經(jīng)過(guò)總結(jié),我們能更深刻地理解問(wèn)題的本質(zhì),為解決問(wèn)題提供思路和方法。怎樣進(jìn)行深入的文本分析,理解作品的內(nèi)涵?在閱讀這些總結(jié)范文時(shí),大家可以思考其中的優(yōu)點(diǎn)和不足之處,以及有哪些可以借鑒和應(yīng)用到自己的寫(xiě)作中。
被風(fēng)吹冬天的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字和4個(gè)詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“燕、醒”2個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀詩(shī)歌;嘗試有感情地朗讀詩(shī)歌;背誦詩(shī)歌。
3、初步認(rèn)識(shí)春天的特征,了解春天是種樹(shù)、種花的好季節(jié),要行動(dòng)起來(lái)種樹(shù)種花,綠化祖國(guó),美化家園。
教學(xué)建議。
教材分析。
本課是一首描寫(xiě)春天景色的兒歌,共分兩節(jié)。第一節(jié)描繪了春天柳綠桃紅、萬(wàn)物復(fù)蘇的景象;第二節(jié)講春天是種植的季節(jié),號(hào)召小朋友們快來(lái)種樹(shù)種花,綠化、美化家園,為祖國(guó)作貢獻(xiàn)。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞,初步認(rèn)識(shí)春天的特征,有感情地朗讀和背誦課文。
教學(xué)建議。
一、課前準(zhǔn)備。
生字卡片;描繪春天美麗景色和小朋友參加種植的投影片;朗讀錄音磁帶。
有條件的可帶學(xué)生到公園或郊外去春游。
1、識(shí)字教學(xué)。
本課8個(gè)生字中,“綠”的聲母是邊音,“樹(shù)”的聲母是翹舌音,“紅”和“輕”的韻母是后鼻有,要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。字形方面,要著重指導(dǎo)學(xué)生分析識(shí)記以下幾個(gè)生字。
綠:左右結(jié)構(gòu),左邊是“纟”,右邊的筆順是。
輕:要提醒學(xué)生注意,右上是“”,不是“又”,右下是“工”,不是“土”
家:上邊是寶蓋(宀),要與“”區(qū)別;下邊的筆順是:。
“蛙、細(xì)、樹(shù)”三個(gè)字,可以啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過(guò)的熟字和偏旁來(lái)分析識(shí)記。
2、寫(xiě)字教學(xué)。
綠:左窄右寬,筆畫(huà)較多,要寫(xiě)緊湊些?!啊辈荒軐?xiě)成“水”
“家”上半部的“宀”要蓋住下面的“豕”,上下要緊湊。
細(xì):左高右低,絞絲旁要寫(xiě)得瘦長(zhǎng),第三筆是提,“田”要寫(xiě)得方正。
樹(shù):筆畫(huà)較多,要寫(xiě)緊湊些,不要寫(xiě)得太寬,中間的“”,第二筆是點(diǎn),不是捺。
學(xué)習(xí)詩(shī)的第一節(jié),可先讓學(xué)生自己朗讀課文,再想一想這一節(jié)講了春天哪些景物,從哪些詞語(yǔ)中知道的,然后結(jié)合詩(shī)句和觀看投影片,指導(dǎo)學(xué)生理解“綠、紅、來(lái)、醒”的意思?!熬G”是指柳樹(shù)發(fā)芽,長(zhǎng)出了綠葉?!凹t”是指桃樹(shù)上開(kāi)滿了粉紅色的花朵?!皝?lái)”是說(shuō)燕子在南方度過(guò)了冬天,又飛回來(lái)了?!靶选笔钦f(shuō)青蛙經(jīng)過(guò)冬眠又醒過(guò)來(lái)了。還可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系春游中看到的事物,說(shuō)說(shuō)在春天里還有哪些變化,以加深學(xué)生對(duì)春天的認(rèn)識(shí)。第二節(jié)的第二句“大家快來(lái)種樹(shù),大家快來(lái)種花”,其中的“快”,表明春天是種植的大好時(shí)機(jī),時(shí)不待人,應(yīng)當(dāng)趕快行動(dòng)起來(lái)。可引導(dǎo)學(xué)生觀看小朋友參加種植活動(dòng)的投影片,使他們認(rèn)識(shí)到只有春天種得及時(shí),秋天才能有收獲,教育學(xué)生珍惜春光。
第二節(jié)可以啟發(fā)學(xué)生比較“春風(fēng)吹”和“春風(fēng)輕輕地吹”有什么不同;“春雨下”和“春雨細(xì)細(xì)地下”有什么不同。還可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)春風(fēng)、春雨都是什么樣的,并且和冬天的風(fēng),夏天的雨送行比較,使學(xué)生體會(huì)到春風(fēng)輕柔,春雨細(xì)微的特點(diǎn)。
四、朗讀指導(dǎo)。
這首詩(shī)押“a”韻,朗讀時(shí)要讀出韻律來(lái),還要指導(dǎo)學(xué)生注意停頓、重音和速度。示例如下。
被風(fēng)吹冬天的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
一、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)正確流利的朗讀課文,有感情的`背誦兒歌。
2、正確認(rèn)讀詞語(yǔ),學(xué)會(huì)本課生字春、桃、吹、得。
3、認(rèn)識(shí)春天的特征,知道春天是播種的大好季節(jié)。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
重點(diǎn):學(xué)會(huì)四個(gè)生字,有感情的朗讀兒歌。
難點(diǎn):理解吹綠了柳樹(shù)、吹紅了桃花、吹來(lái)了燕子,吹醒了青蛙的句意。
三、教時(shí):一課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
1、小朋友,前幾天我們?nèi)フ掖禾?,你看到了什么??tīng)到了什么?(學(xué)生自由發(fā)言)。
2、是呀!春天已經(jīng)不知不覺(jué)地來(lái)到我們的身邊,這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《春風(fēng)吹》。
二、初學(xué)課文。
1、聽(tīng)課文錄音。
2、這首兒歌共有幾節(jié)?(每節(jié)中間空一行)。
3、借助拼音,學(xué)生自學(xué)兒歌。
4、師生共同評(píng)價(jià)。注意讀準(zhǔn)翹舌音吹。
5、齊讀兒歌背誦兒歌。
三、指導(dǎo)朗讀,練習(xí)說(shuō)話。
1、你最喜歡哪一節(jié)?為什么?
2、思考:春風(fēng)除了吹綠柳樹(shù),還能吹綠什么?春風(fēng)會(huì)吹黃什么?(指導(dǎo)朗讀第一節(jié))。
3、春風(fēng)會(huì)吹醒什么?為什么這里用醒?(指導(dǎo)朗讀第二節(jié))。
4、指導(dǎo)朗讀第四節(jié)。思考:春雨是怎么下的?應(yīng)該怎樣念這句話?(聲音輕輕的)。
5、為什么孩子們要快來(lái)種葵花?你覺(jué)得這句話該怎樣讀?(招呼、急切地語(yǔ)氣)。
四、熟記詞語(yǔ)。
五、春天你還看到哪些變化?你能自己編幾句兒歌嗎?
六、寫(xiě)字指導(dǎo)。
1、認(rèn)一認(rèn)生字。
2、觀察田字格的位置。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。[2003年2月28日]。
被風(fēng)吹冬天的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)過(guò)程:。
一.導(dǎo)入情境。
同學(xué)們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?你們喜歡春天嗎?我們一起來(lái)欣賞一首歌唱春天的歌.
二.指導(dǎo)看圖。
(柳樹(shù)長(zhǎng)出嫩綠的葉子,枝條隨風(fēng)擺動(dòng),桃樹(shù)上開(kāi)滿了花,小河里的水嘩嘩地流著,遠(yuǎn)處的樹(shù)也都綠了,田野里長(zhǎng)出了禾苗,兩只小燕子飛來(lái)了...)。
山坡上,柳樹(shù)底下有什么?它正在干什么?(正從土里鉆出來(lái))它在洞里干什么?(冬眠)對(duì)呀,上學(xué)期雪地里的小畫(huà)家告訴我們的:青蛙為什么沒(méi)參加?它在___洞里睡著了.現(xiàn)在它醒了,正往外鉆呢.另一只呢?(蹲在草地上叫著)。
這幾個(gè)小朋友肩上扛著什么?他們要干什么?你怎么知道的?(書(shū)上講的)你會(huì)序習(xí)課文,真好!
三.揭題,初讀課文。
我們從這么多地方看出這是一幅描繪春天的圖畫(huà).(關(guān)機(jī))有一個(gè)小朋友還用一首詩(shī)歌把這幅圖寫(xiě)了下來(lái),題目叫_____春風(fēng)吹(揭題)他是怎樣寫(xiě)的呢?打開(kāi)書(shū),自由讀課文,完成第一部把課文讀___(生齊:準(zhǔn)了).
學(xué)生自由讀課文。
討論并出示柳樹(shù)桃樹(shù)燕子青蛙四幅圖片。
四.講讀課文。
2.當(dāng)溫暖的風(fēng)吹來(lái)時(shí),柳樹(shù),桃樹(shù)有什么變化呢?(板書(shū)綠?紅)。
為什么說(shuō)春風(fēng)把柳樹(shù)吹綠了?是春風(fēng)地吹柳樹(shù)就變綠了嗎?"吹綠"是什么意思?
(春風(fēng)吹來(lái),說(shuō)明春天到了,天氣暖和了,柳樹(shù)就發(fā)芽了,長(zhǎng)出綠葉子了,這個(gè)"綠"是綠葉子的意思.)。
3.什么吹紅了桃花?(春風(fēng)吹紅了桃花)能樣剛才那樣用上"把""被"把這句話換一種說(shuō)法?(春風(fēng)把桃花吹紅了.桃花被春風(fēng)吹紅了)。
想想春天還有什么顏色的花也開(kāi)了,能學(xué)著書(shū)上的句子說(shuō)一說(shuō)嗎?(吹白了玉蘭花,吹紫了丁香花,吹黃了迎春花...這是從小貓咪穿鞋子上學(xué)來(lái)的吧,所以要多讀課外書(shū))。
4.春天到了除了柳樹(shù),桃樹(shù)發(fā)生變化外,燕子和青蛙的生活方式會(huì)有什么變化??(板書(shū):來(lái)醒)。
還有什么鳥(niǎo)也被吹來(lái)了?(秋風(fēng)一吹,一群大雁___往南飛,春天來(lái)了,又從南方飛回來(lái)了)。
春風(fēng)除了吹醒青蛙,還吹醒什么動(dòng)物?
