丑小鴨教學(xué)教案設(shè)計(jì)(模板19篇)

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丑小鴨教學(xué)教案設(shè)計(jì)(模板19篇)
時(shí)間:2023-11-27 07:48:39     小編:QJ墨客

教案的編寫(xiě)需要結(jié)合教學(xué)目標(biāo),確保學(xué)習(xí)內(nèi)容的有序展開(kāi)。教案的重要性在于它是教學(xué)過(guò)程的規(guī)劃和組織,所以要充分考慮教學(xué)的順序和連貫性。在這里,我們?yōu)榇蠹曳窒硪恍﹥?yōu)秀的教案范例,供大家參考。

丑小鴨教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇一

本單元以“美與丑為主題。《丑小鴨》是“快樂(lè)讀書(shū)九中的一篇課文,講述了一只鴨群中的小天鵝——丑小鴨出生、成長(zhǎng)的過(guò)程。通過(guò)它的遭遇贊揚(yáng)了丑小鴨不畏困難,向往、追求美好境界的精神,告訴我們不要僅僅因?yàn)橥獗沓舐员埃舐耐獗硌谏w不了美的本質(zhì),從而引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀(guān)。

這篇課文是一篇略讀課文。為體現(xiàn)“快樂(lè)讀書(shū)屋引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)讀書(shū)、培養(yǎng)興趣、開(kāi)闊視野、增加積累、提高語(yǔ)文素養(yǎng)的特點(diǎn),在教學(xué)時(shí),把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生在自讀、自悟、合作、探究中感悟課文內(nèi)容。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.體會(huì)和感悟丑小鴨不怕困難、追求美好境界的精神,明白外表的丑陋并不是真正的丑,有一顆美好的心靈才是真正的美。

3.認(rèn)識(shí)本課要求認(rèn)識(shí)的“烘、殼、裂”等10個(gè)生字。

體會(huì)丑小鴨受人欺負(fù)時(shí)的心情和他追求美好境界的精神。

課件、生字卡。

1課時(shí)。

一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

1?同學(xué)們,你們?cè)敢饴?tīng)故事嗎?老師今天就給大家講個(gè)有趣的故事。故事的主人公與你們的年齡相仿。但與你們不同的是,他有一個(gè)悲慘苦難的童年。在一百多年前的丹麥,有這樣一個(gè)小男孩兒,他出生在一個(gè)窮苦的鞋匠家里,在他很小的時(shí)候家里唯一能維持生計(jì)的爸爸就去世了,后來(lái)媽媽又改嫁了,繼父特別討厭他,經(jīng)常打他罵他。就這樣過(guò)了一年又一年。他有一副天生的好嗓子,這是他改變命運(yùn)的希望。14歲的時(shí)候他想當(dāng)一名演員,可是走了好多家劇院,卻沒(méi)有一家劇院愿意讓一個(gè)窮孩子登臺(tái)表演。后來(lái)被一位窮人出身的歌唱家收留了,并教他唱歌??墒怯幸淮嗡昧酥馗忻?,嗓子被燒壞了,再也不能唱歌了。命運(yùn)總是這樣作弄他,但他并沒(méi)有被困難嚇倒,開(kāi)始嘗試童話(huà)創(chuàng)作,最終靠著堅(jiān)強(qiáng)的毅力和不懈的奮斗,成為世界上著名的童話(huà)大師。他把自己對(duì)生活的體驗(yàn),通過(guò)童話(huà)表達(dá)出來(lái),他就是19世紀(jì)丹麥著名的童話(huà)大師——安徒生。在我們的“快樂(lè)讀書(shū)屋九里面,就有一篇根據(jù)他的作品《丑小鴨》改編的課文,這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)。

2?教師板書(shū)課題,學(xué)生書(shū)空。

(把安徒生的經(jīng)歷用一個(gè)小故事的形式講給學(xué)生聽(tīng),在學(xué)生學(xué)習(xí)《丑小鴨》這個(gè)故事的同時(shí)又知道安徒生的故事。這樣既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又豐富他們對(duì)童話(huà)大師安徒生的了解,一舉兩得。)。

二、初讀課文,整體感知。

1.自讀文前提示,明確閱讀要求。

文前提示:你想知道丑小鴨有什么樣的變化嗎?這篇文章會(huì)告訴你。

2.請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀一遍課文,要讀準(zhǔn)字音,把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)借助拼音多讀幾遍,也可以請(qǐng)教同桌或老師。

3.同桌之間互讀課文,讀后進(jìn)行自評(píng)和互評(píng),看讀得是否正確、流利。

4.再讀課文,思考:這篇童話(huà)主要寫(xiě)了誰(shuí)的一件什么事呢?

(通過(guò)四次不同形式的讀書(shū),使學(xué)生初步了解課文的主要內(nèi)容,并且通過(guò)圈出生字,相互正音,使學(xué)生通過(guò)讀去感知課文中的生字,并能把句子讀通順。)。

三、深讀課文,感悟內(nèi)容。

學(xué)生自由讀課文,思考文前提示的問(wèn)題:丑小鴨發(fā)生了什么樣的變化?

2.學(xué)生交流,理解丑小鴨發(fā)生了什么樣的變化,是從什么地方感受到這個(gè)變化的。

在交流的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀書(shū):

(1)由學(xué)生找出描寫(xiě)丑小鴨丑的語(yǔ)句,引導(dǎo)學(xué)生朗讀第2自然段,讀出丑小鴨丑的樣子。

(2)學(xué)生找出描寫(xiě)變成白天鵝后美麗的語(yǔ)句,引導(dǎo)學(xué)生讀第7自然段,讀出白天鵝的美。

(3)以指名讀、齊讀、比賽讀等形式讀出丑小鴨前后的變化,在語(yǔ)感上形成對(duì)比,體會(huì)丑小鴨變化前后的心情。

(通過(guò)學(xué)生自主閱讀、相互交流、反復(fù)朗讀,體會(huì)丑小鴨樣子由丑變美的不同心情,從而加深對(duì)文本的理解。)。

3.丑小鴨變成了美麗的白天鵝,真讓人為她高興。丑小鴨是怎樣變成美麗的白天鵝的呢?請(qǐng)大家再讀讀課文找一找。(學(xué)生讀課文的3~6自然段,思考)。

4.引導(dǎo)學(xué)生交流讀書(shū)收獲,感受丑小鴨發(fā)生變化的經(jīng)過(guò),體會(huì)丑小鴨當(dāng)時(shí)的心情,教師借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感受丑小鴨的遭遇。(中間穿插朗讀訓(xùn)練和指導(dǎo))。

5.回歸整體,有感情的朗讀全文,從整體上深入感悟丑小鴨變化前后的心情。

6.引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛x了這篇童話(huà)故事有什么感想,明白了什么道理。

7.引導(dǎo)學(xué)生用自己的話(huà)講講這個(gè)故事。

8.丑小鴨變成白天鵝后,欺負(fù)過(guò)它的那些人見(jiàn)到它會(huì)說(shuō)些什么?丑小鴨又會(huì)對(duì)那些人說(shuō)些什么?丑小鴨見(jiàn)到救過(guò)它的農(nóng)夫又會(huì)說(shuō)些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們續(xù)編故事。

(通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主讀書(shū),反復(fù)讀書(shū),談體會(huì),不斷加深對(duì)文本的感悟,使學(xué)生站在丑小鴨的角度,感受丑小鴨的喜怒哀樂(lè),受到情感的熏陶和感染。)。

四、小結(jié)。

丑小鴨歷經(jīng)了風(fēng)風(fēng)雨雨,終于變成了美麗的白天鵝,多不容易呀!你感覺(jué)這只丑小鴨的經(jīng)歷和誰(shuí)有點(diǎn)像呀?(安徒生)是呀,其實(shí)丑小鴨的經(jīng)歷就是安徒生童年生活的真實(shí)寫(xiě)照。安徒生和丑小鴨有一樣的經(jīng)歷,在他們的成長(zhǎng)過(guò)程中,不知受了多少欺侮、嘲笑、挫折。但是他們沒(méi)有消沉,沒(méi)有自暴自棄,而是堅(jiān)強(qiáng)地挺立著,并且幸福地成長(zhǎng)起來(lái)。一個(gè)成了人人喜歡的白天鵝,一個(gè)成了世界著名的童話(huà)大師。

五、檢查學(xué)生認(rèn)字情況。

1.每個(gè)同學(xué)都認(rèn)真地讀讀文后生字,看看你都認(rèn)識(shí)嗎?

2.小組合作,互讀互聽(tīng),鞏固識(shí)字。

3.采取指名讀、齊讀等形式用字卡檢查識(shí)字情況。

(此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),是在學(xué)生反復(fù)讀書(shū)、自主讀書(shū)的基礎(chǔ)上,檢查隨文識(shí)字的效果,達(dá)到以讀促識(shí)的目的。)。

六、超越文本,拓展延伸。

1.課件出示安徒生撰寫(xiě)的部分童話(huà)故事篇目。

2.學(xué)生交流自己讀過(guò)哪些童話(huà)故事。

3.閱讀《小學(xué)語(yǔ)文閱讀資源(注音版)》中《老鼠的好主意》一文,讀后回答文后的問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的略讀能力。

丑小鴨教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇二

一、教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)課文2―6自然段,體會(huì)丑小鴨與不幸生活頑強(qiáng)抗?fàn)幍囊庵?,感受他變成白天鵝后內(nèi)心豐富的情感。

2、感情朗讀課文,讀中悟情。

3、讀中明理,能把自己讀懂的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)。

二、教學(xué)準(zhǔn)備:

cia課件。

三、教學(xué)過(guò)程:

(一)、引讀第一自然段,奠定基調(diào)。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)――《丑小鴨》,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道,這是一只怪模怪樣的鴨子,你看,(課件出示圖、文)它的嘴――大大的,腿細(xì)細(xì)的',身子瘦瘦的的,樣子真難看。

(二)、學(xué)習(xí)2―4自然段,體會(huì)可憐、不幸、頑強(qiáng)。

1、第一層次:

(1)是呀,丑小鴨那么丑,沒(méi)有一個(gè)人喜歡它,老師想把課文讀一讀,你們?cè)敢饴?tīng)嗎?

(2)教師配樂(lè)范讀2―4自然段。

(3)聽(tīng)到這,你們想說(shuō)什么?(學(xué)生自由發(fā)表感受)。

你們聽(tīng)的很認(rèn)真,說(shuō)的也很好,現(xiàn)在誰(shuí)想讀讀這部分內(nèi)容?

(4)以不同形式讀2―4自然段。

指名讀第二自然段;邀請(qǐng)一位同伴讀第三自然段;推薦一名學(xué)生讀第四自然段;未叫到還想讀的同學(xué)齊讀2―4自然段。

2、第二層次:

就因?yàn)樗螅?/p>

大家都()他。

在家里,

哥哥、姐姐()他,

小伙伴們()他,

連媽媽也()他。

在外面,

野鴨子()他,

小鳥(niǎo)()他,

獵狗()他。

(2)自由練習(xí)填空,反饋并指導(dǎo)讀好此詩(shī)。

(3)詩(shī)歌中所填的詞語(yǔ)能夠幫助我們更好的理解丑小鴨的可憐,讓我們?cè)僮x一讀2―4自然段。

3、第三層次:

在詩(shī)歌第二自然段后補(bǔ)充:

為了(),

他悄悄地離開(kāi)了家。

在詩(shī)歌第三自然段后補(bǔ)充:

為了(),

他只好白天躲起來(lái),

晚上才出來(lái)找吃的。

(3)是呀,丑小鴨的生活中充滿(mǎn)了各種各樣的不幸,但是他卻是那么努力的追求新生活,那么執(zhí)著地?zé)釔?ài)著生命。這是一只了不起的丑小鴨,讓我們?cè)賮?lái)讀一讀2―4自然段。

(三)、學(xué)習(xí)5、6自然段,感受變成白天鵝后的復(fù)雜心情。

小朋友們,多大的痛苦,多大的不幸,丑小鴨都默默忍受著,堅(jiān)強(qiáng)生活著,他終于挨過(guò)了寒冷而又饑餓的冬天。

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丑小鴨教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo):

1、理解課文內(nèi)容;

2、能正確、有感情地朗讀課文;

3、教育學(xué)生遇到不幸遭遇,不要灰心,別人遇到不幸,不要嘲笑。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)回顧。

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)讀懂了什么?師出示幻燈片2(回顧課文內(nèi)容)。

