的讀書中，在豐富的語境中，潛移默化的認(rèn)識、鞏固了生字，理解了詞句。
媽媽的愛教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo):。
1,正確,流利,有感情地朗讀課文.
2,理解課文內(nèi)容,使學(xué)生學(xué)會在平凡的生活中去發(fā)現(xiàn)母愛,體會母愛,感悟親情.
3,仿照課文,試著在編寫一段詩歌.
教學(xué)重點(diǎn):正確,流利,有感情地朗讀課文,理解有關(guān)媽媽的愛的句子.
教學(xué)難點(diǎn):體會感受媽媽的愛,教育學(xué)生也要像媽媽那樣,去愛我們的媽媽.
課前準(zhǔn)備:課件,,歌曲碟,。
教學(xué)過程:。
歌曲導(dǎo)入揭示課題。
播放《世上只有媽媽好》。
同學(xué)們,你們知道這首歌的名字嗎正如歌中所唱到的,世上只有媽媽好,有媽的孩子像塊寶,我們從小到大媽媽付出了很多的心血,這種很偉大最無私的愛就是媽媽的愛,今天就讓我們來感受這份愛吧!
初步感知激發(fā)情感。
2,該怎樣讀才能讀出詞語所表示的意境。
3,現(xiàn)在我們把它們帶到課文中去.
4,自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。
5,指名分小節(jié)讀,想一想:把媽媽的愛比作了什么。
細(xì)讀課文體會情感。
(一),學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1,誰來讀讀最后一句話,把媽媽的愛比作了什么。
2,提問:媽媽拿著扇子,汗水怎么會濕透了她的衣裳(在一個(gè)很熱很熱的夜晚,是媽媽坐在床邊為孩子扇扇子,盡管天氣炎熱,她不顧自己,一心想著自己的孩子,所以汗水濕透了媽媽的衣裳.)。
3,告訴學(xué)生:啊,媽媽的愛是清涼的風(fēng).這是孩子親身感受到的清涼的風(fēng)就是媽媽的愛.
讀時(shí)讓學(xué)生體會出享受媽媽的愛的這種幸福溫馨的感情。
4,指名讀,齊讀。
(二),朗讀學(xué)習(xí)第二,第三節(jié),第四,五節(jié)。
1,選擇你喜歡一小節(jié),分組學(xué)習(xí).
師出示課件,展示學(xué)習(xí)方法。
(1)讀。
(2)想:這小節(jié)講什么內(nèi)容。
(3)思考:為什么說媽媽的愛是什么。
(4)有感情地練讀。
2:匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
3,引導(dǎo)擴(kuò)說。
4,小組討論,生匯報(bào)。
5,老師小結(jié):。
媽媽對我們的教導(dǎo),是媽媽愛的一種表現(xiàn),作為孩子應(yīng)該聽從媽媽的教導(dǎo)。
6,指導(dǎo)朗讀。
讀中感語母愛。
1,齊讀課文(有感情地朗讀課文)。
2,學(xué)習(xí)完這首詩歌,你有什么感想。
創(chuàng)作中贊美母愛。
總結(jié)全文。
媽媽的愛不只體現(xiàn)在對我們生活無微不至地關(guān)心,還體現(xiàn)在對我們思想成長的關(guān)懷和幫助上.讓我們讀懂這份愛,珍惜這份愛.