五.講讀第二小節(jié)。
1.課文第二小節(jié)又寫(xiě)了什么呢?(開(kāi)機(jī)出示第二小節(jié)內(nèi)容)指名讀。
2.春風(fēng)是輕柔的,春天的雨又是怎樣的呢?(板書(shū)雨?細(xì))"細(xì)細(xì)地說(shuō)明雨下得___小,雨點(diǎn)___細(xì),落在地上連聲音都聽(tīng)不見(jiàn),所以人們說(shuō)春天的雨像____(繡花針,牛毛)是說(shuō)春雨很細(xì)很小.夏天的雨是啥樣的?夏天下雨時(shí)電閃雷鳴,風(fēng)呼呼____雨嘩嘩."細(xì)細(xì)的是春雨的特點(diǎn),也要讀的輕一些,慢一些.指名讀.誰(shuí)會(huì)把這兩句連起來(lái)讀,指讀,齊讀.
六.總結(jié):。
今天小朋友們通過(guò)看圖,學(xué)課文知道春天的景色怎樣?讓我們用贊美的心情把課文完整地讀一遍(打開(kāi)書(shū)讀)。
(柳樹(shù)圖)?綠??風(fēng)??qing。
(桃花圖)?紅??雨??xi。
(燕子圖)?來(lái)??種??(蓖麻圖)。
(青蛙圖)?xing?????(葵花圖)。
被風(fēng)吹冬天的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
凍住年初那場(chǎng)狠毒的雪。
凍住夏天里陰霾的陽(yáng)光。
凍住逝去的苦難的一年。
傷口溢出血。
紅得像快要掛起的燈籠。
為趕著回家的腳步和魂魄。
把路照亮。
風(fēng)讓寒冷開(kāi)始肆虐。
大地僵成一片散落的蘆花。
一朵花是一個(gè)顫抖的'字。
拼湊一頁(yè)短暫的悼詞。
悲泣又一個(gè)輪回將逝的傷。
風(fēng)把天上殘留的最后一根。
大雁的羽毛打掃干凈。
給在遠(yuǎn)方零碎夢(mèng)境里。
思念故鄉(xiāng)的游子。
騰出一片廣闊遼遠(yuǎn)的仰望。
08、11、22。
被風(fēng)吹冬天的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、能正確地有感情地朗讀課文,并能背誦。
2、感受春天的美好,激發(fā)熱愛(ài)春天的感情。
3、能仿造課文說(shuō)幾句話。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn):能讀準(zhǔn):春、吹、樹(shù)、種(翹舌音)風(fēng)、醒、輕、青、種(后鼻音)。
能有感情地朗讀課文。
難點(diǎn):背誦課文。
仿造課文說(shuō)幾句話(根據(jù)學(xué)生的能力,一句或幾句都可以)。
三、教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程。
(一)導(dǎo)入:大家一定知道現(xiàn)在是什么季節(jié)吧!對(duì)!春天。我們已經(jīng)學(xué)了好幾篇關(guān)于春天的課文了,大家還記得嗎?今天,老師想和你們?cè)僖黄饋?lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于春天的詩(shī)歌,好嗎?這首詩(shī)歌在我們語(yǔ)文書(shū)的158頁(yè)。板書(shū)課題:春風(fēng)吹。
(二)初讀課文。
請(qǐng)大家自由讀兩分鐘,并數(shù)自己一共讀了幾遍。
檢查詞語(yǔ):春風(fēng)吹、柳樹(shù)、桃花、燕子、吹醒、青蛙、輕輕地、種樹(shù)、種花。(先自己準(zhǔn)備,碰到不會(huì)讀的詞語(yǔ)到課文中去找。然后指讀、齊讀。)。
課文有幾個(gè)自然段?你怎么知道的?
(三)學(xué)習(xí)第一自然段。
誰(shuí)來(lái)讀一讀第一自然段?
你們自己再讀一讀這一段。
齊讀。
讀了這一段,你知道了些什么?板書(shū):柳樹(shù)綠。
桃花紅。
燕子來(lái)。
青蛙醒。
“柳樹(shù)綠了”是什么意思?
“桃花紅了”還可以怎么說(shuō)?
“燕子來(lái)了”是什么意思?
“青蛙醒了”是什么意思?還有哪些動(dòng)物也在春天里醒了呢?
再齊讀這一段。
自由背誦這一段兩分鐘。
試背:同桌互背、男生背、女生背。
春風(fēng)吹啊吹,吹啊吹,她還會(huì)吹到哪些植物身旁?植物們又會(huì)怎么了?大家都來(lái)當(dāng)小詩(shī)人吧,同學(xué)們能不能學(xué)著課文的句子,也來(lái)作首詩(shī)歌贊美春天?四人小組合作,仿造這一段寫(xiě)幾句話:
春風(fēng)吹,
春風(fēng)吹,
吹了,
吹了,
吹了,
吹了。
指幾個(gè)小組讀一讀。
(四)課間操:唱歌曲《春天在哪里》。
(五)學(xué)習(xí)第二自然段。
我們輕松地學(xué)完了第一自然段,第二段一定也會(huì)學(xué)得很輕松。
誰(shuí)來(lái)讀第二段?誰(shuí)也想讀?想讀的一起讀。
春天的風(fēng)和冬天的風(fēng)一樣嗎?有什么不一樣?練讀“春風(fēng)輕輕地吹”。
師引讀:吹綠了——,吹紅了——,吹來(lái)了——,吹醒了——。想象說(shuō)話:假如你就是柳樹(shù),你就是桃花,你想對(duì)春風(fēng)說(shuō)句什么話?(我想對(duì)春風(fēng)說(shuō):春風(fēng),你多么溫柔啊!吹得我們真舒服。)。
這一段還告訴我們大家,春天是個(gè)種植的好季節(jié)呢?趕快找一找是哪一句?
背誦第二自然段。(準(zhǔn)備一到兩分鐘再試背。)。
(六)背誦全文。
分段背:男生背第一段,女生背第二段。交換背。
集體背全文。
(七)拓展題。
學(xué)了這首詩(shī)歌,你們有什么感受?(春天真是個(gè)美麗的世界。)。
聰明題:填空。
柳(綠)花(紅)桃(紅)柳(綠)鳥(niǎo)(語(yǔ))花(香)。
萬(wàn)(紫)千(紅)(和)風(fēng)(細(xì))雨(鶯)歌(燕)舞。
小結(jié):小朋友,春天是個(gè)美好的季節(jié),許多大人和孩子都寫(xiě)了許許多多的文章來(lái)贊美春天。課后你們?cè)偃フ乙恍┪恼聛?lái)讀一讀吧。
《春風(fēng)吹》是一篇兒童詩(shī),它是一年級(jí)下冊(cè)的一篇課后選讀課文。這篇課文讀起來(lái)朗朗上口,易讀易背,深受孩子們的喜歡,也深受我的喜愛(ài)。這是我選上這篇課文的第一個(gè)理由。
全文分兩個(gè)自然段。第一自然段寫(xiě)了春天里代表性植物桃花和柳樹(shù)的變化,以及代表性動(dòng)物燕子和青蛙的生活變化。第二自然段寫(xiě)了春風(fēng)、春雨的特點(diǎn)以及人們?cè)诖禾炖锵矚g的活動(dòng)。
我選上這篇課文的第二個(gè)理由是:孩子們喜歡春天,喜歡春天里大自然美麗的景色;喜歡春天里春游、放風(fēng)箏的活動(dòng)。對(duì)于春天,我想他們一定有很多感受。
這篇課文的教學(xué)目標(biāo)是:首先要讀準(zhǔn)前鼻音跟后鼻音的字以及翹舌音的字,它們是:春、吹、樹(shù)、種(翹舌音)風(fēng)、醒、輕、青、種(后鼻音)。其次,能有感情地朗讀課文,并能背誦課文。三、知道春天是個(gè)美麗的季節(jié),感受春天的美好。四、能仿造課文寫(xiě)幾句話。
學(xué)習(xí)詩(shī)的第一節(jié),可先讓學(xué)生自己朗讀課文,再想一想這一節(jié)講了春天哪些景物,從哪些詞語(yǔ)中知道的,然后結(jié)合詩(shī)句和觀看投影片,指導(dǎo)學(xué)生理解“綠、紅、來(lái)、醒”的意思?!熬G”是指柳樹(shù)發(fā)芽,長(zhǎng)出了綠葉。“紅”是指桃樹(shù)上開(kāi)滿了粉紅色的花朵?!皝?lái)”是說(shuō)燕子在南方度過(guò)了冬天,又飛回來(lái)了?!靶选笔钦f(shuō)青蛙經(jīng)過(guò)冬眠又醒過(guò)來(lái)了。還可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際看到的事物,說(shuō)說(shuō)在春天里還有哪些變化,以加深學(xué)生對(duì)春天的認(rèn)識(shí)。并給學(xué)生設(shè)計(jì)了一道聰明題:根據(jù)這一段的內(nèi)容,結(jié)合學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)說(shuō)幾個(gè)四字詞語(yǔ),如:柳(綠)花(紅)、桃(紅)柳(綠)、鳥(niǎo)(語(yǔ))花(香)。
第二節(jié)可以啟發(fā)學(xué)生比較“春風(fēng)吹”和“春風(fēng)輕輕地吹”有什么不同;“春雨下”和“春雨細(xì)細(xì)地下”有什么不同。還可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)春風(fēng)、春雨都是什么樣的,并且和冬天的風(fēng),夏天的雨進(jìn)行比較,使學(xué)生體會(huì)到春風(fēng)輕柔,春雨細(xì)微的特點(diǎn)。這里也給學(xué)生設(shè)計(jì)了一道聰明題:說(shuō)一個(gè)學(xué)過(guò)的四字詞語(yǔ):(和)風(fēng)(細(xì))雨。第二節(jié)的第二句“大家快來(lái)種樹(shù),大家快來(lái)種花”,其中的“快”,表明春天是種植的大好時(shí)機(jī),時(shí)不待人,應(yīng)當(dāng)趕快行動(dòng)起來(lái),使他們認(rèn)識(shí)到只有春天種得及時(shí),秋天才能有收獲,教育學(xué)生珍惜春光。
最后,讓學(xué)生仿造課文說(shuō)一句或幾句話。
被風(fēng)吹冬天的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)欣賞圖片,激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。
2、認(rèn)識(shí)漢字“冬天”、“白”、“雪花”。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、冬天掛圖一張、雪人頭飾一個(gè)、雪花片帶字30份。
2、字卡冬天、白、雪花。
活動(dòng)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)漢字“冬天”、“白”、“雪花”
活動(dòng)難點(diǎn):幼兒對(duì)識(shí)字感興趣并了解冬天的季節(jié)特征。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)識(shí)字游戲:復(fù)習(xí)幼兒學(xué)過(guò)的字寶寶(誰(shuí)來(lái)了)。
春天、夏天、秋天、風(fēng)、雪、飄。
這里面呀有許多的字寶寶朋友想和我們做游戲呢!我們先和字寶寶打個(gè)招呼吧!瞧!字寶寶來(lái)了,它和我們說(shuō)什么呢?(出示字條——“小朋友好!”)。
我請(qǐng)座得好的小朋友來(lái)和字寶寶打招呼。
(二)欣賞圖片冬天并提出問(wèn)題。
1)小朋友們真能干(表?yè)P(yáng))今天老師帶你們?nèi)タ匆粋€(gè)漂亮的地方,(出示冬天掛圖)。小朋友看到什么啦?(雪花,說(shuō)出后出示相應(yīng)的.新字寶寶)小朋友們看到地上,屋頂上還有樹(shù)上蓋著一層什么東西啊,什么顏色啊?(白)說(shuō)得真好,有雪人,有雪花,小朋友說(shuō)這是什么季節(jié)???(冬天)。
2)小朋友真棒,表?yè)P(yáng)自己,小朋友說(shuō)冬天好不好看???(好看)冬天啊還有一首好聽(tīng)詩(shī)歌,聽(tīng)單老師來(lái)念一遍:冬:北風(fēng)刮,雪花飄,大地白,冬天到!(邊念邊指字寶寶)我們小朋友來(lái)試試念一遍!