2、這節(jié)課,你最想知道些什么?(丑小鴨遇到了那些遭遇?后來(lái)怎么樣了?它變成白天鵝后為什么那么高興?)。

二、研讀課文,全面理解課文內(nèi)容。

(一)、引導(dǎo)學(xué)習(xí)描寫(xiě)丑小鴨丑的部分。

1、學(xué)生自讀課文2自然段,勾劃出具體描寫(xiě)丑小鴨丑的詞句,并自讀品悟丑小鴨的“丑”。

2、學(xué)生組內(nèi)品讀具體描寫(xiě)丑小鴨丑的詞句。并注意讀出“丑”味。

3、展示交流。師結(jié)合“毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的”與“灰灰的毛、大大的嘴巴、瘦瘦的身子”詞語(yǔ)對(duì)比作語(yǔ)言訓(xùn)練。并拓展練習(xí)“又……又……”的詞語(yǔ)形式。(結(jié)合幻燈片3—5)。

(二)、全面品悟敘述丑小鴨不幸遭遇的部分。對(duì)比品析丑小鴨不幸中的“有幸”。

1、學(xué)生自讀課文3—6自然段,勾劃出具體敘述丑小鴨不幸遭遇的詞句,并自讀品悟丑小鴨的“不幸”。

2、組內(nèi)交流丑小鴨的不幸遭遇,并結(jié)合具體的語(yǔ)句在讀中品悟。

3、引:丑小鴨來(lái)到那么多地方,在尋找什么呢?(朋友、家、伙伴、快樂(lè)、自由、幸福)。

集體交流丑小鴨的不幸遭遇,并結(jié)合具體的語(yǔ)句在讀中品悟。(結(jié)合幻燈片6—14)。

4、討論:丑小鴨有哪些幸運(yùn)的地方?(結(jié)合幻燈片15—18體會(huì))。

(1)當(dāng)家中人人都欺負(fù)他的時(shí)候,興慶的是感受到鴨媽媽偶爾的關(guān)愛(ài)。

(2)當(dāng)野外灰心絕望的時(shí)候,幸運(yùn)地看到空中潔白美麗的天鵝,幫助他點(diǎn)燃了對(duì)美好生活的向往。

(3)當(dāng)趴在冰上凍僵的時(shí)候,幸虧遇到善良的.農(nóng)夫及時(shí)幫助。

(三)、體驗(yàn)丑小鴨的快樂(lè)。

引:丑小鴨遇到了種種不幸,那他后來(lái)怎樣了呢?

1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文7自然段,勾劃出描寫(xiě)天鵝美麗的語(yǔ)句。

2、交流。(結(jié)合幻燈片19—21)在對(duì)比中學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字。

3、回顧詩(shī)歌《鵝》,體會(huì)天鵝的美麗。

4、引導(dǎo)學(xué)生品悟丑小鴨變成白天鵝時(shí)快樂(lè)的心情。

三、聽(tīng)課文朗讀材料,進(jìn)一步體會(huì)文章感情和作者的意圖。

四、拓展訓(xùn)練,升華對(duì)文本的體會(huì)。

議題:學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容,你最想對(duì)文中的誰(shuí)說(shuō)說(shuō)心里話(huà)?(結(jié)合幻燈片22)。

1、學(xué)生組內(nèi)交流。

2、集體交流,教師注意從語(yǔ)言規(guī)范性、意思完整性、思想健康性引導(dǎo)。

五、課外延伸,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)童話(huà)的喜愛(ài)。

教師簡(jiǎn)述《賣(mài)火柴的小女孩》,激發(fā)學(xué)生課外閱讀《安徒生童話(huà)選》。

丑小鴨教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇四

一、教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)課文2―6自然段,體會(huì)丑小鴨與不幸生活頑強(qiáng)抗?fàn)幍囊庵?,感受他變成白天鵝后內(nèi)心豐富的情感。

2、感情朗讀課文,讀中悟情。

3、讀中明理,能把自己讀懂的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)。

二、教學(xué)準(zhǔn)備:cia課件。

三、教學(xué)過(guò)程:

(一)、引讀第一自然段,奠定基調(diào)。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)――《丑小鴨》,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道,這是一只怪模怪樣的鴨子,你看,(課件出示圖、文)它的嘴――大大的,腿細(xì)細(xì)的,身子瘦瘦的的',樣子真難看。

(二)、學(xué)習(xí)2―4自然段,體會(huì)可憐、不幸、頑強(qiáng)。

1、第一層次:

(1)是呀,丑小鴨那么丑,沒(méi)有一個(gè)人喜歡它,老師想把課文讀一讀,你們?cè)敢饴?tīng)嗎?

(2)教師配樂(lè)范讀2―4自然段。

(3)聽(tīng)到這,你們想說(shuō)什么?(學(xué)生自由發(fā)表感受)。

你們聽(tīng)的很認(rèn)真,說(shuō)的也很好,現(xiàn)在誰(shuí)想讀讀這部分內(nèi)容?

(4)以不同形式讀2―4自然段。

指名讀第二自然段;邀請(qǐng)一位同伴讀第三自然段;推薦一名學(xué)生讀第四自然段;未叫到還想讀的同學(xué)齊讀2―4自然段。

2、第二層次:

小朋友們,站起來(lái)吧,你們就是丑小鴨,你們就是白天鵝,揚(yáng)起有力的翅膀,發(fā)出幸福的呼喊吧!

學(xué)生齊讀丑小鴨的呼喊。

(四)、延伸訓(xùn)練。

br/。

丑小鴨教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇五

1、有感情地朗讀3~7小節(jié)。

2、理解譏笑、驚奇、羨慕等詞語(yǔ)。

3、體會(huì)丑小鴨前后兩種不同的情感,學(xué)會(huì)去欣賞別人的優(yōu)點(diǎn),感謝曾經(jīng)幫助過(guò)自己的人。

教學(xué)過(guò)程。

一、出示丑不鴨圖,回憶丑小鴨的外貌。

板書(shū):毛灰灰的。

嘴巴大大的。

身子瘦瘦的。

二、自讀3~6小節(jié),想一想,丑小鴨生活得怎么樣,你是從哪句話(huà)看出來(lái)的?

不快樂(lè)。

自卑。

孤獨(dú)。

可憐。

很希望能改變現(xiàn)狀。

……。

并邊說(shuō)邊朗讀相應(yīng)的句子。

句式訓(xùn)練:

文中句子訓(xùn)練方法訓(xùn)練目標(biāo)。

小鳥(niǎo)譏笑他,獵狗追趕他。小鳥(niǎo)譏笑丑小鴨,他們會(huì)說(shuō)些什么呢?詞語(yǔ)訓(xùn)練,理解“譏笑”

丑小鴨望著潔白美麗的天鵝,又驚奇又羨慕。丑小鴨會(huì)怎么想呢?情感訓(xùn)練,詞語(yǔ)訓(xùn)練。

三、看到丑小鴨這么悲慘的遭遇,你有什么想說(shuō)的嗎?

1、他變漂亮了:板書(shū)雪白的羽毛。

長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子。

2、不敢相信自己的眼睛:這難道是自己的影子?

3、很驚喜:啊,原來(lái)我不是丑小鴨,是一只漂亮的天鵝呀!

五、如果你是丑小鴨,當(dāng)你變成美麗的白天鵝,你還會(huì)想些什么,做些什么呢?

1、高興自己美夢(mèng)成真。

2、感謝曾經(jīng)幫助過(guò)自己的人——農(nóng)夫、鴨媽媽。

3、寬容與教導(dǎo)——曾欺負(fù)過(guò)自己的兄弟姐妹。

4、告訴別人,對(duì)自己要有信心。

丑小鴨教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,積累好詞佳句。

過(guò)程與方法目標(biāo):?jiǎn)l(fā)式、討論式、自學(xué)式、以讀代講式。

情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):通過(guò)丑小鴨的故事,培養(yǎng)學(xué)生從小和善待人、互相尊重和正確地認(rèn)識(shí)自己的思想行為,即:面對(duì)別人的嘲笑不要灰心、不要自暴自棄;別人遇到不幸,不要嘲笑的道理。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、圖文結(jié)合,理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生從小和善待人,互相尊重;同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。

2、從丑小鴨出生后的不幸遭遇,理解為什么丑小鴨會(huì)變成一只美麗的白天鵝。

教具:

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程:

一、課前精彩兩分鐘:(講成語(yǔ)故事)。

二、復(fù)習(xí)回顧,導(dǎo)入新課。

1、上一節(jié)課,我們初讀了丑小鴨這一感人的童話(huà)故事,通過(guò)學(xué)習(xí),我們學(xué)會(huì)了11個(gè)生字,并且知道了這是一個(gè)關(guān)于一只()變成()的故事。

2、這節(jié)課,你還想知道些什么?(丑小鴨會(huì)遇到什么樣的遭遇?它的心情會(huì)怎樣?它的'命運(yùn)又將如何?)同學(xué)們提的問(wèn)題很有價(jià)值,我們將在這節(jié)課共同學(xué)習(xí)。

三、新授。

師:通過(guò)昨天的學(xué)習(xí),你們覺(jué)得丑小鴨真的丑嗎?(丑、引讀:他的毛嘴巴身子美:引讀:竟是的羽毛,脖子,張開(kāi)的翅膀。)你從哪些詞語(yǔ)、句子看出來(lái)的,哦?資料提供者:

丑小鴨教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇七

1、能正確認(rèn)讀14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

1、能自主學(xué)習(xí)生字和課文,掌握一定的學(xué)習(xí)方法。

2、能夠抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)(如“灰灰的”“欺負(fù)”“譏笑”等)體會(huì)丑小鴨的丑和悲慘遭遇。積累好詞好句。

3、善于與他人進(jìn)行討論、交流自己的感受和想法。

1、在學(xué)習(xí)和生活中,遇到困難不灰心,勇敢面對(duì)困難,戰(zhàn)勝困難。

2、懂得要善待別人,互相尊重,同時(shí)要正確認(rèn)識(shí)自己,對(duì)待自己。

教學(xué)重點(diǎn):品讀句子,體會(huì)丑小鴨的不幸和變成白天鵝的激動(dòng)之情。

教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)丑小鴨面對(duì)逆境時(shí)的堅(jiān)強(qiáng)勇敢。

教學(xué)方法:講授法、談話(huà)法、課堂討論法、啟發(fā)法、練習(xí)法。

教具:小黑板、生字卡p多媒體課件等。

1、你們見(jiàn)過(guò)鴨子嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)鴨子什么模樣?今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一只丑小鴨(師板書(shū)課題)。

2、誰(shuí)來(lái)讀讀課題?還有不同的讀法嗎?你想怎樣讀?想怎樣讀都可以。

1、自由讀課文。邊讀邊標(biāo)出自然段,畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的生字,并想辦法解決,讀不通順的句子多讀幾遍。

2、檢查詞語(yǔ):

(1)同桌互相檢查,如果全對(duì)了表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他,如果沒(méi)讀對(duì)要教一教他。

(2)多讀幾遍,齊讀、指名讀,從前往后讀、從后往前讀等,隨機(jī)指導(dǎo)“欺負(fù)”“籬笆”等詞語(yǔ)后面字的輕聲讀法。

3、指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中難讀的句子。

出示句子:丑小鴨來(lái)到世界上,除了鴨媽媽?zhuān)l(shuí)都欺負(fù)他。

丑小鴨望著潔白美麗的天鵝,又驚奇又羨慕。

這難道是自己的影子嗎?啊,原來(lái)我不是丑小鴨,是一直漂亮的天鵝呀!

4、檢查生字,隨機(jī)指導(dǎo)。

(1)開(kāi)火車(chē)讀(2)指讀。

過(guò)了好幾天,這個(gè)蛋才慢慢裂開(kāi),鉆出一只又大又丑的鴨子。

他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他“丑小鴨”。

2、誰(shuí)能讀的再丑一些?還不夠丑?嘴巴還可以讀的再大一些?身子還要再瘦一些?咱們一起來(lái)試試。

3、在我們的生活中,當(dāng)一個(gè)小寶寶出生的時(shí)候,家里人會(huì)怎么叫這個(gè)可愛(ài)的小寶寶呢?(生:寶貝、心肝……)是的,而丑小鴨一出生,聽(tīng)到的是大家叫他“丑小鴨,丑小鴨!”他心情是怎樣的?(生:傷心、難過(guò)、自卑……)。

丑小鴨來(lái)到世界上,除了鴨媽媽?zhuān)l(shuí)都欺負(fù)他。哥哥、姐姐咬他,公雞啄他,連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。丑小鴨感到非常孤獨(dú),就鉆出籬笆,離開(kāi)了家。

1、課件出示圖片丑小鴨,學(xué)生朗讀。

2、都有哪些人欺負(fù)他?