板書設(shè)計(jì):。
清涼的風(fēng)。
遮雨的傘。
責(zé)備的目光。
親切的教誨。
媽媽的愛教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教材分析：
《媽媽的愛》是一首兒童詩。這首詩選擇了五個(gè)生活片段，前三節(jié)分別從媽媽在暑天為孩子扇扇子，在雨天為孩子送傘，抱孩子去醫(yī)院幾個(gè)生活細(xì)節(jié)上給孩子無私的愛，后兩節(jié)，媽媽的愛體現(xiàn)在對“我”思想成長的關(guān)懷和幫助上，同時(shí)也抒發(fā)了孩子對媽媽的愛。全詩充滿親情愛意，樸實(shí)無華、文質(zhì)兼美，以通俗易懂的詩歌語言，密切地聯(lián)系孩子的生活實(shí)際，致力于引導(dǎo)學(xué)生理解母親，體驗(yàn)?zāi)笎?，感受親情。
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)會在平凡的生活中去發(fā)現(xiàn)母愛，體會母愛，感悟親情。
2.綜合運(yùn)用多種識字方法認(rèn)識生字7個(gè)，包括1個(gè)多音字。會寫8個(gè)。
3.正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識12個(gè)生字，會寫9個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：用真實(shí)的體會感悟詩歌內(nèi)涵。仿寫一節(jié)小詩。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體、羽毛扇等。
教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過初讀詩歌《媽媽的愛》，了解媽媽對我們無微不至的愛。
2.能夠初步正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.隨文理解、認(rèn)識“濕透”“遮”等生字詞。
4.仿寫詩歌。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀詩歌，讀出自己的感受。
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際，體會媽媽的愛，仿寫詩歌。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，再現(xiàn)愛（2分鐘）
2.板書課題（讀課題）
二、初讀課文，體味愛（8分鐘）
1.老師特別想聽你們讀這首詩歌。請同學(xué)們先自由讀一讀這首詩歌，一會兒請五位學(xué)生各讀一個(gè)小節(jié)。
請三個(gè)小老師帶讀。
男女生比賽讀。
每一個(gè)字都是一朵小花，讓我們把它獻(xiàn)給我們的媽媽吧！開火車讀。
3.字詞都回到詩歌里了，短短的詩歌，卻表現(xiàn)出媽媽濃濃的愛！孩子們把你們的聲音靜下來，把心沉下來，閉上眼睛聽老師讀一讀。
五節(jié)詩歌就是五個(gè)小故事。在詩人劉丙鈞的筆下媽媽的愛是什么？（板書：清涼的風(fēng)、遮雨的傘、滴落的淚、責(zé)備的目光、親切的教誨）
三、聯(lián)系生活，讀出愛（20分鐘）
1.是啊，媽媽的愛是清涼的風(fēng)，是遮雨的傘、是滴落的淚，是責(zé)備的目光，還是親切的教誨。孩子們在詩歌中有媽媽的愛，在你的生活中更充滿了媽媽的濃濃深情。在聽詩歌朗誦時(shí)，你是不是也回想起了媽媽為你做的事情呢？你是不是也有和文中差不多的故事呢？請同學(xué)們從詩歌中選擇你感受最深的一個(gè)小節(jié)讀一讀，想著你是在對著你最愛的媽媽讀，讀出自己的感受。（教師巡視大概了解學(xué)生選擇的小節(jié)。）
2.學(xué)生交流自己感受較深的小節(jié)。（按學(xué)生交流的順序，講三個(gè)小節(jié)。）
（1）我對第一小節(jié)感受特別深
預(yù)設(shè)：學(xué)生說自己的經(jīng)歷，教師給予引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。再問這小節(jié)詩歌什么地方最讓你感動？引入下一個(gè)預(yù)設(shè)。
預(yù)設(shè)：媽媽為了給我扇扇子，熱得衣裳都濕透了。
這是一個(gè)怎樣的夜晚？出示字卡“很熱”和“很熱很熱”對比讀，體會疊詞的作用（起強(qiáng)調(diào)作用，讀起來也比較有節(jié)奏感），指導(dǎo)朗讀。詩歌中還有兩個(gè)這樣的疊詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（很涼很涼、很燙很燙）學(xué)生自己讀這兩個(gè)詞語。