3)小朋友喜歡冬天嗎?喜不喜歡雪人啊?看,誰(shuí)來(lái)了?(雪人)今天她呀帶來(lái)了她的三個(gè)朋友來(lái),要和我們的小朋友一起做游戲?我們看看是誰(shuí)?。环謩e出示冬天、雪花,白。分別用游戲誰(shuí)長(zhǎng)高了,誰(shuí)變矮了,誰(shuí)躲起來(lái)了的游戲來(lái)讓幼兒識(shí)字。
4)游戲結(jié)束:送雪花。雪人說(shuō)我們的小朋友真是太好了,她呀還給我們小朋友準(zhǔn)備了禮物?是什么???想要嗎?(出示雪花)可是啊雪花上有雪人的朋友,小朋友要認(rèn)識(shí)他才能得到禮物噢!
被風(fēng)吹冬天的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
《春風(fēng)吹》是一首兒童詩(shī),節(jié)奏輕快而又輕柔,用清新的語(yǔ)言描寫(xiě)了春天特有的秀美精致,動(dòng)靜結(jié)合,色彩明麗而清新,大有珍惜美好春光之感。
1、知識(shí)與能力目標(biāo):讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,會(huì)正確書(shū)寫(xiě),能正確、流利地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法目標(biāo):有感情地朗讀課文,在反復(fù)朗讀中理解詩(shī)意,體味春天之美。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天、珍惜春光的感情。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
抓住突出春天特點(diǎn)的詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)春天的特征。
:一課時(shí)
(一)說(shuō)話+詩(shī)歌導(dǎo)入,激發(fā)興趣(3分鐘)
師:小朋友們,美麗的春天已經(jīng)過(guò)去了,但老師相信你們肯定沒(méi)有忘記它,誰(shuí)來(lái)跟我們說(shuō)說(shuō)春天里都有什么美景呀?(指名說(shuō)——讓學(xué)生在說(shuō)中回顧、想象春天的美景,拉近時(shí)間上和心理上的差距。同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的說(shuō)話能力。)
師:說(shuō)得真棒,老師也仿佛看到了那美麗的春景。(說(shuō)得真生動(dòng),把春天都說(shuō)活了。)在小朋友們眼中,春天是如此的可愛(ài),那在古人眼中,春天又是怎樣的呢?哪位聰明的孩子能給我們背背有關(guān)春天的古詩(shī)嗎?(學(xué)生如果想不出來(lái),師可以引導(dǎo)說(shuō)出詩(shī)歌的題目)
師:小朋友們真能干,會(huì)背這么多有關(guān)春天的古詩(shī)。你們表現(xiàn)這么棒,那今天老師再獎(jiǎng)勵(lì)你們一首詩(shī)歌,它的題目是《春風(fēng)吹》。(ppt出示課題)伸出你們的小手,跟老師一起來(lái)寫(xiě)課題(板書(shū)課題)。來(lái),一齊讀讀課題,再讀(生齊讀課題)。同學(xué)們注意到了嗎?這個(gè)課文題目的讀音有什么樣的特點(diǎn)???(指名說(shuō))
(明確:春和吹是翹舌音,風(fēng)是后鼻音)
師:你的小眼睛真亮(你觀察得真仔細(xì))。小朋友都看出來(lái)了嗎?(看出來(lái)了)。那我們?cè)賮?lái)讀讀課題。
(二)、初讀課文,粗略感知春天之美:(6分鐘)
師:接下來(lái)請(qǐng)小朋友們自由朗讀課文,把課文讀準(zhǔn)確,把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)。(生自由讀課文)(ppt出示課文)
師:小朋友讀得可真起勁,那老師來(lái)檢查一下你們讀得怎么樣了。(指名讀)
預(yù)設(shè):先找基礎(chǔ)較差的學(xué)生讀,檢查他是否能將課文讀通順,將字詞讀正確;若讀得好,則加以鼓勵(lì),若讀得不好,則請(qǐng)別的小朋友來(lái)幫忙,在小朋友的幫助下在老師的指導(dǎo)下讓他再讀,若讀得還是磕磕絆絆,則請(qǐng)全班的小朋友齊讀一齊幫助他。(1、讀得好。師:真不錯(cuò),把課文讀得很正確,但是呀,還缺少那么一點(diǎn)感情,有哪位小朋友愿意再來(lái)試試(指名讀)。恩,有進(jìn)步,還有小朋友想來(lái)挑戰(zhàn)的嗎(指名讀)?越來(lái)越進(jìn)步了,我們?nèi)嗤瑢W(xué)一齊來(lái)讀讀課文,“春風(fēng)吹”開(kāi)始。2、讀得不好。師:哦,有小朋友要給你提個(gè)醒了(指名說(shuō)),那你為我們讀讀(指名讀)。好,你再來(lái)試試。恩,有進(jìn)步。我們?nèi)嘁黄饋?lái)讀讀(齊讀)。)
師:小朋友真棒,把課文讀得這么流利。接下來(lái)老師來(lái)讀一遍,小朋友們注意聽(tīng)了,(ppt出示)(師范讀)。
春風(fēng)/吹,
春風(fēng)/吹,
吹綠了/柳樹(shù),
吹紅了/桃花,
吹來(lái)了/燕子,
吹醒了/青蛙。
春風(fēng)/輕輕地吹,
春雨/細(xì)細(xì)地下。
大家/快來(lái)種樹(shù),
大家/快來(lái)種花。
師:聰明的小朋友,聽(tīng)了老師的朗讀,你們發(fā)現(xiàn)了什么嗎?(指名說(shuō):停頓、重音)真是善于發(fā)現(xiàn)的孩子。接下來(lái)我們我們分成四組來(lái)讀,我們先請(qǐng)第一組來(lái)讀,其它小朋友學(xué)會(huì)(傾聽(tīng))。老師給你們配上優(yōu)美的音樂(lè)(播放音樂(lè))。“春風(fēng)吹”開(kāi)始。~~~第??組小朋友讀得最好,第??組小朋友最會(huì)傾聽(tīng),老師分別給他們加上一顆五角星,第?組的小朋友要加油了。
(三)、精讀課文,品味春之美:(22分鐘)
1.朗讀理解第一節(jié):(ppt出示第一節(jié))
師:接下來(lái)請(qǐng)小朋友們看到課文的第一節(jié),思考:春風(fēng)一吹,景色怎么樣?用美麗的語(yǔ)調(diào)讀一讀。
2.師生對(duì)讀:
師:好,停。我們一起來(lái)讀讀這節(jié)詩(shī),老師讀前兩句,你們讀后面四句,聽(tīng)明白了嗎?
師讀:春風(fēng)吹,春風(fēng)吹,生讀:吹綠了柳樹(shù),吹紅了桃花,吹來(lái)了燕子,吹醒了青蛙。
3.品味語(yǔ)言
師:春風(fēng)一吹,柳樹(shù)怎么樣了?(生答:綠了。)(板書(shū):柳樹(shù)——綠)
師:春風(fēng)一吹,桃花怎么樣了?(生答:紅了。)(板書(shū):桃花——紅)
師:春風(fēng)它有顏色嗎?(生答:沒(méi)有)
師:那老師就不明白了,春風(fēng)它又沒(méi)有顏色,怎么會(huì)像畫(huà)筆一樣,把柳樹(shù)吹綠,把桃花吹紅呢?哪位聰明的小朋友能告訴老師???我要請(qǐng)坐得最端正,舉手舉得最好的小朋友來(lái)告訴我。好,?做得最好,你來(lái)告訴老師(指名說(shuō))。你們說(shuō)他講的對(duì)不對(duì)啊?(恩,說(shuō)到點(diǎn)上了,還有誰(shuí)有補(bǔ)充嗎?|哦,你還有話要說(shuō)。)
師:小朋友們真聰明,這下老師也明白了,春風(fēng)吹,吹綠了柳樹(shù),說(shuō)明春天來(lái)了,柳樹(shù)發(fā)芽了,所以綠綠的`;春風(fēng)吹,吹紅了桃花,說(shuō)明春天來(lái)了,桃樹(shù)開(kāi)花了,桃花的顏色是紅色的,所以說(shuō)吹紅了桃花。
師:(ppt出示柳樹(shù)桃花圖片)你們看,春風(fēng)把柳樹(shù)和桃花吹得多美啊。
師:(ppt出示我會(huì)說(shuō):春風(fēng)吹,_______________。)其實(shí)春風(fēng)呀,還吹到了別的許多植物,會(huì)思考的小朋友們,你們來(lái)說(shuō)說(shuō)看。(指名說(shuō))
(春風(fēng)吹,吹綠了小草。春風(fēng)吹,吹黃了油菜花。春風(fēng)吹,吹黃了蒲公英花。)
師:真是會(huì)思考的孩子,我們一起來(lái)讀讀。(ppt出示:春風(fēng)/吹,春風(fēng)/吹,吹綠了/柳樹(shù),吹紅了/桃花,吹綠了/小草,吹黃了/油菜花。)
師:好,春風(fēng)吹拂了植物,它還吹拂了什么?。浚ㄉ穑簞?dòng)物)
師:對(duì),它吹來(lái)了——,它吹醒了——。(板書(shū):燕子——來(lái);青蛙——醒)
師:去年冬天,小燕子和她媽媽到哪兒去了呢?(指名說(shuō):去年冬天,小燕子和她媽媽到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的南方過(guò)冬去了。)
師:“吹來(lái)了燕子”是什么意思?(指名說(shuō):春風(fēng)吹,小燕子和她媽媽從南方飛回來(lái)了。)師:她們?yōu)槭裁匆獜哪戏斤w回來(lái)?(指名說(shuō):因?yàn)榇猴L(fēng)吹,這里變暖和了。)
師:還有,冬天,那活蹦亂跳的青蛙也不見(jiàn)了,它們到哪里去了呢?(指名答:冬天,青蛙都鉆到洞里睡大覺(jué)去了。)師:春風(fēng)一吹,青蛙又怎樣了呢?(指名說(shuō):春風(fēng)一吹,青蛙就醒了,從洞里爬出來(lái)了。)
師:真棒,春風(fēng)一吹呀,天氣就暖和起來(lái)了,所以呀,燕子從遙遠(yuǎn)的南方飛回來(lái)了,青蛙從深深的洞里跳出來(lái)了?,F(xiàn)在你們都明白了嗎?那我們?cè)賮?lái)齊讀第一節(jié),請(qǐng)小朋友們豎起你們的課本坐端正,“春風(fēng)吹”開(kāi)始。
師:恩,讀得真美。接下來(lái)請(qǐng)小朋友看到電視上來(lái),老師讀春風(fēng)吹,你們讀后面那句,明白了嗎?(ppt出示:師生對(duì)讀:春風(fēng)吹,吹綠了柳樹(shù),春風(fēng)吹,吹紅了桃花,春風(fēng)吹,吹來(lái)了燕子,春風(fēng)吹,吹醒了青蛙。)好,再來(lái),注意看老師的手勢(shì),春風(fēng)吹,第一組接讀;春風(fēng)吹,第二組接讀;以此類推。輪兩遍。
師:對(duì),真聰明。請(qǐng)小朋友們一齊來(lái)讀一讀。(生齊讀)
師:好,現(xiàn)在老師要考考你們了,大家看,空著的地方應(yīng)該填什么?(ppt出示春風(fēng)吹,春風(fēng)吹,吹——了柳樹(shù),吹——了桃花~~~~)
師:真棒,我們的小朋友輕而易舉就攻破了,大家一齊讀一讀。(生齊讀)
師:那老師再加大點(diǎn)難度,看我們的小朋友能不能闖關(guān)成功。(ppt出示:春風(fēng)吹,春風(fēng)吹,吹綠了——,吹紅了——,~~~)(指名答)
師:這都難不倒你們啊,真是太奇怪了,老師就不信了,再來(lái)個(gè)更難的(ppt出示詩(shī)歌所描繪的圖畫(huà)),看電視,誰(shuí)能夠根據(jù)這四幅圖來(lái)背誦課文的第一節(jié)?(指名背,齊背)
師:真棒!全部都背下來(lái)了!