當(dāng)哥哥、姐姐咬丑小鴨的時(shí)候,他懇求著說(shuō):“。”

當(dāng)公雞啄丑小鴨的時(shí)候,他哀求著說(shuō):“?!?/p>

當(dāng)小姑娘討厭丑小鴨的時(shí)候,他乞求著說(shuō):“?!?/p>

4、哥哥、姐姐是丑小鴨的什么人?(親人)公雞呢?(伙伴、朋友)養(yǎng)鴨的小姑娘呢?(主人)此時(shí)他是什么心情?體會(huì)著它的心情再來(lái)讀。

5、正因?yàn)椋ǔ锁唻寢專(zhuān)圬?fù)他),所以(丑小鴨感到離開(kāi)了家)。

正因?yàn)椋ǜ绺缃憬阋憛捤?,所以(丑小鴨感到離開(kāi)了家)。

受了這么多委屈的丑小鴨無(wú)奈之下,只好鉆出了籬笆,離開(kāi)了家。

1、引讀課文的45自然段,用筆劃出丑小鴨遭遇到的危險(xiǎn)和困難。

3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),你仿佛聽(tīng)到了什么?(小鳥(niǎo)譏笑他)。

引導(dǎo)想象:它們會(huì)怎么說(shuō)?怎么嘲笑它的?還聽(tīng)到了什么?其他的小鳥(niǎo)還會(huì)怎么挖苦他?他們也許還會(huì)這樣說(shuō)……。所以他(出示引讀“他白天只好,到了出來(lái)找吃的?!保?。

4、不僅僅是這些,聽(tīng)(放驚險(xiǎn)音樂(lè)),可怕的樹(shù)林里還可能隱藏著哪些危險(xiǎn)?(可能有兇惡的大老虎,還可能有張著血盆大口的獅子、狼……),所以“丑小鴨白天只好出來(lái)找吃的。”

5、夜晚來(lái)臨了,樹(shù)林里靜悄悄的,你又仿佛看到了什么?你的心情怎么樣?你讓我看到了一只淚流滿(mǎn)面/膽戰(zhàn)心驚的丑小鴨。

1、引讀出示“天越來(lái)越冷!湖面結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了。”(放悲傷音樂(lè))。

在這么冷的天里,丑小鴨卻在哪里?(引讀――無(wú)家可歸的丑小鴨趴在冰上凍僵了。)。

2、你體會(huì)到了什么?感受朗讀。

引讀出示:丑小鴨望著潔白美麗的天鵝,又驚奇又羨慕。

1、此時(shí)的丑小鴨驚奇什么?你覺(jué)得丑小鴨在羨慕什么?把這種感覺(jué)讀出來(lái),想一想生活中有過(guò)什么事情也曾經(jīng)令你感到過(guò)驚奇?你羨慕過(guò)什么人?當(dāng)時(shí)你是怎樣想的?帶著這種體驗(yàn)再來(lái)讀讀這句話(huà)老師相信這次你肯定能讀好。

2、你認(rèn)為此刻的丑小鴨他在想些什么呢?

引讀出示:他撲撲翅膀,向湖邊飛去,忽然看見(jiàn)鏡子似的湖面上,映出一個(gè)漂亮的影子,雪白的羽毛,長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子,美麗極了。這難道是自己的影子?啊,原來(lái)我不是丑小鴨,是一只漂亮的天鵝呀!

1、你從哪些地方感受到了天鵝的美麗?

2、讓我們來(lái)走進(jìn)丑小鴨的內(nèi)心世界,想象他此時(shí)的心情?

他地說(shuō):“這難道是自己的影子?啊,原來(lái)我不是丑小鴨,是一只漂亮的白天鵝呀!”

過(guò)渡句:同學(xué)們,丑小鴨的故事深深地打動(dòng)了我們每一個(gè)人的心,讓我們?cè)俅务雎?tīng)這感人的故事吧!

1、指名配樂(lè)復(fù)述故事;

2、看板書(shū)總結(jié):

這篇課文講的是一只丑小鴨自從出世,因?yàn)殚L(zhǎng)得丑,受盡了欺負(fù),離家出走后,在外邊艱難度日,面對(duì)這么多不幸的遭遇,心中始終懷有美好的心愿,最終變成了一只美麗的天鵝。

3、作者簡(jiǎn)介:

4、好書(shū)推薦:“一個(gè)光著身子的皇帝參加游的行大典當(dāng)場(chǎng)出丑的《皇帝的新裝》;美麗善良的小人魚(yú),為了心愛(ài)的王子投入海中化為泡沫的《海的女兒》;拇指般大小的姑娘有著驚險(xiǎn)旅程的《拇指姑娘》;靠賣(mài)火柴為生的小女孩凍死街頭的《賣(mài)火柴的小女孩》……希望同學(xué)們多讀書(shū),讀好書(shū)。

5、作業(yè):今天回家后將《丑小鴨》的故事或其中一個(gè)感興趣的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

6、老師寄語(yǔ):親愛(ài)的同學(xué)們,其實(shí),我們?nèi)巳硕枷癯笮▲?,在成長(zhǎng)的過(guò)程中會(huì)遇到許許多多的困難和挫折,但只要始終懷有美好的愿望,最終也會(huì)像丑小鴨那樣,變成美麗的天鵝。

丑小鴨教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇八

創(chuàng)意說(shuō)明:《丑小鴨》一直以它豐富多彩的想象、曲折生動(dòng)的情節(jié)、活潑的語(yǔ)言、濃厚的詩(shī)意深深地吸引著孩子們,丑小鴨的奇遇最是孩子們津津樂(lè)道的話(huà)題,如果教學(xué)中能充分尊重學(xué)生自主閱讀的感受,讓他們美美地讀、自在地說(shuō)、放情地議,教師適時(shí)引導(dǎo),是不難把學(xué)習(xí)引向深入,達(dá)到讓學(xué)生汲取童話(huà)思想精髓的目的的。

教學(xué)步驟:。

一、導(dǎo)入課文,簡(jiǎn)介作者。

在丹麥?zhǔn)锥几绫竟肟谔幍暮C嫔?有一座銅像冒出水面---它告訴人們這就是丹麥。但銅像既不代表丹麥的開(kāi)國(guó)元?jiǎng)?也不代表丹麥某一個(gè)王朝的杰出英雄,而只是一個(gè)普通的女子。她坐在一塊石頭上,若有所思地望著大海。她在沉思什么呢?誰(shuí)也猜不出來(lái)。也沒(méi)有人能叫出她的名字。她沒(méi)有腿,只有一條魚(yú)尾。原來(lái)她是人魚(yú)---“海的女兒”,丹麥作家安徒生所寫(xiě)的一篇童話(huà)中的主人公。丹麥人民就是以這種方式來(lái)表達(dá)對(duì)安徒生的崇敬的。

作者簡(jiǎn)介(略)。

二、初讀課文,述情節(jié)。

1,速讀課文,大致明白課文內(nèi)容。

2,圈讀關(guān)鍵詞,簡(jiǎn)要復(fù)述童話(huà)情節(jié)。

重點(diǎn)抓住丑小鴨的流浪足跡和遭遇進(jìn)行復(fù)述。

地點(diǎn):養(yǎng)鴨場(chǎng)沼澤地農(nóng)家小屋(老太婆家)灌木林農(nóng)夫家大花園。

遭遇:眾兄弟姐妹、母親在外貌長(zhǎng)相上嘲笑、嫌棄、趕、咒、啄、打、踢。野鴨、公雁、獵狗嘲笑、戲弄、嫌棄它的丑。老太婆、雄貓、母雞利用它、鄙視它、限制它。所有的動(dòng)物都瞧不起它。孩子們接近它、要抓住它,女人打它。

遭遇呈逐步升級(jí)狀:身體上的傷害、人格上的侮辱、精神上的打擊、肉體精神雙重摧殘、險(xiǎn)些喪命。此外,它還得忍受饑餓,逃避獵槍,防范嚴(yán)寒。

三、細(xì)讀課文,說(shuō)形象。

1.邊表情朗讀課文,邊理解丑小鴨形象,用“從這里,我看到了一只的丑小鴨”說(shuō)話(huà)。

讓學(xué)生自得地說(shuō),目的在于讓他們從丑小鴨的所作所為所感所想中全面認(rèn)識(shí)丑小鴨的性格特征:雖有自卑,但不自賤;雖屢遭厄運(yùn),但仍堅(jiān)韌不拔;雖身處逆境,卻不甘平庸;雖自覺(jué)卑微渺小,卻從未放棄追求;它生活漂泊無(wú)依,理想?yún)s始終堅(jiān)定不移,那就是追求快樂(lè),渴望理解,崇尚自由,向往美麗。

穿插對(duì)安徒生的藝術(shù)人生的介紹,了解丑小鴨的命運(yùn)正是作者經(jīng)歷的寫(xiě)照。

2.理一理童話(huà)中的其他人物形象,說(shuō)說(shuō)蕓蕓眾生相,也用“從這里,我看到了”的.句式說(shuō)話(huà)。

學(xué)生自由發(fā)言,了解當(dāng)時(shí)以貌取人的荒唐世道和自以為是、粗俗可鄙的世人丑態(tài),更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)丑小鴨的可貴,從而更加喜愛(ài)這一藝術(shù)形象。

三、議讀課文,談意義。

議論題一:丑小鴨為什么能變成白天鵝?---談?wù)勍?huà)的思想意義。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文,找出重點(diǎn)語(yǔ)句分析議論后作答。明確:丑小鴨變成白天鵝實(shí)際上經(jīng)過(guò)了兩個(gè)階段,由被迫流浪到主動(dòng)追求。在老太婆家,它找到了安身之所,但它并不滿(mǎn)足,它要“走到廣大的世界里去”,要到“新鮮的空氣和陽(yáng)光”中去,這是它追求美好生活的開(kāi)始。在見(jiàn)到白天鵝后,它“感到一種說(shuō)不出的興奮”,從此“再也忘不了”它們,這是他信念的形成期。經(jīng)受了嚴(yán)冬的煎熬和考驗(yàn),當(dāng)他一見(jiàn)到久已渴慕的天鵝,它的信念更加堅(jiān)定了,“我要飛向他們”,就算“他們會(huì)把我弄死”,也“沒(méi)有什么關(guān)系”,它不顧生死地飛向他們,終于靠自己的不懈追求和努力奮斗實(shí)現(xiàn)了理想。(可結(jié)合課后練習(xí)二進(jìn)行。)。

議論題二:丑小鴨的故事給了我們哪些啟示?---談?wù)勑蜗蟮默F(xiàn)實(shí)意義。

讓學(xué)生盡情地議,放膽地說(shuō),教師一定要珍視每位同學(xué)的感受,鼓勵(lì)精彩發(fā)言。交流過(guò)程中,學(xué)生可作點(diǎn)發(fā)言記錄。

四、課堂小結(jié),提希望。

創(chuàng)意說(shuō)明:。

教學(xué)步驟:。

一、自由閱讀課文,談閱讀感受,整體理解課文。

二、提出“假想改讀”課文的設(shè)想,學(xué)生再讀課文,提出假想話(huà)題。

三、全班交流歸納,以學(xué)生公認(rèn)為有趣的假想為話(huà)題進(jìn)行再創(chuàng)作,嘗試改讀課文。

想想在這些情況下,丑小鴨的生活又該是怎樣的呢?