現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)條件好了，很少用扇子了。你熱了，媽媽會給你開風(fēng)扇，開空調(diào)。可是，老師這一代人小的時(shí)候確實(shí)是在媽媽的扇子下度過了悶熱的夏夜。老師對這一小節(jié)的感受也很深。（師范讀）
（2）我對第二小節(jié)感受最深。
預(yù)設(shè)：學(xué)生談自己的經(jīng)歷，個(gè)別讀，教師指導(dǎo)。
為了給我遮雨，雨水全打在媽媽的身上。
你們觀察過媽媽的傘是朝那一邊傾斜嗎？
是啊，媽媽怕孩子淋了雨著涼，可是媽媽就不會著涼感冒嗎？這就是我們的媽媽，在我們需要時(shí)能為我們遮風(fēng)擋雨的好媽媽。（有和媽媽一起遮傘的經(jīng)歷的站起來，一起讀讀這個(gè)小節(jié)。讀出對媽媽的感謝。
在這個(gè)“遮”中，也藏著媽媽的愛。多么無私的媽媽呀，我們的媽媽不也是這樣嗎？她們不論晴天雨天都會在校門口等著你，讓你即使在糟糕可怕的雨天也不覺得擔(dān)心害怕。你們能讀出對媽媽的愛嗎？女生讀。
（3）我對第三小節(jié)感受比較深。
學(xué)生談經(jīng)歷，個(gè)別體會讀，教師指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)2：哪里讓你特別感動？
媽媽著急地哭了。
媽媽為什么哭？可能想些什么？從“哭”中，我們體會到了媽媽最深沉的愛。
你生病的時(shí)候，媽媽是怎樣做的？談經(jīng)歷后，帶著你的感受讀一讀。
（4）我對第四小節(jié)感受最深
媽媽在生活上處處關(guān)心我們，我們也能感受到媽媽的愛，然而從媽媽責(zé)備的目光中，你是不是也能感受到媽媽的愛呢？誰愿意讀讀第四小節(jié)。
什么是“責(zé)備”，在這個(gè)小節(jié)中有一個(gè)同義詞。（批評）
媽媽批評、責(zé)備我，是因?yàn)樾奶叟繂?？那是為什么?/p>
我們做錯(cuò)事時(shí)，媽媽的批評是更深的愛，她希望孩子成為誠實(shí)人，希望孩子做品質(zhì)高尚的人。那你再把這一小節(jié)讀一讀。
在你的生活中是不是也犯過一些錯(cuò)誤，媽媽是怎么做的？請你和同桌說一說。帶著你的感悟讀一讀這一小節(jié)。
在你們犯錯(cuò)誤的時(shí)候，媽媽嚴(yán)厲地批評你，甚至打你，你都能理解媽媽是為了你好，是為了幫助你改正缺點(diǎn)，是不是？你們真是理解媽媽的好孩子。誰愿意讀讀這一小節(jié)，表示對媽媽的理解。
（5）我對第五小節(jié)感受最深
自由讀讀第五小節(jié)，你又讀懂了什么？
媽媽愛我，我也愛媽媽！祖國是養(yǎng)育我們所有人的媽媽，我們也愛祖國媽媽！感恩媽媽，也應(yīng)該回報(bào)祖國，長大后建設(shè)我們的國家。
讓我們齊讀這一小節(jié)。
四、仿寫詩歌，抒發(fā)愛（10）
1.是啊，在不同的時(shí)候，媽媽的愛是不同的感覺。很熱很熱的夜晚，媽媽的愛是清涼的風(fēng)；在很涼很涼的雨天，媽媽的愛是遮雨的傘；生病的時(shí)候，媽媽的愛是滴落的淚水；在犯錯(cuò)誤的時(shí)候，媽媽的愛是責(zé)備的目光。孩子們，在你的生活中一定也有許多媽媽關(guān)心愛護(hù)你的事，誰想來說一說？學(xué)生交流，教師引導(dǎo)“那么在你眼里媽媽的愛就是……”
3.請四個(gè)同學(xué)上臺讀詩歌。
4.了讓我們健康的成長，媽媽付出了多少心血和汗水。媽媽的愛是那么偉大，那么深沉，讓我們在音樂中深情地為我們每個(gè)人的媽媽朗誦這首詩歌。
總結(jié)：這一課，我們能夠理解詩歌的內(nèi)容，有感情地朗讀這首詩歌，更難得的是我們懂得了從生活中的小事體會媽媽的愛。
媽媽的愛教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1.讀懂課文講了一件什么事。
2.認(rèn)識到母愛的無私。
3.結(jié)合課文內(nèi)容，繼續(xù)開展綜合性學(xué)習(xí)活動。
1.課文插圖。
2.文中的兩份賬單。
課前三分鐘
說一說你為爸爸、媽媽做了什么事，或準(zhǔn)備做什么事。
1.指名讀課文前面的導(dǎo)語，邊聽邊想：提出了哪些閱讀要求。
2.要求為：a.讀讀課文，了解課文寫了一件什么事;b.想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”;c.小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的。
認(rèn)真讀課文，把兩份賬單多讀幾遍，對比著思考三個(gè)閱讀要求，把自己的體會和不懂的問題寫下來，再和同桌交流一下。
1.先提出你在讀書中發(fā)現(xiàn)的問題。(如，詞句方面：“報(bào)酬”“款項(xiàng)”“如愿以償”“躡手躡腳”“芬尼”“小心翼翼”各是什么意思?媽媽在看到小彼得的賬單時(shí)為什么什么話也沒說?內(nèi)容方面：課文為什么用《媽媽的賬單》做題目，而不用《賬單》或《兒子的賬單》?媽媽的賬單算賬單嗎)