4.品讀第二節(jié)
師:請(qǐng)小朋友們自由讀讀詩(shī)的第二節(jié)。(ppt出示第二節(jié))(生自由練讀)
師:請(qǐng)一位小朋友來(lái)為我們朗讀第二節(jié)詩(shī)。(指名讀)你讀得很美,還有誰(shuí)愿意試試?(指名讀)恩,老師聽(tīng)出來(lái)了,你特別強(qiáng)調(diào)了輕輕地、細(xì)細(xì)地和快來(lái),真不錯(cuò)。我們大家一起來(lái)讀一讀。(生齊讀)
師:小眼睛看到電視上(ppt出示:“春風(fēng)吹,春雨下”和“春風(fēng)輕輕地吹,春雨細(xì)細(xì)地下”),大家自由讀一讀,看看兩組句子有什么不同?(生自由讀)(指名說(shuō):第二組比第一組多了輕輕地、細(xì)細(xì)地)
師:真是會(huì)發(fā)現(xiàn)的孩子,那你們說(shuō)春風(fēng)有什么樣的特點(diǎn)???(指名說(shuō):春風(fēng)很輕柔,吹在身上使人感到舒服,不像冬天的風(fēng)寒冷刺骨,也不像夏天的風(fēng)帶股熱氣。師可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生與冬風(fēng)和夏風(fēng)作比較)
師:對(duì),真棒,那春雨呢?(采用相同的方法指導(dǎo)學(xué)生了解春雨的特點(diǎn))
師:我發(fā)現(xiàn)小朋友們真是聰明,那我們?cè)賮?lái)看這組句子。(ppt出示:“大家來(lái)種樹(shù),大家來(lái)種花”和“大家快來(lái)種樹(shù),大家快來(lái)種花”)請(qǐng)位小朋友來(lái)給我們讀讀這組句子。(指名讀)(板書(shū):大家——種)
師:聰明的小朋友,你們又發(fā)現(xiàn)了什么呢?(指名說(shuō):第二組句子比第一組多了個(gè)“快來(lái)”)
師:恩,我們知道,春天呀,是播種的季節(jié),只有在春天里抓緊勞動(dòng),秋天我們才會(huì)收獲很多,所以呀,“快來(lái)”就是要我們抓緊時(shí)間,趕快勞作。
(四)、小結(jié),升華情感(4分鐘)
師:小朋友們,春天這么美麗,你們喜歡春天嗎?那我們?cè)賮?lái)美美地讀讀課文,要把你們的喜歡讀出來(lái)。(齊讀)
師:我相信呀聰明的小朋友不用看課文,不用看圖畫(huà)就已經(jīng)全部都會(huì)背了,誰(shuí)愿意來(lái)試一試?(指名背,齊背)
(五)、板書(shū)設(shè)計(jì)
春風(fēng)吹
柳樹(shù)——綠
桃花——紅
燕子——來(lái)
青蛙——醒
大家——種
被風(fēng)吹冬天的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、能正確地有感情地朗讀課文,并能背誦。
2、感受春天的美好,激發(fā)熱愛(ài)春天的感情。
3、能仿造課文說(shuō)幾句話。
重點(diǎn):能讀準(zhǔn):春、吹、樹(shù)、種(翹舌音)風(fēng)、醒、輕、青、種(后鼻音)。
能有感情地朗讀課文。
難點(diǎn):背誦課文。
仿造課文說(shuō)幾句話(根據(jù)學(xué)生的能力,一句或幾句都可以)。
1課時(shí)。
(一)導(dǎo)入:大家一定知道現(xiàn)在是什么季節(jié)吧!對(duì)!春天。我們已經(jīng)學(xué)了好幾篇關(guān)于春天的課文了,大家還記得嗎?今天,老師想和你們?cè)僖黄饋?lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于春天的詩(shī)歌,好嗎?這首詩(shī)歌在我們語(yǔ)文書(shū)的158頁(yè)。板書(shū)課題:春風(fēng)吹。
(二)初讀課文。
請(qǐng)大家自由讀兩分鐘,并數(shù)自己一共讀了幾遍。
檢查詞語(yǔ):春風(fēng)吹、柳樹(shù)、桃花、燕子、吹醒、青蛙、輕輕地、種樹(shù)、種花。(先自己準(zhǔn)備,碰到不會(huì)讀的詞語(yǔ)到課文中去找。然后指讀、齊讀。)。
課文有幾個(gè)自然段?你怎么知道的?
(三)學(xué)習(xí)第一自然段。
誰(shuí)來(lái)讀一讀第一自然段?
你們自己再讀一讀這一段。
齊讀。
讀了這一段,你知道了些什么?板書(shū):柳樹(shù)綠。
桃花紅。
燕子來(lái)。
青蛙醒。
“柳樹(shù)綠了”是什么意思?
“桃花紅了”還可以怎么說(shuō)?
“燕子來(lái)了”是什么意思?
“青蛙醒了”是什么意思?還有哪些動(dòng)物也在春天里醒了呢?
再齊讀這一段。
自由背誦這一段兩分鐘。
試背:同桌互背、男生背、女生背。
春風(fēng)吹啊吹,吹啊吹,她還會(huì)吹到哪些植物身旁?植物們又會(huì)怎么了?大家都來(lái)當(dāng)小詩(shī)人吧,同學(xué)們能不能學(xué)著課文的句子,也來(lái)作首詩(shī)歌贊美春天?四人小組合作,仿造這一段寫(xiě)幾句話:
春風(fēng)吹,
春風(fēng)吹,
吹了,
吹了,
吹了,
吹了。
指幾個(gè)小組讀一讀。
(四)課間操:唱歌曲《春天在哪里》。
(五)學(xué)習(xí)第二自然段。
我們輕松地學(xué)完了第一自然段,第二段一定也會(huì)學(xué)得很輕松。
誰(shuí)來(lái)讀第二段?誰(shuí)也想讀?想讀的一起讀。
春天的風(fēng)和冬天的風(fēng)一樣嗎?有什么不一樣?練讀“春風(fēng)輕輕地吹”。
師引讀:吹綠了——,吹紅了——,吹來(lái)了——,吹醒了——。想象說(shuō)話:假如你就是柳樹(shù),你就是桃花,你想對(duì)春風(fēng)說(shuō)句什么話?(我想對(duì)春風(fēng)說(shuō):春風(fēng),你多么溫柔啊!吹得我們真舒服。)。
這一段還告訴我們大家,春天是個(gè)種植的好季節(jié)呢?趕快找一找是哪一句?