1,假如丑小鴨忍辱偷生,賴(lài)在養(yǎng)鴨場(chǎng)不走。

2,假如丑小鴨貪圖安逸,在老太婆家定居。

3,假如丑小鴨到處流浪,一直到死也沒(méi)遇著白天鵝。

4,假如丑小鴨見(jiàn)到白天鵝后因?yàn)樽詰M而遠(yuǎn)離天鵝群。

5,假如這只可憐的小鴨一直這么“丑”下去。

6,假如一開(kāi)始人們就認(rèn)出了那只天鵝蛋。

7,假如丑小鴨一開(kāi)始就知道自己是只天鵝。

8,假如丑小鴨變成白天鵝的消息傳到了它過(guò)去生活過(guò)的地方。

四、創(chuàng)作交流,評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)不必拘泥于課文主題思想的限制,從思維創(chuàng)新的角度評(píng)價(jià);但一定要讓學(xué)生明白哪些是與課文吻合的,哪些是有分歧的。

創(chuàng)意說(shuō)明:。

本課淺顯易懂,不必把所有的時(shí)間都花在課文中,圍繞課文組織一些豐富多彩的活動(dòng),給學(xué)生一個(gè)充分展示才藝的機(jī)會(huì),或許真能上出一節(jié)令學(xué)生終身難忘的語(yǔ)文課來(lái)。

教學(xué)步驟:。

活動(dòng)前可調(diào)查學(xué)生,根據(jù)要求決定活動(dòng)形式。

1.編排課本劇。自編,自導(dǎo),自演,可聘請(qǐng)技術(shù)指導(dǎo)。如有必要,教師可對(duì)課本劇的編寫(xiě)知識(shí)作一個(gè)專(zhuān)題講座。

2.童話(huà)朗誦賽。自選篇目,自定參賽人數(shù)和朗誦形式。教師可事先提供童話(huà)朗誦錄音帶作范例,讓學(xué)生先聽(tīng),先琢磨。

3.童話(huà)故事會(huì)。推薦《木偶奇遇記》《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》等有關(guān)成長(zhǎng)的童話(huà)故事。

4.專(zhuān)題閱讀:安徒生與安徒生童話(huà)。到圖書(shū)館或上網(wǎng),查閱相關(guān)資料,科代表匯編后班內(nèi)傳閱。

5.電影欣賞:《安徒生傳》。寫(xiě)一寫(xiě)觀(guān)后感。

[資料整合平臺(tái)]。

課文背景。

創(chuàng)作于1844年的《丑小鴨》是安徒生在心情不太好的時(shí)候?qū)懙?。那時(shí)他有一個(gè)劇本《梨樹(shù)上的雀子》在上演,像他當(dāng)時(shí)寫(xiě)的許多其他的作品一樣,它受到了不公正的批評(píng)。他在日記上說(shuō):“寫(xiě)這個(gè)故事多少可以使我的心情好轉(zhuǎn)一點(diǎn)?!边@個(gè)故事的主人公是一只“丑小鴨”---事實(shí)上是一只美麗的天鵝,但因?yàn)樗谝粋€(gè)鴨場(chǎng)里,鴨子覺(jué)得它與自己不同,就認(rèn)為它很“丑”。它受到了各方面的壓力、排斥、鄙視,但它最后終于靠自己不懈的努力,成長(zhǎng)為一只最美麗的白天鵝。作者把自己當(dāng)時(shí)的全部感情都融注在丑小鴨這一藝術(shù)形象里,以求藝術(shù)創(chuàng)作上的成就和精神上的安慰。

丑小鴨教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇九

同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)丑小鴨,在上一節(jié)課我們了解了丑小鴨的模樣以及在家遭受的不幸,那位同學(xué)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)!

二:初讀。

1:讀課文3。4。5。6。小節(jié),自由讀!

2:讀了之后,你想對(duì)丑小鴨說(shuō)些什么?

(估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)自己的不幸和長(zhǎng)大后的快樂(lè),適時(shí)板書(shū))。

不幸。

幸福。

三:學(xué)習(xí)3。4小節(jié)。

1:指名讀3。4小節(jié)。

2:自由讀,

3:讀了這兩節(jié)你有什么話(huà)?有什么要對(duì)要對(duì)丑小鴨說(shuō)的?(估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)丑小鴨你真可憐)。

四:學(xué)習(xí)5。6小節(jié)。

1:請(qǐng)同學(xué)們自由讀5。6小節(jié),

2:讀了這兩節(jié)你讀懂什么?

4:指導(dǎo)朗讀。

a:“啊,多美的鳥(niǎo)!我要是像他們一樣美麗,別人就不會(huì)瞧不起我了。讓我仔細(xì)看看他們吧!”

b:丑小鴨低頭往水里一看,看到一個(gè)美麗的倒影,雪白油亮的羽毛,又長(zhǎng)又軟的脖子,豐滿(mǎn)有力的翅膀,漂亮極了!

如此美麗的白天鵝,我們真為丑小鴨感到高興,丑小鴨也是高興的不得了,他揚(yáng)起翅膀,伸長(zhǎng)脖子,從心底里發(fā)出快樂(lè)的呼喊(生):“我做夢(mèng)也沒(méi)想到會(huì)有這么幸福的一天!”

五:延伸課文。

你學(xué)了這篇文章一定有話(huà)說(shuō)吧,那老師給你一個(gè)機(jī)會(huì)!?

對(duì)小鴨子說(shuō)————。

對(duì)鴨媽媽說(shuō)————。

對(duì)獵狗和小鳥(niǎo)說(shuō)——。

對(duì)同學(xué)說(shuō)——。

對(duì)老師說(shuō)——————。

丑小鴨教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十

1、學(xué)生自由輕聲讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,同時(shí)給課文標(biāo)上自然段。

2、指名逐段朗讀課文,相機(jī)正音,指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。

3、再讀課文,讀通句子,要求把每一句話(huà)讀正確,注意停頓,不讀破詞、破句。

4、在文中畫(huà)出生字,多讀幾遍。教師檢查讀準(zhǔn)字音的情況。

1、看圖1,讀第二自然段,說(shuō)說(shuō)丑小鴨這個(gè)名字的由來(lái)。

2、看圖2,讀第三自然段,說(shuō)說(shuō)丑小鴨為什么會(huì)離家出走。

3、看圖3,說(shuō)說(shuō)此時(shí)丑小鴨的樣子,思考丑小鴨這時(shí)候會(huì)想些什么。

1、讀“可憐的丑小鴨”的段落。

(1)第二自然段:讀出丑小鴨的“丑”。

(2)第三自然段:讀出丑小鴨的“孤獨(dú)”。

(3)第四自然段:讀出丑小鴨的“害怕”。

(4)第五自然段:讀出丑小鴨的“羨慕”。

2、讀“可喜的丑小鴨”的段落。

(1)讀第六自然段:讀出丑小鴨的“幸運(yùn)”。

(2)讀第七自然段:讀出丑小鴨的“驚喜”。

1、鞏固生字讀音。

2、交流認(rèn)字方法。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

排演課本劇,或者閱讀安徒生的其他故事《賣(mài)火柴的小女孩》《海的女兒》等。

丑小鴨教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十一

本單元以“美與丑為主題?!冻笮▲啞肥恰翱鞓?lè)讀書(shū)九中的一篇課文,講述了一只鴨群中的小天鵝——丑小鴨出生、成長(zhǎng)的過(guò)程。通過(guò)它的遭遇贊揚(yáng)了丑小鴨不畏困難,向往、追求美好境界的精神,告訴我們不要僅僅因?yàn)橥獗沓舐员埃舐耐獗硌谏w不了美的本質(zhì),從而引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀(guān)。

這篇課文是一篇略讀課文。為體現(xiàn)“快樂(lè)讀書(shū)屋引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)讀書(shū)、培養(yǎng)興趣、開(kāi)闊視野、增加積累、提高語(yǔ)文素養(yǎng)的特點(diǎn),在教學(xué)時(shí),把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生在自讀、自悟、合作、探究中感悟課文內(nèi)容。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、體會(huì)和感悟丑小鴨不怕困難、追求美好境界的精神,明白外表的丑陋并不是真正的丑,有一顆美好的心靈才是真正的美。

3、認(rèn)識(shí)本課要求認(rèn)識(shí)的“烘、殼、裂”等10個(gè)生字。

體會(huì)丑小鴨受人欺負(fù)時(shí)的心情和他追求美好境界的精神。

課件、生字卡。

1課時(shí)。

一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

1?同學(xué)們,你們?cè)敢饴?tīng)故事嗎?老師今天就給大家講個(gè)有趣的故事。故事的主人公與你們的年齡相仿。但與你們不同的是,他有一個(gè)悲慘苦難的童年。在一百多年前的丹麥,有這樣一個(gè)小男孩兒,他出生在一個(gè)窮苦的鞋匠家里,在他很小的時(shí)候家里唯一能維持生計(jì)的爸爸就去世了,后來(lái)媽媽又改嫁了,繼父特別討厭他,經(jīng)常打他罵他。就這樣過(guò)了一年又一年。他有一副天生的好嗓子,這是他改變命運(yùn)的希望。14歲的時(shí)候他想當(dāng)一名演員,可是走了好多家劇院,卻沒(méi)有一家劇院愿意讓一個(gè)窮孩子登臺(tái)表演。后來(lái)被一位窮人出身的歌唱家收留了,并教他唱歌??墒怯幸淮嗡昧酥馗忻埃ぷ颖粺龎牧?,再也不能唱歌了。命運(yùn)總是這樣作弄他,但他并沒(méi)有被困難嚇倒,開(kāi)始嘗試童話(huà)創(chuàng)作,最終靠著堅(jiān)強(qiáng)的毅力和不懈的奮斗,成為世界上著名的童話(huà)大師。他把自己對(duì)生活的體驗(yàn),通過(guò)童話(huà)表達(dá)出來(lái),他就是19世紀(jì)丹麥著名的童話(huà)大師——安徒生。在我們的“快樂(lè)讀書(shū)屋九里面,就有一篇根據(jù)他的作品《丑小鴨》改編的課文,這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)。

2?教師板書(shū)課題,學(xué)生書(shū)空。

(把安徒生的經(jīng)歷用一個(gè)小故事的形式講給學(xué)生聽(tīng),在學(xué)生學(xué)習(xí)《丑小鴨》這個(gè)故事的同時(shí)又知道安徒生的故事。這樣既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又豐富他們對(duì)童話(huà)大師安徒生的了解,一舉兩得。)。

二、初讀課文,整體感知。

1、自讀文前提示,明確閱讀要求。

文前提示:你想知道丑小鴨有什么樣的變化嗎?這篇文章會(huì)告訴你。

2、請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀一遍課文,要讀準(zhǔn)字音,把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)借助拼音多讀幾遍,也可以請(qǐng)教同桌或老師。

3、同桌之間互讀課文,讀后進(jìn)行自評(píng)和互評(píng),看讀得是否正確、流利。

4、再讀課文,思考:這篇童話(huà)主要寫(xiě)了誰(shuí)的一件什么事呢?

(通過(guò)四次不同形式的讀書(shū),使學(xué)生初步了解課文的主要內(nèi)容,并且通過(guò)圈出生字,相互正音,使學(xué)生通過(guò)讀去感知課文中的生字,并能把句子讀通順。)。

三、深讀課文,感悟內(nèi)容。

學(xué)生自由讀課文,思考文前提示的問(wèn)題:丑小鴨發(fā)生了什么樣的變化?

2、學(xué)生交流,理解丑小鴨發(fā)生了什么樣的變化,是從什么地方感受到這個(gè)變化的。

在交流的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀書(shū):

(1)由學(xué)生找出描寫(xiě)丑小鴨丑的語(yǔ)句,引導(dǎo)學(xué)生朗讀第2自然段,讀出丑小鴨丑的樣子。

(2)學(xué)生找出描寫(xiě)變成白天鵝后美麗的語(yǔ)句,引導(dǎo)學(xué)生讀第7自然段,讀出白天鵝的美。

(3)以指名讀、齊讀、比賽讀等形式讀出丑小鴨前后的變化,在語(yǔ)感上形成對(duì)比,體會(huì)丑小鴨變化前后的心情。

(通過(guò)學(xué)生自主閱讀、相互交流、反復(fù)朗讀,體會(huì)丑小鴨樣子由丑變美的不同心情,從而加深對(duì)文本的理解。)。

3、丑小鴨變成了美麗的白天鵝,真讓人為她高興。丑小鴨是怎樣變成美麗的白天鵝的呢?請(qǐng)大家再讀讀課文找一找。(學(xué)生讀課文的3~6自然段,思考)。

4、引導(dǎo)學(xué)生交流讀書(shū)收獲,感受丑小鴨發(fā)生變化的經(jīng)過(guò),體會(huì)丑小鴨當(dāng)時(shí)的心情,教師借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感受丑小鴨的遭遇。(中間穿插朗讀訓(xùn)練和指導(dǎo))。

5、回歸整體,有感情的朗讀全文,從整體上深入感悟丑小鴨變化前后的心情。

6、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛x了這篇童話(huà)故事有什么感想,明白了什么道理。

7、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話(huà)講講這個(gè)故事。

8、丑小鴨變成白天鵝后,欺負(fù)過(guò)它的那些人見(jiàn)到它會(huì)說(shuō)些什么?丑小鴨又會(huì)對(duì)那些人說(shuō)些什么?丑小鴨見(jiàn)到救過(guò)它的農(nóng)夫又會(huì)說(shuō)些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們續(xù)編故事。

(通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主讀書(shū),反復(fù)讀書(shū),談體會(huì),不斷加深對(duì)文本的感悟,使學(xué)生站在丑小鴨的角度,感受丑小鴨的喜怒哀樂(lè),受到情感的熏陶和感染。)。

四、小結(jié)。

丑小鴨歷經(jīng)了風(fēng)風(fēng)雨雨,終于變成了美麗的白天鵝,多不容易呀!你感覺(jué)這只丑小鴨的經(jīng)歷和誰(shuí)有點(diǎn)像呀?(安徒生)是呀,其實(shí)丑小鴨的經(jīng)歷就是安徒生童年生活的真實(shí)寫(xiě)照。安徒生和丑小鴨有一樣的經(jīng)歷,在他們的成長(zhǎng)過(guò)程中,不知受了多少欺侮、嘲笑、挫折。但是他們沒(méi)有消沉,沒(méi)有自暴自棄,而是堅(jiān)強(qiáng)地挺立著,并且幸福地成長(zhǎng)起來(lái)。一個(gè)成了人人喜歡的白天鵝,一個(gè)成了世界著名的童話(huà)大師。

五、檢查學(xué)生認(rèn)字情況。

1、每個(gè)同學(xué)都認(rèn)真地讀讀文后生字,看看你都認(rèn)識(shí)嗎?