2.出示兩份賬單。
兒子的賬單
媽媽的賬單
母親欠她兒子彼得如下款項(xiàng)：
取回生活用品20芬尼
把掛號件送往郵局10芬尼
在花園幫助大人干活20芬尼
彼得一直是個(gè)聽話的好孩子10芬尼
共計(jì)：60芬尼
彼得欠他的母親如下款項(xiàng)：
為在她家里過的十年幸福生活0芬尼
為他十年中的吃喝0芬尼
為在他生病時(shí)的護(hù)理0芬尼
為他一直有一個(gè)慈愛的母親0芬尼
共計(jì)：0芬尼
a.請同學(xué)們認(rèn)真觀察這兩份賬單，看你能否解決自己的疑問或別人提出的問題。(如，“報(bào)酬”就是付出勞動后得到的酬勞，比如小彼得幫媽媽取回生活用品要20芬尼;“款項(xiàng)”就是每一個(gè)項(xiàng)目多少錢;“如愿以償”就是實(shí)現(xiàn)了自己的愿望：“芬尼”是德國貨幣單位1馬克=100芬尼;“躡手躡腳”就是輕手輕腳，不弄出一點(diǎn)兒聲音;“小心翼翼”是特別小心、認(rèn)真)
b.根據(jù)兩份賬單來匯報(bào)你讀懂的內(nèi)容。
課文主要寫了小彼得開出賬單向媽媽索要報(bào)酬。媽媽讓他如愿以償并開列一份特殊的賬單，使小彼得將錢還回的事情。
對比兩份賬單，可以看出媽媽為小彼得付出的太多太多，而兒子所做的只是微不足道的小事。媽媽把自己十年中的辛苦付出都寫上0芬尼，表明了母愛的無私與崇高，同時(shí)也告訴小彼得：親情是無價(jià)的。
3.創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感。
(媽媽：真沒想到，我的小彼得會給我開出一張賬單來。他懂得了要?jiǎng)谟兴@，但是他還不明白什么叫愛的奉獻(xiàn)，世間有些情感是金錢所無法衡量的。批評他嗎?教育他嗎?不，我要想一個(gè)更好的辦法，讓他自己明白這個(gè)道理)
(彼得：啊，我得到錢了，真是太高興了!怎么，媽媽也給我開了賬單?“十年的幸福生活”“十年的吃喝”這該是一筆多么龐大的數(shù)字呀;還有媽媽在生病時(shí)無微不至的照顧，一直那樣的慈愛，她付出了多少辛勞，這是我一生都無法回報(bào)的，可媽媽只寫了“0芬尼”。媽媽，我明白了，親情是無價(jià)的，是再多的金錢也買不來的。我真為自己的做法感到羞愧。媽媽，我錯(cuò)了，我要把錢還給您，您還會像原來一樣愛自己的兒子嗎)
1.課文為什么以《媽媽的賬單》做題目?引導(dǎo)學(xué)生在討論中明白，這不是一份普通的賬單，而是包含著教育技巧和愛的表達(dá)的賬單，有著媽媽的良苦用心。
2.若給課文換個(gè)題目，你想換什么?(如《愛的賬單》《無價(jià)的賬單》《可貴的賬單》《無法償還的賬單》等)
(出示課文插圖)請同學(xué)們認(rèn)真觀察人物的表情、動作，想一想她們會說些什么、做些什么。同桌間說一說，再寫下來。
媽媽的愛教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、嘗試運(yùn)用瓶蓋進(jìn)行繪畫，體驗(yàn)特殊材料作畫的興趣。
3、與同伴相互合作，體驗(yàn)共同創(chuàng)作的樂趣。
1、大小不同的瓶蓋若干，已調(diào)好的紫色，綠色的水粉顏料若干。
2、講述故事，以ppt的方式幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
（1）教師邊出示ppt邊動情地講述故事。
（2）用提問來幫助幼兒進(jìn)一步了解故事的發(fā)展。
——狐貍媽媽想給狐貍寶寶找什么好吃的？
——找到好吃的了嗎？、
——媽媽在樹下休息的時(shí)候遇見了誰？
——狐貍寶寶吃到媽媽找的好吃的了嗎？
——狐貍媽媽怎么了？
3、教師邊示范邊講解瓶蓋的用法。
（1）介紹大小不同的瓶蓋，并說明可以印出大小不同的葡萄。
——認(rèn)識瓶蓋，想一想用瓶蓋的哪一面能印壓出葡萄的樣子。
（2）介紹紫色和綠色，說明可以印出多種顏色的葡萄。
——認(rèn)識顏色，知道葡萄有紫色和綠色兩種。
——教師示范：用兒歌的形式幫助幼兒掌握壓印的方法?！?。
小瓶蓋，手中拿；按一下，擰一擰，
葡萄種在葉子下；一個(gè)一個(gè)排好隊(duì)，
上面大，下面??；我的葡萄種好了。
（1）教師引導(dǎo)幼兒用瓶蓋印出美麗的葡萄，把它印在葡萄園里。
——強(qiáng)調(diào)葡萄要種在葉子下，不能到處亂種。哪里有葉子，葡萄就種哪里。
——提醒幼兒換顏色時(shí)，一定要拿干凈的瓶蓋重新蘸。
（2）幼兒操作，可以幾個(gè)幼兒合作一串葡萄。
——大家一起來看一看，評一評，哪串葡萄最好看，小狐貍會最喜歡呀。
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