背誦第二自然段。(準(zhǔn)備一到兩分鐘再試背。)。
(六)背誦全文。
分段背:男生背第一段,女生背第二段。交換背。
集體背全文。
(七)拓展題。
學(xué)了這首詩(shī)歌,你們有什么感受?(春天真是個(gè)美麗的世界。)。
聰明題:填空。
柳(綠)花(紅)桃(紅)柳(綠)鳥(niǎo)(語(yǔ))花(香)。
萬(wàn)(紫)千(紅)(和)風(fēng)(細(xì))雨(鶯)歌(燕)舞。
小結(jié):小朋友,春天是個(gè)美好的季節(jié),許多大人和孩子都寫(xiě)了許許多多的文章來(lái)贊美春天。課后你們?cè)偃フ乙恍┪恼聛?lái)讀一讀吧。
《春風(fēng)吹》是一篇兒童詩(shī),它是一年級(jí)下冊(cè)的一篇課后選讀課文。這篇課文讀起來(lái)朗朗上口,易讀易背,深受孩子們的喜歡,也深受我的喜愛(ài)。這是我選上這篇課文的第一個(gè)理由。
全文分兩個(gè)自然段。第一自然段寫(xiě)了春天里代表性植物桃花和柳樹(shù)的變化,以及代表性動(dòng)物燕子和青蛙的生活變化。第二自然段寫(xiě)了春風(fēng)、春雨的特點(diǎn)以及人們?cè)诖禾炖锵矚g的活動(dòng)。
我選上這篇課文的第二個(gè)理由是:孩子們喜歡春天,喜歡春天里大自然美麗的景色;喜歡春天里春游、放風(fēng)箏的活動(dòng)。對(duì)于春天,我想他們一定有很多感受。
這篇課文的教學(xué)目標(biāo)是:首先要讀準(zhǔn)前鼻音跟后鼻音的字以及翹舌音的字,它們是:春、吹、樹(shù)、種(翹舌音)風(fēng)、醒、輕、青、種(后鼻音)。其次,能有感情地朗讀課文,并能背誦課文。三、知道春天是個(gè)美麗的季節(jié),感受春天的美好。四、能仿造課文寫(xiě)幾句話。
學(xué)習(xí)詩(shī)的第一節(jié),可先讓學(xué)生自己朗讀課文,再想一想這一節(jié)講了春天哪些景物,從哪些詞語(yǔ)中知道的,然后結(jié)合詩(shī)句和觀看投影片,指導(dǎo)學(xué)生理解“綠、紅、來(lái)、醒”的意思?!熬G”是指柳樹(shù)發(fā)芽,長(zhǎng)出了綠葉?!凹t”是指桃樹(shù)上開(kāi)滿了粉紅色的花朵。“來(lái)”是說(shuō)燕子在南方度過(guò)了冬天,又飛回來(lái)了?!靶选笔钦f(shuō)青蛙經(jīng)過(guò)冬眠又醒過(guò)來(lái)了。還可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際看到的事物,說(shuō)說(shuō)在春天里還有哪些變化,以加深學(xué)生對(duì)春天的認(rèn)識(shí)。并給學(xué)生設(shè)計(jì)了一道聰明題:根據(jù)這一段的內(nèi)容,結(jié)合學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)說(shuō)幾個(gè)四字詞語(yǔ),如:柳(綠)花(紅)、桃(紅)柳(綠)、鳥(niǎo)(語(yǔ))花(香)。
第二節(jié)可以啟發(fā)學(xué)生比較“春風(fēng)吹”和“春風(fēng)輕輕地吹”有什么不同;“春雨下”和“春雨細(xì)細(xì)地下”有什么不同。還可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)春風(fēng)、春雨都是什么樣的,并且和冬天的風(fēng),夏天的雨進(jìn)行比較,使學(xué)生體會(huì)到春風(fēng)輕柔,春雨細(xì)微的特點(diǎn)。這里也給學(xué)生設(shè)計(jì)了一道聰明題:說(shuō)一個(gè)學(xué)過(guò)的四字詞語(yǔ):(和)風(fēng)(細(xì))雨。第二節(jié)的第二句“大家快來(lái)種樹(shù),大家快來(lái)種花”,其中的“快”,表明春天是種植的大好時(shí)機(jī),時(shí)不待人,應(yīng)當(dāng)趕快行動(dòng)起來(lái),使他們認(rèn)識(shí)到只有春天種得及時(shí),秋天才能有收獲,教育學(xué)生珍惜春光。
最后,讓學(xué)生仿造課文說(shuō)一句或幾句話。
被風(fēng)吹冬天的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1.提高學(xué)生的朗讀能力。
2.通過(guò)朗讀“最妙的是下點(diǎn)小雪呀……”這一段,讓學(xué)生感受美,領(lǐng)略美。
提高學(xué)生的朗讀能力。
朗讀“最妙的是下點(diǎn)小雪呀……”這一段,讓學(xué)生感受美,領(lǐng)略美。
一、交流導(dǎo)入
以話題“我眼中的冬天”為話題,聊聊冬天給學(xué)生的感受。找準(zhǔn)機(jī)會(huì)板書(shū)課題《濟(jì)南的冬天》,并順勢(shì)介紹有關(guān)老舍的文學(xué)常識(shí)。
二、初讀感知“美”
1.老舍筆下濟(jì)南的冬天是美的,同學(xué)們讀讀看你從哪里發(fā)現(xiàn)了美?(學(xué)生會(huì)從文章各個(gè)地方找出“美”,拿來(lái)和同學(xué)交流)
2.你能用美麗的聲音,向我們傳達(dá)美嗎?
(教師啟發(fā)、引導(dǎo),并積極表?yè)P(yáng))
三、再讀聚焦“美”
3.同學(xué)們,你們覺(jué)得最美的是哪一段?(學(xué)生大部分會(huì)回答“最妙的是下點(diǎn)小雪呀……”這一段)
4.讓我們齊讀這一段。(讓學(xué)生熟悉這一段)
5.教師范讀這一段,配樂(lè)讀出美感。(教師引讀,將學(xué)生帶入情境)
四、三讀朗誦“美”
6.教師提出朗讀要求,做標(biāo)記,具體指導(dǎo)。(要做到細(xì)致而有效,如用﹏號(hào)表示聲音的延長(zhǎng)等)
7.學(xué)生自由練讀。(根據(jù)標(biāo)記提示,注意輕重緩急、語(yǔ)氣感情)
8.指名學(xué)生朗讀,教師提出要求,學(xué)生評(píng)價(jià),教師指導(dǎo)。在這一環(huán)節(jié),老師可以要求學(xué)生以“我從 讀出了 ,因?yàn)??!保ū匾闆r下,教師可以具體指導(dǎo)一兩句)
9.學(xué)生再次練讀,為下一環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備。
五、朗讀擂臺(tái)賽
10.教師公布擂臺(tái)賽具體規(guī)則。(找裁判,以學(xué)生掌聲高低為準(zhǔn),最后能站在講臺(tái)上的同學(xué)獲勝)
11.參賽學(xué)生朗讀,教師配樂(lè),其他學(xué)生評(píng)價(jià)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)(略)
七、沉思畫(huà)出美
課下再讀這段,將你心中的美畫(huà)出來(lái)吧。
八、教學(xué)反思
本節(jié)課,抓住了一個(gè)“美”字,讓學(xué)生在美麗的世界里走了一遭。這節(jié)課重點(diǎn)訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀能力和感知語(yǔ)言的能力,達(dá)成了預(yù)設(shè)目標(biāo),學(xué)生有了實(shí)實(shí)在在的收獲。
被風(fēng)吹冬天的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字和4個(gè)詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“燕、醒”2個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀詩(shī)歌;嘗試有感情地朗讀詩(shī)歌;背誦詩(shī)歌。
3、初步認(rèn)識(shí)春天的特征,了解春天是種樹(shù)、種花的好季節(jié),要行動(dòng)起來(lái)種樹(shù)種花,綠化祖國(guó),美化家園。
教學(xué)建議。
教材分析。
本課是一首描寫(xiě)春天景色的兒歌,共分兩節(jié)。第一節(jié)描繪了春天柳綠桃紅、萬(wàn)物復(fù)蘇的景象;第二節(jié)講春天是種植的季節(jié),號(hào)召小朋友們快來(lái)種樹(shù)種花,綠化、美化家園,為祖國(guó)作貢獻(xiàn)。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞,初步認(rèn)識(shí)春天的特征,有感情地朗讀和背誦課文。
教學(xué)建議。
一、課前準(zhǔn)備。
生字卡片;描繪春天美麗景色和小朋友參加種植的投影片;朗讀錄音磁帶。
有條件的可帶學(xué)生到公園或郊外去春游。
1、識(shí)字教學(xué)。
本課8個(gè)生字中,“綠”的聲母是邊音,“樹(shù)”的聲母是翹舌音,“紅”和“輕”的韻母是后鼻有,要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。字形方面,要著重指導(dǎo)學(xué)生分析識(shí)記以下幾個(gè)生字。
綠:左右結(jié)構(gòu),左邊是“纟”,右邊的筆順是。
輕:要提醒學(xué)生注意,右上是“”,不是“又”,右下是“工”,不是“土”
家:上邊是寶蓋(宀),要與“”區(qū)別;下邊的筆順是:。
“蛙、細(xì)、樹(shù)”三個(gè)字,可以啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過(guò)的熟字和偏旁來(lái)分析識(shí)記。
2、寫(xiě)字教學(xué)。
綠:左窄右寬,筆畫(huà)較多,要寫(xiě)緊湊些。“”不能寫(xiě)成“水”
“家”上半部的“宀”要蓋住下面的“豕”,上下要緊湊。
細(xì):左高右低,絞絲旁要寫(xiě)得瘦長(zhǎng),第三筆是提,“田”要寫(xiě)得方正。
樹(shù):筆畫(huà)較多,要寫(xiě)緊湊些,不要寫(xiě)得太寬,中間的“”,第二筆是點(diǎn),不是捺。
三、詞句教學(xué)。
學(xué)習(xí)詩(shī)的第一節(jié),可先讓學(xué)生自己朗讀課文,再想一想這一節(jié)講了春天哪些景物,從哪些詞語(yǔ)中知道的,然后結(jié)合詩(shī)句和觀看投影片,指導(dǎo)學(xué)生理解“綠、紅、來(lái)、醒”的意思?!熬G”是指柳樹(shù)發(fā)芽,長(zhǎng)出了綠葉?!凹t”是指桃樹(shù)上開(kāi)滿了粉紅色的花朵?!皝?lái)”是說(shuō)燕子在南方度過(guò)了冬天,又飛回來(lái)了?!靶选笔钦f(shuō)青蛙經(jīng)過(guò)冬眠又醒過(guò)來(lái)了。還可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系春游中看到的事物,說(shuō)說(shuō)在春天里還有哪些變化,以加深學(xué)生對(duì)春天的認(rèn)識(shí)。第二節(jié)的第二句“大家快來(lái)種樹(shù),大家快來(lái)種花”,其中的“快”,表明春天是種植的大好時(shí)機(jī),時(shí)不待人,應(yīng)當(dāng)趕快行動(dòng)起來(lái)。可引導(dǎo)學(xué)生觀看小朋友參加種植活動(dòng)的投影片,使他們認(rèn)識(shí)到只有春天種得及時(shí),秋天才能有收獲,教育學(xué)生珍惜春光。
第二節(jié)可以啟發(fā)學(xué)生比較“春風(fēng)吹”和“春風(fēng)輕輕地吹”有什么不同;“春雨下”和“春雨細(xì)細(xì)地下”有什么不同。還可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)春風(fēng)、春雨都是什么樣的,并且和冬天的風(fēng),夏天的雨送行比較,使學(xué)生體會(huì)到春風(fēng)輕柔,春雨細(xì)微的特點(diǎn)。
四、朗讀指導(dǎo)。