2、小組合作,互讀互聽(tīng),鞏固識(shí)字。

3、采取指名讀、齊讀等形式用字卡檢查識(shí)字情況。

(此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),是在學(xué)生反復(fù)讀書(shū)、自主讀書(shū)的基礎(chǔ)上,檢查隨文識(shí)字的效果,達(dá)到以讀促識(shí)的目的。)。

六、超越文本,拓展延伸。

1、課件出示安徒生撰寫(xiě)的部分童話(huà)故事篇目。

2、學(xué)生交流自己讀過(guò)哪些童話(huà)故事。

3、閱讀《小學(xué)語(yǔ)文閱讀資源(注音版)》中《老鼠的好主意》一文,讀后回答文后的問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的略讀能力。

丑小鴨教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十二

1、知識(shí)與能力:學(xué)會(huì)12個(gè)生字,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過(guò)程與方法:鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),教會(huì)學(xué)生讀書(shū)方法,培養(yǎng)學(xué)生合作探究意識(shí)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、想象的能力,激發(fā)學(xué)生的同情心和克服困難的信心。

1、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

2、理解丑小鴨在受歧視的情況下仍然充滿(mǎn)對(duì)美的渴望和追求。

課時(shí)安排:第2課時(shí)。

:多媒體課件,識(shí)字卡片。

一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入。

1、這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26課《丑小鴨》。板書(shū)課題。

你們看誰(shuí)來(lái)了,點(diǎn)擊課件“丑小鴨”。

2、丑小鴨想要考考你們,你們?cè)敢鈫幔?/p>

學(xué)生認(rèn)讀生字:“伸、腦、漂、擠、雞、鉆、悶、虧、夫、群、鵝、脖”。

二、整體感知,引導(dǎo)自學(xué)。

1、課件出示課文內(nèi)容的情景朗讀。

2、學(xué)生談自己的感受。

3、自讀自學(xué),教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻開(kāi),用自己喜歡的方式讀課文,把你感受最深的句子,畫(huà)一畫(huà),然后,想一想,丑小鴨的生活怎么樣?不明白的問(wèn)題可以向其他同學(xué)請(qǐng)教。

4、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),你覺(jué)得丑小鴨的生活怎么樣呢?讓學(xué)生用簡(jiǎn)煉的話(huà)來(lái)概括。

5、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),教師總結(jié):丑小鴨來(lái)到這個(gè)世上,處處受歧視,然后遭遇了很多的不幸,最后驚喜地發(fā)現(xiàn)自己是天鵝,獲得了幸福。下面我們就詳細(xì)地看看丑小鴨經(jīng)歷了哪些不幸與困難,他又是怎么面對(duì)這些困難的。

三、匯報(bào)交流、品讀感悟。

(一)體會(huì)丑小鴨的丑。

1、指名讀1—3自然段,畫(huà)出描寫(xiě)丑小鴨出生時(shí)樣子的句子。

2、“丑小鴨”出生時(shí)與其他的小鴨有什么不同?

引導(dǎo)學(xué)生理解“特別”

3、課件出示問(wèn)題:大家為什么叫他丑小鴨?(指名學(xué)生用上“因?yàn)椤薄八浴?。

師出示圖片,借機(jī)板書(shū):“丑”

(二)體會(huì)丑小鴨處處受歧視。

1、這只丑小鴨來(lái)到世界上,大家是怎樣對(duì)待他的?誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀。(學(xué)生讀第4、5自然段)。

2、從這兩段的描寫(xiě),你們又感受到了什么?(可憐)。

課件出示重點(diǎn)句。

“丑小鴨處處受排擠、遭譏笑,小鴨們啄他,小雞們趕他,喂雞鴨的那個(gè)女傭人也用腳踢他?!?/p>

3、學(xué)生多種形式練讀,師生評(píng)議。

4、如果你身邊有丑小鴨這樣的人你會(huì)怎樣對(duì)待他?

(三)體會(huì)丑小鴨遭遇的不幸。

1、引導(dǎo):剛才我們讀出了丑小鴨處處受歧視,你們又是從哪里讀出了丑小鴨遭遇的不幸?

(學(xué)生讀第6自然段,體會(huì)丑小鴨的悲慘遭遇)。

2、面對(duì)生活的不幸,丑小鴨又擔(dān)心又害怕,可是,他失去生活的勇氣了嗎?請(qǐng)同學(xué)們讀第7自然段。(課件出示“一天傍晚……又驚奇又羨慕。)。

3、體會(huì)“驚奇”和“羨慕”,讓學(xué)生用“羨慕”說(shuō)話(huà)。

(四)體會(huì)丑小鴨的幸福。

1、丑小鴨歷盡了苦難,最終他得到幸福嗎?男女同學(xué)分句讀第8自然段。

2、春天來(lái)了,丑小鴨看到了什么?(出示圖片:白天鵝)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),白天鵝長(zhǎng)得怎么樣?借機(jī)板書(shū):美。

3、丑小鴨看到了自己的影子,他是怎么想的?指名學(xué)生讀,你讀出了什么?

4、是啊,丑小鴨既驚喜又感嘆,你能帶著這樣的心情再讀一讀這句話(huà)嗎?學(xué)生自由練讀,全班齊讀。

5、丑小鴨變成了白天鵝后,他開(kāi)始了怎樣的生活?

(指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段。)。

6、他想到了什么,如果是你,你會(huì)怎么樣?(拓展學(xué)生的想象空間。)。

四、感悟人本,明辯事理。

你認(rèn)為丑小鴨哪些地方值得我們學(xué)習(xí)(指名學(xué)生回答,相機(jī)板書(shū):堅(jiān)強(qiáng)、勇敢)。

(教師總結(jié):我們也要像丑小鴨那樣,堅(jiān)強(qiáng)、勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的種種困難,只要朝著自己的目標(biāo)努力奮斗,終有一天,你一定會(huì)成為生活的強(qiáng)者。)。

五、拓展延伸。

1、配樂(lè)表演天鵝。

請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)把丑小鴨變成天鵝后的高興心情用動(dòng)作表演出來(lái),老師來(lái)給你們伴奏。

2、這篇童話(huà)是安徒生一百多年前寫(xiě)的,教師給大家提供幾個(gè)網(wǎng)址,里面有很多安徒生的作品,課后,找一找他的作品讀一讀,相信會(huì)給你更多的人生啟迪。

丑小鴨教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十三

1.學(xué)會(huì)生字及由這些生字所組成的詞語(yǔ),理解詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。背誦課文自己喜歡的部分。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、想象的能力,注重學(xué)生朗讀水平的提高。

理解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)生字詞,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子,滲透思想品德教育,發(fā)展思維。

多媒體課件幻燈片。

課時(shí)安排。

3課時(shí)。

第一課時(shí)。

課前導(dǎo)語(yǔ)。

同學(xué)們,你們喜歡聽(tīng)童話(huà)故事嗎?在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍、可愛(ài)的小兔……今天,老師給大家請(qǐng)來(lái)了一位童話(huà)中的朋友(出示丑小鴨的投影),大家看看它是誰(shuí)?你們認(rèn)識(shí)它嗎?今天丑小鴨還給大家?guī)?lái)了一個(gè)非常動(dòng)聽(tīng)的故事,下邊就讓我們一起去聽(tīng)聽(tīng)故事吧。(聽(tīng)錄音機(jī)讀課文)這個(gè)故事就是我們要學(xué)習(xí)的課文,(板書(shū):26丑小鴨)齊讀。

一、初讀課文,借助插圖,理解內(nèi)容。

1.借助漢語(yǔ)拼音,讀準(zhǔn)生字詞,初讀課文,讀通每句話(huà)。并標(biāo)出自然段,畫(huà)出生字新詞,多讀幾遍。

2.借助插圖,再讀課文,了解課文講了一件什么事。

3.指名逐段讀課文,檢查自讀效果,并予以評(píng)價(jià)。重點(diǎn)指導(dǎo)下列字的讀音:

“伸、悶”的韻母都是前鼻音。“鉆”的聲母是平舌音,“伸”是翹舌音。

(1)讀準(zhǔn)字音。

(2)理解詞義。除了運(yùn)用工具書(shū),聯(lián)系上下文,還可以通過(guò)讓學(xué)生。

找近義詞、反義詞來(lái)理解。

近義詞:嘲笑——()傷心——()欺侮——()美麗——()。

反義詞:丑——()討厭——()仔細(xì)——()。

瘦——()幸?!?)耐心——()。

4.老師范讀課文,小組討論課文主要講了什么?

5.自讀全文,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你能讀懂什么?沒(méi)讀懂的用“?”標(biāo)出,先小組解決,如果小組解決不了再說(shuō)給大家聽(tīng),一起解決問(wèn)題。

過(guò)渡語(yǔ):通過(guò)剛才大家所讀的,所說(shuō)的,看得出你們都能夠掌握很多知識(shí)、大致地理解了課文內(nèi)容,還有一些問(wèn)題,大家沒(méi)讀懂,提出來(lái)了,說(shuō)明大家都有這種勤學(xué)好問(wèn)的精神,下面老師就帶領(lǐng)大家細(xì)致地學(xué)習(xí)這篇課文。

二、講讀1~3自然段。

指名讀1~3自然段。

1.思考:丑小鴨的名字是怎么來(lái)的?你從哪里讀懂的?

2.找出丑小鴨,讓學(xué)生看看丑小鴨和其他鴨子的不同之處。

3.從課文中畫(huà)出描述丑小鴨樣子的句子,了解大家叫它“丑小鴨”的原因。

4.輕聲讀1~3自然段,說(shuō)說(shuō)你還能讀懂什么?這三段主要講了什么?

三、布置作業(yè)。

有感情地朗讀課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

又大又丑毛灰灰的嘴巴大大的身子瘦瘦的。

第二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

一、有感情地朗讀第1~3自然段。

過(guò)渡語(yǔ):丑小鴨的命運(yùn)怎樣?

二、學(xué)習(xí)第4自然段。

1.丑小鴨為什么會(huì)挨欺負(fù)呢?為什么大家都不喜歡它?

2.讀讀課文,說(shuō)說(shuō)大家是怎樣對(duì)待它的?它為什么離開(kāi)了家?當(dāng)時(shí)的心情怎樣?

3.品析詞句,你讀懂了哪些詞語(yǔ)和句子?

4.丑小鴨被迫離開(kāi)了家,你們有什么感想?

小結(jié):丑小鴨很可憐,大家都很同情它,也想幫助它,說(shuō)明你們都很富有愛(ài)心。

5.指導(dǎo)朗讀,用同情、關(guān)心、無(wú)可奈何的語(yǔ)氣讀第4自然段。

過(guò)渡語(yǔ):丑小鴨離開(kāi)家以后,它又遇到了哪些事情?

三、學(xué)習(xí)第5自然段。

1.自由讀一讀第5自然段問(wèn):丑小鴨離開(kāi)家以后遇到了什么困難?

2.體會(huì)詞語(yǔ)。

3.用悲涼、同情的語(yǔ)氣有感情地朗讀第5自然段。

過(guò)渡語(yǔ):丑小鴨在外面怎樣過(guò)日子呢?

四、學(xué)習(xí)第6、7自然段。

1.在熟讀的基礎(chǔ)上體會(huì):丑小鴨為什么“自個(gè)兒在水中鉆來(lái)鉆去”?

這時(shí)它看見(jiàn)了誰(shuí)?心里怎樣想?你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)用得好?

著重體會(huì)“晾奇”、“羨慕”。丑小鴨驚奇的是發(fā)現(xiàn)世界上競(jìng)有這么美麗的鳥(niǎo);它羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮,也能自由自在地在天空飛翔。

體會(huì)“凍僵”、“幸虧”說(shuō)明丑小鴨冬天無(wú)處藏身,處境悲慘,險(xiǎn)些凍死。

3.有感情地讀6、7自然段,要讀出丑小鴨命運(yùn)的悲慘。

五、學(xué)習(xí)第8自然段。(熟讀)。

1.天氣暖了,丑小鴨出來(lái)散步,它突然發(fā)現(xiàn)了什么?