這首詩(shī)押“a”韻,朗讀時(shí)要讀出韻律來(lái),還要指導(dǎo)學(xué)生注意停頓、重音和速度。示例如下。
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被風(fēng)吹冬天的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1.品味文中精彩、生動(dòng)的語(yǔ)言。
2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)春天的思想感情。
二、導(dǎo)學(xué)過(guò)程。
(一)情景導(dǎo)課。
春天令人神往,春天充滿了生機(jī),春天如詩(shī)情畫(huà)意,今天讓我們一起走進(jìn)朱自清《春》,走進(jìn)那美麗的春光中,讓我們的心靈得到美的凈化。
(二)通讀課文,整體感知。
1.要求。
(1)大聲朗讀課文。
(2)在讀的過(guò)程中把不會(huì)讀或讀不準(zhǔn)的字音圈出來(lái),不明白意思的詞語(yǔ)劃下來(lái)。
(3)劃出文中用的好的詞語(yǔ)或優(yōu)美的句子或優(yōu)美的段落。
2.檢查自學(xué)情況。
3.老師總結(jié)。
(三)概括文章的主題。
(四)自學(xué)指導(dǎo)。
第一步:讀、析(讀析的過(guò)程也就是品味文章中的優(yōu)美的語(yǔ)言的過(guò)程)。
要求:
1.細(xì)心的品讀文章,把你認(rèn)為好的詞語(yǔ)或美的句子好在哪里,美在哪里讀出來(lái),要讀的抑揚(yáng)頓挫,讀的聲情并茂,讀出感情來(lái)。例如:春花圖,盡管景不在這里,但要讀出來(lái),讓同學(xué)們感覺(jué)到花兒盛開(kāi)的.樣子。
2.析即分析,分析的要透徹,要有一定的深度。在分析時(shí)可以從以下幾個(gè)角度(準(zhǔn)確生動(dòng)的詞語(yǔ)、修辭方法、表達(dá)方式、寫(xiě)作方法、文章的主旨句、內(nèi)容……)。
3.品味語(yǔ)言:
(1)四人一小組合作把你認(rèn)為比較好的詞語(yǔ),句子、段落找出來(lái)寫(xiě)在筆記本上,并進(jìn)行分析。
(2)最好用這種方式:(我認(rèn)為這句寫(xiě)的比較好,它運(yùn)用了怎樣的修辭方法或表達(dá)方法或富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ),寫(xiě)出了什么)當(dāng)然也可以不用。
例如:
(1)深藍(lán)色的天空里懸著無(wú)數(shù)半明半昧的星。“懸”字用的好,生動(dòng)形象地表現(xiàn)了天上星星的狀況。
(2)海上的夜是柔和的、靜寂的、是夢(mèng)幻的。我認(rèn)為這句寫(xiě)的比較好,它運(yùn)用了排比的修辭方法,渲染了海上之夜的柔美,靜謐和奇妙。
(3)幾十年過(guò)去,不少事情已經(jīng)模糊,有的搜索枯腸而不可得,但有幾件事歷歷在目,至今記憶猶新。我認(rèn)為這句寫(xiě)的比較好,它運(yùn)用了對(duì)比的寫(xiě)作手法,“不少”“有的”與“幾件”對(duì)比,“已經(jīng)模糊”“搜索枯腸而不可得”與“歷歷在目”“記憶猶新”形成鮮明的對(duì)比,突出了這幾件事對(duì)自己的影響之大。
(4)多讀書(shū),讀好書(shū),能豐富知識(shí),增添智慧,成為一個(gè)志趣高尚的人。我認(rèn)為這句寫(xiě)的比較好,因?yàn)樗潜疚牡闹髦季?,這句話是作者的座右銘,也是今天每個(gè)青年學(xué)生得以成才必由之路。
第二步:悟。
悟即感悟(學(xué)生才藝展示的過(guò)程,學(xué)生即興自我創(chuàng)作的過(guò)程,也就是圍繞文章的中心,文章的主旨,由課內(nèi)知識(shí)向課外知識(shí)拓展的過(guò)程)。
本文作者描寫(xiě)的對(duì)象是“春”,表達(dá)了對(duì)春的熱愛(ài)贊美之請(qǐng),與春有關(guān)的知識(shí),與課文有關(guān)的內(nèi)容你都可以用你手中的筆把它寫(xiě)下來(lái),變成你自己的作品。
在充分理解文本的基礎(chǔ)上,可以從以下幾點(diǎn)方面進(jìn)行創(chuàng)作:(僅供參考)。
1.描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)。
2.描寫(xiě)春天的詩(shī)句。
3.與春有關(guān)的俗語(yǔ)、名言、警句。
4.如果你的歌唱的比較好,唱一首贊美或描寫(xiě)春天的歌。
5.本文語(yǔ)言生動(dòng),意境優(yōu)美,文中有詩(shī),詩(shī)中有畫(huà),作者抓住春的特征,依次描繪了五幅圖畫(huà),張開(kāi)你想像的翅膀,畫(huà)出其中的一幅或幾幅從畫(huà)面中感受文字的魅力。
6.朱自清在《春》中詳細(xì)地描繪了春草、春花、春風(fēng)、春雨戶外全景圖,而對(duì)有些景物如:山、水、太陽(yáng)采用簡(jiǎn)筆勾勒,這留給了我們極大的想像的空間,請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想像的翅膀,創(chuàng)造性,補(bǔ)白式描繪春山、春水、春日。(擴(kuò)寫(xiě))。
例如:寫(xiě)春水,春水永遠(yuǎn)是綠色的,春水的綠是原始而純潔的,有如帝王皇冠、勇士寶劍上的祖母綠。黃金雖貴,也比不上那一絲的綠色。掬一捧春水,綠遍人間;撒萬(wàn)點(diǎn)春綠,洗盡塵俗,真可謂是黃金有價(jià)綠無(wú)價(jià)。
7.作者用心靈去感受春天的景物,將自己的情感傾注其中,表現(xiàn)出向往春天,熱愛(ài)春天,充滿希望的真情實(shí)感,讀著朱自清《春》,面對(duì)這大好春色,你的感受又如何呢?請(qǐng)大膽說(shuō)出你的體驗(yàn)。(談感受)。
例如:春天是百花齊放、爭(zhēng)奇斗艷的季節(jié),春風(fēng)擁吻著枝頭的綠葉,踏著輕快的舞步,得意得飄向那廣闊的原野,調(diào)皮的掠過(guò)人們那春意盎然的面孔。呵!這俏皮可愛(ài)的春風(fēng)。
8.本文的結(jié)尾寫(xiě)的很美,你能仿寫(xiě)一段或用另一種表達(dá)方式寫(xiě)一個(gè)結(jié)尾嗎?(仿寫(xiě)和改寫(xiě))。
9.你能把整篇文章用短語(yǔ)的形式連起來(lái)嗎?
10.你能自己寫(xiě)一首贊美春天的詩(shī)或者文章嗎?
12.春風(fēng)“輕悄悄的”本身沒(méi)有什么聲響,但作者寫(xiě)了春天里特有的幾種聲響:清脆、婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)的歌聲,輕風(fēng)的聲音,流水的聲音,牛背上牧童嘹亮的短笛聲,這四種聲音交織在一起,組成一支動(dòng)聽(tīng)的春天交響曲,把這四種聲音具體描繪一下。
(五)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。
第三步:獲。
獲即收獲、體會(huì)(可以談你對(duì)這節(jié)課的認(rèn)識(shí),語(yǔ)文學(xué)習(xí)的心得,文中的某個(gè)部分給你留下印象,從同學(xué)的發(fā)言中你得到的啟示)。
寫(xiě)作訓(xùn)練:
有個(gè)作家說(shuō):“春天來(lái)臨,風(fēng)和日麗,氣象迷人。如果在這個(gè)季節(jié)里不出門看一看春天的豐姿,與天地同享歡樂(lè),那簡(jiǎn)直是對(duì)春天的傷害和不敬?!痹趦?nèi)心里,我慢慢有了一個(gè)主意,那就是明年春天來(lái)臨的時(shí)候出游一次,你和春天有約嗎?請(qǐng)以《我和春天有約》為題寫(xiě)一篇短文。400字左右。
被風(fēng)吹冬天的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
《春風(fēng)吹》是一篇瑯瑯上口的兒童詩(shī)。課文運(yùn)用輕松明快的語(yǔ)言描繪出一幅如詩(shī)如畫(huà)的春光圖。在本節(jié)課的教學(xué)中,我注重特殊學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng),訓(xùn)練他們的思維能力以及想象能力。
我在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題:首先出示課件,讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片,當(dāng)學(xué)生看了桃花的圖片后,問(wèn):“你想對(duì)桃花說(shuō)什么?”在學(xué)生讀好“春風(fēng)輕輕地吹”這個(gè)句子后,我引讀“吹綠了——,吹紅了——,吹來(lái)了——,吹醒了——”。假如你就是那柳樹(shù)、那桃花,你想對(duì)春風(fēng)說(shuō)句什么話呢?通過(guò)這樣的設(shè)計(jì),一方面訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,另一方面也拓展了學(xué)生的想象能力。
我引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),在教學(xué)中,讓學(xué)生結(jié)合前幾天我們學(xué)校組織的賞春天、品春天等活動(dòng),說(shuō)出春天一些景物的變化,再聯(lián)系課文內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)于課文的理解及識(shí)記得到了增強(qiáng)。我讓學(xué)生當(dāng)詩(shī)人”,學(xué)著課文的句子,轉(zhuǎn)換語(yǔ)言,根據(jù)課文的形式仿說(shuō)仿寫(xiě)一段話。這項(xiàng)內(nèi)容對(duì)于特殊學(xué)生來(lái)說(shuō)存在著一定的難度,所以我讓學(xué)生四人小組合作,四人共同討論商量,學(xué)生興致很高。最后,我訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行畫(huà)春天。
在實(shí)際操作中,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行不同的要求。如a組學(xué)生可以根據(jù)自己的想想畫(huà)出春天的一些風(fēng)景。b組學(xué)生可以畫(huà)出一兩種景物,c組學(xué)生可以在畫(huà)好的圖畫(huà)上進(jìn)行涂色。這樣班里每位學(xué)生都能得到訓(xùn)練,大大的激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。
被風(fēng)吹冬天的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、引導(dǎo)幼兒熟悉不同的季節(jié),增加對(duì)春天的熟悉。
2、感受春天里的變化。
3、學(xué)習(xí)新生字“吹”、“來(lái)”。
二、重點(diǎn):理解“吹綠了柳樹(shù)“吹來(lái)了燕子”
三、活動(dòng)預(yù)備。
1、配套的幼兒用書(shū),春天景物的相關(guān)掛圖。電風(fēng)扇。
2、課件“風(fēng)”
四、活動(dòng)步驟。
1、教師引導(dǎo)幼兒直接感受風(fēng)。
教師開(kāi)啟電風(fēng)扇。
請(qǐng)幼兒談?wù)劚伙L(fēng)吹的感受,引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)還有那些風(fēng)?
2、出示課件加深幼兒對(duì)東風(fēng)的熟悉。
師:請(qǐng)小朋友閉上眼睛,把你們見(jiàn)過(guò)的或感受過(guò)的刮風(fēng)的情景仔細(xì)想一想,想好后講給小朋友聽(tīng)。
師:東風(fēng)會(huì)為小朋友帶來(lái)什么呢?為大地帶來(lái)了什么你?
3、教師導(dǎo)進(jìn)新課。
4、教師示范讀童謠,幼兒隨著讀。留意糾正幼兒發(fā)錯(cuò)的`音。
5、出示課件,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察。
6、教師鼓勵(lì)幼兒大膽地表述自己的意見(jiàn)和想法,教師總結(jié)。讓幼兒充分了解春天,并正確理解童謠的內(nèi)容。
7、教師教讀“吹”、“來(lái)”,幼兒認(rèn)真跟讀。
8、師幼兒共同溫習(xí)童謠,并試著背誦童謠。
五、活動(dòng)延伸。
教師組織幼兒一起往春游,引導(dǎo)幼兒親身感受春天。
被風(fēng)吹冬天的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
一、教材分析:
《春風(fēng)吹》是一首兒童詩(shī),節(jié)奏輕快而又輕柔,用清新的語(yǔ)言描寫(xiě)了春天特有的秀美精致,動(dòng)靜結(jié)合,色彩明麗而清新,大有珍惜美好春光之感。
二、教學(xué)目標(biāo):1、知識(shí)與能力目標(biāo):讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,會(huì)正確書(shū)寫(xiě),能正確、流利地朗讀課文。2、過(guò)程與方法目標(biāo):有感情地朗讀課文,在反復(fù)朗讀中理解詩(shī)意,體味春天之美。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天、珍惜春光的感情。教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):抓住突出春天特點(diǎn)的詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)春天的特征。
三、課時(shí)安排:一課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程:
(一)說(shuō)話+詩(shī)歌導(dǎo)入,激發(fā)興趣(3分鐘)。
師:小朋友們,美麗的春天已經(jīng)過(guò)去了,但老師相信你們肯定沒(méi)有忘記它,誰(shuí)來(lái)跟我們說(shuō)說(shuō)春天里都有什么美景呀?(指名說(shuō)--讓學(xué)生在說(shuō)中回顧、想象春天的美景,拉近時(shí)間上和心理上的差距。同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的說(shuō)話能力。)。
師:說(shuō)得真棒,老師也仿佛看到了那美麗的春景。(說(shuō)得真生動(dòng),把春天都說(shuō)活了。)在小朋友們眼中,春天是如此的可愛(ài),那在古人眼中,春天又是怎樣的呢?哪位聰明的孩子能給我們背背有關(guān)春天的古詩(shī)嗎?(學(xué)生如果想不出來(lái),師可以引導(dǎo)說(shuō)出詩(shī)歌的題目)。
師:小朋友們真能干,會(huì)背這么多有關(guān)春天的古詩(shī)。你們表現(xiàn)這么棒,那今天老師再獎(jiǎng)勵(lì)你們一首詩(shī)歌,它的題目是《春風(fēng)吹》。(ppt出示課題)伸出你們的小手,跟老師一起來(lái)寫(xiě)課題(板書(shū)課題)。來(lái),一齊讀讀課題,再讀(生齊讀課題)。同學(xué)們注意到了嗎?這個(gè)課文題目的讀音有什么樣的特點(diǎn)???(指名說(shuō))。
(明確:春和吹是翹舌音,風(fēng)是后鼻音)。
師:你的小眼睛真亮(你觀察得真仔細(xì))。小朋友都看出來(lái)了嗎?(看出來(lái)了)。那我們?cè)賮?lái)讀讀課題。
(二)、初讀課文,粗略感知春天之美:(6分鐘)。
師:接下來(lái)請(qǐng)小朋友們自由朗讀課文,把課文讀準(zhǔn)確,把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)。(生自由讀課文)(ppt出示課文)。
師:小朋友讀得可真起勁,那老師來(lái)檢查一下你們讀得怎么樣了。(指名讀)。
預(yù)設(shè):先找基礎(chǔ)較差的學(xué)生讀,檢查他是否能將課文讀通順,將字詞讀正確;若讀得好,則加以鼓勵(lì),若讀得不好,則請(qǐng)別的小朋友來(lái)幫忙,在小朋友的幫助下在老師的指導(dǎo)下讓他再讀,若讀得還是磕磕絆絆,則請(qǐng)全班的小朋友齊讀一齊幫助他。(1、讀得好。師:真不錯(cuò),把課文讀得很正確,但是呀,還缺少那么一點(diǎn)感情,有哪位小朋友愿意再來(lái)試試(指名讀)。恩,有進(jìn)步,還有小朋友想來(lái)挑戰(zhàn)的嗎(指名讀)?越來(lái)越進(jìn)步了,我們?nèi)嗤瑢W(xué)一齊來(lái)讀讀課文,“春風(fēng)吹”開(kāi)始。2、讀得不好。師:哦,有小朋友要給你提個(gè)醒了(指名說(shuō)),那你為我們讀讀(指名讀)。好,你再來(lái)試試。恩,有進(jìn)步。我們?nèi)嘁黄饋?lái)讀讀(齊讀)。)。
師:小朋友真棒,把課文讀得這么流利。接下來(lái)老師來(lái)讀一遍,小朋友們注意聽(tīng)了,(ppt出示)(師范讀)。
春風(fēng)/吹,
春風(fēng)/吹,吹綠了/柳樹(shù),
吹紅了/桃花,吹來(lái)了/燕子,
吹醒了/青蛙。
春風(fēng)/輕輕地吹,
春雨/細(xì)細(xì)地下。大家/快來(lái)種樹(shù),
大家/快來(lái)種花。
師:聰明的小朋友,聽(tīng)了老師的朗讀,你們發(fā)現(xiàn)了什么嗎?(指名說(shuō):停頓、重音)真是善于發(fā)現(xiàn)的孩子。接下來(lái)我們我們分成四組來(lái)讀,我們先請(qǐng)第一組來(lái)讀,其它小朋友學(xué)會(huì)(傾聽(tīng))。老師給你們配上優(yōu)美的音樂(lè)(播放音樂(lè))?!按猴L(fēng)吹”開(kāi)始。~~~第??組小朋友讀得最好,第??組小朋友最會(huì)傾聽(tīng),老師分別給他們加上一顆五角星,第?組的小朋友要加油了。
(三)、精讀課文,品味春之美:(22分鐘)1.朗讀理解第一節(jié):(ppt出示第一節(jié))師:接下來(lái)請(qǐng)小朋友們看到課文的第一節(jié),思考:春風(fēng)一吹,景色怎么樣?用美麗的語(yǔ)調(diào)讀一讀。
師讀:春風(fēng)吹,春風(fēng)吹,生讀:吹綠了柳樹(shù),吹紅了桃花,吹來(lái)了燕子,吹醒了青蛙。
3.品味語(yǔ)言師:春風(fēng)一吹,柳樹(shù)怎么樣了?(生答:綠了。)(板書(shū):柳樹(shù)--綠)。
師:春風(fēng)一吹,桃花怎么樣了?(生答:紅了。)(板書(shū):桃花--紅)。
師:春風(fēng)它有顏色嗎?(生答:沒(méi)有)。
師:那老師就不明白了,春風(fēng)它又沒(méi)有顏色,怎么會(huì)像畫(huà)筆一樣,把柳樹(shù)吹綠,把桃花吹紅呢?哪位聰明的小朋友能告訴老師啊?我要請(qǐng)坐得最端正,舉手舉得最好的小朋友來(lái)告訴我。好,?做得最好,你來(lái)告訴老師(指名說(shuō))。你們說(shuō)他講的對(duì)不對(duì)啊?(恩,說(shuō)到點(diǎn)上了,還有誰(shuí)有補(bǔ)充嗎?|哦,你還有話要說(shuō)。)。
師:小朋友們真聰明,這下老師也明白了,春風(fēng)吹,吹綠了柳樹(shù),說(shuō)明春天來(lái)了,柳樹(shù)發(fā)芽了,所以綠綠的;春風(fēng)吹,吹紅了桃花,說(shuō)明春天來(lái)了,桃樹(shù)開(kāi)花了,桃花的顏色是紅色的,所以說(shuō)吹紅了桃花。
師:(ppt出示柳樹(shù)桃花圖片)你們看,春風(fēng)把柳樹(shù)和桃花吹得多美啊。
師:(ppt出示我會(huì)說(shuō):春風(fēng)吹,_______________。)其實(shí)春風(fēng)呀,還吹到了別的許多植物,會(huì)思考的小朋友們,你們來(lái)說(shuō)說(shuō)看。(指名說(shuō))。
(春風(fēng)吹,吹綠了小草。春風(fēng)吹,吹黃了油菜花。春風(fēng)吹,吹黃了蒲公英花。)。
師:真是會(huì)思考的孩子,我們一起來(lái)讀讀。(ppt出示:春風(fēng)/吹,春風(fēng)/吹,吹綠了/柳樹(shù),吹紅了/桃花,吹綠了/小草,吹黃了/油菜花。)。
師:好,春風(fēng)吹拂了植物,它還吹拂了什么???(生答:動(dòng)物)。
師:對(duì),它吹來(lái)了--,它吹醒了--。(板書(shū):燕子--來(lái);青蛙--醒)。
師:去年冬天,小燕子和她媽媽到哪兒去了呢?(指名說(shuō):去年冬天,小燕子和她媽媽到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的南方過(guò)冬去了。)。
師:“吹來(lái)了燕子”是什么意思?(指名說(shuō):春風(fēng)吹,小燕子和她媽媽從南方飛回來(lái)了。)師:她們?yōu)槭裁匆獜哪戏斤w回來(lái)?(指名說(shuō):因?yàn)榇猴L(fēng)吹,這里變暖和了。)。
師:還有,冬天,那活蹦亂跳的青蛙也不見(jiàn)了,它們到哪里去了呢?(指名答:冬天,青蛙都鉆到洞里睡大覺(jué)去了。)師:春風(fēng)一吹,青蛙又怎樣了呢?(指名說(shuō):春風(fēng)一吹,青蛙就醒了,從洞里爬出來(lái)了。)。
師:真棒,春風(fēng)一吹呀,天氣就暖和起來(lái)了,所以呀,燕子從遙遠(yuǎn)的南方飛回來(lái)了,青蛙從深深的洞里跳出來(lái)了?,F(xiàn)在你們都明白了嗎?那我們?cè)賮?lái)齊讀第一節(jié),請(qǐng)小朋友們豎起你們的課本坐端正,“春風(fēng)吹”開(kāi)始。
師:恩,讀得真美。接下來(lái)請(qǐng)小朋友看到電視上來(lái),老師讀春風(fēng)吹,你們讀后面那句,明白了嗎?(ppt出示:師生對(duì)讀:春風(fēng)吹,吹綠了柳樹(shù),春風(fēng)吹,吹紅了桃花,春風(fēng)吹,吹來(lái)了燕子,春風(fēng)吹,吹醒了青蛙。)好,再來(lái),注意看老師的手勢(shì),春風(fēng)吹,第一組接讀;春風(fēng)吹,第二組接讀;以此類推。輪兩遍。
師:對(duì),真聰明。請(qǐng)小朋友們一齊來(lái)讀一讀。(生齊讀)。
師:好,現(xiàn)在老師要考考你們了,大家看,空著的地方應(yīng)該填什么?(ppt出示春風(fēng)吹,春風(fēng)吹,吹--了柳樹(shù),吹--了桃花~~~~)。
師:真棒,我們的小朋友輕而易舉就攻破了,大家一齊讀一讀。(生齊讀)。
師:那老師再加大點(diǎn)難度,看我們的小朋友能不能闖關(guān)成功。(ppt出示:春風(fēng)吹,春風(fēng)吹,吹綠了--,吹紅了--,~~~)(指名答)。
師:這都難不倒你們啊,真是太奇怪了,老師就不信了,再來(lái)個(gè)更難的(ppt出示詩(shī)歌所描繪的圖畫(huà)),看電視,誰(shuí)能夠根據(jù)這四幅圖來(lái)背誦課文的第一節(jié)?(指名背,齊背)。
師:真棒!全部都背下來(lái)了!