2.丑小鴨怎么發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的?

3.通過(guò)多讀來(lái)理解內(nèi)容,理清課文先講什么,再講什么?弄懂句意。

4.訓(xùn)練朗讀:從“忽然”開(kāi)始,要用驚奇、欣喜的語(yǔ)氣朗讀,表達(dá)出丑。

小鴨為自己命運(yùn)的改變,愿望能夠?qū)崿F(xiàn)而十分高興的心情。

六、有感情地朗讀課文:把有關(guān)天氣、環(huán)境描寫(xiě)的句子畫(huà)下來(lái),并說(shuō)。

說(shuō)隨著天氣、環(huán)境的變化,它的命運(yùn)如何變化。

七、總結(jié)、擴(kuò)展。

學(xué)了這篇課文,你懂得了什么道理?

小結(jié):世界上的事物是不斷發(fā)展變化的。我們要勇敢的面對(duì)挫折和困難,在逆境中不屈不撓,為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力拼搏。

八、作業(yè):背誦自己喜歡的部分。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

又大又丑。

毛灰灰的丑難受出走漂亮的天鵝。

嘴巴大大的。

身子瘦瘦的。

第三課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

一、借助拼音,分析字形,培養(yǎng)自學(xué)能力。

重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字:

悶:“門(mén)”字框。

夫:和“天”比較字形。

“鵝”、“雞”都是“鳥(niǎo)”字旁;“腦和脖”都是“月”字旁。

漂:與“飄”比較字形。

鉆:與“沾”比較識(shí)記。

二、出示練習(xí)。

1.說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思。

疼愛(ài):關(guān)心,喜愛(ài)。

孤單:?jiǎn)紊頍o(wú)*,感到孤獨(dú)。

苦惱:痛苦、煩惱。

出走:被環(huán)境逼迫,不聲張地離開(kāi)家庭或住所。

譏笑:譏諷和嘲笑。

羨慕:看見(jiàn)別人有某種長(zhǎng)處、好處或有利條件而希望自己也有。

幸虧:多虧。

2.把下面的字換一部分組成本課的字,再組詞語(yǔ)。

例:惱(煩惱)烈()雞()。

腦(腦袋)()()。

飄()戰(zhàn)()濟(jì)()。

()()()。

三、布置作業(yè)。

1.認(rèn)真寫(xiě)生字。

2.課后練習(xí)2。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

一、理解詞語(yǔ)。

二、識(shí)字組詞。

三、作業(yè)。

丑小鴨教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十四

《丑小鴨》是根據(jù)著名童話(huà)作家安徒生的《丑小鴨》改編的,故事中的丑小鴨是一個(gè)面對(duì)艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事寫(xiě)得十分感人,貼進(jìn)兒童生活,而小學(xué)低年級(jí)學(xué)生充盈著童真童趣的顯著心理特點(diǎn),定會(huì)浮想聯(lián)翩,產(chǎn)生許多令人驚異的感想。況且課文內(nèi)容淺顯,故事性強(qiáng),情節(jié)引人入勝,具有較強(qiáng)的可讀性,文中的字詞極富表現(xiàn)力,詞匯豐富,只要和孩子們一起投入地朗讀,孩子們純真的心靈定能與“丑小鴨”美好的心靈產(chǎn)生共鳴,孩子們自然會(huì)在讀書(shū)中感悟到文章的真諦,人生的真諦。引導(dǎo)孩子們?cè)谧灾骱献鞯奶骄垦凶x中展開(kāi)讀書(shū)活動(dòng)。重視孩子們良好語(yǔ)感和整體把握的能力,靠自己讀書(shū),靠自己意會(huì),讀書(shū)的興趣,學(xué)習(xí)的積極性也必然在讀書(shū)聲中不斷提高。

[教學(xué)目標(biāo)]。

1、學(xué)習(xí)課文3-7段,帶著感受朗讀課文。

3、了解安徒生,產(chǎn)生閱讀安徒生童話(huà)作品的興趣。

[教學(xué)重點(diǎn)]帶著感受朗讀課文,悟出真情。

[教學(xué)難點(diǎn)]體會(huì)丑小鴨一心一意地追求美好理想的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。 。

[課前準(zhǔn)備]輕音樂(lè)(寒風(fēng)呼嘯的聲音,《美麗的天鵝湖》樂(lè)曲),及自制多媒體課件。

一、啟發(fā)談話(huà),復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.小朋友們,這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第28課《丑小鴨》。

2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道為什么大家都叫他“丑小鴨”嗎?

(1)出示:丑小鴨,練習(xí)說(shuō)話(huà)。

(2)出示文中描寫(xiě)丑小鴨外貌的句子,讀一讀。

[設(shè)計(jì)意圖]親情談話(huà),導(dǎo)入新課,在復(fù)習(xí)中引入新課,十分自然、水到渠成地進(jìn)入新的教學(xué)環(huán)節(jié)。

二、品讀課文,體會(huì)丑小鴨的自強(qiáng)不息。

師:在我們的生活中,當(dāng)一個(gè)小寶寶出生的時(shí)候,家里人會(huì)怎么叫這個(gè)可愛(ài)的小寶寶呢?(生:寶貝、心肝……)是的,而丑小鴨一出生,聽(tīng)到的是大家叫他“丑小鴨,丑小鴨!”他心情是怎樣的?(生:傷心、難過(guò)、自卑……)。

師:是呀,只因?yàn)槌笮▲嗛L(zhǎng)得與其他小鴨子很不一樣,顯得怪怪的,才讓他一出生就有了這么一個(gè)帶有侮辱性的名字,也正因?yàn)殚L(zhǎng)得丑,使他的成長(zhǎng)經(jīng)歷了坎坎坷坷,遭遇了種種不幸。

[設(shè)計(jì)意圖]舉小朋友生活中非常熟悉的一個(gè)例子,拉近學(xué)生與丑小鴨的距離,激起學(xué)生對(duì)丑小鴨的同情。未有曲調(diào)先有情,教師富有哲理的話(huà)語(yǔ)深深地激勵(lì)著學(xué)生,使學(xué)生在“愛(ài)”的精神感召下悄悄地與文本展開(kāi)了對(duì)話(huà),不由自主地關(guān)心起丑小鴨的命運(yùn)。

請(qǐng)小朋友自由朗讀課文3—6自然段,想一想:丑小鴨遭遇了哪些不幸?(指名交流)。

1.相機(jī)出示:

丑小鴨來(lái)到世界上,除了鴨媽媽?zhuān)l(shuí)都欺負(fù)他。哥哥、姐姐咬他,公雞啄他,連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。

(1)指名讀,評(píng)價(jià)。

師:你也在為丑小鴨傷心呢!哥哥、姐姐是丑小鴨的什么人?(生:親人)公雞呢?(伙伴、朋友)養(yǎng)鴨的小姑娘呢?(主人)。

(2)齊讀。

師:親人、朋友、主人都欺負(fù)他,丑小鴨能不傷心嗎?帶著自己的感受,咱們一起來(lái)讀一讀吧。

(3)句式訓(xùn)練。

想一想:

當(dāng)哥哥、姐姐咬丑小鴨的時(shí)候,他懇求著說(shuō):“—————?!?/p>

當(dāng)公雞啄丑小鴨的時(shí)候,他哀求著說(shuō):“———————?!?/p>

當(dāng)小姑娘討厭丑小鴨的時(shí)候,他乞求著說(shuō):“——————?!?/p>

(三個(gè)句子逐一出示,學(xué)生邊說(shuō),教師邊評(píng)價(jià)。)。

[設(shè)計(jì)意圖]孩子是最富有想象力的。在充分朗讀的情況下,讓學(xué)生展開(kāi)想象,自由表達(dá)一番,使學(xué)生進(jìn)一步走進(jìn)了文本。

師:在家里,丑小鴨感到非常孤單,于是就鉆出籬笆離開(kāi)了家。他想:我還是到外面去,看看能不能找到朋友。他找到了嗎?請(qǐng)小朋友讀讀課文!

2.相機(jī)出示:

丑小鴨來(lái)到樹(shù)林里,小鳥(niǎo)譏笑他,獵狗追趕他。

(1)指名讀,評(píng)價(jià)。

師:你讓我看到了一只淚流滿(mǎn)面的丑小鴨。你讓我看到了一只膽戰(zhàn)心驚的丑小鴨。追問(wèn):你仿佛看到獵狗怎樣追趕他?丑小鴨又怎樣逃跑的?(生:獵狗齜著牙,咧著嘴追趕著丑小鴨。丑小鴨步履蹣跚,跌跌撞撞地逃命。)那小鳥(niǎo)又是怎樣譏笑他的呢?(生1:你這個(gè)丑八怪,滾開(kāi)!生2:哈哈!我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么丑的鴨子。)。

出示:

丑小鴨來(lái)到小河里,。

丑小鴨來(lái)到草叢里,。

丑小鴨來(lái)到馬路邊,()。

[設(shè)計(jì)意圖]。

這組說(shuō)話(huà)練習(xí)具有較大的開(kāi)放空間,通過(guò)想象說(shuō)話(huà),更能讓學(xué)生感受到丑小鴨艱難的生活歷程。

3.多么可憐的丑小鴨呀!所以他白天只好……到了晚上……(學(xué)生接著說(shuō))。

相機(jī)出示:他白天只好躲起來(lái),到了晚上才敢出來(lái)找吃的。

指名讀,評(píng)價(jià)。請(qǐng)聽(tīng)的學(xué)生說(shuō),你感受到丑小鴨此時(shí)此刻的心情是怎樣的?(生:害怕、勇敢、傷心…….)請(qǐng)讀的學(xué)生說(shuō),你為什么把“只好”、“才敢”讀得這么響呢?(生:害怕師:是的,無(wú)奈呀!你們的心與丑小鴨的心貼得真近?。。?。

師:很快地,秋天到了,樹(shù)葉黃了,丑小鴨還是在湖邊的蘆葦里悄悄地過(guò)日子。

4、相機(jī)出示:

秋天到了,樹(shù)葉黃了,丑小鴨來(lái)到湖邊的蘆葦里悄悄地過(guò)日子。

(1)指名讀,評(píng)價(jià)。

師:剛才我聽(tīng)出來(lái)了,你把“悄悄地”這個(gè)詞念得很輕很輕,是為什么?悄悄地過(guò)日子是怎么過(guò)的?(生:就是躲躲藏藏,提心吊膽地過(guò)日子。)。

師:是的,這種生活是多么痛苦呀!難道丑小鴨從來(lái)都沒(méi)看到過(guò)美麗的情景嗎?比如說(shuō)自由自在生活,有許許多多相互關(guān)心的朋友等等。(生:不是的。)是呀!他曾經(jīng)看到一群美麗的鳥(niǎo)兒,從他頭頂飛過(guò)。

出示:天鵝飛圖片。

丑小鴨看到這美麗的鳥(niǎo)兒,心情是怎樣的?(生:驚奇、羨慕)。

5.相機(jī)出示:

一天傍晚,一群天鵝從空中飛過(guò)。丑小鴨望著潔白美麗的天鵝,又驚奇又羨慕。

(1)指名讀,評(píng)價(jià)。

師:丑小鴨心里會(huì)怎么想?(生1:多美麗的天鵝呀!師:是的,他多驚奇呀!生2:如果我也有天鵝那么多伙伴,大家一起在天上翱翔,該多好??!師:是的,他羨慕呀!)。

(2)我們也來(lái)當(dāng)當(dāng)丑小鴨,讀一讀句子。

師:就是在這種孤單、寂寞、無(wú)助的日子里,丑小鴨看到了這一群美麗的天鵝,這讓他看到了希望,使他對(duì)生活充滿(mǎn)了信心。他覺(jué)得一定要堅(jiān)強(qiáng)地生活下去,哪怕是冬天來(lái)了。

6.出示丑小鴨凍僵前的一段原文:

冬天的天氣越來(lái)越冷,丑小鴨不得不在水上游來(lái)游去,好使水面不至于完全凍結(jié)成冰。不過(guò)他活動(dòng)的范圍一天比一天小。水正在結(jié)冰,人們可以聽(tīng)到冰塊的碎裂聲。丑小鴨只好用他的兩條腿不停地游著,免得水完全被冰封住。最后,他終于昏倒了,躺著一動(dòng)不動(dòng),跟冰塊凍結(jié)在一起。

師:在這生命的最后一刻。

出示:丑小鴨趴在冰上,輕輕地對(duì)自己說(shuō):“丑小鴨,丑小鴨——————————?!?/p>

師:也許老天真的被這只可憐的,善良的丑小鴨感動(dòng)了,他竟然被一位農(nóng)夫給帶回家,救活了。

7、師:寒冷的冬天過(guò)去了,春天來(lái)了,丑小鴨一天天長(zhǎng)大了。這個(gè)春天對(duì)丑小鴨來(lái)說(shuō)是多么美好?。∫?yàn)樗辛艘粋€(gè)奇妙的發(fā)現(xiàn)。是什么呢?(生:變成了白天鵝)真是不敢相信,趕快讀讀吧。

出示:

(1)自由讀。

師:我聽(tīng)出來(lái)了,丑小鴨真高興??!