4.品讀第二節(jié)。
師:請(qǐng)小朋友們自由讀讀詩(shī)的第二節(jié)。(ppt出示第二節(jié))(生自由練讀)。
師:請(qǐng)一位小朋友來(lái)為我們朗讀第二節(jié)詩(shī)。(指名讀)你讀得很美,還有誰(shuí)愿意試試?(指名讀)恩,老師聽(tīng)出來(lái)了,你特別強(qiáng)調(diào)了輕輕地、細(xì)細(xì)地和快來(lái),真不錯(cuò)。我們大家一起來(lái)讀一讀。(生齊讀)。
師:小眼睛看到電視上(ppt出示:“春風(fēng)吹,春雨下”和“春風(fēng)輕輕地吹,春雨細(xì)細(xì)地下”),大家自由讀一讀,看看兩組句子有什么不同?(生自由讀)(指名說(shuō):第二組比第一組多了輕輕地、細(xì)細(xì)地)。
師:真是會(huì)發(fā)現(xiàn)的孩子,那你們說(shuō)春風(fēng)有什么樣的特點(diǎn)???(指名說(shuō):春風(fēng)很輕柔,吹在身上使人感到舒服,不像冬天的風(fēng)寒冷刺骨,也不像夏天的風(fēng)帶股熱氣。師可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生與冬風(fēng)和夏風(fēng)作比較)。
師:對(duì),真棒,那春雨呢?(采用相同的方法指導(dǎo)學(xué)生了解春雨的特點(diǎn))。
師:我發(fā)現(xiàn)小朋友們真是聰明,那我們?cè)賮?lái)看這組句子。(ppt出示:“大家來(lái)種樹(shù),大家來(lái)種花”和“大家快來(lái)種樹(shù),大家快來(lái)種花”)請(qǐng)位小朋友來(lái)給我們讀讀這組句子。(指名讀)(板書(shū):大家--種)。
師:聰明的小朋友,你們又發(fā)現(xiàn)了什么呢?(指名說(shuō):第二組句子比第一組多了個(gè)“快來(lái)”)。
師:恩,我們知道,春天呀,是播種的季節(jié),只有在春天里抓緊勞動(dòng),秋天我們才會(huì)收獲很多,所以呀,“快來(lái)”就是要我們抓緊時(shí)間,趕快勞作。
(四)、小結(jié),升華情感(4分鐘)。
師:小朋友們,春天這么美麗,你們喜歡春天嗎?那我們?cè)賮?lái)美美地讀讀課文,要把你們的喜歡讀出來(lái)。(齊讀)。
師:我相信呀聰明的小朋友不用看課文,不用看圖畫(huà)就已經(jīng)全部都會(huì)背了,誰(shuí)愿意來(lái)試一試?(指名背,齊背)。
(五)、板書(shū)設(shè)計(jì)春風(fēng)吹柳樹(shù)--綠桃花--紅燕子--來(lái)青蛙--醒大家--種。
被風(fēng)吹冬天的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
這篇課文是人教版義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)第二冊(cè)第六課的內(nèi)容。是一首描寫(xiě)春天的詩(shī)歌,全詩(shī)共兩節(jié),押“a”韻,適于朗讀背誦。詩(shī)歌描寫(xiě)了春天柳綠桃紅,萬(wàn)物復(fù)蘇的景象,春天還是種植的好季節(jié),小朋友應(yīng)該趕快行動(dòng)起來(lái)種樹(shù)種花,綠化美化家園。
二、設(shè)計(jì)理念。
本文是一篇優(yōu)美韻文,教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)識(shí)字與閱讀的整合,在情境中自主、合作閱讀,并在閱讀中強(qiáng)化詞句練習(xí),師生互動(dòng)、生生互動(dòng),續(xù)寫(xiě)、仿說(shuō),進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練和積累。
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字,掌握“春風(fēng)、青蛙、春雨、大家”等詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“燕”“醒”2個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌;背誦詩(shī)歌。
3、初步認(rèn)識(shí)春天的特征,了解春天是種樹(shù)、種花的好季節(jié),要行動(dòng)起來(lái)種樹(shù)種花,綠化祖國(guó),美化家園。
四、教學(xué)重點(diǎn)。
1、學(xué)習(xí)生字新詞;
2、初步認(rèn)識(shí)春天的特征,練習(xí)用“輕輕地”說(shuō)話。
3、有感情地朗讀和背誦課文。
五、課前教具準(zhǔn)備。
1、蘋果形生字卡。
2、春天田野情境圖、盛開(kāi)的桃花、燕子、青蛙、飄拂的柳樹(shù)各一幅。
六、教學(xué)時(shí)間。
2課時(shí)(本文設(shè)計(jì)第一課時(shí))。
七、教學(xué)流程。
創(chuàng)設(shè)閱讀情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
(一)出示背境圖,談話引導(dǎo)想象激發(fā)說(shuō)話愿望,促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)。
2、指名學(xué)生匯報(bào),教師語(yǔ)言鼓勵(lì)。
過(guò)渡板書(shū):春天真美,春風(fēng)吹來(lái)了,我們的家鄉(xiāng)田野變了,祖國(guó)山川變了。這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《春風(fēng)吹》。
(二)指導(dǎo)讀文、認(rèn)識(shí)生字。
1、翻開(kāi)課本30頁(yè)第6課,自由讀詩(shī)歌,用筆勾畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。
2、出示課文(板書(shū)在小黑板上),讓學(xué)生指一指哪些字不認(rèn)識(shí)。并請(qǐng)認(rèn)識(shí)的同學(xué)教讀,教師適當(dāng)指導(dǎo),并出示蘋果卡片認(rèn)讀生字。
3、兩個(gè)同學(xué)一起讀,把課文讀通。
4、指名朗讀課文,適當(dāng)點(diǎn)評(píng),請(qǐng)同學(xué)評(píng),好的可以領(lǐng)讀、促使學(xué)生互教互學(xué),讀出個(gè)性。
(三)指導(dǎo)學(xué)文,在閱讀中感悟、積累語(yǔ)言,加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練。
1、跟隨音樂(lè),入情入境地讀文,讀出喜愛(ài)之情。
2、你最喜歡哪一節(jié),喜歡的同學(xué)一起朗讀。
3、指導(dǎo)體會(huì)詩(shī)歌意思,感悟春光的美好,進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。
(1)你讀懂了什么?
吹綠了……。
吹紅了……。
吹來(lái)了……。
吹醒了……。
學(xué)生說(shuō),老師依次出示柳枝、桃花枝、燕子、青蛙。
(2)你能照樣再說(shuō)幾句嗎?(引導(dǎo)仿說(shuō),加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練)指背景圖引導(dǎo)。
師生對(duì)接:師:春風(fēng)吹,生接:吹(白了梨花,綠了小草……)。
4、喜歡第二節(jié)的同學(xué)表演朗誦,并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
5、加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練,用“輕輕地”說(shuō)完整的話。
師生表演。
師:春風(fēng)吹--生:春風(fēng)輕輕地吹。
雪花飄--。
老師推門--。
老師放下書(shū)本--。
(四)感悟作者表達(dá)的感情,激發(fā)對(duì)春天、對(duì)大自然的喜愛(ài),鼓勵(lì)學(xué)生行動(dòng)起來(lái)種樹(shù)種花,綠化祖國(guó),美化家園。
1、談話激發(fā)。
春天來(lái)了,花兒開(kāi)了,萬(wàn)紫千紅,你們喜歡春天嗎?你想怎么表達(dá)你對(duì)春天的喜愛(ài)呢?(可以畫(huà)一幅畫(huà),背一首詩(shī),用一句話贊美。)。
(五)背誦詩(shī)歌,豐富語(yǔ)言積累。
1、老師利用情境圖引導(dǎo)背誦。
2、學(xué)生編動(dòng)作背誦。
3、小組比賽背。
(六)擴(kuò)詞訓(xùn)練,指導(dǎo)積累詞語(yǔ)的方法,使課內(nèi)外結(jié)合,養(yǎng)成平時(shí)積累的好習(xí)慣。
1、在蘋果樹(shù)上隨意摘一個(gè)蘋果,開(kāi)火車擴(kuò)詞比賽,看哪一組得的蘋果最多。
2、教給方法。把這些字?jǐn)U上詞,積累在《我的采集本里》或詞語(yǔ)小花籃里。
被風(fēng)吹冬天的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
這個(gè)單元主要圍繞春這個(gè)話題進(jìn)行的在教學(xué)《春風(fēng)吹》這一課時(shí),學(xué)生們都很喜歡這篇課文的學(xué)習(xí):這篇課文從整體結(jié)構(gòu)來(lái)講,不僅適合現(xiàn)在的時(shí)令,而且整篇課文讀起來(lái)朗朗上口。這種結(jié)構(gòu)形式學(xué)生們都比較喜歡,結(jié)合我精心設(shè)計(jì)的課件的合理運(yùn)用,使學(xué)生學(xué)的`過(guò)程積極踏實(shí),掌握效果大有成效。總結(jié)本課的教學(xué)過(guò)程及其中的收獲如下幾點(diǎn):
精彩畫(huà)面促進(jìn)閱讀與理解。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我設(shè)計(jì)了如下幾點(diǎn):第一感知課文,在這一環(huán)節(jié)中,我把課文的內(nèi)容在讓學(xué)生聽(tīng)的過(guò)程中,以揮舞的形式展現(xiàn)出來(lái)。此過(guò)程不僅讓學(xué)生的興趣大增還將聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)記憶得到訓(xùn)練。第二學(xué)習(xí)生字,采用“一字開(kāi)花”的形式來(lái)學(xué)習(xí)組詞;再用“大轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”的形式進(jìn)行鞏固,達(dá)到了牢固掌握的目的。第三,分析課文,使學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容有了明確的掌握,對(duì)其中的一些隱身意也得到有效的挖掘。第四,拓展訓(xùn)練,借用課件“我是小詩(shī)人”來(lái)借助課文中內(nèi)容的拓展,使學(xué)生試著述說(shuō)“春風(fēng)吹,春風(fēng)吹,吹綠了xxx?!薄按猴L(fēng)吹,春風(fēng)吹,吹紅了xxx?!??!按猴L(fēng)吹,春風(fēng)吹,吹......”。這種遞進(jìn)式的練習(xí),讓我看到了學(xué)生們“學(xué)以致用”的有效整合法。他們借助在校園里看到的景象,補(bǔ)充了如下的句式“吹綠了松樹(shù)”“吹紅了玉蘭花”“吹紅了櫻花”“吹黃了迎春花”等等。這讓我看到了我們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的希望,原來(lái)我們的孩子只要有充足的生活經(jīng)驗(yàn),也能成為“小詩(shī)人”??!
春天來(lái)了,我們相關(guān)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)也在進(jìn)行中,我們要多帶他們到戶外看看,摸摸,聞聞。增強(qiáng)一些實(shí)際的生活實(shí)踐,為課堂的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
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