(2)將帶“?”的句子和帶“!”的句子變成紅色,指導(dǎo)有感情地朗讀。

教師引讀:真是做夢(mèng)都沒(méi)想到哇!當(dāng)丑小鴨發(fā)現(xiàn)這的的確確是自己的影子時(shí),他情不自禁地發(fā)出了發(fā)自?xún)?nèi)心的呼喊:“......”

(學(xué)生接讀兩個(gè)句子)。

[設(shè)計(jì)意圖]。

引導(dǎo)學(xué)生從自身的情感體驗(yàn)出發(fā),去發(fā)現(xiàn)好詞好句,這個(gè)過(guò)程就是自讀自悟的過(guò)程,并不是被動(dòng)地接受老師告訴他們的好詞好句,而是通過(guò)自己探究才發(fā)現(xiàn)的。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中,求知的欲望被激起,主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)得到了培養(yǎng)。教師在學(xué)生研讀的過(guò)程中,恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo),巧妙地點(diǎn)撥,及時(shí)地評(píng)價(jià),不斷地鼓勵(lì),通過(guò)“讀——議——讀”,讓學(xué)生在讀中感悟,以悟促讀,把語(yǔ)感的培養(yǎng)落到實(shí)處。

三、拓展延伸。

丑小鴨經(jīng)歷了那么多的不幸,讓我們同情,丑小鴨在不幸中沒(méi)有放棄對(duì)美好生活的向往,又讓我們這樣的感動(dòng)。而最終他變成了一只美麗的白天鵝,讓我們不由地為他高興,為他激動(dòng)。如此美妙的童話(huà),你們知道它出自于誰(shuí)的作品嗎?(生:安徒生)。

這位世界著名的童話(huà)大師,給我們留下了許多感人的,有趣的童話(huà)故事,我們一起來(lái)看看。

出示:封面圖片《海的女兒》、《皇帝的新衣》、《賣(mài)火柴的小女孩》……。

小結(jié):安徒生寫(xiě)的童話(huà)故事已經(jīng)收藏在《安徒生童話(huà)集》里,課外大家可以去欣賞?!?。

丑小鴨教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十五

引導(dǎo)語(yǔ):《丑小鴨》作為一篇必讀的通話(huà)寓言故事,想必大家一定不陌生。以下是丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì),讓同學(xué)們跟隨著課本一起學(xué)習(xí)丑小鴨的精神吧!

1、認(rèn)知目標(biāo):積累本文中的生字詞語(yǔ)。

2、能力目標(biāo):認(rèn)識(shí)《丑小鴨》這一部童話(huà)作品的自傳色彩。理解這一形象的社會(huì)意義,培養(yǎng)學(xué) 生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。

3、情感目標(biāo):丑小鴨之所以能成為白天鵝,是因?yàn)樾闹杏袎?mèng),并向著夢(mèng)想飛翔,讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒(méi)有 軌道,關(guān)鍵在于要有對(duì)美好境界、美好理想的追求。

4、教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)丑小鴨的經(jīng)歷,認(rèn)識(shí)到要成為“白天鵝,要經(jīng)過(guò)自身的努力,重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。

一課時(shí)

(安徒生的生平可詳細(xì)一些)。

注音:訕笑 吐綬雞 燈芯 草 鉸鏈 迸出

聽(tīng)寫(xiě):沼澤地 嫉妒 木屐 颼颼 訕笑

釋義:排擠 來(lái)勢(shì)洶洶 彌漫

丑小鴨“丑在什么地方?它剛出生時(shí)的處境是怎樣的?請(qǐng)聯(lián)系書(shū)中的語(yǔ)句來(lái)回答。(見(jiàn)彩圖)

1、你知道貫穿全文的線(xiàn)索是什么嗎?(指名回答)-( 理線(xiàn)索)

以 丑小鴨的流浪足跡為線(xiàn)索

2、全文寫(xiě)了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活? 請(qǐng)分別找出來(lái)--(明結(jié)構(gòu))

沼澤地--老太婆--灌木林里---老農(nóng)家---花園里

3、并簡(jiǎn)要概括它在各個(gè)地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對(duì)待它的?丑小鴨又是怎樣對(duì)待自己的生活的?請(qǐng)聯(lián)系具體的語(yǔ)句來(lái)回答。--(知內(nèi)容)

沼澤地:( 同情、 歧視)

老太婆家:(被嘲笑)

灌木林里:(向往美與幸福)

老農(nóng)家:(被追打)

花園里:(被贊美)

4、找出童話(huà)中的若干人物(動(dòng)物)形象,結(jié)合具體語(yǔ)句談?wù)勛约旱目捶ā?( 辨形象)

丑小鴨教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十六

1、學(xué)習(xí)、積累本課生字新詞,讀通、讀順課文,理解課文內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用想像、夸張、擬人等手法來(lái)塑造人物形象的方法。

3、明白道理:只要你有理想、有追求,并向著目標(biāo)而努力奮斗,即使身處逆境,也一定能實(shí)現(xiàn)自己的理想。

教學(xué)目的3。

一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

播放輕音樂(lè)《水邊的阿狄麗娜》,師激情導(dǎo)入:

板書(shū)課題、作者。

二、作者、童話(huà)體裁簡(jiǎn)介。

1、安徒生:

丹麥著名童話(huà)作家,世界童話(huà)文學(xué)的創(chuàng)始人,他一生創(chuàng)作了大量的童話(huà)作品。我們學(xué)過(guò)他的《賣(mài)火柴的小女孩》、《海的女兒》、《皇帝的新裝》等。

2、童話(huà):

童話(huà)是兒童文學(xué)的一種。通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象、反映生活,對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。一般故事情節(jié)神奇曲折,生動(dòng)淺顯,對(duì)自然物往往作擬人化的描寫(xiě),能適應(yīng)兒童的接受能力。

三、檢查預(yù)習(xí)情況。

四、自主、合作、探究學(xué)習(xí)。

1、丑小鴨的經(jīng)歷是豐富曲折的,你對(duì)它的哪一段經(jīng)歷感受最深?為什么?可以結(jié)合文章中你認(rèn)為精彩的語(yǔ)句、文段來(lái)談。

各小組可以互相交流一下,以便更好地了解它的故事情節(jié)。

3、大家通過(guò)《丑小鴨》這個(gè)故事又想到了其他的故事,那有沒(méi)有想到了你自己呢?

4、大家都說(shuō)得特別好,從課內(nèi)談到了課外,還談到了自己的切身體會(huì)。但是,聽(tīng)了同學(xué)們的這番話(huà),老師就有疑問(wèn)了。(出示問(wèn)題):有人說(shuō),丑小鴨變成白天鵝是它自己追求和努力的結(jié)果;也有人說(shuō),丑小鴨如果不被鴨媽媽趕走,也就是在養(yǎng)鴨場(chǎng),它也會(huì)變成白天鵝。你贊同哪種看法呢?(丑小鴨離家出走是被迫的,因?yàn)椴粌H周?chē)娜瞬幌矚g他,就連他的兄弟姐妹也欺負(fù)他。他在野鴨群中受排擠,又目睹了雁被獵人打死的悲慘場(chǎng)面,最后死里逃生。在農(nóng)家小屋,他雖然也受嘲弄,也被人看不起,但已經(jīng)有了一個(gè)可以生存的“溫暖的屋子”,“有了一些朋友”,他應(yīng)該滿(mǎn)足了。但是他偏不,他不愿意享受這種“安逸”,他要到更廣大的世界里去。于是他走了,他可以按照自己喜歡的方式生活了,他見(jiàn)到那永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記的美麗的天鵝了。后來(lái),嚴(yán)冬到了,他雖然幾乎被凍死,但當(dāng)他仰慕的天鵝飛回來(lái)時(shí),他不顧一切地朝他們飛去。于是,他發(fā)現(xiàn),自己已經(jīng)變成一只美麗的白天鵝了。試想,在已經(jīng)有了相對(duì)安逸的生活以后,他如果不思進(jìn)取,不再追求,他怎么能得到最終的幸福生活呢?)。

6、咱們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文,在預(yù)習(xí)的過(guò)程中大家有沒(méi)有碰到什么疑難的問(wèn)題?請(qǐng)同學(xué)大膽地把問(wèn)題提出來(lái)。

丑小鴨教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十七

《丑小鴨》是人教版第四冊(cè)的最后一篇課文。這篇課文是根據(jù)著名童話(huà)作家安徒生的《丑小鴨》改編的,故事中的丑小鴨是一個(gè)面對(duì)艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事寫(xiě)得十分感人,貼進(jìn)兒童生活,符合低年級(jí)兒童的年齡和心理特征。

[對(duì)學(xué)生狀態(tài)的分析]。

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)直觀(guān)形象的圖畫(huà)比較感興趣,生動(dòng)活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對(duì)象。好動(dòng)愛(ài)玩、富于想象、善于模仿、表現(xiàn)欲強(qiáng)是我班學(xué)生另一顯著特點(diǎn)。但他們雖然聰明活潑,卻缺乏認(rèn)真細(xì)致,讀起書(shū)來(lái)往往留于形式,沒(méi)有深入到課文內(nèi)容表達(dá)的思想感情。我在教學(xué)中充分利用教材的趣味性和直觀(guān)性,指導(dǎo)學(xué)生感情地朗讀,使學(xué)生的感情得到升華。

[教學(xué)理念]。

本課內(nèi)容淺顯,故事性強(qiáng),情節(jié)引人入勝,具有較強(qiáng)的可讀性,文中的字詞極富表現(xiàn)力,詞匯豐富,理解課文內(nèi)容主要靠自己讀書(shū),自己意會(huì)。教學(xué)中我給予學(xué)生充分的自由朗讀時(shí)間和吸收內(nèi)化時(shí)間,以激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣,引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。

[設(shè)計(jì)特色]。

在創(chuàng)造性地使用教材的過(guò)程中,以學(xué)生的發(fā)展為核心,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,借教材的"階梯"引導(dǎo)學(xué)生一步步往上攀登。

[教學(xué)目標(biāo)]。

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容,改編或續(xù)編故事,編排課本劇。

4、在自讀自悟的基礎(chǔ)上,體會(huì)到世界上的事物都是在發(fā)展變化的,只要堅(jiān)持追求美好的理想,逆境是會(huì)改變的。

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們愛(ài)聽(tīng)童話(huà)故事嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇丹麥著名的作家安徒生同名童話(huà)改寫(xiě)的文章《丑小鴨》。

1、齊讀課題。

2、讀了課題,你想知道什么?

二、自讀課文。

1、自讀課文,思考:這是一只怎樣的鴨子?畫(huà)出文中描寫(xiě)丑小鴨的詞語(yǔ)或句子。

2、學(xué)生反饋。課件出示并且板書(shū):

瞧,鴨媽媽正在孵小鴨,一只只小鴨子都從蛋殼里鉆出來(lái)了。怎么就剩下一個(gè)特別大的蛋呢?過(guò)了好幾天,這個(gè)蛋才慢慢裂開(kāi),一個(gè)又大又丑的鴨子從里面鉆出來(lái)了,咦,它怎么這個(gè)樣子?他的毛___,嘴巴__,身子__,難怪大家叫他___。

3、這只丑小鴨,它有怎樣的命運(yùn)呢?你覺(jué)得這只丑小鴨它怎樣,用一詞來(lái)說(shuō)說(shuō)。

孤單,可憐(師板書(shū))。

4、從哪里可以看出來(lái),在課文的第幾自然段?讀讀,找出詞語(yǔ)畫(huà)起來(lái)。

三、品讀課文,理解課文。

(一)課件出示:

丑小鴨來(lái)到世界上,除了鴨媽媽疼愛(ài)它,誰(shuí)都欺負(fù)它。哥哥、姐姐咬它,公雞啄它,貓嚇唬它。丑小鴨感到非常孤單,就鉆出籬笆,傷心地離開(kāi)了家。

1、哪些字詞最能體現(xiàn)出丑小鴨的孤單?理解“除了……誰(shuí)都……”??。

2、你從這些詞體會(huì)到什么?

3、讓我們帶著對(duì)小鴨子的同情和悲傷來(lái)讀讀吧。

在家里,丑小鴨孤獨(dú)極了,誰(shuí)都欺負(fù)他,討厭他。他再也忍不住了,他終于離開(kāi)了家。

然而,離開(kāi)家的丑小鴨會(huì)不會(huì)更讓我們擔(dān)心呢?請(qǐng)拿起筆來(lái),在文中畫(huà)出你最替丑小鴨難過(guò)的地方。

(二)課件出示:

丑小鴨來(lái)到樹(shù)林里,小鳥(niǎo)譏笑它,獵狗追趕它。它沒(méi)有朋友,只好繼續(xù)流浪。秋風(fēng)瑟瑟地吹著,樹(shù)葉飄落在丑小鴨身上,它孤零零地走著,走著,淚珠撲嗒撲嗒往下掉。

1、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。

2、此時(shí)此刻,你想到了什么?你想說(shuō)什么?

a、如果你就在丑小鴨的身邊,你會(huì)怎樣安慰它?

b、對(duì)欺負(fù)它的動(dòng)物說(shuō)什么?

3、孤單、可憐的丑小鴨只會(huì)來(lái)到樹(shù)林這一個(gè)地方嗎?想象一下,丑小鴨還會(huì)來(lái)到哪里?將會(huì)遇到什么;可憐的丑小鴨白天不敢出來(lái),到了晚上才敢偷偷地出來(lái)找吃的。

4、同學(xué)們?cè)僬艺?,它還遇到了什么樣的遭遇?

日子一天一天過(guò)去了,寒冷的冬天來(lái)到了,可憐的丑小鴨面對(duì)的又是什么呢?(學(xué)生讀“冬天到了,湖面上結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨不能再游泳了,它又冷又餓,趴在湖邊的蘆葦從中,昏睡過(guò)去?!保唬┏笮▲喌纳钪谐錆M(mǎn)了各種各樣的不幸,但你們知道嗎,在丑小鴨凍僵前,他也曾經(jīng)勇敢地奮斗過(guò)。

5、丑小鴨來(lái)到這么多地方,他在尋找什么,他最希望得到什么(朋友、溫暖的家、伙伴、自由、幸福)。

課文的哪句可以看出來(lái)?

(三)課件出示:

它們的樣子那么高貴,姿態(tài)那么優(yōu)雅,丑小鴨又驚奇又羨慕。

1、說(shuō)說(shuō)丑小鴨驚奇時(shí)是什么表情?(呆呆的、嘴巴張得大大的、眼睛瞪得圓圓的)。

2、這時(shí)丑小鴨會(huì)想什么呢?(天鵝真美??!要是我也能變成白天鵝那該多好啊!要是我也有那么多好朋友該多好啊?。?。

3、正因?yàn)樘禊Z有的丑小鴨沒(méi)有,但他又希望自己也要有,這就叫“羨慕”。

4、想一想,你們?cè)谑裁辞闆r下會(huì)羨慕別人呢?

5、請(qǐng)同學(xué)們懷著這種心情讀一讀這一句。

(四)你們猜猜,它得到了嗎?后來(lái)怎樣了呢?

自由讀后面的部分,畫(huà)出描寫(xiě)白天鵝的詞句。

湖水中自己的影子,竟是雪白的羽毛,長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子。原來(lái)自己變成了一只美麗的天鵝!

師引讀。

當(dāng)丑小鴨看到湖面映出的影子,他想:(齊讀最后一句)。

原來(lái)自己就是美麗的天鵝,他怎不高興,怎不激動(dòng)。天哪!這是真的嗎?我簡(jiǎn)直不敢相信:(齊讀最后一句)。

讓我們的心也和丑小鴨一起跳動(dòng),生齊讀最后兩句。

(五)這只可憐的丑小鴨終于美夢(mèng)成真,變成了美麗的白天鵝,那些曾經(jīng)嘲笑過(guò)它的動(dòng)物看到了可能會(huì)說(shuō)什么?齊讀課文的最后一段。

四、創(chuàng)設(shè)情境,拓展升華。

這只美麗的白天鵝,飛到它曾經(jīng)去過(guò)的樹(shù)林,小鳥(niǎo)看見(jiàn)了???????????????,獵狗看見(jiàn)了???????????????。

白天鵝飛回到家中,看望最疼愛(ài)它的鴨媽媽?zhuān)绺?、姐姐看?jiàn)了??????????,公雞?????????????????????????,貓?????????。

讀了這個(gè)故事,你想到了什么?

板書(shū):??。

丑小鴨。

丑?????????苦????????盼?????????美。

欺負(fù)????孤單、可憐????????????白天鵝。

(不要灰心,不要放棄)。

丑小鴨教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十八

1、?學(xué)習(xí)3—6段,能按問(wèn)題找到相應(yīng)的的課文段落。

2、?通過(guò)有感情的朗讀、感悟和交流,培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力。

3、?學(xué)習(xí)丑小鴨在遇到困難的時(shí)候,樂(lè)觀(guān)向上,相信總有一天會(huì)變美。

1、?體會(huì)丑小鴨可憐和非常高興這兩種不同的心情。

2、?按要求讀懂事情發(fā)展順序?qū)懙亩巍?/p>

展示丑小鴨的丑陋(課件)。

回顧丑小鴨的丑,以至于它被迫離開(kāi)了家。

1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)、交流,找出丑小鴨遇到的不幸遭遇。

2、通過(guò)朗讀體會(huì)丑小鴨的可憐。

1、?學(xué)生欣賞丑小鴨遇到不幸的錄像。

2、?根據(jù)自學(xué)提示,完成表格:

來(lái)到哪里。

遇到什么不幸。

水草地。

野鴨(?)。

離開(kāi)了水草地。

()里。

小鳥(niǎo)(?)。

獵狗(?)。

白天(?)。

晚上(?)。

()叢里。

天氣(?)。

在蘆葦叢。

3、交流表格內(nèi)容,朗讀體會(huì)丑小鴨的可憐。理解課文中的詞語(yǔ)。并用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)丑小鴨離開(kāi)了家,生活是多么(????)。

1、引導(dǎo)學(xué)生找出白天鵝美麗的句子,通過(guò)朗讀體會(huì)丑小鴨驚喜,非常愉快的心情。

2、讀懂按事情發(fā)展順序?qū)懙亩温洹?/p>

1、根據(jù)觀(guān)察美麗的白天鵝,學(xué)習(xí)丑小鴨變美的句子。理解:雪白油亮,又長(zhǎng)又軟,豐滿(mǎn)有力,簡(jiǎn)直等詞語(yǔ)。區(qū)別“倒影”和“倒映”。

2、第五段是按什么順序?qū)懙模肯葘?xiě)什么?再寫(xiě)什么?最后寫(xiě)什么?

4、對(duì)丑小鴨變成白天鵝前后進(jìn)行比較,體會(huì)他可憐,快樂(lè)兩種截然不同的心情。

在我們的身邊,有些同學(xué)學(xué)習(xí)不好,或是在一些方面有不足,他們應(yīng)該怎么做?

說(shuō)說(shuō)自己的想法,談?wù)剬W(xué)后的體會(huì)。

丑小鴨教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十九

二、教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2、正確、流利,有感情地朗讀課文,積累好詞佳句。

3、懂得要善待他人,互相尊重,同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、重點(diǎn):認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。

2、難點(diǎn):“僵、臥”的識(shí)記;“翅膀”、“蛋殼”的書(shū)寫(xiě);課文的感情朗讀。

四、教學(xué)準(zhǔn)備:

生字卡片、田字格、黑板、課件、投影儀。

五、教學(xué)主要方法:

自主探究、小組合作、朗讀感悟。

六、教學(xué)教程:

第一課時(shí)。

(一)揭示課題,講故事激趣。

1、出示課題,齊讀課題。

2、學(xué)生講故事。

3、這個(gè)故事不僅聽(tīng)起來(lái)很有意思,讀起來(lái)會(huì)更感人?,F(xiàn)在讓我們來(lái)讀一讀吧。

(二)初讀課文,自學(xué)課文。

1、聽(tīng)?zhēng)熥x課文,評(píng)價(jià)后說(shuō)說(shuō)你的感受。

2、生自學(xué)課文。

(1)讀(邊讀邊標(biāo)出自然段,圈出生字)。

(2)記(運(yùn)用多種方法識(shí)記生字)。

(3)想(你讀懂了什么)。

(4)問(wèn)(你還有什么不懂的嗎?)。

(三)小組合作。

1、檢(檢查生字識(shí)記情況)。

2、讀(分自然段讀課文,比比誰(shuí)讀得最好)。

3、議(交流讀后的感受,不懂的地方提出來(lái)小組討論)。

(四)師生交流。

1、識(shí)記生字。

(1)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生子卡片。

(2)找朋友,(按前后鼻音歸類(lèi))。

(3)重點(diǎn)識(shí)字。

學(xué)生提出記不牢的字,群策群議,共同識(shí)字。

(4)分類(lèi)識(shí)字。

形聲字:煥、裂、欺、笆、譏、葦。

加一加:臥、孤、厭、負(fù)、討、虧。

(5)游戲識(shí)字。

a、對(duì)號(hào)入座。

b、抽簽。

(6)認(rèn)讀詞語(yǔ)。

熱烘烘烘干臥床臥倒剩下剩余裂開(kāi)分裂欺負(fù)。

討厭孤單孤獨(dú)籬笆譏笑蘆葦凍僵僵硬虧欠。

吃虧。

2、讀文。

(1)分自然段小組推薦讀。

(2)挑戰(zhàn)讀。

(五)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、分析字型及結(jié)構(gòu)。

2、生試寫(xiě)“灰、冰、鴨、鵝、討、厭、欺、負(fù)”評(píng)價(jià)后再寫(xiě)。

3、師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“蛋殼”、“翅膀”。

4、生抄寫(xiě)生字。

(六)總結(jié)。

第二教時(shí)。

課前談話(huà):

師:我們來(lái)聽(tīng)一段音樂(lè)。

師:聽(tīng)了這段音樂(lè)你想說(shuō)什么?有什么感受?

師:上課,同學(xué)們,今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《丑小鴨》。

師:通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí),誰(shuí)還記得大家為什么叫它丑小鴨?

(按句式說(shuō)話(huà))(教師隨學(xué)生回答板畫(huà)丑小鴨)。

師:老師想問(wèn)一問(wèn),你知道它喜歡這個(gè)名字嗎?你怎么知道的?

師:沒(méi)有人愛(ài)丑,都是愛(ài)美的。讓我們一起去看看它的生活,它過(guò)得怎么樣?

師范讀第三節(jié)。

師:你有什么感受?

師:你們有什么不懂的?

師:你們知道什么是欺負(fù)嗎?

師:這些也就罷了,可是連養(yǎng)鴨的小姑娘也不喜歡他,下面我們來(lái)讀讀這個(gè)長(zhǎng)句。

師:丑小鴨會(huì)怎么想?

讀這段最后一句話(huà)。

師:為什么?家是多么溫暖的地方!

師:在離開(kāi)家的.時(shí)候,他給媽媽寫(xiě)了一封信,你想想他會(huì)寫(xiě)些什么?

請(qǐng)大家想想,看誰(shuí)說(shuō)得情真意切。

聽(tīng)音樂(lè),靜思,說(shuō)話(huà)練習(xí)。

師:大多數(shù)同學(xué)都這樣說(shuō),“我想找一個(gè)溫暖的地方------”

丑小鴨去了很多地方,他有沒(méi)有找到真正的溫暖的家?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,剛才我們學(xué)了課文3段,現(xiàn)在請(qǐng)大家自己讀課文4、5、6段。

師:小組討論,在這么多遭遇里面,你認(rèn)為最可憐的是哪件事?

(1、凍僵;2、小鳥(niǎo)嘲笑;3、獵狗追趕;)。

師:為什么獵狗追趕他,小鳥(niǎo)譏笑他?

師:講到這兒,你們心理是什么滋味?

---------------------------。

指導(dǎo)句子:丑小鴨望著潔白美麗的天鵝,又驚奇又羨慕。

師:丑小鴨能實(shí)現(xiàn)他的夢(mèng)想嗎?

師:讓我們一起去看看吧?。ǔ鍪菊n件:幾只天鵝在水中嬉戲。)因?yàn)闆](méi)了聲音,老師在一旁解說(shuō)。

師:這段錄象的配音在課文的7段,請(qǐng)你自己讀讀,你讀懂了什么?還有讀不懂的地方嗎?

生自由讀。

師:這些問(wèn)題剛才和我一樣聽(tīng)明白的舉手,哪些問(wèn)題伙伴討論討論能夠解決的?哪些問(wèn)題不能解決再問(wèn)。

學(xué)生小小組解決問(wèn)題。

師:出示“丑小鴨低頭一看--------這難道是自己的影?”

這么美的白天。

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